Разное

Дошкольник картинка: D0 b4 d0 be d1 88 d0 ba d0 be d0 bb d1 8c d0 bd d0 b8 d0 ba картинки, стоковые фото D0 b4 d0 be d1 88 d0 ba d0 be d0 bb d1 8c d0 bd d0 b8 d0 ba

Содержание

Восприятие, внимание, память и речь дошкольника. Предметная деятельность и игра в дошкольном возрасте.

Восприятие, внимание,  память и речь дошкольника. Предметная деятельность и игра в дошкольном возрасте.

Восприятие.

Одновременно с развитием ощущений у детей в возрасте от 2 до 6 лет продолжается развитие восприятия. В этот период под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое. Ребенок совершает большое количество ошибок при оценке пространственных свойств предметов. Даже линейный глазомер у детей развит значительно хуже, чем у взрослого. Например, при восприятии длины линии степень ошибки ребенка может быть примерно в пять раз больше, чем у взрослого человека. Еще большую трудность представляет для детей восприятие времени. Ребенку очень трудно овладеть такими понятиями, как «завтра», «вчера», «раньше», «позже». Определенные затруднения возникают у детей и при восприятии изображений предметов. Так, рассматривая рисунок и рассказывая, что на нем нарисовано, дети дошкольного возраста часто совершают ошибки в узнавании изображенных предметов, называя их неправильно, поскольку пока еще улавливают только случайное или малосущественное сходство с тем, за что они их принимают.

Внимание.

 Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям. Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Появление нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Поэтому дети редко длительное время занимаются одним и тем же делом. На протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности детей и их передвижением в общем умственном развитии внимание приобретает большие сосредоточенность и устойчивость. Так, если младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру 30-50 мин, то к пяти-шести годам длительность игры возрастает до двух часов. Возрастает устойчивость внимания детей и при рассматривании картинок, слушании рассказов и сказок. Так, длительность рассматривания картинки увеличивается к концу дошкольного возраста примерно в два раза; ребенок шести лет лучше осознает картинку, чем младший дошкольник, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей. Развитие произвольного внимания. Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них, используя для этого некоторые средства. Начиная со старшего дошкольного возраста дети становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа). Устойчивость внимания в интеллектуальной деятельности заметно возрастает к семи годам.

Память.

Существенные изменения у детей происходят в развитии произвольной памяти. Первоначально память носит непроизвольный характер – в дошкольном возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу что-либо запомнить. Развитие произвольной памяти у ребенка в дошкольный период начинается в процессе его воспитания и во время игр. Степень запоминания зависит у ребенка от его интересов. Дети лучше запоминают то, что у них вызывает интерес, и запоминают осмысленно, понимая то, что запоминают. При этом дети преимущественно опираются на наглядно воспринимаемые связи предметов, явлений, а не на абстрактно-логические отношения между понятиями. Кроме этого, у детей существенно удлиняется латентный период, при котором ребенок может узнать предмет, уже известный ему из прошлого опыта. Так, к концу третьего года ребенок может вспомнить то, что воспринималось им несколько месяцев назад, а концу четвертого – то, что было примерно год назад.Наиболее удивительной особенностью человеческой памяти является существование типа амнезии, которой страдают все: практически никто не может вспомнить, что с ним происходило в первый год его жизни, хотя именно это время наиболее богато опытом.

 

 

 

 

Восприятие, внимание,  память и речь дошкольника. Предметная деятельность и игра в дошкольном возрасте.

Восприятие.

Одновременно с развитием ощущений у детей в возрасте от 2 до 6 лет продолжается развитие восприятия. В этот период под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое. Ребенок совершает большое количество ошибок при оценке пространственных свойств предметов. Даже линейный глазомер у детей развит значительно хуже, чем у взрослого. Например, при восприятии длины линии степень ошибки ребенка может быть примерно в пять раз больше, чем у взрослого человека. Еще большую трудность представляет для детей восприятие времени. Ребенку очень трудно овладеть такими понятиями, как «завтра», «вчера», «раньше», «позже». Определенные затруднения возникают у детей и при восприятии изображений предметов. Так, рассматривая рисунок и рассказывая, что на нем нарисовано, дети дошкольного возраста часто совершают ошибки в узнавании изображенных предметов, называя их неправильно, поскольку пока еще улавливают только случайное или малосущественное сходство с тем, за что они их принимают.

Внимание.

 Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям. Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Появление нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Поэтому дети редко длительное время занимаются одним и тем же делом. На протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности детей и их передвижением в общем умственном развитии внимание приобретает большие сосредоточенность и устойчивость. Так, если младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру 30-50 мин, то к пяти-шести годам длительность игры возрастает до двух часов. Возрастает устойчивость внимания детей и при рассматривании картинок, слушании рассказов и сказок. Так, длительность рассматривания картинки увеличивается к концу дошкольного возраста примерно в два раза; ребенок шести лет лучше осознает картинку, чем младший дошкольник, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей. Развитие произвольного внимания. Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них, используя для этого некоторые средства. Начиная со старшего дошкольного возраста дети становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа). Устойчивость внимания в интеллектуальной деятельности заметно возрастает к семи годам.

Память.

Существенные изменения у детей происходят в развитии произвольной памяти. Первоначально память носит непроизвольный характер – в дошкольном возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу что-либо запомнить. Развитие произвольной памяти у ребенка в дошкольный период начинается в процессе его воспитания и во время игр. Степень запоминания зависит у ребенка от его интересов. Дети лучше запоминают то, что у них вызывает интерес, и запоминают осмысленно, понимая то, что запоминают. При этом дети преимущественно опираются на наглядно воспринимаемые связи предметов, явлений, а не на абстрактно-логические отношения между понятиями. Кроме этого, у детей существенно удлиняется латентный период, при котором ребенок может узнать предмет, уже известный ему из прошлого опыта. Так, к концу третьего года ребенок может вспомнить то, что воспринималось им несколько месяцев назад, а концу четвертого – то, что было примерно год назад.Наиболее удивительной особенностью человеческой памяти является существование типа амнезии, которой страдают все: практически никто не может вспомнить, что с ним происходило в первый год его жизни, хотя именно это время наиболее богато опытом.

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

Администрация Шелеховского района. В Шелеховском районе началась витаминизация среди дошкольников

Информация от Управления Росгвардии по Иркутской области

Информация от Управления Федерального казначейства по Иркутской области «Об изменении реквизитов счетов»

 Информация от Управления Роспотребнадзора по Иркутской области

Информация от Управления Росреестра и Кадастровой палаты по Иркутской области

Информация от Управления ПФР в Шелеховском районе

Информация от Межрайонной ИФНС России № 19 по Иркутской области

Информация от Службы Гостехнадзора Иркутской области

Информация от Министерства труда и занятости Иркутской области

Информация от ОМВД по Шелеховскому району

Информация от УФССП по Иркутской области

Информация от Управления Росприроднадзора по Иркутской области

Информация от Министерства имущественных отношений Иркутской области

Информация от Иркутского регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации

Информация от Управления Роскомнадзора по Иркутской области

Информация от Центра профилактики наркомании Иркутской области

Информация от Главного бюро медико-социальной экспертизы по Иркутской области

Информация от Государственного юридического бюро

 Информация от ООО “Иркутская энергосбытовая компания”

 Информация от Западно-Байкальской межрайонной природоохранной прокуратуры

Система “Дошкольник”

Основной задачей перехода на ИС «Дошкольник» является создание комфортных и не обременительных для заявителей условий для получения информации о муниципальной услуге, предоставления необходимых документов и осуществления мониторинга процесса исполнения услуги за счет использования информационно-коммуникационных технологий в процедурах исполнения услуги.

ИС «Дошкольник» обеспечит учет очередности устройства детей в МДОУ и предоставление гражданам возможности:

  • открытого доступа к информации по вопросам приема заявлений, постановки на учет и зачисления детей в образовательные учреждения, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
  • формирования электронного заявления для постановки на очередь в МДОУ с возможностью указания имеющихся льгот, предпочтений по выбору МДОУ и прикреплению файлов с отсканированными копиями подтверждающих документов;
  • распечатки, сохранения или отправки сформированного электронного заявления для его рассмотрения и регистрации;
  • авторизованного доступа к информации о состоянии рассмотрения заявления;
  • открытого доступа к формируемым статистическим данным: количество заявлений, их распределение по возрастным группам и наличию льгот, количеству выданных направлений и другие.

Граждане смогут получать вышеуказанную муниципальную услугу в электронном виде с использованием как своего домашнего компьютера, так и любого другого компьютера, подключенного к сети Интернет. В случае отсутствия у гражданина доступа к сети Интернет он сможет иметь доступ к Системе через инфокиоск, который будет установлен в холле Администрации Петрозаводского городского округа.

Родителям (законным представителям) детей, отправившим заявление в электронном виде, необходимо в течение 10 дней обратиться в Комиссию.

При себе иметь подтверждающие документы: свидетельство о рождении ребенка, паспорт заявителя, документы, подтверждающие право на внеочередной (первоочередной) прием ребенка в муниципальное дошкольное образовательное учреждение (МДОУ) и подписать заявление о согласии на хранение и обработку своих персональных данных и персональных данных ребенка.

Информация о порядке предоставления муниципальной услуги доступна на настоящем сайте mdou.petrozavodsk-mo.ru либо предоставляется непосредственно в Администрации Петрозаводского городского округа по адресу:185910, Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Ленина, 2, каб. 432.

Контактный телефон (телефон для справок) – 71-34-32, 71-36-47.
Адрес электронной почты: [email protected]

Статистическая информация о состоянии и движении единой городской очереди по устройству детей в МДОУ, в том числе о количестве выданных за соответствующий период направлений, размещается на сайте системы «Дошкольник» в разделе Статистика.

 Родителям (законным представителям), чьи дети поставлены на учет в электронную ИС «Дошкольник» предоставляется возможность получить уникальный идентификатор доступа и пароль в Комиссии, которая работает понедельник – четверг с 09.00 до 17.00; перерыв: 13.00-14.00. Пятница – неприемный день.
Прием граждан по личным вопросам ведет председатель комиссии каждую среду с 14.00 до 17.00, каб. № 433.
Документы, удостоверяющие личность заявителя, должны соответствовать требованиям законодательства Российской Федерации.

последовательные картинки для дошкольников – описание, плюсы и минусы, игры

Содержание статьи

Универсальная методика «последовательные картинки», которую психологи часто используют для определения готовности ребенка к школе, может использоваться и родителями в домашних условиях. Она помогает понять, насколько соответствует возрасту уровень интеллектуального развития малыша и вовремя выявить возможные проблемы.

Описание методики

Суть метода заключается в проверке способностей дошкольника к улавливанию причинно-следственных связей и составлению полного описания получившейся последовательности картинок.

Работа ребенка с предложенным материалом включает два этапа:

  1. Выстроить в логическую цепочку несколько связанных друг с другом по смыслу, но перемешанных изображений.
  2. Составить связный рассказ, опираясь на картинки.


В зависимости от возраста дошкольника изображений может быть разное количество, обычно от 3 до 6. Педагог раскладывает перед испытуемым карточки и предлагает выстроить их по порядку. В протоколе фиксируется и учитывается при оценке результата несколько параметров:
  • время, которое потребовалось ребенку для составления логической цепочки;
  • количество ошибок;
  • то, как дошкольник сложил картинки и исправил ошибки (при их наличии) — сам или с помощью наводящих вопросов психолога.

Следующая ступень тестирования — составление рассказа по получившейся последовательности. Обычно количество предложений в описании соответствует количеству самих карточек с картинками. Такой результат считается нормальным. Наиболее высокий уровень определяется развернутым рассказом с использованием относительно сложных грамматических конструкций и наличием эмоциональной составляющей (ребенок высказывает свое отношение к описываемым событиям).

Без необходимого уровня развития базовых навыков детям будет сложно осваивать школьную программу. Именно поэтому приведенный метод анализа особенно актуален для дошкольников 6–7 лет.

Тест позволяет оценить сразу несколько параметров, важных для будущего первоклассника:

  • логическое мышление;
  • воображение;
  • речь.

С той же целью применяется и похожая методика «расскажи по картинке». В этом случае используется не комплект разрезных карточек, которые можно перемешать, а готовая последовательность из 4 и более рисунков. Здесь при оценке результатов специалисты обращают основное внимание на активный словарный запас ребенка, подсчитывая количество употребляемых частей речи в различных формах, а также сложных предложений и конструкций.

Преимущества и недостатки методики

Как и любой другой инструмент оценки уровня развития, методика «последовательные картинки» имеет свои преимущества и недостатки. Ее несомненные плюсы заключаются в следующем:

  1. Простота проведения. Найти серию картинок в интернете и распечатать ее не составляет труда ни для педагогов, ни для родителей. Легко подобрать желаемый уровень сложности. Оценить качество выполнения, хотя бы приблизительно, способна любая мама.
  2. Показательность. Тест помогает не только оценить интеллектуальные возможности здорового ребенка, но и выявить возможную задержку в психическом развитии. Если к 6 годам малыш затрудняется в описании картинок даже с помощью наводящих вопросов — это сигнал для родителей, что нужно обратиться к специалисту.
  3. Развивающий эффект. Само по себе выполнение подобных заданий очень полезно для дошкольников начиная с 4 лет. Игры на основе анализа последовательных картинок тренируют те же способности, которые оценивает тест — логику и речь.

Минусы тестирования в основном связаны с человеческим фактором, причем как со стороны испытуемого, так и со стороны проверяющей комиссии:

  1. Искажение результата из-за индивидуальных особенностей ребенка. К 6–7 годам личность дошкольника уже во многом сложилась – у каждого свой характер. Кто-то охотно демонстрирует словарный запас, рассуждая вслух уже на этапе составления логической последовательности, а кто-то с трудом подбирает слова из боязни сделать ошибку или чувствует скованность перед незнакомыми людьми в непривычной обстановке.
  2. Субъективность оценки. Иногда принадлежность к разным поколениям мешает ребенку и психологу прийти к общему пониманию смысла задания. Например, если малыш видел в интернете видео с козами, лазающими по деревьям, или кошками, которые любят купаться, он выдает комиссии соответствующую информацию, которая оценивается старшими как ложная и вызывает сомнения в уровне развития дошкольника.
  3. Неуверенность ребенка. Этот пункт вытекает из предыдущего: часто дети не способны отстоять свою позицию, если взрослый дает понять, что ответ не соответствует его ожиданиям. Поэтому для получения более ясной картины требуется применение и других тестов, например, на способность к обобщению и воображение.

Успешность методики зависит от многих факторов, но в основном она показывает результаты, близкие к объективным, особенно если ребенок является воспитанником ДОУ. Умение вести себя в подобных ситуациях — это тоже очень важная черта формирующейся личности, оно пригодится ребенку уже в первом классе.

Игры на основе методики

Начинать упражнения на основе последовательностей картинок желательно уже в раннем возрасте, дома или в детском саду. Это нужно не столько для того, чтобы подготовиться к тесту, сколько для развития малышей. Для самых маленьких подойдут картинки, изображающие какой-то один предмет, изменяющийся с течением времени: например, цветок, вырастающий из земли, или тающий снеговик.

Лепим глиняный горшок

Упражнение такого типа можно предложить уже 3-летке. Важно, что в этом случае мы проверяем не речь, а только логическое мышление, поэтому историю взрослый рассказывает сам, вписывая ее в само задание:

  1. Разложить перед малышом три карточки, переставив местами, например, две последние.
  2. Предложить ребенку поиграть в гончара, раскладывая соответствующие картинки в правильном порядке: «Сначала лепим сам горшочек, потом делаем ему ручки, а теперь добавляем крышечку».
  3. Перемешать карточки и попросить малыша исправить получившиеся ошибки.

В зависимости от того, с каким успехом ребенок принимает игру, ее следует усложнить или упростить. Если у него пока не получается самостоятельно выстраивать картинки в правильном порядке, нельзя настаивать или каким-либо образом проявлять недовольство.

Чтобы крохе было интереснее выполнять задание, придайте ему игровую форму: придумайте забавное имя гончару, предложите раскрасить горшочек.

Спросите меня!

Игра для старших дошкольников, направленная на развитие речевых навыков. Лучше всего подходит для группы из 3–5 ребят, а взрослый контролирует и при необходимости направляет игровой процесс:

  1. Детям предлагается последовательность из 4–6 картинок, которую они сообща выстраивают в логическую цепочку.
  2. Один из игроков объявляется «учеником», а остальные составляют «комиссию».
  3. Члены «комиссии» поочередно придумывают и задают вопросы «ученику» по 1–2 первым картинкам, на которые он старается ответить. Потом роль водящего переходит к следующему участнику.

Количество картинок нужно рассчитать таким образом, чтобы хватило всем игрокам. Помимо речи упражнение развивает фантазию и коммуникативные навыки, дает полезный опыт легкого стресса, знакомит ребят с новыми ощущениями, подобными тем, которые им предстоят на собеседовании перед школой.

Понимание логического построения, совершенствование навыка составления рассказа по картинкам предшествуют элементам работы с текстом. Уже в начале второго класса ученики должны будут уметь выполнять задания на основе нескольких предложенных абзацев. Поэтому педагоги и психологи придают большое значение методике «последовательные картинки» в подготовке старших дошкольников.

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

1 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

2 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

3 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

4 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

5 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

6 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

7 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

8 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

9 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

10 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

11 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

12 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

13 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

14 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

15 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

16 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

17 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

18 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

19 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

20 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

21 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

22 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

23 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

24 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

25 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

26 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

27 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

28 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

29 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

30 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

31 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

32 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

33 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

34 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

35 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

36 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

37 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

38 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

39 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

40 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

41 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

42 из 42 изображений

Железногорские дошкольники отметили День защиты детей

© фото: светлана староста

1 июня в детском саду №19 прошел замечательный праздник, посвященный Международному дню защиты детей.

Программа проведения была разнообразной, интересной и запоминающейся: концертные номера, театрализованные представления, игры, квесты – все, что особенно нравится детям.

На праздник пригласили ребят из общественной организации «Равенство», с которыми детский сад сотрудничает давно.

Мероприятие прошло на открытом воздухе. Сначала к ребятам вышли клоуны Бублик и Плюшечка. Они пообещали, что вот-вот появится Солнышко, согреет всех и развеселит. Дети обрадовались, стали петь, танцевать. Девочки в синих сарафанах и кокошниках исполнили русский народный танец. Но где Солнышко, почему не идет? Вместо него появились три Бабки-ёжки, заявили, что украли Солнышко, чтобы испортить праздник. Ребятишки стали уговаривать этих злых существ вернуть Солнышко поскорее. Самая главная Баба-яга сказала:

– Пожалуй, мы вернем вам Солнышко, если вы выполните наши задания, пройдете все этапы квеста и соберете волшебную фразу.

– Да, конечно, все выполним, – закричали дети.

Все разделились на три группы и отправились выполнять задания.

Прежде всего ребятам предстояло решить творческую задачу: сделать солнце из подручных материалов. Разобрались мгновенно: атласные ленточки привязали к обручу, вот и получилось солнышко. На «отлично» дошколята справились и с испытаниями на местности: продвигались по воображаемому канату, ползли по узкому туннелю, разбирались в сложностях лабиринта.

Третий вид испытаний – интеллектуальный. Василиса Премудрая предложила ответить на загадки, связанные со сказочными героями. Оказалось, что детишки хорошо их знают. Узнали они и саму Василису Премудрую:

– Ой, смотрите, это же наша нянечка! А как она сюда попала?

– А, может, все же не она? Похожа просто. Такие глаза, улыбка.

За каждое выполненное задание квеста дети получали часть от волшебной фразы, написанной на листе бумаги. После всех испытаний команды вернулись на площадь, где их поджидали клоуны Бублик и Плюшечка. Из добытых листочков вместе сложили предложение: «Пусть всегда будет солнце!». О, как хорошо! Так вот что скрывали Бабки-ёжки? Тут и Солнышко появилось на площади, праздничное, красивое. Рядом с ним и злые старушки стали добрыми, попросили прощения у ребят. Тут настало веселье. Построили большой хоровод, стали петь и танцевать.

— Хорошо, когда мы все вместе собираемся, весело получается, — говорили детишки.

Пестрые, веселые картинки для детской

Детская комната – это мир, куда ночью прилетают феи, где под кроватью живут чудовища, а в шкафу можно найти двери в сказку. Это особая комната, где должно все быть светлым, ярким и добрым. Часто родители готовят детскую к появлению малыша и по ходу взросления постепенно меняют и комнату, добавляя или убирая какие-то элементы. Например, комната годовалого малыша, конечно же, будет отличаться от комнаты десятилетнего мальчика, но все-таки это все равно будет детская комната, особым миром и настроением.

Отличный способ сделать детскую комнату более радужной и необычной, это украсить ее помощью наклеек на стену. Светлые, радостные сюжетные и просто яркие картинки из мультяшных коллекций смогут сделать комнату вашего ребенка оригинальной и такой беззаботной, как чудесная пора детства. Наклейки, это небольшие сюжетные картинки или даже целые комплекты, из которых можно создать свою сказку вместе с малышом. На некоторых картинках можно рисовать мелом, что, наверняка, понравится вашему малышу. Проявив фантазию, можно заменить наклейки веселыми открытками. Такие открытки можно собирать со всех праздников и веселых торжеств. Например можно попросить всех друзей и родственников купить открытки с днем рождения для ребенка и сделать с их помощью веселые аппликации.

TBegin:http://parohod.kg/uploads/posts/2014-07/1406655186_pr24.jpg|–>TEnd–>
Такие аппликации можно менять, дополнять или даже придумывать целые истории и сказки, которые будут рассказаны в этих картинках. Придумайте для своего ребенка такую игру и вы увидите как развивается ваш ребенок, какие удивительные сказки он придумывает и как много е это дает в для его развития.

Веселые коллекции наклеек, открыток, картинок для детей разного возраста сделают комнату веселой незабываемой. Сегодня большой выбор такой продукции и поэтому вы всегда можете найти наклейку, которая понравится вашему малышу. Это забавные мультяшные персонажи, сказочные герои и сценки из волшебных историй.

На сайтах в Интернете вы легко можете приобрести наклейки на стену разного размера. При выборе наклейки всегда примеряйте, куда именно вы ее собираетесь клеить, ведь обидно будет, если наклейка будет лишком большая и не поместится в ту нишу, куда вы ее задумали наклеить. Наклейки для детей изготовлены из качественного материала, легко клеятся на стены, не выгорают со временем.

Убедитесь в волшебстве наклеек на стены для детских комнат – на стене детской они приносят радость, дарят улыбку и принося хорошее настроение вам и вашему малышу.

«Использование методики «Картинка без запинки» как средства развития компонентов речи дошкольников»

«Использование методики «Картинка без запинки» как средства развития компонентов речи дошкольников»

В работе представляется опыт работы по применению современных методов по развитию речи детей дошкольного возраста. Участников мастер-класса знакомят с методикой обучения творческому рассказыванию по картине детей дошкольного возраста Н.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс. В процессе мастер – класса педагоги обучаются конкретным навыкам в работе с детьми по составлению рассказа по картине.

Ключевые слова: развитие речи дошкольника, Н.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс «Картинка без запинки», творческое рассказывание по картине.

ФГОС нацеливает нас на создание благоприятных условий для развития речи дошкольников: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества. Замечено, что особенно сложным видом речевой деятельности является рассказывание по картине. Детские рассказы страдают скудностью, длительными паузами между предложениями. Но главным является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет предыдущий с очень незначительной интерпретацией. Возникшее противоречие мы попытались решить с помощью методики «Картинка без запинки» Мурашковска И.Н. и Валюмс Н.П. Это пошаговый метод, помогающий получить гарантированный результат: умение составлять творческий рассказ по картинке на фоне устойчивого интереса к этому виду деятельности всех детей. Методика представлена как система игровых заданий, в результате которых практически каждый ребенок может представить несколько творческих рассказов по картине, используя алгоритмы мыслительных действий, поэтапные шаги и инструментарий. Методика доказала свою актуальность, дополняет Основную общеобразовательную программу ДОУ, максимально увеличивая ее эффективность.

Инновационная направленность методики «Картинка без запинки» состоит в том, что она может быть использована как в организованной образовательной деятельности, так и в индивидуальной работе с детьми, в том числе с детьми с ОВЗ.У таких детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива. Важным и ценным моментом является продуманная мера помощи в зависимости от ситуации: стимулирующая, направляющая или обучающая. Педагог имеет возможность оказать разного типа помощь ребенку: умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить связь между объектами.

Представление опыта путем прямого комментированного показа в действии основных приемов работы по картине «Собака со щенками».

Составление творческого рассказа по картине проводится в несколько этапов. Каждый этап можно рассматривать как локальный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема. Итоговым можно считать рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

Этап 1. Состав картины.

Цель: выявление как можно большего количества объектов на картине и их структурирование, проведение замены объектов схемами.

Игра «Подзорная труба»

В данной ситуации к нам на помощь пришел волшебник Дели-Давай, который все умеет делить на части и объединять. Возьмите в руки подзорную трубу и посмотрите через нее. Да так, чтобы в глазок попадал только один какой-то объект. Что вы видите через свой глазок? Идет охота за подробностями. Каждую находку мы схематически фиксируем на доске.

Результат: перечислены все объекты на картине (собака, щенок 1, щенок 2, будка, забор, миска, зерно, трава, воробей 1, воробей 2, ошейник, деревья) (Рис. 1)

 

Игра «Ищу родственников»

Найдите «родственника» каждому объекту по принципу:

  • живая – неживая природа (собака, щенки, трава, воробьи, деревья – небо, земля)
  • природный мир – рукотворный мир (собака, щенки, трава, воробьи, деревья, земля, небо – будка, миска, забор, ошейник)
  • целое – частное (собака – голова, туловище, ноги, хвост)
  • по месту нахождения (перед забором – собака, щенки, трава, воробьи, миска, за забором – деревья)
  • по выполняемой функции (будка – жилище, миска – посуда)

Этап 2. Установление взаимосвязей между объектами

Цель: установление взаимосвязи между объектами по разнообразным понятиям.

Волшебник Дели-Давай умеет объединять. Соединим два кружочка и объясним, почему мы так сделали. Расскажем, как связаны между собой объекты в этих кружочках. Поиграем в игру «Ищу друзей».

Результат: установление зависимости между объектами по разнообразным параметрам. (Рис. 2)

Этап 3. Характеристики объектов и действий.

Цель: учить детей «вхождению» в картину и описывать воспринимаемое через различные органы чувств.

Предлагаю вам последовательно передвигаться по кружочкам и линиям схематического рисунка и рассказать нам о своих ощущениях. Играть с вами будут волшебники.

Первого волшебника зовут «Я слышу». Расскажите. Какие звуки вы слышите в картине? (визжат щенки, шумит ветер, поют птицы, дышит собака, мама разговаривает со щенками).

Второго волшебника зовут «Я ощущаю запахи». Чем пахнет на лужайке? Расскажите, что вы почувствовали? (пахнет деревней, дует ветерок, пахнет травой и цветами, пахнет шерстью собак)

Третьего волшебника, который пришел поиграть, зовут «Я ощущаю лицом и руками». Он поможет вам потрогать предметы на картине руками. Что вы чувствуете? (шерсть мягкая и пушистая язык у собаки мокрый и теплый, а нос холодный; на улице жарко; трава мягкая и прохладная, а песок горячий)

Волшебник «Я пробую на вкус» предлагает вам рассказать кто чем питается и вкусно ему или нет. (я – щенок, люблю мамино молочко, но умею уже есть кашу из миски)

Результат: рассказ, отражающий впечатления от запахов, тактильных, слуховых и вкусовых ощущениях.

Этап 4. Копилка образных характеристик.

Цель: обогащать словарь детей образными выражениями.

На этом этапе детям предлагается поиграть в игру «Подбери такое же по цвету». Я вам покажу карточку, а вы должны подобрать объект на картине такого же цвета. (море – небо такое же голубое, белая сирень – облака белые, шоколад – пятна у собаки и щенков)

Поиграем в игру «Подбери такое же по форме». Я вам покажу карточку, а вы должны подобрать объект на картине такой же формы. (треугольник – крыша у будки, круг – миска, квадрат – будка)

А теперь другая игра «Найди такое же по материалу». Я вам покажу карточку, а вы должны подобрать объект на картине, сделанный из такого же материала. (дерево – будка, забор, металл – миска, зерно – каша)

Результат: составление описательных загадок.

Этап 5. События предшествующие и последующие.

Цель: учить детей выстраивать временную последовательность событий.

Наша подзорная труба вместе с волшебником Дели-Давай обследовала все уголки картины. Но к нам в гости пришел еще один волшебник «Отставай-Забегай». С ним мы можем представить, что с героями картины было раньше или будет потом. Давайте посмотрим на картину и ответим на вопрос «Какое время суток изображено?» Почему так решили? Сейчас день, а что было с собакой и щенками утром? Что будут они делать вечером?

Результат: составление ребенком описательного рассказа с использованием приема перемещения во времени.

Этап 6. Разные точки зрения.

Цель: учить детей описывать окружающую действительность при разном эмоциональном состоянии.

Представьте, что все мы собаки. Мы проснулись рано утром, хочется есть, миска пустая. Какое настроение у нас? Опишите все вещи, которые нас окружают. (трава колючая, миска грязная, птицы надоедают, жарко, хозяйка ленивая). А теперь пришла хозяйка и накормила нас. Какое настроение теперь? Опишите предметы, которые нас окружают. (травка мягкая, шелковистая; птички щебечут и играют с нами; подул легкий ветерок) Включаем описание с разных точек зрения в рассказ.

Заключительное слово.

Применяя данную методику для рассказа по картине, не следует стремиться сразу к составлению полного рассказа. Лучше проверить несколько шагов на одной картине, и добавлять по шагу. И только когда дети активно овладеют отдельными шагами, в них созреет необходимость перейти на следующий уровень – согласование всех частей описания в целый рассказ.

Думаю, что эти методы и приемы обучения дошкольников творческому рассказыванию по картине пригодятся вам в работе. Данная работа сложна для детей и педагогов, а значит, требует от нас творческого подхода в преподнесении материала. Желаю вам успехов в работе!

Литература:

  1. И.Н.Мурашковска, Н.П.Валюмс. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке). – СПб.: Издательство ТОО «ТРИЗ – ШАНС». 1995 г. – 39 с.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября2013 года № 1155

Значимое использование в дошкольном образовании и уходе – Better Kid Care – Penn State Extension

Зачем нужны фотографии?

Есть много причин использовать фотографии в работе с маленькими детьми. Один волшебный! Все взрослые видели волшебство, которое происходит, когда ребенок наблюдает за собой на фотографии. Как будто он лезет за пределы себя в фотографию, чтобы узнать больше. Фотографии также можно использовать в качестве инструмента для визуального представления и визуального обучения.Как все это происходит?

Фотографии подтверждают чувство принадлежности

Когда дети находят свою фотографию в учреждении по уходу за детьми, они чувствуют себя особенными. Видя себя с друзьями и опекунами, они почувствуют себя частью группы и укрепят чувство принадлежности. Сделайте постоянный альбом для вырезок или фото-дневник детей (индивидуальный и / или групповой). Сделайте фотоальбомы доступными для детей, чтобы они могли их посмотреть и поделиться с семьями. Также используйте фотографии, чтобы пометить корзину ребенка или специальное место для его вещей.

Фотографии поддерживают обучение

Есть моменты с детьми, которые мы хотели бы просто заморозить. Часто в эти моменты есть возможности для обучения и преподавания.

  • Например, возможно, вы видели, как ребенок прощается с родителями, не заплакав, впервые за несколько недель. Фотография запечатлит это доверие и улыбку, а также успокоит родителей.
  • Другой пример – двое детей, которые обычно бросают вызов друг другу, но теперь прекрасно ладят.Нажмите и сохраните момент, чтобы показать детям, как они весело проводили время и как они использовали свои навыки сотрудничества!
  • Фотографии также помогают показать, что дети делают. Часто конечный результат проекта, например блочное здание, не показывает все шаги, которые прошел ребенок, чтобы получить готовый проект. Может, здание пять раз обрушилось. Может быть, они попросили друга или двух помочь. Фотографирование шагов покажет ценность их важной работы и расскажет историю или процесс.(Дети могут помочь расставить фотографии по своим представлениям).

Совет: Снимая детей, снимайте естественную работу. Не просите их остановиться и улыбнуться; вместо этого сфотографируйте ребенка в действии.

Фотографии помогают соединиться с семьей

Главный источник комфорта для ребенка – это его семья. Внесите этот комфорт в заботу о детях, попросив семьи принести фотографии своего ребенка и его семьи для демонстрации. Кроме того, фотографируйте детей с их семьями, когда появляется возможность, например, когда они собираются и возвращаются, или когда семьи выступают волонтерами.

Разрешите семьям брать фотокниги из детских учреждений, чтобы поделиться ими дома. Использование семейных фотографий наводит мосты между домом и уходом за детьми, а также делится с семьями важной работой и опытом, которые у детей есть.

Фотографии помогают детям снова посетить

Фотографии помогают пересмотреть важные моменты и события, такие как экскурсия, новое открытие (красивая паутина) или особый посетитель. Найдите возможность показать эти фотографии или иметь под рукой, чтобы дети могли их рассмотреть.

Их можно было разместить на низкой доске объявлений, в фотоальбоме или просто положить на стол. Воспоминание о событиях помогает детям обрабатывать и систематизировать информацию, использовать навыки припоминания и памяти или просто вернуться к
приятным моментам.

Поддержка фотографий язык

Дети научатся устанавливать связь между фотографиями и письменной печатью, когда фотографии отображаются с этикетками или документацией. Многие дети, которые еще не говорят, могут использовать фотографии, чтобы поделиться своими сообщениями.Попробуйте сфотографировать материалы и места в присмотре за вашим ребенком, а также детей, чтобы использовать их в качестве вспомогательного языка для детей. Обозначьте фотографии и разместите их в книге или на доске объявлений или просто поместите фотографии на объект или область. Например, слово «Блоки» можно написать под фотографией блоков, а затем поместить на полку для блоков, или изображение маркеров со словом «Маркеры» можно разместить в корзине для маркеров.

Фотографии могут поддерживать распорядок дня и события дня; может отображаться график дня, показанный на фотографиях, может использоваться вспомогательная таблица с фотографиями работы и фотографиями детей, а почтовые ящики могут быть помечены фотографиями.Везде, где используется письменный язык, можно также использовать фотографию.

Важно: перед тем, как фотографировать ребенка, вы должны иметь подписанное родителями письменное согласие, в котором говорится, что ребенку разрешено фотографировать. У вас также должно быть разрешение родителей на показ фотографий в среде вашего дошкольного образования.

Для начала вам не нужно много знать о фотографии. Одноразовые, автоматические и цифровые фотоаппараты позволяют легко и весело делать снимки.Вы можете найти отличные советы по фотосъемке на коробках из-под пленки, в местном центре проявки и в местной библиотеке, а также в Интернете.

Поделитесь с семьями своими идеями по использованию фотографий и добавьте список желаний (плата за обработку, бумага, чернила, принтер, фотоальбомы и т. Д.). У вас могут быть семьи, готовые помочь разделить часть затрат или даже поделиться своими фотографическими навыками. Использование фотографий в нашей работе с детьми – это фантастический способ просвещения, выделения, документирования и обмена всеми чудесами и волшебством, которые происходят в вашей повседневной жизни.

Наконечники 07-12

Помощь вашему ребенку в адаптации к дошкольному учреждению (для родителей)

Дошкольное учреждение предлагает множество преимуществ. Это может быть отличное место для детей, чтобы общаться со сверстниками и извлекать ценные уроки из жизни, например, как делиться друг с другом, по очереди и соблюдать правила. Это также может подготовить их академически к детскому саду и за его пределами.

Но посещение дошкольного учреждения вызывает определенные эмоции как у родителей, так и у ребенка.Для ребенка попадание в новую дошкольную среду, наполненную незнакомыми учителями и детьми, может вызвать как тревогу, так и волнение. У родителей могут быть смешанные эмоции по поводу того, готов ли их ребенок к дошкольному образованию.

Принятие решения и условия дошкольного образования могут помочь вам и вашему ребенку почувствовать себя готовыми.

Ослабление страхов вашего ребенка

Посоветуйтесь с ребенком о дошкольном учреждении до его начала. За месяцы и недели до школы постепенно приобщайте ребенка к занятиям, которые часто происходят в классе.Например, ребенок, который привык рисовать бумагой и мелками дома, найдет утешение, обнаружив мелки и бумагу в дошкольном классе.

Посетите с ребенком дошкольный класс несколько раз до начала школы. Это может облегчить беспокойство по поводу этой незнакомой территории. Посещение школы также дает возможность встретиться с учителем вашего ребенка и задать вопросы о повседневной жизни и обычных занятиях. Вы можете познакомить вас с некоторыми из этих распорядков и занятий дома, чтобы они стали вам привычными.

Пока вы в классе, позвольте вашему ребенку исследовать и наблюдать за классом и выбирать, взаимодействовать ли с другими детьми. Это помогает познакомить детей с классом и позволяет им изучить новые игрушки, с которыми они будут играть, когда начнутся занятия.

Вы также можете спросить, как учитель справляется с первыми слезами. Как будет организована первая неделя, чтобы обеспечить плавный переход для вашего ребенка?

Признавая этот важный шаг, который делает ваш ребенок, и оказывая ему поддержку, слишком большое внимание к переменам может усугубить любое беспокойство.Маленькие дети могут улавливать невербальные сигналы родителей. Когда родители чувствуют себя виноватыми или обеспокоены тем, что оставляют своего ребенка в школе, дети, вероятно, это почувствуют.

Чем спокойнее и увереннее вы решите отправить ребенка в дошкольное учреждение, тем увереннее будет ваш ребенок.

Стр.2

День первый

Когда вы входите в класс в первый день, спокойно снова представьте учителя своему ребенку, а затем отступите, чтобы позволить учителю начать формировать отношения с вашим ребенком.Ваше одобрение учителя покажет вашему ребенку, что он или она будут счастливы и в безопасности под присмотром учителя.

Если ваш ребенок цепляется за вас или отказывается участвовать в уроке, не расстраивайтесь – это может только расстроить вашего ребенка еще больше. Всегда с любовью прощайтесь со своим ребенком, но как только вы это сделаете, немедленно уходите. Не сбегай. Каким бы заманчивым это ни было, уйти, не попрощавшись, дети могут почувствовать себя брошенными. С другой стороны, долгое прощание может только укрепить у ребенка ощущение, что дошкольное учреждение – плохое место.

Последовательный и предсказуемый распорядок прощания может облегчить уход. Некоторые родители машут рукой из-за окна класса или корчат на прощание смешную рожицу, а другие пожимают руки перед прощанием. Утешать ребенка могут и переходные предметы – семейная картина, особенная кукла или любимое одеяло. Кроме того, имейте в виду, что у большинства детей все хорошо после ухода родителей.

Если ваш ребенок хочет или не хочет ходить в дошкольное учреждение, убедитесь, что сотрудник школы готов помочь с переводом, когда вы приедете.Некоторые дети могут сразу присоединиться к своим одноклассникам, в то время как другие могут захотеть, чтобы их обнимал наедине перед тем, как присоединиться к группе.

Многие дошкольные учреждения начинают с ежедневного ритуала, такого как время кружка (когда учителя и дети говорят о том, что они делали накануне, и о том, что предстоит сделать на этот день). Дошкольники склонны реагировать на такого рода предсказуемость, и следование распорядку поможет облегчить переход из дома в школу.

13 Веселые и развлекательные книжки с картинками, которые понравятся вашему дошкольнику

Знаете ли вы, что ноябрь – это месяц книги с картинками?

Месяц книжки с картинками – это международная инициатива по распространению грамотности, приуроченная к празднику печатной книжки с картинками в ноябре.Присоединяйтесь к празднованию, читая детям разнообразные книжки с картинками. Развивайте любовь к чтению и поддерживайте раннюю грамотность в процессе.


Что такое книга с картинками? – видео с YouTube


Если вы ищете отличные книги для чтения своему ребенку, посмотрите книги ниже. Некоторые из них (не все) взяты из нашего конкурса 101 Picture Book Challenge , который разработан, чтобы дать всем детям прочный фундамент слов, чтения и рассказов для развития грамотности.Мы выбрали 101 нашу любимую книжку с картинками и хотим, чтобы вы их тоже прочитали. В нашем списке есть классика, новые названия и все, что между ними.

Веселые книжки с картинками для чтения дошкольникам

Эти веселые и занимательные книжки с картинками обязательно вызовут смех у вашего дошкольника. И не удивляйтесь, если они попросят вас прочитать их несколько раз.

1. Лягушка на бревне? Кес Грей и Джим Филд,

В рифмованном тексте кот объясняет, почему лягушка должна сидеть на бревне, даже если ей это неудобно.

2. Я больше не буду рисовать! Карен Бомонт

В ритме знакомой народной песни ребенок не может устоять перед нанесением еще одного мазка краски в удивительных местах.

3. Если ты заводной и знаешь это, обними друга! by Eric Litwin

Созданный в ритме классической детской песни, Groovy Joe приглашает читателя смеяться, петь, исследовать и, самое главное, обнять друга.

4. Рифмующие пыльные кролики, Ян Томас

Пока три пыльных кролика, Эд, Нед и Тед, демонстрируют, как сильно они любят рифмовать, четвертый, Боб, пытается предупредить их о приближающейся опасности.

5. Мистер Браун может мычать! Ты можешь? by Dr. Seuss

Детям понравится эта шумная классика от единственного доктора Сьюза! Мистер Браун – потрясающее чудо! Поощряя творческую игру во время обучения чтению », – сказал г-н.Браун может мычать! Сможете ли вы? “Заставит детей смеяться. Сочетание коротких и забавных рассказов, простых слов, запоминающегося ритма и ярких иллюстраций -« Яркие и ранние книги »- идеальный способ познакомить детей с радостями чтения.

6. Я и Энни Макфи, Оливье Данреа

В этой совокупной рифме крошечный остров посреди моря, «достаточно большой для меня и Энни Макфи», быстро становится очень переполненным все более многочисленными группами. животных.

7. Ничто не рифмуется с апельсином, Адам Рекс

Все фрукты собираются вместе и наслаждаются рифмованной вечеринкой, но бедный Апельсин чувствует себя обделенным, потому что он ни с чем не рифмуется – пока Apple не изобретет новое слово.

8. Билли Блу застрял в слизи от Дженнифер Гамбург.

9. Свиньи Роберт Мюнш

Меган приказывают кормить свиней, но не открывать ворота. Она, конечно, делает, и результаты веселые: свиньи готовят кофе и читают газету за столом для завтрака, следуют за Меган в школу и едут домой на школьном автобусе. Версия Overdrive Read особенно интересна.

10. Тихо! Райан Т. Хиггинс

Мышь Руперт хочет сыграть главную роль в художественной, бессловесной книжке с картинками, но его друзья-животные создают проблемы, слишком много разговаривая.

11. А-чу! Лана Уэйн Кёлер и Глория Г. Адамс

Когда мальчик решает завести домашнего питомца, он обнаруживает, что это не так просто, как ABC. Каждое животное, которое он приносит домой, заставляет его бедную сестру чихать! Отправляйтесь в веселое пушистое приключение, в котором представлены животные всех размеров и мастей, от антилоп и боболинков до яффлов и зебр!

12. Книга без картинок, автор Б.Дж. Новак

Актер, получивший премию «Эмми», наиболее известный своими выступлениями в «Офисе», представляет глупую книгу для чтения вслух, которая сочетает в себе намеренно свободный от изображений формат с дурацким бессмысленным текстом и глупой песней. тексты песен и многое другое.Версия Overdrive Read подходит для всех возрастов.

13. Rhyme Crime, Джон Бургерман

Вор сеет хаос, заменяя вещи рифмованными аналогами, пока его не ставит в тупик нечитаемое слово.

Статьи, сообщения в блогах и ресурсы для родителей, учителей и опекунов маленьких детей

Готов к чтению – TLCPL

Мо Виллемс, почему книги с картинками важны

Месяц книжки с картинками – Национальная ассоциация образования (NEA)

Ива-Мари Палмер, 14 иллюстрированных книжек с картинками для маленьких детей – Ярко

50 лучших книг для дошкольников – зона дошкольного образования

Советы по чтению для родителей дошкольников от Reading Rockets

9 иллюстрированных книжек для дошкольников, прославляющих разнообразие

Каждый год 12 июня Америка отмечает День любви, ознаменование постановления Верховного суда 1967 года, отменившего законы США о смешанных браках и открывшего путь для межрасовых браков.День назван в честь истцов по этому делу, Милдред и Ричарда Ловингов, чернокожей женщины и белого мужчины, которые изначально были заключены в тюрьму за то, что их брак был незаконным в штате Вирджиния.

Поскольку я половина межрасовой пары, этот день мне близок. Моя жена – нигерийский врач, и с момента нашего брака в прошлом году было много моментов, когда я был вынужден переосмыслить свои собственные предубеждения и узнать о своих привилегиях – не только как Белый муж чернокожей женщины, но и как Белый учитель для черных учеников и как будущий отец черных детей.

Впервые я увидел изображение межрасовой семьи в каком-либо СМИ во время моего первого года преподавания в 2019 году, когда я обнаружил потрепанную копию книги Арнольда Адоффа черный – коричневый – коричневый , опубликованной в 1973 году. в книгу сразу же из-за любящего изображения межрасовой семьи.

Как дошкольный учитель, я каждый учебный год преподаю раздел о семьях, и хотя я был счастлив видеть свою собственную реальность, отраженную в книге, я также знаю, что есть много семей, которые слишком часто игнорируются в книжках с картинками.Когда вы в последний раз открывали книгу для детей, в которой изображена счастливая, любящая египетско-американская семья? Современная семья Шайеннов? Семья с небинарным членом пола? Семья с транс-родителем? Семья с двумя мамами? К сожалению, исследование детской литературы 2018 года показало, что в непропорционально большом количестве детских книг по-прежнему фигурируют белые персонажи, а сама издательская индустрия также демонстрирует поразительное отсутствие разнообразия.

Как учителя и потребители, мы не можем контролировать, какие книги доступны нашим дошкольникам.Однако мы можем контролировать то, что ставим перед ними. Мы должны отвергнуть идею о том, что белая гетеронормативная семья из представителей высшего среднего класса является «нормальной», и сделать так, чтобы все наши ученики чувствовали, что концепция семьи универсальна, независимо от того, как выглядит ваша семья. Вот список названий, которые я нашел полезными.

9 книг, посвященных семье

Давайте поесть! , Ана Заморано и Джули Вивас: Ужин вместе – важная часть многих семейных традиций, и Let’s Eat! изображает суету большой семьи.В игривой прозе Заморано переплетаются испанский и английский, поскольку матриарх семьи постоянно сетует на то, что каждый вечер кто-то в их семье пропускает обед – будь то младшие братья и сестры, играющие в прятки, или старшие, участвующие в напряженной игре в домино. И иллюстрации выглядят восхитительно. Эта книга прекрасно передает радость и энергию от собрания за семейной трапезой.

Косы Бинту , Сильвиан А. Диуф: Эта история подчеркивает важность взаимоотношений в семье между поколениями.Бинту – молодая девушка из Сенегала, которая стремится носить сложные прически, предназначенные для взрослых женщин в ее районе, но с помощью своей семьи она учится быть терпеливой и получать удовольствие от жизни в детстве.

Честер Беар, где ты? , Питер Эйвиндсон и Венди Волсак-Фрит: Коренные народы часто могут быть отнесены к другой эпохе, слишком часто они рассматриваются как существующие только в прошлом. Эта книга автора из Саскачевана Питера Эйвиндсона представляет собой типичную историю о «потерянном плюшевом мишке» о семье коренных американцев в современной среде.Как и во многих семьях, старшие братья – вредители, а родители всегда заняты. Рисунки Венди Волсак-Фрит с домом – единственный намек на коренные американские корни семьи, а персонажи очаровательны, и к ним легко согреться.

Хулиан – русалка , Джессика Лав: Когда Хулиан говорит своей абуэле, что он хочет быть русалкой, она сначала не одобряет, но быстро меняет свое мнение и поддерживает его. На первый взгляд эта книга просто бросает вызов гендерным нормам о том, что могут делать мальчики, но под всем этим – история о любовных отношениях между бабушкой и ее внуком.

Mommy’s Khimar , Джамила Томпкинс-Бигелоу и Эбони Гленн: Эта книга о том, как молодая мусульманская девочка обожает свою мать, и о том, как khimar , или головной платок ее матери, служит осязаемой формой этой связи.

Другой дракон , Дженнифер Брайан и Данамари Хослер: Хотя эта книга может показаться слишком длинной для дошкольников, ее стоит прочитать, даже если вам придется сделать это за два сеанса. В этой сказке на ночь Ной и одна из его мам создают фантастический мир.История затрагивает важность принятия и психического здоровья, а также нормализует странные отношения и добавляет в придачу некоторых драконов!

Приятно быть собой: книга о гендерной идентичности , Тереза ​​Торн и Ноа Гриньи: Эта книга может показаться немного сухой для дошкольников, но она разбивает концепции гендерной идентичности на такие простые термины, которые каждый может понять . С помощью красивых иллюстраций это отличное введение в эту тему для дошкольников.

Большой красный леденец на палочке , Рукхсана Хан и Софи Блэколл: Это книга об одном из самых универсальных человеческих переживаний: какими ужасными могут быть младшие братья и сестры. В нем рассказывается история Рубины, молодой девушки, иммигрантки из Пакистана. Ее пригласили на ее первую вечеринку по случаю дня рождения, и начинается хаос, когда ее мама настаивает, чтобы Рубина взяла с собой ее младшую сестру.

Йо Сой Муслим: Письмо отца дочери , Марк Гонсалес и Мехрдохт Амини: Написанная как письмо отца дочери, эта книга является прекрасным выражением любви родителей к ребенку.Хотя в нем затрагиваются конкретные темы, связанные с религией семьи и наследием латиноамериканцев, он также затрагивает самое сердце родителей, побуждающих своего ребенка быть сильным и гордиться собой.

Хотя этот список не является ни полным, ни исчерпывающим, я надеюсь, что эти книги начнут вас с пути: черный – коричневый – коричневый. начался для меня: помочь всем детям понять красоту в их семье.

Мама набирает обороты из-за провала фото-дня “Sasshole”

Пейдж Уорд – 29-летняя гордая мама четверых детей, в том числе 2-летняя Эмма, самая младшая из них, из Оклахомы.

Уорд сказала BuzzFeed News, что Эмма была ярким светом для семьи с момента ее рождения и что у нее веселый характер. Поэтому, когда подруга Уорда сделала своей дочери забавную футболку с надписью «sasshole» в честь дерзкого характера Эммы, она сказала, что считает это забавным, хотя ее дочь надевала ее всего несколько раз.

Как и многие из нас, Уорд упорно работал, чтобы сводить концы с концами во время пандемии. Недавно она проработала 60 часов в неделю на работе в клинике неотложной помощи, когда проснулась, чтобы отвезти Эмму в школу.

«В то утро я проснулась в изнеможении и вытащила первое, что увидела из ее туалета, а именно знаменитую« дурацкую »рубашку», – сказала она.

Когда они приехали, по словам Уорд, ее жених заметил какое-то фотоаппарат за пределами школы и подумал, что сейчас, возможно, день фотографий. Уорд сказала, что она сказала ему, что не думает так, потому что ее не уведомили.

Однако через два дня отец Эммы привез ее домой вместе с фотопротоколами. Уорд увидела их и испугалась, сказав, что она «в истерике».«

Она сказала, что думала: Боже мой. Все подумают, что я ужасная мать. Как я мог это сделать?

Уорд добавил: «Но все время я умирал от смеха, потому что это очень хорошо соответствовало характеру Эммы и 2020 году».

Преодолев шок, Уорд решила немного повеселиться с доказательствами. Недавно она поигралась с TikTok и решила опубликовать информацию о случившемся на своей странице.

TikTok стал супервирусным, и люди умирали из-за путаницы.Многие другие мамы также написали, что посчитали это забавным.

Некоторые люди ответили, что футболка была неподходящей для Эммы, но Уорд ответил «Каренам» новым видео. Она добавила, что учителя Эммы тоже сочли это забавным.

Уорд сказала, что никогда не ожидала, что она станет вирусной, но была взволнована и рада поделиться Эммой со всем миром. Она добавила, что у ее семьи была тяжелая пара лет, и Эмма всегда смешила семью и оставалась позитивной.

«Во время пандемии мы изо всех сил пытались сводить концы с концами, и это было просто комедийное облегчение, в котором мы нуждались», – сказала она. «С тех пор, как родилась Эмма, она была светом сквозь всю тьму».

лучших книг для обучения детей самоконтролю, внимательности и регулированию

Книги – такой мощный инструмент для родителей – это способ наладить общение, способ успокоиться и способ преподать жизненные уроки.

Первый список включает книги, которые непосредственно учат детей стратегиям самоконтроля и отлично помогают детям задуматься о своей способности к саморегулированию в различных ситуациях.

Второй список ниже включает книги, которые учат детей дышать через эмоции, уметь делать паузу перед действием, помнить о своем теле и многое другое. С помощью методов внимательности дети могут научиться самосознанию и стратегиям самоуспокоения, которые станут навыками на всю жизнь для преодоления стресса и эмоций.

И, наконец, последний список ниже включает забавные книжки с картинками, в которых персонажи изображены в смешных и связанных с ними ситуациях. Детям захочется читать эти книги снова и снова, и, возможно, они научатся некоторым навыкам саморегуляции.

* Этот пост может содержать партнерские или реферальные ссылки для вашего удобства. Щелчок по этим ссылкам направляет вас на веб-сайт для покупки продукта. Nurture and Thrive получает небольшую плату за эту услугу. Спасибо за поддержку!

Полный (самый) список для покупки можно посмотреть здесь – Книжный магазин «Воспитание и процветание: книги о внимательности и регуляции для детей»

Лучшие книги, которые обучают детей стратегиям регулирования

1. О чем вы думали? История об обучении контролю над импульсами – Эта книга рассказывает об одном дне из жизни Брейдена, ученика третьего класса, который учится контролировать свои импульсы.Брейден хочет быть смешным и выпаливает то, чего не следует, не задумываясь реагирует на вещи, которые считает несправедливыми, и съедает кексы, не задумываясь о том, для кого или для чего они могут быть. К счастью, в жизни Брейдена есть несколько довольно понимающих взрослых, которые дают ему несколько советов, как начать контролировать свои импульсы: остановитесь, подумайте и решите, улучшат ли ваши действия ситуацию или ухудшат ее.

Эта книга открывает множество возможностей поговорить о саморегулировании в школьной среде.Например, когда можно быть смешным, когда следует быть серьезным, как реагировать на ситуации, когда вы злитесь, и обдумывать проблемы.

Моему сыну особенно нравится Better or Worse? вопрос, это то, что он часто говорит сам себе, и я считаю, что помогает ему продумать последствия своих действий , прежде чем он начнет действовать. Если вам понравилась эта книга, есть несколько других, написанных тем же автором, которые касаются управленческой функции гибкого мышления: Конечно, это большое дело и Мой день испорчен!

Мы скопировали и ламинировали эту страницу с сайта . О чем вы думали? Идеально подходит для того, чтобы положить в рюкзак ребенка, чтобы напомнить, что нужно подумать перед прыжком.

2. Что делать Дэнни? – В этой книге также рассказывается о нескольких вариантах, которые мальчик по имени Дэнни делает в течение своей недели. Он любит футбол, супергероев и ниндзя, и у него есть своя собственная суперсила – способность выбирать!

Читатель также получает возможность выбирать в этой книге. История следует в стиле «выбери свое собственное приключение». Ваш ребенок помогает Дэнни принимать решения, и иногда эти решения приводят к хорошим результатам, а иногда – к нет.

Когда мы читаем его впервые, мой сын принял «правильные» решения.Было довольно очевидно, какой будет лучший выбор. Затем он захотел вернуться и выбрать несколько неудачных вариантов. Это показывает детям, как действия и выбор имеют последствия.

Многие последствия естественны и побуждают к чуткому мышлению, но некоторые из них не подходят для позитивного / мягкого стиля воспитания. Это было нормально для нас, мой сын, казалось, понимал, что это были последствия Дэнни, и его последствия не обязательно будут такими же. В целом он понял, что ваш выбор приводит к определенным результатам.

Книга действительно сияет, когда Дэнни делает правильный выбор и гордится своим днем, а также когда Дэнни не делает правильный выбор, отрывки, в которых его родители укрепляют право выбора. Например, отец Дэнни говорит: « Я слышал, твой день был не таким уж хорошим, Дэнни… Каждый супергерой делает ошибки, и это нормально. Но лучшие супергерои учатся на своих ошибках и используют свою Силу, чтобы выбирать мудро ».

Я рекомендую эту книгу – идея выбора приключения великолепна, а общий тон сообщения положительный.Просто имейте в виду, что если вы будете следовать позитивному / нежному воспитанию, некоторые из последствий (посещение вашей комнаты, отказ от шоколада в течение недели) будут последствиями «наказания».

В этой серии есть новая книга, которая следует за Дэнни на протяжении школьного дня: Что следует делать Дэнни? Школьный день

3. Как стать супергероем, называемым самоконтролем – Продолжая тему супергероев, в этой книге рассказывается о герое, называемом самоконтролем, который учит детей (в возрасте 4-7 лет), как справляться с трудными чувствами. например беспокойство, разочарование и гнев.На обратной стороне книги есть ресурсы для родителей. Есть книга того же автора для детей старшего возраста (в возрасте от 7 до 14 лет) The Kids ’Guide to Stay Awesome and Le Control: Simple Stuff to Help Children to Help Children Regular их эмоции и чувства

4. Что делать, когда вы злитесь: рабочая тетрадь для детей – Если ваш ребенок изо всех сил пытается справиться с сильными эмоциями, такими как гнев, или у него вспыльчивый характер, эта рабочая тетрадь для них. Эта рабочая тетрадь помогает детям осознанно определять признаки гнева в их теле, как излить свой гнев здоровыми способами и как использовать свою энергию гнева для решения проблем.Эта книга, основанная на теории саморегуляции, поможет научиться справляться с сильными безумными эмоциями.

Лучшие книги о внимательности для детей

Внимательность – это высший инструмент саморегуляции. Если мы сможем помочь нашим детям осознать, как их тела реагируют на стресс и как успокоить этот стресс и болтовню ума, мы дадим им навык, который пригодится им в жизни. Фактически, психологи развития обнаружили, что тренировка внимательности улучшает саморегуляцию внимания у детей.

Эти книги отражают суть , уделяя внимание внутреннему и живя настоящим моментом. Мы часто сосредотачиваемся на том, чтобы научить наших детей обращать внимание на то, что происходит вокруг них, но на самом деле сначала они должны уметь настроиться на себя. Это первый шаг к осознанности.

5. Йога и внимательность: набор инструментов для детей – Эта рабочая тетрадь знакомит детей с осознанностью целостно – посредством осознанного дыхания, осознанной и сенсорной игры и осознанных движений (йога).Когда мы просим детей «успокоиться», мы действительно хотим, чтобы они работали над своими эмоциями и переориентировались. Но на чем вы снова сосредотачиваетесь? Эта рабочая тетрадь знакомит детей с их самооценкой – глубже, чем самооценка или уверенность в себе, собственная энергия – это та часть вас, которая спокойна, любопытна и связана. Когда вы чувствуете себя не в себе, все, что вам нужно сделать, это найти свою энергию – как вы это делаете? Используйте некоторые из множества включенных упражнений – например, попробуйте дыхание радуги, или как насчет сенсорной охоты за мусором, или последовательности йоги для сильных эмоций.

6. My Magic Breath – Какая великолепная это книга! Мне нравится эта книга, которая учит детей выдыхать свои мысли и чувства прямо на страницы книги. В этой книге представлена ​​концепция дыхания как способа переосмысления самого себя, когда мысли и чувства пронизывают ваш разум. «У вас есть волшебное дыхание? Когда вы волнуетесь, нервничаете или грустите, сделайте глубокий вдох. А теперь отпусти. Это помогло тебе почувствовать себя лучше? Видеть? Это магия!” Научиться осознанно дышать, когда наши мысли и эмоции выходят из-под контроля, является основной стратегией саморегуляции.Прочитав эту книгу со своими детьми несколько раз, в следующий раз, когда они расстроятся, скажите – «Давай найдем твое волшебное дыхание!»

Красивые иллюстрации в My Magic Breath

7 . Мир паузы: упражнение на внимательность – Эта книга, написанная психологом Фрэнком Дж. Силео, доктором философии, является прекрасным введением в осознанность для детей. Дети, как правило, живут настоящим моментом, но, как и все мы, они проводят большую часть времени, бегая от одного занятия к другому, никогда не останавливаясь, чтобы чем-то насладиться.Эта книга поможет вашему ребенку и вашей семье найти спокойные моменты дня, а вместе с тем и спокойствие. Умение делать паузы является важным компонентом саморегуляции, и важно обучать наших детей этому навыку в то время, когда они не расстроены, а именно к этому эта книга призывает детей научиться делать паузы, как если бы они учились. играть на музыкальном инструменте или кататься на велосипеде.

8 . Лимонадный ураган – История осознанности и медитации – Эта книга продвигает осознанность еще на один шаг вперед, она показывает, как она может оказывать успокаивающее воздействие.Из синопсиса: «Генри очень весело, когда он не штурмует дом, поэтому Эмма решает научить его, как оставаться неподвижным. Показывая ему, как сидеть, кланяться и дышать, Эмма может успокоить ураган внутри Генри ». Эта книга полезна для того, чтобы научить детей балансировать между «идти, идти, идти, останавливаться» и отдыхом для себя и своего разума.

Генри учится оставаться неподвижным после Лимонадный ураган

9 . Mindful Bea и Worry Tree – это совершенно новая книга, которая еще не была выпущена на момент написания этой статьи.Я в восторге от этой книги, потому что внимательность – отличный инструмент для детей с тревогой. В этой книге Би приводит себя в порядок перед началом вечеринки по случаю дня рождения, но, выйдя на задний двор, вдыхая осознанно и делая видения, она смогла успокоиться и присоединиться к вечеринке. Мне нравится, что у Би есть дерево беспокойства, исследования показывают, что пребывание на природе помогает успокоить разум. Эта книга станет хорошим подспорьем для родителей заботливых детей.

1 0 .Я – мир: книга осознанности – Это милая книга, которая учит детей ступеням осознанности и красоте жизни здесь и сейчас в нежной манере сказок. Сзади также есть управляемая медитация для детей, которая является приятным занятием перед сном, особенно для детей, страдающих стрессом или беспокойством. Это хорошо, если у вас есть книжная полка, которую вы можете вытащить, когда у вашего ребенка был тяжелый или напряженный день, «Бывают моменты, когда я беспокоюсь о том, что может случиться дальше и что произошло раньше.Мысли в моей голове похожи на бурлящую воду, и я чувствую себя уносимой лодкой без якоря… Я даю себе мгновение и перевожу дыхание. А потом говорю себе: все в порядке ».

11. Дыши и будь: книга стихов о внимательности – Это также замечательная книга для чтения, когда вам и вашему ребенку нужно спокойствие и расслабление, «О чем я думаю? Что приходит и уходит в моей голове? Слежу за своими мыслями. Они проплывают, как рыбки.Они сияют синим, зеленым, красным, желтым … в моей голове есть тихое место, как яйцо, спрятанное в гнезде. Место, куда я иду, когда в мире шумно. Эта книга обучает этапам осознанности, дыхания, осознания мыслей и их отпускания, перефокусировки на дыхание и поиска собственного тихого места. Это верно и для эмоций.

12. Тихое место Эта книга – расслабляющая книга для чтения в конце напряженного дня. Речь идет о поиске собственного тихого места – на берегу, у пруда, на горе, в снегу – или, может быть, в том, что внутри вас.Это отличная книга, чтобы показать вашему ребенку, что у каждого есть тихое место внутри себя. Научить ребенка ходить в это тихое место – значит подарить ему умиротворение.

13. Мое невероятно говорящее тело – Эта книга учит детей первому шагу к осознанности – осознанию тела и физических эмоций. «Он говорит мне, что я хочу спать, когда мои глаза опущены, и я просто не могу перестать зевать». Книга проходит через чувства голода, жажды, сонливости, злости, печали, страха и спокойствия. «Когда я спокоен, мои мышцы расслаблены, как будто мои руки и ноги превратились в лапшу для спагетти. Мое дыхание медленное и глубокое, как когда я надуваю воздушный шар ». В книге также рассказывается, как вернуться к спокойствию после чувства гнева или печали, и даются стратегии успокоения. Научиться слушать свое тело – хороший первый шаг в осознанном осознании и регулировании эмоций.

14. Mind Bubbles: Изучение осознанности с детьми – Я люблю книги, которые дают детям конкретный пример того, как справляться с абстрактными мыслями и чувствами.Эта книга учит детей, как сосредоточиться на своем дыхании, позволяя мыслям, чувствам и заботам лопнуть, как пузыри. «Мыльные пузыри могут плавать вокруг некоторое время , но интересно то, что они всегда лопаются. Меняются мысли и чувства, появляются новые ». Это отличная книга для ознакомления детей с медитацией осознанности.

15. Осознанность для викингов: вдохновляющие цитаты и картинки, способствующие счастливой жизни без стресса для взрослых и детей – Это немного другое, но мне оно нравится.Это больше вещей и вдохновляющих высказываний, о которых стоит подумать в моменты осознания. Он побуждает жить настоящим моментом – быть внимательным и ценить мелочи. Быть достаточно тихим, чтобы ценить эти вещи. «Даже маленькие моменты – важные моменты».

16. Книга для рисования мандал «Внимательность для детей» – Исследования показывают, что раскрашивание мандал вызывает медитативное состояние и снижает тревожность у студентов колледжа. Эта книжка-раскраска для детей знакомит с мандалами и знакомит с концепцией внимательности при раскрашивании или рисовании.Затем в книге рассматриваются различные типы узоров и создаются сетки, чтобы дети могли рисовать свои собственные мандалы. Использование искусства как инструмента саморегуляции – это большой жизненный навык. Я бы порекомендовал эту книгу детям от 8 до 12 лет.

17. И она сказала, дыши – В этой книге рассказывается о молодой девушке по имени Софи, которая сталкивается с разными ситуациями: от смущения до разочарования, гнева и многого другого. Каждый раз Софи использует дыхание, чтобы помочь ей справиться со своими чувствами.

Дыхание – отличный инструмент саморегуляции, и дети узнают о чувствах Софи и о том, как она использует своего «друга» Дыхание. «Вдохните, Выдохните, Так закончится каждая ночь. С улыбкой на лице она знает, что Дыхание – ее лучший друг ».

Пособие по йоге и внимательности для детейМое волшебное дыхание: обретение успокоения через осознанное дыханиеМир пауза: упражнение на внимательностьУраган Лимонад: история осознанности и медитации Осознанная пчела и дерево беспокойства Я мир: книга осознанностиДыши и будь Стихи о внимательностиТихое местоМое невероятное говорящее тело Пузыри разума: исследование осознанности с детьми Внимательность для викингов: вдохновляющие цитаты и картинки, поощряющие счастливую жизнь без стресса для взрослых и детей

Лучшие книжки с картинками о самоконтроле для детей (или недостаток самоконтроля!)

Эти последние книги – все рассказы – книжки с картинками с рассказами, которые иллюстрируют, как регулирование происходит (или не происходит) во многих ситуациях.Ваш ребенок сможет идентифицировать себя с персонажами, когда они преодолевают разочарование, решают проблемы, сопротивляются импульсам и ждут чего-то, чего стоит ждать.

17. Багет Нанетт – Эта книга рифм Мо Виллема следует за Нанетт, когда она впервые ответила за «получить багет». Но сможет ли она устоять перед багетом? Тепло, чудесно пахнет !!! Вам понравится закрученный финал этой книги, который показывает, что иногда нормально поддаваться своим порывам и получать удовольствие.Научиться регулировать – это не только о подавлении, но и о способности усиливать эмоции, наслаждаться жизнью – знать, когда можно немного отпустить.

Мне нравится эта книга о том, как научиться контролировать импульсы, а также о том, когда можно расслабиться и насладиться моментом, Nanette’s Baguette.

18. Ждать нелегко – Еще одна замечательная книга Мо Виллемса, на этот раз с Хрюшем и Джеральдом. Ожидание – это , а не , и ваши дети смогут почувствовать дискомфорт Джеральда во время ожидания.Но они также узнают, что некоторых вещей стоит подождать…

19. Самая великолепная вещь – О, чтобы знать, что вы хотите сделать, иметь возможность представить это в точности так, как вы хотите, и не иметь возможности построить это. Это чувство, с которым все наши дети слишком хорошо знакомы, поскольку они приобретают координацию и навыки. Главная героиня этой книги расстраивается, когда ее изобретение не выходит – она ​​горит !! Но потом она идет гулять. Она начинает чувствовать себя иначе, успокаивается.Тогда она снова сможет мыслить более ясно. Сможет ли она вернуться и взглянуть на свои работы свежим взглядом?

Какой жизненный навык! Чтобы иметь возможность сделать перерыв, вернуться и попробовать еще раз. Эта книга учит детей тому, что что-то не всегда случается с первого раза, что вы можете стать эмоциональным, но вы можете это регулировать, сделать перерыв и проявить настойчивость.

2 0 . Argle Fox – это отличная книга о преодолении большого чувства разочарования и попытках снова и снова.История увлекает маленьких детей, написана с предвкушением. История подчеркивает сильные эмоции, критическое мышление, креативность и настойчивость. Дети смогут очень хорошо пережить разочарование Аргайла Фокса и порадоваться, когда он наконец найдет решение.

21. Носорог Реми учится терпению – Реми – сварливый носорог, которого раздражают все другие животные. Он сердито пытается поступить по-своему и однажды совершает ошибку.Кто-нибудь придет ему на помощь? Дети увидят, что гнев усугубляет положение Реми, и если он сможет расслабиться, он может найти способ решить свою проблему и найти друга!

22. Очень нетерпеливая гусеница – Библиотекарь прочитала это классу моего сына во время недавней экскурсии, и детям это понравилось! Это очень интересная история о гусенице, которой не терпится стать бабочкой. Буквально НЕ МОГУ ЖДАТЬ. Идеально подходит для чтения перед любой ситуацией, в которой вашему ребенку придется узнать, что хорошие вещи приходят к тем, кто ждет.

Багет Нанетт Ожидание нелегко! Самая великолепная вещьАргайл ФоксРеми Носорог учится терпению Очень нетерпеливая гусеница

Что делать дальше…

1.

Получите совет от доктора Эшли Содерлунд прямо на свой почтовый ящик. ❤︎

Когда вы зарегистрируетесь, вы получите серию из 5 частей Mindful Parent Quick Win от доктора Эшли . Эти быстрые победы призваны помочь вам начать реализацию некоторых стратегий, основанных на любви и подкрепленных наукой.

После этого вы получите электронные письма, когда у доктора Эшли появятся новые ресурсы и сезонные серии, такие как возвращение в школу по психическому здоровью и серия благодарностей к праздникам.

2.

Добавьте свое имя в список ожидания Сообщества внимательного материнства.

Материнство – это трудное время, когда большая часть вашей энергии направляется вовне, чтобы заботиться о других. Тем не менее, это также уникальное время саморазвития с таким большим потенциалом. Восстановите свою внутреннюю энергию и найдите радость в родительском путешествии.Двери открываются всего два раза в год. Чтобы узнать больше и первым узнать, когда откроются двери, нажмите здесь, чтобы добавить свое имя в список ожидания.

Словарный тест Пибоди в картинках – пересмотренный (PPVT-R)

ППВТгггг. ПЕРЕСМОТРЕННЫЙ СЛОВАРНЫЙ ТЕСТ L (PPVT): ОБЩИЙ СЧЕТ RAW
PPVTZyyyy. ПЕРЕСМОТРЕННЫЙ СЛОВАРНЫЙ ТЕСТ L (PPVT): ОБЩАЯ СТАНДАРТНАЯ ОЦЕНКА
PPVTPyyyy. ПЕРЕСМОТРЕННАЯ ФОРМА L СЛОВАРНОГО ТЕСТА ЛИСТОК ИЗОБРАЖЕНИЯ (PPVT): ОБЩАЯ ПРОЦЕНТИЛЬНАЯ ОЦЕНКА
PPV_ERRORyyyy. PPVT: ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ОШИБОК МЕЖДУ БАЗАЛОМ И ПОТОЛОКОМ (доступно с 2000 по 2014 год)
PPV_BASALyyyy. PPVT: FINAL BASAL (доступен с 2000 по 2014 год)
PPVTMOyyyy. PPVT ВОЗРАСТ РЕБЕНКА (В МЕСЯЦАХ) НА ДАТУ ОЦЕНКИ РЕБЕНКА

The Peabody Picture Vocabulary Test, исправленное издание (PPVT-R) «измеряет восприимчивый (слуховой) словарный запас человека к стандартному американскому английскому и в то же время дает быструю оценку вербальных способностей или школьных способностей» (Dunn and Dunn, 1981).PPVT-R был разработан для использования с людьми в возрасте от 2½ до 40 лет. Версия PPVT-R на английском языке состоит из 175 лексических элементов, как правило, с возрастающей сложностью. Ребенок слушает слово, произнесенное интервьюером, а затем выбирает одну из четырех картинок, которая лучше всего описывает значение слова. PPVT-R применялся, за некоторыми исключениями, для детей NLSY79 в возрасте от 3 до 18 лет до 1994 года, когда дети 15 лет и старше были включены в исследование для молодых взрослых.Вариации в схемах администрирования несколько сложны для этой оценки, поэтому пользователю рекомендуется изучить Таблицу 4 в разделе «Оценка детей – Введение», чтобы понять, какие образцы детей проходили этот тест в разные годы исследования. Последний раунд опроса, в который была включена PPVT-R, был в 2014 году.

Описание PPVT

PPVT-R состоит из 175 слов-стимулов и 175 соответствующих пластин изображения. Каждая электронная пластина содержит 4 черно-белых рисунка, один из которых наилучшим образом отражает значение соответствующего стимулирующего слова.Также есть 5 обучающих слов и графические пластины. Читатели, желающие изучить более одного примера реальных изображений (или «тарелок»), представленных ребенку, должны получить доступ к Руководству и материалам PPVT-R (Dunn and Dunn, 1981) или обратиться в службу поддержки пользователей NLS. Есть две параллельные формы PPVT-R; Форма «L» использовалась ребенком NLSY79 на всех этапах оценивания. Пункты PPVT-R пронумерованы в порядке возрастания сложности.

В 1986 году оценка PPVT проводилась только на английском языке.Испанская версия PPVT-R, Test de Vocabulario en Imagenes Peabody или TVIP, была введена в опрос детей в 1988 году и использовалась в раунде опроса 2000 года для небольшого числа детей, которые предпочитали отвечать на испанском языке. версия. По этой причине результаты оценки после 1986 года могут быть менее культурно предвзятыми, чем версия 1986 года. После 2000 года испанская версия PPVT-R больше не применялась.

Администрирование PPVT

До 2000 года ребенок просматривал изображения на мольберте ППВТ.Начиная с 2000 года интервьюер читал из многослойного списка слов PPVT, в то время как ребенок подбирал слово, выбирая одно из четырех экранных изображений, предназначенных для воспроизведения изображений с оригинального мольберта PPVT.

В начале оценивания PPVT было проведено пять учебных заданий, чтобы ознакомить детей с заданием. Первый элемент, или отправная точка , был определен на основе PPVT-возраста ребенка. Начиная с возрастного уровня сложности, можно уменьшить количество слишком простых или слишком сложных элементов, чтобы свести к минимуму скуку или разочарование.Предлагаемые отправные точки для каждого возраста можно найти в руководстве PPVT-R (Dunn and Dunn, 1981).

Тестирование началось с отправной точки и продолжалось до тех пор, пока ребенок не дал неправильный ответ. Если ребенок дал 8 или более правильных ответов до первой ошибки, то устанавливалась « базальная» . Базальный показатель определяется как последний элемент в высшей серии из 8 последовательных правильных ответов. После установления базального значения тестирование продолжалось до тех пор, пока ребенок не сделал шесть ошибок в восьми последовательных пунктах.Однако, если ребенок дал неправильный ответ до того, как было дано 8 последовательных правильных ответов, тестирование продолжалось в обратном порядке, начиная с пункта непосредственно перед отправной точкой, до тех пор, пока не было дано 8 последовательных правильных ответов. Если ребенок не дал восьми последовательных ответов даже после введения всех предметов, ему или ей давали базальный ответ один. Если у ребенка было более одной серии из 8 последовательных правильных ответов, для расчета исходной оценки использовалась самая высокая базальная оценка.

«Потолок » был установлен, когда ребенок неправильно определил шесть из восьми последовательных предметов.Верхний предел был определен как последний пункт в самой низкой серии из восьми последовательных заданий с шестью неправильными ответами. Если было определено более одного потолка, для вычисления исходной оценки использовался самый низкий потолок. Оценка была завершена после того, как были установлены как базис, так и потолок. Максимальный предел был установлен на 175, если ребенок никогда не делал шести ошибок в восьми последовательных пунктах

.

Оценка PPVT

Общий балл ребенка – это количество правильных ответов ниже потолка.Обратите внимание, что все ответы ниже самого высокого базового значения считались правильными, даже если ребенок ответил на некоторые из этих вопросов неправильно. Необработанный балл может быть рассчитан путем вычитания количества ошибок между самым высоким базовым и самым низким потолком из номера позиции самого низкого потолка.

Как и в случае с PIAT Math и Reading Computing, было возможно, в первую очередь в годы, предшествовавшие CAPI, улучшить общее качество и уровень выполнения за счет использования информации о фактических ответах, где элементы проверки «правильно-неверно» были случайно пропущены интервьюер.Чтобы получить точную информацию о протоколе подсчета баллов и нормах, пользователь должен обратиться к Руководству PPVT-R (Данн и Данн, 1981, стр. 96-110, 126).

Возраст Право на участие в программе PPVT

Вариации в схемах администрирования несколько сложны для этой оценки, поэтому пользователю рекомендуется изучить Таблицу 4 в разделе «Оценка детей – Введение», чтобы понять, какие образцы детей проходили этот тест в разные годы исследования.

В 1986 году эту оценку прошли все дети в возрасте трех лет и старше.В 1988 г. эта оценка проводилась всем десяти- и одиннадцатилетним детям (наша «индексная» совокупность), а также другим детям в возрасте трех лет и старше, которые ранее не проходили оценку в 1986 году. В 1990 году все дети в возрасте десяти и одиннадцати лет, а также все другие дети в возрасте от четырех лет и старше, которые ранее не проходили оценку, имели право на оценку PPVT-R. В раунде обследования 1992 г. все дети в возрасте трех лет и старше имели право на обследование. Таким образом, существует как минимум две точки опроса (1986 и 1992), в которых все подходящие по возрасту дети, которые все еще проходили интервью, имели балл PPVT-R.Конечно, многие из этих детей также могли иметь промежуточный (в возрасте 10 или 11 лет) балл PPVT-R. Начиная с 1998 года, введение PPVT-R было в основном ограничено 4- и 5-летними детьми, которым ранее не проводился тест, а также основной группой детей 10-11 лет. В 2004, 2006 и 2010-2014 годах небольшому количеству детей, не входящих в возрастной диапазон для оценки PPVT, но не имевших ранее действительных баллов, вводили PPVT. Последний раунд опроса, в который была включена PPVT-R, был в 2014 году.

Нормы для PPVT

PPVT-R был стандартизирован на национальной репрезентативной выборке детей и молодежи. Нормативная выборка включала 4200 детей в 1979 г., а разработка норм происходила в 1980 г. (Dunn, Dunn, 1981). Для всестороннего обсуждения этой процедуры нормирования исследователям следует обратиться к руководству PPVT-R для форм L и M (Dunn and Dunn, 1981). Стандартные баллы для конкретных возрастов (со средним значением 100 и стандартным отклонением 15) и соответствующие процентильные ранги приведены в Руководстве PPVT-R.

Начиная с 1990 года, процедура, используемая для создания нормированных баллов NLSY79 Child PPVT-R, была усовершенствована двумя важными способами. Во-первых, дети с необработанными баллами, которые переводятся в стандартные баллы от 20 до 39, теперь нормируются с использованием Таблиц дополнительных норм PPVT-R (American Guidance Service, 1981). Во-вторых, необработанным баллам, которые переводятся в нормированные стандартные баллы выше предоставленного максимума, присваиваются стандартные баллы 160, а необработанным баллам, переводимым в стандартные баллы ниже минимального, теперь присваиваются стандартные баллы 20.До 1990 г. детям с такими показателями присваивался стандартный балл, равный нулю. Пересмотренные нормированные баллы за 1986-1988 гг. Доступны в текущем выпуске общедоступных данных.

Пользователи могут отметить одно важное различие между оценками PPVT-R и PIAT – различие, представляющее особый интерес для тех, кто планирует использовать обе оценки одновременно. В то время как оценки PIAT показывают относительно высокие средние баллы (см. Обсуждение PIAT в разделах PIAT Math и Reading данного руководства), средние баллы PPVT-R более сопоставимы со значениями нормирующей выборки.

Показатели завершения для PPVT

Таблица 6 в разделе «Оценка детей – Введение» содержит показатель завершения PPVT-R в 2014 году, последнего раунда опроса, в который был включен PPVT-R.

Срок действия и надежность PPVT

PPVT-R – один из лучших показателей вербального интеллекта и школьных способностей в детстве. Это один из наиболее часто цитируемых тестов в «Тестах в печати» Митчелла (1983). Во многих исследованиях были воспроизведены оценки надежности из выборки стандартизации PPVT. NLSY Child Handbook: 1986–1990 синтезирует большую часть этой работы. В этом отчете также приводится оценка надежности и достоверности данных за год (1986–1990) с использованием данных NLSY79 Child. NLSY Children, 1992: Описание и оценка содержит оценку проблем качества для выборки PPVT-R 1992 года, которая включала весь спектр детей в возрасте от трех лет и старше. Эти анализы показывают сильную связь между полным спектром социальных и демографических априорных значений и баллами PPVT-R 1992 года.В отчете также задокументирована сильная независимая связь между оценками PPVT-R в 1986 году и оценками PPVT, PIAT по чтению и математике и SPPC в 1992 году. Как правило, более сильные ассоциации обнаруживаются у белых и латиноамериканских детей, чем у чернокожих детей. Оба этих документа доступны на странице исследований / технических отчетов.

Возрастные и расовые различия в PPVT

Дети младшего возраста, проходившие этот тест, исторически получали самые низкие баллы, что, вероятно, отражает их незнание среды тестирования.Их более низкие баллы , а не отражают более низкий статус, поскольку у этих младших детей родители более образованы, чем у старших.

Больше, чем для любых других оценок, существуют значительные расовые и этнические различия для PPVT, и эти различия остаются в многомерном анализе даже при демографическом и социально-экономическом контроле. Читателю отсылаем к The NLSY Children, 1992: Description and Evaluation для более полной оценки расовых, этнических и социально-экономических различий в баллах PPVT-R с использованием данных NLSY79 1992 года, которые включали оценки PPVT-R для всех. детский возраст от 3 лет.Этот документ доступен на странице исследований / технических отчетов.

Очки PPVT в базе данных

Три типа баллов PPVT представлены в каждом раунде опроса с 1986 по 2014 год: исходный балл, стандартный балл и процентильный балл. Документацию по баллам PPVT за 2014 г., последнему раунду, включавшему PPVT, можно найти в Таблице 1 в разделе «Оценка детей – Введение».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *