Учи ру 3 класс окружающий мир: Олимпиады по окружающему миру для школьников 1-4 классов

Калининградский областной институт развития образования

Категория педагогов: педагогические работники, реализующие комплексный учебный курс ОРКСЭ; педагогические работники, реализующие предметную область ОДНКНР.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Нормативный срок обучения: 144 часа.

Язык обучения: русский.

Цель: развитие профессиональной компетенции педагогических работников в области реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР на основе психолого-педагогического, культурологического и методологического принципов реализации образовательного процесса.

Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:

1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодёжи».

2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика преподавания предметов духовно-нравственного цикла; образовательный модуль «Методологические основания преподавания предметов духовно-нравственной направленности»).

3) Вариативный раздел 1 (образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»»; образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

4) Вариативный раздел 2 (образовательный модуль «Проектирование рабочей программы курса, дисциплины (модуля) в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»; образовательный модуль «Разработка плана внеурочной деятельности в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.

Скачать программу

Олимпиада Заврики по окружающему миру 2020

18 февраля 2020 начался основной тур олимпиады Заврики по окружающему миру. В данной статье представлены ответы на все задания олимпиады для 1, 2, 3 и 4 классов. Основной тур олимпиады продлится до 2 марта 2020 года.

Олимпиада предполагает выполнение 8 заданий.

• Уборка в океане,
• Справочная служба,
• Путешествие,
• Кто здесь был?,
• Прогноз погоды,
• Фантастическое животное
• Как это сделано?
• Новый район.

На выполнение заданий предоставляется 60 минут, в течение которых можно набрать максимум 80 баллов. На нашем сайте вы можете сравнить свои ответы с нашими, которые вы найдете в предложенных на странице видео. А теперь кратко рассмотрим задания, которые следует выполнить в рамках олимпиады «Заврики» по окружающему миру 2020.

Уборка в океане

В океане скопилось очень много мусора. Как нужно поступить? Перести всех животных в другой океан, очистить океан от мусора или оставить все как есть?

Конечно нужно очистить океан и побережье. В задании предлагается нажимать на мусор, чтобы убирать его. Это могут быть металлические банки, старая обвувь, пластиковые бутылки, пакеты, сети, старые шины, одноразовая посуда, жестянные банки из-под консерв.
>> Правильный ответ ты узнаешь в видео.

Справочная служба

Люди перепутали учреждения. Перемести каждого в то учреждение, которое соответствует его цели. Куда нужно пойти чтобы найти документы на жилье, заплатить налоги, сходить на выставку картин, научиться играть на гитаре, проголосовать на выборах, починить машину, вылечить кошку, заявить об аварии на дороге или наложить гис на перелом?

>> Ответы в нашем видео ниже на странице.

Путешествие

Ева полетела на самолёте из Испании на Сардинию. Выбери, на каких видах транспорта ей отправиться дальше. На карте голубым цветом показана вода, зелёным — суша.

В задании нужно определить, из какой страны выехала Ева, и разместить виды транспорта на карте в указанном порядке.
>> Ответ в видео

Кто здесь был?

Кто побывал на поляне? Перенеси каждого героя к его следам.

В задании предлагается перенести крота, дрозда, бобра, белку и медведя в те места, где они побывали на лесной полянке.
>> Ответ — на видео.

Прогноз погоды

Прежде всего, следует расставить стороны света в правильном порядке, ведь зная стороны света, можно определить направление.

Куда нужно двигаться из Москвы, чтобы попасть в Якутск? Конечно на восток:)

В задании требуется расставить обозначения погоды на карте. При этом следует использовать условия и указатель сторон света.

Фантастическое животное

В задании предлагается собрать животное по описанию.

>>Ответ как всегда — на видео.

Кака это сделано?

В задании предлагается расставить этапы в нужном порядке, чтобы ответить на вопросы: как сделана керамическая посуда, сыр и рубашка.

Новый район

Прежде всего, следует выбрать подходящий знак, чтобы автобус не пропустил остановку. Аналогичным образом в новом районе следует расставить дорожные знаки.

>> Ответ на видео.

Желаем удачи!!!

1 класс

---

2 класс

3 класс

---

4 класс

---

Разработка урока по окружающему миру с использованием платформы Учи.ру, 3 класс | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Название урока и класс:	Как работает наш организм, 3 класс
Цели:	Познакомить с системами органов и их работой.
Планируемые результаты:	Учащиеся научатся различать системы органов, понимать принцип их работы, делать выводы и умозаключения.
Формы работы:	Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Интеграция	С ОБЖ, с русским языком, математикой
Ресурсы	«Окружающий мир» 3 класс 2 часть, А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; карточки для групповой работы; Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей https://uchi.ru/
Этап урока	Время (мин)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Ссылки на карточки Учи.ру
I.   Организационный момент.	1	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Девочки за парты сели, Мальчики за парты сели. Учебник на столе у вас? А ручки и тетрадки? Тогда урок начнём сейчас, Раз все у вас в порядке. Будьте внимательны, Послушны, наблюдательны, Чтобы мир окружающий познавать, Нужно серьезно все изучать. Сегодня будем работать в группах. Важно быть дружными, внимательно слушать друг друга и тогда у вас всё получится! Я желаю нам  успехов!	Приветствуют гостей. Настраиваются на урок. Садятся на свои места.
II. Актуализация знаний III. Проверка домашнего задания. IV.Самоопределение к деятельности	3 6 2	– Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. А начну я урок с притчи. Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье». Здоровый нищий счастливее больного короля». – Как вы понимаете слова мудреца? – О здоровье сложено много пословиц, вот, например, как вы понимаете пословицу: «Здоровье не купишь – его разум дарит». – Что мы с вами можем делать, чтобы быть здоровыми? – Что укрепляет зарядка и физические упражнения (бег, приседания, наклоны)? – К какой системе органов человека относятся мышцы? – Что ещё относится к опорно-двигательной системе? – Слово «опорно-двигательная» сложное, из каких двух слов оно образовано? -На прошлом уроке вы познакомились с внешним и внутренним строением тела человека, узнали, какие внутренние органы есть у человека, какие системы органов. Работа на платформе Учи.ру 1.Индивидуальная работа у доски с карточками Учи.ру. 2.Фронтальная работа  -Знаете ли вы, как работает наш организм? – Как вы думаете, а что мы сегодня будем изучать? – Попробуйте сформулировать тему нашего урока. – Мы знаем, что организм состоит из разных систем, а знаем ли как работает каждая система? – Сформулируйте цель урока. – А ещё нам предстоит сегодня ответить на вопросы: Как связана между собой работа различных систем органов? Почему важно знать строение и работу своего организма? Почему организм человека называют единым целым? .	-Самое главное для человека – здоровье. От человека зависит, какое у него здоровье. – Правильное питание, прогулки на свежем воздухе, зарядка. – Мышцы. – К опорно-двигательной. – Скелет – «Опора» и «двигать» Фронтальная работа  Обучающиеся показывают «согласны» или «не согласны» – ладошка или кулачок – Нет. – Организм. -Как работает наш организм. – Нет. – Узнать, как работают системы органов.	https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/155806  https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/155804
V .Работа по теме урока. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	2	.- Где вы будете искать информацию?   (Раздаю напечатанное задание) – Вас 4 группы и 4 системы, которые нам следует изучить. Как мы поступим? – У каждой группы будет своё задание. 1-я группа,  прочитайте в учебнике на 52 странице «Зачем нам скелет и мышцы», подготовьте ответ на вопрос 1 на 55 странице и выполните письменно задание на карточке 1. 2-ая группа,  изучите пищеварительную систему «Как мы перевариваем пищу» на странице 53 учебника,  подготовьте ответ на вопрос 2 на 55 странице выполните задание на карточке 2. 3-я  группа прочитайте в учебнике на 54-ой странице «Как мы дышим», подготовьте ответ на 3-ий вопрос на 55 странице и выполните письменно 3-е задание на карточке 3. 4-ая группа прочитайте «Как работает кровеносная система», подготовьте ответ на вопрос 4 на 55 странице выполните задание на карточке 4. Каждая группа на листике пишет название системы.   – Обсудите в группе, кто будет отвечать на каждый вопрос.	– Прочитаем в учебнике, энциклопедии. – Каждая группа будет изучать одну систему, а потом рассказывать всем, что узнала.
VI. Реализация построенного проекта.	5	(Слежу, чтобы все работали, выбрали отвечающих, правильно выполнили задание в карточке)	Работают с информацией, Обсуждают в группах и записывают в карточках.
VII. Физкультминутка		Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем. Вправо, влево мы нагнулись До носочков потянулись. Плечи вверх, назад и вниз Улыбайся и садись.
VIII. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	15	-Выслушаем ответы групп. –  Отвечает каждая группа, выходит 1 человек. 1-ая группа отвечает, показывает выполненное задание. 2-ая группа отвечает, показывает выполненное заданиt/ Я задаю проблемный вопрос: – Существует такой афоризм: «Мы состоим из того, что едим». Какой вывод о питании человека можно сделать? 3-я группа отвечает, показывает выполненное задание. Я задаю проблемный вопрос: – Почему в горах на большой высоте кружится голова? – Какая вредная привычка очень вредит здоровью лёгких?  4-я группа отвечает,  показывает выполненное задание.   Я задаю проблемный вопрос: – Почему ранение в сердце чаще всего смертельно для человека?  – Сердце человека невелико. Это плотный мускулистый мешочек размером немного больше кулака. Сожмите кулак — вот такое сердечко бьется у вас в груди. Сердце можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в сосуды, постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь. За 1 минуту 4-5 литров крови перегоняет. А за 10 минут посчитайте сколько? -А за 20 минут? – А за час? Ежедневно оно прокачивает примерно 10 тонн крови, то есть целую цистерну, равную массе 2 огромных слонов. Сердце нужно укреплять путем тренировки. Тренировка сердца – укрепляет сердечные мышцы, улучшает адаптацию сердца к нагрузкам. Тренированное сердце – залог крепкого здоровья и долголетия. Остерегайтесь перегрузки сердца! Нагрузка должна постепенно нарастать от тренировки к тренировке и всегда соответствовать возможностям сердца, которые просто определить, измеряя пульс в ходе тренировки. Гуляйте в парке или в лес. Ежедневные получасовые прогулки на свежем воздухе укрепляют ваше здоровье. Результаты работы: выявляется группа с лучшими знаниями по теме.	По очереди несколько человек выходят к экрану и рассказывают о своей системе. – Из пищи мы получаем питательные вещества, которые насыщают все органы. – Там мало кислорода. – Курение. – Сердце – главный орган человека, если оно перестанет работать, то человек погибает. – 50 литров -100 литров -300 литров	https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/158353  https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/158357  https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/179039  https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/179042
IX. Включение в систему знаний и повторение.	3	– Почему говорят, что организм человека – единое целое? Прочитайте вывод на 55-ой странице в учебнике. -Какие системы связаны между собой и как?	Потому что органы образуют системы, а системы связаны между собой. – Кровеносная и дыхательная, кровеносная и пищеварительная и др.
X. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) Домашнее задание:	2 0.5 0.5	– Подведём итог. Как работает наш организм? – Зачем нужно знать, как работает наш организм? – Как укреплять опорно-двигательную систему? – Как заботиться о здоровье дыхательной системы? -Как правильно питаться? – Как вы считаете, ответили мы на вопросы, которые поставили в начале урока? Самооценка – У вас на столах лежат сердечки. Оцените свои знания, полученные на уроке, и выберите сердечко нужного цвета. Если вам все понятно, и вы можете объяснить этот материал другим – поднимите красное сердечко, если вам что-то осталось непонятно – синее сердечко. Д.з. читать текст учебника стр. 52-55. Отвечать на вопросы «Проверим себя» стр. 55. Игра «Здоровье» (Внеурочная деятельность на платформе Учи.ру) – Спасибо вам за урок!	– Слаженно. – Чтобы быть здоровым. – Делать зарядку, заниматься спортом. – Гулять. – Есть в одно и то же время, употреблять фрукты и овощи, пить чистую воду. – Да.	https://uchi.ru/teachers/groups/1474947/subjects/6/course_programs/3/cards/155805   https://uchi.ru/activities/teacher/play/health/?lesson_id=121563&chapter_id=29635

Участниками онлайн-олимпиады стран БРИКС по математике станут более 3 млн школьников – Экономика и бизнес

МОСКВА, 30 ноября. /ТАСС/. Более 3 млн учеников ожидаются в качестве участников четвертой онлайн-олимпиады стран БРИКС по математике, которая пройдет в ноябре-декабре и является одним из крупнейших некоммерческих международных образовательных онлайн-проектов, созданных в России. В этой и других новых разработках российской ИТ-компании “Учи.ру” разбирался корреспондент ТАСС.

Осенью крупнейшая в России онлайн-платформа для школьного обучения Учи.ру, резидент ИТ-кластера Фонда “Сколково”, в дополнение к уже существующим ресурсам подготовила ряд новых проектов, которые можно использовать как в дистанционном, так и в традиционном очном обучении школьников. В их числе “Учабрь – пора учиться” – серия онлайн-уроков и мастер-классов с ведущими учителями России и популяризаторами науки; международная онлайн-олимпиада по математике для школьников стран БРИКС, Индонезии и Вьетнама; курсы повышения квалификации для педагогов.

“Прошлый и этот учебный год, пожалуй, можно назвать самыми необычными в истории. Все школьное сообщество столкнулось с необходимостью кардинально перестроить привычные процессы и перейти на дистанционный режим взаимодействия. Учителя меняют принципы работы, осваивают новые форматы обучения, находят способы поддержания мотивации учеников удаленно. Учитывая, что на нашей платформе занимаются миллионы школьников и сотни тысяч учителей, для нас особенно важно поддерживать их в такой ситуации”, – заявил генеральный директор Учи.ру Илья Паршин.

Ресурсы Учи.ру бесплатны для проведения школьных занятий, для занятий учителей с учениками. Для самостоятельных занятий ученику доступно до 20 заданий каждый день. Если ребенок хочет заниматься больше, родители могут приобрести подписку.

Технологии на службе школе

Основной обучающий контент на Учи.ру – это интерактивные курсы и онлайн-олимпиады, созданные в соответствии с федеральными государственными стандартами. Дети изучают школьные предметы, учатся программированию и целеполаганию, готовятся к всероссийским проверочным работам и основному государственному экзамену, а также участвуют в российских и международных олимпиадах.

“По итогам прошлого учебного года более половины школьников страны – 8 млн детей – стали пользователями платформы Учи.ру. Наиболее активные – учащиеся начальных классов, а самые востребованные предметы – математика, окружающий мир и русский язык. Школьники решили более 900 млн заданий”, – рассказали представители платформы.

На Учи.ру, кроме курсов и олимпиад, популярностью у детей и учителей пользуются и другие форматы онлайн-обучения. Так, в октябре этого года начался проект “Учабрь – пора учиться”. Это готовые онлайн-уроки по математике, русскому языку, окружающему миру и английскому языку по программе 1-8 классов. Уроки проходят с понедельника по четверг и включают в себя видео, подборки тематических интерактивных заданий, с помощью которых ученики могут закрепить пройденный материал. Каждый урок сопровождается презентацией, проверочными работами и советами, созданными для учителей, чтобы облегчить подготовку к урокам. По пятницам в рамках “Учабря” проходят мастер-классы с известными популяризаторами науки, журналистами и блогерами.

“Учабрь – пора учиться” – это уже вторая подобная инициатива Учи.ру, в рамках которой все желающие могут бесплатно обучаться в формате онлайн-уроков. Первые онлайн-уроки на Учи.ру начались весной этого года и собрали более 7 млн просмотров.

“Онлайн-уроки разработаны в помощь учителям для подготовки и проведения как дистанционных уроков, так и занятий в классе. Каждый урок – это уникальная подборка обучающих видео и презентаций, интерактивных заданий, домашних и проверочных работ. Такой универсальный комплект к каждому уроку учителя могут использовать в качестве основных или дополнительных материалов при планировании своих занятий. А родители с их помощью – самостоятельно организовать дополнительные занятия своих детей”, – считает руководитель направления по работе с учителями образовательной платформы Учи.ру Екатерина Латыпова.

Цифровое образование становится международным

Технологичные проекты стали необходимым и удобным инструментом для обучения детей в разных концах России и мира. Такие проекты все чаще становятся ежедневными помощниками для школ, учителей и родителей школьников в разных концах России и мира. В онлайн-олимпиаде по математике BRICSMATH.COM+, которая проходит с 16 ноября по 20 декабря и организатором которой выступает Учи.ру, ожидается более 3 млн участников из семи стран мира: Бразилии, России, Индии, Китая, ЮАР, а также впервые – из Индонезии и Вьетнама. В этому году олимпиада проводится уже в четвертый раз. Это один из крупнейших некоммерческих международных образовательных онлайн-проектов, созданных в России и популярных далеко за ее пределами.

Математическое соревнование бесплатно и доступно после регистрации на сайте BRICSMATH.COM. Задания разработаны для учеников всех возрастов на русском, английском, португальском, индонезийском, вьетнамском и китайском языках, а также хинди и маратхи.

” Олимпиада проходит регулярно с 2017 года, и за это время в ней участвовало более 2 млн школьников. В этом году мы ожидаем увеличения числа участников до 3 млн. Мы видим эффективность современных форматов, которые позволяют развить интерес к обучению и повышают образовательные результаты детей” , – добавил Паршин.

Поддержка учителей

Роль педагога в свете последних событий и перехода школ на дистанционное обучение значительно возросла, и возросла значимость их новых компетенций. В октябре Учи.ру провела опрос, в котором приняли участие 2,2 тыс. учителей 1-11 классов со всей России. 47% учителей отметили, что в новых условиях они ощутили острую нехватку новых знаний и навыков. Больше половины (57%) учителей в 2020 году учились больше, чем в соответствующий период 2019 года. Большинство опрошенных (80%) повышали свою цифровую грамотность.

По итогам прошлого учебного года аудитория учителей-пользователей Учи.ру достигла 350 тыс. человек. Для поддержки педагогов запущены бесплатные образовательные курсы, регулярно проводятся конференции, подготовлены методические пособия и руководства. В прошлом году Учи.ру запустила курс повышения квалификации педагогов по цифровой грамотности, который пользуется повышенным спросом среди десятков тысяч учителей.

“Считается, что использование игровых технологий на традиционных уроках – достаточно изученная и освоенная педагогами методика, но как она меняется в цифровой среде обучения? Мы в Учи.ру давно исследуем и находим эффективные инструменты работы с познавательной мотивацией ученика, используя в том числе игровые механики. Этими знаниями мы делимся наряду с другими авторами курса”, – рассказал Паршин.

Актуальным также является вопрос о том, как поддерживать высокую мотивацию и вовлеченность учеников на уроках. В ноябре 2020 года Учи.ру запустила бесплатный курс повышения квалификации для педагогов “Геймификация на уроках в начальной школе в условиях цифровой среды обучения”. Он основан на анализе российского и международного опыта использования игровых технологий в образовании и исследованиях платформы. Курс содержит теоретический и практический блоки и длится 36 часов. После успешного прохождения слушатель получает удостоверение о повышении квалификации, а после каждого пройденного модуля – сертификат с указанием изученной темы.

Как будут дальше развиваться образовательные технологии? По мнению председателя правления фонда “Сколково” Игоря Дроздова, государство могло бы задавать стандарты для таких образовательных ресурсов, чтобы компании подстраивали под них свои продукты, так как сегодня частные платформы дополнительного образования ничем не регулируются. При этом бесплатный доступ к коммерческим образовательным ресурсам для школьников можно обеспечить за счет бюджетных средств – это будет дешевле, чем разрабатывать с нуля аналогичные государственные продукты.

Учи.ру – Новые уроки по всем предметам! 1 класс Окружающий… | Facebook

Новые уроки по всем предметам!
1 класс
Окружающий мир:

– На улице жарко и хочется прохлады? Можно поиграть в зимние игры на нашем сайте – слепить снеговика, поиграть в снежки, покататься на лыжах в играх.

Математика:

– Урок “Раньше, позже” в теме “Время” раздела “Числа и величины”. Научимся использовать слова “раньше” и “позже” и располагать события в хронологическом порядке.

2 урока по теме “Длина” в разделе “Геометрия”:

– Урок “Короче и длиннее”. Познакомим с общим принципом измерения предметов с помощью мерки. Измеряем, например, скейтборд с помощью кроссовок, и находим длину таксы в сосисках.

– Урок “Измерение длины”. Учим измерять предметы и отрезки с помощью линейки.

2 класс
Математика:

Добавили 4 новых урока для второклассников:

– «Столбчатые диаграммы. Введение” в раздел “Работа с информацией” – показываем наглядно, как строится столбчатая диаграмма.

Появился новый раздел “Геометрия” и три первых урока в нём:

– «Измерение ломаной” – найдем длину ломаной с помощью линейки и начертим ломаную заданной длины.

– «Периметр фигуры” – познакомимся с понятием периметра, научимся находить периметр многоугольника.

– «Периметр прямоугольника и квадрата”

Окружающий мир:

– Новый урок про транспорт. Вы узнаете какой бывает транспорт и его значение. Урок получился несложный, но интересный!

3 класс
Математика:

– Урок “Круговые диаграммы. Введение”. Наглядно покажем как строится круговая диаграмма и научим её читать и понимать.

Окружающий мир:

– Урок про природу родного края. Вы научитесь изучать природу и напишете письмо своей виртуальной подруге)

4 класс
Окружающий мир:

– Продолжим изучать природные зоны России, теперь побываем в степи, узнаем о её животных и растениях, и как человек использует её богатства.

6 класс
Математика:

Новые уроки на тему масштаба.

7 класс
Математика:

– Новый раздел «Математика в жизни»

В нём будут текстовые задачи, формулы, логика, приближенные вычисления, экономика, работа с информацией и единицы измерения. Сейчас уже можно пройти первые уроки на работу с данными

9 класс
Алгебра:

Новые задания по правилам комбинаторики.

10 класс
Алгебра:

8 новых уроков

– Графики синуса и косинуса

– Тангенса и котангенса

– Синус суммы и разности

– Косинус суммы и разности

– Степенная функция с натуральным показателем

– Свойства степенной функции с натуральным показателем

– Синус и косинус углов с разницей в 2πk

– Тангенс и котангенс углов с разницей в πk.

Олимпиада по окружающему миру на учи.ру – Обучи.ру

Автор Admin На чтение 3 мин. Просмотров 4.6k. Опубликовано 30 апреля 2019

Зимняя олимпиада Заврики по окружающему миру

Пробный тур весенней олимпиады проходит с 4 по 17 февраля,
основной тур — с 18 февраля по 2 марта.

Участвуй в олимпиаде по новому предмету на портале uchi.ru и проверь свои знания!

 

Смотри также информацию по заданиям по математике на uchi.ru

 

Задания пробного тура

1. Справочная служба. Люди перепутали учреждения. Перемести каждого в то учреждение, которое соответствует его цели.
2. Путешествие. Ева полетела на самолете из Испании в Сардинию. Выбери, на каких видах транспорта ей отправиться дальше. На карте голубым цветом показана вода, зелёным — суша. Определи из какой страны выехала Ева и размести виды транспорта на карте в указанном порядке.
3. Кто здесь был. Кто побывал на поляне. Перенеси каждого героя к его следам.
4. Как это сделано. Составь последовательность действий при производстве продукта.

После завершения пробного тура, здесь появится видео разбор 2020 от команды учи.ру. Пока смотри прошлогодние ответы (они очень похожи на текущие):

 

Задания основного тура (2019)

Пока нет заданий 2020, вы можете ознакомиться с прошлогодней олимпиадой (2019). Это поможет вам лучше подготовиться. В конце статьи видео разбор основного тура олимпиады по окружающему миру.

Не забудьте выбрать подарок, прежде чем приступить к олимпиаде. Если вы склонны к риску, то выбирайте шанс выиграть один из 40 подарков Касперского, всем остальным советую остановиться на гарантированном призе — игру от Uchi.ru. Это решение неокончательное, и если вы передумаете, то всегда сможете изменить своё решение позже.

1. Птицы. Задание, аналогичное одноименному из пробного тура.
2. Профессии. Также похоже на задачу из пробника.
3. Правильное питание. Выбери животному подходящую еду.
4. Поисковик. Герои «Саша и Маша идут в поход на выходные». Задание проверяет умение пользоваться поисковиком.
5. Собери рюкзак. Найди нужные вещи для похода.
6. Созвездия. Выбирай звёзды, чтобы получились созвездия, как на примерах. Это очень интересное задание. Ребенок учится находить созвездия и запоминает, входящие в их состав звёзды.
7. У кого какие дети. Сфотографируй животных и подпиши.
8. Рыбалка. Узнай рыб из пресных водоёмов России. Это задание — мини-подготовка к ВПР.
9. Мой блог — дополнительное задание.

 

Где найти ответы

ответы на олимпиаду нигде искать не надо — ведь это честное соревнование. если не получится пройти на отлично в этот раз, то ты узнаешь свои пробелы в знаниях, хорошо подготовишься и в следующий раз покажешь отличный результат!

Интерактивный тест для родителей

Родители в рамках проекта тоже могут проверить свои знания, связанные с пребыванием детей в интернете. Это  тест разработан совместно со специалистами компании «Лаборатория Касперского». Пройдя этот тест, каждый родитель узнает, какие действия в интернете являются безопасными, а какие — нет. Это будет полезно любому взрослому!

Видео разбор

Церковнова Елена Анатольевна | МОУ «Средняя общеобразовательная школа №22», г. Саранск

Администрация городского округа Саранск Департамент по социальной политике городского округа Саранск Управление образования городского округа Саранск Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» Год основания: 1960 Язык образования: русский Адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. П. Морозова,11 Сведения об образовательной организации Количество обучающихся Всего: 561 человек Начальная школа: 224 человек Основная школа : 297 человек Средняя школа : 40 человек Группы в соцсетях Церковнова Елена Анатольевна Учитель начальных классов Личные страницы: Почётный работник общего образования РФ Образование: высшее профессиональное Аттестация: высшая квалификационная категория (с 22.05.2019 по 22.05.2024) Общий стаж работы (лет): 41 Педагогический стаж работы (лет): 41 Стаж работы в данной организации (лет): 37 Классы: 2Б (2021-2022 уч.год) Предметы: ИЗО, литературное чтение, математика, окружающий мир, русский язык, технология Классное руководство: 2Б (2021-2022 уч.год) Методические объединения: начальных классов Тема методической работы: “Развитие личностных способностей младшего школьника на уроках русского языка”, Формирование навыка и привычек культурного поведения учащихся начальных классов” Образование 1980 – 1984 гг., Ичалковское педагогическое училище. Квалификация по диплому: учитель начальных классов, старший пионерский вожатый. Специальность “”Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы””. 1984 – 1990 гг., Мордовский ордена Дружбы народов госуниверситет им. Н.П. Огарёва. Квалификация по диплому: географ. преподаватель географии. Специальность “”География””. Повышение квалификации Программа “Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ”, в объеме 72 ч., ФГБОУ ВПО “МГПИ им. М.Е. Евсевьева”, 2015 г. Программа “Инновационные технологии организации учебной деятельности младшего школьника в современных условиях”, в объеме 72 ч., ГБУ ДПО МРИО, 2015 г. Программа “Подготовка организаторов вне аудитории ППЭ для проведения ГИА по образовательным программам общего образования”, в объеме 8 ч., Сетевая академия, 2016 г. Программа “Современные образовательные технологии и инновации в условиях реализации ФГОС НОО”, в объеме 72 ч., ФГБОУ ВО “МГПИ им. М.Е. Евсевьева”, 2017 г. Программа “Психолого-педагогические технологии образовательной деятельности в условиях летнего отдыха”, в объеме 72 ч., ФГБОУ ВО “МГПИ им. М.Е. Евсевьева”, 2017 г. Программа “Деятельность классного руководителя в условиях реализации ФГОС”, в объеме 72 ч., ФГБОУ ВО “МГПИ им. М.Е. Евсевьева”, 2018 г. Программа “Подготовка организаторов в аудитории ППЭ в основной период 2018”, в объеме 8 ч., Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 2018 г. Программа “Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности в школе”, в объеме 72 ч., ГБОУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру», 2019 г. Программа “Технологии реализации инклюзивного образования в образовательной организации”, в объеме 72 ч., ФГБОУ ВО “МГПИ им. М.Е. Евсевьева”, 2019 г. Программа “Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса “, в объеме 36 ч., Академия “Просвещение”, платформа онлайн-обучения «Олимпиум» , 2020 г. Конкурсы педагогического мастерства 2017 г. – 2 место, Всероссийский конкурс “Внеурочная деятельность”, работа “Особенности школьной адаптации”. Файл: диплом победителя (2 место) (pdf, 812.36 KB) Конференции, семинары, педагогические чтения 2015 г. – докладчик, семинар “проблемы и перспективы использования деятельностной модели организации учебной деятельности младшего школьника”. Тема “Проблемы организации групповой работы в процессе обучения младших школьников”. Организатор – МРИО. Файл: Загрузить (pdf, 192.42 KB) 2015 г. – участник, информационно-методический семинар “Современные образовательные ресурсы как гарантия достижения планируемых результатов обучения в школе. Организатор – Издательство “Академкнига/Учебник”. Файл: Загрузить (pdf, 221.70 KB) 2015 г. – участник, семинар “Внедрение ИКТ в образовательный процесс на примере интерактивного курса по математике для начальной школы Учи.ру” для учителей 1-4 классов. Организатор – Учи.ру. Файл: Загрузить (pdf, 219.67 KB) 2019 г. – докладчик, семинар “Активные методы обучения”. Тема “Активные неимитационные методы обучения”. Организатор – МОУ “СОШ №22”. Мастер классы и открытые уроки 2015 г. – открытый урок русского языка “Изменение имен прилагательных по падежам”. 2015 г. – открытый урок по математике “Величины” на семинаре учителей начальных классов. Файл: Загрузить (pdf, 168.08 KB) 2018 г. – открытый урок литературного чтения “Федорино горе” К.И. Чуковский”. Авторские программы и методические материалы 2015 г. – Презентация к уроку окружающего мира по теме “Домашние животные”. Утвержден: МРИО. 2018 г. – Статья “Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе”. Утвержден: Международное сетевое издание “Солнечный свет”. Файл: свидетельство о публикации (pdf, 812.36 KB) 2019 г. – Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. Утвержден: Сайт infourok.ru. Файл: свидетельство о публикации (pdf, 5.77 MB) 2019 г. – Итоговый тест по окружающему миру. 1 класс. Утвержден: Сайт infourok.ru. Файл: свидетельство о публикации (pdf, 5.76 MB) 2019 г. – Конспект урока по литературному чтению на тему “К. Паустовский. Кот-ворюга”. Утвержден: Сайт infourok.ru. Файл: свидетельство о публикации (pdf, 5.81 MB) Педагогический опыт урок русского языка “Изменение имен прилагательных по падежам” (zip, 145.04 KB) Внеклассное мероприятие по математике во 2 классе “Незнайка” (zip, 1.05 MB) Выступление на общешкольном родительском собрании “Особенности школьной адаптации” (zip, 8.04 MB) Выступление на родительском собрании “Здоровьесберегающие технологии” (zip, 5.72 MB) Презентация к уроку “Федорино горе”. 2 класс (zip, 2.82 MB) Родительский лекторий “Ссора” (zip, 1.29 MB) Родительское собрание “Дети нового поколения” (zip, 3.61 MB) Родительское собрание “Роль самооценки в формировании личности” (zip, 245.42 KB) Урок в 3 классе “Роль прямоугольника” (zip, 7.69 MB) Активные методы обучения “выступление на семинаре” (zip, 379.62 KB) презентация к уроку в 1 классе “Как зимой помочь птицам” (zip, 21.32 MB) Представление собственного инновационного педагогического опыта (doc, 103.50 KB) Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе “Страницы истории” (zip, 5.90 MB) Презентация к уроку математики в 4 классе “Умножение чисел” (zip, 3.05 MB) Достижения учащихся 2014 г. – диплом участника, Конкурс на лучший рисунок “Вымирающие хищники России” от ФГБУ “Мордовский государственный природный заповедник им. Смидовича” (Биктякова Алина) 2018 г. – участник, школьная НПК (Гусева Аэлита) 2018 г. – призёр, школьная НПК (Кияева Кира) 2018 г. – победитель, школьная НПК (Ганюхина Александра) 2017 г. – победители, Олимпиада «Плюс» (VI онлайн-олимпиада по математике) (Ганюхина Александра, Жалнин Артём, Купчик Георгий, Елаев Никита (1 класс)) 2017 г. – Похвальные грамоты, Олимпиада «Плюс» (VI онлайн-олимпиада по математике) (Безбородова Анна, Кияева Кира, Батиряков Олег, Пенькова Ульяна (1 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, «Русский с Пушкиным» (II Международная онлайн-олимпиада по русскому языку) (Ганюхина Александра, Безбородова Анна (1 класс)) 2017 г. – Похвальная грамота, «Русский с Пушкиным» (II Международная онлайн-олимпиада по русскому языку) (Батиряков Олег (1 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Кияева Кира, Никита Елаев (1 класс)) 2017 г. – Похвальные грамоты, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра, Безбородова Анна, Казакин Антон, Купчик Георгий, Максим Воронин, Паркин Павел, Пенькова Ульяна (1 класс)) 2017 г. – сертификаты участников, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Гусева Аэлита, Кулаев Макар, Кулаев Ярослав, Батиряков Олег (1 класс)) 2017 г. – сертификат участника, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра (1 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Безбородова Анна, Купчик Георгий, Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, «Русский с Пушкиным» (III Международная онлайн-олимпиада по русскому языку) (Ганюхина Александра, Безбородова Анна, Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – сертификат участника, «Русский с Пушкиным» (III Международная онлайн-олимпиада по русскому языку) (Паркин Павел (2 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, Международная онлайн-олимпиада по математике для начальной школы на платформе UCHi.RU (Ганюхина Александра, Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – Похвальная грамота, Международная онлайн-олимпиада по математике для начальной школы на платформе UCHi.RU (Безбородова Анна (2 класс)) 2017 г. – дипломы победителей, «Заврики» (онлайн-олимпиада по математике на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра, Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – сертификат участника, «Заврики» (онлайн-олимпиада по математике на платформе UCHi.RU) (Анна Безбородова (2 класс)) 2017 г. – диплом победителя, Олимпиада «Плюс» (VII онлайн-олимпиада по математике) (Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – Похвальная грамота, Дино-олимпиада (межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Кияева Кира (2 класс)) 2017 г. – участник, 14 международный конкурс детского рисунка “А.С. Пушкин глазами детей” (Сюваткина Анна) 2018 г. – дипломы «За высокие результаты», Игра «Лабиринты» на платформе UCHi.RU (Ганюхина Александра, Кияева Кира (2 класс)) 2018 г. – диплом победителя, «Заврики» (Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра (2 класс)) 2018 г. – диплом победителя, Дино-олимпиада (Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра (2 класс)) 2018 г. – диплом победителя, «Заврики» (Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра (2 класс)) 2018 г. – Похвальная грамота, «Заврики» (Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку на платформе UCHi.RU) (Кияева Кира (2 класс)) 2018 г. – дипломы победителей, Дино-олимпиада (Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Ганюхина Александра, Кияева Кира, Елаев Никита (3 класс)) 2018 г. – Похвальная грамота, Дино-олимпиада (Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Купчик Георгий (3 класс)) 2018 г. – сертификаты участников, Дино-олимпиада (Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада на платформе UCHi.RU) (Гусева Аэлита, Безбородова Анна, Измайлова Мария, Кулаев Ярослав (3 класс)) 2018 г. – Похвальная грамота, «Заврики» (Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на платформе UCHi.RU) (Елаев Никита, Кияева Кира, Безбородова Анна (3 класс)) 2018 г. – сертификат участника, «Заврики» (Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на платформе UCHi.RU) (Гусева Аэлита (3 класс)) 2018 г. – диплом «За высокие результаты», Игра «Умножение» на платформе UCHi.RU (Безбородова Анна (3 класс)) 2018 г. – дипломы «За высокие результаты», Игра «Сложение» на платформе UCHi.RU (Ганюхина Александра, Гаджиахмедов Ильяс, Кулаев Макар (3 класс)) 2018 г. – дипломы победителей, Вторая международная онлайн-олимпиада по математике для учеников начальной школы на платформе UCHi.RU (Ганюхина Александра, Никита Елаев, Кияева Кира (3 класс)) 2018 г. – Похвальная грамота, Вторая международная онлайн-олимпиада по математике для учеников начальной школы на платформе UCHi.RU (Гаджиахмедов Ильяс (3 класс)) 2018 г. – сертификаты участников, Вторая международная онлайн-олимпиада по математике для учеников начальной школы на платформе UCHi.RU (Гусева Аэлита, Измайлова Мария, Кулаев Ярослав, Пенькова Ульяна (3 класс)) 2018 г. – дипломы 1 степени, Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» (Измайлова Мария, Безбородова Анна, Воронин Максим, Ганюхина Александра, Елаев Никита, Кияева Кира, Гаджиахмедов Ильяс (3 класс)) 2018 г. – дипломы 2 степени, Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» (Гусева Аэлита, Жалнина Варвара, Купчик Георгий, Лапкин Илья, Пенькова Ульяна (3 класс)) 2018 г. – дипломы 3 степени, Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» (Батиряков Олег, Паркин Павел (3 класс)) 2018 г. – сертификаты участников, Международный конкурс по русскому языку «Кириллица» (Ананьева Елизавета, Сюваткина Анна (3 класс)) 2018 г. – участник, городская НПК “Ярмарка идей” (Ганюхина Александра) 2018 г. – участник, городская НПК “Ярмарка идей” (Кияева Кира) 2018 г. – дипломы 2 степени, школьный этап Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады “Наше наследие” (Безбородова Анна, Кияева Кира, Кулаев Макар (3 класс)) 2018 г. – диплом 3 степени, школьный этап Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады “Наше наследие” (Манаев Дамир (3 класс)) 2015 г. – 2 место по школе, международный математический конкурс-игра “Кенгуру” (Юмаев Салим (3 класс)) 2015 г. – 3 место по школе, международный математический конкурс-игра “Кенгуру” (Биктякова Рената, Биктякова Алина (3 класс)) 2019 г. – призёр, городской конкурс чтецов “Бессмертные творения Крылова” (Ганюхина Александра (3 класс)) Благодарности и грамоты Информация размещена с разрешения сотрудника К списку Создано: 28.02.2017 16:11:42   |   Изменено: 31.08.2021 10:43:12 Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов Владимир Кечемайкин WorldSkills – это возможность развития гибких навыков Александр Милёшкин Дистанционное музыкальное обучение – наш первый опыт Оксана Никитина Ментальная арифметика Юлия Чекашкина Плохой почерк у ребенка — это проблема? Зачем учиться писать красиво? Татьяна Астахова Мы выстраиваем индивидуальную траекторию обучения каждого ребенка Ирина Бачкова Все статьи Видео

Программа социальных наук для 3-го класса

Посмотреть демо наших уроков!

Общественные науки третьего класса включают изучение географии, национальной и мировой истории, экономики и государственного управления. В этом году студенты будут дополнительно изучать, как управляются местные сообщества и какую роль играют избранные должностные лица. По мере того, как они узнают об исторических событиях и исследуют новые концепции, они также улучшают свои навыки понимания прочитанного, письма и аналитического мышления.

Узнайте больше о том, как программа социальных исследований Time4Learning для третьего класса может дать вашему ребенку инструменты для достижения успеха.

Чему вы преподаете в 3-м классе обществознания?

Общественные науки третьего класса обычно знакомят учащихся с различными сообществами и правительствами, в том числе на местном уровне и по всему миру, что значит быть хорошим гражданином и различными экономическими системами.

Несмотря на то, что объем и последовательность могут различаться, вы обнаружите, что большинство учебных программ по общественным наукам для 3-х классов, как правило, очень похожи и включают уроки по следующим темам:

• Как читать карты, географические инструменты, термины и т. Д.
• Особенности Земли и указание конкретных мест на карте
• Сходства и различия разных культур
• Разница между сельскими, пригородными и городскими районами

Узнайте больше об учебной программе социальных исследований Time4Learning для третьего класса, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по общественным наукам в 3-м классе и планами уроков по общественным наукам для 3-го класса.

Задачи по обществоведению для третьего класса

К концу третьего класса учащиеся должны хорошо разбираться в ряде тем и концепций социальных наук.Комплексная программа социальных наук в третьем классе должна помочь вашему ребенку достичь целей этого года, а также подготовить их к следующему учебному году.

Некоторые из учебных целей, которые должен достичь ваш ученик, включают:

• Узнайте о 50 штатах и ​​их столицах
• Получить понимание экономических концепций (банки, импорт / экспорт / производство товаров)
• История США, исследования, колониальная жизнь
• Узнайте об особенностях, образе жизни и верованиях различных культур, таких как викинги, коренные американцы и т. Д.

Не забывайте искать возможности улучшить свои навыки социальных наук третьеклассником, включив в него отдельные занятия, которые помогут вам дополнить ваши уроки. Кроме того, не забудьте включить экскурсии в свое расписание, это повысит успеваемость вашего ребенка не только по общественным наукам, но и по другим предметам.

Почему выбирают программу социальных исследований для 3-го класса Time4Learning

Социальные науки часто считаются утомительным предметом для студентов. Вот почему так важно выбрать такую ​​учебную программу по общественным наукам, которая увлечет вашего третьеклассника и будет мотивировать его учиться больше.

В Time4Learning мы понимаем, насколько важно развивать любовь к обучению по всем предметам и гарантировать, что учащиеся сохранят знания, которыми мы с ними делимся. Вот почему наши уроки обществознания представлены в увлекательной форме и позволяют учащимся развиваться в своем собственном темпе. Одна из наших основных целей – обеспечить учащимся глубокое понимание и одновременно укрепить уверенность в себе.

Родители могут сосредоточиться на «веселой» части домашнего обучения, а Time4Learning автоматически позаботится о выставлении оценок и ведении записей, планировании уроков и многом другом.

Ниже приведены некоторые дополнительные преимущества учебной программы социальных наук для третьего класса Time4Learning:

Как полный учебный план Почти 200 занятий по общественным наукам преподают такие темы, как исследование Северной и Южной Америки, экономика, география и другие. Учебный план способствует принятию и пониманию, поскольку учащиеся узнают о разных культурах. Отрывки для чтения помогают учащимся улучшить свои навыки понимания прочитанного. Учебный план помогает учащимся понять, как живут другие общества, и удовлетворить основные потребности. Подробные планы уроков по общественным наукам содержат информацию о каждом уроке и упражнении. Рабочие листы для печати сопровождают многие уроки, чтобы помочь учащимся улучшить онлайн-материалы.

В качестве дополнения Доступ к одному уровню выше и одному ниже дает учащимся возможность просматривать материалы по общественным наукам во втором классе или получить фору в четвертом классе. Гибкость для повторения уроков и повторной сдачи тестов и викторин. Материал можно использовать в сочетании с другими программами по общественным наукам. Студенты могут пропускать уроки по темам, которые они освоили, и работать только над теми, с которыми им нужна дополнительная практика. Комбинация упражнений с оценкой и без оценки дает множество возможностей для практики и подкрепления.

Дополнительные ресурсы для домашнего обучения для 3-го класса

Планов уроков по технологиям для третьего класса

Планы уроков

Creative Educator помогут вам предложить первоклассникам увлекательный и творческий подход к изучению содержания.

Учащиеся 3-го класса действительно могут использовать свои навыки чтения, письма и математики для участия в учебной программе. Вы можете использовать эти творческие идеи, чтобы помочь им развлечься, практикуя и применяя эти важные навыки.

В зависимости от способностей вашего ученика вы также можете изучить планы уроков для второго и четвертого классов.

Writing How To’s

Учащиеся напишут рассказы с практическими рекомендациями о подготовке к школе и опубликуют их для использования дома.

Модернизируйте сказку

Учащиеся узнают об основных элементах сказки, когда они пересказывают сказку в наше время.

Адаптировать рассказ

Студенты практикуют повествовательное письмо, работая вместе, чтобы написать, проиллюстрировать и рассказать новую версию рассказа.

Истории персонификации

Учащиеся олицетворят объект и напишут рассказ как часть онлайн-книги или анимационного приключения.

Персонаж Герб

На этом уроке учащиеся создают герб, чтобы отразить их личность и ценности.

Гармоничное хайку

После прочтения примеров хайку и изучения этой короткой формы японской поэзии ученики пишут и иллюстрируют свои собственные стихи хайку.

Словарные коллекционные карточки

На этом уроке ученики создают карточки для обмена словарным запасом, в которых используются изображения, чтобы помочь другим ученикам усвоить значение новых слов.

Азбука…

На этом уроке учащиеся создают книгу с алфавитом, чтобы делиться знаниями и информацией, которые они выучили, систематизируя свое письмо с помощью азбуки.

Мой супергерой

Студенты знакомят мир с новым героем с помощью удостоверения личности и комикса.

План урока социальной рекламы на Хэллоуин

Студенты разрабатывают объявления для общественных служб, чтобы способствовать безопасности на Хэллоуин.

Теперь это проблема

Учащиеся создадут свои собственные задачи на умножение слов.

Пружина на фракции

Учащиеся пишут и иллюстрируют вдохновленный весной рассказ, включающий фрагменты, которые они находят в природе или в своем местном сообществе.

Дизайн комнаты мечты

Студенты будут исследовать длину, ширину, периметр и площадь поверхности, проектируя комнату своей мечты.

Создать существо

Студенты применяют то, что они узнали о характеристиках животных и их адаптации, чтобы создать новое существо и представить его научному сообществу.

Интервью с животными

Учащиеся изучают характеристики, приспособления и среду обитания животного и делятся своими открытиями в ходе сеанса вопросов и ответов с животным.

Истории жизненного цикла бабочек

Учащиеся изучают жизненный цикл бабочки, когда они пишут и иллюстрируют истории, показывающие стадии метаморфозы бабочки.

Дневники животных

На этом уроке учащиеся пишут и составляют дневник для животного, чтобы рассказать другим о его уникальных физических характеристиках и приспособлениях.

Загадки о животных

Ученики будут исследовать животное и разгадывать загадки, чтобы продемонстрировать свои знания и познакомить других учеников с миром природы.

Дневник снежинки

На этом уроке ученики создают 6-стороннюю снежинку и делают дневниковые записи о ее жизни.

Фантастические полевые гиды

На этом уроке учащиеся изучают виды растений и животных, в которых они живут, и создают свои собственные полевые руководства, чтобы рассказать другим о видах, обитающих в этой среде обитания.

Дизайн открытки с тропическим лесом

Студенты получают четкое представление о регионах тропических лесов во всем мире благодаря исследованиям и созданию открыток.

Снежный шар Habitat

На этом уроке учащиеся создают снежный шар, выделяя конкретную среду обитания, показывая растения, животных и организмы, обитающие там.

Upcycle

Студенты проектируют и создают продукты вторичного использования, используя материалы, собранные дома и в школе.

Чемоданы истории

На этом уроке учащиеся создают истории из чемоданов, чтобы описать путешествие предков в Америку и важные предметы, которые они могли собрать.

Историческая туристическая брошюра

На этом уроке учащиеся делятся своими знаниями о времени и месте в истории, создавая рекламную туристическую брошюру, в которой содержится информация и план посещения.

Виртуальный музей

На этом уроке учащиеся создают онлайн-музей для своего сообщества.

Map It!

Студенты продемонстрируют навыки составления карт при создании карт с указанием географических объектов, регионов и экономики своего штата.

Команда президента

На этом уроке студенты назначают литературных персонажей на каждое место в кабинете президента.

Поп-арт монтаж

На этом уроке ученики исследуют работы Энди Уорхола и создают свой собственный монтаж в стиле поп-арт.

Сюрреалистическая симметрия

На этом уроке учащиеся используют симметрию, чтобы создать причудливых существ вокруг автопортрета, а затем написать стихотворение об этом изображении.

Жуткие силуэты

На этом уроке учащиеся узнают о силуэтах и ​​комбинируют созданные ими силуэты с фоном Хэллоуина для создания жутких сцен.

Я: визуальное эссе

Учащиеся развивают навыки медиаграмотности, когда они создают наглядное эссе, чтобы поделиться информацией о себе.

Чему учатся дети в 4-м классе?

Начальная школа – это стремительное время обучения, а также развития социальных и когнитивных навыков. К четвертому классу дети будут понимать распорядок и ритм учебы в школе и будут брать на себя задачи изучения все более сложного материала по различным предметам в школе.

В 4-м классе дети узнают много нового как в социальном, так и в академическом плане. Так же, как образование группировок начинает увеличиваться и усложнять социальную жизнь вашего ребенка, также повышается и его академическая ставка, требуя, чтобы ваш ребенок не только отвечал за свою работу, но и учился работать в группах. В этом году обычно рождается слишком тяжелый рюкзак, так как у каждого предмета в 4-м классе обычно есть своя книга и тетрадь.

Навыки и темы, обычно изучаемые учениками 4-го класса

Учебная программа варьируется от штата к штату и от школьного округа, но многие навыки и темы, которые дети изучают в 4-м классе, одинаковы.

Математика

В этом году по математике ваш четвероклассник начнет изучать процессы, лежащие в основе более сложных разделов математики. В третьем классе основное внимание уделялось чувству чисел и шаблонам. В этом году ваш ребенок научится использовать эти шаблоны, чтобы находить множители и кратные числа, преобразовывать и вычислять единицы измерения (например, вычислять, сколько минут в полутора часах) и работать с дробями.

К концу четвертого класса ваш ребенок должен уметь складывать и вычитать дроби, распознавать эквивалентные и неэквивалентные дроби, знать характеристики линий и углов и чувствовать себя комфортно, анализируя, собирая, систематизируя и представляя данные.

Чтение

Ваш четвероклассник начнет немного расширяться в чтении. Они будут работать над расширением словарного запаса, начиная изучать корни слов, префиксы и суффиксы, чтобы определять незнакомые слова и связывать их со словами, которые они уже знают.

Они прочитают множество новых жанров, включая мифы и легенды, народные сказки и басни, научатся связывать переживания персонажей с событиями их собственной жизни. В этом году они также будут читать различные типы научно-популярных материалов, в том числе энциклопедии, авторитетные сайты в Интернете и книги, по мере того, как они учатся эффективно исследовать тему.

Письмо

Письмо в четвертом классе тесно связано с чтением. Если вы читаете басни и народные сказки, ваш ребенок, скорее всего, будет писать свои собственные истории о себе в качестве героя. Если раньше этого не было, то теперь написание текста – это повседневная деятельность с упором на использование различных типов пунктуации для создания предложений.

Ваш ребенок научится правильному использованию кавычек и силе диалога в рассказе, стремясь развить свой голос и стиль письма.Их также научат использовать инструменты исследования для создания связного, подробного отчета.

Наука

В области естественных наук учащиеся готовы перейти к изучению научных процессов классификации организмов, расположения объектов по свойствам, а также измерения событий. В этом году они могут изучить такие темы, как движение объектов, электричество и электрические цепи. , окаменелости, метеорология и унаследованные черты.

Узнавая об этих разных вещах, ожидайте, что ваш четвероклассник начнет задавать много вопросов об окружающем мире, но постарайтесь не давать им всех ответов! Поиск способов ответить на свои вопросы – это часть процесса обучения.

Общественные науки

Во многих штатах учебная программа по общественным наукам 4-го класса, как правило, уделяет много времени изучению родного штата учащихся в дополнение к истории Америки. Если это стандарт вашего штата, ваш ребенок узнает о географических особенностях своего штата, как они менялись с течением времени и какую роль в этих изменениях могли сыграть промышленность и поселения.

Они также могут узнать историю и правительство своего штата и могут совершить экскурсии, чтобы посетить город или правительство штата.К концу года они должны иметь практическое представление о том, кто есть кто и какую роль они играют (или играли) в создании дома, в котором живут.

коз и газировка:

NPR

Джефф Неллиган (в центре слева) стоит со своими тремя сыновьями в декабре 2019 года. Джефф Неллиган скрыть подпись

переключить подпись Джефф Неллиган

Джефф Неллиган (в центре слева) со своими тремя сыновьями в декабре 2019 года.

Джефф Неллиган

Когда дело доходит до воспитания жизнестойких детей, Джефф Неллиган знает больше, чем кое-что.

У него трое сыновей, от которых капает суета и хладнокровие. Один из них – выпускник Вест-Пойнта, другой окончил Военно-морскую академию США, а третий – колледж Уильямс, где играл в лакросс. «Я поднял трех плохих парней», – прямо говорит Неллиган (как он это часто делает). “Ненавижу это говорить, но у этих детей есть способность преодолевать невзгоды, и это их стойкость.«

Сам Неллиган происходит из длинной линии стойких женщин.« Моя прабабушка – маори », – говорит он. Она покинула Новую Зеландию, когда ей было 14 лет.

После того, как она встала на две ноги, он говорит: она управляла рестораном в Лос-Анджелесе ». Ее дочь – моя бабушка – родилась почти на 100% глухой. Она была уверена в себе и пережила невзгоды. Это сюжетная линия нашей семьи. Мы не воспринимаем вещи слишком тяжело. Мы позволяем вещам, так сказать, откатываться назад », – говорит Неллиган, которая пишет о делах маори и имеет юридическую степень в Джорджтаунском университете.

Когда Неллиган сам стал отцом, он хотел передать эти качества своим трем сыновьям. «Успех следует за стойкими, уверенными в себе детьми», – говорит он. Но когда он оглядывался на других родителей в пригороде Вашингтона, где он жил, он часто видел противоположное: доминирующий способ воспитания детей учил детей быть самоуверенными и отвлеченными и «складывать, как чемодан за 3 доллара, когда жара идет», – говорит Неллиган, руководитель отдела по связям с общественностью Управления по контролю за продуктами и лекарствами. “Многие родители здесь просто не справлялись с заданием.«

Итак, Неллиган решил вырваться наружу самостоятельно. Вдохновленный своим наследием маори, он разработал схему обучения своих сыновей четырем качествам: вежливости, уверенности, «стойкости» и «реалистичных» амбиций. «То, как моя бабушка делала вещи – то, как она была воспитательницей – просто перешло к моей маме, а затем ко мне, моей сестре и моему брату», – говорит он. «Я видел, как моя мама в основном использовала такой подход.

Неллиган описывает этот метод в своей самоизданной книге 2019 года, Четыре урока от трех моих сыновей: как вырастить жизнестойких детей . Матери моих сыновей [которая разведена с Неллиган] причитается огромная заслуга о том, какими оказались наши сыновья, но эта книга о подходе, который использовал я », – говорит он.

Я говорил с Неллиганом о том, что подрывает устойчивость детей, что делать с телефонами и экранами, и какие части его книги вызвали гневные отклики у читателей.

Основные моменты интервью

В книге вы говорите о том, как научить детей приходить в норму после невзгод, намеренно создавая для детей возможности встречаться с препятствиями – реальными препятствиями, – которые они должны преодолевать без помощи родителей. А иногда они даже несколько раз терпят неудачу, прежде чем решить проблему. Не могли бы вы немного рассказать об этом опыте и о том, как вы собираетесь создавать его для своих детей?

Начиная, когда моим мальчикам было лет 6 или 7, я играл в игру «смени пятерку».Мы были в торговом центре, и я вынимал из бумажника три пятерки и давал по одной каждому сыну. Тогда я сказал: «Вот игра, ребята. Каждый из вас собирается пойти в магазин и получить за это пять долларов сдачи. На это нет ограничений по времени. Но вы должны уйти от меня и сделать это. одна. И я не увижу тебя, пока ты не вернешься с этим тестом “. Я бы за ними присмотрел, особенно за самым младшим. Иногда они выкладывались в первый или два магазина. Затем они вернутся и попробуют еще раз.

Я бы также попросил их наткнуться на 7-Eleven и забрать для меня предметы. Опять же, я бы сказал что-то вроде: «Папа хочет эти пять вещей, войди и принеси их». В первый раз, конечно, они не хотят этого делать и говорят: «Ну, папа …» Так что я говорю: «Ну, ладно». Вот деньги, запомни, что я тебе сказал, и уходи. хватай их.” Знаешь, мне все равно, если тебе 6, просто сделай это. Ребенку всего 6 лет, и он имеет дело с кассиром и другими людьми в очереди. Он делает то, что делают только взрослые.

Играя в такие игры снова и снова, дети становятся уверенными и ответственными. И эта ответственность пронизывает каждый аспект их жизни, включая учебу и спорт.

Мешают ли телефоны и экраны детям развивать такую ​​устойчивость и уверенность в себе?

Нет ничего более индивидуалистичного, чем смотреть в экран. Это высший акт эгоизма в жизни. Это сужает кругозор детей

Я думаю, что телефоны и экраны изнашивают все четыре темы – личное поведение, уверенность, устойчивость и амбиции.Так что ограничение экрана является ключевым моментом. Ключевым моментом является избавление от этой зависимости.

Так как же это сделать?

Родители задают мне этот вопрос, и я говорю: «Убери телефон», а родители скажут: «О, я не могу этого сделать». Что ж, ты тут же проиграл битву. Итак, важно помнить, что вы родитель, а они дети.

В нашем доме каждый ребенок каждые выходные получал по часу экранного времени. Один час. Вот и все. У них также не было телефона до 11 класса.

Родители скажут мне, что их дети должны использовать компьютер в школе, и поэтому сложно контролировать экранное время. Я говорю: «Нет, это не так. Просто скажи ребенку:« Ты закончил учебу. Дай мне компьютер ». “Нет никаких переговоров. Между родителем и ребенком никогда не бывает переговоров. Ты взрослый, ты знаешь, что лучше. Этот способ может показаться резким, но так оно и работает.

Не могли бы вы немного рассказать о том, как вы учили своих мальчиков вежливости? Как вы научили их не зацикливаться на себе, а обращать внимание на окружающий мир и при необходимости помогать?

Лучший способ направить их – а иногда и попасть им под кожу – был в те времена, когда мы с сыновьями вместе гуляли по миру, например, в ресторане, магазине или на спортивной игре.Я бы использовал эти настройки повседневной жизни, чтобы проиллюстрировать хорошее и плохое поведение. Я определил ситуации и людей, которые дадут мальчикам практические и моральные наставления о том, как им следует себя вести. Например, однажды мы были в переполненном универмаге, и мне нужно было купить пиджак. Поэтому я сказал мальчикам: «Смотри, папа. Смотри, как я лавирую среди всех этих взрослых». И, конечно же, они полностью заинтересовались, потому что задавались вопросом: «Что, черт возьми, старик теперь будет делать?»

Затем, наблюдая за мной, они получили представление о правильном способе взаимодействия со взрослыми и о том, как получить необходимую информацию.

Я также указал на родителей, что я подумал: «Чувак, у него это происходит!» Это были родители, которые отличались абсолютной уверенностью, приветливостью и непринужденностью. У них было властное присутствие. Они были изящны. И я говорил своим мальчикам: «Вам нужно больше походить на него, как мистер Гергар или вы, мистер Пикус. Наблюдайте за ними, когда вы рядом с ними». Затем я объяснил: «Ваш старик не владеет правом действовать». Так что дело не только в том, чтобы «смотри, папа». Речь шла о парнях, которые все делали правильно.

И еще я бы указал на придурков – ребята делают что-то неправильно.Я бы сказал: «Никогда не будь таким, никогда не будь таким родителем». Если вы укажете на придурков достаточно много раз, дети поймут сообщение быстро и быстро.

Тогда, чтобы помочь своим детям вспомнить эти моменты – и эти уроки – вы бы нашли маленькие поговорки или девизы, верно? Типа: «Никогда не кончай таким болваном». Эти высказывания были важны для их обучения, верно?

Да, я бы сформулировал ситуацию с причудливым заявлением, резким и необычным, чтобы уловить суть урока.Эти высказывания, как сразу стали называть их мои сыновья, были короткими, забавными и запоминающимися. Другой был: «Просто передай мяч Луи». Это перспектива быть в группе людей и знать, как вам нужно действовать. Какова твоя роль. Знать, как и где вы подходите.

Итак, если один из ваших сыновей не вел себя должным образом, вы могли бы напомнить ему одно из высказываний?

Сказать эти слова было лучше, чем рассердить их. Это было лучше, чем говорить: «Ты должен делать это так или иначе.«Эти высказывания сделали преподавание этих уроков забавным, почти комичным. Это заставило мальчиков быстро согласиться с этой идеей и придало уроку стойкость. Затем я повторял это высказывание снова и снова всякий раз, когда возникала ситуация [например, когда один мальчиков не были вежливыми]. И затем урок – что хорошо, а что плохо – стал почти мускульной памятью в их умах.

Одна из сильных сторон вашей книги – ваше видение маори. наследие американское.Вторая сила – ваша честность. Вместе эти качества позволяют вам бросить вызов многим укоренившимся представлениям о воспитании детей, особенно в сообществах среднего и высшего класса в США. В частности, когда ваши мальчики стали подростками, один из них сказал вам, что хочет быть учителем. В книге вы ясно даете понять, насколько вы цените учителей.

Мама моего сына была учительницей, моя мама была учительницей, мой папа был учителем.Мой брат все еще учитель. Хорошо, я думаю, что это самая тяжелая работа в Америке. Учителя – отличный класс людей. Учителя полностью изменили мою жизнь. Как и жизнь моих сыновей.

Но вы пишете, что вас не радует желание вашего сына стать учителем. В ответ вы отвезли мальчиков в менее престижный район и сказали им, что здесь они могли бы жить, если бы они получали зарплату учителям – что также является заявлением о том, как наша культура ценит учителей.

Дело в том, что учителям часто плохо платят. Это была моя точка зрения, и это ее финансовый аспект. Если бы он сказал, что я хочу стать археологом, я бы сделал то же самое.

Так что я не хотел нацеливаться на учителей в этой части. Я пытался объяснить им последствия выбора карьеры, в которой ваша доходность ниже. Я нацелился на эту идею. Когда ты учишься в 10-м классе, ты не осознаешь этих последствий.

Waldorf Inspirations – 3-й класс

После более чем 14 000 часов исследований и написания (охватывающих более пяти лет) Дженнифер и Джанет настолько благодарны, что их книга Дорожная карта к грамотности , попадает в руки сотен учителей здесь, в U.С. и многочисленные зарубежные страны. Они еще больше рады услышать от этих учителей об их опыте работы с книгой. Ниже приведены некоторые отрывки, которыми они хотели поделиться:

«Я прошел два класса до восьмого класса, и я должен сказать, что эта книга потрясла мой мир. Мои второклассники так хорошо учатся. Они любят писать и подбадривать детей, когда у нас есть группы чтения! »
– Лори Энн Кран, доктор философии, Цинциннати Вальдорфская школа

Я почти каждую ночь ползал в постели с вашей книгой… Для меня это читается как бестселлер. Ваша книга меняет правила игры. Я так глубоко признателен за ваше увещевание, что мы обязаны обучать навыкам. Еще раз, большое спасибо за этот ценный вклад в нашу работу в качестве преподавателей ».
– Фелисити Фар, координатор образовательной поддержки Уолдорфская школа озера Шамплейн

Какой фантастический фолиант необходимого здравого смысла, отличных исследований и применения, и, прежде всего, вдохновения! Спасибо за годы сосредоточенности на том, чтобы собрать все воедино для нас.Моя дочь, новая учительница, получила свой экземпляр, и если она не спит с ним под подушкой, то, по крайней мере, рядом. Какой ресурс!
– Анна Рейнвилл, автор «Певческих игр», наставник и тренер Waldorf Teacher s

Вы собрали поистине потрясающий ресурс. Я никогда не видел такой всеобъемлющей и практичной книги, посвященной Уолдорфу. Это действительно подарок, который вы создали. Эта книга – не просто дорожная карта, но исчерпывающий ресурс, который направляет учителей таким образом, чтобы они могли учить с большим вдохновением и творчеством, потому что они не увязли в сборе базовой информации.
– Анаис Александер, учитель Corvalis Waldorf School

Я только что начал читать вашу книгу сегодня и не могу оторваться! Мы с двумя коллегами размышляли именно над этой темой … когда, о чудо, я натыкаюсь на ваш веб-сайт и вашу книгу. Это именно то, в чем давно нуждалась наша языковая программа.
– Наташа Циммерман, классный руководитель Whidbey Island Waldorf School

Эта книга нужна каждому вальдорфскому учителю.Я ценю всю подробную справочную информацию, которую вы предоставляете по этапам развития грамотности, как резюмирующий анализ развития английского языка на протяжении всей истории и то, как это соотносится с указаниями Штайнера. Действительно, действительно хорошие вещи! Как специалист по грамотности, я также ценю раздел «Священное ничто»… Мне нравится, как вы формулируете, почему некоторые из этих практик не служат детям. Спасибо за кровь, пот и слезы, которые пошли на это. Это был непростой подвиг! Тысячи и тысячи учителей и детей извлекут пользу из этой книги.
– Ребекка Хиппс, специалист по грамоте в Вальдорфе и основатель Story Seedlings

Прорыв … важный ресурс для каждого учителя Waldorf, который хочет обеспечить хорошее чтение в его или ее классе!
– Бонни Ривер, доктор медицинских наук, соучредитель программы подготовки учителей Gradalis

Невероятная подборка методов Вальдорфа и государственных школ, которые могут использоваться как частными учителями Вальдорфа, так и учителями государственных школ.
– Бетани Чаффин, доктор медицинских наук, администратор, Учитель года округа Сан-Диего, 2014 г.

Эта книга будет библией для учителей младших классов! Педагоги будут иметь все необходимое для обучения грамоте в раннем возрасте в одном удобном справочнике.
– Хизер Хэнди, доктор медицинских наук, классный руководитель и школьный наставник

«Дорожная карта к грамотности» – бесценное руководство для всех учителей Вальдорфа. В нем четко изложен комплексный подход к уникальным задачам обучения чтению на английском языке.
– Карла Биби Коми, доктор медицинских наук, Уолдорфская программа подготовки учителей, Антиохский университет Новой Англии

Ниже приведены некоторые комментарии группы родителей 1-го и 2-го классов, обучающихся на дому, на Facebook:

Мне принадлежали почти все учебные программы Waldorf Homeschool на рынке, а также большая часть ресурсов для учителей Waldorf… ни один из них не обеспечивает глубину и широту преподавания языковых искусств для 1–3 классов как «Дорожная карта к грамотности».Я думаю, что специфика – это то, что крайне необходимо – вы четко излагаете как развитие навыков, так и «как сделать». Наконец, полный ресурс по Лос-Анджелесу!
– Аманда, родитель, обучающаяся на дому

Я могу сказать, что «Дорожная карта» оказала мне огромную помощь. Я чувствую, что знаю, что делаю, обучая чтению и письму своего первоклассника …

[Дорожная карта к грамотности] оказала неоценимую помощь моему шестикласснику с правописанием и письмом.Мы делали уроки фонетики вместе с ее сестрой в третьем классе, и обе девочки значительно улучшились!

Дорожная карта к грамотности неоценима !!!!

Я очень, очень рекомендую эту [Дорожную карту к грамотности] всем, но особенно тем, кто начинает с первого. Я только что закончил раздел, посвященный введению букв, и я мог бы избежать МНОГИХ проблем, которые у моего старшего сына есть с буквами, озвучиванием слов, письмом и т. Д., Если бы я знал эти предложения … Я не могу сказать достаточно об этом ресурсе .

В том, как учить читать, так много смысла!

«Дорожная карта к грамотности» действительно заполнила для меня пробелы в том, чему я должен учить и в каком порядке.

Закрыть

Классные ресурсы – Социальные науки

---

Классные ресурсы – общественные науки

Ресурсы для урока / разработки модуля

• Инструмент планирования урока: содержание и структура – Инструмент планирования урока (только в цифровой версии) направляет учителей через серию подсказок о содержании, структуре и мероприятиях урока, чтобы гарантировать, что смены, требуемые CCSS, являются центральными для урока .(achievementthecore.org)
• Дизайн обучения Совместное использование с историей: Сборник мини-заданий – Этот обширный список занятий и заданий в классе содержит раздаточные материалы и исходные материалы, относящиеся к каждой задаче, для успешного выполнения в классе. (coretools.ldc.org)
• Преподавайте: история Коннектикута в классе – Цель этого сайта – помочь учителям Коннектикута привнести историю Коннектикута в класс с помощью серии исследовательских заданий, которые укрепляют принципы, заложенные в новых рамках социальных исследований.Teach It предлагает мероприятия, которые связывают местные события с национальными событиями, чтобы учащиеся могли понять, как вклад государства влияет на общину, историю и наследие.
• Центр истории и новых медиа ресурсов предназначены для профессиональных историков, учителей средних школ и студентов, изучающих историю США. (historymatters.gmu.edu)
• Цифровые хранилища – Сотни фотографий, документов и видеоклипов из самых ценных материалов Национального архива.На этом сайте также можно собирать записи для создания собственного архива американской истории и собственных фильмов и плакатов с использованием этих документов. (digital vaults.org)
• Цифровая история – Этот сайт разработан специально для учителей истории и их учеников, использующих новые технологии для улучшения педагогических исследований. (digitalhistory.uh.edu)
• Использование первичных источников – Откройте для себя быстрые и простые способы начать использовать первоисточники в своем классе с помощью руководств для учителей, информации о цитировании источников и авторских прав.(Библиотека Конгресса)
• DOCS TEACH: Навыки исторического мышления – Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
• New Library of Congress Teachers Page предоставляет инструменты и ресурсы для использования первичных исходных документов Библиотеки Конгресса в классе и включает в себя отличные планы уроков, инструменты анализа документов, интерактивные и автономные мероприятия, графики, презентации и ресурсы для профессионального развития.(loc.gov)
• История Коннектикута с иллюстрацией – Это совместная цифровая коллекция тысяч неподвижных и движущихся изображений, документов, звукозаписей (включая устные рассказы), карт, книг, брошюр, плакатов, картин и трехмерных артефактов. относящиеся к истории и культуре Коннектикута с 17 по 21 век. (chs.org)
• Коннектикут: 50 объектов / 50 историй – Объекты из прошлого и сегодняшнего дня помогают рассказывать истории, которые определяют Коннектикут как меняющееся место, сообщество и идею.Нажмите «События и выставки» и прокрутите вниз до онлайн-выставок. (chy.org)
• Каталог библиотеки HistoryCat – – это онлайн-каталог Исторического общества Коннектикута книг, рукописей, рекламных листовок, карт, сериалов, газет и аудиовизуальных материалов. (chs.org)
• Инструменты онлайн-исследования Исторического общества Коннектикута включают: пособия по поиску рукописей, тематический справочник по афроамериканским ресурсам, рукописи времен Гражданской войны.Дополнительные неэлектронные каталоги и ресурсы можно найти на сайте. Приглашаются исследователи любого возраста и уровня интересов.
• K-12 Статьи по социальным наукам – для пополнения базовых знаний и словарного запаса. (readworks.org)
• Отрывки для чтения по общественным наукам соответствуют общему ядру – 53 отрывки по общественным наукам для обучения пониманию прочитанного. (readworks.org)
• Грамотность в эпоху цифровых технологий: пять сайтов с высококачественным информационным текстом. их эффективное использование педагогами.(trainingchannel.org)
• Academic Word Finder – поможет вам определить, на каких словах следует сосредоточить внимание ваших учеников, чтобы помочь им научиться лучше читать. Скопируйте и вставьте любой текст в инструмент, выберите свою оценку, и инструмент сгенерирует список слов академической лексики вместе с определениями и примерами предложений. Вы можете использовать Поиск академического слова, чтобы направлять инструкции или разработать учебный материал или викторину. (achievementthecore.org)
• Ресурсы для вопросов, зависящих от текста – предоставляет инструменты для написания и оценки вопросов, зависящих от текста, а также ссылку на материалы урока с примерами вопросов, зависящих от текста.(achievementthecore.org)
• Gold Standard Project Based Learning (PBL): Соответствие стандартам – Этот блог Джона Лармера, опубликованный 19 января 2016 г., является одним из примеров коротких информативных блогов, которые можно найти на этом веб-сайте. Другие связанные названия в обширной архивной коллекции включают: Gold Standard PBL: Project Based Teaching Practices, , 21 апреля 2015 г. и Gold Standard PBL: Scaffold Student Learning , 29 января 2016 г.(bie.org)
• Аутентичные продукты, соответствующие общепринятым стандартам написания – В этом документе особое внимание уделяется компоненту письма конечных продуктов. В идеале эти продукты созданы для аутентичной аудитории, выходящей за рамки класса и учителя. (Expeditionary Learning, Plaut and Passchier, январь 2015 г.)
• Общее: эффективное письмо для всех учащихся – предоставляет ряд примеров студенческой работы, согласованной с Общим ядром, чтобы продемонстрировать, как навыки письма студента могут развиваться по мере того, как он приобретает беглость по трем основным типам письма на Общем ядре: аргумент / мнение письменное, информативное / пояснительное письмо и повествовательное письмо.(achievementthecore.org)
• Национальный конституционный центр: учебный комплект «Живые новости» – Этот инструментарий предлагает классные занятия, призванные побудить учащихся изучить различные конституционные вопросы с личной точки зрения, развить понимание Конституции, поскольку она влияет на повседневную жизнь, и рассмотреть различные точки зрения. от их собственных. (конституция center.org)
• Библиотека Конгресса США «Память Америки» – это ресурс, посвященный истории Америки и общим исследованиям.Включены мультимедийные коллекции фотографий, записанного звука, движущихся изображений и оцифрованного текста. В разделе «Учителя» представлены коллекции основного набора и тематические ресурсы. Учителя также могут получать новости о новых инструментах, возможностях профессионального развития, а также о библиотечных программах, мероприятиях и услугах. (memory.lc.gov)
• Beyond the Bubble – Этот веб-сайт предлагает более 65 согласованных с Общим ядром экзаменов по истории мышления ( для 6–12 классов) с использованием исходных материалов из цифрового архива Библиотеки Конгресса.Включены интерактивные рубрики для оценки ответов студентов и аннотированные примеры студенческих работ. ( разработан Стэнфордской исторической образовательной группой в сотрудничестве с Образовательным консорциумом Библиотеки Конгресса по обучению с использованием первичных источников.)
• Артефакты и анализ: Руководство для учителя по интерпретации предметов и написанию истории – На этом сайте представлена ​​стратегия включения исторических артефактов и документов в обучение У.История С. Разработанный в качестве дополнения к курсу истории США по программе Advanced Placement Program, он также эффективен в любых учебных заведениях, в которых упор делается на аналитическое мышление и письмо. (smithsonianeducation.org)
• И вспыхнет пламя: модели работы учащихся могут спровоцировать цепную реакцию более глубокого обучения – Неделя образования «Глубокое обучение» 4-22-15 блог Блогер Вильгельмина Перагин, преподаватель Гарвардской высшей школы образования. (edweek.org)
• Столкнувшись с историей и мы сами: Холокост и человеческое поведение – Этот бесплатно загружаемый ресурс из журнала «Столкновение с историей» представляет собой сборник первичных и вторичных источников, исследующих последствия дискриминации, расизма и антисемитизма. Читая и размышляя, студенты исследуют силы, которые подорвали демократию в Германии и в конечном итоге привели к Холокосту. (На сайте history.org)
• Common Core Writing Prompts and Strategies: Holocaust and Human Behavior – Этот бесплатный загружаемый ресурс с сайта Facing History соединяет текст Facing History and Ourself: Holocaust and Human Behavior с письменными подсказками, которые соответствуют ожиданиям Common Core State Standards .Это дополнительное руководство включает в себя конкретные подсказки по написанию и стратегии обучения, которые просят учащихся использовать доказательства при составлении формального аргументированного эссе. Ресурс предлагает эффективные стратегии письма для общего использования в социальных исследованиях или в классе английского языка. (лицом к history.org)
• Обучение пересмешнику – Это руководство, созданное организацией «Facing History», представляет педагогам материалы, позволяющие связать исторический контекст сельской южной жизни времен Великой депрессии с романом « Убить пересмешника». Предоставляется бесплатная загрузка в формате PDF руководства для инструктора, которое связывает учебные программы с Общими основными государственными стандартами. (facehistory.org)
• Учебные пробоотборники ELA : Эти пробоотборники общего ядра ELA, написанные учителями и специалистами штата Делавэр, предназначены для того, чтобы помочь преподавателям включить три «больших» смены в свое обучение и предоставить модель для оценивания, которая может быть полезной для обучения. Примеры включают сложные тексты, соответствующие классу, академическую лексику и вопросы, зависящие от текста.(doe.k12.de.us)
• Видео-плейлист: обучение цифровых граждан (trainingchannel.org)
• Приложение: Протоколы и ресурсы для учебной программы ELA CCSS, классы 3-8 – Это приложение содержит исчерпывающий список и описание цели и процедуры: протоколов, которые учителя могут использовать для проверки понимания, различных типов текущих стратегий оценивания, и стратегии учителей для создания академического словарного запаса (разработанные Expeditionary Learning для engageny.org)
• Таблица беглости чтения, классы 1–8 – Таблица Хасбрука-Тиндала показывает уровень беглости устного чтения учащихся 1–8 классов по данным, собранным Яном Хасбруком и Джеральдом Тиндалом. Учителя могут использовать эту таблицу, чтобы делать выводы и принимать решения о беглости устного чтения своих учеников. (readnaturally.com)
• Пакет “Свободное владение языком” для учащихся 2–3 классов – Этот 82-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 2–3 классов развить беглость речи.Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 4–5 классов – Этот 89-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 4–5 классов развить беглость речи. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 6–8 классов – Этот 90-страничный документ содержит 41 отрывок, чтобы помочь учащимся 6–8 классов овладеть свободным владением языком. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова.(achievementthecore.org)
• Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 9–10 классов – В этом 87-страничном документе есть 40 отрывков, которые помогут учащимся 9–10 классов овладеть беглостью. Также включены вопросы на понимание. (achievementthecore.org)

Учебные проекты, соответствующие основным стандартам

Стандарты освещения серии видео

Как бы это выглядело, если бы стандарты были соблюдены с глубиной и воображением? The Illuminating Standards Project, совместный проект Expeditionary Learning и Гарвардской высшей школы образования, демонстрирует видеоколлекцию долгосрочных, междисциплинарных, основанных на искусстве, связанных с сообществом проектов, демонстрирующих, как оживить стандарты в проектном обучении. .(centerforstudentwork.elschools.org)

Начальная школа

• Наше школьное сообщество Presumpcot – В этом видео показано, как учащиеся узнали значение сообщества, создав «общие карточки», чтобы познакомиться с сотрудниками своей школы. Они научились брать интервью, иллюстрировать и писать по мере создания карточек. Эти общественные карты были составлены в виде справочника сотрудников и использовались в качестве руководства для посетителей, новых студентов и их семей.(Начальная школа Преумскот, Портленд, штат Мэн, класс: K)
• Автопортреты-воспоминания из шести слов – Это видео демонстрирует учащимся, использующим личное повествование в письменной и художественной формах, чтобы развить чувство общности в классе, что облегчает обучение в течение учебного года. (Экспедиционная школа в центре Денвера, Денвер, Колорадо, класс: 2)

Средняя школа

• Оживление Рочестера – В этом видео представлен гражданский проект, в котором учащиеся успешно провели кампанию по возрождению своего сообщества.Студенты исследовали и собрали информацию о других городах США, которые участвовали в успешных проектах по восстановлению водных путей. Затем они написали позиционный документ под названием « Revitalize Rochester» для пересмотра неудачного выпуска облигаций, чтобы оживить центр города Рочестера путем восстановления воды в водном пути канала Эри и строительства окружающего коммерческого района. (Чартерная школа сообщества Джинеси, Рочестер, Нью-Йорк, класс: 6)
• Файл персонажа Осенней Хелены Вашингтон Хоун – В этом видео демонстрируется подлинный проект одного студента, основанный на исследовании, проведенном в классе по культуре глухих, которое включало: исследование мира и U.S. история с точки зрения глухих, чтение художественной и научно-популярной литературы, относящейся к культуре глухих, а также выступления глухих людей всех возрастов в качестве экспертов по культуре. Студенты также проводили полевые исследования в различных школах для глухих, изучали анатомию и физиологию слуха, физику звука и слуха и работали с учеными-коммуникационистами в лаборатории местного университета. (Начальная школа Шутесбери, Шутесбери, Массачусетс, классы: 5, 6)
• Мохаммед и джинн числа – В этом видео небольшие группы студентов пишут свои собственные главы, беря ключевые понятия математики и встраивая их в повествование.Каждая группа работала вместе, чтобы точно объяснить свою математическую концепцию в контексте рассказа. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 6)
• Маленькие акты смелости – В этом видео студенты изучали Движение за гражданские права и стали историками, исследуя события, взяв интервью у местных героев и задокументировав свой опыт. Отмечая свою работу, студенты организовали общественную презентацию, чтобы почтить память собеседников и поделиться своей коллекцией историй.(Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 7)
• Миротворцы Чикаго – На этом видео показаны студенты, собирающие данные о насилии с применением огнестрельного оружия в своем районе. Статистика, показывающая большое количество смертельных случаев рядом со школой, и их собственный личный опыт насилия вынудили их принять меры. Они выполнили два проекта: общегородское мероприятие «День мира» и книгу, посвященную рассказам местных жителей, борющихся за мир. (Академия Polaris Charter, Чикаго, Иллинойс, класс: 7)
• Немного больше, чем просто люди – Это видео показывает учащимся, участвующим в общественном проекте по созданию и изданию книги под названием «Немного больше, чем просто люди: монологи местных культиваторов».”(Four Rivers Charter Public School, Гринфилд, Массачусетс, класс: 8)
• Вот почему я плачу – Это видео демонстрирует учащимся, создающим исторически точный вымышленный рассказ, рассказанный с точки зрения персонажа. (Чартерная школа Pioneer, Форт-Коллинз, Колорадо, класс 8)
• Радуга религии – В этом видео студенты брали интервью у лидеров разных религий в своей общине, задавая вопросы о жизни, морали и значении. Затем студенты написали, критиковали и отредактировали свою работу, чтобы опубликовать книгу, в которой исследуются фундаментальные вопросы жизни.(Государственная школа Four Rivers Charter, Гринфилд, Массачусетс, класс 8)
• ReVOLT – В этом видео показаны студенты, участвующие в междисциплинарном проекте, использующем дизайн для решения реальной мировой проблемы: ограничения, накладываемые нашими нынешними способами использования энергии. Изучив научные и социальные проблемы, такие как экологические проблемы, стоящие за ветроэнергетикой, они использовали то, чему они научились во всех своих классах, для проектирования и создания устройств, которые уникальным образом удовлетворяли современные потребности в энергии.Проекты и исследования были представлены группе членов сообщества. (Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 8)
• Проект «20 лет» – В этом видео представлен проект, демонстрирующий, как общие математические стандарты могут быть реализованы в увлекательной и увлекательной работе; он просил студентов представить свою жизнь на 20 лет вперед. Каждый студент создал портфолио, которое включало интервью с кем-то, кто выбрал карьерный путь, подобный тому, который они себе представляли, и ежемесячный бюджет, основанный на их предполагаемом образе жизни.Портфолио каждого студента заканчивалось «Размышлением о 20-летнем возрасте» – творческим взглядом на последние 20 лет. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 8)

Средняя школа

• Перспективы залива Сан-Диего: полевой справочник – Это видео демонстрирует студентов, участвующих в сотрудничестве по академическим дисциплинам, чтобы создать полевой справочник профессионального качества, отвечающий реальным рыночным потребностям их сообщества. Студенты исследовали, собирали данные, проводили анализ и разрабатывали практическое руководство с помощью учителей, ученых и членов сообщества.(Средняя школа высоких технологий Гэри и Джерри-Энн Джейкобс, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
• Economics Illustrated – Это видео демонстрирует, как студенты создают книгу, в которой используются письмо и искусство для демонстрации экономических терминов и концепций таким образом, чтобы их могли понять их сверстники и неэкономисты. (Средняя школа высоких технологий, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
• Химия и конфликт – В этом видео показан междисциплинарный исследовательский проект, в ходе которого студенты изучали химию и историю, чтобы создать книгу под названием «Химия и конфликт.«При создании этой книги пары студентов работали вместе, чтобы исследовать связь между химическим элементом или соединением как в историческом, так и в современном конфликте. Этот проект начался с обширного исследования, которое привело к написанию исследовательской работы. Студенты также сделали иллюстрации с гравировкой на меди, чтобы сопровождать свои сочинения. Работы студентов представлены в профессионально оформленной и напечатанной книге. (High Tech High, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 10)
• Человеческое лицо прав человека – В этом видео представлен проект, в котором студенты беседуют с международными беженцами о нарушениях прав человека, с которыми они столкнулись в своих странах.Студенты писали об размышлениях иммигрантов и использовали фотографии, чтобы пересказать свои впечатления. (Средняя школа Каско Бэй, Портленд, Мэн, 10 ^{-й класс} )
• Iconic – В этом видео студенты являются авторами книги под названием «Iconic: The Black and White of Our Heroes & Heroines», в которой собраны эссе, отражающие их личные отношения с выбранной иконой (как известной, так и маленькой). -известные герои, вдохновившие их) в паре с черно-белыми фотографическими автопортретами.Эта книга была напечатана в мягкой обложке. (High Tech High Media Arts, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 11)

Другие проекты, соответствующие основным стандартам

Ресурсы EQuIP для Common Core Alignment

Ресурсы для текстовых наборов

Создание базовых знаний о наборах текста

• Проект набора текста: формирование знаний и словарного запаса – Этот модуль профессионального развития от Student Achievement Partners посвящен проекту набора текста: разработка и интеграция экспертных пакетов.Тренинг предназначен для учителей, тех, кто поддерживает учителей, библиотекарей и специалистов в области СМИ, чтобы они могли понять и получить опыт работы с инструкциями и материалами, согласованными с Общими основными государственными стандартами (CCSS). В модуле есть материалы, упражнения и обсуждения, которые позволят участникам начать создавать и использовать пакеты Expert Pack для поддержки учащихся в развитии знаний, словарного запаса и способности читать самостоятельно. (achievementthecore.org)
• Набор инструментов текстовых наборов Newsela – Эта функция обучения и поддержки содержит различные ресурсы, помогающие преподавателям понять, что такое текстовые наборы, как создавать свои собственные текстовые наборы, как их редактировать, как использовать текстовые наборы в своих классах … и многое другое .(newsela.com)
• Текстовые наборы, глубокое обучение и общее ядро ​​от Джин Донэм – В этой информационной статье описывается неотъемлемая роль текстовых наборов в удовлетворении ожиданий общего ядра для глубокого обучения. (размещено на сайте academia.edu, первоначально опубликовано в ежемесячнике «Школьная библиотека»)
• Разговор о внедрении текстовых наборов – В этом интервью с координатором программы изучения английского языка и языка в Министерстве образования Луизианы она и заместитель директора Национального центра обучения грамоте рассказывают о внедрении Общих основных государственных стандартов в Луизиане. .В частности, обсуждается работа с учителями по созданию наборов текстов для классов K-12. (Грамотность в обучении ОБМЕН)
• «Наборы текстов: ваш шанс возглавить общее ядро» от Марка Ааронсона – в этом блоге приводится обоснование реализации наборов текстов, поддерживающих стандарты Common Core. (Журнал школьной библиотеки, 5 февраля 2014 г., Интернет, 26 мая 2014 г.)
• «Создание наборов перекрестных текстов для средних классов», автор – Аманда Уолл. – В этом блоге рассказывается о процессе создания наборов перекрестных текстов учебных программ; он также включает образцы наборов текстов для средней школы.(Мидлвеб, 20 апреля 2014 г.)
• Обращение к коллекциям ресурсов истории – Эти коллекции ресурсов упрощают поиск связей и построение связей между ресурсами. Коллекции включают: Антисемитизм, Геноцид армян, Выбор участия, Гражданские права, Дарфурский геноцид, Евгеника и раса. (facehistory.org)

Образцы текстовых наборов

• Образовательная сеть: преподавание и обучение с помощью New York Times – Преобразование текста в текст с соответствующими уроками для 9–12 классов можно найти на этом сайте.(learning.blogs.nytimes.com)
• Пакеты исследований / Пакеты экспертов: получение знаний и словарный запас – Этот веб-сайт предоставляет целевые текстовые наборы по различным темам. Материалы включают графические органайзеры и письменные эшафоты для поддержки учащихся в приобретении, систематизации и использовании нового словарного запаса и знаний. Выборка названий включает «Колумб», «Движение за гражданские права», «Иммиграция и гражданство» и «Жизнь во время Великой депрессии». (достичь ядра.орг)
• «Долгий и извилистый путь к правам женщин» Сьюзан Кертис – Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя различные первоисточники, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 20 февраля 2015 г.)
• «Черная история прошлого и настоящего» Сьюзан Кертис – Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя множество первичных исходных материалов, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 23 января 2015 г.)
• Оценка 4: «Что такое раскопки?» и “Что такое Мидден?” Дэвид Уайт – Это мини-экзамен предназначен для информирования учащихся о способности учащегося внимательно читать два сложных текста по теме (базовая археология), чтобы продемонстрировать глубокое понимание.(achievementthecore.org)
• Оценка 5: «Кем был Марко Поло?» Джоан Голуб и «Приключения Марко Поло» Рассела Фридмана – Этот мини-тест предназначен для информирования учащегося о способности учащегося внимательно читать два сложных отрывка из научно-популярного текста по одному и тому же предмету, чтобы продемонстрировать глубокое понимание. понимание. (achievementthecore.org)
• 9–12 классы: Преобразование текста в текст «Убить пересмешника» и «История линчеваний на юге» содержит почти 4000 имен »Лоры Таварес, 2 апреля 2015 г. – В этой недавней статье помещен отрывок из роман в его историческом контексте, а также поднимает важные вопросы о расе, справедливости и памяти в нашем современном обществе.(learning.blogs.nytimes.com)

Ресурсы для преподавателей по разработке наборов школьных текстов

• Bookshare – этот сайт предоставляет доступ к материалам для чтения и поддерживает людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию. Это бесплатная услуга для всех квалифицированных студентов из США, которые не могут читать традиционные печатные книги из-за нарушения зрения, физической инвалидности или серьезной неспособности к обучению. (Beneficent Technology, Inc. при спонсорской поддержке Министерства образования США)
• Наборы текста Newsela – Есть несколько категорий: наборы избранного текста, наборы текста на испанском языке, наборы текста для литературы и социальных исследований, а также новости со всего мира.
• CommonLit – Этот веб-сайт предлагает учителям бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов, сложных документальных текстов (включая парные тексты), связанных мультимедийных материалов (видео, аудио и интерактивные материалы), организованную по темам и уровням Lexile. веб-сайты, руководства для учителей, руководства для родителей, текстовые вопросы и вопросы для обсуждения. Новое текстовое представление позволяет учащимся взаимодействовать с текстом на ноутбуках и других устройствах индивидуально.(commonlit.org)
• Teaching Kids News – На этом сайте публикуются удобные для детей новостные статьи, подходящие для учащихся 2-8 классов. Занятия делают словарный запас доступным, дают контекст для каждой новостной статьи и побуждают учащихся мыслить критически – не только о самой истории. , но о возможной предвзятости журналиста и / или о том, как другой журналист мог бы написать статью иначе. (trainingkidsnews.com)
• Lit2Go -Этот бесплатный онлайн-сборник рассказов и стихов содержит: аннотацию, цитату, время воспроизведения и количество слов для каждого отрывка.Для многих отрывков также определена связанная стратегия чтения. Каждый отрывок для чтения также можно загрузить в формате PDF и распечатать для использования в качестве дополнительного материала для чтения для использования в классе. (Флоридский центр учебных технологий, Педагогический колледж, Университет Южной Флориды)
• Кооперативный детский книжный центр (CCBC) – На этом веб-сайте представлены оригинальные книжные списки, созданные профессиональным персоналом CCBC по широкому кругу тем и тем, включая те, которые специально соответствуют Общим основным стандартам.(Школа образования Университета Висконсин-Мэдисон)
• Ресурсы по планированию учебных уроков: текстовые наборы – Этот сайт предоставляет информацию и ресурсы, чтобы помочь преподавателям создавать текстовые наборы. (Библиотека Милна, Государственный университет Нью-Йорка в Дженеско)
• Storyline Online – На этом сайте представлены знаменитые актеры, читающие вслух популярные истории. (спонсируется Фондом индустрии развлечений / storylineonline.net)
• Американская литература – Эта онлайн-коллекция текстов включает рассказы, классическую литературу, Шекспира, детские рассказы, стихи, речи и эссе.(americanliterature.com)
• Открытая культура — На этом сайте можно найти более 700 бесплатных электронных книг и аудиокниг по культуре для iPad, Kindle и других устройств. (openculture.com)
• Bartleby: Great Books Online – Этот сайт предоставляет неограниченный бесплатный доступ к книгам и информации в Интернете. (bartleby.com)
• Project Gutenberg – Этот сайт предлагает более 46 000 бесплатных электронных книг, которые можно загрузить или прочитать в Интернете.(gutenberg.org)
• Poetry Foundation – На этом сайте представлена ​​онлайн-коллекция стихов. (poryfoundation.org)

Наборы инструментов и материалы

• DOCS TEACH: Навыки исторического мышления – Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
  • Поиск последовательности заданий побуждает студентов практиковать хронологическое мышление.
  • Сосредоточение внимания на деталях заданий учат студентов уделять пристальное внимание деталям в первоисточниках и понимать их в контексте.
  • Интерпретация данных Упражнения учат студентов анализировать исторические данные, рассматривать источник документа и выдвигать гипотезы о методах, используемых для сбора данных.
  • Установление связей упражнения побуждают студентов анализировать взаимосвязи между историческими документами.
  • Картографирование истории заданий учат студентов использовать географическую информацию и информацию, полученную из первоисточников, для формулирования исторических выводов.
  • Видеть общую картину упражнения помогают учащимся осознать, что многочисленные события, действия и отдельные лица влияют на исторические результаты.
  • Взвешивание доказательств заданий учат студентов формулировать интерпретации, основанные на исторических свидетельствах.
• Преобразование текста в текст Графические органайзеры – Во время чтения и обсуждения учащиеся могут найти один или несколько из этих органайзеров полезными для заметок. Их можно распечатать или использовать как редактируемые PDF-файлы на компьютере. (learning.blogs.nytimes.com)
• Инструментарий для оценки соответствия учебных и оценочных материалов Общим основным государственным стандартам (achievement.org)
• WordSift 2 – это инструмент, предназначенный для помощи учителям в управлении требованиями к словарному запасу и академическому языку в своих текстовых материалах, а также для поддержки учеников, изучающих английский язык .Он легко просматривает тексты, чтобы быстро определить важные слова. Эта функция широко доступна в различных программах облака тегов в Интернете, но в этот конкретный инструмент добавлена ​​возможность отмечать и сортировать различные списки слов, важных для преподавателей. (ell.stanford.edu)
• SweetSearch – это поисковая система, разработанная для студентов, которая перечисляет веб-сайты, проверенные группой преподавателей. Он также предоставляет инструменты для социальных сетей, которые позволяют пользователям отправлять свои результаты другим.(sweetsearch.com)
• WebTools4U2Use: поиск подходящего инструмента (webtools4u2use.wikispaces.com)
• Wordle – Этот веб-сайт превращает текст в облака слов – повторяющиеся слова или фразы отображаются крупнее в завершенном облаке слов. Облако слов может быть рандомизировано для изменения цвета и узора. (edwordle.net)
• ВИДИМОЕ МЫШЛЕНИЕ – Этот веб-сайт предназначен для учителей, руководителей школ и администраторов школ K-12, которые хотят способствовать развитию культуры мышления.Подробно описаны многие ресурсы для использования в классе. (visiblethinkingpz.org)
• Видеть, думать, удивляться Визуальный образ мышления – Это рутина для изучения произведений искусства / фотографий и других интересных вещей; он побуждает студентов делать тщательные наблюдения, вдумчивые интерпретации и готовит почву для исследования. (visiblethinkingpz.org)
• Видеть-чудо-думать Стратегия Образец видео-урока демонстрирует рутину, которая помогает учащимся анализировать и интерпретировать искусство и / или фотографию.Он был разработан Visual Thinking. (trainingchannel.org)

Библиотеки ресурсов

• iCONN, комплексная поисковая машина для преподавателей и студентов – предоставляет всем студентам, преподавателям и администраторам бесплатный онлайн-доступ к огромному количеству основных библиотек и информационных ресурсов из надежных источников. Он доступен из любой школы, библиотеки и дома. Доступ из дома требует наличия карточки публичной библиотеки. (iconn.org)
• Teachinghistory.org – Национальная информационная служба по историческому образованию : Этот веб-сайт разработан, чтобы помочь учителям истории до 12 лет получить доступ к ресурсам и материалам для улучшения школьного исторического образования в США. На сайте есть ссылки на содержание по темам, стратегии обучения и множество ресурсов для разработки уроков. (Министерство образования США и Центр истории и новых медиа)
• Учебные ресурсы по обществоведению от Министерства образования Колорадо (cde.state.co.us)
• Tween Tribune – На этом новостном веб-сайте Смитсоновского института ежедневно публикуются новостные статьи для учащихся K-12. Статьи отбираются профессиональными журналистами, работающими в сотрудничестве с учителями и учениками. Как ресурс Смитсоновского института, он содержит множество статей, посвященных науке и истории. Также есть статьи на испанском, разные уровни лексики, технологии, младшая версия для классов K-4 и многое другое. (tweentribune.com)
• The Teaching with Primary Sources Journal – Стратегии и ресурсы для классных комнат K-12 из Библиотеки Конгресса. The TPS Journal – это онлайн-издание, созданное Образовательным отделом Библиотеки Конгресса в сотрудничестве с Образовательным Консорциумом TPS. Каждый выпуск посвящен педагогическим подходам к обучению с использованием оцифрованных первоисточников Библиотеки Конгресса в классах K-12.
• Журнал «Обучение с использованием первичных источников»: историческое и географическое мышление. – В этом выпуске журнала «Обучение с использованием первичных источников» представлена ​​статья, в которой исследуется, как пять тем географии могут быть использованы для анализа первоисточников.(Том 8, № 1, весна 2016 г. – Библиотека Конгресса)
• Наборы открытий для студентов – Новые наборы для открытий для студентов Библиотеки Конгресса объединяют исторические артефакты и уникальные документы по широкому кругу тем, от истории до науки и литературы. Интерактивные инструменты позволяют учащимся увеличивать масштаб, рисовать, чтобы выделять детали, и проводить открытый анализ первоисточников. Полные учебные ресурсы доступны для каждого набора. (Библиотека Конгресса / iBooks)
• Open Professionals Education Network : этот веб-сайт предоставляет образовательный контент с открытой лицензией, который можно использовать полностью или частично.Он включает ссылки на фотографии, видео, аудио / музыку, общие записанные лекции и видеоуроки, открытые учебники, моделирование и анимацию, а также модульные компоненты курса и полные курсы. (open4us.org)
• Месяц латиноамериканского наследия: все о праздниках – Это видео является частью серии новых видеороликов от PBS Learning Media, разработанных для классов K-4, чтобы помочь учителям дополнять уроки в классе в праздничные дни, отмечаемые в Америке.
• Статьи по обществоведению и вопросы, зависящие от текста – Этот сборник статей, соответствующих классу, с вопросами, зависящими от текста, может быть использован, чтобы помочь учащимся накопить базовые знания и стать более прочными читателями.(readworks.org)
• Сайт America Achieves Common Core помогает учителям внедрять Common Core, показывая видеоролики реальных классов и учителей, демонстрирующих ключевые изменения Common Core. На сайте также есть загружаемые планы уроков и рабочие листы, примеры работы учащихся, а также ссылки на видео учителей, анализирующих свои уроки и прогресс во внедрении Common Core.
• Веб-сайт CommonLit предлагает учителям и студентам бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов и сложных документальных текстов, организованных по темам и уровням Lexile.
• CommonLit: новые возможности Видео – CommonLit – это образовательная некоммерческая организация, занимающаяся повышением грамотности детей в 5–12 классах. Их ресурсы гибкие, основаны на исследованиях и соответствуют стандартам подготовки к колледжу и карьере. (опубликовано 4 апреля 2016 г. Мишель Браун для commonlit.org)
• Международная детская цифровая библиотека – это проект Фонда ICDL в сотрудничестве с Лабораторией взаимодействия человека и компьютера Университета Мэриленда.Фонд пропагандирует терпимость и уважение к разнообразным культурам, обеспечивая доступ к лучшей детской литературе со всего мира на многих языках. (en.childrenslibrary.org)
• OPEN eBOOKS – это бесплатный ресурс для преподавателей, которые работают напрямую с учащимися школ Title 1, учащимися с ограниченными возможностями и некоторыми другими квалификационными категориями. Каждый сборник названий имеет множество жанров, как художественного, так и информационного текста. (openebooks.net)
• 40 Ресурсы и инструменты для более глубокого обучения : Ресурсы включают серию видео со вспомогательными материалами, включая рубрики, планы уроков, исследования и стратегические документы.(trainingchannel.org)
• The Hartford Courant Newspaper in Education Program – это интерактивный интерактивный классный ресурс, который помогает учителям знакомить учащихся с новостями. Многие ресурсы содержат список Common Core Standards. Программы были специально разработаны для удовлетворения потребностей студентов Коннектикута в области социальных наук, географии, естественных наук, математики и языковых искусств. Страницы ресурсов написаны педагогами, музеями, природными центрами и другими профессиональными организациями. Текущие предложения включают: мультфильмы для классной комнаты, темы для обсуждения на первой странице, география в новостях, зеленая комната, новостное видео, пульс планеты, эта неделя в истории, используйте новости и слова в новостях.(nieonline.com)
• Статьи Newsela на ИСПАНСКОМ языке – Эти статьи доступны на самые разные темы и уровни чтения как на испанском, так и на английском языках. (Newsela.com)
• Веб-сайт SELA предоставляет преподавателям и учащимся научно-популярные статьи, согласованные с Общим ядром. Каждая статья предлагает на выбор пять различных уровней Lexile, что позволяет всему классу читать одно и то же содержание, но на уровне, подходящем для каждого ученика.Ежедневно обновляются интересные статьи по таким темам, как: война и мир, наука, дети, деньги, право, здоровье и искусство. (newsela.com)
• FYI for Kids – это сборник увлекательных и высококачественных журнальных статей, предназначенных для улучшения репертуара чтения в классе Common Core. Цель этого проекта – продемонстрировать тип текста, который необходим для повышения вовлеченности учащихся и повышения их мастерства в сложных текстах – короткие увлекательные статьи, содержащие важную информацию.(textproject.org)
• The Washington Post Newspaper in Education Program позволяет всем учителям получить доступ к актуальным учебным планам NIE по различным темам во всех предметных областях. Общие основные стандарты, согласованные с предлагаемыми видами деятельности, перечислены в конце последних руководств по учебной программе. (nie.washingtonpost.com)
• K-12 Информационные текстовые и мультимедийные ресурсы (Библиотека Конгресса)
• Мемориальный музей Холокоста в США : Ресурсы для педагогов (ушмм.org)
• Национальный архив
• Библиотека Конгресса
• Палата представителей США
• Сенат США
• Федеральный суд США
• История Президента
• Верховный суд США
• Национальный конституционный центр

Дебаты о грамотности: онлайн, R U Действительно читаете?

Установление ожиданий

Мало кто верит в потенциал Интернета, отрицая ценность книг.Но они утверждают, что нереально ожидать, что все дети будут читать «Убить пересмешника» или «Гордость и предубеждение» для развлечения. И те, кто предпочитает смотреть в телевизор или нажимать кнопки на игровой приставке, по их словам, могут извлечь пользу из чтения в Интернете. Фактически, некоторые эксперты по грамотности говорят, что навыки онлайн-чтения помогут детям лучше себя чувствовать, когда они начнут искать работу в цифровую эпоху.

Некоторые веб-евангелисты говорят, что детей следует оценивать на предмет их умения пользоваться Интернетом так же, как их проверяют на понимание прочитанного текста.Начиная со следующего года некоторые страны будут участвовать в новых международных оценках цифровой грамотности, а Соединенные Штаты пока этого не сделают.

НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ Надя Коник, 15 лет, имеет небольшую коллекцию книг, но предпочитает читать онлайн. Кредит … Николь Бенгивено / The New York Times

Ясно, что чтение в печати и в Интернете – это разные вещи. На бумаге текст имеет предопределенное начало, середину и конец, где читатели в течение длительного периода времени сосредотачиваются на видении одного автора. В Интернете читатели скользят по киберпространству по своему желанию и, по сути, составляют свои собственные начала, середину и конец.

Молодые люди «не так обеспокоены, как некоторые из нас, пожилых людей, чтением, которое не идет в линию», – сказал Рэнд Дж. Спиро, профессор педагогической психологии в Университете штата Мичиган, который изучает методы чтения на интернет. «Это хорошо, потому что мир не идет по одной линии, и мир не разделен на отдельные отсеки или главы».

Некоторые традиционалисты предупреждают, что цифровое чтение – это интеллектуальный эквивалент пустых калорий. Часто, утверждают они, писатели в Интернете используют загадочные аргументы, вызывающие недовольство учителей и родителей.Они говорят, что зигзагообразное изобилие слов, изображений, видео и звуков отвлекает читателей больше, чем укрепляет их.