Учи ру 2 класс окружающий мир: Олимпиады по окружающему миру для школьников 1-4 классов

Ответы окружающий мир на олимпиады Учи.ру, основной и пробный тур 1-4 класс

Содержание страницы

1. Актуальные ответы на олимпиады Учи.ру по Окружающему миру с 18 февраля по 2 марта 2020 год2020 год
2. Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 1 класс
3. Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 2 класс
4. Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 3 класс
5. Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 4 класс

Уважаемые посетители, в данном разделе находятся ответы на олимпиады Учи.ру по Окружающему миру на основной и пробный туры. Так же вы можете посмотреть ответы в видео формате для удобства. Мы оставляем только актуальные ответы на олимпиады.

Вход в личный кабинет Учи.Ру.

В данной статье вы можете посмотреть ответы по олимпиаде по окружающему миру, которая будет проходить с 18 февраля по 2 марта 2020 год. Ответы для учеников 1-4 класса основного и пробного тура олимпиады.

Актуальные ответы на олимпиады Учи.ру по Окружающему миру с 18 февраля по 2 марта 2020 год

2020 год

Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 1 класс

Ответы на Пробный тур олимпиада по Окружающему миру для 1 класса с 18 февраля по 2 марта 2020 год 2020 год

Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 2 класс

Ответы на Пробный тур олимпиада по Окружающему миру для 2 класса с 18 февраля по 2 марта 2020 год 2020 год

Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 3 класс

Ответы на Пробный тур олимпиада по Окружающему миру для 3 класса с 18 февраля по 2 марта 2020 год 2020 год

Учи.ру Ответы Окружающий мир Заврики 4 класс

Ответы на Пробный тур олимпиада по Окружающему миру для 4 класса с 18 февраля по 2 марта 2020 год 2020 год

Олимпиада учи.ру Окружающий мир 2 класс: ответы на вопросы

Проходит олимпиада учи.ру. Участвовать в основном туре олимпиады по окружающему миру на учи.ру могут все желающие. Ответы на основной тур можно разместить только в течении 60 минут, количество набранных баллов будет известно сразу после завершения олимпиады.

Ответы на олимпиаду окружающий мир 2 класс учи.ру 2021 год

Принять участие в олимпиаде может любой, просто перейдите по ссылке и выполните условия olympiads.uchi.ru

Основное задание состоит из 10 тем, в каждой из которой необходимо выполнить задание, ниже представлены ответы на задания олимпиады, не торопитесь «срисовывать» есть и неправильные ответы, читайте в объяснении под каждой темой.

1 Анатомия

Собери внутреннее строение человека. Переключай режимы и перетаскивай органы или части скелета в нужные места. А именно, надо справа брать части тела (органы или кости) и ставить слева в человека в те места, где они должны быть. В середине переключатель кости/органы. К каждой кости или органу есть описание, так что для решения задания особых знаний не требуется.

Данное задание нами было решено верно

2 Накорми зоопарк

Накорми всех животных в зоопарке. Перетяни подходящую еду к каждому животному. Суть такова, что справа надо брать еду и вставлять в пустое окошко рядом с животными слева.

Что ест коала — эвкалипт
Что ест лама — сено и овощи
Что ест волк — мясо
Что ест пеликан — рыба
Что ест летучая мышь — насекомые
Что ест лемур — фрукты
Что ест енот — яйца

Данное задание нами было решено верно

3 Слой за слоем

Прочти факты ниже и правильно расставь ископаемые по слоям земной коры. Нажимай на знаки вопроса, чтобы увидеть подсказки про ископаемые. Одни ископаемые в Мезозой зафиксированы, остальные надо расставить по условию справа. Не стоит искать правильное решение в интернете, просто расставьте исходя из данных.

• Древние люди появились позже всех.
• Меганевры появились позже морских лилий, но раньше тираннозавров.
• Ихтиозавры младше, чем меганевры.
• Тираннозавры старше птеродактилей, но младше черепах.
• Гасторнисы появились сразу после птеродактилей.

Данное задание нами было решено верно

4 Порядок в лесу

Наведи порядок в лесу. Нажимай на объекты и выбирай по одному действию, которое не навредит природе. Надо нажимать на каждую картинку и выбирать определённое условие.

В этом задании сделали ошибку, скорее всего не правильным ответом был ответ про птенца — нельзя трогать руками выпавшего из гнезда птенца (это точно).

5 Изобретения

Определи приблизительный возраст предметов и перемести каждый из них на нужную полку. Слева перемещаем предметы «Древние (до 5 века)», а направо «Недавние (1700-2000 гг.)»

Данное задание нами было решено верно

6 Полезные вещества

Выбери, для какой профессии нужно каждое вещество, и раздай по 2 вещества заврикам. В центре будут появляться предметы, необходимо их распределить по персонажам, каждый из которых занимается своим делом.

Данное задание нами было решено верно

7 Правда ли?

Согласиться или возразить? Выбери правильный ответ. Мальчик слева говорит о чём-то, а девочка справа даёт 3 ответа, надо выбрать один правильный.

На это задание не все ответы верны, набрали лишь 7 из 10 баллов. Так как не знаем какие другие варианты были, можно предположить, что во втором ответе вред мусора не только в загрязнении почвы. Правильный ответ: Да, свалки мусора вредны – не только для почвы, но и для воздуха и воды.

8 Климат

В какой климатической зоне сделаны фотографии? Перетащи на каждую зону по 2 коллажа.

Данное задание нами было решено верно

9 Профессии

Кто проводит больше времени под открытым небом, а кто — в помещении? Распредели профессии на две группы. Нажимай на стрелки вправо или влево.

Данное задание нами было решено верно

10 Живые связи

Восстанови четыре вида экологических связей. Надо расставить картинки по стрелкам в соответствии, как они в природе имеют связь.

В этом задании допущена ошибка, из-за спешки, в последнем на рисунке (первом при решении), правильно цепочку надо расставить вот как:

Цапля (хищник) -> Лягушка (насекомоядное) — > Комар (паразит животных) — > Человек (всеядное)

Навигация по записям

Урок окружающего мира во 2 классе (с использованием платформы uchi.ru) | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс):

Этап урока	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
I.Самоопределение к деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой. Прозвенел звонок весёлый, Всех зовёт он на урок. Ну-ка, дети, все готовы? Начинаем точно в срок. -Вы рады сегодняшнему дню? Вы  рады встрече друг с другом? Вы рады познавать себя и окружающий мир? Покажите смайлик со своим настроением. -Вы теперь  готовы открывать что-то новое? Тогда вперед! – А чтобы у нас всё получилось, давайте выберем качества, которые помогут нам успешно справиться с заданиями.
II. Актуализация знаний. Цель: подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях.	– Назовите то, что вы видите на экране. -Чем похожи эти объекты? -Докажите, что это живая природа, назвав признаки живой природы. На слайде признаки идут в таком порядке: рождение дыхание питание движение рост старение умирание Учитель нажимает на зелёную кнопочку, признак появляется на экране. – Про какие из объектов можно спросить «кто?» -А как их назвать одним словом? – Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?	https://uchi.ru/teachers/groups/9592155/subjects/6/course_programs/2/cards/49220
III. Постановка учебной задачи.	Комментирует новую информацию, организует её обсуждение. Молодцы! Вы совершенно правы. Тема нашего урока «Живая природа. Животные». – Что бы вы хотели узнать о животных?
IV. Физкультминутка «Зверюшки»	-Давайте немножко отдохнём. – С каким настроением будете работать дальше? Покажите смайлик.
V.Открытие нового знания.	-Ребята, как вы думаете, сколько на Земле животных? -Приведите примеры животных из разной среды обитания. – Откройте учебник по закладке и переверните страницу вперёд. На какой странице оказались? – Вы будете работать в парах. Давайте повторим правила работы. -Дети в парах обсуждают увиденные группы животных. – Как вы думаете, почему животных разделили на группы? – Ребята, звери и млекопитающие это одно и тоже. Вслушайтесь в это слово. Почему их так назвали? – А по каким признакам вы узнали рыб? – Птиц? – Насекомых? Литературные странички о животных. Вывод. Животные делятся на … Закончите предложение. Чтобы определить, к какой группе относится животное…	https://uchi.ru/teachers/groups/9592155/subjects/6/course_programs/2/cards/49222
VI. Физкультминутка .	Давайте немножко отдохнём и ещё раз увидим ,как красивы и удивительны животные. ( слайды 23 – 30) Звучит музыка в мире животных, на экране появляются изображения животных.  – А вы заметили, животных из каких групп увидели в презентации?
VII. Первичное закрепление полученных знаний. Цель: усвоение нового материала	.Работа с учебником. Организует работу с рабочей тетрадью по стр.21 Выделены 4 группы знакомых нам животных. Раскрасьте представителя каждой из них, и используя Приложение распределите главные признаки. – Названия каких групп нет на схеме? – Попробуйте выделить существенные признаки животных этих групп.	https://uchi.ru/teachers/groups/9592155/subjects/6/course_programs/2/cards/49223
VIII. Домашнее задание	Дома вы сможете не только повторить все группы животных, но и стать исследователями родного края. Работа с тетрадью стр.22 работа на платформе Учи.ру	https://uchi.ru/teachers/groups/9592155/subjects/6/course_programs/2/cards/49221
IX. Рефлексия.	-Наш урок подошел к концу. – Расскажите о своих впечатлениях.   Давайте покажем пантомимой результат урока.

Олимпиады для школьников на 2021-2022 учебный год

Осенние олимпиады 2021
On-line Чемпионат по устному счету «Арифмометр»	математика	с 1 сентября по 10 октября 2021 года	1-11 класс	drschool.ru
Олимпиады в сентябре 2021
Олимпиада «Дино» Легенда Острова Знаний	математика, русский язык, предпринимательство, окружающий мир	с 24 августа по 13 сентября 2021 года	1-4 класс	uchi.ru
IX Международный блицтурнир «Всезнайки»	Метапредметный конкурс	с 30 сентября по 15 октября 2021	дошкольники, 1-4 класс	farosta.ru
Олимпиады в октябре 2021
Онлайн-олимпиада по математике «Bricsmath.com» от Учи.Ру	математика	Пробный тур (21.09-18.10) Основной тур (19.10 по 22.11)	1-11 класс	bricsmath.com
IV Чемпионат по окружающему миру «Подсолнухи»	Окружающий мир	с 21 октября по 10 ноября 2021	дошкольники, 1-4 класс	farosta.ru
Эрудит — Марафон учащихся Эму (ЭМУ-Эрудит)	Метапредметный конкурс	с 25 октября по 25 ноября 2021	1-11 класс	emu.cerm.ru
Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и Природа» (ЧиП)	природоведение, экология, биология, география, астрономия	21 октября 2021 года	1-10 класс	konkurs-chip.ru
Олимпиады в ноябре 2021
Игра-конкурс «Русский медвежонок — языкознание для всех»	русский язык, литература, русское языкознание	12 ноября 2021 года	2-11 класс	rm.kirov.ru
Российский конкурс по информатике «КИТ»	информатика	24 ноября 2021 года	1-11 класс	konkurskit.org
Всероссийский конкурс по ОБЖ «Спасатели»	ОБЖ	с 15 по 20 ноября 2021 года	1-11 класс	infoznaika.ru
Зимние олимпиады 2021 — 2022
ЭМУ-Специалист	Метапредметный конкурс по 3 направлениям	с 25 января по 10 марта 2022	1-11 класс	emu.cerm.ru
Олимпиады в декабре 2021
Естественнонаучная игра-конкурс «Астра – природоведение для всех»	природоведение, окружающий мир	1 декабря 2021 года	1-11 класс, дошкольники	kurs-astra.ru
Российский конкурс-игра Зимние интеллектуальные игры	межпредметная	с 9 до 20  декабря 2021 года	0-11 класс	cdoosh.ru
Международный игровой конкурс по английскому языку British Bulldog (Британский бульдог)	английский язык	15 декабря 2021 года	2-11 класс	runodog.ru
Олимпиады в январе 2022
ИГРА «СМАРТИК» для первоклассников	математика	25-28 января 2022	1 класс	smartik.org
КОНКУРС-ИГРА «Смарт КЕНГУРУ»	математика	25 января 2022	2-10 классы	mathkang.ru
ТЕСТИРОВАНИЕ «Смарт ЕГЭ»	математика	с 25 по 28 января 2022	11 класс	mathkang.ru
Олимпиады в феврале 2022
Конкурс «Леонардо»	физика, химия, биология	с 1 по 28 февраля 2022	1-11 класс	drschool.ru
Международный конкурс по литературе «Пегас»	литература	9 февраля 2022 года	2-11 класс	konkurs-pegas.ru
Международный конкурс по информатике и ИТ «Инфознайка»	информатика	еще не известно	1-11 класс	infoznaika.ru
Игровой конкурс по истории мировой культуры «Золотое руно»	история, история искусств	с 18 по 21 февраля 2022 года	1-11 класс	runodog.ru
Весенние олимпиады 2022
Олимпиады в марте 2022
Всероссийский полиатлон-мониторинг «Политоринг»	математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир	3 марта 2022 года	1-4 класс	polytoring.ru
Всероссийский полиатлон-мониторинг «Политоринг»	математика, лингвистика, биология, общество и его история, география	3 марта 2022 года	5-10 класс	polytoring.ru
Международный блицтурнир по математике «Математические ступеньки»	математика	с 10 по 25 марта 2022 года	1-4 класс	farosta.ru
Всероссийский конкурс «Найди свой ответ в WWW»	информационный поиск	пока не известно	1-11 класс	infoznaika.ru

Конспект урока по окружающему миру с использованием онлайн-платформы учи.ру “Поговорим о здоровье”

Здравствуйте, ребята. Зовут меня Юлия Игоревна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на нашем уроке.

Ребята, когда я была маленькой девочкой, мне было 8 лет, как и вам, я хотела быстрее вырасти и стать либо учителем, либо врачом. Одна моя мечта исполнилась, я стала учителем, но сегодня я хочу хоть немного побыть врачом. Вы разрешите мне это сделать? (Учитель надевает медицинскую шапочку)

Вы разрешили мне сегодня побыть врачом, а скажите мне, какие специальности врачей вы знаете? (Хирург, стоматолог, терапевт и др.) Как вы думаете, какая главная работа врача? (Лечить людей). А зачем? (Чтобы все были здоровыми).

Я думаю, вы уже догадались, о чём мы будем с вами говорить на уроке. О чём? (О здоровье.) Верно тема нашего урока «Поговорим о здоровье» (Учитель вывешивает тему урока на доску) Почему этот разговор так необходим нам? (Ответы учеников)

Ребята, а вы знаете, что титул самого старого человека из всех, когда-либо живущих на Земле, принадлежит француженке Жанне Кальман, которая прожила целых 122 года! Но в России также много долгожителей, которые поделились своими секретами долгой и веселой жизни. Сегодня мы о них узнаем. Как вы думаете, какую цель урока мы поставим? (научиться сохранять и укреплять здоровье)

Какие бы слова вы подобрали к понятию «здоровый человек»? Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что такое здоровье? Откройте учебники на странице 27 и найдите определение слова «здоровье».

Сегодня мы с вами сформируем представления о сохранении и укреплении здоровья на основе секретов наших долгожителей, но для этого мы с вами должны составить план работы на уроке. Какие вопросы нам необходимо рассмотреть?

1. Режим дня

2. Как правильно питаться?

3. Правила гигиены

4. Правила дорожного движения

5. Как рисовать цветы?

6. Расписание уроков

Итак, сегодня мы должны с вами решить по плану целых три вопроса.

Ребята, а кто мне скажет, что же такое режим дня? Правильный режим дня – это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т. д.

Давайте посмотрим и сравним правильный и наш с Вами режим дня, от утреннего подъема до вечернего сна. Для этого нам помогут наши любимые задания на учи.ру. Внимание на доску.

Ребята, давайте сделаем вывод, для чего нам нужен режим дня? Скажите мне, мы выполнили первый пункт плана?

А как же нам с вами правильно питаться? Предлагаю вам распределить продукты в две группы «Вредное» и «Полезное». (На доске карточки: фрукты, овощи, молоко, чипсы, гамбургеры, сыр, рыба, лимонад, хлеб, майонез)

Ребята, а для чего нам правильно питаться? Давайте выполним задание на учи.ру и проверим себя! Выполнили ли мы второй пункт плана?

А теперь посмотрите небольшой видеоролик. После просмотра ответьте мне на вопрос. Как необходимо следить за личной гигиеной? (Чистить зубы, мыть руки, стирать одежду, причёсываться, высмаркивать нос) Обсудите в паре и ответьте мне на вопрос.

Давайте с Вами выполним задание на учи.ру и посмотрим, как правильно ухаживать за зубами.

На этом уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

Сегодня каждая группа составит нам два стихотворения, а затем представит нам их. Но для начала нам нужно понять, как же действовать. На доске есть карточки. Вам необходимо составить правильную последовательность выполнения групповой работы.

(Получить раздаточный материал; составить стихотворение; представить свою работу; оценить работу.)

Ваши работы вы будете оценивать сами по данным критериям, которые указаны на слайде. После групповой работы я раздам вам таблицы с этими критериями, если у вас присутствует данное умение, то напротив него вы ставите плюсик, если нет, то минус. Представлять вашу оценку будет один представить от группы по вашему выбору!

Критерии оценивания:

1. Умение выполнять работу по плану

2. Умение оформлять результат

3. Умение представлять продукт

4. Умение сотрудничать в группе

Великий Гиппократ (знаменитый древнегреческий целитель и врач) утверждал, что человек не может быть здоровым, если больна, хотя бы одна его часть. Резервы нашего организма огромны, но не бесконечны, поэтому необходимо сохранять и укреплять здоровье, чтобы успешно выполнять свою роль в обществе.

Давайте выясним, как сохранить и укрепить здоровье. Какие же существуют секреты наших долгожителей.

Сейчас я разделю вас на 6 групп. (Учитель распределяет учеников по группам) Каждой группе я выдам необходимый для работы материал. Ваша задача выполнить и оформить задание в соответствии с планом, который я вам также выдам. В итоге у вас должны получиться два стихотворения. Одно про те вещи, которые приносят пользу нашему организму, другое, в котором говориться про вещи от которых следует воздержаться. На выполнение работы даю вам 5 минут. Как только ваша группа будет готова, поднимите руку и я подойду к вам проверить правильность выполнения. Если всё верно, то мы начнём представлять наши стихотворения. К доске выходят два человека, которые выразительно прочитают нам стихотворения и скажут в какую группу мы их отнесём, «польза» или «вред».

(ФИЗМИНУТКА)

Сейчас вы одновременно и отдохнёте, и поработаете. Я буду читать предложения. Если вы считаете, что это полезно для здоровья – вы прыгаете, если вы считаете, что это вредно для здоровья – садитесь на корточки. Давайте попробуем.

• На ночь кушай много конфет и булочек.

• Мой руки перед едой.

• Перед сном проветривай комнату.

• Утром делай зарядку.

• Пей больше чистой воды.

• Зимой ходи без шапки.

• Кушай много фруктов и овощей.

• Ложись спать вовремя.

• Смотри телевизор перед сном.

Перед тем как вы начнёте представлять свои работы, обратите внимание на доску. У нас есть газета, которая называется «Секреты здоровья». После того, как прочитаете стихотворение о секрете здоровья, приклейте его на наш плакат. Стихотворение о вредных делах, отдайте мне. Не забудем и про цветок здоровья! После стихотворений шестая группа представит нам лепесточки с полезными секретами и приклеит их вокруг пестика.

1. Правильное питание

Кушай овощи и фрукты,

Рыбу, молокопродукты.

Вот полезная еда,

Витаминами полна!

Пестрят обертками конфеты, шоколадки

Их любят взрослые, подростки, ребятки

Помните, что в меру надо их употреблять

Ведь о здоровье не стоит забывать!

1. Двигательная активность

На прогулку выходи,

свежим воздухом дыши.

Делай по утрам зарядку.

Будет организм в порядке.

Мне зарядку делать лень

Каждый ДЕНЬ.

Мне зарядку делать лень

Даже каждый ЧЕРЕЗ ДЕНЬ.

С ней справляюсь еле-еле

Каждую ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ!

1. Режим дня

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

Не сидите за компьютерами, дети,

Очень вредно долго «виснуть» в интернете!

Станут, словно знак вопроса ваши спинки,

А из глаз польются жгучие слезинки,

1. Гигиена

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

Кто ногтей не чистит

И не подстригает,

Тот своих знакомых

Здорово пугает.

1. Профилактика заболеваний

Ну, а если уж случилось:

Разболеться получилось,

Знай, к врачу тебе пора.

Он поможет нам всегда!

Если твой сосед по парте

Стал источником заразы,

Обними его – и в школу

Две недели не придешь.

1. Цветок здоровья (Гигиена, профилактика заболеваний, движение, режим дня, правильное питание, голодовка, игры на компьютере, лень)

Это добрые советы,

В них и спрятаны секреты:

Как здоровье сохранить.

Научись его ценить!

Сейчас мы с вами проведём небольшую работу, чтобы узнать, как хорошо вы усвоили материал. Возьмите листочки, подпишите их. Сейчас, я буду задавать вам вопросы, ответ на которые будет да или нет. Пишите ответы в строчку, потом мы с вами проверим их. Но будьте внимательны, слушайте мои утверждения очень внимательно! Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым?

1. Соблюдать режим дня

2. Мыть руки только перед едой

3. Правильно питаться

4. Чистить зубы только утром

5. Есть немытые овощи

6. Много двигаться

7. Одеваться по погоде

(Самопроверка по эталону, слайд )

У кого нет ни одной ошибки? Поставьте себе на листочке карандашом 5. У кого 1-2 ошибки, поставьте 4. У кого 3 и больше, не расстраивайтесь, вы ещё поработаете над этой темой. В конце урока не забудьте мне сдать листочки с вашими работами.

Что понравилось больше всего на уроке?

Что было сложно?

Сейчас я вам предлагаю взять на парте цветочек и листочек. Если урок был полезным и вы постараетесь выполнять все секретики для укрепления здоровья, то на наш плакат приклейте цветочек, если урок был бесполезным и скучным – листочек. Покажите мне, что вы выбрали. Хорошо, приклейте это на перемене.

Дома Вам будет выполнить карточку от учителя на платформе учи.ру, чтобы закрепить знания полученные на уроке о личной гигиене. Запишите домашнее задание в дневник.

Давайте ещё раз поблагодарим тех, кто принимал активное участие в работе на уроке, и похлопаем им.

Спасибо вам за работу. На этом урок окончен.

Глава региона дал старт Всероссийской экологической онлайн-олимпиаде в Новосибирской области

Олимпиада проходит в рамках Года науки и технологий, объявленного Президентом РФ Владимиром Путиным, и национального проекта «Экология» во всех регионах России. Мероприятие направлено на развитие экологического мышления школьников, а задания позволяют не только проверить знания детей по окружающему миру, биологии и ОБЖ, но и оценить – насколько вовлечены школьники и их родители в экологическую повестку.

Проводится олимпиада в онлайн-формате одновременно для учеников 1-9 классов во всех регионах России с 13 сентября по 4 октября. Участие доступно для всех, поскольку для решения заданий не требуется углубленных знаний школьной программы. Организаторами выступили образовательная онлайн-платформа Учи.ру совместно с АНО «Национальные приоритеты».

Для Новосибирской области экологическое образование и воспитание – важная часть образовательной программы. В регионе работают специализированные классы по направлениям естественнонаучного, био- и агротехнологического профиля. Новосибирские школьники успешно выступают на Олимпиадах НТИ, конкурсах проектов «Большие вызовы», всероссийских чемпионатах ЮниорПрофи, АгроНТИ, Юннат, «Юный исследователь окружающей среды».

Для справки
Учи.ру (UCHi.RU) – крупнейшая российская образовательная онлайн-платформа, где 8 млн учеников из всех регионов страны изучают школьные предметы в интерактивной форме по индивидуальной траектории, учатся программированию и целеполаганию, развивают гибкие компетенции, готовятся к ВПР и ОГЭ. На платформе Учи.ру проводятся масштабные онлайн-олимпиады, в каждой из которых принимает участие от 500 тысяч до 2,2 млн детей.

Учи.ру используется в образовательном процессе в школах, а также для самостоятельного обучения дома. Это система адаптивного обучения, полностью соответствующая ФГОС и значительно усиливающая классическое школьное образование. Курсы Учи.ру прошли научную и педагогическую экспертизу РАН. 

В Новосибирской области на платформе Учи.ру в 2020-2021 учебном году начали заниматься более 150 000 детей, более 2 500 учителей используют платформу Учи.ру для работы в школах.
 

МБОУ г. Иркутска СОШ №12

Предмет	Тема	Изучение учебного материала по учебнику (страница, параграф, комментарии)	Задание для отработки учебного материала по учебнику (страница, задания, упражнения, вопросы с комментариями)	Ссылка на электронный образовательный ресурс по изучению темы и выполнению заданий
Русский язык	27.04.2020г. Тема: Согласные звонкие и глухие	Уч.с.98	Уч.с.98с.упр.11письменно	Интернет платформа uchi.ru
	28.04.2020г. Тема: Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова	Уч.с.99	Уч.с.99,упр.12 Онлай-урок	Интернет платформа ://resh.edu.ru
	29.04.2020г. Тема: Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова	Уч.с.100	Уч.100 упр.14 письменно Онлай-урок	Интернет платформа //resh.edu.ru
	30.04.2020г.Тема: Шипящие согласные согласные	Интернет платформа uchi.ru Уч.с.101	Уч.с.101 упр.16	Интернет платформа uchi.ru Карточки-задания в онлайн режиме с обратной связью Интернет платформа uchi.ru Карточки-задания в онлайн режиме с обратной связью
Литератур-ное чтение	27.04.2020г. Тема: В Берестов В мире игрушек, И.Пивоварова Вежливый ослик, Я.Аким Моя родня.	Уч.с.38-40	Уч.с.38-40выразительное чтение,ответы на вопросы	https://resh.edu.ru YouTube
	28.04.2020г.Тема: С.Маршак Хороший день,	Уч.с.43-47	Уч.с.43 -47прочитать,выразительное чтение,ответить на вопросы	https://resh.edu.ru YouTube
	29.04.2020г. Тема: М Пляцковский Сердитый дог Буль	Уч. С.48-53	Уч.48-53 прочитать,	Интернет платформа uchi.ru Карточки-задания в онлайн режиме с обратной связью
	30.04.2020г. Тема: Н.Сладков ,с.Михалков Трезор	Уч.с.54-58	Уч.с54-58ответы на вопросы №1,2.выразительное чтение	Интернет платформа uchi.ru Карточки-задания в онлайн режиме с обратной связью
Математика	27.04.2020г.Тема:Общие приёмы вычитания с переходом через десяток	Уч.с.80-81	Уч.с.81,№,2,3 устно, №4 ,5 письменно письм.Онлайн-урок	Интернет платформа uchi.ru Карточки-онлайн с обратной связью
	28.04.2020г. Тема:Вычитание вида 11-, вычитание вида 12-	Уч.с.82-83	Уч.с.82-83 №1 устно №1 устно, №3,4 письм., рисунок к задаче	Карточки-онлайн с обратной связью https://resh.edu.ru
	29.04.2020г. Вычитание вида 13-,вычитание вида 14-	Уч.с.84-85	Уч.с.84-85 № 1 устно,№2 письм. С.85№2письм	https://resh.edu.ru Карточки-онлайн с обратной связью
	30.04.2020г. Тема:Вычитание вида 15-,вычитание вида 16-	Уч.с.86-87.	Уч.с.86-87,№ 1, « устно, с.87 №1 письменно,№2 письменно	Интернет платформа uchi.ru Карточки-онлайн с обратной связью
Окружаю- щий мир	30.04.2020г. Тема: Зачем нужны автомобили? Зачем нкжны поезда?	Учебник с. 60-63 тетрадь	Уч.с.60-63,ответы на вопросы. Тетрадь с.39-40 №3,4https://www.youtube	Интернет платформа uchi.ru,карточки с обратной связью

План урока «Наш мир»

Примечания:

На этом уроке студенты выучат словарный запас, чтобы описывать окружающий их мир.

Важно : В этом уроке будет рассматриваться словарь цветов, поэтому вам следует убедиться, что вы уже изучили урок Цвета перед этим уроком.

Порядок занятий:

Разминка и техническое обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1.Просмотрите и научите лексику цветов и спойте «Песню радуги»
Этот урок попрактикуется в лексике цветов, поэтому убедитесь, что вы уже выучили урок цветов и «Песнь радуги» перед этим. Перед занятием приготовьте следующие листы цветной бумаги (бумага для оригами отлично подходит):

• (обзор словаря) красный, желтый, розовый, зеленый, фиолетовый, оранжевый, синий
  
• (новый словарь) коричневый, белый, черный

Для начала поднимите красный лист бумаги и выделите цвет.Произнесите слово хором, а затем позвольте некоторым ученикам коснуться листа, когда они будут произносить это слово. Сделайте это для всех цветов обзора в порядке «Песня радуги». Теперь положите цвета на пол и пусть все сядут на пол перед вами, лицом к цветам. Играйте песню и подпевайте, указывая на каждый цвет во время пения.

Наконец, возьмите в руки все цветные листы с новым языком (коричневый, белый, черный), припевайте и раздайте по классу – учащиеся произносят каждое слово, передавая лист.

(скачать MP3 здесь)

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

2. Играть в «Color Touch»
Обойдите комнату и приклейте кусочки цветной бумаги к стенам во время прогулки. Наклеивая их на стены, произносите каждое цветное слово и убедитесь, что они находятся на том уровне, которого могут достичь ваши ученики.

Теперь смоделируйте игру: скажите “Touch green!” и покажите всем, как вы осматриваете стены в поисках зеленой бумаги, затем бегите и дотрагивайтесь до нее.Поощряйте своих учеников делать то же самое. Теперь попросите всех встать посреди комнаты. Говорите разные цвета, пока ваши ученики бегают, касаясь цветов.

3. Играть «Нарисуйте цветные линии»
Возьмите большой лист чистой бумаги (A3 или больше, если возможно). Попросите всех сесть в круг вокруг бумаги со своими мелками. Скажите: «Каждый рисует (синюю) линию» и моделируйте, вынимая синий карандаш, нарисуйте красивую синюю линию на бумаге, а затем положите карандаш обратно в пенал.Убедите всех последовать их примеру. Продолжайте использовать все цвета. В итоге у вас получится симпатичное абстрактное произведение искусства!

4. Изучите новые термины «небо» и «земля».
Перед уроком найдите в книге или журнале картинку, на которой изображено небо и земля. Используя эту картинку, наведите указатель мыши на небо и трижды припевайте «небо». Затем скажите: “Давай прикоснемся к небу!” и прыгайте так высоко, как можете, и изображайте касание неба. Заставьте всех скопировать вас.

Затем наведите указатель мыши на землю, изображенную на картинке, и трижды хором произнесите «земля».Скажите: “Давай прикоснемся к земле!” присядьте и коснитесь земли, а все остальные следуют за ним.

Затем выстроитесь в очередь и выкрикивайте инструкции «Коснитесь неба!», «Прикоснитесь к земле!» все прыгают и приседают. Сделайте из этого игру, двигаясь быстро, но иногда вызывая небо или приземляясь дважды подряд.

5. Изучите новый словарь «природа»
Теперь у нас есть две определенные категории (небо и земля), и мы собираемся дать несколько новых слов для этих категорий.Перед занятием подготовьте два больших конверта формата А4 (зеленого цвета для земли и одного синего цвета для неба) и карточки для обозначения солнца, луны, звезд, горы, моря, реки, облака, радуги, озер, полей, леса. Прикрепите оба конверта к стене в открытом виде, причем зеленый должен быть внизу на стене (для обозначения земли), а синий – выше (для обозначения неба).

Затем покажите первую иллюстрацию (например, солнце). Спросите, что это (вызовите, если требуется), и припев. Также выделите цвет. Затем спросите, принадлежит ли оно небесам или земле.Наконец, дайте карточку студенту, чтобы он вложил ее в нужный конверт. Например:

Учитель: Что это?
студентов: ???
Учитель: Это солнце. Повторяю, солнышко.
Студенты: вс. (припев еще 2 раза)
Учитель: Какого цвета солнце?
студентов: желтый!
Учитель: Молодец! Да, желтый. И принадлежит ли солнце небу (указывая на синий конверт) или земле (указывая на зеленый конверт)?
Студенты: Небо!
Учитель: Да, отлично! Эми, вложи, пожалуйста, солнце в небо конверт (студент берет карточку и кладет в синий конверт).

Продолжайте использовать все карточки.

6. Играйте в “Замедленное движение” и “Прыгайте” с помощью карточек.
Теперь, когда все карточки находятся в правильных конвертах, мы проверим, все ли могут запомнить слова, играя в угадайку.
Возьмите один из конвертов и медленно начните извлекать одну карточку по крупицам. Поощряйте своих учеников угадывать и выкрикивать то, что они думают, до тех пор, пока не угадаете правильно. Тот, кто угадает первым, получает от учителя пять! Сделайте это со всеми карточками в обоих конвертах.

Затем разложите карточки по полу лицевой стороной вверх и попросите всех встать. Кричите «Прыгай на (гору)». Первый ученик, который запрыгнет на правильную карточку, получает очко.

7. Спойте “The Nature Song”
В первый раз, когда вы играете песню, повесьте плакат с песней The Nature Song на доске. Быстрое определение словаря. Сыграйте песню и подпевайте, касаясь объектов на плакате песни во время пения. Попросите всех подпевать и выполнять жесты «небо» и «земля», как описано выше в Жестах и ​​действиях для «Песни природы» ниже.Сыграйте 2 или 3 раза.

Тексты песен “The Nature Song”

Стих 1:
Солнце, луна, звезды, Солнце, луна, звезды,
Солнце, луна, звезды, В небе.

Небо, небо, небо, небо.

Стих 2:
Гора, море, река, Гора, море, река,
Гора, море, река, На суше.

Земля, земля, земля, земельный участок.

Стих 3:
Облако, радуга, солнце, Облако, радуга, солнце,
Облако, радуга, солнце, В небе.

Небо, небо, небо, небо.

Стих 4:
Озера, поля, лес, Озера, поля, лес
Озера, поля, лес, На суше.

Земля, земля, земля, земельный участок.

(скачать MP3 здесь)

Жесты и упражнения для “Песни природы”

Жесты в этой песне очень простые – даже самые маленькие смогут присоединиться к ним.

• Для стихов 1 и 3: эти стихи о небе, так что пусть каждый качает руками в воздухе в такт музыке, когда они поют.
• Для стихов 2 и 4: эти стихи о земле, поэтому пусть каждый опускает руки низко к земле в такт музыке, когда они поют.

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать ему (требуется подключение к Интернету):

8. Читайте классную книгу «Человек-радужник спасает день».
Эта программа для чтения прекрасно следует песне и помогает подкрепить новый словарный запас забавной историей.Перед занятием скачайте и распечатайте книгу «Человек-радужник спасает день». Просматривая каждую страницу, указывайте на различные функции и выясняйте, что они собой представляют, например:

Учитель: (читает со страницы 2) «В небо» … Что это?
студентов: Вс!
Учитель: Да, верно. (указывая на облако) … А это что?
Ученики: Облако
Учитель: Да, облако! (Продолжая читать со страницы 2) «Прошло облака и солнце. Здесь никого нет! ».
и т. Д.

Продолжайте рассказ, раскрывая ключевые слова. По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задав множество вопросов (например, о цветах радуги и костюме Радужника, различных транспортных средствах и т. Д.).

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.), Пока ученики нарисуют маршрут, по которому Радужный человек пошел в свое приключение. Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

9. Сделайте настенный плакат «Наш мир»
Закончим красивым поделком. Перед занятием подготовьте материалы: большой лист черной или синей цветной бумаги / карточку с большим кругом, вырезанным из зеленой цветной бумаги / карточку, приклеенную в середине (достаточно листов для каждой группы из 3 или 4 учеников). Черно-синий лист – это небо, а зеленый круг – это Земля.Раздайте эти листы и пусть каждая группа весело рисует объекты из песни в небе на Земле. Вы также можете проявить больше творчества, например:

• наклеивание на синюю шерсть для рек
  
• блеск для звезд
  
• вата для облаков
  
• синяя краска для морей и озер
  
• войлок для полей
  
• и т. Д.

Когда все закончили, прикрепите плакаты к стенам и ходите по классу, задавая вопросы и много хваля.

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Нарисовать наш мир». Этот рабочий лист стоит смоделировать, особенно если ваши ученики не умеют читать. Быстро продемонстрируйте рисование объектов на земле и в небе.
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

«Давайте откроем для себя мир вокруг нас», Тара Уэст.

Блоки обучения грамоте для 2-х классов: комплексная и полная программа обучения грамоте для всей группы, основанная на модели внимательного чтения.

Сэкономьте БОЛЬШОЕ с ПАКЕТОМ!

Сэкономьте при покупке единиц грамотности для 2-го класса B U N D L E

Что такое грамотность для 2-го класса?

Единицы обучения грамоте для 2-х классов основаны на модели внимательного чтения и представляют собой учебную программу чтения для всей группы. С этой программой вам не нужно будет дополнять другую программу чтения для всей группы. Каждую неделю вы будете сосредотачиваться на одном тексте и каждый день внимательно смотреть на него. Программа обучения грамоте во 2-м классе – это 35-недельная программа обучения грамоте.Единицы были полностью спланированы для вас, но вы можете сделать так, чтобы они соответствовали вашим индивидуальным потребностям.

2-й класс грамотности – это простой печатный текст и учебная программа по обучению грамоте. Больше не нужно отслеживать идеи, книги, печатные издания и совокупные действия! Я это прикрыл!

Что входит в 2-й класс грамотности?

-Учитель “простого чтения” планы уроков. Вам не нужно будет переписывать эти планы уроков, если вы сами не решите это сделать. Если да, то я включил редактируемые планы уроков.

-Каждую неделю я планировал; большая идея, стандарт фокусировки, основные вопросы, фокус на понимание, фокус на элементах рассказа, стратегия обучения, словарный запас и многое другое!

– Еженедельные оценки включены (сочетание нескольких вариантов ответа и короткого ответа)

Раздел 2: Мир вокруг нас

От семян к растениям, силы заставляют все двигаться, звучит повсюду, хочу я этого или делаю Мне это нужно, летучая мышь любит ночь

Что еще мне понадобится для успешного прохождения уроков? Могу я увидеть больше?

Пожалуйста, просмотрите предварительный просмотр, чтобы увидеть объем и последовательность единиц грамотности 2-го класса, необходимые книги и многое другое!

Расскажите подробнее! Что такое внимательное чтение?

«По сути, внимательное чтение означает чтение, чтобы раскрыть слои смысла, ведущие к глубокому пониманию.(Нэнси Бойлз, лидерство в образовании)

«Общая цель внимательного чтения – побудить учащихся к критическому мышлению с текстом». (Д-р Дуглас Фишер, «Внимательное чтение в начальных классах»)

>> Аналитическое чтение при близком рассмотрении подчеркивает непосредственное взаимодействие со сложным текстом и тщательное и методичное изучение смысла, побуждая учащихся читать и перечитывать с определенной целью.

>> Обращая внимание студентов на сам текст, мы даем им возможность понять основные идеи и ключевые вспомогательные детали.

>> Это целенаправленное чтение позволяет учащимся размышлять о значениях слов и предложений; порядок разворачивания предложений; и развитие идей по ходу текста, что в конечном итоге приводит студентов к пониманию текста в целом.

По мере того, как практики внимательного чтения внедряются с течением времени, учащиеся становятся лучше подготовленными к работе с более сложными текстами как в классе, так и самостоятельно.

Компоненты единиц обучения грамоте 2-го класса Внимательное чтение и его поддержка Передовой опыт:

Определите, о чем говорится в тексте: понимание цели чтения – это метакогнитивный процесс, который помогает читателю понять текст.В блоках обучения грамоте для 2-го класса структура внимательного чтения требует, чтобы учащиеся применяли свое чувство целенаправленного чтения, чтобы находить информацию в тексте. В дополнение к FirstieLiteracy учителя могут думать вслух и моделировать, как читать с определенной целью, четко обозначая для них различные цели. До и во время чтения учащиеся обсуждают с партнерами и всей группой свои базовые знания или схемы по теме текста. FirstieLiteracy предоставляет студентам возможность развивать навыки совместной беседы, интегрируя текстовые доказательства в свои обсуждения.Это позволяет учащимся и учителям определять свой уровень знаний по теме, что, в свою очередь, определяет, как читатель будет читать текст. Учителя могут помочь учащимся получить полное представление о тексте во время первого чтения, задавая вопросы низкого уровня, чтобы проверить понимание и позволить учащимся повернуться и поговорить. После первого чтения студенты должны иметь представление о своем уровне знаний по теме текста и иметь общее представление о том, о чем идет речь.В течение недели FirstieLiteracy текст (или его части) будет прочитан более одного раза, каждый раз с другой целью чтения.

Перечитайте текст, чтобы сосредоточить внимание на неизвестных словах или фразах: Второе чтение недели текста на тему «Единицы грамотности во 2-м классе» обычно включает акцент на неизвестных словах или фразах в тексте. Студенты предварительно слушают, как учитель читает вслух части текста, обсуждая любые неизвестные слова или фразы. Учащиеся могут использовать неизвестную лексику различными способами, например: записывать слова, когда они их слышат (в отличие от того, что учитель говорит им, какие слова являются словарными словами), работая с партнерами или небольшими группами, чтобы определить значение неизвестных слов. на основе текста или с использованием контекстных подсказок для определения «подходящего для детей» определения слова / слов, а также «действия» для описания слова.

Углубить понимание с помощью вопросов, зависящих от текста: «Вопросы, зависящие от текста, используются в инструкциях по чтению, чтобы стимулировать привычку перечитывать текст для построения схемы» (Fisher & Frey, Pearson & Johnson). В FirstieLiteracy эти конкретные вопросы заставляют студентов глубже погружаться в текст и сигнализируют читателям, что информация достаточно сложна, чтобы задерживаться на деталях. Вопросы, зависящие от текста, переходят от явно указанной информации (аналогичной той, которая задается после первого чтения) к вопросам, требующим умозаключения и критического прочтения.Понимание углубляется на этом этапе урока, поскольку основной план текста теперь понят, что позволяет студентам вернуться в текст, чтобы найти доказательства для вопросов, зависящих от текста.

Оцените качество и ценность текста: Четвертый день обучения грамоте во 2-м классе включает в себя сравнение текста различными способами. Цель чтения в этот день дает учащимся возможность развить разговорные навыки, в то время как они интегрируют доказательства из текста в свои обсуждения.Сотрудничество, которое происходит в этот день, позволяет студентам заявить о тексте, предоставить доказательства в поддержку утверждения и выдвинуть встречные претензии – все это необходимые навыки для подготовки к колледжу и карьере. Сравнение текста и цели автора также может быть выполнено в рамках совместных проектов, в которых учащиеся должны работать вместе для достижения общей цели. Исследования Хэтти говорят нам, что действия, включающие совместное обучение, постановку целей и решение проблем, имеют большое влияние на обучение учащихся.Все эти компоненты присутствуют в этой структуре внимательного чтения.

Стремитесь к осмыслению посредством письменной подсказки или расширенного обсуждения с акцентом на синтезирование: Заключительный этап модели внимательного чтения включает в себя задачу после чтения, чтобы продемонстрировать понимание стандартов и навыков, которым обучают на уроке внимательного чтения. Основная цель этого дня – представить студентам задачу, которая не полностью основана на личном опыте, но требует, чтобы они прочитали и глубоко поняли текст, чтобы выполнить задание.Учащиеся могут продемонстрировать понимание посредством письменного ответа, проекта или обсуждения. Это последнее задание – способ завершить обучение на неделе: учащиеся могут использовать свои аннотации из текста, детали совместных обсуждений, которые у них были в течение недели, а также отзывы, полученные от учителя, чтобы построить тщательный и хорошо продуманный ответ, демонстрирующий понимание.

Вы преподаете в первом классе? Я иду, ты охвачен FirstieLiteracy! Посмотреть ЗДЕСЬ!

Вы преподаете в детском саду? Я иду, ты накрыл KinderLiteracy! Посмотреть ЗДЕСЬ!

Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу этого пакета, напишите мне по адресу littlemindsatworkllc @ gmail.com

Посетите мой блог Little Minds at Work

Следуйте за мной в Facebook

О нас – Off2Class

Алия

«Я люблю обучать и наставлять других учителей. Вне работы мне нравится кататься на велосипеде, гулять и искать идеальный веганский бургер!»

Энди

«Помощь другим приносит мне огромную радость.Это то, что вдохновило меня стать учителем. Это то, что сегодня побуждает меня поддерживать районы ».

Крис

«Я путешествующий учитель английского языка, ставший маркетологом, и мне нравится работать с другими учителями, чтобы помочь им развиваться».

Дайан

«Мне нравится играть в футбол, ездить на велосипеде, играть в карточные игры, жить скромно, и в последнее время я почти ничего не делаю, воспитывая двоих малышей.«

Гарет

«Жизнь и обучение глазами нашего трехлетнего ребенка, езда на велосипеде и гольф – это то, что мне больше всего нравится в жизни».

Гарри

«Я всегда считал, что электронное обучение – это мощный инструмент для связи и предоставления качественного образования людям в глобальном масштабе.”

Джеймс

«Я люблю бегать, плавать и ездить на велосипеде. Я не люблю сидеть на месте. Я с нетерпением жду возможности жить на ферме, выращивать овощи и заводить кошек».

Джо

«Доброта, красивые закаты и родители – самое главное для меня. Все остальное второстепенно.«

Хосе

«Я учусь на протяжении всей жизни в постоянном поиске идеальной волны. Я люблю преподавать, готовить, заниматься серфингом и проводить время с семьей ».

Джош

«Бег, скалолазание и пешие прогулки – некоторые из моих любимых занятий. Я всегда стремлюсь проявить себя и осваивать новые навыки»

Хуан

«Мне нравится узнавать новое, знакомиться с новыми людьми и исследовать мир.Я мечтаю однажды стать владельцем фермы по выращиванию альпака и выращивать себе еду ».

Крис

«Мне нравятся приключенческие виды спорта, путешествия и увлекательные занятия, такие как обучение серфингу и обучение английскому языку моего племянника за границей!»

Линн

«Растения, солнце, пребывание в воде или вокруг нее, поднятие тяжестей и танцы на кухне с дочерьми – вот некоторые из моих любимых вещей.«

Матео

«Мое любимое занятие в жизни – помогать людям осознать их увлечения. Идеальное воскресенье – провести за чтением Руми с моим котом Киплингом».

Реган

«Я любопытный человек со страстью к людям и рисованию. Я люблю приключения на природе, волонтерство и пробовать новую еду.«

Роберт

«Мои единственные две цели в жизни – убедить всех, что Эминем величайший рэпер, и что табуляция лучше, чем пробел».

Сара

«Помимо преподавания английского, я люблю фламенко, садоводство на балконе и просмотр Drag Race РуПола.«

Сердар

«Когда я не пишу код, меня можно найти на велосипеде или играть на нескольких музыкальных инструментах, таких как гитара или флейта».

Зухруф

“Я люблю программировать, острую пищу, открывать для себя рок-группы, читать Стивена Кинга и тишину и покой садоводства (в Minecraft).«

36 Классных правил для успеваемости учащихся

Классные правила

У каждого учителя разные правила в классе. Некоторые используют только несколько, а другие предпочитают использовать больше. Вот 36 правил, которые помогут вам начать создавать свой собственный :

1. Задавайте вопросы
2. Уважайте и слушайте своих одноклассников
3. Уважайте и слушайте учителя
4. Поднимите руку, чтобы говорить
5. Будьте готовы к классу
6. Тихо, когда говорит учитель
7. Молчи, когда говорят одноклассники
8. Делитесь новыми идеями
9. Держите руки при себе
10. Уважайте чужую собственность
11. Держите свое рабочее место в порядке
12. Будьте добры
13. Всегда делайте все возможное
14. Гуляйте, а не бегайте по коридорам
15. Будьте хорошим другом
16. Будьте вовремя
17. Делитесь с другими
18. Правильно используйте оборудование
19. Помогайте поддерживать порядок в классе
20. Слушайте всех учителей
21. Соблюдайте все школьные правила
22. Выполняйте домашнее задание вовремя
23. Уважительно относитесь к одноклассникам, которые работают
24. Имейте хорошее отношение
25. Используйте позитивный язык
26. Выстраивайтесь аккуратно и тихо
27. Оставайтесь на своем месте
28. Слушайте ушами и глазами
29. Участвуйте в обсуждениях
30. С уважением относитесь к идеям других
31. Следуйте указаниям учителя в первый раз дано
32. Сотрудничайте с одноклассниками
33. Будьте изобретательны
34. Будьте честны
35. Правильно используйте технологии
36. Гордитесь своей работой

Хотите, чтобы эти правила были под рукой? Мы подготовили загружаемый PDF-файл со всеми этими правилами, который вы можете использовать сегодня в своем классе!

Как создать правила для класса

Создайте фундамент

Создание класса, похожего на сообщество, дает так много преимуществ:

Улучшенная успеваемость учащихся, уважительные дискуссии и установка на рост – это лишь некоторые из них. .Классные правила могут помочь сформировать чувство общности, если они основаны на коллективных классных ценностях.

Начните с общей картины: какие основные ценности должны определять то, как вы и ваши ученики взаимодействуете? Такие ценности, как самоуважение, позитив, поддержка и страсть – отличные отправные точки.

Возьмите эти общие правила и используйте их для создания более мелких и действенных. Если вы хотите воспитывать уважение в классе, создайте правила, которые просят учащихся использовать позитивный язык, уважать собственность своих одноклассников и держать руки при себе.

Подчеркните, что существуют правила, которые помогают студентам учиться. Сообщите учащимся, что правила класса делают класс безопасной и благоприятной средой для всех учащихся.

Вовлеките учащихся в создание правил работы в классе

Возьмите основные ценности, которые вы хотите видеть в своем классе, и представьте их своему классу. Предложите учащимся экстраполировать и перечислить модели поведения, моделирующие ключевые принципы. Предложите им подумать о том, как каждый из них выглядит в классе, и разработать конкретные сценарии, воплощающие в жизнь правила, выработанные ими в ходе мозгового штурма.

После мозгового штурма разработайте окончательный список правил в группе. Какие из них студенты считают наиболее важными? Если они не согласны с правилом, попросите их объяснить, почему. Обсудите с ними, почему было создано это правило, и как вы можете адаптировать его к конкретным потребностям класса.

Хотя привлекать студентов к процессу разработки правил – это хорошо, также важно помнить, что последнее слово в том, что будет сделано, остается за вами. Когда вы объясняете правила и сотрудничаете с ними, учащиеся с большей вероятностью примут и уважают ваш авторитет.

Проявите творческий подход к правилам класса

Единственное, что скучнее для ваших учеников, чем длинный черно-белый список правил, прибитый к стене в первый день в школе, – это слушать, как вы зачитываете список по мере того, как они сидят за своими столами и жалеют, что остались на летних каникулах.

Изложите правила в классе в увлекательной форме, чтобы развить творческий потенциал в первый день в школе. Попросите учащихся помочь сделать плакаты с правилами в классе или короткие сценки, которые творчески демонстрируют правила для остальной части класса.Когда учащиеся участвуют в изложении правил, они с большей вероятностью запомнят и соблюдают их.

Будьте конкретны

Студенты, осознают они это или нет, преуспевают и преуспевают в учебе в среде с четкими правилами и границами. Общие правила и принципы работы в классе – отличное место для начала, но повседневные правила должны быть четкими и конкретными, с небольшим пространством для творческой интерпретации или манипуляций.

Если вы решили устанавливать правила со своими учениками, попросите их пойти дальше общих идей.Предложите им подумать о том, как правила выглядят на практике, и какими должны быть последствия их нарушения.

Будьте ясны в отношении последствий

Распорядок и структура являются важными аспектами любого класса, и как учитель вы должны быть последовательными в том, как вы применяете правила – не отбирать фаворитов или отказываться от последствий. Студенты не будут уважать и соблюдать правила, если вы не будете их соблюдать.

С самого начала объясните, каковы последствия нарушения правил.Рассмотрим подход «исправить то, что вы сломали», при котором студенту предлагается исправить свое поведение с помощью действий или слов или установить тайм-ауты и временную потерю привилегий. Некоторые нарушения более серьезны, чем другие (например, насилие или внебрачная речь), поэтому будьте готовы отреагировать соответствующим образом.

Несколько быстрых советов по развитию сообщества и обучения:

• Не будьте излишне деспотичны и не смущайте учеников перед классом
• Хвалите публично, делайте выговор в частном порядке
• Всегда будьте в состоянии объяснить, как вы последствия вписываются в общие правила вашего класса

Выдавайте (небольшие) награды

Хотя большинство учителей излагают последствия плохого поведения, подумайте также о выявлении областей, в которых учащиеся могут получить вознаграждение.Положительное подкрепление – полезный прием. Обязательно хвалите студентов за правильное поведение и подумайте о том, чтобы давать небольшие награды студентам, которые превосходят ожидания.

Награды могут включать наклейки, шанс стать «лидером линии» в течение дня или даже дополнительное время в веселой обучающей игре, такой как Prodigy Math Game.

Prodigy Math Game – это увлекательная обучающая платформа на основе цифровых игр . Учащиеся могут создавать бесплатные учетные записи и отправляться в приключения, собирать домашних животных, играть с друзьями – и все это, отвечая на стандартные математические вопросы.

Используйте Prodigy Math Game для отслеживания понимания учащимися, отработки материала урока и подготовки к стандартному тестированию.

Создайте мою бесплатную учетную запись учителя сейчас

Получите поддержку родителей

Участие родителей – лучший показатель успешности учащихся – принцип, который выходит за рамки академического участия. Родители должны понимать и соответствовать ожиданиям в отношении поведения в классе.

Поддерживайте связь с родителями и отправьте домой письмо в начале учебного года с подробным описанием правил работы в классе, согласованных вами и вашим классом.

Выделите несколько минут на родительском вечере, чтобы превзойти ожидания учеников, или попросите высказать свое мнение о том, какие ценности, по мнению родителей, следует придерживаться в правилах класса. Общение и сотрудничество с родителями означает больше успехов учеников и меньше сюрпризов в течение учебного года.

Сотрудничайте с коллегами

Когда дело доходит до установления четких правил, ваши коллеги – один из ваших главных активов. У учеников часто бывает более одного учителя в течение учебного дня, и установление последовательного набора правил в классе может помочь укрепить ожидания учеников.

Сотрудничество с другими учителями – также хороший способ убедиться, что ваши правила соответствуют школьной культуре. Если класс не соответствует тому, что делает остальная часть школы, ученики могут запутаться и начать действовать. Если у вас есть какие-либо вопросы, поговорите с руководителем или доверенным коллегой и серьезно отнеситесь к их советам.

Как соблюдать правила в классе

Для многих учителей дисциплина учащихся является сложной темой для обсуждения. Если каждому классу нужны правила, то нарушение правил должно иметь соответствующие последствия.

В любом классе нарушение правил означает потерю учебного времени и эмоциональное истощение учителей. В одном исследовании, посвященном дисциплине в классе, исследователи отметили, что:

«Конечная цель порядка в классе – обеспечить возможность обучения. Порядок в классе не является самоцелью и не является способом исправить беспорядки в классе. У эффективных учителей меньше дисциплинарных проблем в классе не потому, что они умеют восстанавливать дисциплину, а потому, что они хороши в установлении классных процедур, которые максимизируют время, доступное для обучения.

Имея это в виду, вот несколько советов, как убедиться, что ученическая дисциплина, когда это необходимо, используется как способ вернуться к тому, для чего ваши ученики действительно существуют: учебе!

Сотрудничайте со своими учениками – снова

Пока вы устанавливаете правила, подумайте и о последствиях. Чтобы ученики соблюдали правила, они должны понимать, что произойдет, если они их нарушат. Предложите учащимся гипотетические ситуации и попросите их разработать последствия на основе общих ценностей в классе.

Даже если вы решите принять на себя ответственность за последствия, не думайте, что излишняя резкость вызовет к вам уважение. Если вы действительно хотите создать эффективную и позитивную среду обучения, вы всегда должны помнить об интересах своих учеников.

Уметь объяснять последствия, когда ученики спрашивают. Примите во внимание обстоятельства – необычно вопиющее преступление должно быть рассмотрено быстрее, чем небольшое нарушение в классе. Применяйте правила последовательно, чтобы учащиеся осознали ценность ответственности.

Продолжайте ужесточать правила класса

Если вы хотите, чтобы ученики слушали правила класса круглый год, убедитесь, что вы подкрепляете их в течение всего учебного года. Если правила преподаются постоянно, у учащихся меньше оправданий для проступков . В своей модели совместной дисциплины специалист по обучению Линда Альберт рекомендует следующее:

«Необходимо обучать поведению, а не принимать его как должное, а кодекс следует регулярно обсуждать.Это позволяет держать его на переднем плане для напоминания учащимся и для использования при исправлении плохого поведения. При серьезных нарушениях кода применяются процедуры разрешения конфликтов. Все это время учитель прилагает постоянные усилия, чтобы помочь ученикам почувствовать себя способными, связанными с другими и вносить свой вклад в класс и в других местах ».

Если учащиеся знают правила и знают, что вы серьезно к ним относитесь, они с большей вероятностью будут их уважать.

Баланс дисциплины и сострадания

Альберт также полагает, что плохое поведение – это просто попытки учеников достичь «ошибочных целей», включая месть, стремление к вниманию или предполагаемую инвалидность.Она призывает учителей переосмыслить это как возможность построить позитивные отношения со студентами.

Хотя дисциплина – это способ создать безопасную и позитивную рабочую среду для всех учащихся, важно помнить, что учащихся также учатся действовать как ответственные и эффективные члены общества. Трудные домашние ситуации, проблемы с психическим здоровьем и сложные социальные ситуации – все это факторы, которые могут заставить учащихся действовать.

Хотя ни один из этих факторов не оправдывает плохое поведение, стоит поговорить с учеником, который хронически плохо себя ведет, чтобы узнать, можете ли вы устранить какие-либо основные факторы.Работайте с администраторами, вспомогательным персоналом и родителями, чтобы разработать план вмешательства для учащихся, которые могут испытывать трудности в классе, или направьте учащихся к ресурсам, которые могут помочь им добиться успеха как в личном, так и в академическом плане.

Восстановительные практики: уход от правил в классе?

Если вы сами внедрили правила или договоренности в классе, вы знаете, что у них могут быть свои плюсы и минусы. Некоторые учителя успешно их использовали, а другие – нет.

Хотя они могут работать в некоторых средах, эти системы правил в классе могут прерывать учебный процесс учащихся и, в некоторых случаях, приводить к такому же или более сложному поведению в будущем.

По сравнению с правилами в классе, восстановительные практики направлены на то, чтобы дать учащимся возможность извлекать уроки из своего неприемлемого выбора, понимать влияние этих действий и, следовательно, личностно расти в своих знаниях о том, как принимать более правильные решения и решать проблемы. .

Преимущества восстановительных практик в классе

Как подчеркивает EdWeek, восстановительные практики могут помочь студентам:

• Наладить отношения
• Стремиться уважать всех
• Привлечь соответствующие заинтересованные стороны
• Поощрять всех брать на себя ответственность
• Адрес вред, потребности, обязательства
• Обеспечьте возможность для равноправного диалога и принятия решений

Примеры восстановительных практик

Думаете ли вы о полном отказе от традиционных правил в классе или хотите найти способ объединить их с восстановительными практиками , вот несколько идей для начала занятий.

1. Аффективные утверждения – Также известные как «эмоциональные утверждения», учащиеся могут формировать их и делиться ими в ответ на действия кого-то другого, будь то ученик или учитель. Он имеет простую структуру: , как вы чувствуете, , почему, , вы это чувствуете и , какой вам нужно, чтобы лучше кормить.
2. Соглашения о сотрудничестве в классе – Ваши ученики, вероятно, будут более склонны помогать создавать позитивную атмосферу в классе, если они будут играть определенную роль в создании правил, договоренностей или соглашений в классе.Вместо того, чтобы устанавливать правила класса до начала учебного года, дождитесь первой недели занятий, чтобы вместе заключить классные соглашения.
3. Mindfulness – создайте пространство для ежедневной практики внимательности, чтобы помочь вашим ученикам сосредоточиться на присутствии, глубоком дыхании и растущем осознании себя и окружающих. Моменты вашей осознанности могут быть тихими или управляемыми – один или другой может быть более подходящим для любого дня.
4. Восстановительные кружки – Они отлично подходят для того, чтобы помочь вашим ученикам развить социальную осведомленность, навыки взаимоотношений и чувство общности.Это потребует уязвимости (что не всем ученикам может быть комфортно), поэтому вам, возможно, придется помочь провести это время и поделиться своими мыслями, чувствами или проблемами.
5. Якорная таблица для решения проблем – Это отличный инструмент, помогающий учащимся конструктивно и совместно решать свои собственные проблемы. В классе продумайте два типа сценариев: те, для решения которых учащимся потребуется помощь учителя (например, кража в классе, драка), и другие, которые учащиеся могут попытаться решить самостоятельно (например,g., ученик использует предмет, который хочет другой, кто-то, кто хочет играть или работать самостоятельно, а не в группе).

Признание того, что правила работы в классе – это всего лишь часть управления классом. В зависимости от специфического набора правил вашего класса в классе, восстановительные практики могут обеспечить более чуткий подход к решению проблем.

Заключительные мысли о правилах в классе

Каждый учитель использует свои правила в классе по-разному, потому что каждый класс индивидуален.Некоторым ученикам может потребоваться структура и четко определенные границы, в то время как другие положительно отзываются о большей свободе. Поощряйте участие студентов, постоянно сообщайте о правилах и соблюдайте их по мере необходимости, чтобы найти то, что лучше всего подходит для вашего класса.

Длинные дни и большие классы могут затруднить реагирование на все потребности или проблемы одинаково. Делайте все возможное и убедитесь, что ваши ученики знают, что вы хотите, чтобы они добились успеха – это самое главное.

Создайте или войдите в свою бесплатную учетную запись учителя на Prodigy – цифровой игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как преподавателям, так и ученикам.Соответствующий стандартам англоязычного мира, он любим миллионами учителей и студентов.

Создайте мою бесплатную учетную запись учителя прямо сейчас!

Почему чтение важно для детей?

Чтение позволяет нам переноситься из нашего собственного мира в другой. Между страницами книги мы можем погрузиться в жизнь вымышленных персонажей и узнать о культуре, полностью отличной от нашей. Мы также можем выучить новые слова и фразы, испытать ряд эмоций и приобрести навыки и знания.

Из-за потенциала обучения влияние чтения на развитие ребенка огромно, и многочисленные исследования показали его преимущества. Таким образом, учителя и родители могут сделать так, чтобы чтение стало ключевой частью повседневной жизни детей. Мы дадим вам дополнительную информацию о том, почему это так важно, и дадим несколько советов, которые вы можете использовать как в классе, так и вне его.

---

Какие преимущества чтения для детей?

Нельзя недооценивать важность чтения для детей.Чтение для удовольствия может принести пользу образованию, социальному и когнитивному развитию ребенка, его благополучию и психическому здоровью.

Как чтение влияет на развитие ребенка?

Многочисленные исследования, проведенные по заказу BookTrust, обнаружили огромную пользу чтения для развития ребенка. В одном исследовании подробно описывается влияние чтения на дальнейшие навыки грамотности, облегчение социального взаимодействия между взрослыми и детьми и поощрение детей к взаимодействию с окружающим миром.В нем также говорится, как чтение может быть «стабильным источником информации» на протяжении всей жизни ребенка. Эта стабильность позволяет им постоянно получать доступ к тексту и может быть особенно полезна для детей, растущих в сложных условиях.

Чтение может иметь множество других преимуществ для развития ребенка, в том числе:

Помощь в когнитивном развитии. Когнитивное развитие относится к тому, как мы воспринимаем и думаем о нашем мире в отношении нашего интеллекта, мышления, развития языка и обработки информации.Читая детям, вы даете им глубокое понимание их мира и наполняете их мозг базовыми знаниями. Затем они используют полученные базовые знания, чтобы понять, что они видят, слышат и читают, что способствует их когнитивному развитию.

Развитие сочувствия. Когда мы читаем книгу, мы помещаем себя в историю перед нами. Это позволяет нам развивать сочувствие, когда мы переживаем жизни других персонажей и можем идентифицировать себя с тем, что они чувствуют.Затем дети могут использовать это понимание, чтобы в реальном мире сопереживать другим людям. Кроме того, дети получат лучшее понимание эмоций, что поможет им понять свои эмоции и эмоции других людей. Это существенно помогает в их социальном развитии.

Более глубокое понимание. Книга может перенести нас куда угодно: в другой город, в другую страну или даже в альтернативный мир. Читая книгу, ребенок узнает о людях, местах и ​​событиях, которые иначе он бы не узнал.Это дает детям более глубокое понимание окружающего мира и культур, отличных от их собственной.

Укрепление отношений. Если родители регулярно читают с ребенком, они, несомненно, укрепят с ним отношения. Чтение дает родителям возможность регулярно проводить совместное мероприятие, которого могут с нетерпением ждать и родители, и дети. Кроме того, он дает детям чувство внимания, любви и уверенности, что является ключом к воспитанию и благополучию.

Какое значение имеют рассказы в детском образовании?

Чтение с детьми может помочь развить любовь к чтению на всю жизнь. Многочисленные исследования обнаружили корреляцию между чтением для удовольствия и более высокими академическими достижениями по всем предметам, а не только по английскому языку.

Польза чтения с детьми в процессе их обучения широка:

Повышение уровня литературного мастерства. Чтение вслух с маленькими детьми, даже если они не могут полностью понять, что вы говорите, дает им навыки, необходимые им, когда они начинают читать самостоятельно.Он показывает детям, что чтение достигается путем сосредоточения внимания слева направо и что перелистывание страниц необходимо для продолжения. Чтение детям даже в первые месяцы их жизни может помочь в овладении языком и стимулировать часть мозга, которая обрабатывает речь.

Более обширный словарный запас. Слушание слов, произнесенных вслух, может открыть для детей ряд новых слов и фраз, которые в противном случае они могли бы не слышать. Читая ребенку ежедневно, он каждый день учит новые слова.

Большая концентрация. Регулярное и последовательное чтение может помочь улучшить способность ребенка к концентрации. Кроме того, это поможет ребенку научиться сидеть спокойно и слушать в течение длительного времени, что принесет им пользу в учебе.

Более высокий уровень творчества и воображения. Чтение книги требует от нас использования нашего воображения для изображения персонажей, визуализации их окружения и окружения и угадывания того, что будет дальше. Мы должны использовать наше воображение, если мы хотим узнать о других людях, местах, событиях и временах.В свою очередь, это развитое воображение приводит к большему творчеству, поскольку дети используют идеи в своей голове для информирования своей работы.

Наконец, чем больше читают ребенка и чем больше он читает себя, тем лучше он становится в этом. Практика действительно делает идеальным, и чем больше ребенок будет читать, тем выше будут его общие академические достижения и социальные навыки, такие как сочувствие.

Десять главных преимуществ чтения для детей

Исходя из того, что мы обсуждали выше, вот 10 основных преимуществ чтения для детей:

1. Их словарный запас больше и обширнее.
2. Они лучше учатся.
3. Их воображение может разгуляться.
4. Их творческие способности развиваются.
5. Они развивают сочувствие.
6. Они получают более глубокое понимание своего мира.
7. Уровень их концентрации улучшается.
8. Связь между родителем и ребенком улучшается.
9. Поддерживается их когнитивное развитие.
10. Их социальные навыки и взаимодействие улучшаются.

---

Как читать с ребенком

Чтение вслух – это увлекательное занятие, которое понравится как родителям, так и детям.Кроме того, это занятие, которое учителя находят полезным, и которое им следует регулярно поощрять как в школе, так и дома.

Как родители могут читать с ребенком

Если вы читаете с ребенком дома, то вы дополняете то, что он узнает в классе, а также оказываете ему дополнительную индивидуальную поддержку, которую класс не может оказать. Чтобы проводить успешные и эффективные сеансы чтения, примите во внимание следующее:

Начни молодым. Даже в младенчестве ребенок может смотреть на картинки и слушать ваш голос.Читайте вслух своему ребенку и указывайте на картинки на странице, произнося названия появляющихся предметов. Это дает вашему ребенку два источника информации: понимание объектов реального мира и понимание важности языка. Даже если ваш ребенок умеет читать самостоятельно, вы все равно должны читать вслух для практики.

Сделайте это частью своей повседневной жизни. Старайтесь изо всех сил читать своему ребенку каждый день и не переставая. Включите это в свой распорядок дня и распорядок дня вашего ребенка, пока это не станет такой же привычкой, как чистка зубов.Однако постарайтесь не расстраиваться, если вы пропустите день – просто вернитесь к своему распорядку как обычно, когда у вас будет время.

Поощряйте разнообразие. Старайтесь как можно больше разнообразить книги, которые вы читаете своему ребенку. Это откроет им глаза на целый ряд различных миров, культур и персонажей, а также позволит их воображению развиваться и развиваться.

Наберитесь терпения. Иногда мы можем забыть, каково это быть в этом возрасте и какими мы были. Как взрослые, мы воспринимаем чтение как должное, но с ребенком легче проявлять терпение, когда мы вспоминаем, как много он еще не знает.Например, как ребенок узнает, что нужно читать слева направо, пока вы не укажете на слова, когда идете? Как они узнают, что каждая каракули на странице представляет собой слово? Не торопитесь и наберитесь терпения, если они не понимают.

Продолжаем обсуждение. После того, как вы закончите читать сказку своему ребенку, попробуйте продолжить ее. В зависимости от возраста вы можете задавать им вопросы о том, что они только что прочитали. Например, «Вам понравилась эта история?» , «Кто был вашим любимым персонажем?» или «Как вы думаете, почему принц был счастлив в конце?» .Однако не думайте, что это необходимо для каждой статьи, которую вы читаете. Если вашему ребенку нравится книга, у него все равно разовьется любовь к чтению, даже без разговора.

Как учителя могут поощрять чтение

Если вы учитель, чтение в классе, вероятно, станет вашей второй натурой. Однако в вашем классе могут быть определенные дети, у которых есть возможность читать только в школе, а не дома. Это может быть по разным причинам, однако постарайтесь объяснить родителям важность чтения вместе с ребенком.Для этого вы можете:

Распространение информационного бюллетеня. Вы можете создать двухнедельный / ежемесячный информационный бюллетень, в котором будет подробно рассказано, что ваш класс прочитал за эти две недели или месяц и почему. Затем скажите, как родители могут продолжить чтение выбранной темы дома. Например, если вы в те две недели изучали научную фантастику в своем классе, вы можете включить несколько советов по другим научно-фантастическим книгам, которые родители могут читать дома.

Создайте книжный клуб. Если у вас есть время, вы можете открыть книжный клуб со своим классом или в школе.В рамках этого вы можете предложить книгу в неделю или месяц, которую дети должны читать дома. Затем проверяйте их понимание этой книги и ее заинтересованность, проводя регулярные встречи.

Вовлеките детей. Объясните своим ученикам, что чтение ценно и весело. Попросите свой класс сделать плакаты, которые побуждают других читать, или создайте стенд, на котором каждый ученик может написать, какая его любимая книга и почему. Это поможет воспитать в них любовь к чтению, которая заставит их захотеть читать дома.

Подавайте личный пример. Сообщите вашим ученикам, что вы читаете и вам это нравится. Поговорите с ними о книге, которую вы недавно прочитали, или о своей любимой книге на все времена. Вы также можете сами прочитать книгу, когда ваши ученики читают в тишине. Это поможет заинтересовать ваших учеников читать самих себя. Наконец, сообщите об этом родителям и попросите их сделать что-нибудь подобное дома.

---

Чтение – мощное, полезное и полезное занятие.Книга действует не только как утешение и как друг, она также действует как учитель и может рассказать детям все о себе, своем мире и культурах в нем. Чтение с детьми имеет множество преимуществ, и его должны поощрять все родители и учителя.

---

Что читать дальше:

исследований проливают свет на достоинства образования Монтессори | National News

В школах Монтессори много преданных, и их популярность среди американских родителей, безусловно, растет.Но чем они лучше традиционных школ или других прогрессивных философских учений?

Можно подумать, что мы уже знаем ответ на этот вопрос. Школы Монтессори существуют уже более ста лет, начиная с первой школы Марии Монтессори для бедных детей в Риме в 1907 году. В последние годы в Соединенных Штатах произошел всплеск новых школ Монтессори, частично вызванный новые законы штата, которые увеличивают количество чартерных школ, финансируемых государством, но находящихся в частном владении.

СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ

Сегодня в Соединенных Штатах насчитывается около 500 школ Монтессори, финансируемых государством, по сравнению с менее чем 300 в 2000 году, по данным Национального центра Монтессори в государственном секторе. Число частных школ Монтессори, которое, по оценкам, составляет около 4000, также растет. (Полное раскрытие: моя дочь посещает школу Монтессори, а я ходил в детский сад Монтессори.)

Тем не менее, было очень мало тщательных исследований, чтобы доказать, что дети учатся в школах Монтессори больше, чем они могли бы в противном случае.Основная проблема заключается в том, что вы не можете случайным образом распределить некоторых учеников в школы Монтессори и изучить их результаты по сравнению с учениками традиционных школ. Родители могут сделать этот выбор, и вполне возможно, что родители, которые выбирают школы Монтессори, более склонны к учебе, чем те, кто этого не делает.

Благодаря расширению школ Монтессори, финансируемых государством, с лотереями и списками ожидания, исследователи теперь могут более тщательно изучить этот вопрос. Это потому, что лотереи, по сути, являются машиной случайного распределения.Некоторые дети выигрывают место в школе Монтессори. Другие этого не делают. И вы можете сравнить достижения проигравших лотереи с победителями лотереи.

Недавно были опубликованы два рецензируемых исследования с использованием этой методологии. Результаты неоднозначны: многообещающие для дошкольных учреждений и не столь многообещающие для старшеклассников.

В октябре 2017 года в исследовании дошкольных учреждений, опубликованном в журнале Frontiers in Psychology, шесть исследователей изучили две школы Монтессори в Хартфорде, штат Коннектикут. Обе школы были созданы государством как общественные «магнитные» школы, разработанные как высококачественные программы Монтессори, которые привлекали бы богатые семьи из пригородов в районы с низким доходом в Хартфорде.У некоторых учеников государственных школ Монтессори семейный доход достигал 200 000 долларов в год. Все ученики, которые «проиграли» в лотерею, оказались в каком-то другом дошкольном учреждении. Половина из них учились в частной школе; другие пошли на программу Head Start, финансируемую из федерального бюджета.

Исследователи проверили около 140 учеников в начале дошкольного образования и обнаружили, что как дети Монтессори, так и дети, не относящиеся к Монтессори, начинали в возрасте трех лет с одинаковыми оценками успеваемости. 70 учеников школ Монтессори быстрее продвинулись по математике и тестам на грамотность в течение следующих трех лет.В конце детского сада, когда закончилось это исследование, дети Монтессори показали значительно более высокие результаты. (Более мягкие навыки, такие как решение групповых задач, управляющие функции и творческие способности, не были лучше для детей Монтессори. Эти две группы показали примерно одинаковые результаты по этим показателям, или различия не были статистически значимыми.) Конечно, дети с высоким доходом лучше, чем дети с низким доходом, независимо от школы. Но исследователи обнаружили, что дети с низким доходом в школах Монтессори имели гораздо более высокие оценки по математике и грамотности, чем дети с более низким доходом в других школах.Точно так же дети с более высокими доходами в Монтессори превосходили детей с более высокими доходами в других школах, но не настолько.

Один вопрос заключается в том, является ли метод Монтессори причиной результатов, или эти дети из Хартфорда получали пользу от особенно хороших учителей, которые могли бы получить эти результаты независимо от метода обучения. Одна из теорий заключается в том, что одаренных педагогов особенно привлекает философия Монтессори и они учатся для получения дополнительных сертификатов.

Даже если это метод Монтессори, неизвестно, требуется ли вся сложная система, включая все дорогие деревянные материалы и пошаговые методы обучения, или же определенные элементы влияют на результат.Две школы в этом исследовании строго придерживались оригинальной философии Монтессори. Многие другие школы Монтессори адаптировались со временем, например, внедрив технологии и дополнив свое обучение учебными программами и идеями, не относящимися к Монтессори.

Анджелина Лиллард, одна из шести авторов этого исследования и профессор психологии Университета Вирджинии, надеется собрать доказательства в пользу Монтессори, повторив эти результаты в других городах. Исследование Хартфорд следует за ее исследованием в Милуоки 2006 года, опубликованным в журнале Science, в котором также были обнаружены лучшие результаты у детей, выигравших в лотерею для посещения государственной школы Монтессори.

Между тем исследование, проведенное в сентябре 2017 года в журнале Economics of Education Review, показало, что образование Монтессори не имеет значения для подростков. Он отслеживал сотни учеников, некоторые из которых выиграли в лотерею, чтобы учиться в средней школе Монтессори в Нидерландах, другие проиграли в лотерею и посещали традиционную среднюю школу. (Государственные школы Монтессори для всех возрастов широко распространены и популярны в Нидерландах, где Мария Монтессори провела последние годы своей жизни и умерла в 1952 году.В отличие от этого, в Соединенных Штатах мало средних школ Монтессори.)

В Нидерландах ученики старших классов Монтессори учились не лучше или хуже традиционных учеников. Они закончили среднюю школу с одинаковыми оценками и результатами выпускных экзаменов. Автор, Нинке Руджис, также не обнаружила различий в мягких навыках. Студенты Монтессори продемонстрировали аналогичный уровень мотивации и не лучше набрали баллов по критериям независимости, «хотя это основные характеристики, которые, по утверждению Монтессори, воспитывают», – пишет Руджис.

СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ

Лиллард, которая отправила обеих своих дочерей в начальную школу Монтессори, подозревает, что неравномерное качество обучения может объяснить, почему голландские школы Монтессори не доказали свое превосходство. «Я слышал о классах, заполненных материалами Монтессори, но учителя не прошли никакой подготовки», – сказал Лиллард.

Учитывая высокий спрос на эти школы, качество, вероятно, не так уж и плохо. Однако между старшими школами существует больше различий, поскольку учебная программа Монтессори для старших школьников менее стандартизирована или предписана.

Другая реальная возможность состоит в том, что Монтессори может неплохо работать с детьми младшего возраста, но дополнительный ранний импульс «затухает» по мере того, как ученики из традиционных школ догоняют.

Джимми Картер: Жизнь до президентства

Предки Джеймса Эрла Картера жили в Америке с 1630-х годов. Они были жителями Грузии сразу после революции. Родители «Джимми» Картера, Эрл и Лилиан Картер, владели арахисовой фермой, складом и магазином за пределами небольшого городка Плейнс, штат Джорджия.Эрл был умным, трудолюбивым и очень хорошим бизнесменом. «Миз» Лилиан была медсестрой, но бросила карьеру, забеременев вскоре после замужества. Она назвала первого из своих четырех детей Джеймсом Эрлом в честь его отца. Мать Джимми, начитанная и заинтересованная в окружающем мире, в 1920-х годах в Джорджии пересекла строгие черты сегрегации, консультируя бедных афроамериканок по вопросам здравоохранения.

Семья стала умеренно зажиточной, но когда в 1924 году родился Джимми, первый президент Америки, родившийся в больнице, его отвели обратно в дом, в котором не было электричества и водопровода.К десяти годам мальчик складывал продукты с семейной фермы в фургон, привозил их в город и продавал. Он копил деньги и к тринадцати годам купил пять домов в районе Равнины, которые Великая депрессия выставила на продажу по заниженным ценам. Эти дома были сданы в аренду семьям, проживающим в этом районе. Его отец был суров, но гордился Джимми. Его мать, Лилиан, тоже требовательна, воспитывала и поощряла его чтение.

В 1930-х годах в сельской Джорджии было трудно найти развлечения, и Джимми брат его матери дал возможность заглянуть в окружающий мир.Дядя Том Горди присоединился к военно-морскому флоту Соединенных Штатов и отправлял Картерам открытки со всего мира. Его племянник был очарован всеми экзотическими местами, изображенными на картах, и начал говорить родителям, что когда-нибудь он тоже будет на флоте. Еще до того, как он пошел в среднюю школу, он написал в Военно-морскую академию США в Аннаполисе, штат Мэриленд, чтобы попросить каталог. В 1941 году он закончил свою крохотную среднюю школу как выпускник класса.

Карьера и брак военно-морского флота

События Второй мировой войны (1939-45) побудили многих американских патриотов, таких как Джимми, пойти на военную службу.За прием в Аннаполис велась жесткая конкуренция, и поэтому Картер бросился к своей курсовой работе, проучившись год в Технологическом институте Джорджии в 1942 году. Картер был принят в Аннаполис в 1943 году и окончил его в составе десяти процентов лучших учеников в августе 1946 года. , сразу после окончания войны.

Перед своим последним годом в Аннаполисе, находясь в отпуске, мичман Картер встретил Розалин Смит, подругу своей сестры. Ей было всего семнадцать, на три года младше Джимми.Когда Картер впервые сделал предложение о замужестве, она ему отказала. Однако в начале следующего года она навестила его в Аннаполисе, и когда он сделал второе предложение, она согласилась. Они поженились в июле 1946 года.

Для Джимми и Розалин Картер следующие восемь лет были типичными для молодой послевоенной американской пары. Их первый сын родился в течение года после свадьбы, и в конечном итоге родятся еще двое сыновей и дочь. Картер работал много часов, в то время как его жена работала дома, воспитывая детей.Лейтенант Картер выбрал подводную службу, самую опасную военно-морскую службу. Один случай, произошедший за это время, ясно продемонстрировал ценности и убеждения Картера. Пока его подводная лодка была пришвартована на Бермудских островах, британские официальные лица пригласили на вечеринку только белых членов экипажа. Отчасти по настоянию Картера все на подводной лодке отказались присутствовать.

Примерно в это время ВМФ пытался построить свои первые атомные подводные лодки. Программу возглавил блестящий и жесткий капитан Хайман Риковер.Сегодня Риковер, которого считают «отцом ядерного флота», был худощавым, напряженным и требовательным надсмотрщиком. Картера назначили в исследовательскую группу Риковера, и бескомпромиссный капитан безжалостно толкнул молодого лейтенанта. «Я думаю, что после моего собственного отца Риковер оказал на мою жизнь большее влияние, чем любой другой мужчина», – скажет позже Картер. Одной из двух строящихся новых подводных лодок была Seawolf, и Картер обучал ядерную инженерию ее специально подобранный экипаж.

Затем пришли плохие новости с Равнин.Отец Картера Эрл болел раком и в июле 1953 года умер. Ферма пришла в упадок в его последние годы, и существовала реальная опасность, что теперь она будет потеряна, что было ужасающей перспективой для Лилиан Картер. После некоторых напряженных размышлений Картер решил уйти из военно-морского флота, вернуться в Равнины и помочь своей семье.

Южные ветры перемен

Картер погрузился в сельское хозяйство так же, как выполнял свои военно-морские обязанности. Но возвращение в Равнины стало величайшим кризисом в браке Картеров. Розалинн, решительно настроенная против отказа от путешествий и финансовой безопасности военной жизни, столкнулась с трудностями при адаптации.В 1954 году в Грузии была ужасная засуха, и чистая прибыль фермы составила всего 187 долларов.

Юг менялся. Верховный суд в историческом деле Браун против Совета по образованию Топики (1954 г.) объявил сегрегацию в школах неконституционной. Позже в соседней Алабаме афроамериканка по имени Роза Паркс отказалась уступить свое место в городском автобусе белому человеку, за что ее посадили в тюрьму. Чернокожие граждане бойкотировали автобусную систему и оспаривали сегрегацию в суде.Они выступили против многовекового угнетения, и отношение многих белых ожесточилось. Организация под названием Совет белых граждан была создана для поддержания сегрегированного статус-кво на Юге, и ее членство во всем регионе, включая Равнины, штат Джорджия, росло. На Картера оказали сильное давление, чтобы он присоединился к организации в 1958 году, и он был единственным белым мужчиной на равнинах, который отказался. Члены совета бойкотировали бизнес Картера, но он упорно сопротивлялся, и со временем бойкот сошел на нет.

Участие общества и политические устремления

Усердный труд и эффективное управление сделали ферму Картера процветающей к 1959 году. Участие Джимми Картера в жизни местного сообщества возросло, когда он начал работать в местных советах общественных организаций, таких как больницы и библиотеки. Он также стал церковным дьяконом и учителем воскресной школы в баптистской церкви Равнин. В 1955 году он впервые успешно баллотировался на свой пост – место в совете по образованию округа Самтер, в конечном итоге став его председателем.Когда новое место в Сенате штата Джорджия открылось из-за федерального перераспределения в 1962 году, Картер принял участие в этой гонке. Первоначально проигравший на праймериз Демократической партии, он смог доказать, что победа его оппонента была основана на широко распространенном фальсификации результатов голосования. Он обжаловал результат, и судья отклонил фальсифицированные голоса, и Картер был назначен на выборы.

За два срока пребывания в сенате штата Картер заработал репутацию жесткого и независимого оператора. Он выступил против расточительных действий правительства и помог отменить законы, призванные отговорить афроамериканцев от голосования.В соответствии с его прошлой практикой и его глубоко укоренившимися принципами, когда в его церкви проводилось голосование, чтобы решить, допускать ли чернокожих к богослужению там, голосование было почти единодушным против интеграции. Из трех голосов «против» два были отданы Джимми и Розалин Картер.

В 1966 году Картер планировал баллотироваться в Конгресс США. Однако соперник-республиканец выдвинул свою кандидатуру на пост губернатора Джорджии, и Картер решил бросить ему вызов. Эта попытка была ошибкой. Движение за гражданские права вызвало консервативную реакцию на Юге, положив конец твердой мертвой хватке демократов на Юге.Либерал-демократы, такие как Картер, были особенно уязвимы. Несмотря на то, что он вел активную кампанию, он занял плохое третье место на первичных выборах Демократической партии 1966 года. В конечном итоге победителем стал Лестер Мэддокс, ультраконсерватор, который с гордостью отказался разрешить черным входить в ресторан, которым он владел, и который раздавал ручки топоров белым покровителям в качестве символа сопротивления десегрегации, требуемой в соответствии с Законом о гражданских правах 1964 года. Картер был горько разочарован поражением, и на него был возложен значительный долг.Он почти сразу начал готовиться к выборам губернатора 1970 года. В конце 1960-х Картер неустанно вел кампанию по всему штату.

Он проводил кампанию на платформе, призывающей к прекращению использования автобусов как средства преодоления сегрегации в государственных школах. Картер считал, что для победы ему необходимо привлечь белых избирателей, которым не нравилась интеграция. Следовательно, он минимизировал появление перед афроамериканскими группами и искал поддержки нескольких признанных сторонников сегрегации, включая Лестера Мэддокса.Ведущая газета штата, «Атланта Конституция», отказалась поддержать его и описала его как «невежественного, расистского, отсталого, ультраконсервативного, красноречивого фермера, выращивающего арахис в Южной Джорджии». Однако эта стратегия сработала, и при поддержке сельских фермеров, возрожденных христиан и сторонников сегрегации Картер провел второй тур выборов и победил, набрав 49 процентов голосов.

Доставка сдачи в Грузию

Инаугурационная речь нового губернатора удивила многих грузин, призвав положить конец сегрегации, и привлекла к себе внимание всей страны.По большому счету, Картер правил как прогрессивный реформатор. За время пребывания Картера на посту губернатора Джорджии он увеличил количество афроамериканских сотрудников в правительстве Джорджии на 25 процентов. Но его главной заботой была устаревшая расточительная государственная бюрократия. Триста государственных агентств были преобразованы в два десятка «супергентств». Он выступал за защиту окружающей среды и увеличение финансирования школ. Однако он плохо работал с традиционными политиками-демократами в законодательном собрании штата и приобрел заслуженную репутацию высокомерного губернатора с отношением «святее, чем ты», изолировавшим его от политиков, которые в противном случае могли бы стать его политическими союзниками.

Когда Картер был губернатором, он тщательно оценивал национальный политический ландшафт. Кандидатом в президенты от Демократической партии в 1972 году был Джордж Макговерн, либерал, стойко выступавший против войны во Вьетнаме. Картер наблюдал, как Макговерн провел невыполнимую кампанию, в которой его оппоненты изображали его радикальным экстремистом, и это закончилось сокрушительным поражением от рук действующего республиканца Ричарда Никсона.