Разное

Спортивная школьная форма: Спортивная форма для мальчиков до 13 лет, купить детскую одежду в интернет-магазине Gloria Jeans

Содержание

ФОТО, модные советы для выбора школьной формы

Выбор школьной формы для будущего первоклассника, у которого начинается новый жизненный этап, – сложная и ответственная задача. Одежда ученика должна соответствовать комплексу критериев: быть удобной, отвечать установленному в школе дресс-коду, нравиться самому ребёнку. В этой статье мы собрали несложные правила, которые помогут родителям с меньшими усилиями и стрессом подобрать необходимые вещи.

     
 Источник: @rosforma.ru Источник: @school_uniform.vld Источник: @4season.me

Что можно надеть в школу первокласснику?

Готовясь к первому для ребёнка учебному году, полезно составить подробный список необходимых вещей. Это позволит учесть каждую мелочь и сэкономить время при их поиске и покупке.

Форма для первоклассницы

Основа школьного гардероба для девочек включает:

  • сарафан, юбку или брюки;
  • несколько светлых блузок с рукавами разной длины и фасонов;
  • водолазку или тонкий джемпер;
  • пиджак или жилетку.

Такого набора будет достаточно, чтобы составлять разные образы. Помимо основной одежды, также понадобится бельё, колготы, гольфы, носки.


Источник: @yasminka_shop_ua

Сарафан удобно сидит, не сползает и не перекручивается. Это более удобный и практичный элемент формы для маленькой школьницы по сравнению с юбкой.


Источник: @balu_for_kids

Если в течение учебного года можно обойтись одной юбкой и одним сарафаном, то блузок должно быть не менее пяти – по свежей на каждый учебный день. Кроме того, понадобится нарядный вариант для торжественных мероприятий.


Источник: @yasminka_shop_ua

Брючный костюм – в меру строгий и «взрослый», при этом элегантный и тёплый комплект. Удачный выбор для холодного времени года.

Капсульный школьный гардероб из достаточного количества взаимозаменяемых вещей – это удобно и практично. Можно легко составлять комплекты в зависимости от сезона, погоды и ситуации. Кроме того, не нужно беспокоиться, что какая-то вещь не успеет высохнуть после стирки.

Блузка с кружевной отделкой Choupette

Юбка-плиссе Choupette

Школьный сарафан на пуговицах Choupette

Одежда для первоклассника мальчика

Брюки – один из основных элементов школьного гардероба для мальчика. Нужно запастись несколькими моделями на тёплый и холодный сезон. Следующий обязательный пункт в списке – рубашки. Купите одну-две модели белого цвета для линеек и три-четыре в светлых пастельных тонах, мелкую клетку или полоску на каждый день. Пиджак можно заменить трикотажной жилеткой или кардиганом, в уютных вязаных вещах маленькому ученику будет комфортно сидеть и двигаться. Не забудьте носки и аксессуары: ремень, галстук или бабочку.


Источник: @school_uniform

Брюки чинос плюс кардиган на молнии – удобный и стильный повседневный комплект, полностью соответствующий стандартному дресс-коду. Классическая рубашка и галстук придадут несколько неформальному образу нужную степень строгости.


Источник: @school_uniform

Удобная рубашка свободного кроя с планкой на пуговицах сочетает в себе элементы классической модели и удобного поло. Оригинальный вариант на каждый день и для мероприятий.


Источник: @rosforma.ru

Классический строгий костюм с ярким галстуком – универсальный образ юного джентльмена. Уместен для повседневного ношения, незаменим для торжеств.

Выбирая форму для мальчиков, необходимо особое внимание уделить качеству тканей, пошива, фурнитуры. Мальчишки бегают на переменах, после уроков играют в футбол, любят лазать по деревьям. Одежда должна выдерживать такую активность и сохранять презентабельный внешний вид.

Жилет Choupette

Пиджак Choupette

Хлопковая рубашка Choupette

Как правильно выбрать школьную форму для первоклассника

Для начала нужно ознакомиться с требованиями конкретного учебного заведения к внешнему виду учеников. Даже если в школе не введён единый стандарт формы, то регламентируются допустимые цвета и фасоны.

Выбор правильной ткани

В школьной форме ребёнок будет проводить большую часть дня, поэтому отдавайте предпочтение одежде из дышащих тканей с минимальным процентом синтетических волокон. По стандартам в костюмных тканях для детского ассортимента допускается не более 45% синтетики, при этом подкладка должна быть только из натуральных материалов. Такие строгие требования объясняются тем, что синтетика не пропускает влагу и плохо отводит тепло, поэтому не сможет обеспечить нужный уровень терморегуляции. Кроме того, искусственные ткани накапливают статическое электричество и притягивают пыль с микроорганизмами.


Источник: @ beautiful_kids07

Рубашка из хлопковой ткани – обязательная составляющая базового школьного комплекта как для мальчиков, так и для девочек.


Источник: @shkolnaya_forma_optom. kz

Одежда из смесовой ткани дольше носится, легче отстирывается, меньше мнётся, позволяя ученику всегда выглядеть опрятно.


Источник: @school_uniform.vld

Лаконичное платье из полушерстяной ткани подойдёт для холодного сезона.

Безопасность, комфорт и удобство – главные критерии выбора детской одежды. Школьная форма не является исключением. Отдавайте предпочтение изделиям известных брендов, которые заботятся о своей репутации и строго следуют отраслевым стандартам.

Детcкая рубашка Choupette

Брюки Choupette

Школьный сарафан Choupette

Выбор оптимальной цветовой палитры

Самые удачные оттенки для школьной формы – серые, бежевые, светло-коричневые, синие с небольшим добавлением зелёных и приглушённо-бордовых акцентов. Чёрно-белые сочетания уместны только для торжественных случаев, в повседневной жизни такие варианты непрактичны. К тому же психологи считают, что резкие контрасты действуют на психику детей угнетающе.


Источник: @yasminka_shop_ua

Красиво, скромно, удобно – что ещё нужно для учёбы?


Источник: @rosforma.ru

Удачный пример того, как на базе серых оттенков можно собрать нескучные образы для учёбы.


Источник: @yasminka_shop_ua

Клетка-шотландка уже давно обосновалась в школьной форме. Этот принт, выполненный в сдержанной палитре, создаёт уместную динамичность и цветовые акценты.

Современный выбор одежды для школы способен удовлетворить запросы как родителей, так и детей. Очень стильно смотрятся вещи со вставками других цветов и фактур. Монохромные комплекты можно разбавить контрастными аксессуарами.

Сарафан с клетчатой юбкой Choupette

Сарафан с плиссированной юбкой Choupette

Брюки чинос из хлопка Choupette

Модный дресс-код для школы

Даже если в вашей школе нет строгих правил в отношении одежды учеников, рекомендуется придерживаться общепринятого формального стиля.

Школьная форма должна обладать дисциплинирующим эффектом, способствовать концентрации на учебном процессе. Однако это не означает, что одежда для занятий должна быть скучной и однообразной.


Источник: @makola_official

Образ элегантной леди с прямыми брюками и жилетом с баской, ведь маленьким модницам хочется выглядеть стильно и красиво даже в школе.


Источник: @olivi_classic

Сдержанное и элегантное платье с милыми кружевными деталями. То, что нужно для девочки, чтобы выглядеть скромно, но при этом нарядно и красиво.


Источник: @babyboom_fashion

Сарафан с плиссированной юбкой смотрится элегантно и нарядно, при этом не стесняет движений. Широкий вырез позволяет продемонстрировать красивую блузку.

Дизайнеры уделяют большое внимание категории школьной одежды и предлагают одновременно лаконичные и стильные модели, в которых ребёнок будет чувствовать себя удобно и уверенно.

Блуза в полоску из хлопка Choupette

Сарафан из вискозы Silver Spoon

Рубашка с накладным карманом Silver Spoon

Советы по выбору костюма и пиджака для первоклассника

При примерке костюма попросите ребёнка вытянуть руки вперёд и сделать размахивающие движения. Пиджак не должен врезаться и давить в плечах и подмышках. Оптимальная длина рукава – 2–3 см ниже линии запястья. Хорошо, когда штаны комфортно сидят на талии и бёдрах, но немного длинноваты. Маловероятно, что за учебный год мальчик поправится настолько, что они станут малы, зато штанины можно подшить и выпускать длину по мере увеличения роста ребёнка.


Источник: @babyboom_fashion

Костюм-тройка из брюк, жилетки и пиджака для стильного первоклассника!


Источник: @frantik.by

Комплект из пиджака и джинсов во «взрослом» смарт-кэжуал-стиле, в котором школьник будет выглядеть современно, элегантно и в соответствии со школьным дресс-кодом.


Источник: @ shkolnaya_forma_zolotoy_gus

Комплект из стильного пиджака с акцентными карманами и лаконичными чёрными брюками – стильный полуформальный образ на каждый день.

Первый учебный год не будет насыщен торжественными мероприятиями. Поэтому в целях экономии можно не покупать классический костюм, из которого ребёнок быстро вырастет, а ограничиться пиджаком.

Классический пиджак из шерсти Junior Republic

Классический костюм Silver Spoon

Пиджак Choupette

Выбираем юбку и сарафан для первоклассницы

Сарафан – беспроигрышный и экономически выгодный вариант школьной формы для учениц младших классов. Можно выбрать модель чуть большего размера с регулируемыми бретелями, которыми удобно корректировать посадку и длину. При выборе юбки отдавайте предпочтение моделям с резинкой на талии, которые удобно надевать и снимать. Лучше, чтобы юбка или сарафан были свободного кроя – ребёнку будет удобно сидеть на уроках, бегать, играть в активные игры.


Источник: @dordoi_school_opt

Юбка клёш из лёгкой ткани – то, что нужно на тёплое время года.


Источник: @makola_official

Сарафаны пользуются особой популярностью у школьниц. Со вкусом подобранная модель может превратить официальный классический наряд в элегантный и привлекательный.


Источник: @school_uniform.vld

Сарафан с невыраженной линией талией будет гармонично смотреться, даже если девочка немного подрастёт.

Сарафаны и юбки обладают высокой вариативностью, поэтому неизменно являются основой школьного гардероба. Можно менять только блузы и водолазки – и каждый раз выглядеть по-новому.

Плиссированная юбка Choupette

Сарафан Choupette

Сарафан с клетчатой юбкой Choupette

Обувь для первоклассников и первоклассниц

Растущая детская стопа нуждается в качественной обуви. Желательно, чтобы был небольшой запас по размеру, но точно не нужно покупать пару на вырост, поскольку она не обеспечит фиксацию стопы в анатомически правильном положении.


Источник: @school_uniform.vld

Балетки на плоской подошве с фиксирующими завязками – универсальный вариант сменной обуви для девочек под любую одежду.


Источник: @makola_official

Многофункциональные кроссовки перекочевали из формальных взрослых образов в школьные ансамбли. Их можно смело выбирать в качестве уличной обуви и носить в помещении. Главное, купить пару из дышащих материалов, в которой ногам будет комфортно.


Источник: @formik.ru

Для младших школьников лучше выбирать обувь на липучках, которую малышу будет удобно снимать и обувать. К тому же нет риска наступить на развязанные шнурки и упасть.

Выбирайте модели с широким закруглённым и закрытым носком, чтобы предотвратить сдавливание и травмы пальцев. Подошва должна быть гибкой, а верх мягким. Обувь из натуральной кожи износостойкая, быстро запоминает форму стопы, а нога в ней меньше потеет. Более бюджетный вариант – современная экокожа.

Кожаные туфли с бантиками Choupette

Кожаные полуботинки на липучке Geox

Кожаные балетки Geox

Спортивная форма для школы для первоклассника

Комплект для школьных уроков физкультуры состоит из нескольких вещей: лёгкая хлопковая футболка, толстовка с рукавами, штаны на резинке. Лучше избегать моделей со сложными застёжками – малыш должен быстро переодеваться перед уроком и после него.


Источник: @dordoi_school_opt

Худи с капюшоном и большими карманами – это не только тепло и удобно, но и очень стильно!


Источник: @babyboom_fashion

Яркий комплект из укороченных штанов и лонгслива для занятий в помещении или в тёплую погоду на улице.


Источник: @shkolnaya_forma_zolotoy_gus

Удобный, лаконичный, в меру яркий трикотажный костюм из брюк и свободной футболки. Для уроков физкультуры лучше выбрать форму из плотной трикотажной ткани с добавлением микрофибры и эластана. Такая одежда обладает оптимальным балансом гигиеничности и износостойкости.

Комплект из футболки и шорт PLAYTODAY

Спортивный костюм с логотипом Choupette

Спортивный костюм с логотипом Calvin Klein Jeans

Общие советы, как подобрать школьную форму для первоклассника

Начинать поиски школьной формы рекомендуется заранее, пока нет сезонного ажиотажа и очередей, а магазины могут предложить полный размерный ряд. Достаточный запас времени и наличие всех моделей позволят вдумчиво, без спешки изучить предлагаемый ассортимент и выбрать оптимальный вариант.

Носить с удовольствием можно только ту одежду, которая тебе самому нравится – это утверждение справедливо для взрослых и детей. Поэтому при выборе школьной формы обязательно учитывайте мнение ребёнка. С началом первого учебного года первоклассника ждёт много стрессов. Ребёнок легче их преодолеет, если будет уверен в своём внешнем виде.


Готовим первоклассника к школе – полезные статьи о детской одежде и школьной форме от компании Mooriposh

Главная | Полезная информация | Готовим первоклассника к школе

Подготовка ребенка к школе – ответственная задача для родителей. От качества и полноты ее выполнения будет напрямую зависеть то, насколько легко малышу будет адаптироваться к новому укладу его жизни. Список того, что следует приобрести для новоиспеченного первоклассника очень обширен: канцелярия и принадлежности, спортивная и школьная форма, обувь и т.д. В этой же статье мы рассмотрим вещи, выбору которых необходимо уделить особое внимание.

Школьный рюкзак

Качественный школьный рюкзак должен обладать целым рядом характеристик, обеспечивающих удобство его использования. В нем должно быть множество отделений, предназначенных для размещения тетрадей, учебников, альбома, канцелярии и прочих принадлежностей. Это обеспечивает ранцу максимальную функциональность и сохранность для его содержимого.

Для того, чтобы лямки рюкзака не давили и не натирали плечи, они должны быть широкими, с мягкими подкладками. Обращайте внимание на модели с дополнительными набедренными ремнями. У них нагрузка на плечи снижена, за счет распределения ее части на бедра. Покупку предпочтительнее делать вместе с ребенком. В таком случае вы сможете примерить выбранный вариант, убедившись в том, что он хорошо сидит, удобен и подходит по размеру (не шире и не выше плечей и бедер ребенка). Также совместный поход с ребенком – возможность предоставить первокласснику право выбора наиболее интересного дизайна его первого школьного рюкзака.

Домашнее рабочее место

Покупка хорошего письменного стола и стула – залог здоровья ребенка. От того, насколько удобно и правильно малыш сидит при выполнении домашних заданий, напрямую зависят его осанка и зрение. Для первоклассника лучшим решением станет мебель с возможностью регулировки высоты. В таком случае стол и стул вы будете подстраивать под быстро изменяющийся рост ребенка. Существуют модели стульев с возможностью идеальной подстройки широкого спектра параметров, включая высоту сидушки, высоту, положение, форму спинки, расположение подлокотников.

Для организации полноценного рабочего места также требуется настольный светильник и шкаф (навесные полки), достаточно просторный для размещения школьных учебников и принадлежностей. Лучше отдавать предпочтение моделям с открытыми полками, так как с ними проще:

  • малышу – находить нужную тетрадку или книжку;
  • вам – приучать ребенка к порядку, поскольку любая небрежность будет сразу видна.

На столе при выполнении уроков должно находиться только то, что в данный момент ребенок использует: стоящая слева настольная лампа, книга с подставкой, тетрадь, подставка для карандашей. Посторонние предметы будут только отвлекать школьника от занятий.

Стены в комнате можно украсить плакатами с алфавитом и цифрами, таблицей умножения. Информация на них, попадаясь постоянно на глаза, гораздо проще усваивается. Глобус или географические карты тоже полезны, но не первоклассникам, а школьникам 5-го класса и старше.

Школьная форма

Школьная форма родителями приобретается только в том случае, если того требуют правила выбранного учебного заведения. Мальчики носят брюки, рубашку, жилет и дополнительные аксессуары (бабочки, галстуки и т.д.), девочки – пиджак, жилет, блузу, юбку, сарафан или брюки. Возможно украшение формы эмблемой школы.

Школьная форма для девочек

Сарафан, 0212/2
Цвета: синий, серый, черный, бордовый

Брюки, 0408
Цвета: синий, серый, черный

Юбка, 0324
Цвета: синий, серый, черный, бордовый, зеленый

Блуза, 0691
Цвета: белый

Если вашему ребенку нужна форма, то ее вы можете пошить на заказ (отдельные элементы, например, пиджак строго установленного образца), или купить школьную форму в готовом виде. В любом случае, вы должны учитывать то, что эту одежду ваш первоклассник должен будет носить ежедневно по несколько часов. Школьные костюмы должны быть удобными и не стеснять движений. Предпочтение лучше отдавать натуральным тканям, поскольку они позволяют коже свободно дышать и очень приятны на ощупь. Следует обеспечить ребенка комплектом на холодное время года, а также приобрести летнюю детскую одежду.

Школьная форма для мальчиков

Жилет, 1003
Цвета: синий, серый, черный, бордовый, зеленый

Брюки, 0910
Цвета: синий, серый, черный

Пиджак, 0502
Цвета: синий, серый, черный, бордовый, зеленый

Рубашка, 0803
Цвета: белый

В качестве обуви мальчикам подойдут туфли или ботинки на шнуровке, девочкам – туфли на маленьком каблучке. Идеальный выбор – натуральна кожа. Если бюджет не позволяет, можно приобрести и хороший кожзаменитель. Современный искусственный материал по качеству мало чем уступает натуральному.

Спортивная форма

Как и повседневной, спортивной формы так же должно быть, как минимум, два комплекта. Один предназначенный для занятий на открытом воздухе, второй – для уроков физкультуры, проводимых в спортзале.

Спортивная детская одежда от производителя

Для девочек

Для мальчиков

В помещении заниматься можно в шортах, футболке, бриджах, лосинах, легинсах или обычном легком спортивном костюме. Эта же летняя детская одежда подойдет для конца весны и самого начала осени, при достаточно высокой температуре воздуха. Для прохладной погоды потребуется купить утепленный спортивный костюм и ветровку.

В качестве спортивной обуви лучше использовать кеды или кроссовки. Зачастую такая обувь первоклассникам приобретается на один сезон, так как большой запас «на вырост» сделает кроссовки неудобными при беге или выполнении упражнений.


Школьная форма – ГБОУ СОШ №549

Требования к школьной форме обучающихся ГБОУ СОШ № 549 определены Положением о школьной форме.

В нашей образовательной организации в качестве школьной формы принят деловой классический стиль одежды.

Школьная форма подразделяется на парадную, повседневную и спортивную.

Парадная форма:

Парадная одежда используется обучающимися в дни проведения праздников и торжественных линеек.

  • Для мальчиков и юношей парадная школьная одежда состоит из повседневного школьного костюма и белой сорочки;
  • Для девочек и девушек парадная школьная одежда состоит из повседневного школьного костюма   и белой блузки.

Повседневная форма:

Форма для  учащихся начальной школы:

  • Девочки –   костюм бордового цвета, однотонная  блузка;
  • Мальчики – пиджак темно-серого цвета, черные брюки, рубашка однотонного цвета.

 

Форма для учащихся основной и старшей школы:

  • пиджак темно-серого цвета, брюки/юбка черного цвета;
  • блузка/рубашка однотонного цвета.
  

Спортивная форма:

Спортивная форма  включает футболку, спортивные шорты либо спортивное трико (костюм), кроссовки/ спортивные тапочки. Форма должна соответствовать технике безопасности, погоде и месту проведения физкультурных занятий.

Все учащиеся 1 – 11 классов должны иметь сменную обувь, которая  должна быть чистой.

Пн
Вт
Ср
Чт
Пт
Сб
Вс
29
30
31
1
2
3
4
События для Сентябрь

1

События отсутствуют

События для Сентябрь

2

События отсутствуют

События для Сентябрь

3

События отсутствуют

События для Сентябрь

4

События отсутствуют

5
6
7
8
9
10
11
События для Сентябрь

5

События отсутствуют

События для Сентябрь

6

События отсутствуют

События для Сентябрь

7

События отсутствуют

События для Сентябрь

8

События отсутствуют

События для Сентябрь

9

События отсутствуют

События для Сентябрь

10

События отсутствуют

События для Сентябрь

11

События отсутствуют

12
13
14
15
16
17
18
События для Сентябрь

12

События отсутствуют

События для Сентябрь

13

События отсутствуют

События для Сентябрь

14

События отсутствуют

События для Сентябрь

15

События отсутствуют

События для Сентябрь

16

События отсутствуют

События для Сентябрь

17

События отсутствуют

События для Сентябрь

18

События отсутствуют

19
20
21
22
23
24
25
События для Сентябрь

19

События отсутствуют

События для Сентябрь

20

События отсутствуют

События для Сентябрь

21

События отсутствуют

События для Сентябрь

22

События отсутствуют

События для Сентябрь

23

События отсутствуют

События для Сентябрь

24

События отсутствуют

События для Сентябрь

25

События отсутствуют

26
27
28
29
30
1
2
События для Сентябрь

26

События отсутствуют

События для Сентябрь

27

События отсутствуют

События для Сентябрь

28

События отсутствуют

События для Сентябрь

29

События отсутствуют

События для Сентябрь

30

События отсутствуют

Пять вопросов о школьной форме.

Как сделать, чтобы дети надевали её с радостью

20 августа 2020 в 09:00 Покупки

Лето подходит к концу, родители завершают сборы, чтобы успеть к 1 сентября. Список внушительный, как и всегда: брюки и жилетки, юбки и блузки, сменка, спортивная форма, портфель, ручки, тетради… Но как бы он ни был велик, форма – самый главный пункт. И по цене, и по значению, ведь школьник будет проводить в этой одежде целый день. Как правильно выбрать форму, какие особенности учесть? Мы собрали ответы на самые популярные родительские вопросы.

Фото: «Пеплос»

 

Какие предметы одежды обязательны для первоклассника?

Брюки и светлая рубашка нужны всем мальчикам, а вот покупать пиджак или только жилет — зависит от школы. Также пригодится рубашка-поло и водолазка, чтобы костюм соответствовал погоде. К концу осени понадобятся тёплые брюки, джемпер и поло с рукавом. Ещё один обязательный пункт — спортивная форма.

На праздники все мальчики должны надевать белые рубашки с галстуком. Форма галстука может быть любой, но родители первоклассников обычно выбирают «бабочку» — это практичнее.

Для девочек обязательные пункты — юбка, блузка, жакет и спортивная форма. Водолазка — рекомендованный предмет одежды, как и сарафан. Зимой многие школы разрешают носить брюки, а на праздники просят носить только белый верх.

Сарафан для девочки тёмно-синий (состав: вискоза 55%, полиэстер 30%, эластан 15%)

 

На какие нюансы смотреть, выбирая форму?

Ключевой показатель школьной формы — всё-таки безопасность для здоровья, а не красота. Поэтому всё внимание при покупке — на составы тканей. Материалы должны пропускать воздух и впитывать влагу, а значит, как минимум наполовину состоять из натуральных волокон. Чтобы повысить износостойкость, в ткань добавляют синтетику — обычно полиэстер. Школьная одежда «Пеплос» производится из качественных дышащих тканей, поэтому ребёнку в ней будет комфортно в течение всего дня. Например, синие брюки для мальчика.

Синие брюки для мальчика (состав: вискоза 50%, полиэстер 50%)

 

Как сократить расходы на школьную форму?

Большинство кузбасских семей не могут себе позволить бездумно тратить деньги. Каждая копеечка в семейном бюджете на счету. Вот четыре совета, которые помогут сэкономить не в ущерб качеству формы.

1. Не покупайте самую дешёвую форму. Да, поначалу это выглядит как экономия, но… до первой четверти, которая будет испытанием на прочность. Одежда школьника часто оказывается в стиральной машине и быстро вытирается. Если материалы недостаточно прочны, а краска недостаточно стойкая, форма быстро износится, потеряет вид и потребует замены — а это уже никакая не экономия. Школьная одежда «Пеплос» даже в конце учебного года будет выглядеть хорошо.

2. Следите за акциями. Например, с 1 августа по 6 сентября во всех магазинах «Пеплос» проходит акция «Третья вещь — за полцены»». При покупке трёх и более предметов одежды одновременно каждая третья вещь в чеке достанется вам со скидкой 50%. На остальные продолжит действовать скидка по дисконтной карте и дополнительные льготные снижения для пенсионеров и многодетных семей.

3. Если семейный бюджет совсем исчерпан, вместо полного праздничного комплекта можно ограничиться рубашкой и галстуком для мальчика или белоснежной блузкой и нарядными аксессуарами для девочки.

Белая блузка для девочки (состав: хлопок 97%, спандекс 3%)

4. Обычно каждый год покупают новый комплект формы. Но бывает так, что брюки уже малы, а, например, жилет ещё впору. В «Пеплосе» уже много лет придерживаются принципа обратной совместимости: используют одну и ту же линию школьной одежды, каждый сезон расширяя ассортимент. В результате вы всегда можете приобрести недостающие элементы из той же коллекции, но другого размера.

 

Школьная форма не очень-то удобная. Как сделать ношение комфортней?

Важно грамотно подобрать модель, чтобы она подходила телосложению именно вашего ребёнка, не стесняла его движений. У «Пеплоса» широкая линия школьной формы. Даже для самых активных «крошиков» можно подобрать комфортные варианты: юбку на резинке, просторную водолазку, трикотажный жилет. С такой формой и на уроке приятно сидеть, и побегать на перемене можно без проблем.

Трикотажный жилет тёмно-синий (состав: хлопок 100%)

Нестандартная фигура — повод уделить подбору больше внимания. «Пеплос» шьёт одежду на различную полноту тела, поэтому подобрать форму по фигуре не составит труда.

 

Одежда обязательно должна быть одинаковой?

Нет. Строй одинаковых «солдатиков» действительно может удручать, дети нередко устают от однообразия. «Пеплос» поможет и здесь: каждый сезон компания добавляет в свои коллекции современные модели. Это брюки и юбки на любой вкус, кардиганы, платья, сарафаны. Маленькие модники и модницы всегда остаются довольны.

В магазинах «Пеплос» легко составить комплект школьной формы, который малыш будет надевать с радостью и улыбкой. Разные цвета и стили помогут выразить индивидуальные черты, при этом поддерживая настрой на учёбу: классические костюмы-тройки, «айтишные» водолазки, широкий выбор моделей юбок для юных бизнесвумен. Квалифицированные консультанты помогут соблюсти требования школы, не забыв о желаниях ребёнка и объёмах семейного бюджета.

Приходите за покупками к школе в магазины «Пеплос» и на сайт.

 

«Пеплос» 

ТРК «Лапландия», 3 этаж, пр-т Октябрьский, 34

+7 (3842) 48-02-03

Пн—Вс:  10:00—21:00

 

 ТЦ «Я», 2 этаж, пр-т Кузнецкий, 33Б

+7 (3842) 63-21-82

Пн—Вс:  10:00—21:00

 

 ТЦ «Радуга», пр-т Шахтёров, 54

+7 (3842) 63-79-70

Пн—Вс:  10:00—21:00

 

 ул. Весенняя, 21

+7 (3842) 48-02-06

Пн—Вс:  10:00—20:00

 

ВКонтакте

Facebook[*]

Instagram[*]

Youtube

ИП Трубачёва Любовь Аркадьевна

630111, г. Новосибирск ул. Кропоткина д. 130 кв. 188

ОГРН 307541017900048 выдан 28.06.2007 г. серия 54 № 003493314


* – запрещён на территории Российской Федерации

Подпишитесь на оперативные новости в удобном формате:

Важные проекты

Читайте далее

Одевались как могли.

Эволюция школьной формы на Урале за последние 35 лет – Новости

Для сравнения мы взяли последние четыре десятилетия — с 80-х годов до сегодняшнего дня. Именно в это время большинство сотрудников нашей редакции впервые отправились в школу (начало 80-х — середина 90-х). Подборку лучших кадров с 1 сентября журналистов Портала 66.ru вы сможете посмотреть в конце репортажа, а пока предлагаем вспомнить, как за это время менялась школьная форма.

В 80-х мальчики носили стандартную форму: синие брюки и пиджаки из полушерстяной ткани. Девочки — строгие коричневые платья, белые (парадные) и черные (на каждый день) фартуки, манжеты и воротнички. Правда, по сравнению с предыдущим десятилетием юбки стали немного короче.

Также для учениц стали выпускать костюм-тройку синего цвета (юбка, пиджак и жилетка). Важным дополнением к форме в те годы были значки и пионерский галстук. Не было их разве что у хулиганов и двоечников.

В конце 1980-х школьная форма, особенно мужская больших размеров, попала в список дефицита. Стоила она недорого, а по качеству была точно такой же, как одежда для взрослых. Ее довольно быстро начали скупать для повседневной носки. Фабрики оказались к этому не готовы. Закончилось все тем, что в некоторых городах школьную форму стали продавать по талонам.

Все изменилось в 1992 году, когда обязательную школьную форму отменили. Каждый стал ходить в чем нравится. Ну или в том, что есть. Кто-то донашивал одежду за старшими братьями и сестрами, а кто-то щеголял в дорогих платьях заграничного производства. На праздничную линейку 1 сентября запросто можно было прийти в платье на каждый день, спортивной куртке, пиджаке, перешитом из отцовских брюк или другого подручного материала. В общем, одевались как могли. Родители некоторых первоклашек, вспомнив собственные школьные годы, отправляли детей на линейку 1 сентября в форме советского образца — коричневом платье и белом фартуке.

В нулевые годы подростки, избавившись от школьной формы, закупали на китайских рынках джинсы не лучшего качества, косили под кумиров МTV, примеряя ботинки на высокой платформе, отдавали предпочтение ярким футболкам и дерзким мини. Мальчики полюбили спортивные костюмы известных немецких марок. Конечно, если могли себе их позволить. Но это все — в повседневной школьной жизни.

1 сентября школьники по-прежнему придерживались классики. Девочки приходили на линейку в белых блузках и черных юбках, мальчики — в отглаженных костюмах и светлых рубашках. Школьная форма была разве что в гимназиях.

В 2013 году во всех школах без исключения вновь вводят школьную форму. Но в большинстве общеобразовательных учебных учреждений возродить обычай все же не удалось. Поносив строгие костюмы примерно с полгода, школьники вернулись к привычной и удобной одежде.

Обычай ношения школьной формы сегодня соблюдается разве что в лицеях и гимназиях. Чем строже учебное заведение — тем больше требований к внешнему виду. Причем форму теперь создают дизайнеры — для каждой школы отдельно.

О советской школьной форме вспоминают разве что выпускники. Белые бантики, накрахмаленный фартук и классическое коричневое платье, которое торжественно вынимается из маминого шкафа или даже шьется на заказ, стали классикой выпускных.

В качестве бонуса предлагаем вам посмотреть фотографии с 1 сентября сотрудников редакции Портала 66.ru.

Главный редактор Портала 66.ru Богдан Кульчицкий. 1986 год.

Заместитель главного редактора Дмитрий Шлыков (на фото справа). 1994 год.

Литературный редактор Надежда Литвинова. 1985 год.

Редактор раздела «Авто» Кирилл Зайцев. 1995 год.

Редактор раздела «Общество» Ирина Кузнецова. 1995 год.

Редактор раздела «Происшествия» Марина Шулёва. 1996 год.

Редактор службы новостей Ольга Яволова. 1997 год.

Специальный корреспондент Ольга Татарникова. 2000 год.

Свои фотографии с первосентябрьской линейки вы можете оставлять в комментариях к этой новости.

Из архива «Уральского рабочего» и редакции Портала 66.ru; Антон Буценко для 66.ru

Влияние школьной формы на двигательную активность младших школьников в школе: результаты кластерного рандомизированного контролируемого исследования | Международный журнал поведенческого питания и физической активности

  • Исследования
  • Открытый доступ
  • Опубликовано:
  • Николь Натан ORCID: orcid.org/0000-0002-7726-1714 1,2,3,4 ,
  • Николь Маккарти 1,4 ,
  • Kirsty Hope 2,4 ,
  • Rachel Sutherland 1 2,3,4 ,
  • Christophe Lecathlin ,4 ,
  • Alix Hall 2,4 ,
  • Cassandra Lane 1,4 ,
  • Stewart Trost 5 ,
  • Sze Lin Yoong 1,2,3,4 &
  • Люк Вольфенден 1,2,3,4  

Международный журнал поведенческого питания и физической активности том 18 , Номер статьи: 17 (2021) Процитировать эту статью

  • 9329 Доступ

  • 3 Цитаты

  • 61 Альтметрический

  • Сведения о показателях

Abstract

Исходная информация

Многие меры физической активности (ФА) в школах сложны и дают умеренный эффект, если они проводятся в реальных условиях. Часто упоминаемым препятствием для физкультуры учащихся, особенно среди девочек, является непрактичная униформа (например, туника/платье и черные кожаные туфли). Изменение студенческой формы может представлять собой простое вмешательство, направленное на повышение физической активности учащихся. Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить влияние ФА, обеспечивающего единообразное вмешательство (шорты, рубашка-поло и спортивная обувь), на физическую активность девочек от умеренной до высокой (MVPA) и общую ФА, т. е. количество импульсов в минуту (cpm).

Methods

Кластерное рандомизированное контролируемое исследование было проведено в 42 начальных школах Нового Южного Уэльса, Австралия. Школы были рандомизированы в один учебный день в группу вмешательства, где учащиеся носили форму, позволяющую PA (спортивную форму), или в контрольную группу, где учащиеся носили свою обычную традиционную форму. ФА учащихся измеряли с помощью наручных акселерометров Actigraph GT3X и GT9X. Линейные смешанные модели, контролирующие характеристики учащихся, использовались для изучения эффектов вмешательства.

Результаты

Из 3351 подходящего учащегося 2315 (69,1%) имели согласие родителей, и 2180 из этих согласившихся учащихся приняли участие (94,2%), из которых 1847 (84,7%) были включены в анализ. Для основной цели исследование не выявило существенных различий между девочками в школах, отнесенных к вмешательству, по сравнению с контролем по изменению MVPA (0,76 мин, 95% ДИ от − 0,47 до 1,99, p  = 0,22) или имп/мин (36,99, 95). % ДИ от - 13,88 до 87,86, p  = 0,15). Исследовательский анализ выявил небольшие эффекты для ряда результатов, включая значительное снижение сидячей активности (- 1,77, 95% ДИ от - 3,40 до - 0,14, p  = 0,035) среди всех учащихся школ, включенных в программу вмешательства, и незначительное улучшение интенсивности света PA у девочек (1,47 мин, 95% ДИ от - 0,06 до 3,00, p  = 0,059) и малоподвижная активность (– 2,23 мин; 95% ДИ от – 4,49 до 0,02, p  = 0,052).

Заключение

Полученные данные свидетельствуют о том, что вмешательство может привести к небольшому улучшению некоторых показателей ФА и требует обоснования в более крупном РКИ с более длительным наблюдением. Для достижения более значимых эффектов может потребоваться включение дополнительных компонентов вмешательства.

Регистрация исследования

Исследование было проспективно зарегистрировано в Регистре клинических испытаний Австралии и Новой Зеландии ACTRN12617001266358 1 сентября 2017 г. для их здорового роста и развития [1] и предотвращения будущих хронических заболеваний [2]. Несмотря на это, международные исследования свидетельствуют о том, что многие дети школьного возраста, особенно девочки, недостаточно активны [3]. Девушки от 17 до 19 лет% менее активны, чем мальчики [4, 5], причем различия начинаются уже с 8 лет [5, 6]. Таким образом, улучшение физической активности в детстве, особенно среди девочек, было определено в качестве приоритета общественного здравоохранения [7].

Школы являются ключевым местом для поощрения физической активности, поскольку они охватывают почти всех учащихся на постоянной основе [8]. Несмотря на это, школьные вмешательства, направленные на улучшение физической активности девочек, показали смешанные эффекты [9, 10]. Хотя эффективные вмешательства существуют, они часто представляют собой многокомпонентные комплексные программы, нацеленные на возможности физической активности до, во время и после школы [11, 12]. Сложная природа многокомпонентных школьных вмешательств делает их уязвимыми к плохой точности реализации, особенно когда их пытаются реализовать в более реальных контекстах [12]. Кроме того, такие вмешательства требуют значительных постоянных инвестиций со стороны правительств в обучение персонала, инфраструктуру и ресурсы для обеспечения и поддержания. Следовательно, такие вмешательства часто игнорируются политиками как заслуживающие доверия варианты для широкомасштабного распространения [13, 14]. Для повышения уровня физической активности среди девочек срочно необходимы простые вмешательства, которые являются эффективными, масштабируемыми и недорогими [15,16,17].

Многие юрисдикции на международном уровне, включая Австралию, Великобританию, Японию и некоторые части Юго-Восточной Азии, Канаду, Африку и Южную Америку, требуют, чтобы учащиеся некоторых или всех школ носили школьную форму [18,19,20]. Как правило, такая форма носит формальный характер, и девочки должны носить форму, которая может состоять из платья или туники с носками или чулками и черных кожаных туфель. Сообщается, что препятствием для физической активности девочек в школе является непрактичность их школьной формы. Например, в обзоре Allender et al. 2006 г. [21], которые включали 24 качественных исследования причин участия и неучастия детей и взрослых в спорте и физической активности в Великобритании, выявили, что несоответствующая форма является основным препятствием для участия девочек в школьном спорте. В Австралии качественное исследование 54 учеников начальной школы из шести школ показало, что девочки сообщали, что их форма значительно ограничивала их способность быть активными во время перемены, заявляя, что форма «сдерживала их от бега» и ограничивала их от занятий спортом [16]. Кроме того, есть некоторые данные, свидетельствующие о связи с униформой и школьной деятельностью девочек. Например, повторное поперечное исследование, проведенное в 2012 году с участием 64 учащихся 6-х классов одной из школ Западной Австралии, показало, что девочки делали значительно больше шагов во время перерывов в спортивной форме (1134,1 шага) по сравнению с их традиционной формой (9 шагов).33,3 шага) ( p  = 0,006) [15].

Эти результаты показывают, что естественная склонность девочек к физической активности может быть облегчена путем простого перехода на форму, позволяющую заниматься физической активностью. Если будет доказано, что такое вмешательство будет эффективным, оно может иметь значительную привлекательность для общественного здравоохранения, особенно потому, что оно может быть более устойчивой стратегией в долгосрочной перспективе. Таким образом, он может быть более подходящим для крупномасштабного внедрения, чем многие комплексные мероприятия по физической активности в школах, которые на сегодняшний день преобладают в литературе. Предыдущие всесторонние систематические обзоры литературы не выявили экспериментальных исследований, изучающих эффективность вмешательств, направленных на повышение физической активности девочек за счет модификации униформы. Для восполнения этого важного пробела в данных было проведено исследование по оценке влияния единообразного вмешательства на уровень физической активности девочек в возрасте 8–10 лет в течение всего учебного дня, а также во время школьных каникул. Вторичная цель заключалась в том, чтобы оценить влияние единообразного вмешательства на уровень физической активности учащихся (как девочек, так и мальчиков) в возрасте 8–10 лет в течение учебного дня, а также во время школьных каникул.

Methods

Разрешение на проведение данного исследования было получено от Комитета по этике исследований на людях Hunter New England (07.06.26/4.04), Университета Ньюкасла (H-2008-0343), а также Департамента образования Нового Южного Уэльса и Maitland- Офис католических школ Ньюкасла.

Дизайн и условия

В исследовании использовалось кластерное рандомизированное контролируемое исследование (кРКИ) в начальных школах (которые обслуживают детей в возрасте 5–12 лет) в районе Хантер, Новая Англия, Новый Южный Уэльс. Школы были единицей распределения и случайным образом распределялись для получения вмешательства или контроля без вмешательства. Данные о результатах физической активности были собраны на уровне учащихся с помощью акселерометра. Регион Хантер-Новая Англия охватывает большой географический регион (более 130 000 км9).0014 2 ) и состоит из социально-экономического и демографически разнообразного населения, насчитывающего примерно 117 000 детей в возрасте 5–14 лет [22] и более 400 начальных школ. Исследование следует рекомендациям CONSORT и рекомендациям TIDIER для интервенционных исследований (контрольный список см. в Приложении).

Участники, набор, рандомизация и ослепление

Школы

Государственные и католические школы из исследуемого региона были размещены в случайном порядке и приглашены для участия. Школы были исключены, поскольку они участвовали в другом вмешательстве в области физической активности; или предназначены исключительно для детей, нуждающихся в специализированном уходе; или иметь спортивную форму, которую дети носят каждый день. Директорам школ был предоставлен пакет информации об исследовании, и их попросили дать письменное информированное согласие. Школы, давшие согласие, были случайным образом распределены в соотношении 1:1 к единообразному вмешательству или контролю независимым исследователем с использованием компьютеризированного генератора случайных чисел.

Учащиеся

После основного согласия всем детям 2-х и 3-х классов (в возрасте 8–10 лет) член исследовательской группы предоставил информационный пакет, который их попросили передать своим родителям или опекунам. Информационный пакет включал информационное заявление с обзором цели исследования и форму согласия, в которой запрашивалось активное согласие их ребенка на участие в исследовании. Через две недели после распространения информационных пакетов родителям, которые не вернули форму согласия, позвонили сотрудники школы и спросили, не хотят ли они дать согласие на участие ребенка. Поскольку вмешательство было начато в масштабах всей школы, от родителей и детей требовалось согласие на участие только в компоненте сбора данных.

Вмешательство

И интервенционная, и контрольная школы имели «традиционную школьную форму», которая для девочек состояла из юбки или платья, а для мальчиков – шорт и рубашки на пуговицах с черными кожаными туфлями для обоих полов, а также спортивной формы для мужчин и женщин. униформа, состоящая из одинаковых шорт и рубашки-поло для девочек и мальчиков, которые носят со спортивной обувью. Обычную школьную форму обычно носят 4 дня в неделю, а спортивную форму – один раз в неделю в назначенный спортивный день. Школьный персонал при поддержке исследовательской группы попросил всех учащихся 2-х и 3-х классов в группе вмешательства носить школьную спортивную форму в тот день, когда они обычно носят традиционную форму (т. е. не в запланированный спортивный день). Спортивный день, единственный день в неделю, когда все дети занимаются организованным спортом и обязаны носить спортивную (позволяющую физическую активность) форму, были исключены. Это позволило сравнить эффекты ношения по сравнению с отсутствием ношения, что позволило обеспечить единообразие показателей физической активности в обычные (неспортивные дни) дни недели. Таким образом, активность, обеспечивающая единый день вмешательства, была случайным образом сгенерирована независимым статистиком с использованием компьютеризированной функции случайных чисел в Microsoft Excel (исключая их спортивный день). Этот день называется «днем вмешательства», а остальные дни называются «обычными днями». Других изменений в школьном или классном расписании или учебных планах не было.

Контрольные школы

Учащиеся контрольных школ продолжали носить обычную школьную форму в течение периода сбора данных. В качестве «дня сравнения» был выбран случайный неспортивный день, когда учащиеся носили традиционную школьную форму.

Сбор данных и меры

Характеристики школы

Данные о типе школы (государственная, негосударственная католическая), количестве учащихся и почтовом индексе места нахождения школы были получены от участвующих школ.

Характеристики учащихся

Пол учащихся, возраст и почтовый индекс места жительства были получены из форм согласия учащихся.

Основная цель: среднее значение MVPA и средняя физическая активность девочек за учебный день

Физическая активность девочек в школьные часы объективно измерялась с помощью надеваемых на запястье акселерометров ActiGraph GT3X+ и GT9X (ActiGraph Corporation, Пенсакола, Флорида). Два научных сотрудника посетили каждый класс и продемонстрировали учащимся и учителям, как прикрепить акселерометр к запястью их неведущей руки, и ответили на любые вопросы, которые у них могли возникнуть. Учителя помогали тем ученикам, которые не могли сами подобрать акселерометр. Учащиеся носили акселерометры в течение одной учебной недели (с понедельника по пятницу) в течение всего учебного дня (9с утра до 15:00), за исключением занятий на воде. Чтобы быть включенными в анализ, студенты должны были носить акселерометр не менее 80% дня вмешательства (т. е. дня в спортивной форме) и обычного дня. Время без износа акселерометра рассчитывали путем суммирования количества последовательных нулевых отсчетов, накопленных в строках ≥20 мин. Время ношения оценивалось путем вычитания времени без износа из общего времени мониторинга в течение учебного дня. Подсчеты акселерометра были классифицированы как малоподвижный образ жизни, физическая активность легкой интенсивности и MVPA с использованием точек отсечения по вертикальной оси запястья, разработанных Chandler et al. [23] Количество импульсов в минуту (cpm) рассчитывалось путем деления общего числа импульсов акселерометра на количество минут ношения. Оценивалась активность в течение всего учебного дня, а также в разбивке по времени перерыва (т. е. перерыва и обеденного времени). Как интервенционные, так и контрольные школы были случайным образом распределены для сбора данных в течение 1 недели в течение 6-недельного графика, т. е. с 30 октября по 11 декабря 2017 г.

Второстепенная цель: средний MVPA всех учащихся и количество счетов в минуту

В соответствии с основной целью средний MVPA и количество счетов в минуту для всех учащихся (мальчиков и девочек) оценивались в течение всего учебного дня, а также сегментировались для перерывов.

Размер и мощность выборки

На основе 44 школ (по 22 в группе) со средним числом учащихся 40 учениц 2-3 классов, при допущении участия 50%, ICC 0,05 и стандартном отклонении MVPA 12 [ 11], этого было бы достаточно, чтобы обнаружить абсолютную разницу в минутах MVPA у девочек примерно в 3,2 мин с мощностью 80% и альфа 0,05.

Анализы

Все анализы были выполнены в SAS 9.3 (SAS Institute Inc., Кэри, Северная Каролина). Описательная статистика использовалась для описания школы (размер школы, тип, географическое положение) и выборки учащихся (пол, возраст, класс, географическое положение и социально-экономический статус). Школьные и студенческие почтовые индексы использовались для классификации их местности как «сельской» (внешние региональные, отдаленные и очень отдаленные районы) или «городской» (региональные города и внутренние региональные районы) на основе данных Австралийского статистического бюро (ABS). Система классификации (ASGC). Школы и учащиеся, чьи почтовые индексы входили в 50% лучших почтовых индексов Нового Южного Уэльса на основе Социально-экономических индексов ABS для Австралии (SEIFA), были отнесены к категории «районов с более высоким социально-экономическим статусом», а те, кто попал в более низкие 50% почтовых индексов, были отнесены к категории как «низшие социально-экономические районы». Линейные смешанные модели, учитывающие социально-экономическую зону учащихся, тип школы, географическое положение, время ношения и пол, использовались для оценки среднего изменения результатов от «обычных дней» до «дня вмешательства» между двумя группами. Все модели включали фиксированные эффекты для группы, дня вмешательства и периода взаимодействия группы по дню вмешательства, а также случайную выборку для школы для учета кластерного дизайна исследования и случайную выборку для ребенка, вложенного в школу, для учета повторные измерения, проводимые на детях. Для каждого исхода был проведен анализ подгрупп для определения эффекта вмешательства в рамках пола путем добавления термина взаимодействия «пол за группой за днем ​​вмешательства» в качестве фиксированного эффекта в исходной модели. Для полноты и только в описательных целях влияние вмешательства на мальчиков было проанализировано и представлено вместе с влиянием на девочек и всей выборкой, а также дифференциальным эффектом на мальчиков и девочек. Кроме того, принимая во внимание преимущества снижения малоподвижной активности и увеличения легкой активности, был проведен постфактум исследовательский анализ для оценки любого потенциального влияния вмешательства на эти исходы. Такие анализы не были зарегистрированы априори и предназначались для выработки гипотез. Наконец, данные о физической активности учащихся были проанализированы в течение всего учебного дня и сегментированы по времени перерыва. Все статистические тесты были двусторонними, а уровень альфа был установлен на уровне 0,05.

Результаты

Из 44 школ, согласившихся участвовать, две школы были признаны неприемлемыми и были исключены (до рандомизации), поскольку они разрешали учащимся носить спортивную форму каждый учебный день. Таким образом, в окончательной выборке осталось 42 школы. В этих школах общее согласие было получено для 2315 учащихся 2–3 классов (69,1%), в том числе 1195 девочек (48,4% согласившихся). Секс студентов был в значительной степени связан с согласием: девочки давали согласие чуть больше, чем мальчики (69). 0,3% против 64,5%). Из них 2180 студентов носили акселерометр (94,2% согласившихся студентов), в том числе 1146 девочек (95,9% согласившихся девочек). В целом, 1847 студентов и 961 девочка, которые носили акселерометр, предоставили достоверные данные о результатах. (см. рис. 1 КОНСОРТ).

Рис. 1

Диаграмма CONSORT

Изображение в полный размер

Характеристики участвующих школ и учащихся представлены в таблице 1. Большая часть школ, участвовавших в мероприятии, находилась в более неблагополучных районах (71% против 57%). и более высокая доля учащихся, посещающих интервенционные школы, была из крупных городов (67% против 52%). В остальном характеристики школ и учащихся, отнесенных к интервенционной и контрольной группам, были схожими.

Таблица 1 Характеристики школ и участников

Полноразмерная таблица

Основная цель: MVPA девочек и количество минут в течение учебного дня

Не было выявлено существенных различий между группами по изменению MVPA девочек (0,76 мин, 95 % ДИ от - 0,47 до 1,99, p  = 0,22) или имп/мин (36,99, 95% ДИ от - 13,88 до 87,86, p  = 0,15) (таблица 2). Аналогичным образом, при сегментации времени перерыва вмешательство не оказало значительного влияния на MVPA у девочек (0,13 мин, 9 минут).5% ДИ от - 0,61 до 0,87, p  = 0,73) или имп/мин (35,07, ДИ от - 111,14 до 181,28, p  = 0,63) (таблица 3).

Вторичная цель: все показатели MVPA учащихся и число счетов в минуту в течение учебного дня

Не было выявлено существенных различий в изменении показателей MVPA учащихся (в совокупности мальчиков и девочек) между группами (0,71 мин, 95% ДИ от − 0,18 до 1,60 , p  = 0,11) или имп/мин (36,41, 95% ДИ от − 0,42 до 73,23, p  = 0,053) (таблица 2). Не было никакого дифференциального эффекта между женщинами и мужчинами для MVPA (0,12 мин, 95% ДИ от - 1,65 до 1,90, p  = 0,89) или имп/мин (1,96, 95% ДИ от - 71,76 до 75,67, p  = 0,96) (данные не представлены в таблицах). При сегментации по времени перерыва не осталось значимых межгрупповых различий в изменении MVPA (0,30 мин, 95% ДИ от − 0,23 до 0,84, p  = 0,26) или имп/мин (94,16, 95% ДИ − 11,86 до 200,18, p ). = 0,08) (таблица 3).

Таблица 2 Средние межгрупповые различия в изменении уровня физической активности учащихся в учебное время

Полноразмерная таблица

Исследовательский анализ: легкая и сидячая активность

Среди девочек исследовательский анализ выровнял незначительные улучшения между группами по показателям изменения в обоих легких (1,47 мин, 95% ДИ − 0,06 до 3,00, p = 0,059) и сидячая активность (– 2,23 мин; 95% ДИ от – 4,49 до 0,02, p  = 0,052) (таблица 2). Изменение легкой активности во время перемен было значительно выше среди девочек, посещающих интервенционные школы (0,62 мин, 9 минут).5% ДИ от 0,15 до 1,10, p  = 0,012) по сравнению с контрольными школами (таблица 3).

Таблица 3 Дифференциальное влияние уровней физической активности студентов во время перерыва

Полная таблица

Для всех студентов вместе взятых исследовательский анализ выявил недостоверные различия между группами по показателям изменения легкой активности (1,06, 95% ДИ – от 0,05 до 2,17, p = 0,06) и значительные различия в показателях малоподвижной активности (– 1,77, 95% ДИ от – 3,40 до – 0,14, p  = 0,035) (табл. 2). Однако при сегментации по времени перерыва между группами наблюдались значительные различия как по изменению освещенности (0,51, 95% ДИ от 0,16 до 0,85, p  < 0,01), так и по малоподвижной активности (– 0,81, 95% ДИ от – 1,45 до – 0,17). , p  = 0,014) (табл. 3).

Обсуждение

Насколько нам известно, это первое рандомизированное контролируемое исследование для оценки с помощью акселерометрии влияния школьной формы учащихся, особенно девочек, на их физическую активность в школьные дни. Исследование не выявило значимых различий между группами по основной цели изменения показателей MVPA и общей физической активности девочек от дня обычной униформы до дня вмешательства. Тем не менее, предварительный анализ показал небольшое улучшение физической активности с интенсивностью света (1,47, 95% ДИ -0,06, 3,00, p  = 0,059) и снижение малоподвижной активности (- 2,23, 95% ДИ -4,49, 0,02, p  = 0,052) в пользу девочек в группе вмешательства, что приближалось к значимости. Для всех студентов вместе это исследование выявило значительное снижение по сравнению с контрольной группой среди студентов, ведущих сидячий образ жизни, в малоподвижной активности (- 1,77, 95% ДИ -3,40, - 0,14, p  = 0,035). Однако такие улучшения интенсивности света, физической активности и малоподвижного образа жизни очень малы в абсолютном выражении и были неопределенными.

Что касается показателей MVPA, размеры эффекта, о которых сообщалось в этом испытании, хотя и были незначительными, оказались выше, чем в предыдущих испытаниях. Самый последний метаанализ cRCT с результатами, измеренными с помощью акселерометра, показал стандартизированную среднюю разницу (SMD) в MVPA у девочек, равную 0,07 (95% ДИ: - 0,07,  0,21) по 14 школьным вмешательствам [12]. Эффект, о котором сообщалось в этом исследовании, был эквивалентен SMD в MVPA, равному 0,46 (95% ДИ: − 0,46, 1,39), и представляет собой вторую по величине точечную оценку (эффект) всех вмешательств в области физической активности, выявленных в этом недавнем систематическом обзоре. Важно отметить, что размер эффекта был достигнут благодаря вмешательству, которое, вероятно, намного дешевле в реализации, чем комплексные многокомпонентные вмешательства, опробованные ранее. Эти характеристики делают вмешательство потенциально привлекательным кандидатом для крупномасштабного внедрения, если его эффекты могут быть подтверждены в долгосрочной перспективе в более крупном рандомизированном контролируемом исследовании.

Удивительно, но не было выявлено значительного дифференциального эффекта вмешательства в зависимости от пола на MVPA или число импульсов в минуту. Однако для всех студентов показатели общей физической активности (имп/мин) приблизились к статистической значимости (0,053). Полученные данные свидетельствуют о том, что традиционная школьная форма препятствует физической активности мальчиков и девочек и что изменение школьной формы может быть полезным для всех учащихся, но не может сократить значительный разрыв в физической активности между полами. Для достижения этой цели могут потребоваться дополнительные стратегии вмешательства, которые более широко нацелены на активность девочек в школьной среде, чтобы обеспечить им равный доступ к пространству, оборудованию и чтобы занятия были сосредоточены на удовольствии [24].

Предпринятое в качестве исследовательского анализа вмешательство значительно снизило малоподвижную активность всех учащихся. Однако оказалось, что вмешательство по-разному влияет на показатели легкой и сидячей активности. Например, анализ подгрупп по показателям малоподвижной активности показал, что величина эффекта приближается к значимости для девочек (- 2,23, 95% ДИ от - 4,49 до 0,02, p  = 0,052), но почти в два раза выше, чем у мальчиков (- 1,22, 95% ДИ − 3,58 до 1,15, p  = 0,31). Учитывая увеличение легкой физической активности девочек, вмешательство может быть успешным в облегчении менее напряженных игровых занятий для девочек. Необходимы дальнейшие исследования, в том числе методы наблюдения, которые могут фиксировать характеристики и контекст физической активности, чтобы подтвердить влияние вмешательства на эти результаты и проверить эту гипотезу. Тем не менее, размеры эффекта, о которых сообщалось как для измерений света, так и для малоподвижного поведения, были очень малы в абсолютном выражении и могут приносить небольшую пользу индивидуальному состоянию здоровья. Включение других компонентов вмешательства может потребоваться для дальнейшего усиления воздействия вмешательства на эти меры.

Ограничения

Результаты исследования следует рассматривать в контексте ряда ограничений. Во-первых, результаты испытаний оценивались на основе однодневного вмешательства. Для проверки результатов этого исследования, учета любой начальной реакции на однородные изменения и оценки устойчивых эффектов требуется более крупное РКИ, оценивающее эффекты в течение более длительного периода воздействия. Во-вторых, в исследовании оценивалась только физическая активность в течение учебного дня. Потенциально увеличение физической активности в школе могло быть компенсировано некоторым ее снижением во внеурочное время. И наоборот, возможность носить спортивную форму и спортивную обувь в школу, возможно, побудила некоторых детей использовать активный транспорт в школу и обратно, что положительно повлияло на уровень физической активности во внеурочное время. Поскольку данные о физической активности за 24 часа не оценивались, степень, в которой это происходило, неизвестна и, следовательно, должна быть рассмотрена в будущих исследованиях. В-третьих, из-за нехватки времени и ресурсов нам не удалось набрать предполагаемую выборку из 60 школ, что обеспечило бы большую точность в отношении размера эффекта нашей основной цели. Учитывая возможность того, что это вмешательство будет реализовано в большом количестве школ, необходимы будущие испытания с адекватной мощностью для выявления клинически значимых изменений. В-четвертых, для того, чтобы любое изменение политики могло быть реализовано в школах, оно должно иметь поддержку школьного сообщества, которое не оценивалось в рамках этого испытания. Однако исследования, проведенные исследовательской группой, показывают, что учащиеся, в частности девочки [25], их родители и учителя [26] поддерживают только спортивную форму, причем многие сообщают, что это сделает их более активными в школе. . Наконец, испытание было проведено в одном регионе штата Новый Южный Уэльс, Австралия. Обобщаемость результатов для школ в других юрисдикциях ограничена.

Заключение

Склонность девочек к меньшей физической активности и более высокому уровню малоподвижной активности может существенно повлиять на их непосредственное и долгосрочное физическое, социальное, когнитивное и психологическое здоровье. Таким образом, были вложены значительные средства в школьные мероприятия, направленные на привлечение девочек и расширение их возможностей для физической активности. Результаты этого исследования свидетельствуют о том, что простые изменения формы, недорогое и легко распространяемое вмешательство могут способствовать достижению небольших улучшений в показателях физической активности учащихся и могут способствовать улучшению показателей физической активности на уровне населения, если они будут реализованы в рамках более комплексных общественных мероприятий. инициативы в области здравоохранения.

Доступность данных и материалов

Наборы данных, использованные и проанализированные в ходе текущего исследования, можно получить у соответствующего автора по обоснованному запросу.

Ссылки

  1. Окели А.Д. С.Дж., Велла С.А., Клифф Д., Тимперио А., Тремблей М., Трост С.Г., Шилтон Т., Хинкли Т., Риджерс Н. , Филлипсон Л., Хескет К., Пэрриш А.М., Янссен Х., Браун М., Эммель Дж., Марино Н. Систематический обзор для обновления Австралийских рекомендаций по физической активности для детей и молодежи. Отчет подготовлен для Министерства здравоохранения Австралии; 2012.

  2. Telama R, Yang X, Viikari J, Valimaki I, Wanne O, Raitakari O. Физическая активность от детства до взрослой жизни: 21-летнее исследование. Am J Prev Med. 2005;28(3):267–73.

    Артикул Google ученый

  3. Шранц Н., Гленнон В., Эванс Дж. и др. Результаты Австралийского отчета о физической активности детей и молодежи за 2018 год. J Физическая активность и здоровье. 2018;15(Приложение 2):S315–7.

  4. Экелунд У., Луан Дж., Шерар Л.Б., Эслигер Д.В., Гриу П., Купер А. Связь физической активности от умеренной до высокой и малоподвижного образа жизни с кардиометаболическими факторами риска у детей и подростков. JAMA: журнал Американской медицинской ассоциации. 2012;307(7):704–12.

  5. Telford RM, Telford RD, Olive LS, Cochrane T, Davey R. Почему девочки физически менее активны, чем мальчики? Результаты лонгитюдного исследования LOOK. ПЛОС Один. 2016;11(3):e0150041.

    Артикул Google ученый

  6. Nettlefold L, McKay HA, Warburton DER, McGuire KA, Bredin SSD, Naylor PJ. Проблема малой физической активности в течение учебного дня: на переменах, в обед и на занятиях физкультурой. Бр Дж Спорт Мед. 2011;45(10):813–9.

    КАС Статья Google ученый

  7. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ). Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2010.

    Google ученый

  8. Доббинс М. , Хассон Х., ДеКорби К., ЛаРокка Р.Л. Школьные программы физической активности для поощрения физической активности и фитнеса у детей и подростков в возрасте от 6 до 18 лет. Cochrane Datab Syst Rev. 2013;2:Cd007651.

    Google ученый

  9. Меткалф Б., Хенли В., Уилкин Т. Эффективность вмешательства в отношении физической активности детей: систематический обзор и метаанализ контролируемых исследований с объективно измеренными результатами (EarlyBird 54). БМЖ. 2012;345:e5888.

  10. van Sluijs EMF, McMinn AM, Griffin SJ. Эффективность вмешательств по поощрению физической активности у детей и подростков: систематический обзор контролируемых исследований. БМЖ. 2007;335(7622):703–3.

  11. Sutherland RL, Nathan NK, Lubans DR, et al. РКИ для содействия внедрению школьных практик, которые, как известно, повышают физическую активность. Am J Prev Med. 2017;53(6):818–28.

    Артикул Google ученый

  12. Лав Р., Адамс Дж., Ван Слуйс ЭМП. Являются ли вмешательства в области физической активности в школах эффективными и справедливыми? Метаанализ кластерных рандомизированных контролируемых испытаний с акселерометрической оценкой активности. Obes Rev. 2019;20(6):859–70.

    Артикул Google ученый

  13. Милат А.Дж., Кинг Л., Ньюсон Р. и др. Расширение масштабов и внедрение мероприятий по охране здоровья населения: опыт и точки зрения политиков, практиков и исследователей. Политика и системы медицинских исследований. 2014;12:18–8.

  14. Милат А.Дж., Кинг Л., Бауман А.Е., Редман С. Концепция масштабируемости: увеличение масштаба и потенциальное внедрение мероприятий по укреплению здоровья в политику и практику. Health Promot Int. 2013;28(3):285–98.

    Артикул Google ученый

  15. Стэнли Р.М., Бошофф К., Доллман Дж. Голоса на игровой площадке: качественное исследование барьеров и факторов, способствующих игре во время обеда. J Sci Med Sport. 2012;15(1):44–51.

    Артикул Google ученый

  16. Уотсон А., Элиотт Дж., Мехта К. Воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие участию в физической активности во время школьного обеденного перерыва для девочек в возрасте 12–13 лет. Eur Phys Educ Rev. 2015;21(2):257–71.

    Артикул Google ученый

  17. Пэрриш А.М., Йейтман Х., Айверсон Д. , Рассел К. Использование интервью и пар сверстников для лучшего понимания того, как школьная среда влияет на уровень физической активности маленьких детей на игровой площадке: качественное исследование. Медицинское образование Res. 2012;27(2):269–80.

    Артикул Google ученый

  18. Уолмсли А. Чему Соединенное Королевство может научить Соединенные Штаты в отношении школьной формы. Фи Дельта Каппан. 2011;92(6):63–6.

    Артикул Google ученый

  19. Бауманн С, Крскова Х. Школьная дисциплина, школьная форма и успеваемость. Int J Educ Manag. 2016;30(6):1003–29.

    Артикул Google ученый

  20. Allender S, Cowburn G, Foster C. Понимание участия в спорте и физической активности среди детей и взрослых: обзор качественных исследований. Медицинское образование Res. 2006;21(6):826–35.

    Артикул Google ученый

  21. Health Stats NSW. Прирост населения по местным округам здравоохранения. http://www.healthstats.nsw.gov.au/Indicator/dem_pop_lhnmap/dem_pop_lhn_snap. По состоянию на 4 октября 2018 г.

  22. Чендлер Дж. Л., Бразендейл К., Битс М. В., Милинг Б. А. Классификация интенсивности двигательной активности с помощью наручного акселерометра у детей 8–12 лет. Педиатрическое ожирение. 2016;11(2):120–7.

    КАС Статья Google ученый

  23. Оуэн М.Б., Карри В.Б., Кернер С., Ньюсон Л., Фэйрклаф С.Дж. Эффективность школьных мероприятий по физической активности для девочек-подростков: систематический обзор и метаанализ. Пред. мед. 2017; 105: 237–49.

    Артикул Google ученый

  24. Маккарти Н. , Натан Н., Ходдер Р. и др. Отношение австралийского учащегося начальной школы к переходу с традиционной школьной формы на спортивную форму и связь с характеристиками учащихся. Aust NZ J Общественное здравоохранение. 2019;43(1):94–5.

    Артикул Google ученый

  25. Маккарти Н., Хоуп К., Сазерленд Р., Кэмпбелл Э., Вольфенден Л., Натан Н. Отношение и препятствия австралийских директоров начальных школ, учителей и родителей к изменению политики школьной формы с традиционной на спортивную форму. Журнал физической активности и здоровья. 2020; 1 (аоп): 1–6.

    Google ученый

Скачать ссылки

Благодарности

Авторы выражают благодарность школам и учащимся за их участие в этом исследовании.

Финансирование

Эта работа финансировалась Детским исследовательским фондом Хантера (HCRF), Медицинским исследовательским институтом Хантера (HMRI) и организацией Hunter New England Population Health. NN поддерживается стипендией NHMRC TRIP (APP1132450) и стипендией Hunter New England Clinical Research; LW поддерживается стипендией NHMRC для развития карьеры (APP1128348), стипендией будущего лидера Heart Foundation (101175) и стипендией Hunter New England для клинических исследований; RS поддерживается стипендией NHMRC TRIP (APP1150661). SY поддерживается научным сотрудником с докторской степенью, финансируемым Национальным фондом сердца (номер премии 100547) и Австралийским исследовательским советом (DE170100382). Ни один из этих финансирующих органов не играл никакой роли в разработке, сборе данных, анализе или интерпретации данных.

Информация об авторе

Авторы и организации

  1. Hunter New England Population Health, Служба здравоохранения района Хантер Новой Англии, Ньюкасл; Locked Bag No. 10, Wallsend, NSW, 2287, Australia

    Nicole Nathan, Nicole McCarthy, Rachel Sutherland, Christophe Lecathelinais, Cassandra Lane, Sze Lin Yoong и Luke Wolfenden

  2. Школа медицины и общественного здравоохранения Университета Ньюкасл, Юниверсити Драйв, Каллаган, Новый Южный Уэльс, 2308, Австралия

    Николь Натан, Кирсти Хоуп, Рэйчел Сазерленд, Аликс Холл, Се Лин Юнг и Люк Вольфенден

  3. Центр приоритетных исследований поведения в отношении здоровья, Университет Ньюкасла, Юниверсити Драйв, Каллаган, Новый Южный Уэльс, 2308, Австралия

    Николь Натан , Рэйчел Сазерленд, Се Лин Юн и Люк Вольфенден

  4. Институт медицинских исследований Хантера, 1/Kookaburra Circuit, New Lambton Heights, NSW, 2305, Australia

    Николь Натан, Николь Маккарти, Кирсти Хоуп, Рэйчел Сазерленд, Кристоф, Лекателин Аликс Холл, Кассандра Лейн, Се Лин Юн и Люк Вольфенден

  5. Институт здоровья и биомедицинских инноваций Квинслендского центра исследований детского здоровья, Квинслендский технологический университет, Брисбен, Австралия

    Stewart Trost

Авторы

  1. Николь Натан

    для этого автора в PubMed Google Scholar

  2. Николь Маккарти

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Академия

  3. Кирсти Хоуп

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  4. Rachel Sutherland

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  5. Christophe Lecathelinais

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Академия

  6. Аликс Холл

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  7. Cassandra Lane

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  8. Stewart Trost

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  9. Се Линь Юн

    Посмотреть публикации автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

  10. Luke Wolfenden

    Просмотр публикаций автора

    Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

Contributions

NN, NM и LW разработали концепцию вмешательства. NN, NM, RS, SY и LW обеспечили финансирование исследования. NN и NM руководили планом вмешательства. NN, KH, AH, CL, ST, LW руководили планом оценки и анализа. NM руководил набором школьников и учащихся, проведением мероприятий и сбором данных. ST возглавил управление данными акселерометра. CL и AH провели статистический анализ. NN руководил разработкой этой рукописи, и все авторы просматривали, редактировали и утверждали окончательную версию статьи.

Автор, ответственный за переписку

Николь Натан.

Декларации по этике

Одобрение этических норм и согласие на участие

Одобрение на проведение данного исследования получено от Комитета по этике исследований на людях Hunter New England (07.06.26/4.04), Университета Ньюкасла (H-2008-0343), и Департамент образования Нового Южного Уэльса и Управление католических школ Мейтленда-Ньюкасла. Активное согласие родителей/опекунов было получено для всех детей. Участвующих детей также попросили дать устное согласие в день сбора данных.

Согласие на публикацию

Неприменимо.

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.

Дополнительная информация

Примечание издателя

Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

Дополнительная информация

Дополнительный файл 1.

Контрольный список CONSORT 2010, который необходимо включить в отчет о рандомизированном исследовании*.

Права и разрешения

Открытый доступ Эта статья находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License, которая разрешает использование, совместное использование, адаптацию, распространение и воспроизведение на любом носителе или в любом формате при условии, что вы укажете авторство оригинальный автор(ы) и источник, предоставьте ссылку на лицензию Creative Commons и укажите, были ли внесены изменения. Изображения или другие сторонние материалы в этой статье включены в лицензию Creative Commons на статью, если иное не указано в кредитной строке материала. Если материал не включен в лицензию Creative Commons статьи, а ваше предполагаемое использование не разрешено законом или выходит за рамки разрешенного использования, вам необходимо получить разрешение непосредственно от правообладателя. Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Отказ Creative Commons от права на общественное достояние (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) применяется к данным, представленным в этой статье, если иное не указано в кредитной линии данных.

Перепечатки и разрешения

Об этой статье

4 причины, по которым школы должны разрешать учащимся носить спортивную форму каждый день

Многие учащиеся по всей Австралии носят традиционную школьную форму. Они состоят из рубашек на пуговицах, сшитых на заказ брюк, плиссированных юбок или туник и черных кожаных туфель.

Традиционная школьная форма (слева) и спортивная форма (справа) могут включать логотип школы. Доктор Стивен Флеминг, автор предоставил

И это несмотря на тот факт, что большинство учащихся, учителей и родителей поддерживают переход от традиционной формы к более удобной для учащихся и более благоприятной для целого ряда занятий, которые они выполняют в школе.

Школы по всей Австралии устанавливают свои собственные правила в отношении униформы, о чем сообщает управление образования своей юрисдикции. Вот четыре причины, по которым школам следует рассмотреть возможность предоставления учащимся возможности носить спортивную форму каждый день, начиная с экономии для родителей.

1. Традиционная униформа стоит дорого

Средняя стоимость формы ученика начальной школы, подходящей для лета и зимы, а также спортивной формы в штате Виктория составляет в среднем около 330 австралийских долларов. Для средних школ эта сумма увеличивается в среднем до 526 долларов на одного учащегося. Католическая и независимая школьная форма неизменно дороже, чем в государственных школах.

Самая большая экономия, которую дает переход на повседневную политику спортивной формы, заключается в том, что родителям не нужно покупать несколько форм. Если родителям нужно купить только спортивную форму, это может сэкономить около 167 долларов для учащихся начальных классов и 363 доллара для учащихся средних классов (по викторианским данным).

Спортивная форма дешевле традиционной. Большая часть спортивной формы состоит из спортивного костюма, рубашки поло с логотипом школы, спортивных шорт и кроссовок — общая средняя стоимость которых составляет 163 доллара. Увеличение массового производства спортивной формы может еще больше снизить эту стоимость.

Мэтью Маклафлин, автор предоставил

2. Учителя, учащиеся и родители предпочитают спортивную форму

В качестве положительного шага все государственные школы по всей Австралии теперь должны предлагать шорты или брюки как мальчикам, так и девочкам. Большинство школ предпочитают предлагать сшитые на заказ шорты или брюки.


Читать далее: Школьная форма: что могут сделать австралийские школы, чтобы способствовать принятию гендерного разнообразия


Студенты не любят носить традиционную форму. Исследования показывают, что 62% учащихся начальной школы и 72% учащихся средней школы предпочли бы носить спортивную форму каждый день.

В целом, четверо из пяти родителей и шесть из десяти учителей поддерживают изменение политики в отношении школьной формы, позволяющее учащимся носить спортивную форму каждый день.

Мэтью Маклафлин, автор предоставил

3. Спортивная форма поддерживает физическую активность

Большинство учащихся считают, что они были бы более активными, если бы могли носить спортивную форму каждый день. Старшие школьники, которые в целом менее активны, более твердо согласны с тем, что они будут более активными в спортивной форме каждый день.

Девять из десяти родителей согласны с тем, что школьная форма должна поддерживать физическую активность.

Большинство австралийцев признают, что физическая активность полезна для физического и психического здоровья. Помимо здоровья, активные учащиеся лучше учатся в классе, у них лучше концентрация, внимание и поведение в классе, что может привести к повышению успеваемости.

Предоставление учащимся возможности носить спортивную форму каждый день может помочь им быть активными. Кредит Фотографии: доктор Стивен Флеминг

Исследования показывают, что, сменив традиционную форму на спортивную, учащиеся начальных классов могут улучшить свою физическую активность. Переход на спортивную форму может быть даже более важным для австралийских девочек, которые обычно менее активны, чем мальчики.

Но изменение формы — это лишь один из компонентов повышения физической активности молодых людей. Сочетание таких факторов, как возможность ежедневного ношения спортивной формы с активными занятиями в классе, такими как короткие активные перерывы в обучении сидя, безопасные активные маршруты передвижения в школу (например, велосипедные дорожки) и субсидирование занятий спортом, повышает физическую активность учащихся.


Читать далее: Короткие перерывы для упражнений во время занятий улучшают концентрацию у старшеклассников.


Спортивная форма облегчает учащимся ежедневные занятия другими видами деятельности.

Мэтью Маклафлин, автор предоставил

4. Традиционная униформа неудобна

Студенты по-прежнему могут носить традиционную форму, если захотят. Доктор Стивен Флеминг, автор предоставил

«Униформа мешает мне бегать» — это одна из причин, по которым учащиеся средних школ Южной Австралии не проявляли активности на переменах.

В отличие от школ в других странах, мы слышали, что в некоторых австралийских начальных школах нет раздевалок, чтобы учащиеся могли переключаться между спортивной одеждой и традиционной формой на переменах.

Политика в отношении одежды на рабочем месте почти всегда соответствует типу работы, требуемой сотрудниками. Например, трейдеры носят светоотражающую активную одежду. Так почему не в школах? В стране с таким климатом, как в Австралии, мы должны задаться вопросом, подходит ли традиционная школьная форма для этой цели.

Проблемы и дальнейшие шаги

Только одна треть директоров школ каждый день поддерживает переход на спортивную форму. Среди двух третей, которые не поддерживают изменения, есть те, кто считает, что спортивная форма не подходит для официальных мероприятий. Половина также говорит, что нет никаких доказательств в поддержку внесения изменений.


Читать далее: Должна ли школьная форма быть обязательной? Мы опросили пять экспертов


Мы настоятельно рекомендуем поставщикам униформы работать со школьными департаментами над созданием спортивной формы, которая поощряет физическую активность, а также является элегантной и подходящей для официальных школьных мероприятий.

Как родитель или учащийся, вы можете попросить свою школу рассмотреть возможность ношения повседневной спортивной формы.

Топ-5 уникальных видов спортивной формы для старшеклассников

Школьная форма – это знак гордости за вашу школу. Униформа обычно очень проста и предназначена для того, чтобы быть простым и практичным способом дифференцировать команды; тем не менее, эти спортсмены показывают, что вы можете стильно выходить на поле. Вот некоторые из самых уникальных спортивных форм средней школы сегодня.

 

Atlantic High School — Делрей-Бич, Флорида

Atlantic High School — это государственная средняя школа, расположенная в Делрей-Бич, Флорида. Известная своими учеными, многие студенты посещают школу из-за ее программы международного бакалавриата, которая уже много лет считается школой с самым высоким рейтингом.

Атлантическая средняя школа, первоначально называвшаяся средней школой Сикрест, была построена в 1949 году как школа с расовой сегрегацией для белых учащихся в Делрей-Бич. Афроамериканские учащиеся, живущие в этом районе, посещали среднюю школу Карвера, которая позже стала средней школой Карвера. Школа начала процесс десегрегации в 19 году.61, когда в школу вошла женщина по имени Ивонн Ли. Она была одной из четырех афроамериканских учениц, посещавших школу для белых в том году.

В 1970 году средняя школа Карвера закрылась, и ее ученики объединились с Сикрест, которая была переименована в среднюю школу Атлантик. Новая школа приняла цвета средней школы Сикрест, зеленый и белый, и талисман средней школы Карвера, Орел. В 2012 году команда сделала новость о своей уникальной, единственной в своем роде униформе, которая состояла из неоново-зеленого и темно-зеленого цветовых блоков. Этот ансамбль был хитом на поле.

Школа

Atlantic High во Флориде имеет, пожалуй, самую сумасшедшую футбольную форму (по крайней мере, на данный момент): pic.twitter.com/o8KphRCx

— Пол Лукас (@UniWatch) 14 сентября 2012 г.

Что мне больше всего нравится в этом образе, так это приверженность. Приверженность униформе зеленого цвета, зеленому шлему с крыльями и бесшовным темно-зеленым туфлям. Конечно, многое происходит, но вы можете определенно сказать, что они гордятся тем, что они орлы. Согласно Bleacher Report, эта уникальная школьная форма была подарена некоммерческой организацией Prep and Sports и Delray 21 в Делрей-Бич. 

 

Средняя школа Окдейла – Окдейл, Калифорния

Далее следует Средняя школа Окдейла, основанная в 1893 году и расположенная в объединенном школьном округе Окдейла в Окдейле, Калифорния. Окдейл предлагает множество видов спорта, включая баскетбол, футбол, водное поло, бег по пересеченной местности и многое другое. Известно, что в Окдейле много известных выпускников, в том числе Брюс Кослет, бывший игрок и тренер NLF, и Эдди ЛеБарон, который был игроком NFL за Washington Redskins, четырехкратный профессиональный боулер и фигурирует в Зале славы.

«Мустанги» из Окдейла вышли на поле в разноцветных камуфляжных футболках. Теперь я должен сказать, что эта униформа не моя любимая. Но хоть я и не большой поклонник футболок, я поклонник послания. Если вы посмотрите на футболку сзади, то увидите, что их фамилии заменены словом «Свобода». Это сообщение должно было отдать дань уважения 11 сентября и всем людям, которых мы потеряли.

Ничего, кроме любви и уважения к большим парням впереди! #oakdalekindaguys pic.twitter.com/xJDuXIIzMn

— Джексон Холт (@quarterbackjax) 11 сентября 2021 г.

 

Средняя школа Пиннакл — Северная долина Феникс, Аризона

Средняя школа Пиннакл — государственная средняя школа в Северной долине Феникс, штат Аризона. Эта школа открылась в 2000 году и является частью объединенного школьного округа Paradise Valley. Учащихся называют Пионерами Вершины, а талисман школы — Пионер Пит.

Теперь футбольная команда Pinnacle Pioneers выводит спортивную форму на совершенно новый уровень. Эта униформа уникальна тем, что униформа полностью замаскирована с головы до ног. Традиционно он имеет рисунок сверху и однотонный низ, но пионеры решили использовать черно-белую камуфляжную майку с низом в тон.

Средняя школа Пиннакл (Аризона) pic.twitter.com/Eq9IXZWdmX

— Лучшая школьная форма (@BestHsUniforms) 29 декабря 2014 г.

Несмотря на то, что я не большой поклонник камуфляжа, мне действительно нравится, как сплоченно выглядит эта уникальная форма. Хотя цветовая палитра очень приглушенная, рисунок определенно говорит сам за себя.

 

Средняя школа Бонанза – Лас-Вегас, Невада

Средняя школа Бонанза открылась в 1976 году в Лас-Вегасе, штат Невада, и стала девятой школой, открывшейся в этом районе. Когда школа впервые открылась в 19В 70-х годах он выиграл множество чемпионатов штатов по баскетболу, борьбе, волейболу, теннису и гольфу.

Сегодня Bonanza известна своими программами по теннису и лакроссу: теннисная команда выиграла чемпионат штата Невада 4A с 2001 по 2005 год, мальчики по лакроссу выиграли три раза подряд, а женская команда по лакроссу выиграла четыре раза подряд.

Известные выпускники Bonanza включают Скотта Пирси, профессионального игрока в гольф PGA Tour; Лэнс Гросс, актер; и Энни Блэк, политик.

Флагманская футбольная команда Bonanza в Неваде представила свою уникальную желто-коричневую форму, которая определенно демонстрирует их школьный дух.

Поздравляем женскую футбольную команду Bonanza High с победой в региональном чемпионате. Мне тепло на сердце, когда я вижу, как весело проводит время команда тренера Ли. Что еще более важно, всегда здорово, когда побеждает первоначальная школа 12. Хорошая работа, дамы. #sunstandout pic.twitter.com/6N4pgvfAqX

— Рэймонд Брюэр (@raybrewer21) 20 февраля 2019 г.

Теперь для меня пробка для душа — это шаблон. Поскольку их талисман – бенгалец, они решили использовать желтые бенгальские полосы на спине майки и полностью полосатые брюки в тон. Несмотря на то, что я не большой поклонник сочетания желтого и коричневого цветов, мне очень нравится, как много деталей и души они добавили к этой униформе. Вы можете определенно сказать, что они гордятся тем, что являются Bonanza Bengal.

 

Средняя школа Теодора Рузвельта – Вашингтон, округ Колумбия

И последнее, но не менее важное: у нас есть Средняя школа Теодора Рузвельта. Планы школы начались в 1920, и она открылась в 1932 году. В школе были классы, ориентированные на бизнес, для белых учащихся, которые ранее обслуживались в средней школе бизнеса. Школа была объединена в 1953 году; это была одна из первых школ в округе Колумбия, сделавшая это.

Теперь мы все знаем, что синий и оранжевый — отличная цветовая комбинация, поскольку мы много раз видели, как она отображалась в популярных командах, таких как Florida Gators и Denver Broncos, но Rough Riders решили придать этому свой оттенок.

НОВАЯ УНИФОРМА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ТЕОДОРА РУЗВЕЛЬТА В Вашингтоне 🔥💧💯 pic.twitter.com/suBc5myemw

— Крис (@CoachChrisRoose) 11 августа 2020 г.

Эта униформа гладкая и цельная, и что мне больше всего нравится в этой униформе, так это полоса, идущая от передней части униформы к задней. Это не так уж много, но они определенно делают заявление.

 

Школьная спортивная форма — рубашки поло, спортивные штаны, куртки

Основной ассортимент школьной спортивной одежды Valour включает рубашки поло, шорты, спортивные костюмы, носки, кепки, шляпы и дождевики. Ассортимент для персонала и тренеров включает спортивные куртки и брюки, спортивные поло, колготки длиной 7/8, капри, шорты с петлями для ремня, пуховые жилеты и куртки софтшелл.

Отличие спортивной формы школы Valor

В Valour футболка-поло — это не просто футболка-поло. Выбирайте из современных моделей, которые подчеркивают спортивное телосложение, или из более консервативных стилей. Мы специализируемся на создании любого фасона поло, как кройки и пошива школьной спортивной формы, так и сублимированного школьного спортивного костюма.

Мы можем воплотить в жизнь школьную форму вашей мечты. Свяжитесь с нами сегодня.

Футболки поло

Рубашка поло унисекс с короткими рукавами и контрастными вставками и вышивкой для St Paul’s Grammar School. Изготовлено из легкой в ​​уходе ткани спортивной одежды Valour VS Mesh.

Полиэтиленовые и спортивные футболки

Спортивная футболка с короткими рукавами и декоративным вырезом для школы Квинвуд. Изготовлено из легкой в ​​уходе ткани спортивной одежды Valour VS Mesh.

Современная спортивная футболка с контрастными вставками, двойной окантовкой и фирменной биркой для бейсболки Seymour College. Изготовлено из легкой в ​​уходе ткани спортивной одежды Valour VS Mesh.

Спортивная футболка с длинными рукавами, контрастными вставками, двойной окантовкой и фирменной биркой для бейсболки Seymour College. Изготовлено из легкой в ​​уходе ткани спортивной одежды Valour VS Mesh.

Спортивные шорты

Удлиненные спортивные шорты для мужчин с потайными карманами и окантовкой для гимназии Нокс. Изготовлено по технологии ткани для спортивной одежды MicroFlex, растягивающейся в четырех направлениях.

Спортивные шорты унисекс с окантовкой, вышивкой и индивидуальной биркой для христианского колледжа Toongabbie. Изготовлено по технологии ткани для спортивной одежды MicroFlex, растягивающейся в четырех направлениях.

Современные женские спортивные шорты с двойной окантовкой, потайными молниями на карманах, фирменной биркой и вышивкой для Seymour College. Изготовлено по технологии ткани для спортивной одежды MicroFlex, растягивающейся в четырех направлениях.

Куртки софтшелл

Жакет унисекс софтшелл на флисовой подкладке с индивидуальной окантовкой и вышивкой для гимназии Hunter Valley. Изготовлено из ветро- и водостойкой ткани Valour с проклеенной флисовой подкладкой по технологии спортивной ткани VS Softshell.

Современная женская куртка софтшелл для Seymour College. Эта куртка из софтшелла со съемным капюшоном, контрастной подкладкой, окантовкой, вышивкой и фирменной застежкой-молнией и биркой с отметками поистине уникальна. Изготовлено из ветро- и водостойкой ткани Valour с проклеенной флисовой подкладкой по технологии спортивной ткани VS Softshell.

Мягкая куртка унисекс для юниоров для христианского колледжа Toongabbie. Эта куртка из мягкой кожи с рукавами реглан украшена индивидуальной окантовкой и биркой TCC. Изготовлено из ветро- и водостойкой ткани Valour с проклеенной флисовой подкладкой по технологии спортивной ткани VS Softshell.

Спортивные куртки

Спортивная куртка женского кроя со вставками для женского колледжа Pymble с подкладкой из легкого хлопка с блокировкой. Изготовлено из ткани Valour, тянущейся в четырех направлениях, ветрозащитной и водостойкой ткани для спортивной одежды MicroFlex.

Ветро- и водостойкая спортивная куртка унисекс с изготовленными на заказ вставками, окантовкой и вышивкой на подкладке из сетки пике для гимназии Святого Павла. Изготовлено по технологии ткани для спортивной одежды MicroFlex, растягивающейся в четырех направлениях.

Спортивная куртка женского кроя с индивидуальными вставками, потайными молниями на карманах и водонепроницаемой основной молнией для школы Квинвуд. Изготовлено из ткани для спортивной одежды MicroFlex Lite, растягивающейся в четырех направлениях.

Спортивные шорты

Спортивные штаны на заказ для гимназии Святого Павла. Изготовлено из ткани Valour, тянущейся в четырех направлениях, ветро- и водостойкой, по технологии спортивной одежды MicroFlex.

Спортивные брюки Junior с усиленными вставками на коленях для христианского колледжа Toongabbie. Изготовлено из высококачественной флисовой ткани Valour Tropical Fleece, простой в уходе, с технологией повседневного флиса.

Спортивные брюки мужского кроя с молнией до колена для удобного доступа в гимназию Нокс. Изготовлено из ткани Valour, тянущейся в четырех направлениях, ветрозащитной и водостойкой ткани для спортивной одежды MicroFlex.

Современная спортивная форма

Изготовленный на заказ джемпер для регби, колготки из лайкры 7/8 и женский пуховик для колледжа Сеймур. Индивидуальный пуховик Valour может иметь стандартные или водонепроницаемые молнии, нагрудный карман на молнии и очень широкий боковой карман для мобильных телефонов, ключи от шкафчика, съемный капюшон и специальные застежки-молнии. Жилеты Puffa изготовлены из DryFlex, водонепроницаемой и ветрозащитной ткани для спортивной одежды.

Детально выкроенная и сшитая спортивная юбка из полиэтилена с велосипедными шортами из лайкры для женского колледжа Pymble. Изготовлено из ткани VS Mesh от Valour, легкой ткани для спортивной одежды, не требующей особого ухода. Встроенные велосипедные шорты изготовлены из лайкры VS.

Индивидуальные компрессионные колготки с контрастной строчкой и термопечатью для школы Квинвуд. Эластичный пояс двойной толщины предотвращает сползание колготок и обеспечивает дополнительную поддержку. Карманы на поясе сзади для телефонов и ключей от шкафчиков. Изготовлено из спортивной ткани Valour 105 VS Compression.

Современная физкультурная форма для гимназии Hunter Valley, изготовленная с использованием технологий кроя, шитья и сублимации. Ассортимент включает шорты, поло, футболки и компрессионные колготки.

Сублимированное поло выпускников 6-го класса для начальной школы Хантер-Вэлли. Изготовлено с использованием лучших технологий сублимации Valour.

Сублимированная майка с острыми краями и компрессионные колготки на заказ для Newcastle Grammar. Компрессионные тайтсы изготовлены из спортивной ткани Valour 105 VS Compression.

Школьная спортивная форма — TV Tropes

http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/main/schoolsportuniform

Следующий

Перейти к

Частью троицы японской школьной моды, включая Sailor Fuku и School Swimsuit, является школьная спортивная форма (иначе просто называемая спортивной одеждой и обычно называемая просто шароварами или buruma для их шорт с высокими ногами), основной продукт во многих аниме, манге и видеоиграх. Конструкция состоит из двух частей; белая рубашка с короткими рукавами и (в зависимости от того, кто носит женщину или мужчину) безногие трусы или шорты соответственно. Последние, как правило, темно-синего или красного цвета, а цвет также обычно проявляется в виде полос на концах рукавов рубашки и/или вокруг шеи. Иногда на грудь также добавляется именной бейджик владельца.

Как и два других, ношение школьной спортивной формы может быть сделано с очевидной целью занятий спортом (в школе или где-то еще), а иногда и скромной формой фан-сервиса. Это также вызывает чувство ностальгии, как и два других о школьных временах. К тому же это Мо, если его носит симпатичная девушка. Это также может показать, что персонаж конкурентоспособен, например, во время школьного спортивного фестиваля, особенно если персонаж также носит повязку на голову для боевых искусств.

Следует отметить, что в реальной жизни шаровары считаются очень старомодными — их сняли с производства в середине 90-х годов.0 из-за соображений скромности для студенток, а стандартные спортивные шорты становятся унисекс. Однако этот образ сохраняется в современных японских СМИ, потому что художники – взрослые люди, опирающиеся на свои воспоминания о старшей школе (и ее изображениях поп-культуры).

Школьная спортивная форма, как и школьные купальники, также часто является формой награды за одежду в видеоиграх, таких как ролевые игры или Beat Em Ups.

Также см. Joshikousei, который обычно их носит, и She’s Got Legs, которые в этом образе обычно довольно спортивные.


    открыть/закрыть все папки

    Аниме и манга

  • В общем, этот наряд появится практически в любом школьном сериале, действие которого происходит в Японии (а иногда даже где-то еще), когда задействованы физические нагрузки, потому что, как и в традиционных Купальник School Swimsuit с его явной культовой ценностью и милой, простой элегантностью.
  • Волейбольные шоу Атака №1 и Атакующий Ты! почти все девушки, которые занимаются спортом, носят версию с рубашкой и шароварами.
  • Azumanga Daioh имеет типичные шорты для парней и шаровары для девушек. Кимура проявляет особый интерес к шароварам и даже просит девушек заправить рубашки в шаровары, к их большому отвращению. Их устаревшость затушевывается Ёми ближе к концу манги (сериализация которой началась в 1999 году, когда их уже постепенно выводили из школ), на что Кимура настаивает на том, что «цветники никогда не умрут».
  • Bloomer Blue Maniacs : Как следует из названия, этот наряд можно носить; в частности, главный герой Чиихая видит, как мимо нее проходит девушка в шароварах, что привлекает ее внимание, поэтому она начинает поиски своей «блумерки».
  • В серии будет Твин-Тейл!! , есть старшая школа, одна из немногих старших школ, в которой до сих пор используются старые спортивные костюмы, на которую нападает Ультимагуил по имени Черепашья Гильдия.
  • Во второй серии Удачи, девочка! , «Наряд» экзорциста Итико Сакуры оказывается белой школьной футболкой поверх красных шаровар, просто… потому что . Сам персонаж даже абажурит его во вселенной.
  • Используется в Харухи Судзумии , в основном в первом эпизоде, когда Танигути проводит физ. период, глазеющий на девушек в спортивной форме. Их сводки, в частности.
  • В аниме-адаптации Noucome Оука Юодзи и Конаги Явакадзе борются друг с другом в японских шароварах.
  • Используется в Highschool DXD женщиной-членом клуба оккультных исследований (на радость Иссею) в матче по вышибалу против студенческого совета, другой группы, которая соперничает с исследовательским клубом.
  • Нерегулярный в старшей школе магии : Эрика Чиба носит это во время одного из эпизодов, но есть комментарии, что это сильно устаревший стиль, который больше не носят.
  • Любовь, Чунибё и другие иллюзии! : Рикка Таканаши носит это во время Рождественского эпизода по предложению Шинка Нибутани, который, в свою очередь, услышал это от Тоуки Таканаши, потому что последний утверждает, что парню Рикки, Юте Тогаши, это очень понравится.
  • Показано, что Красавица в спортзале Эрики носит его в Pokémon Origins во время краткого эпизода, в котором Рэд сражается с Эрикой.
  • Puella Magi Madoka Magica показывает их как часть «потрясающего монтажа» Хомуры в первом эпизоде, и снова намного позже, в воспоминаниях, где она значительно менее хороша во всем. Это включает в себя небольшой фансервисный кадр, на котором она прыгает в высоту в замедленной съемке, поэтому, возможно, весь сегмент был вырезан из фильма-сборника.
  • Нанока и ее друзья носят их в Koi Kaze . Примечательно, что это не похоже на фансервис, а вместо этого служит одной из деталей, которые датируют временные рамки этой серии девяностыми.
  • Sekirei : Несмотря на то, что Мусуби вообще не посещает школу, ее часто можно увидеть в ней в таверне Идзумо, либо в качестве пижамы, либо во время спарринга во дворе.

    Комиксы 

  • Робин : Несмотря на то, что это школа в Нью-Джерси, все учащиеся старшей школы Готэм-Хайтс обязаны носить это, единую белую футболку с темно-бордовыми шортами для физкультуры. классы.

    Fan Works 

  • Как и все остальное, девушки Генсокё часто изображаются в фан-арте или фан-видео в школьной спортивной форме. Это особенно характерно для персонажей, более ориентированных на «ближний бой», таких как Хун Мэйлин, Ёму Конпаку, Юги Хошигума или Бякурен Хидзири, но, конечно, не эксклюзивно.
    • Затем есть художник/музыкант WINN, который сделал целую серию фан-артов и видеороликов о девочках, играющих на электронном духовом инструменте в школьном купальнике, в то время как их «оппоненты» часто выбирают школьную спортивную форму в качестве контраста.

    Фильм – Live Action 

  • Постоянно фигурирует в японском фильме Give It All , который выпущен в 1998 году, но действие происходит в 70-х годах.

    Видеоигры 

  • Dead or Alive : Касуми, Аяне, Хитоми и другие могут выиграть костюм в рубашке и шароварах в нескольких играх или получить его через загружаемый контент. Будучи серией файтингов, вы можете ожидать, что их ноги будут хорошо выглядеть.
  • Elsword предлагает несколько:
    • Аиша, Ара и Ева могут надеть классическую комбинацию из белой футболки и шаровар, а Рена дополнит свой ансамбль жакетом.
    • Эльсворд носит типичную мужскую версию, то есть спортивные шорты, Чанг надевает женскую версию, потому что она симпатичнее, а Рэйвен выбирает образ учителя физкультуры (брюки, куртка, палка для кендо).
  • Ай Момояма, главная героиня малоизвестного файтинга для PlayStation Pretty Fighter (действие происходит в школе), по умолчанию носит синюю буруму.
  • [email protected]: Девочки-Золушки : Нагатоми Хасуми носит это с жакетом в одной из своих карточек.
  • Pangya : «Учебный комплект для страстных» доступен для нескольких персонажей и состоит из куртки, шаровар и дополнительных предметов, таких как обувь. Набор меняет некоторые анимации, такие как выстрелы или анимацию бездействия в гостиной.
  • Соперничающие школы : Будучи капитаном волейбольной команды Горин Хай, Нацу Аюхара сражается в своей командной форме, состоящей из майки, наколенников и шаровар . Таким образом, вы можете видеть много ног и немного ее сзади во время ее боев. В сиквеле («Проект Справедливость») она переходит на обычные спортивные шорты.
  • Prism Court для PlayStation — это спортивная игра на тему волейбола, в которой каждый персонаж носит красные шаровары поверх белых спортивных футболок. Как во время игры, так и в начальных роликах.
  • Сенран Кагура имеет этот костюм, который можно получить в некоторых играх. Кроме того, одежда Шиноби Хибари по сути является типичной спортивной формой аниме, хотя она также носит спортивную куртку.
  • Toukidenshou Ангельские глазки : Один из бойцов, Чибико, по умолчанию носит синюю буруму.
  • Рюуко из школьного спортивного файтинга Аска 120% носит красную буруму со школьной футболкой.
  • Коноха из Arcana Heart носит школьную спортивную форму, смешанную с аксессуарами ниндзя.
  • Юги Хошигума из Тохо носит рубашку, очень похожую на рубашку, что имеет смысл, так как в ней легко выполнять упражнения.
  • Присутствует в Yandere Simulator . Примечательно, что если Яндере-чан что-то прольет на другого ученика, они будут носить этот наряд до конца дня, потому что их форма мокрая. Это также вариант для Яндере-чан, если ей придется сжечь свою форму, чтобы скрыть доказательства того, что она кого-то убила.
  • Звезды ансамбля! имеет традиционную версию с белой футболкой и красными шортами. Будучи школой айдолов, она также имеет специальную униформу для занятий айдолами, которая включает в себя белую футболку с v-образным вырезом, синюю куртку с золотой отделкой, серый пояс и серые брюки.

    Visual Novels 

  • CLANNAD : Кё Фудзибаяси (на фото выше) часто носит это во время занятий спортом с белыми носками до бедра для еще большего эффекта.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.