Разное

Тесты психологические для первоклассников: учебные тесты для первоклассника перед поступлением в школу онлайн

Содержание

Психологические тесты, для проверки первоклассников в период адаптации. | Тест (психология) по теме:

 Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

  1. Лист ответов Приложение 2>
  2. Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

Обозначения домиков:

№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

  1. 0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка
  2. 0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.
  3. 0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.
  4. Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

  1. Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.
  2. 10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.
  3. Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

  1. с положительным отношением к школе
  2. с амбивалентным отношением
  3. с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Приложение 2

Лист ответов к тесту «Домики»




Фамилия, имя                                             класс                                дата                

1 задание

1          2           3            4             5             6             7             8

2 задание

1                    2             3             4              5             6              7              8           9              10

3 задание

1            2              3               4            5               6            7               8            9              10

№ 10 ________________________________________________________________________

Тесты для детей, школьников и подростков

Категория

  • Все тесты
  • Личность и характер
  • Темперамент
  • Межличностные отношения
  • Диагностика отклонений
  • Депрессия и стресс
  • Назад

    Образовательные
    • История
    • Биология
    • Физика
    • Химия
    • Русский язык
    • Математика
    • География
    • ОБЖ
    • Литература
    • Английский язык
    • Обществознание
    • Медицина
    • Другое
  • Интеллектуальные
  • Карьера и бизнес
  • Развлекательные
  • Для мужчин
  • Для девушек
  • Любовь и семья
  • Для детей
  • Здоровье

Популярные

  • Новые

  • Старые

  • Популярные

  • А-Я

  • Я-А

Pro

Тест на определение профориентации

Тест IQ для детей от 7 до 16 лет

Наступил ли у вашего ребенка кризис трех лет?

Какие у вас профессиональные интересы, склонности и способности?

Тест Кеттелла для 12-18 лет

Логический тест «Сложные аналогии»

Любят ли меня родители?

Логический тест «Простые аналогии»

Какой у вас стиль обучения?

Методика «Якоря карьеры и предпочтений»

Загрузить еще

Тесты для детей разрабатываются с учетом специфики возрастных особенностей, т. к. взрослые методики для них не подходят. В этом разделе Вы найдете тесты для детей 6, 7, 8 лет и более старших, способных определить умственные способности и особенности личности и развития ребенка. Тесты для школьников и подростков, также помогут определиться ребенку с выбором будущей профессии и определением навыков и способностей.

Психологические тесты для детей онлайн

  • Диагностика депрессивных состояний у подростков

    18.01.2015 206328

    Методика предназначена для определения состояния пониженного настроения – депрессии с учетом его глубины, выявления особенностей межличностных контактов подростка со сверстниками, формирования планов на будущее, трудностей адаптации подростка в сложной для него социальной ситуации.

  • Анкета школьной мотивации (Н.

    Г. Лускановой)

    27.06.2014 123918

    Тест из 10 вопросов на определение школьной мотивации первоклассников. Наличие у ребенка стремления выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с лучшей стороны побуждает его проявлять активность. При низком уровне мотивации наблюдается снижение успеваемости.

  • Какую книгу стоит вам прочитать?

    15.12.2015 42836

    Если вам от 8 лет до 12 лет (а может и старше) и вы не знаете за какую книжку взяться почитать, то смело проходите тест и найдете свою книгу, которую захочется прочитать незамедлительно

  • Тест по соционике на определение социотипов и подтипов.

    01.08.2017 8931

    Данный тест позволит вам максимально полно понять ваши основные социотипы и подтипы.

  • Методика “Лесенка”

    30.06.2014 22378 0

    Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

  • Тест по соционике Вторая квадра (Бета) Жуков, Есенин, Гамлет, Максим Горький.

    06.08.2017 3947 0

    Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из второй квадры, вам присущи.

  • Эниостиль. Тест Панченко на определение типа личности. Тест первый Север – Юг.

    19.10.2020 3398

    Определение типа личности по системе Эниостиль (тест Панченко).   Тест предназаначен для экспресс-диагностики типа личности человека.

  • Эниостиль. Тест Панченко на определение типа личности. Тест второй Восток – Запад.

    16.11.2020 2310 0

    Определение типа личности по системе Эниостиль (тест Панченко).   Тест предназаначен для экспресс-диагностики типа личности человека.

  • Диагностика ведущего канала восприятия

    01. 06.2017 2000 0

    Данная методика позволяет выявить один из четырех ведущих типов восприятия информации: аудиальный, визуальный, кинестетический или дигитальный.

  • Тест по соционике Первая квадра (Альфа) Дон Кихот, Дюма, Гюго, Робеспьер.

    06.08.2017 1642 0

    Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из первой квадры, вам присущи.

  • Тест на Интернет-зависимость (для детей и подростков)

    01.06.2022 782

    В современном мире, жизнь без телефона и Интернета просто не представляется. Практически все процессы жизнедеятельности завязаны на высоких технологиях, и с каждым годом идет большой прогресс в развитии. Т.к. отказаться мы уже не можем от телефонов, то предлагаем Вам тест, который покажет насколько вы зависимы от интернета. 

  • Психологический тест “S-TEST” для детей

    09.06.2021 188 0

    Методика використовується для оцінки здатності до оперування просторовими образами і темпу розумових операцій. Сутність її полягає в наступному: треба визначити, частиною якої із чотирьох запропонованих повних фігур є кожний з 150 пропонованих фрагментів. Обстеження проводиться на реєстраційному бланку, що є одночасно й стимульным бланком. Обробка результатів обстеження здійснюється шляхом підрахунку за допомогою “ключів” кількості правильно виконаних завдань у методиці. Максимальна кількість правильно виконаних завдань рівняється 150. Час рішення завдань обмежено п’ятьма хвилинами і учасникам не повідомляється.

  • А ваш ребенок вундеркинд?

    06.03.2012 4360 0

    Каждый ребенок имеет свои, только ему присущие черты, которые распознаются в самом раннем возрасте, и долг родителей – заметить и развить скрытые способности и задатки. Вот тут-то и может оказать родителям услугу предлагаемый тест. Все зависит от того, сколько очков получится при подсчете. Следует учесть, что объективность тестирования напрямую зависит от точных ответов на вопросы.

  • Готов ли ребенок к школе?

    24. 09.2013 11315

    ТЕСТ ИЗ 10 ВОПРОСОВ. Тест выявляет готовность вашего ребёнка к школе. Поможет увидить степень готовности ребёнкак поступлению в 1 класс

  • Cкрининговый тест на аутизм для детей раннего возраста

    05.12.2016 21076

    Этот тест представляет собой опросник, на каждый из вопросов нужно ответить «да» или «нет». Заполните, ориентируясь на то, как обычно себя ведет Ваш ребенок. 

  • Тест на внимание № 1

    06.03.2012 27334

    Тест, с помощью которого вы сможете оценить, как развито внимание вашего ребенка.

  • Тест по соционике Четвертая квадра (Дельта) Штирлец, Достоевский, Гексли, Габен.

    06.08.2017 1920 0

    Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из четвертой квадры, вам присущи.

  • Какой характер у вашего ребенка?

    06.03.2012 17311

    Этот болгарский тест поможет вам, а заодно и вашему ребенку лучше понять его характер. Конечно, это игра, ведь нельзя так быстро, а главное, так легко познать самого себя. Но каждый вопрос заставит его сосредоточиться,проанализировать свои поступки, чувства. А это всегда полезно. Предложите своему малышу ответить «да» или «нет» на следующие вопросы.

  • Кем может стать ваш ребенок в будущем?

    06.03.2012 12836

    Наверняка все родители задумываются, кем в будущем станет их малыш. Разумеется, пока ребенок еще мал, рано говорить о возможном выборе профессии. Но все же можно выявить некоторые особенности, которые так или иначе предопределят выбор ребенка. Мы предлагаем вашему вниманию следующий тест, с помощью которого вы можете лучше узнать своего сына или дочь.

  • ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ

    25.02.2017 1741 0

                   В западной культуре большинство людей могут быть отнесены к одному из 6 типов: реалистическому (Р-типу), исследовательскому (И-типу), артистическому (А-типу), социальному (С-типу), предпринимательскому (П-типу) и конвенциональному (К-типу).                Каждый тип является идеализацией, гипотетической конструкцией для описания определенной группы людей, обладающих сходными личностными и профессиональными признаками. Он является некоторым эталоном, стандартом, с которым сравнивается реальная личность. Тип характеризуется своими психологическими особенностями: способностями, интересами, складом характера, предпочитаемым окружением. Каждый человек может быть отнесен к определенному типу или охарактеризован через комбинацию нескольких типологических особенностей. Типологические особенности личности являются результатом взаимодействия множества факторов: культурных и личностных. Это такие, как влияние семьи, родителей и других значимых людей, квалификация и опыт предыдущей работы, социокультурное влияние, физическое окружение и т.д.               Так, под влиянием этих факторов личность первоначально предпочитает одни и отвергает другие виды деятельности и социальной активности. Затем эти деятельности становятся преобладающими интересами. Эти интересы ведут к развитию определенных способностей. И, наконец, интересы и способности личности формируют определенные личностные диспозиции, которые определяют то, как человек воспринимает окружающий мир, чувствует, думает и действует.

  • Узнайте особенности характера своего ребенка

    06.03.2012 2999 0

    Тест позволит определить особенности характера вашего ребенка. Данный тест основан на концепции «акцентуированных личностей» К. Леонгарда и интерпретирован с учетом детской психологии.

  • КОТОТЕСТ для детей

    25.11.2017 1076

    Дорогой друг, Этот тест поможет определить, готовы ли ты  к тому, чтобы завести котенка. Ответь на 11 простых вопросов и узнай будет ли питомцу комфортно жить у тебя в семье.

  • Тайны от родителей (№14)

    13.01.2022 105 0

    Тест поможет понять, кому можно рассказать свои тайны, а кому нельзя.  Для детей от 5 лет.

  • Оптимист или пессимист ваш ребенок?

    06.03.2012 2722

    Очень многие дальнейшие жизненные перспективы вашего ребенка зависят именно от наличия или отсутствия данного качества. Задайте ему вопросы, а потом проанализируйте его ответы. Этот тест не подойдет совсем маленькому ребенку. Лучше задавать вопросы тем детям, которым уже исполнилось 9 лет.

  • Насколько у ребенка развиты организаторские способности?

    06.03.2012 1208 0

    Возможно, ваш ребенок в дальнейшем станет начальником. Разумеется, для этого нужны организаторские способности. Есть ли они у ребенка, покажет следующий тест. Задайте ему вопросы, а потом ознакомьтесь с результатами теста.

  • Ветер в голове или…?

    24.04.2014 1113

    Проверь, что тебе нужно больше, школа или подруги, а может магазины? Что тебе нужно, чтобы стать по-настоящему многогранной?

  • Анкета выявления частоты прибегания младшего школьника к обману (С.

    С. Носов)

    12.06.2013 1081

    Анкета предназначена для родителей и направлена на определение как часто ребенок прибегает к обману.

  • Сам себе воспитатель

    23.10.2014 13870

    Потрать на этот тест три минуты. Перед тем как действовать, тебе надо понять, с чем ты столкнулся(лась):

  • Семейный тест (для мужа)

    19.01.2017 2332

  • Как спит Ваш малыш в 4-6 месяцев?

    12. 06.2018 367 0

    Вам бывает тяжело уложить малыша, приходится долго укачивать, носить на руках, петь пол ночи песенки? Ответьте на 7 вопросов теста и узнайте, почему так происходит. Или получите подтверждение, что у Вас ребенок спит идеально!

  • Как спит Ваш малыш в 7-9 месяцев?

    14.06.2018 185 0

    Вам бывает тяжело уложить малыша, приходится долго укачивать, носить на руках, петь пол ночи песенки? Ответьте на 7 вопросов теста и узнайте, почему так происходит. Или получите подтверждение, что у Вас ребенок спит идеально!

  • Как спит Ваш малыш в 10-14 месяцев?

    14. 06.2018 286 0

    Вам бывает тяжело уложить малыша, приходится долго укачивать, носить на руках, петь пол ночи песенки? Ответьте на 7 вопросов теста и узнайте, почему так происходит. Или получите подтверждение, что у Вас ребенок спит идеально!

  • Как спит Ваш малыш старше 21 месяца?

    14.06.2018 385 0

    Вам бывает тяжело уложить малыша, приходится долго укачивать, носить на руках, петь пол ночи песенки? Ответьте на 7 вопросов теста и узнайте, почему так происходит. Или получите подтверждение, что у Вас ребенок спит идеально!

Тесты для детей

Главная > Тесты для детей

Детские психологические тесты дают возможность лучше узнать ребенка, глубже разобраться в тех чувствах, эмоциях и переживаниях, которые сам ребенок еще не может рассказать и объяснить.

Методика Таблицы Шульте

Цель методики : Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. А также эффективность работы, степень врабатываемости внимания. Описание теста Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами. Инструкция к тесту Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания вклю …

Читать полностью

Осознанность ребенком отношения к нему близких людей

Назначение теста – диагностика осознанности ребенком отношения к нему близких людей. Процедура тестирования Используемый материал: рисунок лестницы из 6 ступенек, вырезанные фигурки мальчика и девочки. Тестирование проводят индивидуально в два этапа. Исследование начинается с непринужденного разговора составе семьи ребенка, о его близких родственниках, о друзьях в детском саду и т.д. Затем детям показывают лист бумаги с изображением лестницы. Если всех детей рассадить на ее 6 ступеньках, то на самой верхней окажутся самые хорошие ребята, ниже – просто хорошие, затем – средние, но тоже хорошие дети. На второй ступеньке лестницы распределяются плохие дети, а на самой нижней ступеньке – самые плохие. После этого ребенку дается …

Читать полностью

Личностные ожидания ребенка в общении со взрослым

Назначение теста – выявление и определение личностных ожиданий ребенка в общении со взрослым: родителями, родственниками, воспитателями. Процедура тестирования В ходе исследования ребенку предлагается обсудить несколько ситуаций, в которых описаны положительные и отрицательные поступки детей. Первая ситуация «Это было в январе. Стоял сильный мороз. Дети собирались идти домой. Они надевали шапки, пальто, теплые ботинки, варежки. Первыми оделись дети из старшей группы. Когда они уже собирались выходить на улицу, одна девочка увидела малыша, который никак не мог одеться. Она подошла и помогла ему». Могла бы твоя мама подумать, что это сделал(а) ты? А папа? Похвалили бы они тебя? Вторая ситуация «Дети шли на …

Читать полностью

Определение “Я-концепции” у детей 5-6 лет

Цель: выявить уровень сформированности «Я-концепции». Данная методика позволяет выявить индивидуальные представления испытуемых об обсуждаемых качествах и оценить меру адекватности их представления о себе. Методика включает в себя сочетание стандартного набора так называемых шкал самооценки (по Дембо) и беседы с испытуемым о каждой из характеристик, по которым ему предстоит оценивать себя. Беседа проводится по типу клинической, но обязательно включает пять стандартных вопросов: 1. Что ты больше всего на свете любишь? Что вообще ты любишь, что тебе нравится? 2. Чего ты больше всего на свете не любишь? Чего ты не любишь, что тебе не нравится? 3. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть …

Читать полностью

Тест “Сделаем вместе”

Назначение теста: Этот детский тест предназначен для выявления и оценивания уровня развития нравственной направленности личности ребенка, проявляющейся во взаимодействии со сверстником. Данная методика позволяет учитывать такие параметры, как правильное выражение своего желания и просьбы, поддержание контакта с партнером, готовность к сотрудничеству, желание помочь партнеру по игре, забота о партнере, готовность поделиться с ним. Описание теста Для проведения исследования необходимы мозаика и картинки с изображением предмета, состоящего из небольшого количества мозаичных фигур. Можно использовать простые паззлы (puzzle). В исследовании участвуют два ребенка одного возраста. При подборе пары необходимо учитывать, что де …

Читать полностью

Цветовой тест отношений (ЦТО)

Назначение теста: Методика предназначена для изучения эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам. Описание теста Для проведения ЦТО нужен лист белой бумаги (А4, 210 х 297 мм) и 8 карточек разного цвета (синяя, зеленая, красная, желтая, фиолетовая, коричневая, черная, серая). Исследование проводится индивидуально. Перед ребенком раскладывают на белой бумаге восемь цветных карточек в произвольном порядке. Инструкция к тесту “Представь себе, что это волшебный дом с волшебными окошками. В нем живут разные люди. Я буду называть тебе людей, а ты сам выберешь, кто где будет жить. Договорились? Хорошо! В каком окошке живут добрые люди? А ленивые? “ Далее называется весь список понятий. Желательно чередовать пол …

Читать полностью

Тест “Рисунок семьи”

Назначение теста: Тест предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений. Он поможет прояснить отношения ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства. Описание теста Семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении. Инструкция к тесту Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4. Использование каких-либ …

Читать полностью

Тест Роршаха

Тест Роршаха – тест с чернильными пятнами – используется для изучения личности. Он считается лучшим из всех тестов, существующих на сегодня, несмотря на то что обычно используется в сочетании с другими методиками. Действительно, психолог чаще применяет целый набор тестов, чтобы получить наиболее полное представление о личности человека, который подвергается изучению, а также ряд методов контроля и проб по результатам каждого теста. Тест Роршаха (чернильные пятна) получил свое название по имени изобретателя – его разработал швейцарский ученый доктор Герман Роршах. Тест состоит из десяти симметрично раздавленных на бумаге чернильных клякс — и цветных и черных. Человек, проходящий обследование, должен, рассмотрев каждое такое п …

Читать полностью

Тест “Детский сад” – рисуночная методика

Иногда педагогу бывает нужно понять, насколько комфортно чувствуют себя в группе его воспитанники. Самый удобный вариант в этом случае – предложить детям нарисовать рисунок на тему «Я в своей группе детского сада». Это не отнимет у воспитателя много времени в течение рабочего дня, а поразмыслить над результатами он может и на досуге. Предполагаемые рисунки детей можно условно разделить на три группы. 1. Ребенок рисует только здание. 2. Ребенок рисует здание с элементами игровой площадки. 3. Ребенок изображает на рисунке самого себя в комнате или на улице. Первая группа рисунков – самая тревожная. Если на рисунке нет ничего, кроме здания, значит, малыш воспринимает детский сад как нечто отчужденное, безликое. Значит, жизнь …

Читать полностью

Тест “Уровень агрессивности ребенка”

Методика исследование уровня агрессивности ребенка дошкольного возраста. Опросник предлагает взрослым, хорошо знающим ребенка ответить на несколько вопросов. Каждый положительный ответ на каждое из предложенных утверждений оценивается в 1 балл. 1. Временами кажется, что в него вселился злой дух. 2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. 3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. 5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. 7. Он не прочь подразнить животных. 8. Переспорить его трудно. 9. Очень сердится, когда ему кажется, что …

Читать полностью

Тест “Уровень тервожности ребёнка”

Методика исследования позволяет определить уровня тревожности ребенка. Для исследования источника и причины тревожности имеет смысл применять другие методики. Опросник предлагает родителю или воспитателю, хорошо знающему ребенка, ответить на вопросы, относящиеся к деятельности и поведению ребенка. Положительный ответ на каждое из предложенных утверждений оценивается в 1 балл 1. Не может долго работать (заниматься одним видом деятельности, выполнять задание), не уставая. 2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то. 3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство. 4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован. 5. Смущается чаще других. 6. Часто говорит о напряженных ситуациях. 7. Как правило, краснеет в незнакомой обстанов …

Читать полностью

Тест “СКАЗКА”

Тест “Сказка” можно проводить с детьми младшего возраста, пользующимися крайне простым языком для выражения своих чувств. Благодаря простоте теста, даже неподготовленный человек сможет провести его, следуя инструкциям, приведенным ниже. Во всех используемых в тесте сказках имеется персонаж, с которым ребенок будет стараться идентифицировать себя. В зависимости от состояния ребенок будет реагировать на описанную в сказке ситуацию нейтрально или, наоборот, эмоционально. Все сказки заканчиваются вопросом, на который ребенок должен дать ответ. Цель теста состоит в том, чтобы наблюдать за спонтанно возникающими эмоциональными явлениями, которые в поведении ребенка обычно не проявляются, но тем не менее присутствуют в нем. Дан …

Читать полностью

Тест “СКАЗКА” – сказки

Первая сказка – “Птенец” Цель этой сказки — выявить степень зависимости ребенка от одного из родителей или от их обоих. “В гнездышке на дереве сидели птички: папа, мама и маленький птенец. Вдруг налетел сильный ветер. Ветка, на которой держалось гнездо, — сломалась, и гнездышко упало вниз: все оказываются на земле. Папа летит и садится на одну ветку, мама садится на другую. Что делать птенцу?” Какого типа ответы можно считать нормальным: “Он тоже полетит и сядет на какую-нибудь ветку”; “Полетит к маме, потому что испугался”; “Полетит к папе, потому что он сильней”; “Останется на земле, потому что не умеет летать, но будет звать на помощь, и папа (мама) прилетит и заберет его”. Какого типа ответы можно считать …

Читать полностью

Тест “Рисунок несуществующего животного”

Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром. Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны. Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем. Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей – со …

Читать полностью

Методика Рене Жиля

Цель теста – исследование социальной приспособленности ребенка младшего школьного возраста, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка. Методика может быть использована при обследовании детей от 4 до 12 лет, а в случае выраженного инфантилизма и задержки психического развития – и более старшего возраста. Описание теста Проективная визуально-вербальная методика Р.Жиля состоит из 42 заданий, среди которых 25 картинок с изображением детей или де …

Читать полностью

Рисуночная методика “Моя семья”

Дайте вашему ребенку лист бумаги и набор цветных карандашей (черный, синий, коричневый, красный, желтый, зеленый). Набор карандашей может содержать больше 6 цветов. Предложите вашему ребенку нарисовать вашу семью. И сделайте вид, что вы заняты чем-то другим и вам не до рисунка. Пусть ребенок ощутит хотя бы иллюзию свободы. Ваш пристальный взгляд невольно заставляет ребенка все “взвесить” на рисунке в пользу вас. Позвольте ребенку рисовать, пребывая лишь наедине с самим собой. Тем временем, “работая”, вам надо незаметно для ребенка наблюдать за тем, как он рисует, что рисует, где рисует. После окончания рисования уточните некоторые детали наводящими вопросами. Затем проанализируйте данные рисуночной пробы по нижеприведе …

Читать полностью

Рисуночная методика “Семья, которую хочу”

Итак, вы сделали лишь первые шаги для диагностики внутрисемейных отношений использую рисуночную методику “Моя семья” . Однако, чтобы еще глубже заглянуть ребенку в душу, вы можете воспользоваться также и нашим вариантом этой методики, модификацией ее в методику “Семья, которую хочу”. Для этого, после того как ваш ребенок закончит рисовать свою семью, переверните лист бумаги на другую сторону и дайте ему новое задание: пусть нарисует теми же карандашами еще одну семью, но не семью-близнец, а ту, которую бы он хотел иметь, иначе говоря – “Семью, которую хочу”. “Семья, которую хочу”. .. Своим заданием вам удалось невольно нажать на рычаги фантазии ребенка, снять тормоза, поднять завесу тайн его, увидев то, что скрыто даже для р …

Читать полностью

Методика определения пассивного словарного запаса

Цель: Методика используется для исследования объема пассивного словарного запаса ребенка 4-6 лет. В качестве стимульного материала ребенку предлагается пять наборов слов по десять слов в каждом. Инструкция Процедура проведения данной методики состоит в следующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда “велосипед” и предлагается из следующих рядов выбрать слова, подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом единую группу, определяемую одним понятием. Каждый последующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интервалом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время прослушивания ряда ребенок должен указать то слово из этого ряда, которое по смыслу подходит к уже услышанному. К примеру, если о . ..

