Разное

Ручеек картинка для детей: Весенние ручьи в рисунках и картинках для учеников 2 класса

Содержание

Русские народные игры и забавы — Щи.ру

На протяжении многих столетий русские народные игры были частью, как повседневной жизни, так и главным весельем в праздниках и гуляньях.

В жизни русского народа игры, отражали особые черты славянского менталитета, общественный устрой и общее мировоззрение. Они имели огромное воспитательное значение, требовали от участников игрищ и забав не только физических усилий, а еще и недюжего ума, ловкости, хитрости, присутствия духа в любой ситуации, неутомимости и настойчивости. Обычно все игры проводились на свежем воздухе и открытом пространстве, что, несомненно, содействовало физическому развитию подрастающего поколения, его закалке и подготовке к непростой взрослой жизни.

Русские игры отличались разнообразием, в них участвовали и дети, и взрослые, которые в редкие от тяжелой работы праздничные дни могли себе позволить повеселиться, соревнуясь в силе или ловкости, хоть не намного откинув серые будни повседневности.

Русские народные игры можно условно поделить на мужские («Бабки», «Лапта», «Городки», «Взятие снежного городка»), детские («Ладушки», «Сорока-ворона»), коллективные («Горелки», «Прятки», «Ручеек», «Прятки», «Поводырь»).

Игры и забавы русского народа:

Бабки

В качестве инвентаря для игры «Бабки» использовались очищенные кости нижних надкостных суставов копытных домашних животных (коров, свиней, овец) и одна большая кость, используемая в роли биты, обычно для тяжести залитая свинцом или чугуном. Участвовать в игре могли от двух до десяти детей, каждый со своей битой и несколькими бабками. На ровной поверхности расчерчивалось игровое поле, в специальном окне (линия кона) расставлялись кости (бабки) в определенной последовательности, каждую из которых нужно было выбить битой определенным образом. Это эмоциональная и увлекательная старинная русская игра, которая совершенствовала навыки метания, развивала силу, скорость, глазомер, воспитывала выдержку и внимание.


Лапта

«Лапта» - русская народная командная игра, в которой использовались бита (она была лопатообразной, отсюда и название игры) и мяч, проводилась она на открытом естественном пространстве, разделенном на две стороны: «город» и «кон», занимаемые разными командами. Игра заключалась в том, что игрок одной команды должен был ударить мяч битой посильнее в сторону принадлежащую противнику, чтобы он улетел подальше и пробежаться за это время в стан «врага» и обратно, причем, чтобы тебя не «осалили» мячом, пойманным игроками команды противника. Удачная пробежка приносила команде очко, у кого было их больше, тот и победил. Эта игра способствовала сплочению людей, вырабатывала в них чувство крепкого товарищества, взаимной поддержки, верности и конечно вырабатывала внимательность и ловкость.


Городки

«Городки» (по другому «Рюхи», «Чушки»). В этой игре с определенного расстояния специальной битой на расчерченной площадке выбивались расставленные «городки» - фигурки из нескольких деревянных чушек, сделанных из березы, липы, бука и т.д. Основной задачей было выбивание 15-ти основных фигур, каждая из которых имела свое название, используя минимальное количество бросков. Соревнования по выбиванию фигур могут быть как личные, так и командные. Игра отличается увлекательностью, требует наличия ловкости и силы, выдержки, меткости и отличной координации движений.


Ручеёк

В давние времена ни одни праздник не обходился у молодежи без веселой, мудрой и весьма многозначительной игры «Ручеек», в который переплеталась такие важные для молодых людей чувства как выбор симпатии, борьба за свою любовь, испытание силы чувств, ревность, волшебное прикосновение к руке свой избранницы.

Участники игры становились друг за другом парами, брались за руки и поднимали их высоко над головой, образуя длинный коридор из сцепленных рук. Игрок, которому пара не досталась, проходил внутри своеобразного коридора-ручейка и, разбивая пару, уводил в конец коридора своего избранника или избранницу. Человек, оставшийся один, шел в начало, выбирая себе новую пару. Таким образом «ручеек» постоянно находится в движении, чем больше людей, тем игра веселее и увлекательнее.


Горелки

«Горелки» - веселая, озорная и подвижная игра, развивающая внимание и скорость. Игроки разбивались на пары и становились в колонны, выбранный водящий становился спиной к ним, не смотря назад. Перед ним на некотором расстоянии рисуется линия, участники напевали веселую песенку «Гори-гори ясно» и по её окончании на слове «беги» пара размыкает руки и бежит к линии, а водящий должен поймать одного из них, пока они не сомкнули руки за чертой. С пойманным он становится в пару, а его партнер, оставшийся один, становится следующим водящим.


Прятки

Игра в «Прятки» - популярное детское развлечение, отличающееся веселостью, азартностью и подвижностью, она способствует развитию смекалки, выдержки и находчивости, учит работать в команде. Играть в неё можно как вдвоем, так и командой. Выбирают водящего, который становится лицом к стене и закрывает глаза, остальные убегают и прячутся, водящий должен их найти и назвать по имени.


Ладушки

Любимой игрой-потешкой для совсем маленьких деток были всем хорошо известные «Ладушки», призванные развеселить ребенка, заинтересовать его веселыми стишками, сопровождающиеся движениями рук и головы, хлопаньем в ладошки, увлекательной мимикой лица. Данная игра хорошо развивает мелкую моторику рук и координацию движений, учит навыкам общения и, конечно, приносит малышу массу позитивных эмоций.


Взятие снежного городка

«Взятие снежного городка» - традиционная зимняя забава русского народа, которая являлась частью разудалых игрищ на Масленицу. «Городок» (представлял собой две стены с воротами, украшенными фигуркой петуха, бутылки и рюмки) строился из снега на открытом пространстве (в поле или на площади), обливался водой для придания ему большей неприступности.

В игре участвовали две команды, обычно состоявшие из молодых крепких парней, одни были «осажденные», они находились внутри снежной крепости, другие «осаждающие», они нападали с целью захватить снежный городок и разрушить его (кстати, им разрешалось быть на конях). Защитники городка (они были пешие) оборонялись с помощью веток и метелок, лопатами засыпали атакующих снегом и закидывали их снежками. Первый, кто ворвался в ворота снежной крепости, считался победителем. Такие развлечения отличались безудержной удалью, весельем и отчаянной бесшабашностью.


Русский народ придумывал игры и забавы с заботой и любовью для своих детей, надеясь, что с их помощью они не только весело и полезно для здоровья проведут свое свободное время, а еще станут быстрыми, ловкими и сильными, научатся общаться друг с другом, ценить дружбу, приходить на выручку, быть честными и не бояться трудностей, твердо веря в свои силы и помощь друзей.

МБДОУ №45 "Ручеек". Играйте вместе с детьми

Родители знают, что дети любят играть, всячески поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Одни считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле и не мешал родителям заниматься своими заботами. 

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания. Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. 

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку, их отношение к труду, к окружающим предметам. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. 

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им, но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению. Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. 

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих, растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять их замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть, но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой, по ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения. 

Младшие дошкольники 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности. 

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или можно устроить в коробке коляску для кукол. 

Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки. В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры). 

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. 

Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи». Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. 

Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности. Иногда взрослым надо помочь построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре. 

Настольные игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению. Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл. 

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать». Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки. 

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть. 

Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты. 

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем. 

Детский центр развития Ручеёк

Расскажу свои впечатления о нашем садике. ( ключевое -Нашем)
Моей дочке 1,8 В садик пошли в 1,6 Но, я уверена, что если бы я не стеснялась , а пришла познакомиться сюда на пару месяцев раньше -мы были бы уже давно в этом чудесном месте !
Итак по порядку. Зима. Нам 1,4 , я понимаю , что Маруська ( мой ребёнок) засиделась дома. На улице холодно или слякотно , а на площадках -Никого нет . Поэтому начинаем поиск Детских клубов по нашему возрасту.
Сходили во все ближайшие Центры . Но это было абсолютно не то, что бы я хотела . Во всех этих Клубах и занятиях, которые громко по модному называются «Развивающие» -не было ничего из говорящего названия . Очень много информации , быстро меняющиеся картинки , что даже я , взрослый человек, не говоря уже о ребёнке , не успевала ни обрабатывать ни принимать информацию.
Выходили обе опустошенные и эмоционально выгоревшие.
На этом поиски и мучения мной здоровой психики своего же дитя я прекратила
Но всегда , краем глаза, обращала внимание на скромный Детский Садик «Ручеёк».
Но я и подумать не могла о том, что у кого-то существует такое понятие , как АДАПТАЦИЯ ! В общем , еле дождалась подходящего возраста для детского садика по стандартам не знаю чего ( я почему-то старательно игнорировала информацию на вывеске от 1,2) и мы пришли познакомиться. И... это то , что я ИСКАЛА !
Нет , это не навороченный Модными штуками Детский Клуб !
Это настоящий семейный душевный Садик. Мне кажется , важным поделиться своими положительными эмоциями. Самое главное , это отношение к ребёнку !
1. Я искала чтобы моего ребёнка не загружали
2. Чтобы было настоящее детство , как у нас , со свободным выбором игр и занятий . (время для себя) 3. Здоровое отношение воспитателей у чаду. Алла Викторовна, Елена Владимировна -НИЗКИЙ ПОКЛОН ВАМ ! Вы были с самого начала с Марусей. Спасибо за то терпение и сердечность , которое вы проявляете А теперь ещё и Эльвира Хуснулловна пришла на подмогу -чудесной души человек ! Спасибо
4. Адапция здесь точно знают , что это ! Я прислушивалась к рекомендациям воспитателей . И мы начали ходить от часика до двух . Никуда не спеша. Я доверилась опытным педагогам и мы сделали это вместе ! благодаря их знаниям мы мягко вошли в режим Садика и с большим желанием остались на сон
5. О (!) кухня ! Это отдельная тема ! Но ищущий должен знать : - готовят на месте; - разнообразное меню; -Маруся ест всё
6. Я могла бесконечно долго и много говорить о домашности и душе

Конспект НОД во второй младшей группе «Весенние воды» | План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему:

 

Интеграция образовательных областей.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Обобщить и закрепить знания о весенних явлениях природы

1. Образовательные :

- закрепить знания детей о характерных признаках зимы и ранней весны.

- формировать представления детей о весенних изменениях в природе ;

- учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи (солнце греет - тает снег, тает снег – бегут ручьи.)

2. Развивающие :

- развивать связную речь, усвоение словаря по теме;

- развивать мышление, зрительное внимание, воображение, творческие и умственные способности детей;

- развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира;

- развивать слуховое восприятие.

3. Воспитательные :

- воспитывать бережное отношение к живой природе;

- воспитывать коммуникативные навыки;

- воспитывать эстетический вкус, желание аккуратно доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулках - рассматривание проталин, ручейков; пускание корабликов по ручейку на прогулке; чтение и разучивание стихотворений о весне, рассматривание иллюстраций, загадывание и разгадывание загадок по теме, дидактические игры.

Словарная работа: весна, март, апрель, проталина, оттепель, ручей, лучи, капель, ранняя, долгожданная, яркое, звонкий, журчит, темнеет, тает, припекает, светит.

Оборудование: видео презентация «Ранняя весна», картины зимней и весенней природы; аудиодиск с записью голосов птиц, журчания воды; кукла Маша; листы бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой, влажные салфетки.

Методы и приемы:

Наглядные – видео презентация, картинки, фотографии.

Словесные-поисковые вопросы, рассказ воспитателя

Практические – загадки

Ход НОД.

Организационный момент

Звучит аудиозапись с голосами птиц, журчания воды.

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь: что вы слышите? (чириканье птиц). А почему на улице тает снег? Почему солнышко светит чаще? Почему птицы радостно чирикают? Потому что к нам пришла весна!

Наконец пришла весна,

Пробудила всех от сна.

Даже солнышко проснулось,

Потянулось, улыбнулось.

- Давайте протянем ручки к солнышку, раскроем ладошки, почувствуем, как оно греет. Чувствуете тепло? Вот так же солнышко согревает своими лучами всю землю. Это от солнечного тепла снег тает.

Воспитатель: Давайте еще раз протянем свои ручки к солнышку.

Молодцы! Ой, ребята, кто-то к нам стучится.

В группу заходит кукла Маша в зимней одежде, говорит, что собирается пойти с детьми на прогулку.

Воспитатель: Ребята правильно ли оделась Маша, что сейчас надевают дети на прогулку?

Просит объяснить, почему так изменилась одежда, и рассказать Маше, какое сейчас время года. Показывает картинки с изображением зимнего и весеннего пейзажей, видео презентацию «Ранняя весна», предлагает рассказать, чем была покрыта земля зимой, и что произошло со снегом сейчас, как изменились деревья и кусты, какая погода была зимой и весной, подводит к выводу о взаимосвязи погоды и жизнедеятельности растений и животных, одежды человека.

Маша благодарит детей за рассказы о весне, снимает зимнюю одежду, показывает на «Чудесный мешочек» и просит воспитателя поиграть.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите у меня мешочек, да в нём что – то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней изображено и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.

Воспитатель: Ребята, назовите, ещё раз, приметы ранней весны. (ответы детей)

Воспитатель: Всё правильно, ребятки! Давайте немного отдохнём.

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Право, влево поворот,

А потом на оборот.

Приседанье начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз. Вверх и вниз.

Приседать не торопись.

И последний раз присели,

А теперь на место сели.

Дидактическая игра: «Кто больше назовет весенних примет» (с опорой на сюжетную картинку)

Воспитатель: А теперь отгадайте загадку.

Из - под снега побежал,

Заворчал и зажурчал.

Я кораблик смастерю,

И Ему я подарю.

В блеске солнечных лучей

Унесёт его. . (Ручей)

Маша просит еще посмотреть еще одну картинку «Журчат ручьи» из серии картинок «Весна». Рассматривание картинки. Воспитатель обращает внимание детей - снег, земля видна, ручеек, дети.

Воспитатель: Посмотрите, во что одеты дети? У них на ногах резиновые сапожки, чтобы не промочить ноги. Потому что весной много воды: луж, ручейков. Откуда появилась эта вода, ребята? (снег растаял). А как можно поиграть с ручейком? (можно пускать кораблики).(ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как мы вместе на прогулке пускали кораблики по ручейку, и теперь нарисуем свою картинку про весенние ручейки с корабликами и украсим вашими рисунками группу.

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

Вот как ребятишки вышли погулять,

Белые кораблики в ручейки пускать.

Ветерок весенний, парус надувай,

Плыть скорей кораблику к речке помогай.

Воспитатель: У каждого на столе стоит синяя, черная краска, именно этими красками мы будем рисовать ручеек для нашего кораблика. Давайте нарисуем ручейку небольшие волны, чтобы они то поднимали, то опускали наш кораблик. Волны похожи на волнистые линии. Сначала попробуем нарисовать в воздухе волнистую линию. Вот так… Рисовать волны на листе бумаги мы будем кисточкой. Посмотрите, как рисуют волны. (Воспитатель показывает на мольберте детям приёмы рисования волнистых линий, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания). Обращает внимание детей на мольберт, где представлен образец рисунка.

Воспитатель проводит по необходимости индивидуальную работу с детьми, обращает внимание на положение осанки спины положение руки при выполнении работы.

По завершению выполнения работ, проводится игра "Весёлые кораблики". Мы будем корабликами.

Воспитатель: Я буду показывать, а вы повторяйте за мной.

Мы кораблики цветные (Руки на поясе, покачивание влево-вправо.)

И немножечко смешные. (Улыбаются, качают головой)

Паруса мы поднимаем, (Приседают, руки поднимают и опускают через стороны.).Сил по больше набираем.

Вот подул вдруг ветерок, (Руки на поясе, бег врассыпную.)

Мы поплыли наутёк.

Воспитатель: Поиграли мы немножко, а теперь посмотрим на ваши рисунки.

Их так много, а какой вам больше всех понравился? Почему? Какой кораблик ярче всех? Вы слышите, как зажурчал наш ручеёк? Ему очень понравились наши кораблики и ручейку от этого стало радостно, даже солнышко светит как-то по особенному - очень ярко и тепло.

- Давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили и играли?

- Что запомнилось больше всего? Какие вы большие молодцы!

Пойдемте мыть руки и собираться на прогулку, любоваться солнышком и новыми ручейками.

 

Конспект интегрированного занятия в средней группе. Тема: «Встречаем весну»

 

Цель: Уточнить знание детьми времён года, времени года которое за окном, и примет весны.

Задачи:

Образовательные: Учить использовать нетрадиционные формы рисования на крупе пальчиком для изображения солнца – главной приметы весны. Расширять представление детей о птицах, об их жизни в весенний период. Продолжать знакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала. Учить использовать для закрепления частей пластилин.

Развивающие: Развивать творческое воображение детей с помощью игры «Шнур-затейник»; помочь детям представить дощечку со шнурком в виде весеннего ручейка. Развивать речь детей, обогащать их словарь. При помощи дыхательной гимнастики развивать речевое дыхание. Учить понимать образный смысл загадок.

Воспитательные: Воспитывать в детях желание помочь ручейку пробиться сквозь снег и добраться до речки. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к пернатым друзьям. Воспитывать любознательность.

Материал и пособия: картина-пейзаж, картинки: сосульки, солнце, ручей, гнезда птиц; шкатулка с картинками птиц, подносы с крупой, развивающая игра «Шнур-затейник» на каждого ребенка, таз с водой, материал для конструирования кораблика, металлофон, маски-шапочки птиц, фонограмма- звуки природы.

 

Ход занятия

Эмоциональный настрой «Улыбка».

Воспитатель: Дети, какое сейчас время года?

Ожила вокруг природа

Пробудилась ото сна

С голубого небосвода

С солнцем к нам пришла весна!

(Выставляю на панно картинку солнышко.)

Воспитатель: Ребята, а на что похоже солнышко? Какой оно формы, цвета?

Можно сказать, что оно лучистое? Почему? Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После того как нарисуем круг, что следует нарисовать? Сколько лучиков нарисуем?

Посмотрите, у меня есть солнышко, а у вас пока нет. Давайте каждый из вас нарисует себе солнышко и тогда у нас будет ещё светлее.

Рисование «Солнышко» (нетрадиционный способ рисования пальчиком на подносе с крупой).

Воспитатель: Какие замечательные солнышки у нас получились!

Психогимнастика

Весной так хочется погулять, подставить своё лицо солнышку (движения выполняются вместе с детьми), протянуть ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить их к лицу и ощутить их тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.

Ребята, что происходит со снегом весной на крышах домов?

(Выставляю картинку с изображением сосулек.)

Послушайте, какая музыка звучит сейчас? (Металлофон, капель.) На что похожа эта музыка?

Дети, а что происходит со снегом весной на полях, лугах?

Правильно, от таяния снега образуются ручьи. (Выставляю картинку ручеёк.) Предлагаю детям присесть, взять дощечки со шнурком и послушать историю про ручеёк. (Звучит музыка.)

Работа со шнуровкой.

Жил-был маленький ручеёк. Он был очень любопытным и решил отправиться в путешествие. Сначала он начал двигаться по прямой дорожке. На его пути встретилась кочка. Тогда ручеёк повернул, обогнул её и снова побежал по прямой дорожке. (Показываю.) В конце своего пути наш ручеёк наткнулся на большую снеговую горку, через которую никак не мог пробиться.

Ребята, давайте поможем ручейку. (Отложили дощечки.)

Физкультминутка «Поможем ручейку»

То-то славно ребята,

Зиму гоним долой

Загребаем лопатой

Выметаем метлой.

Все работают с нами

Где уж тут усидишь!

Мы сбиваем снежками

Сосульки звонкие с крыш.

Мухе сонной сказали:

- Просыпайся, весна!

Ручеёк за ворота

Сам пробиться не смог

Закипела работа

В добрый путь, ручеёк!

Маршируют, изображая

работу с лопатой.

Взмах рук вправо-влево.

 

Делают снежки, бросают.

Приседают с произнесением

слова «бах»

(сосульки падают)

Наклон вперёд, руки отвести

Назад, сказать «вж»

Медленный бег

Ходьба топающим шагом

со взмахом рук вправо-влево.

Машем над головой.

После того как мы помогли ручейку, он на своём пути влился в большой ручей, где дети пускали кораблики.

- Ребята, а вы хотели бы сами пустить кораблик?

Конструирование из природного материала «Кораблик»

Воспитатель: Как много корабликов у нас получилось. Давайте подойдём и пустим кораблик.

Дыхательное упражнение «Кораблик»

Мы плывём под парусами,

А куда не знаем сами.

Может выйдем в океан,

Повидаем много стран?

Воспитатель: - Ребята, что это за звуки? (Звучит муз. запись «голоса птиц».)

Весной всё оживает, просыпается вокруг. Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной – это то, что именно весной к нам из тёплых стран прилетают пернатые друзья. Самыми первыми прилетают грачи (картинка). Это крупные чёрные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинным клювом землю ковыряют, червяков ищут. Кричат «Крак! Крак! Весна! Весна!»

Дети, у меня для вас есть сюрприз. У меня есть шкатулка, но не простая, а волшебная. Если правильно отгадать загадку, то в шкатулке появится птичка. Хотите проверить? Тогда слушайте внимательно.

  1. Кто присел на толстый сук

И стучит «тук-тук, тук-тук». (Дятел.)

  1. На шесте дворец

Во дворце певец,

Как зовут его… (Скворец.)

  1. Прилетают к нам с теплом

Путь проделав длинный

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка.)

(После каждой отгаданной загадки выставляю картинку.)

Вот сколько птиц к нам прилетело. Давайте ещё раз назовём этих птиц. Дети, а вы хотели бы сами стать птичками? Для этого вам нужно найти волшебные шапочки, одеть их и произнести волшебные слова. Разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки.

Раз, два, три

Волшебные шапочки ищи.

(Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг.)

Я вижу, что все одели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной.

Раз, два, три

Вокруг себя повернись

И быстро в птичку превратись!

Назовите, в какую птичку вы превратились? (Название птицы должно соответствовать изображению на шапочке.)

Прилетели птички

Птички-невелички

Весело скакали

Зёрнышки клевали

И быстро улетали.

Как вы думаете, куда могли полететь птички. Правильно, в свой домик. А как называется дом птицы? А вы знаете, что гнёзда у птиц бывают разные? Где строит своё гнездо дятел? Ласточка? А где живёт скворец? (После каждого ответа выставляю картинку с изображением гнезда.)

Вот мы и узнали где живут птицы. А где же ребята?

Раз, два, три

Вокруг себя повернись

И в ребяток превратись.

(Дети снимают шапочки.)

Дети, обратите внимание какая красивая, весенняя, весёлая, получилась картина. Вам нравится? Давайте вспомним о чём мы говорили сегодня с вами на занятии. (Итог занятия.)

Игра «Доскажи словечко»

- Погода весной … (какая?)

- Ручьи весной … (что делают?)

- Солнце весной … (какое?)

- Снег …(что делает?)

- Сосульки весной … (что делают?)

- Птицы весной … (что делают?)

Группа «Ручеёк» | Детский сад №2 "Жемчужинка" г.Таганрог

Черняк Анжелика Анатольевна

Наша группа называется «Ручеек».
Группа наша небольшая, всего 11 человек.
В ней живут ОСОБЕННЫЕ дети!!!
У нас особенная, всегда доброжелательная, обстановка. Мы радуемся каждому дню, потому что узнаем много нового… Учимся рисовать, лепить, конструировать, узнаем новые буквы, слова, учимся радоваться успехам товарищей. В этом нам помогают наш воспитатель Анжелика Анатольевна, а также учитель-дефектолог — Елена Геннадиевна. Еще мы много играем — это и игры для язычка, и пальчиковая и артикуляционная гимнастика. Мы все вместе стараемся жить дружно, помогать друг другу, каждый день проживать по-максимуму! По-возможности принимаем участие во всех мероприятиях детского сада — выставках, фотосессиях, праздниках. И в этом нам всегда помогают наши замечательные родители. Каждый день мы с радостью приходим в группу, чтобы узнать много нового и интересного, а также увидеться с друзьями!!!

Содержание:
  • «Чеховская неделя»
  • «Комнатные растения»
  • * Марта — праздник Мам
  • Как работают электрические приборы


    Мы отмечали День рождения нашего сада

  • Вместе со всеми ребятами мы отмечали День рождения нашего детского сада. На целый день мы превратились в дружную команду морских пиратов. В группе зачитали письмо от Нептуна о пропаже клада, которое произвело большое впечатление на ребят. С воодушевлением вся команда отправилась на поиски загадочного клада. Ребята преодолели испытания : по просьбе Русалочки убирали морское дно и сортировали собранный «мусор». Задобрили злую волшебницу и собрали ее любимые бусы, повеселили Золотую рыбку, помогли Нептуну на весёлой рыбалке. В итоге ребята получили карту сокровищ и по карте нашли золотой сундук с монетами !
    К сожаленью, день рожденья только раз в году!
    Ноябрь 2020. Педагоги: Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

    Праздник День мамы в группе «Ручеек»

  • Мама.
    Слова дороже нет на свете!
    По какой бы ты не шел тропе,
    мамина любовь над нею светит.
    Всю предпраздничную неделю ребята группы «Ручеек» готовились отметить добрый, теплый праздник. Разучивали песни о маме, стихи для самых любимых, придумывали сценки и разыгрывали их.
    В группе устроили фото — выставку «Моя любимая мама». Ребята приносили самые красивые фотографии своих любимых мам. Готовили для мам праздничные открытки, в которых свои ладошки превратили в сказочные цветы. В праздничный день ребята представили для мам видео поздравление, а вечером торжественно вручили им подарки. Отмечать День мам в группе стало доброй традицией.
    Ноябрь 2020. Педагоги: Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

    Квест «По дорожкам городского парка»

  • В рамках празднования предстоящего Дня рождения города в саду прошёл квест «По дорожкам городского парка». Ребята выполняли задания, получали подсказки для поиска «клада». В итоге «клад» найден: в нем оказались мыльные пузыри! У детей было праздничное настроение!Сентябрь 2020. Федосова М.Д.,  Черняк А.А., Зубкова Е.Г.Консультация для родителей «Конструирование и его значение для развития дошкольника»
  • Конструирование – один из видов продуктивной деятельности дошкольника, предполагающий построение предмета, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.Конструирование является продуктивным видом деятельности, поскольку направлено на получение определённого продукта.Конструирование – это деятельность, которая отвечает интересам и потребностям дошкольников, учитывает психологические особенности ребёнка дошкольного возраста (наличие развитых форм наглядно-действенного и наглядно-образного мышления).Наиболее доступным для детей является конструирование из строительного материала. Детали строительных наборов из дерева или пластика представляют собой правильные геометрические тела. Это даёт детям возможность получить конструкцию предмета, передавая пропорции частей и симметричное их расположение.Заниматься с ребёнком конструированием необходимо, так как оно:
    • ставит ребёнка в активную позицию, стимулируя его познавательную деятельность; создаёт основу для развития фантазии и воображения;
    • развивает мелкую моторику рук и глазомер, учит соизмерять мышечное усилие и тренировать координацию руки и глаза;
    • конструирование способствует знакомству с сенсорными признаками предметов (цветом, формой, величиной) и помогает научиться оперировать ими;
    • оперирование с деталями конструктора позволяет формировать и совершенствовать определённые типы перцептивных действий, необходимых для использования сенсорных эталонов при анализе свойств реальных предметов: целенаправленные пробы, практическое соизмерение и зрительное соотнесение;
    • на основе практических действий с конструктором осуществляется развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
    • строительные игры, которые несут практическую, проблемную направленность активизируют детей, способствуют переносу освоенных умений на другие ситуации;
    • благодаря созданию материальных конструкций абстрактные понятия (как величина) могут быть представлены детям в доступной им конкретно-чувственной форме;
    • конструирование способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных соотношений. В связи с этим речь детей обогащается новыми терминами, понятиями, которые в других видах деятельности употребляются редко.

    В процессе конструирования дети усваивают правильное употребление относительных понятий: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий,  широкий – узкий. Также они упражняются в точном словесном указании направления (над – под, сзади – спереди, вправо – влево и т.д.).

    Сентябрь 2020.

    Подготовили:

    Федосова М.Д.,  Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

     

В конце марта в детском саду состоялся конкурс «На лучшую методическую разработку и изготовление сюжетно-ролевой игры по ознакомлению детей с профессиями взрослых «Город профессий» среди педагогов всех групп.

Педагогический коллектив нашей группы занял первое место в номинации «Патриотическое воспитание».

Март 2020.

Федосова М.Д.,  Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

  • 11 августа дети нашей группы «Ручеек» приняли участие в спортивном празднике «Олимпийские игры»!
  • Ребята узнали об истории создания этих соревнований и прошли 5 спортивных станций. За прохождение каждой им вручали Олимпийское кольцо — символ Олимпиады.Участие детей в спортивных играх, эстафетах создает условия для укрепления здоровья детей и уверенности в своих силах. Дети пробуют себя в роли участниками большой команды.Август 2020. Федосова М.Д.,  Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

 

  • Физкультурные занятия в бассейне у группы «Ручеек»Физическому развитию детей в нашем детском саду уделяется большое количество внимания. Именно поэтому одно из физкультурных занятий в неделю проходит в бассейне, который находится в здании нашего детского сада.Занятия проходят под чутким руководством инструктора по физической культуре ‒ Лебединского Максима Юрьевича. Детям нашей группы очень нравятся занятия в бассейне. Они всегда с нетерпением собираются, готовятся к плаванию. Большое удовольствие им доставляют упражнения со спортивным инвентарем в бассейне. Некоторые из детей только пробуют плавать самостоятельно, а кто-то уже уверенно умеет плавать.

    Март 2020.

    Федосова М.Д.,  Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

     

  • 22 октября мы с ребятами отправились на прогулку в парк. Погода была прекрасная, светило солнышко, облака плыли над нашими головами. Парк утопал в осенних красках. Мы собирали в парке осенние листья, любовались белоствольной березой, молодыми дубами, грациозными елями и красными рябинами.

    А еще мы играли в подвижные игры и пели осенние песни. Дети получили заряд хорошего настроения и бодрости, который помогли создать мама Артема и мама Ярослава, проводя подвижные игры. Особенно веселой была игра «Листопад». Мы радовались, хохотали и дарили друг другу улыбки.

    На экологической тропе мы увидели много интересных изменений в природе. Дети захотели собрать осенние букеты и сделать из осенних листьев интересные поделки.

    Эта замечательная прогулка надолго останется в памяти у наших детей.

    Подготовили педагоги:

    Черняк А.А., Зубкова Е.Г.

    Октябрь 2019г.

  •  

  •     6 ноября в гости к ребятам пришли сказочные лесные житель. Дети подготовили к их приходу веселые песни и танцы. Ребята рассказали Зайчику о том, что вырастили они на своем огороде. С Мишкой дети танцевали задорный танец, а с Ёжиком собирали съедобные грибочки. В конце праздника Зайчик угостил всех вкусными яблочками.Подготовили педагоги:Черняк А.А., Зубкова Е.Г.Ноябрь 2019г.

            Рисунки на асфальте по мотивам сказок А.С.Пушкина.

    В начале июня в нашей стране отмечают день рождения любимого нами поэта Александра Сергеевича Пушкина. В нашем детском саду в этот день проходил конкурс рисунков на асфальте по мотивам сказок А.С.Пушкина. Детям всегда очень нравится рисовать на асфальте, соревноваться, кто нарисует лучше. Ребята с удовольствием предлагали сюжеты из любимых сказок, а потом и рисовали задуманное. Старались почти все дети, кто-то раскрашивал уже готовые рисунки, кто-то  рисовал самостоятельно. У всех было хорошее настроение! По результатам оценок нашей комиссии мы заняли 1 место в конкурсе и получили грамоту.

               

    Студенты – выпускники в гостях у группы «Ручеёк».

    В преддверии празднования дня Победы к нам в группу приходили выпускники педагогического института, будущие педагоги. Мы с ребятами показывали им наши режимные процессы и занятия. После просмотренных занятий, студенты предложили сделать с ребятами поделки к празднику — Дню победы. Наши ребята очень старались, вырезали из цветной бумаги, делали аппликации. А студенты с удовольствием им помогали. Все остались довольны результатами своего труда. В конце встречи студенты побеседовали с нашим учителем-дефектологом – Зубковой Еленой Геннадьевной. У них набралось много вопросов, на которые они получили исчерпывающие ответы. Мы пригласили будущих педагогов к нам в гости еще раз!

    Лэпбук. Интерактивная папка для детей по Правилам дорожного движения.

  • В нашей группе появилась интерактивная папка для детей по Правилам дорожного движения. Дети с большим интересом знакомились с содержимым лэпбука. В папке есть все материалы для того, чтобы наглядно и в игровой форме рассказать детям о правилах дорожного движения.
    Все дети рассматривали картинки с изображением различных видов транспорта, знаки дорожного движения. Так же играли в дидактические игры: «Дорожные пазлы», «Назови знак правильно». С большим желанием ребята раскрашивали картинки-раскраски на тему правил дорожного движения.
    Лэпбук в нашей группе находится на видном, доступном для детей месте и ребята в любое время могут взять его и использовать по своему желанию.

                                 

  •   Веселый час ко Дню Матери.

    В нашей группе уже стало доброй традицией отмечать день Матери. Мы приглашаем наших мам в группу на праздник, к которому очень готовимся: учим стихи и песни, новые игры. В этом году праздник получился добрый, веселый и душевный. Дети поздравляли своих мам и участвовали с ними в конкурсах.

    Конкурсы были разнообразные: «Кто быстрее выпьет сок из трубочки», «Укрась воздушный шарик», «Нарисуй ребёнка с закрытыми глазами», и др. Мамы от души веселились со своими детьми, старались выполнить все задания, соревновались друг с другом. А напоследок был общий танец мам со своими детьми. Праздник очень понравился всем. Мамы с детьми уходили в прекрасном настроении, обнимали своих детей и благодарили за чудесно проведенное время.

    ноябрь 2018


                                       О правилах по пожарной безопасности.

    Летом у нас в детском саду проходила неделя знакомства с Правилами по пожарной безопасности. В нашей группе мы организовали выставку книг по теме: «Пожарным можешь ты не быть», в которой собрали детские книги и заметки по пожарной безопасности. Ребята с большим интересом рассматривали книги, слушали рассказы, отвечали на вопросы. Так же в группе мы организовали игру в пожарных. Ребята сами распределяли роли, придумывали правила игры. Еще у нас была викторина, на которой ребята проверяли свои знания о правилах пожарной  безопасности. Всем очень нравилось принимать участие во всех видах детской деятельности, узнавать много нового и интересного.

                            Фестиваль рисунков на асфальте «Доброта, мир и дружба».

    В августе в нашем детском саду проходил фестиваль рисунков на асфальте «Доброта, мир и дружба». Мы с ребятами смотрели мультфильм «Трям, здравствуйте!». Этот сюжет и решили взять в своем рисунке. Ребятам летом очень нравится рисовать мелками на асфальте. В этом году мы несколько раз принимали участие в различных конкурсах рисунков на асфальте. Наши ребята сами распределили, что они будут изображать в своём рисунке. Все работали с большим интересов, помогали друг другу, спорили, если что-то не получалось. В общем наша коллективная работа удалась на славу. Все остались довольны, а наша группа  на фестивале получила второе место!!!

    Самый главный праздник лета в детском саду —  это день Защиты детей! В нашем детском саду стало доброй традицией отмечать начало лета весёлым праздником, участие в котором приняли воспитанники всех возрастных групп, а также их родители, которые помогли украсить участки и группы к празднику воздушными шарами. Ребята в этот праздничный день с большим удовольствием рисовали на асфальте, танцевали, отгадывали загадки, участвовали в эстафетах и грелись в лучах летнего солнышка! Весь детский сад сиял в этот день от улыбок и веселого ребячьего смеха!

  • Читаем детям о войне.

    В начале мая в нашем детском саду проходила акция «Читаем детям о войне». Наша группа тоже приняла участие в этой акции. Ребята и педагоги принесли детские книги о Великой Отечественной войне, а также картины с изображением боевых действий. Наши дети очень внимательно рассматривали картины, слушали рассказы о войне, задавали вопросы. Всем было интересно узнать много нового о том как наши люди сражались с врагом, какие подвиги совершали во время Великой Отечественной войны.

В последнее воскресенье ноября мы отмечаем праздник – День Матери. В нашей группе мы решили подготовить веселый час к этому празднику и пригласить наших мам. Дети готовились порадовать мам, рисовали их портреты, придумывали конкурсы. Все мамы собрались на веселый час, они очень активно принимали участие в конкурсах, водили хоровод, пели частушки. Дети со своими мамами веселились, у всех было хорошее настроение! В конце праздника ребята  подарили своим мамам нарисованные портреты.

Летом мы и наши дети занимались оздоравливающими процедурами. Мыли ноги в солевом растворе, ходили по дорожке здоровья. Ходили в парк на экскурсии. Но больше всего нашим детям нравились игры с водой. Они чудесно играли, получали заряд бодрости и хорошего настроения. После игр с водой и песком у детей становился лучше аппетит, они с удовольствием принимали пищу. А также улучшился дневной сон. Всем очень запомнился наш летний отдых!!!

В мае в нашем детском саду проводилась конференция «В гостях у природы Донского края». Наши дети  подготовили экологическую  сказку «Заюшкина  избушка».  Ребята с большим удовольствием  готовились к показу сказки: разучивали текст, готовили костюмы. Очень ответственно подошли к своим ролям. В сказки были задействованы все дети группы. Наши ребята очень хотели показать сказку детям и взрослым. Они играли как настоящие артисты, за что были награждены грамотой и ценным подарком -надувным бассейном.

«Наш огород на подоконнике.»

 

Вот и наступила весна. А это, как известно – время для посадки рассады. Мы с ребятами решили разнообразить нашу жизнь и посадить маленький огород на подоконнике. Все дети с интересом откликнулись на наше предложение. Очень внимательно ребята работали с землей: рыхлили её, поливали, высаживали семена петрушки, укропа, перца, салата. Очень заинтересовала их посадка лука, для дальнейшего наблюдения за его ростом, а затем и употреблением в пищу витаминов. Все дети работали дружно, старались помогать друг другу. Сейчас мы каждый день наблюдаем за нашей рассадой. А как только потеплеет, мы высадим её на огороде. Подросшие луковые перья дети с удовольствием употребляют за обедом.

«Чеховская неделя»

В нашем детском саду проходили мероприятия посвященные дню рождения нашего земляка — писателя А.П.Чехова. Мы читали произведения писателя: «Каштанка», «Белолобый», рисовали персонажей по этим произведениям. На выставку мы сделали коллективную работу по рисованию «Каштанка». Также, дети с родителями ходили на экскурсию «По чеховским местам», делали фотоотчет. Мы вместе с детьми сделали групповую газету, составленную из их фотографий. Очень интересная была неделя!!!

Вернуться к началу страницы.

«Комнатные растения»

Проживая тематическую неделю «Комнатные растения», мы узнали очень много нового и интересного: из каких частей состоят растения, как они растут, новые названия растений. Рассмотрели много картинок, читали стихи, рассказы, разучили пальчиковую гимнастику «Цветок». А самым интересным стала посадка клубней комнатного растения в горшочки, которое помогла нам осуществить наш учитель-дефектолог Елена Геннадиевна. Сейчас мы наблюдаем за высаженными клубнями, поливаем их и ждем, когда начнут пробиваться новые стебельки.


Вернуться к началу страницы.

8 Марта — праздник Мам!

Вот и наступил первый весенний праздник наших бабушек и мам — 8 Марта. Мы долго готовились к нему: делали поделки-сюрпризы для мам, праздничную газету и поделки вместе с мамами. Для газеты мы сделали фотографии «Как я маме помогаю». Все ребята оказались очень хорошими помощниками, старались как могли. Также, мы подготовили поделки для выставки. И в этом нам помогали наши мамы. А накануне Праздника мы подготовили для мам и бабушек настоящий концерт, на котором поздравили их и подарили свои подарки. С Праздником наши дорогие!!! Мы надеемся, Вам понравились наши поздравления.


Вернуться к началу страницы.

Как работают электрические приборы

Мы продолжаем узнавать много нового и интересного. И тематическая неделя «Электроприборы» не исключение. Вместе с нашим учителем-дефектологом Еленой Геннадиевной мы рассматривали картинки, читали интересные книги, рисовали на тему. На дом было задание — сфотографироваться с электроприборами, которые есть дома. Каждый принес свои фотографии, и мы дружно их рассматривали и обсуждали. Но самым интересным стало чаепитие! Мы увидели, как действуют электроприборы и смогли сами попробовать заварить чай и сделать тосты. Очень интересно было наблюдать, как в тостере поджаривается хлеб. Все ждали с нетерпением результата. И тосты получились хрустящими, а чай — очень вкусным! Все остались довольны!


Вернуться к началу страницы.

ВЕСНА - Лексико-грамматический строй - Каталог статей

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: "ВЕСНА"


РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА:

Существительные: весна, проталины, солнце, подснежник, почки, гнездо, ручьи, лужи, снег, лед, ледоход, дождь,капель, сосулька, листва, цветы, ветер, птицы, насекомые, животные, труд, месяц, март, апрель, май.
Глаголы: наступила, пришла, появились, набухают, лопаются (почки), вьют, строят, тает, капает, текут, ломает (лед), распустились, копают, сажают, убирают, греет.
Наречие: рано, поздно, мелко, крупно, холодно, тепло, жарко.
Прилагательные: ранняя, поздняя, глубокая, теплая, холодная, перелетные, зеленые, первые, нежные, весенняя.


ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ:


Игра: "Чего много весной?"


- Один ручеёк, а весной много (чего?) - весной много ручейков.

- Одна птица - а весной много птиц, 
- Один подснежник - а весной много подснежников, 
- Один день -   много дней, 
- Одна проталина - а весной много проталин, 
- Один скворец - а весной много скворцов, 
- Одно дерево -  много деревьев, 
- Одна почка - а весной много почек.


Игра: "Какой? Какая? Какое?

Весна какая? - теплая, ранняя, долгожданная...
Весной солнце какое? - яркое, тёплое, лучистое, ласковое...

небо - синее, чистое, голубое, лазурное...

снег - рыхлый, тёмный, грязный...

ручей - быстрый, звонкий...

трава - зелёная, нежная, мягкая...


Игра: «Скажи ласково». 


Проталина – проталинка

Солнце – солнышко

Подснежник – подстнежничек

Почка – почечка

Гнездо – гнездышко

Ручей – ручеек

Лужа – лужица

Снег – снежок

Лед – ледок

Дождь – дождичек

Сосулька – сосулечка

Лист – листик

Цветок – цветочек

Ветер – ветерок


Игра: «Один — много»


Проталина - проталины - много проталин

Подснежник - подснежники - много подснежников

Почка - почки - много почек

Гнездо - гнезда - много гнезд

Ручей - ручьи - много ручьев

Лужа - лужи - много луж

Снег - ... - много снега

Лед - ... - много льда

Дождь - дожди - много дождей

Сосулька - сосульки - много сосулек

Лист - листья - много листьев

Цветок - цветы - много цветов

Ветер - ветры - много ветров


Упражнение: «Сосчитай от 1 до 5». 

(голосом выделяем окончания у существительных)


Один подснежник

два подснежника

три подснежника

четыре подснежника

пять подснежников

Словарь: проталина, почка, гнездо, ручей, лужа, снег,

льдинка, дождинка, сосулька, лист, цветок, ветер.

 


Игра «Скажи наоборот».

Тепло – …          День – … 

Грязно – …         Утро – …

Светло – …         Весна – …

 


Игра «Что делает?»

Весной солнце (что делает?) - греет, слепит, светит...

ручей — бежит, журчит, звенит...

снег — темнеет, тает...

лёд—ломается, трещит, тает...

сосулька — тает, капает, падает...

травка — растёт, зеленеет, пробивается...

почки — набухают, лопаются...


Игра «Скажи - какие?»

Ручьи бегут, ручьи (какие?) - бегущие

журчат — журчащие

Снег тает — тающий

темнеет — темнеющий

оседает — оседающий

Птицы поют - поющие

летят — летающие

звенят — звенящие


Игра: «Что я загадала?»


она тающая….,

он журчащий…..,

он солнечный….,

она весенняя… и т.п.


случаев COVID среди детей в 6 штатах по мере того, как ученики возвращаются в школы

Поскольку штаты предварительно открывают школы, а дети возвращаются в классы на фоне опасений третьей волны COVID-19, в некоторых штатах появилась тревожная тенденция. В шести штатах - Пенджабе, Бихаре, Мадхья-Прадеше, Гуджарате, Чхаттисгархе и Уттаракханде - наблюдается всплеск числа случаев заболевания среди детей.

Самый большой всплеск был зарегистрирован в Пенджабе, где школы вновь открылись 2 августа.С июля по август заболеваемость среди детей выросла на 9,6%. В других пяти штатах рост позитивных настроений среди детей составляет от 2% до 3%, сообщает ndtv.com

Чхаттисгарх, Уттаракханд и Мадхья-Прадеш открыли свои школы в первую неделю августа, а Бихар 16 августа.

Также читайте: Учителя должны иметь приоритет при вакцинации против COVID-19: ВОЗ

В связи со второй волной COVID-спада государства постепенно открывают школы, некоторые из них предлагают гибридные классы для тех, кто неохотно возвращаются.Дели предпочел поэтапное возвращение учеников в школы. На первом этапе классы с 9 по 12 начнутся 1 сентября. Колледжи и университеты также откроются в тот же день. С 8 сентября ученики 6-8 классов вернутся в школы.

Есть и хорошие новости: во многих штатах зафиксирован отрицательный рост процента позитивных настроений. В Джаркханде, где школы открылись 9 августа, зафиксирован отрицательный прирост среди детей на 0,9%.

Также прочтите: Что такое «школьный пузырь», предложенный для институтов Карнатаки на фоне COVID-19

Школы были закрыты в марте 2020 года, когда первая волна COVID-19 поразила Индию.С тех пор они в основном оставались закрытыми. Некоторые штаты ненадолго открылись в феврале 2021 года, но затем ударила смертоносная вторая волна, и они снова были закрыты.

Эксперты говорят о возможной третьей волне, которая может больше затронуть детей, учитывая тот факт, что взрослое население вакцинировано и, таким образом, будет иммунизировано.

По мере того, как дети возвращаются в школы, правительство готовится развернуть для них вакцины с детьми в возрасте 12 лет и старше, которые, как ожидается, начнут получать прививки в октябре.

Как COVID школа, экраны, стресс влияют на детей

Это был почти год пандемического воспитания детей, всепоглощающего, постоянно меняющегося хаоса, который беспрецедентно испытал американские семьи.

Школы закрылись, затем открылись, а затем снова закрылись. Свиданий стало меньше, и в них были введены новые правила. Работающие родители часто выполняли свою работу без присмотра за детьми, в то время как родители подростков изо всех сил старались противостоять череде потерь - друзей, спорт, выпускные вечера, выпускные. Для многих семей с низкими доходами COVID-19 усугубил существующие трудности, и токсический стресс передавался от родителей к ребенку.

Через девять месяцев после того, как COVID-19 все изменил, родители задают тот же вопрос, который они задавали вначале: будут ли мои дети в порядке?

Чтобы ответить на этот вопрос, USA TODAY поговорили с более чем десятком экспертов. Мы слышали, что детям нужно то, что у них всегда есть: присутствующие и эмоционально доступные опекуны. Им нужны люди, которые помогут им осознать неуверенность и потерю, которые могут помочь им справиться со страхом и переменами.

«Дети могут пройти через развод, они могут пройти через смерть, они могут пройти через множество удивительных вещей и выглядеть довольно хорошо, если у них есть кто-то, кто может их поддержать», - сказала Мэри Дозьер, психолог. профессор Университета Делавэра, изучающий детей, переживших невзгоды.

USA TODAY задавали родителям самые насущные вопросы. Ниже ответят специалисты в области детского развития и образования.

Специалисты утверждают, что универсальной «нормы» не существует. Чтобы узнать, насколько хорошо ваш ребенок справляется, обратите внимание на различия в поведении.

Бренда Джонс Харден, профессор Элисон Ричман по вопросам детей и семей в Школе социальной работы Университета Мэриленда, сказала, что «нормальное» индивидуально для каждого ребенка. Родители должны быть обеспокоены, если их ребенок выглядит более грустным, безнадежным или злым.

Подростки, например, непостоянны и капризны, но если эти перепады настроения становятся более резкими, это заслуживает внимания. Точно так же ребенок, который начинает попадать в несчастные случаи после того, как полностью приучен к туалету, может испытывать трудности.

Фил Фишер, профессор психологии в Университете Орегона, сказал, что даже эти признаки не обязательно являются тревожным сигналом, но это изменения, которые родители должны отслеживать.

Это зависит от вида невзгод и от того, есть ли у них поддержка, чтобы справиться с ними.

Нат Кендалл-Тейлор, главный исполнительный директор института FrameWorks и старший научный сотрудник Центра развития ребенка при Гарвардском университете, сказал, что люди обычно думают о невзгодах двояко: либо дети нерушимы, либо они невероятно устойчивы, либо отрицательный опыт повредить их без возможности ремонта.

По его словам, существуют разные классы стресса, и результаты зависят от того, какой стресс испытывает ребенок.

  • Положительный стресс бросают вызов и мягко выталкивают из вашей зоны комфорта, что ведет к росту и развитию. Это может быть трудный тест или установление новых отношений с безопасным, незнакомым человеком.
  • Допустимый стресс - это когда случается что-то плохое, но это происходит при наличии буферных, поддерживающих отношений, подобных отношениям ребенка с родителем.
  • Токсический стресс тяжелый по своей силе и хронический по своей продолжительности и происходит без этого буферного отношения. Это стресс, который может повредить развитию.

«Ключевая переменная или посредник - это буфер», - сказал он.

Если есть что-то, в чем родители могут избавиться от своей вины, эксперты говорят, что это именно это.

Исследование, проведенное этим летом исследовательским центром Pew Research Center, показало, что более 71% родителей в США с детьми до 12 лет обеспокоены тем, что их ребенок проводит слишком много времени перед экраном.

Беспокоитесь о том, что у вашего ребенка экранное время ?: Проблемы с воспитанием возникают из-за социальных сетей, технологий

Американская академия педиатрии не рекомендует использовать экранное время для детей младше 18 месяцев (кроме видеочата), один час занятий спортом. качественные программы для детей от 2 до 5 лет и постоянные ограничения для детей от 6 лет и старше.

Сейчас дети учатся виртуально, а экраны во многих случаях де-факто превратились в няню. Эксперты говорят, что это не идеально, но это реальность.

«Как родитель, я не следую этим правилам, и я стараюсь быть добрым к себе за то, что никогда не следую этим правилам», - сказала Натали Ренью, директор Home Grown, национального объединения спонсоров, которое работает над улучшением доступ к уходу за детьми на дому.

Кендалл-Тейлор говорит, что, хотя способ, которым дети взаимодействуют с экранами сейчас, не является оптимальным, дети невероятно адаптивны.

«Эти биологические системы сделаны из пластика», - сказала Кендалл-Тейлор. "Когда дети вернутся в школу и возобновят те социальные отношения, которые у них были со сверстниками, это повлияет на их развитие.Развитие - это открытый и случайный процесс. И это для меня обнадеживающая часть ».

Благополучие воспитателя напрямую связано с благополучием его ребенка. Эксперты подчеркивают, что лучший буфер для ребенка во время пандемии - это поддерживающий родитель.

Но оставаться психически здоровым может быть трудно в разгар пандемии. такое количество факторов стресса и финансовые трудности усугубляют это бремя. Фишер, который также является директором проекта быстрой оценки воздействия пандемии на развитие в рамках обследования домашних хозяйств детей младшего возраста (проект RAPID-EC), который изучает влияние пандемии на детей 5 лет и моложе, сказал опрос, который показал, что лица, осуществляющие уход за детьми из малообеспеченных семей, чаще испытывают депрессию и тревогу.Эти факторы стресса влияют на способность родителей быть доступными.

Майша Ламбиасе, дочери 8 месяцев.
Стать матерью само по себе может быть непросто. Добавьте сюда пандемию, и вы сразу же перейдете в режим выживания, который в моем случае, я считаю, убрал часть эмоций из этого процесса. Я не плакал с тех пор, как опросы Bowie Iman

RAPID показывают, что лица, ухаживающие за маленькими детьми, испытывают стресс, финансовые трудности и потерю эмоциональной поддержки.Поскольку данные проекта являются последовательными, они могут показывать цепную реакцию. Когда семья обеспокоена удовлетворением основных потребностей, на следующей неделе они сообщают о более сильном эмоциональном стрессе, а через неделю после того, как они сообщают об усилении эмоционального расстройства своего ребенка.

«Нет никаких сомнений в том, что если вы не можете купить еду или не можете платить за квартиру, значит, вы испытываете стресс, который будет токсичным для ваших детей», - сказал Фишер.

Предпосылка вопроса душераздирающая, сказал Ренью, но он показывает ту эмоциональную чувствительность, которая на этот раз имеет первостепенное значение для родителей и их детей.

Стрессовые родители могут быть отстраненными и отвлекаться, но детям нужна эмоциональная и физическая близость. Общение - ключ к успеху.

«Мы знаем, что разговоры развивают у маленьких детей мозги. Это также хороший способ помочь вашему ребенку понять, почему вы можете быть расстроены или раздражены, торопитесь или перегружены», - сказала она. «Я считаю, что перед сном - прекрасное время, чтобы поразмышлять с моим ребенком, а иногда и извиниться, если я был раздражительным или раздражительным в тот день. Я верю, что извиняюсь."

" Нет молекулы, которую мы могли бы проанализировать, или анкеты, которую мы могли бы провести, которая бы на сто процентов сказала, что мы можем гарантировать, это показывает, что вам лучше получить помощь, или на сто процентов это показывает, что все будет - сказал Фишер. из-за всех этих невзгод ни один ребенок не потеряется », - сказала Майра Джонс-Тейлор, директор по политике некоммерческой организации Zero to Three.«Мы никогда не говорим о непоправимых повреждениях детей».

Ким Маух, родитель 9-летнего ребенка
Моя самая большая забота о нашей дочери - это как сохранить связь с друзьями безопасными способами. Для ее социального и эмоционального здоровья так важно поддерживать отношения в эпоху социального дистанцирования.

Если вы чувствуете, что у вашего ребенка все в порядке, вероятно, ваша интуиция в порядке. Если вы чувствуете, что что-то не так, имеет смысл обратиться за поддержкой к профессионалу.

«Родители знают своих детей, и родители чувствуют уязвимость своих детей», - сказал Фишер.«Если у людей есть серьезные опасения по этому поводу, то поиск поддержки имеет полный смысл. Если по какой-либо другой причине, то для успокоения».

По мнению экспертов, качество важнее количества. Даже если вы не можете уделить своему ребенку все внимание, которого он жаждет, демонстрация того, что вы все еще присутствуете и готовы к важным делам, может иметь большое значение.

Это может означать, что нужно уделить время разговору о картине, которую только что нарисовал ваш ребенок, или прервать работу, чтобы ответить на вопрос о школе.

«Я работаю с матерями, которые работают полный рабочий день, и их дети делают свою работу рядом с ними.И прямо в середине нашего разговора ребенок подходит и что-то говорит, а эти мамы поворачиваются, реагируют на них и говорят: «О да, вот что вам нужно сделать, чтобы перейти к следующему этапу вашего звонка в Zoom. ' Или: «Да, Молли, мне так нравятся твои волосы», - сказал Дозье.

Это зависит от нескольких переменных. Очное обучение является оптимальным, но дети, у которых есть поддерживающий уход дома и доступ к технологиям, скорее всего, будут жить хорошо. ну

Эксперты, однако, обеспокоены определенными группами населения, особенно детьми из малообеспеченных семей.Фишер указал на данные, показывающие, что в течение обычного учебного года учащиеся всех групп с доходом прогрессируют примерно одинаково. Но разница в успеваемости за лето увеличивается, отчасти потому, что дети из бедных семей имеют меньший доступ к возможностям обогащения и с большей вероятностью столкнутся с нестабильностью.

Пандемия усугубляет это структурное неравенство.

«Другое дело, если вы не можете получить доступ к точке доступа Wi-Fi. Другое дело, если у вас шестеро детей, трое детей или двое детей, которые борются из-за одного планшета, и родитель, которому он тоже нужен», - сказал Фишер.

COVID-19 и дневной уход: Пандемия означает, что все больше детей дошкольного возраста не будут готовы к детскому саду

Ранние результаты, основанные на трех отдельных оценках, показывают, что учащиеся отстают больше по математике, чем по чтению.

Одна оценка, проведенная Северо-западной образовательной ассоциацией (NWEA) среди примерно 5 миллионов учеников 1-8 классов, проанализировала, как рост этих детей за последний учебный год по сравнению с детьми в 2018 и 2019 годах. не занимается школой прямо сейчас, но это показывает, что потери в обучении не так заметны в чтении, как в математике: средний ученик потерял от 5 до 10 процентильных баллов во втором и немного потерял в первом.Результаты других оценок показывают аналогичные тенденции.

Брэдли Грей, у которого есть 3-летний сын.
Теперь мы должны быть учителем, родителем, другом. Мы должны выполнять все эти роли. ... Трудно понять, правильно ли мы поступаем. Вы хотите убедиться, что ваши дети получают внимание, которого они заслуживают.

Эти результаты, хотя и несовершенны, показывают, что родители относительно хорошо справляются с задачей, помогая своим детям не сбиться с пути, когда дело доходит до чтения. Помощь детям в чтении книги - в отличие, скажем, от обучения их делению на деление - может быть более естественным для воспитателей.

Исследования также показывают, что дети лучше понимают то, что они читают, когда они интересуются этим предметом. Эксперты говорят, что пандемия - это возможность узнать интересы ваших детей, помочь им развить их страсть к самым разным предметам.

Что касается математических потерь, эксперты предполагают, что они беспокоят, но в конечном итоге имеют меньшую важность, чем психическое здоровье детей. У детей, как указывает Харден, не будет шанса наверстать упущенное, если они не «психологически и физически безопасны»."

Имея мало данных о том, что лучше всего подходит для детей и учителей, родители могут оказаться особенно сбитыми с толку, поскольку они стремятся поддерживать связь и заинтересованность своих детей.

Эксперты говорят, что у каждого ребенка разные потребности в виртуальном обучении. Будьте терпеливы.

Некоторые Общее руководство, по мнению экспертов:

  • Хотя это может быть возможным не для всех семей, постарайтесь выделить в доме определенное место, в котором не должно быть беспорядка и отвлекающих факторов, чтобы они могли сосредоточиться.
  • Поймите необходимость «перерывов в мозгу», которые могут состоять из коротких всплесков физической активности, например, короткой прогулки или перекуса.
  • Если ваша школа допускает гибкость, поощряйте ребенка сосредотачиваться на содержании, которое его больше всего интересует.

«Поощряйте своего ребенка обретать независимость, - сказал Томас Мюррей, директор по инновациям Future Ready Schools Альянса за отличное образование, - но не стесняйтесь проверять и проверять их успехи».

Если вы чувствуете, что ваш ребенок отстает, сообщите об этом учителю.

«Вам не нужно заниматься этим в одиночку», - сказал Мюррей.

Пандемия была особенно тяжелым временем для подростков. Маленькие дети хотят быть рядом со своими родителями. Однако подростки тянутся к сверстникам. Они хотят быть более независимыми. Вместо этого многие заперты дома, разлучены с друзьями и пропускают вехи.

Дженнифер Пфайфер, профессор психологии в Университете Орегона, изучающая переход от детства к подростковому возрасту, говорит, что, хотя подросткам целесообразно разлучаться с родителями, поддержка семьи необходима в любом возрасте.Страшно не видеться с друзьями или упускать те события, которые у вас были бы в противном случае, но родители могут помочь своим детям справиться с этими потерями.

Важно подтверждать чувства подростка, так же как и поощрять его мыслить вне себя. Подростковый возраст, по словам Пфайфера, отмечен пробуждением к большему миру.

Лори Уотен, воспитательница 18-летнего ребенка с синдромом Дауна.
Одна из моих ... проблем - все, что мой ребенок упустил в этом году. Невозможность участвовать в Спешиал Олимпикс, летних лагерях, спортивных командах, кулинарных классах.Мы пытались кое-что делать виртуально, но это действительно не лучший стиль помолвки для моего сына. Это был тяжелый год для семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями.

«Если вы можете помочь им направить то, что в противном случае было бы своего рода неудачным опытом ... в поиске новой цели или способов внести свой вклад, это очень важно для подростков», - сказала она. «У них есть потребность внести свой вклад и растущая способность вносить свой вклад».

Это может включать волонтерство в их сообществе или участие в организации, которой они увлечены.

Пфайфер говорит, что когда клинические психологи оценивают подростков на предмет депрессии и тревоги, они признают, что некоторые из этих симптомов обычно усиливаются примерно в это время.

Обеспокоенность уместна, сказала она, если эти изменения начнут влиять на нормальное функционирование подростка. Это может означать, что ребенок настолько подавлен, что не пойдет на занятия по Zoom, или не может встать с постели.

Хорошо то, что во время пандемии большинство родителей чаще видятся со своими детьми, что позволяет им более внимательно наблюдать за своими детьми.

«Подростки могут скрывать от вас кое-что из этого, но, может быть, это было немного проще, когда подростки и их родители обычно не все время находились в одном и том же месте. Так что у вас может быть более глубокое понимание или, по крайней мере, знакомство с подростками. чем при обычных обстоятельствах », - сказала она.

Родители также должны создать среду, в которой детям будет комфортно открываться, сказала она. Это означает, что нужно прислушиваться к их чувствам и заботам и реагировать, подтверждая их, а не осуждая их.Не пытайтесь манипулировать ими или контролировать их; Родитель должен заслужить доверие своего ребенка.

«Построение таких отношений сослужит вам хорошую службу даже после пандемии», - сказала она.

Зарегистрируйтесь, - сказал Харден. Детям нужно пространство, чтобы открыться. Уберите экраны, уберите отвлекающие факторы и поговорите с ребенком.

"Скажите: 'Как дела?' С маленькими человечками вы показываете им лица. «Вы счастливы сегодня?» Тебе сегодня грустно? А с детьми постарше вы можете вести более долгосрочные беседы, более содержательные разговоры об их эмоциональном благополучии », - сказала она.

Рутина также важна. Эксперты признают, что это может показаться глухим в разгар пандемии, но наука показывает, что предсказуемость важна на протяжении всего периода развития.

Кевин Келлехер, дочери 14 месяцев
Что мне делать, если она боится войти в другое здание, кроме своего дома ?. Меня беспокоят все те переживания, которых у нее нет.

Эксперты также подчеркивают важность заботы о себе, поскольку данные показывают, что стресс родителей может сказываться на детях.

«Быть ​​отзывчивым - значит быть здоровым», - сказал Ренью. «Отзывчивость - это не просто бесконечный банк ресурсов, который у вас есть. Я имею в виду, мы все это знаем, верно? Когда вы в стрессе, думаете ли вы, что вы отзывчивы? не будет ".

Наконец, постарайтесь интегрировать что-то новое и уникальное в свой распорядок дня. Пандемия ознаменовалась внезапным спадом. Стоит использовать этот момент, чтобы добавить что-то новое.

«Среди всего этого хаоса вырежьте что-нибудь позитивное», - сказал Джонс-Тейлор.

Практически все эксперты, с которыми мы беседовали, сказали, что родители должны заботиться о себе, чтобы они могли заботиться о своих детях. Частью этого является избавление от непродуктивного чувства вины и беспокойства о том, что их семьи не поправятся.

«Если у вас все в порядке, вы можете сделать все хорошо для вашего ребенка», - сказал Фишер. «Отпустите все беспокойство ... Наука не предполагает, что некоторые из этих вещей - например, перерыв в учебе - обязательно оставят неизгладимый след."

Одна из самых сложных задач родителей - отделить то, что важно, от того, что не имеет значения. Родители хотят знать, что будет волноваться, а что останется, от чего дети могут вернуться, а от чего никогда не вернутся. Эксперты не знают. есть все ответы, но одно они могут сказать наверняка.

«Родители сделали удивительные вещи. Они обучают своих детей, они выполняют свою работу полный рабочий день, - сказал Ренью. - То, что родителям удалось сохранить вместе в невероятных невзгодах, это действительно замечательно."

Охват дошкольного образования в США СЕГОДНЯ стал возможен частично благодаря гранту фонда" Спасите детей ". Фонд" Спасите детей "не предоставляет редакционных материалов.

От ручейка до торрента - Блог прессы Калифорнийского университета

Этот гостевой пост опубликован во время конференции Ассоциации азиатских исследований в Денвере, которая состоится 21-24 марта 2019 г. # AAS2019

Джефф Чайлдс, соавтор книги Из струйки в поток: образование, миграция и социальные изменения в гималайской долине Непала

Всеобщее образование для детей по своей сути хорошо, не так ли? Трудно спорить с моральной позицией, которую мы считаем самоочевидной и побуждающей к огромной щедрости в поддержку образования в бедных странах.Сравните изображение угрюмого ребенка, одетого в лохмотья, с сияющим ребенком, держащим книги и одетым в свежую школьную форму. Вуаля , у вас есть благотворительный механизм, который показывает, что вы, потенциальный жертвователь, можете изменить жизнь ребенка. Но стремление к продвижению образования часто сопровождается небольшим критическим осмыслением непредвиденных последствий.

Намгьял Чоедуп и я намеревались бороться с последствиями миграции в сфере образования из Нубри, высокогорного анклава в Непале.Мы начали этот проект после того, как заметили нехватку молодежи в деревнях Нубри, разрыв в демографическом спектре, связанный с образованием, или, более конкретно, с отсутствием возможностей получения местного образования. Родители отправляли толпы детей в школы-интернаты и монастыри в Катманду - пятидневную прогулку по опасным тропам - в ответ на изменение представлений о ценности образования и неспособность правительства создать местную школьную систему. К моменту завершения нами обследований домашних хозяйств в 2013 году примерно три четверти молодых людей в возрасте от 10 до 19 лет уже не проживали в своих родных семьях.Если бы не несколько частных школ-интернатов и монастырей в Нубри, вполне вероятно, что в деревнях не было бы детей, кроме младенцев и малышей. От струйки к потоку документирует мотивы родителей для отправки детей за границу для обучения, анализирует социальные и религиозные сети, которые способствуют этому явлению миграции, и проливает свет на непредвиденные проблемы, которые влияют на буддийское общество, прекрасно адаптированное к высокогорной среде , но сейчас стоит на пороге необратимых перемен.

Всеобщее образование, без сомнения, прекрасная цель. Но в случае с Нубри отсутствие местных удобств вытесняет детей из их родной среды, нарушает культурную передачу и разрушает нуклеарные семьи. Даже аргумент о том, что хорошо оснащенная городская школа может дать детям лучший старт в жизни, не выдерживает критики. Биологический антрополог Э.А. Куинн и я задокументировали, что дети Нубри, воспитывающиеся в городских школах-интернатах, не обязательно имеют лучшие показатели роста и развития, чем их сверстники в деревне.Это открытие вызывает вопрос: почему так много средств тратится на строительство школ и набор учащихся в густонаселенную городскую среду, где воздух грязный, а вода загрязнена? Не лучше ли оставить детей в горах среди своих близких, где они смогут научиться читать и писать, усваивая уникальные нюансы своей местной культуры? Локализация образования не остановит всемирный поток миграции из сельских районов в города. Но, по крайней мере, это позволит детям расти с привязанностью к месту и чувством общности, которые невозможно воспроизвести в городской школе-интернате.

полос, шипов и улыбок: стрижка для Jaxson

Это была тяжелая неделя для Джексон Трикл.

По общему мнению, он стал чемпионом после еще одной операции, всего через пять месяцев после пересадки почки. Но когда тебе 7 лет и ты просто хочешь играть дома со своим Скуби Ду Лего, тебе сложно сидеть у окна больничной палаты в инвалидном кресле, глядя на серое дождливое утро.

Итак, когда Деби Мачотка вошла в палату Джексон в Американской семейной детской больнице, она была солнечным лучом в желтом изоляционном халате и с широкой улыбкой.

«Итак, в каких цветах мы собираемся сегодня, Джаксон?» - спрашивает Мачотка, доставая свои инструменты - расческу, распылитель, ножницы и несколько тюбиков мела для волос всех цветов радуги.

Это было быстрое решение для второклассника из Дэйна, штат Висконсин: синий и красный.

Почему синий и красный?

«Потому что они выглядят круто!» - объясняет Джаксон радостно-недоверчивым тоном, которым пользуются все семилетние, отвечая на глупый вопрос.

«И синий - мой любимый», - добавляет он. "А красный - мой второй фаворит".

Джаксон рассматривает свои шипы в зеркале

Но сначала еще один фаворит Джексон Трикл: стрижка. Держа зеленое зеркало в руке, Джаксон внимательно наблюдает, как Мачотка приступает к расчесыванию, разбрызгиванию и стрижке.

«Я чувствую себя новым человеком», - сухо заявляет он своим нежным, мягким голосом, чуть громче шепота.

И затем его мягкий голос повышается на несколько децибел, когда Мачотка показывает еще один инструмент, который она принесла с собой - ее «специальный гель для пиков».”

«Ура!» - восклицает Джаксон, и из его улыбки видны две глубокие ямочки на щеках, которые обрамляют ямочку на подбородке.

«Нам нравится усиливать этот всплеск, не так ли, Джаксон?» - говорит Мачотка, массируя гелем только что остриженные светлые волосы Джексон.

Пока Мачотка рисует полосы на шипах Джексона тюбиками для окрашивания волос мелом, ее юный клиент объясняет, что на этот раз привело его в Американскую семейную детскую больницу.

«У меня в животе три трубки», - говорит Джаксон, объясняя в терминах семилетней давности то, что произошло во время его операции Митрофанова, процедуры, в которой аппендикс Джексона был перепрофилирован, чтобы создать небольшой туннель, ведущий из его мочевого пузыря наружу. его тело.

Вскоре Джексону придется научиться катетеризовать себя несколько раз в день, чтобы его мочевой пузырь полностью опорожнялся.

Это было необходимое исправление для Джаксон, рожденного с хронической болезнью почек и редким заболеванием, известным как синдром живота чернослива. В апреле Джексон провел 7 -й день рождения в Американской семейной детской больнице после трансплантации почки. Его медсестры устроили ему вечеринку по случаю дня рождения в его комнате с тортом и украшениями.

Jaxson дарит привет-5 косметологу Деби Мачотка

Во время этого пребывания несколько визитов Мачотки помогли Джексону скоротать время и сохранить его характерные колючие волосы.Колпачки на меловых тубах немного вводили в заблуждение, а полосы оказались более оранжевыми и пурпурными, чем красными и синими. Но Джаксону они все равно нравились, он снова поднял зеркало, чтобы посмотреть на работу Мачотки.

«Бабушка, я тебя вижу!» - сказала Джаксон в зеркало Пэту Фредриксону, стоя позади своего внука и фотографируя его новое «дело с ее смартфоном».

«Я тоже тебя вижу, арахис!» Бабушка отвечает.

Позже, когда Джаксон отдыхал на своей больничной койке и ловил покемонов бабушкиным телефоном, Фредриксон размышлял о переживаниях Джексона в детской больнице.

«Все здесь были так замечательны с ним», - сказал Фредриксон.

«Он прошел через ад и вернулся, и все они действительно знают, чего ждать», - продолжил Фредриксон, отметив, что у Джексона сложились прочные связи с медсестрами, такими как Брита Киппер, которую Джаксон иногда в шутку называет «медсестрой Кип». В свою очередь, после того, как она помогла Джексону вернуться в постель после его стрижки, Киппер нежно назвал его «Джакси».

«Боже мой, - со смехом добавила бабушка Джексона, - когда он рассердится дома, он даже скажет:« Я собираюсь вернуться в свою больницу.Мои медсестры хорошо ко мне относятся ».

Джаксон никогда не плачет, зная, что ему нужно вернуться в Американскую семейную детскую больницу, говорит Фредриксон, и это не только потому, что медицинский персонал хорошо о нем заботится. Фредриксон считает, что такие люди, как Деби Мачотка, и услуги, которые она предлагает, имеют большое значение для детей и семей.

«Его мама сказала, что стрижка здесь - одно из его любимых занятий», - сказал Фредриксон.

Фирменные полосы Jaxson

Косметолог с более чем 30-летним опытом работы, который также работал хирургическим техником в операционной, Мачотка обладает уникальным профессиональным опытом в столь же уникальном Центре позитивного имиджа при Американской семейной детской больнице.Яркое пространство в больнице с салонными креслами, париками цвета радуги, высокими банками блесков для губ всех вкусов и гигантским подсолнухом, покрывающим пол, Центр позитивного имиджа представляет собой место, где дети могут облегчить свое беспокойство по поводу болезней, изменяющих внешний вид или процедуры.

Иногда это означает, что таким детям, как Джаксон, нужно стричься и красить ногти пациентам - «сила лака», как говорит Мачотка, может быть большим стимулом для больных детей встать с постели.

Но Machotka и Центр позитивного имиджа также играют решающую роль в уходе за пациентами.После операции на головном мозге Мачотка моет и заплетает им волосы, чтобы снизить риск инфицирования хирургических разрезов. И она целыми днями тщательно очищала осколки стекла, грязь, дорожный мусор и засохшую кровь с безнадежно спутанных волос жертв автомобильной аварии.

Часто работа Мачотки означает, что молодые пациенты должны сохранить свои волосы, а не сбрить их все, что создает дополнительную травму.

«Трудно описать словами, насколько меняет жизнь то, что я получаю возможность работать с такими невероятно больными детьми», - говорит Мачотка.«Тот факт, что я могу просто привнести в их жизнь лучик света - увидеть эту улыбку - это дает мне перспективу. Я вспоминаю об этом каждый день ».

Смотрите больше фотографий стрижки Джаксон на странице Американской семейной детской больницы в Facebook

Почему слезятся глаза? (для детей)

Вы идете домой из школы ветреным ноябрьским днем, когда - ух! - ветерок ударил вас в лицо. Когда у вас начинают стучать зубы и вы закрываете куртку, вы замечаете, что у вас слезы из глаз.Твои глаза слезятся, но тебе не грустно. В чем дело? Глаза «слезятся».

Расскажи мне о слезах

Когда у тебя слезятся глаза, они плачут, как когда ты плачешь. Слезы от полива защищают глаза. Как? Поддерживая их влажными и смывая пыль и другие посторонние предметы, которые туда попадают. Слезы из слезящихся глаз могут только наполнять ваши глаза или стекать по лицу.

Плачете ли вы или у вас просто слезятся глаза, жидкость в ваших глазах создается одинаково.Все слезы исходят из слезных желез или слезных желез (скажем: LAH-krum-ul), которые находятся под вашими верхними веками. Слезы текут из желез и над глазами.

Некоторые слезы вытекают из глаз через слезные или слезные протоки. Эти каналы представляют собой крошечные трубки, которые проходят между глазами и носом. Каждый слезный канал похож на крошечный слив в ванне. Когда слезы наполняются вашими глазами, они вытекают через слезные протоки. У вас есть два слезных протока - по одному во внутреннем углу каждого глаза.Эти отверстия можно увидеть, если слегка потянуть вниз нижнее веко.

Если слезы текут быстро, например, когда вы изрядно плачете, каналы не могут вылить их все, поэтому слезы текут по вашему лицу. А вы когда-нибудь замечали, что у вас иногда текут из носа, когда вы плачете? Это потому, что некоторые слезы, выходящие через каналы, в конечном итоге выходят из вашего носа.

Страница 1

Почему слезятся глаза?

Глаза слезятся по разным причинам, кроме плача.Все, что раздражает глаз, может вызвать слезы, потому что глаз попытается их смыть. Поэтому, когда там что-то застревает - например, грязь или ресницы - вот и слезы!

Вы не всегда можете увидеть то, что попадется вам в глаза. Вы когда-нибудь заходили в задымленную комнату? Если это так, возможно, вы заметили, что у вас слезы на глазах, чтобы защитить себя от дыма. Даже несмотря на то, что частицы дыма слишком малы, чтобы их можно было увидеть, они все равно могут раздражать глаза. Глаза также могут слезиться, если вы находитесь рядом с очищенным или нарезанным луком.Пары, выделяемые луком, на самом деле содержат крошечные химические вещества, которые могут попасть в глаза и причинить им боль.

От вещей, которые могут сушить глаза, например от холодного воздуха или ветра, слезятся глаза. Чтобы глаза не пересыхали, слезные железы выдавливают слезы. Представьте, что вы спускаетесь на лыжах с холма с сухими глазами, когда весь этот ветер налетел на вас. Было бы очень больно!

У людей слезятся глаза, когда они страдают аллергией; инфекции, подобные простуде; или конъюнктивит, известный как конъюнктивит (скажем: con-JUNK-tih-vie-tis).Все эти раздражения могут вызвать воспаление глаз и вызвать слезотечение.

Проблемы со слезами

Вы можете не думать дважды о слезящихся глазах, но у некоторых людей действительно возникают проблемы с слезами, потому что их слезные железы не производят достаточно слез. Некоторые заболевания или лекарства могут вызвать сухость в глазах.

Другая проблема заключается в невозможности слить слезы, поэтому глаза могут быть слишком полны жидкости. Это может произойти из-за закупорки слезного протока. Дети могут родиться с закупоркой слезных протоков.Обычно они открываются сами по себе, но некоторым младенцам требуется небольшая операция, чтобы очистить протоки.

Итак, теперь вы знаете, чем занимаются ваши глаза, когда они все мокрые. Это такая красивая история, от нее на глаза навернулись слезы!

Stress: The Trickle-Down Effect - Отцы и матери за равные права

Сохраняйте спокойствие и продолжайте!

Вес мира на плечах? Ваши дети тоже могут носить его на спине

Педагоги и терапевты сходятся во мнении, что и детям, и взрослым необходимо справляться со стрессом, иначе он поможет им справиться с ними наилучшим образом.Стресс может вызвать проблемы со здоровьем у родителей и вызвать у детей грусть, беспокойство, гнев или чувство вины. Вот несколько советов, взятых из нескольких экспертных источников, о том, как помочь родителям и детям снять стресс.

Для ваших детей:

  • Если вы допустили ошибку или выйдете из себя, извинитесь. Это показывает, что вы человек, и дает им понять, что они не были причиной. Он учит их, что делать ошибки - это нормально, а также как извиняться.
  • Если в вашем семейном календаре слишком много дел, расслабьтесь в делах ваших детей.Сегодняшние дети часто перегружены расписанием и забронированы.
  • Выделяйте время каждый день для множества свободных игр, которые помогут детям расслабиться.
  • Обедайте вместе всей семьей.
  • Когда ваш ребенок открывается вам, будь то в машине по дороге из школы домой или в полночь, остановите все и слушайте.
  • Найдите время, чтобы погрузиться в мир вашего ребенка. Запланируйте ежедневное или еженедельное игровое время с каждым ребенком, в течение которого они будут отвечать.Не исправляйте и не направляйте.
  • Расскажите своим детям о преимуществах правильного питания и физических упражнений. Исследование «Стресс в Америке» показывает, что дети с избыточным весом испытывают больший стресс, чем дети без избыточного веса.
  • Измените распорядок дня, чтобы удивить свою семью. Зажгите свечи за ужином или подавайте его на одеяле в семейной комнате. Маленькие сюрпризы могут порадовать ваших детей.
  • Убедитесь, что ваши дети высыпаются.

Для себя:

  • Сделайте перерыв после особенно плохого дня.Вы не единственный родитель, который выходит из себя или испытывает стресс.
  • Изучите свой график и выясните, в какое время дня, кажется, происходит взрыв. Постарайтесь быть спокойнее в это время.
  • Есть момент перед тем, как вы начнете действовать, в течение которого вы можете изменить курс своих действий. Распознайте этот момент, глубоко вдохнув или замедлившись.
  • Возьмите уроки для родителей или почитайте книгу из библиотеки, чтобы лучше понять развитие ребенка и его поведение.
  • Меньшие ожидания. Вместо того, чтобы тратить два часа на выпечку печенья с нуля, купите вырезанное печенье и консервированную глазурь. Наслаждайтесь украшением вместе.
  • Ложитесь спать в разумный час.
  • Придумайте крылатую фразу, которая позволит вам расслабиться или успокоить. Попробуйте что-нибудь вроде «Это тоже пройдет», «Будьте осторожны», «Борьба необязательна». Напишите цитаты на стикерах и приклейте их по всему дому.
  • Освободите в течение дня место для абсолютной тишины, даже если это всего несколько минут.
  • Попробуйте молитву и медитацию.
  • Дыши. Дышать. Дышать. Глубоко. Практикуйте глубокое дыхание, когда вы спокоены, и оно будет более естественным в самый жаркий момент.
  • Выделите время каждый день на то, что вам нравится. Даже две-пять минут в день могут сложиться, когда вы работаете над таким проектом, как систематизация фотографий.

Приказ Трампа прекратить его политику разлучения семей был чисто политическим, а не изменением взглядов. любой президент.

Никакая национальная политика не стоит того, чтобы вырывать плачущих малышей из рук их родителей и отдавать их под стражу, и большинство людей инстинктивно это понимают, даже если некоторые политики этого не делают.

Можно сказать, гиперболический. Но, возможно, вы не слушали аудиозапись, полученную ProPublica, некоммерческим информационным агентством, занимающимся расследованиями. Аудио быстро стало вирусным. На нем вы услышите рыдания нескольких детей из Центральной Америки, отчаянно плачущих по «мами» и «папе».

Есть настойчивая шестилетняя сальвадорская девочка, которая продолжает умолять кого-нибудь называть ее тетей.Она придет и заберет ее. Вот что сказала ей мать. Она запомнила номер телефона. Наконец кто-то слушает.

Но тетя не смогла забрать ее, сказала она ProPublica, потому что у нее также есть иммиграционная проблема, и это было слишком рискованно.

«Я знаю, что она не американская гражданка, - цитируется тетка, говоря о своей племяннице, - но она человек. Она ребенок. Как они могут так обращаться с ней? »

Могут, если общественность не возмущается и не вмешивается, оказывая давление на Конгресс и президента.

Так оно и было, чему способствовали постоянные телетрансляции и фотографии клеток, похожих на куриные загоны, и горячих палаток, в которые загоняли детей в центрах содержания под стражей.

Тем временем их родители были заперты в другом месте, пытаясь объяснить пограничникам, что они заслуживают убежища, потому что они спасаются бегством из охваченных преступностью, экономически депрессивных стран Центральной Америки, в основном управляемых наркокартелями.

Скорбные звуки и удручающие взгляды быстро зажгли лесной пожар общественного отвращения.

Другие работы Джорджа Скелтона »

« Изображения и звуки - самая эффективная коммуникация », - говорит Барбара О’Коннор, бывший директор Института изучения политики и СМИ Государственного университета Сакраменто. «Они отличаются от слов. Они означают гораздо более глубокое чувство, чем слова. Они приносят на стол наши собственные чувства, ценности и опыт.

«Девяносто процентов того, что мы забираем из общения, невербально. Даже президент уязвим перед этим.

К понедельнику примерно две трети американских избирателей были против политики президента Трампа по разлучению детей с их родителями в рамках его войны «нулевой терпимости» против нелегальной иммиграции, согласно опросу Куиннипикского университета.

В среду Трамп провел редкое отступление и подписал указ о прекращении разлучения семей. Он действовал из-за политической необходимости, а не из-за изменения взглядов.

«Мы собираемся держать семьи вместе», - объявил он, не уточнив, где их будут держать.«Но мы все равно должны сохранять стойкость, иначе наша страна будет захвачена людьми, преступностью, всем тем, за что мы не выступаем и чего не хотим».

Тот же старый Трамп.

Республиканские политики - особенно те, которые баллотируются на выборах - уже покидали президента из-за его политики развала семьи. Сенатор Тед Круз из Техаса, претендующий на переизбрание, предложил закон, запрещающий разлучение детей с их родителями на границе.

В Калифорнии это было спасательным кругом для бывшего судьи округа Эльдорадо Стивена Бейли, аутсайдера-кандидата-республиканца, бросившего вызов Демократическому Атти.Генерал Ксавье Бесерра. Бейли является ярым сторонником Трампа практически всего, но не отделяет детей от родителей. Бейли заявил во вторник, что поддерживает закон Круза.

Бесерра во вторник присоединился к 20 другим генеральным прокурорам штата по всей стране, потребовав положить конец политике абсолютной нетерпимости Трампа. Бесерра назвал это «бесчеловечным и ... новым минимумом для президента Трампа».

Кандидат от республиканцев на пост губернатора Калифорнии, бизнесмен Джон Кокс, также был решительным сторонником практически любой политики Трампа - но не в отношении похищения детей у мам-иммигрантов.

Освещение политики Калифорнии »

«Я против разлучения родителей и детей», - сказал Кокс репортерам. «Я отец. У меня четыре дочери ».

Но у него не было решения: «Это проблема Конгресса».

Члены палаты республиканцев Калифорнии отказывались от иммиграционной политики Трампа. Член палаты представителей Дэвид Валадао из Хэнфорда призвал администрацию положить конец разделению семьи.

Член палаты представителей Джефф Денхэм из Терлока сопротивляется президенту и партийным лидерам, пытаясь защитить так называемых мечтателей, молодых людей, незаконно привезенных в страну их родителями в детстве.

В Сакраменто законодатели-республиканцы могут быть вынуждены занять позицию в отношении политики абсолютной нетерпимости Трампа. Сенатор Кевин де Леон (Лос-Анджелес) принял резолюцию, в которой осуждает «разделение семей, спасающихся от насилия и преследований». Но, может быть, это уже спорный вопрос.

Де Леон также отправил губернатору Джерри Брауну письмо с просьбой вернуть 400 военнослужащих Национальной гвардии Калифорнии, которые он отправил к границе в апреле по запросу Трампа. Браун постановил, что они не могут помочь в обеспечении соблюдения иммиграционного законодательства.Он ограничил их борьбой с таким преступлением, как контрабанда наркотиков.

Но Де Леон утверждает, что это просто освобождает федеральных пограничников для выполнения программы нулевой терпимости Трампа.

«Мы не должны тратить наши налоги на помощь агентствам, которые совершают потенциальные нарушения прав человека», - сказал мне Де Леон.

Брауна, вероятно, немного раздражает Де Леон, который бросает вызов сенатору США Дайанн Файнштейн для переизбрания. Файнштейн идет далеко вперед и упорно борется с Трампом за иммиграцию.Она всюду по национальному телевидению. А Де Леон требует внимания.

Браун не будет отозвать войска. Он хочет сохранить отношения с президентом, чья помощь понадобится Калифорнии по другим вопросам.

Между тем Трамп наконец-то поступил правильно и перестал мучить маленьких детей. По крайней мере на данный момент.

Мы не знаем, что он будет делать дальше, но, надеюсь, будет звук и видео.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *