Слоги с буквой х для дошкольников: Читаем слова на букву Х. Тренажер по чтению слов на букву Х

Буква Х задания для дошкольников с картинками

Цель занятия: изучаем букву Х, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

Задачи:

• познакомить дошкольника с буквой Х, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву Х по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Вова гулял во дворе. Была зима. У Вовы замерзли руки. Снял он рукавички и стал дуть теплым воздухом на руки: х-х-х-х. Повтори, как Вова дул на руки.
Пришел Вова домой. Мама показала ему смешную картинку. Вова долго смеялся: ха-ха-ха! Повтори, как смеялся Вова. ХХХА — какой тут первый звук?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Хомяк

Хлеб

Хорёк

Холодильник

Скажи, как я: ХОМЯК, ХЛЕБ. Какой первый звук в этих словах?

С голосом или без голоса мы произносим звук [х]?

Когда мы произносим звук [х], спинка языка глубоко во рту поднимается к нёбу, а кончик его — за нижними зубами. Произнеси XXX и попробуй это почувствовать. Когда мы произносим звук [х], спинка языка мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит, звук [х| — согласный звук.

• Рассмотри букву X. На что она похожа?
• Сложи из пальцев букву X.

Задание: печатная буква Х для дошкольников

Напиши букву X в воздухе и один раз в тетради.

Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Продолжи фразу

Хлоп — и конфета стреляет.
Как пушка!
Каждому ясно: это…(Хлопушка).

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей.
А называюсь я — … (хоккей).

Сказка про букву Х

Хомяк-хвастун

Жил-был хомяк-хвастун. Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.

— Хотите верьте, хотите нет,— начинал хомяк,— а однажды я прорыл ход сквозь всю землю и вылез в Африке. А там такой холод — хуже нашего! Только я вылез, смотрю — стоит слон, хоботом крутит и хрюкает.

Я ему говорю:

«Чего расхрюкался?! Хомяков не видал, что ли?» А он «хрю-хрю» да «хрю-хрю»! Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева.

— Ух ты,— восхитились хомяки.
— Иду себе дальше. Снег под ногами — хруст-хруст. Смотрю — лежат две большие змеи и спят. Храпят на всю Африку! Я тихонько подкрался и связал их хвосты узлом! А потом… я…
— Что, что потом?! — хором спросили хомяки.
— Я… потом…
— Да не тяни же ты! — взмолились хомяки.
— Хорошенькое дело! — обиделся хвастунишка.
— Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел?!

(Г. Юдин)

Загадки для детей на букву Х

Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник)

Белый, тощий корнеплод
Под землей растет.
И хотя он очень горек,
В пищу нам он годен:
Все, от взрослых до ребят,
С холодцом его едят.
(Хрен)

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
(Хлеб)

Легкий, а не пух.
Мягкий, а не мех.
Белый, а не снег.
Но оденет всех.
(Хлопок)

В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)

Пословицы и поговорки на букву Х

Делано наспех — сделано на смех.
Хлеб — всему голова.
Снег на полях — хлеб в закромах.
Хоть ноги длинные у спеха, но не доводят до успеха.
Хорошо того учить, кто хочет все знать.
У ленивой пряхи нет про себя и рубахи.
Лето — собериха, зима — поедиха.
Хороший товар сам себя хвалит, хорошей хозяйкой дом стоит.

Веселые стихи про букву Х для детей

Хомяку сказал хорек:
«Хвост твой узок, мой широк!..»
(Б. Тимофеев)

Львы и тигры приручаются.
Это редко, но случается.

Но никто еще пока
Приручить не смог хорька.
Слава богу, что хорек
Очень маленький зверек!
(Б. Заходер)

Хорек ходил на елку к волку.
Унес хлопушку втихомолку.
Теперь хорек своей хлопушкой
Зверей пугает словно пушкой.
(Г. Сапгир)

Хочешь великаном стать?
На ходули надо встать!
Ахи, охи, хохот, смех.
Скоморохи выше всех!
(В. Берестов)

В лужице хрюшку увидела хрюшка:
— Это, конечно, не я, а подружка!
Ну и грязнуля подружка моя!
Просто прекрасно, что это не я!
(В. Орлов)

Хлеб
Радо солнцу небушко.
Полюшко подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку:
Он на ней как солнышко.
(Г. Виеру)

Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
(Я. Аким)

Хомяк зимою, в холод лютый
Не хочет мерзнуть ни минуты.
Хитрец
Холодною порой
Храпит в хоромах под землей.
(В. Лунин)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Полезные материалы

Конспект занятия по речевому развитию – обучение грамоте на тему: Буква Х. Звуки Х – Хь. Чтение слогов, слов. | План-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»  города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан».

Конспект занятия по речевому развитию   – обучение грамоте на тему:  Буква Х. Звуки Х – Хь. Чтение слогов, слов.

Воспитатель 1 квалификационной категории : Шакирова Э.Х.

2016 год.

Описание: занятие ориентировано для детей подготовительной группы. Занятие соответствует ФГОС.

Тема: Буква Х. Звуки Х – Хь.
Возрастная группа: подготовительная к школе  группа, дети 6-7 лет
Форма: занятие, деятельностный подход
Форма организации (групповая,  индивидуальная)
Учебно-методический комплект: Е.В. Колесникова «Развитие звуко – буквенного анализа у детей  5-6 лет»

Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие.  

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная.

Цель: формировать правильное произношение звуков  [х], [х′]  в слогах, словах, фразах, отличать их на слух и в произношении от других звуков.

 Задачи:

• Познакомить с буквой Х, составлять слоги,  слова из букв.
• Развивать фонематический слух; учить детей правильно произносить звуки  [х], [х′]  в речи, отличая их от других звуков русского языка.
• Выделять звуки  [х], [х′].  начале, в середине и в конце слова.
• Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко – слоговой анализ коротких слов
• Совершенствовать чтения слогов, слов,
• Обогащать  и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое  восприятие речи.
• Предупреждать переутомление детей.

Материал: рабочие тетради  «От А до Я,  цветные карандаши, счетные палочки, презентация «Звук и Буква Х».

Оборудование: ноутбук, экран, проектор.

 Предварительная работа. Словесные игры: «Доскажи словечко», «Узнайте звук», «Кто внимательный».  Словарная работа (запоминание слов со звуком (х- хь)  «Хомяк – хвастун». Чтение текста «Зачем нужны хвосты».

Методические приёмы:

1. Отгадывание загадок.
2. Игровая ситуация.
3. Наблюдение за работой детей.
4. Показ и объяснение воспитателя.
5. Ситуативная  беседа.
6. Анализ  воспитателем.

Мотивация к деятельности.  

Если нравится тебе, то делай так – три хлопка на головой ,

Если нравится тебе, то делай так – три хлопка перед собой,

Если нравится тебе, то делай так – три хлопка по коленям,

Если нравится тебе, то скажи ХОРОШ,

Если нравится тебе, на соседа посмотри – повороты головы вправо, влево,

          Если нравится тебе, то сделай так – сложить руки полочкой и сесть на свои места.

Воспитатель.  Добрый день,  сегодня среда,  у нас речевое развитие, обучение грамоте.  Ребята, я предлагаю поиграть с   игру  «Назови лишний слог»  

МА-МО-МИ, БЕ-БЫ-БА, РУ-РЯ-РО, ВО-ВА-ВЕ, ЛЯ-ЛИ-ЛО, КЕ-КУ-КИ. ХИ-ХЯ-ХЫ.

Дети. МИ-  потому что он мягкий. БЕ – потому что он мягкий. ВЕ  –  потому что он мягкий… и т.д

Воспитатель.  Молодцы, правильно.  Ребята, а сейчас поиграем в игру  «Добавь звук, который потерялся из слов».

 Пету…, пасту…, лопу…, горо..,  отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

Дети. ПетуХ, пастуХ, лопуХ, гороХ, запаХ, шороХ, моХ, смеХ, страХ.  Звук «Х»

Воспитатель: Ребята,  внимание на экран,  послушайте загадки.  Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я

Дети: Хоккей.

Хлоп – и конфета стреляет,

Как пушка!

Каждому ясно это –

Дети. Хлопушка.

 Воспитатель. В какую игру играю спортсмены? Как называется игрушка? Назовите  первый звук в названных словах.

 Дети. Спортсмены играю в хоккей. Игрушка называется, хлопушка. Звук «Х»

Воспитатель. Как мы смеемся?  

Дети. Хи-хи-хи, ха-ха-ха

Воспитатель. Ребята, давайте вместе дадим характеристику звука «Х». Какой он?

Дети. Он согласный, глухой, может быть мягким, и твёрдым.

Воспитатель. Правильно, молодцы.

Организация продуктивной деятельности.Знакомство с буквой«Х».

Воспитатель. Ребята, как и у всех звуков у звука «Х», есть письменный знак –это буква «ХА»  

Две доски я накрест сбил,

Стул себе я смастерил,

Он похож на букву ХА,
Но конструкция плоха.  

 Воспитатель.  На что похожа буква «Х»?

Дети. На вертушку,  крест, на мельницу,  на скрещенные пальцы….

Воспитатель. Ребята, скрестите указательные пальцы левой и правой рук. Выложите букву «Х» из спичек.

Физминутка.

Хомка — хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. 

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель. Напишите букву Х в слоговом домике, сначала по точкам, затем самостоятельно.. Давайте, вместе попробуем прочитать слоги, которые получились  Дети. ХА, ХУ, ХО, ХЫ, ХИ, ХЯ, ХЕ, ХЮ.

Воспитатель.  Одинаково ли звучит Х в прочитанных слогах?  

Дети. Нет, с буквами А, О, У, Ы, Э он произносится как звук Х, а с буквами Я, Ю, Е, Ё, Ю – как звук Хь.

Воспитатель. Допишите в пустых квадратах букву Х, а потом прочитайте слова, которые  у вас получились.

Дети. ХЛЕБ, САХАР, ХАЛВА.

Воспитатель. Молодцы, правильно. Давайте проверим вместе

Ситуативная беседа

Воспитатель. Ребята, я вас хочу спросить: «Зачем нужны хвосты?»  

Хвосты есть почти у всех животных. С помощью хвостов рыбы плавают. Рак ползает по дну, правда задом наперед. Кенгуру отталкивается от земли и прыгает дальше всех. А потом сядет на хвост, как на стул, и отдыхает. У птиц хвост вместо руля. Без него они не смогли бы летать, ни вверх, ни вниз, ни вправо, ни влево. А бекас, кроме этого, еще и поет им. Белка перепрыгивает  с ветки на ветку, рулит своим хвостом. У обезьян – это еще одна дополнительная рука. А у лошадей и коров – мухобойка. А в хвосте у гремучей змеи погремушка, которой она пугает врагов. Если кто-то захочет поймать ящерицу, хвост оторвется и на его месте вскоре вырастет новый.

Дети. Рыбе нужен хвост, чтобы плавать. Раку, чтобы ползать. Кенгуру, чтобы отталкиваться и прыгать, У птиц хост вместо руля……

Воспитатель. Молодцы, ребята.

Подведение итогов.

Воспитатель. Молодцы, спасибо, мне сегодня понравилось, как вы работали на занятии.  Скажите, с какой новой буквой мы сегодня познакомились? Что вы дома родителям сможете  рассказать  об этой букве. О чем вы сможете, дома рассказать своим друзьям, братьям и сестрам, что интересного  вы узнали?

Слоги с буквой х для дошкольников. Тексты для обучения чтению дошкольников с картинками, задания по чтению

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям – чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

• Основная потребность детсадовцев – общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
• Ведущая психическая функция – воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
• Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
• Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
• Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
• Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника – новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

1. Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников – 4-5 предложений.
2. Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
3. Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
4. Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
5. Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

• Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
• В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
• Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
• Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

1. Короткий пересказ.
   Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
2. Ответь на вопросы.
   Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
   Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
3. Нарисуй картинку.
   Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
4. Что было дальше?
   Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

• Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
• После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
• Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

1. Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Обратите внимание, что с помощью этой игры можно отработать чтение не только открытых слогов (с гласным звуком в конце), но и закрытых (с согласным в конце).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

2. «Бежим» от одной буквы к другой

(из «Азбуки для малышей» О. Жуковой)

Это наглядное упражнение, которое поможет ребёнку научиться произносить две буквы слитно.

Перед нами дорожка от одной буквы к другой. Чтобы её преодолеть, нужно тянуть первую букву, пока палец, который мы ведём по дорожке, не дойдёт до второй буквы. Главное, над чем мы работаем в этом упражнении: чтобы не возникло паузы между первым и вторым звуком. Для того чтобы было интереснее заниматься, замените палец на фигурку любого зверя/человечка – пусть он бежит по дорожке и соединяет две буквы.

(«Букварь для малышей» Е. Бахтиной , «Русская азбука» О. Жуковой и др.).

Многие авторы букварей и азбук используют одушевлённые образы букв, которые нужно сложить в слог, – они дружат, ходят вместе парами, тянут друг друга через препятствия. Главное в таких заданиях, как и в предыдущем упражнении, называть две буквы слитно, чтобы две буквы-подружки остались вместе.

Для использования этого приёма вам даже не нужны специальные пособия или буквари. Распечатайте несколько фигурок мальчиков и девочек (животных, сказочных или вымышленных персонажей), напишите на каждом из них по букве. Пусть на фигурках мальчиков будут написаны согласные, а на фигурках девочек – гласные. Подружите детей. Проверьте вместе с ребёнком, что дружить могут мальчики и девочки или две девочки, а вот подружить двух мальчиков (произнести слитно две согласные) не удаётся. Меняйте пары, ставьте в них сначала вперёд девочек, а потом мальчиков.

Читайте слоги сначала в одном порядке, потом в обратном.

Этих нескольких приёмов вполне хватит для того, чтобы научить складывать ребёнка две буквы в слог. А обучение в форме игры позволит избежать зубрёжки и скучного повторения одного и того же.

4. Игры для закрепления навыка сложения букв

— Слоговые лото

Их очень просто сделать самим, для этого нужно подобрать несколько картинок – 6 для каждой карточки и распечатать соответствующие слоги.

• Вам поможет пособие «Слоги. Выбери картинку по первому слог БА-, ВА- , МА-, СА-, ТА-. Развивающие игры-лото. ФГОС ДО» Е. В. Васильевой — в этой серии есть еще несколько пособий
«Буквы, слоги и слова. Лото с проверкой» А. Аникушеной
• Подобные упражнения есть в книге «Слоговые таблицы. ФГОС» Н. Нещаевой

— Игра в магазин

Разложите на прилавке игрушечные товары или картинки с их изображениями (например, РЫ-ба, ДЫ-ня, ПИ-рожки, БУ-лка, ЯБ-локи, МЯ-со). Приготовьте «деньги» — бумажки с названием первых слогов этих слов. Ребёнок может покупать товары только за те «купюры», на которых написан правильный слог.

Сделайте своими руками с ребёнком альбомчик, в котором на одной странице разворота будет написан слог, а на другой – предметы, название которых начинается на этот слог. Периодически рассматривайте и дополняйте эти альбомчики. Для более эффективного обучения чтению закрывайте то одну, то вторую половинку разворота (чтобы у ребёнка не было лишних подсказок при назывании слога или подборе слов на определённый слог).

В этом вам помогут «Карточки для звукового и слогового анализа слов.»

— Игра в аэродром (гаражи)

На листах бумаги крупно пишем слоги, раскладываем их по комнате. Это будут в нашей игре разные аэродромы (гаражи). Ребёнок берёт игрушечный самолёт (машину), а взрослый командует – на какой именно аэродром (в какой гараж) нужно посадить самолёт (припарковать машину).

Для этого упражнения подойдут кубики Зайцева или любые карточки со слогами (можно их сделать в виде следов). Строим из них длинную дорожку – из одного конца комнаты в другой. Выбираем две фигурки/игрушки. Одной играете вы, другой — ребёнок. Кидайте кубик — ходите по очереди вашими фигурками по карточкам на столько ходов, сколько выпало на кубике. Наступая на каждую карточку, называйте слог, написанный на ней.

Для этой игры также можно использовать различные «бродилки», написав слоги в кружочках на игровом поле.

5. Чтение простых слов по слогам

Одновременно с отработкой слогов приступаем к чтению простых слов (из трёх-четырёх букв). Для наглядности, чтобы ребёнок понял, из каких частей состоит слово, какие буквы нужно читать слитно, а какие отдельно, мы рекомендуем первые слова составлять из карточек со слогами / отдельными буквами или графически разделять слово на части.

Слова из двух слогов можно писать на картинках, состоящих из двух частей. Картинки легче для восприятия (ребёнок охотнее читает слова, написанные на них, чем просто столбики слов) плюс наглядно видно, на какие части можно разбить слово при чтении его по слогам.

Повышайте сложность постепенно: начните со слов, состоящих из одного слога (УМ, ОН, ЕМ, УЖ, ЁЖ) или двух одинаковых слогов: МАМА, ДЯДЯ, ПАПА, НЯНЯ. Затем переходите к чтению слов из трёх букв (закрытый слог + согласный): БАЛ, СЫН, ЛАК, БОК, ДОМ.

Нужно понимать, что даже если ребёнок произносит все слоги в слове правильно, это не значит, что он сразу сможет осмысленно сложить их в слово. Наберитесь терпения. Если ребёнок с трудом читает слова из 3-4 букв, не переходите к чтению более длинных слов и тем более предложений.

Будьте готовы к тому, что ребёнок свободно начнёт читать слова только после того, как у него автоматизируется навык сложения букв в слоги. Пока этого не произошло – периодически возвращайтесь к отработке слогов.

И, главное, помните, что любое обучение должно быть в радость – и родителям, и детям!

Филолог, учитель русского языка и литературы, педагог дошкольного образования
Светлана Зырянова

Тренажер для начинающих. Простые слова.

Книга – это замечательно. Но малыши не хотят напрягаться и складывать буквы в слова, гораздо проще посмотреть на картинку и по первой же букве догадаться, что написано под рисунком.

Поэтому предлагаю скачать вот эти листики. На них много слов и никаких поясняющих картинок. Малыша ничто не будет отвлекать от процесса чтения. А так как в каждом слове всего три буквы, прочитать их будет не очень сложно.

А сколько их – слов, состоящих из трех букв? На этих листиках больше ста таких слов. Так что ребенку будет что почитать.

Новые карточки для отработки навыков чтения. На этот раз в подборке слова из 4 букв, но с одним слогом.

То есть в словах есть только одна гласная буква.

ДЕНЬ, ГРУЗ, СРОК, ПЕЧЬ, СЕМЬ, НОЧЬ и так далее.

На двух листах собрано более 100 слов, состоящих из 4 букв и 1 слога.

При чтении ребенок должен не просто составить слово из букв, но и осмыслить прочитанное. Попросите малыша объяснить каждое новое слово.

Продолжаем отрабатывать навыки чтения.

Следующая подборка – это уже двухсложные слова из 4 букв. На первой карточке слова с так называемым “открытым слогом”. Их читать легко. Ма-ма, ка-ша, не-бо, ре-ка, лу-жа и тому подобные слова.

Вторая карточка посложнее. Слова на ней содержат как открытые слоги, так и закрытые. Ма-як, иг-ла, у-тюг, ях-та, о-сёл, ёл-ка и так далее.

На каждой карточке более пятидесяти слов. Так что ребенку придется потрудиться, пока прочтет все слова.

Читаем по слогам новые слова. Слова уже состоят из 5 букв. Ва-гон, ма-лыш, ту-ман, мар-ка, ре-дис, лам-па. И так далее. Если ребенок уверено прочтет эти сто пятьдесят с “хвостиком” слов, вы можете считать, что ваш малыш читать НАУЧИЛСЯ! Вернее, научился складывать из букв слова.

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам .

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари , по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

1. Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
2. Раскрасить.
3. Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, – слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи .

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

1. Имя кота?
2. Каковы его действия?
3. Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

1. Имя мальчика?
2. Чем он занимался?
3. Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

1. Куда ходили дети?
2. Что они делали в лесу?
3. Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

1. Почему лето красное?
2. Какие леса?
3. Какое небо
4. Какие цветы?
5. Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

1. Почему колокольчики полевые цветы?
2. Какого цвета колокольчики?
3. Где гуляет Лиза?
4. Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Если ребёнка обучают складывать буквы в слоги, значит, занимаются с ним по звуковому методу . А это логическая и понятная цепочка обучения чтению: звуки (вместе с их визуальным буквенным изображением) → слоги → слова → предложения.

Историческое предисловие

Звуковой метод был предложен великим педагогом Д.К. Ушинским более 150 лет назад взамен буквослагательного и поддержан Д. Тихомировым, Ф. Зелинским, Л. Толстым и др. Раньше дети сначала вызубривали названия букв: аз, буки, веди и так далее. Затем заучивали слоги: «буки» и «аз» в такой последовательности образуют «ба», «аз» и «веди» – «ав»… Далее складывались слова, и каждый незнакомый слог учителю приходилось пояснять, а ученику – запоминать. Т.е. ребёнок не понимал, как соединяются литеры в склады.

При обучении же чтению звуковым (или звукобуквенным, фонетическим, логопедическим) методом процесс сильно упростился: дети с самого начала учились осмысленно, понимая технику сложения звуков. Так осваивали грамоту наши родители, бабушки, прабабушки, и как показывает опыт, в 100% случаев удачно.

Складывание звуков в слоги

Чтобы объяснить малышу способ соединения двух букв в слог, можно использовать несколько приёмов, игр.

Способ, предложенный и описанный в «Букваре» Н.С. Жуковой

Написав (или выложив карточки, магниты) две буквы на некотором расстоянии друг от друга, соединять их указкой или карандашом. Одновременно нужно проговаривать первый звук, пока он не «добежит» до второго. Ребёнку нужно пояснить: «Тяни первую букву, пока ты вместе с ней по дорожке не добежишь до второй». Можно нарисовать мальчика, бегущего между звуками и говорить малышу: «Тяни 1-ю букву, пока ты вместе мальчиком по дорожке не добежишь до второй». При этом малыш проводит пальчиком (карандашом), соединяя литеры.

По такому же принципу можно нарисовать, как одна буква удочкой ловит другую, изобразить их в виде частей поезда. Словом, главное, чтобы ребёнку было понятно и интересно.

Так вначале детей учат соединять гласные буквы («уа», «ау» и т.д.), затем обратные слоги («ам», «ус»…) и в третью очередь уже прямые. Если у малыша никак не получается сложить два определённых звука, можно попробовать поработать с другими. Скажем, вместо «М» взять «С».

Смена букв

Понадобятся карточки. Взрослый показывает одну букву – малыш её читает. Одновременно подносится издалека вторая литера, а первая убирается, и ребенок тут же переходит к озвучиванию новой литеры. Проделывать это нужно так, чтобы малыш называл слог целиком без разрыва:
М М М М А А А А,
С С С С О О О О.

Пропевание слогов (Логоритмика)

Многократное пропевание слогов – это маленький, но часто очень действенный приём. Многие дети лучше воспринимают и легче понимают соединение букв в слоги, если их показывать и петь:
МА – МО – МУ, БА – БО – БУ и т.д.

Са-са-са…

Жу-жу-жу…

Подобные видео Вы без проблем сможете найти на youtube (ищите по слову «логоритмика»). Но лучше из видео брать тексты, а пропевать в основном самому, а не просто включать компьютер или планшет.

Пропевать склады можно, складывая их любым из способов. Однако не стоит так же складывать и слова потом – ребёнок может попевать предложения слогами даже без пауз.

Дружба звуков

Это весёлая обучающая игра, которая может подойти детям как 3,5, так и 6 лет в зависимости от индивидуальных особенностей. Нужно взять мяч и объяснить ребёнку, что звукам очень хочется дружить, и нужно им в этом помочь. Взрослый говорит: «М» хочет подружиться с «А», – и бросает мяч малышу. Он его ловит и кидает обратно, говоря: «МА». Далее: «О» хочет дружить с «М», – мячик летит к малышу, который возвращает его с сопровождением: «ОМ».

Играть можно и без мяча, прося ребёнка подружить, к примеру, «Б» и «А». Полезно развить упражнение, предлагая помочь разным звукам поладить с каким-то одним: «Давай поможем буквам подружиться с «У». Взрослый называет: «М». Ребёнок отвечает: «МУ». «С» – «СУ» и так далее.

Так малыш научится соединять буквы на слух.

Заключение

Как бы ни обучали ребёнка соединять буквы в слоги, нужно понимать, что для малыша это может оказаться тяжёлым трудом. А чтобы его максимально облегчить и упростить, лучше делать всё в игровой форме, придумывать собственные уловки, много раз повторять одни и те же звуки и способ их складывания. Зато, когда ребёнок твёрдо освоит соединение букв в слоги, читать в дальнейшем он будет без ошибок.

План-конспект урока буква х

«Буква «Х». Звуки «х-хь» -согласные»

Цели:

Закрепить знания о гласных и согласных звуках, твёрдых и мягких согласных звуках.

Закрепить умение дифференцировать понятия «звук» – «буква».

Закрепить умение интонационного выделения звуков в словах и фразовой речи, определения местоположения звуков в слове.

Задачи:

Познакомить с новой буквой «Х».

Учить внимательно слушать рассказ и правильно отвечать на вопросы.

Отработать навыки слогоделения.

Оборудование

Демонстрационный материал: кружочки красного, зелёного и синего цветов.

Магнитная доска, магниты, мел.

Простые и цветные карандаши, ластики.

Презентация.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы снова будем говорить о звуках, вспомним, чем отличаются гласные звуки от согласных, звук от буквы, а также познакомимся с новой буквой, узнаем какие звуки прячутся в этой букве и обязательно поработаем в тетради «по обучению письму».

II. Основная часть.

Дифференциация гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков.

Педагог: Ребята! Мы с Вами знаем, что все что нас окружает- все может звучать!

Каждый день мы можем слышать с Вами различные звуки! Например, как рычит собака: р-р-р..или как в коляске плачет малыш: а-а-а… Звуки бывают гласными и согласными. Какие звуки мы называем гласными, а какие согласными? (ответы детей)

Педагог: Верно, гласные звуки мы можем петь и тянуть, и преграда им никакая не мешает, а согласные мы не можем петь и тянуть, потому что им всегда мешает какая-то преграда (зубки, губки, язычок). Согласные звуки могут быть твердыми, как камень и мягкими, как перышко.

А теперь, я предлагаю Вам поиграть в игру «Угадай звук». Каждому из вас буду называть звук, а вы попробуете определить, какой это звук – гласный или согласный, твердый или мягкий.

С, О, Л, А, У, Э, М, И.

Фронтальный опрос.

Педагог добивается полного ответа учащегося (например: «твёрдый,мягкий, звонкий, глухой, согласный звук»).

Педагог: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием! Ребята, а звуки мы можем видеть? (ответы детей)

Педагог: Правильно, звуки мы только слышим и произносим, но мы их можем обозначить. Как мы обозначаем гласные, согласные звуки? (ответы детей)

Педагог: Правильно! Гласные звуки мы обозначаем кружочком красного цвета, твердые согласные – кружком синего цвета, но а мягкие согласные – кружком зеленого цвета. А сейчас пришло время поиграть в игру «Сигнальщики». Каждому из Вас я раздам кружки красного, зеленого и синего цвета. Если я называю гласный звук – Вы поднимаете кружок красного цвета, если твердый согласный – синего цвета, мягкий согласный – зеленого цвета.

Педагог просит обосновать детей свой выбор.

Кто из вас подскажет мне: помимо звуков гласных и согласных нас с вами ещё что окружает?

Дети: Буквы!

Педагог: Правильно! А кто помнит, чем же буква отличается от звука? (ответы детей)

Правильно, звук мы только произносим и слышим, а букву – пишем и видим.

Знакомство с буквой «Х».

«Какой один и тот же звук Вы слышите в начале слов «хомяк», «хвастун», «храпеть», «хрюкать»? (ответы детей)

Педагог: Правильно! А кто расскажет об этом звуке, какой он: гласный или согласный, согласный твердый или мягкий? (ответы детей)

Педагог: Твердый или мягкий?

Педагог: Звонкий или глухой?

Педагог: Звуки «Х» и «ХЬ» мы можем видеть? (ответы детей)

Педагог: Звуки «Х» и «Хь» прячутся в букве «Ха».

На доске появляется изображение буквы «Ха»

Педагог: Ха на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

А на что еще похожа буква «Ха»? (ответы детей)

Педагог: А давайте сейчас построим букву «Ха» с помощью карандашей? Как Вы думаете сколько нам понадобиться карандашей? (ответы детей)

Педагог: А в какие еще буквы может превратиться буква «Ха»? (Т,Л,Г)

Педагог: Время отдохнуть!

Чтение слогов : (Слайд)

-Давайте прочитаем слоги хором.

-Теперь прочитаем слоги по рядам.

-Теперь, прочитает один ученик ( минимум 5 человек)

Физкультминутка.

Хомка-хомка, хомячок,

Полосательный бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

ХА

ОС

АЛ

СА

ЭМ

АК

ЛЫ

ХЫ

АС

УС

КЭ

МУ

ЛО

СЫ

УМ

ХЭ

КУ

КЫ

КО

ЛЭ

ХУ

ОМ

УК

ЫЛ

СО

МА

ОК

ЫК

МО

КА

ХО

ЛУ

АМ

СУ

ЫС

ЫМ

УЛ

СЭ

ЭС

МЫ

ЭЛ

ЛА

ЭК

ОЛ

МЭ

-Чтение слогов хором.

-Чтение слогов по рядам.

-Теперь, прочитает один ученик ( минимум 5 человек)

Работа в тетради.

Итог урока.

– С какой буквой сегодня познакомились?

-Звук Х какой бывает?

-Гласный или согласный? (согласный)

-Глухой или звонкий? (глухой)

-Твердый или мягкий? ( твердый и мягкий)

-Давайте закрасим букву Х синим и зеленым цветом.

– Что интересное было на уроке?

– Что осталось непонятным?

Перспективное планирование работы по обучению грамоте и планируемые результаты в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи 6 года жизни

№ занятия	Тема	Содержание работы	Планируемые результаты
	I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1	Звук А и буква А	Ознакомление с артикуляцией звука [А]. Формирование умения узнавать звук [А] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [А] в словах. Знакомство с буквой А. Конструирование и печатание буквы А. Формирование умения узнавать букву А в словах.	Уметь выделять звук [А] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву Аа. Уметь находить букву А в словах.
2	Звук У. и буква У	Ознакомление с артикуляцией звука [У]. Формирование умения узнавать звук [У] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [У] в словах. Знакомство с буквой У. Конструирование и печатание буквы У. Формирование умения узнавать букву У в словах. Составление и чтение слияний: АУ, УА.	Уметь выделять звук [У] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву Уу. Уметь находить букву У в словах. Уметь составлять и читать слияния: АУ, УА.
3	Повторение и закрепление пройденного	Формирование умения различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА. Закрепления навыка узнавания букв А, У в словах.	Уметь различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [А], [У]. Уметь печатать и читать слияния АУ, УА.
4	Звук О и буква О	Ознакомление с артикуляцией звука [О]. Формирование умения узнавать звук [О] в ряду гласных звуков., ударный начальный звук [О] в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ.	Уметь выделять звук [О] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Оо. Уметь находить букву О в словах. Уметь составлять и читать слияния: АО, ОА, УО, ОУ.
5	Звук И и буква И	Ознакомление с артикуляцией звука [И]. Формирование умения узнавать звук [И] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [И] в словах. Знакомство с буквой И. Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах. Составление и чтение слияний: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ.	Уметь выделять звук [И] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь подбирать слова на заданный гласный звук. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Ии. Уметь находить букву И в словах. Уметь составлять и читать слияния: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ.
б	Звук Т и буква Т	Ознакомление с артикуляцией звука [Т]. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [Т] из слов. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [Т]. Формирование умения делить двусложные слов (ТАТА, ТОТО) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование и печатание буквы Т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т. Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы».	Уметь узнавать звук [Т] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Т] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т] и начинающиеся со звука [Т]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Тт. Уметь находить букву Т в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Т. Знать правило: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы».
7	Повторение и закрепление пройденного	Подбор слов на заданные звуки. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Формирование умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Закрепление знания правила: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы».	Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв.
8	Звук П и буква П	Ознакомление с артикуляцией звука [П]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [П]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [П]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [П]. Деление двусложных слов (папа) на слоги. Знакомство с бууквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах.	Уметь узнавать звук [П] в ряду звуков. Уметь выделять звук [П] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [П] и начинающиеся со звука [П]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Пп. Уметь находить букву П в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой П.
10	Звук Н и буква Н	Ознакомление с артикуляцией звука [Н]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [Н]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [Н]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [Н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах.	Уметь узнавать звук [Н] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Н] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Н] и начинающиеся со звука [Н]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Нн. Уметь находить букву Н в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой Н.
11	Звук М и буква М	Ознакомление с артикуляцией звука [М]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [М]. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [М]. Формирование умения делить двусложные слова (мама, Тома, Тима, пимы) на слоги. Знакомство с буквой М. Конструирование и печатание буквы М. Чтение обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в словах. Формирование понятия о предложении.	Уметь узнавать звук [М] в ряду звуков. Уметь выделять звук [М] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М] и начинающиеся со звука [М]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Мм. Уметь находить букву М в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой М. Иметь представление о том, что речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов.
12	Повторение и закрепление пройденного	Различение звуков [Н] -[М] в ряду звуков, слогов, слов. Подбор слов на заданный звук. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Закрепление знания правила: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы».	Различать звуки [Н] -[М] в ряду звуков, слогов, слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв.
13	Звук К и буква К	Ознакомление с артикуляцией звука [К]. Выделение конечного и начального звука [К]. Подбор слов, заканчивающихся звуком [К]. Подбор слов, начинающихся со звука [К]. Деление двусложных слов (маки, мука, кати) на слоги. Буква К. Конструирование и печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с буквой К. Узнавание буквы К в словах.	Уметь узнавать звук [К] в ряду звуков. Уметь выделять звук [К] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [К] и начинающиеся со звука [К]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Кк. Уметь находить букву К в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой К.
14	Повторение и закрепление пройденного	Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Формирование умения определять место заданного звука в слове. Совершенствование умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами.	Уметь подбирать сова на заданный звук. Уметь определять место заданного звука в слове. Уметь узнавать все пройденные буквы и различать правильно и неправильно написанные буквы. Уметь читать слоги, слова, предложения с пройденными буквами.
15	Повторение и закрепление пройденного	Совершенствование умения подбирать слова, начинающиеся с заданных звуков. Совершенствование умения определять место заданного звука в слове. Формирование умения вписывать недостающую букву в слово. Совершенствование умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами.	Уметь подбирать сова на заданный звук. Уметь определять место заданного звука в слове. Уметь узнавать все пройденные буквы и различать правильно и неправильно написанные буквы. Уметь читать слоги, слова с пройденными буквами.
16	Повторение и закрепление пройденного	Совершенствование навыка выделения начальных и конечных звуков из слов. Закрепление знаний пройденных букв, умения читать слоги, слова, предложения с пройденными буквами.	Уметь выделять начальный и конечный звуки из слов, определять место заданного звука в словах. Уметь читать слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

Тетрадь для практических работ по обучению грамоте

ТЕТРАДЬ

для практических занятий по обучению грамоте

для детей 6-7 лет

Разработала:

Зяблова Елена Викторовна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «Дом детского творчества»

с. Икряное Астраханская область

Тема: СЛОГИ.

1.Сосчитай слоги в слове. Соедини картинку с подходящей схемой.

2.Сосчитай слоги. Нарисуй под картинкой слоговую схему.

3.Найди и соедини картинки, в названии которых одинаковое количество слогов.

Тема: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

1.Произнеси название первой картинки из пары, выдели первый звук. Какой это звук? Закрась первый квадратик красным цветом. Произнеси название второй картинки. Где стоит этот же звук? Закрась соответствующий квадратик.

2. Произнеси название первой картинки. Определи первый звук. Найди место этого звука во втором и третьем слове.

Тема: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

1.Произнеси слово, определи первый звук. Какой он: гласный или согласный? Как он произносится: твёрдо или мягко? Закрась соответствующим цветом. Найди этот звук в других словах.

2. Определи, какой звук стоит в начале слова. Закрась квадратик соответствующим цветом.

2. Определи, какой звук стоит в конце слова. Закрась квадратик соответствующим цветом.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ А-О.

1.Напиши букву А.

Аа

2.Произнеси слово. Определи, где в слове находится звук –а. Закрась соответствующую клетку.

3.Напиши букву О.

Оо

4. Произнеси слово. Определи, где в слове находится звук -о. Закрась соответствующую клетку.

5. Какой звук в слове О или А? Напиши соответствующую букву.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ М – Н.

1.Напиши букву М.

Мм

2.Определи, где в слове находится звук –м, как он слышится.

3.Напиши букву Н.

Нн

4.Определи, где в слове находится звук –н, как он слышится.

5.Какой звук слышится в слове М или Н? Напиши соответствующую букву.

6.В первой строчке напиши вместо точек буку М. Прочитай слоги. Во второй – допиши Н, прочитай.

…А А… …О О…

…А А… …О О…

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ У-И.

1.Напиши буквы.

Уу

Ии

2.Произнеси слово. Какой звук в слове У или И? Напиши соответствующую букву. Где в слове он находится? Закрась соответствующую клетку.

3.Составь и запиши слоги. Прочитай их.

А О У И А О У И

М Н

4.Назови слова. С какого слога начинается слово? Напиши под картинкой.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Р-Л.

1.Напиши буквы.

Рр

Лл

2.Прочитай слоги. Найди картинки, названия которых начинаются с этих слогов, и соедини их.

РА ЛИРУ ЛО

3. Прочитай слоги. Напиши рядом обратный слог (переставь местами буквы)

РА – ЛА- МА- НА-

РО- ЛО- МО- НО-

РУ- ЛУ- МУ- НУ-

РИ- ЛИ- МИ- НИ-

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Ы-Э

1.Напиши буквы.

Ээ

Ы

2.Произнеси слово. Какой звук в слове Э или Ы? Напиши соответствующую букву. Где в слове он находится? Закрась соответствующую клетку.

ма

э

мы

Эм

ла

ры

Эл

но

мыыы

му

ло

ра

3.Соедини стрелкой одинаковые фигуры. Прочитай слово слева направо.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Б-П.

1.Напиши буквы.

Бб

Пп

2.Какой звук слышится в слове Б или П? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом

3.Прочитай слоги в бусинках, назови букву в центре. Составь из слога и буквы слово. Сколько слов получилось? Если согласная в слоге звонкая – раскрась бусинку жёлтым цветом, если глухая – коричневым.

бу

по

бо

па

ба

Р

пу

пэ

бэ

би

пи

4. Найди среди всех букв буквы Б и П. Букву Б обведи в кружок, букву П подчеркни.

Б

П

Б О У И П Ы А Р П У С Р П Б В А П К А Т П С В Ы П Б Л О Р П Д Г Н П С Ч В У А П Т Р Е П Ч Ы Ц К Б А С П Р Т О П С Ы Б Ч В У К Б П М И Т Б Б Ц Ы П Н О Л Б Э Ж Ы Н Б С А П И М Б Ф А У Р Б П Я Ч В У П Т Р А Ы П Б Ь Т Н О

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ В-Ф.

1.Напиши буквы.

Вв

Фф

2.Какой звук слышится в слове В или Ф? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.

3.Помоги собачке Жуже узнать, какие слоги написаны на мячиках. Сначала раскрась столы: левый в жёлтый цвет, правый в коричневый. А потом допиши недостающие буквы В или Ф.

.а

.о

.а

.о

.и

.у

.у

.и

.ы

.ы

4. Найди среди всех букв буквы В и Ф. Букву В обведи в кружок, букву Ф подчеркни.

В

Ф

В А П Р Ф А У Н Г С В Ч А И Л Ф Ц М Ч Н А В Л Н И Т В Ф С У Щ Ь Ф Р М Ч В Ш Н И Т Р Ф В Ф Ч У С И Р Н А В М С Ч Ф Ы А В Б О Щ Ю Р В И Ь Е К Ф М И А Щ Х Ф Ь В С У Ц Ч Б О В Ж Х Э Ю Ф Ь А В М Ф С В Ц Ф Ч А Н Г В М

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Г-К.

1.Напиши буквы.

Гг

Кк

2.Какой звук слышится в слове Г или К? Напиши соответствующую букву. Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.

3.Помоги собачке Жуже разложить яблоки по тарелкам. Сначала раскрась левую тарелку жёлтым цветом, правую – коричневым. А теперь допиши буквы Г или К в слоги на яблочках.

. о

. а

. у

. ы

. и

. о

. у

. ы

. и

. а

4.Напиши, кто как голос подаёт.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Д-Т.

1.Напиши буквы.

Дд

Тт

2.Какой звук в слове Д или Т? Где в слове находится звук, и как он слышится? Отметь соответствующим цветом.

3.Прочитай слоги. Помоги собачке Жуже раскрасить флажки в жёлтый и коричневый цвет.

Что мы обозначаем жёлтым и коричневым цветом?

ДИ

ДА

ТИ

ДА

ДУ

ТО

ДЫ

ТУ

ТЫ

ДО

4.Прочитай под картинкой слог. Допиши недостающую букву в слове.

ДО . КИ . БЫ . ЛУ . РО .

5. Назови картинку. С каким облачком ты её соединишь? Сосчитай слоги.

ТУ

ДУ

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ З-С.

1.Напиши буквы.

Зз

Сс

2. С какого звука начинается название картинки? Твёрдо или мягко слышится звук? Закрась квадратик рядом с картинкой соответствующим цветом. Напиши букву.

3. Прочитай слоги в шариках. Помоги собачке Жуже раскрасить шарики. Закрась шарики со звонким согласным жёлтым цветом, с глухим согласным – коричневым цветом.

си

зау

су

зыыу

зуу

са

со

зоу

зиу

сы

4.Произнеси слово. Какой звук слышится в слове з или с? Соедини картинку с нужной буквой.

З

С

5.Расшифруй слова. Впиши первые буквы слов и прочитай новое слово.

Парные согласные Ж-Ш

1.Напиши буквы.

Жж Шш

2.Как слышатся звуки [ж], [ш]? Закрась квадратик нужным цветом, рядом напиши букву.Запомни: звуки [ж], [ш] всегда произносятся твёрдо!

ж

ш

3.Произнеси слова. Если в слове слышен звук [ж] – соедини картинку с буквой Ж, если – [ш] соедини с Ш.

. а

. у

. о

. и

. у

. о

. и

. а

4.Раскрась машинку слева жёлтым цветом, а машинку справа коричневым. Впиши в слоги на кубиках Ж или Ш. Помни: звонкие согласные мы отмечаем жёлтым цветом, а глухие – коричневым.

5.Вспомни изученные парные согласные. Впиши их в шарики парами. Шарики со звонкими согласными раскрась жёлтым цветом, с глухими коричневым.

ЗВУК И БУКВА Й.

1.Напиши буквы.

Йй

2.Где в слове может стоять звук –й? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой.

3. Составь слова с буквой Й.

МА СЭ РО ДА ПИ МО ДУ

Й

ГА ВО

ЛА ЛО РА БО ТЫ ПО ЖУ

4.Расшифруй слова. Впиши первые буквы слов и прочитай новое слово.

ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Е-Ё.

1.Напиши буквы.

Ее Ёё

2. Где в слове могут стоять буквы Е и Ё? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой. Напиши букву.

ФЕ

3.Помоги собачке Жуже найти слоги, где согласный звук слышится мягко. Почему он слышится мягко? Закрась эти слоги соответствующим цветом.

РЁ

РА

ПЕ

СЕ

ЛЁ

БА

ВЕ

ТЫ

МИИ

ГУ

КИ

НЁ

ЗЕ

ДО

4.Разгадай ребус.

ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Ю-Я.

1.Напиши буквы.

Юю Яя

2. Где в слове могут стоять буквы Ю и Я? Закрась соответствующие клетки в схемах. Соедини картинку с подходящей схемой. Напиши букву.

3.Помоги собачке Жуже сделать слоги «мягкими». Допиши слоги.

РЭ

ВЫ

НО

ДУ

МА

4.Соедини с буквой К только те слоги, которые образуют слово.

К

МА РИ СО НЫ РА

ТО ЛЮ

ЗЕ ТА ДУ НО ЖУ БА

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Х-Ц.

1.Напиши буквы.

Хх Цц

2.Проверь, где в слове находится звук Х или Ц, как он слышится? Закрась соответствующую клетку.

3.Прочитай слова. Соедини слова с картинками.

ЗА-ЯЦ

ХО-МЯК

ХО-БОТ

ПА-ЛЕЦ

ЛИ-ЦО

ЦВ-ЕТЫ

ПЕ-ТУХ

ОВ-ЦА

4.Помоги собачке Жуже найти лишние слова. Закрась их жёлтым цветом.

ПЕР-СИК

ГРУ-ША

РО-ЗА

РАВ-НО

МИ-НУС

ПЛЮС

КО-ЗА

БЕЛ-КА

ЗА-ЯЦ

ПЁС

ВИШ-НЯ

ДВА

ЛИ-СА

КОТ

КИТ

ЁЖ

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ Ч-Щ.

1.Напиши буквы.

Чч Щщ

2.Проверь, где в слове находится звук Ч или Щ, как он слышится? Закрась соответствующую клетку.

3.Продолжи составлять цепочку слов, где конец одного слова является началом другого.

ЛО

ЧА

ВИ

КУ

ЛЫ

РО

ЖИ

СА

СЫ

4.Помоги собачке Жуже найти спрятанные слова. Прочитай наоборот, запиши новое слово.

МОР

РОПОТ

ТРОС

ДОГ

УГАР

БУК

ЛУГ

КОТ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12666-tetrad-dlja-prakticheskih-rabot-po-obucheniju

Предметы на букву х для детей. Изучаем буквы в действии!: Буква Х

Здравствуйте, дорогие мои читатели!

В рубрике учим буквы согласная буква «Х ». Разнообразьте свои занятия, знакомя с буквой Х, предложите сначала придумать слова со звуком Х. Предложите ребенку выложить букву или вылепить, кстати, этот прием используйте почти на каждом занятии, меняйте, только, материал для выкладывания.

Ну, а я как всегда приготовила для вас практический материал: художественное слово, игры, кроссворды.

Буква «Х»

Веселые стихи

Х на ножницы похожа,Но в работе, а не лежа.Хочешь – порешь, Хочешь – шьешь. Хочешь – сам себя стрижешь. В Степанов Радо солнцу небушко, Полюшко подсолнушку. Рада скатерть хлебушку: Он на ней как солнышко. Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов Не рогаты мы, не злы. Кузлы мы, а не козлы. Держим мы в руках бревно, Чтоб не выпало оно. Е. Тарлапан

Хлеб! Не наскучит ли он? Без него обойтись и не пробуй! Без него человеку беда! Нет важнее труда хлебороба! Хвост есть у слоненка – Маленький он только. Хвост у взрослого слона Большим не будет никогда. Сердце так и гложет страх! Ах! Ох, беда уже близка! Так и ждет меня доска. Притворюсь-ка, что я глух! Хоть бы в классе свет потух! Ух! Ах! Эх! Ох! Ух!.. не вызвали. Ц. Ангелов На ходулях скороход Собирается в поход.

Скороговорки

Пословицы и поговорки

1. Хлеб – всему голова.

2. Хорошей хозяйкой дом стоит.

3. Снег на полях – хлеб в закромах.

4. Сделано наспех – сделано на смех.

5. Хорошо того учить, кто хочет все знать.

Игры

Игра «Буква потерялась».

Вставьте пропущенные буквы:

– алва, – леб, – итрец, – олод, – ризантемы, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспе –.

Игра «Рифма».

Придумайте рифму к слову храбрец.

Ответ: молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.

Игра «Звук заблудился».

1. Не делай из мук и (мух и ) слона.

2. Г олода (х олода ) не бойся, по пояс мойся.

Игра «Полсловечка за вами».

Придумайте слова, начинающиеся со слогов:

хор… (-овод, -ошо, -омы ), хол… (-одный, -лм, -ст ), хом… (-ут, -як ), хар… (-актер, -чевня ), хал… (-ва, -ат, -иф ).

Игра «Слово рассыпалось».

Соберите рассыпавшееся слово.

Б е л х (хлеб ).

Игра «Найдите слова».

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.

– – х – – х – –

– – – х – – х – –

– – – – х – – х – –

– – – – – х – – х – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

пух, прах, порох, пастух. хохма, тахта, вахта, махер.

Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».

От хода – к шагу .

Ответ: ход – код – кот – мот – мат – маг – шаг.

Игра «Анаграммы».

Халва (хвала ), хаос (соха ).

Игра «Из одного слова – несколько».

Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово халва. (Хор, аист, лев, вилка, ананас. )

Примечание. Задание можно усложнить, подбирая слова только по темам. Н а п р и м е р: животные, растения, одежда, продукты и т. д.

Игра «Наборщик».

Подберите слова из букв, составляющих слова:

храбрость (Хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.)

хлебозавод (Хлеб, хлев, холод, лев, лоза, ода, беда, обоз, овод, завод, зов, зев, зоб, вода, доза.)

Игра «Составим новые слова».

Из букв данного слова составьте новые слова.

Игра «Доскажи словечко».

Игра «Слоговой аукцион».

Хи… (-хикать ), хит… (-рый, -рец, -рость ), хо… (-роший , –чет ), храб… (-рый, -рость, -рец ), уха…(-живать ).

Игра «Где звук?».

1. Определите место звука [х ] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

2. Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук [х ].

Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова.

Кроссворд

В первый кроссворд впишите названия растений, а во второй – названия трех животных и одного пресмыкающегося.

О т в е т: хрен, хурма, хлопок, хризантема; хряк, хомяк, хорёк, хамелеон.

Перевертыши

Хорошо. Шорох.

Шарада

С буквой Х меня на себе носят,

С буквой С в столовой просят.

(Х алат – с алат.)

Загадки

Отгадать легко и быстро:Мягкий, пышный и душистый,Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб.) Легкий, а не пух, мягкий, а не мох, Белый, а не снег, но оденет всех. (Хлопок.) Летом папа наш привез В белом ящике мороз. А теперь мороз седой Дома летом и зимой. Бережет продукты: Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.) Я устраиваюсь ловко: У меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! (Хомяк.) Рос сперва на воле в поле, Летом цвел и колосился, А когда обмолотили, Он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто, В магазине занял место. (Хлеб.)

К дереву прижметсяИ кверху змейкой вьется.А под осень выйди в сад – Гроздья желтые висят. (Хмель.) В нашей кухне целый год

Буква Х. Простая буква русского алфавита. А выучить ее можно прочитав веселые стишки для детей с буквой Х. Сколько интересных слов вы узнаете когда будете читать с ребенком стихи про букву Х. Короткие стихи и длинные стихотворения помогут вашему ребенку быстро выучить эту букву.

Стихи на букву Х для детей

X – на ножницы похожа,
Но в работе, а не лежа.
Хочешь – порешь,
Хочешь – шьешь,
Хочешь – сам себя стрижешь
***
Х шагает по дороге:
Руки вверХ, пошире ноги.
Что ж ты Хмуришься Храбрец,
Хочешь с Хреном Холодец
***
В Холодный край не Хочет слон,
Ведь он боится Холода.
Но букве Х помашет он
Хорошим длинным Хоботом.
***
Буква Х – Хомяк щекастый
Пополнял свои запасы.
До краев амбар забит –
Хомячок наш будет сыт

Стишки про букву Х, четверостишья

***
Буква Х захохотала:
«Хоть и холодно зимой,
Я на санках не устала
Ехать с горки ледяной».

***
Буква X, ты хохотушка
И хорошая хвастушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело споем.

***
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.

***
Ходит по лесу хорёк,
хищный маленький зверёк.

***
Хоть куда у хрюшек хор!
В нем Хавронья -дирижёр.
А в хорошую погоду
Хрюшки водят хороводы.

Стихотворения о букве Х для 1 класса

Харитон друзьям сказал,
Он букву Х всем показал,
Хочешь всё на свете знать,
Чтоб хорошо учиться,
Букву Х нам надо знать,
Учиться, не лениться!
***
Хомячок сидит, жуёт,
Лапкой хлеб он в рот суёт,
Хочешь букву Х ты знать,
Надо хомячка позвать
***
Х – это Хор, и в нём поёт
Вся наша детвора.
Мы хорошо смешим народ –
Кто в лес. Кто по дрова
***
Буква X, ты хохотушка
И хорошая вертушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело пойдем.
Хохотушка буква X
Рассмеялась: — Ха-ха-ха!

Загадки на букву Х

Захомячил хомячок
Зерна в щеки-рюкзачок,
И до хатки поспешил,
Чтоб никто не рассмешил.
Пощекочем хомяка,
Пусть нам скажет букву… (Х)
***
«Хи-хи-хи, ха-ха-ха!» –
Так хохочет буква …

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова.
У слоненка смеха ради
Буква спереди и сзади,
Букву ту в печи пекут,
На станке из ниток ткут.

Ответ: буква Х (хобот, хвост, хлеб, холст)

С ёлок буква опадает,
Ночью спящих кур хватает,
Нарисует ваш портрет
И легко изменит цвет.

Ответ: буква Х (хвоя, хорек, художник, хамелеон)

Скороговорки с буквой Х

Осип охрип, а Архип осип.
Охрип Осип, а осип Архип.
Осип Архип, а Осип охрип.
Архип охрип, а Осип осип.

Вставай, Архип, петух охрип!

Новые свершения требуют новых бойцов. Давайте их пригласим и познакомимся.

На палубу взошло крестообразное существо, а вслед за ним вереницей тащились сирые и убогие создания: хромые, худые, хворые, хилые, хвастуны и хитрецы. Только одного взгляда на эту уродливую братию достаточно, чтобы понять, что от них вряд ли можно ожидать чего-то хорошего. И вправду, если мы посмотрим по словарям, то вряд ли сможем обнаружить хотя бы одно слово на букву «Х», которое бы имело однозначно положительное значение. Вот, потрудитесь, поищите.

Например, «хотение». Многие скажут, что это всего лишь здравое желание или нужда. Нет, друзья, нужда возникает, когда объекта нет, и его даже заменить нечем. А желание – это, прежде всего, стремление к получению. Хотение – это каприз, хочется всегда чего-то большего, чем есть в данный момент. Хочется и все.

«Храбрость». Это прежде всего страх, не испытывая страха, нельзя стать храбрым. Именно поэтому «Х» стоит на первом месте в слове, в качестве причины. Храбрость – хорошо, страх – плохо. Да, и если сравнить со смелостью, то сразу становится ясно, смелость – это бытовое, а храбрость проявляется только на поле брани. То есть это не просто страх, это страх смерти. Страх гибели всегда лишает человека разума, и заставляет совершать безрассудные поступки, пусть даже и храбрые, пусть даже и подвиги. В самом «страх е», кстати, тоже буква «Х». Если сравнить, к примеру, со «страж ем», то становится очевидно, что негативную окраску этому слову придает именно буква «Х».

Буква «хѣровая» в полном смысле этого слова. Даже, казалось бы, есть слово «Хорошо», но и оно имеет свои недостатки. Ведь, как известно, лучшее враг хорошего. Тот, кто понимает в полной мере смысл этой пословицы, согласится. Я не говорю, что это плох ое слово, плохих слов вообще не существует, все нужны. Я лишь утверждаю, что оно не имеет исключительно положительного значения, и более того, имеет противовес – слово «лучше».

Сложно определить четкое и точное значение, которое подходило бы под название «Хѣрь», любому слову будет чего-то не хватать. В то же время сама «Хѣрь» описывает саму себя на уровне ощущений как нельзя лучше. Если чувствуешь, что вышла «Хѣрь», значит, это «Хѣрь» и есть, по-другому не назовешь.

Что ж, хлеб так хлеб. Давайте думать вместе. Мы с самого детства слышим от родителей и прародителей, что хлеб всему голова. У кого хлебушко, у того и счастье. Если хлеба ни куска, так и в тереме тоска. Как так вышло, что в общество больных и отщепенцев, попало слово с ярко выраженным положительным значением. Может по чьей-то глупой ошибке?

Прежде, чем кого-то обвинять, давайте выясним, что вообще такое хлеб и что с ним может быть не так. Это мучное изделие на основе закваски. Мука получается из… Постойте. Похоже, мы уже нашли проблему. Закваска. Это же грибы, они портят изначальный продукт. С другой стороны, при правильной закваске, технике изготовления и просто добром отношении к делу, конечный продукт станет вкусным, питательным и полезным. Не подходит. Хм… А вот я тут пару недель назад читал занимательную книжку господина Драгункина, и он там указывал на китайское слово «gli-ep», обозначающее рисовые зерна, которые, как известно, на востоке кушают в качестве хлеба. «Г» и «Х» вообще-то похожие по звучанию буквы, может быть, попробуем заменить? «Глѣбъ» и «Хлѣбъ». Движение или Херь? Движение идеально подходит под брожение, как первопричину и источник хлеба. Буква ведь стоит на первом месте в слове. Вы как хотите, а меня такие совпадения заставляют крепко задуматься. Может быть, на самом деле, прав наш всеобщий знакомый: «Самый простой ответ – кто-то напортачил»?

Интересно, что само слово «Хѣрь» означает крест. До революции игра «крестики-нолики» так и называлась «хѣрики-нолики». В целом под определение «Хѣрь» подходит «нарушение гармонии», «неспособность к ладным действиям», «некая увечность», не позволяющая в полной мере исполнять обязанности. Будем реалистами, не все в жизни складно, не у всех все получается, кому-то не везет, над кем-то жизнь откровенно измывается, кто-то просто хулиганит исподтишка, в поисках мести или просто для того, чтобы выжить. И это очень правильно: иметь в распоряжении хотя бы одну букву, с помощью которой можно описывать все то, что имеет не самый привлекательный оттенок или просто побочную сторону, с которой, в конце концов, необходимо считаться.

Мы положили букву «Д» на деяние, а «Г» – на движение. Ладно-ладно, я положил, а вы пока вроде как сделали вид, что согласились. Так вот, закономерный вопрос: почему бы тогда нашим умным предкам вместо слова «ход», обозначающего движение, не использовать «хог», которое бы напрямую указывало на сие движение, прям, кричало бы об этом. Вопрос неплохой. Однако слово «ходъ», указывает не столько на само движение, сколько на свойства этого движения. Слово «ходъ» конкретизирует движение, делает из движения деяние. Осмысленное, целенаправленное действие. Ходят всегда только с определенной целью, и всегда этот процесс ограничен по времени. Рита ходит в магазин. Саша ходит в кино. Вышли из дома, дошли до магазина. Процесс закончен, цель достигнута.

Отвлеченным взглядом заметим на стенке часы. Они ходят? Да, так и говорят, потому как у часов есть цель и назначение – показывать время. А вот стрелки часов ходят? Нет, стрелки двигаются, стрелкам не нужно ничего показывать, они вообще в другой реальности. Часы все делают за них. А что имеет конкретную цель и заданные временные рамки? Верно, деяние «Д». Разобрались. А почему «хѣрь»? Вероятно, потому что, есть способы передвижения в пространстве гораздо быстрее и удобнее. Шары, к примеру, катятся, быстро и без затрат. Птицы летают. А люди не умеют ни кататься, ни летать, вот такой у них херовый способ передвижения. К слову, можно и побегать, в «беге» нет буквы «Х». Бег – это хороший способ передвижения, в нем есть «Г».

