Картинки деревьев без листьев для детей детского сада: Рисунок дерева без листьев для детей эскиз распечатать

Конспект занятия в средней группе “деревья”. Конспект занятия по окружающему миру и развитию речи для средней группы на тему ” деревья”

ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ:

Активизация словаря.

Формировать интерес к окружающему миру и стремление беречь природу, замечать красоту живой природы.

Развитие мелкой моторики.

Координировать речь с движением, развитие чувства ритма.

Способствовать развитию зрительного и слухового внимания.

Закрепление знаний о временах года.

Развитие любознательности.

МАТЕРИАЛЫ ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В РАБОТЕ:

Интерактивная доска (для просмотра презентации)

Картинки с изображением деревьев и листочков.

Карточки для дидактической игры «найди дерево по листочку

Альбомные листы (на каждого ребенка)

Краски гуашь,карандаши, восковые мелки и т. д. (по выбору детей

Стаканчики с водой (на каждого ребенка, если рисуют красками)

Кисти (на каждого ребенка, если рисуют красками)

Салфетки (на каждого ребенка, если рисуют красками)

Таз с водой, деревянные бруски.

(Игра для детей 4 – 5 лет

Дидактическая задача: найти дерево соответствующее листочку.

Раздаточный материал: карточки с изображением разных видов деревьев и листиков.

Ход игры: дети делятся на две команды. Каждой команде раздаются карточки с изображением дерева или листочка, по сигналу воспитателя дети должны найти себе пару (листик – дерево

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Рассматривание картинок (деревья своей местности: плодовые, хвойные, лиственные)

Рассказы о свойствах и значении дерева

Изучение времен года, их особенности.

Прогулка – наблюдение за деревьями

Заучивание стихотворения И. Семеновой «Березка»

Ход образовательной деятельности

В: Ребята, к нам обратился за помощью наш дворник. Ему дали задание посадить в определенные места деревья, но саженцы перепутались, так как листики опали и не понятно теперь куда какие сажать. Как нам ему помочь?

Д:надо посмотреть под деревья на листики.

В: отлично!

В: Обратите внимание на дерево за окошком А кто знает как называется это дерево?

Д: это береза!

В: А как вы узнали что это берёза?

Д: По опавшим под ним листикам.

В: а почему они опали?

Д: Потому, что осень наступила.

В: какие вы молодцы!

В: а вы помните стихотворение про березку?

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. Семеновой «Березка»

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет;

В шубке белой – зимой,

Вся в сережках – весной,

Сарафан зеленый – летом,

В день осенний – в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит.

В: а что с березкой произошло?

Д:листопад.

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ «ЛИСТОПАД»

ЛИСТОПАД

Только листья разметешь

Только станет чисто

Вновь летят как желтый дождь

Листья, листья, листья.

В: а скажите из чего состоит дерево?

Д: у него есть веточки, ствол, листики, корни, есть кора

В: А ДАВАЙТЕ С ВАМИ ПОИГРАЕМ?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «найди дерево по листочку

В:а какие еще бывают деревья, какие вы знаете?

Д: елка,сосна,ива,клен,яблоня, груша, слива,вишня,дуб, тополь.

В: какие вы умнички, так много знаете названий деревьев!

В: А знаете ли вы что бывают карликовые (береза, ива) и деревья – гиганты они растут в тундре (там холодно)и на американском континенте, в Австралии.

ПОКАЗ СЛАЙДОВ ПРО ДЕРЕВЬЯ РЕКОРДСМЕНОВ РАСТУЩИХ В ДРУГИХ УСЛОВИЯХ

В: а хотите вырастим свой лес?

В: давайте нарисуем каждый свое дерево или дерево которое больше всего нравиться,мы их соберем все вместе и у нас получится наш собственный лес. (раздаются листы бумаги по количеству детей А средства рисования дети выбирают сами)

Рисование

В: какие замечательные и необычные у вас получились деревья!

Физкультминутка

ветер дует нам в лицо

закачалось деревцо

ветерок все тише, тише

деревцо всё выше, выше.

В: а для чего нам нужны деревья?

Д: тень в жаркую погоду,тепло дают, питание для птиц, животных, людей; дома строят, игрушки делают, удобрение для растений, дом для насекомых,птиц; красота. Но осенью опадают листики и их надо убирать с площадки чтобы было чисто. При сильном ветре обламываются веточки и могут упасть на человека поэтому надо обрезать сухие. делают скворечники. ещё из дерева делают мебель, бумагу, листики дают нам кислород которым мы дышим. А ещё из дерева строят корабли

В: как вы много знаете!

В: а почему именно из дерева делают корабли?

Д: потому что оно не тонет.

В: Да вы что? А давайте с вами посмотрим свойства дерева?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Приступим?

У детей на столах деревянные брусочки, емкости с водой, металлические предметы, лупа, кисть и краски, перочинный нож для воспитателя

1. Непрозрачное. (Попытка посмотреть сквозь кубик. Рассматривание через лупу).

2. Какая поверхность у деревянного бруска? (шероховатая) А какая у металлической пластины? (гладкая)

3. Твердое на ощупь, но если провести металлическим предметом останется отпечаток. А если провести деревянным предметом по металлическому, то на металлическом отпечатка не останется. Значит дерево мягче, чем металл.

4. Каждое дерево имеет свой рисунок. (Работа с лупой).

5. Плавает в воде. (Работа с емкостями воды. Для сравнения металлическая скрепка. Хорошо поддается обработке: его можно пилить, что-то вытачивать (показываю, строгая образец перочинным ножом)

6. Хорошо окрашивается. (Кисть и краски)

7. Поглощает влагу и от этого меняются в размере. .

8. Возьмите в руки гвоздь и попробуйте его сломать. Значит, он какой? (прочный). Попробуйте сломать спичку. Что можно сказать? (спичка хрупкая).

Ребята, сейчас я расскажу еще об одном свойстве. Подходите к столу, но очень осторожно, в тарелке горячая вода. Я положу в тарелку металлическую ложку и деревянную. Как вы думаете, что произойдет? Это свойство называется теплопроводимость, то есть проводит тепло.

В: Итак, дети, какие свойства дерева (то, что отличает его от других материалов, мы узнали?

Д: Дерево тверже резины и ткани, но мягче металла. Дерево не тонет в воде, но впитывает ее, увеличиваясь в размере. После высыхания коробится и становится неровным. Не прозрачное и хорошо окрашивается. Дерево можно распилить, оно имеет рисунки на спилах, деревья очень важны для нас, они используются в нашей жизни почти везде.

В: Вам сегодня было интересно?

В: А как мы поможем нашему дворнику?

Д: пойдем на улицу и поможем определить виды деревьев и он посадит их куда надо, а еще уберем с площадки листики, перенесем их в клумбу и получится отличный перегной для наших весенних цветочков.

В: Какие вы молодцы! А еще, папа Антона сделал из деревянных дощечек скворечник и мы с вами поможем закрепить его на нашу березу.

Воспитатель: Колячко Елена Васильевна
Нельхайская СОШ структурное подразделение
Апхультинский детский сад
К занятию «Деревья» от 27.01.2017г
Конспект занятия в средней группе «Деревья»
Интеграция образовательных областей. Познание, художественное творчество, музыка, чтение художественной литературы, безопасность, здоровье.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально- художественная.
Цели: познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относится к растениям, учить раскрашивать рисунок красками.

Планируемые результаты: умеет поддержать беседу, высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции при прослушивания стихотворения, владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование. Картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, вырезанные из бумаги силуэты листьев, краски, кисточки.
1. Организационный момент.
Воспитатель. – Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? А знаете из чего делают мебель? Конечно из дерева.
Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель бумагу деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.
Послушайте что пишет поэт С. Маршак
Что мы сажаем, Что мы сажаем,
Сажая леса? Сажая леса?
Чащу где бродят Лист, на которой
Барсук и лиса Ложится роса,
Чащу, где белка Воздух для легких,
Скрывает бельчат, И влагу, и тень
Чащу где утром Вот что сажаем
Вороны кричат. В сегодняшний день
2. Ознакомление с названиями деревьев.
Показать картинки с изображением деревьев,
Воспитатель. -Дети закройте глаза, а теперь откройте вот картинки с изображением деревьев назовите мне их.
Дети – Дуб, берёза, ель.
Воспитатель – Правильно назвали молодцы, а сейчас закройте глаза я уберу одну картинку и вы должны угадать какой картинки не хватает.
Дети. – Берёзы.
Воспитатель – Правильно берёзы.
Игра повторяется несколько раз.
3. Игра. Плоды и листья.
-А теперь дети я вам раздам карточки с изображением плодов и их деревьев, и вы должны найти пары картинок.
4. Упражнение. Покажи и назови части дерева.
-На картине дерево, а у дерева есть корни, ствол, ветки, крону листья. Давайте теперь нам Злата покажет где у дерева ствол, листья, корни и т. д.
5. Игра. Один – много
-А сейчас дети мы с вами поиграем в игру, которая называется «Один-много». Я буду называть дерево в единственном числе, а вы – во множественном. (клён – клёны, сосна – сосны, берёза- берёзы, ива- ивы, рябина –рябины.)
6. Упражнение «Какой листик? ».
-Мы сейчас с вами будем называть листья деревьев.
Если лист дуба, то он (какой) – дубовый.
Если лист берёзы, то он – (берёзовый)
Если лист рябины, то он (рябиновый).
Во множественном числе
Листья на клёне – кленовые.
Листья на рябине- рябиновые.
Листья на берёзе- березовые.
Листья на дубе – Дубовые
Во множественном числе в родительном падеже.
Зимой на берёзе нет каких листьев? – Берёзовых. На клёне? – Кленовых. На дубе? – Дубовых. На иве? – Ивовых.
7. Слушание пьесы П. Чайковского (из детского альбома) .С детьми прослушать пьесу описать характер мелодии, темп музыки, придумать танцевальные движения.
8. Раскрашивание листьев.
. -Ребята посмотрите на эти листочки давайте вместе с вами раскрасим эти листочки и сделаем их красивыми
9. Рефлексия.
-Ребята так какие вы деревья знаете.
-Дети, наклеим ваши красивые листочки на один большой лист, создадим коллаж.
Сегодня мы с вами узнали, что нужно беречь деревья нельзя их ломать и нужно сажать новые.

Приложенные файлы

Конспект открытого занятия

по рисованию в средней группе.

Составила: Воспитатель Горьковенко Наталья Александровна. Тема: «Весеннее дерево» Обучающие задачи: Совершенствовать технику владения кистью, свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Развивающие задачи: Развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения, глазомера, абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям; обучение разгадыва- нию загадок; обучение восприятию стихотворного текста на слух; развитие творческого интереса к работе, логического мышления; развитие фантазии. Воспитательные задачи: воспитание терпения, усидчивости, трудолю– бия; воспитание аккуратности, вкуса, других эстетических чувств. Коррекционные задачи: Развитие сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнении действий; развитие слухового внимания. Оборудование: Листы бумаги голубого цвета (для фона) с изображением ствола дерева (на каждого ребёнка). Для образца большой лист бумаги голубого цвета с изображением ствола дерева. Для заинтересовывающего момента нарисованные две птички, письмо от Весны. Кисточки для рисова-ния, стаканчики с водой, краски, салфетки матерчатые. 1. Организационный момент. Зачитывание письма от Весны. 2. Объяснение выполнения работы. 3.Физминутка. 4. Закрепление последовательности выполнения работы. 5. Выполнение рисунка. 6. Анализ работы. 7. Телеграмма от Весны. Проведение итогов занятия.

Ход занятия.

3.Ну что ж, прежде чем нам начать работу, давайте немного пройдёмся в весенний лес. Встаньте каждый возле своего стульчика. Вместе со мной повторяем слова и движения:

Физминутка. Мы пришли в весенний лес. (дети шагают на месте) Много здесь вокруг чудес! (показывают руками) Справа берёзки стройные стоят, (правую руку отводят в сторону) Слева ёлочки на нас глядят. (левую руку отводят в сторону) На деревьях зеленеют листочки, (поднимают руки вверх, покачивая ими

вправо-влево) А в траве расцветают цветочки! (поднимают руки, сложенные ладонями, до уровня лица и выполняют упражнение «цветок»)

Молодцы, садитесь за столы.

4. Итак, давайте вспомним, в каком порядке мы будем рисовать наши картины – помогать Весне. Сначала рисуем солнышко. Затем рисуем облака. Потом рисуем листочки. А потом рисуем цветочки. 5. Дети выполняют работу под музыку. (музыка весеннего леса) 6. Анализ работы. Все работы раскладываются на большом столе и рассматриваются. Вопросы: Какие у нас получились работы? Что вам нравится в ваших работах? Какие работы вам нравятся больше всего? Почему? (аккуратные, ребята старались) 7. Подведение итогов занятия. Стук. Птичка на окне, принесла телеграмму. Воспитатель зачитывает: «Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. Вы все молодцы!Ваша Весна» Вос-ль: Вы все постарались и у вас получились замечательные работы. Наше занятие закончилось, дежурные убирают со столов.

Литература: А.М.Вербенец «Художественное творчество в ДОУ»

Г.С.Швайко «ИЗО в детском саду. Средняя группа»

И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду. Средняя группа»

Задачи:

— Закреплять знания детей о знакомых деревьях; условиях необходимых для их роста.

— Учить отгадывать загадки; решать проблемные задачи; осознано применять знания о правилах поведения в лесу.

— Формировать у детей знания о значении деревьев в жизни человека; желание самим посадить дерево, ухаживать за ним.

— Развивать любознательность, память, умение делать выводы.

— Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа:

Посещение территории школы для сравнения хвои ели и сосны, рассматривание лиственных деревьев на территории детского сада, рассматривание иллюстраций энциклопедий о значимости и строении деревьев, чтение художественной литературы природоведческого характера, изготовление наглядного пособия родителями.

Оборудование:

Картинки: к игре «Назови дерево», к подвижной игре « Создай лес: хвойный и лиственный», «Правила поведения в лесу», саженцы (берёзки, ели, кедра ), ведёрки с водой, лопатки, костюм лесовичка, корзина со сладостями.

Интеграция областей: познание, безопасность, труд, чтение художественной литературы, коммуникация.

Ход:

Воспитатель: Ребята, я хочу, чтобы у всех было хорошее настроение, доброе утро и добрый день. Наше тепло, наше хорошее настроение, с воздушным поцелуем пошлём друг другу и нашим гостям. Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Потому что оно пройдёт на улице.

Воспитатель: Как вы думаете, где воздух чище в городе или в лесу? Почему?

Дети: В лесу воздух чище, потому что там много деревьев.

Воспитатель: А что надо сделать, чтобы в городах воздух стал чище?

Дети: Посадить разные деревья.

Воспитатель: Как вы думаете, человек может прожить без леса?

Дети: Нет, деревья очищают воздух от пыли и грязи, лес – это «лёгкие планеты».

Воспитател ь: Что же даёт человеку лес?

Дети: Свежий воздух, лекарственные травы, грибы, ягоды.

Воспитатель: Ребята, Дерево-это дом для множества живых существ. В ветвях деревьев вьют гнёзда птицы, в дупле дерева могут жить белки, совы, поселиться дикие пчёлы. Среди корней устраивают себе норы змеи, ежи, под корой живут различные насекомые. Деревья – большие друзья и человеку, и всем живым существам. И мы должны быть благодарны деревьям.

Воспитатель : Перед тем как посадить дерево, надо выяснить, будет ли оно расти в наших условиях. Вырастет ли у нас пальма, апельсиновое дерево?

Дети: Нет. Эти деревья растут в жарких странах, при тёплом климате.

Воспитатель: Правильно, значит, нам надо посадить деревья, которые не бояться морозов и сильных холодных ветров. Назовите, какие это деревья?

Дети: Берёзы, дубы, рябина, сосны, ели.

Воспитатель: Скажите, как называется лес, где растут берёзы, рябины, дуб?

Д ети: Лиственный.

Воспитате ль: Как называется лес, где растут ели, сосны, кедр?

Дети: Хвойный.

Воспитатель: Молодцы. Предлагаю поиграть в игру « Создай лес»

Игра «Создай лес»

дети, у которых картинки с лиственными деревьями, собираются у веточки берёзы, а у кого картинки с хвойными деревьями, собираются у веточки сосны.

Воспитатель: Ребята, а теперь мы пойдём на участок, и посмотрим, какие деревья растут у нас на участке.

Дети: Одна маленькая ёлочка.

Воспитатель: Ей, наверное, скучно. Что делать? (высказывания детей )

У меня есть знакомый лесовичок, давайте его попросим принести нам маленькие деревца. Давайте свяжемся с лесовичком по сотовому телефону. Кто хочет с ним поговорить?

Разговор по сотовому телефону. Приходит лесовичок.

Лесовичок: Здравствуйте, в какой детский сад я пришёл? А где он находится? (ответы детей )

Лесовичок: Я выполнил вашу просьбу и принёс маленькие деревца. Посмотрите на них и скажите как они называются?

Дети: Берёзка, сосна, кедр.

Лесовичок: А какие деревья вы ещё знаете?

Дети: Тополь, осину, ель, дуб.

Лесовичок: Молодцы! Ещё я хочу посмотреть, умеете ли вы отгадывать загадки. А отгадки находить на картинках.

— Стоит в белой одёжке, на ветвях серёжки. (берёзка )

— Что же это за девица не швея не мастерица. Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год.(ель )

— Развесила бабуся оранжевые бусы, прилетели свиристели, все бусы съели. (рябина )

У меня длинней иголки, чем у ёлки, очень прямо я расту в высоту. (сосна ) Лесовичок: Молодцы. А сейчас я предлагаю рассмотреть деревья, которые я принёс.

Игра: «Что есть у дерева?» (строение дерева )

–Есть у дерева крепкие корни, –Есть ствол, а на стволе кора,

Глубоко схоронились в земле, если жара укроет она,

чтобы дерево крепко стояло, ну а если сильный мороз,

чтобы ветки и листья питало. ствол защитит, чтобы он не замерз. Лесовичок: Кто скажет, в какое время года лучше сажать деревья?

Дети: Весной или осенью.

Лесовичок: Для чего вы решили посадить деревья?

Дети: Чтобы у нас было больше кислорода, воздух был чище, любоваться красотой деревьев, чтоб к нам чаще прилетали птицы и насекомые.

Лесовичок: Пришло время посадить деревья.

Девочки придерживают саженцы и поливают, а мальчики, засыпают корни землёй.

Лесовичок: Деревья мы посадили, но чтобы они выросли большими, надо их почаще поливать, следить, чтобы никто их не ломал, а то приходят ко мне в лес люди, ветки ломают, костры разжигают, цветы рвут, прямо не знаю что и делать?

Воспитатель: Лесовичок, мы тебе подарим запрещающие знаки, которые ты можешь разместить в лесу.

Дети описывают знаки Лесовичок: Спасибо, ребята, мне очень пригодятся эти знаки. Давайте все вместе встанем в круг и возьмёмся за руки.

А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся,

И друг другу на прощанье мы подарим обещанье:

БУДЕМ С ЛЕСОМ МЫ ДРУЖИТЬ ОХРАНЯТЬ ЕГО ЛЮБИТЬ!

Лесовичок: Мне пора возвращаться в лес. За вашу работу, хочу угостить вас моими лесными сладостями. До свидания.

Угощает детей сладкими орешками. Дети прощаются с лесовичком.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

Что нового вы узнали?

Что вам больше всего понравилось на занятии?

Как мы с вами будем ухаживать за нашими саженцами?

Фото отчет:

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество» (рисование), «Чтение художественной литературы», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, продуктивная.

Цель: учить различать деревья и кустарники.

Задачи:

1.Учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему.

2.Учить выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист ) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много).

3.Учить схематично изображать дерево, куст.

4. Развивать речь детей, обогащать активный словарь (название деревьев, кустарников, частей объекта).

5.Воспитывать интерес к миру растений.

Материалы и оборудование: схемы «Дерево», « Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников. На каждого ребенка: лист бумаги формата А5, карандаш.

Словарь: названия деревьев кустарников(береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина ), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).

Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник» с помощью сказки – оживления «Как дерево с кустарником встретились», наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.

Последующая работа: рассматривание предметных картинок «Деревья», «Кустарники». Д/и: «Деревья и кустарники», п/и: «Найди дерево(куст)».

1.Организационный момент.

В: – Дети сегодня к нам на занятие пришел Буратино.

Только посмотрите, какой он грустный.

Что случилось Буратино?

(Подносит игрушку к уху, делая вид,

что Буратино что-то шепчет).

В: – Оказывается, Буратино не знает, что такое дерево и что такое кустарник и все в школе смеются над ним. Давайте, поможем Буратино разобраться, какое же растение называют деревом, а какое кустарником.

Дети соглашаются помочь Буратино.

2.Чтение схем.

Воспитатель: – Вот посмотрите, перед вами 2 схемы.

Как вы думаете, какому растению

Подходит первая схема?

Дети: Это схема подходит дереву.

Воспитатель: – А как вы догадались?

Дети: Потому, что у дерева есть корни, один ствол и листья.

Воспитатель: – Правильно!

А какому растению подходит вторая схема?

Д: Это схема подходит кустарнику.

Воспитатель: – Почему?

Дети: Потому, что у кустарника есть корни, много стволов и листья.

Воспитатель: – По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева

И кустарника есть общего, а чем они отличаются.

Данил, как ты думаешь,

чем похожи деревья и кустарники?

Данил : У деревьев и кустарников есть корни и листья.

Воспитатель: – Саша, как ты думаешь,

Чем отличаются деревья и кустарники?

Саша: У дерева один ствол, а у кустарника много.

Воспитатель: – Вот Буратино, теперь ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник.

Ребята, Буратино немного устал и хочет с вами поиграть.

3.Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел.

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать.

Нужно на носочки встать.

Дети выполняют движения за воспитателем.

Воспитатель: – А теперь, Буратино, дети покажут тебе, какие в природе бывают деревья и кустарники.

4.Отгадывание загадок.

Деление предложенных объектов на группы,

опираясь на схемы.

Воспитатель: – Ребята, послушайте мои загадки и попробуйте догадаться, о каких они растениях.

1.Он стоит высокий стройный.

Лист на нем резной, узорный,

Ветками качает он,

Кто скажите это? (Клен)

Клен-это дерево или кустарник?

Почему вы так думаете?

Дети: Потому, что у клена один ствол.

Под какую схему, мы поместим картинку с изображением клена?

Дети: Под схему дерево.

2.На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в теплый майский день

Распускается. (Сирень)

Сирень-это дерево или кустарник?

Дети: Кустарник.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому, что у сирени много тонких стволов.

3.У меня иголки Длиннее, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

ветки только на макушке. (Сосна)

4. Я на розу так похож,

Разве что не так хорош.

Но зато мои плоды.

Всем пригодны для еды. (Шиповник)

5.Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

И в один из теплых дней.

Май сережки дарит ей. (Береза)

6.Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберет.

Руки вымажет и рот. (Черноплодная рябина)

Воспитатель: – Ну вот, Буратино, теперь ты сам сможешь определить, где дерево, а где куст.

5.Рисование.

Воспитатель: – А на прощанье мы с ребятами хотим сделать тебе небольшие подарки. Дети, давайте нарисуем для Буратино дерево и куст, чтобы он не забыл все, чему его научили сегодня.

Посмотрите, как это сделаю я.

(Показывает детям схематичное изображение дерева и кустарника) .

6.Рефлексия .

В конце занятия дети дарят рисунки Буратино, поясняя, что именно изображено на его рисунке – дерево или кустарник.

Конспект НОД окружающий мир “Деревья и кустарники нашего края” для детей средней группы общеразвивающей направленности. Область образования познавательное развитие. | План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

детский сад № 31 комбинированного вида

Красногвардейского района

Санкт – Петербурга

Конспект НОД

для детей средней группы

общеразвивающей направленности

Образовательная область

познавательное развитие

«Деревья и кустарники нашего края»

Воспитатель:

 Савина Марина Юрьевна

Санкт-Петербург

2018г.

Конспект НОД «Окружающий мир» по теме «Деревья и кустарники нашего края».

Цель: Расширить и уточнить знания детей о деревьях и кустарниках нашего края.

Задачи:

Образовательные:
– Формировать представление о деревьях и кустарниках, как об объектах живой природы. Закреплять знаний о деревьях родного края. Учить анализировать объекты природы (деревья, кустарники), выделять существенные признаки (корень, ствол, ветви, листья). Познакомить с изменениями в жизни растений в разные времена года (созревание плодов и семян, изменение окраски листьев).

Развивающие:
– развивать кругозор детей при ознакомлении с окружающим миром; развивать наблюдательность в природе.

Воспитательные:
– воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Приёмы: сюрпризный момент –  кукла Незнайка.

Методы: словесные, наглядные.

Материалы и оборудование: кукла Незнайка, картинки с изображением деревьев (дуб, рябина, клен, береза, ель,каштан, их листьями и плодами), кустарников (малина, сирень, шиповник, крыжовник), картинки с частями дерева или кустарника (корень, ствол, ветви, листья), плоды (желуди, шишки, сережки, ягоды). Натуральные листья и плоды деревьев и кустарников, собранные детьми во время прогулки.

Интеграция образовательных областей: «Познание» «Коммуникация», «Социализация».

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.

Раздаточный материал: натуральные листья и плоды деревьев и кустарников, собранные детьми во время прогулки.

Предварительная работа: рассматривание изображений деревьев и кустарников; Д/игра «С чьей ветки детки»; наблюдение за деревьями и кустаниками на учаске.

Ход НОД.

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?                                            Дети: Незнайка.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с Незнайкой                                             Дети здороваются

Незнайка здоровается и рассказывает детям, что он хотел поиграть вместе с друзьями, но не смог участвовать в игре, так как ничего не знает о деревьях и кустарниках, и просит детей помочь ему разобраться чем они отличаются и что у них одинаковое.

Дети: Да, конечно, поможем!

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие мы знаем деревья.

Дети: дуб, рябина, клен, береза, ель,каштан, береза.

Воспитатель: А  какие мы знаем кустарники?

Дети: малина, сирень, шиповник, крыжовник.

Воспитатель: – Где растут деревья и кустарники?

Дети: На улице, в лесу, в парке, в сквере

Воспитатель: -Почему люди сажают деревья?

Дети: (Они приносят пользу людям)

Воспитатель: -Какие бывают деревья?

Дети: (Высокие, низкие)

Воспитатель: -Какую пользу приносят деревья 

Дети: (очищают воздух, плодами питаются звери и птицы)

        Рассказ о частях, из которых состоит дерево.

(Выставление на стенд картин с изображением деревьев).

Воспитатель:- Назовите эти деревья (береза, клен, ель, дуб, каштан ,рябина).

ДЕРЕВО – это многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него ветвями, которые образуют крону. Деревья появились на земле очень давно 390 млн. лет назад. Это самые крупные растения нашей планеты.

Воспитатель:- Вы назвали много разных деревьев. Назовите, из каких частей состоит дерево?

Дети: корень; ствол, ветки и листья – крона.

Воспитатель:- Да, правильно дети. Дерево, как и любой живой организм, состоит из отдельных органов: корня, ствола, веток и листьев.

Воспитатель:- Какую пользу приносят корни дереву?

Ответы детей. Дополнение, обобщение.

КОРНИ прочно закрепляют ствол в земле, снабжают дерево водой и растворимыми в ней минеральными веществами. Без них дерево не могло бы жить. Главный корень уходит в глубокую почву, а боковые ближе к поверхности.

-Ребята, а что вы знаете о стволе дерева?

Ответы детей. Дополнение, обобщение.

СТВОЛ – это основа дерева. По нему вверх и вниз текут растворы питательных веществ. Ствол растет и в высоту и в ширину.

Ствол всех деревьев покрывает кора, которая защищает их. Как вы думаете, от чего?

Дети: от высыхания, от насекомых.

Воспитатель:- Ребята, во время экскурсии по территории нашего сада, мы с вами рассматривали листья разных деревьев. Вспомните, какой формы бывают листья?         Ответы детей

Воспитатель: Какого цвета бывают листья?                                                  Ответы детей

ЛИСТ – источник жизни на планете.

Воспитатель:- Какую пользу приносят листья? – (выделяют кислород, поэтому легко дышать и сохраняется жизнь на планете) Вот какое добро приносят нам листья деревьев.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Руки как ветки,

А мы как деревья,

Теперь мы как будто в лесу.

Мы руки поднимем

И резко опустим,

Так ветер сбивает росу.

Чуть в стороны руки,

И плавно помашем,

Так листья летят с высоты.

И как они лягут,

Мы тоже покажем-

Руки сложить мы должны.

Воспитатель: (выставляет картинку Сирени) Чем Сирень отличается от деревьев?

Дети: У деревьев от корня отходит один ствол, а у Сирени много стволов.

Воспитатель: Правильно. Сирень- это кустарник. У кустарника нет главного ствола. От корня отходит много стволов.

Дидактическая игра «Один- много»

Один лист- много листьев

Один ствол- много стволов

Один плод- много плодов

Одна ягода- много ягод

Одна шишка- много шишек

Одна ветка- много веток

Дидактическая игра «С чьей ветки детки?»

В коробочках лежат листья и плоды деревьев. Ребенок достает из коробочки лист, определяет, с какого он дерева и прикрепляет на нужное дерево, называя (лист с березы- березовый).

Беседа о пользе деревьев.

Воспитатель: Как вы думаете, какую еще пользу приносят деревья?

Ответы детей, Воспитатель помогает и дополняет.

Деревья приносят большую пользу:

• их свежая зелень украшает города и селения;

• от деревьев зависит существование многих животных, растений и человека;

• они дарят прохладу в жаркие дни; в тени можно укрыться, отдохнуть;

• деревья дают древесину;

• они служат топливом;

• из дерева делают мебель, бумагу;

• плодами деревьев питаются люди, животные, птицы;

• деревья служат преградой ветрам, предохраняют почву от высыхания и помогают выжить полевым птицам и животным.

Деревья это наши друзья и помощники.

             Закрепление законов охраны природы (забота о деревьях)

Воспитатель: -А, что мы с вами, можем сделать доброго и полезного для деревьев?

Ответы детей, Воспитатель помогает и дополняет.

• не вырубать, не ломать деревья;

• не разжигать в лесу костры;

• не бросать в лесу мусор: банки, бутылки, пустые пакеты;

• поливать плодовые деревья, обкапывать их;

– Ребята, если мы будем соблюдать эти законы, то нас всегда будут окружать красивые, здоровые деревья.

Воспитатель: Ребята, давайте сросим у Незнайки, он запомнил какие бывают деревья и кустарники, чем они похожи и чем отличаются.

Дети: Да, давайте спросим!

Дети и Незнайка общаются.

Незнайка благодарит детей, прощается.

   Рефлексия:

Воспитатель: Кто к нам сегодня приходил?

Дети: Незнайка.

Воспитатель: Мы помогли Незнайке?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня разговаривали, о каких добрых друзьях?

Дети: О деревьях и кустарниках.

Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоят деревья? Какую пользу они приносят людям? Какие добрые и полезные дела мы – люди можем сделать для деревьев? Что нового вы узнали о деревьях, растущих на участке нашего детского сада?

Ответы детей.

Игры по формированию лексико-грамматических категорий и навыков словообразования у детей

 

ОСЕНЬ

1. «Что бывает осенью?» 

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

2. «Один – много»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: дождь – дожди капля – капли лист – листья гриб – грибы зонт – зонты плащ — плащи птица – птицы

 3.«Осенние листья» (лото)

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки.

Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать лист клена, березы и т. д.

                                                ОВОЩИ

1. «Чудесный мешочек” 

Цель: закрепить названия овощей, их цвета.

Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход. Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами. Малыш по одному достает из «чудесного мешочка» овощи, называет их. Затем он отвечает на вопросы взрослого о цвете, форме, величине овощей. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему.

2. «Загадки Зайца» 

Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.

Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход: Взрослый объясняет ребенку, что зайчик хочет с ним поиграть, загадать загадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и расскажет тебе про него, а ты должен догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.

3. «Один – много»

Цель: научить образовывать множественное число имен существительных.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет овощ в единственном числе и бросает мяч ребенку. Ребенок называет его во множественном числе и возвращает мяч взрослому. Например: «Огурец – огурцы, помидор – помидоры, репа – репы».

 4. «Назови ласково»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.

Ход. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?» Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи (огурец – огурчик, репа – репка, морковь – морковочка, лук – лучок, картошка – картошечка). Неговорящего ребенка просят: «Покажи помидор. А теперь покажи помидорчик».

 5. «Какой овощ пропустили?» 

Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход. Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать, какой. Он называет или показывает его в зависимости от уровня речевого развития.

 6. «Поваренок»

 Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.

Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).

7. «ВО СОДУЛИ ВО ГОРОДЕ»

ЦЕЛИ:Учить детей согласовывать словосочетание из числительных и существительного в творительном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголами в предложении.

 Учить детей согласовывать словосочетание из числительных и существительного в творительном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их СОДЕРЖАНИЕ: Дети представляют, что попали в гости к дедушке Егору – у него большой сад и огород (выставляется картина).

Дедушка Егор угостил детей:  ДВУМЯ морковками, ТРЕМЯ помидорами, ЧЕТЫРЬМЯ грушами, ПЯТЬЮ сливами и др.

                       ФРУКТЫ

1. Что в корзинке?

Цель: познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые качества.

Оборудование: корзинка с натуральными фруктами или муляжами.

Ход. Взрослый по одному достает фрукты из корзинки и описывает их: «Яблоко круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Яблоко можно есть». Ребенок помогает взрослому рассказывать о фрукте, затем пробует его на вкус.

 2. Чудесный мешочек» (вар. 2)

Цель: закрепить словарь по теме, учить различать фрукты на ощупь.

Оборудование: натуральные фрукты или муляжи в непрозрачном мешке.

Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет фрукт на ощупь и называет его. Если ребенок правильно выполнит задание, фрукт достают из мешочка и кладут на стол. Если ошибся, возвращают в мешок.

 3. Соберем фрукты в саду

Цель: закрепить названия фруктов, научить отбирать фрукты в определенном порядке.

Оборудование: натуральные фрукты или муляжи.

Ход. Взрослый объясняет ребенку, что сегодня они идут в сад, где растут фрукты. На полу комнаты лежат различные муляжи. По просьбе взрослого ребенок «собирает» фрукты в определенном порядке: «Сначала возьми одну грушу, потом много яблок…» и т. д.

 4. «Магазин «Фрукты» 

Цель: научить выражать просьбу одним – двумя словами: «Дай то-то», закрепить названия фруктов, их цвета, формы.

Оборудование: натуральные фрукты или муляжи, корзинка или сумка.

Ход. Взрослый играет роль продавца, Он помогает оформить просьбу или комментирует действия безречевого ребенка, называя предмет, его форму, цвет, вкус: «Ты хочешь купить желтое яблоко? Вот какое красивое яблоко ты купила! На, Настя, яблоко, положи его в корзинку!»

 5. «Один – много» 

Игра с мячом проводится аналогично игре 3 из темы «Овощи», только с названиями фруктов.

6. «Назови ласково» (вариант 2) 

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет какой-нибудь фрукт и бросает мяч ребенку Тот называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко – яблочко, лимон – лимончик, апельсин – апельсинчик и т. д.). Неговорящему ребенку показывайте картинки и просите: «Покажи яблоко.  А теперь покажи яблочко».

7. Разрезанные картинки

Цель: научить составлять целое из двух частей.

Оборудование: картинки «Яблоко» (горизонтальный разрез) и “Груша” (вертикальный разрез), разрезанные на две части.

Ход. Ребенку предлагается сначала одна картинка. Он складывает ее, называет фрукт, который получился. Затем малыш составляет другую картинку. Если это задание не вызывает у ребенка трудностей, можно предложить ему сразу детали двух картинок вперемешку.

8. «БЕГИТЕ КО МНЕ

ЦЕЛИ: Учить детей правильно подбирать числительные ОДИН или ОДНА к существительным и наоборот – существительное к числительному.

СОДЕРЖАНИЕ: Логопед предлагает назвать все предметы, изображённые на картинке: мебель, посуду, овощи, фрукты, игрушки, затем – только съедобное. После этого просит послушать, как по-разному говорят про некоторые предметы:

ОДИН кубик, НО ОДНА кукла; ОДИН половник, НО ОДНА кастрюля.

Затем детям раздаются картинки  (по одной) и даётся инструкция:

Бегите ко мне те, у кого из вас предметы, про которые говорят «ОДНА»;

Бегите ко мне те, у кого из вас предметы, про которые говорят «ОДИН»;

Заучивание стихотворения:

Мама у меня ОДНА

И ОДНА у нас страна.

Нос ОДИН и рот ОДИН,

Я – ОДИН у мамы сын.

                        ИГРУШКИ

1. «Узнай игрушку»

Цель: уточнение и активизация словаря по теме.

Оборудование: любимые игрушки ребенка в мешке.

Ход. Взрослый рассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка красного цвета синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и ногами». Если ребенок правильно отгадал загадку, взрослый достает игрушку из мешка.

 2. «Чудесный мешочек» (вар. 2) 

Цель: закрепить словарь по теме, научить определять игрушки на ощупь.

Оборудование: игрушки в мешке.

Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет игрушку на ощупь и называет ее. Если задание выполнено правильно, игрушку достают из мешочка

 3. ” Назови ласково”

4.  “Один – много” описание игр см. выше.

 5. “Что не стало?”

Цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, развить зрительное внимание и память.

Оборудование: игрушки.

Ход. Взрослый выставляет на столе четыре игрушки. Ребенок называет их. Затем взрослый просит ребенка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из игрушек. Ребенок должен отгадать, какая игрушка исчезла. Игру рекомендуется повторять 3-4 раза.

 6. “Разрезные картинки” 

Цель: научить составлять целое из двух частей.

Оборудование: разрезная картинка «Матрешка» (вертикальный разрез).

Ход. Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет игрушку, которая получилась.

 7. «Чего не хватает?» 

Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Оборудование: картинки с изображением флажка без палочки, шарика без ниточки.

Ход. Ребенок всматривается в нарисованную игрушку и находит ту часть, которой не хватило. Затем  взрослый предлагает ребенку дорисовать недостающую часть.

8 « МОЙ, МОЯ»

ЦЕЛИ: Учить детей согласовывать местоимения МОЙ, МОЯ с существительными в роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Логопед читает стихотворение «ЖАДИНА»:

Глеб к игрушкам побежал,

Все их в кучу он собрал:

-МОЙ медведь, МОЯ машина,

Мячик МОЙ, МОЙ Буратино!

Никому я их не дам!

– Ну сиди, играй в них сам!

Затем уточняется, про какие игрушки Жадина говорил МОЙ, а про какие МОЯ!(придумываем свои варианты)

9. «Детский сад»

ЦЕЛИ: : Учить детей согласовывать местоимения МОЙ, МОЯ с существительными в роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании

Логопед читает рассказ про детский сад:

Наш детский садик очень красивый. Наша группа чистая и светлая. Наш участок зелёный, большой, ухоженный. Наша мебель яркая, удобная, лёгкая. Наши воспитатели самые добрые на свете.

Дети пересказывают рассказ и думают, о чём ещё в садике можно сказать НАШ? НАША? НАШИ?

10. «ЖАДИНА»

ЦЕЛИ: : Учить детей согласовывать местоимения МОЙ, МОЯ с существительными в роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Дети снова вспоминают про ЖАДИНУ, вот что он говорил:

«Это МОИ игрушки, не трогайте! Это МОЙ аквариум, не подходите! Это МОЯ канарейка, я её буду кормить!»

Логопед предлагает исправить ошибки  Жадины и заменить всё, о чём  он говорил «МОЁ» на ОБЩЕЕ. Дети исправляют словосочетания, заменяя местоимение  и правильно согласовывая его с существительным.

 11.«ИГРА С МЯЧОМ»

ЦЕЛИ: те же

Логопед предлагает детям исправить неточности в согласовании слов и  бросает мяч детям по очереди:НАШ медсестра, НАША музыкальный руководитель, НАШ заведующая, НАШ повара;

12. «ПОМОЖЕМ НЕЗНАЙКЕ

ЦЕЛИ: те же

В гости к детям приходит Незнайка и говорит:

– Этот стол теперь МОЯ,                – Дети исправляют Незнайкину                                        

– И хозяин тоже я!  – ошибку  и – произносят правильное словосочетание.

Логопед:

-Этот стол и ТВОЙ и МОЙ,

И сидим тут мы с тобой!

Незнайка снова:

– МОЙ кроватка, МОЙ подушка,

Спальня МОЙ и МОЙ игрушка!

Дети исправляют Незнайкины ошибки и говорят ему:

– И кроватка там ТВОЯ, и подушка там ТВОЯ,

И ТВОИ под этой спинкой наволочка и простынка,

Только спальня не ТВОЯ, спальня общая!

13. «МОЙ, МАЯ, МОЁ»

ЦЕЛИ: те же

СОДЕРЖАНИЕ: Логопед просит детей повторять за ним движения, произнося такие стихи:

МОЙ мячик весело скачет,

МОЯ машина едет на вершину,

МОЙ мишка совсем малышка,

МОЯ кошка поспит немножко.

                             ОДЕЖДА

1.  “Уложим куклу спать” 

Цель: познакомить с предметами одежды, ее деталями, рисунком, цветом.

Оборудование: кукла с комплектом кукольной одежды, кукольная кроватка.

. Взрослый предлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок раздевает куклу, а взрослый комментирует его действия: «Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять платье, надо расстегнуть пуговицы» и т. д. По ходу игры взрослый должен активизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы: «Что надо расстегнуть на платье?» Если малыш затрудняется ответить, взрослый отвечает сам.

 2. «Кукла проснулась» 

Цель: уточнить названия кукольной одежды, ее деталей, рисунка, цвета.

Оборудование: кукла на кроватке, комплект кукольной одежды.

Ход. Взрослый демонстрирует ребенку куклу, которая спит на кроватке. Затем он объясняет, что кукла проснулась, и ее нужно одеть. Ребенок одевает куклу, а взрослый сопровождает его действия речью: «Наденем кукле маечку, чистую белую маечку». Для активизации речи детей взрослый задает ребенку вопросы: «Что ты надеваешь кукле? Какого цвета маечка?»

 3. “Нарядим куклу”

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картонная кукла, набор бумажной одежды.

Ход: Взрослый предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (кататься па лыжах, на праздник, на пляж и т. д.). Ребенок одевает ее, например, на прогулку. Взрослый описывает одежду куклы: «Наденем кукле синее пальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы. Застегивается оно на пуговицы». Активизируя речь ребенка, взрослый спрашивает: «Где у пальто рукава? Покажи. Что ты показал?»

 4. “Один – много”  (с предметами одежды).

майка – майки   

платье – платья

кофта – кофты

рубашка – рубашки

куртка – куртки и т. д

 5.”Назови ласково” (с предметами одежды).

платье – платьице

майка – маечка

носки – носочки

сарафан – сарафанчик

рубашка – рубашечка и т. д

 6. «Кто во что одет?»

Цель: сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки.

Ход: Взрослый сравнивает одежду детей: «У Насти – платье, и у Саши – рубашка и брюки. У Настиного платья рукава короткие, а у Сашиной рубашки – длинные» и т. д. Ребенка взрослый активизирует вопросами: «Какая одежда у Насти? А у Саши? Какого цвета Настино платье?» Если ребенок затрудняется, взрослый сам отвечает на вопросы.

7. «Чего не хватает?»

Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Оборудование: картинки с изображением брюк без одной брючины, платья без рукава, рубашки без пуговиц.

Ход. См. игру из темы «Игрушки»

8. «НАЙДИ СВОЮ ОДЕЖДУ»

ЦЕЛИ: Закрепить умение детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных и включать их в предложение.

СОДЕРЖАНИЕ: У логопеда на столе различные предметы детской одежды: шарф, шапка, куртка и т. д. Логопед поднимает по вещи и спрашивает: ЧЕЙ шарф? ЧЬЯ куртка? И т. д.

Ответы детей: Димин шарф, Олина куртка, Серёжина шапка и т. д.

9. «ЧУДО-ДЕРЕВО»

ЦЕЛИ: Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой

СОДЕРЖАНИЕ: Детям показывают изображение дерева, в котором сделаны прорези. В них вставлены картинки: 2 кофты, 3 платья, 4 сапога, 5 юбок, 2 шубы и др.

Логопед читает стих:

А у наших у ворот

Чудо-дерево растёт,

И на ветках зреют в срок

Много платьев и сапог,

Зреют кофты, туфли, брюки,

Подставляйте, дети, руки!

Дети хором проговаривают словосочетания, считают «плоды».

Дети закрывают глаза, логопед в это время убирает 1-2 картинки. Открыв глаза, дети должны сказать: чего нет на дереве?

ОТВЕТЫ: на дереве нет трёх платьев, четырёх сапог и др.

                                               ЧАЙНАЯ ПОСУДА

1. «К кукле пришли гости» 

Цель: познакомить с названием посуды, ее цветом, формой, назначением.

Оборудование: кукольная или настоящая посуда, стол (кукольный или настоящий), кукла, мишка и зайка. 

Ход. Взрослый объясняет ребенку, что к кукле пришли гости (мишка и зайка), поэтому нужно накрыть стол к чаю. Малыш выполняет поручения взрослого: «Поставь хлебницу на середину стола. Рядом поставь мелкие тарелки и чашки с блюдцами и положи чайные ложки». Во время выполнения задания взрослый активизирует речь ребенка, задавая ему вопросы: «Какого цвета чашка? Что можно пить из чашки?» и т. д. Если малыш затрудняется ответить, взрослый сам отвечает на вопросы.

 2. «Угостим медведей чаем» 

Цель: закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая.

 Оборудование: три набора посуды разной величины, картинка из сказки «Три медведя».

Ход: Ребенок выбирает из набора посуды чашку, тарелку и ложку для медведя, медведицы и мишутки. Взрослый комментирует действия ребенка, употребляя прилагательные большая, средняя и самая маленькая. Мишуткину посуду необходимо называть ласково и побуждать к этому ребенка: чашка чашечка тарелка – тарелочка ложка ложечка.

 3. «Помоем посуду» 

Цель: расширить словарь по теме, активизировать речь.

Оборудование: таз с водой, кукольная посуда.

Ход. Взрослый объясняет ребенку, что после завтрака нужно помыть посуду. Он начинает мыть посуду, рассказывая, что посуда была грязная, а теперь она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться к игре. Ребенка необходимо побудить называть предметы посуды, действия (мыть, сушить).

 4.”Один – много” 

Цель: научить образовывать существительные множественного числа

Оборудование: мяч.

Ход: Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: чашка чашки; ложка – ложки; блюдце – блюдца; тарелка – тарелки; чайник – чайники; хлебница – хлебницы.

 5. “Ложка и стакан” 

Цель: сформировать понимание некоторых предлогов.

Оборудование: две ложки и два пластиковых стакана.

Ход. Перед взрослым и перед ребенком стоит стакан с ложкой. Взрослый демонстрирует ребенку действия с этими предметами и комментирует их: «Я положила ложку в стакан. Я достала ложку из стакана. Я положила ложку за стакан» и т. д. Затем ребенок выполняет инструкции взрослого. После этого, если ребенок говорящий, он может самостоятельно демонстрировать какое-либо действие и комментировать его. Взрослый же в это время следит за правильностью речи малыша.

 6. «Чего не стало?» 

Цель: уточнить названия предметов посуды, упражнять в образовании родительного падежа, развить зрительное внимание и память.

Оборудование: кукольная или настоящая посуда.

Ход. Взрослый выставляет на стол три-четыре предмета посуды. Затем просит ребенка закрыть глаза и в это время прячет один из предметов. Ребенок называет исчезнувший предмет. Игра повторяется 3-4 раза.

 7. “Разрезная картинка” 

Цель: научить составлять целое из трех частей.

Оборудование: разрезная картинка «Чашка» (два горизонтальных разреза).

Ход. Ребенок складывает картинку и называет, что получилось.

8. «Что из чего сделано?»

Цель: упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; закрепить названия качества и материала предметов.

Материал: набор игрушек, сделанных из разного материала (металлических, ластмассовых, деревянных, стеклянных, резиновых и т.д.).

Ход игры. Воспитатель устраивает на столе выставку игрушек на специально подобранной подставке или лесенке: деревянная шарик, деревянная мисочка, деревянная чашка, стеклянный шарик, стеклянная чашка; алюминиевая чашка, металлический колокольчик, пластмассовый колокольчик, ключ, резиновый мяч и другие предметы или игрушки.

Затем воспитатель предлагает детям посетить выставку и назвать все предметы, которые есть на ней, рассказать об их назначении, после этого – взять два шарика (деревянную и стеклянную) и сравнить их.

Дети отвечают: деревянный шарик легче, а стеклянный шарик тяжелее … По окончании занятия воспитатель предлагает разобрать выставку и составить все предметы в ящик. Составляя игрушки, дети еще раз называют их качества, упражняются в согласовании прилагательных с существительными.

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ.

1.«Каша»

ЦЕЛИ: Совершенствовать навыки словообразования. Учить детей образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения.

СОДЕРЖАНИЕ: На столах у детей ёмкости  разными крупами

Каждый ребёнок должен назвать какую кашу он сварит из данной крупы:

Из манки я сварю манную кашу.

Из овсянки я сварю овсяную кашу.

Из гречки я сварю гречневую кашу.

Из перловки я сварю перловую кашу. И т. д.

 

2. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

ЦЕЛИ: Совершенствовать навыки словообразования. Учить детей образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения.

СОДЕРЖАНИЕ: На столах у детей стоят блюдца с разными видами варенья. Дети пробуют варенье и говорят, из каких ягод оно приготовлено:

Это варенье сварено из малины, значит оно малиновое.

Это варенье сварено из яблок, значит оно яблочное.

Это варенье сварено из груш, значит оно грушевое.

Это варенье сварено из клюквы, значит оно  клюквенное. И т. д.

3.«ВЕСЁЛЫЙ ПОВАР»

ЦЕЛИ: Образование относительных прилагательных и согласование с существительными в роде.

СОДЕРЖАНИЕ:

Из мяса можно приготовить: мяснОЙ бульон, мяснЫЕ котлеты, мяснОЕ суфле.

Из молока можно приготовить: молочнУЮ кашу, молочнЫЙ суп, молочнЫЙ йогурт.

Из сливок можно приготовить: сливочнОЕ мороженое, сливочнЫЕ конфеты, сливочнОЕ масло.

Из картофеля можно приготовить: картофельнЫЕ оладьи, картофельнУЮ запеканку, картофельнОЕ пюре.

Из кабачков можно приготовить: кабачковУЮ икру, кабачковОЕ варенье.

Из овощей можно приготовить: овощнОЕ рагу, овощнОЙ суп, овощнОЙ сок, овощнУЮ приправу.

Из томатов можно приготовить: томатнУЮ пасту, томатнЫЙ сок.

                                                            ДОМ

1. «Мой дом» 

Цель: познакомить с частями дома.

Ход. Взрослый и ребенок рассматривают свой дом на прогулке, знакомятся с его частями: окно, стена, крыша, дверь, труба (если есть), определяют высокий дом или низкий. Затем взрослый просит ребенка отгадать, о чем он говорит: «Через эту часть дома люди заходят в дом и выходят. Что это? (дверь) Это нужно дому для того, чтобы защищать своих жильцов от дождя и снега (крыша)» и т. д.

 

2. «Назови ласково» с перекидыванием мяча или с картинками:

дом – домик

окно – окошечко

дверь – дверка

 3. «Кошкин дом» 

Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под.

Оборудование: игрушечный дом, игрушка «Кошка» или картонные дом и кошка.

Ход. Взрослый рассказывает ребенку, что в этом доме живет кошка. Он показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу, села под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. Если малыш затрудняется, ему помогают. Затем говорящему ребенку предлагают прокомментировать свои действия.

 4. «Разноцветная улица» 

Цель: закрепить и расширить словарь по теме, научить располагать дома ровно в ряд.

Оборудование: картонные дома разных цветов и размеров.

Ход. Взрослый предлагает ребенку построить улицу, располагая дома на столе в один ряд (слева направо). После того, как ребенок положил дом, ему задают вопросы: «Что ты положил? Какого цвета этот дом? Что есть у дома?»

 5. «Строитель» 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: строительный материал (различные кубики).

Ход. По образцу взрослого построить городок из домиков. Домик состоит из двух частей (куб и треугольная крыша). Взрослый сопровождает все действия речью: «Сейчас мы с тобой построим дом. Поставим красный кубик, а сверху положим синюю крышу». Активизируют речь ребенка, задавая ему вопросы: «Что поставим сначала? Какого цвета кубик?» Взрослый обращает внимание ребенка на то, что много домов – это улица.

                                                                МЕБЕЛЬ

1. «В гостях у куклы Оли»

Цель: уточнить название предметов мебели, ее назначение.

Оборудование: кукольная мебель, кукла.

Ход: Взрослый приглашает ребенка пойти в гости к кукле Оле. У куклы есть дома разная мебель. Взрослый вместе с ребенком рассматривают мебель, определяют, из чего она сделана, уточняют ее значение. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: “Покажи, где стул? Для чего он нужен?”

2. “Спрячь мячик”

Цель: формирование навыка понимания предложных конструкций.

Оборудование:  мяч

Ход: Ребенку предлагают выполнить действия с мячом по указанию взрослого: “Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула” и т. д. После этого ребенок может сам производить действия с мячом, комментируя их.

3. «Мебель для Мишутки» 

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход. Предварительно перечитывают ребенку сказку «Три медведя». Затем взрослый предлагает ребенку поиграть. Он будет называть мебель для Михаила Ивановича, а малыш для Мишутки (с перекидыванием мяча): кровать – кроватка; стул – стульчик; стол – столик; шкаф – шкафчик; диван — диванчик; кресло – креслице.

 4. «Один – много» (с предметами мебели)

стол – столы стул – стулья шкаф – шкафы и т. д.

 5. “Мастер” 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: строительный материал (кубики).

Ход. По образцу взрослого ребенок строит мебель для любимой куклы или другой игрушки. Все действия взрослый комментирует, активизируя речь ребенка вопросами: «Сейчас мы сделаем стул для куклы Оли (строит стул из кирпичика и кубика). Какого цвета кубики я взяла? Зачем кукле нужен стул? Построй еще один стул для гостей куклы Оли».

                                                           ЧЕЛОВЕК

1. “Доктор”

Цель: уточнить и активизировать словарь по теме

Оборудование: игрушечные атрибуты медика.

Ход. Взрослый предлагает ребенку поиграть в больного и доктора “сначала доктором будет ребенок. Взрослый жалуется, что у него болит голова (рука, нога, ухо и т. д.). «Доктор» должен осмотреть больного, и “полечить” его. Затем взрослый и ребенок меняются ролями,

 2. «Один – много»:

ухо – уши; рука – руки; нога – ноги и т. д.

 3. «Назови ласково»:

нос – носик; глаз – глазик; рука – ручка; голова – головка и т. д.

 4. “Два и две” 

Цель: познакомить ребенка с числительными два и две, научить употреблять их в речи.

Оборудование: зеркало.

Ход: Взрослый объясняет ребенку перед зеркалом, что у него два глаза. Затем он предлагает малышу подумать, чего у него еще два. Ребенок показывает и называет части тела. Взрослый исправляет все допущенные малышом при подборе слов ошибки.

 5. «Вспомни, что делает» 

Цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря по теме.

Оборудование: картинки с изображением мальчика, девочки, мамы, папы.

Ход. Взрослый покалывает малышу картинку с изображением мальчика и предлагает подумать и сказать, что может делать мальчик (ходить, бегать, прыгать, есть, играть, рисовать и т. д.). Аналогично происходит подбор действий по другим картинкам.

 5. «Олины помощники» 

Цель: учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Оборудование: кукла Оля.

Ход. Взрослый рассказывает ребенку, что к нему в гости пришла кукла Оля со своими помощниками. Отгадайте, как они называются и что они помогают Оле делать. Затем взрослый показывает, как кукла моргает. Спрашивает: «Что это у Оли? Это глаза, Олины помощники. Что они делают? (смотрят, моргают, открываются, закрываются, жмурятся). А как их назвать ласково?» (глазки). Аналогично рассматриваются ноги, уши, руки, зубы. После этого взрослый читает стихотворение Киргановой Е. Г. «Олины помощники», побуждая ребенка добавить слово в конце каждого четверостишия:

Оля весело бежит

К речке по дорожке,

А для этого нужны

Нашей Оле… (ножки).

Оля ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Оле …(ручки).

Оля ядрышки грызет,

Падают скорлупки,

А для этого нужны

Нашей Оле …(зубки).

Оля смотрит на кота,

На картинки – сказки.

А для этого нужны

Нашей Оле…(глазки).

После прочтения стихотворения взрослый спрашивает ребенка: – Кто твои помощники? Что они  умеют делать?»

 

         ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

1.«Давай познакомимся» 

Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.

Оборудование: игрушка, изображающая домашнего животного в мешке (кошка, собака, корова, лошадь).

Ход. Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?» Если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, гак как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади.

 2. “Кто как кричит?” 

Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход: Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет это животное и возвращает мяч: «Мяу-мяу» (кошка). «Гав-гав» (собака), “Му-му” (корова). «Иго-го» (лошадь).

 

 3. «Помоги маме найти своих детенышей» 

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.

 4. «Назови ласково» 

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова – головушка, нога – ножка, рога – рожки, копыто – копытце, ухо -ушко, глаз – глазик.

5. «Один—много» с домашними животными и их детенышами

кошка – кошки             собака – собаки

корова – коровы          лошадь – лошади

котенок – котята          щенок – щенки

теленок – телята          жеребенок – жеребята

6. “Кто где спрятался?” 

Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь

Оборудование: игрушечная кошечка или собачка.

Ход. Взрослый прячет кошку или собачку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под стол) «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?» Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое-то место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый расскажет, где игрушка, выделяя предлог голосом.

7. «Разрезные картинки» 

Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей, активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения.

Оборудование: разрезные картинки «Конура» (дна вертикальны: роил), «Конюшни» (вертикальный и горизонтальный разрезы).

Ход. Ребенку предлагают сложить конуру (конюшню). В ходе работы и после ее выполнения активизируют речь ребенка вопросами: «Что ты нашел сначала? Что потом? Кто живет в конуре (конюшне)?»

 

         ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

1. «Что бывает зимой?»

Проводиться аналогично игре «Что бывает осенью?» из раздела «Осень».

Пример. Идет снег. На деревьях нет листьев. Речка замерзла. Холодно. Люди надевают теплую одежду. Дети катаются на коньках и лыжах.

2. «Выпал беленький снежок» 

Цель: уточнить и расширить словарь по теме, учить согласовывать слова с движением.

Оборудование: настоящий снег и сосульки.

Ход. Взрослый приносит домой снег и сосульки разной величины. Вместе с ребенком их рассматривает. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег? (белый) А какая сосулька? (прозрачная) Какие они на ощупь? (холодные, снег мягкий, сосулька твердая)». Наблюдают, как снег и сосулька тают и превращаются в воду. Затем наблюдение продолжается на улице или из окна. Ребенок отвечает па вопросы взрослого: «Что лежит на земле? Какой снег? Что висит под крышей? Какая сосулька?» После этого взрослый предлагает ребенку согреться, так как на улице холодно. Они пропоют стихотворение, выполняя с ребенком все движения, соответствующие тексту:

Выпал беленький снежок –

Собрались мы все в кружок,

Мы потопаем, мы потопаем,

Будем весело плясать,

Будем руки согревать.

Мы похлопаем, мы похлопаем

Чтоб нам было веселее,

Будем прыгать мы скорее.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем

3. «Что лишнее?» 

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».

Ход. Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько новых картинок, на которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?» и т. д.

4. «Назови ласково» (с существительными данной темы):

снег – снежок                                    лед — ледок

сосулька – сосулечка                        санки – саночки

горка – горочка                                лопата – лопатка

5. “Сделай снеговика” 

Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Оборудование: три белых кружка разной величины.

Ход. По образцу взрослого ребенок выкладывает снеговика из трех кругов. Взрослый обращает внимание на последовательность расположения фигур, спрашивая: «Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты положишь внизу? (большой) Какой потом? (средний) Какой круг будет вверху? (маленький) Назови его ласково (кружок, кружочек)».

 

         ДЕРЕВЬЯ. ПРАЗДНИК ЕЛКИ

1. «В лесу родилась елочка» 

Цель: уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: настоящая или искусственная елка.

Ход. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть елку. Он объясняет, что елка – это дерево, у него есть ствол, ветки, иголки. Речь ребенка активизирует вопросами: «Какого цвета ствол? Какого цвета иголки? Потрогай иголки, Какие они? (острые») Покажи нижние истки, верхние. Где растет елка?» Затем взрослый и ребенок разучивают первый куплет песенки «В лесу родилась елочка».

2. «Один – много» (с существительными по теме) .

Елка – елки,  ветка – ветки , иголка – иголки,  шишка – шишки.

3. «Украсим елку к празднику»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: настоящая или искусственная елка, пять-семь елочных игрушек.

Ход. Сначала рассматривается елка без игрушек. Ребенка просит рассказать все, что он знает о ней. Затем уточняют, какой скоро будет праздник и как надо подготовить елку к нему. После этого рассматриваются игрушки. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами о цвете игрушек, объясняет, какие бывают игрушки – стеклянные, бумажные, пластмассовые. Предлагает ребенку повесить игрушку, уточняя на какие ветки (нижние, верхние, длинные, короткие).

4. «Назови ласково» (с существительными по теме):

елка – елочка        иголка – иголочка

ветка – веточка     шишка – шишечка

шар – шарик

5. «Что на елке, а что (кто) под елкой?»

Цель: закрепить понимание предлогов на и под, активизировать словарь по теме.

Оборудование: наряженная елка, игрушечные Дед Мороз и Снегурочка, подарок под елкой.

Ход. Взрослый просит ребенка показать и сказать, что он видит на елке, а что или кого под елкой. Предлоги необходимо выделять голосом.

6. «Сложи елочку» 

Цель: научить правильно выкладывать елку из треугольников, ориентируясь на их величину, закрепить словарь по теме.

Оборудование: три треугольника зеленого цвета разного размера.

Ход. Ребенок по образцу взрослого выкладывает елку из треугольников. Во время выполнения задания отвечает на вопросы: «Какой треугольник ты положишь сначала? (большой) А потом? (поменьше) Какой треугольник будет у тебя вверху? (самый маленький)». При затруднениях взрослый помогает ребенку. В конце игры ребенок рассказывает о елке (где растет, какого цвета иголки и ствол, чем украшают елку на Новый год).

           ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

1. «Птичий двор»

Цель: уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: игрушечные петух, курица и цыплята, строительный материал – кирпичики.

Ход. Взрослый строит забор из кирпичиков, ребенок помогает ему. Потом выполняет действия с петухом: «Взлетел на забор. Закричал: «Ку-ка-ре-ку» и т. д. Ребенка привлекают к игре: «Что есть у петуха? (клюв, гребешок, крылья, голова, хвост, ноги). Как кричит петух? Что умеет делать? (ходить, клевать, кукарекать, звать, пить)». Затем появляются курица и цыпленок. Их тоже рассматривают, беседуют об их внешнем виде, повадках, названиях частей тела, побуждают ребенка к звукоподражаниям: «Ко-ко-ко, пи-пи-пи, цып-цып, ку-ка-ре-ку».

2. «Кто как кричит?» (См. тему «Домашние животные»)

В игре используются звукоподражания петуху, курице и цыпленку.

3. «Один – много» (с названиями домашних птиц):

  петух – петухи; курица – курицы; цыпленок – цыплята

4. «Угадай, кто это?» 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением домашних птиц.

Ход. Взрослый просит ребенка отгадать загадки. Если ребенок отгадал правильно, взрослый показывает картинку-отгадку: Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (Курица.)

Ку-ка-ре-ку! Стерегу! (Петух.)

Пить-пить-пить – воды попить! (Цыпленок.)

5. «Кто где спрятался?»

(См. тему «Домашние животные»)

Оборудование: Используется любая игрушечная домашняя птица.

6. «Разрезная картинка» 

Цель: формировать целостное восприятие предмета, активизировать словарь по теме.

Оборудование: разрезная картинка «Яйцо» (два горизонтальных разреза).

Ход. Игра проводиться после знакомства со сказкой «Курочка Ряба». Речь ребенка активизируют вопросами: «Что получилось? Какого цвета яйцо? Как можно назвать его ласково? Кто снес яичко?» и т. д.

           ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

1.  «Давай познакомимся»  (проводится аналогично игре из темы «Домашние животные»)

В конце игры взрослый должен объяснить ребенку, что заяц, лиса, волк и медведь – это дикие животные, они живут в лесу, никто о них не заботится.

2. «Помоги маме найти своих детенышей» (проводится аналогично игре из темы «Домашние животные»)

3. «Угадай, кто это?» 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением диких животных.

Ход. Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки. Если ответ правильный, демонстрируется картинка – отгадка:

Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

Серый, злой, зубастый, сердитый, голодный. (Волк.)

Хитрая, пушистая, рыжая, проворная. (Лиса.)

Маленький, длинноухий, пугливый. (Заяц.)

4. «Один – много» 

(с названиями диких животных и их детенышей)

заяц – зайцы                  лиса – лисы

волк – волки                  медведь – медведи

зайчонок – зайчата         лисенок – лисята

волчонок – волчата        медвежонок – медвежата

5. «Лисьи прятки» 

Цель: упражнять в употреблении предлога за.

Оборудование: Игрушечные деревья, избушка, пенек, игрушечный лисенок.

Ход: Взрослый предлагает спрятать лисенка за дерево, за домик, за пень. Затем задает вопрос: “Куда ты спрятал лисенка?” аналогично можно поиграть с другими игрушечными зверями.

6. «Кто чем питается?» 

Цель: Закрепить правильное употреблении существительных в творительном падеже.

Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, лису и волка; картинки с изображением моркови, капусты, меда, малины, мяса или настоящие продукты.

Ход: Картинки с изображением пищи животных или настоящие продукты раскладывают на столе. Взрослый показывает игрушечного животного и спрашивает, чем оно питается. В зависимости от уровня речевого развития ребенка показывает соответствующую картинку, отвечает одним словом (например:”Капустой”) или предложением (“Заяц питается капустой”).

7. «В лесу»

Цель: Научить выкладывать большие и маленькие елки из треугольников, закрепляя понятие данной геометрической фигуры; активизировать речь во время и после выполнения работы.

Оборудование: Большие и маленькие зеленые треугольники из картона или пластмассы. 

Ход: Ребенок по образцу взрослого выкладывает большие и маленькие елочки из трех треугольников. Все действия комментируются, обговаривается размер и количество треугольников. После выполнения работы взрослый активизирует речь ребенка вопросами: “Что у нас получилось? (Лес). Какие деревья растут в этом лесу? Какого они цвета? Кто живет в твоем лесу? А еще кто? Как называются их детеныши

8. «ЧЕЙ хвост?»

ЦЕЛИ: Закрепить умение детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных и включать их в предложение.

СОДЕРЖАНИЕ: За ширмой находятся игрушки, изображающие разных зверей – медведя, зайца, лису и др. Логопед показывает из-за ширмы отдельные части тела зверя и просит детей назвать: ЧЕЙ хвост? ЧЬЯ мордочка? ЧЬИ лапы? ЧЬЁ ухо? (лисий, кошачья, заячьи, медвежье и пр.)

9. «НЕВИДАННЫЙ ЗВЕРЬ»

ЦЕЛЬ: Закрепить умение детей образовывать притяжательные прилагательные от существительных и включать их в предложение.

СОДЕРЖАНИЕ: Логопед показывает детям портрет НЕВИДАННОГО ЗВЕРЯ (на картинке скомбинированы части тела различных животных: слоновий хобот, куриные лапы, верблюжий горб, тигриный хвост, львиная грива пр.).

ВОПРОС: ЧЬИ части тела вы узнали? (ответы полным предложением, акцент на притяжательных прилагательных)

10. «ПОСЧИТАЕМ»(1)

ЦЕЛЬ: Согласование числительных ОДИН, ДВА, ПЯТЬ с существительными.

Сосчитай:домашних животных, (диких животных, овощи, фрукты, одежду и т. д.)

ОДНА лошадь, ДВЕ лошади, ПЯТЬ лошадей.

ОДИН ёж, ДВА ежа, ПЯТЬ ежей.

ОДИН баклажан, ДВА баклажана, ПЯТЬ баклажанов.

ОДНО яблоко, ДВА яблока, ПЯТЬ яблок.

ОДНО пальто, ДВА пальто, ПЯТЬ пальто.

11. ПОСЧИТАЕМ»(2)

ЦЕЛЬ: Согласование числительных ОДИН, ДВА, ПЯТЬ с существительными.

Сосчитай:

Скажи верно:

Было ДВЕ белки – стало ПЯТЬ… (белок)

Было ДВЕ лисы – стало ПЯТЬ… (лис)

Было ДВА зайца – стало ПЯТЬ… (зайцев)   

Было ДВА  медведя – стало ПЯТЬ… (медведей)

Было ПЯТЬ лис – осталось ДВЕ … (лисы)

Было ПЯТЬ белок – осталось ДВЕ… (белки)

Было ПЯТЬ волков – осталось ДВА… (волка)

 12. «ЧЕЙ ХВОСТ»

ЦЕЛИ: Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой.

СОДЕРЖАНИЕ: На доске размещают картинки: 2 оленя, 5 волков,  3 вороны, и 4 кабана (количество животных пересчитывается детьми и называется в именительном падеже).

ЗАДАНИЕ: Догадаться и правильно ответить: У кого 4 рога? 2 хвоста? 5 хвостов? 6 лап? 4 пятачка?

ОТВЕТЫ: Пять хвостов у пяти волков; шесть лап у трёх ворон и пр.

 13. «КТО ВЫШЕ?»

ЦЕЛИ: те же Учить детей образовывать словосочетание в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой

СОДЕРЖАНИЕ:

РЕЧЬ С ДВИЖЕНИЕМ:

Слон сильнее двух коров,

Толще бегемот трёх львов,

Лошадь быстрее пяти лягушат,

Выше жираф четырёх медвежат.

Вопросы по тексту: Слон сильнее кого? Бегемот толще кого? И т. д.

 

14. «ЖИВОЙ УГОЛОК»

ЦЕЛИ: Учить детей согласовывать словосочетание из числительных и существительного в творительном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголами в предложении.

СОДЕРЖАНИЕ: На доску выставляется картина с изображением живо уголка в детском саду, где обитают 2 черепахи, 3 кролика, 4 попугая, 5 рыбок.

ВОПРОС: За кем ухаживали дети в живом уголке?

ВЕСНА.  КОРАБЛИК

1.”Что бывает весной?  Проводится аналогично игре “Что бывает осенью?

2. “Кораблик” 

Цель: Расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: Бумажный лист для изготовления лодочки.

Ход: Игра проводится на прогулке весенним днем. Сначала ребенок и взрослый наблюдают весенние изменения в природе: таяние снега, образование воды, капель, появление проталин. Затем пускают лодочку по воде. Взрослый читает стихотворение А. Барто “Кораблик”

Матросская шапка

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам.

И просят меня: –

Прокати, капитан!

3 «Назови ласково» (с существительными данной темы):

снег – снежок              вода – водичка

ручей – ручеек            солнце – солнышко

лодка – лодочка         корабль – кораблик

4. «Разрезная картинка»

Цель: научить складывать картинку из четырех частей, активизировать речь.

Оборудование: разрезная картинка «Лодочка с парусом» (разрез по диагоналям).

Ход. Взрослый предлагает ребенку сложить картинку. Во время работы и после необходимо активизировать речь ребенка вопросами. 

                     ТРАНСПОРТ

1.  «Чудесный мешочек» 

Цель: уточнить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: несколько грузовых и легковых машин, различающихся по внешнему виду в мешке.

Ход. Взрослый по одной достает машины из мешка. Вместе с ребенком рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовик, гоночная т, д. ), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и форма. Взрослый знакомит малыша с обобщением: грузовые машины переводят грузы, а легковые – людей.

2.”Покатаем в машине игрушки” 

Цель: активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.

 Оборудование: большая грузовая машина, игрушечные пассажиры – кукла, мишка и др.

Ход. Взрослый предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется название частей грузовой машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и катает их. Взрослый задает вопросы: «Кто сидит и машине? Что делает кукла? Что делает машина?» Затем он просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверью и т. д.

3. «Один – много» (с существительными по теме)

машина – машины, грузовик – грузовики, колесо – колеса,  кабина – кабины, фара — фары, груз – грузы,  пассажир – пассажиры

4. «Где сейчас машина?» 

Цель: учить понимать предложные конструкции.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением машины в разных местах.

Ход. Взрослый раскладывает картинки перед ребенком. Затем просит его показать машину, которая подъезжает к дому, стоит около гаража, едет по мосту, и т.д.

 5. “Выложи грузовую машину” 

Цель: Учить правильно располагать готовые формы, развивать планирующую функцию речи.

Оборудование: Два кружка, большой и маленький прямоугольники, маленький квадрат.

Ход: Ребенок по образцу взрослого выкладывает грузовик из геометрических фигур. Взрослый активизирует речь малыша вопросами: “Какую фигуру возьмешь сначала? Что это будет у машины? Какие фигуры положишь потом? Чего еще не хватает?” Если ребенок затрудняется, взрослый сам комментирует все действия.

6.

ЦЕЛИ: Учить детей различать по смыслу глаголы с общей корневой частью и разными приставками; учить подбирать при составлении словосочетаний нужный по смыслу приставочный глагол, а к нему несколько существительных.

СОДЕРЖАНИЕ: логопед объясняет, что сейчас будет называть похожие слова-действия. Затем берёт игрушечную машинку и производит с ней разные действия, о которых рассказывает:

– Машинка ВЫЕХАЛА из гаража, ВЪЕХАЛА на мостик, СЪЕХАЛА с мостика, ОБЪЕХАЛА яму, ПОДЪЕХАЛА к воротам, ЗАЕХАЛА в ворота, ДОЕХАЛА до дома, др.

Затем, производя те же действия, просит детей «подсказать» правильное слово-действие:

-Машинка из гаража  – ?  Машинка к дому  – ? От дома – ? В ворота – ? И т. п.

Когда дети смогут точно,  без ошибок  подбирать нужный приставочный глагол, можно переходить к подбору нескольких существительных к одному глаголу:

-К чему может подъехать машинка? (к дому, к гаражу, к воротам, к больнице, к театру, к стройке и т. п.)

– От чего машинка может отъехать? Куда она может въехать? Что – объехать? Откуда – съехать? Что – переехать? И т. п.

7.

 ЦЕЛЬ:  Учить подбирать нужный по смыслу приставочный глагол.

-Речь с движением:

1) Ехали мы, ехали, в лес ЗАехали,

Лес ПРОехали, дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, к речке ПОДъехали,

Речку ПЕРЕехали и дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, к горе ПОДъехали,

Гору мы ОБъехали и дальше ПОехали.

Ехали мы, ехали, в город Въехали,

По городу ПРОехали, из города Уехали.

 

2) Влас с корзинкой в лес ПОшёл,

Всю полянку ОБОшёл,

К старой ёлке ПОДОшёл,

И огромный гриб Нашёл.

      ЦВЕТЫ. ЦВЕТУТ ОДУВАНЧИКИ

1. “Зайка и его любимый цветок” 

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: Игрушечный зайчик и настоящий или изображенный на картинке одуванчик.

Ход: Взрослый рассказывает ребенку, что сегодня в гости к нему пришел зайчик. Зайка здоровается с малышом и показывает ему свой любимый цветок – одуванчик, это дикий цветок, так как никто за ним не ухаживает, растет одуванчик на лугу – луговой. Затем показывает листья, стебель, пушинки, спрашивает, как это все называется, какого цвета. После беседы предлагает ребенку подуть на одуванчик, чтобы сдуть пушинки. Можно подуть на импровизированный одуванчик – кусочек ваты. Заканчивается игра чтением ребенку стихотворения Г. Виеру “Одуванчик”

Одуванчик, до чего ж

Ты на облачко похож.

Страшно даже и взглянуть:

Как бы облачко не сдуть.

2. “Сплетем веночек” 

Цель: Учить согласовывать существительное с числительным

Оборудование: Настоящие одуванчики.

Ход: Взрослый плетет венок, проговаривая с ребенком словосочетания: “Один одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, много одуванчиков.” Аналогично можно собрать букет.

3.”Чего не хватает”

Цель: Развитие у ребенка целостного восприятия предмета.

Оборудование: Картинка с изображением одуванчика без стебля.

Ход: Ребенку предлагают посмотреть на картинку и назвать, и дорисовать то, чего не хватает.

                 НАСЕКОМЫЕ

1. “Забавная шкатулка” 

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме.

 Оборудование: Картинки с изображением жука, бабочки и божьей коровки в шкатулке.

Ход: Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Катя (Саша и т д) загляни

Вынь картинку, назови.

Ребенок по одной достает картинки, называет насекомое, его части, цвет крыльев, усов и пр. Взрослый обобщает все картинки: «Это насекомые».

2.”Угадай, кто улетел?” 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: 3-4 картинки с изображением насекомых.

Ход. Взрослый раскладывает в ряд на столе картинки. Ребенок их называет. Затем взрослый предлагает малышу закрыть глаза, а сам в это время убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и называет, какое насекомое улетело.

3.”Один – много” (с существительными по теме):

жук – жуки, бабочка – бабочки, божья коровка – божьи коровки,  муха – мухи  и т. д.

4. “Где бабочка?” 

Цель: формировать понимание предлогов.

Оборудование: бумажная бабочка, искусственный или настоящий цветок.

Ход. Взрослый выполняет различные действия с бабочкой (сажает ее на цветок, под цветок, на листик, держит над цветком и пр). В это время спрашивает у ребенка, где бабочка и контролирует правильность его ответов. Затем предлагает ребенку поиграть с бабочкой, активизируя его речь вопросами.

5. Разрезная картинка «Жук» (разрез по диагоналям)

Ход смотреть в теме “Фрукты”

                             ПТИЦЫ

1. «Забавная шкатулка» 

Цель и ход игры аналогичны игре по теме «Насекомые». Используются картинки с изображением воробья и голубя. Можно добавить еще несколько картинок, если позволяет уровень речевого развития ребенка.

2. «Один – много» (с названиями птиц)

голубь – голуби; воробей – воробьи и т. д.

3. «Сосчитай воробьев» 

Цель: учить согласованию существительного с числительным.

Оборудование: три картинки с изображением воробья, одна картинка с изображением стаи воробьев.

Ход. Взрослый предлагает ребенку посчитать трех воробьев, следя за правильностью речи. Затем он демонстрирует изображение стаи с вопросом: «Сколько здесь воробьев?» Контролируется правильность ответа (много воробьев).

4. «Помоги Незнайке» 

Цель: активизация глагольной лексики по теме.

Оборудование: игрушечный Незнайка или картинка с его изображением.

Ход. Взрослый демонстрирует ребенку игрушку или картинку и просит помочь Незнайке, так как тот не знает, что умеют делать птицы. Ребенок сам или с помощью взрослого вспоминает слова – действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить и т. д.

5. «Построй голубятню» 

Цель: закрепить умение выкладывать геометрические фигуры по образцу, активизировать речь.

Оборудование: картонный треугольник и квадрат.

Ход. Взрослый показывает, как можно построить дом для голубей – голубятню. Во время выполнения задания ребенок отвечает на вопросы: «Что ты положишь внизу? (Квадрат). Какого он цвета? Что положишь сверху? (Треугольник). Кто здесь будет жить? (Голуби, много голубей)».

 6. «Птицы»

ЦЕЛЬ:  Учить подбирать нужный по смыслу приставочный глагол.Логопед просит детей прослушать стихотворение и обратить внимание на слова-действия:

1)Птицы могут летать высоко,

Пролетать над озёрами синими,

Улетать из гнезда далеко,

Ввысь взлетать над горами красивыми.

Облетать они могут лес,

Залетать за башни высокие,

Подлетать под низкий навес

И слетать с крыш в ямы глубокие.

 

7.  «ДВА,ДВЕ»

ЦЕЛЬ: согласование числительных «ДВА», «ДВЕ» с существительными.

СОДЕРЖАНИЕ: Логопед  с детьми рассматривает картину «зимний лес». Детям предлагается составить предложения об объектах и предметах на картине (о птицах, животных, деревьях и т. д.). Логопед предлагает детям стать волшебниками и с помощью цифры «2» увеличивать количество предметов.

Сорока сидит на суку. – ДВЕ сороки сидят на суку.

Филин ухает в  лесу. – ДВА филина ухают в лесу.

Лиса ищет зайца. – ДВЕ лисы ищут зайца.

ЛЕТО

1. «Что бывает летом?» 

Проводится аналогично игре «Что бывает осенью?».

2. «Спасибо, лето!» 

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: разноцветная коробочка с дарами лета (ягоды, грибы, орехи, овощи, фрукты, созревшие к моменту игры).

Ход. Игру лучше всего проводить на улице (идеальное место – дача). Выйдя на улицу, ребенок замечает красивую коробочку (на столе, на ступеньках, скамейке и т. п). Открыв сундучок, малыш обнаруживает в нем дары лета. Доставая по одному плоды, орехи и ягоды, ребенок рассматривает их, описывает цвет, форму, пробует на вкус (то, что можно). Взрослый активизирует речь малыша вопросами, помогает в подборе слов.

3. «Один – много» (с существительными по теме)

дождь- дожди     

гроза – грозы

радуга – радуги      

молния – молнии

река — реки          

мяч – мячи

ягода – ягоды   

гриб – грибы

фрукт – фрукты    

4. «Назови ласково» (с существительными по теме):

солнце – солнышко    

ягода – ягодка

гриб – грибок   

мяч – мячик

ведро — ведерко   

дождь – дождик

  5. «Что лишнее?» 

Проводится аналогично игре в разделе «Зима».

6. «Игры с водой» 

Цель: расширить и активизировать глагольный словарь по теме (приставочные глаголы).

Оборудование: надувной бассейн с водой или другая емкость, лейка, ведерко, пластмассовые чашки, миски и другая посуда для игры с водой.

Ход. Игра проводится на улице в теплый солнечный день. Взрослый рассказывает ребенку, что летом солнышко очень теплое, оно нагревает воду, и люди купаются. Затем предлагает малышу поиграть с теплой водичкой. Во время действий ребенка с водой взрослый задает ему вопросы: «Что ты сейчас делаешь?» (Наливаю воду, выливаю воду, переливаю, доливаю, лью). Если ребенок затрудняется, взрослый сам четко произносит глаголы. В заключение ребенку предлагают поплавать с надувными игрушками (если позволяют условия).

Игровое занятие «Лес» для детей ясельной группы

Конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада (3-й год жизни), тема: «Лес»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Расширить знания детей о лесе и его обитателях.
Обогатить словарь детей по данной теме.
Познакомить детей с понятиями «темный» и «светлый».
Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, геометрических фигурах, количестве, величине, положении в пространстве.
Учить детей выполнять коллективную работу, не мешая товарищам.
Совершенствовать навыки лепки, нетрадиционного рисования (пальчиками и зубными щетками).
Упражнять в аккуратном наклеивании деталей изображения.
Развивать зрительное и слуховое сосредоточение, мышление, мелкую и общую моторику.

Оборудование:

Картинка-фон с изображением лесной опушки с вписанными в изображение геометрическими фигурами зеленого и коричневого цветов.
Квадраты темно-зеленого и светло-зеленого цветов.
Изображение дерева без листьев на большом листе бумаги, флексика: листья светло- и темно-зеленые.
Картинка-фон с изображением дерева с тенями-геометрическими фигурами, цветные изображения сов в виде этих геометрических фигур.
Картинка с изображением трех деревьев и одного гриба.
Заготовка для рисования «ива», зеленая гуашь, зубные щетки.
Картинка-фон с изображением леса (высокое и низкое дерево, ель, два облака, пенек, озеро, три лилии), силуэтные картинки (птица, 2 гриба, 3 цветка, змея, лягушка, солнце, утка).
Игра «Кто живет в лесу»: картинка-фон «лес», цветные силуэтные картинки зверей.
Игра «Чей хвост?»: картинка с изображением животных без хвостов, цветные силуэтные хвосты этих животных.
Картинка с изображением деревьев с дуплами трех величин, силуэтные картинки белок, листьев и желудей трех соответствующих величин.
Картинка-заготовка с изображением куста, пластилин коричневого цвета.
Лесные орехи. Шишки, корзина, блюдца из кукольной посуды.
Картинка-фон для аппликации, кроны деревьев, вырезанные из цветной бумаги, клей, пальчиковые краски.
Оборудование для динамической паузы: пеньки, искусственная елка, скамейка, «ручеек».
Аудиозаписи: «Утро в лесу» Э. Григ, «В лесу» Железнова, «Шум леса» Ференс Лист.

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Едем в лес»

– Сегодня мы отправляемся на прогулку в лес. Давайте построим из стульев автобус и отправимся в путь. (Можно использовать «Песенку друзей»).

Слушание музыки Эдварда Грига «Утро в лесу»

Воспроизводится аудиозапись.

Конструирование «На лесной опушке»

– Выложите геометрические фигуры на свои места. Покажите узкую тропинку, широкую тропинку. Какого цвета круг, овал и треугольник? Зеленого цвета. Какого цвета квадрат и прямоугольник? Коричневого цвета.

Знакомим детей с оттенками зеленого цвета

– Перед вами квадраты. Какого они цвета? Зеленого. И этот цвет зеленый и тот цвет зеленый, но они разные. Вот этот зеленый — светлый, а этот зеленый — темный.
Покажите светло-зеленый цвет, темно-зеленый цвет.

Коллективная аппликация «Дерево»

– Сейчас мы наклеим на это дерево листочки светло-зеленые и темно-зеленые.

Дидактическая игра «Совы на дереве»

– Рассадите сов на дереве. Каждую сову посадите на ее тень, подходящую по форме.

Дидактическое упражнение «Что лишнее?»

– Посмотрите внимательно на картинку и скажите, что на ней лишнее? Лишний гриб, потому что все остальные — деревья.

Рисование зубными щетками «Ива»

– У дерева ивы веточки опущены вниз, нарисуйте зеленые ветки с листьями. Для рисования используйте зубные щетки.

Музыкальное упражнение «В лесу»

Дети ходят по комнате под слова песни «В лесу» Железновой. Затем произносят «ау».

Дидактическая игра «В лесу»

Дети выкладывают мелкие цветные силуэтные изображения на картинку-фон.

– Перед вами картинка, на которой нарисован лес. Давайте дополним эту красивую картинку.
Пусть на самом высоком дереве сидит птица. А под низким деревом вырастет два гриба.
А вокруг пенька расцвели три цветка. На пенек залезла змея. На елке выросли шишки. На небе ярко светит солнце. Возле озера сидит лягушка, а по озеру плывет утка. Сосчитайте, сколько кувшинок расцвело в озере? Сколько облаков на небе?

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

– Давайте разложим на картинке жителей леса и назовем каждого из них.

Дидактическая игра «Белки»

– Помогите каждой белке найти свое дупло. Угостите белку желудем. Подбирайте дупло и желудь по размеру каждой белке. А теперь попробуйте угадать, с какого дерева упали эти листья.

Лепка «Ореховый куст»

– На ореховом кусте поспели орехи. Давайте сделаем их из пластилина. Какого цвета пластилин? Коричневого цвета. Отрывайте кусочки пластилина, скатывайте из них шарики-орехи, прикладывайте к кусту и придавливайте пальчиком.

Динамическая пауза «Прогулка по лесу»

Дети ходят по пенькам, обходят вокруг елки, перепрыгивают через ручеек, проходят по скамейке. (Воспроизводится аудиозапись «Шум леса» Ференса Листа).

Дидактическое упражнение «Чей хвост?»

– Помогите зверям найти свои хвосты.

Изобразительная деятельность «Лес»

– Приложите листву к стволам деревьев. Вот какие деревья в лесу! Наклейте их. А листочки на березке нарисуйте пальчиком.

Игры с шишками

Сосчитай шишки, забрось шишку в корзину, не урони шишку (пронеси на блюдце).

Дегустация лесных орехов

На прощание лес приготовил для нас подарок — лесные орехи. Попробуйте их.

Скачать конспект игрового занятия для детей третьего года жизни, тема: «Лес»

Как обыграть дерево на участке: 10 ландшафтных идей

Прошли те времена, когда почву вокруг дерева засыпали камнями или по границе приствольного круга выкладывали кирпичи. Существует масса более интересных (а иногда даже полезных) идей того, как можно сделать растущее на участке дерево более привлекательным и добавить ему декоративности.

Мы подобрали десяток довольно простых, но при этом интересных идей, которые сделают ваш сад более красочным.

Клумба в приствольном круге

Самый простой способ обыграть растущее на участке дерево – расположить под ним клумбу. Однако делать это можно только под взрослым деревом: приствольный круг молодого саженца лучше замульчировать или засеять, например, сидератами.

Какие цветы можно вырастить под деревом? В первую очередь это луковичные: нарциссы, тюльпаны, крокусы, мускари и т.д. Ранней весной, когда они украшают сад своими яркими цветами, деревья еще стоят без листьев или только-только начинают распускаться и не дают густой тени.

Кроме луковичных, в приствольном круге прекрасно чувствуют себя теневыносливые растения с поверхностной корневой системой: хоста, папоротник, барвинок, бегония вечноцветущая и др.

Приподнятая грядка или клумба

Вариант клумбы в приствольном круге – приподнятая клумба или грядка, расположенные вокруг дерева. Облицованная кирпичом или камнем, она добавляет дереву декоративности и делает его более заметным. Если же добавить туда яркие растения, то такая группа станет изюминкой вашего сада. Подобные конструкции особенно будут к месту на участках с неровным рельефом.

Кстати, если места на вашем участке не хватает для полноценного огорода, посадить возле дерева можно не только цветы, но и овощи.

Терраса или деревянный настил вокруг дерева

Если вы решили соорудить на дачном участке террасу или настил, не торопитесь пилить деревья, растущие в этом месте. Их можно очень интересно обыграть.

Чтобы не навредить дереву, при строительстве террасы оставляйте отверстие больше нынешнего размера ствола, т.к. дерево продолжает расти. В остальном деревянный настил никак не помешает ему: через зазоры между досками вода для полива и воздух будут легко проникать к корням, к тому же, что также очень полезно, земля в приствольном круге всегда будет оставаться рыхлой, т. к. по ней никто не будет ходить.

На площадке устанавливают кресла, столы или просто раскладывают подушки, превращая территорию в тени дерева в зону комфортного отдыха.

Зона отдыха под деревом

Обед в кругу семьи за круглым столом, спрятавшимся в густой тени огромного дерева… Кто не мечтает о такой идиллии? А соорудить подобную зону отдыха совсем несложно, если на участке растет дерево. Самый простой вариант – просто поставить комплект садовой мебели под ним. Однако ножки стола в этом случае постоянно будут проваливаться в землю.

Есть вариант понадежнее, хотя требующий большего вложения денег и трудозатрат, – создание специальной площадки с твердым покрытием. Ее покрывают камнем, кирпичом, бетонной плиткой, брусчаткой, террасной доской и другими подобными материалами. Такая обеденная зона прослужит вам не один год.

Приствольная мебель

Довольно интересная дизайнерская идея – расположение вокруг ствола большого дерева мебели. Чаще всего таким образом изготавливают скамейки. Сделать круглую скамью можно, например, из поддонов, деревянного бруса и реек или даже из старых стульев. При желании можно создать и целую обеденную группу – скамейки вместе со столом.

Габионы вокруг ствола

Нечасто еще на дачных участках используют габионы – большие конструкции из металлической сетки, наполненные камнями. А зря. Делать их не очень сложно (хотя время и силы, конечно, потребуются), а выглядят они очень эффектно. Причем это могут быть не только отдельно стоящие каменные конструкции, но и вполне практичные скамейки, обрамляющие дерево. Чтобы на такой скамейке было удобно сидеть, ее верхнюю часть закрывают деревянными планками или подушками для садовой мебели.

Мульчирование приствольного круга

Несложный прием, который не только добавит дереву декоративности, но и принесет ему пользу, – мульчирование приствольного круга. Перед началом работы территорию возле ствола очищают от мусора и сорняков, при необходимости выравнивают и укладывают слой спанбонда. Затем подготовленную поверхность засыпают галькой, мраморной крошкой, измельченной корой, шишками и другим материалом. Мульча защитит почву от перегрева, дольше сохранит ее влажной, улучшит воздухо- и водопроницаемость грунта.

Качели на дереве

У вас в семье есть дети? Доставьте им радость – оборудуйте на даче качели. Можно купить большое подвесное кресло, а можно использовать более бюджетный вариант – сделать деревянные качели с подвесом из прочного шпагата (именно такие и были в нашем детстве) самому. Для сиденья нужна доска прямоугольной формы, по бокам которой просверливают отверстия. В них вставляют крепкую веревку – и самые простые качели готовы. При желании к ним можно добавить спинку и даже подлокотники.

Подвесить их можно на специальную опору. Но если ее нет, то подойдет любая крепкая ветка крупного здорового дерева. Если рядом растут два дерева, к ним можно прибить поперечную перекладину и подвесить качели на нее.

Гамак в саду

Разве можно жарким летним днем найти лучшее место для отдыха и чтения книги, чем в тени дерева? Если вам не нравится отдыхать сидя и вы предпочитаете более комфортное положение, повесьте гамак. Роль второго дерева, на которое крепится шнур от гамака, выполнит столбик, вкопанный на небольшом расстоянии от ствола.

Для любителей особого комфорта вместо гамака можно подвесить на дерево импровизированную кровать, сделанную из поддонов. Однако надо быть очень внимательным при выборе ветки: не каждая сможет выдержать такой вес.

Вечернее освещение в саду

Жизнь в саду не должна заканчиваться после захода солнца. Продлить ее поможет вечернее освещение. Это могут быть не только дорогие светильники, но и обычные гирлянды, развешанные на деревьях. Правильный дизайн поможет подчеркнуть красоту деревьев, создаст уют и обеспечит безопасность, когда вы будете находиться на улице.

Яркие огоньки на фоне темного неба – идеальный способ создать особое настроение и провести прекрасный вечер в кругу семьи или друзей.

Надеемся, какой-то из предложенных нами вариантов вам обязательно захочется претворить в жизнь.

Рисунок контура дерева: поэтапное описание, фото, советы

• 11 Января, 2019
• Разное
• Наталья Пенчковская

На любом пейзаже обязательно изображаются различные деревья. Они отличаются по размеру, объему ствола, расположению веток или форме кроны. Каждое дерево имеет свои уникальные особенности, которые необходимо знать перед началом рисования. Изображают пейзажи еще дошкольники в детском саду, из года в год совершенствуя свои навыки. Если первые работы напоминают телеграфные столбы с перпендикулярно расположенными ветками, схожими на антенны старых телевизоров, то со временем в них можно узнать ель или березу, иву или тополь.

В статье рассмотрим, как с помощью простого карандаша можно изобразить контуры дерева. Рисунок выполняется поэтапно, начиная со ствола и крупных веток и заканчивая мелкими деталями и формированием кроны. Подробная инструкция и пошаговые фотографии помогут повторить процесс самостоятельно. Узнаете, как рисовать ель и сосну, пальму и обычное лиственное дерево, которое часто рисуют дети в школе. Расскажем, как изобразить яблоню с множеством плодов, а также посоветуем, как нарисовать “доброе” дерево.

Учим детей рисовать елку

Так как ветки ели растут сверху вниз, то часто изображение представлено в виде треугольников разного размера, расположенных в порядке увеличения книзу. Детям гораздо легче выполнить работу, если на доске повесить данную ниже схему. Это пошаговый рисунок контуров дерева, выполненный сначала простым карандашом. Потом его можно раскрасить красками, карандашами или фломастерами.

Лист А-4 поверните вертикально и, начиная с верхнего края листа, нарисуйте небольшой равнобедренный треугольник. Затем добавьте еще несколько ярусов веток ели, которые напоминают трапеции. Рисуют их, отступив от углов основания треугольника, на равном расстоянии. Следите, чтобы угол наклона веток был одинаковым, тогда елка будет смотреться аккуратно. Можно сделать три яруса, как на рисунке контуров дерева на фотографии выше, а можно сделать больше, в зависимости от размера елки и листа.

Снизу добавьте прямоугольник ствола и дорисуйте изогнутые линии гирлянд, шары и звезду на верхушке. Останется только раскрасить все в яркие цвета и подарить новогоднюю открытку родителям.

Лиственное дерево

Дальше рассмотрим рисунок контуров дерева, выполненный поэтапно. Это может быть липа или клен, каштан или дуб, бук или ясень. Первым делом нужно очертить ствол. Обычно его рисуют ровным, с утолщением книзу. Расширение нижних веток образует развилку. Немного оставив места для их толщины, продолжаем рисовать ствол, постепенно уменьшая его объем до минимума.

Дальше работа продолжается уже над тонкими разветвлениями. От ствола в разные стороны отходят сначала более толстые ветви, заканчивающиеся тонкими штрихами. Рисунок контура дерева без листьев дополняем разветвлениями у земли, так как часто видны толстые корни дерева у его основания.

Если рисунок выполняется детьми, то дальше ребята могут раскрасить ствол и ветки красками и изобразить множество листочков примакиванием кисточки на свободных местах.

Еще один вариант рисования кроны можно рассмотреть на последнем рисунке на фотографии выше. Она напоминает облако, которое опустилось на ветви. Те разветвления, которые спрятались среди листвы, сотрите ластиком. Останется только раскрасить крону в зеленый цвет – и рисунок готов!

Пальма

Это очень своеобразное дерево. Его изображение сильно отличается от привычного нам, поэтому совет для начинающих: рисуем дерево поэтапно карандашом, чтобы была понятна последовательность выполнения рисунка. Пальма всегда немного наклонена в сторону под тяжестью кроны, поэтому первая линия ствола рисуется изогнутой. Пальмовые листья имеют центральную линию, их контуры намечаются линиями, исходящими от центральной точки в разные стороны. Их можно рисовать ломаными или полукруглыми, как спицы зонта.

Дальше линия ствола оформляется перевернутыми трапециями, начиная с уровня земли. Листья изображаются широкими с острыми краями и резными боковыми гранями. Можно возле ствола под листьями дорисовать пару овалов. Это будут кокосы, которые растут на пальме.

Рисунок сосны

Сосна имеет интересные особенности строения. Некоторые деревья очень напоминают ель, но есть растения, где крона покрывает не все дерево, а растет клочками, сквозь листву просматривается ствол и оголенные ветки. Рассмотрим именно такое изображение контуров сосны, которое поэтапно имеется на фотографии ниже.

Если другие деревья начинают изображать со ствола, то сосну рисуют, начиная с кроны. Сначала намечают несколько пучков листвы овалами. Так часто дети рисуют облака. Это не ровные фигуры, а с волнистыми краями по всему периметру. Рисуют их на разных уровнях, что хорошо видно на пошаговой фотографии. Только в конце добавляют ствол и ветки, которые располагают за листвой.

Рисунок для детей

Контуры дерева дети учатся рисовать еще с младшей группы детского сада. Воспитатель во время изучения фруктов может запланировать рисование на тему “Яблоня”. Лучше всего ребятам предложить образец, выполненный маркером, чтобы дети четко видели, как рисовать ствол и разветвление веток, как формировать крону, как располагать по всей ее поверхности яблоки.

Лучше всего начинать работу с кроны, которая занимает большую часть листа бумаги. Снизу рисуют две дуги на небольшом расстоянии одна от другой. По их внешним сторонам дорисовывают толщину веток и соединяют до уровня земли ровными линиями ствола. Яблоки рисуют крупными, чтобы можно было их закрасить гуашевыми красками кисточкой.

Дерево с улыбкой

Изучая эмоции, дети понимают их внешние признаки, узнают настроение товарищей и взрослых людей. Однако деревья – это тоже живые существа, которые могут радоваться дождю или весне и обижаться, если у них отломали ветку или сорвали листочки. Дети с детства должны учиться понимать, что природу нужно оберегать.

Во время такой работы можно организовать рисование на тему “Доброе дерево”. Это здоровое растение с зеленой кроной, которое изображается либо цветущим, либо полное плодов. Для того чтобы изобразить радость, всегда рисуют улыбку. Вот и на нашем образце такого веселого дерева мы нарисовали на стволе радостную улыбку.

Можно предложить детям изобразить грустное дерево, у которого рот рисуется дугой концами вниз. Одну из веток нужно нарисовать поломанной, из раны капает сок дерева. Это поможет детям понять, какой вред можно нанести дереву, даже не подозревая об этом.

В статье мы рассмотрели варианты изображения разных деревьев карандашом. Попробуйте самостоятельно повторить рисунок дома. Удачи!

Похожие статьи

Разное

Как привязывать бойлы к крючку: способы и рекомендации

Разное

Чем чистить унитаз от мочевого камня: домашние и профессиональные препараты, особенности применения

Разное

Как сварить мангал своими руками: размеры, советы мастера

Разное

Как сделать детские качели своими руками из подручных материалов

Разное

Домашние клопы: как избавиться самостоятельно

Разное

Как делают рыбу холодного копчения: подготовка рыбы, технология копчения

евро.

Том 6 № 1. Глядя на деревья вокруг нас

Исследования и практика в области раннего детства находятся в процессе перехода на программу специального образования для детей младшего возраста в Чикагском университете Лойолы после 17 лет работы в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. Мы в восторге от возможности «передать эстафету» нашим коллегам из раннего детства Лойолы.

Mirar esta página en español

HomeJournal ContentsВыпуск Содержание

Том 6 Номер 1
© Автор(ы) 2004

Ищу у деревьев вокруг нас

Карен Беллус
Детский учебный центр Университета Альберты

Это В статье описывается проект «Дерево», выполненный классом детей 5-7 лет. в Детском учебном центре Университета Альберты. После описания школы и детей, в статье рассказывается, как развивался проект и обсуждает три фазы проекта. Фотографии, сделанные во время проекта включены.

Детский учебный центр Университета Альберты расположен в начальной школе Гарно. Школа находится всего в нескольких кварталах от кампуса. Детский учебный центр – это лаборатория школа, находящаяся в ведении Департамента начального образования университета Альберты. Он предоставляет возможности для педагогического образования и исследований. центр считается альтернативной программой государственных школ Эдмонтона. в партнерстве с университетом. Проектный подход используется во всех детских Классы учебного центра. В каждом классе работает штатный преподаватель и преподаватель. партнер для облегчения многих посетителей, которые проводят время в центре. Существует щедрый размер родительской поддержки. Дети приезжают со всех концов города и везут в школу. Центр моделирует интеграцию детей с особыми потребностями в каждую учебный класс.

Проект “Дерево” провели дети в возрасте от 5 до 7 лет. Он прошел в сентябре и стал первый проект учебного года. У многих детей уже был опыт с проектной работой, посещая детский сад центра. Это было у учителя второй год обучения этой возрастной группы с использованием проектного подхода.

школа окружена множеством разных деревьев на школьной территории, в речная долина города и университетский городок. Погода была теплая, и деревья начали меняться, что сделало тему хорошим проектом для начала год с. Тема позволила решить многие задачи Альбертской программы. исследований, подлежащих покрытию. Все дети в Альберте обязаны выполнять задачи изложены в этом документе. Дети должны изучить различные темы по различным предметным областям:

Альберта Учебная программа от детского сада до 12 класса изложена в программах обучения, которые определяют что учащиеся должны изучить и уметь делать по всем предметам и во всех классах. Учебная программа разработана таким образом, чтобы помочь учащимся реализовать свой индивидуальный потенциал. и создать позитивное будущее для себя, своих семей и своих сообществ. (http://www.learning.gov.ab.ca/k_12/curriculum/bySubject/)

учителя провели полдня, планируя, как может выглядеть проект. Учитель и партнер по обучению создали тематический веб-сайт, чтобы генерировать идеи о проекте дерева. (как показано на рисунке 1). Этот процесс объединил учителей, чтобы они могли вести проект. В рамках этого процесса они обсудили, какие ресурсы быть обязательным, и они создали список предметов, которые они хотели, чтобы родители принесли, список экспертов, которые могут прийти на занятие, и список возможных областей посещения. Фаза 1 была запланирована до того, как дети начали говорить о проекте.

Рисунок 1. Сеть планирования проекта «Дерево», созданного учителями.

Дополнительно Перед созданием веб-сайта планирования учителя наметили, как будет выглядеть Фаза 1. для детей (рис. 2).

Обсуждение	Полевые работы	Представительство	Расследование	Дисплеи
Дети обсудить их: Опыт Чудеса Вопросы Знания связанные с деревьями.	Дети задокументировать то, что они знают по теме.	Дети выражать то, что они знают по теме, с помощью различных средств массовой информации.	Дети спланируйте, как они будут искать ответы на свои вопросы.	Детский работа отображается, чтобы показать друг другу, какие знания у них есть общего.
Старт с рассказом о деревьях. “Я видел деревья и заметил, как они меняются». Дискуссии о том, что они знают о деревьях. Создать сеть всего, что они знают о деревьях, сеть большого класса с карточками с картинками, которые они расклеили. Форма вопросов о том, что они хотят знать о деревьях.	Дети создавать помеченные рисунки по памяти о том, что они знают о деревьях.	Дети рисовать картинки того, что они знают о деревьях. Дети лепят из пластилина модели деревьев. Дети рисуют то, что они знают о деревьях. Дети составляют списки того, что они знают о деревьях. Дети сделать картинки из рваной бумаги деревьев.	Через ведение дневника, дети документируют свои вопросы и планируют ответы на них. Дети задают друг другу вопросы через опросы. Дети слушают к обсуждениям. Дети делятся своими представлениями.	Снаружи доска объявлений изменена в это время, чтобы показать детям, что они знают о деревья.

Рис. 2. Схема этапа 1 проекта «Дерево», созданная учителями.

В планируя проект, учителя искали в Интернете ресурсы и контакты. Были найдены следующие имена и веб-сайты:

• http://www.edmonton.ca/comm_services/parkland_services
• Департамент лесного хозяйства в Университете Альберты
• ЭПКОР Обрезка деревьев
• азбука Ферма деревьев
• Эллерсли Подарок и сад
• Желудь Удаление деревьев
• Маттарт Консерватория
• Девон Ботанический сад (1-800-661-8888)
• http://pbskids.org/jayjay/care.cl.tracystree.hi.html
• http://pbskids.org/caillou/games/matching/leaf_1.html

родители были большим ресурсом в работе над проектом. Они предоставили следующее предметы, которые учителя запросили в письме, отправленном домой вместе с детьми:

• Имена будущих экспертов по деревьям посетить класс
• Книги на деревьях, растениях и животных на деревьях
• Любой другие художественные и научно-популярные книги о потребностях деревьев
• Что угодно можно найти на деревьях, таких как гнезда, камни и ветки, которые можно было бы отобразить в классе для полевых заметок
• Материалы для изображений деревьев: картон, земля, семена, ветки, камни, подделка меховой материал, перья, вощеная бумага, полиэтиленовая пленка, фольга, коробки, бумажное полотенце рулоны, любые другие вторсырья
• А пара биноклей

письмо также просило родителей одевать своего ребенка в подходящую одежду для вне. Родители принесли все предметы, предоставили учителям имена людей, которые могли прийти поговорить с классом, и контролировать выезды на места. С помощью еженедельных информационных бюллетеней учителя информировали родителей о том, как проект прогрессирует, и предложили, как они могли бы поощрять участие своих детей в проекте на каждом этапе. Родителям были заданы вопросы, на которые они могли спросите их детей и заведите разговор, например: «Интересно, сколько деревьев у нас во дворе?”

учителя просматривали учебную программу Альберты, которую можно найти в Интернете. на http://www.learning.gov.ab.ca/k_12/curriculum/bySubject/, чтобы увидеть, какие цели могут быть охвачены в рамках проекта. Учителя задокументировали следующие цели, чтобы помочь направить проект и оценить детей обучение:

• Обсудить смена деревьев и растений осенью
• Обратите внимание, описывать и сравнивать живые существа
• Сравнить живые и неживые предметы
• Исследовать потребности растений: свет, температура, вода, пространство, пища и почва
• Классифицировать местные деревья в группы
• Обсудить как растения и животные зависят друг от друга
• Обсудить как мы ценим растения
• Определить съедобные и несъедобные растения
• Обсудить карьеры тех, кто работает с деревьями
• Определить питательные продукты для людей и животных
• Продвижение понимание того, как сохранить деревья здоровыми
• Продвижение понимание спектра цветов в листьях
• Продвижение понимание полупрозрачных и непрозрачных цветов
• Описать сезонные изменения деревьев
• Исследовать как изменение солнечного света влияет на деревья
• Исследовать как смена погоды влияет на деревья
• Запись изменения деревьев с течением времени
• Создать и применять цвета в представлениях деревьев
• Определить цвета
• Заказать группа листьев от самых темных до самых светлых по цвету
• Объяснить как можно извлечь цвет из листьев

учителя начали проект, собрав детей в круг на ковре. Чтобы начать обсуждение, учительница рассказала историю о том, как она заметила что корни дерева упираются в тротуар. Учитель внимательно рассматривал какую историю рассказать детям, потому что она знала, что детали могут управлять обсуждение в определенном направлении. Каждому ребенку была предоставлена ​​возможность рассказать историю, факт или что-нибудь, что он или она мог бы подумать о том, что связано с к деревьям. Детям также была предоставлена ​​возможность не участвовать в обсуждение, если они не могли ничего придумать. Педагоги переводили детские рассказы. Детские рассказы и идеи дали учителям исходную информацию. на основе которых они будут оценивать успехи детей в конце проэкт. Дети очень хорошо выражали свои мысли, но тяжело слушать. Как только учитель заметил, что дети стали беспокойная, она передвинула дискуссионные группы к столам, где дети могли представляют то, что они знали о деревьях в различных средствах массовой информации. Те, кто не получил возможность рассказать историю смогли выразить то, что они знали, через рисунок, обсуждение темы со своими сверстниками или построение моделей.

Пока на ковре один мальчик рассказал классу свою историю: «У моей мамы два дерева рядом с наш гараж, который она хочет пересадить во дворе перед домом, потому что там слишком тесно». Другой ребенок сказал: «Я видел, как рысь выкапывала дерево у моего брата. школе.” Маленькая девочка вспомнила: “Я собирала яблоки у бабушки яблоня.” Другой мальчик сказал, что он, как и учитель, видел корни дерева торчат из тротуара. Ребенок рассказал анекдот: «Что любимый напиток дерева? Корнеплод!»

Один мальчик рассказал классу личную историю, вызвавшую много вопросов. Его история была о мальчике, который хотел лосося из кедровых досок. Он спросил у матери, может ли он один. Его мать купила лосося, положила его на кедровую доску с лимонами и специями, а потом приготовил. Мальчик любил лосося из кедровых досок. После его рассказа дети спросил: «Что такое кедровая доска?» «Почему ты кладешь туда лосося?» Мальчик смог рассказать детям, что кедр — это разновидность дерева и что вы приготовить на нем лосося, чтобы он был вкусным. Позволяя детям рассказывать о своих рассказы, педагоги смогли узнать много интересного о деревьях.

Сидя за столами, дети рисовали, рисовали, строили в центре блока и продолжали говорить о деревьях. Учителя ходили по комнате, чтобы исследовать детей. о том, что они знали о деревьях. Дискуссии детей были задокументированы учителя.

Рисунок 3. Дети рисуют.

Рисунок 4. Дети строят модель

At В центре квартала несколько мальчишек что-то строили. Один мальчик не интересовался в теме деревьев. Он строил «Тайную комнату» из фильм о Гарри Поттере, который он видел. Учитель спросил его, что он знает о деревьях. Он сказал, что ничего не знает о деревьях и проявляет все признаки не желая углубляться в тему. Его друг сказал, что Тайная комната был из Гарри Поттера. Я спросил, знает ли Гарри Поттер что-нибудь о деревьях. Он получил был очень взволнован и сказал, что Гарри Поттер застрял на дереве под названием Ива.” Мальчики начали делать Гремучую Иву из кубиков и начали говорить о том, какие части дерева им нужно будет сделать в первую очередь.

Рисунок 5. Детский конструктор из кубиков.

На следующий день класс собрался на ковре, чтобы поучаствовать в создании паутины на тема деревьев. Детей просили назвать любое слово, которое пришло им в голову. разум, думая о деревьях. Они называли слова о частях деревьев, вещи, которые были сделаны из деревьев, как деревья были важны, и виды деревьев. Учителя записали детские слова, а затем помогли детям составить категории. Некоторые дети выбирали одно из слов, рисовали его и помещали это в правильной категории на доске. В итоге дети создали описательная сеть, которая была показана в классе.

Рисунок 6. Тематическая сеть, созданная детьми.

Рисунок 7. Дети рисуют картинки для тематической сети.

дети подошли к столам, чтобы рассказать учителям больше о том, что они знали о деревья. Они рисовали слова из Интернета и проводили опросы на тему « Как Как вы думаете, много ли деревьев на детской площадке? “Дети любили рисовать картинки. Один ребенок вспомнил, что делал проект о жизненных циклах в детском саду. и нарисовал жизненный цикл дерева.

Рис. 8. Дети осматривают друг друга.

Рис. 9. Дети осматривают друг друга.

На следующий день детям было предложено подумать над вопросами, которые они могли бы хотите провести расследование во время полевых посещений. Вопросы были записаны на большой бумажка:

• Где откуда семена?
• Где деревья получают свои листья?
• Где деревья получают семена?
• Как семя превращается в дерево?
• Как вы делаете кедровую доску?
• Как из яблочных семечек получаются яблоки?
• Как у тебя есть яблоки?
• Как деревья делают сосновые шишки?
• Как у некоторых деревьев есть листья зимой, а у некоторых нет?
• Почему Должны ли листья осенью менять цвет?
• Как деревья дарят нам любовь?
• Как строят ли люди дома из деревьев?
• Почему деревья дают нам воздух?
• Делать проснулись семена?
• Делать деревья умирают зимой и просыпаются, или живут долго?
• Как быстро растут деревья?
• Как набирают ли деревья воду корнями?

дети искали ответы на эти вопросы, когда выезжали на природу.

первый визит был в школьный двор, чтобы посмотреть на деревья. Перед визитом дети взял планшеты и полиэтиленовый пакет, чтобы собрать листья и любые упавшие предметы с деревьев. Детей просили написать слово или вопрос на своем буфера обмена, которые помогли бы им вспомнить, что они собирались искать во время они были снаружи. Находясь на улице, дети проводили время за рисованием деревья, стирая кору и листья, а также рисуя игровую площадку оборудование, которое, по их мнению, могло быть сделано из деревьев. Дети собирали семена, листья и ветки, упавшие на землю.

Рисунки 10-12. Дети делают заметки о деревьях в школьном дворе.

Когда они вернулись в класс, детям было предложено просмотреть свои мешок с собранными предметами, чтобы показать, что они нашли. Помочь детям разобраться Через свои сумки учителя организуют такие действия, как сортировка листьев. по фигурам на столе, раскладывая листы по цвету на схеме, ища в книгах определять типы листьев и рассматривать их образцы под микроскопом чтобы они могли рассмотреть поближе.

Рис. 13. Дети рассматривают листья под микроскопом.

Наш следующий визит был в кампус Университета Альберты. Учителя исследовали какие деревья они могут найти на территории кампуса, заглянув в университетскую сеть. сайт (http://www.ualberta.ca/ualberta/Alumni/trees/tour1.html). Детям было предложено записать то, что они хотели бы наблюдать или исследовать. во время этого визита. Дети собрались на ковре и рассказали воспитателям некоторые вещи, которые они могли бы сделать во время визита. Один ребенок предложил измерить деревья из веревки, что мы делали в наших математических центрах. Некоторые дети хотел искать больные деревья; другие хотели найти животных или жуков, которые жили в деревьях. Некоторые дети хотели посчитать высокие деревья. Учитель смоделировал, что она будет искать деревья с иголками и деревья с листьями.

Один раз их планшеты были подготовлены, дети прошли несколько кварталов до университета кампус. Детям было предложено посмотреть на деревья, которые они видели на территории кампуса. Один ребенок заметил птичье гнездо на дереве. Те дети, которые искали животных поощряли рисовать свои наблюдения. Остальные дети собрали листья, шишки или семена. Как только дети прибыли в кампус, они быстро занялся исследованием деревьев вокруг них. Учитель смоделировал изготовление наблюдательные рисунки для детей и выполнение планов, которые они сделали перед отъездом. На обратном пути из кампуса учитель прочитал знак детям о деревьях, которые были удалены и перемещены из участок, чтобы на этом участке можно было построить жилье.

Рисунок 14. Дети измеряют веревкой.

Рисунок 15. Учитель читает табличку.

Рисунок 16. Дети ищут больные деревья.

дети вернулись в кампус университета через несколько дней после того, как листья начал менять цвет и падать на землю. Детям было предложено наблюдать за произошедшими изменениями. Дети заметили, что они могли видеть птичье гнездо более отчетливо, потому что многие листья опали. Они обсуждали, живет ли еще птица в гнезде и что за птица, может быть.

Когда дети вернулись в класс, им дали возможность представить то, что они видели, создавая модели, киноленты или книги. Группа детей работал с учителем, чтобы поставить эксперимент, чтобы выяснить, что за почва росли деревья. Они ходили по школьному двору и собирали землю для посадки семян. Дети взяли песок с детской площадки, красную глину с дорожки, гравий с парковки и почва, которая была у нас в классе. Они посадили семена травы, семена клена и семена каштана в прозрачные пластиковые стаканчики. и пометил их. Дети нарисовали, как они ставили эксперимент. На протяжении всего проекта дети с удовольствием проверяли, как растут растения. Другие дети сделали модели гнезда, которое видел класс, а другой группа детей работала над изготовлением книг о деревьях. Еще одна группа детей говорили о различных цветах листьев, поэтому они работали над извлечением цвет листьев путем измельчения и прижимания листьев к бумаге.

Рисунок 17. Дети работают с листьями.

Наш следующий визит был на ферму деревьев. Дети снова подготовили вопросы к визиту и планировали, какие вопросы они хотели исследовать. Владелец взял детей вокруг и показала им, как определить деревья на ее участке. детей очень заинтересовала огромная куча пней. Дети сидели и изучал пни; они считали кольца, чтобы узнать, сколько лет деревьям были, когда деревья были срублены, и они изучали, как складывают пни. Они задавали много вопросов о том, откуда взялись деревья и почему деревья был вырублен. Учителя были удивлены количеством времени, которое дети хотел провести исследование кучи дров.

Рисунок 18. Дети считают кольца на деревьях.

детям было предоставлено много времени, чтобы исследовать, рисовать и задавать вопросы. Они вернулись в сарай и имел возможность увидеть инструменты, которые используются для обрезки и рубки деревья. Они пошли к деревьям и увидели различные стадии роста деревья. Хозяин показал, как саженцы засыпают опилками для утепления их от холодных зим. Дети увидели деревья того же возраста, что и они. мы. Дети очень гордились тем, что стали выше. Они смогли увидеть что помогает и мешает деревьям расти, например, количество солнечного света деревьям, температуре, ветру, количеству влаги и любым заболеваниям. что может повлиять на дерево.

Рисунок 19. Дети рассматривают саженцы.

Рис. 20. Эксперт показывает детям инструменты.

Рисунок 21. Эксперт объясняет, как погода влияет на деревья.

следующий визит должен был смотреть на деревья, которые найдены в другом климате. Дети пошли смотреть на деревья в оранжерее. Именно здесь они увидели деревья, которые встречаются в пустынях, тропических лесах и умеренном климате. Они смогли продолжали идентифицировать деревья, и они классифицировали деревья по тому, где они росли. Им удалось увидеть деревья, которых они еще не видели в местных окрестностях. Детям было предложено использовать свои чувства для исследования деревьев. Дети взял шлифовки, чтобы задокументировать текстуры. Они смогли почувствовать запах листьев, вкус плоды и слушать птиц, которые жили на деревьях.

Рисунок 22. Дети рассматривают семена, выпавшие из деревья.

Рис. 23. Мальчики рисуют наблюдения за птицами, которые жить на деревьях.

Рисунок 24. Учитель читает информацию об очень старом дереве.

Эксперты пришел в класс. Пришел мужчина из общины и показал детям, как он выращивает деревья бонсай и ухаживает за ними. Детям было очень интересно посмотреть как деревья не росли большими. Эксперт продемонстрировал приемы обрезки и показал детям, как связать деревья проволокой, чтобы они не росли.

Рис. 25. Дети делают заметки о деревьях бонсай.

Рисунок 26. Разговор с экспертом о том, как сделать деревья маленькими.

Рисунок 27. Сравнение деревьев бонсай.

Наш следующий специалист работала лесным технологом, и она рассказала детям о сплошные рубки – захват больших площадей и вырубка всех деревьев. Она была в состоянии ответить на некоторые вопросы детей о том, где вся древесина, которую мы используем для различных вещей исходит из. Детям очень понравилось оборудование. которую она использовала для измерения количества деревьев на участке. Она говорила о безопасности меры предосторожности, которые она должна принимать, чтобы выполнять свою работу. Дети примерили ее безопасность оборудование.

Рисунок 28. Лесник рассказывает о том, как она использует карты делать свою работу.

Рис. 29. Ребенок с мешками для посадки деревьев.

Сейчас что дети получили опыт и знания во время своих выездов на места, учителя хотел, чтобы они представили то, что они видели и узнали. Учителя дали им несколько вариантов и установили ожидания того, что они хотели видеть в детской представления. Дети могли выбирать между изготовлением модели, игрой, книгой, или карту одной из областей, которые мы посетили. Дети должны были нарисовать план того, как будет выглядеть их представление, и учителя спросили их чтобы составить список того, что им нужно. Некоторым детям удалось начать самостоятельно, а другие работали небольшими группами.

После в первый день представления были некачественными. Учителя хотели, найти способы помочь детям замедлить темп и выполнить работу более высокого качества. Они предложил детям вернуться к своим представлениям, чтобы посмотреть, могли бы добавить какие-либо детали. Детям предлагается вернуться к своим записям и фотографии визитов. Дети предлагали друг другу свои могли бы добавить к своей работе. В течение недели начались представления чтобы оправдать ожидания учителей, и дети чувствовали себя гордыми их работы.

Рис. 30. Модель дерева, теряющего листья.

Рисунок 31. Модель деревьев, произрастающих в тропическом климате.

Рисунок 32. Модели деревьев.

Рисунок 33. Дети слепили листья для дерева.

Рис. 34. Дети рвут бумагу, чтобы сделать переработанную бумагу для их приглашения.

Упаковка up Этап 2 проекта, учителя обнаружили, что детские представления находились на разных стадиях завершения. Некоторым детям нужно было закончить свои представления, в то время как другие были готовы двигаться дальше. Тех, кто закончил, поощряли напишите некоторые факты о том, что они создали, чтобы их работа могла быть отображена. Некоторые дети возвращались к списку вопросов, чтобы выяснить, были ли у них был дан ответ. Другие дети начали планировать праздник. Дети подошли со списком идей того, что они хотели сделать на своем празднике. Они решили, кто будет выполнять работу, и запланировали дневное мероприятие. Дети сделали приглашения своим друзьям и семье, и они репетировали песню, которую они узнали о деревьях. Они украсили комнату и выставили свои работы на обозрение.

дети планировали устроить день открытых дверей, на который их родители могли бы прийти и посмотреть на детской работе. Дети расставили свои работы на столах для родителей. увидеть. У детей также был стол для украшения печенья. Они узнали что срез дерева называется файлом cookie дерева. Им понравилась идея иметь печенье на дереве, которое можно было съесть на их празднике. Дети исполнили песня и танец, который они придумали в спортзале, о том, как деревья меняются повсюду времена года. Родители играли в детские игры, задавали вопросы, впечатлены знаниями, которые дети получили о деревьях.

Рис. 35. Игра о том, где растут деревья.

Рисунок 36. Чтение рассказа «Высокое-высокое дерево».

Рисунок 37. Исполнение песни Шарлотты Даймонд «What Kind

Рисунок 38. Ребенок показывает старшему брату и матери свою модель деревьев.

Рисунок 39. Мать и ребенок читают о детском проекте. (У родителей были планшеты с вещами, которые они должны были найти.)

Рис. 40. Ребенок показывает свою модель дерева.

Карен окончил педагогический факультет Университета Альберты со специализацией в специальное образование. Она начала свою педагогическую деятельность в 1999 году, обучая студентов с тяжелые инвалидности. Затем она обучала детей раннего возраста с особыми потребностями. два года. В настоящее время она преподает второй год в первом классе. в Детском учебном центре.

Карен Беллус
Детский учебный центр
Школа Гарно
Университет Альберты
B03 Образование Юг
Эдмонтон, Альберта
Канада Т6Г 2Г5
Электронная почта: [email protected]

---

Эта статья также доступна на испанском языке как: Una mirada a los árboles que nos rodean

Пять деревьев, которые должен знать каждый ребенок • Сеть iHomeschool

Как человек, который любил палатку кемпинг как ребенок и молодой взрослый, я твердо верю, что каждый ребенок нуждается в природе .

Когда мои дети были маленькими, я взяла за правило как можно чаще брать их на прогулки на природе. Нам нравились длительные прогулки по лесу.

Я хотел привить любовь к природе своим детям, и деревья были одним из способов сделать это. В конце концов, прогулки на природе — один из лучших способов рассказать детям о растениях. Есть и много других способов.

 

 

Но одно из препятствий изучения природы , о котором я часто слышу, это незнание названий всех деревьев и растений. Хотя это законная жалоба, почти невозможно знать все растения, с которыми вы можете столкнуться. В конце концов, только в Соединенных Штатах насчитывается более 1000 видов деревьев. И это только деревья. Это не считая видов растений.

Итак, давайте начнем с детей и деревьев, которые они могут легко найти.

Дети и деревья, о которых им нужно знать

Кленовые деревья

Это кленовый лист. Обратите внимание на три основных лепестка.

Одним из самых распространенных деревьев в любом районе или лесу является клен. Их листья довольно отчетливы и часто становятся красивыми красными осенью . Итак, когда дети сгребают все листья вместе и прыгают в кучу, они, скорее всего, прыгают в кучу кленовых листьев.

Клены растут в различных климатических и почвенных условиях. Они также живут долго и вырастают на несколько этажей. Так что неудивительно, что градостроители любят эти деревья.

Еще одна веская причина, по которой стоит познакомиться малышам и деревьям видов клена, — это, конечно же, кленовый сироп. Некоторые сорта клена обеспечивают это вкусное и питательное лакомство.

 

Дубы

Это дубовый лист. Обратите внимание на волнообразные лепестки по обе стороны от центрального выступа.

Дубы правят лесом, а не соседями. Поскольку им требуется большее количество воды, они лучше всего растут на защищенных лесных почвах.

Как и клены, дубы живут долго. Очень часто они живут даже дольше кленов, переживая более 200 лет. Дубы являются важным источником древесины и пищи, а также обладают лечебными свойствами.

 

Деревья гинкго

Это лист гинкго. Обратите внимание на форму веера.

Ах, да, знаменитое дерево гинкго, листья которого улучшают приток крови к мозгу! Это дерево также популярно в городских пейзажах, потому что помогает фильтровать воздух.

Он, как и клен, очень устойчив к различным почвенным, воздушным и водным условиям. Однако, в отличие от клена и дуба, он не вырастает сверхвысоким. Он идеально подходит для городской среды, где требуется немного зелени, чтобы украсить небольшое пространство.

Дети и деревья этого типа могут создать особую связь, так как это дерево делает городскую жизнь более веселой благодаря своим маленьким веерообразным листьям, ярко-желтому всплеску осеннего цвета и добавлению зелени к морю тротуара.

 

Ивы

Это плакучая ива, нависшая над прудом. Обратите внимание на длинные гибкие ветки с маленькими ланцетными листьями.

В отличие от дуба и клена, ивы недолговечны. Им повезло прожить 70 лет. Они также, как правило, являются более низкими деревьями, живущими возле прудов, озер и рек.

Многие детки и деревья этого типа имеют отношения раскачивания на низко висящих ветвях. Мои дети любили это делать. Им нравилось проверять свою способность вернуться на берег, прежде чем они не смогут больше держаться и упадут в воду. Пару раз один из моих сыновей попал в !

Эти деревья могут создавать проблемы для подземных труб, но они являются источником аспирина и древесного угля.

 

Деревья Сассафрас

Это два из трех типов листьев, которые можно найти на одном сассафрасовом дереве. На фото нет листа в форме варежки.

И последнее, но не менее важное: каждый ребенок должен знать о сассафрасе. Эти деревья также меньше, чем дубы и клены, но такие же выносливые, как клены и гингко. Лично я нахожу их сорными деревьями, которые растут почти везде, в том числе и между заборами.

Интересно познакомиться с этими деревьями из-за их необычных листьев. Сколько вы знаете деревьев с листьями трех разных форм на одном и том же дереве ? Ну, сассафрас делает. Эти формы — футбольный мяч, варежка и перчатка.

Исторически сложилось так, что сассафрас использовался в лечебных целях, а также входил в состав корневого пива. Сегодня правительство запретило использование сассафраса в корневом пиве, потому что он содержит сафрол, канцероген. Тем не менее, приятно найти немного истории и необычное дерево.

 

Дети и деревья

Используйте фотографии выше, чтобы собрать детей, соседние деревья и лес вместе. Ведь ботаника – это ключ к будущему.

 

 

Дайте своим детям настоящие навыки кодирования и программирования с помощью онлайн-курсов по технологиям от MYTEK LAB.

Хотите встроить изучение природы в школьные дни, но опасаетесь, сколько времени это займет? Вот 9 исследований природы, которые нужно выполнить за 10 минут или меньше!

Эрин Дин

Микроскопы, стаканы, пробирки, горелки Бунзена, капельницы, весы, колбы, воронки, термометры, бюретки, пипетки. И это только некоторые из основ. Добавьте инструменты для вскрытия, подготовленные предметные стекла микроскопа и образец для вскрытия. Не знаю, как у вас, но это довольно длинный список лабораторного оборудования и расходных материалов. И рискну сказать, что большинство

Дженнифер

Набор заданий «Листья и деревья»

19. 09.2022 Комментарии   Вы ищете распечатки с листьями и деревьями для дошкольников, которые дополнят ваши осенние темы и книги? Этот пакет заданий для печати полон осенних листьев и тематических заданий для дошкольников на тему деревьев — загляните внутрь! Все мои распечатки предназначены для детей от Pre-K до K, хотя многие из них можно легко адаптировать и для детей младшего или старшего возраста. Я разрабатываю их так, чтобы они были готовыми к работе с низким уровнем подготовки, имея в виду воспитателя. Чтобы продлить срок службы ваших занятий, я рекомендую заламинировать их, чтобы их можно было использовать год за годом. Эти действия гибкие! Соедините их с настоящими или воображаемыми листьями. Используйте другие материалы, такие как магниты, чтобы превратить их в задания для печенья или игры с папками. Добавьте их в свои центры или используйте 1 на 1. Присмотритесь повнимательнее… Карточки с вырезками в форме листьев Научиться распознавать формы и видеть их в повседневных предметах — важные результаты обучения для дошкольников! Предложите своему дошкольнику попрактиковаться в обеих формах с помощью этих карточек с фигурками. Упражнение “Раскрашивание листьев” Потренируйтесь сочетать различные цвета с помощью этих карточек соответствия цветов деревьев и листьев. Листья для сортировки по цвету​ Используйте этот коврик для сортировки по цвету с листами для печати или манипуляторами, чтобы отработать навыки сортировки и классификации. Рулонные и цветные листы Потренируйте мелкую моторику, работая над распознаванием цветов. Дети катают кубик и раскрашивают лист на дереве тем же цветом. Игра продолжается до тех пор, пока все листья не будут окрашены. Подготовка к написанию/вырезанию листьев и деревьев Дети могут попрактиковаться в обведении или вырезании по пунктирным линиям. Заламинируйте или используйте в кармашке для сухостираемых маркеров для практики перед письмом. Действия по сопоставлению прописных и строчных букв Указания по игре: Дети по очереди переворачивают карточки с буквами. Используя «маркер» или (например, искусственный лист) или карточку, дети отмечают букву на коврике по мере ее нахождения. *Для дополнительного удовольствия рассмотрите возможность спрятать карты в сенсорной корзине, разбросанной по комнате, или дайте каждому ребенку коврик с точечным маркером и называйте буквы, похожие на бинго. Карточки для подсчета листьев и вырезок  Используя прищепки или маркеры по вашему выбору, дети «отмечают» правильное число на соответствующем количестве предметов на карточке. Головоломки с номерами листьев Дети заказывают кусочки пазла с 1 по 10 и с 11 по 20, чтобы собрать пазлы. *Обратите внимание, что дети могут также использовать этот вид деятельности для практики вырезания и склеивания. Маты для подсчета осенних деревьев 1-10 Без рамок Используя искусственные листья или другие жетоны на ваш выбор, дети размещают нужное количество жетонов на каждом коврике. Осенняя уборка Счетные коврики с рамками Потренируйтесь в распознавании чисел и счете от 1 до 10.. Поместите правильное количество жетонов в рамки на каждом коврике. Осенние листья. Упражнение. Дети завершают узор, складывая фигурки в пустую коробку. *Обратите внимание, что это также можно превратить в операцию вырезания и вставки или полоски узоров по желанию. Сортировка листьев по размеру Попробуйте поработать над словарем измерений при сортировке этих листьев по размеру, используя такие слова, как широкий, высокий, короткий, маленький, большой, огромный и крошечный. Размер листа Заказ  Расположите листочки в правильном порядке по размеру. * Продлите игру: попросите детей показать вам самые маленькие, самые большие и т. д. Я умею обозначать части дерева Дети размещают слова из частей дерева в правильном месте на коврике с изображением дерева. с книгой о частях дерева, например Дерево миссис Пинакл Алфавит от миссис Пинакл Смена времен года на дереве Осмотрите деревья и расставьте их по сезонам. При изучении карт расскажите о различиях между ними. Подставка для тени листа Сопоставьте карту цветного листа с соответствующим листом на коврике для теней. Попробуйте настроить это действие как действие поиска и поиска; разместите разноцветные листья по комнате, чтобы дети, найдя их, могли сопоставить их с ковриком. Подсчет колец на дереве. Загадки с числами Дети считают кольца на каждом пне и кладут карточку на соответствующий коврик. Расширьте обучение, упорядочив пни от самых новых до самых старых. Карточки с клипами «Вдохновленные деревьями первые звуки» С помощью прищепок или фломастеров по вашему выбору дети «отметят» правильный звук первой буквы на каждой карточке. Карточки самокорректируются, так как дети могут посмотреть на слово на карточке и сопоставить прописные и строчные буквы. Я умею строить дерево Дети выбирают карточку с заданием и изображают дерево на каждой карточке, собирая головоломку из частей дерева. Настенные карточки «Дерево со словами» Вырежьте карточки и разложите по всему пространству, чтобы повысить грамотность. Листовой график Создайте свой собственный листовой график! Просто соберите несколько листьев во время осенней прогулки и используйте этот простой график, чтобы отсортировать их по цвету! Магазин моих продуктов Члены Клуба могут бесплатно распечатать этот ресурс, используя специальную ссылку, найденную в списках наших магазинов (или вы можете найти ее в области загрузки для членов)! Не член? Узнайте больше о нашем членстве здесь! Купить этот ресурс на TPT Вам также могут понравиться: Загрузите наше бесплатное руководство по теме «Осень» Просмотреть дополнительные ресурсы «Осенние листья и деревья» Просмотреть другие идеи темы «Листья и деревья для дошкольников» Комментарии

Что я могу вам помочь найти? Стать участником Получите бесплатные планы уроков ! Более 50 бесплатных образцов планов уроков для дошкольников! Популярные продукты Подключаемся! По категориям: Все 4 июля Все обо мне Алфавит Животные Яблоки Аквариум Арктические животные Вокруг Света Искусство и ремесла оценок Снова в школу Пекарня Птицы День рождения Черная история Блоки и конструкции Книги-компаньоны Книга-идеи Книга-идеи Бюджетная деятельность Календарь Кемпинг Канада Гусеницы и бабочки Уход за детьми Китайский Новый год Рождество Время круга Цирк Управление классом Облака Ветер Дождь цветов Помощники сообщества Строительная и строительная тема Магазин костюмов COVID19 Вырезать и вставить Палуба Залы Здоровье зубов Закусочная Динозавры Сделай сам Кабинет врача Драматическая игра Стандарты раннего обучения День Земли и переработка Пасха Ресурсы для преподавателей Сказки Падение Семья и мой дом Ферма Фермерский рынок День отца Чувства и эмоции Войлок Экскурсия Тонкая моторика Игра пальцами Пожарная безопасность Цветы и пчелы Фокусная стена Бесплатный план уроков для дошкольников Бесплатные распечатки Дружба и доброта Веселье на солнце Идеи подарков Пряничные сладости Выпускной Графики и измерения Продуктовый магазин Гросс Мотор День сурка Выращивание фруктов и овощей в саду Хэллоуин Здоровье и безопасность Спящий режим Праздники Дошкольное образование на дому Горячий шоколад ИКЕА Младенцы и малыши Насекомые Рабочие карты Кванзаа Язык и грамотность Учебные пространства Листья и деревья Планирование урока Формирование письма Распознавание букв Развлечение в библиотеке Свободные части День Мартина Лютера Кинга-младшего Математика Блюда и закуски Средневековое фэнтези и сказки Военный Ежемесячное планирование темы День матери Кино и попкорн Грязная кухня Музыка и движение Название деятельности Новостная станция Новый год Ночные животные Формирование номера Числа и счет Детские стишки и матушка гусь Организация и хранение Космос Снаружи Поделки из бумаги Связь с родителями Участие родителей Блоки шаблонов Моделирование Пингвины Домашние животные Фонематическая осведомленность Физическое развитие Пикники Подставка для пирогов Пираты и тропический остров Тесто для лепки Полиция Пруд Позиционные фразы Почтовое отделение Советы по печати и сборке Процесс-арт Тыквы Кукольный театр Головоломки Радуга Чтение Место для чтения Рецепты Ресторан Рифмы Грязь и грязь камней Округлить рутина Безопасность Санта и его помощники Мастерская Санты Пугало Кукуруза и вороны Охота за мусором Наука и открытия Самообслуживание Сенсорная деятельность форм Sight Words знаков Маленький мир игры Змеи Снег и снеговики Социально-эмоциональный Социальные науки Сортировка и классификация Пауки Спорт Весна Весенняя уборка Белки и желуди ПАР СТЕРЖЕНЬ День Святого Патрика Вычитание Лето Тематический календарь темпов тем Транспорт Индейки и День Благодарения Учебник Под водой День святого Валентина День ветеранов Ветеринар Круговорот воды Погода Зима Зимняя одежда Лесные лесные животные Черви Улитки Слизни Письмо Зоопарк Архивы октябрь 2022 г. сентябрь 2022 г. август 2022 г. июль 2022 г. июнь 2022 г. май 2022 г. апрель 2022 г. март 2022 г. Февраль 2022 г. января 2022 г. декабрь 2021 г. ноябрь 2021 г. Октябрь 2021 Сентябрь 2021 августа 2021 г. июль 2021 г. июнь 2021 г. мая 2021 г. апрель 2021 г. март 2021 г. февраля 2021 г. января 2021 г. декабрь 2020 г. ноябрь 2020 г. Октябрь 2020 г. сентябрь 2020 г. май 2020 г. сентябрь 2018 г. август 2014 г. сентябрь 2013 г. август 2013 г. июль 2013 г. июнь 2013 г. май 2013 г. Новостная лента

Поделки из листьев, задания из листьев, книги из листьев и многое другое!

Осень — идеальное время, чтобы выйти на улицу и повеселиться! Разноцветные меняющиеся осенние листья привносят в смесь дополнительный азарт и создают бесконечные возможности для веселья на свежем воздухе! Сегодня Кэти Фокс, мама двоих детей на колесах, рассказывает о том, как мы можем исследовать осенние листья и развлекаться (и, возможно, даже чему-то учиться) во время этого! Она делится идеями поделок из осенних листьев, мероприятиями на свежем воздухе, научными экспериментами, шутками о листьях, книгами и многим другим! Итак, прыгайте в нашу кучу веселых осенних листьев для детей! Есть место для всех!

Веселье для детей с осенними листьями

Осень приходит каждый год и требует нашего внимания и трепета из-за красивых разноцветных листьев. Детей особенно привлекают яркие цвета отдельных листьев и соблазнительные кучи листьев, которые можно найти в это время года. Цвета, размеры и формы будоражат их воображение. Окунитесь в это очарование и помогите своим маленьким исследователям природы открыть для себя магию осенних листьев.

Вам нужны идеи, как весело провести время с осенними листьями вместе с детьми? Мы вас прикрыли. Этот пост наполнен умными идеями для поделок, научными экспериментами, книгами, шутками и многим другим о ЛИСТЬЯХ!

Поделки из осенних листьев для детей

Самое замечательное в осенних листьях то, что их практически бесконечное множество! И они совершенно бесплатны. Правильно, когда с деревьев падают красивые разноцветные листья, вы можете собрать их прямо наверху и заняться своим ремеслом вместе с детьми.

Есть так много забавных поделок из осенних листьев, которые можно сделать вместе с детьми. Мы включили несколько ремесел ниже, но не останавливайтесь на этом списке. Дайте волю воображению ваших детей и найдите новые и захватывающие способы создания поделок из осенних листьев и весело проведите время с детьми.

Фото: @sara_mccarty

1. Крона листьев

Поощряйте творческую игру с кронами осенних листьев. Есть несколько простых способов сделать венки из осенних листьев, и, поскольку большинство осенних листьев имеют разную форму и цвет, кроны обязательно будут абсолютно красивыми.

Вариант 1: Переработайте бумажный пакет или ненужную бумагу и отрежьте полоску шириной 3–5 дюймов такой длины, чтобы она соответствовала голове вашего ребенка. Если длина вашей бумаги недостаточна для головы ребенка, просто отрежьте столько листов, сколько вам нужно, и скрепите их скотчем, скрепите скобами или склейте вместе, чтобы получилась нужная длина. Как только у вас будет нужная длина, склейте или приклейте ее вместе, чтобы создать бумажную корону. Затем пришло время добавить все красивые листья, которые вы собрали. Нет неправильного способа украсить эти кроны листьями. Мы использовали степлер, чтобы прикрепить листья к коронам, показанным на фотографии выше. Выровняйте листья, заправьте нижние части/стебли под корону и скрепите скобами, чтобы закрепить! Настолько просто, что даже дети могут это сделать!

Вариант 2: Используйте клейкую ленту для изготовления коронки. Для этого вы просто отрезаете клейкую ленту такой длины, которая вам нужна, чтобы поместиться вокруг головы вашего ребенка, с дополнительным дюймом или двумя, чтобы склеить ее на конце. Положите его на рабочую поверхность липкой стороной вверх. Помогите ребенку приклеить осенние листья на липкую ленту, стараясь не допустить, чтобы лента прилипла к самой себе. Не приклеивайте листья слишком близко к концам ленты. Как только ваш ребенок будет доволен количеством листьев, совместите липкие концы ленты с листьями на внешней стороне кроны.

Фото предоставлено: @unlocking.fun

2. Разноцветный хвост лисицы

Еще один забавный способ поощрить воображаемую игру на свежем воздухе — сделать хвост лисицы (на фото выше). Наши друзья из @unlocking.fun говорят, что вам просто нужны листья, немного картона (переработка бумажного пакета тоже подойдет), белая краска и веревка.

Чтобы сделать хвост лисы, вырежьте из картона нужную форму. Затем покрасьте кончик в белый цвет, а затем приклейте или приклейте клейкой лентой листья поверх остальной части картона в форме хвоста. После того, как он высохнет, помогите ребенку привязать веревку к верхней части хвоста, а затем свободно обвяжите его вокруг талии.

Фото предоставлено @discoverwildlearning

3. Погружение листьев в пчелиный воск

Погружение осенних листьев в пчелиный воск — прекрасный способ сохранить цвет осенних листьев. Все, что вам нужно, это немного простого пчелиного воска, способ его расплавления, несколько листьев, чтобы окунуть их в него, и место, где листья могут высохнуть. Это действительно так просто, хотя это также немного грязно, когда вы делаете это с детьми, так что будьте готовы к беспорядку. Дайте листьям высохнуть на большом листе вощеной бумаги, чтобы собрать все капли. Хорошее тонкое пальто должно работать просто отлично!

4. Настенная подвеска из осенних листьев

Нужно что-то сделать с консервированными листьями из пчелиного воска? Или, может быть, у вас просто есть тонна осенних листьев, разбросанных по вашей полке или кухонному столу. Сделайте с ними стену из осенних листьев! Это прекрасный способ убрать их со стола и полок, а также выставить их на всеобщее обозрение и восхищение.

Все, что нужно сделать, чтобы сделать настенную подвеску, это прикрепить листья к веревке или бечевке. Вы можете повесить их на разной длине на более длинной ветке или связать вместе и прикрепить к сосновой шишке. Или вы можете даже продеть их и сделать яркую гирлянду из листьев для мантии. Если вы сохраните свои листья в пчелином воске, ваша настенная подвеска прослужит долго. Если вы предпочитаете создавать его, не сохраняя их, он все равно прослужит пару недель.

5. Раскрашенные листья и листья с забавными лицами

Раскрашивание листьев — это отличный способ использовать все собранные осенние листья, а также создавать забавные праздничные украшения. Вы можете легко создавать призраков и тыквы, а из дубовых листьев получаются отличные рождественские елки и северные олени. Эти нарисованные осенние листья станут отличным украшением и даже забавным ежегодным мероприятием, которое можно добавить к праздничному декору.

На листьях тоже можно корчить смешные рожицы. Добавьте выражения с краской или используйте наклейки или выпученные глаза. Забавные листья в виде лица так весело делать и демонстрировать. Их даже можно сделать в подарок! Краски, фломастеры, нарезанные листья, выпученные глаза, цветные карандаши, цветная бумага и практически любые другие материалы для рукоделия, о которых вы только можете подумать, идеально подойдут для создания этих забавных осенних листьев с детьми.

6. Маски из листьев

Маски из листьев — еще один способ весело провести время с осенними листьями. Маски могут быть как простыми, так и сложными по желанию ваших детей. Найдите большие листья и просто прорежьте в них отверстия для глаз, и вдруг ваш ребенок замаскируется и сможет спрятаться на виду. Вы также можете использовать различные осенние листья, чтобы создать сложные маски со своими детьми. Создайте форму маски из картона или бумажного пакета, а затем позвольте детям приклеить листья, чтобы создать причудливые маски из листьев.

7. Конфетти из листьев

Нужно чем-то занять маленькие ручки? Или вам нужно конфетти для предстоящей вечеринки или торжества? Осенние листья идеально подходят для изготовления полностью натурального биоразлагаемого конфетти своими руками! Кроме того, это так просто!

Раздайте детям сухие осенние листья, ножницы и ручной дырокол. Пусть режут и пробивают дырки в листьях сколько душе угодно. Если у вас есть ножницы с декоративными краями, дети могут поэкспериментировать с тем, как с их помощью будет выглядеть конфетти из листьев. Это прекрасный способ насладиться разбрасыванием конфетти, но без использования пластика и блесток, которые вредны для нашей планеты и обычно встречаются в конфетти, купленных в магазине.

8.

Прессованные листья

Многие осенние листья, которые собирают дети, быстро начинают сохнуть и скручиваться по краям. Простой способ продлить жизнь опавшему листу — прижать его. Если у вас есть пресс для цветов или листьев, используйте его. Приклеивание листьев на страницы книги сделает почти то же самое. Совет для профессионалов: если вы используете книгу, не забудьте положить лист бумаги между листами и страницами книги, чтобы защитить книгу. Если перед помещением в книгу листья не были полностью сухими, на них может появиться нежелательная плесень.

9. Картины из листьев на открытом воздухе

Пока вы прогуливаетесь по окрестностям или по местной тропе, соберите вместе с детьми несколько листьев. Когда у вас будет несколько (или тонна), используйте их, чтобы создать произведение искусства на земле рядом с тем местом, где вы нашли все листья. Сделайте сердце, спираль, смешное лицо, лабиринт, каплю, линию, гигантское число (сколько им лет) или что-нибудь еще, что вы и ваш ребенок можете придумать. Мало того, что ваши работы украсят чей-то день, так еще и материалы были собраны буквально тут же, так что уборка не требуется.

Фото: @getoutsidecapecod

10. Животные и люди из листьев

Вы когда-нибудь слышали о книге «Человек из листьев» Лоис Элхерт? Искусство листа в этой книге такое замечательное, и его так весело пробовать и создавать самому. Создание людей и животных из листьев — это интересный способ использовать осенние листья, а также провести время с семьей за чтением. Вынесите книгу на улицу и прочитайте ее под цветным осенним деревом, а затем соберите несколько листьев, чтобы создать своих собственных листовых животных и людей. Вы можете попытаться воссоздать некоторые сцены из книги или придумать свою собственную историю.

11. Фонарь из листьев

Поскольку темнеет раньше и земля покрыта осенними листьями, самое время сделать вместе с детьми фонарик из осенних листьев. Посмотрите этот учебник по листовому фонарю, чтобы узнать, как это сделать. Используйте фонарь из листьев, чтобы отправиться на ночную прогулку или даже просто прогуляться в сумерках по окрестностям. Изготовление собственного фонарика сделает любую вечернюю прогулку намного веселее и волшебнее!

12. Растирание листьев

Вероятно, это занятие вам знакомо, но не просто так оно является классическим. Это весело (и познавательно)! Все, что вам нужно сделать, чтобы растереть лист, это положить лист бумаги поверх листа, а затем потереть сторону мелка по области листа, чтобы сделать растирание листа. Вы можете попробовать разные материалы (например, масляную пастель или цветные карандаши), поэкспериментировать, чтобы увидеть, какие цвета работают лучше всего, попробовать различные листья и посмотреть, как несколько мазков листьев выглядят вместе на одном листе бумаги. После того, как вы натерли листья, попробуйте идентифицировать листья. Из клена, дуба, ясеня, осины, кизила, боярышника? Чтобы получить дополнительные баллы, найдите дерево, с которого произошел лист, и потрите кору! Есть так много способов взять это классическое занятие и сделать его своим.

13. Закладки в виде листьев

Ищете забавную поделку, которая также может стать прекрасным подарком? Все, что вам нужно, это плотная бумага, листья и клей. Вы можете использовать картон или переработанные бумажные пакеты, плотную бумагу или тонкий картон. Вырежьте несколько прямоугольников размером со стандартную закладку (примерно 3 х 8 дюймов). Соберите любые осенние листья, которые вы хотите использовать для закладок, и прижмите их к книге или прессу для листьев, прежде чем использовать их (подробнее об этом ниже). Плоские листы легче клеить.

Когда у вас есть бумажные закладки и прессованные осенние листья, вам остается только приклеить их на бумагу. Лучший способ сделать это — попросить детей нарисовать клей. Затем приклейте листья на бумагу, а затем нанесите клей на верхнюю часть всей закладки. Как только они высохнут, вы можете обрезать края или оставить их такими, какие они получились. Они действительно выглядят красиво, несмотря ни на что!

Если у вас есть Modge Podge, он лучше запечатает закладки, чтобы сохранить их.

Занятия с осенними листьями для детей

Даже если вы не чувствуете себя хитрым, есть так много других способов весело провести время с детьми! Многие из этих занятий — просто старая добрая игра на свежем воздухе! Вот несколько наших любимых забавных идей для осенних листьев на открытом воздухе, которые помогут вам начать свои приключения.

1. Соберите листья

Исследуя природу в местном парке или районе, просто соберите несколько листьев. Некоторые листья так и просят, чтобы ими восхищались! Встречаются листья в крапинку и в горошек. Некоторые настолько яркие, что сходят с ума. Другие выглядят почти окрашенными в галстук! Вы можете собрать один лист, который показался вам совершенно потрясающим. Или, черт возьми, собрать целую корзину! Нет неправильного способа сделать это. Просто убедитесь, что у вас есть разрешение на их сбор, так как некоторые парки (особенно национальные парки) просят вас не собирать какие-либо формы природы. Вы можете положить их в сумку для сбора, носить с собой или положить в рюкзак, чтобы принести домой и наслаждаться.

2. Разгребать отпуск для друга или соседа

Мне всегда нравится добавлять несколько актов служения/доброты к любому списку сезонных мероприятий. Отличный способ заплатить вперед осенью — сгребать листья со двора друга или соседа. Если у вас есть пожилой или инвалидный сосед, или вы просто знаете кого-то, кому не помешало бы несколько лишних рук, отправьте детей с граблями и воздуходувкой на помощь. Они не только будут чувствовать себя хорошо, помогая, но и могут собирать листья и получать от этого удовольствие (см. ниже). Объедините усилия с другими семьями по соседству, и ваше доброе дело пойдет еще быстрее с дополнительным весельем и смехом!

3. Прыгайте в кучу листьев

Если ваши дети маленькие, сгребите кучу листьев в безопасное для них место. Убедитесь, что земля под ним относительно мягкая (трава, а не бетон), и удалите все длинные/острые ветки, палки или ветки. А потом пусть прыгают! Если ваши дети старше, дайте им грабли и заставьте их работать, делая свои собственные сваи! Сгребание листьев — отличная крупная двигательная активность, полезная для координации.

Что поднять на ступеньку выше? Вот еще несколько способов сделать сгребание листьев и сгребание листьев еще более увлекательным для детей:

• Устройте соревнование по сбору листьев. Кто быстрее соберет самую большую кучу? На старт, внимание, марш!
• Сложите кучу листьев в формы (число, обозначающее их возраст, год или класс, в котором они находятся) и сфотографируйте их рядом с кучей сверху на память.
• Сфотографируйте своего ребенка сверху и старайтесь делать один и тот же снимок из года в год, чтобы задокументировать, насколько он изменился.
• Если у вас есть большое пространство, используйте листья, чтобы создать лабиринт. Добавляйте препятствия и блоки, которые вам предстоит обходить. Или даже круговая спираль, ведущая к призу (гигантская куча листьев).
• Сделать радугу из листьев. У разных деревьев листья разного цвета. Рассортируй листья по цветам и собери из них радугу!
• Земля – ​​это лава! Вместо одной большой кучи листьев сделайте кучу кучек поменьше и позвольте детям прыгать от кучи к куче, не касаясь пустых мест.

 

3. Подбрасывание листьев в воздух

Подбрасывание листьев в воздух — увлекательное и очень простое занятие. Это также может стать отличной возможностью сфотографироваться, хотя иногда это может быть трудно сделать*. Кроме того, эта деятельность не может быть более простой. Соберите несколько листьев или, что еще лучше, используйте существующую кучу листьев и подбросьте листья в воздух. И да, мама, ТЫ тоже должна это сделать! Это весело, и вы можете делать это, пока ваши дети не устанут или не заскучают.

*Совет: убедитесь, что скорость затвора короткая, а глубина резкости не слишком мала, иначе вы получите кучу размытых и расфокусированных фотографий.

4. Отправляйтесь на прогулку по осенним листьям

Вам не нужно собирать листья, мастерить или заниматься каким-либо другим видом деятельности, чтобы насладиться осенними листьями вместе с детьми. Простой осенний поход — отличное занятие на свежем воздухе и способ воспользоваться листьями. Вы можете просто прогуляться по тропе или по окрестностям, наслаждаясь яркими красками сезона. Походы в осенние месяцы очень веселые и красивые! Обычно вам не приходится иметь дело с жарой или комарами, к тому же, есть все эти красивые пейзажи, которые можно увидеть!

Фото: @seldabelda

5. Лежать под деревом

Лежать под деревом — отличный способ насладиться осенью вместе с детьми. Это особенно весело, когда легкий ветерок сбивает листья с деревьев. Наблюдение за тем, как осенние листья падают на землю, успокаивает. А если вашему ребенку скучно или ему нужно сжечь энергию, он может увидеть, сколько листьев он может поймать, прежде чем упадет на землю.

Наука об осенних листьях для детей

То, что мы развлекаемся с осенними листьями, не означает, что мы можем учиться, пока мы этим занимаемся! Веселье с осенними листьями может быть как взрывным, так и познавательным. Если вы хотите добавить немного знаний в исследование осеннего листа, есть так много способов сделать это. Вот несколько простых научно обоснованных занятий с осенними листьями, которые вы можете делать со своими детьми.

1. Части листа

Нанесение надписей на части листа — это простой способ поучаствовать вместе с детьми во время изучения природы. Вы можете сделать это официально и приклеить лист к листу бумаги и попросить ребенка отметить его, или вы можете просто сделать это в устной форме, пока исследуете. Попросите детей определить стебель, жилки, лепестки, основание и любые зазубрины. Нет неправильного способа интегрировать эту простую научную деятельность.

2. Сравните листья с семенами

Осень приносит осенние листья, но это также сезон желудей, конкеров (конских каштанов), сосновых шишек и многого другого. Отправляйтесь на охоту за листьями и семенами деревьев. Вы можете использовать оба в поделках, плюс их сопоставление — отличный способ узнать жизненный цикл дерева и научиться идентифицировать деревья в вашем районе. Этим научным занятием интересно заниматься круглый год. Если в вашем районе много конкеров, ознакомьтесь с этой статьей, чтобы узнать о некоторых идеях поделки из конкеров, которые можно сделать с вашими детьми.

3. Идентификация листьев

У разных деревьев листья разной формы и цвета. Увлекательное научное занятие — научиться узнавать дерево по его листьям. Осенью еще веселее, потому что листья не просто зеленые, а самых разных цветов. Используйте книги или приложения о природе, гуляйте, исследуйте и узнавайте о деревьях вместе. Сопоставьте листья с деревом, а затем определите виды.

Фото: Щепотка совершенства

4. Почему листья меняют цвет?

Если ваш ребенок очень любит научные эксперименты, это занятие может идеально подойти для вашей семьи. «Маленькая щепотка совершенства» содержит подробное руководство по цвету листьев и хлорофиллу. Вам действительно нужны осенние листья, кипяток, медицинский спирт и пара банок. Это очень простой эксперимент, который, вероятно, понравится большинству детей и их взрослых.

Шутки для детей с осенними листьями

Каждый может использовать в своей жизни немного больше смеха. Вот несколько забавных детских шуток про осенние листья.

Q: Что сказал один осенний лист другому?
A: Я влюбляюсь в тебя!

 

В: Какое время года самое милое?
А: Оооооооооооооооооооооооооооооооооооооо!

 

В: Что происходит, когда наступает зима?
А: Осенние листья!

 

Q: Почему деревья каждый год любят пробовать что-то новое?
A: Потому что каждую осень они переворачивают новый лист!

 

Q: Что сказала осень лету?
A: Стань деревом и уходи!

 

Тук-тук
Кто там?
Ива
Ива кто?
Ива Пучок листьев, которые нужно сгребать!

 

Тук-тук
Кто там?
Оливковое
Оливковое кто?
Оливка смотрит на осенние листья!

Детские книжки с осенними листьями

Книги – прекрасное дополнение к любому занятию. Возьмите с собой на прогулку книгу и почитайте ее под деревом. Почитайте книгу, пока ваши дети рисуют осенние листья или разрезают их на крошечные кусочки конфетти. Когда времена года меняются, иметь сезонные книги под рукой для ваших детей, чтобы исследовать их, и для вас, чтобы читать вместе всей семьей, может быть весело. Если у вас есть личные библиотеки, которые вы выращиваете, вот несколько замечательных вариантов, посвященных осенним листьям.

• «Удивительная осень: всевозможные факты и развлечения», Брюс Голдстоун 
• «Падение листа Фредди: история жизни для всех возрастов», Лео Бускалья 
• “Осенние листья” Лоретты Холланд 
• «Осенние листья: красочные и хрустящие», Марта Э. Х. Рустад 
• Джулия Роулинсон “Флетчер и падающие листья”
• Человек-лист, Лоис Элерт 
• «Похититель листьев» Элис Хемминг
• Листья Дэвида Эзры Штейна
• “Лейф и падение” Эллисон Свит Грант

Как вы исследуете осенние листья со своими детьми?

Об авторе

Кэти живет в маленьком домике на колесах и постоянно путешествует со своими двумя в основном дикими детьми, технически мыслящим партнером, двумя много путешествующими щенками и домашними улитками. По мере того, как они бродят по североамериканскому континенту, Кэти исследует как можно больше, с особой любовью к приключениям, которыми ее семья наслаждается в государственных и национальных парках. Когда Кэти не гуляет на свежем воздухе, она любит печь, заниматься на дому, есть мокко в местных кофейнях по всему континенту, практиковать свои навыки фотографии и впитывать как можно больше знаний.

Являясь защитником семей, путешествующих на свежем воздухе, Кэти стала соучредителем филиала Hike it Baby в своем родном городе в Северной Калифорнии и пытается поощрять семьи выходить на улицу, когда это возможно. Кэти имеет степень магистра в области человеческого развития Университета Миссури, Колумбия, но на самом деле ее страстью являются история и гуманитарные науки (что, по совпадению, соответствует ее степени бакалавра). В настоящее время она работает волонтером в национальной команде Hike it Baby в качестве блогера.

Дополнительную информацию о Кэти можно найти в Интернете по следующим адресам:
Instagram: @familyinwanderland
Веб-сайт: www. familyinwanderland.com
Facebook: @familyinwanderland
Публикации RWMC: Katie Fox

Деревья во дворе опасны для детей и Домашние питомцы?

Опасны ли деревья для детей и домашних животных?

Не поймите нас неправильно — деревья прекрасны! Они обеспечивают тень, предотвращают эрозию, красиво выглядят и растут из поколения в поколение, и это лишь некоторые из их невероятных преимуществ. Но домовладельцы на Тихоокеанском Северо-Западе должны знать о рисках, которые деревья представляют для их детей — как человеческих, так и пушистых.

В сегодняшней статье наши сертифицированные эксперты по деревьям покажут вам, как ваши деревья могут навредить вашим детям и домашним животным. Вы также узнаете, как избежать этих опасностей и многое другое.

 

Восхождение и падение

Когда Джорджа Мэллори спросили, почему он взошел на Эверест, он, как известно, ответил: «Потому что он там». У многих детей такая же философия, когда дело доходит до лазания по деревьям. Но родители должны быть бдительными и помнить об опасности падения даже с небольших деревьев.

Ежегодно более 100 человек погибают в результате падения с деревьев. Хотя большинство этих смертей являются результатом несчастных случаев на производстве, многие дети также становятся жертвами. Тысячи других страдают от ушибов, ушибов и более серьезных травм, таких как переломы костей и сотрясения мозга.

Лучше всего отучить ребенка лазить по деревьям. Это не только опасно для детей, но и может повредить кору и ветви деревьев.

 

Сломанные ветки и другой мусор

Здесь, в районе Портленда, суровая погода может повредить дерево, что приведет к падению ветвей и даже полному разрушению самого дерева. Оба являются невероятно опасными ситуациями, которые могут повлиять как на детей, так и на домашних животных. Не позволяйте вашим детям, кошкам или собакам играть на улице под деревьями после:

• Метели – Лед и снег могут утяжелить и ослабить ветки.
• Сильный ветер – Ветер может сломать ветки деревьев и оставить их ненадежно болтающимися, готовыми упасть в любой момент.
• Дождливая погода – Переувлажнение почвы может привести к падению даже здоровых деревьев, дестабилизируя корневую систему.
• Тепловые волны – Жаркая погода может сделать ветки ломкими и с большей вероятностью отломить. Длительные периоды жаркой сухой погоды также могут повлиять на стабильность дерева и общее состояние здоровья.

Лучшее, что вы можете сделать для защиты своей семьи и своих деревьев, — это регулярно осматривать и обрезать их сертифицированными экспертами по деревьям, такими как сотрудники Northwest Arbor Culture.

 

---

Думаешь, ты знаешь ответ? Вы можете быть удивлены.
Наши эксперты делятся опытом, полученным за годы реагирования на вызовы службы экстренной помощи.

Прочитать сообщение

---

 

Насекомые и вредители

На живых деревьях и старых пнях могут скапливаться пчелы, муравьи, пауки и другие твари. Кошки, собаки и дети могут пострадать от укусов и укусов насекомых. В некоторых случаях укус или укус может привести к опасным для жизни аллергическим реакциям. По крайней мере, укусы муравьев и ос могут быть очень болезненными!

Если у вас во дворе есть сухое дерево, уберите его для безопасности всей семьи. Следите за живыми деревьями на наличие признаков заражения вредителями, таких как:

• Видимые осиные гнезда
• Повреждение листьев или коры насекомыми
• Необычные наросты

Помните, что нашествие насекомых также может повлиять на здоровье дерева.

 

Токсичные деревья

Большинство видов деревьев в Орегоне не представляют прямой угрозы для детей или большинства домашних животных. Однако лошади могут отравиться:

• Деревья черного ореха
• Клен
• Тис (также токсичный для человека)

Однако на всякий случай не позволяйте детям есть листья и кору деревьев. Кора и листья могут содержать бактерии, грибки или другие потенциальные опасности.

 

---

ГОТОВИТЕСЬ ПОКУПАТЬ НОВЫЙ ДОМ?

Мы специализируемся на осмотре деревьев перед покупкой. Оценив состояние ваших деревьев, вы сможете договориться о более низкой покупной цене, выявив потенциально дорогостоящие проблемы, такие как:

• Инвазивные корневые системы
• Сгнившие и гниющие деревья
• Больные деревья

Позвоните нам сегодня, чтобы узнать больше: (503) 538-8733

---

 

Грибы

Самый серьезный риск исходит не от самих деревьев, а от ядовитых грибов, которые растут поблизости. Затененная и влажная земля у основания дерева является идеальной средой обитания для многих чрезвычайно опасных грибов.

НИКОГДА не ешьте грибы, найденные во дворе, если вы не являетесь опытным грибником и точно не знаете, что это такое. Многие ядовитые грибы легко спутать с совершенно безопасными грибами. В штате Орегон к наиболее опасным видам грибов относятся:

• Гриб поганки – Может вызвать печеночную и почечную недостаточность и смерть
• Смертельная Галерина – Поражает нервную систему и почки
• Ложный сморчок – Названный так из-за сходства с восхитительным сморчком, этот гриб может вызывать диарею, головокружение и даже смерть
• Ангел-разрушитель — Этот смертельный гриб содержит аматоксины, которые приводят к медленной и мучительной смерти

Мы не можем сказать этого достаточно: Дикие грибы могут быть очень опасны. Следите за своими детьми и домашними животными, чтобы убедиться, что они не глотают их.

 

Как ухаживать за деревьями

Вы можете свести к минимуму опасность для детей и домашних животных, ухаживая за своими деревьями. Вот несколько наших лучших советов по уходу за деревьями:

1. Осмотрите ваши деревья — Ваши деревья нуждаются в проверке, чтобы убедиться, что они здоровы и крепки.
2. Обрезка и обрезка больших деревьев – Надлежащая обрезка и обрезка на самом деле помогает улучшить здоровье и долговечность дерева.
3. Удаление мертвых или умирающих деревьев – Мертвые и умирающие деревья могут упасть или сбросить ветки, что приведет к травмам и, возможно, даже к повреждению вашего дома.
4. Регулярно поливайте и мульчируйте – Мульча изолирует ваше дерево и обеспечивает его ценными питательными веществами. Молодые деревья особенно нуждаются в дополнительной воде, чтобы укрепиться и оставаться здоровыми. Это очень важно в сухие летние месяцы здесь, в районе Портленда.

 

Нужна помощь с деревьями?

Свяжитесь с нами сегодня, чтобы получить бесплатную оценку от сертифицированного лесовода.

Мы осмотрим ваши деревья и поможем составить план ухода за деревьями и обрезки, который подойдет вам и вашей семье. Мы работаем в районе Портленда на протяжении десятилетий, и в Портленде нет службы по уходу за деревьями, более преданной обслуживанию клиентов, чем Northwest Arbor Culture.

Мы здесь, чтобы помочь!

Включите JavaScript для просмотра комментариев от Disqus.blog комментарии от Disqus

Как дышат растения? Научный эксперимент для детей

Как дышат растения? Попробуйте этот простой научный эксперимент с листьями (и очень КРУТОЙ!) Упражнение STEM на открытом воздухе, чтобы помочь детям узнать о фотосинтезе и дыхании!

 

Я только что понял, что в последнее время мы мало делились простыми научными экспериментами. Наша цель с мероприятиями «Простая наука» — предоставить вам быстрые и простые идеи, которые помогут детям изучать науку!

В сегодняшнем эксперименте мы выйдем на улицу и узнаем, как дышат листья и деревья!

 

Для большинства наших простых научных экспериментов требуется очень мало предметов (многие из которых можно найти в вашем доме), и их можно установить менее чем за 5 минут. Если вы хотите познакомить своего ребенка с наукой, эти эксперименты — идеальное место для начала!

Все, что вам нужно для этого эксперимента, это миска с водой и лист!

Мы собираемся создать среду, в которой мы действительно сможем ВИДЕТЬ фотосинтез — кислородно-углекислый процесс в растениях!

Хотя для этого занятия вам не понадобится много расходных материалов, мы перечислили партнерские ссылки на книги и несколько предметов, которые оказались полезными во время эксперимента и для расширения возможностей обучения.

Это занятие действительно ОЧЕНЬ интересно по двум причинам:

• во-первых, дети не всегда думают о растениях и деревьях как о «живых» существах, поэтому это помогает им визуализировать эту концепцию и

• во-вторых, это способ на самом деле ВИДЕТЬ то, что обычно невидимо!

 

Прежде чем приступить к эксперименту, мы предлагаем ознакомить тему с книгой. Вот несколько книг, которые мы настоятельно рекомендуем:

«Скажи мне, дерево: все о деревьях для детей» и «Дерево — это растение (давайте прочитаем и узнаем науку») для детей дошкольного и младшего возраста. Обе книги дают хороший обзор жизненного цикла дерева, включая научные термины.

 

     

 

Для более глубокого изучения науки попробуйте Ботаника: растения, клетки и фотосинтез (Super Smart Science) для учащихся средних классов. V означает «Венериная мухоловка: алфавит науки о растениях»!

Если вы также изучаете растительные клетки как часть биологического раздела, модель растительной клетки в поперечном сечении или четырехмерная модель растительной клетки — отличные учебные пособия для этой концепции!

 

Изучение того, как дышат растения и деревья

Несмотря на то, что мы решили использовать лист дерева, вы также можете провести этот эксперимент с листом растения. вы снимаете с дерева или растения).

 

Шаг 1. Наполните большую миску теплой водой

Вы можете использовать стеклянную или пластиковую миску (лично мне больше нравятся стеклянные миски, так как вы сможете увидеть эксперимент со всех сторон, однако у вас, вероятно, будет миска снаружи, поэтому вы можете использовать пластик).

Если вы повторяете этот эксперимент в классе, вам также подойдет стакан большого размера — на самом деле, вы можете расширить эксперимент, измерив количество воды, которое вы используете для покрытия листа, чтобы увидеть, повлияет ли это на результаты, достижения!

Я не пробовал этот эксперимент с металлической миской, поэтому, если вы это сделаете, пришлите мне сообщение и дайте мне знать, что из этого выйдет!

 

Шаг 2. Выйдите на улицу и найдите большой лист. активный лист проекта. Я знаю, если вы похожи на меня, вы, вероятно, скажете детям не отрывать листья с деревьев (это хорошее правило), но для этого эксперимента осторожно удалите лист. Если вы делаете это с группой, пусть дети объединятся в пары, если хотите, чтобы не требовалось так много листьев.

Вы также можете использовать лист, чтобы повеселиться с искусством и наукой, потирая лист после завершения эксперимента!

 

Шаг 3. Поместите лист в миску с водой и положите на него небольшой камень, чтобы он был ПОЛНОСТЬЮ погружен в воду

Вы должны сделать это прямо сейчас. Не оставляйте лист слишком долго, прежде чем погрузить его в воду. Затем поставьте миску на солнечное место — лучше всего на улицу под прямые солнечные лучи.

Как видите, в этом действительно преимущество использования стеклянной чаши — вы можете быть уверены, что весь ваш лист находится под водой. Если у вас внутри есть очень солнечное место, вы также можете попробовать оставить миску там.

 

Шаг 4:  ПОДОЖДИТЕ!

О да, я уже упоминал, что теперь нам нужно подождать несколько часов 😉

Я знаю – одна из самых сложных вещей для детей. Так что продолжайте свой день — возможно, проведите эксперимент до обеда. Или ваши дети могут подготовить его перед тем, как отправиться в школу или в парк, и он будет ждать их, когда они вернутся.

 

Пока вы ждете, дети могут изучать науку, математику, искусство и природу листьев с нашим *НОВЫМ* набором для печати Leaf STEAM, который включает в себя 7 практических заданий STEAM: рисование листьев, производство хлорофилла отпечатки, изучите части листа, постройте график листьев и многое другое!

Или попробуйте один из этих простых научных экспериментов:

Ваша еда тонет или плавает? {физика и плотность для детей}

Создайте свой собственный гонг! {наука о звуковых волнах для начальной и средней школы}

Сколько воды в снегу? {испарение и наука о погоде}

 

Шаг 5. Посмотрите через несколько часов. Их легко увидеть невооруженным глазом, но наличие большого увеличительного стекла под рукой всегда делает эксперимент более научным 😉

 

Фотосинтез и дыхание для детей

Спросите своих детей, что произойдет, если они, задержав дыхание, окажутся под водой в бассейне, а затем сделают выдох — они увидят пузырьки, поднимающиеся в воде.

Вот что они видят здесь — лист все еще использует солнечный свет как часть процесса фотосинтеза (где листья преобразуют солнечный свет в энергию).

Поскольку лист создает эту энергию, ему необходимо избавиться от элементов, которые ему больше не нужны, поэтому он будет выделять дополнительный кислород во время  фотосинтеза вместе с водой (выделение воды из растения называется транспирацией).

Процесс фотосинтеза — это то, что позволяет нам видеть пузырьки — когда лист высвобождает лишний кислород, находясь под водой, кислород можно увидеть в виде пузырьков в воде. А поскольку кислород легче воды, пузырьки со временем поднимутся на поверхность.

 

Связанное действие: Назовите это дерево! Идентификация листьев и семян

Зачем растению нужен кислород?

Итак, дышит ли дерево или растение так же, как мы (люди)?

Нет!

Растение, дерево или лист не имеют легких или дыхательной системы. Но это такой же живой организм, как и мы! Он всасывает воздух через их устьица.