После мягких согласных пишут буквы 3 класс примеры слов: Упражнение 30 – ГДЗ Русский язык 3 класс. Климанова, Бабушкина. Рабочая тетрадь часть 1. Страница 23

ЕГЭ: русский язык. Задание 11. Теория и практика. Ч. 1: прилагательные

ЕГЭ: русский язык – задание 11  посвящено правописанию суффиксов. В первой части урока будем разбирать теорию и практиковаться в написании суффиксов прилагательных.

Все части урока по 11 заданию — по ссылкам:

• ЕГЭ: русский язык – задание 11 – правописание суффиксов существительных
• ЕГЭ: русский язык – задание 11 – правописание суффиксов глаголов и наречий

Как правильно находить суффиксы в 11 задании?

Начинайте выполнять задание 11 в ЕГЭ по русскому языку с точного определения суффиксов. Как ни странно, даже на этом этапе часто допускаются ошибки. Прежде всего для каждого слова из теста, найдите мотивирующее слово. Т. е. слово, от которого произведено то, с которым работаете.

Давайте потренируемся. Как пишется слово «гуттаперч..вый»? Задание с подвохом. Далеко не все сейчас знают, что такое «гуттаперч…вый». Если положиться на интуицию, не понимая, от какого слова образовано данное, то велика вероятность выделить суффикс «ЧИВ» и в соответствии с правилом вставить букву «И». Если же Вы знаете, что «гуттаперча» – это материал, то легко определите суффикс прилагательного правильно. «Гуттаперч» – производящая основа, а значит суффикс либо «ЕВ», либо «ИВ».  И тогда, применяя нужное правило, мы выберем «ЕВ».

Правильно: «гуттаперчЕвый».

Разберем список правил русского языка о правописании суффиксов прилагательных.

Правописание суффиксов прилагательных

Теория.

Правописание суффиксов ИВ — ЕВ, ЧИВ — ЛИВ (правила и таблица)Правописание суффиксов чив лив ев ив ЕГЭ русский язык задание 11

ЕВ – ИВ

В суффиксе ЕВ/ИВ пишем «И» под ударением:  красивый,  без ударения — «Е»: сиреневый.    Исключения:  милостивый,  юродивый.

ЧИВ – ЛИВ

В суффиксах ЧИВ, ЛИВ всегда пишем «И»: находчивый, назойливый.

Главное не путать суффиксы ЧИВ-ЛИВ и ЕВ-ИВ между собой. Определяйте основу слова внимательно, как в случае со словом «гуттаперчевый»!

Практика. Упражнения на правописание суффиксов ИВ — ЕВ, ЧИВ — ЛИВ 

Упр. 1 От данных слов образуйте прилагательные, выделите корни и суффиксы

Придира, отзыв, обида, эмаль, правда, расчет, дождь, привереда, непоседа, причуда, забывать, уживаться, каракуль, марля, соя, корень, находить, стиль, стержень, предпринимать, разговор, калий, магний, красота, доля, лесть, нуль, грязь, совесть, кокетничать, спесь, тень, играть, зависть, жалость.

Упр. 2 Выделите корни, суффиксы, поставьте ударения, где необходимо. Вставьте буквы.

Игр…вый, крас…вый, плакс…вый, расчётл..вый, учт…вый, алюмини…вый, бо…вой, надоедл..вый, бол…вой, брон…вой, горноста…вый, гост…вой, гряз…вой, обидч..вый, разговорч..вый, дол…вой, дожд…вой, дрожж…вой, кали…вый, каракул…вый, прожорл..вый, кил…вой, кле…вой, завистл. .вый, корн…вой, кра…вой, марл…вый, натри…вый, никел…вый, нул…вой, нутриевый, па…вой, пить…вой, доверч…вый, пул…вой, рул…вой, со…вый, сол…вой, стержн…вой, стил…вой, стро…вой, тен…вой, ткан…вый, тюл…вый, уступч..вый, тюлен…вый, прозорл…вый.

Теория. Правописание суффиксов ЧАТ, ИСТ, ЕВ, ЕВИТ, ЕВАТ — ОВ, ВОИТ, ОВАТ, ЕНЬК — ОНЬК

(правила и таблица)

Правописание суффиксов чат ист ев еват евит ов оват овит еньк оньк ЕГЭ русский язык задание 11

ЧАТ

Суффикс ЧАТ — всегда с «а»:   узорчатый, бревенчатый, бугорчатый.

ИСТ

Суффикс ИСТ — всегда с «и»: бугристый, золотистый

ЕВ, ЕВИТ, ЕВАТ – ОВ, ОВИТ, ОВАТ

Е после мягких согласных, шипящих и буквы ц: ситцевый, речевой, рубцеватый, глянцевитый

О после твердых согласных, кроме ц: деловой, плодовитый, плоховатый.

ЕНЬК – ОНЬК

После твердых согласных (кроме шипящих и ц) употребляется суффикс -оньк-, а после мягких согласных, шипящих и ц употребляется суффикс -еньк-. Суффикса -иньк- в прилагательных не бывает.

Пример: лёгонький, но богатенький, дешевенький

Теория. Правописание суффиксов ЕЧ-Н — ИЧ-Н, ЕЧ — АЧ (правила и таблица)

Правописание суффиксов еч-н ич-н еч-ач ЕГЭ русский язык задание 11

Как писать, например, слово «пуш..чный«?

В этом случае ЕЧ\ИЧ часть основы, а Н – суффикс. Однако такие вопросы все равно встречаются в ЕГЭ по русскому языку. 

В прилагательных, образованных от существительных, оканчивающихся на -ка, после мягких согласных, шипящих и ц в безударном положении пишется еч-н. (галЕЧНый (гальКА), рубашЕЧНый (рубашКА))

 В прилагательных, образованных от существительных, оканчивающихся на -ик и -ица, пишется ич-н (празднИЧНый – праздниИК, рознИЧНый – рознИЦа).

ЕЧ – АЧ

В прилагательных на -чий, образованных от существительных на -шка, перед ч пишется е в положении не под ударением, например: стару́шечий, куку́шечий, лягу́шечий, индю́шечий.

Но известны и образования на -ачий с ударяемым а, например: кошáчий, лягушáчий, индюшáчий.

Практика. Упражнения на правописание суффиксов

 ЧАТ, ИСТ, ЕВ, ЕВИТ, ЕВАТ — ОВ, ВОИТ, ОВАТ, ЕНЬК — ОНЬК, ЕЧ-Н — ИЧ-Н, ЕЧ — АЧ

(правила и таблица)

Упр. 3 От данных слов образуйте прилагательные, выделите корни и суффиксы

—Оват-, -еват-: белый, крючок, ноздри, синий, розовый, молодец, слабый, темный, сладкий, грубый, рыжий.

—Оньк-, -еньк-: хороший, плохой, высокий, жалкий, мелкий, глубокий, черный, слабый, свежий, сладкий, кислый, дешевый, красивый, молодой, старый, худой, легкий, сухой, родной, мягкий.

-Чат-: брусок, решетка, клетка, сетка, чешуйка, колено, крупица, веснушка.

Упр. 4 Выделите корни, суффиксы, поставьте ударения, где необходимо. Вставьте буквы.

Надрыв..стый, бревен..ый, беж…вый, га..чный, дар…витый, дом…витый, взры-в..ый, черн..нький, спич..чный, луг…вой, прыщ…ватый, сух..нький, угл…ватый, угр…ватый, извил..стый, щегол…ватый, глянц…вый, ковш…вый, пальц…вой, парч…вый, рыж…ватый, сланц…вый, домработн..чный, свинц…вый, старуш…чий, кош…чий.

Теория. Правописание прилагательных с суффиксом К — СК

(правило и таблица)

К – СК

Правописание суффиксов к ск ЕГЭ русский язык задание 11

1. Выбирая между суффиксами К и СК первым делом надо определить разряд прилагательного. Если прилагательное качественное (т.е. имеет краткую форму и/или сравнительную форму), то выбираем К.

Пример: рез..ий (качественное — резок, резче) — К. Резкий.

2. Если прилагательное относительное, то смотрим, на что заканчивается производящая основа.  

Если на К, Ч, Ц, то — все равно суффикс К: немецкий (немец), грецкий (грек), ткацкий (ткач).

Исключения: угличский, узбекский, таджикский.

3. Если основа относительного прилагательного заканчивается на другие буквы, то используем суффикс СК.

Но часто возникает вопрос, сколько С писать в прилагательном.

Смотрим, на что заканчивается основа.

• Если на Д, Т, З, С, то к основе присоединяется СК: городской (город), детский (дети), французский (француз), русский (Русь)
• Но если основа на С, которая стоит после любой главной, то убирается С из основы, но прибавляется СК: уэльский (Уэльс)
• Если на СС, то в основе сохраняется только одна С и прибавляется СК: одесский (Одесса)
• Если на СК, то смотрим от русского или иностранного географического названия образовано прилагательное. Если слово русское, то слово образуется без суффикса (сохраняется только СК основы): минский (Минск — корень). Если название иностранное, то сохраняется С от основы и прибавляется СК: этрусский (этруск). Искл.: баскский (баск), оскский (оски).
• Если на Л, то  прибавляется Ь и СК: уральский (Урал)
• Если на НЬ, РЬ, то Ь, наоборот, отнимается, но прибавляется СК: тюменский (Тюмень). Только в прилагательных, образованных от названий месяцев Ь сохраняется: ноябрьский, июльский и т.д. (искл. «январский»), а также в устойчивом выражении «день денЬской».

Практика. Упражнения на правописание прилагательных с суффиксом К — СК

Упр. 5 От данных слов образуйте прилагательные, выделите корни и суффиксы 

Вязнуть, Волга, Астрахань, богатырь, калмык, казах, кабак, матрос, низ, дьявол, узбек, Сибирь, Урал, Одесса, Томск, рыбак, знахарь, декабрь, приятель.

Упр. 6 Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Обоснуйте ответ.

Канад..кий, низ..кий, штат..кий, гиган..кий, немец..кий, вес..кий, полес..кий, углич..кий, ткац..кий, кулац..кий, черкас..кий, рязан..ский, гаван..ский, октябр..ский, рыбац. .кий, табунщиц..кий, танкис..кий, шляхет..ский, тунгус..кий, астрахан..ский, черкес..кий, звер..ский, дерз..кий, близ..кий, вяз..кий, кавказ..кий, киргиз..кий, одес..кий, матрос..кий, кон..ский, рейн..ский, сибир..ский, француз..кий, уз..кий, бас..кий, этрус..кий, том..ский, ом..ский, кур..ский, сан-францис..кий, рейм..кий, бурлац..кий, фло..кий, гре..кий, сосе..кий, горо..кой, солда..кий, деревен..кий, пира..ский, делега..ский,

Упр. 7 Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Обоснуйте ответ.

Францу..кий, дама..кий (клинок), тка..кий, ре..кий, кандида..кий, бунтар..ский, прихо..кой, бра..кий, январ..ский, матро..ский, горня..кий (фонарь), у..кий, кавка..кий, гиган..кий, богатыр..ский, папуа..кий, генерал..ский, бли..кий, тугу..кий, рыба..кий, монастр..ский, артиллери..кий, молоде..кий, дилетан..кий, агнел..ский, фламан..кая, мер..кий, кана..кое (правительство), университе..кий, посол..ский, шве..кий, туре..кий, июл..ский, ямщи..кий, шотлан..кий.

Теория. Правописание суффиксов ЕНСК — ИНСК, ИН — АН — ЯН

ЕНСК — ИНСК

Суффикс ИНСК пишется в именах прилагательных, образованных от основ, оканчивающихся на ИН, а также И(Ы), А(Я) (мытищИСКий – МытищИ, екатеринИНСкий – ЕкатеринА)

Суффикс —ЕНСК— пишется в остальных именах прилагательных (нищЕНСКий – нищий)

Исключения: пензенский, пресненский, коломенский

ИН-АН-ЯН-ЕН

Как писать, например, слово «глин..ный» или «кож..ный»?

К сожалению, нет правила о том, какую гласную выбрать перед «Н». Однако почти все трудные слова, которые следует запомнить (включая «ветреный», «масляный\масленый») встречаются в уроке о правописании Н и НН в отыменных прилагательных. Советуем выучить теорию по этой теме и выполнить упражнения. Тогда, скорее всего, Вы запомните все необходимые слова.

О-Е после шипящих

В суффиксах прилагательных под ударением пишется О (алычОвый). Без ударения – Е (грУшевый).

Общая практика

Упр. 8 Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Обоснуйте ответ.

Уступч..вый, январ..ский, плюш..вый, прожорл..вый, молодц..ватый, стар..нький, кумач..вый, ноябр..ский, угр..ватый, свинц..вый, разговорч..вый, богатыр..ский, кра..вой, тих..нький, клязьм..нский, сторож..вой, керч..нский, продолг..ватый, пенз..нский, ялт..нский, красив..нький, завистл..вый, рыж..ватый, молодц..ватый, син..ватый, обидч..вый, разговорч..вый, расчётл..вый, грязн..ватый, бел..ватый, лёг..нький, тих..нький, милост..вый, алюмини..вый, юрод..вый, тюл..вый, вин..ватый, ноздр..ватый, кольц..вой, тен..вой, кукуш..чий, старуш..чий, узорч..тый, черепи..чатый, ступен..чатый, бревен..чатый, фрунз..нский, взрывч..тый, брус..атый, весну..атый, бороз..атый, до..атый, рыцар..ский, рязан..ский, день-ден..ской, тянь-шан..ский, декабр..ский, сентябр..ский, губч..тый, звёз..атый, надоедл..вый, сегодн..шний, форел..вый, лазор..вый, натри.

.вый, нутри..вый, убог..нький, краснопресн..нский, грозн..нский, масл..ные руки, масл..ные брюки, масл..ные краски, масл..ное пятно, масл..ная каша, ветр..ная мельница, ветр..ной двигатель, ветр..ная оспа, ветр..ная девушка, масл..ная неделя, ветр..ное поведение.

Упр. 9 Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте ответ.

Свинц…вые тучи; еж…вые рукавицы; ситц…вый фартук; плюш…вый медвеж…нок; грош…вый выигрыш; парч…вый халат; вещ…вой мешок; камыш…вый кот; ключ…вая вода; куч…вые облака; ландыш…вый запах; холщ…вая сумка; пунц…вый закат; кварц…вые часы.

Читайте также:

• ЕГЭ: русский язык – задание 11 – правописание суффиксов существительных

Все уроки по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Мягкий знак согласный или гласный. Примеры слов с разделительным мягким знаком и твёрдым знаком

История мягкого знака

На этапе зарождения великого и могучего русского языка наш привычный мягкий знак использовался как очень краткий вариант буквы и. Со временем мягкий знак утратил это свое предназначение, но, как и буква и, продолжил смягчать впереди стоящий согласный.

В церновнославянском диалекте концепция применения буквы ь почти такая же, как и в традиционном русском, за исключением некоторых деталей. Во-первых, на церковнославянском мягкий знак, вопреки правилам и канонам русского языка, пишется после шипящих букв на конце существительных м.р. (ковшь, стражь). Во-вторых, мягкий знак в церковнославянском писался в конце любых кратких страдательных причастий (видимь, услышань).

В некоторых случаях допустимо было не ставить мягкий знак между согласными там, где он должен быть. Например, вместо слова тьма могли написать тма, и так далее.

Немного теории

Если спросить большинство взрослых людей о том что представляет собой мягкий знак, который является разделительным, то большинство из них начнут заминаться и ответят что-то вроде: «Ну это буква, которая должна стоять в середине слова и что-то разделять». Такой ответ является отчасти правильным, однако чтобы быть более подкованным в этом вопросе, необходимо как следует изучить правила русского языка, а также сопоставить и с конкретными примерами.

Итак, разделительным мягким знаком считается буква, которая разделяет слово на две части и стоит перед гласной буквой, которая обозначает два звука, например, перед «я» [й’а] или «е» [й’э].

Особенностью произношения таких слов является то, что они разделяются на две части, каждая из которых кажется самостоятельной: «мышьяк» [мыш’й’ак] — так и хочется написать сначала «мышь», после чего поставить пробел и написать «як». То же самое касается и других слов с видоизмененной буквой «ерь»: «статья», «вьюга», «пьёт» — независимо от того, какой частью речи они являются. Самое главное, чтобы после него находилась гласная буква, а перед — любая согласная кроме «й».

Что касается расположения буквы в предложении, то она должна находиться в середине слова за исключением тех позиций, когда она стоит сразу после приставки. В этом случае необходимо поставить твердый знак: «подъезд», «съесть», «подъехать» — как и в предыдущем случае, часть речи не будет иметь значения. Однако правило актуально лишь тогда, когда после приставки находится буква «я», «ю», «ё», «е». Во всех остальных случаях будет писаться знак, обозначающий мягкость в корне предложения. Таким образом можно даже проверять правильность морфемного разбора слова.

Роль и значение мягкого знака в русском языке

Разделительный Ь используется в корне слова между его частями. Как уже было сказано, в русском языке ь не имеет звука, но выполняет три основных функции.

Такие как:

1. Показатель мягкости согласного.
2. Показатель грамматической формы (3 склонение женского рода или инфинитивы, отвечающие на вопрос «что делает/что делать?»).
3. Разделение согласной буквы от следующей за ней гласной.

Зачастую, людям известна только одна функция — показатель мягкости, из-за этого допускаются ошибки в таких словах как, например, «статья» или «вьюга».

Что разделяет мягкий знак?

Разделительный мягкий знак называется так потому, что он словно бы разделяет слово на части: часть после знака произносится так, как будто с этого места начинается новое слово. Если после разделительного мягкого знака стоит, например, буква Я, она читается так же, как и в начале слова: [йа]. Эта тема изучается еще во 2 классе и обычно не вызывает сложностей в отношении правописания, но ошибки в фонетическом разборе не редкость. Давайте рассмотрим примеры:

Статья – [стат’й’а´]

Пьёт – [п’йо´т]

Вьюга [вйу´га]

Гласные Е, Ё, Ю, Я после разделительного мягкого знака обозначают по два звука: е – [й’э], ё – ]й’о], ю – [й’у], я – [й’а].

В каких же случаях употребляется разделительный мягкий знак? После любого согласного перед Е, Ё, Ю, Я, иногда и перед И (если слышится звук [й]). При этом согласный звук вовсе необязательно будет звучать мягко, так как в данном случае мягкий знак выполняет другую задачу. Однако важно помнить, что это правило не действует после приставок. После приставок на согласный перед Е, Ё, Ю, Я ставится не мягкий, а твердый разделительный знак!

Итак, в соответствии с правилом разделительный мягкий знак пишется после согласного перед Е, Ё, Ю, Я в любом месте предложения, кроме позиции после приставки.

Правила написания слов с мягким знаком

Мягкий знак никогда не пишется в абсолютном начале слова и после приставки.

Если мягкий знак используется для указания формы слова (ночЬ, видишЬ, идёшЬ), то он пишется после согласного на конце слова.

Как показатель мягкости Ь пишется после буквы, обозначающей мягкий согласный звук: письмо, деньги, словарь.

Игры с буквами и словами «Игры с буквами и словами» — это забавное путешествие в мир русского языка! С помощью весёлых стихов и иллюстраций ребята узнают о прописных и строчных буквах, о многозначных словах, о правилах переноса, а также поотгадывают загадки и посмеются вместе с героями этой умной и весёлой книжки! Купить

Примеры слов с мягким знаком

Любое правило легче всего разбирать на конкретном примере. Рассмотрим, в каких словах мягкий знак употребляется в середине (корне) слова, а в каких в конце.

В середине слова

• курьёзный;
• серьёзный;
• пьедестал;
• компьютер;
• интерьер;
• барьер;
• вьюнок;
• пьеса;
• бурьян;
• каньон;
• бульон;
• соловьиное;
• воробьиное;
• подьячий.

В конце слова

• деревья;
• перья;
• семья;
• ателье;
• платье;
• мышьяк;
• многоборье;
• интервью;
• веселье;
• клочья;
• сучья;
• тряпье;
• ничья.

Теперь вы знаете, в каких случаях нужно писать разделительный мягкий знак, а в каких нет. В начале изучения данной темы лучше проговаривать слово в голове, и, если слышно, будто оно делится на две части — сверять его с представленными выше правилами.

В последствии, употребление разделительного мягкого знака в словах дойдет до автоматизма и уже не будет казаться такой сложной задачей.

Слово на мягкий знак начинается: пример

Слово на мягкий знак не начинается

Ни для кого не секрет, что каждой букве алфавита соответствует определенный звук. Но в русском алфавите есть непростые буквы, у которых отсутствует звук, а также они не обозначают его. Одной из таких букв является разделительный мягкий знак. При написании он выглядит так – «Ь». Как правило, мягкий знак располагается после согласной, и никак иначе, и предназначен для ее смягчения.

Одним из требований в написании мягкого знака является то, что его нельзя прописывать после приставок, а также в начале слов. Именно поэтому, в русском языке примеров слов, начинающихся на разделительный мягкий знак не существует.

Особенности употребления в иностранных словах

Разделительный мягкий знак (правило употребления приведено в следующем разделе) будет придавать два звука букве далеко не во всех случаях. Ведь если взять в качестве примера слово «батальон», то можно увидеть, что буква «о» имеет один одноименный звук, а знак лишь придает «н» мягкость. Однако «ь» все равно является разделительным, поскольку он находится в середине слова. Однако такая особенность наблюдается лишь в тех словах, которые изначально были заимствованы из другого языка. Вот несколько интересных примеров:

• павильон;
• котильон;
• каньон;
• почтальон;
• шампиньон;
• медальон;
• бульон.

Для русского языка употребление «ь» перед гласной буквой «о» является нетипичным, поэтому практически во всех случаях таким образом можно почти безошибочно определить, где в тексте находится слово, заимствованное из иностранного языка. Это можно назвать негласной четвертой ролью этой интересной буквы.

Однако не стоит забывать, что русская орфография может со временем видоизменяться, поэтому список заимствованных слов с каждым годом становится все обширнее.

Притяжательные прилагательные

Среди примеров «ь» часто встречаются слова, которые образованы путем склонения и постановки в косвенные падежи притяжательных прилагательных. Однако стоит помнить, что эта часть речи может склоняться далеко не во всех случаях. Хотя в русском языке все-таки можно отыскать несколько интересных слов, которые будут поддаваться данному правилу, например, «казачий». Если попытаться просклонять притяжательное прилагательное, то можно увидеть следующую картину:

• именительный — казачий;
• родительный — казачьего;
• дательный — казачьему;
• винительный — казачий;
• творительный — казачьим;
• предложный — о казачьем;

Особое внимание стоит обратить на дательный, творительный и предложный падежи, ведь именно в них в большинстве случаев начинающие писатели и совершают распространенные ошибки, просто забыв о том, что необходимо поставить «ь». Однако стоит понимать, что склоняться могут не все притяжательные прилагательные и уж тем более далеко не всегда в состав корня будет входить буква, перед которой необходимо поставить «ь».

Слова-исключения с разделительным мягким знаком

В исконно русских слова разделительный мягкий знак встречается только перед гласными е, ё, ю, я, и. Но в иноязычных словах (особенно французских) он может стоять перед буквой о:

• почтальон;

• бульон;

• медальон;

• каньон;

• котильон;

• батальон;

• павильон;

• компаньон.

Запоминаем! При переносе разделительный мягкий знак остается на предыдущей строке: обезь-яна, курь-ёзный.

Немного о переносе

Как переносить слова с мягким знаком в середине слова? Это стоит рассмотреть отдельно. Слова с мягким знаком в середине слова часто вызывают трудности, когда требуется перенести слово на другую строчку. И в текстах делается много ошибок такого рода.

Перенос слов с мягким знаком в середине осуществляется следующим образом: для начала нужно поделить на слоги слово, которое требуется перенести. Помним, что, сколько в слове гласных, столько и слогов.

Шаг 1. Пример: о-безь-я-на.

Важно помнить, что при переносе слова с разделительным мягким знаком на другую строчку отделять мягкий знак от впереди стоящего согласного нельзя — перенос должен осуществляться только с ним.

Шаг 2. Пример: обезь-яна (пример правильного переноса).

Важная деталь: если мягкий знак расположен в конце слова, переность его на другую строчку нельзя.

Неправильный пример: свекров-ь, любов-ь, медвед-ь.

Правильный пример: свек-ровь, лю-бовь, мед-ведь.

При переносе нельзя оставлять на строчке одну букву. Это правило относится не только к словам с мягким знаком в середине слова, но и к любым другим имеет отношение.

Как не ошибиться с написанием мягкого знака в середине и конце слова?

Мягкий знак, стоящий в конце слова, нужен для того, чтобы смягчать впереди стоящий согласный.

Примеры: уголь, соль, моль, тюль, боль, удаль, штиль, утиль, учитель, пароль.

Звуки ч, ж, ш по канонам русского языка мягкими быть не могут априори, но мягкий знак в некоторых случаях после них может ставиться. Он не смягчает впереди стоящий согласный, а нужен для сохранения грамматической формы. Давайте разберемся, при каких случаях это может происходить:

• Существительные женского рода (рожь, тишь, мышь).
• Глаголы во всех формах (стечь, беречь, строишь, моешь).
• У наречий, оканчивающихся на ч и ш (навзничь, сплошь) и у одного наречия на ж (настежь).

Когда не нужно ставить мягкий знак после шипящих:

• Существительные мужского рода (камыш, гараж, страж).
• Краткие прилагательные (хорош, пригож, свеж).
• Наречия на ж кроме настежь (невтерпеж, замуж, уж).
• Существительные женского рода во множественном числе родительного падежа (груш, туч, куч).

Алгоритм для самопроверки

Дабы научиться правильно различать слова с разделительными знаками (твердым и мягким), а также смягчающими буквами, следует разобрать несколько примеров на практике, используя определенный алгоритм действий. Вот небольшая инструкция, которая будет особенно полезной для начинающих писателей и учеников средних классов:

1. Выписать слово на тетрадь и взять в руки карандаш.
2. Взглянуть на характеристику слова и его роль в предложении.
3. Определить часть речи с помощью вопроса и значения конструкции.
4. Провести морфемный разбор, пытаясь видоизменить не или иные части (корень, суффикс, приставку).
5. Вспомнить о возможных исключениях.
6. Сделать выводы и написать правильную букву.

Как показывает практика, правила значительно быстрее запоминаются учащимся в том случае, если он провел кое-какие задания, предназначенные для закрепления материала. Так что стоит разобрать на практике один-два интересных примера, используя описанный алгоритм действий. Можно даже выполнять упражнение сразу с двумя словами, чтобы было более интересно: «из…езженный» и «кальян»:

1. Выписав примеры на тетрадь, необходимо для начала определить часть речи. Первое — причастие, второе — существительное.
2. Далее необходимо провести разбор по составу определить, где у слов кончается корень и начинаются приставки. В случае с «кальяном» все более-менее просто — корнем является все слово. А вот первый пример может вызвать затруднения. Хотя достаточно вспомнить от чего образовываются причастия — «ездить» — то есть корнем является «езж» (происходит чередование, далее идет стандартный суффикс «енн», а впереди стоит приставка «из».
3. Согласно правилам, необходимо написать в первом примере разделительный твердый знак, а во втором — мягкий.
4. Слова также не являются исключениями.

Найти разделительный «ь» не так уж сложно, как может показаться с первого взгляда. Самое главное — помнить то, что гласят правила, а также как можно больше практиковаться с различными примерами. В этом случае даже самые хитрые конструкции не смогут поставить писателя в замешательство.

Методические советы учителям

Для того чтобы учащиеся лучше запоминали новую информацию, рекомендуется использовать наглядный материал. Основные правила сформулированы сжато и логично, структуры в виде схем и таблиц позволяют быстрее ориентироваться в положениях и нормах.

В помощь учителю предлагаем две таблицы с правилами по русскому языку на темы:

• «Роль мягкого языка»,
• «Разделительный твёрдый и мягкий знаки».

Источники

• https://FB.ru/article/324476/kak-ne-oshibitsya-v-slovah-s-myagkim-znakom-v-seredine-slova
• https://nauka.club/russkiy-yazyk/orfografiya/razdelitelnyi-myagkii-znak.html
• https://logoprav.ru/russkij-yazyk/razdelitelnyj-myagkij-znak
• https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/razdelitelnyy-myagkiy-znak-pravilo-2-klass.html
• https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-article/
• https://heaclub.ru/slova-s-myagkim-znakom-dlya-oboznacheniya-myagkosti-predshestvuyushhego-soglasnogo-zvuka-v-seredine-slova-pravopisanie-pravilo-primery
• https://skysmart.ru/articles/russian/razdelitelnyj-myagkij-znak

 

 

Наталья Васильевна

Учитель русского языка

Задать вопрос

Парные согласные с проверочными словами примеры.

Тест на тему «Парные согласные в корне слова» по русскому языку (2 класс)

Парные согласные.

Парные звуки согласные
Бывают такие опасные!
Звук нечётко слышится…
Буква, какая, пишется?
Но поставил рядом гласный –
И согласный неопасный!

1.Знать парные по звонкости – глухости согласные:

Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, З – С, Ж – Ш.

Парные глухие: П, Ф, К, Т, С, Ш. Непарные глухие: Х, Ц, Ч, Щ.

Парные звонкие: Б, В, Г, Д, З, Ж.

Непарные звонкие: Н, М, Л, Р, Й. (Эти согласные ещё называют сонорными)

2. Если корень слова заканчивается на один из парных согласных – это “ошибкоопасное место” (орфограмма парных согласных). (сне г , мос т .)

Если корень заканчивается на другой согласный – это не орфограмма! (ме л , со н

. )

Орфограммы проверяются. Надо знать правило проверки написания парных согласных.

ПРАВИЛО:

Чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный , либо сонорный (Н, М, Л, Р, Й) , либо буква В.

Для проверки подбираем родственное слово, либо изменяем форму слова:

Сне г – сне га , сне го вик;

моро з – моро зи ще, моро зн ый.

Парный согласный может стоять на конце слова, но не находиться в корне – смотр и т . Парный согласный находится в окончании.

Мы работаем с орфограммами в

корне !

Парный согласный может находиться на конце слова (но обязательно в корне) – ду б , либо в середине слова (но обязательно в корне) – берё з ка.

Услышав два глухих согласных подряд (берё зк а), тоже нужно выполнить проверку.

ИТОГ:

Парные согласные в корне требуют проверки, если они находятся в “слабой позиции”:

1)в конце слова (чи ж )

2)в середине слова и после парного согласного стоит глухой согласный(лё гк ий).

“Сильная позиция” согласного- когда после парного согласного стоит гласная или сонорная согласная Л,М,Н,Р. Проверка в этом случае не требуется.

Правильно выделяйте орфограмму парного согласного: выделить дугой корень слова, подчеркнуть парный согласный

, требующий проверки одной чертой, а в проверочном слове выделить корень , парный согласный подчеркнуть одной чертой, а букву за ним – двумя чертами .

Вот несколько примеров с парными согласными, стоящими в средине слова: сказка, броский, подружка, ягодка, узкий. Но слов, где парные согласные стоят на конце пожалую больше: дуб, гриб, бег, мороз, дрозд.

Примеры с парными согласными в корне слова (с проверочными словами):

дубки — дубочки,

кадка — кадок,

ложка — ложек,

ходьба — ходит,

свадьба — свадеб.

Примеры с парными согласными на конце слова (с проверочными словами):

Слова подходят и для первой категории.

Дуб — дубы,

гриб — грибы,

дрозд — дрозды,

мороз — морозы,

бег — бегом.

В середине слова такие как: ягодка — ягода, мягкий — мягонький, вражда — вражеский, ножки — ноженьки, броский — бросок.

На конце слова такие как: луг — луга, столб — столбик, масштаб — масштабы, репортаж — репортажи, сад — сады, морковь — моркови, стог — стога.

Парные согласные в конце слова: короб (коробочка), взрыв (взрывать), друг (подруга), поход (ходить), муляж (муляжи), показ (показывать).

В середине слова: голубка (голуби), веревка (веревочка), легкий (легонький), оградка (оградить), дорожка (дороженька), указка (указывать).

Звонкие и глухие согласные звуки бывают парными и непарными.

• Примеры слов с парными согласными в корне слова:

п — б — шубка — шуба,шубейка;

ф — в — морковка — моркови;

к(х) — г — легко — лгонький;

т — д — обводка — обводить;

ш — ж — рожки — рожок;

• Примеры слов с парными согласными в конце слова
  :

п — б — голубь — голуби;

ф — в — остров — острова;

к — г — снег — снега;

т — д — лд — льды;

ш — ж — страж — стража;

с — з — мороз — морозы.

Подобная мена парных по звонкости — глухости согласных звуков происходит из — за фонетического явления оглушения/озвончения. Когда рядом стоят два разных по звонкости/глухости согласных, второй всегда влияет на предыдущий. В слове quot;шубкаquot; глухой quot;кquot; влияет на звонкий quot;бquot;, и происходит оглушение. Оглушение происходит и на конце слова.

Чтобы правильно написать букву, мы должны поставить слово в такую форму, чтобы после нужной согласной стоял гласный звук или буквы quot;р, л, м, нquot;, и согласный будет звучать отчтливо.

Приведу несколько примеров слов с парными согласными:

в корне слова — ягода — ягодка, вражеский — вражда, ложка — ложечка, рожок — рожки;

в конце слова — бегом — бег, мороз — мороза, снег — снегу, враг — врага.

Парные согласные

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй! Примеры слов: Мягкий-мягонький, крепкий-крепенький,редкий-реденький,столб-столбик, дуб, суп,снег,снеговик,морозище, морозный, березка.

Действительно слов которые пишутся и произносятся по разному достаточно много, как пример можно привести следующие слова:

Возможно и небольшой пример, но думаю тоже весьма будет полезен в ответе на данный вопрос автора.

Примеры слов с парными согласными в середине слова:

• сказка — сказание, сказочка
• дорожка — дороженька
• травка — трава, травушка
• узкий — узенький, узок
• березка — береза, березовый
• мягкий — мягонький
• ножки — ноженьки
• ягодка — ягода
• броский — бросок
• вражда — вражеский
• подружка — подруженька

Примеры слов с парными согласными на конце слова:

• луг — луга
• морковь — моркови
• сад — сады
• столб — столбик
• стог — стога
• снег — снега
• репортаж — репортажи

• масштаб — масштабы

  враг — враги

  друг — друга

Для того чтобы определить какую букву все-таки написать, необходимо подобрать такие проверочные слова, чтобы после спорной буквы стояла гласная или буквы М, Н, Л, Р (ошибка — ошиблись, мороз — морозный). Бывает достаточно сделать у проверяемого слова множественное число или поменять падеж, как спорная буква проявляет себя.

Есть еще слова с парными согласными в корне, которые никак нельзя проверить. Такие слова-исключения нужно выписать отдельно и заучить, либо же каждый раз подглядывать в словарь.

Примеры слов-исключений, которые нужно запомнить:

Часто бывает так, что при произношении звучит не так как пишется. Слово quot;Стогquot;, слышится quot;Кquot;, проверяем quot;Стогаquot;, слово quot;Ножquot;, в конце нам слышится quot;Шquot;, проверить можно словом quot;Ножикquot;, слово quot;Врагquot;, слышится quot;Кquot;, проверим quot;Врагиquot;. Приведу несколько примеров где парная согласная в корне слова: quot;Грядкаquot; — проверочное слово quot;Грядаquot;. quot;Тетрадкаquot; — проверяем словом quot;Тетрадьquot;. Примеров можно привести много. Во всех случаях после подбора проверочного слова можно понять как правильно писать.

Чтобы правильно написать согласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного была гласная или сонорная.

Парная сомнительная согласная на конце слова: гриб (грибы), ров (рвы), мог (могу), род (родители), сторож (сторожи), наказ (наказывать).

Парная сомнительная согласная в середине слова: губка (губок), ловко (ловок), мягкий (мягок), городки (городок), варежка (варежек), ладошка (ладошек), молотьба (молотить), просьба (просить) указка (указывать).

Класс: 2

Цель: создание алгоритма подбора проверочных слов с парными согласными в корне слова.

1. Формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
2. Развивать логическое мышление через приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения на этапах подготовки и усвоения нового материала, при работе в группах, в работе с деформированным текстом.
3. Продолжать развивать орфографическую зоркость, применяя методику В.В. Лайло.
4. Способствовать развитию письменной речи, обогащению словарного запаса учащихся.
5. Способствовать развитию творческого мышления и воображения.
6. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
7. Развивать коммуникативные навыки через организацию работы в группах.
8. Способствовать воспитанию у учащихся интереса к изучаемому предмету.

Оборудование:

Сигнальные карточки;

Учебник“Русский язык” для 2 класса четырехлетней начальной школы, 2 часть, Т. Г. Рамзаева, Москва, “Дрофа”, 2009 год;

Тетрадь;

Индивидуальные карточки, опоры;

Кораблики у каждого учащегося с разноцветными парусами (красные – 1 уровень, синие – 2 уровень, зеленые – 3 уровень).

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок русского языка. Посмотрите, какая сегодня хорошая погода, как нам улыбается солнышко. Давайте и мы улыбнемся друг другу, и тихо сядем.

Запишите число и классная работа.

II. Подготовка к усвоению нового материала.

1. – Посмотрите на доску.

Назовите буквы, которые вы заметили.

(Т, Д, В, Г, К, Ж, Ш, З, Б)

Что вы можете сказать об этих буквах? (Эти буквы обозначают согласные звуки)

2. – На какие две группы можно разделить эти звуки? (Звонкие и глухие)

Записываю названные буквы на доску:

Давайте заполним пропуски.

3. – А сейчас красиво напишем данные пары букв, но прежде подготовим пальчики к работе.

(Дети поочередно соединяют мизинцы, потом безымянные пальцы и т.д. до больших пальцев под счет:

Один, два, три, четыре, пять!
Вышли пальцы погулять!)

Чтобы парные согласные не разбежались мы свяжем их веревочкой. Прописываем в воздухе за учителем. Теперь самостоятельно записываем в тетрадь.

Дети записывают с доски:

Придумайте слова, в которых буква из этих пар стоит в корне, в конце или в середине слова (голубь, холод, ягодка).

III. Постановка темы и задач урока.

Подумайте, какая сегодня тема урока? (Парные согласные в корне слова)

Записываю тему на доске.

Сегодня мы будем учиться правильно писать парную согласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

IV. Усвоение нового материала.

1. Наблюдение над языковым материалом.

Ребята, вы любите отгадывать загадки? (Да)

Я буду загадывать загадки, а вы должны их отгадать. Отгадки я запишу на доске.

1. Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице (морковь).

2. В лесу родилась
На воде живу (лодка).

3. Шел долговяз,
В землю увяз (дождь).

4. Показался желтый бок
Только я не колобок,
Не из мягкого я теста,
Покати – не тронусь с места.
Приросла к земле я крепко,
Назови меня. Я … (репка).

На доске:

морков ь лод ка дожд ь реп ка
ф т т б

Посмотрите что у меня получилось. Какие буквы мне записать?

А вы хотите научиться правильно записывать согласные в словах? (Да)

Объединитесь в группы и попробуйте вывести правило (алгоритм) правописания слов с парными согласными в корне. Можно дать подсказку:

Изменить слово;

Подобрать однокоренное слово.

Работа группы обсуждается коллективно:

1. Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук (дождь – дожди).
2. Изменить слово – добавить слово “нет” (дождь – нет дождя).
3. Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное) – (дождь – дождик).

Молодцы! Вы нашли много способов подбора проверочных слов. Давайте запомним стихотворение, которое объединяет все способы:

Все напишем правильно
И запомним правило:
Парный в слове проверяй
Рядом гласный подставляй.

3. Работа над определением.

Сравните слова записанные на доске:

морко…ь – морко…ный

В каком слове вы не сомневаетесь в написании парной согласной? (Морковный)

Почему? (Звучит четко)

Что заставляет этот звук звучать четко, ведь гласного рядом нет? (Согласный звук “н”)

Сделайте вывод четвертого способа проверки написания парных согласных в корне слова. (Подобрать проверочное слово, чтобы после парного согласного стоял звук “н”.)

Алгоритм подбора проверочных слов с парными согласными:

1. Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук.
2. Изменить слово – добавить слово “нет”.
3. Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное).
4. Изменить слово – подобрать однокоренное слово,в котором после этого согласного стоит согласный звук [н].

Молодцы ребята! Сравните наши выводы с выводами в учебнике на странице 60.

Приведите свои примеры. Остальные дети внимательно слушают и сигнальными карточками показывают свое отношение.

А сейчас ребята, мы с вами послушаем сказку, которую покажут нам ваши товарищи. Инсценирование сказки. “Сказка о парных согласных”.

Сказка о парных согласных

Жили- были в Стране Русского языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были веселыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово. Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: “Помогите мне!”. Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове.

СТОЛ(Б)?(П)?

Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т , но заспорили – кто лучше с этой работой справится.

Неподалеку строился дом. К дому вела дорожка. Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове.

ДОРО(Ж)?(Ш)?КА

Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его. Каждому хочется встать в это вкусное слово. В и Ф никак не разделят травку, которую накосили. Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове.

АРБУ(З)?(С)? ТРА(В)?(Ф)?КА СТО(Г)?(К)?

Шел мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал: “В этих словах в конце поставьте гласную букву, или после согласного поставьте гласную букву в середине слова, она и укажет, кто из вас будет стоять в этом слове.

Так и сделали: столбы – столб, сады – сад, дорожка – дороженька, арбуз – арбузы, травка – трава, стога – стог.

Все встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слов.

V. Физкультминутка.

Буратино шел – шел

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положи их в кузовок.

Назовите слово из физкультминутки с парной согласной. (Гриб, а еще мы услышали проверочное слово – грибок)

Молодцы!

VI. Закрепление изученного.

1. Сейчас я буду диктовать предложения, а вы записывайте в тетрадь только слова с парными согласными, вместе с проверочными словами, используя разные способы подбора.

Выпал первый пушистый снег.
У кошки зоркие глаза и острые зубки.

Какие слова вы записали? (Снег – снега, кошки – кошечка, глазки – глазик, зубки – зубов)

Ребята, я еще раз прочитаю первое предложение, а вы назовите главные члены предложения.

2. Словарная работа.

Отгадайте загадку:

Дуйся, не дуйся.

Через голову суйся.

Попляши день-деньской

И пойдешь на покой (кофта).

Подберите проверочное слово к слову кофта. (К этому слову нельзя подобрать проверочное слово. Это слово – словарное)

Как мы помогаем памяти запомнить в словах именно эти буквы? (Мы используем “усиление”, “уярчение” буквы в слове)

Давайте попробуем в слове кофта “усилить” букву “ф”. Какие у вас предложения?

(- Я предлагаю “усилить” букву путем написания орфограммы по аналогии с внешним видом. )

КО ТА

Молодец!

(- А я думаю так. Кофту надевают на фигуру, поэтому я предлагаю усилить орфограмму с помощью слова “фигура”.

(Есть еще один вариант “усиления” буквы. Кофты бывают разных фасонов)

Молодцы! А сейчас запишите слово в словарик и на месте запоминаемой орфограммы нарисуйте предмет.

Придумайте предложение со словарным словом.

3. Физкультминутка на зрение по методике Базарнова.

4. Дифференцированная работа.

Задание для каждого уровня записано на карточках. Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с красными парусами, выполняют задание № 1.

Задание № 1. Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Найти слова с парными согласными и написать проверочные тремя способами.

Не набрать мне столько за год
В лес ходила я с Мариной
Набрала подружка ягод
За черникой и малиной.

Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с синими парусами, выполняют задание № 2.

Задание № 2. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные тремя способами.

В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подру…ка яго…

Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с зелеными парусами, выполняют задание № 3.

Задание № 3. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные любым способом.

В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подру…ка яго…
Не набрать мне столько за го…

Какие слова с парными согласными вы выписали? (Лес, подружка, ягод, год)

Какое стихотворение получилось в первом задании? Прочитайте.

Можно ли это назвать стихотворением? Почему? (Дети называют признаки стихотворения: рифма и т.д.)

Ребята, давайте вспомним, как правильно подобрать проверочное слово (ответы детей).

Хорошо! Давайте проверим ваше задание. Если не согласны с ответами друг друга, сигнальте.

Учащиеся 3 группы называют проверочные слова, их дополняют учащиеся 2 и 1 групп.

VII. Подведение итогов.

Что узнали нового?

Что вам было интересно?

На каком этапе вам было трудно?

Что бы вы рассказали родителям об уроке?

Что бы вы изменили в уроке?

Обозначьте свое отношение к работе на наших традиционных палочках успеха.

VIII. Домашнее задание.

1 группа. Упражнение 322.

2 группа. Упражнение 322 (по заданию, дополнительно придумать с проверяемыми словами словосочетания)

3 группы. Упражнение 321.

Зрительные и слуховые предупредительные диктанты.

Дуб, герб, голубь, гриб, зуб, клуб, лоб, столб, сугроб, хлеб, суп, серп, тулуп, цепь, укроп.

Бровь, клюв, кровь, лев, морковь, обрыв, обувь, остров, сев, рев, рукав, улов, хлев, шарф, шкаф, штраф.

Берег, враг, друг, круг, луг, овраг, пирог, снег, сапог, слог, стог, рог, творог, утюг, флаг, шаг, юг, бак, бок, бык, волк, галстук, гудок, дневник, звук, жук, крик, крюк, лак, лук, мак, молоток, охотник, песок, рак, рыбак, парк, сок, урок, танк, фартук, язык.

Год, гвоздь, город, дед, дождь, доклад, дрозд, завод, мед, лошадь, медведь, лед, народ, наряд, огород, обед, отряд, парад, плод, площадь, поход, поезд, пруд, рад, ряд, сад, след, склад, тетрадь, труд, холод, хоровод, бант, бинт, брат, буфет, винт, гость, букет, кость, кисть, кит, кот, крот, куст, балет, лифт, молот, мост, плот, прут, рост, рот, салат, салют, свет, свист, самолет, сеть, флот, фронт, халат, хвост.

Арбуз, воз, груз, глаз, грязь, колхоз, мороз, низ, приз, рассказ, совхоз, таз, вальс, вкус, вес, голос, гусь, колос, лес, лось, матрос, нос, овес, пес, час.

Багаж, гараж, еж, нож, пляж, стриж, сторож, уж, чиж, стаж, ерш, камыш, карандаш, ландыш, марш, шалаш.

1. Вот тебе прут. Гони гусей на пруд. 2. В огороде вырос лук. Луг покрылся сочной травой.

1. По реке плывет плот. С дерева упал спелый плод. 2. У отца в руках молот. В зимний холод мы кормили птиц.

1. За домом рос старый дуб. 2. Лена терла морковь для салата. 3. Рак жил под камнем. 4. Мы идем на балет.

1. Я люблю арбуз, а брат – дыню. 2. В вагоны грузили багаж. 3. У дедушки лисий тулуп. 4. Мама свяжет брату шарф.

1. Собака – верный друг. 2. Начался учебный год. 3. Зазвучал школьный вальс. 4. В лесу рос душистый ландыш.

1. На окно сел голубь. 2. Дети встали в круг. 3. Гриб рос под елкой. 4. Это шкаф для книг.

1. Налей воду в таз. 2. Брат ставит машину в гараж. 3. В суп положили укроп. 4. Учитель ставит в дневник оценки.

1. Тетрадь стоит две копейки. 2. Мороз сковал реки льдом. 3. Охотник набрел на большой шалаш. 4. На лугу стоял стог сена.

1. Обрыв зарос густым ельником. 2. В слове «конь» один слог. 3. Наш герб – серп и молот. 4. Отлично служит матрос Орлов.

1. Утром купили свежий хлеб. 2. Надо детям купить обувь.

3. На первый ряд сели наши гости. 4. В лесу много берез.

1. Учитель делал доклад. 2. Один рог у быка сломан. 3. У берега рос камыш. 4. У Веры в клетке жил чиж.

1. Наш народ строит новую жизнь. 2. Наш отряд идет на парад. 3. Город Москва очень большой.

1. Возьми нож и вилку. 2. В траве полз уж. 3. Собака напала на след. 4. Дрозд клюет ягоды.

1. Я получил первый приз. 2. На обед дали пирог с капустой. 3. У Вали сильный голос. 4. За лесом большой луг.

Дети встали в круг. Они играют. Миша – волк. Волк ловит гусей. Один гусь у волка. Миша рад.

Ваня нес хлеб. Он устал. Сел Ваня под куст и уснул. А Рекс тут как тут. Ест пес хлеб и рычит. Проснулся Ваня. Нет хлеба. Плачет Ваня. А Рекс скулит. Жалко Ваню.

Был мороз. Выпал пушистый снег. Дети взяли коньки и лыжи. Они вышли в парк. Там горка и пруд. Легко бегут коньки по льду. Быстро едут лыжи с горки. Хорошо зимой!

Выборочные диктанты.

Идет отряд.

Барабанщик

Очень рад.

(А. Барто.)

За оградой виден сад –

Молодые яблони.

Там работает отряд

С тачками и граблями.

(А. Барто.)

Щуря глаз

И хмуря брови,

Поворчав себе в усы,

Часовщик Иван Петрович

Осторожно взял часы.

(С. Михалков.)

Год прошел, как день вчерашний.

Над Москвою в этот час

Бьют часы Кремлевской башни

Свой салют – двенадцать раз.

(С. Маршак.)

Под березой на пригорке

Старый еж устроил норку…

(Г. Ладонщиков.)

Снег расстроился до слез:

Дом сосульками оброс.

(Л. Зубкова.)

Говорят прохожие:

Вот весна идет!

А это я работаю,

Разбиваю лед.

(А. Барто.)

Флот плывет к большой земле;

Флаг на каждом корабле.

(С. Маршак.)

Мед медведь в лесу нашел –

Мало меду, много пчел.

(С. Маршак.)

Вот какой у нас арбуз

Замечательный на вкус!

Даже нос и щеки

Все в арбузном соке.

(3. Александрова.)

На иглу нацепит ежик

Грушу, сливу – всякий плод,

Что под деревом найдет.

(П. Воронько.)

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

(М. Познанская.)

Самодиктанты.

Светофор мигнул и – раз!

Вдруг открыл зеленый… (глаз).

Замечательный на вкус!

Алый, сахарный … (арбуз).

Дружно выстроившись в ряд,

Дети вышли на … (парад).

Береги нос

В сильный … (мороз).

Жили-были сто ребят,

Все ходили в детский… (сад).

Всякий молод

В зимний… (холод).

Пришел домой художник наш,

Он взял тетрадь и … (карандаш).

Это в небо голубое

В честь победы пушки бьют,

И звучит над всей страною

Майский, праздничный… (салют).

Нору день и ночь копаю,

Вовсе солнышка не знаю.

Кто найдет мой длинный ход,

Сразу скажет – это … (крот).

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? … (тетрадь)

Солнце жарче припечет,

С неба дождь на нас польет.

Зацветет, зазеленеет

Наш веселый … (огород).

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

• Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
• Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

• глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
• твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом – том, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

• соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
• шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
• мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
• твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
• согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
• всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

• буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
• после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

Правила орфографии – слова с вида, чтение, письмо, правописание и рабочие листы

3 комментария

• Поделиться
• Твит

Правописание, как и его аналоги чтение и письмо, постепенно развивается в течение нескольких лет. Уже в дошкольном возрасте некоторые дети пишут, используя изобретательское (нетрадиционное) правописание. Когда ребенок заканчивает детский сад, он начинает правильно писать некоторые слова. К концу первого класса ребенок должен правильно произносить трех- и четырехбуквенные короткие гласные слова. К концу второго класса ребенок перешел от изобретательской орфографии к обычной орфографии; ребенок должен правильно писать ранее изученные слова и орфограммы.

Восемь правил правописания

Следующий список содержит 8 правил правописания английского языка.

Правило правописания №1: В каждом слоге есть гласный звук.

В каждом слове или части слова должен быть гласный звук. Слог – это часть слова, которая произносится как единое целое и всегда содержит гласный звук. Однако в нем может не быть гласной. Слово «ритм» — отличный пример, который произносится как «ритум».

Правило правописания № 2: Правило CVC

Правило CVC гласит, что если одна гласная окружена согласными, то обычно это короткий звук. В следующей таблице приведены некоторые примеры.

Письмо	Примеры
и	летучая мышь, кошка и жир
и	Бен, логово и курица
и	бедра, губы и глоток
или	хмель, швабра и топ
и	жук, объятие и ковер

Правило правописания № 3: Правило CVCe

Нам нравится называть это волшебным правилом «е», которое гласит: если «е» стоит в конце слова, оно указывает предшествующей гласной произносить свое имя. . Когда в односложных словах есть буква «е» в конце и гласная в середине, первая гласная обычно длинная, а «е» — тихая.

Короткий гласный звук	Долгий гласный звук
крышка	накидка
Тим	время
поп	Папа
вырез	милый

Правило правописания №4: Команда «Qu»

За буквой «q» почти всегда следует буква «u», и чаще всего она звучит как /kw/. Ниже приведены отличные примеры: кря, кварта, четверть, королева, вопрос, быстро, одеяло и викторина. Однако для некоторых слов «qu» звучит как /k/, например, con кв эр.

Правило правописания № 5: Правило группы гласных

Когда идут две гласные, говорит первая гласная. Первая гласная произносит свое имя (долгий гласный звук), а вторая гласная молчит.

Буквы	Примеры
и.о.	горничная и дождь
ее	см, дерево и глубина
Шт.	есть, лист и команда
т.е.	пирог и галстук
	лодка, дорога и мыло
	передний и задний
уе	клей синий и Sue

Правило правописания № 6: «C» и «G»

Если буквы «c» и «g» предшествуют буквам «a», «o» или «u», используйте их общий согласный звук, например, c at, г овсян. Однако, если за буквами «с» и «г» следуют «и», «е» или «у», они производят свой мягкий звук. Пример лучше всего иллюстрирует этот момент.

Письмо	Звук	Пример	Правило
с	/к/ – обычный согласный звук	торт, холодный и в чашке	За буквой «с» следует «а», «о» или «у».
с	/с/ – тихий звук	цент, город и велосипед	За буквой «с» следует цифра «и», «е» или «у».
г	/г/ – обычный согласный звук	игра, иди и жвачка	За буквой «g» следует «a», «o» или «u».
г	/j/ – мягкий звук	драгоценный камень, жираф и тренажерный зал	За буквой «g» следует «i», «e» или «y».

К сожалению, есть несколько исключений, например, дайте и девушка.

Правило правописания № 7: I перед E, за исключением C

Когда «i» и «e» стоят вместе, буква «i» обычно предшествует букве «e», за исключением случаев, когда они стоят после «c». Отличными примерами являются следующие слова: кратко, диета, друг, тишина и потолок. Исключения: «е» перед «и», когда оно звучит как буква «а», например. сосед и взвесить.

Правило правописания № 8: Общие правила суффиксов

Существует несколько правил правописания для добавления окончаний (суффиксов) к слову. Ниже приведены три общих правила:

• Правило односложного CVC: Удвойте конечный согласный перед добавлением окончания, начинающегося с гласного, например. -ред., -инг.

Корневое слово	Суффикс	Пример
кран	-ред	с резьбой
кран	-инг	резьба

• CVCe или Magic E Правило: Опустите букву «е» перед окончанием.

Корневое слово	Суффикс	Пример
лента	-ред	с лентой
лента	-инг	лента

• Если нарицательное существительное оканчивается на букву «y», замените «y» на «i», если только букве «y» не предшествует гласная.

Корневое слово	Суффикс	Пример
ребенок	-эс	дети
обезьяна	-с	обезьяны

Несмотря на проверку орфографии и обмен текстовыми сообщениями, умение правильно писать слова является важным навыком, который ребенок будет проверять на протяжении большей части школьных лет. Изучение приведенных выше правил с учетом некоторых исключений поможет ребенку овладеть правописанием.

Взаимодействие с читателем

Что такое смесь? Какие есть идеи для обучения блендам?

Не знаете, что такое смесь согласных? Нужны идеи уроков для обучения смесей для ваших студентов?

Вы в правильном месте!

В этом посте я объясню, что такое смеси, приведу несколько примеров и поделюсь тем, как я преподаю смеси своим ученикам в детском саду, первом или втором классе!

(Примечание. Это третья статья из серии статей, посвященных фонемным терминам и навыкам. Если вы пропустили предыдущие статьи из этой серии, посвященные обучению фонемам в K-2, вы можете найти первую статью о фонемах здесь, а второй пост об орграфах здесь.)

Смесь — это письменная последовательность согласных, которая стоит перед или после гласной в слове или слоге. Смеси также иногда называют кластерами согласных . Они могут состоять из 2 или 3 букв.

Вы увидите сочетания в начале слов и слогов (например: «tr» в trap или «spl» в splash ) и в конце слов или слогов («st» в слове мимо ).

В бленде каждая буква сохраняет свое индивидуальное звучание. Например, в слове хвастаться , вы все еще можете слышать отдельные звуки /b/ и /r/ в смеси «br».

Это отличается от орграфа (например, ch или sh ). В орграфе буквы работают вместе, образуя единую фонему. В смеси это не так.

Давайте потренируемся! Сколько фонем вы слышите в следующих словах? (Помните, фонема — это отдельный звук речи. Для обозначения этого звука можно использовать одну или несколько букв.)

скраб

мусор

шок

брызги

 Готовы проверить свои ответы?

• скраб – 5 фонем
• мусор – 4 фонемы
• шок – 3 фонемы
• шлепок – 5 фонем

Несколько примечаний:

В слове только 5 букв, удар, 90 удар, 90 имеет 3 звука. /sh/ /ŏ/ /k/ Shock состоит из двух диграфов, sh и ck , каждый из которых представляет один звук.

В слове splat мы видим 5 букв — и в слове 5 звуков. /s/ /p/ /l/ /ă/ /t/ Каждая из букв s, p, l сохраняет свой неповторимый звук.

И последнее: вы когда-нибудь слышали о смеси диграфов ?

Смесь орграфов состоит из орграфов, смешанных с согласным звуком. Вот несколько примеров:

munch — «nch» — смесь орграфов

throb — «thr» — смесь орграфов

(Мы поговорим о , когда будем учить смешениям орграфов позже в этом посте. )

Прежде чем говорить о том, «как», давайте поговорим о том, «что». Какие смеси вы должны преподавать?

Ну, тут масса смесей! Вот несколько смесей L, которые можно найти в начале слова или слога:

BL

CL

FL

GL

PL

здесь. (Я ограничил их словами с короткими гласными, так как я обычно учу сочетаниям после коротких гласных или в сочетании с ними): blog, blip, bled, clap, clam, clip, clop, club, flag, flat, fled, flip, flop,glad, glob, plan, plop, plum

Затем идут r-бленды (также встречаются в начале слова или слога):

BR

CR

DR

FR

GR

PR

TR

RLENDS. Когда мы работаем над «dr» и «tr», я не ожидаю 100% мастерства от своих детсадовцев или первоклассников. Комбинации «dr» и «tr» могут звучать для детей как /j/ и /ch/.

Вот несколько примеров слов с r-сочетаниями: хвастовство, отруби, края, краб, впихивание, кроватка, перетаскивание, капание, падение, барабан, Фред, из (обратите внимание на уникальный гласный звук), лягушка, захват, грамм, захват, сетка, прим, штырь, опора, ловушка, трамвай, поездка, отделка.

Тогда есть смеси с S (некоторые найдены в начале слова или слога, некоторые в конце):

91818 SP1818 SP SP818 SP SP SP SP SP SP SP SP SP SP SP SP SP SP

SC

SK

SL

SW

ST

SW

ST

ST

.

строчка

spl

spr

str

sq

Вот несколько слов, которые можно использовать для обучения блендам с s: , шлепок, шлепок, салазки, стройный, скольжение, шлепок, плавание, плавание, стебель, шаг, стоп, оглушение, последний, лучший, список, кулак, размах, скорость, вращение, пятно, закрученный, застежка, пучок , лом , скраб, шлепок, всплеск, шина, спринт, пружина, ремешок, бренчание , кальмар, прищур

Кроме того, есть несколько разных сочетаний, которые можно найти на концах слов, в том числе:

ct

ft

lf

lk

lp

lt

mp

nd

nt

pt

xt

Here are some example words with these ending blends : факт, воздуховод, подъем, левый, мягкий, полка, залив, молоко, шелк, дуться, глотать, таять, пояс, увядать, сырость, лагерь, хромать, топать, прыгать, трястись, и, песок, стоять, одалживать, ветер, финансировать, хотеть, пошел, одолжил, чеканил, плакал, подметал, следующий

И последнее, но не менее важное: вот несколько сочетаний орграфов:

shr

thr

nch

Вот несколько примеров слов с сочетаниями орграфов, 905hr, 9052ug: скамейка, лебедка, кранч, жевание, обед

Существует МНОГО смесей, верно?

Но вот что действительно важно: Детям не нужно запоминать все эти смеси! Им просто нужно знать, как смешивать звуки.

Поэтому, когда я преподаю сочетания звуков, я указываю на закономерности, т. е. на то, что «tr» встречается в нескольких словах, но я продолжаю фокусироваться на том, чтобы помочь учащимся смешивать звуки вместе. (См. последний раздел в этом посте для некоторых конкретных учебных действий.)

Кроме того, я никогда не сразу приступаю к работе над смесями в слов (если только я не работаю со студентами, которые уже получили много инструкций по смешениям) . Вместо этого мы занимаемся фонологической осознанностью и работаем с картинками.

Когда я узнаю, что скоро мы будем изучать слова с сочетаниями, я начинаю предлагать учащимся смешивать звуки в словах с сочетаниями. Например, я могу сказать: /s/ /t/ /ĕ/ /p/, а учащиеся должны произнести слово целиком: step .

В конце концов, учащиеся должны разделить звуки в словах с помощью сочетаний (например, я говорю «флаг», а учащиеся должны сказать /f/ /l/ /ă/ /g/).

Если вашим учащимся сложно разделить слова на части с помощью сочетаний, попробуйте использовать блоки Эльконина/звуковые блоки (см. изображение ниже — это всего лишь 4 маленьких блока, объединенных для слова с 4 фонемами). Пока ученики произносят каждый звук в слове, я касаюсь одной клетки, двигаясь слева направо. Это особенно полезно для учащихся, которые склонны опускать второй звук в бленде — они могут визуально увидеть, что что-то пропустили, потому что у них осталась «лишняя» ячейка.

Кроме того, может быть полезно поработать с картинками со смесями, прежде чем вводить настоящие слова. Например, учащиеся могут отсортировать изображения, начинающиеся с «fl» (то есть изображение флага) и «fr» (то есть изображение лягушки), чтобы помочь им различить эти два сочетания.

Если учащиеся борются со смесями, я просто возвращаюсь к этим упражнениям на фонологическую осведомленность и сортировке картинок для большей практики!

Исследование развития орфографии показывает, что учащиеся обычно осваивают сочетания после изучения коротких гласных и диграфов. Обычно они осваиваются до того, как ученики изучают долгие гласные.

Вот как я рассматриваю сочетания в моей фонетической программе «От звуков к правописанию»:

Детский сад : познакомить с сочетаниями начальных с, начальных сочетаний л, начальных сочетаний r (только 2-буквенные сочетания, опустить 3-буквенные сочетания, перечисленные выше), научить окончательным сочетаниям, научить диграф-блэнд -nch

2-й класс: рассмотреть начальные и конечные сочетания, научить трехбуквенным сочетаниям, научить остальные диграф- бленды

Преимущество блендов в том, что, даже когда вы перешли к другим моделям правописания (например, к долгим гласным), довольно легко заставить студентов продолжать практиковать бленды. Например, если вы работаете над немым e, вы можете работать над словами 9.0529 сломал , диск , прайм и т. д.

Одна из идей для отработки блендов – использовать декодируемые считыватели. Это дает массу практики с определенным навыком. У меня есть декодируемые ридеры для обучения смесям в детском саду, 1-м и 2-м классах.

Другой вариант – ИГРЫ! (Кто не любит игры?!) Если вы еще не пробовали мои фонические игры без предварительной подготовки, обязательно сделайте это! У меня есть игры для смесей для детского сада, смесей для 1-го класса и смесей для 2-го класса.

Вот некоторые из моих любимых учебных заданий по работе со смесями! Они взяты из моей фонетической программы «От звуков к правописанию », но их можно включить в любую программу.

• Комбинация для чтения слов с сочетаниями (пример: у меня будет 4 карточки с отдельными буквами, с-т-е-м; учащиеся говорят /с/ /т/ /ĕ/ /м/, основа)
• Написание слов с сочетаниями; составлять слова-смеси магнитными буквами
• Обводить, подчеркивать или выделять слова с сочетаниями ПЕРЕД чтением декодируемого текста с сочетаниями (это отлично помогает учащимся распознавать сочетания в контексте!)
• Упражнение «Орфографические карточки» (учащиеся произносят название картинки, сегментируют ее, а затем записывают – полудуга под прямоугольниками указывает на то, что имеется смешение).

От звуков к правописанию, уровень K, неделя 32

• «Чтение и выделение» – учащиеся читают слова, выделяют/обводят все сочетания и составляют предложение, используя пару слов.

От звуков к правописанию, уровень 1, неделя 13

Надеюсь, эта информация о смесях будет вам полезна! Если вам нужно больше ресурсов для обучения этому или другим навыкам фонетики, ознакомьтесь с моей программой фонетики «От звуков к правописанию».

Эта программа содержит полные планы уроков, множество упражнений, подобных показанным выше, сортировку по картинкам и словам, расшифровываемые тексты, фонетические плакаты и многое другое!

Фото предоставлено: michaeljung, Shutterstock

В каком порядке учить фонетике?

PSPKK12317 января 2022 г. •  12 комментариев

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Делиться заботой!

• Facebook
• Твиттер

Мы все согласны с тем, что преподавание фонетики важно.

Но умений ОЧЕНЬ много.

Какие из них мы должны учить? И в каком порядке?

Сегодня мы рассмотрим мой рекомендуемый порядок обучения фонетике.

Прежде чем мы перейдем к моему рекомендуемому заказу, я хочу прояснить несколько моментов.

Не существует идеального порядка обучения фонетике.

Выбирая собственный объем и последовательность (мою или чью-то еще), убедитесь, что объем и последовательность имеют следующие характеристики (из замечательной книги Wiley Blevins, A Fresh Look at Phonics ).

Качества сильного фонетического объема и последовательности

• Он переходит от самых простых к самым сложным навыкам и основывается на предыдущем обучении.
• Позволяет формировать слова как можно быстрее.
• Он обучает более распространенным звукопроизношениям перед менее распространенными звукопроизношениями.
• Разделяет буквы и звуки, которые легко спутать.

Моя рекомендуемая последовательность делает все вышеперечисленное.

Я решил разбить это на три уровня. Технически это уровни детского сада, первого и второго класса, но учащиеся должны начинать там, где они ЕСТЬ.

Это может означать, что у вас есть группа первоклассников, которые начинают обучение в середине уровня 1. У вас также могут быть первоклассники, которые учатся так быстро, что осваивают навыки уровня 2 еще до окончания учебного года в детском саду.

Я рекомендую оценить знания фонетики с помощью качественной оценки фонетики (будет через месяц или два!), а затем сформировать небольшие группы на основе знаний фонетики.

На протяжении многих лет я рекомендовал несколько разные последовательности для обучения согласным и гласным звукам.

Однако, поскольку я использую следующую последовательность при написании своей серии декодируемых книг (скоро!), я рекомендую именно ее.

(Опять же, это не святое! Отрегулируйте соответствующим образом, пока вы следуете приведенным выше рекомендациям Уайли Блевинса. )

Согласные, краткие гласные и общие диграфы / Слова VC и CVC

s, j, a, t, p, m, d, c, h, r, n, i, b, f, g , k, -ck, o, l, e, sh, th, u, w, ch, wh, x, y, z, qu

Помните, что орграфы — это две буквы, которые образуют один звук. Орграфы в приведенном выше списке включают -ck, sh, th, ch и wh. «Цюй» технически является блендом, но я обычно включаю его с диграфами.

Пока вы учите буквы и звуки, указанные выше, научите своих учеников читать слова VC (гласные-согласные), такие как 905:29 утра и если . Научите их читать слова CVC (согласная-гласная-согласная), такие как кошка и свинья . Поскольку они изучают диграфы, вы также учите их читать такие слова, как стойка и подбородок.

(у нас есть огромная коллекция бесплатных печатных материалов для обучения словам CVC, которые вы можете найти здесь). чтобы помочь новым читателям развить свободное владение словами CVC. Каждая страница включает в себя практику смешивания, короткий отрывок для чтения, вопрос на понимание и практику правописания!

Купить сейчас

Правило FLOSS

Правило Floss гласит, что если вы пишете звук /f/, /s/, /l/ или /z/ после короткой гласной в односложном слове, вы обычно удваивают конечный согласный.

«Floss» — отличный способ запомнить это правило, но в нем нет буквы z. Мне нравится то, что делает Эмили Гиббонс. Она называет это «правилом зубной нити Зи» с глупым акцентом.

Примеры: затяжка, падение, промах, джаз

(Посмотрите мою бесплатную игру с правилами FLOSS здесь).

Простые двухсложные сложные слова

Научите своих учеников не бояться громких слов! Теперь, когда они могут читать слова CVC, знать общие диграфы и понимать правило FLOSS, они могут читать составные слова, такие как кошачья мята и ванна.

Начальные смеси

В наши дни некоторые голоса говорят нам не обучать смесям. Одна проблема (насколько я понимаю) заключается в том, что мы не хотим учить бленды как отдельные куски; дети должны просто произносить бленды так, как они произносят другие буквы — звук за звуком.

Я согласен, что нам нужно быть осторожными; бленды (иногда называемые кластерами согласных) не являются орграфами. Каждая буква имеет свой звук. И совершенно НЕ обязательно (действительно, это было бы огромной тратой времени) учить каждую смесь отдельно.

Но я по-прежнему считаю, что помощь учащимся замечать сочетания, читать слова с сочетаниями и писать слова с сочетаниями — это хорошая практика.

L-смеси: bl-, cl-, fl-, gl-, pl-, sl-
R-смеси: br-, cr-, dr-, fr-, gr-, pr-, tr-
S-смеси: sc-, shr-, sk-, sm-, sn-, sp-, sq-, st-, sw-

Концевые смеси

-lp, -st, -ct, -pt, – sk, -lk, -lf, -xt, -ft, -nd, -mp, -st, -lt, -nch

(Вы можете ознакомиться с нашими бесплатными печатными формами для обучения блендам на этой странице.)

Книги по акустике и игры для сочетаний и диграфов

Книги и игры по акустике: короткие гласные слова с сочетаниями и диграфами

15,00 $

Возьмите этот набор книг и игр для печати, чтобы целенаправленно практиковать фонетику с сочетаниями и диграфами! Получите 42 книги для печати (как маленькие книги, так и книги со скрепками) в 3 цветовых вариантах. Также получите «книгу на странице» для каждой книги, чтобы учащиеся могли читать книги без иллюстраций. Для дополнительной практики распечатайте одну из 68 игр без подготовки.

Купить сейчас

Окончания -ng и -nk

Их часто называют «склеенными» или «сваренными» звуками. Подумайте об обучении их в семьях слов.

-ing, -ang, -ong, -ung, -ank, -ink, -onk, -unk

Семейства смешанных слов с длинными гласными и окончанием ». В этих семействах слов гласный издает долгий звук вместо ожидаемого короткого.

-ild, -old, -ind, -olt, -ost

Типы открытых и закрытых слогов

Хотите верьте, хотите нет, но вы можете преподавать эту концепцию в детском саду. Научите своих учеников, что когда слог оканчивается на гласную, дверь открыта. Гласная выкрикивает свое имя в открытую дверь и издает свой протяжный звук (нет, иди, мы, будь и т. д.).

Когда слог оканчивается на согласную, гласная дает свой короткий звук (чашка, курица, сидеть и т. д.).

Теперь, когда учащиеся понимают открытые и закрытые слоги, они готовы практиковать деление на слоги — если вы хотите пойти по этому пути. Это важная вещь в подходе Ортона-Гиллингема, но другие подходы пропускают правила деления и учат более свободному и гибкому подходу к делению слов на слоги.

Я не думаю, что один способ обязательно лучше другого. Если вы решите пойти по пути OG, ниже вы найдете принципы деления на слоги.

Разделение на слоги VC/CV

Помогите учащимся определить гласные, а затем подпишите согласные между гласными. Затем они могут разделить слово, определить типы слогов и прочитать.

Это НЕ то, что нужно делать учащимся каждый раз, когда они сталкиваются с новым словом при чтении (абсолютно нет!), но навык определения типов слогов пригодится им, когда они начнут встречать более длинные слова при чтении и написании. .

Образцы слов VC/CV: салфетка, маффин, бандит, инструктировать

V/CV и деление на слоги VC/V

Это немного сложно, потому что нет установленного правила, которое говорило бы нам, следует ли делить после первой гласной или после согласного.

Однако образец V/CV присутствует примерно в 75% случаев, поэтому учащиеся должны сначала попробовать его. После определения типов слогов и чтения слова их можно соответствующим образом скорректировать.

Примеры V/CV: робот, тюльпан
Примеры VC/V: джинсовая ткань, визит, кредит

Суффикс -ed

Объясните своим ученикам, что суффикс -ed может обозначать /t/, /d/ или /id/.

Должен отметить, что в моих расшифровываемых книгах я включаю слова с окончанием «ed» в начале последовательности. Это потому, что книги становятся очень неестественными, когда вы пытаетесь избежать окончания «ed».

В расшифровываемой книге, которую я писал на днях, я написал «Фокс обнял свою сестру». В противном случае мне пришлось бы написать «Фокс действительно обнял свою сестру», и это звучит странно.

CVCE (Magic e) слов

Silent e имеет множество применений. В словах Magic e она заставляет предыдущую гласную произносить долгий звук.

Примеры слов: испечь, десять центов, тема, милый, шланг

Тип слога CVCE

Теперь, когда учащиеся могут читать слова CVCE, они могут читать и более длинные слова, включающие этот тип слога.

Примеры: одноклассник, ручная работа, временная шкала

(Этот сайт переполнен печатными формами CVCE! Посмотрите их здесь.)

Используйте это задание в Google Slides или Seesaw!

Картинки с подписями – CVCE Words – Google Slides & Seesaw Activity

2,00 $

С помощью этого ресурса без печати учащиеся будут читать каждую подпись и перемещать ее под соответствующую картинку. Дети получат много практики, так как задание включает 8 слайдов… всего 32 подписи, которые нужно прочитать и сопоставить!

Купить сейчас

Суффикс -ing

Объясните своим учащимся, что при добавлении этого окончания они либо удваивают последний согласный, либо опускают e, либо не вносят изменений в основное слово.

Менее распространенные орграфы и триграфы

wr-, kn-, ph-, gh-, gn-, -mb, -tch, -dge

Общие группы гласных

Группы гласных состоят из двух или более букв, которые объединяются для представления гласный звук. Одна или несколько букв на самом деле могут быть согласными (как в команде гласных igh ).

ee, ea, (есть), ai, ay, oa, ow (расти), oe, igh, y (сушить), oo (зоопарк), oo (хорошо)

(Так много вкусностей команды гласных на этом сайте – посмотрите их здесь.)

Группа гласных слог тип

Учащиеся могут делить более длинные слова на слоги и читать слова с гласным слогом.

Примеры слов: сено, дрова, дождевая капля

Правописание с использованием -k, -ke и -ck

Когда вы слышите звук /k/ в конце односложного слова, оно пишется с k если ему предшествует гласная, которая говорит его имя (CVCE), ему предшествует двойная гласная или согласная. Звук /k/ пишется как ck , если ему предшествует одна короткая гласная.

Примеры слов: испечь, клюв, спросить, назад

Гласные, контролируемые буквой R

Некоторые фонические области действия и последовательности вводят гласные, контролируемые буквой R, намного раньше, и это совершенно нормально. Я решил включить их здесь, потому что мы также фокусируемся на типах слогов и не хотим слишком быстро перегружать учащихся всеми типами слогов.

Важно: при подсчете фонем (отдельных звуков) в словах считайте гласную, контролируемую r, как ОДИН звук. Делать это немного странно, но это обычная практика.

er, ir, ur, ar или

(Вы можете найти наши бесплатные r-контролируемые здесь.)

Проверьте знания ваших учащихся о гласных, контролируемых буквой r, с помощью этого задания по построению слов без печати!

Купить сейчас

Тип слога с контролируемыми гласными R

Теперь учащиеся могут читать такие слова, как barnyard, mutter, и вестерн.

Больше гласных, контролируемых r

-air, -are, -ear

Дифтонги и сложные гласные

Дифтонг — это гласный звук, который скользит в середине. Положение рта меняется при произнесении одной гласной фонемы. Существуют разногласия по поводу того, какие комбинации гласных являются дифтонгами. Для наших целей я включаю следующее.

aw, au, a (как в слове «спокойствие»), oi, oy, ou, ow (как в слове «корова»)

Тип слога в дифтонге

Теперь учащиеся могут читать такие слова, как «cookout», «chealbone» и «powder».

Примечание. Многие программы включают тип слога дифтонга С типом слога команды гласных, всего шесть типов слогов вместо семи. Я сделал это сам с некоторыми печатными формами, которые я сделал. Это отлично.

Принцип деления на слоги V/V

Это наименее распространенное деление на слоги. Если вы обучаете принципам деления на слоги, сейчас самое подходящее время, чтобы научить этому.

Пример слов V/V: камея, диета и жидкость.

Согласная-le окончание

Иногда его называют последним стабильным слогом.

-ble, -dle, -fle, -gle, -kle, -ple, -tle, -zle

Тип слога

.

ЗАНЯТИЕ НА СООТВЕТСТВИЕ ТИПУ СЛОГА

Что такое тип слога? – Google Slides & Seesaw

3,00 $

С помощью этого задания без печати учащиеся прочитают подчеркнутый слог и узнают его тип. Имея в общей сложности 20 слайдов и 6 примеров на каждом слайде, они получат много практики!

Купить сейчас

Слова, оканчивающиеся на y и имеющие длину e

Примеры: crispy, giddy, tardy, stubby

soft and hard c и g

Когда за c следует e, i или y, обычно получается его мягкий / с / звук. Когда за c следует любая другая буква, обычно получается твердый звук /k/.

Когда за g следует e, i или y, обычно получается мягкий звук /j/. Когда за g следует другая буква, обычно получается твердый звук /g/.

• Мягкие слова c: скобка, танец, прогорклый
• Твердые слова c: клетка, корча, чашка
• Мягкие g слова: возраст, великан, песчанка
• Твердые g слова: собака, подарок, коза eigh, ei (вена), ei (потолок), ie (вор), ie (пирог), ey, ea (голова), ea (перерыв), ou (молодежь), y (тренажерный зал)

  Слова со звуком шва

  Шва — это приглушенный гласный звук, который встречается только в безударных слогах.