Картинки на звук т: Page not found – Сайт logo676!

ЗВУКИ «Т» И «ТЬ» Буквы Т,т

1)АРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА.

ЗВУК «Т» – не поётся, не тянется, преграда во рту есть, согласный, твердый, глухой, обозначается синим квадратиком.

ЗВУК «ТЬ» – не поётся, не тянется, преграда во рту есть, согласный, мягкий, глухой, обозначается зеленым квадратиком.

2.  РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.

1) Назвать слова, на твердый звук «Т», заучить их:

Таня, танк, тачка, Тоня, Толя, торт, ток, тарелка, тазик, табурет, такси, Тома, топор, танец, трактор, тапочки, таракан, туфли, троллейбус, трава, трамвай, труд, туча, тумбочка, тахта, труба, тройка, таблетка, товар, тополь, тормоз, точка, трафарет, транспорт, трамплин, траншея, трус, туловище, тротуар, тулуп, тумба, туман, тушь, тыква, Том.

2) Назвать слова, на мягкий звук «ТЬ», заучить их:

Тим, тело, телега, темнота, тишина, тень, тихо, тигр, телефон, телевизор, театр, тюлень, тетерев, тетрадь, тюль, тяжелый, тюльпан, тихий, тепло, температура, теленок, телеграмма.

3) Какой звук? (твердый «Т» – друг Тома или мягкий «ТЬ» – друг Тима)

Таня, танк, телефон, точка, тюльпан, тумбочка, тень, такси, Тимка.

4) Определить, в каком из двух слов есть звук «Т»

Тыква – буква, батон – диван, ворота – ворона, плита – слова, томат – гамак, халат – халва, билеты – бананы, бритва – брови, ноты – ночи, шутка – шапка, ракета – рубашка, забота – заноза, густой – кривой, злой – твой, нитка – миска.

5) Твердый – мягкий (ответь, какой звук в слове твердый «Т» или мягкий «ТЬ»):

Том, Тим, кнут, гнуть, тихо, Таня, тигр, танк, тюльпан, каток, телефон, тетради.

6) Назови слова со звуками «Т», «ТЬ»:

     В начале слова: танк, тигр, …

     В середине слова: каток, парта, …

     В конце слова: кнут, торт, …

7) Назови имена на «Т», «ТЬ»:

     Тоня, Таня, Тома, Том, Тамара, Тим, Тимур.    

8) Рифма:

     Том – …. . (гром, гном, дом, сом, ком, лом).

9) Дополни предложения:

     Торт лежал на … (тарелке, тортнице).

     Таня выключила … (телевизор).

     В зоопарке в клетке сидел … (тигр).

     Пассажир ехал в … (трамвае, такси, троллейбусе).

     Телефон стоял на … (тумбочке).

10). ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.

Овсом не кормят,                                                                         Я мчусь, держусь за провода,

Кнутом не гонят,                                                                          Не заблужусь я никогда.

А как пашет –                                                                                                                   (Троллейбус)

Сем плугов тащит.

                               (Трактор)

3. ЗАУЧИВАНИЕ.

А) Чистоговорки:

Та-та-та – у нас дома чистота.                                                    Те-те-те – отложили мы шитье.

Ты-ты-ты – сметану съели все коты.                                          Ать-ать-ать – мы идем гулять.

Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.                                             Ат-ат-ат – берем с собою самакат.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Б) Скороговорка:

                                                         Только Таня утром встанет.

                                                         Танцевать Танюшу тянет.

                                                         Что туту долго объяснять!

                                                         Таня любит танцевать.                                            

В) Пословицы и поговорки (объясни, заучи):            

     Трус и таракана почитает за великана.                              

     Трус своей тени боится.                                                      

     Труд кормит, а лень портит.

     Кто не стыдится спрашивать – узнает многое,

     Кто стыдится спрашивать – забудет то, что знал.

Д) Скороговорки:

     Под деревом тетерев тетерева встретил:                                Топали да топали,

     «Тетерев, тетерев! Как твои тетеревята?»                              Дотопали до тополя,

     Тетерев тетереву в ответ:                                                         До тополя дотопали,

     «Мои тетеревята – здоровые ребята,                                      Да ноги-то оттопали.

     Твоим тетеревятам от них привет!»

Г) Стихотворение:

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Узнай сказку, расскажи её:

     Сказки просят:                                                                 «Мышка дом себе нашла,

     – А сейчас                                                                         Мышка добрая была:

     Вы, друзья,                                                                       В доме том в конце концов

     Узнайте нас!                                                                  Стало множество жильцов».

Игры для закрепления темы    Звуки [Т]  [Т`]. Буквы Т, т

Игра “Найди пару”. Цель: Развитие внимания, памяти. Закрепление слов на звук “Т”. 

     Содержание игры. Ребёнок выбирает квадрат с картинкой, запоминает какая картинка где находится. После ищет пару. 

Игра “Распредели предметы по коробкам” Цель: Развитие фонематического слуха, упражнять детей в умении дифференцировать согласные звуки [ Т- Ть ].

Задание: Распредели предметы по коробкам. В зелёную коробку положи предметы которые начинаются с мягкого звука [Т`]. В синию коробку  предметы, которые начинаются с твёрдого звука [Т].

Игра “Найди звук  [Т] в словах” Цель: Упражнять в умении определять звук Т в словах, в начале, в середине, в конце слова”. Определить место звука в слове и поместить картинку в соответствующее окошко.

Игра “Найди звук [Т`] в  словах” Цель: Упражнять в умении определять звук Т` в словах, в начале, в середине, в конце слова”. Определить место звука в слове и поместить картинку в соответствующее окошко.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Фонетическая логосказка «Веселая девочка Тома» (Звук Т) | Коррекционная работа в ДОУ

Фонетическая логосказка «Веселая девочка Тома» (Звук Т)

Автор: Дорофеева Ирина Александровна

Организация: МДОУ Детский сад №108

Населенный пункт: Республика Карелия г. Петрозаводск

Цель:

– Познакомить со звуком Т, учить давать характеристику звука.

– Формировать навыки фонематического восприятия.

– Учить давать характеристику согласному звуку.

– Развивать мышление, произвольное внимание, память.

Рассказывание сказки сопровождается показом картинок на слайдах. Дети участвуют в рассказывании сказки: произносят звуки, слова и короткие фразы.

Домик в поле появился.
В теремок он превратился.
Он не низок не высок.
А в теремочке том живет веселая девочка Тома. (слайд 2)

И любит Тома петь песенку. Вот такую: Т-Т-Т! Тихую, спокойную, ритмичную. Попробуйте спеть вместе с Томой. (слайд 3)

Когда она пела свою любимую песенку, то

Языком, передним краем,

В верхнюю десну ударила.

Попробуем все вместе:

– Т! – и выдохнем сильнее,

Чтобы было всем слышнее:

Т – не звонкий, Т – глухой,

Т – короткий, Т – взрывной. (слайд 4)

Неподалёку жил кузнец Тотоша.

Услышал спокойную, тихую песню и стал стучать огромным молотком, в такт песенке, вот так:

«Т-Т-Т! Т-Т-Т! Т-Т-Т!».
Давайте покажем, как стучал кузнец (спокойно и отрывисто). (слайд 5)

Трубач Тимоша с утра проснулся

Свою песню заиграл!

Так спокойно и напевно, что все вокруг радовались его звучанию:

Т-Т-Т-Т-Т!

Как играл трубач?

На чем играл трубач? (слайд 6)

Но вдруг, топот лап заполнил лес:

Таракан на тыкву влез: т-т т-т-т т-т т-т-т.

Покажите, как влез таракан на тыкву?

Кто влез на тыкву? Куда влез таракан? (слайд 7)

Тем временем девочка Тома играла со своими друзьями. Она загадывала им загадки.

При назывании правильного ответа на слайде появляются картинки.

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие как братья,

Мы за обедом – под столом,

А ночью под кроватью.

Что это? (тапки) (слайд 8)

По небесам оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой… (туч) (слайд 9)

Ваш приятель тут как тут.

Всех домчит он в пять минут.

Эй, садись, не зевай,

Отправляется… (трамвай) (слайд 10)

Тома предложила своим друзьям поиграть в слова: Кто больше назовет слов, которые начинаются на звук Т.

При назывании слов на слайде появляются картинки: трактор, трава, туча, табурет, торт, танк, тарелка, тачка, трамвай, туфли, такса, такси.

(слайд 11)

Друзьям так было весело у Томы, что они решили придумать рассказ. Вот такой. Я начну, а ты продолжи, называй все предметы – картинки.

Вот что получилось….(слайд 12)

Дети помогают педагогу составить рассказ, договаривая слова (называя картинки).

Жила – была девочка (Тома). У нее было день рождение. На праздник (Тома) пригласила друзей: кузнеца (Тотошу), (трубача) Тимошу и озорника (Тома). Приготовила знатное угощение: кашу из (тыквы) и праздничный (торт). Друзья подарили (Томе) подарки. Кузнец (Тотоша) подарил нарядные красные (туфли) и красивую (тарелку). (Трубач) Тимоша вручил яркие (тапки) и (табурет). Озорник (Том) принес голубой (таз). (Тома) была очень рада подаркам.

(слайд 13)

Познакомлю с буквой Т своих друзей. – решила Тома.

Для меня буква Т всех милей! (слайд 14)

На что похожа буква Т? – спросила Тома своих друзей.

Дети высказывают свои предположения. Затем педагог, постепенно нажимая на экран, демонстрирует детям предметы.

На антенну Т похожа

И на зонт как будто тоже.

Молоток стучит: тук-тук!

Букве Т я лучший друг.

Гриб на букву Т похож.

С тонкой ножкой. Ну и что ж.

А еще буква Т похожа на трубу, топор, грабли. (слайд 15)

Однажды на прогулке Тома увидела красивую бабочку. Побежала за ней и так увлеклась, что не заметила, как оказалась далеко от дома. Помогите Томе найти дорогу домой. Назовите только те предметы, которые начинаются на звук Т. (слайд 16)

Дети называют предметы, которые начинаются на звук Т, затем картинки перемещаются на скамейку. Если ребенок назвал слово неправильно, то оно исчезает: (тапки, тыква, торт, труба, таз) (ваза, варежки, вишня)

(слайд 17)

Молодцы! (слайд 18)

Приложения:

1. file0. docx.. 17,7 КБ
2. file1_8d6b908a-c24d-46bf-b.. 25,3 МБ

Тексты и рассказы на разные звуки (Автоматизация)

Автоматизация звука в рассказах – предпоследний этап в автоматизации.  На этом этапе заканчивается работа со звуком в искусственно созданных условиях. В дальнейшем  звук должен использоваться в самостоятельной, свободной речи.  

Не всем детям требуется отработка звука в текстах – если ребенок без напряжения, свободно использует новый звук, можно сразу перейти к «свободному говорению». Другим же детям необходима автоматизация в рассказах. Для этого подбираются небольшие по объему рассказы, насыщенные отрабатываемым звуком.

Итак, как работать с рассказами?

Обратите внимание, что в разделе присутствуют рассказы, различающиеся по объему и сложности излагаемого материала: от простейших,  

3 строчки ,связанных одной мыслью рассказиков для детей 3-4 лет, до небольших «статей» из энциклопедий, интересных старшим дошкольникам.

При работе с рассказами и взрослый и ребенок используют звук без удлинения его, без усиленного произношения. Звук должен быть  «равноправным» в ряду других звуков.

В данном разделе представлены рассказы различных типов:

1.       Рассказы с картинками – переход от слов и словосочетаний к пересказу текстов. Они коротенькие, и звук чаще всего встречается только в одном слове, которое ребенок должен вставить в нужном месте предложения после предъявления картинки. Картинка может быть подобрана заранее, может быть нарисована взрослым в процессе рассказа, или же ее может рисовать сам ребенок.  Кстати детям интереснее процесс рисования, чем разглядывание готового изображения.  Возможная технология работы: показываем картинку,  «Что это?» , «Давай прочитаем рассказ про это. Я читаю, а ты добавляешь это слово». Читая предложение, делаем паузу для нужного слова. Если ребенок не реагирует или использует слово в неправильной форме – задаем вопрос. Например, «В лесу мы видели … кого? – Сову». После того, как все предложения были совместно прочитаны, предлагаем ребенку самому рассказать этот  маленький рассказик.

2.       Рассказы-задачи.  В этом случае тоже первоначальная работа ведется с одним-двумя словами. Взрослый читает задачу, ребенок заинтересован в том, чтобы посчитать и дать ответ – сначала одним словом, затем полным предложением. В случае успеха ребенок с радостью перескажет эту задачку другому человеку. Проследите за правильностью произношения звука в пересказе.

3.       Рассказы с вопросами – самая замечательная часть работы. Дело в том, что неподготовленный ребенок сразу не сможет пересказать текст, даже не обращая внимание на звуки, он просто не запомнит информацию. Чтобы помочь ребенку в процессе пересказывания и используются вопросы. Наши действия: читаем весь рассказ, читаем первое предложение и задаем вопросы, которые расположены ниже, дочитав до конца, предлагаем  ребенку пересказать весь рассказ.  Как обычно – не забываем про произношение.

4.        Обычные рассказы, насыщенные отрабатываемым звуком. Здесь также, возможно,  понадобится задавать вопросы.

5.       Составление рассказа по заданной теме. Предлагаем ребенку тему для обсуждения и слова с отрабатываемым звуком, которые ребенок может использовать в своем рассказе.  Чтобы сделать процесс интереснее – нарисуйте картинку вместе с ребенком. Этот вид работы подготавливает ребенка к  свободной речи.

Буква T Действия

Уровень оценки: Детский сад

Буква Т – очень ненадежная буква, которая часто издает звуки, отличные от основного / т / звука:

• / т / ас т урнип
• мягкая / тонкая / как у т петля или хард / й / как в т х

Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Распознавание букв

• Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква T одного цвета, а строчная буква t другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.

слова на букву Т:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Tt.
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы T.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Проследить (распечатать) слова которые начинаются с буквы T.
• Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются со звука Т.
• Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук T.
• Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук T.

Слова, оканчивающиеся на букву T:

• Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Tt.
• Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются на букву т.
• Рабочий лист: Стандартный шрифт: Проследить (распечатать) слова которые заканчиваются на букву т.
• Рабочий лист: проведите линию к словам что в конце со звуком т.
  
• Рабочий лист: раскрасьте слова что в конце со звуком т.
  

Буква Т Банк слов:

слов на букву т

• стол
• хвост
• учитель
• десять
• тигр
• жаба
• помидор
• игрушки
• репа
• черепаха
• два

слов на букву t

• кот
• восемь
• коза
• не
• настоящее время

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

КАК ЛУЧШИЙ УЧИТЬ ЗВУКИ НАЧАЛЬНОЙ БУКВЕ

Как лучше всего обучать начальным звукам – обучающие идеи и материалы для печати, идеально подходящие для маленьких детей, изучающих начальные звуки букв.

Научиться различать звуки – ключевой навык грамотности в раннем детстве и первый шаг к умению читать и писать.

Как родители и учителя, мы делаем это устно, помогая нашим детям различать звуки вроде «d – собака, c – кошка». Способность различать звуки таким образом называется распознаванием звука.

Изучение звуков первых букв – это следующий шаг к тому, чтобы связать навыки устной речи ребенка с письменной речью – тем, что они видят и что они попытаются написать сами.

Но как лучше всего научить дошкольников начинающим звукам? Какие ресурсы использовать?

Я собрал некоторые из моих любимых печатных форм для знакомства и обучения детей начальным звукам букв в школе или дома.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

ВВЕДЕНИЕ БУКВ НАИМЕНОВАНИЯ И ЗВУКИ

Некоторые специалисты, вероятно, не согласятся со мной, но я одновременно знакомлю детей с названием буквы и ее начальным звуком. Я также представляю буквы в верхнем и нижнем регистре, но затем трачу большую часть времени на обучение начальному звуку с использованием строчных букв.

Я считаю, что маленьких детей нужно рано учить различать название буквы и звук, который она издает в словах – D произносится как «ди», поскольку это буквенное название, но фонетически издает более короткий звук «d».

Если ребенок пытается расшифровать слово собака «ди-уу-гы», это не имеет особого смысла, поэтому ему нужно понять, что каждая буква имеет имя и – звук или, возможно, более одного звука – g = g как в козе и дичи и j как в жирафе и драгоценном камне.

ОБУЧЕНИЕ НАЧАЛЬНЫМ ЗВУКАМ

В зависимости от вашей программы обучения грамоте (например, Jolly Phonics, Words There Way, Sounds and Letters, Thrass, Soundwaves) у каждой есть особый порядок введения букв.

Я предпочитаю преподавать письмо в день, чтобы в течение недели у вас было несколько писем, которые нужно просматривать и объединять за раз.Самый распространенный – SATPIN start, затем позволяет детям начать смешивать и сопоставлять эти буквы, чтобы начать составлять простые слова – at, it, in, pat, sat, tin, pin.

Ключевым моментом на этом этапе является наличие визуальных подсказок в классе, помогающих маленьким детям проверять их мышление. Как учителя дошкольного образования, мы знаем, что дети «читают» картинки, прежде чем они прочитают слова.

Поскольку многие маленькие дети начинают школу с плохими или недостаточно развитыми мелкими моториками, я часто использую прищепки в наших центрах, чтобы укрепить эти маленькие мышцы рук, позволяя им практиковать другие навыки.

БЕСПЛАТНЫХ звуков начала Picture Clip Cards

Начальные звуки карточки с картинками

Начальные звуки печатные формы

Начальные звуковые карты изображения

Начальные звуковые клип-карты

Начало звуков клип-карт

Начало звуковой деятельности для детского сада

Рабочие листы для детского сада

• Рабочие листы по алфавиту – студенты будут работать над отслеживанием букв от A до Z с помощью этих бесплатных черно-белых печатных форм.
• Письменные листы с числами – дети будут практиковаться в начертании и написании чисел от 1 до 20 с помощью этих черных страниц.
• Слайдеры семейства Word
• Рабочих листов Солнечной системы – этот пакет для печати не только учит о планетах, звездах и солнце, но и помогает детям одновременно учить математику и грамотность!
• Slide & Read – это бесплатное задание для семейства слов для печати – увлекательный способ для детей поработать над подготовкой к чтению
• Начните свой день с этого календарного мероприятия для детского сада
• Получите удовольствие от занятий математикой с помощью этих бесплатных распечаток Math Crafts
• Практикуйтесь в распознавании чисел, распознавании букв и чтении слов с листа с помощью этих рабочих листов «Цвет по коду»
• Эти шляпы для печати с алфавитом очень популярны и идеально подходят для работы над фонематическим восприятием и учебной программой «буква недели» в классах детского сада или на дому.
• Изучите словарный запас, сделав свой собственный алфавит для детского сада. В мини-книге есть книга для каждой буквы от A до Z.
• Раскраски с алфавитом – очаровательные черно-белые листы с огромной заглавной буквой и изображениями, начинающимися с одного и того же начального звука, чтобы дети могли раскрашивать внутри – отличный способ для детей пополнить словарный запас.
• Помогите детям познавать окружающий мир с помощью этих забавных практических научных идей для детского сада!
• Детский сад Поделки по месяцам года!

Распечатки для детских садов

Деятельность детского сада

Загрузить начальные звуки клип-карты

• Этот набор предназначен только для личного использования и использования в классе.
• Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить этот набор для печати на каких-либо других веб-сайтах или в электронных поисковых системах.
• Графика Приобретено и используется с разрешения
• Все загружаемые материалы в этом блоге защищены авторским правом.

>> Скачать Beginning Sound Clip Cards

Talking Shapes | Говорящие пальцы

Говорящие фигуры

Учебная программа «Говорящие фигуры» предназначена для озвучивания и написания произносимых слов (написание для чтения). Цель состоит в том, чтобы развить автоматическую и плавную способность разделять произносимые слова на их звуки, связывать эти звуки с буквами и рисовать эти буквы, чтобы произносимые слова были видны. Студенты будут читать то, что они пишут.

Если у вас есть компьютеры, вы можете получить учебную программу Talking Shapes на веб-сайте Talking Fingers. Если у вас только один компьютер, покажите учащимся программу «Говорящие фигуры», и дети смогут по очереди взаимодействовать с вашим экраном. Если у вас нет компьютера, вы можете просто использовать подвижные плитки алфавита, как предложено ниже. В любом случае, использование плиток с алфавитом – отличный способ представить или улучшить инструкцию «письмо для чтения» или «речь для печати».

Использование подвижного алфавита

Ниже приводится примерная последовательность и метод введения звуков и букв.Буквы встроены в изображения, которые напоминают как форму, так и звук буквы. Например, первый звук произнесенного слова должен вызывать в памяти картинку, представляющую этот звук. Картинка должна напоминать форму буквы.

Ниже приведена последовательность, аналогичная той, что используется в компьютерной программе «Говорящие фигуры», но эта последовательность предназначена для использования, даже если у вас нет компьютера или Интернета. Легче запоминать то, что систематически повторяется.Итак, мы начинаем с уровня 1 со словарного семейства – FAT, CAT, SAT, HAT. Затем на Уровне 2 будет повторяться AT с MAT и короткий звук A с MAN, PAN, FAN и т. Д., А затем вводится короткое E со звуками и буквами HEN, PEN, SET, PET и т. Д.

Дайте вашим ученикам доску и маркер, чтобы они научились рисовать буквы и произносить слова по буквам после использования плиток. Возможно, вам придется проводить больше занятий и действовать медленнее, чем предлагается здесь, особенно если ваши ученики вообще никогда не знакомились с письмами.Помните, что именно звук, который они издают своим ртом, создает эффективные связи в их мозгу.

УРОВЕНЬ 1 – (ЖИРНЫЙ КОШКА)

F A T C H S A C H T S Длинный A

A, FAT, CAT, SAT, HAT

(Вы можете использовать пустые листы бумаги для обозначения пробелов между словами: ЖИРНАЯ КОШКА)

СЕССИЯ 1

1. Покажите им плитки TS – A, T, C (акробат, дерево, кошка). Объясните, что эти буквы обозначают звуки в словах, и они собираются использовать эти буквы, чтобы образовать слово CAT.Дайте каждому из них по 3 буквы.

2. Попросите их идентифицировать TS как a-a-acrobat, c-c-cat, t-t-tree и т. Д. Скажите прямо – «а» – это первый звук, который издает ваш рот, когда вы произносите слово «акробат» и т. Д.

3. Соберите слово CAT, озвучивая его. Дайте им A, T, C и помогите им составить слово CAT.

4. Раздайте доску для сухого стирания, маркеры и помогите им нарисовать CAT на белой доске

СЕССИЯ 2

1. Покажите им плитки TS – A, T, C, F, H, S. Используйте плитки TS как карточки для просмотра имен (акробат, дерево, кошка, лиса, шляпа, змея) и звуков.

2. Раздайте им по 4 плитки – C, A, T, F. Пусть они найдут A и T и сделают AT. Когда вы говорите «аа», ваш рот открыт.

Что вы делаете со своим ртом, когда произносите звук «c.?» Вы закрываете горло и выдуваете воздух.

Что вы делаете со своим ртом, когда говорите «т»? Вы подносите язык к верхней части рта и выпускаете воздух наружу. Это «треп». Теперь они связывают звук «т» с изображением дерева. Нарисуйте T.Имеет ствол и ветви. «Вниз и поперек»

Используйте зеркало или камеру для «селфи». Попросите их сказать FAT, CAT, SAT, HAT и посмотреть, как их рот меняет форму.

3. Как сделать так, чтобы слово AT начиналось с «c», чтобы получился CAT?

4. Как сделать так, чтобы слово AT начиналось с “f”, чтобы получилась FAT

Свяжите звук «f» с изображением FOX. Поговорим о ЛИСАХ. Посмотрите на форму буквы на ЛИСЕ. Форма спускается по ноге, выходит из носа и выходит из лапы с цветком.Нарисуй это. «Вниз, вон, вон».

Звук должен быть ссылкой на картинку. Картинка должна привести к форме.

5.Распределите доску для сухого стирания, ручки и помогите им нарисовать FAT, CAT на белой доске

СЕССИЯ 3

1.Покажите им TS –A, T, C, F, H, S. Используйте плитки TS, например флэш-карты, для просмотра имен (акробат, дерево, кошка, лиса, шляпа, змея) и звуков

2. Раздайте им по 4 плитки – A, T, F, S. Пусть они найдут A и T и сделают AT.

3. Как сделать так, чтобы это слово начиналось с «f», чтобы получился FAT?

4. Как можно сделать так, чтобы это слово начиналось с «s», чтобы получить SAT?

Звук «с» звучит как шипение змеи, и он извивается, как змея.

5. Раздайте доску для сухого стирания, ручки и помогите им нарисовать буквы T и H. Поместите буквы T и H в верхнюю часть их досок, чтобы они могли копировать. Они могут рисовать прямо поверх TS, чтобы понять, если им нужно. Он сотрет. Помогите им написать FAT, SAT

СЕССИЯ 4

1.Покажите им TS –A, T, C, F, H, S. Используйте плитки TS, например флэш-карты, для просмотра имен (акробат, дерево, кошка, лиса, шляпа, змея) и звуков

1.Дайте им по 4 плитки A.T, C, H, как вы произносите звук «h?» Вы открываете рот и быстро дуетесь, как будто начинаете смеяться, ха-ха-ха. Посмотрите на изображение ШАПКИ. Буква H похожа на стороны этой ШЛЯПЫ. Продолжайте использовать плитки TS, чтобы построить CAT, HAT

2. Нарисуйте буквы на белых досках, посмотрите, умеют ли они писать CAT, HAT

СЕССИЯ 5

1. Прошить все 6 букв, дать им название TS (акробат, дерево и т. Д.) И звук.

2. Продолжайте использовать плитки TS для создания FAT, CAT, SAT, HAT

3.Используйте белые доски для написания этих букв и слов.

СЕССИЯ 6

1. Прошить все 6 букв, дать им название TS (акробат, дерево и т. Д.) И звук.

2. Продолжайте использовать плитки TS для создания FAT, CAT, SAT, HAT

3. Используйте белые доски. Напишите эти буквы и слова

СЕССИЯ 7

1. Прошить все 6 букв, пусть они назовут картинки TS (акробат, дерево и т. Д.) И звук. Продолжайте использовать плитки TS, чтобы получить FAT, CAT, SAT, HAT

2.Используйте белые доски. Напишите эти буквы и слова

Если вы показали своим ученикам первую историю TF и ​​поиграли в игры на своем компьютере, они могут захотеть перейти к следующей истории. Если есть дети, которые не могут назвать эти первые буквы, картинки или звуки и не понимают, что слова состоят из звуков рта и не «улавливают их», объедините их в группу, которую нужно больше повторять. Возможно, вначале им нужно будет двигаться медленнее. Не давите, будьте внимательны к их способностям и прогрессу.Они все еще пытаются понять многое об этом мире.

УРОВЕНЬ 2 – (ГЛУПОЧКА)

М А Н Ч П Т С Л Е Е Длинный E

Начните с M . Введите слово « гора » и укажите форму гор. Поговорите о том, что они делают ртом, чтобы издать звук «м». Сделайте это, когда вы введете все буквы на этом уровне.

Нарисуйте M. Выложите M, A, T, H, S. Попросите их озвучить и произнести по буквам:

МАТ, ВЕТЧИНА, ЗУР,

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.

Введите N – « лапша» Выложите M, A, F, C, N

ЧЕЛОВЕК, ВЕНТИЛЯТОР, CAN

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.

Представьте P – « груша» Положите M, A, P, T, S, C

MAP, PAN, PAT, CAP, SAP, TAP,

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.

Введите E – – «слоник» Поместите H, E, N, P, T для

ДУРА, РУЧКА, ДОМАШНИЕ, МУЖЧИНЫ

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.

Представьте длинное E – говорите об открытых слогах. Когда на конце нет согласной, гласная произносит свое имя.

HE, ME Демонстрируйте HEN, HE. МУЖЧИНЫ, ME

Положите M, E, T, S, N, для MET, SET, MEN

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.,

Ввести L-‘leg ’

Тушить L, A, P, E, T

LAP, LET

Используйте белые доски для написания этих букв и слов.,

ОБЗОР; AM, MAN, PAN, CAN, FAN, HEN, PEN, MEN, PET, SET, LET, HE, ME, MAT, PAT, HAM, SAM, CAP, SAP, TAP, LAP

УРОВЕНЬ 3 – (Танцующая свинья)

F I N T B G D J W P H Long I (ПОЛУЧИТЬ E И A С УРОВНЯ 1 И 2)

Ввести I – «дюймовый червь» Выложить P, I, T, H, F, S

PIT, TIP, HIT, FIT, IF, IS

Представьте G- «девушку» Выложите P, I, G, F,

СВИНЬЯ, ФИГ.,

Ввести D- «собаку» Погасить D, I, G, P, E, T,

ДИГ, СВИНЬЯ, ПОЛУЧИТЬ

Представить W-‘wig ’ Выложить W, N, E, T, I, G

Парик, WAG, WIN, WET, WE,

Ввести B- «бабочку» Погасить B, I, G, D, E, A

БОЛЬШОЙ, СУМКА, БЕГ, БИТ, ФИБ, КРОВАТЬ, БЫТЬ,

Ввести J- «жиклер» Погасить J, I, G, E, T

ПРИЖИМНЫЙ, ДЖЕТНЫЙ,

представить Long I- «привет» Положить H, I, T, D

HID, HI, I, HIT, HI,

ОБЗОР; IF, IN, FIN, WIN, BIG, PIG, FIG, DIG, JIG, WIG, HI, I, PIT, FIT, HIT, IT, TIP, GET, WET, WE, WIG, WAG, BAG, BIT, BED , BE, FIB, JIG JET,

Попробуйте эти или другие предложения, которые вы придумаете.

ОН МУЖЧИНА

ОН БОЛЬШАЯ СВИНЬЯ

Я БОЛЬШОЙ

Я мокрый

ОН БОЛЬШАЯ СОБАКА

ОН ПЛОХАЯ СОБАКА

НЕ БИТ ME

У него есть шляпа

Они выучили 20 фонем и их буквы: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, L, M, N, P, S, T, W, long a, long e , длинный, я. Продолжайте идти таким же образом со следующими уровнями .

Составляйте с ними слова, которые используют звуки и буквы, которые они выучили .

УРОВЕНЬ 4 – (ОСТАНОВИТЬ ЛИСУ)

F O X B P I A SH CH D G Long O

FOX, BOX, SHOP, CHOP, CHIP, CHAP, SHIP, DISH, FISH, DASH, GO NO, SO,

УРОВЕНЬ 5 – (БОЛЬШОЙ СНЕЗ)

U C P F N Z OO AW S M J T

UP, CUP, FUN, SUN, SAW, JAW, PAW, ZOO, TOO, MOON, SOON

УРОВЕНЬ 6 – (ПЭТ СТАВКА)

R E U N A T Y V S M WH «Длинный» Y

RUN, RAT, YES, MY, TRY, WHY, WHEN, VAN

УРОВЕНЬ 7 – (КОРОЛЕВСКИЙ ВИЗИТ)

QU K NG OO OU TH T I S CH E C

KING, SING, THING, OUCH, COUCH, QUIT, TOOK, COOK, THIS, THE

В классе: 10 занятий по сопоставлению звуков и букв

Элизабет Олссон, М. S., CCC-SLP, Lexia Curriculum Specialist

Вы, вероятно, знакомы с фразой «взломать код». Применительно к чтению это означает научиться сопоставлять различные звуки устной речи с соответствующими буквами письменной речи. Способность связывать звуки с буквами – важный начальный акустический навык, который усваивается путем явного обучения и практики… большой практики. Знания фонетики важны для развития точных – и, в конечном счете, автоматических – навыков распознавания слов.Как учителя могут помочь ученикам развить этот базовый навык чтения? Здесь мы предлагаем 10 классных занятий, которые помогут учащимся понять, как распечатать звуковую карту.

1. Пропущенные буквы с рифмованными словами

При необходимости учите или просматривайте согласные и их звуки. Покажите два изображения рифмующихся слов согласный-гласный-согласный (CVC) (например, собака, журнал) и окончания слова (например, _og) или начала (например, do_, lo_). Обозначьте картинки, выделяя и подчеркивая начальный или конечный согласный звук.Покажите букву и попросите учащихся указать на картинку, которая начинается (или заканчивается) показанной буквой. Попросите учащихся произнести звук и написать букву, чтобы закончить слово, напишите букву воздухом или начертите форму буквы на карточке. Повторите то же самое с дополнительными парами рифмующихся слов CVC.

2. Пропущенные буквы, слова не рифмуются

Предоставьте учащимся изображения не рифмующихся слов CVC (например, кошка, карта, десять) с отсутствующим начальным или конечным согласным звуком (например,грамм. _at / ca_, _ap / ma_, _en / te_). Попросите учащихся произнести первый или последний согласный звук и написать букву на пустом месте.

3. Плитки с буквами

Представьте и прочтите учащимся окончание слова (например, _at). Затем попросите учащихся вытащить плитку с буквой из сумки, поместить ее в исходное положение и прочитать слово. Учащиеся получают балл за каждое прочитанное слово. В качестве дополнительной практики попросите студентов написать слова, произнося каждый звук по мере того, как они пишут каждую букву.

4. Игральные кости с буквами

Создайте кубик с буквой с каждой буквой на каждой стороне. Раздайте игральные кости, а также карточки со словами среди учеников по парам. Для каждого хода ученики должны бросить кубик, назвать букву и ее звук, а затем найти картинку, которая начинается или заканчивается этим звуком. Продолжайте, пока все карты не будут собраны. Для дополнительной практики используйте слова из других уроков, если это возможно, например ключевые слова из вашего научного раздела.

5.CVC слова бинго

Раздайте каждому ученику доску для игры в бинго с согласными буквами, затем покажите ученикам картинку со словом и произнесите это слово. Студенты должны поставить фишку на букву, издающую первоначальный звук в слове. Как только они заработали бинго, они должны назвать каждую покрываемую букву вместе со звуком.

6. В классе

Обозначьте предметы (например, карту, веер, ручку, сумку, коврик) в классе с отсутствующим согласным звуком. Раздайте студентам карточки с буквами и попросите студентов закончить каждое слово, когда они ходят по комнате.

7. Время перерыва

Распространить обучение звуко-символьному соответствию на игровую площадку во время перемены! Учащиеся могут использовать мел, чтобы писать буквы на асфальте в классическом стиле. Перепрыгивая через каждую букву, они произносят соответствующий звук.

8. Развлечение с кремом для бритья и наждачной бумагой

Распечатайте большие буквы на листе бумаги и раздайте их ученикам, которые будут использовать крем для бритья, чтобы обвести каждую букву, произнося соответствующий звук. В качестве альтернативы попросите студентов написать письмо на куске наждачной бумаги, а затем указательным пальцем обвести букву, произнося звук.

9. Звук и буква арт

Чтобы способствовать обобщению навыков, вместе с преподавателем рисования используйте буквы и звуки в художественном проекте. Например, учащиеся рисуют или раскрашивают первую букву своего имени, используя основные цвета или то, что они узнали на уроке изобразительного искусства о перспективе. Затем ученики представляют свою работу классу, показывая свое произведение искусства и называя свое имя, первую букву своего имени и звук.

10. Предметы в сумке

Поместите различные предметы в коричневый бумажный пакет и попросите учащихся по очереди вытаскивать какой-либо предмет. Учащиеся маркируют предмет, произносят начальный звук слова и пишут на доске первую букву.

Как видите, есть много способов попрактиковаться в связывании звуков с буквами. При повторении практики «код» начинает становиться все более автоматическим, и студенты становятся успешными читателями!

Рабочие листы по акустике: Полный список

С помощью этих файлов ваши ученики будут практиковаться в чтении и написании слов с помощью короткого гласного звука и звука.Печатные формы включают в себя сортировку слов и изображений, карточную игру по звуку, упражнения по вырезанию и склеиванию, слайдеры для чтения и многое другое.

Все задания, которые можно распечатать, в этом модуле содержат слова, которые имеют долгий звук и гласный звук . Есть колеса слов, карточные игры, упражнения по вырезанию и вставке, листы раскраски и многое другое.