Игры 3 класс окружающий мир: Урок -игра по окружающему миру на тему ” Знатоки природы” (3 класс) – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Урок -игра по окружающему миру на тему ” Знатоки природы” (3 класс)

Урок – игра «Знатоки природы»

(обобщающий урок по пройденному материалу, 3класс)

Цель: закреплять знания учащихся по пройденной теме;

расширять кругозор детей о природе, её обитателях;

развивать сообразительность, желание узнавать о природе больше, умение быстро

отвечать.

Организационный момент:

Сегодня на нашем уроке вы будете знатоками в области природы. Участвуют 2 команды.

Вас ждут призы!

1 конкурс «Разминка»

(вопросы командам задаются по очереди)

Что за трава, которую и слепые узнают? (крапива)
Как можно пронести воду в решете? (заморозить)
Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
Много рук, а нога одна? (дерево)
Где сухого камня не найдёшь? (под водой)
Кто появляется весной раньше – летучие мыши или насекомые?(насекомые)
Что растёт вниз верхушкой? (сосулька)
Какой цветок имеет в названии и женское и мужское имя одновременно?

(иван – да – марья)

2 конкурс «Да или нет!»

От каждой команды по очереди к столу ведущего подходят по одному ученику.

Берёт карточку, читает написанную фразу, и если согласен с ней, то пишет «Да!»,

а если не согласен – пишет «Нет!».

Ласточки и стрижи питаются насекомыми. (Да)
Лягушка – домашнее животное. (Нет)
У кукушки кукует самец.(Да)
Перелётные птицы на юге тоже строят гнёзда, как у себя на родине. (Нет)
Почки на деревьях раскрываются сразу после листопада. (Нет)
Число 28 есть только в феврале.
(Нет)
Волк, лиса, рысь – хищники. (Да)
Берёза, осина, тополь – лиственные деревья. (Да)
Дуб – это кустарник. (Нет)
Пихта, лиственница, кедр, сосна – деревья, растущие в нашей местности.

(Да)

3 конкурс «Кроссворд»

(всем участникам выдаются плакаты с кроссвордами.

По горизонтали: 2. Днём слепа бывает, а ночью прозревает (сова)

4.Это что за странные

Дроби барабанные

Доносятся из чащи

То реже, то чаще:

«Кто стучит в лесную дверь?

Человек ты или зверь?»

(Дятел)

7.Мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает,

По полям ночует, коноплю ворует.

(Воробей)

8 По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит.

(Гусь)

По вертикали: 1.У этой птицы – клюв, как спицы.

По воде она гуляет, то и дело нос купает

(Цапля)

2. На вид неказист, зато голосист. (Соловей)

3. Летит бывалый

Разбойник старый:

Когти, как кинжалы,

Глаза, как фары. (Филин)

5.Чёрный, проворный

Кричит: «Крак!» , червякам враг.

(Грач)

6.Ходит по двору будильник,

Разгребает лапой сор,

Расправляет с шумом крылья

И садится на забор.

(Петух)

4 конкурс «Ты – мне, я – тебе»

Дети задают друг другу загадки. Задания ученики подготовили заранее, дома.

5 конкурс «Заморочки…»

Для каждой команды по 3 вопроса. Команды поочерёдно берут по карточке с вопросами, отвечают на них. Если игроки одной команды не смогут ответить на вопрос, то право ответа переходит к другой команде.

Почему «дрожат» листья осины? (Лист осины имеет длинный черешок довольно широкую листовую пластинку.)
Сколько лет живёт хвоя сосны и ели? (Сосны – 2 – 3 года, ели – 5 – 6 лет)
Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (Лиственница)
Про какое животное можно сказать, что оно «вылезает из кожи вон..?»

(Змея при линьке)

Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются?

(Майские)

Когда зайцу бежать удобнее: с горы или в гору? (В гору: передние лапы у него короче, чем задние)

Зоошутка (минутка отдыха)

Определите, что за животное изображено? (на доске рисунок «фантастического» животного.)

– Определите, части какого тела каких животных здесь изображены. В рисунок включены части тела: оленя, зебры, жирафа, коня.

6 конкурс «Угадай – ка»

Ваша задача – угадать, о чём идёт речь в описании.

Гирлянды белых, маленьких колокольчиков висят между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветов – красные ягоды. Они ядовиты. (Ландыши)
Вроде сосен, вроде ёлок,

А зимою – без иголок. (Лиственница)

Своё название растение получило от латинских слов «благоухать» и «мелкий», что характеризует размеры плодов и их удивительный аромат. Это ягода. Природа наградила её щедро целебными свойствами. Плоды этой ягоды возбуждают аппетит, регулируют пищеварение. Хорошо утоляют жажду. (Земляника)
Однолетнее растение с ползучим стеблем разветвлёнными усиками. Листья крупные, цветки светло – жёлтые. Плоды вырастают крупные, с красной сочной мякотью. Высота растения 2 – 3 м. (Арбуз)

(показ растений )

– Какие из названных растений культурные? Почему?

– А остальные? (Дикорастущие)

7 конкурс «Какое время года?»

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасила витрины? (зима)

Я соткано из зноя,

Несу жару с собою,

Я реки согреваю,

«Купайтесь! – приглашаю. (лето)

Шагает красавица,

Легко земли касается,

Идёт на поле, на реку

И по снежку, и по цветку. (весна)

Наступили холода.

Превратилась в лёд вода.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь. (зима)

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю. (осень)

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Рожь колосится

Золотится пшеница. (лето)

Я раскрываю почки

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю. (весна)

Уром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (осень)

Игра «Бывает – не бывает»

Командам зачитываются предложения. Если участники согласны, то отвечают «бывает». Если не согласны, то отвечают: «не бывает». За правильный ответ – 1 балл.

Выпал снег, и зацвели подснежники.
Мальчик поехал на лыжах собирать землянику.
Выпал снег, и дети строят ледяную горку.
На деревьях появились первые листья, а в школе начинается учебный год.

На поле тает снег, а на реке начался ледоход.
Зацвели подснежники, а птицы улетают в тёплые края.
На дворе звенит капель, а медведь залёг в спячку.

Жюри подводит итоги. Вручение призов участникам урока-игры.

Дидактические игры и тесты на уроках окружающего мира

Сорокина Татьяна Анатольевна

Красноярский край, МБОУ

« Иланская СОШ №2»

учитель начальных классов.

Дидактические игры и тесты на уроках окружающего мира

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе – сложный, так как дети должны приобрести большой объем знаний, умений и навыков на каждом возрастном этапе, но очень интересный и познавательный. И для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо его сделать уроком занимательным, творческим.

Игры на уроках окружающего мира.

В процесс обучения детей включаются игровые приемы, вызывающие интерес к познавательной деятельности, активизирующие умственную деятельность детей. Среди игровых приемов определенное место занимают дидактические игры. Эти игры проводятся во время прогулок, экскурсий и на уроке для обобщения знаний о конкретных объектах и явлениях природы, формирования элементарных понятий о природе.

Проведение дидактических игр имеет некоторые особенности. Прежде всего это касается темпа игры. Замедленный или излишне быстрый темп снижает интерес к игре, быстро утомляет детей. Словесная дидактическая игра, сопровождаемая подачей детям мяча, может проходить в нужном темпе. За время передачи мяча от учителя к ребенку должен быть готов ответ на поставленную задачу. Он должен быть кратким, что ускоряет темп, сокращает ожидание детей, желающих принять участие в игре.

Напряженная умственная деятельность, произвольность внимания быстро утомляют детей. Поэтому длительность словесных дидактических игр должна быть не более 8—10 минут. Но и в это время необходимы паузы, которые снимают у детей умственное напряжение.

Начинать проводить игры лучше с небольшой группой детей. По мере усвоения содержания и правил игры количество играющих увеличивается.

Многие игры по мере увеличения знаний об объектах природы следует проводить повторно, продумывая усложнения. Некоторые игры можно провести в начале наблюдения за каким-либо объектом, чтобы вызвать интерес к нему, а в дальнейшем наблюдать, рассматривать его. При проведении большинства словесных игр дети стоят полукругом, учитель — напротив них. Перед проведением игры учитель объясняет правила: отвечает тот, кому брошен мяч, нужно ответить и одновременно бросать мяч обратно, нельзя ронять и задерживать мяч.

Что где растет?

Дидактическая задача: знать место произрастания растений.

Ход игры: учитель называет декоративные и луговые травянистые растения. Например, учитель называет: «Ландыш» — дети отвечают: «В лесу»; «Колокольчик» — «На лугу»; «Астра» — «В цветнике». В игру можно включить названия культурных и дикорастущих деревьев и кустарников. Детям надо будет отвечать: «В лесу», «В саду».

Овощи, фрукты

Дидактическая задача: знать овощи и фрукты.

Ход игры: учитель говорит детям, что он будет называть отдельные овощи и фрукты, а тот, кому брошен мяч, называет группу, к которой относятся объекты. Например, учитель говорит: «Морковь», ребенку надо ответить: «Овощи».

Можно усложнить задание: учитель называет группу, а дети конкретные объекты. Например, несколько раз подряд говорит «овощи», а дети перечисляют названия отдельных овощей.

В каком виде едим?

Дидактическая задача: знать, в каком виде употребляются в пищу конкретные овощи и фрукты.

Ход игры: учитель говорит, что будут играть в интересную игру — называть в каком виде мы едим разные овощи и фрукты (вареными, сырыми, жареными, печеными). Сначала желательно называть хорошо знакомые овощи и фрукты. Если дети затрудняются назвать, в каком виде употребляются в пищу овощи и фрукты, из которых готовится несколько блюд, учитель подсказывает, каким образом готовит блюдо. Например: «картошка на сковороде»… (жареная), «в кастрюле»… (вареная), «в костре»… (печеная).

Можно назвать овощи, дополняющие блюдо (лук, укроп и др.).

Куда пойдем, что найдем?

Дидактическая задача: знать место произрастания некоторых дикорастущих растений.

Ход игры: учитель говорит, что дети будут играть в игру, в которой надо знать, где какое растение растет. Учитель называет, что хочет найти, а ребенок отвечает, куда надо пойти. Например: «Ищу землянику», ребенку надо сказать: «Пойдем в лес». В начале игры называются наиболее знакомые растения.

Деревья, кустарники, травы

Игру можно проводить тогда, когда дети знают признаки деревьев, кустарников, трав.

Дидактическая задача: знать морфологические признаки растений, уметь группировать их по этим признакам.

Ход игры: игру можно проводить на участке школы, в парке, лесу. Учитель называет растение, а дети определяют, к какой группе оно относится. Конечно, как и во всех играх, надо начинать с самых знакомых детям растений. Например, береза, ель, дуб, сирень, жасмин, подорожник, одуванчик и др. Постепенно следует включать названия большего числа растений, добавляя культуры, выращиваемые в данной местности, наиболее распространенные в ближайшем окружении.

После игры желательно провести экскурсию и еще раз дать возможность детям встретиться с теми растениями, которые растут вокруг школы.

Летает — не летает

Дидактическая задача: знать летающих представителей животного мира.

Ход игры: учитель объясняет детям, что будут играть в игру, в которой надо знать, кто летает, а кто — нет. В этой игре он будет называть разных зверей, птиц, а дети — отвечать, летает это животе-Ное или нет. Называет учитель сначала хорошо знакомых диких и домашних животных.

Бегает, прыгает, летает

Дидактическая задача: знать основной способ передвижения животного.

Ход игры: учитель называет животное, а ребенок, поймавший мяч, называет способ передвижения. Сначала учитель просит указать наиболее характерный и знакомый способ передвижения, а потом и разнообразные движения одного и того же животного. Например, воробей — «летает», а в дальнейших заданиях — «прыгает по земле», кошка — «ходит», «бегает», «лазает». Чтобы побудить детей называть разные движения, учитель предупреждает о том, что не следует повторяться, когда называется одно и то же животное несколько раз.

Окружающий мир 2 класс, автор учебника Плешаков

Тест №1

По теме «Неживая и живая природа».

1.Что такое природа?

– всё, что окружает человека

– всё, что создаёт человек

– всё, что окружает человека и не создано им

2.Что не относится к неживой природе?

– Камень

– Вода

– Машина

3.Найди правильное высказывание.

– звёзды, воздух, Луна, ракета – неживая природа.

– Солнце, воздух, вода, камни – неживая природа.

– Лёд, Земля, вода, лодка – неживая природа.

4.Какая бывает природа?

– живая и мёртвая

– живая и неживая

– живая и сделанная человеком

5.Найди правильное высказывание.

– Растения, грибы, звери, человек – живая природа.

– птицы, звери, звёзды, насекомые – живая природа.

– растения, рыбы, вода, птицы- живая природа.

6.найди группу, где все предметы относятся к неживой природе.

-подберёзовик, воздух, известняк, звезда, вода.

– планета, вода, камень, небо, град

– солнце, море, дом, дождь, Земля

7.найди группу, где указаны правильные признаки живых существ.

– дышат, питаются, двигаются

– растут, приносят потомство, умирают

– дышат, растут, общаются друг с другом

тест №2

По теме «Что такое погода?»

1. закончи определение: «Погода – это…»

-то, что сообщают по радио и телевидению

– то, что мы видим на улице

– сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

2.Как называется прибор для измерения давления?

– термометр

-барометр

-градусник

3.какой учёный наблюдает за погодой?

– синоптик

– метеоролог

– наблюдатель

4.Как надо правильно прикрепить термометр, чтобы правильно определять температуру воздуха?

– ниже уровня глаз

-на уровне глаз

– выше уровня глаз

5.Что мы описываем словами «тепло», «холодно», «жарко».

-погоду

-облачность

-температуру

6.Какого явления природы не бывает летом?

-снег

-град

-дождь

7.Как называется термометр, который используется для определения температуры воздуха?

-медицинский

-водный

-уличный

8.Человек какой профессии обязательно должен знать прогноз погоды?

-учитель

– художник

-лётчик

Тест №3

По теме «Про воздух»

1.От чего воздушная оболочка защищает Землю?

-лучей Солнца

-Дождей

-града

2.Чего больше в составе воздуха?

-азота

Кислорода

-углекислого газа

3.Что человек вздыхает?

-азот

– кислород

– углекислый газ

4.Что человек выдыхает?

-азот

– кислород

– углекислый газ

5. Что растения вдыхают?

-азот

-кислород

-углекислый газ

6.Что растения выдыхают?

-азот

-кислород

-углекислый газ

7.найди неверное высказывание.

-В помещении надо делать влажную уборку

– Нельзя открывать окна, чтобы в помещение не попала пыль

-пылесос помогает собирать в помещении пыль

8.Найди верное высказывание.

-Заводы и фабрики выбрасывают в атмосферу сажу и углекислый газ.

– Заводы и фабрики выбрасывают в атмосферу кислород

-Заводы и фабрики своими выбросами не портят воздух

Тест №4

По теме «Про воду»

1.Что такое пар?

– вода в твёрдом состоянии

– вода в жидком состоянии

– вода в газообразном состоянии

2.Какого цвета вода?

– без цвета

– голубого цвета

– белого цвета

3.Что не помогает естественному очищению водоёмов?

– моллюски

– растения

– люди

3.Где чаще всего образуются источники?

– на вершинах холмов и гор

– на ровной поверхности

– на склонах гор и холмов

4.Что такое лёд?

– вода в твёрдом состоянии

– вода в жидком состоянии

– вода в газообразном состоянии

5.Что в природе не пропускает воду?

– почва

– глина

– песок

6.Найди верное высказывание.

– безопасно пить воду из реки

– безопасно пить кипячёную воду

– безопасно пить воду из-под крана

Тест №5

По теме: «Какие бывают растения?»

1.Как называют растения, которые растут в дикой природе?

– дикие

– уличные

– дикорастущие

2.Найди группу, в которой перечислены только деревья.

– сосна, орешник, дуб, клён

– берёза, осина, ясень, ель

– сирень, лиственница, рябина, липа

3.Найди группу, в которой перечислены травы.

– тополь, каштан, осина, липа

– орешник, калина, сирень, смородина

– одуванчик, репейник, крапива, подорожник

4. Какое растение не относится к кустарникам?

– Сирень

– Калина

– Тысячелистник

5.каким растениям в лесу необходимо меньше всего света?

– Деревьям

– Кустарникам

– Травам

6.Что составляет верхний этаж леса?

– кустарники

– деревья

– травы

7.Какое хвойное дерево сбрасывает листья на зиму?

– лиственница

– сосна

– ель

8.Закончи определение: «Хвоя – это…»

– иголки на сосне и ели

– иголки на хвойных растениях

– узкие, в виде иглы, листья хвойных растений

9.Найди правильное высказывание.

– надо сажать растения и ухаживать за ними.

– надо собирать букеты полевых цветов

– надо сжигать в лесу сухие растения

Тест №6

По теме «Какие бывают животные?»

1.Закончи определение: «Животные, у которых шесть ног, называются…»

– насекомые

– птицы

– звери

2. Закончи определение: «Животные, у которых тело покрыто перьями, называются…»

– насекомые

– птицы

– звери

3. Закончи определение: «Животные, у которых тело покрыто шерстью, называются…»

– насекомые

– птицы

– звери

4.К какой группе относятся лягушки?

– рыб

– земноводных

– пресмыкающихся

5.К какой группе относятся черепахи и крокодилы?

– зверей

– земноводных

– пресмыкающихся

6.За что пресмыкающиеся получили своё название?

– за то, что они бегают

– за то, что они прыгают

– за то, что они ползают

7.Чем покрыто тело у земноводных?

– кожей

– шерстью

– чешуёй

Урок-игра «Что? Где? Когда?» по окружающему миру в 3-м классе

Цель: повторить и закрепить в конце 3 класса полученные знания по окружающему миру по программе А.А.Плешакова.

Работа с игрой:

Для запуска стрелки щелкните по рабочему полю.
После остановки стрелки щелкните по рабочему полю еще раз («конверт» должен быть «закрыт» красным кругом).
Нажмите на квадрат с номером вопроса справа.
Прочтите подготовленный вопрос. Время на обсуждение даётся 1 мин.
Прочтите правильный ответ на следующем слайде и нажмите на круг игрового поля в верхнем левом углу. Вы вернётесь на слайд с игровым полем.
Повторяйте пункты 1-5 до конца игры.
По завершении игры щелкните на смайлик в левом нижнем углу на слайде с игровым полем.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Microsoft Office PowerPoint.

ХОД ИГРЫ

– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы будем с вами играть в известную интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?». А чтобы успешно справиться со всеми заданиями, вам понадобятся ваши знания, смекалка, логика и внимание. Вы готовы? Тогда начинаем.

Вопросы:

4 слайд.

1. Назовите страну – родину Олимпийских игр, в которой зажигают олимпийский факел.

Ответ: Греция. Первые игры проходили здесь в глубокой древности. Сейчас в Греции от лучей солнца зажигают олимпийский факел. Затем его доставляют в тот город, где проводятся очередные Олимпийские игры.

6 слайд.

2. Из древесины каких деревьев делают: 1) спички; 2) музыкальные инструменты; 3) лыжи?

Ответ: Спички – из осины; музыкальные инструменты – из ели,
лыжи – из берёзы.

8 слайд.

3. Зачем в стакан кладут ложечку, когда наливают в него горячий чай или кипяток?

Ответ: металлическая ложка поглощает большое количество тепла, так как является хорошим проводником, поэтому стакан с ложкой нагревается не так быстро и не так сильно.

10 слайд.

4. Что называют белым золотом, чёрным золотом, солнечным камнем?

Ответ: Белое золото – хлопок, чёрное золото – нефть, солнечный камень – каменный уголь.

12 слайд.

5. Зачем куры перед дождём перебирают клювом крылья?

Ответ: Так они смазывают перья жиром, чтобы дождь не намочил их. Жир находится у них под хвостом в кобчиковой железе.

14 слайд.

6. Почему многие растения пустынь имеют вместо листьев колючки или шипы?

Ответ: Колючки и шипы заменяют листья – это приспособление, которое позволяет этим растениям более экономно расходовать влагу.

16 слайд.

7. Во время грозы мы нередко видим вспышку молнии, а затем через несколько секунд – раскаты грома. Почему раскаты грома мы слышим позже, чем видим вспышку молнии?

Ответ: Скорость света во много раз больше скорости звука.

8. Блиц-опрос.

18 слайд.

Какое дерево живёт дольше других деревьев? (Дуб)

20 слайд.

Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)

22 слайд.

Какая ягода бывает красной, белой, чёрной? (Смородина)

24 слайд.

Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам, где бы всякое другое животное такого же веса увязло?

Ответ: Лось имеет копыта, между которыми натянута перепонка. Когда он бежит, копыта раздвигаются, перепонка натягивается, вес тела распределяется на сравнительно большую площадь опоры, и лось не вязнет.
26 слайд.

10. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем весь брусок, то отрубали половину. Тоже деньги! Как называлась отрубленная часть серебряного бруска?

Ответ: Эту часть серебряного бруска называли рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль.
28 слайд.

11. Русский учёный физиолог, который внёс огромный вклад в науку о том, как работает организм человека. Благодаря исследованиям этого учёного стали известны очень многие тайны работы головного мозга.

Ответ: Иван Петрович Павлов.

30 слайд.

12. При царе Иване IV были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в руке. Как назывались эти монеты?

Ответ: Такие монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы – копейки.

Используемые источники информации:

Литература:

Плешаков А.А. Мир вокруг нас: Окружающий мир: Учебник для 3 класса. М.: Просвещение.

Игровое поле для «Что? Где? Когда?»

http://www.proshkolu.ru/user/sergeywaz/file/273215/

Иллюстрации:

http://www.kuroferma.ru/wp-content/gallery/foto/sussex_light.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/365/52365408_29gPFiFSzjlsh.jpg
http://www.allthingsbeautiful.com/all_things_beautiful/images/oil.jpg
http://blumgardt.files.wordpress.com/2010/06/coal_hands.jpg
http://www.applico.ru/upload/addcat2/Landshaft/img1317.jpg
http://www.ecosystema.ru
http://s60.radikal.ru/i169/0905/08/0d102c594354.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/0a0b36938f267072d0e60d3769b19ce6
http://dlydachnika.ru/
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/76/Lonesome-Lake-Moose.jpg
http://www.dagpravda.ru/images/materials/full_Kopeyka.jpg

Дидактические игры на уроках окружающего мира. | Методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме:

Использование игр на уроках окружающего мира. Серия дидактических игр.

Использование игр на уроках окружающего мира

в начальной школе

Составила Костенко Е.Г.

МОУ Коченёвская СОШ №2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В современных условиях бурного развития начальной школы, появления альтернативных программ и систем обучения учитель старается работать творчески – уроки проводятся разнообразно и увлекательно. Для формирования положительной мотивации на уроках необходимо учитывать следующие положения: выделение основных понятий и учебной задачи урока; полную умственную нагрузку всех учащихся класса в течение урока; разнообразие структуры и методов обучения; использование на уроках наглядных пособий; разнообразие методов обучения; применение дидактических игр; использование на уроках самостоятельной работы школьников и многое другое.

В начальной школе на уроках окружающего мира учащиеся должны усвоить основы важного пропедевтического предмета, формирующего мировоззрение и экологическую культуру. Экологическое образование детей является неотъемлемой задачей современного процесса обучения и воспитания. Основная экологическая идея выражается формулировкой “все в природе взаимосвязано, природа единое целое”. Если взрослыми эта идея обычно воспринимается как аксиома, то для детей она должна быть наполнена конкретным содержанием и доказана.

Дидактическую ценность для изучения природы на уроках естествознания имеют лишь те игры, в которых ребенок действительно сталкивается с теми проблемами, которые имеются в реальных природных условиях. Именно они позволяют получить личный опыт переживания той или иной ситуации, поведения в ней и принятия решения. Наиболее органичны для детей младшего школьного возраста ролевые игры, т.е. игры с распределением ролей. Приведу примеры некоторых из таких игр.

Игра 1. “Ну-ка, накорми!”

Дидактическая задача: показать детям причины и смысл биологической конкуренции и специализации.

Подготовка к игре: для проведения игры необходимо заготовить в достаточном количестве условные изображения разных видов пищи (далее будем называть их фишками). Их можно вырезать из цветной бумаги, придав им соответствующую форму. Виды пищи должны отличаться друг от друга физическими свойствами и местоположением в природе. Например: яблоки, орехи, корешки, листья, нектар цветов (вырезать цветки). Детей разбить на группы по 5-6 человек. “Пищевое разнообразие”, т.е. количество видов пищи, должно соответствовать числу играющих в каждой группе.

Игровая задача: каждый ребенок должен набрать максимальное количество фишек, обозначающих определенный вид пищи.

Ход игры. Предложите каждому ребенку в группе какую-то роль, например, героя любимой сказки или мультфильма. Посадите каждую группу детей вокруг стола, покажите им коробку с фишками и объясните, что в одном саду выросло вот столько разных яблок, орехов, листьев и других видов пищи. Договоритесь с детьми, какие фишки какой вид пищи изображают. Затем все фишки вперемешку высыпать в центр стола. По сигналу учителя каждый ребенок должен выбрать из смеси те фишки, которые обозначают любимую пищу его персонажа.

Поскольку в игре отрабатываются два понятия, игра состоит из двух раундов, несколько отличающихся условием.

Раунд 1 (условие 1). Все персонажи любят одно и то же, например яблоки, и ничего другого не едят. Чем больше яблок “съест” каждый, тем для него лучше, но не менее любого числа, допустим 5. Если у ребенка оказалось меньше условленного минимума, его персонаж “голодает” или даже “умирает от голода”. Минимальное число зависит от количества заготовленных фишек, но слишком много их делать не следует. Во всяком случае, общее количество фишек, обозначающих один из видов пищи, должно быть меньше произведения числа игроков на установленный минимум (т.е. если на всех разделить поровну, то не всем хватит). Таким образом, задача каждого играющего – набрать из смеси как можно больше изображений одного, общего для всех вида пищи (в данном случае яблок). Разбор фишек может сопровождаться спорами между учениками и попытками отнять фишки друг у друга.

После того как дети выполнили задание, обсудите с ними ход игры и ее результат, обратите внимание на несколько моментов:

– каждый игрок старался опередить другого, они спорили и пытались отнять фишки друг у друга;

– кому-то не удалось набрать необходимого минимального количества пищи – значит, этот персонаж не сможет нормально “жить”;

– этот сад не сможет прокормить столько едоков, кому-то придется искать себе другое место для жизни;

– оказалось, что остальные виды пищи не использованы, ее много, но она никому не нужна и пропадает зря.

Сделайте вывод: количество подходящего вида пищи ограничено, в то время как число едоков велико, всем не хватит, поэтому между ними возникают ссоры, драки. Это называется конкуренцией.

Определение: конкуренция – отношение соперничества между организмами, возникающее, когда чего-либо необходимого для жизни на всех не хватает. В результате кто-то всегда проигрывает (например, как в нашем случае, остается голодным).

Раунд 2 (условие 2). Каждый из персонажей любит какой-то один вид пищи, но при этом их интересы не пересекаются. В остальном все игровые действия повторяются.

После того как фишки разобраны, обсуждаем с детьми ход игры и приходим к выводам, что:

– никто не спорил и не отнимал фишки друг у друга;

– еды всем хватило с избытком;

– ничто не пропало зря, все съели;

– сад смог прокормить всех играющих, и более того, их число может быть несколько увеличено.

Теперь дети сравнивают оба раунда и делают общий вывод: когда каждый ест какой-то определенный вид пищи, который не едят другие, то в одном и том же саду может жить больше разных организмов, и они не мешают друг другу. Конкуренции за пищу между ними нет. Это, несомненно, выгодно всем. Но разные виды пищи отличаются друг от друга. Например, чтобы питаться орехами, нужно их достать и разгрызть, до корней нужно докопаться, жесткие листья нужно прожевать. А для этого необходимо иметь специальные приспособительные особенности.

Определение: наличие приспособительных особенностей в строении и образе жизни, позволяют уменьшать конкуренцию, называется специализацией.

А так ли бывает в настоящем саду, в лесу, в поле, вообще в природе? Всякий раз, рассматривая с детьми отдельные виды или природные экосистемы, необходимо обратить внимание младших школьников на специализацию организмов.

Методическая разработка квест-игры на экологическую тему «Спасти планету»

Введение

В настоящее время мы всё чаще слышим, о формировании экологической культуры ребенка, о сформированности его экологического начала и воспитания, как неотъемлемую часть нравственного качества личности. Поэтому главным и важным звеном, связывающим экологическое воспитание и образование, является работа с младшим школьником во внеурочное время. Именно в этот период задача окружающих помочь сформировать представление об окружающем мире, и важно, чтобы эти представления включали в себя и роль природы в жизни человека, взаимосвязей в окружающем мире, т. е. знания об экологии.

В наше время научно-технический прогресс занимает первое место в развитии страны и общества и характеризуется усиливающимся антропогенным воздействием на окружающую среду. При этом возросло негативное влияние человека на природу. Своим потребительским отношением к окружающему миру человечество уже нанесло природе непоправимый ущерб и вред.

Игровой мир настолько богат и разнообразен, что создать полную классификацию его жанров пока никому не удалось. Тем не менее, одна из разновидностей игр под названием «квест» пользуется большой популярностью. В переводе с английского quest означает «поиск, выполнение поручений». В реальной жизни квестом называют игру, в рамках которой участникам необходимо выполнить ряд заданий и прийти к определенному результату. Формы проведения таких игр довольно разнообразны. Квесты могут длиться несколько часов и задействовать от 2–3 до нескольких десятков человек. Контроль за ходом игры осуществляет ведущий, который объясняет правила, поддерживает игроков, а иногда становится тайным посредником между персонажами. Квесты считаются развивающими играми, поэтому приносят большую пользу как взрослым, так и детям. Если говорить о малышах, то подобные задания заставляют ребенка думать, искать выход из сложной ситуации, а это, в свою очередь, развивает логику, сообразительность, учит детей взаимодействовать и общаться с другими участниками,

Экологический квест «Спасти планету»

(развивающая игра на экологическую тему)

Возрастная категория: учащиеся начальных классов

Цель игры:

систематизировать и расширить знания уч-ся о состоянии природы нашей планеты,
раскрыть некоторые экологические проблемы;
сформирование представления о Земле как общечеловеческом доме;
показать важность и направления сотрудничества в области охраны окружающей среды;
способствовать воспитанию ответственного отношения к природе.

Прогнозируемые результаты игры:

учащиеся расширят представление об экологии, как науке;
попробуют найти пути решения некоторых экологических проблем современного мира;
осознают, что неправильное, неразумное отношение к окружающей среде и экологии в целом вредит человечеству.

Задачи:

1. Выработать у детей осознанное отношение к окружающей среде.

2. Научить воспитанников бережно пользоваться ресурсами.

3. Ознакомить детей с правилами взаимодействия с живой и неживой природой.

Познавательные УУД

1.Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2.Формируем умение на основе анализа увиденного или услышанного самостоятельно делать выводы.

Регулятивные УУД

1.Формируем умение высказывать своё предположение по тому или иному поводу, отстаивать свою точку зрения.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности с одноклассниками..

Личностные УУД

1.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Инвентарь:

проектор, лопаты, перчатки, саженцы, ведро с водой, мусорные пакеты.

Оборудование:

глобус, кроссворд, информационные листы, аудиозапись голоса Земли, интерактивная доска, презентация.

Ход игры

1.Подготовительная работа к включению детей в игру. Мотивация.

Звучит мелодия из песни «Звёздная страна».

Учитель читает стихи, держа в руках глобус.

Самая прекрасная, родная,

Разноцветная, весёлая, живая,

Ты для нас, как мать, одна на свете,

Мы твои заботливые дети.

Но порой под нашими руками

Красота твоя бесследно исчезает.

Задыхаются от грязи океаны,

Звери, птицы, травы погибают.

– Для нас, землян, нет планеты прекрасней, чем наша родная Земля.

(На слайде видна планета.)

Звучит голос Земли: Мне радостно слышать вас и обидно.

Учитель:

Ребята, нас услышала планета – наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?

Звучит голос Земли:

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда- то могла радоваться, могла любить? А ведь я любила, любила весь мир, всё вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Как же я была прекрасна в то время! Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достаёт внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Неужели я создала и вскормила собственного губителя? У вас ещё есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

Учитель:

Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется? (см презентацию)

Для того чтобы помочь Земле, нам нужны будут силы.

Ребята, вы наверное уже догадались, какова тема нашего занятия?

Правильно, молодцы! Она так и звучит: «Спасти планету».

Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?

Посмотрите, какое интересное сообщение недавно было перехвачено с другой планеты.

Сообщение о бедствии и призыв помощи:

«Мы плохо себя чувствуем, живем в куполе, как только пытаемся выйти за его пределы, нам становится плохо, что же мы делаем не так. Спасите, пожалуйста, нас. Мы долго не продержимся».

Все проходят в актовый зал (класс), где их встречает ребенок в костюме инопланетянина.

2.Задания.

1.«Что – хорошо, а что – плохо».

Инопланетянин 1:

Привет. Наконец-то вы добрались до нас, мы так рады. Ребята, вот что мне принесли наши разведчики. Это фотографии нашей местности, помогите разобраться, что же тут не так. В некоторых местах мы не способны пребывать.

Выдаются 20 карточек с изображением «хорошей» и «плохой» экологии. Учащиеся сортируют их на 2 группы и объясняют свое решение.

Спасибо, ребята, теперь я начинаю понимать что же происходит.

За выполнение задания ребятам выдается подсказка к следующему заданию. («Среди тех мест, где нам еще можно находиться, есть излюбленное место моего брата, идите туда и помогите ему непременно». Прилагается фотография клумбы около входа в школу).

2. «Научи меня делать добро».

Инопланетянин 2:

Ребята, вы пришли мне помочь? Наконец-то я вас дождался! Мой брат рассказал, что вы разгадали причину наших несчастий. Теперь наша задача благоустроить как можно больше территории. Помогите мне, покажите, как это сделать, мы никогда не занимались подобным на нашей планете.

Рядом с Инопланетянином 2 стоит весь необходимый инвентарь для посадки саженцев. По выполнения задания ребятам выдается конверт с подсказкой для следующего задания.

«Иди на запад 8 шагов».

Рядом с Инопланетянином 2 расположено дерево, на котором написаны стороны света.

3. «Самый умный».

Пройдя 8 шагов на запад, дети видят стенд с наклеенным на него кроссвордом на экологическую тему. Разгадав кроссворд, воспитанники узнают, куда им двигаться дальше по центральному выделенному слову.

Кроссворд:

1. Она бывает «хорошей», бывает «плохой» и мы с нетерпением ждем, когда о ней скажут после программы новостей (Погода).

2. Когда-то ясное, когда-то «затянутое», но всегда красивое. Там и солнышко живет и луна, и звезды (Небо).

3. Поля, леса, горы одним словом (Природа).

4. Водоем с течением (Река).

5. Приятно по ней бегать босиком, а можно и полежать на ней (Трава).

По горизонтали получается слово горка.

Дети должны проследовать к горке должны, где их ожидает следующий Инопланетянин.

4. «Чистюли».

Инопланетянин 3 (ждет около горки ребят ):

Ребята, вы смогли ко мне добраться, как же я рад! Мне никак не попасть домой, что я только не перепробовал, но как только делаю больше 5 шагов от этого места, сразу становится трудно дышать, я не пойму в чем дело. Не так давно я смог поймать сигнал из дома, но мои приборы работают очень слабо, батарейки почти сели и я не смог его расшифровать. Помогите мне, пожалуйста.

Инопланетянин 3 протягивает детям листок с шифром из цифр (соответствуют порядковому номеру букв в алфавите), которые они должны перевести во фразу «Чистота начинается с дома».

Инопланетянин выдает детям мусорные пакеты и перчатки. Все вместе убираются, он рад, что может отправиться домой. В награду они получают конверт с подсказкой. Инопланетянин прощается с ребятами, спеша домой, где так давно не был. (В конверте ребята находят инструкцию «Посчитав все лавочки по этой считалочке, вы ответы найдете и планету спасете»).

На лужок пришли бельчата,

Медвежата, барсучата.

На зеленый на лужок

Приходи и ты, дружок.

Вот стоят две лавочки,

И сидят там зайчики.

5. «Вопросы-ответы»

Под лавочкой приклеен конверт с заданием. В нем загадки на тему экологии.

Инопланетянин 1 (подходит к ребятам):

Как же я рад, что такие умные дети решили нам помочь, эти загадки составили наши учителя, но мы совсем их не слушали, мне кажется, мы зря так поступали. Но что-то все-таки я помню (Зачитывает им загадки. За неправильные ответы дает им задания, связанные с физической активностью (пройти гуськом вокруг лавочки, 10 раз присесть синхронно, попрыгать на одной ноге…).

Загадки:

Они украшают луга и леса,

И это не только природы краса —

В них пчелы находят целительный дар,

И бабочки пьют из них сладкий нектар.

(Цветы)

Они лесные санитары,

Так назвали люди их недаром,

Что бы лес был красив и здоров,

Без личинок вредных и жуков,

Они на страже день и ночь,

Гонят разных короедов прочь.

(Муравьи)

Без взрослых с ним развлекаться опасно,

Закончится может забава ужасно,

В лесу очень сухо бывает порой,

И он обернётся серьезной бедой.

(Костер)

Можем мы в траве их встретить,

Ведь жильцов там миллион!

Ты их увидишь на пути,

Не обижай а отойди!

Без них весь лес, друг мой,

И одинокий и пустой.

(Насекомые)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Вода)

Ты без него не сможешь жить,

Ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря,

Разжечь не сможешь ты огня.

(Воздух)

Могут исчезнуть цветы и зверята,

Люди в их гибели виноваты.

Редкие виды не следует рвать,

Животных и птиц ни к чему убивать.

Чтобы погибло все, хватит и мига..

Читайте, ребята,… (Красную книгу)

Раскаленный шар из газа,

В небе он заметен сразу,

Дарит нам тепло и свет,

Без него и жизни нет.

(Солнце)

На этой территории животные живут,

Они здесь не боятся, что люди их убьют.

Пространство охраняется, и безопасно тут.

Скажите же, ребята, как те места зовут?

(Заповедники)

Есть у ребят, Зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет Сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес)

6. «Вокруг нас».

Инопланетянин 3:

У нас на планете кроме нас, никто больше не живет, они не смогли приспособиться к среде, мы не поймем в чем причина. Кого мы можем завести, помогите, кого нам стоит завести и охранять:

– Нам хочется, что бы кто-то летал над головой. (Птицы)

-Нам хочется, сто бы кто-то ползал под ногами. (Насекомые)

-Нам бы хотелось, что бы кто-то жил в водоемах. (Рыбы)

-Мы хотим видеть кого-то рядом с нами, в наших домах, кроме себе подобных. (Домашние животные).

Инопланетянин:

К нам в штаб пришло послание от старейшин, они сидят в библиотеке и ищут ответы, что же мы делаем не так.

Далее он их сопровождает обратно на базу (в класс).

Старейшины сказали, что мы выбрасываем слишком много мусора. Надо придумать теперь, что с ним делать. Давайте посоветуемся с главным мастером.

7. «Мастер на все руки».

Приходит Мастер, который рассказывает, что можно вторично использовать большинство вещей, тем самым спасая планету. Проводит мастер-класс из бросового материала «Неземные цветы».

В заключении детям нужно по очереди дать определение слова «ЭКОЛОГИЯ», ведь именно из-за нее на этой планете все пошло не так.

3. Итоги игры.

Инопланетянин 1:

Ого, спасибо огромное! Ну, надо же, вот что оказывается, испортилось на нашей планете, вот за чем мы должны следить и заботиться! Об экологии! Мы и забыли об этой науке, изучающую среду вокруг нас. Нужно немедленно разослать сообщение всем жителям нашей планеты, что бы мы смогли исправить наши ошибки и не допускать их вновь.

Учитель: – Спасибо и вам , инопланетяне, что вы помогли нам тоже понять, как важно вместе оберегать свою планету, защищать ее от бед и разрушений.

-А что для этого мы можем сделать, ребята?

4. Выводы:

Учитель:

Можем ли мы с вами помочь спасти нашу планету?

Вдумайтесь в эти слова и запомните их:

« Птицы и звери, цветы и деревья взывают к человеку: сбереги, сохрани, где стоишь, где живешь, — на расстоянии взгляда и голоса, хотя бы на расстоянии вытянутой руки». Дмитрий Лихачёв

5.В заключительной части игры исполняется песня

«Гимн природе:

Пусть наша планета живет

И каждый ее бережет….».

( возможно совместное чаепитие, обсуждение игры и пр.)

Презентация интеллектуальная игра “Знайки” – окружающий мир, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Интеллектуальная игра Пермский край Г. Лысьва «Лицей «ВЕКТОРиЯ» Учитель начальных классов Кильдибекова И. И. «Знайки»

Номер слайда 2

Какое животное имеет жало на хвосте? Сенокосец Фаланга (или сольпуга) Скорпион 3

Номер слайда 3

Что является молочным продуктом? Гамбургер Сыр Рисовая каша 2

Номер слайда 4

Утконос – это животное с утиным клювом и хвостом. А как рождается на свет это животное? Из икринок Это живородящее животное Из яиц 3

Номер слайда 5

Окаменелость – это: Положенные в землю остатки продуктов Камни, закопанные в землю Остатки доисторических животных и растений 3

Номер слайда 6

Самый длинный день в году в северном полушарии: 21 июля 21 декабря 21 июня 3

Номер слайда 7

Сколько конечностей может иметь морская звезда? От 3 до 5 конечностей От 5 до 40 конечностей До 56 конечностей 2

Номер слайда 8

Зачем нужны леса? Дают пищу и убежище животным Чтобы гулять в них Для украшения Земли 1

Номер слайда 9

По какому признаку можно отнести всех грызунов к одной группе? Наличие короткой и грубой шерсти Наличие хвоста Наличие двух пар передних зубов-резцов 3

Номер слайда 10

Из чего делают вату? Из плодов белой фасоли Из переработанной древесины Из плодов хлопчатника 3

Номер слайда 11

Что такое планктон? Разновидность крабов Чёрного моря Мелкие растения и организмы, переносимые движением воды Плотное облако пыли 2

Номер слайда 12

Какой вид спорта относится к легкой атлетике? Хоккей Прыжки в высоту Мотокросс 2

Номер слайда 13

Когда люди стали выращивать растения? 100 лет назад Около 10 тысяч лет назад В 1800 году 2

Номер слайда 14

Что такое музыка? Инструменты, издаваемые звуки Вид искусства Романтизм 2

Номер слайда 15

Спасибо за игру!

Обучающая игра викторина По окружающему миру для 3 класса

Учись на 5+!

В наборе вы найдёте игру-викторину по окружающему миру. Зачитывайте вопросы для ребёнка и в случае правильного ответа вручайте ему карточку для подсчёта баллов. Вы можете устраивать весёлые соревнования для детей и помогать им изучать школьный материал в форме игры.

Бонус! Карточки-шпаргалки для школьников

Подсказки пригодятся ребёнку на уроках — пусть он возьмёт их с собой. На карточках есть таблицы и рисунки, которые позволят закрепить пройденный материал.

Внутри вы найдёте:

15 карточек для викторины;
10 карточек-шпаргалок.

Игра подходит для общеобразовательных школ!

Страна-производитель: Россия
Размеры: 10,5 см × 1 см × 14,8 см
Вес: 104
Лицензия: Нет
Звук: Нет
Из натурального дерева: Нет
Работает от батареек: Нет
Радиоуправление: Нет
Русская озвучка: Нет
Свет: Нет
Подсветка: Нет
Количество игроков: 2 – 4 игрока
Количество игроков: 6 и более
Количество игроков: 1 игрок
Количество игроков: 4 – 6 игроков
Время игры: 15 минут
Жанр игры: Викторины
Повод для игры: 1 Сентября
Школьный предмет: Окружающий мир
Развитие навыков: Кругозор
Возраст: От 7 лет
Лицензия разработки: Нет
Тема обучения: Окружающий мир

Код производителя: 2554302

Характеристики Обучающая игра викторина По окружающему миру для 3 класса

Вес	0.104
Длина коробки	1 см
Ширина коробки	10 см
Высота коробки	15 см
Производитель	ЛАС ИГРАС

Отзывы и вопросы о товаре

Начните обсуждение товара: Обучающая игра викторина По окружающему миру для 3 класса.
Мы стремимся к повышению информативности каждого товара и хотим узнать остались-ли у Вас вопросы?
Если Вы уже купили товар, поделитесь своим мнением.

Around the World Classroom Game

Игра для развлечения и для преподавателей, которые могут использовать ее для повторения и подготовки к тестам, Around the World проста в игре и хорошо работает с группами любого размера. Существует несколько вариантов, о которых мы расскажем в этой всеобъемлющей статье. Игра может длиться столько, сколько вы пожелаете, или стать отличным коротким занятием по окончании урока или вечеринки. Мы расскажем вам, как играть, и предоставим несколько примеров для начала.

Как играть в кругосветке в качестве партийной игры

Взрослым и подросткам понравится играть в кругосветке на следующей вечеринке или вечеринке.Некоторые игроки, вероятно, уже участвовали в этой игре раньше и будут знать, как в нее играть. Остальным нужно будет продолжать играть, пока они не поймут это.

Цель игры – составить слова « Вокруг света ». Следовательно, первый игрок должен знать, как ведется игра.

Пусть все игроки сядут в круг. Ваши игроки будут называть места, которые они хотят посетить. Первый игрок называет место, которое начинается с буквы A, например Австралия. Второй человек должен произнести название места, которое начинается на R.Если они этого не сделают, они выбывают из игры. Затем следующий игрок называет место, которое начинается с буквы R – возможно, Рим. Третий игрок должен назвать место, которое начинается с O – Огайо будет работать. В конце концов, все поймут, что происходит в игре, хотя это может занять один или два раунда в зависимости от размера вашей группы. На самом деле нет победителя или проигравшего; это просто забавная игра.

Вокруг света Классная игра

Многие из нас играли в эту классическую игру-обзор в школе.Вокруг света работает по любому предмету или классу с третьего по двенадцатый класс. Студенты не только находят игру увлекательной, но и освежают воспоминания о содержании курса.

Как играть в мире в классе

В большинстве классных комнат сиденья расположены рядами, что идеально подходит для игры «Вокруг света». Цель состоит в том, чтобы ученик обошел комнату и первым вернулся на свое место. Игрок, который это делает, выигрывает игру.

Шаг № 1 Объясните игру, демонстрируя, как в нее играют, если необходимо.

Шаг № 2 Начните перед классом с первого места в ряду. Студент с этого места становится рядом со следующим сидящим студентом.

Шаг № 3 Покажите обоим студентам карточку с контрольным вопросом.

Шаг № 4 Первый ученик, который скажет правильный ответ, должен перейти к следующему сидящему ученику.

Шаг № 5 Проигравший ученик садится.

Шаг № 6 Если ученик отвечает на пять последовательных вопросов, он садится и игра начинается с двух новых задач.

Игра продолжается, победитель уходит, а проигравшие садятся. Это продолжается до тех пор, пока один из учащихся не вернется на свое первоначальное место. Этот студент – победитель игры.

Если у вас гипер-класс, попробуйте следующие советы по игре «Вокруг света» в своем классе:

Пусть оба или все ученики встанут, и пусть сядут только те, кто проиграл один раунд.
Покажите вопрос всему классу с помощью диапроектора или изображения, созданного компьютером.
Чтобы учащиеся не выкрикивали несколько неправильных ответов, установите правило, согласно которому учащиеся могут отвечать только один раз. Если их ответ неверен, другой ученик получает возможность подумать и ответить правильно. Если они оба ответят неправильно, задайте другой вопрос.
Дайте очень маленький жетон за правильные ответы. Установите время для игры, и когда игра закончится, побеждает ученик с наибольшим количеством жетонов.Это особенно хорошо работает для очень большого класса.

Полезные советы

Вокруг света идеально подходит для отдыха в помещении.
Используйте эту игру в конце дня и увольняйте детей, когда они получат правильный ответ.
Ламинируйте карты, которые вы используете, и они прослужат вам долгие годы.
Вы можете проверять учебные программы на наличие вопросов и добавлять их в течение учебного года.
Если оба ученика не могут ответить на вопрос, вы можете попросить руки у тех, кто его знает, и выбрать одного ученика.Если они верны, они переходят к следующему столу.
Хорошая игра на любой момент, когда нужен десятиминутный наполнитель.
Хотя в «Вокруг света» лучше всего играть в классе с партами, студенты могут сесть в круг, а другой ученик встанет позади своего конкурента.

Предлагаемые темы для занятий в классе по всему миру

Факты по математике или естествознанию
Грамматика – части речи
Словарь – определения и написание
Исторические факты – кто, что, когда, где
S.Штаты и столицы
Президенты
Заметные слова

Информация для учителей по плану уроков

Задача:

Учащиеся:

Просмотрите содержание и навыки.
Изучите навыки аудирования.

Ключевые слова:

Обзор
Усиление
Навык

Материалы:

Вопросы, подготовленные учителем

Подготовка к игре

Нет двух вопросов, на которые будет один и тот же ответ.Вы будете писать только вопрос на первой карточке. На второй карточке напишите первый ответ и вопрос №2. Продолжайте так же, записывая ответ на предыдущий вопрос на одной стороне карточки и новый вопрос на другой. На последней карточке напишите только ответ на предыдущий вопрос.

Чтобы сыграть, перетасуйте все карты и раздайте их. Студент, у которого на карточке только вопрос, начинает с чтения вопроса. У любого ученика есть ответ, он зачитывает его вслух, а затем зачитывает вопрос на своей карточке.Игра продолжается до последнего ответа – того, на карте которого нет вопросов.

Оценка

Проведите тест с десятью вопросами, заданными в игре. Каждый ученик должен правильно ответить как минимум на 8 из 10 вопросов.

Around the World – отличная игра для любого возраста. Попробуйте это с пустяками на вечеринке или стихами из Библии на религиозном вечере. Независимо от того, являетесь ли вы ведущим, ищущим хорошего ледокола, или учителем, желающим провести обзор с классом, вы найдете «Вокруг света» идеальную веселую игру, которую вы будете использовать снова и снова.Наслаждаться!

Сьюзан изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, землю и физические науки, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

Ресурсы для родителей и после школы: 3-4 классы

1 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

2 | Марки К – 12 | Совет и инструкции

Как поощрять мышление более высокого порядка

3 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Генератор писем

4 | Сорта 3–12 | Игра и инструменты

Bio Cube

5 | Сорта 3 – 8 | Игра и инструменты

Fractured Fairy Tales

1 | Марки К – 6 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать стихотворение

2 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

3 | Сорта 2 – 4 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать рассказ

4 | Марки К – 5 | Игра и инструменты

Тематические стихи

5 | Сорта 3 – 8 | Игра и инструменты

Fractured Fairy Tales

1 | Марки К – 12 | Игра и инструменты

Создатель комиксов

2 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

3 | Марки К – 6 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать стихотворение

4 | Марки К – 5 | Podcast Episode

Celebrating the Earth

5 | Сорта 3–12 | Игра и инструменты

Bio Cube

Самые популярные

1 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

2 | Марки К – 12 | Совет и инструкции

Как поощрять мышление более высокого порядка

3 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Генератор писем

4 | Сорта 3–12 | Игра и инструменты

Bio Cube

5 | Сорта 3 – 8 | Игра и инструменты

Fractured Fairy Tales

Самые популярные

1 | Марки К – 6 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать стихотворение

2 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

3 | Сорта 2 – 4 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать рассказ

4 | Марки К – 5 | Игра и инструменты

Тематические стихи

5 | Сорта 3 – 8 | Игра и инструменты

Fractured Fairy Tales

Самые популярные

1 | Марки К – 12 | Игра и инструменты

Создатель комиксов

2 | Сорта 3 – 8 | Game & Tool

Создатель коллекционных карт

3 | Марки К – 6 | Совет и инструкции

Помогите ребенку написать стихотворение

4 | Марки К – 5 | Podcast Episode

Celebrating the Earth

5 | Сорта 3–12 | Игра и инструменты

Bio Cube

Planet Earth – Научные игры и видео для детей

Ранняя Земля и тектоника плит

Классы: все

Узнайте, как наша Земля образовалась в результате аккреции пространственных частиц и крупных масс и в конечном итоге сформировала внешнюю кору.Видео переносит вас на раннюю Землю с ее плитами и сушей, а также на их движение во времени.