Игры математика 1 класс для девочек: Игра По математике 1 класс

Слайд № 5

Игра «Теремок»: учащиеся вспоминают состав числа и заселяют теремок в соответствии с выбранным составом числа. Кликнуть «мышкой» на героя. В случаи правильного ответа сказочный герой «заселятся» в теремок, а в случаи неправильного выбора – исчезает.

Слайд № 6

Игра «Путешественник»: зайке необходимо приземлиться  на нужный пенёк. Кликать «мышкой» на зайчика.

Слайд № 7

 Игра «Помоги Белочке собрать орехи». Учащиеся вспоминают состав числа 7. Если сосчитано правильно, то орешки попадают в корзину, если сосчитано неверно, то орешки исчезают. Кликать «мышкой» на орехи рядом с выражением.

Слайд № 8

Игра «Футболист»: в ворота попадают мячи только с ответом 8, в противном случаи мячи крутятся и исчезают.  Кликать «мышкой» на футбольный мяч.

Слайд № 9

Игра «Цветочная поляна»: выбранная бабочка приземляется на цветок в соответствии с правильным ответом, если ответ неверный, то бабочка крутится. Кликать «мышкой» на бабочку радом с выражением.

Слайд № 10

Игра «Капли и зонтики»: капля должна попасть на зонтик в соответствии с цифрой на зонте. Если ответ не совпадает с цифрой, то данная капля исчезает.

Кликать «мышкой» на каплю дождя.

Слайд № 11

Игра «Сбор мёда»: кликать мышкой можно в любом порядке на выражение на ромашке. В случаи правильного ответа –  выражение меняет цвет, в случаи неверного ответа – выражение исчезает. В конце работы кликнуть на пчелку, и она улетает за пределы слайда.

Страница не найдена – Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей

Начальная школа, 1-4 классы

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Тренинговая тетрадь содержит 49 задач трёх уровней сложности. В конце

Начальная школа, 1-4 классы

О.И. Крупенчук Эта книга поможет вашим детям научиться читать быстро тексты любой сложности. В

Начальная школа, 1-4 классы

М. В. Беденко Учебное пособие содержит более 500 задач по программе 1 класса. Эти

Начальная школа, 1-4 классы

А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн Данное пособие содержит разноуровневые задания по всем программным темам 3

Начальная школа, 1-4 классы

В.Н. Рудницкая Данное пособие содержит тематические тестовые задания, которые позволят оценить успешность освоения программы

Начальная школа, 1-4 классы

А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн В данной рабочей тетради представлены упражнения для повторения и закрепления

Устный счет в 1 классе, задачи по математике, бесплатно

Дата публикации: 12 апреля 2017.

Устный счет в пределах 10

1.1. Какое число располагается после числа 3?

1.2. Какое число располагается перед числом 2?

1.3. Какое число располагается после числа 1?

1.4. Какое число располагается после числа 4?

1.5. Какое число располагается перед числом 4?

1.6. Какое число располагается перед числом 3?

1.7. Какое число располагается после числа 2?

1.8. Какое число располагается перед числом 5?

2. Сложи устно.

2.1. Прибавь к числу 3 число 2. Назови ответ.

2.2. Прибавь к числу 2 число 2. Назови ответ.

2.3. Прибавь к числу 1 число 2. Назови ответ.

2.4. Прибавь к числу 1 число 4. Назови ответ.

2.5. Прибавь к числу 1 число 3. Назови ответ.

2.6. Прибавь к числу 4 число 1. Назови ответ.

3. Выполни вычитание устно.

3.1. Вычти из числа 3 число 2.

3.2. Вычти из числа 2 число 2.

3.3. Вычти из числа 4 число 2.

3.4. Вычти из числа 5 число 4.

3.5. Вычти из числа 5 число 3.

3.6. Вычти из числа 4 число 1.

4. Соседние числа.

4.1. Назови соседей числа 3.

4.2. Назови соседей числа 2.

4.3. Назови соседей числа 4.

5. Устные вычисления.
5.1. Реши примеры.

5.2. Реши задачу.
На одной ветке куста расцвели 4 цветка. На другой ветке – на 2 цветка меньше. Сколько цветков на второй ветке?

6. Устный счет от 1 до 10.

6.1. Какое число расположено после числа 8?

6.2. Какое число расположено перед числом 7?

6.3. Какое число расположено после числа 9?

6.4. Какое число расположено перед числом 5?

6.5. Какое число расположено после числа 7?

6.6. Какое число расположено перед числом 9?

6.7. Какое число расположено после числа 6?

6.8. Какое число расположено перед числом 4?

7. Сложение.

7.1. Прибавь к числу 5 число 2.

7.2. Прибавь к числу 6 число 2.

7.3. Прибавь к числу 7 число 1.

7.4. Прибавь к числу 8 число 2.

7.5. Прибавь к числу 9 число 1.

7.6. Прибавь к числу 6 число 1.

8. Вычитание.

8.1. Вычти из числа 9 число 2.

8.2. Вычти из числа 8 число 2.

8.3. Вычти из числа 7 число 2.

8.4. Вычти из числа 6 число 1.

8.5. Вычти из числа 5 число 1.

8.6. Вычти из числа 4 число 1.

9. Соседние числа.

9.1. Назови соседей числа 9.

9.2. Назови соседей числа 8.

9.3. Назови соседей числа 7.

10. Выполни вычисление устно.
10.1. Реши в уме.

10.2. Реши задачу.
У Кати в правом кулачке зажато 3 орешка, а в левой руке – на один орешек меньше. Сколько орешков у Кати?

Устный счет в пределах 20.

11.1. Какое число расположено после числа 18?

11.2. Какое число расположено перед числом 17?

11.3. Какое число расположено после числа 19?

11.4. Какое число расположено перед числом 15?

11.5. Какое число расположено после числа 17?

11.6. Какое число расположено перед числом 19?

11.7. Какое число расположено после числа 16?

11.8. Какое число расположено перед числом 14?

12. Устное сложение.

12.1. Прибавь к числу 16 число 4.

12.2. Прибавь к числу 15 число 3.

12.3. Прибавь к числу 17 число 2.

12.4. Прибавь к числу 18 число 2.

12.5. Прибавь к числу 19 число 1.

12.6. Прибавь к числу 16 число 1.

13. Устное вычитание.

13.1. Вычти из числа 19 число 4.

13.2. Вычти из числа 18 число 5.

13.3. Вычти из числа 17 число 7.

13.4. Вычти из числа 16 число 5.

13.5. Вычти из числа 15 число 8.

13.6. Вычти из числа 14 число 2.

14.Соседние числа.

14.1. Назови соседей числа 19.

14.2. Назови соседей числа 18.

14.3. Назови соседей числа 15.

15. Выполни вычисления устно.

16. Выполни вычисления устно.

1 + 0 =		2 + 1 =		3 + 0 =		4 + 1 =		5 + 0 =
1 + 1 =		2 + 0 =		3 + 1 =		4 + 0 =		1 + 5 =
1 + 2 =		2 + 2 =		3 + 2 =		1 + 4 =		0 + 6 =
1 + 3 =		2 + 3 =		3 + 4 =		2 + 4 =		1 + 6 =
1 + 4 =		2 + 4 =		3 + 5 =		4 + 3 =		5 + 2 =
1 + 5 =		2 + 5 =		3 + 6 =		4 + 2 =		6 + 2 =
1 + 6 =		2 + 6 =		3 + 3 =		4 + 4 =		6 + 3 =
1 + 7 =		2 + 7 =		3 + 7 =		7 + 2 =		5 + 3 =
1 + 8 =		2 + 8 =		6 + 1 =		7 + 0 =		4 + 5 =
1 + 9 =		8 + 0 =		8 + 1 =		7 + 3 =		5 + 5 =

1 - 0 =		2 - 1 =		3 - 0 =		4 - 1 =		5 - 0 =
1 - 1 =		2 - 0 =		3 - 1 =		4 - 0 =		5 - 1 =
2 - 0 =		2 - 2 =		3 - 2 =		4 - 2 =		5 - 2 =
6 - 2 =		6 - 6 =		3 - 3 =		4 - 4 =		5 - 3 =
6 - 3 =		6 - 1 =		4 - 3 =		5 - 4 =		6 - 0 =
6 - 4 =		6 - 0 =		7 - 5 =		7 - 2 =		7 - 6 =
6 - 5 =		7 - 0 =		7 - 3 =		7 - 4 =		8 - 2 =
8 - 0 =		8 - 1 =		8 - 3 =		8 - 4 =		8 - 5 =
9 - 6 =		9 - 7 =		9 - 8 =		9 - 9 =		10 - 1 =
10 - 6 =	10 - 7 =	10 - 8 =	10 - 9 =	10 - 2 =
10 - 3 =	10 - 4 =	10 - 5 =

Ответы на задачи

2.1. 5.
2.2. 4.
2.3. 3.
2.4. 5.
2.5. 4.
2.6. 5.

3.1. 1.
3.2. 0.
3.3. 2.
3.4. 1.
3.5. 2.
3.6. 3.

4.1. 2 и 4.
4.2. 1 и 3.
4.3. 3 и 5.

5.1.

2    3    4    5
3    4    5    4 
5    5 

6.1. 9.
6.2. 6.
6.3. 10.
6.4. 4.
6.5. 8.
6.6. 8.
6.7. 7.
6.8. 3.

7.1. 7.
7.2. 8.
7.3. 8.
7.4. 10.
7.5. 10.
7.6. 7.

8.1. 7.
8.2. 6.
8.3. 5.
8.4. 5.
8.5. 4.
8.5. 3.

9.1. 8 и 10.
9.2. 7 и 9.
9.3. 6 и 8.

10.1.

6    8    10  8
7    7    9    6
6    6    8    8

11.1. 19.
11.2. 16.
11.3. 20.
11.4. 14.
11.5. 18.
11.6. 18.
11.7. 17.
11.8. 13.

12.1. 20.
12.2. 18.
12.3. 19.
12.4. 20.
12.5. 20.
12.6. 17.

13.1. 15.
13.2. 13.
13.3. 10.
13.4. 11.
13.5. 7.
13.6. 12.

14.1. 18 и 20.
14.2. 17 и 19.
14.3. 14 и 16.

15.

16    18    20    18
17    18    19    15
16    16    18    18

1	3	3	5	5
2	2	4	4	6
3	4	5	5	6
4	5	6	6	7
5	6	8	7	7
6	7	9	6	8
7	8	6	8	9
8	9	10	9	8
9	10	7	7	9
10	8	9	10	10

1	1	3	5	5
0	2	2	4	4
2	0	1	2	3
4	0	0	0	2
3	5	1	1	6
2	6	2	5	1
1	7	4	3	6
8	7	5	4	3
3	2	1	0	9
4	3	2	1	8

Дидактические игры на уроках математики в начальной школе.

Дидактические игры на уроках математики в начальной школе

1. Методика применения дидактических игр на уроках математики в первом классе

Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром знания» и психикой ребёнка. Игровое действие позволяет осваивать то, что заранее вызывает у младшего школьника страх неизвестности, постоянно внушаемое уважение к премудростям школьной жизни, что мешает свободному освоению знаний.

Основным типом дидактических игр, используемых при начальных этапах, являются игры, формирующие устойчивый интерес к учению и снимающие напряжённость, которое возникает в период адаптации ребёнка к школьному режиму [25, c. 14].

Особенно широко используются игры на уроках при обучении детей шести-семилетнего возраста, поскольку ведущей деятельностью детей до поступления была игра, а с поступлением в школу происходит смена ведущей деятельности на учебную. Надо иметь в виду, что очень эффективными являются игровые формы обучения, различного рода дидактические игры. В этих условиях переход от одной ведущей деятельности к другой происходит безболезненно. Надо шире практиковать занимательные игровые формы обучения, которые вызывают большой интерес у детей (например, игру в магазин при обучении математике, обведение контуров рисунка при обучении письму, игру с куклами и мячами на уроках по развитию речи и т.д.)

Даже слаборазвитые, робкие и застенчивые дети охотно включаются в подобные игры. При этом надо чётко представлять себе, какую именно дидактическую нагрузку несёт содержание той или иной игры, и постепенно совершенствовать эту дидактическую основу. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, чем в процессе учебных занятий.

Разумеется, обучение нельзя превращать в сплошную игру. И в дальнейшем ученики, когда станут старше, поймут, что учение не игра, а труд, и труд серьёзный и ответственный, хотя по-прежнему радостный и увлекательный.

Младший школьник мыслит наглядно-образно, поэтому необходимо при применении дидактических игр использовать наглядность. Игра должна быть занимательной, интересной для детей, но ни в коем случае нельзя принудительно заставлять детей играть. Это не даст желаемого результата ни в развивающем, ни в образовательном плане.

В игре детям следует предоставлять большую самостоятельность, в то же время на них нельзя возлагать и большую ответственность. Важно, чтобы ребята сами следили за выполнением правил, чтобы каждый участник игры чувствовал ответственность перед коллективом [25, c. 15].

Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Особенно важно следить за этим в коллективных играх. Нельзя допустить. чтобы решением задачи был занят один ребёнок, а другие бездействовали. Обычно при таком проведении игры дети быстро утомляются от пассивного ожидания. Другая картина наблюдается, если все играющие включены в решение задачи.

В игре проявляются особенности характера ребёнка, обнаруживается уровень его развития. Поэтому игра требует индивидуального подхода к детям. Учитель должен считаться с индивидуальными особенностями каждого ребёнка при выборе задания, постановке вопроса: одному дать задание надо легче, другому – труднее, одному стоит задать наводящий вопрос, а от другого потребовать вполне самостоятельного решения. Особого внимания требуют дети робкие, застенчивые: иногда такой ребёнок знает правильный ответ, но от робости не решается ответить, смущенно молчит. Учитель помогает ему преодолеть застенчивость, одобряет его, хвалит за малейшую удачу, старается чаще его вызывать, чтобы приучить выступать перед классом (коллективом).

Дидактические игры особенно необходимы в воспитании и обучении детей шестилетнего возраста. В них удаётся сконцентрировать внешне даже самых инертных детей. В начале дети проявляют интерес только к игре, а затем и к тому учебному материалу, без которого участие в игре невозможно. Как показывают наблюдения за детьми шестилетнего возраста, наибольших успехов достигают те учителя, которые отводят на игру третью часть урока. Недооценка или переоценка игры отрицательно сказывается на учебно-воспитательном процессе. При недостаточном использовании игры снижается активность учащихся на уроке, ослабляется интерес к обучению, при её чрезмерно использовании ученики с трудом переключаются на обучение в неигровых условиях.

Рассмотрим особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала.

Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение между учениками и преподавателем, отдельными учениками, поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между детьми начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Практика показывает, что занимательный материал применяется на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Использование дидактических игр оправдано только тогда, когда они тесно связаны с темой урока, органически сочетаются с учебным материалом, соответствующим дидактическим целям урока.

В практике начальной школы имеется опыт использования игр на этапе повторения и закрепления изученного материала и крайне редко применяются игры для получения новых знаний.

При объяснении нового материала необходимо использовать такие игры, которые содержат существенные признаки изучаемой темы. Также в ней должны быть заложены практические действия детей с группами предметов или рисунков.

При изучении раздела «Нумерация чисел первого десятка» используются прежде всего такие игры, с помощью которых дети осознают приёмы образования каждого последующего и предыдущего числа. На этом этапе можно применить игру «Составим поезд»:

Дидактическая цель: ознакомить детей с приёмом образования чисел путём прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа.

Содержание игры: учитель вызывает к доске поочерёдно учеников. Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: «Я первый вагон». Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: «Один да один, получится два». Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу составляют пример на сложение: «Два да один – это три». Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: «Три без одного – это два. Два без одного – это один».

На основе использования игры «Составим поезд» учащимся предлагают считать число вагонов слева направо и справа налево и подводят их к выводу: считать числа можно водном направлении, но при этом важно не пропустить ни одного предмета и не сосчитать его дважды.

Также при знакомстве детей с приёмом образования чисел можно использовать игру «Живой уголок».

Дидактическая цель: ознакомление детей с приёмом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».

Средства обучения: изучение животных.

Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал ещё один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3) Перечисли их (один белый и ещё один белый, и ещё один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один). Почему 21? (два идёт при счёте после числа 1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.

При изучении нумерации в пределах десяти необходимо довести до понимания детей, что последнее названное при счёте число обозначает общее количество всей группы предметов. С этой целью следует проводить игры «Лучший счётчик», «Хлопки». С помощью этих игр дети устанавливают соответствие между числом и цифрой.

«Лучший счётчик»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочерёдно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру. Сосчитавший первый называется лучшим счётчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики – соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов меньше и на сколько.

«Хлопки»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру. (учитель задаёт ритм хлопков).

Изучая числа первого десятка, важно сравнивать каждое предыдущее число с последующим и наоборот. Для этого предназначены игры «Лучший счётчик», «Число и цифру знаю я».

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе поочередно открывает сектор за сектором, дети считают число цифр в каждом из них и показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем сравнивают число цифр в двух соседних секторах магнитного моделеграфа.

Работа над составом числа начинается в разделе «Нумерация чисел первого десятка». Состав чисел от одного до пяти дети в этот период должны знать на память, состав чисел 6-10 можно рассматривать на наглядной основе, на следующем этапе дети знакомятся с составом чисел на основе сложения по памяти. На третьем этапе дети воспроизводят состав чисел на основе выявленной закономерности: числа, стоящие на одинаковых местах (слева и справа) в числовом ряду, составляет в сумме последнее число в этом ряду.

В этот период большую помощь учащимся в изучении состава чисел окажет игра «Числа, бегущие навстречу друг другу»:

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетрадь числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами. Например:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ 10 = 10 10 + 0 = 10

+ 9 = 10 9 + 1 =10

Учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети отвечают, что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом ряду, составляют в сумме число 10».

На уроках закрепления нового материала важно применять игры на воспроизведении свойств, действий, вычислительных приёмов и т.д. В этом случае использование средств наглядности следует ограничить и направить внимание на проговаривание вслух правил, свойств, вычислительных приёмов. При закрепление материала форма проведения игры может быть разной: коллективной, групповой и индивидуальной. Целесообразно проводить игры в группах и в виде соревнования. Для проведения соревнования учитель в таблице на доске звёздочками отмечает дружную работу команд в течение урока. Если активность и интерес детей какой-либо команды ослабевает (например, из-за того, что команда набрала меньшее число очков, учитель должен спросить такого ученика из этой команды, который ответит правильно и заработает звезду. В конце урока учитель вместе с детьми подводя итого соревнования, обращает внимание на дружную работу участников команд, что способствует формированию чувства коллективизма. Необходимо отнестись с большим тактом к детям, допустившим ошибки. Ошибки учащихся надо анализировать не в ходе игры, а в конце, чтобы не нарушать общего впечатления от игры.

Для закрепления устной нумерации в пределах 100 используется игра «Цепочка», при проведении которой дети каждого ряда (команды) на основе иллюстративного материала образуют числа в пределах 100, соревнуясь друг с другом.

«Цепочка»

Содержание игры: учитель выставляет для каждого ряда (команды) на подставку доски карточки, изображающие числа вида:

Дес.Ед.Дес.Ед.Дес.Ед.lllllllllll

Учащиеся каждого ряда (команда) считают единицы каждого разряда и по цепочке называют проиллюстрированные числа (сначала ученик первой, потом второй и третьей команды). Потом учитель ставит другие карточки, иллюстрирующие числа второго десятка и ученики по цепочке называют их. Игра продолжается аналогично.

Выигрывает команда, которая допустит меньше ошибок в образовании двузначных чисел. Для подведения итогов игры учитель отмечает в таблице звёздочками правильные ответы учащихся.

Для закрепления состава чисел можно предложить следующие игры: «Арифметический лабиринт», «Угадай-ка!», Эстафета». Смысл этих игр заключается в том, что дети проговаривают все случаи состава числа 10 и выигрывает тот, кто назовёт наибольшее число комбинаций. Можно провести игру в виде соревнования по рядам. Также здесь можно предложить игру «Контролёры».

Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.

Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролёра у доски следят за правильностью ответов: один – первой команды, второй – другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счёт про себя (например 6 – прибавил 1, 7 – прибавил 2, 8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы и называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают: «Пять и четыре». Контролёры показывают зелёные круги в правой руке, если согласны с ответом, красные – если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.

Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несёт элементы физической разгрузки, т. к. использует физкультурные упражнения.

При закреплении состава десятичного состава двузначных чисел используются игры «Сколько палочек в другой руке?», «Хлопки».

«Сколько палочек в другой руке?»

Дидактическая цель: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: вызванный ученик берёт пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом.

Затем задание усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15.

«Хлопки»

Цель игры: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор определённых палочек и пучков палочек.

Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролёров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

На этапе обобщения знаний целесообразно проводить уроки в форме путешествия в сказочную страну или условной экскурсии в лес с элементами игры.

При обобщении темы «Нумерация чисел в пределах 20» можно предложить следующую ситуацию. Класс отправляется на луг ловить бабочек. Начинается игра «Поймай бабочку»:

Дидактическая цель: обобщение знаний о разрядном составе числа.

Содержание игры: на доску вывешивается иллюстрация с изображением луга и макеты бабочек. На каждой бабочке написан разрядный состав чисел до 20. У каждого ребёнка бабочка из картона жёлтого цвета, на обратной стороне которой записаны числа. Один из вызванных к доске учеников ловит бабочку, прикреплённую на ниточке, на которой указан разрядный состав числа, остальные ученики поднимают (ловят) тех бабочек, на которых написаны числа, соответствующие разрядному составу.

При подведении итогов важно отметить, сколь важны факты оказания помощи, проявления дружбы. Состав команд в играх-соревнованиях в 1 классе должен меняться в каждой игре, чтобы у участников не появился конкретный постоянный соперник. Важный педагогический момент игры – помочь учащимся осознать, что учиться вместе легче, чем поодиночке, что у них прекрасные одноклассники, которые всегда помогут.

2. Применение дидактических игр на уроках математики во 2 классе

Учащихся вторых классов больше всего увлекает в игре её результат. У них проявляется тяга к играм на соревнование. В начале их увлекает желание одержать личную победу, стать победителем в соревновании между учениками в классе. Постепенно интересы ученика расширяются, он переживает не только свой личный успех или неудачу, но и успех или неудачу своей команды, класса [37, c. 82].

Такие игры, кроме решения учебных задач способствуют воспитанию навыков правильного поведения в коллективе. Каждый ученик чувствует ответственность за исход игры, команды в целом. Это подтягивает, дисциплинирует учащихся.

Игровые занимательные задания по математике для учащихся 2 класса рассчитаны на закрепление и углубление знаний по основным темам программного материала. Они разнообразят виды деятельности детей на уроке, воспитывают интерес к математике, развивают внимание, память и мышление учащихся, ведут систематизации жизненного опыта, являются разрядкой для нервной системы.

Все дидактические игры по своей структуре можно разделить на две группы: сюжетно – ролевые и игры – упражнения.

В сюжетно – ролевых играх есть все элементы ролевой игры: сюжет, роль, игровое действие, игровое правило. К таким играм относятся игры: «Волшебная таблица», «На какой час назначен сбор?», «По какой тропинке ты пойдёшь?», «Телефон», «Телеграф» и т.д. [37, c. 83].

Однако большую часть составляют игры – упражнения, в которых включены отдельные элементы игры – элемент загадки, игровое действие или правило. К этой группе относятся следующие игры «Цепочка», «Молчанка», «Математическая эстафета», «Составь круговые примеры», «Рассели числа в домики» и другие.

Вторая группа игр требует меньше времени на их проведение. Однако следует подчеркнуть, что сюжетно-ролевые дидактические игры вызывают большой интерес у учащихся, чем игры упражнения.

В игре «Цепочка» дети воспроизводят образование чисел второго десятка на основе использования наглядного материала.

В «Играх игра на внимание» и «Каких чисел недостаёт?» учащиеся закрепляют предметный и отвлечённый счёт, воспроизводят место каждого числа в натуральном ряду.

Повторению приёма образования чисел в пределах 20 содействует игра «Чудесный квадрат». В ней ученики повторяют приём образования каждого числа, причём прибавления единицы к предыдущему числу. Для воспроизведения принципа образования каждого числа путём прибавления и вычитания единицы можно использовать игру «Составим поезд», взятую из 1 класса.

После повторения нумерации чисел в пределах 20 учащиеся 2 класса воспроизводят вычислительные приёмы в пределах 10.

На первом этапе используются игры на проговаривание вычислительных приёмов. В этот период можно использовать игру «Цепочка», известную с 1 класса.

С целью формирования вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 20 можно использовать «Игру в путешествия».

Программой предусмотрен приём сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Главная трудность сложения и вычитания чисел с переходом через десяток состоит в представлении второго числа в виде суммы двух слагаемых, одно из которых дополняет первое слагаемое до 10. Например, при сложении чисел 7 и 5 второе слагаемое 5 необходимо представить в виде суммы чисел 3 и 2 и прибавить к 7 сначала 3, а потом 2.

Для осознания вычислительного приёма сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток целесообразно использовать игру «Составим поезд». Учащиеся, выполняя роль вагонов, наглядно иллюстрируют развёрнутый приём сложения и вычитания в пределах 20.

Для закрепления изученного приёма предназначена игра «Забей гол в числовые ворота». В ней ученики заменяют второе слагаемое суммой удобных слагаемых и иллюстрируют приём сложения и вычитания чисел в пределах 20 без использования средств наглядности, но в развёрнутой записи.

В последующих играх «Угадай число», «Определи маршрут самолёта», ученики выполняют действия в уме и производят вычисления.

При изучении нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить читать и записывать числа.

Для закрепления устной нумерации в пределах 100 используется игра «Цепочка», при проведении которой дети каждого ряда (команды) на основе иллюстративного материала образуют числа в пределах 100, соревнуясь, друг с другом.

Установлению связи между устной и письменной нумерацией поможет известная игра «Молчанка», при проведении которой на абаке или карточках иллюстрируются двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разных цифр и показывают их молча учителю, записывают в тетради.

Для глубокого осознания принципа поместного значения цифр используются иллюстративные рассказы «Спор цифр», «Как запутался Серёжа?».

Сложение и вычитание в пределах 100 – наиболее сложный раздел программы 2 класса. Перед изучением вычислительных приёмов на сложение и вычитание в пределах 100 изучается сочетательное свойство сложения. Для осмысления свойства группировки слагаемых можно привести игры «Что изменилось?», «Как расставили игрушки?». Выполняя эти задания, дети осознают правило: «При сложении чисел любые слагаемые можно переставить местами и заменить их суммой».

Для закрепления вычислительных приёмов в пределах 100 предназначены игры «Определи маршрут корабля», «Где произойдёт стыковка космических кораблей?», «По какой тропинке ты пойдёшь?». С их помощью дети выполняют сложение и вычитание в пределах 100.

С целью формирования вычислительных навыков сложение и вычитание двузначных чисел используются занимательные квадраты.

Во 2 классе учащиеся знакомятся с двумя другими действиями – умножением и делением. Они изучают две таблицы умножения чисел (2 и 3 на числа 2 и 3). Для формирования вычислительных навыков четырьмя действиями предназначены игры «Телефон», «Вычислительные машины», «Телеграф». Играя, дети на доступном для них материале упражняются в выполнении заданий на все действия. Этой же цели служат математические фокусы.

Учащиеся, выполняя задания, предложенные в математических фокусах, упражняются в счёте, называют результат учителю или ведущему. По названному результату учитель, постигнув тайны математических фокусов, угадывает число и месяц рождения, номер задуманного дома, день недели, число монет в руке и т.д. [37, c. 85].

Секреты большинства фокусов не доступны детям этого возраста, и лишь некоторые из них могут быть разгаданы второклассниками. Для рассекречивания можно предложить фокусы: «Где, какая монета?», «Как узнать задуманный день недели?», «Угадывание номера дома». С приёмами отгадывания других математических фокусов можно познакомить учащихся во внеклассной работе.

Задание на смекалку и задачи на сообразительность следует предлагать для самостоятельной работы, и только при затруднениях большинства учащихся, учитель анализирует задания со всем классом во внеурочное время.

В соответствии с изучаемой темой учитель может использовать на уроке 1 – 2 игровых или занимательных задания. Главным образом, на этапе закрепления и повторения учебного материала

Наряду с известными приёмами, рекомендуемыми в методической литературе для изучения табличных случаев умножения и деления, широко используются игровые приёмы, несложные игры.

Игра активизирует внимание учащихся к изучаемому материалу вызывает желание не только участвовать в ней, но и побеждать, а это вселяет уверенность в свои силы, способствует сообразительности, находчивости.

Игры, включаемые в урок, может придумать сам учитель или взять их из методических пособий. Рассмотрим игры, которые можно использовать на уроках математики при закреплении навыков табличного умножения.

«Весёлое путешествие»

После ознакомления с табличными случаями умножения и деления учащимся предлагается сделать карточки из картона или плотной бумаги и расположить на ней цепочкой кружки размером не более чем десятикопеечная монета. В центре кружка записывают несколько выражений на табличное умножение и деление. Для эстетической завершённости кружки раскрашивают красками или цветными карандашами.

Карточки раскладывают на столе учителя примерами вниз.

Класс делится на две или три команды. По сигналу учителя (хлопок в ладоши) ученик, стоящий первым в каждой команде, берёт по одной карточке, читает примеры в том порядке, в котором они записаны, и называет ответы. При затруднении ответ быстро даёт кто-либо из команды. Решив все примеры на карточке, учащийся садится на своё место, а следующий игрок быстро берёт следующую карточку и начинает отвечать. Взяв последнюю карточку и назвав ответы, ученик переворачивает её и читает: «Весёлое путешествие окончено». Он поднимает руку, сигнализируя, что его команда выполнила задание.

Через некоторое время путешествие завершают и другие команды.

Учитель подводит итоги. Он учитывает не только быстроту выполнения задания, но и количество допущенных ошибок, смотрит сколько раз команда оказывала помощь отвечающему.

Побеждает та команда, которая быстрее и без ошибок (или с меньшим числом ошибок) справилась с заданием.

«По сугробам»

Из белой бумаги изготовляют небольшие карточки, на одной стороне

которых записывают выражение табличных действий.

Карточки раскладывают на полу белой стороной вверх. Каждая карточка – это сугроб.

Выходят двое играющих. Они по очереди поднимают карточки, делают шаг вперёд (шагают по сугробам) и называют ответы. Класс следит за играющими. Тот, кто назвал ответ неверно, проваливается в сугроб. Провалившийся в сугроб назначает себе замену из учащихся, сидящих за партами.

Другой вариант этой игры: класс делится на две команды, и работают все вместе.

При подведении итогов учитывается быстрота выполнения задания и количество допущенных ошибок.

«Мальчики – девочки»

На карточках размером 5. 20 сантиметров крупно, чётко записывают примеры так, чтобы их было видно всему классу. Обратную сторону одних карточек раскрашивают красным цветом, других – зелёным.

Учитель берёт одну из карточек, показывает пример классу и переворачивает карточку обратной стороной. Если карточки красного цвета ответ называют девочки, а если зелёного – мальчики.

Выигрывают те, кто меньше допустил ошибок.

«У кого больше фигур?»

У каждого ученика на парте лежат небольшие фигуры (круги, треугольники, квадраты).

Назначают пять водящих. По сигналу учителя они расходятся по классу и подходят к любому сидящему за партой. Тот ученик, к которому подошли, говорит пример на табличное умножение или деление. Водящий тихо, чтобы никто не слышал его ответ, называет результат. Если ответ верный, он получает фигуру. Тот, кто за определённое время наберёт больше фигур, считается победителем.

Использование таких игр помогает воспитывать у детей интерес к изучению табличных случаев умножения и деления, активизирует внимание учащихся и способствует более прочному усвоению материла.

Таким образом, при изучении разделов математики во втором классе в урок следует включать дидактические игры и упражнения, так как они помогают учителю развивать у учащихся психологические процессы: внимание, логическое мышление, память, воображение, речь. Занимательность играет большую роль в развитии вычислительных навыков, что очень важно для дальнейшего развития учащихся.

Во время игры, как правило, дети очень внимательны, что не замедляет протекание процесса обучения, а напротив, продвигает его дальше.

3. Методические рекомендации по подбору дидактических игр и руководство ими

Подбор дидактических игр для обучения детей математике проводится в соответствии с программными требованиями. Каждая дидактическая игра должна быть направлена на решение той или иной учебной задачи.

При подборе игр необходимо учитывать особенности участия в них детей, интерес к различным играм и упражнениям, возможности участия в игре [33, c. 92].

Исследования показали, что детей дошкольного и младшего школьного возраста особенно детей испытывающих трудности в обучении математике, в дидактической игре и занимательных упражнениях больше всего увлекает игровое действие. Они с удовольствием производят действия с игрушками или дидактическим материалом, который привлекает их своей яркостью, разнообразием, двигаются, играют с мячом и т.д. Им нравятся такие игры, как «Расставь матрёшек по росту» (дидактический материал – кукла матрёшка), «Разложи кольца» (дидактический материал – башенка из колец) и т.д.

С большим интересом дети принимают игры, основанные на внесении элементов воображаемой ситуации, например, игры «Магазин», «У нас в гостях матрёшки», «Школа» и т.д. В этих играх они «играют» определённые роли. Роли увлекают их, а увлечённые игровой ситуацией и выполняемой ролью, они не заметно для себя решают учебные задачи.

Особый интерес дети проявляют к играм, которые содержат элемент ожидания или неожиданности, например, к играм «Что изменилось?», «Который по счёту?», и т.д. С интересом учащиеся воспринимают игры «Лабиринт», «Арифметическое лото», «Занимательные квадраты», игры на задумывание и угадывание чисел, например: «Угадай, какое число я задумал?», «Какой ответ должен получиться?» и т.д.

Планируя систему уроков по математике по той или иной теме, учитель заранее подбирает дидактические игры. При выборе игр необходимо учитывать, чтобы математическое, составляющее основное содержание игры, отвечало обучающей цели урока, было посильно всем учащимся и служило максимальной активизации их мыслительной деятельности.

Важно соблюдать и определённую последовательность при подборе игр математического содержания, учитывать, что играм с более трудными математическими заданиями должны предшествовать игры с заданиями меньшей степени трудности, служащие как бы подготовкой для их подведения.

«Зная, что у дошкольников и младших школьников трудно длительное время поддерживать интерес к одному виду деятельности, а следовательно и к одной даже очень полезной игре, необходимо больше внимания уделять играм с различными вариантами – одну и ту же игру следует видоизменять. Это позволит снять трудности в усвоении правил игры и сохранить ещё некоторое время интерес к уже знакомой учащимся игре». При выборе дидактических игр следует учитывать не только обучающую задачу игры, но и её воспитывающую роль.

Известно, что младшие школьники легко возбудимы, быстро отвлекаются, с трудом можно сосредоточить их внимание на главном. Поэтому в урок не следует включать такие игры, которые бы дезорганизовывали урок, были излишне шумными. Лучше подбирать игры, которые служили бы дисциплинарным средством, воспитывали выдержку, терпение [33, c. 94].

Следует учитывать, что любая дидактическая игра, включённая в урок математики или проводимая в свободное от занятий время, должна не только решать задачу расширения или закрепления знаний предусмотренных программой по математике, не только развивать математические способности, но и выполнять коррекционную задачу.

Ценность дидактических игр в процессе обучения заключается в том, что они создаются в обучающих целях, служат воспитанию и развитию учащихся. Благодаря использованию дидактических игр и занимательных упражнений на уроках математики в младших классах можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.

В игре учащиеся незаметно для себя выполняют большое количество арифметических действий, упражнений, тренируются в счёте, сравнивают множества и т.д.

Дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает донести учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьно возраста на данном конкретном уроке.

Дидактическая игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной.

Таким образом, дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разнообразном материале, постоянно поддерживая, сохраняя положительное отношение математическому заданию, которое заложено в содержании игры, занимательных упражнениях.

Заключение

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изученному материалу, их активность на протяжении всего урока.

Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, оттого насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.

Дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает донести учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьно возраста.

Дидактическая игра может быть использована как на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям. Увлекшись, дети не знают, что учатся, познают, запоминают новое, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Вместе с тем игра оказывает влияние на познавательное развитие детей, вызывает необходимость расширения знаний; она учит целенаправленно и последовательно воспринимать знания, реализовать их в действии, в правилах.

Взаимосвязь между игрой и обучением не остаётся неизменной на протяжении всего школьного возраста.

Педагогическое руководство в процессе всей игры имеет свои особенности; оно способствует развитию её замысла, расширению содержания, уточнению игровых действий, ролей, проявлению доброжелательных отношений. Учитель должен стремиться к тому, чтобы эти отношения закреплялись, становились реальными отношениями детей и вне игры. Руководство игрою ни в коем случае не должно быть навязчивым, вызывать у учащихся протест, выход из игры.

По окончании игры учитель отмечает дружные действия детей, подчёркивает положительные взаимоотношения её участников. Всё это способствует развитию интереса у детей к дидактическим играм.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 2006. – 295 с.

2. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. – М., 2007. – 324 с.

3. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. – М.: 2008. – 220 с.

4. Бочек Е.А. Игра-соревнование «Если вместе, если дружно» // Начальная школа. – 2009. – №1. – С. 34-43.

5. Волина В.В. Праздник числа. / Занимательная математика для детей/ книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 2009. – 269 с.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007. – 342 с.

7. Гребенченко Л.В. Ежик по грибы пошел. // Начальная школа. – 2011. – №5. – С. 19-24.

8. Жикалкина Т.К. Дидактическая игра на уроке математики. // Начальная школа. – 2010. – №3. – С. 29-34.

9. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М.: 2007. – 254 с.

10. Земцова Л.И., Сушкова Е.Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. // Начальная школа. – 2009. – №10. – С. 41-45.

11. Кабанова Л.В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. // Начальная школа. – 2011. – №1. – С. 18-22.

12. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 2007. – 342 с.

13. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М., 2010. – 421 с.

14. Король Я.А. Изучение нумерации чисел. // Начальная школа. – 2009. – №6. – С. 20-24.

15. Краевский В.В., Лернер П.Я. Процессы обучения и его закономерности. Дидактика средней школы. – М.: 2007. – 224 с.

16. Кружецкий В.А. Психология. – М., 2006. – 453 с.

17. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках математики в начальных классов. – Минск, 2007. – 395 с.

18. Масловская Т.А. Дидактические игры на уроках математики. // Начальная школа. – 2007. – №2. – С. 35-39.

19. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 2008. – 268 с.

20. Минскин В.И. От игры к знаниям. – М., 2008. – 294 с.

21. Моро М.И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. // Начальная школа. – 2009. – №8. – С. 24-28.

22. Моро М.И., Степанова С.В. Математика. // Начальная школа. – 2010. – №8. – С. 18-22.

23. Мохнаткина Э.А. Стихи на уроке математики. // Начальная школа. – 2009. – №10. – С. 19-23.

24. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. – М., 2009. – 367 с.

25. Ордынкина И.С. Урок математики в 1 классе. // Начальная школа. – 2010. – №4. – С. 14-19.

26. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 2006. – 345 с.

27. Перокова О.И., Сазанова Л.И. Раз, два, три – отвечай. – М., 2008. – 295 с.

28. Петрова И.А. Использование игры в учебном процессе. // Начальная школа. – 2008. – №3. – С. 7-9.

29. Попова В.И. Игра помогает учиться. // Начальная школа. – 2007. – №2. – С. 19-23.

30. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. – М., 2007. – 295 с.

31. Сухомлинский В.А. Избр.пед. соч. – М., 2009. – 520 с.

32. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 2005. – 452 с.

33. Тарабакина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. – Ярославль: 2008. – 255 с.

34. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – М.: 2005. – 250 с.

35. Чилинрова Л.А., Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике. – М., 2007. – 220 с.

36. Шаманская Н.В. Обучение в процессе игры. // Начальная школа. – 2009. – №10. – С. 19-24.

37. Щедровицкий Г.П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры. // Психология и педагогика игры дошкольников. Под. ред. Запорожца. – М., 2006. – 250 с.

38. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 2008. – 324 с.

НИИ Эврика. Обучающие игры по математике. 1 класс

Приветствуем вас, дорогие читатели, на сайте НИИ «Эврика»! Многие из вас хотят помочь своим первоклассникам и облегчить учебную нагрузку. Хорошо подходят для этой цели игры по математике. 1 класс — самое время задействовать всевозможные способы обучения.

Существуют специализированные сайты с математическим уклоном, где можно играть онлайн бесплатно. Мы расскажем о развивающих упражнениях, которые можно проводить в игровой форме, при этом ловко манипулируя цифрами.

Математика — это весело!

Почему бы вам не использовать несколько простых приёмов для быстрого изучения цифрового ряда, которые применяют продвинутые учителя в школе? Это несложно, и сейчас вы в этом убедитесь.

«Все по местам!»

Раздайте компании детей карточки с цифрами. Хорошо, если их 10, но для начала можно задействовать и меньшее количество участников. Самое простое задание — это построение детей в ряд в правильном порядке. Действие нужно выполнить по команде, игроки должны уложиться в условленный промежуток времени — например, построиться за 1 минуту.

Можно раздать карточки с цифрами от 1 до 5, а затем от 5 до 10, в зависимости от количества участников. Когда дети станут легко справляться с таким заданием, то им можно вручить карточки 1, 3, 5, 7, 9 или 2, 4, 6, 8, 10.

Сначала можно построить ряд от меньшей цифры к большей, а затем попробовать наоборот.

Чётные и нечётные цифры

Раздайте детям карточки с цифрами. Выделите 2 места, куда должны разойтись участники игры после вашей команды. Например, чётные цифры — влево, нечётные — вправо. Кто запутался — выбывает из игры.

Математический поезд

При помощи небольшой группы детей можно потренироваться с примерами на сложение. Например, постройте 3 девочки друг за другом. Пусть вторая и третья положат руку на плечо стоящей спереди девочки.

Затем добавьте ещё 2 мальчиков. Запишите пример 5 + 2 = ? Пусть малыши дадут ответ. А как насчёт 5 + 1 + 1? Думаем, что они с лёгкостью справятся и с этой задачей.

Этот же «поезд» можно использовать в качестве наглядного примера при вычитании чисел. Просто теперь отцепляйте «вагоны», и пусть участники математического поезда считают, сколько «вагонов» осталось.

«Выбери примеры»

Ребёнку предлагается записать только те примеры, которые будут иметь конкретный ответ, — например, 12. Вы диктуете примеры, а он должен посчитать в уме и принять правильное решение. Если детей несколько, можно устроить соревнование с призами в конце игрового занятия.

Играем с числами онлайн

Хорошими помощниками для родителей являются специальные программы по математике и другим предметам, которые укрепляют знания первоклассника в игровой форме. Чтобы было проще выбрать то, что подойдёт именно вашему ученику, сначала можно играть в демо-версиях детских игр.

Они имеют один недостаток — сидение перед монитором, — поэтому строго следите за временем, которое школьник проводит за игрой.

«Баба Яга учится считать»

Компьютерная игра с Бабой Ягой в главной роли предназначена для детей 5–7 лет. Она состоит из 18 фрагментов, в которых старуха хочет построить большой замок. Игрок должен ей помочь, а для этого понадобятся смекалка и знания математики 1 класса. Вы можете скачать эту игру и установить на компьютер или планшет.

«Весы»

Ваш ребёнок ещё не освоил сложение в пределах 20? Не беда. С игрой «Весы» он быстро одолеет эти навыки. Здесь ему предстоит уравнять чаши весов. На одной из них лежат игрушки, а на вторую игрок должен поставить гири с цифрами, которые уравняют чаши.

После этого он должен посчитать общий вес всех гирь и выбрать ярлычок с такой цифрой. Таким образом игрок узнает вес игрушек и укрепит навыки сложения чисел. При необходимости вы сможете отрегулировать максимальный вес гирь и их количество.

Машинки с числами от 1 до 100

Для того, чтобы обеспечить движение автомобилей, ребёнку нужно построить дорогу. Для этого в игре предлагается 2 типа стройматериалов: с единицами и с десятками. Десятки состоят из 10 единиц.

Использование математических стройматериалов позволяет юному игроку освоить взаимодействие цифровых разрядов и проводить подсчёты с двузначными числами. Ему будут поступать различные указания, например «выбери число, где 2 единицы», «выбери число, где 5 десятков», «выбери число, где количество единиц не меньше 6».

Как правильно использовать игры в процессе обучения?

Играя, ребёнок учится гораздо охотнее. Поэтому мы рекомендуем вам обязательно разрешать ему время от времени использовать электронные технологии в развивающих целях. При этом придерживайтесь следующих рекомендаций:

• Время, проведённое за экраном, не должно превышать 30 минут.
• Игра не может полноценно заменить учебник и уроки, поэтому прививайте ребёнку умение и желание просматривать объяснения из книги.
• Играйте вместе при помощи подручных материалов, почаще применяйте наглядные примеры.
• Стимулируйте первоклассника помочь сказочному персонажу при помощи математических упражнений.
• Выбирайте игры, учитывающие интересы ребёнка, — например, с машинками для мальчиков и с принцессой для девочек.

Надеемся, что мысли о школьных уроках первоклассника больше не вызывают у вас напряжения, ведь этот процесс может проходить весело и увлекательно. Ждём ваших отзывов на нашем сайте. До скорых встреч!

Математические игры для 1 класса. Развивающие математические игры для детей

Как ни крути, но математика – сложная наука. Детям тяжело дается восприятие даже самых элементарных знаний. Когда речь идет о первоклашках, начинающих постигать азы этой науки, важна правильная подача информации на уроках.

Доказано, что любой материал, который подается в игровой форме, лучше всего усваивается детками начальных классов. В математике этот прием тоже будет эффективен. Практически все учителя применяют математические детские игры для обучения школьников.

Когда и как можно использовать математические игры в учебе

Любое обучение с использованием игр приводит школьников в полный восторг. Но как бы ни нравились игры деткам, все же их использование не всегда уместно. Например, когда нужно освоить новый материал, здесь о забавах не может идти и речи. Задача школьников – не отвлекаясь слушать учителя и запоминать.

А в каких же случаях все-таки можно использовать математические игры для детей:

• Учителя готовят интересные игры для проведения открытых уроков.
• Можно такими конкурсами разнообразить практические занятия, повторение ранее выученного материала.
• Без математических викторин и соревнований не обходятся внеклассные тематические мероприятия.
• Интересные логико-математические игры могут использоваться родителями во время подготовки домашних заданий и самостоятельного обучения малышей.
• Короткие математические игры становятся наградой за хорошее поведение на уроках или за отличные оценки на контрольной.

Как видите, вариантов, где можно было бы использовать игру во время обучения, очень много, и, что важно, это всегда будет эффективно и интересно для школьников.

Польза применения игр во время уроков математики

Первые уроки могут показаться вчерашним воспитанникам детских садов скучными и обременительными. Десяти – пятнадцатиминутные короткие перерывы на игру не дают уставать ребенку. Они способствуют концентрации внимания и побуждают интерес к предмету изучения. Но это не все, чем полезны математические игры для 1 класса.

Дети стремятся быть лучше и умнее своих друзей и одноклассников, в соревнованиях это способствует появлению мотивации и азарта. А если за победу в игре полагаются призы, это является дополнительным стимулом.

Игра помогает детям увидеть, что математика связана с реальной жизнью, и часто применяется помимо уроков.

Польза игр заключается также в том, что это не просто отдых и развлечения для детей, а еще и возможность легко и непринужденно повторить полученные на уроках знания. Ребенок даже не понимает, что играючи он тоже тренирует эрудицию память, использует на практике изученный материал.

То, что математические игры для 1 класса полезны, не вызывает сомнения у родителей. Школьники с радостью делятся своими эмоциями, связанными с участием в таких забавах.

Атрибуты

Первоклашки еще не отвыкли от ярких детских игрушек, поэтому они лучше воспринимают развивающие математические игры, в которых применяются красочные атрибуты. Обычные викторины могут быть им скучны. В зависимости от сценария атрибутом выступают разноцветные объемные цифры из картона, пластиковые геометрические фигуры или палочки, помогающие составлять такие фигуры.

Какими бывают математические игры для 1 класса

В зависимости от ситуации математические игры выстраиваются в виде развлекательных пятиминуток во время уроков или можно организовать целые костюмированные представления, которые станут праздником для детей.

Командная игра «Составь ответ»

Когда надоедает обычная школьная математика, 1 класс с радостью поиграет в эту забавную игру. Организатор заранее должен приготовить для каждого ученика колпак, на котором будут написаны цифры, знаки сложения и вычитания. Все дети делятся на команды и надевают колпаки со своими номерами. Далее каждой из команд дается задание: односложная задачка, например, «2+4=?». Задача команд – на скорость найти правильное решение и выстроиться в одну шеренгу так, чтобы из цифр на их колпаках сложился и пример, и ответ.

Развлекающая пятиминутка «Равняйсь»

Такую мини-игру можно проводить как альтернативу физической пятиминутки для детей младшего школьного возраста. Сначала класс нужно поделить на две или три команды с равным количеством участников. Далее каждая команда получает фишки с разными номерами «12», «25», «3»… и т. д. Сколько детей в одной команде, столько и фишек. Задачей каждой команды будет по сигналу учителя как можно быстрее выстроиться по возрастанию цифр. Малыши, играя в эту игру, не просто весело побегают по классу, а научатся определять, какие числа больше, а какие — меньше.

Математическая лотерея

Нужно подготовить шляпу и вложить в неё листочки с номерками от 1 до 10. Желающие вслепую вытаскивают себе один фант и приводят пример, где в жизни мы можем увидеть попавшуюся цифру. Например, «4» — четыре ножки у стула. «8» — восемь ног у осьминога, «2» — два глаза у человека.

Можно в виде лотереи организовывать даже проверку знаний. Детям будет интереснее решать не те примеры, что написаны в учебнике, а те, которые они вытащили из «волшебной шляпы».

Если во время урока вы проводите математические игры для 1 класса, желательно придумать какое-то поощрение для победителей. Это могут быть маленькие призы или просто фишки, которые подсчитываются в конце каждой четверти.

Практика показывает, что те младшие классы, где учителя творчески подходят к организации уроков, отличаются хорошей успеваемостью, и в дальнейшем это положительно сказывается на их отношении к учёбе.

Домашняя занимательная математика

1 класс — это время, когда почти все домашние задания ребенок выполняет вместе с родителями. Их задачей в этом процессе становится помочь первоклашке разобраться в сложных для него понятиях, но при этом давать ему возможность проявлять свою самостоятельность в решении задач.

Чтобы ребенок не заскучал, выполняя домашние задания по математике, почти каждую задачку можно преподнести в виде весёлой игры. Также в детских магазинах доступны специальные развивающие игрушки. Это могут быть цветные пластиковые циферки для решения примеров, геометрические фигурки, помогающие знакомиться с формами предметов, и много всего прочего. Применяя во время самостоятельных домашних обучений такие развивающие игры, можно сочетать приятное с полезным. Но помните, что с игрушками важно не переусердствовать. Первоклашка должен помнить, что основная его задача – учёба, которая иногда может проходить в виде игры.

Компьютерные логико-математические игры. Польза и вред

Сейчас на многих интернет-ресурсах предлагают компьютерные развивающие игры, в основу которых положены математические задачки. Могут ли быть такие игры полезными для детей? Мнения специалистов в этом вопросе разделились. Одни утверждают, что детям не место за компьютером, так как это может спровоцировать ухудшение зрения, набор лишнего веса и появление игровой зависимости. Но в то же время правильные игры способствуют развитию внимания, логического мышления, пространственного воображения и навыков планирования.

Исходя из всего, понятно, что детям будет полезно играть в компьютерные математические игры, но при этом родители должны четко нормировать время таких занятий. Игру можно применять в воспитательных целях, не давая ребенку сильно углубляться в виртуальный мир. Нужно сразу приучить его каждые 10-15 минут отвлекаться от компьютера и делать разминку для глаз и небольшую зарядку. Тогда ваш кроха сможет получить только пользу от математических игр.

Ненавижу математику? Развлекайтесь с помощью книжек с картинками, настольных игр и многого другого

Когда дети Дениз Гаскинс росли, чтение означало семейное времяпрепровождение, история означала актерское мастерство, а наука означала практические исследования. Но математика? Родители боялись математики, страха настолько ощутимого, что она часто видела, как взрослые перекладывают собственное беспокойство на своих детей.

«При виде такого отношения мне захотелось плакать.Так не должно быть », – говорит Гаскинс, основатель популярного блога Let’s Play Math и автор книги Let’s Play Math: Как семьи могут вместе изучать математику – и получать от этого удовольствие .

Лекарство от страха перед математикой? Математическая игра. Противоядие от «незнания математики»? Больше математических игр. Гаскинс – один из растущей группы сторонников, которые революционизируют способы поддержки математических концепций у родителей. До свидания рабочие листы и упражнения, карточки и таблицы умножения. Привет, практическое решение проблем, практические занятия и художественные проекты. Общий знаменатель для всех: использование врожденного детского любопытства и любви к развлечениям, чтобы подчеркнуть естественную связь между игрой и математикой.

Математическая игра происходит каждый раз, когда вы объединяете математическую концепцию с игрой. Это может быть так же просто, как угадать, сколько шагов нужно сделать, чтобы добраться до дерева, а затем подсчитать их, прочитать сборник математических рассказов, сыграть в игру Connect Four или воспользоваться растущим количеством математических настольных игр. Обучение происходит в увлекательном или практическом контексте.

«Игра включает в себя выбор, выполнение чего-либо, потому что это приносит вам радость, а не выполнение обязательства», – говорит Гаскинс. «В математике мы скорее соблазняем, чем требуем».

Это просто игра

Время не может быть более важным для следующего поколения учащихся. Недавнее исследование, опубликованное в журнале The Journal of Psychological Science , показало, что дети, родители которых беспокоились о математике, помогали им с домашним заданием по математике, меньше изучали математику в течение учебного года и с большей вероятностью беспокоились по этому предмету.Другими словами, , если вы покажете своим детям, что боитесь математики, они тоже испугаются.

Проблема математической тревожности усугубляется введением в стране новых Общих основных стандартов представления математики в школах и собственной математической тревожностью учителей. Добавьте к этому трения, возникающие между родителями, стремящимися помочь своим детям, и детьми, которых учат другим методам, чем поколение их родителей, и вы получите рецепт большой математической катастрофы.

Математика, говорит Гаскин, устраняет фактор страха из математики, делая ее игрой с низкими ставками (часто буквально).По ее словам, сочетание математики с забавой помогает усвоить урок и снижает стресс для всех.

Обещайте исключить фразу «Я плохо разбираюсь в математике». Лучше проявить собственное любопытство к математике, чем делать общие заявления.

Изучая математику в Swarthmore College, математик Дэн Финкель увлекся вопросом, почему одни люди бросают школу, любя математику, а другие – нет. Он обнаружил, что ответом было соединение математики с играми. Чтобы вдохновить детей всех возрастов на обучение, Финкель создал отмеченную наградами настольную игру Prime Climb, веб-сайт Math for Love и совсем недавно проект Kickstarter Tiny Polka Dot.

«Дети, которые играют, чаще проявляют настойчивость, берут на себя ответственность за то, что они делают, меняют правила в соответствии со своими потребностями и интересами, задают вопросы, устанавливают связи и получают удовольствие», – говорит Финкель. «Игривый подход к математике невероятно увлекателен и увлекателен». Математика без игры может показаться немотивированной, скучной и запутанной. , говорит он.

Развлечение во время учебы не должно быть сложным, добавляет Люси Рэвич, автор книги с картинками по математике Блинное меню и блогер Kids Math Teacher.

Математические задания могут быть такими же простыми, как взять линейку и измерить размер комнаты или разницу между детской и взрослой обувью. Или дети могут подсчитать, сколько времени потребуется на выполнение определенных действий, или выяснить, сколько галлонов воды использует семья каждый день.

«Обучение должно приносить удовольствие, поэтому всегда старайтесь получать удовольствие и наберитесь терпения», – говорит Равич. «Позитивный настрой и понимание того, что одну и ту же проблему можно решить разными способами, – важный урок, который нужно усвоить.”

Вот несколько отличных способов поиграть в математику дома с детьми этим летом:

Дошкольное учреждение

• Представьте блоков разных размеров и форм и дайте детям время поиграть. Используйте имена для форм, чисел и отношений, но не тренируйте словарный запас. «Слишком ранние уроки могут иметь серьезные неприятные последствия», – говорит Финкель.
  
• Рисование пальцами, поход в магазин за продуктами, организация, тактильный / сенсорный счет, моделирование и игры с игрушками – все это отличные занятия, – добавляет Равич.

Детский сад

• Настольные игры, такие как Memory, Connect 4, Sorry и Checkers, отлично подходят для этого возраста, когда большинство детей знают свои числа и интересуются играми.
  
• Создайте математический рассказ , Гаскинс говорит: «Пантера, амбарная кошка, ходила на охоту в поле и каждый день ловила двух мышей. Сколько мышей он поймал за четыре дня? » Решите ее вместе, а затем, что очень важно, предложите ребенку рассказать вам математическую историю.
  
• Используйте головоломки из фигурных блоков, такие как Tangrams или Tiling Turtles, чтобы развивать пространственное восприятие.

1-5 классы

• Финкель предлагает удвоить количество математических игр в доме. Попробуйте абстрактные логические игры , такие как Blokus, Quoridor и Santorini; игра в кости, такая как Ятзи, Свинья и Фаркл; карточные игры, такие как Криббидж, Казино и Покер; и головоломки, такие как Rush Hour, SET и Chocolate Fix.
  
• Равич предлагает «играть в ресторан», чтобы затронуть множество замечательных математических концепций – от изучения дробей и приготовления еды до подсчета окончательного счета.
  
• Поощряйте своих детей замечать математику вокруг них, – говорит Гаскинс. Исследуйте, экспериментируйте, оценивайте, исследуйте, измеряйте – и говорите обо всем этом. Свернитесь калачиком на диване, чтобы почитать книгу по математике или рассказать математические истории перед сном. Найдите возможности обсудить с детьми числа, формы, симметрию и узоры.

Что бы вы ни делали, пообещайте исключить фразу «Я плохо разбираюсь в математике». Прежде всего, проявить собственное любопытство, а иногда даже собственную уязвимость к математике лучше, чем предлагать общие утверждения, которые могут не отражать всей правды.

«Не беспокойтесь об ответах», – говорит Финкель. «Если у детей неправильный ответ, гораздо интереснее и ценнее попытаться понять, как они думают».

Улучшают ли цифровые игры математические навыки детей?

В 5-м классе Грегори Смита в Тампе, штат Флорида, две девочки обыгрывают большинство своих учеников в онлайн-стратегической математической игре.

Это примечательно, учитывая изначальное несоответствие между двумя учениками: девочка, занимающая первое место в таблице лидеров класса, набрала пятый уровень, что свидетельствует о мастерстве, на экзамене штата Флорида по математике в прошлом году.Другая девушка, занимающая 3-е место в таблице лидеров, получила первый уровень на государственном тесте.

«Когда они сначала играли друг с другом, ученик пятого уровня [на государственном тесте] побеждал почти каждый раз», – сказал Смит. «За последний месяц между двумя девушками произошел очень тесный разрыв».

Студенты играют в онлайн-игру с января. «Иногда девушки играют друг против друга, а иногда – против компьютера», – сказал Смит.

«[Ученица, получившая первый уровень], усложняет математику, потому что она играет с другом, – сказал он.

Такой рост успеваемости учащихся – это то, на что педагоги в школьной системе округа Хиллсборо надеются увидеть с принятием TiViTz, математической стратегической игры, охватывающей концепции от сложения однозначных чисел до умножения и деления на проценты.

Смит, который преподает в Witter Elementary, которая является частью Хиллсборо, провел неофициальное исследование, которое показало, что после четырех месяцев игры в онлайн-игры TiViTz оценки его учеников по математике значительно выросли, в среднем с 49 процентов до 83 процента.Согласно их собственным оценкам, ученики также получили удовольствие от математики почти вдвое.

«Я видел энтузиазм у некоторых из детей, которые обычно не справлялись с этим, карандаш к бумаге, но когда они делают это из-за игры, у них это получается лучше», – сказал он. .

«Если вам что-то не нравится, вы точно не преуспеете в этом. И если вы не думаете, что преуспеете, значит, вы точно не преуспеете, – продолжил Смит.

Это философия, лежащая в основе цифровых математических игр, независимо от того, в них играют онлайн или через приложение. Многие преподаватели и исследователи говорят, что игры могут помочь учащимся не только улучшить свои математические навыки, но и получить больше удовольствия от математики. Согласно исследованию 2014 года, проведенному Советом по публикациям игр и обучения, проекту Центра Джоан Ганц Куни, почти три четверти учителей K-8 сообщают об использовании цифровых игр для обучения.

Пока эти цифровые игры значимы и мотивируют детей, они могут оказать реальное влияние на обучение, – сказал Дуглас Клементс, профессор дошкольного образования в Денверском университете, изучавший эффективность цифровых математических игр. .

Цифровые игры позволяют учащимся принимать активное участие в обучении и видеть визуальную связь между игрой и математикой. По словам Клементса, игры также обеспечивают постоянную положительную или корректирующую обратную связь, которую «учителям очень трудно дать отдельным детям».

И хотя было некоторое сопротивление, особенно в ранние годы, ученикам, отводящим слишком много экранного времени, Клементс сказал, что исследование показывает, что детям не нужно часами играть в игры, чтобы увидеть результаты.

«Мы обнаружили, что целенаправленное использование пяти-пятнадцати минут всего пару раз в неделю может иметь большое значение для детей», – сказал он.

Сбор исследований

Округ Хиллсборо с 206 800 учениками теперь расширяет неформальное исследование Смита, изучая все 148 начальных школ и соответствующие классы, которые играют в цифровую игру с теми, кто этого не делает. По словам Ларри Планка, директора округа по науке, технологиям, инженерии и математике, или STEM, образованию, в парных группах будут схожие демографические данные учащихся, поэтому округ может лучше понять, как игра улучшает успеваемость учащихся. .

Округ также изучает, отражаются ли улучшенные результаты по математике в государственных экзаменах, а также в формирующих экзаменах округа, сказал он.

Этим летом округ проведет исследование примерно 50 внешкольных программ K-8, чтобы собрать данные об использовании цифровых игр в этом контексте, сказал Планк.

SAS Games, которая производит TiViTz, не оплачивает исследование и не участвует иным образом, сказала Шивон Маллен, генеральный директор компании. «Это ключ к получению заслуживающих доверия результатов», – сказала она и другие руководители игровых компаний.

«Я знаю по собственному опыту, что игры играют важную роль в вовлечении. … [Но] единственный способ, которым я знаю, что они работают, – это провести большое контролируемое исследование на местах », – сказал Вадим Поликов, генеральный директор и основатель Legends of Learning, которая создает цифровые игры для естественных наук в средней школе и других предметов. .

Legends of Learning недавно в партнерстве с исследователями из Университета Вандербильта протестировали эффективность цифровой игры по истории США для 8-х классов. В нем приняли участие более 1000 студентов из семи штатов.Тринадцать учителей преподавали по два раздела истории США в 8-м классе каждый: один из них получал обычные инструкции учителя, а другой использовал игры, соответствующие учебной программе, по крайней мере, половину учебного времени.

Через три недели оба раздела были протестированы, и ученики, которые играли в игры, превзошли своих сверстников на статистически значимом уровне.

Помимо того, что результаты учащихся улучшились, исследователи обнаружили, что и учащиеся, и учителя наслаждались играми.Учителя сообщили, что их ученики были более вовлечены в игру, и что игры было легко включить в существующую учебную программу.

Компания Motion Math, занимающаяся разработкой цифровых математических игр, была создана в результате исследовательского проекта аспирантов Стэнфордского университета. Компания, которая разрабатывает игры для учащихся от детского сада до 6-х классов, с тех пор работала с исследователем, чтобы изучить эффективность игр.

Это рецензируемое исследование, опубликованное в 2013 году в журнале Games and Culture, отслеживало 122 пятиклассника из Лос-Анджелеса, которые играли в игру Motion Math в течение пяти дней по 20 минут каждый день.По результатам стандартных тестовых заданий учащиеся улучшили свои оценки дробей на 15 процентов и на 10 процентов их отношение к дробям.

Яркое пятно для девочек

Один из первых выводов, сделанных в округе Хиллсборо, принявшем TiViTz, заключается в том, что 55 процентов игроков и многие из лучших победителей – девушки, как и двое лучших бомбардиров в классе Смита.

Как показывают исследования, девочки, как правило, больше озабочены математикой, чем мальчики, «это подняло пару бровей», – сказал Планк.«Я думаю, что это увлекательный и увлекательный способ [изучения математики], который не представляет угрозы, потому что он используется в очень социальной манере – ученики играют друг с другом один на один».

Генеральный директор Motion Math Джейкоб Кляйн сказал, что его компания сознательно выбирает женских персонажей для игр и держится подальше от «жестоких стереотипов видеоигр». Учащиеся могут выбирать в своей игре аватарки, отражающие их пол и цвет кожи.

Поскольку гендерный разрыв в математике увеличивается по мере того, как учащиеся учатся в школе, Кляйн сказал, что «ранние классы – прекрасное время для создания почти резерва интереса и навыков.«

Это критично для обоих полов, – сказал Маллен из SAS Games, поскольку в разработке недостаточно людей для удовлетворения спроса в областях STEM.

«Если мы сосредоточимся на элементарной математике, мы сможем поймать их, прежде чем они ускользнут, и решить, что им это не нравится», – сказала она. «Покажи, почему [математика] важна для их будущего мира, и сделай ее частью их нынешнего мира».

«Мы не должны обращаться к старым средствам массовой информации, таким как викторина с карандашом и бумагой, в качестве арбитра знаний», – сказал Кляйн.«Если студент может делать что-то разумно в цифровой среде, это имеет значение, это имеет значение. Даже если они еще не могут представить это на бумаге и карандаше, это не умаляет навыков. … Это просто другое место для знаний “.

Простые математические карточные игры для детей

Простые математические карточные игры – отличный способ для детей поиграть с математикой!

Дошкольники, детские сады, первоклассники и дети старшего возраста могут практиковать так много математических понятий с помощью всего лишь колоды карт. Поскольку для игры вам понадобится всего лишь колода карт, они идеально подходят для активного отдыха, когда вы в пути.

Математические карточные игры для детей

Сортировка карт

идеально подходят для практики сортировки. Дети могут сортировать их по костюму, цвету и номерам. Дети старшего возраста могут сгруппировать их также по равным и равным числам или по кратным.

Заказ

Дети могут использовать карточки, чтобы научиться правильно считать и располагать числа. Младшие дети могут начать с нескольких заказов за раз, а дети старшего возраста могут рассчитать время, чтобы увидеть, насколько быстро они могут составить большую группу в числовом порядке.

Рыбалка

Go Fish – это классическая игра с идентификацией чисел. Спросите друг друга, есть ли у них определенное число, – это отличный способ попрактиковаться в распознавании разных чисел и хорошая игра, которая поможет подготовить детей к детскому саду.

Игра с паттернами

Используйте разные масти, цвета или лицевые карты для создания математических шаблонов. ABC, AABB и ABAB – это распространенные математические шаблоны, которые маленькие дети должны уметь определять и выполнять.

Сделайте десять

Умение составлять десять из чисел – это математический навык, который поможет детям в сложении и вычитании. Разложите карточки и попросите детей объединить их, чтобы получилось как можно больше десятков. Учащиеся детского сада могут использовать графические изображения на карточках, чтобы проверить, правильны ли они.

Война

Война была любимой игрой, когда мой сын учился в детском саду. Его учитель заставлял их играть друг против друга, и ей, и даже родителям и детям нравилась каждая секунда игры.Сравнение числовых значений помогает детям развить чувство числа и настраивает их на успех с помощью сложения, вычитания и многого другого.

Высокий Низкий

Дети постарше, которые начинают складывать и вычитать числа, могут сыграть в разновидность Войны под названием Хай Лоу. Вместо того, чтобы переворачивать 1 карту, каждый игрок переворачивает 2 и складывает их (или вычитает их). Побеждает игрок с более высоким ответом. Намного веселее, чем складывать факты на карточках.

Адаптируйте эту игру к интересам или уровню способностей вашего ребенка, чтобы учащийся продолжал заниматься! Например, используйте все однозначные карточки для подростков или несколько вместо добавления, чтобы сделать игру более сложной для детей старшего возраста.

Этим летом мы так повеселились с математическим лагерем – если быть точным, 6 недель!

Это последняя неделя лагеря математики, и мы с Эрикой вместе играем в веселые математические игры. Вашим детям понравятся ее совместные игры в кости, так что посмотрите, как играть!

Вы пропустили неделю по математике в лагере? Догоняй сейчас!

Неделя 1: Счеты для детей «Сделай сам» и математическая игра «Обратный отсчет»

Неделя 2: встряхни и добавь математическую игру и Игра «Волшебные квадраты»

Неделя 3: STEM-упражнение в форме винограда и T-головоломка

Неделя 4: Математические закономерности в природе и спиролатерали

Неделя 5: Фракции сэндвичей и игра на дроби для печати

Неделя 6: Математические карточные игры и совместные игры в кости

Наш 6-недельный лагерь по математике может быть уже окончен, но самое лучшее в Интернете – это то, что ВЫ можете заниматься им дома в любое время!

Почему важны математические игры

Люди спрашивают нас, почему мы играем в математические игры в математическом учебном центре.Прочтите эту статью Национального совета учителей математики

http://www.nctm.org/publications/teaching-children-mat Mathematics/blog/why-play-math-games_/

Китти Резерфорд, опубликовано 27 апреля 2015 г.-

Люди любого возраста любят играть в веселые и мотивирующие игры. Игры дают учащимся возможность изучить основные понятия чисел, такие как последовательность счета, взаимно-однозначное соответствие и стратегии вычислений. Увлекательные математические игры также могут побудить учащихся изучить числовые комбинации, числовые значения, закономерности и другие важные математические концепции.Кроме того, они предоставляют студентам возможность углубить свои математические знания и рассуждения. Учителя должны предоставлять учащимся повторяющиеся возможности поиграть в игры, а затем позволить математическим идеям проявляться по мере того, как учащиеся замечают новые закономерности, отношения и стратегии. Игры – важный инструмент обучения математике в начальной школе:

• Игры развивают стратегическое математическое мышление, поскольку учащиеся находят различные стратегии решения задач и углубляют свое понимание чисел.

• При многократном воспроизведении игры помогают учащимся развить беглость вычислений.

• Игры предоставляют возможности для практики, часто без необходимости преподавания задач учителями. Затем учителя могут наблюдать за учениками или оценивать их, а также работать с отдельными учениками или небольшими группами учеников.

• Игры могут позволить учащимся познакомиться с системой счисления и «контрольными числами» (такими как 10, 100 и 1000) и участвовать в вычислительной практике, создавая более глубокое понимание операций.

• Игры поддерживают соединение школы с домом. Родители могут узнать о математическом мышлении своих детей, играя с ними дома.

Эта игра находится на стр. 65 из загружаемого PDF-файла.

Свободное владение языком

Свободное владение языком требует баланса и связи между концептуальным пониманием и навыками вычислений. Вычислительные методы, которые чрезмерно практикуются без понимания, забываются или запоминаются неправильно.Концептуальное понимание без беглости может помешать процессу решения проблем (NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , стр. 35).

Развитие беглости вычислений является ожидаемым от Общих государственных стандартов по математике. Игры предоставляют возможность для содержательной практики. Исследование того, как учащиеся развивают усвоение фактов, показывает, что методы упражнений и тесты на время не обладают силой, которой обладают математические игры и другой опыт.Соответствующие математические упражнения являются важными строительными блоками для развития математически способных учеников, демонстрирующих беглость вычислений (Ван де Валле и Ловин, Преподавание ориентированной на учеников математики, классы K – 3 , стр. 94). Помните, что беглость вычислений включает в себя эффективность, точность и гибкость стратегий (Russell 2000).

Виды опыта, которые учителя предлагают своим ученикам, явно играют важную роль в определении степени и качества обучения учеников.Учащиеся могут добиться взаимопонимания, активно участвуя в задачах и опыте, направленных на углубление и объединение их знаний. Беглость процедур и концептуальное понимание можно развить путем решения проблем, рассуждений и аргументации (NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , стр. 21). Необходима значимая практика, чтобы развить свободное владение основными числовыми комбинациями и стратегии с многозначными числами. Практика должна быть целенаправленной и фокусироваться на развитии стратегий мышления и знании числовых отношений, а не на изучении отдельных фактов (NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , стр.87). Выполните , а не , подвергайте любого ученика вычислительным упражнениям, если он не разработал эффективную стратегию для фактов, включенных в упражнение (Van de Walle and Lovin 2006, Teaching Student-Centered Mathematics Grades K – 3 , p. 117). Упражнения могут усилить стратегии, с помощью которых учащиеся чувствуют себя комфортно – те, которые им «принадлежат», и помогут сделать эти стратегии более автоматическими. Таким образом, упражнения по стратегии позволят учащимся повысить эффективность до такой степени, что они могут вспомнить факт, не осознавая использования стратегии.Упражнения без эффективной стратегии бесполезны (Ван де Валле и Ловин 2006, Обучение ориентированной на учащихся математике, классы K – 3, , стр. 117).

Эта игра находится на стр. 5 загружаемого PDF-файла.

Предостережения

Иногда учителя используют игры исключительно для отработки числовых фактов. Эти игры обычно недолго занимают детей, потому что они основаны на воспоминании учащимися или запоминании фактов.Некоторые студенты быстро запоминают; другим нужно немного времени, чтобы вычислить связанный факт. Когда учащиеся попадают в ситуации, в которых скорость запоминания определяет успех, они могут сделать вывод, что быть «умным» в математике означает быстро получить правильный ответ, а не ценить процесс мышления. Следовательно, учащиеся могут чувствовать себя некомпетентными, когда они используют числовые шаблоны или связанные факты, чтобы прийти к решению, и могут начать не любить математику, потому что они недостаточно быстры.

Эта игра находится на стр.67 загружаемого PDF-файла.

Представьте игру

Хороший способ познакомить класс с игрой – это сыграть учителем в игру против класса. Кратко объяснив правила, попросите учащихся сделать следующий шаг класса. Учителя могут также захотеть смоделировать свою стратегию, громко говоря ученикам, чтобы они услышали его или ее мысли. «Я поставил свой игровой маркер на шестерку, потому что это даст мне наибольшее число».

Игры – это весело и могут создать контекст для развития математических рассуждений учащихся.Играя и анализируя игры, учащиеся также развивают свои вычислительные способности, исследуя более эффективные стратегии и обсуждая отношения между числами. Учителя могут создавать возможности для изучения математических идей учащимися, планируя вопросы, которые побуждают учащихся размышлять о своих рассуждениях и делать прогнозы. Не забывайте всегда менять или модифицировать игру в соответствии с потребностями ваших сторонников. Поощряйте использование стандартов Common Core для математической практики.

Привлечение студентов к ответственности

Во время игры попросите учащихся записать математические уравнения или представления математических задач. Это дает учащимся и учителям данные, к которым они могут вернуться, чтобы проверить свои математические знания.

После игры предложите учащимся поразмышлять над игрой, предложив им обсудить вопросы устно или написать о них в тетради по математике или дневнике:

• Какие навыки вы проверяли и практиковали?

• Какие стратегии вы использовали во время игры?

• Если бы вы сыграли в игры второй раз, какие стратегии вы бы использовали, чтобы добиться большего успеха?

• Как вы могли бы настроить или изменить игру, чтобы сделать ее более сложной?

Эта игра находится на стр.42 загружаемого PDF-файла.

Математические игры для 5-х классов были созданы учителями Северной Каролины и доступны в Департаменте народного образования Северной Каролины по адресу
в разделе «Учебные ресурсы / игры для детского сада».

Чтобы учащиеся свободно владели арифметическими вычислениями, «они должны иметь эффективные и точные методы, подкрепленные пониманием чисел и операций. «Стандартные» алгоритмы арифметических вычислений – одно из средств достижения этой беглости »(NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , стр.35).

«Излишний упор на быстрое вспоминание фактов в ущерб решению задач и концептуальному опыту дает учащимся искаженное представление о природе математики и их способности заниматься математикой» (Seeley 2009, Faster Isn’t Smarter: Messages about Math, Teaching, and Learning in the 21st Century , p. 95).

« Беглость означает наличие эффективных, точных и обобщаемых методов (алгоритмов) для вычислений, которые основаны на хорошо понятых свойствах и числовых отношениях » [выделено мной] (NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , п.144).

“ Скорость вычислений означает наличие эффективных и точных методов вычислений. Учащиеся демонстрируют беглость вычислений, когда они демонстрируют гибкость в вычислительных методах, которые они выбирают, понимают и могут объяснить эти методы, и эффективно дают точные ответы ”[выделено мной] (NCTM 2000, Принципы и стандарты школьной математики , стр.152).

Китти Резерфорд работает консультантом по элементарной математике в Северной Каролине в Департаменте народного образования в Роли.Она является опытным руководителем, сотрудником и лицензированным педагогом со степенью магистра в области начального образования в сочетании с более чем двадцатисемилетним опытом обучения учащихся начальной школы, подготовки преподавателей, сотрудничества с несколькими заинтересованными сторонами и реализации эффективных программ. Она была удостоена таких наград, как Президентская награда за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук, выдающийся учитель элементарной математики NCCTM, награда штата «Альфа-дельта-Каппа» за выдающиеся достижения в области образования и финалистка «Учитель года».В настоящее время она является государственным координатором Премии президента Северной Каролины за выдающиеся достижения в преподавании математики и членом совета учителей математики Северной Каролины.

28 лучших приложений для детей первого класса

По последним подсчетам, учителям было доступно более 80 000 образовательных приложений. Есть приложения для всего: грамотности, STEM, продуктивности, аудиовизуальных и т. Д. Существуют приложения, которые улучшают доступность для студентов с различными учебными проблемами, т. Е.е. текст в голос, голос в текст и т. д.

Хотя многие из них могут быть мечтой для педагогов, головокружительный выбор – это еще и кошмар. У учителей просто нет времени фильтровать тысячи приложений, чтобы найти то, которое лучше всего соответствует потребностям их учеников. Чтобы помочь, мы начали создавать тщательно отобранные списки лучших приложений в различных категориях, связанных с образованием. В этом выпуске мы представим лучшие приложения для первоклассников.

1. SpellingCity

Простое приложение, ориентированное только на один навык – орфографию.В SpellingCity есть множество красочных и забавных игр, которые учат детей правильному правописанию. SpellingCity предлагает более 35 игр, и они будут развлекать детей часами.

2. Создатель историй

Хотя Story Creator не фокусируется на каких-либо общих основных навыках, это забавное творческое приложение для учеников начальной школы. Дети создают свои собственные сборники рассказов, используя фотографии со своего устройства или прилагаемые иллюстрации. Они могут легко делиться своими историями, отправляя им электронное письмо из приложения.

3. Суши-монстр

Не всегда легко развлечься математикой, но Sushi Monster достигает этого с помощью забавных мультяшных персонажей и игр. Sushi Monster, ориентированный на учащихся средних и старших классов начальной школы, имеет несколько уровней и позволяет учащимся работать над сложением или умножением. Студенты зарабатывают звезды и трофеи за свою работу.

4. Todo Math

Для младших школьников начальных классов K-2 Todo Math – отличный способ попрактиковаться в математике.В Todo Math есть сотни игр, чтобы занять детей на несколько недель.

5. DragonBox Алгебра 5

Набор инструментов DragonBox знакомит детей в возрасте от 5 лет с математикой и алгеброй, «даже не осознавая, что они учатся». Он основан на экспериментах и ​​открытиях и отличается красочным, простым в использовании интерфейсом. Это приложение было названо TeachersWithApps «Революционным приложением по алгебре» и внесено в список на сайте topbestappsforkids.com.

6. Двенадцать на дюжину

По словам Дебби Горрелл, «Дети будут очарованы миром Dozenopolis – опыт настолько интригующий, что вызывает прямое привыкание».Отправившись в «путешествие по вселенной чисел», пользователи будут изучать основные математические концепции с помощью головоломок, спасая мир Dozenopolis.

7. Митра

Mitra – еще одно приложение, которое помогает учащимся отслеживать свои эмоции и ценности. Учащиеся каждый день записывают и оценивают свои эмоции и ценности, измеряя, что они чувствуют и что для них важно. Это помогает им измерять изменения в эмоциях и размышлять над своими чувствами.

8. Стой, дыши и думай

Еще один вариант для управляемой медитации.Stop, Breathe & Think позволяет пользователям выбирать, как они себя чувствуют, а затем предлагает им медитацию. Это также позволяет учащимся отслеживать свой прогресс с помощью графиков, которые показывают тенденции в их эмоциональном состоянии.

9. Понимание прочитанного – научно-популярная литература для первого и второго классов

Трудно мотивировать молодых учеников читать научно-популярную литературу. Это приложение делает его доступным и увлекательным, предлагая набор развлекательных научно-популярных историй, за которыми следует проверка понимания.Вы можете легко использовать его для создания отчетов об успеваемости ученика.

10. Команда Умизуми Математика: увеличивать числа

Даже если ваш ребенок не фанат мультфильмов, приложение Team Umizoomi Math – это увлекательный способ изучить математические понятия. Кроме того, вы можете создавать разные профили, если у вас есть несколько детей, использующих приложение. Помогите своему ребенку начать работу, купив самые качественные образовательные приложения на рынке.

11. Zearn

Идеальное сочетание живого обучения в малых группах и онлайн-уроков математики.

12. Cyberchase

Легендарная игра с видео и играми, которые отлично подходят для развития математических навыков и навыков решения проблем.

13. BrainNook

Базовая игра, которая помогает студентам изучать математику.

14. Гомер

Было доказано, что всего 15 минут в день с Гомером повышают показатели раннего чтения на 74%. В приложении представлено более 200 ярких, увлекательных песен и историй. Более 1000 уроков преподают фонетику, словесное восприятие, раннее чтение, науку, историю, искусство, музыку и многое другое.

15. Время джунглей

Как и следовало ожидать, Jungle Time учит детей определять время с помощью забавных животных из джунглей. Когда ученик получает правильный ответ, циферблат отвечает ревом или улыбкой. Это приложение представляет собой многоязычный и интерактивный инструмент для обучения в 12-часовом и 24-часовом формате. Jungle Time получил признание журналов Parenting Magazine, Apple и New York Times, а Common Sense Media поставил ему 5 баллов. -Звездный рейтинг.Это приложение от Jungle Education, компании, создающей приложения iOS для iPhone, iPad и iPod Touch. Это 2,99 доллара.

16. Tic Toc Time

В Tic Toc Time семья бобров преподает время на серии уроков, связанных с лесами. Учащиеся должны разблокировать уроки по порядку, прежде чем завершить серию и двигаться дальше. Приложение включает день и ночь в графику, показывая образцы солнца и тени, чтобы помочь детям научиться определять время. Лучше всего то, что приложение предлагает безопасную игровую среду.Детей не будут просить делать покупки или посещать другие сайты во время игры. Это приложение для Android доступно на одиннадцати языках, и вы можете приобрести его за 4,49 доллара США.

17. Угадай код

Хотя это приложение представлено в виде игры, на самом деле это отличный способ для детей посмотреть на шаблоны и последовательности и попытаться их разгадать. Приложение генерирует различные цветовые комбинации, и пользователь должен расшифровать узор и ввести следующий цвет.

18. Word Wizard для детей

Word Wizard for Kids – фантастическое приложение для маленьких детей. Он работает как старая игрушка Speak-and-Spell, но обновленная для 21-го, ^-го, -го века. Дети могут перемещать буквы, составлять слова и слышать их правильное произношение. Есть также упражнения по правописанию и викторины для дополнительной практики.

19. Научитесь читать – Звездопад

Это приложение основано на уважаемом веб-сайте Starfall по обучению чтению и включает в себя такие же упражнения по чтению на основе гласных звуков и фонетики.Ребенок может слушать или читать короткие предложения, а затем наслаждаться интерактивной анимацией, изображающей действие предложения.

20. Казу Тайм

Для родителей, которым сложно вовремя вывести детей из дома и в школу, это отличное приложение-таймер. В интерактивном приложении представлены гонки на собачьих упряжках, а не традиционный таймер. Родители могут добавлять свои утренние распорядки, чтобы персонализировать приложение.

21. Программа Kid-Do

Это приложение помогает детям визуализировать время, необходимое для выполнения определенных задач, с помощью иллюстраций и таймера, представленного линейными цветными блоками.Он также полностью настраиваемый, поэтому родители могут использовать его как для утренних, так и для вечерних процедур.

22. Построитель предложений

Победитель приложения года 2010 IEAR Language Arts, Sentence Builder – это приложение, предназначенное для учащихся начальной школы.

23. Американский Вордпеллер

American Wordspeller – это приложение, которое может решить эту проблему, помогая учащимся «найти слово по его звучанию!»

24. Cargo-Bot

Это еще одно приложение, которое обучает базовым навыкам программирования.Также учит детей мыслить логически.

25. Код

Захватывающие игры и уроки мотивируют учащихся учиться программировать.

26. Тынкер

Tynker – это хорошо продуманный веб-сайт, на котором преподаются основы программирования.

27. Стой, дыши и думай

Идеально подходит для студентов с тревожными и стрессовыми расстройствами. Это приложение для медитации, которое побуждает пользователей задуматься о том, что они чувствуют, а также предлагает короткие упражнения на осознанность и медитацию, адаптированные к их настроению.

28. Lafazi’s Word A Day Apps

Хотите ли вы учить новое слово в день, подходящее для шестиклассников, новое слово в день на испанском языке или новое слово в день в целом, Lafazi предлагает невероятные приложения для увеличения вашего словарного запаса. @VocabAhead

Мы что-то пропустили? Если да, перечислите их в разделе комментариев ниже.

40 Roll and Cover “Bump” Cool Math Games

Roll and cover games for math – это хит, помогающий студентам практиковать множество математических навыков. Классные математические игры , подобные всем этим, собранным здесь, представляют собой игр в кости , которые помогают практиковать сложение и вычитание с забавными темами.

В этой классической игре вы найдете тематические игры по персонажам, сезонам и вдохновляющие вариации.

Игры с персонажами

Parrot – Эта классная математическая игра предлагает двум кубикам встретить свою пиратскую судьбу под бдительным присмотром лучшего друга пирата. Эта симпатичная игровая доска помогает складывать и увеличивать чувство числа до 12. {Бесплатная загрузка}

Пираты – Эта учительница, известная своими математическими подарками, заставит ваших учеников говорить: «Пошевеливай меня, бревна!» Эта симпатичная игровая доска и обложки для монет помогают развить навыки сложения и чувство числа до 12. {Бесплатная загрузка}

Monster Cover Up – Ученики могут играть независимо друг от друга, играя в «рулон и прикрыть», или даже могут использовать это в качестве ролика и раскрашивания. Этот дружелюбный монстр помогает складывать и увеличивать число до 12. {Бесплатная загрузка}

Monster – Создайте свое собственное игровое поле с помощью этого игрового поля в тематике монстров. Включает 12 пробелов, поэтому вы можете включить любой стандарт Common Core по своему усмотрению. Адаптируйте его к своему классу или попросите учащихся создать свою собственную игровую доску.{Бесплатная загрузка}

Звездные друзья – Насколько креативна эта пьеса по популярному фильму? Эта игровая доска станет самой крутой математической игрой, особенно для мальчиков. Предназначен для использования с тремя кубиками и может использоваться учениками старшего возраста для практики мысленной математики. {Бесплатная загрузка}

Silly Cat – Идеально подходит для любого времени, когда вы читаете книгу Сьюза, или в течение марта! На этой доске для игры в кошки и шляпы учащиеся будут практиковаться в сложении трех слагаемых.{Бесплатная загрузка}

Паломники – Нужно поработать над навыками в ноябре? Синди создала шесть игровых досок на тему пилигрима, чтобы работать с числами 1-6 или для добавления 2-12. {Бесплатная загрузка}

Старая дама, проглотившая пирог – Идеально подходит для сопровождения рассказа Люсиль Коландро, это тематическое игровое поле на День Благодарения поставляется в трех версиях. Есть набор из 1 кубика, 2 кубиков и 3 кубиков, так что вы всегда готовы различать своих учеников.{Бесплатная загрузка}

Весенние игры

Bee-Mine – Эта замечательная весенняя версия или версия ко Дню святого Валентина заставят ваших учеников работать с 3 дополнениями. Принесите математику веселья – только не переживайте! {Ха!}

Love Bug Bump – Принесите насекомых на весну или присоединитесь к Дню святого Валентина с этой игрой о любовных насекомых. Включает две версии – одну для сложения и одну для умножения . {Бесплатная загрузка}

Spring Bunny – Вам понравится этот от того же автора, что и выше.Она отлично умеет делать игры с ударом! Она включает пустую версию, так что вы можете практиковать дроби, стандарты ela или что-то еще!

Love Bump (Вычитание) – Эта версия работает с двумя десятиугольными кубиками и помогает практиковать вычитание . Идеально подходит для второго сорта . {Бесплатная загрузка}

Spring Owls Сложение / вычитание – Вам понравится как игра сложения, так и игра вычитания в этой бесплатной загрузке.Эти весенние совы поставляются с одинаково упругим набором рабочих листов для записи уравнений от «Пастыря кошек в детском саду». {больше не доступен}

Пасхальные монстры – Помогите учащимся развить в себе чувство числа в пределах 10, работая над вычитанием из 10. Эта симпатичная игровая доска с пасхальным монстром понравится как мальчикам, так и мальчикам. девушки. {Бесплатная загрузка}

Сурок – Вам понравится играть как на сложение, так и на вычитание в этой бесплатной загрузке, которая заставляет нас думать о весне! В главной роли Панксатони Фил из «Пастушек в детском саду».{Бесплатная загрузка}

Зимние игры

Рождественский свиток умножения и обложка – Принесите классную математику для старших классов. Работайте над умножением в третьем классе и четвертом классе , но сделайте это увлекательным для учащихся. {Бесплатная загрузка}

Сложение / умножение Brrr – Winter gear создает тематическое игровое поле для сложения или умножения. Включены две версии, которые помогут вам удовлетворить потребности ваших студентов. {Бесплатная загрузка}

The Mitten – Это меня вдохновило, так как я люблю видеть изображение на игровом поле вместо цифр. Используйте 3 кубика, чтобы практиковать стандарты Common Core первого и второго уровня . Включает забавный поворот для выпадения трех одинаковых чисел. Гений! {Бесплатная загрузка}

Polar Pals – Совершите путешествие к Северному полюсу и попрактикуйтесь в добавлении нескольких дополнений. Эта игровая доска с зимним дополнением идеально подходит для быстрого матча в математических центрах или в качестве самостоятельного занятия.{Бесплатная загрузка}

Снежинки – Если бы вы могли использовать несколько снежинок, эта зимняя игра с ударами поможет вам. Студенты складывают 3 кубика, чтобы получить сумму. {Бесплатная загрузка}

Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Shamrock Roll and Cover – Трилистники служат фоном для этой игры с роликами и обложками. Предназначен для детского сада и включает в себя самостоятельный рабочий лист.{больше не доступен}

Lucky Gingers – Пряник, украшенный счастливой зеленой одеждой, с тремя дополнениями превращается в великолепную доску для игры в стиле «Удар» в стиле Святого Патрика. Игровые пространства выглядят как золотые монеты – поговорите о том, чтобы сделать их более богатыми с помощью этих бесплатных загрузок. {Бесплатная загрузка}

Старая дама, проглотившая клевер – Три разных игровых поля с 1 кубиком, 2 добавленными кубиками или 3 играми в кости. На каждой доске изображен другой персонаж, который сочетается с Lucille Colandro St.Книга ко Дню Святого Патрика. {Бесплатная загрузка}

Кувшин удачи – Кувшин, полный трилистников, заставит учеников детского сада или первого класса почувствовать себя удачливыми. Тот, кто первым прикроет 10 клеверов, несомненно, победитель! {Бесплатная загрузка}

Летние игры

Старушка, проглотившая ракушку – Зажигайте солнце и замки из песка с этим любимым персонажем «старушка». Включает дополнительную версию для 2 и 3 игральных костей и листы записи для обоих.{Бесплатная загрузка}

Торт ко дню рождения и воздушные шары – Создан для раскрашивания как отдельное действие с 2 кубиками, вы можете легко заставить учащихся играть как партнеры, пока все поля не будут окрашены. Определите победителя с помощью того, у кого больше всего цветных клеток. {Бесплатная загрузка}

День независимости – отпразднуйте 4 июля в США и практикуйте сложение или вычитание в детском саду, первом или втором классе. Ламинируйте или дайте студентам мазки для игры в бинго, чтобы они могли играть на их собственном экземпляре.{Бесплатная загрузка}

Арбуз – Используйте семена арбуза в качестве игровой доски. Эта симпатичная игровая доска предназначена для сложения первоклассников с номерами 2–12. {Бесплатная загрузка}

Apple Pom Poms – Используйте различные манипуляторы, чтобы покрыть такие предметы, как эти помпоны, для этой игры, посвященной яблокам. Работает по определению и количественному определению номеров 1-6 для детсадовцев.{Бесплатная загрузка}

1 Больше 1 Меньше Swat the Fly – В этой другой версии учащиеся будут крутиться, а не просто бросать кости. Они смогут кататься, вращаться и укрываться {ну, шлепать!}. При игре партнеры могут использовать это как доску для ударов, чтобы оставаться интересным. Включает до 4 кубиков (числа до 25). {Бесплатная загрузка}

Обложка с узорами – Это одна из моих любимых из этой коллекции.Мне нравится идея студентов, прикрывающих свои суммы блоками шаблонов. Детский сад Ученикам понравится, что он создает картинку и дает им ощущение цели добавления трех дополнений. {Бесплатная загрузка}

ABC’s – Кто сказал, что игры с ударом должны быть только для математики? Вот отличный пример того, как вы можете создать игру в этом стиле для любого навыка, над которым хотите постоянно практиковаться. Игра с алфавитом – отличный способ для учеников детского сада поработать над мастерством или для дошкольников, чтобы попрактиковаться в покрытии с помощью мазки для игры в бинго.{Бесплатная загрузка}

Любите эту концепцию игры сейчас? С этими 40 классными математическими играми вы вооружитесь на весь год! Я узнал, что один и тот же навык может ощущаться свежим в течение всего года и может быть изменен, добавив еще один кубик или используя другой игровой коврик.

Спасибо фантастическим учителям за то, что поделились своими классными математическими играми. Обожаю твои творения! Не стесняйтесь нажимать кнопку блога « I’m a Featured Teach Junkie », поскольку ваши игры с роликами и обложками определенно заслуживают внимания.

Больше математики

Больше игр

Teach Junkie

Лесли {он же оригинальный Teach Junkie} любит изучать новые вещи, чтобы сделать обучение проще и эффективнее. Ей нравится творчески развлечься в классе, когда она не придумывает рубашки для учителей, не составляет планы уроков в детском саду или не планирует следующую поездку своей семьи в Мир Диснея.

19 классных заданий по математике STEM для средней школы.

19 занятий STEM для средней школы нужно попробовать

Нет никаких сомнений в том, что когда дело доходит до карьеры женщин в STEM, существует большой гендерный разрыв.Согласно недавнему отчету Министерства торговли США, хотя женщины выполняют почти половину всех рабочих мест в экономике США, они занимают менее 25 процентов рабочих мест в STEM. И гендерный разрыв в STEM начинается задолго до того, как студенты выходят на рынок труда: женщины имеют непропорционально низкую долю ученых степеней STEM, особенно в области инженерии. Суть проблемы гендерного разрыва в STEM – и решение – может лежать в классах математики в средней школе.

Еще одно новое исследование, финансируемое U.Национальный научный фонд США обнаружил, что неуверенность в математических навыках мешает многим девушкам получить высшее образование по всем специальностям, связанным с STEM. Интересно, что исследование 4451 ученика из 752 средних школ по всей стране показало, что, хотя мальчики склонны переоценивать свои математические способности, девочки недооценивают их. Исследование также показало, что девочки-десятиклассницы, которые сообщили, что уверены в своих математических навыках, примерно в два раза чаще выбирают специальность естественных наук, математики или информатики.Вывод: девочки и математика могут быть выигрышной комбинацией для раскрытия потенциала STEM. Ключ – это укрепление уверенности в школе и дома. Хотите узнать больше о том, как сократить разрыв в STEM для девочек? Загрузите информационный документ!

… нам нужно, чтобы больше девочек интересовались математикой, естественными науками и инженерными науками. У нас половина населения недостаточно представлена ​​в этих областях, а это означает, что у нас есть целая куча талантов… которых не поощряют так, как им нужно.

– Президент Барак Обама

Вот 19 заданий STEM для средней школы, которые раскроют внутренний математик во всех ваших учениках:

Annenberg Learner предлагает широкий выбор творческих планов уроков STEM для учащихся средних школ по математике, в том числе:

1. Используйте сцену из Алиса в стране чудес , чтобы представить отрицательные показатели и правила разделения полномочий.
2. Изучите разницу в количестве оборотов для каждой из двух шестерен в модели, чтобы понять значение радиусов шестерен.
3. Изучите квадратичные функции с помощью детектора движения, известного как калькулятор, основанный на рейнджере (CBR), чтобы исследовать высоту различных отскоков мяча.

Teaching Channel предлагает видео забавных занятий STEM для учащихся средней школы, в том числе:

1. Построение графиков линейных уравнений – стиль всего тела: практическое занятие для учащихся, занимающихся математикой.
2. Превращение социальных мероприятий, таких как настольные игры и дартс, в уроки математики: показывает, как учителя математики в средней школе делают математику увлекательной.
3. STEM в действии: Teaching Channel Presents предлагает час вдохновения для учителей средней школы. Студенты совместно решают инженерные задачи, требующие проектирования, совместной работы, расчетов и прогнозов.

Shoder, некоммерческая организация, цель которой – помочь студентам овладеть навыками работы в 21 веке и продолжить карьеру в сфере STEM, предоставляет бесплатные интерактивные онлайн-материалы, в которых используются естественные науки, математика и информатика.Вы найдете множество занятий по STEM для учащихся средней школы, в том числе:

1. Shoder Interactive: набор бесплатных онлайн-курсов для изучения естественных и математических наук. Вы найдете все, что вам нужно: занятия, уроки и обсуждения.
2. GalaxySee: прогулка по созданию простой компьютеризированной галактики.
3. Другие основные инструменты: Разрабатываются фрактальное моделирование, биомедицинское моделирование и другие интерактивные уроки.

Другие мероприятия STEM в средней школе, связанные с математикой, включают:

1. Служба национальных парков: NPS предлагает учебные материалы и планы уроков, некоторые из которых сочетают занятия STEM с проблемами окружающей среды.
2. STEM Alive: PBS Learning предлагает серию обучающих видео для преподавателей, посвященных темам STEM. В каждом видео рассматривается план урока, основанный на проверенных учителем и ориентированных на учащихся таблицах идей RAFT.
3. Архитектура на скользком склоне: учащиеся строят башню из Lego® Duplos® на склонах с разными углами и определяют, насколько глубоким должен быть фундамент, чтобы башня стояла вертикально. (Приятели науки)
4. MIT STEM Summer Institute: один из многих престижных университетов, предлагающих летние программы STEM для учащихся средних школ.Ознакомьтесь с университетами в вашем районе и побудите своих студентов подавать заявки!
5. NBC LEARN: в этой серии видеороликов, состоящих из нескольких частей, рассказывается «Наука о футболе НФЛ» и «Наука о зимних Олимпийских играх». В этой серии изучаются физика, инженерия, естественные науки и математика спорта.
6. National STEM Video Game Challenge: это многолетнее соревнование стимулирует интерес студентов к обучению STEM, проявляя их страсть к игре и созданию видеоигр.
7. Создайте настольную игру: ресурсы для классной комнаты по разработке настольной игры, предоставленные Национальным центром STEM.
8. Музей науки и промышленности, Чикаго – Интернет-наука: один из многих музеев, предлагающих приложения и интерактивные занятия для детей, интересующихся наукой, математикой и технологиями.
9. NOVA: это научное шоу PBS предлагает кладезь видео и статей по эволюции, природе, физике, математике и многому другому!
10. WeUseMath.