Сзади впереди: “Впереди – сзади, слева – справа” | Дошкольное образование

Күні. Дата: 17.11.2015 г
Тәрбиеші. Воспитатель: Николаева С.Н.
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: ФЭМП
Тақырыбы. Тема: «Впереди – сзади, слева – справа
Мақсаты Цель: Учить определять направления и расположение предметов от себя (впереди, сзади, слева, справа). Закрепить умение вести счет в пределах 3, находить столько игрушек, сколько кружков на числовой карточке. Дидактическая игра «Из каких фигур состоит предмет?», знание геометрических фигур.
Жабдықтар. Оборудование: кукольный театр Репка,пеналы,цифры,геометрические фигуры.
Билингвиадық компонент. Билингвальный компонент: сонга-слева, онга-справа,артка-сзади,алга-спереди

Қызметтік кезең
Этапы деятельности Тәрбиешінің ұйымдастырушылық қызметі
Управленческие действия воспитателя Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационно-побудительный Ребята, а вы любите сказки?
А какие сказки знаете?
Молодцы! Я предлагаю отправиться в гости к сказке на поезде, а к какой – пока секрет.
Да!!!
«Теремок», «Репка», «Гуси-лебеди», «Три медведя», «Семеро козлят».

Ұйымдастыру –іздестіру

Организационно -поисковый
Чтобы наш поезд отправился в гости к сказке, надо встать в ряд так, чтобы впереди было окно, а сзади – дверь.

Что находится позади вас?

А что находится спереди вас?

Что от вас справа и что слева?

Слева, справа, сзади. спереди

Молодцы, дети, хорошо справились с этим заданием. Что ж, наш поезд готов ехать в гости к сказке. А скажите, пожалуйста, кто у нас едет в конце поезда, в последнем вагончике?

А кто едет в самом первом вагончике, спереди всех?
Наташа, кто едет позади тебя?
.
Умница! Игнат, кто едет перед тобой?
.
Молодец! Дарина, между кем едешь ты?
Молодцы, ребята. И так, наш поезд готов ехать, поехали. Какие звуки издает поезд?

Игра «Репка».

Ребята, отгадайте, к какой сказке в гости мы приехали?

Сколько героев сказки вышли вас встречать?
Все ли герои сказки пришли сюда?

Интересно, где же она? Ах, вот, и она присоединилась к нам. Дети, я вам предлагаю расставить игрушки по порядку, как они стояли в сказке, когда тянули репку.

Кто стоит за бабкой? Перед Жучкой? Позади кошки? Между дедкой и внучкой

Игра «Что изменилось?»

Минутка отдыха

Работа с раздаточным материалом «Художники»
Ребята, а вы знаете, наша внучка из сказки «Репка» любит играть с разными геометрическими фигурами, и приглашает нас поиграть вместе с ней. А какие геометрические фигуры знаете вы?

Молодцы, дети, очень красивые картинки получились.

После того, как все дети встали правильно, воспитатель задает вопросы.

Дверь.

Окно.

Справа – столы, слева –окна

сонга-слева, онга-справа,артка-сзади,алга-спереди

Саша.

Тимур

Позади меня едет Арина.

Передо мной едет Рузана

Я еде между Викой и Самиром.

«Чюх»-«чюх»-«чюх».

Дети подходят к заранее расставленным стульям и садятся по порядку вагончиков. В середине стол, где находятся игрушки – персонажи сказки «Репка». Игрушек всего 5. Одного персонажа не хватает (мышки).

К сказке «Репка».

Пять.

Нет. Не хватает мышки.

Вспоминая сказку, дети расставляют игрушки по порядку. После выполнения задания воспитатель задает вопросы.

(Ответы детей)

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и переставляет местами персонажей. Открыв глаза дети должны сказать что изменилось, используя слова «впереди», «сзади», «между» и их заменители.

Возьмите правой рукой за нос
Левой рукой за ухо
Топните левой ногой
Поднимите правую ногу

Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал.

Один, два, три,

Дети берут фигуры и складывают перед собой

1-й ребенок: У меня машина в гараже стоит.
2-й ребенок: А у меня лес, где растут много елок.
3-й ребенок: Посмотрите, я сделал дорогу, по ней едет автомобиль, а тут стоит светофор.

Рефлексивті –түзетушілік
Рефлективно -корригирующий
У кого в гостях мы сегодня побывали?
А на чем мы приехали в гости к сказке?
Чем еще занимались на занятии?

Что вам было на занятии сделать трудно?

Но мы все равно с этими трудностями справились?
Молодцы, ребята. Мы смогли сегодня добраться на поезде в гости к героям сказки «Репка» и построили красивые картинки из геометрических фигур.

Мы были в гостях у сказки «Репка».

Мы приехали на поезде.

Играли игру «Что изменилось?», выкладывали из геометрических фигур картинки
Мне сложно было определить кто у меня стоит спереди, а кто сзади.
А я не сразу смогла составить картину по фигурам.

Күтілетін нәтиже. Прогнозируемый результат.

Жанғыртады. Воспроизводит: название сказок, счёт до пяти,геометрические фигуры
Түсінеді. Понимает: направления и расположение предметов от себя (впереди, сзади, слева, справа).

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

конспект НОД “впереди, сзади, между” | Учебно-методический материал по математике (средняя группа):

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №79

                                   КОНСПЕКТ  ПО ФЭМП

                                    В средней группе

                              «ВПЕРЕДИ, СЗАДИ, МЕЖДУ»

                                                                                                                   Воспитатель:

                                                                                                                    Киселёва О.А.                                

                                                                     2019 г.

Тема: ВПЕРЕДИ, СЗАДИ, МЕЖДУ

Цель:

Уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и
грамотно употреблять их в речи;

Дидактические задачи:

1. Уточнить понимание слов «впереди», «сзади», «между», «справа», «слева».                                                                                                  
2. Закрепить умение ориентироваться в пространстве «справа – слева»
3. Определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение упорядочивать предметы по заданному признаку.
4. Закрепить представления о круге, квадрате и треугольнике.
5. Закреплять умение составлять целое из частей, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством.
6. Воспитывать сосредоточенность, коммуникативные качества, самостоятельность.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:                                                                                                Изображения деда, бабки, внучки, Жучки, кошки, мышки из сказки «репка». Картинки сказок « колобок», «курочка ряба», карточки с цифрами 3, 4 и 5, маски в  конверты. Аудиозапись волшебной музыки.

Раздаточный:                                                                                

 Листы с нарисованной собачкой, красный и синей  цветные карандаши, геометрическое лото.

Ход занятия:

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Ребята посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся.

– Скажите вы любите ходить в гости?

– Сегодня мы свами пойдём в гости к кому я сейчас вам расскажу.

Придя утром сегодня в детский сад услышала как кто-то плачет посмотрела по сторонам детки ещё не пришли, а это оказывается мышка плакала.

– Как вы думаете почему плакала мышка? ( ответы детей)

– Она мне рассказала что играла со своими сказочными друзьями и потерялась, и просит помочь ей найти обратно свой путь.

– Поможем ей вернутся обратно в сказку? (да)

Игровая деятельность.

 Пространственные отношения «Справа, слева, впереди».

– Как мы сможем попасть в сказку? (ответы)

– На поезде и  обычной машине мы не сможем попасть в страну сказок, а в страну сказок мы можем попасть через волшебный тоннель.

-А чтобы ворота в этот тоннель открылись, нужно назвать тех, кто находиться справа и слева от вас (дети называют, кто находиться справа, а кто – слева от них).

– Молодцы, знаете, кто находиться рядом с вами!

– Ребята, а можно ли заходить в тоннель толпой? Что может произойти?(ответы).

– Тогда, давайте мы с вами встанем друг за другом! А теперь, чтобы ворота в тоннель точно открылись, нужно сказать, кто находиться впереди вас? Как нам ответить на этот вопрос? (впереди – это то, что находиться перед глазами). Дети называют, кто стоит впереди.

Далее ворота в тоннель открываются под аудиозапись, и дети проходят через тоннель.

– Вот и попали мы в сказку! Кто-же нас здесь встречает? Дети перечисляют героев сказки.

Игра «Репка».

На мольберте перед детьми картинки с изображением сказки «Колобок» и «Курочка Ряба», персонажи сказки «Репка».

– Ребята, давайте вспомним в какой сказке живёт мышка?

Обратить внимание детей на то что в сказке Курочка Ряба мышка на картинке значит в сказке, в сказке Колобок мышке нет. Осталась последняя сказка герои которой нас пришли встречать.

– Как вы думаете что это за сказка? (репка). Давайте их посчитаем!

– Все ли герои вышли нас встречать? Кого не хватает? (мышки).

– Правильно молодцы мышка нашла свою сказку.

– Вы знаете сказку Репка, давайте расставим наших героев сказки по порядку, как они стояли в сказке, когда тянули репку.

-Кто стоит за бабкой, перед Жучкой, позади кошки, между дедкой
и внучкой?

– Для того чтобы герои сказки не путались нужно назвать, кто стоит позади или сзади. «Сзади» это то, что находиться за спиной, то, чего мы не видим. (Дети называют, кто из персонажей за кем стоит.)

Игра «Что изменилось?

-Давайте свами закроем глаза и увидим что изменилось в сказке. ( в это время переставляет героев сказки )

Открыв глаза, дети должны сказать, что изменилось, используя слова «впереди», «сзади», «между» и их заменители.

(Ответ может звучать так: внучка стояла позади бабки, а теперь стоит
перед ней, или: внучка стояла между бабкой и Жучкой, а теперь стоит
между дедом и бабкой).

Игру можно провести 2 – 3 раза.

Физкультминутка  «Репка»

Вот мы репку посадили (наклоняются)

И водой её полили (имитируют движение)

А теперь её потянем (имитируют движение)

И из репы кашу мы сварили (имитируют что едят)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показывают силу)

Дидактическая игра «Справа, слева».

На столах лежат изображение Жучки.

– Ребята, скажите, пожалуйста, а с чем любят играть собаки? (правильно с мячом). А вот мячи нашей Жучки стали невидимыми. Давайте поможем Жучке найти свои мячи!

Вам нужно на листочках справа от Жучки нарисовать мяч красного цвета, а слева от жучки синего цвета. Дети выполняют задание.

– Молодцы, теперь Жучка сможет играть с мячом!

Игра «Художники».

– Внучка из сказки «Репка» решила сходить на речку и приглашает с собой вас. На берегу реки лежат красивые камешки, из которых девочка любит выкладывать разные картины.

-Хотите насобирать камешков и выложить картину?(Да)

На столе лежит лото на каждого.

-Возьмите вот столько (3) треугольных камешков.

-Возьмите вот столько (4) квадратных камешков.

-Возьмите вот столько (5) круглых камешков.

-Как вы думаете можно ли из этих камешков сделать картину? (ответы)

-Тогда давайте выложим картину из собранных камешков, но не такую как у соседа.

Работы проверяются всеми детьми, которые ходят от стола к
столу.

– Какие у вас красивые картины они все очень понравились Внучке.

– Ну а нам пора возвращаться в детский сад.  Давайте встанем друг за другом!

Дети возвращаются обратно через тоннель.

 Итог занятия.

Дети собираются около воспитателя.

– У кого в гостях вы сегодня побывали?

– Кому мы помогали?

– Что интересного сделали?

– Что вам было на занятии сделать трудно?

Воспитатель хвалит детей и говорит что мышка вас отблагодарила и подарила конверт а в нём маски для игры в сказку репка.

Урок ’’Впереди, сзади, между”.

Занятие по формированию элементарных математических представлений
для детей младшего дошкольного возраста ’’Впереди, сзади, между”

Цели.

1. Формировать пространственные представления: впереди, сзади, между.

2. Закреплять счет в пределах пяти, умение соотносить цифры 1-5 с количеством, представления о геометрических фигурах и пространственно- временных отношениях.

3. Формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма, размер) и сравнивать фигуры по этим свойствам.

Материалы к занятию.

Раздаточный: карточки с цифрами 1-5, набор геометрических фигур.

Ход занятия

/. Формирование пространственных представлений: впереди, сзади, между.

Игра “Репка”.

Воспитатель читает детям сказку “Репка”, по ходу действия выставляя персонажи кукольного театра друг за другом, и задает вопросы:

• Кто впереди? Кто сзади?

• Кто стоит за бабкой?

• Кто впереди кошки?

• Кто стоит между бабкой и жучкой? и т.п.

Игра “Найди свое место”

Воспитатель вызывает 3-4 ребенка и предлагает выполнить задания с

2. Закрепление пространственно-временных отношений.

Игра “Что изменилось?”

Воспитатель показывает детям сначала одну картинку и задает серию вопросов по ней:

• Какое время года изображено на картинке?

• Почему вы так думаете?

• Что находится справа от домика? Слева? Между домиком и деревом? и пр.

• Кто из героев сказки “Репка” не изображен на картинке?

Затем выставляется вторая картинка. Дети объясняют, чем одна картинка отличается от другой (например, временем года, отсутствием одного персонажа и наличием другого, расположением предметов и т.д.)

2. Физкультминутка.

Все выходят по-порядку!

Раз-два-три-четыре-пять!

Дружно делают зарядку!

Раз-два-три-четыре-пять!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо поворот,

Наклон назад,

Наклон вперед!

2. Геометрическое лото.

Дети садятся за столы. У каждого наборы геометрических фигур двух форм и двух размеров {например: два больших красных квадрата, маленький синий круг, большой зеленый квадрат}.

• Пошла как-то внучка на речку и нашла на бережку красивые камушки. Нравятся они вам? – Покажите большой красный квадрат. Маленький синий круг. Большой зеленый… треугольник! Молодцы! Не попали в ловушку!

• Посчитайте, сколько зеленых камушков? {Один}

• Сколько квадратов? {Два}

• Сколько красных фигур?

  {Три}

• Сколько больших? {Четыре}

• Сколько всего фигур? {Пять}

Дети отбирают нужные фигуры, пересчитывают и называют их число. Затем один ребенок выбирает из набора цифр подходящую и выставляет на фланелеграфе.

– Возьмите большой красный круг и большой зеленый квадрат. Расскажите, что у этих фигур общего и чем они отличаются. {Одинаковый размер, разные цвет и форма)

2. Игра “На что похожа цифра?”

Воспитатель показывает детям нарисованные на листах бумаги цифры, и спрашивает, на что они похожи. Выполняя задание воспитателя, дети вспоминают стихи о цифрах.

Цифра 1

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица. (С. Маршак)

Похожа единица на крючок,

А может, на обломанный сучок. (Г. Виеру)

Цифра 2

А вот это – цифра 2,

Полюбуйтесь, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею. (С. Маршак)

Два похожа на утенка

С длинной шеей,

Шеей тонкой. (Г. Виеру)

Цифра 3

А вот это – посмотри,

Выступает цифра три!

Тройка – третий из значков –

Состоит из двух крючков. (С. Маршак)

Это – месяц дугой,

Ниже – месяц другой.

А теперь, посмотри,

Получилась цифра три! {В. Бакалдин)

Цифра 4

как пишется правильно, ошибки (“взади”,”с зади”), примеры употребления

 Наделать ошибок в слове «сзади», пожалуй, не проще, чем в «ещё». Однако умудряются, отнюдь не будучи Петрами Великими. Посмотрим, почему и как с этим словом надлежит обращаться.

Правописание

Слово «сзади» правильно пишется через «с» слитно, так, как здесь. Исключений, просторечных упрощений и вариантов написания нет. Постановка ударения и разбиение переносами: сза́-ди.

Писать это слово раздельно («с зади») – грубая ошибка! В диалектах русского языка есть вульгарное выражение «с заду», но значение его иное, а именно – направление действия, а не расположение предмета (объекта, субъекта).

По сходной причине неверно и «взади»: предлог «в» пишется отдельно от значащего слова и также относится к направлению, а не к расположению.

Грамматика

«Сзади» – обстоятельственное наречие места. Грамматический состав: Приставка «с-», корень «-зад-», суффикс «-и».

Напомним, наречия – части речи, дающие признаки или описывающие обстоятельства происходящего. Первые называются определительными; вторые – обстоятельственными. Напр., «скоро» и «поздно» – обстоятельственные наречия времени; «чересчур» – также обстоятельственное меры и степени. «Наповал» – определительное способа (образа) действия; «зябко» – определительное качественное. Всего же в русском языке насчитывается 6 видов обстоятельственных наречий и 5 видов определительных. Из них ряд филологов выделяет знаменательные наречия, т.е. прямо называющие признак, а не указывающих на него, напр. «завтра», «по-пластунски».

Наречия не имеют родов и чисел, не склоняются, не спрягаются, к ним не присоединяются окончания. Для выражения степеней сравнения – простой («просто» сравнительной) и превосходной – качественные определительные наречия, происходящие от качественных прилагательных («чётче», «сильнее» и др.) могут изменяться при помощи суффиксов, приставок, их сочетаний, изменения основы (корня) или повторов (к примеру, «чуть-чуть»). Обстоятельственные наречия – вовсе неизменяемые слова. Поэтому единственно правильное в нашем случае написание – слитное: «сзади». Приставка «с-», говорящая о пространственном расположении, тут намертво слита с корнем: «зад-» даёт уже другие слова и части речи, а никаких «зади» в русском вообще нет. У «задира» и т.п. уже другой корень «-дир-».

Синонимы и антонимы

Синонимы к «сзади» – «позади», «с тыла», «за спиной», «с обратной стороны».

Антонимы, соответственно, «спереди», «впереди», «с фронта», «с лица».

Примеры употребления:

• «Подкрадываться к зверю в лесу нужно так, чтобы ветер тянул от него к вам, а сзади вы от него или спереди, уже не суть как важно».
• «Захудалая, унылая, грязненькая деревенька осталась за спиной, и впереди на моем пути развернулась чарующая картина девственной среднерусской природы».
• «Противник совершил неожиданный ночной манёвр и к утру зашел к нам с тыла, вследствие чего я вынужден был отдать приказ на отступление, чтобы не попасть в окружение».
• «Приличного с лица вида книга оказалась затрёпанной, с вырванными страницами, а обложка с обратной стороны тронутой плесенью».

О произношении и значении

Викисловарь, ссылаясь на Международный фонетический алфавит (МФА), указывает такое прочтение «сзади»: [ˈzːadʲɪ]. Однако МФА не словарь, он сам по себе не даёт звучания слов, но только лишь значки для обозначения фонем (произносимых звуков). Откуда авторы Викисловаря взяли указанную транскрипцию, или же слепили её сами, кто знает, но она неправильна. «С» в данном слове читается и произносится, а «з» звучит чётко, без растяжки и приглушения. Правильным прочтением «сзади» по правилам русской лингвистики и согласно МФА будет: [ˈszadʲɪ]. Кроме того, тот же Викисловарь дает значение этого слова в спортивной терминологии «спиной к снаряду или опоре». Тогда, выходит, «Держать ногами угол для тренировки брюшного пресса нужно стоя сзади шведской стенке и держась вытянутыми вверх руками за перекладину»? Бог весть, что это за язык, но точно не русский. Самого же данного спортивного снаряда автор сей семантической находки, скорее всего, и в глаза не видал.

Автор: Садов Артур Александрович, лингвист-типолог

***

© ПишемПравильно.ру

Автор: Садов Артур Александрович, лингвист-типолог

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

Значение, Определение, Предложения . Что такое впереди или сзади

СПЕРЕДИ – это… Что такое СПЕРЕДИ?

Обманчивое табло, или Снова разруха сзади и хаос впереди

Нынешний «Краснодар» пока подозрительно похож на прошлогодний – бесформенный и беспорядочный.

Ниже всех из грандов в прошлом сезоне рухнул «Краснодар» (на 10-е место) – отсюда и особое внимание к этой команде на старте нового чемпионата. Хочется понять, как она намерена меняться, чтобы вернуться в медали, и насколько долгим может быть этот путь.

Счёт стартового матча может ввести в иллюзию тех, кто не видел самой игры. В цифрах 3:0, особенно на выезде, угадывается солидный запас прочности, победа на классе, но ничего такого на самом деле не было. Табло обманывает: в Екатеринбурге соперничали равные – и на сегодня не очень зрелые – команды.

Главный прошлогодний кошмар «Краснодара» – оборона: если по забитым мячам команда показала в предыдущем чемпионате 3-й результат, то по пропущенным – 12-й. Так вот, несмотря на ноль против «Урала», зримых перемен в организации обороны обнаружить не удалось. Пару центральных защитников в Екатеринбурге составили Кайо и Егор Сорокин – пожалуй, индивидуально самые слабые среди коллег. Урош Спайич, вернувшийся из аренды, значился среди запасных. Но он не играл в летних спаррингах – видимо, и сегодня ещё не готов в полной мере. А лидер обороны Александр Мартынович отсутствовал и в резерве.

Удивительно, что клуб решил обойтись без трансферов в этой зоне и, судя по всему, намерен настаивать на своей трактовке амплуа Кайо: хотя до России бразилец в обороне не играл, «Краснодар» не отступается от своего желания вырастить из него защитника. Особенно рискованно это упорство выглядит в контексте Егора Сорокина и Тонни Вильены. Игровая позиция последнего тоже заслуживает пары слов.

Когда в прошлом сезоне случился караул с крайними защитниками, находка Виктора Ганчаренко действительно выглядела уместной: перевод Вильены из опорной зоны позволил закрыть брешь на левом краю обороны. Но голландец остался там и теперь, хотя в запасе гостей значились сразу три профильных исполнителя этого амплуа – Кристиан Рамирес, Евгений Чернов и Дмитрий Стоцкий. Тренерский выбор был бы понятнее, если бы Вильена на новой позиции давал какое-то невероятное качество, но тот ощущал себя явно не в своей тарелке: терял позицию, рискованно шёл в отбор – как следствие, организовал пенальти в свои ворота.

Оборона, построенная не из профильных исполнителей, а из совместителей, может вызвать понимание в условиях форс-мажора, но в первом матче сезона, к которому команда готовится долго и планомерно, выглядит по меньшей мере странно. И порождает вопросы – как к тренеру, так и к клубу в целом. Даже притом что атака «Урала» смотрелась откровенно слабо, хозяева могли открыть счёт не раз и не два – «быки» должны сказать спасибо Матвею Сафонову. Но с такой обороной даже вратарь сборной не убережёт, как только напротив окажутся соперники более искусные.

И опорная зона «Краснодара», от которой прочность обороны зависит тоже напрямую, признаков совершенства не обнаружила. В отношении 21-летнего Александра Черникова завышенных ожиданий и не было: он старался брать чем мог – скорее самоотверженностью, чем тонкостью понимания. А вот Юрий Газинский в свои 32 должен быть готов принять ответственность за организацию игры на себя. Но центром – интеллектуальным и ментальным – ветеран «Краснодара» в этот день не показался: некоторые его решения откровенно не отвечали статусу.

Не получило никакого объяснения отсутствие в стартовом составе самого дорого игрока «Краснодара» Реми Кабелла. Тем более что он провёл с командой всю предсезонку, что, как дал понять накануне игры Ганчаренко, для него, тренера, очень важно. Зато в старте вышел Виктор Классон, который, наоборот, на сборах отсутствовал: сначала играл на Евро-2020, а потом гулял положенный отпуск. Да, отсутствие Кабелла дало возможность выйти в старте ещё одному воспитаннику системы «Краснодара» Эдуарду Сперцяну, но каково здесь соотношение спортивной справедливости и клубного протекционизма, пока осталось неясным. По крайней мере, очевидных игровых выгод чёрно-зелёные не извлекли: от собственных эстетических вершин краснодарский футбол в этот день был очень далёк.

Правда, как раз крепкая скамейка и позволила «Краснодару» взять три очка. Стоило только на 60-й минуте появиться на поле Реми Кабелла и новичку Джону Кордобе, как на 62-й дальний выстрел Тонни Вильены принёс гостям первый гол.

А на 85-й из запаса вышел Кристиан Рамирес, что позволило Вильене оставить фланг и переместиться на свою привычную позицию в центре – секундная стрелка не совершила ещё полного оборота, как свою радость по этому поводу Тонни облёк в новый результативный залп. Ну а третий мяч организовал тот самый Кордоба, который буквально накануне матча прибыл в «Краснодар» из бундеслиги.

Что ж, если задумка Ганчаренко состояла именно в решающем включении запасных, ему стоит поаплодировать. Но только в тренерских планах едва ли значился нестройный и маловыразительный футбол, сдобренный ошибками на разных участках поля, каким его команда промышляла примерно полтора тайма. Едва ли тренер ждал такого футбола, который пока даже не намекнул, чем нынешний «Краснодар» лучше прошлогоднего.

К слову, прошлый чемпионат, самый неудачный в своей истории, «быки» начали точно так же, как и сейчас, – с гостевой победы 3:0, разве что в Уфе. Это ещё раз к тому, насколько крепко способно обмануть табло.

предлогов места в английском – Espresso English

выше / сверху / на

Используйте выше , когда два объекта не соприкасаются.

Используйте на или поверх , когда два объекта соприкасаются.

• На фото над диваном . Подушки на диван .

Фото НАД диваном. Подушки на диване.

Разница между «на» и «наверху»?

Обычно мы используем «on», когда это обычное место для размещения чего-либо:

• Ключи на таблице.

И мы используем «сверху», когда что-то необычное место для размещения чего-либо:

• Ключи сверху холодильника .

снизу / снизу / снизу / снизу

Используйте под , когда один объект перекрывается другим.

Используйте ниже , когда один объект находится ниже другого.

Разница между ниже и ниже

Под и под – более формальные слова для «ниже» и «ниже».”

сзади / впереди

Эти слова противоположны. Используйте позади , когда объект A находится дальше от вас, чем объект B, и перед , когда объект A ближе к вам, чем объект B.

• На первой картинке мышь стоит напротив коробки.
• На втором рисунке мышь находится позади коробки .

Разница между «позади» и «впереди»

Источник изображения

А что насчет «на заднем плане»?

Некоторые люди говорят «сзади» вместо «сзади».Обратите внимание, что это всегда «сзади», а не «сзади»:

Мы также можем сказать «в задней части» , чтобы описать заднюю часть пространства:

• Джонасу и Габриэлю нравится сидеть позади класса , чтобы учитель их не видел.

между / рядом / рядом с

Рядом с и рядом с такие же, но рядом с немного более формальный. В повседневном английском мы обычно говорим «рядом с. Между означает, что объект находится посередине двух других объектов.

Между, рядом и рядом с

около / около / около

Эти слова означают одно и то же – расстояние между двумя объектами небольшое. Будьте осторожны, не перепутайте их. «Близко к» – единственный, в котором используется слово «к».

• Мяч рядом с коробкой .
  Мяч находится близко к ящику.
  Мяч рядом с коробкой .
  Мяч на короб.

Рядом используется без прямого объекта. Обычно он используется в конце предложения или фразы.

• Мяч рядом короб.
  Рядом ящик с мячом .

внутри / внутри / внутри

В и внутри в большинстве случаев означают одно и то же:

• Мышь в коробке .
  = Мышь внутри коробки.

Мышь внутри / внутри коробки.

Слово «в» на самом деле является предлогом движения, а не местоположения. Это означает, что что-то движется в пространстве:

Слово «в» подразумевает движение.

Слово «в пределах» означает «в пределах лимита». Предел может быть по месту, времени или другой шкале.

• Есть пять торговых центров в десяти милях от отсюда.
  (лимит места)
• За последний год она написала трех книг.
  (срок)
• Закон не прошел из-за разногласий в правительстве.
  (лимит площади / класса людей)

вне / вне / из

Внешний относится к местонахождению. В этом случае мы не можем использовать «out».

• Собака за пределами собачьей будки.
  Собака из собачьей будки.

Собака возле будки.

Out и из обычно предполагают движение, а не только местоположение. После всегда должно стоять существительное.

• Она выбежала из комнаты.
• Мне скучно. Пойдем .

Предлоги места (внутри, на, внизу, впереди, позади, рядом, между) лист

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Рабочие листы спереди и сзади

Управляйте колесом с помощью наших распечатываемых листов спереди и сзади, если вас еще не поразило вдохновение.Развивайте языковую и пространственную осведомленность у детей дошкольного, детского сада и первого класса, поскольку они учатся определять отношения не только между нами и объектами, но и между объектами, и помогают им точно понимать вербальные указания. У каждого объекта есть две стороны: передняя часть – это часть, обращенная вперед, а задняя часть – это вид сзади. Практикуйтесь в определении этих двух позиций и научитесь замечать разницу между «впереди» и «позади». Наши бесплатные рабочие листы спереди и сзади мгновенно пользуются успехом у детей.

Поиск слов перед и после

Познакомьтесь с двумя позиционными словами: впереди и сзади на этом листе, где дети многократно переписывают буквы слов, учатся писать их по буквам и различать эти две позиции, раскрашивая мышек.

Определение позиции впереди

Мистер Нибблс, мышь просматривает фотографии, на которых он позирует перед объектами. Могут ли ваши дети дошкольного возраста обвести картинки в этом формате, указав передний лист в формате pdf, и помочь ему?

Обнаружение изображений позади

Детям довольно легко угодить, если в упражнении есть визуально привлекательные изображения.Наблюдайте, как эти любопытные глаза ищут фотографии цыпленка, прячущегося за предметами, и занятых рук, кружащих над изображениями.

Где щенок, спереди или сзади?

Маленький щенок Лео любит играть в пикабу с Тревором. Пусть ваши дети из детского сада и первоклассники помогут Тревору найти Лео, выбрав правильное позиционное слово из двух вариантов.

Вокруг изображений | Передняя и задняя

Поднимите азарт и развивайте навыки направления, пока дети дошкольного возраста читают каждую инструкцию, выбирают изображение, которое лучше всего соответствует описанию в этом распечатанном лицевом и оборотном листах, и обведите его.

Завершение предложений с впереди и сзади

Создайте веселую учебную атмосферу и развивайте у детей пространственные навыки, пока они читают подсказку на картинке и заканчивают предложение, выбирая подходящее позиционное слово: впереди или сзади.

Сортировка спереди или сзади | Вырезать и приклеить действие

Оттачивайте свои навыки работы с ножницами в дополнение к изучению двух позиционных слов с помощью этого идентифицирующего переднего и заднего плана PDF.Пусть первоклассники вырежут изображения, найдут пары животных, рассортируют и склеят их в соответствующие столбцы.

Спереди и сзади | Проверить и вычеркнуть

Освободите место для этого распечатываемого рабочего листа спереди и сзади, предназначенного для детсадовцев, чтобы определить положение автомобиля по отношению к другим объектам и проверить изображения, находится ли автомобиль впереди, и вычеркнуть остальные.

Спереди и сзади | Раскраска

Этот PDF-файл может быть более типичным выбором, если вашему ребенку нравится раскрашивать, и отличным поводом продемонстрировать творческие способности ребенка под видом развития его пространственных навыков в определении положения спереди и сзади.

предлогов места – английская грамматика

Правила грамматики английского языка

Предлоги места используются для обозначения положения или расположения одной вещи по отношению к другой.

Он отвечает на вопрос “Где?”

Ниже приведены примеры предлогов места:

В таблице показаны некоторые из наиболее распространенных предлогов места в английском языке.

Вот еще примеры предложений предлогов места:

перед

• Группа играет свою музыку перед аудиторией.
• Учитель стоит перед учениками.
• Человек, стоящий в очереди напротив меня, плохо пахнет.
• Подростки обычно сжимают прыщики перед зеркалом .

сзади

За противоположно Перед. Означает сзади (часть) чего-то.

• Когда учитель пишет на доске, ученики отстают на позади него (или нее).
• Кто этот человек за маской?
• Я медленно спускаюсь вниз, потому что за мной стояла полицейская машина .

Между

Между обычно подразумевается что-то посередине двух предметов или вещей (или мест).

• Между Чили и Аргентиной находятся горы .
• Число 5 – это между числом 4 и 6.
• Есть море (Ла-Манш) между Англией и Францией.

Напротив / напротив

Напротив и Напротив означают одно и то же. Обычно это относится к чему-то, находящемуся перед чем-то другим, НО обычно между ними есть что-то вроде улицы или стола. Это похоже на утверждение, что кто-то (или место) находится по ту сторону чего-то.

• Я живу напротив супермаркета (= он на другой стороне дороги)
• Перед началом игры шахматисты сели напротив друг друга.
  (= Они стоят друг напротив друга и между ними стоит стол)

Рядом с / рядом

Рядом с и Рядом с означают то же самое. Обычно это относится к предмету (или человеку), который находится рядом с другим предметом.

• На свадьбе невеста стоит рядом с женихом.
• Охранник возле входа в банк .
• Он шел рядом со мной , когда мы шли по улице.
• В этой части города нет пешеходной дорожки рядом с дорогой , поэтому будьте осторожны.

Рядом / близко к

Около и Около означают то же самое. Он похож на рядом с / рядом с , но между этими двумя вещами больше расстояния.

• Регистратор возле входной двери.
• Это здание – возле станции метро .
• Не смогли припарковать машину рядом с магазином .
• Наш дом – , рядом с супермаркетом .

на

На означает, что что-то находится в позиции, которая физически касается, закрывает или прикрепляется к чему-либо.

• Часы на стене медленные.
• Поставил еду на стол.
• Я вижу паука на потолке .
• Нам сказали не ходить по траве.

Выше / Выше

Выше и Более имеют аналогичное значение.Оба значения означают «на более высокой позиции, чем X», но выше обычно относятся к тому, что они находятся прямо (вертикально) над вами.

• Самолеты обычно летают над облаками .
• Есть потолок выше вас.
• Над головой есть нимб . 😉
• Мы кладем зонтик от солнца на стол , чтобы нам не было так жарко.
• Наши соседи по квартире выше нас митингуют шумно.

Более также может означать: физическое покрытие поверхности чего-либо и часто используется со словом Все как в Все более .

• Есть вода по всему этажу .
• Я случайно пролил красное вино на новый ковер.

Свыше также часто используется как предлог движения.

Меньше / ниже

Ниже и Ниже имеют аналогичное значение.Имеются в виду на более низком уровне. (Что-то выше этого).

• Ваши ноги под стола.
• Монстры живут под вашей кроватью.
• Река протекает под мостом .
• Как долго вы можете оставаться под водой?
• Шахтеры работают на ниже поверхности Земли.

Иногда мы используем слово под вместо под и под вместо под .Нет никакой разницы в значении тех, которые сейчас менее распространены.

Меньше также часто используется как предлог движения.