Читать полностью

Тест Гилфорда (модифицированный) на изучение творческого мышления

Данный тест направлен на изучение креативности и творческого мышления, и предназначен для детей возрастной группы от 5 до 15 лет. Эта модификация теста Гилфорда позволяет исследовать : 1) Беглость (легкость, продуктивность) — этот фактор характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов. 2) Гибкость — фактор характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов. 3) Оригинальность — фактор характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. 4) Точность …

Читать полностью

Прогрессивные матрицы Равена

Эта методика предназначается для оценивания наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста. Здесь под наглядно-образным мышлением понимается такое, которое связано с оперированием различными образами и наглядными представлениями при решении задач. Конкретные задания, используемые для проверки уровня развития наглядно-образного мышления, в данной методике взяты из известного теста Равена. Они представляют собой специальным образом подобранную выборку из 10 постепенно усложняющихся матриц Равена. Порядок проведения исследования Ребенку предлагается серия из десяти постепенно усложняющихся задач одинакового типа: на поиск закономерностей в расположении деталей на матрице (представлена в верхней части указанны …

Читать полностью

Тест “Рисунок человека”

Тест “Рисунок человека” разработан К. Маховер в 1946 году на основе теста Ф. Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура проведения исследовани Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4 (21 х 29 см. ) и просят создать рисунок: “Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь”. Ваша просьба может породить массу вопросов или отказ. Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий характер (“А какого человека?”), следует отвечать уклончиво, например: “Любого”, “Рисуй какого хочешь”. На любые выражения сомнений можно сказать: “Ты начни, а дальше легче будет…”. В ответ на ваш …

Читать полностью

Применение теста Рене Жиля

вернуться к статье Методика Рене Жиля ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Тест Рене Жиля (Le Test-Film, Rene’ Gille) был сконструирован для исследования личности, для выявления особенностей отношения испытуемого к близким людям (в первую очередь к членам семьи), для определения референтной группы испытуемого. Эта проективная визуально-вербальная методика была опубликована Р. Жилем в 1959 году и предназначалась для обследования детей. Тест дает возможность описать систему личностных отношений ребенка. В результате исследователь получает следующие показатели: — характеристики конкретно-личностных отношений ребенка с другими людьми: матерью, отцом, обоими родителями, братьями и сестрами, бабушкой и дедушкой, другом (подругой), …

Читать полностью

Тест “Палитра чувств”

Назначение теста: методика предназначена для изучения эмоционального состояния ребенка. Описание теста: Для проведения теста нужен лист белой бумаги (А3 или А4) и бланк палитры (таб. №1). Любовь   Ненависть   Счастье   Грусть   Злость   Страх   Одиночество   Вина   Исследование может проводится как индивидуально с ребенком, так и всей семьей. Ребенку предлагается на листе белой бумаги (А3 или А4) нарисовать красками рисунок любой тематики. После завершения рисунка испытуемому дается бланк с таблицей №1. И зачитывается инструкция: “В этой палитре слева написаны названия чувств , …

Читать полностью

Цветные прогрессивные матрицы Равена

Цветной вариант Прогрессивных Матриц Равена предназначен для обследования детей от 5 до 9 лет. Инструкции по проведению обследования дошкольников с помощью Цветных Прогрессивных Матриц Равена Процедура индивидуального тестирования по Прогрессивным Матрицам Равена чрезвычайно проста. В отличие от многих других тестов, здесь нет необходимости жестко придерживаться какой-либо специальной словесной инструкции. Основные требования состоят в том, чтобы, во-первых, удостовериться, что испытуемые понимают, что и как они должны сделать. Во-вторых, следует обеспечить соответствие принятой в данном обследовании процедуры общепринятым стандартам, чтобы была возможность сравнивать полученные данные с нормативными. При использовании кн …

Читать полностью

Методика выявления детских страхов “Страхи в домиках”

Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет. Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, весь спектр страхов и каким конкретно страхам они подвержены. Данная методика подходит в тех случаях, когда ребенок еще плохо рисует или не любит рисовать (хотя такое задание даже не интересующиеся рисованием дети принимаю обычно с удовольствием). Взрослый рисует контурно два дома (на одном или на двух листах) : черный и красный. И потом предлагает расселить в домики страхи из списка (взрослые называет по очереди страхи). Записывать нужно те страхи, которые ребенок поселил в черный домик, т.е. признал, что он боитс …

Читать полностью

Графическая методика “Кактус”

Методика предназначена для работы с детьми старше 3 лет. Цель методики: исследование эмоционально-личностной сферы ребенка. Инструкция При проведении диагностики испытуемому выдается лист бумаги форматом А4 и простой карандаш. Возможен вариант с использованием цветных карандашей восьми «люшеровских» цветов, тогда при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера. Инструкция для ребенка: «На листе бумаги нарисуй кактус – таким, каким ты его себе представляешь». Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. Обработка данных При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно: пространственное положение размер рисунка характер …

Читать полностью

Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)

Цель методики: Определить уровень тревожности ребенка. Методика предназначена для детей 4-7 лет. Степень тревожности свидетельствует об уровне эмоциональной приспособленности ребенка к социальным ситуациям, показывает отношение ребенка к определенной ситуации, дает косвенную информацию о характере взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми в семье и в коллективе. Экспериментальный материал : 14 рисунков (8,5×11 см) выполнен в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен мальчик). Каждый рисунок представляет собой некоторую типичную для жизни ребенка ситуацию. Лицо ребенка на рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными р …

Читать полностью

Тест “Путешествие”

Методика позволяет оценить текущее эмоциональное состояние ребенка, причем как сознательное, так и бессознательное. Этот ассоциативный тест настолько правдив и популярен, что многие психологи используют его как диагностический метод, а многие аниматоры – как занятную игру. Мы же предлагаем провести его как сказку-путешествие со своими детьми. Можно одновременно играть и вдвоём, и всей семьёй. Младшие дети просто с удовольствием поиграют в “воображалки”. Взрослые и старшие дети (кому 12 лет и больше), узнав расшифровку каждой ассоциации, получат пищу для размышления о себе и мире, а вы получите довольно-таки чёткий срез их эмоционального состояния, причем как сознательного, так и бессознательного. Сначала пройдите этот тест с …

Читать полностью

Детский апперцептивный тест ( CAT ) (Л. Беллак)

Детский апперцептивный тест (Children’s Apperception Test – САТ) разработан Леопольдом и Соней Беллак и относится к классу интерпретативных методик, где проецируется значимое содержание потребностей, конфликтов, установок личности. С помощью данной методики можно выявить: • ведущие потребности и мотивы • особенности восприятия и отношения ребенка к родителям (в том числе к родителям как к супружеской паре) • особенности взаимоотношений ребенка с сиблингами • содержание внутриличностных конфликтов как следствия фрустрации ведущих потребностей ребенка • особенности защитных механизмов как способов разрешения внутренних конфликтов • агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустраци …

Читать полностью

Тест “Ночные позы “

Сонные позы. Ночной индикатор Все мы спим по-разному. Но, как правило, две “сонные” позы являются основными (доминирующими). Одна из них – для засыпания, другая – для сна.Первую тело само принимает в момент сладкой дремы, когда сознание только начинает “растворяться”, готовясь перейти в сонный мир. Крепко заснув, поворачиваемся по-другому. Вот на эту, вторую позу, нам и следует внимание обратить. Посмотрите, КАК лежит ваш ребенок.Во сне тело всегда принимает то положение, которое дает ему ощущение наибольшей безопасности. Выбор “сонной позы” имеет психологическую основу, то есть выражает истинное отношение ребенка (человека) к себе, людям и событиям, происходящим вокруг него. Тело обычно выбирает положение не просто так, а в завис …

Читать полностью

Исследование самооценки. Тест «Лесенка»

Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка» Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание. Инструкция: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?» После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, ка …

Читать полностью

Диагностики типа личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Говоря об идентификации типа личности ребенка, нужно учитывать, на какой стадии развития он находится, и применять соответствующие этой стадии методы. В возрасте до двух лет можно говорить об идентификации, в основном, по внешним признакам (по сенсорике), поскольку ни об этике поведения, ни о логике мышления, ни об интуитивном абстрактном восприятии информации на такой стадии судить нельзя: эти признаки совсем не выражены либо выражены в крайне слабой степени. Следовательно, рассчитывать в этом возрасте на высокую надежность социодиагностики не приходится, вероятность попадания в тип крайне низка и делать окончательные выводы было бы просто опрометчиво. На возрастной стадии от двух до семи лет, когда начинает формироваться с …

Читать полностью

Более чем за полвека исследований было создано множество разных психологических тестов для детей и взрослых — для определения уровня интеллекта, наличия музыкальных или других способностей, успехов в обучении, глубины каких-то особых интересов и так далее. Учитывая силу или сла­бость психики того или иного человека, а также его интеллектуальные, художественные и социальные интересы, тесты в значительной мере облегчают оказание помощи людям, которым необходимо ужиться в собственном доме, приспособиться к условиям в школе, на работе и так далее. Детские психологические тесты особенно удобны и полезны , потому что дают возможность лучше узнать ребенка, глубже разобраться в тех чувствах, эмоциях и переживаниях, которые сам ребенок еще не может рассказать и объяснить. Также детские тесты позволяют выявить уровень развития навыков ребенка, и , в зависимости от результатов тестирования, акцентировать внимание на развитии определенных способностей, используя необходимые развивающие методики.

Использование и толкование тестов требует большого умения и значительного опыта. Психологические тесты — отнюдь не абсолютно точные единицы измерения вроде физических мер. Но это не означает, что они менее полезны, хотя следует еще раз подчеркнуть: их должны применять и расшифровывать только специалисты.

В заключение надо сказать, что значение психологических тестов определяется полученными благодаря им результатами. Само по себе тестирование не имеет никакого лечебного эффекта.

Психологические тесты, для проверки первоклассников в период (психология) по теме – Тестирование

Тесты психологические для первоклассников

Психологические тесты, для проверки первоклассников в период адаптации, которые проводились в моем классе школьным психологом — педагогом Анной Игоревной Козиной.

Скачать:

ВложениеРазмер
diagnostika_pervoklassnikov. docx 765.07 КБ
domikiblank. docx 19.96 КБ
luskanovablank. doc 1.1 МБ
psihologicheskiy_klimat_v_klasse_2.docx 14.88 КБ

Предварительный просмотр:

А. Корректурная проба. Приложение 1.

S – показатель переключения и распределения внимания;

N – количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

N – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т. е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

– показатель S больше чем 1,00.

– показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00.

– показатель 5″ располагается в пределах от 0,50 до 0,75.

– показатель S находится в интервале от 0,25 до 0,50.

– показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.

Б. Таблица Шульте.

2. память – 10 слов

А. Обобщение — 4 лишний (карточки)

10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним задачу за время меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8—9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин.
6—7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
4—5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2—3 балла — ребенок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0—1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития

10 баллов — очень высокий
8—9 баллов — высокий
4—7 баллов — средний
2—3 балла — низкий
0 — 1 балл — очень низкий

Б. Понимание морали пословиц, поговорок и метафор.

Куй железо, пока горячо. Не всё то золото, что блестит. Цыплят по осени считают. Волков бояться — в лес не ходить. Один в поле не воин. Любишь кататься — люби и саночки возить. Слово не воробей: вылетит-не поймаешь. Кончил дело — гуляй смело. Как аукнется, так и откликнется.

В. Понимание текста.

Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал её. Мышка стала просить, чтобы он отпустил её. Мышка стала просить, чтобы он отпустил её, и пообещала сделать ему тоже добро. Лев громко засмеялся и отпустил мышку. Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышка услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла верёвку и спасла льва.

Г. Подбор противоположностей:

Д. Графический диктант

Предварительный просмотр:

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А. Эткинда. Тест разработан О. А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

Лист ответов Приложение 2 > Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка 0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха. 0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию. Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно. 10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет. Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

с положительным отношением к школе с амбивалентным отношением с негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Психологические тесты, для проверки первоклассников в период адаптации, которые проводились в моем классе школьным психологом — педагогом Анной Игоревной Козиной.

ВложениеРазмер
diagnostika_pervoklassnikov. docx 765.07 КБ
domikiblank. docx 19.96 КБ
luskanovablank. doc 1.1 МБ
psihologicheskiy_klimat_v_klasse_2.docx 14.88 КБ

Вычисляется вегетативный коэффициент 5 по формуле.

Nsportal. ru

05.03.2018 13:12:38

2018-03-05 13:12:38

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/psikhologiya/library/2013/04/21/psikhologicheskie-testy-dlya-proverki-pervoklassnikov-v

Психологический тест Ореховой, для первоклассников Домики. » /> » /> .keyword { color: red; }

Тесты психологические для первоклассников

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

    Онлайн
    Формат Диплом
    Гособразца Помощь в трудоустройстве

Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А. Эткинда. Тест разработан О. А.Ореховой [3] и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.

Для проведения методики необходимы следующие материалы:

Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.

Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.

Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.

Инструкция: Сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке Задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.

Найдите Задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.

Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.

Найдите Задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.

№ 2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,

№ 3 – твое настроение на уроке чтения,

№ 4 – твое настроение на уроке письма,

№ 5 – твое настроение на уроке математики

№ 6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,

№ 7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,

№ 8 – твое настроение, когда ты находишься дома,

№ 9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,

№ 10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).

Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).

Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:

ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка

0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.

Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (34251607) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия.

Соответствие цвета порядковому номеру:

Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:

Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.

10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.

Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.

Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.

Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:

Счастье-горе – блок базового комфорта,

Справедливость – обида – блок личностного роста,

Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,

Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,

Скука – восхищение – блок познания.

При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.

Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).

В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:

С положительным отношением к школе

С амбивалентным отношением

С негативным отношением

Следует отметить, что при крайне низких или крайне высоких показателях ВК и СО, сомнениях в чистоте исследования данная методика может быть продублирована по той же схеме, но индивидуально, со стандартными карточками из теста Люшера.

Далее заполняется сводная таблица. Вегетативный коэффициент, данные опроса родителей и анализ медстатистики характеризуют в целом физиологический компонент адаптации первоклассника к школе. Для удобства все данные можно свести к трем категориям:

Достаточный физиологический уровень адаптации (нет психосоматики, энергетический баланс в норме)

Частичный физиологический уровень адаптации (наблюдаются либо психосоматические проявления, либо низкий энергетический баланс)

Недостаточный физиологический уровень адаптации (заболевания в период адаптации, психосоматические проявления, низкий энергетический баланс)

Экспертная оценка учителя характеризует деятельностный компонент адаптации первоклассника.

И, наконец, суммарное отклонение от аутогенной нормы является интегрированным показателем эмоционального компонента адаптации. В сводной таблице имеет смысл отразить знак отношения (положительный, амбивалентный, отрицательный) первоклассника к учению, учителю, одноклассникам и себе.

Сопоставление показателей физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов позволит квалифицировать уровень адаптации первоклассников как:

Недостаточный (или дезадаптация)

Таким образом, на основе полученных данных можно достаточно обоснованно выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога. Представляется целесообразным выделить две группы таких детей:

Первоклассников с недостаточным уровнем адаптации

Первоклассников с частичной адаптацией

Детей из первой группы необходимо обследовать индивидуально, выявить причины и факторы дезадаптации, по возможности провести необходимую коррекционную работу. Как показывает практика, именно эти первоклассники долгое время будут требовать внимания и помощи как со стороны психолога, так и учителя.

Вторая группа – первоклассники с частичной адаптацией – чаще нуждается в краткосрочной оперативной помощи со стороны психолога. Данные об их эмоциональном состоянии, материалы опроса учителя и родителей дают достаточно информации для такой работы. Причинами неполной адаптации часто могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т. д. Нередко эти дети не вызывают опасений учителя, так как они усваивают программу и выполняют правила поведения школьника, однако зачастую это происходит за счет физического и психологического здоровья маленького школьника. В зависимости от конкретной ситуации психологу следует проконсультировать родителей и учителей, дать рекомендации по преодолению выявленного психологического неблагополучия.

Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. – М: Изд-во “Совершенство”, 1998.

Диагностика школьной дезадаптации. Под ред. Беличевой С. А. Консорциум “Социальное здоровье России”, М.,1995

Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.

Психолог в начальной школе: Учебно-практическое пособие / Г. С.Абрамова, Т. П.Гаврилова, А. Г.Лидерс и др.; под ред. Т. Ю.Андрущенко. – Волгоград: Перемена, 1995.

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М. Люшера. СПб., 1995 .

Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. СПб., 1999.

Фамилия, имя ___________________________________________ класс ________дата ____________

Гаврилова, А.

Infourok. ru

16.05.2019 17:07:11

2019-05-16 17:07:11

Источники:

Https://infourok. ru/psihologicheskiy-test-orehovoy-dlya-pervoklassnikov-domiki-1987751.html

Тест «Рисунок человека» для первоклассников | Будни школьного психолога » /> » /> . keyword { color: red; }

Тесты психологические для первоклассников

Тест «Рисунок человека» К. Маховер является очень информативным и одновременно простым в проведении. Нередко в начале года требуется диагностировать развитие познавательной и личностной сферы первоклассников. «Рисунок человека» позволяет сделать это в групповом формате. Рисунок ребёнка даёт информацию о познавательном и эмоциональном развитии

А именно:
— моторики — линии неуклюжие или наоборот четкие;
— воображения — рисунок со множеством деталей;
— способности действовать по инструкции — нарисовать человека, а не дом, дерево и ещё человека;
— тревожности — характер линий, нажима;
— эмоциональных проблем — человек на рисунке очень маленький или у него нет рта или части тела разрознены

Детям в классе раздаются листы А4 каждому и даётся инструкция: «Возьмите простой карандаш и нарисуйте, пожалуйста, человека, какого хотите». На выполнение задания отводится 15 минут. Раскрашивать цветными карандашами нельзя — что не все дети выполняют.

Далее рисунок обрабатывается по традиционному алгоритму К. Маховер — тест «Рисунок человека» — по наличию головы, двух рук, двух ног, глаз рта и. т.д. Начисляются баллы: чем больше баллов, тем наиболее развитым является ребёнок.

Предлагаю упрощённую схему обработки рисунка из книги Венгера и Цукерман:

Таким образом, если у ребёнка рисунок похож на рисунок А), то можно ставить 9 баллов; если как Б) — 7. Иногда рисунки бывают и хуже, на 2-3 балла, или не нарисовано ничего — либо ввиду страха, либо действительно есть задержка психического развития.

Также можно оценить по полному алгоритму, но по картинкам получается быстрее. Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам (присвойте каждому положительному ответу один балл ):
1. У человека нарисована голова.
2. У него две ноги.
3. Две руки.
4. Туловище достаточно отделено от головы.
5. Длина и ширина туловища пропорциональны.
6. Плечи хорошо прорисованы.
7. Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
8. Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
9. Шея ясно просматривается.
10. Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
11. У человека нарисованы глаза.
12. У него нарисован нос.
И. т.д. 46 пунктов — Тест «Рисунок человека»

Как правило, у девочек рисунки богаче деталями и имеют более ровные и красивые линии. В первом классе рисунок может набрать от 5 до 30 баллов. По мере взросления эта методика может утратить свою валидность, так как дети к 12-14 годам могут перейти к схематичному изображению человека, что не связано с низким уровнем познавательного развития.

Приведу примеры рисунков из практики

Вот достаточно хороший рисунок: четкие линии, есть глаза, уши, рот, нос. Такой рисунок говорит о высоком познавательном развитии и благополучном эмоциональном состоянии.

1.

Хорошие рисунки со многими дополнительными деталями, что говорит о развитом воображении

3.

4.Более примитивный рисунок. Представление о теле человека на начальном уровне. Ребёнок не следует инструкции и раскрашивает рисунок.

5.Ещё один рисунок без особых деталей

Навязчивое повторение примитивных фигур может свидетельствовать о тревожности, зацикленности, а также о невнимательном выполнении инструкции: «Нарисовать Человека»

Серия рисунков «со странностями», говорящих о проблемах в эмоциональной сфере:
Странная одежда и человека, нет рта, большие глаза говорят о тревожности. По итогам социометрии девочка — автор этого рисунка — оказалась «незаметной» в классе: её никто не отвергает, но и не принимает.

8.Пустые глазницы говорят об инфантильности и суженности аффективного опыта, эгоцентризме

9.Вот ещё один мистер-твистер. Этот причудливый рисунок говорит об образе тела у ребёнка, который очень чувствителен к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребёнка.

Таким образом, проанализировав каждый рисунок, можно выделить группу детей с проблемами в эмоциональной или когнитивной сфере и провести с ними дополнительную диагностику или развивающее занятие.

1.

3.

4.Более примитивный рисунок. Представление о теле человека на начальном уровне. Ребёнок не следует инструкции и раскрашивает рисунок.

Далее рисунок обрабатывается по традиционному алгоритму К.

Psy-office. ru

07.04.2017 19:36:00

2017-04-07 19:36:00

Источники:

Http://psy-office. ru/test-risunok-cheloveka-dlya-pervoklassnikov/

Тесты и опросники для родителей на портале Ya-roditel.ru

Главная

Родителям

Тесты

Тест «Определение внутрисемейного психологического климата в семье»

Психологический климат семьи – это устойчивый эмоциональный настрой, являющийся следствием семейных взаимоотношений. Чтобы определить, благоприятный или неблагоприятный климат в вашей семье, необходимо согласиться или опровергнуть данные утверждения.

Насколько подросток самостоятелен?

Наступило лето, и дети отправляются на дачи, в лагеря, к бабушкам/дедушкам, к родственникам на море. Хочется надеяться, что они достаточно самостоятельны. Проверим?

Какая вы мама?

«Хорошая ли я мать?» – этот вопрос время от времени задают себе все мамы. Откровенные ответы помогут понять, какая вы – заботливая, опекающая или далекая от проблем ребенка и мало участвующая в его воспитании.

Тест на склонность к проявлению агрессии

Агрессия — одно из естественных состояний человека. Она становится проблемой, если человек не умеет ей управлять. Склонен ли ваш подросток к агрессивному поведению? Проверим – протестируем!

Какой подарок положить ребенку под елку?

Наши повзрослевшие дети уже знают, что хотели бы получить в подарок к Новому году, с дошкольниками дело обстоит сложнее: подарки им выбирают родители «на свой вкус», и иногда не угадывают детских намерений. Попробуем выбрать сюрприз для малыша, опираясь на его темперамент.

Склонен ли ребенок нарушать правила?

Нарушение детьми и подростками норм и правил становится одной из важнейших проблем современного общества, поэтому важно своевременно обнаружить зачатки девиантности, чтобы скорректировать поведение ребенка.

Балуете ли вы своего ребенка?

Между понятиями «баловать» и «любить» – большая разница. Главное – вовремя в этом разобраться. Пройдя тест, вы поймете, где переусердствовали в желании дать ребенку лучшее

Тест на определение микроклимата в семье

В круговороте дел и событий родители порой упускают важные моменты, не анализируя свои взаимоотношения с подрастающими детьми. Тест на определение межличностных отношений в семье предназначен для мам школьников 5-7 классов, так как именно отношение матери к ребенку является первоосновой его развития.                    

Родитель, воспитатель или приятель?

Родители, желая быть приятелями своим детям, забывают, что у них другая роль — быть опорой ребенку. Кто вы для ребенка — родитель, воспитатель или приятель? Попробуйте ответить себе на этот вопрос.

Определение самооценки старшеклассника

Адекватная самооценка во многом определяет поведение человека и его отношения с окружающими, поэтому при необходимости ее надо корректировать. Вопросы — для подростка, ответы — для вас, родители.

Кто вы для ребенка?

Взаимоотношения родителей и детей — вечная проблема, усугубляющаяся в подростковом возрасте.  Кто вы для взрослеющего ребенка — друг, слуга, тиран? Кем он вас считает?

Какую книгу по воспитанию подростка стоит прочитать?

Если Вы находитесь в поиске книги, которая ответит на большинство волнующих вас вопросов по воспитанию своего взрослеющего ребенка, то этот тест для вас — отвечайте на вопросы и отправляйтесь в библиотеку!

Почему ребенок болезненно реагирует на критику

Многие считают критику одним из самых действенных методов избавления от недостатков, поэтому важно научить детей спокойно реагировать на замечания. Для начала необходимо определить причины болезненной реакции. Тест предназначен для родителей подростков 12-15 лет.

Как вы разговариваете с подростком?

Родителям без грамотной коммуникации с подростком конфликтов не избежать. А как разговариваете с подростком вы?  Наш тест поможет узнать, насколько эффективно вы строите родительское общение.

А вы зависимы от Интернета?

Зависимость ребенка от Интернета – одна из самых распространенных проблем, с которыми обращаются родители в рубрику «Консультация психолога» на нашем сайте. По мнению специалистов, интернет-зависимость у детей отчасти возникает по вине родителей — огромную роль в этом вопросе играет личный пример пап и мам. Пройдя тест, вы узнаете, как у вас самих обстоят дела с этой проблемой.

Уверен ли в себе ваш ребенок?

Для успешного развития ребенка необходимо, чтобы он не боялся проявлять себя, стремился к лучшему результату, был открыт и честен. Присмотритесь к своим детям — достаточно ли они уверены в себе? Тест рассчитан на детей младшего школьного возраста.

Тест «Насколько Вы подавляете самостоятельность ребенка»

Говоря о самостоятельности, мы иногда и не задумываемся, что это не просто способность обслуживать себя, но и важная характеристика личности, способность принимать решения и отвечать за свои поступки. Попробуем определить, насколько в вашей семье подавляется самостоятельность младших школьников

Не провоцируете ли вы своим поведением страхи у ребенка?

Дети совершенно по-другому, нежели взрослые, воспринимают окружающий мир — они безоговорочно верят взрослым и боятся сказочных героев. Проверьте, не провоцируете ли вы своим поведением страхи у малыша?

Тест «Достаточно ли вы уделяете времени своему ребенку»

Порой у родителей возникает чувство вины в связи с тем, что, обеспечивая ребенку достойную жизнь, на него уже не хватает ни сил, ни времени, и тогда мамы и папы подарками и развлечениями стараются компенсировать свое невнимание, иногда надуманное. Как же понять, сколько времени в действительности вы уделяете своему ребенку? Данный тест поможет Вам ответить на этот вопрос.

Подбираем отдых ребенку в зависимости от темперамента

Совсем немного времени осталось до таких долгожданных летних каникул! Родители стремятся так организовать отдых ребенка, чтобы он прошел и с удовольствием, и с пользой. Данный тест поможет определить ведущий тип темперамента ребенка и в соответствии с ним выбрать подходящий вид отдыха.

Психологическая оценка детей > Информационные бюллетени > Yale Medicine

Обзор

По мере того, как дети растут и развиваются, у них иногда возникают проблемы в обучении в школе, трудности с концентрацией внимания или проблемы в общении с другими. Когда это происходит, психологическая оценка может определить, в чем заключаются трудности.

Психологическая оценка дает представление об обучении, социальном, поведенческом и личностном развитии ребенка с целью разработки рекомендаций для планирования потребностей ребенка в образовании и психическом здоровье. Программа психологической и образовательной оценки Йельского медицинского центра для детей предоставляет широкий спектр услуг по тестированию детей школьного возраста и молодежи в Коннектикуте и столичном регионе Нью-Йорка.

Что такое психологическая оценка?

Психологическая оценка представляет собой структурированную серию интервью, стандартизированных тестов и анкет, предназначенных для оценки сильных и слабых сторон в нескольких областях. Эти тесты могут определять, например, стили обучения и социально-эмоциональные модели функционирования. Некоторые родители обращаются за психологической оценкой, беспокоясь о том, насколько хорошо функционирует их ребенок или подросток. Другим родителям рекомендуется пройти обследование у одного или нескольких специалистов — педагога, психиатра или педиатра, — которые заметят что-то неладное.

Оценка гарантирует, что все в мире ребенка работают для достижения одних и тех же целей.

На что направлена ​​психологическая оценка?

Психологическая оценка должна учитывать «всего ребенка, включая семью, школу и общество», — говорит Кардона-Воленски. Оценки всегда индивидуальны, основаны на потребностях ребенка, учитывают проблемы, которые привели к направлению. Психологическая оценка может быть направлена ​​на:

  • Интеллект:  Эти тесты определяют задержки в развитии, интеллектуальные способности и/или инвалидность, языковые и коммуникативные навыки, навыки невербального мышления, а также скорость усвоения и обработки новой информации.
  • Достижение:  Измеряя навыки чтения, математики и письма, психологические и образовательные тесты могут определить академические способности и выявить такие нарушения обучения, как дислексия. Для детей с особыми потребностями психологическая оценка может помочь разработать Индивидуальный план специального образования (IEP) на собрании группы планирования и размещения (PPT).
  • Память и внимание: Нейропсихологическое тестирование часто используется для выявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Этот набор тестов также может измерять навыки памяти, способности рассуждать и исполнительные функции, такие как навыки планирования и организации.
  • Поведенческое, эмоциональное и социальное развитие: Социально-эмоциональные и личностные инструменты оценки исследуют депрессию, тревогу или социальные дефициты , которые могут способствовать трудностям дома или в школе. Если есть проблемы с психическим здоровьем, оценка дает направление для стратегий управления поведением, которые следует использовать дома или в школе. Он также может предоставить терапевтам информацию для планирования лечения, в том числе о том, подходят ли лекарства.

Чего ожидать родителям детей, проходящих психологическую оценку?

Перед первым приемом родители проходят первый этап психологической оценки, заполняя анкеты, касающиеся развития ребенка, его медицинской, социальной и академической истории. Эта информация, наряду с результатами предыдущих оценок и отчетами из школы, является началом плана психологической оценки.

Следующий этап состоит из интервью с родителями и ребенком. Родители предоставляют информацию о сильных и слабых сторонах ребенка и обсуждают области, вызывающие особую озабоченность. Затем ребенок проходит несколько сеансов тестирования, на которых исследуются когнитивные, образовательные и социально-эмоциональные функции.

После завершения письменного отчета оценщик встречается с родителями, чтобы просмотреть результаты и обсудить предложенные рекомендации.

Что делает подход Yale Medicine к психологической оценке уникальным?

Программа психологической и образовательной оценки предоставляет широкий спектр услуг по тестированию детей школьного возраста и молодежи в Коннектикуте и столичном регионе Нью-Йорка, включая всестороннюю оценку детей в начальной, средней и старшей школе.

Детский учебный центр имеет давнюю репутацию лидера в исследованиях развития детей и новатора в разработке программ, которые предоставляют семьям дополнительную помощь, включая лечение психических заболеваний и поддержку в обучении, в которой могут нуждаться их дети.

Наша команда по оценке состоит из высококвалифицированных врачей, которые увлечены тем, что помогают детям преодолевать препятствия и раскрывать свой потенциал. Как исследователи, мы изучаем и оцениваем эффективность новых методов лечения; в клинических условиях мы работали с некоторыми из самых сложных и сложных ситуаций, развивая уникальную перспективу и уровень знаний, которые приносят пользу всем детям, которых они видят.

Государственные школы и другие учреждения часто направляют детей и подростков со сложными медицинскими и психическими проблемами в Детский учебный центр, потому что они ценят актуальность и всесторонность наших оценок. Еще одним преимуществом работы с нами является быстрый доступ к другим сервисам. Например, если ребенку необходимо посетить других специалистов, мы можем согласовать эти консультации.

Являясь выдающимся исследовательским центром, специализирующимся на развитии детей, Детский учебный центр использует современные, научно обоснованные методы тестирования, чтобы обеспечить целостное представление о ребенке. Мы также даем возможность родителям действовать от имени своего ребенка. Например, наши врачи часто сопровождают родителей на школьные собрания, чтобы помочь им отстаивать образовательные потребности своего ребенка.

Детское психологическое тестирование | Центр помощи и исцеления

Что такое психологический тест?

Психологический тест — это способ измерения поведения и других характеристик для получения информации о том, как человек функционирует тем или иным образом. Это систематический способ измерения различных умственных способностей, поведения и неврологических способностей. Психологические тесты создаются, исследуются и стандартизируются на большом количестве людей, чтобы определить, как разные люди покажут себя при каждой оценке. Тесты различаются как в зависимости от возраста человека, так и в зависимости от оцениваемой информации.

Важность психологического тестирования

Не все дети одинаковы. Психологическое тестирование и оценка детей — это способы определить, насколько ребенок успевает по сравнению с другими детьми того же возраста. Когда дети борются с проблемами обучения, развития или поведения, может быть полезно определить степень этих проблем и соответствует ли ребенок критериям нарушения развития  или другое психическое заболевание . Собирая информацию с помощью психологического тестирования, психолог может определить, соответствует ли ребенок диагностическим критериям состояния психического здоровья. Дети, у которых диагностированы трудности с обучением, СДВГ, расстройство аутистического спектра или умственная отсталость, могут иметь право на дополнительную помощь и поддержку как в школе, так и в рамках программ сообщества и здравоохранения.

Для детей, которые учатся в школе, психологические тесты могут быть полезны для получения информации о сильных и слабых сторонах ребенка. Иногда оценки могут выявить конкретные области, вызывающие озабоченность, и знание этого может помочь родителям и образовательной команде определить соответствующие меры для преодоления трудностей ребенка. Детская психологическая оценка полезна для получения точного представления о профиле ребенка. Они помогают получить представление о некоторых конкретных чертах, определенных состояниях, интеллекте, эмоциональном интеллекте и других областях функционирования. Существуют даже психологические тесты для детей, которые еще не умеют говорить.
Психологическая оценка ребенка  обычно включает в себя различные психологические тесты, чтобы ответить на конкретные вопросы о ребенке, такие как «Есть ли у моего ребенка аутизм?» «У меня СДВГ?» или «Почему мой ребенок с трудом учится читать?» Тесты предоставляют информацию, которая, наряду с клиническим интервью и справочной информацией, помогает психологу понять функционирование ребенка, что в дальнейшем может помочь в постановке диагноза или плана его лечения.

Типы психологических тестов

Существует множество различных видов психологических тестов в зависимости от потребности. Некоторые тесты предполагают взаимодействие психолога и клиента один на один, некоторые включают оценочные шкалы и анкеты, которые заполняются лицом, осуществляющим уход за ребенком, некоторые представляют собой подробные интервью о симптомах ребенка, а некоторые заполняются психологом после наблюдения за поведением клиента. Вот некоторые из психологических тестов:

  • Тесты интеллекта (как вербальные, так и невербальные)
  • Тесты достижений
  • Тесты для подготовки к детскому саду
  • Развивающие тесты
  • Тесты памяти
  • Тест на способности (для конкретных навыков, таких как навыки социального восприятия)
  • Тест личности
  • Нейропсихологические тесты
  • Тест прямого наблюдения
  • Тест на психологическое расстройство и т. д.

Тесты интеллекта :

Тесты интеллекта измеряют различные аспекты умственного функционирования. Сюда входят тесты на рассуждение, планирование, принятие решений и вынесение суждений. Иногда у них есть ребенок, который копирует рисунки с кубиками, завершает узоры и выполняет упражнения в уме. Некоторые тесты интеллекта полностью невербальные, то есть для проведения или понимания оценки язык не требуется.

Тесты успеваемости:

Тесты успеваемости оценивают, как ребенок в настоящее время успевает в различных академических областях. Эти тесты могут помочь психологам понять, находится ли ребенок на уровне своего класса в различных областях. Эти тесты обычно используются для детей, когда они посещают формальное школьное образование (детский сад и старше).

Тесты на способности:

Тесты на способности   помогают психологам понять способность ребенка к обучению. Например, насколько быстро ребенок может освоить определенный набор навыков.

Тесты развития:

Тесты развития обычно используются для детей младшего возраста, чтобы помочь определить, достигают ли они основных этапов развития в различных областях, включая восприимчивое и экспрессивное общение, когнитивное развитие и моторное развитие.

Тесты личности :

Тесты личности помогают проверить ребенка на наличие психологических проблем.

Тесты с наблюдением :

Тесты с наблюдением обычно используют полуструктурированные или другие профессиональные действия, когда психолог изучает полуструктурированные или определенные действия. Эти типы тестов часто используются при аутизме, чтобы определить наличие или отсутствие симптомы аутизма .
Существует множество различных психологических оценок , и часть оценки включает в себя выбор психологом оценок, которые предоставят информацию, необходимую для получения информации, наиболее полезной для ответов на вопросы тестирования.

Методы тестирования в психологии

Тестирование традиционно включало личные встречи один на один; однако исследования и технологии неуклонно движутся в сторону виртуальных методы психологической оценки . Оценочные шкалы и некоторые психологические тесты могут быть отправлены клиентам напрямую по электронной почте для заполнения. Использование видеоконференций быстро продвинуло область дистанционного оценивания, и все больше и больше организаций, в том числе многие школьные округа и университеты, принимают удаленное и виртуальное оценивание как допустимое и необходимое в это время.

Преимущества онлайн-тестирования включают в себя возможность встретиться для назначений, не выходя из собственного дома. Жители сельских районов могут сократить время на дорогу, а встречи могут быть разбиты, особенно те, которые касаются маленьких детей, которым будет сложно пройти длительные периоды тестирования. Тестирование может быть затруднено для тех, у кого дома нет надежного интернет-соединения, а сбои в технологиях могут быть проблематичными. Несмотря на то, что предпринимаются все усилия для обеспечения безопасности онлайн-сеансов, всегда есть возможность проблем с безопасностью в Интернете.

Психологическая оценка  включает результаты различных психологических тестов для получения информации о человеке и предоставления информации о его сильных и слабых сторонах, а также конкретных рекомендаций по устранению относительных недостатков.

Общие вопросы по психологической оценке.

Наиболее часто задаваемые вопросы о психологической оценке:

Сколько времени занимает психологическая оценка?

Это действительно зависит от заданного вопроса и информации, необходимой для ответа на этот вопрос. Как правило, оценки включают от 2 до 4 видеовстреч и некоторые анкеты, которые заполняются в дополнение к этому времени. Это может занять много времени; однако, чтобы получить точное представление о функционировании ребенка, важно рассмотреть различные факторы, которые могут повлиять на ребенка. После того, как вся информация собрана, психолог записывает всю информацию в письменный отчет и делится информацией с клиентом, давая ему рекомендации и давая любые направления для дополнительных услуг.

Нужно ли мне готовиться к психологическому тестированию ?

Нет, целью психологических тестов является определение того, где находится ребенок или взрослый в данный момент времени. Если вы боретесь с чтением или памятью, эти типы, вероятно, будут для вас трудными; однако психологу важно это увидеть и понять, чтобы поставить вам соответствующие диагнозы и рекомендации. Иногда родители могут расстраиваться, когда их ребенок не выполняет определенные задания в день тестирования, но психолог предпочел бы увидеть, как ребенок обычно ведет себя, а не его оптимальное функционирование.

Тестирование специального образования – Файлы школьного психолога

Перейти к содержимому

  • Файлы школьного психолога
  • Тестирование специального образования
  • Психологическая оценка (проводится школьным психологом) — эта оценка может включать когнитивные оценки, анализ эмоциональных и поведенческих проблем, а также меры адаптивного функционирования. Когнитивные оценки измеряют интеллектуальные способности учащегося. Он дает общую информацию относительно других учащихся того же возраста. Тест показывает, насколько хорошо он решает задачи, как лучше всего интерпретирует информацию (визуальную, слуховую и т. д.), а также измеряет другие области, такие как память и скорость обработки информации. Эти оценки имеют общий балл IQ, который состоит из различных шкал. Каждая оценка отличается, но часто шкалы будут сосредоточены на вербальных способностях, невербальных способностях, пространственных способностях, памяти и скорости обработки. Каждая из этих шкал состоит из подтестов, которые измеряют различные аспекты способности. Также обычно проводится социальная и эмоциональная оценка. Эмоциональное функционирование может оцениваться формально или неформально. Это могут быть наблюдения и интервью. Он также может включать проективные меры, которые просят учащегося нарисовать, закончить предложение или рассказать историю по картинке. Оценщики ищут общие темы в рассказах, картинках или предложениях, составленных учащимся. Рейтинговые шкалы также используются для измерения и количественной оценки эмоциональных проблем и поведения по отношению к другим учащимся. Оценщики отвечают на ряд вопросов, и ответы сравниваются со стандартизированной выборкой других учащихся того же возраста. Учащимся, родителям и учителям может быть предложено заполнить оценочные шкалы. Адаптивное поведение – это проверка навыков самопомощи учащегося. Оценочные шкалы, интервью и наблюдения могут использоваться для изучения адаптивного поведения.
  • Educational Assessment (проводится педагогическим диагностом или учителем специального образования) — это оценка, которая сравнивает академическую успеваемость учащегося с другими учащимися того же возраста. Тест обычно фокусируется на чтении, письме, математике и устной речи. Он рассматривает несколько областей в каждой основной области. Например, при чтении будет субтест, измеряющий понимание, распознавание слов сайта и скорость чтения. Этот тест фокусируется на общих навыках, которые должен знать учащийся, а не на проверке именно того, чему учат в классе. Например, в классе учитель дает список слов для изучения правописания перед тестом. Орфографический тест в классе будет измерять способность учащегося писать по буквам и его способность запоминать эти конкретные слова. Невозможно подготовиться к образовательному тесту, поскольку он измеряет только конкретный проверяемый навык.
  • Социокультурная оценка (обычно проводится на дому у учащегося школьным социальным работником). Родители опрашиваются, чтобы получить информацию об учащемся, которая может иметь отношение к критериям. Это также способ помочь родителям высказать свое мнение. Рассматривается история развития, обсуждаются домашняя обстановка, доступ к образовательным ресурсам и важные жизненные изменения. Часто также оценивается адаптивное поведение.
  • Оценка развития (проводится учителем специального образования в раннем возрасте) — этот тест обычно проводится детям пяти лет и младше вместо оценки уровня образования. Он измеряет основные навыки у маленьких детей, такие как ранние академические знания, адаптивное поведение, общение и двигательные навыки.
  • Тестирование по определенной специальности (проводится специалистом в каждой области) – не всем учащимся требуется тестирование по специальности. Если есть проблемы с речью и языком, логопед проведет оценку. Если проблемы связаны с моторикой, эрготерапевт проведет оценку мелкой моторики, а физиотерапевт — крупной моторики. Если слух или зрение учащегося находятся под вопросом, соответствующее лицо проведет оценку.
  • Другая информация, которая может быть проверена
    • Медицинские записи (когда есть подозрение, что заболевание вызывает трудности в школе)
    • Наблюдения в классе и отчеты учителей
    • Проверка слуха и зрения

Родители должны понимать некоторые важные принципы интерпретации данных статистического теста по выставленным оценкам. Вот основная информация, которую родители должны знать для понимания данных теста:

  • Обычно общая информация представлена ​​в стандартных баллах, которые имеют среднее значение 100 и стандартное отклонение 15. Это означает, что стандартный балл 100 является точно средним. Большинство населения (68%) наберет в пределах 15 баллов от среднего (100). Большинство учащихся в классе набирают от 85 до 115 баллов. Чем дальше от 100 баллов, тем более нетипичным он будет. Например, примерно 3% населения считаются по-настоящему одаренными (IQ выше 130 против среднего IQ 100).
  • Иногда используются Т-баллы, особенно со шкалами оценки поведения. Они имеют среднее значение 50 и стандартное отклонение 10. Это означает, что все значения от 40 до 60 являются нормальными. Чем дальше показатель падает от 50, тем он более нетипичен. Если учащийся имеет T-Score 75 в депрессии по оценочной шкале, это означает, что у учащегося проявляются серьезные симптомы депрессии.
  • Процентили НЕ означают, какой процент вопросов учащийся ответил правильно. Это статистический термин, показывающий, насколько хорошо она училась по сравнению с другими учениками того же возраста. Например, средний балл 100 соответствует 50-му процентилю. Это означает, что 50 % учащихся того же возраста справились лучше, а 50 % — хуже. Если оценка находится на уровне 23-го процентиля, она показала лучшие результаты, чем 23 процента учащихся ее возраста.
  • Эквиваленты оценок
  • могут вводить в заблуждение, и родители не должны придавать им слишком большого значения.

Как сдать тест CogAT для 1-го класса в 2022 г. (руководство + советы) – Психометрический успех

Обновлено 1 августа 2022 г.

Лорен Джоблинг изучить их развитие по сравнению с другими детьми того же возраста.

Подобно тесту на способности или экзамену, на котором вам необходимо оценить знание чисел, слов и пространственного восприятия, тест на когнитивные способности позволит вам получить представление об их способностях и о том, над чем вашему ребенку, возможно, придется поработать, чтобы соответствовать средний для своей возрастной группы или превышают средние показатели и оцениваются как одаренные.

Здесь на помощь приходит тест CogAT, и вы узнаете все тонкости теста когнитивных способностей, что это такое и как вы можете подготовить своего ребенка к тесту CogAT.

Что такое тест CogAT 1-го класса?

Тест CogAT, также известный как тест когнитивных способностей, представляет собой тест для детей, предназначенный для измерения их когнитивного развития.

Он будет оценивать способность вашего ребенка к общему мышлению и решению задач в трех различных секторах — количественном, невербальном и вербальном, — о которых вы узнаете больше позже.

Когда ребенок 1-го класса начинает обучение и достигает определенного возраста, специалистам в области образования и родителям важно понять, насколько далеко развился ребенок по сравнению с другими детьми того же возраста.

Тесты определят, нуждается ли ребенок в дополнительной помощи в учебном заведении или в чем-то, на чем ему, возможно, придется сосредоточиться дома.

Несмотря на то, что тестирование ребенка – это непростое занятие, которое может оказаться непосильным для вас и вашего ребенка, сдача теста дает много преимуществ и способов, которыми вы можете помочь своему ребенку подготовиться к оценке.

Мы советуем изучить подготовку к тесту и убедиться, что они готовы к тесту до того, как он будет организован. Это полезно для всех детей, но особенно для детей младшего возраста, которые, возможно, раньше не были на экзаменах.

Всего существует 14 уровней, установленных для детей разного возраста до K12. Вы обнаружите, что уровень 7 является наиболее распространенным, так как это уровень для детей в возрасте 7 лет — популярный возраст для оценки ребенка.

Каждый уровень будет отличаться количеством вопросов, длиной вопросов и сложностью типов вопросов, однако вы обнаружите, что некоторые маркеры одинаковы для всех уровней.

Вот что вы можете ожидать от теста CogAT:

  • Тест можно пройти лично (с помощью карандаша и бумаги) или онлайн. Ваш образовательный практик поможет вам решить, какой из них лучше всего подходит для вашего ребенка.

  • Все вопросы в тесте будут иметь множественный выбор — это означает, что ваш ребенок будет выбирать из множества разных ответов, чтобы решить вопрос.

  • Три упомянутые выше области (количественная, вербальная и невербальная) будут даны вместе.

  • Учащиеся, сдающие тест, обычно собираются в группы по 20 человек.

  • Тест обычно проводится учителем вашего ребенка или советником по образованию, поэтому, если вам нужна дополнительная информация, стоит поговорить с ними заранее.

Как устроен тест CogAT для 1-го класса?

Структура теста CogAT будет отличаться от уровня к уровню. Например, для уровня 5/6 вам может быть задано 118 вопросов, а если ваш ребенок проходит уровень 8, ему будет задано 154 вопроса. -verbal – все они будут содержать вопросы с несколькими вариантами ответов. Вот дополнительная информация о каждой батарее:

Количественный

В этом разделе оценки основное внимание уделяется математике, цифрам, показателям и шаблонам. Это проверит компетентность вашего ребенка в числах и числовых аналогиях.

Он будет состоять примерно из 38 вопросов, которые будут разделены на три разных раздела. Вашему ребенку будет предоставлено определенное время для завершения каждого раздела этой батареи. В общей сложности это должно длиться около 34 минут.

Например:

1. Выберите количество следующих точек в последовательности.

Тест CogAT для 1-го класса

Правильный ответ: а) два пятна.

Вербальный

Вербальная часть CogAT будет основываться на картинках, составлении предложений и классификации вербальных ситуаций. Он проверит знание ребенком слов и умение складывать слова в предложения.

Это займет около 43 минут и снова будет разделено на три разных раздела.

Каждый из них длится от 14 до 15 минут и состоит из 14 вопросов. Это будет включать головоломки, аналогии и завершение предложений.

Например:

1. Какое слово здесь лучше всего подходит?

Желтый – солнце | зеленый – ?

а) трава
б) вода
в) небо
г) грязь

Правильный ответ: доступные ответы, только трава зеленая.

Невербальный

В заключительной части экзамена будут рассмотрены показатели фигур, классификация фигур, формы и даже складывание бумаги.

В этом разделе вашему ребенку будет задано около 38 вопросов, которые будут разделены на три разные подкатегории (как и другие). У них будет около 34 минут, чтобы закончить раздел.

Например:

1. На рисунках ниже изображены складывающиеся из бумаги изображения с разным вырезом. Выберите, как будет выглядеть узор ниже, когда бумага будет развернута.

Тест CogAT для 1-го класса

Правильный ответ: c) При открытии бумаги отверстие будет пробито с обеих сторон бумаги.

Как оценивается тест CogAT?

Теперь, что касается оценки CogAT, она будет зависеть от двух параметров – возраста и класса.

Возраст означает, что баллы ребенка будут сравниваться с баллами других детей того же возраста. Что касается оценок, это будет отражено и сравнено с другими учениками в том же классе, что и ваш ребенок.

Как сдать тест CogAT для 1-го класса

Возраст детей, которые обычно сдают тест, может начинаться с четырех лет и доходить до 18 лет.

Обе формы оценок будут похожи, но известно, что использование возрастных оценок может быть более убедительным при обследовании детей младшего или старшего возраста в их классе.

Результатом каждой оценки CogAT будет необработанная оценка, которая затем будет перенесена в USS (оценка по универсальной шкале) для каждого из трех сегментов: вербального, невербального и количественного.

Затем он будет основан на SAS (стандартный возрастной балл), балле станина (станин — это число от 1 до 9, которое оценивает когнитивные способности по сравнению с другими детьми того же возраста, что и ваш) и процентилях — все они будут проанализированы. чтобы создать один общий балл.

Например:

Если показатель станина у вашего ребенка равен 9, это означает, что он находится в процентиле от 96 до 99, а его оценка классифицируется как «очень высокая» — это классифицируется как высокий рейтинг.

Однако, если их показатель stanine равен 1, то они достигают ранга процентиля от 1 до 3, который классифицируется как очень низкий.

Что касается сдачи экзамена и количества баллов, которые должен сдать ваш ребенок, они могут отличаться в зависимости от школьных округов и штатов. Если вы хотите узнать, как ваш округ выдает проходной балл, то стоит заранее изучить вопрос и связаться с округом до того, как они сдадут тест.

Однако вы обнаружите, что если ваш ребенок попадает в 3% лучших или выше, то это обычно то, что ему нужно для поступления на специализированные программы.

Как сдать тест CogAT в 1-м классе

Поскольку оценка основана на трех элементах, крайне важно, чтобы вы как можно лучше помогли своему ребенку подготовиться к экзамену.

Они будут оцениваться по трем категориям, поэтому, если вы чувствуете, что они могут испытывать трудности в одной из них больше, чем в другой, вам следует рассмотреть эту батарею подробнее.

Вот несколько советов по подготовке, которые могут помочь вашему ребенку пройти тест:

Шаг 1.

Делайте с ребенком оригами

Это может показаться странным, но техники складывания бумаги могут помочь вашему ребенку развить навыки пространственного мышления.

Кроме того, согласно приведенному выше примеру невербального теста, им, возможно, придется ответить на вопрос, основанный на складывании бумаги.

Попробуйте вырезать фигурки из бумаги после того, как она будет сложена, и проверьте знания вашего ребенка о выкройке и о том, что ожидать от других частей бумаги — надеюсь, это зажжет их память и познакомит их с процессом перед экзаменом. .

Шаг 2. Играйте в игры

Найдите отличия, не поверите, это отличная игра, в которую можно поиграть с ребенком перед экзаменом. Это поможет им с последовательностью паттернов и их памятью.

Это также научит их видеть изображения и указывать на предметы, чтобы ответить на вопрос. Им тоже будет весело в процессе.

Шаг 3. Глаз-шпион

Еще одна игра, которую можно добавить в их репертуар, — это шпионаж. Это приучит их замечать объекты, угадывать и использовать свою память, чтобы записывать то, что они могут видеть.

Он также покажет им, как отвечать на вопрос, основанный на описании, что полезно для вербальной части оценки.

Шаг 4. Много отдыха

Важно, чтобы ваш ребенок достаточно отдыхал перед тестом, так как ему нужно, чтобы его мысли были свежими во время теста.

Это может быть очень тяжело для них, поэтому им необходимо убедиться, что они выспались и имеют достаточно времени для отдыха.

Это относится и к продуктам питания. Ребенок может быть не в состоянии функционировать так же хорошо когнитивно, если он голоден, поэтому важно, чтобы он тоже хорошо ел.

Шаг 5. Практические тесты

Хотя игры, упомянутые выше, являются отличным способом поддерживать активность ума вашего ребенка и помочь с некоторыми элементами теста, помочь ему пройти практические тесты также полезно.

Это поможет им привыкнуть к типам вопросов, которые им могут задавать, следить за временем и изучать различные форматы.

Так как это для ребенка в первом классе, может быть нелегко заставить его сидеть так долго, поэтому мы рекомендуем выбирать более короткие практические тесты или форматировать вопросы в сценарий, похожий на викторину, чтобы сделать его более интерактивным.

В дополнение к пяти советам, упомянутым выше, рекомендуется также попытаться успокоить ребенка за день до сдачи теста и успокоить его мысли. Вы не хотите, чтобы они были напуганы или слишком подавлены ситуацией.

Практический тест CogAT для 1-го класса с онлайн-подготовкой к тесту

Заключительные мысли

Самое лучшее в подготовке к тестам на когнитивные способности, таким как тест CogAT, заключается в том, что она никогда не бывает напрасной.

Даже если вы решите не сдавать официальный экзамен своему ребенку и хотите, чтобы он дождался окончания первого класса, это все равно подготовит его к обязательным экзаменам, которые им придется сдавать в будущем.

Если ваш ребенок собирается сдавать экзамен, то стоит узнать о штате и школьном округе, так как процесс и оценка могут различаться в зависимости от того, где вы находитесь.

Различные виды оценки психического здоровья

© iStockphoto | likstudio

Эллен Браатен, доктор философии

Опубликовано в: Начальная школа, Подростки, Вы и ваша семья

Темы: Проблемы обучения + внимания

Если вашему ребенку школьного возраста требуется оценка психического здоровья или оценка успеваемости, как узнать, какой вид запрашивать? Подробнее читайте ниже.

Мать Ариэль, Адель, была в замешательстве. Она отвела Ариэль, активную первоклассницу, которая изо всех сил пыталась научиться читать, к своему педиатру за советом. Учительница Ариэль жаловалась, что Ариэль казалась импульсивной и гиперактивной, и, конечно же, Адель беспокоила борьба Ариэль с чтением. Представив случай Ариэль ее педиатру, педиатр предложил Адель пройти обследование для ее дочери. Адель, справедливо сбитая с толку, ушла с приема, задаваясь вопросом: «Что она имела в виду под оценкой? Что я должен делать?”

Термин «оценка» может означать разные вещи для разных людей. Терминология, используемая для различных типов оценок, может различаться, и названия конкретных тестов очень разнообразны. Иногда дело в семантике — те или иные тестовые батареи называются в одном регионе страны одним словом, а в другом — другим. С этой оговоркой, вот несколько общих сведений о типах обследований, которые проводят психологи:

Нейропсихологическое обследование: Набор тестов — или серия из нескольких различных тестов — предназначен для измерения когнитивных способностей ребенка и функционирования мозга в таких областях, как интеллект, внимание, память, обучение и зрительное восприятие. Обычно проводимые тесты включают измерение интеллекта, например WISC-V; тесты на достижения / академические тесты, такие как WIAT-III или Woodcock-Johnson, для выявления нарушений обучаемости; языковые тесты, такие как Boston Naming Test или PPVT-4; зрительно-моторные тесты, такие как VMI или комплексный тест фигуры Рей-Остеррита; тесты памяти и исполнительных функций, такие как NEPSY-II, D-KEFS или WRAML2; и, наконец, нейромоторные тесты, такие как постукивание пальцами или желобчатая доска. Такой набор тестов обычно проводится психологом, работающим в медицинском центре или в частной практике.

Оценка образования/достижений: Набор тестов для измерения академических навыков ребенка в декодировании, понимании прочитанного, правописании, математике и письме. Также следует дать показатель интеллекта, чтобы сравнить потенциал ребенка (уровень интеллекта) с его или ее оценками достижений. Обычно используемые тесты включают WIAT-III и Woodcock-Johnson.

Психологическая оценка: Набор тестов для оценки эмоционального, социального и поведенческого функционирования и личностных качеств ребенка. Тесты часто включают в себя тест Роршаха, тест тематической апперцепции (ТАТ), рисунки, тесты на завершение предложений, самооценки, такие как Опросник детской депрессии, и тесты, заполняемые родителями, такие как Контрольный список поведения ребенка или Система оценки поведения детей (BASC2). ). Существует также Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI), который используется для подростков.

Оценка развития: Набор тестов, таких как шкалы развития младенцев Бейли, применяемые в возрасте до 4 лет, которые дают информацию об уровне развития у маленького ребенка языковых навыков, двигательных навыков, когнитивных навыков и социальных навыков.

В дополнение к вышеперечисленным комплексным оценкам, существуют тесты, которые могут проводиться специалистами в определенных областях, например:

Проверка речи и языка: Эта оценка оценивает способность ребенка четко говорить, понимать язык и выражать себя языком. Навыки социального общения, называемые «прагматикой», которые включают зрительный контакт, инициирование социального контакта, очередность в разговоре и жесты, также можно оценить во время оценки речи и языка.

Трудотерапия Тестирование: Трудотерапевт наблюдает и оценивает мелкую и крупную моторику ребенка, зрительно-пространственные и зрительно-моторные навыки, сенсорную обработку и навыки интеграции, а также общие навыки самопомощи.

Физиотерапевтическое обследование: Это обследование обычно необходимо для оценки равновесия ребенка, общей моторной координации, мышечной силы и движений.

Домашние оценки: Оценка соответствующих факторов семейной истории и семейной ситуации, включая развод родителей, условия проживания и т. д., часто проводится в рамках оценки школьного округа. Член группы специального образования иногда посещает детей на дому, а полная история развития ребенка собирается в ходе бесед с родителями. Оценки адаптивного поведения дома, в школе и в обществе также производятся с использованием интервью и определенных показателей, таких как шкала адаптивного поведения Вайнленда. Этот тип оценки чаще проводится с очень маленькими детьми, но может быть частью оценки в любом возрасте.

Проверка зрения/слуха/общая оценка состояния здоровья: Хотя большинство педиатров проводят эти оценки, школьная система может проводить визуальные проверки, проверки слуха и медицинские осмотры детей.

Психиатрическая экспертиза: Психиатрическая экспертиза — это оценка психического здоровья, обычно проводимая психиатром для сбора информации о симптомах ребенка с целью определения правильности диагноза. Психиатр получит подробную информацию об истории ребенка, семейной истории, развитии, медицинской истории, социальной истории и, в зависимости от возраста ребенка, истории поведения, такого как употребление психоактивных веществ.

Итак, учитывая все эти варианты, что должен делать родитель? В приведенном выше сценарии мать Ариэль решила вернуться к своему педиатру и задать несколько дополнительных вопросов:

  • Какова цель обследования?
  • Кто лучше всех подготовлен для его проведения?
  • Можно ли его пройти через школьную систему?
  • Должны ли они пойти к психиатру?
  • Чего им следует ожидать, когда они получат результаты?

Педиатр с радостью ответил на эти вопросы и посоветовал Адель пройти нейропсихологическое обследование ее дочери у частного врача, который мог бы оценить проблемы с вниманием и чтением. Оценщик в конечном итоге диагностировал у Ариэль дислексию, но также отметил, что у Ариэль были некоторые трудности с мелкой моторикой; она рекомендовала провести оценку трудотерапии в школьной системе Ариэль.

У родителей есть много вариантов, когда нужно пройти оценку успеваемости или психического здоровья. Если вы не уверены, какой тип оценки необходим, задавайте вопросы, особенно тому, кто ее рекомендует. Важно помнить, что нет единственно правильного ответа; независимо от «названия» конкретной оценки, она должна предоставить новую информацию о сильных и слабых сторонах вашего ребенка, а также дорожную карту его или ее будущих успехов.

Спасибо, что посетили Глиняный центр. Мы полностью финансируемся такими посетителями, как вы. Мы не получаем финансовой поддержки от Массачусетской больницы общего профиля или Гарвардской медицинской школы. Ваша поддержка нашей работы помогает нам продолжать выпускать материалы на темы психического здоровья, которые поддерживают эмоциональное благополучие молодых людей во всем мире.

Дайте нам знать, если вам понравился пост. Только так мы можем стать лучше.

Эллен Браатен, доктор философии

Эллен Браатен, доктор философии, является исполнительным директором Программы обучения и эмоциональной оценки (LEAP) в Массачусетской больнице общего профиля (MGH), доцентом психологии Гарвардской медицинской школы и бывшим содиректором Глиняный центр MGH…

Чтобы прочитать полную биографию, нажмите здесь.

Центр НАСП

НАСП >

хлебные крошки


Журнал руководителя, Vol. 4, номер 3, ноябрь 2003 г.
Консультирование 101 Колонка

Психологическая оценка: что должен знать каждый директор

Иногда психологическая оценка учащихся необходима и уместна — и иногда это не так. Вот помощь в знании того, как и когда проводить их .

Андреа Кантер, доктор философии, NCSP

Андреа Кантер, школьный психолог Миннеаполиса Школы. Она является консультантом по специальным проектам для Национального Ассоциация школьных психологов (НАШП). Эта статья была написана в сотрудничестве с NASP .

Психологические оценки, проводимые школьными или общественными специалистами могут быть бесценными инструментами в понимании и решении проблемы обучения потребности отдельных учащихся. Когда проводится, интерпретируется и сообщается способом, который точно и справедливо описывает потребности учащихся, такие оценки могут положительно повлиять на образовательную карьеру студента. Иногда, однако оценки проводятся по неверным причинам, с неуместным методы, и мало заботясь о том, как результаты будут использоваться родителями и школьный персонал. Отчеты о таких оценках часто попадают в файл ящик, предоставив мало или вообще не предоставив информации в помощь школьному персоналу. Даже компетентные психологические оценки, если их игнорировать или неправильно понимать, может привести к серьезным разногласиям между родителями и школьным персоналом и привести к ненадлежащей или неадекватной поддержке обучения учащихся или поведение.

Процесс получения и интерпретации психологических оценок обычно входит в обязанности школьного психолога и специального образовательная команда, но директора часто участвуют в дискуссиях относительно эти оценки и то, что результаты могут означать для образовательного процесса учащегося. Сервисы. Полезность оценки значительно повышается, когда администраторы понять цель, сильные стороны и ограничения различных процедур и придерживайтесь реалистичных ожиданий ценности результатов.

Что такое психологическая оценка?

Психологическая оценка представляет собой набор процедур оценки, проводимых лицензированным психологом или сертифицированным школьным психологом, чтобы получить информацию об обучении, поведении или психическом здоровье учащегося. оценки могут быть запрошены родителями, школьным персоналом или учащимися, возраст совершеннолетия. Школьные психологи чаще всего проводят оценку как часть оценки группы специального образования для определения права за услуги; однако они также могут проводить оценки, чтобы помочь в разработке учебные или поведенческие планы для студентов, чтобы определить важные проблемы с психическим здоровьем или для определения права на участие в программах для одаренных или готовность к школе.

В контексте специального образования оценки могут проводиться только в соответствии с процедурами «надлежащей правовой процедуры» – правилами уведомления родителей несовершеннолетних школьников о необходимости оценивания, приглашая родителей совещание по планированию и получение согласия родителей на проведение оценки. Помимо специального образования, любая психологическая оценка также требует согласие родителей. Студенты, достигшие совершеннолетия, принимают эти роли и должны быть включены в планирование оценки и дать их собственное согласие.

Сотрудники, участвующие в планировании оценки, должны помнить что родители (и учащиеся) часто испытывают некоторую тревогу по поводу направления для оценки. Они могут неохотно давать согласие или участвовать из-за страха, что учащегося сочтут сумасшедшим или почувствуют замешательство или подозрения в отношении процесса и возможного изменения места размещения. Эти проблемы, вероятно, усугубятся, если в семье есть культурные или языковые различия. различия. Весь школьный персонал должен подчеркивать в культурно приемлемой таким образом, что психологические оценки являются одним из ряда методов используется для поддержки успешного обучения и развития учащегося. Полная поддержка родителей и учащихся требуется не только по закону с точки зрения «информированного согласия», но значительно повысит эффективность процесса.

Каковы ограничения психологических оценок?

Важно понимать, что делают и делают психологические оценки не предоставлять. Они могут дать оценку способностей и задокументировать присутствие или отсутствие как положительных, так и отрицательных характеристик. Тем не менее, оценки редко дают рекомендации по выбору конкретной учебной программы или определению соответствующее присвоение класса или место в классе, как правило, не может оценить качество обучения и редко дают представление о том, почему существуют определенные характеристики или проблемы, которые обычно требуют значительного более широкий набор информации, чем та, которую можно извлечь из психологического только оценка.

В зависимости от наличия персонала некоторые запросы на оценку могут быть невозможным или неподходящим для школьной системы, чтобы уважать и ресурсы в сообществе может быть рекомендовано. Например, родители могут искать оценка для помощи при поступлении в колледж или для получения права на получение профессионального образования обучение после окончания учебы, которые не имеют прямого отношения к предоставлению образования K-12.

Какие процедуры используются?

Психологи используют различные процедуры оценки или комбинации процедур, в зависимости от причины оценки. В этом случае оценки специального образования, некоторые процедуры требуются по закону для определения права на участие или определения того, связана ли инвалидность с сложное поведение учащегося, например, использование показателей способностей и достижения для выявления обучаемости или умственной отсталости. В общем, Процедуры оценки психологов делятся на следующие категории:

Стандартные тесты : Психологи часто используют стандартизированные тесты различных способностей для сравнения производительности человека с соответствующую группу сверстников. Эти тесты разрабатываются и «нормируются» под стандартные условия – с использованием предписанных инструкций, материалов и подсчета очков для обеспечения надежных и достоверных сравнений. Обычно выставляются баллы как стандартная оценка или процентильный ранг. Некоторые общие примеры включают Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC) и вальдшнеп Психообразовательная батарея Джонсона.

Оценочные шкалы : Оценочные шкалы для оценки наличия или частота определенных действий или навыков зависит от восприятия оценщика, поэтому в отчете психолога должно быть указано, кто предоставил оценки и описать свое отношение к ученику. оценщик должен быть хорошо знаком со студентом, чтобы предоставить полезную информацию, а использование нескольких оценщиков помогает уменьшить предвзятое восприятие. В идеале рейтинговые шкалы нормированы для аналогичных групп учащихся, поэтому результаты показывают если навыки, поведение или эмоциональный статус учащегося являются «типичными» или значительно отличается от групп сверстников. Примеры часто используемых рейтинговых шкал включают Система оценки поведения для детей (BASC) или Vineland Adaptive Шкалы поведения.

Шкалы самоотчетов : Старших школьников часто просят дать оценку своему поведению и навыкам. Эти меры аналогична (или даже идентична) другим рейтинговым шкалам. Они часто используются в сочетании со шкалами оценок учителей или родителей и часто имеют было нормировано. Может быть полезно сравнить, как учащиеся воспринимают себя относительно того, как их воспринимают другие. BASC, например, включает шкала самоотчета.

Наблюдения: Психологи могут собирать информацию о обучения и поведения учащихся, непосредственно наблюдая за ними в знакомой, комфортные условия, например, во время занятий или социальных взаимодействий. Наблюдения не только обращать внимание на то, что делает ученик, но и на то, как другие взаимодействовать с ним или с ней. Результаты могут быть представлены в процентах от интервалов наблюдаемые (например, выполнение задач в течение 70% наблюдаемых интервалов) или просто как общее резюме того, что произошло. Надежность наблюдений зависит от сходства наблюдаемого сеанса с «типичными» ситуациями; чем чаще за студентом наблюдают, тем больше вероятность того, что психолог для получения надежного образца поведения.

Интервью: Прямые беседы со студентами позволяют им предоставить информацию об их истории, межличностных отношениях, заботы и цели. Психолог, как правило, обобщает ключевую информацию. полученную в ходе интервью, а также соответствующую информацию, полученную путем опроса других людей, которые хорошо знают ученика — обычно учителей и родители.

Комплексная оценка: Не все виды процедур оценки используемые или необходимые для проведения комплексной оценки. Психолог выбирает те процедуры и инструменты, которые помогут ответить на запрос вопросы. Важно то, что массив собранной информации включает в себя обзор того, что уже известно, новую информацию о направлениях озабоченность из различных источников, а также проверка жизненных факторов (например, язык или экономика), которые могут повлиять на оценку или обучение и поведение.

Какие факторы влияют на результаты?

Часто психолог должен учитывать ряд факторов, которые может повлиять на надежность или достоверность результатов оценки и повлиять на как интерпретируются результаты оценивания:

  • Сходство учащегося с нормирующей популяцией теста (возраст, пол, этническая принадлежность, экономическое положение, тип и местонахождение сообщества, и др.)
  • Качество норм теста (соблюдение стандартов разработки теста и стандартизация)
  • Последние нормы
  • Условия тестирования (индивидуальное или групповое введение; отвлекающие факторы или перерывы; согласованность со стандартными процедурами; ученики мотивация, здоровье и внимание во время тестирования)
  • Знакомство учащегося с процедурами тестирования или их удобство
  • Инвалидность учащихся.
Как переводятся результаты?

Психологические отчеты в некоторой степени различаются в зависимости от психолога, использованные процедуры и заданные вопросы. Однако администрация школы следует ожидать, что все отчеты о психологических оценках будут содержать четкие информацию и давать рекомендации, которые актуальны и осуществимы внутри школьной системы. Отчеты, наполненные жаргоном и не связанные доступные услуги мало помогают студенту или сотрудникам.

Чтобы быть полезными, сводки оценок не обязательно должны быть длинными и подробными. Как правило, подробный анализ производительности на небольших выборках поведения вводят в заблуждение, ненадежны, и их нелегко обобщить в классе. Эффективные отчеты об оценке кратко описывают цель, процесс, ограничения, результаты и рекомендации, вытекающие из оценки (см. рисунок 1 ниже).

Консультации с родителями

Администраторы обычно не сообщают результаты оценки напрямую родителям. Школьный психолог и другие члены команды обычно обеспечивают письменный и устный отчет и должны быть доступны для ответов на вопросы и уточнить информацию. В ходе дисциплинарного взыскания или более упреждающее планирование, директора, скорее всего, будут обсуждать поведение учащегося, психическое здоровье или академические потребности со своими родителями и должен использовать отчет об оценке для руководства.

Невозможно запомнить все детали психологической оценки, но время, потраченное на просмотр каждого отчета, увеличивает вероятность того, что Директор вспомнит ключевые фрагменты информации во время конференции. Также помогает получить необходимые разъяснения от школьного психолога. перед конференцией и убедитесь, что родители также ознакомлены с и уже обсудили отчет с психологом. С предварительным подготовки, директор, скорее всего, сможет разрядить обстановку вокруг опасения родителей, отвечать на их вопросы, устранять разногласия, и предложить совет.

При просмотре отчета с родителями сосредоточьтесь на цели оценка, общая интерпретация результатов и услуги или стратегии, рекомендованные для поддержки студента. Также жизненно важно запрашивать мнение родителей. Проверьте, считают ли они отчет в соответствии с их впечатлениями и заботами о своем ребенке; приемлемы ли рекомендации; а если информация вообще полезно для разрешения текущей ситуации. Обычно это выгодно привлечь психолога, проводившего оценку, по крайней мере, часть конференции, чтобы родители могли задавать вопросы, искать разъяснения, и обратитесь за дополнительной консультацией.

Если родители не согласны с оценкой, важно, чтобы все участники имеют возможность обсудить возражения родителей и рассмотреть суть их разногласий. Родители могут определить факторы которые меняют интерпретацию результатов. Иногда самое подходящее план действий заключается в том, чтобы позволить родителям задокументировать свои возражения или провести дополнительную оценку для решения проблем. Специальное образование правила предусматривают документирование особых мнений и рассмотрение вторые мнения.

Когда уместна оценка?

Растущее давление на учащихся из-за экзаменов с высокими ставками и жесткой конкуренции чтобы поступить в колледж вызвали соответствующий рост запросов от родителей для психологической оценки, чаще всего в качестве средства право на приспособление по стандартам и вступительным испытаниям (например, модификации, такие как внеплановые тесты или индивидуальное введение). Поскольку многие тесты позволяют (или должны обеспечивать) приспособления для студентов с нарушениями, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или неспособность к обучению, родители могут запросить оценки, надеясь задокументировать квалификационное условие. Правила специального образования обычно требуют команд реагировать, когда родители или учителя запрашивают оценку, чтобы определить если ребенок имеет инвалидность. Тем не менее, такие запросы часто делаются относительно учащиеся, в отношении которых ранее не высказывались опасения и которые получают проходные баллы, но получают более низкие, чем ожидалось, или желаемые результаты теста.

Несмотря на то, что во многих случаях отказ от родительского запроса является законным, это может быть сложно. Школьный персонал может свести к минимуму ненужные оценки и помочь родителям и ученику, выслушивая опасения родителей; обсуждение ограничений оценок; предлагаю более конструктивный способы помочь своему ребенку; и, если это оправдано, рекомендации агентств, которые могут проводить такие оценки (обычно за плату) или предоставлять консультации в отношении реалистичных ожиданий (см. диаграмму 2 ниже). Ситуации, когда психологическая оценка вряд ли решит проблемы, включая:

  • Удержание и продвижение по службе . Хотя психологические оценки может предоставить полезную информацию для разработки корректирующих инструкций и установление соответствующих ожиданий, они не предназначены для оценки потенциальные эффекты удержания или продвижения по службе.
  • Выпускные экзамены . Опасения по поводу академической неудачи должны быть основаны на более чем низких баллах по выпускным тестам и адресованы через другие школьные службы.
  • Социальные услуги и право на получение высшего образования . Родители могут запросить оценку, чтобы их ребенок был готов к социальной жизни. услуги, программы послесреднего образования или поступление в колледж. Хотя оценка может дать желаемую информацию, несколько государственных школ иметь достаточное финансирование и персонал, чтобы оправдать оценки, которые не участвовать в текущей школьной программе.
Резюме

Психологическое освидетельствование – повседневная часть школьного обучения система поддержки. Когда администраторы понимают цель, сильные стороны, и ограничения этих процедур и возлагают реалистичные надежды на их ценность, они лучше подготовлены для поддержки студентов, сотрудничества с семьями, и предотвратить спорные или даже судебные конфронтации. Оценки не могут решить каждую студенческую проблему, но их мудрое и избирательное приложение может добавить положительное, конструктивное измерение в эффективную школу управление. PL

Рисунок 1: Компоненты комплексной оценки

Не все виды оценок используются или необходимы для проведения комплексной оценка. Важно то, что массив собранной информации включает:

  • Обзор того, что уже известно о студенте относительно справочные вопросы (история школы, оценки, прошлые результаты тестов, посещаемость, история болезни, дисциплинарные записи, текущие или прошлые документы о специальном образовании и т.д.)
  • Актуальная новая информация из нескольких источников (например, из школы, семья)
  • Соответствующая новая информация о проблемных областях (например, навыки чтения для проблем с чтением, когнитивных навыков для решения вопросов способности; наблюдения за поведением и оценки поведенческих проблем и т. д.)
  • Любые конкретные требуемые процедуры (например, меры, касающиеся критериев для получения специального образования)
  • Проверка владения языком для учащихся, чей родной язык не английский
  • Информация, которая помогает командам определить, являются ли культура, язык, здоровье, или экономические факторы могут повлиять на результаты оценивания или поведение и обучение.
Рисунок 2: Отчет психолога

по вопросам направления и используемым процедурам. Однако все отчеты об оценке должно включать:

  • Изложение основной цели оценки
  • Краткое изложение соответствующей информации (важные факторы в школьной или история болезни, предыдущие услуги и оценки)
  • Список процедур, используемых в текущей оценке
  • Заявление, в котором отмечаются любые ограничения оценки (например, предостережения из-за нарушения стандартных процедур, ограниченного владения английским языком, культурные переменные и т. д.)
  • Сводка результатов всех процедур относительно направления вопросы, включая общие заявления о производительности на стандартизированных тесты и сводки информации, полученной в результате других видов оценки
  • Обсуждение значения этих результатов в контексте любого другие оценки (например, академические и профессиональные меры, проводимые другими членами команды) в отношении направляющих вопросов
  • Сводные заявления, содержащие ответы на справочные вопросы
  • Рекомендации по справочным вопросам (например, специальные службы, обучающие модификации и стратегии управления поведением).
Определение соответствующих запросов

Чтобы помочь определить, подходит ли психологическая оценка и, если нет, то какие альтернативы могут решить реальную причину беспокойства, принципы и другой школьный персонал должны учитывать:

  • Что или кто вызвал этот запрос?
  • Какая конкретная проблема описана?
  • Есть ли история этой проблемы, и если да, то как она обращались в прошлом?
  • Была ли предыдущая оценка?
  • Каковы ожидания и цели родителей?
  • Каковы ожидания и цели учащегося?
  • Как студент воспринимает ситуацию?
  • У нынешних учителей есть подобные проблемы?
  • Имеются ли какие-либо относящиеся к культуре, здоровью или посещаемости проблемы?
  • Участвует ли семья в каких-либо общественных организациях?
  • Будет ли данная оценка направлена ​​на устранение выраженных опасений или выявление любые соответствующие условия или вмешательства?
Copyright 2003 Национальная ассоциация среднего образования Директора школы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.