Разное

Методика обучению чтению дошкольников: Отечественные методики обучения чтению

Содержание

Как быстро научить читать ребенка

Если раньше большинство детей шли в школу не умея читать, то в  настоящее время родители стараются все-таки, чтобы их малыш к первому классу уже имел некоторые читательские навыки. Кто-то обучает своего ребёнка самостоятельно, кто-то доверяет специалисту. Сейчас существует несколько зарекомендовавших себя методов обучения чтению. Нужно только выбрать тот, который лучше понимает ваш малыш.

Звуковой метод Эльконина-Давыдова

Это система обучения чтению, по которой, в основном, учат в школе. Она базируется на алфавитном принципе. В основе ее — обучение произношению букв и звуков (фонетике), и когда ребенок накапливает достаточные знания, он переходит сначала к слогам, образующихся от слияния звуков, а потом к целым словам. Т.е. обучение проходит следующие этапы: «звук → буква → слог → слово → фраза → предложение».

Плюсы метода: 

  • Этот метод обычно используется для обучения чтению в школах, поэтому ребенку не придется «переучиваться».
  • Метод развивает фонематический слух ребенка, который позволяет слышать и выделять звуки в словах, что способствует их правильному произношению.
  • Подходит детям с задержкой речевого развития, может применяться параллельно с работой логопеда.
  • Учить ребенка читать по звуковому методу можно в любом удобном месте, некоторые упражнения можно выполнять даже на улице. Малыш с удоволь­ствием поиграет в словесные игры и дома, и на прогулке.

Минусы метода: 

  • Имеет возрастные ограничения. Это метод подходит детям, начиная с четырёхлетнего возраста.
  • Особое внимание нужно уделять пониманию прочитанного.

Метод обучения по кубикам Зайцева

Этот метод предполагает обучение чтению на основе складов. Склад — это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или одной буквы. Обучение чтению по кубикам Зайцева проходит в виде веселой, подвижной и увлекательной игры в кубики.

Плюсы метода: 

  • Ребенок в игровой форме сразу запоми­нает склад, сочетание букв. Он не запинается и быстро осваивает чте­ние и логику построения слов.
  • На кубиках Зайцева есть лишь те сочетания букв, которые принципиально возможны в русском языке.
  • Система не привя­зана к определенному возрасту.
  • Занятия не занимают много времени, они проводятся в виде игры.
  • Кубики Зайцева развивают музы­кальный слух, чувство ритма, музыкальную память, мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта.

Минусы метода:

  • Дети, выучившиеся читать данным методом, часто «проглатывают» окончания, не могут разобраться в составе слова (ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе).
  • Детей приходится переучивать уже в первом классе, когда начинают проходить фонетический разбор слова. Ребенок может допускать ошибки при звуковом разборе.
  • Кубики (их 52) нужно покупать или же делать самостоятельно. При этом они недолговечны.

Обучение по карточкам Домана

Этот метод учит детей распознавать слова как целые единицы, не разбивая на составляющие. В этом методе не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку несколько раз в день показывается определенное количество карточек с четким проговариванием слов. В итоге ребенок воспринимает и прочитывает слово сразу, и учится читать очень быстро и рано.

Плюсы метода:

  • Возможность обучать чтению почти с рождения.
  • Все обучение проходит в виде игры.
  • Отлично развивает память ребёнка.

Минусы метода:

  • Трудо­емкость процесса. Родителям придется напечатать огромное количество карточек со словами, а потом найти время, чтобы еще показывать их ребенку.
  • Дети, обучавшиеся по этой методике, потом испытывают трудности со школьной программой. У них чаще возникают про­блемы с грамотностью и разбором слова по составу.

Методика Марии Монтессори

По системе Монтессори малыши учатся сначала писать буквы с помощью вкладышей и контурных рамок и только затем изучают буквы. Дидактический материал состоит из букв, вырезанных из шероховатой бумаги и наклеенных на картонные таблички. Малыш называет звук (повторяет за взрослыми), а затем обводит контур буквы пальчиком. Далее дети учатся складывать слова, фразы, тексты.

Плюсы метода:

  • В системе Монтессори нет скучных упражнений и утомительных уроков. Все обучение – это игра.
  • Дети, учившиеся читать по методу Монтессори, очень быстро начинают читать гладко, без разделения слов на слоги.
  • Ребенок сразу приучается читать самостоятельно и про себя.
  • Упражнения и игры развивают аналитическое мышление, логику.
  • Многие монтессори-материалы не только учат читать, но развивают мелкую моторику – важный элемент общего развития интеллекта.

Минусы метода: 

  • Занятия трудновыполнимы в домашних условиях, так как требует колоссальных затрат времени для подготовки занятий и дорогостоящих материалов.
  • Громоздкость материалов и пособий: вам придется купить или сделать самим массу рамочек, карточек, книжечек и прочих элементов обучающей среды.
  • Методика рассчитана на занятия в группе детского сада, а не дома.
  • Мама в этой системе играет роль наблюдателя, а не учителя.

Упражнения по обучению чтению по методу Марии Монтессори

Методика Ольги Соболевой

Этот метод задействует оба полушария головного мозга. Изучая новую букву, ребенок познает ее через узнаваемый образ или персонажа. Главная цель метода – не столько научить читать, сколько научить любить читать. Все занятия построены в форме игры, поэтому обучение чтению проходит незаметно и увлекательно. В методике есть 3 потока информации: для визуалов, аудиалов и кинестетиков. Механическое запоминание сведено к минимуму, так как применяется ассоциативная методика запоминания.

Плюсы метода:

  • В результате такого способа чтения у детей уменьшается количество ошибок, развивается речь, расширяется словарный запас, активизируется интерес к творчеству, исчезает страх перед необходимостью письменного изложения мысли.
  • Правила, законы, упражнения выполняются легко и непроизвольно. Ребёнок учится концентрироваться и расслабляться, так как это полезно для усвоения новой информации.
  • Методика очень хорошо развивает воображение, фантазию, учит логически мыслить, развивает память и внимание.
  • Можно начинать учить в раннем возрасте.
  • Подходит для детей с различными каналами восприятия информации.

Минусы метода:

  • Нет привычной системы, для родителей, которым нужно, чтобы все было четко и последовательно.
  • Имеет возрастные ограничения. Метод целесообразно применять, когда малыш уже будет готов воспринимать слово не глобально, как в совсем раннем возрасте, а проявит интерес к отдельным составляющим изучаемых объектов. Как правило, это происходит около 3-4-х лет.

Ребусный метод обучения чтению

Метод построен на выделении из целых слов-картинок на слух первого звукового склада. И затем из этих складов получить и понять новое получившееся слово. Ребенок, не зная букв и не умея читать, ориентируется только на вслух произнесенные слова и звуки.

Плюсы метода:

  • Детей увлекают удивительные превращения одних слов в другие.
  • Не нужно объяснять ребенку, что такое звук, слог или звуковой склад.
  • Развивает внимание, умение сосредоточиться, отрабатывает постановку ударения.

Минусы метода:

  • Имеет возрастные ограничения. Это метод подходит детям, начиная с четырёхлетнего возраста.
  • Прежде чем приступать к самостоятельному обучению ребёнка, нужно тщательно изучить возможные ошибки и чётко понимать методику.
  • Трудо­емкость процесса. Родителям придется напечатать или купить огромное количество карточек.

Подводя итог, мы видим, что в настоящее время достаточно большой выбор методов обучения малыша чтению. В данной статье я постаралась рассмотреть наиболее известные из них. У каждого метода  есть свои достоинства и недостатки. То, что хорошо подошло одному ребёнку, совсем необязательно даст тот же результат у вашего малыша. Поэтому всегда будьте готовы к тому, что, возможно придется попробовать учить читать ребёнка различными методами. Некоторые дети легко начинают читать в 3 года, а некоторым эта наука с трудом даётся и в 7 лет. Экспериментируйте, пробуйте, ищите своё!

Когда ребёнок начнет читать хотя бы 15-20 слов в минуту (проверьте это грамотно), то можно уже начать использовать некоторые методы скорочтения.

С уважением, Ольга Наумова

 

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Описание методики обучения чтению для специалистов

Статья:

Проблема целесообразности обучения чтению дошкольников давно являлась предметом дискуссии в обществе. Но и до сегодняшнего дня мнения специалистов (особенно учителей) расходятся. Главный аргумент противников дошкольного обучения чтению заключается в том, что в результате безграмотных попыток такого обучения в школу приходят дети, которых необходимо переучивать. С другой стороны, всем известен тот факт, что в последние десятилетия значительно увеличилось количество детей с отклонениями в состоянии здоровья. Зачастую такие дети (без дошкольной подготовки) просто не в состоянии усвоить то, что заложено в Программу начальной школы.

Отсюда вполне понятное стремление родителей научить своих детей читать до поступления в школу. Однако подавляющее большинство из них не считают себя компетентными в выборе методики обучения грамоте. Поэтому больше надеются не на себя, а на помощь специалиста. Но, повторяю, даже в случае посещения ребенком подготовительных занятий, курсов, не всегда следует рассчитывать на успех. За 25 лет работы с детьми, имеющими нарушения письма и чтения, я видела, к каким негативным результатам может привести подобная подготовка.

А причины этого в подавляющем большинстве случаев лежат в самой системе обучения чтению. Авторы подавляющего большинства учебно-методических пособий, рассчитанных на детей дошкольного возраста, придерживаются единого (традиционного) взгляда на процесс формирования письменной речи. В его основе лежит значительное преобладание теории над практикой. А дети по своим психофизиологическим особенностям к этому просто не готовы.

Продуктивность же всей работы в период обучения первоначальному навыку чтения должна определяться непосредственно тем, насколько интересно, быстро, без лишних затрат (!) времени и усилий овладевают дети умением читать. Следовательно, при обучении ребенка грамоте взрослому нужно стремиться использовать самые эффективные формы работы, стремиться найти наиболее рациональные приемы обучения чтению.

Предлагаемая методика обучения чтению по букварю «Игробуквотека» представляет собой один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения состояния подготовки детей дошкольного возраста к школе.

Здесь и многолетнее творчество самого автора; и анализ слабых мест в существующих системах обучения; и знакомство с методической литературой конца 19 – 20 веков; и что очень важно, пожелания воспитателей, учителей-практиков, родителей. Именно поэтому применение данной методики гарантирует получение высоких результатов и создание наиболее комфортных, на мой взгляд, условий при обучении.

Методика апробирована. Активно используется педагогами в течение 20-ти лет для работы с детьми, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья и разную степень подготовки. При всех обстоятельствах был получен исключительно положительный результат. Методика может быть рекомендована родителям, воспитателям детских садов (в том числе, и коррекционных), учителям начальной школы, логопедам, гувернанткам.

Чтобы лучше понять, в чем же новизна и преимущества предлагаемой методики обучения первоначальному навыку чтения, попробую кратко обозначить основные узловые моменты обучения в сравнении с другими, основанными на традициях.

Предлагаемая методика обучения чтению Традиционная методика обучения чтению
1. Обучение чтению происходит с опорой на психофизиологическую основу этого навыка, на согласованную работу зрительного, акустического и кинестетического (моторного) анализаторов. 1. Обучение чтению происходит на языковой основе с опорой на знания по фонетике, графике и т.д.

2. Обучение самому трудному навыку ориентировано на уже сформировавшиеся у ребенка психические процессы – процессы восприятия. 2. Система обучения ориентирована на самое слабое звено – абстрактно-понятийные, словесно-логические функции сознания.
3. Самый простой и эффективный способ обучения первоначальным навыкам – по подражанию с опорой на графические знаки-подсказки. 3. Самый трудный и малодоступный для понимания детьми способ – чтение по следам звуко-буквенного анализа.
4. Умственное развитие происходит через развитие наблюдательности, восприятия, всех видов памяти, мышления, воображения (на доступном для детей материале). 4. Умственное развитие осуществляется в процессе аналитико-синтетической деятельности (с абстрактными понятиями).
5. Не нужен подготовительный период. 5. Подготовительный период обязателен.
6. Исключает возможность дублирования содержания, форм и методов школьной программы. 6. Дублирует школьную программу.


Необходимо отметить, что предлагаемая методика обучения соответствует данным о психологии чтения, разработанным профессором Т.Г.Егоровым и опубликованным им в книге «Психология овладения навыком чтения» (Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953.). Эта работа и на сегодняшний день является очень и очень актуальной. Уникальность этой книги заключается в том, что свои выводы автор сделал на основании многолетних наблюдений за детьми. С исчерпывающими подробностями и доказательствами в ней показан процесс формирования очень сложного и важного навыка. Более детальной проработки данной темы нет ни в одном другом издании. Недаром ссылки на профессора Т.Г. Егорова можно встретить у многих авторов.

– Применение методики на различных этапах обучения чтению:

Сложный процесс формирования навыка чтения распадается на ряд этапов, каждый из которых характеризуется своими задачами и приемами овладения. В процессе формирования следует выделить 4 основные этапа:
1. Овладение звуко-буквенными обозначениями;
2. Овладение слиянием букв в слоги разной степени трудности;
3. Овладение умением читать и одновременно понимать смысл читаемого слова;
4. Овладение умением читать и воспринимать прочитанные слова в качестве частей какого-то смыслового целого: словосочетания, предложения, текста.

Первый этап (Овладение звуко-буквенными обозначениями)следует рассматривать как преимущественно практический. И в этой связи, по моему твердому убеждению, преждевременно вводить в обучение элементы формальной теории языка и давать фонетические сведения, которые имеют весьма опосредованное отношение к элементарному декодированию.

Практический подход к обучению чтению допускает и некоторые отступления от научной строгости в подаче материала по графике русского языка.

Дети не нуждаются во введении алфавитных названий букв, обозначающих согласные звуки. Более того, на первых порах даже требуется совмещение звукового значения буквы с ее названием: название буквы должно подсказывать ребенку, как она читается, т.е. какой звук обозначает, а ее возможная неоднозначность должна раскрываться постепенно. Не учитывая этого, мы создаем дополнительные трудности для ребенка: затемняется соотношение между звуками и буквами, провоцируется побуквенное чтение (с чем учителя в своей практике встречаются постоянно!).

Можно отсрочить и фонетические сведения о многозначности букв Е, Ё, Я, Ю. Освоение прочтения будет осуществляться на практической основе. Итак, первое, чему необходимо научить ребенка, это умению отличать одну букву от другой, узнавать изображение букв и читать их. Между звуком и буквой не будет никаких других графических посредников. Не будет и подготовительного к чтению периода, который является обязательным при традиционном подходе. Предъявляя одновременно графический символ (букву) и звук, мы накладываем на букву не только звучание, но и определенный речемоторный акт.

А значит, сразу же включаем в работу психофизиологические механизмы письменной речи. «Игробуквотека» предусматривает следующий порядок введения букв: А, О, С, Н, М, У, Т, К, Ы, Л, В, Д, П, Р, И, З, Б, Г, Е, Ч, Ш, Я, Ь, Ё, Ж, Й, Ф, Ю, Ц, Щ, Х, Э, Ъ.

• В первый месяц обучения (самый трудный!) – это гласные буквы, хорошо знакомые детям (А,О), и согласные буквы, акустические данные и артикуляционный уклад которых будет облегчать детям прочтение слогов, типа С+Г. Например, у звуков Н, М преобладает тон голоса, поэтому их легко будет произносить в сочетании с гласными. При произнесении звука «С» в открытом слоге губы принимают положение, свойственное им при произнесении гласного, который следует за согласным. • Далее – принцип частотности употребления в словах.

Главная конечная цель второго этапа обучения (слияние букв в слоги)– закрепить связи между видом слога и его произнесением.

Проблема слияния, давно привлекавшая внимание ученых-лингвистов, методистов и учителей, не потеряла своей актуальности и до сегодняшнего дня.

Как показывают наблюдения, процессы слияния звуков в слоги по трудности не только не уступают, но значительно превосходят процессы выделения звуков. А именно здесь, на этом этапе, рождается большинство трудностей, с которыми ребенок иногда не в состоянии справиться на протяжении всей жизни. Эту трудную для детей работу следует сделать наиболее доступной и понятной.

В методике насчитывается несколько приемов, специально рассчитанных на облегчение детям слияния звуков. Однако самым эффективным, на мой взгляд, является способ обучения прочтению слияний по подражанию.

Устная речь, как известно, развивается у ребёнка в процессе подражания. Подражание — главная форма, в которой осуществляется влияние взрослого на развитие речи ребёнка. Таким образом, постепенно, через механическое, а позже, и сознательное подражание ребенок переходит к спонтанной речи как сознательному акту индивидуального общения. Вполне логично предположить, что обучение прочтению слияний по подражанию — наиболее естественный методический приём, вводящий ребенка в мир грамотности. Ребёнок овладевает этим не теоретически, а чисто практически: он видит, как читает другой, подражает ему, в процессе подражания улавливает механизм чтения и путём упражнений овладевает этим механизмом.

Поэтому обучение чтению сводится к показу элементов, из которых должен строиться этот процесс, и всевозможным подсказкам, облегчающим ученику догадку, открытие механизма перехода от элементов к результату.

Одной из таких подсказок являются наглядные ориентиры, по которым можно определить способ чтения (дуги и точки). Уточним, что обозначают знаки-подсказки. Дуга — согласная с последующей гласной. Точка — это или гласная без предшествующей согласной, или согласная без последующей гласной, или согласная с мягким знаком.

Можно ещё более облегчить задачу детям на начальном этапе обучения, если включить в процедуру чтения согласованные движения руки и голосового аппарата. Суть в следующем: все движения голосового аппарата увязываются с движениями руки по дугам и точкам, обозначенным на читаемом материале. Подобный приём обучения избавляет ребёнка от так называемых «мук слияния», значительно расширяет возможности чтения разноструктурных слов. Можно с большой долей убеждённости говорить о том, что этот приём обучения плавному послоговому чтению является наиболее простым и эффективным.

С целью качественного совершенствования и выработки автоматизированности этого сложного речевого действия, «Игробуквотека» предусматривает целую систему тренировочных упражнений.

Выполняя их, ребенок сам (на практике!) осознает одну из самых важных закономерностей языка – систему позиционных чередований, т.к. соотносит напечатанные буквы, их сочетания с живыми звуками.

На первых двух этапах путём специальных упражнений мы поднимаем технику чтения до того уровня, при котором становится возможным усвоение смысла читаемых слов. Слоги уже довольно свободно связываются с соответствующими им звуковыми комплексами, теряют свою независимость и выступают в качестве частей целого — слова.

По мнению профессора Т. Г.Егорова, это становится возможным лишь тогда, когда темп прочтения слова будет близок к темпу произнесения слова в обычной живой речи. При слишком большой растянутости во времени слогов читаемого слова у большинства детей не возникает смысловой догадки даже в том случае, когда буквы совершенно правильно объединены в слоги и слоги произносятся в нужной последовательности.

В связи с этим становится понятным огромное значение 2 этапа в формировании навыка чтения. Если в результате тренировочных упражнений взрослому удается достичь его главной цели (быстро узнавать и прочитывать слоги), то и объединение слогов в слова не вызовет у ребенка больших затруднений. Поэтому он будет понимать и смысл прочитанного. Ему не придется многократно повторять одно и то же. Быстрая реакция на зрительное изображение приведет к увеличению скорости и эффективности чтения.

Хочется отметить, что в качестве основного материала для чтения в букваре использованы именно слова. В процессе работы с ними у ребенка формируется фонематическое восприятие. По мнению профессора Т.Г.Егорова, взаимосвязь слуховых, зрительных и речедвигательных процессов проявляется во взаимной поддержке их друг другом.

Такая возможность не только слышать, но и видеть, проговаривать читаемое позволяет ребенку устанавливать соотношение между звуками и буквами, порой самостоятельно, руководствуясь интуицией, проникать в сущность перекодировки и вместе с тем откладывать в памяти графические образы букв и слов.

«Под влиянием длительных и систематически проводимых упражнений связь между видимыми словами и их произнесением настолько закрепляется, что приобретает автоматизированный характер и становится навыком» (Т.Г.Егоров, Психология овладения навыком чтения, М., 1953, с. 24).

Следовательно, в процессе развития фонематического восприятия можно идти (и это оказывается гораздо более простым) от восприятия зрительного образа слова к его звучанию, а не наоборот, как это принято в традиционной системе обучения.

Хочется обратить внимание на прочтение столбиков слов с одинаковыми гласными или слов, имеющих одинаковое начало или конец. В столбиках слов можно увидеть, как получаются новые слова при изменении одной или нескольких букв, наблюдать гнёзда родственных слов.

На последнем этапе обучения, когда дети учатся читать и воспринимать прочитанные слова в качестве частей смыслового целого (словосочетания, предложения,текста)зрительные процессы начинают нести не основную, а проверочную функцию. Чтение большинства слов приближается к оптимальному темпу, который близок к темпу слов в обычной живой речи учеников. Слова перестают быть одиночками и становятся членами фразы.

На этом этапе дети еще испытывают определённые затруднения в понимании предложений. Раздвоение внимания зачастую приводит к ошибкам. Чтобы избежать этого, «Игробуквотека» предусматривает выполнение детьми логических упражнений, которые помогут в дальнейшем быстрейшему синтезу зрительного восприятия, произнесения и понимания. За короткое время ребёнок не только должен успеть прочесть слово, но и произвести определённую умственную работу: сопоставить, обобщить, сгруппировать и т. д.

Значительное место в облегчении понимания прочитанного принадлежит иллюстрациям. Своим внешним видом и содержанием они обязательно должны привлечь ребёнка. Во многих случаях иллюстрация не будет соответствовать тому, о чём прочитал ребенок. Это несоответствие должно стимулировать желание детей с наибольшей точностью понять прочитанное. Кроме того, умышленная провокация взрослого — это приём, который создаёт дополнительный игровой азарт (не попасться на удочку, разгадать хитрость взрослого), а также воспитывает волевое внимание ребёнка — то, чего чаще всего недостаёт даже самым развитым и подготовленным к школе первоклассникам.

На этом этапе еще не все дети готовы к прочтению и пониманию текстов. Учитывая это, букварь «Игробуквотека» предложит детям для самостоятельного прочтения рассказы, предельно ясные по композиции и сюжету. Но иллюстрации к ним не всегда будут соответствовать содержанию.

Кроме этого, на занятиях будет использован прием, который издавна применялся при семейном обучении и который хорошо себя зарекомендовал: слушание детьми чтения взрослого с попутным слежением за каждым прочитанным словом. Таким образом педагог сможет вводить детей в мир художественной литературы, знакомить их с образцами устного народного творчества. Такой прием, без сомнения, окажет большую помощь детям в совершенствовании навыка чтения. К тому же детям, знающим пока не очень-то много букв, не придется читать искусственные, невыразительные тексты, которыми пестрят все современные буквари.

Последний этап самый длительный. Профессор Т.Г.Егоров считает, что процессы совершенствования навыка чтения будут идти по пути развития выразительности. Выразительное чтение, по его мнению, – самая высокая форма чтения, переходящая в искусство, и учиться этому дети будут очень и очень долго, вплоть до окончания школы.

В основе чтения материалов на занятиях лежит орфографическое проговаривание(!). При этом, кроме зрительной, подключается ещё один вид памяти — слуховая. Может возникнуть вопрос: окажет ли такое чтение отрицательное влияние на правильность нашей орфоэпии? Нет. По мере овладения техникой чтения, когда всё больше заявляют о себе смысл и эмоции, будет набирать силу орфоэпическое чтение. Ребёнок сам всё реже будет использовать орфографическое чтение из-за его монотонности и замедленности.

Помимо этого, задачи периода обучения первоначальным навыкам чтения не ограничиваются лишь этим. Материал для чтения будет чередоваться с упражнениями, которые потребуют от детей выполнения заданий, связанных с развитием внимания, памяти, мышления, связной речи.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

особенности, виды, плюсы и минусы

Как только ребенок начинает интересоваться книгами или остается немного времени до школы, родители начинают интересоваться, какие существуют методики обучения чтению. Первокласснику, научившемуся читать до школы, проще дается учеба. В большинстве случаев это касается неорганизованных детей дошкольного возраста, так как в дошкольных образовательных организациях дети получают знания и умения из этой области. Существует несколько основных вариантов. Сравнение их друг с другом позволяет разделить их на традиционные и нетрадиционные.

Принцип Калининой

Методика обучения чтению детей Калининой И. Л. «Игробуквотека» разработана на основе исследований профессора Егорова Т. Г. Она близка к традиционной форме, подходит для старшего дошкольного возраста.

Следует понимать, что навыки к чтению у дошкольников формируются постепенно. Происходит процесс в несколько этапов:

  • знакомство со звуками и буквами;
  • разбор слов на слоги;
  • чтение односложных слов;
  • понимание слов разной сложности и понимание смысла прочитанного;
  • понимание смысла предложения и текста.
Изучение букв

Следует понимать необходимость прохождения каждого этапа. К следующему можно переходить только тогда, когда малыш без труда справляется с текущим этапом.

Достоинства:

  • доступна для людей без специального образования, все родители могут самостоятельно готовить своих детей;
  • подходит для групповых занятий.

Недостатки:

  • неприемлема для раннего возраста;
  • требует длительного времени.

Звуковой метод

Звуковая методика относится к традиционной. Ее используют обычно для обучения чтению в начальной школе.

Этот вариант отличается тем, что во главу угла ставятся звуки

Малыш сначала учится различать, из каких звуков состоит слово. На следующем этапе происходит знакомство с буквами, которые затем соединяют в слоги. После переходят к чтению слов и предложений.

Звуковая методика

Достоинства:

  • развивается фонематический слух, способствующий грамотному произношению;
  • удобен в использовании, не требует дорогостоящих пособий;
  • прошел длительную проверку в традиционных школах и дал хороший результат.

Недостатки:

  • не подходит для раннего развития;
  • требует длительного времени.

Методика Зайцева

Этот метод использует специальное оборудование в виде кубиков, таблиц, аудиозаписей и музыкального сопровождения. Она подходит для маленьких деток и востребована сторонниками раннего развития.

Нетрадиционный вариант отличается этапами обучения, точнее сказать их отсутствием. Если вы приобрели готовое оборудование, то остается только играть в кубики, петь песенки, составлять из кубиков слова на таблицах. Детки осваивают навык чтения в процессе игры.

Методика Зайцева

Достоинства:

  • подходит в любом возрасте;
  • игровая форма;
  • можно использовать для обучения слабовидящих и слабослышащих детей;
  • комплексное развитие: физическое, музыкальное.

Недостатки:

  • впоследствии в начальной школе возможны проблемы;
  • материальные затраты;
  • родители сначала должны сами все освоить.

Оборудование можно изготовить своими руками

Принцип Марии Монтессори

Эта методика отличается тем, что обучение чтению начинается с письма и штриховки. Затем следует этап тактильного знакомства с буквами. Дети ощупывают буквы, поверхность которых шероховатая и приятная на ощупь. Малышам нравится это занятие, одновременно идет сенсорное развитие, которое стимулирует умственное.

На следующем этапе мобильный алфавит используется для составления слов. После этого к чтению добавляется письмо. Процесс подготовки идет комплексно.

Методика Марии Монтессори

Достоинства:

  • игровая форма;
  • развивается аналитическое и логическое мышление;
  • развивается мелкая моторика.

Недостатки:

  • требуются дорогостоящие материалы;
  • громоздскость материалов и пособий;
  • дети много занимаются самостоятельно, возможны проблемы социализации;
  • для домашних условий подходит использование элементов, в полном объеме применяется только в образовательных учреждениях.

Методика обучения чтению по Монтессори начинается с простых упражнений и подходит для детей, начиная с 3 лет. Данную методику используют также для обучения чтению на английском языке. Дети работают руками, педагог комментирует действия, используя иностранную речь. На доске пишут новые слова, предназначенные для запоминания.

Методика Глена Домана

Данная методика обучения чтению используется в дошкольном возрасте. Она состоит в том, что детям демонстрируются карточки со словами. Взрослый читает вслух написанное на карточках, следующих в определенной последовательности. Слова следуют от простых к сложным. На втором этапе читаются словосочетания, а затем предложения в том же порядке, от простых к сложным.

Методика Глена Домана

Достоинства:

  • подходит для раннего развития;
  • игровая форма.

Недостатки:

  • изготовление большого количества карточек;
  • контроль за правильной заменой уже использованных карточек;
  • возможны проблемы в школе;
  • малыш остается пассивным участником процесса.

Методика Глена Домана также подходит для обучения чтению на английском языке. Особенность английских слов в том, что при их соединении в слоги нет такой четкости, как в русском языке.

Преподаватель учит распознавать словоформу как целое

Основным недостатком всех нетрадиционных вариантов подготовки является то, что у малыша могут возникнуть сложности при обучении в традиционной школе. Подготовка в них ведется от звуков к буквам, а затем к словам и предложениям. Методики Зайцева, Домана не предусматривают звуко-буквенного анализа, деления на слоги, что может вызвать определенные сложности.

Какую бы методику мамы и папы не выбрали для своего ребенка, нужно соблюдать принцип добровольности. Нельзя заставлять дошкольника читать, если он не хочет. Исползать лучше преимущественно игровые методы. Читать стоит самим взрослые книги, чтобы у малыша был перед глазами пример для подражания. Когда он научится сам, следует продолжать читать ему вслух, особенно если он просит об этом. Эта традиция способствует сближению родителей и детей.

Дополнительную информацию вы узнаете, посмотрев видео:

Методики обучения чтению детей ✿ Mirmamy.ru ✿

Рано или поздно перед родителями встает вопрос – как научить ребенка читать? Причем, в последнее время многие родители хотят научить детей читать как можно раньше, не дожидаясь того времени, когда ребенок пойдет в школу. Какие методики обучения чтению детей существуют и какие особенности возраста ребенка важно учесть, выбирая подходящую методику?

Когда ребенка нужно учить читать?

Прежде чем выбирать методику обучения чтению и покупать буквари, нужно понять – так ли это нужно учиться читать в данный момент вашему ребенку? Родители хотят научить ребенка читать – и это похвальное желание, но так ли это, если разобраться чуть подробнее в причинах? Как правило, при начале обучения чтению, родители руководствуются следующими мотивами:

  1. Некоторые родители говорят о том, что они сами очень рано начали читать, и поэтому их ребенок должен тоже уметь это делать. Но стоит помнить, что все люди разные. Может быть, ребенку еще не дается чтение, но удаются другие вещи.
  2. Другим родителям кажется престижным то, что их ребенок будет уметь читать в раннем возрасте. Но ведь ребенок – это не предмет статуса, а живой человек со своими особенностями.
  3. Кто-то считает, что ребенку будет проще учиться в школе, если научить его читать заранее. Но программа первого класса рассчитана на обучение чтению. Может получится так, что ребенку, умеющему читать, будет неинтересно учиться. А между тем, именно вначале школьного обучения очень важно сформировать интерес к учебе, чтобы в дальнейшем дети могли хорошо учиться.
  4. Наконец, есть родители, которые устали читать ребенку вслух и хотят научить его делать это самостоятельно. Вряд ли это хорошая причина, так как детские книги пишутся именно для того, чтобы родители читали их детям, кроме того, чтение вслух – это возможность наладить контакт с ребенком и не стоит ею пренебрегать.

А вот если ребенок сам интересуется буквами, проявляет интерес к книгам и сам хочет научиться читать, тогда нужно приступать к его обучению чтению.

Методика обучения чтению по слогам

Данная методика относится к традиционному способу обучения чтению. Она известна также как звукобуквенный метод, методика Эльконина или фонемная методика. В чем заключается суть этого метода обучения чтению? Ребенку сначала показывают, как звучит каждая буква в отдельности, затем из букв учат составлять слоги, а после и целые слова. Казалось бы, это должно работать, тем более, раз метод считается традиционным, значит, по нему училось читать уже не одно поколение. Это действительно так, но у метода есть и свои минусы.

Минусы методики
  • Данный метод обучения чтению абсолютно не подходит для ребенка в раннем возрасте. Маленькие дети просто не в состоянии соотнести отдельные буквы и целое слово. Для них это – просто значки на бумаге. И, парадокс, ребенок может знать весь алфавит, но не уметь читать при этом.
  • Обучение чтению происходит достаточно долго. Сначала ребенок вслух озвучивает каждую букву в слове, потом пытается собрать звуки воедино, но не факт, что это сразу ему удастся. Такая “расшифровка” отнимает много времени и, возможно, ребенку просто надоест это.
Плюсы методики
  • Богатая база материалов. По этому методу учатся читать практически всюду уже долгое время, поэтому и материалов для обучения хватает. Буквари с красочными картинками, разнообразные карточки, аудиозаписи – их легко можно найти.
  • Для подросшего дошкольника – отличный метод. Если ребенку 5 или 6 лет, он уже начинает осваивать аналитическое мышление и вполне может соединять буквы в слова. Для детей данного возраста традиционный метод обучения чтению вполне подойдет, не зря же его используют в первом классе школы.

Обучение чтению по методике Зайцева

Данная методика разработан Николаем Зайцевым и предполагает обучение чтению в форме игры, используя в процессе кубики с написанными на них складами. Склад – это обычный слог или сочетание согласного с твердым или мягким знаком или, в некоторых случаях, одна буква. Кубики имеют разные цвета и размеры, издают разные звуки. Это помогает ребенку лучше понять разницу между буквами и слогами.

Минусы методики
  • По слогам ребенку проще складывать слово, но ему все еще может быть трудно собирать отдельные элементы в целые слова.
  • Яркие кубики могут показаться малышу интересной игрой, но воспринимать ее как процесс обучения чтению ребенок может отказаться.
  • Все кубики, карточки, книги и записи стоят определенных денег, что может стать минусом для семей с небольшим достатком.
Плюсы методики
  • Игра может заинтересовать ребенка и у него появится интерес к буквам. Восприятие игры зависит от особенностей мышления конкретного ребенка и для некоторых детей подобное обучение чтению будет, наоборот, наилучшим способом.
  • Необычный метод обучения чтению подойдет детям всех возрастов, так как играть любят и малыши трех лет и старшие дошкольники.
  • Методика предполагает обучение чтению в виде подвижной игры, так что ребенок не устанет сидеть на одном месте и ему не будет скучно.

Методика обучения чтению Домана

Изначально этот метод обучения использовался, чтобы научить читать умственно отсталых детей. Ребенку показывали не буквы или слоги, а целое слово, произносили его вслух, чтобы ребенок запомнил, а также учили отождествлять его с определенным предметом. Дети, которые никак не могли понять, каким образом из слогов складываются слова, достаточно быстро учились читать при помощи этого метода. Сейчас этот метод используется и для обучения здоровых детей.

Минусы методики
  • Некоторые дети отказываются обращать внимание на карточки со словами и просто не понимают, что от них хотят.
  • Карточки нужно делать самостоятельно, с разными словами, а это достаточно долгий процесс, кроме того, потом они могут просто бесполезно лежать и занимать место.
  • Иногда ребенок запоминает слово на карточке, но не может потом прочитать то же самое слово в книге.
Плюсы методики
  • При таком методе обучения чтению дети учатся быстрее, чем при традиционном методе.
  • Карточки со словами можно превратить в веселую игру при должном желании родителей.
  • Этот метод может подойти как младшим детям, так и детям постарше.

В целом, несмотря на обилие разных методик обучения чтению детей, бывает трудно сразу подобрать подходящую, так как нужно учитывать не только возраст ребенка, но и его индивидуальные особенности характера, темперамент и другие нюансы. Однако, если попробовать несколько методов обучения, то подходящий обязательно найдется и ребенок вскоре научится читать.

Обучение детей чтению | Обучение детей чтению

Методика Сергея Полякова

В этой статье я, Сергей Поляков, хочу кратко рассказать о том, как научить ребенка читать в раннем возрасте. Подробно с моей методикой можно ознакомиться на этом сайте в разделе МЕТОДИКИ.

Некоторые родители опасаются, что раннее обучение может переутомлять ребенка, вредить его здоровью и даже, как они считают, «отнимать у него детство». «Всему свое время, – говорят они. – Пойдет в школу, там всему и научится». Верно, всему свое время. Но кто сказал, что начинать учиться читать, считать, отличать времена года, дни недели, ориентироваться во времени суток нужно не раньше шести-семи лет? Учить ребенка нужно тогда, когда ему это интересно, а не после того, как этот интерес у него угас. Ведь не ждем же мы каких-то установленных сроков, чтобы начать учить малыша говорить. Другое дело, что нельзя учить ребенка насильно, преодолевая его нежелание. Обучение должно вызывать интерес ребенка, пробуждать его любопытство. Обучать малышей надо в игре, по специально разработанным игровым методикам. Это касается и обучения чтению. Как известно, мозг подрастающего ребенка растет вместе с ним, но, в отличие от прочих органов, к шести-семи годам почти окончательно сформировывается. И от того, насколько активно стимулировался мозг подрастающего малыша, зависят умственные способности будущего взрослого человека. Раннее обучение чтению – не единственный способ стимулировать растущий мозг ребенка, но по сравнению с другими способами он обладает тем преимуществом, что, научившись читать, ребенок дальше, в процессе самостоятельного чтения, уже развивается сам, даже без помощи взрослых, лишь удовлетворяя свою любознательность. Ребенок, прочитавший до школы две-три сотни книжек, заметно опережает в развитии своих сверстников, только начинающих читать. Но важнее всего не это, а то, что этот интеллект, приобретенный в раннем возрасте, остается с ним на всю жизнь.

Весь процесс обучения ребенка чтению, от изучения букв до чтения детских книжек, я условно разбил на 7 ступенек. Для того чтобы сделать обучение интересным и увлекательным, я провожу занятия в игровой форме и на каждой из ступенек ставлю перед ребенком только такие задачи, которые не превышают его возможностей на этом этапе. В результате ребенок продвигается от ступеньки к ступеньке легко и незаметно для себя.

Весь материал мною представлен в максимально доступном виде, так чтобы им могли воспользоваться не только специалисты, но и все, кто им заинтересуется: родители, бабушки, гувернантки, няни, воспитатели, словом, все желающие учить читать детей возрастом от двух-трех-четырех лет. С этой целью всю программу обучения я изложил в виде 70 уроков (70 – приблизительное количество; многим детям бывает достаточно 50-60 уроков), а содержание каждого урока расписал пошагово и подробно, с детальным описанием каждой обучающей игры. Кроме того, уроки сопровождаются короткими видеозаписями, сделанными непосредственно во время занятий с малышами в процессе обучения. Посмотрев последовательные видеофрагменты всех уроков, вы как будто поприсутствуете на них и легко сможете повторить все это и со своими детьми. Вы можете также показывать эти «мультики» своему ребенку. Они, безусловно, вызовут у него интерес и желание повторить то, что делают другие детки. Покажите ему, для начала, как читает маленькая Катя, которой здесь нет еще и трех лет.

Обучение чтению начинается с изучения букв. Благодаря тому, что обучение проводится с помощью оригинальных игр этой методики, дети запоминают все буквы быстро, прочно и с удовольствием. Достаточно сказать, что уже после 5-ти уроков они твердо знают все десять гласных и часть согласных.

А итогом 1-й и 2-й ступенек обучения (уроки 1-18) является не только знание ребенком всех букв, но и хорошее узнавание складов*, а также начало чтения по складам.

*Здесь необходимо пояснить, что такое склад. Склад, в отличие от слога, всегда состоит не более чем из двух букв и представляет собой сочетание согласной с последующей гласной либо отдельную согласную или гласную (например, — з ме я — три склада, но два слога). По складам учились читать наши предки. Этот способ обучения был хорошо известен по сведениям XIII — XVIII веков, он существовал в XIX и даже в начале XX века.

Для изучения букв и складов я разработал оригинальные пособия, так называемые «домики для букв» (подробное описание и эскизы имеются в Приложениях к 1-й ступеньке). Применение «домиков» и разработанной для них последовательной серии игр заметно облегчает обучение детей чтению и позволяет доводить знание детьми складов до такой степени, что они воспринимают склад целиком, как букву. Это заметно упрощает чтение по складам во время дальнейшего обучения.

На 3-й ступеньке обучения (уроки 19-30) дети учатся свободно читать слова любой сложности, правда, пока еще по складам. Начинают они с чтения простейших двухскладовых слов, типа РЫ БА, ГУ СЬ, Ю ЛА, а заканчивают сложными, такими как КА С Т РЮ ЛЯ, ВЕ Р Б ЛЮ Д и даже Э ЛЕ К Т РИ ЧЕ С Т ВО.

В моей методике чтение по складам является лишь отправной точкой, начальной стадией процесса обучения детей чтению. Научившись читать по складам, ребенок еще не в состоянии самостоятельно прочитать и понять рассказик, сказку или хотя бы более-менее сложное предложение. Кому-то может показаться удивительным, но ребенок, уже хорошо читающий по складам, все еще не понимает, что такое слово, что такое предложение. И то, и другое для него – лишь цепочка складов. Удержать в памяти такую цепочку для него нелегко, особенно, если предложение длинное. Поэтому смысл прочитанного доходит до ребенка не всегда, а зачастую – не полностью. Вот почему обучение чтению нельзя заканчивать, едва научив малыша читать словечки по складам («пока и этого хватит, остальному в школе научат»).

Умение сложить слово из складов, безусловно, развивает ребенка. Но чтобы увлечь его чтением, нужно научить его читать и понимать книжки, получать от чтения удовольствие. Только так можно пристрастить ребенка к книжкам в раннем возрасте. И тогда в дальнейшей жизни (а такие наблюдения мной уже накоплены) чтение станет для него не утомительным, а любимым занятием.

Способ чтения по складам я использую лишь до конца 3-й ступеньки. Последующие занятия помогают ребенку избавиться от привычки дробить слова на склады и перейти к чтению по слогам, а затем и к слитному прочтению слов. Если этого не сделать вовремя, то такая привычка укоренится и будет замедлять чтение и затруднять восприятие.
О том, как осуществить этот переход быстро и эффективно, по возможности не утомительно для ребенка, с использованием элементов игры и состязательности, рассказывается на уроках 31-42 4-й ступеньки обучения.

Я не считал бы свою задачу выполненной, если бы научил ребенка лишь читать слова, пусть даже достаточно свободно. Конечно, родителям приятно, когда ребенок радует их, читая на улице вывески, а дома – заголовки книжек. Но основная цель этой методики – научить ребенка самостоятельно читать книжки и получать удовольствие от прочитанного. Пусть лучше сейчас родители жалуются на то, что приходится отбирать книжку у их малыша, чтобы отправить его спать, чем через несколько лет на то, что никак не могут заставить своего школьника читать. Ведь далеко не все дети, научившись читать слова, потом сами, без помощи взрослых, увлекаются чтением книжек. Обычно для этого приходится потрудиться и преподавателю и родителям. Этапами на этом пути являются 5-я, 6-я и 7-я ступеньки обучения.

На 5-й ступеньке (уроки 43-45) дети с помощью занимательной игры учатся читать предложения, на 6-й (уроки 46-54) – читать и пересказывать специально написанные мною четыре упрощенные учебные книжки, а на последней, 7-й (уроки 55-70), – 16 моих книжек для самостоятельного чтения (все 20 книг можно скачать с этого сайта, причем почти половину из них бесплатно). На этом обучение чтению по моей методике можно считать законченным.

А после этого родителям остается лишь поддерживать у ребенка любовь к чтению, постоянно снабжая его увлекательной детской литературой, чтобы интерес к книжкам был у него не меньшим, чем к просмотру телепередач и к компьютерным играм. И тогда, поверьте моему многолетнему опыту, – вашему ребенку в будущем обеспечены лидирующие места везде, где бы он ни учился: в школе, гимназии, лицее, университете.

Обучение чтению дошкольников – популярные методики и упражнения

Чтение – это способность, которую ребенок должен освоить еще в детстве. Именно возможность воспроизводить текст, понимать и запоминать прочитанное позволяет школьникам получать знания по различным дисциплинам. Родители понимают это и стараются заранее подготовить своих детей к школьным будням, хотят, чтобы они научились читать еще до поступления в первый класс. Но как должно проходить обучение чтению дошкольников? Поговорим об основных нюансах таких занятий.

Методики обучения чтению 

Любая дисциплина может включать в себя сразу несколько методик преподавания, и обучение грамоте не является исключением. Когда родители только задумываются о том, чтобы начать обучать малыша чтению, они могут растеряться из-за разнообразия образовательных программ. К самым популярным из них можно отнести:

  • Классический подход (звуковой метод). Этот метод используется в современных образовательных школах. Сначала ребята изучают звуки, потом соответствующие им буквы. Позже они привыкают читать слова по буквам, по слогам, а затем и целиком. 
  • Кубики Зайцева. Этот метод предполагает изучение грамоты по специальным кубикам, таблицам и аудиоматериалам, которые разработаны автором программы. 
  • Методику Глена Домана. Программа основана на работе со специальными карточками, на которых написаны слова. Взрослые воспроизводят их малышу, а он постепенно учится читать, минуя побуквенный этап.
  • Методика Марии Монтессори. Занятия ведутся с использованием большого количества пособий и материалов. Методика направлена на то, чтобы ученики не только научились распознавать буквы, но и запомнили как они пишутся.

Выбирая методику обучения детей чтению, родители должны обращать внимание не только на ее эффективность, но и на то, насколько она подходит дошкольнику. Каждый малыш индивидуален, а потому одни приемы могут лучше влиять на развитие его навыков, чем другие.

Также стоит помнить о том, что каждая методика имеет не только различия, но и сходства с другими программами преподавания. К ним можно отнести упражнения, вариации которых используются почти во всех современных курсах. Рассмотрим их более подробно.  

Упражнения для обучения чтению

Способность воспроизводить и воспринимать текст предполагает определенный уровень развития навыков. Чтобы успешно справляться с этой задачей, нужно не только знать алфавит, но и иметь развитую речь, хорошую артикуляцию, должную концентрацию внимания и так далее. Именно на тренировку этих способностей направлены некоторые из упражнений для обучения детей чтению.

Регулярное выполнение артикуляционной и дыхательной гимнастики позволяет укрепить речевой аппарат и выровнять дыхание во время воспроизведения текста вслух. Благодаря этим упражнениям малыш научится читать не сбиваясь, не проглатывая окончания слов.

Помимо дыхания и артикуляции, следует отметить такие важные аспекты как тренировка памяти, концентрации внимания, воображения и способности воспринимать прочитанное. Для этих целей педагоги используют различные обучающие игры, каждая из которых направлена на тренировку определенных навыков:

  • «Продолжи историю». Ученику нужно ознакомиться с частью какого-либо текста, а затем придумать для него продолжение. Эта игра способствует лучшему восприятию прочитанного, а также тренирует фантазию и воображение, без которых будет сложно воспринимать смысл книг в дальнейшем.
  • «Какой транспорт едет». Педагог включает ребятам аудиозапись, на которой записаны звуки, издаваемые различными видами транспорта: грузовиками, легковыми автомобилями, мотоциклами. Ученики должны сопоставить предложенный звук с транспортом, которому он может принадлежать. Игра тренирует фонематический слух и способность воспринимать и анализировать звуковую информацию.
  • «Словесные пары». Учитель или родитель читает ребенку пары из слов, подобранные случайным образом, например: машина – кошка, каша – небо, игрушка – магазин. Через какое-то время нужно прочитать малышу только первые слова из этих пар. Его задача – безошибочно назвать пару к каждому перечисленному слову. Эта игра тренирует память и улучшает навыки обработки информации.

Эти и многие другие игры и упражнения нередко используются как в групповых, так и в индивидуальных занятиях с дошкольниками. Но перед тем, как взять какие-либо задания на вооружение, нужно определить, когда и с чего начинать обучение ребенка чтению. Что же должны знать родители?

С чего начинать

«Во сколько лет можно учить малыша читать?» – именно этот вопрос часто тревожит родителей. Сомнений добавляет тот факт, что каждая отдельная методика предлагает свои возрастные рекомендации. Одни программы рекомендуют обучать дошкольников чуть ли не с рождения, другие советуют подождать до 3-4 лет, а третьи и вовсе настаивают, что учить грамоте до 5 лет – вредно. Чтобы не ошибиться с выбором, лучше положиться в этом вопросе на мнение психологов.

Большинство специалистов едино в своем мнении – до 5 лет мозг малыша больше настроен на творческое и эмоциональное развитие, а не на логическое и аналитическое. Из-за этого раннее изучение грамоты часто не только не приносит желаемого результата, но и может неблагоприятно влиять на мышление дошкольника.

Ребенок должен быть готов к занятиям, и возраст – это лишь один из значимых критериев. Чтобы ему удавалось продуктивно усваивать материал, он должен обладать сформированным словарным запасом, способностью ориентироваться во времени и пространстве, умением рассуждать и пересказывать увиденное.

Если ребенок уже обладает перечисленными навыками, то научить его читать вдумчиво и осознанно будет намного легче. Также на эффективность занятий будет влиять формат, в котором они ведутся.

Обучение чтению дошкольников в игровой форме

 В дошкольном возрасте малышам еще сложно сохранять внимание продолжительное время. Если урок их не увлекает, то они быстро теряют интерес к происходящему, начинают отвлекаться. Но этого можно избежать, если выстроить обучение в игровой форме. В таком случае игра станет не только развлечением, но и мощным инструментом познания, с помощью которого любой материал будет усваиваться намного эффективнее. Малыш будет учиться, узнавать и запоминать новую информацию, не переутомляясь, так как его удастся заинтересовать.

Именно такой подход используется в программах обучению чтению от академии развития интеллекта детей AMAKids. Курс Букварика рассчитан на ребят, которым только предстоит изучать буквы и звуки. Пройдя обучение, дошкольники смогут научиться читать побуквенно, производить звуко-буквенный анализ слов. 

Программа Читарика подойдет для тех, кто уже знает основы грамоты. На занятиях малыши научатся читать слова по слогам, а затем и целиком. Постепенно они улучшат свои навыки и смогут добиться полного понимания текста при беглом чтении. 

 Курсы Букварика и Читарика подойдут для дошкольников от 5 лет и старше, а также для учеников младших классов. Они помогут улучшить качество и скорость восприятия текста, что очень пригодится в дальнейшем. Высокий уровень этих навыков сделает изучение школьной программы намного легче, а также поспособствует пробуждению у ребенка интереса к литературе.

Методы обучения чтению дошкольников | Новости

Родители, желая развить своего ребенка, нередко сразу после отказа от памперсов начинают учить дитя чтению. О различных методиках издано много пособий, в сети родители дискутируют о лучшем способе, принесшем успех именно их малышу. 

У каждого из методов обучения чтению есть и положительные, и негативные моменты, остается все взвесить и выбрать наиболее подходящий именно вам. 

Применение звукового (фонетического) метода известно еще с советской школы. В его основе – алфавитный принцип; ребенок, учась произносить буквы и звуки, постепенно переходит к слогам, а потом и к словам. 

Плюс метода  в том, что в школе ребенок не будет  “переучиваться”, да и родителям принцип понятен на все 100%. Метод очень любят логопеды, так как, занимаясь систематически,  дети избавляются от речевых дефектов. Для обучения годится любое место, не нужно тратиться на пособия.

Однако, минусов все же больше: до 5-6 лет он не годится, ребенок еще не достиг нужного для восприятия   уровня развития, в первое время он не будет понимать, что читает, это придет позже.

Кубики и карточки

Кубики Зайцева подразумевают обучение чтению по складам, буквенным парам в разной комбинации. Детям такое обучение напоминает игру, они много двигаются, с увлечением выполняют задания, это безусловный плюс. Малыши быстро постигают строение и логику слов, к тому же, на кубиках нет сочетаний букв, не встречающихся в русском языке. Использовать кубики Зайцева можно, начиная с 1 года, сам автор гарантирует успех своей методики с любого возраста.

Отмечено позитивное влияние кубиков на развитие мелкой моторики, и, как следствие, общего развития интеллекта. Из минусов – «проглатывание» окончаний, трудности с восприятием  состава слова, так как привычны только склады и ничего больше. 

В начальной школе ребенку непросто, особенно с фонематическим разбором слова. Также ребенок ищет в словах привычные с кубиков сочетания БЭ, ВЭ, ГЭ, а их в русском языке практически нет. Цена пособий Зайцева достаточно велика, кубики  недолговечны, часто малыши их просто мнут.

Карточки Домана учат детей опознавать целые слова, не деля их на слоги или буквы.  Плюс – обучение с 6 месяцев, развитие  феноменальной памяти, способности к  анализу. Главный минус – трудоемкость, карточки надо делать самим, и каждый день десятки раз показывать их малышу. В школе просто не будет, особенно в разбое слова.

Метод Монтессори

Метод Монтессори таков: дети сначала пишут буквы с помощью особых вкладышей, а лишь потом изучают их. Малыш повторяет звук за взрослыми и обводит  букву пальчиком. Много плюсов: детям интересно и весело, дети начинают читать, не деля слова на слоги, довольно быстро. Развиваются логика, способность к анализу, моторика рук.

Минусами являются колоссальные временные и материальные затраты, каждое занятие надо тщательно готовить, а материалы и пособия стоят очень дорого. Методику лучше применять в детском саду, маме одной дома будет тяжело.

11 методов обучения чтению, которые помогают борющимся читателям

Есть много методов обучения, которые могут помочь читателям, испытывающим трудности. Лучшие из них для детей с дислексией используют подход Ортона – Гиллингема. Но учителя и специалисты могут использовать другие методы в дополнение к своему основному обучению. Узнайте об этих часто используемых программах.

Ортон – Джиллингем

Подход Ортона-Гиллингема является «золотым стандартом» для обучения чтению детей с дислексией. Он фокусируется на уровне слов, обучая связям между буквами и звуками.Ортон-Гиллингем также использует так называемый мультисенсорный подход. Он распознает изображение, звук, движение и прикосновение, чтобы помочь детям связать язык со словами. Учащиеся изучают правила и закономерности того, почему и как буквы издают звуки, которые они издают. Ортон-Гиллингем является основой для ряда других программ чтения. Эти программы в основном используются учителями специального образования.

Мастерство чтения

«Мастерство чтения» очень систематичен. Он начинается с обучения звукам слов и тому, как выглядят соответствующие буквы и слова.Затем дети учатся читать отрывки. Затем они пополняют словарный запас, улучшая понимание прочитанного. Студенты сгруппированы по уровню чтения. Мастерство чтения часто используется учителями общего и специального образования в качестве дополнения к другим программам. Его также можно использовать отдельно. Учителя обычно используют одну из двух версий. Reading Mastery Classic предназначен для классов K – 3, а Reading Mastery Plus преподается в классах K – 6.

Естественное чтение

Read Naturally направлен на улучшение беглости чтения и понимания у детей и взрослых.Он использует тексты, аудио компакт-диски и компьютерное программное обеспечение. Обычно студенты слушают рассказ, а затем читают тот же текст вслух. Программа внимательно отслеживает прогресс. Студенты работают на своем собственном уровне и продвигаются по программе в соответствии со своим уровнем. Обычно они работают самостоятельно. Read Naturally чаще всего используется как дополнение к основной программе, используемой в общеобразовательных классах.

ПРОЧИТАТЬ 180

READ 180 предназначен для читателей 3–12 классов, испытывающих трудности. Он включает в себя обучение учителя, работу на компьютере и чтение в одиночку.Дети также слушают, как кто-то читает вслух, а затем читают тот же текст. Программа включает в себя рабочие тетради, книги для самостоятельного чтения, аудиокниги и программное обеспечение, отслеживающее успеваемость учеников. Чаще всего его используют специалисты по чтению для дополнительной поддержки.

Проект Читать

Project Read используется в классе или группе. В программе особое внимание уделяется инструкциям учителя. Уроки переходят от букв-звуков к словам, предложениям и рассказам. В Project Read есть три направления: аудирование, понимание и письмо.Все три направления преподаются на всех уровнях обучения, хотя акцент различается в зависимости от класса. Программа иногда используется в общеобразовательных классах, где многие учащиеся испытывают трудности. В школах, где большинство детей находится на правильном пути, программа часто используется учителями специального образования или специалистами по чтению для оказания дополнительной поддержки.

Паспорт путешественника

Программы «Вояджер» чаще всего используются специалистами по чтению в дополнение к общеобразовательной программе чтения. Voyager Passport – это программа для малых групп для учащихся K – 5 классов.Он включает в себя понимание звука и букв, визуальные слова и словарный запас. Путешествие по чтению паспортов Voyager предназначено для подростков, которым трудно читать. Программа преподается в группе с использованием тем естественных и социальных наук. Существует также Универсальная система грамотности Voyager. Это учебная программа K – 3, которая включает программу для читателей, испытывающих трудности.

Чтение, запись и ввод!

Чтение, запись и ввод! Learning System – это программа для обучения навыкам чтения с упором на письмо.Программа была разработана для детей в возрасте от 6 до 9 лет, которые начинают читать, а также для учащихся с трудностями. Основная цель – помочь студентам узнать о 40 английских фонемах, или звуках слов, и связать каждую с движением пальца на клавиатуре. Читайте, пишите и печатайте! часто используется как дополнение к другим программам чтения.

ЯЗЫК!

ЯЗЫК! предназначен для учащихся с трудностями в 3–12 классах, набравших менее 40 процентилей по стандартным тестам. Чаще всего используется учителями специального образования.В учебной программе для каждого урока используется шестиэтапный формат. Первый шаг – понимание звука слова. Второй шаг – это распознавание слов и написание. Затем идет словарный запас, а затем грамматика. Далее следуют аудирование и понимание прочитанного. Письмо – последний шаг. Существует также версия этой программы, специально разработанная для изучающих английский язык.

Чтение Recovery

«Восстановление чтения» – это краткосрочная программа обучения для первоклассников, испытывающих трудности. Он направлен на развитие чтения и письма, адаптируя уроки к каждому ученику.По программе проходят обучение репетиторы. Они обучают студентов на ежедневных выездных сессиях в течение 12–20 недель. Reading Recovery рассчитан на кратковременное использование. Это дополнение к любой программе, используемой в общем классе. Детей с дислексией сначала часто включают в программу. Но исследования поставили под сомнение, насколько это эффективно для этих студентов.

Хорошо читать

Read Well предназначен для учащихся K – 3. Программа обучает словесно-звуковому восприятию. Он также работает над словарным запасом и пониманием.Учителя начинают с моделирования того, что делать. Затем они постепенно уменьшают свою поддержку, пока в конечном итоге учеников не попросят выполнить задание по чтению самостоятельно. Программа включает занятия для всего класса, а также занятия в малых группах. Read Well часто используется в общеобразовательных классах.

Fast ForWord

Fast ForWord – это компьютерная программа, которая фокусируется на связи между устным языком и письменным словом. Программа направлена ​​на то, чтобы помочь детям овладеть чтением, улучшая такие вещи, как память, скорость обработки и внимание.Но влияние программных отчетов на эти навыки не является общепринятым. И не влияет на улучшение чтения. Fast ForWord используется клиницистами и специалистами.

Эта статья изначально была опубликована на Understand.org, бесплатном онлайн-ресурсе для родителей детей с проблемами обучения и внимания. Перепечатано с любезного разрешения Understand.org © 2018 Understanding, LLC. Все права защищены.

Есть более чем один хороший способ научить детей читать

Мы профессионалы в области грамотности, бывшие учителя чтения, которые теперь готовят студентов и аспирантов учить детей чтению.

Как ученые, мы верим в изучение, обмен и обсуждение идей. Но в последнее время мы стали обеспокоены направлением дебатов о том, какие методы учителя должны использовать, чтобы помочь детям научиться читать.

Давние «войны за чтение» разгораются снова, в основном потому, что многие дети борются. Согласно результатам федерального стандартизированного теста, только 35% четвероклассников читают на уровне своего класса или выше. Это тоже проблема, потому что всего 13.5% американских 15-летних смогли отличить вымысел от факта, когда они проходили еще один экзамен, который измеряет успеваемость учащихся по всему миру.

Фоника и «наука о чтении»

Все большее число влиятельных журналистов, защитников дислексии, политиков и некоторых должностных лиц местных школ утверждают, что есть только один способ научить читать. Они выступают за то, чтобы во всех государственных школах преподавали фонетику с детского сада до третьего класса.

Phonics – это метод обучения чтению, который подчеркивает, что дети должны расшифровывать отдельные буквы и группы букв и связывать их со звуками, которые они издают, например, соединять букву «а» со звуком, который она издает в словах «кошка» или “съел.”

Этот подход был разработан в середине XIX века психологами-экспериментаторами, которые считали, что чтение – это линейный процесс, восходящий к восходящему, включающий заучивание букв, звуков, слов, предложений, а затем их понимание.

В наши дни сторонники акустики называют свой излюбленный подход «наукой чтения». Они говорят, что это было доказано тщательными научными испытаниями. Они отвергают все другие методы.

Эти сторонники «науки чтения» забывают упомянуть, что многие методы обучения чтению действительно включают обучение букв и звуков, а также окружение учащихся интересными книгами и захватывающими текстами, формирование базовых знаний и использование различных методов обучения, таких как совместное чтение, чтение с инструктором и индивидуальное обучение.

Хотя фоника или другие стратегии обучения могут эффективно работать в одном контексте, они не гарантируют одинаковых результатов с разными учителями или учениками. Например, если ребенок не учится линейно или не обладает навыками визуальной или слуховой обработки, необходимыми для изучения букв и звуков, акустика может оказаться ненадежным подходом.

Много методов

Комплексные методы включают в себя частое чтение учащимся, предоставляя учащимся время для частого чтения, письма и обсуждения текстов, а также поддерживая беглость чтения путем многократного чтения текстов и обучения детей комбинировать стратегии для определения слов, которые они не знают.

Эти стратегии включают в себя произнесение слова с использованием знаний фонетики, просмотр картинок, пропуск слова и возвращение к нему после прочтения остальной части предложения, а также размышления о том, что может иметь смысл.

Комплексный подход также включает выделение времени для изучения разговорной речи, в том числе лексики и орфографии. Он также требует предоставления подробных инструкций по пониманию, когда дети реагируют на тексты посредством письма, разговора, разыгрывания текста или рисования.Обучение навыкам критического мышления более высокого порядка, таким как предсказание и размышление над историями, также помогает детям научиться читать.

По иронии судьбы, несмотря на многолетние, а иногда и жаркие споры о том, какие методы обучения работают лучше всего, нет достоверных данных о том, какие методы учителя США чаще всего используют для обучения детей.

И все же в Миннесоте и других штатах законодатели ищут способы заставить школы делать акцент на звуке, несмотря на то, что Общие основные государственные стандарты, принятые в 41 штате и округе Колумбия, уже включают обучение фонетике.

Изучение звуков, которые издают группы букв, может помочь детям научиться читать.

Искаженное освещение в СМИ

Многие известные новостные агентства, похоже, принимают одну сторону.

Погуглите термин «наука о чтении», и вы найдете страницы хитов, провозглашающих превосходство обучения чтению с использованием подхода, ориентированного на звук, от National Public Radio, EdWeek, American Public Media, веб-сайта Great Schools и The Atlantic, назвать несколько.

В статье Мэдлин Уилл в EdWeek от 3 декабря, например, обсуждается опыт бывшей учительницы начальных классов Мэри Саккетти с использованием «интенсивной акустической программы» для помощи второкласснику по имени «Хуан». Было установлено, что мальчик нуждается в специальном образовании.

Уилл указывает, что Хуан «знал около половины своих согласных звуков и ни одной из своих гласных». Она сообщает, что Хуан стал лучше читать после звуковых вмешательств, хотя не делится подробностями.

В статье задается вопрос, почему Саккетти и другие учителя не всегда готовы предложить акустические вмешательства, поскольку, как пишет Уилл, такой подход к обучению чтению уходит корнями в естественные науки.

Комплексный подход

Ответ состоит в том, что другие методы обучения чтению также подкреплены многочисленными доказательствами.

Международная ассоциация грамотности недавно опровергла повествование о первоочередном использовании фонетики в отчете, в котором обобщены данные, полученные в результате десятилетий исследований по обучению детей чтению.

Многие исследования показали важность того, чтобы педагоги адаптировали свое обучение, основываясь на своих знаниях практики чтения и глубоком понимании сильных сторон и потребностей детей.Другое исследование показало, что решающее значение имеют сильные школы, которые со временем поддерживают учителей и детей. Дополнительные исследования подчеркнули эффективность обучения чтению с применением комплексного подхода, включающего как фонетику, так и другие методы.

Аналогичным образом, Национальный совет преподавателей английского языка недавно выпустил Заявление о преподавании чтения, в котором собраны многочисленные исследования, чтобы определить обучение чтению как развивающийся сложный процесс, который нельзя свести к одному навыку или линейному набору навыков.

Это исследование подчеркивает важную роль, которую может играть обучение пониманию текстов на основе собственного опыта, когда дети учатся читать. Он также подчеркивает важность комплексного подхода, который включает беглость речи, устную речь, письмо, правописание, фонетику, словарный запас и понимание – и что читатели учатся читать, широко читая.

Кроме того, детям полезно читать разные виды текстов, в том числе онлайн, интерактивный контент из веб-приложений или электронных книг.

Обучение чтению

Мы считаем, что учителя не должны больше полагаться на фонетику, а должны использовать комплексный подход и понимать сильные стороны отдельного ребенка, его предыдущие знания и опыт, языки, этнические, расовые и культурные особенности. фоны и другая соответствующая информация.

Родители, семьи и сообщества детей лучше всего знают эти сильные стороны и, как учителя, могут помочь детям научиться читать, часто и многократно читая популярные среди детей книги, такие как «Пожалуйста, детка, пожалуйста» режиссера Спайка Ли или «Слон и поросенок». серия автора и иллюстратора Мо Виллемса.Когда родители регулярно читают своим детям и вместе с ними, их дети с гораздо большей вероятностью станут хорошими читателями.

Так же, как каждый ребенок, семья и учитель со временем растут, методы чтения тоже должны быть полезны, потому что есть более чем один хороший способ научить ребенка читать.

[ Глубокие знания, ежедневно. Подпишитесь на рассылку новостей The Conversation. ]

Четыре метода чтения – обучение чтению

Четыре основных метода обучения студенты, как читать, объясняются ниже.Это только руководство, и вы должны потренироваться какие методы подходят вам и вашему ребенку / ученикам. Вы можете попробовать каждый из них в течение нескольких недель. и запишите результаты, или вы можете объединить два или более метода вместе, например, “фоника” и метод «посмотри и скажи». Какой бы способ вы ни выбрали, будьте терпеливы, последовательны и выше все творческое. Творчество очень важно для поддержания интереса любого ребенка и энтузиазм во все времена. Если вы не уверены, что вы На каком уровне нужно учить ребенка, вы также можете ознакомиться с этими полезными статьями.Годовой гид и Учите читать.

Мы очень рады о нашем новом курсе для обучения чтению, написанном, чтобы помочь родителям научить своих маленьких детей прочти и напиши. Этот фантастический курс обучения чтению предназначен для самостоятельного обучения, и его легко освоить. следуйте программе, в которой есть все инструменты, необходимые для достижения успеха, узнайте больше >>> ЗДЕСЬ <<<.

Phonics Method 1:

Метод акустики, вероятно, является наиболее известным и широко используемым методом обучения чтению и писать на английском языке.Он полагается на обучение детей сначала алфавит. Они узнают названия букв и звуки, которые они делать. Как только они выучат звуки букв, они начнут смешивать два буквы вместе, чтобы образовать простые слова, затем три буквы, затем четыре и так далее.

а-т i-t по и-ф ​​ б-э м-э н-о w-e и-н h-e
к-а-т s-a-t м-а-т ф-а-т п-а-т р-а-т c-a-r г-о-д m-e-n
ф-л-а-т п-л-а-т т-ч-а-т с-п-и-т s-l-i-t г-р-и-т

Для обучения детей методу фонетики. нужны фонетически написанные книги с обычными словами, которые интересны маленькие дети.Каждое слово ребенок должен озвучивать, чтобы достичь результата наивысшего уровня …. например. Кот сел на циновку. ….. Курица в загоне.

Изучение звуков и их сочетаний может быть неинтересным для молодых дети, поэтому вы должны быть краткими и интересными. Часто дети так заняты произнесением слов и смешивая звуки, чтобы они не узнали значения слова, им скучно.Убедитесь, что вы объяснили значение или разъяснили слова, чтобы сохранить интерес и энтузиазм к обучению.

Вы можете вводить одно письмо в день или одно письмо в неделю, но метод одной буквы в день работает достаточно хорошо, и он действительно не приедается, тогда как одно письмо в неделю имеет свойство затягиваться и ребенок часто теряет сюжет на полпути. Это, в свою очередь, дает вы почувствуете неудачу, и вы увязнете.

Не расстраивайтесь, если на освоение одного потребуется два, три дня или даже неделя. письмо, студенты будут совершенствоваться, и вскоре вы обнаружите, что нет останавливая их молодой мозг.Дети прирожденные ученики и более чем желая угодить вам, таким образом преуспевая в их обучении. С использованием фонетический метод, большинство детей научатся читать основные слова и приговоры от трех до шести месяцев. Использовалась акустическая система уже много лет успешно работает в США и Европе по обучению детей чтению. Он предоставляет студентам инструменты для расширения словарного запаса.

Таблица алфавита, в которой используются звуки каждой буквы.

a
обезьяна		 a
антилопа		 a
броненосец		 b
медведь		 c
циветта		 c
cat		 d
олень
е
эму		 e
слон		 f
лиса		 г
песчанка		 г
золотая рыбка		 h
бегемот		 я
ibis
i
дюймовый червь		 j
ягуар		 k
кенгуру		 л
ящерица		 m
обезьяна		 н
соловей		 o
окапи
o
страус		 p
павлин		 q
перепелов		 r
кролик		 s
змея		 т
тигр		 u
единорог
u
птица зонтик		 v
полевка		 w
морж		 x
вол		 y
бабочка		 л
як		 z
зебра

Использование символов над следующими буквами упростит звучание букв.

Быстрые ссылки: Посмотри и скажи – Подход к языковому опыту – Метод контекстной поддержки – Грамотность

Четыре основных метода обучения чтению. Авторские права © 2000,
Автор: Ингрид Григгс, Помощник учителя, ISBN 187689315X
Издатель: Teaching Treasures Publications ABN 36730101290

Назад – Перейти к методу 2

Четыре метода обучения чтению – настоящие дети читают

Чтение – один из самых важных навыков, которым вы можете научить ребенка.От этого умения зависит успех ребенка не только в школе, но и в дальнейшей жизни. Чтобы научить ребенка читать, вы должны знать разные методы обучения чтению и применять их. В этой статье мы объясним общие методы обучения чтению. Чтобы научить своего ребенка или кого-то еще, вы можете использовать один метод или комбинацию двух или более методов.

1. Метод акустики

Это известный и один из лучших методов обучения чтению. В этом методе детей сначала учат алфавиту.А изучение алфавита предполагает изучение не только названий букв, но и звуков, которые они издают. Дети могут складывать две или три буквы вместе, чтобы составлять слова, только когда они выучили звуки букв. Среди методов обучения чтению наиболее эффективным считается метод фонетики. Чтобы правильно применить этот метод, вы можете купить своему ребенку фонологически написанные книги, в которых используются обычные и интересные слова.

Всегда старайтесь, чтобы процесс был коротким и увлекательным, потому что детям часто бывает скучно учить звуки и их сочетания.Часто становится скучно, когда дети слишком много внимания уделяют смешиванию звуков. В конечном итоге они не узнают значения слов. Чтобы сохранить энтузиазм и сделать процесс обучения интересным, обязательно всегда объясняйте значение слов. Чтобы не скучать, вы можете учить одну букву в день. Если вашему ребенку нужно три или четыре дня, чтобы собрать одно письмо, не расстраивайтесь. Ключ – продолжать идти. Дети от природы любопытны. Они будут пытаться доставить вам удовольствие и, в свою очередь, постепенно преуспеют.Помните, что акустический метод – один из лучших методов обучения, и если вы примените его хорошо, ваш ребенок научится читать основные слова или предложения за очень короткое время.

Этот метод в основном помогает учащемуся научиться разбивать слова на звуки. Это эффективно, потому что в английском языке для представления слов на странице нам нужно переводить звуки в буквы и комбинации букв. Следовательно, для чтения требуется способность расшифровывать слова в звуки.

Акустический метод, в отличие от некоторых других методов обучения чтению, основан на искусстве разбивать слова и знать звуки, которые они представляют.Вначале процесс обучения может быть медленным, но постепенно он становится автоматическим и более плавным. Хотя акустический метод является одним из самых эффективных методов обучения чтению, вам все же необходимо научить ребенка запоминать некоторые слова, потому что некоторые слова пишутся не так, как они звучат.

2. Использование всего слова

Часто называемый методом «посмотри и скажи», подход целого слова фокусируется на способности учащегося распознавать целые слова.Покажите ребенку слово, озвучьте его и попросите его повторить слово целиком. Вы можете использовать карточки, чтобы научить ребенка читать. Лучше использовать карточки с картинками, потому что картинки помогут ребенку понять значение слов. Без использования картинок этот метод малоэффективен. Но при правильном применении это может быть одним из лучших методов обучения чтению. Этот метод также известен как чтение с листа. Этот метод также известен как чтение с листа. Он основан на концепции, согласно которой, когда дети в течение длительного времени слышат определенные слова, они в конечном итоге могут читать слова с листа.Большинство специалистов считают, что этот метод может быть таким же эффективным, как и другие методы обучения чтению. Это особенно полезно при обучении малышей чтению, потому что дети в таком раннем возрасте могут быть не готовы к обучению по фонетике.

Вы также можете попробовать научить вашего ребенка целыми короткими предложениями с помощью этого метода. На карточках напишите короткие предложения, представляющие собой картинки. Затем прочтите предложения вслух и попросите ребенка повторить вас. Когда он повторяет то, что вы сказали, показывайте и смотрите на каждое слово в отдельности.

В этом методе учащиеся пытаются распознавать целые слова в их письменной форме. Контекст важен для того, чтобы этот метод был эффективным. Начните со знакомых слов, а затем переходите к коротким предложениям.

Этот метод не требует когнитивного внимания для обработки слов. В результате этот метод работает быстрее и облегчает понимание прочитанного. Этот метод более эффективен для обучения чтению часто встречающейся английской лексики.

3. Языковой опыт

Другой метод, метод языкового опыта, использует собственные слова учащихся, чтобы помочь им читать.В отличие от других методов обучения чтению, этот метод основан на индивидуальном обучении. В этом методе каждый ребенок учит разные слова. Дети часто находят этот метод очень простым, потому что они учат слова, которые им уже знакомы.

Этот подход предполагает совместный опыт, например, общие школьные мероприятия, экскурсии и повседневные события. Другими словами, опыт из первых рук отражается в текстах, написанных с использованием подхода языкового опыта. Такой подход более эффективен в сочетании с другими методами обучения чтению.

В начальной школе важно понимать разницу между устной и письменной языком. Этот метод помогает учащимся понять разницу. Дети также развивают свои языковые навыки, общаясь со своими родителями или учителями. Этот метод также побуждает детей развивать свои наблюдения и писать о своем опыте.

Подходы на основе языкового опыта работают иначе, чем другие методы обучения чтению, потому что этот метод объединяет четыре основных аспекта изучения языка посредством разработки письменного текста, который основан на личном опыте учащегося.

Чтобы использовать этот метод, обратите внимание, какие слова нравятся вашему ребенку больше всего. Затем составляйте предложения с этими словами. Когда ваш ребенок рисует картинку, напишите описание под картинкой. Затем прочтите описание вслух. Это поможет вашему ребенку лучше понять написанное. Такой подход поддерживает рост словарного запаса ребенка и развитие его концепций. Этот метод, использующий устную речь и личный опыт, также предлагает детям возможности для осмысленной деятельности по чтению и письму.

4.Метод контекстной поддержки

Метод контекстной поддержки – один из наименее обсуждаемых методов обучения чтению, но он не менее эффективен, чем другие методы. Чтобы привлечь и удержать внимание ученика, он использует ассоциативную связь между словами и картинками. Чтобы чему-то научиться, очень важно уделять внимание. Но бескорыстные дети не могут уделять внимание достаточно долго. . Большинство педагогов считают, что этот метод работает, потому что он удерживает внимание учащегося.

После того, как дети прошли раннюю стадию чтения, родители часто испытывают трудности с поиском хороших материалов для чтения для детей. У детей есть свои интересы. Мальчикам обычно нравятся роботы и лодки, а девочкам нравятся куклы. Если мальчикам и девочкам предоставить материалы для чтения, которые им действительно интересны, они вряд ли потеряют интерес к чтению. Главное – предоставить им интересные материалы для чтения, чтобы они могли читать в свое удовольствие.

Когда дети получают удовольствие от чтения, они читают и узнают больше.Если они могут относиться к прочитанному, они читают с энтузиазмом. Есть книги, специально написанные для поддержки этого метода. В этих книгах есть как длинные, так и короткие предложения, которые вы можете прочитать своему ребенку. Вы можете комбинировать короткие и длинные предложения. Чтобы сделать процесс обучения более эффективным, используйте метод контекстной поддержки с другими методами обучения чтению.

Дополнительные советы родителям

Независимо от того, какой метод вы используете, помните, что ваша конечная цель – научить вашего ребенка или ученика читать.Все методы обучения чтению эффективны. Вам просто нужно понять, как применять методы. Вот несколько советов, которые могут помочь вам применить упомянутые выше методы.

Регулярно читайте ребенку

Читайте своему ребенку регулярно. Читайте вслух и убедитесь, что ребенок читает вместе с вами. Во время чтения водите пальцем ребенка по тексту. Разработайте распорядок дня и сделайте чтение увлекательным. Убедитесь, что вы читаете своему ребенку каждый день в одно и то же время.Регулярность имеет первостепенное значение.

Выберите материал, который будет интересен вашему ребенку

Если ребенок не выберет любимый материал для чтения, это приведет к разочарованию, даже если вы используете все методы обучения чтению. Если ваш ребенок мальчик, он может интересоваться роботами, спортом, Суперменом или Человеком-пауком. Девочке могут быть интересны куклы. Выясните, что вашему ребенку нравится больше всего, и выберите материалы, которые соответствуют его предпочтениям. Книгой, в которой есть родственная лексика.Это повысит мотивацию вашего ребенка. Дети узнают больше, когда они могут относиться к прочитанному.

Говорите о том, что вы читаете и видите

Чем больше вы разговариваете со своим ребенком, тем больше у него улучшается словарный запас. Книги вашего ребенка могут стимулировать разговор между вами и вашим ребенком. Вы также можете рассказать о картинке в его книге. Беседы могут сделать методы обучения чтению более эффективными. Чтобы записывать новые слова, неплохо было бы вести дневник.Слова, связанные с историей, легче запомнить. Начинайте беседы, задавайте интересные вопросы и обращайте внимание на ответы.

Не всегда читать одни и те же книги

Ваш ребенок постепенно разовьет свои навыки чтения. Таким образом, вам также нужно будет увеличить сложность книг. Вы можете начать с книг, в которых есть одно слово на странице. Затем переходите к книгам с более длинными предложениями, а затем к книгам с текстом на уровне абзаца. Но избегайте книг, содержащих слишком много незнакомых слов.Скорее всего, вашему ребенку эти книги покажутся скучными. Итак, выбирайте книги, которые вашему ребенку покажутся сложными, но не слишком сложными.

Не сравнивайте своего ребенка с другими

Позвольте вашему ребенку научиться читать в удобном для него темпе. Если всегда сравнивать ребенка со сверстниками, он будет подавлен и испытает комплекс неполноценности. Негативные чувства могут ухудшить способность вашего ребенка к обучению. Методы обучения чтению не будут эффективными, если ваш ребенок чувствует себя проигнорированным и никчемным.Хвалите своего малыша, когда он добивается каких-то успехов. Будьте терпеливы и помогайте своему ребенку каждый день. Постепенно он разовьет сильные навыки чтения.

Чтение в детском саду | Colorín Colorado

Чтение – это процесс осмысления печати. Раннее чтение включает непосредственное обучение словам и звукам. Дети должны уметь различать разные звуки устной речи для достижения понимания. Им также необходимы базовые знания о письменном алфавите, отношениях между звуками и символами и концепциях печати, поскольку они являются основой для навыков декодирования и понимания прочитанного.

Как чтение соотносится с ELL

Для изучающих английский язык (ELL) легче научиться читать на своем основном языке, поскольку оно основано на словах и звуковых структурах языка, который они знают лучше всего. Однако дети в детском саду – маленькие губки, которые учатся тому, чему их учат. Если их научат читать на двух языках одновременно, они будут учиться. Если их научат читать только на английском, они будут учиться. Ключом к обучению чтению (и предотвращению трудностей с чтением на одном или двух языках) является отличное обучение.

Также важно помнить, что базовые навыки, которые служат основой для чтения, такие как фонетическое распознавание, передаются с одного языка на другой. Если студент, изучающий английский язык, уже приобрел эти навыки на своем родном языке, нет необходимости изучать их снова на английском языке. Всегда полезно узнать, знает ли ребенок эти навыки на своем родном языке, прежде чем начинать обучать его на английском.

Отличные инструкции по предварительному чтению включают:

  • развитие словарного запаса
  • фонематическое знание
  • знание алфавита
  • буквенно-звуковая корреляция
  • концепции печати
  • понимание на слух
  • декодирование
  • понимание прочитанного

Классные стратегии: предварительное чтение и чтение

Устные языковые задания

Перед тем, как выполнять задание или читать рассказ в классе, выучите заранее выбранные слова из словарного запаса.Это всегда полезно, особенно для ELL. Это даст им возможность идентифицировать слово, поместить его в контекст и запомнить. Вы можете заранее обучить лексике, играя со словами и используя такие методы, как английский как второй язык (ESL):

  • Ролевая игра или пантомимизация
  • Жесты
  • Отображение реальных объектов
  • Указание на картинки
  • Быстрое рисование на доске
  • Использование испанского эквивалента с последующим предложением ученикам произнести слово на английском языке

Фонематическая осведомленность

Фонематическая осведомленность – это способность понимать, что произносимые слова состоят из более мелких единиц звука.Фонематическая осведомленность помогает детям начать понимать, как работают английский и / или испанский алфавиты. Вы можете научить фонематической осведомленности с помощью таких действий, как:

  • Поиск предметов в классе, названия которых начинаются или заканчиваются одним и тем же звуком, например письменный стол, дверь или собака.
  • Выполнение хлопка в ладоши для определения слогов в словах
  • Изучение стихов и песен, которые имеют одинаковые начальные звуки или заканчиваются рифмой
  • Анализ имен друг друга, чтобы делать открытия о буквах и звуках, например, Чье имя начинается с B? В чьем имени стоит буква “а”? В чьем имени есть буква «р»? Покажи мне, где ты это нашел.
  • Составление диаграмм об открытиях букв / звуков (Например: «Вот три новые буквы. Давайте напишем несколько слов под каждой буквой.»)

Знание алфавита

После того, как учащиеся выучили звуки, они могут начать изучать названия букв. Для ELL легче сначала услышать звуки, а затем обозначить каждую букву. Вы можете обучать алфавиту с помощью песен, сопровождаемых движениями, описывающими каждую букву (например: «А – это аллигатор. Раскройте и закройте руки, как пасть аллигатора.B означает летучая мышь… “) В большинстве книжных магазинов есть книги и кассеты с алфавитными песнями и движениями.

Концепции печати

« Большие книги »идеально подходят для демонстрации детям того, как работают книги. Прочитав большую книгу, вы можете указать на них. концепции печати, такие как:

  • Передняя и задняя обложки книги, название и автор
  • Направление печати слева направо
  • Как выглядит слово и как выглядит расстояние между словами
  • факт, что вы читаете слова
  • Как интонация и интонация используются для связи содержания и структуры текста
  • Различия между вопросительными знаками, восклицательными знаками и периодами

Понимание на слух

Чтение вслух вашим ученикам – это способ научить словарный запас, моделируя чтение.Во время чтения вслух:

  • Представьте характеристики / элементы истории (персонажи, сеттинг, проблема, решение, сюжет)
  • Объясните слова, темы или концепции, с которыми ELL могут не быть знакомы
  • Смоделируйте, как читатель сам -исправляет ошибки при совершении ошибки
  • Подумайте вслух о том, что вы читаете
  • Предоставьте детям возможность пересказать услышанную историю через драматический пересказ; или используйте карточки с картинками, чтобы расположить события рассказа в последовательности

Расшифровка и понимание

Во второй половине года ELL в детском саду получают выгоду, когда их знакомят с чтением последовательно декодируемых книг.Простые декодируемые книги позволяют ELL читать увлекательные и интересные истории, даже если они могут знать только несколько буквенных звуков. Эти книги могут включать в себя несколько слов, которые они могут запомнить, например, слова «был» или «счастлив», поскольку рассказы основаны на ранее выученных буквах, звуках и словах.

Во-первых, проведите управляемое чтение, чтобы учащиеся следили за своими книгами, пока вы моделируете беглость. Вы можете помочь учащимся понять смысл, разъясняя концепции, обучая незнакомым словам, задавая вопросы об истории и позволяя детям связывать эти истории со своим собственным опытом.

После прочтения попросите учащихся перечитать их расшифровываемые книги с партнером. Они могут читать по очереди, чередуя предложения. Это помогает им сосредоточиться на том, что они читают. Чтение с партнером также создает зону безопасности, где они могут чувствовать себя комфортно при чтении вслух.

Другие идеи

Вот еще несколько вещей, которые вы можете сделать:

  • Используйте песнопения, короткие стихотворения или песни в качестве маркеров перехода от одного занятия к другому, или когда дети выстраиваются в очередь на перемену или обед.
  • Используйте тематические блоки, например «растения». Это помогает детям быстрее усваивать словарный запас, потому что они слышат одни и те же слова (все о растениях) в рассказах, которые читает учитель, в том, что они читают, в своих учебных центрах и других мероприятиях.

Обучение чтению и письму с помощью Монтессори

Взрослые, овладевшие этими навыками, иногда воспринимают чтение и письмо как должное, но, глядя на них с точки зрения ребенка, они представляют собой навыки титанической сложности.Грамотность – это сложный интегративный процесс, который включает ассоциацию символов со звуками, звуков со словами и слов с идеями. Это означает научиться плавно кодировать идеи в символы и декодировать символы в идеи. И, помимо всего прочего, это включает в себя приобретение сложных физических производственных навыков, таких как мелкая моторика, необходимая для письма ручкой или карандашом.

Подход Монтессори использует особый набор практик, которые развивают положительный, естественный опыт обучения чтению и письму.Учебная программа Монтессори продуманно построена вокруг обучения детей многим элементам чтения и письма одним за другим, доступным и приятным для ребенка способом. Вот несколько шагов в последовательности, которые используются в среде Монтессори, чтобы дети с радостью овладевали грамотностью.

Дети в среде Монтессори учатся писать, прежде чем они научатся читать. Этот подход является органичным, поскольку дети могут складывать буквы для звуков, которые они знают, вместе в слово, прежде чем они будут готовы интерпретировать и связать звуки слова на странице.Дети начинают изучать звуки букв, используя буквы наждачной бумаги, которые включают осязание для дальнейшего закрепления обучения. В то время как ребенок учится звуку буквы, он обводит букву пальцами на текстурированной наждачной бумаге с надписью буквы, изучая штрихи, которые в конечном итоге используются для написания этой буквы на бумаге.

Как только ребенок усвоит звуки, связанные с каждой буквой, ему будет показан подвижный алфавит, который позволит ему легко складывать буквы вместе, озвучивая их, чтобы составить простые, а затем постепенно более сложные слова.Дети любят двигаться и учатся на практике. Они лучше всего учатся, физически взаимодействуя с миром, так почему бы не воспользоваться для этого своими естественными склонностями? Подвижный алфавит позволяет детям начать «писать» – даже до того, как они разовьют мелкую моторику, чтобы владеть карандашом.

Письмо – это практический процесс, и подход Монтессори полностью использует тот факт, что дети от природы учатся на практике. В классе Монтессори дети рано развивают силу рук во время занятий, поощряющих использование «клещей», таких как блоки цилиндров.Положение рук, в котором вы поднимаете блоки, такое же, как и при удерживании карандаша!

Как только у нас будет развита основная сила рук, мы начинаем непосредственно работать с ручками и карандашами, знакомя детей с нашей прекрасной коллекцией цветных карандашей и металлических вставок. Вместо того, чтобы продираться через утомительные рукописные листы, они заинтригованы цветными карандашами и начинают использовать их, чтобы обводить фигуры, рисовать параллельные линии или создавать узоры. Дети любят раскрашивать и создавать произведения искусства, тренируя навык, который они позже будут использовать, чтобы писать буквы и слова.Благодаря этому ребенок учится пользоваться карандашами и управлять ими, одновременно творчески выражая себя. Когда ребенок совмещает этот навык с ранее упомянутыми, он радостно обнаруживает, что теперь он может писать буквы на бумаге.

В Guidepost ваш ребенок сначала научится писать скорописью. Хотя курсивные буквы кажутся пугающими большинству взрослых, на самом деле их легче выучить, чем печатать буквы: когда вы пишете курсивом, вам не нужно постоянно отрывать карандаш от страницы.Это делает процесс письма плавным и непрерывным, без лишних остановок и запусков, связанных с печатными буквами. Кроме того, буквы, которые легко перепутать при печати, выделяются курсивом, поэтому дети с меньшей вероятностью перевернут эти буквы.

Как только ребенок научился использовать буквенные звуки для построения слов, он переходит к объединению слов в предложения, построенные им самим, и отсюда происходит взрыв письменных способностей и энтузиазма. После овладения навыками, связанными с написанием букв и слов, следующим шагом, естественно, станет чтение.Она обнаруживает, что теперь может видеть напечатанные слова на листе бумаги и расшифровывать их значение. У детей внезапно появится новый повышенный интерес к написанному слову. Когда они учатся читать, им открывается целый новый мир. Просто посмотрите, как они начинают читать упаковку с молоком или этикетку на бутылке шампуня, и вы увидите, какое волнение может принести освоение этого важного навыка!

При обучении навыкам чтения в раннем возрасте мы используем серию книг для начинающих под названием «Книги, которые нужно помнить.«Если ребенок не понимает книгу, ему быстро становится скучно, поскольку он теряет из виду, что происходит в рассказе. В «Книгах для запоминания» используется только словарный запас, подходящий для начинающих читателей, и при этом рассказываются увлекательные истории и есть увлекательные иллюстрации, которые вызывают у ребенка интерес. Мы хотим, чтобы ребенок воспринимал чтение и письмо как интересную и веселую деятельность, а не как рутинную работу, которую выучили механически. Эти книги для начинающих, подобно цветным карандашам и металлическим вкладышам, представляют собой инструменты, призванные увлечь ребенка и помочь ему развить эти навыки чтения и письма в раннем возрасте.

Обучение детей чтению и письму в Guidepost – невероятно полезный опыт. Наши гиды сопровождают вашего ребенка через эти и другие шаги, направляя их через процесс, тщательно разработанный для поощрения энтузиастов производителей и потребителей письменного слова. Мы гордимся тем, что взращиваем эти фундаментальные корни образования каждого ребенка – основу, которая будет поддерживать их обучение на всю оставшуюся жизнь.

7 лучших программ для обучения ребенка чтению

Нравится нам это или нет, но в последнее время многие семьи начали переход от государственной школы к обучению наших детей дома.Для некоторых из нас этот переход (скорее всего) будет временным. Но для других из нас обучение дома станет новым и захватывающим образом жизни. Независимо от того, в каком лагере вы находитесь, когда речь идет о домашнем обучении, мы, родители, всегда стремимся сделать все возможное, чтобы дать образование нашим детям. Однако многие из нас не чувствуют себя полностью подготовленными для решения такой важной задачи и могут использовать все ресурсы, которые у нас есть!

Один из первых способов обучения наших маленьких детей – это научить их читать.Чтение – самая фундаментальная область образования. Обучение ребенка чтению настроит их на обучение на всю жизнь. Если вы родитель, который хочет помочь своему ребенку научиться читать, эти семь программ – одни из лучших (и наиболее успешных), которые вы можете использовать.

7 лучших программ, которые помогут научить ребенка читать

1. Научите ребенка читать за 100 легких уроков

Научите своего ребенка читать за 100 легких уроков – это полная пошаговая программа, которая просто и ясно показывает родителям, как научить своих детей читать.Это разумный, простой и приятный способ помочь вашему ребенку приобрести необходимые навыки чтения. Эта программа содержит сто уроков. Он полностью иллюстрирован и имеет цветовую маркировку для ясности. Двадцать минут в день дадут вашему ребенку базовые и более продвинутые навыки, необходимые, чтобы научиться хорошо читать.

2. Яйца для чтения

Яйца для чтения – это онлайн-программа, которая делает обучение чтению увлекательным, интерактивным и очень полезным. Он предназначен для детей от 2 до 13 лет. Яйца для чтения был создан высококвалифицированной командой учителей начальной школы, писателей и разработчиков, чтобы помочь детям научиться бегло и хорошо читать. Отмеченный множеством наград ресурс для раннего обучения поддержит ваш ребенок на пути к чтению с помощью тщательно разработанных онлайн-игр и занятий для чтения, которые просты в освоении, для самостоятельного обучения и очень интересны для юных учащихся.

3. Научите своего монстра читать

Научите своего монстра читать – это отмеченная наградами серия онлайн-игр, которые помогли миллионам детей научиться читать.Игра предназначена для детей на начальных этапах обучения чтению или для детей старшего возраста, которым нужно немного больше практики. Teach Your Monster to Read отправляет детей в волшебное путешествие, встречая по пути ярких персонажей и собирая фантастические награды. По мере продвижения они репетируют ряд основных навыков чтения, включая сопоставление букв со звуками, смешивание и сегментирование. Они также будут учить сложные слова и читать полные предложения. Игра работает на любом стандартном ноутбуке или настольном компьютере (включая Apple Mac), а приложение работает на iPhone, iPad, Android и планшетах Kindle.

4. Урок чтения

Урок чтения – это популярная программа, которая учит детей читать за 20 простых уроков. Он разработан как пошаговый курс для родителей, которые хотят научить своих маленьких детей читать дома. Методика обучения основана на фонетике и распознавании ключевых слов. Благодаря новаторскому и управляемому подходу уроки представляют собой простой рецепт обучения детей чтению. Эта программа также успешно использовалась для детей с ограниченными возможностями.

5. Боб Букс

Bob Books – это настоящая первая серия для чтения. Он разработан, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать просто и понятно. Чистая раскладка, короткие слова и простая звуковая аппаратура делают обучение чтению увлекательным и естественным шагом для ребенка, который знает алфавит. Bob Books был разработан, чтобы дать маленьким детям инструменты для перехода от изучения букв к чтению слов. Наборы книг для начинающего читателя начинаются медленно. Они переходят от книг с трехбуквенными словами к книгам с более чем одним предложением на странице.

6. Phonics Pathways

Phonics Pathways – это самая продаваемая книга, которая учит чтению с использованием звуков и орфографических шаблонов. Эти звуки и паттерны вводятся по одному и постепенно встраиваются в слова, слоги, фразы и предложения. Простые пошаговые инструкции начинаются с каждого урока. Кроме того, мудрые и юмористические пословицы поощряют такие добродетели, как терпение, настойчивость, честность, доброту, сострадание, отвагу и верность.

7. Пойте, пишите, читайте и пишите

Эти программы дошкольного образования и подготовительного класса помогают детям развить готовность и навыки ранней грамотности. Sing, Spell, Read & Write использует фонетические песни, интерактивные таблицы и игры для обучения принципам алфавита, фонематическому восприятию и соответствию звуков и букв.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *