Средства трудового воспитания: СРЕДСТВА ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Средства трудового воспитания — Студопедия

Методы трудового воспитания.

1. Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств:

– собственной трудовой деятельности;

– ознакомления с трудом взрослых;

– художественных средств.

Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым навыкам и умениям, добиваются видимого результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Такое средство, как ознакомление с трудом взрослых, позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, отношении к труду. Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

В дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых:

– одни авторы считают, что ребенка нужно знакомить с процессом Труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, начнет воспитываться уважение к труду;

– другие авторы полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека. Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход. Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход.

В том случае, когда решается вторая группа задач трудового воспитания, связанных с формированием отношения к труду и нравственных качеств личности, более адекватен второй подход. Рассматриваемое средство воспитатель может использовать как пример для подражания, образец, на который ребенок будет ориентироваться.

Важно обращать внимание детей на творческое отношение взрослых к своему труду.

К художественным средствам трудового воспитания дошкольников относятся: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Роль художественных средств в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться, слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривая картину о труде. И тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожими на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда.

Все названные художественные средства эффективны в педагогическом процессе, если используются систематически, во взаимосвязи друг с другом и с организацией трудовой деятельности дошкольников.

2. Основными методами трудового воспитания дошкольников являются:

– показ;

– объяснение;

– обсуждение процесса труда и его результатов;

– оценка;

– обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

Средства и формы трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание дошкольников имеет большое значение для развития личности. Родители часто задумываются над тем, в каком возрасте прививать любовь к труду, как сформировать положительное отношение к трудовой деятельности. Воспитание трудолюбия у дошкольников следует начинать как можно раньше, и осуществляться оно должно как в рамках детских учреждений, так и дома. Это способствует созданию нравственных ориентиров, формирует трудолюбие, осознание полезности труда.

Задачи и цели трудового воспитания дошкольников

Выделяют следующие задачи трудового воспитания дошкольников:

Создание положительного отношения к трудовой деятельности.
Совершенствование необходимых умений и навыков.

Становление самоорганизации и самодисциплины.
Формирование основ коллективного труда, взаимовыручки и доброжелательного общения между детьми при совместной работе (согласование деятельности, оказание помощи друг другу).

Значение трудового воспитания детей дошкольного возраста сложно переоценить. Главной целью трудового воспитания дошкольника является становление самостоятельной, нравственно развитой личности. Организация трудовой деятельности дошкольников основывается на систематичности занятий. Принципы трудового воспитания заключаются в соответствии нагрузки возрасту и личным особенностям.
Методика трудового воспитания состоит в объяснении и демонстрации трудовых операций, обучении отдельным действиям.

Определяющие формы организации трудовой деятельности дошкольников: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд (поделки, рисунки и т.д.).

Средства трудового воспитания дошкольников

Существуют следующие средства трудового воспитания дошкольников:

Знакомство с трудом взрослых, которое способствует расширению представлений дошкольников о значимости труда и уважительном отношении к нему.
Собственная трудовая деятельность дошкольника. Собственный труд — это необходимый элемент воспитания трудолюбия у дошкольников. В процессе труда у детей развиваются навыки и умения, желание достигать результата, удовлетворяется потребность приобщения к кругу взрослых.
Художественные средства.

Для формирования позитивного отношения к труду целесообразно использование различных художественных средств в трудовом воспитании дошкольников. Герои сказок учат помогать друзьям и родителям. Лентяи высмеиваются и попадают в сложные ситуации, но в результате понимают, что труд — это полезное дело. Например, можно вместе с детьми почитать «Мойдодыр» Чуковского, понаблюдать за хозяйственностью домовёнка Кузи из одноименного мультфильма, посмеяться над Вовкой из мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве», задуматься о мудрости народных пословиц и поговорок. Отдельно стоит упомянуть о музыке. Музыка в процессе трудовой деятельности детей способна повысить настроение, придать работе ритм, сделать физический труд приятнее.

Рассмотрим, как происходит развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте, что ее определяет и направляет. Для каждого возраста выделяют свои особенности трудовой деятельности.

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Проблемы трудового воспитания дошкольников 3-4 лет связаны с их возрастными особенностями развития.

Самообслуживание еще вызывает определенные сложности (недостаточное развитие мелкой моторики, трудность запоминания последовательности действий, быстрая отвлекаемость). Однако детей уже можно привлекать к посильному труду. От взрослого потребуется доброжелательность и терпение. Тем не менее таким малышам уже под силу выполнить простую хозяйственно-бытовую работу: убирать свои игрушки на место, аккуратно сложить книги, подмести снег во дворе. Лучше всего приучать к таким действиям в виде игры.

В этом же возрасте дети учатся самостоятельно одеваться. Формируя этот навык, нужно называть предметы одежды и проговаривать выполняемые действия, что будет способствовать расширению словарного запаса у детей. Дети в таком возрасте также с удовольствием наблюдают за работой взрослого, поэтому важно комментировать, чем сейчас занят родитель или воспитатель. Нужно проговаривать действия, когда ребенок пытается подражать взрослому.

В младшем дошкольном возрасте дети помогают взрослым собирать урожай, поливать растения, подкармливать птиц. Обязательно нужно хвалить ребенка за любые попытки помочь, отмечать и поощрять малейшие успехи. Однако следует помнить, что в таком возрасте дети еще легко утомляются, быстро отвлекаются, поэтому нужно давать ребенку только посильные поручения, рассчитанные на непродолжительное время и в игровой форме.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

В этом возрасте дети уже довольно самостоятельны, могут обслуживать себя сами, и это является постоянной составляющей их режима дня. Развитие таких навыков заключается в совершенствовании действий, организации поведения. Именно в среднем дошкольном возрасте формируются начальные навыки самоорганизации. Какие-то вещи дети пытаются делать без напоминаний, например, убирать на место свою одежду, заправлять постель после сна. Такие ежедневные действия постепенно входят в привычку.

Особую значимость приобретают сюжетно-ролевые игры, на которых основывается трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Важно начать знакомить дошкольников с миром профессий, их важностью и актуальностью. Это создает заинтересованность в трудовой деятельности, учит стремлению помогать взрослым, пониманию важности любой работы. В среднем дошкольном возрасте привлекает возможность не только быть как взрослый, но и осуществлять какие-то простые действия на «взрослом» уровне. Поэтому дети, как правило, с радостью играют в повара и с желанием готовят.

В этом возрасте значительно расширяется содержание хозяйственно-бытового труда дошкольников. Детям уже вполне по силам навести элементарный порядок, подмести пол, протереть полки от пыли, помыть свои игрушки. В детских учреждениях можно организовывать дежурства. Дежурства могут быть в столовой, на занятиях (помогать раскладывать взрослому материалы), в живом уголке (самостоятельно поливать цветы, определять потребность во влаге, протирать от пыли листья растений, собирать урожай, ухаживать за животными). Взрослый проверяет деятельность дежурных, т.к. дети еще не замечают своих промахов и недочетов и не в состоянии справиться с ними без помощи.

Диагностика трудовых навыков и умений заключается не только в оценке овладения какой-то деятельностью. Важно показать, как исправить ошибку, и похвалить детей. Это способствует закреплению полученных трудовых навыков и аккуратности при дежурстве, развивает самостоятельность, активизирует инициативу в выполнении поручений.

Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Дети старшего дошкольного возраста могут работать коллективно, распределять полученные обязанности. Своеобразие трудовой деятельности заключается в том, что игра продолжает оставаться основным видом деятельности, но дети уже с удовольствием помогают взрослому (убираться дома, работать в саду и огороде). Важный момент — подготовить все необходимое и правильно организовать пространство. Пусть инвентарь будет ярких цветов, одежда — нарядной, а места — достаточно для удобной работы. Это будет способствовать получению эстетического удовольствия от процесса трудовой деятельности.

В старшем дошкольном возрасте развиваются новые, более сложные навыки самообслуживания (гигиенические процедуры, уход за обувью и т.д.). Вырабатываются основы поведения в обществе, любовь к чистоте и опрятности. Хозяйственно-бытовой труд становится содержательнее и регулярнее. Старшие дошкольники поддерживают чистоту, помогают младшим, ремонтируют игрушки и книги. Они могут осваивать сложные способы работы в живом уголке (подкармливать растения, высаживать рассаду, ухаживать за аквариумом и т.д.). В результате труда приобретаются новые знания о жизни живых организмов, формируется ответственность за них, приходит понимание фенологических изменений в природе, расширяется словарный запас. Труд становится осознанным, систематическим, а сбор урожая приносит радость. Тем не менее нужно следить, чтобы дети не переутомлялись и работа была в радость.

Отдельно стоит отметить ручной труд — создание поделок из различных материалов (пластилин, цветная бумага, гербарий), а также вышивание, макраме, рисование и т.п. Творчество развивает фантазию, вызывает огромный эмоциональный отклик, способствует самовыражению детей, удовлетворению трудовой деятельностью. Такое трудовое воспитание дошкольников учит проявлять добросовестность, терпеливость, чтобы изделие имело красивый и аккуратный вид. Такие поделки будут отличным подарком друзьям и родственникам, научат трудиться, чтобы доставить радость близким людям.

Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности — это важная составляющая часть развития и формирования цельной гармоничной личности. Необходимо помнить, что дети очень любят подражать взрослым. Покажите им наглядный пример. Поощряйте, а не отталкивайте, под предлогом, что самому сделать быстрее. И совсем скоро вы приобретете помощника, который не только будет ценить ваш труд, но и с удовольствием помогать наводить порядок.

Полезные материалы

Средствами трудового воспитания являются – Мама и Я

Средства трудового воспитания

Методы трудового воспитания.

1. Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств:

— собственной трудовой деятельности;

— ознакомления с трудом взрослых;

Такое средство, как ознакомление с трудом взрослых , позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, отношении к труду. Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

— одни авторы считают, что ребенка нужно знакомить с процессом Труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, начнет воспитываться уважение к труду;

— другие авторы полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека. Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход. Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход.

Важно обращать внимание детей на творческое отношение взрослых к своему труду.

2. Основными методами трудового воспитания дошкольников являются:

— обсуждение процесса труда и его результатов;

— обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

Средства трудового воспитания дошкольников

3. Средства трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности детей’ ознакомления с трудом взрослых, художественных средств.

Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Это естественно. Нельзя научиться чему-либо, не делая этого. Как можно сформировать у ребенка умение трудиться вне трудовой деятельности? Однако в практике можно встретиться с такими фактами, когда воспитатель решает задачи трудового воспитания не в труде, а в игре. Например, планируя игру в парикмахерскую, воспитатель пишет: «Формировать у детей умение пользоваться расческой, аккуратно причесываться». В данной записи сразу две педагогические ошибки. Во-первых, воспитатель не знает природы и особенностей детской игры: в игре ребенок действует «как будто» — он как будто причесывается, как будто делает красивую прическу. Игра исходно появилась из потребности ребенка выполнять трудовые действия взрослых, которые в реальной жизни ему недоступны. Если же он начнет делать все всерьез – игра пропадет. Во-вторых, всякое «формирование умений» всегда требует показа, объяснения, упражнений, повторений. Можно ли это делать в процессе игры? Конечно, нет.

Трудовая деятельность является ведущим средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Ознакомление с трудом взрослых. Это средство позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду. Таким образом, ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания. В дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых. Одни авторы (В.И. Логинова, М.В. Крулехт) считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду. Другие авторы (С.А. Козлова, А.Ш. Шахманова) полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней – врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека.

Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход. Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход. В том случае, когда решается вторая группа задач трудового воспитания, связанных с формированием отношения к труду и нравственных качеств личности, более адекватен второй подход.

Рассматриваемое средство воспитатель может использовать как пример для подражания, образец, на который ребенок будет ориентироваться. Однако, знакомясь с трудом взрослых, ребенок может столкнуться не только с положительным, но и с негативным отношением к труду, с недобросовестностью и ее последствиями. Подобные случаи педагог может использовать для формирования у детей представления о необходимости ответственного отношения к труду.

Важно обращать внимание детей на творческое отношение взрослых к своему труду.

Художественные средства: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей и др. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений.

Роль художественных средств в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться, слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривая картину о труде. И тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожим на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда людей.

В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки. Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка («Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки делают»), высказать отношение к лени («У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Умелые руки не знают скуки»), подчеркнуть важность труда («Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, и поэтому она эффективнее как средство воспитания.

Моральная ценность труда утверждается и в сказках. Во многих народных сказках положительный герой, как правило, трудолюбив, готов помочь другому и поэтому в конце концов вознаграждается любовью, богатством, признанием.

В авторских художественных произведениях отражено отношение к труду как важной деятельности человека («Кем быть?» В. Маяковского, «А что у вас?» С. Михалкова), показан процесс труда («Как печатали вашу книгу» С. Маршака, «Про чай», «Как вата на кусте растет» А. Ивича и др.), рассказывается об отношении человека к труду, любви к своей профессии, самоотверженности и добросовестности («Какие они, полярники» А. Членова, «Сквозь буран» И. Винокурова). Важна и энциклопедическая литература, из которой дети узнают и о происхождении разных профессий, и о процессе изготовления вещей, предметов, и о знаменитых людях, чей труд оказал влияние на прогресс человечества. С помощью художественного произведения можно сделать обобщение о пользе труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

Читая детям художественные произведения о труде, воспитатель решает сразу несколько важных обучающих и воспитательных задач: дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к еще одной стороне деятельности взрослого человека, формируется отношение к ней, по крупицам складывается образ, к которому ребенок начинает стремиться, создавая себя. Правда, это может произойти лишь при условии, если воспитатель использует художественную литературу как средство решения педагогических задач, сам убежден в важности труда и наличии в личности качеств человека-труженика, является для детей примером в этом и умеет сочетать чтение художественных произведений с организацией собственной трудовой деятельности и деятельности детей.

Средством воспитания детей выступают и произведения изобразительного искусства. Рассматривая картины мастеров-художников, дети не только видят процесс труда, но, что более важно, проникаются настроением картины. В одном случае – это радость, эмоциональный подъем («Хлеб» Т. Яблонской), в другом – тихая, спокойная передышка («Ужин трактористов» А. Пластова), наслаждение своим трудом («Кружевница» В. Тропинина). Но труд не всегда легок и прост. Дети должны знать это, чтобы научиться относиться к людям, которые трудятся, с уважением, сочувствием. Поэтому со старшими дошкольниками можно рассматривать и такие картины великих мастеров, как, например, «Кочегар» Н. Ярошенко или «Ремонтные работы на железной дороге» К. Савицкого и др. Воспитатель может порекомендовать родителям сходить с детьми в картинную галерею или посмотреть репродукции дома и побеседовать о содержании картин со своим ребенком.

К группе художественных средств трудового воспитания относятся диа- и видеофильмы, слайды. К сожалению, особенно в последние годы, мало создается таких средств на тему труда людей. Однако в прежние годы их было достаточно, и они не утратили своей актуальности. Так, например, диафильм «Как трудятся колхозники в разное время года» несовременен лишь словом «колхозники», все же остальное – содержание труда, его процесс вполне современны и диафильм можно показывать детям и проводить по нему беседу о труде людей в сельском хозяйстве.

Помогает воспитанию желания трудиться музыка. В опыте наших болгарских коллег уже давно используется музыка как сопровождение труда детей. Магнитофонные записи можно использовать и в группе, и на участке. Музыка повышает настроение, придает работе определенный ритм. Под музыку физический труд становится легче и приятнее. Ее полезно использовать во время коллективной уборки групповой комнаты, во время ручного труда, труда на пришкольном участке. Дети могут тихонько подпевать исполнителю. Хорошо, если и воспитатель вместе с детьми тихонечко поет спокойную песню и работает. Конечно, это возможно в тех случаях, когда не идет прямое обучение трудовым действиям.

4. Практическая часть

Игра-инсценировка «Учимся готовить творожную запеканку».

Цель: показать детям, как готовят творожную запеканку, активизировать в их речи слова творог, яйца, сахар, мука, изюм, уточнить значения слов разбивает, мешает, добавляет; вызвать у малышей симпатию к человеку, который готовит для них еду, воспитывать уважение к его труду; способствовать возникновению игр на тему «Готовим обед».

Все участники занятия удобно сидят вокруг детских столов, на которых разложены продукты. Здесь же присутствует повар детского сада.

«Мы с вами уже умеем варить суп из овощей, — напоминает детям воспитатель. — А сегодня Анна Николаевна (повар) научит нас делать запеканку». Дети повторяют слова повар, запеканка.

Повар показывает всем творог на блюде, дает 2 — 3 детям попробовать его. Дети обращают внимание на то, что творог не сладкий.

«В творог надо добавить сахарный песок, а затем все перемешать», — рассказывает и показывает повар.

Воспитатель просит детей рассказать, как сделать кислый творог сладким.

Повар добавляет в творог яйца. Воспитатель приглашает детей посмотреть на творог, поверх которого лежат яичные желтки.

Повар тщательно перемешивает продукты, затем добавляет в них муку. Опять перемешивает. Воспитатель привлекает внимание детей к тому, как одет повар (белый халат, чтобы не запачкать одежду; белый колпак или косынка, чтобы волосы не мешали работать, не попадали в пищу).

Повар берет изюм, обсыпает мукой, чтобы ягоды не слиплись друг с другом, выкладывает в тесто. Называет все свои действия, дети повторяют глаголы. Повар смазывает сковороду маслом, выкладывает в нее смесь, разравнивает. Объясняет: «Сковороду я поставлю в духовку. Творог запечется, и будет вам к полднику творожная запеканка с изюмом. Запеканка непременно должна получиться с румяной корочкой».

Дети благодарят повара. Обещают приготовить куклам такую же запеканку с изюмом.

Воспитатель приглашает всех в игровой уголок, где дети, используя предметы-заместители, готовят запеканку.

В полдник дети пробуют запеканку, вспоминают, из каких продуктов она приготовлена. Если повар еще на работе, воспитатель приглашает его посмотреть, с каким аппетитом дети едят.

«Только крошечки остались, — говорит педагог. — А крошечками мы воробьев угостим. Пусть знают, какой вкусной запеканкой кормят нас в детском саду».

Если повар уже ушел, на полдник приглашают заведующую или воспитателя соседней группы.

Дети рассказывают своим гостям, как повар готовил запеканку, а взрослые обещают передать ему, что малыши ели с аппетитом.

1. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С. Буре. — М., 1987.

2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4 – 6 лет. – М., 1987.

Как привить ребенку трудолюбие? Средства, методы и задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста

Для полноценного развития ребёнка очень важно уделять внимание трудовому воспитанию детей с самых ранних лет, когда малыши открыты ко всему новому, учатся доброте, любви и уважению. В период детского сада и школы воспитатели и учителя помогают детям приобрести трудовые навыки, но трудовое воспитание начинается в семье, и именно родители играют огромную роль в формировании трудолюбия.

Многие малыши сами проявляют интерес к труду, с большой охотой выполняют поручения старших. Таким образом, у детей развивается чувство долга, любовь к труду, воспитывается характер, а трудовые навыки приобретаются быстро.

Правильное трудовое воспитание дошкольников в семье-залог благополучной жизни в дальнейшем

Задачи и цели трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание детей начинается с дошкольного возраста, когда малыши копируют взрослых, с большим желанием подражают им. Главное, не упустить этот момент, поощрять любое стремление ребёнка, а также заинтересовывать его для дальнейшей деятельности. Г лавной целью трудового воспитания дошкольника является формирование трепетного отношения к труду, а также понимание о взрослом труде.

Основные задачи трудового воспитания:

Показать ребёнку, насколько важна трудовая деятельность в жизни, сформировать правильное представление о труде взрослых
Обучить необходимым навыкам для трудовой деятельности
Сформировать бережное отношение к труду
Задачи, которые помогают воспитать такие качества, как ответственность, трудолюбие, заботливость

Значение труда для развития личности

Многие мамы и папы недооценивают детский труд, объясняя это тем, что их ребёнок ещё успеет наработаться в более старшем возрасте. Однако, как уже известно, трудовые навыки начинают формироваться именно с ранних лет.

Трудовая деятельность способствует развитию выносливости, терпения, ответственности, силы воли, а также развивается самостоятельность у ребенка и стремление добиваться определённых целей и задач.

Дошкольник начинает осознавать, что труд помимо радости, может доставлять ещё и не мало хлоп, связанных со сложной, утомительной и скучной работой.

Помогая родителям в бытовых вопросах (помыть пол, посуду), ребёнок учится понимать, что если такую работу сделать не очень качественно и аккуратно, то навряд ли это кому-то понравится. Выполняя поручения взрослых, малыш показывает любовь к близким людям.

Если попросить ребёнка починить игрушку, это вовсе не означает, что нужно прибегать к каким-то конкретным механическим действиям. Такая работа формирует развитие инициативности, памяти, фантазии, малыш стремиться отыскать способ решения проблемы. Также, работая с маленьким деталями, у ребёнка развивается мелкая моторика, что в свою очередь очень полезно для речи и интеллекта.

Формы и виды трудового воспитания

Трудовое воспитание дошкольников в семье помогает в физическом и нравственном развитии. Осваивая трудовые навыки, дети начинают становится уверенней. Труд развивает чувство дисциплины.

Разновидности трудовой деятельности зависят от поставленных целей и задач труда. Наблюдая за взрослыми, малыши учатся труду и определенным способностям.

Виды трудового воспитания

Самообслуживание

Такой навык необходимо формировать у ребёнка с раннего возраста. Но из-за особенностей маленького организма, малышам ещё не в силах совершать различные действия: пальчики не слушаются, не запоминается последовательность действий, неспособность управлять собственной волей. В этот период взрослым необходимо набраться терпения и спокойствия, быть благосклонным к малышу. Только так можно добиться от ребёнка положительной реакции для выполнения таких действий, как чистить самостоятельно зубы, одеваться, заправлять кровать, убирать игрушки.

Для того, чтобы малыш быстро освоил навыки самообслуживания, нужно:

Постоянно совершать эти действия
Следить за выполнением трудовых процессов
Учить малыша аккуратности, чистоте, опрятности

По мере взросления добавлять новые обязанности по самообслуживанию. Например, для школьника младших классов — совместно подготовить школьную одежду к завтрашнему дню, затем позволить ребёнку делать это самостоятельно, контролируя процесс.

Хозяйственно-бытовой труд

Детям дошкольного возраста нужно приобретать навыки хозяйственного труда. Малышу можно поручить такие простые задания, как протирание пыли, стола, уборка игрушек. В детском саду действуют подобные методы трудовой деятельности: во время дежурства малыши накрывают на стол, ухаживают за растениями, вытирают полочки. За каждые действия ребёнка необходимо хвалить, поощрять, даже если результат выполненной работы не совсем удовлетворительный. Взрослые контролируют все действия и при необходимости поправляют ребёнка, тем самым показывают, как правильно выполнять ту или иную работу. Ругать малышей запрещено, только так можно достичь цели трудового воспитания.

Труд в природе

Развитие трудовых способностей в природе — это отличный способ познать все великолепие и красоту окружающей среды, развивать такой навык, как наблюдательность и учиться оттачивать свои действия. Задача такого вида воспитания — развить выносливость, волевые качества.

Детям можно поручить кормление птиц, рыб, уход за цветами. Если в группе есть живой уголок, то малыши могут ухаживать за животными. Дома детям можно поручать такие же обязанности. Ещё один интересный способ — выращивание зелени на подоконнике (лук, укроп, петрушка). Малышам с охотой будут наблюдать за ростом таких растений и ухаживать за ними.

Ручной труд

Ручной труд подразумевает работу руками. Дети дошкольного возраста выполняют поделки, используя различные материалы. Ручной труд способствует развитию таких качеств, как терпение, усидчивость, эстетический вкус. Здесь, как и в любом другом виде трудовой деятельности, малышу важно получать похвалу со стороны взрослых, чтобы поддерживать интерес к данной деятельности.

Формы трудового воспитания

Выделяют три основные формы трудового воспитания:

Поручения. Это индивидуальные задания, которые поручают ребёнку родители или воспитатели в детском саду. Здесь учитываются особенности малыша, его опыт. Выполняя задания, ребёнок развивает чувство ответственности.
Дежурства. Такая форма трудовой деятельности направлена на то, чтобы ребёнок выполнял задания по обслуживанию коллектива (например, накрыть на стол). Это учит малыша заботе о других, быть ответственным перед коллективом.
Коллективный труд. Такая форма труда более присуща для деток постарше: взрослые дают общее задание, которое необходимо выполнить за определенный период времени. Дети учатся работать в коллективе, договариваться.

Методы и средства трудового воспитания

С ранних лет дети познают окружающий мир, цель родителей — оказать в этом помощь, обучая несложным самостоятельным действиям.

Трудовое воспитание детей раннего возраста осуществляется с помощью средств:

Собственная деятельность. С помощью такого средства малыши учатся и приобретают определённые навыки, достигают цели и получают результаты. Также у них развивается трудолюбие, дисциплина.
Ознакомление с трудом взрослых. Такое средство помогает ребёнку узнать о трудовой деятельности других людей, об общественной значимости, формирует правильное отношение к труду.
Художественные средства. Сюда относятся различные виды искусства: музыка, живопись и т.д. Безусловно, нельзя обучиться труду, слушая сказку или музыкальные произведения. Однако, это помогает заинтересовать ребёнка. В большинстве рассказов и сказках главные герои всегда трудолюбивы, помогают нуждающимся, и в итоге получают любовь, признание. Малыш может испытать такие эмоции, благодаря которым ему захочется быть похожим на того, кто выполняет трудовую деятельность и не боится труда.

К основным методам трудового воспитания детей дошкольного возраста относятся:

Метод эмоционального настроения: использование музыкальных произведений, обсуждение трудовой деятельности и результатов
Словесный метод: обсуждения, рассуждения о ходе труда, способах его выполнения, оценка
Метод наглядности: показываются и демонстрируются нюансы трудовой деятельности
Практические задания — труд, который выполняется непосредственно самим ребёнком

Особенности трудового воспитания в семье

Родители должны показывать достойный пример. Если мама и папа постоянно спорят, кто сегодня пойдёт выносить мусор или моет посуду, то и малыша будет сложно приучить к трудолюбию
Трудовое воспитание должно начинается с ранних лет. Обычно, детям не нравится убирать за собой игрушки. В этом случае, делайте это вместе. У всех игрушек должно быть своё место: книги на полке, мягкие игрушки в корзине
Если малыш хочет самостоятельно что-то сделать, не препятствуйте. Даже если ребёнок плохо помыл тарелку или слишком медленно одевается. Наберитесь терпением, а также поручите крохе определенные простые обязанности
Хвалите ребёнка за любое сделанное дело. Малышам очень важно понимать, что они молодцы. Восхищение родителей-лучшая награда
Не нужно заставлять ребёнка заниматься трудовой деятельностью. Лучший вариант — совместная трудовая работа. Превратите обыкновенную уборку в игру, соревнование
Доверьте малышу регулярные обязанности, согласно его возрасту: кормление домашних животных, уход за цветами. Так ребёнок будет понимать, что его труд очень важен в семье
Малышу необходимо понимать результат своих действий. Объясняйте ему, для чего он выполняет тот или иной труд: если не кормить рыбок, то они погибнут, а цветы без воды завянут
Какие-то поручения могут быть не понятны ребёнку, поэтому взрослым нужно показать малышу, как именно выполнять работу. Вероятно, потребуется некоторое время, чтобы ребёнок понял. Запасайтесь терпением и повторяйте столько раз, сколько потребуется
Контролируйте малыша. Если ребёнок выполнил работу не качественно, а родители потом за него доделывают или переделывают, то в дальнейшем малыш будет отлынивать от выполнения поручений, зная, что за него и так все сделают

Воспитание трудолюбия у детей раннего возраста

Для достижения успехов в жизни человек должен быть трудолюбивым. Природа не заложила в нас такое качество, поэтому любовь к труду необходимо развивать. Основной задачей трудового воспитания дошкольников — научить трудолюбию, быть ответственным за выполняемое задание.

Трудовое воспитание детей младшего дошкольного возраста начинается с самообслуживания, либо выполняя несложные поручения родителей в быту. Дети более старшего возраста выполняют учебный труд и общественный. Чем раньше родители начнут приобщать малышей к домашнему труду, тем легче им будет справляться со своими трудовыми обязанностями дальше.

У каждого малыша, как и у любого человека, есть свои определенные интересы к какой-то деятельности. И если не обращать внимание на такой интерес и стремление крохи, не заниматься дальнейшем развитием, то эта заинтересованность может и вовсе исчезнуть. Маме и папе важно поддерживать ребёнка, а также добавлять что-то новое, что будет помогать развитию трудолюбия. Совмещайте приятное с полезным в форме игры, и малышу трудовая деятельность будет даваться легко, он будет заинтересован в помощи не только себе, но и окружающим.

Малыши очень любят подражать взрослым, этот момент важно не упустить. Позволяйте крохе помогать вам в простых семейных делах: убрать игрушки на место, протереть стол, помыть за собой чашку и так далее. Позволяйте ребёнку быть самостоятельным, особенно, если он сам этого хочет.

Не забывайте про отдых, он необходим маленькому человеку. В промежутках между трудовой деятельностью позволяйте ребёнку заниматься тем, что ему нравится.

Трудовое воспитание девочек

Девочек необходимо привлекать к домашнему труду: учить убираться по дому, стирать, готовить простые блюда, накрывать на стол. Такая деятельность должна быть ненавязчивой и правильно организованной, чтобы у малышки все больше и больше возникало желание помогать маме. Дочке нужно понимать, что в её помощи нуждаются. По мере взросления, нужно добавлять и более сложные задачи: рукоделие, забота о младших.

Работая вместе, у мамы и дочки возникает взаимопонимание. В будущем это все положительным образом скажется на заботе о пожилых родителях.

Трудовое воспитание мальчиков

Лучшим примером для сына является его отец. Если папа целыми днями сидит на диване и не помогает своей жене, то, скорей всего, мальчик не вырастит трудолюбивым.

В зависимости от возраста малыша, папа может поручать различные трудовые действия: помогать во время ремонта каких-либо предметов, подавая инструменты, оказывать помощь в работе на огороде или гараже. Общее дело способствует сближению, улучшению отношений. Ремонт какой-либо несложной бытовой техники можно превратить в интересное занятие, стимулируя больший интерес ребёнка.

Средства трудового воспитания детей

Трудовое воспитание – формирование позитивного осознанного отношения к труду человека, развитие умений, навыков.

Становление правильного отношения к любой деятельности у ребенка не обходится без других специфических средств трудового воспитания, применяемых воспитателями при формировании качеств личности ребенка.

Средства трудового воспитания. Виды

Воспитательные средства – все, что используется воспитателем для достижения поставленной педагогической цели и задач. Они направлены на воспитание трудолюбия, формирование представлений о составе, содержании труда, его важности, оказывают помощь при обучении доступным детям трудовым навыкам.

К средствам воспитания трудолюбия относятся:

самостоятельная деятельность;
ознакомление с трудом людей;
обучение навыкам;
художественные средства.

Собственная деятельность

Самостоятельную трудовую деятельность считают главным средством воспитания. Так дети обучаются элементарным трудовым навыкам, приобретают возможность добиваться ожидаемого результата, удовлетворяют потребность в приобщении к взрослому миру.

Деятельность ребенка – эффективное средство воспитания. Ему предшествует обучение элементарным навыкам. Ребенок самостоятельно осваивает значимую деятельность. Она включает участие в общественно-полезной работе, самообслуживание. Такое средство помогает развитию значимых мотивов, форм поведения, формированию заботы о людях, живой природе, окружающих предметах.

Для реализации задач воспитания создаются условия, способствующие развития основных качеств с раннего возраста, формирующие культуру воспитания личности, отношение к труду, его результату, трудящемуся человеку.

Самостоятельная деятельность ребенка используется на всех этапах воспитания. В длительный школьный период формы самостоятельной деятельности разнообразны. Среди них выделяются:

трудовые акции, помощь ветеранам, иные волонтерские формы;
мероприятия, направленные на благоустройство, ремонт;
производственную практику.

Самостоятельный труд дошкольников имеет определенные требования. Используется два его вида: индивидуальный, коллективный.

Индивидуальные формы характеризуются тем, что большая часть работы выполняется ребенком индивидуально, но обязательно под контролем воспитателя. Это создает оптимальные условия для понимания, осознания общественной направленности, значимости достигнутого результата, для качественного освоения результативных действий, а затем сложных процессов под руководством воспитателя-взрослого.

В индивидуальной работе внимание уделяется постоянному контролю за правильностью, точностью выполнения, качеством результата, аккуратностью, дисциплинированности при работе, контролю за порядком, темпом, деловитостью.

В дошкольном возрасте появляется первая возможность коллективного труда с характерными особенностями: значимая цель, разделение обязанностей, коллективный результат, ответственность участников трудового процесса, зависимость детей друг от друга. В коллективной работе возникают условия для проявления взаимопомощи, требовательности друг к другу, взаимной ответственности.

С приобретением начальных навыков, умений работать совместно организация коллективной формы значительно усложняется.

Художественные средства

Художественными средствами считаются: живопись, литература, музыка и практически все другие направления художественного искусства. Эти произведения вызывают эмоциональный интерес, желание становиться похожим на того, чьи произведения дошли к нам через года, века; на того, кто работает, трудится, помогают понять важность, показывают всю значимость трудолюбия как важнейшего качества личности. Особенно важным использование художественных произведений становится в ДОУ.

В педагогическом процессе эффективны все художественные средства. Их роль своеобразна. Слушая музыку просто так, рассматривая картины, трудиться не научить. Только с соблюдением отдельных принципов средства начинают действительно работать и оказывать помощь при формировании важнейших трудовых качеств.

Литература предоставляет начальные знания о возникновении профессий, процессе изготовления повседневных вещей, знаменитых людях, внесших огромный вклад в историческое развитие человечества. Художественные произведения дают обобщение роли, пользы труда, взаимопомощи профессий. У детей складываются позитивные образы, к которым они начинают стремиться, создавая себя.

Произведения изобразительного искусства показывают процесс труда и обладают определенным эмоциональным настроением. Иногда это радость, подъем эмоций, в другом случае – спокойная передышка, наслаждение результатом работы.

Труд нелегок и непрост. Дети должны это понимать, чтобы научиться сформировать отношение к людям, трудящимся на благо общества с уважением, сочувствием, гордостью. Для этого воспитатель может порекомендовать родителям посетить с ребятами картинную галерею, выставку или посмотреть репродукции картин дома, побеседовать о содержательном смысле произведений.

Помогает появлению желания трудиться и музыка. Музыкальные записи можно положительно использовать в группе, на участке. Они способны поднять настроение, придать текущей рутинной работе последовательный ритм. Под музыку работа становится приятнее и намного легче. Ее рекомендуется применять при проведении коллективной уборки групп, классных кабинетов, во время элементарного ручного труда, при работе на участке.

Ознакомление с трудом взрослых

Ознакомление с разнообразным трудом других способно существенно расширить представления маленького человека о деятельности других людей, дать первоначальные знания о ее значимости, важности, а также формирует положительное отношение к ней.

Знакомство с взрослым трудом включает рассказы о создании продуктов труда, знакомство с человеком-тружеником, разными профессиями. Оно формирует начальное понимание содержательной части будущей деятельности ребенка, воспитывает общее уважение к труду.

Знакомство с человеком-тружеником – основное направление применения этого средства воспитания, на фоне которого ознакомление с процессом труда приобретает второстепенное значение, оно становится содержанием, раскрывающим особенности деятельностной сферы человека.

Ознакомление с трудом дает знания о составе, порядке действий, дети выясняют, что разделение, выполнение действий ускоряет получение результата, сильно улучшает его качество. Дети быстро начинают понимать, что, если каждый умеет хорошо делать свое дело, результат становится намного лучше.

Народные традиции

Произведения народного фольклора (пословицы, поговорки, сказки) – «жемчужины мудрости народа», способные оказать неоценимую помощь при любом направлении воспитания, особенно для детей дошкольного возраста. Они помогают лаконично похвалить, неброско подбодрить ребенка, высказать отношение к его лени, озорству, подчеркнуть важность любой работы. Пословица не воспринимается как укор или нотация, поэтому она так эффективна как средство народного воспитания.

Ценность труда, его моральная составляющая утверждается сказками. В народных, современных сказках положительный персонаж трудолюбив, готов помочь другому, поэтому вознаграждается любовью, богатством, мудростью. Отрицательный герой ленив и недисциплинирован.

Читая сказки, воспитатель способен решить несколько важнейших задач. Со сказками дети узнают о профессиях, появляется интерес к работе взрослого человека, формируется осознанное отношение к ней, складывается комплексный образ, к которому ребёнок начинает вскоре стремиться, создавая себя сам.

Воспитание в школе и дошкольном учреждении

В дошкольном учреждении трудовое воспитание – это приобретение начальных элементарных качеств, связанных с трудовой сферой жизни, формирование начальных знаний о простых процессах, простейших умениях, навыках. Оно осуществляется через разнообразное воздействие на дошкольников средств трудового воспитания, в том числе путем приобщения, вовлечения детей в разные виды деятельности: самообслуживание, бытовую работу, труд в природе.

Основное направление воспитания школьников – начальная профессиональная ориентация, ознакомление с особенностями деятельности в обществе, его трудовой культурой, распространенными профессиями.

Конечный итог воспитания в школе – профессиональный выбор. Трудовое обучение в школе проводится на уроках, с помощью мастерских, при работе на учебных участках, пришкольной территории. Программа обучения обеспечивает трудовую подготовку, включение учащихся в посильный производственный труд, имеющий общественную направленность.

Средства трудового воспитания разнообразны по форме воздействия, однако, цель их применения едина – формирование важнейших качеств человека как труженика: трудолюбия, усидчивости, ответственности, дисциплинированности. Эти качества делают человека необходимой, значимой частью окружающего общества.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

ЗАДАЧИ, УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ.

Разные исследователи предлагали различные формулировки задач трудового воспитания.

1. Ю.К.Бабанский и В.И.Логинова – две группы задач:

– Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью.

– Развитие личности ребенка.

2. Нечаева В.Г.:

– задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых;

– задачи, направленные на формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование;

– задачи, направленные на воспитание у детей некоторых личностных качеств;

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

– задачи воспитания навыков своей и общей работы;

– задачи формирования положительного отношения между детьми в процессе труда.

3. Л.В.Куцакова:

– формирование предпосылок трудовой деятельности;

– воспитание положительного отношения к труду взрослых;

– воспитание личности ребенка.

Дошкольная педагогика выделяет следующие ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ:

– ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;

– обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;

– воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;

– воспитание общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста может быть эффективно ПРИ ОПРЕДЕЛЕННЫХ УСЛОВИЯХ:

– создание эмоционально-положительной атмосферы;

– организация материальной среды и трудового оборудования;

– учет нагрузки, которую может испытать ребенок;

– учет индивидуальных интересов, склонностей к тому или иному виду труда;

– трудом нельзя наказывать.

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью РЯДА СРЕДСТВ:

– собственной трудовой деятельности детей,

– ознакомления с трудом взрослых,

– художественных средств.

Собственная трудовая деятельность детей является необходимым и ведущим средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Ознакомление с трудом взрослых. Это средство позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, об общественной значимости труда, об отношении к труду. Таким образом, ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки.

Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка («Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки делают»), высказать отношение к лени («У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Умелые руки не знают скуки»), подчеркнуть важность труда («Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, и поэтому она эффективнее как средство воспитания.

Моральная ценность труда утверждается и в сказках. Во многих народных сказках положительный герой, как правило, трудолюбив, готов помочь другому и поэтому в конце концов вознаграждается любовью, богатством, признанием.

В авторских художественных произведениях отражено отношение к труду как важной деятельности человека («Кем быть?» В.Маяковского, «А что у вас?» С.Михалкова), показан процесс труда («Как печатали вашу книгу» С. Маршака. «Про чай», «Как вата на кусте растет» А. Ивича и др.), рассказывается об отношении человека к труду, любви к своей профессии, самоотверженности и добросовестности («Какие они, полярники» А. Членова, «Сквозь буран» И. Винокурова).

Важна и энциклопедическая литература, из которой дети узнают и о происхождении разных профессий, и о процессе изготовления вещей, предметов, и о знаменитых людях, чей труд оказал влияние на прогресс человечества. С помощью художественного произведения можно сделать обобщение о пользе труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

Средством воспитания детей выступают и произведения изобразительного искусства. Рассматривая картины мастеров-художников, дети не только видят процесс труда, но, что более важно, проникаются настроением картины. В одном случае – это радость, эмоциональный подъем («Хлеб» Т.Яблонской), в другом – тихая, спокойная передышка («Ужин трактористов» А.Пластова), наслаждение своим трудом («Кружевница» В.Тропинина).

Помогает воспитанию желания трудиться музыка. Музыка повышает настроение, придает работе определенный ритм. Под музыку физический труд становится легче и приятнее. Ее полезно использовать во время коллективной уборки групповой комнаты, во время ручного труда, труда на пришкольном участке

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Трудовое воспитание

Введение

Социально-экономическая ситуация в стране десятилетиями характеризуется разрывом между спросом и предложением на рынке труда и в системе образования, требованиями работодателей и уровнем подготовки специалистов, неразборчивостью в средствах достижения своих целей значительной части молодых людей, выросших в условиях противоречивого, разнонаправленного воздействия семьи, школы и социума.

Игнорирование задач трудового воспитания и профессионального самоопределения молодежи привело к тому, что выросло целое поколение молодых людей с завышенным уровнем притязаний, эгоистической направленностью личности, отсутствием трудовой мотивации. В последние десятилетия школа уделяла меньше внимания воспитательной функции, ограничившись подготовкой обучающихся к поступлению в профессиональные образовательные организации, учеба в которых редко связана с будущей профессиональной деятельностью. Между тем основой профессиональной успешности является трудолюбие, которое формируется с первых лет жизни и поддерживается системой воспитательной работы в общеобразовательных организациях и обществом.

Вопрос о том, кого должна воспитывать школа – творца или потребителя, кажется, сегодня решается в пользу творца. Изменить ситуацию может целенаправленное воспитание обучающихся совместными усилиями семьи, школы и общества при продуманной образовательной политике.

В данной программе обозначены: цели трудового воспитания как важнейшего элемента процесса организации и стимулирования трудовой деятельности обучающихся, который направлен на приобретение обучающимися навыков и формирование компетенций, добросовестного отношения к труду, развитие творческих способностей, инициативы, стремления к достижению более высоких результатов; содержание трудового воспитания школьников; возрастные этапы, на которых последовательно должны решаться задачи трудового воспитания; прогнозируемые результаты трудового воспитания, а также приводятся нормативные документы, регламентирующие трудовую деятельность обучающихся, и примеры локальных нормативных актов об организации труда обучающихся.

Средства трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности детей, ознакомления с трудом взрослых, художественных средств.

Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

В дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых. Одни авторы (В.И.Логинова, М.В.Крулехт) считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду.

Другие авторы (С.А.Козлова, А. Ш.Шахманова) полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней – врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, по которому можно конкретизировать деятельность человека.

Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход. Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход. В том случае, когда решается группа задач трудового воспитания, связанных с формированием отношения к труду и нравственных качеств личности, более адекватен второй подход.

Художественные средства: художественная литература, музыка, изобразительное искусство. С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей и др. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений. С помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожим на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда людей.

В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки. Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка («Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки делают»), высказать отношение к лени («У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Умелые руки не знают скуки»), подчеркнуть важность труда («Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, и поэтому она эффективнее как средство воспитания.

В авторских художественных произведениях отражено отношение к труду как важной деятельности человека («Кем быть?» В.Маяковского, «А что у вас?» С.Михалкова), показан процесс труда («Как печатали вашу книгу» С. Маршака. «Про чай», «Как вата на кусте растет» А. Ивича и др.), рассказывается об отношении человека к труду, любви к своей профессии, самоотверженности и добросовестности («Какие они, полярники» А. Членова, «Сквозь буран» И. Винокурова). Вот, например, стихотворение Ю.Тувима «Все для всех»:

Каменщик строит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без теплого крова!

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну, а сапожник без хлеба

Много ль нашьет, наточает ?

Стало быть, так и выходит:

Все, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

Читая детям художественные произведения о труде, воспитатель решает сразу несколько важных обучающих и воспитательных задач: дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к еще одной стороне деятельности взрослого человека, формируется отношение к ней, по крупицам складывается образ, к которому ребенок начинает стремиться, создавая себя.

Все названные художественные средства эффективны в педагогическом процессе, если используются систематически, во взаимосвязи друг с другом и с организацией трудовой деятельности дошкольников.

Всероссийские конкурсы для детей и педагогов Мир Талантов

Добавить статьюВсе темыСтатьи на тему: Кружковая работаСтатьи на тему: Мероприятия по ОБЖСтатьи на тему: Методические разработкиСтатьи на тему: Нравственно-патриотическое воспитаниеСтатьи на тему: Открытое занятиеСтатьи на тему: Предметно-развивающая средаСтатьи на тему: Работа с родителямиСтатьи на тему: Развивающие игры для детейСтатьи на тему: Сценарии мероприятийСтатьи на тему: Физическое развитиеСтатьи на тему: Экспериментально-образовательная работа

“Средства трудового воспитания дошкольников”

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств:

Собственная трудовая деятельность детей,
Ознакомление с трудом взрослых,
Художественные средства.

Собственная трудовая деятельность – ведущее и необходимое средство трудового воспитания. Невозможно сформировать у ребенка умение трудиться вне трудовой деятельности. Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых.

С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Обучение трудовым умениям и навыкам, организации труда – позволяет в минимальные сроки освоить ребенку трудовые процессы, так как взрослый целенаправленно формирует наиболее рациональные способы их осуществления, избавляющие их от длительных проб и ошибок

В процессе обучения предметом освоения становится собственная деятельность ребенка со всеми ее компонентами, поэтому создаются благоприятные условия для ее освоения.

Дидактические условия, обеспечивающие эффективность трудового обучения:

тесная связь занятий по трудовому обучению с занятиями по формированию системных знаний о труде;
комплексное использование воспитателем разнообразных приемов обучения: показ и объяснение способов выполнения действий, показ способов самоконтроля;
дифференцированное обучение каждому компоненту трудового процесса осуществляется способом показа и объяснения воспитателя. Показ и объяснение включает: постановку цели, мотивацию труда, подготовительный и основной этап работы, оценку конечного результата;
самостоятельное выполнение детьми осваиваемого трудового процесса по этапам;
формирование основ культуры труда;
закрепление знаний и умений, полученных на занятиях, в игровых упражнениях и повседневном труде детей.

Таким образом, ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

В дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых.

Одни авторы (В.И. Логинова, М.В. Крулехт) считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду.

Другие авторы (С.А. Козлова, А.Ш. Шахманова) полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней – врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей.

Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека. Когда ознакомление с трудом взрослых рассматривается как средство трудового воспитания дошкольников, возможен как первый, так и второй подход.

Когда решается группа задач, связанная с обучением конкретным трудовым навыкам, можно опираться на первый подход. В том случае, когда решается вторая группа задач трудового воспитания, связанных с формированием отношения к труду и нравственных качеств личности, более адекватен второй подход.

Формы и методы ознакомления с трудом взрослых: наблюдения, экскурсии, дидактические игры, художественная литература, рассказы и беседы о профессиях, использование картин и иллюстраций, видеофильмы, организация совместной деятельности со взрослыми.

Важно обращать внимание детей на творческое отношение взрослых к своему труду.

Художественные средства – это

художественная литература (пословицы, поговорки, сказки, авторские художественные произведения),
музыка,
изобразительное искусство,
диафильмы, видеофильмы, слайды.

С помощью данной группы средств у детей формируются представления о содержании труда, об отношении людей к труду, о том, как оценивают окружающие труд других людей. Эти средства служат для воспитания нравственных чувств и отношений.

Роль художественных средств в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться, слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривая картину о труде. И, тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожим на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда людей.

В работе с детьми каждодневно воспитатель использует пословицы и поговорки. Эти «жемчужины народной мудрости» помогают ему

– в лаконичной форме похвалить и подбодрить ребенка («Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки делают»),

– высказать отношение к лени («У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды любят», «Умелые руки не знают скуки»),

– подчеркнуть важность труда («Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож», «Хочешь есть калачи, не лежи на печи»). Пословица не воспринимается ребенком как нотация, и поэтому она эффективнее как средство воспитания.

Моральная ценность труда утверждается и в сказках. Во многих народных сказках положительный герой, как правило, трудолюбив, готов помочь другому, и поэтому, в конце концов, вознаграждается любовью, богатством, признанием.

В авторских художественных произведениях

– отражено отношение к труду – как важной деятельности человека («Кем быть?» В. Маяковского, «А что у вас?» С. Михалкова),

– показан процесс труда («Как печатали вашу книгу» С. Маршака, «Про чай», «Как вата на кусте растет» А. Ивича и др.),

– рассказывается об отношении человека к труду, любви к своей профессии, самоотверженности и добросовестности («Какие они, полярники» А. Членова, «Сквозь буран» И. Винокурова).

Читая детям художественные произведения о труде, воспитатель решает сразу несколько важных обучающих и воспитательных задач: дети узнают о разных профессиях, у них появляется интерес к еще одной стороне деятельности взрослого человека, формируется отношение к ней, по крупицам складывается образ, к которому ребенок начинает стремиться, создавая себя. Правда, это может произойти лишь при условии, если воспитатель использует художественную литературу как средство решения педагогических задач, сам убежден в важности труда и наличии в личности качеств человека – труженика, является для детей примером в этом и умеет сочетать чтение художественных произведений с организацией собственной трудовой деятельности и деятельности детей.

Труд не всегда легок и прост. Дети должны знать это, чтобы научиться относиться к людям, которые трудятся, с уважением, сочувствием. Поэтому со старшими дошкольниками можно рассматривать и такие картины великих мастеров, как, например, «Кочегар» Н. Ярошенко или «Ремонтные работы на железной дороге» К. Савицкого и др.

Помогает воспитанию желания трудиться музыка. В опыте наших болгарских коллег уже давно используется музыка как сопровождение труда детей. Магнитофонные записи можно использовать и в группе, и на участке. Музыка повышает настроение, придает работе определенный ритм. Под музыку физический труд становится легче и приятнее. Ее полезно использовать во время коллективной уборки групповой комнаты, во время ручного труда. Дети могут тихонько подпевать исполнителю. Хорошо, если и воспитатель вместе с детьми тихонечко поет спокойную песню и работает. Конечно, это возможно в тех случаях, когда не идет прямое обучение трудовым действиям.

Настоящая причина предлагаемого слияния департаментов труда и образования

В июне администрация Трампа выступила с предложением об объединении Министерства образования с Министерством труда, создав вместо них единое агентство под названием Министерство образования и рабочей силы (DEW). У предложения, похоже, мало шансов на реализацию: в начале этого месяца Сенат внес законопроект о финансировании Министерства образования, который отклонил предложение администрации.Предложение, однако, все еще находится на рассмотрении. Что намерена с этим администрация?

Заявленная цель предложения – обеспечить более тесное согласование образовательных интересов в Соединенных Штатах с потребностями американской рабочей силы. В предложении говорится: «ED [Министерство образования] и DOL [Министерство труда] преследуют общую цель – подготовить американцев к успеху в глобально конкурентном мире с помощью семейной карьеры». Аргумент администрации сводится к следующему: эти два агентства работают «разрозненно» и что эта реорганизация «позволит федеральному правительству скоординированно удовлетворять образовательные и профессиональные потребности американских студентов и рабочих, исключая дублирование усилий между двумя организациями. агентств и максимально повысить эффективность усилий по повышению квалификации.Министр ДеВос, высоко оценив это предложение, отметил: «Искусственные барьеры между программами образования и кадровыми ресурсами существовали слишком долго. Мы должны реформировать наши федеральные агентства 20-го века, чтобы противостоять вызовам 21-го века ».

В случае принятия закона это предложение сузит федеральную цель в сфере образования до одной из сфер производства рабочей силы, тем самым подорвав федеральные усилия по продвижению справедливости для традиционно маргинализированных и недостаточно обслуживаемых групп населения.

В то время как цели этого аргумента – сократить избыточность и повысить наш карьерный успех, кажутся благими намерениями и относительно беспристрастными, его шаткие аргументы говорят совсем о другом о целях предложения.Наиболее заметным, как показывает этот комментарий, является то, что этот аргумент противоречит следующему: два отдела не отделены друг от друга. Фактически, в настоящее время они активно сотрудничают, и Конгресс предпринял ряд действий по сокращению избыточности программ. Скорее может показаться, что администрация Трампа и госсекретарь ДеВос имеют в виду кое-что еще, что-то в соответствии с их неоднократно озвученными намерениями – посредством публичных заявлений, действий и предлагаемых президентом бюджетов – ликвидировать или, по крайней мере, значительно сократить федеральный бюджет. роль в образовании, включая историческую миссию отдела в обеспечении соблюдения гражданских прав в сфере образования.В случае принятия закона это предложение сузило бы федеральную цель в образовании до одной из сфер производства рабочей силы, тем самым подорвав федеральные усилия по продвижению справедливости для традиционно маргинализированных и недостаточно обеспеченных слоев населения.

Цель федеральной роли в образовании

Споры о роли федерального правительства в образовании не новы. Однако существует давнее признание того, что федеральное правительство в целом заинтересовано в хорошо образованной нации. Более 200 лет назад Томас Джефферсон заявил: «Я надеюсь, что просвещению простых людей будут уделять внимание; убеждены, что на их здравый смысл мы можем с максимальной уверенностью полагаться в сохранении… свободы.«Участие федерального правительства в образовании с течением времени основывалось на представлении о том, что для нашей страны выгодно, чтобы всем американским детям было предоставлено образование, и возможности, которые оно предлагает. Подготовка рабочих к работе явно была бы преимуществом хорошей системы образования, но не ее единственной целью.

Поскольку государственные школы развивались на местном уровне по всей стране, участие федерального правительства в образовании было минимальным в основном из-за юридического аргумента, согласно которому образование, не оговоренное в Конституции, должно быть оставлено на усмотрение штатов.С этой целью, когда федеральное правительство впервые создало Управление образования в середине 1800-х годов, его целью был простой сбор данных о национальных школах, а не администрирование.

федеральное правительство четко определило свою роль в образовании следующим образом: как партнер, помогающий продвигать равенство исторически недостаточно обеспеченных учащихся в школах нашей страны.

Однако это изменилось в середине 1900-х годов, когда национальную озабоченность стало вызывать то, что не все дети Америки пользуются преимуществами местных систем.В частности, общественность стала более осведомленной и обеспокоенной неравенством, с которым сталкиваются бедные дети и дети из числа меньшинств в сфере здравоохранения и образования. Протесты, внимание СМИ и, в конечном итоге, суды повысили внимание к этим вопросам. Например, в нескольких известных судебных делах оспаривался вопрос о том, предоставляют ли штаты достаточные возможности для получения образования всем студентам. Используя требования статьи о равной защите Четырнадцатой поправки к Конституции, многие суды признали недостатки государственных систем образования.В знаменательном решении по делу Браун против Совета по образованию (1954 г.) Верховный суд в своем единогласном постановлении отметил, что «в наши дни сомнительно, что от любого ребенка можно разумно ожидать успеха в жизни, если ему будет отказано. возможность получения образования. Такая возможность, если государство обязалось ее предоставить, является правом, которое должно быть доступно всем на равных условиях ».

Вскоре после решения Брауна война Линдона Джонсона с бедностью существенно изменила роль федерального правительства в образовании.За это время Конгресс установил в законе постоянные партнерские отношения со штатами, университетами, школьными округами и другими агентствами для решения и поддержки образования. Цель этих законов заключалась в том, чтобы помочь штатам и местностям исправить несправедливый доступ к образованию для детей с низким доходом и детей из числа меньшинств по всей стране. Только в 1965 году Конгресс принял Закон о начале работы, направленный на устранение неравенства в отношении здоровья и обучения детей с низким доходом и оказание помощи их родителям в приобретении родительских и профессиональных навыков; Закон о начальном и среднем образовании (ESEA), чтобы предоставить местным школьным округам дополнительное финансирование для удовлетворения потребностей учащихся из малообеспеченных семей; и, чтобы помочь расширить доступ к высшему образованию, Закон о высшем образовании.Во время подписания последнего президент Джонсон заметил: «История навсегда запомнит, что эта сессия – первая сессия 89-го Конгресса – сделала больше для прекрасного дела образования в Америке, чем все предыдущие 176 очередных сессий Конгресса, положим. вместе. Я сомневаюсь, что какой-либо будущий Конгресс когда-либо воздвигнет более гордый памятник будущим поколениям ».

Основываясь на этом стремлении к более активному участию, в последующее десятилетие было принято множество законов, направленных на устранение неравенства в образовании для учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык.Закон о двуязычном образовании 1967 года (ныне включенный в раздел III Закона о начальном и среднем образовании) и дополнительно расширенный решением по делу Лау против Николса высветил неравенство в образовании, с которым сталкиваются учащиеся с ограниченным знанием английского языка. Закон 1975 года об образовании для всех детей-инвалидов (ныне Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями) прямо предписывал федеральному правительству удовлетворять и поддерживать за счет финансирования академические потребности учащихся с ограниченными возможностями.Благодаря этим и другим усилиям федеральное правительство четко определило свою роль в образовании следующим образом: как партнер, способствующий обеспечению справедливости для исторически недостаточно обеспеченных учащихся в школах нашей страны.

Рождение Департамента образования

В ответ на эту более определенную федеральную роль и приверженность национальным системам образования Конгресс принял в 1979 году Закон об организации министерства образования при поддержке обеих партий. Закон об учреждении департамента как отдельного агентства, который считался критически важным для более эффективной и действенной поддержки штатов в реализации федеральных законов и символического признания важности образования на национальном уровне.Вместе с агентством появилась должность на уровне кабинета министров, призванная помочь вести важные разговоры об образовании по всей стране. При подписании закона Джимми Картер отметил: «Если наша страна хочет справиться с серьезными проблемами 1980-х годов, нам нужна полная приверженность образованию на всех уровнях правительства – федеральном, государственном и местном».

Прошло почти сорок лет с момента принятия закона, и главная цель – «укрепить приверженность федерального правительства обеспечению доступа к равным возможностям образования для каждого человека» – остается как никогда критически важной.Департамент выполняет эту задачу в качестве партнера, поддерживая штаты и школьные округа, учителей и учеников, от рождения до совершеннолетия, путем выполнения важнейших программ, способствующих справедливости, обеспечения соблюдения законов о гражданских правах и поддержки исследований, ориентированных на равенство.

Несмотря на недавние партийные призывы ликвидировать агентство, Департамент образования и политика в области образования, которую оно было уполномочено по закону проводить, сохранили двухпартийную поддержку в Конгрессе. Фактически, хотя администрация Трампа предложила сократить дискреционный федеральный бюджет на образование (за исключением грантов Пелла) до 40 долларов.5 миллиардов долларов на 2018 финансовый год, Конгресс увеличил финансирование почти на 6 процентов до 48 миллиардов долларов. Почти две трети бюджета направляется на реализацию программ поддержки студентов с низким доходом, студентов с ограниченными возможностями, изучающих английский язык и других студентов из неблагополучных семей. И в перспективе, основываясь на новом законопроекте о финансировании, принятом комитетом палаты представителей, ответственным за финансирование деятельности Департамента, и его коллегой в Сенате, департамент, вероятно, увидит еще одно увеличение финансирования в новом финансовом году.

Образование и труд уже работают вместе

Это правда, что существует четкая связь между образованием и работой, и прошлые администрации продвигали политику, чтобы гарантировать, что выпускники готовы к успеху в рабочей силе. Фактически, во время правления Обамы министерство образования имело своей миссией «способствовать успеваемости учащихся и готовиться к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа». С этой четкой ссылкой на экономическую компетентность – «глобальную конкурентоспособность» и целенаправленным намерением измерить успех ведомства в выполнении этой миссии администрация Обамы признала неотъемлемое соответствие между образованием и потребностями в рабочей силе.Примечательно, что в нем были поставлены цели по обеспечению того, чтобы все студенты получили образование, готовое к колледжу и / или карьере, при повторной авторизации ESEA (Закон о достижении успеха каждого студента, принятый в 2015 году), а также была предпринята попытка согласовать поддержку образования и рабочей силы посредством повторного разрешения на инновации в области трудовых ресурсов. и Закон о возможностях (принят в 2014 г.).

Признавая свои различные, но согласованные миссии, два департамента совместно работали над рядом грантов для поддержки приоритетов в области образования и кадровых ресурсов, таких как Общественный колледж помощи в корректировке торговли и программа профессионального обучения (TAACCCT) и программа Youth CareerConnect.Эти программы были разработаны совместно министерствами образования и труда и подчеркивают ценность участия этих двух агентств в инициативах, в которых их миссии совпадают. Программа TAACCCT предоставляла гранты для высших учебных заведений для разработки программ обучения и профессиональной подготовки студентов в сообществе, которые соответствуют потребностям местных развивающихся рынков труда. Программа Youth CareerConnect использовала сборы h2B, собранные Министерством труда, для поддержки модернизации средних школ, что позволило бы учащимся познакомиться с учебным сообществом, ориентированным на подготовку и готовность рабочей силы.

Департаменты образования и труда – далеко не единственные федеральные департаменты, которые сотрудничают в общих миссиях, и без каких-либо обсуждений объединения департаментов для этого.

Другой пример – последнее повторное разрешение Закона Карла Д. Перкинса о карьере и техническом образовании (CTE), подписанного президентом Трампом этим летом. В последних двух версиях этого закона особое внимание уделялось обеспечению того, чтобы цели его программы были связаны с целями программы Закона об инновациях и возможностях рабочей силы (WIOA), который находится в Министерстве труда.Программа CTE, осуществляемая Министерством образования, обеспечивает финансирование готовности и развития рабочей силы для поддержки школьной молодежи при переходе от средней школы к высшему образованию и карьере. Программа WIOA направлена на удовлетворение потребностей взрослых и молодежи, не посещающей и не посещающей школу, в развитии трудовых ресурсов, чтобы помочь им приобрести навыки, которые помогут им получить работу. Эти программы по-прежнему пользуются поддержкой обеих партий в Конгрессе и признаются необходимыми компонентами нашей национальной политики в области образования и трудовых ресурсов.

Стоит также отметить, что министерства образования и труда – далеко не единственные федеральные департаменты, которые сотрудничают в рамках общих задач, и без каких-либо обсуждений объединения департаментов для этого. Например, министерство здравоохранения и социальных служб и министерство образования сотрудничали в усилиях по обучению детей младшего возраста, а министерство юстиции и министерство образования совместно работали над решением проблемы перехода от школы к тюрьме.

О чем на самом деле это слияние?

Администрация Трампа может считать, что совместные предприятия департаментов выиграют от предлагаемого слияния. Однако недостатков гораздо больше, чем преимуществ, которые могут возникнуть в результате, вреда, который совершенно очевиден: новый DEW сведет к минимуму и подорвет текущие важнейшие функции Министерства образования.

Для начала страна потеряет советника президента на уровне кабинета министров, роль которого заключалась в пропаганде улучшения и поддержки образования по всей стране.Хотя нынешний министр образования был окружен спорами, прошлые секретари по образованию, как правило, получали поддержку обеих партий, чтобы вести общенациональные переговоры, улучшающие систему общественного образования и возможности, которые оно предлагает.

Не менее важным было бы снижение внимания к обеспечению соблюдения гражданских прав как миссии Министерства образования. На департамент возложена недвусмысленная обязанность защищать и обеспечивать соблюдение этих гражданских прав. Одним из компонентов предложения о слиянии будет объединение Управления по гражданским правам (OCR) при Министерстве образования, которое начинало как орган по десегрегации, а теперь обеспечивает соблюдение законов о гражданских правах, расследуя жалобы, выпуская рекомендации для практикующих специалистов и собирая данные, в единое целое. более широкий многоцелевой офис «Правоприменения».Ожидается, что новый офис «Правоприменения» в DEW будет охватывать обязанности OCR, а также все обязанности офисов по защите работников, действующих в Министерстве труда (например, Отдел по заработной плате и часам и Администрация по охране труда). Предложение об этом офисе по обеспечению соблюдения законов DEW свидетельствует о критическом непонимании роли обеспечения соблюдения гражданских прав в этом департаменте. Такая атака на гражданские права в образовании не новость при нынешней администрации. С тех пор, как Бетси ДеВос была утверждена министром образования, департамент отменил руководство, которое предлагало защиту жертвам сексуальных домогательств и нападений и студентам-трансгендерам, а также отменило руководство по политике приема в колледжи с учетом расы.Администрация Трампа также изменила методы расследования заявлений о дискриминации в школах и пригрозила ослабить руководство по политике школьной дисциплины.

В этом предложении о слиянии полностью опровергается давняя история Министерства образования как агентства по гражданским правам, партнера штатов и школьных округов и важного инструмента для повышения готовности молодежи и взрослых к колледжу и карьере.

Кэтрин Лхамон, бывшая помощница секретаря Управления по гражданским правам во время второго срока правления Обамы, выразила обеспокоенность по поводу неконтролируемого отступления администрации Трампа по гражданским правам в своих показаниях перед комитетом Палаты представителей по вопросам образования и трудовых ресурсов этим летом, который приурочили к шестьдесят четвертой годовщине со дня рождения У.С. Новаторское решение Верховного суда по делу Brown v. Bd of Education :

Я призываю этот Комитет признать момент кризиса, в который сейчас страна колеблется в отношении гражданских прав в сфере образования, и использовать свои надзорные полномочия для изучения таких неотложных вопросов, как удовлетворение Министерством образования США торжественного поручения Конгресса. защищать справедливость для студентов.

Эти открытые атаки администрации Трампа на гражданские права встретили сильное сопротивление со стороны заинтересованных сторон в сфере образования.Новые судебные процессы и даже целые организации по защите гражданских прав, чья миссия состоит в том, чтобы остановить эти откаты, объявляются с регулярностью по мере того, как обретают форму угрозы гражданским правам.

Защита равноправия в образовании – двухпартийная

Давняя история Министерства образования как агентства по гражданским правам, партнера штатов и школьных округов и важного инструмента для повышения готовности молодежи и взрослых к колледжу и карьере полностью отклоняется в этом предложении о слиянии.И что еще более тревожно, предложение Трампа об объединении департаментов демонстрирует тусклое и неравное видение будущего образования, а также ценности образования для граждан нашей страны. Сто лет назад раздавались и другие голоса, выступавшие против идеи о том, что цель образования – это средство увеличения производства труда. Философ и педагог Джон Дьюи писал: «Существует опасность того, что профессиональное образование будет истолковано… как средство обеспечения технической эффективности и специализированных будущих занятий.Тогда образование станет инструментом сохранения в неизменном виде существующего индустриального строя общества, вместо того, чтобы действовать как средство его преобразования ». По словам Дьюи, для лучшего преобразования общества образование должно обеспечивать, чтобы «каждый человек был занят чем-то, что делает жизнь других более достойной жизни и, соответственно, делает узы, связывающие людей вместе, более ощутимыми – что разрушает барьеры расстояния. между ними.”

Вернитесь в 2018 год, когда этой весной два бывших министра образования, Маргарет Спеллинг и Арне Дункан, из двух противостоящих администраций, осудили отсутствие безотлагательности и политической воли у руководства системы образования в статье в газете Washington Post .В нем они написали: «Образование – это то, что делает Америку такой, какая она есть. Образованное население, сведущее в гражданстве, обученное разуму и наделенное полномочиями действовать, – вот что защищает нашу демократию. Равный доступ к образованию – наша величайшая сила для экономической мобильности, экономического роста и равных условий для всех – вот что лежит в основе американской меритократии ».

Поскольку Палата представителей и Сенат предпримут действия, чтобы претворить это предложение в жизнь, вероятность того, что такое слияние произойдет, мала.Предложение пока что не получило поддержки со стороны членов Конгресса. Однако в то время, когда наши гражданские права постоянно ущемляются, важно, чтобы мы осознавали критическую связь между образованием и сохранением справедливой демократии. Нападки на роль федерального правительства в образовании не новы; также не предпринимаются усилия нынешней администрации по принижению миссии факультета по защите гражданских прав всех студентов. Сохранение нашей приверженности федеральной роли в образовании означает сохранение роли образования в продвижении равенства возможностей для будущих поколений.

Теги: администрация Трампа, министерство образования, образование

IZA World of Labor – Образование и человеческий капитал

Образование и человеческий капитал
Демография, семья и пол

Медицинское обслуживание и меры общественного здравоохранения в раннее детство может улучшить накопление человеческого капитала, а также здоровье

Обширные эмпирические данные связывают неблагоприятные условия в раннем детстве (период от зачатия до пятилетнего возраста) к худшим показателям здоровья и более низкой академической успеваемости в зрелом возрасте.Жестяная банка медицинская помощь в раннем возрасте и меры общественного здравоохранения улучшают эти эффекты? Недавние исследования показывают, что оба типа вмешательств могут приносят пользу не только детскому здоровью, но и долгосрочным результатам в образовании. В в некоторых случаях последствия вмешательств могут распространяться на другие семьи члены. Эти результаты могут быть использованы для разработки политики, улучшающей долгосрочные результаты и сокращение экономического неравенства.

Более менее

Оценка программы
Образование и человеческий капитал

Учебные программы, отвечающие потребностям обучения пожилых работников могут улучшить свои возможности трудоустройства

Положение пожилых работников на рынке труда повод для беспокойства во многих промышленно развитых странах.Быстрое старение населения бросает вызов пенсионным системам. Недавний экономический кризис заставил многих пожилые люди, вышедшие из состава рабочей силы, до выхода на пенсию или незанятость. Поощрение людей к более продолжительной работе и поощрение возможность трудоустройства пожилых работников стала приоритетом для политиков. Обучение, специально разработанное для пожилых работников, может помочь в достижении этих целей, так как это может обновить человеческий капитал и снизить заработную плату. зазор.Обучение пожилых работников также может принести пользу работодателям и обществу в качестве весь.

Более менее

Рынки труда и институты
Образование и человеческий капитал

Содействие мобильности между поколениями делает общества более эгалитарные

Неравенство доходов росло во многих странах. страны.Это плохо? Один из способов решить – посмотреть на степень изменения в доходах из поколения в поколение (межпоколенческая мобильность) и др. как правило, в той степени, в которой различия в доходах между людьми можно проследить до их социального происхождения. Неравенство, которое в значительной степени отражает факторы вне контроля человека – например, образование родителей, местные школы, и сообщества – требуют внимания, чтобы уменьшить неравенство доходов.Фактические данные показывают отрицательную связь между неравенством доходов и межпоколенческой мобильности и положительной взаимосвязи между мобильностью и экономические показатели.

Более менее

Наличие детей-иммигрантов в классе может иногда, но не всегда, наносят вред результатам обучения местных детей

Во многих странах наблюдается рост приток студентов-иммигрантов.Это вызывает опасения, что наличие большого доля студентов, для которых язык принимающей страны не является первым язык может иметь пагубное влияние на результаты обучения носителей языка. дети. Однако доказательства неоднозначны: некоторые исследования показали отрицательные результаты. эффекты и другие, не обнаружившие никаких эффектов. Будь более высокие концентрации студенты-иммигранты влияют на студентов из числа коренного населения. страны в соответствии с такими факторами, как организация школьной системы и тип иммигрантов.

Более менее

Миграция и этническая принадлежность
Образование и человеческий капитал

Общий язык облегчает общение и экономическая эффективность, но языковое разнообразие имеет экономические и культурные значение тоже

В современном глобализированном мире люди становятся все более мобильными и часто нуждаются в общении с разными языков.Изучение нового языка – это вложение в человеческий капитал. Мигранты должны выучить язык страны назначения, но даже немигрантам часто приходится изучать другие языки, если их работа связана с общение с иностранцами. Экономические исследования показали, что свободное владение доминирующий язык важен для экономического успеха и увеличивает экономическую эффективность. Однако сохранение языкового разнообразия также имеет значение, поскольку язык также является выражением культуры народа.

Более менее

Оценка программы
Образование и человеческий капитал

Базовые навыки грамотности и счета: необходимо для успеха на рынке труда

Даже в странах ОЭСР, где растет доля рабочей силы с высшим образованием, значение базового навыки грамотности и счета остаются высокими.Действительно, в некоторых странах отдача от таких навыков в виде более высокой заработной платы достаточно велика. предположить, что они пользуются большим спросом и что есть родственник дефицит. Директивным органам нужны надежные доказательства для разработки мер вмешательства. которые действительно улучшают базовые навыки, а не только для новичков, поступающих рынка, но и существующей рабочей силы. Это привело бы к значительные улучшения в популяции, которая достигает минимального уровня грамотность и счет.

Более менее

Обучение, спонсируемое фирмой, приносит пользу обоим работникам и фирмы за счет повышения заработной платы, повышения производительности и инноваций

Рабочие, участвующие в обучении, спонсируемом фирмой в результате получают более высокую заработную плату.Но учитывая, что фирмы платят большую часть затраты на обучение, разве они не должны приносить пользу? Эмпирические данные показывают что это действительно так. Обучение, спонсируемое фирмой, ведет к более высокому уровень производительности и рост инноваций, оба из которых приносят пользу фирма. Обучение также может дополнять и улучшать другие виды тренировок. инвестиции фирмы, особенно в физический капитал, такой как информация и коммуникационные технологии (ИКТ), а также в организационном капитале, таком как внедрение высокопроизводительных практик на рабочем месте.

Более менее

Образование и человеческий капитал

Студенты учатся хуже, если их способности не соответствуют требованиям учебных заведений, в которые они зачисляются

Все больше исследований начали изучать соответствие между способностями студентов и качеством университета.Первоначальное исследование сосредоточены на превосходстве – где ученики имеют более низкий уровень успеваемости, чем их колледж сверстники. Однако в последнее время внимание переключилось на недостаточное соответствие, где студенты посещают учебные заведения с более низкими успеваемостями сверстников. Оба были показано, что имеет значение для успеваемости учащихся; в то время как теоретически превышение могло быть желательно, есть свидетельства того, что учащиеся с более высокой квалификацией с меньшей вероятностью выпускник колледжа.Между тем учащиеся с недостаточным соответствием показали, что иметь более низкие заработки выпускников.

Более менее

Миграция может привести к долгосрочным пагубным последствиям. воздействия за счет увеличения разрыва в образовании между городом и деревней

Разница в уровне образования между Городское и сельское население Китая за последние годы увеличилось, и относительно низкий уровень образования сельских жителей является значительным препятствие повышению производительности труда.Миграция из села в города не создать стимулы для поступления в высшие учебные заведения, поскольку наличие низкоквалифицированная занятость в городских районах снижает вероятность учебы в школе привлекательный. Кроме того, воспитание детей и городское школьное обучение меры для детей мигрантов еще больше препятствуют человеческому капиталу накопление.

Более менее

Образование и человеческий капитал

Существуют опасения, что чрезмерное образование наносит ущерб благосостояние работника; однако это чрезмерное образование в сочетании с чрезмерными навыками вот настоящая проблема

Факты показывают, что многие выпускники колледжей заняты на работах, для которых ученая степень не требуется (избыточное образование), и в навыки, которым они научились в колледже, не используются в полной мере (оверсайз).Политики должны быть особенно обеспокоены широко распространенная чрезмерная квалификация, которая может быть вредна как для благосостояния сотрудников и интересы работодателей, как повышенное образование, так и чрезмерная квалификация может привести к разочарованию, снижению заработной платы и более высокому проценту отказа от курения. при этом также являясь пустой тратой государственных денег, потраченных на образование.

Более менее

Детский труд и образование (IPEC)

Образование: залог будущего…

Образование – важнейший компонент любых эффективных усилий по искоренению детского труда.Есть много взаимосвязанных объяснений детского труда. Ни один единственный фактор не может полностью объяснить его стойкость, а в некоторых случаях и рост. То, как различные причины на разных уровнях взаимодействуют друг с другом, в конечном итоге определяет, станет ли отдельный ребенок работником.

Участие детей в рабочей силе бесконечно разнообразно и бесконечно изменчиво, в зависимости от меняющихся рыночных и социальных условий. Этот контекст сочетается с гибкостью большой, незащищенной потенциальной детской рабочей силы.Бедность и социальная изоляция, мобильность рабочей силы, дискриминация и отсутствие адекватной социальной защиты и возможностей получения образования – все это играет важную роль в влиянии на результаты детского труда.

Опыт показывает, что сочетание экономического роста, соблюдения трудовых стандартов, всеобщего образования и социальной защиты вместе с более глубоким пониманием потребностей и прав детей может привести к значительному сокращению детского труда. Детский труд – это упорная проблема, которая, даже если она решена в определенных местах или секторах, будет искать возможности для повторного появления новыми и часто неожиданными способами.Решение проблемы должно быть таким же универсальным и адаптируемым, как и сам детский труд. Не существует простого и быстрого решения проблемы детского труда или универсального плана действий.

Подход IPEC к искоренению детского труда претерпел изменения за последнее десятилетие в результате накопленного опыта и меняющихся потребностей ее партнеров в помощи. Программа включает в себя широкий спектр категорий работы против детского труда, включая исследования и статистику, техническое сотрудничество, группу мониторинга и оценки, консультационные услуги и защиту, а также группу образования.

ИПЕК продемонстрировала лидерство и опыт в использовании образования для борьбы с детским трудом как в формальных, так и в неформальных условиях, что доказало свою значимость в предотвращении детского труда и реабилитации бывших работающих детей. Неформальное образование или образование переходного периода сыграло важную роль в реабилитации бывших работающих детей. Профессиональное образование и обучение дали навыки, необходимые для получения оплачиваемой работы, что, в свою очередь, способствует развитию на местном и национальном уровнях.Кроме того, ИПЕК предоставляет правительствам консультации по вопросам политики и техническую помощь для обеспечения того, чтобы в политике в области образования особое внимание уделялось детям из группы риска детского труда.

ресурсов и полезных ссылок | Институт трудовых исследований Уильяма Бреннана

Труд в школах

Американский центр трудовых исследований – это некоммерческая организация 501 (c) (3), миссия которой состоит в сборе, анализе, оценке, создании и распространении учебной программы по истории труда и трудовых исследований и соответствующих материалов, согласованных с различными штатами и национальные стандарты, от детских садов до учителей 12-х классов по всей стране.

Американский проект социальной истории / Центр СМИ и обучения направлен на возрождение интереса к истории, бросая вызов традиционным способам познания прошлого.

Федерация учителей Калифорнии является филиалом AFT в масштабе штата. Он представляет преподавателей и других школьных служащих в государственных и частных школах и колледжах Калифорнии. Он очень активно участвовал во внедрении трудовой истории в школьную систему и разработал замечательные материалы и планы уроков.

Детский труд в Америке 1908-1912: фотографии Льюиса У. Хайна. Детский труд в США не регулировался эффективно до 1930-х годов. Хайн документирует, как дети вносили вклад в нашу национальную экономику до тех пор, пока это регулирование не было введено в действие.

Проект государственного образования по вопросам детского труда: ресурсная страница Центра труда Университета Айовы, посвященная детскому труду в США и за их пределами.

Информационный центр образовательных ресурсов (ERIC) – это доступный для поиска индекс, который содержит множество ресурсов, полезных для исследования и преподавания организованных труд.

Учебная сеть «Нью-Йорк Таймс»: планы уроков | Мы поддерживаем профсоюзы | Детский труд

Организация американских историков (OAH) – крупнейшее научное общество, занимающееся изучением американской истории, издает Исторический журнал. Зимний номер 1997 года был посвящен преподаванию истории труда.

Висконсинское общество истории труда. В 2009 году штат Висконсин принял постановление, требующее преподавания истории труда в государственных школах. Вот их веб-сайт, который вместе с другими предоставляет помощь по учебной программе для учителей социальных наук.

История женского труда. Сайт Американской федерации государственных служащих округов и муниципалитетов (AFSCME) особо отмечает важный вклад женщин в американское рабочее движение.

Рынок труда, Экономические Аналитические Видео | Образование

В этом выпуске серии видеосюжетов «Экономическая подоплека» специалист по экономическому образованию Скотт Волла объясняет основы рынка труда. Зрители узнают, как законы спроса и предложения определяют заработную плату и количество рабочей силы, занятой на различных рынках труда.

• Слушайте аудиоверсию этого выпуска.

Выписка

Привет, я Скотт Волла.

Вы недавно искали работу?

Если да, то вы были активным участником рынка труда.

Рынок труда работает так же, как и другие рынки.

Есть покупатели и продавцы, и они взаимодействуют, чтобы определить цену.

В этом случае покупаемый и продаваемый «товар» – это труд, а «цена» этого товара – заработная плата.

На многих рынках, с которыми мы сталкиваемся, такие люди, как вы и я, требуют товаров и услуг, а фирмы поставляют эти товары и услуги.

Хотя рынок труда работает аналогичным образом, роли меняются. На рынке труда фирмы требуют рабочую силу, а такие люди, как вы и я, ее поставляем.

Работодателям требуется рабочая сила, потому что рабочие являются важной частью производственного процесса.

Рабочие используют инструменты и оборудование для превращения затрат в продукцию.

Без рабочих работодатели не могли бы производить товары и услуги и получать прибыль. На графике спрос на рабочую силу очень похож на спрос на другие товары и услуги – он имеет наклон вниз.

Это указывает на то, что требуется большее количество рабочей силы по более низким ценам, чем по более высоким ценам. То есть на рынке труда работодатели готовы покупать больше рабочих часов при более низкой заработной плате, чем при более высокой заработной плате.

Хотя работодатели, которые требуют рабочую силу, предпочитают более низкую заработную плату, рабочие, которые предлагают эту рабочую силу, предпочитают более высокую заработную плату.

Рабочие готовы предоставлять рабочую силу, потому что заработная плата, которую они зарабатывают, позволяет им покупать товары и услуги, которые они хотят.

На графике предложение рабочей силы очень похоже на предложение других товаров и услуг – оно имеет восходящий наклон.

Это указывает на то, что рабочие готовы предоставить большее количество рабочих часов, то есть они готовы работать больше, при более высокой заработной плате, чем при более низкой заработной плате.

Вот пример: компания Acme нанимает нового сотрудника для помощи в производстве виджетов.Я беру интервью у этих потенциальных сотрудников, чтобы выяснить, что их мотивирует.

Сколько часов вы готовы работать за 2 доллара в час? Наверное, немного.

Когда вы думаете о том, как бы вы могли провести время по-другому, двух долларов, вероятно, недостаточно, чтобы отвлечь вас от других альтернатив, таких как полдень на пляже. Или, другими словами, альтернативная стоимость слишком высока.

Но что, если бы вам предложили 10 долларов в час?

Итак, вы, вероятно, захотите отказаться от других возможностей и поработать несколько или больше часов.

А что, если бы вам предложили 50 долларов в час? Теперь вы, вероятно, захотите отказаться от других альтернатив и работать столько часов, сколько сможете.

Как и большинство людей, у вас гораздо больше шансов отработать больше часов при более высокой заработной плате, чем при более низкой заработной плате.

Это называется эффектом замещения и объясняет, почему кривая предложения рабочей силы имеет восходящий наклон: рабочие готовы работать большее количество часов при более высокой заработной плате, чем при более низкой.

Опять же, как и на других рынках, спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы взаимодействуют и приводят к равновесной цене.В этом случае цена называется заработной платой.

И, как и на других рынках, спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы меняются, что может привести к увеличению и уменьшению заработной платы.

Что вызывает изменение спроса на рабочую силу? Спрос на рабочую силу возникает из спроса на производимые товары и услуги или определяется им. Например, спрос на медсестер определяется спросом на медицинские услуги.

Если спрос на медицинские услуги резко увеличится, спрос на медсестер для оказания этих услуг также увеличится.В таком случае кривая спроса сместится вправо и заработная плата медсестер увеличится.

С другой стороны, если бы спрос на медицинские услуги снизился, снизился бы и спрос на медсестер. Кривая спроса сместится влево, а заработная плата медсестер со временем не изменится – или даже снизится.

Предложение рабочей силы на рынке труда определяется количеством работников, которые готовы предоставить эту рабочую силу.

Одним из факторов, влияющих на количество работников данной профессии, является сравнительная привлекательность рабочих мест.

Например, если более высокая заработная плата или лучшие условия труда сделают сестринское дело более привлекательным, чем другие рабочие места, больше людей могут захотеть работать в сестринском деле, что сместит кривую предложения медсестер вправо.

Этот сдвиг вправо приведет к снижению заработной платы медсестер. Точно так же, если медсестра станет менее привлекательным занятием, некоторые медсестры уйдут в другие профессии. Это сокращение предложения приведет к повышению заработной платы оставшихся медсестер.

Итак, вы хотите получать более высокую зарплату? Если да, найдите профессию, пользующуюся большим спросом, но с относительно небольшим предложением квалифицированных поставщиков.

Получите соответствующее образование и подготовку для данной профессии.

Затем продолжайте свое образование и обучение, чтобы повысить свою продуктивность и, как следствие, спрос на свои услуги.

Поддержите Центр трудового образования и исследований UO

Центр трудового образования и исследований имеет офисы в Юджине и Портленде. Наши преподаватели имеют опыт работы в области образования для взрослых, политологии, труда и государственной политики, истории и общественных организаций.Мы предлагаем широкий спектр из некредитных семинаров и индивидуальных тренингов в таких областях, как навыки представительства, эффективное общение, построение инклюзивных организаций, трудовая история, политическая экономия и право.

Наши преподаватели проводят прикладные исследования и консультируют в таких областях, как анализ сектора труда, разработка учебных программ, стандарты труда и политика занятости, расовая и гендерная справедливость на рабочем месте, а также здоровье и безопасность работников. Мы также обеспечиваем стратегическое планирование, развитие лидерских качеств и поддержку профсоюзов и организаций, ориентированных на рабочих.Студенты Университета Орегона могут участвовать в стажировках, индивидуализированных исследованиях и зачетных курсах по вопросам труда и занятости под руководством нашего факультета.

В течение сорока лет Центр трудового просвещения и исследований был привержен делу обеспечения того, чтобы рабочие имели сильный голос в формировании программ и политики, влияющих на их жизнь. Мы приветствуем вашу поддержку и призываем вас внести не подлежащий налогообложению взнос в один из двух наших фондов Фонда Орегонского университета.

ПОДДЕРЖКА ПРОГРАММ ОБРАЗОВАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЙ ДЛЯ НЕПРЕРЫВНОГО ТРУДА

В 2017 году исполняется 40 ^-й год , и ваш вклад идет на поддержку наших многочисленных программ, которые создают сильное и жизненно важное рабочее движение. Если вы поддерживаете цели LERC по предложению высококачественных программ обучения, защите прав рабочих и улучшению жизни трудящихся в Орегоне, , пожалуйста, сделайте подарок нашему SUSTAINING LERC Fund .

ПОДДЕРЖКА LERC В ДЕЙСТВИИ И БУДЬТЕ ЗВЕЗДОЙ!
Фонд стратегического обучения и действий LERC
Research (STAR) поддерживает краткосрочные, высокоэффективные проекты, в том числе:

Рабочая группа по зеленым рабочим местам
Инициатива организации молодых рабочих
Сотрудничество сообщества и профсоюзов по таким темам, как экономическое равенство и создание более разнообразного и инклюзивного рабочего движения
Презентации передовых активистов профсоюзов, включая Сакет Сони, Уильям Люси, Майкл Хани и Крис Рондо.

Вы можете сделать взнос онлайн в Центр трудового образования и исследований STAR Fund

Если вы делаете онлайн-пожертвование, также отправьте нам электронное письмо по адресу [email protected], чтобы сообщить нам о своем подарке. Взносы в эти фонды также можно отправить по почте в LERC. Просьба выплачивать чеки на счет «UO Foundation – LERC»
Укажите, вносите ли вы свой вклад в STAR FUND или SUSTAINING FUND.

Отправьте чек по адресу:
Центр трудового образования и исследований
1289 Орегонский университет
Юджин, Орегон 97403

Если вы хотите узнать о подарках в виде ценных бумаг, пожертвований в наследство (завещания, трасты и аннуитеты) и других способах оказания долгосрочной поддержки, перейдите на сайт giftplan.uoregon.edu

Вы также можете свободно связаться с Деб Майландер, в LERC по телефону (541) 346-2895 или [email protected] с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть.

Сохранить

% PDF-1.6 % 119 0 объект >] / Страницы 112 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 120 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 116 0 объект > поток 2010-07-20T16: 31: 53-04: 002010-04-14T12: 14: 07-04: 002010-07-20T16: 31: 53-04: 00Программное обеспечение HP Smart Document Scan 2.60application / pdfuuid: 085f4c65-3aa7-4d9f-a5ae-2d0f29b705f5uuid: d78be169-809a-4a5b-b34a-996232740cb3Adobe Acrobat 9.12 Paper Capture Plug-in1B

http://pdfAdobe.com/index.html/index.pdf объект имени, указывающий, был ли документ изменен для включения информации о треппинге TrappedText

http://ns.adobe.com/xap/1.0/mm/xmpMMXMP Схема управления носителями

Внутренний идентификатор на основе UUID для конкретного воплощения документа InstanceIDURI

http: // www.aiim.org/pdfa/ns/id/pdfaidPDF/A ID Schema

internalPart of PDF / A standardpartInteger

внутренняя Поправка к стандарту PDF / A amdText

внутренний Уровень соответствия стандарту PDF / A Текст

конечный поток эндобдж 186 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 34 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 37 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 40 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 43 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 46 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 192 0 объект > поток HWmo ܸ_ ^ EM.

Средства трудового воспитания — Студопедия

Средства и формы трудового воспитания дошкольников

Задачи и цели трудового воспитания дошкольников

Средства трудового воспитания дошкольников

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Полезные материалы

Средствами трудового воспитания являются – Мама и Я

Средства трудового воспитания

Средства трудового воспитания дошкольников

Как привить ребенку трудолюбие? Средства, методы и задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста

Средства трудового воспитания детей

Средства трудового воспитания. Виды

Собственная деятельность

Художественные средства

Ознакомление с трудом взрослых

Народные традиции

Воспитание в школе и дошкольном учреждении

ЗАДАЧИ, УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ.

Трудовое воспитание

Введение

Средства трудового воспитания дошкольников

Всероссийские конкурсы для детей и педагогов Мир Талантов

Настоящая причина предлагаемого слияния департаментов труда и образования

Цель федеральной роли в образовании

Рождение Департамента образования

Образование и труд уже работают вместе

О чем на самом деле это слияние?

Защита равноправия в образовании – двухпартийная

IZA World of Labor – Образование и человеческий капитал

Медицинское обслуживание и меры общественного здравоохранения в раннее детство может улучшить накопление человеческого капитала, а также здоровье

Учебные программы, отвечающие потребностям обучения пожилых работников могут улучшить свои возможности трудоустройства

Содействие мобильности между поколениями делает общества более эгалитарные

Наличие детей-иммигрантов в классе может иногда, но не всегда, наносят вред результатам обучения местных детей

Общий язык облегчает общение и экономическая эффективность, но языковое разнообразие имеет экономические и культурные значение тоже

Базовые навыки грамотности и счета: необходимо для успеха на рынке труда

Обучение, спонсируемое фирмой, приносит пользу обоим работникам и фирмы за счет повышения заработной платы, повышения производительности и инноваций

Студенты учатся хуже, если их способности не соответствуют требованиям учебных заведений, в которые они зачисляются

Миграция может привести к долгосрочным пагубным последствиям. воздействия за счет увеличения разрыва в образовании между городом и деревней

Детский труд и образование (IPEC)

ресурсов и полезных ссылок | Институт трудовых исследований Уильяма Бреннана

Труд в школах

Рынок труда, Экономические Аналитические Видео | Образование

Выписка

Поддержите Центр трудового образования и исследований UO

Добавить комментарий Отменить ответ