Разное

Написание цифра 6: “Число и цифра 6. Написание числа 6. “

Содержание

“Число и цифра 6. Написание числа 6. “

Цель: познакомить учащихся с новым числом 6 и соответствующей ему цифрой; формировать умения писать цифру 6; упражнять в сравнении чисел, составлении выражений на сложение в пределах 6 по предметным рисункам; закреплять знание  состава числа 5. Развивать наблюдательность,  зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся.  Воспитывать культуру поведения, умение следить за ответом товарищей. Формировать здоровьесберегающую компетентность путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

 

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

 

  • ноутбук, электронная презентация, геометрические фигуры, индивидуальный набор цифр, образцы написания цифры 6, тетради с печ. основой, учебник, простой карандаш.

 

                                                                             

Слайд № 1

  1. Организационный момент.
    1. – Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь.

 Теперь глазки все на меня.
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас.

 

2.Тренинг-настрой на урок.

– У вас хорошее настроение? – Радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей? Тогда улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке.

 

А теперь проверь, дружок: Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

  1.  (обращение к Цветку порядка) Распускается1 лепесток 

II. Актуализация знаний (развитие внимания, зрительной памяти)

– Посмотрите на доску. Как всё это можно назвать? Фигуры)

– Каким по счёту слева является ромб? (шестым)
– А справа, какая фигура является шестой? (треугольник)
– Какая фигура находится между кривой и квадратом? (круг)
– Какая фигура следует за треугольником? (ломаная)
– Какая фигура стоит перед кругом? (кривая)

– Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Мы проведём игру на внимание «День-ночь». Запомните расположение фигур. Сфотографируйте глазками. Ночь (переставляю). День.

– Что изменилось?

Ночь (переставляю). День. – Что изменилось?
Ночь (переставляю). День. – Что изменилось? (появилась новая фигура)

– Как называется эта фигура? (шестиугольник)
– Почему вы так её назвали? (шесть углов)
– А ещё чего шесть в этой фигуре? (шесть сторон)
– Ребята, а для чего мы с вами выполняли это задание? – Продолжаем дальше учиться? Отвечайте хором. (Да).

III. «Открытие» нового знания, формулирование темы урока.

 
1.Разминка. (используем  знак «ХОР») 
– Сколько углов у шестиугольника? (Шесть) 
–  Сколько звуков в слове задача? (Шесть) 
-В корзине сидят котята. Но котят не видно, а видно 6 хвостиков. Сколько котят в корзине? (Шесть) 
– Сколько глаз у 3 щенят? (Шесть) 
— Что интересного вы заметили? 
( В условии и ответе встречается слово шесть). 
– Подумайте, что может это означать? 
2. Определение темы урока. 
Какова же сегодня тема урока? Выслушиваются ответы детей и выводится тема урока «Число и цифра 6». Слайд №2 
(На слайде высвечивается тема урока). 
 

4. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы
– У вас имеется на парте набор цифр. Будете работать в парах. Работать надо дружно, сообща, не ссорясь. Слайд
1) Сосчитайте, сколько столов на рисунке и обозначьте их количество нужным числом. Положите карточку на середину парты. (1)

2) Сколько ящиков у тумбы? Найдите карточку с нужным числом. (4)
3) Сколько деток на поляне? Обозначьте нужным числом. (2)
4) Сколько зверят на лугу? Обозначьте их количество числом. (3)
5) Сколько шариков в небе? Положите карточку. (5)

  • – Молодцы. Вы были внимательные, не ошиблись.
    – Посмотрите на числа. Что можете сказать? (стоят не по порядку)
    – Измените последовательность так, чтобы они стояли по порядку. (1 2 3 4 5)
    – Умницы. Можно ли продолжить этот ряд чисел? Какое число будет следующее? (6)
     
  • Слайд (познакомить с числом 6, развитие умения доказывать свою точку зрения).
    – Посмотрите на доску. Здесь много разных знаков. Каким знаком можно обозначить число 6?
    8 + 9 – < 6 VI  ( на доске)
    (1 ученик выбирает знак).
    – А я бы выбрала вот этот знак 9. Посмотрите, он так похож, есть закругление и кружок.
    – Как мне, ребята, запомнить знак цифры 6? (ответы детей)
    – Найдите у себя на парте карточку с цифрой 6. Поверните её правильно.
    – Посмотрите на свой числовой ряд. Куда мы поставим число 6?
    – А никто не знает, есть ли ещё знак цифры 6?
    – VI – вот этот знак – римская цифра 6.
    – Ребята, а где мы уже сталкивались сегодня с числом 6? К чему новому привёл нас шестиугольник? Видите, какая замечательная фигура пришла к нам сегодня на урок!
    Посмотрите на наш кабинет и назовите 6 предметов, находящихся в нём
  • Назовите 6 имен своих друзей

Где в жизни встречается число шесть?

V. Физкультминутка (рисуем цифры).
 

Работа по учебнику. (с. 26, № 2) Сравнения чисел.

 Составление выражений на сложение в пределах 6 (Слайд)

– Посмотрите на эти картинки. Попробуйте догадаться, как они связаны с числом 6?
– Есть печатная цифра 6 и письменная. На иллюстрациях какая? Почему?
– А вот это письменная (показать). Чем отличается письменная цифра от печатной?
– Может догадался кто-то о нашей следующей работе? (Будем учиться писать цифру 6)
– А для чего нам надо уметь её писать? (ответы детей)
Работа в тетрадях (знакомство с цифрой 6, формировать умение правильно писать цифру 6).
– Откройте рабочие тетради на стр. 21
Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

– Сколько элементов у цифры 6? (2)
– Послушайте внимательно моё объяснение. (у детей локоть на парте)

– Сначала пишется большой левый полуовал, а затем малый правый. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки и веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки и веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.
– Правильно возьмите ручки, спинки прямые. Напишите цифру 6 в воздухе. . Кто запомнил, как пишется цифра 6? (пишут самостоятельно. Кто не запомнил, пишу ещё раз). -Какая цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.
– Для чего научились писать цифру 6? Кто знает числа, в записи которых есть цифра 6? (ответы детей).
– Кто может назвать это число? 16, 36, 66, 666.  СЛАЙД
VII. Суперфизминутка (аудио- видео)

 

VIII. Закрепление изученного материала.
– Ребята, вы готовы работать дальше?
– Продолжение работы в тетради. № 3,4.

IX. Итог урока (формирование самооценки, самоконтроля).
Рефлексия

– Как вы себя чувствуете? – О чём бы вы хотели рассказать родителям? – Какие задания вам понравились больше всего? – Какое задание для вас было трудным?

-Поднимите руку у кого веселое настроение. – Объясните, почему у вас весёлое настроение? У меня всё получилось. Я хорошо отвечал. Я правильно выполнил все задания.

– А у кого грустное настроение? Почему? У меня не все получилось. Я не смог выполнить все задания правильно.

 

 – Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение- залог успеха в любом деле. Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке. – Урок окончен. Вы славно потрудились!

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
 

 

 

Просмотр содержимого документа
«”Число и цифра 6. Написание числа 6. ” »

Артемовская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №18

Артемовского горсовета
Донецкой области







Рожанская Ирина Николаевна,

учитель начальных классов Артемовской общеобразовательной

школы І-ІІІ ступеней№18 Артемовского горсовета

Донецькой области

Квалификационнаа категория: специалист высшей категории

Год присвоения: 2003

2014 г.

Урок математики в 1-ом классе

Цель: познакомить учащихся с новым числом 6 и соответствующей ему цифрой; формировать умения писать цифру 6; упражнять в сравнении чисел, составлении выражений на сложение в пределах 6 по предметным рисункам; закреплять знание состава числа 5. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся. Воспитывать культуру поведения, умение следить за ответом товарищей. Формировать здоровьесберегающую компетентность путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: ноутбук, электронная презентация, геометрические фигуры, индивидуальный набор цифр, образцы написания цифры 6, тетради с печ. основой, учебник, простой карандаш.

Слайд № 1

  1. Организационный момент. 1. – Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь.

Теперь глазки все на меня.
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас.

2.Тренинг-настрой на урок.

– У вас хорошее настроение? – Радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей? Тогда улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке.

А теперь проверь, дружок: Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

  1.  (обращение к Цветку порядка) Распускается1 лепесток

II. Актуализация знаний (развитие внимания, зрительной памяти)

– Посмотрите на доску. Как всё это можно назвать? Фигуры)

– Каким по счёту слева является ромб? (шестым)
– А справа, какая фигура является шестой? (треугольник)
– Какая фигура находится между кривой и квадратом? (круг)
– Какая фигура следует за треугольником? (ломаная)
– Какая фигура стоит перед кругом? (кривая)

– Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Мы проведём игру на внимание «День-ночь». Запомните расположение фигур. Сфотографируйте глазками. Ночь (переставляю). День.

– Что изменилось?

Ночь (переставляю). День. – Что изменилось?
Ночь (переставляю). День. – Что изменилось? (появилась новая фигура)

– Как называется эта фигура? (шестиугольник)
– Почему вы так её назвали? (шесть углов)
– А ещё чего шесть в этой фигуре? (шесть сторон)
– Ребята, а для чего мы с вами выполняли это задание? – Продолжаем дальше учиться? Отвечайте хором. (Да).

III. «Открытие» нового знания, формулирование темы урока. 
1.Разминка. (используем знак «ХОР») 
– Сколько углов у шестиугольника? (Шесть) 
– Сколько звуков в слове задача? (Шесть) 
-В корзине сидят котята. Но котят не видно, а видно 6 хвостиков. Сколько котят в корзине? (Шесть) 
– Сколько глаз у 3 щенят? (Шесть) 
— Что интересного вы заметили? 
( В условии и ответе встречается слово шесть). 
– Подумайте, что может это означать? 
2. Определение темы урока. 
Какова же сегодня тема урока? Выслушиваются ответы детей и выводится тема урока «Число и цифра 6». Слайд №2 
(На слайде высвечивается тема урока). 

4. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы
– У вас имеется на парте набор цифр. Будете работать в парах. Работать надо дружно, сообща, не ссорясь. Слайд
1) Сосчитайте, сколько столов на рисунке и обозначьте их количество нужным числом. Положите карточку на середину парты. (1)
2) Сколько ящиков у тумбы? Найдите карточку с нужным числом. (4)
3) Сколько деток на поляне? Обозначьте нужным числом. (2)
4) Сколько зверят на лугу? Обозначьте их количество числом. (3)
5) Сколько шариков в небе? Положите карточку. (5)

  • – Молодцы. Вы были внимательные, не ошиблись.
    – Посмотрите на числа. Что можете сказать? (стоят не по порядку)
    – Измените последовательность так, чтобы они стояли по порядку. (1 2 3 4 5)
    – Умницы. Можно ли продолжить этот ряд чисел? Какое число будет следующее? (6)

  • Слайд (познакомить с числом 6, развитие умения доказывать свою точку зрения).
    – Посмотрите на доску. Здесь много разных знаков. Каким знаком можно обозначить число 6?
    8 + 9 – ( на доске)
    (1 ученик выбирает знак).
    – А я бы выбрала вот этот знак 9. Посмотрите, он так похож, есть закругление и кружок.
    – Как мне, ребята, запомнить знак цифры 6? (ответы детей)
    – Найдите у себя на парте карточку с цифрой 6. Поверните её правильно.
    – Посмотрите на свой числовой ряд. Куда мы поставим число 6?
    – А никто не знает, есть ли ещё знак цифры 6?
    – VI – вот этот знак – римская цифра 6.
    – Ребята, а где мы уже сталкивались сегодня с числом 6? К чему новому привёл нас шестиугольник? Видите, какая замечательная фигура пришла к нам сегодня на урок!
    Посмотрите на наш кабинет и назовите 6 предметов, находящихся в нём

  • Назовите 6 имен своих друзей

Где в жизни встречается число шесть?

V. Физкультминутка (рисуем цифры).

Работа по учебнику. (с. 26, № 2) Сравнения чисел.

Составление выражений на сложение в пределах 6 (Слайд)

– Посмотрите на эти картинки. Попробуйте догадаться, как они связаны с числом 6?
– Есть печатная цифра 6 и письменная. На иллюстрациях какая? Почему?
– А вот это письменная (показать). Чем отличается письменная цифра от печатной?
– Может догадался кто-то о нашей следующей работе? (Будем учиться писать цифру 6)
– А для чего нам надо уметь её писать? (ответы детей)
Работа в тетрадях (знакомство с цифрой 6, формировать умение правильно писать цифру 6).
– Откройте рабочие тетради на стр. 21
Я тетрадочку открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
– Сколько элементов у цифры 6? (2)
– Послушайте внимательно моё объяснение. (у детей локоть на парте)
– Сначала пишется большой левый полуовал, а затем малый правый. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки и веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки и веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.
– Правильно возьмите ручки, спинки прямые. Напишите цифру 6 в воздухе. . Кто запомнил, как пишется цифра 6? (пишут самостоятельно. Кто не запомнил, пишу ещё раз). -Какая цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.
– Для чего научились писать цифру 6? Кто знает числа, в записи которых есть цифра 6? (ответы детей).
– Кто может назвать это число? 16, 36, 66, 666. СЛАЙД
VII. Суперфизминутка (аудио- видео)

VIII. Закрепление изученного материала.
– Ребята, вы готовы работать дальше?
– Продолжение работы в тетради. № 3,4.

IX. Итог урока (формирование самооценки, самоконтроля).
Рефлексия

– Как вы себя чувствуете? – О чём бы вы хотели рассказать родителям? – Какие задания вам понравились больше всего? – Какое задание для вас было трудным?

-Поднимите руку у кого веселое настроение. – Объясните, почему у вас весёлое настроение? У меня всё получилось. Я хорошо отвечал. Я правильно выполнил все задания.

– А у кого грустное настроение? Почему? У меня не все получилось. Я не смог выполнить все задания правильно.

– Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение- залог успеха в любом деле. Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке. – Урок окончен. Вы славно потрудились!

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.

Урок математики «Число 6. Цифра 6». 1-й класс

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие – Вспомните наше путешествие по числовому отрезку.
– На какой станции мы остановились?
– Стоит ли нам продолжить наше путешествие по числовому отрезку?
– Для чего?
– Но для того, чтобы узнать новое необходимо повторить то, что мы уже знаем.
– Приготовьте карточки.
– Я задумала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 4. Какое число задумала?
– Уменьшите это число на 2
– покажите следующее число  за числом 3.
– Как получить следующее число? (+ 1)
– Назовите соседей числа 4.
– Составьте числовое  выражение.
– Что вас удивило?
– Как быть?

На станции 5
Стоит

5 + 1 = ?

У детей карточки.

на доске запись:
3 + 2
1 + 4
2 + 2
5 + 1

3. Постановка проблемы – Почему здесь возникло затруднение?
– А можем объяснить правильность решения по числовому отрезку?

– А ещё?
– Почему не смогли воспользоваться домиком?

Таких соседей нет ни в одном домике.
На нашем числовом отрезке нет числа шесть, значит надо найти место числу шесть на числовом отрезке.
Не умеем записывать цифру 6.
Такого домика нет. Надо познакомиться с составом числа шесть.
  4. Построение проекта выхода из затруднения Составим план на данный урок.
– Не умеем записывать цифру 6. Надо научиться писать цифру 6)
– Почему не можем объяснить правильность решения по числовому отрезку?
(надо найти место числу шесть  на числовом отрезке )
– Почему не смогли воспользоваться домиком? (Такого “домика” нет, надо познакомиться с составом числа 6.
– Что в нашей жизни связано с числом шесть?
– Что в жизни бывает только 6?

Презентация. Слайд

  1. Цифра 6.
  2. Место на числовом отрезке.
  3. Состав числа шесть.

6 материков, 6 ног у насекомых

  5. Реализация построенного проекта

 

 

 

Открытие нового знания и формулирование темы урока.

– Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале?

Знакомство с цифрой 6
Кирилл покажет фокус.

– Какая это цифра?

Это цифра – акробатка:
То шестёрка, то девятка.

– На что похожа цифра?
– Из каких элементов состоит цифра?

Цифра 6 состоит из большого левого и малого правого полуовалов. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, ведут линию вверх, закругляя ее влево немного выше середины клетки.

Нет углов у цифры шесть,
Лишь дуга с кружочком есть.
Ты с дуги писать начни,
И кружочком оберни.
Цифру шесть писать легко:
Ни штришков, ни уголков!
За рукой своей следи,
Плавно линию веди!

– Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру .
– А теперь в тетрадях научимся писать цифру 6

– Первый пункт мы выполнили? Научились писать цифру 6? Для чего научились?
– Переходим ко второму пункту: найти место на числовом отрезке.
– Чтобы найти место числу 6 на числовом отрезке, надо к 5 прибавить 1.
– Назовите предыдущее число числа 6.
Заселяем дом.
– Какой следующий пункт плана?

Работа в парах.
– Для данной работы приготовьте 6 кружков. Как можно разложить данные кружки. Результаты проговариваются в громкой речи и “заселяется домик № 6”
Аналогично работают с остальными вариантами.

Научиться писать

Полуовала

 

 

Самооценка.

 

 

 

 

 

 

Теперь сможем не только считать до 6, но записывать числа до 6.
Стрелочкой на числ.отр. показать направление), приложить единичный отрезок и подписать 6.

Состав числа.


(Вначале положим один кружок выше и пересчитаем, сколько осталось во втором ряду, получили 1 да 5, значит, на первом этаже находятся жители 1 и 5, следовательно, 6 – это 1 и 5) (Дети работают на доске и на партах).

Показ цифры 6.

Листочки с точками

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – Какую работу мы выполнили?
– Для чего необходимо знать состав числа?
– Значит, состав числа нужно быстрее выучить наизусть. Для этого мы ещё раз с помощью выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 6.
– Все ли поставленные цели мы выполнили?
Обращаясь к целям урока:
– Писать цифру научились?
– На числовом отрезке нашли место числу 6?
– С составом числа 6 поработали?
– Чем необходимо заняться теперь?
– Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 6, давайте решим следующее задание
Посмотрим, какое задание нам предлагает учебник.

Составить равенства к 1 рисунку. 1 ученик у доски.

Познакомились с составом числа.
Чтобы быстро решать примеры.

Открыли число 6?
Работа в парах. На каждой парте – «домик», которое они заполняют.
1 пара у доски

1 и 5
2 и 4
3 и 3

 

 

Тема: Числа 6, 7. Написание цифры 6. 1 класс «Школа России»

Открытый урок по математике во 2 классе

МКС(К) ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Старогородковской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной

Подробнее

Предмет: внеурочная деятельность «Умники и умницы» Класс: 1 «В» класс, курс «РПС», информатика, логика, математика, автор А.О. Холодова.

Предмет: внеурочная деятельность «Умники и умницы» Класс: 1 «В» класс, курс «РПС», информатика, логика, математика, автор А.О. Холодова. «Юным умникам и умницам» Тема занятия: Тренировка зрительной памяти.

Подробнее

Составление и заучивания.

Урок математики в 1-м классе «Прибавить и вычесть 2» Составление и заучивания. Тема: «Прибавить и вычесть 2.Составления и заучивание таблиц» Цель урока: составление и заучивание таблиц+-2: -повторить приёмы

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Учитель:Туринцева Н.В.

Конспект открытого урока по математике (1 класс), данный учителем Туринцевой Н.В. МБОУ НОШ 11, г. Чебаркуль. 10.12.2018 г. Предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспектива». Учитель:Туринцева Н.В. Тема урока:

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Сложение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 79 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА» КОНСПЕКТ занятия по математическому и сенсорному развитию в старшей группе на тему: «Сложение» Подготовила: воспитатель

Подробнее

План- конспект урока

План- конспект урока Тема: Число девять. Цифра 9. Предмет: Математика. Класс: 1 класс Тип урока: Изучение нового материала. Дата проведения: 28 ноября 2017г. Присутствующие: заместитель директора по УВЧ

Подробнее

Открытый урок по математике во 2 классе

МОУ Большебыковская средняя общеобразовательная школа Открытый урок по математике во 2 классе Тема: «Повторение и обобщение изученного во 2 классе» «Путешествие в сказку» Подготовила учитель начальных

Подробнее

Тема: «Геометрические фигуры»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 «Радуга» Конспект организованной образовательной деятельности детей старшей группы и инклюзивного образования детей

Подробнее

ЗАНЯТИЕ 1. Тема: ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

Тема: ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! ЗАНЯТИЕ 1 Цели: 1. знакомство с детьми; 2. знакомство детей друг с другом; 3. знакомство с правилами поведения в школе; 4. обучение штриховке; 5. знакомство с полем тетрадного

Подробнее

Подготовил: воспитатель 1кв.к. Лисицинская Н.В.

Конспект занятия Подготовил: воспитатель 1кв.к. Лисицинская Н.В. Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное

Подробнее

Содержание урока. Деятельность учителя.

Предмет: Математика Класс: 4 Тема урока: Нахождение дроби от числа. Цели урока: Научить детей находить дроби от числа. Планируемые результаты: Предметные: познакомить детей с письменным приёмом нахождения

Подробнее

Объединение «Школа детства»

МБУДО ЦДТ «Феникс» Объединение «Школа детства» Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста «Считалочка» (второй

Подробнее

Тема: «Больше. Меньше. Столько же»

Технологическая карта урока по математике 1 класс «Планета знаний» Тема: «Больше. Меньше. Столько же» Галецкая Виктория Александровна ГБОУ гимназия 426 учитель начальных классов Тема: «Больше. Меньше.

Подробнее

Тема: Число и цифра 1

Тема: Число и цифра 1 Цель: знакомство с числом и цифрой 1 Задачи: 1) познакомить детей с противопоставлением понятий «один» и «много», с обозначением одного предмета цифрой 1, с написанием цифры 1; 2)способствовать

Подробнее

Конспект. для детей старшей группы 5-6 лет

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 р.п. Петровское Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Полет с Незнайкой на математическую планету»

Подробнее

«Число и цифра 8» (1 класс)

государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа 9 VIII вида г. Туапсе Краснодарского

Подробнее

ЗАНЯТИЕ 2. Ход занятия

ЗАНЯТИЕ 2 Тема: РАЗВИВАЕМ ИНТЕЛЛЕКТ Цели: 1. закрепление знаний о правилах поведения в школе; 2. развитие представления о признаках предмета; 3. развитие внимания, аналитического восприятия, мышления;

Подробнее

Русский язык (письмо) 1 класс

Русский язык (письмо) 1 класс Тема: Письмо заглавной буквы Ц. (УМК Развивающая система Л.В.Занкова) Подготовила Романенко Е. Н. Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Личнoстные: – знать

Подробнее

Объединение «Школа детства»

МБУДО ЦДТ «Феникс» Объединение «Школа детства» Дополнительная общеобразовательная программа по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста «Считалочка» (третий год обучения).

Подробнее

Этапы, время 1 Орг. момент

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ Тема: «Деление» Цели: – познакомить с понятием деление; – рассмотреть простые задачи на деление (на части и по содержанию) и сравнить их решения; – установить связь между действиями

Подробнее

«Порядок выполнения действий.»

МОУ «Новомичуринская средняя общеобразовательная школа 2» «Порядок выполнения действий.» Васина Марина Евгеньевна учитель начальных классов Урок математики во 2 классе Тема урока: «Порядок выполнения действий»

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Число и цифра 8. Письмо цифры 8. Состав числа 8

Артемовский учебно-воспитательный комплекс «Общеобразовательная школа І ІІІ ступеней 11 им. Артема многопрофильный лицей» Артемовского городского совета Донецкой области Раззакжида жидзыижгж йзжда пж еаиееаииде

Подробнее

Тема: Числа ноль и десять.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА Тема: Числа ноль и десять. ФИО Каймакова Ольга Анатольевна Место работы ГБОУ СОШ 3 г.о Чапаевск Должность Учитель начальных классов Предмет математика. Класс 1 Тема и номер

Подробнее

Устный счет Подходим к экрану Видео

Конспект образовательной деятельности по образовательной области Познавательное развитие для детей старшей группы Мошнина Оксана Юрьевна Учитель-дефектолог МБДОУ «ДС 127 г. Челябинска» высшая квалификационная

Подробнее

Урок математики в 1 классе

Учитель: Бажутова С.Г. Тема: Единица длины сантиметр. Урок математики в 1 классе Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мерке, путем сравнения различных

Подробнее

Урок математики в 1 классе на тему ” Число 6. Цифра 6″

Работа с учебником

– Заглянем в наш учебник. Откройте его на странице 70 и рассмотрите рисунок.

– Сколько цыплят было? (5)

– Сколько цыплят стало? (6)

– Как получили 6 цыплят? (к 5 прибавили 1)

– Какое время показывают часы? Как вы узнали? (6ч., т.к. большая стрелка смотрит вверх, а маленькая показывает на цифру 6)

– Из каких частей состоит множество? (5 и 1)

– Сколько всего элементов во множестве? (6)

– Как получили число 6?

– Сколько элементов останется, если мы уберем часть 1? (5)

– Если уберем часть 5? (1)

Физпауза

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.

(Что это ?)

Утром стрекоза проснулась, (Потерли кулачками глаза.)

Потянулась, улыбнулась. (Руки через стороны вверх, потянулись.)

Раз росой она умылась,

(Потерли ладонями щеки.)

Два – изящно покружилась, (Покружились на месте.)

Три – нагнулась и присела, (Присели.)

На четыре – дружно полетела. (Помахали руками вверх – вниз.)

У реки остановилась, (Легкий бег на месте.)

Над водою закружилась. (Присели.)

1.Письмо цифры 6

– Есть печатная цифра 6 и письменная.

– Чем отличается письменная цифра от печатной?

– Кто догадался, что мы будем делать дальше? (Будем учиться писать цифру 6)

Нет углов у цифры 6,

Лишь дуга с кружочком есть.

Ты с дуги писать начни

И кружочком оберни.

Цифру 6 писать легко:

Ни штришков, ни уголков.

За рукой своей следи,

Плавно линию веди.

Просмотр написания цифры 6.

– Послушайте внимательно моё объяснение.

Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки и веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки и веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.

– Правильно возьмите ручки, спинки прямые.

– Напишите цифру 6 в воздухе вместе с экраном.

2.Работа в парах:

-На карточках найдите на какой полочке стоят 6 предметов.

-Раскрасте их.

-Чем они отличаются?

-Составить выражения и записать в тетрадь.

3.Восстановить порядок в строю.

Пока мы считали и работали по теме числа устроили чехарду и теперь здесь куча-мала.

А число 6 говорит, что она стоит первой.

– С каким числом мы сегодня познакомились?

– Как получить число 6?

– Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

– Что особенно запомнилось?

Продолжи:

Я научился…….

Я сомневаюсь………

А теперь похлопаем себе! Все хорошо работали!

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений :: 0

Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение компенсирующего вида

детский сад № 1 Калининского района Санкт-Петербурга

 

 

Конспект  занятия по формированию

элементарных математических представлений

у детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель Ксензова Оксана Анатольевна

 

Программное содержание:

 *познакомить ребят  с цифрой 6;

*упражнять в написании цифры 6;

*знакомить с составом числа 6 из двух меньших;

*развивать у ребят умение отгадывать математическую загадку, записывать ответ с помощью цифр и знаков;

*развивать мелкую моторику;

*автоматизировать  поставленные звуки;

*совершенствовать  умение отвечать на вопросы полным предложением;

*воспитывать умение спокойно выслушивать ответы  друг друга.

Материалы:

*иллюстрация к загадке

*бумага в клеточку ,простые карандаши, цветные карандаши

*контейнер с мелкими предметами (мелкие игрушки, пуговицы, каштаны, орешки, желуди, бусины, пластмассовые цифры )

*листы с заданием от художника на каждого ребенка

*крупные цифры 1,2,3,4,5,6,  знаки +=

 

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель  предлагает  детям отгадать  загадку:

 

 

Ежик шел по  лесу, шел,

На обед грибы нашел.

Пять под березой, один у осины.

Сколько их будет в плетеной корзине ?

Ответы детей (шесть).

Воспитатель :  Правильно, ребята!  А как у вас  получилось число 6?

Ответы ребят : ( К 5 прибавляем 1 будет 6).

Воспитатель : Сегодня у нас в гостях цифра  6.  Давайте с ней познакомимся !

Основная часть: знакомство с цифрой 6, упражнение  в ее написании .

Воспитатель читает стихотворение И. Блюмкина :

Рисуем сверху мы крючок

И плавно вниз рисуем круг.

Так получилась цифра шесть.

Ты молодец, мой юный друг!

 

Воспитатель  еще раз читает стихотворение  и  показывает ребятам    написание цифры.

 

В-ль: Для начала давайте обведем  цифру 6 по точкам. ( дети  обводят простым карандашом ). Молодцы ! А теперь будем писать цифру  6 самостоятельно.

В-ль: А кто из вас запомнил загадку про ежика с корзиной? Давайте запишем эту загадку  цифрами и знаками. ( 5+1=6 )

Вносится  контейнер  с  большим количеством мелких  предметов ( пуговицы, орешки, каштаны, бусины разного размера, камешки и т.п.) Также в контейнер кладем  цифры из счетного набора. Все предметы перемешаны для того, чтобы  детям приходилось полностью погружать кисти рук в контейнер.

          В-ль: Посмотрите, сколько здесь  интересного ! Давайте  изобразим нашу гостью, цифру 6, из  этих предметов !

Ребята  набирают необходимый   материал  из  контейнера  и  выкладывают цифру 6 .

Проводится физкультминутка « Считай и делай».

Воспитатель показывает движения  и проговаривает стихи, ребята повторяют вместе с воспитателем.

          Один – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

 

Воспитатель:    Ребята ! Один художник , который  очень любит математические задачки, нарисовал интересное задание  для каждого из вас. Посмотрите на  лист. Он разделен на шесть частей.  В  каждой части нарисовано по несколько  предметов. Сколько предметов в правой верхней клетке ?В левой нижней ?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Давайте дорисуем недостающие предметы в каждой клеточке так, чтобы их было по шесть, и запишем, сколько  предметов нарисовал художник, а сколько дорисовали вы.

 

     Ребята должны дорисовать   предметы  так, чтобы их было  по 6 в каждом квадрате  (  лист А4  разделен  линиями на  шесть частей ). И записать цифрами   количество предметов, нарисованных художником  и дорисованных ими   (1+5, 2+4,3+3, 5+1,4+2 ).

Воспитатель: Давайте прочтем наши записи.

Ребята по очереди читают примеры, которые  у них получились. Воспитатель обращает внимание на состав числа 6.

 

Заключительная  часть : подведение итогов .

 Воспитатель: Ребята, давайте вспомним ,чем  мы с вами сегодня занимались , что узнали интересного и  нового?

Что было сложнее всего ?

Что больше всего понравилось ?

Воспитатель выслушивает ответы детей, поощряет ребят  за  правильное звукопроизношение и  грамотно построенные  ответы.

Воспитатель заканчивает занятие :  Ребята ! Послушайте  стихотворение о математике .

 Сколько звезд на небе? А травинок в поле?

Сколько крошек в хлебе? Сколько капель в море?

На вопросы эти не найти ответ,

 Но сейчас вам, дети, дам один совет.

Если попытаться с цифрами дружить,

Можно не бояться, жить и не тужить.

Не бояться, что обидишь ты своих друзей,

 Сосчитаешь и увидишь: просто, без затей .

И конфеты, и игрушки, кукол, книжки и хлопушки

Можно поровну делить, никого не позабыть.

Если ты считать умеешь, все науки одолеешь.

Скажут про тебя ребята: “наш дружок – ума палата”.

А когда пройдут года, будешь взрослым ты тогда.

 Космонавтом, может, станешь, до небес рукой достанешь

Чтоб в полете не скучать, сможешь звезды сосчитать!

Назад в раздел

Конспект урока:Число и цифра 6.Состав числа 6 1 класс Л.Г. Петерсон

Конспект урока по математике. 1 класс Учитель : Осипова Д.Г

Тема урока: Число и цифра 6.Состав числа 6.

Тип урока: урок введения нового знания

Цели урока:

Образовательные:

сформировать представление о числе 6 как количественном свойстве групп из 6 предметов

сформировать взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке;

Развивающие:

развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки

развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения

развивать речь, внимание, память, мыслительные операции, логическое мышление

Воспитательные:

воспитывать уважение друг другу

воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умению работать в паре, умению слушать и принимать мнение одноклассников.

Оборудование: у учителя :матрешка ,учебник

на доске: числовой луч, задание на соотнесение предметов, цифр с графической моделью, образец решенных примеров

у учащихся: учебник «Математика» часть 1 Л.Г. Петерсон, на соотнесение предметов, цифр с графической моделью , веера, задания на решение примеров.

Дата и место проведения: 02.11.10, 2 урок, кабинет № 103

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат взаимодействия

I. Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности.

– Мы с вами путешествуем по числовому отрезку

– На какой станции мы остановились?

– Могут ли быть дальше станции?

-Хотите продолжить наше путешествие?

– С нами в путешествие за новыми знаниями отправляется необычная Матрёшка. А что в ней необычного вы узнаете в процессе урока?

-А кто может управлять нашим паровозиком?

– Кого называют настоящими учениками?

– Пожелаем друг другу удачи и счастливого пути!

На станции 5

Могут

Хотим

Только настоящие ученики.

Того, кто сам может определить, чего он не знает, и сам находит способ решения)

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

– Что поможет нам в дороге?

-Ребята, мы не все знания должны взять с собой, а только те, которые нужны будут нам в данном путешествии

Задание первое:

-Соотнесите количество предметов с нужной цифрой и графической моделью:

-Кто согласен?

Кто не согласен? Почему?

Что мы сейчас повторили?

(Открывается Матрешка – 1)

Наши знания

Предметы можно посчитать, количество предметов записать цифрами или изобразить числовым отрезком

У каждого ученика задание на соотнесение предметов, цифр с числовым отрезком. (Приложение)

Дети цепочкой выходят к доске и выполняют задание.

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На числовом отрезке место числу 6 нашли?

– С составом числа 6 поработали?

– Чем необходимо заняться теперь?

– Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 6, давайте решим следующие равенства

Давайте проверим свои силы.

Справились с поставленной задачей?

Замечательно.

Найдите задание №1 стр. 52. Что мы должны сделать?

– Найдите мешочек с 6 предметами и подпишите соответствующую цифру.

Да

Да

Нужно потренироваться.

справились

Найти соответствие количества предметов с домино.

.

Работа с проговариванием На доске:

2+4 (=6) 1+5=6

1+5

6-3 (=3) 6-2=4

6-2

Первый столбик решается на доске с проговариванием в громкой речи состава числа 6 детьми.(2 и 4 это 6, поэтому 2+4=6. 6 это 3 и 3, поэтому 6-3=3)

Второй столбик – фронтально с места с проговариванием в громкой речи.

Фронтальная проверка

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Самостоятельно найдите значение выражений, а затем мы проверим и оценим свою работу

Сравните с образцом 1 пример. Аналогично с остальными

У кого все плюсы?

Кто допустил ошибку? В каком примере?

– Молодцы! Вы очень внимательны! Поставьте внизу карточки “?”те у кто допустил ошибку. Для чего ребята мы ставим «?»

(Открывается Матрешка -4)

чтобы не допустить подобной ошибки в следующий раз, дома надо потренироваться

С/Р на листочках:

5+1= 6-4=

3+3= 6-5=

Проверка по образцу:

5+1=6 6-4=2

3+3=6 6-5=1

Поднимают руки

VIII.Включение в систему знаний и повторение

№ 4 стр53

– Выполните действия и найди в каждом равенстве части и целое.

-Как называется первый мешочек?

Как называется второй мешочек?

Как называется результат?

– Сколько дорисовали фигур в 3 мешочке? Почему?

Аналогично с остальными мешочками

(Открывается Матрешка -5)

первое слагаемое, 1 часть

второе слагаемое, 2 часть

Сумма, целое

6 это 3 и 3

Проверка – фронтально.

IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какой была тема нашего урока?

– Какие цели мы ставили?

– Нам это удалось?

Каким образом?

-А как вы думаете, почему же к нам в гости пришла Матрешка? И что в ней необычного?

Число и цифра 6

Научиться писать 6, узнать состав числа6

Да

Мы можем решить выражение с помощью числового отрезка ,состава числа(домино)

Так как в большой Матрешке прячутся 5 матрешек. А всего их 6.

Оценивание учащихся

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216092-konspekt-urokachislo-i-cifra-6sostav-chisla-6

«Число 6, 7. Письмо цифры 6»

Приветствие обучающихся.

Проверка готовности к уроку.

Долгожданный прозвенел звонок,

Начинается урок!

-Устный счет от 1 до 5

-Обратный счет от 5 до 1

– Посчитать от 2 до 5

-Посчитать от 5 до 2

-Назови соседей числа 2

-Назови соседей числа 3

-Назови соседей числа 4

-Какое число стоит перед числом 2 после 2 ?

-Какое число стоит перед числом 4?

-Какое число стоит перед числом 5?

-Молодцы!

-К нам пришел сказочный гость. Кто его узнал?

-Правильно это Незнайка.

-Он умеет считать до 5, но хочет познакомиться с новыми числами.

-Будем знакомиться с новыми числами вместе с Незнайкой?

-Посмотрите на доску. Что на ней изображено?

-правильно цветы.

-Какого они цвета?

-Скажите, сколько цветов висит на доске?

-Правильно 5.

-У Незнайки есть еще один цветок. Давайте добавим его к красным цветам.

-Почитайте, сколько цветов получилось? (6)

-Как получилось 6 цветочков?

-Мы к 5 цветочкам добавили еще 1.

-К какому числу мы прибавили 1?

-А что получится, если мы из 6 цветочков отнимем 1?

-Правильно, получится 5 цветочков.

Еще на доске висят осенние листочки.

-Кто скажет сколько их?

-Верно 6.

-С дерева опал еще один осенний листок. Сколько теперь стало листочков?

-Верно 7.

-Как мы получили 7 листочков?

-К 6 листочкам добавили еще 1.

-Откройте учебники.

-Посмотрите на картинку

Что делают мама и дочь

-Правильно пекут печенья.

Посмотрите, какой формы печенья? (круглые, квадратные, треугольные)

-Сколько круглых печений у дочки лежит на противне? (5)

-Она собирается положить еще одно. Сколько круглых печений будет на противне у дочки. (6)

-Как мы получили это число. Найдите запись под картинкой.

-Сколько треугольных печений лежит на столе? (6)

-Сколько треугольных печений на противне у дочки? (1)

-Сколько всего треугольных печений? (7)

-Как мы получили 7 печений? Найдите запись под картинкой.

-Молодцы. Незнайка вас благодарит. Теперь и он и вы знаете как получить число 6 и 7.

-Давайте с вами немного отдохнем.

-Повторяйте за мной

-Посмотрите на окно, на дверь, на меня, закройте глаза.

-Откройте глаза поморгайте.

-Посмотрите на право, на лево, поморгайте.

-Теперь дальше продолжаем урок с Незнайкой.

-Давайте вместе с Незнайкой научимся красиво писать цифру 6

Цифра шесть – дверной замочек, Сверху крюк, внизу кружочек.

-Из каких частей состоит цифра 6?

-Из крючочка и кружочка.

-Посмотрите на картинку (объяснение правильного написания цифры 6)

-написание учителем на доске

А теперь давайте подготовим ручки к написанию цифры 6

-На двери висит замок, кто его открыть бы смог?

-Покрутили, повертели, потянули и открыли».

-У каждого на парте лежит цифра шесть, проведите пальчиком по ней.

-проведите ручкой по цифре.

-Теперь держа ручку в руке напишите цифру 6 в воздухе. Молодцы!

-Я раздам вам карточки, пропишите в них цифру 6

-Посмотрите на картинку в учебнике.

-Найдите голубые квадраты,

-Сколько их?(5).

-Сколько квадратов нужно добавить чтобы получилось 6? (1). У вас на столах лежат цифры, покажите цифру 6

-Сколько красных треугольников? (6)

-Сколько мы добавим треугольников, чтобы получить 7? (1)

-Покажите цифру 7

-Правильно.

– Вы молодцы. Незнайка вместе с вами научился писать цифру 6. Выйдете к доске по цепочке, напишите цифру 6

-Какой сказочный герой был у нас в гостях?

-С какими числами мы познакомились на уроке? (6, 7)

-Сколько нужно прибавить к 5, чтобы получить 6? (1)

-Сколько нужно прибавить к 6 чтобы получить 7 (1).

-Как думаете, мы помогли Незнайке?:

-Ребята, Вы сегодня молодцы. Вы старались, хорошо себя вели на уроке и справились с заданиями. А главное, помогли Незнайке познакомится с новыми числами.

-Урок окончен. Отдыхайте.

Как написать по буквам, скажем число 6 английскими словами или правописание?

Как написать по буквам, скажем число 6 английскими словами или правописание? NumWrite.com

шесть

написание 6 на английском языке, число в слова для числа 6. Spell Say Write 6 на английском языке.

6 на английском языке: (шесть) …

Поисковый номер:

<< 5:: 7 >>


Как написать цифру 6 при проверке орфографии валюты?

Полезный инструмент для выписки чеков на платежи по кредиту, страховку, оплату юристу, коммерческие сделки или многое другое.
просто найдите валюту, в которой вы хотите выписать чек, и получите за это спилинги.

USD -> долларов США -> шесть долларов США

EUR -> евро -> шесть евро

JPY -> японская иена -> шесть японских иен

GBP -> фунты стерлингов -> шесть фунтов стерлингов

CHF -> Швейцарские франки -> шесть швейцарских франков

AUD -> австралийские доллары -> шесть австралийских долларов

BGN -> лева -> шесть левов

BWP -> пула -> шесть пула

CAD -> канадских долларов -> шесть канадских долларов долларов

CNY -> китайский юань -> шесть китайских юаней

CZK -> чешские кроны -> шесть чешских крон

EEK -> кронид -> шесть крон

GHS -> ганские седи -> шесть ганских седи

-> даласи -> шесть даласи

HKD -> гонконгских долларов -> шесть гонконгских долларов

HRK -> куна -> шесть куна

HUF -> форинт -> шесть форинтов

INR -> индийские рупии -> шесть индийских рупий

JMD -> ямайских долларов -> шести ямайских долларов

KES -> кенийских шиллингов -> шести кенийских шиллингов ings

LRD -> либерийские доллары -> шесть либерийских долларов

LSL -> малоти -> шесть малоти

LTL -> литаи -> шесть литов

LVL -> латы -> шесть латов

MGA -> ариари – > шесть ариари

MUR -> маврикийские рупии -> шесть маврикийских рупий

MXN -> мексиканские песо -> шесть мексиканских песо

MWK ​​-> малавийская квача -> шесть

NAD -> намибийских долларов -> 9000 долларов Намибии

NGN -> найра -> шесть найр

NZD -> новозеландских долларов -> шесть новозеландских долларов

PGK -> кина -> шесть кина

PHP -> филиппинские песо -> шесть филиппинских песо

PKR -> Пакистанские рупии -> шесть пакистанских рупий

PLN -> злотые -> шесть злотых

RON -> румынские леи -> шесть румынских леев

RSD -> сербские динары -> шесть сербских динаров

RUB -> российские рубли -> шесть российских рублей

RWF -> руандийские франки -> шесть руандийских франков

SDG -> Суданские фунты -> шесть суданских фунтов

SGD -> Сингапурские доллары -> шесть сингапурских долларов

SLL -> леоны -> шесть леонов

SZL -> emalangeni -> шесть emalangeni

THB -> бат -> шесть бат

TRY -> Турецкая лира -> шесть турецких лир

TTD -> долларов Тринидада и Тобаго -> шесть долларов Тринидада и Тобаго

TZS -> танзанийские шиллинги -> шесть танзанийских шиллингов

UAH -> гривна -> шесть гривен

UGX -> Угандийский шиллинг -> шесть угандийских шиллингов

ZMK -> замбийская квача -> шесть замбийских квача

ZMK -> замбийская квача -> шесть замбийских квачей

ZWL -> зимбабве долларов

Карта сайта

2021 © NumWrite.com

номеров с английского на французский

номеров с английского на французский


Номер Английский Французский Произношение
0 ноль нулевое значение зай-ро
1 одна un ан
2 два два дух
3 три тройка тайвань
4 четыре quatre кот
5 пять cinq затонул
6 шесть шесть см.
7 семь сен набор
8 восемь huit пшеница
9 девять neuf nuhf
10 десять dix Диз
11 одиннадцать онзе ОНЗ
12 двенадцать дуза дооз
13 тринадцать treize трехз
14 четырнадцать quatorze ка-торз
15 пятнадцать ангина банок
16 шестнадцать изъять говорит
17 семнадцать dix-sept deese-set
18 восемнадцать dix-huit мягкая пшеница
19 девятнадцать dix-neuf deese-nuhf
20 двадцать винт Ван
21 двадцать один vingt et un < ван Тай мм
22 двадцать два vingt-deux < vahn -duh
23 двадцать три vingt-trois vahn < -twah
24 двадцать четыре винт-катр < vahn -cat
25 двадцать пять vingt-cinq < vahn – мойка
26 двадцать шесть винт-шесть vahn < -seese
27 двадцать семь vingt-sept < vahn комплект
28 двадцать восемь vingt-huit < vahn – пшеница
29 двадцать девять винт-нейф ван < nuhf
30 тридцать тренте траунт
40 сорок quarante кух-сырт
50 пятьдесят чинкванте затонувший
60 шестьдесят soixante пила для пилы
70 семьдесят soixante-dix swah-sawnt-deese
80 восемьдесят quatre-vingt ка-трух-ван
90 девяносто quatre-vingt-dix ка-трух-ван-диз
100 сот цент sawnt
1000 тыс. мил мел
1 000 000 один миллион un млн. uhn meel-ee-ohn

Версия для печати

пожаловаться на это объявление

Связаться с нами • Политика конфиденциальности • Условия обслуживания • Copyright © 1998-2021 Сайты DLTK – Все права защищены.


Правописание A + – Академические мероприятия A + – Университетская межшкольная лига (UIL)

Материалы созданы для трех категорий: 3/4, 5/6 и 7/8.

Общая информация о конкурсе

Конкурс по правописанию предназначен для того, чтобы учащиеся 3, 4, 5, 6, 7 и 8 классов познакомились с широким спектром словарных слов. Это не соревнование по запоминанию. Для большей образовательной ценности подготовка к этому конкурсу должна включать обучение правилам английского языка, значениям и определениям, а также корневым словам.Участники не только научатся грамотно писать, но и научатся четко писать и правильно использовать заглавные буквы.

Студенты будут записывать слова произносимого на бумаге со скоростью примерно пять слов в минуту.
(A) 3 и 4 классы: 50 слов; тай-брейк, 15 слов.
(B) 5 и 6 классы: 80 слов; тай-брейк, 20 слов.
(C) 7 и 8 классы: 110 слов; тай-брейк, 30 слов.
Тай-брейк предоставляется всем участникам сразу после первого теста.

Тесты

будут полностью совместимы с Промежуточным словарем Merriam Webster 2004 г. и последующими изданиями.

Подсчет очков

  • Из общего количества словарных статей вычитайте по одному баллу за каждое неправильно написанное слово.

    (A) Порядок слов. Любое слово, пропущенное участником, считается промахом. Если все участники пропускают одно и то же слово, считается, что произноситель не дал слово, поэтому пропуск участников не считается промахом.

    (B) Знаки пунктуации и заглавные буквы. Неправильное использование апострофа или дефиса либо ошибка в написании заглавных букв считается промахом. Сокращения и притяжательные формы могут быть написаны с соединением всех букв или написаны отдельно.

    (C) Слова с ошибками в списке. Любое слово, написанное с ошибкой в ​​списке правописания, не должно учитываться при оценке тестов, если исправление не было отправлено директорам встреч UIL.

Ресурсы для обучения и практики

Дополнительные практические и учебные материалы можно приобрести у независимых поставщиков.

Правописание 6 классов Набор “Правописание по звуку и структуре”

Орфографическая книга для 6-х классов – это учебник в твердом переплете с 34 еженедельными уроками. Двадцать восемь уроков по 2 страницы каждый знакомят с 16 «новыми словами» и 4 «повторными словами» и работают с ними. Каждый шестой урок полностью повторяется и занимает 2 страницы. Существуют упражнения для обучения правописанию, произношению и значениям слов, написанию сокращений и сокращений, пониманию слогов и так далее. “Словарь орфографии” также включен в конце книги.

Пособие для учителя в твердом переплете включает уменьшенную копию текста ученика с ответами, подсказками учителя и тестовыми предложениями на полях.

Дополнительные предметы (не включены):

Содержание

Материалы для учителей
  • Фонетические символы
  • Важность правописания на языке
  • Организация Правописание по звуку и структуре
  • Планы уроков для Орфография по звуку и структуре
  • Орфографические тесты
  • Список слов
  • Еженедельный план урока
Урок 1
  • А.Орфография по звуку
  • Б. Значение слов
    Синонимы
  • C. Существительные множественного числа – сложение -s и -es
Урок 2
  • A. Орфография / v / и / oi /
  • Б. Значение слов
  • C. Существительные множественного числа – другие формы
Урок 3
  • A. Орфография / ng /
    Образцы одинарных и двойных согласных
  • Б. Значение слов
  • C. Глагольные формы – -ed , -ing или -es
    Глагольные формы – удвоение согласных
Урок 4
  • А.Согласные диграфы / th / и / th /
    Правописание Окончательное / d / или / t /
  • Б. Значение слов
  • C. Добавление суффиксов
Урок 5
  • A. Влияние оригинального правописания на современное правописание
  • Б. Значение слов
  • C. Слоговые деления флективных форм
Урок 6
Урок 7
  • A. Орфография / k /
  • B. Значение слов
    Коннотации
  • C. Деривационные суффиксы
Урок 8
  • А.Правописание / a /, / e /, / i /, / o / и / u /
  • Б. Значение слов
  • C. Сокращения
Урок 10
  • A. Орфография / ǝl / и / ǝn /
  • Б. Значение слов
  • C. Сокращения – Библейские книги
Урок 11
  • A. Правописание / ā /, / ē /, / ī /, / ō / и / yo͞o /
  • Б. Значение слов
    Омофоны
  • C. Деления слогов
Урок 12
Урок 13
  • А. I -Перед- e Правило
  • Б. Значение слов
  • C. Прилагательные существительные
Урок 14
  • A. Правописание / ûr /
  • Б. Значение слов
  • C. Множественное и притяжательное существительные
Урок 15
  • A. Правописание / ûr /, / ǝr / и / yǝr /
  • Б. Значение слов
  • C. Производные формы
Урок 16
  • A. Правописание / ch / и / chǝr /
  • Б. Значение слов
  • С.Корни, которые не могут стоять в одиночестве
Урок 17
  • А. Орфография / ш / и / шǝн /
  • Б. Значение слов
  • C. Деления слогов – производные, изменяемые и составные формы
Урок 18
Урок 19
  • A. Правописание / ä /, / îr / и / âr /
  • Б. Значение слов
  • C. Сокращения – глаголы и Not , местоимения и Will , Было или Будет
Урок 20
  • А.Правописание / ô / и / ôr /
  • Б. Значение слов
  • C. Сокращения – местоимения или вопросительные слова и формы быть или иметь
Урок 21
  • A. Правописание / o͞o /, / yo͞o /, / o͝o / и / yo͝o /
  • Б. Значение слов
  • C. Глагольные формы – удаление e , чтобы добавить -es , -ed , -ing , удвоение согласных
Урок 22
  • A. Правописание / zh /, / zhǝn /, / zhǝr / и / ou /
  • Б.Значение слов
  • C. Глагольные формы – добавление -ed , изменение y на i
Урок 23
  • A. Орфография / j / и / ij /
  • Б. Значение слов
  • C. Существительные множественного числа – другие формы
Урок 24
Урок 25
  • A. Орфография / s /
  • Б. Значение слов
  • C. Степени сравнения – положительные, сравнительные и превосходные
    слов, которые сравнивают – -er и -est
Урок 26
  • А.Орфография / z / и / gz /
  • Б. Значение слов
  • C. Притяжательные местоимения
    Сокращения
Урок 27
  • A. Орфография / k / и / kw /
  • Б. Значение слов
  • C. Составные слова – закрытые и расставленные через дефис
Урок 28
  • A. Орфография / w /, / hw / и / ks /
  • Б. Значение слов
  • C. Составные слова – кардинальные числа, порядковые числа и дроби
Урок 29
  • А.Орфография Silent h и k , / n /, / y /, / yo͞o /, / yǝn / и / yǝr /
  • Б. Значение слов
  • C. Сокращения – единицы измерения и сокращения с заглавными буквами
Урок 30
Урок 31
  • A. Проверка правописания: короткие гласные звуки, / ǝ / и / ǝr /
  • B. Значение слов
    Дуплеты / слова
  • C. Обзор: сокращения, сравнения, слоги и производные формы
Урок 32
  • А.Проверка правописания: длинные гласные, / ǝ / и / ǝr /
  • Б. Значение слов
  • C. Обзор: составные слова, притяжательные существительные, производные формы и суффиксы
Урок 33
  • A. Проверка орфографии
  • Б. Значение слов
  • C. Обзор: сокращения, глагольные формы, притяжательные существительные и производные формы
Урок 34
Тестовые предложения на уроке
Заключительный тест – тестовые предложения
Орфографический словарь

Печать

% PDF-1.5 % 1 0 объект > / OCGs [11 0 R 12 0 R 13 0 R 655 0 R 656 0 R 657 0 R 1298 0 R 1299 0 R 1300 0 R 1941 0 R 1942 0 R 1943 0 R 2563 0 R 2564 0 R 2565 0 R] >> / Страницы 3 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 2 0 obj > поток application / pdf

  • Печать
  • 2015-01-31T08: 54: 26 + 01: 002015-01-31T08: 54: 26 + 01: 002015-01-31T08: 48: 09 + 01: 00Adobe Illustrator CS5
  • 184256JPEG / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUzaGAwdGA AQBIAAAAAQAB / + 4ADkFkb2JlAGTAAAAAAf / bAIQABgQEBAUEBgUFBgkGBQYJCwgGBggLDAoKCwoK DBAMDAwMDAwQDA4PEA8ODBMTFBQTExwbGxscHx8fHx8fHx8fHwEHBwcNDA0YEBAYGhURFRofHx8f Hx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8f / 8AAEQgBAAC4AwER AAIRAQMRAf / EAaIAAAAHAQEBAQEAAAAAAAAAAAQFAwIGAQAHCAkKCwEAAgIDAQEBAQEAAAAAAAAA AQACAwQFBgcICQoLEAACAQMDAgQCBgcDBAIGAnMBAgMRBAAFIRIxQVEGE2EicYEUMpGhBxWxQiPB UtHhMxZi8CRygvElQzRTkqKyY3PCNUQnk6OzNhdUZHTD0uIIJoMJChgZhJRFRqS0VtNVKBry4 / PE 1OT0ZXWFlaW1xdXl9WZ2hpamtsbW5vY3R1dnd4eXp7fh2 + f3OEhYaHiImKi4yNjo + Ck5SVlpeYmZ qbnJ2en5KjpKWmp6ipqqusra6voRAAICAQIDBQUEBQYECAMDbQEAAhEDBCESMUEFURNhIgZxgZEy obHwFMHR4SNCFVJicvEzJDRDghaSUyWiY7LCB3PSNeJEgxdUkwgJChgZJjZFGidkdFU38qOzwygp 0 + PzhJSktMTU5PRldYWVpbXF1eX1RlZmdoaWprbG1ub2R1dnd4eXp7fh2 + f3OEhYaHiImKi4yNjo + DlJWWl5iZmpucnZ6fkqOkpaanqKmqq6ytrq + v / aAAwDAQACEQMRAD8A9LcsyHFdyxVr1F5FajkB UjvQ9P1Ypb5YodyxVA2NwY9PcsN4A1QTQmg5UPh2plWM + nfo3ZI + rbrSppvP6tzkYl5SXYn32h5D Jw5IzUJUOQRXLJNTuWKu5Yq7liruWKu5Yq7liruWKu5Yq7liruWKu5Yq7liruWKokWknGvIA + GQ4 2zwy1aVEzKeoBr94xnyXHzQTMQpKippsOm + WU1IOLWdRt6ma2UwA / GeDL18Xqy5TO7c3HCBjtLfz / Wgda1WCxjbWFPGBYpeXIdGjUlEIHdmZR92WwHEQBzcTL6ASejEvIXm7zDqesLFeTmeGcM0i8VAT ipIK0ApuAM2Wq00IRsc3Tdn6zJll6uT0jlmup27C / MHmCw07WpbGRp / rUqRyWqxxPKhMpkWQMF / m HgPhA5dMw8kjGVDk5mOjEHqGZIFRFRdlUAAewzMpxLXcsaQ7ljSrohzcLyC17nAdkgWqS200YrTk o7jAJAsjAhR5ZKmCvZFDNRutPh + eQnybMfNUuoi0yrGPiIqcEDtumcbOyjLBLEKsNvEZISBYmJCl yyVMHcsaV3LGldyxpXcsaVwbcY0lNkNVG9fcGuY5ckIeLgLtgpr8JJ + dcmfpYR + pSi09 + SmQjj3U dckcncxGPvRLfVraN5XZYYlFXdiFUAdyTlRl3toADzXzJ + ipXvdQhms7uyilSGyi + CeJ3MSAigYA vyc7D38drYyBDURuj / I7WR050tdPFtLBK8N7OACWmFG4FieRIRhXsDXJjIZcyWs4hDkAL7mQXV1F bW8txMeMUSl3IBJoorsBuT7DCSALQBbA9TeCbVdT1CWZjHBHDNGFtw8qhUcMnqqYxGyVI + Lcbgls 1B1Amb5Wa3 / U7CMCBT0eRYGgS4t25RMStCakFSQQSe4IoffNjgzCcQRuC4mWFIgWsckMQTYkcmfv 8sPHRKeAEBDXEJil9MHlUVFPfLIysNco0VlGRxyUgjehqMKOSYXrMLYU7kVIqdvnlMBu3ZDsoLp0 pSpYBv5f7cl4gYeEUVHawoBQfEN + XeuVmZLYIAKoQBi3c0h4YLZUh7xp + DKsdUpu9e3yycAGEyUt 5Ze0O5YqjbcBrGSi1bev68ql9TbH6SstIo5IZCRyf7Kjwr3wzNFEIghbc2hhQPy5Amh3pjGdolCl AhwASpAPQkbZNhSY2zH6nUDcA0AJOUSHqb4n0qenxycjM32WBA8Sa5LIRyY4weapf3q2kIcjkzEh VJ4jZSxJO9AFU5WA2kvIfNurt5m8yQ2ZuBHp8PFUjXi7CRgAVT3aTbkRsOo7ZgkjLk4eLYdzLV9n aiMROUSMZ / HwTbTfLGny3culQwsLS8MNWIGyonKerNWQOBx + L + bMs46sV6dmrFcD6TTMbTyPo9pb fVoGlWH + Q + m29KV + JD2ywSpnLc2Up826XeafpenWPl393evdcmnlHrVj9NllZ + QateQ2p8sqyziI + rcNuEDi3QU / k42ttPfpaETqhla1UKbb4ArFBB6u6 / BsvLvt4ZreHPKQsR4PeeL58PNyhqaxmHQm 2RX6W + l6FPa + twmlDNAiArwZt / hXk3Hep + 1Stc2eLJHEQZHZ1 + XHLJEiPNjuj6n5k1gywWF06wo5 MhAjoiynmtHYciAG6cs2Uc2nIvmfj / Y604dSDV0L8v7WY2dlfoQ8si + oAasw9StTt09PtmNOcTyc 3HCQ5ovheVr6sVf + Mbf815VYbqLTw3joVMsdDT / dbdv9nhBAQQSu4Xv + / Y / + Rbf814LCd1yLchvj kRl7hUKn7yzYDS7ofVotQls2jsHEc7MvxE8fhr8VGo1DT2yeIxEvVya8wkY1Hmkel3nnG6HOaJIo 4QFeOSMrJIQh + IBuAJLU7qPlmXlhhjyPP8fjm4eGeoluRVeW / wCj9DIJYLiQEM8ZXsDG1R9PMZhi QDnmNoY6XKTtMo + SH + L5PxfJh5SIit7mJOCSR07 / ALtv + a8gZAsxGlsdrcx8vTkjBbr + 7b / qphMg eaBGuSFay1OSUF5IwlehDNQfS + TE4gNZhIlHenedPVi2 / wCK2 / 5ryqw3UVZQwUciC3cgUFflU5FL UaBECjoMJNoApj / nq8EPl + 8jjP8ApRgkkiIrVeCFi2wJ6Aj5VyE / pPubsFeJGxe42eEaJqWjwaW6 3 ++ qSScYXUuHiApRqLQbnvmswQwxgTLaX3PXdojV5sw8EcWEC + nDL8cnp + hN51Nja6jpth6rNGEW S6MKyPGSpPNiUcg8c2uOcZRB3 + Lx2fHKGQio / DcPSV5cRyADU3ANRX57YsUn1IrdarbQpIqtAxUH Yn1GiZytP9QD6GynIOI8LOOwtEXdvqdxZywKsMTSoyF + bPTkKGg4L9 / 4Hpk + BFoWy8rWkfGS + Y3k oGyv / djt9nev + yrlccABs7lkch5DYJ0qqihEAVVFFUbAAdABl7W3irsVdirsVdirsVdirsVdirsV dirsVdirsVdiqX6loOnajMs1wlZUXgGorfCd6UcMB17YQaQQg7PydoFvcSzvbJdTSkMZLhI5GUgn 7B4jj17eAyMogmyGyOSURQJr3p3T3OFg6nucVUJtPtZpo53U + rEwZWVmXcdK8SOXXvgMRdptXp7n Ch2Pc4q6nucVdT3OKup7nFXU9zirqe5xV1Pc4q6nucVdT3OKup7nFXU9zirqe5xV1Pc4q6nucVdT 3OKu6EDxxVvFXYq0PtHFW8Vdiqg90S5jt09aRdmNeKKfBnod / YAnFVv1a4k / v7hqHrHCPTWnz + KT 7mGKu / R1v3aUjuDNKQfmC2Ku / R8H883 / ACPm / wCa8Vd9VuE / ublqdklAkUD5 / C5 + lsVbW7ZGCXKe izGiuDyjJPbnQUP + sB7VxVEYq7FUm1 / zfoegXFrBqszQfXEmeGQIzr + 4ClweAZq / GKCm + KpdN + Z / kyOOZ0u5J2t / SM0UVvO0ipNK0KPw4BmXnG1StaUr0xpXT / mn5CgVHl1ZAkjzRI4imZTJbs6yICqE VBifbvTauKoMfnP + XPqXEcmptFJbuyNHJbXKuxSAXDFE9Pm1IzXpX7xVVUn / ADe8gW8gjn1IRSs3 FI3jdS4qo5JUfED6i0C / EegFdsaVPdB81eXtf + s / oe9S8Nm / pXQQMDG + / wALBgu + xxVNcVdirsVa P2l + nFW8VdirQ + 0cVbxVDu7TyNBGSsaf30g2Nf5FPY + J7dt9wqrxxpGgRFCouwUbAYq3irsVdirs VaZVZSrAFSKEHcEHFVC0ZlaW3Yk + iR6ZPUxsKqT40NVr7YqiMVS3W9Ys9Mh9W7t5poODtI8URlRE UfEXI2UUPfFUDY + ZrWS0acWFwX9WRDHb28rngssnpMx4LRmVebJ9pGajAHFU4d4EsjP6DFAnq + ZMh35UCUryqenjiqRw + bNOuNVW1WymXiricyW8glSZTH6SCMIxYFJnZm / YFOVAwqqmunXdrfpIRZ SwBTRluYDEW5DsGG / TfFUv13zTbaT9YRbOd7viwtiYmSCaYRmRU9ahAG3xMdl3J2BOKo2PXraW4i iitrt0m + zP8AVpViG5WrMyrQbdelN + mKq2p6nHp8IlkhnmUkgi3jaUqAKktx6DFUrsfOFtdx3EyW tzJEjp9W9GCWRnieJHDsOI4Hk5HEmpWjj4WBxVOrecXEUUwR4xIOXCVSjj2ZTuDiqtirsVah3jiq ldTNHGBGAZpDwiB6cj407ACp9sVXwQrDEsakkL1Y9STuWPuTucVX4q0zKilmIVVFWY7AAdSTiqH + vBv7iGWYd2VQg9iDIUDV / wAmuKuF / Go / fxyW57 + otVA8S6c0H0tiqIVlZQykFSKgjcEHFW8VQ1t + 8ubif9mqwp7iKtT / AMG7L9GKonFWM / mBDrcuk240oRVS5V7lpywREWN / SkYKGJCXHpO3sK9MQqtp 0Ws6VFYae7W05laQNxDRkh2TIX6kt + 6JDNSpkIJ + 0TirIDWm3XFWA + T9N8221vcX9 / JZRXcUUkUk Th34z / u5JmeQ8eKyS + o5K7EFDuAMKGbafPPcWkc8yCNpRzVAakIxqgb / ACuNOVNq9MCWI + bNK8ya h5mgitDbR2Elr6cUtxyccwZXnj9MDiedICQ32lVh54VZNaXWoPqNxayiF4YKN6qEhqOB6alat8Qo / LpsVI6mgVA + eY9Tk8tXS6dCk8oMbzRSEhXgjcPMhCgsweNShUbkHFULpcPmDR9Nt45JLS8uLud + bLyXk8iAq / M / E + 6szmhNOmwphVk5 + 0v04FbxV2KtD7RxVDr + 9v2PVLZQo / 4ySbt9IXjT / WOKonFX YqhYVF0VuHFYahrdD0oOkhHieo8PniqKxV2KodrTgxe1YQOTVlpWNie7JVd / cEe9cVa9C9f4Zbhf TP2hEhRiPDkXen0b ++ KohEREVEAVFACqOgA2AxVvFUt1jRI9Vj9Ka6nhgZGjlgiMfpyK2xDq6Py2 2xVL08lxJcG5Gr6k0 + 4V3nRyganJY + UZ4KeIqFoDTDap5LbM9mbb15EYpw + sKVEvSnKtKcvowKkE 3ka1m9TnqeoUmYvcKsqKsxKCM + sqxgSjgAtHrthtU50zTTYo6G7uLoNTj9YZW4gbUXiqbYFQWo + W Evrn6xJqF4jKxeFI3jAiYqUJirGWU8WIqDXc4qs0zypHp0qyQ6nfyHkGlE0qSGUqAo9VmTm / wgCp atMVR + p6Yb + NY / rc9qory + rsq8wRSjcleoxVKIvI1rFJFJHqmoL6CqtunrJ6cQRSg9KP0 + EfwMVq gG22G1T63hMEUUJleYoKerKQXandiAor9GBVbFXYq0PtHFUPp / xW5m6md2lDdyrH92f + RfHFUTiq GvyWiWAbG5cRf7Egs / 8AwitT3xVEgACg2AxV2KuxV2KuxV2KuxVJPNOvHTLeC2gLHUdQZ4rNY4zM 44IXeRYx9rgo2UkAmgriqYaY9r6LwW7yP9WkaOX1mkaQSGkhBaWrH7Yp2p02xVAeaddXS7OKKNm / SGoO1vYKkZlb1BG0jOIx9v00QtxJHI0WoLDFUbpUlt6EkMMkrvC5E4nLtIskgExBMldqSCgHwgbD YUxVBeaddXS7OKKNm / SGoO1vYKkZlb1BG0jOIx9v00QtxJHI0WoLDFUbpUlt6EkMMkrvC5E4nLtI skgExBMldqSCgHwgbDYUxVC + Ztcj0mxjIal3eyi1sUCNIzSsrOeKLu5SNGfj + 1TjWpxVX0aW3MDw pLNJcRkNdC45 + oJJkEtCGqFFH + ynwr9kdKYqmGKtH7S / TireKuxVRupjBbTzAVMUbOAe / EE4qut4 RBbxQg1ESKgJ78RTFVTFUHdmcXtv6cRlASRhvxRX + BQWbenwsw7n2xVf9TaTe5laT / itCY4x7UU1 avfkTirv0Zpv / LJD / wAi1 / pirv0Zpv8AyyQ / 8i1 / pirvqRj3t5niP8rEyIfAcXJIH + qRiq6O4cOI rhRHIdkYGqP / AKp8fY / jiqvirsVQl5aTPc291AyiW29QFH5UkSRfsVBAX41Q8irbClN8VWabbXay TXl6scd3ciMPDCeaxrGponqlY2k + JmPIqOtKbYqqXlnJNcWtxE4SS2dmIYMQyOhVk2ZQCTQ8iDSn TFVLTba + 9WW + v1iiurhI42t4T6ixrEXIX1SsbSbyE / ZFOnuVVW8s5Jri1uInCSWzsxDBiGR0Ksmz KASaHkQaU6YqpabbX3qy31 + sUV1cJHG1vCfUWNYi5C + qVjaTeQn7Ip09yqrXlm881rKjhHtpfU + I MwZSjIy0DJuQ2xNaeGKqGnW980731 / HFDdTRpF9XhYyrGsbu398yxs / LmD9gAdBXqVUwxVo / aX6c VbxV2KoXUv8Ajn3n / GF / + IHFUVirsVdirsVdirsVdiq2SNJEKOKqeoxVSt5HDtbymskYBVz + 2h6N 8 + x / txVXxVZNNDBE0s0ixRIKvI5CqB4knYYq3HIskayKCFcBgGUq1CK7qwDA + xGKrPrUh2n6sGrO E9RkAJ4qTQFiNl5b8a9aGnQ4qvlliiieWV1jijUtJIxCqqqKkknYADFXRSpLGJErxbpyVlP3MAcV WG6gFyLblWcrzKAEkKa0ZqfZB4mletNsVVcVdirsVaP2l + nFW8VdiqF1L / jn3n / GF / 8AiBxVFYq7 FWmZVUsxAUCpJ2AAxVD + rdzbwKsUfaSUEk / KMFdvctX2xV3o39eX1lOXQqYv3dPEDlzr / svoxVxu LiDe6VTEPtXCbKB4ujElR7gnxNBiqJxV2Koa8 + BobgdY3VG90lIQivsSG + jFUTiqU + YrX6wln6kl wlrDcetc / VupWOKRl50BfiJArfB8XIDtXFUVpcl1JA7z8yGlcwGVVST0i1U5KtKe1QG405fFXFUp tYbq2vp / Se8a + urwzTrIqtAbZZDGKNRUVREy8eLeoSorUBhhVH + YbNryzig5TrC08ZuDbECTgDUd QTQPxJ470wKq6TPPPFNM5kMEkgezaZBG / ovGjCq0VhRiw + NQ3j4lVK4orm31G5aN7s313drI6sqt AbaN0Q8WoEVRFIP2vUJHehwqyLArsVdirR + 0v04q3irsVQupf8c + 8 / 4wv / xA4qisVdiqGn / e3UUH WNQZZR8iAgPsTU / 7HFUTirsVdiqGtf3cs1r + zHxeL2jkrRfoZWoOwpiqJxVDan / xzbv / AIwyf8RO KonFXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq0ftL9OKt4q7FVksSSxyROKpIpVh02YUOKrLGV5bKCVzV3jVnP T4ior + OKq2KoYfDqTV / 3dCvD / nkx5V / 5GjFUTirsVdiqGj31G4I6CKEH58pDT8cVROKobU / + Obd / 8YZP + InFUTiqW + YLy8tdOLWZjWeR0iWaZ / TjjDtRnZirjYfZqpHKmKoe / wBUvl0CG5tgkV1P6cZk uJFRI + Z4vIzhGXYV4 / BQmm1MVbvdTvl8upd2qot5KIo0Nw4VFeWRYy7OqsKDlUUXfw3xVq71O + Xy 6Lm14fXGKQLJcOqoHaUQmRnRCtOrCiUO22 + Kphplw1xYQytUvQq5YqxLIShaqBVNStagAe2KorFX Yq7FXYq0ftL9OKt4q7FWh9o4qh7P4Hntz1RzIvuspL1 / 4LkPoxVE4qo3MLOFeMgTRHlGT0O1Cp9i D / HFW4bmKUlB8Mq / biagdfmPD3G2KquKqU1zHEQn25W + xEu7H + g9ztirraFo0YuQZZGLykdOR2oP YAADFVXFUNqHxQCAdbh2i4 + Kk1kFf + MYbFUTiriAwIIqDsQelMVcQGBBFQdiD0piriARQ7g4q6gp Sm3SmKuAAFBsBirsVdirsVdirR + 0v04q3irsVah3jiqhdAxyJdKNkqswHeM9 / fid / lXFUQCCAQag 7gjFXYqpzW8E4AmjWQDdeQBofEeGKqR063Ipzm / 5Hzf814qqw29vACIY1jB3biAKn3piqpirsVQ0 X7 + 5Nx / uqMGOh4JPxt + FB9PY4qicVS3XrrW7a0jk0ezS + uTMgkhkcRgQ7mRgx / aoPh98VSGbzN59 9D1YvKZDI6CSBruJnZGZ1JBAVRw4qWoW2PwhtuRVdd + ZvPYs4XtfKLNcyuUkje9gpEBcNF6jU + 2P SAlAU7147HAqXr5y / Mh55LQ + TTDqiW4mSQ3KyWrsJxEyLIAgqU5SAM4alNuoCqbL5j84mBHPlVxK ZJEki + uw7Knp8JFbj8Qk5v4EcN + uKpePNv5kLPKsnkktF6cTQmPUID8b8w6OWVfs8V6Dv3xVUufN P5hxXU0EPlD6xHFPMsdz9chSOWBXkWEitXRmURsaqRufoVZB5e1PVtQs2m1TSJNHuAxAtpZYpyV7 HnEWWu3TFU0xVo / aX6cVbxV2KtD7RxVvFUN8VpWgLWnYDcxfR / J / xH5dFUQrK6hlIZWFVYbgg9CD ireKuxV2KuJABJNANyTiqG9RrsFYiRbH7Uw2LjwT2P8AN93iFUQqqqhVACgUAGwAGKt4qtdmWlEL 1rWlNqCvcj5YqsE0hFfq8g + EtQmPqP2ftdT93virjPJQn6vISFDAVjqSf2ftdR92KuM0gLfuJDQg A1TevUj4u3euKu9aStPQenLjWqUp / P8Aa6fj7Yq5ZpCVBgcVLVJKbU6Vo37Xan04q4Ty0H + jyCql qVj2I / Z + 31P3Yq4zy0P + jyGihqVj3J / Z + 31h4YqqKxNaqVodq032B2oT8sVcftL9OKt4q7FWh9o4 q3irsVQ7Wahi8DtA7EluNCrE71ZDtv3IoffFWq6km3GGb / Kq0X0caS / fXFXepqX ++ Если + Rzf9UsVd XUm24Qxf5fJ5f + F4xf8AEsVbFkGIa5kacjcI1BGD7IOvtyqR44qiMVdirsVdirsVdirsVdirsVdi rsVdirR + 0v04q3irsVQt9qdhYBGvJ1gWZxHGWPVjU / qFSegG5xVBQ + b / ACpOwWLWLJmMiwqvrxgs 8jKsaqC2 / NnULT7VRTriqhB588mz2C30Gr20tszcQyOGapl9HdB8Y / efD0xVF23mjyzden9W1eyn 9ZmSH07iJ + bJy5qvFjUrwaoHSh8MVULXzt5OuhW31ywkrI8IpcxbyR15qPi3407YqrSea / K0fpep rFinrRiaHlcwjnEQWDrVt1oCajbFVCHzv5Pm4hdZs1Z + PBJJkjc80DrRHKtupr0xVUPnDyqtzFbt q9oJZ4VuIazIFeJ39NWR68Wq / wAOxxVZc + dfKFsjvLrNkPTkWF1WeN2EjuI1TghZuRZgKUxVcPOf lFlgZNasnS5KLA6XEbKxkR5E3DEfEkTFSetMVXWfm7ytesi2ur2czyuYokWeMs78uNFWtWqelOvb FU0eNXpUkUrSjFeop2IxVYLWMCnKT7JTeSQ7H / ZdffrirjaxkEcpKFQp / eSVoPfl19 + uKuNtGSxr J8RBP7xx9npT4tvenXFXfVo61q9eXP8AvHpX5V6f5PTFXLbRgqQX + EsRWRz9rrWp39q9O2KuFrEA Byk2Ur / eSdD / ALLr79cVcbWIgjlJuoX + 8k6D / ZdffriqoqBa0ruampJ7AbV6dMVcftL9OKt4q7FU JqGl6bqUXoahaxXcIIYRTIrrWhHRgR0NMVQcHk / ypBOlxDpFpHPG6SJMsKBw8YARuVK8l4jf2Hhi rSeTfKcfL0tItIi0ZiLRwoh5FuRUFQCBy3 + eKpfH5a / Lny9Ba2z2mnWSxyGW1N0Y / UaUqyNJznJd 3IkYFiSTXfCgmlOHSfysiKmK30YGN / VUgWxo / Llz + fL4q + O / U4qCCvh0D8sr0w20FnpFy0EawW8M a27skcZV1RAKlaMitt3APYYEpjL5O8qSvA8mkWbPakG2JhT92VXgOG21F227YqtbyT5PeOGJtEsW jt0SOBTbxkIkTtJGq / DsEeRmUdiT44qhLvyV + Xlo0uo3uk6dDWb6xJc3EcQVZSV + MNJ8KEsinanx b9cVQdtov5URu0kEek8ZfS4x + pC0QEKGOP04ixjSiOR8Citd8NFAIKrbaT + Vlu8CW1vo0Tw0 + rBB bBlIXiOFNx8JptgSypubBTGygHckjlUEbUoR3xVYFu6byRk8SCRGR8XY / b6e344qsmeaGF5ZZ4o0 RAWkdSFUj7TMS4 + H9XjiqXr5k0VwWj1rT2QkcCJYzQD7VSJd69sNI4guPmLR1ejaxYCr7KZEB4 / y / wB59r3 / AAwJR8TTSKkizRSRtU8kU0YH7PE8z07 + Ptiq4Ld0FZY68SD + 7b7XY / b6e344q4rd0NJY 68QB + 7b7Xc / b6e344qqKh45EHf4aClBQddz3xVx + 0v04q3irsVah3jireKpX5ptHu / LuowJOts7Q OVndvTRSo5AyP2Tb4j4VyUDRBO7DJHiiQDTxPQ / zDDw + jq6Lf2rgimoMyvGXHH91dMGaL4iviPCn XNnm0UZbx2dLh2eWHpl6x9qJ03Xbad2UXXBEmjBi5 / GE + sWwPxhUD8o5n3VVp4eFRxGP1btuLURk dvSe48 + v6lOfUZIZr + 5vZEltrCDX7sWoZ2JMFyltbxyVPE9ym3w17Zb4MTsOpgPmHLEij / Ln5ga3 5etLexaOXVUtkiivLdqm5M5hjmuDEiRqkMUX1iOMF2oT8y2VZdMD6h6R9nOvns3xyVsXsWl6lZ6n YQX9m4kt515IwINKGjKaV3VgQR45gEU3PDbrzVqOgeYtR0mS5F / BbTPGYp + VxaSAnkOaOaBwT8ZB qGBFc2ccEMmMEbF0mTNlw5TR4o3yKtH5k0m91uMWrRWdlcsjeiswljo0qKwSQJHw + GSvEg0NRUbU q / LSgKLM6uJluDA + fx / Utu7q / nktIIroLDd22hxyOJH9Vnu751ndCpUI37sq / tQbdMtjCPOv5 / 2R 2cqMi3pnnTUdJ1DUrrTzRbm + vDa2jClubS0kS2T04o4mklmuLmSgHIEAdVWtYy0sSB02h37 / ACAb Y5COb1nyf5ttvMmntOsL2d5AQt3YykepGTXi237L0PEmmYE4cJpyAbeZedfMV / 5d883lvHePNBPx uWg5GaLjKtGinhPwV22BFQhUjM / Bihkx7iiOrqNXPLjy8UZWD0KX3vm7TriVJ7ZYLGVo5BKtu4eI zRxsQFiKAwFmSm7MOm3cxGklD3IlrIyI4omPn0 + fxVfMGpTw2MstlcCkNrrpZ3dyGeGSOK2VOJoW VZQyn2J8TlmLHEkWP4o / tcqE7Fg222v3WieaNSawuDClkbbTYi7cLaSSK1e7vbi4f0pZHKRpxC7k sajehEfAjKI7zZ + 3hA + bbGZD0vyN55XzFFLBd2r6fqluOUltKChkj2BljRjzC8jQhuh8cwsuPhPO 3IjK2VZUydirR + 0v04q3irsVah3jireKoTWNP / SOlXmn + r6P1uF4TJxD0DqVNVPUb7j8RhiaNsZx 4okd7za / 8iado4FvP5en80CZAXmLCOBXBI4rDH6j / ZoSXrv9nvl89VkkdtnEw6PHi3AMi80u / IN9 aXsuom0utGiC + sLeC3umhjWKhZv3ouHpUBjybiCewpmVDXERqXrPuacunllP0ADz / YktqnmHUri9 tdKgn1j147izkNmDuJpRI7uqEoU5j7XQ7eGXHNGgSOHken9v2JhpTHaJZbqXkvzR5muruWPSdR9e 4pPI0yNbBJGAjeLlefVeaFF + IIW + 7bK45oRhwmix8LMZiVV0exfl35e1 / QtIntdZmgeR5i9vBalm iii4KOILJGeRYGtBx79ScwM2QTlYFOdgxGEaJMvekOqfl1aWElxqctvceYDNOzmyiKwkJKSzNK9W kkIJh3KVPUUrkzqp8IiHH / IY + MzNm93nPmfyFNe6mLyw8uT + XbdGFFs4bl2ZmoBy2aP7Q + ERxqd6 Gppl2DWSgPUeId3P7SjUYzk9Ih86 + 5jF2 + p2urQ2dhLNqF3aGBhbIrR3Sm1lbhEKBH5cyfhZa9Dm TDUCUblGvP3 + 9qhojHkaJvb3sjtvK / mm / srGxutF1NbhTNG1s0Mir6d1M1yXM0irbqys + 3KXY9cj DNCJJscv0UuXFllQA5b29C / KbyH5t8u3Jm1Jo7XT3hkVrQOHuZJmkDK9xw9SLYFiOMjNv1oWGYmo ywltEVTl4MU4yMpG76dE18yfl / DPqd / r8vrakzlJE0uERwu5QJHxaY1 + Hgp + yoanQlqVgNTOMOGL Xk0EJ5OOVnyeZ + cvIw1KRZdP8qS6DHEOc11ElzLM1CwYsR + 6oQQTVC21eW5y7DqpwO8rHdz / ALE5 QSOGMPnQYfrtneWDx6St1LJclJozaXEbxTIJOEjk8ljkHLalV33AzLx6ri3Mdh2H7XGx6HhN7RPl 5Mjg0rzfqFlKt9oeqRT3F59ehheCeQStLClswkYI0Y + FK / Gy / dkIZYRkDYof2pyYcpjwc / NmX5a / lt5x0XXYr + YJp9gsztcpNIkl5LGYuKR / uTNHwB4j4pPcKCAcxs + eEhQAvvcjDhyCQlI9Kro9izDc x2KtH7S / TireKuxVofaOKt4qg9X1S20rTZ9QuQxgt1DOEALGpAAFSB1PjkoxJNBjOYjEk8gkD + dn 1Cyefy5DDfTRRmSe1mkeO5QCn2IAjeqBy3KyddhU7YZ4zA1INeLPHILgbY9e + bbXVYVh2fQtP1eS KUqkc4NE5ssYAR4rkhjIVU9PDJiEh9JYjODzCO0vz1a20tvptno9taRPJcxiGCcIqfU2C3B4iFEX hyHUitR88Thlz / G7MZQyXy15v0LzFZxXWnT1Eys8cMlFkKKxUuFqeS1HVSR2O + 2VzgYmjzbAbTnI pYtafmBpepFrfTOH6QL8ILe / drVJNwKrIiXG5r8Kkcj4ZbPDKIBI2Lj49VjnIxB9QSa7856jJJPp mtaRazc / 3badNyAZudEqWWYOp47cU36jBGFiwmWajRCEs / O + j6HC7WHl / T9PSWK3uGW1kEPqRXMp ihYKlsrOWf2770yw4Zy5 + f2Mhlj0ZXo3nnRtRvrvTpHFrf2LRxXSSMvpiaUVWNJNuTeAIBPYbGlU scogEjmzjIFkWQZMZm8 / 6It / eaaHEV9bMY0N0fRt3kWtQZlEvAbdWX5Vy3wZcPFWzj / msfHwX6kq 1PzrrVjey2er6dbJAwdWgZ3KyR8aVWVgFdPi3 / d + xAO2RjG2U8vCaIS2x806Lo5e7tfLGm6bKYrm RpYGELMLMD6wKi1Rjw8Pb2OW + FOX471GWLItM / MXR7i + TT78CwvXtlvSrOHiSF24oXeiFC3 + UoHv uK1yxSAvo2CYLKwQQCDUHcEZWydirsVaP2l + nFW8VdirQ + 0cVbxVLPM89vB5c1OW4iWeFbWbnA5I WQFCODFdwGrSuSgLIYZJARJPQPAfL + iedZgZNHt31O4tCGQI6wcXUjf6wXRFbeoFan5Zuc2THym8 / psMskrgDEd4 / agLbz9cWWrzWWqwNFdx3CvO8jB5FYTW8rF5F5K9Dbn4qd8jHBGQvGXJkM2P6vX9 h6 / PoFeTzLZejq09oqrNNp + uLHOh5Ve8vldSZFoeSx7Ka7beOS4SCL74fYG6GaMu8Hz83atqv6M1 FoobiSmnPHYwahAqmWOC2tIlt4ohNzjhHqeo7SBOXIjcbjICHHCwOL9Js / objmEZ8PLa3vHkbzMN e0USysv1 + 2b0b1FbnRqckblwhB5oQxogFagZrM2IwlRcnBmjkjxR5PGNVsdR1Tzjqg0aMmG6upDH ZIrOSOfFnPKhTm1XblstfDNnjmI4gJF0eePiZjwx3BS7V / M / mTy5rllF5m06SCeJI / ShkuBcKqRy o6cHjd6ABCOJPfpghixTB4CL + X3uTPFnx73xjuPx6 + e3RUj80aPc3enyemHMa6HDIVId0Nndu8g4 kVXl8NR7DxyZhKI3 / pfaEw1A3EgY / dsh73U2 + qtOr / WDfXGp6n6PFmWO4a8WAS8GakhjtoiI0eq1 bcGlMYjiNVyEfu3 + 1yJ5RAA95ep / lH50OowNpN1cPO1Hl02Wcp6zxIxEilIo4o0VKrwWrGh7UAzX 6nCY0SKv8d5b8OojMmINkMT / ADHgvrv8wbsaavCTjDE0aBpWnkWIMW4D4uXFglB2WvjmXpZCOOyd nVa + p5eERuTHfNGo + bfLK21vrunSWtpSeOy5TxzpwlR0LoqOxiarBu2 + SxxwzPpI4vk2 + BngAbsd x + h4KWr + cNN1bS5eSK0zWerhYiQWjN7PFIGCkcq8Q1DQ7E + GWwxSiRfLij9i48 + 9SBifmPmmOtaq s19rGoI3rRajqcch2FuaI8djprPbLIVdDxFxIHZAdyvbvXjF1Hrw / fL9TecwjDi6Mr / KDzw7XK6R dXEklrcEpbGcRRMlyFDGKOGGJFjRgGPxMfi6Dc5ianAQOKq / HPm349TAy4L3q3sOYTlOxVo / aX6c VbxV2KtD7RxVvFXEAggioOxBxVItZ8ppqc8Ui6rqOnRwosa21hOIISqkkVTia9afLbGh2 / T + hjIE 8jXy / SGB69 + U36PSB9BtrjUGYv8AWIUmtbc12CHnNGygU6 / Cx22HhbGZ5XwhxzpIE3K5HzKUaT + Q erahIbrX9RGmo7mtpZLE1wYCT + 6mnjSCFmAA + MQmp39syPzZiKBJ9 / 6unzZ + BE8wGU2 / 5KaYzf7k 9VuruJQqJFGI4QUVi1JGIldmr + 0rLlZ1UqobMBo8d3zZtoPl3R9BsmstKt / q9u7mV1LvIzOQFLM8 jOxNFA3OY5JPNyYxAFBbrGgRalbehHeXWmEyeq82nyCCRmpT4m4tXBQKlheuflHZNDcX1tc3l / qh VArTyQvK4BAblJIq8m4D4eTDpufCyM65bfjv5uPPTCX1Ey8r2YhF + S / mnW70velNCsUA4es1ve3g k3PqRyW0Vrxh3RwZ2ANTvmRDUcA2JP3fpv7GQwRqgBTKbP8AI6zthFD + nbxrONhKQFi9czUPIiVg yqpZiePD6a75E6uXOhbXLRwPNlnljyF5Z8tSGfTLdhdvH6Ml1LI8jshIJABPBASoJCKBtlE8hlzc iGOMeQTXU9LjvrSe3E01m9wFV7u0b0pwEbkOMlCfbestiveAhmwzV / ylsLqN7lr ++ v9RhhdbWS8ljkc uKlFMjJ9mpI9q5OM + HkK / Hm489PxfUZEd3T7GDyfk / 5t1i5jt5LdNLsI1Inmv5LW7eToFaJLaJJI SNyR65B238cjHn4N + KRPlt9 / 6ljgjHYCmSWP5EW9rAIf0 / dyJNQ3zvHGXdlYGsRNVj2UA8lfH85K 7oWGMtHAsp8u / lp5V0G8jv7aKWfUYi5S8uJWZgZFKsQi8IgSrEVCVyieQy5t2PFGHIMqytsdirR + 0v04q3iqznhpFtq1ScVXYEuxV2KuxV2KuxV2KuxVKtU1i8s9QtbeOzD20xUTXsryJGnJwvEenFN8 XGp / eFFrxHLfZVA3Hma4sLA310IrmBru6tY / RKRuHSdoreOnqzqxPAq7cwQd2RPiCKsghMpiQzKq ylR6ioSyhqbhWIUkV70GKqa31k03oLcRNPyK + kHUvyUciONa1ANcVV8VdirsVdirsVdirsVWsaMv 04q2GBNMUIX1MsprtZHf24mkiLVdOPMDtyFRXKJ5oiVdWQKMBBAI6HpljJvFXYqtLqGCk / E3QYLF 0q6uFXVwK3XFWq4VS + / 0LTNQuI57uN3eMoeIllSN / TJZBLGjKkoVnJAcEV3xVc + jafJIjzI04QTg RzSPKlLlqyVSQsp7qv8AKpKrRdsVV4khsrSKEFjHCqxoXYu5CigqzElj7k5GUgBZVjUH5ceS28wt 5kjtH / SzXK3hm9aWgnRHQEJy40pM / wANKb164xkDyW2WZJXYq7FXVxVuuBXVxVonbFWPa / f3kAge KQo3I1p06eGavWZ5wog02wiCmumXJuII5CQWZAW4moDbVzZYp8UAS0jnshnnRELuwVFFWYmgA9yc yZERFnYNFpfYz2VzcXNzaTCUSFBJTsyin6qZqDPHOZnA8V1fvDOBTWS5kSkaGgQAE + JGZEshGw6M 1e2naRTyG69 / HLcUzLmlWrlqoG4kIuKj9in9cxMkvV7kI4bqD2OZQNpWh2LFQasOowcQulXVySrJ eRQ8W4nrXIzBpUNb3MxcIfir9 + UY8hJpUZXMlUPdlGQryHNd6ZRmoiuqqEUxiiNPtMdvkMqjPhCF SC6kZwrb175PHlJNFKLrmSrq4qptOiyCM / aOQMwDSrmkVSATQnpkiQFXVwq0dxTArB / PqMI7WMMK mRhWoUbjv2Gc121E1EebTl5J95S046fZiBiS7AySKafCxCgio69M3Wh0ngYRE8zuU4mFQXGt6601 u04WDZpFIooFdgKCv3nOa / NajV3Ey9LTEEplZRXfl6G4kK / W7ZipPh5XFBu3fbt + OX4Yy0sSfqj + N20Dhb / x3b / 8sj / 8EuH + WIfzSvihFQfmLaCoks3UUqvAqd / ppmTj7ex / xRI9y + MEdF560mS3eb4k KCvpOQHPhQb1rmfj7W08oGXFVdDz + C + KEofz1DyJazkBO / 2h43zUS7Yje8SvihkEPme0 + qQTyr6S ThQpZgByIrSv0ZuMGugREk8Il3szkFWpaf5kgn1C6tYo6sm / PmvEj2PzOQx6yJyygNyOtojktVuv MJsbSa4uIGIjchVVgSQTQZk5sxwYjPIOvJByhLE / MXTzHWS1lVq04gq23jU0zWx7ewkbiVo8YKdh 54tXvAn1Z1DcvjLLTYE9PoyGl7WhLJw0d7XxQon8w1Lcvq0g9uS0yk9ui + RXxgp / 47tz / wAej / 8A BLlf8sw / mlfFDv8AHVv / AMsj / wDBLj / LEP5pXxQiLXz5h2WwcoPtuCtaZfi7Zj / NNL4qPtfPmk3E vplHhJ6NLxVT9IJ / HM / B2xp8kuGzH + tsPvXxQmketQyCsahx4qwI / DNtCIkLBBXxQxXzZ5qu1lSH SrgWlyhDSXBjS4WlGHAoSu9eJ6 + 2aLXdpQxZeEb99MJ5CR6dkl17VPOsc9vJZ + YYHhlD0paxVUci UJq38pA7bgn2yWs10MfCRLi4u6mmUsl7SHy / aiYIvzKuo2mXzGtrAV + GX6pbzVNNyOL061 / tzK0p yTHEfTHvsH7rWXinlKv81CW3mfziEuFl1zns3oyixiHEl + S1 + Oh + h5Rt8810e24EnnXuZRlk3uX2 O / TWq3clot7OL + W3lMxlWFbYtU1C8FMigKBStTmv1PaAy5YGIJETfcf0pEpEUTZZnoOpXc / mW4tj taJbFo1oN2DR1Nev7VM3sNbPJqpQ / wAmI7e / b9bdi5se8kITaXBaqyGReQO3w8fhI / HNZ2bhqJ97 TpySGQahA01nNHFQO8bqKnapUgZsMuLiiQOob5cnmslvdIisKMT1Uds5s6Uh25MlskN2iciOX + Su 5wHSkIMpKllHMZQ0yUjHZu + 22Sx6bfcMoyPVV1Iufjjj6buwO57dMnmwXuAmcytuLm + k0 + ziKuYk 5kCh6lzgnjkYRHQIOSVBFaZeXmm6hW2YOzwvUODxOxIqB4EVy7TCWGdx7vgyjMg7JjeaxcXkQinK mMGpUCgJzN1OpyZhU + TLjY7cC49RmSIiMsQoG + w9s1E9Ob2DTKR7kVotjeX5kMY4pxZVlY0 + MCtB 3Pgfnlun0hldM8fFJObzy7DbWqzMJZgigMsRRDtu7EvXl7ADMqfZ0Yxvc + 6m6UKCEHlq8MMk5YxR U5RLIPjIJPUCu9Kbe + VfyaaJ5Bh5cuaVwQO8zq5IiWoV6U5UO1Acx46WzvyawTaNE0lvaFE / eMoa g8aknLxi4Y0GfGQEpBuyQPTbf2OYn5c9zTxy7lZ4LoBOPxFxUjpT51yR0pZEyROl2bXSu8ocKp4r x7nv2yzDpBLmyxklMbfSxDqlmassZk + IN4gFhuPGlMyYaMRyRI72wDcM5W6maP01ColOwp1zf + LK qGwcq2F6rZxWl7NEIwsUhWRF7UoOn + yrmizaWMZEVsXGnsV9nazXA9RF4qdi9KVoP8xkoae90xsp 15PJXzHJGz83FrIW6 / 78i8QMzdBCs3 + afvDZhPrryf / Z
  • uuid: 4d15e7bf-4dc5-4533-b1f3-e1d1d22de303xmp.сделал: F79F86690BA9E411A9FD949D8220BD56uuid: 5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof: pdfxmp.iid: F69F86690BA9E411A9FD949D8220BD56xmp.did: F69F86690BA9E411A9FD949D8220BD56uuid: 5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof: pdf
  • savedxmp.iid: 8A293D947F49E4118D33CA9498885A152014-10-01T16: 28: 22 + 01: 00Adobe Illustrator CS6 (Windows) /
  • savedxmp.iid: 7FD7AECA0F4BE4118C0BE498DCFE16652014-10-03T16: 13: 12 + 01: 00 Adobe Illustrator CS6 (Windows) /
  • savedxmp.iid: F09F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T06: 38: 40 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • сохраненный xmp.iid: F19F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T06: 56: 31 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • savedxmp.iid: F29F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T07: 14: 34 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • savedxmp.iid: F39F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T07: 33: 04 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • savedxmp.iid: F49F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T07: 57: 49 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • savedxmp.iid: F59F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T08: 22: 27 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • сохраненный xmp.iid: F69F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T08: 31: 04 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • savedxmp.iid: F79F86690BA9E411A9FD949D8220BD562015-01-31T08: 48: 10 + 01: 00 Adobe Illustrator CS5 /
  • PrintFalseTrue1210.001997297.000132Millimeters
  • Arial-BoldMTArialBoldOpen TypeVersion 5.20Falsearialbd.ttf
  • AbcPrintArrowDottedAbcPrintArrowDottedRegularTrueTypeMacromedia Fontographer 4.1.5 6/5 / 10FalseABCPAD __. TTF
  • AbcBox02DottedAbcBox02DottedRegularTrueTypeMacromedia Fontographer 4.1,5 8/20/10 Ложь ABCBD ___. TTF
  • GothamRounded-BoldGotham Rounded-BoldOpen TypeVersion 1.200FalseGothamRnd-Bold.otf
  • ComicSansMS-BoldComic Sans MSBold Открытый тип Версия 5.00Falsecomicbd.ttf
  • CenturyGothic-BoldCentury GothicBold Открытый шрифт Версия 2.35FalseGOTHICB.TTF
  • CenturyGothicCentury GothicRegularOpen TypeVersion 2.35FalseGOTHIC.TTF
  • Голубой
  • пурпурный
  • Желтый
  • Черный
  • Группа образцов по умолчанию 0
  • Библиотека Adobe PDF 10.01 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 15 0 объект > / Resources> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / Shading> / XObject >>> / Thumb 2596 0 R / TrimBox [0.0 0,0 595,281 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 2567 0 объект > поток HlI) YC ke:

    Тори Спеллинг беременна? Дразнит ребенка №6 с Дином Макдермоттом

    Первоапрельская? Тори Спеллинг дразнила возможную беременность ребенком №6 в четверг, 1 апреля, и фанаты задаются вопросом, настоящая ли это шутка или неприятная.

    «Нет. 6 », 47-летняя актриса Beverly Hills подписала фото в Instagram, на котором она обнимает голый живот.

    Тори Спеллинг / Instagram

    The Scary Movie 2 Актриса делит пятерых детей с мужем Дин МакДермотт – Лиам, 14 лет, Стелла, 12 лет, Хэтти, 9 лет, Финн, 8 лет, и Бо, 4. Актер Tracker , 54 года , также делит 28-летнего сына Джека с бывшей женой Мэри Джо Юстас .

    Хотя многие комментаторы послали свои поздравления уроженцу Калифорнии, некоторые люди скептически отнеслись к срокам объявления. Тори еще не ответила на вопросы о возможной беременности.

    «Я очень надеюсь, что это правда. В таком случае поздравляю! Если это первоапрельская шутка, ЧРЕЗВЫЧАЙНО безвкусица », – написал один пользователь. «Я надеюсь, что это не первоапрельская шутка, потому что это дурной вкус для тех из нас, кто потерял детей», – добавил кто-то другой.

    Broadimage / Shutterstock

    Сомнительное заявление прозвучало на фоне слухов о том, что Тори и Дин расстались. Пара, поженившаяся в 2006 году, впервые удивилась после того, как актер Due South отсутствовал на семейной рождественской открытке.С тех пор Тори видели без обручального кольца.

    Звезда True Tori ранее признавала, что она и ее муж были на грани развода после его скандала с мошенничеством в 2013 году.

    «Я оглядываюсь назад и помню, как давал интервью, наверное, семь лет назад… Я подумал:« Это легко, нам не нужно над этим работать. У нас такой замечательный брак », – вспоминала она в интервью People в 2017 году.« 11 лет спустя я сказала: «Это большая работа». Это требует работы, и я воспринимала это как должное – я думаю, что мы оба это сделали. .Мы думали: «О, наши отношения просто работают», и правда в том, что никакие отношения просто не работают ».

    Однако они смогли восстановить свой брак, и их примирение привело к рождению их младшего ребенка, Бо. «Наши отношения должны были разрушиться, чтобы они были восстановлены, и было действительно важно, чтобы мы просто начали их заново», – сказала звезда «Спасенные звонком» после рождения своего младшего ребенка. «Я думаю, что Бо является символом этого, потому что он первый ребенок из всех пяти, которых мы воспитываем в коммуникативной манере.”

    In Touch обратился к Тори за комментариями.

    Тори Спеллинг ответила на негативную реакцию из-за объявления о притворной беременности

    Тори Спеллинг проясняет ситуацию после того, как ее первоапрельская шутка о беременности вызвала негативную реакцию.

    Бывшая звезда “Беверли-Хиллз, ” изобразила шишку на фотографии в Instagram, которую она поделила в четверг, и подписала ее “№6”.

    В то время как многие фанаты поздравляли 47-летнюю Спеллинг в комментариях к ее посту, другие с подозрением относились к срокам ее объявления.Они сказали Спеллингу, что первоапрельские шутки о беременности могут причинить боль тем, кто потерял ребенка или столкнулся с проблемами бесплодия.

    «Я действительно надеюсь, что вы не используете беременность как первоапрельскую шутку, учитывая, что так много женщин желают иметь только одного ребенка. Вы были благословлены пятеркой, пожалуйста, проявите сострадание и сочувствие. не о чем шутить! ” написал один.

    «Если это апрельская шутка дураков, то она крайне неприятна всем женщинам, у которых случаются выкидыши», – заметил другой.

    Спеллинг, у которой пять детей вместе с мужем Дином Макдермоттом, продолжила пятницу, объяснив, что ее объявление о притворной беременности было сделано для того, чтобы высмеять СМИ за спекуляции о том, что она ожидает «еще одного» ребенка.

    «Каждую неделю в журналах и СМИ спрашивают, беременна ли я. Чтобы установить рекорд, я не беременна», – написала она в сообщении в Instagram. «Дело в том, что после пятого ребенка мое тело не пришло в норму, как раньше. Именно тогда начались постоянные вопросы о« еще одной »беременности.Если вы не находитесь на виду у публики, трудно понять, каково это – быть опозоренным так публично. Я чувствую, что должен постоянно защищать свое тело, тогда как вместо этого я должен воздать ему честь за чудо жизни, которое оно сыграло со мной пять раз ».

    Тори Спеллинг и Дин Макдермотт позируют со своими детьми в августе 2018 года. Майкл Тран / FilmMagic

    Spelling также рассказала, что в прошлом у нее случился выкидыш, и сказала, что никогда намеренно не причинит вреда тем, кто пережил потерю беременности или не смог забеременеть.

    «Я знаю, что беременность – это огромное благословение. И я бы никогда не стала намеренно высмеивать потерю ребенка или невозможность вынашивать ребенка. У меня самой случился выкидыш», – объяснила она. «Мой пост был просто для того, чтобы хоть раз перевернуть столы в прессе.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.