Разное

Детский сад с английским языком: 33 англоязычных и билингвальных детских сада в Москве

Содержание

Иностранные языки в Казани: цены, отзывы и адреса

На портале Detsad.Firmika.ru собраны адреса и телефоны детских садов и развивающих центров Казани. Мы предлагаем найти детский сад в вашем районе или около подходящей станции метро. В удобных для сравнения таблицах представлена стоимость изучения иностранных языков — таким образом вы легко сможете сравнить цены в разных центрах. Особенный интерес представляют отзывы об учреждениях Казани, оставленные посетителями портала. Мы внимательно отслеживаем их достоверность, стараясь публиковать только комментарии реальных клиентов.

Как подобрать детский сад с иностранным языком?

Изучение иностранных языков можно начинать уже в детском саду, и некоторые специалисты рекомендуют делать именно так. Считается, что занятия способствуют развитию мышления и логики у ребенка, прививают правильную постановку произношения. Сколько стоит детский сад с изучением английского языка в Казани, какие еще языки можно выбрать, и как подобрать грамотного педагога?

Особенности раннего изучения иностранных языков

Кружок английского языка в детском саду дает простейшие навыки говорения, чтения и письма. Если малыш еще не умеет читать и писать, то он хотя бы научится строить предложения и запомнит некоторые новые слова изучаемого языка.

При выборе развивающего центра или садика нужно учитывать следующие моменты:

  • Кто занимается преподаванием. В некоторых детских садах есть сразу несколько языковых групп, предлагаются английский, немецкий, французский и даже китайский языки. Лучше выбирать группу, которую ведет носитель языка, причем у него должна быть специализация на дошкольном образовании. Большинство родителей хотят, чтобы у детей с малых лет было правильное произношение, для этого ведущий кружка должен сам отлично владеть устной речью. К сожалению, многие российские педагоги прививают детям совершенно неправильные стандарты произношения. При правильном подходе малыши с легкостью осваивают фонетические нормы другого языка и получают бесценный багаж знаний на всю жизнь.
  • Особенности курса. Длительность уроков должна быть от 25 минут до 40 минут, не более. Оптимально, когда дети изучают новый материал в форме игры, много двигаются, разговаривают друг с другом на иностранном языке. Есть садики, где ставят спектакли на английском, и это очень нравится детям. В таком формате они быстро схватывают основы грамматики, пополняют словарный запас и учатся свободно говорить.
  • Цена на уроки. В некоторых детских яслях и садиках занятия включены в месячную стоимость, и она чуть выше стандартной. В большинстве учреждений они оплачиваются отдельно. Прямой корреляции между ценой уроков и качеством преподавания нет, но стоит учитывать, что грамотные педагоги не остаются работать в совсем недорогих садиках.

Подобрать ближайший к дому вариант можно через фильтр по районам Казани. В профиле организации есть полный перечень изучаемых языков, схема проезда, контактный телефон и примерные цены.

Сколько стоит сад с уклоном в иностранный язык в Казани?

Частные детские сады предлагают занятия по цене от 500 до 1500 р., при ежемесячной оплате стоимость варьируется от 7000 до 15 000 р. Восточные языки дороже западных, и их более сложно найти.

Материалы, например, прописи для иероглифов или букв, учебники и записи для аудирования, родители покупают отдельно.

Главный редактор информационных порталов Stom-Firms.ru и Firmika.ru.

В Казани открылся новый детский сад с углубленным изучением английского языка - Новости

(Город Казань KZN.RU, 30 сентября, Альберт Муртазин). Новый детский сад с углубленным изучением английского языка открылся в Кировском районе Казани по адресу: ул. 2 Юго-западная, 25. На открытии присутствовали Мэр Казани Ильсур Метшин, первый заместитель руководителя Исполнительного комитета по вопросам градостроительной политики Азат Нигматзянов, начальник Управления образования Ильсур Хадиуллин, первый замглавы администрации Кировского и Московского районов Наиль Минвалеев и другие.

Новый детский сад комбинированного вида №81 «Ласточка» рассчитан на 120 мест. Его строительство началось в марте текущего года, а в середине сентября здание было полностью готово к эксплуатации. По словам Мэра Казани Ильсура Метшина, открытие нового детского сада в таком густонаселенном районе – это большая радость. «Мы давно уже не открывали в этих краях новых объектов социальной сферы, поэтому вдвойне хочется порадоваться этому празднику. Я хочу поблагодарить всех, благодаря кому появился этот детский сад, прежде всего, Президента республики Рустама Минниханова», - подчеркнул градоначальник.

По словам заведующей детского сада Лилии Галиевой, на сегодняшний день детский сад полностью укомплектован. Особенностью нового дошкольного образовательного учреждения является углубленное изучение английского языка. «Мы стремимся добиться полного погружения в языковую среду. Воспитатель в течение всего дня разговаривает с детьми на двух языках: английском и русском», - подчеркнула Лилия Галиева.

Кроме того, заведующая нового детского сада сообщила, что 90% воспитателей знают три языка – русский, татарский и английский. Из них 40% знают еще и французский язык. «Время идет вперед, детишки сейчас очень умны, и хотелось бы, чтобы они могли не просто назвать свое имя и поздороваться на английском языке, но могли бы и изъясняться на нем», - пояснила Лилия Галиева.

Стоит отметить, что в новом детском саду большое внимание будет уделяться оздоровительному воспитанию и профилактике различных заболеваний. В садике имеется хорошо оснащенные физкультурный зал и медицинский блок, где детям будут делать массаж, проводить ультравысокочастотную терапию, а также поить витаминными чаями и кислородными коктейлями.

В честь открытия детского сада был организован небольшой концерт. Маленькие новоселы продемонстрировали не только умение петь и танцевать, но и свои успехи в изучении английского и татарского языков. Мэр Казани отметил важность посещения детьми дошкольных образовательных учреждений. «Именно в детском саду наши детки начинают учиться петь и танцевать, получают первые азы образования, и самое главное, учатся быть в коллективе и дружить», - сказал градоначальник.

Напоследок Ильсур Метшин поздравил всех участников праздника, пожелав деткам здоровья и успехов, и вручил подарки: большой торт и сертификат на спортивное оборудование.

Фоторепортаж

Видеорепортаж

Изучение английского языка в детском саду Казани

Игровой английский.

Еще совсем недавно знание иностранных языков детьми дошкольного возраста было скорее блажью родителей, чем требованием времени. С расширением границ межкультурного взаимодействия, изучение языка стало необходимостью. Поэтому не удивительно, что все большее число родителей выбирают для своего ребенка детский сад с лингвистическим уклоном.

При этом следует понимать, что знакомство с иностранным языком в детском саду отличается от  уроков в школе и тем более вузе.

 

Все занятия,  в том числе и занятия иностранным языком (английским, китайским), проходят в игровой форме, что соответствует специфике возраста, та как игра является ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника. Облаченные в игровой сюжет знания усваиваются ребенком непроизвольно. Он не учит названия цветов, а помогает запутавшемуся мальчику Джейку разложить цветы по вазам, соотнося их с цветом самой вазы, называя и запоминая лексический материал.

Занятие английским языком в детском саду «Созвездии»

Занятия английским языком в «Созвездии» включают в себя social english, развивающие, сюжетно-ролевые, подвижные игры, языковые упражнения в ходе режимных моментов. Организуются ежедневно. Продолжительность занятия зависит от возраста ребенка.  

 

Закрепить положительный результат помогают позитивные эмоции и действия, которые ребенок испытывает в процессе изучения языка. Поэтому в ход идут песенки, современные танцы, лепка, рисование – все, что приносит радость.

Занятия в детском саду английским и китайским языком направлены не на заучивание отдельных слов, а на восприятие иностранной речи в потоке. Именно при таком подходе происходит формирование «чувства языка», когда ребенок интуитивно понимает и применяет те или иные языковые конструкции. Обязательным условием является общение с носителями языка.

В детском саду «Созвездии» у детишек есть возможность изучать два языка: английский и китайский.

Видео новогоднего праздника Merry Christmas в детском саду

 

Праздник Хэллоуин

 

Детский сад с английским языком – программы для детей

В последнее время модным направлением среди родителей, которые заботятся об образовании своих детей, стал детский сад с английским языком. Данное учреждение выбирается теми людьми, которые желают, чтобы их ребенок с ранних лет учился не только говорить на родном языке, но и смог усвоить основы иностранной речи. Для этого используются современные программы, с помощью которых процесс обучения превращается в увлекательную игру.

На чем основывается обучение в детском саду с английским уклоном?

Для того чтобы заинтересовать детей дошкольного возраста изучением чего-то нового, необходимо знать определенные правила – принципы обучения. Большинство дошкольных учреждений используются следующие:

  • использование поощрений, как вербального, так и материального характера;
  • формирование положительного образа преподавателя для формирования рефлексивных способностей у малышей;
  • сократить русскую речь учителя до 5-10%, при этом речь ребенка должна составлять 90%;
  • систематично вводить лексику: на первом занятии изучается 2-4 слова, на втором этапе проводится закрепления, на третьем уроке – изучение новых 3-4 слов;
  • делать акцент на кратковременную память детей, постоянно повторять пройденный материал, закрепляя его;
  • делать акцент на изучении речевых структур для развития навыком говорения;
  • проводить занятия в парах или группами для снижения уровня языкового барьера;
  • обращать внимание на быстроту реакции на команды и вопросы преподавателя.

Форма обучения при этом должна содержать игровые элементы. Детские сады с изучением английского

часто используются в практике изучение песенок, загадок, стихов. Навыки английского языка активно применяются при проведении утренников, что позволяет ребенку раскрепоститься, чувствовать себя более уверенно. Когда ребенок изучает английский, занятия в детском саду проводятся так, чтобы ему было интересно.

Методика и приемы запоминания иностранной речи

Помимо принципов освоения иностранного языка существуют и методики для запоминания новой информации. Стандартный набор способов состоит из:

  • работы над произношением посредствам чтения сказок, изучения рифмовок и скороговорок;
  • диалоги с игрушками, и описание;
  • работы с картинками для улучшения ассоциативной памяти;
  • применение английских слов при активных играх;
  • декламация стихотворений и песен;
  • постановка пьес.

Комплексный подход дошкольного обучения, используемый в детском саду с английским уклоном, даст свои результаты. Именно поэтому стоит обратиться в частный детский сад с английским языком изучения при ILA ASPECT, в котором Ваш ребенок получит возможность овладеть иностранной речью!

Предыдущая запись Следующая запись

Английский детский сад по Монтессори «Сами с Усами»

В Нижнем Новгороде есть частные детские сады, где с детьми занимаются английским языком. Такие садики пользуются большим спросом, ведь многим родителям хочется, чтобы их дети еще до школы получили начальные знания в иностранном языке. Но занятия не ограничиваются только языком, дети знакомятся также и с культурой Великобритании, с ее традициями, искусством, развивают математические способности и занимаются танцами.

В детсаду «Сами с Усами» ваш ребенок погружается в среду с англоговорящим педагогом. Таким образом, происходит ненавязчивое изучение языка.

Английский частный детский сад - особенности

Английский детский сад, где работают опытные педагоги и преподаватели, очень способствует всестороннему развитию дошкольников. Малыши радуются тому, что учатся понимать иностранные буквы и слова, с удовольствием изучают алфавит и произношение. А методика Монтессори способствует легкому и радостному восприятию новой информации.

Английский в садике – это важный шаг для ребенка, ведь ему и в школе будет учиться легко, и перспективы открываются самые благоприятные. Профессиональные преподаватели занимаются с каждым ребенком индивидуально, учитывая его особенности и склонности, темперамент, интеллект и пожелания. Попутно раскрываются все творческие способности, малыши развиваются не однобоко, а всесторонне в детсаде с изучением английского языка. Дети увлеченно рисуют Биг Бен и Букингемский дворец, лепят из пластилина Тауэрский мост и Шерлока Холмса.

Характерные особенности преподавания языка в частном английском детском саду состоят в том, что дети учатся понимать разговорную речь. Поговорки, стишки с иллюстрациями и музыкальным сопровождением познаются в форме игры, а потому легко усваиваются даже самыми маленькими воспитанниками. Английские мультфильмы, где хочется понять, о чем говорят герои, очень нравятся всем детям. А дидактические игры, в которых участвуют все дети, проходят легко и непринужденно.

В детском саду - как дома

Дети находятся, скажем так, в языковой среде. В английском детском саду воспитатели постоянно общаются с малышами по-английски, обедают ли они или гуляют, ложатся ли спать или складывают мозаику. Таким образом,можно легко запоминать новые слова, к тому же специальные методики составлены с расчетом на дошкольников всех возрастов, от года и до семи лет. Поступая в первый класс, дети уже свободно говорят по-английски на бытовом уровне. Если и в школе есть углубленное изучение языка, то оно проходит легко, не представляя никаких трудностей.

В лучших частных английских детских садах всегда преподают носители языка, которым обучать языку проще, чем русскоязычным воспитателям. Чередуя занятия с физическими упражнениями на свежем воздухе, а чтение книг – с танцами, можно любого научить языку, ведь обучение воспринимается как развлечение. Дети с радостью познают новую культуру и особенности разговорной речи в английском (по Монтессори) детском саду.

Грамотные педагоги создают особенную среду, способствующую легкому обучению. Особенно дети любят театральные постановки, где участвуют всей группой, показывая инсценировку отрывка из какой-то английской сказки. И песенки поют с удовольствием, и исполняют танцы под аккомпанемент фортепиано или другого инструмента.

Помощь родителей

Конечно, замечательно, когда и дома ребенок может общаться с кем-то из родителей по-английски. Помимо занятий в детсаду с изучением английского языка очень полезны и разговорные упражнения с тем, кто всегда поправит произношение и объяснит непонятные слова. Дома непременно должны быть детские английские книжки с красивыми иллюстрациями, диски с мультиками и песенками. Заинтересованность родителей в том, чтобы их ребенок осваивал новый язык, очень важна.

Детский сад с английским языком САО

На сегодняшний день такие услуги предоставляет наш детский сад с английским языком САО. Наш детский центр на Савеловской имеет собственную методику обучения ребёнка иностранному языку, основанную на популярных разработанных программах.

Общий принцип обучения основан на знакомстве малыша с иностранным языком через разговорную речь. Общение с педагогами, изучение стихотворений, поговорок расширяет словарный запас ребёнка.

На сегодняшний день существует много дошкольных учреждений, обучающих малышей по разработанным программам иностранных и российских авторов. Особенность методик заключается в том, что уроки проводятся по специальному плану:

• Просмотр мультфильмов на английском языке;

• Кукольные спектакли с участием английских героев;

• Тематические и дидактические игры с использованием английского языка;

• Общение с преподавателем и между собой ведётся только с применением языка.

Разговорная речь на английском языке постоянно сопровождает ребёнка и его ответная реакция состоит в том, что он включается сам в разговор.

Для родителей дошкольников детские сады предлагают несколько вариантов обучения иностранному языку:

• Обучение в виде отдельных уроков английского языка, в результате которых дети получают общее представление о языке, знакомятся с распространёнными, общепринятыми выражениями. Ребёнку предоставляется возможность поставить правильное произношение, но при этом нет разговорного общения.

• Наиболее глубокое восприятие иностранного языка присутствует в учреждениях, работающих по билингвальной программе. В настоящее время это обучение присутствует не только в специализированных средних и высших учебных. Одновременное обучение родного и иностранного языка сейчас используется в >дошкольных учреждениях заведениях Москвы в САО.

В нашей стране такое обучение имеет целью более глубокое освоение иностранного языка с первых шагов малыша. В первые годы своей жизни малыш будет одинаково говорить и думать на нескольких языках.

Положительные стороны обучения по билингвальной системе состоит в следующем:

• Владение с первых шагов правильным произношением и лексикой языков;

• Укрепление памяти и развитие речи;

• Воспитание и развитие в дошкольнике собственных талантов;

• Развивающая среда правильно функционирующего билингвального дошкольного учреждения позволяет привить детям правильное интеллектуальное развитие.

Как правило, дети, непосредственные участники билингвальной системы образования, более уверенны, успешны и индивидуальны во взрослой жизни.

Билингвальная система образования в настоящее время коснулась и государственных дошкольных учреждений. Конечно, посещение такого детского сада обойдётся родителям несколько дороже, но дешевле, чем детский сад, в котором занятия ведут педагоги - иностранцы.

Английский язык в детском саду

Сегодня обучение дошкольников английскому языку выходит на первый план – чем раньше оно начнется, тем лучше будет результат. Правильная организация занятий помогает раскрыть потенциал детей, подготовить их к школе, облегчить освоение материала.

Для чего необходимо посещать кружок английского языка в детском саду или частном центре развития? В процессе его изучения достигаются следующие цели:

  • Расширение кругозора. Владение английским открывает детям двери другой культуры, они не испытывают трудностей с изучением, воспитывается уважение к ее ценностям;
  • Повышение уровня коммуникативных навыков. Дети, освоившие английский, будут свободно чувствовать себя в соответствующей среде, у них нет преград в общении, и эти навыки можно развивать в течение всей жизни;
  • Развитие творческих способностей. Доступность культурных ценностей дает хороший фундамент для движения в этом направлении;
  • Улучшение памяти, внимания, воображения. В раннем возрасте учить английский легче, так как большая часть процесса проходит на подсознательном уровне и закладывается вместе с основами родной речи.

Организовать изучение английского для детей дошкольного возраста мы приглашаем вместе с частными детсадами и центрами, входящими в группу Bambiliani. В Новосибирске мы ведем активную рекламу своих услуг и предлагаем процесс, отработанный до мелочей: от подбора методик до оформления документации.

В каком возрасте необходимо начинать?

Практика показывает, что зачастую школьник, даже если он учится в начальных классах уже пропустил самое лучшее время для начала занятий по английскому языку. Память ребенка – чистый лист, и чем раньше начать развивать его, тем глубже и успешней будет освоение. Уроки английского языка для дошкольников, проводимые в детских садах, соответствующие услуги в кружках или центрах дают возможность использовать самое ценное время, когда ребенок без труда запоминает не только слова, но целые предложения и даже блоки и грамматические конструкции. Слишком раннего развития в этой сфере не существует, и если говорит о подходящем для начала занятий возрасте, то он начинается с того момента, как ребенок начнет понимать смысл произносимых им слов, то есть, примерно с 2-2,5 лет. Урок английского языка в детском саду, рассчитанный на этот период, включает в себя потешки, песенки, игры, с течением времени сложность урока повышается. Дифференцируют несколько возрастных групп: от рождения до 2 лет, от 2 до 3, от 3 до 5, от 5 до 10 и так далее, и в каждой из них методика изучения английского будет иметь свои особенности. Преимуществами ранних занятий будет более качественное изучение фонетики, здесь закладывается ее база, что поможет поставить правильное произношение, что зачастую уже не удается взрослым. Что же касается грамматики, чтения, пополнения словарного запаса, то к ним лучше приступать перед школой или в младших классах.

План ведения занятий, игры

В числе задач, стоящих перед изучением английского в дошкольном учреждении, стоят:

  • Формирование фонетической основы английского путем тренировки правильного произношения звуков и интонирования, развитие фонематического слуха;
  • Обогащение словарного запаса;
  • Обучение речевым навыкам, включающим построение монолога и диалога;
  • Накопление материала для языковой раскрепощенности в англоязычной среде.

Строго определенного набора занятий, программа обучения английскому языку не предусматривает, и каждый педагог может корректировать ее в соответствии со своим опытом и особенностями детей. Однако, существуют некоторые наработанные методы, позволяющие обеспечить качественное освоение материала.

Игры с карточками

Игры с карточками, благодаря своей наглядности, стимулируют воображение ребенка, позволяют облегчить изучение языка и форсируют пополнение словарного запаса. Наиболее эффективны следующие занятия:

  • Назвать предмет, изображенный на карточке. Такие уроки особенно полезны начинающим осваивать английский, кроме этого, благодаря успешности занятий, ребенок получает дополнительную мотивацию, а на первом этапе она бесценна. Педагог показывает карточку, называет изображенный на ней предмет и передает детям, каждый из них должен повторить указанное слово, после чего оправляет ее следующему участнику. Для начинающих достаточно просто назвать обозначение предмета или животного, если занятие уже не первое, процесс можно усложнить, произнося не слово, а конструкцию, его содержащую;
  • Описать картинку с карточки. Этот этап предполагает наличие определенного словарного запаса и уровня владения языком. Например, если на картинке изображена собака, к слову dog можно прибавить описания, какой она бывает – black dog, big dog, funny dog. Разумеется, новые слова должны быть изучены ранее, карточки в этом случае помогают закрепить материал и уметь использовать освоенную лексику на практике;
  • Увидеть какая картинка пропала. Здесь наряду с языковыми навыками тренируется внимание. Картинки закрепляются на доске или стенде, дети отворачиваются, после чего учитель убирает одну или две из них. Задача детей – назвать, по-английски разумеется, что пропало из их поля зрения.

Благодаря тому, что визуальный канал восприятия у большинства является доминирующим, использование карточек в обучении крайне эффективно.

Песни и стихи

Методика, использующая короткие песенки и стихи, часто используется с малышами в начале их обучения. Детям здесь не бывает скучно, они активно участвуют, незаметно для себя осваивая новые слова и способ их употребления, а также произношение и фонетику. Положительный эмоциональный настрой, совместное занятие в группе, разнообразие материала помогают увеличить эффективность уроков. Хороший результат на начальных этапах обучения дают стихи на русском языке, в которые вставлены английские слова. На первых занятиях песни и стихи обычно прослушивают дальше – начинают повторять их все вместе.

Обучающее видео

Еще одна возможность преподнести материал наглядно и доходчиво – использование обучающих видеороликов и мультфильмов. Их продолжительность не должна превышать 10-15 минут, на большее внимания дошкольников обычно не хватает. Визуальное восприятие здесь подкрепляется слуховым – дети осваивают все нюансы произношения, запоминают на бессознательном уровне словесные конструкции.

Игры с угадыванием

Желание ребенка не пользоваться готовым ответом, а угадывать его, используя логику или аналогии – вот основа проведения игр такого типа. Занятия тренируют внимание, память, сообразительность.

Описание программы по английскому языку для дошкольников

Разрабатывая программу обучения английскому языку в детском саду или развивающем центре, надо помнить о том, что уроки проводятся с малышами и должны быть не только познавательными, но и интересными. Занятия классифицируются по нескольким признакам:

  • Этапу обучения – на начальные и продолжающие;
  • Степени погружения – вводные, систематизирующие, итоговые;
  • Виду деятельности – на основе картинок, игр и прочих методик.

Надо сказать, что для повышения эффективности усвоения материала, в одном занятии используются разные виды обучения. Дети не обладают способностью надолго удерживать свое внимание на одном предмете, и потому карточки должны чередоваться с играми, видео – с песнями и стихами. Такое переключение снижает утомляемость малышей, позволяет избежать потери интереса.

Программа обучения включает в себя изучение фонетики, грамматики, пополнение словарного запаса, она позволят развивать навык построения конструкций и употребления их в повседневной жизни.

Общие рекомендации

В отличие от взрослых, образование для дошкольников более разнообразно и дает простор фантазии и опыту педагога. Обучающим материалом для детей могут служить песни, стихи, занятия с лепкой и прочими поделками, мультфильмы и видеоролики, песни, сценки – список можно продолжать бесконечно.

Что касается учебных пособий, то здесь можно пользоваться книгами как англоязычных, так и русских авторов. «Английский для малышей» под редакцией Н. А. Бонк (авторы И. А. Шишкова, М. Е. Вербовская), Picture Grammar for Children, Activity Book for Children издательства Oxford – вот наиболее популярные учебники, используемые при освоении английского малышами.

Если вам нужно организовать обучение английскому языку в детском саду, клубе или центре – поручите это специалистам из Bambiliani. Адекватная цена услуги, высокое качество, проверенный результат!

уроков английского языка для детского сада, дошкольных уроков ESL для детского сада

Видеоуроки курса 1 уровня

Unit intro - Ресурсы по алфавиту и фонетике.

  • Цель: Обучить буквам алфавита
  • Раздел 1 - Приветствую - Здравствуйте

  • Цель: Научить основным приветствиям - Привет, привет, до свидания.
  • Блок 2 - Как вас зовут?

  • Цель: Научить детей произносить свои имена.
  • Блок 3 - Сколько вам лет?

  • Цель: Научить детей называть свой возраст и заучивать числа от 1 до 5.
  • Блок 4 - Числа - Сколько?

  • Цель: Научить детей считать от 1 до 10.
  • Блок 5 A - Цвета - Какого цвета?

  • Цель: Научить детей описывать предметы с помощью цветов.
  • Раздел 5 B - Словарь цветов

  • Цель: Обучить лексике цветов
  • Блок 5 C - Урок цветов зеленого монстра

  • Цель : научить цвета с помощью цветовых песен
  • Блок 6 - Фрукты - Я люблю яблоки.

  • Цель: Обучить детей названиям фруктов и выражению лайков.
  • Блок 7 - Кузов - Голова у меня есть.

  • Цель: Обучать детей частям тела.
  • Блок 8 - Действия - Я не могу.

  • Цель: Научить детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.
  • Видеоуроки курса 2 уровня

    Блок 1 - Животные - Животные на фермах.

  • Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.
  • Квартира 2 - Члены семьи

  • Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.
  • Блок 3 - Школьный рюкзак

  • Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.
  • Блок 4 - Действия - Можно и нельзя

  • Цель: Обучать глаголам действия
  • Блок 5 - Формы и размеры

  • Цель: Научить различным формам и прилагательным описывать размер.
  • Глава 6 - Указательные местоимения - Это / То / Эти / Те

  • Цель: Учить существительных и указательных местоимений единственного и множественного числа.
  • Блок 7 - Номера - от 10 до 100

  • Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.
  • Блок 8 - Игрушки - Где это?

  • Цель: Обучать словам и выражениям, связанным с игрушками, и спрашивать, где находятся предметы.
  • Раздел 9 - Дни недели и еженедельные мероприятия

  • Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.
  • Блок 10 - Погода - Какая погода?

  • Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.
  • Блок 11 - Еда - Что вы хотите съесть

  • Цель: Рассказывать учащимся о том, что мы едим и выражаем желание
  • Видеоуроки курса 3 уровня

    Блок 1 - Домашние животные: Почему вы любите собак?

  • Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных с помощью личностных прилагательных.
  • Блок 2а - Время - Который час?

  • Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.
  • Блок 2b - Время - Который час?

  • Цель: Научить учащихся определять время, используя четверть / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.
  • Блок 3 - Месяцы и дни рождения - Когда у вас день рождения?

  • Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты, используя месяцы и порядковые числа.
  • Раздел 4 - Работа - Чем занимаются люди.

  • Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.
  • Блок 5 - Действия - Что вы делаете?

  • Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.
  • Блок 6 - Транспорт - Как вы приходите в школу?

  • Цель: Обучить студентов различным видам транспорта и рассказать о том, как можно передвигаться.
  • Блок 7 - Одежда - Что на тебе сегодня надето?

  • Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.
  • Блок 8 - Где это? - Дома

  • Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и вещей в доме.
  • Блок 9а - Овощи - Сколько стоит морковь?

  • Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.
  • Раздел 9b - Овощи - Урок с дополнительным словарным запасом овощей - Цветная капуста, брокколи и т. Д.

  • Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.
  • Блок 10 - Погода и одежда - Наденьте солнцезащитные очки.

  • Цель: Научить детей говорить об одежде в зависимости от погоды.
  • Блок 11 - Зоопарк - Как выглядит панда?

  • Цель: Научить учащихся описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.
  • Преподавание английского языка в дошкольных учреждениях и детском саду Как читать

    Как обучить чтению изучающих английский язык

    Я прошел путь от ничего не знающего о акустике до эксперта по «взлому кодов», а затем помог своим детям сделать то же самое!
    Ариана Курко, воспитательница дошкольного / детского сада в Монтеррее, Мексика

    Если вы похожи на меня и / или если вы здесь, читаете это, то это потому, что вы делаете все возможное, чтобы стать лучшим учителем, приобрести новые инструменты, чтобы лучше выполнять свою работу, находить новое и интересное. ресурсы, которые сделают вашу жизнь учителя проще и помогут им - вашим детям стать лучшей версией себя.Меня зовут Ариана Курко; Я использую Secret Stories в течение 8 лет с учениками дошкольного и детского сада в Мексике, и это моя история.

    Я живу в Монтеррее, Мексика, и работаю в частной школе, где преподают только на английском языке. Да, вы прочитали правильно - ВСЕ на английском ... в Мексике! У нас около часа в день на испанский, но все наше чтение, письмо, естествознание, математика и практически любой другой предмет, о котором вы только можете подумать, ведется на английском языке. Если вам интересно, почему это так, ответить на простой вопрос - возможности. Знание английского языка дает наилучшие шансы на успех в жизни; лучшие рабочие места и лучшее будущее.

    Я живу в привилегированном районе, где детям дают самое лучшее образование. Родители тратят много денег на частные школы и хотят лучшего для своих детей. С учетом сказанного, им также нужны лучшие учителя, и они быстро добиваются результатов.

    Я учился на втором году дошкольного образования и хотел узнать как можно больше, поэтому я начал смотреть на YouTube видео об утренних занятиях, управляемом чтении, фонетике ... все, что я мог придумать, я мог бы использовать, я бы посмотрел .

    Повышение квалификации для обучения чтению

    Каждый год моя школа отправляла учителей на различные образовательные конференции в США, особенно те, которые фокусировались на потребностях изучающих английский язык (ELL / ESL / ESOL), а также на грамотности и раннем обучении. К сожалению, администрация школы не выбрала меня для учебы, но я была готова оплачивать свои расходы, чтобы получить то, что я всегда слышал, - «потрясающий опыт обучения». Так я и сделал.

    Я поехал в Орландо, Флорида, в Национальную ассоциацию образования детей младшего возраста (NAEYC).Я не знал, чего ожидать. Во время регистрации мне выдали несколько буклетов, и все. Мне нужно было выбрать занятия, на которых я хотел бы присутствовать, и делать записи, чтобы я мог поделиться с моими коллегами дома. Тогда я был новичком, и учителя, с которыми я ходил, были профессионалами. Я мог видеть, как они читают брошюры и отмечают сессии, которые они хотели бы услышать, а затем составляют расписание и, наконец, имеют план. У меня не было плана, поэтому я отнес брошюры обратно в отель, а когда они спустились обедать, я остался, изучал и пытался составить свой «план».

    Читая обо всех предметах, стратегиях и авторах, я наткнулся на занятия по фонетике под названием «Взлом кода чтения с помощью мозга в уме: как скрыть фонику через черный ход мозга!» с Кэти Гарнер. Хотя эта сессия не была обозначена в программе как специально предназначенная для изучающих английский язык, здравый смысл подсказывал мне, что если я хочу понять, как дети учатся читать и писать, мне нужно узнать о звуках букв и фонетике.Я до сих пор четко помню, что это была первая сессия, которую я записал в свой «план», и я был взволнован.

    Настал день, я вошел и сел в самом конце (я не хотел, чтобы кто-нибудь просил меня поучаствовать, так как я был новым учителем и чувствовал, что не знаю, что делаю). Затем я дождался начала сеанса. Боже, неужели я пожалел, что сидел сзади?

    Как только Кэти заговорила, меня зацепило! Я имею в виду, кого бы не было? Помимо того, что она была потрясающей, знающей и прекрасной оратором, информация и стратегии, которыми она делилась, были невероятными.Я помню, как вставал и продвигался вперед каждый раз, когда она поворачивалась, чтобы сменить слайд, но я просто не мог сидеть сзади; Мне нужно было узнать больше, увидеть больше и больше узнать обо всем, что она делится. И вот так все щелкнуло. Все это имело такой смысл, особенно эта часть -

    .

    «Звуки, которые издают буквы, когда они соединяются вместе, ТАКЖЕ ВАЖНЫ, как и звуки, которые они издают по отдельности ... даже для детсадовцев!»

    Обучение детей тому, что буква «наименее вероятная» звучит первой

    Это была первая из многих услышанных мной вещей, которые заставили меня усомниться во всем, что, как мне казалось, я знал об обучении чтению.Я имею в виду, она была права. Воспитатели дошкольных и детских садов уделяют внимание отдельным буквам и звукам алфавита, но буквы редко издают свои индивидуальные звуки, когда они складываются в слова. Вместо этого они издают совершенно другие звуки, о которых мы никогда не говорим, не говоря уже о том, чтобы учить! Это означает, что когда дети на самом деле пытаются применить к тому, что мы учим их каждый день о буквах и звуках, чтобы читать настоящие слова, они почти всегда ошибаются.

    В нашей ежедневной алфавитной песне мы пели «Т говорит черепаха, тух-тух-тух», , но каждый раз, когда мы видели букву / t / в реальных словах, она никогда не издавала такого звука, потому что частота слов вроде: this, they, them, those, the, there и т. д. Точно так же для буквы / y / мы пели бы, «Y говорит йо-йо, йу-йу-йу», , но затем мы продвигались по коврику на несколько дюймов, чтобы составить утренний календарь, и увидит букву / y / в таких словах, как: воскресенье, понедельник, вторник, январь, февраль, май, июль и т. д. Мы читаем большие книги, которые были «от» такого-то автора, и мы посоветовал бы детям обратить внимание на табличку, висящую над ванной для мальчика … .. не говоря уже о том, что наши любимые слова для чтения и письма были: мама, папа, конфеты и С Днем Рождения!

    Неудивительно, что у меня было такое ужасное время и я был так сбит с толку!

    Еще один момент «а-ха» для меня был, когда я понял, что тратил ценное учебное время на обучение чтению , , но не читателю .Я показывал своим детям слова, но не давал им никаких инструментов, необходимых для того, чтобы на самом деле прочитать их - инструментов, которые позволили бы им взломать любое слово, а не только те, что на стене слов.

    Я не дал своим детям ключи, которые им нужны, чтобы разблокировать слова для себя, потому что никто никогда не давал их мне. Как носитель испанского языка и в прошлом изучающий английский язык, я просто не знал их, и меня никогда не учили. Я понял, что мне нужно немедленно изменить свое мышление и стратегию обучения, и я не собирался ждать.Я начал тут же.

    Когда я вернулся в Монтеррей, я поговорил с классным руководителем и рассказал ей все, что я узнал. Я поделился всем, что Кэти дала нам на занятии, чтобы вернуть и использовать в нашем классе, и показал ей некоторые видеоблоги Кэти на YouTube. Мы начали использовать некоторые секретные стратегии чтения, чтобы увидеть, как мы можем применить их в нашем классе, не мешая нашей обязательной учебной программе. Как оказалось, это не проблема. «Секреты» идеально сочетались со всем, что мы уже делали - рассказыванием историй, ролевыми играми, музыкой, пением, движением и драматической игрой.Это было естественное совпадение. Кроме того, все слова на нашем экологическом принте, которые были расклеены по всему классу, содержали в себе Секреты!

    The Superhero Vowels® в игре!

    Phonics Stories Kids

    Уже Знаю

    Каждый Секрет, которым мы делились, дети сглатывали мгновенно. Что касается Секретных историй, то они коренятся в чувствах, которые повсеместно знакомы всем детям - независимо от их возраста, языкового фона и даже от того, знают ли они названия букв.Вот почему они так эффективны с очень маленькими детьми и особенно эффективны с изучающими английский язык. Дети просто понимают их и мгновенно связываются с ними.

    Во всем мире дети остаются детьми. Они любят супергероев и знают, что должны носить маскировку, чтобы их не узнали, например Superhero Vowels®; они развивают небольшие давки друг на друга, например, а.е. / ав; они иногда играют слишком грубо и получают травмы, например, ой / ой; они высовываются, когда им кто-то не нравится, как ; они должны быть тихими в библиотеке, например, sh ; любят играть мячами, как al; им нравится притворяться, что они едут на машине, и нажимать на тормоза, как er / ir / ur ; они знают, что делать то, что им говорят, если рядом мама или няня, как в случае с Mommy E® и Babysitter Vowels®; , и они знают, что если вы лидер линии, вы должны вести себя безупречно, но когда вы находитесь в конце, где вас никто не видит, не так много (смеется!), Как Sneaky Y®. Это истории, которые дети уже знают, потому что они «живут» ими каждый день.

    Знакомые «социально-эмоциональные» рамки мышления

    Именно в рамках этих уже знакомых социально-эмоциональных рамок мои воспитанники дошкольного возраста начали пытаться распознавать звуки букв в словах вокруг нас. Я был в восторге. Впервые мои маленькие ребята действительно умели читать. Иногда я не мог поверить своим глазам. Они открывали так много так быстро и каждый день умоляли услышать больше Секретов.Сила обучения Секретным историям невероятна. Меня постоянно удивляло, насколько они увлечены, даже те, кто еще не знал всех своих писем.

    В тот день в Орландо, по счастливой случайности или по вере (называйте это как хотите), я оказался в идеальном месте в идеальное время, и я так благодарен.

    Переход из Pre-K в детский сад

    Начав свою педагогическую карьеру в дошкольном учреждении, я перешла в детский сад три года назад.Боже мой, если бы я был поражен тем, на что способны дошкольники, мои детсадовцы взорвали. Мой. Разум.

    Итак, перенесемся на 8 лет вперед, и вот я все еще использую Secret Stories. Результаты наших школьных тестов по чтению и письму всегда намного выше уровня класса, и наша школа фактически тестирует учащихся на один класс выше, что означает, что в детском саду мы сдаем итоговый тест ПЕРВОГО КЛАССА. И просто небольшое напоминание - английский для них второй язык. (ВЫПАДЕНИЕ ЧЕЛЮСТИ!)

    Проверка звука / оценка чтения

    Снимок экрана ниже показывает результаты прошлогоднего теста, который называется CPAA, на конец года.Наши воспитанники сдавали его в мае, и это тест первого класса. Я до сих пор удивляюсь тому, как многому они могут научиться и чего достичь в детском саду.

    Следующий снимок - это снимок из класса детского сада в нашей школе, который в то время был , а не с использованием секретных историй. Вы можете увидеть разницу в оценках, особенно по акустике и письму.

    Ниже приведено видео, на котором одна из моих учениц детского сада читала в декабре. Она начала год, зная всего несколько букв, а к рождественским каникулам она уже читала выше уровня своего класса - и помните, она мексиканка, так что английский для нее второй язык !

    Я так впечатлен ее достижениями и тем, как быстро она смогла выучить все звуки отдельных букв (с помощью Лучшей Алфавитной Песни) и начать применять их с Секретами для чтения.Честно говоря, я не могу представить, как учить детей читать, не рассказывая им Секреты. Это самый важный инструмент, который я использую для обучения чтению и письму. Я им ВСЕМ благодарна. ОДИН. ДЕНЬ.

    Мы повсюду замечаем секреты. Весь день дети будут кричать: «Я вижу секреты!» а затем они используют их, чтобы пробовать озвучивать новые слова. Им нравится находить их, где бы они ни прятались, особенно в наших новых историях. Им нравится находить их, где бы они ни прятались, особенно в наших новых историях.Они также любят «ловить» слова, в которых есть секреты, в течение дня (и дома), а затем добавлять их в нашу таблицу секретов.

    Короткий видеоклип ниже показывает, как мои дети отправляются на «охоту» за Секретными историями в нашей новой книге.

    И посмотрите, что пишут маленькие детсадовцы ниже. Я был так впечатлен тем, как много она узнала в этом году. Еще в августе она знала звуки отдельных букв, а теперь читает и пишет как профессионал! (Если вам нужна небольшая помощь в чтении, я расшифровал это ниже!) Кошка и пингвин в космос
    Давным-давно в джунглях жили кошка и пингвин, и пингвин сказал, я хочу изучить планеты.
    Но как мы полетим в космос?
    Мы можем зайти в ракету.
    Пойдем, ладно?
    10-9-8-7-6-5-4-3-2-1
    Старт!
    Смотри, космос такой красивый.
    Смотрите, это Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон.
    Вау, теперь я знаю планеты!

    Удивительно, что дети могут делать, когда у них есть больше кода, который им нужен для этого! В этом сила "Секретных историй", и в этом сила, которую они дают начинающим читателям и писателям.Независимо от того, какой у них родной язык, если мы можем научить его, они могут выучить его!

    Развитие набора акустических навыков «глубоко в кишечнике» для обучения чтению

    На протяжении многих лет я видел много учебных программ, программ по акустике, и, к сожалению, даже многие учителя приходят и уходят, но единственное, что осталось неизменным, - это моя драгоценная книга «Тайные истории», компакт-диск и плакаты. Наша учебная программа предлагает студентам прекрасные возможности для чтения и письма, но я отвечаю за то, чтобы дать им необходимые для этого акустические навыки! Я так горжусь тем, что могу сказать, что мне не нужно полагаться ни на что и ни на кого еще, даже на поддержку родителей.Secret Stories дали мне «глубокий» уровень владения навыками, который я теперь могу передать своим ученикам. Это воодушевляющее чувство!

    Остался еще один видеоклип, которым я хочу поделиться. На самом деле это мой собственный сын, незадолго до того, как ему исполнилось четыре года. (Вы можете сказать, насколько он любит Секреты? !! 🙂

    Secret Stories упрощает сложные звуковые паттерны, а также процесс обучения им на основе мозга. Я хочу, чтобы, поделившись своим собственным путешествием и опытом, мой пост стал «идеальным временем и местом» для других учителей, которым необходимо найти собственные силы для обучения чтению, а также получить необходимые инструменты для этого.

    Ариана Курко
    Воспитатель детского сада в Монтеррее, Мексика


    My Little Rant о двуязычных и двуязычных программах

    Помните, что я сказал в начале этого поста о возможности? Как мы должны бороться, чтобы дать нашим детям такие же шансы, как и другим, потому что мы не являемся носителями языка или гражданами США? Что ж, у меня было еще кое-что, о чем я думал, и, прежде чем закончить, я хотел высказать это там ...

    В сентябре прошлого года у меня была возможность встретиться с Кэти в Далласе. Она была там на серии семинаров по акустике ESC Region 11, и я был рад присоединиться к ней (думаю, я действительно мог немного попрошайничать!) Она была достаточно любезна, чтобы позволить мне присоединиться к ней, и у нас было много интересных разговоров. Я был поражен тем, насколько по-другому мы делаем вещи здесь, в Мексике, чем в США, особенно в том, что касается обучения чтению для изучающих английский язык. Я слушал, что говорили многие учителя из Техаса, которые были на семинаре, и задавал мне много вопросов.Я был удивлен, узнав, что студенты в США испытывают те же трудности в отношении возможностей, которые есть у нас здесь, в Мексике.

    Было так грустно, страшно, тяжело (я не знаю, какое слово выбрать) было слышать, что в США изучающим английский язык не предоставлялись те же возможности, что и остальным ученикам. Например, знаете ли вы, что во многих школах изучающие английский язык в двуязычных школах получают только половину инструкций по чтению на английском языке, чем носители языка, а в двуязычных школах они могут получать вообще ни одного ….ВАААААТ?!? Я был сбит с толку. Я считаю, что это несправедливо, неразумно и создает большие неудобства в будущем, поскольку они будут сдавать одни и те же тесты, претендовать на одни и те же места в колледже и бороться за одни и те же рабочие места. Моя мысль об «американской мечте» была разбита.

    Почему? Я до сих пор не понимаю причину. Здесь мы учим их английскому языку, чтобы у них был шанс, а там вы сокращаете их время вдвое?

    И вот так я вспоминаю, почему я решил стать учителем и взять на себя огромную ответственность, связанную с этим.Мы здесь, чтобы дать нашим студентам лучшие шансы и возможности, независимо от их пола, национальности, расы и т. Д.. Чтобы заставить их почувствовать, что, если они готовы усердно работать, они могут завоевать мир ... потому что, угадайте, что? ОНИ МОГУТ!

    Даже если это означает, что мы, как учителя, должны работать вдвое усерднее, чтобы учиться и приобретать как можно больше навыков, чтобы помочь им - мы МОЖЕМ все это сделать - и так может каждый ученик ELL! Для учителей всего мира наша постоянная барабанная дробь одинакова: «Я верю в тебя; ваш учитель верит в вас; и каждый учитель - независимо от того, где он находится в мире - тоже делает это! Мы ваши учителя, и мы будем бороться каждый божий день, чтобы подготовить вас к тому, что должно произойти.Мы никогда не остановимся, потому что ВЫ этого достойны! »

    С любовью к моим друзьям-учителям по всему миру!
    - Ариана Курко

    Если вы хотите оставить какие-либо вопросы или комментарии для Арианы, не стесняйтесь делать это в комментариях ниже. Вы также можете найти Ариану в Instagram @AriCurco.



    изучающих английский язык - Государственные школы Сиэтла

    Услуги и программы для изучающих английский язык

    Государственные школы Сиэтла предлагают разнообразные учебные программы и услуги, чтобы помочь учащимся достичь высоких результатов в учебе, продолжая изучать английский язык.Услуги предоставляются в каждой школе с соответствующими критериями учащимися EL.

    Услуги, которые поддерживают учащихся EL, включают

    • Высококачественные, основанные на исследованиях модели программ EL в начальных и средних школах
    • Обучение английскому языку проводится сертифицированными учителями EL при поддержке помощников инструктора
    • Центры для новичков начальной и средней школы
      Proyecto Sabre - Denny International School, Chief Sealth International Школа и средняя школа для персонала Роберта Игла
    • Поддержка учащихся-мигрантов и беженцев
    • Поддержка вышедших из школы учащихся EL
    • Поддержка устного и письменного перевода для учащихся EL и их семей
    • Тестирование учащихся на определение места в процессе зачисления и ежегодное тестирование
    • Кредит мирового уровня и возможности тестирования на печать грамотности

    Узнайте, как учащиеся получают право на получение услуг для изучающих английский язык (EL).

    Услуги письменного и устного перевода, которые предоставляет наш округ.

    Модели программ EL в районных школах

    Государственные школы Сиэтла используют высококачественные учебные модели, основанные на исследованиях. Модели программ различаются в зависимости от школы.

    начальных школ:
    • Студенты погружаются в общеобразовательные классы с носителями английского языка и получают поддержку со стороны сотрудников EL.
    • В течение части дня сертифицированный учитель английского языка или помощник инструктора будет оказывать поддержку.
    • Учителя EL согласовывают свои инструкции с тем, что преподается в общеобразовательном классе.
    Средние и средние школы:
    • Учащиеся помещаются в закрытые языковые классы искусств в соответствии с их уровнем владения английским языком.
    • Учащиеся посещают основные курсы, потребность в которых возрастает по мере их повышения уровня владения языком.

    Программы для новичков

    Студенты, которые были в США менее одного года И получили Уровень 1 на тестовом экзамене, могут иметь право на участие в программе для новичков.*

    Программы

    для новичков предназначены для учащихся, впервые попавших в американскую школьную систему. Студенты получают интенсивную поддержку в развитии английского языка при адаптации к американской культуре и школам.

    Цель состоит в том, чтобы получить базовые знания английского языка, а затем перейти в школу по месту жительства с поддержкой дальнейшего развития английского языка (ELD).

    Сайты программы для новичков

    Начальная школа: Начальная школа Данлэпа, Начальная школа Хоторна, Начальная школа Нортгейта (классы 1-5)

    Средняя школа: Сиэтлская всемирная школа (6–12 классы)

    Программа для новичков Модель
    • Учащиеся распределяются в автономные классы, состоящие из других учащихся, которые также являются новичками в Соединенных Штатах.
    • Учащиеся проходят обучение английскому языку по математике, чтению, письму, обществознанию и естественным наукам с использованием содержательных инструкций EL.
    • Студенты ограничены максимум одним-двумя семестрами в программе для новичков.

    Программа для новичков не является обязательной. Родители могут выбрать для своего ученика получение English LearnerA ученика, изучающего английский язык, чей основной язык не является английским в школе по месту жительства.

    * Во время дистанционного обучения подходящие учащиеся должны быть новичками в стране в течение одного года и SIFE (учащиеся с прерванным формальным образованием).

    Об отделе EL

    Видение

    Мы работаем совместно со всеми заинтересованными сторонами, теми учащимися, семьями и общественными группами, на которых оказывает влияние предлагаемая политика, программа, или с целью обучения, подготовки и поддержки нашего разнообразного студенческого контингента, их семей и сообществ для процветания в нашем глобальном обществе.

    Голы
    • Поддержка развития языка учащимися, обеспечивающая полноценный доступ к учебным планам и инструкциям на уровне своего класса в соответствии с Общими основными государственными стандартами Разработанные экспертами и учителями со всех концов США, это (CCSS), научные стандарты нового поколения и стандарты владения английским языком. (ELP)
    • Целенаправленно сотрудничать с сотрудниками округа, семьями, общинами и высшими учебными заведениями
    • Нанимать сотрудников, ориентированных на учащихся, учитывающих расу, культуру и язык
    • Обеспечивать высококачественное профессиональное развитие всех учителей, помощников инструкторов , и администраторы

    Свяжитесь с нами

    Посетите страницу контактов нашего отдела для получения контактной информации сотрудников

    Почему детский сад является образцом образовательной среды для изучающих английский язык

    В сегодняшнем многокультурном классе основанные на исследованиях многоязычные стратегии и методология, охватывающая многокультурное образование, являются наиболее эффективным средством обеспечения понятного обучения для изучающих английский язык (EL).Учащиеся из различных культурных групп, говорящие на другом языке, кроме английского, должны обучаться с использованием эффективных инструкций, которые фокусируются на образовательных элементах, помимо преподавания английского языка (Banks, 2006). Предлагая дифференцированное обучение для удовлетворения индивидуальных потребностей и поощряя совместное обучение или другие интерактивные стратегии в позитивной и безопасной учебной среде, все учителя обнаружат, что EL смогут участвовать в процессе обучения.

    Более того, как и в классе детского сада, упор на предоставление понятных инструкций с соответствующими стратегиями и модификациями позволит ученикам английского языка изучить концепции, в то же время овладев английским языком.Предлагая модифицированные домашние задания, классные задания и оценки, которые позволяют оценить, усвоили ли EL концепции урока, каждый учитель и все ученики будут определять сильные и слабые стороны, которые следует пересмотреть, переучить или расширить. Крайне важно, чтобы каждый учитель на всех уровнях обучения приобретал знания о культурном происхождении EL, а также об их образовательном опыте и лингвистических способностях, чтобы обеспечить соответствие ожиданий опыту каждого ученика.

    Джонг и Харпер (2008) подтверждают: «… хорошие учителя делают свое обучение более доступным за счет использования графических органайзеров, совместного обучения, практических занятий и внимания к специализированной лексике, ориентированной на конкретное содержание» (стр. 128). Кроме того, очень важен выбор подходящих стратегий и изменение домашних заданий, классных заданий и оценок в соответствии с уровнем владения английским языком. Вовлечение EL в учебную деятельность и поощрение всех учащихся к принятию разнообразия и поддержки друг друга положительно повлияет на класс и самооценку EL.Кроме того, EL смогут обнаружить, что они приняты, вовлечены и находятся на пути к успешному обучению.

    В классе детского сада центры являются частью повседневной исследовательской деятельности. Точно так же центры - это один из способов, позволяющих EL изучать и открывать для себя различные темы разными способами. Центры не только создают индивидуализированное обучение, но и предоставляют возможности для совместной работы. Кроме того, центры безопасны и расслаблены, так что EL могут активно участвовать в проблемно-ориентированном обучении.EL будут понимать концепции посредством разнообразных занятий в центрах, основанных на содержании. Как правило, для изучения процесса обучения необходимо уделять достаточно времени. Пока учащиеся находятся в центрах, учитель может перемещаться по комнате, помогая учащимся, отслеживая их успехи в обучении и поддерживая процесс расследования.

    Предоставление EL графических органайзеров, сенсорной поддержки и наглядных пособий позволит им применить свои предыдущие знания. Использование мультимедиа, песен и танцев создаст увлекательную возможность обучения.Действительно, творческое обучение требует, чтобы учитель дифференцировал обучение и отвечал потребностям всего ученика. Другими словами, целостный подход позволит учителю решать образовательные потребности EL с учетом их культуры, уровня подготовки, базовых знаний, мотивации и интересов. Зная об этой важной информации, учитель может лучше удовлетворять потребности EL. Кроме того, эти идеи помогут связать, связать и мотивировать EL в классе.

    Поскольку английский язык встроен в каждую область содержания, учитель должен внести определенные изменения и использовать основные многоязычные стратегии, чтобы обеспечить понятное обучение. Учитель должен выбрать лучшую методику, чтобы обеспечить EL равные образовательные возможности. Безусловно, стратегии и модификации, которые являются неотъемлемой частью занятий в детском саду, эффективны во всех классах при условии, что учитель придерживается соответствующей возрасту учебной программы.

    В целом, учитель выбирает стратегии и модификации, подходящие для EL, и разрабатывает увлекательные и интересные занятия в классе. Подобно воспитателю детского сада, классный руководитель с первого по двенадцатый класс должен уметь создавать сложные уроки, обогащенные языком и ориентированные на учащихся. Peregoy и Boyle (2005) постулируют, что вызов учащихся и в то же время предоставление строительных лесов неизменно будет способствовать академическому развитию и владению английским языком.Несомненно, обучение содержанию через запоминающийся учебный опыт для закрепления знаний в долговременной памяти, которые можно вспомнить в любой момент и применить в реальном мире, иллюстрирует успешные качественные образовательные практики. Действительно, классный руководитель K-12 несет ответственность за обеспечение значимого академического опыта для всех учащихся, и с увеличением разнообразия в классе сегодня учителя должны иметь возможность развивать эффективный и значимый образовательный опыт, который отражает целостный подход к классу детского сада.

    Возможно, то, что было описано, может показаться идеальной обстановкой в ​​классе, но это достижимо и на практике во многих школах. Независимо от уровня обучения учителя должны стремиться применять на практике идеальные методы преподавания, которые основаны на исследовательских стратегиях и передовых методах. Даже с учетом требований Общих основных государственных стандартов, если эти надежные методики обучения не будут реализованы, успеваемость учащихся может быть в лучшем случае посредственной. В общем, в идеальном классе есть учитель, который делает все возможное, чтобы применить на практике эти основанные на исследованиях стратегии.Успех в обучении - это то, к чему должны стремиться все преподаватели, а успех в обучении - это то, чему все преподаватели должны способствовать своим ученикам, предоставляя им инструменты и стратегии для достижения и успеха.

    Как преподавать английский как иностранный в детском саду? | ITTT

    Дети быстро учатся, это факт. Изучение языка - их естественное умение, с которым они родились. Мы все прошли через этот процесс. Не нужен учитель, чтобы научить ребенка говорить, нет учителя, который учил бы ребенка произносить e.t.c. Мамы и папы не учителя, но они учат своих детей говорить, а может быть, дети учатся сами? На мой взгляд, общение - одна из самых основных потребностей, которая возникает естественным образом. Детям нужно разговаривать со своими матерями, отцами и другими людьми, которые их окружают. Разговор - это результат слушания и наблюдения - в данном случае членов семьи. Дети учатся у людей из их окружения, поэтому становится так популярно нанимать иностранную няню, чтобы ребенок мог говорить не только на родном языке родителей, но и на родном языке человека, который заботится о ребенке.Поскольку я уже упоминал, что учитель не нужен, почему у нас так много учителей английского языка как иностранного в детских садах? Не так-то просто управлять и успешно обучать определенному словарному запасу многих детей одновременно. Я преподаю английский язык в Турции, в основном в дошкольных учреждениях, и в этом эссе я поделюсь своим опытом.

    Этот пост написала наша выпускница сертификации TEFL Беата К. Обратите внимание, что это сообщение в блоге не обязательно может отражать убеждения или мнения ITTT.

    Один из важнейших аспектов работы с маленькими детьми - это воображение и терпение.

    Особенно во время работы преподавателем IEP (интенсивная программа английского языка). Дети не могут видеть мир, как взрослые, у них все по-другому, каждая деталь дня, комнаты, фильма или книги. Педагоги как взрослые люди очень часто сами не помнят, когда они были детьми - первая серьезная ошибка в работе дошкольного воспитателя. То, как мы разговариваем с детьми, как мы объясняем вещи вокруг них, как мы читаем книги или рассказываем истории, - все это имеет значение.Если детали так важны, как мы делаем это как иностранный учитель английского языка? Дети в Японии, Венесуэле или Турции не понимают нас. А вот и язык тела и мимика. Обучение английскому языку в детском саду требует много времени, сил и терпения. С каждым словом, которое мы обучаем, приходят визуальные материалы, такие как картинки, карточки, предметы, песни и видео, но мы не можем забывать, что самое важное - это наше тело. Каждое занятие с детьми - это физический вызов! Это не только из-за пения и танцев, но также из-за того, что наши жесты, мимика и все устные указания должны быть показаны детям.Дети не переводят слова, они учат их, наблюдая, как упоминалось ранее.

    Также читайте: Советы по собеседованию для преподавания английского языка за границей?

    Дети могут не любить язык, если им не нравится учитель.

    В возрасте 4 лет дети хотят играть и веселиться. Им нужен кто-то, кто будет играть с ними, обнимать их, смеяться вместе с ними и заставлять их чувствовать себя в безопасности. Вот почему воспитатель детского сада должен быть похож на мать, сестру, друга, врача, актера, клоуна и - мой любимый - на фокусника.Это зависит от ситуации, в которой учитель успокаивает ученика. Детям будет намного легче учиться, если они будут любить своего учителя. Не каждый учитель может дурачиться и делать смешные вещи только для того, чтобы рассмешить детей, но это ключ. Все дошкольные педагоги школы помнят - чем веселее, тем лучше!

    Одна из самых распространенных проблем при обучении детей раннего возраста - акцент учителя.

    Как я уже говорил, дети слушают, наблюдают и повторяют то, что слышат.Я видел много случаев, когда ученики получали сильный акцент от своего учителя английского языка, родным языком которого был русский или индийский язык. Поэтому учитель, который работает с очень маленькими учениками, должен иметь хороший (родной) акцент, правильно произносить слова. Поскольку дети в возрасте от 3 до 5 лет не умеют читать, они учатся только на том, что слышат. Вот почему есть песни, которые научат их практически всему, от простого приветствия до чистки зубов и смыва унитаза. Все материалы только помогают, но учитель для них является центром знаний, учитель должен больше всего заботиться о языке.

    Также читайте: Где я могу преподавать английский язык за границей, если я не носитель языка?

    Размер класса

    В среднем классе детского сада в Турции находится от 15 до 20 детей. Учить детей непросто, особенно когда они находятся в большой группе. Требуется много лет, чтобы научиться управлению классом и тайм-менеджменту, которые являются ключом к тому, чтобы ученик мог гордиться, а не сходить с ума. В первые две недели обучения в школе все дети должны уметь понимать очень простые устные указания, такие как сесть, встать, подойти сюда, кружить по кругу, сесть за стол и т. Д.Тогда мы сможем работать над простыми правилами во время уроков. Детям всегда нужно объяснение, даже если они не понимают. Каждое правило или приказ следует излагать с помощью других материалов, таких как карточки или песня. Очень полезно петь для уборки, вести себя тихо или смотреть на учителя - если в классе есть любимая песня или какая-либо мелодия, вы можете изменить текст и петь для них во время изготовления поделки или похода в туалет с детьми. это все для того, чтобы повеселиться. Каждый учитель должен помнить, что дети не похожи на взрослых - они не смущаются, когда учитель повышает голос.Чтобы привлечь внимание детей, нужно что-то броское, что-то приятное, на что можно взглянуть на мгновение.

    Вы хотите преподавать английский язык за границей? Пройдите курс TEFL!

    В этом коротком эссе я хотел поделиться своим опытом. Я работаю в турецких детских садах какое-то время, и удивительно, как много я узнаю каждый день. Нет ничего лучше, чем наблюдать за успеваемостью учеников, особенно если им 4 года. Самое важное в работе с детьми - видеть мир их глазами.Хороший класс и тайм-менеджмент, язык тела, физическая активность, наглядные материалы, терпение и воображение - это одни из самых важных вещей, но я люблю говорить, что учитель английского языка в детском саду подобен фокуснику, он может сделать что-то из ничего .

    Подайте заявку сейчас и получите сертификат на преподавание английского языка за границей!

    Поговорите с консультантом ITTT сегодня, чтобы составить личный план преподавания английского языка за границей.

    Отправьте нам электронное письмо или позвоните нам по бесплатному телефону 1-800-490-0531, чтобы поговорить с консультантом ITTT сегодня.

    Статьи по теме:

    дошкольных учреждений играют ключевую роль в подготовке учеников, изучающих английский язык к детскому саду

    Сара Талли, EdSource

    Учитель Марисоль Гарсиа Дель Руис держит книгу на английском языке и демонстрирует слова для выражения эмоций на испанском языке на уроке Head Start в Норуолке в сентябре 2015 года.

    Сара Талли , EdSource

    Учитель Марисоль Гарсия Дель Руис показывает книгу на английском языке и демонстрирует слова для выражения эмоций на испанском языке на уроке Head Start в Норуолке в сентябре 2015 года.

    Когда Лорел Паркер, руководящая дошкольными программами в Объединенном школьном округе Норуолк-Ла-Мирада к юго-востоку от Лос-Анджелеса, распределяет детей по классам, она знает, что большинство из них говорит дома не на английском языке.

    То, что будет дальше, является центральным в главной задаче, стоящей перед образованием в Калифорнии: как сделать так, чтобы дошкольники с ограниченными англоговорящими способностями записывались в детский сад и были готовы учиться.

    Это цель, которую, по мнению экспертов, дошкольным программам в штате удалось выполнить лишь частично.

    Лори Олсен, давний исследователь и эксперт по изучению английского языка, руководящая Инициативой Sobrato Early Academic Language Initiative, сказала, что обеспечение доступа к качественным дошкольным учреждениям должно быть важной частью любой стратегии устранения неравенства в готовности к школе. «Это верно для всех детей», - сказала она. «Но это особенно верно для детей, которые приходят в нашу школьную систему из семей, где английский не является их родным языком».

    Она сказала, что осведомленность о роли дошкольных учреждений растет, но Калифорнии еще предстоит пройти долгий путь.«Мы очень сильно отстаем в разработке программ и услуг, необходимых для изучающих английский язык», - сказала она.

    Проблема, с которой столкнулось государство в целом, была очевидна в оценках учащихся по тестам Smarter Balanced

    .

    nts выпущено в сентябре. Две трети учеников с 3 по 8 и 11 классы, изучающих английский язык, не смогли выполнить требования к экзаменам, попав в самый низкий из четырех уровней успеваемости по тестам.

    Сара Талли, EdSource

    Диего Сандовал (справа) и Джованни Андрес играют в английскую и звуковую игру на компьютере во время урока Head Start в Норуолке.14, 2015.

    Дошкольные учреждения играют такую ​​важную роль в подготовке детей к детскому саду, потому что около половины детей в крупнейших государственных дошкольных программах штата - Head Start и California State Preschool Program - происходят из семей, где есть язык. кроме английского говорят. Эти две программы вместе охватывают почти четверть всех четырехлетних детей в Калифорнии.

    Однако неясно, насколько хорошо эти дети могут говорить по-английски к моменту зачисления в дошкольные учреждения, потому что программы не сообщают публично о количестве детей по их английскому языку - только о тех, кто сообщает, что у них есть другой домашний язык.

    Хотя данные собираются нерегулярно, согласно отчету Института государственной политики Калифорнии в 2007 году 20 процентов 4-летних детей Калифорнии были «лингвистически изолированными». является иммигрантом, основной язык проживания не английский, и родители плохо говорят по-английски.

    Потребность в дошкольных учреждениях

    Исследования показывают, что то, насколько хорошо изучающие английский язык получают образование до того, как они достигнут школьного возраста, может иметь решающее значение для их будущих успехов в учебе.Эти дети начинают учиться позади одноклассников, чей родной язык - английский, когда они пойдут в детский сад. Но, согласно отчету PPIC, те, кто мало или совсем не говорит по-английски дома, улучшают свои навыки чтения, если посещают дошкольные учреждения.

    Дошкольное образование для учащихся, изучающих два языка, Институт миграционной политики

    Многоязычный педагог: поддержка учащихся, изучающих два языка, в дошкольных учреждениях Калифорнии: прошлое, настоящее и будущее

    Статистика California Head Start

    Видео по работе с изучающими английский язык в дошкольном учреждении

    При этом в отчете отмечается, что дети У.Родившиеся С. родители, посещающие дошкольные учреждения, улучшают свои навыки примерно с той же скоростью, что и ученики, изучающие английский язык в дошкольных учреждениях, - что «означает, что разница в уровнях успеваемости между двумя группами существенно не меняется».

    Недавний анализ студентов из Университета штата Орегон, проведенный исследователями Университета штата Орегон, показал, что ученики, изучающие английский язык, которые пошли в детский сад с сильными академическими языковыми навыками - словарный запас и способности, необходимые для успешной учебы в школе - на английском или на своем родном языке, с большей вероятностью быть на одном уровне со своими ровесниками, свободно владеющими английским, к моменту окончания начальной школы.

    Щелкните здесь , чтобы ознакомиться с определениями и примерами академического и социального языка.

    «Это говорит о том, что дошкольные программы, направленные на развитие у учащихся академического языка и навыков грамотности на основном языке, очень полезны для их долгосрочных результатов», - сказала Карен Томпсон, доцент кафедры культурного и языкового разнообразия штата Орегон. изучение.

    Особенно за последнее десятилетие дошкольные педагоги и исследователи проделали значительную работу в Калифорнии и за ее пределами, чтобы интегрировать потребности изучающих английский язык в программу дошкольного образования.

    В 2008 году Департамент образования Калифорнии подготовил «Основы дошкольного обучения» - по сути, руководство о том, что дети должны уметь знать и делать в дошкольные годы, в соответствии с академическими стандартами, разработанными для детей в детском саду до 12 -го класса. .

    По словам Марлен Зепеда, почетного профессора Калифорнийского государственного университета в Лос-Анджелесе по детским и семейным исследованиям, когда рассматривались основы дошкольного обучения, официальные лица Калифорнии сначала не включали конкретные стандарты дошкольного образования для изучающих английский язык, несмотря на их большое количество.Она была среди тех, кто настаивал на том, чтобы стандарты дошкольного образования включали в себя развитие английского языка - процесс, с помощью которого изучающие английский язык приобретают уровень владения английским языком. Теперь в первом томе «Основ дошкольного образования» есть целая глава, в которой описываются навыки аудирования, говорения и письма, которые дети должны приобрести в дошкольном учреждении.

    Калифорния была первой в стране, которая разработала такие стандарты дошкольного образования для изучающих английский язык, и они использовались в качестве ориентира для других штатов, сказал Зепеда.

    В 2010 году штат продолжил разработку Рамочной программы дошкольного образования Калифорнии, которая предоставляет дошкольным учреждениям стратегии помощи изучающим английский язык.

    «Мы очень сильно отстаем в создании необходимых программ и услуг», - сказала Лори Олсен, давний исследователь изучающих английский язык.

    Оба рекомендуют обучать детей не только английскому, но и их родному языку, чтобы улучшить словарный запас, поскольку исследования показывают, что родной язык служит мостом к успеху учащихся в английском.

    Как отмечает Фонд дошкольного обучения, «Дети, которые обладают навыками понимания и общения на своем родном языке, перенесут эти знания на изучение второго языка, что приведет к более эффективному и действенному процессу изучения второго языка».

    Структура предлагает конкретные предложения для дошкольных классов, работающих с изучающими английский язык. В их числе:

    • Использование уроков английского языка во всех занятиях, делающих их увлекательными и интересными, такими как творческие игры, картинки, движения и песни.
    • Предоставлять изучающим английский язык время для изучения и позволять им решать, когда они готовы участвовать добровольно, вместо того, чтобы оказывать на них давление.
    • Понимание того, что двуязычные дети могут использовать во время разговора и свой родной язык, и английский.

    Штат также выпустил в 2013 году «Лучшие практики Калифорнии для молодых людей, изучающих двуязычный язык», в качестве сборника исследовательских работ, которые служат руководством для «формулирования передовых практик для поддержки обучения и развития» изучающих английский язык.

    Вызовы в дошкольных учреждениях

    Несмотря на широкое признание центральной роли дошкольных учреждений в подготовке детей к детскому саду, они сталкиваются с множеством проблем, помогая изучающим английский язык добиться успеха. В классах часто не хватает учителей или сотрудников, которые говорят на родном языке детей, или не знают, как их обучать. Дошкольные программы часто не связаны с системой K-12, когда дошкольные учителя не знают, чего ожидают или делают начальные школы, и наоборот.

    ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ: САРА ТАЛЛИ, EDSOURCE

    Преподаватель Norwalk Head Start Марисоль Гарсиа Дель Руис разговаривает с 4-летним Дхарлином Сото о том, что она хочет написать на открытке 14 сентября 2015 года.

    Программа дошкольного образования в Norwalk -Объединенный школьный округ Ла-Мирада иллюстрирует проблемы, с которыми сталкиваются он и другие центры по всему штату, включая обслуживание детей, говорящих на разных языках, с разными уровнями способностей.

    В округе действуют программы дошкольного образования Head Start и штата, что означает, что он получает средства от федерального правительства для детей Head Start и от штата для детей дошкольного возраста.Некоторые дети учатся в обоих одновременно.

    Окружная дошкольная программа увеличилась вдвое примерно за десять лет и сейчас обслуживает около 1200 детей, 60 процентов из которых говорят дома на другом языке. Подавляющее большинство детей происходят из испаноязычных семей, но некоторые говорят на других языках, таких как корейский и тагальский.

    Программа, расположенная к юго-востоку от Лос-Анджелеса, является крупнейшей в рамках Управления образования округа Лос-Анджелес. Он управляет классами из девяти школ, включая автономный кампус дошкольного учреждения Ramona, который обслуживает исключительно маленьких детей и их семьи, недалеко от автострады Interstate 5.

    В то время как программа пытается группировать детей в классы по их языковым способностям, в классах не всегда получается аккуратное разделение детей, говорящих на одном языке.

    В последний понедельник сентября в классе дошкольного учреждения Ramona были в основном дети, говорящие по-английски, а двое - по-испански. Один был двуязычным, а другой только что приехал из Мексики и говорил только по-испански.

    Второй класс был заполнен детьми, в основном говорящими по-испански.

    В этом классе учитель Марисоль Гарсиа Дель Руис утром преподавала на испанском, а после обеда перешла на английский. Цель заключалась в том, чтобы укрепить у детей основной язык, чтобы они могли перенести свои навыки - чтение, письмо и счет - на английский.

    Пока дети сидели на коврике, Гарсиа Дель Руис учил слову « libros » или «книгам». Она попросила детей объяснить это по буквам. "L!" крикнул один ребенок. По-испански она сказала, что L по-английски, но «El –eh» - это то, как произносится буква по-испански.Когда дети говорили с ней по-английски, большую часть утра она обычно отвечала по-испански.

    Чтобы облегчить детям путь в детский сад, районные воспитатели дошкольных учреждений и детских садов встречаются два-три раза в год, чтобы убедиться, что то, что дети изучают в дошкольных учреждениях, совпадает с тем, что им нужно в детском саду.

    Лорел Паркер, директор дошкольных учреждений округа, сказала, что, по ее мнению, низкие показатели Smarter Balanced, изучающие английский язык в 3-х и выше классах, заставляют чиновников округа глубже взглянуть на то, что дошкольные учреждения могут и должны сделать для изучающих английский язык.«Мы не можем просто отправлять детей (в детский сад) не настолько подготовленными, насколько мы можем их подготовить», - сказал Паркер.

    Эта статья является первой из серии периодических отчетов о проблемах, с которыми сталкиваются дошкольные учреждения при подготовке учеников, изучающих английский язык для детского сада и за его пределами.

    Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

    English ESL kindergarten презентации PowerPoint

    Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Gradable / Non-Gradable прилагательные манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) - wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия - Я хочу / Если только Условные - Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением - омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN'T Отрицательные (отрицание, говорящее "Нет") Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фраз (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, НЕ ДОЛЖНО - НЕ / НИ (что означает "слишком") ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N'T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступность, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты, ресурсы CLT (преподавание коммуникативного языка), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурное общение), кроссворд, дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить `` без подключения к сети '' (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, техники памяти, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные рассказы, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

    Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

    SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

    ДиалектАмериканский английский английский английский английский на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог English как рассказать историю на английском как сообщить плохие новости на английском как приветствовать людей на английском

    Solutionyesno

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *