Разное

Звуки мягкие и твердые картинки: Твердые и мягкие согласные звуки :: Мягкие согласные-картинки – 2 Сентября 2015

Содержание

Логопедические картинки для детей. Твердые и мягкие согласные звуки Логопедические карточки на звук л

Логопедические карточки №1. Для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов (120 карточек-рисунков + методические рекомендации) Это пособие предназначено для проведения работы по исправлению речевых нарушений детей. Оно поможет в обучении дошкольников и учащихся младших...

  • Приму в дар детские книги, пособия, логопедические карточки

    Девочки попрошу в дар детские книжки, за музыкальные буду вдвойне благодарна, а так же букварь для самых маленьких, развивающие книги и пособия, логопедические карточки и пособия. Спасибо. Забрать смогу в субботу по северу москвы.

  • ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ

    В тетрадях представлены занимательные авторские игры для развития всех сторон речи детей дошкольного возраста. Особенностью тетрадей является оригинальный подбор языкового, речевого и дидактического материала, исключающий использование в словах оппозиционных звуков. Пособие поможет сформировать у детей...

  • Логопедические диагнозы

    Итак логопед поставил вашему малышу диагноз. Что же он обозначает. Дислалия - это самое распространенное нарушение. Особенности: хороший словарный запас, правильное построение предложений и согласование слов; но есть дефектное произношение некоторых звуков. Дизартрия -...

  • Развивашки, карточки и т.д. - куча ссылок)))

    Огромное спасибо Елене! http://www.!!!СКАЧАТЬ ПОСОБИЯШкола семи гномовСписок эмоций Детские презентацииДетские презентацииУмные тетрадки, пазлы, аллликации, карточкиВундеркинд с пеленокЛОто3D аппликацииКарточки для детейФЛАНЕЛЕГРАФСказки для фланелеграфа и картинки к нимРУКОДЕЛИЕ И ТВОРЧЕСТВО ДЛЯ МАЛЫШЕЙРукоделиеЛепка из...

  • Логопедические распевки

    Евгения 19 января, 09:56 Развитие речи Мой предыдущий пост был посвящён чистоговоркам. Если вы распечатали выложенные мною карточки или же занимались с ними и ранее, Вы, наверняка, убедились, как они нравятся детишкам. А что,...

  • Логопедические распевки

    Мой предыдущий пост был посвящён чистоговоркам. Если вы распечатали выложенные мною карточки или же занимались с ними и ранее, Вы, наверняка, убедились, как они нравятся детишкам. А что, если добавить к этим веселеньким стишкам еще...

  • Умные карточки.

    Искала я карточки именно с фотографиями и на белом фоне. Остановилась на этой серии. Мне кажется она очень удачная! Карточки яркие, большие (10.5 х 15.5 см), фотографии крупные.о Карточки плотные (Не слишком). На одной...

  • 1.2 Логопедическое обследование. Мила. 4.7. Видео

    Часть 2. Обследование связной речи, лексико-грамматического строя речи, слоговой структуры слова, фонематического восприятия Исследование фонематического восприятия. Не сказать что все совсем плохо. Но...проблематично. И работы много. Парные согласные П-Б, Т-Д плохо дифференцирует. Иногда М-Н путает....

  • Новикова Е.В. Логопедическая азбука. Книга 1 от звука к букве Книга 2 от слова к предложению

    Книга предназначена для быстрого обучения чтению дошкольников и младших школьников. Представленная автором система работы обеспечивает развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, зрительного восприятия, речи и мышления. Материал пособия упорядочен с учетом характерных для...

  • С № 1 автоматизация звука С в прямых слогах и словах

    Са – со – су – сы су – сы – со – са

    Со – су – са – сы сы - се – са – со

    Сани, сабля, салат, салют, сатин, сапог, сахар, сайка, сам, сад, оса, коса, лиса, роса, досада, писать, кусать, посадка, краса, колбаса, гусак.

    Соня, соль, сок, сон, сом, сопка, сотня, сокол, совы, песок, кусок, голосок, колосок, осока, колесо, фасоль, рассол, носок, лесок, босой, высокий.

    Сумка, сук, суп, суть, сурок, суд, судно, сухо, рисую, несут, пасу, посуда, колбасу, вынесу.

    Сын, сыт, сыпь, сынок, сырок, сыпать, сыч, носы, весы, косы, кассы, лисы, усы, босые, посылка, посыпка, волосы, полосы.

    Выучить чистоговорку:

    Са – са – са – в лесу бегает лиса.

    Со – со – со – у Са ни колесо.

    Су – су – су – было холодно в лесу.

    С №2 С в сочетании с согласными звуками

    Сва, сво

    Сварить, свалить, сваи, сварка, свадьба, свой, свод, небосвод, освободить, сводный.

    Ска, ско, ску

    Скала, скатерть, скакалка, скакать, скамейка, сколько, скоро, сковорода, скупить, скулить.

    Сла, сло, слу, слы

    Слава, сладко, славно, слабый, словно, слон, слово, слух, слушать, случай, слыть, слышать.

    Сму, смо, смы, сна, сно, сны

    Смог, смотр, смолы, смуглый, смыть, снаряд, снова, сноп, сны.

    Спа, спо, спу

    Спартак, спать, спалить, спор, спорт, спокойно, спутник, спутать, спугнуть.

    Ста, сто, сту, сты

    Стая, сталь, стакан, стать, ставни, ставить, старик, стол, стоя, сто, столько, стойка, стопка, стон, стук, ступа, стужа, студень, студить, ступеньки, стынуть.

    Выучить чистоговорку:

    Са – са – са – вот летит оса.

    Су – су – су – не боюсь осу.

    Сы – сы – сы – нет осы.

    Со – со – со – у Со ни колесо.

    С №3 Произносить предложения

    У сома усы. У папы усы. У осы усы. Соня у сосны. Сосна высокая. У сосны упал сук. У дома сад. В саду беседка. В беседке скамейка. Судно идет к полюсу. Соня несет сумку. Собака ест мясо. Наступила осень. Осыпались листья. На суку сидит сорока. Днем совы спят. Мама сварила суп. В огороде растут подсолнухи. В стакане сок. У Саши новая сорочка. На соломе сидит собака. Высоко в небе летит самолет. В саду стоит стол и скамейка. Самосвал свалил песок. Слава видел космонавтов. Соты с медом. Сухая солома. Новая софа. Суп с салом. Соленое сало. Сытный суп. Сутулая спина. Соловьиная песня. Я спал на соломе. Соня солила салат. Саня написал письмо Соне. У Ларисы новые сапоги. Саня снял сандали. Соня спала на соломе. Слава сломал стул. Соня пела соло. Блюдо со спелыми сливами поставили на стол. Самолет летит высоко над лесом. Самолет оставил в небе белый след. Толстый слой пыли на столе.

    Выучить стихотворение:

    Сам горел самовар, Сам пыхтел,

    Сам гудел самовар, Сам дым пускал.

    Сам шипел самовар, Сам урчал,

    Сам кипел самовар, Сам бурчал,

    Сам свистел, Сам чайком нас угощал.

    Сам сверкал, Самовар недаром

    Зовется самоваром!

    С №4 закрепление звука C в обратных слогах и словах

    Ас – ос – ус Ос – ис – ес

    Ос – ус – ыс Ёс – юс - ис

    Ыс – ес – яс Ес – ас – яс

    Бас, нас, квас, погас, астра, каска, басня, масло, маска, опасно, ласточка, паста, мастер, ананас

    Нос, рос, мост, рост, хвост, оспа, острый, вопрос, трос, космос, покос, волос, поднос, насос, восход, соска, сосна, состав, снос, скос, спрос,постовой

    Вкус, ус, густо, пусто, капуста, русский, грустный, мусс, палтус, соус, суслик, страус, спуск

    Мыс, кумыс, выступ, выставить, рыскать, выслать

    Ясный, ястреб, тряска, коляска, пляска

    Леска, лес, место, вместо, навес, тесто, весло, весна, интересно, тесно, пёс, тёс, овёс, унёс, вёсла,

    Рис, писк, риск, миска, киска, Борис, искра, кислый

    Флюс, плюс

    Выучить чистоговорки:

    Ас – ас – ас – я пью квас. Аска – аска – у Сони маска.

    Ос – ос – ос – у собаки нос. Иска – иска – у Сони миска.

    Ис – ис – ис – я ем рис. Оска – оска – у сони соска.

    Ус – ус – ус – я ем мус. Уска – уска – у Сони блузка.

    ВАСЯ

    Вася – опытный следопыт. Он понимает лес. Все в лесу оставляют свои следы. Вот следы лося. Лось сломал ствол молодой осины. Вот следы лисы. Лиса поймала сову. А вот сова села на пень и оставила массу пуха. И лиса оставила пух из хвоста. Весной лоси и лисы линяют.

    Подарил мне папа Мы спросили

    Льва! У Филиппа:

    Ох, и струсил я сперва! – Как смола

    Два дня К тебе прилипла?

    Его боялся, - Не смола, -

    А на третий Сказал Филипп, -

    Он сломался. Это я к смоле прилип!

    СЁ, СЮ

    Сёма, сёла, сёмга, сёдла, весёлый, гусёнок, лисёнок, поросёнок, посёлок, новосёл, тесёмка, Асю, Люсю, Васю, сюда.

    Сима, сила, сито, сизый, синий, ситец, сильный, синька, осина, косилка, висит, лисичка, укусил, керосин, погасил, Сибирь, сидеть, сигнал, силач, сироп, сирень, ситро, синева, носит, косит, просит, бросит, персик, василёк.

    Сено, сев, сел, семь, Сеня, сечка, серый, серьги, сеялка, семечки, кисель, висел, посев, осенний, весенний, осень, восемь, село, себя, седой, седок, сезон, секрет, семена, серебро, секунда, селёдка, пасека, плесень.

    Сва, све, сви

    Свет, сверху, свежий, светлый, свечи, сверчок, свёкла, сверток, свёрла, свитер.

    Сле, слё, сли, сля

    След, слива, слёт, сливки, слить, слякоть.

    Слова с двумя звуками С

    Свист, смесь, снести, слесарь, спросить, скрести, сесть, сестра, сеанс, силос, совсем, сосёнка,

    сосиски, сессия, отселился, насиделся, отсиделся, отпросился, относился, веселился, поселился, выселился, сенокосилка, уселся, система, сюсюкать.

    Стометровка Слоненок

    Что для зайца стометровка? Слоненок удивил ребят,

    Как стрела летит косой! Слоненок встал на самокат,

    Вот что значит тренировка Немножко покатался -

    Вместе с тренером лисой!И самокат сломался…

    Сорока Загадки

    Семь суток сорока старалась, Одеяло белое не руками сделано.

    Спешила, себе сапоги сыромятные Не ткалось и не кроилось,

    Сшила. Сказала со смехом С неба на землю свалилось.

    соседка Синица:

    Стать самой скрипучей

    сорока стремится! Светит, сверкает,

    Всех согревает.

    В ЛЕСУ ВЕСНОЙ.

    Редкий лесок. Ласково светит весеннее солнце. На деревьях надулись пушистые почки. Из коры березы закапал сладкий сок. Золотые пуховки украсили кустики ивы. Задремала на солнышке старая лосиха. У ног лосихи резвился забавный лосенок.

    ПОМОЩЬ ЗАЙЦУ

    Ребята были в лесу. Под кустом они нашли зайца. Заяц прижался к земле. У зверька была сломана лапка. Зоя принесла зайца домой. Девочка забинтовала зайцу лапку и посадила в ящик. Мама дала зайцу морковку и водички. Заяц прожил в доме месяц. Ножка у заиньки срослась. Скоро выпал снег. Наступила зима. Зоя с ребятами отнесла зайца в лес и выпустила на волю.

    Теремок Хозяйка

    За морями, за горами, Не привык трудиться зайка,

    За железными столбами Барсук у работать лень,

    На пригорке теремо Только белочка-хозяйка

    На дверях виситк. За работой целый день.

    Ты за ключиком ид Где же зайка? Где же зайка?

    И замочек отомкни. Ты поди-ка, разузнай-ка.

    Видно, зайка стал зазнайка,

    Раз забыл тебя, хозяйка.

    Зайка, зайка, ты зазнайка? Звезда золотая возникла

    Не зазнайка ли ты, зайка? в тумане,

    Забегай к нам, милый зайка, Звезда золотая горит,

    Ты ведь зайка, не зазнайка. Звезда золотит зверобой

    на поляне,

    Нам что-то звезда говорит..

    ЗИМА

    Пришла зима и задумала всех заморозить. Задула холодом, замела поземкой. Полетели птицы туда, где нет зимы. Решила зима заморозить зверей, замела землю. Идут морозы, один злее другого. Спрятались звери на зимовье. Заморозила зима-злюка реки и озера, но не заморозить ей рыб – им подо льдом не холодно. Набросилась зима на людей, заморозила окна. А люди затопили печки. Даже дети не боятся зимы. Злится зима, да все напрасно. Заплакала зима, закапали зимние слезинки. Значит, зиме конец.

    Выучи стихотворение:

    Зелень у Зины зимует в корзине,

    Зелень в корзине в земле.

    Зелень зелёная радует Зину,

    Зелень у Зины в тепле.

    Сказка о яйце

    Це-це-це, це-це-це Цу-цу-цу, цу-цу-цу

    Вот вам сказка о яйце. Не пускать его к яйцу!

    Цо-цо-цо, цо-цо-цо, Цо-цо-цо, цо-цо-цо

    Курица снесла яйцо. Сами мы съедим яйцо.

    Цу-цу-цу, цу-цу-цу Цы-цы-цы, цы-цы-цы

    Киска тянется к яйцу. Отогнали? Молодцы!

    Ца-ца-ца, ца-ца-ца Це-це-це, це-це-це

    Брысь, котенок, от яйца! Вот вам сказка о яйце.

    СТРАННЫЙ ЦЫПЛЕНОК.

    Вывела наседка цыплят. Все цыплята, как цыплята, желтенькие, пушистые. Только один цыпленок очень странный. Большой, неуклюжий, с широким носом. Повела их мать-курица на берег реки, искать червяков. Подошел странный цыпленок к берегу, да как бросится в воду! Испугалась курица, закричала, цыплята тоже пищат: «Помогите, братец тонет!». Услышала хозяйка шум, прибежала на берег и видит – в воде утенок плавает. Всплеснула руками и говорит: «Ах, глупая, что я наделала! Положила под курицу утиное яйцо!»

    Выучи стихотворение:

    Я умница-разумница, На улице

    И это знает вся улица – Две курицы

    И петух, и курица. С петухом дерутся.

    Две девицы-красавицы

    Смотрят и смеются.

    Загадки

    Полон хлевец белых овец. (Огурец)

    Два кольца, два конца, посередине гвоздик. (Ножницы)

    Повернулось к солнцу золотое донце. (Подсолнух)

    Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

    Не зверь, не птица, а нос, как спица. (Комар)

    В клубок свернется, а взять не дается. (Ежик)

    В лесу вырезана, гладко вытесана, поет заливается. Как называется? (Скрипка)

    Скороговорки

    Съел молодец тридцать три пирога с творогом.

    Съел, наконец, кузнец варенец.

    Рассказать вам сказку-небылицу про зайку и лисицу?

    Жили-были журавль да овца, накосили стожок сенца.

    Не сказать ли сказку с конца?

    Звук «с» – это светит свет, Звук «ц» – и процокало «цок»,

    Он светит так много лет, Звук «с» – и спокойный свист.

    А «ц» – то цветенья цвет, На «ц» – расцветает цветок,

    Цветущих цветов букет. На «с» – осыпается лист.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

    Башлык, башмак, кашне, каштан.

    Ушли, петушки, бабушка, дедушка, Аленушка, Буренушка, тушканчик, ландыш, детеныш, донышко, перышко, пятнышко

    Полюшко, брюшко, мякиш, финиш, кормишь, валишь, делишь, пилишь, даришь.

    Аш – аш – аш – дайте карандаш. Ашка – ашка – летит букашка.

    Ош – ош – ош – у меня нож. Ошка – ошка – на окошке кошка.

    Уш – уш – уш – теплый душ. Ушка – ушка – лягушка – квакушка.

    Иш – иш – иш – у меня малыш. Ишка – ишка – маленькая мышка.

    Кошка ловит мышку. Алеша, надень рубашку. Ребята играют в кошки-мышки. У кошки ушки на макушке. Наташа чистит картошку. Малыш, надень калоши. На столе чашка, в ней ложка. Воробышек клюет зернышки. Маша пошла в школу. Мама шьет на швейной машине. У бабушки шелковая шаль. Даша вымыла голову шампунем. Лушина шапка упала под вешалку. Наташа и Миша нашли ландыши. В Машиной шкатулке много шпулек и катушек. Маша пришила Паше вешалку на шинель. Луша надела шубу, шапку, шарф, валенки и пошла гулять с Наташей. Алеша нашел много волнушек и шампиньонов. Луша шила голышу штанишки и шапку. Большой шмель летал над душистой липой.

    Ш №6 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ш

    У воды шумят камыши. На шиповнике колкие шипы. Малыши нашли большую шишку. Наташа и Алеша ушли в кино. Яша ушиб лоб. Дедушка купил Алеше шахматы. Шила в мешке не утаишь. Не найду я ушки у нашей лягушки. Леша и Клаша едят пшенную кашу. Я по камушкам пошел, шубу шелкову нашел. У Маши на кармашке маки и ромашки. У кошки ушки на макушке. Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка. Метил в лукошко – попал в окошко. Тише, мыши, кот на крыше.

    У Алеши есть плюшевый мишка. У мишки гладкая бархатистая шкурка, а ушки на макушке. Дедушка купил Алеше большую машину. Алеша катал мишку в кузове. А потом решил: пусть будет мишка шофером. И теперь мишка ездит в кабине.

    Наша Наташа – школьница. В этом году она пошла в первый класс. А Маша младше Наташи. Но зато Маша умеет шить. Швейную машину Маше подарил дедушка Паша. Вместе с Машей он ходил покупать швейную машину в «Детский мир». А бабушка Даша подарила Маше шкатулку. В шкатулке у Маши хранятся иголки, нитки, шпульки, катушки. Маша нашла в шкатулке моток яркого шелка и вышила дедушке к Новому году рубашку. Бабушке она сшила варежку-хваталку, Наташе – мешок для галош, а кукле-голышу – рубашку, штанишки и шапку.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

    АЖДА – ОЖДА – ИЖМА ЯЖМА – ЁЖМА - ИЖМА

    АЖМА – ЫЖМА – УЖМА ИЖМА – ЕЖМА - ЮЖМА

    УЖМА – ОЖМА - ЕЖМАУЖМА – ЁЖМА – ИЖМА

    Багажник, важно, дружно, бумажный, монтажник, дождик, ложный, кожный, ножницы, пирожное, художник, нужно, дружно, дружный, лыжник, булыжник, южный, вьюжный, нижний, книжный, между, прежде, одежда, надежда, нежный, вежливый, прилежный.

    По дороге бежал ёжик. Жук летит и жужжит. В луже сидит жаба. У ежа ежата, а у ужа ужата. В живом уголке живут жабы, ужи и ежи. Женя выписывает детский журнал. Нужно ценить дружбу. Летит желтый жук. В саду поспел крыжовник. Неожиданно пошел дождик. Я купил нужную книгу. Положи одежду в шкаф. У Жоры отец художник. Ребята, давайте жить дружно! По дороге бежит лыжник. Женя похож на маму. Жаба поймала жука. Жираф – дикое животное. Жанна лежала на пляже. Галя сажала жасмин и жимолость. Жуки жужжат над жасмином и жимолостью. Женя любит спать на жестком. Женя живет на пятом этаже. Дети сажали желуди. По лыжне бежал лыжник в желтом костюме. Жора надел джинсы, жилет и кожаные ботинки. Каждый должен уметь кататься на лыжах. В снежную, вьюжную погоду надевайте теплую одежду. Летний дождик оставил на лужайке мелкие лужицы.

    Щи-талочка

    Чищу овощи для щей. Да капустный кочешок.

    Сколько нужно овощей? Потеснись-ка ты, капуста,

    Три картошки, две морковки, От тебя в кастрюле густо!

    Луку полторы головки, Раз-два-три, огонь зажжен -

    Да петрушки корешок, Кочерыжка, выйди вон!

    ЗАГАДКИ

    Летит, пищит, Я, как зонт, не промокаю, Хвостик из кости,

    Ножки длинные тащит. От дождя вас защищаю А на спинке щетинка.

    Случай не упустит - И от ветра вас укрою. (Щетка)

    Сядет и укусит. Ну так что же я такое?

    (Комар) (Плащ)

    КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ

    Трех неприятных вещей Смех для злодея – помеха.

    Боится Бессмертный Кощей: От добрых и ласковых слов

    Во-первых – бесстрашного взгляда, Кощей разреветься готов,

    Смелых Кощею не надо. И нет ни желанья, ни радости

    А также – веселого смеха, Устраивать прежние гадости.

    КЛУБНИКА

    Сладка спелая клубника.

    Сколько ягоды – взгляни-ка!

    Даже платьице у Аллы

    От клубники в соке алом.

    ЧИСТОГОВОРКАХ

    АЛ – ОЛ – УЛ ЯЛ – ЁЛ – ЮЛ ЁЛ – ИЛ - УЛ

    АЛ – ЯЛ – ОЛ ИЛ – ЫЛ – ЕЛ ОЛ – АЛ – ЫЛ

    Зал, мал, дал, упал, вал, жал, канал, бокал, пенал, писал, вокзал, металл, стучал, галка, палка, мочалка, скакалка, фиалка, спал.

    Стол, пол, вол, укол, гол, дол, дом, волк, холм, холка, полный, долго, молния, полдень, чехол, щегол, футбол, рассол, стул, дул, аул, караул, мул, булка, подул, уснул, тянул, зевнул, шепнул, качнул, ущипнул.

    Выл, мыл, ныл, мылся, забыл, завыл, бутылка, пылкий, мял, сиял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, поднял, боялся, смеялся.

    Шёл, вёл, шёлк, ёлка, чёлка, тёлка, пчёлка, осёл, козёл, новосёл, котёл, щёлкать, метёлка, мел, пел, цел, умел, сидел, одел, висел, хотел, шипел, белка, мелко.

    Михаил, мил, бил, пил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, тащил, гостил, жилка, вилка, пилка, поилка, косилка, носилки.

    Ал – ал – ал – темный подвал. Алка – алка – у меня палка.

    Ол – ол – ол – вымыли пол. Олка – олка – у меня иголка.

    Ул – ул – ул – ломаный стул. Илка – илка – у меня вилка.

    Ил – ил – ил – я полы помыл.

    НА ОЗЕРЕ

    Была осень. Солнце ярко светило, но грело слабо. В субботу мальчики собрались на рыбалку. Они сели под куст, закинули удочки. Как хорошо было кругом! Берега озера поросли камышом. С берега в воду спускались ветки ольхи. За озером был молодой осинник. Солнце садилось. Его лучи освещали лесок, озеро. Рыба клевала хорошо. Мальчики наловили много окуней и плотвы.

    ПОСЛЕ ДОЖДЯ КОРОВА НА ЛУГУ

    Посмотри, на мостовой Плывут над лугом облака…

    Лужу выбило водой. «Ах, до чего красивы!

    Сразу с нашего двора Они как лужи молока,

    Набежала детвора! Они белее сливок,

    Ай да лужа, глубока, Как пенка молока парного», -

    Тут и море, и река. Вздыхала, ахала корова,

    Но не сказала никому,

    А промычала сладко: «Му-у».

    Снег сегодня белый, белый,

    От него кругом светло.

    Рукавички я надела,

    В зимней шубке мне тепло.

    Ля, ли, ле, лё, лю

    Поля, Ляля, лямка, поляна, солянка, гуляш, коляска.

    Липа, лист, ливень, Лиза, калина, Полина, улитка.

    Лента, лейка, лес, левый, лезть, леска, лебедь, лесенка, лев, билет, колено, жалеть, телега, тюлень.

    Лёша, лёд, лён, лёгкий, полёт, далёкий, колёса, пелёнка, селёдка, зелёный, уголёк, мотылёк, самолёт.

    Колю, велю, пилю, мелю, солю, Люба, люди, люк, лютик, колючий.

    Ля,ли

    Клякса, пляж, бляха, для, шляпа, хлястик, пляска, глянец, слякоть, глядеть, склянка, шли, ближе, глина, длина, плита, климат, клин, блин.

    Ле,лё,лю

    Глеб, хлеб, плед, след, плен, клей, хлев, плесень, блеск, клетка, бледный, коллектив, увлеченье, клён, Киев, взлёт, шлёпать, плёнка, клюв, ключ, клюшка, плюшка, люблю, слюда, клюква, наблюдать.

    ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

    Пробор, прорыв, разрыв, прорубь, шаровары, мрамор, маршрут, размер, раствор, кругозор, оркестр, раскрыть, фарфор, простор, разговор, аэродром, проверка.

    У Федора новый барабан. На траве двора лежат дрова. Друзья всегда помогают друг другу. На столе ваза, в вазе красивые астры. Дети в зоопарке видели страуса. Рая на ферме, она ухаживает за коровами. Мама испекла вкусные ватрушки с творогом. Идет Егор через двор. В огороде огурцы и помидоры. На стене географическая карта. Пошла муха на базар и купила самовар. На парте лежат тетради. Грузовик привез дрова. Белые бараны били в барабаны. Вера и Рома собирают рыжики. Зимой рыбаки ловят рыбу в проруби. Всем народам нужен мир. После дождя в небе разноцветная радуга. Ира хорошо играет на рояле. В этом году хороший урожай проса. В Москве красива Красная площадь. Вера и Рома –ровесники. Бульдозеры и тракторы прокладывают дорогу. Дровосек рубит дрова. Вороны, сороки и грачи живут в городских парках. Черные грачи ходят по борозде за трактором. Метро, трамвай, троллейбус – городские виды транспорта. Московское метро украшено мрамором. Ранним утром сверкает на траве роса. Пестрая сорока сидит на крыше. Воробьи таскают зерна из-под носа у кур. Острым топором Рома срубил трухлявую грушу.

    СКОРОГОВОРКАХ

    Весной березы плачут. Под горячим солнцем сок быстрее течет у них под корой. Через поры коры он выступает наружу.

    Люди считают березовый сок вкусным витаминным напитком. Они надрезают кору и собирают его в банки.

    Деревья, у которых выпустили много сока, засыхают и гибнут, потому что сок у них все равно, что у нас кровь. (По В.Бианки).

    Поредели заросли осенью, Прогремели первые раскаты,

    Стал просвечивать грустный лес, Гром грохочет за горой вдали,

    Все березки наряд свой сбросили, Это разнесло те перекаты,

    Он ковром расстелился весь… Не курлычут в грозы журавли.

    Скороговорки:

    В аквариуме у Харитона

    Четыре рака и три тритона.

    Варвара варенье доваривала

    Ворчала и приговаривала.

    Мы убираем двор

    К нам приходите поутру, Метем усердно во дворе.

    Не зря собрались мы в жару. Ре-ре-ре-ре – ре-ре-ре-ре!

    Мы убираем двор с утра. Вот двор и убран – раз, два, три.

    Ра-ра-ра-ра – ра-ра-ра-ра! Ри-ри-ри-ри – ри-ри-ри-ри!

    Весь мусор соберем в ведро. Мы не заметили жары.

    Ро-ро-ро-ро – ро-ро-ро-ро! Ры-ры-ры-ры – ры-ры-ры-ры!

    Марк с детства собирал марки. Было их у него много-премного. Не было у Марка только одной марки – марки с нарисованной маркой на этой марке. Но была такая марка у Арика – товарища его. И вот сел Марк под аркой дожидаться Арика, идущего в парк с маркой: марка на марке в кармане. Проходит час – Арика нет, второй – нет. Заснул Марк. Проснулся – на снегу следы: Арик уже прошел под аркой мимо Марка с маркой: марка на марке в кармане.

    (Р. Баблоян)

    В СКОРОГОВОРКАХ

    У малышки муравья По лесной тропинке

    Муравьиная семья: Шла домой Аринка

    Сто четырнадцать И несла в корзинке

    Братишек – Пирожок с начинкой.

    Рыжеватых С яблоком, с орехом

    Муравьишек, Да с веселым смехом.

    Дядек – Угощались пирожком

    Триста двадцать пять, Три буренки с

    А сестренок- Уронил в траву рожок,

    Муравьишек Разбежались все буренки,

    Вдвое больше, Только хохот слышен

    Чем братишек. звонкий.

    Скороговорка:

    Роет землю старый крот,

    Разоряет огород.

    Карточки по автоматизации звуков

    С № 1 автоматизация звука С в прямых слогах и словах

    Родителям стоит всегда наблюдать за тем, как формируется речь у ребят. Похвально даже обратиться к логопедам за консультацией еще до рождения ребенка, чтобы в процессе его взросления разработать домашнюю программу для развития речи. Развитие речи является важным этапом в процессе обучения каждой крохи, поскольку плохо говорящие дети нередко отстают по учебе.

    Особую популярность снискали интерактивные приложения, игрушки, пальчиковые краски, пластилин и другие пособия, с помощью которых можно занять ребенка и пообщаться с ним. В последнее время популярность набирают авторские пособия от логопедов, которые имеют наибольшую эффективность. Старый добрый метод — занятия с логопедическими карточками и картинками, которые влияют на дикцию, четкость произношения и правильность артикуляции.

    Вместе с этим ищут и читают:

    Логопедические занятия в домашних условиях


    В домашних условиях логопедические занятия можно проводить в театрализованной форме, что очень понравится малышам. Основная задача таких мероприятий — увлечь и заинтересовать кроху. При этом через каждые 15-20 минут желательно делать перерывы, чтобы она не утратила интереса. Во время перерывов можно заняться пальчиковыми играми, артикуляционной гимнастикой или ритмическими движениями во время чтения стихов. Самое главное — привлечь внимание маленького шалуна. В этом вам помогут красочные иллюстрации или открытки. Вместе с крохой можно сделать вкладыши или развертыши — это будет даже веселее, поскольку вы сможете еще и ввести в программу пальчиков упражнения.

    Запомните один секрет: чтобы занятия имели большую эффективность, меняйте темы. Если ребенку не интересно играть с дидактическими материалами, на которых изображены животные, выберите цвета или цифры. Запомните, что речь развивается методично, но в силу детской непоседливости, нельзя проводить монотонные и длительные упражнения. Поэтому делайте перерывы почаще. Если у малютки что-то не получается, обыграйте это в шутливой форме, но не поучайте ее и ни в коем случае не расстраивайте. Запаситесь терпением, красивыми картинками и ритмичными стишками — и все получится.

    Логопедические развивающие пособия


    Для воспитательной работы подойдут специальные пособия для коррекции речи, разработанные педагогами ДОУ. Начать занятия можно с картинок разноцветных геометрических фигур, благодаря которым легко изучать цвета и формы. Карточки со зверушками и сюжетными линиями помогают крохам строить фразы, развивают воображение и интеллектуальные способности. Для того чтобы перед записью в детский сад выговор вашего чада был в норме, используйте карточки с мини-историями.

    Обратите внимание, что к шести годам малютка должна более или менее связно высказывать свои мысли и составлять простые предложения. Воспитатели детских садиков используют метод описаний, благодаря которому можно составить целый рассказ по одной иллюстрации. Такая обучающая и интересная игра как нельзя лучше развивает речевые способности крошек.

    Видео: Повторюшка

    Логопедические картинки — польза и значение


    Для логопедических карточек подбираются такие изображения, которые позволяют потренировать произношение того или иного звука. Важно отметить, что для составления дидактического материала звуки подбираются таким образом, чтобы они были в конце, середине или начале слова. Помимо коррекции звукопроизношения занятия улучшают мелкую моторику, артикуляцию, зрение, слух.
    В том случае, если вы будете изготавливать материалы самостоятельно, вместе с маленьким умником, для иллюстрирования карточек используйте веселые стишки, игры с сюжетами, альбомы с рисунками. Игры с картинками позволяют узнать мир, развить связность и грамотность речи, улучшить эстетический вкус. Иногда ребята даже открывают в себе тот или иной талант. Таким образом, можно прийти к выводу, что яркие логопедические иллюстрации имеют большую важность в развитии произношения малышей.

    Автоматизация звуков — длительный процесс, который невозможно представить без участия родителей.

    Работая в ДОУ, я столкнулась со следующей проблемой. Часто родители, получив на выходные дни тетрадь с заданиями, не возвращают ее всю неделю или совсем теряют. Поэтому воспитатели не имеют возможности заниматься с детьми индивидуально по заданиям логопеда. У нас такие «забывчивые» родители получают домой карточку с заданиями для автоматизации звуков (с фамилией ребенка и пометкой задания) вместо тетради. Карточек в начале года распечатываю всегда с большим запасом (можно даже на черновиках), поэтому от их потери не расстраиваюсь.

    Может быть у вас тоже есть такие родители? А если нет, то можете экономить свое время, вкладывая карточки в тетради для домашних заданий ответственным родителям.

    Это только часть карточек. Есть еще и на дифференциацию звуков. Работаю над подбором заданий на развитие лексико-грамматического строя.

    Карточки с заданиями для автоматизации звуков

    Скачать

    Устиненко Алла Васильевна,
    учитель-логопед МБДОУ №19
    «Ивушка» г. Сальска

    Карточки по автоматизации звуков

    С № 1 автоматизация звука С в прямых слогах и словах

    Са – со – су – сы су – сы – со – са

    Со – су – са – сы сы - се – са – со

    Сани, сабля, салат, салют, сатин, сапог, сахар, сайка, сам, сад, оса, коса, лиса, роса, досада, писать, кусать, посадка, краса, колбаса, гусак.

    Соня, соль, сок, сон, сом, сопка, сотня, сокол, совы, песок, кусок, голосок, колосок, осока, колесо, фасоль, рассол, носок, лесок, босой, высокий.

    Сумка, сук, суп, суть, сурок, суд, судно, сухо, рисую, несут, пасу, посуда, колбасу, вынесу.

    Сын, сыт, сыпь, сынок, сырок, сыпать, сыч, носы, весы, косы, кассы, лисы, усы, босые, посылка, посыпка, волосы, полосы.

    Выучить чистоговорку:

    Са – са – са – в лесу бегает лиса.

    Со – со – со – у Сани колесо.

    Су – су – су – было холодно в лесу.

    С №2 С в сочетании с согласными звуками

    Сва, сво

    Сварить, свалить, сваи, сварка, свадьба, свой, свод, небосвод, освободить, сводный.

    Ска, ско, ску

    Скала, скатерть, скакалка, скакать, скамейка, сколько, скоро, сковорода, скупить, скулить.

    Сла, сло, слу, слы

    Слава, сладко, славно, слабый, словно, слон, слово, слух, слушать, случай, слыть, слышать.

    Сму, смо, смы, сна, сно, сны

    Смог, смотр, смолы, смуглый, смыть, снаряд, снова, сноп, сны.

    Спа, спо, спу

    Спартак, спать, спалить, спор, спорт, спокойно, спутник, спутать, спугнуть.

    Ста, сто, сту, сты

    Стая, сталь, стакан, стать, ставни, ставить, старик, стол, стоя, сто, столько, стойка, стопка, стон, стук, ступа, стужа, студень, студить, ступеньки, стынуть.

    Выучить чистоговорку:

    Са – са – са – вот летит оса.

    Су – су – су – не боюсь осу.

    Сы – сы – сы – нет осы.

    Со – со – со – у Сони колесо.

    С №3 Произносить предложения

    У сома усы. У папы усы. У осы усы. Соня у сосны. Сосна высокая. У сосны упал сук. У дома сад. В саду беседка. В беседке скамейка. Судно идет к полюсу. Соня несет сумку. Собака ест мясо. Наступила осень. Осыпались листья. На суку сидит сорока. Днем совы спят. Мама сварила суп. В огороде растут подсолнухи. В стакане сок. У Саши новая сорочка. На соломе сидит собака. Высоко в небе летит самолет. В саду стоит стол и скамейка. Самосвал свалил песок. Слава видел космонавтов. Соты с медом. Сухая солома. Новая софа. Суп с салом. Соленое сало. Сытный суп. Сутулая спина. Соловьиная песня. Я спал на соломе. Соня солила салат. Саня написал письмо Соне. У Ларисы новые сапоги. Саня снял сандали. Соня спала на соломе. Слава сломал стул. Соня пела соло. Блюдо со спелыми сливами поставили на стол. Самолет летит высоко над лесом. Самолет оставил в небе белый след. Толстый слой пыли на столе.

    Карточка "Согласные звуки. Твердые и мягкие"

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    №3. Списать. Подчеркни мягкие согласные

    У Марины книга - раскраска.

    Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.

    Марина раскрасила картинки красками.

     

    Обучающие задания (твёрдые и мягкие согласные). Упражнения на отработку слов с мягкими согласными Тренажер мягкие и твердые согласные

    Данная работа - итоговое обобщающее занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Детям предлагаются различные упражнения на уточнение и закрепление умения выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда, а также усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Итоговое занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Разработала учитель-логопед МБОУ СОШ №1 г.Снрафимовича Фролова С.А.

    Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    Задачи:

    • Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
    • Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
    • Усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.
    • Развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.
    • Воспитывать аккуратность, чувство товарищества, взаимовыручку, любовь к родному языку.

    Оборудование: тетради, цветные карандаши, звуковые замки, д/игра “Беговые дорожки”, раздаточный материал, цветочки, индивидуальные зеркала, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, схема предложения, пиктограммы обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

    Ход занятия.

    1. Организационный момент.

    Здравствуйте!

    Ну, ребята, чур, молчок.

    Начинается урок.

    Скажите, а какое у вас сегодня настроение? (дети показывают соответствующую пиктограмму). А теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку. Посмотрите на меня, я тоже хочу подарить вам улыбку, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением мы отправляемся работать.

    Сообщение темы.

    Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков. Но сначала разомнем наши пальчики и сделаем зарядку с язычком.

    Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

    Вот помощники мои,
    Их как хочешь поверни.
    По дороге белой, гладкой
    Скачут пальцы, как лошадки.
    Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
    Скачет резвый табунок.
    (Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

    Разработала учитель-логопед

    высшей квалификационной категории

    МБОУ СОШ №1 г. Кедрового Томской области

    Чередник Виктория Анатольевна

    Занятие №1.

    Тема:

    Твердые и мягкие согласные звуки.

    Цели:

    1. Формировать умение различать на слух и в собственном произношении твердые и мягкие согласные звуки.
    2. Формировать навык звукового и слогового анализа и синтеза слов, анализа структуры предложений.
    3. Развивать фонематический слух.
    4. Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. мн. ч. существительных.
    5. Обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Цветы»
    6. Развивать память, воображение.
    7. Развивать временные и пространственные представления.
    8. Воспитывать чувство отзывчивости и взаимопомощи.

    Оборудование: индивидуальные зеркала, звуковые замки, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, мяч массажный или мешочек с крупой, перфокарты, карточки «Буквенного лото», схема предложения, смайлики для обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

    Ход занятия.

    1. Организационный момент.

    Какое настроение? (показать соответствующий смайлик)

    Какое время года? Какой месяц? Декабрь - первый месяц зимы , значит это какой месяц? (зимний)

    С каких звуков начинаются слова «зима» и «декабрь», чем они похожи? (мягкие согласные).

    Оформление тетрадей.

    1. Сообщение темы.

    Отправляемся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

    1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

    Тренируемся перед дорогой.

    Пальчиковая гимнастика :

    Пальцы - дружная семья, (сжимают-разжимают пальцы)

    Друг без друга им нельзя.

    Вот большой, а это средний, (разгибают из положения

    Безымянный и последний «кулак» названные пальцы)

    Наш мизинчик-малышок.

    Указательный забыли.

    Чтобы пальцы дружно жили, (хлопают в ладоши)

    Будем их соединять соединяют большой палец

    И движенье выполнять. с остальными по порядку)

    Мы рога козе покажем

    И рога оленя даже.

    Мы про зайку не забудем -

    Ушками водить мы будем.

    Чтобы четко говорить, (соединяют пальцы)

    Будем с пальцами дружить.

    Артикуляционная гимнастика:

    1. Чередование «улыбочка» - «хоботок».

    2. «Лопаточка» - «иголочка».

    3. Качели.

    4. Лошадка.

    5. Индюшата

    1. Психогимнастика.

    Идем по лесу - наклонились, прошли под низкими ветками деревьев, раздвигаем ветки, перепрыгиваем через лужу, перешагиваем через высокую мокрую траву.

    1. Дифференциация твердых и мягких согласных.

    Вот и подошли к двум замкам: Синему и Зеленому. Какие звуки живут в Синем замке? А в Зеленом?

    Нас встречают два брата, которые работают садовниками. Я буду «кидать» вам звуки их имени, а вы обозначайте их фишками. Одного брата зовут [т, о, м]. Он высокий, худой и такой же твердый, как и звук [т], с которого начинается его имя.

    Второго брата зовут [т, и, м]. Он маленький, пухленький и такой же мягкий, как и звук [т, ], с которого начинается его имя.

    Догадались, кто из братьев Том, а кто Тим? С какой стороны от вас находится Том, а с какой Тим?

    В каком замке работает садовником Том, а в каком Тим?

    1. Соотнесение звука и буквы.

    Запишите имена братьев в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему?

    Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

    1. Развитие фонематического слуха.

    Феи попросили садовников украсить замки цветами.

    Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

    К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой - Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

    Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

    1. Развитие грамматического строя речи, воображения.

    Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

    Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

    Игра в мяч «Один - много».

    Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан».

    Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

    1. Слоговой анализ и синтез.

    Злой колдун решил испортить праздник и наслал ураган, который перепутал все слоги в названии цветов. Помогите феям восстановить слова (подсказки в виде предметных картинок на доске: пион, роза, гвоздика, ландыш, ромашка). Поможем?!

    Детям раздаются конверты со слогами, из которых они конструируют слова (это задание можно делать на ковре).

    1. Физминутка.

    Речь с движением.

    Ветер северный подул - с-с-с…

    Все слоги в слове сдул.

    Полетели, закружились

    И на парту опустились.

    Друг за дружкой их собрали-

    Слова строчкой побежали…

    Посчитаем их опять -

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Ох, устали их писать,

    Лучше будем танцевать.

    Руки вверх, наклоны из стороны в сторону

    Трясут кистями рук.

    Кружатся

    Приседают на ковер.

    Встают «паровозиком»

    Побежали по ковру

    Загибают пальцы обеих рук, начиная с мизинца

    Потрясти кисти рук - расслабление.

    Выполняют танцевальные движения.

    1. Работа с перфокартами.

    Догадайтесь, какие буквы сбежали из слов, вставьте их:

    Л.нд.ш, п..н, р.м.шк., р.з., гв.зд.к.

    Прочитайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными звуками. Назовите буквы, которые обозначают мягкие согласные.

    1. Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

    Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

    Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

    Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука - твердый и мягкий.

    1. Работа над предложением, развитие памяти.

    Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м, ] ?

    Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) - слово-предмет (подлежащее) - слово-действие (сказуемое) - слово-предмет (дополнение).

    1. Итог

    Тому и Тиму было очень приятно с вами познакомиться, ведь вы помогли им справиться с трудностями. Если вы приходите на помощь людям, то и они всегда придут на помощь вам!

    Какие звуки мы различали вместе с Томом и Тимом? Какие звуки может обозначать буква Т (М, К, Д и т.д.)?

    Тим и Том довольны вами. А у вас какое настроение? (смайлики)

    «Грибочек»

    Вкусное варенье’’

    Заборчик”

    Маляр”

    «Чашечка»

    Окошко”

    А теперь я хочу вас познакомить с нашими сегодняшними героями. Они пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

    Могут сделать что угодно
    Замок выстроить за ночь
    Злые силы превозмочь
    Чудеса творят любые
    И совсем они не злые
    Им не нужны учебники
    Ведь их зовут вол……..

    Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ. Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)? Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий.) И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мед, рисует только Кисточкой.

    Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

    Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые.)

    Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие.)

    Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (По цвету.)

    Почему? (Потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)

    Соотнесение звука и буквы.

    Запишите имена волшебников в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему? Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

    Развитие фонематического слуха.

    Феи попросили наших волшебников украсить замки цветами.

    Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

    К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

    Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

    А теперь я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух.

    Игра “Беговые дорожки”.

    Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук.

    Как вы думаете, по какой дорожке будет бежать “спортсмен” (фишка), если в слове первый звук – мягкий согласный? (Зеленая дорожка.) Если твердый? (Синяя.)

    Слова : корова, липа, береза, ворона, собака, рябина, черемуха, кедр, комар, лиственница.

    Подведите итоги: какой “спортсмен” победил. (Тим, поднимите руку те, у кого победил Тим… молодцы. Уберите линеечки в сторонку. )

    Физминутка

    А сейчас добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

    Раз - подняться, потянуться

    Раз - подняться, потянуться,
    Два - нагнуть, разогнуться,
    Три - в ладоши, три хлопка,
    Головою три кивка.
    На четыре - руки шире,
    Пять - руками помахать,
    Шесть - на место ти...

    Развитие грамматического строя речи, воображения, речевого дыхания.

    Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

    Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

    Упражнение « Аромат цветов »

    Вдох – задерживаем дыхание – выдох, произнося: А –ах!

    В апреле, в апреле луга запестрели.

    С прогулки букеты приносим в апреле

    Игра в мяч «Один – много».

    Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан». Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

    Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

    Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

    Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

    Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

    Работа над предложением, развитие памяти.

    Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м , ] ?

    Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) – слово-предмет (подлежащее) - слово-действие (сказуемое) – слово-предмет (дополнение).

    Игра,Найди пару” (работа в парах).

    Наши волшебники немного повздорили, нам нужно их помирить. Сейчас ребята, вы будете работать а парах. У вас на столах лежит маленький онверт, в нем находятся слова. Вам нужно составить и записать пары слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

    Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рев.

    Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?

    (Сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласные.)

    III. Рефлексия.

    Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

    Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и).

    А какие твердость? (а, о, у, ы, э)

    Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие согласные”

    На столе у каждого из вас лежат цветочки, давайте устроим в классе настоящий цветущий сад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску цветочек.

    Большая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями.
    Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

    Посмотрите какой красивый у нас сад, совсем настоящий.

    Мы вместе с Тимом и Томом благодарим вас за работу на уроке.

    «Гласные и согласные звуки» - Конкурс рассказов о семье. Задание 1. Прочитайте четверостишие. Как ученые называют звуки речи? В лесу, если вы заблудились, кричите «Ау». Чем отличается образование гласных и согласных звуков? Принакрылась снегом, точно серебром (С.Есенин). Работа над темой урока. С каким разделом науки о языке вы познакомились на прошлом уроке?

    «Гласные буквы» - Е и Ё – родные сестры, Различать сестер непросто. Каждый знает: Буква Я Самая хвастливая. Сходство есть наверняка, Только нету языка! На дворе - такая жалость!- Наша лесенка сломалась. Веселые гласные. Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась … буква Ю. Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью.

    «Гласные и согласные» - Какие звуки обозначают? Как назвать одним словом? Порт-фель. Назовите в слове гласные звуки. На какие 2 группы можно разделить все звуки? Портфель – что? Что такое портфель? Ученику купили новый портфель. Напишите буквы в тетрадь в заданной последовательности. Цель: познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова.

    «Гласные» - Прибежал хвастливый Прочитали дети. Волк- УУУ. Гласные тянутся песенкой звонкой. Девочка показывает горло-АААА. Эхом далёким в лесу отвечать: Э-Э-Э-Э. Прибежал игривый Прочитали дети. Визжит хрюша- И. Нежной лошадкой могут заржать: И-и-И-И-и. Медведь -ЫЫ. Как медведь рычит? Как визжит поросёнок- ИИИ.

    «Гласные и согласные буквы» - Нажав на букву левой клавишей мыши, вы можете проверить свой ответ. Хорошо ли вы знаете гласные и согласные буквы русского алфавита? А если карточка останется белой, буква не обозначает звуков. Гласные и согласные буквы. Дорогие ребята! Можно играть одному, а можно с родителями или с другом. Технологический приём анимированная сорбонка.

    «Гласные звуки» - Фонетика изучает звуковой состав языка. Воздух, проходя через плёнку, создаёт звук «уйди-уйди». Гласный звук. Нет, не изучает. 2. На доске записано в два столбика. Вывод: Фонетика – наука не о любых звуках, а только о звуках речи. Шарик надуваем, а затем даём возможность воздуху свободно выйти из шарика.

    Всего в теме 6 презентаций

    Светлана Дайнеко

    На занятиях по формированию правильного звукопроизношения дошкольников необходимо научить четкому различению твердых и мягких , глухих и звонких согласных звуков .

    Звук предъявляется ребенку во всем многообразии : одновременно дети знакомятся с графическим изображением звуков :

    красный кружок - гласный звук ,

    синий - твердый согласный ,

    зеленый - мягкий согласный ).

    Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать о пособиях, которые я применяю для

    более эффективного усвоения дошколятами данного материала. Изготовила дидактические пособия из цветного картона с прозрачными кармашками для картинок, которые используются в качестве раздаточного материала. Работая с магнитной доской, я применяю этот материал, как на подгрупповых, так и индивидуальных занятиях.

    Каждое задание предлагается в игровой форме, что вызывает интерес.

    «Картинку называй - нужную маску надевай»

    Дифференциация звуков [М] – [М’]

    Задание : назови картинку; если в названии картинки слышится твердый звук [М] , то надевай синюю маску, а если мягкий [М"] - то зеленую маску.

    «Что для Нины, а что для Наты?»

    Дифференциация [Н] –[Н’]

    «Поможем паучкам совершить покупки»

    Дифференциация звуков [ П ] - [П’]


    «Подарим бабочкам картинки»

    Дифференциация звуков [ Б] – [Б’]


    «Поможем паучку и бабочке собрать для себя предметы»

    Дифференциация звуков [ П] , [П] – [Б], [Б]

    «Подбери для каждой тетрадки в клетку картинку»

    Дифференциация звуков [Т]- [Т’]

    «Найди домик для картинки»

    Дифференциация [Д] - [Д’]


    «Что для Дани, а что для Тани»

    Дифференциация звуков [Т] , [Т’] - [Д], [Д‘]


    «Что возьмет Вера, а что Вова?

    Дифференциация звуков [ В] - [В’]


    «Украсим фонарики»

    Дифференциация [Ф] - [Ф’]


    «Что для волшебника, а что для Феи?»

    Дифференциация звуков [В] , [В’] – [Ф], [Ф’]

    «Загрузим в грузовики картинки»

    Задание : назови картинку, если в ее названии слышится твердый звук [Г] , то загружай в синий грузовик, а если мягкий [Г’] - в зеленый.

    «Что для кита, а что для кота»

    Дифференциация звуков [ К] - [К’]


    «Подберем наклейки для каждой страницы книги»

    Дифференциация [ К], [К’ ]- [Г], [Г‘]


    «Соберем сумки»

    Дифференциация звуков [С ] - [С’]


    «Спрячь картинку под зонт»

    Дифференциация звуков [ З ] - [З’]


    «Соберем Соне сумку, а Зое рюкзак»

    Дифференциация [С], [С’] - [З], [З’]


    «Поможем Роме и Рите разобрать предметы»

    Дифференциация звуков [Р] - [Р’]


    «Что ты положишь в шкаф, а что в сумку?»

    Дифференциация [ С] - [Ш]


    «Разложи картинки по полянкам»

    Дифференциация звуков [Л] – [Л’]


    «Поможем животным расселиться по вагонам»

    Дифференциация звуков [Р ] , [Р’] - [Л], [Л’]


    «Что в ящик, а что в сумку?»

    Б В Г Д Ж З 1.Гласные и согласные звуки.

    Н Х 2.Гласные первой и второй группы.

    М А О У Э Ы Ч 3.Парные согласные (звонкие и

    Л Я Ё Ю Е И Щ глухие), непарные звонкие и

    Р Ц глухие согласные.

    Й

    П Ф К Т Ш С

    1. Найти мягкие и твёрдые согласные. Обозначить их .

      са ло ра ну фо пы ма ку зы

      ля мё ню ря ве дё ти лю вё

      по лю се тё пы зи зы сю ву

    2 . Твёрдые согласные подчеркни синим цветом, мягкие – зелёным .

    3.На грядке растёт зелёный (лук/люк).

    Рабочие забыли закрыть (лук/люк).

    Дети стали в (рад/ряд) друг за другом.

    Алёша был (рад/ряд) подарку.

    Миша был (мял/мал) ростом.

    Скульптор (мал/мял) в руках глину.

    Вова (бил/был) очень смелым.

    Нападающий (был /бил) по мячу.

    Костя (мил/мыл) руки с мылом.

    Медвежонок (бил /был) очень мал.

      Руки, пуля, Люба, купи, пилы, липы, киты, вилы, Катюша, лимоны, билеты, рукава.

      Валя, Таня, Зина, липы, были, козёл, полёт, минус, полил.

    6. Н..ня, реб..та, сал..т, в..дра, коз..л, кот..нок, т..лень, Л..ба, кл..ква, шл..па, кл..вы, гус..нок, кл..н, вишн.., бер..за, бр..вна, ид..т, н..с, пол.., кр..к, вз..л, жд..т, вес..лый, л..бят, жив..т, Сер..жа, Кат..ша, Л..да, Ал..ша, Вар…

    7.Нос-нёс, вол-вёл, мол-мёл, занос-занёс.

    8. Дифференциация о-ё

    Вставьте пропущенную букву о или ё .

    К..шка, м..шка, к..чка, п..чка, в..сла, в..дра, св..кла, гн..зда, лар..к, нар..д, зв..зды, л..шадь, круж..к, впер..д, прыж..к, кл..ны.

    9. Прочитай слова парами.

    Угол-уголь, стал-сталь, удар-ударь, брат-брать, жар-жарь, хор-хорь.

    10. Пень- пеньки, день-деньки, окунь-окуньки, зверь-зверьки, куль-кульки.

    11.Пыль-пыльная, сталь-стальная, боль-больная, даль-дальняя.

    12.Кинь-киньте, сядь-сядьте, залезь-залезьте, брось-бросьте.

    13. Полка-полька, уголки-угольки, пенки-пеньки, галка-галька.

    14.Полёт птиц, новое ружьё, несёт сумку, подмёл пол, пьёт молоко, льёт дождик, ведёт козу, шьёт кофту, зёрна пшеницы, стайка воробьёв, быстрый самолёт, вьёт гнёзда.

    15. Допиши названия детёнышей .

    Тел……., жереб……, порос……, ягн……., гус……, цыпл….., ут……., индюшо……., лис….., волчо……., лос………, медвежо………., слон……..,тигр……, льв……., верблюжо……. .

    16. Исправь ошибки.

    Плывот по реке, выбросим старё, совёт гнездо, полём цветы, старое ружё, большой посолок, следим за воробём, дорни кольцо, забём гвоздь.

    17. Коля жд…т Сер…жу.

    Л…шадь вез…т дрова.

    Повар нес…т пирог.

    Мы ид…м в школу.

    У Ал…ши новые гал…ши.

    Л…дка плыв…т по реке.

    18.Вол…дя поёт вес…лую песню.

    У слон…нка длинный х…бот.

    Отец прив…з два в…за др…в.

    Кошел…к лежит на ст…лике.

    На вер…вке висят м…крые пел…нки.

    У т..ти Тани есть т…лка Т…мка.

    19. Слуховой диктант.

    Большой, цыплёнок, ружьё, полёт, самолёт, старьё, дворник, тёрка, стёртый, польёт, бельё, утёнок.

    20.Дифференциация у-ю.

    Н…хать, н…жно, л…ди, т…бик, кр…па, кр…чок, бр…ки, кл…бок, кл…ква, пл…шка, кл….бника, пар…сник, вербл…ды, стар…шка.

    21.Лью- пролью, пью-запью, шью-пришью, вью-совью.

    22.Запью, выпью, залью, пролью, вылью, зашью, вышью, забью, пробью, выбью.

    Горячий ут..юг, свист в..юги, серые бр…юки, т…юбик клея, приш…ю пуговицу, вижу Ил…ю, вып…ю молоко, свет л…юстры, прикол…ю брошку.

    24.Составь предложения.

    волки, на, воют, ночью, луну

    в, вьюга, лесу, намела, сугробы

    плохо, стужу, в, воробью, зимнюю

    ела, плюшку, Катя, румяную

    25.Исправить ошибки.

    Колучий куст, кружит вюга, тулени ревут, кормлу свинью, налю суп, купили рукзак, пойду к ручю, тубик клея.

    26.Слуховой диктант.

    Люстра, туфли, утюги, полюс, ставлю, любимый, ночью, подруга, крючок, осенью.

    27.Дифференциация ё-ю.

    (прежде чем перейти к дифференциации букв ё-ю, выяснить, не смешивают ли дети простые гласные о-у, лежащие в основе сложных гласных)

    Распределить на две группы : ёлка, юбка, ёж, юркий, юрта, ёжится, ёрш, союз, приём, каюта, таёжный, баюкать, моё, твоё, свою.

    28. Распределить в две группы : мё, мю, сю, пё, тю, лю, рё, рю, зё, зю, сё, лю, лё, амё, амю, утю, утё, урю, орё, озё, изю, отё, алё, илю.

    29.Союз, ёжик, поют, июнь, юг, юла, ёрш, Юля, ёлка, клён, салют, полёт, малютка, селёдка, орёл, клюв, верёвка, тюль, плёнка, пелёнка, крюк.

    3 0. Вставьте пропущенные буквы ё или ю .

    Т…тя, л…к, кр…к, м…д, Ст…па, кл…ква, бр…ки, в…сла, бер…за, ут…г, бр…вна, вер…вка, спо…м песни, цвет…т т…льпан, собер…м кл….кву, совь…м вер…вку.

    31. Ворона вьёт, птицы…………,

    град бьёт, часы………….,

    курица клюёт, куры …………,

    Юра поёт, дети ………..,

    дождь льёт, дожди………….,

    швея шьёт, швеи…………..,

    кошка пьёт, кошки…………..,

    Люба узнаёт, дети ……………..,

    Вова даёт, мальчики…………….,

    кузнец куёт, кузнецы…………….. .

    32. Л…ба ела кл…кву. На кра… оврага раст..т кл…н. Л…ба л…бит сладкий из….м. Ст…па ищет свои бр…ки. Ал…ша и Л…ня собирают кл…кву на кра… болота. Ор…л напал на ста… воробь…в.

    33.Проверочные диктанты.

    Осень.

    Наступила осень. Целый день льёт дождь. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края перелётные птицы. Животные утепляют своё жильё. Скоро вьюга заметёт всю землю.

    Алёнке покупают новую юбку. Все в посёлке знают дядю Лёню. На берёзе и клёне желтеют листья. Под ёлкой Алёша нашёл колючего ёжика. Старьё принимают в приёмном пункте. Дёма подмёл пол, Люба стёрла пыль.

    Птицы слетаются в стаю. Лёня несёт тюльпаны Люсе. Лёша и Люба вышивают утёнка. У вороны чёрные перья и крупный клюв.

    «Мягкие и твердые согласные звуки».

    Ересек топтағы ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі

    Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

    Өткізу күні/Дата проведения: 08.10.18

    Тәрбиеші/Воспитатель: Кушербаева З.Б.

    Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация

    Пән/Предмет: Основы грамоты

    Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Осень – щедрая пора»

    Тақырыбы/Тема: «Мягкие и твердые согласные звуки».

    Мақсаттары/Цели:

    1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание желания активно работать; доброжелательного отношения друг к другу.

    2.Дамытушылық развивающая: развитие мелкой моторики руки в рисовании треугольников.

    3.Оқыту- обучющая: обучение умению различать твердые и мягкие согласные звуки; знать особенности их произношения, звучания и обозначения. Закрепление умение определять первый звук в слове.

    Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: игровая, здоровьесберегающая, личностно - ориентированная

    Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: предметные картинки, игрушки, карточки – схемы, мячик.

    Көптілдік. Полиязычие: дыбыс – звук – sound, жұмсақ – мягкие – soft, қатты- твердые – solid.

    Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

    1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

    Дружно улыбнемся,

    За руки возьмемся.

    Друг другу руки мы протянем,

    Тепло сердец своих подарим.

    1. Беседа.

    - Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков.)

    - На какие группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)

    - Какие звуки мы называем гласными?

    - Вспомни, чем гласные отличаются от согласных? (ГЛАСНЫЕ МОЖНО ПЕТЬ, ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ВОЗДУХ ЧЕРЕЗ РОТ ПРОХОДИТ СВОБОДНО НЕ ВСТРЕЧАЯ ПРЕГРАДУ НА СВОЁМ ПУТИ - ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК НЕ МЕШАЮТ ПРОХОДИТЬ ВОЗДУХУ).

    -Как на схеме обозначаются гласные звуки(кружочком)

    - Назовите их. (А, У, О, Э, Ы, И – в русском языке их шесть).

    -Посмотрите в зеркало на свой ротик. Как проходит воздух, когда вы произносите гласные звуки?

    - Чем согласные звуки отличаются от гласных? (ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ СТРУЯ ВОЗДУХА ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ – МЕШАЮТ ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК.)

    - Расскажите стихи о гласных и согласных звуках.

    - Какие это звуки: [с], [р], [в ], [ д]? Докажите, что они согласные.

    -Какие звуки на схеме обозначаются чёрточкой(СОГЛАСНЫЕ)

    2. Негізі бөлімі/основная часть

    2. Работа с наглядностью.

    Рассмотрите картинки. Найдите картинки, в названии которых первые звуки одинаковые.

    3. Проверка выполнения задания.

    Мишутка и Буратино тоже выполняли это задание. Они соединили самолёт и слона. Согласны? Почему?

    Потом они соединили зайца и зебру. Рака и ракету. Кота и кита. Вы согласны, что слова кот и кит начинаются с одного и того же звука?

    Произнесите первый звук в слове кот ([к]). Понаблюдайте за вашим язычком.

    Теперь произнесите первый звук в слове кит. Что вы заметили?

    2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ

    Сегодня мы научимся определять твёрдость и мягкость согласных звуков, будем учиться их различать. Познакомимся с новыми обозначениями звуков.

    3. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

    1. Сообщение учителя.

    В нашей речи согласные имеют пары по твёрдости – мягкости. Это помогает нам различать слова. Произнеси согласный звук к и кь. Посмотри в зеркало на свой рот и сравни одинаково ли создаётся преграда в твоём ротике при произношении этих звуков? (ЧЁТКО ПРОАРТИКУЛИРОВАВ И ПРОИЗНЕСЯ ЗВУКИ к И кь ДЕТИ ОЩУЩАЮТ, ЧТО ПО СИЛЕ, И ПО ПЛОЩАДИ СМЫКАНИЯ ПРЕГРАДА СИЛЬНЕЕ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ МЯГКОГО ЗВУКА.)

    Преграда как бы удваивается, когда произносим мягкий согласный. Поэтому будем обозначать мягкие согласные звуки не одной чёрточкой, как твёрдые, а двумя. Таким знаком будем обозначать мягкие согласные звуки

    2. Игра «Озорники».

    Чтобы услышать, как меняется значение слова, если путать мягкие и твёрдые согласные, мы сыграем с вами в игру. Я буду произносить предложение, а вы – находить звук – озорник.

    Корабль сел на мел.

    В каком слове спрятался звук – озорник? Исправьте ошибку. Что такое мель?

    (Мель – неглубокое место в реке, озере, море.)

    Девочка поставила веник в уголь.

    Исправьте ошибку.

    Хорь пел весело и звонко.

    Кто такой хорь?

    (Хорь – хорёк, хищный зверёк с ценным мехом.)

    3. Работа с наглядностью.

    Рассмотрите рисунки, что вы видите на рисунке слева? (Лук. Люк)

    Составим звуковую модель слова лук.

    А теперь звуковую модель слова люк.

    Сравните наши модели. Что заметили?

    Для того чтобы на письме различить твёрдые и мягкие звуки, мы будем мягкие согласные обозначать двумя чёрточками.

    4. Физкультминутка «Давай с тобой попрыгаем».

    Давай с тобой попрыгаем,

    Попрыгаем, попрыгаем,

    И ножками подрыгаем,

    подрыгаем, подрыгаем,

    В ладоши мы похлопаем,

    Похлопаем, похлопаем,

    И ножками, потопаем,

    Потопаем, потопаем.

    4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ

    1. Работа с наглядностью.

    Рассмотрите рисунок. Что вы видите?

    Слева и справа изображены звуковые модели слов. (коса – коса)

    Слова звучат одинаково: коса.

    А что они значат?

    2. Игра «Поймай звук».

    Я называю слова, вы их проговариваете и обратите на первый звук в слове. Если он твёрдый, разведите руки. Если мягкий, хлопните в ладоши.

    Кот, ток, кит, лак, лук, зуб, жук, лев, мяч, дом, таз, люк…

    Продолжим игру. Но теперь обратите внимание на последний звук.

    Дым, лось, соль, сок, лес, рысь, гусь, цепь, мак…

    3. Физкультминутка «Сова».

    По команде «день» дети приседают –совы днём спят, по команде «ночь» дети встают и машут руками –совы вылетают на охоту.

    6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

    1. Игра «Волшебники».

    Я бросаю мяч и называю согласный звук. Ребёнок должен поймав мяч, назвать его пару по твёрдости – мягкости.

    (Не называть звуки [ ж], [ш], [ц], [й], [ч],[щ]).

    2. Игра «Ремонт слов».

    Попробуйте починить слова:

    Рэпка, тярелка, свэт, лямпочка, буквар, утуг, футболь …

    3. Беседа.

    - Что вы знаете о звуках?

    -Влияет ли на смысл слова замена твёрдых согласных на мягкие и наоборот?

    3. Қорытынды/итоговая часть

    -Что нового вы узнали на занятии?

    - Чему научились?

    Расскажите домашним, чему вы научились в школе. Сыграйте с родителями в игры, в которые играли мы на занятии.

    Воспитатель: Я каждого из вас я хочу поблагодарить за хорошую работу на занятии.

    Спасибо (имя ребенка) за то, что ты был внимательным, погладь себя по голове. Спасибо (имя ребенка) за то, что старался и улыбался как солнышко. Спасибо (имя ребенка) за то, что был такой умница. Спасибо (имя ребенка, что любишь играть. И. т. д.

    Воспитатель: А теперь попрощаемся с вами.

    «До свидания, до свидания.

    Приходите к нам ещё.

    Мы вас любим горячо».

    Твердые и мягкие согласные звуки. Обучающие задания (твёрдые и мягкие согласные) Тренажер мягкие и твердые согласные

    Данная работа - итоговое обобщающее занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Детям предлагаются различные упражнения на уточнение и закрепление умения выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда, а также усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Итоговое занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Разработала учитель-логопед МБОУ СОШ №1 г.Снрафимовича Фролова С.А.

    Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    Задачи:

    • Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
    • Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
    • Усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.
    • Развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.
    • Воспитывать аккуратность, чувство товарищества, взаимовыручку, любовь к родному языку.

    Оборудование: тетради, цветные карандаши, звуковые замки, д/игра “Беговые дорожки”, раздаточный материал, цветочки, индивидуальные зеркала, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, схема предложения, пиктограммы обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

    Ход занятия.

    1. Организационный момент.

    Здравствуйте!

    Ну, ребята, чур, молчок.

    Начинается урок.

    Скажите, а какое у вас сегодня настроение? (дети показывают соответствующую пиктограмму). А теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку. Посмотрите на меня, я тоже хочу подарить вам улыбку, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением мы отправляемся работать.

    Сообщение темы.

    Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков. Но сначала разомнем наши пальчики и сделаем зарядку с язычком.

    Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

    Вот помощники мои,
    Их как хочешь поверни.
    По дороге белой, гладкой
    Скачут пальцы, как лошадки.
    Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
    Скачет резвый табунок.
    (Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

    «Грибочек»

    Вкусное варенье’’

    Заборчик”

    Маляр”

    «Чашечка»

    Окошко”

    А теперь я хочу вас познакомить с нашими сегодняшними героями. Они пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

    Могут сделать что угодно
    Замок выстроить за ночь
    Злые силы превозмочь
    Чудеса творят любые
    И совсем они не злые
    Им не нужны учебники
    Ведь их зовут вол……..

    Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ. Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)? Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий.) И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мед, рисует только Кисточкой.

    Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

    Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые.)

    Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие.)

    Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (По цвету.)

    Почему? (Потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)

    Соотнесение звука и буквы.

    Запишите имена волшебников в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему? Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

    Развитие фонематического слуха.

    Феи попросили наших волшебников украсить замки цветами.

    Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

    К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

    Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

    А теперь я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух.

    Игра “Беговые дорожки”.

    Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук.

    Как вы думаете, по какой дорожке будет бежать “спортсмен” (фишка), если в слове первый звук – мягкий согласный? (Зеленая дорожка.) Если твердый? (Синяя.)

    Слова : корова, липа, береза, ворона, собака, рябина, черемуха, кедр, комар, лиственница.

    Подведите итоги: какой “спортсмен” победил. (Тим, поднимите руку те, у кого победил Тим… молодцы. Уберите линеечки в сторонку. )

    Физминутка

    А сейчас добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

    Раз - подняться, потянуться

    Раз - подняться, потянуться,
    Два - нагнуть, разогнуться,
    Три - в ладоши, три хлопка,
    Головою три кивка.
    На четыре - руки шире,
    Пять - руками помахать,
    Шесть - на место ти...

    Развитие грамматического строя речи, воображения, речевого дыхания.

    Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

    Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

    Упражнение « Аромат цветов »

    Вдох – задерживаем дыхание – выдох, произнося: А –ах!

    В апреле, в апреле луга запестрели.

    С прогулки букеты приносим в апреле

    Игра в мяч «Один – много».

    Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан». Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

    Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

    Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

    Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

    Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

    Работа над предложением, развитие памяти.

    Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м , ] ?

    Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) – слово-предмет (подлежащее) - слово-действие (сказуемое) – слово-предмет (дополнение).

    Игра,Найди пару” (работа в парах).

    Наши волшебники немного повздорили, нам нужно их помирить. Сейчас ребята, вы будете работать а парах. У вас на столах лежит маленький онверт, в нем находятся слова. Вам нужно составить и записать пары слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

    Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рев.

    Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?

    (Сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласные.)

    III. Рефлексия.

    Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

    Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и).

    А какие твердость? (а, о, у, ы, э)

    Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие согласные”

    На столе у каждого из вас лежат цветочки, давайте устроим в классе настоящий цветущий сад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску цветочек.

    Большая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями.
    Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

    Посмотрите какой красивый у нас сад, совсем настоящий.

    Мы вместе с Тимом и Томом благодарим вас за работу на уроке.

    Светлана Дайнеко

    На занятиях по формированию правильного звукопроизношения дошкольников необходимо научить четкому различению твердых и мягких , глухих и звонких согласных звуков .

    Звук предъявляется ребенку во всем многообразии : одновременно дети знакомятся с графическим изображением звуков :

    красный кружок - гласный звук ,

    синий - твердый согласный ,

    зеленый - мягкий согласный ).

    Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать о пособиях, которые я применяю для

    более эффективного усвоения дошколятами данного материала. Изготовила дидактические пособия из цветного картона с прозрачными кармашками для картинок, которые используются в качестве раздаточного материала. Работая с магнитной доской, я применяю этот материал, как на подгрупповых, так и индивидуальных занятиях.

    Каждое задание предлагается в игровой форме, что вызывает интерес.

    «Картинку называй - нужную маску надевай»

    Дифференциация звуков [М] – [М’]

    Задание : назови картинку; если в названии картинки слышится твердый звук [М] , то надевай синюю маску, а если мягкий [М"] - то зеленую маску.

    «Что для Нины, а что для Наты?»

    Дифференциация [Н] –[Н’]

    «Поможем паучкам совершить покупки»

    Дифференциация звуков [ П ] - [П’]


    «Подарим бабочкам картинки»

    Дифференциация звуков [ Б] – [Б’]


    «Поможем паучку и бабочке собрать для себя предметы»

    Дифференциация звуков [ П] , [П] – [Б], [Б]

    «Подбери для каждой тетрадки в клетку картинку»

    Дифференциация звуков [Т]- [Т’]

    «Найди домик для картинки»

    Дифференциация [Д] - [Д’]


    «Что для Дани, а что для Тани»

    Дифференциация звуков [Т] , [Т’] - [Д], [Д‘]


    «Что возьмет Вера, а что Вова?

    Дифференциация звуков [ В] - [В’]


    «Украсим фонарики»

    Дифференциация [Ф] - [Ф’]


    «Что для волшебника, а что для Феи?»

    Дифференциация звуков [В] , [В’] – [Ф], [Ф’]

    «Загрузим в грузовики картинки»

    Задание : назови картинку, если в ее названии слышится твердый звук [Г] , то загружай в синий грузовик, а если мягкий [Г’] - в зеленый.

    «Что для кита, а что для кота»

    Дифференциация звуков [ К] - [К’]


    «Подберем наклейки для каждой страницы книги»

    Дифференциация [ К], [К’ ]- [Г], [Г‘]


    «Соберем сумки»

    Дифференциация звуков [С ] - [С’]


    «Спрячь картинку под зонт»

    Дифференциация звуков [ З ] - [З’]


    «Соберем Соне сумку, а Зое рюкзак»

    Дифференциация [С], [С’] - [З], [З’]


    «Поможем Роме и Рите разобрать предметы»

    Дифференциация звуков [Р] - [Р’]


    «Что ты положишь в шкаф, а что в сумку?»

    Дифференциация [ С] - [Ш]


    «Разложи картинки по полянкам»

    Дифференциация звуков [Л] – [Л’]


    «Поможем животным расселиться по вагонам»

    Дифференциация звуков [Р ] , [Р’] - [Л], [Л’]


    «Что в ящик, а что в сумку?»

    «Гласные и согласные звуки» - Конкурс рассказов о семье. Задание 1. Прочитайте четверостишие. Как ученые называют звуки речи? В лесу, если вы заблудились, кричите «Ау». Чем отличается образование гласных и согласных звуков? Принакрылась снегом, точно серебром (С.Есенин). Работа над темой урока. С каким разделом науки о языке вы познакомились на прошлом уроке?

    «Гласные буквы» - Е и Ё – родные сестры, Различать сестер непросто. Каждый знает: Буква Я Самая хвастливая. Сходство есть наверняка, Только нету языка! На дворе - такая жалость!- Наша лесенка сломалась. Веселые гласные. Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась … буква Ю. Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью.

    «Гласные и согласные» - Какие звуки обозначают? Как назвать одним словом? Порт-фель. Назовите в слове гласные звуки. На какие 2 группы можно разделить все звуки? Портфель – что? Что такое портфель? Ученику купили новый портфель. Напишите буквы в тетрадь в заданной последовательности. Цель: познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова.

    «Гласные» - Прибежал хвастливый Прочитали дети. Волк- УУУ. Гласные тянутся песенкой звонкой. Девочка показывает горло-АААА. Эхом далёким в лесу отвечать: Э-Э-Э-Э. Прибежал игривый Прочитали дети. Визжит хрюша- И. Нежной лошадкой могут заржать: И-и-И-И-и. Медведь -ЫЫ. Как медведь рычит? Как визжит поросёнок- ИИИ.

    «Гласные и согласные буквы» - Нажав на букву левой клавишей мыши, вы можете проверить свой ответ. Хорошо ли вы знаете гласные и согласные буквы русского алфавита? А если карточка останется белой, буква не обозначает звуков. Гласные и согласные буквы. Дорогие ребята! Можно играть одному, а можно с родителями или с другом. Технологический приём анимированная сорбонка.

    «Гласные звуки» - Фонетика изучает звуковой состав языка. Воздух, проходя через плёнку, создаёт звук «уйди-уйди». Гласный звук. Нет, не изучает. 2. На доске записано в два столбика. Вывод: Фонетика – наука не о любых звуках, а только о звуках речи. Шарик надуваем, а затем даём возможность воздуху свободно выйти из шарика.

    Всего в теме 6 презентаций

    Разработала учитель-логопед

    высшей квалификационной категории

    МБОУ СОШ №1 г. Кедрового Томской области

    Чередник Виктория Анатольевна

    Занятие №1.

    Тема:

    Твердые и мягкие согласные звуки.

    Цели:

    1. Формировать умение различать на слух и в собственном произношении твердые и мягкие согласные звуки.
    2. Формировать навык звукового и слогового анализа и синтеза слов, анализа структуры предложений.
    3. Развивать фонематический слух.
    4. Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. мн. ч. существительных.
    5. Обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Цветы»
    6. Развивать память, воображение.
    7. Развивать временные и пространственные представления.
    8. Воспитывать чувство отзывчивости и взаимопомощи.

    Оборудование: индивидуальные зеркала, звуковые замки, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, мяч массажный или мешочек с крупой, перфокарты, карточки «Буквенного лото», схема предложения, смайлики для обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

    Ход занятия.

    1. Организационный момент.

    Какое настроение? (показать соответствующий смайлик)

    Какое время года? Какой месяц? Декабрь - первый месяц зимы , значит это какой месяц? (зимний)

    С каких звуков начинаются слова «зима» и «декабрь», чем они похожи? (мягкие согласные).

    Оформление тетрадей.

    1. Сообщение темы.

    Отправляемся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

    1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

    Тренируемся перед дорогой.

    Пальчиковая гимнастика :

    Пальцы - дружная семья, (сжимают-разжимают пальцы)

    Друг без друга им нельзя.

    Вот большой, а это средний, (разгибают из положения

    Безымянный и последний «кулак» названные пальцы)

    Наш мизинчик-малышок.

    Указательный забыли.

    Чтобы пальцы дружно жили, (хлопают в ладоши)

    Будем их соединять соединяют большой палец

    И движенье выполнять. с остальными по порядку)

    Мы рога козе покажем

    И рога оленя даже.

    Мы про зайку не забудем -

    Ушками водить мы будем.

    Чтобы четко говорить, (соединяют пальцы)

    Будем с пальцами дружить.

    Артикуляционная гимнастика:

    1. Чередование «улыбочка» - «хоботок».

    2. «Лопаточка» - «иголочка».

    3. Качели.

    4. Лошадка.

    5. Индюшата

    1. Психогимнастика.

    Идем по лесу - наклонились, прошли под низкими ветками деревьев, раздвигаем ветки, перепрыгиваем через лужу, перешагиваем через высокую мокрую траву.

    1. Дифференциация твердых и мягких согласных.

    Вот и подошли к двум замкам: Синему и Зеленому. Какие звуки живут в Синем замке? А в Зеленом?

    Нас встречают два брата, которые работают садовниками. Я буду «кидать» вам звуки их имени, а вы обозначайте их фишками. Одного брата зовут [т, о, м]. Он высокий, худой и такой же твердый, как и звук [т], с которого начинается его имя.

    Второго брата зовут [т, и, м]. Он маленький, пухленький и такой же мягкий, как и звук [т, ], с которого начинается его имя.

    Догадались, кто из братьев Том, а кто Тим? С какой стороны от вас находится Том, а с какой Тим?

    В каком замке работает садовником Том, а в каком Тим?

    1. Соотнесение звука и буквы.

    Запишите имена братьев в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему?

    Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

    1. Развитие фонематического слуха.

    Феи попросили садовников украсить замки цветами.

    Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

    К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой - Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

    Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

    1. Развитие грамматического строя речи, воображения.

    Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

    Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

    Игра в мяч «Один - много».

    Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан».

    Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

    1. Слоговой анализ и синтез.

    Злой колдун решил испортить праздник и наслал ураган, который перепутал все слоги в названии цветов. Помогите феям восстановить слова (подсказки в виде предметных картинок на доске: пион, роза, гвоздика, ландыш, ромашка). Поможем?!

    Детям раздаются конверты со слогами, из которых они конструируют слова (это задание можно делать на ковре).

    1. Физминутка.

    Речь с движением.

    Ветер северный подул - с-с-с…

    Все слоги в слове сдул.

    Полетели, закружились

    И на парту опустились.

    Друг за дружкой их собрали-

    Слова строчкой побежали…

    Посчитаем их опять -

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Ох, устали их писать,

    Лучше будем танцевать.

    Руки вверх, наклоны из стороны в сторону

    Трясут кистями рук.

    Кружатся

    Приседают на ковер.

    Встают «паровозиком»

    Побежали по ковру

    Загибают пальцы обеих рук, начиная с мизинца

    Потрясти кисти рук - расслабление.

    Выполняют танцевальные движения.

    1. Работа с перфокартами.

    Догадайтесь, какие буквы сбежали из слов, вставьте их:

    Л.нд.ш, п..н, р.м.шк., р.з., гв.зд.к.

    Прочитайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными звуками. Назовите буквы, которые обозначают мягкие согласные.

    1. Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

    Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

    Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

    Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука - твердый и мягкий.

    1. Работа над предложением, развитие памяти.

    Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м, ] ?

    Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) - слово-предмет (подлежащее) - слово-действие (сказуемое) - слово-предмет (дополнение).

    1. Итог

    Тому и Тиму было очень приятно с вами познакомиться, ведь вы помогли им справиться с трудностями. Если вы приходите на помощь людям, то и они всегда придут на помощь вам!

    Какие звуки мы различали вместе с Томом и Тимом? Какие звуки может обозначать буква Т (М, К, Д и т.д.)?

    Тим и Том довольны вами. А у вас какое настроение? (смайлики)

    Б В Г Д Ж З 1.Гласные и согласные звуки.

    Н Х 2.Гласные первой и второй группы.

    М А О У Э Ы Ч 3.Парные согласные (звонкие и

    Л Я Ё Ю Е И Щ глухие), непарные звонкие и

    Р Ц глухие согласные.

    Й

    П Ф К Т Ш С

    1. Найти мягкие и твёрдые согласные. Обозначить их .

      са ло ра ну фо пы ма ку зы

      ля мё ню ря ве дё ти лю вё

      по лю се тё пы зи зы сю ву

    2 . Твёрдые согласные подчеркни синим цветом, мягкие – зелёным .

    3.На грядке растёт зелёный (лук/люк).

    Рабочие забыли закрыть (лук/люк).

    Дети стали в (рад/ряд) друг за другом.

    Алёша был (рад/ряд) подарку.

    Миша был (мял/мал) ростом.

    Скульптор (мал/мял) в руках глину.

    Вова (бил/был) очень смелым.

    Нападающий (был /бил) по мячу.

    Костя (мил/мыл) руки с мылом.

    Медвежонок (бил /был) очень мал.

      Руки, пуля, Люба, купи, пилы, липы, киты, вилы, Катюша, лимоны, билеты, рукава.

      Валя, Таня, Зина, липы, были, козёл, полёт, минус, полил.

    6. Н..ня, реб..та, сал..т, в..дра, коз..л, кот..нок, т..лень, Л..ба, кл..ква, шл..па, кл..вы, гус..нок, кл..н, вишн.., бер..за, бр..вна, ид..т, н..с, пол.., кр..к, вз..л, жд..т, вес..лый, л..бят, жив..т, Сер..жа, Кат..ша, Л..да, Ал..ша, Вар…

    7.Нос-нёс, вол-вёл, мол-мёл, занос-занёс.

    8. Дифференциация о-ё

    Вставьте пропущенную букву о или ё .

    К..шка, м..шка, к..чка, п..чка, в..сла, в..дра, св..кла, гн..зда, лар..к, нар..д, зв..зды, л..шадь, круж..к, впер..д, прыж..к, кл..ны.

    9. Прочитай слова парами.

    Угол-уголь, стал-сталь, удар-ударь, брат-брать, жар-жарь, хор-хорь.

    10. Пень- пеньки, день-деньки, окунь-окуньки, зверь-зверьки, куль-кульки.

    11.Пыль-пыльная, сталь-стальная, боль-больная, даль-дальняя.

    12.Кинь-киньте, сядь-сядьте, залезь-залезьте, брось-бросьте.

    13. Полка-полька, уголки-угольки, пенки-пеньки, галка-галька.

    14.Полёт птиц, новое ружьё, несёт сумку, подмёл пол, пьёт молоко, льёт дождик, ведёт козу, шьёт кофту, зёрна пшеницы, стайка воробьёв, быстрый самолёт, вьёт гнёзда.

    15. Допиши названия детёнышей .

    Тел……., жереб……, порос……, ягн……., гус……, цыпл….., ут……., индюшо……., лис….., волчо……., лос………, медвежо………., слон……..,тигр……, льв……., верблюжо……. .

    16. Исправь ошибки.

    Плывот по реке, выбросим старё, совёт гнездо, полём цветы, старое ружё, большой посолок, следим за воробём, дорни кольцо, забём гвоздь.

    17. Коля жд…т Сер…жу.

    Л…шадь вез…т дрова.

    Повар нес…т пирог.

    Мы ид…м в школу.

    У Ал…ши новые гал…ши.

    Л…дка плыв…т по реке.

    18.Вол…дя поёт вес…лую песню.

    У слон…нка длинный х…бот.

    Отец прив…з два в…за др…в.

    Кошел…к лежит на ст…лике.

    На вер…вке висят м…крые пел…нки.

    У т..ти Тани есть т…лка Т…мка.

    19. Слуховой диктант.

    Большой, цыплёнок, ружьё, полёт, самолёт, старьё, дворник, тёрка, стёртый, польёт, бельё, утёнок.

    20.Дифференциация у-ю.

    Н…хать, н…жно, л…ди, т…бик, кр…па, кр…чок, бр…ки, кл…бок, кл…ква, пл…шка, кл….бника, пар…сник, вербл…ды, стар…шка.

    21.Лью- пролью, пью-запью, шью-пришью, вью-совью.

    22.Запью, выпью, залью, пролью, вылью, зашью, вышью, забью, пробью, выбью.

    Горячий ут..юг, свист в..юги, серые бр…юки, т…юбик клея, приш…ю пуговицу, вижу Ил…ю, вып…ю молоко, свет л…юстры, прикол…ю брошку.

    24.Составь предложения.

    волки, на, воют, ночью, луну

    в, вьюга, лесу, намела, сугробы

    плохо, стужу, в, воробью, зимнюю

    ела, плюшку, Катя, румяную

    25.Исправить ошибки.

    Колучий куст, кружит вюга, тулени ревут, кормлу свинью, налю суп, купили рукзак, пойду к ручю, тубик клея.

    26.Слуховой диктант.

    Люстра, туфли, утюги, полюс, ставлю, любимый, ночью, подруга, крючок, осенью.

    27.Дифференциация ё-ю.

    (прежде чем перейти к дифференциации букв ё-ю, выяснить, не смешивают ли дети простые гласные о-у, лежащие в основе сложных гласных)

    Распределить на две группы : ёлка, юбка, ёж, юркий, юрта, ёжится, ёрш, союз, приём, каюта, таёжный, баюкать, моё, твоё, свою.

    28. Распределить в две группы : мё, мю, сю, пё, тю, лю, рё, рю, зё, зю, сё, лю, лё, амё, амю, утю, утё, урю, орё, озё, изю, отё, алё, илю.

    29.Союз, ёжик, поют, июнь, юг, юла, ёрш, Юля, ёлка, клён, салют, полёт, малютка, селёдка, орёл, клюв, верёвка, тюль, плёнка, пелёнка, крюк.

    3 0. Вставьте пропущенные буквы ё или ю .

    Т…тя, л…к, кр…к, м…д, Ст…па, кл…ква, бр…ки, в…сла, бер…за, ут…г, бр…вна, вер…вка, спо…м песни, цвет…т т…льпан, собер…м кл….кву, совь…м вер…вку.

    31. Ворона вьёт, птицы…………,

    град бьёт, часы………….,

    курица клюёт, куры …………,

    Юра поёт, дети ………..,

    дождь льёт, дожди………….,

    швея шьёт, швеи…………..,

    кошка пьёт, кошки…………..,

    Люба узнаёт, дети ……………..,

    Вова даёт, мальчики…………….,

    кузнец куёт, кузнецы…………….. .

    32. Л…ба ела кл…кву. На кра… оврага раст..т кл…н. Л…ба л…бит сладкий из….м. Ст…па ищет свои бр…ки. Ал…ша и Л…ня собирают кл…кву на кра… болота. Ор…л напал на ста… воробь…в.

    33.Проверочные диктанты.

    Осень.

    Наступила осень. Целый день льёт дождь. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края перелётные птицы. Животные утепляют своё жильё. Скоро вьюга заметёт всю землю.

    Алёнке покупают новую юбку. Все в посёлке знают дядю Лёню. На берёзе и клёне желтеют листья. Под ёлкой Алёша нашёл колючего ёжика. Старьё принимают в приёмном пункте. Дёма подмёл пол, Люба стёрла пыль.

    Птицы слетаются в стаю. Лёня несёт тюльпаны Люсе. Лёша и Люба вышивают утёнка. У вороны чёрные перья и крупный клюв.

    «Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У – Ю»

    КОНСПЕКТ

    группового логопедического занятия

    во втором классе на логопункте

    МБОУ "СШ № 1" г. Смоленска

    по теме: «Твердые и мягкие

    согласные звуки

    перед гласными У – Ю»

    учителя-логопеда

    Ващенковой Светланы Николаевны

    ТЕМА: Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У – Ю.

    ЦЕЛИ: 1. Обучающая: учить дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У – Ю на уровне слога, слова, предложения.

    2. Коррекционная: развивать фонематические процессы, речь, зрительное и слуховое внимание, память, мышление, самоконтроль.

    3. Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, интерес к учебным занятиям, умение слушать товарища, трудолюбие, самостоятельность.

    ЗАДАЧИ: 1. Формировать умение выбирать нужную гласную букву, опираясь на мягкость или твердость впереди стоящей согласной, учить сравнивать согласные по твердости-мягкости на уровне звука, слога, слова, предложения;

    2. Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза;

    3. Совершенствовать навыки звукобуквенного и слогового анализа, языкового анализа и синтеза на уровне предложения, навыки работы с деформированным предложением;

    4. Развитие навыков словообразования и словоизменения;

    5. Активизация словаря детей;

    6. Развитие связной речи на уровне учебного высказывания;

    7. Формирование навыков работы с обобщениями;

    8. Активизация умственной деятельности;

    9. Развитие мелкой моторики пальцев рук и общей моторики.

    ОБОРУДОВАНИЕ:

    1. «Карта путешествия»;

    2. предметные картинки с изображением парусника, пиратского корабля, сундука с сокровищами;

    3. карточки с зашифрованными словами для логопедической разминки;

    4. схема-таблица для гласной буквы Ю;

    5. карточки со слогами и словами для чтения и сравнения;

    6. карточки со слогами для игры «Морской бой»;

    7. карточки со словами деформированного предложения;

    8. цветные карандаши;

    9. предметные картинки из сундука с «сокровищами»;

    10. карточки со словами-действиями (глаголами) для словообразования и словоизменения в 1 лице ед. ч.

    11. карточки с печатными предложениями для самостоятельной проверочной работы с «ловушками».

    РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ: звуки, слоговые ряды, слова, предложения.

    ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

    I. Организационный момент (2-3 мин)

    Логопедическая разминка.

    II. Подготовка к изучению нового (5 мин)

    1. Знакомство со схемой буквы Ю.

    2. Сравнение пар слогов.

    III. Сообщение темы занятия (0,5 мин)

    IV. Изучение нового материала (10-15 мин)

    1. Работа по дифференциации твердых и мягких согласных звуков перед гласными У – Ю на уровне слога.

    2. Развитие навыков словообразования и словоизменения.

    V. Закрепление изученного материала (20-25 мин)

    1. Работа по дифференциации твердых и мягких согласных звуков перед гласными У – Ю на уровне слова.

    2. Развитие фонематического анализа на уровне предложения.

    VI. Физкультминутка (2 мин)

    Игра «Носик, ушко, макушка».

    1. Развитие навыков языкового анализа и синтеза на уровне предложения.

    2. Звукобуквенный анализ слов в предложении.

    3. Развитие фонематического восприятия на уровне предложения. Дифференциация согласных перед гласными У – Ю на уровне предложения.

    VII. Обобщение (2 мин)

    VIII. Итог урока (1 мин)

    Форма занятия: путешествие.

    Ход занятия:

    I. Организационный момент:

    Логопед звонит в колокольчик. Ученики стоят возле своих стульчиков.

    Л. – Здравствуйте, дети! Садитесь.

    Л. – Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Это будет морское путешествие.

    Л. - Как вы думаете, что необходимо для такого путешествия?

    Д. – Корабль, карта путешествия.

    Л. – Правильно, ребята, молодцы! В морское путешествие мы отправимся на паруснике.

    На доску выставляется предметная картинка с изображением парусника

    Л. – А для путешествия нам с вами понадобится карта.

    На доску вывешивается карта путешествия

    Л. – Наш парусник так долго стоял на якоре в порту, что не может сдвинуться с места.

    Л. – Чтобы с моря подул сильный ветер, нам необходимо выполнить логопедическую разминку (развитие зрительного внимания и логического мышления, активизация умственной деятельности).

