Разное

Обведи буквы и напиши слова начинающиеся с этих букв как показано в образце: Сборник упражнений. Вводные модули. – ГДЗ

Содержание

Контрольные и комплексные работы для нач.классов | Учебно-методический материал (1 класс):

Контрольно-оценочные средства

по окружающему миру 2 класс «Школа России»

Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу предмета русский язык. КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Окружающий мир. Учебник + электронное приложение .2 класс. В 2-х частях Плешаков А.А. Просвещение, 2014г.

2. Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Ю.И. Глаголева,              Н.И. Роговцева. – М.: СПб.: Просвещение, 2014. – 139 с.

3. Окружающий мир. Тесты. 2 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. 2014г.

4. Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс.
Плешаков А.А., Плешаков С. А. Просвещение, 2014 г.

 5. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Сост.            И.Ф. Яценко. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.

6. От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов
Плешаков А.А. Просвещение, 2016г.

Общие положения

Основная цель контроля – проверка знания по учебному материалу, умений учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.

Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.

Для текущего и промежуточного контроля используются письменные проверочные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени и различные проверочные практические работы.

Целесообразно при проведении итогового письменного контроля использовать тестовые задания.

Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки.

Тесты с открытым ответом позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету орфографические ошибки не учитываются.

Ориентировочное количество проверок

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итоговая контрольная работа

1

4

4

4

Проверочная работа*

4

4

4

Всего за год

1

8

8

8

*в конце изучаемого раздела

Формы организации проверочных работ: на усмотрение педагога – любая форма.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Оценка «5»:

  • учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.

Оценка «4» – ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения

материала.

Оценка «3» – ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала. 

Оценка «2» –  ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала, материал не усвоен.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;
  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям. При тестовом контроле чаще всего  используется критериальная шкала, рекомендованная разработчиками тестов.

Итоговый контроль. Итоговые годовые контрольные работы проводятся по в конце апреля – начале мая и включают требования ключевых тем учебного периода. Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале и учитываются при выставлении оценки за год.

В конце каждого года обучения проводится итоговая комплексная контрольная работа (ИККР).

График проведения контрольных и проверочных работ по окружающему миру во 2 классе, УМК «Школа России».

Проверочная работа №1. 14.09

Итоговая контрольная работа №1.  22.10

Проверочная работа№2.  30.11

Итоговая контрольная работа №2.  17.12

Проверочная работа № 3. 18.02

Итоговая контрольная работа № 3.   10.03

Проверочная работа № 4. 18.04

Итоговая контрольная работа № 4. 19.05

Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру во 2 классе

Проверочная работа №1.

Цель: проверка знаний по разделу «Где мы живем»

1 вариант

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

(          )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации? А) Белый, синий, красный Б) Белый, зелёный, красный В) Белый, синий, розовый.

2вариант

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.

3 вариант

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

Облако

ПРИРОДА

солнце

машина

фабрика

собака

Рукотворный мир

                                                                             стол

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа №1

1 вариант.

  1. Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:

а) Луна б) Солнце в) Венера г) Альфа Центавра

2. Космические тела, которые светят отражённым от Солнца светом:

а) Кометы б) Планеты в) Звёзды г) Не знаю

3. На Земле день сменяется ночью, потому что:

а) Земля вращается вокруг Солнца

б) Земля вращается вокруг своей оси

в) Земля вращается вокруг Луны

г) Солнце – раскалённый светящийся шар

4. Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за:

а) 1 месяц б) 24 часа в) 25 часов г) 365 дней

5. Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха позволяет тебе их видеть:

а) не имеет запаха; б) плохо проводит тепло в) прозрачность г) пропускает солнечные лучи

6. Выбери верные утверждения:

а) В лесу расцвёл папоротник.

б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.

в) Хвойные растения размножаются шишками.

г) Мох не имеет корней и цветков.

7. К живой природе относятся:

а) стрекоза б) велосипед в) вода г) берёза

8. Растения дышат:

а) Только в темноте.

б) Только на свету.

в) И в темноте, и на свету.

г) Не знаю

9. Укажи овощные растения:

а) роза б) капуста в) слива г) свёкла

10. Укажи зерновые растения:

а) хлопок б) астра в) рожь г) пшеница

11. Укажи хвойные растения:

а) овёс б) можжевельник в) гладиолус г) ель

12. Это растение не имеет корней, у них есть тонкие стебельки и крохотные листочки, размножаются спорами:

а) водоросли б) мхи в) хвойные растения

13. Почему не прорастают хранящиеся у тебя дома в пакетиках семена растений?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант.

  1. Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:

а) Марс б) Солнце в) Юпитер г) Малая Медведица

2. Космические тела, светят отражённым от Солнца светом:

а) Метеориты б) Звёзды в) Планеты г) Не знаю

3. На Земле день происходит смена времён года, потому что:

а) Земля вращается вокруг Солнца

б) Земля вращается вокруг своей оси

в) Земля вращается вокруг Луны

г) Солнце – ближайшая звезда

4. Земля вращается вокруг Солнца и совершает полный оборот вокруг него за:

а) 24 часа б) 365 дней в) 540 дней г) за 1 месяц

5. Какими свойствами воды люди пользуются, когда умываются?

а) текучестью б) не имеет вкуса в) прозрачность г) вода испаряется

6. Выбери неверные утверждения:

а) В лесу расцвёл папоротник.

б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.

в) Хвойные растения размножаются шишками.

г) Мох не имеет корней и цветов.

7. К неживой природе относятся:

а) ель б) машина в) воздух г) лошадь

8. Процесс питания у растений происходит:

а) Только в темноте.

б) Только на свету.

в) И в темноте, и на свету.

г) Не знаю.

9. Укажи овощные растения:

а) помидор б) яблоня в) мак г) картофель

10. Укажи зерновые растения:

а) капуста б) тюльпан в) гречиха г) ячмень

11. Укажи хвойные растения:

а) пшеница б) хлопок в) лиственница г) сосна

12. Это растение имеет корни, стебель, листья, но не имеют цветков, размножаются спорами:

а) водоросли б) мхи в) папоротники г) хвойное растение

13. Что произойдёт с растением, у которого оборваны листья?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа №2

1 вариант.

  1. Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:

а) Луна б) Солнце в) Венера г) Альфа Центавра

2. Космические тела, которые светят отражённым от Солнца светом:

а) Кометы б) Планеты в) Звёзды г) Не знаю

3. На Земле день сменяется ночью, потому что:

а) Земля вращается вокруг Солнца

б) Земля вращается вокруг своей оси

в) Земля вращается вокруг Луны

г) Солнце – раскалённый светящийся шар

4. Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за:

а) 1 месяц б) 24 часа в) 25 часов г) 365 дней

5. Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха позволяет тебе их видеть:

а) не имеет запаха; б) плохо проводит тепло в) прозрачность г) пропускает солнечные лучи

6. Выбери верные утверждения:

а) В лесу расцвёл папоротник.

б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.

в) Хвойные растения размножаются шишками.

г) Мох не имеет корней и цветков

7. К живой природе относятся:

а) стрекоза б) велосипед в) вода г) берёза

8. Растения дышат:

а) Только в темноте.

б) Только на свету.

в) И в темноте, и на свету.

г) Не знаю

9. Укажи овощные растения:

а) роза б) капуста в) слива г) свёкла

10. Укажи зерновые растения:

а) хлопок б) астра в) рожь г) пшеница

11. Укажи хвойные растения:

а) овёс б) можжевельник в) гладиолус г) ель

12. Это растение не имеет корней, у них есть тонкие стебельки и крохотные листочки, размножаются спорами:

а) водоросли б) мхи в) хвойные растения

13. Почему не прорастают хранящиеся у тебя дома в пакетиках семена растений?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант.

  1. Ближайшая к Земле огромная раскалённая звезда:

а) Марс б) Солнце в) Юпитер г) Малая Медведица

2. Космические тела, светят отражённым от Солнца светом:

а) Метеориты б) Звёзды в) Планеты г) Не знаю

3. На Земле день происходит смена времён года, потому что:

а) Земля вращается вокруг Солнца

б) Земля вращается вокруг своей оси

в) Земля вращается вокруг Луны

г) Солнце – ближайшая звезда

4. Земля вращается вокруг Солнца и совершает полный оборот вокруг него за:

а) 24 часа б) 365 дней в) 540 дней г) за 1 месяц

5. Какими свойствами воды люди пользуются, когда умываются?

а) текучестью б) не имеет вкуса в) прозрачность г) вода испаряется

6. Выбери неверные утверждения:

а) В лесу расцвёл папоротник.

б) Цветковые растения размножаются семенами, которые находятся внутри их плодов.

в) Хвойные растения размножаются шишками.

г) Мох не имеет корней и цветов.

7. К неживой природе относятся:

а) ель б) машина в) воздух г) лошадь

8. Процесс питания у растений происходит:

а) Только в темноте.

б) Только на свету.

в) И в темноте, и на свету.

г) Не знаю.

9. Укажи овощные растения:

а) помидор б) яблоня в) мак г) картофель

10. Укажи зерновые растения:

а) капуста б) тюльпан в) гречиха г) ячмень

11. Укажи хвойные растения:

а) пшеница б) хлопок в) лиственница г) сосна

12. Это растение имеет корни, стебель, листья, но не имеют цветков, размножаются спорами:

а) водоросли б) мхи в) папоротники г) хвойное растение

13. Что произойдёт с растением, у которого оборваны листья?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа № 2. по разделу «Здоровье и безопасность»

1 вариант

  1. Зачем нужно знать свой организм?

А) чтобы сохранять и укреплять здоровье

Б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться

В) чтобы умело использовать свои возможности

2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами – к внутреннему строению человека:

Голова, сердце, шея, печень, легкие, туловище, мозг, живот.

  1. C помощью какого органа дышит человек?

А) мозг

Б) легкие

В) желудок

4. В какой строке описывается здоровый человек?

А) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий

Б) горбатый, бледный, хилый, низкий

В) стройный, сильный, ловкий, статный

5. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

А) закричать, позвать на помощь

Б) вызвать пожарником по телефону 01

В) убежать

6. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2 вариант

  1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:

01 милиция

02 пожарная охрана

03 скорая помощь

2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?

А) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу

Б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмотреть направо: нет ли машин

В) спокойно, не торопясь, перейти дорогу – водитель сам тебя увидит и остановится.

3. Переходя улицу, необходимо быть:

А) сильным, смелым, стройным

Б) собранным, внимательным, осторожным

В) умным, красивым, радостным

4. Какой орган управляет работой всего организма?

А) сердце

Б) мозг

В) кишечник 

5. Что является главным отделением «внутренней кухни»?

А) легкие

Б) печень

В) желудок

6.Без взрослых никогда не используйте :

А) сок

Б) молоко

В) лекарства

Итоговая контрольная работа №3 по окружающему миру

ФИ ученика

______________________________________
1. Что такое экономика?

       а) экономика – это промышленность;
б) экономика – это хозяйство;
в) экономика – это деньги.


2. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами – те, которые были полезными ископаемыми:


льняное полотенце; глиняный кувшин; золотые украшения; книга; хлопчатобумажная рубашка; железная сковорода; стекло; строительный кирпич.

3. Какие виды транспорта ты знаешь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. По какому телефону можно вызвать специальные машины

 Скорая помощь _______
Пожарная машина ________
Милиция ____________

5. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь Напиши:
________________________________________________________________

6. Вспомни, какие материалы используются в строительства Напиши:
___________________________________________________________________

7. Заполни пропуск в схеме:

Шерсть, ________,шерстяная ткань, шерстяная одежда

8. Кто что делает? Соедини стрелками:
          Кто пишет книги?                      врач
          Кто лечит людей?                      учитель
          Кто учит детей?                         писатель
          Кто лечит животных?               пекарь
          Кто печет хлеб?                         ветеринар 

9. Напиши название своего учреждения образования: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Обведи продукцию промышленности:

                 

Итоговая контрольная работа № 4.

Вариант 1

А 1. Назови объект неживой природы.

 1) сосна  2) воздух  3) ромашка  4) воробей

А 2. Что относится к природным явлениям?

 1) чтение газеты  2) строительство дома  3) снегопад  4) встреча с другом

А 3. Какое явление относится к осадкам?

1) гром  2) дождь  3) гололёд  4) ветер

А 4. К какой группе животных относятся лягушки?

 1) к земноводным  2) к зверям  3) к насекомым  4) к рыбам

А 5. Что производит лёгкая промышленность?

 1) станки  2) одежду  3) шерсть  4) кино

А 6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1) к водному  2) к наземному  3) к воздушному  4) к подземному

А 7. Какие функции выполняют лёгкие?

 1) орган дыхания  3) управляют работой организма

 2) орган пищеварения  4) гонят кровь по телу

А 8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1) 01  2) 02  3) 03  4) 04

А 9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

 1) горизонт  2) линия горизонта  3) Земля  4) открытая местность

А 10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

 1) горы  2) холмы  3) овраги  4) балки

В 1. Что растёт в водоёмах?

 1) ландыш  2) кувшинка  3) лютик  4) вороний глаз

В 2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

 1) быстро перебежать

 2) встать на специальном белом островке посередине дороги

 З) вернуться обратно

 4) аккуратно пройти между машинами

В 3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?

 1) починить розетку  3) потравить насекомых

 2) отремонтировать утюг  4) сходить за хлебом

В 4. Как нужно вести себя в автобусе?

 1) громко смеяться  3) уступать места пожилым людям

 2) толкать пассажиров, если мало места  4) ехать на нижней подножке

С 1. Назови русские города.

 1) Париж  2) Москва  3) Новгород  4) Санкт-Петербург

С 2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?

 1) как можно реже выходить летом на улицу

 2) прятаться от солнечного света

 3) носить в солнечную погоду панаму

 4) загорать в меру

С 3. Какие утверждения верные?

 1) Москва — столица России.

 2) В Москве находится Эрмитаж.

 3) Основатель Москвы — Юрий долгорукий.

 4) Русский флот был создан Петром 1 в Москве.

Вариант 2

А 1. Что относится к живой природе?

 1) Солнце  2) воздух  3) мухомор  4) лодка

А 2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона.

 1) сильный ветер  3) листопад

 2) таяние льда  4) появление почек на деревьях

А 3. Назови погодное явление.

 1) течение реки  2) снегопад 3) восход солнца  4) прилёт птиц

А 4. Назови группу животных, к которой относится бабочка.

 1) насекомые  2) земноводные  3) птицы  4) звери

А 5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?

 1) уборка урожая  2) пошив одежды  3) выпас скота  4) посевные работы

А 6. Укажи специальный вид транспорта.

 1) метро  2) самолёт  3) аварийная газовая служба  4) автобус

А 7. Какова функция желудка?

 1) орган дыхания  3) там находится мозг

 2) разносит кровь по телу  4) орган пищеварения

А 8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

 1) 01  2) 02  3) 03  4) 04

А 9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1) на юг 2) на север  3) на запад  4) всё равно

А 10. Как называют реку, впадающую в другую реку?

 1) исток  2) устье  3) приток  4) рукав

В 1. Что продают в бакалее?

1) крупу  2) мясо  3) булочку  4) сок

В 2. Что означает этот знак?

 1) подземный пешеходный переход  3) вход или выход

 2) наземный пешеходный переход  4) пешеходный переход

В 3. Какой материк поделён на две части света?

 1) Австралия  2) Евразия  3) Северная Америка  4) Африка

В 4. Как ты будешь вести себя в гостях?

1) громко разговаривать  3) спокойно играть со своим другом

 2) брать любые вещи, если захочу их посмотреть  4) сидеть с обиженным лицом

С 1. Что можно делать в школе?

 1) драться с одноклассниками  3) учить уроки

 2) ходить в библиотеку  4) слушать учителя

С 2. Какие достопримечательности есть в столице России?

 1) Лувр  3) Третьяковская галерея

 2) Зимний дворец  4) храм Христа Спасителя

С 3. Какие города находятся не в России?

 1) Лондон  2) Нью-йорк  3) Рязань  4) Париж

Тесты

по окружающему миру

2 класс

Содержание.

Раздел «Где мы живём?»

Тест №1

Тема:  «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.    

 __________________________________________________________________

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Раздел «Где мы живём?»

Тест №2

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

__________________________________________________________________

2.Установи соответствие:

Город                     многоэтажные дома

                                деревянные частные дома

                                просёлочные дороги

                                асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

                                троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Зачеркни лишнее.

    Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Зачеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум

Раздел «Где мы живём?»

Тест №3

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №4

Тема:  «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

  1. ________________                                     1)___________________
  2. ________________                                     2) ___________________
  3. ________________                                     3) ___________________
  4. ________________                                     4) ___________________
  5. ________________                                     5) ___________________

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Раздел «Природа»

Тест №5

Тема:  «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

     Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь    –            это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр;              В) Один миллиметр.

Раздел «Природа»

Тест №6

Тема:  «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром;                        Г) Угольником;

Б) Линейкой;                            Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные;       Г) Медицинские;

Б) Уличные;            Д) Почвенные.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают – __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Раздел «Природа»

Тест №7

Тема:  «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

1) отсутствие температуры;

2) самая низкая температура;

3) граница между градусами тепла и градусами холода.

2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ____________________________________________________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1)  Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2)  Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3)  Созвездия, которые  видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1)  11.

2)  12.

3)  13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1)  Журавль;

2)  Павлин;

3)  Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

1)  Геракл;

2)  Орион;

3)  Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года.

 Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  – героини древнегреческих мифов.

1)  Дева;

2)  Кассиопея;

3)  Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1)  Лев;    

2)  Рыба;      

3)  Овен;    

Раздел «Природа»

Тест №9

Тема:  «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2. Гранит;

3. Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:

Полевой шпат                             Чёрные блестящие зёрна

Кварц                                           Цветные зёрна

Слюда                                          Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Раздел «Природа»

Тест №10

Тема:  «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1. Азот;

2. Кислород;

3. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1. На улице;

2. В классе;

3. Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1. Живой  природе;

2. Неживой  природе;

3. Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1. Костёр;

2. Растения;

3. Отходы промышленного производства.

6. Определи свойства воздуха:

1. Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2. Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3. Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7. Выбери верное утверждение:

1.Детям можно  близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2. Коляски с малышами можно катать около заводов  и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №11

Тема:  «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

4. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1. Домашние животные;

2. Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

 

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2. Не мыть посуду;

3. Закрывать кран.

4. Не купаться.

7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №12

Тема:  «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2. Кустарники;

3. Деревья.

2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2. Кустарники;

3. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1. Малина;

2. Ежевика;

3. Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       черешня

                                                     крыжовник

                                                     ромашка

Кустарники                                 рябина

                                                     сирень

                                                     земляника

Травы                                           астра

                                                     тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №13

Тема:  «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери                                     две ноги, два крыла, перья

Птицы                                   четыре ноги, шерсть

Рыбы                                     шесть ног

Насекомые                            плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1) 5

2) 6

7) 7

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц – ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3) Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1. лягушка;

2. черепаха;

3. лосось;

4. дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1. Цапля;

2. Страус,

3. Пингвин;

4. Летучая мышь.

7. Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся  двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест №14

Тема:  «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________

1.Что называют невидимыми  нитями в природе?

1. Корни деревьев;

2. Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не  вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок;

2. Вырубка леса;

3. Использование ядохимикатов;

4. Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1. Лягушек надо уничтожать.

2. Ящериц надо отлавливать.

3. Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4. Кто чем питается? Соедини стрелками.

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1. Кузнечик;

2. Паук;

3. Шмель.

6. Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень;        2.Морж;          3.Корова,       4. Пеликан.

Раздел «Природа»

Тест №15

Тема:  «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________

1.Какое  плодовое культурное растение человек использует?

1. Ель;

2. Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1. Астра;

2. Василёк;

3. Георгин.

3.Название, какого декоративного растения  в старину называли «сабля – трава».

1. Розы;

2. Гладиолус;

3. Кактус.

4. Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1. Хлопок;

2. Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры                   груша

                                                     лук

                                                     слива

                                                     помидор

Плодовые культуры                  баклажан

                                                     яблоко

                                                     капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Раздел «Природа»

Тест №16

Тема:  «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, ________________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1. Корова;

2. Заяц;

3. Попугай.

3.Какое животное является диким?

1. Нутрия;

2. Пчела;

3. Волк.

4.  Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2. Корова;

3. Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1. Скворец;

2. Жаворонок;

3. Дятел.

7.Какая  домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2. Курица;

3. Голубь.

Раздел «Природа»

Тест№ 17

Тема:  «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1. Домашние;

2. Комнатные;

3. Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1. Герань, фиалка, традесканция.

2. Ирис, колокольчики, нарцисс.

3. Плющ, шиповник, кактус.

4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1. Фиалка;

2. Герань;

3. Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

1. Холодной;

2. Комнатной температуры;

3. Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1. Повсюду;

2. В тёплых странах;

3. В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

1. Зимой;

2. Летом;

3. Осенью;

4. Весной.

Раздел «Природа»

Тест№ 18

Тема:  «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1) Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2) Три раза в день;

3) Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков,  самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких  птиц  можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3) Курица, утка, гусь.

 

6.Какие птицы могут  научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого  животного  самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

1. Кошка;

2. Хомяк;

3. Ежиха.

8.Где надо содержать  морских свинок, хомяков?

1) В стеклянной банке;                         3) В аквариуме;

2) В металлической клетке;                 4)В коробке.

Раздел «Природа»

Тест№ 19

Тема:  « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1) Лошадь;

2) Кошка;

3) Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1) Московская сторожевая;

2) Британская;

3) Восточно-европейская.

3.Приведи примеры пород собак?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3)  Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

6. Какую породу  собак можно встретить в цирке.  Это декоративная порода. Собачка  кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел «Природа»

Тест№20

Тема:  «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?

1)  Энциклопедия;

2)  Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1) Цвет – тревоги; опасности.

2) Цвет – крови; жизни.

3) Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное,  массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом,  занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2) Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3) Искусственно выведенные;

6.Какое  из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2) Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №21

Тема:  «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3) Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2) Учитель;

3) Сталевар;

4) Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница,  телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1) Шкурки животных;

2) Меха;

3) Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1) Лёгкая;

2) Металлургия;

3) Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №22

Тема:  «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний  Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3) Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2) Одежда, игрушки, цветы.

3) Галоши, сапоги, спасательные круги.

6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку;      2) одеяло;     3) книгу;        4) сковороду.

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №23

Тема:  «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна  на стройке?

1) Пожарная машина;              4) Такси;

2) Бульдозер;                            5) Автокраны;

3) Экскаватор;                          6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1) Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2) Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3) Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

  1. Автокран;
  2. Автопогрузчик;
  3. Бульдозер.

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №24

Тема:  «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая отрасль экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2) Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду  транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1. Грузовой;

2. Пассажирский;

3. Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2) Водный;

3) Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба               «02»

Пожарная служба          «03»

Полиция                            «01»

Скорая помощь               «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога;                       3) Каяк.

2)Чёлн;

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №25

Тема:  «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1) Библиотека;

2) Университет;

3) Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4) Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В колледже.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом  в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №26

Тема:  «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1. Сварщик;                    4) Пчеловод;

2. Швея;                          5) Инженер;

3. Сталевар;                    6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

1. Доярка;                      4)Телятница;

2. Зоотехник;                5) Кассир;

3.Ткачиха;                    6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги?                            врач

Кто учит детей в школе?                 артист

Кто лечит детей?                              лётчик

Кто играет роли в театре?               писатель

Кто водит самолёты?                       Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка;                       4) Ткани;

2) Таблетки;                   5) Грим;

3) Нитки;                        6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург;                         4.Кондитер;

2. Стоматолог;                5. Продавец;

3. Воспитатель;               6.Повар.

7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел  «Жизнь города и села»

Тест №27

Тема:  «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

1) Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3) Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

  1. Гололедица;
  2. Снегопад;
  3. Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3) Её посыпают специальным  порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №28.

Тема:  «Строение тела человека»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея;                    4) Грудь;

2) Голова;                5) Руки;

3) Ноги;  

2.Какой орган называют  «главным   командным пунктом всего организма»?  

1) Сердце;                         4) Лёгкие;

2) Головной мозг;            5)  Печень.

3) Желудок; 

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень;                          3) Лёгкие;

2) Сердце;                          4) Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник;         3) Головной мозг;

2) Сердце;               4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2)  Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на  длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3) Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №29.

Тема:  «Если хочешь быть здоров»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка;                 4) Зубная щётка;

2) Мыло;                       5) Полотенце;

3) Шампунь.                 6) Расчёска.

2.Как часто  надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3.  После еды.

3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

5. Почему нужно ложиться спать  вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

6.  Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №30

Тема:  «Берегись автомобиля!»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни  светофора, ни «зебры».

1)  Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1) Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

5. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №31

Тема:  «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) Закрывать все двери и окна;

2) Перекрывать газ, поворачивать  ручку на газовой плите;

3) Включать свет;

4) Немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когда электрический  чайник опасен?

1) Когда включают  налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие  опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если  коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2) Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3) Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №32.

Тема:  «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

         Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает.

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь  пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03;                    3) 02;

2) 04;                    4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

6. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска;                                      4) Спички;

2) Плоскогубцы;                         5)  Огнетушитель;

3) Шланг для воды;                    6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) Промыть водой;

2) Обработать зелёнкой;

3) Смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1)  Игрушки;                                 3) Мебель;

2) Электрические приборы;        4) Книги.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №33.

Тема:  «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди неверное утверждение:

1. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2. Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3. Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1. На самодельных плотах;

2. На круге; матрасе.

3. На  корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

1. Спокойно плавать с товарищем;

2. Играть в шумные игры;

3. Играть в игры с  удержанием товарища под водой;

4. Прыгать на спор с большой высоты;

5. Проделывать рискованные трюки.

4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1. Продолжать работать этой ногой;

2. Растереть, сведённую мышцу;

3. Позвать на помощь.

5.Можно ли заплывать за буйки?

1. Нельзя, так как там проплывают судна.

2. Можно с родителями, товарищами.

3. Можно в спасательных жилетах.

4. Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

1. Можно, если  рядом взрослые;

2. Можно, если есть подводная маска;

3. Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1. Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

2. Можно, если рядом взрослые.

3. Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов;        2) выше 19 градусов;      3) любая.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №34.

Тема:  «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб.

1. Мухомор;

2. Бледная поганка;

3. Шампиньон.

2.Определи съедобный  гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1. Подберёзовик;

2. Подосиновик;

3. Мухомор.

3. Какая ягода ядовита?

1. Земляника;

2. Вороний глаз;

3. Облепиха.

4. Найди неверное утверждение?

1. Собирай только знакомые тебе грибы.

2. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4. Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1. Аккуратно срезать ножиком.

2. Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1. Сбиваешь палкой;

2. Не трогаешь;

3. Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1. Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2. Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

8. Какое насекомое опасно?

1. Муха;                2.Пчела;            3.Муравей.

Раздел  «Здоровье и безопасность»

Тест №35

Тема:  «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1. Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2. Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3. Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

1. Что родителей, нет дома;

2. Что родители дома, но заняты;

3. Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

1. Конфеты;

2. Деньги;

3. Игрушки,

4. Ничего не брать.

4.Что нельзя  делать, если  незнакомый человек  пытается увести тебя силой?

1. Вырываться, убежать,

2. Броситься за помощью к прохожим,

3. Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4. Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1. Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2. Если он приехал по поручению родителей;

3. Ни в каком случае.

4. Если ты опаздываешь.

5. Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1. Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3. Приготовить предмет для удара;

4. Открыть дверь и впустить незнакомца.

7. Можно ли играть с наступлением темноты?

1.  Да, можно.         2. Можно, с друзьями.        3. Нельзя.

Раздел  «Общение»

Тест №36

Тема:  «Наша дружная семья»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1. Мамина подруга;

2. Соседи;

3. Бабушка, дедушка.

2. Напиши, что такое  культура общения в семье?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети – взрослым и совместно отдыхают.

3. Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1. Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1. Смотреть телевизор;

2. Ремонтировать технику;

3. Двигать мебель.

6.Подчеркните  в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8. Бабушка попросила внучку (внука)  постирать носочки. Как ты поступишь?

1. Отвечу, что я их стирала (стирал)  совсем недавно, вчера.

2. Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Раздел  «Общение»

Тест № 37

Тема:  «В школе»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

2. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

2. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Раздел «Общение»

Тест № 38

Тема:  «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1)  Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3) Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова: чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделать сначала,  позвонив по телефону?

1) Попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина;        2) мужчина;           3) ребёнок.

Раздел «Общение»

Тест №39

Тема:  «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на  день рождения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что самое ценное в дружбе?

  1. Любовь и уважение друг к другу;
  2. Совместные игры;
  3. Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) Поблагодарить, поинтересоваться  содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1) Закуски и салаты с больших блюд  клади теми ложками, которыми ешь.

2) Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

3) На тарелку клади ровно столько, сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.

4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег,

2) Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Раздел  «Общение»

Тест №40

Тема:  «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за  10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) Животных;

2) Вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.

3) Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к   сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3) Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1)  Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2)  Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3)  Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3) Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1)  Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Раздел «Путешествия»

Тест № 41

Тема:  «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и  сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают  двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Раздел  «Путешествия»

Тест № 42

Тема:  «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный  – с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4. Если вы потеряли компас,  как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По  Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2)  После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

7. Кому при работе  необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Раздел «Путешествия»

Тест №43

Тема:  «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3) Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

    Равнина – это большие участки суши, имеющие…

1) Ровную  или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки  поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3) Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров,                     2) более 200 метров;                3)200 метров.

Раздел «Путешествия»

Тест №44

Тема:  «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление,  по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только  правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Раздел «Путешествия»

Тест №45

Тема:  «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и – мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2) Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Раздел «Путешествия»

Тест №46

Тема:  «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

3. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2) На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне – Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным  Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно –      Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

8. Самое большое озеро в России?

1) Онежское;            2) Байкал;                3) Каспийское.

Раздел «Путешествия»

Тест №47

Тема:  «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2) Зелёным;

3) Коричневым.

3. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1) Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай  не объект, а  надпись.

6.Какая сторона горизонта показана  справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется  карта, на которой  показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Раздел  «Путешествия»

Тест №48

Тема:  «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

4. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Раздел  «Путешествия»

Тест №49

Тема:  «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто   основал  город  Санкт – Петербург?

1. Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

2.На какой реке стоит город  Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3) Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3) Из Казанского собора.

5.Какой музей  находится в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно –морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

8. Что находится  в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

» Страница не найдена

Купить отопление частного дома в Москве – задача довольно сложная, не потому, что работы требуют особых физических усилий. Все дело в расчетах и в грамотном подходе к делу. На сегодняшний день в Московском регионе действуют сотни или даже тысячи компаний, предоставляющих свои услуги по монтажу отопления частного дома, как выбрать ту или иную фирму и не прогадать? Подобным вопросом озадачивается практически каждый владелец коттеджа или загородного дачного домика. Часто на просторах интернета можно прочесть негативные отзывы о недобросовестных исполнителях, которые мало того, что осуществляют монтаж систем отопления вопреки нормам СНиП II-35-76, так еще и умудряются продать клиенту безграмотный проект автономной системы теплоснабжения, который также должен выполняться согласно своду правил СП- 41-104-2000.

Купить отопление частного дома в Москве – задача довольно сложная, не потому, что работы требуют особых физических усилий. Все дело в расчетах и в грамотном подходе к делу. На сегодняшний день в Московском регионе действуют сотни или даже тысячи компаний, предоставляющих свои услуги по монтажу отопления частного дома, как выбрать ту или иную фирму и не прогадать? Подобным вопросом озадачивается практически каждый владелец коттеджа или загородного дачного домика. Часто на просторах интернета можно прочесть негативные отзывы о недобросовестных исполнителях, которые мало того, что осуществляют монтаж систем отопления вопреки нормам СНиП II-35-76, так еще и умудряются продать клиенту безграмотный проект автономной системы теплоснабжения, который также должен выполняться согласно своду правил СП- 41-104-2000.

Купить отопление частного дома в Москве – задача довольно сложная, не потому, что работы требуют особых физических усилий. Все дело в расчетах и в грамотном подходе к делу. На сегодняшний день в Московском регионе действуют сотни или даже тысячи компаний, предоставляющих свои услуги по монтажу отопления частного дома, как выбрать ту или иную фирму и не прогадать? Подобным вопросом озадачивается практически каждый владелец коттеджа или загородного дачного домика.

Вы можете задать свой вопрос при помощи формы обратной связи:

[contact-form-7 title=”Заявка”]

ООО ТЕПЛОСТРОЙМОНТАЖ имеет год основания 1999г.
Сотрудники компании имеют Московскую прописку и славянское происхождение, оплата происходит любым удобным способом, при необходимости предоставляются работы в кредит.
Россия, Москва, Строительный проезд, 7Ак4

Упражнения на развитие внимания детей. Упражнение “Скрытая подсказка”. Игра «Ищи безостановочно»

Игры и упражнения для развития внимания у детей дошкольного возраста

Это задание рекомендуется использовать на первых этапах работы с ребенком, так как оно направлено на формирование необходимых для любой деятельности качеств: концентрации и устойчивости внимания, умения планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль – в данном случае – не допустить «ошибочный ход». Само задание, форма его предъявления, как правило, вызывают интерес у детей. С целью привлечения и удержания внимания ребенка можно сделать разные варианты лабиринтов по сложности и внешнему оформлению.

Ребятишкам помладше (3-4 годика) разрешается прослеживать путь карандашом либо пальчиком, дети постарше должны стараться следить только глазами:

Ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося отдельными деталями. В зависимости от возраста ребенка количество отличий может увеличиваться от 2-3 до 5-6. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь: « Посмотри, что держит в лапках зайка?» и т.д.



Ребенку поочередно предъявляются таблицы, на которых слева дан объект-образец, справа – несколько таких же объектов, но каждый из них отличается деталями. Один из них точно такой же, как и предлагаемый на образце, его и необходимо найти.



    Определение изменений, перестановок, произошедших на картинке, либо в помещении (что-то убрали, добавили, заменили либо поменяли местами – надо указать, что изменилось):

Кто самый внимательный?

Эта игра подходит детям любого возраста. Участвовать могут сколько угодно человек.

На столе разложить от 5 и больше (в зависимости от возраста играющих детей) разнообразных предметов. Предложить детям рассматривать лежащие предметы в течение 1-2 минут. После этого все должны выйти из комнаты или отвернуться от стола. В это время ведущий меняет расположение предметов или убирает один (несколько) из них. Вернувшись к столу, дети должны постараться определить, что изменилось в расположении и количестве предметов. Побеждает в игре тот, кто первым отметит больше изменений.

Чем старше дети, играющие в эту игру, тем больше предметов можно раскладывать и тем больше изменений в их расположении и количестве производить. Маленьким детям легче запоминать крупные и сильно отличающиеся друг от друга предметы. Для детей старшего возраста можно усложнить задание, раскладывая больше некрупных и даже похожих друг на друга предметов.

Что изменилось? (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Ребенок рисует любую несложную картинку (кошку, домик и т.п.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Примечание. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает. Дети должны сказать, какие изменения произошли.

    Нахождение различных геометрических фигурок, “спрятанных” на картинке:


    Ребенок должен назвать последовательно цифры, которые вразнобой представлены в таблице (для детей, владеющих счетом до 10).

Допустимо одновременное называние и показывание цифр (указкой, пальцем). Усложненным вариантом является выполнение задания только на основе зрительного нахождения последовательности цифр.


    Нахождение нелепиц, несоответствий на картинках.


Предложить ребенку картинки, в которых не хватает каких-то деталей (стрелок у часов, колес у велосипеда, хвоста у кошки и т.п.), пусть попробует исправить ошибки художника и дорисовать.


Картинку, состоящую из точек нужно нарисовать, соединяя линией точки, каждая из которых имеет порядковый номер. Т.е. двигаться нужно от точки под номером 1 к следующим. В итоге должно получиться изображение, например, парохода.


Ребенку даются рисунки с замаскированными (неполными, перечеркнутыми, наложенными друг на друга) изображениями предметов. Необходимо назвать их.




Ребенку предлагается таблица с изображением знакомых ему предметов.

Для детей дошкольного возраста на первых этапах работы предлагается 2-3 строки (не более 24 знаков). А также предлагается зачеркнуть только один предмет в каждой строке. По мере занятий увеличивается количество предлагаемых для работы строк и количество предметов, которые ребенок должен зачеркнуть.

А также надо фиксировать время выполнения задания, например с помощью секундомера.


Данные указания относятся и к выполнению следующего упражнения.

Сначала ребенку предлагаются таблицы с крупно написанными и разделенными большими интервалами буквами.


Затем буквы пишутся более мелким шрифтом и расстояние между ними сокращается, затем может быть предложен стандартный бланк текста.

Ребенку предлагается рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем взрослый задает вопросы по этой картинке, ребенок отвечает на них.


Взять два листа бумаги и расчертить на клетки (9, 12, 16) в нескольких клетках (для начала не более 5) нарисовать буквы, точки или другие одинаковые знаки. Ребенок в течение минуты должен запомнить расположение знаков и повторить его на втором листе. Со временем можно увеличивать число квадратов и знаков.


Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.


Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И ребенок должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.).

Можно взять раскраску, попросить ребенка отвернуться, а в это время раскрасить часть картинки. Задача – определить, что закрашено. Чем больше деталей картинки закрашено, тем сложнее ребенку определить эти участки.


Игрушки оказались на солнце, а их тени перепутались. Определи, где какая тень должна быть, и соедини тени и игрушки линиями. Тень какого животного нарисована неправильно?


“Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук”.(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).
Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.

    На каждую команду взрослого дети выполняют определенное движение: «Зайчики – прыгать», «Лошадки – скакать », «Птички – махать руками», «Раки – пятиться назад» .

    Когда взрослый поднимает руки вверх, ребенок хлопает, когда разводит в стороны – хлопает, опускает вниз – подпрыгивает. Движения выполняются медленно, постепенно увеличивая темп.

    Если взрослый поднимает руки вверх – ребенок хлопает; если руки в стороны – топает; руки вниз – замирает.

И.П. – стоя, руки вдоль туловища, ноги вместе.
Наши руки поднимаются по лесенке: на пояс, к плечам, над головой. Потом спускаются. Руки сначала двигаются вместе, потом по одной (догоняют друг друга). Взрослый показывает образец, ребенок повторяет. Взрослый меняет темп: быстро-медленно. Задача ребенка – внимательно следить за руками взрослого и воспроизводить движения в таком же порядке.

Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды взрослого:

1 хлопок – ходьба по кругу;

2 хлопка – поза лягушки (присесть и скакать вприсядку)

3 хлопка – поза аиста (стоять на одной ноге)

4 хлопка – поза зайца

Дети под музыку выполняют различные танцевальные движения. На первую остановку музыки действуют соответственно первой команде, на вторую остановку – второй и т.д.

Команда первая: «Повернуть голову направо, прямо, опустить голову вниз, поднять вверх».

Команда вторая: «Поднять правую руку вверх, левую руку вверх, опустить обе руки».

Команда третья: «Поднять правую ногу, опустить; поднять левую ногу – опустить; три раза подпрыгнуть на обеих ногах». Команды выполняются при выключенной музыке.

Взрослый договаривается заранее с детьми, что во время звучания музыки будут произноситься какие-то числа. Если дети услышат слово «Восемь», они должны хлопнуть в ладоши. Под музыку дети идут по кругу и слушают счет. На счет «Восемь» дети хлопают в ладоши. (Усложнение: 2-3 числа и на них выполняются определенные движения).

Если взрослый назовет что-нибудь или кого-нибудь, способного летать, например, стрекозу, дети отвечают: «Летает» и показывают, как она это делает. Если взрослый спросит: «Поросенок летает?» – дети молчат и не поднимают руки.

Список слов: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, собака, вертолет и т.д.

Дети образуют круг. Взрослый называет разных животных. Если у животного длинный хвост, дети должны поднять правую руку и помахать ею, если же хвоста нет или он короткий, поднимать руку не нужно. Могут быть названы такие животные: лошадь (длинный), коза (короткий), корова (длинный), лиса (длинный), заяц (короткий), овца (короткий), тигр (длинный), кот (длинный), медведь (короткий), свинья (короткий), осел (длинный), белка (длинный), и т.д. Взрослый поднимает руку во всех случаях. Тому, кто ошибается, начисляется штрафное очко. Побеждает тот, кто за время игры набрал меньше штрафных очков.

Дети реагируют только на словесные команды, не обращая внимания на отвлекающие действия взрослого. Например, произнося команду «Руки вперед!», взрослый показывает положение «руки вверх». Все должны выполнить задание «руки вперед», а не «руки вверх».

Дети идут колонной друг за другом. Взрослый подает сигнал «Тик», тогда все делают наклон влево-вправо; по сигналу «так» – останавливаются, а по сигналу «Тук» – подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.

Взрослый дает команды – дети должны на них выполнять определенные движения:

«Земля» – опустить руки вниз;

«Вода» – вытянуть руки вперед;

«Воздух» – поднять руки вверх;

«Огонь» – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Кто ошибается, считается проигравшим.

Держась за руки и двигаясь по кругу под музыку, дети по сигналу взрослого (удар в бубен) делают 4 хлопка и меняют направление. За неправильное выполнение сигнала удаляют из игры.

    Взрослый определяет, какое движение будет запрещенным. Например, команда «руки в стороны». На данную команду дети должны остановиться. На другие команды дети выполняют соответствующие движения (руки вверх, руки вперед, вниз и т.д.) При этом они ходят по кругу.

    Взрослый заранее договаривается с детьми, какое движение должно быть запрещенным из следующих команд: «Зайчики – прыгать, лошадки – скакать; раки – пятиться; птицы – махать руками; аист – стоять на одной ноге».

Взрослый называет: «нос» или «пол» или «потолок». И сам показывает пальцем на нос, пол, потолок (иногда не на то, что говорит, чтобы запутать детей). Дети же показывают то, что называет взрослый.

Дети садятся в круг, каждому необходимо придумать действие, например, хлопнуть в ладоши, закрыть глаза и т.д. Первый игрок показывает движение, которое он придумал, второй – движение первого и свое и т.д. по часовой стрелке.

Взрослый делает любые движения, обращаясь к детям с просьбой повторять за ним. Дети же повторяют в том случае, если взрослый добавляет слово «пожалуйста».

Дети сидят в кругу. Взрослый, распределив номера между детьми, начинает:

Из лесу вышло 5 крокодилов.

Игрок №5 возмущается:

А почему 5?

А сколько? – спрашивает ведущий.

Четырнадцать! – отвечает игрок №5.

А почему 14? – начинает возмущаться игрок №14 и т.д.

Дети, вовремя не вступившие в игру выбывают.

    Сосед, подними руку (латышская игра)

Играющие, стоя или сидя, образуют круг и выбирают ведущего, который занимает положение внутри круга. Он ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки!» Тот игрок, к которому обратился ведущий, продолжает стоять (сидеть) не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку: сосед справа – левую, сосед слева – правую, т.е. ту руку, которая находится ближе к игроку, стоящему (сидящему) между ними. Если кто-то из участников ошибся, т.е. поднял не ту руку, только попытался поднять руку или вообще забыл её поднять, то он меняется с ведущим ролями. Игра продолжается. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

Внимание! Ведущий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому желает обратиться.

Дети усаживаются за длинным столом. С одной стороны стола – водящий. Кому-нибудь дают монетку (или другой мелкий предмет). Держа руки под столом, незаметно передают монетку друг другу. Внезапно водящий кричит: “Бобчинский, Добчинский, руки на стол!” Все должны немедлено положить руки на стол, ладонями вниз. В том числе и тот, у кого в руке в этот момент окажется монета. Водящий пытается угадать, у кого монета (по звуку, положению руки и т.п.). По его приказу руку надо поднять. Если водящий ошибся, игра повторяется, а если угадал, тот, у кого оказалась монета, становится водящим, а водящий садится со всеми за стол.

  • Мой волшебный сундучок

Участвовать в игре могут от двух ребятишек, при этом оптимальное число составляет 3-5 человек. Она не требует никакой специальной подготовки, играть в нее можно в любом месте. Участвовать в ней могут дети старше 5 лет.

Начинается игра с фразы: «Я достаю из моего волшебного сундучка книгу». Это может быть и какое-либо животное, предмет, пища или одежда. Следующий игрок должен сказать: «Я достаю из своего волшебного сундучка книгу и…» – он добавляет свой предмет. Следующий игрок будет «доставать из сундучка» уже три предмета, и так далее. Список предметов будет увеличиваться до тех пор, пока игроки в состоянии его запомнить. Тот, кто пропускает какое-либо название предмета или путает их порядок, выходит из игры. Победителем считается игрок, последним оставшийся в игре.

Можно посоветовать игрокам для лучшего запоминания порядка названных слов попытаться представить их в виде картинок. При этом в одной картинке должны быть задействованы несколько предметов, в той последовательности, в которой их необходимо назвать. Например, игрок должен произнести: «Я достаю из своего волшебного сундучка черепаху, книгу и шоколадку». Для того чтобы запомнить последовательность слов, можно представить себе черепаху, которая читает книгу и ест шоколад.

Эта игра представляет собой упрощенный вариант игры «Мой волшебный сундучок». Один из игроков называет свое имя. Второй должен повторить его имя и назвать свое. Третий повторяет первые два имени, прибавляя к ним свое. Необходимо внимательно следить за тем, чтобы все имена повторялись именно в том порядке, как они были произнесены. Чем больше игроков, тем труднее им запомнить правильный порядок имен. Поэтому с маленькими детьми надо играть в небольшой компании, все время меняя игроков местами, чтобы изменялся и ряд имен.

Выбрать ведущего. Остальные игроки должны разместиться напротив него. Ведущий будет произносить различные слова, когда же он скажет: «Повторите», дети должны повторить то слово, которое последует за «Повторите». Если же это ключевое слово не звучит, дети должны молчать. При этом игру следует вести в достаточно быстром темпе, а ведущему следует стараться как можно больше сбивать и путать игроков.

Примером его речи могут служить следующие слова:

– Повторите – дом. (Дети должны повторить).

– Повторите – игрушка. (Должны повторить).

– Повторяете за мной – кино. (Все должны молчать).

Ведущий должен постепенно увеличивать темп игры.

– Говорите – кошка. Повторите – буфет. Повторяйте – река. Скажите – медведь. Повторите за мной – колбаса, и т. д.

Игроки, делающие ошибки, повторяя то, что не следует, выходят из игры. Победителем объявляется тот игрок, который меньше всех ошибается или не делает ошибок вовсе.

Желательно, чтобы число участников было не меньше 10. Выбрать ведущего. Все дети берут себе названия цветов. Ведущий начинает игру, произнося следующий текст: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…», и называет один из цветков из числа избранных детьми. Например, “…кроме розы». «Роза» немедленно должна откликнуться: «Ой!». Ведущий или кто-то из игроков спрашивает: «Что с тобой?» «Роза» отвечает: «Влюблена». Тот же игрок или ведущий спрашивает: «В кого?» «Роза» отвечает, например, «В фиалку». Немедленно должна отозваться «Фиалка»: «Ой!» и т. д. Если ребенок не откликнулся, когда назвали его цветок, или «влюбился» в того, кого здесь нет, то он проиграл. Игра начинается сначала.

Эта игра подобна предыдущей, но в нее больше любят играть мальчики. Оптимальное число игроков должно быть не менее 7-10.

Выбрать ведущего – это и будет «детектив». Он должен выйти из комнаты. В это время дети распределяют между собой цвета. «Детектив» должен войти в комнату и начать игру словами: «Внимание! Совершено ограбление! Пропали серебряные часы. Я считаю, что часы у «Синего». «Синий» должен ответить: «Нет, часов у меня нет. Часы у «Красного». «Красный» в свою очередь должен назвать другой цвет, и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из играющих не назовет цвет, который в игре не представлен, или не откликнется. Проигравший сам должен стать «детективом».

  • Солнышко!», «Камешки!», «Заборчик!

Ведущим должен быть взрослый. Посадите или расставьте детей полукругом и встаньте к ним лицом. Поочередно громко и отчетливо отдавайте детям команды: «Солнышко!», «Заборчик!», «Камешки!», постоянно меняя слова местами. Дети должны реагировать на каждое слово соответствующим образом. Если вы говорите: «Солнышко!», они должны поднять руки с раскрытыми ладонями и растопыренными пальцами. При слове «Камешки!» дети должны поднять руки со сжатыми кулаками. Когда вы произносите: «Заборчик!», дети поднимают руки с раскрытыми ладонями, но пальцы их плотно прижаты друг к другу. Темп игры вы должны постепенно ускорять. Ребятишки, сделавшие ошибку, выбывают из игры. Победителем считается игрок, оставшийся последним. одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), начинающихся на звук “К”, “Т” или “С”. Можно усложнить задание, дав несколько признаков одновременно.

В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

Взрослый бросает мяч, ребенок ловит. Договоритесь, что можно ловить мяч, если сказано: «Лови!». Если мяч брошен без слова, его нужно отбить. Усложняя игру, добавляем слово «Не лови!»

    Ребенку предлагаются отдельные фразы, на которые он должен давать ответы «Да» или «Нет» (инструкция: «Если я говорю правильно, ты отвечаешь: «Да», если неправильно – «Нет»).

Примерные фразы:

«Платье одевает девочка» – «Да».

«Зубы чистят щеткой» – «Да».

«У волка три хвоста» – «Нет» и т.д.

    На правильные суждения ребенок должен говорить: «Нет», а на неправильные – «Да».

Примерные фразы:

« На елке выросли яблоки» – «Да».

«Осенью опадают листья с деревьев» – «Нет» и т.д.

Развитие внимания, к сожалению, дело нелегкое, прежде всего потому, что требует высокой самоорганизации, причем в первую очередь от взрослых, которые проводят занятия с ребенком. Дело в том, что заниматься нужно каждый день, за редчайшим исключением (например, если заболели вы или ребенок), но при этом занятие не должно быть длительным – всего 15-20 минут. В заданиях такого типа очень важна мотивация малыша, его нацеленность на результат.

Важно именно для вашего ребенка подобрать «волшебный ключик», зачем ему нужно быть внимательным, и вообще разобраться, что такое внимание, и какие «выгоды» можно обрести, становясь более внимательным. «Общего рецепта» для подбора мотива, конечно, нет, ведь у каждого человека свои интересы и всех под одну гребенку не расчешешь, поэтому подумайте, что важно и интересно именно для вашего малыша.

Выполняя задания, ребенок будет развивать внимательность, тренировать наблюдательность и усидчивость, и все это должно проходить в игровой форме. Не перетруждайте ребенка в занятиях, пусть это будет увлекательной и радостной ежедневной игрой мамы и ребенка или психолога и ребенка.

«Корректурная проба»

На бланке за 2 минуты нужно, по порядку просматривая все строчки, найти и зачеркнуть все знаки, заданные в образце, например, все черные треугольники и белые ромбы. Обратите внимание на то, что задание выполняется ровно 2 минуты. Выполнять задание необходимо строго по порядку, чтобы закреплять навык сканирования пространства, то есть просматривать строчки слева направо. Главная цель данного задания – научить ребенка максимально собираться, концентрироваться на относительно не продолжительный промежуток времени. На каждом занятии таблицы и значки меняются. В следующий раз это могут быть буквы, цифры, другие фигуры.

«Найди спрятавшийся предмет»

Во всем многообразии линий ребенку необходимо найти изображенный предмет и раскрасить его. Вы можете сами рисовать любой предмет, а потом прятать его под хаотичными линиями.

«Не пропусти хлопок»

Ребенку дается задание: когда он услышит слова, принадлежащие к определенной категории, он должен каким-то образом показать это, например, хлопнув в ладоши. Ребенку зачитывается набор тематически подобранных слов или заранее подготовленный текст, слушая который, ребенок должен выполнять это упражнение.

Инструкция: «Хлопни в ладоши, когда услышишь любое мужское имя: Маша, Таня, Коля, Николай, Кристина, Александра, Семен, Степан, Сергей, Ольга, Ира, Ирина, Иннокентий, Кеша, Шарик, Шурик, Лёня, Лена, Никита, Вера, Мурка, Бобик, папа, котенок, Сережа, Андрюшка, Димочка, Лариса, Ульяна, Кузьма, Зоя, Евгений».

Инструкция 2: «Подпрыгни один раз на месте, когда услышишь название цвета. Блестящий, голубой, красный, красивый, зеленый, фиолетовый, коричневый, светлый, белый, мрачный, тусклый, зеленый, синий, черный, темный, желтый, матовый, шершавый, разноцветный, серый, яркий, гладкий, потухший, салатный, розовый».

Инструкция 3: «Когда услышишь название дикого зверя, присядь. Утка, лебедь, волк, корова, собака, дикая собака динго, слон, тигр, лошадь, петух, кошка, жираф, леопард, обезьяна, еж, белка, сова, ворона, лось, олень, индюк, суслик».

Инструкция 4: «Когда услышишь название овоща, подпрыгни. Помидор, клубника, яблоко, огурец, тыква, персик, лук, слива, картофель, кабачок, редис, клюква, морошка, капуста, репа, брусника, свекла, чеснок, груша, смородина».

«Корректор-1»

В этом упражнении ребенку нужно по образцу заполнить пустые фигуры значками, как показано на образце. а каждом занятии таблицы и значки меняются.

«Следопыты»

Предложите ребенку внимательно рассмотреть рисунок, в котором спрятались какие-либо предметы или персонажи. Они могут быть едва заметными или находиться в самых неожиданных частях рисунка. Главное – быть внимательным и найти все предметы, которые условились искать.
Инструкция: «Найди и раскрась всех птичек на рисунке. Сколько их? А теперь раскрась весь рисунок до конца».

«Царевна Несмеяна»

Ребенок на время игры превращается в царевну Несмеяну. По команде «замри» он замирает, и, что бы ни происходило вокруг, ни в коем случае ему нельзя смеяться. Задача взрослого – постараться рассмешить ребенка или заставить его пошевелиться, соблюдая всего одно условие: замершего нельзя касаться.

«Скульптор»

Попросите ребенка закрыть глаза или завяжите их, и вот так на ощупь предложите вылепить какую-либо фигуру. Если ваш ребенок хорошо справляется с пластилином, то лепить можно что-то более сложное; если не очень хорошо получается, то делать можно самое простое – шарик или кубик. Лепить можно все что угодно – начинать лучше с простых форм, постепенно переходя к более сложным.

«Да» и «нет» не говорить

Черное и белое не называть». Игра заключается в том, что ребенку запрещается употребление некоторых слов. Из названия понятно, что вводится запрет на произнесение слов «да», «нет», «черный», «белый». Спрашивать можно о чем угодно – о книгах, игрушках, цветах, развлечениях. Отвечающий должен помнить, что запретные слова ни при каких условиях говорить нельзя. Кроме правила о запретных словах стоит договориться и о том, что паузы между вопросом и ответом затягивать нельзя и что длительное молчание также может вести к проигрышу. Для того чтобы игра не продолжалась бесконечно, ограничивается время игрового диалога, например три минуты. Если отвечающий на вопросы не ошибается за это время, значит, он выигрывает. Выполнять роль задающего вопросы может и взрослый, и, впоследствии, ребенок.

«Путаница»

В зависимости от сюжета рисунка создается история, которая рассказывается ребенку. Главное в этом задании то, что остается неизменным при любой сюжетной линии, – паутина перепутанных линий, в сплетениях которых нужно разобраться ребенку.
Инструкция: «Найди какой котенок играется клубком».

«Тихая эстафета»

Дайте малышу колокольчик. Пусть он держит его за ленточку. Попросите ребенка, держа колокольчик в руках, выполнить различные движения. При этом ему нужно постараться, чтобы колокольчик не зазвонил.

«Не звени, мой колокольчик»

Выложите на стол несколько предметов – тарелки, ложки, колокольчики, погремушки – все, что может звякнуть. Попросите ребенка переложить с места на место несколько предметов так, чтобы не прозвучало ни звука.

Игра с мячом «Живое – неживое»

Познакомьте ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный», объясните, что все одушевленные, живые предметы – это «кто», а неодушевленные, неживые – «что». Приведите несколько примеров. Объясните правила игры: когда вы, кидая мяч, называете что-то живое – мяч нужно ловить, неживое – мяч ловить нельзя.

«Бирюльки»

Для игры понадобятся счетные палочки или спички. Допустим, вы взяли спички. Возьмите десять спичек, перемешайте их в руках и высыпьте на стол так, чтобы они не разлетелись слишком широко, а касались друг друга. Игроки вытаскивают по одной спичке так, чтобы ни одна другая лежащая спичка не шелохнулась. Игрок, под чьей рукой шевельнулось одновременно больше одной спички, передает ход другому игроку. Побеждает тот, кто вытащит больше спичек.

«Небылицы»

На рисунке допущены ошибки. Попросите ребенка их найти и показать вам. Затем предложите раскрасить смешной рисунок.

«Монетки»

Ребенок берет горсть жетонов или монет. Ему необходимо, держа монеты на ладони, выставить их стопочкой на столе, добавляя каждый раз сверху по одной. Важно, чтобы все складываемые монетки изначально были в руке, и чтобы ребенок их выкладывал, доставая пальцами с середины ладони. Ну и, конечно же, все это он должен проделывать только одной рукой.

«Солнышко»

На спине ребенка взрослый пальцем «рисует» или «пишет» некие символы. Изображать можно предметы, буквы, цифры – в зависимости от уровня общего развития вашего ребенка. Начинать лучше с использования простых рисунков – солнце, елочка, домик. Первые несколько раз можно рисовать на тех участках кожи, где ребенку видно, чтобы он мог соотнести то, что он чувствует, и то, что он видит, в единое целое. При более развитой телесной чувствительности можно использовать более сложные образы или писать целые примеры или слова. Все будет зависеть от вашей фантазии и уровня развития вашего ребенка.

«Что забыл художник?»

Ребенок, рассматривая изображения, на которых чего-то не хватает, дорисовывает недостающие детали. Главная цель игры в том, чтобы научить ребенка находить особенности, видеть детали. В ходе выполнения данного задания развивается способность видеть ошибки, неточности, дошкольник учится контролировать правильность выполнения.

«Гляделки»

Нужно сесть или встать друг напротив друга и пристально, не отрываясь, смотреть друг другу в глаза, моргать при этом разрешается. Проигрывает тот, кто первым отведет взгляд в сторону. Если вы затеваете эту игру с совсем еще маленьким ребенком, мне кажется, главным в данном случае будет мотивировать его, вовремя поддаваться, хвалить, эмоционально откликаться на его успехи и неудачи.

«Половинки»

Для этого задания понадобятся карточки, на которых нарисованы рисунки, открытые лишь наполовину. Это могут быть верхние или нижние половинки картинок, а может быть, левые или правые, а может быть, и каким-то еще образом спрятанные частички. Смысл задания – восстановить недостающие элементы.

«Найди отличия между картинками»

Перед ребенком кладут лист, на котором нарисованы два похожих рисунка. Вместе с взрослым он рассматривает, что нарисовано, и ищет различия между изображениями. После чего один из рисунков ребенок раскрашивает.

«Посмотри внимательно»

На мой взгляд, это наиболее сложное задание из всех здесь представленных, так как требует абсолютной отдачи отчета самому себе, что делается и зачем, а это не всегда бывает возможным, ведь одно дело, чего хочет взрослый, а другое – чего хочет ребенок и насколько он осознает необходимость происходящего.

Предложите ребенку удобно сесть, расслабиться и в течение определенного времени очень пристально рассматривать какой-то предмет. Промежуток времени лучше выбирать небольшой, от 1 до 5 минут. Предмет для созерцания может предложить взрослый, а может выбирать и сам выполняющий задание. Стоит заранее предупредить, что внимание будет рассеиваться, появится желание отвести взгляд, но нужно удерживать себя от этого и продолжать рассматривать предмет. Усилием воли нужно снова и снова возвращаться к рассматриваемому предмету, разглядывать его вдоль и поперек, находить все новые мельчайшие подробности и детали. Моргать можно, главное – удерживать взгляд. Если вы сможет мотивировать ребенка, можно усложнить данное упражнение. Предложите малышу закрыть глаза, представить некий предмет, допустим яблоко, и «рассматривать» его как можно более подробно, представляя, как оно поворачивается то одной, то другой стороной. Упражнение очень сложное с одной стороны, но очень действенное – с другой. Важно решить вопрос с мотивированием и силой воли выполняющего.

«Интеллектуальные таблицы»

Вопросы, задания, предлагаемые ребенку, довольно просты и практически не требуют от него каких-либо специальных знаний. Главная трудность для выполняющего заключается в ограничении количества времени – для каждого задания 2-5 секунд. Кроме временного ограничения, обязательным условием является однократность предъявления задания, то есть каждое задание зачитывается только один раз, иначе оно попросту теряет свой развивающий смысл. О правилах выполнения упражнения ребенку сообщают заранее, чтобы он знал и был готов к этим ограничениям. Диктуя задания, произносить слова нужно четко и ясно, чтобы ребенок вас понял.

1. «Если ты мальчик, нарисуй солнышко, если девочка, то цветочек.
2. Поставь в круге точку.
3. Нарисуй три круга, закрась любой не первый круг.
4. Закрась фигуру, у которой три угла.
5. Закрась стрелочку направленную вниз.
6. Под чертой нарисуй кружок.
7. Закрась первый квадрат и последний,
8. Нарисуй любой круглый предмет.
9. Обведи то число, которое больше.
10. Если елки зеленые, то нарисуй круг, если синие то квадрат.
11. Нарисуй внутри круга треугольник.
12. Если собаки умеют мяукать, то поставь плюсик.
13. Раздели круг пополам.
14. Подчеркни все треугольники.
15. Напиши любое число».

«Интеллектуальные таблицы». 2-й вариант

1. «Если сейчас зима, нарисуй круг, если нет – квадрат.
2. Закрась третий кружок и зачеркни первый.
3. Если собаки лают, поставь в треугольнике плюсик, если нет – минус.
4. Нарисуй столько же квадратов, сколько медведей в сказке «Три медведя».
5. Если ты девочка, то нужно нарисовать бантик, а если мальчик, то шарик.
6. Над линией поставь точку, а под ней нарисуй овал.
7. Если на руке 5 пальцев, зачеркни все единицы, если другое количество – все двойки.
8. Раздели вторую сверху линию пополам.
9. Закрась фигуру без углов.
10. В каждый треугольник поставь точку.
11. Если Рита – имя мальчика, напиши любую букву, если имя девочки, то любую цифру.
12. Нарисуйте три треугольника, и зачеркни из них средний.
13. Нарисуй рыбку.
14. Нарисуй столько же палочек, сколько времен года.
15. Поставь три точки не в круге».

«Интеллектуальные таблицы». 3-й вариант

1. «Если яблоко – это фрукт, напиши, сколько будет к 2 прибавить 1, если овощ, то от 2 отнять 1.
2. Нарисуй столько же квадратов, сколько лап у кошки.
3. Нарисуй столько же кругов, сколько хвостов у коровы.
4. Нарисуй любой зеленый овощ.
5. Нарисуй, что выше – куст или дерево.
6. Поставь в квадрате 5 точек и соедини их линией.
7. Если сегодня ясный день, нарисуй солнце, если пасмурный – тучу.
8. Если рыбы умеют плавать, то нарисуй волну.
9. Если груша – это овощ, напиши сумму чисел 1 и 1.
10. Нарисуй в квадрате треугольник, а в круге квадрат.
11. Закрась меньшую фигуру, и обведи большую.
12. Заштрихуй квадрат.
13. Внутри треугольника нарисуй круг, а в квадрате поставь три точки.
14. Если кошка – это животное, нарисуй треугольник, если нет, то круг.
15. Нарисуй три плюса и один знак равенства, зачеркни те знаки, которых меньше».

«Интеллектуальные таблицы». 4-й вариант
1. «Обведи все фигуры, у которых нет углов.
2. Поставь по одной точке в каждом углу квадрата.
3. Нарисуй столько же кругов, сколько поросят в сказке «Три поросенка».
4. Зачеркни все круги.
5. Поставь в квадрате плюс, а в треугольнике минус.
6. Выбери лишнюю фигуру, и закрась ее.
7. Соедини нижний конец четвертой линии с верхним концом пятой.
8. Зачеркни все фигуры без углов.
9. Реши только третий пример.
10. Под каждым минусом поставь плюс.
11. Поставь плюс в меньшем треугольнике.
12. Реши один любой не третий пример.
13. Внутри треугольника нарисуй круг.
14. Закрась все треугольники.
15. Подчеркни самое большое число».

«Интеллектуальные таблицы». 5-й вариант

1. «Соедини верхний конец третьей линии с верхним концом первой.
2. Нарисуй круг над чертой и галочку под ней.
3. Поставь единицу в круг.
4. Закрась все круги.
5. Если написанные числа равны, обведи их в круг.
6. Если сейчас зима, нарисуй треугольник, если нет – квадрат.
7. Если ты можешь ходить по потолку, поставь плюс, если нет – прочерк.
8. Подели пополам все стороны квадрата.
9. Подчеркни третье слово одной чертой, второе двумя, первое зачеркни.
10. Поставь три точки в квадрат, так чтобы они были снаружи треугольника,
11. Если сейчас утро, поставь плюс в треугольник, если нет – в квадрат.
12. Зачеркни фигуру с наибольшим количеством углов.
13. Обведи более длинное слово.
14. Нарисуй линию и поставь на ней четыре точки.
15. Закрась второй круг, в третий поставь точку, а два последних зачеркни».

Вы также можете купить настольные игры для детей , они помогут с пользой проводить время и развивать мышление, логику и память ребенка.

Внимание – это качество, характеризующее процесс фильтрации информации, которая поступает из окружающего мира. Человек, у которого развито внимание, способен мысленно отбросить лишнюю информацию и сосредоточиться на одном конкретном объекте или процессе.

Если бы человеческий мозг не фильтровал поступающую из окружающего мира информацию, он бы подвергался сильной перезагрузке. Человек с рассеянным вниманием не способен концентрироваться на одной или нескольких вещах, которые выделил.

Память – это способность человеческого мозга сохранять информацию воспроизводить её в устном или письменном виде. Память напрямую связана со вниманием, поскольку долгосрочное запоминание информации возможно только при постоянной концентрации внимания на ней.

Основное развитие памяти и внимания происходит в детском возрасте. Дети младшего школьного возраста рассеянны и не собраны, поскольку их интересует окружающий мир как единое явление, а деталей они не замечают. Дети уделяют внимание каждой окружающей мелочи, забывая о таких вещах, как учеба.

Для развития памяти и внимания разработано много упражнений, которые нужно регулярно выполнять для достижения ощутимых результатов. Упражнения, направленные на развитие памяти и внимания в младшем школьном возрасте направлены еще и на развитие усидчивости и устойчивости в выполнении длинного задания. Это связано с тем, что у детей слабо развита усидчивость, из-за чего и снижается концентрация внимания и падает уровень запоминания материала.

Память детей младшего школьного возраста способна организовываться быстрее, чем память детей дошкольного возраста, и сохранять информации больше. Но существует ряд недостатков и особенностей:

  • У детей лучше развита образная или зрительная память, чем смысловая и логическая. Они могут хорошо запоминать лица или рисунки, при этом не умея держать в голове формулы, стихотворения и другие объекты.
  • Память младших школьников сохраняет информацию дословно. Ребенок не умеет разбивать текст на абзацы и запоминать главный смысл текста, он сохраняет в памяти только слова.
  • Иногда запоминание конкретных слов связано не с умением выделять смысл текста, а с неуверенностью детей в том, что понятый им смысл правильный.

Важно научить детей младшего школьного возраста анализировать текст, концентрироваться на решении примеров и запоминать формулы, чтобы подготовить к дальнейшему обучению. Для этого разработаны психологические приемы, но учителя ошибочно считают правильным шагом заставить ребенка много раз повторять один и тот же материал. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте состоят в том, что при постоянном заучивании материала теряется интерес к объекту запоминания, а внимание переключается на другие вещи.

Маленькие дети не понимают, что нужно выучить текст. Они просто выполняют задание учителя: повторить текст столько-то раз, что неэффективно для запоминания. Разобраться с развитием мышления помогут рекомендации психологов.

Как профессионально развить память у детей младшего школьного возраста

Повышать продуктивность запоминания материала помогут следующие приемы:

  • Составление плана рассказа;
  • Разработка плана в виде картин или самостоятельно нарисованных детьми рисунков;
  • Последовательная запись тезисов из текста.

У некоторых детей младшего школьного возраста не возникает проблем с быстрым и качественным запоминанием материала, что встречается иногда среди читающих детей.

Некоторые школьники способны легко запоминать тексты, но так же легко этот материал забыть. Буквально через день они уже не вспомнят, о чем читали.

Самая трудная ситуация складывается с детьми, которые медленно запоминают, с трудом осваивают и сразу забывают выученный материал.

Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте отличаются у детей, но присутствует одна общая черта. Развитие памяти невозможно без одновременного развития внимания, поскольку запоминание материала требует нужной степени концентрации на объекте запоминания. Поэтому рекомендации специалистов заключаются в одновременной работе над вниманием и памятью.

Упражнения и приемы на развитие памяти и внимания у младших школьников

Приемы, упражнения и занятия становятся продуктивнее, если они проходят в игровой форме. Главное в этом деле – систематичность. Делать упражнения нужно регулярно. Итак, детям младшего школьного возраста подойдут такие упражнения для развития внимания:

  • Разложите перед ребенком 15 предметов маленького размера. Разрешите ему рассматривать предметы полминуты. Потом малыш отворачивается, а вы перекладываете 5 предметов в другое место или меняете местами. Когда он снова повернется, дайте ему еще 30 сек. на рассматривание предметов. Накройте предметы полотенцем или салфеткой. Попросите ребенка описать, что изменилось в расположении предметов.
  • Предложите лист бумаги с изображением животных разного вида и их домиков. Рисунки изобразите в хаотичном порядке. Попросите ребенка определить, к какому животному какой домик относится.
  • Распечатайте картинку, в которой одна половина раскрашена разноцветными красками, а вторая не заполнена. Попросите малыша разукрасить вторую половинку так же, как раскрашена первая. Когда ребенок справится с задачей, дайте ему рисунок, на котором вторая половина отсутствует, чтобы малыш дорисовал детали самостоятельно.
  • Это упражнение развивает не только память и внимание, но и творческое мышление. Попросите досчитать до 31, но вместо каждого третьего числа говорить «не собьюсь». Например: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь» и так далее.
  • Дайте ребенку взглянуть на ряд цифр. Ряд должен быть непоследовательным. Попросите рассказать, какие цифры он запомнил, и назвать соседей некоторых цифр.
  • Попросите досчитать до 20. Одновременно с этим попросите малыша вести письменный счет, только в обратном порядке, начиная с цифры 20.
  • Возьмите коробку спичек, бусинок, зубочисток или ватных палочек и выложите из них рисунок. Позвольте 3 секунды посмотреть на ваше произведение, затем попросите его повторить такой же рисунок.
  • Придумайте предмет, название которого знакомо ребёнку. Малыш должен полностью охарактеризовать предмет. Попросите называть не только физические характеристики, но и описывать свое мнение о предмете. Он должен не рассказать, а поразмышлять, чтобы ответить на ваш вопрос.
  • Возьмите несколько монет или пуговиц, дайте ребенку такое же число таких же предметов. У вас с ребенком содержится по одинаковому набору пуговиц или монет. Попросите отвернуться и выложите предметы на столе в произвольном порядке. Дайте ребенку посмотреть на это полминуты, после чего накройте предметы. Он должен повторить порядок с помощью своего набора предметов;
  • Дайте ребенку простой текст, в котором содержатся ошибки. В течение минуты попросите исправить ошибки. Не давайте слишком сложных текстов в большом объеме, постепенно количество ошибок увеличивайте.
  • Попросите ребенка в деталях рассказать о своей дороге в школу. Пусть он вспомнит детали пути и все интересные для него моменты, включая описание людей, которых он видел.
  • Возьмите несколько разноцветных карточек маленького размера и выложите их в порядке, который вам понравится. Попросите посмотреть на карточки, после чего он закроет глаза и перечислит последовательность цветов. Количество карточек со временем увеличивайте.
  • Упражнение на запоминание и концентрацию внимания на деталях, а не на общей картине. Распечатайте пять рисунков, которые между собой похожи, но имеют незначительные отличия. Дайте ребенку один рисунок, который он изучит за 30 сек. Теперь перемешайте все рисунки и разложите их на столе. Попросите найти тот рисунок, который вы ему показывали.
  • Стандартное упражнение на нахождение 10 отличий поможет развить зрительную память и внимательность.
  • Когда идете с ребенком по улице, обращайте его внимание на некоторые детали. Для этого подойдут вывески, дорожные знаки, надписи, рекламные щиты. Когда придете домой, попросите воспроизвести на бумаге все, что вы рассматривали.

Для качественного результата учитывайте, в какой атмосфере проходят занятия.

В каких условиях проходят занятия

Помните, что вы, в первую очередь, играете с ребенком, и малыш должен это почувствовать. Поэтому рекомендации психологов по поводу условий игры таковы:

  • Упражнения проводятся в доброжелательной атмосфере. Используя приемы, не будьте строги к малышу, проявляйте терпение и дружелюбие.
  • Если ребенок не справился с заданием, не объявляйте его проигравшим. В этих играх нет проигравших. Лучше примените приемы мотивации продолжать занятия.
  • Не занимайтесь выполнением одного упражнения больше 5 минут, это вызовет потерю интереса, и как следствие, нежелание работать дальше.

Занимайтесь систематически, но никогда не настаивайте на занятиях. Малыш сам должен изъявлять желание поработать с вами. Если он себя плохо чувствует или у него нет настроения, оставьте малыша в покое, иначе вы рискуете потерять интерес к упражнениям, что влечет за собой резкое падение эффективности и все приемы станут безрезультатными.

Некоторые родители ошибочно полагают, что развитие внимания и памяти ребенка младшего школьного возраста – это обязанность школы. Да, педагоги обязаны находить свой подход к характеру каждого малыша, но дома ребенок раскрепощен. Поэтому не забывайте, что результат будет эффектнее, если родители приложат максимум усилий к его развитию.

Подбор упражнений на развитие концентрации внимания и самоконтроля

«Корректурная проба» : суть приёма в том, что ребёнку предлагают находить и вычёркивать определённые буквы в печатном тексте. В качестве материала можно использовать газетные вырезки, старые ненужные книги и т.п. Условия проведения: ежедневно по 5 мин. минимум 5 раз в неделю в течение 2-4 месяцев.

Правила проведения:

Игра проводится в доброжелательной атмосфере, детей можно дополнительно заинтересовать, предварительно выяснить, кем они хотят быть, сказать, что данная тренировка поможет им стать хорошими шофёрами, врачами и т.д.

Проигрыш не должен вызывать чувство неудовольствия.

Объём просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у разных детей: от 3-4 предложений до нескольких абзацев.

По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги, обведение, пометки галочками и т.д.)

Вариант: подчёркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит первой:

к трок нткк джюбк уйк аывя
митьчум рм охэм тм ычфм ц

Другой вариант: сначала одну букву подчёркиваем (С), а другую (О) – вычёркиваем, затем по команде «Внимание!» проводится черта и начинается вторая часть работы: С – теперь вычёркиваем, а О – подчёркиваем:

Рос цветочек золотистый, Стал он круглый и пушистый. («Внимание!» Саша дунет, засмеётся, Пух по ветру понесётся.

Подобное упражнение можно провести и на учебном материале, предложив ученикам грамматический анализ нескольких текстов. В тексте надо подчеркнуть одной чертой имена существительные, а прилагательные – двумя. Затем по команде «Внимание!» – наоборот- имена существительные – двумя чертами, а прилагательные – одной.

По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачёркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания младших школьников на первых порах – 4 и меньше пропусков, больше 4-х – слабая концентрация. Проверка может происходить следующим образом: сначала эта роль отводится учителю, позже – соседу по парте. Выигравшие могут, например, получить жетон, в конце недели количество жетонов подсчитывается, лучшего можно поощрить. Если регулярно в течение 2-4 месяцев проводить подобные упражнения, то количество ошибок в письменных работах учеников сокращается примерно в 2-3 раза.

Упражнения на концентрацию и устойчивость внимания

а) «Копировальщики» : школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:

Аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата; – етальтаррс усокгата енажлобы клатимори лиддозока; – миноцапримапавотил щонеркапридюракеда куфтироладзлоекунм

б) Тест «Мюнстерберга» : среди буквенного ряда спрятались слова

Варианты:

Слова, которые спрятались, выделены курсивом:

БСОЛНЦЕ ДЕКЖАРА ЭЪЗИРЫБА ЙЦ

Среди букв найти словарные слова и исправить ошибки:

СЧЬРИБИНА ФХЗДИРЕВНЯ УЫЙЭКВОРТИРА ЬБОКОРТИНА

Среди букв найти и подчеркнуть слова, найти лишнее слово:

ЖЭСОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЭЪЦЙЛОШАДЬ

Отделить в сплошном тексте слова друг от друга и записать поговорку (можно добавить выполнение грамматического задания, связанного с темой урока – например, определить время глаголов, склонение имён существительных и т.д.)

ПОДЛЕЖАЧИЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ /Под лежачий камень вода не течёт./

б) «Шифровки»

Расшифровать слова, найти лишнее:

ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВЫЛР /Крылов/

в) «Кодирование» слов с помощью цифр. Каждой букве соответствует своя цифра.

Например: зашифровать слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменить их суммой разрядных слагаемых;

Назвать общее число сотен, десятков и т.д. ;

Узнать, на сколько первое число больше второго.

Упражнения на развитие слухового внимания

Это хорошо знакомые нам арифметические диктанты, однако смысл упражнения заключается в том, что каждое задание состоит из нескольких действий. Учитель может дать такую установку: «Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений запишите только тогда, когда я скажу: «Пишите!». Само содержание задач зависит от возраста детей, их подготовленности и программного материала. Например:

1 класс – Даны два числа 6 и 3. Сложите эти числа, от полученного числа отнимите 2, затем ещё 4. Пишите. /ответ 3/

2 класс – Даны два числа 15 и 23. Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа, от полученного числа отнимите 2, а теперь прибавьте 4. Пишите. /ответ 5/

3 класс – Даны два числа 27 и 32. 1-ю цифру второго числа умножьте на 1-ю цифру первого числа и от полученного произведения отнимите вторую цифру числа. Пишите. /ответ 4/

4 класс – Даны два числа 54 и 26. Ко второй цифре первого числа прибавьте вторую цифру второго числа и полученную сумму разделите на первую цифру второго числа. Пишите /5/

Упражнения на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько действий одновременно)

Детям читают вслух предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.

Ребёнок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми учитель сопровождает рисование. Время выполнения – 1 минута. Подсчитывается количество кругов и сосчитанное число ударов. Чем больше нарисовано кружков и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.

– «Счёт с помехой»: ребёнок называет числа от 1 до 20, одновременно записывая на листе бумаги или доске эту последовательность, но в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д.Затем подсчитывают время выполнения и число ошибок.

Функциональное упражнение “Колпак мой треугольный” (старинная игра). Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности. Участники садятся в круг. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: “Колпак мой треугольный, Треугольный мой колпак. А если не треугольный, То это не мой колпак”. Затем фраза повторяется, но дети, которым выпадает говорить слово “колпак”, заменяют его жестом (легкий хлопок ладошкой по голове). Затем фраза повторяется еще раз, но при этом на жесты заменяются два слова: слово “колпак” (легкий хлопок ладошкой по голове) и “мой” (показать рукой на себя). При повторении фразы в третий раз заменяются на жесты три слова: “колпак”, “мой” и “треугольный” (изображение треугольника руками).

. Смотрение на небо. Испытуемым предлагается подойти к окну и посмотреть на небо, сконцентрировать взгляд на небе (не на точке, а на всей видимом объеме), рассматривая его. Можно просто смотреть (любоваться), можно описывая увиденное. Время выполнения 2 минуты. После окончания упражнения – обсуждение. Важно, чтобы выполнение упражнения доставляло удовольствие. Потому что даже простое рассматривание (любование) неба есть расширение объема внимания.

«Найди отличия»

Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и владеть операцией сравнения. Систематическое и целенаправленное обучение школьников сравнению способствует развитию навыка своевременной активизации внимания, его включения в регуляцию деятельности.

Для сравнения детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки, различающиеся определенным числом деталей.

Игра, распространенная у охотничьих племен индейцев

Детям предлагается короткое время посидеть тихо и постараться услышать все возможные шумы, угадать, от чего они произошли (учитель может специально организовать некоторые шумы). Эту игру можно проводить как соревнование: кто больше услышит шумов и угадает их происхождение.

Игра «Муха»

Эта игра также направлена на развитие концентрации внимания. Для ее проведения потребуются листы бумаги с расчерченным девятиклеточным игровым полем 3×3, фишки (фишками могут быть пуговицы, монетки, камешки).

Игра проводится в течение 5-10 мин, 2-3 раза в неделю, в течение 1-2 месяцев. В нее могут играть дети от 7 до 17 лет.

Задание выполняется в парах. Каждой паре играющих дается по листу с расчерченным игровым полем и по одной фишке.

Играющим дается такая инструкция: «Посмотрите на лист бумаги с расчерченными клетками. Это игровое поле. А вот эта фишка – «муха». «Муха» села на середину листа в среднюю клетку. Отсюда она может двинуться в любую сторону. Но двигаться она может только тогда, когда ей дают команды «вверх», «вниз», «влево», «вправо», отвернувшись от игрового поля. Один из вас, тот, кто сидит слева, отвернется и, не глядя на поле, будет подавать команды, другой будет передвигать «муху». Нужно постараться продержать «муху» на поле в течение 5 мин и не дать ей «улететь» (покинуть пределы игрового поля). Затем партнеры меняются ролями. Если «муха» «улетит» раньше, значит, обмен ролями произойдет раньше. Все понятно?»

Усложнение игры идет за счет того, что играющие объединяются по трое. Двое по очереди подают команды, стараясь удержать «муху» на поле. Третий контролирует ее «полет». Тот, у кого «муха» «улетит» раньше договоренного времени, уступает свое место контролеру. Если все укладываются в отведенное время, то меняются ролями по очереди.

Игра «Ищи безостановочно»

В течение 10-15 с увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т. п.). По сигналу учителя один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.

Под вниманием понимается способность человеческого мозга из потока информации отбирать ценное и выбрасывать ненужное. Это умение фиксировать мысли на объекте. Неразвитое внимание у ребёнка тормозит процесс обучения в школе, усваивание новых знаний и развитие в целом.

  • Объём характеризуется количеством предметов, которые ребёнок способен одновременно охватить. Объём внимания зависит от прошлого опыта, которого у ребёнка 7–9 лет немного. Поэтому он неспособен фиксировать в поле зрения одновременно несколько предметов.
  • Устойчивость означает продолжительность притягивания внимания к одному предмету. Важнейшей чертой, характеризующей устойчивость, является возможность выявления в рассматриваемом предмете новых связей и сторон. Устойчивость внимания наиболее интенсивно развивается у детей от трёх до семи лет и с возрастом увеличивается: ребёнок 7 лет играет уже больше часа, занятия длятся 30 минут, у годовалого малыша продолжительность игры составляет 10–14 минут, у трёхлетнего ребёнка – 27 минут. Устойчивость внимания ребёнка 7–9 лет проявляется слабо, имеет место неустойчивость.
  • Концентрация внимания – сила фиксирования на каком-то предмете или действии у ребёнка младшего школьного возраста большая, учителю легче привлечь внимание класса, чем длительно удерживать его.
  • Избирательность – это способность сконцентрироваться на части материала, нужной для выполнения задачи.
  • Распределение внимания у детей 7–9 лет находится на невысокой ступени развития, они не умеют с хорошим результатом одновременно делать несколько дел.
  • Переключаемость – учащемуся начальных классов сложно быстро переключиться с одного занятия на другое.
  • Произвольность – умение сосредоточить внимание по требованию.

Этапы совершенствования внимания у школьников младших классов

Развитие внимания в младенчестве начинается сразу же после рождения. Сосредоточенность при громком звуке или на заинтересовавшем объекте интерпретируются как простейшее проявление внимания в младенческом возрасте. В 1 месяц ребёнок не понимает речь, но прислушивается. После 6 месяцев – запоминает предмет и действия с ним. После 10 месяцев появляется распределение внимания, заключающееся в одновременном действии с двумя предметами, развивается переключение внимания (с одной игрушки на другую).

В раннем детстве ребёнок занимается заинтересовавшим его делом 10 минут, при этом испытывая затруднения в переключении и распределении внимания. Признаки концентрации выражаются в фиксировании самых ярких, но малозначимых признаков предметов. Интерес к ним исчезает, как только пропадает новизна.

Внимание дошколят неустойчиво, самой занимательной деятельностью они занимаются от 10 до 30 минут. Развить внимательность у ребёнка, можно используя методики, приёмы, упражнения, задания, игры для детей, посещая детские курсы, направленные на совершенствование внимания и памяти.

Упражнения и игры для развития внимания

Главное условие – заниматься регулярно. Начинать следует с ежедневных занятий продолжительностью 20 минут, допустимы 1 или 2 выходных дня в неделю. Длительность уроков постепенно увеличивается. Во время занятий следует применять приёмы привлечения внимания, чтобы заинтересовать малыша. Лучшие приёмы привлечения и концентрации относятся к игровым формам выполнения заданий.

Найди домик

На картинке изображены разные животные (7–8) и домики для них. Животных с домиками можно соединить линиями. Малышу необходимо при помощи только зрения определить кому из зверей, какой домик принадлежит. Если в первый раз с выполнением появятся трудности – можно воспользоваться карандашом. С помощью этого упражнения развивается объём внимания.

Ладошки

Дети садятся в круг посреди класса и кладут руки на колено соседа. Правую руку на левое колено соседа справа, левую руку – на правое колено сидящего слева. Ладошки по команде поднимаются, но не все одновременно, а по очереди, в виде волны. Из игры удаляются ладошки, поднятые с опозданием или слишком рано. С помощью этого упражнения развивается устойчивость внимания.

Самый внимательный

Дети становятся полукругом в середине класса и выбирают водящего, который запоминает порядок размещения игроков. После команды он поворачивается спиной к детям и называет по порядку кто из игроков за кем стоит. В роли водящего должен побывать каждый из игроков. Назвавшие порядок расположения игроков правильно поощряются. Упражнение помогает тренировке зрительного внимания и памяти.

Телефон

Дети садятся в круг посреди класса и по кругу и передают шёпотом сообщение друг другу на ушко, пока оно не дойдёт до первого игрока. Этой игрой развиваем запоминание на слух и слуховое внимание.

Мой день рождения

Дети по очереди называют свои имена и даты рождения. Первый называет своё имя и дату рождения, второй – имя и дату первого и собственное имя и дату рождения, третий – имя и дату первого и второго игрока, добавляя своё имя и дату. Последний участник игры называет имена и даты рождения всех игроков по порядку и собственные имя и дату рождения. Упражнение помогает развитию памяти и концентрации внимания.

Методика Машталь

Детский психолог Ольга Машталь посвятила целую книгу совершенствованию внимания у детей. Книга представляет собой практическое пособие, рассчитанное на методистов, педагогов, детских психологов и родителей.

Приёмы и методики, используемые для развития памяти ребёнка с ЗПР

Задержка психического развития (ЗПР) у ребёнка – это приостанавление скорости формирования психики, выражающееся в неудовлетворительном количестве знаний, доминировании игровых интересов, стремительному пресыщению при умственной работе.

Одна из главных причин сложностей в обучении и проблем с успеваемостью у детей 7–9 лет с ЗПР – снижение памяти. Дети с ЗПР недостаточно хорошо запоминают условия задачи или тексты. Совершенствование памяти у учеников первого – второго класса заключается в вырабатывании способов запоминания информации. Без работы педагога класса эти способы сформируются бессознательно, что приведёт к трудностям с учёбой после перехода в 5–6 класс и у подростков.

Лучшие приёмы тренировки памяти у учащихся младших классов с ЗПР – преподносить задания в игровой форме.

Упражнение 1

Запоминание и воссоздание зрительных образов.

  • Попросить ребёнка изобразить автомобиль. Вначале рисунок будет простым, со временем его нужно усложнять дополнительными деталями (зеркала, фары и т. п.).
  • Дать задание нарисовать радость, печаль и любой другой непредметный образ.
  • Дать ребёнку рассмотреть рисунок в течение 30 секунд, затем он должен нарисовать его по памяти.

Упражнение 2

  • Предложить ребёнку список слов и попросить разбить его на группы по какому-нибудь признаку.
  • Попросить сочинить историю, объединяющую слова группы.

Упражнение 3

Дать ребёнку пары слов, абсолютно не связанные между собой, попросить сочинить из них предложение, связывающее их. Например, «собака – чай» и «Собака не пьёт чай».

Все упражнения для детей с ЗПР строятся на необходимости развития ассоциативного мышления, которое обуславливает хорошую память. Дети с ЗПР отличаются инертностью и не эмоциональностью, пассивны, не проявляют активной вовлечённости в действия с игрушками или предметами.

При работе со школьниками с ЗПР важно непрерывно вызывать положительные эмоции к рекомендуемой учителем класса деятельности. Если ребёнку с ЗПР будет интересно – результаты выполненного задания приятно удивят.

Для коррекции отставания у дошколят с ЗПР используются специальные факультативные курсы, приёмы и методики, обеспечивающие подготовку к школе.

Приёмы привлечения внимания школьников 7–9 лет во время занятий

Младшие школьники склонны часто отвлекаться на уроках, так как в этом возрасте легко появляется непроизвольное внимание по отношению к посторонним объектам. В дополнении к этому устойчивость произвольного внимания непродолжительна. При выполнении пятого по счёту задания дети склонны отвлекаться, даже если на проделывание упражнений отводится не больше 10 минут. По этой причине нужно знать приёмы привлечения внимания учеников 7–9 лет:

  • Нестандартное начало урока.
  • Изменять привычный тон, темп и громкость голоса, давая задания детям.
  • Использовать провокации.
  • Перевоплощаться в популярного героя.
  • Проводить уроки нестандартно в форме путешествия, игры, концерта.
  • Выбирать задания с элементами соревнования (кто быстрее, кто лучше).
  • Использовать проблемные вопросы (если у куста срезать все веточки, кроме одной, он станет деревом?).
  • Применять проблемные задания. Например, найти отличия в срезах капусты и луковицы.
  • Яркие наглядные пособия.

Употребляя приёмы привлечения внимания во время занятий с детьми 7–9 лет, педагог добьется максимальной результативности работы учеников.

Применять упражнения на развитие внимания и памяти нужно для гармоничного развития ребёнка. При этом лучшие курсы и методы учитывают этапы развития детской психики, подбирая упражнения в соответствии с возрастом и психическим развитием детей.

Ответ Слог .Ударение .Перенос слова.

55.Прочитайте.

  • Соберите из слогов слово.Что оно обозначает?
  • Запишите его .Обозначьте в слове ударение.

56.Прочитайте.

  • Впишите в слова пропущенные слоги 
  • Проверьте по учебнику (с.67,упр.99),правильно ли вы написали слова.
  • Разделите трёхсложные слова на слоги вертикальной чертой( | ).

57.Соберите из слогов вежливые слова.

  • Спасибо ,извините,пожалуйста,простите,здравствуйте ,до свидания.
  • Запишите слова .Устно составьте диалог ,используя в нём вежливые слова.

58.Прочитайте.Впишите в предложения подходящие по смыслу слова.

  • Что обозначают слова,которые одинаково пишутся,но по-разному произносятся ?
  • Омографы-слова ,которые пишутся одинаково ,а произносятся по-разному.

 59.Прочитайте ряды ударных и безударных слогов.

  • Составьте из слогов двухсложные слова.Запишите их .Поставьте ,где нужно,знак ударения.

60.Подберите  и запишите слова,которые подходят к таким схемам:

61.Измените форму каждого слова так ,чтобы ударный слог стал безударным.Запишите.

62.Прочитайте ,правильно ставьте ударение в каждом слове.

  • Обозначьте ударение.Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

63.Прочитайте.Найдите загадку .Отгадайте её .Из других строк составьте скороговорку.

  • Что обозначают выделенные слова ?Посатвьте в них ударение.

64.Прочитайте.Вставьте в словарные слова пропущенные слоги.

  • Проверьте  написание слов по орфографическому словарю .Обозначьте в словах ударение.
  • Подчеркните в безударных слогах буквы,написание которых надо запомнить.

 65.Прочитайте.Вставьте в слова пропущенные буквы.

  • Разделите слова на слоги вертикальной чертой ( | ).Подчеркните слова ,которые нельзя разделить для переноса.
  • Выпишите пять слов ,которые можно перенести с одной строчки на другую .Разделите их горизонтальной черточкой( – )для переноса.
  • Те-традь,пе-тух,чай-ник,шиш-ка,мо-роз,за-вод.

66.Подберите слова ,которые можно перенести с одной строчки на другую так ,как показано в образце .Запишите их.

  • Паль-то,конь-ки,хорь-ки,поль-ка.
  • Лей-ка,май-ка,чай-ка,лай-ка.
  • Ван-на,тон-на,груп-па.

67.Подберите и запишите двухсложные слова,которые нельзя перенести с одной строки на другую.

  • Оля,Юля,Аня,Юра,улей,яма,иней,олень,юла,угол,яма.

68.Соберите из слогов слова ,а из слов загадку с одгаткой.

  • Запишите загадку .Подчеркните в словах загадки слог,который нельзя перенести на другую строку.
  • Запишите слово-одгадку , разделяя его горизонтальной чертой столько раз ,сколько есть способов переноса этого слова.
  • Че-рё-му-ха
  • Цв        щу       Че     Чу   

Дескремблер слов и поиск слов

Как использовать подсказки Word Descrambler

Вы быстро поймете, что дескремблер слов WordTips – самый полезный и эффективный инструмент. Мы рекомендуем пометить страницу звездочкой, пометить ее как избранную или всегда оставлять окно открытым во время игры. Таким образом, вы можете быстро использовать самый простой инструмент, созданный для таких пользователей, как вы, чтобы быстро и методично выигрывать игры.

Введите буквы в дескремблер букв и изучите все возможные варианты.Вы даже можете ввести до двух подстановочных знаков и 15 букв, чтобы расширить свой словарный запас. Наиболее распространенные поисковые запросы, используемые на нашем сайте, – это, как правило, дешифровщики слов из 7 букв, но не стесняйтесь использовать этот инструмент для максимального удобства. Если вам интересно узнать о параметрах расширенного поиска, нажмите на них! Вы увидите, что можете ввести букву, с которой слово должно начинаться, чем слово должно заканчиваться, какие буквы должно содержать слово, или изучить варианты шаблона.

Если вы не знакомы с сайтом и нашим инструментом для поиска слов, позвольте нам помочь вам пройти через него, чтобы избежать каких-либо сомнений, неуверенности или путаницы.

Допустим, вы хотите начать со стандартного инструмента поиска. Сначала вы вводите буквы в любом порядке, например буквы D F R E P O J. После нажатия клавиши ввода вы увидите 74 слова, которые вы можете расшифровать из заданных букв. Вы можете выбрать из своей 5-буквенной группы, где дано слово, например, FJORD, 4-буквенную группу с такими словами, как, PORE, ROPE или FORD, вариант слова из 3 букв, например, DOE, и даже варианты слова из 2 букв, например, OF, DO , или OE. Подсказки WordTips настолько хороши, что даже предоставляют значение каждой буквы на тот случай, если вы пытаетесь выиграть эту игру в скраббл!

Параметр расширенного инструмента доступен непосредственно под стандартным инструментом поиска на домашней странице или в правой части экрана при просмотре доступных списков слов.Если вы используете тот же 7-буквенный дескремблер слов D F R E P O J и вводите букву F в поле, начинающееся с, вы затем расшифруете все варианты слов, которые начинаются с буквы F, с введенными вами буквами. Например, в этом случае вы сможете выбрать одно из 12 слов, FJORD, FEOD, FOP, FE и 8 других вариантов слов.

Решатель анаграмм: Эрудит, WWF и кроссворды

Anagram Solver – это мощный онлайн-инструмент, который помогает игрокам переставлять буквы и генерировать новые шаблоны слов.Просто введите буквы, и Anagram Solver поможет вам улучшить свои навыки в Scrabble, Words With Friends или любой другой словесной игре. Длина и сложность не являются проблемой, Anagram Solver может предоставить все доступные варианты слов.

Анаграммы: примеры и определения

Анаграммы повсюду, может быть, вы слышали о них? Может быть, вы знаете, что такое анаграмма, но просто не можете ее объяснить. С другой стороны, вы можете быть мастером анаграмм и использовали их годами, играя в свои любимые настольные и словесные игры.Независимо от того, являетесь ли вы новичком или экспертом, это ваш путеводитель по анаграммам.

Что такое анаграмма?

Анаграмма – это фраза или слово, при перестановке букв в которых создается другая фраза или слово. Например, слово LISTEN можно расположить по-разному, чтобы сформировать слово SILENT , и помните, чтобы анаграмма работала полностью, все буквы исходной фразы или слова должны использоваться для создания нового!

Где используются анаграммы?

Со времен древних греков, в средние века и до современного мира 21 века анаграммы использовались для кода, псевдонимов и, как правило, для развлечения! Они используются в онлайн- и офлайн-играх уже много лет, и именно тогда Word Finder может стать отличным инструментом, который поможет вам опередить всех!

20 примеров анаграмм:

Если вы новичок или ветеран в мире скачков гласных, пересечения согласных или скольжения по слогам, вот еще несколько примеров того, что такое анаграммы:

  • ТЕПЛО = ЗЕМЛЯ
  • TAR = RAT
  • ПАРИЖ = ПАРЫ
  • КЛИНТ ИСТВУД = СТАРЫЙ ЗАПАД ДЕЙСТВИЕ
  • ARC = CAR
  • КОЛЕНО = НИЖЕ
  • НЕПРАВИЛЬНЫЙ КРЕДИТ = ДЕБЕТОВАЯ КАРТА
  • СОСТОЯНИЕ = ВКУС
  • CIDER = CRIED
  • НАПРЯЖЕННЫЕ = ДЕСЕРТЫ
  • DUSTY = ИССЛЕДОВАНИЕ
  • КОД Морзе = ЗДЕСЬ ТОЧКИ
  • ПОХОРОНЫ = НАСТОЯЩЕЕ УДОВОЛЬСТВИЕ
  • ВИДЕО ИГРА = ПОКАЗАТЬ ДЕМО
  • НОЧЬ = THNG
  • ОДИННАДЦАТЬ ПЛЮС ДВА = ДВЕНАДЦАТЬ ПЛЮС ОДИН
  • ДЮЙМ = ПОДБОРОДОК
  • САН-ДИЕГО = ДИАГНОСТИКА
  • ЧЕТВЕРТОЕ ИЮЛЯ = РАДОСТНОЕ ЧЕТВЕРТОЕ
  • GAINLY = LAY

Решатель анаграмм: эрудит, WWF и кроссворды

Итак, как на самом деле вам помогает создание анаграммы в вашей игре со словами? Все очень просто: это заставляет вас переставлять буквы, которые вы используете, и создает новые возможности для размышлений в вашей голове.Вы начинаете придумывать различные сценарии и комбинации, и с правильной анаграммой вы найдете лучшие игровые слова.

Решатель анаграмм: 3 шага

Некоторые из них естественны, когда дело доходит до перестановки и создания новых анаграмм, а есть те, которые могут справиться с помощью удобного инструмента, чтобы помочь с их беспорядочным набором букв; решатель анаграмм – идеальное решение для этого.

Шаг 1: Распознать некоторые часто используемые префиксы и суффиксы

Некоторые общие префиксы: AB, AD, DIS, DE, EX, RE, SUB, UN

Некоторые общие суффиксы: ED, ER, ING, ISM, LY, MENT, NESS, TION

Шаг 2: Выделите их
Шаг 3: Измените порядок букв для создания новых слов

Примером этого является слово PAINTER .При перемещении суффикса в начало, чтобы он стал префиксом, он становится словом REPAINT . Буквы также можно переставить, чтобы слово PERTAIN .

Создатель анаграмм: Эрудит

Когда вы смотрите на игровое поле и делаете несколько вариантов, иногда самое длинное слово оказывается не самым прибыльным. Опытные игроки в скрэббл знают, что первые несколько ходов игры являются наиболее важными. Однако задержка в игре также является серьезной проблемой.Вот тут-то и пригодятся генераторы анаграмм. Создатели анаграмм, такие как наша, предлагают вам решения ваших проблем с помощью двух-шести или более букв. Использование нашего онлайн-инструмента поможет любому игроку в скраббл набрать эти подстановочные очки и украсть игру, не говоря уже о том, что лучшие игроки в скраббл будут использовать инструмент анаграммы, чтобы сделать игры более быстрыми и увлекательными.

Поиск анаграмм: слова с друзьями

Как и наш создатель анаграмм, средство поиска анаграмм может быть не менее бесценным инструментом при игре в слова с друзьями.Столкнувшись с цепочкой символов и более чем 171 000 слов на английском языке, некоторые игроки могут почувствовать необходимость в хитрости, чтобы не отставать от конкурентов. С новыми игроками непростая задача – попытаться набрать как можно больше очков, но при этом играть с темпом и уверенностью, может стать настоящей проблемой, особенно в устоявшемся онлайн-сообществе.

Anagram Finder призван уменьшить это беспокойство и помочь новым и старым игрокам участвовать в игре, разгадывать несколько слов и никогда не зацикливаться на словах.Помните, что получение новых комбинаций слов заставляет ваш разум исследовать новые возможности. Вот где может быть незаменима словесная анаграмма.

Советы по игре в слова: как разгадывать анаграммы

Вот несколько заключительных советов о чудесном мире анаграмм и задач со словами. Мы надеемся, что вы сможете извлечь полезную информацию из нашей статьи и, возможно, создать небольшую шпаргалку, чтобы опередить конкурентов!

Расшифровщик слов

Используя Word Unscrambler, игроки в словесные игры могут искать анаграммы, вводя случайные буквы и подстановочные знаки, которые у них есть.Вы можете использовать его базовый поиск или пойти немного дальше с его расширенным фильтром, чтобы найти слова, которые начинаются или заканчиваются определенными буквами или наборами букв.

Вот несколько примеров:

Слово LISTEN содержит буквы E, I, L, N, T, S . Когда слово вводится в Word Unscrambler, он быстро находит SILENT .

Аналогично, SAVE , состоящий из букв A, E, S, и V , открывает слово VASE в Word Unscrambler.

Расшифровщик фраз

Фразы иногда бывает немного сложнее вычислить в нашем мозгу, нам часто бывает трудно выделить одно слово из двух или трех, и наоборот. Вот почему Phrase Unscrambler может быть лучшим оружием в вашем арсенале, избавляя от тяжелой работы по расшифровке анаграмм.

Давайте посмотрим на несколько примеров:

Фраза DIRTY ROOM содержит буквы ─ D, I, M, O, O, R, R, T, Y . Помещая эту коллекцию в Phrase Unscrambler, вы обнаруживаете слово ОБЩЕЖИТИЕ .

При вводе MOON STARTER с этими буквами ─ A, E, M, N, O, O, R, R, S, T Phrase Unscrambler находит слово ASTRONOMER .

Решатель

Anagram и все упомянутые нами инструменты могут не только сделать вас лучшим игроком в словесные игры, но и помочь вам получить максимум удовольствия и получить максимум удовольствия от каждой игры. А теперь иди и стань создателем анаграмм!

Буква C Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква C – ненадежная, лишняя буква.Это либо делает / k / звук как в c at или / s / звук как в c elery. Это считается избыточным, потому что он не издает уникального звука.

Буква C является частью орграфа / ch /, например, ch icken

.

Когда за C следует «e» или «i», это часто имеет мягкий звук (как в сельдерее).


Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Признание буквы

  • Рабочий лист: Поэма – обведите заглавную букву C, подчеркните строчную букву c.
  • Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква C одного цвета, а строчная буква n другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

Слова, начинающиеся на букву C (со звуком / k /):

Слова, оканчивающиеся на букву C:

В языке немного слов, оканчивающихся на букву c. / k / Звуковые слова обычно представляют собой комбинацию «ск», как в du ck . / s / звуковые слова обычно представляют собой комбинацию ‘ce’, как в сл. ce .

Буква C Банк слов:

слов на букву C (/ k / звук)
  • банка
  • легковой автомобиль
  • морковь
  • кот
  • гусеница
  • моллюск
  • клоун
  • пальто
  • повар
  • кукуруза
  • корова
  • краб
  • чашка
  • разрез
слов, начинающихся с буквы C (/ s / звук)
  • сельдерей
  • цент
  • сороконожка
  • круг
  • цирк
  • город
  • тарелка


Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

  • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
  • Посетить раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

Музыкальный алфавит

Музыкальный алфавит состоит всего из 7 букв: A, B, C, D, E, F, G. Персонал, каждая линия или пробел представляет собой отдельную букву.

Скрипичный ключ также известен как ключ G, потому что он указывает что вторая строка снизу будет G.Обратите внимание, как ключ делает круг с центром на второй линии.

Остальные ноты на посохе названы следующим образом: вверх и вниз по музыкальному алфавиту на чередующихся строках и пробелах.

Популярная техника запоминания нот в каждом ключе заключается в использовании мнемонических приемов для линий и пробелов. Для скрипичного ключа строк, в течение многих лет использовалась следующая фраза:

Пробелы в скрипичном ключе фактически означают слово FACE:

Для басового ключа хорошо подходят следующие фразы:

Эти фразы полезны на начальных этапах обучения для определения высоты звука в этих ключах.Однако, чтобы достичь истинной беглости, ученик должен практиковать этот навык, пока не будут идентифицированы все заметки в поле зрения. Здесь можно найти одну отличную программу тренировок:

Программы на этом сайт (одна из моих альма-матер !!) отлично подходит для работы над основами что мы будем осваивать в классе. Начните с упражнения по чтению заметок и практикуйтесь ежедневно, пока не сможете прочитать не менее 20 заметок за 1 минуту (это будет средняя скорость 3 секунды / нота на дисплее статистики).

Другие предлагаемые формы практики включают:

  • Возьмите немного актуальных музыку и попробуйте прочитать названия букв (включая случайные, как указано по подписи ключа). Если у вас есть музыка только в одном ключе, найдите библиотеку рядом с вами есть музыка, которую вы можете послушать. Чтобы хорошо провести время и огромная практика чтения, проверьте запись пьесы как ну и попробуйте следить за партитурой, пока слушаете.Это отличный способ чтобы улучшить свои навыки чтения!
  • Поднимите вспышку карты в местном музыкальном магазине. Это мало чем отличается от работы на компьютере, но многие из вас могут предпочесть этот метод.
  • Начать брать фортепиано уроки – вам все равно придется это делать и немного раньше не повредит.

🥁 Список слов с беззвучными буквами на английском языке

Мы все знаем, что английский – нелегкий язык для изучения.Это может оказаться трудным и запутанным даже для студентов, которые владеют двумя или более языками!

Для многих студентов, однако, больше всего проблем вызывает произношение.

Очевидно, что существуют некоторые очень распространенные проблемы с произношением, с которыми люди сталкиваются при изучении английского как второго языка. Это не так уж и плохо, поскольку это означает, что мы точно знаем, на какие области нужно ориентироваться, чтобы облегчить преодоление этих трудностей.

Одним заметным препятствием могут быть безмолвные буквы.

👉 Сколько молчаливых писем на английском языке?

Молчаливые буквы – это буквы, которые вы не произносите, произнося слово . Это , записанное , но вы не говорите их вслух. В английском языке слов, состоящих из непроизносимых букв .

Давайте сначала рассмотрим букв, которые редко, если вообще когда-либо, молчат . Это: F, Q, R, V, и Y. В британском английском может быть какое-то молчаливое R, но это вопрос диалекта.

Итак, если есть пять букв, которые не являются беззвучными, то мы можем сказать, что в английском языке содержит 21 безмолвную букву. Здесь они расположены в алфавитном порядке и с некоторыми примерами:

👉 Слова с безмолвными буквами
  • A: логически
  • B: лазить, гребень
  • C: приобретать, мышцы
  • D: мост, край
  • E: дата, имя
  • G: высокий, знак
  • H: наследник, честный
  • I: бизнес
  • J: аллилуйя, марихуана
  • K: нож, ноу
  • L: теленок, разговор
  • M: мнемонический
  • N: черт, гимн
  • O: полковник
  • P: корпус, пневмония
  • S: обломки, остров
  • T: балет, слушай
  • U: угадывай, виноват
  • W: ответ, два
  • X: поддельный пропуск
  • Z: рандеву

👉 Как называются тихие письма?

Тихие буквы – это , которые просто называются тихими буквами. В некоторых сленговых терминах их также называют фиктивными буквами. Нет лингвистического или фонетического названия для молчаливых букв , кроме немых букв.

👉 Правила молчаливых писем

Этот список содержит большинство распространенных молчаливых букв и комбинаций, которые вызывают трудности у изучающих английский язык. Вот правила, которые помогут вам понять, когда использовать некоторые молчаливые буквы, но помните, что обычно бывают исключения!

(обратите внимание, что это не полный список всех правил, касающихся тихих писем, а только некоторые из наиболее распространенных, с которыми вы можете столкнуться).

👉 Список беззвучных букв

Слова с беззвучным B

Правило 1: B не произносится после M в конце слова.

  • Примеры: конечность, крошка, тупой, гребешок, бомба, большой палец, подъем, могила

Правило 2: B обычно не произносится перед T в конце корневого слова. **

  • Примеры: долг, сомнение, должник, сомнительный, тонкий, неуловимый

** Корневое слово – это исходное слово в его корневой форме без каких-либо префиксов или суффиксов e.г. сомнение – корень слова сомнительный , а суффикс «фул». Тонкий – это корневое слово, а «сущность» – это суффикс.

Слова с Silent C

Правило 1: C не произносится в комбинации SC.

  • Примеры: Мышцы, ножницы, подъем, разное, очарование, сценарий
  • Исключения: Склера, асклепиада, склероз, мусковадо, скептик

Правило 2: C обычно избыточно перед буквами K или Q.

  • Примеры: Знакомство, подтверждение, согласие, оправдание

Слова с Без звука D

Правило 1: D не произносится в следующих общих словах:

  • Платок, среда , бутерброд, красавчик

Правило 2: D также не произносится в сочетании DG.

  • Pledge, dodge, grudge, hedge

Слова с Silent E

Правило: E не произносится в конце слова, а вместо этого удлиняет звук гласной перед ним.

  • Примеры: Надежда, драйв, дал, написать, место, могила, укус, скрыть
  • Исключения: Жираф, брюнетка, кассета, газель (Вы можете заметить закономерность в этих словах ; у них есть похожие комбинации в последнем слоге. Это показывает, что исключения – это, как правило, слова с необычным ударением в последнем слоге, но не всегда! Одним из примеров может быть слово «минута» в единицах измерения времени.)

Слова с Silent G

Правило: G не часто не произносится, когда оно стоит перед N.

  • Примеры: Шампанское, иностранное, знак, симуляция, иностранное, дизайн, выравнивание, коньяк
  • Исключения: Магнит, магматический, когнитивный, подпись

Слова с Без звука GH

Правило 1: GH не произносится после гласной.

  • Примеры: Мысль, засуха, насквозь, тщательный, район, дочь, свет, мощь, вздох, вправо, борьба, вес, вес
  • Исключения: Собачья будка, туманный рог, головорез (Как вы можете Видите ли, исключения обычно составляют составные слова i.е. слова, образованные путем объединения двух полных слов)

Правило 2: GH иногда произносится как F.

  • Примеры: грубый, жесткий, смех, достаточно, кашель, кашель, тяга
  • Исключения: Примеры из правила 1!

Слова с Без звука H

Правило 1: H не произносится, когда оно идет после W (примечание: некоторые говорящие шепчут H перед W).

  • Примеры: what, when, where, ли, почему

Правило 2: H не произносится в начале многих слов (не забудьте использовать артикль «an» с глухим H).

  • Примеры: час, честный, честь, наследник
  • Исключения: холм, история, высота, счастливый, наследственный (Плюс большинство других слов, начинающихся с H, которые НЕ имеют французского происхождения – и не забудьте используйте артикль «a» с озвученным H)

Правило 3: H часто не произносится после C, G или R.

  • Примеры: choir, chorus, ghastly, ghoul, aghast, echo , носорог, ритм

Слова с Тихий K

Правило: K не произносится, если оно стоит перед N в начале слова.

  • Примеры: нож, колено, знать, стук, знание, месить

Слова с Без звука L

Правило: L не произносится после гласных A, O и U.

  • Примеры: спокойствие, половина, разговор, прогулка, был бы, должен, мог бы, теленок, лосось, желток, мел, народный, бальзам
  • Исключения: Ореол, навал, дуться, удерживать, продавать, складывать, форма

Проверьте свою грамматику ››

Еще для вас:
Назовите 10 слов, в которых буква «g» молчит!
Почему K молчит, когда стоит перед буквой N?

Слова с Без звука N

Правило: N не произносится, если оно идет после M в конце слова.

  • Примеры: Осень, гимн, колонна, торжественный

Слова с Без звука P

Правило: P не произносится в начале многих слов, использующих комбинации PS, PT и PN.

  • Психиатр, пневмония, пневмония, психотерапия, психотик, психолог, псевдоним, птеродактиль

Слова с Тихий PH

Правило: PH иногда произносится как F.

  • Примеры: телефон, параграф, алфавит, прозрение, второкурсник

Слова с Без звука S

Правило: S не произносится перед L в следующих словах:

  • Island , остров, проход, островок

Слова с Тихий T

Правило: T не произносится в этих общих словах:

  • Замок, Рождество, крепко, слушай, часто, свисти, чертополох , суета, спешка, смягчение, раппорт, гурман, балет

Слова с Тихий U

Правило: U не произносится, если оно стоит после G и перед гласной.

  • Примеры: угадать, руководство, гитара, гость, гильдия, охранник

Слова с Без звука W

Правило 1: W не произносится в начале слова, если оно перед буква R.

  • Примеры: wrap, write, not чьи, кого, целые, кто бы ни отвечал, меч, два

Урок английского языка по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››


Еще для вас:
Английский алфавит – ABC на английском языке
6 способов немедленно улучшить свои навыки общения на английском

👉 Слова с тихими буквами в начале

В английском языке более 90 слов, начинающихся с молчаливой буквы. Вот некоторые из них.

👉 Тихие письма для 1 класса

Начните с молчаливой буквы e , потому что она проста.

Пример:

  • Торт, пирог, конек, плита, самолет, обувь, воздушный змей, лимон, тростник.

Сделайте упражнение, в котором ученики должны заполнить слово под картинкой:

C_k_ / P_ _ / S_at_ / Pl_n_ / S_o_ _ / K_t_ / L_mo_ / C_n_

Затем вы можете спросить их, какие буквы они не слышат.Затем вы можете объяснить, что это безмолвные буквы, и одна из них – буква е. Вы можете использовать разные примеры.

👉 Молчаливые письма для 2 класса

Начните с буквы h, и используйте более сложные примеры.

Пример:

  • Честное, час, школа, живот, что, когда, болит.

Обязательно используйте слова, которые учащиеся знают, а затем покажите им, как в этих словах есть безмолвные буквы. H – очень распространенная безмолвная буква, поэтому попросите их добавить еще примеры слов, в которых есть безмолвная буква h.

  • Эхо, технология, где, когда, хром, персонаж, якорь, призрак и т. Д.

👉 Тихие письма для класса 3

Используйте буквы t и u. Эти буквы появляются в алфавите рядом друг с другом и могут не отображаться в разных местах слова.

Пример:

  • Замок, мясник, спичка, часто, шорох, часы, свист, размягчение, царапина.

Попросите своих учеников записывать слова, когда вы их произносите, и посмотрите, написали ли они их буквой t.Оттуда вы можете перейти к букве u.

  • Бисквит, угадай, гитара, язычок, охранник, гость, строение.

Посмотрите, написали ли ученики буквой u. Оттуда вы можете объяснить, как разные буквы могут не отображаться и как они могут появляться в разных местах в слове.

👉 Тихие письма для детского сада

Самая простая молчаливая буква – k , поэтому начните с этих примеров.

Пример:

  • Нож, колено, ноу, ручка, стук, кулак, рыцарь, узел и т. Д.

Скажите своим ученикам, что слова пишутся с буквой k в начале, но буква не произносится. Используйте примеры с буквой k и убедитесь, что учащиеся правильно произносят слова.

👉 Silent Letters gn, kn, wr list
  • GN: gnaw, gnat, gnash, gnarl gnome, знак, царствование, иностранный, правитель, дизайн, кампания, выравнивание, присвоение
  • KN: умение , колено, на коленях, нож, знать, рыцарь, кулак, вязать, ручка, узел
  • WR: борьба, заворачивание, венок, гаечный ключ, крушение, борьба, изгиб, скручивание, запись, неправильно

👉 Тихо Буквы до N

Две наиболее распространенные буквы , которые не используются перед буквой n, – это K и G.

  • Умение, грызть, колено, скрежет, стук, выравнивать, назначать, кулак, ручка, дизайн, гном, нож, знание, кампания и т. Д. Настольная игра Letters

    👉 Почему на английском языке используются молчаливые буквы?

    Вы можете подумать, что молчаливые буквы не могут быть такими важными, если они не произносятся, но на самом деле они ОГРОМНО влияют на значение слов, а иногда даже могут поменять произношение!

    🥁

    Когда были изобретены безмолвные письма?

    Если вы посмотрите историю этого языка, вы увидите, что около 90% английского языка было фонематическим (это означает, что слова звучали так же, как они выглядели).Безмолвных букв почти не было, но вскоре это начало меняться около 15 th века .

    В английский язык было введено много слов из других языков, чтобы он выглядел более латинским или французским. Это вызвало проблемы, поскольку новые слова не соответствовали тем же правилам грамматики, что и английский язык! Поэтому, хотя написание этих слов уже было исправлено, некоторые буквы замолчали.

    🥁

    Почему существуют безмолвные письма?

    Латинский алфавит также был адаптирован к английскому языку, поэтому всего 26 букв представляют примерно 41 различный значимый звук .По этой причине была предпринята попытка использовать комбинации букв для обозначения звуков, что обеспечило охват всех основных звуков английского языка.

    Это делает безмолвные буквы довольно интересными, так как вы можете увидеть историю каждого слова в его написании и отследить его происхождение!

    Со временем произношение продолжало меняться, но старое написание сохранилось благодаря печатному станку, который пришел в Англию примерно в среднеанглийский период. Вот почему есть слова, которые заканчиваются на безмолвную букву «е» или содержат другие молчаливые буквы в середине, например, «испуг».

    Теперь современный английский только на 40% фонематический!

    • ЗАПИСАТЬ
    • КОЛЕНЬ
    • НОК
    • ЯГНЯЗЬ
    • ЗАПЯСТЬЯ
    • ПОЛОВИНА
    • ПЛЮС ЭБУ 9005

    Урок английского по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

    Еще для вас:
    Формальные и неформальные фразы для электронной почты, начинающиеся с приветствия
    Почему в этих словах нет молчания Смотри, слушай, мясник…

    Готов поспорить, вы думаете: «Ненавижу правописание! Так выучить английский станет еще сложнее! » Я могу заверить вас; это не так уж и плохо, правда.

    Как я упоминал ранее, около 60% английских слов содержат молчаливые буквы, поэтому важно знать, как их распознать, когда их можно произносить, а когда нет.

    Это также может вызвать проблемы, если вы пытаетесь найти слово в словаре по его «звуку» и не понимаете, что в нем есть молчаливая буква!

    Давайте возьмем слово «знание» в качестве примера. Если вы не знаете, как пишется это слово, вы можете посмотреть в словаре под буквой «N»!

    👉 Каковы правила для молчаливых писем на английском языке?

    Не волнуйтесь слишком, есть (своего рода) «решение»….есть некоторые правила, которые объясняют, какие буквы должны быть без звука, до и после определенных букв (единственная «второстепенная» проблема в том, что, как и во всех английских правилах, обычно бывают исключения!).

    Как только вы начнете практиковать эти правила и будете использовать любой новый словарный запас, который вы выучите, вам станет легче запомнить, какие буквы молчат в некоторых словах и в каких словах они должны произноситься.

    Тихие буквы не должны вас смущать, даже если вы так думаете! Выявление и понимание их, несомненно, улучшит ваши навыки правописания, устной и письменной речи, а также повысит вашу уверенность в себе!

    🥁

    Полезное использование безмолвных букв

    Они могут быть полезны для читателей, когда им нужно различать омофоны (это слова, которые имеют одинаковый звук, но разные определения и разное написание).Некоторые примеры омофонов:

    • знаю / нет, узел / нет, их / там / они, группа, запрещены и к / тоже / два.

    Тихие буквы могут изменить произношение слов, даже если они молчат! Например,

    • sin / sign, grim / grime, cop / cope и rat / rate .

    Поэтому очень полезно знать, где они и когда они используются, поскольку они помогут вам понять значение слова!

    Буква «H», когда она произносится отдельно, должна звучать как «айч», но когда она используется в начале большинства слов, начинающихся с H, она использует свой произносимый звук (e.г. отель, дом, ветчина), НО он обычно молчит в словах французского происхождения, таких как

    • час, честный, наследник и честь .

    Если вас интересует этимология (происхождение слов), то вы найдете изучение немых букв очень увлекательным, поскольку они предоставляют так много информации об истории слов!

    Волшебное «е», конечно же, еще одно! Если вы добавите букву «е» в конце слов с короткими гласными звуками, это удлиняет звук гласной, например:

    • тап / лента, мат / мат, рид / ездить, кон / конус и ребро / тонкий .


    Проверьте свою грамматику ››

    Еще для вас:
    Веселые омофоны. 50 глупых писательских ошибок, которых следует избегать
    Разница между омонимами и омографами

    Если вы действительно хотите улучшить свой английский и вырасти до любовного правописания, я бы порекомендовал вам проявить интерес к словам, которые вы изучаете. Постарайтесь понять подоплеку слов, подумайте о том, как и почему они написаны именно так, и откройте для себя логику, стоящую за ними!

    Это отличный способ понять и, в свою очередь, запомнить любой новый словарный запас, который вы изучаете, но он особенно полезен с тихими буквами.

    🥁

    Как распознать молчаливые буквы на английском языке?

    Распознавать молчаливые буквы на английском языке – это не то, что вы можете сделать без практики. Есть два способа их идентифицировать. Один – это , слушая произношение , а другой – , находящий их непосредственно в письменном тексте.

    Чтобы узнать, какие буквы молчат, вам нужно знать, как их произносить. Определение молчаливых букв чаще всего выполняется путем прослушивания, а затем письма . Когда вы знаете , как произносится слово, вы будете знать, какие буквы молчат.

    Если вы какое-то время практиковали и знаете, как произносить слова без слов, вы сможете сразу распознать их в тексте. Не зная заранее произношения , может быть трудно распознать молчащие буквы .

    Итак, чтобы научиться распознавать молчаливые буквы, вам необходимо попрактиковаться в произношении. Вы должны уметь правильно произносить слова. Как только вы достаточно попрактикуетесь, вы также сможете распознавать все молчащие буквы в письменной форме.

    🥁

    Как учить молчанию?

    Молчаливые письма очень часто встречаются в английском языке , и существует многочисленных упражнений и способов их обучения . Поскольку молчаливые буквы бывают разными, а их имеет столько слов, научить молчаливым буквам непросто. Вы, , не можете просто выучить их наизусть , поэтому вам нужно развивать словарный запас и понимать.

    Один из лучших способов начать обучение молчаливому письму – сначала убедиться, что ваши ученики понимают, что они собой представляют. Вам нужно объяснить, что не все буквы произносятся при произнесении слова, и что они предназначены только для написания написания. Когда ваши ученики узнают, что вы можете , начните использовать различные упражнения , чтобы научить их распознавать молчаливые буквы.

    Хорошее упражнение для начала – письменный тест , в котором учащиеся должны определить, какие буквы молчат. Это хороший способ для них привыкнуть видеть больше букв в словах , чем они должны произнести. Это также хороший способ научить молчаливому письму, потому что ученикам не нужно будет произносить слова firs t, а это значит, что им не нужно стесняться произносить слова неправильно.

    Пример:

    • Определите, какие буквы молчат в следующих словах:
    • as c ent / le d ger / cu 21 p 902 доска / k nuckle / autum n / s w ord / g u 902 lis19 ess 904 lis19 ess en / c h aos / wou l d

    Когда ваши ученики закончат определять буквы, вы можете выполнить упражнение, проверив их результаты. Это прекрасная возможность продолжить с еще один важный шаг в обучении безмолвным буквам. После того, как студенты поработали над письменными словами, пришло время их произнести.

    Произношение самый важный урок при обучении молчаливым буквам. Прежде чем вы сможете начать практиковать, важно подготовить студентов. Сообщите вашим ученикам, что есть много слов с безмолвными буквами и им нужно попрактиковаться, чтобы научиться их произносить.

    Часто лучше всего начать с с произнесения слов, которые вы использовали в письменных упражнениях. Убедитесь, что учитель произносит слова сначала , а затем , за которыми следуют ученики. Обучение молчаливым письмам требует времени и практики, так что давайте своим ученикам хорошие примеры, которым они могут следовать.

    Другой способ продолжить обучение безмолвным буквам – это выбрать одну букву и начать с нее. Вместо нескольких примеров, вы можете использовать только одну букву в разных словах. Таким образом, ваши учеников смогут практиковаться и расширяться позже.

    Пример:

    • ловкость, рыцарь, колени, месить, колено, знала, трусики, нож, рыцарь, вязать, ручка, стук, холмик, узел, знать, знание, кулак

    K is одна из самых известных немых букв на английском языке, , и многие студенты знают ее. Это хорошая отправная точка. Отсюда вы можете продолжить на работу с другими буквами.

    Поскольку k молчит перед буквой n , вы можете выбрать других примеров, которые совпадают с .Таким образом, учеников смогут чаще определять молчаливую букву перед n. G – еще одна буква, которая молчит перед n.

    Пример:

    • выровнять, назначить, уйти в отставку, разработать, благосклонно, подписать, грызть, гном, иностранец и т. Д.

    При обучении безмолвным письмам на английском языке всегда используйте аналогичные примеры, чтобы ваши ученики могли их легче запомнить. Обязательно произнесите все слова , а потренируйтесь находить их в письменном виде и произносить вслух. Обучение безмолвным письмам на английском языке лучше всего работает, когда совмещает письменные и устные упражнения.

    🥁

    Молчаливые буквы Упражнение:

    Посмотрите, сможете ли вы выяснить, сколько слов, содержащих молчаливые буквы , содержится в этом абзаце (обратите внимание – не все слова были использованы в качестве примеров в этом блоге, что было бы слишком просто ..!):

    Это, несомненно, сложный навык, вы можете даже подумать о том, чтобы осудить этот язык со всеми его странностями и словами, которые пишутся одинаково, но не рифмуются! Я надеюсь, что тот, кто пытается расшифровать и распознать безмолвные буквы, добьется успеха и сумеет научить свой язык прислушиваться к звукам, игнорировать невысказанных призраков и смягчить их речь.Кроме того, они могут разговаривать с людьми по любым вопросам, будь то деловые или развлекательные, с диалогом, как у носителей языка. Так что хватайте друга за запястье и тренируйтесь, пока ваш мозг не онемеет! Если вы будете достаточно стараться, вы станете свободным!

    👉 Как объяснить ребенку молчаливые письма?

    Чтобы объяснить ребенку молчание, нужно набраться терпения. Ребенку нелегко справиться с такой сложной задачей, как молчаливые буквы. Детям язык, содержащий лишних букв, которые вы не читаете, может показаться глупым.

    Лучший способ объяснить ребенку молчаливые буквы – это использовать примеры. В зависимости от возраста и уровня навыков ребенка они уже могут кое-что знать по этой теме. Если они ничего не знают о беззвучных буквах, начните с некоторых основных примеров, например:

    • k nee, k nife, g nome, осень n и т. д.

    Это очень известные примеры , поэтому сначала скажите ребенку слово , а затем покажите его записанным . Они должны признать, что в письменной форме есть лишних писем. Затем вы можете начать , объясняя, что это безмолвные буквы.

    Будьте терпеливы и всегда убедитесь, что произносите слова правильно. Позвольте ребенку повторить за вами. Как только они научатся правильно произносить слово, можно начинать объяснять, что такое молчаливые буквы и почему они существуют.

    Один из способов приблизить эту тему к ребенку – это сравнить молчаливые буквы с аналогичными немыми буквами на родном языке ребенка. Если в вашем родном языке также есть беззвучная буква s, скажите ребенку, что английский тоже . Существует многих языков, в которых произношение не совпадает с письменным словом.

    Если в родном языке ребенка нет молчаливой буквы , тогда объясните, почему в английском языке есть. Начните с того, что скажите ребенку, что английский – не единственный язык, в котором есть безмолвные буквы. Другой пример – французский.

    Чтобы объяснить ребенку молчаливые буквы, убедитесь, что они понимают, что молчаливые буквы не являются ненужными. Поскольку English был создан на основе других языков и имеет их влияние, в разных словах есть нескольких букв, чтобы показать вам, как они произносятся.

    Ребенок должен понять, что эти буквы необходимы. Они должны практиковать правильное произношение , и через некоторое время безмолвных букв им больше не покажутся глупыми.

    👉 Откуда берутся молчаливые письма?

    Молчаливые букв происходят из языков, на которых они использовались на протяжении истории . В некоторых языках были безмолвные буквы с момента их появления, , а в других безмолвных букв эволюционировали на с течением времени. Молчаливые письма не приходят из одного единственного источника.

    Есть нескольких источников, откуда берутся молчаливые письма. Два языка, которых славятся безмолвными буквами, – это французский и итальянский. В этих языках безмолвных букв обозначают правильное произношение.

    В других языках молчаливые буквы происходят от умляутов, которые представляют собой две буквы, сливающиеся в одну. В германских и скандинавских языках буквы, такие как ae, sch, oe, ue, и другие, становятся ä, ö ü или ß . Это предков безмолвных букв.

    Итак, безмолвные буквы приходят с разных языков по всему миру. На английском языке существует, потому что других языков имели большое влияние на английский.

    👉 Когда были изобретены безмолвные письма?

    🥁

    Примеры происхождения слов
    • Происхождение тихих «k» и «g» в таких словах, как gnaw, gnat, колено и нож :

    Это примеры Викинг слов с буквами, которые раньше произносились, поэтому они по-прежнему пишутся так же, но произношение изменилось.Хотя эти буквы молчат, они остаются такими, чтобы вы могли увидеть их историю и происхождение. В , Швеция, , они по-прежнему произносят «к» в своем слове для обозначения ножа ( колено ) !

    • Почему в слове «остров» есть безмолвная буква «с»:

    Судя по всему, слово « остров » пришло из среднеанглийского языка и всегда произносилось так, как сейчас. Раньше оно писалось по-другому, без молчаливой буквы, но написание было изменено в течение 15 -го -го века из-за слова «остров», которое было заимствовано из французского .

    • Происхождение слов с тихим «gh», как «дочь», и почему «gh» достаточно грубо произносится со звуком a / f /:

    Это одна из самых сложных безмолвных букв, поскольку это произносится по-разному, чем один! Этот узор от англосаксов, другие примеры: dough, bright, fight and scatter .

    Звук «gh» раньше записывался только буквой «h» и произносился как шотландское слово «loch» – звук, который трудно произносить! Когда вторглись французы, они изменили написание этих слов и добавили «g», чтобы получилось «gh».Затем эта комбинация либо замолкала, либо произносилась со звуком / f /.

    Вот слово, которое может вас запутать – Икота произносится как «икота»! Самая ранняя английская форма этого слова ( в 1544 ) превратилась в то, что есть в современном английском языке сегодня, в следующем порядке: hicket, hickot, hickock, hickop, hiccup и, наконец, hiccough .

    Последнее слово в серии (икота), очевидно, было придумано, потому что кто-то подумал, что должна быть связь между «кашлем» и «икотой»! Лично я не понимаю почему!

    Урок английского по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

    Дополнительно для вас:
    БОЛЬШОЙ список префиксов и суффиксов и их значений
    Когда мы используем суффиксы -er и -or?

    👉 На скольких языках используются беззвучные буквы?

    В мире языков, в которых есть молчаливые буквы .Многие из этих языков эволюционировали , и на них повлияла история. Большинство языков, в которых есть молчаливые буквы , используют латинский шрифт.

    • Датский, фарерский, немецкий, французский, индонезийский, ирландский (гэльский), норвежский, итальянский, испанский и турецкий

    Некоторые языки, в которых не использует латинский алфавит, также содержат немые буквы. Это китайский (мандаринский и кантонский), японский и русский языки.

    🥁

    Кто изобрел безмолвные письма?

    Молчаливые буквы изобретены не были. Один человек, или несколько человек, или даже какая-то страна, не изобретали тихие буквы. История и эволюция языка сделали безмолвные буквы частью английского языка.

    Буква G Упражнения по алфавиту на EnchantedLearning.com

    Распечатка с буквой G


    На странице для печати есть заглавная буква, строчная буква и четыре слова, начинающиеся с G, с изображениями слов для раскрашивания .

    Соответствие прописным и строчным буквам: F-J


    Соответствие прописным и строчным буквам от f до j.

    Сопоставьте строчные буквы с изображениями: f-j


    Сопоставьте строчные буквы f-j с изображениями. На фотографиях изображены: рыба, ноги, привидение, гитара, молот, лошадь, иглу, мороженое, банка, медузы. Или перейдите к ответам.

    Сопоставьте заглавные буквы с изображениями: F-J


    Сопоставьте заглавные буквы F-J с изображениями. На рисунках представлены: веер, огонь, мусор, имбирный пряник, шапка, рука, мороженое, иглу, скакалка, украшения.Или перейдите к ответам.

    Сопоставьте слова «G»


    Сопоставьте 10 слов, начинающихся с буквы G. Это слова: призрак, ворота, подарок, имбирный пряник, драгоценный камень, гитара, мусор, горилла, коза, гусь. Или перейдите к ответам.

    Совпадение слов, начинающихся с GR: Рабочий лист для печати


    Проведите линии между каждым словом, начинающимся с «gr», и его изображением. Это слова: грейпфрут, виноград, терка, граф, дедушка и бабушка, кузнечик, трава, оскал, медведь гризли, сурок.Или перейдите к ответам.

    Обведите слова “G”


    Обведите 10 слов, начинающихся с буквы G. Это слова: подарок, призрак, девушка, ворота, имбирный пряник, клюшка для гольфа, горилла, мусор, гитара и коза. Или перейдите к ответам.

    Обведите «Gr» слов


    Обведите 5 слов, начинающихся с Gr. Слова – виноград, граф, кузнечик, терка, медведь гризли. Или перейдите к ответам.

    Трассировка и запись слов ‘G’


    Трассировка и запись слов, начинающихся с G.Слова: девочка, подарок, коза, ворота и глобус.

    Рабочий лист “G” Sound Phonics: множественный выбор


    Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком “g”. Звук «g» – это звук в словах «бабушка», «хорошо», «упырь», «назад» и «петь». Или перейдите к ответам.

    Рабочий лист “GL” Sound Phonics: множественный выбор


    Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком “gl”.Звук “gl” – это звук ликования, блеска, перенасыщения, мрачности и грабителя. Или перейдите к ответам.

    Рабочий лист “GR” Sound Phonics: множественный выбор


    Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово со звуком “гр”. Звук «гр» – это звук зеленого, молотого, зернового и голодного. Или перейдите к ответам.

    Закончите предложение «G»


    Закончите предложение и проиллюстрируйте его – G. Предложение начинается так: «Гигантские жирафы становятся действительно ворчливыми, когда… “

    Закончите предложение «G» – шрифт D’Nealian


    Закончите предложение и проиллюстрируйте его – G. Предложение начинается так: «Гигантские жирафы становятся действительно ворчливыми, когда …»

    Подсказка с изображением «G»


    Напишите рассказ о картинке – G. На картинке изображены два козла; один находится перед открытым мусорным баком, другой – перед закрытым мусорным баком.

    Головоломка поиска слов «G-слова»


    Найдите слова в головоломке «Поиск слов G-слова», затем используйте дополнительные буквы, чтобы найти секретное слово: «жираф».”Или перейдите к ответам.

    Я могу раскрасить слова G


    Цветные слова, начинающиеся на букву g, в том числе подарок, драгоценный камень, ворота, девочка, гусь, сурок, сад, горилла, глобус и призрак.

    Я умею рисовать слова «G»


    Нарисуйте и раскрасьте слова, начинающиеся на букву G, включая перчатку, виноград, золотую рыбку, грейпфрут, козу, жирафа, траву, гитару, драгоценный камень и призрак.

    Соедините точки Слова “G”


    Соедините точки, затем заполните пробелы для слов, которые начинаются на G.Слова подарочные, козел.

    Пропущенные буквы в словах “G”


    Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся на G, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: коза, драгоценный камень, девочка, подарок, перчатка, глобус, горилла, гусь, очки и ворота.

    Отсутствующие буквы в словах, начинающихся на сочетания согласных и диграфов: GR


    Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся с gr, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: виноград, граф, грейпфрут, терка, сурок, трава, бабушка, медведь гризли, кузнечик, ухмылка. Или перейдите к ответам.

    Обведите правильное написание слов “G”


    Обведите правильное написание слов, начинающихся с g, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: коза, драгоценный камень, девочка, подарок, перчатка, ворота, горилла, гусь, очки и глобус.

    Обведите правильное написание слов “G”


    Обведите правильное написание слов, начинающихся с g, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: стекло, перчатка, подарок, призрак, драгоценный камень, глобус, сад, девочка, горилла и гусь.

    Расшифровка слов “G”


    Расшифровка слов, которые начинаются с g, а затем раскрашивание изображения слова. Слова: стекло, перчатка, подарок, призрак, драгоценный камень, глобус, сад, девушка, горилла и гусь.

    Расшифровка слов, начинающихся с сочетаний согласных и диграфов: Gr


    Расшифруйте буквы, чтобы образовать слова, начинающиеся с gr, а затем раскрасьте изображение слова.Слова: виноград, граф, грейпфрут, терка, сурок, трава, бабушка, медведь гризли, кузнечик, ухмылка. Или перейдите к ответам.

    Напишите слова «G»


    Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на G.

    Напишите слова «G» из восьми категорий


    Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся с G, в восьми категориях: имя человека, животное, еда, астрономическое слово, глагол (слово действия) , что-то из моря, растения и места.Проиллюстрируйте слова, если можете. Примеры ответов: Гвен, коза, виноград, галактика, го, серый кит, трава, Джорджия. Это сложный рабочий лист, который хорошо подходит для группового мозгового штурма!

    Поместите 10 слов G в алфавитном порядке – Рабочий лист


    Поместите 10 слов G в алфавитном порядке. Это слова: ворота, дал, призрак, дать, комар, иди, цель, коза, ушел, платье. Перейти к ответам.

    Обозначьте 10 слов, начинающихся с G


    Обозначьте каждое из слов, начинающихся с буквы «G» на этом листе.Это слова: подарок, призрак, ворота, драгоценный камень, имбирный пряник, мусор, гитара, горилла, гусь, коза. Перейти к ответам.

    Нарисуйте и напишите слова “G”


    Учащийся пишет и рисует изображения из восьми слов, начинающихся с буквы G.

    Тебе нравится? Слова «G»
    Рабочий лист для печати


    Для каждого из 10 слов «G» напишите, нравится вам этот предмет или нет, и объясните, почему. Слова: виноград, призраки, игры, сады, география, подарки, гитары, козы, золотые рыбки, комары.

    CIRCLE Progress Monitoring System (PreK) – CLI Engage Public

    Система мониторинга успеваемости CIRCLE (ранее известная как C-PALLS +) – это удобный, технологичный инструмент, который позволяет учителю быстро оценить прогресс ребенка в определенной области навыков. Этот простой, но надежный сбор данных побуждает учителей сосредоточиться на уроках, нацеленных на наименее развитые навыки их учеников.

    Система мониторинга прогресса CIRCLE:

    • находится в Списке утвержденных Комиссаром инструментов мониторинга успеваемости в дошкольных учреждениях на 2017-2021 годы
    • Номер
    • доступен по цене бесплатно учителям государственных дошкольных учреждений штата Техас и программам, имеющим право на участие в программе TSR Online
    • обеспечивает значительную гибкость в администрировании, включая выбор мер и сроков проведения оценок.
    • предоставляет ссылки на мероприятия CIRCLE, которые нацелены на определенные навыки на основе результатов оценки
    • включает в себя широкий спектр функций отчетности, мгновенно доступных
    • продемонстрировал высокую надежность и валидность в многочисленных исследованиях

    Функции отчетности

    Мы понимаем, что отчеты с данными должны быть легкодоступными, легко усваиваемыми и обеспечивать множество точек зрения.Функции отчетности CIRCLE Progress Monitoring System предоставляют моментальные снимки уровней навыков учащихся на индивидуальном, групповом, классном, школьном и даже районном уровнях. В отчетах используются четкие визуальные индикаторы, чтобы отмечать учащихся ниже установленных критериев. Наконец, функции группирования учащихся и ссылки на рекомендуемые занятия автоматически предоставляют учителю первые шаги в начале обучения в небольших группах, ориентированных на определенные области навыков.

    Формы наблюдения за членами семьи

    Семьи – ценный источник информации о развитии навыков детей.Эти формы согласуются с областями обучения системы мониторинга успеваемости CIRCLE и могут использоваться в детских портфолио, чтобы дать полную картину развития детей. Загрузите семейные анкеты здесь.

    Rapid Letter Naming

    Оценивает способность давать имена буквам в заданном по времени формате (60 секунд стимула).

    Письмо-звуковая переписка

    Студентам дается 12 букв и предлагается произнести соответствующие звуки.

    Фонологическая осведомленность

    Оценивает способность учащегося обнаруживать звуки в устной речи и управлять ими по семи подменям.

    Быстрый словарь

    Учащиеся дают названия изображениям в заданном по времени формате (60 секунд стимула). Каждая волна администрирования включает в себя свой набор элементов (55 изображений в наборе).

    Математика

    Оценивает навыки счета, наименования и распознавания фигур, операций и идентификации чисел. Дополнительные меры включают формирование рисунка и измерение.

    Наука

    Оценивает четыре основные идеи в рамках Национального исследовательского совета по естественно-научному образованию: физические науки, науки о жизни, науки о Земле и космосе, а также инженерия и технологии.

    Рассказ и понимание

    Измеряет способность создавать повествование с использованием таких элементов, как персонаж, обстановка, эмоции, переходные фразы и концовка. Затем следуют 3 вопроса на понимание.

    Социальные науки

    Измеряет темы социальных исследований, рассматриваемые в Техасских рекомендациях для дошкольных учреждений: личность, семья и сообщество; люди и окружающая среда; и история и события.

    Осведомленность о книгах и печати

    Измеряет понимание учащимися того, как работают печатные издания и книги. Учителя используют текст по своему выбору.

    Социальное и эмоциональное развитие

    Захватывает навыки в: позитивном социальном поведении, сообществе и безопасности в классе, регулировании эмоций и поведения, самообслуживании, внимании и подходах к обучению.

    Физическое здоровье и развитие

    Включает 12 пунктов, отражающих прогресс в развитии по трем категориям: мелкая и зрительная моторика, общая моторика и понимание здорового поведения (например, гигиены).

    Раннее письмо

    Обладает способностями: писать буквоподобными или настоящими буквами; поймите, что письмо движется слева направо; заниматься писательской деятельностью в центрах; и пишите в ответ на литературу.

    Навыки речи и предложения

    Обеспечивает способность озвучивать, произносить и различать звуки алфавита и слов, а также использование грамматики для передачи смысла.

    Мотивация к чтению

    Наблюдение за интересом и энтузиазмом учащегося к книгам и чтению.

    Подходы к обучению

    Отражает инициативу и любопытство, гибкость, творчество и творчество студентов.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.