Определение частей речи упражнения: Упражнение в распознавании частей речи. | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:
Упражнение в распознавании частей речи. | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:
РУССКИЙ ЯЗЫК 3 «А» класс учитель: Свешникова Е.Н.
Тип урока. Закрепление знаний .
Тема урока. Упражнение в распознавании частей речи.
Цель:
- -развитие умения распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
– развитие умения разбирать предложения по членам;
– правильно употреблять разные части речи в предложении.
- – развитие навыка самостоятельной работы;
– развитие умения оценивать свою работу.
3) – воспитание чувства справедливости, взаимопомощи, уважения к товарищу.
I. Организация начала урока.
Проверьте тетради, письменные принадлежности, карточки с заданиями.
II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
- Прочитайте слова на доске:
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИСТАВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
Найдите лишнее слово.
Объясните.
2) Прочитайте стихотворение, спишите, подчеркните знакомые части речи.
Существительное – школа,
Просыпается – глагол…
С прилагательным – весёлый
Новый школьный день пришёл.
Сегодня мы будем закреплять знания о частях речи.
VI. Закрепление знаний.
1) Задание: Заполните схему (кластер):
Проверка. Фронтальный опрос.
- Сколько частей речи в русском языке?
- На какие две группы можно их разделить?
- К каким частям речи относятся имя существительное, имя прилагательное, глагол?
- К каким частям речи относят предлоги, союзы?
- Чем отличаются самосоятельные и служебные части речи?
- Задание: Заполни таблицу:
I уровень.
Часть речи | Вопросы | Что обозначает | Каким членом предложения является |
II уровень. (карточка с дозированной помощью)
Часть речи | Вопросы | Что обозначает | Каким членом предложения является |
Имя существительное | Чаще всего бывает подлежащим или дополнением |
Имя прилагаетльное | Признак предмета |
Глагол | Что делать? Что сделать? |
Проверка. Фронтальный опрос. Оцените себя. За каждый правильный ответ 1 балл.
- Кто сформулирует правило? Что такое имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?
- Задание: От существительных запиши однокоренные прилагательные и глаголы. Выдели корень.
Образец: крик – крикливый – кричит
Зелень -… – …, мороз – …-…, боль – …- …, чистота – …-… .
Проверка. Фронтальная работа. Оцените себя.
- Задание: Прочитай словосочетания. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Надпиши над словами части речи.
Д…ждливый день, прелес…ные цв…ты, лё…кий пух, нак…рмить хлебом, ужас…ный ветер, под…рить книгу, мя…кий знак.
5) Задание: Запиши предложение. Надпиши части речи. Подчеркни грамматическую основу предложения. Выпиши словосочетания с вопросами.
I уровень.
ненастная, на, стоит, улице, погода
II уровень.
На улице стоит ненастная погода.
Проверка. По эталону на доске. Оцените себя.
- ИГРА. Игроки, разбитые на группы, должны записать за 3 минуты как можно больше слов данной части речи на указанную букву.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | ГЛАГОЛ |
Проверка. Фронтальный опрос. Учащиеся называют слова с вопросами.
IX. Подведение итогов.
Для чего нам нужны разные части речи? (сделать нашу речь более точной, понятной, богатой, выразительной).
БЕЛОЕ ПОКРЫВАЛО ВСЕ ПОЛЕ ПОКРЫВАЛО.
- Какие слова произносятся одинаково?
- Сравните их по значению.
- Чем они различаются? (разные части речи).
- Какие вы знаете части речи?
Проверьте по карточке №1.
- Задание: Выбери и соедини правильный ответ.
Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? |
Имя существительное |
Часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает. |
Имя прилагательное |
Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что? |
Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос Что делает? Что сделают? |
Часть речи, которая употребляется в предложении вместе с существительным или местоимением и служит для связи слов в предложении. |
Проверка. Фронтальный опрос. Оцените себя. За каждый правильный ответ 1 балл.
- Как определяем части речи?
- Давайте проверим все ли мы научились определять части речи.
КАРТОЧКА №2.
I уровень. Задание: укажите части речи.
Огромное –
Рисует –
Птенец –
Белый –
Под –
Рисунок –
Ты –
Белизна –
Зеленеть –
II уровень. Поставить знак +
Контроль: самопроверка по эталону на доске.
Придумать и записать по 1 своему примеру на каждую часть речи.
Взаимопроверка. Оцените в баллах.
IV. Закрепление знаний.
- На доске текст.
- О каком времени года говорится?
- Какие слова пропущены? Какие это части речи?
В ВОЗДУХЕ ЗАПОРХАЛИ (…) СНЕЖИНКИ. ВОТ СНЕГШ ПОВАЛИЛ (…) ХЛОПЬЯМИ. СНЕГ ЛОЖИЛСЯ НА ЗЕМЛЮ (…) КОВРОМ.
ОН
- Запишите предложения. Подчеркните имена прилагательные.
- Какое значение в нашей речи имеют имена прилагательные?
1 предложение разобрать по членам предложения, указать части речи.
Проверка. Фронтальный опрос.
- Какая часть речи не является членом предложения?
- Каким членом предложения бывает имя сущ., имя прилаг., глагол?
- Как изменяются имена сущ., прилаг., глагол? ( по числам).
- Узнайте число имен прилагательных.
ФИЗ.МИНУТКА.
- Карточка № 3.
Прочитайте предложения. О каком они времени года?
ТАЕТ СНЕГ.ИЗ-ПОД СНЕГА ПРОБИВАЕТСЯ ПЕРВЫЙ ЦВЕТОЕ – ПОДСНЕЖНИК. ПЛАЧЕТ СОСУЛЬКА.
- Найдите и подчеркните глаголы. Определите число.
- Какое значение имеют глаголы в нашей речи?
I уровень. Записать предложения во мн.ч. в тетрадь.
Проверка: Фронтальный опрос.
II уровень. Выписать глаголы в тетрадь, изменить их по числам.
Проверка: проверь по эталону на доске.
Оцените выполненное задание.
V. Обобщение и систематизация знаний.
- I уровень.
Придумайте и запишите свои предложения о весне, используя разные части речи. Укажите части речи.
II уровень. Карточка № 4.
Задание: Составь предложения. Запиши их. Обозначь части речи.
БЕГУТ, ПО, ВЕСЕЛЫЕ, ОВРАЖКАМ, РУЧЕЙКИ
ПОЯВИЛАСЬ, НА, МОЛОДАЯ, ТРАВКА
Проверка: Фронтальный опрос предложений.
Части речи – взаимопроверка в парах, объясни друг другу.
Оцените выполнение задания.
- Для чего нам нужны разные части речи? (сделать нашу речь более точной, понятной, богатой, выразительной).
VI. Подведение итогов.
Подсчитайте общее количество баллов. У кого 23 балла и более?
Части речи
Вопросы | Значение | |
Имя существительное | ||
Имя прилагательное | ||
Глагол | ||
Местоимение | ||
Числительное | ||
Наречие | ||
Предлог | ||
Союз |
3 класс русский язык Части речи. Упражнения в распознавании частей речи в предложении
Урок развивающего контроля по русскому языку.
Тема: Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении.
Тип – урок развивающего контроля
Форма – традиционный
Цели.
Обучающие:
– продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;
– учить правильно употреблять слова различных частей речи;
– создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях.
Развивающие:
– создать условия для развития познавательной активности учащихся;
– развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;
– развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
– воспитывать уверенность в своих возможностях;
– воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Требования к результатам.
Предметные:
– формировать умения распознавать части речи;
– употреблять правильно различные части речи;
– обозначать изученную орфограмму;
– выбирать нужную форму слова для употребления в предложении;
– слушать;
– самостоятельно выполнять тест.
Универсальные учебные действия.
Личностные:
– действие смыслообразования;
– установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Регулятивные:
– целеполагание;
– формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;
– формирование самоконтроля и самооценки;
– волевая саморегуляция;
– прогнозирование;
– контроль;
– коррекция.
Познавательные:
– формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
– постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
Коммуникативные:
– формировать умение сотрудничать;
– учить говорить, рассуждать;
– учить взаимодействовать в парах.
Формы обучения: фронтальное, индивидуальное, в парах.
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, контроля.
Используемые педагогические технологии:
– технология диалога;
– технология обучения в сотрудничестве;
– ИКТ.
Оборудование урока: магнитная доска, интерактивная доска, карточки, презентация, тест.
ХОД УРОКА.
– Всем, всем, добрый день!Прочь с дороги нашей, лень!
Не мешай трудиться!
Не мешай учиться!
1 мин.
2.
Мотивация к деятельности.
– Мы изучили части основные части речи, написали проверочные работы. Как вы думаете, для чего нужны подобные работы?
+ Для того, чтобы проверить, насколько хорошо усвоили тему.
– Итак, сегодня мы с вами подытожим все, что знаем о частях речи.
1 – 2 мин.
3.
Целеполагание.
– Какие цели можете поставить перед собой? Что мы будем делать?
На доске:
Повторим…
Закрепим…
Проверим…
– Какова же тема сегодняшнего урока?
+ Части речи.
– Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.
2 – 3 мин.
4.
Фронтальный обзор знаний.
– Посмотрите на карточки и скажите, какое слово лишнее и почему?
БЕЖАТЬ, НАКОРМИТЬ, СТОЛОВАЯ, ЗИМОВАТЬ
+ Столовая, т.к. это имя существительное, а остальные – глаголы.
– Что вы знаете об имени существительном?
+ Часть речи (означает предмет и отвечает на вопросы кто?, что?)
– Какое слово исключите из этой цепочки?
МОРОЗНЫЙ, ЗАВОД, НАРОД, АРБУЗ
+ Морозный, т.к. это мя прилагательное.
– Расскажите о нем.
+ Часть речи (обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?).
2 – 3 мин.
5.
Словарная работа.
Работа в парах.
– Разделите слова на две группы:
Синий, лучезарный, тарелка, озеро, улыбка, урок, трудный, глубокий, человек, добрый.
– По какому признаку разделили?
– Как вы понимаете слово «лучезарный»?
– Давайте, обратимся к словарю.
– Придумайте словосочетания по схеме: сущ.+прил.
– Запишите в тетрадь 2 любых словосочетания.
5 мин.
6.
Физминутка.
Игра «Не ошибись.»
– Стою, прыгаю на одной ноге, марширую, стою, прыгаю на двух ногах, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь, стою, сижу.
– Слова какой части речи я называла?
+ Глагол.
– Что мы знаем о глаголе?
+ Часть речи, обозначает действие, отвечает на вопросы что делать?, что сделать? и т.д.
2 мин.
7.
Упражнение в орфографической зоркости.
На доске:
Харашо в тени берес! На трове капелки росы. В густых витвях поют птицы.
– Кто же написал эти предложения?
– Давайте исправим ошибки.
– Выпишите третье предложение, обозначьте части речи, подчеркните грамматическую основу.
– Самопроверка по эталону. (на доске один человек).
5 – 7 мин.
8.
Тест.
– Перед вами карточки с тестами. Подпишите карточку и выполните свой вариант.
5 – 7 мин.
9
Физминутка для глаз.
– Посмотрите на экран. Следите за движущимися предметами.
– Сколько пчелок насчитали?
2 мин.
10.
Работа по учебнику.
Откройте учебник на странице 125. Упражнение 214. Спишите, выполните задания к упражнению.
7-10мин.
11.
Рефлексия.
– Дайте отзыв об уроке. Подчеркните то, что вам понравилось.
На карточках.
Всё.
Ничего.
Работать по карточкам.
Выполнять тест.
Работать устно, отвечать.
Находить орфограммы.
Определять части речи.
Работать по учебнику.
2 мин.
12.
Домашнее задание.
Тренажер урок 27.
13.
Заключение.
– Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас.
И сердце добрым будет.
1 мин.
Самоанализ проведенного урока.
Проведенный урок русского языка во 2 классе на тему: «Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении» входит в систему уроков по программе УМК «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Тип урока – урок развивающего контроля
Перед учителем был поставлены следующие задачи:
Обучающие:
– продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;
– учить правильно употреблять слова различных частей речи;
– создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях.
Развивающие:
– создать условия для развития познавательной активности учащихся;
– развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;
– развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
– воспитывать уверенность в своих возможностях;
– воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Регулятивные:
– целеполагание;
– формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;
– формирование самоконтроля и самооценки;
– волевая саморегуляция;
– прогнозирование;
– контроль;
– коррекция.
Познавательные:
– формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
– постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
Коммуникативные:
– формировать умение сотрудничать;
– учить говорить, рассуждать;
– учить взаимодействовать в парах.
Урок носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей сформировано представление о взаимосвязи различных частей речи в предложении. Ребята развивали свое умение в выполнении тестов, нахождении различных частей речи в предложении, определении грамматической основы предложения, развивались навыки и умение поиска и характеристики орфограмм. Урок был построен в соответствии со стандартами второго поколения. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения цели урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – определение темы урока и постановка задач самими учащимися и применение мультимедийных компонентов, позволяющих сделать процесс познания более интересным и динамичным. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.
Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные, наглядные. Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. На уроке применялись ИКТ-технологии, личностно-ориентированная, игровая. В рамках здоровьесбережения были проведены две физкультминутки (подвижная, для глаз).
Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, высказывали свое мнение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.
На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности. Данный компонент помог ребятам постоянно находится в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие детей.
Контроль осуществляется через учителя, самоконтроль. Знания учащихся будут оценены объективно.
Рефлексия учащихся дает осмысление учащихся и самооценку, позволяет учителю в дальнейшим планировать уроки с учетом интересов всех учащихся.
Я считаю, что на уроке были достигнуты поставленные цели, учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, использованы разнообразные методы и формы работы для развития УУД, необходимые для дальнейшего обучения.
_________________________________________ ____ класс «____»
Вопрос № 1
Определи группу слов, которые обозначают действие предмета.
1. цветной, малиновый, известный
2. праздник, жаворонок, урожай
3. предлагает, заливает, кормит
Вопрос № 2
Выбери название части речи.
точка глагол корень
Вопрос № 3
Выбери имя прилагательное.
страшный объявить работа
Вопрос № 4
Выбери глагол.
интересный варенье подъехал
Вопрос № 5
Части речи – это:
1. существительное, прилагательное, глагол
2. подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
3. слово, предложение, словосочетание
Вопрос № 6
Выбери предлог.
мы под кто
Вопрос № 7
Выбери имя существительное.
вкусный яблоко читаем
Вопрос № 8
Слова, которые называют признак предмета, называются:
существительными глаголами прилагательными
Вопрос № 9
Выбери правильный ответ: “Имя существительное – это…”
1. часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?
2. часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Вопрос № 10
Выбери только местоимения:
я он но мы мышь она на
Вопрос № 11
Что обозначают имена прилагательные?
предмет признак предмета действие предмета
Задания и упражнения по русскому языку на тему: правописание частей речи 👍
1. Определите падеж существительных.
1 Имя Исаака Левитана занимает почетнейшее место, среди лучших русских пейзажистов. Изображая русскую природу средней полосы, художник открывал в ней самое сокровенное. В течение всей творческой жизни Левитан восторженно писал с натуры. Прославленная картина “Вечерний звон” написана по памяти.
Другим творческим путем возникла “Владимирка”. Возвращаясь с охоты, Левитан вышел на Владимирский тракт и долго всматривался вдаль, вспоминал, что по ней по царскому велению шли в Сибирь
ссыльные, закованные в кандалы. 2 Пар костей не ломит.3 Не место красит человека, а человек – место. 4 Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом. 5 Не зная броду, не суйся в воду.
6 Картошка в мундире. 7 Обжегся на молоке, дует на воду. 8 С миру по нитке – голому рубаха.
9 По одежке встречают, по уму провожают. 10 Ждать у моря погоды. 11 Море по колено.
12 У брата нет нужной мне книги. 13 Мы смотрели на птиц, летящих к югу. 14 Корабль завтра уходит в море.
15 Все с детства знают пушкинские сказки. 16 На темнеющем небе мало-помалу просматривались звезды.
2. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях имен существительных и прилагательных.
О вчерашн_й газет_, о сидящ_м мужчин_, об открывающ_йся выставк_, на падающ_й комет_, о надвигающ_йся опасност_, на горяч_м источник_, о вспыхивающ_м пламен_, о наступающ_й осен_, на горяч_м металл_, в заезж_ дом_, о лечивш_мся ребенк_, о бушующ_м ураган_, о ранн_м завтрак_, с туземн_м племен_м, о подрастающ_й дочер_, о кричащ_м сынишк_, в дремлющ_м город_, на горяч_ прием_, на висящ_м плафон_, на цветущ_й сакур_, с надвигающ_мся ненасть_м, с быстротекущ_м времен_м, об исполняющ_мся желани_, о скользящ_м падени_, об открывающ_мся пейзаж_, в усиливающ_мся беспокойств_, о машущ_й женщин_.
3. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание окончаний существительных и прилагательных.
С понравивш_йся девушкой, гусен_чный трактор, ткан_вая основа, в серой шинел_, пр_бывать в раздумь_, в недоумени_, находиться в изгнань_, дерз_кая выходка, под городом Царицын_м, рыболове_кая артель, под городом Гагарин_м, на поле Куликов_м, миленькое плать_це, располодиться в отдалень_, о готовящ_мся трюк_, ужас_ном предчувстви_, в нашем издани_, по задумк_ автора, о столкновени_ мнений, на проходивш_м совещани_, в парном катани_, по одноимен_ой пьес_, со вкусом ванил_, о сохранивш_йся рар_тетной подшивк_, о состоявш_йся эксп_дици_, прож_вающий в Минск_, о пр_высивш_м скорость водител_, в милосерди_, о негодя_, о г_строльной жизн_ в Турци_, отдыхать в Закавказь_, в скором времен_, в шокирующ_й подробност_, в горном отел_, при опоздан_ на самолет, для очистк_ системы, при заключени_ брака, без формальност_, в смертной казн_, в некотором смысл_, с лесных угод_ (угодье), нет щеняч_ей храброст_, при загр_ничной поездк_, в мр_чнейш_й пьес_, дерево ок_залось прогнивш_м внутри, в стихотворени_, бежиш_ по пустын_, со своим развернувш_мся к площад_ фасадом, при изготовлени_, о завист_, о реликви_, в последн_м уль_, вопреки график_, в очеред_, при использовани_ мазута, сн_жение стоимост_ жилья, склон_ость к ал_ерги_, с торговавш_м на рынк_, в печен_, на заглядень_, в красной шал_.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Черкес_кий кинжал, мерз_кий тип, сибир_ские кедры, кула_кий (кулак) бой, урал_кие самоцветы, вдумч_вый ответ, завистл_вый друг, марл_вый тампон, бойц_вские качества, ключ_вой вопрос, рыж_ватая шевелюра, узбе_кий хлопок, гуттаперч_вый гимнаст, таджи_кая делегация, полес_кие болота, одес_кий порт, лапч_тый лист клена, матрос_кий костюмч_к, обидч_вый интел_игент, половин_ч_тый ответ, егер_ский слет, навязч_вый сон, на торц_вой стороне, ра_плывч_тый фон, брат_кая могила, запасл_вая белка, неотвязч_вые мысли, белорус_кий орн_мент, сторож_вая собака, надоедл_вый дождь, мозыр_ский, полес_кий, тка_кий, зубч_тый, сбивч_вый ответ.
5. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, замените числительные словами.
1 Самая ни_кая автом_бильная дорога проходит по берегу Мертвого моря (на самом деле это озеро), которое находит_ся на 395 (метр) ниже ур_вня океана, а дорога, проходящая, естественно, несколько выше, лежит ниже ур_вня океана на 393 (метр). 2 В другом матче 1/4 финала Лиги ч_мпионов “Милан” с_грал вничью с “Аяксом” – 0 : 0. 3 При этом бюджет клуба на 2003 год его руководство оценивает в 12-13 (мил_ион) (дол_ар). 4 В Несвиже 3-4 (июль) прошел фест_валь средневековой культуры, посвящ_ный 783 (летие) города. 5 Заявки на участие в Несви_ском фест_вале пришли из 9 (страна) – а это более 40 (рыцар_ский клуб).
6 В Новогрудке 6 (июль) отм_чается 752 (летие) к_ронац_и Миндовга – великого князя Великого княжества Литовского. 7 Гостин_ичный комплекс “Турист” стал первым 3 (звезда) отелем в Гомельской обл_сти. (Газ.)
6. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, замените числительные словами.
1 Обл_дателей Гран-при конкурса – рос_иянина Алексея Чернова и белорус_а Тимура Щербакова публика нагр_дила едва ли не 10 (минута) овацией. 2 На всей тер_итории Крыма введен к_р_нтин, чтобы предотвр_тить дальнейш_е распростр_нение “птич_его грип_а” на (полу)острове. По данным РИА “Новости”, “птич_ий грип_” был зарег_стрирован в (полтора) (десятки) населен_ых (пункт) Крыма. Спец_альная бригада ун_чтожила более 60 (тысяча) (куры), (утки) и (гуси).
3 В суб_оту (з, с)десь выпала (полторы декады) норма осадков. За несколько часов снежный покров поднялся на 11 (сантиметр). 4 Поместье бел_рус_кого Деда Мороза ярко осв_щали более (тысяча) (лампочка).
5 Между тем не только Бел_ве_ская пуща зажгла в выходные свечи – в 8 из 16 (район) Бре_чины остал(и, о)сь без света 293 (населен_ый пункт). Из-за этого, к примеру, на 73 (ферма) не д_или к_ров. 6 (Шесть) минских парней в минувшую пятницу отмечали 16 (летие) одного из к_мпании.
7 (Пять) угон_щиков погибл(и, о) на месте, а один подросток ум_р в больнице. 8 Разл_тевшиеся осколки пробили (оба, два) (переднее к_лесо) машины и ранили ее вл_дельца. 9 А что касается т_рговых лавок, то в начале второй половины ХIХ века их число в Полоцке, к примеру, равнялось 465, а в Минске, если доверять статистике 1950 года, – 306. 10 Стоимость путевки огр_нич_вает_ся 200 (дол_ар) в эквиваленте.
11 Это грус_но, слов нет, как и то, что вокруг его надела пасутся аж четыре (огромное стадо). 12 В начале сентября стадо телок в кол_ичестве 232 (голова) ночью вырв_лось из загр_ждения. С_едено, и_топтано 27 (рул_он) прес_ован_ой с_ломы общим весом 7 500 кг на сумму 546, 7 (тысяча) (рубль), 2 500 кг продовольствен_ого к_ртофеля на сумму 1,25 млн. (рубль), 2,2 га семен_ого к_ртофеля ур_жайностью 200 ц/га (44 тонны) на сумму 22 млн. (рубль).
7. Спишите предложения. Укажите падеж, разряд и синтаксическую функцию числительных
Сож, левый приток Днепра, начинается в 12 км к югу от Смоленска. Общая протяженность около 648 км, в пределах Беларуси около 493 км. Первые сведения о заселении бассейна Сожа человеком относятся к периоду среднего палеолита (около 100-40 000 лет назад).
Наиболее древнее поселение на территории Беларуси, удаленное во времени на 24-22 000 лет, находится около деревни Бердыж Чечерского района. Древними городами по берегам Сожа являются Кричев, Пропойск (Славгород), основанные в 1136 году, Гомель, упомянутый в летописи под 1142 годом. Чечерск, известный с 1159 года, Волчес, правый приток Сожа, длиной около 80 километров.
Его долина имеет ширину от 0,1 до 1,3 километра. Пойма реки двусторонняя, шириной от 50 до 350 метров. Среднегодовой расход воды в устье около 2,5 кубических метра в секунду.
8. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, замените числительные словами. Определите стиль, тип и жанр речи; коротко запишите основную мысль текста; выпишите слова, в которых происходит смягчение согласных звуков
Про_кт пост_новок камерных опер дает возможность увидеть четыре (новый сп_ктакль) в этом сезоне. Прем_ера 2 (первый) (сп_ктакль) сост_ялась на сц_не Дома офиц_ров. Если озорную ком_ическую мин_атюру на 3 (исп_лнитель) “Рита, или Пира_ский тр_угольник” на ура приняли а(б, п)солютно все, кто приш_л в оперу отдохнуть и посмеяться, то ав_нгардный опус “Записки сума_шедшего” на музыку В. Кузнецова разд_лил публику на 2 равно (кат_горичный лагерь): мнения рас_пались на “ген_ально” и “невозможно слушать”. (Газ.)
9. Спишите предложения. Найдите местоимения, укажите их разряд по значению и падеж
1 Мы живем на земле и дышим ее воздухом. 2 Мне грустно и легко; печаль моя светла; печаль моя полна тобою, тобою, одной тобой. 3 Сколько ей лет?
4 Ни в чем так свободно не проявляется народный характер, как в песне и пляске. 5 Через несколько секунд грянул выстрел. 6 Кто бросил деньги?
7 Никому не говорите, что видели здесь. 8 Ты была такая же, как все женщины. 9 Пожалуй, кое в чем он был прав, этот не в меру бойкий казачок.
10 Есть было нечего. 11 Побранить меня некому. 12 Назавтра тот же разговор. 13 Ничьего не прошу сожаления 14 Енисей принимал в себя еще одну речушку.
15 У меня было еще несколько минут. 16 Женщины, против ожидания, ничего не сказали тому командиру. 17 Себя молве вручаю, которая стоуста.
Отчаянно выла зима, как будто молила кого-то.
Части речи. Повторение. – УчМет
Евсеенко
Светлана Валерьевна
Республика
Коми, г. Сыктывкар
МАОУ
«СОШ № 26»
Учитель
начальных классов
Урок
русского языка.
Тема: Части речи. Повторение.
УМК: “Школа России”
Класс: 2
Продолжительность урока: 40 минут
Тип урока: повторение изученного
Используемые технологии: ТОУУ(технология оценивания учебных успехов), технология работы в парах, ИКТ, технологии здоровьесбережения.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
Цель урока: Повторить знания и умения учащихся находить и определять изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).
Задачи:
Образовательная:
– Отрабатывать навык определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Развивающая:
-Развивать орфографическую зоркость, оперативную память, познавательную активность;
Воспитательная:
– Воспитывать организованность, трудолюбие, аккуратность.
Формируемые УУД
Познавательные УУД
1. Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. На основе анализа объектов делать выводы.
3. Обобщать и классифицировать части речи по признакам.
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным заданием.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: мультимедийный проектор, Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», карточки с заданиями для самостоятельной работы, ребус “Дуб”, пазлы с изображением колобка.
Ход урока:
Организационный момент.
Всем, всем – добрый день.
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться.
Не мешай трудиться!
Самоопределение к деятельности.
– Ребята, какой сегодня тип урока русского языка?
(Урок повторения знаний и умений.)
– Верно, сегодня наш друг Почемучка не задаёт нам вопросы. А какие знания и умения мы будем повторять определим чуть позже.
– Спланируем нашу деятельность на уроке повторения. (на карточках записаны этапы урока: 1. Разминка. 2. Проверка Д/з. 3. Тренировочные упражнения. 4. Д/з. Итог урока.)
– Только пройдя все этапы урока, мы достигнем цели и узнаем, кто прячется сегодня за деталями пазлов.
Разминка. Постановка темы и цели урока.
– Начнём с разминки, чтобы включиться в плодотворную работу.
– Отгадайте ребус. (дуб)
– Расскажите всё о слове дуб. (дуб – это имя существительное, отвечает на вопрос что? и обозначает предмет, неодушевлённое, нарицательное, на конце парный согласный, проверочное слово дубы)
– Образуйте от существительного дуб однокоренное имя прилагательное. (дубовый)
-Каким местоимением можно заменить существительное дуб? (он)
– Составьте нераспространённое предложение со словом дуб. (Дуб растёт.)
– Какой частью речи выражено сказуемое растёт? (глаголом)
– Ребята, кто был внимателен и может назвать части речи, которые были озвучены в разминке? (имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол)
-Кто догадался, какова будет тема урока повторения? (Части речи.)
– Какая будет цель нашего урока? (учиться определять и распознавать изученные части речи)
– Кто может назвать часть речи, о которой не упоминалось в разминке? (предлог)
-Верно, и мы переходим ко второму этапу урока: Проверка Д/з., при выполнении которого вы работали с предлогами, и мы можем открыть первую деталь пазла. (идёт проверка домашней работы)
– Расскажите всё, что вы знаете о предлоге? (об имени существительном?)
– Просигнальте на полях тетради зелёный кружок, если домашнее задание было лёгким, вы без труда справились с ним. Жёлтый кружок, если задание показалось не таким уж лёгким, но вы справились с ним и красный кружок, если задание для вас было трудным)
* Музыкальная физминутка.
– И мы переходим к следующему этапу урока: Тренировочные упражнения и открываем ещё один пазл.
– Прежде чем начнём выполнять тренировочные упражнения, постройте на полях тетради линеечку успеха и обозначьте, где как вы считаете, находится на данный момент ваш успех в умении определять изученные части речи. В конце урока мы сравним, произойдут ли какие – либо изменения.
– Потренируемся в умении находить и определять изученные части речи.
Тренировочные упражнения.
а) Работа в паре. Интерактивная игра.
(Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» п. 28 Части речи. Упражнения.)
– Подойдёт ли данное упражнение к нашему уроку? (Выполнение упражнения с использованием интерактивной доски)
– Расскажите, что вы знаете о местоимении?
– Какие местоимения известны вам ещё?
– Оцените работу в паре.
* Пальчиковая гимнастика
Шарик
Надуваем
быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг
шар лопнул, воздух вышел –
Стал он
тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в “щепотке” и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух “выходит”, и пальчики принимают исходное положение.
Корзинка
В
лес корзинку я беру
И грибы в нее
кладу.
Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку.
б) Самостоятельная работа.
– Продолжим работу со словами, самостоятельно найдите и запишите по вариантам в тетрадь имена прилагательные – 1 вариант, глаголы- 2 вариант. (задание на карточке)
Семья, редкий, ружьё, летит, кричала, качает, жидкое, ручьи, узкая.
– Проверим работу. Кто справился без ошибок и задание для него было лёгким, просигнальте в тетради на полях зелёным кружком, кому было сложно, но он старался, допустил 1 ошибку- жёлтым кружком, для кого было задание трудным, он не справился – красным кружком.
– Слова, какой части речи остались не записаны? (имена существительные)
– Скажите, какая орфограмма объединяет имена существительные? (прилагательные, глаголы)
– Подберите антонимы к данным именам прилагательным.
-Расскажите всё о глаголе? (об имени прилагательном)
– Ребята, какие ещё знания и умения мы закрепили, выполняя задание, кроме знаний и умений находить и определять изученные части речи?
* Гимнастика для глаз.
в) Работа с деформированным предложением.
– Посмотрите на доску. Какое задание можно предложить? (Составить и записать предложения, обозначить над словами части речи.)
Стайки, шумные, летят, скворцов. Деревьях, гнёзда, вьют, на, грачи.
– Составьте красивые предложения с данными словами.
– Работаем по вариантам. Первый вариант – первое предложение, второй вариант – второе предложение. Над каждым словом укажите часть речи. Найдите и подчеркните главные члены предложения.
-Какие умения закрепили?
Вернёмся к линеечке успеха. Покажите, где сейчас находится ваш успех. У кого совпали обозначения? У кого не совпали обозначения? Почему так произошло?
– И мы открываем третий пазл и подходим к последнему этапу урока.
Д.з. Итог урока.
– Какова была тема урока?
– Всё ли получалось на уроке?
– Всё ли было понятно?
И мы открываем последний наш пазл. Кто же прятался сегодня за деталями пазлов? (Колобок)
– Из какой сказки этот герой? Чему учит эта сказка? Составьте предложение о колобке, так чтобы в нём как можно больше присутствовало разных изученных нами частей речи.
– Ребята, теперь каждый подведёт итог своей деятельности на уроке повторения знаний и умений по теме: «Части речи» и оценит свою работу. Построим цветочную полянку для колобка. (На партах лежат вырезанные из цветной бумаги цветы красного, жёлтого и зелёного цвета. Дети выбирают цветок в соответствии с оценкой своей работы на уроке и строят цветочную полянку для колобка на доске.)
Тестовые задания по русскому языку “Части речи”
Имя существительное
1Найди верный вариант ответа: Имя существительное – это…..
А) часть речи, которая обозначает действие предмета;
Б) часть речи, которая обозначает предмет:
В) часть речи, которая обозначает признак предмета:
2. Выбери правильный ответ Имя существительное отвечает на вопросы..
А) что делает? что сделает? Б) кто? что? В) какой? какая? какое? какие?
3. В группе слов подчеркни имена существительные:
Сахар, черный, учение, темнота, рисовать, пожелтеть, бег, зеленеть, имя.
4. В группе слов подчеркни имена существительные во множественном числе: Сосулька, учителя, сады, кроты, якорь, дети, ученики, друзья, медведи, белка, заморозки.
5.Подчеркни одушевленные имена существительные:
1) ласточка; 2) вода; 3) белка; 4) морковь.
6.Вставьпропущенные буквы. Подчеркни и мена существительные.
Холо… ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в макушках д…рев…ев.
С берё… сыпался иней. Под н…гами хрустел сне… . Сн…гири прыгали по лапам елей.
Глагол
1. Глагол отвечает на вопросы:
а) Какой? Какая? Какое? б) Кто? Что? в) Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?
г) Кого? Чего?
2. Глагол обозначает а) предмет б) действие предмета в) признак предмета
3. Глагол по числам а) изменяется б) не изменяется
4. В предложении глагол бывает а) подлежащим б) сказуемым
5. К данным словам напиши однокоренные слова, отвечающие на вопрос – что делает?
Зевок ________________
Работа _______________
Обед ________________
6. Напиши слова противоположные по значению:
Поднимать _______________
Молчать _________________
Грустить _________________
7. Подчеркни глаголы двумя линиями. Вставь пропущенные буквы.
Поб..жала по лесу позёмка. Загудел тёмный лес. Нал..тел х…лодный в..тер. Зак..чались д..ревья. Пол..тели сугробики с ..ловых лап. Хлоп…я снега посыпались на ветки. Нач..лась пурга.
8. Измените глаголы по числам.
Работают _______________________
Бегал __________________________
Рисовали _______________________
9. Определи, на какой вопрос отвечают слова, и запиши в нужную строчку.
Зеленая, прыгать, ручеёк, пишет, маленькое, рысь.
Существительное_____________________________________
Прилагательное_______________________________________
Глагол________________________________________________
Имя прилагательное
1. Что обозначают имена прилагательные?
а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
а) Какой? Какая? Какое? Какие? б) Что делать? Что сделать? в) Кто? Что?
3. На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?
а) Какая? б) Какое? в) Какой? г) Какие?
4. Прочитай загадку. Сколько имен прилагательных в загадке?
Русская красавица стоит на поляне
В зеленой кофточке, в белом сарафанчике.
а) 3 б) 4 в) 5
5. Как подчеркивают имена прилагательные в предложении?
а) одной чертой б) двумя чертами в) волнистой линией
6. Дополни предложения, подходящими по смыслу, именами прилагательными:
Канат толстый, а веревочка __________________.
Летом день длинный, а ночь ________________.
Мел белый, а уголь ____________________.
Дорога широкая, а тропинка ___________________.
7. Подбери имена прилагательные, близкие по смыслу.
Ласковый -______________________. Смелый -___________________________.
8. Какое из слов – имя прилагательное?
а) мороз б) морозный в) морозит
9. Определи число имён прилагательных. Зелёная трава, душистые ландыши, тёплый ветерок, яркое солнышко, перелётные птицы, голубое небо.
Омонимия слов разных частей речи (упражнения и тест)
Упражнение 1.
Выпишите совпадающие по звучанию и написанию слова и определите, к какой части речи они принадлежат. Разберите их по составу.
Ты белых лебедей кормила,
Откинув тяжесть черных кос…
Я рядом плыл; сошлись кормила;
Закатный луч был странно кос.
Вдруг лебедей метнулась пара…
Не знаю, чья была вина…
Закат замлел за дымкой пара,
Алея, как поток вина.
Мгновенья двигались и стали,
Лишь ты паришь, свой свет струя…
Меж тем в реке – из сизой стали
Влачится за струей струя.
В.Я.Брюсов
Упражнение 2.
Прочитайте текст. Определите, есть ли в нем омонимичные слова? Выпишите их. К какому виду они принадлежат?
В течение всей ночи студент Нежный изучал изменения в течении реки Амур в продолжение своей подготовки к предстоящему экзамену. Вследствие этого он просто-напросто проспал и опоздал на экзамен приблизительно на три часа. В следствии по поводу его чудовищного опоздания принял участие весь ректорат университета, ввиду того что Нежный был кем-то наподобие Ломоносова: гениальным и до крайности пунктуальным. Ректор заявил, что под наказанием он имеет в виду следующее: Нежный обязан перевести на счёт университета тысячу долларов в качестве штрафа. Студент объяснил, что насчёт этого он имеет большие сомнения. Денег у него не было. Несмотря на все просьбы Нежного о помиловании, ректор был неумолим. Он не хотел идти навстречу студенту и, не смотря ему в глаза, выгнал вон. Делать было нечего. Студент прочитал в продолжении одной очень занимательной книжки по экономике об одной небольшой компании вроде «МММ». Он рискнул на встречу с дельцами, но, вопреки его ожиданиям, невзирая на рекламные обещания о быстром получении больших денег, компания оказалась мыльным пузырём.
Денег заработать так и не удалось, и ректору пришлось согласиться дать Нежному возможность совершить великое открытие, получить Нобелевскую премию и прославить университет, а впоследствии заплатить злосчастный штраф.
Чем не пожертвуешь ради сохранения доброго имени!
Упражнение 3.
Запишите номера предложений, в которых выделенные слова пишутся слитно, определите часть речи.
1) Двигаться (на)встречу опасностям страшно, но интересно. 2) Поднявшись (на)верх горы, мы увидели внизу город. 3) Всё (во)круг казалось застывшим. 4) Экскурсанты обошли (во)круг памятника. 5) (В)начале месяца шли дожди. 6) Проникнув (в)глубь леса, мы увидели много интересного 7) Спускаться (в)низ становилось опасно.
Упражнение 4.
Выпишите номера предложений с производным предлогом.
1) Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились.на?шыму] городу. 3) В комнате, а [та?гжэ] за дверью толпились люди. – [та?гжэ], как и час назад, шел снег.
Упражнение 6.
Найдите омонимы, подберите к каждому синоним.
1)Простые люди всего мира взяли дело защиты мира в свои руки. 2)Купец в своей лавке сидел на деревянной лавке. 3) Он купил ириску, решил ее не есть, но как не съесть ириску, когда ириска есть.
Упражнение 7.
Составьте словосочетания с омонимами, проиллюстрировав их значение.
Свет, среда, глава, затопить, заточить.
Упражнение 8.
Найдите омоформы, разберите по составу каждый, поставьте в начальную форму, определите часть речи.
1)Небесное светило было закрыто дождевыми тучами, а еще вчера оно так ярко и ласково нам светило. 2)Если б мыло приходило по утрам ко мне в кровать и само меня бы мыло, хорошо бы это было. 3)Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
Упражнение 9.
Найдите омофоны, объясните их написание.
1)Ел хлеб с ухой. – Ел хлеб сухой. 2)Не под дождем – Постоим да подождем. 3)Илья тобою очарован. – Иль я тобою очарован? 4)Лет до ста расти нам без старости. 5)Не дай мне бог сойти с ума, нет, легче посох и сума. 6)Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз. 7)Злато, злато! Сколько от тебя зла-то!
Упражнение 10.
Найдите омографы, объясните их значение, разберите по составу.
- 1) Чай пили в саду. – Пили скорей дрова.
2) Белки прыгают по веткам, Принесли орешки деткам!
Взбей яичные белки, И печенье испеки.
- 3) Скорей, сестра, на рыб взгляни, Попались на крючок они.
- В ведерко руку окуни, Не бойся: это окуни.
4) Плывут по озеру пироги – На остров нет другой дороги.
Любишь кушать пироги – Печь их маме помоги.
5) В дом войти никто не мог: На двери висел замок.
Я песок руками рою, Королевский замок строю.
Тест по теме “Омонимия слов разных частей речи”
1. При образовании от значимых слов предлоги застывают в определённой форме, отличной от омонимичной формы исходной части речи. Найдите предлоги с конечной буквой е, производные от имён существительных.
А) В течен.. реки, в продолжен., повести, в заключен., не был.
Б) В течен.. часа, в продолжен.. суток, в заключен.. выступления.
2. Союзы тоже и также пишутся слитно, их можно заменить синонимом — союзом и. Определите написание слов-омонимов, переставляя или отбрасывая частицу же от местоимения то и наречия так.
1. На ней то(же) платье, что и вчера.
2. Так(же), как и много лет назад…
3. Друзья то(же) приехали.
4. Луна скрылась. Звёзды так(же) пропали.
А) Слитное написание союза.
Б) Раздельное написание слов с частицей же.
3. Союз чтобы пишется слитно, в отличие от частицы бы при местоимении что. В каком примере он употреблён?
А) Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде.
Б) Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине.
4. Раскройте скобки, определяя слитное или раздельное написание слова.
1. На то и щука в море, что(бы) карась не дремал.
2. Что(б) других учить, надо свой разум наточить.
3. Что(бы) узнать человека, надо с ним пуд соли съесть.
А) Слитное написание союза.
Б) Раздельное написание частицы бы и местоимения что.
5. Проанализируйте написание производных предлогов.
- 1. (На)счёт, (в)место, (на)подобие.
- 2. (В)целях, (по)причине, (в)продолжение.
- А. Слитное написание. Б. Раздельное написание.
6. В каких предложениях пишется И?
А) отсутствовать на занятиях (в)течени.. недели
Б) наблюдать изменения (в)течени.. реки
В) болеть (в)продолжени… месяца
Г) читать о судьбе героя (в)продолжени.. романа
7. В каких предложениях пишется Е?
А) не пойти на прогулку (в)следстви… дождя
Б) уехать, но (в)последстви.. возвратиться в родной город
В) (в) заключени.. конференции был дан концерт
Г) (в) заключени.. по сочинению была дана его оценка.
Ответы:
частей речевых упражнений – ExamPlanning%
Части речевых упражнений:
Все слова английского языка, написанные, произносимые или слышимые нами в повседневной жизни, являются частями речи.
Они классифицируются в соответствии с синтаксической функцией. Речь состоит из восьми частей.
- Существительное – имя человека, места или вещи называется существительным.
- Местоимение – Слово, используемое вместо существительных.
- Глагол – говорит о деятельности вещей и людей или их состоянии.
- Прилагательное – слово, определяющее существительное или местоимение.
- Наречие – слово, определяющее глагол, прилагательное или другое наречие.
- Предлог – Слово, показывающее отношение или связь существительного или местоимения с другим существительным или местоимением, называется предлогом.
- Соединение – используется для соединения слов или фраз.
- Междометие – Слово или звук, выражающий внезапные чувства или эмоции.
Чтобы решить это упражнение, вы должны определить существительное, местоимение, глагол, наречие, прилагательное, предлог, союз, междометие в данных предложениях.
- Том пошел на рынок, чтобы купить книги (__________).
- Он пошел на рынок , но (__________) не купил новые книги.
- Мне понравилось (__________) ему (__________) больше, чем я ему нравлюсь.
- Шикарная девочка быстро танцевала (__________).
- Она (__________) ест яблоки по утрам каждый день.
- Когда он был , сидя на траве (__________) , его укусила змея.
- Вы (__________) поймали его за руку.
- богатая (__________) дама купила красивых (__________) ожерелий.
- Ура! (__________) Я сдал экзамен.
- Кот сидит под (__________) стулом.
- Увы! (__________) Я не мог вас принять.
- Корпус клетки изготовлен из железа марки . (__________)
- Это не ваша (__________) ручка ; это ее.
- Еще есть молоко в кувшине (__________) .
- Джимми старательно выполняет (__________) свои обязанности.
- Сделанный вами рисунок почти (__________) perfect.
- Я не пойду , если вы не разрешите (__________) .
- Дорога на (__________) проехать.
- Цветы пахнут сладко. (__________)
- He часто (__________) ходит на пляж.
Ответы (попробуйте решить их самостоятельно, чтобы поправиться).
- Существительное
- Соединение
- Глагол, Местоимение
- Наречие
- Местоимение
- Глагол
- Местоимение
- Прилагательное, прилагательное
- Междометие
- Предлог
- Междометие
- Существительное
- Местоимение
- Предлог
- Глагол
- Наречие
- Соединение
- Предлог
- Прилагательное
- Наречие
Части речевых упражнений
рабочих листов английского языка
«Друг только что рассказал мне о вашем веб-сайте.Столько отличного материала! Я уверен, что буду часто им пользоваться, когда начнется школа. Спасибо за предоставление этого замечательного ресурса ». – Энн Мари Г., Уилмингтон, Северная Каролина. 08/02/12
EnglishForEveryone.org – это ваш ресурс для распечатываемых английских рабочих листов. Слева на этой странице вы найдете указатель, содержащий сотни качественные учебные материалы. Чтобы открыть файл PDF для печати, просто нажмите на тему по вашему выбору, затем выберите нужный рабочий лист по ссылкам на этой странице. Вы можете использовать любые материалы на этом веб-сайте без разрешения, при условии, что наша строгая политика в отношении авторских прав соблюдается.Если вы хотите поблагодарить нас, расскажите своим друзьям об этом веб-сайте и подумайте о том, чтобы сделать ссылку на наши веб-страницы (см. Наши Условия использования, чтобы узнать, как это сделать). Мы ценим ваш интерес и поддержку и надеемся, что наши материалы будут полезны для использования в классе или дома.
Начальная школа (K-12), общеобразовательная школа (GED), английский как второй язык (ESL), и все, кто хочет улучшить свои знания английского языка, должны иметь возможность воспользоваться этим сайтом. Мы предлагаем широкий выбор точных и кратких ресурсов по развитию навыков, ориентированных на разные уровни способностей.Мы надеемся, что вы найдете наши ресурсы визуально привлекательными, простыми, легкими для поиска и способными передать суть английского языка. Для доступа к этим ресурсам регистрация не требуется. Наши распечатываемые рабочие листы и интерактивные викторины постоянно проверяются и уточняются в классе, чтобы сделать их максимально понятными и плавными. Каждый рабочий лист составлен таким образом, чтобы максимально использовать пространство страницы и экономить бумагу на принтере / копировальном аппарате.
Интернет казался лучшей площадкой для запуска англоязычного ресурса такого типа из-за его и широкой доступности.Простой дисплей и понятная структура навигации веб-сайта упрощают понимание для начинающих пользователей и новичков, говорящих по-английски. Хотя этот веб-сайт создан для максимально возможной помощи учащимся, учителя и родители могут счесть его особенно полезным. Мы надеемся, что вы сможете найти ресурсы, подходящие для использования в классе, или расширить свое знакомство с определенным аспектом английского языка с минимальными усилиями.
EnglishForEveryone является аффилированным лицом с Read Theory и English Maven – отличными сайтами для онлайн-информационных практических викторин.Если у вас есть какие-либо вопросы / комментарии относительно любого из этих веб-сайтов, не стесняйтесь размещать сообщение на нашей доске сообщений или связаться с представителем EnglishForEveryone напрямую по нашему адресу электронной почты: [email protected].
Продвинутые части речевой викторины для ESL
1. К сожалению, они не платили вовремя – в последнее время -.
Верный Неправильный
«Недавно» используется как наречие, чтобы указать, что что-то произошло в недавнем прошлом.
2. Я хотел бы поблагодарить всех вас за то, что вы посетили сегодняшнее собрание.
Верный Неправильный
«Ибо» – это предлог перед существительным или существительной фразой. Это союз, помещенный перед предложением.
3. Любители искусства могут посетить – Художественный музей Метрополитен – в Верхнем Истсайде, рядом с Центральным парком.
Верный Неправильный
Названия мест, вещей и людей – существительные.
4. – Однако – есть ряд мест и событий, которые действительно нужно увидеть и насладиться, если вы находитесь в Лондоне.
5. Чтобы познакомиться со знаменитой и эксцентричной стороной британской жизни, обязательно посетите Speakers ‘Corner в Гайд-парке
6. Лондонские парки не только красивы, но – они могут быть одним из немногих мест, где можно встретить британцев.
7. Они могли выбирать из ограниченного количества программ на трех или четырех каналах -.
Верный Неправильный
«Каналы» – существительное во множественном числе.
8. Другой вариант – поиграть в видеоигру на экране компьютера или телевизора.
9. Прошли те времена, когда рабочий мог сидеть в учительской и обсуждать вчерашние развлечения.
Верный Неправильный
«Около» – это предлог фразового глагола «сидеть».
10. Я – часто – чувствую, что мы забыли общаться с окружающим миром.
11. Я думаю, нам нужно переосмыслить, насколько мы зависимы от того, чтобы быть доступными для всех и для всех в любое время.
Верный Неправильный
«Все» – местоимение, используемое для обозначения всех людей.
12. Мужу Мэри нужно простое устройство для выполнения основных задач во время путешествия.
Верный Неправильный
«Пока» – это союз, который означает «происходить в одно и то же время».
13. Акции Hong Kong Heng Seng выросли на целых 4% благодаря сильному росту продаж бытовой электроники.
Верный Неправильный
Названия учреждений являются существительными.
14. Хотели бы вы улучшить свою физическую форму, не выходя из дома?
15.Наши помощники покажут вам именно тот продукт из множества предлагаемых.
Верный Неправильный
«Многие» описывает те, что предлагаются, и является прилагательным.
16. Он стал новым человеком с тех пор, как оставил ее.
17. Джек ознакомился со счетом – до того, как прибыл менеджер.
Верный Неправильный
«До» – это предлог, который может указывать на время или место.
18. Моя тетя привыкнет к солнцу в это время на следующей неделе.
Верный Неправильный
«Будет использоваться к» – это будущая простая форма глагола.
19. – Эй! – Они могли бы стать богатыми!
Верный Неправильный
‘Эй!’ это междометие, используемое, чтобы привлечь чье-то внимание.
20. – Ни я, ни мой друг Том не считали, что выставка была очень хорошей.
Верный Неправильный
«Ни то, ни другое» не всегда используется вместе с «ни».
частей речевых листов | Электронные таблицы
Изучение частей речи поможет вашим ученикам лучше понять, как работают языки .Хорошее знание частей речи необходимо для изучения языка, а также владения собственным языком. Понимание того, как работают части речи, позволит учащимся усвоить правила построения предложений и грамматики. Я надеюсь, что эти бесплатные частей рабочего листа речи помогут вам в достижении вашей цели.
Я организовал рабочие листы на этой странице на основе частей речи. Чтобы эта страница не прокручивалась вечно, я включил только и своих рабочих листа.Если вас интересует определенная часть речи, например существительные, щелкните ссылку в начале или в конце каждого раздела, чтобы увидеть все мои ресурсы по этой теме.
Части речевых листов
Рабочий лист существительных и супергероев – Это отличный рабочий лист, чтобы начать изучение существительных. В первой части ученики читают пятнадцать предложений о супергероях и обводят каждое существительное. Затем студенты анализируют пять существительных и определяют тип каждого: единственное или множественное, общее или собственное, конкретное или абстрактное.
Существительные и супергерои | RTF
Существительные и супергерои | PDF
Существительные и супергерои | Предварительный просмотр
Существительные и супергерои | Ответы
существительных и супергероев | Электронный лист
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных – Этот рабочий лист содержит 15 предложений, посвященных зоопарку. Учащиеся прочитают каждое предложение и определят существительные в единственном, множественном числе и собирательные. Затем они применит свои знания, написав предложения, в которых используются эти типы существительных.
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | RTF
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | PDF
Рабочий лист существительных единственного, множественного и собирательного числа | Preview
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | Ответы
Рабочий лист существительных в единственном, множественном и собирательном числе | Электронный лист
Рабочий лист на общие и собственные существительные – Учащиеся исправляют ошибки с заглавными буквами и объясняют их изменения, а затем переводят нарицательные существительные в имена собственные. Наконец, они практикуют использование заглавных букв, создавая оригинальные предложения в соответствии с конкретными рекомендациями.
Рабочий лист на общие и собственные существительные | RTF
Рабочий лист на общие и собственные существительные | PDF
Рабочий лист на общие и собственные существительные | Preview
Рабочий лист на общие и собственные существительные | Ответы
Рабочий лист на имена нарицательные и собственные | Электронный лист
Рабочий лист по конкретным и абстрактным существительным – Этот рабочий лист содержит 15 предложений о паре, потерявшейся в море. Прочтите об их борьбе и победах, определяя конкретные и абстрактные существительные. Затем напишите предложения, используя конкретные и абстрактные существительные.Это задание отлично подходит для выполнения домашних заданий или работы в классе.
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | RTF
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | PDF
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | Preview
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | Ответы
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | Электронный лист
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя! – Студентам понравится читать эти захватывающие предложения о ниндзя, подчеркивая при этом нарицательные существительные, двойное подчеркивание имен собственных и местоимений в кружках.Как вы можете себе представить, это упражнение требует знания местоимений, поэтому сначала расскажите своим ученикам о них, прежде чем назначать этот рабочий лист.
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | RTF
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | PDF
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | Preview
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | Ответы
существительных собственных, нарицательных и местоимений с ниндзя | Электронный лист
Рабочий лист типов существительных 1 – Этот рабочий лист содержит список существительных.Студенты определяют, является ли каждое существительное нарицательным или собственным; единственное, множественное или притяжательное число; и конкретные или абстрактные. Учащиеся пишут соответствующие ответы в строках. Двусторонний рабочий лист с более чем 32 задачами.
Типы существительных Рабочий лист 1 | RTF
Типы существительных Рабочий лист 1 | PDF
Типы существительных Рабочий лист 1 | Предварительный просмотр
Рабочий лист типов существительных 1 | Ответы
Типы существительных Рабочий лист 1 | Электронный лист
Рабочий лист типов существительных 2 – Вот еще один рабочий лист со списком существительных.Студенты решают, является ли каждое существительное единственным или множественным, общим или собственным, конкретным или абстрактным.
Рабочий лист типов существительных 2 | RTF
Типы существительных Рабочий лист 2 | PDF
Типы существительных Рабочий лист 2 | Предварительный просмотр
Рабочий лист типов существительных 2 | Ответы
Типы существительных Рабочий лист 2 | Электронный лист
Хотите больше занятий и ресурсов по существительным?
Просмотр всех моих заданий на существительное, уроков существительного и тестов на существительное
Использование приложения «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы
Рабочий лист «Глаголы действия и глаголы бытия» | С Pirates – этот четырехстраничный рабочий лист из 30 вопросов с несколькими вариантами ответов забит глаголами.Учащиеся читают предложения, определяют глаголы и обводят свои ответы. Это хорошее занятие для студентов, которые только начинают изучать глаголы. Он посвящен пиратам, что делает его интересным и интересным, и для большей доступности он доступен на трех разных уровнях чтения.
Уровень чтения 1 – 3-5 классы
Глаголы действий и глаголы Бытие Рабочие листы – Уровень чтения 01 | RTF
Глаголы действий и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 01 | PDF
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 01 | Preview
Уровень чтения 2 – 6–8 классы
Глаголы действия и глаголы Бытие Рабочие листы – Уровень чтения 02 | RTF
Глаголы действий и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 02 | PDF
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 02 | Preview
Уровень чтения 3 – 9+ классы
Глаголы действия и глаголы Бытие Рабочие листы – Уровень чтения 03 | RTF
Глаголы действий и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 03 | PDF
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 03 | Preview
Ключ ответов для всех уровней чтения
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочий лист | Ключ ответа
Глаголы и герунды с динозаврами Рабочий лист – Единственное, что лучше рабочего листа о глаголах, это рабочий лист о глаголах на тему динозавров.Вашим ученикам понравится определять глаголы и герундий в 20 примерах предложений. Затем ученики пишут свои собственные предложения, используя герундий на обратной стороне.
Глаголы и герундии с листом динозавров RTF
Глаголы и герундии с динозаврами Рабочий лист PDF
Предварительный просмотр глаголов и герундий с листом динозавров в вашем браузере
Просмотр ответов
Глаголы, глагольные фразы и герундий – Подчеркните глаголы и глагольные фразы и обведите герундий в кружок. Все предложения посвящены ученому, создающему гигантского робота.
Глаголы, глагольные фразы и герунды RTF
Глаголы, глагольные фразы и герунды PDF
Предварительный просмотр глаголов, глагольных фраз и герундий в вашем веб-браузере
Анализ времен глагола… с пиратами: Определите времена глаголов в предложениях на пиратскую тематику, а затем объясните, откуда вы узнали.
Анализ времени глагола… с пиратами RTF
Анализ времени глагола… с пиратами PDF
Предварительный просмотр анализа времени глагола… с пиратами в вашем веб-браузере
Глаголы и глагольные фразы с пиратами – Прочтите увлекательные предложения о пиратах.Подчеркните глаголы и глагольные фразы, а также обведите существительные и местоимения.
Глаголы и глагольные фразы с пиратами RTF
Глаголы и глагольные фразы с пиратами PDF
Предварительный просмотр глаголов и глагольных фраз с пиратами в вашем веб-браузере
Урок по глаголам и герундиям – Урок с анимированным слайд-шоу, обучающий глаголам, глагольным фразам и герундиям. Включает в себя практическое задание из семи вопросов после урока.
Урок глаголов и герундий PPT
Предварительный просмотр урока глаголов и герундий в вашем веб-браузере
Просмотреть все рабочие листы и задания Verb
Хотите больше упражнений и ресурсов по глаголам?
Просмотр всех моих заданий по глаголам, уроков по глаголам и тестов по глаголам
Приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы
Рабочий лист местоимений и антецедентов | С Cowboys – этот рабочий лист содержит 30 задач с множественным выбором.Студенты определяют местоимения и антецеденты. Он посвящен группе вымышленных ковбоев, чтобы сделать его веселым и увлекательным. И он доступен на трех разных уровнях чтения, поэтому очень доступен. Поскольку все версии этого рабочего листа имеют один и тот же ключ ответа, дифференцировать инструкции никогда не было так просто.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы
Рабочий лист местоимений и предшествующих – уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 01 | Preview
Чтение, уровень 2 | 6–8 классы
Рабочий лист местоимений и предшествующих – уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 02 | Preview
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист местоимений и предшествующих – уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 03 | Preview
Ключ ответов для всех уровней чтения
Рабочий лист местоимений и антецедентов | Ключ ответа
Местоимения и антецеденты – прочтите тематические предложения динозавров, найдите местоимения и антецеденты, к которым они относятся.
Местоимения и антецеденты RTF
Местоимения и антецеденты PDF
Предварительный просмотр местоимений и антецедентов в вашем веб-браузере
Местоимения и перспектива – Подчеркните все местоимения в отрывке. Определите перспективу отрывка: от первого, второго или от третьего лица.
Местоимения и перспектива RTF
Местоимения и перспектива PDF
Предварительный просмотр местоимений и перспективы в веб-браузере
Падеж и перспектива местоимения – Определите, находится ли местоимение в объективном или субъективном падеже.Также определите, является ли это местоимением первого, второго или третьего лица.
Падеж и перспектива местоимения RTF
Падеж и перспектива местоимения PDF
Предварительный просмотр падежа и перспективы местоимения в браузере
Викторина о падежах и перспективах местоимений – Определите падеж и перспективу местоимения, сопоставив буквы с терминами. Также содержит раздел, в котором учащиеся определяют, являются ли слова множественным или притяжательным. Тест
Падеж местоимения и перспектива RTF Тест
Падеж местоимения и перспектива PDF Тест
Предварительный просмотр падежа и перспективы местоимения в веб-браузере
Викторина по местоимениям и перспективе – Пузырьковый тест, в ходе которого учащиеся опрашиваются на предмет их понимания падежа и точки зрения местоимений.
Местоимения и перспектива Викторина RTF
Местоимения и перспектива PDF Тест
Предварительный просмотр местоимений и перспективы в вашем браузере
Урок по местоимениям – Урок слайд-шоу, знакомящий студентов с местоимениями и антецедентами. Включает практическую оценку, когда студенты определяют местоимения и антецеденты.
Местоимения Урок PPT
Хотите больше занятий и ресурсов по местоимениям?
Просмотреть все мои рабочие листы по местоимениям, уроки по местоимениям и тесты на местоимения
Использовать приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы
Рабочие листы с прилагательными в сравнительной и превосходной степени | С Giant Robots – этот 4-страничный рабочий лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов охватывает сравнительные и превосходные прилагательные.Студенты должны завершать предложения, выбирая правильную форму каждого прилагательного. Поскольку этот рабочий лист посвящен футуристическим домашним роботам, это очень весело. А поскольку он доступен на трех разных уровнях чтения, он доступен большинству студентов. Наслаждаться!
Уровень чтения 1 | 3–5 классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 01 | Preview
Чтение, уровень 2 | 6–8 классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 02 | Preview
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 03 | Preview
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени | Ключ ответа
Просмотр ответов
Рабочий лист наречий и прилагательных с магическими лошадьми – В этом увлекательном рабочем листе наречий и прилагательных ученики подчеркивают прилагательные и обводят наречия в двадцати предложениях, посвященных волшебной лошади.Затем ученики пишут оригинальные предложения, используя наречия и прилагательные, и маркируют их.
Наречия и прилагательные с волшебными лошадьми. Рабочий лист RTF
Наречия и прилагательные с волшебными лошадьми. Рабочий лист PDF
Предварительный просмотр наречий и прилагательных с волшебными лошадьми. Рабочий лист в вашем браузере.
Просмотр ответов.
Рабочий лист наречий и прилагательных – определите, следует ли использовать форму наречия или прилагательного для завершения предложений, а затем определите наречия и прилагательные в предложениях.
Рабочий лист наречий и прилагательных RTF
Рабочий лист наречий и прилагательных PDF
Предварительный просмотр наречий и прилагательных в вашем веб-браузере
Независимое изучение наречий и прилагательных – Учащиеся прочитают прилагаемую информацию о наречиях и прилагательных. Затем они должны ответить на ряд вопросов. Также прилагается рабочий лист, в котором учащиеся определяют, следует ли использовать наречие или прилагательное.
Наречия и прилагательные Независимое исследование RTF
Наречия и прилагательные Независимое исследование PDF
Предварительный просмотр наречий и прилагательных Независимое исследование в вашем веб-браузере
Рабочий лист прилагательных и наречий | Игра в спорт – Вот еще одна 4-страничная таблица с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.Этот рабочий лист проверяет уровень владения учащимися прилагательными и наречиями. Студенты должны читать предложения на спортивную тематику и завершать каждое предложение, выбирая из пар прилагательных и наречий. Этот замечательный рабочий лист доступен на трех уровнях чтения.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 01 | Preview
Чтение, уровень 2 | 6–8 классы
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 02 | Preview
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий – уровень чтения 03 | Preview
Рабочий лист прилагательных и наречий | Ключ ответа
Просмотр ответов
Урок наречий и прилагательных – Урок слайд-шоу, на котором учащиеся узнают о различиях между наречиями и прилагательными.Также включает практическое задание, в котором учащиеся определяют употребление наречий и прилагательных в предложениях.
Наречия и прилагательные Урок PPT
Хотите больше упражнений и ресурсов по прилагательным и наречиям?
Просмотреть все рабочие листы, уроки и тесты «Мои прилагательные и наречия»
Использовать приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы
Рабочий лист препозиций | С Police – это 4-страничный рабочий лист из 30 вопросов с несколькими вариантами ответов о предлогах.Первые ученики читают предложения и определяют предлоги. Затем они определяют, какое местоимение в каждом предложении является лишним. Этот рабочий лист посвящен вымышленной полиции и подлому грабителю кошек, что делает его немного более интересным для студентов. Он доступен на трех разных уровнях чтения, чтобы сделать его более доступным. И все три версии имеют один и тот же ключ ответа, что упрощает различение инструкций.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 01 | Preview
Чтение, уровень 2 | 6–8 классы
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 02 | Preview
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист предлогов – уровень чтения 03 | Preview
Лист предлогов | Ключ ответа
Просмотр ответов
Рабочий лист предлогов – прочтите каждое предложение, выделите не менее двух предлогов в каждом предложении и подчеркните их.Предложения рассказывают шпионскую историю.
Рабочий лист препозиций RTF
Рабочий лист предварительных позиций PDF
Предварительный просмотр рабочего листа в вашем веб-браузере
Предлоги Урок – урок слайд-шоу, объясняющий предлоги, предоставляющий список распространенных предлогов, а также практическое задание, в котором учащиеся определяют предлоги в предложениях.
Предлоги Урок PPT
Хотите больше занятий и ресурсов по предлогам?
Просмотреть все рабочие листы, уроки и тесты «Мои предлоги»
Использовать приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы
Междометия Рабочий лист: Добавьте соответствующее междометие к каждому предложению.
Рабочий лист интервью RTF
Рабочий лист интервью PDF
Предварительный просмотр листа интервью в вашем веб-браузере
Просмотреть все рабочие листы и задания по междометиям
Газета частей речи – Создайте газету с восемью статьями рассказами о частях речи. Восемь рассказов должны объяснять, что делает каждая часть речи, и приводить примеры. На бумаге также должны быть рисунки.
Части речевой газеты RTF
Части речевой газеты PDF
Предварительный просмотр частей речевой газеты в веб-браузере
Тест по частям речи и типам предложений: пять вопросов по типам предложений и 32 вопроса по частям речи.
Части речевого теста RTF
Части речевого теста PDF
Предварительный просмотр частей речевого теста в веб-браузере
Просмотр ответов
Супер грамматика ниндзя | Части видеоигры для речевого обзора – Вашим ученикам наскучили рабочие листы? Вы хотите попробовать что-нибудь интересное и необычное? Есть ли у вас доступ в компьютерный класс? Попробуйте эту веселую и увлекательную онлайн-видеоигру. Учащиеся проходят через пять сложных миров, проверяя части речи и навыки построения предложений.Эта игра предлагает отличный интерактивный обзор языковых искусств бесплатно. Вам и вашим ученикам это понравится.
Супер-грамматический ниндзя | Видеоигра Language Arts Review
Просмотр всех частей речевой деятельности
Ищете другие рабочие листы по языковым искусствам?
Рабочие листы по грамматике
Рабочие листы со структурой предложений
Все рабочие листы для чтения
Все еще что-то ищете?
Искать здесь.
Части речи: руководство и примеры
частей речи объясняют, как слово используется в предложении.
Есть восемь основных частей речи существительных, местоимений, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов, союзов и междометий .
Видео: части речи
Это видео, которое объясняет части речи
Части речи: глаголы
Глагол говорит о действии или состоянии и является основной частью предложения
- Кот спал .
- Это – это Джон.
- Она любит тебя.
- Они , работают .
Части речи: существительные
Существительное – это слово, используемое для обозначения человека, животного, места, предмета и абстрактной идеи.
- собака спала.
- То есть Джон .
- Это Alton полиция участок .
- pay работа высокий.
- У меня новый компьютер
- Я хочу купить новый телефон
Части речи: Местоимения
Местоимение может заменить существительное или другое местоимение
- Она очень хорошо играет на пианино.
- I я делаю что-то великое
- новые студенты
- Это не работает как обычно
Части речи: прилагательные
Прилагательное изменяет существительное или местоимение путем описания, идентификации или количественной оценки слов.
- Мне нравится синий небеса и пушистые облака.
- Он хороший человек.
- Это был холодный день.
- Это хорошие чел.
- Она действительно красивая
- Я съела очень вкусных десертов в кафетерии
- У нее очень дорогой телефон
Части речи: наречия
Наречие может изменять глагол, прилагательное, другое наречие, фразу или придаточное предложение.Наречие указывает на способ, время, место, причину или степень и отвечает на такие вопросы, как «как», «когда», «где», «сколько».
- Мужчина шел медленно.
- Громко лаяли собаки .
- Она никогда готовит для нас обед
- Она жила счастливо со своим мужем
- Мои сестры водят беспечно собака ест быстро .
- Она была на самом деле зол на меня
Части речи: предлоги
Предлоги – это слова, связывающие существительные, местоимения и фразы с другими словами в предложении
| о | Расскажи мне историю о твоем детстве | |||||||||||||||||||||||||||
| выше | Волны поднялись на выше ее головы | |||||||||||||||||||||||||||
| по | Я живу по улице 1 9104 после | я уволился с работы через неделю . | ||||||||||||||||||||||||||
| против | Мы против дискриминации | |||||||||||||||||||||||||||
| по | Моя собака пробежала по трассе вместе со мной | |||||||||||||||||||||||||||
| среди | Мы среди 1029 | только четыре | Это стоит около 50 долларов | |||||||||||||||||||||||||
| в | У меня свидание вслепую в Кофейня | |||||||||||||||||||||||||||
| до | Церковь была построена до храм | Она стоит позади того дерева | ||||||||||||||||||||||||||
| ниже | Пожалуйста, не пишите под этой строкой. | |||||||||||||||||||||||||||
| под | Он нашел пенни под кушеткой | |||||||||||||||||||||||||||
| рядом | Она села рядом Мари | |||||||||||||||||||||||||||
| между | между | между | 910||||||||||||||||||||||||||
| от | Это письмо, написанное от Джона | |||||||||||||||||||||||||||
| вниз | Я шел по улице | |||||||||||||||||||||||||||
| во время | Она спала во время полета во Францию | |||||||||||||||||||||||||||
| Она купила подарки для всех, кроме для меня | ||||||||||||||||||||||||||||
| для | Я купил подарок Эмили | |||||||||||||||||||||||||||
| от | Мы из чужой страны | |||||||||||||||||||||||||||
| в | Мы машина припаркована на улице | |||||||||||||||||||||||||||
| перед | я живу в перед в супермаркете | |||||||||||||||||||||||||||
| внутри | Ключи внутри один из этих ящиков | |||||||||||||||||||||||||||
| вместо | Я купил яблоки вместо груш | |||||||||||||||||||||||||||
| в | 9000 он ввел в лес | |||||||||||||||||||||||||||
| нравится | Это история нравится нет | |||||||||||||||||||||||||||
| около | Больница около АЗС | |||||||||||||||||||||||||||
| от | Я хочу небольшой кусок 1031 торта | |||||||||||||||||||||||||||
| off | Кошка прыгнула с прилавка | |||||||||||||||||||||||||||
| на | Она всегда держит кошелек на столе | |||||||||||||||||||||||||||
| на | Ребенок залез на стол . | |||||||||||||||||||||||||||
| из | Мне не удалось получить из на прием. | |||||||||||||||||||||||||||
| за пределами | Мы за пределами вашего дома | |||||||||||||||||||||||||||
| за | Он любил сидеть за на крыше | |||||||||||||||||||||||||||
| мимо | Они гуляли 03 9000 за 9000| с | Я не играю в футбол с 2005 | по | Автомобиль прошел с по туннель | по | Рейс с в Индия | в сторону 910 | Переместите в сторону дверь | под | Автомобиль под автомобиль | под ним | Там был туннель под город. | до | Я останусь до шоу закончится | вверх | Сейчас до до нам, чтобы найти ответ | на основе | 3 Решение было принято по два соображения | с | Я с мои друзья в школе | в пределах | Я буду там в течение через несколько минут | без | без | я бегу надлежащее оборудование | Согласно | Согласно Science, эволюция верна | |
Части речи: соединения
Вы можете использовать соединение , чтобы связать слова, фразы и предложения, как в следующем примере:
| Конъюнкция | Предложение |
| И | Я люблю чай и кофе. |
| Если | Если они были старше, они могли пойти на вечеринку. |
| В противном случае | Посмотрите карту, пожалуйста. Иначе заблудишься. |
| Когда | Когда вы приедете во Францию, отправьте мне электронное письмо |
| На случай | Возьмите с собой телефон на случай вам понадобится моя помощь |
| С | 4 если вы не пройдете тест, вам придется подать заявку снова |
| Однако | Она много работала Однако она не похудела |
Части речи: Междометия
Междометие – это слово, добавляемое к предложению для передачи эмоций.Это грамматически не связано ни с какой другой частью предложения.
- Ой , больно!
- О нет, , я забыл, что экзамен был сегодня.
- Привет, ! Положи это!
Части речи: упражнения
Определите части речи в следующем предложении
- Я финишировал последним в гонке.
- Я съела лобстера на обед.
- Я прыгнул в воду.
- Спел красивую песню.
- Я устроил пожар в лесу.
- Она сделала домашнее задание.
- Она всегда говорит хорошие слова.
Онлайн-упражнения – Части речи
Это несколько упражнений, которые помогут вам понять, насколько хорошо вы знаете части речи
- Формирование слова
- Грамматическое упражнение – части речи
- Часть речевого упражнения
Части речи PDF
Это части речевых упражнений в формате PDF
Узнать больше
Это несколько сообщений, которые могут вас заинтересовать
- Предлоги: In, At и On
- Простое настоящее и непрерывное настоящее
- Использование Can и Could с примерами
- Типы способностей на английском языке
- Руководство по использованию слишком и достаточно
- Квантификаторы Примеры и упражнения
- Прошлое Perfect Continuous Tense
- Типы наречий в английском языке: руководство и примеры
- Список 50 наиболее распространенных предлогов
- Докладная речь: структуры и примеры
Определение частей речи | как определять части речи
При определении частей речи вам следует научиться задавать важные вопросы.Когда ответы на вопросы, вы будете иметь довольно хорошее представление о том, с какой частью речи вы имеете дело.Верно, с некоторой практикой и небольшой работой с вашей стороны … вы будете определять части речи легко, в отличие от борьбы с задачей.
Теперь (то есть, если вы еще этого не сделали), вероятно, лучше всего начать с частей определений речи которые находятся на восьми частях речевой страницы, которые четко обозначены в частях Выступление МЕНЮ слева.
Если вы уже знаете определения и готовы начать учиться определять части речи, просто прочтите совет ниже.
Итак, как происходит определение частей речи?
Слово, вероятно, является ГЛАГОЛОМ , если вы можете использовать с ним модальное слово . Например,
если вы можете использовать будет, должен, должен, может, должен, может, должен, должен и может … тогда слово
вероятно, глагол.
Пример: Он (может остаться, уйдет, должен прийти, должен уйти) домой.Где остановиться , иди, давай, и , оставь – все глаголы.
Слово, вероятно, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ , если можете … посчитайте это (одна собака, две собаки) или , сделайте его притяжательным (хвост собаки, шины автомобиля), или если он может принять предмет перед собой (дом, яблоко, магазин) или, если он может , следовать за предложной фразой (от ___ до ___, с ____)
Слово, вероятно, PRONOUN , если вы можете заменить слово на существительное.
Пример: Том дал книгу Джону. ИЛИ с местоимениями … Он (Том) дал это (книга) ему (Джон).
Слово, вероятно, является ПРИЛАГАЮЩИМ , если вы можете добавить ( er) или ( est) к слово. (большой – больший – самый большой) Или, если вы можете поставить перед ним на больше или больше всего на (красиво – больше красивый – самый красивый) Или, если можно использовать слова очень или совсем перед ним.(Я очень жаждет, он довольно низкий)
Слово, вероятно, ADVERB , если оно имеет суффикс ly (к счастью, как ни странно), или если слово или фразу можно переместить в другое место в предложении и все же сделать смысл.
Пример: Обычно он приходит домой в пять часов. Обычно он приходит домой в пять час. Обычно он возвращается домой в пять часов.
Слово, вероятно, является ПРЕДЛОЖЕНИЕ , если за ним следует существительное.Он стоял между им. Он перелез через забор .
Слово, вероятно, является СОЕДИНЕНИЕ , если оно служит связующим звеном между словами, фразы или предложения.
Пример: Он был невысокого роста, , но он был очень успешным баскетболистом игрок. (вспомните FANBOYS )
Слово, вероятно, будет ВМЕШАТЕЛЬСТВО , если оно добавляет эмоции к приговор.
Пример: ( Ой, , больно! О нет, , я забыл домашнее задание.)
Для получения дополнительной информации об идентификации части речи и то, как это делается, нажмите на предыдущую ссылку.
Для получения информации о различных грамматических элементах, а также о множестве бесплатных упражнений, разработанных, чтобы помочь вам улучшить свои знания. грамматики английского языка, посетите нашу домашнюю страницу.
Кроме того, не забудьте «поделиться» или «поставить лайк» нам, пожалуйста … спасибо!
частей речевых упражнений [Рабочий лист] с ответами
Каждое слово, используемое в предложении , выполняет функцию и занимает позицию.Эти слова разделены на пунктов , называемых частями речи, в соответствии с функцией, которую они выполняют.
Эти части речевых упражнений позволят вам лучше их понять. Мы выписали предложения по на каждую оговорку отдельно. Ответы даются в конце каждого упражнения.
Части речевых упражнений
СУЩЕСТВЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Составьте список из существительных в следующих предложениях и укажите, является ли каждое из них общим, собственным, собирательным, абстрактным или материальным.Заполните пропуски от вышеупомянутых существительных.
- Добродетель (__________) является собственной наградой.
- Комитет (__________) был разделен на их мнение.
- Эта стена сделана из камней (__________).
- Г-н Имран приехал в Карачи и посетил Куэйд-э-Азам гробница (__________).
- Он дал мне гроздь (__________) винограда (__________).
- Стул (__________) изготовлен из дерева (__________).
- Лондон (__________) находится на реке (__________) Темзы (__________).
Ответы
- Абстрактное существительное
- Собирательное существительное
- Материальное существительное
- Собственное существительное
- Собирательное существительное, нарицательное
- нарицательное, материальное существительное
- Имя собственное, нарицательное, существительное собственное
ПРОНОМНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Определите тип местоимения
- Он встретил человека (__________) кого (__________) Я вчера видел.
- Мы любим тех человек (__________) кто (__________) добры к нам.
- Дерево известно под его плодом (__________).
- мальчик (__________) кто (__________) внимательный обязательно преуспеет.
- После того, как слуги выполнили своих (__________) работы мастер отправил , из них (__________).
- Аслам пытался поднять сам (__________) из бедность.
- Ничто не длится вечно (__________).
Ответы
- Антецедент, относительное местоимение
- Антецедент, относительное местоимение
- Личное местоимение
- Антецедент, относительное местоимение
- Личное местоимение, личное местоимение
- Возвратный местоимение
- Неопределенный местоимение
ПРИЛАГАЕМЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Завершите предложения, введя правильную форму из прилагательных: высокий, большой, красивый, толстый, лучший, маленький, быстрый, длинный, удобный.
- А _________ милиционер.
- А _________ гора.
- По мере того, как мы едим больше, мы получаем _________.
- Если я практикую регулярно, я получаю _________.
- _________ женщина.
- Гепард – _________ наземное животное.
- Когда самолет взлетел выше, дом внизу стал _________.
- Зал ожидания _________.
- Река Синд _________ река в Пакистане.
Ответы
- Высокий
- Большой
- Толстый
- Лучше
- Красивый
- Самый быстрый
- Меньший
- Комфортный
- Самый длинный
ГЛАГОЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
в предложении
Обозначьте verb.
- Он читает газету. (__________)
- Он пьет чай за завтраком. (__________)
- Она учится до поздней ночи ежедневно. (__________)
- Я бегу. (__________)
- Он дал мне книгу.
Ответы
- Чтение
- Занимает
- Занятия
- В этом предложении «бегать» называется главным глаголом, а «может» – вспомогательным глаголом (вспомогательными)
- В этом предложении некоторые переходные глаголы иметь два объекта; «Я» называется косвенным объектом, а «книга» – прямым объектом.
НАРЕМЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Найдите наречий в этих предложениях.
- Тщательно проработал скользкую дорогу. (__________)
- Он от души рассмеялся. (__________)
- Голодный лев яростно рычал. (__________)
- Джами очень умен. (__________)
- Саня красиво поет. (__________)
- Имран медленно подошел к открытой двери.
- Он уважительно ответил своему учителю. (__________)
Ответы
- Осторожно
- Сердечно
- Неистово
- Исключительно
- Красиво
- Медленно
- С уважением
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ0004000 в предложениях
Определите
предлогов.
- Дом на холме. (__________)
- Кот на столе. (__________)
- Я живу в Лахоре. (__________)
- Он прибыл в 6 часов. (__________)
- Он ел в полдень. (__________)
- Игроки в крикет играют в земле. (__________)
- Том председательствует на собрании. (__________)
Ответы
- На
- На
- На
- На
- На
- На
- На
УПРАЖНЕНИЯХ
Найдите междометий в этих предложениях.
- Увы! Мария провалила тест.
- Ура! Мы выиграли гонку.
- О нет! Я опаздываю.
- Вау! Это красивая сцена.
- Боже мой! Я упустил шанс.
Ответы
- Увы
- Ура
- О нет
- Вау
- О боже
УПРАЖНЕНИЯ НА СОЕДИНЕНИЯ
Определите союзов в этих предложениях.
- Джон любит рыбачить и охотиться.(__________)
- Вы предпочитаете кофе или чай? (__________)
- Солнечно, но холодно. (__________)
- Я много работал и сдал экзамены. (__________)
- Я люблю есть рыбу, но не ловлю ее. (__________)
- Она не ест мяса и не пьет молоко.