Правильное написание букв прописью: Прописные буквы – «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

прописи, советы и хитрости обучения

Обучаясь письму, дети осваивают одновременно написание двух видов знаков – букв и цифр. Существует много общих моментов, в обучении написанию цифр и букв, но есть и различия, на которые необходимо обратить внимание, если вы хотите научить ребёнка правильному и красивому написанию цифр.

Подготовительный этап

Дети, как правило, воспринимают образ цифры целиком, не расчленяя её на отдельные составляющие элементы. А именно такой подход необходим, для того, ребёнок научился писать цифры быстро и без затруднений. Поэтому во время занятия, когда вы поясняете, как пишется та или иная цифра, желательно обращать внимание ребёнка на ключевые моменты в написании того или иного знака.

Следует научить ребёнка хорошо ориентироваться в расположении элементов клетки, которыми будет размечена его ученическая тетрадь по математике.

Необходимые навыки

• Ученик должен без проблем определять правую и левую сторону клетки, верхнюю и нижнюю её границу;
• Быстро находить центр клетки, её углы, середины всех её сторон;
• Желательно, чтобы юный ученик без проблем мог визуально разделить клеточку на четыре равные части.
• Необходимо также научить соблюдать угол наклона при написании цифр. Для этого покажите ребёнку, как определить наклон, проведя отрезок, который соединит верхний правый угол клетки с точкой, поставленной на середине нижнего ребра.

Для этих упражнений лучше распечатать увеличенный макет клеточки, попросту говоря, прямоугольник, сохранив соотношение пропорций, присущих тетрадной разметке.

На начальном этапе обучения лучше пользоваться им, чтобы научить ребёнка хорошо ориентироваться в частях клетки.

Или можно купить готовые варианты. Например, многоразовая книжка «Я учусь писать цифры». Хороши такие книжечки тем, что в комплекте идет специальный маркер который можно стереть и писать снова. Отличный вариант для того, чтобы начать подготавливать руку к письму.

Подбираем пропись

Специальная пропись поможет родителям научить юного школьника писать цифры правильно. К её подбору необходимо подойти внимательно, обратив внимание, каким образом представлен в ней необходимый учебный материал. Желательно, чтобы он был организован следующим образом:

Первыми идут цифры, выделенные чёрным жирным шрифтом – это образцы, на которые должен ориентироваться ребёнок.
За чёрными цифрами должны располагаться два – три знака, напечатанные при помощи точек либо очень светлым оттенком шрифта. Эти цифры дети будут писать, обводя по точкам, в процессе обучения.

На протяжении одной строки должны находиться несколько цифр, напечатанных жирным шрифтом, те, которые будут служить для ребёнка образцом, (а не одна – две только в начале строки).

Этим требованиям отвечают прописи «Каллиграфия цифр. Прописи по математике.» — это прописи нового поколения в соответствии с требованиями ФГОС НОО, который является приложением к курсу математики по программе Л. Г. Петерсон «Учусь учиться» для 1 класса.

Пишем цифры правильно

Перед началом обучения обращаем внимание на важный момент, который касается написания всех цифр: высота цифры практически равна высоте клеточки, знак должен занимать её большую часть, при этом слегка сместившись вправо. Та часть цифры, которая будет находиться справа, должна касаться правой стороны клетки.

Приступаем к обучению

	Как правильно пишется каждая цифра
	Шаг 1. Обозначаем точку практически на середине клеточки, чуть выше её визуального центра. Соединяем эту точку с верхним правым углом прямой линией. Шаг 2. Соединяем верхний правый угол клетки длинной ровной линией с точкой внизу, приблизительно на середине нижней линии.
	Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в правой верхней половине клетки. Шаг 2. Продлевая полуовал, ведём ровную линию к середине нижнего ребра. Шаг 3. Ставим точку, от неё проводим волнистую линию вдоль нижней границы. Волнистая линия состоит из трёх «волн»: сначала вверх, потом вниз, и снова вверх.
	Шаг 1. Рисуем маленький полуовал в верхней правой половине клеточки, закругляя и чуть-чуть не доводя до её визуального центра. Шаг 2. Продолжаем писать, переходя ко второму полуовалу, он должен быть чуть больше, чем предыдущий.
	Шаг 1. Первую линию проводим так: ставим точку чуть правее центра верхнего ребра, под наклоном ведём к середине. Немного ниже центра клетки «разворачиваем» линию, ведём её вправо горизонтально, останавливаемся, чуть-чуть не дойдя до правой стороны. Отрываем ручку. Шаг 2. Последнюю линию ведём из верхней правой части клетки вниз параллельно уже нарисованной линии, останавливаемся в самом низу клеточки.
	Шаг 1. Сначала пишем маленькую палочку под небольшим наклоном практически по линии, зрительно разделяющей клеточку пополам. Останавливаемся, слегка не доходя до середины. Шаг 2. Рисуем полуовал, закругляя его сначала вверх, потом вправо, при этом он должен соприкоснуться правой стороной с линией клетки. Заканчиваем полуовал, поднимаясь чуть выше середины нижнего края. Шаг 3. Отрываем ручку, для того, чтобы нарисовать верхний «хвостик». Начинаем рисовать «хвостик», в точке, откуда началась верхняя наклонная палочка.
	Эта цифра, в отличие от других, смещена к левой части клетки. Шаг 1. Начинаем писать овальную линию приблизительно от середины верхнего ребра клеточки, слегка опустившись вниз. Постепенно перемещаем линию овала в левый нижний угол. Шаг 2. Заканчиваем рисование полуовала, закругляя его, поднимаясь от середины нижней линии вверх, в центральную часть. Замыкаем овал. Эта цифра рисуется, не отрывая ручки от бумаги.
	Шаг 1. Поставив точку чуть ниже середины верхней линии клеточки, рисуем вдоль неё волнистую линию. Останавливаемся в правом верхнем углу. Шаг 2. Не отрывая ручки от бумаги, проводим наклонную вертикальную линию вниз, до нижней границы. Она должна закончиться по центру нижней линии. Шаг 3. Чтобы нарисовать маленькую палочку, отрываем ручку от бумаги. Перечёркиваем вертикальную линию по визуальной линии, разделяющей нашу клетку напополам.
	Шаг 1. Начинаем рисовать верхний овал, поставив точку примерно посередине клетки, ближе к правому её краю. Рисуем овал «каплевидной» формы, постепенно возвращаясь к той точке, с которой начали. Шаг 2. Рисуем нижний овал, двигаясь вниз и влево. Закруглив овал, возвращаемся к центральной точке, с которой начинали рисовать верхнюю часть цифры.
	Шаг 1. Этот знак рисуем следующим образом: сначала рисуем верхнюю часть, поставив точку немного ниже верхнего угла клеточки, по её правой стороне. Ведём линию вниз, влево, а потом вверх. Должен получиться небольшой овал с наклоном вправо. Шаг 2. Дойдя до точки, с которой начали рисование, проходим её, опускаясь к нижней границе клеточки. Закругляем линию, поднимая «хвостик» девятки чуть выше нижнего ребра клетки.
	Шаг 1. Рисуем обыкновенный овал, помня о его наклоне вправо. Ставим точку чуть ниже верхнего правого угла по правой границе клетки. Рисуем полукруг, двигаясь по кругу против часовой стрелки, опускаемся вниз. Шаг 2. Заканчиваем рисовать ноль, полностью замыкая овал, поднимаясь из нижней части клетки к той точке на её правой стороне, с которой начали.

Пользуясь этой методикой, вы сможете быстро и эффективно научить маленького ребёнка правильному написанию цифр. А освоив цифры можно учиться и

Прописи – специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.

Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.

В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.

Прописи для малышей

Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.

Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с – это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.

Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей – это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.

Прописи для детей 5-6 лет

Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.

Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.

Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:

• прописи АЛФАВИТ,
• прописи ЦИФРЫ.

Прописи для школьников

Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься. В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку. Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.

Каллиграфическое письмо – хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В

Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.

Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх. Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки – ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.

Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!

Знакомя ребенка с математикой в дошкольном возрасте, родители стараются привить любовь к этой науке. Прописи цифры помогут малышу научиться писать числа красиво и правильно. Написать цифры прописью вовсе не так легко. На освоение этого навыка в школе у непоседливого первоклассника часто не хватает времени и сил, поэтому к пятому классу его тетради по математике выглядят весьма печально. Как научить ребенка писать цифры, занимаясь с ним дома, чтобы занятия были в радость и на пользу?

Из этой статьи вы узнаете

Когда начинать

В каком возрасте лучше учить ребенка писать цифры прописью зависит не только от желания родителей. Многие хотят пораньше обучить своего малыша, как правильно писать цифры. Но если у ребенка еще неразвита мелкая моторика рук, он не умеет считать, и заниматься ему не очень хочется, покупать прописи с цифрами еще рано. Опытные педагоги не советуют предлагать прописи цифры для детей в три–четыре года по нескольким причинам:

• формируются неправильные навыки письма, так как ребенок еще не способен оценить прием написания чисел;
• у ребенка пропадает интерес осваивать новый материал в школе, если учитель объясняет то, что ему давно знакомо и успело надоесть;
• ребенок должен получить начальную подготовительную базу, которая включает умение держать ручку, ровно сидеть за партой, быть аккуратным и внимательным;

Когда малыш сам выявит желание заниматься, заполняя пропись цифр, можно скачивать материал для обучения из интернета бесплатно. Скачать прописи для дошкольников и распечатать можно самые разные: с картинками раскрасками, с узорами из различных элементов, образец, который нужно обводить по точкам. Первые занятия должны проходить в игровой форме и не утомлять ребенка.

Упражнения для развития мелкой моторики

Распечатанный цифровой образец, который нужно обвести, является хорошим упражнением для развития мелкой моторики. Но в два или три года давать ребенку прописи еще рано. Начинать нужно с простых занятий аппликацией, лепкой из пластилина или соленого теста.

Можно делать самостоятельно или покупать в игрушечных магазинах сенсорные коробки с сыпучими материалами, фигурками зверей из пластика или резины, камешками разной формы и размера. Построение из элементов игры различных сценок будет способствовать развитию мелкой моторики рук ребенка с одного года.

С малышом старшего возраста можно заниматься нанизыванием бус на ниточку. В качестве бус могут служить большие пуговицы, крышечки от пластиковых бутылок, деревянные катушки из-под ниток.

Нужно делать с малышом пальчиковую гимнастику, рассказывая забавные стишки про сороку-ворону, которая кашу варила и деток кормила, про зайчиков и белочек, про мальчиков и девочек.

Можно устраивать театр теней при помощи рук, складывать оригами, плести макраме, делать фигурки и браслеты из резинок, вырезать новогодние снежинки, плести фигурки из крупного бисера. Собирание мелкого конструктора тоже прекрасно развивает мелкую моторику пальчиков, но старайтесь не давать мелкие детали деткам до трех лет, чтобы они их случайно не проглотили.

Важно научить ребенка правильно держать карандаш и ручку. Чтобы карандаш лежал на среднем пальце руки, будучи зажат большим и указательным пальцами, потренироваться придется долго. Не ругайте малыша, если он держит карандаш неправильно, раскрашивая картинки. Объясните, что если он хочет научиться рисовать и писать, карандаш нужно держать, так как это делает мама или папа. Хвалите ребенка за старание и малейшие успехи, стараясь не замечать промахов и ошибок.

Как проводить занятия

Учимся писать цифры играя. Урок письма должен стать не сухим заучиванием правил написания по клеточкам, а творческим занятием, развивающим воображение. Желательно, чтобы ребенок понимал то, что он пишет. Учить значение чисел можно с двух лет.

В пять лет можно начинать учить, как пишутся числа в прописях. Сначала необходимо объяснить ребенку, из каких частей состоит клетка в тетради. Где у нее верхняя сторона, где нижняя, правая и левая. Малыш должен сам находить центр клетки. Правильное написание цифр – это мамина гордость. Но нельзя торопить малыша.

Навык письма формируется по наблюдениям психологов в течение нескольких лет жизни. Привычка выполнять задание торопливо и небрежно, чтобы быстрее окончить урок и заняться более интересными делами – это нежелательное поведение, которое нужно сразу корректировать. Вносить в дошкольный период обучения элемент игры можно самыми разными способами.

Заполнение прописи

Заполняя с ребенком прописи пишем цифры правильно, чтобы в школе не пришлось переучиваться. Правила написания по клеточкам от 1 до 10 показывают малышу в виде небольших карточек со стрелками, так он лучше поймет движение ручки во время письма и запомнит.

Вариант для цифры 1

Письмо цифры 1 начинается почти от середины клетки. Рисуют короткую палочку до угла клеточки. Потом вниз из правого угла длинную палочку, которая опускается на сторону основание клеточки.

Вариант для цифры 2

Писать цифру 2 начинают выше центра клеточки. Рисуют плавный полукруг, который касается середины правой части верха клеточки и середины верхней части правой стороны клеточки. Плавно закругляясь в виде ровной палочки, полукруг числа два опускается на черту-основание клетки немного левее середины. Теперь рисуют хвостик, который красивой волной упирается в правую сторону клеточки недалеко от основания. На этом письмо цифры 2 окончено.

Вариант для цифры 3

Число три состоит из двух полуокружностей. Начинают писать из точки, которая находится немного ниже середины верхней грани клеточки. Закругляя, ведут полуовал, который соприкасается с верхней гранью и с правой, ближе к углу. Оканчивается верхний полуовал чуть выше и правее центра клетки. За ним рисуют второй полуовал, который опирается одним боком на правую сторону клеточки и, доходя до основания, оканчивается чуть левее его середины.

Вариант для цифры 4

Число четыре так же как один, не имеет симпатичных округлостей и плавных линий. Она состоит из прямых линий и углов. Письмо цифры 4 начинают из точки, лежащей на середине правой части верхней грани. Ведут линию до точки, которая находится немного ниже центра клеточки. Рисуют угол, со стороной параллельной основанию. Останавливаются, не доходя до правой стороны. Из точки, лежащей немного выше середины правой стороны, рисуют под наклоном линию до основания клеточки.

Вариант для цифры 5

У числа пять рисуют ровную палочку вниз, по направлению к центру, из точки немного правее середины верхней грани клеточки. Красивый полукруг, отходящий от палочки, соприкасается с правой стороной клеточки посредине и опускается на сторону основание клетки. В конце из начальной точки рисуют хвостик в виде полукруга, который упирается в угол клеточки.

Вариант для цифры 6

Число шесть похоже на девять, которое поставили на голову. Начинают писать шестерку из точки на правой стороне клеточки, недалеко от верхнего угла. Ведут полукруглый хвостик до нижней стороны клеточки. Против часовой стрелки рисуют овал, который занимает чуть больше одной четвертой части пространства.

Вариант для цифры 7

Число семь пишут почти так же, как один. Только начинают вести не ровную линию, а плавную, как волну, из точки немного ниже середины верхней грани клеточки. Потом из правого угла клетки рисуют ровную ножку до основания, немного правее середины. Перечеркивают ножку цифры посередине короткой ровной чертой слева направо.

Вариант для цифры 8

Писать цифру 8 проще простого. Рисуют полукруг, как для числа два, начиная вести из точки немного выше центра клетки. На основании закругляют линию и рисуют второй полукруг больше, возвращая ручку в первоначальную точку написания числа восемь.

Вариант для цифры 9

Писать цифру 9 нужно из точки, которая находится в середине верхней части правой стороны клетки. Нарисовав небольшой овал, который почти помещается в одной четвертой части клетки, возвращаются в первоначальную точку и рисуют полукруглую ножку у овала. Ножка овала, доходя до середины основания клетки, закругляется немного вверх.

Вариант для цифры 0

Ноль, похожий на круглый бублик, начинают рисовать из точки, которая лежит на верхней грани клетки, недалеко от правого угла. Движение идет против часовой стрелки, через центр клетки, опускается на ее основание посередине и возвращается в исходную точку, соприкасаясь с правой стороной клетки вверху.

Освоив, как красиво писать первый десяток чисел, не забывайте повторять с ребенком простые правила сложения и вычитания. Тогда красиво написанные числа в тетради по математике для 1 класса будут стоять в правильно решенных задачках.

Большое значение при обучении письму цифр имеет определение правильного наклона. При письме в клетке наклон определяется отрезком, соединяющим правый верхний угол клетки с серединой её нижней стороны. Прежде чем приступить к объяснинию написания цифры, необходимо показать ребёнку её образец и проанализировать, из каких элементов состоит цифра (палочка, волнистая линия, овал, полуовал). Показ написания цифры должен сопровождаться краткими пояснениями о том, где начинается линия, в каком направлении ведётся, где заканчивается, в каком месте ручка должна быть оторвана от бумаги и какой будет следующая линия. Первые цифры, написанные ребёнком самостоятельно, должны быть просмотрены взрослым, который делает необходимые замечания.

Особенности написания цифр и образцы цифры

Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.

Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведут прямую линию почти к центру клетки, затем ведут палочку вправо и немного не доводят до правой стороны клетки. Пишут длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки.

Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут полуовал. Сверху от палочки пишут вправо волнистую линию.

Начинают писать полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляют, касаясь верхней стороны клетки, и ведут руку вниз. Закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки и ведут руку вверх. Затем закругляют линию влево немного выше центра клетки.

Начинают писать волнистую линию немного ниже середины верхней стороны клетки и доводят её до правого верхнего угла клетки. Потом пишут большую палочку, доводя её почти до середины нижней стороны клетки, а затем перечёркивают её маленькой палочкой посередине.

Начинают писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх и вправо, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки. Затем ведут руку вниз, закругляют линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.

Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.

Овал начинают писать немного левее правого верхнего угла клетки. Ведут линию вниз, закругляя на середине нижней стороны клетки. Затем ведут руку вверх к началу овала.

Прописи цифр

Каждый родитель стремится, чтобы у ребенка был красивый и понятный почерк. На помощь приходят прописи. В тетрадях для письменной работы представлены каллиграфические образцы букв, слогов, цифр. Они помогают детям обучиться правильному письму, обозначив принципы и основы каллиграфии. К помощи прописей прибегают и взрослые люди. При регулярных тренировках они исправляют неаккуратный почерк.

Прописи

Взрослые люди редко пишут от руки, часто при крайней необходимости. Письмо заменил компьютерный текст. Это удобно, но при этом почерк взрослых людей портится из-за отсутствия тренировок. Детей в школах и детских садах учат писать правильно и красиво, регулярно закреплять навык, тренировать руку и учиться писать по специальным пособиям дома.

Самые простые прописи делают самостоятельно, они подходят для детей 2 лет, 3 лет. Необходимо взять тетрадь в клеточку и начертить пунктиром простые фигуры: линии, квадраты, треугольники. А малыши с помощью родителей или самостоятельно будут обводить фигурки. Примеры для начинающих представлены ниже. В сети присутствуют шаблоны прописей pdf, word и других форматов.

Для дошкольников

Детей 3 – 4 лет

4 – 5 лет

5 – 6 лет

Для подготовительной группы

По точкам

Узоры: палочки — крючочки

Для 1 класса

Для 2 класса

По математике

Классические

Для взрослых

Печатная азбука проще письменного алфавита, поскольку буквы не соединяются друг с другом. Такие учебные тетради подойдут для детского сада, когда малышей только знакомят с алфавитом. Прописи-раскраски в игровой форме познакомят ребенка с азбукой, когда он раскрасит картинку, начинающуюся на определенную букву. Например: арбуз, если речь идет о букве «А» или бегемота, когда знакомится с буквой «Б».

Во время обучения печатному алфавиту ребенку стоит пояснить, какие бывают гласные и согласные буквы, чем отличаются шипящие звуки от звонких, твердые от мягких.

Каллиграфические буквы

Прописной алфавит изучают перед школой. Это сложные символы, где правописание заглавных букв отличается от строчных. При этом символы важно правильно соединить между собой. Родители и педагоги используют современные виды учебных тетрадей или прописи еще советских времен.

Взрослые и дети старшего школьного возраста могут использовать прописи в широкую линейку, для малышей применяют тетради в узкую. Можно распечатать пропись, где все буквы на одном листе – это поможет поскорее запомнить последовательность букв в азбуке.

Как пишутся цифры

Математические символы писать легче, поскольку их значительно меньше: всего 10 цифр против 33 букв алфавита, при этом числа не соединяют друг с другом. Для прописей используют тетрадки в клеточку, где каждая цифра четко ограничена и не выходит за пределы.

Школьные прописи с цифрами оснащены штриховкой, стрелочками и прочими знаками, помогающими понять, с какой точки начинается символ, алгоритм написания. Распечатки с примерами чисел используют для обучения и дошколят, и детей школьного возраста.

Рабочие тетради по чистописанию

Учителя и воспитатели рекомендуют приобрести специальные тетради, разработанные для подготовки руки к письму. Лучшие прописи разработали и создали отечественные педагоги, к каким относятся тренажер Некина, рабочие прописи Бортниковой, Жуковой, Колесниковой. Пособия разработаны для детей разного возраста.

Бортниковой

Жуковой

Колесниковой

Некина

Как подготовить руку к письму

Для подготовки рук будущих первоклассников педагоги составили список специальных заданий.

Регулярные упражнения тренируют мелкую моторику у детей любого возраста:

1. Подготовить руку помогут пальчиковые игры, но не стоит отдавать приоритет только одной руке, независимо от того, правша или левша ребенок. Конечности должны быть одинаково задействованы.
2. Раскраски – веселое времяпрепровождение развивает творческое воображение и готовит пальчики к письму.
3. Специальные тетради-обводилки для будущих школьников. Авторы предлагают обвести картинки или большие буквы по точкам, начертить линии, не отрывая карандаш от бумаги (лабиринт).
4. Прописи – первые учебные пособия разрабатывают для детей 4–5 лет, 6–7 лет, для 1-2 класса, для 3, 4 класса. Прописи знакомят малышей с печатными и прописными буквами, слогами. Бывают и математические пособия с цифрами и числами, тетради по русскому, английскому, немецкому, французскому и другим языкам.

Ребенок старшего дошкольного возраста учатся по прописям. Их можно купить в канцелярских, книжных магазинах или скачать бесплатно онлайн.

Как исправить почерк

Многие люди считают, что красивый почерк формируется в школьном возрасте, и взрослые уже не смогут его исправить. На самом деле улучшить его можно независимо от возраста: как первоклассник, так и взрослый человек способен поставить руку. Однако это результат продолжительных и регулярных тренировок.

При этом важно соблюдать правила и учитывать нюансы:

• Удобное место для письма – необходимо хорошее освещение,стол выбирают с твердой поверхностью, стул со спинкой. Эти условия особенно важны для малышей, детей 3-6 лет, младших школьников, но также рекомендованы и для взрослых.
• При работе нельзя спешить, необходима максимальная сосредоточенность на процессе.
• Подходящие канцелярские принадлежности. Ранее специалисты утверждали, что для успехов в каллиграфии, постановки хорошего почерка нужно использовать перьевую ручку. Сегодня допускается и шариковая, но с тонким стержнем.
• Учебный материал – дети используют прописи для соответствующего возраста. Они учатся писать по точкам, штриховкам или пунктирам. Взрослые могут завести тетрадь в узкую линейку и тренироваться в ней. При желании скачивают готовые онлайн прописи, учатся правильно писать соединения букв, их элементов, слоги и предложения.
• Первоначально следует написать ровные и параллельные линии, круги и другие простейшие формы. Затем переходить к буквам и слогам.
• При необходимости обращаются к мастерам каллиграфии, они подскажут, как пишутся буквы и соединения, в которых есть ошибки. Посоветуют упражнения, улучшающие мелкую моторику рук и почерк.

Не стоит ждать быстрых результатов. Каллиграфия улучшится после упорных и регулярных тренировок.

Как научиться правильно и красиво писать

Обучить школьника сразу красивому почерку легче, чем впоследствии переучивать и исправлять ошибки.

Родителям дошколят и первоклашек помогут советы опытных педагогов:

• Каллиграфический почерк невозможен без развитой моторики пальцев. Для этого необходимо чаще рисовать карандашами, лепить из пластилина, заниматься оригами, бисероплетением. Для самых маленьких будут интересны и полезны игры с крупой. Для этого взрослому нужно смешать немного гречки и риса, а ребенок их переберет.
• Красивый почерк непосредственно связан с прямой осанкой. Малышу нельзя горбиться, пока он пишет в прописи. Спина должна быть ровной, для этого его усаживают на стул с твердой спинкой. При этом компьютерные, крутящиеся кресла не подходят.
• Качественная ручка для правописания. Необходимо подбирать канцелярский товар с тонким стержнем. При выборе между гелевой и шариковой ручкой отдают предпочтение последней, поскольку она не царапает бумагу. Место для захвата пальчиками должно быть сделано из резины. Такая ручка не будет скользить в детских руках, в отличие от пластикового или металлического аналога.
• Захват ручки. Правильное положение в руке: ручка лежит на среднем пальце, большой и указательный палец ее удерживают, а безымянный и мизинец – прижаты к ладони. При неверном захвате нельзя добиться красивого почерка.

Выполнение правил каллиграфии поможет ребенку научиться красиво писать буквы от А до Я, слова, цифры и числа.

“Письмо прописной буквы В. Письмо слов с изученными буквами”

Цели:

• формирование графических навыков письма букв В, в и их соединений;
• развивать образную память, координацию движений;
• выработка навыка фонетического разбора слова;
• учиться списыванию с печатного и письменного текстов;
• развитие речи и мышления учащихся.

I. Организационный момент

Сообщение темы урока.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, сегодня мы на уроке письма мы будем учиться писать прописную букву В, выясним, в каких случаях слова, начинающиеся со звуков [в] и [в’], пишутся с прописной буквы. Будем отрабатывать навыки каллиграфии, учиться составлять и записывать предложения.

Начнем же урок с гимнастики для глаз. Внимание на кончик моей указки. Не сводя с него глаз и не поворачивая головы, проследим за движением указки.

Введение в тему.

(На доске карточки с буквами).

р м б в у

УЧИТЕЛЬ. Внимательно посмотрите на доску, назовите данные буквы. Чем они примечательны? Какую букву можно назвать лишней? Обоснуйте ответ.

ДЕТИ. Буква у обозначает гласный звук. Буквы р м б в обозначают согласные звуки.

УЧИТЕЛЬ. Что объединяет оставшиеся буквы?

ДЕТИ. Все они обозначают звонкие согласные звуки.

УЧИТЕЛЬ. На какие две группы их можно разделить. Ответ обоснуйте.

ДЕТИ. Буквы р и м обозначают сонорные согласные звуки, а буквы б и в обозначают звонкие согласные звуки, которые имеют парный глухой согласный звук.

УЧИТЕЛЬ. Назовите парный глухой звук звонкому согласному [б] , …[в].

УЧИТЕЛЬ. А что объединяло все эти буквы?

ДЕТИ. Все они печатные.

УЧИТЕЛЬ. Как вы справедливо заметили, все данные буквы печатные. Но на уроках письма мы учимся писать письменные буквы. Запишем строчные буквы р, м, б, в, у в прописях. Внимательно посмотрите на строчные буквы. Найдите лишнюю букву по начертанию.

ДЕТИ. Строчная буква м лишняя, т.к. не имеет элементов, выходящих за пределы рабочей строки.

УЧИТЕЛЬ. А теперь найдите соответствующие строчным прописные буквы и расположите их на наборном полотне. Какая строчная буква осталась одна?

ДЕТИ. Это строчная буква в.

УЧИТЕЛЬ. На уроке мы научимся писать красивую прописную букву В. А кто мне скажет, для чего нужны прописные буквы?

ДЕТИ. 1. Чтобы выделять начало предложения.
2. Чтобы выделять слова, обозначающие И. О. Ф. людей, клички животных.

УЧИТЕЛЬ. Посмотрим в “Пропись”. На этой странице живут дети. Догадайтесь, как их зовут. Какие буквы пропущены в их именах? Соедините линией каждую букву на карточке с соответствующим ей местом в именах. Итак, какую букву вы вставили в начале слов? Какая из букв оказалась в середине слов? Как зовут этих детей? Чем отличаются эти имена? Как звучит полное имя Вовы? Владимир. Краткое от Варвары? Варя.

 

Физкультминутка.

Выполним гимнастику для пальчиков.

2 аккорда
2 октавы: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
2 этюда мы сыграли,
Наши пальцы крепче стали,
Мы немного подросли.

II. Письмо буквы В

Графический анализ прописной буквы В.

Внимание на доску. Вглядимся в правильное написание прописной буквы В.

Начинаем письмо буквы с середины межстрочного пространства. Сначала пишем прямую черту на себя. У нижней линии рабочей строки чуть закругляем влево и ведем вверх, петлю плавно ее сужаем и, не доводя до высоты заглавной буквы, закругляем вправо и пишем верхнее закругление, которое касается верхней линии рабочей строки, и затем нижнее закругление. Буква В пишется безотрывно.

Письмо по образцу буквы В.

• а) обведем карандашом увеличенную лупой прописную букву В. Хором проговариваем правила письма;
• б) обведем ручкой пунктирное написание буквы В на первой строчке;
• в) а теперь самостоятельно напишите заглавную В на второй строчке. Подчеркните самые красивые буквы.

Письмо буквы В и дальнейшие соединения.

Ребята, а как в дальнейшем буква В соединяется со строчными буквами?

Письмо буквы В – безотрывное, и дальнейшее соединение ее с другими буквами происходит безотрывно. Для этого нужно вернуться по нижнему закруглению и провести соединительный элемент.

Рассмотрим имеющиеся соединения.

• а) В первом случае – среднее соединение. Этим соединением мы соединяем прописную и строчную буквы Вв. Обведем пунктирный образец и напишем подобное сочетание букв еще раз самостоятельно.
• б) Во втором случае – нижнее соединение. Какие буквы могут писаться в этом случае? Запишем ту букву, которая писалась бы в полном имени мальчика Вовы.
• в) Следующий случай – верхнее соединение (с буквами и, р, н, у). Запишите В с буквой, которая покажет на мягкость согласного звука. Какой слог написали и почему?

Физкультминутка.

III. Работа по развитию речи, составлению и записи предложений

ловил варил вил

УЧИТЕЛЬ. Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом. Поставьте к каждому их них вопрос. Что вы заметили?

ДЕТИ. Эти слова показывают на действия одушевленных предметов.

УЧИТЕЛЬ. Перечитайте слова. Подчеркните букву В в тех словах, в которых она обозначает согласный звук [в’]. Назовите эти слова. Что показывает на мягкость согласного звука [в’]?

ДЕТИ. Гласная второго ряда и показывает на мягкость согласного звука.

УЧИТЕЛЬ. Назовите слово, которое пишется не так как, произносится. Поставьте ударение. Отметьте безударную гласную и подберите проверочное слово.

ДЕТИ. Ловил, проверочное слово ловит, ловля.

Пантомима.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, Иван подготовил нам пантомиму. Давайте посмотрим.

Кто догадался, что изобразил Ваня? Где происходит это действие?

ДЕТИ. Действие происходит на берегу реки.

УЧИТЕЛЬ. Давайте создадим устную живописную картину для происходящего действия, используя пантомиму и пейзаж местности. (Дети составляют рассказ). Выделим из нашего рассказа основную мысль.

Что делал Иван?

ДЕТИ. Иван ловил рыбу.

Давайте конкретизируем, какую рыбу ловил Иван. (Дети предлагают свои варианты).

УЧИТЕЛЬ. Все варианты хороши, но у нас есть ребус. Разгадаем его.

Б А В Л О
3 5 1 4 2

Прочитаем получившиеся предложение.

Иван ловил воблу.

Запишем на чистой строке в “Прописи” с комментированием и разберем по членам предложения.

IV. Подведение итогов урока

14 прописей для дошкольников и младших школьников

Сейчас такое разнообразие развивающих тетрадей, пособий для подготовки к школе… В этой подборке собраны хорошие прописи для тех, кто только учится письменному написанию букв и тех, кому предстоит оттачивать свой навык.

Четыре золотых правила занятий с ребёнком есть в подборке математических тетрадей. В случае прописей можно добавить лишь то, что у ребёнка с непривычки может уставать рука. Отнеситесь к этому с  пониманием.

Здесь представлены игровые и классические варианты прописей. Не всегда одно лучше другого. Внимательно читайте аннотации, листайте страницы, выбирайте по душе. Так, чтобы вам и вашему ребёнку нравилось.

Лёгких и увлекательных вам занятий!

1. Соболева О.Л., Агафонов В.В., Агафонова О.В. «Космические прописи для школьников и первоклассников»

Эти прописи – игровые. Ребёнок вместе с Учёным Котом отправляется в космическое путешествие от одной планеты-буквы к другой.

Каждая страница – экран бортового компьютера. В начале книги предупреждают, что начертание каждой буквы – это траектория полёта космического корабля, от старания и усердия пилота (ребёнка) зависит успех полёта.

Прописи учат писать, списывать, читать письменный текст и даже самому его создавать. И ещё – что немаловажно – в начале знакомства с каждой буквой показано правильное её написание (стрелочками) и буквенные соединения.

2.

Т. Ларина «Прописи для 1 класса с загадками»

Прописи по ФГОС, формат чуть больше А4. На каждой странице – загадка на определённую букву, написание которой будет отрабатываться.

Для развития мелкой моторики предусмотрено раскрашивание контурных иллюстраций.

Вверху страницы стрелочками показно правильное написание письменной буквы. Эти прописи – бюджетный вариант отработки навыков письма.

3. М. Райцес «Буквомашины и закорючколёты»

Ещё один вариант игровых прописей. Здесь можно сесть за руль грузовика, угнать пожарную машину или поднять в небо самолёт, а помогут в этом ровные линии и упорство. Впрочем, в игровых методиках последнее как-то само появляется.

Варианты заданий:

«Передвигаться по земле – скука! Спусти свою лодку в открытое море!» (задание на волнистые линии)

«Почувствуй себя навигатором! Быстро, но разборчиво черти стрелки в соответствии с направлением движения».

В конце тетради – диплом по управлению фантастическими транспортными средствами.

4. Н.С Жукова «Прописи»

Н.С. Жукова – известный логопед, кандидат педагогических наук. Ею написано много пособий по развитию речи, букварь, прописи.

В основе обучения дошкольника письму лежит слоговой принцип русской графики. Слог выступает в качестве единицы письма, в которой написание (и чтение!) гласной и согласной букв взаимообусловлено и представляет собой цельный графический элемент. 
В прописях есть примечаниях от автора – о том, как лучше заниматься с ребёнком.

5. Татьяна Шклярова “Прописи. Учимся писать красиво и грамотно. Пособие для детей 5-7 лет”

0

Поурочные прописи дают возможность ребёнку освоить письмо и даже изучить звуко-буквенный анализ.

В книге есть пояснения к занятиям – что на каждом конкретном занятии закрепляем, что нового объясняем (иногда – прямо дословно, что говорить ребенку), на что обратить внимание, какие примеры привести. Странички для родителя написаны доступно и ясно, без заумных слов. 
Внимание! У Т.Шкляровой есть прописи и для левшей.

6. М. Райцес «Принцесскины прописи»

Игровые прописи для маленьких принцесс – ми-ми-ми, рюшечки, розочки и прочие прелести. А уж какие милые там рисунки!…

Принцессы ставят подписи под указами о казни и помиловании. Составляют пригласительные на балы и отправляют в надушенных конвертах письма принцам. Но вот беда – для этого нужно уметь писать! Ничего, с этой книгой ваша принцесса в два счёта научится.

7. М. Райцес «Чудиковатые прописи»

Здесь все задания – штриховать, обвести, закрасить – строятся вокруг чудиков. Это такие необычные персонажи, которым посвящён каждый разворот  и ребятам предстоит познакомиться с ними поближе, а иногда и помочь им.

8. Татьяна Беленькая “Прописи для дошколят. Времена года.”

Вариант бюджетных прописей. С их помощью ребёнок изучает однотипные элементы, на которые разделены буквы русского алфавита. Каждый элемент вводится с помощью простых образов: цветок, пчела, бантик, рыбка…

Тетрадь разделена на 4 тематические части: осень, зима, весна, лето. Изучить и усвоить тему помогут вопросы и короткие задания.

9. Светлана Воскресенская “В стране простых крючков” 

Цветные прописи-тренажёры для подготовки руки к письму.

Здесь не только привычные всем палочки и крючочки, но и животные, птицы, предметы, которые надо раскрасить, обвести.

На каждом развороте родители найдут пошаговую инструкцию, которая поможет объяснить ребёнку, как правильно рисовать элементы букв, а также дополнительные задания.

Рекомендуемый возраст: 5-6 лет.

У С.Воскресенской есть тетрадь и для детей постарше – «В стране сложных закорючек»

10. Светлана Гаврина «Учимся писать. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет»

Пособие для подготовки к школе – есть задания на штриховку, на обведение рисунка по пунктирным линия, на отработку написания элементов букв и т. д.

В тетради дан материал по принципу возрастания сложности – от простого к сложному.

11. «Прозрачные прописи. Палочки и крючочки» (изд-во «Феникс», 2017. Серия «Учебные прописи»)

Основная фишка этих прописей – прозрачные страницы с плотной, но прозрачной бумагой, которые накладываются на листы с письменными буквами. Ребёнку остаётся лишь обвести написанное. Хорошее дополнительное пособие для освоения навыков письменного написания букв.

12. Вера Илюхина «Чудо-пропись. Для 1 класса начальной школы. В 4-х частях»

Звуко-буквенный анализ, штриховки, классические крючки и палочки, ведущие к написанию букв, слов и предложений.

Прописи по ФГОС, программа «Школа России».

13. Узорова О.В., Нефедова Е.А «Быстрая подготовка к школе»

Бюджетный вариант рабочей тетради для общего развития и подготовки к школе. Материал разбит на недели. Каждый разворот – это начальные сведения о математике, окружающему миру (страница слева) и практические занятия в прописях (страница справа).

Чёрно-белые страницы, формат обычной ученической тетради.

14. Татьяна Воронина «Азбука. 1 класс. Прописи к учебнику В. Г. Горецкого и др. В 4-х частях»

Страница за страницей, ребёнок овладевает навыком письменного написания букв. Сначала штриховки и дорисовывание, потом написание слов, букв и предложений. Большое внимание уделяется звуко-буквенному анализу слова.

Цветные страницы. Прописи соответствуют ФГОС.

И ещё. Обратите внимание на сайты – онлайн-генераотры прописей. Вы задаёте текст, затем его можно скачать в виде разлинованной прописи. Останется только распечатать и выдать ребёнку.

Таких сайтов сейчас много, воспользуйтесь поиском и выберите тот, что больше понравится.

Читайте также: 

Со скольки лет ребенка можно отправлять в школу одного? Как подготовить чадо к самостоятельным прогулкам по улице

За что удаляют с экзамена ЕГЭ?

Фундаментальные правила правописания, которые должен знать каждый

Правила правописания могут раскрыть тайну правописания, демонстрируя закономерности среди, казалось бы, несвязанных слов. Изучение этих правил поможет вам увидеть связи между незнакомыми словами, а также словами, которые вы уже знаете. Конечно, жесткого правила правописания не существует. Есть много исключений, потому что английский заимствует из многих языков и постоянно меняется и принимает новые слова. Тем не менее, важно освоить эти основные правила правописания. Они могут не работать каждый раз, но они будут применяться достаточно часто, чтобы помочь вам добиться успеха.

Примеры правил правописания

Реклама

1. U всегда следует за Q

За буквой «q» почти всегда следует «u», как в таких словах, как королева , землетрясение и справедливость . При таком использовании буква «у» не считается гласной. Есть несколько исключений из этого правила, но слова, к которым они относятся, не являются общеупотребительными словами, с которыми, вероятно, столкнется большинство людей.

2. S Никогда не следует X

Некоторые слова произносятся со звуком /с/ после буквы «х», что часто приводит к орфографическим ошибкам. Правило состоит в том, что буква «s» никогда не следует за «x» в слове. Вместо этого буква «с» используется для получения звука / с / в слове, как в случае со словами, такими как акциз и возбуждает .

3. В каждом слоге есть гласная

В каждом слоге каждого слова есть хотя бы одна гласная. Большинству односложных слов с коротким гласным звуком нужна только одна гласная. Когда вы пишете слово, произносите его вслух, чтобы определить количество слогов. Затем посмотрите на то, что вы написали, чтобы убедиться, что в каждом слоге есть хотя бы одна гласная. Если нет, переосмыслите то, как вы это написали. Некоторые слоги могут иметь диаграмму гласных, которая представляет собой пару гласных, образующих один звук.

4. I Перед E За исключением C (Большую часть времени)

Во многих словах, которые включают “i” и “e” рядом, “i” идет первым. Слова, иллюстрирующие эту концепцию, включают племянница , вера , кассир и достижение . Обычно верно, что «i» стоит перед «e», если только пара гласных не следует за буквой «c» (например, с тщеславием, потолком) или если пара гласных образует долгий звук /a/, например, в соседнем или взвесить. Однако есть довольно много исключений для особых случаев, например, для таких слов, как досуг, рост и ограбление.

5. Используйте -ck после короткой гласной

Для слов, оканчивающихся на звук /k/, вам нужно знать, когда использовать «ck», а когда просто «k» отдельно. Правило состоит в том, чтобы использовать «ck» сразу после короткой гласной, например, с утка , больной или тик . В противном случае слово должно заканчиваться на «к», как в словах «шелк», «балк», «клюв» или «пик».

Реклама

6. Оканчивайте односложные слова двойными буквами “Ф” и “Л”

Если буквы “f” или “l” приходятся на конец односложного слова, их обычно следует удваивать. Примеры включают такие слова, как жесткий и киоск . Единственным исключением являются слова, оканчивающиеся на смесь согласных, например, водоворот или пристань. Не удваивайте «f» или «l» с такими терминами.

7.

Обычно односложные слова заканчиваются двумя S

Буква «s» также обычно удваивается в конце односложного слова, хотя для «s» больше исключений, чем для «f» и « л.” Такие слова, как блаженство , поцелуй и класс являются примерами терминов, которые требуют двух s в конце.

Есть несколько исключений. Ознакомьтесь с этими исключениями, чтобы знать, использовать ли одну «s» или две в конце слова.

• Слова, оканчивающиеся на “s”, которые произносятся как /z/, заканчиваются на один “s”. (его или был)
• Слова во множественном числе, оканчивающиеся на “s”, имеют только один “s”. (кошки, собачьи гамбургеры)
• Глаголы настоящего времени, оканчивающиеся на “s”, имеют только один глагол. (танцует, поет, лазает)
• Слова, состоящие из трех и менее букв, содержат только одну. (газ, да)
• Слово «это» — особый случай, в конце которого стоит только одна буква «с».

8. Уберите безмолвную букву Е перед большинством суффиксов

Многие слова заканчиваются безмолвной буквой “е”. При добавлении суффикса, начинающегося с гласной, в американском английском обычно следует удалить безмолвную букву «е». Например, слово «гонка» станет Racing при добавлении -ing . При добавлении -ed для выпечки новое слово будет запекаться.

Ознакомьтесь с исключениями, чтобы вы всегда могли правильно решить, отбросить ли безмолвную букву «е» или оставить ее.

• Не указывать “e” при добавлении -able (управляемый).
• Промолчать “е”, когда слово заканчивается двумя “е” (убегание).
• Суффикс -y является особым случаем. Безмолвная буква «е» удалена для блестящего, но сохранена с риском.
  

Реклама

9. Сохранить все буквы с гласной, окончание Y

При добавлении суффикса к слову, оканчивающемуся на гласную и “y”, просто добавьте суффикс к исходному слову. Вам не нужно будет отбрасывать или менять какие-либо буквы. Например, жокей просто становится подменил или подменил , потому что последние две буквы исходного слова — это гласная, за которой следует «y».

Если в конце слова за гласной следует буква “у”, вы можете добавить любой суффикс без необходимости корректировки исходного термина. То же самое верно для toy (toying, toyed) и travel (путешествие, путешествие), а также других терминов, оканчивающихся комбинацией гласной и «у».

10. Префикс al- означает All Less an L

Слово all имеет две буквы l в конце, когда пишется отдельно, но префикс -al имеет только одну “л”. Слова, начинающиеся с префикса -al , не должны писаться так, как если бы они были составными словами, содержащими полное слово «все». Слова с -al в качестве префикса включают почти , также , в целом и всегда . Таким образом, они правильно содержат только одну букву «л» в первом слоге.

11. Префиксы (обычно) Не ​​меняйте правописание

Правило добавления префиксов к словам намного проще, чем добавление суффиксов, с точки зрения правописания. Как правило, добавление префикса к слову не меняет правильного написания. Таким образом, добавление de- к «активировать» приводит к «деактивации». Точно так же, добавление нон- к слову «художественная литература» становится «научной литературой».

12. Апострофы идут там, где удаляются буквы

Правильное размещение апострофа в сокращениях является важной частью правописания. Апостроф должен быть помещен именно в том месте, где пропущена буква (или несколько пропущенных букв). Например, апостроф в слове «может ’ т» означает отсутствие букв «н» и «о» в слове «нельзя».

Люди иногда сокращают слово old до ol’. Вы когда-нибудь видели, чтобы кто-то писал это как «ол»? Если это так, то этот апостроф был поставлен ошибочно, потому что апостроф стоит вместо «д», отсутствующей в старом.

Реклама

13. Не оканчивайте слова буквами V или J

Нет общеупотребительных слов, оканчивающихся буквами “v” или “j”. Если вы пишете слово, оканчивающееся звуком /v/, вы можете быть уверены, что в конце есть немая буква «e», как, например, hive или jive . Слова, оканчивающиеся на звук /j/, обычно пишутся с -dge и окончанием, например Judge или Edge . Если вы пишете слово, которое используется в обычном общении, оно не будет заканчиваться на «v» или «j».

Усвоение правил правописания на всю жизнь

Трудно охватить все перипетии английского языка в один краткий список. «Правила» — сложное слово для использования в этом контексте, потому что правила грамматики имеют тенденцию меняться в зависимости от ситуации. Тем не менее, всем необходимо знать основные правила правописания. Хотите сделать больше, чтобы улучшить правописание? Просмотрите списки из 100 часто употребляемых слов с ошибками. Затем изучите еще 150 слов с частыми ошибками! В этих списках вы найдете полезные советы и дополнительные правила, которые помогут вам запомнить эти сложные термины. Вы сможете подняться над чрезмерной зависимостью от автозамены, прежде чем вы это узнаете!

Штатный писатель

Советы по правописанию: пропуск и добавление букв

• 3-минутное чтение

• 29 октября 2019 г.

Пропуск и добавление букв являются распространенными причинами орфографических ошибок:

• Пропущенная буква означает отсутствие ее в слове.
• Добавление буквы означает добавление ненужной буквы в слово.

В этом посте мы рассмотрим несколько терминов, затронутых этими проблемами. Не забывайте искать похожие слова в своем письме, так как это поможет вам избежать ошибок.

Ошибки пропуска букв

Ошибки пропуска букв распространены, когда слово должно содержать двойные буквы. Как ни странно, одним из примеров этого является слово «орфографическая ошибка», которое часто (ошибочно) пишется как «орфографическая ошибка». Таким образом, вы всегда должны проверять, нужна ли в слове двойная буква. Другие примеры включают:

Правильное написание	Неверное написание
Беги нн инг	Беги н инг
Эмба рр зад	Эмба р зад
Происхождение rr ence	Происшествие r ence
Po нержавеющая сталь эссенция	По с эсс

Однако не все ошибки с пропуском букв связаны с двубуквенными словами. В некоторых случаях вы можете пропустить букву, потому что она тихая или ее плохо слышно, когда произносится слово. Это верно, например, для следующих терминов:

Правильное написание	Неверное написание
ли ai se	Li и SE
Ноул дг е	Ноул г е
Несчастье тэ лай	Несчастья т сл
Втч ич	Вт ич

К сожалению, простого правила запоминания этих слов не существует. А вот о немых письмах стоит узнать, так как это частые обидчики.

Ошибки добавления букв

Добавление букв часто происходит, когда кто-то добавляет ненужную двойную букву в слово. Это особенно распространено, когда слово уже содержит одну двойную букву. Например, слово «рекомендовать» часто пишется с ошибкой как «рекомендовать» (т. е. с дополнительной двойной буквой «с»). Другие примеры включают:

Правильное написание	Неверное написание
А с росс	А куб.см росс
Di s назначить	Di сс назначить
Га р зад	Га зад зад
Па r аллель	Па рр аллель

Ошибки добавления букв также влияют на слова, не содержащие двойной буквы. Общие примеры:

Находите это полезным?

Подпишитесь на нашу рассылку и получайте советы по написанию от наших редакторов прямо на свой почтовый ящик.

Ваша электронная почта Спасибо за подписку на рассылку!

Правильное написание	Неверное написание
Кури или город	Кури или город
Ф или рти	Ф или рти
Тр и лг	тр уе лы
до л	До ll

В некоторых случаях полезно узнать, как меняется написание при добавлении суффикса. Например, дополнительная буква «е» в слове «истинно» неверна, потому что мы обычно опускаем последнюю букву «е» при добавлении суффикса к слову, оканчивающемуся на «е».

Двойная беда!

В некоторых словах одновременно возникают ошибки пропуска и добавления букв. Это может быть особенно сложно, поэтому обязательно перепроверьте все слова, в которых вы не уверены. Возьмем, к примеру, следующее:

Правильное написание	Неверное написание
Bro куб.см o л i	Бро с или ll и
Ne c e ss ary	Ne cc e s ary
Вопрос nn ai р е	Вопрос n ai rr e
До м o рр вл	до мм o r вл

Региональные варианты

Также стоит обратить внимание на региональные различия в написании. Что касается пропуска и добавления букв, например, стоит отметить, что в большинстве стран за пределами США буква «l» удваивается при добавлении суффикса к определенным словам.

В американском английском, например, мы бы написали «trave l », «trave l er» и «trave l ing». Но в британском или австралийском английском, несмотря на то, что «путешествие» одно и то же, другие термины вместо этого будут писаться как «trave ll er» и «trave ll ing».

Таким образом, если вы используете американское написание одного из этих слов при написании для аудитории за пределами США, это может выглядеть как ошибка. Но один из способов избежать этого — попросить корректора проверить ваш текст на наличие ошибок.

Поделитесь этой статьей:

Подпишитесь на нашу рассылку

Загрузить документ

Мгновенная цитата

Нам доверяют тысячи ведущих
учреждения и предприятия

Правописание фонем: правильное написание, допустимые замены и недопустимые замены | Начинаем писать: исследование первоклассников

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНачало писать: исследование детей первого классаРаннее детство и начальное образованиеКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНачало писать: исследование детей первого классаРаннее детство и начальное образованиеКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

• Иконка Цитировать Цитировать

• Разрешения

• Делиться
  • Твиттер
  • Еще

Cite

Treiman, Rebecca,

«Правописание фонем: правильное написание, допустимые замены и недопустимые замены»

,

Начало правописания.

1993 г.

онлайн-издание,

Oxford Academic

, 12 ноября 2020 г.

), https://doi.org/10.1093/oso/9780195062199.003.0006,

, по состоянию на 1 октября 2022 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНачало писать: исследование детей первого классаРаннее детство и начальное образованиеКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicНачало писать: исследование детей первого классаРаннее детство и начальное образованиеКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Abstract

До сих пор я изучал правописание детей на уровне целых слов. Результаты показывают, что дети испытывают больше трудностей с некоторыми видами слов, чем с другими. Например, дети часто ошибаются в написании слов, содержащих многобуквенные графемы, таких как это и санг. Дети часто ошибаются в написании неправильных слов, таких как «сказал» и «пришел». Можно было бы предположить, что th — проблемное место в этом, а ai — проблемное место в высказывании. Однако, поскольку представленные до сих пор анализы ограничиваются целыми словами, я не могу сказать наверняка. Чтобы определить, какие части слов трудны для написания, я должен перейти от уровня целых слов к уровню отдельных фонем и отдельных графем. Необходимость исследовать орфографию детей на уровне фонем и графем вытекает из самой природы английской письменности. Как обсуждалось в главе 1, английская система письма в основном алфавитная. Хотя большинство фонем могут быть записаны более чем одним способом, существуют отношения между фонемами и графемами. Например, /k/ может быть записано с k, как в ключе, c, как в уходе, или ck, как в спине, среди других возможностей. Взрослые не всегда могут выбрать правильное написание из этих возможностей, но мы знаем, что /k/ никогда нельзя было написать с m или b. Наше знание фонемно-графемных соответствий говорит нам о том, что Карл или Карл являются разумным воспроизведением устной формы /к’арл/, а Марл — нет. Традиционно считалось, что дети учатся писать на визуальной основе, запоминая последовательность букв в каждом слове. С этой точки зрения дети относятся к печатным словам как к целому. Они не усваивают отношения между частями печатных слов (графемами) и частями произносимых слов (фонемами). Традиционная точка зрения также подразумевает, что дети запоминают по одному слову за раз. Они не изучают отношения между звуками и написанием, применимые ко многим различным словам. Результаты, представленные в главе 2, предполагают, что этот традиционный взгляд на обучение правописанию неверен. Например, трудности у детей с неправильными словами, такими как «сказал» и «пришел», предполагают, что дети узнают о соответствиях между фонемами и графемами.

Ключевые слова: Отличительные черты, корейский язык, латеральные фонемы, сербско-хорватский язык, орфографическая реформа, ошибки замены, системы письма

Предмет

Раннее детство и начальное образование

В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Нажмите Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Вход с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Вход через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

Информация о покупке

добавление или удаление буквы – английский эспрессо

Это бесплатный образец из нового курса 200 распространенных ошибок в английском языке!

Загрузка:  Текст и викторина / Аудио
(Щелкните правой кнопкой мыши по каждой ссылке и выберите «Сохранить как…») , или случайно удалив букву из слова. В английском языке так много слов, в которых могут произойти эти ошибки, но я снова сосредоточусь на самых распространенных.

Начнем со случайного удаления буквы.

Ошибка №132 — Забывание «Р» в словах «сюрприз», «вперёд» и «февраль»

Вероятно, эта ошибка вызвана тем, что при быстрой речи мы часто не произносим «р»: «сюрприз», «вперёд», «февраль».

Послушайте, как они звучат в предложениях:

• Мы планируем сюрприз вечеринку.
• Если я назову ваше имя, сделайте шаг вперед.
• Месяц Февраль имеет 28 дней.

Ошибка № 133 — Забыть «N» перед «M» в словах «окружающая среда» и «правительство»

Аналогичная ошибка — забыть включить «N» перед «М» в таких словах, как «окружающая среда» и «правительство». Опять же, это потому, что при быстрой речи звук «Н» укорачивается или исчезает.

• Этот новый закон поможет защитить окружающую среду .
• Он рассматривает возможность карьеры в правительстве .

Ошибка №134 — Забывание двойных букв

Двойные буквы также могут вызывать трудности при написании. Я часто вижу, как студенты произносят возможность только с одной буквой «П» или необходимое только с одной буквой «с».

Ошибка №135 – Забывание двойных «Л»

Слова типа наконец, одинаково, действительно, локально, вообще, практически все имеют две «Л» перед конечным Y. Но слова определенно и к счастью имеет только одну букву «L» перед конечным Y.

Ошибка № 136 — Опечатка происходит, происходит, происходит

Другая распространенная ошибка связана со словами происходит, происходит, и происходит. Как видите, в базовой форме две буквы «C» и одна «R», но когда мы добавляем -ING или -ED, нам нужно удвоить R. как слово случается. Но с случается, мы НЕ удваиваем N, когда пишем «происходило» или «произошло».

Ошибка №137 — Слова с несколькими парами двойных букв

В некоторых английских словах есть несколько пар двойных букв, и изучающие английский язык и носители языка часто забывают одну из букв.

Вот некоторые из наиболее распространенных:

• комитет имеет две буквы M, две T и две E
• смущенный имеет две Rs и две Ss
• успех имеет два C и два E
• успешно имеет два C, один E и два S
.
• владение имеет два набора двойных Ss
• размещение имеет две C и две Ms

Теперь давайте посмотрим на некоторые слова, в которых ошибка связана с добавлением лишней буквы.

Ошибка №138 — добавление лишней двойной буквы

Иногда люди берут слово, в котором где-то есть двойная буква, и добавляют лишнюю двойную букву:

• завтра в есть только одна М и две Rs
  (не «завтра»)
• рекомендовать имеет только одну C и две Ms
  (не «рекомендовать»)
• начало имеет одну букву G в середине и две буквы N
  (не «начало»)
• разочарован имеет только один S и два P
  (не «разочарован»)
• обязательство имеет две буквы M и одну букву T в середине
  (не «обязательство»)

Ошибка № 139 — Добавление «u» к «сорок»

В словах для числа четыре (4) и четырнадцать есть «u», а в слове сорок (40) нет .

Ошибка №140 — Добавление «u» к слову «любопытство»

Прилагательное любопытный содержит букву «u», а существительное любопытство — нет. Ударение в слове тоже другое:

• Он был любопытным мальчиком.
  (CUR-i-ous)
• Его любопытство навлекло на него неприятности.
  (cur-i-OS-i-ty)

Ошибка №141 — добавление буквы «е» к слову «действительно»

В прилагательном true есть буква «e», а в наречии действительно ее нет.

Аналогично со словами спорить и спорить/аргументировать — основная форма, спорить, имеет на конце немое «е». Мы сохраняем «е» в прошедшем времени – утверждал – но в продолженной форме спорил и существительное образуют аргумент , после «у» нет «е».

Ошибка №142 — добавление лишней буквы «о» к слову «произношение»

Распространенная ошибка, с которой я сталкиваюсь, когда студенты пишут об английском языке, заключается в добавлении лишней буквы «о» к слову произношения. Вероятно, это происходит из-за того, что глагол произносить действительно имеет в середине «существительное». Но в слове в произношении в середине стоит «монахиня», а не существительное.

Ошибка № 143 — Добавление лишней буквы «L» к «до»

Слово от до очень распространено в английском языке, и оно имеет только одну букву «L», а не две.

Что сбивает с толку, так это то, что у нас также есть слово до, , которое является неформальным коротким словом, означающим «до». До есть две буквы «L», а от до только одна.

• Я подожду , пока вы не закончите.
• = Я подожду , пока вы не закончите.

Ошибка №144 — Проблемы с окончаниями -GE и -DGE

Наконец, окончания -ge и -dge часто вызывают проблемы с правописанием, потому что они произносятся одинаково, поэтому вы можете не знать, когда вставлять букву «D».

• колледж и привилегия и огромный и изображение не имеют D; все они заканчиваются на -GE
• знания и мост и судья и край имеют D; все они заканчиваются на -DGE

Если вы овладеете этими словами, вы будете писать лучше, чем даже многие носители английского языка! Идите вперед и попробуйте викторину, чтобы попрактиковаться и просмотреть. Спасибо за просмотр, и я поговорю с вами в следующий раз.

Если вы присоединитесь к курсу, вы сможете получить больше подобных уроков!

Узнайте больше и присоединитесь к курсу

Орфография — Грамматика английского языка сегодня

Грамматика > Использование английского языка > Письмо > Правописание

Слова в английском языке не всегда пишутся так, как произносятся. Правописание в английском языке следует некоторым основным правилам, и большинство английских слов (около 75%) следуют этим правилам. Вы можете выучить правила, но всегда есть исключения из правил, которые тоже необходимо выучить.

Основные основные правила правописания английского языка касаются: префиксов и суффиксов; правописание и множественное число; удвоение букв; удаление и добавление букв; формы глагола. В этом разделе основное внимание уделяется британскому английскому, но также рассматриваются некоторые основные различия в правописании между британским и американским английским языком.

Когда есть префикс, мы обычно не добавляем и не убираем больше букв:

не подчиняться → не подчиняться	mis + spell → misspell
dis + satisfied → dissatisfied	over + hear → overhear
in + humane → бесчеловечный	сверхчеловеческий → сверхчеловеческий
в + вменяемый 906 523 03	un + natural → unnatural
inter + national → international	un + sure → unsure
mis + правило → misrule	под + проход → подземный проход

Мы обычно меняем префикс в-от 0653 до il-, im- или ir- , когда первая буква слова l, m, p или r .

in becomes il- before l	in becomes im- before m or p	in becomes ir- до r
il legible il literate il logical	im moral im mature im possible	ir соответствующие ir ответственные ir заменяемые 7 3 274

Существуют правила для форм множественного числа правильных существительных и – s форм правильных глаголов.

Общее правило добавлено – S :

Принесите S День → День S День → День S HAR → Day S ar S chor → Day S chor S ary S . говорить → говорить s город → город s

If the ending is pronounced as ‘ch’ /tʃ/ or ‘s’ /s/ , we add -es /ɪz/ :

noun plurals	verb -s forms
bu s → bus es	cross → cross es
church → church es	fetch → fetch es
kiss → kiss es	guess → guess es

If a Заканчивается в – E , мы добавляем – S :

BAS E ЗАКА S ЗАКА S ЗАКА S . 0652 → face s judg e → judge s los e → lose s

If the word ends in a consonant plus – y , мы изменяем – Y на I и добавление – ES :

– SUN PLURALS	. –s0204	baby → bab ies	marry → marr ies
opportunity → opportunit ies	reply → repl ies

Мы добавляем -ES к некоторым словам, оканчивающимися в – O :

ПЛОНА	.0652 -s forms
tomato → tomato es	echo → echo es
cargo → cargo es	embargo → embargo es
hero → hero es	go → go es ( go [n] = попытка )

Однако некоторые слова, оканчивающиеся на – o требуют только – s : видео, дискотеки, пианино, памятки, фото .

для некоторых существительных, заканчивающихся в -F или -FE , мы формируем множественное число, изменяя -F или -FE на -VE :

LOAF → LOA 953953953953953953953953953953953953953953953953953 :

2 :

:

. полка → полка вес вор → вор ves жена → wi ves

См. также:

• , n, p, r, t ) при добавлении суффикса, начинающегося с гласной ( -ed, -er, -est, -ing ):

  hop + -ed → ho pped	тонкий + -ing → sli mming
  red + -ish → re ddish	thin + -er → thi nner
  rub + -ed → ru bbed	travel+ -er → trave ller
  sit + -ing → si tting	wet + -er → we tter

  Когда мы добавляем суффикс к слову, состоящему более чем из одного слога, мы удваиваем согласную только тогда, когда слово оканчивается ударным слогом (ударный слог основной формы выделен жирным шрифтом):

  ad mit + -ing → admi tting	pre fer + -ed → prefe rred
  for get + -ing → forge tting	trans mit + -ed → transmi tted
  oc cur + -ence → occu rrence	up set + -ing → upse tting

  Compare, however, visit or enter where the spoken stress is on the first syllable:

  vis it → visi ting	en ter → enter ed
  Нет: посещение	Нет: Enterred

  . Примечание, что в каждом случае, в течение всего, в течение всего, в течение всего, в течение всего, в течение всего, по сравнению с ними.

  Предупреждение:

  Мы не удваиваем конечный согласный перед суффиксом:

  – если слово оканчивается двумя письменными согласными, напр. expo rt = exported, fi nd = finding, insi st = insisted, li ft = lifted, persi st = persistence

  – if в слове две письменные гласные вместе, например. м ее ting, r ai ned, w шт. ken, tr ai нер, респ.

  Предупреждение:

  Некоторые односложные слова, оканчивающиеся на – s , являются неправильными. Обычно мы не удваиваем -s , хотя некоторые удвоенные формы будут видны. Например: автобусы автобусы и ; газы и газы . (Шины и , газы не распространены. )

  Некоторые слова, некоторые из которых оканчиваются на l , состоящие из более чем двух слогов, имеют двойной согласный звук, даже если последний слог не имеет ударения; например, маркировка, путешественник, приравненный, инвалид, запрограммированный .

  В американском английском обычно чаще встречается написание одной согласной: labeling, traveler .

  Мы часто опускаем окончание -e , когда к слову добавляется суффикс, начинающийся с гласной:

  approve + -al → approval	hope + -ing → hoping
  fame + -ous → famous	invite + -ation → invitation
  Ненависть + -ED → Ненавиден	ПРИМЕЧАНИЕ + -ABL → Примечание

  . 0653 в окрашивание (из красителя ) и опаление (из опаление ), чтобы отличать их от похожих слов, например. умирают (из умирают ) и поют (из поют ).

  Когда суффикс начинается с согласного (например, – Меньше , – FUL , – LY , – Ment ), как правило, не падаем – E :

  определенно 333333 3 3. forceful hopeless lately widely

  Sometimes we do drop the – e :

  0

  argue → argument	true → Поистине
  Due → Dully	Whole
  WHOT 0	WHOT 0	.0653

  Некоторые слова имеют альтернативные формы с или без – e : например, подтверждение или подтверждение , и суждение или суждение .

  Суффикс -ally добавляется к прилагательным, оканчивающимся на -ic , чтобы образовать наречия:

  основной → в основном

  реалистичный → реалистичный

  трагический0003

  ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ:

  Но: публично

  Когда мы добавляем суффикс к слову, заканчивающемуся в соглашении + – Y , мы обычно меняем – Y на I : 9000 112666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 .

  amplify + -er → ampli f i er

  happy + -ly → happ i ly

  busy + -ness → bus i ness

  hurry + -s → hurr i es

  day + -ly → da i ly

  purify + -cation → purif i cation

  easy + -ly → eas i ly

  reply + -ed → repl i ed

  fury + -ous → fur i ous

  spy + -s → sp i es

  Warning:

  Некоторые слова с одним слогом сохраняют – y перед суффиксом: сухость, застенчивость, лукавство .

  Мы держим -y до -ing: учимся, беспокоимся .

  Сохраняем -y до s : крылья мухи, дом Энди .

  Мы обычно сохраняем – Y в большинстве слов, которые заканчиваются в гласной + – Y :

  Buy → Buiper

  Уничтожение → Разрушит

  . Предупреждение:

  Boot: Days

  :

  Boot: Days

  :

  Boot: Days

  :

  Boot. daily

  Если вы сомневаетесь относительно ie или ei , когда звук гласного такой же, как в краткое /i:/ , мы пишем ie ; но после буквы c , we spell it ei :

  ie	ei after c
  ach ie ve	c ei ling
  bel ie f	conc ei t
  d ie sel	dec ei ve
  n ie ce	rec ei pt
  rel ie ve	perc ei VE

  Слова, в которых – Y изменился на I END в – IES Даже после C :

2 .

Предупреждение:

В большинстве слов, которые не имеют произношения /i:/ как в краткое , обычный порядок e перед i , например. сосед , досуг, высота ; друг , древний , наука являются обычными исключениями.

Формы прошедшего времени и -ed одинаковы у правильных глаголов. Ниже приведены правила написания правильных глаголов.

Мы добавляем -ED к базовой форме глагола:

Чистый → чистка ED Echo → Echo ED Эхо -электрон. ED Эхо.0653

If the word ends in -e , we add – d to the base form of the verb:

agree → agree d dine → dine d love → love D

Если слово заканчивается в согласном + – Y , мы изменяем – Y на I до -ED :

ED :

ED :

. → кр я изд

Есть три распространенных исключения, когда мы меняем – y на i после гласной и просто – d добавляется:

pay → платный say → сказанное правило

3 90 is add -ing to the base form of the verb:

go → go ing hurry → hurry ing play → play ing

If the word ends in -e , бросаем – E До -ing :

Love → LoV ING проиграть → LOS ING . Напишите → Запись ING . Ye , OR -OE , мы сохраняем – E :

Согласен → Соглашение E ENG DYE → DY EN 9063). см. → se e ING

Если слово заканчивается в – IE , мы меняем – I на – Y , и мы бросаем – E до ING : D Sied D D D D D D D D. Y ING LIE → L y ING TIE → T Y g T Y g T Y g T Y g Y g Y g y TAW . :

long vowel	short vowel
hate, fate	hat, fat
theme, impede	them, fed
dine, bite	din, bit

Warning:

There are some common exceptions:

come	have	none	there
done	жить (как глагол)	один	53 53 53 53 30204	give	love	some	where
gone

Here are some common differences between Правописание британского и американского английского. Хороший словарь для учащихся даст информацию о других различиях в правописании:

British English	American English
analyse	analyze
aeroplane	airplane
центр	центр
чек (банк)	check
colour	color
criticise	criticize
defence	оборона
труд	труд
neighbour	neighbor
programme	program
theatre	theater

 

• 01 Ждать с нетерпением
• 02 Таблица неправильных глаголов
• 03 А/ан и
• 04 Предложения: конечные и неконечные
• 05 Вопреки и вопреки
• 06 Сделано из, сделано из, сделано из, сделано с
• 07 Придаточные предложения: определяющие и неопределяющие
• 08 Сравнение: прилагательные (больше, больше, интереснее)
• 09 За или после?
• 10 Либо… либо…

Помогите! Я не могу произнести.

Почему я делаю так много ошибок?

У всех время от времени возникают трудности с правописанием. Вы можете допустить ошибку, когда будете использовать слово нечасто, или у вас возникнут проблемы с устной реакцией на написание слова, когда вы будете поставлены на место. Это распространенные проблемы по нескольким причинам. Во-первых, правописание — это то, что мы обычно делаем в письменной форме — передача этой информации в другой модальности может быть неудобной. Во-вторых, правописание — это информация, которую мы храним в мозгу в виде процедурных знаний.

Это означает, что оно становится автоматическим только после того, как человек установит обширный контакт посредством многократного воздействия слова при чтении и письме. У вас могут быть определенные слова, которые вы всегда путаете, потому что никогда не выучили правильное написание или потому что написали их неправильно и теперь не можете отличить правильный вариант от неправильного. Но некоторые люди борются с орфографией совсем по-другому.

Например, люди с дислексией могут поставить буквы в слове в неправильном порядке, пропустить одну букву или даже добавить ненужную. У них часто возникают трудности с правописанием, и они могут правильно написать слово в один день, а не в следующий. Это не означает, что они «глупые» или «ленивые», это просто означает, что что-то прерывает процесс кодирования, с помощью которого слова разбиваются на составляющие их звуки, а затем эти звуки сопоставляются с английскими буквами.

Дислексия — не единственная проблема, которая может повлиять на правописание. Некоторым людям с проблемами внимания приходится нелегко, особенно если они пишут рывками и изо всех сил пытаются сосредоточиться при корректуре своей работы. Орфография — это поверхностная функция письма, и она может быть не так важна, как изложение идей на бумаге до того, как они исчезнут. Когда у вас есть нарушения слуха, вам становится труднее слышать звуки в словах, что приводит к снижению способности к правописанию.

Лица с нарушениями двигательных навыков, такими как диспраксия, также могут столкнуться с проблемой правописания. Это происходит потому, что их отвлекает физическая боль, которую они испытывают при письме от руки, или потому, что диспраксия сочетается с дислексией. Чем больше вы читаете, тем больше вы знакомитесь с языком и тем выше ваши шансы правильно написать слово. Но зрелые учащиеся, которые борются с чтением, также могут испытывать трудности с правописанием, потому что они не получают того же типа и/или количества входных данных.

К счастью, существуют приспособления и стратегии, которые могут помочь детям и взрослым улучшить свои навыки и обрести уверенность при выполнении письменных проектов в классе и на работе.

Узнайте больше в этих сообщениях: Правописание для взрослых, Стратегии правописания при дислексии, Развитие навыков правописания

Какие орфографические ошибки распространены?

Написание слова как оно звучит

Теоретически, все языки должны иметь систему сопоставления один к одному, в которой каждый звук представлен только одной буквой. Таким образом, вы сможете писать по буквам и понимать все, что читаете, и вообще не будет необходимости в правилах правописания. Хотя это происходит в некоторых языках, таких как немецкий и испанский, это определенно не относится к английскому. На самом деле в английском языке гораздо больше звуков, чем букв (от 44 до 26), поэтому одна буква или комбинация букв может использоваться для обозначения нескольких звуков, что сбивает с толку. В английском также есть много унаследованных вариантов написания, которые больше не отражают сегодняшнее произношение слова (вспомните безмолвное k в слове knight).
 
Обратите внимание, что эти типы ошибок чрезвычайно распространены у детей, которые только учатся читать и писать. Это связано с тем, что кодирование слова или использование звуков для определения букв является важным первым шагом в обучении его написанию. Вам просто нужно иметь возможность добавить некоторую дополнительную информацию о том, какие сочетания английских букв обычно обозначают какие звуки, и знать, какие слова являются исключениями из этого правила.

Смешение слов, отличающихся всего несколькими буквами

Наш мозг делает все возможное, чтобы эффективно сортировать и хранить язык, но он может запутаться при обработке слов, которые имеют близких орфографических, фонологических или семантических соседей. Другими словами, язык, который выглядит одинаково, звучит одинаково или означает что-то похожее, легче перепутать. Это особенно верно, если два слова отличаются только одной буквой и/или если они обычно встречаются в одном и том же контексте.

Неправильное окончание слова

В английском языке слова строятся из основы, а затем к их началу и концу добавляются биты, чтобы изменить значение или выполнить какую-либо грамматическую функцию. Менее распространена ошибка с основой слова, чем неправильное окончание (или оставление окончания в случае безмолвных букв). Окончания -able и -ible – общеизвестно сложная пара, как и -ent и -ant, потому что похожий по звучанию гласный звук – единственный способ отличить их друг от друга. Это одна из причин, по которой изучение распространенных английских префиксов и суффиксов может улучшить ваше правописание.

Борьба с именами собственными и словами иностранного происхождения

Ваш мозг делает свои собственные выводы о том, какие звуки и сочетания букв допустимы в английском языке, основываясь на общих чертах всех слов в вашем словаре. Когда появляется новое имя собственное или слово иностранного происхождения, ваш мозг может сначала отвергнуть то, как оно звучит и пишется, если оно не соответствует английским нормам. Это может затруднить запоминание слова и является одной из причин, почему изучение иностранного языка так сложно — наш мозг фактически сопротивляется этому процессу, пока нам не удастся набрать достаточно словарного запаса, поскольку язык создает свою собственную систему. Узнайте больше об изучении языков для детей с дислексией.

Добавление или удаление гласных

Стандартный английский имеет много произносимых гласных звуков по сравнению с другими языками. На самом деле их 24 (сравните с арабским, где всего 5). У нас также есть много слов, которые пришли из французского языка благодаря норманнскому завоеванию Англии еще в 1100-х годах. Письменные французские сочетания гласных, как известно, длинные и сложные, хотя обычно они просто обозначают один звук. Это означает, что легко запутаться при поиске точной комбинации букв для обозначения звука, который вы слышите.

Узнайте больше о том, что делать с трудными для написания словами и словами, которые труднее всего произносить на английском языке.

Что вы можете сделать, чтобы лучше писать?

1. Использовать компьютер. К счастью, сегодня у нас есть компьютеры с проверкой орфографии и автозаполнением. Это помогает каждому улучшить свое правописание, обнаруживая небольшие ошибки и позволяя нам сосредоточиться на содержании нашего сообщения, а не на словах, которые мы используем. Использование программы проверки орфографии ни в коем случае не является формой лени — на самом деле, видя свою ошибку рядом с правильным вариантом слова, вы можете его выучить!

2. Попробуйте повторить упражнение. Чем больше вы пишете слово, тем лучше ваш мозг обрабатывает его и тем более автоматизированным будет его написание. Сядьте и напишите слово несколько раз. Физический акт выполнения этого действия вручную или на компьютере переводит написание слова в мышечную память, которая превращает его в процедурное знание. Это еще более эффективно, если вы выучите его с помощью слепой печати. Узнайте больше о том, как слепая печать может помочь людям с дислексией и другими трудностями улучшить правописание.

3. Достаньте яркие маркеры. Творческие и мультисенсорные действия, связанные с правописанием, помогут закодировать слово в памяти. Чтобы визуально стимулировать кратковременную память, вы можете написать каждую букву разным цветом или нарисовать иллюстрацию рядом со словом (это проще для конкретных существительных, чем для абстрактных!)

4. Проведите пальцем по песку. Вы когда-нибудь видели эти медитативные песочницы, которые люди ставят на своих столах? Их также можно использовать, чтобы помочь с правописанием! Попробуйте обвести формы букв и написать слово на песке, использовать палочку, чтобы обвести его в грязи, или даже помахать пальцем, чтобы написать буквы в воздухе. Это мультисенсорная техника, которая добавляет кинестетический элемент, помогающий в обучении.

5. Назовите вслух. Хотя поначалу это может показаться неловким, некоторые люди учатся на слух, и то, как они слышат, как собственный голос повторяет написание слова, помогает им запомнить его. Просто подумайте об этом как о орфографической пчеле, созданной для одного, или попробуйте в душе, если у вас есть список, который вы не против промокнуть.

6. Подробнее. Воздействие письменной информации может оставить неизгладимое впечатление в вашем мозгу. Если бы вы прочитали одно и то же слово, написанное десять раз в абзаце, у вас было бы гораздо больше шансов написать его правильно. Это особенно эффективный метод, если вам трудно писать слова из определенной предметной области или предметной области. Поищите статьи в журналах, посвященных конкретной отрасли, а затем извлеките из них важные слова для повторения. Посмотрите, повысит ли это ваши навыки! Если вы проходите курс «Чтение и правописание вслепую», свяжитесь с нашей командой, чтобы узнать, можем ли мы помочь с индивидуальными модулями с использованием словарного запаса в интересующей вас области.

7. Занимайтесь словами. Думайте о них, используйте их, пишите их, исследуйте их происхождение. Чем больше когнитивной энергии вы тратите на обработку слова, тем больше вероятность того, что вы запомните его написание.

Для родителей, которые хотят узнать больше о том, как помочь своим детям дома с правописанием, попробуйте этот пост. Если вы учитель и ищете свежие идеи о том, как преподавать правописание, у нас есть статья для вас.

Как узнать, нужна ли вам помощь?

Вы вообще не уверены в своих навыках правописания? Вы когда-нибудь решали не участвовать в каких-либо мероприятиях, не поддерживать связь с друзьями и семьей или подавать заявку на работу или образовательную программу из-за неуверенности в правописании? Эмоциональная составляющая трудностей правописания может быть серьезной. Это может привести к тому, что вы потеряете уверенность в своих силах и пострадаете от низкой самооценки. Вы можете ошибочно считать себя неразумным или плохим писателем.

Более того, вам, возможно, говорили, что вы ленивы или не прилагаете достаточно усилий, хотя на самом деле все зависит от того, как ваш мозг обрабатывает язык. Вот почему стоит изучить конкретные различия в обучении, которые могут быть виноваты.

Если вы знаете, в чем причина вашей проблемы, вы можете приступить к поиску решений в виде стратегий и приспособлений. Обратите внимание, что многие люди с невыявленной дислексией развивают навыки совладания, которые помогают им выжить. Возможно, вы боролись с правописанием с самого раннего возраста, но наиболее проблематичными могут быть распространенные и часто встречающиеся слова, такие как здесь , они и из .

Это потому, что сложнее применять стратегии запоминания для их изучения. Также обратите внимание, что людям с дислексией может быть трудно обнаружить ошибки при корректуре собственного письма. Омонимы (или слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, например, медведь и голый) могут быть особенно сложными, как и слова иностранного происхождения, а также названия людей и мест.

Ознакомьтесь с нашими статьями о дислексии у взрослых и недиагностированных различиях в обучении у взрослых, чтобы узнать больше. Существуют онлайн-тесты для проверки многих различий в обучении. Они представлены в форме кратких опросов, в которых вас попросят выполнить определенные задачи и ответить на вопросы с несколькими вариантами ответов, а затем сообщат вам, есть ли вероятность, что вы боретесь с разницей в обучении. На основании результатов скрининга вы можете или не хотите проводить более углубленное и диагностическое тестирование. Узнайте больше о том, как работает тестирование на дислексию.

Чтение и правописание с помощью сенсорного ввода

Курс чтения и правописания с использованием сенсорного ввода — это программа набора текста, которая изначально была разработана, чтобы помочь людям с дислексией улучшить свои навыки грамотности, научившись печатать уникальным, мультисенсорным способом, который также укрепляет навыки чтения и правописания. Тем не менее, это может работать для всех, кто борется с правописанием, независимо от того, есть ли у вас разница в обучении.