Согласные буквы мягкие и твердые 1 класс таблица: Страница не найдена — Детский возраст

Мягкие и твердые согласные таблица русский язык. Обозначение на письме. Обсуждаем проблему толкования

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [ж] [з] [з”]	[п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [ш] [с] [с”]	[й”] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”]	[х] [х”] [ц] [ч”] [щ”]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]	[ж] [ц] [ш]	[й”] [ч”] [щ”]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук – это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква – это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» – это старославянское «голос») – это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й” э ́л”э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й” и щ”о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й” о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й” у ́л”а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й” а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й” и и́ч”ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт”ицый” э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с”и́н”ий” а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй” э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй” о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л”й” у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л”й” а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й”] , когда

1. следует после ь соловьи [салав”й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные – безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б”игу́ щ”ий”] – бе г [б”э́ к] го ра [гара́ ] – го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] – [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й”] , [ч”] , [щ”] ай [а́й” ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч” ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л”э́щ” ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м” э́л” ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т” о́т” а] (4 буквы, 4 звука) люди [л” у́д” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл”и́н” ч”ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч”] , [щ”] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р”] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть – именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык – в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые – буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама – мячик, лоза – лёд, вышка – вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит

а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – жестяной, цена – цирк – царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка – чащоба – чистка, щёки – щуриться – щебень, йот – йогурт

.

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки – всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой – с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами – красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки – таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр – беленький, вьюга – вратарь, город – гелий, подъезд – дьяк, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, фильм-фотография, халва – схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье – лакей – ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, – короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править – воля – лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат – роль – топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь – соня – сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и всё обязательно получится.

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть – именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык – в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые – буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама – мячик, лоза – лёд, вышка – вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – жестяной, цена – цирк – царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка – чащоба – чистка, щёки – щуриться – щебень, йот – йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки – всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой – с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами – красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки – таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр – беленький, вьюга – вратарь, город – гелий, подъезд – дьяк, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, фильм-фотография, халва – схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье – лакей – ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, – короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править – воля – лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат – роль – топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь – соня – сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и всё обязательно получится.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название – твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе – с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово – НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук[л’] – лук – звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял – звук [м’] – мал – звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи – буквами, но в особых квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости – твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] – ? [ж] – ? [р’] – ? [ч’] – ? [с’] – ? [л] – ? Проверим правильность выполнения задания: [з] – [з’]; [р’] – [р]; [с’] – [с]; [л] – [л’]. [ж], [ч’] – непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее – знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук – пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком – мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка – 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

В русском языке большинство согласных звуков бывают мягкими и твёрдыми, это качество является смыслоразличительным. Сравните слова:

• мел – мель;
• банка – банька;
• гость – гост.

Однако существуют и такие, твёрдость которых является постоянным качеством, это значит, что они всегда твёрдые.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

• жизнь [жыз”н”].;
• жидкий [жытк”ий];
• жимолость [жымъльс”т”];
• живой [жывой];
• дрожит [дражыт];
• сторожит [старажыт];
• жужжит [жужыт];
• рыжий [рыжый];
• блажит [блажыт].

При сравнении написания и звучания можно вывести следующее заключение: после этого согласного пишется буква и , а слышится звук [ы]. При выборе этой орфограммы нужно руководствоваться правилом: ЖИ пиши с буквой И.

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Жужжит жук над жимолостью. Он живёт где-то рядом с жужелицей. Она сторожит от него своё жилище. А рыжие ежи бегут мимо лужи. В её жидкой жиже отражается куст – совсем как живой, только перевёрнутый.

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

• ширь [шыр”];
• шить [шыт”];
• шифон [шыфон];
• шифоньер [шыфан”йэр];
• мыши [мышы];
• тишина [т”ишына];
• ерши [йиршы];
• гроши [грашы];
• спешит [сп”ишыт];
• завершит [завиршыт].

Тут мы тоже имеем дело с такой же тенденцией, как и в случае со звуком [ж]: после [ш] пишется буква и . Правило, как и для предыдущей орфограммы: «ШИ пиши с буквой И».

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Под скатами крыши шуршат мыши. Одна из них слышит, как кот в тишине дышит, и спешит в свою нору – там у неё малыши.

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы “И после Ж и Ш”.

Звук [ц]

Последний звук, у которого твёрдость является постоянным качеством – это [ц]. С ним связано больше трудностей с точки зрения орфографии. Правописание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмём примеры слов с орфограммой в корне слов:

• цифра [цыфра];
• циркуль [цыркул”];
• цирк [цырк];
• цитрон [цытрон];
• акация [акацыйа];
• лекция [лекцыйа];
• секция [с”экцыйа];
• санкция [санкцыйа].

Там, где есть этот твердый согласный звук в слове, мы слышим после него [ы], однако обозначаем эту фонему по-разному. В примерах, данных выше, правописание регулируется следующим правилом: после буквы Ц пишется И в корне слова. Но тут есть исключения, в которых всё же нужно поставить Ы:

• цып-цып-цып;
• на цыпочках;
• цыплёнок;
• цыкнуть;
• цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

• синицын;
• сестрицын;
• около больницы;
• без водицы;
• у молодицы;
• у девицы.

Поиграйте со своим ребёнком, чтобы потренироваться в правописании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке выступает цыган, он цыкает на цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисицы. Девицы смеются, встают на цыпочки и громкими овациями приветствуют лисицыну доброту.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите – это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

Звук [ц] не является шипящим. А два других называются именно таковыми. В слабой позиции (на конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется [ш]:

• замуж [замуш];
• уж [уш];
• невтерпёж [нефтерпёш];
• ложка [лошка];
• рожки [рошк”и].

Текст диктанта по этой теме, который поможет интересно провести тренировочную работу над данной орфограммой:

Это происходит всегда, когда звуки согласные, звонкие, твердые в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

Сестрицы Голицыны собрались замуж. Им уж невтерпёж. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадушки, плошки, чашки, поварёшки. И вот на дорожке показались дрожки, там едут Серёжка, Алёшка, Прошка и Олежка – сестрицыны женихи. Тут и сказке конец, и жили они долго и счастливо.

Когда ставится Ь после Ж и Ш

По той причине, что вышеперечисленные согласные всегда твёрдые, для обозначения мягкости никогда с ними не употребляется. Однако бывают случаи, когда можно встретить его после букв Ж и Ш:

• мышь;
• ложь;
• дрожь;
• брошь;
• чушь;
• сплошь;
• не трожь;
• слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

1. Существительных 3 скл.: тишь, блажь.
2. Наречий: наотмашь.
3. Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Если в доме тишь, и ты не кричишь, не скачешь, не блажишь, тут какой-то подвох, сразу не поймёшь. Что ты там творишь, а сам молчишь?

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

1. Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
2. Краткого прилагательного: хорош, пригож.
3. Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

Всегда твердые согласные звуки требуют к себе особо внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию. Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ё:

• шёл [шол];
• шёпот [шопот];
• шёлк [шолк];
• жёрнов [жорноф];
• жёлудь [жолудь];
• шорох [шорох];
• шоссе [шосэ];
• жокей [жок”эй].

Название этой орфограммы- «О и Ё в корне после шипящих». Правило: «Если можно подобрать слово с буквой Е в однокоренном слове, то пишем -Ё, в случае отсутствия такового – пишем О». Давайте проверим:

• жёлудь – желудёвый;
• шёлк – шелка;
• жёрнов – жернова;
• шорох – нельзя проверить;
• жокей – нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

• моржовый;
• большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

• оранжевый;
• грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

• цокольный;
• церковный;
• торцовый;
• борцовский;
• сланцевый;
• глянцевый;
• полотенце;
• рыльце.

Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видим, с ними связано очень большое количество орфограмм. По школьной программе предусматривается контрольная работа, связанная с проверкой знаний именно с этими согласными. Например, вот такой диктант:

“Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

В лесах осенью бывает много всего вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевики, жёлуди. Животные отъедаются в это время и жиреют.

Вот мы уж в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там видим нору лисицы. Собаки разрыли вход и вытащили её наружу. Мы отогнали псов. Лисий рыжий пушистый наряд слегка помят, но всё же он шёлковый и гладкий. Вокруг глаз жёлтенькие круги. Грудка белая, лапки чёрные. Хороши лисы!

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы”.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения

1.	Разложи слоги по корзинкам	1 вид – рецептивный	среднее	1 Б.	Упражнение направлено на формирование умения определять тип слога, по твёрдости/мягкости согласного. Развивает речевую артикуляцию младших школьников.
2.	Разложи слова по коробкам	1 вид – рецептивный	лёгкое	1 Б.	Упражнение направлено на формирование умения классифицировать слова по наличию твёрдых или мягких согласных звуков.
3.	Мягкий или твёрдый согласный	1 вид – рецептивный	лёгкое	2 Б.	Упражнение направлено на формирование умения определять твёрдые и мягкие согласные звуки.
4.	Мягкий согласный	2 вид – интерпретация	среднее	2 Б.	Упражнение направлено на формирование умения определять слова, которые начинаются с мягких согласных звуков.
5.	Правильно ли определена буква гласного звука?	2 вид – интерпретация	среднее	2 Б.	Упражнение направлено на формирование умения устанавливать, правильно ли определена в словах буква гласного звука (обозначающая мягкость предыдущего согласного звука).
6.	Только мягкие согласные	2 вид – интерпретация	среднее	2 Б.	Упражнение направлено на формирование умения определять, в каких словах все согласные звуки мягкие.
7.	Подбери транскрипцию для слова	3 вид – анализ	сложное	3 Б.	Упражнение направлено на формирование умения определять верную транскрипцию слова по характеристикам согласных звуков.
8.	Проверь себя	3 вид – анализ	сложное	4 Б.	Упражнение направлено на формирование умения проводить анализ изученного материала.
9.	Игра «Домино»	3 вид – анализ	сложное	6 Б.	Упражнение направлено на развитие мотивации к обучению, формирование умения составлять слова из слогов, оперируя понятием твёрдости/мягкости согласного.

Таблица гласных согласных твердых и мягких букв. Гласные и согласные буквы и звуки

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

• Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
• Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес – 1 слог, вода – 2 слога, дорога – 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове – безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения – слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные – буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах – мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] – твёрдый, [б’] – мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные – образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные – образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й”]	б → [б], [б”]	п → [п], [п”]	ч → [ч”]
л → [л], [л”]	в → [в], [в”]	ф → [ф], [ф”]	щ → [щ”]
м → [м], [м”]	г → [г], [г”]	к → [к], [к”]	ц → [ц]
н → [н], [н”]	д → [д], [д”]	т → [т], [т”]	х → [х], [х”]
р → [р], [р”]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з”]	с → [с], [с”]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с – парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р – всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ – всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ – шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ – шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б”]	[ч”]
[ш]	[в]	[в”]	[щ”]
[ц]	[г]	[г”]	[й”]
	[д]	[д”]
	[з]	[з”]
	[к]	[к”]
	[л]	[л”]
	[м]	[м”]
	[н]	[н”]
	[п]	[п”]
	[р]	[р”]
	[с]	[с”]
	[т]	[т”]
	[ф]	[ф”]
	[х]	[х”]
3 непарных	15 парных	15 непарных	3 парных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [ж] [з] [з”]	[п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [ш] [с] [с”]	[й”] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”]	[х] [х”] [ц] [ч”] [щ”]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]	[ж] [ц] [ш]	[й”] [ч”] [щ”]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук – это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква – это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» – это старославянское «голос») – это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й” э ́л”э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й” и щ”о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й” о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й” у ́л”а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й” а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й” и и́ч”ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт”ицый” э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с”и́н”ий” а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй” э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй” о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л”й” у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л”й” а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й”] , когда

1. следует после ь соловьи [салав”й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные – безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б”игу́ щ”ий”] – бе г [б”э́ к] го ра [гара́ ] – го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] – [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й”] , [ч”] , [щ”] ай [а́й” ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч” ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л”э́щ” ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м” э́л” ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т” о́т” а] (4 буквы, 4 звука) люди [л” у́д” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл”и́н” ч”ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч”] , [щ”] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р”] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

В русском языке гласных букв – 10, гласных звуков – 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

• ударными: сок [о] – лёд [’о], лес [’э] – мэр [э], бур [у] – люк [’у],
• безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе – [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией – второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное – на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

1. в начале слова: ёлка [й”олка], Яна [й”ана], енот [й”инот];
2. после гласного: заяц [зай”иц], баян [бай”ан];
3. после ь или ъ: ручьи [руч”й”и], подъём [падй”ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й”и], е → [й”и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Да, гласных звуков в русском языке всего шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, сообразно орфографии.

К сожалению, иногда называют звуками буквы – йотированные гласные. Это ошибка. Гласные буквы «я», «е», «ё», «ю» в словах обозначают либо мягкость предыдущего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [йула], маяк [майак].

Конечно, если посмотреть шире, то можно заметить, что, например, звук [а] не одинаков в разных частях слова. Под ударением он максимально четко, но чем дальше его позиция от ударной, тем он менее четкий. В это называется редукцией или редуцированием.

При звуковом анализе слов, при записи транскрипции для ударных и безударных звуков употребляются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что гласных звуков в русском языке всего шесть.

Согласные звуки и согласные буквы

С звуками и буквами несколько проще. Хотя тоже есть свои особенности.

Букв, как было уже сказано, 21. А согласных звуков – 37. В русском языке различаются по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.

Большинство согласных звуков являются парными по твердости-мягкости. Это [[б] – [б”]; [в] – [в”]; [г] – [г”]; [д] – [д”]; [з] – [з”]; [к] – [к”]; [л] – [л”]; [м] – [м”]; [н] – [н”]; [п] – [п”]; [р] – [р”]; [с] – [с”]; [т] – [т”]; [ф] – [ф”]; [х] – [х”]. Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердое ([ж], [ш], [ц]), либо мягкое ([й”], [ч”], [щ”]). Итого, получается 36 согласных звуков. На особицу стоит 37-й согласный звук [ж’:].

Согласный звук [ж’:] – мягкий, долгий. Он используется значительно реже других согласных звуков. Встречается он в таких словах, как «вожжи», «дрожжи», а также при произношении слова «дождь»: [дож’:]

По звонкости-глухости большинство согласных звуков также являются парными. Таких пар 11. Всегда звонкие, соответственно, непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ж’:]. Всегда : [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Итого, в русском языке 37 согласных звуков, 6 гласных. А всего – 43 звука.

15. звуковье
16. звуковия
17. звуковья
18. аналуза
19. аналуз

Ударение представляет собой выделение интонацией отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. А существуют ли гласные, которые обязательно являются ударными?

Ударение – это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый при помощи интонации. Фактически ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» на первый слог, оно будет означать продукт, используемый для выпечки, а если на второй – страдания, которые испытывает живое существо.

Варианты постановки ударения

В некоторых языках мира вопрос постановки ударения решается достаточно просто: существует определенный стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке. Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке подобное стандартное правило отсутствует: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы конкретного постановки ударения может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при его будет зависеть от рода: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском форма « » требует постановки ударения на букву «а». Поэтому в русском языке прежде, чем прочитать незнакомое слово, следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове ставится ударение.

Ударные гласные

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, существует гласная буква, которая всегда находится под ударением. Речь идет «ё». Поэтому если вы видите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, ставя ударение на «ё» – скорее всего, вы не ошибетесь. Кроме того, это факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится. Тем не менее, это правило, как и большинство грамматических правил в русском языке, имеет несколько важных исключений. Первое из них связано с использованием иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и внедрены в русский язык. Примером такого слова может быть «амёбиаз» – здесь ударной является вторая буква «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих заболевания. Второе исключение из этого правила составляют сложные слова, имеющие два и более корней, например, «трёхъярусный»: в этом слове ударной будет буква «я».

Связанная статья

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке подсчитать довольно сложно, поскольку эта величина не является постоянной. Какие-то слова устаревают и забываются, одновременно с этим возникают и занимают свое место в языке новые слова.

Инструкция

Из-за сложностей с определением методики подсчета вопрос о точном количестве слов в остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовых периодических изданий, в телепередачах и в интернет-пространстве. Называя количество слов в том или ином языке, традиционно ссылаются на какой-либо достаточно авторитетный . Для русского языка таким изданием является «Большой академический

Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки – не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки – произносим и слышим. Буквы – это графические письменные символы, в то время как звуки – акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы – графика . Правописание букв прерогатива орфографии .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.

Всего в русском языке 21 согласная буква:

б	в	г	д	ж	з	й
к	л	м	н	п	р	с
т	ф	х	ц	ч	ш	щ

Ещё одна характерная особенность согласных – их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.

Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч – район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной – для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом – называются звонкими.

Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б – п	л	х
в – ф	м	ц
г – к	н	ч
д – т	р	щ
ж – ш	й
з – с

Мягкие и твёрдые согласные

Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).

Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ – мягкое.

В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.

Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ – тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.

Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь – тогда её звучание будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.

Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность – их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.

Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв – согласных, твёрдого и мягкого знаков – может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .

Количество гласных букв в русском языке – 10:

а

е

ё

и

о

у

ы

э

ю

я

А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы – е , ё , ю , я – двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).

Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.

• Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
• При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге – сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» – маленьким «/» штрихом над гласной буквой.

Видео урок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.

Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.

Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:

• Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] – твёрдый звук, то [б’] – мягкий.
• Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса – [кас:а] .
• Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна – [вална́] .
• Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.

Видео урок

Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » – работа — ремень, «л » – лошадь — лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:

• й , ч , щ
• ж , ш , ц

Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» – подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной – а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла — ля , му — ми , зо — зя , бо — бю , ры — рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое – с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.

Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а – дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.

Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые – другим. Например:

• Н О С И К
• К О В Ё Р
• Ч И СЛ О
• Т Ё ПЛ Ы Й

Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Немного занимательной и полезной информации

• Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример – произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе – при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах – ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
• Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
• Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
• Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
• Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало – это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая – безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
• В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
• Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке – о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком – один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста – основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть – через личный опыт.

Значение согласных букв. Твердые и мягкие согласные звуки

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б]— [п], [в]— [ф], [г]— [к], [д]— [т], [з]— [с], [ж]— [ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть – именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык – в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые – буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама – мячик, лоза – лёд, вышка – вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – жестяной, цена – цирк – царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка – чащоба – чистка, щёки – щуриться – щебень, йот – йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки – всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой – с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами – красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки – таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр – беленький, вьюга – вратарь, город – гелий, подъезд – дьяк, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, фильм-фотография, халва – схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье – лакей – ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, – короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править – воля – лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат – роль – топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь – соня – сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и всё обязательно получится.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

• Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
• Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

• глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
• твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом – том, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

• соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
• шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
• мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
• твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
• согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
• всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

• буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
• после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [з] [з”] [ж] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [с] [с”] [ш] [х] [х”] [ч”] [щ”]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [з] [з”] [ж]

Глухие [п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [с] [с”] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”] [й]

Глухие [х] [х”] [ч”] [щ”]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч”] [щ”] [ й” ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч”] [щ”]

Свистящие согласные

[з] [з”] [с] [с”] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.

Классификация согласных звуков русского языка

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:

Звук	Глухой/звонкий	Твердый/мягкий	Парный/непарный
			парный
	звонкий	твердый	непарный
	звонкий
			непарный
			непарный
			непарный
			непарный
			непарный

Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.

Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.

Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.

Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.

Другие характеристики согласных звуков

Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом.

Фонетический тест 3: согласные звуки

Предлагаю вашему вниманию фонетический тест 3: согласные звуки. В конце страницы — разбор и ответы. Это продолжение тестов по русской фонетике.

Раньше уже опубликованы:

Тест № 1, посвящённый мягкому и твёрдому знакам.

Тест № 2, в котором повторяем гласные звуки.

Лучше до начала тестов прочитать (а ещё лучше — неспешно изучить) теорию, которая изложена в двух статьях:

О мягком и твёрдом знаках, гласных звуках — тут.

О согласных звуках — здесь.

Обе статьи написаны с обращением к детям, в виде игр, сопровождающихся заполнением таблицы букв и звуков. Я надеюсь, что детям и родителям будет несложно таким образом познакомиться с русской фонетикой и полюбить её.

Сами мы полюбили эту тему благодаря РКШ (Русской классической школе) и если Вы выбираете, по какой программе учить ребёнка читать и писать — я рекомендую именно её.

А теперь — тест!

Важно! Если Вы не видите тест, то его блокирует какая-то программа на Вашем устройстве.

Фонетический тест 3: согласные звуки

Картинка для отвлечения внимания)))

Ответы и разбор теста

Для того, чтобы вы могли наглядно всё представлять, снова помещаю нашу любимую таблицу звуков и букв.

Вопрос № 1

Согласные звуки нельзя пропеть. Поём мы гласные. Поём голосом (горлом). А согласные звуки получаются с помощью губ, языка, зубов.

Вопрос № 2

Глухие согласные звуки находятся в нижней строке фонетической таблицы. Отличить глухой звук от звонкого можно, приложив руку к шее. При произнесении звонкого согласного звука можно почувствовать мышечное усилие, движение. А при произнесении глухого согласного звука этого эффекта нет.

Верный ответ: КАША.

Вопрос № 3

Звонкие согласные звуки находятся в верхней строке фонетической таблицы. Отличить глухой звук от звонкого можно, приложив руку к шее. При произнесении звонкого согласного звука можно почувствовать мышечное усилие, движение. А при произнесении глухого согласного звука этого эффекта нет.

Верный ответ: РОЗА.

Вопрос № 4

Звонкие согласные звуки находятся в верхней строке фонетической таблицы. Отличить глухой звук от звонкого так же можно, приложив руку к шее. При произнесении звонкого согласного звука чувствуется мышечное усилие, движение. А при произнесении глухого согласного звука этого эффекта нет.

Этот вопрос с подковыкой. Если ориентироваться на таблицу, то подходит и слово ГЛАЗ, однако мы произносим это слово [глас], а значит букве «З» соответствует звук [с], то есть, этот вариант не подходит.

Верный ответ: ЛОЗА.

Вопрос № 5

Глухие согласные звуки находятся в нижней строке фонетической таблицы. Отличить глухой звук от звонкого можно, приложив руку к шее. При произнесении звонкого согласного звука можно почувствовать мышечное усилие, движение. А при произнесении глухого согласного звука этого эффекта нет.

Однако этот вопрос непростой, только ориентироваться на таблицу нельзя, так как написание некоторых слов отличается от их произношения.

Верный ответ: СТОГ, так как мы произносим это слово [сток].

Вопрос № 6

Смотрим на таблицу. Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки, расположились в верхней строчке, глухие — в нижней. Там, где под звонкой буквой есть глухая — это пары. К примеру: [ж]-[ш], [д]-[т]. Но есть несколько букв, под которыми внизу клеточки пустые. У них нет пары. В том числе, нет пары у буквы Р.

Ответ: Р.

Вопрос № 7

Смотрим на таблицу. Буквы, обозначающие глухие согласные звуки, расположились в нижней строчке, звонкие — в верхней. Там, где под звонкой буквой есть глухая — это пары. К примеру: [ж]-[ш], [з]-[с]. Но есть несколько букв, над которыми вверху клеточки пустые. У них нет пары. В том числе, нет пары у буквы Ч.

Ответ: Ч.

Вопрос № 8

Смотрим на таблицу. Большинство букв могут обозначать и мягкий, и твёрдый звук. Поэтому они находятся в клеточках, закрашенных синим и зелёным цветом. Вспоминаем, что мягкость звуков на письме обозначают следующие за согласной буквой гласные нижнего ряда или мягкий знак.

Ответ: ЛЕНЬ, так как мягкость звука [л’] обеспечивается гласной нижнего ряда Е, а мягкость звука [н’] обеспечивает мягкий знак.

Вопрос № 9

Смотрим на таблицу. Большинство букв могут обозначать и мягкий, и твёрдый звук. Поэтому они находятся в клеточках, закрашенных синим и зелёным цветом. В этом случае мягкость звуков на письме обозначают следующие за согласной буквой гласные нижнего ряда или мягкий знак.

Но есть несколько букв, которые всегда обозначают твёрдые звуки. В таблице они располагаются на синем фоне (твёрдом, как лёд): Ж, Ш, Ц.

Ответ: ШИНА, так как звук [ш] всегда твёрдый, а после буквы Н стоит гласная буква верхнего ряда, обеспечивая твёрдость произносимому звуку.

Вопрос № 10

Буквы которые всегда обозначают мягкие звуки располагаются в таблице на зелёном фоне. Это Ч, Щ, Й.

Буквы которые обозначают всегда мягкие согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Типы соотношения букв и звуков

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть – именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык – в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые – буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама – мячик, лоза – лёд, вышка – вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – жестяной, цена – цирк – царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка – чащоба – чистка, щёки – щуриться – щебень, йот – йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки – всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой – с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами – красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки – таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр – беленький, вьюга – вратарь, город – гелий, подъезд – дьяк, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, фильм-фотография, халва – схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье – лакей – ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, – короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править – воля – лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат – роль – топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь – соня – сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и всё обязательно получится.

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки – это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие – над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш – твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то – мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, НА – НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА – ЛЯ, ЛО – ЛЁ, ЛЫ – ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие – твердые, а зеленые – мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие – зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры – рыба – баранки – кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

При произнесении звонких согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок. Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим .

Но в русском языке звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушается в конце слова . Например в слове «дуршлаг» мы на конце читаем «к», потому что звук в слабой позиции. Также может оглушаться перед глухим согласным . Например, слове «походка» мы произносим как «пахот ка».

Чтобы определить, какую букву будет правильно написать, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильную позицию (то есть перед гласной или согласными М, Л, Н, Р).

Например: «лодка» – «лодочка», «гриб» – «грибной».

Таблица

Парные	Звонкие	Глухие
	Б
		Ф
	Г
		Т
	Ж
		С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й (сонорные)

Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных, от указанных в таблице. Например: «б’ – п’», «в’ – ф’».

Твердые и мягкие

В словах одна и та же буква может обозначать и твердые и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, Ы, Э звучат твердые согласные, перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.

Таблица

Парные Перед А, О, У, Ы, Э – твердые. Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.	Твердые		Мягкие
		б	б ‘	белый
	ваза	в	в ‘
			г ‘
		д	д ‘	дядя
	зола	з	з ‘
		к	к ‘	кирпич
	лак	л	л ‘
		м	м ‘	мир
	наш	н	н ‘
		п	п ‘	песня
	роза	р	р ‘	резьба

Согласные звуки в русском языке имеют несколько признаков, влияющих на их произношение. К одной из таких характеристик относится твердость/мягкость.

Своеобразие мягких согласных

Мягкие согласные, в отличии от твердых, произносятся более сглаженно. При их артикуляции язык чуть приподнимается (начинает напоминать дугу или своеобразный “мостик”), а кончик его упирается в основание нижних зубов.

Для большинства консонантных (т.е. согласных) звуков русской речи мягкость является парным признаком. Каждому твердому согласному соответствует похожий на него мягкий. Например:

• [б]/[б”];
• [м]/[м”];
• [з]/[з”];
• [д]/[д”];
• [ф]/[ф”].

Среди всех согласных пар по описываемому признаку не имеют лишь шесть звуков. Одни из них являются всегда мягкими (это [й], [ш”], [ч”]). Другие же всегда бывают твердыми (к этому типу относятся [ц], [ш], [ж]).

Главной особенностью мягких согласных является то, что они влияют на правописание слов. Именно с этим типом звуков связаны такие известные орфограммы, как написание сочетаний жи/ши с буквой И или сочетаний ча/ща с буквой А.

Обозначение мягкости согласных в письменной речи

Когда мы говорим, отличить мягкие согласные от твердых достаточно легко, благодаря особенностям их артикуляции. На письме же разобрать, где мягкий звук, а где твердый, иногда очень тяжело. Для этого в русском языке были введены несколько правил по особому обозначению мягких звуков на письме.

Первый и наиболее очевидный способ их выделения – постановка рядом мягкого знака. Если он следует сразу за согласным, значит, он является мягким. С этим связано ещё одно орфографическое правило русского языка – написание без мягкого знака сочетаний -чк-, -щн-, -чн-, -рщ- и т.д. (ведь звуки [ч”] и [ш”] всегда являются мягкими и дополнительно обозначать этот их признак не требуется).

Также мягкость на письме обозначается с использованием нескольких гласных букв. К ним относятся:

• И, и.
• Е, е.
• Ё, ё.
• Ю, ю.
• Я, я.

Если согласный расположен перед одной из перечисленных букв, он точно будет мягким (например, кит – [к”ит], песня – [п”эс”н”а], люди – [л”уд”и], клён – [кл”он].

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [ж] [з] [з”]	[п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [ш] [с] [с”]	[й”] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”]	[х] [х”] [ц] [ч”] [щ”]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]	[ж] [ц] [ш]	[й”] [ч”] [щ”]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук – это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква – это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» – это старославянское «голос») – это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й” э ́л”э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й” и щ”о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й” о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й” у ́л”а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й” а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й” и и́ч”ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт”ицый” э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с”и́н”ий” а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй” э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй” о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л”й” у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л”й” а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й”] , когда

1. следует после ь соловьи [салав”й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные – безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б”игу́ щ”ий”] – бе г [б”э́ к] го ра [гара́ ] – го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] – [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й”] , [ч”] , [щ”] ай [а́й” ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч” ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л”э́щ” ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м” э́л” ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т” о́т” а] (4 буквы, 4 звука) люди [л” у́д” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл”и́н” ч”ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч”] , [щ”] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р”] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

“Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?”

Цели: систематизировать и уточнить знания учащихся о со- t насных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; | пособствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать мирные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подби­рать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Просмотр содержимого документа
«”Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?”»

Урок 8 7. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Цели: систематизировать и уточнить знания учащихся о со- t насных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; | пособствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать мирные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подби­рать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

   1. Словарная работа

(Словарный диктант.)

Тарелка, девочка, метель, щавель, товарищ, воробей, класс.

1. Орфографическая минутка (На доске записаны слова.)

Класс, суббота, русский, мороз. Щавель, чулок, машина, четыре. Коньки, строчка, млечный, хищный.

• Найдите в каждой группе лишнее слово, объясните напи­сание оставшихся слов.

  1. Самоопределение к деятельности

• Прочитайте слова. Чем отличаются слова первого и второго столбика?

грибы гриб

морозы мороз

гаражи гараж

• Произнесите слова второго столбика орфоэпически.

• Какие звуки слышите на конце этих слов?

• Чем отличаются написание и произношение этих слов?

• Произнесите слова первого столбика, назовите звуки на ме­сте этих же согласных букв.

• Составьте пары звуков к каждой паре слов. ([Б] — [П], [3] — [С], [Ж] — [Ш].)

• Как определите тему урока?

1. Работа по теме урока

Г – Прочитайте, что нам надо выяснить на данном уроке. (Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.)

1. Прочитайте заголовок таблицы.

2. На какие две большие группы разделили согласные звуки? {Звонкие согласные и глухие согласные.)

3. Как их отличить?

4. Проведем опыт, описанный на с. 16. (Один ученик читает, учащиеся выполняют.)

Упр. 24 (с. 16).

1. Какие согласные произносятся с участием голоса и шума, а какие — только с участием шума? (Звонкие согласные про­износятся с участием голоса и шума, глухие — только с уча­стием шума.)

   1. Физкультминутка

Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились. Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись.

1. Закрепление изученного материала

   1. Работа по учебнику Упр. 25 (с. 17).

(Выполняется с комментированием.)

1. Игра «Шарады»

• Послушайте шараду. Назовите пары слов и звуки, которыми они различаются.

• Запишите слова через тире, подчеркните эти буквы.

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос— голос.)

С глухим траву она срезает,

Со звонким — листья объедает. (Коса — коза.)

С глухим шипящим кругл, как мячик,

Со звонким — как огонь горячий. (Шар — жар.)

1. Рефлексия

Карточка

Грибы, шапка, домик, лиса.

(Вариант I подчеркивает в словах звонкие согласные, вари­ант II — глухие согласные. Два ученика выполняют задание на от­кидной доске. Самопроверка. Обмен тетрадями, сверка с образ­цом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

1. Подведение итогов урока

Какой опыт мы провели на уроке?

Урок 88. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1. Как он помогает различать глухие и звонкие согласные?

2. Все ли вам было понятно?

3. Кому нужна помощь учителя?

4. Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Приготовить задание для соседа: написать на листочке три слова, в которых есть глухие и звонкие согласные.

Как определить твердое тело или. Согласные звуки русского языка (жестко-мягкие, звонко-глухие, парно-непарные, шипящие, свистящие)

В русском языке большинство согласных мягкие и твердые, это качество значимо. Сравните слова:

• мел – мель;
• банк – баня;
• гость – гость.

Однако есть такие, твердость которых является неизменным качеством, а это означает, что они всегда твердые.

Согласные: [w]

Встречается в следующих словах:

• жизнь [жиз “н”].;
• жидкость [стик];
• жимолость [горбинки “т”];
• живые [живые];
• дрожь;
• охраняют [опекуны];
• гудит [гудит];
• имбирь [имбирь];
• блаженства [блаженства].

Сопоставляя орфографию и звук, можно сделать следующий вывод: после этого согласного пишется буква и , но звук [ы] слышен. При выборе этого написания нужно руководствоваться правилом: НУ пишите буквой I.

Чтобы поиграть с ребенком, чтобы развить навыки правописания, вы можете использовать, например, следующий текст:

Жук жужжит над жимолостью. Он живет где-то возле жужелицы. Она охраняет свой дом от него. И красные ежики бегают по лужам. В своей жидкой слякоти отражается куст – совсем как живой, только перевернутый вверх ногами.

Звук [w]

Он твердый в отличие от [w], который озвучен. Эту фонему можно наблюдать в словах:

• широк [шыр];
• шить шыт;
• шифон шифон;
• шкаф [шифан ер];
• мышей;
• тишина [т “ишына];
• ерш [йиршы];
• пенни;
• торопится [сп” ишыт];
• завершится [окончание].

Здесь мы также имеем дело с той же тенденцией, что и в случае со звуком [w]: после [w] пишется буква и . Правило, как и для предыдущего написания: «ШИ пишу буквой А.».

Для выработки навыка правильного написания таких слов обратимся к диктанту:

Шуршат мыши под скатами крыш. Один из них слышит, как кот безмолвно дышит, и спешит в свою нору – там у нее дети.

Таким образом, сплошные всегда служат опознавательными знаками написания «А после М и Ж».

Звук [q]

Последний звук, в котором жесткость является постоянным качеством, – [c]. Это связано с большим количеством сложностей в орфографии. Написание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмем примеры написания слов в корне слов:

• число [число];
• компасы [компасы];
• цирк [цирк];
• цитрон [цитрон];
• акация [акация];
• лекция [лекция];
• раздел [с “экций];
• санкция [санкция].

Там, где в слове присутствует этот твердый согласный, мы слышим после него [s], однако мы обозначаем эту фонему по-разному. В приведенных выше примерах правописание регулируется следующим правилом: после буквы C пишется И в корне слова. Но есть исключения, в которых вам все равно нужно указать S:

• цыпленок цыпленок;
• на цыпочках;
• цыпленок;
• тыкать;
• рома.

Помимо этих исключений, Y также можно писать суффиксами и окончаниями:

• синицын;
• сестер;
• возле больницы;
• без воды;
• у молодой женщины;
• у девушки.

Поиграйте с ребенком, чтобы попрактиковаться в написании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке появляется цыган, он тыкает в цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисы. Девочки смеются, встают на цыпочки и громкими аплодисментами встречают лисьую доброту.

Подведем итог: всегда звуки в алфавите – Ж, Ц, Ш. С их помощью можно записать следующие гласные: I, Y.

Замена W на W

Звук [c] не шипит.А два других называются именно так. В слабой позиции (в конце слова или перед глухими согласными) звук [ш] заменяется на [ш]:

• замужем [замуш];
• уже [уш];
• невыносимая [нефтерпошь];
• ложка [ложка];
• рожков рошк а.

Текст диктанта по данной теме, который поможет провести интересную обучающую работу по этому написанию:

Это всегда происходит, когда согласные, звонкие, жесткие звуки в слабой позиции заменяются такими же, только приглушенными.

Сестры Голицына вышли замуж. Они невыносимы. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадки, чашки, чашки, плиты. И вот на дорожке показалась дрожь, вот идут Сережа, Алешка, Прошка и Олежка – сестры сестры. На этом сказка заканчивается, и они жили долго и счастливо.

Когда ставится L после M и W

По той причине, что вышеуказанные согласные всегда твердые, они никогда не используются для обозначения мягкости. Однако бывают случаи, когда вы можете встретить его после букв M и W:

• мышь;
• ложь;
• дрожь;
• брошь;
• чушь;
• полностью;
• не трогать;
• слышите.

Эти примеры иллюстрируют правило использования мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

1. 3 существительных: тихо, прихоть.
2. Наречия: Swipe.
3. Глаголы: иди, положи.

Используем для обучения такие предложения:

Это просто неправда, что мышь страшная: не трогайте, когда проходите мимо, она тоже не тронет.

Если в доме тихо, и ты не кричишь, не прыгаешь, не блаженствуешь, есть загвоздка, сразу не понимаешь.Что ты там делаешь, а сам молчишь?

Если b после F и W не задано

Всегда твердые согласные [g] и [w] иногда записываются мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

1. Нет 3 существительных: младенец, смотритель, кровельное покрытие.
2. Краткое прилагательное: хорошо, хорошо.
3. Наречия: исключения: женатый, невыносимый.

Текст обучения:

Мой ребенок хороший, красивый и похож на папу. Он будет пилотом, летать над крышами, за ним нельзя.

O и yo после шипения и c

Всегда твердые согласные требуют особенно внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует орфографии. Это касается не только букв I и Y, но также O и Y:

• walk [shol];
• шепот [шепот];
• шелк [шелк];
• жернов [жороф];
• желудь [желудь];
• шорох [шорох];
шоссе
• [шосе];
• жокей [джок привет].

Название этого написания – «О и Е в корне после шипения». Правило: «Если вы можете подобрать слово с буквой E в том же корне, то мы пишем -E, при его отсутствии пишем O». Проверим:

• желудь – желудь;
• шелк – шелк;
• Жернова – жернова;
• шорох – не проверить;
• жокей – не подлежит проверке.

В суффиксах и окончаниях после M и W буква O пишется с ударением:

Без ударения нужно писать букву -E:

После C буква E никогда не пишется, только O (с ударением ) или E (без ударения).

• подвал;
• церковь;
• торец;
• борьба;
• сланец;
• глянцевый;
• полотенце;
• клеймо.

Согласные, обозначающие твердый звук (F, W, C), требуют большого внимания. Как видите, они связаны с очень большим количеством вариантов написания. В школьной программе предусмотрена контрольная работа, связанная с проверкой знаний с этими согласными. Например, вот такой диктант:

«Однажды мы пошли на охоту, и наши собаки побежали за нами.

Осенью в лесах много всего вкусного: шишки, груши, жимолость, ежевика, желуди. Животные в это время едят и толстеют.

Вот мы в самом лесу, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там мы видим нору лисицы. Собаки вырвали вход и вытащили ее. Мы прогнали собак. Лисий меховой красный наряд немного морщинистый, но все же шелковый и гладкий. Вокруг глаз желтые круги. Грудь белая, ноги черные.Хорошие лисы!

«Отпустили бедолагу, она живо закинулась в кусты, а от лисички-сестры след простыл».

Мы все хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение безошибочно писать по-русски непросто даже для носителей языка. Такой навык, кажется, подтверждает знания и образование человека, и он приобретается в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с нетерпением ждут начала учебного года и переживают за готовность своего малыша к новой школьной жизни.

Их ждет столько новых знаний и задач! И каким бы замечательным и опытным ни был педагог, ребенку часто нужна помощь родителей. Например, первоклассник подойдет к матери с просьбой назвать слова, в которых все согласные звуки твердые, и вам придется запомнить все, что вы помните из школы. Вы не всегда сразу вспоминаете, чему когда-то учили в начальной школе.

В помощь родителям первоклассников эта статья, в которой мы вспоминаем и систематизируем то, что первоклассник выучит и прочно усвоит согласные и гласные в словах.Эта тема очень важна для последующего освоения детьми грамматики и фонетики русского языка, без этого грамотного письма в будущем добиться бы невозможно.

• Одним из важных базовых навыков, которые впоследствии определяют грамотность ребенка, его успехи в овладении русским языком, является умение слышать и понимать его звуки. Здесь родители должны четко донести до детей разницу в понятиях «буква» и «звук» и научить их отличать одно от другого.
• Ни для кого не секрет, что иногда сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, которое не мешает взрослым, но сбивает малыша с толку. Он должен твердо помнить, что звук – это то, что слышно, а буква – это то, что написано, и они не всегда совпадают.
• Следующее, что нужно усвоить маленькому школьнику, это то, из каких кирпичиков из звуков образуются слова и как они передаются в письменной форме.
  Это именно то, чему учат ученики 1 класса.Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие речевые кубики на 2 большие группы – гласные и согласные.

Ребенок может выучить гласные просто: их можно петь или кричать. Но с согласной не все так просто! Часто одинаковые, но разные согласные в букве обозначаются одной и той же буквой, и вам нужно научиться различать их по определенным знакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердыми или мягкими, звонкими или глухими. Глухие согласные – это те, которые образуются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов.Озвученными будут те, к которым присоединяется голос.

В таблице ниже представлены согласные этих двух групп. .

Различают глухие и звонкие согласные, дети учатся довольно быстро. Но как определить, твердые или мягкие согласные в слове сложно усвоить.
Между тем необходимо, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет последующую грамотную букву. Важно, чтобы он, помимо звонкого / глухого, четко различал твердый или мягкий звук, который ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Для того, чтобы первоклассник научился различать, какие согласные означают твердость и мягкость букв в слоге, мы обращаем его внимание на то, что гласные за ними определяют мягкость или твердость согласных.

• Когда мы видим или слышим после согласных, гласные a, y, e, o, s, то это слова с сильными согласными;
• Когда e, e, u и, i следуют за согласными, они мягкие.

Лучше всего понять это правило на примерах. Для этого берется пара слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками находятся в одном положении, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков при мягком и жестком использовании:

При объединении двух согласных в ряд первая будет жесткой, даже если вторая после нее будет мягкой. Например, на КАМЧАТКЕ звук М жесткий, а H мягкий.Но бывает, что за согласным нет гласного, а приходится произносить сочетание двух (а то и трех) согласных.

Тогда вам необходимо знать следующее правило :

1. У большинства звуков есть 2 варианта произношения – жесткий или мягкий, в зависимости от гласных, следующих за ними. Их называют парными согласными. Но в русском языке есть согласные, у которых нет пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
2. C и шипящие F, Sh всегда твердые.Все это твердые согласные;
3. Только мягкие согласные включают звук th и шипение H, U. Если после этих мягких согласных идут твердые гласные (a, o, y и т. Д.), Они все равно остаются мягкими.

Как обозначены жесткость / мягкость на букве

На букве нет специальных значков, чтобы передать, насколько твердо или мягко эта буква звучит. Мягкость согласных передается только при транскрипции со специальным апострофом. Твердость никак не указывается.При этом узнать, какие именно согласные буквы в слогах нетрудно, достаточно запомнить эти правила.

Звук мягких и твердых согласных в букве обозначается двумя способами. :

• С помощью гласных, следующих за согласным. Мягкость обозначается буквами e, e, y и, i, следующими за согласной, а все остальные – твердыми;
• Во втором случае знак soft / hard выполняет функцию обозначения твердости / мягкости.

Суммировать

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие / глухие и мягкие / жесткие. В обеих этих группах есть звуки с парой согласных и неизмененные. Поэтому парные и непарные согласные выделяются в каждой из этих больших групп.

С С

Сопряженный Перед A, O, U, S, E	цельный	Мягкий
	бук	б	b ’’	пробег
	вал	в	дюйм	храм
	год	г	г ’	направляющая
	дом	д	d ’	день
	зал	с	s ‘	земля
	кора	по	по	кит
	лом	л	л ‘	лиса
	мак	м	м ’	мера
	нос	n	n ’	перенесено
	парк	с.	p ‘	праздник
	рубль	г	r ‘	рис
	сом	из	из ‘	сено
	тон	т	т ’	тень
	фон	f	f ’	фен
	халва	х	x ’	халва

Непарный

L, M, N, P, Y Сонный

X, C, H, SC

Прикрепите игру

Чтобы дети лучше запоминали и слышали разницу в звуках языка, необходимо закрепить игры, в которые играют в школе.

1. Напишите три слова . Игроки по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно добавить еще два, где есть парные согласные. Например, кора – гора – масса;
2. Или ведущий дает задание : написать три слова, в которых все согласные одного типа;
3. Поймай! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривается, на каких условиях ловить, а на каких нет.Например, мы ловим звонких, глухих нет. Жесткий улов, мягкий – нет.
4. Спой! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают наоборот. Например: ля-ля-ля в ответ на ля-ля-ля, ха-ха-ха-хи-хи-хи и т. Д .;
5. Составьте список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд к празднику, или вещей для поездки, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
6. Звуковая зарядка . У каждого звука есть свое движение.Слово с глухим звуком – поднимаем руки, озвучивает – отскок и т.д.

По этому принципу вы можете придумывать новые игры или адаптировать существующие. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание прошлого.

Фонетика – дама своенравная, хотя и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. В основе этой классификации лежит способ произношения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата.Так как же их всех отличить?

А в чем собственно дело?

Мягкие и твердые согласные 1 класс начинают изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одну фонему от другой, нужно сначала понять, в чем разница между ними и гласными.

Гласные произносятся только голосом. Их можно спеть, растянуть – так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух на выходе из легких проходит через трахею, гортань и полость рта, он не встречает никаких препятствий.Когда мы говорим о согласных звуках, нам нужно использовать губы, зубы и язык, чтобы произносить их – все они участвуют в процессе, если можно так выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только одним голосом, то в согласных все еще есть шум, создаваемый шумом, с которым приходится сталкиваться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки производятся только этим же шумом, а в звонких голосах к нему добавляются.Сравните, например, произношение слов «грот» и «моль» или «дом» и «объем». В обоих случаях первые – это буквы сплошных согласных, звонкие и глухие соответственно.

«Назад к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных звуков, мы переходим к нашей основной теме.

Учиться лучше на примере, верно? И снова давайте посмотрим на сравнение: скажем пару слов:

Стойка для ракеток, комод, мама – мяч, лоза – лед, башня – вид.

Есть разница в том, как мы произносим согласные. А это не? Он определяется гласными, которые следуют за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которой обладают наши сильные согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первое, что нужно помнить, это то, что жесткость или мягкость звука обусловлена ​​соседней гласной. Когда после буквы стоит a, o, y, s , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (варежки, топание, губы, игра), и если есть e, e, u, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c . Как ни старайся, мягко их произнести невозможно.Даже если после них будут написаны гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жутко – жидкость – жесть, цена – цирк – король. Не имеет себе равных для этого согласного h, мм, th , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаще – расчесывание, щеки – прищур – щебень, йот – йогурт .

Взломайте систему!

В этой ситуации нужно понимать, что правило последующих гласных с ними не влияет на непарные сплошные согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Помните

Теперь перейдем к методам обучения и запоминания. Твердые согласные 1 класс запоминает неохотно – скучновато. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с материалом, который настолько теоретический и на первый взгляд ненужный.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем одинаковые облака, шары, фигурки – все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, дружащие с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно еще поставить рядом непарный и парный соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Далее мы рисуем что-то, что может помочь создать ассоциацию – кирпич на картоне, на котором записаны твердые звуки, и перышко с мягкими фонемами. Или что-то еще в этом роде. Имея перед глазами конкретный пример, ученик, вероятно, лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика письменно выделить жесткие и мягкие звуки разными цветами – например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

Лом

Чтобы приготовить таблетки, о которых говорилось чуть выше, вам все равно понадобится какой-то материал. Сплошные согласные звуки – это стол, к которому вы можете прислониться, чтобы не запутаться. Для удобства он обеспечивает парные и непарные звуки по жесткости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Значит, он не мягкий.

Вспоминаем дальше

Продолжаем практиковать? Приведем еще примеры слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или сделать жестким с помощью мягкого и жесткого знака соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

Бобер беленький, метель – вратарь, город – гелий, крыльцо – писарь, жираф, зима – зубы, китовый кот, лошадь – лимонад, женя море, носорог Нептун , пароход – перерыв, романтическое решение, сова – семья, торт – тематический, пленочная фотография, халва – схема, курица, шляпа.

Определите слова в паре, которые представляют мягкие или твердые согласные. Как видите, одни и те же буквы используются для обозначения одного и того же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. Тем не менее мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

Еще одна игра

Для изучения темы мягкие и твердые согласные могут предложить школьнику именно такую ​​игру. Она очень простая. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только сплошные согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-то слово. Например, есть ряд слов: маринад – лакей – ножи . Записываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, – это короткое, но емкое слово «слон».Продолжать?

1. Правка – будет – утилизировать (выписано пр, в, л ).
2. Помидор – роль – болото (выписано т, п, т ).
3. Выпь – Соня – Хай (выписано в, с, н ).

Заключение

В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «сплошные согласные». Это всего лишь звуки. Причем по своему обозначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше).Теперь, когда у вас есть весь материал в руках, вам просто нужно практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете несколько раз перечитать материал по теме «Солидные согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторить с ней будет намного проще.

Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от последующих гласных или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, также могут влиять на исходный звук. Все не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и все получится.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твердо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных в буквах буквами I, E, E, Y, Y, Z и L.Мы узнаем, какие согласные образуют пары по твердости и мягкости, а какие – только твердые или только мягкие.

Если спросить, что может быть мягким, наверное, все сразу ответят: хлеб, диван, шарф, подушка. А камень, лед, дерево – твердые. Да, но оказывается, что звуки русской речи, согласные, могут быть твердыми и мягкими.

Произнесите несколько раз по очереди слова: CAT – KIT.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, сужается проход, по которому идет воздух и звук, который ученые условно назвали мягким .А звук напротив назывался – солид .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если иначе произнести слово NES – при твердом первом звуке мы получим совершенно другое слово – NOSE .

Послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [p ’] – рад – звук [p]

люк – звук [l ’] – лук – звук [l]

миал – звук [м ’] – мелкий – звук [м]

Звуки можно записывать (условно) с помощью иконок.Музыкальные звуки записываются в нотах, а звуки речи буквами, а в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы при чтении транскрипции не путать жесткие и мягкие звуки, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только поместили его сверху.

Большинство согласных звуков образуют пары по мягкости – жесткости:

[b]	[b ’]
[дюйм]	[дюйм]
[г]	[г ’]
[д]	[d ’]
[ч]	[с ‘]
[по]	[к ‘]
[л]	[л ‘]
[м]	[м ‘]
[n]	[n ’]
[P]	[П ‘]
[R]	[R ‘]
[из]	[из ‘]
[т]	[т ’]
[ж]	[f ’]
[x]	[x ’]

Некоторые согласные только твердые или только мягкие.Они не образуют пара по твердости / мягкости:

– Только твердые согласные : [g], [w], [q];

– Только мягкие согласные : [y ’], [h’], [u ’].

В письме твердость согласных обозначается гласными A, O, Y, S, E, а мягкость согласных – гласными E, Ё, I, Yu, Y.

Есть слова с мягкими согласными в конце слова или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его название подсказывает – знак soft , для мягких согласных.

Как действовать при написании слов:

– Я слышу твердый согласный звук – пишу после него вместо гласного звука буквы: A, O, U, S, E.

– Я слышу тихий согласный звук согласный звук перед гласным – его мягкость обозначаю гласными: E, E, I, I, Yu, I.

– Я слышу мягкий звук в конце слова или перед согласным звуком – показываю мягкость b.

Если понравилось – поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам по телефону Facebook !

См. Также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тестирование онлайн:

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько всего интересного.

Буквы русского алфавита – это целая семья из 33 жителей!

И всех нужно помнить на своих местах. Но на этом изучение букв не заканчивается. Нам еще нужно разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.

Гласные и согласные

Для начала разберемся, сколько букв в русском алфавите.Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Мы не можем отнести к какой-либо группе только мягкие и жесткие знаки: они не обозначают звук, а служат для обозначения жесткости или мягкости предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных в русском языке.

Гласные звуки

Гласные произносятся легко, поют. Это возможно благодаря тому, что во время сочленения во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных в русском языке? – 10 букв. Гласных звуков намного меньше: всего 6: A, O, U, S, I, E. Эта разница объясняется тем, что 4 гласные образуются путем слияния двух звуков: = = О + O; Е = Y + E; Y = Y + Y; I = Y + A.

Ударная и безударная

Гласные ударные и безударные. Ударные гласные в слове подчеркнуты голосом. Благодаря ударению мы понимаем значение этого слова.Есть слова, в которых значение зависит только от ударения, например: ЗАМОК-ЗАМОК. Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому в письме мы тестируем безударные звуки с ударением.

Сколько согласных и звуков в русском языке?

Согласных всего 21, а звуков 37.

Согласные звуки образуются из-за препятствия во рту при прохождении воздушного потока. Роль непроходимости могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера непроходимости согласные звуки делятся на множество групп, например, губные, зубные и т. Д.

Согласные также делятся на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Жесткие и мягкие

Жесткие согласные произносятся грубее, а мягкие – более элегантно и смягчаются соседней гласной или буквой с мягким знаком. В транскрипции тихие звуки обозначаются ближайшим апострофом. Например, в слове DOM буква «d» звучит твердо, а в слове IDEA – мягко. Мягкие и твердые согласные звуки представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Тупые согласные получаются без участия голоса, в то время как участие голоса необходимо при образовании твердых звуков.Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: БП, ФЖ и т. Д. Есть всего несколько звуков, не имеющих пары глухонемых: Ш, Ц, Й, П, Л, М. , N.

Таблица, представленная на нашем сайте, поможет в полной мере учесть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные. Его можно повесить в классе, где дети начали более детальное изучение русского алфавита. Также вполне разумно повесить в доме стол на видном месте, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультики по теме

Для того, чтобы малыш быстро научился делению букв на гласные и согласные, можно предлагать ему мультики на эту тему. На нашем сайте вы найдете обучающие мультфильмы, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки на русском языке с использованием звукоподражательных примеров. Эта методика позволит детям отработать четкость произношения гласных и согласных, более отчетливо почувствовать разницу в их звучании.Звуки сопровождают яркие картинки с животными и природными явлениями. Посмотреть мультик можно здесь

Учим и пой русский алфавит

Этот видеоролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, ведь он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции.Посмотреть мультфильм можно здесь

Приглушенные согласные звуки

Принято считать, что использование согласных звуков невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, это видео нельзя назвать песней целиком: скорее, мы разберемся с затяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще подкладывайте этот мультик своему ребенку, чтобы он поправил дикцию.Посмотреть мультик можно здесь

Звонкие согласные

Звонкие согласные звуки гораздо проще петь, хотя опять же мы будем иметь дело не с пением, а с непрерывным произношением звука. Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому их легко распевать. Этот мультфильм предлагает детям попрактиковаться в таком простом деле и поближе познакомиться со звучными звуками. Посмотреть мультик можно здесь

Слово оканчивается тихим или твердым звуком.Всегда твердые согласные в русском языке

Согласные в разных словах звучат по-разному. Где-то твердое, где-то мягкое. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных при письме буквами I, E, E, YU, Z и L. Мы узнаем, какие согласные образуют пары по жесткости – мягкость, и которые только твердые или только мягкие.

Если спросить, что может быть мягким, наверное, все сразу ответят: хлеб, диван, шарф, подушка.И камень, лед, дерево твердые. Да, но оказывается, что звуки русской речи, согласные тоже могут быть твердыми и мягкими.

Произнесите несколько раз по очереди слова: CAT – KIT.

Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, проход, по которому течет воздух, сужается и получается звук, который ученые условно назвали soft … А назвал звук противоположный. – сплошной .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если иначе произнести слово Nyos – с твердым первым звуком, мы получим совершенно другое слово – NOSE .

Давайте послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [p ’] – рад – звук [p]

люк – звук [l ‘] – лук – звук [l]

мятый – звук [м ‘] – мелкий – звук [м]

Звуки можно записывать (условно) с помощью иконок.Музыкальные звуки записываются в ноты, а звуки речи – буквами, но в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, просто поместив его сверху.

Большинство согласных образуют пары по мягкости – твердости:

[b]	[b ’]
[дюйм]	[дюйм]
[г]	[г ’]
[д]	[д ‘]
[ч]	[z ’]
[по]	[к ‘]
[л]	[л]
[м]	[м ‘]
[n]	[n ‘]
[P]	[П ‘]
[R]	[R ‘]
[из]	[из ‘]
[т]	[т ’]
[ж]	[f ’]
[x]	[x ’]

Некоторые согласные только твердые или только мягкие.Они не испаряются с точки зрения твердости / мягкости:

– Только сильные согласные : [w], [w], [c];

– Только мягкие согласные : [th ’], [h’], [u ’].

На письме твердость согласных обозначается гласными A, O, U, Y, E, а мягкость согласных звуков – гласными E, E, I, Yu, Ya.

Есть слова с мягкими согласными в конце или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его имя наводит на размышления – знак soft , для мягких согласных.

Как действовать при написании слов:

– Я слышу твердый согласный звук – пишу после него вместо букв гласного звука: A, O, U, Y, E.

– Я слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком – его мягкость обозначаю гласными: E, E, I, Yu, Ya.

– я слышу тихий звук в конце слова или перед согласным звуком – я показываю мягкость b.

Если понравилось – поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам по телефону Facebook !

См. Также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тестирование онлайн:

Фонетика – дама своенравная, хотя и интересная.Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. Эта классификация основана на способе произнесения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?

А в чем собственно дело?

1 класс начинает изучать мягкие и твердые согласные в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одни фонемы от других, сначала нужно понять, чем они отличаются от гласных.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно спеть, протянуть – так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных звуках, то для их произношения нужно использовать губы, зубы и язык – все они, так сказать, участвуют в процессе.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных все еще есть шум, создаваемый помехами, которые должен испытывать воздух. встречаться при их произнесении.В этом их главное отличие. Только этим шумом произносятся глухие звуки, а в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первые – это буквы сплошных согласных, звонких и глухих соответственно.

«Вернемся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных звуков, давайте перейдем к нашей основной теме.

Лучший способ учиться – на собственном примере, верно? Вернемся к сравнению: скажем следующие пары слов:

Ракетка-рейка, бюро-бюро, мама – мяч, лоза – лед, башня – вид.

Есть разница в том, как мы произносим согласные. А это не? Он определяется гласными звуками, следующими за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твердые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг – помнить, что твердость или мягкость звука обусловлены его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, ой, у, с , то звук, который он обозначает, определенно будет твердым (рукавица, топание, губы, игра), а если есть e, e, y, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, тихо их произнести не получится.Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – олово, цена – цирк – король. Эти согласные противопоставляются непарным h, u, d , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаща – чистка, щеки – щурение – щебень, йот – йогурт .

Взломайте систему!

В этой ситуации нужно понимать, что правило следующих за ними гласных не распространяется на непарные сплошные согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Мы помним

А теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1 класс твердые согласные запоминает неохотно – слишком скучно. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже имея такой теоретический и, казалось бы, ненужный материал.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем такие же облака, шары, фигурки – все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить непарные и парные рядом друг с другом соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Затем нарисуйте что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпич на картоне, на котором записаны жесткие звуки, и перышко с мягкими фонемами. Или что-то подобное. Имея перед глазами конкретный пример, ученик непременно лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах разными цветами – например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

Handy material

Для приготовления таблеток, о которых говорилось немного выше, вам все равно понадобится какой-то материал. Сплошные согласные – это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства он содержит парные и непарные по жесткости и мягкости звуки. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Будем продолжать практиковать? Приведем еще несколько примеров слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или усилить мягким и жестким знаком соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

Бобер – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, китовый кот, лошадь – лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход – перерыв, роман решения, сова – семья , торт – тема, пленка, халва – схема, курица, шляпа.

Определите слова из представленной пары, которые демонстрируются мягкими или твердыми согласными. Как видите, буквы для их обозначения по-прежнему используются те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

Другая игра

Для изучения темы мягких и твердых согласных вы можете предложить ученику еще одну игру, подобную этой. Все очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно записать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумайте слово. Например, есть ряд слов: соленья – лакей – ножи … Выписываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, – это короткое, но емкое слово «слон».Продолжим?

1. Правка – будет – лом (выгружено пр, в, л ).
2. Помидор – роль – болото (выгружено т, п, т ).
3. Выпь – соня – сено (выгружено в, с, н ).

Заключение

В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. Причем по своему назначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше).Теперь, когда у вас есть весь материал в руках, вам просто нужно практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного проще повторить.

Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от последующих гласных или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, также могут влиять на исходный звук. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики – и все обязательно получится.

Согласные в разных словах звучат по-разному. Где-то твердое, где-то мягкое. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных при письме буквами I, E, E, YU, Z и L.Мы выясним, какие согласные образуют пары по твердости-мягкости, а какие только твердые или только мягкие.

Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, проход, по которому течет воздух, сужается и получается звук, который ученые условно назвали soft … А назвал звук противоположный. – сплошной .

Выполняем задачу. Разложите овощи по двум корзинам.В первый помещаем те, в названиях которых можно услышать какие-либо мягкие звуки, во второй – те, в названиях которых все согласные твердые. Свекла, репа, баклажаны, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Давайте проверим. В первую корзину кладем: свекла (звук [в ‘]), репа (звук [п’]), помидор (звук [м ‘]), огурец (звук [п’]). ‘]) . Второе: капуста, тыква, баклажаны, лук .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если иначе произнести слово Nyos – с твердым первым звуком, мы получим совершенно другое слово – NOSE .

Давайте послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [п ‘] – рад – звук [п]

люк – звук [l ‘] – лук – звук [l]

Рис. 3. Лук ( )

мятый – звук [м ‘] – мелкий – звук [м]

Звуки можно записывать (условно) с помощью иконок.Музыкальные звуки записываются в ноты, а звуки речи – буквами, но в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, просто поместив его сверху.

Большинство согласных образуют пары по мягкости – твердости:

Некоторые согласные только твердые или только мягкие. Они не испаряются с точки зрения твердости / мягкости:

Только сильные согласные : [w], [w], [c]. Только мягкие согласные : [th ’], [h’], [u ’].

Выполняем задачу: указываем парный звук.

[ч] -? [f] -? [Р’] – ? [h ’] -? [из’] – ? [l] -? Проверим правильность задания: [h] – [z ’]; [п ‘] – [п]; [c ‘] – [c]; [l] – [l ‘]. [f], [h ’] – звуки непарные по мягкости и твердости.

На письме твердость согласных обозначается гласными A, O, U, Y, E, а мягкость согласных – гласными E, E, I, Yu, Ya.

Есть слова с мягкими согласными в конце или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его имя наводит на размышления – знак soft , для мягких согласных.

Составим памятку, как действовать при написании слов:

Слышу твердый согласный звук – после него вместо гласного пишу буквы: A, O, U, Y, E.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным – его мягкость обозначаю гласными: E, E, I, Yu, Ya.

Я слышу мягкий звук в конце слова или перед согласным звуком – я показываю мягкость b.

Рис. 5. Твердые и мягкие согласные ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные могут быть мягкими и твердыми, а мягкость согласных при письме в русском языке обозначается буквами u, e, e, u, i и b.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделать дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 35, упражнение. 6, стр. 36, упражнение. 3.
2. Посчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? ( В слове «электричка» 3 мягких согласных ([l ‘], [p ’], [h’]) .
3. Используя знания, полученные на уроке, составляйте головоломки или шарады со словами, где мягкость-жесткость звука меняет значение.

Фонетика – дама капризная, но интересная.Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. Эта классификация основана на способе произнесения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?

А в чем собственно дело?

1 класс начинает изучать мягкие и твердые согласные в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одни фонемы от других, сначала нужно понять, чем они отличаются от гласных.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно спеть, протянуть – так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных звуках, то для их произношения нужно использовать губы, зубы и язык – все они, так сказать, участвуют в процессе.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных все еще есть шум, создаваемый помехами, которые должен испытывать воздух. встречаться при их произнесении.В этом их главное отличие. Только этим шумом произносятся глухие звуки, а в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первые – это буквы сплошных согласных, звонких и глухих соответственно.

«Вернемся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных звуков, давайте перейдем к нашей основной теме.

Лучший способ учиться – на собственном примере, верно? Вернемся к сравнению: скажем следующие пары слов:

Ракетка-рейка, бюро-бюро, мама – мяч, лоза – лед, башня – вид.

Есть разница в том, как мы произносим согласные. А это не? Он определяется гласными звуками, следующими за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твердые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг – помнить, что твердость или мягкость звука обусловлены его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, ой, у, с , то звук, который он обозначает, определенно будет твердым (рукавица, топание, губы, игра), а если есть e, e, y, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, тихо их произнести не получится.Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – олово, цена – цирк – король. Эти согласные противопоставляются непарным h, u, d , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаща – чистка, щеки – щурение – щебень, йот – йогурт .

Взломайте систему!

В этой ситуации нужно понимать, что правило следующих за ними гласных не распространяется на непарные сплошные согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Мы помним

А теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1 класс твердые согласные запоминает неохотно – слишком скучно. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже имея такой теоретический и, казалось бы, ненужный материал.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем такие же облака, шары, фигурки – все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить непарные и парные рядом друг с другом соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Затем нарисуйте что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпич на картоне, на котором записаны жесткие звуки, и перышко с мягкими фонемами. Или что-то подобное. Имея перед глазами конкретный пример, ученик непременно лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах разными цветами – например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

Handy material

Для приготовления таблеток, о которых говорилось немного выше, вам все равно понадобится какой-то материал. Сплошные согласные – это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства он содержит парные и непарные по жесткости и мягкости звуки. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Будем продолжать практиковать? Приведем еще несколько примеров слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или усилить мягким и жестким знаком соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

Бобер – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, китовый кот, лошадь – лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход – перерыв, роман решения, сова – семья , торт – тема, пленка, халва – схема, курица, шляпа.

Определите слова из представленной пары, которые демонстрируются мягкими или твердыми согласными. Как видите, буквы для их обозначения по-прежнему используются те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

Другая игра

Для изучения темы мягких и твердых согласных вы можете предложить ученику еще одну игру, подобную этой. Все очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно записать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумайте слово. Например, есть ряд слов: соленья – лакей – ножи … Выписываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, – это короткое, но емкое слово «слон».Продолжим?

1. Правка – будет – лом (выгружено пр, в, л ).
2. Помидор – роль – болото (выгружено т, п, т ).
3. Выпь – соня – сено (выгружено в, с, н ).

Заключение

В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. Причем по своему назначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше).Теперь, когда у вас есть весь материал в руках, вам просто нужно практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного проще повторить.

Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от последующих гласных или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, также могут влиять на исходный звук. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики – и все обязательно получится.

Звук – наименьшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческое ухо воспринимает все звуки, которые слышит.Все это время его мозг перебирает ненужную информацию, и к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно его родному языку, и все нюансы произношения.

В русском алфавите 33 буквы, из них 21 согласная, но буквы следует отличать от звуков. Буква – это знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, но в письменной форме его можно обозначить с помощью транскрипции – [b], [c], [d].Они несут определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных: [b], [h], [c], [d], [g], [g], [m], [n], [k]], [l], [t], [ n], [t], [s], [u], [f], [q], [w], [x], [h], [b “], [z”], [c “], [q “], [th”], [n “], [k”], [m “], [l”], [t “], [s”], [n “], [p”], [f “], [z”], [x “].

Согласные делятся на:

• мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные

Фонетика русского языка существенно отличается от многих других языков.В нем есть твердые и мягкие согласные.

В момент произнесения мягкого звука язык больше прижимается к нёбу, чем при произнесении твердого согласного звука, предотвращая выход воздуха. Это то, что отличает твердые и мягкие согласные друг от друга. Чтобы при письме определить, мягкий или твердый согласный звук, следует смотреть на букву сразу после определенного согласного.

Согласные звуки классифицируются как твердые в таких случаях:

• , если за ними следуют буквы ах, ах, у, ммм, с – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык ];
• после них идет еще один согласный звук – [куча], [град], [брак];
• , если звук стоит в конце слова – [тьма], [друг], [стол].

Мягкость звука написана в виде апострофа: моль – [моль], мел – [м’эл], калитка – [кальитка], застолье – [пир].

Следует отметить, что звуки [ш ’], [’], [h ’] всегда мягкие, а твердые согласные – только [w], [c], [w].

Согласный звук станет мягким, если после него стоит буква «б» и гласные: i, e, yu, i, e. Например: gen – [g “en], лен – [l” he], диск – [d “isk], штрих – [l” uk], вяз – [in “yaz], трель – [tr” el ” ].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По озвучиванию согласные разделяются на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, созданные с участием голоса: [v], [h], [g], [b], [g], [y], [m] », [d], [l], [ p], [n].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [тепло], [голова], [ловля], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [количество], [пол], [объем], [сон], [шум], [у “ука], [припев], [царь], [х” ан].

Парные звонкие и глухие согласные включают: [b] – [n], [g] – [w], [g] – [x], [h] – [s] ». [d] – [t], [c] – [f]. Примеры: реальность – пыль, дом – объем, год – код, ваза – фаза, зуд – осуждение, живая – шить.

Звуки, не образующие пар: [h], [n], [c], [x], [p], [m], [l] ».

Мягкие и твердые согласные также могут иметь пару: [p] – [p “], [p] – [p”], [m] – [m “], [v] – [v”], [d ] – [d “], [f] – [f”], [k] – [k “], [h] – [h”], [b] – [b “], [g] – [g” ], [n] – [n “], [s] – [s”], [l] – [l “], [t] – [t”], [x] – [x “].Примеры: true – белый, высота – ветка, город – гепард, дача – бизнес, зонт – зебра, кожа – кедр, луна – лето, чудовище – место, палец – перо, руда – река, сода – сера, столб – степь. , фонарь – ферма, особняки – хижина.

Таблица для запоминания согласных

Чтобы визуально увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, в таблице ниже они показаны попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Сплошные – перед буквами A, O, U, Y, E Мягкие – перед буквами I, E, E, Y, Y	Твердые и мягкие согласные
	b	мяч	b “	битва
	дюйм	вой	дюйм	веко
	r	гараж	r “	герой
	d	отверстие	d “	гудрон
	s	ясень	h “	зевота
	до	крестный отец	до “	кроссовки
	л	лоза	л “	листва
	м	март	м “	месяц
	n	ножка	n “	нежность
	p	spider	p “	песня
	r	рост	r “	ревень
	из	соль	из “	сено
	т	облако	т “	терпение
	f	фосфор	f “	твердый
	x	толщина	x “	химия
Непарный	f	жираф	h	чудо
	w	экран	u	орешник
	c	цель	th	войлок

Еще одна таблица поможет запомнить согласные.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	B	P
	IN	F
	D	TO
	D	T
	Ж	Ш
	Z	ИЗ
Непарный	L, M, N, R, Y	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего усвоения материала

В русском алфавите ровно 33 буквы,

Чтобы узнать сколько согласных –

Вычтите десять гласных,

Знаков – твердые, мягкие –

Сразу станет ясно:

Получается номер ровно двадцать один.

Мягкие и твердые согласные очень разные,

Но совершенно не опасны.

Если громко произносить, то они глухие.

Согласные звуки гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Жесткие и мягкие

На самом деле они очень легкие.

Запомни одно простое правило навсегда:

Ш, Ц, Ж – всегда твердые,

Но H, Sch, Y только мягкие,

Как кошачьи лапки.

А других смягчим так:

Если добавить мягкий знак,

Тогда получится ель, моль, соль,

Какой это хитрый знак!

А если сложить гласные I, I, Yo, E, Yu,

Мы получим мягкий согласный звук.

Братья знаки, мягкие, жесткие

Мы не говорим

Но, чтобы изменить слово,

Мы попросим их помощи.

Всадник едет на коне

Кон – мы используем его в игре.

Влияние избирательного усиления согласных на распознавание предложений в шуме слабослышащими слушателями

Методы

Испытуемые и стимулы

В этом эксперименте приняли участие восемь человек с HI и восемь пожилых людей с нормальным слухом (ENH).Возраст участников HI составлял 37–78 лет, средний возраст – 56 лет, а участников ENH – 48–67 лет, средний возраст – 54 года. Все испытуемые были носителями английского языка и получали деньги за участие. На рисунке показаны аудиометрические пороги испытуемых с высоким уровнем интеллекта. Все пациенты с HI были опытными пользователями слуховых аппаратов и имели двустороннюю сенсоневральную тугоухость, за одним исключением. У одного пациента была односторонняя потеря слуха. Критерии включения для субъектов ENH заключались в том, чтобы иметь максимальные пороги слышимости чистых тонов, проводимых по воздуху, не превышающих 30 дБ HL в любом из двух ушей.Следовательно, все испытуемые ENH имели пороговые значения ниже 30 дБ HL на октавных частотах от 250 Гц до 4 кГц. Пороговые значения на 8 кГц также были ниже 30 дБ HL, за исключением одного испытуемого.

Аудиометрические пороги (в дБ HL) испытуемых с высоким уровнем интеллекта. Для субъектов с двусторонней потерей слуха показан только более низкий порог.

Речевой материал состоял из предложений, взятых из базы данных IEEE ( ^{IEEE, 1969} ). Все предложения были произнесены говорящим мужчиной. Предложения были записаны в звуконепроницаемой кабине (Acoustic Systems, Inc.) с частотой дискретизации 25 кГц. Подробная информация о настройке записи и копиях записей доступна в ^{Loizou (2007)} . Предложения были искажены лепетом 20 говорящих (Auditec CD, Сент-Луис) на четырех уровнях отношения сигнал / шум (от -5 до +10 дБ с шагом 5 дБ). Долгосрочный средний спектр болтовни можно найти в ^{Parikh and Loizou (2005)} .

Обработка сигналов

Предложения IEEE были вручную сегментированы на два широких фонетических класса: (1) глухие звуки, которые включали остановки, фрикативы и аффрикаты, и (2) сонорные звуки, которые включали гласные, полугласные и носовые.Сегментация проводилась в два этапа. На первом этапе первоначальная классификация вокализованных и невокализованных речевых сегментов обеспечивалась высокоточным детектором F0, взятым из алгоритма STRAIGHT ( ^{Kawahara et al., 1999,} ), который применялся к стимулам с интервалами в 1 мс с использованием быстрое преобразование Фурье (БПФ) с высоким разрешением. Сегменты с ненулевыми значениями F0 изначально классифицировались как вокализованные, а сегменты с нулевым значением F0 как невокализованные. На втором этапе озвученные и не озвученные решения проверялись на наличие ошибок, и обнаруженные ошибки исправлялись вручную.Этот процесс более подробно описан в ^{Li and Loizou (2008)} . Двухклассовая сегментация всех предложений IEEE была сохранена в текстовых файлах в том же формате, что и файлы TIMIT’s.phn, и доступна на компакт-диске, предоставленном в ^{Loizou (2007)} . Предыдущие два фонетических класса были выбраны по двум причинам. Во-первых, мешающие звуки особенно уязвимы для устойчивого фонового шума, учитывая их низкую интенсивность по сравнению с звуковыми сигналами ( ^{Parikh and Loizou, 2005,} ).Во-вторых, большинство шумных звуков имеют заметную энергию на высоких частотах. Фрикативы / s / и / sh /, например, имеют большую часть своей энергии, сконцентрированной выше 4 кГц.

Речевые стимулы IEEE обрабатывались в двух разных условиях. В первом условии, которое служило условием контроля, слушателям предъявлялись искаженные шумом речевые стимулы. Мы называем это состояние необработанным (UN) состоянием. Второе условие включало предложения, содержащие чистые (неповрежденные) непрозрачные сегменты, но замаскированные звуковыми сегментами (например,г., гласные). Чистые непонятные сегменты были извлечены из предложений перед их смешиванием с маскером. Мы называем это условие состоянием чистого согласного (CC).

Процедура

Предложения из базы данных IEEE обрабатывались, как описано в разд. 2A2 и хранится для тестирования. Для каждого условия использовались два списка IEEE (20 предложений), и ни один из списков не повторялся. К предложениям IEEE был добавлен лепет с несколькими говорящими на четырех различных уровнях отношения сигнал / шум: –5, 0, 5 и 5 дБ.Субъекты HI тестировались на всех уровнях SNR, но субъекты ENH тестировались только при уровнях SNR -5 и 0 дБ, поскольку мы были ограничены эффектами потолка при более высоких уровнях SNR. Перед тестом испытуемые слушали четыре списка предложений, чтобы ознакомиться с обработанными стимулами и заданием (т. Е. Испытуемые слушали предложения, читая содержание предложения, и это делалось только во время практического занятия). Субъекты HI участвовали в восьми рандомизированных условиях (= 4 уровня SNR × 2 алгоритма), а субъекты ENH участвовали в общей сложности в четырех рандомизированных условиях (= 2 уровня SNR × 2 алгоритма).Два списка предложений IEEE (то есть 20 предложений) использовались для каждого условия, и ни один из списков не повторялся для разных условий. Разным слушателям давались разные списки предложений. Предложения были представлены слушателям блоками по 20 предложений / блок для каждого условия. Предложения были представлены при среднем уровне 72 дБ УЗД, измеренном с помощью интегрирующего шумомера Quest Precision Impulse (модель № 1800). Во время теста испытуемых просили напечатать услышанные слова на клавиатуре.

Поскольку в личных слуховых аппаратах могут быть запрограммированы алгоритмы шумоподавления, испытуемые были оснащены заушными слуховыми аппаратами Phonak eXtra, которые были откалиброваны в соответствии с потерей слуха испытуемых и не имели возможности шумоподавления. Эти заушные слуховые аппараты соответствовали усилению и выходной мощности личных слуховых аппаратов испытуемых в пределах 5 дБ, но не имели возможности шумоподавления. Двое испытуемых были оснащены слуховыми аппаратами eXtra 211, трое – слуховыми аппаратами eXtra 311 и трое – слуховыми аппаратами eXtra 411.Слуховые аппараты были запрограммированы на основе алгоритма NAL-NL1 с использованием программного обеспечения производителя ( ^{Byrne et al., 2001} ). Этот алгоритм настройки разработан для обеспечения максимальной разборчивости речи при сохранении общей громкости на уровне, не превышающем уровень громкости у людей с нормальным слухом, слушающих тот же звук. Требуемое усиление зависит от входного уровня, что делает его наиболее подходящим для нелинейных слуховых аппаратов. Используются собственные ушные вкладыши субъекта или временное соединение с использованием трубки и наконечника из пеноматериала.Верификация в реальном ухе по мишеням NAL-NL1 проводилась с использованием программы Audioscan Verifit и стандартной глубины введения зонда 5-6 мм от барабанной перепонки. Целевые показатели для тихих, стандартных и громких входов (50, 70 и 85 дБ SPL соответственно) были достигнуты в пределах + 5 дБ на октавных частотах от 500 до 4000 Гц. Кроме того, электроакустический анализ, согласно ^{ANSI S3.22 (2003)} , показал соответствие между средним максимальным выходным сигналом высокочастотного сигнала и эталонным тестовым усилением для экспериментальных и персональных помощников в пределах + 5 дБ при выполнении в пользовательских настройках.Время атаки и восстановления составляло 1 и 10 мс соответственно. Максимальные настройки вывода и сжатия остались на значениях по умолчанию, как это определено программным обеспечением для настройки. Слуховые аппараты были настроены на уровень 4, который представляет слушателя, привыкшего к усилению звука.

Испытания проводились в звуковой кабине МАК с двойными стенками (Арт. № 102400). Обработанные речевые файлы сначала отправлялись на усилитель Crown (модель № D75), который использовался для регулировки уровня представления воспроизводимых сигналов.Усилитель Crown был подключен к колонкам в звуковой кабине. Речевые файлы воспроизводились испытуемым с использованием динамиков компании TOA Electric (модель № 22-ME-AV), которые имеют частотную характеристику до 20 кГц. У одного пациента с HI с односторонней потерей слуха ухо с нормальным слухом было закрыто во время теста. Компьютерный монитор и клавиатура были помещены в звуковую будку, чтобы испытуемые могли управлять графическим пользовательским интерфейсом и вводить с клавиатуры слова, которые они слышали.Все испытания контролировались за пределами звуковой кабины с дополнительным компьютерным монитором и клавиатурой.

Результаты и обсуждение

На рисунке показана средняя производительность, полученная слушателями HI и ENH в различных условиях. Эффективность измерялась процентом правильно определенных ключевых слов. Существенное улучшение разборчивости наблюдалось слушателями ENH при -5 дБ SNR, когда они имели доступ к чистой согласной информации. Существенные улучшения разборчивости также наблюдались слушателями HI при низких уровнях отношения сигнал / шум (≤ 0 дБ).

Средний процент правильных оценок слушателей HI (темные символы) и слушателей ENH (открытые символы) в различных условиях SNR. Производительность, полученная с использованием необработанных (замаскированных шумом) предложений, обозначается как UN, а производительность, полученная с использованием предложений, содержащих чистые согласные, но в остальном замаскированных звуковыми звуками, обозначается как CC. Планки погрешностей указывают стандартные ошибки среднего.

Двухфакторный дисперсионный анализ (ANOVA) с повторными измерениями был проведен для оценки влияния обработки согласных (UN и CC) и уровня SNR на распознавание предложений слушателями HI.До ANOVA процент правильных оценок был преобразован арксинусом, согласно ^{Studebaker (1985)} , в оценки RAU. ANOVA, примененный к оценкам RAU, показал значительный эффект обработки ( F [1,7] = 66,1, p <0,0005), значительный эффект уровня SNR ( F [3,21] = 197,1 , p <0,0005) и незначительное взаимодействие ( F [3,21] = 2,83, p = 0,063).

Предыдущий анализ предполагает, что слушатели HI получили значительное преимущество в разборчивости, когда у них был доступ к чистой согласной информации в предложениях, которые иначе замаскированы шумом (сонорные сегменты остались искаженными лепетом).Улучшение варьировалось от 20% до 30% для большинства уровней SNR (-5, 0 и 5 дБ) и было признано статистически значимым ( p <0,005) на основании апостериорных тестов . На основе интерполяции психометрических функций (рис.) Условий UN и CC это улучшение составило 4 дБ снижение порога приема речи (SRT). Сравнительно меньшее преимущество было получено при высоком уровне отношения сигнал / шум (10 дБ). Апостериорные тесты подтвердили, что преимущество, наблюдаемое при SNR 10 дБ, было значительным ( p = 0.019), хотя и небольшой (улучшение на 5%). Поправка Бонферонни применялась ко всем апостериорным тестам.

Тот же статистический анализ был использован для анализа оценок, полученных слушателями ENH. ANOVA показал значительный эффект обработки ( F [1,7] = 110,1, p <0,0005), значительный эффект уровня SNR ( F [1,7] = 364,3, p <0,0005) и незначительное взаимодействие ( F [1,7] = 1,3, p = 0,288). Предыдущий анализ предполагает, что улучшение разборчивости, вызванное обработкой CC, было значительным на обоих уровнях SNR.

Из рис. Видно, что слушатели HI извлекают выгоду, когда у них есть доступ к чистой согласной информации в предложениях, которые иначе замаскированы шумом. Стоит отметить, что улучшение разборчивости речи с использованием обработки CC было сопоставимо с улучшением разборчивости речи у слушателей кохлеарного имплантата (CI) ( ^{Li and Loizou, 2010} ). В нашем предыдущем исследовании слушателям КИ были предъявлены аналогичные речевые стимулы (СС) в устойчивом непрерывном шуме с уровнями отношения сигнал / шум 5 и 10 дБ. Результаты показали улучшение разборчивости на 20% при 5 дБ и на 10% при 10 дБ ( ^{Li and Loizou, 2010} ).Эти улучшения почти идентичны тем, которые наблюдались в настоящем эксперименте (см. Рис.) С испытуемыми с высоким уровнем интеллекта. Следовательно, из этого мы заключаем, что слушатели CI способны извлекать и интегрировать согласную информацию, содержащуюся в предложениях, замаскированных другими способами, на том же уровне, что и слушатели HI.

Для сравнения производительности, полученной слушателями ENH и HI в различных условиях, был проведен трехфакторный дисперсионный анализ с использованием двух групп слушателей, двух уровней SNR (-5 и 0 дБ) и двух условий обработки (UN и CC) как факторы и количество правильных слов как зависимые переменные.Обработка ( F [1,7] = 167,5, p <0,001) и групповые эффекты ( F [1,7] = 15,7, p <0,001) оказались значимыми, и их взаимодействие оказался незначимым ( F [1,7] = 0,35, p = 0,568). Также было обнаружено, что SNR имеет значительный эффект ( F [1,7] = 216,5, p <0,005), а трехстороннее взаимодействие SNR × обработка × группа было незначительным ( F [1, 7] = 5.0, p = 0,06). Из предыдущего анализа мы можем сделать вывод, что изменения в SNR, обработке и группе повлияли на производительность. Запланированные сравнения, основанные на независимых выборках t -тестов (двухсторонние, предполагаются неравные дисперсии) между оценками, полученными двумя группами слушателей, не показали существенной разницы ( p = 0,155) в пользу обработки CC при −5 дБ SNR. Также не было значительной разницы ( p = 0,686) в состоянии отношения сигнал / шум 0 дБ.

В среднем слушатели HI не могли использовать и интегрировать информацию согласных звуков на том же уровне, что и слушатели ENH, в состоянии SNR −5 дБ (слушатели HI получили только 64% ​​выгоды, полученной слушателями ENH). Однако между испытуемыми наблюдалась значительная вариативность, и на рис. Показаны индивидуальные оценки слушателя HI при различных условиях отношения сигнал / шум. Как показано на рис. (SNR = −5 дБ), некоторые субъекты (S2 и S3) получили небольшую пользу, в то время как другие получили большую пользу (субъекты S6 – S8).Субъект S7, в частности, получил 60% -ное преимущество при обработке CC. Эта вариативность в исполнении слушателей HI заставила нас задуматься, не связано ли их преимущество в какой-то мере с их аудиометрическими порогами. Чтобы проверить это, мы вычислили корреляцию между преимуществом CC и средними аудиометрическими порогами (вычисленными с использованием средних пороговых значений на октавных частотах от 400 Гц до 8000 Гц). Преимущество CC вычислялось как разница между оценкой, полученной в состоянии CC, по сравнению с оценкой, полученной в контрольном состоянии UN (без обработки).Результирующий коэффициент корреляции составил r = -0,37 ( p = 0,36) для SNR = -5 дБ и r = -0,65 ( p = 0,08) для SNR = 0 дБ. В целом, значимой корреляции между аудиометрическими порогами и преимуществами обработки CC не наблюдалось.

Индивидуальные оценки слушателей HI, полученные в необработанном (искаженном шумом) состоянии (серые полосы) и в состоянии CC (темные полосы).

Отсутствие корреляции не объясняет, почему некоторые слушатели HI не получили такой же пользы, как слушатели ENH, по крайней мере, в состоянии отношения сигнал / шум −5 дБ.Для этого есть несколько возможных причин. Во-первых, существует проблема слышимости у слушателей HI с высокочастотной нейросенсорной тугоухостью. Как показали многие исследования, высокочастотное усиление не всегда может быть полезным, особенно для пациентов с «мертвыми зонами» в их улитке ( ^{Moore, 2001} ) или для пациентов с потерей слуха, превышающей 55 дБ HL на высоких частотах (≥ 3000 Гц) (например, ^{Hogan and Turner, 1998 ; Ching et al., 1998 ; Тернер и Каммингс, 1999,} ). Мы могли бы повысить уровень презентации; однако в нескольких исследованиях наблюдались эффекты «переворачивания», когда высокий уровень презентации приводил к снижению разборчивости речи (например, ^{Studebaker et al., 1999, ;} , ^{, Molis and Summers, 2003,} ). Фактически, ^{Молис и Саммерс (2003)} показали, что увеличение интенсивности высокочастотных речевых диапазонов приводит к большему количеству переворотов, чем для низкочастотных диапазонов.Чтобы дополнительно изучить проблему слышимости, мы проанализировали избранные высокочастотные согласные с использованием краткосрочных акустических измерений, таких как те, которые использовались ^{Stelmachowicz et al. (1993)} . В частности, уровни 1/3 октавной полосы были вычислены для согласных / s / и / t /, взятых непосредственно из предложения IEEE. Уровни 1/3-октавной полосы были вычислены на основе спектра 25-миллисекундного (оконного по Хэннинга) сегмента выбранных согласных, и они показаны на рис. Из них мы можем сделать вывод, что для некоторых слушателей HI (например,g., S2, S3), у которых низкий порог слышимости на низких частотах (<1 кГц), части спектра согласных звуков могли быть не слышны. Кроме того, частотное расположение спектральных пиков этих двух согласных находилось в диапазоне 5–6 кГц, что могло выходить за пределы полосы пропускания большинства усилительных устройств.

Уровни 1/3 октавной полосы (дБ SPL) как функция частоты для сегментов согласных / t / (левая панель) и / s / (правая панель), взятых из предложения IEEE.

Во-вторых, слушатели NH обычно лучше, чем большинство слушателей HI, интегрируют информацию, передаваемую согласными, с иначе искаженными гласными, чтобы понимать слова в непрерывной речи ( ^{Kewley-Port et al., 2007} ). При представлении предложений, содержащих чистые согласные и гласные, замененные речевым шумом, пожилые слушатели HI показали худшие результаты, чем молодые слушатели NH ( ^{Kewley-Port et al., 2007} ). В этом отношении результат настоящего исследования согласуется с результатами ^{Kewley-Port et al., (2007)} . Проблема слышимости и в некоторой степени проблема интеграции информации согласных изучается в последующем эксперименте с использованием избирательного усиления согласных в непрерывной речи.

WALS Online – Глава Глотализованные согласные

1. Введение

В этой главе будет обсуждаться распределение согласных звуков, образование которых связано с определенными действиями гортани. В подавляющем большинстве согласных звуков голосовые складки внутри гортани либо открыты, так что воздух из легких может беспрепятственно поступать в рот, либо они сближены, так что проходящий между ними воздух заставляет их вибрировать, производя эффект позвонил по номеру , озвучивая (как описано в главах 1, 4 и 5).Во всех языках есть некоторые звуки, которые глухи, т. Е. Производятся открытыми голосовыми связками, а некоторые – озвучены. В дополнение к этим двум настройкам существуют другие, менее часто используемые настройки гортани, включающие либо более сильное сужение голосовых складок, либо движение гортани на короткое расстояние вверх или вниз в горле. Согласные с этими характеристиками известны как голосовой щели (от слова glottis , названия пространства между голосовыми складками).

Глоттализованные согласные можно удобно сгруппировать в три класса. Первый из этих занятий чаще всего включает в себя полное закрытие голосовых связок с последующим движением гортани вверх. Если эти движения совершаются одновременно с закрытием во рту, как и при остановке, воздух в пространстве между закрытыми голосовыми складками и закрытием рта будет сжиматься, поскольку расстояние между двумя закрывающими элементами сокращается. При отпускании крышки рта возникает характерный резкий взрывной шум.Такие остановки известны как выталкивающие остановки . Они написаны в фонетической записи с поднятым апострофом после символа, который используется для обозначения движения рта; таким образом, / p ’/ представляет собой двухгубную отрывную остановку, / k’ / – велярную отрывную остановку и так далее. Например, Wintu (Penutian; Калифорния) имеет корни слов, такие как / p’at- / ‘рыбий хвост’ и / k’il- / ‘hail’, контрастирующие с / pat- / ‘горный лев’ и / kil- / ‘ печень’. Механизм выталкивания также часто используется при производстве аффрикатов, как в слове Chulupí (Mataco-Guaicuru; Парагвай), обозначающем «молоко» / ts’oʔs /, и, реже, для производства фрикативов.Тлинкит (на-дене; Аляска) – один из немногих языков, в которых используются фрикативные формы с отрывным словом, как в слове / s’aaw / «краб».

Вторая группа голосовых согласных – это остановки, при которых критическое движение гортани происходит вниз, а не вверх. Если движение вниз достаточно сильное, воздух на короткое время будет поступать в рот, а не вылетать из него, когда закрывающийся рот отпускается. Из-за возможности попадания внутрь воздушного потока этот класс звуков известен как имплозивных .Чаще всего голосовые связки находятся в голосовой позиции при производстве звуков этой группы, но они могут быть более плотно закрыты. Фонетические символы для этих звуков – это буквы, используемые для озвученных остановок, модифицированных добавлением крючка справа вверху, как в / ɓ, ɗ, ɠ /. Например, на языке мурле (Сурмик, Нило-Сахара; южный Судан) слово «крокодил» звучит как / aɠul /. Подобные звуки часто называют «заглушенными голосовыми остановками» лингвисты, работающие с азиатскими и тихоокеанскими языками.

Третья группа глоттализованных согласных – глоттализованных резонанса . Резонансные (также известные как сонорные) согласные – это те, которые образуются при беспрепятственном потоке воздуха через рот или нос, например, в начале английских слов lot, not, rot, yacht . Согласные этого общего типа обычно озвучиваются обычным образом, но они могут быть воспроизведены при более сильном сужении голосовых связок, которое прерывает или изменяет нормальное звучание.Глотализованные резонансы часто обозначаются следующим апострофом так же, как отрывки. Например, в языке япезе (австронезийский язык; Микронезия) слово, обозначающее «больной», начинается с глоттализированной двугубной носовой полости и может быть написано / m’aar /. Однако голосовые резонансы не возникают ни при движении гортани вверх, ни при движении гортани вниз.

Как и в случае любой группировки по категориям, необходимо принять некоторые трудные решения о том, какие случаи включать или исключать.Например, упоры, которые описываются как имеющие закрытие голосовой щели, сопровождающие закрытие во рту, но не имеющие характеристики подъема гортани, характерной для выталкивающего упора, были сгруппированы вместе с выталкивателями. По этой причине Yurok (Algic; Калифорния) входит в число языков, включенных в исследование как имеющие отделяемые, хотя глоттализированные остановки в этом языке, по-видимому, не требуют подъема гортани. Корейский язык также включен, потому что он имеет набор согласных, которые, кажется, производятся с более близким, чем обычно, положением голосовых связок, хотя в остальном они не напоминают отрывки.Эту серию согласных, записанную в корейской орфографии двойными буквами, в корейской литературе часто называют «фортис». Таким образом, следует иметь в виду, что термины ejective и implosive используются здесь для обозначения несколько более широких классов согласных, чем это принято в фонетической литературе.

Для того, чтобы показать образцы совместной встречаемости между классами глоттализованных согласных, была принята довольно сложная схема категоризации для языков с этими согласными.Языки только с конечными, только с имплозивными и только с глоттализированными резонансами составляют отдельную категорию. Те, чей инвентарь согласных включает члены более чем одного из этих классов согласных, подразделяются на те, у которых есть только отрывочные и имплозивные звуки, те, у которых есть только отрывы и глоттализированные резонансы, те, у которых есть только имплозивные и глоттализованные резонансы, и те, у которых есть все три класса глоттализованных согласных. . Языки без каких-либо голосовых согласных составляют первый класс языков, показанный на Карте 7A.

Два типа согласных, которые могли быть включены, не считаются среди голосовых согласных. Первая – это согласная, известная как глоттальная остановка , фонетический символ которой – / ʔ /. Это результат кратковременного закрытия голосовых связок без каких-либо сопутствующих движений языка, губ или других органов речи. Этот звук известен как маркер разговорного английского лондонского языка, где он встречается вместо звука / t / между ударным и безударным слогом в таких словах, как letter и little .В других языках голосовая остановка используется для того, чтобы определенные соседние гласные четко отделялись друг от друга, как, например, в немецком языке geübt / gəʔypt / «практикуется». Глоттальная остановка встречается во многих языках – на самом деле в гораздо большем количестве языков, чем глоттальные согласные, которым посвящена эта глава, – как полноправный член набора согласных. Например, в хауса, основном языке северной Нигерии и большей части восточного Сахельского региона Африки, / saaʔàa / «час» – это совсем другое слово от / saatàa / «кража».Остановка глотка может также происходить при так называемых «вторичных сочленениях», таких как лабиализация, так что / ʔʷ / имеет ту же модификацию, что и / kʷ /; аналогично для палатализированных / ʔʲ /. Звук / ʔʷ /, очевидно, очень похож на голосовой резонанс / w ‘/, и любой из этих звуков может быть проанализирован как последовательность двух согласных, / ʔ / и / w /. Необходимо искать аргументы, чтобы определить, какая из возможных интерпретаций дает более удовлетворительное общее представление о структуре языка.Поскольку он имеет контрастирующую глоттальную остановку и другие палатализованные согласные, хауса здесь интерпретируется как имеющий палатализованный глоттальный упор, а не глоттальный небный резонанс; таким образом, слово «дочь», орфографическое «» ya, , интерпретируется как / ʔʲaa /, а не как / j’aa /.

Второй исключенный класс – это так называемые хриплые звонкие согласные ; у них есть особое положение голосовых связок, в котором они немного шире, чем положение для обычного голоса.Хинди – самый известный язык с такими звуками. Ни глоттальные перерывы, ни хриплые звонкие согласные традиционно не рассматривались как принадлежащие к классу глоттальных согласных.

2. Совместная встречаемость в запасах

По крайней мере, некоторые глоттализованные согласные встречаются в инвентаре согласных 154 из 566 языков, исследованных в этой главе, то есть чуть более четверти языков (27,2%). Среди трех классов этих согласных, как определено выше, отрывочные звуки встречаются более широко, чем имплозивные, а глоттализированные резонансы являются наименее распространенными.Изъективные согласные встречаются в 92 (16,3%) языках, участвовавших в опросе, имплозивные или подобные им согласные встречаются в 75 (13,3%), а глоттализированные резонансы – только в 29 (5,1%). В таблице 1 выделены закономерности возникновения и совместной встречаемости среди трех классов глоттализированных согласных в языках, имеющих звуки в одном или нескольких из этих классов, исключая только горстку, у которых есть только глоттализованные резонансы.

Таблица 1: Совместное появление глоттализованных согласных трех классов (не включены 3 языка с голосовыми резонансами)

	без резонанса	с резонантами
Истребления, без взрывчатых веществ	57	19
Взрывчатые вещества, без выбрасываний	55	4
Истребители и взрывчатые вещества	13	3

Представляет значительный интерес изучить совместную встречаемость этих классов, как показано в таблице 1.Если бы возникновение каждого из трех классов не было связано с другими, умножение вместе двух независимых общих частот встречаемости дало бы долю языков в выборке, в которой, как ожидается, встречаются оба класса. После такого расчета ожидаемое количество языков с отрывками и имплозивными элементами в выборке такого размера будет 12 или 13. Фактическое число лишь немного больше – 16. Количество языков с имплозивными и глоттализированными резонантами будет 4; найденное число снова немного выше – 7.Будет 5 языков с выделениями и голосовыми резонансами; но на самом деле обнаружено гораздо большее число – 22, более чем в четыре раза больше, чем ожидалось. Это показывает, что существует очень сильная связь между появлением эективного и глоттализованного резонансных классов в инвентаре согласных и гораздо более слабая связь между любым из этих классов и имплозивными веществами. Подавляющее большинство (135 из 151) опрошенных языков с имплозивными или выделенными языками не включают представителей другого класса в свой инвентарь согласных; с другой стороны, у большинства (22 из 29) языков с глоттализованным резонансом также есть выделение.

3. Географическое распространение

Географическое распределение голосовых согласных строго региональное. Они отсутствуют в большей части Западной Евразии, редко встречаются в Северной Азии, на субконтиненте Южной Азии, на островах Азии и в Новой Гвинее и полностью неизвестны на австралийских языках.

Выбросы чаще всего встречаются в Северной и Южной Америке, а также в более восточных и южных регионах Африки и на Кавказе. Известные языки Америки с конечными числами включают кочабамба кечуа (кечуанский; Боливия), юкатекский (майя; Мексика) и навахо (атапасканский; Аризона и Нью-Мексико).Они особенно распространены вдоль Андских кордильер на юге, в Мексике и Гватемале, а также в более северо-западных частях Северной Америки. Наиболее поразительно то, что инвентарь согласных почти всех разнообразных языков коренных народов Северной Калифорнии, Орегона и Вашингтона, Британской Колумбии, Юкона и Аляски включает в себя отрывки. Возникновение подобных согласных звуков в Soqotri (семитский язык; Йемен) связано с северо-восточной африканской областью, где словоизлучения встречаются в семитских языках Эфиопии и Эритреи, таких как амхарский и тигре.Плотный кластер языков на Кавказе с конечными языками включает в себя языки четырех разных семейств: картвельский (например, грузинский), северо-западный (например, кабардинский), нахско-дагестанский (например, ингушский, лакский, арчи) и индоевропейский в форме Восточноармянский. За пределами этих областей показаны три языка с конечными языками: корейский, ительменский (чукотско-камчатский; Сибирь) и япский. Рассматриваемые корейские согласные не являются истинными конечными, но согласные в ительменах и япезе таковыми являются, показывая, что согласные этого типа иногда могут развиваться в географической изоляции.

Языки с имплозивными веществами в основном встречаются в Африке за пределами самого северного яруса и в Юго-Восточной Азии. Несколько случаев происходят в Северной и Южной Америке и в других местах. Африканские языки с имплозивными звуками в качестве единственного класса глоттализованных согласных встречаются через «средний пояс» с запада на восток континента и включают языки трех основных семейств, нигерско-конголезских (например, Kpelle, Gwari, Kisi), Нило-Сахара (например, масаи, мурле, юлу) и чадская афро-азиатская ветвь (напр.грамм. Нгизим, Кера). Основная область, в которой встречаются языки, имеющие как конечные, так и имплозивные, – восточная и южная Африка, и большая часть (11 из 16) языков, в которых одновременно встречаются эти два типа, происходят из этого обширного региона. Эти языки взяты из всех четырех основных языковых семей Африки, а именно нигеро-конголезских (например, зулусских), афро-азиатских (например, котоко, хамер, дахало), нило-сахарских (например, ик, комо) и койсанских (например, дети). ). Область Юго-Восточной Азии, в которой встречаются подобные имплозивно согласные, включает членов Тай-Кадай (напр.грамм. Sui, Lakkia) и австро-азиатские (например, Pacoh, вьетнамские) семьи. Имплозивные вещества, сами по себе и совместно с отрывками, поэтому демонстрируют преимущественно ареальный, а не генеалогический образец распространения.

Глотализованные резонансы чаще всего встречаются в языках Америки. Из 29 языков, включенных в обзор с согласными этого класса, 20 находятся в Северной и Южной Америке, из них 16 – в Северной Америке к северу от 34 ° северной широты и к западу от 75 ° западной долготы. почти исключение, чтобы найти язык, который не включает в себя окончательные.Таким образом, языки в этой области предоставляют большинство доказательств связи между возникновением глоттализированных резонансов и отрывками, отмеченными ранее; 15 из 22 заболевших находятся в этой области, и несколько отдельных семей, в том числе Салишан (Сквамиш, Лушутсид), Вакашан (Кваквала, Нуучахнулт), Кересан (Акома), Алджик (Юрок) и На-Дене (Раб), представлены. В общей выборке глоттализированные резонансы встречаются только в двух языках африканского региона с конечными (! Xóõ и Soqotri) и ни в одном из языков Кавказа.Ограничение площади предполагает, что ассоциацию между голосовыми резонансами и извержениями лучше всего рассматривать как результат перекрывающихся паттернов распространения в одной области, а не как следствие какой-либо конкретной лингвистической зависимости между появлением этих двух классов согласных.

4. Обсуждение

Поскольку их производство включает более сложную координацию действий гортани с действиями артикуляторов во рту, чем многие из более распространенных звуков, глоттализированные согласные обычно рассматриваются как сложные по своей природе звуки.Как отмечалось в главе 1, был предложен общий принцип, согласно которому более сложные согласные с большей вероятностью будут встречаться в языках с большим количеством контрастирующих согласных (принцип размера). Мы можем видеть, что это предсказание в целом подтверждается сравнением карт в этой главе и в главе 1. Таблица 2 суммирует распределение языков с глоттализованными согласными по пяти классам размера согласных, установленных в этой главе.

Таблица 2: Языки с глоттализированными согласными, по инвентарному размеру согласных

Инвентарный класс размера согласных	процента с глоттализованными C
малая	8.7%
умеренно мелкий	10,7%
в среднем	21,5%
среднего размера	39,3%
большой	66,7%

В таблице показан процент языков, попадающих в каждый класс размера инвентаря согласных, у которых есть один или несколько голосовых согласных среди согласных, составляющих их инвентарь.Только несколько языков с небольшим количеством согласных имеют какие-либо глоттализованные согласные, тогда как две трети языков с большим количеством согласных включают один или несколько голосовых согласных, и эта пропорция увеличивается с каждым увеличением общего размера инвентаря.