Разное

Игры для 1 класса на внимание и память для: Игры для развития памяти и внимания (1-2 класс)

Содержание

Игры для развития внимания, памяти и мышления. | Материал (1 класс) на тему:

 

Сложи узор.

Составьте дорожку или узор из фигур (начинайте с трех-четырех элементов, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах).

Усложненный вариант: уберите дорожку (узор) с поля. Предложите восстановить самостоятельно. Можно ещё раз убрать узор и предложить ребенку восстановить его с закрытыми глазами на ощупь.

 

Угадай, что исчезло.

Цель игры: развитие внимания и памяти.

Выложить перед малышом 3 – 4 игрушки. Попросите его посмотреть, а потом отвернуться. Убрать или добавить одну игрушку и попросить ребёнка угадать, что исчезло или появилось. Постепенно количество игрушек увеличивать. В 6-ти – 7-ми летнем возрасте ребёнок должен легко запоминать до 10 предметов.

 

Обезьянки.

Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.

Оборудование: кирпичики (кубики) одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего наборы должны быть одинаковыми), можно использовать счетные палочки, спички и т.д.

Ход игры: ведущий предлагает детям: «Давайте мы с вами сегодня «превратимся» в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят». Ведущий на глазах у детей складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится игра). Ребята должны возможно точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.

Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с образцом).

 

Очередь. Вариации предыдущей игры.

Взять карточки-картинки, или какие-нибудь предметы и посадить их вместе с ребёнком в очередь, например к зубному врачу, парикмахеру и так далее.

Попросить ребёнка отвернуться и кого-то убрать, спросить ребёнка: «Кто убежал из очереди?». Снова попросить ребёнка отвернуться, поменять карточки местами и спросить: «Кто перепутал очередь?». Перевернуть карточки и спросить: «Где сидит бабочка? Где сидит Слоник?» и так далее.

 

Перепутанные линии.

Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.

 

Спрячем в шкафчик.

Из пустых спичечных коробков склеить шкафчик. Коробки можно склеивать в разном порядке, разного уровня сложности. Самый простой шкафчик: 3 склеенные коробки друг на друге. Самый сложный шкафчик: 6 коробок в высоту и 5 коробок в ширину.

Какой-нибудь маленький предмет, например бусинку, на глазах у ребёнка кладём на любую полочку. Задвигаем её, затем шкафчик повертеть и спросить: «На какой полке лежит бусинка?». По мере освоения можно класть разные предметы, разного цвета на разные полочки. Вопросы будут: «На какой полочке зелёный шарик? На какой полочке синяя булавка?» и так далее.

 

 Топ-хлоп.

Игра на развитие внимания, памяти.

Ведущий произносит фразы-понятия – правильные и неправильные.

Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное – топают.

Примеры: “Летом всегда идет снег”. Картошку едят сырую”. “Ворона – перелетная птица”. Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.

 

Вариации на тему топ-хлоп.

Можно поиграть и так. Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.

В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более увлекательными.

     Запрещённые движения.

Взрослый показывает ребёнку движение и говорит, что надо повторять все движения кроме этого. Затем начинает показывать разные движения, а ребёнок повторяет все кроме одного.

 

«На стол! Под стол! Стучать!»

Игра развивает слуховое внимание ребенка.

Ребенок должен выполнять словесные команды взрослого, при этом взрослый старается его запутать. Сначала взрослый говорит команду и сам ее выполняет, а ребенок повторяет за ним. Например: взрослый говорит: «Под стол!» и руки прячет под стол, ребенок за ним повторяет. «Стучать!» и начинает стучать по столу, ребенок за ним повторяет. «На стол!» – руки кладет на стол, ребенок за ним повторяет и так далее. Когда ребенок привыкнет повторять движения за взрослым, взрослый начинает его путать: говорит одну команду, а выполняет другое движение. Например: взрослый говорит: «Под стол!», а сам стучит по столу. Ребенок должен делать то, что говорит взрослый, а не то, что он выполняет.

 

Упражнения для развития внимания у младших школьников

Неумение сосредоточиться, недостаток концентрации, плохая память – основная причина низкой успеваемости школьников в младших классах. Учащимся с неразвитым вниманием сложно сконцентрироваться на обучении, они плохо запоминают новую информацию. Как развить внимание и память у младших школьников – для этого есть эффективные приемы и рекомендации. Какие игры и задания станут хорошей тренировкой для учащихся с недостаточно развитым вниманием?

Внимание и внимательность

Внимание – человеческое качество, позволяет отбирать нужную информацию, отбрасывая ненужную. Это фильтр, который защищает мозг от информационной перегрузки.

Свойства внимания:

  • объем – снижение приводит к неумению сосредотачиваться на нескольких предметах одновременно и удерживать их в уме;
  • избирательность – школьник не может выбрать и сконцентрироваться на том материале, который поможет решить ему поставленную задачу, у него отсутствует абстрактное мышление;
  • устойчивость и концентрация – при снижении этих факторов учащийся постоянно отвлекается, неусидчив;
  • умение переключаться – позволяет ребенку чередовать виды деятельности;
  • распределение – позволяет школьнику одновременно выполнять несколько дел.

Внимание тесно связано с темпераментом ребенка. Сангвиники и холерики непоседливы, успевают сделать на уроке много вещей. Флегматики и меланхолики пассивны, кажутся невнимательными, но при этом они сосредоточены, с интересом изучают окружающие предметы.

Внимательность – личностное качество. Рассеянный ребенок заинтересуется предметом, но полностью сосредоточиться на нем не сможет.

Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте

Гиперактивность и повышенная рассеянность – такую характеристику дают психологи многим современным школьникам начальных классов. Учащийся не может заставить себя сосредоточиться, упускает много базового материала, отстает в учебе. Педагог в начальных классах при помощи специальных приемов помогает адаптироваться ребенку в школе.

Специальные игры, упражнения, задания и приемы развивают внимательность и память у школьника, поддерживая интерес к учебе.

Виды внимания:

  • непроизвольное – безвольное внимание, которое вызвано необычностью и новизной раздражителя;
  • произвольное – осознанное желание человека сосредоточиться, достигается усилием воли;
  • послепроизвольное – повышенный интерес, стремление узнать что-то новое.

Преобладающее внимание у младших школьников – непроизвольное, основанное на ориентировочном рефлексе. Учащиеся младших классов реагируют на новое, необычное, не имея навыков в управлении собственным вниманием.

Педагогу и родителям ученика младшей школы не следует делать упор в упражнениях и играх на развитие только волевого внимания – это сильная эмоциональная нагрузка для ребенка и взрослого. В заданиях нужно использовать приемы на развитие послепроизвольного внимания – это поможет сформировать способность сосредотачиваться усилием воли.

Объем внимания младшего школьника –2–5 единиц (может одновременно сосредоточиться минимум на двух предметах), распределение внимание слабое. У учащихся младших классов внимание неустойчивое в силу возрастной особенности процессов торможения.

Развивать увлеченность у младших школьников нужно ежедневно, используя различные приемы. На начальном этапе продолжительность занятий – 15–20 минут. Для детей с неустойчивым вниманием и плохой концентрацией продолжительность занятий –5–10 минут.

Занятия лучше строить в соревновательной форме для поддержания и развития лидерских качеств – задание нужно выполнить правильно и быстро. Многие дети проговаривают свои действия вслух – это помогает удерживать им в памяти инструкцию по выполнению задания.

Упражнения и задания для развития внимательности

Упражнения для развития памяти и внимания у младших школьников строят по принципу – от простого к сложному.

  • Развивает произвольное внимание и мелкую моторику выкладывание узоров из мелких предметов – счетных палочек или спичек. Педагог кладет перед ребенком рисунок с простым узором. Задача ребенка – выложить картинку по образцу.

По мере развития внимания картины усложняются. Вместо палочек, можно использовать мозаику – выкладывание узора развивает концентрацию и объем внимания.

  • Упражнение «синий, зеленый» развивают произвольное внимание и учащихся, учат ребенка переключаться. Перед школьником положить лист с напечатанными в произвольном порядке буквами, дают синий и зеленый карандаш. По команде «зеленый» ребенок одну букву подчеркивает, следующую – зачеркивает. Через минуту звучит команда «синий». Задача ребенка положить зеленый карандаш и взять синий. И делать наоборот – первую букву зачеркивать, следующую подчеркивать.

Рекомендация для родителей. Дома можно делать это упражнение в простой форме. Положить перед собой и ребенком печатный текст с крупным шрифтом. По команде начать вычеркивать букву Е или А. Или же Е подчеркивать, А обводить в кружок.

Такие приемы делают ребенка внимательным, собранным, улучшают концентрацию и память.

Игры на внимание

Игры для развития внимание – эффективные приемы, чтобы повысить и развить способность у учащихся младших классов. Игры позволяют улучшить все основные свойства и виды внимания, память, учат работать в команде.

  • Зеркальный магазин – игра развивает память, вырабатывает чувство уверенности, учит подчиняться требованиям другого человека. Участники по очереди показывают движения. Задача остальных игроков – точно их повторить. Прекращать игру нужно на пике интереса школьников, в противном случае занятие перерастет в баловство.
  • Развивают переключение и распределение внимания рисунки по пронумерованным точкам. Ребенку интересно узнать, что получится в конце – он сосредоточено соединяет точки по порядку. Игры с картинками «найди отличие», «что общего, чем отличаются» развивают внимание и логику. Ребенок должен показать разные или одинаковые предметы, обосновать свой выбор.
  • Игра «Не пропусти» позволяет развить внимательность. Выбирается тема – растения, профессии или птицы. Педагог произносит слова в произвольном порядке. Задача школьника – встать и сесть, когда услышит слово из заданной темы. Кто ошибся – выходит из игры. Продолжительность упражнения – 2 минуты. Можно менять движения – подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши.
  • Игра «Любимый фрукт» – развивает память и способность концентрироваться, учит работать в команде. Каждый из участников игры по очереди встает, называет имя и свой любимый фрукт. Следующий ребенок повторяет имя и любимый фрукт предыдущего, называет свое имя и фрукт и так до конца всех участников. Сложнее всего будет последнему назвать все имена и любимые фрукты предыдущих участников. Каждый по очереди должен побыть первым и последним.
  • Для развития внимательности нужно после прогулки попросить ребенка описать двор, что видели на улице, какой дорогой шли. На следующий день спросить, что было сегодня нового на улице, что изменилось.

Задания для развития слухового внимания

Игры для развития слухового внимания позволяют учащимся легче усваивать новый материал на уроке, фиксировать основные моменты в рассказе учителя.

  • Игра «Слушай команду» – развивает произвольное и слуховое внимание. Дети двигаются по кругу под звуки бравого марша. Когда музыка останавливается, педагог шепотом произносит команду. Задача учащихся – выполнить команду. Команды предполагают выполнение простых и спокойных движений – поднять руки, присесть, согнуть левую ногу.
  • Упражнение «Телефон» – развивает слуховую память и концентрацию. Небольшое словесное сообщение – отрывок из сказки, рассказа педагог шепотом рассказывает первому участнику. Задача школьника – предать шепотом услышанное. Остальные участники закрывают уши.
  • Игра «Угадай звук». Педагог скрывается за ширмой с предметами, которые издают знакомые детям звуки. Задача учащихся – определить и рассказать, что он услышал.
  • Дома вместе с ребенком можно играть в игру «Слушай хлопки». Перед началом упражнения определить движения на 1, 2, 3 хлопка. Начать танцевать с ребенком, но как только он услышит хлопки – он должен принять позу в соответствии с количеством хлопков. В следующий раз хлопает ребенок, контролирует правильность выполнения упражнения взрослым.

Развитие умения концентрироваться у детей младшего школьного возраста – одна из основных задач педагога начальной школы. Хорошо развитое внимание поможет учащимся легче освоить учебную программу в средних и старших классах. Простые приемы, упражнения и игры помогут развить у школьника все виды и формы способности. А родителям нужно проводить занятия дома, для поддержания и закрепления школьных результатов.

Игры на развитие памяти и внимания у дошкольников, упражнения и рекомендации

Нас часто спрашивают, с какого возраста лучше развивать память и внимание у детей? Неужели с 3-го класса (нижняя граница, с которой мы берем детей на курс «Учись Учиться»)? Или с 1-го класса (первоклассникам в Advance доступен «Развивающий курс»)…

Конечно же нет.

Такие базовые процессы, как внимание и память, надо развивать у детей с раннего возраста. Очевидно, что 2,5–5-летний ребенок плохо воспринимает обучение в «школьном» формате, и единственный способ что-либо тренировать с малышами — это игра.

Из нашей статьи вы узнаете несколько примеров того, как можно полезно играть с маленькими детьми. А если вы планируете научить ребенка быстро читать, обратите внимание на статью.

Безусловно, многие родители «со стажем» легко ее дополнят и расширят, но для «начинающих» родителей нижеприведенный перечень будет очень полезен.

Итак, 5 разновидностей полезных заготовок для игр с детьми дошкольного возраста.

1. «Что исчезло?»

Простая игра, которая не требует длительной подготовки. Спрячьте что-либо из игрушек ребенка и разыграйте с ним сценарий, в котором кто-то похитил эту игрушку, и надо ее срочно вызволить из плена.

Сначала «похищайте» крупные и заметные игрушки, затем более мелкие и менее привлекательные. После того, как ребенок вспомнил, какой игрушки не хватает, можно устроить «квест» с «горячо-холодно» по поискам пропажи. Можно искать по подсказкам, по фотографии или любым другим способом.

Более взрослым детям можно предложить настольный вариант этой же игры: на столе выставляются предметы, количество которых увеличивается по мере роста тренированности, ребенок смотрит и запоминает их. Затем он отворачивается, и один из предметов исчезает. Вновь повернувшись, ребенок должен заметить, какой предмет и откуда пропал.

Возможны следующие усложнения для этой игры: предметы могут не пропадать, а меняться местами, могут добавляться, могут происходить изменения с несколькими предметами сразу, а также можно ввести ограничение по времени.

2. «Маршруты знакомые…»

Так или иначе родители проводят с ребенком время за пределами дома/квартиры. Запоминание маршрута — это хорошая тренировка для мозга.

Вариантов множество: от самых простых — предложить ребенку «проговорить» маршрут до известного ему места (садик, парк, детская площадка) — до более сложных, таких как:

  • повторить маршрут по тропинкам парка;
  • пройти маршрут в обратную сторону;
  • составить удобный короткий маршрут между точками;
  • предложить объяснить маршрут другому человеку, например, родителю, который должен идти по нему в первый раз, и т. д.

Если в вашем городе проводятся соревнования по парковому ориентированию на местности, то очень полезно поучаствовать в этом мероприятии без всяких соревновательных задач, но с целью тренировки внимания и памяти, поскольку эти качества тренируются при работе с картой/схемой на местности.

3. «Найти отличия»

Упражнений такого типа в интернете огромное количество. Суть задачи заключается в том, что два очень похожих рисунка оказываются рядом, и между ними есть некоторое количество отличий в деталях. Это хорошая тренировка внимания и кратковременной памяти, да и вообще умения «разобрать» рисунок на части и сравнивать эти части друг с другом. Если хотите более подробно почитать о том, как тренировать детское внимание перед школой, читайте статью.

Чтобы поддержать мотивацию ребенка, можно устроить соревнование или, например, сделать такое задание частью большой игры, но так, чтобы от него зависел результат.

4. Запоминание деталей

В рамках общечеловеческого увлечения шпионами, сыщиками или разведчиками можно устроить целый ряд игр на запоминание деталей.

Скажем, ребенку демонстрируется фотография человека и его досье, состоящее из слов и словосочетаний: «любит мороженое», «дома живет собака», «носит полосатые носки». Потом в какой-то игровой форме ребенку это предлагается припомнить или опознать кого-то по описанию.

Этот «движок» реализован в нескольких десятках настольных игр для разного возраста, отличия лишь в «обложке» и количестве деталей.

5. Графические упражнения

Графические упражнения — это вообще крайне удобный инструмент. «Соединялки» (упражнения, которые требуют соединить что-то с чем-то перепутанными линиями), лабиринты — просто кладезь заданий.

Родители одного из обучавшихся у нас школьников, отличавшегося исключительно «поставленным» вниманием, рассказывали, что у них есть такая продолжительная игра с положительным подкреплением, в ходе которой каждый в семье является «сталкером», то есть придумывает задания для других членов семьи. Так вот, 5-летний ребенок сам придумал папе, маме и бабушке задания с лабиринтом, которые подглядел в какой-то книжке, а потом рисовал сам на обычном листе формата А4. И получались довольно сложные: три человека с высшим образованием выполняли, основательно сконцентрировавшись.

Отдельно сюда же — всякие «обводилки». Например, задания, где надо соединить точки, чтобы получился узор/рисунок/буква/слово. Это и на внимательность, и на мелкую моторику — словом, комплексное задание, как мы любим.

Дополнив все это пальчиковой и асимметричной гимнастикой, мы получаем хороший «брейн-фитнес» для дошкольника, который поможет и развиваться с опережением графика, и к школе подготовиться, и разнообразить общение взрослого с ребенком в процессе обучения. О том, как правильно делать пальчиковую гимнастику, и зачем она нужна, читайте здесь.

простые и полезные упражнения и игры

Современное образование значительно отличается от образования, которое получили многие родители будущих и нынешних первоклассников. Мы все удивляемся, как ребенок в 1-ом классе изучает то, что раньше мы делали только в 3-5 классе. Поэтому перед поступлением в школу, родители должны заранее заняться подготовкой ребенка и развитием его внимания, концентрации и памяти, чтобы он успевал за школьной программой и справлялся с домашним заданием.

Предлагаем вам несколько упражнений, которые помогут детям от 4-х до 8 лет развить память.

Упражнения для развития памяти у детей младшей школы:

Для развития зрительной памяти

  • “Цветной ряд” – разложите 5-7 разноцветных кубиков перед ребенком. Засеките 30 сек и закройте ряд. Попросите ребенка расставить другие кубики (или нарисовать) по цвету в точно такой же последовательности. Проделывайте так несколько раз с разными комбинациями, пока ребенок не будет каждый раз выставлять правильно. Потом можно увеличивать количество кубиков и сокращать время для запоминания.

  • “Зоопарк” – Попросите ребенка посмотреть на карточку и представить вместо слов изображения животных – каждое на своем месте. Уберите карточку. Пусть он припомнит и нарисует каждое из животных. Проверьте, правильно ли это ему удалось.

  • “Картинка” – эффективный метод развития зрительной памяти – запомнить картинку и потом ее описать. Для этого подбирайте рисунки с достаточным количеством небольших деталей. Пусть младший школьник разглядит все подробно за 30-40 секунд, а затем перескажет, что было нарисовано, когда вы картинку уберете.
  • “Кручу-верчу” – Разложите перед ребенком 15 предметов маленького размера (линейка, карандаш, заколка и т.д.). Дайте ему 30 сек на запоминание, потом он отворачивается, а вы перекладываете 5 предметов в другое место или меняете местами. Когда он снова повернется, дайте ему еще 30 сек. на рассматривание предметов. Накройте предметы полотенцем или салфеткой. Попросите ребенка описать, что изменилось в расположении предметов.

Для развития слуховой памяти

  • “Чемодан” – несколько детей садятся в круг. Ведущий начинает: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан…карту». Первый ребенок продолжает: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан карту и…компас!». Второй: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан карту, компас и…рубашку!» И так далее. Играют до тех пор, пока кто-нибудь не выбьется из списка. Провинившемуся назначают штрафное задание. Например, пропрыгать на одной ноге до двери и обратно.
  • “Пары слов” – Заранее приготовьте список, который содержит 10 пар слов. В каждой паре слова между собой имеют общую связь по смыслу. Допустим, «чашка – блюдце», «ночь – фонарь» и т.д. Зачитываем школьнику пары слов, чтобы запомнил, а затем называем в каждой паре первое слово, ученик называет второе.

Как лучше устраивать такие игры ребенку?

  • Если ребенок не справился с заданием, не объявляйте его проигравшим. В этих играх нет проигравших. Лучше примените приемы мотивации продолжать занятия.
  • Не занимайтесь выполнением одного упражнения больше 5 минут, это вызовет потерю интереса, и как следствие, нежелание работать дальше.
  • Если ребенок справился с заданием, похвалите его и можно вручить небольшие призы и поощрения.

И еще несколько простых советов от нас для развития памяти ребенка. Это уже не игры, а не навязчивые действия:

  1. По дороге из школы расспрашивайте ребенка о том, как прошёл его день. С кем он сегодня играл или ссорился, во что была одета учительница, кого сегодня ругали (за что?) и кого хвалили (опять же — за что?) и т.д.
  2. Вместо того, чтобы сажать ребёнка перед телевизором (компьютером), предложите ему заняться лепкой, аппликацией, вышивкой, легким конструированием. Всё это развивает мелкую моторику, которая «тянет» за собой весь интеллект. Ведь вокруг зоны головного мозга, отвечающей за движение кистей рук, расположены речевой центр, а также зоны внимания, мышления, концентрации и, конечно, памяти.
  3. Ни дня без спорта. Адекватная физическая нагрузка способствует лучшему кислородоснабжению мозга. Поэтому на прогулке организуйте своему ребёнку и его друзьям подвижные игры.
  4. Полноценный сон. Ночной сон дошкольника должен длиться минимум 9 часов.
  5. «Правильная» еда. Крепкой памяти способствует регулярное употребление в пищу каш, орехов, рыбы жирных сортов, бобовых, разных овощей и фруктов.

Как видите, упражнения для развития детской памяти выполнять совсем не сложно.
Родителям важно уделять этому внимание и время. Так вы поможете ребенку без проблем запоминать информацию.

Сборник игр на развитие психических процессов у младших школьников

Игры для тренинговых занятий по развитию психических процессов у младших школьников

Игры на развитие

внимания

1. «Делай, как я»

Цель: развитие произвольного внимания, умения ориентироваться на зрительный сигнал при выполнении действия.

Описание игры: дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По первому сигналу ведущего первый ребенок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – второй ребенок и т.д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую руку. Затем дети по сигналу ведущего должны опускать вниз сначала поднятую правую руку, затем левую.

Игра повторяется дважды, с ускорением темпа. И во второй раз ребенок, допустивший ошибку, выбывает из игры. Так продолжается до тех пор, пока не останется один победитель.

2. « Расставить посты»

Цель: развитие произвольного внимания, умения ориентироваться на звуковой сигнал при выполнении действия.

Описание игры: дети маршируют друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир подаст сигнал (хлопнет в ладоши или свистнет в свисток), идущий последним ребенок должен немедленно остановиться и стоять на посту не двигаясь, а остальные продолжают ходьбу. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т.д.). Затем назначается новый командир и т.д., пока командиром не побывает каждый ребенок.

3. «Цветные треугольники»

Цель: развитие произвольного внимания и вербальной памяти.

Описание игры: детям дают бумагу, цветные карандаши и предлагают нарисовать под диктовку треугольник, квадрат, круг, снова квадрат и т.д. Всего 10-12 фигур. Когда эта работы будет завершена, детей предупреждают о необходимости быть внимательными, т.к. инструкция произносится только два раза: « Вам нужно заштриховать красным карандашом все треугольники, один круг и два квадрата» или: «Вам нужно заштриховать синим карандашом все круги, зеленым карандашом все квадраты, а красным карандашом все треугольники». Если дети справляются с первым заданием, то в следующий раз условия можно усложнять.

4. «Запретный номер»

Цель: развитие произвольного внимания, самоконтроля, самодисциплины, а также закрепление навыков счета.

Описание игры: выбирается определенная цифра, например, 4. Дети встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: 1,2,3… Когда доходит очередь до четвертого ребенка, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши. Далее дети считают по очереди до 10. Можно выбрать две запретные цифры (4,7). Дети, допускающие ошибки во второй раз, выбывают из круга до тех пор, пока не останется кто-то один (чемпион).

5. «Не пропусти растение»

Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.

Описание игры: дети сидят в кругу и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название растения, дети должны хлопнуть в ладоши.

Варианты слов:

ШКОЛА, ШИПОВНИК, РОМАШКА,

РАМА. ДОМ, МАШИНА,

МАЛИНА, ТОПОЛЬ, ТЕПЛОВОЗ,

МУРАВЕЙ, ГРАФИН, ГВОЗДИКА,

ГВОЗДЬ, МУЗЕЙ, ТЕАТР,

ИГРА, ИВА, ДОРОГА,

ТИГР, БЕРЕЗА, САМОЛЕТ,

ПШЕНИЦА, РОЗА, ЗМЕЯ,

ДУБ, КУКЛА, ГРИБ, ИВОЛГА,

ВОРОБЕЙ, БАОБАБ, КАШТАН,

ПАЛЬМА, ПАЛАТКА, КИНО,

КЕНГУРУ, КИВИ, ХОККЕЙ,

ГОРОД, СОБАКА, БАНАН,

ВАСИЛЕК, КУВШИН, МОЛОКО,

ТЮЛЬПАН, ТЫКВА, ТЕРЕМОК,

ЛЕС, ЕЛЬ, СОСНА, ДОРОГА,

КНИГА, ИСКУССТВО, МУЗЫКА,

ОСИНА, БАЛЕТ, ТАПОЧКИ,

ПАРКЕТ, ПЛЮЩ, ОДУВАНЧИК, МИМОЗА…

Игра повторяется дважды. Дети, допускающие ошибки во второй раз, выбывают из круга до тех пор, пока не останется кто-то один (чемпион).

Игры на развитие мышления

“На что это похоже”?

Цель: развитие образного мышления

Описание игры: само понятие образного мышления подразумевает оперирование образами, проведение различных операций (мыслительных) с опорой на представления. Поэтому усилия здесь должны быть сосредоточены на формировании у детей умения создавать в голове различные образы, т.е. визуализировать.

Задание: надо придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивается количество и качество (оригинальность) образов. Упражнение хорошо проводить с группой детей в форме соревнования.

Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек.

Цель: развитие образного мышления.

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.

“Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата».

“Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4треугольника”.

“Составить два разных квадрата из 7 палочек”.

Задачи, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения фигуры.

“В фигуре переложить 3 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника”.

“В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата”.

“Составить домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы, получился флажок”.

“Переложить 6 палочек так, чтобы, из корабля получился танк”.

«Скажи наоборот »

Цель: развитие мышления, активизация памяти, словарного запаса, быстроты реакции при подборе нужного слова.

Описание игры: дети сидят по кругу. Ведущий бросает им по очереди мяч, произнося при этом слово, к которому ребенок должен подобрать слово, противоположное по значению. После этого ребенок возвращает мяч ведущему.

БЕЛЫЙ

БЛЕДНЫЙ

БОГАТЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ

БОЛЬНОЙ

С ТАРЫЙ

ПОЛЕЗНЫЙ

МОКРЫЙ

ЧЕСТНЫЙ

УЗКИЙ

ЯСНЫЙ

ДРУЖБА

РАДОСТЬ

ТЬМА

СТАРИК

ЗИМА

ДЕНЬ

ОГОНЬ

глаголы действия

ТАЯТЬ

ЗАСЫПАТЬ

ПОДНИМАТЬСЯ

НЫРЯТЬ

НАГРЕВАТЬ

РИСОВАТЬ

ПАЧКАТЬ

ЧИНИТЬ

ПОДЖИГАТЬ

ВЫТАСКИВАТЬ

РАЗРЕЗАТЬ

ПРИГЛАШАТЬ

“Кто без чего не обойдётся”

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Описание игры: взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?”

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы дети поняли, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Примерные задания:

Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты)

Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради)

«О чем я сказала?»

Цель: развитие мышления, речи.

Описание игры: есть слова, которыми мы называем много разных предметов. Например, головка – у человека, куклы, головка лука, чеснока, ракеты. Детям предлагается предложить свои варианты для следующих слов:

ИГОЛКА (шприц, ель, сосна, еж, для шитья)

ЗВОНОК (у велосипеда, дверной звонок)

НОС (у человека, самолета, корабля, чайника)

УШКО (у куклы, иглы, у кошки)

НОЖКА (стул, гриб, мебель, ребенок)

РУЧКА (у ребенка, чайника, чемодана, у двери)

МОЛНИЯ, ГЛАЗОК, ГОРЛЫШКО, ЯЗЫЧОК, КРЫЛО.

Игры на развитие памяти

« Знайка»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, речи.

Игру можно проводить после занятия по ИЗО или рисования детей в свободной деятельности.

Необходимые приспособления: мольберт с рисунком.

Описание игры: дети выбирают «Знайку», он становится спиной к мольберту со своим рисунком. Дети по очереди задают ему всевозможные вопросы. Они могут касаться цветовой гаммы рисунка, изображенных на нем предметов, их расположения. «Знайка» должен ответить на них быстро и правильно. Интересным, оказывается выяснить, помнит ли вообще ребенок, что он рисовал и как.

2. Запомни цвет

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, цветовосприятия.

Описание игры: дети должны в течение 10-15 секунд внимательно осмотреться вокруг себя и запомнить как можно больше предметов (или их деталей) одного и того же цвета, например, красного. Затем дети поворачиваются лицом к педагогу, который дает задание перечислить все красные предметы в группе. Один ребенок начинаетперечисление, затем другие ему помогают. Повторяться нельзя.

3. «Снежный ком»

Цель: развитие вербальной механической памяти, активизация внимания, закрепление обобщающих понятий.

Количество играющих: любое.

Описание игры: Дети стоят полукругом. Первый ребенок называет какое-либо слово из известной группы (игрушки, посуда, транспорт и т.д.) и передает мяч другому. Второй ребенок повторяет это слово и добавляет своё. Третий ребенок повторяет предыдущие два слова и добавляет своё. И так далее по кругу, дети передают мяч друг другу и количество повторяемых слов нарастает, пока мяч снова не вернется к первому ребенку. Рекомендуемое количество детей для игры – 8 -12 человек.

4. Кукловод

Цель: активизировать двигательную память ребенка

Оборудование: платок

Ход игры: психолог-«кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед…Затем ребенку завязывают глаза и просят найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.

5. Запомни порядок

Цель: развитие слуховой произвольной памяти

Оборудование: подбор цифр от 2-3 до 9-10

Ход игры: ребенку предлагают запомнить набор цифр. После чего ребенку предлагают повторить цифры в том же порядке или (для усложнения) назвать цифры в обратном порядке.

Запомни пару

Цель: развитие зрительной памяти

Оборудование: картинки с изображением предметов: 1)тучка и зонт; 2)тетрадь и карандаш; 3)ведро и лопата; 4)горшок и цветок; 5)елка и гриб; 6)дом и забор, но другие картинки перепутались

Ход игры: «Посмотри картинки, которые нарисовала зайка. Постарайся запомнить пару к каждой картинке. Зайкины картинки перепутались. Попробуй вспомнить, какая была у каждой картинки».

Игры на развитие восприятия

Светофоринки

Цель: развитие цветового восприятия

Ход игры: выбирают водящего, все встают на одну сторону от него на расстоянии пяти шагов. Водящий отворачивается от игроков и называет любой цвет. Участники должны найти в своей одежде этот цвет, и держась за него, могут свободно перейти на другую сторону. У того, кого нет этого цвета, должен перебежать, чтобы его не поймали. Кого поймают, становится водящим.

Весёлая игра с колокольчиками

Цель:развитие слухового восприятия

Оборудование: платок, колокольчик

Ход игры: все садятся в круг. По желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу. Задача водящего – поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг к другу нельзя.

Воробушки по зернышку

Цель: развитие восприятия

Играют два человека или две команды по 3— 4 человека.

Инвентарь. Два мешочка, несколько видов пуговиц, бусин и т. п. различной формы и размера

Ход игры. В мешочки кладется одинаковое количество пуговиц и бусин каждого вида. Игрокам предлагается на ощупь выбрать осе предметы одного вида (если играют две команды, то дети по очереди ищут по одному виду пуговиц или бусин).

Побеждает игрок пли команда, которая быстрее справится с заданием.

Найди братцев

Цель:развитие восприятия

Ход игры. Выбирается водящий с табличкой любого цвета. Если это базовый цвет спектра, то водящий выбирает игроков с табличками тех цветов, которые образуются при смешении его цвета с другими. Если у водящего табличка производного цвета, то он выбирает игроков, цвета которых образовали ею цвет.

Найденные братцы берут водящего за руки, а потом по тому же принципу ищут своих «братцев». В результате все игроки должны держаться за руки, образовав круг.

Жребий

Цель: развитие восприятия

Ход игры. Каждый игрок с закрытыми глазами выбирает табличку, затем называется цвет, перечисляет предметы, для которых он характерен.

Побеждает игрок, назвавший больше предметов.

Игры на развитие воображения

Что это такое?

Цель: учить детей создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов

Оборудование: бумажные круги разных цветов, полоски разной длины, мяч, таблички

Ход игры: дети встают в круг, педагог говорит, что надо придумать, на что похож предмет, который лежит на стуле. Он кладет на стул один из цветных кружков. Педагог может сам назвать предмет, который он сам придумает, затем дети отвечают поочереди. Отвечает тот ребенок, которому педагог покатит мяч. Затем педагог меняет круг другого цвета или повозку. Необходимо поощрять оригинальные ответы.

2. Закорючки

Цель: развитие воображения

Задание: Рисуем, друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

3. Пять точек

Цель: развитие воображения

Оборудование: листы бумаги с нанесенными на них пятью точками, карандаш или ручка

Задание: На рисунке без всякого порядка нарисовано пять точек. Нужно нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он стоял ногами, еще две приходились на центр ладоней, а пятая – на центр головы.

4. Смешинки

Цель: развитие воображения

Оборудование: мяч

Ход игры: ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варилка.

5. Сказка без конца

Цель: развитие воображения, речи, мышления

Играют пять и более человек (если участников много, то можно командами).

Ход игры. Детям читают сказку или короткий рассказ, но не дочитывают до конца.

Его надо придумать самим. Через некоторое время каждый участник или команда рассказывает, чем, по их мнению, закончилась история. Причем одной из команд предлагается разыграть конец, другой — показать его жестами и т.д.

Победителя выбирают все вместе. После игры сказку следует дочитать, чтобы все узнали, чем она закончилась на самом деле.

Библиографический список

Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А.А. Бодалев. – М. : Просвещение, 1982. – 348 с.

Крутецкий, В.А. Вопросы психологии способностей школьников [Текст] / В.А Крутецкий. – М. : Академия, 1998. – 298 с.

Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М.В. Гамезо. – М. : Просвещение, 2003. – 256 с.

Мерлин, В.С. Психология индивидуальности [Текст] / В.С. Мерлин, Е.А. Климова. – М. : Просвещение, 1996. – 321 с.

Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В.Н. Мясищев. – М.: Просвещение, 2003. – 395с.

Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. – М. : Просвещение, 1983 – 256 с.

Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии [Текст] / И.И. Чеснокова. – М. : Академия, 2001. – 320 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441317-sbornik-igr-na-razvitie-psihicheskih-processo

45 игр и игровых упражнений на уроках русского языка для развития и коррекции внимания обучающихся 2-го класса с ЗПР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувств и воли. Оно играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности, позволяя сконцентрировать и направить сознание школьника в данный момент времени на каком-то реальном или идеальном объекте – предмете, явлении, события, образе, мысли и т.д.

У младших школьников 8-9 лет с задержкой психического развития (ЗПР) внимание неустойчиво. Эта неустойчивость проявляется по-разному. У одних детей в начале выполнения задания наблюдается максимальная для них сосредоточенность, которая неуклонно снижается по мере продолжения деятельности, и ученик начинает делать ошибки или совсем перестает выполнять задание. У других наибольшее сосредоточение внимания наступает после некоторого периода выполнения заданных действий, а затем постепенно снижается. Есть дети, у которых наблюдаются периодические колебания внимания. Возможности волевого регулирования внимания, управления им у детей выше указанной категории ограничены.

Вариативность отклонений в развитии младших школьников с ЗПР имеет широкий диапазон: дети одного возраста находятся на разных ступенях развития речи, сенсорно-перцептивной и мыслительной деятельности, у них в разной степени сформированы пространственно-временные представления, они обладают различным запасом знаний об окружающем мире.

Перечисленные дефициты в развитии успешно компенсируются при направленной и систематической работе на учебном материале под руководством и при помощи взрослого.

Большое значение для коррекции и развития произвольного внимания в младшем школьном возрасте для обучающихся с ЗПР имеет игра, на которую учитель должен опираться как на ведущую деятельность ребёнка с ЗПР, однако насыщать игру дидактическими правилами так, чтобы у ребёнка возникала необходимость умственного напряжения. В свою очередь дидактические игры имеют задачу, правила, действия и требуют сосредоточенности. Чтобы развивать у обучающихся определённые качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность управлять ими, нами были разработаны игровые упражнения на основе программного содержания по русскому языку для обучающихся с ЗПР второго класса.

При разработке игр и игровых упражнений нами были использованы методические рекомендации по развитию внимания А.А.Осиповой, Л.Н.Блиновой, по организации помощи слабоуспевающему ученику Н.П.Локаловой, по обучению русскому языку младших школьников с задержкой психического развития С.Г.Шевченко.

Для удобного использования в работе игры и игровые упражнения были нами распределены по изучаемым содержательным линиям предметной области «Русский язык»: «Система языка» (фонетика и графика, морфемика, морфология, синтаксис), «Орфография и пунктуация» и «Развитие речи».

Разработанный комплекс игр и игровых упражнений направлен на обеспечение своевременной психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития и предназначен для развития внимания и повышения качества освоения содержания учебного материала на уроках русского языка и коррекционно-развивающих занятиях обучающихся с задержкой психического развития 8-9 лет.

Практическая значимость: материалы данной работы можно использовать учителям начальной школы, психологам, дефектологам для работы с детьми младшего школьного возраста по развитию у них свойств внимания и повышения качества обучения по русскому языку.

Игры для изучения раздела «Фонетика и графика»

1. Игра «Разведчик»

Цель: развитие концентрации, переключаемости, распределения внимания, повторение гласных и согласных букв.

Ребёнку предлагается таблица с 10 рядами по 10 букв в каждом с буквами с предложением вычеркнуть все гласные буквы за 3 минуты.

Варианты игры:

  1. вычеркнуть только согласные буквы;
  2. вычеркнуть буквы, которые показывают только глухие или звонкие согласные звуки;
  3. вычеркнуть гласные буквы, которые показывают мягкость или твёрдость согласного звука;
  4. вычеркнуть согласные буквы, которые показывают только мягкие или твёрдые согласные звуки.

Усложнение игры. Подчеркивать гласные, которые показывают мягкость согласного звука, вычеркивать гласные, которые показывают твёрдость согласного звука.

Рекомендации. Игру следует проводить регулярно, добиваясь всё более точного поиска нужных букв и снижению их пропусков. Результаты вносить в тетрадь индивидуальных достижений ученика, чтобы он мог видеть прогресс своей работы. (Возможно использование различных знаков, наклеек, символов и т.д.)

2. Игра «Беспорядок в алфавите»

Цель: развитие объёма, устойчивости внимания, повторение названий и порядок букв алфавита.

Оборудование: 4 таблицы по 6 рядов, в каждом ряду 6 клеточек, где в каждой клетке в случайном порядке разбросаны буквы от А до Я, секундомер и указка.

Инструкция: необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все буквы по порядку.

Рекомендации. Работу можно начинать с одной-двумя таблицами, постепенно увеличивая количество таблиц, доводя работу с 4-мя таблицами сразу.

Варианты игры:

  1. найти все гласные или согласные буквы, идущие в алфавите по порядку;
  2. найти все буквы звонких или глухих согласных, следующих в алфавитном порядке.

Усложнение игры. Найти все буквы от Я до А.

3. Игра «Счёт наоборот»

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение порядка букв алфавита.

Оборудование: таблица с 11 рядами по 6 клеток с буквами алфавита и цифрами от 1 до 33, написанными вразброс, указка и секундомер.

Инструкция. Перед учеником вертикально на столе устанавливается двухцветная таблица, дается указка и сообщается инструкция: «На таблице 33 буквы от А до Я и 33 числа от 1 до 33. Нужно показывать и называть буквы в алфавитном порядке, а числа в убывающем порядке от 33 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть букву, потом цифру, пока счёт не будет окончен.

4. Игра «Загадка»

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение деления слов на слоги.

Инструкция. Прочитай загадку по слогам в порядке возрастания цифр. Напиши отгадку.

(Правильный ответ. Этот конь не ест овса, вместо ног два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, только лучше правь рулём. (Велосипед)

Рекомендации. Можно зашифровывать любую загадку аналогичным способом.

5. Игра «Секретное письмо»

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение правил написания предложения.

Инструкция. Расшифруй русскую народную пословицу. Каждой букве соответствует определённый знак.

(Правильный ответ. Нет скуки, когда заняты руки.)

6. Игра «Если буква заблудилась»

Цель: развитие сенсорного (слухового внимания), устойчивости внимания, наблюдательности, различение замены букв и значения слов.

Инструкция. Ученику предлагается прочитать стихотворение, узнать, какой звук заблудился и исправить ошибку.

7. Игра «Наборщик»

Цель: развитие сенсорного (зрительного внимания), концентрации, умения составлять слова по заданной инструкции.

Оборудование: слоговая таблица, в которой указаны все варианты слогов с согласными и гласными буквами.

Инструкция. Педагог ведёт указкой по таблице, показывая последовательность прочтения слогов, ученик следит глазами за движением указки и, молча, прочитывает слово. По просьбе педагога: «Назови слово» ученик называет получившееся слово.

Усложнение игры. Показывать можно целое предложение из слогов для прочтения ученику.

8. Игра «Запрещённый звук»

Цель: развитие сенсорного (слухового внимания), концентрации внимания, умения вычленять звуки в словах.

Инструкция. Педагог называет разные слова, ученик слушает внимательно, но как только в слове прозвучит определённый звук, например [б], ученику необходимо хлопнуть в ладоши. Например, столб, повар, бублик, планка, банка, обруч, папка, бабка, плинтус, блин, план, банан и др.

9. Игра «Найди слово»

Цель: развитие произвольного внимания, концентрации, устойчивости внимания, умения работать по инструкции.

Инструкция. Ученику необходимо выбрать и подчеркнуть те буквосочетания и слова, которые написаны до черты.

10. Игра «Читай по правилу»

Цель: развитие концентрации, распределения, произвольности внимания, умения сохранять инструкцию, повторение гласных и согласных звуков и букв.

Оборудование: текст для младшего школьного возраста.

Инструкция. Читай текст, называя вслух только те слова, которые начинаются с определённой буквы (например, с любой гласной либо согласной, либо с буквой глухого или звонкого согласного звука, либо с буквы парного согласного звука по звонкости-глухости и т.д).

Вариант игры: предложить прочитать текст, пропуская каждое второе слово.

11. Игра «Шифровка»

Цель: развитие произвольности внимания, памяти, закрепление знаний алфавита.

Инструкция. Расшифруй пословицу с помощью знаний порядка следования букв в алфавите. Запиши её. Если ученик будет испытывать затруднения, то ему необходимо предложить таблицу с алфавитом.

(Правильный ответ. Вежливость не купишь на базаре.)

Вариант игры: предложить ученику самому зашифровать любые слова.

12. Игра «Грамматическая математика»

Цель: развитие наблюдательности, произвольного внимания, концентрации, умения составлять слова по инструкции.

Инструкция. Запиши слова, используя математические знаки.

13. Игра «Расшифруй имя героя»

Цель: развитие объёма, концентрации, произвольности внимания, повторение правил правописания собственных имён существительных.

Инструкция. Выпиши из каждой строчки только те буквы, которые не повторяются.

(Правильный ответ. Гадкий утёнок)

Рекомендации: так можно зашифровать имя любого героя или целое предложение (послание от героя).

14. Игра «Словарное слово»

Цель: развитие объёма внимания, концентрации, закрепление правил правописания словарных слов.

Инструкция. Подчеркни каждую седьмую букву, считая слева направо, переходя из одного ряда в другой. Из подчеркнутых букв составь слово. Запиши его. Составь с данным словарным словом предложение.

(Правильный ответ. Слово арбуз.)

15. Игра «Собери слова»

Цель: развить концентрацию, произвольность внимания, мышление, память, расширить словарный запас, развитие навыков самоконтроля при написании словарных слов.

Оборудование: карточка с зашифрованными словарными словами.

Инструкция. Вариант 1. Выпиши по очереди сначала только зелёные буквы, затем синие и черные. Собери из букв каждого цвета слова. Из получившихся слов составь предложение. Поставь в словах ударение.

Вариант 2. Найди и запиши слово в соответствии с планом.

(Правильные ответы: 1 рис. – заяц, берёза, собака; 2 рис. – месяц)

16. Игра «Найди слово»

Цель: развить концентрацию, произвольность внимания, мышление, расширить словарный запас.

Инструкция. Найди и закрась в каждой строчке слова-названия животных.

17. Игра «Скороговорка»

Цель: развитие оптико-пространственной ориентации, концентрации и произвольности внимания, правильного произношения.

Инструкция: следуя за стрелкой, прочитай скороговорку о животном, выучи её и произнеси чётко три раза.

(Правильный ответ. Шесть мышат в камыше шуршат.)

См. продолжение статьи

Упражнения и задания для развития внимания учащихся

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛЯЗИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Упражнения и задания для развития внимания учащихся

студентки IV курса группы 42 НК

Горевой Любови Александровны

Черновой Антониды Вадимовны

Калязин

2019

Аннотация

В данной статье идет речь о том, что зачастую не успеваемость по школьным дисциплинам является недостаток внимания и памяти. Причинами невнимательности могут быть разные факторы. Для повышения уровня внимательности необходимо применять различные упражнения и игры.

Содержание

Аннотация 2

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 5

1.1 Виды внимания 5

ГЛАВА 2. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

2.1 Диагностические методики по изучению развития внимания у младших школьников 6

2.2 Упражнения психологов по развитию внимания детей младшего школьного возраста. 8

ВЫВОД 10

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕННЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 12

ПРИЛОЖЕНИЯ 2 13

ПРИЛОЖЕНИЯ 3 14

ПРИЛОЖЕНИЯ 4 17

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность:

Внимание есть единственная дверь нашей души,

через которую непременно проходит все из внешнего мира,

что только входит в сознание».

К.Д. Ушинский

Основная причина низкой успеваемости учеников – это плохая память, недостаток концентрации, неумение сосредоточиться. Очень часто на уроке в начальной школе звучат такие слова «Будьте внимательны!». Общаясь с родителями, педагог в качестве объяснения неуспеваемости ученика зачастую используют такие фразы: «Ему не хватает внимательности», «Все ошибки от его невнимательности». Зачастую дети делают ошибки, отвлекаясь на предметы, явления, собственные мысли – которые не имеют отношения к занятиям в классе. Часто и сами взрослые отвлекаются во время приготовления домашних заданий. Для эффективной работы в классе важно умения сосредотачиваться на процессе обучения.

Внимательность – это умение, сосредоточиться на каком, либо предмете или явлении.

Причинами невнимательности может быть: утомление, плохое самочувствие, рассеянность. Поэтому требуется развивать внимание, которое поможет ребенку успешно и полноценно справляться с поставленными задачами.

Для преодоления невнимательности младших школьников требуется настойчивость и терпение, долгой работы. Важно заинтересовать школьника учебной работой.

Цель исследования: изучить проблему развития внимания младших школьников. 

Объект исследования: личность школьника.

Предмет исследования: развитие внимания школьников.

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
    1. Виды внимания

Внимание – человеческое качество. Оно позволяет отбирать нужную информацию, отбрасывая ненужную. Это фильтр, который защищает мозг от информационной перегрузки. Существуют шесть свойств внимания которое отражаются на деятельности ребенка.

1.Устойчивость и концентрация внимания работают в одном направлении. Когда ребенок отвлекается на посторонние дела и не может долго сосредоточится.

2. Распределение внимания – ребенку сложно выполнять несколько заданий одновременно.

3. Избирательное внимание – ребенку сложно сосредоточить внимание на значимом, но при этом не обращать внимание на другие отвлекающие стимулы.

4. Объем внимания – если объем маленький, то ребенок не сможет одновременно сосредоточится на нескольких предметах и удержать их в памяти.

5. Переключаемость – ребенок трудно переключает внимание с одного объекта на другой.

Понаблюдайте как ребенку сложнее воспринимать информацию. Проанализировав, будет ясна проблема и как грамотно подобрать “упражнения на внимание”

ГЛАВА 2. СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1 Диагностические методики по изучению развития внимания у младших школьников

Обычно причина глобальной невнимательности заключается в ориентации детей на общий смысл текста, фразы, слова, арифметической задачи или выражения – учащиеся схватывают этот смысл и, довольствуясь им, “пренебрегают частностями”. В связи с этим главная задача таких занятий: преодоление этого глобального восприятия, попытка научить воспринимать содержание с учетом элементов на фоне смысла целого.

Ниже приводятся некоторые упражнения на тренировку свойств внимания.

Для диагностики внимания были отобраны и использованы следующие упражнения:

1.Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы

Цель: исследование устойчивости внимания учащихся.

Оборудование: стандартный бланк теста “Корректурная проба”, секундомер. Порядок исследования. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют.

Экзаменатор выдает ему бланк “Корректурной пробы” и разъясняет суть по следующей инструкции: “На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы “к” и “р” и зачеркивай их. Задание нужно выполнить быстро и точно”. Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Через 5 минут отмечается последняя рассмотренная буква.

Обработка и анализ результатов. Сверяются результаты в корректурном бланке испытуемого с программой – ключом к тесту. Подсчитываются общее количество просмотренных пять минут букв, количество правильно вычеркнутых за время работы букв, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

Рассчитывается продуктивность внимания, равная количеству просмотренных за десять минут букв и точность, вычисленная по формуле K= m: n * 100 %, где К – точность, n – количество букв, которые необходимо было n вычеркнуть, m – количество правильно вычеркнутых во время работы букв ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

2.Игра «Да и Нет»

Ход выполнения задания: сейчас мы будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить. «Теперь будь внимателен, я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые, нельзя произносить слова «да» и «нет». ПРИЛОЖЕНИЯ 2.

Обработка результатов проводится путем подсчета голосов. Начисляется один балл за каждый не верный ответ. Чем больше суммарный балл, тем хуже результат.

3. Упражнение «Найди животное»

 Цель: развитие концентрации внимания.

Оборудование: лист с буквами у каждого ученика, простой карандаш.

В набор букв вставляются названия животных. Ребёнку дают лист бумаги с беспорядочно написанными буквами. Нужно найти десять слов. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

4. Упражнение «Самый внимательный»

Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти.

Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

5. Упражнения «Найди отличия» ПРИЛОЖЕНИЯ 4

Предлагаем ребенку взглянуть на картинку, где изображены на 1 взгляд 2 одинаковых предмета. Рассмотрев изображения, ребенок находит отличия.

6. Упражнение «Назови цвет» ПРИЛОЖЕНИЯ 5

Суть данного упражнения безошибочно назвать все цвета. Игра развивает концентрацию внимания, так как ребёнку следует сосредотачивается на цвете шрифта, а не на слове, обозначающем цвет. [7.11]

2.2 Упражнения психологов по развитию внимания детей младшего школьного возраста.

№

Содержание

Формы и методы

Методическое сопровождение

1

Развитие активного внимания

Игра

«Смотри и слушай»

Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.37.

2

Развитие целенаправленного внимания

Игра

«Кто быстрее»

Гринченко И.О. Играв теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.38.

3

Развитие

произвольного

внимания

«Расставь значки в маленьких рисунках»; «Что здесь нарисовано?»

Семенченко П. 399

задач для развития ребенка.- М.,2000.- С.104,111.

4

Расширение объема внимания

Игра «Переходы»;

«Цветник»

Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. – М.,2002. -С.39,61

Прием Левитина С.С «Словарный диктант». Данный прием является способом измерения внимания. [5.11]

Ход выполнения задания:

1) учитель читает каждое слово по одному разу;

2)учащиеся могут берут ручки после прослушивания слов и комментариев учителя;

3)Если учащийся не может записать слово разрешается ставить прочерк.

Рассмотренные выше примеры психолого-педагогической диагностики, включенные в живой учебный процесс, позволяют учителю получить общее представление об особенностях внимания учащихся, но не выявляют степень развития отдельных его свойств.

Методика «Проба Мюнстерберга».

Цель методики: оценка избирательности внимания, а также помехоустойчивости.

Ход выполнения задания: Учащемуся дается бланк в сопровождении инструкции: просматривая слева на право строки с буквами, найди среди этих букв, спрятанные слова. Время работы 5 минут. ПРИЛОЖЕНИЯ 5.

При обработке и анализе результатов подчитывается количество найденных слов. [ 6.11]

ВЫВОД

Внимание – нужное требование каждой работы: учебной познавательной, игровой. Недостатки внимания не могут быть устранены фрагментарно включаемыми «заданиями на внимание» в процессе урока и требуют для их преодоления специально организованной работы. Подобная деятельность проводится по двум направлениям:

1. использование специализированных упражнений тренирующие основные свойства внимания.

2. применение упражнений, в которых образуются устойчивые сочетания свойств внимания.

Исследование психологической литературы говорит, то, что внимание считается обязательным условием благополучной работы также полного протекания психологических процессов. Были выделены основные свойства внимания такие как произвольно и не произвольное внимание. Младший школьный возраст очень чувствителен к развитию произвольного внимания, так как оно необходимое условие формирования учебной деятельности. Под воздействием волевых усилий школьник учится выполнять то, что ему неинтересно. Однако в раннем возрасте значительно лучше развито у детей непроизвольное внимание. Все новое, яркое, интересное само по себе привлекает внимание и интерес учеников. По этой причине дети могут упустить существенные детали в учебном материале и обратить внимание на несущественные. При однообразной и малопривлекательной работе у младших школьников часто возникает рассеянность. Однако данные недостатки можно преодолеть, если соблюдать определенные условия – использовать мыслительные приемы при работе с материалом, развивать учебную мотивацию, рационально организовывать деятельность детей на уроке, смена видов деятельности. Для педагога важно понимать зависимость успеваемости по отдельным предметам от уровня развития свойств внимания. Для оценки проблем с произвольным вниманием у школьников существуют методики по диагностике внимания. Определив уровень развития свойств внимания, психолог может применять игры и упражнения для коррекции внимания, создавая из них развивающие программы. Педагог также может использовать игры для формирования произвольного внимания на уроке, совмещая их с учебным материалом.

.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Развитие внимания младших школьников на уроках http://www.neuch.ru/referat/174819.html

2. Развитие внимания у младших школьников https://www.bestreferat.ru/referat-205559.html

 3.Каменских Людмила Владимировна https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2013/02/13/uprazhneniya-na-razvitie-vnimaniya

4. Лихоконь Антонина Игоревна https://infourok.ru/kursovaya-rabota-razvitie-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-1247276.html

5. Развитие внимания у детей младшего школьного возраста https://forpsy.ru/works/kursovaya/razvitie-vnimaniya-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/

6. Кравченко Анна Николаевна/ особенности развития внимания младших школьников/ https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-diplomnaya-rabota-3245975.html

7. Леднёв Артём /Как развить внимание у младших школьников

https://lifehacker.ru/razvitie-vnimaniya-u-detej/amp/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Бланк для оценки устойчивости внимания

ПРИЛОЖЕНИЯ 2

Предлагаемые вопросы для игры « Да и Нет».

ПРИЛОЖЕНИЯ 3

Бланк для упражнения «Найди животное».

ПРИЛОЖЕНИЯ 4

Изображения для нахождения отличий

ПРИЛОЖЕНИЯ 5

Текст для упражнения «Назови цвет».

ПРИЛОЖЕНИЯ 6

Страница не найдена – Kids First Childrens Services

Хелен привнесла обширный опыт в области здравоохранения и социального обеспечения в свою работу в качестве врача-терапевта для детей и семей в Kids First. У нее сильный профессиональный интерес к поддержке психического здоровья и эмоциональной устойчивости молодых людей и их семей, и она прошла обучение по поддержке детей, которые пережили травму и борются […]

В своей роли руководителя программы Kids First’s Wise Choices советник по вопросам карьеры Анника Уильямс предоставляет молодым людям и их семьям возможность получить доступ к экспертным, объективным советам и по мере того, как они рассматривают множество путей, по которым молодые люди могут выбрать свой жизненный путь. школьные ворота.

Димити Бланк, врач

Kids First Children’s Services, поддерживает детей и молодых людей, которым требуется дополнительное понимание. Она увлечена поиском решений для детей и семей, когда различия в учебе, поведении, развитии или идентичности создают стресс, беспокойство и проблемы в отношениях.

Вы когда-нибудь слышали поговорку «У нас есть друзья по причинам, а друзья по сезонам?» Это может звучать вполне рационально для взрослого человека, чья дружба с другим человеком, возможно, недавно остыла, но для детей потеря друга может вызвать беспокойство и страдания.Дружба в детстве рушится по многим причинам, но когда это случается, дети с […]

Однажды я учил одного студента, чья взволнованная мама всегда стремилась поговорить со мной. Я понял, что ее искреннее стремление к моему вниманию было просто попыткой обеспечить лучшее для ее чувствительного единственного ребенка, и приложил все усилия, чтобы положительно ответить на ее частые электронные письма, телефонные звонки и неожиданные посещения после уроков. […]

Кейт – теплый и отзывчивый детский и подростковый психолог с большим опытом работы в Департаменте образования Нового Южного Уэльса, в католических и независимых школах, в учреждениях раннего детства и частной практики.Кейт также является супервайзером, аккредитованным PsyBa. В дополнение к ее квалификации и опыту работы детским психологом, Кейт является аккредитованным учителем в Новом Южном Уэльсе […]

Натали Мартин – опытный детский терапевт по трудотерапии, член многопрофильной детской медицинской бригады Kids First Children’s Services на северных пляжах Сиднея

Рене Эйр, опытный детский психолог, работает в Детской службе для детей на северных пляжах Сиднея.

Как игры с рабочей памятью могут улучшить исполнительную функцию детей за 5 минут в день

Есть ли в вашем классе дети, которым сложно понять, что нужно делать, и которые нуждаются в частых напоминаниях о том, что делать? Или студенты, которые теряют свое место в текстах, изо всех сил пытаются копировать информацию и делать заметки и забывают то, чему их только что учили?

Если да, то велика вероятность, что проблема в том, о чем вы еще не задумывались, – в рабочей памяти.

Что такое рабочая память?

Рабочая память – это информация, которую вы можете сознательно удерживать в уме в любой момент. Это один из аспектов исполнительной функции, совокупность когнитивных процессов мозга. Двумя другими ключевыми исполнительными функциями являются гибкость и самоконтроль / саморегуляция.

Наличие сильной рабочей памяти означает, что у вас есть способность сохранять свежую информацию достаточно долго, чтобы что-то с ней сделать. Однако наша рабочая память ограничена по своей природе.Вот почему нам так сложно запоминать длинные предложения и числа с большим количеством цифр, например номера телефонов.

Людям с сильной рабочей памятью легче вспоминать информацию, которую они слышат, и управлять ею, не записывая ее. Например, они могут решить математическую задачу в уме, запомнить маршруты проезда, которые они прочитали несколько минут назад, и вспомнить имена каждого человека в группе, с которой они только что познакомились.

Почему важна рабочая память?

Рабочая память оказалась лучшим индикатором будущих успехов учащихся, чем результаты IQ, результаты тестов и даже отношение учащихся! Исследование, проведенное Моникой Мелби-Лерваг и Чарльзом Халмом, также показало, что дети в возрасте до 10 лет показали значительно большую пользу от тренировки вербальной рабочей памяти, чем дети более старшего возраста (в возрасте 11-18 лет.Рабочая память – это то, что нам нужно делать с PreK, детскими садами и детьми младшего возраста.

Дети с сильной рабочей памятью могут:

  • применить ранее изученную информацию к новым ситуациям
  • оставаться сосредоточенным и сосредоточенным на задаче
  • реорганизует свои мысли, чтобы приспособиться к новой информации
  • лучше делать заметки и точнее копировать информацию
  • следовать сложным и многоступенчатым указаниям

Плохая рабочая память является причиной многих общих опасений учителей по поводу поведения учеников в классе.В большинстве случаев мы никогда не понимаем, что рабочая память является частью проблемы. Мы не осознаем, что, когда кажется, что дети мечтают и не выполняют задание, это иногда происходит из-за переполнения их рабочей памяти. Они отключаются, потому что их мозг просто не может удерживать дополнительную информацию, и они буквально не могут следить за ней.

Что делает рабочую память такой сложной задачей для детей?

Очень маленькие дети обычно имеют небольшую рабочую память.Вот почему лучше всего давать им пошаговые инструкции и использовать простую лексику при обращении к ним. По мере того, как дети становятся старше, их рабочая память увеличивается. Итак, часть проблем, связанных с рабочей памятью, связана просто с развитием.

Однако есть и другие факторы, которые влияют на нашу рабочую память. Три основных обстоятельства включают:

  • Когда мы отвлекаемся
  • Когда мы пытаемся удержать слишком много информации за один раз
  • Когда мы решаем сложные задачи

Разве это не описывает почти каждый момент школьного дня для многих детей? И как только информация теряется из рабочей памяти, ее нельзя восстановить, потому что она никогда не хранилась в долговременной памяти.Это решает загадку, связанную с тем, почему иногда вам приходится так много раз повторяться перед некоторыми учениками! Они не могли усвоить предоставленную вами информацию, потому что либо отвлекались, либо это было слишком для их возможностей. Информация ускользнула из их рабочих воспоминаний без возможности восстановления, если вы не предоставите информацию снова.

Кроме того, рабочая память (как и все функции мозга) страдает, когда мы голодны, устали, перегреты, сильно замерзли и при сильном стрессе.Поскольку многие из наших студентов ежедневно сталкиваются с этими проблемами, неудивительно, что их рабочая память настолько ограничена.

Эта проблема особенно актуальна для детей, живущих в условиях высокой бедности. Стресс в раннем детстве продолжает влиять на рабочую память и в зрелом возрасте. Согласно одному новому исследованию, жизнь в бедности равносильна потере 13 баллов IQ! Это потому, что мозг всегда занят попытками удовлетворить основные потребности и имеет меньше умственной энергии, доступной для обработки других решений, из-за чего страдает эмоциональная саморегуляция и ухудшается успеваемость.

Рабочая память из LearningWorks For Kids на Vimeo.

Можно ли тренировать рабочую память?

Да! В Японии исследователи проводили 10-минутную тренировку рабочей памяти с восьмилетними детьми каждый день в течение двух месяцев. Тренинг включал простые задания, например, попросили детей вспомнить второе число в четырехзначной последовательности.

Результат? Показатели IQ для восьмилетних детей увеличились на 6% в контрольной группе и на 12% в группе с тренировкой памяти, причем дети с самыми низкими показателями добились наибольших успехов.В этой же статье приводятся аналогичные (хотя и чуть менее впечатляющие) результаты с детьми 6 и 7 лет. Даже взрослые, которые участвовали в тренировках памяти, показали успехи!

Несмотря на то, что прирост впечатляет, самое замечательное в тренировке памяти – это то короткое время, которое требуется, чтобы увидеть разницу. Салиминен, Стробах и Шуберт подтвердили в исследовании 2012 года, что для формирования крепкой рабочей памяти требуется всего 5-10 минут практики в день в течение 8-12 недель. Ух ты!

В какие игры могут играть дети, чтобы улучшить рабочую память?

Когда я впервые наткнулся на эти исследования, я сразу же выполнил поиск в Google, чтобы найти детские игры на память.Я был шокирован, обнаружив, что таких ресурсов очень мало. Существовало несколько онлайн-программ «улучшения когнитивных способностей», но ни одна не была специально предназначена для рабочей памяти… и не было разработано специально для использования в классе. Многие ресурсы рекомендовали поиграть в игры по отзыву, но готовой системы не было.

Я решил сам провести исследование и создать игры, в которые можно было бы играть за 5-10 минут в день в классах PreK-6. Используя то, что я узнал из статей и книг по рабочей памяти, и уделяя особое внимание типам игр, в которые дети играли в исследовательских исследованиях, я разработал игры, охватывающие зрительно-пространственную память, слуховые навыки, буквы и слова, а также числа.

Печатные игры для мозга с рабочей памятью, которые я создал, включают:

  • Руководство для учителя с подробным, основанным на исследованиях объяснением того, как работают игры
  • 15 специально разработанных игр на печатных картах
  • 6 страниц веселых, красочных, печатных и вырезанных игровых материалов
  • 2 дополнительных рабочих коврика

Если вы не хотите создавать свои собственные игры для оперативной памяти, вы можете купить мою всего за 5 долларов. Вы также можете загрузить бесплатный предварительный просмотр на 15 страницах, чтобы узнать больше и просмотреть образцы материалов (нажмите большую зеленую кнопку «Предварительный просмотр».)

Как часто мои ученики должны играть в игры на память?

Мое предложение, основанное на исследованиях, состоит в том, чтобы в игры на память нужно играть всего 5-10 минут каждый учебный день в течение одной четверти учебного года. После девяти недель игры вы можете продолжить ежедневную практику с одним или двумя учениками, которые, по вашему мнению, все еще борются или добились значительных успехов, которые вы не хотите терять. Это может быть отличной разминкой в ​​группах чтения или других небольших группах / дифференцированных учебных периодах.Ваши ученики также могут посчитать полезным периодически возвращаться к играм в течение года.

Я сделал эти игры доступными несколько недель назад и уже получаю электронные письма от учителей, в которых говорится, что они видят улучшения в способности учеников вспоминать и следовать указаниям. Я очень рад услышать больше историй успеха о тренировке рабочей памяти, и я надеюсь, что вы попробуете это на всех учениках, которые, по вашему мнению, могут принести пользу!

Заметили ли вы проблемы с рабочей памятью учащихся в вашем классе? Я хотел бы услышать о вашем опыте и любых полезных стратегиях, которые вы пробовали для развития рабочей памяти.

15 потрясающих игр на память и концентрацию внимания для всех возрастов

Веселые и полезные занятия как для взрослых, так и для детей – это игры на память. Эти игры не только улучшают память, но и позволяют нам общаться и весело проводить время, что улучшает наше общее самочувствие.

Есть много больших преимуществ, когда кто-то играет в улучшающие память игры, некоторые из которых:

  • Игры на память тренируют мозг, делая его более острым и внимательным.Если вы играете в игры на память хотя бы тридцать минут каждый день, ваша концентрация и способность сосредотачиваться улучшатся.
  • Было показано, что игры для запоминания помогают предотвратить некоторые заболевания памяти, такие как болезнь Альцгеймера.
  • Игры на запоминание улучшают другие функции мозга, такие как уровень внимания, а также навыки чтения и рассуждения.

Есть много разных игр на память, из которых можно выбирать. В нашей коллекции есть игры на запоминание для любого возраста и уровня способностей.У нас есть короткие быстрые игры, не требующие подготовки, игры с использованием колоды карт и игры на запоминание слов. У нас есть игры, в которые можно играть в одиночку, в группах и командами. Читайте дальше, чтобы найти идеальную игру на память для любого возраста и случая.

Карты памяти

В несколько игр памяти можно играть с помощью обычной колоды карт. Можно использовать любую колоду игральных карт. Выложите 52 карты в четыре ряда по тринадцать штук в каждом. При желании вы можете сложить джокеры в шесть рядов по девять карт в каждом.

Игроки по очереди выбирают две карты и кладут их лицом вверх. Если они одного ранга и цвета (например, бубновая шестерка и шестерка червей), этот игрок выигрывает пару и играет снова. Если карты не одного ранга и цвета, игрок кладет карты на доску рубашкой вверх, и игра переходит к игроку слева. Игра заканчивается, когда игрок выбирает последнюю пару. Побеждает тот, у кого больше пар. Игроки могут разыграть первое место вничью.

Игра на концентрацию

Концентрация – это еще одно название памяти.Концентрация также называется другими именами, такими как Match, Match или Pairs. Карты кладутся на поверхность лицевой стороной вниз, и за каждый ход по две карты переворачиваются лицевой стороной вверх. Цель игры – перевернуть пары совпадающих карт. Если игроку удается сопоставить пару, у него есть еще один ход и продолжается до тех пор, пока ему не удастся сопоставить две карты. Цель игры – найти как можно больше совпадений.

Концентрация разыгрывается одним или любым количеством людей. Это особенно хорошая игра для маленьких детей.Тем не менее, взрослые также находят это сложным и стимулирующим. Игра на концентрацию часто используется в викторинах и используется как обучающая игра.

Некоторые варианты игры включают следующее:

Цвета

Версия особенно хороша для маленьких детей, так как подбираются пары одного цвета, и ранг не требуется.

One Flip

Игроки, составившие удачную пару, выигрывают эти карты, но не переходят к следующему ходу.

Zebra

Пары могут формироваться только из карт одного достоинства, но противоположного цвета, поэтому бубновая пятерка будет соответствовать пятерке треф или пик, но не червовой пятерке.

Две колоды

Для более продолжительной игры перемешайте две колоды по 52 карты. Выложите их в восемь рядов по 13 карточек (9 рядов по 12 карточек, если используются джокеры). Соответствующие пары должны быть идентичны – одного ранга и одной масти, поэтому 10 треф должны совпадать с остальными 10 трефами.

Two Deck Duel

Duel – игра для двух игроков. Каждый игрок тасует полную колоду из 52 карт и выкладывает ее перед собой в четыре ряда по 13 карт. Игроки не могут получить доступ к картам друг друга. Игрок 1 начинает, переворачивая одну карту лицом вверх, затем второй игрок выбирает одну карту со своей стороны. Если пара совпадает, карты удаляются, если нет – переворачиваются. Пары должны быть одинаковыми, одного ранга и одной масти. После каждого хода ролями меняются: второй игрок переворачивает карту, а первый отвечает.

Double Decker Checkerboard

Немного более простая версия игры с двумя наборами использует колоды с разными рубашками. Перетасуйте карты отдельно. Раздайте их в шахматном порядке, чередуя карты из двух колод. Различные рубашки для карт значительно сокращают вероятность совпадений и усложняют эту игру.

Fancy

Карты выложены в строгую прямоугольную сетку, но в форме круга, треугольника или ромба.Дилер выбирает любую раскладку по своему желанию.

Спагетти

Версия с теми же правилами, что и стандартная концентрация, карты не выкладываются аккуратными рядами, а случайным образом разбросаны по полу.

Концентрация не ограничивается игральными картами. Многие версии игры разработаны и продаются для детей с разной тематикой. Есть даже компьютерные версии, в которых карты могут перемещаться случайным образом для увеличения сложности.

Игры для тестирования памяти

Отсутствующий предмет

В этой игре поместите обычные вещи, такие как карандаш, ключ, мрамор, вилка, пенни и т. Д.на подносе. Накройте лоток тканью или бумагой. Покажите карандаш, ключ, пуговицу, шарик, вилку и т. Д. На подносе или одну минуту (или любое другое время, соответствующее возрасту игроков). Закройте лоток снова и попросите игроков написать список предметов на лотке. Игрок с наибольшим количеством правильных предметов побеждает в игре. Вы также можете убрать одну вещь и спросить, что было удалено, это хороший способ прервать ничью.

Мастер памяти

Мастер памяти опрашивает игроков о том, что они видят. Игроки в течение шестидесяти секунд смотрят на картинку в журнале, каталоге или детской книге.Когда время истечет, спросите игрока, что он может вспомнить. Например, если на картинке изображена реклама еды, вы можете спросить:

  • Какие продукты изображены на картинке?
  • Сколько каждого типа?
  • Какие цвета они видели? (дайте балл за каждого, кого они называют)

Победителем становится игрок с лучшей памятью – Мастер памяти.

The Coin Game

Игра, которую родители могут использовать, чтобы помочь своим детям улучшить память и последовательность. Дети любят эту игру, потому что она веселая и динамичная.Все, что вам нужно для этой игры, – это пригоршня монет, ткань, чтобы прикрыть их, и кое-что, чтобы успокоить игроков. Выберите пять монет из стопки и сложите их по порядку. Например, выстроите в ряд два пенни, десять центов, четверть и пятак. Попросите игроков посмотреть на монеты, а затем прикрыть их. Попросите игроков взять монеты из стопки и разложить их в том же порядке. Используйте секундомер, чтобы рассчитать время их усилий. Выигрывает тот, кто сможет завершить последовательность в кратчайшие сроки.

Trivia

Игра Trivia включает в себя выбор темы, например фильмы, песни, книги, собак и т. Д., И задание вопросов, связанных с темой или темой. Вы можете распечатать факты из Интернета или просто использовать портативный компьютер для создания вопросов. Воспроизведение одной и той же темы более одного раза действительно улучшает память для детей.

Общая информация о Дне благодарения Вопросы и ответы + ВЕСЕЛЫЕ факты!

Хеллоуин: викторины Вопросы и ответы

Игра на память, рассказывающая истории

Игроки садятся в круг, и один человек начинает рассказ, используя любое предложение по своему желанию.Игроки по очереди повторяют предложения и добавляют новые. Если кто-то пропустит слово, он отключится. Ребенок, способный рассказать историю без ошибок, становится победителем.

Mismatch Memory Game

Командная игра на запоминание, одна команда покидает комнату, а другая команда меняет вещи в комнате, чтобы добиться несоответствия – расстановка мебели, ламп, ковров и т. Д. Когда вторая команда возвращается в комнату, они находят несоответствия и получают балл за каждое. Затем вторая команда по очереди находит несоответствия.Команда с наибольшим количеством очков побеждает в игре.

The Magic Cup Game

Игра, которую часто можно увидеть на карнавалах, вам понадобятся три пластиковых стаканчика и небольшой предмет, например монета. Переверните три чашки и поместите предмет под чашку, убедившись, что наблюдающие знают, под какой чашкой он находится. Переместите чашки и спросите, под какой чашкой находится предмет. Отличный тест на память и концентрацию: по очереди перемещайте волшебные чашки и посмотрите, какой игрок лучше всех найдет монету.

Memory Train

Многие помнят, как в детстве играли в популярную игру Memory Train.Игра начинается с того, что игрок говорит: «Я уезжаю в отпуск и пакую чемодан. Я беру свой. . . » Следующий человек повторяет фразу и добавляет дополнительный элемент. Игра продолжается, каждый игрок произносит фразу, все ранее упомянутые предметы и добавляет новый. Игроки выбывают, если допустили ошибку. Выигрывает тот, кто сможет повторять фразу дольше всех. Вы можете использовать любую фразу, которую хотите, чтобы начать игру. Например, вы можете пойти по магазинам и купить что-нибудь или устроить пикник и съесть еду.

Категория игры

В этой простой игре на запоминание, подходящей для всех возрастов, участники должны перечислить слова, которые подходят к определенной категории. Например:

  • Перечислите все цвета, которые вы знаете, за одну минуту, за две минуты.
  • Перечислите все известные вам слова, которые означают маленький (крошечный, маленький, маленький, миниатюрный, миниатюрный, нано, микро, эльфийка).
  • Перечислите все породы собак, которые вам известны.
  • Перечислите все известные вам слова, которые означают красный (алый, каштановый, малиновый, кирпич, помада, вишня).

В качестве дополнительной задачи попросите игроков скрепить скрепки вместе, произнося слова из выбранной категории.

Игры в слова на память

Игра в слова с рифмами

Веселая игра, в которую можно играть где угодно, эта игра с рифмами хороша для развития словарного запаса и в нее может играть любой возраст. Часто игра начинается спонтанно, когда человек просто произносит слово, которое рифмуется со словом, сказанным другим человеком. Например, кто-то может сказать: «Не волнуйтесь.Я покормил кошку. Человек отвечает: «Летучая мышь!» и другие игроки по очереди произносят рифмующиеся слова. Вы должны произносить слова по порядку и «выходить», если вы повторяете уже сказанное слово. Цель состоит в том, чтобы произносить рифмующиеся слова с одним и тем же гласным звуком, поэтому, если человек сказал: «Кошка!» следующие возможные слова включают, летучая мышь, крыса, квартира, сат и т. д.

Word List Memory Game

Играйте в эту игру с любым возрастом, увеличивая или уменьшая уровень сложности. Используйте более простые слова и более короткий список для более молодых игроков и длинный список более сложных слов для взрослых.Просто напишите список случайных слов большими буквами. Сделайте две копии и разрежьте одну на отдельные слова. Игрок смотрит на список достаточно долго, чтобы вспомнить их. Затем они берут вырезанные слова и складывают их, чтобы увидеть, сколько из них получилось правильно. Вы можете вести счет, и игрок с наиболее точными выигрышами.

Не заканчивайте это слово

В этой игре игроки пытаются произносить слова по буквам, не завершая слово целиком. Первый игрок выбирает букву и произносит ее вслух.Остальные игроки добавляют буквы и стараются не закончить слово. Например, первый игрок произносит букву «Б.» Второй игрок говорит «О». Третий игрок не хочет добавлять Y или W, потому что эти две буквы завершают слова – мальчик и поклон. Если третий игрок добавляет «М», слово не завершается. Следующий игрок может бросить вызов второму игроку, если он думает, что нет слова, начинающегося с «бом». Если второй принимает вызов, понимая, что слово «бомба» сработает, второй игрок теряет очко.Игра продолжается до тех пор, пока не будет достигнут определенный заранее определенный уровень очков.

Игры на запоминание, в которые можно играть в одиночку

Чтобы улучшить память и концентрацию, попробуйте эти быстрые и простые игры на запоминание:

  • Произнесите алфавит в обратном порядке.
  • Произнесите свое полное имя (первое, среднее и последнее) наоборот.
  • Прочтите клятву верности задом наперед.

Независимо от возраста или уровня способностей, есть игра на память, идеально подходящая для укрепления и улучшения памяти.Кроме того, эти игры помогают детям развивать свои познавательные способности, необходимые для успешной учебы в школе. Развлекайтесь, улучшая свою память с помощью предлагаемых нами игр на память.

Сьюзан изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Среди предметов: английский, U.С. и всемирная история и география, математика, земля и физика, Библия, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

Игры с СДВГ для концентрации: повышение концентрации и внимания

Помогать своему маленькому ребенку с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или СДВ) обращать внимание – это тяжелая работа, и приставания «сделать это» или «прекратить это» действует всем на нервы, особенно на ваши.Вместо этого попробуйте немного повеселиться, используя игры на концентрацию, чтобы расширить ее или его концентрацию внимания. Исследования показывают, что повседневная игра – особенно игра, которая задействует мозг и тело ребенка – достигает этой цели лучше, чем рабочие листы, видеоигры или наказания. Вот пять способов развить концентрацию в игровой форме.

Игра на концентрацию: время «заморозить»

Не можете научить ребенка сидеть на месте? Играйте в «статую». Пусть ваш сын сделает глупые позы, пока вы не закричите: «Стой!» Он должен удерживать эту позицию в течение установленного времени (может быть, 10 секунд, для начала).Если он все время остается неподвижным, он может превратить вас в статую. Если у нее есть энергия, чтобы сгореть, выйди на улицу и сыграй в фриз-тэг!

Вот вариант для фанатов сказок (и супергероев): представьте, что ее поймали волшебным заклинанием, и заставьте ее замерзнуть, лежа, как Спящая красавица. Она остается неподвижной и тихой, пока Крестный Фея (вы) не разморозит ее.

Настольные игры для Focus

Дайте ребенку возможность поговорить с мамой или папой один на один, работая вместе над головоломкой, раскрашивая картинку, раскрашивая пальцами или занимаясь водными играми (катание на лодке в раковине, наливание воды в воронки или сита).Эти занятия увлекают ребенка, поскольку он учится сидеть и сосредотачиваться.

Если она не может получить мотивацию для этих игр, сделайте это соревнованием! Соревнуйтесь, чтобы узнать, кто первым сложит пять кусочков пазла или кто сможет использовать больше цветов на своей картинке. Постепенно увеличивайте количество времени, которое вы тратите на эти занятия. Хвалите ее за достижения.

Активируйте мозг с СДВГ музыкой

Детям с СДВГ часто нужны напоминания, чтобы не отвлекаться от задачи. Исследования показали, что музыка помогает мозгу – особенно мозгу с СДВ – организовывать время и пространство, помогая в обучении и памяти.Другими словами, ей сложнее отвлечься, если ее голос, разум и тело сосредоточены на задаче! Спойте вместе с ребенком «Песню о уборке», чтобы помочь ему вспомнить, что он убирает игрушки прямо сейчас. Слова могут быть такими простыми, как: «Уберись. Приведи в порядок. Все прибираются ».

[Получите эту бесплатную загрузку: Отличные виды спорта и развлечений для детей с СДВГ]

Любую обычную задачу можно поставить под песню. Чтобы добиться максимального эффекта прилипания, выберите одну из ее любимых мелодий: телевизионную тему «Frère Jacques» или рождественский гимн.Поощряйте ребенка сочинять новые глупые тексты, относящиеся к задаче, которую он выполняет.

Сделай ее частью сказки

Во время рассказа задавайте ей вопросы, чтобы сосредоточить ее внимание на задаче и персонажах: «Что сделал песик? Как вы думаете, что он будет делать дальше? Если бы вы были в этой истории, что бы вы сделали вместо этого? » Поделитесь своими мыслями и покажите ему, что вам тоже нравится книга.

Если это не перед сном и вы не против поднять ее уровень энергии, пусть она сыграет роль одного из персонажей: ползет на четвереньках, как собака, или играет роль сказочной принцессы.Физическое разыгрывание персонажа может помочь ему оставаться на верном пути дольше, чем она могла бы оставаться, сидя на месте.

Скажи это вслух

Поощряйте ребенка использовать эту технику самообучения: разговаривать сам с собой, как играть в пьесе. Попросите его описать, что он делает и что он может делать дальше. «Я строю башню. Один… два… три блока. Ой-ой! Он упал. Я попробую еще раз.

[Бесплатное руководство: управление и защита экранного времени вашего ребенка]

Возьмите на себя инициативу, говоря себе, через «взрослые» задания.«Я делаю спагетти. Мне понадобится большая кастрюля, чтобы сварить лапшу. Давай достанем горшок. Залейте водой. Включите плиту. Что будет дальше? Соус!” Самообучение позволяет вашему ребенку не отвлекаться от задачи и выполнять шаги по порядку.

Развивайте свои творческие способности

Родители могут превратить в игру все, что угодно, и дети, как правило, идут на уступки. Есть врожденное желание доказать, что вы неправы («Я могу это сделать!») Или получить награду за «победу» в испытании, даже если приз – это только злорадство!

[Прочтите следующее: 3 игры для запоминания, которые повышают концентрацию внимания]

Сохранить Предыдущая статья Следующая статья

Важность игр для запоминания

По мере взросления детей и их приближения к школьному возрасту важность обучения через игру возрастает.С помощью игр и игр дети могут развивать свое воображение, улучшать способность слушать, а также развивать важные когнитивные навыки, которые помогут их развитию в будущем. И игры на запоминание – жизненно важная часть этого.

В какой-то момент каждый играл в какую-то игру на память. Будь то разница, простые игры на пары с использованием игральных карт или даже разгадывание кроссворда. Все они требуют, чтобы игроки использовали свою память для завершения игры. И при этом пользователи развивают свои ключевые навыки.

Сегодня в «Любопытном мире» есть классическая игра на память. Так как же игры на память помогают детям развиваться?

  • Игры на память могут улучшить другие функции мозга, такие как внимание, концентрацию и внимание. Игры на запоминание дают пространство для критического мышления, что помогает детям уделять внимание деталям.

  • Игры на память могут улучшить визуальное распознавание. С помощью многих игр на запоминание, основанных на обнаружении различий или связывании двух связанных изображений, дети улучшают свое зрительное различение.Это приведет к ускорению различения изображений друг от друга.

  • Кратковременная память является ключом к играм с памятью, и часто игра в них улучшает функцию в этой области. Хорошая кратковременная память может улучшить и долговременную память человека. И то, и другое связано, и способность переносить вещи из краткосрочной памяти в долгосрочную улучшит обучение в других областях.

  • Хотя игры на память – это краткосрочный импульс, игроки должны планировать свои действия по ходу.От раскрытия карты до составления плана своего следующего шага дети могут понять, как важно думать заранее и планировать свой следующий выбор.

Вы можете найти новую игру на память в Curious World. Дети могут играть в одиночку, а родители могут играть вместе с ними в интерактивном общении.

Рабочая память – Развитие чувства ребенка

Что такое рабочая память?

Рабочая память включает в себя способность удерживать информацию в активном состоянии в течение короткого времени (2-3 секунды), чтобы иметь возможность использовать ее для дальнейшей обработки.Рабочая память – это временная система хранения и жизненно важна для многих повседневных задач (например, следование инструкциям, ответ в разговоре, понимание прочитанного и слушания, организация).

Рабочую память часто путают с кратковременной памятью. Кратковременная память относится к кратковременной информации, необходимой для вербальной или визуальной задачи (например, запоминание номера телефона, наложение звуков в слова при чтении, запоминание объектов, цветов, местоположения, направления). Рабочая память включает в себя манипулирование и преобразование вербальной и визуальной информации (например,грамм. запоминание инструкций и их содержания для их последующего выполнения, запоминание того, что сказать, когда их вызывают, сохранение своего места на странице при чтении, обратная последовательность объектов / чисел).
Запишитесь на экзамен для вашего ребенка

Почему важна рабочая память?

Рабочая память важна для объединения информации, которую мы изучаем, с нашей текущей базой знаний (т. Е. Долговременной памятью). Когда мы слышим новую информацию, мы полагаемся на нашу рабочую память, чтобы поддерживать информацию в активном состоянии, чтобы мы могли сосредоточиться, организовать и решить проблемы.Простое сохранение информации позволяет автоматизировать наши навыки и знания и сводит к минимуму необходимость активно обдумывать каждый шаг задачи.

Рабочая память имеет решающее значение для успеваемости, так как это важная часть исполнительной деятельности (например, планирование, инициирование, мониторинг задач, организация). В школе плохая рабочая память сильно влияет на следующие области обучения: математика, понимание прочитанного, решение сложных задач и сдача тестов. Наибольшее влияние на школьную работу оказывают трудности с математикой и пониманием прочитанного.
Аналогия: Рабочая память очень похожа на ведро, которое вы можете наполнять, используя стакан воды. Каждая добавленная вами капля остается в ведре, если со временем память не испарится из-за отсутствия повторного использования.

У детей с плохой рабочей памятью это очень похоже на ведро с дыркой на дне. Вы можете продолжать опрокидывать стаканы с водой (информацией / знаниями), но она постоянно вытекает.

Как мы используем рабочую память?

Мы используем рабочую память, чтобы осмысленно участвовать в повседневных навыках, таких как:

  • Правильная реакция во время разговора.
  • Выполнение инструкций.
  • Чтение неизвестного слова.
  • Перефразирование устной информации (например, повторение услышанной информации / поясняющих инструкций).
  • Отвечать на вопросы и помнить, что говорить, когда наступает ваша очередь говорить (в классе, беседе).
  • Ежедневная организация.
  • Решение проблем.
  • Понимание прочитанного.
  • Вычисляет в уме суммы.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с рабочей памятью?

Если у ребенка проблемы с рабочей памятью, они могут:

  • Испытывают трудности с организацией / выполнением задачи, состоящей из нескольких шагов (т.е. они часто останавливаются или теряют свое место).
  • Пропустите подробности в инструкциях и не заметите, где они находятся в ответственных действиях.
  • Сделать ошибку при письме и счете в классе.
  • Неудачная попытка самостоятельно исправить классную работу.
  • Легко отвлекаются, когда не очень заинтересованы в какой-либо деятельности.
  • Сложно дождаться своей очереди (например, прерывает или задает вопрос, а затем забывает, что сказать, когда его попросят).
  • Имеют слабые организационные навыки (например, легко теряют вещи, теряют свое место при организации задачи, состоящей из нескольких этапов).
  • Уровень языковых способностей от низкого до среднего, но плохая успеваемость.
  • Имеют трудности с чтением (например, изо всех сил пытаются следить за своим местом при чтении, изо всех сил пытаются использовать контекстные подсказки для поддержки предсказания слов при чтении, им трудно разбивать звуки в словах, но затем они не могут точно смешать звуки в слово) .
  • Продемонстрировать трудности с математическими вычислениями в голове.
  • Находите решение сложных проблем трудным.
  • Показывать медленный прогресс, несмотря на очень тяжелую работу (т. Е. Это не проблема усилий, просто они не могут удерживать информацию достаточно долго, чтобы манипулировать ею и обрабатывать ее).
  • Испытывают трудности с началом или завершением своей работы самостоятельно – могут полагаться на своих «соседей» в классе, которые будут держать их в курсе и напоминать о текущей задаче.

Что можно сделать для улучшения рабочей памяти и связанных с этим трудностей?
  • Проконсультируйтесь с логопедом для языковой оценки, чтобы исключить возможные скрытые языковые проблемы и проверить навыки рабочей памяти.
  • Структурируйте среду и используйте стратегии для уменьшения нагрузки на рабочую память (например, разбивайте большие цели на более мелкие, упрощайте информацию, разбивайте ее на части, замедляйте скорость доставки информации)
  • Обучайте стратегиям для преодоления неэффективности рабочей памяти (т.е. минимизировать нагрузку на рабочую память, чтобы ребенок мог увеличить свои способности к обучению).
  • Интенсивная тренировка по задачам на рабочую память для усиления объема рабочей памяти (это все еще область для дальнейших исследований, однако было доказано, что тренировка в рамках определенных видов деятельности увеличивает способность рабочей памяти для этой деятельности).
    Наиболее важно нацелить стратегий выживания , чтобы помочь ребенку добиться успеха в классе / дома. Тренировки также можно использовать для укрепления / улучшения рабочей памяти ребенка.Однако важно отметить, что улучшение рабочей памяти с помощью специальной тренировки рабочей памяти может быть длительным процессом и требует высокой частоты и частого повторения задач для внесения каких-либо изменений. Кроме того, тренировка может улучшить рабочую память для определенного навыка (например, математические суммы), но не может привести к улучшениям во многих областях.
    Структурирование среды для снижения нагрузки на рабочую память включает следующее:
  • Разделите задачи на простые шаги: дайте короткие простые инструкции и убедитесь, что ребенок освоил первый шаг, прежде чем переходить к следующему.
  • Используйте простой язык: используйте ясный, конкретный язык при составлении запросов и, при необходимости, покажите им, что вы от них хотите.
  • Повторите инструкции: Когда вы дали ребенку инструкцию, побудите его повторить ее вам, чтобы убедиться, что ребенок уловил / понял то, что от него ожидается.
  • Повторение заданий. Выполните повторение новых заданий, чтобы убедиться, что ребенок справился с заданием. Ребенку с плохой рабочей памятью потребуется гораздо больше повторений для выполнения нового задания, чем другим детям.
  • Используйте визуальные эффекты и жесты: используйте визуальные эффекты, чтобы помочь ребенку запомнить этапы выполнения задания (например, утренний распорядок).
  • Попадание в глаза: подойдите к ребенку поближе, чтобы он мог слышать вас и видеть ваше лицо; спуститесь до их уровня.
  • Замедление темпа: замедлите темп при выполнении сложных заданий, чтобы дать ребенку время обработать и завершить задание.
  • Уменьшение фонового шума и отвлекающих факторов: чтобы помочь ребенку удерживать внимание достаточно долго, чтобы получить информацию, необходимую для выполнения задания.Уменьшение количества отвлекающих факторов уменьшает количество информации, которую ребенок должен обработать.
  • Распознавайте то, что вы оцениваете, будьте конкретны – сосредоточьтесь на конкретной цели, а не на нескольких целях одновременно (например, проверка правописания – сосредоточьтесь только на правописании, а не на написании и формировании букв. Вместо этого представьте буквы визуально, чтобы сделать информацию легко доступны, что позволит ребенку сосредоточиться только на правописании и не помнить, как составлять буквы).
  • Связывание информации с эмоциями и вещами, которые ваш ребенок уже знает, может помочь ему лучше запоминать вещи.
  • Задействуйте другие чувства: чтобы информация «закрепилась» (например, попросите ребенка напечатать математические таблицы умножения разными шрифтами, спеть их, послушать, как их говорят другие, начертить их на песке).
  • Встраивайте распорядки, структуру и знакомство: в действия, чтобы уменьшить количество новой информации, которую ребенок должен обработать.
  • Создайте папку или буклет рабочей памяти с важной информацией, которую ребенок может использовать дома или в классе, чтобы уменьшить нагрузку на рабочую память (например,таблицы умножения, правила орфографии, алфавит, числовой порядок от 0 до 100 и т. д.).
  • Разработайте стратегии преодоления трудностей в классе и дома, например:
  • Обращайтесь за помощью: объясните ребенку, что можно просить о помощи или повторять информацию.
  • Объедините их в пары с другом: позвольте ребенку объединиться в пары, чтобы разделить нагрузку с инструкциями и выполнением заданий, чтобы они могли сразу приступить к работе, а не ждать учителя.
  • Напишите / нарисуйте подсказки: Предложите ребенку записать словесную информацию или нарисовать / сфотографировать важные вещи, которые ему, возможно, необходимо запомнить.
  • Сохраняйте спокойствие: научите ребенка стратегиям самоуспокоения (например, медленное дыхание, глубокий вдох), когда он чувствует себя подавленным или напряженным. Стресс и беспокойство могут значительно снизить объем рабочей памяти.
  • Замедление: позвольте им двигаться медленнее и поощряйте их замедляться
  • Визуализируйте: поощряйте их визуализировать то, что они слышат.
  • Ограничьте отвлекающие факторы: минимизируйте доступ к экрану и социальным сетям

Какие действия могут улучшить объем рабочей памяти?
  • Обучайте визуализации: помогите своему ребенку нарисовать в голове то, что он только что прочитал или услышал.Попросите их мысленно представить, что им нужно сделать для конкретной задачи (например, подготовить все для приготовления торта), а затем приступить к рисованию этой картины. Когда они научатся лучше визуализировать, просто попросите их описать то, что они видят в своей голове, без необходимости рисовать.
  • Играйте в игры, в которых используется зрительная память: игры на совпадение отлично подходят для зрительной памяти (например, Memory, Snap, Pairs, Bingo). Вы также можете придумывать игры, требующие зрительной памяти (например, в машине читайте буквы и цифры на номерных знаках, а затем произносите их задом наперед).
  • Попросите ребенка научить вас: поощряйте его объяснять, как овладеть новым навыком, который они изучают, и научите вас, как это делать. Работа над объяснением поможет им осмыслить то, что они узнали, и сохранить это в своей памяти.
  • Играть в карточные игры: это может поддерживать рабочую память за счет как запоминания правил игры, так и запоминания того, какие карты у них в руке, а какие уже разыграны (например, Go Fish, Uno, Crazy 8’s).
  • Помогите вашему ребенку активно читать: научите его использовать маркеры, липкие заметки, делать заметки, подчеркивать текст, чтобы помочь им сохранять прочитанную информацию активной в течение достаточно длительного времени, чтобы отвечать на вопросы по ней.Задавая вопросы о том, что они читают, и говорите вслух, они также могут активно читать и разрабатывать хорошие стратегии для любого чтения.
  • Предоставляйте информацию мультисенсорным способом: если им будут представлены возможности обрабатывать информацию разными способами, это поможет с их рабочей памятью и переносом новой информации в долговременную память.
    • Записать задания
    • Скажи это вслух
    • Бросать мяч взад и вперед, обсуждая, что делать.
    • Нарисуйте задачу
    • Используйте изображения для подтверждения устной информации
    • Продемонстрируйте задачу
  • Установите соединения: используйте мнемонику (например,грамм. «Roy G Biv» для цветов радуги), чтобы помочь связать информацию из новых и старых воспоминаний.
  • Игры, которые включают в себя повторяющиеся последовательности информации, вперед и назад: с использованием цветов, форм, продуктов питания, дней недели, одежды, животных, чисел, имен друзей.
  • Игры со списком слов: например, «Я пошел в магазин / зоопарк / на пляж и увидел…».
  • Игра «Угадай, кто?»: Ребенок должен устранять персонажей, задавая вопросы о том, как они выглядят, используя память о чертах лица.
  • «Саймон говорит» и другие обучающие игры: дайте ребенку несколько инструкций за раз и посмотрите, смогут ли они их все запомнить (например, «сядьте, возложите руки на голову и трижды моргните» или «Полосы препятствий» где вашему ребенку нужно преодолеть полосу препятствий, чтобы добраться до «вкусности», запомнив инструкции, как добраться до нее (например, «Иди под столом, за стул и через туннель»).
  • Заправка бусин / построение башни из блоков: сядьте в круг с группой / или лицом к лицу, и каждый человек по очереди назовет два цвета, которые вам обоим нужно нить / построить.По очереди сообщайте друг другу два цвета и постепенно увеличивайте количество цветов, чтобы нанести их на свою башню.
  • «Получите добычу»: наденьте пиратские шляпы и представьте себя пиратами, установите два пиратских корабля с изображениями предметов для «добычи» и объясните, что каждый ребенок должен получить 2 вещи с другого пиратского корабля, чтобы вернуть их. Попросите ребенка трижды повторить то, что ему нужно, прежде чем он пойдет за этим. Увеличивайте количество предметов, которые нужно получить.
  • «Время для пикника»: дайте вашему ребенку название из 2–3 вещей, которые ему нужно собрать, чтобы принести на пикник.Попросите их собрать предметы и принести их на коврик для пикника (вы можете использовать изображения предметов или настоящий предмет).

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю проблемы с рабочей памятью у моего ребенка?

Проще говоря, проблемы с рабочей памятью приводят к упущению возможностей обучения.

Со временем эти частые упущенные возможности обучения могут привести к медленному прогрессу в учебе и плохой успеваемости

, а также проблемы с повседневными задачами, такими как одевание, упаковка школьных сумок и развитие независимости в обычных рутинных делах, таких как подготовка ко сну.

К чему могут привести проблемы с рабочей памятью, если их не лечить?

Когда у детей проблемы с рабочей памятью, они также могут иметь трудности с:

  • Развитие навыков грамотности, таких как чтение и письмо.
  • Математика.
  • Выполнение образовательных заданий высшего уровня.
  • Движение вперед сравнимо с их сверстниками, что может привести к социальной изоляции и снижению уверенности.
  • Реализация полного академического потенциала в школе.

Какой вид терапии рекомендуется при проблемах с рабочей памятью?

Если у вашего ребенка проблемы с рабочей памятью, рекомендуется проконсультироваться с логопедом или психологом.

7 Закрытые игры и игрушки

Закрытые виды деятельности – это те, которые имеют конечный результат или конкретную цель, которую необходимо достичь. Эти занятия помогают привлечь внимание у маленьких детей.

7 Закрытые игры, занятия и игрушки для привлечения внимания у дошкольников

Фото: z0mbix

Чтобы узнать о преимуществах закрытых занятий, щелкните здесь.

7 лучших типов закрытых игр, занятий и игрушек включают:

  1. Пазлы
  2. Искусство и ремесла
  3. Игры с визуальным мышлением (продолжайте читать, чтобы узнать!)
  4. Лабиринты
  5. Сортировщики формы
  6. Готовка
  7. Бусины для нанизывания

Давайте углубимся и исследуем каждый тип.

* Включены партнерские ссылки Amazon.

1. Пазлы

Классический пример закрытой игрушки.Цель состоит в том, чтобы решить головоломку. Ребенок работает, чтобы собрать пазл, аккуратно размещая пазлы в правильных местах. Пазлы различаются по сложности, не соединяющие головоломки с ручками или без них, соединяющие головоломки и взаимосвязанные головоломки, но все они требуют, чтобы ребенок обращал внимание на детали (например, цвета, формы, углубления и разрезы). Ребенок также получает удовлетворение и импульс при выполнении каждого задания, что еще больше увеличивает внимание и желание выполнить задание.

  • Вот несколько отличных головоломок в зависимости от типа и уровня сложности:
  • Эта головоломка проста, потому что в ней всего три животных.Кусочки коренастые, и ребенок тоже может держать их за крючок.

  • Это шаг вперед по сложности, потому что здесь больше деталей и нет колышков.


Видите, как это становится немного сложнее?

  • Это линейная 18-футовая напольная головоломка, которая растянется на вашем полу. Я не встречал ребенка, которому бы не нравился этот.

  • Как круто эта головоломка ?! Это идеально подходит для ребенка, который хочет узнать о своем теле.Осторожно – это сложно!

  • Эта более сложная головоломка требует концентрации, но также побуждает ребенка решать задачи и думать: «Что не так на этой картинке?»

Совет. Устраните или уменьшите весь фоновый шум, пока ваш ребенок собирает пазл.

2. Искусство и ремесла
  • Создание чего-либо требует от вас сосредоточенности и внимания.При занятии декоративно-прикладным искусством требуется зрительно-моторная координация. А детям младшего возраста, которые все еще развивают мелкую моторику, необходима концентрация. Кроме того, создание чего-либо требует времени. Он не появится волшебным образом за секунды (в отличие от некоторых планшетных технологий). Это помогает научить детей откладывать немедленное удовлетворение. Дети учатся терпению и понимают, что им нужно выполнить несколько шагов, чтобы завершить качественный проект.

Совет. Подготовьте готовый образец занятия по декоративно-прикладному искусству, которое вы собираетесь выполнить для вашего ребенка.Визуализация поможет ему достичь конечного результата.

3. Игры с визуальным мышлением

Игры с визуальным мышлением включают память, Саймона и концентрацию. Это игры, которые, по словам школьного психолога Энн Логсдон, «стимулируют способность детей замечать и думать о визуальных физических различиях и сходстве между объектами, используя их зрительную память или внимание к окружающей среде».

Вот некоторые из моих любимых игр с визуальным мышлением.

Сопоставление памяти.


Zingo.

Преследование щенков.

Совет: для этих игр требуется более одного участника. Играя с ребенком, покажите ему, что ВЫ сосредотачиваетесь и обращаете внимание во время игры. Даже скажите вслух: «Мне нужно очень внимательно посмотреть на ______ или я веду себя очень тихо и обращаю внимание на ________. Если ваш ребенок слышит ваши мысли, это поможет ему создать внутренний диалог, который поможет ему сосредоточиться и решить проблему.

Чтобы узнать больше о том, как занятия закрытого типа помогают развивать внимание у детей, особенно с аутизмом, щелкните здесь.

4. Лабиринты

Завершение лабиринтов требует большой концентрации, а цель очевидна – найти выход.

  • Лабиринты из бумаги и карандашей. Вот ссылка на распечатанные лабиринты с сайта education.com.

Совет: для новичков в лабиринте покажите или выделите начальную точку, а также конец или выход.Ребенку предстоит разобраться, как ориентироваться в лабиринте.

5. Сортировщики формы

Сортировщики формы различаются по сложности, но все они требуют от игрока внимания, сосредоточенности и решения проблем.

  • Этот сортировщик формы довольно прост, поскольку в нем всего три отверстия с тремя соответствующими формами.

  • Этот сортировщик формы сложнее, потому что в соответствующие отверстия помещается больше форм.Фигурные вырезы также более сложные, из-за чего их сложнее совмещать и вставлять в отверстия.

  • Это популярный сортировщик формы, который я купил для своей дочери, потому что ей нравятся сортировщики формы. Однако я немного разочарован, потому что, в отличие от традиционных сортировщиков по форме, ребенок легко помещает любое животное в отверстия, вставляя их боком. Это сводит на нет всю цель задачи.

Совет. После того, как ваш ребенок освоил один сортировщик форм, встряхните все, побуждая его закрыть глаза, пытаясь сложить части.По очереди и попробуйте сами!

6. Приготовление пищи

Когда вы готовите еду или даже что-то выпить, вы создаете что-то конкретное, тем самым добиваясь желаемого конечного результата. Я написал гостевой пост для Дженнифер Хэтфилд из Therapy and Learning Services о том, ПОЧЕМУ мы должны позволять нашим детям играть с едой и КАК готовить еду и (даже такие напитки, как свежевыжатый лимонад) развивать язык. Приготовление пищи и приготовление специальных напитков, таких как лимонад или смузи, также помогает улучшить внимание.

Совет. Пусть ваш ребенок приготовит одно или его любимое блюдо. Мотивация повышает внимание! Позвольте ему приготовить часть еды. Такие задания бывают целенаправленными, осязательными, познавательными и веселыми.

7. Нанизывание бус

Нанизывание бус не только развивает мелкую моторику, но и требует повышенного внимания.

Вот два таких примера:

Этот пример от Алекса также отличный способ пополнить словарный запас, связанный с одеждой и одеждой:

Совет: пусть ваш ребенок копирует выкройки с цветными бусинами или даже разные виды макарон.Ваш ребенок может последовательность по цвету, размеру, форме или текстуре. Поощряйте ребенка сортировать бусинки или макароны по категориям, чтобы сделать задачу более эффективной.

Последний совет –

Чтобы действительно привлечь внимание ребенка, уменьшите количество игрушек, которые легко доступны. Больше игрушек в его распоряжении может увеличить отвлекаемость и затруднить выполнение задачи. Дети посещают занятия дольше, когда у них есть доступ только к одной или двум игрушкам или занятиям одновременно.Дайте ему выбор, а затем позвольте ему закончить задание, прежде чем переходить к следующему.

Дополнительные предложения игрушек см .:

Логопедические игрушки для дошкольников 2013

Логопедические игрушки для малышей 2013

Логопедические игрушки для малышей и дошкольников 2012

Логопедические игрушки для малышей и дошкольников 2011

Скэнлон, Массачусетс CCC-SLP, патолог, автор и мать. Как владелец Scanlon Speech Therapy, LLC, уникального бутика в округе Берген, Кимберли поддерживает индивидуальность и лечит человека в целом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *