Разное

Подлежащее и сказуемое 2 класс задание: Карточки “Главные члены предложения” 2 класс скачать

Содержание

“Подлежащее и сказуемое. Закрепление”. 2-й класс

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Цели урока:

  • формировать умение находить подлежащее и сказуемое;
  • развивать навыки самоконтроля и самооценки учебной деятельности;
  • воспитывать интерес к изучению русского языка.

Задачи урока:

  • развивать умение организовать свою учебную деятельность;
  • развивать умение ориентироваться в системе знаний;
  • воспитывать познавательную инициативу;
  • развивать умения анализировать, обобщать ,формировать умение работать в паре, группе;
  • совершенствовать умения делать выводы, оценивать свою работу.

Предметные умения: научиться находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Планируемый результат: Учащиеся должны обобщить имеющиеся знания о главных членах предложения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная,
  • самостоятельная,
  • в парах, в группе.

Средства обучения:

  • индивидуальные карточки,
  • сигнальные карточки,
  • пректор,
  • веселые и грустные лица человечков.

Этапы урока

1. Организационный этап

Девиз:

Здравствуй, великий,
Здравствуй мугучий,
Здравствуй, любимый,
Русский язык!

2. Пальчиковая гимнастика

«Восьмерки».

Рисовать в воздухе восьмерку указательным и средним пальцем левой, правой руки, затем синхронно.

3. Минутка чистописания

– Запишем слоги с правильным соединением.( вспомним правило посадки за партой, наклон тетради)

ас  от ив ут

Каллиграфически запишем высказывание .

Красиво писать – красиво творить.

4. Этап актуализации опорных знаний, целеполагание

– Вот с чего мы начнём работу на уроке, вы узнаете выполнив словарную работу в группах, отгадав кроссворд. (У каждой круппы карточки с кроссвордом.)


  1. Электрическое устройство с клавиатурой и мышкой. 
  2. Утренний приём пищи.
  3. Лиственное дерево с гладким белым стволом.
  4. Указание местожительства.
  5. Помещение для хранения книг.
  6. Главный город страны.
  7. Исполняющий в порядке очереди какие-либо общественные обязанности, несущий дежурство.
  8. Последний день недели.
  9. Лесная ягода красного цвета с маленькими ягодками.
  10. Работа художника.
  11. Дети, школьники, учащиеся.

– Написание словарных слов проверяем (кроссворд выводится на доску)

– Какое слово у вас получилось? (предложение)

– Что такое предложение?

(Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.)

– Без чего предложение не может существовать? (Без грамматической основы – подлежащего и сказуемого.)

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.)

– Сегодня на уроке мы будем продолжать формировать умение находить в предложении грамматическую основу – подлежащее и сказуемое.

– Что написано на доске? Пришла осень. (предложение)

– О чём говорится в предложении?

– На какой вопрос отвечает слово “осень”?

– Чем оно является в предложении?

– Что такое подлежащее?

– На какой вопрос отвечает слово пришла?

– Чем оно является в предложении?

– Что такое сказуемое?

– Как можно назвать подлежащее и сказуемое?

– А если предложение состоит только из грамматической основы, каким оно является? (нераспрастроненным)

– Дополните предложение так, чтобы понять,какая осень пртшла к нам.

В лес пришла золотая осень.

– Какое предложение получилось? (распрастраненное) Запишем его в тетрадь и найдем гравные и второстепенные члены предложения.

(ученик у доски)

 – Какие словосочетания можно выписать из этого предложения?

  • осень (какая?) золотая
  • пришла (куда?) в лес

– А осень пришла будет ли являтся словосочетанием?

– Почему? (т.к. это грамматическая основа)

5. Физминутка

6. Этап первичного закрепления знаний

Теперь поработаем в парах. На парте лежат карточки с предложениями. Вам надо найти грамматическую основу в каждом предложении и подчеркнуть.

  1. Осенью изморозь покрывала траву.
  2. Летом мы читали интересные книги.
  3. Мы с Наташей весело засмеялись.
  4. Восемнадцать делится на два.
  5. Моя мама врач.

 (сверяем правильность с доской)

– А теперь мы проверим, как вы самостоятельно можете находить подлежащее и сказуемое в предложении. Я буду читать вам предложение, а вы будете выписывать только грамматическую основу. (Oдин ученик работает у доски, все остальные выполняют задание самостоятельно.)

  1. Осень заглянула к нам в сад.
  2. Поспевают осенние яблоки.
  3. В ясный день садоводы собирают урожай.
  4. В саду слышится звонкий смех детей.

– Какой вывод мы можем сделать? В каждом предложении есть грамматическая основа.

– Теперь каждый из вас проверит свои знания и умения по теме «Подлежащее и сказуемое» выполнив упражнение из учебника с.68 №4.

7. Этап рефлексии
  • что мы сегодня повторяли с вами на уроке?
  • назовите главные члены предложения.
  • что важного мы сегодня сделали для дальнейшего изучения русского языка?
  • если вам понравился урок, покажите улыбающегося смайлика, если нет, грустного.

Спасибо всем за урок!

Диктанты по русскому языку для 2 класса 1 четверти

Диктанты по русскому языку 2 класс 1 четверть

Помог птичке
В гнезде у ласточки жили птенчики. Один птенчик упал на землю. Мать кружилась и пищала. Петя поднял птенца и посадил в гнездо. Живи долго!

Моя деревня
Я живу в деревне Веселки. Рядом лес и река Ворона. В лесу под кустами бегают ежи. На речке тихо шумят камыши. На краю леса рыбаки устроили шалаши. Они поймали большую щуку. Хороша будет уха!

Кот
Жил у Ольги кот. Звали его Мурзик. Был он жирный, хвост пушистый. Кот умел хорошо ловить мышей. Чуть зашуршит в углу мышка – Мурзик уже там. Чует он добычу.

Примечание. Предупредить о постановке запятой и тире.

Воробей
Воробей Чик прыгал у крыльца. Раньше тут была вода. Утром тонкие льдинки покрыли лужи и ручейки. Малыши пробежали по луже. Льдинки лопнули. Можно пить воду.

Ночное небо

Вечером быстро темнеет. Темнота из серого тона переходит в тёмный. Постепенно она застилает всё небо. Всё вокруг утопает в ночной темноте. И вот на небесный свод выплывает яркая большая луна.

Белка

Белка живёт в лесу. У неё цепкие коготки и пушистый хвост. Шустрый зверёк ловко скачет по веткам. Белочка любит орешки и шишки. На зиму хлопотливая хозяйка сушит грибы.

В библиотеке

Мы с другом Юрой ходили в библиотеку. Здесь много интересных книг. Я выбрал сборник стихов Ирины Петровны Токмаковой. Мой друг захотел перечитать сказки Владимира Григорьевича Сутеева.

Помощники

Летом внуки гостили у бабушки в деревне. Катя полола грядки с морковью, огурцами. Коля кормил травой козу Зинку. Старший Вася ходил на сенокос. Он заготовил сено для коровы Зорьки.

В лесу

Наступила осень. В лес пришли дети. Они ищут грибы. Боря и Слава собрали много рыжиков и маслят. Юра и Яша под ёлкой нашли ёжика. Они положили его в шапку. Ёжик уколол Юру. Но Юра не заплакал. Ребята потрогали зверька и выпустили.

Васька

У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.

На даче

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Пушок

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Весна

Прошли ненастные дни. Отшумели вьюги и метели. Солнце льет на землю свет и тепло. Дети пошли на экскурсию в лес. Гибкие ветки берез покрылись смолистыми почками. Ива распустила нарядные барашки. Ослепительно блестела на солнце лужа. Из нее пили птицы и жуки. Ожили муравьи. Они быстро бегают вокруг муравейника. Показалась зеленая трава.

Лес осенью

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины. Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица .

Октябрь

Наступил октябрь. Роща сбросила золотые листья. Облака затянули небо. Редко светит солнце. Льют частые холодные дожди. Ночью морозно. Лужи покрыты льдом. Дует свежий осенний ветер. К утру замёрзла дорога. Скоро зима!

Гроза

Чёрные тучи затянули небо. В воздухе царит тишина. Вдруг налетел порыв ветра и волной прошёлся по траве. Небо разрезала молния. Миг, и раскат грома оглушает округу. По земле застучали крупные дождевые капли, которые сменил частый дождь.

Осенний лес
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины. Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Зимние забавы
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошком изо льда. У Тани получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

В лесу
Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.

Зяблик
По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.
Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.

Друзья
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка , взял еду и скрылся за деревьями.

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка , деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли росы. Над цветами стали кружить золотые пчелки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и легкие крылья. 
Пришла весна
Пришла весна. Пробегает слабый ветерок. Весеннее солнце сгоняет снег. Оживает каждый кустик и травинка. На деревьях набухли почки. На  голых ветках орешника показались цветы. Они похожи на серые колючки на гибких прутьях.

Еж проснулся
Под корнями березы была нора. Наступила радостная  весна. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Солнце согрело землю. Ёжик выбежал на лесную поляну. По лесу побежали весёлые ручьи. Холодные ручей разбудил зверька.

Курица и цыплята
Курица ведет по двору цыплят. Пушистые комочки пищат и скачут. У крыльца большой цветник. А вот ворота в огород. На грядках краснеют помидоры, зреет капуста. Заметил цыпленок на земле червячка. Хвать беднягу! Закудахтала курица. Она хвалит сыночка.

Весна
Светит яркое солнышко, тают снега, плачут снежинки. На реке треснул лед. Над водой кружат быстрые чайки. К реке вышли лось и лосенок. Звонко стучит лесной доктор. Выскочил на поляну зайчишка. Звери и птицы рады теплу и весне.

Декабрь
Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягоды рябины. Лесные жители будут рады гостям.

Май
Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж.
Слова для справок: настали, зеленая, сочная, зреют, душистые, лесные, сладкий (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов).

Дружба
Пес Мухтар и кошка Мурка дружили. Весной Мурка родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котенок влез Мухтару на спину. Пес был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят молоком. Мухтар весело смотрел на друзей.
Слова для справок: однажды, родились, росли, стала.

Умные обезьяны
Сложно собрать растения для гербария. Учёные решили обучить этому обезьян. Они показали им образцы редких растений. Скоро животные принесли растения и их плоды людям.

Конфетное дерево
В горах Азербайджана растут удивительные деревья. Их плоды похожи по виду на соевые батончики. Плоды имеют вкус изюма. Такие конфеты очень любят есть дети. Конфетное дерево называется говения.

Бабочки
На севере Австралии встречаются очень большие бабочки. Своими размерами они достигают двадцати шести сантиметров. Местные жители употребляют их мясо в пищу. За бабочками охотятся и стреляют в них из лука.

Саамы
В тундре живёт народ – саамы. Они очень бережно относятся к своей родной земле и считают её живым существом. Деревья и трава – её волосы. Зелёный дёрн, тундровый мох – её кожа. Поэтому нельзя делать больно земле.

Новый хвост
Когда ящерица теряет свой хвост? Когда хвост ящерицы попадает в ловушку. Такая способность является защитной. Так ящерица спасается  от  своих врагов. Но потеря хвоста болезненна для зверька. Ведь с помощью хвоста ящерица сохраняет равновесие.

Селение из соли
В Алжире есть селение Фази. В Фази все дома и даже крепость со стеной сделаны из обычной соли. В этих местах очень редко выпадают дожди. Вот почему селение из соли существует уже много лет. (37 слов)

Одуванчики
Одуванчики появляются в конце весны. Они цветут почти всё лето. Во многих странах одуванчик считают сорной травой. А жители Японии и Индии выращивают его и едят. Из молодых листочков делают салат. Из сухих листьев готовят вкусный напиток.

Глубинные рыбы
В глубине моря царит темнота. Там плавают светящиеся рыбы. У каждого вида рыб сверкают разные огоньки рваных цветов. Чаще излучают свет глаза или пятнистые бока. У многих рыбок очень сильный свет. Такие рыбки даже хищника могут ослепить.

Комнатные растения
Комнатные растения не только украшают наши жилища. Ещё давно садовая герань считалась в Европе цветком городской бедноты. Она оздоровляла сырой воздух в их жилищах и улучшала сон. Люди верили в лечебную силу садовой герани и любили её.

Птенцы чайки
Птенцы вывелись и просят есть. Они смотрят на мир жёлтыми глазами. Но ничего вокруг не замечают. Они ищут красное пятно. Оно есть на клюве взрослой чайки. Птенец стучит носиком в клюв родителей. Для родителей это приказ. Надо кормить.

Изюм
Изюм – это маленькие и очень сладкие сухие виноградинки. Их тщательно высушили на солнышке. До этого виноград привезли на завод. Там специальные машины удаляют мусор. Виноград сушится и сильно теряет в весе. Из сорта винограда кишмиш получается изюм без косточек.

Постройка гнезда
Грачи строят гнёзда на вершинах высоких деревьев. Грач ищет хворостинку и летит с ней к гнезду. Грачиха остаётся караулить постройку. Потом грачиха летит, а грач остаётся. Принесет семейство грачей сухие перья, положит пышной кучей на ветках. Гнездо построено.

Соболь
Соболь живёт в дуплах. Зимой он не спит. Бегает и ищет пищу. Но от гнезда далеко не уходит. В сильные морозы и метели соболь вялый. Ест соболь лесных полёвок, птиц, кедровые орешки. Из ягод он часто ест рябину и землянику.

Воробей
Удивительная птица воробей! Кличут воробья воришкой и драчуном. Весной воробей часто залезает в чужое гнездо. Гнёзда он любит вблизи домов. Часто он залетает в скворечник. Но скворцы почти всегда его выгоняют. А воробей всё равно блестит глазками и весело кричит.

Лубок
Лубок – это нижние слои коры деревьев. Ещё давно из лубка мастерили картинки. Такими картинками люди часто украшали свои жилища. Появились картинки в Москве. Уличные торговцы носили их в заплечных коробах. Эти коробы похожи на наши большие рюкзаки. Только сделаны они из луба.

Ящерица ушастая
Вот ящерица ушастая замечает врага. Она широко разевает рот. В углах рта появились красные складки с белыми выростами. Так появился огромный зубастый рот. Кто отважится её тронуть? А если не помогло? Тогда эта ящерица может затрястись телом и утонуть в песке.

Сорока
Сороку называют белобокой. У неё по бокам пёрышки белые. А вот голова, крылья и хвост чёрные. Этим она похожа на ворону. Очень красив у сороки хвост. Он длинный и прямой. Перья на нём не просто чёрные. Они отливают зеленью. Нарядная птица сорока!

Минеус
Паук  минеус выходит на охоту с сачком. Сачок он сплетает из своей паутины. Он делает сеточку величиной с почтовую марку. Вечером он прячет сетку в ветвях и поджидает летунов. Вот увидел хитрец комара. Паук растянул лапками свой сачок и набросил его на жертву.

Повадки скворца
Гнездо скворец устраивает глубоко в скворечнике. Он таскает туда мох и солому. Скворца лучше всего наблюдать ранним утром в саду или на огороде. Попробуйте подбросить скворцу червяка или кусочек хлеба. Скоро птица возьмёт корм из ваших рук или даже сядет на плечо.

Деревья
Деревья – жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец – столько и лет.

Наша дача
Наша дача у лесочка. Там речка Щур. Был июль. Утро. Мы ловили рыбу на реке. Кот Васька спал в траве. Мы поймали окунька и щуку. Первую рыбку дали коту. 

Осень
Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька.

Дятел
У дятла чудесный язык. Он у этой птицы большой длины. А ещё язык липкий. Муравьи часто прилипают к нему. Живая липкая ленточка!


Лыжная прогулка
Отец и мать Серёжи Чарушина купили ему лыжи. Мороз утих. Серёжа с папой будут гулять два часа по лесной тропе. Снег летит из-под лыж. Трещит наст. (26 слов)

Осень
Стоит хороший день. Теперь осень полна тепла. Но часто идёт дождь. Вот Рома с папой идут в лес через широкие поля. Скоро ударит мороз. Всё покроет снег. (27 слов)

Наши рощи
Хороши наши рощи. Красивы там берёзы. Сколько в рощах птиц! Стучат пёстрые дятлы. Кричат грачи. А как свищут синицы! Люди часто ходят в рощу слушать пение птиц. (27 слова)

Лес зимой
Красив зимний наряд леса. На лапках елей лежит снег. На тонких ветках берез снежный пух. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал мороз. (23 слова)

Шары

Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.

Кот и собака. 

У Марины дома живет кот. Девочка назвала его Шустриком. Во дворе живет собака Жучка. Шустрик любит играть с собакой. Он хватает жучку за хвост и уши. А Жучка рычит.

Щука 
Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Её вес может быть больше десяти килограммов. Щука — пятнистая рыба с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета она может выходить на мелководье. (41 слово)

Контрольные Диктанты 2 класс 1 четверть

Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетают в теплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.
  
Слова для справок: небо, пора.
  
Грамматические задания.
  
Разделить слова на слоги:
1 вариант: Детвора, деревья.
2 вариант: Солнышко, школьники.

Выпишите из текста предложение и выделите в нём основу предложения.
1 вариант – 1 предложение
2 вариант – 5 предложение

Напишите антоним к слову:
1 вариант – сильный
2 вариант – частый

«В лесу»
Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень.. (30 слов)

Грамматическое задание:

  1. подчеркнуть во втором (восьмом) предложении главные члены предложения;
  2. обозначить в словах ударение;
  3. выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса.

На даче 
Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха. (25 слов) 
Грамматическое задание:
  1. В третьем предложении подчеркните гласные буквы.
  2. Выпишите три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
Зимой в лесу
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле. (31 слово)

Грамматическое задание:

Выпишите из текста предложение и выделите в нём основу предложения.
1 вариант – 1 предложение
2 вариант – 2 предложение

Напишите однокоренные слова к слову:
1 вариант – белка
2 вариант – лес

Спишите 4 предложение, разделив слова для переноса.

Напишите антоним к слову:
1 вариант – тепло
2 вариант – сытно

Друзья птиц
Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы. Вот летит грачиха. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу?
  
Слова для справок: звонко, чудесно, принесла.

Грамматические задание:

1. Выписать по одному слову с безударными е и о в корне слова, приписать к ним проверочные слова.
2. Как по-разному названы в тексте птенцы? Выписать эти слова.

За малиной
Наступил июль. Стоит сильная жара. Ребята идут в лес. Вот кусты малины. На кустах крупные душистые ягоды. Ольга любит малину. Вот и полная корзина ягод. Брат Никита несет корзину. Жара спала. Надвинулась темная туча. Ребята быстро бегут к дому.

Грамматические задание:

1. Выписать 2 существительных, 2 глагола, 2 прилагательных и 2 предлога.
2. Подобрать антонимы к словам мало, низкий.
3. В последнем предложении найти и выписать слово с безударной гласной в корне слова, приписать к нему проверочные слова.

Медведь

Пришла осень. Позолотила она леса, кустарники.  Начался листопад. Медведь нашел себе яму под деревом. Там много сухих листьев и веток. Медведь сделал себе берлогу и лег там. Ударил  мороз. Запушил снег деревья, покрыл землю и берлогу. Тепло медведю под снегом. (41 слово).

Слова для справок: позолотила.

Грамматическое задание:

-Подчеркнуть опасные места:
     1 вариант- во 2 предложении,
     2 вариант- в 4 предложении.
-Сделать звуко-буквенный анализ слов:
     1 вариант- «осень»
     2 вариант- «мороз».

Роща
Около дачи роща. Я ищу рыжики. В чаще цвёл куст шиповника. Какое чудо! На душистых розах шипы. (18 слов)

Орфографическое задание

1 вариант
Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.
Хорошо, сухие, они, на склонах, колючий, пьют.

2 вариант
Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.
Весело, свои, в горах, его, посыпал, тихий. 

Певец
День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соловей! Идём в рощу слушать чудного певца. (30 слов)

Орфографическое задание

1 вариант
1.К словам цветник, вечерний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы.
Б…льной, ст…пной, ст…рик.

2 вариант
1.К словам слезинка, домашний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы.
Тр…пинка, з…ркальный, кр…льчонок.

Словарные диктанты по русскому языку 2 класс 1 четверть

Воробей, сорока, язык, дорога, июнь, июль.

Щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник.

Тетрадь, карандаш, телефон, берёза, мороженое, ветер, коньки.

Октябрь, пальто, кино, корзина, земляника, медведь, хорошо.

Здравствуйте, прощайте, язык, сентябрь, учитель, воробей, здравствуй, прощай, лиса.

Родина, скоро, ветерок, яблоко, быстро, рисунок, подлежащее, рисовать, сказуемое, яблоня.

Береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка),антонимы, осина (осинка), дорога (дорожка), синонимы, молоко, до свидания.

Сахар, извини, капуста, извините, желтый, морковь, октябрь, посуда, алфавит, ноябрь, класс.

Одежда, снегирь, земляника, заяц, лягушка, молоток, малина, медведь, карандаши, весело.

Мороз, урожай, суббота, декабрь, русский, коньки, мебель, тарелка, спасибо, девочка.

Товарищ, пенал, морковь, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, машина, обед.

Обезьяна, месяц, январь, подлежащее, картина, февраль, фамилия, отец, Россия, город, улица.

Топор, хорошо, работа, антонимы, обед, мальчик, собака, магазин, Родина, пальто, петух, дежурный.

Облако, метро, платок, Россия, синонимы, потому что, апрель, так как, шел, сказуемое, алфавит, Москва.


Главные члены предложения в английском языке

Как и подлежащее, сказуемое в английских предложениях делится на три типа: Simple Predicate (простое сказуемое), Compound Predicate (составное сказуемое) и Full / Complete Predicate (полное сказуемое).

Simple Predicate (простое сказуемое) состоит только из глагола в определенной личной или временной форме.

  • Kate likes you. – Ты нравишься Кейт.
  • You disturb him. – Ты ему мешаешь.
  • We worked hard to meet a deadline. – Мы усердно работали, чтобы закончить работу в срок.

Фразовые глаголы, хотя и состоят из глагола и предлога (а также иногда существительного), в предложении также выступают в качестве простого сказуемого, так как имеют единое значение.

  • Help! Jack passed out! – Помогите! Джек потерял сознание!
  • John takes care of his sister. – Джон заботится о своей сестре.
  • Jane moved in with her boyfriend last month. – Джейн переехала к своему парню в прошлом месяце.

Compound Predicate (составное сказуемое) может состоять из нескольких простых сказуемых, которые относятся к общему простому или составному подлежащему.

  • Kelly and Jane called Peter and invited him to their party. – Келли и Джейн позвонили Питеру и пригласили его на свою вечеринку.
  • Someone approached our house, rang the doorbell and ran away. – Кто-то подошел к нашему дому, позвонил в звонок и убежал.

К составному сказуемому также относятся модальные, вспомогательные или фразовые глаголы с неличностными формами смыслового глагола (герундий, причастие). Такие составные сказуемые называются Compound Verbal Predicates (составные глагольные сказуемые). 

  • I am working now. – Я сейчас работаю.
  • I haven’t finished my work yet. – Я еще не закончил свою работу.
  • You must take care of your cat. – Ты должен заботиться о своем коте.
  • I will keep on telling my story. – Я продолжу рассказывать свою историю.

Также к составным относятся сказуемые, состоящие из глаголов-связок в личной форме и предикативов

Predicative (предикатив) – это именная часть составного сказуемого, которая дает характеристику подлежащему. Часто предикатив выражается существительным, прилагательным, числительным, местоимением и др. Такие составные сказуемые называются Compound Nominal Predicates (составные именные сказуемые). 

  • He is nobody. – Он – никто.
  • My father is an engineer. – Мой отец – инженер.
  • Marco will be 25 next month. – Марко исполнится 25 в следующем месяце.
  • She feels bad and looks tired. – Она чувствует себя плохо и выглядит уставшей.

Full Predicate или Complete Predicate состоит из простого или составного сказуемого и всех второстепенных членов предложения, которые относятся и зависят от данного сказуемого. 

  • Kate doesn’t like you. – Ты не нравишься Кейт. 
  • My friend Matt is a kind and intelligent guy. – Мой друг Мэтт – добрый и умный парень. 
  • We have been living here for twenty years. – Мы живем здесь на протяжении двадцати лет.

В английском языке, в отличие от русского, подлежащее и сказуемое являются незаменимыми компонентами для построения правильного предложения. Они являются основой любого английского предложения. Однако, важно также и правильное использование второстепенных членов предложения (рассмотренных в отдельной статье), так как они дополняют информацию, выраженную подлежащим и сказуемым, обогащают речь говорящего и делают ее более выразительной.

Урок русского языка во 2 классе: «Подлежащее и сказуемое»

Попова Екатерина Викторовна, учитель начальных классов, второй квалификационной категории, Новоникольской средней школы Кызылжарского района Северо-Казахстанской области

Цели:

1) Знать, что такое главные члены предложения — подлежащее и сказуемое, как подчеркиваются и какой частью речи выражено; знать, что такое грамматическая основа.
Уметь находить в предложении главные члены — подлежащее и сказуемое (грамматическую основу), правильно задавать вопрос к подлежащему и сказуемому.
Закрепить знания о предложении, о знаках препинания в конце предложения;
2) Развивать умение находить и исправлять орфографические ошибки, умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; внимание, память, логическое мышление.
3) Повышать мотивацию к учебной деятельности; воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества

Оборудование: бутылки с записками, листы и заданиями, листы-ответы, слова «Подлежащее и сказуемое», Слова «не для школы, а для жизни мы учимся», штурвал с заданием, рисунок золотой рыбки

Ход урока

1. Психологический настрой

Приветствие на казахском языке. Улыбнулись друг другу, теперь я ловлю ваши улыбочки. Проверим, как вы сидите

Руки! На месте,
Ноги! На месте,
Логти! У края.
Спинка! Прямая!

— Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся!»

— Чему мы учимся на уроках русского языка?

  • грамотно писать
  • обогащаем свою речь
  • учимся применять свои знания на практике
  • знакомимся с тем, как устроен наш язык

— Для чего мы этому учимся?

Грамотность — показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

Я хороший,
Я всё знаю,
Я всё умею,
Я буду стараться,
У меня всё получится.

2. Постановка темы и целей урока

— Любите ли вы приключения? Сегодня у нас необычный урок — это урок путешествие. Мы сегодня с вами выступим в роли путешественников и исследователей. А что мы будем исследовать, вы узнаете, разгадав анаграммы. (Подлежащее и сказуемое — пдоелажщее, зауексоме)
— Ребята, как вы думаете, а что нам поможет с вами путешествовать? (наши знания)
— Что мы должны знать? (грамматическая основа,)
— А что мы должны уметь? (находить грамматическую основу)

3. Актуализация зун (раздаются штурвалы)

а) проверка д/з. штурвал не поворачивается, значить мы что-то забыли? взаимопроверка домашней готовности (дети в парах проверяют домашнее задание)
Б) повторение правил (надевается бескозырка на ученика, и он рассказывает правило: подлежащее, сказуемое, предложение, виды предложений, существительное, глагол.

4. Минутка чистописания:

Тетрадь будет бортовым журналом, здесь мы будем записывать всё, что ожидает нас в пути.

— Давайте сейчас изобразим волны.
— Сначала пропишем в воздухе, а затем так же красиво перенесём в свои тетради.

5. Работа по теме урока:

а) работа с деформированными предложениями.

— Посмотрите, кто это приближается к нашему кораблю? Да это же золотая рыбка! Она приготовила для нас задание.
— Давайте прочитаем задание, которое принесла рыбка (корабль, наш, от, пристани, отплыл)
— Можно ли эту запись назвать предложением? Почему нет?(предложения — это слова, связанные по смыслу)
— А можно ли из этих слов составить предложение?
— Давайте запишем составленное предложение в тетрадь. (Наш корабль отплыл от пристани)
— Выделите грамматическую основу. (взаимопроверка в парах — проверка на доске)
— Дайте характеристику предложению
— Движемся дальше. Что случилось? На нас надвигается настоящая буря. Чтобы наш корабль не разнесло в щепки, мы должны выполнить одно очень непростое задание. К нашему кораблю прибило бутылку, а в ней я нашла записку. Вот, что в ней было. (много, по, недель, и, корабль, Южному, плыл, океану)
— Ребята, вы что — ни будь поняли из этой записи? А почему? Давайте восстановим эту запись и посмотрим, что у нас получится.
— Запишите это предложение, выделите грамматическую основу. Какие орфограммы встретились вам в этом предложении? (имена собственные, предлоги со словами, словарные слова)

б) фонетический разбор слова «Море» — работа в группах

6. Физминутка «У жирафа пятна пятнышки везде»

7. Продолжение работы по теме урока

— Ой, ребята, посмотрите в бинокль, кто-то просит нас о помощи. Да ведь это текст. Из-за шторма у него стерлись в се границы предложений и в словах появились ошибки. Задание: исправь ошибки, определи граница предложений. Выдели грамматическую основу. В 1 предложении подписать второстепенные члены предложения.

корабль шёл в открытом море вдруг маряки увидели ввалнах корыто в корыте был рыжый кот как он сюда попал моряки спасли кота, накармили его, назвали тёмкой

Взаимопроверка с доски. Проговаривание правил.

Какие знаки препинания поставили?

8. Закрепление. Индивидуальные задания: 1. грамматический практикум. Вставь пропущенные буквы.

Хлоп… я, пуш… стые, сне…, тр.. пинка, д.. ревья

2. Составь предложение и вставь пропущенные буквы. Определи грамматическую основу. дорошке, по, ручи, побижали.

3. Поставь нужный знак препинания в конце предложения. определи тип предложения.

Девочка читает книгу. Не шумите, пожалуйста. Какое прекрасное утро! который час?

Игра «Поймай основу»

— Я вам буду читать предложения, а вы записываете только основу предложения.

Стоял солнечный денек. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках.

— Какую последнюю основу выписали?

— Чем она необычна? (вместо существительного стоит местоимение)

9. Рефлексия. Закончи фразу

«На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»;

«Я похвалил бы себя…»;

«Особенно мне понравилось…»;

«Сегодня мне удалось…»;

«Я считаю, что поработал на оценку…»;

Урок русского языка 2 класс. Связь слов в предложении

Тема:«Связь слов в предложении»

Планируемые результаты:

Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.

Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесной, схематичной), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности неуспешности учебной деятельности.

Характеристика деятельности учащихся: устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из слов.

ХОД УРОКА

Оргмомент. Приветствие

– Здравствуйте, ребята. Всем-всем… (ДОБРЫЙ ДЕНЬ!!!)

– Тихонечко садитесь на свои места.

Психологический настрой


– В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. А для этого нужно сесть красиво и слушать учителя.

Актуализация знаний

– Какое сейчас время года? (Осень)
– Назовите признаки осени.

(Реже светит солнце. Дни стали короче. Всё чаще льёт дождь. С деревьев облетают листочки. В лесу и поле стало намного тише. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края.)

– Сейчас вам нужно будет составить 1 предложение об осени.

(дети составляют свои предложения)

– А вот наш друг Незнайка без нас здесь побывал и составил своё предложение…

дождь улице на идёт сильный

– Получилось ли предложение у Незнайки?

– Что вам не понравилось?

(Предложение начинается с большой буквы, заканчивается точкой, восклицательным знаком или вопросительным знаком. Предложение должно иметь законченную мысль.)

Слова должны быть связаны по смыслу.

– Давайте сформулируем тему нашего урока.

С В Я З Ь С Л О В В П Р Е Д Л О Ж Е Н И И

Целеполагание

– Значит, какая тема сегодняшнего урока? (Связь слов в предложении.)
– Чему мы должны научиться на уроке?(Устанавливать связь слов в предложении по вопросам.)
– А для чего нам нужны эти умения? (Чтобы правильно строить предложения.)

Минутка чистописания.

– Я тетрадь свою открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку правильно держу!

(упражнение для рук)

– Записываем число, классная работа.

– Подумайте, о каком звуке идет речь:

Везде найдешь ты этот звук –

И в золоте, и в розе,

В земле, в алмазе, в бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

– Правильно, это звук [з].

– Что мы знаем о звуке [з]? (Согласный, твердый, звонкий)

– Что мы знаем о звуке [з’]? (Согласный, мягкий, звонкий)

– Какой буквой обозначается звук [з] на письме? (Буквой З)

– Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву З заглавную и букву з строчную.

Показ по образцу со счетом «раз-и-два-и…», письмо по воздуху.

– Прописываем первую строку.

Зз

Зи Зл За зи зл за

– Найдите самое красивое буквосочетание и поставьте под ним точку.

Новый материал

Работа у доски

– Давайте вернёмся и запишем предложение Незнайки и подчеркнем главные члены предложения, найдём его основу и выделим её.

(у доски один ученик записывает предложение и разбирает его)

На улице идёт сильный дождь.

Ученик: В предложении говорится о дожде. Это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой. Дождь (что делает?) Идёт. Это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.

– Как связаны между собой главные члены предложения? (Вопросами.)
– А теперь давайте посмотрим, как связаны подлежащее и сказуемое с другими словами?
– Как вы думаете, какое слово поясняет подлежащее дождь?(СИЛЬНЫЙ)
– Поставьте вопрос. (Дождь какой? сильный)
– В предложении эту связь принято показывать стрелками. От какого слова задаем вопрос, от того слова и ведем стрелку.
– Какое слово поясняет сказуемое идёт? (на улице)
– Почему вы так думаете? (Задали вопрос. Идёт (где? на чём?) на улице)

(Схема на доске)

П.С.

Какой? На чём? Где?

– Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.
– Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и т.д.

Находим в предложении подлежащее и сказуемое.

Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.

2. Работа с учебником

– Откройте учебники на странице 37.

– Прочитайте, чему мы с вами сегодня научимся?

-Найдите упражнение 43.

– Прочитайте задание.

– Прочитайте два предложения и найдите распространённое предложение, прочитайте…

Спелое яблоко упало с яблони.

– Назовите основу предложения? (Яблоко упало.)

– Что называют основой предложения? (подлежащее и сказуемое)

-Какое слово поясняет подлежащее? Как определить?

(задать вопрос) Яблоко (какое?) спелое.

– Какое слово поясняет сказуемое? (вопрос)

Упало (откуда?) с яблони.

(cоставляем схему предложения) МУЗ.ФИЗМИНУТКА

3. Словарная работа. Отгадайте загадку:

Стоит чудо-дерево,
На дереве – мячики:
Летом – зеленые,
Осенью – румяные.
Ответ: Яблоня

Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко.

Ответ: Яблоко

– Какое лексическое значение имеет слово «ЯБЛОНЯ»?

ЯБЛОНЯ Фруктовое дерево с бело-Розовыми пахучими цветами весной, а осенью с очень вкусными и полезными плодами.

ЯБЛОКО. Плод яблони. Антоновские, анисовые, коричные яблоки. Летние сорта яблок. Сушеные, моченые, печеные яблоки. Компот из яблок.

* «Яблоку негде упасть» (разг.) – о большой тесноте.

*«Яблоко от яблони недалеко падает» (о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца, матери).

– Составьте предложение со словом «ЯБЛОКО».

4. Игра «Составь и докажи».

(работа в группах)

– Придвиньте к себе листочки.

– Из данных слов составьте предложения.

– Как мы будем писать каждое новое предложение?

– Что будем ставить, когда предложение закончится?

– Будем ли мы ставить запятые после каждого слова? Почему?

– Один – читает слова, второй записывает предложение правильно, находим о его основу. На работу даю вам 5 минут.

в, бушевала, день, лесу, целый, гроза.

в, слышна, жаворонка, небе, высоко, песня.

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

девочки, по, дороге, домой, шли

много, осенью, в, грибов, лесу

посадили, дубки, мы, лужайке, на, зелёной

– Установите связь между словами третьего предложения (алгоритм на доске)

Проверка.

– Кто не допустил ни одной ошибки?

– Кто допустил одну ошибку?

– Кому было легко выполнять это задание?

VI. Закрепление. с. 38, упр. 45.

VII. Итог. Рефлексия.

– Чему мы сегодня учились на уроке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)

– Что нового вы узнали на уроке?

– У вас на партах лежит маленькие листочки, на которых нарисован кружок. Если у вас хорошее настроение сейчас, в конце урока, закрасьте его зеленым. Если у вас что-то чуть-чуть не получилось сегодня, закрасьте его синим. Если вы чего-то не поняли на уроке и у вас плохое настроение, закрасьте кружок черным карандашом.

VI. Домашнее задание

с. 37 – 38, упр. 44, выучить правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217044-urok-russkogo-jazyka-2-klass-svjaz-slov-v-pre

Урок русского языка во 2 классе «Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения» | Начальная школа

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Особенности организации на уроке деятельности учащихся с отклонениями в развитии

  1. Организационный этап.

Создание благоприятной рабочей обстановки в классе.

Учитель настраивает детей на урок.

Здравствуйте, ребятки!
На парте всё у вас в порядке?

Я очень рада видеть вас.

Мы урок начнём сейчас.

– Посмотрите, какие красивые осенние рисунки у Вас получились.

-А какие предложения у вас получились со словом «рисунок»?

Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Садятся на свои места. Записывают число в тетради.

(Учитель обращает внимание детей на выставку рисунков «Осенние фантазии»)

Дети с отклонениями в поведении до начала урока готовятся по алгоритму.

  1. Проверка домашнего задания

Проверить подготовку учащихся к уроку Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

  1. Учитель предлагает детям вспомнить, какие предложения со словом «рисунок» они составили (4-5). Корректирует и исправляет ошибки.

–Ребята, о чём говорится во многих ваших предложениях? (о рисунке).
-Что говорится о рисунке? (Он лежит, висит и т.д.)

–Что вы можете сказать про эти члены предложения? (главные, основа)

Называют свои предложения. Отвечают на вопросы.

 

Индивидуальное задание «Предложение рассыпалось» (из слов составляют предложения и размещают карточки –слова на доске)

На стене висит рисунок.

Рисунок лежит на столе.

Я видел красивый рисунок.

  1. Постановка цели и определение задач урока.

 

Мотивация учебной деятельности учащихся

Проводит беседу

– У каждого члена предложения есть свои названия. Сегодня мы узнаем, как называются главные члены предложения.

-Прочитайте, как называется тема нашего урока. «Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения»

– Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (учиться находить подлежащее и сказуемое)

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

Читают тему урока вслух.

  1. Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

Чистописание.

Повторить правила: правописание безударной гласной в слове, написание предлогов со словами, умение находить основу предложения.

Учитель акцентирует внимание учащихся на орфограммы. Настраивает на работу в тетради.

(на доске картинка «Волшебница Осень»)

Загадка :
Пришла волшебница прекрасная,
Л_ству (без) краски перекрасила. (Осень)

Задание: списать загадку и подчеркнуть главные члены предложения.

Учащиеся отгадывают загадку.

Вместе с учителем обращают внимание на правильное написание слов.

Записывают загадку с тетради.

Подчёркивают одной чертой главные члены предложения.

Индивидуальный подход к учащимся. (дополнительные разъяснения, показ, если нужно)

  1. Первичное усвоение новых знаний

Учить соотносить предложения и схемы, обратить внимание на подчёркивание членов предложения, дать определения главным членам предложения, проверить понимание.

Учит работе с учебником. Организует работу с упражнением и правилами.

Работа по учебнику с.32.

Упр. 35 (прочитать задание, выбрать предложение к схеме, объяснить свой выбор)

Работа с правилами на с.32-33

Списать любое предложение из упр.35, подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое-двумя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, списывают предложение из упр.35 по выбору. Проверяют выполненную работу.

Выделяют опорные слова в правилах.

Учитель по необходимости помогает детям организовать работу с учебником, найти нужную страницу.

Словесно поощрять за правильные ответы.

  1. Физкультминутка

Снять усталость, напряжение, внести эмоциональный заряд

-Какая погода чаще всего бывает осенью? (дождливая)

-Давайте немного поиграем. Слушайте и повторяйте за мной.

Осенью

Вдруг закрыли небо тучи,

 

 

Начал капать дождь колючий
 


Долго дождик будет плакать,
 

  • повсюду слякоть,
    грязь и лужи на дороге,

    Поднимай повыше ноги.

Пальчиковая гимнастика “Дождик”

Дождик, дождик
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля,
Вся земля
От воды размокла…

Учащиеся выполняют упражнения.

 

 


(Поднимаются на носки, поднимают руки вверх и держат их над головой, голову поднимают вверх)

(Руки вверху, движения кистями рук)

(Приседают, держат руки на поясе, голова наклонена вниз)


(разводят руки в стороны и встают)

(движение «ходьба на месте», высоко поднимают колени)

Стучат пальчиками поочерёдно, сжимают и разжимают кулачки.

(упражнение повторяется 3 раза. Стучат по парте, пальчики обеих рук соединяются поочерёдно, дотрагиваются пальчиками щёчек)

Можно предложить ребятам провести физкультминутки для класса.

  1. Первичная проверка понимания

Развитие речи, проверить, как учащиеся научились подчёркивать подлежащее и сказуемое

Учитель организует работу с упражнением. Проводит беседу по развитию речи.

Учебник с.33 упр. 36 (озаглавить стихотворение, объяснить, что означает «банный день», списать 1-2 предложения, подчеркнуть подлежащее и сказуемое)

Проверка

Отвечают на вопросы учителя, списывают предложения, подчёркивают подлежащее и сказуемое. Проверяют выполненную работу.

Учитель по необходимости помогает детям организовать работу с учебником, найти нужную страницу. По необходимости, разъясняет задание.

  1. Первичное закрепление

Закреплять умение находить подлежащее и сказуемое в предложениях.

Учить работе со схемой.

Развивать умение работать в парах.

Учитель продолжает организовывать работу с учебником, упражнениями.

Учит детей работать в парах.

Учебник с.34

упр. 37 (устно, работа со схемой)

упр. 38 (работа в парах устно, списать текст, подчеркнуть подлежащее и сказуемое)

 

 

Учащиеся учатся работать со схемой, повторяют правила работы в парах. (рассказывают шепотом друг другу как найти в предложении подлежащее и сказуемое)

Выполняют письменную часть задания, проверяют работу.

При повторении правил работы в паре дать возможность ответить

  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и коррекция

Контроль, проверка и корректировка полученных знаний на уроке

Учитель объясняет задание самостоятельной работы, организует проверку, корректирует допущенные ошибки при проверке. Текст записан на доске.

Выписать подлежащее и сказуемое из каждого предложения.

Лужа

Осенью часто идут дожди. Вчера был дождь. Надя надела калоши. У лужи прыгал воробей. Его перья были мокрыми. Воробей радовался луже.

Проверка работы

Идут дожди. Был дождь. Надя надела. Прыгал воробей. Перья были. Воробей радовался.

Выполняют работу самостоятельно.

Участвуют в коллективной проверке.

Получают карточку с текстом. Подчеркивают подлежащее и сказуемое в карточке с текстом.

Лужа

Осенью часто идут дожди. Вчера был дождь. Надя надела калоши. У лужи прыгал воробей. Его перья были мокрыми. Воробей радовался луже.

(по возможности, можно использовать интерактивный лист или предложить работу на компьютере)

 

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Инструктировать учащихся по выполнению домашней работы

Домашнее задание учитель записывает на доске, даёт объяснения по его выполнению.

Упр. 36 (найти основу в последнем предложении), выучить правила с. 32-33

Запоминают домашнее задание, задают вопросы (если не поняли, что надо сделать) записывают задание в дневник.

Индивидуальный подход.

10. Этап рефлексии

Подведение итогов урока

-Как называются главные члены предложения?

-Как в предложении найти подлежащее?

-Как в предложении найти сказуемое?

Оценить свою работу с помощью приёма «Листопад» («зелёный листочек»-я понял, как находить подлежащее и сказуемое; «желтый листочек»- ещё не всё понял; «красный листочек»- пока не понял, как находить подлежащее и сказуемое)

Оценивают свою работу на уроке

 

Урок русского языка по теме”Предложение. Главные члены предложения” – 2 класс (Разработки уроков)

Тема урока: «Предложение. Главные члены предложения» – 2 класс

Цель урока: 

образовательная:  обобщить умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение и текст, формировать первоначальное представление о распространённых и нераспространённых предложениях;

развивающая: повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, познакомить с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся ,формировать навык самоконтроля;

воспитательная: воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует у детей ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию  на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать желание красиво писать.

 Тип урока:  Комбинированный урок

 Учащихся в классе (аудитории):  29

 Используемые учебники и учебные пособия: 

“Русский язык – 2 класс” Л.Я Желтковская, О.Б. Калинина; УМК «Планета знаний»

 

1.      Организационный  момент.  Объявление темы урока.

– Вы же любите открывать секреты?

 – Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями в открытии секрета.

 – Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

 – У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

– Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить

 Сегодня мы откроем очередной наш секрет, а для этого отправимся в путешествие по

г. «Предложение», чтобы узнать любая  ли цепочка слов может быть предложением?

  1. Проверка Д/з

Но чтобы двигаться дальше необходимо проверить Д/задание. Какое задание вы выполняли в рабочей тетради? Открыли рабочую тетрадь и сверили свою работу со слайдом.

– Какие родственные слова вы нашли? (берёзы, берёзки, берёзовых)

– С какими орфограммами вы встретились?

   3. Чистописание

Итак, отправляемся в путь! Солнышко нам светит ярко, указывает дорогу, по которой мы отправимся на нашем  паровозике до первой станции “ЧИСТОПИСАНИЕ”.

– Тему чистописания определим сами, если верно сложим слоги: (вокзал, дорога)

– Какая орфограмма есть в этих словах? (безуд.гл в корне слова непроверяемая ударением)

– С помощью чего мы можем проверить эти слова? (словаря)

-Давайте посмотрим, какие слова нам еще понадобятся в путешествии?

2 станция: «СЛОВАРИНСК»

(слайд) б_гаж,  по_зд,  п____ажир,  п___ажирский.

–  Какие два новых слова вы увидели?

-Что обозначают эти слова?  РАБОТА СО СЛОВАРЕМ ОЖЕГОВА (Лактионова М.) работа в интернете – Яковлев Д.

– Что мы сейчас записали? – (слова)

3 станция: «Разбирайка»

Мы  очутились на привокзальной площади, давайте разберем это слово по-составу:

ПРИВОКЗАЛЬНЫЙ  (на доску правило разбора)

Итак, наш поезд может двигаться дальше на станцию:

ФИЗ/мин для глаз

4 станция: «Предложенинск»

Прочитайте 3 строчки. Ответьте, сколько предложений здесь записано?

Вовремя приехал на станцию…

Пассажиры быстро ….в поезд.

Пассажирский, товарного, идёт, поезд, быстрее

 

– Почему первые две строчки это не предложения?

ПОВЕСИТЬ ТАБЛИЦУ,

– записать любое  предложение , подписать и подчеркнуть главные члены предложения

ИТОГ: Что такое предложение? Что основное должно содержаться в предложении?(основная мысль)

ФИЗ / МИН – Учитель танцев

 

  1. Работа с правилом

с. 6-7

Давайте рассмотрим 1 предложение – этого цепочка….

– У какого слова изменена форма? (станция – станцию с помощью предлога на)

 

  1. Закрепление

упр.№4 с.7, работа с 1 и 3 предложением у доски, схема,

Какие знаки препинания в этих предложениях?

-Давайте попробуем произнести это предложения с разной интонацией:

сообщите….

задайте вопрос…

выразите радость….

От чего  радость может быть выражена в 1 предложении?

ИТОГ: Вернемся к проблемному вопросу,  Предложение состоит из….

 Индивид. работа с взаимопроверкой в паре…. Работа с карточками

Авторы, источники, литература: 

“Русский язык – 2 класс” Л.Я Желтковская, О.Б. Калинина; УМК «Планета знаний»

ФАЙЛЫ МАТЕРИАЛА: 

Практические задания для предметов и предикатов

Обучение студентов грамматике может стать проблемой для любого преподавателя. Однако понимание структуры предложения – одна из самых основных основ английского языка. Подлежащее – это существительное или местоимение, выполняющее действие в предложении. Например, в предложении «Девушка ест яблоко» подлежащее – «девушка». Предикат содержит глагол или действие, которое выполняет субъект. В предыдущем предложении предикат «ест яблоко».«Практикуйтесь в различении предметов и предикатов с помощью этих увлекательных учебных заданий.

Задача составить предложение

В этой практической игре помогите учащимся составлять собственные предложения. Напишите несколько предложений на листе бумаги. Вырежьте все. предметы и предикаты из каждого предложения. Поместите все листы бумаги в шляпу. Попросите каждого учащегося нарисовать лист. Дайте учащимся 30 секунд, чтобы составить как можно больше полных предложений, используя собственное подлежащее или сказуемое.Победитель получает приз.

Мультисенсорный урок грамматики

Используйте цветные маркеры, чтобы помочь учащимся легко визуализировать различные части предложения. Раздайте каждому ученику маркеры и рабочий лист с предложениями. Попросите учащихся обвести предметы красным цветом и подчеркнуть все предикаты синим цветом. Обсудите с учащимися обычное расположение предметов (начало) и предикатов (конец), а также исключения. Вы также можете использовать разные цвета и части предложения, например, зеленый кружок для всех существительных или вычеркнуть глагол желтым цветом.Студенты также могут практиковать это на доске.

Драматические предложения

Запишите на листе бумаги несколько сцен или простых сценариев, например: друзья идут в кино, побеждают в бейсболе и т. Д. Попросите добровольцев выбрать предложения из шляпы и разыграть сценарий без слов . По очереди позволяйте аудитории угадывать, какая сцена разыгрывается. Когда участник аудитории делает предположение, попросите его составить законченное предложение, например: «Билл катается на велосипеде.«Затем попросите его определить подлежащее и сказуемое в предложении.

Mad Libs

Сыграйте в эту забавную версию Mad Libs и придумайте несколько дурацких предложений. Придумайте историю или используйте существующую страницу Mad Libs. учащиеся, которые не знакомы с наречиями или другими частями предложения, ограничьте пропуски только существительными и глаголами. Попросите учащихся выкрикивать предложения для заполнения. Когда закончите, произнесите вслух «Безумные Библии». После каждого предложения обращайтесь к студента и спросите его, какая часть является подлежащим, а какая сказуемым.

Предметные и предикатные упражнения!

Чтобы иметь законченное предложение, каждое предложение должно иметь подлежащее и глагол. Эти две части речи являются основной частью подлежащего и сказуемого, составляющих предложение. У каждого предложения есть подлежащее и сказуемое, иначе оно не считается законченным предложением.


Что такое тема?

Субъект – это человек или предмет, выполняющий действие, или человек или предмет, являющиеся предметом предложения.В большинстве случаев подлежащее стоит в начале предложения, и в этом случае его очень легко идентифицировать. Рассмотрим пример ниже:

  • Мэри любит бегать в общественном парке.

В этом случае человек, который выполняет действие (любит бегать) – это Мэри . Мэри – тема. Это все еще так, когда у вас есть два существительных. Если кто-то что-то делает с кем-то другим, это может сбить с толку. Однако действует тот же принцип. Если человек или вещь являются причиной действия, они являются субъектом:

  • Мой брат бросает ему мяч.

Для этого предложения бросает мой брат . Отметим, что оба существительных являются объектами. С ними совершено действие. Он – косвенный объект, а мяч – прямой объект.

Примеры субъектов в команде

Иногда тема предложения не так ясна. Это особенно актуально, когда у вас есть команда, подобная приведенной ниже:

В этом случае тема предложения не ясна.Нет очевидного человека или объекта, делающего домашнее задание. Однако для большинства команд тема подразумевается, а не прямо упоминается. В большинстве случаев субъектом подразумевается , вы . Эта концепция известна как , вы поняли идею .

Примеры субъектов в пассивном голосе

Пассивный голос присутствует в предложениях, которые пассивно сообщают о действии. Обычно в нем есть слово на , и человек или объект, выполняющий действие, находится в конце предложения, а не в начале.

Это сбивает с толку по нескольким причинам. Во-первых, актер не всегда попадает в предложение. Во-вторых, предметом является то, что было совершено. Возьмем этот пример:

  • Газетная статья написана журналистом.

В данном случае действие совершил журналист. Однако из-за структуры предложения тема – газетная статья . Вы можете определить подлежащее, спросив, с кем или с чем согласуется глагол.

Или вы можете сделать вид, что актер в предложении не написан. В этом случае связывающий глагол (am, is, are, was, were, be, being, been) – это действие. Первое существительное – подлежащее, потому что они «бывают» чем-то. Возьмем этот пример:

  • Написана газетная статья.

В этом предложении неясно, кто написал статью. Мы знаем из контекста, что это, скорее всего, журналист, но в самом предложении ничего не говорится.Кроме того, предложение не является приказом. В теме нет подразумеваемого «вы». Однако это законченное предложение. Для этого типа предложения субъектом является предмет или лицо, равно .


Что такое предикат?

Предикат предложения – это часть, содержащая действие. Это часть предложения, которая не является подлежащим и включает в себя все описания действия и объектов, на которые оно влияет.Возьмем этот пример:

  • Мэри любит бегать в общественном парке.

Здесь вы можете задать себе вопрос: «Чем занимается Мария»? Ответ: любит бегать в общественном парке – это предикат. Обратите внимание, что сказуемое включает в себя глагол в предложении (любит) и все остальные слова, описывающие то, что ей нравится.

Когда у вас есть несколько существительных, концепция одинакова. Всякое предложение, исключающее подлежащее, является сказуемым.Если в предложении есть объекты, прямые или косвенные, они являются частью сказуемого.

  • Мой брат бросает ему мяч.

В этом предложении бросает ему мяч – сказуемое.

Примеры предикатов в команде

В командном предложении все предложение обычно является предикатом.

В этом примере do your homework – это предикат. Подлежащее, подразумеваемое вами, не влияет на остальную часть предложения.

Примеры предикатов в пассивном голосе

Здесь применяется тот же принцип, который определяет, как найти подлежащее в пассивном голосовом предложении. Когда вы понимаете смысл предложения, актер может быть довольно ясным. Однако обычно речь не об этом. Снова обратитесь к предложению ниже:

  • Газетная статья написана журналистом.

Как и в объяснении выше, подлежащее – это существительное, с которым согласуется глагол.Они совершают действие в предложении, «являясь» чем-то. В данном случае газетную статью написал журналист .

Выделенная жирным шрифтом часть предложения является сказуемым. Он показывает, чем была газета, и включает фразы, описывающие, что написано (журналистом).


Простые предметы и предикаты

При классификации предметов и предикатов у вас есть два варианта. Они могут быть простыми или сложными. Различие становится очевидным, если вы проанализируете предметы или предикаты по отдельности.

Простые предметы – это предметы, у которых есть только один актер. Обычно это означает, что в теме нет слов и . Неважно, что они делают, просто есть только один. См. Следующие примеры. Слова в скобках после предложений – это простые предметы:

  1. Снеговик, друг всех детей, тает в снегу. (снеговик, друг всех детей; хотя кажется, что существует более одного существительного, вторая фраза действует как прилагательное и описывает единственное число, снеговик)
  2. Эмбер любит писать свои собственные истории и рисовать ее собственные фотографии.(Янтарь)
  3. Иди в свою комнату! (Вы)
  4. Политика была предложена и принята Конгрессом законодателей и президентом. (политика)

Когда субъект делает только одно (или только одно), это простой предикат. В большинстве случаев это означает, что существует только один глагол. В результате простые предикаты обычно не содержат слова и или содержат только и как часть модифицирующего наречия. См. Следующие примеры (предикаты указаны в скобках):

  1. Бутылка с водой стояла на столе.(сел на стол)
  2. Гордон и Анна пошли в библиотеку. (пошел в библиотеку)
  3. Закончите мытье посуды! (закончить мыть посуду)
  4. Газеты и веб-сайты были проверены государственным отделом пропаганды. (были проверены отделом пропаганды правительства)

Составные субъекты и предикаты

В отличие от простых субъектов и предикатов, сложные субъекты и предикаты – это те, у которых либо два человека, либо объекты выполняют действие, либо два действия, которые выполняются.Если вы видите «и» в подлежащем или сказуемом, это обычно означает, что оно составное.

У сложных субъектов есть два или более человека и объекты, выполняющие действие. Уловка здесь заключается в том, что два или более человека не включают существительные во множественном числе.

Например, предложение, в котором родители отводят детей в школу, не содержит сложного предмета. Обычно родителей двое, но грамматически они представлены одним словом. То же самое и с фразой «стадо слонов», которая представляет множество животных, но грамматически представляет собой только одно стадо.

Напротив, если у вас есть родители Эми и Тимми, это сложный предмет. Даже если Эми и Тимми – братья и сестры, вы можете разбить фразу на родителей Эми и родителей Тимми, так что это представляет две темы.

  1. Детские книги и рюкзаки были украдены во время обеда. (детская книга и рюкзаки)
  2. Зоопарк и магазин мороженого были любимыми местами Тодда и Салли. (зоопарк и магазин мороженого)

Составные предикаты подобны.Они должны включать в себя два разных действия (два глагола), которые выполняет субъект или субъекты. См. Примеры ниже:

  1. В бутылке с водой была вода, и она стояла на столе. (напился воды и сели на стол)
  2. Гордон и Анна пошли в библиотеку и стали читать. (пошел в библиотеку и прочел)
  3. Закончите мыть посуду и поставьте ее обратно! (закончите мыть посуду и положите ее обратно)
  4. Газеты и веб-сайты были проверены и одобрены государственной пропагандой.(были проверены и одобрены государственной пропагандой)

Понимаете ли вы разницу между подлежащим и предикатами, простыми и сложными? Попробуйте свои силы, ответив на десять вопросов, приведенных ниже. Ответы включены в конце сообщения.

  1. Эми и ее брат были больны.
  2. Мне сказали, что это не будет проблемой.
  3. Есть два вида вина: красное и белое.
  4. Учитель и ее помощник сказали ученику и его родителям, что в следующем классе будет викторина.
  5. Вы с братом идите в свою комнату прямо сейчас!
  6. Разве вам не нужно платить за это в первую очередь?
  7. Кевин поговорил со своей учительницей и поблагодарил ее за помощь.
  8. Я люблю картошку.
  9. Брайана вместе с родителями вывели из больницы.
  10. Брайана и его братьев и сестер вывели из больницы.

Проверьте ответы ниже!

Ответы, чтобы проверить себя

  1. Эми и ее брат были больны.

Субъект : составной (Эми и ее брат)

Предикат : простой (были больны)

  1. Мне сказали, что это не будет проблемой.

Тема : простая (I)

Предикат : простая (сказали, что это не будет проблемой)

  1. Доступны два вида вина: красное и белое.

Предмет : простой (два вида вина)

Предикат : простой (доступен)

  1. Учитель и ее помощник сказали ученику и его родителям, что в следующем классе будет викторина.

Субъект : составной (учитель и ее помощник)

Предикат : простой (сказал ученику и его родителям, что в следующем классе будет викторина). В этом случае ученик и его родители являются объектами глагола сказанным.

  1. Вы с братом идите в свою комнату прямо сейчас!

Субъект : соединение (вы и ваш брат). Это команда, но она явно адресована более чем одному человеку.Это делает его сложным предметом.

Предикат : простой (идите в свою комнату прямо сейчас)

  1. Разве вам не нужно платить за это в первую очередь?

В этом и любом другом вопросе самый простой способ определить части предложения – это переставить слова. Сделайте предложение более похожим на утверждение. В этом случае Вам не нужно платить за первые .

Тема : простой (вы)

Предикат : простой (за это не нужно платить)

  1. Кевин поговорил со своим учителем и поблагодарил ее за помощь.

Субъект : простой (Кевин)

Предикат : составной (поговорил со своим учителем и поблагодарил ее за помощь). В этом предложении глаголы разделены, но Кевин сделал еще два действия.

  1. Я люблю картошку.

Субъект : простой (I)

Предикат : простой (как картошка)

  1. Брайана вместе с родителями вывели из больницы.

Тема : простой (Брайан).Несмотря на то, что Брайан был со своими родителями, слово с делает фразу с его родителями предложной фразой, а не частью предмета.

Предикат : простой (был доставлен из больницы вместе с родителями)

  1. Брайана и его братьев и сестер вывели из больницы.

Субъект : составной (Брайан и его братья и сестры)

Предикат : простой (были доставлены из больницы)

Для получения дополнительной практики по идентификации субъектов и предикатов просмотрите примеры рабочих листов ниже!

http: // www.k12reader.com/verbs/Subject_and_Predicate.pdf

https://www.superteacherworksheets.com/subjectpredicate.html

http://www.teach-nology.com/worksheets/language_arts/subpred/

http: // printableworksheets.in/?dq=Complete%20Subject%20And%20Predicate

https://www.education.com/worksheet/article/subject-predicate-two-parts-third/



Определение темы и предиката в предложениях

Мы все пишем каждый божий день, будь то текстовое сообщение, отчет или электронное письмо.А это значит, что все мы составляем предложения, составленные из разных частей. Ага, есть разные части предложений. И угадай что? Изучение того, как называются разные части предложения, может показать владение языком.

Субъект против предиката

В начальной школе дети начинают изучать разные части предложения. Эти части дают каждому слову задание. И каждое законченное предложение требует двух вещей: подлежащего и сказуемого. Но что они собой представляют?

Субъект предложения – это то, о чем (или о ком) предложение.В предложении «Кот спит на солнышке» слово кот является подлежащим.

Предикат – это часть предложения или предложения, которое сообщает, что делает субъект или что является субъектом. Возьмем ту же фразу из предыдущего: «Кот спит на солнышке». Предложение , спящее на солнце , является сказуемым; он диктует, что делает кошка. Милый!

Как отличить подлежащее от сказуемого?

Один из способов запомнить разницу между ними состоит в том, что подлежащим будет существительное или местоимение .Предикат будет содержать глагол в дополнение к возможному модификатору.

СМОТРЕТЬ: Мы спросили: как вы помните определение «существительного»?

Время теста: Сможете ли вы определить подлежащее и сказуемое?

Давайте проверим наши новые навыки! Мы построим предложение, и вы угадаете подлежащее и сказуемое. Готовый? Идти!

«Он читает».

Это довольно просто, так как здесь всего два слова.

Субъект он , а предикат читает .

Можете ли вы идентифицировать подлежащее и сказуемое с помощью большего количества слов?

«Он читает книгу».

Подлежащее по-прежнему он , но в предикате есть несколько лишних слов: читает книгу . Поскольку он по-прежнему изменяет подлежащее и содержит глагол, он по-прежнему выполняет ту же функцию.

Готовы поднять его на ступеньку выше?

«Он читает книгу в парке по вторникам.”

Можете угадать предмет?

Это еще он !

Предикат немного сложнее: читает книгу в парке по вторникам . Ага, все это.

Как насчет случая, когда подлежащего нет в начале предложения?

«Сестры Марии идут в бассейн».

Подлежащее в этом предложении не Мария, хотя на первый взгляд кажется, что это так. На самом деле это предложение о сестрах Марии; они предмет.Предикат идет в пул , потому что он показывает, что делают сестры.

Попробуем еще:

«Эйлин очень понравилось произведение искусства, потому что оно напомнило ей о ее детстве».

Если вы определили Эйлин в качестве субъекта, вы правы. Точно так же, если вы сказали это , вы также правы . Это предложение состоит из двух частей, а потому, что объединяет их. Эйлин является субъектом предиката действительно понравилось произведение искусства.Это – субъект сказуемого – напомнил ей о ее детстве.

Еще один способ попрактиковаться в субъекте и сказуемом – проиллюстрировать простые картинки действий и описать, кто (субъект) и что они делают (сказуемое). Используйте свое воображение и получайте удовольствие. Есть бесконечное количество комбинаций подлежащих и предикатов. Вот еще один хороший:

.

Я (предмет) узнал что-то новое сегодня (предикат)!

Поднимите свою игру по грамматике на новый уровень с вашим личным тренером по грамматике ™! Начни прямо сейчас бесплатно!

Якорная диаграмма субъектов и предикатов

Прошлой осенью команда учителей третьего класса, с которой я работал вместе, была на миссии.Мы решили, что нам нужно что-то делать с разочаровывающими фрагментами, которые часто мешали писать нашим третьеклассникам. Поэтому мы начали учебный год с обучения четырем типам предложений во время письма. Сразу после этого мы рассмотрели предмет и предиката.

Мы хотели предоставить содержательный опыт, который заинтересовал бы учеников третьего класса … несколько устрашающая цель в тех случаях, когда грамматика является непосредственной задачей. Мы сидели в недоумении несколько минут.

Постепенно мои идеи начали набирать обороты. Во время мозгового штурма я часто пытаюсь придумать какой-нибудь наглядный материал, который студенты могут применить к новой концепции. Размышляя во время выступления, я предложил в этом году попробовать использовать аналогию с поездом для преподавания предметов и предикатов. Мы могли бы научить студентов думать о законченном предложении как о поезде, где субъектом является двигатель поезда, а сказуемое – его камбуз.

Затем, в истинном стиле Деб, я начал воображать творчество…. а затем PowerPoint … а затем страницу для их интерактивных блокнотов … и в течение нескольких минут я вызвался создать серию тематических и предикатных материалов на тему поезда. Одна из вещей, которые мне нравились в работе с командой третьего класса в моей школе, заключалась в том, что даже когда они не совсем «видели» видение, которое я пытался им объяснить, они всегда поддерживали мои сложные видения и позволяли мне работать с моими идеи и творите!

Этот интерактивный PowerPoint содержит 30 слайдов.После вводных слайдов учащимся предоставляется возможность определить подлежащее и сказуемое в 15 практических предложениях.

Мало того, что нашим третьеклассникам действительно понравились задания по предикатам по предметам и , которые мы выполняли в прошлом году, я могу честно сказать, что они действительно цеплялись за аналогию с поездом! Как учителя, мы были очень довольны их успехами в изучении этого раздела. Лучше всего то, что это, казалось, имело значение! Хотя у нас все еще были ученики, которые иногда использовали отрывки, эти неполные предложения, похоже, не мешали студентам писать так, как в прошлые годы.Более того, как только мы представили их вниманию фрагмент, студенты почти сразу поняли, как решить проблему!

Спасибо, что заглянули!

~ Деб

предикатов: определение, примеры и упражнения

В каждом предложении есть два основных строительных блока: подлежащее и предикат . В то время как субъект предложения отвечает за содержание «кто» или «что» выполняет действие или испытывает определенное состояние в предложении, предикат отвечает за описание выполняемого действия или состояния, переживаемого субъектом.При объединении субъектов и предикатов создается целостная мысль.

Когда будете готовы, проверьте себя с помощью викторины и попрактикуйтесь, задавая здесь высококачественные, соответствующие стандартам вопросы.

Основы предикатов

Что такое предикат?

Предикат предложения описывает либо то, что субъект делает, либо состояние субъекта. Предикат всегда должен содержать глагол, но он также может включать объекты, прямые или косвенные, и различные типы модификаторов, такие как наречия, предложные фразы или объекты.

Например:

  • Балерина грациозно кружилась по сцене.

В этом предложении предикат начинается с глагола « вертел », который описывает то, что делает субъект. Предикат также включает , как и , где крутилась балерина: изящно, и по сцене .

Какие бывают типы предикатов?

Предикаты можно разделить на две основные категории: действие и состояние бытия.

Предикаты , описывающие действие, могут быть простыми, сложными или полными.

Простой предикат – это глагол или глагольная фраза без каких-либо модификаторов или объектов.

Например:

Составное сказуемое – это комбинация двух или более глаголов или глагольных словосочетаний.

Например:

Полный предикат включает глагол или глагольную фразу с модификаторами и / или объектами.

Например:

  • Реми приготовил восхитительный суп и испек аппетитный рататуй для кулинарного критика.

В этом предложении не только составной предикат , но также два прямых объекта и предложная фраза, что делает этот полным предикатом .

Предикаты , которые описывают состояние бытия, помечаются как предикат-прилагательное или предикат-номинатив .

Прилагательные-предикаты следуют за глаголами-связками, чтобы описать , как чувствует субъект или как выглядит субъект.

Например:

Связывающий глагол « был», начинает сказуемое, за ним следует предикатное прилагательное , которое описывает, что чувствует субъект.

именительные падежи предиката также следуют за связывающими глаголами, но они используются для переименования или обозначения подлежащего другим существительным.

Например:

  • Она капитан поддержки.

В этом предложении связывающий глагол «является» начинается сказуемым, за ним следует именительный падеж предиката или существительное, которое переименовывает подлежащее и не считается прямым объектом.

Чем предикаты отличаются от подлежащих?

В то время как предикат предложения описывает действие или состояние бытия, субъект позволяет читателю узнать, кто или что выполняет действие или переживает состояние бытия.

Обычно подлежащее появляется в предложении перед предикатом , но это не всегда так! Вот почему очень важно знать функции обоих субъектов и предикатов , чтобы избежать путаницы.

Когда предикаты появляются перед подлежащими в предложениях, это обычно пример инвертированного синтаксиса. Иногда писатели «инвертируют», или перевертывают, нормальный ход предложения, чтобы привлечь внимание к определенным словам.

Думайте о Йоде всякий раз, когда вы думаете об инвертированном синтаксисе: Например:

  • Терпение у тебя должно быть, мой юный падаван.

Это предложение содержит пример предикатного прилагательного . « You » – это подлежащее, а глагольная фраза « должно иметь », но поскольку прилагательное предиката неуместно перед подлежащим, читатель вынужден смотреть дважды.

Йода специально так говорит; он хочет, чтобы Люк Скайуокер обратил внимание на самое важное слово в предложении, которым является « терпение, ». Когда авторы используют инвертированный синтаксис, это происходит по той же причине.

Вернуться к содержанию

3 совета по пониманию предикатов

Вот несколько важных советов, которые помогут вам понять Предикаты :

Совет №1. Предикаты всегда описывают действие или состояние

Например:

  • В заброшенном особняке на холме увидел мерцающую свечу.

В этом предложении полный предикат описывает действие субъекта, « I », и включает как объект, так и предложные фразы, действующие как модификаторы.

Вот еще один пример:

  • Увидев свет, я испугался.

В этом предложении предикат-прилагательное используется вместе со связующим глаголом, чтобы описать, что чувствует испытуемый.

Совет №2. Предикаты состоят из главного глагола и всех его объектов и / или модификаторов

Например:

  • Я молча подошел к гниющей двери особняка и постучал.

В этом предложении есть составной предикат , который описывает два действия, выполняемых субъектом: « приблизился», и «постучал, », наречие, изменяющее первый глагол, « молча, », как а также объект: « гниющий подъезд особняка ».

Совет №3. Предикат не всегда следует после подлежащего предложения

.

Например, в одном из самых известных стихотворений Эдгара Аллана По, «Ворон», снова и снова повторяется строчка:

«Произнес Ворон:« Никогда ».”

В этом предложении По хочет подчеркнуть, что Ворон говорит только одно слово в ответ на бесконечный вопрос рассказчика, который, в свою очередь, сводит рассказчика с ума. Поэтому он помещает предикат , « quoth » (что в современном английском означает « сказал, ») перед субъектом, « Raven », чтобы подчеркнуть прямой объект или то, что субъект говорит снова и снова.

Вернуться к содержанию

Применение основ: анализ и практика предикатов

Теперь, когда вы понимаете, как предикат функционирует в предложениях, просмотрите приведенную ниже диаграмму привязки и завершите обзор, чтобы полностью понять, как использовать и распознавать предикаты .

Окончательный список предикатов

См. Рисунок ниже, чтобы узнать о различных типах предикатов :

Этот список, очевидно, не включает все возможные предикаты; однако он предназначен для использования в качестве руководства при различении предикатов от субъектов.

Упражнения с предикатами и обзор

Теперь, когда вы знаете некоторые общие предикаты , проверьте свою способность находить их в контексте предложений.

Выберите предикат в предложениях ниже. Помните, что предикаты , описывают действие, выполняемое субъектом, или состояние восприятия субъектом, и включают в себя все модификаторы и объекты.

1. Джем пробрался в дом Рэдли, чтобы шпионить за Бу Рэдли.

В этом предложении предикат начинается с глагола « snuck » и включает несколько модификаторов, включая наречие « вверх », две предложные фразы « to the Radley house » и « on». Boo Radley » и одна инфинитивная фраза« to spy ».

2. Скаут ненавидела школу, потому что у нее всегда были проблемы.

В этом предложении есть два предложения с двумя подлежащими и двумя предикатами . Первый предикат – это « ненавистная школа », а второй предикат – « всегда был в беде ».

3. Кальпурния привела Джема и Скаута в церковь.

В этом предложении привел Джема и Скаута в церковь – это предикат , потому что он начинается с глагола действия « принес » и включает два прямых объекта и предложную фразу, действующую как модификатор.

4. Аттикус решил защищать Тома Робинсона в суде.

В этом предложении решил защищать Тома Робинсона в суде – это предикат , потому что он начинается с глагола действия, « решил, » и включает в себя как прямое, так и косвенное объект и предложную фразу, действующую как модификатор.

5. Семья Юэллов прославилась тем, что прогуливала школу.

В этом предложении был печально известен тем, что пропускал школу. – это предикат , , потому что он содержит связывающий глагол, прилагательное предиката и предложную фразу, действующую как модификатор.

Профессиональный совет : отделяя предметы от от предиката в предложениях, помните, что предикат всегда описывает либо выполненное действие, либо состояние опыта. Предикаты всегда должны содержать глагол.

Для дополнительной практики ознакомьтесь с содержимым Predicates на сайте Albert.

Вернуться к содержанию

Попробуйте сами: викторина с предсказаниями

Вы уверены, что понимаете Предикат ?

Пройдите эту короткую викторину из шести вопросов, чтобы узнать, что вы узнали:

1.Верно или неверно: сказуемое состоит только из главного глагола.

  • Ответ: Неверно
  • Правильно Объяснение: Верно! Предикат состоит из главного глагола и любых объектов или модификаторов.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что предикат состоит из главного глагола и любых объектов или модификаторов.

2. Используются ли именительные падежи сказуемого с глаголами действия или глаголами-связями?

  • Ответ: Связывание глаголов
  • Правильное объяснение: Верно! Номинатив предиката используется со связующими глаголами, а прямые объекты – с глаголами действия.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что именительный падеж предиката используется со связующими глаголами, а прямые объекты используются с глаголами действия.

3. Является ли слово «ходьба» в этом предложении подлежащим или сказуемым?

Прогулка ранним утром – одно из моих любимых занятий.

  • Ответ: Тема
  • Правильное объяснение: Верно! Ходьба может использоваться как глагол или как существительное, но в этом предложении он выступает в качестве существительного подлежащего предложения, в то время как сказуемое –
    « – одно из моих любимых занятий, ».Мы можем узнать это, спросив , какое является любимым занятием говорящего, и, поскольку ответ – ходьба , мы знаем, что это субъект предложения, а не предикат .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, даже если слово может выглядеть как глагол, это не означает, что оно автоматически является предикатом предложения . Задавая правильные вопросы, вы можете с уверенностью найти предикат .

4. Является ли слово «содержание» предикатным прилагательным или наречием в этом предложении?

Он был доволен тем, что сделал все возможное.

  • Ответ: Предикат Прилагательное
  • Правильное объяснение: Верно! Слово содержание является предикатным прилагательным , потому что оно описывает , как себя чувствует субъект. Это не наречие, потому что наречие следует за глаголом действия, а не за глаголом связывания.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что прилагательное предиката описывает то, как испытывает субъект, в то время как наречие изменяет глагол действия.

5. В этом предложении сказуемое является простым или составным?

Злодей безумно рассмеялся и умчался на своем Chevy Malibu.

  • Ответ: Соединение
  • Правильное объяснение: Верно! В этом предложении используются два глагола для описания действия, выполняемого субъектом. Следовательно, в этом предложении используется составной предикат .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что составной предикат использует два или более глагола для описания действия, выполняемого субъектом.

6. В этом предложении сказуемое является простым или полным?

Мы сели в самолет с сумками на плечах.

  • Ответ: Заполните
  • Правильное объяснение: Верно! Поскольку предикат включает в себя главный глагол и объект и модификаторы, он является полным, а не простым.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что полный предикат состоит из главного глагола и объектов и / или модификаторов.Простой предикат включает только главный глагол.

Для дополнительной практики с предикатами , ознакомьтесь с нашей полностью бесплатной практикой предикатов на Альберте.

Вернуться к содержанию

Учительский уголок для предсказаний

Поскольку и подлежащее, и сказуемое являются основой всех других грамматических понятий, очень важно, чтобы учащиеся твердо понимали и то, и другое. Таблица прогрессивных навыков Common Core английского языка – полезный инструмент для учителей, желающих развить грамматические знания своих учеников.

Чтобы узнать о конкретных стандартах как по предметам, так и по предикатам, посетите веб-сайт Common Core State Standards.

Albert’s Predicate Practice предоставляет большой банк контрольных вопросов для дальнейшего внедрения понимания предикатов через регулярную практику. Альберт также предоставляет всесторонние оценки, чтобы определить, насколько учащиеся удерживают эти концепции.

Сводка для предикатов

Предикаты являются важной частью каждого предложения, простого, составного или полного. Предикаты позволяют авторам оживлять своих субъектов посредством действий или состояния бытия, а объекты и модификаторы в этих предикатах добавляют еще больше деталей о субъекте, поддерживая главный глагол.

Не забудьте заглянуть в наш бесплатный курс грамматики, чтобы узнать больше о предикате .

Вы также можете получить доступ к более чем 3400 бесплатным высококачественным вопросам, которые касаются практически всех грамматических понятий.

Нужна помощь в подготовке к экзамену по грамматике?

Albert предлагает сотни вопросов для практики грамматики с подробными объяснениями, которые помогут вам овладеть концепциями.

Пятый класс Урок английского языка / Language Arts Простые предметы и предикаты

Необходимые предметы / документы / файлы / материалы:

· Флипчарт – простые предметы и предикаты

· Раздаточный материал песни Helping Verb для каждого студента.

Уровень таксономии Блума:

· Приложение – создавать собственные предложения и определять простое подлежащее и простое сказуемое.

Дополнительная информация: что мне нужно знать, чтобы провести этот урок?

· Простое подлежащее – это конкретное лицо или предмет, о котором идет речь в предложении, а простое сказуемое – это глагол или глагольная фраза в предложении.

Процедуры обучения: как я…?

… вспомнить соответствующую предшествующую информацию? Связать с предыдущим обучением?

1. Повторите предыдущий урок, в котором учащиеся кратко коснутся предложений, типов предложений, а также предметов и предикатов.

2. Power-написать о предложениях. Предложите учащимся сравнить количество слов, которые они набрали, – улучшаются ли они при письме в письменной форме?

3. Попросите учащихся составить диаграмму Венна, сравнивая и противопоставляя предмет и сказуемое в предложениях (на флипчарте в качестве разминки).

… .представили новый материал?

1. Просмотрите флипчарт вместе со студентами. Все действия и взаимодействия будут управляться с помощью флипчарта. (к уроку прилагается флипчарт в формате PDF)

2. Когда обсуждение переходит к вспомогательным глаголам как части глагольной фразы, раздайте песню с вспомогательным глаголом.Мелодия на Jingle Bells. Студентам следует хранить эту песню в своих папках, так как мы будем работать с вспомогательными глаголами в течение всего года.

… оценить производительность ????

· Оценка через флипчарт. Если у вас нет Activboard, учащиеся могут записывать свои ответы на листе блокнота, и вы можете проверить ответы.

· После урока попросите учащихся написать 5 исходных предложений (5 оценочных предложений, минимум 7 слов), и они должны отделить весь предмет от полного сказуемого, подчеркнуть простой подлежащий и обвести простое сказуемое.См. Пример на флипчарте.

… Увеличить удержание? (домашнее задание)

· стр. 22 в учебнике для 6-го класса «Правила грамматики» (любая имеющаяся у вас страница практики для простого предмета и простого сказуемого).

Контрольные вопросы из сегодняшних целей?

Контрольный список:

Студенты…?

… .знаете мои цели?

… .активно взаимодействовать с новым материалом?

… работать вместе над задачей?

… получить отзывы об их работе?

Что хорошо работало, а что требовало улучшения

Лучшая часть этого урока – песня с вспомогательным глаголом.Студент знает свои вспомогательные глаголы к концу раздела и сохраняет эти знания. Спустя годы ко мне приходили учителя и говорили, что ученики будут начинать песню всякий раз, когда они исполняют вспомогательные глаголы. Я добавил, что заставляю студентов писать предложения, разделяя подлежащее и сказуемое, потому что я считаю, что студенты действительно хорошо разбираются в грамматике изолированно, но когда дело доходит до применения того, чему они научились, они не так хороши в этом! Написав предложения, я заставляю студентов использовать то, что они узнали.

Добавление удовольствия к преподаванию предметов и предикатов

Не знаю, как вы, но одни из самых скучных вещей, которым мы должны учить на наших ежедневных уроках грамматики, – это предметы и предикаты. Ззззззз …..

Они действительно помогают детям понять, из чего состоит законченное предложение, но я обнаружил, что не многие дети кодируют предложения для развлечения;)

Я отправился на охоту в начале этого года, когда появились эти уроки, и, к моему удивлению, я нашла на YouTube несколько очень забавных видео и песен, которые могут мне помочь:


Вот ремикс версия Mr.Мортон – это довольно круто, и некоторым из моих детей эта версия понравилась больше 🙂 Я также использовал один из моих самых любимых фильмов, чтобы создать небольшую единицу подлежащего и сказуемого. Он называется «Теперь предложения завершены» и делает кодирование немного более увлекательным, даже если это делается с помощью воображаемых световых мечей 🙂

Сначала я распечатал полноразмерные плакаты с определениями и расположил их рядом на одной странице, чтобы потом их было легко найти в центрах.

Затем мы рассмотрели их всем классом, и я вручил каждому ребенку черно-белую копию определений и попросил их сложить ее пополам и в цвете (цветные копии доступны в пакете, но для одноразовых предметов я обычно всегда использую черно-белые. ).

В зоне для встреч мы собирались классом с этими карточками, и я читал либо предмет, либо сказуемое. Они должны были держать сторону (обращенную ко мне) части предложения, которое я читал. Для меня было отличным визуалом увидеть, кто ухватился за эту концепцию, а кому еще нужна помощь.

Позже я смешал это в небольших группах с некоторыми из моих борцов, чтобы они подержали часть, которая была , пропущенная из моего предложения . Это помогло им подготовить более позднюю активность в пакете под названием «Что пропало?»

Самая интересная часть этого приходилась на центр и индивидуальную работу.Я попросил их выбрать синюю ручку и маркер, и они стали их «легкими саблями» …. ти хи хи.

Затем они могли выполнить три разных задания:

1. Subject & Predicate Build a Sentence : Эти карточки можно использовать по-разному, и есть даже пустая РЕДАКТИРУЕМАЯ страница PDF, которую вы можете создать самостоятельно, если хотите. Самый простой способ – попросить детей сопоставить символы, затем написать полное предложение в пузыре рядом с символом, а затем закодировать предложение, подчеркнув тему и выделив предикат.Чтобы усложнить задачу (и развлечься!), Попросите детей смешать предметы и предикаты, чтобы составить глупые (но все же законченные!) Предложения, а затем попрактикуйтесь в программировании.

2. Что не хватает? На этом листе учащемуся предлагается предмет или предикат и предлагается обвести то, что отсутствует. Затем они заполняют полное предложение ниже. Это было хорошим продолжением нашего урока в небольшой группе с карточками, которые я упомянул выше.

3. Кодирование с силой: Это использовалось больше как дополнительная практика для кодирования и самостоятельной деятельности.С тех пор я добавил графику R2D2 и C3PO в нижнюю часть этого листа, чтобы сделать его более приятным для глаз 🙂

Конечно, я не думаю, что ничто иное, как присутствие Дарта Вейдера в классе, сделало бы предметы и предсказания самых захватывающих вещей в мире, но с этими видео и песнями Youtube, а также с этим мини-блоком, я думаю, вы это сделаете. учите его немного веселее, и это даст детям возможность петь и размышлять над чем-то более интересным, когда они практикуют полные предложения 🙂

Есть ли у вас какие-нибудь забавные рекомендации, как оживить скучные уроки грамматики в вашем классе?

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.