Буквы английского языка: Английский алфавит с произношением – начни учить английский с основ

Английский алфавит с произношением и транскрипцией

Приступая к изучению любого языка, первым делом любой новичок сталкивается с необходимостью познакомиться с алфавитом изучаемого языка. Английский язык, как один из самых распространенных в мире, обладает своим уникальным и специфическим алфавитом — english alphabet —, который сформировался в ходе долгой истории и менялся на протяжении веков. Та совокупность букв и звуков, которые мы имеем сегодня, прошли долгий путь совершенствования и истории. Давайте рассмотрим особенности алфавита на английском, так как он является не только самым изучаемым, но и самым распространенным официальным языком в мире — он используется на национальном уровне в 56 странах.

Алфавит — это собрание всех букв определенной системы письма, расположенных в определенном, общепринятом порядке. Интересный факт состоит в том, что в мире насчитывается около 5-6 тысяч языков и всего лишь около 65 алфавитов.

Как учить английский алфавит детям?

Пример всего английского алфавита:

Чем английский алфавит отличается от русского

Русский алфавит содержит 33 буквы. А если вас интересует сколько букв в английском алфавите то их всего — 26. Самое интересное отличие состоит в том, что, несмотря на количественное преобладание букв, в русском языке меньше звуков, чем в английском. Их 42, в то время как в английском — целых 44! Этот факт заставляет вспомнить о существовании в английском так называемых дифтонгов (diphthongs) («ди» — два, «фтонг» — звук) — сочетаний двух гласных звуков алфавита на английском, образующих только один слог. Их происхождению мы обязаны латинскому, который передал многое и английскому алфавиту и звукообразованию. Огромное количество слов содержит дифтонги в транскрипции английского алфавита. Это непосредственно влияет на произношение слова. Официально считается, что дифтонгов в русском языке нет.

Примеры дифтонгов в английском языке:
[ou], [oi], [ie], [ue], [au], [ai]

Необходимость знания английского алфавита обусловлена рядом причин, однако, одной из самых важных для студентов, которые стремятся овладеть разговорными навыками, является одна особенность, не присущая русскому языку. За границей очень распространено понятие «спеллинговать слова». Данное понятие происходит от глагола spell – произносить по буквам. Нередко среди англоговорящих возникает ситуация когда то или иное слово становится неясным или непонятым в ходе разговора. Вполне общепринятым и вежливым способом разрешить недоразумение будет уточнить у собеседника как слово пишется по буквам, попросив его «проспеллинговать» его. В русском языке мы практически не используем этот метод.

Еще один интересный факт состоит в том, что буквы английского алфавита в самих словах порой читаются не так как они указаны в самом алфавите. Произношение английского алфавита обусловлено рядом факторов, например, это зависит от того закрытый или открытый слог в данном случае, какая следующая буква в слове, не исключение ли это из общих правил чтения и т.д. Однако, не стоит пугаться этого факта, практика языка делает чудеса! И все обязательно получится.

Читайте также: Английская транскрипция: произношение букв и звуков на английском

Читай также

Английский язык в 1 классе: что должен знать и уметь ребенок?

Факты об английском алфавите

Сегодня каждый школьник знает о происхождении русского алфавита. Он был создан знаменитыми Кириллом и Мефодием на основе греческого языка. Последний был взят за основу, однако, русский алфавит на данный момент содержит также и много отличий от греческого. Происхождение и формирование английского алфавита имеет более длительную историю.

Первый английский алфавит существовал в виде рун (runes) и имел мало общего с современным, по внешним признакам. С распространением христианства началась замена рун на латинские буквы. Несмотря на разное происхождение русского и английского алфавитов, на оба языка оказал огромное влияние латинский.

Как выглядели руны:

 

Учим английский алфавит

Необходимость знания английского алфавита — сам по себе интересный вопрос. С одной стороны, некоторые не представляют себе изучение языка без знания последнего. С другой  — некоторые склоняются ко мнению, что это не входит в перечень необходимого, если вы стремитесь овладеть только разговорными навыками. Обе точки зрения заслуживают внимания, однако, помните, что сделать правильный «спеллинг» или сказать свой имейл на английском, в случае необходимости, без знания алфавита будет довольно затруднительно. Из собственного опыта преподавания скажу, что многие студенты недоумевают: зачем повторять алфавит на первом занятии начального уровня? Не лучше ли потратить лишнюю минутку на изучение и повторение и чувствовать себя уверенно все остальное время?

В англоязычных странах для изучения алфавита детьми, кроме различных лексических игр, также используется общеизвестная песня про алфавит. Ее вы сможете прослушать в  видео ниже.

 

Ознакомиться с правильным произношением букв алфавита можно здесь.

Вас также может заинтересовать: Правила чтения в английском языке

Читай также

Какая текучесть кадров считается нормальной

Диграфы

Для среднестатистического студента, изучающего английский, это понятие не очень знакомо. Однако, при чтении и произношении слов, мы сталкиваемся с диграфами очень часто. В английском языке существует феномен, когда сочетание нескольких букв рождает звук не похожий ни на одну из них. Это и есть диграф. Правильное произношение английского алфавита и таких сочетаний следует просто запомнить наизусть.

Примеры диграфов:

goose – оо – [u:]

 – гусь
physics – Ph – [f] – физика
shower – sh – [ʃ] – душ
thieves – th – [θ] – грабители

Сегодня мы с вами ознакомились с кратким происхождением и особенностями английского алфавита, некоторыми его уникальными свойствами и особенностями. Желаем вам успехов в дальнейшем изучении English Alphabet и, конечно же, хорошего настроения! Пусть английский приносит вам только радость!

Большая и дружная семья EnglishDom

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

Сочетания букв английского языка

Чтение комбинаций букв на английском языке.

	(Сочетание букв)	(Как произнести)	(Транскрипция)	(Примеры)
1	ee	и	/ i: /	tree
2	ea	и	/ ı :/	tea
3	oo	у	/ u /	book
4	th	/ ð /  / Ѳ /	/ ð /  / Ѳ /	three,this
5	sh	ш	/  ʃ /	she
6	ch	ч	/ t ʃ  /	chess
7	ph	ф	/ f /	photo
8	ck	к	/ k /	black
9	ng	нг	/ Ƞ  /	long
10	wh	w	/ w /	why
11	wr	r	/ r /	write
12	qu	кw	/ kw /	queen
13	igh	ай	/ aı /	high
14	all	ол	/ oı /	ball
15	ai	эй	/ eı /	Spain
16	ay	эй	/ eı /	day
17	oi	ой	/ oı /	point
18	oy	ой	/ oı /	boy
19	ow	оу	/ aƱ /	brown
20	ou	оу	/ aƱ /	out
21	ew	ю	/  ju: /	new
22	aw	o:	/    Ɔ:   /	draw
23	ee+r	иа	/   ıə   /	engineer
24	ou+r	ауэ	/   aƱə  /	our
25	oo+r	о:	/   Ɔ:  /	door
26	wo+r	ё	/     ɜ:    /	work
27	ai+r	эа	/  eə   /	chair
28	oa+r	o:	/  Ɔ:   /	roar
29	ould	уд	/   Ʊd  /	could
30	ound	аунд	/  aƱnd /	round
31	eigh	эй	/ eı /	eight
32	-y	и	/ ı /	tiny
33	wa	wо	/ wɒ /	want
34	au	o	/ ɒ /	Paul
35	gh	ф	/ f /	laugh
36	aught	от	/ ɒt /	caught

Пробую изучать английский язык. Нашел вот эту табличку с правилами чтения при сочетании различных букв.

Учусь читать по английски таким образом… Получится ли… 

7

0

Вы не можете голосовать за посты.

70380 просмотров

как было раньше и почему так сейчас

Алфавит? — скажете Вы. Что  в нем может быть интересного? 26 букв, которые я знаю с первого класса, 21 согласная и 5 гласных. Все, и говорить не о чем.  Однако, есть о чем: об истории, о том, что из алфавита «выпало» по мере развития языка, об интересной  статистике, о том, почему некоторые  буквы этого алфавита приносят нам столько неудобств.

Начнем с веселой панграммы:

Это  предложение, которое содержит в себе весь алфавит!

Знаете ли вы, что раньше в алфавите было больше букв? Как насчет еще 13   лишних букв? Они присутствовали в древнеанглийском алфавите и  по мере развития языка постепенно исчезали. Вообще, до того, как англичане перешли на латиницу, они использовали для письма рунический алфавит (руны), и  в последствие, некоторые буквы рунического письма были заимстованы для создания английского алфавита.  Вот, некоторые буквы:

Thorn (þorn)  — произносилась так же, как диграф «th», и позже была им вытеснена.

Wynn —  произносилась,как /w/. Позже была заимствована в английский алфавит для репрезентации этого самого звука.

Yogg  — гортанный звук, каких в средне-английский период было много.Нечто среднее между /g/ и /k/, похожа на звук  в шотландском слове озеро «loch.»  Французским переписчикам английских текстов эта странная буква явно не нравилась, ее заменяли  на диграф “gh”. Позже  была заменена  буквой «f».

Ash  —  Знакомое написание? Сейчас это звук, известный, как лягушка. Однако раньше эта буква была частью алфавита

 

Ampersand  — Да, да, раньше это была буква, а не знак. Но еще в 19 веке это была  последняя, 27 буква английского алфавита.  Так и читали: “w, x, y, z, and, per se, and.”Сам термин ‘ampersand’  возник в результате смешения слов. В английских школах при проговаривании алфавита к некоторым буквам, которые являются также самостоятельными словами (A или I), добавляли латинское выражение «per se», что означает «сама собой». Конечный символ алфавита & произносился как «and per se and», что и трансформировалось в ‘ampersand’.

That  — Раз уж была буква для обозначения ‘and’, почему бы не сделать условное обозначение для слова ‘that’ ? Вот и сделали, соединив thorn и T (so more like “tht”). Буква прижилась в церковном использовании и до сих пор ее можно найти в некоторых религиозных книгах.

Теперь поговорим об оставшихся буквах и об их частотности:

• Самые распространенные буквы в английском языке – это R, S, T, L, N, E. Реже всего используется буква Q.
• Чаще всего слова в английском языке начинаются на S, что можно наглядно (но примерно) оценить, взяв любой словарь.
• Самое частое слово в английском языке — определённый артикль the.

  Пишется Ливерпуль, а читается Манчестер…

Правила чтения в английском языке, хоть и существуют, но на каждое правило, как известно, есть исключения. Одной из самых больших проблем для изучающих английский является именно чтение, ведь орфография больше опирается на традицию,  а живое произношение  можно сильно отличаться от того, что написано (например, daughter).

Однако на это есть свои причины:  английский складывался в свое время из трех основных источников — германских и романских языков, а также солидных заимствований из латыни, меньше из греческого. Все это накладывалось на местные языки Англии, Уэльса, Шотландии, потому и сложилось так исторически, что читаются слова по-разному. По поводу своей собственной фонетики и орфографии англичане придумали много шуточных  стишков, например:

What the English tongue we speak? Why does «steak» not rhyme with «weak»

Однако во французском  дела с произношением обстоят еще хуже. Достаточно вспомнить известную марку автомобиля Renault [рено]. Так что не стоит жаловаться на непонятные правила чтения. Кстати, для тех, кто не понимает транскрипции или просто не хочет  проверять произношение слова по словарю, вот полезный ресурс, где вам слово произнесут, как надо:  http://www.howjsay.com/

Обучение алфавиту и правилам чтения на уроках английского языка в начальной школе

Переход на обучение английскому языку со второго класса для многих учителей английского сопряжен с рядом трудностей. Ведь психологические и возрастные особенности второклассников и пятиклассников существенно отличаются. Возраст младших школьников еще не позволяет им самостоятельно решать многие задачи, возникающие в процессе их деятельности (игровой, учебной, трудовой и др.). Поэтому, не смотря на обилие различных методик, учебников, пособий, многие учителя задаются вопросом- как же научить второклассников читать по-английски. Не последним фактором является еще и то, что современные второклассники очень отличаются от своих сверстников 10, 20, 30-летней давности. Огромный выбор красочной литературы с развивающими играми, телевизионные программы, компьютерные игры, с одной стороны, перенасыщают наших детей информацией, а, с другой стороны, призывают наших современных учителей более творчески подходить к, казалось бы, самым простым темам, как например, изучение алфавита и правил чтения.

При работе над этой темой следует обратить внимание на следующие особенности:

1. Важно, чтобы ребенок 8–9 лет стал на уроке активным участником, а для этого нужно, чтобы каждый ученик был главным действующим лицом на занятии, чувствовал себя свободно и комфортно.
2. В этом возрасте усваивается лучше тот материал, который вызывает интерес и имеет практическую значимость для учащегося.
3. Ребенок этого возраста живет в особом мире - мире игры, волшебства и сказки.

На основе всего перечисленного, можно сделать вывод – обучение через игру, сказку, где ребенок является активным участником- вот способ эффективной работы.

В ходе своей профессиональной деятельности я нашла много приемов позволяющих сделать процесс овладения алфавитом и правилами чтения более увлекательным и эффективным. Представляю свои материалы.

Методические рекомендации по изучению алфавита и правил чтения

Изучение алфавита английского языка начинается с первых уроков во 2-м классе. К этому времени учащиеся начальной школы уже изучили алфавит родного языка, научились читать и писать. Поэтому при изучении английского языка следует опираться на уже имеющиеся у детей, используя сопоставления и сравнения.

Начнем со сказки.

“В королевстве английского языка живут разные подданные – это и слова, и предложения, и существительные, и глаголы, и точки, и запятые, и, конечно же, буквы.

Вы хотите научиться читать и писать по-английски? Тогда давайте начнем знакомиться с нашими новыми друзьями – буквами английского алфавита. Посмотрите на них: это не просто буквы, а жители королевства английского языка.

Прежде чем мы начнем знакомиться с нашими новыми друзьями, я хочу вам напомнить, что у каждого из нас есть полное и краткое имя. Полное имя, как в свидетельстве о рождении, например, Владимир или Екатерина, а краткое – как нас называют родители или знакомые: Вова, Катя. Также и у английских букв будут полные имена: этим именем буква будет называться только в алфавите, и краткое – так она будет читаться в разных словах. Мы с вами будем учить и полное и краткое имя. А помогать нам будут в этом звуки. Что такое звук? (Ответ учащихся). Правильно: звук мы произносим, а букву – пишем. Но звук еще можно записать так же, как и букву, только в особом домике [ ], это специальный домик-скобка для звука. Ну, а теперь мы готовы к знакомству с первыми буквами!”

Начинать следует с изучения согласных букв. На первых трех уроках вводятся 15 “послушных” букв- согласных. (Например на первом уроке изучаем буквы- B, K, M, P, T– так как их написание схоже с написанием русских букв – на это следует обратить внимание, на следующем уроке X, D, F, J, L и N, Q, S, V, Z ) На уроке каждая буква вводится вместе с транскрипцией, например: B [bi:] – [b]. При этом каждый раз напоминаем, что полное имя буква использует, только в алфавите, а на работе- в слове, ее называют кратко. Например: буква B [bi:] – на работе в слове, читается [b].

При изучении буквы X, что бы легче запомнить, можно сказать, что эту букву очень любят кошки, так как в слове она читается [ks].

При изучении буквы Q рассказ о том, что эта буква – трусишка и никуда не ходит одна, без мамы- буквы U. И вместе они квакают как лягушки [kw].

Один урок отводится на изучение букв C, G и один на изучение букв H, W, R.

При изучении букв C, G – можно воспользоваться следующим рассказом. Эти буквы хуликанки и любят пугать маленьких и беззащитных – I, Y, E. Когда после них стоит одна из этих букв буква C начинает шипеть как змея [s], а буква G произносить непонятный клич- [d3]. Когда же после них становятся другие буквы, они их сами боятся и буква C претворяется больной и старой- [k], а буква G произносит только [g].

H, R, W – эти ребята вообще не любят сознаваться во всех своих проделках и никогда честно не признаются, как их зовут. Вот поэтому в словах они читаются так, что вы никогда не догадаетесь, как их полное имя в алфавите.

H – [h], W– [w]

Третью букву R называют “шпионкой”. Ведь если на нее посмотреть внимательно, то она очень похожа на букву Я из нашего алфавита. Только в нашем алфавите это буква гласная, а в королевстве английского языка буква R – согласная. Она, как шпионка, маскируется: в алфавите называется [a:], а в словах читается как звук [r].

Затем идет изучение английских гласных.

При изучении гласных можно рассазать традиционную сказку про открытые и закрытые домики, но мне пришла в голову другая мысль. Младшие школьники любят чудеса, волшебников и победу добра над злом. Вот, что получилось:

“Жили-были маленькие принцессы- наши английские гласные – Aa, Ee, Ii, Oo, Yy, Uu. Каждая из них любила петь, а что больше всего на свете любят петь гласные – конечно свое имя.

Aa-[ei] – каждое утро она вставала раньше всех и громко приветствовала своих подружек: “Эй! Наступило утро! Пора вставать! Скорее все просыпайтесь и на работу!”

Ee-[i] – эта была тихая и спокойная буковка, она никогда не возражала, всегда соглашалась с буквой своими подружками. Только каждый раз перед тем, как согласится , тихо вздыхала и говорила: “И-и, давайте сделаем так”

Ii и Yy – [ai] – Эти две девчонки были большими проказницами. Они постоянно затевали какие-нибудь игры, поэтому из окон их домика всегда доносились веселые возгласы: “Ай! Ты опять меня обыграла!” или “Wай! Ты снова играешь не честно!”.

Oo – [ou] – много читала. Во время чтения буква О с удовольствием ела свои любимые пончики и скоро сама стала кругленькая, как пончик. Прочитав что-нибудь интересное, она всегда делала себе закладки и говорила: “Оу, про это надо рассказать всем девчонкам!”.

Uu- [ju:] – Ей всегда во всем сопутствовала удача. Чтобы удача никогда ее не покидала, буковка U повесила на крыше своего домика подкову счастья, а этотак похоже на нашу букву U.

Но согласные не умеют петь и стало им завидно - вот они и решили – пусть гласные тоже не поют! Взяли и закрыли их собой теперь гласные не могут петь свое имя, а лишь жалобно плакать…

Aa – теперь произносит только []

Ee- теперь произносит только [e]

Ii и Yy – [i]

Oo – [o]

Uu – [^]

Но всегда спокойная и тихая буква Ee решила спасти своих подружек она встала в конце словаи…произошло чудо – гласные снова могут петь свою любимую песенку! Правда сама буква Ее при этом теряет голос и не может ничего произнести. Но она пожертвовала собой ради подруг!”

При закреплении гласных и правил чтения использую следующие стихи. Приложение 1

Надо помнить о том, что изучение букв (знакомство с буквой и прописывание ее) на уроке составляет не более 15 минут от урока, т.е.1/4 урока. Остальная часть урока – это фонетическая, лексическая работа, а также зарядка, песни, стихи и игры, в том числе и игры с буквами. Надеюсь, что предложенная сказка поможет вам сделать ваши уроки интересными и запоминающимися. Желаю всем своим коллегам успехов и творчества!

Закрепление изученных букв

 Все уроки должны быть эмоционально насыщены, тогда у первоклассников возникнет постоянная мотивация к изучению английского языка, и они с нетерпением будут ожидать следующего урока. Поэтому так важно на каждом уроке играть с младшими школьниками. Игра – основная деятельность ребенка. “Игра – это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры” (Краткий психологический словарь/под общей ред.А.В.Петровского, М.Я.Ярошевского, М., 1985)

Для закрепления и повторения букв можно в начале каждого урока играть в игру “Найди мое имя” (на доске учитель заранее пишет буквы и транскрипционные значки, дети должны соединить букву с транскрипцией и прочитать транскрипцию):

D [ti:] [v]

V [di:] [t]

T [ef] [d]

F [vi:] [f]

Игру можно усложнить и ввести 4-м столбике слова знакомой лексики, которые начинаются с данной буквы, например:

H [eit ] [r] white

W [d blju:] [w] rabbit

R [a:] [h] hat

Игра “ Найди пару”: учащийся должен найти пару букв – заглавную и маленькую (“маму и дочку” или “папу и сыночка”). Например:

S	R	T	B	P	L	K
t	b	s	r	k	p	l

Задание можно разнообразить:

• раздать подготовленное задание на листочках и провести соревнование “Кто первый”, которое состоит в следующем:
• один учащийся работает у доски, а остальные записывают пары у себя в тетрадях в той последовательности, которая на доске: Ss, Rr, Tt ect.;
• учащиеся по очереди работают у доски, а потом “Кто быстрее и лучше” записывают у себя в тетрадях;
• когда алфавит пройден можно усложнить задание, предложив расставить буквы парами в алфавитном порядке: Bb, Kk, Ll, Pp, Rr, Ss, Tt.

При изучении и закреплении букв можно воспользоваться следующими стихотворениями. Приложение 2

Литература

1. Вакс Э., Е.Афонина. Teach, play, enjoy. For Smart teachers and Curious students. Игры на уроках английского языка. СПб: Институт непрерывного образования, 2001.
2. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. М.: АСТ, Астрель. 2006.
3. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски. СПб: Специальная литература, 1999.
4. Краткий психологический словарь/под общей ред.А.В.Петровского, М.Я.Ярошевского. М.: 1985.
5. Рона Роуз. Английский для малышей и родителей. Харьков: Прапор, 1993.
6. www.englishforkids.ru – стихотворения про алфавит.

То, чего Вы не знали про английский язык.

На сегодняшний день английский язык является самым что ни на есть глобальным языком, языком бизнеса, науки, образования, политики, поп-музыки и киноиндустрии. На ряду с многочисленными историческими, социальными и экономическими факторами, причиной глобализации английского также являются и особенности самого языка. В сравнении с другими языками английский язык имеет тенденцию к чёткости и краткости, а также в нем значительно меньше трудных для произношения сочетаний согласных звуков и вариаций гласных.

Таки образом, сегодня английским как родным языком пользуются 375 миллионов человек, а как иностранным – более 700 миллионов человек (и Вы в их числе)! Тем не менее, несмотря на популярность, английский язык занимает лишь третье место в списке самых используемых языков в мире после китайского наречия мандарин и испанского языка. НО спрос на изучение английского языка, к примеру, в том же Китае настолько велик, что число студентов, изучающих там английский, превышает число жителей США!

Удивлены? Читайте дальше. С английским языком связано немало интересных, полезных и забавных фактов, с некоторыми из которых мы бы хотели Вас сегодня познакомить, потому что чем больше знаете про язык, тем лучше его понимаете.

1. Английское слово «alphabet» происходит от названия первых двух букв греческого алфавита «alpha» и «beta».

2. В предложении «The quick brown fox jumps over the lazy dog» можно встретить каждую букву алфавита. (Быстрый коричневый лис перепрыгивает через ленивого пса.)

3. «I am» и «I do» — самые короткие предложения в английском языке с подлежащим и сказуемым.

4. Одно время амперсэнд (символ “&”, в английском языке означающий союз “и”) был буквой английского алфавита.

5. Самые распространенные буквы в английском языке – это R, S, T, L, N, E. Реже всего используется буква Q.

6. Точка над буквой «i» в английском языке называется TITTLE (малейшая частица/капелька).

7. Самым длинным словом в английском языке, согласно Оксфордскому английскому словарю, является pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis (болезнь легких, в слове 45 букв!).

8. Самые длинные односложные слова в английском языке – это “screeched” (визгливо крикнуть) и “strengths” (сильные стороны).

9. «Almost» – самое длинное слово английского языка, в котором все буквы расположены в алфавитном порядке.

10. В английском языке есть слово с одной и той же гласной, которая повторяется 5 раз – «indivisibility» (единство).

11. “Four” (четыре) – единственное числительное в английском языке, количество букв которого соответствует обозначаемому числу.

12. Слово “set” (набор (как сущ.)/ положить (как гл.)) имеет больше определений, чем любое другое слово в английском языке.

13. Слова «racecar» (гоночная машина), «kayak» (каяк/байдарка) и «level» (уровень) являются полиндромами, то есть одинаково пишутся и читаются справа налево и слева направо.

14. Единственное слово в английском языке состоящее из 15 букв в котором буквы не повторяются “uncopyrightable” (не охраняемый авторским правом).

15. Ни одно слово в английском языке не рифмуется со словами «month», «orange», «silver» и «purple».

16. Буквосочетание “ough” в английском языке может читаться девятью различными способами. Следующее предложение содержит их все: “A rough-coated, dough-faced, thoughtful ploughman strode through the streets of Scarborough; after falling into a slough, he coughed and hiccoughed.”

17. Самое функциональное слово в английском языке – это «shit». (О способах его использования подробно можно прочитать здесь http://www.funfacts.com.au/the-most-functional-word-in-the-english-language/ )

18. В английском языке больше всего слов (около 800 000) и самые богатые синонимические ряды. Американский президент Бенджамин Франклин собрал более 200 синонимов слова «пьяный» (англ. drunk), включая такие «шедевры» как «cherry-merry», «nimptopsical» и «soaked».

19. Самая сложная скороговорка в английском языке – это “The sixth sick sheik’s sixth sheep’s sick”.