То, что соха, как пахотное орудие, это соединение, состоящее из частей, вряд ли у кого-то вызывает сомнение. Однако, как мы видим это «соединение образует» нечто неоднозначное. Если опять же сравнивать, то соха по отношению к плугу, очевидно, более примитивное сельхозорудие, потому и херь. Но объяснение постфактум, это не самое лучшее объяснение, ведь по идее плуг появился позже сохи. А мы тут серьёзными вещами занимаемся, между прочим, хотя со стороны это до сих пор и кажется забавным. У слова «соха» есть и более древние значения. Соха – это шест или просто палка, используемая в качестве подпорки, к примеру, для ограды, чтобы та не упала. Палка соединяется с оградой. Долго ли эта палка простоит, и долго ли она будет удерживать ограду, которую нужно подпирать? Нет, вот потому и ставят эту палку, лишь бы сейчас не упало, и подпирают всякой херью, которая попалась под руку.

Суффикс «-их-».

Трудно сказать, почему образование определений женского рода связано с «хѣрью», особенно если учесть, что в данных словах указателем женского рода является обычное для них окончание «а» – «создающее». В голову пришло только одно на уровне ощущений объяснение, которое я попытаюсь до вас довести. К примеру, «слониха». Слониха – это не слон, слониха не является «слон»-ом, но с ним связана постольку поскольку. Купчиха сама не занимается куплей-продажей, она замужем за тем, кто этим занимается. То есть можно сказать, «хѣрь» в этом суффиксе выступает в качестве указателя на то, чем объект, в сущности, не является, но при этом имеет с ним определенную связь, благодаря которой и получает название. По-другому, суффикс «-их-» указывает на то, что объект не способен в должной степени выполнять функции, возложенные на него в корне слова. На это также указывает и то, что женский род для животных весьма условная штука. То есть крольчиха, конечно, тоже создает из себя себе подобных, но назвать её женщиной в полном смысле этого слова, язык не повернется даже у самого заядлого защитника прав животных. Из крольчихи херовая женщина, из купчихи херовый предприниматель. Если женщина занимается стряпней, то её называют или поварница, или по-привычному – повар, и не важно, что она женщина, важно, что она умеет хорошо готовить. За поварихой такой славы не водится, скорее, наоборот.

Мы знаем, что окончание «а» указывает на принадлежность к женскому роду, на способность создавать из себя себе подобных. И верно, «лосиха» – это самка лося. А лось – это «вместилище, образующее соединение» на голове.

Собственно, это соединение на голове и выделяет его среди множества других животных. Этим соединением он запал в душу и нашим предкам, потому они его так и прозвали. И кстати, это «соединение на голове» выделяет его на фоне самок, ведь у лосих рогов нет. А раз нет, значит, лосиха – херовый лось.

Скачать –

Рассмотрите с ребёнком картинки на 2 слайде. Послушайте первый звук в словах хризантемы, хлеб. Это звук [х] – твёрдый согласный.

Послушайте первый звук в слове хек. Это звук [х”] – мягкий согласный. Когда мы произносим эти звуки, голоса не слышно, только шум, значит, эти звуки глухие.

Звуки [х] и [х”] обозначаются одной буквой – буквой “ха”.

Придумайте слова с новыми звуками. Определите место звука в слове (в начале слова, в середине слова, в конце слова).

Посмотрите с ребёнком ролик о букве. Назовите слова с новыми звуками (хомяк, хорёк, хлопушка). Определите, твёрдый или мягкий звук в начале слова.

Посмотрите фрагмент мультфильма. Обсудите содержание увиденного. Следите за речью ребёнка, помогите правильно построить предложения. Назовите слова с новыми звуками.

Прочитайте стихотворение на слайде 5. Попросите ребёнка хлопать в ладоши, когда он услышит звук [х]. Сколько раз встретился новый звук?

Сделайте вывод: звуки [х] и [х”] обозначают буквой “ха”. Эти звуки согласные, глухие.

Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Удачи!

Бескаркасная мебель в Москве : кресла-мешки, пуфы, диваны. Такая мебель не только имеет оригинальный внешний вид, но и обеспечивает комфортный отдых, за сравнительно небольшую стоимость. Появилась такая мебель в качестве альтернативы классическим экземплярам мебели. Бескаркасная мебель, нередко выполняется в самых разнообразных формах, например, это может быть форма груши (классическая форма кресел-мешков) или форма мягкой игрушки, которую имеют образцы бескаркасной мебели для детской комнаты.

Слайд 2

Буква «х» – это знак, который присутствует практически во всех алфавитах славянских языков, а также этот символ присутствует во многих алфавитах неславянских языков. В алфавите русского языка «х» занимает 23 место, в болгарском языке – 22 позицию, в сербском и украинских алфавитах 26 место, а в македонском – 27 позицию. www.сайт

Слайд 3

Считается, что в кириллицу знак «х» пришел от греческой буквы «хи». Происхождение глаголической формы этого символа до сих пор остается неизвестным. Однако, существует версия, что этот символ также был образован от греческого «хи» или же от латинской буквы «h». www.сайт

Слайд 4

Данный буква в русском языке произносится как «ха». «Х» на сегодняшний день является согласной и представляет собой твердый звук, который может смягчаться в сочетаниях с буквами «и», «е» и «ь». www.сайт

Слайд 5

Символ «х» в русских словах практически не сочетается с такими буквами как «ы» и «э». Однако встречаются и исключения, в роли которых выступают заимствованные слова. К таковым с уверенностью можно отнести имя Архыз. Не лишним будет отметить тот факт, что в русском языке встречают заимствованные слова, в которых часто чередуется написание буквы х с э или же е. Оба варианта написания могут быть правильными. К таким словам относят: хэш/хеш, тхэквондо/тхеквондо и некоторые другие. www.сайт

Слайд 6

В том случае, если слово было образовано из двух других и является сложным, то между звуками х и э будет наблюдаться слогораздел. Например: двухэтажный, сверхэнергичный и т.д. Стоит упомянуть о том факте, что в русском языке эта буква произносится намного мягче, нежели в других языках. www.сайт

Слайд 7

В сербском диалекте данный звук в большинстве слов сильно смягчается, вплоть до того, что практически исчезает. Именно по этой причине данный символ изначально не был включен ВукомКараджичем в состав сербского алфавита, что послужило кардинальному изменению многих слов указанного языка. www.сайт

Слайд 8

Также, написание этого символа ранее способствовало тому, что этим знаком обозначались предметы, имеющие крестообразную форму. www.сайт Ранее буква «х» обозначалась и произносилась как «хер». Происхождение данного происхождения до сих пор остается неизвестным, однако ученные полагают, что оно произошло от слова «херувим».

Слайд 9

К примеру, у Даля упоминается игра в херики-оники, сегодня это игра называется крестики-нолики. Также ранее часто встречалось выражение «ноги хером», противоположное высказывание – ноги колесом. Такое же начало имеет слово похерить, которое подразумевает собой перечеркивать что-либо крест накрест. www.сайт

Слайд 10

Однако, в постсоветский период выражение как хер, так и похерить, стало восприниматься как ненормативная лексика. Изначальные значения данных выражений были практически забыты. www.сайт

Посмотреть все слайды

БЕСПЛАТНОЕ чтение букв X слов

Продолжая читать, мы начали читать двухсложные слова. На этой неделе мы продолжим работу над чтением двухсложных слов, но сосредоточимся на x звук с помощью этого веселого задания для печати букв x слов . Это звуковое задание для первого класса помогает ученикам 1-го класса практиковаться в чтении, когда они выучивают букву звук x. Просто скачайте файл pdf с буквой x , и вы готовы играть и учиться!

Буква X Слова

В то время как мы сосредоточились на простых словах CVC, оканчивающихся на x, мы также практиковались в чтении двухсложных закрытых слов, которые начинаются с закрытого слога «ex».Это веселое практическое задание из букв x – отличный способ для учеников 1-го класса выучить буквы x слова , весело проводя время. Дети прочитают x звук и сопоставят в словах и сопоставят их с картинкой, показывающей эту букву x слово. Это веселое задание для печати, которое поможет детям выучить хитрый звук «ks».

Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравится это простое, не требующее больших усилий подготовительное занятие. Используйте его дома, в центре обучения грамоте в классе или в качестве дополнения к программе чтения на дому.

Letter X Распечатки

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить <<. PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить халяву и распечатать шаблон.

X Звук

Подготовительные работы требуют небольшого надреза.

1. Сначала распечатайте головоломки на карточках.
2. Затем вырежьте их, и все готово.

Чтение двухсложных слов

Мы только сейчас начинаем читать двухсложные слова, поэтому постоянно сосредотачиваемся на том, как «разбить» их.Я научил ее сначала искать гласные. Затем, если между этими гласными есть две согласные, мы «разбиваем» слово на части.

Тогда слово станет намного проще !!

Текстиль становится «текс» и «плиткой». Мы знаем, что когда после гласного стоит согласный, он замыкается. И произносим краткую гласную. Она также знает магическое правило е, поэтому безмолвное е заставляет «я» произносить его имя.

Отрывок становится «ex» (замкнутая, такая короткая гласная) и «тракт» (также замкнутая, снова такая короткая гласная).

Удивительно, как с помощью этой стратегии наши малыши могут читать эти двухсложные слова.

Письмо x деятельность

Когда мы начали составлять список слов, которые моя маленькая девочка должна прочитать на этой неделе, я был удивлен их трудностями. Конечно, есть такие милые слова, как лиса и ящик, но также есть такие слова, как текстиль и экстракт. Я знал, что она не поймет, что означают эти слова, поэтому решил придумать головоломки, в которых она могла бы начать ассоциировать картинку с этими более сложными словами.

Но прежде чем я смог позволить ей решать головоломки, нам нужно было провести урок словарного запаса. И вот несколько слов, которые вы, возможно, захотите предварительно просмотреть вместе со своим ребенком.

• Explodes – Что взрывается? Верно, вулкан.
• Express – Поезда, которые движутся очень быстро, можно назвать экспрессами. Или помните фильм «Полярный экспресс»? Речь шла о поезде, верно? Итак, для слова экспресс мы ищем поезд.
• Текстиль – Текстиль – это когда пряжа соткана вместе, чтобы сделать ткань.Можете ли вы найти изображение ткани?
• Extract – Вы видите ванильный пирог? Мы используем экстракт ванили, чтобы приготовить ванильный пирог. Вот так может выглядеть ванильный экстракт.
• Expect – Ожидание – это то, что, по нашему мнению, может произойти. Что вы ожидаете от подарка под елкой?
• Налог – Налог – это деньги, которые мы платим правительству.
• Сложный – это значит сложно. Посмотрите, какие сложные вычисления делает этот маленький мальчик!
• Extreme – Когда спорт опасен, мы называем его экстремальным.Можете ли вы найти картинку, на которой изображен экстремальный вид спорта?

Акустическая деятельность

Эти головоломки заставляют наших детей не только читать x слов, но и выучить некоторые словарные слова.

Печатные издания первого класса

Если у вас есть первоклассник и вы хотите больше веселья, возьмите в руки рабочие листы для первого класса, игры и задания, которые сделают обучение интересным – вам понравятся эти ресурсы!

Чтение x слов

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Вы можете распечатать любое количество копий для использования в классе, дома или публичной библиотеке.
• Пожалуйста, поделитесь ссылкой на эту страницу. Этот продукт ЗАПРЕЩАЕТСЯ продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox, 4sShared, Mediafire, электронную почту и т. Д.).
• Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
• Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать.Спасибо вам!

слов детского сада и конец в X

Все слова: отл., Шесть, бык, коробка, макс, топор, лиса, налог, лекс, никс, микс, флекс, воск, векс, люкс, кокс, шестигранник, саксофон, vox, Nox, lax, pox, fax, lox, Knox, Aix, jinx, flax, tux, pax, pix, hoax, flux, coax, Styx, Manx, Nyx, crux, prox, roux, Vaux, minx, lynx, Marx, clx, Crax, pyx, ilx, pbx и glux

9013 9013

9013 9013 9013 9013 9013 9013 9013 9 0133 9013 903 средний английский 9012 9013 9013 9013 9012

9013 9013 9013 904 1 9013 9013 английский 3 9013 9013 9013 9013 9013 9013 9013 Латинский

Перечисленные здесь слова детского сада могут содержать некоторые сложные слова, которые могут быть более подходящими для учащихся 1 класса.Однако эти слова полезны для введения и подкрепления часто используемых слов, которые имеют большое значение для успеха в учебе и часто используются в повседневной жизни. К сожалению, этот список слов для детского сада может содержать сокращения, над которыми я работаю.

Слоги
Пр.	2	1	1	1	Прото-индоевропейский						Среднеанглийский
Ox	2	1	1	1	Старый английский
Box3 1	3	3 903 Среднеанглийский
Макс.
Fox	3	2	1	1	Среднеанглийский
Налог	3	2	1	1	Средний английский
Lex	3		1	Nix	3	2	1	1	Немецкий
Mix	3	2	1	1	4	3	1	1	Латиница
Воск	3	2	1	1		9014	Старый английский	2	1	1	Среднеанглийский
Люкс	3 9 0134	2	1	1	Latin
Cox	3	2	1	1		9013 9013	1	Пенсильвания Немецкий
Sax	3	2	1	1	Средний английский		Прото-индоевропейский
Nox	3	2	1	1	Латинский
				9013 4	Среднеанглийский
Pox	3	2	1	1	Среднеанглийский
Факс	3	2	1	1	Среднеанглийский
Lox		1	3
Knox	4	3	1	1	Староанглийский
Aix	3
Jinx	4	3	1	1
Лен	4	3	1	1	2	1	1
Pax	3901 34	2	1	1	Latin
Pix	3	2	1	1	Proto индоевропейский	12	2	2	1	Latin
Flux	4	3	1	1	Старофранцузский	9013 9013 9013 9013 9012 2	1
Styx	4	4	0	1	Древнегреческий
9013 9013 9013 4 9013 4	Древнескандинавский
Nyx	3	3	0	1	Anci ent Греческий
Ключевой	4	3	1	1	Латинский
Prox	4
Roux	4	2	2	1	Latin
Vaux	4	2	Min12					4	3	1	1	Средне-нижненемецкий
Lynx	4	4	0	1				3	1	1
Clx	3	3	0	1
Crax	4	3	1	1
Ilx	3	2	1	1
Pbx	3																Glux	4	3	1	1

загрузка…

X слов для детей | Легкие слова X для детей

слов, начинающихся с X

Хотите узнать что-то новое? Может быть, вы могли бы выучить несколько X слов для детей! Из всех слов для детей в английском языке X слов для детей используются меньше всего. Но их обучение по-прежнему важно для расширения словарного запаса вашего ребенка.

Как научить ребенка словам, начинающимся с X? Вы можете вырезать картинки из слов, начинающихся с X, и пометить их, чтобы помочь детям понять, что означают эти слова.Вы можете даже подчеркнуть X слов, которые вы найдете в книгах, и прочитать их вслух со своим ребенком. Затем вы можете проверить их правописание с помощью веселой игры в классики или других игр для детей.

Список X слов для детей

X слов для детей трудно запомнить. Однако мы перечислили несколько простых X-слов для детей, которые могут быть полезны.

Common X Words для детей

Xyst	Xebecs
Xenon	Xylophone
Xanthic	Xenial

Список детей X слов для детского сада

Посмотрите эти X слов для детей детского сада ниже.Вы можете использовать карточки, чтобы вашему ребенку было легче запоминать эти слова.

X слов для детей детского сада

X-ray	Xiaosaurus
Xmas tree	Xavier
Xystos	X-ray fish

Начальный список слов для дошкольного образования

Выучить дошкольники слова, которые начинаются с буквы X, может показаться трудным. Мы здесь, чтобы облегчить жизнь вашим малышам.

слов для дошкольников, начинающиеся с X

Больше X слов для детей

Три буквы X слова для детей, начинающиеся на X

Детские слова из четырех букв X, начинающиеся на X

Чтобы увидеть больше слов, посетите слова из четырех букв, начинающиеся с X

Детские слова из пяти букв X, начинающиеся на X

More X Words для детей,

Задания для изучения алфавита X и слов X

• X Marks the Spot: Для этого замечательного занятия вам нужно сначала спрятать буквы из пенопласта по всей комнате вашего ребенка.Затем нарисуйте карту этой комнаты и отметьте X на тех участках карты, где вы спрятали эти буквы! Дети не только научатся читать карту, но и научатся читать и писать букву X. Вы также можете посетить раскраски с алфавитом.
• Сделать ксилофон: Да, можно сделать ксилофон из цветной бумаги! Сначала вырежьте эти листы бумаги на прямоугольные части. Затем склейте эти прямоугольники друг на друга, и все готово!
• Крестики-нолики: Заставьте своих детей попрактиковаться в написании X в этой классической игре! Как вы уже знаете, вы должны сначала разделить крошечный лист бумаги на 9 квадратов и по очереди пометить сетки крестиками и нулями.Тот, кому удастся выстроить 3 X / O по горизонтали, вертикали или диагонали, побеждает! Эта игра также значительно улучшает навыки решения проблем вашего ребенка. Ознакомьтесь с другими играми для решения проблем для детей.

Часто задаваемые вопросы по X Words для детей

Какие слова X обозначают для детей?

Некоторые из X слов для детей: xyst, xanthic, xenial, xenon, xebecs, xylophone, Xavier, X-ray fish, Xystos, Xmas tree, X-ray, Xiaosaurus, Xii, Xis, Xians, Xeric, Xylems, Xliv. , Xciv, Xanax и Xylyl.

Каковы некоторые упражнения, чтобы выучить X слов для детей?

Некоторые из заданий по изучению X слов для детей – это листы с буквой X, раскраски с буквой X, X отмечает место, создает ксилофон, крестики-нолики и т. Д.

Чтение буквы X (Урок 27)

Сегодня я делюсь нашим уроком Чтение буквы X из нашей бесплатной программы чтения для дошкольников Чтение алфавита .

* Прокрутите страницу до конца, чтобы получить бесплатную версию книги «Чтение буквы X».

Вы можете приобрести наш обновленный Чтение алфавита Bundle Pack , оптимизированный для легкой загрузки! Он также содержит ТОННУ бонусных материалов, которых вы не найдете в этой бесплатной версии!

Чтение буквы X

Сегодня я рад представить вам букву X {со словом в }.

Я изучил Letter x иначе, чем все остальные мои уроки.Вместо того, чтобы сосредотачиваться на x в начале слов, я использовал его как заключительный звук в словах: топор, лиса, ящик, тираннозавр, бык , и шесть . Я сделал это для того, чтобы звук был согласованным, поскольку x в начальной позиции слова не дает стабильного звука.

Взглянем на появляющегося читателя:

Хотя мы проделали гораздо больше занятий, чем показано на картинке, я включил только некоторые из них.

На этой неделе мы использовали poke-страницу как настоящую poke-страницу… то, чего мы не делали уже довольно давно! Ему очень понравилось это делать.

Вместо подсчета слогов и отсечения {поскольку все слова в Emergent reader односложные} мы сосредоточились на последнем звуке x. Он проштамповал крестики, а мы подчеркнули каждую

, затем он приклеил их на бумагу, чтобы мы могли их показать.

Я просмотрел все начальные звуковые картинки из всей учебной программы и обнаружил ТОННУ картинок, оканчивающихся на T.Итак, мы сделали ФИНАЛЬНУЮ сортировку звука с T и X. Ему было труднее всего понять это сначала (в основном потому, что он не слушал мои инструкции).

Это было довольно комично. Я говорил: «/ ч / – / а / – / т / – / т / – / т /, какой звук вы слышите в конце? / t / – / t / – / t / »Решив сделать это сам {и не позволяя мне моделировать это}, он брал карту у меня из рук,« / h / – / h / – / a / – / т /.

Но мамочка, у и нет буквы H ». После того, как я наконец заставил его послушать, он понял это! Последнее изображение, которое мы отсортировали, было T-Rex , и, конечно же, он хотел поместить его под буквой T; но я быстро напомнил ему, что мы слушали ПОСЛЕДНИЙ звук, а не первый звук.

{Если вы чувствуете, что ваш ребенок не готов к этому занятию, можете пропустить его. Я сделал это с NJoy, потому что знал, что он может сделать это с поддержкой.}

Одним из его любимых занятий было «Сколько лисиц в коробке?» Вместо того, чтобы отслеживать свои числа, он снова решил, что напишет числовые уравнения с нашими задачами. Итак, это звучало примерно так: «Ладно, было 9 лисиц, а потом пришли еще 5. Сколько их сейчас? » Он использовал лисиц для решения задач, а затем «написал» свое уравнение.

Теперь он не нуждался в моей помощи. Мне просто нравятся его попытки написать числовое предложение условно {+95 14 вместо 9 + 5 = 14}. Мы еще не там, но он занимается и учится и в 4 года; это самое главное !!

Все БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия, оригинальные для This Reading Mama, можно найти, нажав ниже:

Буква X Список книг

Наслаждайтесь обучением!
~ Бекки

находок от дошкольников по JSTOR

Абстрактный

Концепция слова в печати – это развитие понимания того, как односложные и многосложные слова работают в печати.Маленькие дети демонстрируют свидетельство этого понимания, когда они могут повторить строку текста, точно указывая на каждое слово, когда оно произносится. Небольшое, но надежное направление работы было посвящено изучению знаний, навыков и моделей поведения, которые поддерживают концепцию развития слов у детей младшего возраста. Эта работа показала, что понятие слова основано на знании букв и начальном знании звука. Настоящее исследование выдвинуло гипотезу о том, что твердое усвоение понятия слова также требует от детей работы с многосложными словами и понимания того, что они представлены только одной печатной единицей.Хотя некоторый уровень понимания слога должен действовать в понятии слова, лишь немногие исследования, если таковые вообще имеются, изучали взаимосвязь между понятием развития слова и осознанием слога. Это исследование проверило модель концепции слова с детьми дошкольного возраста, которая включала понимание слога, знание букв и начальное понимание звука. Полученные данные свидетельствуют о том, что полное понимание слова в печатном тексте частично зависит от понимания слога.

Информация о журнале

Reading Research Quarterly (RRQ) – это ведущий рецензируемый профессиональный исследовательский журнал для тех, кто привержен стипендии по вопросам грамотности среди учащихся всех возрастов.RRQ поддерживает исследовательский дух, необходимый для постоянного развития исследований грамотности, и предоставляет форум для междисциплинарных исследований, альтернативных методов исследования и различных точек зрения на природу практики и политики грамотности различных групп людей во всем мире. RRQ доступен для физических лиц как членство в Международной ассоциации чтения. Текущие выпуски доступны в ассоциации как в печатной, так и в электронной форме.

Информация об издателе

Международная ассоциация грамотности – это профессиональная членская организация. посвящен продвижению высокого уровня грамотности для всех за счет повышения качества обучения чтению, распространения исследований и информации о чтении, и поощрение пожизненной привычки к чтению.Члены включают классных учителей, специалисты по чтению, консультанты, администраторы, руководители, преподаватели университета, исследователи, психологи, библиотекари, специалисты по СМИ и родители. В Ассоциация издает несколько рецензируемых журналов и множество книг, предлагает ряд профессиональных встреч по всему миру, а также множество других услуги для образовательного сообщества.

Сначала по слогам, а не по буквам для улучшения фонематической осведомленности

% PDF-1.6 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2020-12-10T20: 26: 32 + 05: 30Springer2020-12-11T07: 58: 23 + 01: 002020-12-11T07: 58: 23 + 01: 00application / pdfhttps: //doi.org/10.1038/s41598- 020-79240-y

Nature Publishing Group UK

Scientific Reports, https://doi.org/10.1038/s41598-020-79240-y

Сначала по слогам, а не по буквам для улучшения фонематической осведомленности

Мария Вазе

Надеж Дуаньон-Камю

Мари-Лайн Боссе

Gwendoline Mahé

Teng Guo

Даниэль Загар

10.1038 / s41598-020-79240-y2010-04-23 истинно

springer.com

springerlink.com

https://doi.org/10.1038/s41598-020-79240-y10.1038/s41598-020-79240-y2045-2322journalНаучные отчетыАвтор (ы) 2010-04-23true10.1038 / s41598-020-79240-ynoindex

springer.com

springerlink.com

VoRuuid: 8bd8339c-ec81-4e43-983f-db7a9490d62cuuid: 93544a45-600a-488b-aef4-8f91b1ea5dc9default1

convertuuid: a00d65cc-1fc4-4a3c-a620p-1245: PDF-файл -Toverted 2b20p-1245: PDF-файл -0coneverted-a620p-1245: PDF-код 30

Библиотека Adobe PDF 15.0; изменено с помощью iText® 5.3.5 © 2000-2012 1T3XT BVBA (SPRINGER SBM; лицензионная версия) 2B

http://ns.adobe.com/pdfx/1.3/pdfxAdobe Информация о документе Схема расширения PDF

externalMirrors crossmark: MajorVersionDateCrossmarkMajorVersionDateText

crossmark externalMirrors: CrossmarkDomainExclusiveCrossmarkDomainExclusiveText

Внутренние зеркала Крест: DOIdoiText

externalMirrors crossmark: CrosMarkDomainsCrossMarkDomainsseq Text

internal – объект имени, указывающий, был ли документ изменен для включения в него информации о перехвате; текст роботов;

.

внутренний идентификатор стандарта PDF / X GTS_PDFXVersionText

внутренний Уровень соответствия стандарту PDF / X GTS_PDFXConformanceText

internal Компания, создающая PDFCompanyText

internal Дата последнего изменения документа SourceModifiedText

http: // crossref.org / crossmark / 1.0 / crossmarkCrossmark Schema

internal Обычно то же, что и у призмы: doiDOIText

external – дата публикации публикации.

internalCrossmarkDomainExclusiveCrossmarkDomainExclusiveText

internalCrossMarkDomainsCrossMarkDomainsseq Text

http://prismstandard.org/namespaces/basic/2.0/prismPrism Схема

externalЭтот элемент предоставляет URL-адрес статьи или единицы контента.Платформа атрибутов необязательно разрешена для ситуаций, в которых необходимо указать несколько URL-адресов. PRISM рекомендует использовать вместе с этим элементом подмножество значений платформы PCV, а именно «мобильный» и «Интернет». ПРИМЕЧАНИЕ. PRISM не рекомендует использовать значение #other, разрешенное в управляемом словаре платформы PRISM. Вместо использования #other обратитесь к группе PRISM по адресу [email protected], чтобы запросить добавление вашего термина в словарь, контролируемый платформой.urlURI

external – цифровой идентификатор объекта для статьи. DOI также может использоваться как идентификатор dc :. Если используется в качестве идентификатора dc: identifier, форма URI должна быть захвачена, а пустой идентификатор также должен быть захвачен с помощью prism: doi. Если в качестве требуемого идентификатора dc: identifier используется альтернативный уникальный идентификатор, то DOI следует указывать как чистый идентификатор только в пределах prism: doi. Если URL-адрес, связанный с DOI, должен быть указан, тогда prism: url может использоваться вместе с prism: doi для предоставления конечной точки службы (т.е.е. URL-адрес). doiText

externalISSN для электронной версии проблемы, в которой встречается ресурс. Разрешает издателям включать второй ISSN, идентифицирующий электронную версию проблемы, в которой возникает ресурс (следовательно, e (lectronic) Issn. Если используется, prism: eIssn ДОЛЖЕН содержать ISSN электронной версии .issnText

внутренний Номер тома Объем Текст

внутренний Номер выпуска Номер Текст

internalStarting pagestartingPageText

internalEnding pageendingPageText

external Тип агрегирования определяет единицу агрегирования для коллекции контента.Комментарий PRISM рекомендует использовать словарь с контролируемым типом агрегирования PRISM для предоставления значений для этого элемента. Примечание: PRISM не рекомендует использовать значение #other, разрешенное в настоящее время в этом контролируемом словаре. Вместо использования #other обратитесь к группе PRISM по адресу [email protected], чтобы запросить добавление вашего термина в словарь с контролируемым типом агрегирования. aggregationTypeText

external Название журнала или другого издания, в котором был / будет опубликован ресурс.Обычно это используется для предоставления названия журнала, в котором появилась статья, в качестве метаданных для статьи, а также такой информации, как название статьи, издатель, том, номер и дата обложки. Примечание. Название публикации можно использовать для различения печатного журнала и онлайн-версии, если названия различаются, например, «magazine» и «magazine.com». PublishingNameText

externalCopyrightcopyrightText

http: // ns.adobe.com/pdf/1.3/pdf Adobe PDF Schema

internal Объект имени, указывающий, был ли документ изменен для включения информации о треппинге TrappedText

http://ns.adobe.com/xap/1.0/mm/xmpMMXMP Схема управления носителями

Внутренний идентификатор на основе UUID для конкретного воплощения документа InstanceIDURI

внутренний – Общий идентификатор для всех версий и представлений документа.

внутренний – Общий идентификатор для всех версий и представлений документа.Оригинальный документ IDURI

internal Ссылка на исходный документ, на основе которого он создан. Это минимальная ссылка; недостающие компоненты можно считать неизменными. Например, для новой версии может потребоваться только указать идентификатор экземпляра и номер версии предыдущей версии, или при воспроизведении может потребоваться только указать идентификатор экземпляра и класс воспроизведения оригинала.

Обозначает часть документа.Это может быть позиция, в которой документ был изменен с момента последней истории событий (stEvt: changed). Для ресурса в списке xmpMM: Ingredients ResourceRef использует этот тип для идентификации как части содержащего документа, которая ссылается на ресурс, так и части указанного ресурса, на которую имеется ссылка. Http://ns.adobe.com /xap/1.0/sType/Part#stPartPart

http://www.aiim.org/pdfa/ns/id/pdfaidPDF/A ID Schema

internalPart of PDF / A standardpartInteger

внутренняя Поправка к стандарту PDF / A amdText

внутренний Уровень соответствия стандарту PDF / A Текст

http: // www.niso.org/schemas/jav/1.0/javNISO

external Значения для версии статьи журнала являются одним из следующих: AO = Авторский оригинал SMUR = Представленная рукопись на рассмотрении AM = принятая рукопись P = Доказательство VoR = версия записи CVoR = Исправленная версия записи EVoR = Расширенная версия Recordjournal_article_versionClosed Выбор текста

конечный поток эндобдж 3 0 obj

Parent Primer: Орфография | Scholastic

Хотите знать, что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку научиться писать по буквам, помимо того, что вытаскиваете словарь? Что ж, словарь – отличное начало.Но правописание – это нечто большее, чем начало от «трубкозуба» и сверление до «кабачка». Чтобы помочь вам понять некоторые общие термины и правила обучения орфографии, мы создали этот учебник, чтобы вы могли помочь своему ребенку написать s-u-c-c-e-s-s!

Просмотрите все уловки, термины и шаблоны правописания:

Правописание терминов, которые необходимо знать:

• Смешение букв – Звук, издаваемый комбинацией двух или более букв: «бр», «ч», «оу» и т. Д.
• Фонетический анализ – Озвучивание слов путем разделения большего слова на более мелкие звуки (как гласные, так и согласные звуки и их сочетания), составляющие его.
• Префикс – блок букв, таких как «un», «in» или «mis», которые присоединяются к началу корневого слова для изменения его значения: sane / insane; способен / неспособен; написано / написано с ошибками.
• Корневое слово – Слово, которое стоит само по себе и имеет значение, но также может быть изменено с помощью суффиксов и префиксов для создания новых слов.
• Суффикс – Буквенная единица, такая как «ing», «ness» или «ed», которые присоединяются к корневому слову для изменения его значения, части речи или времени: воля / желание; готов / готовность; ждать / ждать.
• Syllable – Слова состоят из частей звука или слогов. Каждый «бит» – это один слог. Например, слова «кошка» и «перерыв» состоят из одного слога, «сломанный» и «закусочная» – из двух (bro-ken; di-ner). «Интернет» состоит из трех слогов: In-ter-net .
• Целый язык / правописание с изобретением – Подход, при котором детей поощряют создавать слова, практически не заботясь о правильном написании.Вместо этого основное внимание уделяется соединению разговорной речи с письмом.

Наверх

Основные правила правописания:

• I до E – Когда слово содержит звук «ee», который пишется с I и E, оно почти всегда следует этому правилу, которое вы, возможно, помните из своего детства: I до E, кроме после C . Но бывают исключения, когда создаваемый гласный звук – это «А», что составляет всю мнемонику: I перед E, кроме C, или когда звучит в A как в соседнем или взвешенном.

• Окончание слов с помощью «ick» вместо «ic» – Когда слово заканчивается звуком «ick», оно будет написано «ick», если слово имеет один слог (трюк, выбор, палка), и «ic», если оно состоит из двух или более слогов (клиника, саркастический, панический). Исключениями являются почти все случаи объединения двух слов, таких как «свеча» или «морская болезнь», поэтому, если вы можете разделить «ick» слово на два отдельных слова, то это, вероятно, исключение.

• Множественное число – Обычно при множественном числе слова просто добавляют “s”.”Исключениями являются:
  • Слова, заканчивающиеся на” y “ – если перед буквой” y “есть согласная, перед добавлением” s “замените” y “на” ie “: candy / конфеты женские / женские.
  • Слова, оканчивающиеся на «s», «ch», «sh» или «x» – добавьте к этим словам «es»: fox / foxes; платье / платья; желание / пожелания; защелка / защелки.
  • Слова, оканчивающиеся на «f» или «fe» – как правило, множественное число этих слов оканчивается на «ves»: жизнь / жизни; лист – листья.Чтобы проверить, не является ли данное слово исключением, произнесите его вслух. Если он сохраняет звук «ef» во множественном числе, он сохраняет «f» при написании: safe / safes; повар / повара.

Наверх

Суффиксы:

При добавлении суффикса к слову поможет несколько простых шаблонов.

Для слов, оканчивающихся на “е”:

• Когда суффикс начинается с гласной, опустите «е»: нравится / нравится; шум / шумно.(ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ тех случаев, когда слово заканчивается на «ce» или «ge», и вы добавляете «способный» или «ous» к слову. Затем вы сохраняете «е»: служебный / работоспособный; смелость / смелость.)
• Когда суффикс начинается с согласной, оставьте букву «е»: подобное / подобие; шумный / бесшумный; использовать / полезно.

Для слов, оканчивающихся на “y”:

• Когда «y» предшествует согласная, измените «y» на «i» перед добавлением суффикса: beauty / beautiful; беспокойство / беспокойство.(Исключение: когда суффикс начинается с «i»: беспокоиться / беспокоиться; плакать / плакать.)
• Когда «y» предшествует согласная, измените «y» на «i» перед добавлением суффикса: beauty / beautiful; беспокойство / беспокойство. (Исключение: когда суффикс начинается с «i»: беспокоиться / беспокоиться; плакать / плакать.)
• Если “y” предшествует гласная, не изменяйте “y”; просто добавьте суффикс: say / say; индейка / индейки; наслаждайтесь / наслаждайтесь.

Добавление суффиксов к словам, оканчивающимся на согласную: правила удвоения

• Если слово состоит из одного слога и оканчивается согласной, которой предшествует одна гласная, удвойте последнюю букву: bed / bedding; падение / падение; горячий / самый горячий.