Ребус туча: Ребус туча для детей с ответом онлайн

Детские стихи обэриутов • Arzamas

К выходу поэтического сборника «ОБЭРИУ» книжного магазина «Маршак» Arzamas публикует лучшие детские стихи Хармса, Введенского, Владимирова и Заболоцкого — об играх, еде, снах и мальчиках по имени Петя

ОБЭРИУ, то есть Объединение реального искусства, существовало в Ленинграде в 1920–30-е годы. В него входили писатели и поэты, которые искали новый язык искусства, воспевали бессмыслицу и абсурд, любили играть со словом. Это Даниил Хармс, Александр Введенский, Николай Заболоцкий, Юрий Владимиров и Николай Олейников. Обэриуты — так они себя называли. В советской стране не очень-то любили всякие литературные эксперименты и чудачества, поэтому взрослые произведения обэриутов не печатали, и тогда почти все они стали писать для детей. Так появились веселые и страшные, бойкие и серьезные, интересные и загадочные стихи о самом важном: вкусной еде, больших числах, тайных играх, страшных снах. А еще котах и тиграх, Петях и Колях, рыбаках и рыбах, доме и дальнем пути…

Оглавление

Даниил Хармс
Очень-очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе…

Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый…

Пирог, ножи и вилки тут —
Но что-то гости…

Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек…

Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту…

Когда же гости подошли,
То даже крошек…

1939

Даниил Хармс
Очень страшная история

Доедая с маслом булку,
Братья шли по переулку.
Вдруг на них из закоулка
Пес большой залаял гулко.

Сказал младший: «Вот напасть,
Хочет он на нас напасть.

Чтоб в беду нам не попасть,
Псу мы бросим булку в пасть».

Все окончилось прекрасно.
Братьям сразу стало ясно,
Что на каждую прогулку
Надо брать с собою… булку.

1938

Даниил Хармс
***

Я сегодня лягу раньше,
Раньше лампу погашу,
Но зато тебя пораньше
Разбудить меня прошу.

Это просто удивленье,
Как легко меня будить!
Ты поставь на стол варенье —
Я проснусь в одно мгновенье.
Я проснусь в одно мгновенье,
Чтобы чай с вареньем пить.

1937

Юрий Владимиров
Ниночкины покупки

Мама сказала Нине:
— Нина, купи в магазине:
Фунт мяса,
Бутылку кваса,
Сахарный песок,
Спичечный коробок,
Масло и компот.
Деньги — вот.

Нина сказала: — Несусь!
Бежит и твердит наизусть:
— Фунт мяса,
Бутылку кваса,
Сахарный песок,
Спичек коробок,
Масло и компот.
Деньги в кармане — вот.

Народу в лавке масса,
Большая очередь к кассе.
Перед Ниной — шесть человек,
А Нине нужен чек
На фунт мяса,
Бутылку кваса,
Сахарный песок,
Спичек коробок,
Масло и компот.

Деньги — вот.

Наконец очередь Нинки.
Нина твердит без запинки:
— Дайте фунт кваса,
Бутылку мяса,
Спичечный песок,
Сахарный коробок,
Масло и компот.
Деньги — вот.

Кассир говорит в ответ:
— Такого, простите, нет!
Как же вам свесить квасу,
Не влезет в бутылку мясо…
На масло и компот
Чек — вот!
А про сахарный коробок
И спичечный песок
Никогда не слыхала я лично —
Верно, товар заграничный…

1928

Даниил Хармс
Бульдог и таксик

Над косточкой сидит бульдог,
Привязанный к столбу.

Подходит таксик маленький,
С морщинками на лбу.

«Послушайте, бульдог, бульдог! —
Сказал незваный гость. —
Позвольте мне, бульдог, бульдог,
Докушать эту кость».

Рычит бульдог на таксика:
«Не дам вам ничего!» —
Бежит бульдог за таксиком,
А таксик от него.

Бегут они вокруг столба.
Как лев, бульдог рычит.
И цепь стучит вокруг столба,
Вокруг столба стучит.

Теперь бульдогу косточку
Не взять уже никак.
А таксик, взявши косточку,
Сказал бульдогу так:
«Пора мне на свидание,
Уж восемь без пяти.
Как поздно! До свидания!
Сидите на цепи!»

1939

Даниил Хармс
Тигр на улице

Я долго думал, откуда на улице взялся тигр.
Думал-думал,
Думал-думал,
Думал-думал,
Думал-думал.
В это время ветер дунул,
И я забыл, о чем я думал.
Так я и не знаю, откуда на улице взялся тигр.

1936

Даниил Хармс
Лиса и петух

Лиса поймала петуха
И посадила в клетку.
— Я откормлю вас,
Ха-ха-ха!
И съем вас
Как конфетку.

Ушла лисица,
Но в замок
Забыла сунуть ветку.
Петух
Скорей
Из клетки

Скок!
И спрятался
За клетку.
Не видя в клетке петуха,
Лисица влезла в клетку.
Петух же крикнул:
— Ха-ха-ха!
И запер дверь на ветку.

1941

Александр Введенский
Лошадка

Жила-была лошадка,
Жила-была лошадка,
Жила-была лошадка,
А у лошадки хвост,
Коричневые ушки,
Коричневые ножки.

Вот вышли две старушки,
Похлопали в ладошки,
Похлопали в ладошки,
Закладывали дрожки,
Закладывали дрожки
И мчались по дорожке.

Бежит, бежит лошадка
По улице, по гладкой.
Вдруг перед нею столбик,

На столбике плакат:

«Строжайше воспрещается
По улице проход.
На днях предполагается
Чинить водопровод».

Лошадка увидала,
Подумала и встала
И дальше не бежит,
Стоит и не бежит.

Старушки рассердились,
Старушки говорят:
«Мы что ж остановились?» —
Старушки говорят.

Лошадка повернулась,
Тележка подскочила,
Старушка посмотрела,
Подружке говорит:

«Вот это так лошадка,
Прекрасная лошадка,
Она читать умеет
Плакаты на столбах».

Лошадку похвалили,
Купили ей сухарь,
А после подарили

Тетрадку и букварь.

1929

Николай Заболоцкий
Как мыши с котом воевали

Жил-был кот,
Ростом он был с комод,
Усищи — с аршин,
Глазищи — с кувшин,
Хвост трубой,
Сам рябой.
Ай да кот!

Пришел тот кот
К нам в огород,
Залез кот на лукошко,
С лукошка прыгнул в окошко,
Углы в кухне обнюхал,
Хвостом по полу постукал.
— Эге,— говорит,— пахнет мышами!
Поживу-ка я недельку с вами!

Испугались в подполье мыши —
От страха чуть дышат.
— Братцы,— говорят, — что же это такое?
Не будет теперь нам покоя.

Не пролезть нам теперь к пирогу,
Не пробраться теперь к творогу,
Не отведать теперь нам каши,
Пропали головушки наши!

А котище лежит на печке,
Глазищи горят, как свечки.
Лапками брюхо поглаживает,
На кошачьем языке приговаривает:
— Здешние, — говорит, — мышата
Вкуснее, — говорит, — шоколада,
Поймать бы их мне штук двести —
Так бы и съел всех вместе!

А мыши в мышиной норке
Доели последние корки,
Построились в два ряда
И пошли войной на кота.

Впереди генерал Культяпка,
На Культяпке — железная шляпка,
За Культяпкой — серый Тушканчик,
Барабанит Тушканчик в барабанчик,

За Тушканчиком — целый отряд —
Сто пятнадцать мышиных солдат.

Бум! Бум! Бум! Бум!
Что за гром? Что за шум?
Берегись, усатый кот,
Видишь — армия идет,
Видишь — армия идет,
Громко песенку поет.

Вот Культяпка боевой
Показался в кладовой.
Барабанчики гремят,
Громко пушечки палят,
Громко пушечки палят,
Только ядрышки летят!

Прибежали на кухню мыши,
Смотрят — а кот не дышит,
Глаза у кота закатились.
Уши у кота опустились,
Что случилось с котом?
Собрались мыши кругом, —
Глядят на кота, глазеют,
А тронуть кота не смеют.

Но Культяпка был не трус —
Потянул кота за ус, —
Лежит котище — не шелохнется,
С боку на бок не повернется.

Окочурился, разбойник, окочурился,
Накатил на кота карачун, карачун!
Тут пошло у мышей веселье,
Закружились они каруселью,
Забрались котищу на брюхо,
Барабанят ему прямо в ухо,
Все танцуют, скачут, хохочут…

А котище-то как подскочит,
Да как цапнет Культяпку
зубами —
И пошел воевать с мышами!
Вот какой он был, котище,
хитрый!
Вот какой он был, котище,
умный!
Всех мышей он обманул,
Всех он крыс переловил.

Не лазайте, мыши, по полочкам,
Не воруйте, крысы, сухарики.
Не скребитесь под полом, под лестницей,
Не мешайте Никитушке спать-почивать!

1933

Даниил Хармс
Неожиданный улов

Сын сказал отцу: — Отец,
Что же это наконец?
Шесть часов мы удим, удим,
Не поймали ничего.
Лучше так сидеть не будем
Неизвестно для чего.

— Замолчишь ты наконец! —
Крикнул с яростью отец.
Он вскочил, взглянул на небо…
Сердце так и ухнуло!
И мгновенно что-то с неба
В воду с криком бухнуло.

Сын, при помощи отца,
Тащит на берег пловца,
А за ним на берег рыбы
Так и лезут без конца!
Сын доволен. Рад отец.
Вот и повести конец.

1941

Александр Введенский
О рыбаке и судаке

По реке плывет челнок,
На корме сидит рыбак,
На носу сидит щенок,
В речке плавает судак.
Речка медленно течет,
С неба солнышко печет.

А на правом берегу
Распевает петушок,
А на левом берегу
Гонит стадо пастушок.
Громко дудочка звучит,
Ходит стадо и мычит.

Дернул удочку рыбак,
На крючке сидит червяк.
Рыбы нету на крючке,
Рыба плавает в реке.

«То ли, — думает рыбак, —
Плох крючок и плох червяк,
То ли тот судак — чудак», —
Вот что думает рыбак.

А быть может, нет улова
Оттого, что шум кругом,
Что, мыча, идут коровы
За веселым пастухом.

Что прилежно распевает
Голосистый петушок,
Что визжит и подвывает
Глупый маленький щенок.

Всем известно
Повсеместно —
Вам, ему, тебе и мне:
Рыба ловится чудесно
Только в полной тишине.

Вот рыбак сидел, сидел
И на удочку глядел,
Вот рыбак терпел, терпел,
Не стерпел и сам запел.

По реке плывет челнок,
На корме поет рыбак,
На носу поет щенок,
Песню слушает судак.

Слышит дудочки звучанье,
Слышит пенье петушка,
Стадо громкое мычанье
И плесканье челнока.

И завидует он всем:
Он, судак, как рыба нем.

1940

Александр Введенский
Рыбак

На мосту рыбак сидел
И на речку не глядел,
Не глядел на удочку,
А играл на дудочке.
Ветром тихо дунуло,
Он подумал: клюнуло!

Рыболов, рыболов
Не велик твой улов:
Старая подметка
И сломанная щетка.

1929

Александр Введенский
Рыбак

Плывет на лодочке рыбак
И песенку поет.
Хотя и отсырел табак, —
Он трубочку набьет.

Немало поработал он, —
Велик, богат улов,
Звезда взошла на небосклон,
Блестит из облаков.

А ночь тепла, светла, тиха,
Луны приятен свет.
И будет славная уха
Назавтра на обед.

1940

Александр Введенский
Рыбаки

Вот дело какое случилось у нас
В рыбацкой простой деревушке:
Идут рыбаки в предутренний час,
А ветер деревьев качает верхушки.

Идут рыбаки, и мальчик спешит,
Собака бежит и лает.
Собака бежит, собака визжит,
Собака в море желает.

К спокойному морю они подошли
И лодку в море столкнули,
Поставили руль и сеть принесли,
И парус вдвоем натянули.

Вот мальчик садится, и три рыбака
С собакою в лодку садятся,
Один на корму, на руль рука,
И вот пора отправляться.

По тихому морю поплыли они,
Суровый парус натянут.
В широком море они одни —
Ловить они рыбу станут.

Медузы плывут глубоко под водой,
Дельфины веселые скачут,
Играет волны гребешок завитой,
И все предвещает удачу.

Вдруг туча на солнечном небе встает,
И ветер с волнами ссорится.
Скорее, скорее, вот буря идет,
И солнце за тучей скроется!

Скорей, рыбаки, отправляйтесь домой,
Скорее, а то опоздаете,
Все небо покрыто холодною тьмой,
Чего вы еще ожидаете?

Грозное море шумит и гудит,
Волны на лодку бросаются,
Ветер свирепый над морем летит,
И паруса обрываются.

Волны идут, волны ревут,
Брызги над морем несутся,
А рыбаки, надрываясь, гребут.
Храбрые, с бурею бьются.

Буря крепчает, поднялся шквал,
Сопротивление слабо,
Страшный приходит девятый вал,
Валится лодка на бок.

В воду упали три рыбака,
Мальчик с собакой свалились,
Чья-то за борт ухватилась рука,
Двое за руль уцепились.

— Эй! помогите, тонем, тону! —
Собака от страха скулила,
Мальчик собаку к себе притянул,
А буря ревела и выла.

А старый рыбак выбивался из сил,
Кричал: «Рыбаки, не сдавайся!»
А ветер шумел, и дождь моросил,
И хочешь не хочешь, купайся.

В деревне волнуются, ждут рыбаков,
В деревне тоска и тревога,
И вот вызываются пять смельчаков,
И вот готова подмога.

И смело сквозь бурю плывут моряки
В широкое, грозное море,
Где с бурею бьются на смерть рыбаки,
С высокими волнами споря.

Но вот им бросают веревку, канат,
Бросают спасательный пояс,
И мальчик спасен, и три рыбака.
Собака лежит успокоясь.

Луна встает и бросает лучи,
И тучи на запад ползут.
И темное море устало молчит,
И волны лениво встают.

А в это время на берегу
Толпятся жены и дети,
Одни собаки дома стерегут,
И дует холодный ветер.

Пусть ветер дует, мы подождем,
Они подплывают, им отдых нужен,
Понуро идут под диким дождем,
А дома ждет их горячий ужин.

Полный опасности — вот он каков,
Суровый труд рыбаков.

1929

Даниил Хармс
Га-ра-рар!

Бегал Петька по дороге,
по дороге,
по панели,
бегал Петька
по панели
и кричал он:
— Га-ра-рар!
Я теперь уже не Петька,
разойдитесь!
разойдитесь!
Я теперь уже не Петька,
я теперь автомобиль.

А за Петькой бегал Васька
по дороге,
по панели,
бегал Васька
по панели
и кричал он:
— Ду-ду-ду!
Я теперь уже не Васька,
сторонитесь!
сторонитесь!
Я теперь уже не Васька,
я почтовый пароход!

А за Васькой бегал Мишка
по дороге,
по панели,
бегал Мишка
по панели
и кричал он:
— Жу-жу-жу!
Я теперь уже не Мишка,
берегитесь!
берегитесь!
Я теперь уже не Мишка,
я советский самолет.

Шла корова по дороге,
по дороге,
по панели,
шла корова
по панели
и мычала:
— Му-му-му!
Настоящая корова,
с настоящими
рогами,
шла навстречу по дороге,
всю дорогу заняла.

— Эй, корова,
ты, корова,
не ходи сюда, корова,
не ходи ты по дороге,
не ходи ты по пути.
— Берегитесь! — крикнул Мишка.
— Сторонитесь! — крикнул Васька.
— Разойдитесь! — крикнул Петька,
и корова отошла.

Добежали,
добежали
до скамейки
у ворот
пароход
с автомобилем
и советский
самолет,
самолет
с автомобилем
и почтовый
пароход.

Петька прыгнул на скамейку,
Васька прыгнул на скамейку,
Мишка прыгнул на скамейку,
на скамейку у ворот.
— Я приехал! — крикнул Петька.
— Стал на якорь! — крикнул Васька.
— Сел на землю! — крикнул Мишка,
и уселись отдохнуть.

Посидели,
посидели
на скамейке
у ворот
самолет
с автомобилем
и почтовый
пароход,
пароход
с автомобилем
и советский
самолет.

— Кроем дальше! — крикнул Петька.
— Поплывем! — ответил Васька.
— Полетим! — воскликнул Мишка,
и поехали опять.
И поехали машины
по дороге,
по панели,
только пятками сверкали
и кричали:
— Жу-жу-жу!
Только пятками сверкали
по дороге,
по панели,
только ручками махали
и кричали:
— Ду-ду-ду!
Только ручками махали
на дороге,
на панели,
только шапками кидали
и кричали:
— Га-ра-рар!

1929

Даниил Хармс
Игра

Пуговка, веревочка,
Палочка-выручалочка!

Пряткой будет Женька!
Прячься хорошенько!

Где мы все и сколько нас,
Долго нам рассказывать.

Только очень просим вас
Женьке не подсказывать.

1938

Александр Введенский
***

Встав сегодня
Поутру,
Я воздушный
Змей
Беру.
В поле с песней
Выбегаю,
Змей по ветру
Запускаю.
Выше
Крыши,
Выше леса,
Над землею
Змей взлетел.
И над синею рекою
Змей
От ветра загудел.

Разноцветными боками
Засверкал под облаками
Змей, змей,
Мчись быстрей!
Испугался
Воробей,
Струсила синица:
Это что за птица?
Слушай, ты
Большая туча!
Догони, его —
Сумей!
Мой веселый
И летучий,
Мой воздушный
Змей!

1933

Александр Введенский
Володя Ермаков

Стали пятеро ребят,
стали рядом, говорят:
— На лугу стоит береза
и листочками дрожит.
Кто быстрее паровоза
до березы добежит?
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!

А Володя Ермаков
говорит: — Я готов.
Вижу я, стоит береза
на лугу.
Я быстрее паровоза
добегу.
Пролетели три минуты —
раз, два, три!
У березы наш Володя —
посмотри!

Стали пятеро ребят,
стали рядом, говорят:
— Глубоки речные воды,
из воды скала встает.
Кто скорее парохода
до скалы той доплывет?
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!

А Володя Ермаков
говорит: — Я готов.
Вижу я речные воды
и скалу.
Я скорее парохода
доплыву.
Пролетели три минуты —
раз, два, три!
До скалы доплыл Володя —
посмотри!

Стали пятеро ребят,
стали рядом, говорят:
— За забором есть дорожка,
и ведет дорожка в бор.
Кто же, ловко, словно кошка,
перепрыгнет тот забор.
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!
Я — нет!

А Володя Ермаков
говорит: — Я готов.
Вижу, вижу я дорожку,
вижу бор.
Перепрыгну я, как кошка,
тот забор.
Пролетели три секунды —
раз, два, три!
За забором стал Володя —
посмотри!

Замечательный бегун —
Ермаков.
Замечательный прыгун —
Ермаков.
Удивительный пловец —
Ермаков.
Физкультурник-молодец —
Ермаков.

1935

Юрий Владимиров
Оркестр

Папа и мама ушли к дяде Косте.
У Саши и Вали — гости.
И придумали Саша с сестрою:
— Давайте оркестр устроим!

И устроили:
Валя — на рояле,
Юля — на кастрюле,
Лешка — на ложках,
Саша — на трубе, —
Представляете себе?

Кошка — в окошко,
Кот — под комод,
Дог — со всех ног
на порог
и на улицу.
И по всем по этажам —
Страшный шум, страшный гам.

Кричат во втором:
— Рушится дом!
Провалился этаж!—
Схватили саквояж,
Лампу, сервиз —
И вниз!

А в первом говорят:
— Без сомнения —
Наводнение! —
Захватили сундуки —
И на чердаки!

А на улице, где дом,
Разгром:
Очень страшно, очень жутко,
Своротила лошадь будку.
Страшный шум, страшный крик, —
В лавку въехал грузовик…

Прибегает управдом:
— Почему такой содом?!
Где пожар, где обвал? —
И оркестр увидал:
Валя — на рояле,
Юля — на кастрюле,
Лешка — на ложках,
Саша — на трубе, —
Представляете себе?

А дворник дал
Пожарный сигнал,
И по этому сигналу
Часть тотчас же прискакала:
— Что горит? Где горит? —
Управдом говорит:
— Hет пожара здесь, поверьте,
Все несчастье тут — в концерте.

Папа и мама на улице Лассаля
и то — услыхали!
«Что за шум, что за гром?
Ах, несчастье дома!»
Побежали так, что папа
Потерял платок и шляпу.

Папа с мамой прибегают,
Папе дети говорят:
— Тише, — здесь оркестр играет!
Hу-ка вместе, дружно в лад:
Валя — на рояле,
Юля — на кастрюле,
Лешка — на ложках,
Саша — на трубе, —
Представляете себе?

1929

Николай Заболоцкий
На реке

Вот посмотрите-ка,
какое представленье!
Каждый удивляется,
кто близко подойдет!
Двадцать три разбойника
в это воскресенье
сделали на речку
разбойничий налет.

Атаман Ванюшка
с Николашкой вместе
в лодку залезли,
поехали на юг.
Только отъехали,
а лодка ни с места:
ребята прицепились,
ехать не дают.

Батюшки! Матушки!
Громче паровоза
воет какой-то
ужасный зверь!
Это Парамошка
выкупал Барбоса:
— Будешь ты, Барбоска,
чистенький теперь.

Разбойники на солнышке
лежат — загорают,
разбойники по мячику
ладошками бьют,
а солнечные зайчики
на мячике играют,
и белые кораблики
по речке плывут!

1930

Николай Заболоцкий
Чехарда

«Миша Свечкин,
Стась Овечкин,
Вова Драбкин,
Шура Бабкин,
Все сюда!
Чехарда!»

Через головы и кепки,
Через десять крепких тел
Миша Свечкин, толстый, крепкий,
Словно бомба полетел.
Словно бомба полетел,
Стась в крапиву отлетел,
Вова Драбкин растянулся,
Шура перекувырнулся,
И сразмаха носом хлоп!
Стоп! Стоп! Стоп! Стоп!
«Стой, ребята, подожди!
Кто там скачет впереди?
Если прыгаешь, то прыгай,
Пяткой в воздухе не дрыгай,
Подскочил и пролетай,
Локтем в спину не толкай.
Если встал, так не качайся,
Крепко в ногу упирайся,
Ниже голову нагни,
Плечи выше подними,
Ноги шире расставляй.
Ну, Овечкин, начинай!»
Разбежался Стась Овечкин —
Растянулся Миша Свечкин,
Вова мокрый стал как мышка,
На щеке у Шуры шишка,
В синяках у Стася лоб…
Стоп! Стоп! Стоп! Стоп!
«Стой, ребята, в самом деле,
Что вы нынче? Обалдели?
Это разве чехарда?
Не игра, а ерунда!
Кто не знает физкультуры,
Тот и скачет как мешок.
Покажи ребятам, Шура,
Что такое наш прыжок».
Прыгнул Шура через Мишу,
Отвечает Миша: «Вижу!»
Прыгнул Шура через Вовку,
Отвечает Вовка: «Ловко!»
«Понимаем, понимаем,
Понимаем, как скакать!
Ну-ка, снова начинаем!
Нынче Вовке начинать!»
Разбежался Вова Драбкин —
«Раз!»
«Ага», — ответил Бабкин.
«Два!»
«Сошло», — ответил Свечкин.
«Три!»
«Вполне», — сказал Овечкин.
Тут все цугом,
Друг за другом
По тропинке,
Через спинки,
Через головы ребят
Все как мячики летят,
Все как мячики летят —
Десять мальчиков подряд.
Здравствуй, здравствуй физкультура,
Здравствуй, первый наш урок!
Запиши-ка, Бабкин Шура,
В физкультурный нас кружок!

1933

Даниил Хармс
Миллион

Шел по улице отряд,
сорок мальчиков подряд:
раз,
два,
три,
четыре,
и четыре
на четыре,
и четырежды
четыре,
и еще потом четыре.

В переулке шел отряд:
сорок девочек подряд.
Раз, два, три, четыре,
и четыре на четыре,
и четырежды четыре,
и еще потом четыре.

Да как встретилися вдруг
стало восемьдесят вдруг!
Раз,
два,
три,
четыре,
и четыре
на четыре,
на четырнадцать
четыре,
и еще потом четыре.

А на площадь
повернули,
а на площади
стоит
не компания,
не рота,
не толпа,
не батальон,
и не сорок,
и не сотня,
а почти что
МИЛЛИОН!

Раз, два, три, четыре,
и четыре
на четыре,
сто четыре
на четыре,
полтораста
на четыре,
двести тысяч
на четыре!
и еще потом четыре!

Всё.

1931

Даниил Хармс
Цирк Принтинпрам

Невероятное представление.
Новая программа

Сто коров,
Двести бобров,
Четыреста двадцать
Ученых комаров
Покажут сорок
Удивительных
Номеров.

Четыре тысячи петухов
И четыре тысячи индюков
Разом
Выскочат
Из четырех сундуков.

Две свиньи
Спляшут польку.
Клоун Петька
Ударит клоуна Кольку.
Клоун Колька
Ударит клоуна Петьку.
Ученый попугай
Съест моченую
Редьку.

Четыре тигра
Подерутся с четырьмя львами.
Выйдет Иван Кузмич
С пятью головами.
Силач Хохлов
Поднимет зубами слона.
Потухнут лампы
Вспыхнет луна.

Загорятся под куполом
Электрические звезды.
Ученые ласточки
Совьют золотые гнезда.

Грянет музыка,
И цирк закачается…
На этом, друзья,
Представление
наше
кончается.

1941

Даниил Хармс
***

Девять
Картин
Нарисовано
Тут.

Мы разглядели их
В девять
Минут.

Но если б
Их было
Не девять,
А больше,

То мы
И глядели
На них бы
Подольше.

1941

Даниил Хармс
Веселые чижи

Песня
Посвящается 6-му Ленинградскому детдому

Жили в квартире
Сорок четыре,
Сорок четыре веселых
чижа:
Чиж — судомойка,
Чиж — поломойка,
Чиж — огородник,
Чиж — водовоз,
Чиж — за кухарку,
Чиж — за хозяйку,
Чиж — на посылках,
Чиж — трубочист.

Печку топили,
Кашу варили
Сорок четыре веселых
чижа:
Чиж — с поварешкой,
Чиж — с кочережкой,
Чиж — с коромыслом,
Чиж — с решетом,
Чиж накрывает,
Чиж созывает,
Чиж разливает,
Чиж раздает.

Кончив работу,
Шли на охоту
Сорок четыре веселых
чижа:
Чиж — на медведя,
Чиж — на лисицу,
Чиж — на тетерку,
Чиж — на ежа,
Чиж — на индюшку,
Чиж — на кукушку,
Чиж — на лягушку,
Чиж — на ужа.

После охоты
Брались за ноты
Сорок четыре веселых
чижа.
Дружно играли:
Чиж — на рояли,
Чиж — на цимбале,
Чиж — на трубе,
Чиж — на тромбоне,
Чиж — на гармони,
Чиж — на гребенке,
Чиж — на губе!

Ездили всем домом
К зябликам знакомым
Сорок четыре веселых чижа:
Чиж — на трамвае,
Чиж — на моторе,
Чиж — на телеге,
Чиж — на возу,
Чиж — в таратайке,
Чиж — на запятках,
Чиж — на оглобле,
Чиж — на дуге!

Спать захотели,
Стелют постели
Сорок четыре веселых чижа:
Чиж — на кровати,
Чиж — на диване,
Чиж — на корзине,
Чиж — на скамье,
Чиж — на коробке,
Чиж — на катушке,
Чиж — на бумажке,
Чиж — на полу.

Лежа в постели,
Дружно свистели
Сорок четыре веселых чижа:
Чиж: трити-тити,
Чиж: тирли-тирли,
Чиж: дили-дили,
Чиж: ти-ти-ти,
Чиж: тики-тики,
Чиж: тики-рики,
Чиж: тюти-люти,
Чиж: тю-тю-тю!

1930

Александр Введенский
***

Триста семьдесят ребят,
Темных, светлых или рыжих,
На санях с горы летят,
Быстро катятся на лыжах.

Если б вы мне дали лыжи,
Дали санки мне, друзья,
Всех бы темных, светлых, рыжих
Обогнал сегодня я.

Жаль, что занят я опять —
Надо мне стихи писать.

1934

Александр Введенский
Умный Петя

Вот сидит пред вами Петя,
Он умнее всех на свете.
Все он знает,
Понимает,
Все другим он объясняет.
Подходили дети к Пете,
Говорили с Петей дети:
— Петя, Петя. Ты ученый —
Говорят они ему:
— Облетает лист зеленый,
Объясни нам, почему?
И ответил
Петя:
— Дети!
Хорошо,
Я объясню.
Лист зеленый облетает
По траве сухой шуршит,
Потому что он плохими
К ветке нитками пришит.
Услыхали это дети
И сказали:
— Что ты, Петя,
Неужели
В самом деле,
В самом деле
Это так?
И опять сказали дети:
— Если ты все знаешь, Петя,
Если ты умнее всех,—
Расскажи-ка нам про снег.

Не поймем — зачем зимою
Снег на улице валит,
И над белою землею
Больше зяблик не летит?
И ответил
Петя:
— Дети!
Ладно, ладно,
Расскажу.
Знаю очень хорошо:
Снег — зубной порошок,
Но особый, интересный,
Не земной, а небесный.
Зяблик больше не летает,
Как известно оттого:
Крылья к туче примерзают,
Примерзают у него.
Услыхали это дети,
Удивились:
— Что ты, Петя,
Неужели
В самом деле,
В самом деле
Оттого?
И тогда сказали дети:
— Хороши ответы эти,
Но ответить на вопросы,
Мы еще тебя попросим:
Видишь, стали дни короче,
И длиннее стали ночи?
Почему, ответь потом,
Вся река покрылась льдом?
И ответил
Петя:
— Дети!
Так и быть уж,
Объясню.
Рыбы в речке строят дом,
Для своих детишек
И покрыли речку льдом —
Он им вроде крыши.
Оттого длиннее ночи,
Оттого короче дни,
Что мы рано стали очень
Зажигать в домах огни.
Услыхали это дети,
Засмеялись:
— Что ты, Петя,
Неужели
В самом деле,
В самом деле
Оттого?
Как вы думаете, дети:
А не врет ли этот Петя?

1932

Даниил Хармс
***

Жил на свете
Мальчик Петя,
Мальчик Петя
Пинчиков.

И сказал он:
— Тетя, тетя,
Дайте, тетя,
Блинчиков.

Но сказала
Тетя Пете:
— Петя, Петя
Пинчиков!

Не люблю я,
Когда дети
Очень клянчут
Блинчиков.

<1930-е>

Александр Введенский
Кто?

Дядя Боря говорит,
Что
Оттого он так сердит,
Что

Кто-то на пол уронил
Банку, полную чернил,

И оставил на столе
Деревянный пистолет,

Жестяную дудочку
И складную удочку.

Может, это серый кот
Виноват?
Или это черный пес
Виноват?
Или это курицы
Залетели с улицы?
Или толстый, как сундук,
Приходил сюда индюк,
Банку, полную чернил,
В кабинете уронил
И оставил на столе
Деревянный пистолет,
Жестяную дудочку
И складную удочку?

Тетя Варя говорит,
Что
Оттого она ворчит,
Что

Кто-то сбросил со стола
Три тарелки, два котла
И в кастрюлю с молоком
Кинул клещи с молотком.

Может, это серый кот
Виноват?
Или это черный пес
Виноват?
Или это курицы
Залетели с улицы?
Или толстый, как сундук,
Приходил сюда индюк,
Три тарелки, два котла
Сбросил на пол со стола
И в кастрюлю с молоком
Кинул клещи с молотком?

Дядя Боря говорит:
— Чьи же это вещи?

Тетя Варя говорит:
— Чьи же это клещи?

Дядя Боря говорит:
— Чья же эта дудочка?

— Тетя Варя говорит:
Чья же эта удочка?

Убегает серый кот,
Пистолета не берет.
Удирает черный пес,
Отворачивает нос.
Не приходят курицы,
Бегают по улице.
Важный, толстый, как сундук,
Только фыркает индюк,
Не желает дудочки,
Не желает удочки.

А является один
Пятилетний гражданин,

Пятилетний гражданин
Мальчик Петя Бородин.

Напечатают в журнале,
Что
Наконец-то все узнали
Кто —

Три тарелки, два котла.
Сбросил на пол со стола
И в кастрюлю с молоком
Кинул клещи с молотком,
Банку, полную чернил,
В кабинете уронил
И оставил на столе
Деревянный пистолет,
Жестяную дудочку
И складную удочку.
Серый кот не виноват,
Нет.
Черный пес не виноват,
Нет.
Не летали курицы
К нам в окошко с улицы.
Даже толстый, как сундук,
Не ходил сюда индюк,
Только Петя Бородин
Виноват во всем один.
И об этом самом Пете
Пусть узнают все на свете.

1929

Александр Введенский
***

Когда я вырасту большой,
Я снаряжу челнок.
Возьму с собой бутыль с водой
И сухарей мешок.

Потом от пристани веслом
Я ловко оттолкнусь.
Плыви, челнок! Прощай, мой дом!
Не скоро я вернусь.

Сначала лес увижу я,
А там, за лесом тем,
Пойдут места, которых я
И не видал совсем.

Деревни, рощи, города,
Цветущие сады,
Взбегающие поезда
На крепкие мосты.

И люди станут мне кричать:
«Счастливый путь, моряк!»
И ночь мне будет освещать
Мигающий маяк.

1940

Александр Введенский
Теплоход

Вот к ялтинскому молу
Лениво пристает
Огромный и тяжелый
Двухтрубный теплоход.

Уже идет погрузка —
Спускают в трюмы груз.
По лесенке по узкой
Наверх я заберусь.

И прогудит протяжно
Торжественный гудок,
И ласковый и влажный
Подует ветерок.

И мы в большое море
Спокойно поплывем,
И песню на просторе
Все вместе запоем!

1937

Даниил Хармс
Из дома вышел человек

Из дома вышел человек
С дубинкой и мешком
И в дальний путь,
И в дальний путь
Отправился пешком.

Он шел все прямо и вперед
И все вперед глядел.
Не спал, не пил,
Не пил, не спал,
Не спал, не пил, не ел.
И вот однажды на заре
Вошел он в темный лес
И с той поры,
И с той поры,
И с той поры исчез.

Но если как-нибудь его
Случится встретить вам,
Тогда скорей,
Тогда скорей,
Скорей скажите нам.

1937

Николай Заболоцкий
Песня туриста

Воды студеной
Налью в баклажку,
В мешок засуну
Носки, рубашку.
Зовет и манит
Далекий край.
Прощай, товарищ,
Не забывай!

Есть на Кавказе
Большие горы,
В горах тропинки,
Ущелья, норы.
Под облаками
У самых звезд
Найду я кручи
Орлиных гнезд.

Внизу под ними
Бушует Терек,
Спущусь я сверху
На самый берег,
И вместо крика
Седых орлов —
Реки услышу
Веселый рев.

Потом в Сухуме,
Где апельсины,
Где абрикосы,
Где мандарины,
Где возле пальмы
Большая тень, —
Купаться буду
Два раза в день.

Настанет осень,
К занятьям новым
Вернусь я крепким,
Вернусь здоровым.
Теперь пора мне
В далекий путь.
Прощай, товарищ,
Не позабудь!

Юрий Владимиров
Самолет

Самолет стоит на поле,
На колесиках стоит.
Он готовится к полету,
Он пропеллером блестит.

Затрещали три мотора —
Три мотора по бокам.
Побежал самолет,
Полетел к облакам.
Два механика-пилота
Между крыльев впереди
Управляют самолетом
У мотора впереди.

Я сижу, читаю книжку,
Я в окошечко смотрю.
Я немножко почитаю —
И в окошко посмотрю.
Я прочту про город Клязьму —
Я на Клязьму посмотрю,
Я прочту про город Вязьму —
Я на Вязьму посмотрю.
Я над Новгородом трубку
Вынул трубку и набил,
Я над Псковом эту трубку,
Эту трубку закурил.
Я над Псковом чиркнул спичку,
Чиркнул спичку и зажег.
Потушил ее — и бросил
Прямо в Вышний Волочёк!

Трехмоторный самолет —
Он моторами гудит,
Он качается на крыльях,
Он пропеллером блестит.

Он качается на крыльях,
Он пропеллером блестит,
Он над тучами на крыльях
Мимо солнышка летит.

Говорит народ в Тамбове:
«Вот на небе самолет».
«Да, — ответили в Ростове: —
Это, ясно, самолет».

Загудели три мотора —
Три мотора по бокам,
Повернул
Самолет,
Опустился
К облакам.
Ниже,
Ниже,
Мимо
Тучи,
Мимо
Дома
Самолет.
Замолчали
Три мотора,
Разбегается народ.

Пробежался самолет
По песочку, по траве.
Открывает летчик дверь:
«Вылезайте —
Вы —
в Москве».

1930

Александр Введенский
Колыбельная

Я сейчас начну считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Только кончу я считать,
Все давайте спать! Спать!

По дорогам ходит сон —
Раз, два, три, четыре, пять,
Всем приказывает он:
Спать. Спать. Спать. Спать.

Сон по улице пойдет,
А ему навстречу кот.
Кот усами шевелит.
Сон коту уснуть велит.

Раз, два, три, четыре, пять.
Спать. Спать. Спать. Спать.

Навестить идет он кукол.
Только в комнату вступил —
Сразу кукол убаюкал
И медведя усыпил.

Раз, два, три, четыре, пять.
Спать. Спать. Спать. Спать.

И к тебе приходит сон,
И, зевая, шепчет он:
— Спят деревья. Спят кусты.
Поскорей усни и ты.
Раз, два, три, четыре, пять.
Спать. Спать. Спать. Спать.
Сосчитаю я опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Спать.

1937

Александр Введенский
Сны

1
Села кошка на окошко,
Замурлыкала во сне.
Что тебе приснилось, кошка?
Расскажи скорее мне.
И сказала кошка: — Тише,
Тише, тише говори.
Мне во сне приснились мыши —
Не одна, а целых три.

2
Тяжела, сыта, здорова,
Спит корова на лугу.
Вот увижу я корову,
К ней с вопросом побегу:
— Что тебе во сне приснилось?
Эй, корова, отвечай!
А она мне: — Сделай милость,
Отойди и не мешай.
Не тревожь ты нас, коров:
Мы, коровы, спим без снов.

3
Звезды в небе заблестели,
Тишина стоит везде.
И на мху как на постели
Спит малиновка в гнезде.
Я к малиновке склонился,
Тихо с ней заговорил:
— Сон какой тебе приснился? —
Я малиновку спросил.
— Мне леса большие снились,
Снились реки и поля.
Тучи синие носились
И шумели тополя.
О лесах, полях и звездах
Распевала песни я.
И проснулись птицы в гнездах
И заслушались меня.

4
Ночь настала. Свет потух.
Во дворе уснул петух.
На насест уселся он,
Спит петух и видит сон.
Ночь глубокая тиха.
Разбужу я петуха.
— Что увидел ты во сне?
Отвечай скорее мне!
И сказал петух: — Мне снятся
Сорок тысяч петухов,
И готов я с ними драться
И побить их я готов!

5
Спят корова, кошка, птица,
Спит петух. И на кровать
Стала Люша спать ложиться,
Стала глазки закрывать.
Сон какой приснится Люше?
Может быть — зеленый сад,
Где на каждой ветке груши
Или яблоки висят?
Ветер травами колышет,
Тишина кругом стоит.
Тише, люди. Тише. Тише.
Не шумите — Люша спит.

1935

Александр Введенский
Люсина книжка

Звезды в небе отблестели,
И луна давно ушла.
Только Люся на постели
Все спала, спала, спала.

Мама в комнату входила,
Мама девочку будила.
— Раз, два, три, четыре, пять.
Просыпайся, хватит спать.

Солнце светит к нам в окошко,
Птицы песенки поют.
Во дворе гуляет кошка,
И соседи кофе пьют.

Встали куклы, Мишка, чиж.
Ты одна все спишь и спишь. —
Мама девочку будила,
Мама девочку стыдила.

Девочка открыла глазки.
— Мама, снилось мне во сне,
Что смешную очень сказку
Ты рассказывала мне.

А сказка длинная была,
И оттого я проспала.

С добрым утром, синий таз,
Мыться буду я сейчас.
С добрым утром, гребешок,
Щетка, губка, порошок.

Я воды в кувшин налью,
Я тебя, кувшин, люблю.
Это вовсе не беда,
Что холодная вода.

Медвежата, и волчата,
И тигрята, и галчата
Спать ложатся не в кровать.
Мышки, ласточки и кошки
Не должны себе на ножки
Туфель надевать.

Без чулок живут олень,
Слон, мартышка и тюлень.

Но ребята не слоны —
И чулочки им нужны.

Почему не хочет
Мишка бутерброд?
Яблоко румяное
Тоже не берет.

Почему у Мишки
Грустное лицо?
Он не хочет грушу,
Не берет яйцо!

Булку он не кушает,
Молоко не пьет.
Может быть, у Мишки
Заболел живот?

Посмотрите на игрушки —
Все игрушки хороши.
Утки, кубики, лягушки,
Самолет, карандаши.

Кукла Маша,
Радость наша.
Конь,
Горячий,
Как огонь.
По квартире
Резво скачет
На колесах
Этот конь.

— Ты не хочешь ли,
Дружок,
Съесть песочный
Пирожок?

— Нет, спасибо,
Из песка
Не люблю я
Пирожка.

Раз, два, три, четыре.
Тишина стоит в квартире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Все легли в кровати спать.

Тихо тикают часы,
Люся спит и видит сны.

Первый сон — про воробья,
А второй — про соловья.

Третий сон — про лес дремучий,
Где живет медведь могучий.
Не бросается медведь,
Не кусается медведь,
С медвежатами медведь
Начинает песни петь.

Тихо тикают часы.
Люся спит и видит сны.

1940

Александр Введенский
Песенка машиниста

Спят ли волки?
Спят. Спят.
Спят ли пчелки?
Спят. Спят.
Спят синички?
Спят. Спят.
А лисички?
Спят. Спят.
А тюлени?
Спят. Спят.
А олени?
Спят. Спят.
А все дети?
Спят. Спят.
Все на свете?
Спят. Спят.
Только я и паровоз,
Мы не спим,
Мы не спим.
И летит до самых звезд
К небу дым,
К небу дым.

1940

Даниил Хармс
Ночь

Дремлет сокол,
Дремлют пташки,
Дремлют козы и барашки,
А в траве в различных позах
Спят различные букашки.
Дремлет мостик над водой,
Дремлет кустик молодой,
Пятаков Борис Петрович
Дремлет кверху бородой.

1931

Юрий Владимиров
Евсей

Заснул Евсей,
Захрапел Евсей,
Только слышен храп
По квартире всей.
Мы его будили,
В барабаны били,
Ему кричали все:
— Вставай, Евсей! —
А Евсей и не слыхал —
Так крепко спал.

Дали сигнал, что заснул Евсей,
Вызвали двадцать пожарных частей,
Приехал брандмейстер с большой бородой,
Велел поливать Евсея водой.
Поливали из ста одного рукава —
Обмелела Фонтанка, обмелела Нева,
Пересохла Мойка и Крюков канал —
И только Евсей все спал да спал.

Позвали к Евсею сто силачей,
Сто скрипачей, сто трубачей.
Сто скрипачей как ударят в смычки —
Сломались смычки, струны — в клочки.
Сто трубачей стали в трубы трубить,
В трубы трубить, Евсея будить.

А силачи — скакать, играть,
Гири в квартире кидать, швырять —
Тут и дом задрожал, тут и пол задрожал,
Но только Евсей по-прежнему спал.

Кликнули роту красноармейцев:
— Готовы помочь? —
— Ну, разумеется! —
Перед домом поставили пушек ряд,
В каждую пушку вложили заряд.
Из пушек палили за залпом залп —
Евсей же спал, да спал, да спал.

Умчались пожарные части домой,
Уехал брандмейстер с большой бородой,
Ушли отдыхать в цирк силачи,
Ушли скрипачи и трубачи,
Промаршировала домой, разумеется,
Первая рота красноармейцев.

Мама к Евсею вошла утром раненько:
— Хочешь, Евсеюшка, мятного пряника? —

Как проснулся Евсей,
Потянулся Евсей,
Гаркнул Евсей
Грудью всей:
— Давай!

1929   

Мы благодарим книжный магазин «Маршак», издательство «Клаудберри» и дизайн-студию ESH gruppa за помощь в подготовке материала и предоставленные иллюстрации.
Еще больше стихов и картинок, а также зины с заданиям и наклейками для детей — в сборнике «ОБЭРИУ».

Методическое описание Ребус-метода – Развивающие игры от Издательства Штернберг

 

Лев Штернберг

 

Принципы,
описание учебных пособий,
методические рекомендации

 

Обновлено в июне 2021 года

 

1. Введение

1.1. Проблема

Методики обучения чтению, существующие в России, начинаются с заучивания букв и с изучения правил их слияния. Буквы, однако, являются абстрактными графическими знаками, на заучивание которых ребенку требуется длительное время и немалые усилия. Каждая буква обозначает собой не один конкретный звук, но фонему, то есть условную приблизительную единицу, которая в разных сочетаниях с другими буквами произносится по-разному. Эта многовариантность приводит к тому, что ребенок не понимает, как буквы должны сливаться при прочтении.

 

Кроме того, у детей дошкольного возраста очень слабо развито внимание. Вспоминая одно за другим названия букв и правила их слияния, ребенок оказывается неспособен в это же самое время следить за всей цепочкой произнесенных слогов, он не может быстро выбрать правильный вариант ударения и понять получившееся слово. Объектов получается слишком много, произносить их нужно слишком по-разному, и ребенку трудно скоординировать все эти многослойные мыслительные процессы. Для приобретения необходимых навыков нужен тренинг, а буквы для этого тренинга оказываются крайне неудобным материалом.

 

Налицо обнаруживается несоответствие между конкретно-предметным мышлением ребенка и тем уровнем абстракции, которым ему предлагается овладеть. Такое несоответствие делает самое начало обучения слишком трудным и долгим, и у многих детей создает психологический барьер, тем самым формируя негативное отношение как к самому обучению, так и к чтению вообще.

1.2. Решение

Основная идея Ребус-метода состоит в том, чтобы на самом первом этапе обучения предоставить ребенку вместо букв другие графические знаки, более удобные для запоминания и для слияния в целые слова. Такими графическими знаками являются пиктограммы, то есть картинки, на которых изображены уже знакомые ребенку предметы. Например, изображение маски, пальмы, туфель, тюбика и пр. Так для ребенка упрощается момент узнавания графем. При этом звуковым содержанием каждой картинки берется не отдельная фонема, а открытый слог-слияние, то есть уже слитное сочетание согласной и гласной фонем. Например, МА, ПА, ТУ, ТЮ. Слог-слияние, состоящий из согласной и гласной фонем, становится изображен не двумя буквами, но единой и неделимой графемой в виде одной картинки.

1.3. Исторические аналоги

Идея слогово-пиктографического чтения в принципе не нова для человечества. Слоговые пиктограммы появились на Земле задолго до фонемных азбук и остаются применяемы по сегодняшний день, в основном в странах Юго-Восточной Азии – в Японии, Китае, Корее. Как показывает практика, южно-азиатские дети в пятилетнем возрасте быстро и без проблем овладевают приемами слогово-пиктографического (слогово-иероглифического) чтения, а затем, пользуясь уже натренированными навыками, легко переходят к сложной фонемо-буквенной английской письменности. При этом у южно-азиатских детей не возникает заболеваний дидакто-невралгического характера, таких, например, как легастения, широко распространенная во всех остальных странах мира, где обучение начинается с букв.

 

В Советском Союзе обучение чтению по складам (то есть открытыми слогами-слияниями и примыкающими к ним отдельными согласными буками) было впервые предложено в восьмидесятых годах ХХ века ленинградским преподавателем Н.А.Зайцевым. За очень короткий срок идея Зайцева доказала свою целесообразность, складовые кубики Зайцева получили в России широкое распространение и на сегодняшний день пользуются у педагогов-дошкольников большой популярностью. Повторяя складовый принцип методики Н.А.Зайцева, Ребус-метод при этом расставляет новые акценты и иначе систематизирует весь тренировочный материал, располагая его в определенной последовательности от простого к сложному.

1.4. Преимущества и ограничения

Основной акцент Ребус-метода делается на самостоятельное и осмысленное чтение ребенка с первых же минут обучения. Устная игра «Ребус-метод» прекрасно развивает внимание и речевой слух, а также хорошо тренирует артикуляцию. Играя в эту игру, дети в легкой и понятной игровой форме овладевают многими навыками, необходимыми для настоящего чтения.

 

Являясь упрощенной моделью настоящего буквенного чтения, Ребус-метод показывает хорошие результаты в работе с детьми с ограниченными возможностями. Дети с синдромом дефицита внимания, с ЗПР, с аутизмом или ДЦП (при сохранном интеллекте), дети с нарушениями зрения, моторики, а также дети с дисграфией овладевают слогово-пиктографическим чтением намного быстрее и легче, чем чтением буквенным.

 

Применять Ребус-метод, однако, рекомендуется категорически не ранее 4-летнего возраста, а лучше с 5-6-7 лет, так как более маленьким детям в принципе не понятна идея деления устных слов на составные части.

.

 

2. Ребус-метод

Ребус-метод – это прежде всего игра, причем игра устная. Устная игра означает, что в нее можно играть просто на слух, не используя ни букв, ни картинок, ни каких бы то ни было других наглядных пособий. Играть можно вдвоем или в большой группе, идя по улице или купаясь в ванной, с открытыми глазами или с закрытыми – для устной игры нужны только свободный рот, чтобы произносить слова, и уши, чтобы эти слова слышать. При этом устная игра учит ребенка делить произнесенные слова на части, соединять из тех частей новые слова, находить правильное ударение, редуцировать безударные гласные, оглушать звонкие примыкающие согласные и понимать смысл полученных слов.

 

Первый шаг:

Взрослый называет ребенку одно целое слово, а тот в ответ должен произнести только начало этого слова.

маска – МА, пальма – ПА,
туфли – ТУ, ручка – РУ,
листик – ЛИ, кисточка – КИ,
зонтик – ЗО, тортик – ТО,
белочка – БЕ, девочка – ДЕ,
мячик – МЯ, ящик – Я,
люстра – ЛЮ, юбка – Ю

и т.д.

Упражнение проводится просто на слух или с показом соответствующих картинок. Длится это упражнение не более одной-двух минут. По ходу упражнения следует интонацией «пригласить» ребенка к участию в игре, чтобы он стал самостоятельно называть начало слова.

 

Примечание: Все слова, называемые взрослым, должны начинаться обязательно с ударного слога. «Кошка», но не «котёнок». В слове «котёнок» ребенок не может правильно назвать начало слова КО, но называет безударный склад КА. Принцип первого ударного слога необходимо учитывать, если взрослый решит самостоятельно подобрать для игры другие складовые картинки и слова. Так, например, в слове «лимон» ребенок скорее всего проглотит (сократит) первую безударную гласную, произнесет «льмон», и как начало этого слова выделит ЛЬМО. Слово «сапоги» ребенок произнесет как «сыпэги» или «сэпыги» и потому вообще затруднится с определением его начала.

 

Если у ребенка возникают сложности с пониманием основного правила Ребус-метода, то взрослый может провести «обратную» игру: «Я загадаю какое-то слово, но вслух скажу тебе не целое слово, а только его начало. Угадай слово, которое я загадал».

 

Примечание: Сложности с пониманием основного правила могут возникнуть у ребенка в двух случаях. Во-первых, ребенок может быть уже научен родителями или другим педагогом определять в слове его первую букву («маска – М») или его первый слог ( «маска – МАС»). В этом случае следует объяснить ребенку, что у разных игр бывают разные правила и что вот в этой игре правило другое: «маска – МА». Во-вторых, может так случиться, что ребенок еще слишком мал и в принципе не понимает идеи деления целого слова на части. Тогда, возможно, обучать ребенка чтению ещё рано. Если малыш в силу возраста воспринимает слово как целостную неделимую величину и еще не понимает, что такое «начало слова», то он в такой же степени не способен понимать слова, составленные из раздельных частей, независимо от того, записаны те части буквами или пиктограммами. Например, смысл слова “муха” ребенку понятен (это такое насекомое, которое летает и жужжит), а смысл слова “му-ха”, произнесенного по-складам, ребенку не понятен, потому что раньше еще ни один взрослый муху так не называл. Таким образом, впервые сталкивая малыша со словами, произнесенными по-складам, Ребус-метод оказывается точным тестирующим упражнением, показывающим, готов ли ребенок к чтению в принципе.

 

Второй шаг:

Взрослый называет ребенку сразу несколько слов подряд, а тот в ответ должен назвать подряд только их начала.

Маска-маска – МА-МА,
пальма-пальма – ПА-ПА,
туфли-чайник – ТУ-ЧА,
курица-чайник – КУ-ЧА,
бусы-маска-галстук – БУ-МА-ГА,
галстук-зебра-тапки – ГА-ЗЕ-ТА,
бусы-рак-тигр-ножницы – БУ-РА-ТИ-НО,
повар-мишка-домик-рыба – ПО-МИ-ДО-РЫ

и т.д.

Это упражнение проводится просто на слух или с показом соответствующих картинок, если у ребенка не хватает внимания для удержания в уме последовательности из нескольких устных слов. Обычно дети 4-5 лет легко разгадывают на слух загадки из трех слов. А вот с четырьмя словами поначалу возникают сложности даже у шестилеток. Для длинных загадок требуется зрительная опора в виде картинок.

На более поздних этапах, когда у ребенка уже достаточно натренировано внимание, Ребус-метод позволяет легко объяснить ему прочтение примыкающих согласных. Примыкающая согласная должна произноситься взрослым не как алфавитное название буквы (Ка или Кэ), а как краткий неогласованный согласный звук (Къ).

солнце-К – СО-К,
месяц-Л – МЕ-Л,
санки-лампа-Т – СА-ЛА-Т,
листик-молния-Н – ЛИ-МО-Н,
повар-мишка-домик-Р – ПО-МИ-ДО-Р,
муха-рак-веник-Й – МУ-РА-ВЕ-Й

и т.д.

Это упражнение рекомендуется начинать только на слух, без показа картинок и букв. Дети 4-5 лет зачастую оказываются уже знакомы с некоторыми буквами, и эти буквы, как правило, уже заучены ими как алфавитные названия (Бэ, Вэ, Ка, эЛ, эР и т.п.). Чтобы полностью исключить неправильное называние согласных, следует сначала создать у ребенка правильную звуковую модель, научить применять этот правильный звук для словообразования и только затем начать использовать зримую букву для чтения.

 

Использование устной игры способно хорошо подготовить ребенка к будущему чтению, однако в одном лишь устном варианте обучить настоящему чтению всё же не может. Для полного обучения чтению необходимы зримые графические объекты – картинки и буквы. Кроме того, детям очень нравится загадывать кому-нибудь устные загадки, но самостоятельно придумать правильные загадки малыш не может, и поначалу не может даже воспроизвести по памяти те загадки, которые ему загадывали. Чтобы ребенок мог загадать взрослому или другому ребенку правильную загадку, для этого перед ним должен быть наглядный материал с нужными ребусами.

Глядя на эти ребусы, ребенок может их самостоятельно читать, называя вслух лишь конечное получившееся слово-отгадку (БУ-МА-ГА, ГА-ЗЕ-ТА, ЛЕ-С, СО-К, СУ-П), и может также загадывать загадки другому человеку, называя ребус вслух как последовательность целых слов и согласных букв (бусы-маска-галстук, галстук-зебра-тапки, лейка-С, солнце-К, сумка-П).

 

Переход к буквенному чтению осуществляется в Ребус-методе также с помощью наглядных учебных пособий.

 

3. Учебные пособия Ребус-метода

 

3.1. Тетрадь «Ребус-метод»

Тетрадь является НАЧАЛЬНЫМ учебным пособием Ребус-метода. В тетради дается много заданий для рисования и письма, а весь учебный материал расположен строго в последовательности от простого к сложному.

 

Основное задание в тетради: ребус прочитать, обвести его карандашом в овал и линией соединить с соответствующей сюжетной картинкой. При желании ребенок может черно-белые картинки разрисовать цветными карандашами. Взрослому совершенно не нужно участвовать в выполнении этих заданий, лучше оставить ребенка одного и лишь потом, через некоторое время, проверить выполненное упражнение.

Очень продуктивным упражнением является УСТНАЯ игра, когда ребенок, глядя на ребусы, называет подряд все его пиктограммы и буквы, а взрослый, тех ребусов не видя, решает их на слух. Это упражнение хорошо тренирует четкую артикуляцию и ритмичность ребенка, а также позволяет легко выучить буквы, предлагаемые в ребусах.

 

Важно! Нужно обязательно проверить, способен ли ребенок, глядя на последовательность слоговых пиктограмм, назвать подряд их названия. У некоторых детей обнаруживаются серьезные проблемы с выполнением такого задания. Вместо того, чтобы быстро и четко произнести несколько слов подряд (например, «бусы-маска-галстук»), некоторые дети начинают долго раздумывать, вставлять между слов ненужные междометия и замечания («бусы… эээ… маска… и это… эээ… как его… ну да, галстук»). Необходимо добиться, чтобы ребенок научился произносить слова внятно, ритмично, одно за другим без больших пауз и без лишних вставок. Если малыш затрудняется с узнаванием и называнием понятных пиктограмм, то узнавать и правильно называть абстрактные буквы ему будет еще труднее.

 

Далее следует блок уроков, в которых ребенок знакомится с буквенным слиянием. На этом этапе тетрадь предлагает ребенку для чтения слова, с которыми он уже познакомился в предыдущих уроках. Некоторые пиктограммы в этих словах заменены буквами. Если ребенок не знает или не помнит, как читается буквенное сочетание, то он может воспользоваться пиктограммами-подсказками, которые находятся в самом верху страницы.

Рекомендация: При выполнении этих заданий рекомендуется, чтобы ребенок вслух проговорил весь написанный ребус: «маска-листик-НА», «маска-шишка-НА», «домик-мишка-НО» и т.д. Важно, чтобы ребенок называл картинки именно целыми словами, а не первыми складами. И чтобы написанные буквы называл именно складами, а не как картинки. Очень многим детям поначалу не хватает внимания и координации, чтобы выдержать это условие. Такое упражнение можно обосновать ребенку, например, как загадывание загадок для других детей, если занятие происходит в группе, или как загадывание загадок для взрослого, если занятие проходит индивидуально. Научившись загадывать загадки-ребусы в таком варианте, ребенок хорошо усваивает принцип слитного прочтения звукового склада, написанного двумя буквами.

 

Постепенно количество букв на странице увеличивается, их становится больше, чем пиктограмм. Ребенок при этом всё реже подглядывает в подсказки, название буквенных слияний от упражнения к упражнению заучивается наизусть самым естественным образом.

Однако не следует ожидать, что малыш справится с прочтением всех слов совершенно самостоятельно. Правильное прочтение и слияние примыкающих согласных – это довольно сложный процесс, намного сложнее чтения одних лишь открытых слогов-слияний, и взрослый должен помочь ребенку в понимании смысла прочитанных слов.

 

Рекомендация: Упражнения из тетради рекомендуется чередовать упражнениями с карточками-словами (смотрите п. 3.3). На карточках ребенок знакомится с новыми словами и тренирует скорость чтения, а в тетради ребенок самостоятельно выполняет контрольное задание, и учитель видит, в какой мере ребенок усвоил пройденный на карточках материал.

Тетрадь “Ребус-метод” продается вместе с маленьким плакатом “Звукоартикуляционная таблица” (смотрите раздел “ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ – ЛОГОРИТМИКА”).

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

3.2. Приложение к тетради «Ребус-метод»

3.2.1. Приложение 1

Как показывает практика, для многих детей одного только зрительного восприятия оказывается недостаточным, чтобы запомнить все буквы и слоги. Для запоминания букв ребенок должен подключить моторику: например, лепить буквы из пластилина, или вырезать их из бумаги, или гнуть их из проволоки. Или писать.

 

Для этой цели тетрадь «Ребус-метод» дополнена отдельным приложением, значительно усиливающим процесс обучения чтению. Приложение состоит из 36 рабочих листов, в которых ребенок должен писать буквы и слоги по заданным контурным линиям.

Задание: написать буквы прямо по белым контурным линиям, затем обвести весь ребус в овал и соединить линией с соответствующей картинкой. Названия букв (слогов) ребенок может подсмотреть в подсказках вверху листа. Если ребенок уже знает буквы, то рекомендуется еще до начала чтения быстро пройтись по подсказкам, произнести их, а затем убрать эти подсказки (загнуть верх листа или прикрыть его), чтобы ребенок читал слова без подсказок.

 

Рекомендация: Если ребенок даже при письме запоминает буквы с трудом, то перед выполнением письменного упражнения рекомендуется потренироваться в чтении устно. Можно либо поиграть в устные загадки (ребенок, глядя на ребусы, называет их взрослому, а взрослый решает эти ребусы на слух, не видя их – в результате ребенок многократно произносит как названия пиктограмм, так и названия буквенных складов, например, “солнце-ВА”, “голубь-ложка-ВА”), либо поиграть в игру “Всё предыдущее и еще одно” (ребенок читает первое слово, затем читает первое и второе слово, затем читает первое-второе-третье слово и так далее, с каждым прочтением добавляя по одному слову – в результате каждый буквенный склад оказывается многократно повторенным).

3.2.2. Приложение 2

Приложение 1 и Приложение 2 продаются только вместе.

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

3.3. Карточки-слова

Карточки с целыми словами представляют собой картонные полоски, на которых с одной стороны слово написано буквами, а с другой стороны слоговыми пиктограммами.

 

Чтобы обеспечить наиболее легкое усвоение тренировочного материала, рекомендуется знакомить детей с карточками-словами в определенной последовательности от простого к сложному:

• Двух- и трехсложные слова без примыкающих согласных и без безударных гласных О, Е, Я (например, ТУ-ЧА, КУ-ЧА, ЛИ-СА, ЛУ-НА, У-ШИ, У-СЫ, МА-ЛИ-НА, МА-ШИ-НА, БУ-МА-ГА и т.п.)

• Четырехсложные слова без примыкающих согласных (например, БУ-РА-ТИ-НО, ПИ-А-НИ-НО, КУ-КУ-РУ-ЗА, ПО-МИ-ДО-РЫ и т.п.)

• Двух- и трехсложные слова без примыкающих согласных, но с безударными гласными О, Е, Я (например, ЗО-ЛО-ТО, КО-РО-ВА, МО-ЛО-КО, ДЕ-РЕ-ВО, МЯ-СО, ПЕ-РО и т.п.)

• Слова с примыкающими согласными (ПО-МИ-ДО-Р, МУ-РА-ВЕ-Й, СА-ЛА-Т, КУ-К-ЛА, Г-ЛА-ЗА, НО-С, СО-Н и т.п.)

 

Примечание: Наиболее сложными для понимания детей оказываются слова, в которых примыкающая согласная буква стоит в самом начале слова (например, Т-РУ-БА, П-ЛИ-ТА, Г-ЛА-ЗА, Д-РО-ВА и т.п.), а также слова с мягким знаком (КО-НЬ, КО-НЬ-КИ, МЕ-Д-ВЕ-ДЬ и т.п.) и слова, в которых есть сразу несколько примыкающих согласных (например, Ш-КА-Ф, КУ-С-Т, ША-Р-Ф и т.п.). Такие карточки рекомендуется читать на более поздних этапах обучения. Серьезную трудность для понимания прочитанных слов создают также звонкие примыкающие согласные, которые при чтении должны оглушаться (например, ДУ-Б, ТА-З, ША-Г, НО-Ж, ДУ-Д-КА, ЛО-Д-КА, РУ-КА-В и т.п.). Взрослый должен вовремя подсказать ребенку правильное значение прочитанного слова.

С карточками-словами возможно множество разнообразных комбинаторных игр. Например, игра “Всё предыдущее и еще одно”.

 

Игра «Всё предыдущее и еще одно»

 

Ребенок кладет первую карточку ребусом вверх и читает: БУ-МА-ГА

 

И так далее, каждый раз добавляя по одному слову и постепенно, одну за другой, переворачивая все карточки буквами вверх.

 

В результате этого алгоритма ребенок видит столбик (или строчку) карточек со словами, которые он может быстро назвать подряд. Под конец упражнения можно перемешать все карточки, нарушив их последовательность, и дать ребенку задание: “Назови и покажи карточки, которые ты помнишь!”. Конечно, малыш еще не умеет читать, он всего лишь пользуется кратковременной памятью, однако эта игра снимает у ребенка страх перед буквенным чтением, и приучает глаза ребенка передвигаться по тексту не от буквы к букве, но схватывать единым взглядом сразу несколько знаков.

 

На этапе, когда ребенок уже знает буквы и способен в медленном темпе прочитать буквенные слова по-слогам – на этом этапе игра “Всё предыдущее и еще одно” хороша именно для развития скорости чтения. В этом случае уже не нужно класть карточки вверх ребусами, но можно сразу начинать с буквенного написания. Для одного упражнения поначалу достаточно от 6 до 10 коротких слов, позднее для тренинга можно увеличивать количество слов или их сложность.

 

В соответствии с поставленной на занятии задачей, педагог имеет возможность отбирать для игры карточки с определенным набором графем. Например, если перед учителем стоит задача натренировать у детей узнавание согласных букв, то можно подобрать для игры только короткие слова с определенными примыкающими согласными.

 

Хорошим стимулом к занятию для многих детей оказывается соревновательный момент, когда педагог показывает карточки сразу нескольким детям, а те читают на скорость. Кто первым прочитал карточку, тот ее получает. Однако иногда бывает так, что проигравшие дети огорчаются до слез и отказываются от дальнейших соревнований. Кроме того, некоторые отстающие приспосабливаются не читать карточку, но внимательно слушать, как читают вслух другие, и пытаются быстрее выкрикнуть конечный результат, пока слово еще не дочитано другими детьми до конца. При этом они гадают, нередко ошибаясь и сбивая с толку самих читающих.

 

Исправить такую ситуацию помогает соревнование другого типа, когда дети читают не одну-единственную карточку, показанную педагогом всей группе, а сразу много карточек, разложенных перед группой на столе или на полу. Из множества этих карточек каждый ребенок выбирает для чтения ту, которая ему больше нравится, и читает с той скоростью, на которую лично он способен. Педагог успевает помочь слабому ребенку, подсказывает ему картинку, букву или даже конечное слово, и в итоге даже отстающий ученик оказывается с набором выигранных карточек – достаточным по количеству, чтобы не огорчаться. Для такого упражнения число детей в группе должно не превышать 4-5, иначе педагог не успевает сориентироваться в этом одновременном «жужжащем» чтении.

 

Примечание: Среди учебных пособий, применяемых в Ребус-методе, предлагаются карточки-слова двух размеров: маленькие карточки для индивидуальной работы с одним ребенком и средние карточки для работы с небольшой группой детей. Однако не предлагаются карточки-слова большого размера. Практический опыт показывает, что использование крупных карточек в большой детской группе становится нецелесообразным, так как взрослый не успевает заметить, кто из детей прочитал ребус правильно, а кто ошибся. Непременно находится несколько детей, которые постоянно опережают всех остальных, и отстающие просто повторяют за ними слова, не успев понять, что и почему те произносят. В большой группе взрослый должен уметь организовывать занятия малыми подгруппами, делегируя учительские функции наиболее продвинутым детям. В большой группе детского сада возможно проведение занятий комбинированного вида, когда часть детей занимается со взрослым, а остальная группа играет самостоятельно. Для игр в малых подгруппах карточки-слова средней величины оказываются по размеру вполне достаточны. Если у взрослого всё же возникает желание загадать ребус сразу большой группе детей, то можно быстрыми штрихами рисовать крупные картинки мелом на доске. Не важно, насколько хорошо или плохо взрослый рисует, но важно, чтобы ребус был непременно назван вслух. Можно даже вместо картинок «ставить в воздухе» просто условные точки – для детей эти условные точки окажутся достаточными опорными знаками, если взрослый при этом внятно и ритмично назвал ребус вслух.

Карточки-слова маленькие

 

 

Карточки-слова средние

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

3.4. Ребус-метод для самостоятельного письма с помощью таблицы пиктограмм

Набор состоит их двух частей (Часть 1 для написания отдельных слов и Часть 2 для написания целых предложений) и ламинированных таблиц с буквами и пиктограммами.

 

Существует прямая взаимосвязь: чем лучше ребенок читает, тем легче он пишет. И наоборот, чем больше он пишет, тем лучше он начинает читать. Обычно обучение письму протекает под строгим контролем взрослого, потому что ребенок постоянно забывает, как буквы выглядят. Но данное учебное пособие дает ребенку возможность писать слова и даже целые предложения совсем самостоятельно, без помощи взрослого. Ребусы на рабочих листах служат для ребенка своеобразным “диктантом”, какие именно слова необходимо написать, а пиктограммы в таблице подсказывают ребенку, как буквы и слоги пишутся.

 

Поначалу дети с трудом ориентируются в таблице, отыскивая нужную картинку. Взрослый должен помочь, подсказывая, на таблице какого цвета следует искать тот или иной склад. Для лучшей ориентации можно использовать комплекс упражнений из цикла «Логоритмика», описание которого вы найдете в разделе “ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ – ЛОГОРИТМИКА” на данном сайте.

 

В Части 2 данного пособия все предложения составлены только из открытых слогов-слияний без примыкающих согласных букв. Это облегчает ребенку плавность чтения. Однако в некоторых предложениях встречаются трудные варианты ударения, аллитерации и созвучия (например, “Я ЕДУ НА МАШИНЕ” и “Я ДУЮ НА ЕДУ“, или (с разным ударением) “Я МОЮ МОЮ СОБАКУ”, или (снова с разным ударением) “ЭТО МАШИНА МАШИНА“), и потому детям иногда приходится поломать голову, чтобы понять смысл таких предложений. Взрослый должен будет помочь ребенку.

 

Именно на этом этапе обучения можно очень легко объяснить ребенку про ударение. Взрослый должен понимать, что поначалу дети не понимают смысла слова “ударение”, потому что на самом деле мы никого не бьем, ничего не ударяем. В произнесенных словах мы всего лишь делаем голос сильнее, нажимаем голосом на каком-то слоге. Поэтому вместо термина “ударение” рекомендуется пользоваться словосочетанием “усиление голоса”. И взрослый также должен понимать, что поставить ударение в устном слове невозможно, потому что ПОСТАВИТЬ можно лишь ЗНАК ударения, и этот ЗНАК ставится только в написанном слове, но никак не в устном. В ребусах, которые состоят только из открытых слогов-слияний без примыкающих согласных, тема ударения объясняется наиболее удобно.

 

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

 

3.5. Набор рабочих листов “Ребус-метод для продолжающих”
(5 частей)

3.5.1. Часть 1 – ребусы с прописными буквами

Учебный материал этого пособия полностью повторяет материал из Приложения 1 к тетради “Ребус-метод”: те же самые слова в той же самой последовательности и с теми же самыми сюжетными картинками. Но на этот раз в ребусах используются не большие печатные буквы, как во всех вышеописанных учебных пособиях, но буквы маленькие прописные – такие, какие используются в обычных детских книжках.

 

И работать с этим пособием нужно так же, как и с предыдущими. Если ребенок пока еще не уверен в буквах, то перед письменным заданием (соединить ребус линией с соответствующей сюжетной картинкой) рекомендуется поиграть в устные загадки или в игру “Всё предыдущее и ещё одно”. Если ребенок уже уверенно узнаёт все буквы и правильно сливает их в слоги, то верхнюю часть листа следует загнуть, убрав все подказки.

3.5.2. Часть 2 – предложения из открытых слогов без примыкающих согласных,
написанные маленькими прописными буквами.

3.5.3. Часть 3 – слова с двойным стечением примыкающих согласных,
написанные маленькими прописными буквами.

3.5.4. Часть 4 – предложения с примыкающими согласными,
написанные маленькими прописными буквами.

17 рабочих листов этого учебного пособия содержат около 150 коротких предложений. Читать и понимать короткие предложения ребенку намного проще, чем читать и понимать тексты из обычных детских книжек.

 

При индивидуальных занятиях перед выполнением самостоятельного письменного задания рекомендуется всё так же выполнять упражнение «Всё предыдущее и ещё одно». Кроме того, рекомендуется научить ребенка пересказывать только что прочитанный текст. Для этого дайте ребенку молча прочитать предложение, а затем закройте это предложение листом бумаги, чтобы ребенок проговорил его вслух по памяти. Некоторые дети, пересказывая предложение по памяти, пытаются произносить его по-складам, как будто всё ещё читают. Потребуйте, чтобы ребенок говорил нормально, то есть целыми словами, как разговаривают люди в обычной речи.

 

3.5.5. Часть 5 – загадки.

Все пять частей пособия “Ребус-метод для продолжающих” продаются только вместе.

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

 

3.6. Навешивающиеся на большую таблицу Карточки-склады

Этот красивый комплект идеально подходит для занятий с небольшой группой детей в условиях Развивающего Центра. Возможно также применение этого комплекта в группе детского сада без всяких занятий – детям нравится навешивать на таблицу карточки и строить из них разные слова, и так они играются с комплектом самостоятельно, без всяких указаний взрослого. В групповых занятиях дети помогают друг другу, советуются, соревнуются “Кто быстрее” – занятие проходит интересно и плодотворно.

 

Всего в комплекте 230 навешивающихся карточек. С одной их стороны нарисованы буквы, и цвет этих карточек совпадает с цветом таблицы, чтобы ребенку было легче ориентироваться в огромном количестве непонятных закорючек. Около сотни карточек имеют на обратной стороне картинки по принципу “Ребус-метода”. На начальных этапах учебы рекомендуется использовать карточки только с картинками, а прочие 130 карточек (без картинок) на время убрать с глаз долой, чтобы они не засоряли пространство и не мешались под руками. Карточки без картинок понадобятся ребенку лишь тогда, когда он уже будет помнить наизусть основные звукоряды из таблицы, и эти звукоряды смогут служить ребенку дополнительной подсказкой к буквам.

 

Детям очень нравится отыскивать на таблице нужные карточки и составлять из них целые слова. Однако, если ребенок читать еще не умеет, то самостоятельно составить верное слово он не может. Как образец целых слов рекомендуется использовать Карточки-слова, лучше средней величины, потому что размер букв и картинок в этих комплектах одинаковый. Чтобы избежать повторения одних и тех же складов в разных ребусах, взрослый должен заранее подготовить подходящий набор карточек-слов. Например, такой состав карточек: КАША, ТУЧА, СЕТИ, ВИЛЫ, ЛЮДИ, ЛИЦА, МЫЛО, ПЕНА, ОСА, ГОРЫ, ГУБЫ, ЯМА, МЯСО, ЛУЖА, ВЕСЫ, ПОСУДА, ГАЗЕТА, КУЛАКИ, УЗОРЫ, ЧЕТЫРЕ, ПИАНИНО, КОРОЛЕВА, ПУХ, МИР, ШУМ, БОК, ЗАЛ, ПАКЕТ, БУБЕН – во всех этих словах ни один склад не повторяется. Возможен также иной состав карточек по выбору взрослого.

 

Проводя групповые занятия, преподаватель должен учитывать, что возле таблицы свободно умещаются не более 3-4 детей одновременно. Пятеро уже создадут толчею и будут мешать друг другу. В больших группах преподаватель может делить детей на маленькие подгруппы и давать нескольким детям поиграть с карточками в то время, когда другие занимаются, например, самостоятельными письменными заданиями.

 

Для занятий с одним ребенком в домашних условиях этот комплект окажется однозначно избыточен. Во-первых, он довольно дорогой. Во-вторых, требуется еще немалая предварительная работа, чтобы закрепить на стене деревянный (фанерный) щит (не менее 15 мм толщиной, чтобы его не перекосило от влаги) и ввинтить в него 230 шурупов. Не в каждой жилой квартире найдется свободных полтора метра вдоль стены. И, в-третьих, ребенок в одиночку вряд ли хоть когда-нибудь повесит на таблицу все 230 карточек, делать это всякий раз придется взрослому. Для индивидуального обучения гораздо более рациональным окажется использование тетради “Ребус-метод”, рабочих листов “Ребус-метод для продолжающих” и набора Карточек-слов – дешевле, быстрее, удобнее, результативней.

 

Однако использование Большой таблицы и навешивающихся карточек может оказаться целесообразым для домашних занятий том случае, если у ребенка наблюдается задержка психического развития (ЗПР), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), нарушение координации или прочие подобные отклонения. Спокойная, неторопливая игра с навешивающимися карточками помогает хорошо организовать внимание таких детей, приучает их к системному мышлению и к упорядоченным действиям.

 

Также этот комплект может оказаться хорош, если ребенок еще слишком мал (не достиг четырехлетнего возраста), но родители ребенка озадачены его ранним обучением. В этом случае комплект наглядно покажет родителям, какие именно психические качества ребенка еще не созрели для чтения, и поможет эти качества целенаправленно развить. Тут, правда, автор должен напомнить родителям, что раннее (до 5 лет) самостоятельное чтение приносит общему развитию малыша гораздо больше вреда, чем пользы (подробнее об этом читайте в статьях Л.Штернберга о детском чтении).

Как работать с навешивающимися карточками – смотрите видео ниже:

Видео – 6 мин.

В комплект входят: плакат на баннерной клеенке 150х60 см – 1 шт., пластиковые карточки 3х4 см – 230 шт., шурупы с безопасной полукруглой головкой – 230 шт. Внимание! Деревянная оснастка в комплект не входит!

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

3.6. Звуко-артикуляционная таблица

Звуко-артикуляционная таблица является наглядным материалом не Ребус-метода, но совсем другой методики: «Логоритмика по звуко-артикуляционной таблице». К Ребус-методу эта таблица имеет лишь то отношение, что на нее навешиваются карточки-склады (смотрите пункт 3.5), а при письме в рабочих листах “Ребус-метод для самостоятельного письма” дети используют для подсказки индивидуальную таблицу с пиктограммами. Упражняясь с таблицей, дети получают упорядоченное системное представление о звуках русского языка.

 

Подробнее о методике «Логоритмика по звуко-артикуляционной таблице» смотрите раздел “ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ – ЛОГОРИТМИКА” на данном сайте.

Перейти в раздел ЛОГОРИТМИКА

Плакат на баннерной клеенке 150х60 см,

можно мыть водой с мылом

 

 

Перейти в магазин и сделать заказ

 

 

4. Общие методические рекомендации по Ребус-методу и ссылка на видеозаписи с практических занятий

В Инстаграме на аккаунте автора @levshternberg Вы можете посмотреть видеозаписи c практических занятий по “Ребус-методу”. Ссылка: https://www.instagram.com/levshternberg/ . Эти видеозаписи могут оказаться интересны и педагогам, и родителям. Как обычно в социальной сети, самые давние публикации следует искать внизу страницы, а вверху находятся самые последние публикации.

 

Обучение чтению по Ребус-методу возможно в различных видах и формах: индивидуально в домашних условиях, в малой группе в условиях развивающего центра, а также в большой группе детского сада. При этом занятия могут проходить как под руководством взрослого, так и совершенно самостоятельно для ребенка. Варьируя формы занятий и используя разные учебные пособия, возможно найти оптимальный для каждого ребенка темп и способ обучения в соответствии с его индивидуальными способностями, темпераментом, предпочтениями. В групповых занятиях преподаватель имеет хорошую возможность прицельно работать с отстающим ребенком, в то время как успевающие дети выполняют свои задания самостоятельно.

 

Необходимо еще раз и особо подчеркнуть ценность устной игры, когда ребенок, глядя на ребусы, загадывает загадки взрослому или другому ребенку, а тот решает эти загадки на слух, не глядя в ребусы. Это упражнение чрезвычайно полезно для развития внимания ребенка и дает отличные результаты в обучении чтению. Устная игра позволяет четко определить, в чем именно состоят трудности конкретного ребенка: то ли он не может назвать несколько картинок подряд, то ли не помнит названия букв, то ли не умеет соединять буквы в слитные слоги.

 

Если ребенок обучается чтению индивидуально в домашних условиях, то родитель легко справится с методикой, так как все задания предельно просты и понятны. Хочется лишь посоветовать при выполнении письменных заданий сначала вслух прочитать с ребенком весь лист сверху донизу или поиграть в устные загадки, и лишь затем дать ребенку карандаш. В этом случае результативность занятия будет гарантирована.

 

Если занятия проводит преподаватель в группе, то ему следует обязательно объяснить методику родителям. Иначе есть риск, что родители дома станут заниматься с ребенком не чтением, а заучиванием букв из алфавита или, того хуже, научат выделять из слова “курица” первую букву “К”. Если ребенок посещает логопеда – внимательно отслеживайте на ваших занятиях, чтобы такой ребенок вдруг не забыл основное правило Ребус-метода: “курица – КУ”. Если забыл – исправить эту помеху не трудно, но сначала ее нужно вовремя заметить.

 

 

Инна Богачинская: Словес моих крылатый ребус

ИННА БОГАЧИНСКАЯ: “СЛОВЕС МОИХ КРЫЛАТЫЙ РЕБУС”

Поэтессу Инну Богачинскую в Одессе ждали, как всегда. Для нее был составлен ряд выступлений перед слушателями Литературного музея, библиотеки Паустовского и даже в жюри арт-фестиваля в Летнем театре. Все ждали ее стихов, которые пронизывают насквозь, царапают, колют и в то же время наполняют любовью.

 

В Золотом зале Литературного музея Инна Богачинская выступала в воскресенье 15 сентября. И каждый ее слушатель был для нее дорог, потому что духовно разделял ее позицию и находился с ней на одной волне.

 

Словес моих крылатый ребус

Уносит ввысь.

Не научилась я на потребу

Писать, увы.

 

И не любить, и не соглашаться

Вразрез с душой.

Мой дух — Свободы лихой глашатай –

Свой путь нашёл.

 

Инна Богачинская — известный поэт, журналист, переводчик — родилась в Москве. Вскоре родители переехали в Одессу. Там Инна закончила Одесское музыкальное училище, а также факультет романо-германской филологии Одесского университета. Журналистская деятельность Богачинской началась в газете “Вечерняя Одесса”. Первая поэтическая подборка была напечатана в журнале “Огонёк” в 1977 г. Её статьи, очерки и стихи регулярно появлялись как в республиканской, так и во всесоюзной прессе.

Одним из первых признал Инну как поэта Андрей Вознесенский, дружба с которым длилась до последних дней его жизни. Вознесенский высоко оценивал поэзию Богачинской и ставил её в один ряд “со значимыми поэтическими фигурами зарубежья”.

С 1979 г. Богачинская живёт и работает в Нью-Йорке. В 1991 г. Энциклопедия “Британника” назвала Богачинскую одним из наиболее состоявшихся поэтов Русского зарубежья. В том же году она стала лауреатом Международного фестиваля Русского искусства в Чикаго, а также была удостоена звания “Поэт года” в Нью-Йорке.

Творчество Инны Богачинской было включено в программу курса современной литературы в Одесском Национальном университете им. И. И. Мечникова и в Северо-Кавказском университете им. К. Л. Хетагурова (Владикавказ). По её творчеству написаны 4 дипломные работы. Литературовед Виктор Финкель посвятил творчеству Богачинской одну из глав своей книги “Поэты рубежа”, которая была издана в Филадельфии в 1999 г. Статья о Богачинской включена в “Словарь поэтов русского зарубежья”, вышедший в Санкт-Петербурге в 1999 г. Её творчество отмечено также в изданном в США на английском языке “Словаре русских писателей-женщин”.

Инна Богачинская — автор пяти книг поэзии и прозы: “СТИХиЯ”, “Подтексты”, “В четвёртом измерении”, “Перевод с космического”, “Репортаж из параллельного мира”.

В 2014 г. в Москве Инна была награждена медалью “За достижения в области культуры и искусства” от Кирилло-Мефодиевской академии.

Сорок лет в эмиграции. И вот долгожданный приезд в Одессу, в которой не была 6 лет. Чтение своих пронзительных кричащих стихов Инна сочетает с рассказом о себе. Отец — филолог, мама — медик. В доме была богатая библиотека. Но когда маленькая Инна спросила отца, что значит формула Карла Маркса “деньги-товар-деньги”, он в ужасе схватился за голову и спрятал умные книги в шкаф под замок.

— Но я нашла выход, — говорит поэтесса, — подружилась с библиотекарями. И они оставляли меня читать в потаенных местах со стеллажами книг, где я познавала азы философии и других наук. С Марксом у меня было общее — мы оба любили “рыться” в книгах.

Мощный базис, раздумья, рассуждения о нашем мире, быте, комплексах, отчуждении наполняют стихи Инны Богачинской. Порывисто и жестко она вскрывает гнойники человеческих пороков. И каждый в зале чувствует эту боль, от которой просыпается душа.

 

Это жизнь или клетка, где сплошь –

   разъярённые тигры?

И где не с кем родством поделиться

   и душу согреть.

Но я кое-что в пыточных поисках

   всё же постигла,

Хоть болезненна правда,

   как роды, любовь и мигрень.

 

Платим мы за любой перебор,

   за помпезность, за постность.

За качели, где минус на плюс

   провоцируют ноль.

И за то, что прозренье приходит

   пронзительно поздно.

И что каждый момент –

   совокупность сейчас и давно.

 

Проходить нам дано

   через непроходимые топи.

Расшифровывать свитки сердец

   и влечений иксы.

Осознать: каждый одновременно

   и чтим, и растоптан.

Неприкаян и значим.

И голоден, и непростительно сыт.

 

Всё завинчено

   в непостижимую замкнутость круга,

Где тупик проецирует выход.

   А праздник — печаль.

Где святой, как и гений,

   обычно гоним и обруган.

И где в каждую дверь

   неприглядные вести стучат.

 

Как достичь золотого сеченья

   средь спячки повальной,

среди свергнувших Разум существ

   с леденящей душой?

Будто души звериные к ним

   навсегда приковали.

Будто свет человечий из них

   безвозвратно ушёл.

 

Как из таинств земных

   мне извлечь ускользающий корень?

Всем, ограбленным жизнью,

   таблетки любви предложить.

Восходить над толпой.

   Быть в числе битых, но непокорных.

“Скорой помощью” в действе

   под кратким названием “жизнь”.

 

Из сонма пошлости жизни Инна вытаскивает легко ранимую, но живую и сильную душу, которая зовет к свету, добру и счастью.

 

“Есть” всё равно, что “нет”

В мире дуальных тяжб.

Крылья иных планет

В каждом из нас летят.

 

Также поэтесса дает апробированные рецепты на преодоление боли и страха.

 

Мира модель стара –

Игры эго с огнём.

Чтоб одолеть страх,

Надо прозреть в нём.

 

Поэтесса приводит истории из своей жизни, как ей приходилось преодолевать сложные и запутанные ситуации. В Одессе ее стихи не признавали, потому что в них не было социальной направленности. А вот Белла Ахмадулина и Андрей Вознесенский поддерживали одесситку. И она построила свой мост в поэтическую жизнь. Но личная жизнь круто повернула в обратную сторону. Муж настоял на отъезде в Америку, несмотря на то, что Инна была против. В то время в эмиграции было много наших известных соотечественников. Инна выступала в литературных клубах, клубе русской интеллигенции, клубе поэтов, писателей.

— Обо мне ходили самые разные легенды, — делится поэтесса. — Что я миллионерша, просыпаюсь, мне бонна подает кофе в постель, и я иду писать стихи. Такого никогда не было. Я с 19 лет до сих пор работаю. Последние 25 лет я переводчица в суде. Но легенды окружали меня каждый день. Как-то я пошла на эзотерическую выставку и торговалась с продавцом зеленого чая, который меня хорошо знал. Он удивился и сказал: “у вас же столько денег и много лошадей на собственном ипподроме, а вы торгуетесь за доллар”. Я не имею представления, откуда у него такая информация. Это совсем не так. Я никогда даже не была на ипподроме. Он объяснил, что он так почувствовал. Но больше всего меня поразила другая легенда. В те годы я много выступала. Муж возил меня по разным городам на выступления. Но после того, как мы расстались, я продолжала выступать. И мои стихи продолжали печататься. Ко мне стали подходить разные люди, в том числе и моя подруга, которые сказали, что только сейчас поверили, что стихи пишу я, а не мой муж. Все считали, раз у него солидный, важный вид, значит, пишет стихи он. Они думали, что девчонка в короткой юбочке не может писать такие глубокомысленные строки. И на эту тему я тоже написали стихотворение, — улыбается Инна.

В портфеле поэтессы самые разные темы. За стихотворения о художниках, одно из которых посвящено Олегу Соколову, ее приняли в Союз художников Народного Искусства, как проникшую в самую суть профессии. Художнику в этом году открыта звезда на Аллее звезд в Одессе. Деятельность Инны Богачинской оценена Российской Академией Народного искусства, которая приняла ее в свои ряды. Но самая дорогая тема для Инны — одесская. И потому каждый год ее сердце рвется в родной город. Во всем Инну поддерживает ее муж, который представил в этот раз свое творчество в музее Рериха на встрече, посвященной тому, что происходит сегодня и человеческих душах “Украденная планета”.

И как никто, Инна Богачинская сумела выразить суть Одессы в “Гимне одесситам”:

 

Cнова город мне дарит

   расшитые солнцем картины.

Никакой живописец не может

   соперничать с ним.

Хоть и врозь мы. Но сердцем, но сердцем

   по-братски едины.

Пусть же будет он Светом

   Высоких материй храним.

 

Я в одежды небесные

   музыкой строчек одета.

Хоть бывает всё рушится

   и бойкотирует всё.

Но торопится парусник

   с грузом любви из Одессы.

И свой непотопляемый Дух

   мне сквозь штормы несёт.

 

Я слагаю букеты из

   Преображенско-Отрадной.

Дерибасовской гроздья,

   Соборку я к ним приложу.

Этих улиц бальзам

   слаще мне всех Парижей стократно.

В них — целебный коктейль

   и сбежавшая с моря лазурь.

 

Этот город — питомник титанов

   непознанной масти,

Выносящих то, что никакой

   не осилит атлет.

Свет — по праздникам.

   Болен? Лекарства дороже алмазов.

Но его не сломить.

   Не разрушить.

      И не одолеть.

 

Дышат им обладатели

   непостижимых зарядов.

Разве кто-то сравним

   с их безбрежной, как море, душой?

Только б знать, что они на плаву,

   И что локти их рядом.

Только б верить, что каждый

   свой Путь к просветленью нашёл!

 

Пусть не гаснет звезда ваша.

   Пусть не злочинствуют тучи.

Чтобы вам не пришлось

   от себя отлучать никого.

Ведь на свете щедрей нет сограждан,

   мудрее и лучше.

Пусть же здравствует Город

   и племя златое его!

 

   Неизбалованная дарами,

   Продырявлена миром, как сито,

   Утверждаю: нет в Космосе равных

   Популяции одесситов!

 

Подготовила Инна ИЩУК.

Версия для печати

Поділитись

Твітнути

Відправити

---

Школа №98, Санкт-Петербург

Ученикам Список литературы на лето 2018 г. Список литературы для летнего прочтения 10 класс М. Ю. Лермонтов “Герой нашего времени.” Н. В. Гоголь “Невский проспект.” И. А. Гончаров “Обыкновенная история.” “Обломов.” А. Н. Островский “Гроза.” И. С. Тургенев “Отцы и дети.” Ф. М. Достоевский “Преступление и наказание.” Л. Н. Толстой “Война и мир.” М. Е. Салтыков- Щедрин “История одного города.” Н. А. Некрасов “Кому на Руси жить хорошо.” А. П. Чехов Повести и рассказы “Вишнёвый сад.” Список рекомендуемой литературы для будущих второклассников В.Гаршин «Лягушка-путешественница». Л.Н.Толстой. Рассказы. Рассказы М.М. Зощенко. П.П. Бажов “Серебряное копытце”. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города.” В.Чаплина. Рассказы о животных. В.Ф.Одоевский “Мороз Иванович». Б.А.Курляндский “Возвращение блудного попугая и другие истории для самых маленьких и больших ребят”. Зарубежная литература: Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик,”Гадкий утенок” . Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”. Ш.Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы” Т.Янссон “Маленькие тролли и большое наводнение” А.Линдгрен “ Малыш и Карлсон” А.Милн “Винни- Пух и все-все-все” Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”. Стихи: Г.Б.Остер. О.Григорьев. Л.Квитко. Н.Матвеева. Ю.Мориц. Список рекомендуемой литературы для будущих третьеклассников: А.Толстой. Сорочьи сказки Н.Телешов. Крупеничка К.Паустовский. Дремучий медведь В.Набоков. Аня в стране чудес И.Токмакова. Может, нуль не виноват? А.Усачёв. Колесо обозрения. Тим Собакин. Игра в птиц В.Бианки. Оранжевое горлышко. Мурзук Л.Андреев. Кусака А.Платонов. Никита М.Зощенко. Колдун М.Цветаева. Сказки матери Саша Чёрный. Домик в саду Д.Хармс. Во-первых и во-вторых Ю.Сотник. Как я был самостоятельным Кир Булычёв. Камень-ребус Ю.Коваль. Приключения Васи Куролесова М.Москвина. Моя собака любит джаз. Сейчас он придёт и будет весело В.Лунин. День рождения Мурзилки Б.Заходер. Занимательная зоология Н.Заболоцкий. Хорошие сапоги Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома. Весёлая семейка С.Прокофьева. Приключения жёлтого чемоданчика И.Акимушкин. Следы невиданных зверей Д.Сабитова. Цирк в шкатулке Т.Крюкова. Чудеса не понарошку Ю.Алешковский. Кыш и два портфеля В.Голявкин. Мой добрый папа В.Чаплина. Питомцы зоопарка Б.Житков. Рассказы о животных В.Дуров. Мои артисты. Мои звери А.Куприн. Белый пудель Е.Левитан. Сказочные приключения маленького астронома В.Курчевский. Быль-сказка о карандашах и красках Г.Пивоварова. По страницам занимательной географии Г.Черненко. Путешествие в страну роботов В.Успенский,  Л. Успенский. Мифы древней Греции Ф.Баум. Страна Оз Ф.Бёрнетт. Маленький лорд Фаунтлерой Дж.Барри. Питер Пен О.Уайльд. Счастливый принц Р.Брэдберри. Всё лето в один день Т.Янссон. Сказки про Муми-тролля. Шляпа волшебника Я. Ларри. Необыкновенные приключения Карика и Вали Р. Киплинг. Кошка, которая гуляла сама по себе А. Линдгрен. Пеппи Длинный Чулок, Эмиль из Леннеберги Список рекомендуемой литературы для будущих пятиклассников (по программе В.Я. Коровиной): Сказки: «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»; «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» М.В. Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»; И.А. Крылов. Басни: «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом» и другие; В.А. Жуковский «Спящая царевна», «Кубок»; А.С. Пушкин «Няне», «У лукоморья дуб зеленый…», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»; В.М. Гаршин «Attalea Princeps»; М.Ю. Лермонтов «Бородино»; Н.В. Гоголь «Заколдованное место»; Н.А. Некрасов «На Волге», «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), «Крестьянские дети»; И.С. Тургенев «Муму»; Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»; А.П. Чехов «Хирургия»; Стихи Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.А. Фета, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова, С.А. Есенина; А.Т. Твардовского, К.М. Симонова; И.А. Бунина, А. Прокофьева, Д. Кедрина, Н. Рубцова И.А. Бунин «Косцы»; В.Г. Короленко «В дурном обществе»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; А.П. Платонов «Никита»; В.П. Астафьев «Васюткино озеро»; Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон»; Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»; Д. Дефо «Робинзон Крузо»; Х.К. Андерсен «Снежная королева»; Ж. Санд «О чем говорят цветы»; М. Твен «Приключения Тома Сойера»; Д. Лондон «Сказание о Кише». Список рекомендуемой литературы для будущих шестиклассников (по программе В.Я.Коровиной): «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе» И.И. Дмитриев. Басни. «Муха». И.А. Крылов. Басни. «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик». А.С. Пушкин. «Узник», «Зимнее утро», «И.И. Пущину», «Зимняя дорога», ««Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Дубровский». М.Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утес», «Три пальмы». И.С. Тургенев. «Бежин луг». Н.С. Лесков. «Левша». А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Стихи Я. Полонского, Е. Баратынского, А. Толстого, К.М. Симонова, Д.С. Самойлова, Н.М. Рубцова, А.А. Блока, С.А. Есенина, А.А. Ахматовой, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова. А.П. Платонов. «Неизвестный цветок». А.С. Грин. «Алые паруса». М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». В.Г. Распутин. «Уроки французского». Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». В.М. Шукшин. «Срезал», «Критики». Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла» (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». Гомер. «Одиссея», «Илиада». Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проспер Мериме. «Маттео Фальконе». М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Антуан де Сент -Экзюпери. «Маленький принц». Дополнительно (по желанию) Брэдбери «Вельд», «Третья экспедиция»; Конан Дойл «Горбун»; Дюма «Три мушкетера»; Купер «Последний из могикан», «История с привидением»; Гауф «Карлик Нос»; Уайльд «Соловей и роза». Список рекомендуемой литературы для будущих семиклассников (по программе В.Я. Коровиной): Былины. «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Садко». «Повесть о Петре и Февронии Муромских». «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг») А.С. Пушкин. «Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Станционный смотритель». М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». И.С. Тургенев. «Бирюк». Н.А. Некрасов. «Русские женщины», «Размышления у парадного подъезда». М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Л.Н. Толстой. «Детство». И.А. Бунин. «Цифры», «Лапти». А.П. Чехов. «Хамелеон», «Злоумышленники», «Размазня». М. Горький. «Детство», «Старуха Изергиль». Л. Андреев. «Кусака». А.П. Платонов. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире». Ф. Абрамов. «О чем плачут лошади». Е.И. Носов. «Кукла», «Живое пламя». Ю.П. Казаков. «Тихое утро». М. Зощенко. «Беда». О. Генри. «Дары волхвов». Р. Брэдбери. «Каникулы». Дополнительно (по желанию) Д. Лондон «Белый клык»; Твен М. “История с привидением”; По Э.“Лягушонок”, “Золотой жук”, “Овальный портрет”; Фраерман Р. “Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви”; Зощенко М. “История болезни”. Список рекомендуемой литературы для будущих восьмиклассников (по программе В.Я Коровиной): Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». «Житие Александра Невского», «Шемякин суд». Д.И. Фонвизин. «Недоросль». И.А. Крылов. «Лягушки, просящие царя». К.Ф. Рылеев. «Смерть Ермака». А.С. Пушкин. Стихи. «Капитанская дочка», «История Пугачева», «Пиковая дама». М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Н.В. Гоголь. «Ревизор», «Шинель». И.С. Тургенев. «Ася», «Первая любовь». М.Е. Салтыков – Щедрин. «История одного города». Н.С. Лесков. «Старый гений». Л.Н. Толстой. «После бала». А.П. Чехов. «О любви». И.А. Бунин. «Кавказ». А.И. Куприн. «Куст сирени». А.А. Блок. Стихи. С.А. Есенин. «Пугачев». И.С. Шмелев. «Как я стал писателем». М. Зощенко. «История болезни». Тэффи. «Жизнь и воротник». М.А. Осоргин. «Пенсне». А.Т. Твардовский. «Василий Теркин». А.П. Платонов. «Возвращение». В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Мольер. «Мещанин во дворянстве». Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». В. Скотт. «Айвенго». Уэллс Г. “Борьба миров”, “Человек-невидимка”; Генри О. “Вождь краснокожих”; Гюго В. “93-й год”, “Человек, который смеётся”. Список рекомендуемой литературы для будущих 9- кл (по программе В.Я. Коровиной): «Слово о полку Игореве». А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза». В.А. Жуковский. «Светлана». А.С. Грибоедов. «Горе от ума». А.С. Пушкин. «Цыганы», «Евгений Онегин», «Моцарт и Сальери». Стихи. М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Стихи. Н.В. Гоголь. «Мертвые души». А.Н. Островский. «Бедность не порок». Ф.М. Достоевский. «Бедные люди». Л.Н. Толстой. «Юность». А.П. Чехов. «Тоска», «Смерть чиновника». И.А. Бунин. «Темные аллеи». М.А. Булгаков. «Собачье сердце». М.А. Шолохов. «Судьба человека». А.И. Солженицын. «Матренин двор». Стихотворения А.А. Блока, В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.А. Заболоцкого, А.А. Ахматовой, Б.Л. Пастернака, А.Т. Твардовского и др. Данте Алигьери «Божественная комедия». У. Шекспир. «Гамлет». И.В. Гете. «Фауст». Список рекомендуемой литературы для будущих десятиклассников (по программе Г.С. Меркина): А.С. Пушкин. Стихотворения. «Медный всадник». М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Демон». Н.В. Гоголь. Повести: «Невский проспект», «Нос». А.Н. Островский. Пьесы: «Свои люди — сочтемся!», «Гроза». И.А. Гончаров. Роман «Обломов». И.С. Тургенев. Цикл «Записки охотника», роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе. Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?». Н.А. Некрасов. Стихотворения. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Ф.И. Тютчев. Стихотворения. А.А. Фет. Стихотворения. Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». М.Е. Салтыков – Щедрин. Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». А.К. Толстой. Стихотворения. Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». А.П. Чехов. Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад». Список рекомендуемой литературы для будущих одиннадцатиклассников (по программе Г.С. Меркина): И.А. Бунин. Стихотворения. Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник». М. Горький.Рассказы: «Старуха Изергиль» и др. Повесть «Фома Гордеев». Пьеса «На дне». А.И. Куприн. Повести: «Олеся», «Поединок». Рассказ «Гранатовый браслет». Л.Н. Андреев. «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». А.А. Блок. Стихотворения. Поэма «Двенадцать». А.А. Ахматова. Стихотворения. Поэма «Реквием». В.В. Маяковский. Стихотворения. Поэмы: «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос». С.А. Есенин. Поэмы: «Пугачев», «Анна Снегина». А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый». М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон». М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». Б.Л. Пастернак. Стихотворения. Роман «Доктор Живаго». А.П. Платонов. Рассказы: «Возвращение», «Июльская гроза», повести: «Сокровенный человек», «Котлован» В.В. Набоков. Роман «Машенька». А.Т. Твардовский. Поэма «По праву памяти». В.М. Шукшин. Рассказы: «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал». В.П. Астафьев. Роман «Печальный детектив», повесть «Царь-рыба», рассказ «Людочка» и др. В.Г. Распутин. Повести: «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», рассказ «Не могуу…» А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Редактор сайта (2017 – 2018 гг.): Трушин Илья Михайлович

Пара дней из жизни «АкваЛоо»

Дмитрий Кряквин продолжает передавать с детских первенств России

Наступила весна! Долгожданная такая… Черт побери, тут лето уже по календарю скоро, но, наконец, солнышко южное выдавило тучи с неба. И небо такое голубое-голубое, аж душа радуется. На этой позитивной ноте делюсь с вами событиями со старта детских первенств в старших группах.

Все тренеры сходятся в одном: общий уровень юных очень здорово подтянулся. Кажется, всего год назад шахматист не слишком уверенно ставил фигуры на клетки, а тут раз – и душит тебя подготовкой. Конечно, здесь сыграл роль карантин. Те, кого в обычной жизни мучают школой зацикленные на подготовке к ЕГЭ преподаватели, получили возможность книжки почитать, поиграть в Интернете, видео посмотреть о любимой игре. Кроме того, в последнее время еще более выросла роль региональных школ: Тольятти, Гроссцентр Сибири, Кострома, Ярославль, Санкт-Петербург. Десятки местных школ и энтузиастов обращались к известным тренерам и специалистам в личном порядке, проводили вебинары… Как сказал один мой коллега-гроссмейстер: карантин, как товарищ Кольт, всех подравнял!

Напротив, в многих возрастах признанные фавориты начали скромно – жалуются, что сказывается отрыв от практики. Если вдруг ты не попал в обойму челябинских турниров Максима Шушарина и не рискнул рвануть на Moscow Open, то где вообще было выступать?

Состоялось заседание детско-юношеской комиссии, где члены ДЮК, ее глава Андрей Белетский, главный тренер сборных команд России, председатель Апелляционного комитета турнира старших групп Сергей Яновский и старший тренер юношеской сборной РФ Михаил Кобалия почтили память известного организатора и арбитра Павла Другова минутой молчания, а потом приступили к обсуждению важнейших вопросов. Протокол заседания будет опубликован на сайте ФШР, а пока можно назвать какие-то ключевые вещи.

Например, по инициативе Михаила Крюкова в 2022 году будут проводиться этапы детского Кубка России не только по классике, но и по рапиду. Как у мужчин и женщин. В очередной раз обсуждалось возвращение или невозвращение распечаток партий, учитывая, что за карантин у многих детей накопились тысячи поединков на lichess и chess.com. Что значительно больше 9 партий с первенства России, которые в прошлые годы, к сожалению, недобросовестные тренеры продавали конкурентам наших звездочек, что вызвало гневную реакцию руководства федерации. Насколько я понял, будет проанализировано выступление на первенствах Европы и мира этого года (возможно, они пройдут в гибридном формате), и тогда в конце года примут решение по Лоо-2022.

В президиуме ДЮК ФШР Андрей Белетский, Сергей Яновский, Михаил Кобалия и Евгений Решетников

Что еще интересного? В прошлых материалах я писал, что «АкваЛоо» – это самый античитерский санаторий. И что это замечательный санаторий, который призван закалить приезжающих духовно и физически, подготовить их к суровым жизненным реалиям. Добавлю, что любимое место на черноморском побережье – это еще самый интеллектуальный пансионат. Шаг вправо или шаг влево – получаешь новый ребус. Например, в первом корпусе далеко не самой простой задачей является попытка спуститься на первый этаж. Лифт сопротивляется и упорно предлагает тебе добраться сверху лишь до этажа второго. И нужен настоящий мозговой штурм, чтобы решить эту задачу. Навыки программиста, игрока ЧГК и опытного взломщика. Сам я не смог. Но вашему корреспонденту помогли дети. Вот такие у нас ребята, они никогда корреспондента федерации в лифте не бросят. Добавлю, что на моих глазах один родитель эмоционально говорил: «Сынок, ты сам лифт победил, холодную машину! Почему ты так из-за партии с каким-то там третьим номером турнира переживаешь?!?!»

Шахматная часть тоже достаточно занятна. Популярна история, что талантливый молодой игрок из Подмосковья Гриша Тер-Саакян в свое время сыграл 1.е4 с5 2.e5!? против одного фотографа, чтобы попасть в обзор на сайт ФШР. Злые языки утверждают, что подобное сделала чемпионка Краснодарского края среди девушек Инна Гельман. В ее партии против москвички Александры Шведовой последовало 1.g4!? d5 2.Cg2 – даже Игорь Евгеньевич Немцев не всегда трактует партию в столь агрессивном ключе. Но хороший знакомый подсказал, что 1.g2-g4 – это ускоренный таран Ботвинника, так что не мне критиковать этот ход. К слову, по дебюту Гельман получила отличную позицию, просто потом переусердствовала с пожертвованиями.

Но у юниорок пока крупный дележ первого места с 2,5 очками, а у юниоров определились два лидера – москвич Андрей Цветков и новосибирец Эрик Обгольц выиграли по три партии. Знаю обоих очень давно, с Эриком мы вообще сыграли кучу партий, почти каждая из которых случалась в заключительном, решающем туре очередного этапа Гран-при РАПИД. Ученик гроссмейстера Сергея Юдина – одна из главных надежд многочисленной плеяды сибирских талантов, подрастающих в последнее время.

Андрей Цветков тоже очень приятный парень и играет в шахматы здорово. Много лет с ним работает один из лучших специалистов в стране, старший тренер гроссцентра ФШР в Тольятти Юрий Якович. Андрей растет таким же могучим дебютным эрудитом, каким всегда являлся Юрий Рафаилович. Давайте посмотрим пару примеров.

 

А. Цветков – Р. Макарян

Защита Нимцовича

 

1.d4 Кf6 2.c4 e6 3.Кc3 Сb4 4.e3 0–0 5.Сd2

Помню, когда лет пять назад на сборы в Тюмень к Дане Юффе приезжал Володя Федосеев и рассказал про ход слона на d2, то я отнесся к этой идее с недоверием. Ну, неужели черные не могут тут уравнять? Однако время идет, а белые продолжают так играть и имеют неплохую статистику.

5…b6 6.Сd3 Сb7 7.Кf3 c5 8.a3 С:c3 9.С:c3 Кe4?

Рудик с досадой поведал мне, что его уже так ловили в Интернете, а он за доской забыл об этом. Верно 9…cd 10.ed (или 10.К:d4 d5) 10…d5, что не раз встречалось на гроссмейстерском уровне.

10.С:e4 С:e4 11.dc bc 

12.Фd6! – висит на с5 и грозит смертоносный выпад ферзя на е5. Черные остаются без пешки – спастись им не удалось.

 

А. Цветков – В. Мурзин

Староиндийская защита

 

1.d4 Кf6 2.c4 g6 3.Кc3 Сg7 4.e4 d6 5.Кf3 0–0 6.Сe2 e5 7.Сe3 Кa6

Вариант Кокарева-Демченко-Чигаева. Как было написано в обзоре одного крупного европейского журнала: «Только безбашенные русские могут так трактовать староиндийскую защиту».

8.0–0 Кg4 9.Сg5 Фe8

10.Лc1

Интересная новая идея, связанная еще с ловушкой. Обычные продолжения 10.de, 10.h4 или 10.Лe1, а вот 10.d5 f5 11.Кd2 h6 12.Сh5 g5 13.Сg3 Кf6 Непомнящий – Раджабов, 2020 ходить не стоит, – Теймур рассказывал на chess24 нам с Клементием Сычевым, что это не позиция, а мечта староиндийца. Правда, партия закончилась победой Яна.

Володар подумал-подумал и взял пешку. Но у Цветкова все оказалось проанализировано.

10…ed 11.К:d4 К:h3 12.Лe1!

Понятно, что забирать коня нельзя из-за шаха на е5, но теперь белые получают взамен огромный перевес в развитии.

12…Кg4 13.С:g4 С:g4 14.Ф:g4 С:d4

Фигуры черных, особенно конь на а6 и ферзь на е8, расположены неудачно, и это подчеркивает следующий ход белых.

15.e5! С:e5

Крайне опасно и 15…de 16.Кd5 f5 17.Фh5; не исключаю, что у Андрея и тут все было изучено до победы.

16.Кd5 Фe6

Машина утверждает, что последним шансом являлось 16…h5 или 16…f5, но все равно оценка здесь неутешительная для черных.

17.Сf6!!

Блестящий ход! Нет 17…Ф:g4 18.Кe7#, и остальное оказалось несложным.

17…h6 18.Фh5 Крh7 19.Лc3! Фf5 20.С:e5 g5

Спасения уже нет: 20…de 21.Лh4 h5 22.Лf3 Фe6 23.Кf6+ Крg7 24.К:h5+ gh 25.Лg3+.

21.Фh3 de 22.Лf3 Фg6 23.Кf6+ Крh8 24.Ф:e5 Фg7 25.Лh4 Фg6

Грозило 25…Кc5 26.Фh3.

26.Кd7+ f6 27.К:f8 Л:f8 28.Фe7, лишнее качество гарантирует белым победу.

 

Андрей Цветков

Я встретил вечером Андрея на прогулке, и Цветков утвердительно кивнул – все было посмотрено до хода 17.Bf6! Ваш автор решил проверить и просто обалдел: ChessBase-онлайн показывал, что позицию изучали на каком-то мощнейшем аппарате с такой глубиной, на какой обычно смотрят участники турнира претендентов. Наверняка персональный заказ Лаборатории Касперского, которая много лет поддерживает талантливого москвича. Но все самое интересное в этом турнире наверняка впереди, и тот же волевой Володар еще скажет свое слово!

Кстати, в шикарнейшем зале «Калих», где играют самые сильные возраста, в этот раз сработала пожарная сигнализация. Кто-то из игроков, по версии следствия, вышел покурить в туалет. Многие наверняка будут возмущены таким фактом, а я воспринял его спокойно. Сколько сейчас говорят про нынешнее поколение. Мол, и девочками они не интересуются, и не гуляют, а только сидят в смартфоне и смотрят видео на тик-токе. Видите, ничто человеческое молодежи не чуждо!

И вот, пока я материал писал – опять дождь пошел… А какая из этого мораль? Не надо тянуть с репортажами! До новых встреч, друзья! Смотрите фотографии Анастасии Домченковой и следите за трансляциями!

Самые лучшие ребусы про осень. Самые лучшие ребусы про осень Ребусы про осень и осенние месяцы

Ребус – логическая игра, в которой надо разгадать ответ по картинке. На последней изображаются предметы, животные и растения, буквы и цифры. Имеет значение их взаимное расположение. Даже для непосед ребусы могут стать увлекательным занятием, если подать его в игровой форме. Например, можно предложить научить ребенка, как разгадывать шпионские шифровки.

И от самых простых картинок-головоломок для дошкольного возраста добраться до сравнительно сложных. Уверяем: если ваше чадо увлечется и научиться включать логическое мышление, со временем уже вы будете учиться у него, как решать загадки в картинках.

Ребусы придуманы на огромное множество тем. Главное, чтобы каждое слово, буква и предмет, служащие ответом к картинке, были уже знакомы малышу.

Как решать ребусы для детей с буквами в картинках?

Если вы заинтересовались ребусами, то, скорее всего, знаете преимущества этих логических задачек. Они развивают память, сообразительность, скорость мышления, умение ориентироваться в ситуации и применять уже полученные знания.

Чтобы научить ребенка 6-7 лет, как правильно решать задания, для начала начала объясните ему правила. Не нужно настаивать, чтобы он запомнил все сразу. Скорее всего, вы и сами их все не знаете. Лучше за день объяснять одно-два и подкреплять тематическими заданиями. Последние можно распечатывать (удобнее для занятий на улице) или показывать с монитора. На следующих занятиях тоже лучше не предлагать слишком много материала. Важно объяснить чаду, что сначала ему нужно правильно идентифицировать и назвать предмет, изображенный на картинке. И только потом в отношении этого слова применять правила.

Итак, почитаем основные правила! В частности, определимся, что означает запятая, перечеркивание, перевернутый предмет и другие тонкости в картинках.

• Что значит запятая в начале или конце ребуса?
  Запятая внизу или вверху перед картинкой значит, что от названия изображенного предмета надо отбросить одну букву в начале. Соответственно, видим две запятые – отбрасываем две первые буквы. Эти значки встречаются очень часто.
• Что значит перевернутая запятая в начале или конце?
  Правила для перевернутых запятых, аналогичны правилам для обычных запятых (смотри предыдущий пункт).
• Что означают зачеркнутые и дописанные буквы?
  Зачеркнутая буква на картинке значит, что из названия нарисованного предмета ее нужно исключить (и добавить другую, если она указана). Дописанная слева или справа от картинки – надо добавить ее к слову в начале и в конце.
• Что означают цифры в ребусах?
  Цифры могут иметь два значения. Они стоят над словом? Чтобы отгадать ответ, надо переставить буквы с места на место в обозначенном порядке. Название цифры может быть частью слова (часто используют «сто», «пять»). Зачеркнутая цифра значит, что из слова нужно исключить букву с таким порядковым номером. Следует помнить, что некоторые цифры, так же как и предметы, могут иметь несколько названий (единица – «кол», «раз», «один»).
• Что означает плюс, знак «равно»?
  Если между словами (символами) стоит знак «плюс», значит, их надо добавить друг к дружке. Иногда «+» значит предлог «к», нужное выбирается по смыслу. Знак «равно» (например, А=К) говорит о том, что все буквы «А» в слове следует заменить на буквы «К».
• Вертикальная или горизонтальная черта в заданиях?
  Горизонтальная черта значит одновременно «под», «по», «над» и «на» в зависимости от контекста. Используется с буквами или картинками, когда одна часть нарисована ниже черты, другая – выше. Иногда обозначает дробь (половину чего-либо, то есть «пол-»).
• Расположение букв на картинке и предлоги
  Важно посмотреть на взаиморасположение букв. Если они размещены одна в другой, значит, к их названиям добавляется предлог «в». Одна буква нарисована за другой – имеется в виду предлог «за» или «перед».
• Предмет на картинке нарисован вверх ногами ? Чтобы получить ответ, надо прочитать слово наоборот. Короткие слова дети 6-7 лет вполне могут перевернуть в уме. Правда, количество таких заданий довольно ограничено.

Чаще всего в ребусах используется одновременно несколько правил. Считается, что в 6-7 лет дети уже знакомы с буквами, четко знают их названия. Если младший школьник еще не сталкивался с запятыми, научить его новому значку не составит особой сложности.

Примеры ребусов в картинках для детей 6-7 лет с ответами

Дети 6-7 лет и меньше гораздо лучше воспринимают материал в привязке к какому-либо запоминающемуся событию. Ребусы про животных будут разгадываться с восторгом, если предложить их ребенку на следующий день после посещения зоопарка. Девочке-первоклашке, которая горит желанием поступать в музыкальную школу, будут интересны музыкальные ребусы. А ребенку, впечатленному планетарием мальчику, понравятся картинки про космос.

Про животных и о птицах

Давая детям задание про птиц или животных, убедитесь, что он уже сталкивался с такими названиями животных, а также понимает все, что изображено на картинке.

Ребусы о семье, о маме

Кто для ребенка милее всех, если не мамочка! А кого он с радостью встречает каждый раз, кроме мамы и папы? Деткам очень понравится узнавать и угадывать в зашифрованных картинках бабушку, дедушку, сестричку и других родных. Распечатайте или нарисуйте картинки поярче и начинайте развлекаться, заодно обучая ребенка!

О спорте, о здоровье

Ребусы о труде, здоровье, спорте, профессиях и многие другие можно использовать в качестве тематических игровых пособий. В выпускной группе детсада, первых классах школы или дома намечается занятия либо беседа на одну из тем? Загадка в виде картинки позволит усвоить материал лучше, чем обычный безликий рассказ. Малышей заинтересует нестандартная подача материала.

Ребусы по сказкам

Сказки со знакомыми героями, современные или классические мультфильмы – неисчерпаемый кладезь вдохновения. Если ребенок не очень интересуется логическими загадками, можно попробовать увлечь его отгадыванием любимых персонажей. Загадок на эту тему гораздо больше, чем приведено в качестве примера. Зная интересы и любимые сказки вашего ребенка, вы можете создать ребусы в виде аппликаций самостоятельно.

Можно вместе с детками разгадывать увлекательные ребусы про осень . В каждом ребусе зашифрованы названия предметов, различных явлений природы с помощью букв, картинок, цифр и символов. Главная их особенность в том, что наблюдать их можно только в осенние месяцы. Вам стоит только выглянуть в окно, выйди на улицу на прогулку, и вы обязательно увидите эти зашифрованные слова своими глазами.

Ребусы про осень с ответами – это простые загадки-головоломки , потому что они ориентированы на детей до 8-9 лет, которым будет интересно вспоминать, какие изменения происходят в природе с приходом первого осеннего месяца.

Например, вы видите ребус, на котором нарисована «8», впереди которой стоит одна запятая. Под «8» указано «М=Н». Значит, ход ваших размышлений должен идти следующим образом: «8» – это слово «восемь», запятая указывает, что первую букву слова не надо учитывать, то есть у вас остается слово «осемь». М=Н указывается на то, что в слове надо заменить букву «М» на букву «Н», следовательно, вы получаете правильный ответ на ребус – «осень». Также в данном ребусе могло быть указано 5=Н, то есть пятая буква в слове «восемь» должны быть заменена на «Н».

Поскольку осенью часто идут дожди, то и дождливая тематика будет актуальна для детских ребусов. Например, такие ребусы: на картинке изображена «луна», под ней указано «Н=Ж». Значит, у вас получается слово «лужа». Учитывайте, что если луна изображена не полная, то слово может быть зашифровано за картинкой «месяц».

Если вам нравятся смешные загадки про зонт , то обратите внимание и на такой ребус – он достаточно необычный по своему изображению. На картинке в начале изображена буква «З», далее следует изображение «нос», под которым стоят две цифры «2, 1», что говорит о том, что сначала надо взять вторую букву, а затем – первую: у вас получится «он». Буква «С» из слова «нос» выкидывается, о чем вам говорит запятая в конце изображения. Дальше на картинке изображен «кит», под ним стоит числовая последовательность «3, 2, 1» – значит, получается слово «тик». А слово целиком – «зонтик».

Все знают, что осень – грибная пора, поэтому вы можете не только разучить , но и разгадать ребусы про осень для школьников о грибах. На картинке в начале нарисована большая буква «Г», далее изображена «рыба», под картинкой есть уточнение, что «Ы=И», то есть буква «Ы» в слове «рыба» заменяется на букву «И». После картинки стоит запятая, которая обозначает, что последнюю букву в слове «рыба» вы не должны учитывать при отгадывании ребуса. Таким образом, слово «рыба» преобразовывается в слово «риб», к этой части присоединяется заглавная «Г» и получается слово «гриб», что и является ответом на ребус.

Цели:

• в занимательной форме вспомнить и повторить приметы осени;
• развивать фантазию и творчество учащихся.

Домашнее задание: Разделиться на команды по 5 человек.

• Придумать название команды и соответствующую ему загадку.
• Зашифровать в ребусе слово “Осень” (1 ребус от команды).
• Составить загадки о природных явлениях (2 загадки от команды).
• Повторить загадки об овощах.

Оформление зала:

• название конкурса “В гостях у осени”;
• нарисованная корзина;
• рисунки овощей;
• нарисованные листья березы, осины, клена и рябины с загадками;
• чистые листы и карандаши на каждый стол;
• плетеная корзина с яблоками;
• жетоны.

Ход конкурса

Ученик читает стихотворение об осени.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
К.Бальмонт

Учитель: О каком времени года это произведение? И сегодняшний конкурс загадок посвящен этому времени года. Но прежде, чем мы начнем соревнование, ответьте на вопрос – что же такое загадка? (Варианты ответов).

ЗАГАДКА – это мудреный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость и сообразительность.

Учитель: А кто знает, когда и как появились загадки? (Варианты ответов).

По убеждению первобытного охотника, скотовода, пахаря в поле, в лесу, на воде, в жилище – везде и всюду человек постоянно сталкивается с враждебной сознательной силой, насылающей неудачу, пожар, болезнь. Эту силу необходимо перехитрить, а для этого необходима тайная, условная речь. Без знания этой условной речи юноша не мог стать равноправным членом своего рода. Наряду с прочими, для юношей устраивались испытания в его мудрости

Позже крестьянские обычаи предписывали загадывать загадки в определенное время и при определенных обстоятельствах. В народных свадебных обычаях вплоть до XIX века загадывание загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда.

В сказках царевна выходит замуж за того, кто сумел отгадать ее загадки. Запрещалось загадывать загадки не вовремя – летом и днем. Это вызывало напасти. У древних греков и германцев, как говорят предания, загадывание загадок приравнивалось к единоборству. Согласно легендам и преданиям, не отгадавший загадки расплачивался жизнью.

А еще при помощи загадок человек пытался понять окружающую его природу. Вот, оказывается, какая интересная история у загадки – окунитесь с головой в этот мир – и он не даст вам скучать.

Учитель: У нас в зале 4 команды, у каждой свое название. Угадайте их. (Команда загадывает загадку, а другие отгадывают название этой команды.)

1-й Конкурс. Ребусы.

Учитель: Дома каждая команда зашифровала в ребусе слово. Расшифруйте его. (Каждая команда показывает свой ребус). Какие слова у вас получились? Почему?

Я еще приготовила для вас ребусы. Расшифруйте их, и вы узнаете приметы осени.

Учитель каждой команде раздает еще по два ребуса.

(Перелет птиц)

(Увядание растений)

(Понижение температуры)

(Затяжные дожди)

Учитель: Какие приметы осени вы еще знаете? (Ответы учащихся)

2-й Конкурс. Карусель загадок.

Учитель: Ребята каждой команды сами придумали загадки про осень. Давайте устроим карусель этих загадок.

Каждая команда задает друг другу по кругу свои загадки.

Учитель: Я тоже хочу загадать каждой команде по одной загадке.

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)

Никто не пугает,
А вся дрожит. (Осина)

Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки. (Березы)

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет –
Желуди на нем! (Дуб)

Учитель: А теперь, ребята, найдите листья тех деревьев, название которых вы отгадали. (Листья с загадками развешаны по классу). Посмотрите, что на другой стороне листа. Разгадайте эти загадки.

Летит, рычи,
Ветки ломает,
Пыль поднимает
Слышишь его,
А не видишь его. (Ветер)

Меня часто зовут,
Дожидаются,
А приду – от меня
Укрываются. (Дождь)

Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок. (Туман)

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады. (Мороз)

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)

Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез. (Туча)

Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака)

Бродит одиноко
Огненное око.
Всюду, где бывает,
Взглядом согревает. (Солнце)

Утром бусы засверкали,
Всюду траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем. (Роса)

На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. (Град)

Опустел холодный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

3-й Конкурс. Аукцион загадок.

Учитель: Осень приходит к нам не с пустыми руками, а с богатым урожаем. Давайте посмотрим что она нам принесла в корзинке.

Из нарисованной корзины учитель достает картинки фруктов, овощей, грибов. Кто скажет о них загадку, тот и забирает рисунок.

Подведение итогов.

За каждое правильно выполненное задание ученики получают жетоны. Побеждает та команда, которая больше всех наберет жетонов.

Награждение.

Все участники получают яблоки из большой плетеной корзины.

Толстикова Татьяна Александровна, воспитатель ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа-интернат», г. Нарьян-Мар
Описание: Предлагаю вашему вниманию авторские ребусы об осени для проведения конкурсов, внеклассных мероприятий, оформления стенгазет и стендов. Материал может быть полезен для учителей начальной школы, воспитателей интернатов, организаторов внеклассной работы и родителей. Предназначен для учащихся 3-4 классов. Конкурс проводится между тремя командами из 3-5 человек (можно сформировать 6 команд). Продолжительность конкурса 30-40 минут.
Цель: организация внеурочной деятельности младших школьников в форме конкурса ребусов
Задачи: Закрепить знания детей об осенних месяцах и осенних праздниках
Познакомить с пословицами об осени
Формировать интерес к творчеству поэтов-классиков
Расширять кругозор детей
Развивать логическое мышление, воображение.
На одной карточке зашифрованы современные названия осенних месяцев, на другой – старинные. Ребятам надо их отгадать, соединить современное название со старинным и поставить месяца в правильном порядке.

За правильное соединение – 1 балл за каждый месяц,
За правильный порядок месяцев – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 10

Имя хмурень сентябрь получил благодаря своим погодным отличиям от других – небо начинает часто хмуриться, идут дожди.
Октябрь у наших предков он известен под именем листопада, от осеннего падения листьев.
В старину ноябрь назывался грудным, от груд замерзшей земли со снегом,Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать названия праздников и догадаться, к какому месяцу они относятся.
За каждый правильно отгаданный ребус – 1 балл,

Максимальное количество баллов – 4

Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать пословицу и догадаться, о каком месяце идёт речь, и постараться объяснить смысл этой пословицы.
За пословицу – до 5 баллов
За правильно угаданный месяц – 1 балл
За правильно раскрытый смысл пословицы –до 2 баллов
Максимальное количество баллов – 8

Каждая команда получает свою карточку, на которой зашифрованы 2 строчки стихотворения, которые им и надо отгадать. Также из предложенных поэтов надо выбрать автора этого стихотворения.
За правильно расшифрованный ребус – до 6 баллов
За правильно названного автора – 1 балл
Максимальное количество – 7 баллов

Ответ:
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,

Ответ:
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.

Ответ:
Полумрак на все ложится,
Налетев со всех сторон,
Перед дождем
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой;
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится,
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон…
(Н. Некрасов)

Подведение итогов.

Препятствие пустоты. Премьера спектакля «Пир» в Театре Романа Виктюка

Первая работа Дениса Азарова в должности художественного руководителя Театра Романа Виктюка – это сложный многослойный спектакль по произведениям обэриутов. В списке действующих лиц значатся необычные персонажи: Вместо Хармса (Дмитрий Бозин), Вместо Друскина (Владимир Белостоцкий), Вместо Введенского (Иван Степанов), Вместо Заболоцкого (Прохор Третьяков) и другие. Декларированные обэриутами в конце 1920-х годов гротеск, алогизм, вычурность, абсурд, отказ от логики, речевые аномалии получают своё развитие и в сценической мелодике «Пира».  

Фото: Мария Никифорова

Структура постановки отчётливо разделяет действие на две части: первая – костюмированная буффонада, цирковое представление, а вторая – поэтический спектакль. На авансцену выходит загримированный и броско наряженный конферансье (Олег Исаев), читает шуточные тексты, бьёт хлыстом по утрамбованному слою коры. Череду его появлений разбавляют комические сценки в исполнении Фокусника-неудачника (Иван Никульча) и его помощницы (Мария Дудник), бабушки с топором и клоунов. Завершает первую часть страшная сцена со снятием скальпа, накручиванием кишок, с кровавыми слюнями на подбородке и криками… Не менее страшно слышать со сцены, переживающей новый этап в своей истории: «Театр закрывается. Нас всех тошнит!» Героев действительно начинает тошнить коричневой жижей прямо под ноги зрителей. Наверное, всё происходящее должно настроить на самоироничный лад… Но после того, как распахнётся второй занавес, вместо смеха от зрителей потребуется другое – внимательный настрой и концентрация. Утрированно-комическая игра сменяется на размеренное декламирование стихов, ритм замедляется, краски становятся более сдержанными, полубледными. Сатирический эффект моментально исчезает, когда Дмитрий Бозин, в характерной для него напевной манере, произносит: «Еще есть у меня претензия, что я не ковер, не гортензия…»

Фото: Мария Никифорова

Алексей Трегубов подчиняет ломаное пространство сцены своей безграничной фантазии. Тут и два интермедийных занавеса ярко-алого цвета, и имитация туманного леса. На лужайке установлен стол, время от времени его будут покрывать белой скатертью, расставлять приборы, вынесут арбуз, который будет благополучно съеден, а его вкусный аромат надолго застынет в воздухе. Созданная композиция на столе будто служит натюрмортом для художника, ловко притаившегося где-то за соседним деревом.

Фото: Мария Никифорова

Сергей Скорнецкий подчеркивает световым решением загадочный мир поэзии обэриутов, в котором всё неожиданно, как и в самой природе: то солнечный зайчик пробежит, то тучи покроют лес тёмной поволокой, потом вдруг выйдет солнце, зальёт деревья светом, а ближе к закату хлынет дождь. Крупные капли стеной будут опускаться на пол, тихо постукивая по напитанной влагой коре. Эти иллюстрации отсылают к известной картине Рене Магритта «Препятствие пустоты», чей сюжет напоминает ребус, разгадать который невозможно. Здесь видимые вещи могут быть невидимыми и наоборот. Подобное происходит на сцене…

Фото: Мария Никифорова

Среди голых стволов, устремлённых вверх в бесконечность, появляются фигуры людей и нельзя понять кто они и зачем пришли в чащу. Возможно, просто заблудились?! Дворник (Олег Исаев) очевидно из параллельного мира проникает в иррациональную плоскость, наблюдает за всем происходящим, не скрывая удивления. Ещё бы! Ведь прислуживают на пире обэриутов Александр Пушкин (Дмитрий Кондрашов) и Николай Гоголь (Константин Авдеев). Какой-то отчётливой идентичности персонажей по характерам нет. Возможно, благодаря этому Денис Азаров стремится создать обобщённый образ эпохи обэриутов, передать её хаотичность, фрагментарность, релятивность, мятежность.

Фото: Мария Никифорова

Спектакль «Пир» – страшный, грубый, смешной, яркий, медитативный, красивый, неоднозначный, смелый и странный. Кого-то он развеселит, кого-то вдохновит выучить несколько стихов Даниила Хармса или Александра Введенского, а кто-то и не сможет принять новую эстетику в Доме Света… Да, это новый стиль, новый язык, новый взгляд на жизнь. Так и должно быть. А вот насколько удачным оказался эксперимент Дениса Азарова смогут ответить только зрители и время.

Фото: Мария Никифорова Фото: Мария Никифорова Фото: Мария Никифорова Фото: Мария Никифорова Фото: Мария Никифорова

Rebus Облачный рендеринг | Решение для рендеринга для студий и команд

Наша новая функция позволяет вам управлять облачным рендерингом в команде, используя для управления одну главную учетную запись.

Как существующий пользователь RebusFarm, перейдите в «MyRebus – TeamManager » , и вы сможете добавлять членов своей команды и управлять ими, создавая учетные записи дополнительных пользователей. Поэтому вам необходимо ввести их адреса электронной почты, которые еще не зарегистрированы на RebusFarm.

После добавления члены вашей команды теперь смогут использовать RenderPoints, хранящиеся на главной учетной записи.Но не беспокойтесь, все под вашим контролем: как главный менеджер по работе с клиентами вы единственный человек, который может добавлять новых участников, активировать или деактивировать их учетные записи, а также управлять платежами и счетами.

Идеальное решение для облачного рендеринга для команд

Перейдите к «Задания рендеринга» , чтобы получить представление о ходе выполнения заданий рендеринга ваших субпользователей. Несмотря на ограниченный доступ к некоторым функциям, субпользователи, конечно, также могут использовать программное обеспечение RebusDrop и иметь свой собственный ControlCenter.На данный момент вы можете добавить максимум 5 субпользователей. Но не беспокойтесь, если вам нужно больше, свяжитесь с нашей службой поддержки, и они добавят вам дополнительных пользователей!

RebusFarm TeamManager – это незаменимое решение для проектной работы и 3D-студий для совместной облачной визуализации.

Права пользователей группы

FAQ TeamManager

Субпользователь не может войти в систему.

Основная учетная запись должна проверить вкладку «TeamManager» для активированных учетных записей.Если указанная учетная запись не активирована, вы меняете настройки там.

---

Могу ли я как пользователь основной учетной записи управлять работой членов моей команды?

Еще нет, но мы над этим работаем.

---

Могут ли субпользователи покупать RenderPoints для облачного рендеринга?

Только основная учетная запись сможет производить платежи за команду облачного рендеринга.

---

Могу ли я добавить существующих пользователей RebusFarm в качестве субпользователей?

Нет, субпользователи должны использовать адрес электронной почты, который еще не зарегистрирован ни в одной учетной записи RebusFarm.

---

Я хотел бы использовать почтовый адрес учетной записи субпользователя в качестве полной учетной записи RebusFarm. Но система утверждает, что адрес электронной почты уже используется. Что я могу сделать?

Чтобы изменить учетную запись, обратитесь в нашу службу поддержки.

IBM Информация об авторских правах и товарных знаках

Перечисленные товарные знаки следующих компаний IBM требуют маркировки и указания авторства:

At Your Command Continuing Education®, Banking is Business®, Batrus Hollweg International®, BHI® и устройство, BHI Career Management System®, BHIONLINE®, BHSELECT®, BHSELECT SR®, BrassRing®, Click and Credit®, Click and Decide®, Click and Link®, Click and Post®, Click and Report®, Click and Screen®, Click and Track®, Clickable Software, Inc.® и устройства, Compplanner®, E11 Index®, Equassess®, Evolution®, Genesys Customer Driven HCM®, HD 360® и устройства, High Definition Assessment and Selection Science®, Hot Lava Mobile ™, ISI Insurance Services, Inc.® и устройство, Job SPA Employee Engagement®, Kenexa®, Kenexa Careertracker®, Kenexa Customer Satisfaction Indicator Assessment®, Kenexa Customer Satisfaction Indicator Assessment®, Kenexa Engagement Indicator Assessment®, Kenexa Prove It! ®, Kenexa Survey Scorecard®, Kenexa Teamwork Indicator Assessment®, Makana Motivator®, Making Social Work®, Management Success Indicator®, OTCI®, Peoplequest®, Performance Plus®, Performance View®, Proselect®, Prove It! ®, Quick Select®, Resume = Link®, Safe Security Assessment for Employees®, SQ Service Questionnaire ®, SQPlus®, Strategic Talent Life Cycle®, Survey Center®, Survey Insight®, Survey Vantage®, Talent Gauging®, Talent Manager®, Teamfit®, Touchscore®, Webhire®, What Do You Pay For The World? ™, Workforce by Design® и Workforcebydesign® являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками Kenexa, компания IBM.

CADstream®, eClinicalOS®, eClinicalOS® и устройство, eFilm ™, eFilm Workstation®, eMix®, iConnect®, Lifeclinic®, Merge Healthcare®, Merge Honeycomb® и Where Smart Research Goes To Work.® являются товарными знаками или зарегистрированными товарные знаки Merge Healthcare Inc., компании IBM.

Oniqua® и Oniqua IQ ™ являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками Oniqua Pty. Ltd., компании IBM.

Flex Images®, SoftLayer® и SoftLayer® device являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками SoftLayer, Inc., компания IBM.

LoopBack®, StrongLoop®, StrongNode ™ и StrongOps ™ являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками StrongLoop, Inc., компании IBM.

Autobrand®, устройство Cloud and Rainbow ™, Connect With Weather®, Icebreaker Studios®, Rapid Fire®, Social® и устройство, The Lift ™, The Weather Channel®, The Weather Channel® и устройство, The Weather Company®, The Weather Company® и устройство, Weather Underground®, TWC®, Weather Anywhere®, Weather Bonk®, Weather Exchange®, Weather FX и устройство ™, Weather in Motion®, Weather Insights®, логотип Weather®, Weather Means Business® , Погода на вашем сайте®, Weather Quickie®, Weather Sticker®, Weather Underground®, Погода.com®, WeatherFX®, WU®, WU® и устройство, Wunderground ™, Wunderground.com®, Wundermap®, Wunderpoll®, Wunderradio® и Wundersearch® являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками TWC Product and Technology, LLC, компании IBM. .

Trusteer Apex ™, Trusteer Management Application ™, Trusteer Pinpoint ™, Trusteer Pinpoint Account Takeover (ATO) Detection ™, Trusteer Pinpoint Malware Detection ™, Trusteer Rapport Payment Card Protection Add-On ™ и Trusteer Rapport Torpedo Add-On ™. товарные знаки или зарегистрированные товарные знаки Trusteer, компании IBM.

Avcharts®, Defender®, Energycast®, ESP: Live®, Global Lightning Network®, Live: Wire®, Magictrak®, Metrocast®, Metvision®, Myweather®, Pilotbrief®, Pinpoint Lightning®, Routecast®, Skytrak® , Sportswriter®, Stormsentinel®, Taps®, Weather Central®, WSI®, WSI Inflight®, WSI Marketfirst® и WSI ° ® являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками WSI Corporation, компании IBM.

Xtify® является товарным знаком или зарегистрированным товарным знаком Xtify, компании IBM.

Настоящая история успеха от нашего члена BizSpark Rebus Labs

Rebus Labs, которая является участником программы BizSpark, в которой Microsoft стремится внести свой вклад в успех предпринимателей во время инкубации, имела реальную историю успеха с Modus, который защищает термочувствительные материалы.

Rebus Labs, основанная Майклом Бойманом, – молодая турецкая компания, которая разрабатывает приложения IoT (Интернет вещей) для поддержки аналитической бизнес-аналитики и предоставления решений для конкретных областей. Компания сосредоточилась на области интеллектуального охлаждения, которая является нишевым рынком, и выпустила свой последний продукт «Modus». Это устройство, которое регулирует и уравновешивает температуру и влажность в холодильниках, которые используются в аптеках, больницах и лабораториях.

Режим для критических задач

С помощью Modus пользователи могут защитить чувствительный, скоропортящийся материал (вакцина, плазма, микробиологические культуры, сыворотка и т. Д.), Для которого требуется среда со стабильной температурой; Таким образом, они могут убедиться, что этот тип материала не потеряет своего эффекта. Modus следит за температурой внутри и снаружи охладителей, предупреждает операторов голосовыми сигналами, последовательными SMS и электронными письмами. Устройство реагирует на малейшее изменение температуры и предотвращает любые неожиданные колебания.Использование Modus довольно простое и практичное: пользователи могут приступить к работе с устройством сразу после подключения аппаратных датчиков Modus к кулеру; вы можете определять и управлять настройками системы из любого интернет-браузера.

В случае непредвиденной ситуации Modus разработан, чтобы проверить, не испортился ли чувствительный материал. Бойман говорит: «Мы считали реальностью то, что такие несчастья, как отключение электроэнергии, могут уменьшить или испортить эффект важных работ по спасению жизни. Предупреждения и сигналы Modus в режиме реального времени помогают ответственным лицам получать уведомления в любом месте и в любое время.Modus продолжает записывать измерения даже при длительном отключении электроэнергии и позволяет пользователям точно оценить состояние экспериментов и лекарств ».

Совместная работа Modus и Azure

Бойман говорит, что «большинство кодов, которые используются в Modus, работают в системах с открытыми ресурсами, и Azure выделяется как отличная платформа, на которой будет размещена облачная инфраструктура устройства с ее гибким масштабированием и простым в использовании интерфейсом», и добавляет: « в нашем решении мы используем Linux, MongoDP и Python.Инфраструктуры виртуальных машин Azure недостаточно для нашего использования. Кроме того, Azure предоставляет отличную поддержку клиентов и местный офис, где мы можем задать свои вопросы. Azure определенно вывела наш продукт на рынок намного быстрее ».

Что такое BizSpark?

В программу BizSpark, в которую могут быть включены стартапы в секторе программного обеспечения младше 5 лет и зарабатывающие менее 250 000 долларов, инициативы, которые находятся в инкубационном периоде или начальной стадии, не только имеют преимущество в стоимости, но и растут с помощью наставничества. Microsoft.

Благодаря программе BizSpark Plus подходящие стартапы могут использовать членство в MSDN (Microsoft Software Developer Network), которое дает бесплатный доступ к Office 365, Visual Studio, платформе разработки приложений Microsoft, и многим другим технологиям Microsoft в течение двух лет. Кроме того, участники BizSpark Plus в рамках MSDN имеют право использовать облачную платформу Microsoft Azure стоимостью 120 000 долларов США.

Вы можете подать заявку на участие в программе Microsoft BizSpark, заполнив форму на сайте www.microsoft.com/bizspark.

Обновления лета 2019 г. в открытом учебнике по инновациям в СМИ и предпринимательству – Инновации в СМИ и предпринимательство

Вы все еще используете открытый учебник Media Innovation & Entrepreneurship в своем курсе? Пожалуйста, дайте нам знать, заполнив форму ниже.

Кроме того, с приходом лета пора обновить этот живой динамичный текст на осень 2019 года.

Если вы хотите предложить изменения или обновления главы этим летом, напишите нам по электронной почте, и мы рассмотрим ваши рекомендации при подготовке к выпуску v3.

Несколько изменений, которые, как мы знаем, мы внесем (сообщите нам, если вы можете помочь!):

• Добавление глав о дизайн-мышлении и предпринимательской экосистеме при создании инфраструктуры кампуса (спасибо Энн Граймс, Джеффри Грейбилу и Мишель Ферье)
• Обновление главы об изменениях в журналистской индустрии с целью включения дополнительных актуальных примеров (спасибо Марку Скарпу)
• Добавление некоторых формирующих викторин и интерактивных элементов, чтобы помочь учащимся осмыслить то, что они только что прочитали (сообщите нам, если вы можете помочь)
• Улучшение глоссария теперь, когда у нас есть возможности глоссария

Если вы заинтересованы в участии в этом открытом ресурсе с лицензией CC BY или в этом процессе, или если у вас есть предложения по улучшению текста, сообщите нам об этом (по электронной почте Лиз или Мишель).

Кроме того, позже в этом месяце мы снова соберем сообщество практикующих на телеконференцию.

Это будет возможность для разработчиков и участников обсудить потенциальные улучшения, которые мы можем сделать этим летом, а также наладить сотрудничество для обмена другими ресурсами между учреждениями.

Звонок состоится 25 июня в 14.00. СТАНДАРТНОЕ ВОСТОЧНОЕ ВРЕМЯ. Вы можете присоединиться к дню приема на сайте https://us04web.zoom.us/j/799514448.

Элизабет Мейс приглашает вас на запланированную встречу Zoom.

Тема: Вебинар по открытому учебному сообществу по инновациям в СМИ и предпринимательству
Время: 25 июня 2019 г., 14:00 по восточному времени (США и Канада)

Присоединяйтесь к Zoom Meeting
Zoom Video

Присоединяйтесь к нашей видеоконференции Cloud HD прямо сейчас

Zoom – лидер в современной корпоративной видеосвязи с простой и надежной облачной платформой для видео- и аудиоконференций, чата и вебинаров на мобильных устройствах, настольных компьютерах и комнатных системах. Zoom Rooms – это оригинальная программная конференция…

Мобильный телефон в одно касание
+ 14086380968,799514448 # US (Сан-Хосе)
+ 16465588656,799514448 # US (Нью-Йорк)

Наберите по вашему местоположению
+1 408 638 0968 США (Сан-Хосе)
+1 646 558 8656 США (Нью-Йорк)
Идентификатор встречи: 799 514 448
Найдите свой местный номер: https://us04web.zoom.us/ u / fb9O7MojXL

Надеемся увидеть вас там!

Бест,
Мишель и Лиз

100+ головоломок Ребуса с ответами – Головоломка с картинками

Ребус:

ESROH Верховая езда

Ответ: Верховая езда

Ребус:

СОМНЕНИЕ

Ответ: Без сомнения.

Ребус:

ВСЕГДА
ВСЕГДА ЖИВЕТ ВСЕГДА
ВСЕГДА

Ответ: Никто не живет вечно.

Ребус:

S
E
T
T
L
E

Ответ: Успокойтесь.

Ребус:

5Q + 5Q

Ответ: Спасибо (10Q)

Ребус:

КРЕПЛЕНИЕ КРЕПЛЕНИЕ КРЕПЛЕНИЕ
КРЕПЛЕНИЕ КРЕПЛЕНИЕ

Ответ: Гора (гора 10).

Ребус:

O
N
C
E
ВРЕМЯ

Ответ: Однажды (Once Up On A Time).

Ребус:

СУЩЕСТВОВАНИЕ
СУЩЕСТВОВАНИЕ БОРЬБА СУЩЕСТВОВАНИЕ
СУЩЕСТВОВАНИЕ

Ответ: Борьба за существование (Борьба 4 за существование).

Ребус:

N
U
S

Ответ: Восход солнца

Ребус:

Ag Ag Ag Ag
Ag Altus Ag
Ag Ag Ag Ag

Ag Ag Ag Ag
Ag Cumulus Ag
Ag Ag Ag Ag

Ag Ag Ag Ag
Ag Cirrus Ag
Ag Ag Ag Ag

Ответ: Каждое облако имеет серебряную подкладку.

Пояснение: Altus, Cumulus и Cirrus – это названия облаков, а Ag – химический символ серебра.

Ребус:

SOIUDTE

Ответ: Наизнанку.

Ребус:

⬆⬆🌍

Ответ: Северное полушарие

Ребус:

FLUGOODENCE

Ответ: Хорошее влияние.

Ребус:

🔙🚪

Ответ: Бэкдор

Ребус:

.__________ ДИАПАЗОН

Ответ: В упор

Ребус:

T
R МИР P
I

Ответ: Путешествие вокруг света.

Ребус:

СУРИВ

Ответ: Антивирус

Ребус:

I <—> I

Ответ: Зрительный контакт

Ребус:

L
O
A
D

Ответ: Скачать

Ребус:

1.взгляд
2.
3. взгляд
4. взгляд
5. взгляд

Ответ: Без второго взгляда

Пазлов Ребус – Эксперты IQ Test

Головоломки Ребус – это в основном маленькие картинки, часто состоящие из букв и слов, которые загадочно представляют слово, фразу или высказывание.

important = важно Отвечать

U R YY 4 меня Отвечать

O
N
C
E
ВРЕМЯ Отвечать

Однажды (Once Up On A Time).

ДОКС ДОКС Отвечать

ЛЕМ
ADE Отвечать

МОНТАЖ МОНТАЖ МОНТАЖ МОНТАЖ МОНТАЖ
МОНТАЖ МОНТАЖ МОНТАЖ МОНТАЖ Отвечать

НИПС Отвечать

A4ID Отвечать

GRA V ITY Отвечать

Отвечать

Отвечать

SHUFFLE SHUFFLE
SHUFFLE SHUFFLE Отвечать

ESROH верховая езда Отвечать

РЕШЕНИЕ РЕШЕНИЕ
РЕШЕНИЕ РЕШЕНИЕ Отвечать

R + R Отвечать

РАДАНСИНГИН Отвечать

Отвечать

Отвечать

Автомобиль

Пояснение: CAT – T + R = CAR

SPI B КРАСНЫЙ Отвечать

Вдохновляйтесь (B в Spired).

ЛОДКА
ЛОДКА
ЛОДКА
ЛОДКА

ПРОДАЖА ПРОДАЖА ПРОДАЖА

Отвечать

Лодки гребные (ПРОДАЖА ЛОДКИ 4).

VICE + VICE Отвечать

ATT EN ТИОН Отвечать

СМОТРЕТЬ СМОТРЕТЬ СМОТРЕТЬ ВИД Отвечать

R + R Накл Отвечать

Отвечать

мета мета
мета мета Отвечать

Я ВАС Отвечать

КРЫШКА
ПОЛИЦИЯ Отвечать

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWYZ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Отвечать

THINKBBBBULEAP Отвечать

SOIUDTE Отвечать

ДОМ Отвечать

СИДЕНИЕ
Вт
O
R
л
D Отвечать

Сидя на вершине мира.

10 ПЛОХО Отвечать

Плохое намерение (ПЛОХОЕ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ).

WEE K Отвечать

СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО Отвечать

1.взгляд
2.
3. взгляд
4. взгляд
5. взгляд
Отвечать

C HIJKLMNO Отвечать

БОЛЬШОЙ БОЛЬШОЙ
ИГНОРИРОВАТЬ ИГНОРИРОВАТЬ Отвечать

Приходите ТАБЛИЦА ТАБЛИЦА ТАБЛИЦА ТАБЛИЦА Отвечать

Комфортный (Приходи 4 стола)

REET
T
S Отвечать

SHO W Отвечать

Горшок ОООООООО Отвечать

Y
R
R
U
H Отвечать

ПРОГ РАБОЧАЯ Отвечать

Я <—> Я Отвечать

СУРИВ Отвечать

Ag Ag Ag Ag
Ag Altus Ag
Ag Ag Ag Ag

Ag Ag Ag Ag
Ag Кучевые облака Ag
Ag Ag Ag Ag

Ag Ag Ag Ag
Ag Cirrus Ag
Ag Ag Ag Ag

Отвечать

Каждое облако имеет серебряную подкладку.

Пояснение: Altus, Cumulus и Cirrus – это названия облаков, а Ag – химический символ серебра.

Отвечать

СМЕТА UR NME
НИКОГДА Отвечать

Никогда не недооценивайте своего врага.

0_2345

ВСЕГДА
ВСЕГДА ЖИВЕТ ВСЕГДА
ВСЕГДА Отвечать

ВМЕСТЕ Отвечать

АРЕСТ
ВЫ Отвечать

ТАМ ТАМ ТАМ Отвечать

ПРИХОДИТЕ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ <-
ПРИХОДИТЕ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ
ПРИХОДИТЕ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ
ПРИХОДИТЕ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ
ПРИХОДИТЕ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ
Отвечать

D
R
O
P Отвечать

.__________ДИАПАЗОН Отвечать

L
O
A
D Отвечать

S
E
T
T
L
E Отвечать

ВЫБОР ВЫБОР ВЫБОР ВЫБОР
ВЫБОР ВЫБОР ВЫБОР ВЫБОР Отвечать

ВИДЕНИЕ
ВИДЕНИЕ Отвечать

СИЛУКДЕ Отвечать

Отвечать

N
U
S Отвечать

D <-
E
S
K Отвечать

CHAWHOWHORGE Отвечать

Кто главный? (Кто главный).

ЯНОБ Отвечать

POD POD POD Отвечать

Отвечать

ан + Отвечать

F E E T

E E

E E

T E E F Отвечать

L L
E E
V
E E
L L
Отвечать

ЗАЩИЩЕННЫЙ ЗАЩИЩЕННЫЙ Отвечать

Друг в нужде – друг на деле.

EVELORAT Отвечать

NI G HT Отвечать

ВАШ ВАШ ВАШ ВАШ ВАШ
ВАШ ВАШ ВАШ ВАШ Отвечать

CI II Отвечать

КОГДА Отвечать

Отвечать

DEEF Отвечать

МЭРИ + МЭРИ + МЭРИ Отвечать

A C JK
B DEFGHI LMNOPQRSTUVWXYZ Отвечать

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ Отвечать

S
T
A
R Отвечать

ТАЭС Отвечать

XQQQQQME Отвечать

СУЩЕСТВОВАНИЕ
СУЩЕСТВОВАНИЕ БОРЬБА СУЩЕСТВОВАНИЕ
СУЩЕСТВОВАНИЕ Отвечать

Борьба за существование (Борьба 4 за существование).

СОМНЕНИЕ IT Отвечать

H
C
U
O
T
Отвечать

ESIW KCOLC Отвечать

C C
H H
E
C C
K K
Отвечать

S T
I U
T H
S
Отвечать

ЧИМАДЕНА Отвечать

Вручен Отвечать

5Q + 5Q Отвечать

GESTEAMNE Отвечать

Паровой двигатель (Steam in Gene)

ME111111 Отвечать

Кто-то (некоторые) преследует меня.

DA Y Отвечать

ОТКРЫТКА Отвечать

ТЫ ПРОСТО МЕНЯ Отвечать

T
R МИР P
I Отвечать

ПОЛЕТ >> >> >> ПОЛЕТ Отвечать

ADNST Отвечать

СТЕНД в алфавитном порядке.

A
S
L
E
E
P Отвечать

ФРАКЦИЯ ФРАКЦИЯ Отвечать

ЦИКЛ ЦИКЛ
ЦИКЛ Отвечать

VIT_MIN Отвечать

П
O
U
R Отвечать

Отвечать

S S
T T
I
T T
C C
H H Отвечать

Дополнительные ресурсы для загадок

Rebus Render Farm – Бобби Паркер

Каковы преимущества Rebus Render Farm?

RebusFarm увеличивает скорость рендеринга за счет огромной мощности рендеринга, обеспечиваемой фермой рендеринга с ее кластерами узлов рендеринга.Наши серверы рендеринга рассчитывают неподвижные изображения и 3D-анимацию с невероятной скоростью и превосходным качеством.

Отправка ваших заданий рендеринга в Rebus Render Farm экономит вам большие затраты на приобретение по сравнению с покупкой дорогостоящего местного оборудования. Узлы рендеринга в Rebus Render Farm гарантируют оптимальные результаты и доставляют ваши изображения в тысячу раз быстрее, чем могла бы сделать одна высокопроизводительная рабочая станция.

С Rebus Render Farm вы можете решать свои задачи рендеринга онлайн в облаке.Используя программное обеспечение Farminizer, которое можно загрузить с нашей домашней страницы, вы можете загружать 3D-графику и 3D-анимацию в облако, где наша служба берет на себя рендеринг. Эта онлайн-функция позволяет сэкономить на дорогостоящих затратах на лицензирование оборудования и программного обеспечения – удобное программное обеспечение Farminizer и наша Render Farm делают это возможным!

Спецификации фермы рендеринга

RebusFarm – это самый продвинутый сервис рендеринга фермы во всемирной паутине. Лидирует по аппаратному обеспечению, цене, количеству поддерживаемых программных пакетов, развитию и обслуживанию.

Поддерживаемое программное обеспечение

Autodesk 3ds Max

• V-Ray
• mental ray
• Maxwell Render
• Scanline Render
• Corona Render

Autodesk Maya

• mental ray
• Программный рендер
• Arnold Render

Maxon Cinema 4D

• V-Ray
• Advanced Render
• Maxwell Render
• Standard Render
• Physical Render
9timage

Autodesk

Newtek Lightwave 3D

Blender

• Стандартный рендер
• Циклы
• V-Ray

Распределенный статический рендер

• 3ds Max
• Maya (mr)
• Maxwell
• Cinema 4D modo

Автономное программное обеспечение

9 0132
• Maxwell Render
• Indigo Render

Render Cloud

Благодаря программному обеспечению Farminizer и мобильному приложению вы всегда на расстоянии одного клика от задачи рендеринга, управляя фермой рендеринга и своей задачей рендеринга.Объект подключен к всемирной паутине со скоростью 20 Гбит / с.

Оборудование

Мы всегда используем новейшее оборудование, потому что точно знаем, что вам нужно: чистая вычислительная мощность. Ваша задача рендеринга получит полную вычислительную мощность 49 440 ГГц от совершенно новых Dual Xeon, оснащенных 32-64 ГБ оперативной памяти.

1700 XEON x 6 x 2,40 ГГц = 24 480,00 ГГц
1300 XEON x 8 x 2,40 ГГц = 24 960,00 ГГц

Все процессоры включают Hyperthreading, что удваивает общую тактовую частоту до 98 880.00 ГГц. За преимущества Hyperthreading НЕ взимается плата. Вы получите их БЕСПЛАТНО.

Предоставляемое оборудование

Общая вычислительная мощность

• 49 440 ГГц
• Cinebench: 2,23 млн.

Сервер типа A:
(650 штук)

• Dual XEON E5 2630v3 (16core)
• 16 x 2,40 ГГц
• 64 ГБ ОЗУ

Сервер типа B:
(850 штук)

• Dual XEON E5645 (12core)
• 12 x 2,40 ГГц
• 32-64 ГБ ОЗУ

Операционная система

.