20. Согласно закону штата Иллинойс, в штате запрещено говорить по-английски – официальным языком здесь принято считать американский.
 

Английский алфавит, правила чтения в английском

Тема этой статьи – английский алфавит и правила чтения в английском языке. При изучении английского на начальном уровне необходимо научиться читать, поэтому правила чтения в английском языке – обязательный пункт программы “английский для начинающих” (в одной из следующих статей рассмотрим английское правописание). Тот факт, что 26 букв в английском языке передают 44 фонемы, значит, что одна и та же буква может передавать несколько звуков, что значительно усложняет это задание. Звуки в английском языке передаются при помощи условных графических знаков.

Правила чтения в английском языке включают в себя важнейший компонент – правила соединения слогов. Следует помнить, что в английском слове столько слогов, сколько в нем гласных букв: pi-ne, di-et, lap-top.

Прежде чем начнём учить непосредственно правила чтения в английском языке, выучим английский алфавит, гласные и согласные звуки, а затем уже правила чтения сочетаний букв в английском языке.

Английский алфавит, как и алфавиты многих европейских языков, основан на латинском алфавите. Английский алфавит включает 26 букв, сочетания которых и правила чтения их мы рассмотрим в этой статье.

 

Английский алфавит

 

Буква	Как читается	Буква	Как читается
A a	[ei]	N n	[en]
B b	[bi:]	O o	[ou]
C c	[si:]	P p	[pi:]
D d	[di:]	Q q	[kju:]
E e	[i:]	R r	[a:(r)]
F f	[ef]	S s	[es]
G g	[d3i:]	T t	[ti:]
H h	[eitò]	U u	[ju:]
I i	[ai]	V v	[vi:]
J j	[d3ei]	W w	[‘dÙblju:]
K k	[kei]	X x	[eks]
L l	[el]	Y y	[wai]
M m	[em]	Z z	[zed]

 

Звуки в английском языке бывают длинные – sheep, и короткие – led, а также закрытые (если слог заканчивается на согласную букву) – pen и открытые (если слог оканчивается на гласную букву) – cake.

Следует также запомнить, что по правилам чтения в английском языке согласные звуки в английском не смягчаются перед гласными, а также не оглушаются и не озвончаются.

Согласные звуки запомнить легко, потому что они соответствуют русским:

 

Согласные звуки в английском языке (правила чтения):

[p] as in pub

[b] as in book

[t] as in task

[d] as in door

[k] as in kiss

[g] as in gate

[f] as in father

[v] as in vase

[s] as in son

[z] as in zebra

[l] as in look

[m] as in make

[n] as nice

[h] as in hot

[r] as in room

[j] as in yes

[w] as in want

[θ] as in thanks

[ð] as in the

[ʃ] as in she

[ʧ] as in child

[ʒ] as in television

[dʒ] as in Germany

[ŋ] as in English

 

Гласные звуки в английском языке (правила чтения):

[i] as in his

[i:] as in see

[i] as in fifty

[e] as in men

[æ] as in cat

[a:] as in car

[ɔ] as in not

[ɔː] as in morning

[u] as in football

[u:] as in you

[ʌ] as in sun

[ɜː] as in her

[ə] as in farmer

 

Дифтонги в английском языке (правила чтения):

[ei] as in cake

[əu] as in no

[ai] as in my, hi, nine

[au] as in cow, how

[ɔi] as in boy

[iə] as in here, hear

[uə] as in tour

[ɛə] as in bear, where

 

Согласные звуки в английском языке (русская транслитерация) – правила чтения:

[p] как п

[b] как б

[m] как м

[k] как к

[g] как г

[f] как ф

[v] как в

[s] как с

[z] как з

[t] как т

[d] как д

[n] как н

[l] приблизительно как л

[S] как с

[Z] как з

[C] как к или как с, если после нее стоят буквы: e, y, i

[G] как г или как дж, если после нее стоят буквы: e, y, i

[r] как р

[h] сильный выдох, напоминающий звук х

[j] напоминает слабый русский й

[ju:] долгое ю

[je] как е в слове ехать

[jо] как ё

[jа] как я

[w] как в, но при произношении губы вытягиваем в трубочку

[N] как н

[T] как т

[D] как д

 

Гласные звуки в английском языке (русская транслитерация) – правила чтения:

[i] – и

[i:] как и длинный

[e] как е

[æ] как широкая е, более четкая и ударная

[a:] как а – длинный звук

[ɔ] как о

[ɔː] длинный звук о

[u] как у

[u:] длинный у

[ʌ] как а

[ɜː] что-то похожее на ё(р)

[ə] слабый, безударный е

 

Сочетание букв в английском языке (русская транслитерация) – правила чтения:

ch – ч

sh – ш

ng – носовой н

th – межзубной з или с. В служебных словах и между гласными читается как з, во всех остальных случаях – как с. При этом кончик языка как бы закусываем передними зубами.

 

Дифтонги в английском языке (русская транслитерация) – правила чтения:

[ei] как ей

[əu] как еу

[ai] как ай

[au] как ау

[ɔi] как ой

[iə] как ие

[uə] как уе

[ɛə] как еа

 

Гласные буквы имеют больше комбинаций, поэтому их сложнее запомнить.

 

Основные правила чтения гласных в английском языке:

	a[ei]	o[ou]	e[i:]	i[ai]	y[wai]	u[ju:]
	[ei] tape	[ou] vote	[i:] me	[ai] pine	[ai] my	[ju:] fume
	[æ] cat	[O] hot	[e] tell	[i] hit	[i] city	[Ù] pub
	[a:] dark	[ o:] pork	[ɜː] firm	[ɜː] firm	[ai] cyme	[ɜː] turn
	[ea] fare	[o:] core	[ie] here	[aɪə] hire	[aɪə] tyre	[ju] cure

 

Следует также обратить внимание, что безударные гласные произносятся менее отчетливо, чем ударные (хотя некоторые звуки довольно устойчивы и даже в безударном положении могут сохранить свое звучание).

На этом правила чтения в английском языке не заканчиваем, и в следующей статье более подробно рассмотрим правила чтения гласных в английском.

АНГЛИЙСКИЙ АЛФАВИТ С ТРАНСКРИПЦИЕЙ – Английский по скайпу

Здравствуйте уважаемые читатели моего блога!

Изучение английского алфавита, да и еще транскрипции кажется не очень увлекательным делом. Однако, знание того, как правильно произносятся буквы дает заметное преимущество. Одно дело, когда человек буквы “a”, “b”, “c” произносит, как “а”, “б”, “ц”, а другое – как “эй”, “би”, “си”. Сразу чувствуется некоторая приобщенность к тайнам языка.  Ну, а если удалось букву “w” назвать не “дубель вэ”, а “дабл ю” – то, очевидно, перед нами признанный эксперт в произношении и, соответственно, отношение будет уже, как к корифею :). Ниже я привожу английский алфавит с транскрипцией и русским переводом.

Как видите, в английском алфавите букв не 33, как в русском  —  а только 26, значит, и запоминать легче. Мелочь, а приятно. Рядом с каждой буквой в квадратных скобках ее транскрипция — значок, который обозначает, как правильно звучит буква.

Естественно, как и в русском языке, используемость букв неодинаковая. Как проще всего узнать, какие буквы больше используются, а какие меньше? Правильно, посмотрите на компьютерную клавиатуру. По центру располагаются самые популярные буквы, такие как B, T, H, G , а по краям — самые редкие -Q, Z, X.

Вот вам ссылка на популярный ресурс, где английский алфавит подается в виде песенки:
http://www.youtube.com/watch?v=5XEN4vth5Ic&feature=player_embedded#at=46

Раз уж мы заговорили о транскрипции, давайте немного углубимся в эту тему. Транскрипция, естественно, помогает читать не только буквы английского алфавита, но и английские слова. Все, кто сталкивался с этим непростым делом, прекрасно понимают шутку про чтение-написание слов в английском языке: «Пишется Манчестер, а читается Ливерпуль». Это действительно звучит забавно для нас с вами, но совершенно не смешно для маленьких англичан. Представьте, они только-только выучили английский алфавит с транскрипцией и тут же выясняют для себя, что буквы в словах не всегда произносятся так, как они звучат в алфавите.

И чтобы сами англичане не путались и правильно читали свои английские слова, придумана запись слов специальными значками, каждый из которых имеет свое собственное звучание. Эти значки помещаются в квадратные или косые скобки и в любом уважающем себя  словаре печатаются после искомого слова. Наличие транскрипции в английском языке — это большая удача для иностранцев, изучающих английский язык, потому что это ключ к самостоятельному изучению слов и, соответственно, правильной речи. Поэтому практически в любом англо-иноязычном словаре вы также обнаружите транскрипцию.

Как же произносятся транскрипционные значки? Сайт BBC предлагает замечательно понятный краткий экскурс в транскрипцию:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/sounds

После загрузки странички:

вы увидите транскрипционные значки. Часть из них вам уже знакомы — они встречались в таблице английского алфавита с транскрипцией, а часть — новые.

Наведите курсор на нужный знак, нажмите левую кнопку мыши и запустите видеоплейер. После этого диктор проговорит как сам звук, так и слова, в которых этот звук встречается.

Понажимав на все кнопки, вы увидите, что некоторые транскрипционные значки очень легко запомнить — звуки, которые они обозначают, так похожи на русские! Другие выглядят очень необычно, но звуки тоже очень похожи. Наконец, третья группа — это такие звуки, аналогов которым в русском языке нет. Поэтому к ним нужно присмотреться повнимательней.

После первого знакомства со знаками транскрипции, я рекомендую повторить эту процедуру через час-полтора. И сразу после прослушивания взять словарь, открыть его на любой странице и прочесть слов 30-50, пользуясь транскрипционными знаками, которые находятся в квадратных или косых скобках.

В следующий раз опять послушайте диктора и прочтите другую страничку по словарю. Моя практика показывает, что после 3-го раза большинство звуков не вызывает затруднений, а после 5-6 подходов обычно запоминаются все знаки. Поскольку транскрипцией вы будете пользоваться постоянно, скоро вы будете читать ее очень бегло. И помните, что знак ударения ставится сверху черточкой перед слогом, на который падает ударение!

И последний совет, освоив как правильно произносятся английские слова, не забывайте и основу — правильное произношение английских букв. В этом вам поможет английский алфавит с транскрипцией.

Приглашаю на занятия английским онлайн:
Легко, быстро, с удовольствием!
 

 

Что еще почитать?

границ | Расшифровка букв английского алфавита с использованием информации о фазе ЭЭГ

Введение

Последнее десятилетие стало свидетелем значительных достижений в области интерфейсов мозг-компьютер (ИМК), направленных на то, чтобы помочь пациентам с тяжелыми физическими недостатками взаимодействовать с внешним миром с помощью таких задач, как набор букв английского алфавита на компьютере для общения. В исследованиях применялись вызванные стимулом сигналы электроэнцефалограммы головного мозга (ЭЭГ) или электрокортикографии (ЭКоГ), особенно связанные с событием потенциалы (ERP) с ответами P300 (Zhang et al., 2013) и установившиеся визуально вызванные потенциалы (SSVEP) (Won et al., 2014; Nezamfar et al., 2016), чтобы различать характеристики стимула, такие как буквы. Появляется все больше свидетельств того, что частотно-зависимый фазовый паттерн и мощность нервных колебаний могут кодировать важную сенсорную информацию, имеющую отношение к человеческому восприятию внешнего мира, особенно в низкочастотных диапазонах (Luo and Poeppel, 2007; Schyns et al., 2011; Wang et al., 2012; ten Oever and Sack, 2015). Луо и др. (Luo and Poeppel, 2007) продемонстрировали, что фазовый паттерн активности тета-диапазона (5–8 Гц) слуховой коры человека содержит информацию, используемую для различения сигналов речевых предложений.Их результаты показали, что временное окно составляет примерно 200 мс (примерно 5 Гц в пределах тета-ритма), что может иметь решающее значение для дискретных процессов восприятия. Последующие исследования фазового декодирования при восприятии звука показали, что аналогичный диапазон частот колебаний (3 ~ 7 Гц) является доминирующим при распознавании устных предложений (Luo and Poeppel, 2007; Howard and Poeppel, 2010; Wang et al., 2012; Ng et al. al., 2013; ten Oever, Sack, 2015). Ng et al. (2013) продемонстрировали, что стимулы можно различить по частоте возникновения импульсов и фазовым паттернам, но не по амплитуде колебаний.Другое недавнее исследование представило доказательства того, что слоги с различной визуально-слуховой задержкой предпочтительно обрабатываются на разных колебательных фазах (ten Oever and Sack, 2015). Wang et al. (2012) использовали касательное электрическое поле черепа и поверхностный лапласовский оператор вокруг слуховой области коры, чтобы улучшить скорость распознавания английских фонем. Они построили сложный метод, основанный на начальной загрузке, который достиг 53% точности для всех восьми фонем и показал, что фазовые последовательности работают лучше.также выявили, что изменения амплитуды (Worden et al., 2000; van Dijk et al., 2008) и фазы (Vanrullen et al., 2011) текущей альфа-активности (9–12 Гц) за несколько сотен миллисекунд до того, как стимул сможет модулировать уровень визуальной дискриминации. Фактически, более свежие данные свидетельствуют о том, что снижение альфа-мощности может быть тесно связано с увеличением исходного уровня зрительной возбудимости, что может способствовать улучшению выполнения задачи (Lange et al., 2013; Iemi et al., 2017).

Приведенные выше исследования показывают важность частоты, фазы и амплитуды медленных колебательных движений в представлении и категоризации объектов (Fries et al., 2007; Schyns et al., 2011). Например, колебательная мощность различных частотных диапазонов может служить для модуляции сенсорной возбудимости и внимания (Klimesch, 1999; Engel et al., 2001; van Dijk et al., 2008), в то время как колебательные фазовые паттерны в тета- и гамма-диапазонах могут изменяться. занимается обработкой информации, визуальным вниманием и рабочей памятью (Lisman, Idiart, 1995; Siegel et al., 2009; Heusser et al., 2016).

В этом исследовании мы изучили возможность использования сигналов фазы и мощности ЭЭГ для различения входных стимулов для подхода с интерфейсом мозг-компьютер (BCI).Мы выбрали английский алфавит в качестве визуального стимула, потому что он является «модельным» стимулом в исследовании BCI. На основании вышеупомянутых экспериментальных исследований (Luo and Poeppel, 2007; van Dijk et al., 2008; Busch et al., 2009; Canolty and Knight, 2010; Schyns et al., 2011; VanRullen, Macdonald, 2012; Wang et al. ., 2012; ten Oever and Sack, 2015; Watrous et al., 2015; Heusser et al., 2016; Tomassini et al., 2017), в которых представлены доказательства того, как колебательные параметры (фаза, мощность и частота) могут кодируя визуальную и слуховую информацию, мы предполагаем, что информация из визуального представления различных букв английского алфавита может быть закодирована в низкочастотных фазовых паттернах ЭЭГ.Фазовое декодирование и статистический анализ машинного обучения могут быть новым методом в дополнение к традиционному методу ERP для различения визуализированных букв. Это может иметь большое значение для развития методов BCI. Кроме того, считается, что визуальная информация сначала проходит через первичную зрительную кору, а затем на более высокие уровни, такие как V3 / 4 TEO и TE, которые в задачах распознавания объектов называются вентральными путями (Tanaka, 1996; Krüger et al. , 2013). Считалось, что вентральный путь особенно важен для чтения, включая распознавание слов и букв (Price and Devlin, 2011).Поэтому мы задались вопросом, существует ли разница в точности классификации между затылочной и височно-затылочной областями черепа. Чтобы изучить вышеупомянутые проблемы, был разработан простой протокол BCI, в котором испытуемые наблюдали за случайно выбранными буквами на мониторе компьютера. Данные ЭЭГ были собраны от каждого субъекта, и был применен анализ, чтобы определить, можно ли различить визуальные буквенные стимулы на основе фазового паттерна ЭЭГ и амплитуды мощности.

Материалы и методы

Субъекты

Четырнадцать студентов-правшей из Шанхайского университета Фудань были приняты на работу с денежной компенсацией.Праворукость определяли с помощью Эдинбургской инвентаризации (Oldfield, 1971). Все испытуемые (симпатичные мужчины и пять женщин, средний возраст 25,4 года, диапазон: 21–32) имели нормальное цветовое зрение, скорректированную остроту зрения и не имели в анамнезе неврологических или психиатрических проблем. Это исследование было одобрено и контролировалось этическим комитетом Школы естественных наук Университета Фудань (№ 290). Все участники подписали письменное информированное согласие.

Записи ЭЭГ и экспериментальный план

Данные ЭЭГ были записаны с частотой дискретизации 500 Гц в звукоизолированной комнате с использованием 64-канальной записывающей системы actiCHamp Brain Products (Brain Products GmbH, Inc., Мюнхен, Германия) относительно опорного сигнала Cz. Заземляющий электрод помещался на электрод Fz. Уровни импеданса поддерживались ниже 10 кОм.

Стимулы предъявлялись с использованием предварительно запрограммированного протокола e-prime. Пять строчных букв «а», «е», «я», «о» и «т» были выбраны в качестве букв, визуально отображаемых на экране компьютера. Буква «т» была выбрана, чтобы исключить особенности произношения, так как остальные четыре буквы были гласными. Буквы были набраны белым шрифтом Times New Roman и представлены на черном фоне размером примерно 12 см * 12 см в поле зрения (FOV) 6.88 градусов. Испытуемые сидели на расстоянии одного метра от 23-дюймового экрана. Экран был отрегулирован по высоте сидящего человека, чтобы испытуемые могли держать глаза горизонтально. Испытуемым предлагалось сосредоточиться на экране и не двигать головами. Когда представлялось письмо, испытуемым предлагалось читать его молча, без движения рта. Это было сделано для того, чтобы сфокусировать объект и избежать миоэлектрических артефактов. Участников проинструктировали свести к минимуму движения глаз во время визуальной презентации и сосредоточиться на центре.

На рисунке 1 представлен протокол эксперимента. В каждом испытании на экране на 1 с появлялась случайно отображаемая буква, за которой следовали 3-секундные пустые интервалы. Перед появлением буквы испытуемым предлагалось сфокусировать взгляд на белом кресте на экране в течение 1 с. В ходе исследования субъект наблюдал, как пять букв появлялись индивидуально случайным образом в 450 испытаниях. 450 испытаний были разделены на три блока, каждый из которых содержал 150 испытаний. В начале каждого блока на экране отображалась инструкция, и выполнение программы приостанавливалось до тех пор, пока испытуемый не нажал кнопку «Ввод» для продолжения.В каждом блоке буквы случайным образом появлялись 150 раз, каждая буква – 30 раз. Между каждым блоком испытуемый делал небольшой перерыв, а затем выбирал, когда продолжить следующий учебный блок. На завершение трех блоков ушло около 60 минут. Между каждым блоком запись приостанавливалась и проверялась проводимость электрода. Среднее значение успешных испытаний, использованных для анализа, составляет 351 ± 55 (среднее значение и стандартное отклонение) по всем предметам.

Рисунок 1 . Методика эксперимента и обработка данных. (A) Буквы случайным образом отображались в центре экрана белым на черном фоне. Буквы были примерно 12 см * 12 см. Письма предъявлялись в течение 1 секунды, после чего следовало 3 секунды отдыха. Перед предъявлением письма на экране был показан белый крест, чтобы испытуемые сохраняли фиксацию глаз. (B) Обучающие наборы были извлечены из фильтрованных сигналов мощности / фазы ЭЭГ с фиксированной длиной окна 200 мс. Окно началось за 100 мс до появления буквы и закончилось через 500 мсек.

Анализ предварительной обработки данных

Анализ предварительной обработки данных был выполнен с использованием EEGLAB (Delorme and Makeig, 2004) и включал полосовую фильтрацию (0,5–220 Гц), извлечение эпохи с привязкой к началу букв (от -500 до 1000 мс) и коррекцию базовой линии (от -500 до 0 РС). Чтобы избежать путаницы, мы назвали эти данные «широкополосными данными», чтобы отличить их от более поздних узкополосных отфильтрованных данных, таких как данные ЭЭГ в альфа-диапазоне. Сигнальные артефакты были удалены в два этапа. Сначала данные были проверены визуально, и эпохи, содержащие артефакты, такие как колебания, вызванные перемещением электродного кабеля с чрезвычайно высокой амплитудой, были отклонены.Во-вторых, были отвергнуты эпохи, содержащие типичные движения глаз и артефакты моргания, которые происходили в течение первых 800 мс после появления букв. Для разложения данных ЭЭГ применялся независимый компонентный анализ (ICA). После декомпозиции было получено 63 данных временной последовательности активации компонентов, что соответствовало 63 каналам записи для каждого субъекта. Активация этих компонентов была распознана как активность ЭЭГ или артефакты, не связанные с мозгом, при визуальном осмотре топографии их скальпа, временных курсов и частотных спектров.Компоненты артефактов, связанные с сердечными сокращениями, движением височных мышц, движениями глаз и морганием глаз, были удалены. Критерии для классификации активаций компонентов как активности ЭЭГ включали следующее: (1) спектральный пик (ы) на типичных частотах ЭЭГ и (2) аналогичные ответы в каждом испытании; то есть ответ ЭЭГ не должен происходить только в небольшом количестве испытаний (Delorme and Makeig, 2004). На основе этих критериев были удалены активации компонентов, представляющие артефакты, не связанные с мозгом (удаленные ICA – 11.07 ± 8,62, среднее значение и стандартное отклонение, для 14 субъектов), а данные ЭЭГ были восстановлены по активациям остальных компонентов.

Затем мы использовали преобразование Гильберта для преобразования последовательности ЭЭГ, очищенной от артефактов в реальном времени, в комплексную временную последовательность. Каждое комплексное число имеет информацию об амплитуде и угле. Мы получили последовательность амплитуд A (t) и последовательность фаз P (t) отдельно. Затем мы применили анализ машинного обучения на основе данных амплитуды или последовательности фаз. Формула преобразования Гильберта представлена ​​здесь:

Y (t) = H (x (t)) = ∫-∞ + ∞x (τ) * 1t-τdτ

Преобразование Гильберта преобразует необработанный реальный сигнал в мнимую копию, и эти две части образуют сложный сигнал.Последовательность мощности определяется как величина этого комплексного сигнала, а последовательность фаз – его фазовый угол.

Кроме того, колебания диапазона дельта (1–4 Гц), тета (4–8 Гц), альфа (8–14 Гц), бета (14–30 Гц) и гамма (30 Гц выше) являются пятью типичными ритмами, наблюдаемыми в кора головного мозга и, как полагают, тесно связаны с процессами познания (Kahana et al., 2001; Colgin et al., 2009; Fries, 2015). Кроме того, гамма-колебания можно разделить на колебания с низкой гаммой (30–50 Гц) и высокой гамма (50–150 Гц).Чтобы исследовать функциональную роль этих колебаний в характеристиках буквенной классификации, исходный временной отклик ЭЭГ был отфильтрован в эти шесть полос с использованием линейно-фазового КИХ-фильтра окна Кайзера в наборе инструментов MATLAB FDA. Полосы заграждения были установлены для ослабления амплитуды сигнала на -30 дБ с граничной полосой 1 Гц. Затем к отфильтрованным данным применялось преобразование Гильберта.

Анализ многоклассовой классификации и подход градиентного восхождения

Пятиклассная классификация использовалась для различения пяти букв и исследования возможности использования фазовой или энергетической картины ЭЭГ в качестве характеристики ИМК на основе ЭЭГ.Алгоритм управляемого машинного обучения, LIBSVM, библиотека для классификаторов опорных векторных машин (SVM) (Chang and Lin, 2011), был использован и реализован в пакете инструментов MATLAB. Классификации были пятизначными с вероятностью 20 процентов, и результаты этих пятизначных прогнозов оценивались электрод за электродом. Функция Гаусса использовалась в качестве функции нелинейного преобразования в классификаторе SVM, а ее критическая сигма параметра была определена с использованием подхода градиентного подъема, который аналогичен алгоритму наискорейшего спуска, в котором параметр адаптивно настраивается в соответствии с изменениями в классификации. точность, чтобы гарантировать, что она может быть максимальной.Согласно предыдущим исследованиям (Schyns et al., 2011), ответы ЭЭГ, вызванные зрительными стимулами, были наиболее информативными в затылочной и затылочно-височной коре головного мозга. Поэтому основное внимание было уделено этим 17 электродным участкам: P7, P5, P3, P1, Pz, P2, P4, P6, P8, PO7, PO3, POz, PO4, PO8, O1, Oz и O2. Дополнительные методологические шаги, охватывающие вычислительную стратегию для проверки результатов классификации (перекрестная проверка и обучающие наборы закрытых этикеток), описаны ниже.

Подходы к перекрестной проверке и обучающие наборы с перемешанными ярлыками

Была проведена перекрестная проверка анализа многоклассовой классификации для получения надежных оценок точности различения и проверки способности нашего классификатора к обобщению.В этом исследовании был принят подход 30-кратной перекрестной проверки. Наборы сигналов ЭЭГ были случайным образом разделены на 30 частей, и 29 частей были выбраны для обучения SVM, который впоследствии использовался для тестирования оставшегося набора для получения точности различения (обратите внимание, что всего существует 450 испытаний, соответствующих пяти буквам для одной 450 испытаний были разделены на 30 частей, каждая из которых содержит 15 испытаний для пяти букв). Эту процедуру повторяли 30 раз, усредняя точность каждого повторения для получения окончательной точности.Чтобы исключить эффект искусственной классификации, вызванный принятием классификатора SVM, и оценить достоверность результата классификации, метки, на которых была указана буква для каждого испытания, случайным образом перемешивали 100 раз, чтобы сформировать 100 случайных обучающих наборов меток. Для этих случайных обучающих наборов меток был использован анализ мультиклассовой классификации с 30-кратной перекрестной проверкой, и был получен ансамбль результатов обучения случайных меток. На каждом ходу случайным образом выбирался предмет и случайным образом перемешивались названия букв.После этого мы выбрали наивысшую точность классификации электродов. А потом мы проделали этот процесс сто раз. Это означает, что у нас было 100 случайных значений точности. Мы назвали это ансамблем точности классификации со случайными метками. Для этого ансамбля был проведен тест Колмогорова-Смирнова (тест K-S), чтобы определить, удовлетворяет ли ансамбль предполагаемому распределению, например нормальному распределению, и если да, то определить его среднее значение и дисперсию. Наконец, была рассчитана статистическая значимость ( p <0.0013, стандарт трех сигм) на основе среднего значения и дисперсии этой переставленной точности.

Для сравнения разницы в точности классификации между данными фазовых и мощностных групп 17 электродов с 12 испытуемыми мы выполнили двухфакторный анализ анова, а затем выполнили все попарные сравнения, используя метод множественного сравнения Тьюки-Крамера (в частности, мы сначала применили [стр. , ~, stats] = anova2 (data, 12) в Matlab. Данные представляют собой матрицу 24 * 17, где первые 12 строк представляют собой значения точности мощности от 12 субъектов, а строки с 13 по 24 представляют собой значения точности фазы от 12 субъектов; а 17 соответствует 17 электродам.Затем мы выполнили множественное сравнение с: C = multcompare (stats) в Matlab, по умолчанию – метод Турция-Крамер). Метод множественного сравнения Тьюки-Крамера – один из лучших методов для всевозможных попарных сравнений групповых средних, чтобы определить, какие из них значительно отличаются от других. Для значимого анализа результатов попарного сравнения была проведена процедура множественного сравнения.

Для ясного понимания процедуры анализа см. Блок-схему на Рисунке S2.

Результаты

Точность классификации для широкополосных фазовых и энергетических последовательностей ЭЭГ

Последовательности мощности и фазы составляли 1500 мс (начиная с -500 мс до появления «буквы» и заканчиваясь в конце «буквы»), а также короткий участок 200 мс (начиная с 100-й мс после появления буквы). «Буква») была выбрана для анализа точности классификации. Причина начала отсчета времени в 100 мс основана на следующем результате анализа.

Время появления «буквы» установлено равным 0 мс.Используя этот временной интервал 0 мс в качестве отправной точки, мы выбрали последовательность временных окон различных размеров, чтобы исследовать, где начинается кодирование ценной информации. Тестируемый период времени составляет от 0 до 600 мс с шагом по времени 2 мс. Мы заметили, что точность классификации находится на уровне вероятности для периода времени <100 мс, в то время как точность быстро увеличивалась до 31% высокого значения по мере увеличения периода времени до 200 мс, а затем колебалась, достигая уровня насыщения, когда время период был дополнительно увеличен до 600 мс (см. рисунок S1).Этот анализ предполагает, что последовательность ЭЭГ <100 мс может не содержать ценной информации. Следовательно, в дальнейшем значения точности классификации были получены путем обучения классификатора SVM с использованием 200 мс последовательностей мощности / фазы ЭЭГ, которые начинались на 100-й миллисекунде после предъявления буквы. Среднее значение и дисперсия точности классификации каждого из 17 электродов для всех 12 субъектов показаны на рисунке 2A (данные для оставшихся 2 субъектов без существенной силы классификации показаны отдельно на рисунке S3).Наивысшая точность составила 46,61% (уровень вероятности 20%) для широкополосной (0,5–220 Гц) фазовой последовательности ЭЭГ (рис. 2А). Фазовая последовательность ЭЭГ в 17 электродах 12 субъектов (28,42 ± 3,21, среднее ± стандартное отклонение) показала значительно более высокие правильные частоты, чем последовательность мощности ЭЭГ (22,89 ± 3,02, среднее ± стандартное отклонение) при p <10 ⁻⁹ достоверности уровень (двухфакторный дисперсионный анализ с поправкой на множественное сравнение Тьюки-Крамера, проведенный в MATLAB). Это означает, что фазовая часть ЭЭГ содержит больше информации, чем энергетическая часть ЭЭГ.Процедура множественного сравнения была проведена для значимого анализа результатов попарного сравнения, и было обнаружено, что PO8 имеет значительно более высокую точность, чем P1, P2, P5, Pz (0,01

p = 0,038). Среднее значение составило 23,81%, а дисперсия – 1,76%; таким образом, уровень трех сигм составил 29,09%. Это значение было установлено как доверительный интервал с односторонним доверительным интервалом P = 0,0013 (см. Красную пунктирную линию на рисунке 2A). Мы наблюдали, что 12 из 14 субъектов с 450 пробными тестами имели значительную классификационную силу выше уровня трех сигм, с 29.09% точность хотя бы одного электрода; Кроме того, у 8 субъектов было три электрода, а у семи субъектов было пять мощных электродов, которые показали значительную классификационную способность> 29,09%. Мы также провели анализ фазового и энергетического декодирования данных от 2 субъектов, у которых не было данных об электродах, со значительными классификационными эффектами (см. Рисунок S3). Наивысшая точность для этих испытуемых составила только 29% для классификации фаз (Рисунки S3A, B) и 27% для классификации мощности (Рисунок S3C).Среднее значение точности фазового декодирования для всех 17 электродов для 12 испытуемых составило 28,42 ± 3,21 (среднее ± стандартное отклонение) и 27,71 ± 3,45 для всех 14 испытуемых. Следовательно, следующий анализ результатов был в основном основан на 12 испытуемых. Анализ 2 субъектов без значительных эффектов показан отдельно на рисунках S3, S4.

Рисунок 2 . Результаты классификации и точность топографии. (A) Средняя точность классификации по 12 объектам на 17 электродах.Полоса погрешностей указывает верхний и нижний предел точности. Характеристики фазы и мощности ЭЭГ представлены фиолетовым и зеленым цветом соответственно. Красная пунктирная линия представляет уровень трех сигм выше уровня вероятности. (B) Рисунок Normplot для результатов классификации обучающего набора случайных меток. Ось Y показывает логарифм кумулятивной функции плотности (CDF). Если выборка происходит из нормального распределения, она будет линейной. (C) Топография точности для энергетической части ЭЭГ.Маленькие черные точки обозначают электроды. Точные скорости на других участках были определены с использованием функции интерполяции треугольника MATLAB. (D) Топография точности для фазовой части ЭЭГ.

Как показано на рисунках 2C, D для усредненного спектра 12 субъектов с по меньшей мере 1 электродом со значительной классификационной способностью, относительно высокая точность классификации проявлялась в электродах, размещенных в левой и правой задней областях.

Различные диапазоны частот ЭЭГ и результаты классификации периодов

Чтобы исследовать критический период для классификации, сдвигающееся окно длиной 200 мс (от -100 до 500 мс, 40 мс на шаг) применялось к частотно-фильтрованным временным курсам мощности и фазы для извлечения обучающих и тестовых наборов.Мы заметили, что точность распознавания в течение первых 100 мс после предъявления буквы всегда приблизительно равна случайности, в то время как большая часть ценной декодированной информации находится в первом периоде полсекунды (100-600 мс) после предъявления стимула. (см. рисунки 3, 4). Следовательно, наш анализ показал, что начало с отметки 100 миллисекунды после представления буквы может привести к более высокой силе классификации, чем анализ, начинающийся с 0 мс после представления буквы (van Gerven et al., 2013; Watrous et al., 2015).

Рисунок 3 . Диаграмма значимости частотно-временной классификации и сравнение диапазонов. (A) Значимость классификации для фазовой части ЭЭГ в различных диапазонах и периодах времени. для 12 субъектов, показанных на рисунке 2. Каждый маленький блок представляет собой тренировочный набор 200 мс. Для определенного диапазона и периода времени была выбрана самая высокая точность среди всех 17 электродов, и было рассчитано соответствующее ей значение P .Галочки X указывают среднюю точку каждого периода от 0 до 600 мс. (B) Сравнение характеристик классификации фазовой части ЭЭГ для всех диапазонов для выбранного оптимального периода времени. Одна звездочка соответствует уровню значимости P <0,05 для двух связанных полос, а три звезды соответствуют P <0,001. (C) Значимость классификации для энергетической части ЭЭГ в различных диапазонах и периодах времени. (D) Сравнение характеристик классификации энергетической части ЭЭГ всех диапазонов.

Рисунок 4 . Топография точности временных рядов. Для построения графика были выбраны три специальных набора: тета-мощность ЭЭГ, тета-фаза и альфа-фаза, поскольку они обладали значительно большей классификационной способностью, чем другие. Сигналы тета-фазы ЭЭГ явно обладали лучшими характеристиками с длительной классификационной способностью, большей полезной площадью и высочайшим уровнем точности.

Процессы обучения и классификации использовались для этих зависящих от частоты и времени наборов фазовых сигналов и мощности для расчета средней точности по 12 объектам, по которым мы получили значимые результаты на предыдущем этапе анализа.Была получена двумерная матрица точности с отметками X, представляющими средний момент времени каждого окна сдвига, и отметками Y, представляющими все шесть диапазонов. Точности классификации были преобразованы в их представления значений P . Значение P было рассчитано как вероятность того, что уровень точности частотно-фильтрованных графиков мощности и фазы может быть получен из нормального распределения, которое мы получили из обучающих наборов с перетасованными метками. Для более высокого уровня точности будет получено меньшее значение P .Был рассчитан десятичный логарифм 1 / P, который был выбран в качестве представления эффективности классификации в иллюстративных целях. Затем мы сравнили производительность каждой полосы частот. Мы выбрали наиболее эффективный временной блок для каждого диапазона. На рисунках 3A, C показана рассчитанная значимость классификации как функция времени для шести диапазонов. Используя вычисление, был выбран наиболее эффективный временной блок на основе наивысшего уровня значимости классификации для каждой полосы частот, и соответствующее значение точности было получено для того же временного блока.Затем мы применили набор инструментов MATLAB ANOVA, чтобы проверить, имеют ли сигналы этих шести полос существенно различающиеся характеристики классификации. Фазовый сигнал ЭЭГ и части сигнала мощности обрабатывались отдельно.

Также изучалась информация о фазе и мощности в различных частотах колебательных полос ЭЭГ, которые вносят вклад в классификацию. На рисунке 3A показаны результаты расчета значимости классификации на основе сигнала фазы ЭЭГ, а на рисунке 3B показана количественная оценка его эффективности классификации для 12 субъектов, обладающих значительной классификационной способностью (данные для оставшихся 2 субъектов без значительной классификационной способности: показано на рисунке S4).Тики X представляют собой среднюю временную точку каждого сдвигаемого окна длиной 200 мс, которое начинается с 0 мс и заканчивается на 600 мс. Как показано на рисунке 3A, чем выше значение логарифма, тем выше уровень точности, который он представляет. Мы также рассчитали значимость классификации и значения производительности на основе информации о мощности ЭЭГ (рис. 3C). Как для мощности ЭЭГ, так и для характеристик фазового кодирования полоса частот тета показала более высокую эффективность классификации, чем оставшиеся пять полос, и критический период времени начался с 60 мс до 580 мс (со средней точкой времени 160–480 мс) .Мы обнаружили, что для тета-диапазона, фазовая часть и силовая часть не имели значительной разницы (MATLAB ttest2, P = 0,89). В альфа-диапазоне последовательность фаз имела значительно более высокую точность, чем ее аналог мощности (ttest2, P = 0,0341). Также по-разному работает бета-диапазон ( P, <0,001).

Как для тета-, так и для альфа-частотных диапазонов уровни значимости и производительности обычно относительно ниже при кодировании мощности, чем при кодировании фазы (рисунок 3C).Наибольшая точность проявляется в периоде от 220 до 420 мс для фазового кодирования в тета-диапазоне и от 180 до 380 мс для альфа-диапазона.

На рисунках 3B, D показана расчетная точность классификации для различных частотных диапазонов на основе колебательной фазы ЭЭГ и компонентов мощности. Ритмические частоты ЭЭГ существенно повлияли на точность классификации [ F _{(5. 96)} = 22,64, P <10 ⁻⁶ MATLAB ANOVA1]. Рисунок 3B показывает, что для кодирования фазы ЭЭГ не было существенной разницы в классификации между тета (36.70 ± 4,43, среднее ± стандартное отклонение) и альфа-диапазонов (35,4 ± 4,21), но была значительная разница между альфа-диапазоном (35,40 ± 4,21) и бета-диапазоном (30,74 ± 4,32) ( p = 0,0037, ANOVA1) для 12 предметов. На рисунке 3D показано, что для кодирования мощности точность тета-диапазона ЭЭГ (35,08 ± 5,32) была значительно выше, чем точность альфа-диапазона (31,67 ± 4,29), и что точность альфа-диапазона была значительно выше, чем у других четырех частотных диапазонов. Остальные четыре полосы не показали значительного классификационного эффекта.Кроме того, если анализ данных включает в себя двух не значимых субъектов, значение точности фазового декодирования для тета-диапазона для всех 14 субъектов составило 35,50 ± 5,08, что было немного ниже, чем результат 36,70 ± 4,43 для 12 субъектов.

Карта топологии точности для сдвига данных временного окна

Основываясь на наших текущих методах декодирования, мы хотели бы изучить пространственно-временное распределение значений точности классификации. Здесь мы сосредотачиваемся на альфа- и тета-диапазонах, потому что они показали значительно высокую точность классификации (рисунки 3B, D).Значения точности для 12 субъектов были усреднены и представлены в цвете (см. Рисунок 4). На рисунке 4 показана карта точности классификации, полученная на основе информации о фазе и мощности в альфа- и тета-диапазонах для 17 электродов в зависимости от времени.

В отличие от результатов, показанных на рисунке 2D, не было сильной латерализации точности для электродов правого полушария, только немного более длительная мощность классификации (например, фазовый сигнал альфа-диапазона от 260 до 460 мс и фазовый сигнал тета-диапазона от 300 до 500 мсек. ).Классификационная способность электрода PO7 ослабла, но все еще оставалась на электроде PO8). Интересно, что электроды O1, O2 и O3 также достигли очень высоких показателей точности, как PO7 и PO8 в фазовом сигнале тета-диапазона, но показали низкие значения в альфа-диапазоне. Это различие означает, что тета- и альфа-сигналы могут играть разные роли в распознавании и иметь разное происхождение (Fries, 2015).

Мощность классификации всех 17 электродов явно исчезла через 380 мс, и точность снизилась до случайного уровня.Поэтому остальные топографические карты не показаны.

Обсуждение

Сравнение с существующими методами BCI и другими исследованиями фазового кодирования

Это исследование показало, что фазовые диаграммы и мощность в тета- и альфа-диапазонах могут содержать ценную информацию о характеристиках входного стимула. Этот ценный подход к временному фазовому кодированию был подтвержден заключением, согласующимся с последними исследованиями декодирования других визуальных и слуховых сигналов в различных задачах поведения и познания (Luo and Poeppel, 2007; Schyns et al., 2011; Ванруллен и др., 2011; Wang et al., 2012; ten Oever and Sack, 2015). Кроме того, декодирование последовательностей фазы и мощности в разных полосах частот предполагает разные возможности классификации. Декодирование фазовых структур в тета- и альфа-колебаниях обеспечивало относительно более высокую точность распознавания, чем колебания дельта-, бета- и гамма-диапазонов. Предыдущие исследования показали, что вентральная затылочно-височная кора (vOT) участвует в восприятии визуально представленных предметов и написанных слов (Dahaene, 1995; Price and Devlin, 2011; Matsuo et al., 2015). Наш анализ декодирования показал более высокую классификационную способность электродов, размещенных в затылочно-височных областях, по сравнению с другими областями, хотя мы должны помнить, что электроды ЭЭГ не обязательно улавливают активность непосредственно под электродами. Эти результаты предоставляют больше доказательств в поддержку кодирования фазы ЭЭГ при визуальном восприятии. В этом процессе пространственно распределенные электроды могут кодировать различные предпочтительные особенности стимула.

Используемый здесь метод не так универсален, как существующие классические методы BCI, такие как SSVEP и P300 (Zhang et al., 2013; Незамфар и др., 2016). Он также основан на обучении классификатора SVM. Традиционный подход BCI часто проводит процесс декодирования в реальном времени. В нашем подходе мы сначала собрали достаточное количество данных отклика ЭЭГ на входные стимулы, а затем выполнили процессы обучения и декодирования. В будущих исследованиях мы ожидаем, что более высокая скорость компьютера и улучшенные алгоритмы позволят реализовать этот подход к декодированию в реальном времени. Кроме того, по сравнению с существующими подходами BCI, наш подход больше зависит от субъектов.Производительность сильно различалась между испытуемыми, как и в подходе ERD / ERS. Это означает, что мы можем обучить предмет в будущих исследованиях, чтобы улучшить характеристики классификации, как в некоторых исследованиях ERD / ERS.

Хотя мало исследований посвящено подходу фазового декодирования ЭЭГ и его производительности недостаточно, чтобы привлечь больше внимания, метод фазового декодирования показал многообещающие перспективы для декодирования активности человеческого мозга с использованием массового электромагнитного поля. Как недавно было предложено (Panzeri et al., 2015, 2016), этот новый метод и другие связанные с ним методы могут широко использоваться для улучшения ИМТ, а его эффективность может быть дополнительно улучшена за счет более сложных конструкций.

Наши экспериментальные результаты согласуются с предыдущей фазой исследования декодирования, связанной с экспериментом ЭЭГ с распознаванием эмоционального лица (Schyns et al., 2011). Были получены почти аналогичные пространственно расположенные электроды в тета-диапазоне частот и аналогичное критическое временное окно. Это может указывать на аналогичный корковый путь, участвующий в процессе визуализации букв алфавита и человеческих лиц.Это сходство также проявилось в записи фМРТ человека (Dehaene and Cohen, 2011). Однако, в отличие от процесса распознавания лиц, наши экспериментальные результаты могут включать в себя эффект звукового кодирования в дополнение к процессу визуализации. Участников просили сидеть тихо, не произнося букв, однако они могли читать визуализированные буквы с воображаемым произношением во время задачи визуализации букв алфавита. Продолжительность и интенсивность звука воображаемого произношения могут быть задействованы в возникновении тета-осцилляций ЭЭГ в височной коре (Luo and Poeppel, 2007; Howard and Poeppel, 2010; Wang et al., 2012; Нг и др., 2013; ten Oever and Sack, 2015) и повышение психоакустической чувствительности (Goswami et al., 2011). Необходимо провести дополнительные эксперименты, чтобы определить, какой объем декодированной информации получен исключительно из процесса визуализации, а какой – из воображаемого речевого процесса. В отличие от метода Schyns et al. (2011) мы обучили SVM выполнять классификацию. Достоинством этого подхода является то, что он может иметь потенциальное применение BCI, хотя настоящий метод не может различить, как и в какой степени характеристики стимулов кодируются в фазовых паттернах колебаний ЭЭГ, которые могут быть ограничены пространственным и временным разрешением сигналы ЭЭГ.Поскольку SVM и другие методы машинного обучения являются своего рода черным ящиком, в будущих исследованиях необходимо использовать более подробные аналитические методы и экспериментальные планы, чтобы изучить потенциальную ценность и ограничения этого подхода.

Каким образом низкочастотные колебательные фазы представляют информацию для визуального восприятия, остается открытым вопросом. В восприятии звука данные указывают на то, что тета-колебания имитируют входную речевую оболочку (Giraud and Poeppel, 2012; Gross et al., 2014). В этом случае пик (нулевая фаза) колебаний может представлять высокую амплитуду огибающей речи, а провал (фаза π) связан с тишиной.

Кроме того, недавние исследования показали, что разные нейрональные колебания не являются интенсивными и изолированными (Canolty et al., 2006). Они могут взаимодействовать друг с другом, чтобы модулировать амплитуду и фазу колебаний, что приводит к эффекту межчастотной связи. Межчастотная связь может включать в себя несколько взаимодействий, таких как фазовая синхронизация, амплитудная комодуляция и фазо-амплитудная связь (PAC). Считается, что PAC отражает нейронное кодирование сигналов в локальных микромасштабных и макромасштабных сетях мозга (Canolty and Knight, 2010).Появляется все больше экспериментальных данных, предполагающих, что PAC может предоставить более полезную информацию для декодирования категорий объектов (Watrous et al., 2015; Jafakesh et al., 2016), которые должны быть глубоко изучены в будущем после получения высококачественных данных ЭЭГ или ЭКоГ. запись доступна.

Заключение

Наши экспериментальные результаты предоставляют убедительные доказательства того, что информация о частоте, фазовых структурах и мощности параметров корковых колебаний содержит важную информацию о характеристиках стимула.Во-первых, мы обнаружили, что декодирование фазовых паттернов ЭЭГ дает более высокие значения точности распознавания, чем декодирование энергетической части ЭЭГ. Во-вторых, при декодировании критически важны частотный диапазон и пространственное положение коры головного мозга. Мы заметили, что фазовые паттерны тета- и альфа-ритмов, записанные в зрительной и височной областях затылочной части головы, содержат более богатую информацию, которая ценна для декодирования различных входных зрительных стимулов по сравнению с другими областями. Последовательности мощности ЭЭГ в тета-колебаниях показали значительно более высокую степень дискриминации, чем уровень вероятности, хотя ее характеристики классификации были немного ниже, чем фазовая картина ЭЭГ.Декодирование последовательности фазы и мощности ЭЭГ в гораздо более низком частотном дельта-диапазоне или гораздо более высоких частотных диапазонах бета и гамма не приводит к значительной степени различения. В-третьих, важно время. Большая часть ценной декодированной информации находится в пределах первого периода полсекунды (100-600 мс) после предъявления стимула, и эта информация вряд ли улавливается техникой функциональной магнитно-резонансной томографии (с временным разрешением приблизительно 1 с).

В целом, наши экспериментальные результаты подтверждают, что низкочастотные корковые колебания активно участвуют в кодировании сенсорной информации.Непосредственное декодирование фазовых и энергетических последовательностей сигналов ЭЭГ в тета-диапазоне может иметь большой потенциал в приложениях интерфейса мозг-компьютер для распознавания букв английского алфавита. Хотя настоящее исследование ЭЭГ показало, что электроды, расположенные в зрительной и височной областях затылочной части головы, имеют более высокие показатели точности и всегда первыми достигают пика, будущие исследования с комбинированными экспериментами ЭЭГ и функциональной МРТ могут обеспечить лучшее пространственное разрешение при различении точных кортикальных местоположений в зрительном пространстве. сайты, кодирующие стимулы.

Авторские взносы

YY, PW и YW разработали исследование, YY и YW провели исследование, а YW и YY написали статью. Все авторы рецензировали рукопись.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы благодарны доктору Ин Мао и Лян Чен за их большую помощь в обсуждениях и протоколе экспериментов.YY благодарит за поддержку Национальный фонд естествознания Китая (31571070, 81761128011), поддержку Шанхайского комитета по науке и технологиям (16410722600), программу для профессоров специального назначения (восточноевропейский ученый SHh2140004) в Шанхайских высших учебных заведениях. Фонд исследований докторской программы высшего образования Китая (1322051) и точной медицины эпилепсии на основе Omics, порученный в рамках ключевого исследовательского проекта Министерства науки и технологий Китая (грант No.2016YFC0

0) за поддержку.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnins.2018.00062/full#supplementary-material

Список литературы

Буш Н. А., Дюбуа Дж. И Ванруллен Р. (2009). Фаза текущих колебаний ЭЭГ предсказывает зрительное восприятие. J. Neurosci. 29, 7869–7876. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.0113-09.2009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Канолти, Р.Т., Эдвардс, Э., Далал, С.С., Солтани, М., Нагараджан, С.С., Кирш, Х.Э. и др. (2006). Высокая мощность гамма-излучения синхронизирована по фазе с тета-колебаниями в неокортексе человека. Наука 313, 1626–1628. DOI: 10.1126 / science.1128115

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Chang, C.-C., and Lin, C.-J. (2011). LIBSVM: библиотека для поддержки векторных машин. ACM Trans. Intell. Syst. Technol. 2, 1–27. DOI: 10.1145 / 1961189.1961199

CrossRef Полный текст

Колгин, Л.L., Denninger, T., Fyhn, M., Hafting, T., Bonnevie, T., Jensen, O., et al. (2009). Частота гамма-колебаний направляет поток информации в гиппокампе. Природа . 462, 353–357. DOI: 10.1038 / nature08573

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дахане, С. (1995). Электрофизиологические данные для обработки текстов по категориям в нормальном человеческом мозге. Нейронотчет . 6, 2153–2157. DOI: 10.1097 / 00001756-199511000-00014

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Делорм, А., и Макейг, С. (2004). EEGLAB: набор инструментов с открытым исходным кодом для анализа динамики ЭЭГ в одном исследовании, включая независимый компонентный анализ. J. Neurosci. Методы 134, 9–21. DOI: 10.1016 / j.jneumeth.2003.10.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Жиро, А.-Л., Поппель, Д. (2012). Корковые колебания и обработка речи: новые вычислительные принципы и операции. Nat Neurosci. 15, 511–517. DOI: 10.1038 / nn.3063

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Госвами, У., Ван, Х.-Л. С., Круз, А., Фоскер, Т., Мид, Н., и Хасс, М. (2011). Универсальный языковой сенсорный дефицит при дислексии развития: английский, испанский и китайский. J. Cogn. Neurosci. 23, 325–337. DOI: 10.1162 / jocn.2010.21453

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гросс, Дж., Хугенбум, Н., Тут, Г., Шинс, П., Панцери, С., Белин, П. и др. (2014). Речевые ритмы и мультиплексное колебательное сенсорное кодирование в мозге человека. PLoS Biol. 11: e1001752. DOI: 10.1371 / journal.pbio.1001752

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хойссер А.С., Поппель Д., Эззят Ю. и Давачи Л. (2016). Память эпизодической последовательности поддерживается кодом фазы тета-гамма. Nat. Neurosci. 19, 1374–1380. DOI: 10.1038 / nn.4374

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ховард, М. Ф., Поппель, Д. (2010). Различение речевых стимулов на основе фазовых паттернов нейронального ответа зависит от акустики, но не от понимания. J. Neurophysiol. 104, 2500–2511. DOI: 10.1152 / jn.00251.2010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иеми, Л., Шомон, М., Крузе, С. М., и Буш, Н. А. (2017). Спонтанные нервные колебания искажают восприятие, модулируя исходную возбудимость. J. Neurosci. 37, 807–819. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.1432-16.2016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джафакеш С., Джахроми Ф. З. и Далири М. Р. (2016).Расшифровка категорий объектов по сигналам мозга с использованием методов кросс-частотной связи. Biomed. Сигнальный процесс. Контроль 27, 60–67. DOI: 10.1016 / j.bspc.2016.01.013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Klimesch, W. (1999). Альфа- и тета-осцилляции ЭЭГ отражают когнитивные функции и память: обзор и анализ. Brain Res. Brain Res. Ред. 29, 169–195. DOI: 10.1016 / S0165-0173 (98) 00056-3

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крюгер, Н., Янссен, П., Калкан, С., Лаппе, М., Леонардис, А., Пиатер, Дж. И др. (2013). Глубокие иерархии в зрительной коре приматов: чему мы можем научиться для компьютерного зрения? IEEE Trans. Pattern Anal. Мах. Intell. 35, 1847–1871. DOI: 10.1109 / TPAMI.2012.272

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ланге, Дж., Остенвельд, Р., и Фрис, П. (2013). Сниженные индексы мощности затылочных альфа усиливают возбудимость, а не улучшают зрительное восприятие. Дж.Neurosci. 33, 3212–3220. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.3755-12.2013

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лисман Дж. Э. и Идиарт М. А. (1995). Хранение 7 +/- 2 кратковременных воспоминаний в колебательных подциклах. Наука 267, 1512–1515. DOI: 10.1126 / science.7878473

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Луо, Х., Поппель, Д. (2007). Фазовые паттерны нейронных ответов надежно распознают речь в слуховой коре человека. Нейрон 54, 1001–1010. DOI: 10.1016 / j.neuron.2007.06.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мацуо Т., Кавасаки К., Кавай К., Мадзима К., Масуда Х., Мураками Х. и др. (2015). Чередование зон, селективных к лицам и написанным словам в вентральной затылочно-височной коре головного мозга человека. Кора головного мозга 25, 1265–1277. DOI: 10.1093 / cercor / bht319

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Незамфар, Х., Салехи, С.С.М., Могхадамфалахи, М., и Эрдогмус, Д. (2016). FlashType ™: контекстно-зависимый интерфейс ввода BCI на основе c-VEP с использованием сигналов ЭЭГ. IEEE J. Sel. Верхний. Сигнальный процесс. 10, 932–941. DOI: 10.1109 / JSTSP.2016.2552140

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Панцери С., Маке Дж. Х., Гросс Дж. И Кайзер К. (2015). Кодирование нейронной популяции: объединение информации о микроскопических и массовых сигналах. Trends Cogn. Sci. 19, 162–172. DOI: 10.1016 / j.tics.2015.01.002

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Панцери С., Сафаи Х., Де Фео В. и Вато А. (2016). Последствия зависимости активности нейронов от состояний нейронной сети для проектирования интерфейсов мозг-машина. Фронт. Neurosci. 10: 165. DOI: 10.3389 / fnins.2016.00165

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Прайс, К. Дж., И Девлин, Дж. Т. (2011). Интерактивный счет вентрально-затылочно-височного вклада в чтение. Trends Cogn. Sci. 15, 246–253. DOI: 10.1016 / j.tics.2011.04.001

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сигел М., Уорден М. Р. и Миллер Э. К. (2009). Фазозависимое нейронное кодирование объектов кратковременной памяти. Proc. Natl. Акад. Sci. США 106, 21341–21346. DOI: 10.1073 / pnas.03106

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Tomassini, A., Ambrogioni, L., Medendorp, W.П., и Марис, Э. (2017). Тета-колебания, привязанные к намеченным действиям, ритмически модулируют восприятие. eLife 6: e25618. DOI: 10.7554 / eLife.25618

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Дейк, Х., Шоффелен, Дж. М., Остенвельд, Р., Йенсен, О. (2008). Осциллирующая активность пресимулов в альфа-диапазоне предсказывает способность различать зрение. J. Neurosci. 28, 1816–1823. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.1853-07.2008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

ван Гервен, М.А., Марис, Э., Сперлинг, М., Шаран, А., Литт, Б., Андерсон, К. и др. (2013). Расшифровка запоминания отдельных стимулов с помощью прямых записей человеческого мозга. Нейроизображение 70, 223–232. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2012.12.059

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ванруллен Р., Буш Н. А., Древес Дж. И Дюбуа Дж. (2011). Текущая фаза ЭЭГ как пробный предиктор вариабельности восприятия и внимания. Фронт. Psychol. 2:60. DOI: 10.3389 / fpsyg.2011.00060

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван, Р., Перро-Гимараеш, М., Карвалхаес, К., и Суппес, П. (2012). Использование фазы для распознавания английских фонем и их отличительных особенностей в мозгу. Proc. Natl. Акад. Sci. США 109, 20685–20690. DOI: 10.1073 / pnas.1217500109

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уотрус, А. Дж., Дойкер, Л., Фелл, Дж., И Аксмахер, Н.(2015). Фазово-амплитудная связь поддерживает фазовое кодирование в ЭКоГ человека. eLife 4: e07886. DOI: 10.7554 / eLife.07886

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вон, Д.-О., Чжан, Х.Х., Гуань, К., и Ли, С.-В. (2014). «BCI Speller, основанный на SSVEP с использованием дизайна высокочастотных стимулов», в , 2014 IEEE International Conference on Systems, Man, and Cybernetics (SMC) (San Diego, CA: IEEE), 1068–1071. DOI: 10.1109 / SMC.2014.6974055

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уорден, М.С., Фокс, Дж. Дж., Ван, Н. и Симпсон, Г. В. (2000). Предвосхищающее смещение зрительно-пространственного внимания, индексируемое электроэнцефалографией с ретинотопическим альфа-банком, увеличивается в затылочной коре. J. Neurosci. 20: RC63.

Google Scholar

Чжан, Д., Сун, Х., Сюй, Р., Чжоу, В., Лин, З., и Хун, Б. (2013). На пути к минимально инвазивному интерфейсу мозг-компьютер с использованием единственного субдурального канала: визуальное исследование правописания. Нейроизображение 71, 30–41. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2012.12.069

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Старый английский алфавит состоял из более чем 26 букв

Как вам скажет любой школьник, алфавит, который мы используем сейчас, состоит из 26 букв. Однако до недавнего времени этот набор букв содержал еще несколько персонажей, которые с тех пор были убиты, аннулированы или изгнаны в небытие.

Система письма, используемая для современного английского языка, наряду со многими другими европейскими языками, широко известна как латинский алфавит, поскольку это праправнук классического латинского алфавита, распространенного римлянами на большей части Европы.

Однако, как и все системы письма, ее история сложна и запутана целым грузом взаимосвязанных влияний прошлого. Алфавит древнеанглийского языка – предшественника современного английского языка, использовавшегося в раннем средневековье, – также содержал ряд букв, заимствованных из старых региональных диалектов, рунических алфавитов, готского языка и древнескандинавского языка.«Латинизация» языка сделала хорошую работу по стандартизации алфавита в древней Европе, но небольшой горстке этих реликвий удалось проникнуть в некоторые формы английской письменности всего лишь 100 лет назад.

Шип (Þ, þ)

Одной из букв, полученных из рунических алфавитов, была буква под названием «Шип» (Þ, þ), которая использовалась для выражения звука «th» в таких словах, как «the» и «this». Он по-прежнему используется в современной исландской системе письма, которая имеет тесные связи с древнескандинавским языком.

Thorn – причина того, что некоторые старые предложения читают что-то вроде: «Ye Olde Tavern». В этих случаях «ye» не произносится со звуком «y», как мы видим сегодня; на самом деле оно произносилось со звуком «ой». Однако, поскольку многие печатные машины в то время были импортированы из Германии и Италии, у них не было буквы Thorn, поэтому вместо этого они просто использовали букву «y».

Eth / Edh (ð)

Eth (ð) – еще одна буква древнеанглийского языка, история которой похожа на историю Торна.Обычно он использовался для выражения немного более длинного звука «th» с легким намеком на «d», что немного похоже на начало «мысли» или «стук». Непонятно, почему это письмо вышло из моды, хотя писцы перестали его использовать ближе к концу средневековья.

Ясень (æ)

Возможно, вы уже видели букву Эш (æ) раньше; в начале 20-го века оно иногда использовалось для таких имен, как «Цезарь», хотя в последнее время оно подверглось юридической проверке как часть необычного детского имени Илона Маска.Это древнеанглийская буква, которая используется для обозначения звука между «а» и «е», как и короткий звук «а» в таких словах, как «кошка».

Как и некоторые из этих старых букв, например Thorn, эта буква все еще используется в современных исландском и датском языках, хотя используется для обозначения немного другого звука.

Insular G (ᵹ)

Первоначально ирландское письмо, Insuglar G (Ᵹ) использовалось для гортанных звуков «ох», таких как «кашель» или «круто», в отличие от жестких «g», звуков типа «лягушка» или «хорошо».Само это письмо было получено из другого старого письма на среднеанглийском и старшотландском языках, известного как йог (ogh или ȝ).

Этель ( œ)

Как вы, наверное, догадались, просто взглянув на это, ethel (œ) был смесью o и e. Он использовался для обозначения короткого звука «е». Хотя он все еще иногда используется систематически в таких словах, как «fœtus» или «amœba» в Великобритании, с тех пор соединенные буквы были «отделены» и просто заменены буквой «e» в США.

Винн или Винн (Ƿ ƿ)

Это буква древнеанглийского алфавита, обозначающая звук «уу». Он потерял популярность, когда алфавит превратился в комбинацию двух u, чтобы образовать нашу нынешнюю букву «W.»

[H / T Mental Floss / QUARTZ]

Вот семь букв, которых больше нет в английском алфавите.

Латинский алфавит для английского языка когда-то включал 7 дополнительных символов , некоторые из которых не имели латинского происхождения.Но по дороге они вышли из употребления. Вот список букв, которые когда-то существовали в английском алфавите. Мы также включили список других букв, которые, как считалось, составляли часть алфавита, но на самом деле не входили в алфавит.

---

1. Ясень

Буква ясень представляет собой короткий гласный звук. Это что-то между a и e , следовательно, символ выше. Примеры золы можно найти в таких словах, как c a t, a pple и т. Д.

2. Eth

Eth означал озвученный -й звук , как в этот . Но изначально он был взаимозаменяемым с безмолвным -м звуком , как в , думаю, .

3. Этель

Ethel когда-то представлял собой произношение где-то между o и e, , хотя первоначально оно произносилось как oy. Во времена этела слово диарея писалось как диарея .

4. Торн

Thorn был звонким звуком; не было четкого различия между þ и ð.

5. Винн

Wynn представлял / ж / звук. Раньше использовались две буквы u (или две буквы v, в зависимости от почерка человека; u и v тогда были одной и той же буквой) , но Винн была принята, чтобы сделать это одной буквой. Это оказалось непопулярным, и мы вернулись к использованию двух u. Затем два u слились в w.

---

6. Йог

Йог используется для обозначения велярного щелевого падежа / x /, который больше не используется в большинстве диалектов английского языка. Это звук таких слов, как Bach или шотландское слово loch . Вы также можете найти его в словах, заимствованных из других языков, например в словах на иврите, таких как Ханука или Хала . Yogh было отказано в пользу использования букв gh . Позже gh стал безмолвным или произносился как [f] ( легкий, тщательный, смех ).

7. Амперсанд

Амперсанд , хотите верьте, хотите нет, считался частью английского алфавита. Впервые он появился в алфавитном списке в 1011 году и исчез где-то в середине 19 века. Но он никогда не представлял собой звук алфавита и никогда не использовался в словах. Это было в конце алфавита, и когда алфавит читался детьми, он заканчивался на x, y, z и как таковые «и» , которые были невнятно переведены в «амперсанд».

Заметки о других

«буквах, которые никогда не были в алфавите» или были спорными:

• Тиронян Эт (⁊). Этот символ был почти идентичен амперсанду, но имел совершенно другую историю. Он также использовался фонетически, в некоторых словах произносился как / ond /. Некоторые указали его только как букву алфавита. Тирониан Эт не делал различия между верхним и нижним регистром.
• Insular G (Ᵹ, ᵹ) не было отдельной буквой алфавита. Это была разновидность (g), которая вышла из употребления. Однако Insular Ᵹ – это то, что превратилось в Yogh (ȝ).
• Длинные s (ſ). В английском также использовались длинные s, похожие на ſ, но они никогда не входили в алфавит. Длинное s было формой строчной буквы s, которая заменяла обычную s, или первой в двойном s, в начале или в середине слова (например, «ucceſsful» для «успешно»). В верхнем регистре он был заменен стандартным . Его также иногда использовали в качестве лигатуры для двойного сс. Немецкий Eszett (ß) представляет собой лигатуру длинных s и z: ſz = ß .

• Шип с ходом восходящего элемента (Ꝥ, ꝥ). Это использовалось как сокращение переписчика для слова «то», а также некоторых других слов. Я не могу найти примера, чтобы этот символ считался буквой алфавита.
• Шип с ходом опускания (Ꝧ, ꝧ). Это использовалось как переписное сокращение для слова «сквозной» и могло иметь другие значения, но я не могу найти никаких примеров.
• Eng (Ŋ, ŋ) .У Mental Floss есть статья – похожая на мой ответ здесь – которая включает эту букву, но она никогда серьезно не входила в английский алфавит. Он был изобретен Александром Гиллом Старшим в 1619 году и должен был заменить «нг» в таких словах, как «петь» и «долго». Однако он используется в алфавитах других языков.

Это все, ребята. Подпишитесь на рассылку новостей по электронной почте. Увидимся в нашей следующей статье.

---

Подробнее

---

Старые английские буквы – Стив Лавлейс

В предыдущих частях этой серии мы рассмотрели буквы алфавита, созданные и утраченные во времена Древней Греции и Рима.Теперь давайте посмотрим на некоторые древнеанглийские буквы, которые никогда не вошли в наш современный алфавит.

Англосаксонские инновации

После падения Рима латинский алфавит постепенно распространился по Западной Европе, где он смешался с германскими рунами. К тому времени, когда англосаксы завоевали Англию, они добавили в свой алфавит несколько новых букв. К ним относятся Ash (Ææ) , который представляет звук / æ / в слове «кошка», и Wynn (Ƿƿ) , который был еще одним способом написания звука / w /.У англосаксов также было два способа написания «th»: руническая буква Thorn (Þþ) представляла глухой звук / θ / в слове «толстый», а производное от латыни Eth (Ðð) представляло озвученный звук. / ð / звучит как «отец». (По крайней мере, теоретически. Средневековое написание было далеко не последовательным.) Æ, Ð и Þ все еще используются в исландском языке, хотя Ƿ полностью проиграла W, которая, как следует из названия, изначально писалась либо UU, либо VV.

Потерянных писем

Некоторые из этих древнеанглийских букв пригодились бы в наши дни.Так почему мы их бросили? Две причины. Помните, что английский не всегда был той лингвистической электростанцией, как сегодня. Когда норманны завоевали Англию в 1066 году, они продолжали говорить по-французски в течение нескольких столетий. К тому времени, когда английские дворяне начали говорить по-английски, начали появляться печатные станки. Большинство печатных станков – и небольшие кусочки свинцового шрифта – были произведены на континенте. Это означало, что английские принтеры должны были отказаться от родных английских букв. Через некоторое время родные буквы полностью исчезли.

Современное влияние

По иронии судьбы английский алфавит теперь влияет на другие языки. Такие изобретения, как пишущие машинки, телеграфы и базовые наборы символов ASCII, усложнили для многих языков использование чего-либо, кроме 26-буквенного стандарта. Изобретение символов Unicode меняет это, но историческое влияние ASCII остается.

На следующей неделе мы рассмотрим более современные попытки реформирования алфавита, за которыми последуют известные попытки полностью заменить алфавит.

В старом английском алфавите есть ШЕСТЬ «потерянных букв», которые исчезли из нашего языка.

В английском алфавите раньше были лишние буквы, которые были потеряны с течением веков.

В то время как сегодня наш алфавит состоит из 26 букв, у людей средневековой Британии было еще шесть символов, с которыми можно было поиграть.

3

Они составляли часть древнеанглийского алфавита, предшественника современного английского, который использовался примерно 1000 лет назад.

Многие из них происходят от старых региональных диалектов, а также от других языков, таких как норманнский и древнескандинавский.

Их влияние было результатом вторжений викингов и (как вы уже догадались) норманнов.

Вот шесть потерянных писем и то, как они звучали в те времена.

3

Утраченные буквы английского языка обычно встречаются в древних религиозных текстах Фото: National Geographic

THORN (Þ)

Считается, что Терн, используемый для произнесения звука «ой», пришел из древнескандинавского языка.

Используется для того, чтобы издавать тот же звук, что и он, в таких словах, как «the» или «there».

Шип до сих пор используется в современном исландском языке, который также произошел от древнескандинавского языка.

Торн – это причина, по которой в старых текстах говорится что-то вроде “Ye Olde Outhouse”. Машинистки в Великобритании использовали германские клавиатуры, на которых не было символа.

Это означало, что нельзя было набрать «the» в том виде, в каком оно было написано тогда («Þe»), поэтому вместо этого они использовали «y».

ЙОГ (ȝ)

Йог использовался для обозначения звука «ох», издаваемого в задней части их горла.

Это предшественник слова «ох» в словах «мысль» или «дочь».

Когда наш язык изменился, Йог уступил место сочетанию «г» и «ч».

3

Технический миллиардер Илон Маск со своим младшим ребенком X Æ A-12. В названии используется древнеанглийский иероглиф Эш (Æ) Кредит: Twitter

ASH (Æ)

Ясень представляет собой смесь «а» и «е» и использовался в древние времена для написания имен, таких как Цезер.

Он также встречается в старых церковных текстах и ​​назван в честь руны пепла Футарк.

Чаще всего персонажа можно распознать по произношению в таких словах, как энциклопедия («энциклопедия»).

Технический миллиардер

Илон Маск недавно привлек внимание к письму, когда он и его партнер поп-звезда Граймс включили его в имя своего новорожденного ребенка.

ETHEL ( Œ)

Этель, используемый для обозначения короткого звука «е», представляет собой смесь «о» и «е».

Его лучше всего описать как звук «о» в таких словах, как «плод» или «амеба».

В США убрана буква «о» из этих слов.

WYNN (ƿ)

В древней письменной технике два u были соединены вместе, чтобы обозначить букву «w».

Древнеанглийский иероглиф Винн был помещен в алфавит для того же звука.

В конце концов, двойная «u» вернулась в форме «w», которую мы знаем сегодня.

ETH (Ð)

Как и Thorn, Eth (ð) использовалось для обозначения звука «th».

Это слово было немного длиннее, оно использовалось в древнеанглийском для выражения «th» в начале таких слов, как «thump» или «солома».

Писцы перестали его использовать ближе к концу средневековья, хотя языковые эксперты не знают почему.

Изучите алфавит британского языка жестов с помощью этого удобного руководства.

Согласно другим новостям, место кровавого конфликта, которое, как утверждается, обеспечило судьбу Англии, было обнаружено в Мерсисайде.

Жуткая братская могила, заполненная убитыми монгольскими захватчиками телами, недавно была обнаружена в России.

И мы собрали некоторые из самых жестоких древних захоронений, когда-либо обнаруженных.

Что вы думаете о наших «потерянных» письмах? Дайте нам знать об этом в комментариях!

---

Мы платим за ваши истории! У вас есть история для команды Sun Online Tech & Science? Напишите нам по адресу [email protected]

---

10 лучших печатных староанглийских алфавитов от A до Z

Готические трафареты древнеанглийских букв

Какие 4 буквы были в древнеанглийском языке, которые мы больше не используем?

Обычно мы видим своего рода шрифт под названием «Старый английский алфавит». Мы также загружаем староанглийский алфавит от A до Z в качестве дополнительного шрифта.Однако за подобным письмом есть своя история. Англосаксонцы использовали две разные системы письма: руны и латинский алфавит. Однако использование рун использовалось в ограниченных случаях. По сути, латинский алфавит в древнеанглийском алфавите имеет ту же систему, даже буквы. Однако есть несколько букв, которые обычно используются только в староанглийском. Мы не можем их сейчас найти. Те буквы, которые больше не используются, называются буквами «шип», «эт», «пепел» и «винн». Даже латинский алфавит и современный алфавит, как правило, одинаковы, однако сейчас используются две дополнительные буквы: «J» и «V».Вплоть до поздней староанглийской и среднеанглийской эры буквы K, Q и Z использовались редко.

Какой алфавит использовался в древнеанглийском?

В этот период использовавшиеся буквы назывались древнеанглийским латинским алфавитом. Или другой термин – Læden stæfrof. Алфавитная система состоит из 24 букв. Эти буквы обычно использовались в 8-12 веках. Как и название, латинский алфавит, большинство букв были заимствованы из латинского алфавита. 20 букв латинского алфавита.Две буквы были модифицированной версией латинской буквы. Последние две буквы были улучшены из рунического алфавита.

Какой был исходный английский алфавит?

Древнеанглийский алфавит был задокументирован в 1011 году. Он был написан Биртфером. В то время он был монахом. Буквы также включают амперсанд. Есть буквы, которых мы не можем найти в настоящее время. Это ong S (), Eth (Ð и ð), Thorn (þ), Wynn (ƿ) и Ash (ᚫ; позже и æ).

Старый английский алфавит для печати

Древнеанглийский язык обычно используется на большинстве англосаксонских территорий королевств.Древнеанглийский язык происходит от западногерманского языка. Это было разработано из северогерманского диалекта. Теперь королевство становится Королевством Англии. В нынешних областях Королевства Англии, включая юго-восточную Шотландию, первоначально использовался древнеанглийский язык. Другие части острова, Уэльс и большая часть Шотландии продолжали использовать кельтские языки. Однако в районе скандинавских поселений. Люди в скандинавских поселениях использовали древнескандинавский язык. Кельтская речь продолжала использоваться в нескольких частях английского языка.

Другие изображения для печати с тегом:

Таблица частот

Таблица частот

Назад

Частота английских букв (на основе выборки 40 000 слов)

Письмо	Счетчик		Письмо	Частота
E	21912		E	12,02
Т	16587		Т	9.10
А	14810		А	8,12
O	14003		O	7,68
я	13318		I	7,31
N	12666		N	6,95
S	11450		S	6.28
R	10977		R	6,02
H	10795		H	5,92
D	7874		D	4,32
L	7253		L	3,98
U	5246		U	2.88
С	4943		С	2,71
M	4761		M	2,61
Ф.	4200		F	2,30
Y	3853		Y	2,11
Вт	3819		Вт	2,09
G	3693		G	2.03
п.	3316		P	1,82
B	2715		B	1,49
В	2019		В	1,11
К	1257		К	0,69
X	315		Х	0,17
Q	205		Q	0. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Имя * Email * Сайт Комментарий *