Занятие в старшей группе на тему профессии рисование: Конспект занятия по рисованию в старшей группе Тема: «Профессии» | План-конспект занятия (старшая группа):

Буду ездить я повсюду

И спасать больных детей!

Скоро буду я военным,

Или просто лётчик – ас!

Как герой обыкновенный

Защищать я буду вас!

Балериной и певицей

Я всегда мечтала стать!

Чтоб красиво нарядиться,

Спеть для вас и станцевать!

Я художником известным

Стану обязательно.

Рисовать мне интересно,

Очень увлекательно!

Я – учительницей школьной,

Детям знанья подарю!

Дети будут мной довольны,

Я Вам точно говорю!

Ну а вернусь сюда!

Ласковым, внимательным

И отзывчивым всегда

Стану воспитателем!

В гости пришел незнакомец (доктор). Отгадайте, какая
у этого человечка профессия? (доктор). Как вы догадались?
Дети описывают одежду доктора, называют предметы в его руках.

Дидактическая игра «Кому что нужно». Доктор Айболит проводитс детьми дидактическую игру. Детям раздаются карточки с изображением разных профессий, дети должны найти атрибуты к этим профессиям.

4.А сейчас давайте немного передохнем. Проводится физминутка “Мы с тобой”.

Для начала мы с тобой крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно сможем,

(повороты вправо и влево)

А теперь мы приседаем, мы прекрасно понимаем

-Нужно ноги укреплять, раз, два, три, четыре, пять.

Напоследок потянулись вверх и в стороны, прогнулись.

От разминки раскраснелись и на место все уселись.

Вы назвали так много профессий, узнали, что нужно для работы и кто, что делает. А теперь давайте мы с вами нарисуем людей этих профессий.

– Рисовать мы будем карандашами.

6. Но сначала давайте разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика

«КРОЛИК»

Маленький кролик (Кисти прижать к голове, как ушки.)

С большими ушами,
Розовым носом, (Дотронуться до носа.)
Смешными усами. (Указательные пальцы прижаты к губам.)

В мягкой земле.
Чистит он шёрстку себе (“Чистим шёрстку”.)

Или спит. (Руки кладём под щёку.)
Кролик ушами всегда шевелит. (Шевелим “ушами”.)
Слышит шаги и лисиц, и волков,
Прячется в норку свою от врагов. (Закрыть лицо ладонями.)

Дети приступают к работе. По мере необходимости воспитатель помогает, тем детям, которые нуждаются в помощи.

Итог занятия.

Какие замечательные рисунки вы нарисовали.

Давайте мы их соберём в одну большую книжку, которую назовём «Кем я хочу быть»

Конспект занятия в старшей группе: «Разнообразный мир профессий»

Программное содержание:

• расширять представления детей о труде людей разных профессий;
• упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека;
• обогащать содержание игр по теме: «Повар», «Больница», «Парикмахерская»;
• учить разнообразить содержание игр, творчески использовать полученные знания;
• учить самостоятельно распределять роли, побуждать к самооценке поступков;
• развивать умение соблюдать правила ролевых взаимоотношений;
• воспитывать уважение к людям труда, желание работать.

Материал: загадки по теме, картинки с изображением людей различных профессий, орудия труда, инструменты, предметы.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Воспитатель. Сегодня, когда я шла в детский сад, то встретила почтальона, который передал нам в группу бандероль, но сказал, что открыть ее можно только тогда, когда отгадаем загадки.

Загадки для детей о профессиях

Кто вкусно варит борщ

И компот готовит?

Кашу из печи достает,

И детям раздает? (Повар)

Что у кого заболит,

Сразу говорят: «Ай, болит!»

Им спешит на помощь добрый… (доктор Айболит)

Модную прическу он сделает

И волосы подстрижет. (Парикмахер)

Беседа воспитателя с детьми о профессиях.

Как назвать все эти слова одним словом? (Профессии)

Что такое профессия? (Профессия-это работа, которую человек для себя выбрал; любимое дело)

Воспитатель. Вот и открылась наша бандероль. Но все вещи в ней перепутались. Давайте их разложим в соответствии с профессиями.

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»

На картинках изображены люди разных профессий и набор различных инструментов, предметов для каждой профессии. Подобрать только те предметы, которые нужны им для работы.

Врач. (Белый халат, лекарства, шприц)

Парикмахер. (Ножницы, расческа, зеркало)

Повар. (Кастрюля, нож, мясорубка)

и т.д.

Дидактическая игра «Кто что делает»

Воспитатель называет представителя профессии, а дети называют действия, которые он выполняет.

Повар. (Варит борщ, режет овощи, делает салат…)

Врач. (Слушает больного, смотрит горло, выписывает лекарства…)

Парикмахер. (Стрижет, делает прически, красит волосы…)

Швея. (Шьет одежду, пришивает пуговицы…)

Воспитатель. Дети, а кем работают ваши родители? (Рассказы детей.)

Физкультминутка

Воспитатель. Много профессий мы с вами вспомнили. А какая же из них самая важная? Почему?

Дети делают выводы, что все профессии важны.

Воспитатель. В нашей группе есть такие уголки, где дети могут превращаться во врачей, поваров, парикмахеров, пожарных. Давайте их вместе с вами посетим. Садимся в автобус и поехали.

Первая остановка.

Все в нем мы покупаем:

И конфеты и шоколад,

Молоко и хлеб душистый,

Печенье и мармелад. (Магазин)

Рассматривание зоны сюжетной игры «Магазин»

(Обсуждение с детьми правил поведения в магазине)

Вторая остановка.

Кто людей из беды спасает

И болезни все излечивает –

Назначает процедуры

И таблетки, и микстуры? (врач)

Обыгрывание ситуации «На приеме у врача»

(Дети называют людей, которые работают в больнице, оборудование игрового уголка. Правила поведения в больнице)

Третья остановка.

Ножницы, шампунь, расческа,

Всем я делаю прически,

Стригу и взрослых, и детей.

Отгадай меня скорей! (парикмахер)

Обыгрывание ситуации «Мишка в парикмахерской»

(Дети рассказывают мишке о правилах поведения в парикмахерской; называют инструменты, которыми пользуется парикмахер и вспоминают правила обращения с ними.)

Воспитатель. Слышите — сигнал водителя, нам нужно возвращаться.

Дидактическое упражнение «Где я был?»

(Воспитатель называет предложение, детям нужно его продолжить.)

Я видел печенье, конфеты — где я был? (Я был…)

Я видел ножницы, расческу, фен …

Я видел белый халат, лекарства… и т.п.

Итог. Рефлексия

Понравилось ли вам сегодня на занятии? Что понравилось больше всего?

Как вы думаете, какая же профессия самая важная? Почему?

Кем вы хотите быть в будущем?

Что еще вам сегодня запомнилось?

Какие игры понравились больше всего?

Еще больше занятий для старшей группы смотрите в данном разделе.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Кем я хочу быть в будущем?»

Тема: 

Интеграция образовательных областей художественное творчество, познание, коммуникация, социализация.

Цель: учить детей сюжетному рисованию.

Задачи: закреплять знания детей о людях разных профессий. Закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Способы организации детей сидя за столами.

Оборудование: иллюстрации с изображением людей различных профессий. Бумага белого цвета, простой графитный карандаш, цветные карандаши.

Предварительная работа: рассматривание изображений людей разных профессий. Чтение рассказов о людях разных профессий. Беседы на тему «Кем работают ваши родители?»

1. Организационный момент.

– Сегодня ребята у нас необычное занятие, к нам пришли гости.

– Д. Здравствуйте, мы очень рады вас видеть.( Катя)

– Мы желаем вам здоровья и отличного настроения (Кирилл)

– Ребята и я вам хочу пожелать хорошего и теплого настроения.

2.Сюрпризный момент.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Даша. Я учусь в 7 классе. Хоть еще учусь, но уже выбрала для себя профессию . А вы догадались какую? ( Даша играет на скрипке)

– Для того, чтобы стать скрипачкой нужно много учиться и трудиться.

– А теперь мне пора, я тороплюсь в школу. Но для вас будет сюрприз. (сундучок с сюрпризом). Вы узнаете, как только справитесь со всеми заданиями. До свидания.

2. Вводно-организационный.

– А что такое профессия? (Ответы детей)

– Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

– Как вы думаете, какие профессии в первую очередь необходимы людям для жизни?(Строитель, повар, врач, портной.)

– А какие еще профессии вам известны? Ответы детей.

Показ иллюстраций.

3. Мотивация на деятельность.

– Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать?

– Чем вас привлекает данная профессия?

4. Объяснение нового или расширение имеющихся знаний.

– Сегодня вы сможете нарисовать, кем вы хотите быть, когда вырастите.

– Подумайте о том, что вы изобразите на своем листе, чтобы мы, посмотрев на рисунок, догадались, какую профессию вы выбрали. Решите, как лучше разместить лист бумаги.

– Что мы соблюдаем при рисовании человека? (пропорции частей тела, голова не должна быть больше туловища, руки не должны быть длинее ног.)

Напоминание о ТБ (что мы не должны делать на занятии, не мешать соседу т.к можем поранить карандашом). О правильной осанке.

5. Практическая работа.

Напоминаю о способах изображения простым карандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами. Индивидуально беседую о том, что можно изобразить, для того, чтобы рисунок был более выразительным.

6.Физминутка.

– Ребята, а какое сейчас время года?(Весна)

– Что происходит весной?(распускаются цветочки)

– Солнышко поднялось, цветочки распустились( дети встают и разводят руками)

– Солнышко опустилось, цветочки закрылись( дети садятся и закрываются руками) 4 раза

Гимнастика для глаз.

Смотрим на внутренний круг, затем на внешний. 5 раз

7. Открытый выход из деятельности.

Все рисунки выставляются на доске. Рисунки нужно рассмотреть и предложить детям выбрать наиболее интересные.

– Какой рисунок тебе понравился?

– Кем будет ребенок, который нарисовал этот рисунок?

– Как ты догадался? Что тебе в этом помогло?

– Что тебе понравилось в этом рисунке?

(Вопросы к автору рисунка.)

– Что вам нравится в своем рисунке?

– Что вам не удалось?

– Что вы хотели бы изменить, дорисовать?

“Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?”.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь,

И дело по душе найдешь!

8. А сейчас мы попращаемся с гостями и пойдем разместим ваши рисунки в рамки. И вас еще ждет сюрприз (в сундучке сладкий приз).

Конспект занятия в подготовительной группе: «Путешествие в страну Профессий»

Воспитатель. Дети, смотрите, у меня в руках маленькое бумажное сердечко. Оно символизирует сердце человека, в котором есть тепло, любовь, дружба. Поэтому мы будем осторожно передавать его по кругу, называя друг друга ласковым именем и даря при этом улыбку, вот так: «Добрый день, Сережа» (Передать игрушку и улыбнуться).

Вот сердце вернулось ко мне, а каждый из нас получил хорошее настроение и искреннюю улыбку.

Предлагаю вам сегодня отправиться в страну «Профессий». А что такое профессия? Какие профессии вы знаете?

2. Упражнение «Какие профессии вы знаете?»

3. Дидактическое упражнение «Где я был?»

Я видела шприц … ..

Я видела расческа и фен … ..

Я видела много книг …

Я видела парту, мел, доску …

Я видела много товара, кассы …

Я видела большую плиту, много кастрюль ….

Я видела подъемный кран, кирпич, песок ….

Я видела официанта ….

А как же нам попасть в страну «Профессий?» (Предложения). Предлагаю с помощью волшебных слов Лорик, скорик, бумс. Закройте все глаза и повторяйте за мной волшебные слова. Вот и волшебная страна «Профессий». (Включается проектор, звучит волшебная музыка) (работа с презентацией) Занятие в детском саду

4. Первым в стране «Профессий» нас встречает …

Угадайте, что это за профессия?

Профессия — врач. Что нужно для работы врачу? (Инструменты, лекарства, оборудование, специальная одежда ….)

Что делает врач? (Лечит, ставит диагноз, осматривает больного, выписывает рецепт ..)

Врач приготовил для нас задачи:

— Самое главное, что есть у человека от природы. (Здоровье)

— Что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье? (Правильно питаться, принимать витамины, заниматься физкультурой, спортом, по утрам делать утреннюю гимнастику, мыть руки, чистить зубы …)

— Врач предлагает нам отдохнуть и набраться сил перед продолжением путешествия.

Физкультминутка.

Воспитатель. Путешествуем дальше. И нас встречает … профессия повар.

Что нужно для работы повару? (Посуда, печь, электроприборы, специальная одежда, продукты, холодильник …)

Что делает повар? (Готовит, режет, варит, мешает, солит, украшает, насыпает, фантазирует ..)

Повар приготовил интересное задание:

Задача «Что лишнее?»

(работа с презентацией)

Воспитатель. Продолжаем путешествие. Что это за профессия?

Профессия — учитель. Что нужно для работы? (Указка, стол, парты, доска, мел, книги, учебники …)

— Что делает учитель? (Учит, слушает ответы, заполняет журнал, ставит отметки …)

Учитель приготовил задание

Дидактическая игра «Загадайка — угадайка»

(загадки для дошкольников на тему профессии)

Ребенок загадывает загадку о профессии. Ребенок, который угадал — находит картинку с ответом и загадывает новую загадку о профессии.

Он с компьютером на ы,

Умнее его не найти,

За компьютером сидит,

Чудо-мастер ПРОГРАММИСТ.

Ведет он классно самолет,

Безопасен с ним полет,

Настоящий ас …

Храбрый ПИЛОТ.

Строит дом карандашом

На листке бумажном.

Точно вычислит он вектор

Гениальный АРХИТЕКТОР.

Он, как доктор Айболит,

Знает, что и где болит,

У него особый дар,

Этот врач — …ВЕТЕРИНАР!

Погас свет, что делать?

По комнате как ходить?

Мама говорит, — без истерик,

Поможет нам …. ЭЛЕКТРИК.

Хочет знать детвора

Откуда выросла гора,

Тайны снимет полог

Путешественник-герой ГЕОЛОГ.

В кафе или ресторане

Поможет и тебе и мне,

Блюда выбрать вариант

Вежливый ОФИЦИАНТ.

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нём.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я … СТРОИТЕЛЬ

Он законы хорошо знает,

Ошибку сразу замечает,

В суд важный иск

Напишет вам ЮРИСТ.

Всем известно, что давно

Люди изобрели кино,

Учит он, как роль играть.

Как его, друзья, назвать?

РЕЖИССЕР.

Воспитатель. Давайте дальше. Что это за профессия? Профессия — продавец.

— Что нужно для работы? (Оборудование, деньги, калькулятор, веса, товар, специальная одежда.)

— Что делает продавец? (Продает, считает деньги, раскладывает товар, взвешивает продукты ..)

Задача «Разложите товар»

(работа с презентацией)

Дети выбирают овощи и фрукты. По сигналу воспитателя выбирают нужную корзину.

Воспитатель. Дети, наше путешествие заканчивается, нам нужно возвращаться в детский сад. В стране «Профессий» еще много интересных профессий и мы обязательно с ними встретимся, но в следующий раз. Говорим волшебные слова: «Лорик, скорик, бумс». (Выключается проектор, стихает волшебная музыка)

Итог. Рефлексия

Воспитатель. Я вас поздравляю с возвращением в детский сад.

— Что вам понравилось сегодня на занятии?

— Какая профессия нравится больше всего?

О профессии художника детям дошкольного возраста

Данный материал будет полезен воспитателям и родителям старших и подготовительных групп, конспект деятельности направлен на формирование у детей представления о профессии художника, ее творческом характере, поможет закрепить названия предметов и изобразительных материалов, используемых художником; побудить детей использовать разнообразные средства выразительности в процессе создания рисунка.

Вводная часть

Задачи

Образовательные

• Расширить представления детей о профессии художника.
• Углубить знания детей об изобразительных материалах, способах рисования.
• Дать представления о том, что художники в произведениях отражают свое мироощущение, передают свои мысли и чувства.

Развивающие

• Продолжить знакомство с выразительным средством живописи – цветом.
• Развивать зрительное внимание, мышление.
• Развивать интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к творчеству художников, уважение к их труду.
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Интеграция образовательных областей

«Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка».

Оборудование и материалы

костюм художника; игровой материал «Художник и его помощники»; репродукции известных художников; репродукция В.Перова «Тройка»; игровой материал «Составь картину»; материал игры-экспериментирования «Смешивание красок»; музыка М. Мусоргского «Картинки с выставки», «волшебная кисточка»; изобразительные материалы: листы для рисования, краски, кисти по количеству детей; силуэт человечка с лицом без улыбки.

Предварительная работа

чтение книг о художниках, рассматривание художественных календарей; рассматривание альбома «Творческие профессии», беседа по содержанию просмотренного; художественно-дидактические игры «Пропавшие краски», «Угадай колорит», «Картина», фантазии детей «Если бы я был художником»; свободное рисование.

Ход занятия «Кто такой художник?»

Воспитатель (в образе художника): Здравствуйте, ребята. Угадайте, кто я?

У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …художник.

Воспитатель: Правильно. Я художник. А чем занимается художник? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, художник – это человек, который занимается изобразительным искусством, создаёт картины, художественные произведения. А давайте назовем помощников художника? (Воспитатель проводит дидактическую игру «Художник и его помощники» — приложение 1)

Воспитатель: Посмотрите, как много может рассказать художник в одной картине. (Воспитатель показывает детям репродукции известных художников).

Воспитатель: Нравятся ли вам эти картины? О чем рассказывают художники на своих картинах? (Ответы детей).

Воспитатель: Нас окружает большой и удивительный мир. Природа, предметы, люди. И художники хотят, чтобы все видели окружающую нас красоту. А еще художники передают в своих картинах радость или горе других людей, чтобы мы с вами помогали тем, кому нужна наша помощь. (Работа с картиной В. Перова «Тройка»).

1. Какие чувства вызывает картина?
2. Радостно или грустно вам на нее смотреть?
3. Что самое главное в картине?
4. Опишите лица детей.
5. Что хотел сказать художник В. Перов своим произведением?

Воспитатель: А давайте мы с вами тоже создадим свое произведение! Подумаем, что будет главным и как нам расположить остальные предметы так, чтобы получилась настоящая картина. (Воспитатель проводит дидактическую игру «Составь картину» — приложение 1)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, трудно быть художником? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, чтобы создать свои произведения художники много путешествуют, наблюдают, фантазируют. Только потом они рисуют то, что им особенно понравилось. Очень часто у художника не остается времени на отдых и развлечения. Но мы с вами знаем, что о своем здоровье нужно заботиться. Если ты устал, нужно немножко отдохнуть. Предлагаю сделать зарядку. (Физкультминутка).

Всегда я стать художником мечтала, (Жест мечтания, подперев голову рукой.)
 Поэтому я всюду рисовала. (Рисование в воздухе рукой, вытянутой вверх.)
 Ручкой на листе вот так (Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.)
 Кистью на холсте вот так (Рисование в воздухе рукой, вытянутой вперед.)

 Карандашиком на парте (Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.)
 И мелками на асфальте. (Рисование в воздухе рукой, на уровне пола.)
 Сапогами на снегу, (Рисование ногой по полу.)
 Коньками я черчу на льду. (Черчение по полу ногой.)
 На песочке прутиком, (Черчение в воздухе воображаемым прутиком на полу.)
 На дощечке гвоздиком. (Черчение в воздухе воображаемым гвоздиком.)

Воспитатель: Чтобы картина получилась по-настоящему красивой, художник, как настоящий волшебник подбирает краски, смешивает их. Давайте мы тоже попробуем смешать краски и получить новые оттенки. Но делать мы это будем не на палитре, а в волшебных баночках. (Воспитатель проводит экспериментирование «Смешивание красок»).

Воспитатель: Но чтобы нарисовать картину, одного умения смешивать краски не достаточно. Художник должен уметь всматриваться в окружающий мир, прислушиваться, чтобы все замечать и красиво рисовать. Тогда из линий, точек и пятен получится настоящее волшебство. Смотрите, что может получиться из обычных линий, точек и пятен. (Воспитатель показывает и объясняет рисование от пятна, линии, точки).

Воспитатель: А сейчас я дотронусь до каждого из вас своей кисточкой и превращу в настоящих художников. (Воспитатель дотрагивается до каждого ребенка кисточкой, называя его имя).

Воспитатель: Теперь, вы, как настоящие художники можете нарисовать свои чудеса. Возьмите свои материалы и превратите фигуры на ваших листах во что-нибудь сказочное и необычное. А когда вы закончите свою работу, мы все вместе попробуем угадать, что у вас получилось. (Звучит музыка. Дети самостоятельно рисуют, воспитатель помогает наводящими вопросами детям, испытывающим затруднения.).

Воспитатель: Вы проделали большую и сложную работу. А понравилось вам или нет, сейчас мы узнаем. Если вам было интересно, нарисуйте у моего человечка радостную улыбку, а если нет, грустную. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Теперь вы знаете, чтобы научиться рисовать картины, нужно видеть все красивое, что нас окружает, и радоваться этому.

Приложение 1

Картотека дидактических игр к занятию по художественному творчеству «Кто такой художник?»

Дидактическая игра «Художник и его помощники»

Задача: закрепить знания детей о профессии художник и его рабочих инструментах.

Игровое правило: Дети выбирают из набора разнородных предметов только предметы изобразительного творчества, необходимые художнику для создания картины.

Игровые действия: Дети поочередно называют предмет изобразительного творчества, педагог его выбирает из общего зрительного ряда и кладет в «корзину» художника.

Игровой материал: «корзина» художника, зрительный ряд: бумага для рисования, гуашь, пастель, краски, кисти, карандаш простой, карандаши цветные, палитра, тряпочка, кукла, машинка, пластилин и др.

Ход игры: Воспитатель раскладывает перед детьми разнородные предметы. Детям предлагается выбрать только те предметы, которые являются орудиями труда художника. Дети по очереди называют предмет изобразительного творчества и его назначение, педагог убирает его в «корзину» художника.

Дидактическая игра: «Составь картину»

Задача: упражнять детей в составлении композиции с многоплановым содержанием, выделении главного размером, объединении предметов общей темой.

Игровое правило: Дети выбирают из зрительного ряда картинки и составляют картину.

Игровые действия: Дети называют предметы, объединенные общей темой, указывают их композиционное расположение. Педагог размещает предметы на полотне (фланелеграфе).

Игровой материал: фланелеграф, предметные картинки.

Ход игры: Дети называют главный предмет, педагог размещает его в центре полотна (фланелеграфа). Дети объясняют, почему этот предмет выступает в роли главного, указывают на его большой размер. Затем дети выбирают и называют остальные предметы, которые можно объединить общей темой, и указывают их композиционное положение, закрепляют ориентационно-пространственные понятия (слева, справа, вверху, внизу, посередине и др.). Педагог «составляет картину» на фланелеграфе.

Игра-экспериментирование «Смешивание красок»

Задача: Продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках, окружающих предметов и объектов природы.

Игровое правило: В баночках с водой смешиваются краски разных цветов для получения их оттенков.

Игровые действия: Дети называют краски для смешивания, педагог смешивает их в баночках с водой.

Игровой материал: краска разных цветов, баночки с водой, палочка для размешивания краски в воде.

Ход игры: Детям предлагается получить разные оттенки цветов. Дети называют по две краски, которые нужно смешать, чтобы получить новый цвет или оттенок. Педагог смешивает краски, показывает детям результат. Дети называют получившийся цвет или оттенок. Можно использовать другой вариант игры, когда педагог спрашивает какие цвета нужно смешать, чтобы получить тот или иной цвет или оттенок.

Автор: Коротина Ирина Павловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №50»
Месторасположение: г. Ачинск, Красноярский край.

Рисование рисунка – моя любимая сказка. Урок в старшей группе «Моя любимая сказка»: рисование персонажей и сцен

• для закрепления знаний о жанре сказочного эпоса, особенностях изображения, его назначении;
• развивать воображение, фантазию, творческую самостоятельность, умение воплотить свою идею в рисунок;
• научить передавать в рисунке образы сказочных персонажей с их характерными чертами;
• научимся подбирать материал для изображения, строить композицию по индивидуальным рисункам для эпизода из сказки.

Материалы: белая бумага, гуашь, акварель, кисти, восковые мелки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Дидактические игры: «Узнай по профилю», «Выбери героев сказок».
1. Организационный этап.
Воспитатель: В начале урока хочу прочитать вам стихотворение В.А. Стекловой
На свете много разных сказок
Грустно и смешно
Но мы не можем жить на свете без них.
В сказке всякое бывает
Впереди наши сказки
Сказка стучится в дверь –
Гость скажет: «Заходи.«
Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, в страну сказок. Давным-давно люди еще не умели читать и писать, а сказки уже рассказывали. И как любили их слушать, и не только маленькие дети, но и взрослые. Собираются вечером на посиделки: поленья в печи трескаются, в избе тесновато, все заняты делами, кто пряжет пряжу, кто вяжет, кто вышивает, а кто просто слушает сказку, сказка сохранилась до наших дней, потому что ее рассказывали из поколения в поколение, передавали из уст в уста.Ваши бабушки рассказали сказку вашим мамам и папам, ваши матери вам, а вы уже рассказываете своим детям. Так из древних времен дошла до нас сказка. Какие сказки ты знаешь? Ответы: «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и др. А что это за сказки? (Русский народ) Почему они так называются? Ответы: (Придумано и написано людьми).
Проводятся дидактические игры «Учись по профилю», «Выбери героев для сказок».
– Молодец!
– Ребята, а у вас есть любимые сказки? Ответы.Здесь мы будем рисовать героев этих сказок. Избранные герои сказок (иллюстрации) помещаются на фланелеграф.
2. Практическая часть.
Присмотритесь к героям сказок и вы увидите, насколько они разные. Искусство портретной живописи очень древнее. Художники при написании портрета стараются передать характер и внутренний мир героя. Сказочные персонажи могут быть хитрыми и доверчивыми, добрыми и злыми. Но все мы по-своему художники. Нарисуем иллюстрации к любимым сказкам.Надо постараться передать в портрете характер героя, его характерные черты, настроения. Не забывайте о прическах, украшениях, головных уборах. Все мелочи важны. Также они рассказывают о характере героя. Работать нужно очень аккуратно и аккуратно.
Как вы думаете, чем заканчивается сказка? Ответы (Всегда рад, добро побеждает зло). Верно! Что ж, теперь поработаем.
3. Самостоятельная работа.
Дети рисуют.
4. Подведение итогов.
После урока педагог развешивает все рисунки на видном месте – дети рассматривают их и рассказывают, какого сказочного героя они нарисовали, обсуждают персонажей героев, какие они.

72 рисунка. Каждый рисунок сопровождался рассказом о семье и общим семейным фото. Это интересные, яркие, удивительные истории.

Редакция «Правмира» и кураторы проекта «Библиотека любящих родителей и счастливых детей» приняли решение дополнительно наградить восемь участников конкурса книгой сказок «Счастливый принц» с автографом и пожеланиями автора сборника. , Протоиерей Александр Ильяшенко.На Правмире будет дополнительный материал по этому поводу.

***

«У меня большая семья – мама, папа, я и три младшие сестры – Даша, Ира и Глаша. С Дашей мы часто играем и придумываем разные истории, а Ира и Глаша еще маленькие. Я учусь в интернате. Взрослые нам много читают, мы сами читаем книги. Еще мы любим смотреть старые сказки, фильмы и мультфильмы по телевизору.Я нарисовал рисунок к своей любимой сказке братьев Гримм, Бременские музыканты. Я также хочу иметь верных друзей и путешествовать с ними по всему миру. «

Классный руководитель Артема Юбко Лариса Владимировна , Лужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат:

«Артем – ребенок с особыми возможностями здоровья. Он ходит в спецшколу. Больше всего на свете любит рисовать, а еще лепить и мастерить что-то своими руками.Взрослые помогают ему развивать свои способности. «

«Этого замечательного жизнерадостного человечка зовут Арина Налитова. Ей 7. Учится в 1 классе. Любит рисовать. Рисунок основан на русских народных сказках.

Сама Ариша «была» Бабой Ягой: она сыграла эту роль в выпускном спектакле в детском саду. Ариша живет с мамой и папой. Мы любим проводить время вместе: гулять, играть и многое другое.
Спасибо за возможность принять участие в конкурсе! «

«Давайте знакомиться! Меня зовут Юлия, я учусь в 8 классе и с раннего детства люблю рисовать. Моя семья небольшая, но очень дружная и творческая. Мы очень любим участвовать в различных конкурсах. В прошлом году, Мы всей семьей приняли участие и выиграли конкурс пасхальных сувениров.Папа делал яйца из дерева, а мы с мамой расписывали их. Еще мы любим путешествовать всей семьей. Это доставляет нам огромную радость. Особенно понравилась поездка в Горный Алтай.

И еще несколько слов о том, почему я выбрал эту сказку. Это сказка о девушке, получившей в подарок три зеркала: в одном она видела себя такой, какой она себя представляла, в другом – такой, какой ее видели другие люди. А третье было отражением того, кто вы есть на самом деле. Сказка заставила задуматься о том, кем и чем я должен быть в жизни и каким меня видят другие.«

Смольянинов Григорий, 8 лет. Бабушка Яга, по поэме Пушкина Руслан и Людмила

«Немного о нашей дружной семье. Маленький, но очень сильный и веселый. Нас семеро – папа Илья, мама Лиза, старшая дочь Алина, младший сын Гриша. Также есть рыбка петушок Петя, кот Йоська и пастушья собака Шайна.Все друг друга очень любят и не обижают.

Дочь учится на втором курсе колледжа, а сын учится во втором классе. Мама любит рисовать и творить. И папа у нас Мастер – все умеет своими руками! Мы любим вместе гулять, путешествовать по нашему прекрасному городу (и не только), находить новые чудесные и волшебные места. К праздникам стараемся делать забавные сюрпризы, открытки и стенгазеты.

Еще мы любим играть в разные настольные игры.Это очень забавно. Гриша – настоящий конструктор и изобретатель. Из конструктора Лего можно собрать абсолютно все! А еще она любит делать из бумаги. Он даже сделал свой кукольный театр с занавеской, сменными декорациями и куклами. Он очень добрый и ласковый мальчик. Даже бабушка Ёжка оказалась совсем не злой, а доброй и уютной!

Гриша очень внимательный и вежливый – помогает и родителям, и сестре. Он учится в художественной студии, также в школе плавания, занимается борьбой.А дочка у нас замечательная! На танцы ходила очень долго (с 4 до 16 лет). Были успехи, выступали как в нашем городе, так и за рубежом. Она очень милая и добрая девочка, очень любит своего брата. Он умеет быть целеустремленным и собранным, чтобы преодолеть собственные слабости. И очень ответственно.

И мы с папой любим друг друга, помогаем нашим детям и любим проводить с ними время. Мы уже забрали нашу старую собаку на улице, но хозяева не ответили.Так что наша старушка осталась с нами. Она очень заботливая и скромная. И очень любит детей. Кот тоже оказался. Она веселая и озорная. А рыба Петя совсем стесняется. Присылаем фото нашей семьи. И поздравляем всех участников конкурса. Не сомневаемся, что все рисунки будут замечательными! «

“I – Аня Полторакова.Живу в большой семье, у меня две сестры: Юля и Настя. Я учусь во втором классе школы. Мы с сестрами любим играть и рисовать, кататься на коньках, а по вечерам любим читать книги и смотреть мультфильмы. А еще мы с Юлей занимаемся танцами. С Рождеством Христовым! »

«Меня зовут Миша Елисеев. Мне 9 лет. Я живу в Волгограде.

Нас в семье четверо: мама, папа, я и младшая сестра.Мы дружелюбны! Я учусь в 3 классе. Я учусь хорошо, в 4 и 5 лет. Люблю читать книги. Сейчас в школе проходим русские былины. Они мне нравятся, и я решила нарисовать своего любимого героя для конкурса. – Алеша Попович “.

Подготовила Тамара Амелина

Калякина Ирина Николаевна
Художественное творчество. Рисунок «Моя любимая сказка» в старшей группе

Содержание программного обеспечения:

Научиться переносить в рисунок эпизоды из любимой сказки (нарисовать несколько персонажей из сказки в определенной обстановке)

Закрепить знания о пропорциях, строении животных.

Активировать детский словарь

Развивать творческие способности, внимание, воображение, речь

Следить за осанкой детей, соблюдать режим физических нагрузок.

Научитесь оценивать работу товарищей.

Подготовительная работа: Чтение и изучение иллюстраций к русским народным сказкам, изучение стихов о животных.

Оборудование и материалы : листы А4, восковые мелки. Графические схемы животных. Иллюстрации сказок.Мольберт и маркеры.

Ход урока.

Ребята, сегодня к нам захотелось приехать сказочный гость. И кто ты узнаешь, если ты отгадаешь мою загадку.

Какой странный человечек

Деревянный человек?

На суше и под водой

Ищу золотой ключик

Куда не сует длинный нос

Кто это? (Буратино.)

Да, вот и все.

Здравствуйте, Буратино.

Он очень расстроен и опечален, ему подарили книгу, но в ней нет красивых картинок, иллюстраций, а читать эти сказки неинтересно.

О ком ты говоришь? – о животных.

Какие животные? И вы отгадаете загадку.

Сама она красноватая

Морда обманчивая

Ей не нужен пирог

Она должна съесть петушка. (Фокс)

Какая лиса?

Рыжий, хитрый, обманщик, обманщик.

1 линкер. Ребята, а как будем лису рисовать? (Показывает графическую схему.)

Алеша, подскажите, как будете рисовать (воображаемый карандаш в руке, говорит и рисует в воздухе) Ребята повторяют движения руки.Отличная работа. Отвечает 2-3 ребенка.

Малый овал (морда удлиненная) – голова

Большой овал – торс

Уши – треугольные

Пушистый большой хвост – капля.

Ножки колонны.

Кого еще можно нарисовать по этой схеме? Правильно волк, у волка хвост будет тоньше и короче, чем у лисицы. Ноги длиннее.

Схема волка, обсуждение. Детские ответы.

Настя, расскажите, как мы будем рисовать волка.

А это кто? – Зайчик (заячья схема)

Как вы догадались? – длинные уши, короткий маленький хвост

Таня нарисовала зайца. Говорит и рисует в воздухе.

Общее строение животных: голова – небольшой овал, туловище – большой овал.

Особенности лиса имеет большой пушистый хвост – капля. У зайца длинные уши.

В каких сказках живут эти животные?

Колобок, Теремок, Изба Заюшкина, Лисичка со скалкой, Лисичка и серый волк.

Вот схема медведя. Как, нарисуем (ответы детей)

Большой овал – торс

Круг – голова

Полукруг – ушки

Овалы – это лапы.

Что за медведь? Большой, косолапый.

Буратино, у тебя в книге есть эти сказки? да.

2 линкер.

Девушка сидит в корзине

За медведем

Сам того не зная,

Несет ее домой.

Как звали девушку? (Маша)

Из какой сказки эта девочка? Маша и медведь. В каких еще сказках мы находим девочку?

Маша и Медведь, Три медведя, Снегурочка, Лисица со скалкой.

Карина, напомните, как нарисовать девушку. Покажите на мольберте цветными маркерами.

Буратино – да, понятно, ты знаешь много сказок, ты поможешь мне сделать мою книгу яркой и красивой с цветными картинками.

Ребята – Да, поможем.

Физическая минута. «Буратино»

Буратино протяженное,

Однажды – наклонился,

Два – загнутые вниз,

Три – загнутые.

Раскинул руки в стороны

Видимо, ключа не нашел.

Чтобы получить ключ

Нужно встать на цыпочки.

Сели за столы. Посадка

Для Буратино будем рисовать иллюстрации к сказкам. Каждый рисует свою любимую сказку.

Разминка для пальцев.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Анализ и обсуждение произведений. Рассказ ребят, какую сказку он нарисовал.

Буратино берет работу, благодарит ребят и уходит.

Публикации по теме:

Конкурсная игровая программа ко Дню матери в старшей группе «Моя любимая! Дорогая! »Сценарий праздника Дня Матери в старшей группе.

Сценарий праздника Дня матери в старшей группе «Любимая! Моя дорогая! »

Девиз стенгазеты «Моя любимая сказка» можно сформулировать так: «Узнавая сказки, мы узнаем друг друга». Предложили детям старшей группы.

Моя любимая сказка. «Конкурс совместных творческих работ родителей и детей. Зачем нужны сказки? Что в них ищет человек? Может быть,

Фотоотчет Поделки к Осеннему празднику на тему: «Моя любимая сказка» Ведет педагог: Ирина Ивановна Бортникова Фотоотчет Поделки к празднику.

МДОУ детский сад «Золотые зерна». из. Детчино. Воспитатель: Фомина Т.В. Задачи: научить детей описывать предмет по памяти по заданной модели.

Дети любят слушать сказки. Любят пересказывать сказки. Любят рисовать сказочные сюжеты. Отважные герои и фантастические существа, загадки и приключения приглашают детей в волшебный мир. Увлекательная для детей тема «Моя любимая сказка» включает в себя блок сложных заданий: рисование фигурки человека или животного, изображение действий.

Подготовка к уроку рисования на тему «Моя любимая сказка»

Дети шестого года жизни проявляют трудолюбие и фантазируют на уроках рисования. Рисунок на тему «Моя любимая сказка» предполагает изображение персонажей животных. Позже дети изучат пропорции и позы человеческого тела. Цель урока – передать в рисунке образ и характер сказочного героя.

Дети передают впечатления от услышанной сказки в рисунках

Учебные задания, направленные на развитие художественных способностей детей:

• Совершенствование техники рисования:
  • кисть: рисование линий, штрихов, форм, растушевка кончиком кисти и прорисовка деталей, заливка фона,
  • карандаш: набросок прорисовки, штриховка с разным нажимом.
• Развитие умения находить, из каких форм состоит объект.
• Научите рисовать композицию: с учетом размеров предметов.
• Развитие чувства цвета: смешивание цветов, получение оттенков.

В старшей группе детям предоставляется право выбора материалов: краски или карандаши

Краски и основа для рисования

• Акварель – для рисования фона.
• Гуашь – для написания композиции.
• Маркеры – для обводки контуров рисунка.
• Кисти разной толщины.
• Карандаши цветные простые – для предварительного черчения.
• Лист А4 – плотная белая бумага.

Дети любят фломастеры за их яркость. На 5-летие дочке подарили большой чемодан – каких цветов и оттенков фломастеров в нем не было. Ребенок дома рисовал только ими. Летом она взяла с собой чемодан на дачу.А в сентябре на уроках я расстроился. Не потому, что в детском саду нет фломастеров, а рука отвыкла рисовать карандашом.

В детском саду рисовать фломастерами можно, но основное внимание уделяется технике рисования красками и карандашами

Техники рисования

• Рисование простым карандашом:
  
• Рисование цветными карандашами:
  • рисование эскиза простым карандашом,
• 
  
• Краски:

Для «Простого яичек» и «Золотого урока» классические техники рисования можно комбинировать с нетрадиционными.

• Закрашивание эскиза восковыми карандашами или пастелью.
• Использование монотипии в фоновой росписи: нанесение красок дополняет фантастическую атмосферу картины.
• Рисование необычными инструментами: ватные палочки, пластиковая вилка, губка, манная крупа.

Классический рисунок красками можно дополнить точками, например, ватным тампоном

Сочетание с другими видами искусства

Включение в работу элементов лепки и аппликации помогает привлечь внимание детей к продуктивным креативность.Ученики старшей группы самостоятельно планируют выполнение рисунка. Например, выложить перья жар-птицы аппликацией из цветной или фольгированной бумаги. Интересная идея – выложить узор на одежду героев или частично фон пластилиновыми деталями.

Дети самостоятельно выбирают материалы для аппликации среди запасов мусора и природного материала в творческом уголке:

• злаков и семян,
• салфеток, ватных шариков и дисков,
• бусин, страз,
• кусочков цветной бумаги, обои, журналы.

Детализировать рисунок сказочного героя можно с помощью отколовшегося приложения.

Дифференциация заданий

Потребность в многоуровневых заданиях возникает тогда, когда педагог выделил среди учеников детей с высокими способностями. Талант требует реализации. Одаренный ученик быстрее других справится с обычным заданием и ему станет скучно.

Примеры сложных заданий в уроке «Любимая сказка»:

• Детально проработать фон,
• нарисовать фоновые объекты,
• нарисовать элементы народного орнамента на костюме героя,
• нарисовать сцену ( «Пряничный человечек на носу лисицы», например).

Индивидуальные задания по рисованию сказки направлены на поддержание и развитие таланта

Место урока «Моя любимая сказка» в чертежном файле

Тема «Моя любимая сказка» имеет широкий простор для детского творчества. В детском саду нежелательно давать детям бесплатные темы для рисования. Т.С. Если в теме не указан объект рисования, педагог проводит подготовительную работу. В классах НОД дети изучают народные и авторские сказки, в театральном уголке разыгрывают по ним сцены, играют с фигурами или масками персонажей.

Таким образом, урок «Моя любимая сказка» станет заключительным произведением: дети выберут, кого из знакомых персонажей изобразить.

Без предварительного изучения / повторения сказок с детьми задание «Нарисуй любимую сказку» может ввести детей в ступор. Как вариант, они начнут рисовать своих любимых персонажей, но уже из фильмов и мультфильмов.

В театральном уголке дети разыгрывают сказки, лучше знакомятся с персонажами

Творческий урок по мотивам сказок может быть частью проектной деятельности.

1. Краткосрочный проект предполагает проведение занятий по НОД и изобразительному искусству, ролевые игры и спектакли по сказкам.
2. Долгосрочный проект реализуется путем углубленного изучения темы («Русские сказки о животных», «Сказки А.С. Пушкина», «Сказки Ш. Перро»). Организована поездка в детский театр или музей сказок. Родители принимают активное участие: сшивают костюмы для постановки сказки, делают декорации, оформляют плакат.

Завершающим мероприятием проекта по мотивам сказок может стать выставка рисунков.

В старшей группе следует поощрять детей к коллективной деятельности. Ребята умеют составлять сюжетные композиции из нескольких персонажей и с богатым фоном. Первый урок сказок посвящен индивидуальному рисованию сказочных персонажей. На втором занятии ребята занимаются композицией.

Детям предлагается самостоятельно продумать последовательность работ, распределить между собой задания.Воспитатель направляет план в нужное русло, подсказывает.

Ученики старшей группы активно взаимодействуют друг с другом и вместе создают

Коллективная чертежная композиция создается в несколько этапов:

• тонирование бумажной основы,
• рисование фоновых объектов,
• объединение отдельных рисунков в сюжет весь.

Традиционно за основу берется лист ватмана. Просим родителей принести в детский сад остатки обоев.Дети рисуют на обратной стороне рулона, бумага не промокает, но разлагается легче, чем ватман.

Предметная композиция на тему «Сказки» может быть дополнена элементами аппликации и пластилинографии.

Конспект урока «Моя любимая сказка» в старшей группе

Занятия рисованием в старшей группе проводятся один раз на полдня неделя. По нормам СанПиН его продолжительность не должна превышать 25 минут. Основные этапы деятельности чередуются с физкультурой, играми малой и средней подвижности, дыхательной или психогимнастикой.Это оздоровительные технологии, которые помогают поддерживать положительный эмоциональный фон в детском коллективе, а также предотвращают умственные и физические нагрузки.

На уроке рисования детям обязательно нужно разогреться.

Урок рисования построен по схеме:

• Организационный момент – 1 минута.
• Информационно-вводный этап – 4–5 минут.
• Практическая работа:
  • разъяснение задания, рассмотрение и обсуждение образца – 2-3 минуты,
  • самостоятельная работа детей – 14-16 минут.
• Размышление (показ и обсуждение работ / занятий в целом) – 2 минуты.

Показ и обсуждение произведений – обязательный этап урока рисования.

Занятия для дошкольников должны побуждать детей к исследованиям, развитию навыков и проявлению талантов. Да, дети любят рисовать, но их любимое занятие может надоесть, если это не весело. Поэтому информационно-вводный этап урока «Моя любимая сказка» рекомендуется направить на мотивацию к созданию рисунков.

Печально, но факт. Иногда занятия с дошкольниками похожи на сцену из советского фильма «Мачеха»: «Вот твоя краска, вот тебе альбом. Хоть стой, хоть падай! «Помните, педагогическая задача – не только объяснять и учить, но и поддерживать устойчивый интерес к творчеству.

Вы можете заинтересовать детей темой урока, например, просмотрев презентацию

Таблица: примеры мотивации начала занятия

Есть много вариантов мотивационных форм.Выбирайте то, что интересно конкретной детской аудитории. Среди детей есть визуалы, аудиалы, кинестетики. Комбинируйте различные типы презентационных материалов. Одних заинтересуют красочные картинки, другие внимательно послушают музыкальную сказку. А кто-то, как и моя дочка, хочет потрогать игрушки по мотивам сказки и разыграть с ними сценку.

Появление на уроке сказочного персонажа пробуждает интерес у детей и дает положительный настрой

Таблица: аннотация НОД по теме «Моя любимая сказка Колобок» в старшей группе

Видео: по мотивам мультфильма по сказке “Колобок”

Просмотр мультфильма может послужить мотивирующим началом для рисования сказки.Совет: ищите короткие современные мультики, по 2-3 минуты, короткий пересказ – это то, что вам нужно.

Порядок рисунков

Дети рисуют на тему «Моя любимая сказка» карандашами и красками. На уроке в старшей группе рекомендуется отработать умение рисовать – на этом основаны классические техники рисования.

Поэтапный рисунок по сказке Сутеева «Мешок с яблоками»

1. Рисование карандашным наброском: голова и тело зайца в виде геометрических фигур.

   Набросок развивает мышление: ребенок видит формы внутри объекта.

2. Штриховка внутри контуров.

   Напомните детям, чтобы линии штриховки были в одном направлении.

3. Растушевка. Необязательный шаг, но детям стоит ознакомиться с этой техникой рисования.

   Для аккуратной работы при растушевке нельзя выходить пальцем за пределы изображения.

4. Рисование контуров и мелких деталей. Используется тот же простой карандаш, но рисовать нужно с повышенным давлением.

   Умение определять необходимую степень давления на карандаш приходит со временем, важна тренировка

5. Детали рисования: уши, лицо.

   Зайчик в сказке – положительный персонаж, поэтому у него доброе лицо.

6. Рисование атрибута персонажа. Для одаренных детей это может оказаться непростой задачей.

   На готовом рисунке кролик изображен с мешком яблок для своих родственников

Поэтапный рисунок по сказке Д. Шея «Серая шея».Н. Мамин-Сибиряк

1. Можно нарисовать карандашный набросок фигуры в движении. Например, Серая Шея взмахнула крыльями.

   Чтобы нарисовать фигуру в движении, фигурка должна находиться перед глазами ребенка в аналогичном положении, либо он сам пытается занять это положение

2. Рисование цветными карандашами. Направление штриховки меняется на разных частях объекта.

   Закрашивать цветными карандашами нужно очень аккуратно: лишнее за контуром не стирать ластиком.

3. Обводим простым или черным карандашом, добавляем мелкие детали (перья, глазки).

   Попросите детей обвести рисунок карандашом, чтобы научиться нажимать.

4. Вспомогательные объекты нарисованы цветными карандашами. Например, пруд, камыши, берег.

   Цветные карандаши – отличный материал для создания сказочной иллюстрации

Поэтапный рисунок по сказке «Колобок»

1. Акварельная тонировка бумаги – один цвет.

   Тонировать бумагу модно и кистью, и губкой – предложите ребенку на выбор инструменты

2. Обозначение земли и неба на листе – нарисовать широкие полосы или распечатать в технике монотипия на необработанной акварели .

   Детали прорисованы тонкой кистью

Поэтапный рисунок по сказке «Репа»

1. Обозначение на бумаге горизонта. Заливаем фон – небо и земля. Педагог показывает на примере пейзажных фотографий, что удачно построена композиция, где полоска земли – это уже райское пространство.

   Ребятам предстоит задуматься, является ли Репа главным героем сказки.

2. Рисуем животное из сказки: собаку, кошку или мышку.
   

   Вы можете индивидуализировать задачу: выбрав персонажа и возможность нарисовать его атрибут. Например, для клопа – будка, коту – миска с молоком, мышке – колосок.

   Таким образом, репа – обязательный объект для сказочной композиции, но может располагаться на заднем плане.

Фотогалерея: примеры готовых работ

Карандашные рисунки детям непросто, но выглядят потрясающе Рисование по сказке «Три медведя» развивает у детей чувство меры: разного размера медведи Нарисуйте иллюстрацию к фее сказка – сложная задача Работа на выставку или конкурс: есть фон, фон и детали Дети шестого года жизни увлечены детализацией фона. Рисование человеческих персонажей или «очеловеченных» животных можно организовать с помощью трафаретов

Видео : «Рисование с Павликом Колобком из сказки»

Это видео – наглядная демонстрация того, как ребенок учится воспроизводить образец.Взрослый показывает геометрические формы и идеальные элементы. Ребёнок получается похожим, но не очень плавно и аккуратно. Помните, что детей нужно хвалить за их старания. Их рисунки никогда не будут похожи на схемы и образцы. Но они обязательно будут уникальными и неповторимыми.

Фотогалерея: рисунки в нетрадиционных техниках

Для рисунка по сказке «Колобок» использовалась техника рисования пальцами и аппликация манкой. Рисунок «Гуси-лебеди» нарисован ладонями и пальцами.

Penrith: отмеченный наградами профессиональный художник с 20-летним опытом работы в качестве старшего преподавателя ищет студентов

Методология

У каждого учащегося есть свои сильные и слабые стороны, и поэтому они нуждаются в разном уровне поддержки.
Я вижу свою роль фасилитатора для каждого человека. Я опираюсь на свой обширный профессиональный опыт и интуитивно работаю с каждым учеником, чтобы определить, каковы его потребности в творческом развитии.Затем я разрабатываю проекты для поддержки прогресса.

Фон

У меня есть 28-летний опыт работы в качестве профессионального художника, и у меня есть 23-летний опыт работы старшим преподавателем изобразительного искусства. В основном я преподавал живопись и рисунок, но также работал со студентами-архитекторами в отношении рисунка и места. Я могу работать с людьми от начального до докторского уровня. За это время я обучил тысячи студентов.
Многие студенты сделали успешную профессиональную карьеру.

Цены

Стоимость онлайн-уроков: 69 $ / час

Детали

Тарифы будут меняться в зависимости от поездки. Мои путевые расходы составляют 45 пенсов за милю.
Я могу видеть студентов в своей студии в Ньюкасле, в моем доме в графстве Дарем, или я могу поехать в студенческие дома

Анжела

АНЖЕЛА ХЬЮЗ – ПРОСМОТР

КВАЛИФИКАЦИЯ

1989–1991 Диплом о высшем образовании (живопись) Королевская академия искусств, Лондон
1985–1989 годы Бакалавр с отличием.Изобразительное искусство 1-й класс (Живопись) Ньюкаслский университет Ньюкасл

ИЗБРАННЫЕ ВЫСТАВКИ

2016 Бумажный стол, стена и после Тайваньского университета Тайвань
2013 Выставка выпускников Королевской академии Зилла Белл, галерея Тирск
2012 Художники за работой – Галерея Университета Северной Нортумбрии, Ньюкасл,
2012 Школы – (Выставка выпускников Королевской академии) Муниципальная художественная галерея Беверли Беверли
2012 Гилкрист Фишер – 21 год – Rebecca Hossack Gallery, Лондон,
2012 Анджела Хьюз – Transitions University of Northumbria Gallery Newcastle
2011 Анджела Хьюз – Transitions Kings Place Gallery, Лондон,
2010 Рождественская выставка Университета Нортумбрии Галерея Ньюкасл
2005 Анджела Хьюз / Анна Мария Пачеко
Работы на бумаге Галерея университета Нортумбрии Ньюкасл
2004 Шесть художников Галерея современного искусства Кадогана, Лондон,
2004 Windows Wide Open Side Cinema (Неделя архитектуры показов) Ньюкасл
2004 Последние работы Red Box Gallery Newcastle
2004 Фотографические работы Живой театр Ньюкасл
2001 «Прорицание» (проект резиденции Фонда Самлинга)
Галерея Университета Нортумбрии Ньюкасл
1999 3, Университет ландшафтных художников, галерея Нортумбрии, Ньюкасл,
1999 4, банк Северных художников Barings, Лондон,
Галерея Университета Нортумбрии Ньюкасл
1997 Выставка City Markets London Arts Cafe London
1989-97 Летняя выставка Королевской академии художеств, Лондон,
1996 «Artlanta» (художник из Ньюкасла, передвижная выставка) Hatton Gallery Newcastle
Центр искусств King Plough, Атланта,
1995 6, Художники Северной Пейзажной Гимназии Галерея Бервик
1995 Награды Мемориала Гилкриста Фишера (обзор Уильяма Пакера)
Cadogan Contemporary Лондон
1993 Анжела Хьюз Университет Нортумбрии Галерея Ньюкасл
1992 Анджела Хьюз / Лиз Хаф Кадоган Contemporary London

НАГРАДЫ

2009 Business Link 0 Награда за развитие рисования – Space Newcastle
Премия 2007 года в области искусства и культуры за рисование – Space Newcastle
Совет искусств Северо-Восток
Награда за исследования 2005 г. – Исследовательская поездка в Рим – Университет Нортумбрии, Ньюкасл,
2005 Artists Award – трехмесячный исследовательский проект в Риме – Arts Council Newcastle
2003 Encore Award – (Премия художников) – Художественный совет Ньюкасла
1998 – Стипендия 9 в Королевских банях и ландшафте Западной Англии, Сомерсет,
1995 Laing Landscape Award Ньюкасл
1994 Мемориальная премия Гилкриста Фишера за живопись Лондон
1993- 4 награды Northern Electric Art Awards (Творческая награда) Ньюкасл
1992-3 Northern Arts, (Премия крупных художников) – Northern Arts Newcastle
1991 Фонд Британского института, Премия в области живописи, Королевская академия в Лондоне,
1991 Андреа Тоуз, стипендия для путешествий, Королевская академия, Лондон,
1989-92 Стипендии Дэвида Мюррея в области ландшафта, Королевская академия Лондона,
1990-2 Награда Эрика Кеннингтона в области рисования, Университет Ньюкасла, Ньюкасл,
1986 Джон Кристи – Награда за рисунок – Университет Ньюкасла Ньюкасл

ИЗБРАННЫЕ КОЛЛЕКЦИИ КОЛЛЕКЦИИ

Фонд Пола Мелона Лондон Совместная публикация – Northern Print Studio North Shields
Галерея University of Northumbria Newcastle Kvaerner Oil and Gas Teesside
Ove Arup & Co, Лондонский частный коллекционер – Комиссия Северной Ирландии
Greycoat PLC Лондон (граф Белмор)
Национальный фонд доверия Лондонский национальный фонд искусства, Лондонский фонд искусства
для Art
Arthur Andersen & Co Лондон / Ньюкасл Трафальгар Джон Браун Нефть и газ Тиссайд
Центр искусств Кинг Плау Атланта, США Северное искусство Ньюкасл
Художественная галерея Мидлсбро Деловой центр Совета Тиссайд Совет Северного Тайнсдида Совет искусств Северного Шилдса Северо-восток Ньюкасла
Центральная площадь Ньюкасла Галерея Новой Академии Лондон
Частные коллекции на национальном уровне Proctor & Gamble Ltd Лондон / Брюссель на международном уровне
Laing Art Gallery Newcastle

ИЗБРАННЫЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ОПЫТ

1997-2018 гг. Старший преподаватель (по совместительству) Кафедраизящных искусств, Университет Нортумбрии,
1994-2012 – Приглашенный художник, факультет архитектуры, Университет Ньюкасла
2004 Приглашенный художник, факультет архитектуры, Ахенский университет, Германия
2003-04 Приглашенный лектор кафедры архитектуры, Эдинбургский университет
1994-97 – преподаватель (по частям), Кливлендский колледж искусств, Тиссайд,
1996-7 Приглашенный преподаватель кафедры изящных искусств, Сандерлендский университет
1997 Приглашенный художник Уимблдонской школы искусств, Лондон
1992 г. – 4 кафедры внештатных лекторов.изобразительного искусства, Университет Ньюкасла

ПРОШЛОЕ И ТЕКУЩИЕ ПРОЕКТЫ

2010 Запуск рисования – космос
Грант 2010 г. через Business Link для рисования – Space
Грант Художественного совета 2008 на рисование – Космос
2005 3-месячный исследовательский проект в Риме / Тиволи на базе Британской школы в Риме
2000 – 05 Проект резиденции на верфи Swan Hunters – Уоллсенд, Ньюкасл
2003 – 05 В отпуске – Проект – Верфь Лебединых Охотников
2000 – 01 Проект резиденции Фонда Самлинга – Верфь Лебединых Охотников.
2000 Исследовательский визит – Фольклингенский металлургический завод – Саарбрюккен – Германия
1998 Художник в резиденции – Собор Святого Николая – Ньюкасл
1992-96 Lemington Glassworks Project – Ньюкасл

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЧЛЕНСТВО

1991-2018 Выпускники Королевской академии
1989 – 2018 Выпускники Университета Ньюкасла
2001-08 Член Совета директоров – Северная Принт Студия
2004-5 Внешний модератор – Newcastle College
1997 Член жюри конкурса Northern Electric Art Awards
1998 Член отборочной комиссии Northern Print Awards
1992 – 5 Член отборочной комиссии Northern Arts Awards – Ньюкасл

Работа должна продолжаться в безопасных условиях: интервью с экспертом по здравоохранению Тарой Кирк Продать

Поскольку коронавирус (COVID-19) продолжает распространяться по Соединенным Штатам, ASCD становится беседы со специалистами по безопасности и экспертами в области здравоохранения о том, как лучше всего действовать в школах.Доктор Тара Кирк Селл ( @skirkell ), старший научный сотрудник Центра безопасности здоровья Джонса Хопкинса и доцент кафедры гигиены окружающей среды и инженерии Школы общественного здравоохранения Блумберга Джонса Хопкинса, изучает способы совершенствовать политику и практику общественного здравоохранения для смягчения последствий крупномасштабных событий, связанных со здоровьем. Она говорила с ASCD по телефону об опасности универсального подхода.

TKS: Трудно обобщить все, что делают все.Решения должны приниматься школой за школой в сотрудничестве и в тесном взаимодействии с местным отделом здравоохранения. Многим школам может потребоваться дистанционное обучение и они будут закрыты, в то время как другие школы имеют другие ограничения. В отдельных округах старшеклассники не нуждаются в таком тщательном присмотре и имеют больше возможностей для дистанционного обучения, тогда как для учеников начальной школы это означает, что им не нужно заботиться о детях и заботиться о них. Этот вариант, который мы наблюдаем, хорош, потому что школам нужно делать собственные звонки.Я действительно считаю очень важным, чтобы общение оставалось открытым. Школы – отличный способ для людей получить образование по теме, которую они боятся, и это отличная возможность помочь сообществам в распространении информации.

Количество случаев, которые мы наблюдаем в США, полностью зависит от стратегии тестирования. Мы тестировали в основном людей, которые путешествовали или контактировали с известным случаем.Когда вы делаете только это, вы не обнаруживаете случаев передачи от сообщества, и мы только начинаем наращивать эту способность прямо сейчас. Скорее всего, за последние пару месяцев количество обращений за ними медленно росло, и мы не знаем, какую роль играет сезонность. Действительно сложно сказать, что произойдет, но важно знать, что, хотя мы думаем, что молодые люди не так серьезно затронуты болезнью, на самом деле она довольно серьезна для других групп населения. Это не просто грипп. Он распространяется по каплям, а это значит, что вы можете вдохнуть его в пределах шести футов от кого-то или с поверхности, и кто-то коснется его, а затем коснется своего носа или рта.

У CDC есть рекомендации на своем веб-сайте. Они говорят, что вы должны попытаться увеличить расстояние между учениками, уменьшить их касание друг друга и расширить возможности для мытья рук. Мы действительно не хотим, чтобы в классе были больные дети, поэтому дайте учителям возможность выявлять больных учеников и отправлять их домой. Я бы также сказал, что дезинфицирует услуги быстрого доступа – дверные ручки, столы и другие материалы. Мои дети очень маленькие, и в них много всяких прикосновений.Это также вопрос респираторного этикета – научите студентов кашлять или чихать в локоть, чтобы они могли приглушить это. Я не думаю, что учителя должны сами выходить и покупать принадлежности, но в школьных округах должны быть дезинфицирующие средства для рук и салфетки, а если нет, убедитесь, что родители знают об этих потребностях.

Еще одна вещь в целом – это то, что школы должны гибко думать об учебной программе – отправлять учащихся домой с материалами или искать способы, которые позволят продолжить обучение, но сократить смешивание, которое может привести к распространению болезни.Школы могли бы подумать о возможности сокращения учебного года, возможно, когда половина учеников будет приходить на половину дня, а половина учеников – на другую половину, чтобы уменьшить количество смешанных друг с другом.

Важно, чтобы не было стигмы в отношении больных семей, чтобы они не чувствовали себя обязанными отправлять детей в школу пораньше.Эта поддержка побуждает людей не скрывать болезни. Поощряйте семьи, чтобы дети оставались дома, помогайте им иметь дома учебные материалы, которые могут им понадобиться, поддерживайте постоянное общение, чтобы они не чувствовали необходимости спешить с учащимися, и не выявляйте больного учащегося, что является серьезной проблемой. Нарушение HIPPA – обеспечение защиты их конфиденциальности. Школы также должны позаботиться о том, чтобы учителя и другие сотрудники могли оставаться дома в случае болезни.

Не должно быть никаких попыток скрыть или преуменьшить значение, только прямые факты.Я думаю, что здесь делается упор на [высказывание]: «Здесь нет дел». Но мы начинаем понимать, что случаев не существует, потому что мы неправильно проводим тестирование. Очень важно быстро предоставлять прозрачную информацию. Если у вас есть случай в школе, как можно скорее сообщите родителям, что происходит, и скажите: «Вот то, что мы знаем, вот то, чего мы не знаем, и вот что мы делаем, чтобы попытаться выяснить, что мы не знаю ». Это повышает доверие и избавляет людей от необходимости заполнять информационные пустоты.Отправка документов домой в рюкзаках, а также в электронных приложениях полезна, потому что у некоторых людей нет доступа к приложениям дома. Вам необходимо получить информацию как можно большим количеством способов, чтобы администраторы были готовы оперативно решать проблемы родителей и были уверены, что родители и преподаватели уверены, что [руководители] над этим работают.

Я ожидаю, что большинство людей столкнутся с закрытием школ на две недели или дольше.Я не думаю, что кто-то хочет прямо сейчас использовать это в качестве курса, потому что это настолько разрушительно, но преподаватели должны сообщить своим законодателям, департаментам здравоохранения и сообществам, что их работа должна продолжаться в безопасных условиях.

Это интервью было слегка отредактировано для большей длины и ясности.

Кейт Штольцфус – младший писатель в ASCD.

Общение в классе | Навыки для учителей

Коммуникация играет ключевую роль в классе: считается, что для успешного обучения требуется от 50% знаний до 50% коммуникативных навыков.В результате учитель должен владеть всеми четырьмя способами общения – аудированием, говорением, чтением и письмом – и должен знать, как эффективно использовать этот навык в школьной среде. Доказано, что способность делать это влияет на успехи учащихся в учебе, а также на успехи самого учителя в карьере.

В этой статье мы обозначим причины, по которым общение в классе так важно. Вы также узнаете некоторые стратегии, которые вы можете использовать, чтобы помочь вам и вашим ученикам достичь наилучших результатов.

Почему учителям важно иметь эффективные коммуникативные навыки?

Учителя извлекают выгоду из хороших коммуникативных навыков в трех различных областях: при общении с учениками, с родителями и с коллегами.

Общение со студентами

Коммуникативные навыки наиболее важны для взаимодействия со студентами, потому что они необходимы для самого процесса обучения. В вашей роли вы несете ответственность за понимание и разбиение сложной информации, четкую передачу этой информации своим ученикам (как в устной, так и в письменной форме), представление в манере, поддерживающей их внимание, а также за выслушивание и решение их вопросов или проблем.

От вас также требуется адаптировать контент для разных стилей обучения, мотивировать учащихся к обучению, строить поддерживающие отношения, используя поощрение и сочувствие, управлять классом и давать обратную связь, что делает ваш класс безопасной и благоприятной учебной средой. Все это требует хороших коммуникативных навыков.

Чем лучше ваши коммуникативные навыки, тем эффективнее вы сможете выполнять эти задачи. В свою очередь, ваши ученики будут добиваться большего прогресса в учебе.Исследования показали, что успех учащихся напрямую связан с интерактивной, увлекательной учебной средой, созданной способными учителями (см. Mashburn et al., 2008). Кроме того, то, как вы общаетесь со своими учениками, может положительно повлиять на их восприятие школы, их роль в классе, самих себя и свои способности, а также их мотивацию к успеху (см. Dobbs & Arnold, 2009).

Однако это работает в обоих направлениях: плохие коммуникативные навыки – и, следовательно, плохие методы обучения – приводят к снижению уровня понимания учащимися и могут отрицательно сказаться на их академической успеваемости.Это также может привести к тому, что учащиеся потеряют мотивацию, не любят школу и считают себя неспособными к успеху. Это может иметь последствия для остальной части их жизни.

Поэтому эффективное общение между учителями и учениками чрезвычайно важно. Это позволяет вам хорошо выполнять свою работу с положительными результатами для ваших учеников. Дополнительным преимуществом является то, что ваш класс может использовать вас в качестве модели для улучшения своих коммуникативных навыков, которые имеют решающее значение для их развития и будущего обучения.

Общение с родителями

Вам, как учителю, также необходимо эффективно общаться с родителями. Это может происходить различными способами, включая телефонные звонки, электронную почту и личные встречи, поэтому вы должны хорошо владеть как устной, так и письменной речью.

Это особенно важно, потому что вам часто придется обсуждать деликатные темы, такие как проблемы поведения, проблемы с обучением, а также сильные и слабые стороны учащегося, не заставляя родителей чувствовать себя смущенными или защищающимися.Жизненно важно, чтобы вы всегда были ясны, но тактичны. Неспособность хорошо общаться с родителями может привести к их сомнениям в вашей способности преподавать и возможным жалобам, а также к непониманию успеваемости и образовательных потребностей своего ребенка.

Общение с коллегами

Преподавание не всегда предполагает самостоятельную работу – оно также требует сотрудничества. Планируете ли вы уроки вместе, информируете своих коллег об успехах определенных учеников или деляетесь советами о том, как решать проблемы в классе, хорошие коммуникативные навыки пригодятся вам.

Вы также можете использовать эти навыки на собраниях персонала и тренингах – умение проводить собрания, выступать перед разной аудиторией и давать отзывы другим сотрудникам может продемонстрировать вашим коллегам и начальству, что вы являетесь хорошим кандидатом для продвижения по службе.

Как мы показали, существует множество причин, по которым эффективные коммуникативные навыки необходимы в педагогической карьере. В следующем разделе мы дадим вам несколько стратегий, которые помогут улучшить ваше общение в классе.

Стратегии эффективного общения в классе

То, что мы классифицируем как «хорошее» или «эффективное» общение, зависит от контекста. Когда вы выступаете перед классом, вы будете использовать разные стратегии, чем когда вы проводите групповое обсуждение или разговариваете с учеником один на один.

Здесь мы предложим восемь стратегий , которые применимы к каждому из контекстов, с которыми вы можете столкнуться.

1.Создайте безопасную среду обучения с помощью дружеских отношений

Доказано, что поддерживающие отношения между учениками и учителями положительно влияют на вовлеченность, участие и успеваемость учеников. Было даже высказано предположение, что эти поддерживающие отношения могут свести на нет тенденцию учащихся с низкими доходами к ухудшению успеваемости в школе (см. O’Connor & McCartney, 2007).

Это связано с тем, что, когда учащиеся чувствуют поддержку, им удобнее выражать свои мысли и идеи в обсуждениях в классе, преодолевать трудности и спрашивать, когда им нужна помощь.Более высокий уровень вовлеченности и участия приводит к более глубокому развитию знаний и большим достижениям.

Благоприятная учебная среда создается с помощью общения: вы должны хорошо узнать своих учеников и показать им, что они защищены от осуждения или унижения в вашем классе. Хорошая идея – выучить имена студентов в начале года и почаще их использовать. Имейте политику открытых дверей, чтобы студенты приходили к вам и говорили о любых проблемах, и всегда проявляйте сочувствие и заботу, когда вы с ними общаетесь: не ругайте их за непонимание и не высмеивайте их мысли и идеи. .

Кроме того, вы должны понимать, что некоторым учащимся неудобно разговаривать перед классом. Если вы все же попросите их поучаствовать, вы можете использовать строительные леса (например, начало предложения), чтобы они чувствовали себя в большей безопасности. Однако в принудительном участии обычно нет необходимости: вполне вероятно, что более спокойные ученики обладают отличными навыками слушания и учатся так же много, несмотря на то, что не делятся своими мыслями.

2. Больше командной работы

Работа в команде и групповые обсуждения делают класс более комфортным.Работая в небольших группах, студенты могут легче делиться своими идеями и улучшать свои коммуникативные навыки. Эти занятия также дают им хорошую возможность задать вам вопросы и получить отзывы о своей работе, что приведет к эффективному общению между вами, лучшему пониманию урока и академической пользе.

Вы также можете попытаться улучшить свои коммуникативные навыки, работая в команде с коллегами. Совместное планирование большего количества уроков, обмен идеями и совместное решение проблем будут способствовать развитию вашего взаимодействия.

3. Язык тела

Общение бывает не только вербальным, но и невербальным: вы должны убедиться, что сигналы, которые вы подаете языком тела, являются положительными, уверенными и интересными.

Например, зрительный контакт со студентами, когда вы разговариваете с ними, показывает, что вы их поддерживаете и внимательны. Зрительный контакт также важен, когда вы ведете презентацию перед всем классом – он мотивирует всех уделять внимание, что помогает им учиться, а также заставляет их чувствовать себя вовлеченными.Чтобы поддерживать зрительный контакт, вам, возможно, придется заранее изучить содержание урока, чтобы вам не приходилось отводить взгляд, чтобы прочитать заметки.

Во время обучения вы должны использовать жесты, чтобы подчеркнуть свои слова. Это увеличивает интерактивность урока, делает его более визуально интересным и, следовательно, более запоминающимся. Держите руки открытыми – не складывайте их – и используйте улыбки, кивки и большие пальцы рук, чтобы подбодрить учащихся, когда они участвуют. Перемещение по классу во время преподавания может помочь устранить барьер между вами и вашими учениками и даст им меньше возможностей отключиться или отвлечься.

Язык тела также важен при отрицательном поведении. Чтобы избежать конфронтации, убедитесь, что вы не стоите прямо над учеником или перед ним, не указываете или не вторгаетесь в его личное пространство. Может быть эффективным спуститься до их уровня и тихо поговорить об их поведении или поговорить с ними за пределами классной комнаты, чтобы не привлекать слишком много внимания. Помните, что поведение учащихся – это также форма общения, и подумайте о том, что они вам говорят.

Вы можете узнать больше о том, как бороться со сложным поведением, из нашей специальной статьи: «Как справиться со сложным поведением в классе».

4. Активное слушание

Нельзя упускать из виду «слушающий» компонент общения – более 60% всех недопониманий возникает из-за плохого слушания (Caruso, Colombi, & Tebbit, 2017).

Практика хорошего слушания в классе может принести вам два преимущества. Во-первых, вы станете образцом для своих учеников, которые улучшат свои навыки аудирования и, таким образом, лучше усвоят уроки. Во-вторых, используя активное слушание , вы можете исправить недопонимание и расширить обучение, что приведет к лучшему образованию ваших учеников.

Активное слушание предполагает внимательно выслушивать то, что говорят ваши ученики, проверять, правильно ли вы их поняли (например, повторять им то, что, по вашему мнению, они сказали), опираться на их идеи и ставить под сомнение или задавать им вопросы. Это лучший подход к пониманию в классе и отличный пример эффективного общения.

5. Обратная связь

Обратная связь также является важным компонентом общения в классе.В последние годы было проведено много исследований, посвященных обратной связи. Было показано, что положительных отзывов (то есть похвала) укрепляют уверенность студентов, повышая их вероятность верить в то, что они могут добиться успеха, и помогает создать благоприятную среду и повысить академическую успеваемость.

Вы также можете использовать положительную обратную связь, чтобы изменить поведение учащихся: например, похвала учащегося за то, что он поднял руку, может заставить учащихся вокруг них перестать “ кричать ” и скопировать это поведение, чтобы их хвалили сами ( Хауэлл, Калдарелла, Корт и Янг, 2014 г.).

Однако положительная обратная связь может нанести вред обучению, если она используется незаслуженно или слишком часто (Cannella, 1986). Такие фразы, как «хорошая работа» или «красивый», могут не мотивировать учащихся, потому что они не понимают, за что их конкретно хвалят, в то время как чрезмерное хваление может вызвать у детей отсутствие интереса к ситуациям, в которых их не хвалят (например, Хауэлл и др., 2014). В результате вы должны дать конкретный, заслуженный положительный отзыв – использовать имя учащегося, четко указать, что он делает правильно, и с энтузиазмом поблагодарить его.

Отрицательная обратная связь чаще используется в классе, чем положительная, и многие исследователи утверждают, что так быть не должно. Хотя отрицательная обратная связь может помочь учащимся совершенствоваться – например, изменив свое поведение или усерднее пытаясь выполнить задание (Conroy et al., 2014), – она ​​также способствует возникновению конфликтных отношений со студентами (например, Allen et al., 2013) . Также было высказано предположение, что это может привести к снижению уровня академической успеваемости (например,грамм. Wu et al., 2010).

Эти недостатки усугубляются тем фактом, что отрицательная обратная связь не всегда бывает успешной – студенты, как правило, продолжают такое поведение, несмотря на отрицательную обратную связь примерно в 20% случаев, – и это имеет тенденцию снижать мотивацию студентов и их интерес к задаче (например, Spilled et al. др., 2016). Другие последствия включают снижение самооценки, что влияет на успеваемость детей (например, Harter, 2012).

Таким образом, вам следует убедиться, что вы используете отрицательные отзывы только в умеренных количествах; для общего руководства классом использование положительных отзывов, чтобы проиллюстрировать поведение, которое вы хотите видеть, намного эффективнее.В ситуациях, когда вам все же приходится использовать отрицательную обратную связь, вы должны прямо указать на поведение, которое вы хотите прекратить, дать объяснение, почему (например, «не делайте этого. Я не думаю, что это безопасно»), разрешите ученику подумайте о морали (например, «правильно ли вы поступаете?») или используйте простую форму «нет» (например, «нет», «мм мм»). Эти методы повышают эффективность отрицательной обратной связи и уменьшают любое пагубное воздействие, которое она может оказать.

Наконец, вы должны дать ученикам возможность дать вам отзывов о ваших уроках или стилях преподавания.Это показывает, что вы цените их мнение, улучшает общение между вами и помогает вам улучшить свое преподавание и их обучение.

6. Чувство юмора

Было обнаружено, что использование юмора в классе улучшает обучение, самомотивацию и позитивные отношения между учениками и учителями (см. Segrist & Hupp, 2015). Это позволяет вам установить взаимопонимание с классом и сохранить интерес к уроку.

Например, вы можете рассказывать анекдоты или смешные анекдоты, приводить беззаботные личные примеры или смеяться над собственными шутками студентов.Тем не менее, вы должны убедиться, что вы не используете негативный юмор – когда вы унижаете или ставите учеников в неловкое положение – или юмор, который не имеет отношения к уроку, тревожный, жестокий, сексуальный или насильственный. Продолжайте использовать только юмор, получивший положительный отклик в классе (например, смех).

7. Технические навыки

Использование современных учебных пособий, таких как компьютеры, видео и онлайн-ресурсы, – еще один способ удержать учащихся и укрепить их понимание.Это также может повысить эффективность вашего общения со студентами с разными стилями обучения, которые могут получить больше пользы от онлайн-ресурсов, чем от более старомодных. Старайтесь регулярно использовать некоторые из этих пособий в своих уроках.

8. Будьте ясны

Хорошее общение и хорошее обучение – это понимание и понимание. По этой причине вы всегда должны быть ясными и недвусмысленными и адаптировать свои слова к аудитории. Подумайте об этом при составлении планов уроков (убедитесь, что вы разбили сложные идеи на простые, логические части, чтобы ваша аудитория могла их понять), но также и во время взаимодействия с детьми после представления урока.Например, вы можете проверить, было ли ваше преподавание ясным, задавая вашим ученикам вопросы или запрашивая резюме урока их собственными словами.

Когда вы задаете своим ученикам вопросы, используйте соответствующие строительные леса, чтобы они точно понимали, о чем вы спрашиваете. Если вы преподаете в начальной школе, языковые способности ваших учеников еще не будут полностью развиты. Закрытые вопросы (вызывающие ответы «да / нет»), принудительные альтернативы (например, «он зол или счастлив?») И начало предложения (например.грамм. «Существительное…») наиболее эффективны для общения с детьми младшего возраста. Для детей старшего возраста открытые вопросы (например, «как вы думаете…» или «расскажите мне о…») позволяют им расширить свое мышление и развить навыки решения проблем.

Не следует недооценивать важность эффективного общения в классе – это может повлиять на успеваемость ваших учеников, чувство собственного достоинства, восприятие школы и вашу карьеру. Использование коммуникативных стратегий, подобных тем, которые мы подробно описали выше, может позволить вам стать более успешным учителем, который лучше отвечает потребностям ваших учеников.

Дополнительные ресурсы:

Коллапс индустрии онлайн-репетиторства в Китае сводит с ума американских преподавателей

Когда Анна Уайтхед встала с постели, чтобы начать преподавать, небо все еще было черным как смоль. Это рутина, к которой она привыкла за последние два года – просыпаться около 4:40 утра и с затуманенными глазами входить в систему, чтобы преподавать английский язык группе детей в Китае.

За исключением этого раза, 5 августа, процедура была прервана.

Уайтхед, которая помимо того, что является онлайн-репетитором английского языка, работает полный рабочий день учителем средней школы в традиционном классе в Алабаме, за ночь получила отчаянное сообщение от матери одного из ее китайских учеников. GoGoKid, онлайн-платформа для обучения, с которой Уайтхед заключает контракт, чтобы увеличить доход ее семьи и помочь свести концы с концами, немедленно закрылась.

Она проверила свою электронную почту, надеясь, что мать неправильно поняла, и нашла сообщение от компании, подтверждающее ее прекращение.«Дорогие учителя», – начиналось письмо. «Настоящее письмо информирует вас о том, что с 5 августа 2021 года GOGOKID приостановит действие учебной программы, предлагаемой для всех китайских студентов. Это решение принято в свете недавних изменений политики в области образования в Китае. Все занятия, начинающиеся 5 августа, будут отменены из системы ».

«Это был худший из возможных исходов … Было ощущение, будто коврик выдернули из-под нас».

Формулировка – «приостановить учебную программу» – была немного расплывчатой, но смысл был кристально ясным: все кончено.

Уайтхед, у которой 25-минутные занятия выстраивались подряд в течение всего утра, с ужасом наблюдала, как каждый из них исчезает из ее расписания.

«Это был наихудший исход», – сказала она в интервью на следующий день после получения электронного письма. «Я мог бы по крайней мере преподать им отличный урок и попрощаться с ними. Просто казалось, что коврик выдернули из-под нас ».

Для многих из тысяч американцев, обучающих через GoGoKid, эта новость была шокирующей, но не совсем неожиданной.Они готовились к некоторой степени изменений после недавнего подавления репетиторства в Китае. Но даже если компания была вынуждена закрыться, немногие преподаватели ожидали, что это произойдет так скоро – или так внезапно.

«Примерно месяц назад мы слышали, что в Китай вводятся некоторые радикальные правила, поэтому я подумал, что что-то изменится», – сказала Шарисс Кинонес Робинсон, онлайн-преподаватель английского языка для GoGoKid, которая живет в ДеЛанд. Флорида. «Но я не знал, что это будет так серьезно, и я не знал, что мы не получим никакого уведомления.

GoGoKid, образовательный продукт пекинской компании ByteDance (которой также принадлежит TikTok), рухнул в мгновение ока. Другие компании в космосе медленно рушатся. За несколько дней до того, как электронная почта GoGoKid разошлась, конкурирующая служба Magic Ears сообщила учителям, что она также свернет свои услуги в течение следующих шести-12 месяцев. Конкуренты, такие как QKids, Landi English и другие, последовали их примеру, заявив, что они позволят учителям заниматься репетиторством до тех пор, пока не закончатся предоплаченные учебные пакеты китайских семей.А недавно компания VIPKid разослала своим иностранным учителям уведомление о том, что, хотя она планирует продолжать работать в качестве репетиторской компании в других странах, ее бизнесу в Китае осталось всего «несколько месяцев».

«Я думал, что что-то изменится. Но я не знал, что это будет так серьезно, и не знал, что мы не получим никакого уведомления “.

Бум и крах

Хинонес Робинсон не ошибся в том, что на китайском рынке онлайн-репетиторства произошла серьезная встряска. Но она, как и многие другие, недооценила его масштабы.В конце июля в стране были введены новые правила, жестко ограничивающие коммерческие репетиторские услуги и запрещающие иностранные инвестиции в частные образовательные компании. Это произошло после многих лет огромного роста сектора репетиторства в Китае, включая появление и расширение ряда платформ, которые соединяют маленьких детей в Китае с носителями английского языка за границей для проведения индивидуальных индивидуальных занятий.

К 2019 году VIPKid, крупный игрок на рынке онлайн-обучения английскому языку, заявила о заключении контракта с почти 100000 американских и канадских репетиторов, которые обслужили в общей сложности 600000 детей в Китае.(VIPKid отказался сообщить текущие цифры.) Между тем Qkids утверждает на своем веб-сайте, что связывает «более 1 миллиона молодых учащихся из разных стран» с педагогами. Точный охват этих компаний – этой отрасли – неясен, но их совокупный охват огромен, глобален и оценивается в миллиарды долларов.

Расположение подошло обеим сторонам. Некоторые американцы пытались устроить это на полную ставку, но чаще платформы привлекали учителей, которые не зарабатывали достаточно денег только на уроках, чтобы покрыть счета.Многие рассматривали репетиторство как гибкий, случайный «побочный труд», как частичку работы на дому в гиг-экономике. В Китае богатые родители и родители из среднего класса рассматривали частные уроки английского языка – особенно под руководством носителей английского языка – как способ добиться успеха, хитрое преимущество перед другими учениками, с которыми их собственным детям когда-нибудь придется соревноваться.

В то время как китайские семьи тратят более десяти тысяч долларов на частное обучение своих детей после обычных школьных занятий – часто ночью, перед сном, – американские репетиторы зарабатывают до 22 долларов в час, просыпаясь в рассвет, чтобы втиснуться в несколько уроков, прежде чем проснутся их собственные семьи и начнется типичный рабочий день.

Официальная причина репрессий заключается в том, что финансовое давление на китайские семьи и академическое давление на китайских детей стало непосильным. Культура высоких ставок вокруг образования в Китае – и связанные с этим связанные с этим расходы – стала настолько опасной, что многие родители говорят, что не могут оправдать рождения еще одного ребенка, что сейчас поощряет китайское правительство. Это просто сломало бы их финансово. Осознавая это напряжение – и, возможно, снижение рождаемости, к которому оно привело, – китайское правительство решило действовать.

Одной из неофициальных причин введения новых правил может быть то, что такие компании, как GoGoKid и VIPKid, предоставили американцам беспрепятственный доступ к маленьким впечатлительным китайским детям. По мере нарастания напряженности между США и Китаем многие наблюдатели предполагают, что китайское правительство хотело ограничить влияние Запада на свои самые молодые умы.

Американцы, обучающие VIPKid и GoGoKid, считают, что это комбинация этих причин. Они, безусловно, воочию убедились, какие большие надежды возлагаются на детей в Китае.

«У меня есть один студент, который сказал в субботу:« Сегодня у меня 13 часов занятий », – вспоминает Уайтхед. «Я сказал:« Вау », а она сказала:« О, это не так уж плохо. У меня есть друг, у которого 17 часов ».

Хинонес Робинсон учил 5-летнего ребенка, урок которого начинался в 8:30 вечера. по местному времени, и она сказала, что смотреть трудно.

«Он был истощен. Он засыпал, – сказал Хинонес Робинсон. «Эти дети так много работают. … Часть меня думает, что это пойдет им на пользу.

«Вы действительно хотите, чтобы страна, в которой ваш противник, учила ваших детей? Мы общаемся с этими детьми каждый день ».

Джо Мадрид, американский наставник GoGoKid, который сейчас живет в Чиангмае, Таиланд, сказал, что обучал детей, которые рассказывают, что не спят, делают домашнее задание до полуночи или часу ночи, а по выходным ходят в учебные центры. По его словам, давление и бремя на семьи реальны. Но он считает, что у новых правил есть и более коварные мотивы.

«Вы действительно хотите, чтобы страна, в которой ваш противник учила ваших детей?» – недоверчиво спросил Мадрид.«Мы общаемся с этими детьми каждый день. … Мне это кажется странным ».

Один-два удара

Уайтхед, наставник из округа Хьюстон, штат Алабама, уже восемь лет работает классным учителем в США. Ее муж тоже учитель. Их совокупного дохода от работы в обычных школах было недостаточно для удовлетворения основных потребностей. «От отчаяния», – пару лет назад Уайтхед записался в качестве онлайн-репетитора английского языка. По ее словам, в конечном итоге это станет одним из самых значимых решений и переживаний в ее жизни.

Ее ежемесячная заработная плата на дому с должности преподавателя, работающей полный рабочий день, составляет от 2500 до 2800 долларов. Она зарабатывала еще от 1500 до 1800 долларов в месяц, преподавая 20-25 часов в неделю на GoGoKid, и сказала, что деньги «абсолютно необходимы» для обеспечения средств к существованию ее семьи.

«Есть много учителей, которые делают это, чтобы заработать« бешеные деньги », если хотите, – объяснил Уайтхед. «Я делаю это для рождественских подарков, для оплаты счетов по кредитным картам, для оплаты обычных счетов. Это не только увеличивает мой доход.Это помогает мне спокойно относиться к моему доходу ».

Укус времени. Уайтхед и ее муж недавно купили новый дом. «Из-за этого возникли долги, так что это огромный финансовый удар», – сказала она.

Для Хинонес Робинсон онлайн-репетиторство позволило ей оставить офисную работу, которую она начала возмущать, и проводить больше времени дома со своими детьми.В 2018 году, когда она начала работать с VIPKid и GoGoKid, она была матерью-одиночкой, которая проводила несколько занятий по утрам перед работой. Однако в кратчайшие сроки она зарабатывала на репетиторстве столько же, сколько и на зарплате в офисе, и решила подать заявление об увольнении. По ее словам, вот уже три года она работает 25 часов в неделю из дома в пижаме вместо 40 часов в деловой одежде в офисе: «Это было здорово».

Хинонес Робинсон зарабатывала от 2400 до 2600 долларов в месяц, прежде чем письмо GoGoKid «Дорогие учителя» пришло в начале этого месяца и перевернуло ее мир с ног на голову.Они с мужем также купили новый дом еще в декабре. «Мы должны сделать паузу на мгновение», – сказала она о финансах и образе жизни своей семьи. «Но я разберусь с этим, будь то покупки в Instacart или что-то еще».

«Это колоссальный финансовый удар».

Уайтхед уверена, что она найдет деньги и в другом месте – она ​​упомянула про собеседование по поводу другой работы, «агрессивные» продажи учителей, платящих учителям, и пожертвование плазмы. По ее словам, более тяжелый удар – это отрезание от детей, которых она узнала и, по ее словам, полюбила.Когда началась пандемия, многие семьи отправили ей маски для лица, чтобы убедиться, что она защищает себя. Некоторые прислали ей письма по почте и подарки на день рождения.

«Это первый день за два года, когда я не встаю, чтобы увидеть их», – сказал Уайтхед 6 августа сквозь слезы. «Это очень эмоционально. … Я имел честь находиться в их домах, видеть их семьи, встречаться с их домашними животными и слышать о травмах и любимых игрушках. Это так отличается от американской системы образования.

Уайтхед подключена к некоторым семьям своих учеников через WeChat, отдельно от платформы GoGoKid. Но другие «полностью исчезли», – сказала она. Она не знает их настоящих имен. Они живут за тысячи миль от нас. «Их просто нет. Это самая сложная часть “.

Одна ученица, девушка по имени Тунтонг, входит в число тех, кого Уайтхед считает потерянной навсегда. Во время видеозвонка, посвященного этой истории, она показала рисунок, который Тонгтон нарисовал для нее, а затем рассказала личные данные о девушке: она хотела быть юристом.У нее есть домашняя птица. У бабушки есть сад. Она встает каждое утро до шести, чтобы почитать.

«Я знаю надежды этих детей. Я знаю их мечты. Я знаю их разочарование, – сказал Уайтхед. «За миллион миль отсюда это так знакомо».

Forced Underground

Через несколько часов после объявления GoGoKid о закрытии родители в Китае и наставники в Америке начали изо всех сил искать друг друга. Родители в Китае создают виртуальные частные сети для входа в Facebook, который обычно заблокирован в стране, и присоединяются к частным группам учителей GoGoKid, ища наставников своего ребенка, делясь снимками экрана из приложения и перечисляя имена пользователей.Репетиторы, в свою очередь, загрузили WeChat и разместили себя под именами, которые они используют на GoGoKid (например, Хинонес Робинсон – «Учитель Эдит»).

Казалось, что все были в отчаянии и отчаянно пытались воссоединиться после того, как их учетные записи GoGoKid внезапно потемнели.

Одна из родителей из Китая, которая попала в частную группу учителей GoGoKid в Facebook, ответила на вопросы через мессенджер Facebook, сказав: «Мне трудно принять такой резкий конец. Я действительно считаю, что многие другие родители должны чувствовать то же самое.

Родительница, попросившая не называть ее имени, поскольку она не должна искать иностранных преподавателей, сказала, что учителя и родители сформировали группы WeChat и запустили Google Docs для обмена контактной информацией. 6 августа она сказала, что некоторые люди нашли того, кого искали.

«Это похоже на поиск друзей после войны», – сказала она. «Может быть, я никогда их не найду, ведь на GoGoKid более 10 000 учителей. Вы не можете сказать, насколько это крупная сделка на протяжении всей вашей жизни.Но чувство потери и обездоленности будет всегда ».

8 августа она сообщила, что нашла учителей своего сына. «Случились чудеса», – написала она.

«Иногда я чувствую себя виноватым за то, что способствовал этому постоянному воспитанию. Но дело в том, что эти родители найдут способ ».

Родители и наставники, которых не пускали в GoGoKid, не теряли времени даром, пытаясь воссоздать аранжировку самостоятельно. Некоторые родители учеников Уайтхеда нашли ее и попросили продолжить обучение их детей на частных уроках.Она не совсем уверена, как это будет выглядеть, но полагает, что это может происходить с помощью Zoom и включать много общего доступа к экрану.

«Это не только мои семьи», – сказал Уайтхед. “Все кончено. Они в отчаянии.

Хинонес Робинсон уже связалась с одним из родителей. Мама ребенка написала ей: «Я нашла тебя!» А Мадрид, репетитор, который живет в Таиланде, уже провел частный урок для ученика, с родителем которого он смог восстановить связь в WeChat.

«Мать недовольна этим, но теперь у нее больше контроля над тем, что узнает ее ребенок», – пояснил Мадрид.«Теперь мы работаем вместе. Я показываю ей уроки, она говорит: «Это то, чего я хочу». Это больше сотрудничества ».

Те же американцы, которые беспокоятся, что детей в Китае слишком сильно подталкивают к успеху, теперь помогают родителям создать подпольный рынок репетиторства. Но многие говорят, что продолжение услуг частного образования неизбежно, так зачем же отказываться от этого сейчас?

«Иногда я чувствую себя виноватым за то, что способствовал этому постоянному образованию», – сказал Уайтхед. «Но дело в том, что эти родители найдут способ.От того, как устроено общество, зависит их будущее ».

Судьба других

GoGoKid может исчезнуть, но другие репетиторские компании надеются продержаться – одни всего на несколько месяцев, а другие навсегда.

В недавнем электронном письме учителям руководство Magic Ears описало отрезвляющее будущее компании.

«Чтобы было ясно, рост онлайн-индустрии ESL [английский как второй язык] больше не поощряется, и ей не будет разрешено расширяться», – говорится в электронном письме.«Установленные новые правила ограничат деятельность всех компаний ESL, базирующихся в Китае, это сократит отрасль и, в конечном итоге, будет полностью ликвидирована. Все компании, включая Magic Ears, сократились. Сейчас у нас работает только четверть персонала, который изначально поддерживал наших студентов и учителей ».

Далее в электронном письме говорится, что правительство Китая разрешит репетиторским компаниям выполнять свои договорные обязательства перед родителями, которые уже приобрели оптовые пакеты занятий.Некоторые родители покупали «занятия на много месяцев или даже на год вперед». Компания рассчитывает предложить свои последние уроки примерно через год.

VIPKid 7 августа отправил учителям электронное письмо со своим обновлением.

«Прежде всего, позвольте нам прояснить, что мы уверены, что бизнес VIPKid будет продолжать работать», – говорится в электронном письме.

Как и Magic Ears, VIPKid позволит родителям в Китае, которые приобрели пакеты занятий, закончить уроки, за которые они уже заплатили.«Учителя VIPKid по-прежнему могут рассчитывать на работу в течение нескольких месяцев со студентами в Китае», – говорится в уведомлении.

После того, как эти классы будут преподаваться, служба VIPKid в Китае – по крайней мере, в том виде, в котором она существует сейчас – объединение североамериканских наставников с китайскими детьми – прекратится. Но «долгосрочное видение» компании предполагает расширение услуг репетиторства на другие страны, предметы и возрастные группы. В прошлом году VIPKid наладила партнерство с BookNook, чтобы предоставлять услуги чтения студентам в США.S. и разрабатывает еще одну услугу для взрослых учащихся по всему миру.

«Мы ожидаем, что в ближайшие месяцы эти возможности обучения будут расширяться», – сказал VIPKid учителям в электронном письме. «Мы намерены минимизировать воздействие на учителей».

Представитель VIPKid отказался сообщить конкретные подробности о том, как долго могут работать его индивидуальные уроки в Китае, но сказал, что с 7 августа семьи в Китае больше не могут покупать новые уроки с иностранными преподавателями.

Многие преподаватели, у которых есть постоянные контракты с VIPKid, не уверены, что компания сможет осуществить международную экспансию. Болтовня в частных группах в Facebook имеет тенденцию быть фаталистической.

На следующий день после закрытия GoGoKid Хинонес Робинсон проснулся рано и впервые за долгое время обучил ребенка через платформу VIPKid. Она планирует заниматься на VIPKid до тех пор, пока сможет получать заказы. Но, ожидая, что VIPKid скоро закроется, как и другие, она сказала, что тем временем будет строить свой собственный частный бизнес репетиторства.

Netflix Jobs

Развлечения, как и дружба, являются фундаментальной потребностью человека; он меняет то, как мы себя чувствуем, и дает нам общий язык. Мы хотим развлечь мир. Если нам это удастся, будет больше смеха, сочувствия и радости.

Чтобы добиться этого, у нас есть удивительная и необычная культура сотрудников. Этот документ посвящен этой культуре.

Как и все великие компании, мы стремимся нанимать лучших и ценим честность, превосходство, уважение, вовлеченность и сотрудничество.Что особенного в Netflix, так это то, сколько мы:

1. поощрять независимое принятие решений сотрудниками
2. открыто, широко и сознательно делиться информацией
3. необычайно откровенны друг с другом
4. оставить только наших высокоэффективных сотрудников
5. правила исключения

Наша основная философия – человек над процессом . В частности, у нас есть отличные люди, работающие вместе как команда мечты .Благодаря такому подходу мы становимся более гибкой, веселой, стимулирующей, творческой, совместной и успешной организацией.

Реальные значения

Реальные ценности фирмы показывает , кто получает вознаграждение или отпускает . Ниже приведены наши ценности, конкретные модели поведения и навыки, которые нам важнее всего. Чем больше эти ценности похожи на вас и описывают людей, с которыми вы хотите работать, тем больше вероятность того, что вы преуспеете в Netflix.

Решение

• Вы принимаете мудрые решения, несмотря на двусмысленность
• Вы определяете первопричины и выходите за рамки лечения симптомов
• Вы мыслите стратегически и можете сформулировать, кем вы являетесь, а что нет, пытаясь сделать
• Вы умеете использовать данные для информирования своей интуиции
• Вы принимаете решения на основе долгосрочных, а не ближайших перспектив

Связь

• Вы лаконичны и ясно говорите и пишете
• Вы внимательно слушаете и стараетесь понять, прежде чем реагировать
• Вы сохраняете уравновешенность в стрессовых ситуациях, чтобы выработать ясное мышление.
• Вы адаптируете свой стиль общения, чтобы хорошо работать с людьми со всего мира, которые могут не говорить на вашем родном языке.
• Вы предоставляете коллегам откровенную, полезную и своевременную обратную связь

Любопытство

• Ты учишься быстро и охотно
• Вы вносите эффективный вклад вне своей специальности
• Вы устанавливаете связи, которые другие упускают из виду
• Вы стремитесь понять наших участников по всему миру и то, как мы их развлекаем
• Вы ищете альтернативные перспективы

Мужество

• Вы говорите то, что думаете, когда это в интересах Netflix, даже если это неудобно
• Вы принимаете трудные решения без мучений
• Вы идете на разумный риск и открыты для возможных неудач
• Вы сомневаетесь в действиях, несовместимых с нашими ценностями
• Вы умеете быть уязвимым в поисках истины

Страсть

• Вы вдохновляете других своей жаждой совершенства
• Вы очень заботитесь о наших участниках и успехе Netflix
• Вы упорны и оптимистичны
• Вы тихо уверены в себе и открыто скромны

Самоотверженность

• Вы ищете лучшее для Netflix, а не то, что лучше для вас или вашей группы
• Вы открыты в поисках отличных идей
• Вы находите время, чтобы помочь коллегам

Инновации

• Вы создаете новые идеи, которые окажутся полезными
• Вы переосмысливаете проблемы, чтобы найти решения сложных проблем
• Вы оспариваете преобладающие предположения и предлагаете более эффективные подходы.
• Вы сохраняете гибкость, сводя к минимуму сложность и находя время для упрощения
• Вы преуспеваете в изменениях

Включение

• Вы эффективно сотрудничаете с людьми разного происхождения и культуры
• Вы развиваете и используете разные точки зрения, чтобы принимать лучшие решения
• Вы понимаете, что у всех нас есть предубеждения, и работаете над тем, чтобы преодолеть их.
• Вы вмешиваетесь, если кто-то подвергается маргинализации
• Вам любопытно, как различный опыт влияет на нас на работе, вместо того, чтобы делать вид, что они не влияют на нас

Целостность

• Вы известны откровенностью, искренностью, прозрачностью и аполитичностью
• Вы говорите о коллегах только то, что говорите им в лицо
• Вы допускаете ошибки свободно и открыто
• Вы относитесь к людям с уважением, независимо от их статуса или несогласия с вами
• Вы всегда делитесь актуальной информацией, даже если это вызывает беспокойство

Удар

• Вы выполняете огромный объем важной работы
• Вы демонстрируете неизменно высокие результаты, поэтому коллеги могут на вас положиться
• Вы делаете своих коллег лучше
• Вы сосредотачиваетесь на результатах, а не на процессе

Легко написать замечательные ценности; им труднее жить.Описывая мужество, мы говорим: « Вы ставите под сомнение действия, несовместимые с нашими ценностями. «Мы хотим, чтобы все помогали друг другу жить в соответствии с ценностями и считали друг друга образцом для подражания. Это непрерывное стремительное натяжение.

При описании порядочности мы говорим: « Вы говорите о коллегах только то, что говорите им в лицо. ”Новичкам в это трудно поверить и научиться применять на практике. В большинстве ситуаций, как социальных, так и рабочих, те, кто постоянно говорит то, что они действительно думают о людях, быстро изолируются и изгоняются.Мы упорно работаем над тем, чтобы люди на постоянной основе давали друг другу профессиональную конструктивную обратную связь – вверх, вниз и в масштабах всей организации. Лидеры демонстрируют, что все мы склонны ошибаться и открыты для обратной связи. Люди часто спрашивают других: «Что я мог бы сделать лучше?» и сами: «Какими отзывами я еще не поделился?»

Мы верим, что будем учиться быстрее и станем лучше, если сможем сделать обратную связь менее стрессовой и более нормальной частью рабочей жизни. Обратная связь – это постоянная часть того, как мы общаемся и работаем друг с другом, в отличие от случайных формальных упражнений.Мы укрепляем доверие, самоотверженно давая обратную связь нашим коллегам, даже если это неудобно. Обратная связь помогает нам избежать длительных недоразумений и необходимости в правилах. Обратная связь легче обменивается, если между людьми существуют прочные базовые отношения и доверие, что является частью того, почему мы вкладываем время в развитие этих профессиональных отношений. Мы чествуем очень откровенных людей, особенно тех, кто занимает более влиятельные должности. Мы знаем, что такой уровень откровенности и обратной связи может быть трудным для новых сотрудников и людей в разных частях мира, где прямая обратная связь – редкость.Мы активно помогаем людям научиться делать это в Netflix путем обучения и моделирования поведения, которое мы хотим видеть в каждом сотруднике.

Команда мечты

Команда мечты ¹ – это команда, в которой все ваших коллег выдаются в своем деле и являются очень эффективными сотрудниками. Ценность и удовлетворение от работы в команде мечты огромны. Наша версия отличного рабочего места – это не спортивные залы, модные офисы или частые вечеринки. Наша версия отличного рабочего места – это команда мечты, преследующая амбициозные общие цели, на которые мы тратим огромные средства.Именно в такой команде вы больше всего учитесь, выполняете свою лучшую работу, быстрее всего совершенствуетесь и получаете больше всего удовольствия.

Сложно создать всю компанию, состоящую из команды мечты (а не только несколько небольших групп). Безусловно, мы должны хорошо нанимать. Мы также должны способствовать сотрудничеству, принимать различные точки зрения, поддерживать обмен информацией и препятствовать политике. Необычно то, что мы даем адекватным исполнителям щедрое выходное пособие ² , чтобы мы могли найти звезду для этой должности.Если вы думаете о профессиональной спортивной команде, то именно тренер должен обеспечить, чтобы каждого игрока на поле превосходно занимали свою позицию и очень эффективно играли с остальными. Мы моделируем себя как команду, а не как семью. Семья – это безусловная любовь, несмотря, например, на плохое поведение ваших братьев и сестер. Команда мечты – это стремление стать лучшим товарищем по команде, интенсивная забота о товарищах по команде и осознание того, что вы, возможно, не останетесь в команде навсегда.

У нас нет кривых колокола, рейтингов или квот, таких как «сокращение нижних 10% каждый год.«Это пагубно сказалось бы на развитии сотрудничества, и это упрощенный подход, основанный на правилах, который мы никогда не поддержим. Мы сосредотачиваемся на суждениях менеджеров посредством «теста хранителя» для каждого из их сотрудников: если один из членов команды подумывает уйти в другую фирму, будет ли менеджер изо всех сил удерживать их от ухода? Тем, кто не прошел тест на хранителя (то есть их менеджер не будет бороться, чтобы удержать их), незамедлительно и уважительно выдается щедрое выходное пособие, чтобы мы могли найти кого-то на эту должность, который сделает нас еще лучшей командой мечты.Быть исключенным из нашей команды очень обидно, но в этом нет ничего постыдного. Работа в команде мечты может стать настоящим удовольствием в профессиональной жизни.

Учитывая нашу ориентацию в команде мечты, очень важно, чтобы менеджеры часто общались с каждым из членов своей команды о том, где они находятся, поэтому сюрпризы редки. Кроме того, для любого сотрудника безопасно в любое время связаться со своим руководителем, спросив его: «Насколько усердно вы бы работали, чтобы изменить мое мнение, если бы я подумывал об уходе?» В противоречии между честностью и добротой мы склоняемся к честности.Однако, как бы честны мы ни были, мы относимся к людям с уважением.

Можно предположить, что с фокусом на команде мечты люди боятся ошибаться. На самом деле все наоборот. Мы пробуем разные вещи и совершаем множество ошибок в поисках улучшений. Тест хранителя применяется для оценки чьего-либо общего ожидаемого вклада.

В команде мечты сотрудничество и доверие работают хорошо, потому что ваши коллеги обладают исключительными навыками в том, что они делают, и хорошо работают с другими.Описывая самоотверженность, мы говорим: « Вы находите время, чтобы помочь коллегам. Вы делитесь информацией открыто и активно ». Мы хотим, чтобы новые коллеги чувствовали себя желанными гостями и получали всю поддержку, которая им необходима для эффективной работы.

Людям нравится лояльность, и она хороша как стабилизатор. Сотрудники с хорошей репутацией в Netflix получают свободу действий, если их производительность временно падает. Точно так же мы просим сотрудников придерживаться Netflix во время любых краткосрочных спадов. Но безоговорочная преданность застойной фирме или просто хорошо работающему сотруднику – это не то, что мы делаем.

В команде мечты не бывает «блестящих придурков». Цена совместной работы слишком высока. Мы считаем, что блестящие люди также способны к достойному человеческому взаимодействию, и мы настаиваем на этом. Когда высококвалифицированные люди работают вместе в контексте сотрудничества, они вдохновляют друг друга на то, чтобы стать более творческими, продуктивными и, в конечном итоге, более успешными как команда, чем они могли бы быть как совокупность людей.

Чтобы стать успешной в команде мечты, нужно быть эффективным, а не усердно работать.Стабильная работа на уровне «B», несмотря на «A» за усилия, получает уважительное выходное пособие. Стабильная производительность на уровне «А», даже при скромных усилиях, вознаграждается. Конечно, чтобы добиться успеха, большинству из нас нужно приложить значительные усилия, но тяжелая работа и долгие часы – это не то, как мы измеряем или говорим о вкладе человека.

Быть в команде мечты подходит не всем, и это нормально. Многие люди очень высоко ценят безопасность работы и предпочли бы работать в компаниях, ориентированных больше на стабильность, трудовой стаж и работу над непоследовательной эффективностью сотрудников.Наша модель лучше всего подходит для людей, которые высоко ценят постоянное совершенство своих коллег.

Чтобы помочь нам привлечь и удержать выдающихся коллег, мы платим сотрудникам, которые находятся на вершине их личного рынка. Мы добросовестно оцениваем самую высокую компенсацию, которую каждый сотрудник может получить в аналогичных фирмах, и выплачиваем им этот максимум. Обычно мы производим калибровку для рынка один раз в год. Мы не думаем об этом как о «рейзах», и нет пула рейзов, который можно было бы разделить. Рынок талантов – это то, чем он является. Мы избегаем модели «2% надбавки за адекватную, 4% надбавки за отличную».Рыночная стоимость некоторых сотрудников будет быстро расти (как из-за их производительности, так и из-за нехватки талантов в своих областях), в то время как другие сотрудники могут оставаться на прежнем уровне из года в год, несмотря на большую работу. Мы всегда стремимся платить всем нашим сотрудникам на вершине их личного рынка.

Обратите внимание, что если бы наша компания столкнулась с финансовыми трудностями, мы не просили бы наших сотрудников соглашаться на меньшую заработную плату. Спортивная команда с проигрышным послужным списком по-прежнему платит максимальную прибыль игрокам, которые, как они надеются, вернут их в выигрышную позицию.С другой стороны, если компания преуспеет, наши широко распространенные опционы на акции станут весьма ценными.

В конечном счете, ваша экономическая безопасность основана на ваших навыках и репутации, а не на вашем опыте работы в одной компании. В Netflix вы многому учитесь, работая над решением сложных проблем с замечательными коллегами, и то, что вы изучаете, увеличивает вашу рыночную стоимость. Знание, что другие компании быстро наймут вас, если вы уйдете из Netflix, утешает. Мы считаем, что время от времени проводить собеседования со стороны – это здорово, и поощряем сотрудников обсуждать со своими руководителями то, что они узнают в процессе.

Хотя наши товарищи по команде фантастические, и мы очень хорошо работаем вместе, мы знаем, что всегда можем добиться большего. Мы стремимся сохранять спокойствие и уверенность, но при этом стремимся к совершенствованию. Мы – отстой по сравнению с тем, насколько великими мы хотим стать.

Свобода и ответственность

Есть компании, в которых люди игнорируют мусор на полу в офисе, оставляя его кому-то другому, чтобы его забрать, а есть компании, где люди в офисе наклоняются, чтобы собрать мусор, который они видят, как дома.Мы изо всех сил стараемся быть последней, компанией, где каждый чувствует ответственность делать правильные вещи, чтобы помочь компании на каждом этапе. Собирать мусор – это метафора решения проблем, больших и малых, и никогда не думать, что «это не моя работа». У нас нет правил о том, как собирать настоящий или метафорический мусор. Мы стараемся создать чувство сопричастности, чтобы такое поведение происходило естественно.

Наша цель – больше вдохновлять людей, чем управлять ими. Мы доверяем нашим командам делать то, что, по их мнению, лучше всего для Netflix, – предоставлять им большую свободу, власть и информацию в поддержку их решений.В свою очередь, это порождает чувство ответственности и самодисциплины, которые побуждают нас делать отличную работу, приносящую пользу компании.

Мы верим, что люди преуспевают в том, что им доверяют, они свободны и могут что-то изменить. Таким образом, мы способствуем свободе и расширению возможностей везде, где можем.

Во многих организациях нездоровый упор делается на процесс и не так много свободы. Эти организации не начинали таким образом, но питон процесса сжимал все сильнее каждый раз, когда что-то пошло не так.В частности, многие организации обладают свободой и ответственностью, когда они маленькие. Все друг друга знают, и все собирают мусор. Однако по мере их роста бизнес становится все более сложным, и иногда средний уровень таланта и увлеченности снижается. По мере того, как неформальная, отлаженная организация начинает разрушаться, появляются очаги хаоса, и всеобщие протесты сводятся к тому, чтобы «вырасти» и добавить традиционное управление и процессы, чтобы уменьшить хаос. По мере распространения правил и процедур система ценностей превращается в следование правилам (т.е. вот как вы получаете вознаграждение). Если этот стандартный подход к управлению будет реализован правильно, то компания станет очень эффективной в рамках своей бизнес-модели – система защищена от фиктивных ошибок, и творческим мыслителям предлагается перестать ставить под сомнение статус-кво. Такая организация очень специализирована и хорошо адаптирована к своей бизнес-модели. Однако в конечном итоге через 10–100 лет бизнес-модель неизбежно должна измениться, и большинство этих компаний не могут адаптироваться.

Чтобы избежать жесткости чрезмерной специализации и избежать хаоса роста, сохраняя при этом свободу, мы работаем над тем, чтобы иметь как можно более простой бизнес, учитывая наши амбиции роста, и чтобы поддерживать высокий уровень качества сотрудников.Мы работаем, чтобы создать компанию дисциплинированных людей, которые обнаруживают и исправляют проблемы без предупреждения.

Мы нацелены на повышение свободы сотрудников ³ бороться с питоном процесса. Вот несколько примеров того, как мы работаем с необычной степенью свободы:

• Мы систематически и широко делимся внутренними документами. Почти каждый документ полностью открыт для чтения и комментариев, и все связано с перекрестными ссылками. Заметки об эффективности каждой книги, о каждом стратегическом решении, о каждом конкуренте и о каждом тесте функций продукта открыты для чтения всем сотрудникам.Есть некоторые утечки, но ценность хорошо информированных сотрудников того стоит.
• Фактически нет контроля над расходами и мало контроля за подписанием контрактов. Ожидается, что каждый сотрудник будет при необходимости обращаться за советом и перспективой. «Используйте здравый смысл» – это наша основная заповедь.
• Наша политика в отношении поездок, развлечений, подарков и других расходов состоит из пяти слов: «действовать в интересах Netflix».
• Наша политика в отношении отпуска – «взять отпуск». У нас нет никаких правил или форм о том, сколько недель в году.Откровенно говоря, мы довольно часто совмещаем работу и личное время, отправляя электронную почту в неурочные часы, отдыхая после обеда в будний день и т.д. команда сделать то же самое.
• Наша политика отпуска по уходу за ребенком гласит: «позаботьтесь о своем ребенке и о себе». Новым родителям обычно требуется 4-8 месяцев.
• Каждый сотрудник выбирает каждый год, какую часть своего вознаграждения он хочет получить в виде зарплаты по сравнению с опционами на акции.Вы можете выбрать все наличные, все варианты или любую комбинацию, которая вам подходит ⁴ . Вы выбираете, какой риск и какой потенциал вы хотите получить. Эти 10-летние опционы на акции полностью защищены, и вы сохраняете их, даже если покидаете Netflix.
• Нет никаких компенсационных наручников (жилетов), требующих от вас остаться, чтобы получить свои деньги. Люди могут уйти в любое время без потери денег, но все же они в подавляющем большинстве предпочитают остаться. Мы хотим, чтобы менеджеры создавали условия, в которых людям нравится быть здесь, за отличную работу и хорошую оплату.

Можно подумать, что такая свобода приведет к хаосу. Но у нас также нет политики в отношении одежды, и все же никто не приходит на работу голым. Урок в том, что вам не нужно применять правила для всего. Большинство людей понимают преимущества ношения одежды на работе.

Есть несколько важных исключений из нашей антиправительственной философии, выступающей за свободу. Мы строго относимся к этическим вопросам и вопросам безопасности. Например, преследование сотрудников или торговля инсайдерской информацией являются вопросами нетерпимости.Некоторые вопросы информационной безопасности, такие как обеспечение безопасности платежной информации наших участников, требуют строгого контроля доступа. Перевод крупных сумм наличных денег с банковских счетов нашей компании строго контролируется. Но это крайние случаи.

В общем, свобода и быстрое восстановление лучше, чем попытки предотвратить ошибку. Мы занимаемся творческим бизнесом, а не бизнесом, критичным к безопасности. Наша большая угроза с течением времени – отсутствие инноваций, поэтому мы должны быть относительно терпимы к ошибкам. Быстрое выздоровление возможно, если у людей есть здравый смысл.Соблазн заключается в том, что предотвращение ошибок звучит так хорошо, даже если оно часто оказывается неэффективным. Мы всегда начеку, если чрезмерное предотвращение ошибок мешает изобретательной, творческой работе.

В редких случаях злоупотребляют свободой. У нас был один старший сотрудник, который, например, организовывал откаты по ИТ-контрактам. Но это исключения, и мы избегаем чрезмерных исправлений. Тот факт, что несколько человек злоупотребляют свободой, не означает, что наши сотрудники не заслуживают большого доверия.

Некоторые процессы направлены на повышение производительности, а не на предотвращение ошибок, и нам нравятся процессы, которые помогают нам делать больше.Один из таких процессов, который у нас хорошо получается, – это эффективные запланированные встречи. У нас есть регулярные встречи многих типов; мы начинаем и заканчиваем вовремя, и у нас есть хорошо подготовленные повестки дня. Мы используем эти встречи, чтобы учиться друг у друга и делать больше, а не для предотвращения ошибок или утверждения решений.

Информированные капитаны

Для каждого важного решения есть ответственный капитан корабля, который выносит суждение после того, как поделится и усвоит мнения других. Мы избегаем принятия решений комитетами, потому что это замедлит нас и ослабит ответственность и подотчетность.Мы занимаемся инакомыслием; инакомыслие не является естественным или легким, поэтому мы прилагаем согласованные усилия, чтобы его стимулировать. Часто группы встречаются по темам и обсуждают их, но потом кто-то должен принять решение и стать этим «капитаном». Небольшие решения могут быть отправлены только по электронной почте, более крупные заслуживают памятки с обсуждением различных позиций и того, почему капитан принял такое решение. Чем масштабнее решение, тем более обширным должно быть собрание несогласных / несогласных, обычно в открытом общем документе.Однако нам ясно, что решения принимаются не большинством голосов или голосованием комитетов. Мы не ждем консенсуса и не стремимся к быстрому принятию необоснованных решений. Когда капитан, принимающий какое-либо конкретное решение, достаточно уверен в правильности нашей ставки, он принимает решение, и мы принимаем эту ставку. Впоследствии, когда влияние становится более очевидным, мы размышляем над решением и смотрим, сможем ли мы добиться большего в будущем.

Не согласен открыто

Если вы не согласны по существенному вопросу, вы обязаны объяснить, почему вы не согласны, в идеале как в ходе обсуждения, так и в письменной форме.Обсуждение вперед и назад может прояснить различные точки зрения, а краткое изложение основных вопросов помогает людям задуматься о том, что является мудрым курсом, а также упрощает широкое распространение ваших взглядов. Информированный капитан об этом решении несет ответственность за то, чтобы приветствовать, понять и принять во внимание ваше мнение, но может не согласиться. Как только капитан примет решение, мы ожидаем, что все помогут сделать его максимально успешным. Позже, если появится новая важная информация, можно попросить капитана вернуться к этой теме.Молчаливое несогласие недопустимо и непродуктивно.

Контекст не контролируется

Мы хотим, чтобы сотрудники хорошо принимали независимые решения и консультировались со своим руководителем только в том случае, если они не уверены в правильности решения. Задача лидера на каждом уровне – установить четкий контекст, чтобы у других была правильная информация для принятия в целом хороших решений.

Мы не верим в знания старших руководителей, которые настолько вовлечены в детали, что их продукт или услуга становятся потрясающими.Легенда Стива Джобса гласила, что его микроменеджмент сделал iPhone отличным продуктом. Другие доходят до новых крайностей, гордо называя себя нано-менеджерами. Руководители крупных сетей и студий иногда принимают множество решений в процессе создания своего контента. Мы не следуем этим нисходящим моделям, потому что считаем, что наиболее эффективны и новаторски, когда сотрудники всей компании принимают решения и принимают их самостоятельно.

Мы стремимся развивать в нашей компании хорошие навыки принятия решений.Мы гордимся тем, как мало, а не как много решений принимает высшее руководство. Однако мы не хотим, чтобы управление происходило без вмешательства пользователя. Роль каждого лидера состоит в том, чтобы учить, устанавливать контекст и быть хорошо информированными о том, что на самом деле происходит. Единственный способ выяснить, как следует улучшить настройку контекста, – это изучить выборку деталей. Но в отличие от микроменеджера, цель знания этих деталей не в том, чтобы изменить какие-то мелкие решения, а в том, чтобы научиться корректировать контекст, чтобы больше решений принималось правильно.

Есть несколько незначительных исключений из «контекста, не контролируемого», например, срочная ситуация, в которой нет времени подумать о надлежащем контексте и принципах, или когда новый член команды еще не усвоил достаточно контекста, чтобы быть уверенным, или когда признается, что не тот человек принимает решения (временно, без сомнения).

Мы говорим людям не стремиться угодить своему боссу. Вместо этого стремитесь служить бизнесу. Нет ничего плохого в том, чтобы не соглашаться со своим руководителем. Никогда ничего не скрывать.Это нормально, если вы скажете своему руководителю: «Я знаю, что вы не согласны, но я сделаю X, потому что считаю, что это лучшее решение. Дайте мне знать, если вы хотите отменить мое решение ». Чего мы не хотим, так это того, чтобы люди гадали, что их руководитель сделает или хочет, а затем выполняли свои предположения.

Сильно согласованные, слабосвязанные

По мере роста компании часто становятся крайне централизованными и негибкими. Симптомы включают:

• Высшее руководство участвует в принятии множества мелких решений
• Проводятся многочисленные встречи с представителями разных отделов для обсуждения тактики общения.
• Удовлетворение других внутренних групп превалирует над удовлетворением клиентов
• Организация хорошо скоординирована и менее подвержена ошибкам, но медленная и разочаровывающая

Мы избегаем этого за счет того, что мы сильно выровнены и слабо связаны.Мы проводим много времени вместе, обсуждая стратегию, а затем доверяем друг другу применять тактику без предварительного согласования. Часто две группы, работающие над одними и теми же целями, не знают или не одобряют деятельность своих коллег. Если позже действия покажутся неправильными, мы проведем откровенное обсуждение. Мы можем обнаружить, что стратегия была слишком расплывчатой ​​или тактика не соответствовала согласованной стратегии. И в целом мы обсуждаем, как мы можем добиться большего в будущем.

Успех «высоко согласованной, слабосвязанной» рабочей среды зависит от совместных усилий высокопроизводительных сотрудников и эффективного контекста.В конечном итоге конечной целью является развитие бизнеса для большего воздействия при одновременном повышении гибкости и маневренности. Мы стремимся быть большими, быстрыми и маневренными.

В поисках совершенства

Новые сотрудники в первые несколько месяцев часто отмечают, что они удивлены тем, насколько точно это описание культуры соответствует реальной культуре, с которой они сталкиваются. Во всем мире мы живем и вместе создаем нашу культуру. Фактически, сотни наших сотрудников по всему миру внесли свой вклад в создание этого документа.

Мы не стремимся сохранить нашу культуру – мы стремимся улучшить ее.Каждый, кто присоединяется к нам, помогает формировать и развивать нашу культуру. Мы находим новые способы достичь большего вместе. Каждые несколько лет мы можем почувствовать реальную разницу в том, насколько эффективнее мы работаем, чем в прошлом. Мы учимся быстрее, чем когда-либо, потому что у нас есть больше преданных своему делу людей с разными взглядами, которые пытаются найти лучшие способы для нашей талантливой команды работать вместе более сплоченно, быстро и эффективно.

Сводка

Как мы писали в начале, Netflix отличается тем, насколько мы:

1. поощрять независимое принятие решений сотрудниками
2. открыто, широко и сознательно делиться информацией
3. необычайно откровенны друг с другом
4. оставить только наших высокоэффективных сотрудников
5. правила исключения

Наконец

Антуан де Сент-Экзюпери, автор Маленький принц, указывает нам путь:

Если вы хотите построить корабль,

не задирайте людей

собрать дрова, разделить

,

работают, отдают приказы.

Вместо этого научите их тосковать

для бескрайнего и бескрайнего моря.

¹ Мы имеем в виду команду вашей мечты, а не мужскую олимпийскую сборную США по баскетболу 1992 года.

² Обычно мы предлагаем как минимум четыре месяца полной заработной платы в качестве выходного пособия, давая нашим бывшим товарищам по команде время для поиска новой компании.

³ В основном для наших сотрудников; для наших почасовых сотрудников существует множество ограничений в связи с требованиями законодательства.

⁴ К сожалению, налоговое законодательство некоторых стран не поддерживает выбор сотрудника (Сингапур, Япония, Франция, Корея, Тайвань)

Своевременная новая книга Смелый призыв к возрождению любимого сообщества

МИННЕАПОЛИС, Миннесота / ACCESSWIRE / 14 сентября 2021 г. / Broadleaf Books рада объявить о выпуске своевременной и важной книги президента Sojourners преподобного Адама Рассела Тейлора. В своей новой книге Тейлор показывает выход из страха и ненависти, разделяющих нашу страну, путем замены поляризации искупительным патриотизмом и использования гражданских и духовных ценностей для завершения незавершенного дела движения за гражданские права.Отчасти урок истории, отчасти политический рецепт, отчасти моральный расчет, Более совершенный союз: новое видение построения любимого сообщества, уникальным и глубоким образом встречает этот момент политической поляризации и системного расизма

“Темы в этом книги чрезвычайно своевременны и актуальны », – сказал Лил Копан, старший редактор отдела закупок Broadleaf Books. “Взгляд Тейлора на то, где мы находимся как страна и, что более важно, на то, куда мы можем пойти, – это мощная доза надежды для нации и людей, находящихся в отчаянии.То, что Тейлор называет «искупительным патриотизмом», является мощным противоядием от токсичности нашей политики, наших сообществ и даже наших церквей ».

На основе личного опыта двухрасового чернокожего человека; профессиональный опыт во Всемирном банке, Белом доме Инициатива веры и временные жители; религиозные размышления в качестве посвященного преподобного, Тейлор сплетает воедино мощную историю Америки. Более совершенный союз прославляет красоту и обещание идеалов Америки, а также призывает к радикальному правдивому высказыванию о необходимости противостояния и исправить то, как эти идеалы не проявляются для миллионов людей.

«Нам нужно моральное видение, способное вдохновлять и объединять американцев вокруг общего видения будущего. И единственный способ добиться этого – совместное создание более справедливой и инклюзивной Америки», – говорит Тейлор. «Мы должны возродить и переработать концепцию Любимого Сообщества – морального видения, лежащего в основе движения за гражданские права, которое стремилось к достоинству и справедливости для всех. Возлюбленное Сообщество не начинается и не заканчивается нашей политикой, но преобразование нашей сломанной политики является незаменимая часть того, как мы должны его создавать.

Продолжение истории

Тейлор глубоко копается в истории нашей страны; цитирует текущие исследования взглядов и убеждений; и выделяет людей, организации и сообщества, выполняющие работу любимого сообщества. В этой увлекательной хронике рассматриваются текущие проблемы, от иммиграции до уголовного правосудия реформа для борьбы с изменением климата и предлагает ощутимые и практические рецепты политики, чтобы преобразовать нашу сломанную политическую систему и исцелить нашу нацию. в иммигрантских общинах – представители религиозных традиций, считающихся вне мейнстрима, и те, кто остался в стороне и оставлен позади – от городов Среднего Запада и сельских ферм до резерваций коренных народов и разрушенных городов или пригородов – красных, синих и прочих.

Современные «Блаженства» составляют важную основу книги и включают концепции равенства, уходящие корнями в imago dei (образ Бога в каждом), радикальное приветствие, e pluribus unum или единство в подлинном разнообразии, ubuntu взаимозависимость, восстановительное управление окружающей средой, ненасилие и достоинство для всех. Эти любимые общественные блаженства сочетают в себе гражданский гуманизм с глубокими духовными и религиозными ценностями, которые определяют социальную справедливость, мир и охрану окружающей среды в работе Sojourners.

###

Об Адаме Расселле Тейлоре – преподобный Тейлор является президентом Sojourners и автором книги Мобилизация надежды: активизм, вдохновленный верой для поколения постгражданских прав . Тейлор ранее возглавлял «Инициативу веры» в Группе Всемирного банка, занимал должности вице-президента по защите интересов в World Vision U.S., исполнительного директора Global Justice и старшего политического директора Sojourners. Он был отобран в класс стипендиатов Белого дома в 2009–2010 годах и работал в Управлении Белого дома по делам кабинета министров и работе с общественностью.Выпускник Университета Эмори, Школы государственного управления Кеннеди Гарвардского университета и Школы теологии Сэмюэля ДеВитта Проктора, Тейлор также рукоположен в Американскую баптистскую церковь. @revadamtaylor

О Broadleaf – Broadleaf Books стремится расширять кругозор, питать душу, развивать общее благо. Книги с широким листом вдохновляют читателей и их сообщества на преобразования, чтобы сделать мир более открытым, справедливым и сострадательным. Основанный на прогрессивных христианских традициях и отражающий разнообразие человеческого творчества, Broadleaf издает книги, которые вовлекают читателей в свежие, содержательные, своевременные и вдохновляющие размышления о том, что значит жить со смыслом и связью.www.broadleafbooks.com.

О Sojourners – Sojourners, религиозная некоммерческая организация, действует в соответствии с библейским призывом к социальной справедливости, собирая и мобилизуя группы избирателей и создавая союзы для эффективной защиты. Соджурнерс представляет себе будущее, в котором христиане будут воплощать свою веру в жизнь в страстном стремлении к социальной справедливости, миру и охране окружающей среды, работая в партнерстве с людьми с другими взглядами на общее благо сообществ, семей и отдельных лиц.https://sojo.net/

ИСТОЧНИК: Broadleaf Books

См. исходную версию на accesswire.com:
https://www.accesswire.com/663602/Timely-New-Book-a-Bold-Call -для переосмысленного-любимого-сообщества