    Л. – Перед вами столбик зашифрованных слов. Нужно их расшифровать.

    Л. – Черточки под буквами предыдущих слов означают, что в новых словах такие же буквы, а остальные буквы новых слов записаны.

    Л. – Работаем по цепочке. Первое слово у нас записано (лук).

    Л. – Второе слово. Сколько в нем букв?

    Д. – Шесть.

    Л. – Какое слово зашифровано?

    Д. – Каблук.

    Аналогично проводится работа по цепочке с оставшимися словами

    л у к

    к а б - - -

    - - г

    п - - -

    - - ч

    п - - т

    к - ю ч

    Л. - Молодцы!

    II. Подготовка к изучению нового:

    Л. – Дети, внимательно посмотрите на расшифрованные слова.

    Л. - Чем похожи все эти слова? Какая буква есть во всех словах? (развитие зрительного и слухового внимания, наблюдательности)

    Л. - Ответ формулируем полным предложением!

    Д. - Во всех словах есть буква «Эл».

    Л. - А какие звуки она обозначает в этих словах. Полным предложением (развитие фонематических процессов: восприятия, анализа, представления).

    Д. - Буква «Эл» в одних словах обозначает звук [л], а в других - [л`].

    Л. - Почему? От чего зависит мягкость и твердость согласных звуков? Полным ответом.

    Д. - Звук [л] стоит в словах перед гласной буквой «У», а звук [л`] стоит в словах перед гласной буквой «Ю».

    Л. - Какой звук обозначает буква «Ю» в этих словах? Полным ответом.

    Д. - Буква «Ю» в этих словах обозначает звук [у].

    1. Знакомство со схемой буквы Ю: развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, активизация умственной деятельности.

    Л. – Ветер гонит наш парусник вперед. Путь далек.

    Л. – Давайте поближе познакомимся с буквой Ю.

    Л. – Дети, внимательно посмотрите на схему буквы Ю и запомните.

    Л. – Давайте вместе прочитаем.

    На доску вывешивается схема буквы Ю

    ТЮ = [Т`] + [У] Ю – тюльпан

    Л. – Какой звук обозначает буква Ю в слове тюльпан? Полным ответом.

    Д. - Буква Ю в слове «тюльпан» обозначает звук [у].

    Л. – Какой согласный звук стоит перед гласной буквой Ю? Полным ответом.

    Д. - Перед гласной буквой Ю стоит мягкий звук [т`].

    2. Сравнение пар слогов и слов: дифференциация гласных У – Ю и согласных перед ними в слогах, словах.

    Л. – Вот на пути остров. Давайте пристанем к нему и немного отдохнем. На этом острове живут необычные жители – это разные слоги. Они желают с нами познакомиться.

    Л. – Ребята, прочитаем их «имена» (на доске)

    клу – клю

    псу – псю

    рзу – рзю

    фту – фтю

    гру – грю

    Л. – Сравним их. Что значит сравнить? Полным ответом.

    Д. – Сравнить – это значит найти, что общее и чем различаются.

    Л. – Сначала найдем сходства. Чем похожи пары слогов? Полным ответом.

    Д. – Все пары слогов похожи тем, что у них одинаковые согласные буквы?

    Л. – А чем отличаются?

    Д. – Отличаются твердыми и мягкими согласными звуками и стоящими перед ними гласными буквами «У – Ю».

    III. Сообщение темы занятия:

    Л. – Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего занятия?

    Д. – Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами «У – Ю».

    Л. – Правильно! Умницы! Мы будем слушать, где надо писать букву «У», а где букву «Ю».

    IV. Изучение нового материала:

    1. Работа по дифференциации твердых и мягких согласных перед гласными У – Ю на уровне слога.

    Л. – Нам пора прощаться с жителями острова и плыть дальше.

    Л. – Посмотрите, не успели мы отойти от острова, как нас нагоняет чей-то корабль. Наверху развевается черный флаг. Это же пираты! Нужно спасаться!

    Л. – Сейчас будет «Морской бой». Игра «Морской бой».

    Л. – Каждый делает по выстрелу.

    Л. – Я называю слог, а вы его находите «глазками» и называете его место – пересечение цифры по горизонтали и буквы по вертикали.

    А Б В Г

    1 ву трю клу зю

    2 шню му слу ну

    3 зу ню тру клю

    4 мю слу вю шну

    2. Развитие навыков словообразования и словоизменения (развитие слухового внимания):

    Л. – Мы одержали победу над пиратами. Путешествуем дальше!

    Л. – Мы попали на необычный остров! На нем живут слова-действия!

    Л. – Ребята, сейчас мы с вами будем изменять слова по образцу. Будем называть последнюю гласную букву в слове.

    Образец: любить – я люблю

    купить – стричь -

    рвать – лепить -

    полоть - брать -

    класть - спать -

    смотреть – плыть -

    тереть – ловить -

    VI. Закрепление изученного материала:

    1. Работа по дифференциации твердых и мягких согласны перед гласными У – Ю на уровне слова: активизация словаря, развитие фонематического представления, формирование навыков работы с обобщениями.

    Л. – Вот мы и доплыли до острова. Это остров Сокровищ. Здесь спрятаны сокровища.

    Логопед достает «сундук» с предметными картинками животных, растений, птиц, ягод, цветов, насекомых, профессий, в названии которых есть твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У – Ю.

    Л. – Дети по цепочке называют картинку и выделяют твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У – Ю.

    Д. – Верблюд, клюква, буйвол, лягушка, художник, футболист, огурец, муравейник, гусь, тюлень, кастрюля, утюг, Дюймовочка, кукуруза, тюльпан, лютик, брусника, голубика, плюс, ключ, индюк, одуванчик, суслик.

    Л. – Какую гласную букву будем писать? Почему?

    Л. – В каком слоге она находится? (совершенствовать навыки слогового анализа)

    Л. – В какие группы можно объединить названия картинок?

    Д. – Тюлень, буйвол, верблюд, лягушка, суслик – животные.

    Д. - Лютик, тюльпан, одуванчик – растения.

    Д. – Клюква, голубика, брусника – ягоды.

    Д. – Индюк, гусь – домашние птицы.

    Д. – Кукуруза, огурец – овощи.

    Д. – Художник, футболист – профессии.

    VII. Физкультминутка: расслабление, снятие мышечного напряжения, развитие слухового внимания, общей моторики.

    Л. – Давайте попрощаемся с этим островом. Скажем ему - до свидания!

    Л. – Впереди остров! Буквы У – Ю предлагают высадится на этом остове и выполнить веселую зарядку - «Носик, ушко, макушка».

    Л. – Я буду называть части тела, а вы внимательно слушаете меня и выполняете верно движения.

    Логопед в это время выполняет движения неверно, стараясь запутать детей

    2. Развитие фонематического анализа на уровне предложения:

    Л. – Плывем дальше.

    Л. – Мы не заметили, как наш парусник пристал к другому острову. А жители этого острова – предложения. Давайте их запишем.

    Л. – Откройте свои тетрадочки. Запишем под диктовку предложения.

    Л. – Один ученик у доски.

    Луша любит плюшки.

    Л. – Ребята, найдите в этом предложении слияния твердого и мягкого согласного звука с гласными буквами У – Ю.

    Л. – Согласную букву, обозначающую твердый звук подчеркните синим карандашом, а мягкий – зеленым. Гласные буквы У – Ю подчеркните красным карандашом.

    Л. – Следующее предложение.

    Нюра ест малину.

    Запись предложений под диктовку у доски с выделением твердых и мягких согласных звуков перед гласными У - Ю

    Люба с лукошком пошла в лес.

    Руслан идет с рюкзаком.

    Катюша взяла катушку ниток.

    Илюше подарили юлу.

    3. Развитие навыков языкового анализа и синтеза:

    Л. – Дети, внимательно посмотрите на доску, на которой составлено предложение.

    и юлу Люба запускают Илюша

    Л. – Дети, вы согласны со мной, что это предложение?

    Л. – Докажите, что это не предложение. Полным ответом.

    Д. – Это не предложение, потому что слова расположены в беспорядке, вразброс, не имеют законченной мысли, нет заглавной буквы и точки.

    Л. – Составим из этих слов предложение.

    Л. – Кто готов?

    Д. – Люба и Илюша запускают юлу.

    Л. – Умницы!

    4. Звукобуквенный анализ слов в предложении:

    Л. – А сейчас я каждому раздам по слову из этого предложения, и мы будем считать количество букв и звуков.

    Л. – Рисуем усики, которыми будем обозначать количество звуков.

    Л. – Называем букву, и какой звук она обозначает.

    Л. – Один отвечает, остальные сигналят, если не согласны с ответом.

    У детей сигнальные карточки.

    Люба и Илюша запускают юлу.

    Л. - Молодцы!

    5. Развитие фонематического восприятия на уровне предложения. Дифференциация согласных перед гласными У - Ю на уровне предложения.

    Л. – Мы причалили к последнему острову. Здесь живут другие предложения.

    Л. – У них случилась беда. Потерялись буквы У – Ю. Надо помочь найти их место.

    Л. – Будем работать самостоятельно.

    Л. – Всем раздаю карточки. В них много ловушек – пропусков гласных букв У – Ю.

    Л. - Нужно выбрать и вставить нужную гласную букву.

    Л. – Посмотрим, кто понял.

    Предложения на карточке: У б-льдога сильные чел-сти. Вербл-д л-бит жевать вербл-жьи кол-чки. Т-рист п-тешеств-ет с р-кзаком. Х-дожник

    к-пил т-бик с краской. Баб-шка л-бит варить каш- и печь пл-шки. Кат-ша кормит к-р. К-ры кл-ют зерно.

    VIII. Обобщение:

    Л. – Вот и подошло к концу наше морское путешествие.

    Л. – Дети, какие звуки и буквы мы сегодня тренировались различать? Полным ответом.

    Д. – Мы сегодня учились различать твердые и мягкие согласные звуки перед гласными буквами У – Ю.

    Л. – Припомните, когда буква Ю обозначает один звук, а когда два звука?

    Д. – Буква Ю обозначает один звук, когда стоит после согласного мягкого звука, а два звука, когда находится в начале слова, после гласной буквы и после разделительного мягкого знака.

    Л. – С какими согласными дружит гласная буква У?

    Д. – Гласная буква У дружит с твердыми согласными звуками.

    Л. – Приведите примеры.

    Д. – Кукушка, муравей, барсук, кузнечик, ручей, куст, минус, руки, пруд.

    Л.- А с какими согласными дружит гласная буква Ю?

    Д. – Гласная буква Ю дружит мягкими согласными буквами.

    Л. – Приведите примеры.

    Д. – Тюлень, клюква, верблюд, кастрюля, ключ, утюг, люстра, плюс, индюк.

    IX. Итог занятия:

    Л. – Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось на занятии?

    Дети высказывают свое мнение.

    Л. – А мне понравилась ваша активная работа на занятии, правильные ответы, полные предложения. Оценивание работы конкретных учащихся.

    Дидактическая игра «Звуковые матрешки»

    Дидактическая игра «Звуковые матрёшки»

    Описание: Игра  предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В ходе игры у детей формируются навыки элементарного звукового анализа. Дети учатся различать твердые и мягкие согласные, определять позицию звука в слове. А также идёт процесс автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
     

    Задачи: 
    Формировать навыки элементарного звукового анализа.
    Упражнять в различении твердых и мягких согласных.
     

    Материал: Две матрёшки с фартуками - кармашками синего и зелёного цвета; предметные картинки на закрепляемый звук; кружки синего и зелёного цвета. 
     

    Варианты игр:

    «В гостях у Лолы и Лили» - Сегодня мы пойдем в гости к матрёшкам. Они живут очень дружно. Посмотрите на них, как они похожи!
    - Ребята, а чем они отличаются? Отличаются цветом фартучков.
    - И имена у них похожи. Одну зовут Лола, а другую Лиля.
    - Посмотрите на них. Кто из них Лола? А кто Лиля?
    - Как вы догадались?
    - Назовите первый звук в слове Лола? Звук [Л]
    - Назовите первый звук в слове Лиля? Звук [Ль]
    - Расскажите о звуках [Л], [Ль]
    (дети дают характеристику звуков)
    Звук [Л] – согласный, звонкий, твёрдый. Обозначаем синим цветом.
    Звук [Ль] – согласный, звонкий, мягкий. Обозначаем зелёным цветом.
    - Лола и Лиля очень любят играть. Лола играет  с картинками, в названиях которых есть твёрдый звук [Л], Лиля – в названиях которых есть мягкий звук [Ль]. 
    Дети по очереди берут картинки, проговаривают слово, определяют звук и вставляют в кармашек Лоле или Лиле.  Аналогично проводятся игры
    - на дифференциацию звуков [С] и [Сь] – «В гостях у Сони и Симы»
    - на дифференциацию звуков [Р] и [Рь] – «В гостях у Раи и Риты» и т.д.

     «Украсим фартучки» Взрослый выкладывает матрёшек и маленькие кружочки синего и зелёного цвета и сообщает:
    - Сегодня мы будем украшать фартучки у матрёшек – Даши и Дины.
    - Покажите, кто из них Даша? Кто Дина?
    - Я буду называть слова со звуками [Д] и [Дь], а вы, если слышите в слове звук [Д], украшаете фартук Даши синим кружочком, если звук [Дь] – украшаете фартук Дины зелёным кружочком.
    Слова: звук [Д]:  дуб,  дом,  доктор, дудочка,  дупло, дверь,  дорога
    звук [Д]:  дерево, дятел, дедушка,  девочка,  диван,  дельфин,  деревня
    Такую игру можно проводить и на другие звуки.

    Рабочие листы Hard и Soft C&G

    Эти бесплатные распечатываемые жесткие и мягкие рабочие листы c&g дадут вашим ученикам возможность попрактиковаться в жестких и мягких c&g словах.

    Это еще один бесплатный ресурс для учителей и семей, обучающихся на дому, с сайта www.freewordwork.com.

    Добавьте эти бесплатные распечатываемые рабочие листы жесткого и программного обеспечения c & g в свои фонетические ресурсы для своего класса. На этих страницах есть изображения, которые помогают учащимся сопоставлять слова со смыслом.

    Если вы только начинаете свое обучение акустике, вам следует начать с чего-то вроде этих рабочих листов CVC и рабочих листов CVCe.

    Жесткие и мягкие слова C&G могут быть непростыми, потому что они требуют большего, чем просто произнесение слова. Студентам необходимо определить, какой звук издает каждая буква в слове.

    Чаще всего студенты слышат жесткие звуки c и g. Когда за c или g следует i, e или y, c или g издают мягкий звук. Мягкий звук c похож на s. Мягкий звук g похож на j.

    Практика слов с твердым и мягким C&G

    Студенты могут практиковать эти звуки, составив список слов, относящихся к каждой категории.Они могут искать эти слова в любимой книге, искать предметы в своем доме. Или они могут работать в группах, чтобы вместе составить список.

    Вы можете сделать диаграмму привязки, где учащиеся могут добавлять слова, которые они нашли в списке класса. Это может побудить студентов найти больше слов.

    Об этих жестких и мягких рабочих листах C&G

    Этот набор содержит 20 страниц для печати, на которых учащиеся будут работать со словами, содержащими буквы c или g. Студенты будут заполнять слова и цветные картинки, практикуясь в чтении слов.

    Эти страницы могут подойти для вашей практики работы с текстом в первом или втором классе.

    Эти страницы предназначены не для обучения навыкам, а для практики и повторения сложных и мягких слов c и g.

    Вы найдете ряд рабочих листов для акустической практики.

    Эти страницы могут стать проблемой для студентов, только начинающих читать. Если ваши ученики еще не готовы определять звуки, которые издают c и g, начните с коротких гласных или начальных звуков, состоящих из одной буквы.

    При создании этих страниц моей целью было предоставить вам страницы, которые будут привлекать студентов. На многих страницах есть лабиринты или другие небольшие занятия, чтобы немного повеселиться для детей.

    Помолвка может быть особенно полезной во время дистанционного обучения! Родители оценят небольшие дополнительные возможности, предоставляемые этими страницами.

    Вы можете скачать этот бесплатный набор рабочих листов Hard и Soft C&G здесь:

    страниц практики

    Ищете другие страницы практики акустики? Попробуйте эти: рабочие листы начального орграфа или эти конечные рабочие листы орграфа.

    Благодарим Hidesy’s Clip Art и Zip-A-Dee Doo-Dah Designs за картинки, использованные при создании этих ресурсов.

    Я буду продолжать добавлять на этот сайт новые бесплатные ресурсы для учителей. Если у вас есть особые пожелания, дайте мне знать!

    Спасибо, что посетили freewordwork.com! Все предоставленные ресурсы бесплатны для использования в классе и дома. Ресурсы не могут быть проданы, изменены и проданы. Пожалуйста, напишите мне, если у вас возникнут вопросы.

    Ультразвук при раке

    Другие названия этого теста: УЗИ, сонография и сонограмма

    Ультразвук помогает врачам искать опухоли в определенных областях тела, которые плохо видны на рентгеновских снимках. Врачи часто используют их для направления иглы во время биопсии. Ультразвук обычно выполняется быстро и не требует специальной подготовки. Часто они проводятся амбулаторно.

      Ультразвук обычно используется для наблюдения за беременными женщинами и их будущими младенцами.

    Что это показывает?

    Ультразвуковой аппарат создает изображения, называемые сонограммами , путем испускания высокочастотных звуковых волн, которые проходят через ваше тело. Когда звуковые волны отражаются от органов и тканей, они создают эхо. Аппарат преобразует эти эхо-сигналы в изображения в реальном времени, которые показывают структуру и движение органов и даже кровоток по кровеносным сосудам. Изображения можно увидеть на экране компьютера.

    Ультразвук очень хорошо помогает получить снимки некоторых заболеваний мягких тканей, которые плохо выявляются на рентгеновских снимках.Ультразвук также является хорошим способом отличить кисты, заполненные жидкостью, от солидных опухолей, потому что они создают очень разные эхосигналы. Это полезно в некоторых ситуациях, потому что обычно это можно сделать быстро и не подвергать людей воздействию радиации.

    Ультразвуковые изображения не так подробны, как изображения КТ или МРТ. Ультразвук не может определить, является ли опухоль раком. Его использование также ограничено в некоторых частях тела, потому что звуковые волны не могут проходить через воздух (например, в легкие) или через кости.

    Врачи часто используют ультразвук для направления иглы при проведении биопсии (взятия жидкости или небольших кусочков ткани для изучения под микроскопом). Врач смотрит на экран УЗИ, перемещая иглу, и видит, как игла движется к опухоли и входит в нее.

    Для некоторых типов ультразвуковых исследований датчик (палочка, которая излучает звуковые волны и улавливает эхо) прижимается к поверхности кожи и перемещается по ней. Звуковые волны проходят через кожу и достигают нижележащих органов.В других случаях для получения наилучших изображений врач должен использовать датчик, который вводится в отверстие тела, например в пищевод (трубку, соединяющую горло и желудок), прямую кишку или влагалище.

    Специальные ультразвуковые аппараты, известные как Аппараты Допплера , могут показать, насколько быстро и в каком направлении кровь течет по сосудам. Это полезно, потому что кровоток в опухолях отличается от кровотока в нормальных тканях. Некоторые из этих машин делают цветные изображения. С помощью цветного допплера врачам стало проще определить, распространился ли рак на кровеносные сосуды, особенно на печень и поджелудочную железу.

    Как это работает?

    Ультразвуковой аппарат состоит из 3 основных частей: панели управления, экрана дисплея и датчика, который обычно очень похож на микрофон или компьютерную мышь. Преобразователь излучает звуковые волны и улавливает эхо. Врач или техник УЗИ перемещает датчик по исследуемой части тела. Компьютер внутри основной части машины анализирует сигналы и выводит изображение на экран дисплея.

    Форма и интенсивность эхо-сигналов зависят от плотности ткани.Например, большая часть звуковых волн проходит прямо через кисту, заполненную жидкостью, и посылает обратно очень мало или слабое эхо, из-за чего они выглядят черными на экране дисплея. Но волны будут отражаться от твердой опухоли, создавая узор эха, который компьютер покажет как более светлое изображение.

    Как мне подготовиться к тесту?

    Для большинства ультразвуковых исследований подготовка не требуется, но это зависит от того, что изучается. Ваш врач или медсестра проинструктируют вас о том, какие шаги необходимо предпринять перед тестом.В зависимости от изучаемого органа вам может потребоваться отказаться от еды, принять слабительное или использовать клизму. Если вы проходите УЗИ брюшной полости (живота), возможно, вам придется выпить много воды непосредственно перед исследованием, чтобы наполнить мочевой пузырь. Это создаст лучшее изображение, потому что звуковые волны хорошо проходят через жидкость.

    Каково это пройти тест?

    УЗИ можно сделать в кабинете врача, поликлинике или больнице. Наденьте удобную одежду. В зависимости от исследуемой части тела вам может потребоваться переодеться в больничную одежду.

    Чаще всего вы ложитесь на стол. Ваше положение будет зависеть от исследуемой части тела. Технолог нанесет на кожу гель на водной основе и проведет датчиком по проверяемой области. Гель смазывает кожу и помогает проводить звуковые волны. Гель кажется прохладным и скользким. Если используется зонд, он будет покрыт гелем и введен в отверстие тела. Это может вызвать давление или дискомфорт.

    Во время теста технолог или врач перемещает датчик, так как он плотно прижат к вашей коже.Во время сканирования вас могут попросить задержать дыхание. Оператор может регулировать ручки или циферблаты, чтобы увеличить глубину, на которую посылаются звуковые волны. Вы можете почувствовать легкое давление датчика.

    После теста гель вытирается с кожи. Он не оставляет пятен на вашей коже или одежде.

    Сколько времени это займет?

    Ультразвук обычно занимает от 20 до 30 минут. Продолжительность зависит от типа обследования и от того, насколько сложно обнаружить какие-либо изменения в изучаемых органах.

    Какие возможные осложнения?

    Ультразвук - это очень безопасная процедура с низким риском осложнений.

    Что еще я должен знать об этом тесте?

    • Ультразвук не использует излучение.
    • Ультразвук обычно стоит намного дешевле, чем другие методы визуализации.
    • Качество результатов в значительной степени зависит от навыков технолога или врача, работающего с датчиком.
    • Людям, страдающим ожирением, труднее добиться хорошего имиджа.
    • Новые формы ультразвукового исследования позволяют получать трехмерные изображения.

    Утренний будильник в App Store

    Сделайте утро успешным и будьте самым продуктивным человеком!

    МОТИВАЦИОННЫЙ БУДИЛЬНИК
    Alarmy превращает ваш iphone в мотивационный будильник, который помогает вам первым встать с постели и позволяет успешно выполнять все свои повседневные дела по утрам. Благодаря различным забавным миссиям и случайным громким звукам мелодий вы можете легко проснуться и освежиться, ежедневно устанавливая свои собственные привычки к успеху

    No.1 В 80 СТРАНАХ!
    Названный «самым раздражающим будильником в мире», Alarmy быстро стал самым популярным приложением для будильников в мире, став любимым приложением для образа жизни среди пользователей. Он был представлен в Gizmodo, Cnet и Huffington Post и в настоящее время занимает первое место в своей категории в 80 странах, включая США, Францию, Германию и Южную Корею (App Store)

    БЕСПЛАТНЫЕ ФУНКЦИИ
    ■ Наивысший- рейтинговое приложение-будильник в мире, получившее 4,8 звезды из более чем 430 тысяч отзывов!
    ■ Безумно громкий рингтон для спящих и полуночников, а также нежный будильник для утренних людей, которые хотят просыпаться без каких-либо забот.
    ■ Фотомиссия - просыпайтесь и сфотографируйте зарегистрированное место, чтобы отключить будильник .Где-нибудь подальше от кровати, например, в ванной, рекомендуется входная дверь!
    ■ Math Mission - решайте простые или сложные математические задачи и запускайте ваш мозг.
    ■ Barcode Mission - отсканируйте зарегистрированный штрих-код или QR-код, чтобы выключить будильник.
    ■ Shake Mission - встряхните телефон до 999 раз, чтобы разбудить ваше тело
    ■ Миссия памяти - зарядите свой мозг энергией, запомнив, какие плитки открыты.

    ПРЕМИУМ-ФУНКЦИИ
    ■ Проверка пробуждения - если вы беспокоитесь, что можете снова заснуть, не беспокойтесь больше.Wake Up Check будет проверять вас, пока вы не докажете, что вы полностью проснулись.
    ■ Резервный звук - Иногда будильник просто не разбудит вас. Но если вы будете ждать слишком долго, вы получите второй, очень громкий будильник.
    ■ Давление времени - получайте голосовую диктовку AI с точным временем и настраиваемое сообщение каждую минуту, пока вы не выключите будильник.
    ■ Наберите задание - введите несколько мотивационные цитаты на клавиатуре, чтобы зарядиться энергией, когда вы встанете
    ■ Step Mission - встаньте с постели и сделайте 10, 20 или 50 шагов, чтобы сразу начать движение
    ■ Опыт без рекламы - Удалите всю рекламу и настройте то, что вы делаете или не видите, например, погода и новости, или прощальный диалог
    ■ Начните придерживаться своих утренних распорядков с бесплатной пробной версией сегодня!

    ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
    ■ Используйте функции "Отложенный сигнал" / "Постепенное увеличение громкости" / "Вибрация", чтобы ваше пробуждение было мягким
    ■ Быстрый будильник для быстрых задач, когда у вас нет времени с минимальными настройками
    ■ Засыпайте под спокойную расслабляющую музыку для сна
    ■ Проверьте текущую температуру и подберите одежду на день
    ■ Настройте, выбрав свои собственные обои и цвет темы

    Оплата будет снята с вашей учетной записи Apple ID при подтверждении покупки.Подписка автоматически продлевается, если она не будет отменена по крайней мере за 24 часа до окончания текущего периода. Плата за продление будет взиматься с вашей учетной записи в течение 24 часов до окончания текущего периода. Вы можете управлять своими подписками и отменять их, перейдя в настройки своей учетной записи App Store после покупки.

    Подробнее о наших условиях можно узнать здесь:

    Условия: https://www.websitepolicies.com/policies/view/mRJu35V7

    Политика конфиденциальности: https://alar.my/privacy_policy_global.html

    Обзор

    историй о Ray-Ban на Facebook | PCMag

    Я давно надеялся на умные очки из-за того потенциала, который они представляют, отделяя вас от телефона в пользу окружающего мира. Я также давно отношусь к ним пессимистично из-за того, что мы уже видели на практике. По мере приближения к концу 2021 года удобные для потребителя дисплеи дополненной реальности (AR) остаются далекой мечтой, очки для фотоаппаратов, такие как Snapchat Spectacles, оказались в лучшем случае новинкой, а аудио-очки, такие как Amazon Echo Frames, звучат довольно посредственно.

    The Ray-Ban Stories, пара умных очков, созданная совместно с Facebook, пытается вместить как аудио, так и функции камеры в пару стильных рамок (увы, дополненной реальности нет). Они стоят 299 долларов, но они также являются лучшим примером как аудиоочков, так и очков для фотоаппаратов, которые мы видели на сегодняшний день. Несмотря на отсутствие басов, их воспроизведение звука обеспечивает приятное прослушивание, а фотографии и видео, которые они снимают, выглядят хорошо при правильном освещении. Конечно, Stories не могут конкурировать с надежной парой наушников для прослушивания музыки или телефоном с камерой для получения достойных внимания снимков, но это самые универсальные умные очки, которые мы тестировали, и шаг в правильном направлении. направление.

    Они похожи на Ray-Ban

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    The Stories выглядят и ощущаются как стандартные очки Ray-Ban, только с немного более объемными дужками и небольшими камерами, хорошо видимыми в верхнем левом и правом углах. Они доступны в трех различных классических стилях Ray-Ban - Meteor, Round и Wayfarer - в пяти цветах (глянцевый черный, синий, коричневый, оливковый или матовый черный) и шести типах линз (коричневый градиент, прозрачный, темно-синий, темно-серый, зеленый или фотохроматический зеленый).Линзы по рецепту также доступны, и хотя Ray-Ban не указывает цены на линзы по рецепту, компания обычно взимает огромные 225 долларов за рецепты на однофокальные линзы сверх цены оправы. Facebook прислал нам пару глянцевых черных Wayfarers с прозрачными линзами без рецепта.

    Хотя дужки немного толще, чем у обычных очков, они не такие громоздкие, как у других протестированных нами фотоаппаратов или музыкальных очков. Оправы практически неотличимы от традиционных очков Ray-Ban, они хорошо сделаны и удобны.Я обнаружил, что Wayfarer немного сковывает мою голову, но я тестировал обычную версию, а не Wayfarer L, которая должна подходить лучше. Тем не менее, пружинные петли для придания гибкости вискам было бы неплохо.

    Facebook не предлагает рейтинг IP для историй и предупреждает, что очки не предназначены для работы с жидкостями. Вам, вероятно, следует держать их подальше от дождя, чтобы быть в безопасности.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Выключатель питания на внутренней стороне левой петли включает и выключает Stories, а светодиодный индикатор на внутренней стороне правой петли сообщает о ее состоянии.Кнопка захвата находится на верхнем краю правого виска, ближе к передней части. Сенсорная поверхность на внешней стороне правого дужки не видна, но обеспечивает управление вызовами, воспроизведением и громкостью с помощью различных касаний и смахиваний.

    Очки плотно прилегают к прилагаемому жесткому зарядному устройству, которое немного громоздко, но стильно. Он обтянут черной искусственной кожей, сверху украшен тисненым логотипом Ray-Ban. Внутри есть специальные выемки для надежной фиксации и совмещения точек зарядки на очках (на правом шарнире, когда очки сложены) с точками в футляре.Порт USB-C на задней панели корпуса заряжает аккумулятор внутри.

    Согласно Facebook, у вас должно быть до шести часов между зарядками, а кейс может содержать три дополнительных полных заряда. Однако это при умеренном использовании, и после полуторачасовой прогулки с очками, играющими музыку на максимальной громкости и съемкой нескольких фотографий и видео, время автономной работы упало с полной до 43%.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Удивительно, но не ориентирован на Facebook

    Как вы понимаете, вам нужна учетная запись Facebook, чтобы использовать Истории.Вместо стандартного приложения Facebook вам необходимо установить отдельное приложение Facebook View для Android и iOS и оттуда войти в свою учетную запись. Приложение проведет вас через безболезненный процесс сопряжения, подключив очки к телефону, не требуя ручного сопряжения через Bluetooth или входа в специальную сеть Wi-Fi.

    Приложение предназначено в первую очередь для управления фотографиями и видео в ваших историях и для их переноса в фотопленку вашего телефона. Facebook не предоставляет какой-либо определенный размер памяти для очков, только они могут хранить около 500 фотографий или 35 30-секундных видео.Нажатие кнопки «Синхронизировать» в приложении каталогизирует фотографии и видео на очках и создает эскизы для просмотра. По умолчанию приложение не загружает файлы на телефон автоматически, но вы можете легко настроить его. Вы также можете индивидуально загрузить свои снимки. Я обнаружил, что приложение синхронизируется с эскизами очень быстро, но полная передача всего, что я снял, заняла несколько минут.

    После синхронизации приложения и загрузки ваших снимков в телефон вы можете использовать приложение для редактирования фото и видео.Вы можете настроить такие параметры, как яркость и насыщенность, нажать кнопку «Улучшение» одним касанием, чтобы автоматически выполнить эти настройки, обрезать кадр и обрезать видеоклипы. Затем вы можете поделиться своими снимками, и, к чести приложения, оно не направляет вас напрямую в Facebook - оно предоставляет те же возможности обмена, что и большинство других приложений, включая электронную почту и Twitter.

    Как снимать истории

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Снимать фотографии и видеоклипы легко, хотя и немного нелогично.Нажатие кнопки захвата на правом дужке снимает 30-секундное видео, а нажатие и удерживание кнопки делает снимок. Кажется, что эти два жеста нужно поменять местами, но к этому нетрудно привыкнуть. Нельзя одновременно снимать фото и видео; нажатие кнопки захвата во время записи видео просто остановит запись.

    Вы также можете сказать: «Привет, Facebook, сделай снимок» или «Привет, Facebook, сделай видео», и очки ответят соответствующим образом.Это называется Facebook Assistant, но, похоже, это всего лишь две голосовые команды; вы не найдете никаких расширенных функций голосового помощника, как в случае с Amazon Alexa на Echo Frames.

    К счастью, истории построены с учетом прозрачности. Белый светодиод справа от правой камеры включается, когда очки делают фото или записывают видео, и слышен звук срабатывания затвора. Светодиод может быть трудно увидеть при ярком солнечном свете, но в большинстве случаев это хорошее предупреждение для людей, которые могут не захотеть, чтобы их записывали.

    Camera Performance

    Не ожидайте от Stories специализированной цифровой камеры или даже высококачественного камерофона. Двойные камеры на очках - это скромные 5-мегапиксельные камеры, способные делать фотографии с разрешением 2592 на 1944 пикселей с полем обзора 105 градусов. Для сравнения, 12-мегапиксельная камера моего Google Pixel 3a XL делает 4032 на 3024 снимка. Истории также снимают квадратное видео с разрешением 1184 на 1184 пикселей и 30 кадрами в секунду. Все настройки экспозиции обрабатываются очками автоматически, и в приложении нет параметров, доступных для настройки.

    Прежде чем посмотреть на качество изображения, я хочу отметить, насколько хороши Stories для кадрирования. Положение и поле зрения двух камер более или менее идеально покрывают ваше зрение в очках, поэтому все, что вы снимаете, если вы это видите, будет захвачено. Это важная особенность, потому что при ношении камеры единственным видоискателем являются ваши глаза, и если камера не совмещена с ними, вы можете легко снимать фотографии и видео с плохой рамкой.

    Из-за ограниченного разрешения панораму Нью-Йорка вдалеке трудно увидеть. (Фото: Уилл Гринвальд)

    При дневном свете Stories делают очень резкие, четкие фотографии или, по крайней мере, такие же четкие, как может предложить 5MP.Цвета всегда хорошо сбалансированы, а относительно близкие объекты имеют много деталей. Однако эта деталь падает на расстоянии; горизонт Нью-Йорка, хотя и узнаваемый на фотографии выше, составляет немногим больше нескольких пикселей, если вы увеличиваете масштаб, из-за ограниченного разрешения.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Хроматическая аберрация также вызывает беспокойство, и сильно контрастирующие вертикальные края часто имеют легкий пурпурный оттенок. Обычно это мелочь, и ее не отвлекает обычный не фотограф, просматривающий социальные сети.К чести Stories, искажение линз сведено к минимуму, и я не заметил деформации по краям фотографий.

    Видео получаются гладкими и так же хорошо экспонированными и сбалансированными по цвету, как и фотографии, но при этом им не хватает деталей. Видео, которые я снял в очках, были немного мягче моих фотографий, но все же их можно было использовать для социальных сетей.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    У вас также должно получиться хорошее фото в помещении, если оно хорошо освещено.Мой тестовый снимок в помещении выше с включенным потолочным освещением был заметно мягче, чем мои тестовые снимки на открытом воздухе, но все же показал хорошее количество деталей.

    Изображения при слабом освещении могут получиться довольно мягкими (Фото: Уилл Гринвальд)

    Работа при слабом освещении - совсем другое дело. С выключенным потолочным освещением эта же фотография получается зашумленной и слегка размытой. Это неудивительно, учитывая, насколько маленькие камеры. Интересно, что тестовая фотография при слабом освещении выше выглядит почти так же, как и тестовая фотография в хорошо освещенном помещении с точки зрения экспозиции, показывая, что очки отдают предпочтение единообразному виду на разных снимках и будут повышать чувствительность, чтобы поддерживать этот вид, а не успокаиваться. для более тусклого фото.

    Качество звука

    После сопряжения Stories также служат в качестве наушников Bluetooth, хотя я обнаружил, что их реализация на моем телефоне Android немного привередлива. Очки будут отображаться как подключенные, как только я их включу, и даже будут отображаться как устройство воспроизведения по умолчанию, но музыка по-прежнему будет воспроизводиться через динамик моего телефона, пока я вручную не коснусь раскрывающегося меню Истории в Android и немного не настрою громкость. чтобы напомнить моему телефону, что он действительно воспроизводит звук через очки.Возможно, это редкая проблема с моим слегка устаревшим телефоном, но это раздражает.

    Поскольку очки передают звук в ваши уши с помощью небольших динамиков, утечка звука является проблемой в обоих направлениях. Вы будете улавливать любые внешние звуки в очках, а это значит, что вам, вероятно, захочется увеличить громкость, когда вы гуляете на улице. Люди поблизости могут слышать то, что вы слушаете, потому что в конструкции нет звукоизоляции, но утечка звука наружу не намного хуже, чем в накладных наушниках.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Что касается качества звука, Stories относятся к числу протестированных нами аудиоочков с лучшим звуком, хотя, как и в стандарте для этой категории, басы минимальны. Удары бас-барабана и бас-синтезаторные ноты в нашем тестовом треке «Silent Shout» The Knife почти не звучат, как стук сквозь очки. Весь звуковой отклик начинается с низких и средних частот и действительно фокусируется на средних и высоких частотах.

    «Негасонская подростковая боеголовка» Monster Magnet звучит намного лучше в историях.Вокал и гитарные риффы выделяются большим присутствием и ясностью, делая трек захватывающим. Барабаны отодвигаются на задний план из-за слабого баса, но остальная часть микса хорошо определена, и песню по-прежнему приятно слушать даже без тяжелой перкуссии.

    Технология Crystal Method «Born Too Slow» демонстрирует тот же звуковой баланс, при этом вокал, гитарные риффы и синтезатор находятся в передней части микса, тогда как бэкбит значительно преуменьшен. Он не дает зловещего фонового удара барабанов, необходимого для полного эффекта трека, но общий звук все же представлен достаточно, чтобы вы могли наслаждаться им.Звук сравним с Bose Frames и Bose Frames Tempo, которые стоят немного дешевле, но не имеют камеры.

    Помимо съемки фотографий и видео и прослушивания музыки, вы также можете совершать звонки с помощью Stories. Звуковой баланс очков означает, что голоса звучат очень четко. Микрофон также работает неплохо, но он имеет некоторые существенные артефакты Bluetooth и может звучать немного отдаленно. Он лучше, чем микрофоны большинства настоящих беспроводных наушников, но не совсем чистый.

    (Фото: Уилл Гринвальд)

    Самые универсальные умные очки

    Facebook и Ray-Ban’s Stories - самые функциональные умные очки, которые мы когда-либо видели, они дублируют камеру и наушники, их дизайн практически неотличим от пары традиционных очков Ray-Ban. Они делают лучшие фотографии и выглядят гораздо менее смешно, чем очки Snapchat, и звучат намного лучше, чем Echo Frames. Ни камера, ни качество звука здесь не особенно впечатляют, но это лучшая комбинация того, что мы видели в очках.

    Это не обязательно означает, что мы рекомендуем закончить и купить пару историй. Они дорогие, от 300 долларов, и их производительность вполне достаточна по сравнению со специальными устройствами для фотосъемки и прослушивания музыки. И даже несмотря на то, что они используют приложение, отличное от стандартного портала Facebook, подключение может вызвать беспокойство у любого, кто подозревает прошлое компании в отношении конфиденциальности или недоволен некоторыми другими ее политиками.

    В конечном счете, без действительно высокой производительности в той или иной форме умные очки, такие как Stories, остаются интересной новинкой, которая не заменит ваш телефон или наушники.Они хороши тем, что они есть, но то, что они есть, еще не нашли себя.

    Нравится то, что вы читаете?

    Подпишитесь на Lab Report , чтобы получать самые свежие отзывы и советы по продуктам прямо на ваш почтовый ящик.

    Этот информационный бюллетень может содержать рекламу, предложения или партнерские ссылки. Подписка на информационный бюллетень означает ваше согласие с нашими Условиями использования и Политикой конфиденциальности. Вы можете отказаться от подписки на информационные бюллетени в любое время.

    Женщина поместила осьминога себе на лицо для фото.Тогда это ее укусило.

    Опрометчивая попытка женщины сфотографировать осьминога недавно закончилась ужасно неудачно: после того, как она накинула головонога на лицо, осьминог впился присосками и укусил ее за подбородок, вызвав болезненную инфекцию, которая отправила ее в отделение неотложной помощи. .

    Джейми Бискелья, житель Фокс-Айленда, штат Вашингтон, и владелец рыболовной компании South Sound Salmon Sisters, пытался создать запоминающийся образ для фотоконкурса, сообщает King 5 News августа.5 .

    Бискелья была на местном рыболовном дерби в Пьюджет-Саунд 2 августа, когда она заметила, что рыбак поймал осьминога; она «одолжила» животное, чтобы сфотографировать его для конкурса дерби. Когда она положила осьминога себе на лицо, он вонзился клювом ей в подбородок - «не один раз, а дважды. Это было похоже на колючий крючок, вонзившийся в мою кожу», - сказал Бисчелья King 5 News .

    Связано: 8 безумных фактов об осьминогах

    Рана кровоточила в течение 30 минут и была очень болезненной.По прошествии двух дней у нее возникли проблемы с глотанием, и у нее возникли сильные опухоли на лице, горле и руках, сообщает King 5 News. Она посетила отделение неотложной помощи в больнице Tacoma General Hospital и получила антибиотики. Но врачи сказали ей, что опухоль может появляться и исчезать в ближайшие месяцы, - сказал Бишелья KIRO 7 News .

    Bisceglia идентифицировал осьминога как молодого гигантского тихоокеанского осьминога ( Enteroctopus dofleini ), но это также может быть тихоокеанский красный осьминог ( Octopus rubescens ), сказал Сэнди Траутвейн, вице-президент по животноводству Тихоокеанского аквариума. в Лонг-Бич, Калифорния.

    Хотя тела осьминогов мягкие и бескостные, у них есть твердые клювы из хитина, того же вещества, которое составляет экзоскелеты членистоногих, таких как насекомые, пауки и ракообразные, сообщил Траутвейн Live Science в электронном письме.

    «Клюв осьминога похож на клюв попугая и встроен в прочную мышечную ткань, называемую щечной массой», - сказала она. После того, как осьминог захватил еду своими мускулистыми руками, он использует клюв и сверлильный язык, чтобы пробить прочную оболочку своей добычи.

    «Как только в панцире появляется дыра, осьминоги вводят в жертву ядовитую слюну, чтобы парализовать или убить ее», - сказал Траутвейн.

    Парализующие токсины

    У большинства осьминогов этот яд содержит нейротоксины, вызывающие паралич. Слюна гигантского тихоокеанского осьминога содержит белки тирамин и цефалотоксин, которые парализуют или убивают добычу. Другие белки, такие как триптаминоксидаза, растворяют ткань и расщепляют ее «в гелеобразную форму», - сказал Траутвайн.

    Укусы осьминога могут вызвать кровотечение и опухоль у людей, но известно, что только яд осьминога с синими кольцами ( Hapalochlaena lunulata ) является смертельным для человека.

    Помимо охотничьего мастерства осьминогов, у этих головоногих есть чем восхищаться: они совершают дерзкие побеги из своих танков, гуляют по пляжам и демонстрируют впечатляющих навыков маскировки .

    Но самый безопасный способ оценить этих животных - на расстоянии. Осьминоги - любопытные существа и, как правило, не агрессивны по отношению к людям. Но они будут защищаться, если их спровоцируют, и могут нанести серьезную травму - как на собственном опыте убедился Бишелья.

    «Дикие животные непредсказуемы, и их следует уважать», - сказал Траутвайн.

    Первоначально опубликовано на Live Science .

    Гаванская порода собак Информация, фотографии, характеристики и факты - DogTime

    Гаванская шерсть густая, но шелковистая, мягкая и легкая, и она нелегко линяет. Шерсть длинная и варьируется от прямой до кудрявой, хотя волнистая считается идеальной для шоу-ринга. Он бывает белого, черного, черно-подпалого, соболя, серого и множества других цветов и отметин.

    Многие владельцы коротко стригут гаванское пальто, чтобы за ним было легче ухаживать. Но если вы показываете свой гаванский язык - или просто хотите выглядеть так, как вы, - вам придется хранить его надолго и ожидать, что придется много ухаживать.

    При длительном хранении шерсть необходимо чистить щеткой ежедневно, чтобы предотвратить образование матов, и часто мыть ее, чтобы поддерживать ее в чистоте. В общем, разумно завязать волосы над глазами, чтобы не было раздражения - это тоже выглядит мило.

    Если у вас нет большой мотивации и навыков, вам, вероятно, будет лучше обратиться к профессиональному грумеру.Владельцы могут научиться ухаживать за своими собаками, но для поддержания шерсти этой породы в хорошей форме требуется преданный делу человек.

    Слезотечение и возникающие в результате слезы обычны у гаванцев. Имейте в виду, что чрезмерное слезотечение может сигнализировать о проблемах с глазами и должно быть проверено ветеринаром. Однако большинство слезных пятен несерьезны, и причина этого просто неизвестна. Вы можете улучшить вид пятен, поддерживая чистоту волос вокруг глаз (ежедневно протирайте влажной тканью). На рынке есть отбеливающие средства, созданные специально для осветления пятен, которые некоторые владельцы считают полезными.

    Чистите зубы Havanese не реже двух или трех раз в неделю, чтобы удалить налет и бактерии, которые скапливаются внутри него. Ежедневная чистка зубов даже лучше, если вы хотите предотвратить заболевание десен и неприятный запах изо рта.

    Подстригайте ногти один или два раза в месяц, если ваша собака не изнашивается естественным путем. Если вы слышите, как они щелкают по полу, они слишком длинные. Короткие, аккуратно подстриженные ногти сохраняют ступни в хорошем состоянии и предохраняют их от царапин, когда гаванцы с энтузиазмом подпрыгивают, чтобы поприветствовать вас.

    Начните приучать своего гаванца к тому, чтобы его чистили и обследовали, когда он еще щенок. Часто беритесь за его лапы - собаки обидчивы к своим лапам - и загляните ему внутрь рта и ушей. Сделайте уход за собой положительным опытом, наполненным похвалами и наградами, и вы заложите основу для легких ветеринарных осмотров и других процедур, когда он станет взрослым.

    Во время ухода проверяйте наличие язв, сыпи или признаков инфекции, таких как покраснение, болезненность или воспаление на коже, в ушах, носу, рту и глазах, а также на ступнях.Глаза должны быть чистыми, без покраснения и выделений. Ваш тщательный еженедельный осмотр поможет вам раньше выявить потенциальные проблемы со здоровьем.

    【Xpeng P7】 Цена, изображения, характеристики_Intelligent Electric Coupe_Official

    * 1 В системе используется центральный шлюз Ethernet 100M, что в 200 раз быстрее, чем высокоскоростная шина CAN 500K.

    * 2 Вычислительная мощность модуля защиты информации (т. Е. Основная частота и оперативная память) в 8 раз выше, чем у предыдущей версии.

    * 3 Базовая вычислительная платформа Xavier SoC прошла сертификацию уровня ASIL D, самого высокого уровня ASIL.

    * 4 Контроллер SEPA на 100% подключен к сети через центральный шлюз.

    * 5 Для конкретной процедуры парковки, пожалуйста, следуйте инструкциям по эксплуатации, разрешенным местными законами и постановлениями, и, при необходимости, для выполнения функции требуется предварительное вмешательство человека.

    * 6 Под видимыми участниками дорожного движения понимаются осязаемые объекты, которые могут быть обнаружены и идентифицированы XPeng P7 с помощью своих датчиков, таких как радары и камеры. К ним относятся, помимо прочего, транспортные средства, пешеходы, животные, немоторные транспортные средства, дорожные заграждения и т. Д.Однако в некоторых случаях связанные элементы могут не распознаваться. Пожалуйста, ведите машину осторожно.

    * 7 Расширенная система помощи водителю XPILOT 3.0 основана на аппаратной системе XPILOT 3.0 версии P7 Premium, которую можно получить, купив программное обеспечение XPILOT 3.0 и обновив услуги. Среди них функция навигации по шоссе и функция парковки с памятью также основаны на аппаратной системе XPILOT 3.0 версии P7 Premium, которую можно получить, купив XPILOT 3.0 программное обеспечение и услуги по обновлению. Для выполнения этих двух функций требуется определенная среда вождения. Они могут оказаться неэффективными ни при каких обстоятельствах. Дайвер должен обратить внимание на вопросы безопасности и при необходимости вмешаться.

    * 8 Эта функция основана на аппаратной системе XPILOT 3.0 версии P7 Premium, которую можно получить, купив программное обеспечение XPILOT 3.0 и обновив услуги. XPeng P7 оснащен функцией помощи водителю, которая адаптируется к дорожным условиям Китая и текущим возможностям компании в области исследований и разработок.Это не полноценная расширенная функция помощи водителю. Конкретный пользовательский интерфейс и приложение будут зависеть от реальных дорожных условий и условий вождения. Обратите внимание на системные предупреждения в любое время во время вождения и будьте готовы вмешаться заранее. В крайнем случае может не помочь помощь водителю. Пожалуйста, соблюдайте местные правила дорожного движения и управляйте автомобилем осторожно.

    * 9 На перегруженных городских участках дорог функция остановки и следования на низкой скорости может снизить вероятность заторов.Соблюдайте разумную дистанцию, будьте внимательны при вождении и обеспечивайте безопасность вождения. В случае сложных и изменчивых условий движения, мокрых, обледенелых, скользких или грязных дорог из-за погодных изменений, таких как снег или дождь, плохая видимость, неровные горные дороги или въезд и выезд со скоростной автомагистрали, пожалуйста, двигайтесь осторожно.

    * 10 Конкретный опыт и применение будут отличаться в зависимости от реальных дорожных условий и условий вождения. Не все дорожные условия соответствуют необходимым условиям для открытия этой функции.Пожалуйста, соблюдайте местные правила дорожного движения и обращайте внимание на безопасное вождение.

    * 11 Ситуация может быть разной из-за различных дорожных условий и условий движения, и функция может выполняться на 100% всего участка дороги. Пожалуйста, соблюдайте местные правила дорожного движения, обращайте внимание на безопасность движения при смене полосы движения и при необходимости вмешивайтесь вручную.

    * 12 Для конкретной процедуры парковки, пожалуйста, следуйте инструкциям по эксплуатации, признанным местными законами и постановлениями, и при необходимости требуется вмешательство вручную для завершения операции.

    * 13 Эта функция основана на аппаратной системе XPILOT 3.0 версии P7 Premium, которую можно получить, купив программное обеспечение XPILOT 3.0 и обновив услуги. Парковка памяти для автостоянок должна соответствовать определенным условиям вождения перед выполнением. Это может оказаться неэффективным при любом сценарии или эффективно выбрать оптимальный путь и лучшее место для парковки. Обратите внимание на безопасность вождения и при необходимости вмешивайтесь.

    * 14 Успешность усовершенствованного автоматического ассистента парковки рассчитывается центром интеллектуального вождения XPeng Automobile Intelligent Driving Center на основе исследований и анализа на основе сцен парковки в Китае и рассчитывается путем экспериментов в лаборатории XPeng.Это не значит, что этого можно добиться при любом раскладе. Некоторые парковочные места могут быть неузнаваемыми, что может привести к сбоям при парковке. Обратите внимание на безопасность парковки и своевременно вмешивайтесь, когда это необходимо.

    * 15 Под видимыми участниками дорожного движения понимаются, в частности, материальные объекты, которые могут быть обнаружены и распознаны XPeng P7 с помощью своих датчиков, таких как радары и камеры. К ним относятся, помимо прочего, транспортные средства, пешеходы, животные, немоторные транспортные средства, дорожные заграждения и т. Д.Однако в некоторых случаях связанные элементы могут не распознаваться. Пожалуйста, ведите машину осторожно.

    * 16 Некоторые функции основаны на аппаратной системе XPILOT 3.0 версии P7 Premium, которую можно получить, купив программное обеспечение XPILOT 3.0 и обновив услуги. В некоторых сценариях раннего предупреждения и вмешательства может быть недостаточно. Пожалуйста, ведите машину осторожно.

    * 17 Многие активные функции безопасности не могут заменить собственное мнение водителя о безопасности. Его цель - помочь водителю уменьшить скрытые угрозы безопасности, вызванные визуальными слепыми пятнами и отвлекающими факторами.Пожалуйста, будьте очень бдительны при вождении, чтобы обеспечить безопасность вождения.

    * 18 Интеллектуальная кабина обладает значительным потенциалом модернизации в качестве центра управления. Для реализации связанных функций требуется поддержка необходимого оконечного оборудования. Это не означает, что вышеупомянутое взаимодействие может быть реализовано в настоящее время, и не означает, что все типы взаимодействий могут быть реализованы.

    * 19 Не во всех сценариях можно достичь 100% успеха.

    * 20 Некоторые приложения и программное обеспечение требуют дополнительной оплаты, загрузки или регистрации учетной записи.Новые функции также будут получены через будущие обновления OTA.

    * 21 Изображение выше приводится только для справки. Вышеупомянутые функции будут реализованы посредством обновления OTA, в зависимости от конкретного программного обеспечения, поддерживаемого каждым OTA, и могут различаться для разных версий или поддерживаемых возможностей разработчика. XPeng Motors не гарантирует, что поддержка каждого программного обеспечения будет постоянно доступна, а для некоторых приложений в будущем будет взиматься плата за сетевой трафик.

    * 22 Реализация связанных функций требует поддержки и взаимодействия необходимых оконечных устройств и не может быть реализована независимо во всех сценариях.

    * 23 Требуется поддержка определенной модели телефона, версии операционной системы и версии Bluetooth. Ключ карты NFC не является стандартным для всех систем, он поддерживает использование только некоторых мобильных телефонов Xiaomi и не может быть адаптирован для всех мобильных телефонов. Она немного отличается от системы доступа без ключа. Подробные сведения и способы использования см. В руководстве по эксплуатации автомобиля. Вышеупомянутая функция разблокировки может быть недействительной из-за таких факторов, как идентификация мобильного телефона и фактические помехи сигнала, что является нормальным явлением.Для последующих обновлений поддерживаемых моделей обращайте внимание на руководство пользователя и официальный сайт XPeng Motors.

    * 24 Dynaudio не является стандартной конфигурацией для всех версий. Конкретную конфигурацию и количество звука см. В таблице технических характеристик.

    * 25 Эта функция должна быть реализована с помощью обновления OTA или с помощью настройки Dynaudio и аудиотехнологии Dynaudio, чтобы наилучшим образом восстановить исходный эффект записи. Фактический эффект может варьироваться от человека к человеку из-за разницы и чувствительности личного опыта.

    * 26 Сиденья с кожей наппа входят в стандартную комплектацию не для всех версий. Для конкретной конфигурации, пожалуйста, обратитесь к таблице спецификаций.

    * 27 Данные основаны на тестах, проведенных XPeng Lab, и не являются стандартными для всех версий. Конкретные параметры см. В таблице спецификаций.

    * 28 Обратите внимание на предупреждения системы в режиме реального времени во время вождения и обратите внимание на сложность дорожных условий. Дождливые, заснеженные и другие мокрые дороги серьезно влияют на эффективность торможения.При любых обстоятельствах он может не тормозить успешно. Пожалуйста, ведите машину осторожно. Превышение скорости строго запрещено.

    * 29 Расстояние во всех областях ниже 700 км, что меньше, чем пробег версии P7 706KM Endurance. Однако в реальном процессе вождения различные дорожные условия, привычки вождения и т. Д. Приведут к разному сроку службы батареи, чего нельзя достичь ни при каких обстоятельствах.

    * 30 Данные основаны на тестах, проведенных XPeng Lab 12 марта 2020 г.

    * 31 Испытание аккумуляторной батареи на воду было проведено компанией XPeng Motors в целях безопасности аккумуляторной батареи, а не для моделирования заказчиками.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *