Века до 1 до 20: Презентация по математике на тему: “Числа от 1 до 20 “ – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Числа от 1 до 20. 1-й класс (УМК “Начальная школа XXI века”)

Оборудование:

Учебник “Математика” для 1 класса, ч. 1. авт. Е.Э.Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А.Рыдзе.
Тетрадь на печатной основе авт. Е.Э.Кочурова.
Карточки с числовыми выражениями для работы на доске.
Индивидуальные карточки с цифрами.
Прямоугольники белой бумаги.
Ноутбук.
Проектор.
Экран.

Цели:

Закрепить представление учащихся о первых двадцати числах натурального ряда.
Формировать умение сравнивать числа второго десятка на основе десятичного состава.
Развивать произвольность учебных действий ученика.
Развивать умение выполнять учебные действия на основе известной инструкции.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать интерес к изучению математики.

Этапы урока:

1. Организация начала урока:

Презентация.

Слайд 1.

Слайд 2.

Учитель: – Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
Ученики: – Считать от 1 до 20.
Учитель: – Почему вы так думаете? Докажите свой ответ.
Ученики: – Думаем так, потому что видим разные числа на слайде.
Учитель: – С помощью чего мы с вами записываем числа?
Ученики: – С помощью цифр.
Учитель: – Какие цифры вы знаете?
Ученики: – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Учитель: – А какая ещё нам известна цифра, которая нужна для записи числа 10?
Ученики: – Цифра 0.
Учитель: – Молодцы, ребята. Итак, тема сегодняшнего урока “Числа от 1 до 20”.

2. Повторение.

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.

Учитель: – Посмотрите на верхнюю часть слайда.

Какие числа мы видим?
Ученики: – 5, 1, 8, 6, 3.
Учитель: – Это числа какого десятка?
Ученики: – Первого десятка.
Учитель: – Все ли числа первого десятка здесь представлены?
Ученики: – Нет, не все.
Учитель: – Каких чисел не хватает? Покажите.

(Ученики показывают карточки.)

Учитель: – Назовите недостающие числа. Давайте проверим.

Слайд 3.

3. Основной этап. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Откройте учебник на уроке 35. Давайте с вами рассмотрим № 1.

Учитель: – Посмотрите на строчку чисел. Это числа какого десятка?
Ученики: – Второго десятка.
Учитель: – Все ли числа второго десятка здесь представлены?
Ученики: – Нет, не все.

Учитель: – Каких чисел не хватает? Покажите.

(Ученики показывают карточки.)

Учитель: – Назовите недостающие числа.
Ученики: – 13, 16.
Учитель: – Посчитайте по порядку, начиная с 20 до 10.

(Ученики хором считают.)

Учитель: – Давайте назовём каждое число (десятичный состав). Я начинаю называть, а вы показываете нужную карточку и мы тут же проверяем правильность выполненного задания:

Слайд 4.

– 19 это 10 и …(9)
– 18 это 10 и …(8)
– 17 это 10 и … (7)
– 16 это 10 и … (6)
– 15 это 10 и … (5)
– 14 это 10 и … (4)
– 13 это 10 и … (3)
– 12 это 10 и … (2)
– 11 это 10 и … (1)

Действия с числами.

Учитель: – Рассмотрите № 2 в учебнике. Здесь изображена схема.

– Какого цвета линии изображены

Ученики: – Красная, синяя, зелёная линии.
Учитель: – Покажите, какие числа на синей линии слева направо

(Ученики показывают карточки 15, 11, 16, 12.)

Учитель: – Давайте проверим.

Слайд 5.

Учитель: – Какие линии проходят через точку 15?
Ученики: – Красная, синяя, зелёная линии.
Учитель: – Через какие числа проходят две линии? Покажите числа , начиная с крайнего левого числа.

(Ученики показывают карточки 12, 13, 14, 16.)

Учитель: – Давайте проверим.

Слайд 5.

Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений).

Учитель: – Рассмотрите № 3 в учебнике. Сравните записи. Чем похожи записи?
Ученики: – Первое число у них 10.
Учитель:

– Чем отличаются записи?
Ученики: – Вторым числом.
Учитель: – Давайте на доске выложим числовые выражения по порядку, начиная с записи 10 + 1.

(Ученики по одному выходят и прикрепляют нужную запись на доску, остальные учащиеся проверяют правильность.)

Работа в тройках:

Учитель: – Рассмотрите № 4 в учебнике. В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19. Каких чисел нет? Подумайте.

Задание: У каждого на парте лежат прямоугольники, в углу которых написаны числа от 1 до 3. Работаем в тройках, обсуждаем все квадраты. Те, у кого написано число 1, должны записать недостающее число первого квадрата, у кого 2 – число для второго квадрата, у кого 3 – число для третьего квадрата. Работаем.

Слайд 6.

Учитель: – Давайте проверим. Покажите число для первого квадрата.

(Ученики показывают карточку с числом 19.)

Учитель: – Покажите число для второго квадрата

(Ученики показывают карточку с числом 14.)

Учитель: – Покажите число для третьего квадрата.

(Ученики показывают карточку с числом 15.)

Сравнение числа элементов двух множеств.

Учитель: – Рассмотрите № 5 в учебнике. Охарактеризуйте каждое множество.
Учитель: – Кто изображён на картинке?
Ученики: – На картинке изображены жуки и осы.
Учитель: – Сколько жуков? Покажите.

(Ученики показывают карточку с числом 5.)

Учитель: – Сколько ос? Покажите.

(Ученики показывают карточку с числом 8.)

Учитель: – Верно или неверно? Почему? Обоснуйте свой ответ.
Учитель: – Жуков на 3 меньше, чем ос
Ученики:

– Верно, потому что ос столько же но без 3.
Учитель: – Ос на три больше, чем жуков
Ученики: – Верно, потому что ос столько же и ещё 3.
Учитель: – Жуков на два больше, чем ос
Ученики: – Неверно, потому что жуков меньше, чем ос.

Психофизпауза.

Учитель: – У нас сейчас за окном осень. Пасмурная погода, идёт дождь, на улице уныло, грустно. А я хочу вас пригласить в солнечный яркий день на луг, где много цветов, жучков, паучков, бабочек, ос. Но прежде, чем мы туда попадём, напомните мне, как нужно вести себя на лугу? Что нельзя делать?
Ученики: – Нельзя рвать цветы, ловить насекомых, громко кричать…
Учитель: – Хорошо. Итак, мы идём. Встали у своих парт. Выполняем упражнения под стихи:

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.
Тысяча цветов вокруг.
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.
К небу ручки потянули,
Позвоночник растянули.
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели.

Работа в тетради.

Установление соответствия между буквой и числом клеток, составляющим эту букву.

Учитель: – Откройте тетради, рассмотрите задание № 1.

– Кто может назвать буквы, которые написаны на клетках?

Ученики: – Это буквы О, Р, П, С
Учитель: – Какие из этих букв мы знаем?
Ученики: – Букву О.

– Сколько звуков она обозначает? (Один )
– Какой это звук? Назовите. (Гласный звук [о] )
– Посчитайте, сколько клеток занимает каждая буква.

Обозначьте количество клеток числом внизу под буквой. (14, 12, 13, 12.)

Слайд 7.

Самопроверка.

– Назовите буквы в порядке увеличения числа клеток.

(Р, С, П, О или Р, С, П, О )

Учитель: – Посмотрите на задание в тетради № 2. Нам нужно дополнить записи, т. е. вписать числа в окошки. Давайте вместе выполним задания первого столбика.

(Учащиеся говорят, какое число нужно вписать и объясняют почему. Например: 10 + .. = 11 нужно вписать число 1, потому что 11 это 10 и 1.)

Самостоятельная работа.

Задание: выполните самостоятельно 2 и 3 столбики.

Слайд 8.

Самопроверка.

Учитель: – Рассмотрите задание № 3 в тетради. У вас записаны двузначные числа. Вам нужно записать их на клетках в порядке уменьшения.

– С какого числа мы начнём записывать? (С числа 20 )

Работа в парах.

Проверка выполненного задания соседом по парте.

Возьмите красный карандаш и если всё верно, поставьте +, если нет поставьте – .

Слайд 9.

Учитель: – В задании № 4 в наших тетрадях художник зашифровал свой рисунок.

Чтобы увидеть, что нарисовал художник, нужно решить примеры и закрасить каждый фрагмент в соответствии с полученным результатом. Для этого нам нужно составить алгоритм действий, т. е. план работы.

– Как вы думаете, как нам нужно действовать?

(ученики предлагают план работы:

решить все примеры, записать значение всех выражений, раскрасить
решить один пример – закрасить, решить второй пример – закрасить и т.д. )

– Выполняем задание самостоятельно в соответствии с выбранным для себя планом

(Один из двух.)

Слайд 10. Самопроверка.

4. Итог урока.

Учитель: – Ребята, вы сегодня молодцы, все старались, выполняли разнообразные виды заданий, работали самостоятельно, в парах, в группе.

Учились проверять правильность выполнения своей работы и работы своего товарища.

– А чем ещё вы сегодня занимались на уроке?

(Считали от 1 до 20 , сравнивали числа второго десятка, учились действовать по плану.)

– Сегодня все хорошо поработали. Молодцы. А лучше всех сегодня были… Оценка учащихся.

Приложение 1.

История образования: от первых школ Руси до советских

Публикации раздела Образование

В разное время в отечественных школах преподавали уроки грамоты и черчения, физики и логики, астрономии и греческого. Занятия вели сначала духовные лица, а позже — учителя-предметники. Портал «Культура.РФ» рассказывает, как менялась система образования в России на протяжении десяти веков.

Первые школы

Николай Богданов-Бельский. Вдохновение (фрагмент). 1910. Частное собрание

Иван Владимиров. На уроке грамоты у дьячка (фрагмент). 1913. Частное собрание

Николай Богданов-Бельский. Сочинение (фрагмент). 1903. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

«Прежде славяне, когда были язычниками, не имели письмен, но [считали] и гадали с помощью черт и резов», — сообщалось в болгарском трактате начала X века «О письменах».

После крещения Руси в 988 году перед государством встала задача «привить» новую религию, а для этого было необходимо научить население грамоте. Появилась славянская азбука — ее создали специально для перевода церковных текстов греки Кирилл и Мефодий. В Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале, Курске открылись первые школы. Ученые установили, что понадобилось от 50 до 100 лет, чтобы письменность широко распространилась среди знати, духовенства, отдельных купцов и ремесленников.

В XX веке в Новгороде во время раскопок нашли более тысячи берестяных грамот. Среди них — грамоты и рисунки Онфима, мальчика шести-семи лет, жившего в XIII веке. Свои упражнения, как полагают исследователи, ребенок потерял. Скорее всего Онфим переходил с письма на восковой дощечке к письму на бересте. Сначала ученики выписывали полную азбуку, после — слоги, а затем копировали фрагменты из Псалтири и деловые формулы вроде «Взыскать с Дмитра должки», «Поклон от Онфима к Даниле».

По сообщению историка Василия Татищева, князь Роман Смоленский открыл в Смоленске несколько школ. В них изучали греческий и латинский языки. В Суздальском княжестве образованием занимался князь Константин.

В Суздальском княжестве князь Константин (сын Всеволода III) собрал библиотеку из греческих и славянских книг, заказал переводы с греческого на русский и завещал — в 1218 году — свой дом во Владимире и часть доходов от имения школе, в которой должны были обучать греческому языку.

Учение в допетровской Руси

Николай Богданов-Бельский. Будущий инок (фрагмент). 1889. Латвийский Национальный художественный музей, Рига

Николай Богданов-Бельский. Воскресное чтение в сельской школе (фрагмент). 1895. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Николай Богданов-Бельский. У дверей школы (фрагмент). 1897. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

О системе образования в Московском государстве можно узнать из «Азбуковников» — сборников с учебными пособиями и школьными правилами. В XVII веке училища для мальчиков 8–12 лет держали духовные лица. Обучение шло неспешно: зубрили азбуку, потом начинали читать Часослов, Псалтирь, Деяния апостолов и Евангелие, затем переходили к письму.

В старших классах осваивали «семь свободных художеств»: грамматику, диалектику, риторику, церковное пение, арифметику, землемерие, включавшее сведения по геометрии и географии, и звездознание, то есть астрономию. Из иностранных языков в почете были лишь латынь и греческий — их преподавали будущим церковным служителям, чиновникам и дипломатам.

Старшие дети царя Алексея Михайловича под руководством поэта и богослова Симеона Полоцкого изучали латинский, греческий и польский языки, музыку. Но образованию младшего сына — будущего Петра I — не уделялось должного внимания. К этому времени Алексей Михайлович скончался, и ребенок от второго брака вместе с матерью оказался в опале.

Петр начал учиться письму, кажется, в начале 1680 года и никогда не умел писать порядочным почерком. Зотов (бывший канцелярский служащий Иван Зотов, приставленный к царевичу. — Прим. ред.) как пособие при обучении употреблял иллюстрации, привозимые в Москву из-за границы, ознакомил Петра с событиями русской истории.

Пользоваться привезенной из-за границы астролябией (старейший астрономический инструмент. — Прим. ред.) Петра научил голландец Тиммерман. Другой голландец из Немецкой слободы по фамилии Карштен-Брант учил любознательного юношу лавировать на боте и управлять парусами.

Школы при Петре I

Николай Богданов-Бельский. Ученицы (фрагмент). 1901. Саратовский государственный художественный музей имени А.Н. Радищева, Саратов

Алексей Стрелковский. Сельская школа (фрагмент).1872. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Алексей Венецианов. Портрет Кирилла Ивановича Головачевского, инспектора Академии художеств, с тремя воспитанниками (фрагмент). 1911. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Петр I понимал необходимость профессионального образования. Поэтому в 1701 году в Москве по его указу открыли Школу математических и навигацких наук. Учились в ней юноши разных сословий в возрасте от 12 до 20 лет. После освоения грамоты, арифметики, геометрии и тригонометрии ученики низкого происхождения, как правило, поступали на службу, а отпрыски знатных фамилий переходили в «верхнюю школу», где изучали немецкий язык, астрономию, географию, навигацию, фортификацию.

В это же время появились учебные заведения, выпускавшие рабочих-металлургов, медиков, канцелярских служащих, инженеров, химиков, артиллеристов, переводчиков. В 1714 году появились начальные цифирные школы — упор в них делали на арифметику и геометрию.

Для «губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от 10 до 15 лет» была введена учебная повинность. Она вызвала недовольство родителей, поскольку купцы и ремесленники традиционно учили наследников грамоте сами, одновременно с этим обучали и торговле. Из-за этого купцы не могли своевременно передать семейное дело детям. Церковнослужители же отдавали своих отпрысков в религиозные архиерейские школы — они открылись во всех епархиях в 1721 году.

Одним из последних детищ Петра стала Академия наук. Ее император учредил в 1724 году. Однако работу она начала уже после смерти императора — в конце 1725 года. В состав академии входили гимназия и университет.

Универзитет есть собрание ученых людей, которые наукам высоким, яко феологии и юрис пруденции (прав искусству), медицины, филозофии, сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают.

Реформа образования Екатерины II

Василий Перов. Приезд институтки к слепому отцу (фрагмент). 1870. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Екатерина Хилкова. Внутренний вид женского отделения Петербургской рисовальной школы для вольноприходящих (фрагмент). 1855. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Карл Лемох. Гимназистка (фрагмент). 1885. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Первое учебное заведение для девушек было открыто во время царствования Екатерины II. В 1764 году императрица учредила Воспитательное общество благородных девиц. В историю оно вошло как Смольный институт. Институт просуществовал до 1917 года.

Предметами обучения в первом возрасте (6–9 лет) были: Закон Божий, русский и иностранные языки (чтение и письмо), арифметика, рисование, рукоделье и танцы. Ко второму возрасту (9–12 лет) прибавлялись история и география… В третьем возрасте (12–15 лет) вводились словесные науки, состоявшие в чтении исторических и нравоучительных книг. Затем следовала еще: опытная физика, архитектура, скульптура, токарное искусство и геральдика. Домашнему хозяйству обучали уже на практике… Курс последнего возраста (15–18 лет) состоял в повторении всего пройденного, причем особое внимание обращалось на Закон Божий.

Женское образование значительно отличалось от мужского. Основанный еще в 1732 году Шляхетский сухопутный кадетский корпус при Екатерине II получил новый устав. В корпусе учились с пятилетнего возраста до 21 года. Юноши осваивали «полезные» науки (физику, воинское искусство, тактику, химию, артиллерийское дело), «нужные гражданскому званию» (всенародное, государственное и естественное право, нравоучение, государственную экономию), прочие науки (логику, математику, механику, красноречие, географию, историю) и «художества» (рисование, танцы, фехтование, архитектуру и другие). Эта программа была разработана под влиянием идей французского Просвещения.

В 1786 году приняли Устав народным училищам в Российской империи. Появились малые училища с двумя классами начального образования, а в крупных городах — средние училища с тремя классами, а также главные с пятилетним обучением (последний, четвертый класс длился два года). В главных народных училищах изучали арифметику и геометрию, физику и механику, естественную историю и архитектуру с черчением планов, географию и историю, а также факультативно латинский и действующие европейские языки. Выпускники главных училищ могли сдать экзамен на звание учителя.

Образование в XIX веке

Алексей Корин. Опять провалился (фрагмент). 1891. Калужский областной художественный музей, Калуга

Эмилия Шанкс. Новенькая в школе (фрагмент). 1892. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Николай Богданов-Бельский. Приготовление уроков (фрагмент). 1900-е. Новокузнецкий художественный музей, Новокузнецк

В 1802 году император Александр I учредил Министерство народного просвещения. Его основными принципами были бессословность (за исключением крепостных) и бесплатность начального образования, а также преемственность учебных программ. В 1804 году при церковных приходах стали открывать начальные школы, куда ходили в основном крестьянские дети. С 1803 года главные народные училища стали преобразовывать в гимназии (первая женская гимназия открылась через 55 лет, в 1858 году, в Петербурге). Постепенно в программу вводили новые предметы: мифологию, статистику, философию, психологию, коммерческие науки, естественную историю, иностранные языки. В гимназиях делали упор на классическое образование — в приоритете были гуманитарные науки.

В 1811 году состоялся первый набор в Императорский Царскосельский лицей. За шесть лет мальчикам из знатных семей давались энциклопедические знания. Особое внимание уделялось отечественной истории и «российскому языку», который в гимназиях того времени практически не изучали. Однокурсник Пушкина государственный деятель, историк Модест Корф писал:

…До самого конца для всех продолжался какой-то общий курс, полугимназический и полууниверситетский, обо всем на свете: математика с дифференциалами и интегралами, астрономия в широком размере, церковная история, даже высшее богословие — все это занимало у нас столько же, иногда и более времени, нежели правоведение и другие науки политические.

Все население империи получило доступ к образованию лишь после отмены крепостного права и учреждения в 1864 году земств — выборных органов местного самоуправления. В земских школах учились три года, а с начала XX века — четыре. Там изучали чистописание, арифметику, Закон Божий, церковное пение. В школы принимались мальчики и девочки с восьми лет. В XIX веке продолжали работать и церковно-приходские школы.

Советская школа

Федор Решетников. Прибыл на каникулы (фрагмент). 1948. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Виктор Цветков. Нерешенная задача (фрагмент). 1969. Частное собрание

Иван Козлов. Вход для первоклассников (фрагмент). 1950. Частное собрание

После Октябрьской революции 1917 года нужны были квалифицированные рабочие, поэтому в стране стали открываться трудовые школы.

1920-е годы прошли под знаком экспериментов. Отменили домашние задания, уроки истории заменили политграмотой и обществоведением. На местах пытались ввести американскую модель: дети могли сами выбирать предметы и сдавать по ним проекты. Такое обучение приближало учеников к практике.

Однако в 1927 году правительство обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Больше всего учебных часов отводилось на уроки математики, русского и родного языка, обязательными стали Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд.

О школе 1930-х годов вспоминал философ Александр Зиновьев:

Школа, в которой я проучился с 1933 по 1939 год, была построена в 1930 году и считалась новой. Она не была исключением в то время. Но таких школ было еще немного. Она не была привилегированной. Но вместе с тем она была одной из лучших школ в стране.
<…> Приобщение к культуре на первых порах происходило для меня также через школу. Это упоминавшиеся выше экскурсии, различного рода кружки, коллективные походы в музеи, в кино и в театры. В нашей школе был драматический кружок. <…> У нас были даже уроки музыки. Учитель, заметив, что у меня не было ни голоса, ни слуха, но что я что-то постоянно рисовал, предложил мне «рисовать музыку», то есть изображать в рисунках то, как я воспринимал музыку.

В это время ввели обязательное сначала четырехлетнее, а затем семилетнее обучение для детей 8–10 лет. В 1943 году в школу начали брать с семи лет. В послевоенное время появилась школьная форма, в программу добавили уроки логики, психологии, латыни, вернулись к раздельному обучению мальчиков и девочек. Но после смерти Сталина «гимназические» веяния убрали. В эпоху холодной войны появился новый предмет — начальная военная подготовка, которая оставалась в программе до конца 1980-х.

Автор: Екатерина Гудкова

Теги:

ОбразованиеИсторияПубликации раздела Образование

Биоархеологическая реконструкция позволяет узнать о жизни людей, от которых остались только кости – Наука – Коммерсантъ

70K 12 мин. . ..

В научном мире искусство считывания информации с костей обрело название биоархеологической реконструкции и палеопатологии. Информационные ресурсы для этого научного направления накапливались с эпохи среднего палеолита, когда в обществе стали формироваться погребальные традиции. Однако искусству дешифровки этой нерукотворной письменности научились лишь в 80-е годы XX века. Первые результаты суммированы в книге директора НИИ и Музея антропологии МГУ, члена-корреспондента РАН Александры Бужиловой “Homo sapiens: история болезни”.

Продолжительность жизни

Глядя на кости, антрополог не сможет сказать день, месяц и год рождения “индивида”, однако по общему состоянию организма можно узнать его приблизительный биологический возраст.

Продолжительность жизни в древности зависела от климатических условий и географии проживания, а начиная с эпохи позднего железа — от социальных факторов. Среди них наиболее частые — голод, болезни и войны.

Удалось узнать, что предки человека (австралопитек, homo erectus, неандерталец) жили примерно 20-23 года. Появившийся в эпоху мустье современный человек жил в среднем на 3 года дольше, до 26 лет. Люди верхнего палеолита стали жить 31 год. При этом мужчины чаще жили до 33 лет, а женщины — до 28. В мезолите мужчины жили до 35 лет, а женщины — до 29. В неолите продолжительность жизни мужчин сократилась на год, а женщины стали жить на полгода дольше. С момента освоения человеком равнинных пространств и до конца XVIII века продолжительность жизни человека была от 31 до 39 лет. При этом женщины жили на 5 лет меньше мужчин. Эта разница считается антропологами нормой. Если женщины живут столько же, сколько и мужчины, или переживают их, это свидетельствует о нарушении баланса в природе или обществе. Однако с началом промышленной революции человек стал жить по другим законам. Начиная с конца XVIII века средняя продолжительность жизни человека увеличилась до 73 лет. Причем женщины стали жить на 6 лет дольше мужчин.

Секрет долголетия

Антропологи заметили, что развитие человека и приматов принципиально состоит из одних и тех же этапов: эмбриональное состояние, детство, отрочество, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Причем в действительности у приматов пострепродуктивного периода не бывает. Означает ли появление дополнительного по сравнению с предками этапа шаг к увеличению продолжительности жизни? Наблюдения показали, что, начиная с эпохи верхнего палеолита, стала увеличиваться и продолжительность каждого этапа.

Дальнейшие исследования привели к выводу, что чем больше времени занимает у человека детский и подростковый период, тем дольше будет длиться и пострепродуктивный период. Значит, увеличится и общая продолжительность жизни. Возможно, повсеместный инфантилизм в современном обществе связан с новым этапом эволюции человека.

В зависимости от темпа развития ученые делят современных людей на несколько типов.

Первый тип людей рано созревает и рано стареет. Это самый древний тип развития человека, мало изменившийся со времен верхнего палеолита. Он встречается у современных аборигенов северных районов (лесные ненцы, саамы, чукчи, эскимосы).

Второй тип дольше созревает и дольше стареет. Это новейший этап развития человечества. У населения с повышенным уровнем долголетия и в популяциях долгожителей наблюдается позднее созревание костной системы при низких темпах возрастных изменений.

Третий тип считается промежуточным, или комбинированным. Он встречается в популяциях средней полосы, южных и пустынных районах.

Эпохи	время
Нижний палеолит	Ок. 2,6 млн лет назад – 100 тыс. лет назад
Средний палеолит	300 – 30 тыс. лет назад.
Верхний палеолит	50 – 10 тыс. лет назад
Мезолит	15 – 6 тыс. лет назад.
Неолит	VI – III тыс. до н.э.
Энеолит	IV-III тыс. до н.э.
Бронзовый век	35-33 – 13-11 вв. до н.э.
Железный век	13-11 вв. до н.э. – 3-4 вв. н.э.

Загадки для антропологов

При дешифровке нерукотворной письменности антропологи сталкиваются с большим количеством загадок, ответы на которые найти не просто. Вот одна из них.

Считается, что продолжительность жизни увеличивается при благоприятных условиях среды. Рост человека зависит от этих же факторов (питание, образ жизни, климатическое и географическое воздействие). То есть чем больше продолжительность жизни, тем выше рост. Однако эту закономерность опровергает сложившаяся в железном веке ситуация, когда человек стал жить дольше, но рост его уменьшился. Антропологи попытались разгадать эту загадку.

Самым простым ответом казалось возможное изменение генофонда. Ученые называют это явление “стресс мигрантов”, когда при освоении новых территорий снижаются биологические показатели. Однако в таком случае уменьшилась бы и продолжительность жизни. Значит, ответ неверен.

Иной вариант ответа дало наблюдение за колебаниями климата и роста человека: оба фактора оказались связаны с атлантическими циклонами. Возможно, периоды влажности и засушливости определяли характер жизнедеятельности, а значит, и уровень жизни популяций. Влажный климат способствовал развитию земледелия и других форм хозяйства, что значительно повышало уровень жизни. Эта версия выглядит более логичной. Однако она не объясняет уменьшения длины тела и продолжительности жизни в ближневосточных популяциях, где вне зависимости от циклонов были прекрасные условия для земледелия.

Правильный ответ удалось найти, наблюдая изменения зубной системы. Начиная с эпохи неолита увеличивается процент заболеваний зубным камнем. Значит, в этот период в рационе увеличилась доля углеводов и продуктов с повышенным уровнем сахароз, что, в свою очередь, говорит о высоком уровне земледелия. Далее процент заболеваний зубным камнем падает, зато увеличивается количество углублений на зубах (эмалевая гипоплазия) и количество больных анемией. Эти углубления говорят о том, что в детском возрасте организм переболел инфекциями, которые стали расплатой человечества за переход к оседлому образу жизни и, как следствие, к большой скученности. Детский организм при борьбе с инфекциями расходует все свои силы, в том числе и строительные белки. Поэтому переболевшие дети становятся ниже ростом.

Получается, что в раннем железном веке человек стал жить лучше, а значит, дольше. Однако из-за большой скученности населения появилось множество инфекций, которые замедлили развитие длины тела. В результате люди стали меньше ростом, но продолжительность их жизни увеличилась.

Еда

Анализ структуры костной ткани показывает, какие продукты составляли основу питания человека. И если узнать о нюансах вкусовых предпочтений каждого отдельного человека пока невозможно, то количество углеводов и белков в рационе вполне определяется.

Оказывается, рацион неандертальцев практически не отличался от рациона гиен и других хищников. Основу его питания составляли белки наземных животных. А вот в эпоху палеолита пища человека была жесткой и грубоволокнистой, она состояла из растительной пищи и жесткого мяса. Об этом говорят здоровые зубы со стертой жевательной поверхностью.

С наступлением мезолита происходят кардинальные перемены. Впервые в мариупольской культуре замечено, что стало различаться питание женщин и мужчин. Женщины ели растительную пищу и практически не употребляли белки. Дети обоего пола питались так же, как и мужчины, в основном белковой и реже растительной пищей. В мезолите человек изобретает лыжи и сани, лук и стрелы, гарпуны, крючки и прочие рыболовные снасти. Наблюдается серьезный разрыв в продолжительности жизни на севере и юге Европы. На севере средний возраст умерших составляет 30, а на юге –40 лет. В это время население прибрежных зон предпочитает питаться белками морских и пресноводных животных. А население внутренних территорий по-прежнему питается белками наземных животных. Среди кухонных останков на поселениях этого времени находят останки северного оленя, лося, медведя, кабана, косули и собаки.

Уже в эпоху неолита на юге Европы появляются первые вегетарианцы. Население внутренних территорий в это время отдает предпочтение мясу пресноводных, а не наземных животных, и чаще ест растительную пищу.

В эпоху бронзы на Ближнем Востоке и в других регионах с теплым климатом появляется традиция консервирования (вяление, сушка, соление). Пищевые новации отразились на состоянии зубов — повсеместно появился кариес. В северных территориях в это время рацион не менялся.

В последующие эпохи питание человека в большей степени начинает зависеть от самого человека, а не от климатических условий.

Болезни

Антропологи подтвердили тезис о том, что “ты есть что ты ешь”. Изменения в питании привели и к изменению внешнего вида и продолжительности жизни людей.

Наиболее впечатляющи выводы о жизни скифов. Ученые заметили, что на большинстве скифских черепов с обратной стороны лба есть роговидные наросты (лобный внутренний гиперостоз). Исследовав захоронения скифов, антропологи пришли к выводу, что культурные традиции скифов влияли на “формирование особого гормонального статуса у населения скифской культуры”. Роговидные наросты связывают с последствиями изменения гормональной деятельности. Оказалось, что скифское население из-за большого количества мужских гормонов у женщин и их недостаточного количества у мужчин отличалось повышенным жироотложением; женщины становились мужеподобны, толстели, у них начинала расти борода, а мужчины — женоподобны, все жировые отложения у них скапливались в нижней части живота.

Выводы антропологов косвенно подтверждают и письменные источники. Гиппократ в трактате “О воздухах, водах и местностях” пишет: “… по внешнему виду скифы толсты, мясисты, нерасчлененны, влажны и слабы; вследствие тучности и гладкости тела по внешнему виду все похожи друг на друга …”; “Такая природа не может быть плодовитою”. Кстати, последнее объясняет небольшое количество детских погребений (12-16%).

Сегодня такое заболевание связывают с эндокринными нарушениями. Возможной его причиной считается калорийное питание с большой долей жиров и углеводов, приводящее к ожирению и диабету.

В древности этим заболеванием могло болеть 4% населения (по археологическим выборкам). Самый ранний случай болезни зафиксирован у неандертальца из пещеры Шанидар. В серии скифского могильника Колбино такие больные — как мужчины, так и женщины — составляют 20%. Любопытно, что у сменивших скифов сарматов лобный гиперостоз чаще встречается у мужчин (8% от всего населения). В позднесредневековых сериях из Великобритании этот синдром встречается у 6% населения. Гормональные изменения практически не отмечаются в древних популяциях, но с конца XIX века встречаются у каждой четвертой женщины и каждого двадцатого мужчины на территории Америки. Сегодня гормональные дисфункции встречаются у 90% женщин.

Соотечественники

В XIII веке на всей Руси жило в два раза меньше народу, чем в современной Москве. Численность населения средней Руси была равна 6 млн человек. В то время на территории Южной Руси на 1 кв. км жило 6 человек, а на севере — лишь 2 человека.

Продолжительность жизни россиянина была невысока — от 32 до 43 лет. На юге и на западе Русской равнины население жило дольше, чем на севере и востоке. Разница в продолжительности жизни объясняется голодом, болезнями, военными нашествиями и эпидемиями. Наименьшая продолжительность жизни была у словен новгородских и кривичей ярославских. Наибольшая — в северо-восточных территориях (Белозерье и Поонежье). Питание на всей Руси было одинаковым.

Самыми высокими из мужчин были московские вятичи (173,3 см) и жители Смоленска (170 см), а самыми низкорослыми — группы словен новгородских (163 см) и Новгорода (164 см). Самые высокие женщины жили в Новгороде (163 см), а самые низкие — в новгородской сельской округе (155 см).

Длина тела и продолжительность жизни

Период	Средняя длина, мужчины	Средняя длина, женщины	Продолжитель ность жизни, мужчины	Продолжитель ность жизни, женщины
Неолит	172 см	158 см	34,3	29,8
Медно-каменный век	169 см	156 см	33,3	29,5
Бронза	174 см	159 см	36,3	30,8
Железо	168 см	154 см	39,4	33,3

Население городов страдало от высокой скученности. С X по XII век семьи жили в однокомнатных домах-полуземлянках. К началу XIII века появились двухкамерные пятистенки и трехкамерные дома, состоящие из избы, сеней и клети. В XIII-XIV веках вместо полуземлянок стали строить однокамерные срубные дома. К XV веку население городов стало тонкокостным (грацильным) из-за плохих бытовых условий. Ведь жители городов голодали чаще сельчан, часто мерзли, страдали из-за высокой плотности населения, плохих гигиенических условий, грязи, массовой зараженности паразитами, инфекций, плохого качества пищи, малодоступности медицинской помощи.

Питание древнерусских горожан состояло из разного рода мучных и крупяных продуктов. Наиболее частыми болезнями мужчин в городах были сифилис и туберкулез, у женщин — воспаления суставов, из-за частого деторождения они страдали от зубочелюстных болезней, нарушения обмена веществ и анемии.

Мужское население Москвы в XV веке отличалось особой агрессивностью. У каждого третьего москвича встречаются черепные травмы. Такой высокий уровень травматизма встречается на Руси только в пограничной зоне домонгольского времени.

Наука, которой 30 лет

Один из первых отечественных археологов граф Уваров в конце XIX века по завершении археологических изысканий ежегодно отпевал и хоронил по православному обряду все человеческие костные останки, будь то скиф или хазар. В советские годы археологи отработали методику, при которой все кости привозились из экспедиций наравне с находками. Благодаря накопившемуся у археологов материалу антропологам удалось создать новые направления в науке. Не прошло еще и 30 лет, а на основании того, что раньше тихо пылились в коробках, уже получены интереснейшие данные.

Изменения продолжительности жизни человека

Популяции	Мужчины	Женщины	В среднем
Австралопитеки			19,8
Homo Erectus			22,8
Неандертальцы			22,9
Верхний палеолит	33,3	28,7	31,0
Мезолит	35,3	29,3	32,3
Неолит	34,3	29,8	32,1
Эпоха ранней бронзы	33,3	29,5	31,4
Эпоха средней бронзы	36,3	30,8	33,6
Эпоха поздней бронзы	36,4	32,1	34,3
Ранний железный век
Западная Европа	39,4	33,3	37,5
Римская империя	40,2	34,6	37,4
Восточная Европа	35,3	32,7	34,4
Поздний железный век
Западная Европа	34,4	31,7	34,3
Восточная Европа	36,1	31,9	34,1
Раннее Средневековье	34,6	31,9	34,1
Средневековье	35,3	30,5	32,9
Постсредневековые популяции	40,2	37,3	38,9
С конца XVIII века по н. вр.	70,3	76,3	73,3

Ольга Брилева, кандидат исторических наук

Соотношение веков, годов, столетий и тысячелетий до н. э.

0 Kapcha #

16 мая 2019 в 15:54

круто

Ответить

0 Небесный Ветер #

18 августа 2019 в 11:44

Это бред. Никогда не было такого. Все счисление идет с 0. Создания нашего мира, А воплощение Бога в Иисусе было не более 500 лет назад.

Ответить

0 Frackosek #

27 марта 2020 в 11:43

Дурочек, почитай Википедию и неси чушь верун полоумный

Ответить

0 Некто #

13 мая 2020 в 16:18

Печально, когда у тебя источник знаний – Википедия, а не серьезная научная литература. Чем ты, афей, лучше “веруна полоумного”?
Вы оба стоите друг друга…

Ответить

0 Артём #

15 августа 2020 в 19:45

Не все знают историю хорошо и не у всех память есть запоминать вот и лезут в википедию.

Ответить

0 Алекс #

31 октября 2021 в 18:22

серьезная литература это какая ????????????????

Ответить

0 Xxx #

21 апреля 2020 в 13:06

Soglasna c vami.

Ответить

0 Рин #

18 мая 2020 в 10:55

Историю учи. Грамотей

Ответить

0 Атеист #

22 мая 2020 в 18:12

Ой дурачоооок которому ьога в голову вбили

Ответить

0 Дд #

11 декабря 2021 в 10:35

Вера тут ни при чем. Это особый случай

Ответить

0 ! #

22 февраля 2022 в 10:32

А кода тогда рим создали?

Ответить

0 Алексей Лило г. Одесса #

5 сентября 2022 в 10:58

Никогда не слышал про нулевой год (между эрами). Не стал бы ругать “Википедию”, как это делают ниже. Заглянем в нее:
Нулевой год и «нулевой год до н. э.» отсутствует в григорианском и юлианском календарях[1][2]. Это связано с отсутствием понятия математического нуля у европейцев в VI веке, на момент введения отсчёта лет от новой эры. В принятом в исторической науке счёте лет за 1 годом до н. э. следует 1 год н. э. Кроме того отсутствие нулевого года естественно объясняется использованием порядковых числительных для счёта, порядковый счёт всегда ведётся с первого номера (до первого года было ноль лет, то есть не было ни одного года, сразу после первого — ровно один). https://ru.wikipedia.org/wiki/0_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

Ответить

0 Mary #

11 апреля 2020 в 14:46

Всё правильно, очень крутой сайт!

Ответить

0 Егор #

7 мая 2021 в 03:36

Кстати наверно 51 Век будет Написан XL

Ответить

0 Влад #

13 мая 2021 в 19:49

Жаль в таблице нет столбца с где показывалось сколько лет назад.
Допустим второе тысячалетие до нашей эры = 4 тысячи лет назад.

Ответить

0 Дима #

23 мая 2022 в 08:44

Не кто не хера не знает вот это я точно понял

Ответить

0 Динозавр #

15 июня 2022 в 05:42

А где мой календарь??

Ответить

0 Владимир #

22 июня 2022 в 18:19

В 3400г до н. р. Был опиум от всех болезней

Ответить

КОГДА НАСТУПИТ XXI ВЕК? | Наука и жизнь

Если ориентироваться на указ Петра I, новый век должен начаться в 2000 году.

Сосуд с изображением календарных знаков. XVIII век до н. э. Альмашфюзите. Венгрия.

Наука и жизнь // Иллюстрации

Расшифровка рисунка на сосуде из Альмашфюзите со знаками 12 месяцев и четырех солнечных фаз.

Славянские сосуды-календари. IV век. Cосуд для новогодних гаданий. Лепесовка (Украина). Поверх волнистой линии изображены символы 12 месяцев.

Славянские сосуды-календари. IV век. Кувшин из Ромашкова (Киевщина)

Славянские сосуды-календари. IV век. Сводная схема календарей, изображенных на двух этих сосудах

Рисунок, выбитый на старинном каменном календаре римлян.

Около 100—150 лет назад у нас в Сибири еще были в ходу такие самодельные календари из дерева.

В 1918 году в нашей стране был введен западноевропейский (григорианский) календарь. Вот как он выглядел. После дня 31 января шел день 14 февраля. 1918 год укоротился на 13 дней.

На карте пунктиром показана условная линия перемены дат.

Северорусская вышивка XII—XIII веков. Такие вышитые на полотенцах календари с обозначением православных и языческих праздников вывешивали в

Макет медали о введении в России с 1700 года нового летосчисления. (В надписях на медали буквы “БМ” означают “божией милостью”, “И СЕ НОВОЕ” подразумевает новое летосчисление.)

‹

›

Открыть в полном размере

А сколько на самом деле до начала нового века и нового тысячелетия?

Будет ли 2000 год високосным?

Сколько календарных дней в XXI веке придется вычесть, чтобы перевести дату на старый стиль?

Все ближе и ближе конец ХХ века. В печати, по радио, по телевидению громко, напористо звучат прогнозы: каким будет ХХI век — начало третьего тысячелетия от Р. Х.

И уже вовсю идет подготовка к торжественной встрече знаменательной даты. Какая-то американская компания купила в Тихом океане остров и собирается там заснять начало века: первые лучи, первый восход Солнца зарождающегося 2000 года. На Великой Китайской стене установлены часы, которые отсчитывают секунды до начала 2000 года. Каждый день радиостанция “Эхо Москвы” торжественно возвещает о количестве дней, оставшихся до начала 2000 года. Дата круглая, даже очень круглая!

Все это, вероятно, хорошо и интересно, только непонятно, почему начало круглой даты ассоциируется с началом нового века?

И ведь очень многие думают, что ХХI век наступает 1-го января 2000 года. Между тем это глубоко укоренившееся убеждение абсолютно неверно.

Начало нового тысячелетия от Р. Х. (по григорианскому календарю, принятому сейчас в большинстве стран мира, в том числе и в нашей стране) приходится на 24. 00 часа 31 декабря 2000 года или 00.00 часов 1 января 2001 года.

Попробуем убедить в этом читателя. Век — сто лет. Счет, естественно, начинается с 1-го года (нулевого года никогда не бывает). Завершается любой век, когда прошло полных сто лет. Следовательно, сотый год — это последний год уходящего века. 101-й год — начало следующего века. 1-е января 1901 года стало началом нашего ХХ века, а его последним днем будет 31 декабря 2000 года. И, наконец, с 1-го января 2001 года вступают в свои права ХХI век и новое — третье тысячелетие от Р. Х.

На все эти доводы иногда можно услышать такое возражение. Когда человеку исполняется, например, 30 или 40 лет — “круглая” дата, — то он переходит из “двадцатилетних” в “тридцатилетние” или из “тридцатилетних” в группу “сорокалетних” и т. д. Таким образом, это — юбилей, это рубеж. Так почему же встреча 2000 года — не рубеж, не переход на новое столетие?

Возражение может показаться вполне логичным. Но вместе с тем именно этот пример наглядно показывает, в чем таится причина распространенной путаницы.

А она в том, что возраст человека начинает расти от нуля. Когда нам исполняется 30, 40, 70 лет — это означает, что очередной десяток лет уже прожит, и наступил следующий. А календари, как мы уже говорили, начинаются не от нуля, а с единицы (как вообще счет всех предметов). Следовательно, если прошло 99 календарных лет, то век еще не закончен, потому что век — это 100 полных лет.

Так и только так ведется летосчисление, которое необходимо любому государству, любому обществу. Работа промышленности, транспорта, торговля, финансовые дела и многие другие отрасли жизни нуждаются в мерах времени, в точности, в порядке. Хаос и ералаш, неопределенность в этих вопросах недопустимы.

История календарей началась давно. В их разработку внесли свой вклад многие народы. Измеряя время, человечество выделило три наиболее важных понятия: эра, год, век. Из них год и эра — это основные, а век — производное. В основу современного календаря положен год (точнее, тропический год), то есть промежуток времени между двумя последовательными прохождениями центра Солнца через точку весеннего равноденствия. Точно определить продолжительность тропического года было очень важно, и задача эта оказалась непростой. Ее решали многие выдающиеся ученые мира. Было определено, что продолжительность тропического года — величина не постоянная. Очень медленно, но она изменяется. В нашу эпоху, например, уменьшается за столетие на 0,54 секунды. И сейчас составляет 365 дней, 5 ч 48 мин 45,9747 сек.

Нелегко было определить, сколько времени продолжается год. Но когда все точно подсчитали, то столкнулись с еще большими, можно сказать, с неразрешимыми трудностями.

Если бы в году оказалось целое число суток, все равно сколько, то составить простой и удобный календарь легко. Пусть даже были бы половинки, четвертинки, восьмушки суток. Их тоже можно сложить в целые сутки. А тут 5 ч 48 мин 46,9747 сек. Из таких “добавок” никак не составишь целые сутки.

Получается, что год и сутки несоизмеримы. Остаток при делении — бесконечная дробь. Поэтому разработать простые и удобные системы счета дней в месяце и в году оказалось совсем не простым делом. И хотя от древних времен до наших дней было составлено множество различных календарей (древнеегипетский, китайский, вавилонский, вьетнамский, мусульманский, еврейский, римский, греческий), ни один из них нельзя назвать достаточно точным, удобным, надежным.

Високосного, то есть состоящего из 366 суток, года в природе не бывает. Его придумали, исходя из того, что “остаток” от 365 дней тропического года — 5 ч 48 мин и секунды — очень близок к 1/4 суток. За четыре года набираются целые сутки — добавочный день в високосном году.

Судя по многим источникам, первым до этого додумался египетский грек Созиген. В календарь високосный год впервые был введен римским императором Юлием Цезарем с 1 января 45 года до Р. Х.

Этот календарь стали называть юлианским. Он прочно вошел в жизнь в начале нашей эры и действовал на протяжении многих веков. По этому календарю жили не только Римская империя и Византия (откуда он в Х веке с принятием христианства пришел на Русь), но и все страны Европы, Америка, многие государства Африки и Азии.

В IV веке понадобилось внести ряд изменений в юлианский календарь. Укреплялось христианство, и церковь считала необходимым отрегулировать даты религиозных праздников. Было установлено твердое соответствие (для IV века) солнечного юлианского календаря лунному иудейскому. Так, чтобы христианская пасха в IV веке никогда не могла совпасть с иудейской.

В VI веке римский монах Дионисий Малый задумал ввести новую христианскую эру, начало которой идет от Рождества Христова, а не от сотворения мира, как в иудейской эре, или от каких-либо других событий, как в разных языческих эрах.

Дионисий обосновал дату от Рождества Христова. По его расчетам она пала на 754-й год от основания Рима или на 30-й год правления императора Августа.

Эра от Рождества Христова прочно утвердилась в Западной Европе только в VIII веке. На Руси, как и в Византии, еще долго, несколько веков, продолжали считать годы от сотворения мира.

А между тем в результате неточного определения продолжительности юлианского года — 365 суток и 6 часов, тогда как в действительности год на 11 мин и 14 сек короче — к концу XVI века (после поправок, внесенных в календарь в IV веке) набежала разница в 10 суток. Поэтому весеннее равноденствие, которое в 325 году приходилось на 21 марта, наступало уже 11 марта. Кроме того, праздник христианской Пасхи стал приближаться к еврейской Пасхе. Они могли сойтись, что по церковным канонам совершенно недопустимо.

Католическая церковь пригласила астрономов, и те более точно измерили продолжительность тропического года, разработали изменения, которые необходимо внести в календарь. По указу папы Григория XIII с 1582 года в католических странах стали вводить календарь, который получил название — григорианский.

Счет дней передвинули на 10 суток вперед. День после четверга 4 октября 1582 года предписывалось считать пятницей, но не 5, а 15 октября. Весеннее равноденствие снова возвратилось на 21 марта.

Чтобы в дальнейшем избежать подобных ошибок, было решено каждые 400 лет выбрасывать из числа високосных 3 дня. Чтобы за 400 лет было не 100 високосных, а 97. Для этого надо не считать високосными те столетние годы (годы с двумя нулями на конце), в которых число сотен (две первые цифры) не делится без остатка на 4. Таким образом, годы 1700, 1800, 1900 не были високосными. Год 2000 — будет високосным, а 2100 — нет.

Длина года по григорианскому календарю хоть немного, на 26 сек, но все же длиннее истинного. Это приведет к ошибке в одни сутки лишь за 3280 лет.

Новое летосчисление уже в 80-х годах XVI века было введено в Италии, Испании, Португалии, Польше, во Франции, в Люксембурге, в католических кантонах Швейцарии. Гораздо труднее его принимали протестанты и православные.

Пользование разными календарями, особенно в странах, тесно общающихся, вызывало массу неудобств, а порой и просто курьезных случаев. Так, например, Англия приняла григорианский календарь только в 1752 году. Когда мы читаем, что в Испании в 1616 году 23 апреля умер Сервантес, а в Англии 23 апреля 1616 года умер Шекспир, можно подумать, что два величайших писателя мира скончались в один и тот же день. На самом же деле разница была в 10 дней. Шекспир умер в протестантской Англии, которая в эти годы еще жила по юлианскому календарю (по старому стилю), а Сервантес — в католической Испании, где уже был введен григорианский календарь (новый стиль).

Календарные реформы в России шли своим чередом, и нередко с большим опозданием по сравнению со странами Западной Европы.

В Х веке с принятием христианства в Древнюю Русь пришло летосчисление, применявшееся римлянами и византийцами: юлианский календарь, римские названия месяцев, семидневная неделя. Счет годов велся от сотворения мира, которое, по церковным понятиям, произошло за 5508 лет до Рождества Христова. Год начинался с 1 марта. В конце XV века начало года было перенесено на 1 сентября.

Указом от 15 декабря 7208 года Петр I ввел в России христианское летосчисление. День, следующий после 31 декабря 7208 года от сотворения мира, предписывалось считать началом нового года — 1 января 1700 года от Рождества Христова.

Издавая этот указ, Петр не побоялся круглой даты — 1700, которую в то время многие в Европе ожидали со страхом. С ней в очередной раз после 1000 и 1100 годов от Р. Х., после 7000 года от сотворения мира и других “круглых” дат, с трепетом ожидали конца света и Суда Божия над всеми живыми и умершими. Но эти смертельно пугавшие людей годы приходили и уходили, а человеческий мир оставался таким же, каким был.

Петр приказал россиянам торжественно, весело встречать 1 января 1700 года, “поздравлять с новым годом и новым веком”. Вот тут он допустил ошибку и ввел народ в заблуждение, что новый век будто бы начинается с двух новых цифр и двух нулей. Эта ошибка, видно, крепко вошла в сознание многих русских.

Итак, Россия перешла на христианское летосчисление, но оставался юлианский календарь, старый стиль. А между тем большинство стран Европы уже более ста лет жили по григорианскому календарю. Разница между старым и новым стилями составляет: для XVIII века — 11 суток, для XIX — 12, для ХХ и XXI (в XXI веке — из-за того, что 2000 год считается високосным) — 13, в XXII веке она увеличится до 14 суток.

В России григорианский календарь принят в 1918 году первым советским правительством, не связанным с церковью. Была введена поправка в 13 суток: после 31 января 1918 года сразу наступило 14 февраля.

С середины ХХ века григорианским календарем пользуются практически все страны мира.

Цифры на немецком языке от 1 до 100 с русским произношением

Главная » Образование

Содержание

Цифры на немецком от 1 до 10
Цифры на немецком от 11 до 20
Немецкие числа с транскрипцией от 21 до 100
Немецкие сотни и тысячи+

У числительного один в немецком языке бывают несколько форм: eine, einen, eins. Первая форма применяется при замене этим числительным существительного.

Wie viele Freunde hat sie? / Сколько у нее друзей?
Sue hat eins (= ein Freund). / У нее один (=один друг).
Hat er viele Lektionen? / У него много уроков?
Er hat nur eins (=eine Lektion) / У него только один (=один урок).

Числитель 1 иногда может быть употреблен самостоятельно, а иногда образовывает разделительный Genitiv. В этом случае оно будет склоняться в качестве определенного артикля и сочетаться с дополнениями в родительном падеже множественного числа.

eine der der Schwestern – одна из сестер
einer der Brüder – один из братьев
einer von uns – один из нас

Цифры на немецком от 1 до 10
0	null	[нуль]
1	eins	[айнс]
2	zwei	[цвай]
3	drei	[драй]
4	vier	[фи:а]
5	fünf	[фюнф]
6	sechs	[зэкс]
7	sieben	[зиб(э)н]
8	acht	[ахт]
9	neun	[нойн]
10	zehn	[цэйн]

Цифры на немецком от 11 до 20
11	elf	[эльф]
12	zwölf	[цвёльф]
13	dreizehn	[драйцен]
14	vierzehn	[фирцен]
15	fünfzehn	[фюнфцен]
16	sechzehn	[зехцен]
17	siebzehn	[зибцен]
18	achtzehn	[ахцен]
19	neunzehn	[нойнцен]
20	zwanzig	[цванцихь]

чтобы прочитать число от 13 до 19 нужно просто назвать последнюю цифру и добавить «-zehn»

Немецкие числа с транскрипцией от 21 до 100
	Немецкий	Транскрипция
21	einundzwanzig	[айн-унд-цванцихь]
22	zweiundzwanzig	[цвай-унд-цванцихь]
23	dreiundzwanzig	[драй-унд-цванцихь]
24	vierundzwanzig	[фиа-унд-цванцихь]
25	fünfundzwanzig	[фюнф-унд-цванцихь]
26	sechsundzwanzig	[зэхьс-унд-цванцихь]
27	siebenundzwanzig	[зиб(э)н-унд-цванцихь]
28	achtundzwanzig	[ахт-унд-цванцихь]
29	neunundzwanzig	[нойн-унд-цванцихь]
30	dreißig	[драйсихь]
31	einunddreißig	[айн-унд-драйсихь]
32	zweiunddreißig	[цвай-унд-драйсихь]
33	dreiunddreißig	[драй-унд-драйсихь]
34	vierunddreißig	[фиа-унд-драйсихь]
35	fünfunddreißig	[фюнф-унд-драйсихь]
36	sechsunddreißig	[зэхьс-унд-драйсихь]
37	siebenunddreißig	[зиб(э)н-унд-драйсихь]
38	achtunddreißig	[ахт-унд-драйсихь]
39	neununddreißig	[нойн-унд-драйсихь]
40	vierzig	[фирцихь]
41	einundvierzig	[айн-унд-фирцихь]
42	zweiundvierzig	[цвай-унд-фирцихь]
43	dreiundvierzig	[драй-унд-фирцихь]
44	vierundvierzig	[фиа-унд-фирцихь]
45	fünfundvierzig	[фюнф-унд-фирцихь]
46	sechsundvierzig	[зэхьс-унд-фирцихь]
47	siebenundvierzig	[зиб(э)н-унд-фирцихь]
48	achtundvierzig	[ахт-унд-фирцихь]
49	neunundvierzig	[нойн-унд-фирцихь]
50	fünfzig	[фюнфцихь]
51	einundfünfzig	[айн-унд- фюнфцихь]
52	zweiundfünfzig	[цвай-унд- фюнфцихь]
53	dreiundfünfzig	[драй-унд- фюнфцихь]
54	vierundfünfzig	[фиа-унд- фюнфцихь]
55	fünfundfünfzig	[фюнф-унд- фюнфцихь]
56	sechsundfünfzig	[зэхьс-унд- фюнфцихь]
57	siebenundfünfzig	[зиб(э)н-унд- фюнфцихь]
58	achtundfünfzig	[ахт-унд- фюнфцихь]
59	neunundfünfzig	[нойн-унд- фюнфцихь]
60	sechzig	[зэхьцихь]
61	einundsechzig	[айн-унд-зэхьцихь]
62	zweiundsechzig	[цвай-унд-зэхьцихь]
63	dreiundsechzig	[драй-унд-зэхьцихь]
64	vierundsechzig	[фиа-унд-зэхьцихь]
65	fünfundsechzig	[фюнф-унд-зэхьцихь]
66	sechsundsechzig	[зэхьс-унд-зэхьцихь]
67	siebenundsechzig	[зиб(э)н-унд-зэхьцихь]
68	achtundsechzig	[ахт-унд-зэхьцихь]
69	neunundsechzig	[нойн-унд-зэхьцихь]
70	siebzig	[зипцихь]
71	einundsiebzig	[айн-унд-зипцихь]
72	zweiundsiebzig	[цвай-унд-зипцихь]
73	dreiundsiebzig	[драй-унд-зипцихь]
74	vierundsiebzig	[фиа-унд-зипцихь]
75	fünfundsiebzig	[фюнф-унд-зипцихь]
76	sechsundsiebzig	[зэхьс-унд-зипцихь]
77	siebenundsiebzig	[зиб(э)н-унд-зипцихь]
78	achtundsiebzig	[ахт-унд-зипцихь]
79	neunundsiebzig	[нойн-унд-зипцихь
80	achtzig	ах(т)цихь]
81	einundachtzig	[айн-унд-ах(т)цихь]
82	zweiundachtzig	[цвай-унд-ах(т)цихь]
83	dreiundachtzig	[драй-унд-ах(т)цихь]
84	vierundachtzig	[фиа-унд-ах(т)цихь]
85	fünfundachtzig	[фюнф-унд-ах(т)цихь]
86	sechsundachtzig	[зэхьс-унд-ах(т)цихь]
87	siebenundachtzig	[зиб(э)н-унд-ах(т)цихь]
88	achtundachtzig	[ахт-унд-ах(т)цихь]
89	neunundachtzig	[нойн-унд-ах(т)цихь]
90	neunzig	[нойнцихь]
91	einundneunzig	[айн-унд-нойнцихь]
92	zweiundneunzig	[цвай-унд-нойнцихь]
93	dreiundneunzig	[драй-унд-нойнцихь]
94	vierundneunzig	[фиа-унд-нойнцихь]
95	fünfundneunzig	[фюнф-унд-нойнцихь]
96	sechsundneunzig	[зэхьс-унд-нойнцихь]
97	siebenundneunzig	[зиб(э)н-унд-нойнцихь]
98	achtundneunzig	[ахт-унд-нойнцихь]
99	neunundneunzig	[нойн-унд-нойнцихь]
100	Hundert	[хундерт]

Немецкие сотни и тысячи+
110	hundertzehn	хундэрт-цйэн
199	einhundertneunundneunzig	айнхундертнойнунднойнциг
200	zweihundert	цвай-хундэрт
258	zweihundertachtundfünfzig	цвай-хундэрт-ахт-унт-фюнфцихь
300	dreihundert	драй-хундэрт
400	vierhundert	фир-хундэрт
500	fünfhundert	фюнф-хундэрт
600	sechshundert	зэкс-хундэрт
700	siebenhundert	зибэн-хундэрт
800	achthundert	ахт-хундэрт
900	neunhundert	нойн-хундэрт
1 000	tausend	таузэнт
1 100	tausendeinhundert	таузэнт-айн-хундэрт
2 000	zweitausend	цвайтаузэнт
3000	dreitausend	драйтаузенд
4458	viertausendvierhundertachtundfünfzig	фиртаузендфирундертахтундфюнфциг
10 000	zehntausend	цэйнтаузэнт
100 000	hunderttausend	хундэрттаузэнт
1 000 000	eine Million	айнэ мильон
10 000 000	zehn Millionen	цэйн мильонен

При наличии перед числительным определенного артикля, оно будет склоняться по слабому типу:

die eine von Frauen – единственная из женщин

В немецком часто путают zwei и drei, а потому для их различия иногда zwei заменяют на zwo. Иногда hundert (100) и tausend (1000) выступают в роли существительного. Например:

tausend Menschen – тысяча человек
Tausende von Menschen – тысячи человек

Числительные не оказывают влияния на падеж существительного:

drei Freunde – три друга (Nominativ)
vier Monate — четыре месяца (Nominativ)
zwei Jahrhunderte — два века (Nominativ)

Особенности порядковых числительных

Вопрос: «Который (по счету)?»
Образование: для 1-19 добавляется суффикс <-te>, для 20 и более – суффикс <-ste>.
Употребление: чаще всего с определенным артиклем;
Склонение: как склонение прилагательных.
Если письменно числительное обозначено цифрой, то после нее ставится точка:

am 19. März — 19-го марта
der 20. Juli — 20-е июля

Числа являются, пожалуй, одной из наиболее значимых языковых категорий. Явное свидетельство этого тот факт, что детей с раннего возраста учат считать, сначала, конечно же, на пальцах. При помощи чисел обозначаются: время, дата, рост, масса и т.д.

Какими бывают цифры?

количественными;
порядковыми;
дробными.

Об отличиях дробей от других категорий знают все, чего нельзя сказать об отличиях между количественными и порядковыми, несмотря на то, что все довольно просто и понятно. Как и понятно из названия, количественными выражается количество. Дают ответ на вопрос «Сколько?» — «Wie viel?». К примеру: — один заяц, — два волка. Порядковыми выражается порядок. Они отвечают на вопрос «Который?». Например: — первый в классе, — восемнадцатый этаж.

( 5 оценок, среднее 4.4 из 5 )

столетий и как к ним относиться

Представьте, что мы путешествуем во времени, прыгаем вперед на целые десятилетия и попадаем в совершенно новый век. Это 2100 год, и мы находимся на заре 22-го века.

Да, это то, что будет дальше: 22-й век. Его годы все* будут начинаться с 21, продолжаясь до далекого 2199 года. И, как мы все знаем, сейчас мы живем в 21 веке, но годы начинаются с 20. А в 20 веке все они начинались с 19, и в 19го, с 18 и так далее.

Никаких спойлеров 22 века, пожалуйста.

Это может быть трудно запомнить, особенно когда вы возвращаетесь на несколько сотен лет назад, поэтому мы иногда видим, как люди используют, скажем, 16 век (что должно относиться к годам, начинающимся с 15), когда они действительно имеют в виду 1600s , что явно относится к годам, начинающимся с 16.

Мы также иногда видим, как люди путают форму «сотни» с «столетием», ссылаясь на дату, подобную 1528, как на «1600-е». Чтобы было ясно, 1528 — это представитель 1500-х годов 9.0009 и 16 век.

Следует помнить, что число в названии века (например, 16 век) всегда на единицу больше, чем число, с которого начинаются годы века: годы 16 века начинаются с 15.

Есть логика за этим, конечно. Первый век нынешней эры (он же 1 век н.э. или н.э.) не начался со 100; это началось с 1 (подробнее о последствиях этого ниже). Только во втором веке, также известном как 2-й век, годы имели цифру в столбце сотен: 150-й год был полуторавековым годом новой эры, что делало его чуть ли не серединой 2-го века. век.

н.э. (также именуемый н.э.), между прочим, означает «anno Domini», что на средневековой латыни означает «в год Господа нашего». Он используется для обозначения того, что год, столетие и т. д. относятся к христианской эре, то есть к периоду, начинающемуся с рождения Христа. г. н.э. противопоставляется г. до н.э. г. (также называемому до н.э.), что означает «до Христа». CE и BCE (оба также иногда обозначаются точками) также используются для AD и BC соответственно, потому что они допускают вековой лоск. CE может означать «Наша эра» или «Христианская эра»; г. до н.э. может означать «до христианской эры» или «до нашей эры».

* Но вернемся к тем последствиям, которые мы упоминали выше: действительно ли все годы 22-го века начинаются с 21? Это зависит от того, кого вы спросите. Некоторые люди думают, что 22-й век начнется 1 января 2100 года и закончится 31 декабря 2199 года, а 23-й век начнется 1 января 2200 года. Но есть давняя история людей, настаивающих на том, что это совершенно неверно по математическим причинам: столетие по определению длится 100 лет, а первое столетие началось 1 января, а это означает, что когда 31 декабря 99 прокатился только 99 лет прошло; следовательно, первое столетие текущего тысячелетия фактически закончилось до 31 декабря 100 года, а второе столетие не началось до 1 января 101 года. начиная с конца 17-го, согласно статье Рут С. Фрайтаг в Библиотеке Конгресса под названием «Битва веков». Похоже, что в конце 1600-х годов на континенте поднялся шум по этому поводу, и британцы присоединились к нему в следующем раунде:0003

Мы единодушно отвергли все письма и уклонились от всякого обсуждения вопроса о том, когда кончится нынешний век? поскольку это один из самых абсурдных фактов, которые могут привлечь общественное внимание, и мы удивлены, обнаружив, что он стал предметом стольких споров, поскольку он кажется совершенно ясным. Нынешний век не кончится до 1 января 1801 года, если только нельзя будет разобрать, что 99 равны 100. Восемнадцать столетий — это 1800 лет, как же тогда 18 столетий могут завершиться, пока не истек 1800 год? Что значит век, как не отчетливый ряд 100 лет? Как 100 может быть завершено на 99?
— The Times (Лондон), 26 декабря 1799

Для тех же читателей, но двести лет спустя, все изменилось:

Мир проголосовал своей чековой книжкой в дебатах о том, когда именно закончится тысячелетие. В то время как педанты продолжают сравнивать 31 декабря 1999 года с концом 2000 года, кажется, что все, кто есть кто-то, выбрали более раннюю дату как время для организации того, что, как они надеются, станет матерью всех сторон.
— The Times (Лондон), 2 апреля 1991 г.

Фрайтаг отмечает, что статья 1991 года продолжает «сообщать, что отель, строительство которого еще не началось, уже был полностью забронирован на эту дату, и указывает, что полет Конкорда на запад позволит гулякам встретить Новый год. в нескольких отдаленных друг от друга городах».

Мы предполагаем, что в конце 2000-х возобновятся дебаты по этому вопросу, и тем временем не будем взвешивать себя.

Калькулятор века от года – Finder

Поиск инструмента

Найдите инструмент в dCode по ключевым словам:

Просмотрите полный список инструментов dCode

Век года

Инструмент для поиска века для данного года. Век равен периоду в 100 лет, важно знать номер века года, чтобы заменить его, например, в хронологии.

Результаты

Век года – dCode

Метки: Дата и время

dCode и многое другое

dCode бесплатен, а его инструменты являются ценным подспорьем в играх, математике, геокэшинге, головоломках и задачах, которые нужно решать каждый день!
Предложение ? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !

org/ListItem”> Дата и время
Век года

Вычислить век из года

С

года Год (до (-) или после (+) Христа/нашей эры)
Напишите век римскими цифрами

От римской цифры

⮞ Перейти к: Преобразование римских цифр

Ответы на вопросы (FAQ)

Что такое век? (Определение)

Век – это мера времени, соответствующая периоду в 100 лет.

Как считать века?

Трудности, возникающие при подсчете столетий, возникают из-за распространенной путаницы в отношении измерения времени.

Ребенку, родившемуся сегодня, 0 дней или 1 день? Это 0 месяцев или 1 месяц? Это 0 или 1 год? Правильный ответ: 0 дней, 0 месяцев, 0 лет.
С другой стороны, ребенок в настоящее время находится в 1-м дне, 1-м месяце, 1-м году жизни, 1-м столетии.

Расчет веков осуществляется по следующим принципам:

Даже если прошло 0 столетий, первое столетие начинается с 1 января первого года (нулевого года нет ни в григорианском, ни в юлианском календарях).

Второе столетие начинается через 100 лет, поэтому первое января 101 и так далее, 21 век начинается 1 января 2001 года (как 3 тысячелетие), так что в настоящее время человечество живет в 21 веке.

До Рождества Христова принцип обратный, 1 век до Рождества Христова начинается 1 января -100 и заканчивается 31 декабря -1 включительно.

Как считать тысячелетия?

Между 1 и 1000 годами включительно это первое тысячелетие. Между 1001 и 2000 годом находится второе тысячелетие. Между 2001 и 3000 годами находится третье тысячелетие (начавшееся 1 января 2001 года и закончившееся 31 декабря 3000 года), поэтому в настоящее время мы живем в третьем тысячелетии.

Как узнать век даты?

Вот формула для определения века, соответствующего дате, извлечения года из даты.

Пример: Дата 07.14.1789 содержит год 1789

Вырежьте последние 2 цифры даты.

Пример: 1789 делится на 17 (первые цифры) и 89 (последние 2 цифры)

Если последние 2 цифры года находятся между 01 и 99 (включительно), то век — это число, состоящее из первых цифр плюс 1. цифры.

Пример: 89 находится между 01 и 99 , поэтому дата 14/07/1789 относится к 18 веку (18 век римскими цифрами).

Как узнать тысячелетие даты?

Повторите вычисление, использованное для века, но с последними 3 цифрами, и сравните их между 001 и 999 .

Как рассчитать возраст в веках?

Возьмите значение в годах и разделите на 100.

Пример: Для 250 лет сделайте 250/100 = 2,5, поэтому 250 лет равны 2,5 столетиям

Какой сейчас век?

Сейчас мы живем в 21 веке, который начался 1 января 2001 года и закончится 31 декабря 2100 года.

Как узнать век рождения?

Добавьте 1 к первым 2 цифрам (слева) года рождения, если только этот год не заканчивается на 00 .

Пример: 1999 => 19 + 1 = 20 => 20 -й век

Пример: 2000 => 20 => 20 -й век

Пример: 2001

. = 21 => 21 век

Зачем прибавлять 1 к веку?

Века 0 не было, поэтому 1 января года 1 начался первый век. Через 100 лет, 1 января 101 года, началось второе столетие, а через 100 лет, 1 января 201 года, началось третье столетие. Следовательно, существует связь между цифрой сотых в дате и числом века. Число века равно числу сотен, умноженному на 1. (Кроме годов, оканчивающихся на 00 ).

Что означают CE и BCE?

Чтобы заменить выражения до Иисуса Христа и после Иисуса Христа , все чаще и чаще используется до нашей эры или до нашей эры (AEC) для отрицательных лет и аналогично общий эра (EC) за последние положительные годы.

Сколько лет в столетии или тысячелетии?

В одном веке 100 лет (сотни), а в тысячелетии 1000 лет (тысячи). Эти единицы распространены в истории.

Помимо этого, обычно используется единица измерения в миллион лет или даже миллиард лет, особенно в астрономии или науке в целом.

Сколько веков в тысячелетии?

В тысячелетии (из 1000 лет) 10 веков (из 100 лет).

Как написать века римскими цифрами?

Используйте функцию dCode для преобразования веков в римские цифры.

Исходный код

dCode сохраняет за собой право собственности на исходный код “Century of a Year”. За исключением явной лицензии с открытым исходным кодом (указано Creative Commons/бесплатно), алгоритма «Век года», апплета или фрагмента (конвертер, решатель, шифрование/дешифрование, кодирование/декодирование, шифрование/дешифрование, транслятор) или «Века года». функций года» (рассчитать, преобразовать, решить, расшифровать/шифровать, расшифровать/шифровать, декодировать/кодировать, перевести), написанных на любом информационном языке (Python, Java, PHP, C#, Javascript, Matlab и т. д.) и все данные загрузка, сценарий или доступ к API для “Century of a Year” не являются общедоступными, то же самое для автономного использования на ПК, мобильных устройствах, планшетах, iPhone или в приложениях для Android!
Напоминание: dCode можно использовать бесплатно.

Цитировать dCode

Копирование и вставка страницы «Век года» или любых ее результатов разрешено, если вы цитируете dCode!
Цитировать как источник (библиографию):
Век года на dCode.fr [онлайн-сайт], получено 29 сентября 2022 г., https://www.dcode.fr/centuries

Сводка