Стихотворение об осени для 3 класса: Стихотворение про осень для 3 класса

Стихотворение про осень для 3 класса

Осенней позднею порою  
 
Осенней позднею порою
Люблю я царскосельский сад,
Когда он тихой полумглою,
Как бы дремотою, объят

И белокрылые виденья
На тусклом озера стекле
В какой-то неге онеменья
Коснеют в этой полумгле…

И на порфирные ступени
Екатерининских дворцов
Ложатся сумрачные тени
Октябрьских ранних вечеров —

И сад темнеет, как дуброва,
И при звездах из тьмы ночной,
Как отблеск славного былого,
Выходит купол золотой…
(Ф. Тютчев)

***

Октябрь уж наступил…  

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.
(А. Пушкин)

***

Есть в осени первоначальной  

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
(Ф. Тютчев)

***

Славная осень  

Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни –

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю. ..
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою…
(Н. Некрасов)

***

Уж небо осенью дышало…  

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
(А.  Пушкин)

***

Осенью  

Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней,

Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,

А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.
(А. Фет)

***

Осень  
 
Настала осень; непогоды 
Несутся в тучах от морей; 
Угрюмеет лицо природы, 
Не весел вид нагих полей; 
Леса оделись синей тьмою, 
Туман гуляет над землёю 
И омрачает свет очей.  
Всё умирает, охладело; 
Пространство дали почернело; 
Нахмурил брови белый день; 
Дожди бессменные полились; 
К людям в соседки поселились 
Тоска и сон, хандра и лень. 
Так точно немочь старца скучна; 
Так точно тоже для меня 
Всегда водяна и докучна 
Глупца пустая болтовня.
(А. Кольцов)

***

Перед дождем  

Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой;
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится,
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон…
(Н. Некрасов)

***

Устало все кругом  
 
Устало все кругом: устал и цвет небес,
И ветер, и река, и месяц, что родился,
И ночь, и в зелени потусклой спящий лес,
И желтый тот листок, что наконец свалился.

Лепечет лишь фонтан средь дальней темноты,
О жизни говоря незримой, но знакомой…
О ночь осенняя, как всемогуща ты
Отказом от борьбы и смертною истомой!
(А. Фет)

***

Задрожали листы, облетая  
 
Задрожали листы, облетая,
Тучи неба закрыли красу,

С поля буря ворвавшися злая
Рвет и мечет и воет в лесу.

Только ты, моя милая птичка,
В теплом гнездышке еле видна,
Светлогруда, легка, невеличка,
Не запугана бурей одна.

И грохочет громов перекличка,
И шумящая мгла так черна…
Только ты, моя милая птичка,
В теплом гнездышке еле видна.
(А. Фет)

***

Ласточки пропали…  

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.

Выйдешь – поневоле
Тяжело – хоть плачь!
Смотришь – через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.
(А. Фет)

***

Листопад  

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
(И. Бунин)
 
***

Октябрьский рассвет  

Ночь побледнела, и месяц садится
За реку красным серпом.
Сонный туман на лугах серебрится,

Черный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом.

Тишь на деревне. В часовне лампада
Меркнет, устало горя.
В трепетный сумрак озябшего сада
Льется со степи волнами прохлада…
Медленно рдеет заря. 
(И. Бунин)

***

Осень. Чащи леса  
 
Осень. Чащи леса. 
Мох сухих болот. 
Озеро белесо. 
Бледен небосвод. 
Отцвели кувшинки, 
И шафран отцвел. 
Выбиты тропинки, 
Лес и пуст, и гол. 
Только ты красива, 
Хоть давно суха, 
В кочках у залива 
Старая ольха. 
Женственно глядишься 
В воду в полусне –
И засеребришься 
Прежде всех к весне. 
(И. Бунин)

***

Осенью  
 
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

 
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
 
Туча небо кроет,
Солнце не блестит;
Ветер в поле воет;
Дождик моросит.
 
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В тёплые края.
(А. Плещеев)

***

Нивы сжаты, рощи голы  
 
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребенком
Запрягался в наши сани. 
(С. Есенин)

***

Золотая осень  

Осень. Сказочный чертог, 

Всем открытый для обзора. 
Просеки лесных дорог, 
Заглядевшихся в озера.  

Как на выставке картин: 
Залы, залы, залы, залы 
Вязов, ясеней, осин 
В позолоте небывалой. 

Липы обруч золотой — 
Как венец на новобрачной. 
Лик березы — под фатой 
Подвенечной и прозрачной. 

Погребенная земля 
Под листвой в канавах, ямах. 
В желтых кленах флигеля, 
Словно в золоченых рамах. 

Где деревья в сентябре 
На заре стоят попарно, 
И закат на их коре 
Оставляет след янтарный. 

Где нельзя ступить в овраг, 
Чтоб не стало всем известно: 
Так бушует, что ни шаг, 
Под ногами лист древесный. 

Где звучит в конце аллей 
Эхо у крутого спуска 
И зари вишневый клей 
Застывает в виде сгустка. 

Осень. Древний уголок 
Старых книг, одежд, оружья, 
Где сокровищ каталог 
Перелистывает стужа.
(Б. Пастернак)

Сочинения и стихи детей 3 класса (1997-1998)

Сочинения моих деток (1997 год-1998 год)

Осень, осень, осень! Красивая пора!

Приходи к нам в гости яркая всегда.

Листья твои желтые золотом горят,

И кусты рябины красят твой наряд. (Хрущ Ольга, 3 класс)

Люблю я осень позднюю,

Покрытую в снега,

Осенним белым покрывалом

Тепло одетая земля.

Белесым облаком

Покрыты все леса.

Но отдаляется от нас

Осенняя погода,

Прощай, последнее тепло,

Зима стоит уж у порога. (Кузнецова Лена, 3 класс)

Осень золотая к нам пришла уже.

Листья разноцветные падают везде (Жалсанов Саша, 3 класс)

Листья облетели, высохла трава,

Птицы улетели в южные края.

Холодный ветер дует, неся мороз и снег,

И слякоть прибивает листа последний бег.

К концу октября запорошит снежок,

Но солнышко все греет, и к полудню

Дети играют в снежки, надев рукавицы и сапожки. (Подлужный Дима, 3 класс)

Наступила осень, падает листва,

Наконец-то кончилась сильная жара.

Скошены все травы, собраны грибы

И орехи тоже в зиму собраны.

Запасли картошку, запасли морковь,

Значит, будем сыты эту зиму вновь. (Пискачев Витя, 3 класс)

На дворе сентябрь минул уж давно,

Стали дни короче, стало холодать,

Стали лужи ночью замерзать.

Небо станет хмурым, дождик вдруг пойдет,

А под утро землю снегом заметет. (Коршунова Женя, 3 класс)

Еще вчера здесь было лето,

Зеленый лист сверкал в окно,

Но осень снова наступили,

И серый дождь стучит в стекло.

Но не грущу я и не плачу

О том, что лето далеко.

Иду по улицам знакомым

И даже их не узнаю.

Все стало здесь красивым, новым!

О, осень, я благодарю!

За эти листья золотые,

За птичьи стаи надо мной,

Что улетают в край далекий,

Но вновь вернуться к нам весной. (Бендерская Даша, 3 класс)

Осень наступила,

Померкла трава,

Листья упали,

Застыла вода.

Холодно стало,

Летят птицы на юг,

Серо и мокро стало вокруг.

Осень проходит,

Проходит зима, вот на пороге

Явилась весна.

Солнышко светит,

Птицы поют.

Жизнь так прекрасна,

Милый мой друг! (Никитин Саша, 3 класс)

Басня.

Щенок и кот.

В одной семье жил рыжий взрослый кот,

 И появился у него дружок-щенок.

Кот обижал щенка,

А тот подрос и стал гонять кота.

Мораль басни такова:

Маленьких обижать нельзя (Бендерская Даша, 3 класс)

Вежливый человек.

Сочинение-рассуждение.

     Передо мной встал вопрос: что значит вежливый человек?

     Я думаю, что вежливый человек – это человек, который никогда никому не нагрубит, не обидит, поможет слабому.

     Вежливость украшает человека, делает привлекательным. Если человек вежливый всегда, то люди будут с ним вежливы. И не зря стала крылатой фраза: ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.

    Без вежливости люди не могли бы общаться. Если человек умеет говорить спасибо, пожалуйста, здравствуйте – это еще не значит, что человек вежливый, ведь эти слова он может сказать грубо, небрежно, а можно их сказать и тепло, приветливо.

     Только если слова и поступки идут от души и от сердца и если человек поступает так всегда – только тогда его можно назвать вежливым. (Бендерская Даша, 3 класс)

Сочинение по личным впечатлениям. (3 класс)

Чудесный поход.

     Ура! Мы идем в поход!

     Когда мы шли, нам было весело. Мы фотографировались, бегали, играли. Потом мы делали перину из листьев и прыгали в нее. А  затем мы сели есть. Поели. Побежали на сопку. Долго мы карабкались. Казалось, что сопка бесконечная и никогда не кончится. Наконец, дошли до середины и без сил упали прямо на землю. Когда мы отдохнули немножко и посмотрели по сторонам, перед нами был наш город, как на ладони. Было здорово, что хотелось крикнуть что-нибудь свое, и мы кричали на разные голоса. Людмила Сергеевна стояла внизу и махала нам.

     Потом мы спустились вниз и стали разводить костер. Жарили шашлыки, и было так вкусно. На природе ведь даже обыкновенный хлеб кажется необыкновенным лакомством. Мы танцевали танец дикарей и кричали, как индейцы. На прощанье мы еще раз покувыркались в листьях, а Саша Ж зарылся в них и замер. Людмила Сергеевна искала его, а мы смеялись. Обратно в школу мы шли все в листьях и нам было не грустно, а весело. Мне очень понравился этот поход, и я бы хотела еще раз так отдохнуть. (Бендерская Даша, 3 класс)

Поход

     Второго октября мы ходили в поход. Мы ходили на Титовскую сопку. Когда пришли на место, то Людмила Сергеевна сказала, что мальчики будут нагребать листья в кучу, а девочки готовить кушать. Мы помогали мальчикам собирать листья. Они были всякие разные: и желтые, и оранжевые, и, редко, зеленые. Когда мы собрали их и накрыли на стол, сели на землю и начали есть приготовленное.

     После этого Людмила Сергеевна предложила нам идти на сопку, и мы побежали. Я бежала с Азой и Лешей. На пути мы встречали какие-то ямки. Леша сказал, что там живет лиса, но я не поверила ему. Когда мы добрались до самой вершины, то видно было всю Читу. Город окружают горы, поля, реки. Я подумала: «В каком же красивом городе мы живем! «

     Потом мы спустились с горы. Когда пришли, то Людмила Сергеевна сказала:

-Сейчас будет конкурс.

     Я с Лешей пела, потом танцевала с девочками танец Калинку. И после концерта мы опять кушали. Мальчики развели костер, девочки резали колбасу и надевали на полочки, и получились шашлыки. Затем мы прыгали в кучу с листьями – на прощание.

     Мне очень понравился этот удивительный и прекрасный поход. (Хрущ Оля, 3 класс)

Наш поход.

     Однажды мы всем классом собрались в поход. Людмила Сергеевна нас предупредила, и мы заранее приготовились. Мы с Васей взяли рюкзаки, еду и фотоаппарат. По дороге на сопку мы сфотографировались.

     Когда мы пришли, кто-то из нас готовил еду, кто-то разжигал костер. Каждому нашлось дело. Когда мы поели, то стали собирать опавшие листья и нагребли большую кучу. Потом мы прыгали в желтую кучу. После этого пошли на гору. Перед нами открылась панорама города. Я увидел свой дом, школу, парк Победы, а вдалеке голубой лентой извивалась река Ингода. Саша залез на дерево, причем на высокое. Потом мы жарили шашлыки. На воздухе вкусно есть. Когда мы уходили, Саша спрятался в листьях. Мы испугались, думали, что он потерялся. Ребята бросились его искать и откопали в листьях. Пришли из похода усталые, но довольные. (Пискачев Витя, 3 класс)

Воспоминание о походе.

     После того, как мы немного проучились в новом году, Людмила Сергеевна сказала: «Скоро пойдем в поход». Мы очень обрадовались. Затем мы долго ждали. Наконец наступил этот долгожданный день. Это 2 октября. Людмила Сергеевна предупредила, что нужно хорошо одеться и принести еду. Мы пошли в поход после уроков. Мы шли очень долго, что мне показалось, что идем уже целую вечность. Мальчики шли и баловались. Первая пара была Оля ди Лена, а мальчики встали первыми. Вот мы вошли в лес и вдруг и вспомнила стихотворение Ивана Бунина:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой багряный….

Стоит над светлою поляной.

Это стихотворение так подходил пейзажу, открывшемуся перед нами. Действительно, лес перед поляной. Для нас было очень подходящее место и кострище уже было готово: выложено кирпичом. Людмила Сергеевна предложила мальчикам собрать щепки и палки для костра. Ребята собрали, а потом очень долго разжигали его, до тех пор, пока Людмила Сергеевна им не помогла. Некоторые дети делали перину из листьев, а остальные помогали Людмиле Сергеевне готовить еду и разносить. Когда все было готов, все сели кушать. После мы встали в очередь, чтобы прыгать в перину. Все прыгнули по одному разу, а затем всем классом баловались в ней. Позднее мы стали забираться на гору. Я, Оля, Леша держались за руки и поднимались на гору. С горы было видно всю Читу. Но вот классный руководитель нас позвала. Когда мы пришли на поляну, мы играли в древних людей. Людмила Сергеевна была старейшина, а мы подчиненные. Она приказала нам показать концерт. Мы спели песню, а затем девочки станцевали танец «ягодка-малинка». После у нас был танец дикарей. А затем мы снова сели кушать. Поели и опять прыгали в перину из листьев. Поиграв немного, пошли в школу. Добрались благополучно. Мне очень понравился поход (Сафарова Аза, 3 класс)

Летние каникулы.

     На каникулах я отдыхала на Азовском море. Я с тетей, дядей и братиком ездили в Донецк к бабушке. Сначала мы были у нее дома, а потом поехали на море. В самый первый день , когда я вошла в море и языком дотронулась до воды, почувствовала, что она соленая. Сначала я плавала на круге, а моя сестра Лера без него . Но потом мне стало завидно, я унесла круг на берег и стала плавать сама.

     Когда смотришь на море, оно кажется бесконечным, таким огромным и красивым, особенно вечером на закате солнца. На море мы очень любили ловить медуз и собирать ракушки.

     Когда мы приехали домой, я и Лера бросили монетки в море, чтобы обязательно вернуться еще раз. (Оля Хрущ, 3 класс)

Каникулы

Лето я провела интересно. Мы ездили на дачу. Я сама посадила огурцы. Мне никто не помогал. На даче мы клеили обои, красили. Потом после дачи заезжали на речку, и я училась плавать.

     Наконец, все дела на даче были сделаны, все посажено, и мы поехали на озеро. Так было очень красиво., и озеро было очень большое. Мы плавали на лодке, ловили с мамой по очереди рыбу. А еще я училась грести. Я почти научилась и катала дедушку. Он был как капитан и говорил мне, куда плыть и куда поворачивать. Вечером Мы играли в высокой траве в дом и строили из травы маленькие домики. А потом долго сидели у костра и смотрели на звезды. Почему-то за городом кажется, что звезд на небе больше, и они намного ярче. И когда мы поехали домой, я не хотела уезжать, но и остаться не могла.

 Когда снова услышала, что мы поедем на Арахлей, я обрадовалась и закричала: «Ура!!!» Когда мы ехали мимо того озера, на котором я жила недавно, я вспомнила, как было весело. И вот мы приехали! Сначала мы играли допоздна с новыми друзьями, а потом укладывали маленького Алешу спать. На другой день мы ездили на соревнования. Там взрослые играли в волейбол, перетягивали канат, наперегонки плавали на лодках, и было много всяких игр. Я каталась на катамаране, после чего у меня всю ночь ноги крутили педали. Вот в один прекрасный день мы поехали домой, но я не грустила, потому что знала, что поеду еще в деревню. В деревне мы ходили за грибами в лес. Там мы шли однажды по тропинке, а впереди, с ветки на ветку прыгала белка. Еще ходили на речку купаться, играли в бадминтон. Во дворе мы играли – строили шалаши сами.

За это лето у меня было четыре поездки! (Бендерская Даша, 3 класс)

Урок внеклассного чтения по теме:”Поэзия осени”(3 класс)

Урок внеклассного урока чтения  3 класс

 

Тема урока :   Поэзия осени .

 

Цели : Эстетически  развивать детей, обогащать их эмоциональный мир, вовлечь учащихся в состояние переживания и осмысления природы; развивать навыки правильного осознанного, выразительного чтения, учить чувствовать красоту и музыку поэтического слова, прививать любовь к поэзии и интерес к личности поэта. 

 

Оборудование :  портреты поэтов, репродукции картин, выставка книг, запись муз. отрывка из романса  « Отговорила роща золотая…», тексты стихотворений русских поэтов, слова для словарной работы, толковый словарь Ожегова, фамилии поэтов.

 

1. Организационный момент.

 

Осень- это удивительно прозрачный воздух, летающие, блестящие нити паутины, листопад, краснеющие гроздья рябины, стаи птиц, улетающих к югу.

Осень снимает с лесов , с полей, со всей природы густые цвета, омывает дождями зелень, рощи делает сквозными. Темные краски лета сменяются робким золотом, пурпуром и серебром. Изменяется не только цвет земли , но и воздух. Он делается чище, холоднее.

Осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.

 

Я предлагаю вам сегодня на уроке внеклассного чтения попытаться остановить это прекрасное мгновение и насладиться поэзией осени.

Мы будем читать стихи  и представлять в своем воображении картины природы, описанные поэтами, находить в тексте стихотворения образные изобразительные средства ( эпитеты ), определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворений, рассказывать о своих впечатлениях.

 

2. Вводная беседа – диалог «Путь к  слову « настроение».

 

– А как определить настроение? Можно ли настроение услышать, потрогать руками? ( нет, настроение это не предмет )

– Так что же такое настроение ? Давайте попытаемся заглянуть в «душу» слова и узнать его тайну.

– К какой книге обратимся за помощью ? ( к толковому словарю)

 

 В словаре Ожегова значение слова «настроение» объясняется так:

« Внутреннее, душевное состояние…»

– Изобразите свое настроение мимикой и жестами.

– С помощью чего поэты передают свое настроение в произведении?

 

При помощи речи : точной, правильной, выразительной и красивой. Видите, как важно обогащать свою речь. Она поможет вам выразить свои чувства, эмоции, настроение и  ваше душевное состояние.

 

 Что такое воображение?

Поэты и писатели с помощью слов рисуют удивительны картины. Но увидеть вы их сможете, если позовете на помощь свое воображение.

Вот как об этом написал поэт Леонид Яхнин:

 

Не поймаешь солнце в сети.

Не посадишь в клетку ветер.

Не отдаст тебе река

Отраженья – облака.

Не возьмешь туман в карман,

Не нальешь его в стакан.

И не сможешь унести

Море синее в горсти.

Но могу я все на свете –

Море, солнце, реку, ветер

И речные отраженья

Уместить в воображенье.

 

Если позвать на помощь воображение, то вы не только увидите и услышите, но и почувствуете происходящее.

3. Осень в изображении русских поэтов.

С. Есенин.

 

Представьте, что мы заходим в библиотеку. На полках рядами стоят книги. На первый взгляд здесь очень тихо, но если прислушаться, книги заговорят с вами.

Отговорила роща золотая

Берёзовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

 

– Когда слышишь эти строки невольно представляешь картину загадочного осеннего леса, где все таинственно , завораживающе.

Каким нужно быть замечательным человеком, поэтом , чтобы написать эти строки.

– А вы знаете, кому принадлежат эти строки?

 

Творчество Сергея Есенина принадлежит к числу самых замечательных явлений русской лирической поэзии 20 века.  Стихи Есенин писал с малых лет почти без перерыва, но почувствовал себя поэтом к 16 годам. С этого времени он не представлял себе иного пути, кроме литературного творчества. Поэт очень любил родную природу и воспел её в своих стихах.

( Обратить внимание на выставку книг )

– Кто выбрал для чтения стихи С.Есенина ? Поделитесь с нами своими чувствами и настроением.

( Дети читают стихи. Обсуждение краткое. )

__Оценки.__

 

 

-Посмотрим , какие ещё книги стоят на полках.

 

А.С.Пушкин.

 А как любил осень А.С.Пушкин ! В одном из писем своему другу он писал :

 

« Осень подходит. Это мое любимое время, здоровье мое обыкновенно крепнет, пора моих литературных трудов настает».

 

Трижды в осеннее, любимое время, посещал Пушкин село Болдино. …Здесь день за днем перед глазами поэта развертывалась картина долгой осени, со всеми её оттенками и переменами, от солнечной и ясной поры сентября до ноябрьской непогоды.

В последние годы поэт не раз мечтал о спокойной и независимой жизни в Болдино, об отъезде в эту « обитель дальнюю трудов и чистых нег» , но так и не смог осуществить свое желание…

 

Я предлагаю вам насладиться творчеством великого поэта.

( чтение стихотворений детьми )

__________________________________________________________________

 

И.А.Бунин.

Иван Алексеевич Бунин замечательный человек, поэт, писатель. Бунин говорил : «Я не знаю, что называется хорошим человеком. Верно, хорош тот, у которого есть душа…» Таким человеком был и сам Иван Алексеевич. Вот почему он близок и дорог нам, читателям. Поэзия рано пробудилась в душе Бунина. Первое стихотворение он написал в восемь лет. За свою долгую жизнь Иван Алексеевич написал много стихотворений, а так же прозаических произведений. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением, посвященным осени.

 

( у каждого ученика текст стих-я )

– Прочитайте название стихотворения.

– Что означает слово листопад ?

( явление природы, когда осенью листья опадают с деревьев )

Перед чтением, чтобы представить картину, описанную автором,

выясним лексическое значение некоторых слов, которые встретятся нам при чтении.

На доске : терем– высокий дом с расписными ставнями, украшенной крышей.

                   вдова– женщина, оставшаяся без мужа.

                   Лазурь – светло-синий цвет, синева

Послушайте стихотворение и попытайтесь понять, какие чувства возникли в вашем сердце ?

Чтение стихотворения. (  учителем )

( Возникло чувство изумления от того, что при помощи обычных слов Бунин И.А. написал такое красивое стихотворение.)

– Какой вывод можем сделать ? какое это стихотворение?

( Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение)

 

– Каким настроением проникнуто стихотворение ?

( автор радуется золотой осени, восхищается красотами осеннего леса, сравнивая с теремом)

Неторопливо прочитайте стихотворение ещё раз.

– Обратите внимание , какие поэтические картины изобразил автор ?

– Что вы увидели, почувствовали ?

( Расписной терем, сверкающий красками, на лесной поляне, яркое солнышко. Молчание. Спокойствие… Красота необыкновенная! Почувствовали запах осеннего леса )

Повторное чтение.

– Какие приметы осени открылись вам в бунинских строках?

( великолепие красок, праздник цвета, торжество природы, просветы в небе, высохший от солнца дуб))

– При помощи каких слов автор передает это?

( «лес , точно терем…», «как вышки елочки…».,  просветы, что оконца…», «осень  вдовой …»)

Это эпитеты- образные художественные определения свойств предметов. Употребление эпитетов делает нашу речь более образной, точной, красочной и выразительной)

 

– С какой целью автор написал это стихотворение?

( 1. Чтобы сообщить , что пришла осень.

2. Чтобы привлечь внимание читателя к  красоте природы.

3. Чтобы вызвать взаимное переживание. )

 

  – Какая интонация должна возникнуть при чтении?

( читать нужно медленно, спокойно, так как осенью все явления происходят медленно, но и восхищение картиной надо выразить)

(Хоровое чтение ).

 

4. Беседа по картинам.

 

Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только

 поэты и писатели. Привлекала она и крупных мастеров пейзажной живописи.

Перед вами картина Мешкова «Золотая осень в Карелии». Написана она в 1951 году.

– Что вы чувствуете глядя на картину?

 Лирический пейзаж окрашен светлой грустью об увядании прекрасной природы. В цветовом решении главенствует золотистый тон, в который окрашена осенняя листва. Природа несет в себе взволнованное чувство живописца.

 

Посмотрите на картину Левитана «Осенний день. Сокольники»

– Какие ощущения вызывает в вас эта картина?

Запечатлев усыпанную опавшими листьями аллею старого парка, по которой идет , предавшись грустным воспоминаниям молодая женщина в черном, художник наполнил свою картину печальным и каким то тихим чувством поэзии осеннего леса, увядания и человеческого одиночества.

 

В 1895 году Исааком Левитаном написана удивительная картина «Золотая осень»

Трудно встретить зрителей, которые, подходя к его произведениям с открытой душой и сердцем, останутся равнодушными, не попадут под обаятельную, удивительную искренность и влюбленность Левитана  в русскую природу. По мнению Левитана, чтобы картина удалась , надо писать не лес, а поэзию леса.

– Изменилось ли ваше настроение и состояние, глядя на эту картину? Как? Почему?

 

Показ портрета художника.

Судьба Исаака Ильича Левитана была печальной и счастливой. Печальной – потому что , как это слишком часто бывает с поэтами и художниками России, ему был отпущен короткий жизненный срок, к тому же он за неполные сорок лет познал тяготы бедности , несправедливость.

Счастливой – ибо Левитану как мало кому было дано глубоко постичь счастье разговора с природой, близости с ней. Познал он и радость признания, понимания своих творческих стремлений современниками, дружбы с лучшими из них.

Аркадий Александрович Пластов ( показ портрета)

Свободно рисует и компонует многофигурные сцены. Ему доступно изображение человека в сложных поворотах. Но, прежде всего он живописец. Цветом он передает красочное многообразие мира, его материальность, усиливает впечатление глубины, пространства в картине. Через цвет и благодаря цвету Пластов наполняет картину живым, трепетным чувством . Вот его картина «Осень»,

Как видим, каждый художник подходит к решению образа осени по-своему.

5. Анализ творческих работ «Проба пера»

 

Осень волшебная пора, пора творческих свершений. Дети нашего класса создали свои поэтические сборники, и кто знает, может быть среди нас будущие Пушкины или Есенины.

 ( выставка детских книжек-малюток, чтение отрывков)

 

Резерв. Творческое задание. К вам на парты упали осенние листья. Представьте, что вы оказались в тихом осеннем лесу. Что вы чувствуете, о чем думаете?

Напишите об этом очень коротко.

 

6. Итог урока.

 

-Лирические стихи каких авторов прозвучали сегодня на уроке?

– Какой теме посвящены?

 

– Благодаря поэзии мы учимся понимать, чувствовать и ценить эту неповторимую красоту осени.

 

 

 

 

 

Стихи про осень для детей 4 лет

В детских садах в начале учебного года проводятся утренники и праздники на тему осени. На данной странице сайта “Учат в школе” мы собрали легкие для заучивания короткие стихи про осень для детей 4 – 5 лет на такой утренник.

Осень, осень, не спеши
И с дождями подожди.
Дай еще нам лета,
Солнышка и света.

Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый.
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!

Грустно в ноябре зверюшкам, 
Нет ни ягод, ни грибов. 
Хорошо тому, кто сделал 
Свой запас до холодов.

Листик красный, листик желтый, 
А зеленых не видать! 
Поменяли цвет листочки, 
Стали дружно опадать.  

Листья жёлтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад».

Садик свой украсим листьями кленовыми,
Гроздьями рябины, шишками еловыми.
Здравствуй, наша осень!
К встрече мы готовы:
Разучили песенку, знаем танец новый.

***

Я по листикам шагаю,
А они хрустят в ответ.
Наберу красивых листьев –
Будет мамочке букет.
Отнесла его домой я 
Мама вазочку нашла
И сказала: «Посмотрите,
Осень к нам домой пришла!»

***

Листопад, листопад
Листья кружатся, летят!
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
Осень краску подарила,
Листья в пляску закружила.

Солнце прячется за тучки, 
Хмурый дождик льет с утра. 
Это осень наступила – 
Золотистая пора!

Наша осень, правда, золотая, 
Как ее иначе назову? 
Листья, помаленьку облетая, 
Устилают золотом траву. 

Все деревья облетели.
Зеленеют только ели.
Стали голыми леса.
Днём и ночью дождик льёт.
Грязь и лужи у ворот.

Осень снова в сад пришла
Все цветы мои завяли!
С собою тучку привела,
Дождь с ветром листья раскидали!

Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе 
Золотом горят.
Не слыхать весёлых
Песен соловья.
Улетели птицы 
В дальние края.

Дрожат листочки на кустах,
И в лужи падают дождинки!
Уже не выйдешь просто так,
Промокнут все твои ботинки!

Я в окошко погляжу,
Лужи только нахожу,
Знать был дождик проливной,
Надо плащик взять с собой!
Зонт в придачу и сапожки,
Чтобы не простыли ножки!

Как у наших у ворот
Осень в гости к нам идет!
С красною листвою,
С тучкой дождевою!

В небесах высоких тает
Одинокий тонкий луч,
Улетают птичьи стаи,
Прилетают стаи туч.

Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на березе
Золотом горят.
Не слыхать веселых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.

Следом за летом
Осень идёт.
Жёлтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву.

Нам октябрь принёс подарки:
Расписал сады и парки,
Стали листья словно в сказке.
Где же взял он столько краски?

В ноябре лесные звери
Закрывают в норках двери.
Бурый мишка до весны
Будет спать и видеть сны.

Утром небо было хмурым, 
И казалось все понурым. 
Осень очень любит плакать, 
Дождиком на землю капать. 
Любит листьями шуршать, 
И с деревьев их срывать.

***

Лёгкой ручкой ветерок
Подхватил в саду листок,
И давай с ним кувыркаться,
Как с котёночком играться.
На осенней паутинке
Повисели, как пушинки,
Взявшись за руки, летали
И в ладошки мне попали!

Миновало лето,
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели,
Стали дни короче.
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.

Поглядите-ка на зайку – 
Ну и модником он стал! 
Похвалился белой шубкой 
И в лесочек ускакал.

Дождик, дождик, ты послушай:
Не ходи босой по лужам.
По дорогам бродит осень,
Холода в котомке носит,
Побелеешь – снегом станешь –
До апреля не растаешь.

Красок полон и чудес
Каждый парк, и сквер, и лес! —
Всю палитру между сосен
Расплескала щедро осень.

Капает чаще и чаще
Дождик за нашим окном!
Осень пришла настоящая,
Холодно будет потом!

Ходит осень по аллеям,
В гости к нам, во двор зашла,
Разукрасила деревья,
Душ включила и ушла.
Вперемешку дождь и листья,
Лужи с бульками поют,
На берёзке шубка лисья,
Тучи грозные плывут.

Здравствуй, осень! Как дела?
Ты надолго к нам пришла?
Приготовила уж краски,
Чтоб одеть деревьям маски?
Землю полила дождем?
Много мы грибов найдем?
Будет летом урожай?
Нам скорее отвечай!

Листопад! Листопад!
Весь усыпан парк и сад!
Разноцветными коврами,
Расстелился под ногами!
Листик в ручки я поймаю,
Подарю любимой маме!
Осень листопадная,
Самая нарядная!

Как осенние грибы,
Зонтики мы носим,
Потому что на дворе
Наступила осень.

За красу мы осень
И за щедрость любим:
Ведь она приносит
Урожай всем людям!
Осень так богата,
Пахнет вся медами,
Славит край наш добрый
Хлебом и плодами!

Осень наступила, облетел наш сад…
Но зато рябинки радуют ребят –
Рдеют гроздья алые ярко на ветру.
Астры с хризантемами пышные цветут.

Без листвы стоят леса,
Стихли птичьи голоса.
Дождик каплет на дворе,
Мало солнца в октябре.

Посмотрите-ка, ребята,
Сколько золота кругом!
Это осень постаралась,
Чтоб нарядным стал наш двор.
Золотой ковер под ноги
Щедро бросила она.
Всем деревьям и листочкам
Желтой краски раздала.

Смотрите также:

Стихи про золотую осень для детей 2-4 класса

Стихи про осень для детей 5 – 6 лет

Стихи русских поэтов про осень для детей

Стихи про осень для детей 2- 3 класс

стихи из школьной программы. Литература. Читать.

Список стихов русских поэтов из школьной программы 3-х классов для чтения и заучивания. Стихи из учебников по Литературному чтению для 3 класса из разных школьных программ.

 

 

Александрова З.А.

• Одуванчик

Бальмон К.Д.

• Золотое слово
• Снежинка
• У чудищ

Барто А.Л.

• Разлука
• В театре
• В защиту Деда Мороза
• Разговор с дочкой
• Воробей

Берестов В.Д.

• Прощание с другом
• Кошкин щенок
• Матрешкины потешки
• Плащ

Благинина Е.А.

• Кукушка
• Котёнок
• Бесконечная песенка
• Эхо
• Стихи о ёлке, о сером волке, о стрекозе и о бедной козе

---

Как интересно провести выходные с ребенком >>

Куда поехать отдыхать семье с ребёнком >>

Где найти детские книги и учебники >>

---

Блок А.А.

• Ветхая избушка
• Сны
• Ворона
• Ветер принёс издалёка

Бродский И. А.

• Вечером

Бунин И.А.

• Детство
• Полевые цветы
• Густой зелёный ельник у дороги
• Первый снег

Высотская О.И.

• Одуванчик

Высоцкий В.С.

• Песня Кэрролла
• Он не вернулся из боя

Григорьев О.Е.

• Двустишия

Есенин С.А.

• Черёмуха
• Разгулялась вьюга
• Сыплет черемуха снегом
• С добрым утром
• Поёт зима — аукает
• Пороша
• Заметает пурга
• Нивы сжаты, рощи голы

Жигулин А.В.

• Загорелась листва на березах

Жуковский В.А.

• Котик и козлик
• Мальчик с пальчик

Заходер Б.В.

• Что такое стихотворение
• Вредный кот

Лермонтов М.Ю.

• Горные вершины
• На севере диком стоит одиноко
• Утёс
• Осень

Майков А. Н.

• Весна
• Осень
• Ласточка примчалась

Мандельштам О.Э.

• Муха
• Рояль
• Калоша

Маршак С.Я.

• Дождь (Гроза днём)
• Хороший день
• Голос в лесу (В лесу над росистой поляной)
• Вопрос и ответ
• Я видел
• Круглый год (Декабрь)
• Гвоздь и подкова

Матвеева Н.Н.

• Гуси на снегу
• Картофельные олени
• Путаница

Михалков С.В.

• Если

Мориц Ю.П.

• Настоящий секрет
• Пони
• Любимый пони
• Малиновая кошка
• Хохотальная путаница
• Сто Фантазий
• Разговаривали вещи
• Пузатый чайник

Мошковская Э.Э.

• Где тихий-тихий пруд
• Листок бумаги
• Лесная пятерка

Некрасов Н.А.

• Славная осень!
• Мороз — воевода
• Мужичок с ноготок

Никитин И. С.

• Полно, степь моя, спать беспробудно
• Встреча зимы

Пастернак Б.Л.

• Снег идет
• Март  

Пушкин А.С.

• Птичка божия не знает
• Осень
• Уж небо осенью дышало
• В тот год осенняя погода
• Опрятней модного паркета
• Зимнее утро
• Зимний вечер
• Зимняя дорога
• Вот север, тучи нагоняя

Рубцов Н.М.

• У сгнившей лесной избушки
• Ворона
• По дрова

Самойлов Д.С.

• Город зимний

Сапгир Г.В.

• Смеянцы
• Людоед и принцесса
• Сны

Сеф Р.С.

• Весёлые стихи
• Ночная музыка

Собакин Тим

• Песни бегемотов

Суриков И.3.

• Зима
• Детство

Толстой А.К.

• Колокольчики мои

Твардовский А. Т.

• Утро
• Лес осенью

Тютчев Ф.И.

• Весенняя гроза
• Листья
• Чародейкою Зимою…
• Ещё земли печален вид
• В небе тают облака

Успенский Э.Н.

• Всё в порядке
• Если был бы я девчонкой

Фет А.А.

• Мама! Глянь-ка из окошка
• Зреет рожь над жаркой нивой
• Осенняя роза
• Осень
• Печальная береза
• Кот поет, глаза прищуря

Хармс Д.И.

• Иван Топорышкин

Чёрный Саша

• Что ты тискаешь утёнка?
• Летом
• Воробей
• Крокодил
• Слон
• Ослёнок
• Зеленые стихи
• Кто?
• О чем поёт самовар

Чуковский К.И.

• Робин Бобин Барабек

---

---

---

Популярное на сайте

• Школьная программа с 1 по 11 класс (стихи)
• Полезные книги для детей
• Фильмы для детей
• Экскурсии с детьми
• Скороговорки
• Детские песни
• Где отдыхать с детьми на море

Русские классики

• Александр Пушкин
• Сергей Есенин
• Александр Блок
• Владимир Маяковский
• Анна Ахматова

Популярные детские авторы

• Агния Барто
• Корней Чуковский
• Сергей Михалков
• Эдуард Успенский
• Самуил Маршак
• Валентин Берестов

Стихи по темам

• Новый год
• 8 Марта
• 23 Февраля
• 9 Мая
• 1 Сентября

---

---

Ещё больше интересного

Урок чтения “Люблю природу русскую… А.

Н.Майков “Осень”. 3-й класс

«Природа не слепок, не безумный лик,
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык».
(Ф.И. Тютчев)

Цели:

1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н. Майкова, показать красоту поэзии А.Н. Майкова.
2. Формировать умение анализировать поэтический текст.
3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.
4. Развивать эмоции и познавательный интерес.
5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств, выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением.

Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения присутствуют гости, давайте поздороваемся. (Дети поворачиваются). Молодцы!

Организационный момент.

Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним.

– Из глубокого колодца (руки «О»)

– Солнце медленно встает (руки над головой),

– Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)

– Луч его нам улыбнется (руки параллельно вытянуты)

– Новый день она начнет (руки вниз широко).

Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.

Учитель. Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.

На сегодняшнем уроке
Будем думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать.

Целеполагание:

ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?

Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).

Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?

Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить – хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.

Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.

Дыхательная гимнастика.

Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали.

Повторяем 3 раза.

Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.

Актуализация опорных знаний.

Учитель.

– На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения? (поэзия и проза)

– Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.

– Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.

– Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.

– С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?

– Дети. А.С. Пушкин, А.Л. Барто, С.Я. Маршак, С.В. Михалков, А.А. Фет, С.А. Есенин, Ф.И. Тютчев и др.

Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?

– Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.

– Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке?

– Ф.И. Тютчевым.

Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Сейчас вы будете работать в четверках и читать наизусть стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» Затем вы выберете одного из своей группы, их чтение мы послушаем и оценим. Итак, за работу.

Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.

1. Выразительно ли читал?
2. Соблюдал ли нужную интонацию?
3. Правильно ли выдерживал паузы?
4. Выделял ли голосом особые места?
5. Не было ли ошибок в словах?

Идет опрос учащихся, выставление оценок.

Учитель. Спасибо, ребята, вы хорошо прочитали стихи Ф.И. Тютчева.

Вступительная беседа перед работой над новым произведением.

Учитель.

В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.

Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.

Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера.

Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?

Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.

Физминутка.

Мы листочки осенние
На веточках сидели,
Дунул ветер, полетели,
Полетели, полетели и…
На землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял
Повертел их. Покружил
И на место посадил.

Изучение нового материала.

Осень наступила, осень золотая
Листья закружила в листопадных стаях
Стаи те из листьев разнесла по лесу
Осень наступила, время лучше нету.

Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток…

Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…

Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.

Рассказ о поэте.

А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.

Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.

Работа с новыми словами. Запись на доске.

Вешняя – весенняя
Утехи – забавы
Совлек с себя тайну – сбросил с себя листву
Пурпур – темно-красный цвет
Смерть стелет жатву свою- наступает зима.

Чтение стихотворения учителем.

Вопросы учителя к ученикам.

1. Назовите стихотворение и его автора.
2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.
3. 1 ряд – чтение хором вслух.
4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.
5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.
6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.
7. Что описывает поэт? Уголок природы.
8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.
9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.
10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)
12. 12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет» Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.
13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.

Зарядка для глаз.

На экране офтальмотренаж, бегущий шар синего цвета, дети глазками следят за его направлением.

Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.

Выполнение заданий №2 и №5

2. В каких строках чувствуются приметы осени?

5. Напишите фамилию, имя, отчество поэта, автора стихотворения «Осень».

Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?

Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.

Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.

Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).

Учитель. У вас на столах разноцветные осенние листья, на которых записаны задания, они различаются по содержанию. Поработайте самостоятельно.

1 уровень. Подчеркните рифмующиеся строки в отрывке из стихотворения.

2 уровень. Подчеркните эпитеты и олицетворения.

Учитель. Сейчас мы работаем над поэтическим языком стихотворения, но красота природы удивляла и композиторов. Сейчас вы услышите песню Г.В. Свиридова «Осень»

Г.В. Свиридов родился в Курской губернии в 1915 году, прожил долгую жизнь, умер в возрасте 83 лет. Он написал много лирических произведений. С одним из них вы сейчас и познакомитесь.

Идет прослушивание песни Свиридова.

– Какой характер музыки?

– Лирический, напевный, грустный, спокойный.

– Какие картины осени вы представили? Найдите строки в произведении.

Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.

Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.

Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»

Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.

1. Ноябрь – сентябрю внук.
2. Сентябрь – чародей цвета.
3. Сентябрь – пора золотой осени.
4. Ноябрь – ворота зимы.
5. Ноябрь без топора мосты наводит.
6. Сентябрь холоден да сыт.
7. Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
8. Упал с дерева один лист – жди осени.
9. «Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г. Паустовский)
10. «Лес учит человека понимать прекрасное». А.П. Чехов
11. «Нет ничего изобретательнее, чем природа» Цицерон

В начале урока мы говорили, что прекрасный пейзаж очаровывает нас так, что нам хочется петь, и сейчас мы споем песню, которая называется «Осенние дорожки» Слова и музыку к этой песне написал Юрий Верижников.

Дети поют песню все классом.

Учитель. Давайте подытожим, что интересного мы узнали на уроке, чем занимались? (Разные ответы детей. )

Итог урока.

Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.

Домашнее задание.

Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.

Рефлексия.

У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.

Спасибо за урок!

Осенний синквейн | Деятельность | Education.com

Мероприятия

Как и хайку, синквейн представляет собой нерифмованное стихотворение с определенным количеством строк и слогов. Синквейн – стихотворение длиной в пять строк. В первой строке два слога, во второй – четыре слога, в третьей – шесть слогов, в четвертой – восемь слогов, а в пятой – два слога. Помогите ребенку составить осеннее стихотворение, полное красочных сенсорных деталей.

Скачать бесплатную активность

Оценка

Второй класс Третий класс

Предмет

Чтение и письмоПисьмоПисьменный процессМозговой штурмНаписание художественной литературыПоэзияНаписание документальной литературыНаписание повествованияЖанровая литератураПраздникиХэллоуинСезоны благодаренияОсень

Посмотреть согласованные стандарты Общие базовые стандарты штата Техасские основные знания и навыки (TEKS) Стандарты обучения штата Вирджиния (SOL) Стандарты успеваемости Британской Колумбии Программа обучения Альберты Австралийская учебная программа (ACARA) Учебная программа штата Виктория (F-10) Не можете найти свой стандарт?

В. 2.5 В.3.5 W.4.5

Английский язык Искусство и чтение 1-й класс 1.11.А 1.11.B.ii 1.11.С 1.12.А 1. 12.А 2 класс 2.11.А 2.11.B.ii 2.12.А 3-й степени 3.11.Би 3. 11.А 3.11.B.ii 3.12.А 3.12.А 4 класс 4.11.Би 4.11.А 4. 11.B.ii 4.12.А

Английский Первый класс W.1.12.b W.1.12.е Второй класс W.2.10.с W. 2.10.е W.2.10.ч Третий класс W.3.8.с W.3.8.f Четвертый класс W.4.7.f W. 4.7.i

Искусство английского языка 1-й класс А 2.3 2 класс А 2.2 3-й степени А 2. 2 4 класс А

Искусство английского языка 1-й класс 2.4.А.1 3.1.А.1 2 класс 2.4.А.1 2. 4.В.1 3-й степени 1.2.В.1 2.4.А.1 2.4.С.2 4.2.А.3 4 класс 1. 2.В.1 2.4.А.1 3.3.А.2 5.2.В.2

Английский 1 год ACELY1661.c ACELY1661.c 2 год ACELY1671. a ACELT1593.б ACELT1593.c ACELT1833.а ACELY1671.a 3 год АСЕЛА1482.b ACELT1601. а ACELY1675.c 4 год АСЕЛА1493.а ACELT1607.а ACELY1694.c

Английский 1-й уровень W. VCELT193.1 W.VCELY194.3 Уровень 2 W.VCELT229.1 W.VCELY230.1 W.VCELT228.3 W.VCELT229.1 W. VCELY230.1 Уровень 3 W.VCELA262.2 В.ВСЕЛА262.5 W.VCELT264.1 Уровень 4 W.VCELA292.1 W. VCELT298.1 W.VCELY299.3

Какой набор стандартов вам нужен?

Что вам нужно: 

• Бумага
• Ручка или карандаш

Чем вы занимаетесь:

1. Пусть ваш юный ученик начнет с мозгового штурма осенних слов. Возможные варианты: желуди, яблоки, разноцветные, опавшие, урожай, листья, миграция, тыквы, грабли, спелые, чучело, сезон, День Благодарения и индейка.
2. Взгляните на созданный ими список слов. Объединяют ли слова одну или две темы? Возможно, ваш ребенок много говорит о сборе яблок или походе на тыквенные грядки. Возможно, ваш ребенок сосредоточился на сгребании листьев или футболе. Когда ваш ребенок выбрал тему, пришло время писать.
3. Попросите ребенка начать с двухсложного слова или двух односложных слов, которые задают тон стихотворению. Если ваш ребенок выбрал слово “яблоки”, первая строка может быть “ярко-красная”. Или, может быть, ваш ребенок пишет о поездке с сеном, но хочет выбрать слово, которое немного удивляет, слово, которое не кажется первым выбором для осени – «трактор». Проработайте стихотворение строка за строкой, используя следующее количество слогов:

   Строка 1: 2 слога

   Строка 2: 4 слога

   Строка 3: 6 слогов

   Строка 4: 8 слогов

   Строка 5: 2 слога

4. Когда ваш ребенок набросает стихотворение, прочтите его вслух, хлопая в ладоши по слогам. Все ли расчеты верны? Без обмана! Если счет неверен, придумайте новую комбинацию слов, которая работает. Рисует ли это стихотворение сильную чувственную картину? Если нет, внесите некоторые изменения. Помните, что большая часть письма — это переписывание. Люди, которые пишут книги, которые читают ваши дети, переписывают их много раз, пока каждое слово не станет правильным.

Когда стихотворение будет готово, напишите его и украсьте, чтобы показать всей семье.

Бессмертная осень | Поэзия вслух

Арчибальд Маклиш

Я говорю сейчас это стихотворение серьезным и ровным голосом   
Во славу осени, осени, звенящей в дальнем рожке.

Я восхваляю бесцветные поля, облака, высокие   
Безответные ветви, где ветер угрюмо шумит.

Я восхваляю осень: это сезон людей.
                                                               Теперь
Нет больше чужого солнца, вторгающегося в нашу землю,   
Укрепляйте тишину и рождайте залежь,

Но ныне осенью с черными и отверженными воронами   
Делим мы мир просторный: шепчущий год ушел:   
Больше места теперь жить: когда-то тайный рассвет   
Приходит поздно днем, и темнота уходит без присмотра.

Между мятежным мужественным горением листвы    
И зимы, покрывающей наши сердца своим глубоким снегом    
Мы одни: нет вечерних птиц: мы знаем   
Голая луна: ручные звезды кружат у нас на крыше.

Это человеческий сезон. В этом стерильном воздухе
Слова переносят дыхание: звук продолжается и продолжается.
Я слышу крик мертвеца из давно ушедшей осени.

Я взываю к тебе за пределами этого горького воздуха.

Арчибальд Маклиш, «Бессмертная осень» из сборника стихов 1917–1982 гг. Авторские права © 1985, The Estate of Archibald MacLeish. Перепечатано с разрешения компании Houghton Mifflin. Все права защищены.

Источник: Собрание стихов (Houghton Mifflin Harcourt, 1952)

• Жилой
• Природа

Поэт Био

Арчибальд Маклиш родился в Гленкоу, штат Иллинойс, и учился в Йельском университете, где был членом тайного общества «Череп и кости». После колледжа он поступил в Гарвардскую юридическую школу, но отложил учебу, чтобы стать сначала водителем скорой помощи, а затем капитаном артиллерии во время Первой мировой войны. Он окончил Гарвард в 19 лет.19. Долгая и престижная карьера Маклиша включает в себя несколько лет юридической практики, написания статей и редактирования журнала Fortune, а также пятилетнюю работу библиотекарем Конгресса. Он получил множество стипендий, грантов, почетных степеней и наград. Он получил три Пулитцеровские премии, в том числе одну за драму в стихах «Дж. Увидеть больше этого поэта

Еще от этого поэта

Ars Poetica

Стихотворение должно быть осязаемым и немым   
Как шаровидный плод,

Тупой
Как старые медальоны на большом пальце,

Безмолвный, как истрепанный камень
Уступов створки, где вырос мох —

Стихотворение должно быть бессловесным   
Как полет птиц.

                        *               

Стихотворение должно быть неподвижно в…

Природа

Ты, Эндрю Марвелл

И здесь, лицом вниз, под солнцем
И здесь, на полуденной высоте земли
Ощутить постоянное приближение
Всегда поднимающуюся ночь:

Ощутить, как ползет по извилистому востоку
Земной холод сумерки и медлительность
На тех, кто находится под землей бескрайние
И всегда. ..

Арчибальд Маклиш

• Деятельность
• Искусства и науки

Еще стихи о жизни

если время странное/и память трансгендерная/и мои руки болят на морозе/тогда

есть способы сдерживать боль как ночь сменяет день
не зная как завтра пройдет.

больно, как никогда, когда всегда сейчас,
сейчас, когда время не позволит.

нет ни образа завтрашнего дня, ни формы сегодняшнего дня
только как всегда иметь…0040

Социальные комментарии

Вот вам океанская сказка

Мой брат до сих пор грызет ногти за живое,
но в последнее время он позволяет им отрастать.
Столько боли забыто на фоне горизонта
. Это сводится к простой математике.

Пляж не принадлежит никому из нас, независимо от
цвета кожи или денег….

By Kwoya Fagin Maples

• Деятельность
• Жизнь
• Природа

Просмотреть стихи о жизни

Еще стихи о природе

Вот вам океанская сказка

Мой брат до сих пор грызет ногти за живое,
но в последнее время он позволяет им отрастать.
Столько боли забыто на фоне горизонта
. Это сводится к простой математике.

Пляж никому из нас не принадлежит, несмотря ни на что
цвета или денег….

By Kwoya Fagin Maples

• Деятельность
• Жизнь
• Природа

Крыло и молитва

Мы думали, что птицы поют громче. Мы были почти уверены, что это
. Мы говорили об этом, когда говорили, если говорили, на наших зум-экранах
или на заднем дворе с нашим подфолком. Дэнг, ты слышишь этих птиц? не
они звучат громко?…

Бет Энн Феннелли

• Деятельность
• Природа
• Социальные комментарии

Прочитать стихи о природе. Получить случайное стихотворение

К Осенней Станце 1 | Shmoop

To Autumn Stanza 1 | Шмуп

Магазин не будет работать корректно в случае, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

Джон Китс

Предыдущий Следующий

Станца 1

Строки 1-2

Сезон туманов и спелой плодовитости,
Близкий закадычный друг взрослеющего солнца;

• Из названия понятно, что речь идет об осени. Говорящий кратко описывает время года и тут же переходит к олицетворению, предполагая, что осень и солнце — старые друзья.
• “Туманы” часто сопровождают холодную погоду, потому что влага в воздухе конденсируется в пар, когда холодно.
• “Спелая плодоносность” звучит так, будто люди говорят на дегустации вин, не так ли? “Ммм… этот сезон имеет мягкую плодотворность, с легким оттенком вишни и шоколада.” Слово «мягкий», означающее сдержанный или приглушенный, хорошо подходит для осени с ее нейтральными цветами и прохладной, но не холодной погодой. И это также сезон, когда собирают много фруктов и других культур, что делает осень богатой фруктами.
• Осень — близкий друг солнца, которое «взрослеет» с течением года. «Созревание» может быть вежливым способом сказать «старение». Солнце уже не в расцвете сил.
• “Близкий друг” подобен тому другу, которому вы рассказывали все свои секреты в средней школе.

Строки 3-4

Договорившись с ним о том, как грузить и благословлять
Плодами растут виноградные лозы, окружающие соломенные сугробы;

• А, значит, теперь солнце и осень “в сговоре”, а? Похоже, нам придется разделить их двоих. О чем они там шепчутся?
• Ладно, не так захватывающе, как мы думали. Они планируют, как заставить фрукты расти на виноградных лозах, которые вьются вокруг крыш («канонов») крытых соломой коттеджей.
• На изображении показан вес плода, когда он «грузится» на лианы.
• Коттеджи с соломенными крышами предполагают пасторальную обстановку, характеризующуюся пастухами, овцами, девушками и сельским хозяйством. Считалось, что «пастораль» как литературный жанр возникла в Древней Греции, а ода – это греческая форма, поэтому в эту оду уместно включать пастырские темы. Другие «Великие оды» Китса, особенно «Ода греческой урне», содержат аналогичные образы.

Строки 5-6

Нагнуть яблоками замшелые коттеджи,
И наполнить все фрукты спелостью до сердцевины;

• Китс сходит с ума (каламбур!) от изображений веса и зрелости. Богатство здесь похоже на шоколадную фабрику Вилли Вонки, расположенную в саду.
• Яблоки своим весом «сгибают» ветки замшелых деревьев. Деревья принадлежат не какому-то большому сельхозкооперативу, а простым дачам деревенских жителей.
• Спелость проникает глубоко в самый центр плода. Они не похожи на те яблоки, которые выглядят восхитительно, пока вы не откусите кусочек и не поймете, что фрукт твердый и кислый. Нет, эти малыши готовы к еде прямо сейчас.

Строки 7-8

Тыкву набухнуть, скорлупу орешника наполнить
Со сладким ядром; для набора бутонизации больше,

• В строке 6 спелость сходилась в центре плода. Теперь спелость расширяется, как воздушный шар, чтобы «наполнить» орехи и тыквы. Противопоставление этих движений помогает нам визуализировать процесс.
• «Тыквы» включают в себя такие вещи, как кабачки, кабачки и, особенно, тыквы! Что может быть более подходящим для осени, чем огромные тыквы, созревающие на лозе?
• «Лещина» — растение, на котором производят орехи, придающие восхитительный аромат кофе или мороженому. Орех — это «сладкое ядро», которое мы едим.
• Как будто говорящий координирует рост всех этих фруктов и орехов. Он такой: “Еще! Еще! ЕЩЕ!”

Строки 9-11

И еще более поздние цветы для пчел,
Пока они не думают, что теплые дни никогда не прекратятся,
Потому что лето переполнило их липкие соты .

• «Отпочкование», о котором говорит говорящий, происходит в будущем. Он только что описывал «зерна» или семена, которые падают на землю, когда орехи падают с деревьев.
• Эти семена “позже” превратятся в новые растения и цветы, когда снова придет весна.
• Осень — это не просто время, когда все отмирает, становится коричневым и падает на землю. Это также готовит почву для возобновления роста весной. С точки зрения природы, плоды — это механизм посадки новых семян.
• Говорящий отправляется в небольшое воображаемое путешествие в следующую весну и лето, где пчелы используют цветы, которые зародились осенью как маленькое семя. В отличие от людей, которые могут разобраться в прошлом, настоящем и будущем, пчелы знают свою задачу только в настоящем. Пчелы думают, что лето никогда не кончится, а цветы всегда будут цвести.
• Пчелы подобны монахам или узникам внутри «липких ячеек», представляющих собой влажные внутренности цветов, в которых они ищут нектар.
• В этот момент даже говорящий должен признать, что всего этого роста стало слишком много, а лето похоже на сладкую жидкость, которая грозит вылиться через край стакана. Кроме того, он начинает уходить от сути. Должно быть время для новой строфы.

Предыдущий Следующий

Подробнее об осени Навигация

Это продукт премиум-класса

Разблокировать эти функции

Устали от рекламы?

Присоединяйтесь сегодня и никогда больше их не увидите.

Начало работы

Пожалуйста, подождите…

Осень | Интересные истории для детей

О стихотворении

«К осени» — стихотворение Джона Китса (31 октября 1795 — 23 февраля 1821), английского поэта-романтика. Стихотворение было написано 19 сентября 1819 года и вошло в сборник стихов Китса, в который также вошли «Ламия» и «Канун святой Агнес» в 1820 году. «К осени» — последнее стихотворение Китса «1819».Оды», сборник стихов. Несмотря на то, что в 1819 году у него было мало времени для поэзии из-за личных забот, он написал «Осени» во время прогулки возле Винчестера одним осенним вечером.

На этом произведении закончилась его поэтическая карьера, так как он нуждался в деньгах и больше не мог посвятить себя жизни поэта. Китс умер в Риме чуть более чем через год после публикации «К осени».

Давайте кратко рассмотрим стихотворение в этой статье.

Поэма: К осени

Сезон туманов и спелой плодовитости,

   Близкий закадычный друг взрослеющего солнца;

Договорившись с ним о том, как нагрузить и благословить

   Плодами растут виноградные лозы, окружающие соломенные навесы;

Нагнуть яблоками замшелые коттеджи,

   И наполнить все плоды спелостью до сердцевины;

   Набухнуть тыкву и наполнить скорлупу орешника

   Сладким ядром; установить бутонизации больше,

И еще, более поздние цветы для пчел,

Пока они не решат, что теплые дни никогда не прекратятся,

   Лето переполнило их липкие клетки.

Кто не видел тебя часто среди твоего магазина?

   Иногда тот, кто ищет за границей, может найти

Тебя, сидящего беззаботно на полу амбара,

   Твои волосы, мягко поднятые веяющим ветром;

Иль на полуубранной борозде крепко спит,

   Дымом мака захлебывается, а твой крюк

   щадит следующий рядок и все его увитые цветы:

И иногда, как собиратель, ты держишь

   Напряженную голову поперек ручья;

   Или сидер-прессом, с терпеливым взглядом,

   Ты наблюдаешь за последними выделениями час за часом.

Где песни весны? Ай, Где они?

   Не думай о них, и у тебя есть твоя музыка, —

Пока тучи решетчатые расцветают мягко угасающим днем,

   И касаются стерни розовым оттенком;

Тогда плачущим хором плачут маленькие комары

   Среди речных отмелей, поднятых вверх

   Или тонущих, когда легкий ветер живет или умирает;

И взрослые ягнята громко блеют с холмистых боров;

   Сверчки поют; а теперь с тихим дискантом

   Красногрудый свистит с грядки;

   И щебечут в небе собравшиеся ласточки.

Осенняя поэма Китса

О поэме

Поэма разделена на три одиннадцатистрочные строфы, описывающие путешествие сквозь сезон, от позднего созревания урожая до сбора урожая и последних дней октября по мере приближения зимы. . Олицетворение Осени, а также описания ее богатства, зрелищ и звуков дополняют видение. Он имеет сходство с работами английских художников-пейзажистов: сам Китс хвалит теплоту «некоторых картин» на полях со стерней, которые он видел во время прогулки.

Поэма считается размышлением о смертности, аллегорией художественного творчества, реакцией Китса на резню в Петерлоо, которая произошла в том же году, и националистической декларацией. «To Autumn», одно из самых популярных антологизированных английских лирических стихотворений, было высоко оценено критиками как одно из лучших коротких стихотворений, когда-либо написанных на английском языке.

Тема стихотворения

В трех строфах «Осени» описываются три отдельных качества времени года: его плодородие, труд и возможное увядание. В строфах есть переход от ранней осени к середине октября и, наконец, к приходу зимы. Параллельно с этим стихотворение иллюстрирует течение времени, когда день переходит от утра к полудню и, наконец, к закату. Это также изображение перехода людей от детства к взрослой жизни, а затем к старости. Эти прогрессии связаны переходом от тактильных к зрительным и, наконец, к слуховым чувствам, образуя трехчастную симметрию, которой нет ни в одной из предыдущих од Китса.

Осень символически описывается как тот, кто замышляет, созревает фрукты, собирает урожай и создает музыку по мере развития поэмы. Осень изображена в первом стихе стихотворения как участвующая в поощрении естественных процессов, таких как развитие и возможное созревание, двух противоположных сил в природе, которые в сочетании создают ощущение, что сезон никогда не закончится. В этом стихе плоды все еще созревают, и почки все еще раскрываются, несмотря на теплую погоду. По словам Стюарта Сперри, Китс подчеркивает в этом стихотворении тактильное чувство, которое представлено через образы расширения и постепенного движения, такого как расширение, изгиб и набухание.

Осень олицетворяется как жнец во втором куплете, и наблюдатель может видеть ее в многочисленных ипостасях, выполняющих трудовую деятельность, необходимую для производства пропитания на будущий год. Действия мало, все движется медленно. Осень показана лежащей, отдыхающей или наблюдающей, а не собирающей урожай. Осень олицетворяется в виде уставшего рабочего в строках с 14 по 15. Непоколебимость сборщицы в строках с 19 по 20 ближе к концу строфы еще раз подчеркивает неподвижность стихотворения. Ход дня отражается в движениях, которые все напоминают полуденную сонливость: убранное зерно провеивается, комбайн спит или возвращается домой, а из пресса для сидра выпускаются последние капли сидра.

Шум Осени контрастирует с шумами Весны в последней строфе. Изображенные шумы в основном вечерние, а не осенние. В сумерках воют комары и блеют ягнята. Смерть медленно приближается вместе с концом года, поскольку ночь наступает в последние моменты песни. Взрослых ягнят собирают на зиму, как виноград, тыквы и лесные орехи. Поля голые, щебечущие ласточки собираются к отлету. Зимние звуки включают свист красной груди и щебетание насекомых. Ссылки на весну, растущих ягнят и перелетных ласточек напоминают читателю, что времена года следуют циклу, расширяя рамки этой строфы от определенного времени года до жизни в целом.

Краткое изложение поэмы

К осени обращается рассказчик стихотворения в первой строфе, который описывает ее изобилие и близость с солнцем, с которым осень созревает плоды и заставляет цвести поздние цветы. Спикер характеризует Осень как женскую богиню, которую обычно можно увидеть сидящей на полу амбара, ее волосы «мягко развеваются» на ветру, спящей в полях или наблюдающей, как пресс для сидра выжимает сок из яблок во второй строфе.

Отэм велят не задаваться вопросом, куда делись весенние песни в третьей строфе, а вместо этого слушать свою собственную музыку. В сумерках «маленькие комары» жужжат среди «речных луж», или ивы, поднятые и опущенные ветром, в то время как «взрослые ягнята» блеют с холмов, сверчки поют, малиновки свистят в саду, а ласточки поют в саду. небеса, собираясь для предстоящей миграции.

Заключение

«К осени» — прекрасная поэма о природе одного из величайших поэтов-романтиков английской литературы Джона Китса. Это стихотворение учит ценить красоту и изобилие природы. Смена времен года отражает быстротечность и взросление людей от детства к старости и, наконец, к смерти. Чтобы прочитать и узнать о похожих стихах, зайдите на наш сайт сегодня!

Стихи переименовывая осень

Сэм Смит
3 Декабрь

Графическая PDF-версия этого файла доступна для скачивания.

a-time-for-let-go-2Download

Время отпускать

Хватка зимы обещает холод,
мы верим, верим, что жизнь вернется
концентрические круги аккуратно обрамляют
что мы в безопасности, все будет хорошо.
Весенняя жажда пробуждает почки через плоды
Каждое растение цветочного дерева приносит радость.
Теперь великолепие распространяется, сильное чувство вперед
приносит Летнюю надежду, банкет накрыт.
Мы пируем, не слышим звона перемен,
еще теплые от роста безумные тела греемся
чувствами пьяны от солнечного молока
мы танцуем и танцуем всю жизнь.
Подобно листу, мы вышли из клетки, выросшей большой,
выставили наши товары мирского очарования
пока не истечет сок, последнее ура
как безмолвное обожженное конфетти падает
и льется дождем на землю, пропитанную правдой.
Каждая капля, как и мы, не вернётся
и я должен смотреть зачарованный любовью,
пока не научусь
пусть
ты
уходи

Уильям Отто
15 ноября

Пауза

Хэллоуин, и время расписано,
Пасха опора, но надежда.
Наши взгляды сжимаются в борозды,
Их черные библейские вершины расстилаются
Нечестивые, даже остывая, твердеют.

Шуршащие листочки, когда-то сорящие, порхающие,
Теперь илисто гниют там, где грибы выглядывают.
Наши зрительные овраги круче,
Бегство исчезает вверх, пасмурно,
Пока его зимний смех не заманит нас.

Лето, воспоминание слилось,
Летучее, где лежала свобода
На пушистом мшистом тепле,
Ныне в ледяной оболочке, съёжившейся,
Зародыш, быть может, поймать ускользающий пыл.

Мы просыпаемся в облачных сумерках,
Его ночь продлевается визгом
Парламентарии, их девичья речь
Впалые слуховые проходы, ощетинившиеся затылки.
Нетопыри дремлют, парализованные в щелях,
Заперты, играют на пробуждении,
Противоположности уютному пчелиному скоплению.

Лодыжки ждут носков, чтобы избежать жесткости.
Туманный мрак крадется под шарфы,
Мурашки расслабляются сердцебиением
Шагают за горизонты, чтобы успокоить взор.
На вершине холма, внизу морозные борозды,
Мы ищем будущее, уверенность, обещание.

Шансов мало.

William Otto

Annie Ellis
14 ноября 

Haerfest
Старый английский для августа.

Тяжелое время года
Природа посылает свои дары
, чтобы накормить голодных к зиме.

Дикие кабаны с удовольствием питаются желудями,
трюфелями, которые они находили раньше.
Белки носятся за ними,   
прячут их под медными листьями     
никогда больше их не находят.
Если сойке повезет, она устроит пир.

Розовые цвета боярышника привлекают мелких птиц и дроздов.
Шкуры клевать и очищать.
Ястребы похожи на пыльно-голубой терн терна
и дрозды, малиновки и скворцы любят
мягкую мякоть опавших яблок.

Луковицеглазая соня любит ежевику,
берет костянку с тора в руки
наедается черным соком.
Барсуки и олени вырывают пучки из сплетенных шипов.
Пока мы, окровавленные и исцарапанные
носим домой, чтобы добавить в пироги, крошки, варенье и вино.

Вики Хэмптон

12 ноября

Поворот

Итак, в последние дни, пока фасоль
падает ветер и октябрьские лягушки прячутся
на зиму, мы с тобой видим странности.

В саду зеленая весна еще
– теплые грядки почек и муравьиный рой –
но на холме холодное солнце, еще высоко,
и на изгородях как золото дурака.

Он цепляется за бороду старика, полирует
монастыри орехов медного початка и капает
на бестолкового червя, выходящего
из почвенной плесени, дразнит поля’
выделил семена для лживого прорастания.
Разбитые ворсянки качают головами.

Лиственные деревья сбрасывают последние черенки;
они бегут галки черные в наших руках.
И теперь, в повороте, когда часы возвращаются
к огненному небу и тыквам,
приходит тьма с ползучей сыростью.

И все же тихий год как-то заснет лишь наполовину.

Мэрилин Тиммс

8 ноября

Осень
Римская богиня урожая

Фанфары замолкли сейчас,
жатва домой;
богиня, уже полузабытая,
возвращается в землю.
Она несет коричневый смрад разложения,
грядущей смерти.
Живы только ее глаза,
убаюкивающие остатки солнца.
Шепот падающих листьев Это не конец –
Запомни ее!

Энни Эллис

8 ноября

Хамелеон

Она лежала на лесных холмах
форма меняющая цвета.
Ее кожа переливалась оттенками
Осени.

Ее беспокойство росло
тряся деревья в знак протеста,
разбрасывая ковер
который вырос из ткацкого станка природы.

Подобно невидимому небу
которое взяло голубизну из космоса
она двигалась, меняла спектр
падения, листья качались, когда падали,
чешуя хамелеона колыхалась.

Говард Тиммс

7 ноября

Дефолиация

Это падение началось 9 сентября0073 узкие листья, отклоненные
, рассеяны по полу.

Моё тело – сосна
стройный ствол, длинные руки
вся листва на её кроне.

Сбор брошенных иголок
разной длины, некоторые изогнутые
Я размышляю об их серебристом цвете.

Возможно, мне следует переработать
сгнить, сделать компост
Интересно, я завтракаю.

Овсянка и апельсиновый сок приводят
к таблетке химиотерапии в форме бомбы.
Робот, грохочет
из желудка вокруг моего тела.

Отшелушивание — кричит этот далек.
Послушная, моя кожа шелушится
или рвется, источает красный сок.

Я замазываю каждую новую рану
протягиваю руку и хватаю выпавшие волосы
смотрю на свою семью деревьев.

Огромный бук теряет
не серебро или золото, а богатую медь.
Листва трепещет.

Айвор Даниэль

29 октября

Время позднего яблока

Откуда-то возвращаются птицы
.
Листья
коричневые и желтые.

смотрю
последние осы
лета,
первые осы
осени.
Я оставляю их в покое.
Они отвечают взаимностью.

Какие мысли
проходят через
осиный сон?

Поздний вечер в яблоневом саду,
отсутствующих друзей,
зря потраченных укусов
и потерянного времени?

Нравится:

Нравится Загрузка. ..

10 способов использовать поэзию в классе

Часто, когда я упоминаю поэзию во время семинара, как минимум один учитель сокрушается: «Я бы хотел больше сочинять стихи со студентами, но в моей учебной программе так много всего, чему я могу научить!» Что я стараюсь поощрять (и мне часто помогают большое время участников семинара) для этого учителя рассмотреть возможность использования поэзии в рамках своей учебной программы как неотъемлемой части ее уроков языка, чтения и письма, а не в качестве дополнения. Другими словами, я прошу ее найти цель для поэзии.

Теперь перед вами, пуристы поэзии, пылают меня и кричат: “Поэзия сама по себе достойна чтения!” позвольте мне объяснить, что я согласен с вами. Я с теплотой вспоминаю, как в третьем классе устраивал поэтические пикники, когда мы расстилали простыни и одеяла на поле рядом со школьной площадкой и делились любимыми стихами, жуя утренние закуски. Так что да, я верю в поэзию ради нее самой.

Но в то же время я реалист. Многим из нас становится все труднее выделять время на чтение стихов ради самих стихов; на самом деле мы хотели бы обсудить это после апреля, не нуждаясь в оправдании или ( содрогаюсь ) учебной цели.

Таким образом, все чаще кажется, что, хотя учителя могут назвать множество веских причин для использования стихов с детьми в раннем возрасте, они все еще задаются вопросом, как они могут продолжать интегрировать поэзию в более поздние классы. Я предлагаю несколько предложений ниже. И даже если вы не можете понять мои десять причин, найдите время, чтобы изучить рекомендуемые сайты и ресурсы, указанные в конце этого поста. Я никоим образом не могу отдать должное всем доступным фантастическим поэтическим книгам, поэтому я призываю вас поделиться своим любимым названием в разделе комментариев ниже.

1. Активация предыдущих знаний

Учащиеся наиболее восприимчивы к новым знаниям, когда они могут связать их с тем, что они уже знают. Поэзия обеспечивает быстрый и интересный способ сделать это.

Рекомендуемые тексты

The Year Comes Round: Haiku Through the Seasons
Сид Фаррар, иллюстрации Ильзы Плюм

В этом тексте учащимся представлены виньетки каждого сезона в фирменном хайку 5-7-5 слогов, три строки форме, фокусируясь на природе с удивительной точки зрения. Каждый месяц представлен своим собственным стихотворением, и учащиеся могут написать свое собственное после определения того, что делает стихотворение хайку. Студенты также могут раскрыть литературные приемы, используемые Фарраром, такие как олицетворение, метафора, аллитерация и сравнение. Образец из книги:

«Гайку: год хайку для мальчиков»
Боба Рачки, иллюстрированный Питером Х. Рейнольдсом. Помимо чистого удовольствия, эта книга показывает ученикам (особенно некоторым из ваших трудных для мотивации мальчиков), что поэзия может быть простой и прямолинейной и даже веселой. «Почему я написала Гуюку, — говорит Рачка, — когда я была мальчиком, я даже не знала, что такое хайку. Но я проводила много времени на улице с друзьями. Природа была нашей игровой площадкой, и мы больше всего — ловить жуков, лазить по деревьям, прыгать через камни, бросать снежки. Теперь… я понимаю, что хайку — прекрасная форма поэзии для таких парней, как мы. Почему? Потому что хайку — это наблюдение за природой, а природа — это место. где парни любят быть». Образец из книги:

2. Установите тему

Обучение с использованием темы и сопровождающих ее наводящих вопросов не является чем-то новым для большинства из нас, и большинство учителей имеют готовый набор методов для определения тем для классных романов или других литературных разделов (см. идеи и огромный список 90 250 универсальных тем 90 251 в моем раздаточном материале «Как преподавать роман»). Однако идеальное стихотворение может привести к прекрасному письменному размышлению или обсуждению, которое позволяет учащимся самостоятельно сформулировать тему и основные вопросы.

Рекомендуемые сайты и тексты по теме

• В Архиве детской поэзии стихи группируются по темам, и мой класс всегда с удовольствием размышляет над стихами о смерти, ведь каждый роман, который мы читаем, кажется о смерти! Многие стихи на этом сайте читаются их авторами вслух, и моим ученикам особенно нравится слушать вслух чтение «Черной вороны».
• Общей темой романов для старших классов начальной и средней школы является Изменение. Поощряйте углубленное изучение «Изменений» с использованием исследования Пола Янечко «Ничто, золото не может остаться» в его новом названии Heinemann «Чтение поэзии в средних классах». В этой настоятельно рекомендуемой книге представлены 20 наводящих на размышления стихотворений современных писателей с обширными планами уроков, которые помогают учащимся лучше понять каждое стихотворение и применить его к другим текстам и собственному опыту.
• Учащиеся могут сочинять и публиковать свои собственные стихи, используя интерактивную тему «Стихотворения» от ReadWriteThink.

3. Изучение языка

Если вы чем-то похожи на меня, вам трудно научить студентов грамматике так, чтобы это было мотивирующим или запоминающимся. Кто из нас помнит, как учил наши части речи и формы глаголов в смертельно скучных тетрадях? Хотя книги с упражнениями и примерами могут иметь место в обучении, я бы порекомендовал несколько стихов, чтобы оживить процесс изучения языка.

Рекомендуемые сайты

• Если вы хотите помочь учащимся выучить части речи, ознакомьтесь с языковыми приключениями Гиббса Смита. Эти очень увлекательные и веселые книги сосредоточены на отдельных частях речи за счет включения рифмы и юмора, а более поздние издания содержат учебные задания, определения и воспроизводимые материалы, связанные с темами книги.
• На ферме стихов Эми Людвиг ВанДеруотер делится прекрасными оригинальными стихами и обучающими идеями. Одно из моих любимых — «Одевание», замечательное стихотворение с персонификацией. В дополнение ко многим стихам, которыми она делится на сайте, вы можете использовать ее собственные произведения в ее недавно опубликованном сборнике стихов под названием «У леса есть песня». В дополнение к ресурсам на сайте Эми Людвиг ВанДеруотер вы также можете загрузить комплект поэтических произведений Houghton Mifflin Harcourt, содержащий идеи для «Forest Has a Song», а также несколько других стихотворений из названий HMH.
• Наконец, ознакомьтесь с уроком изобразительного языка по персонификации и аллитерации от TeachersFirst.

Рекомендуемые книги

Alphabest: The Zany, Zanier, Zaniest Книга о сравнительной и превосходной степени
Хелайн Беккер

Вероятно, это не сборник стихов, поскольку каждая страница содержит всего три слова (например, Fuzzy, Fuzzier, Fuzziest), но читается как поэзия и помогает детям понять, как можно изменить прилагательные, чтобы сравнить две или более вещи. Автор Хелайн Беккер создает сцену в оживленном парке развлечений, а иллюстратор Дэйв Вамонд доставляет товар своими энергичными и дурацкими иллюстрациями. Студенты также могут выбрать одно прилагательное и создать изображения, чтобы проиллюстрировать его сравнительную и превосходную формы.

 

Шумные стихи для напряженного дня
Роберта Хайдбредера и Лори Джой Смит

Ищете стихи со звукоподражанием? Ознакомьтесь с шумными стихами для напряженного дня Роберта Хайдбредера и Лори Джой Смит. Коротко и весело, и легко воспроизводится студентами. Соберите все стихи своих учеников и создайте свою собственную антологию Busy Day!

 

4. Сосредоточьтесь на фактах

Создание стихов — прекрасный способ для учащихся поделиться информацией, которую они узнали в классе или самостоятельно. Что фантастического в поэзии, так это то, что она может вдохнуть жизнь в сухие и безжизненные факты!

Я помню, как учащимся четвертого класса давали задание сочинять стихотворения для математических операций, а также всем классом составлять двустишия, описывающие наиболее важные имена, места, события и даты американской революции. Студенты невероятно восприимчивы к этим вызовам! Поэтому после ознакомления с некоторыми из приведенных ниже примеров обязательно разработайте свои собственные уроки, чтобы учащиеся также писали информационные стихи в классе.

Рекомендуемые тексты

Золотые купола и серебряные фонари: Мусульманская книга цветов
by Hena Khan

В этой книге Хена Хан знакомит юных читателей с миром ислама, описывая его краски и традиции простыми рифмами. Каждое стихотворение служит определением, а введенные термины более подробно объясняются в конце книги. Великолепные яркие и замысловатые иллюстрации Мердохта Амини превращают эту книгу в настоящее сокровище, которое идеально подходит для чтения в группах или совместного чтения на коленях у родителей. Образец из книги:

Анимология: Аналогии с животными
Марианны Беркес и иллюстрировано Кэти Моррисон

Анимология знакомит учащихся со словесными отношениями (также известными как аналогии) с помощью простейших рифм. Смелые, развернутые изображения показывают реалистичные изображения животных в их естественной среде обитания. Как и все книги Сильвана Делла, эта включает в себя дополнительные действия «Для творческих умов» в конце книги, к которым также можно получить доступ на сайте издателя, а также предварительный просмотр электронной книги, видеотрейлер, 48-страничный учебное пособие и другие ресурсы.

 

Эй, Диддл, Диддл: рассказ о пищевой цепи
Сильвана Делла

В этой книге представлено множество вспомогательных материалов для обучения в классе (см. строку меню справа на этой странице). В запоминающейся рифме автор Пэм Капчинске описывает животных и сложные отношения, которые составляют пищевую сеть, круговорот жизни и, в частности, экосистему пруда и лесной среды обитания. Изображения Шерри Роджерс запечатлели каждое животное, играющее свою роль в этом продолжающемся природном цикле.

 

 

5. Подготовьте сцену

Прежде чем приступить к изучению науки, социальных наук или математики, я часто использовал поэзию, чтобы создать сцену. Стихи, которые я выбирал из бесчисленного множества книг, вызывали дискуссии, любопытство и предварительные знания, в конечном итоге создавая волнение и предвкушение нового подразделения. Если бы все учебники были почти такими же увлекательными!

Рекомендуемые тексты

Вода поет голубым
Мейло Со

Итак, дает обитателям морских глубин их собственные голоса, пробуждая любопытство учащихся к жизни в океане. Одним из моих любимых является стихотворение «Старый Дрифтвуд», в котором этот артефакт описывается как «скрюченный матрос»… «рассказывающий о русалках/ и китах сии-и-и-и-их/ всем внимательным/ изумленным веточкам». Другой образец из книги:

Темный император и другие стихи ночи
Рика Аллена

Эта книга является прекрасным дополнением к Поппи или любому другому роману, действие которого происходит в лесу. Каждое замечательное стихотворение Джойс Сидман о ночном лесном мире сопровождается врезкой, наполненной фактами, в которой рассказывается о существах, описанных в стихах и на прекрасных рельефных печатных иллюстрациях Рика Аллена. Заглавное стихотворение частично гласит: «Взлетевшая ракета, почти невидимая, ты прихорашиваешься безмолвными перьями, поворачиваешь свою гладкую спутниковую тарелку головой».

Этот небольшой отрывок дает вам представление о сложном стихе книги! Автор ловко отформатировал стихотворение «Темный император» в форме совы, и если ваши ученики заинтересованы в создании подобной конкретной поэзии, вы можете обнаружить, что шаблоны фигур — хороший способ начать. И если вы не знакомы с романом Ави «Поппи», обязательно ознакомьтесь с ним! Мальчикам легко сочувствовать этому сильному женскому персонажу, потому что «она, в конце концов, мышка».

 

6. Вдохновляющее письмо

Если вы ищете способы заставить учащихся писать, поэзия — эффективное средство, которое приведет их к успеху. Воспользуйтесь возможностью предварительно просмотреть тексты Poetry Mentor Texts онлайн на сайте Stenhouse; вы будете поражены простыми шагами к сложному письму, используя идеи урока, представленные там. В дополнение к текстам наставников по поэзии, которые вдохновляют студентов на написание собственных стихов, эта книга также предоставит вам идеи по использованию поэзии в качестве творческого формата ответа для других дисциплин:

Рекомендуемый сайт

В предыдущем посте я обсуждал написание «Валентинки для паразитов», используя Стихи Стервятника: Стихи о любви для нелюбимых в качестве менторского текста. Книга завершается просьбой: “Так много карточек, которые нужно написать! Так много друзей-животных! Мне может понадобиться помощь. Вы знаете кого-нибудь, кого неправильно понимают? Вы тоже поможете мне написать записки о дружбе?” Какое фантастическое предложение! Работая в парах или командах, учащиеся могут исследовать основные факты о других нелюбимых животных, которые «бегут, ползают, жужжат и жалят». Действительно веселый и свободный от стресса способ побудить учащихся писать творчески, с результатами, которыми они будут рады поделиться с другими.

Рекомендуемые тексты

Кейси снова в летучей мыши
Дэна Гутмана

Учащиеся могут дополнять, переписывать или пересматривать любимые или известные стихи. В «Кейси снова в летучей мыши » спортивный обозреватель Дэн Гутман пересматривает классическую американскую поэму (версия из книжки с картинками, иллюстрированная Максом Пейном, — одна из моих любимых). Выберите похожие повествовательные стихи и предложите учащимся расширить их, пересмотреть или «ответить» своими собственными стихами.

 

ABC of Poetry
Avis Harley

Если вы ищете вдохновение для написания стихов в различных формах, вы будете удивлены и восхищены, прочитав «Лети с поэзией: азбука поэзии» или «Прыжок в поэзию»: Больше азбуки поэзии. Во-первых, удивительно, что автор/иллюстратор Эвис Харли нашла достаточно стихотворных форм, чтобы написать и проиллюстрировать не один, а два сборника ABC, а во-вторых, она сделала это, сосредоточившись исключительно на теме насекомых! Таким образом, она не только представляет и подробно объясняет формы поэзии, но и эти наставнические тексты учат студентов замечательным фактам о десятках существ, которые также ползают, лазают и летают. Возможны расширения с использованием других видов животных, хотя я вижу, что эти стихотворные формы применимы практически к любой предметной области.

 

Гусь-монстр
Джуди Сьерра

Студентам нравится идея разрозненных сказок, поэтому такая книга, как «Гусь-монстр» Джуди Сьерры, несомненно, станет хитом. Жуткие и комедийные новые авторские версии классических детских стишков вдохновят ваших учеников на создание таких же. Поделившись несколькими стихотворениями, такими как «Шалтай-Болтай» (см. ниже), дайте учащимся сборник неотредактированных стишков и посмотрите, куда их может привести воображение. Посмотрите также, могут ли их сопровождающие иллюстрации быть такими же интересными, как у Джека Э. Дэвиса, выдающегося иллюстратора, известного как Бедхед. Дэвис не только улавливает ключевой момент каждого стихотворения, но и ловко устанавливает, а затем нарушает границы каждой иллюстрации, создавая эффект вне страницы.

7. Увидеть новые перспективы

Одной из трансцендентных сил поэзии является ее способность переориентировать, если не полностью изменить, нашу точку зрения. Студентам (и учителям!) слишком просто потеряться в своих эгоцентричных точках зрения и не рассмотреть проблемы с другой точки зрения. Поэзия открывает учащимся глаза на новые способы видения.

Рекомендуемые тексты

Создай волшебство! Делай добро!
Даллас Клейтон

Причудливый и безумный сборник стихов, которые в совокупности побуждают читателей видеть лучшее в себе, в других и в любой ситуации. Так много современного общения основано на язвительности и сарказме, что приятно находить стихи, которые открыты, честны и ободрительны, но в то же время остаются забавными и случайными, что также ценят дети. Я также думаю, что то, как обложка книги превращается в постер, — довольно крутой поворот!

 

Поездка Пола Ревера
Генри Уодсворта Лонгфелло

Перспектива, или точка зрения, играет огромную роль в истории и ее интерпретации. Хотя роман Генри Уодсворта Лонгфелло «Полуночная поездка Пола Ревира » не совсем точен в исторических деталях, он остается классикой американской литературы. Посмотрите этот предыдущий пост, где я обсуждаю несколько версий текста с картинками и уникальную перспективу каждой из них.

 

Собаки правят!
Дэниел Кирк

В правилах собак Дэниела Кирка! и его более поздняя Cat Power! , автор / иллюстратор описывает некоторых из самых пушистых и забавных героев каждого вида. См. мой пост «Слова и изображения в совершенной гармонии» для получения более подробной информации, а также рекомендаций по обучению.

 

Книга поэзии животных
от National Geographic

Книга поэзии животных National Geographic замечательна тем, что в ней часто содержится несколько стихов для одного животного. Например, зебру и свинью воспевают четыре разных поэта. Изучая стихи, учащиеся могут обсудить, какие факты и особенности выбрал для обсуждения каждый поэт. Чем похожи их стихи? Другой? Старшие ученики могут даже попытаться определить форму стихотворения, используемую каждым писателем. После прочтения некоторых примеров из этой книги как классических, так и современных писателей, учащиеся могут попробовать свои силы в описании как иностранных, так и знакомых животных. Такие стихи являются отличным дополнением к тем отчетам и презентациям о животных, которые многие учителя уже включают в свои учебные программы.

 

8. Разжечь любопытство

Многое было сказано в учебных текстах об обучении методом исследования. Однако из моего собственного опыта я обнаружил, что студенты по своей природе любознательны, и нам не нужно делать ничего большего, кроме как сосредоточить их естественное любопытство. Поэзия может сделать это!

Рекомендуемые тексты

Странное место, которое можно назвать домом
Мэрилин Сингер

Это интригующее исследование разнообразных и уникальных мест обитания в мире. В предисловии автор объясняет: «Экстремальные условия, такие как пустыни, ледники, соленые озера и бассейны с нефтью, могут показаться непривлекательными, однако в этих местах зачастую меньше конкуренции и больше безопасности от хищников. самые разные животные приспособились к этим сложным условиям. Этот сборник стихов посвящен некоторым из этих великих приспособленцев и опасным местам, где они живут». Конечные примечания дают дальнейшее объяснение каждого животного и его адаптации к своей специализированной нише, а также примечания о поэтических формах, используемых для каждого произведения. Ниже приведен образец стихотворения, написанного в форме сонета:

Всемирный день крысы
Дж. Патрик Льюис

Забавный сборник необычных, но аутентичных праздников, отмечаемых здесь в стихах. Где еще можно узнать о Дне коров, Дне Лимерика или Дне всего, что покрыто шоколадом? Студентам понравится исследовать эти и другие дурацкие праздники и даже изобретать свои собственные, чтобы увековечить память людей, мест и событий, которые важны для них. (См. видеотрейлер здесь, на сайте Candlewick Press).

 

9. Доставить удовольствие

Хорошо, значит, вы можете подумать, что я обманул в этом. В конце концов, я должен давать вам цели использования поэзии. Но если мы не сможем убедить наших студентов в том, что одной из чистейших функций чтения является удовольствие, то я не думаю, что мы действительно выполнили свою работу.

Существует так много стихов и сборников стихов, чтобы заполнить эту классификацию, что я даже не буду перечислять их все здесь. Так что, если у вас есть любимое стихотворение или книга, которую вы читаете со студентами для удовольствия, поделитесь ею в разделе комментариев ниже!

Рекомендуемые тексты

Собака есть собака
Стивен Шаскан

Эта невероятно простая, но забавная и умная книга о собаке, которая может быть вовсе не собакой, а кошкой… или это кальмар? … или лось? Этот сумасшедший пес сбрасывает одну маскировку за другой, и кто знает, кем он будет дальше? Он короткий, веселый, и вам лучше быть готовым прочитать его более одного раза, хотя его простота, размер и рифма делают его легко доступным для независимых начинающих читателей. Также не забудьте проверить интересные вещи на сайте автора.

10. Запечатлеть характер

Большинство из нас задали биографические отчеты, но позже были разочарованы, когда некоторые студенты не смогли запечатлеть величие мужчин и женщин, которых они изучали. Что удивительно в биографических стихах, так это то, что они заключают в себе суть того, что делает жизнь человека запоминающейся и значимой.

Рекомендуемые сайты

Используйте план урока «Кладбище исследователей», чтобы делиться фактами и открытиями при чтении биографий. Опять же, цель здесь состоит в том, чтобы добраться до того, что стоит знать об этом известном человеке. Если вы ищете более забавный вариант эпитафии, я рекомендую «Однажды на могиле: серьезные юмористические стихи» Дж. Патрика Льюиса (да, снова он! ) и проиллюстрировано Саймоном Бартрамом. Веселые и откровенные новости о надгробиях самым умным образом отражают юмор многих профессий. Возьмем, к примеру, этот, написанный для редактора книг:

Рекомендуемые тексты

Когда грянет гром: стихи для лидеров движения за гражданские права
Дж. Патрика Льюиса

Удовлетворительное сочетание героев и героинь всемирной борьбы за права человека. Знакомые имена, такие как Джеки Робинсон, Харви Милк и Мохандас Ганди, делят страницы с новыми открытиями, такими как Сильвия Мендес (мексиканско-американо-пурто-риканский лидер за гражданские права), Мухаммад Юнус (бангладешский банкир) и Деннис Бэнкс (соучредитель Американской Индийское движение и политический деятель Анишинабе). Несколько художников сотрудничают, чтобы проиллюстрировать стихи, что также может привести к обсуждению того, что каждый художник решил представить всю жизнь человека в одном изображении. Дополнительные идеи для обучения, объединяющие эти стихи с информационным письмом, см. в соответствующем посте в блоге двух учителей письма.

 

Свобода как солнечный свет: хвалебные песни чернокожим американцам
Дж. Патрика Льюиса

Эти стихи примечательны тем, что они отражают содержание характера каждого человека, а не заученные факты его или ее жизни. Реалистичные иллюстрации Джона Томпсона помогают сделать это название выдающимся.

 

Рекомендуемые онлайн-инструменты для написания стихов

• Rhyme Brain — это не просто сайт для рифмовки; вместо этого у него есть три функции: создание рифмы, создание аллитерации и создание портмоне. Результаты для последних двух инструментов довольно впечатляющие и позволяют по-настоящему поиграть с языком.