Безопасное поведение на улице для дошкольников: Правила ☀ безопасности ☀ для детей на улице ☀

Правила ☀ безопасности ☀ для детей на улице ☀

На чтение 5 мин.

Одна из основных обязанностей родителей – обеспечение безопасности ребенка. Современная жизнь – непредсказуема и опасна. С раннего возраста необходимо развивать в ребенке внимательность и умение действовать в необычной ситуации.

Родителям нельзя впадать в крайности, некоторые из них не отпускают ребенка от себя до подросткового возраста. В этом случае дети плохо адаптируются, не могут обеспечить свою безопасность, потому что надеются на родственников. Другие родители  оставляют малышей без присмотра, в возрасте, когда нет понимания опасности. Процесс взросления ребенка и освоения навыков должен проходить  постепенно.

Правила безопасного поведения на улице дети должны знать с раннего возраста

Начало обучения

Обучение должно соответствовать возрасту ребенка и уровню его психологического развития.

• Начать обучение правилам безопасного поведения можно с игровой формы, такая техника будет предпочтительная для детей 4-6 лет. Дети часто ассоциируют себя с игрушками, охотно включаются в процесс. Можно придумать игру «Что делать, если ты потерялся?». Основным героем может стать любимая кукла или игрушка.

Научите ребенка, что делать, если он потерялся

• Для детей младшего школьного возраста будет интересная сюжетно-ролевая игра. Можно разыграть сценку, что делать в экстренной ситуации на улице. В непринужденной обстановке можно оговорить варианты поведения и возможные ошибки.
• Для подростков будет эффективна беседа. Следует оговорить безопасные места для прогулок, действия в экстренной ситуации, телефоны служб спасения, алгоритмы поведения на улице в опасных ситуациях.

Что важно знать родителям

Не стоит запугивать ребенка, приводить печальную статистику, полицейские сводки. Этим вы только вызовите стресс и недоверие к миру. Следует сосредоточиться на правилах безопасного поведения, которые смогут предотвратить беду на улице.

1. Будьте личным примером для ребенка. Если переходите дорогу вместе с ребенком на красный свет, то не стоит удивляться, когда малыш будет нарушать правила безопасности.
2. Важно наладить доверительные отношения с ребенком. Информация при этом будет легче восприниматься, если у ребенка возникнут страхи и сомнения, он скорее с вами поделится.
3. Отправляя ребенка одного на улицу, не стоит отдавать ему дорогой мобильный телефон, украшения, вешать ключ от входной двери на шею.

Ребенок должен усвоить, как существует опасность на дороге

Ребенок не должен получать крупные суммы денег. Особенно осторожным нужно быть в транспорте и при оплате покупок. Злоумышленники могут увидеть крупные купюры, попытаться их заполучить.

Ребенок должен усвоить

• Правила поведения на улице запрещают разговаривать без присутствия взрослого с малознакомыми людьми.
• Нельзя садиться с малознакомыми и незнакомыми людьми в транспортное средство.
• Если у ребенка появилось чувство тревоги, опасности, сопротивления необходимо бежать кричать, использовать предметы самозащиты.
• Нельзя принимать из рук малознакомого и незнакомого человека подарки и еду. Обо всех попытках сообщать родителям.
• Нельзя помогать незнакомому человеку на улице, если он просит, следует позвать окружающих, если человеку действительно нужна помощь, то он не испугается, не уйдет.

Обучите малыша правилам поведения с незнакомыми людьми

Нужно быть предельно внимательным при входе в подъезд и лифт. Если ребенок заметил подозрительного человека, то следует пропустить его вперед, подождать, пока он пройдет.

Опасно ехать с лифте и заходить в подъезд с незнакомцем вдвоем.

Если ребенок самостоятельно ходит в школу и обратно домой, то следует проработать маршрут, обсудить правила передвижения. Дорога должна проходить через оживленные места, старайтесь избегать пустырей, малоизвестных мест. Первое время нужно несколько раз пройти расстояние вместе с ребенком. Особое внимание стоит обращать на места с повышенной опасностью: светофоры, переходы. Можно найти одноклассников, которые живут в вашем районе, чтобы дети ходили вместе.

Ребенок должен знать основные правила поведения на дороге. На какой сигнал светофора нужно двигаться, где расположены пешеходные дорожки. Даже если загорелся нужный сигнал светофора, следует оглядеться по сторонам, только после этого совершать движение.

Правила дорожного движения надо повторять при каждой прогулке по городу

Необходимо учить детей не поднимать чужие предметы с земли. Особое внимание стоит уделить колющережущим предметам, шприцам, битым бутылкам, сверткам.

Ребенку нужно объяснить правила поведения, что играть предпочтительно на детской площадке. Несчастные случаи случаются даже там, что говорить о неприспособленных местах, стройках.

Следует оговорить правила поведения детей при встрече с животными на улице. По возможности следует сохранять спокойствие, развернуться и уйти. Если агрессия собак нарастает, следует позвать на помощь, двигаться в сторону подъезда, человека.

Не дразнить собак, не подходить к ним

Для самозащиты можно использовать любые предметы, которые можно достать – палка, сумка, камни.

На улице ребенок должен соблюдать чистоту, хотя это не его личная территория, но достойное поведение каждого обеспечит эстетичный вид территории, не создаст дополнительных проблем уборщикам. Такая практика научит ребенка отвечать за свои поступки.

Пройдите маршрут до школы и назад несколько раз вместе

Нельзя портить фасады зданий, ходить по газонам, это влечет большие финансовые потери. Сейчас много камер уличного видеонаблюдения, злодеяние не останется безнаказанным, отвечать придется родителям.

Правила поведения зимой еще более строгие

Отдельные правила касаются зимнего времени года. Передвигать следует спокойно, не бегая, следует приобрести ребенку противоскользящую обувь. Следует обращать внимание на крыши домов, при наличии сосулек следует выбрать максимально далекую траекторию.

Видео: Мультфильм о безоапсности на улице

Памятка по безопасному поведению в общественных местах

Эта памятка предназначена для родителей, детей и каждого из нас, кто считает своим гражданским долгом предотвращение преступлений против детей и подростков

Соблюдайте правила личной безопасности!

Избежать насилия можно, если правильно оценить ситуацию и принять правильное решение.

Для этого нужно навсегда усвоить правило четырех «не»:

1. Не разговаривай с незнакомцами и не впускай их в дом.

2. Не заходи с ними в лифт и подъезд.

3. Не садись в машину к незнакомцам.

4. Не задерживайся на улице после школы, особенно с наступлением темноты.

«Где преступники поджидают своих жертв?»

В лифте	Входи в лифт, только убедившись, что на площадке нет постороннего, который вслед за тобой зайдет в кабину.
	Если в вызванном лифте уже находится незнакомый человек, не входи в кабину.
	Не входи с незнакомым человеком в лифт.
В подъезде	Подходя к дому, обрати внимание, не идет ли кто-либо следом. Если кто-то идет – не подходи к подъезду. Погуляй на улице 15-20 минут, и, если незнакомый мужчина продолжает идти следом, расскажи о нем любому повстречавшемуся взрослому, идущему навстречу.
	Прежде чем войти в подъезд, вызови свою квартиру по домофону и попроси родителей встретить.
	Если в подъезде находится незнакомец, сразу же выйди на улицу и дождись, когда в подъезд войдет кто-то из взрослых.
	При внезапном нападении оцени ситуацию и по возможности убегай или защищайся любым способом.
В чужой машине	Машина может быть не только средством передвижения, но и орудием преступника. Чтобы не стать жертвой, оказавшись в чужом автомобиле, надо выполнять «Правила поведения в автомобиле»:
	Если добираешься на попутной машине, попроси сопровождающих записать марку и номер машины, фамилию водителя и сообщи об этом родителям.
	Не соглашайся на предложение водителя взять попутчиков, а если он настаивает, попроси проехать чуть дальше и выйди из машины.
	Не садись в машину, если в ней уже сидят пассажиры.
	Идя вдоль дороги, выбирай маршрут так, чтобы идти навстречу транспорту.
На улице	На улице даже днем детей подстерегает множество опасностей.
	Вот что надо делать, если к тебе пристает незнакомец: – Если можешь, брось что-нибудь в лицо нападающему (например, портфель, мешок с обувью или просто горсть мелочи), чтобы на некоторое время привести его в замешательство. – Убегай в сторону, где много людей.
	Не выставляй на всеобщее обозрение ключи от дома, пейджер, мобильный телефон, дорогие украшения.
	Попроси близких повстречать тебя или приехать за тобой на машине, если ты припозднился в гостях, театре.

 

«Детский телефон доверия», работающий под единым общероссийским номером:

 8-800-2000-122,

по которому окажут экстренную психологическую помощь

и дадут необходимые рекомендации.

Правила поведения на улице для детей: безопасность

Одной из главных задач родителей — научить детей безопасному поведению на улице в отсутствии взрослых. Помочь в этом могут правила поведения на улице для детей. Поскольку современная жизнь непредсказуема и опасна,  то важно с раннего возраста развивать в своем чаде внимательность и умение правильно действовать в нестандартной ситуации.

Согласно статистике, дети, которые всегда и везде ходят с родителями, в последствии плохо ориентируются и адаптируются и не способны обеспечить самостоятельно свою безопасность, так как всегда это доверяли родственникам. Однако это не значит, что и вовсе без присмотра нужно оставлять малыша, который еще не понимает, что такое опасность. Правила безопасности и взросление должны усваиваться постепенно. Родителям не рекомендуется впадать в крайность и не отпускать своего ребенка от себя до подросткового возраста. 

С чего лучше начинать?

Для того чтобы обучение было эффективным, мало просто рассказать о правилах безопасности. Немаловажное значение имеет выбор правильной формы и методов, которые соответствуют возрасту и уровню развития ребенка. Предлагаем ознакомиться с некоторыми из них в зависимости от возраста детей:

• Для деток в возрасте от 4 до 6 лет правила безопасного поведения будут лучше усваиваться в игровой форме с использованием игрушек и других подручных предметов. К примеру, можно инсценировать ситуацию на тему «Действия, если потерялась любимая игрушка».
• С 7-летними детками полезно составлять сценарий действий по выдуманной сценке. Это будет наталкивать ребенка на поиски правильного выхода из сложных ситуаций.
• С подростками лучше обговаривать, что ему можно, а что нет. Например, следует разграничить места, куда ребенку не стоит ходить без взрослых. В подростковом возрасте ребенку нужно знать номера служб спасения, и варианты, к кому и куда он сможет обратиться в сложных ситуациях.

Не рекомендуется акцентировать внимание на плохих событиях и печальной статистике, поскольку это может запугать ребенка. В результате кроме страха и неуверенности он ничего не усвоит. Лучше делать акцент на безопасное поведение детей на улице, поощрять стремление поделиться собственными проблемами со взрослым, быть с ним на одной эмоциональной волне.

Немаловажным является и собственный пример родителей. Ведь если ребенку рассказывать, например, что дорогу нужно переходить строго на зеленый, а самостоятельно регулярно нарушать это правило, соблюдения правила в дальнейшем можно не ждать.

Рассказывая про безопасность детей на улице, не стоит упускать и то, что некоторые факторы и моменты его поведения способны спровоцировать опасные ситуации.

Правила поведения на улице

Безопасное поведение в каждой семье понимается по-разному, в связи с чем родители и составляют правила конкретно для своих детей. Предлагаем ознакомиться с основными правилами безопасного поведения на улице, которые могут стать основой для создания собственных:

• Всегда нужно предупреждать родителей, куда идешь, с кем и когда вернешься.
• Не нужно в темное время суток одному гулять на улице. Если сложилось так, что уже темно, то домой лучше добираться по освещаемым местам.

• Не привлекай лишнее внимание, громко разговаривая по телефону и т. п.
• Не носи на улице дорогие украшения, особенно когда гуляешь без взрослых.
• Не нужно вешать ключи от дома на шею или на ремень брюк.
• При обнаружении молодой и шумной компании лучше перейти на другую улицу и ни в коем случае не вступать с ними в конфликт.
• Избегай перебранок в общественных местах.
• Если кто-то из прохожих спрашивает дорогу, можно объяснить и даже нарисовать путь, но не провожать до этого места самостоятельно.
• Если незнакомый человек попросил помочь ему с сумками, обещая за это вознаграждение, нужно ответить категорическим отказом.
• Если незнакомец предлагает попробовать себя в сфере шоу-бизнеса и красоты, не нужно стесняться спрашивать, когда и куда можно по этому вопросу подойти с родителями.

• Если поблизости начинает тормозить авто, нужно отойти от него подальше и ни при каких обстоятельствах не садиться в машину.
• Если кажется, что кто-то преследует, нужно перейти на другую улицу, зайти в магазин или обратиться за помощью к взрослым, то есть привлечь внимание к себе.
• Во время игр не следует залезать в заброшенные транспортные средства, здания и прочие подобные места.
• Если угрожает опасность, не нужно стесняться громко звать на помочь и защищаться.
• В общественных местах нужно строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения и пользования транспортными средствами.
• Не портить общественное и государственное имущество.
• Не сорить на улице и в общественных местах.
• Запрещено распивать алкогольные напитки и играть в карты.
• Бережно относиться к природе и труду других людей.

Пункты, касающиеся общения с незнакомцами, можно объединить простым и понятным правилом: «Взрослый человек никогда не попросит помощи у ребенка».

Все пункты можно подкорректировать и дополнить в зависимости от того, чему хотят научить ребенка родители.

Рекомендуем так же прочитать по этой теме:

“Формирование основ безопасного поведения на улице черезознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения” Рысаева О. И.

Выходя на улицу, приготовь заранее, 

Вежливость и сдержанность,

А главное, внимание!

  Детям дошкольного возраста характерно отсутствие защитной психологической реакции на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое, часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Поэтому в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице большого города. Но работа с детьми по этой проблеме не должна ограничиваться только словесными объяснениями – «это можно, а так нельзя». Главная цель: формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице города. Она реализуется путем решения нескольких задач:

Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
В России ежегодно гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20000 получают травмы. Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет педагогов и родителей нашего детского сада на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Работа по изучению правил дорожного движения должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и в повседневной жизни за пределами детского сада.

Опыт практической работы – показывает, что целесообразнее всего, каждый учебный год посвящать этой работе одну-две недели целиком, «погружать» детей в эту проблему в рамках проектной деятельности. Затем полученные знания закрепляются у детей в течение всего года благодаря организации игр, досугов, прогулок и наблюдений, участию их в конкурсах рисунков.

Совместно с детьми и родителями организуем проектную деятельность по формированию у детей целостного восприятия окружающей дорожной среды, пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей. Темы проектов были следующие: «О чем рассказывают знаки на улицах», «Береги себя сам», «Безопасность наших детей» и др.

Особую практичную ценность проекта представляют материалы приложений: сценарии совместных праздников, досугов, бесед и экскурсий, рекомендации и памятки для родителей, фотоматериал и др. В процессе реализации этого проекта проводятся: анкетирование, создаются газеты и альбомы с фотографиями мероприятий, сотрудничество со средствами массовой информации, проводятся съемки праздников и многое другое. Проводится мониторинг родителей об удовлетворенности их деятельностью во время работы в проекте.

Совместная деятельность сближает родителей и детей учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Для ребенка ведь тоже важно взаимопонимание между взрослыми воспитателями и родителями. От активного участия родителей в работе ДОУ выигрывают все.

Основным методом обучения детей ПДД является игра. В младшем возрасте используются различные виды подвижных игр: «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили»; в среднем возрасте предпочтение отдается сюжетно-ролевой игре: «Шоферы», «Автобус», в которых  знания детей уточняются и расширяются. В старшем возрасте дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем, поэтому используется интеллектуально-игровая деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач, кроссвордов, головоломок, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.

Вместе с детьми принимали участие в городской акции ко дню: «Памяти жертвам ДТП», где дети рисовали рисунки о правилах поведения на улице.

В летний период большое внимание уделяется по проблеме безопасности детей на дорогах, с этой целью проводятся: деловые игры, практикумы, игры-ориентирования, экскурсии, соревнования.

В группе оформлены: уголок ПДД, макет «Городок».

Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма заставляет искать эффективные пути сохранения жизни и здоровья детей. Чтобы обучение было  успешным, используются разнообразные формы работы с семьей: выставки рисунков, выпуск стенгазет, совместные праздники, походы, экскурсии, общие и групповые собрания, анкетирование, тематические выставки, оформление стендов в родительском уголке, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр, моделей светофоров, дорожных знаков; участие родителей в тематических соревнованиях, конкурсах.

Система непрерывного обучения ПДД и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте имеет значительный педагогический потенциал в режиме проблемы снижения детского дорожно-транспортного травматизма.

В группе оборудован уголок безопасности дорожного движения. Для закрепления знаний у детей о дорожных знаках, правилах дорожного движения в уголках имеются различные наглядные материалы, художественная литература, игрушки различных видов транспортных средств, оформлены альбомы с кроссвордами, ребусами. Планируется оборудовать площадку дорожными знаками, различными постройками, что позволит привлечь детей играть почти всей группой. В детском саду разработана система работы по формированию у детей правил безопасного поведения на дорогах. Целью, которой является повышение активности педагогического коллектива, родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения.

Подводя итоги проделанной работы можно отметить, что наши дети хорошо ориентируются на улицах, прилегающих к детскому саду; при переходе через проезжую часть внимательно и осторожно; знают основные дорожные знаки; умеют вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в общественных местах, т.к. имеют четкое представление о том, что правила предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны их выполнять. Я уверена, что знания «дорожной грамоты», приобретенные в детском саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада.

В ходе проведенного мониторинга можно сказать, что с 2010 г дети совершенствуют свои знания и умения по правилам дорожного движения.

2010г                             2011г                                      2012г

выс. ур. 17,2%              выс. ур. 27,3 %                      выс. ур. 30,4 %

сред. ур. 82,8 %            сред. ур. 72,7 %                     сред.ур 69,6 %

Безопасное поведение на улицах и дорогах

1 год

Тема 1.Вводное занятие. На наших улицах и дорогах.

Тема 2.По дороге в школу. 

Тема 3. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.

Тема 4. Пешеходные переходы.

Тема 5. Нерегулируемые перекрестки.

Тема 6. Регулируемые перекрестки. Светофор.

Тема 7. Поездка в автобусе.

Тема 8. Поездка в трамвае.

Тема 9. Где можно и где нельзя играть.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

2 год 

Тема 1. Транспорт во дворе 

Тема 2. Пешеходные переходы

Тема 3. Нерегулируемые перекрестки

Тема 4. Регулируемые перекрестки

Тема 5. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.

Тема 6. Дорожные знаки   

Тема 7. Где можно и где нельзя играть    Опасность игр вблизи проезжей части. Места для игр и езды на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах.

Тема 8. На загородной дороге.

Тема 9. Поездка на железнодорожном транспорте.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

3 год

Тема 1. Основные правила безопасности дорожного движения.

Тема 2. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней

Тема 3. Пешеходные переходы

Тема 4. Нерегулируемые перекрестки

Тема 5. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы

Тема 6. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае

Тема 7. Дорожные знаки и дорожная разметка

Тема 8. Где можно и где нельзя играть (1 ч)

Тема 9. Вблизи железной дороги.

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

4 год

Тема 1. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней

Тема 2. Остановочный путь и скорость движения автомобиля

Тема 3. Пешеходные переходы

Тема 4. Нерегулируемые перекрестки

Тема 5. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы

Тема 6. Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае

Тема 7. Поездка за город

Тема 8. Ты становишься водителем

Тема 9. Где можно и где нельзя играть

Тема 10. Учимся соблюдать правила дорожной безопасности.

5 год

Тема 1. Дорога – зона повышенной опасности

Тема 2. Современные транспортные средства – источник повышенной  опасности  

Тема 3. Дорожно-транспортные происшествия

Тема 4. Пешеход. Безопасность пешехода

Тема 5.Пассажир. Безопасность пассажира

Тема 6. Водитель

Тема 7. Железнодорожный транспорт

Тема 8. Государственные службы безопасности и спасения

Тема 9. Ситуации-ловушки.

Тема 10.Где можно и где нельзя играть

6 год

Тема 1. Наш путь в школу. Безопасные маршруты движения

Тема 2. Причины дорожно-транспортных происшествий. Последствия ДТП

Тема 3. Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасности

Тема 4. Осторожно – гололед!

Тема 5. Дорожные знаки.

 

Тема 6. Опасность на дороге. Как ее избежать

Тема 7. Работа водителя и поведение пешехода           

Тема 8. Обеспечение безопасности при пользовании наземными видами транспорта

Тема 9. Ситуации-ловушки.

Тема 10. Знание правил дорожного движения – залог безопасности.

 

      

Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах безопасного поведения детей дошкольного возраста

Методическая работа

Консультация для воспитателей

Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах безопасного поведения детей дошкольного возраста

Автор: Березченко Светлана Алексеевна, воспитатель
д/с №17 г.Алексеевка Белгородская область

Благополучие нашей страны зависит не только от состояния здоровья ее граждан, но и от безопасности окружающей среды. Ни для кого не секрет, что сложившаяся в современном мире социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за ее самых беззащитных граждан – маленьких детей. Чаще всего дети в своей жизни сталкиваются с такими опасностями, спасение от которых зависит от действий самого ребенка. Как, например, при переходе через дорогу с оживленным движением. На современных улицах количество автомобилей увеличивается с каждым днем, а соответственно, и число аварий. Современные дети, в отличие от предыдущих поколений, более подвижны, активны, любознательны, чаще попадают в различные опасные ситуации, поэтому все более актуальными становятся вопросы воспитания у детей навыков безопасного стиля жизни.

Детям интересно на улице, они стремятся туда, не понимая еще, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать дорогу на близком расстоянии от проходящего транспорта – это большая опасность. Ребенок должен максимально эффективно для своего возраста усвоить правила дорожного движения для дошкольников. Первыми помощниками в этом выступают, конечно же, родители и воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

В последние годы я в нашем саду много внимания уделяю проблеме безопасного поведения детей дошкольного возраста. Правила поведения и меры безопасности напрямую связаны с условиями, в которых находится человек: современный город и сельская местность, привычная домашняя обстановка и морское побережье диктуют совершенно различные способы поведения и меры предосторожности. Если бы все люди их хорошо знали и соблюдали, меньше было бы травм и несчастных случаев. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Опасных ситуаций очень много, они складываются для каждого индивидуально. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, дома, и главной задачей воспитателя и родителей является развитие у них самостоятельности и ответственности.

Все родители без исключения хотят видеть своего ребенка счастливым, здоровым, уметь действовать в экстремальных ситуациях, угрожающих здоровью и жизни детей. Не всегда это получается, и задача моя и семьи состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Целью моей работы в этом направлении является осознание детьми общей логики безопасности, умение предвидеть опасные ситуации и по возможности избежать их, а также правильно действовать в случае их возникновения. С дошкольного возраста у детей необходимо воспитывать самодисциплину и осторожность при пребывании их на улице, на природе и т. д.

Для того чтобы моя работа была продуктивной, разнообразной и доступной для понимания детей, я использую разнообразные формы проведения занятий: экскурсии, беседы, игры. Я превращаю каждое занятие в интересную игру.

При изучении тем «Безопасное поведение на улицах», «Ребенок на улицах города», использую пособия, иллюстрации, художественную литературу, пословицы, ситуации загадки.

Чтобы привить детям практические навыки в выполнении правил дорожного движения, провожу прогулки по тротуару для наблюдения за движением, за действиями пешеходов и водителей транспорта, за сигналами светофора и регулировщика. Объясняю детям, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, пешеходный переход, обочина, перекресток, рассказываю о правилах дорожного движения. Закрепляем с детьми назначение светофора. Он устанавливается на перекрестках, пешеходных переходах и в других местах оживленного движения. Подчиняясь сигналам светофора, пешеходы переходят улицы, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину, а водителям сигналы светофоров помогают избежать столкновений с другими машинами и прочих несчастных случаев. Дети учатся различать виды транспортных средств, различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.

Дети научились ориентироваться в таких понятиях, как близко, далеко, слева, справа, сзади, по ходу движения. Также они правильно воспринимают и скорость движения транспорта и пешеходов: быстро, медленно, поворачивает, останавливается. Рассказывала детям о работе Государственной инспекции безопасности дорожного движения (ГИБДД). Инспекторы внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным.

Наблюдения, полученные на прогулке, дети отражают в своих рисунках. Я даю им задание нарисовать дорогу от дома до детского сада, изобразить знаки и указатели, которые они встречают на пути, предлагаю разыграть ряд проблемных ситуаций правильного и неправильного поведения на улице. Я описываю какую-либо ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. Ненавязчиво направляю обсуждение детей в нужное русло, задаю вопросы, например, «А если в этот момент из-за угла появится машина, что тогда?». В процессе обучения очень важно не пугать детей улицей и транспортом. Ведь такой страх также опасен для них, как беспечность или невнимательность.

Опыт показывает, что наиболее доходчивой формой разъяснения правил дорожного движения детям является игра. Увлекаясь ею, дети усваивают их основные требования. Во время игры они начинают осознавать кто такие водители, регулировщик, у детей возникает уважение к людям этой профессии.

Наряду с профилактикой дорожно-транспортного травматизма много внимания я уделяю вопросу по изучению правил пожарной безопасности. Вначале провожу предварительную беседу с детьми о работе пожарных. Использую художественные произведения: рассказы Е. Пермяка «От костра до костра», «Огонь – опасная игра»; стихотворение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Провожу опыты с огнем, расширяю и уточняю знания детей о правилах пожарной безопасности в повседневной жизни, обучаю действиям во время пожара.

Познакомила детей с правилами, которые помогают избежать несчастья:

– не играй со спичками и зажигалками – это одна из причин пожара;

– уходя из дома, не забывай выключать электроприборы;

– ни в коем случае не зажигай без взрослых свечи или бенгальские огни.

В случае возникновения пожара, если нет рядом взрослых, обучаю действовать следующим образом:

– позвони по телефону «01», чтобы (МЧС) пожарные приняли вызов, сообщи фамилию, адрес, четко объяснить, что и где горит;

– предупреди о пожаре соседей;

– помни: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, смочи одежду водой, накрой голову мокрой салфеткой, ляг на пол и ползи к выходу – внизу дыма меньше;

– ожидая приезда пожарных, старайся сохранить спокойствие, тебя обязательно спасут;

– когда приедут пожарные, выполняй все их указания;

– главное правило при любой опасности – это не поддаваться панике, не терять самообладания.

С помощью игр, решения проблемных ситуаций, закрепляю знания детей о правилах пожарной безопасности. Их соблюдение помогает сохранить от огня личное и государственное имущество, и зачастую и собственную жизнь.

Систематически и последовательно, в доступной форме учу детей заботиться о своем здоровье , избегать ситуаций, которые приносят здоровью вред. Объясняю, почему необходимо своевременно обращаться к врачу при простуде, гриппе; учу детей не бояться посещать его. Спрашиваю детей, что они знают о болезнях, как они себя чувствовали, когда болели, что именно у них болело (горло, живот, голова). Учу детей считаться с недомоганием и плохим физическим состоянием другого человека, побуждая сострадать им. Я довела до родителей важность этой темы.

Я провожу родительские собрания на темы: «Здоровье ребенка в ваших руках», «Растим детей здоровыми». Предлагаю вниманию родителей выступление врача-педиатра из детской поликлиники, консультацию медсестры детского сада «Профилактические мероприятия в детском саду» с целью укрепления здоровья детей, «Как уберечь ребенка от гриппа», «Витамины в жизни детей» и другие. Показала родителям развлечение с детьми на тему «Путешествие в страну здоровья», где в игровой форме дети закрепляют знания о том, как беречь глаза, уши, зубы, как за ними ухаживать, как оказывать первую помощь. Провожу беседы на тему личной гигиены, о том, как заботиться о здоровье окружающих, как оказать первую помощь при порезе, ушибах, обмораживании, ожоге, солнечном ударе. Для того чтобы заинтересовать детей, привлечь их внимание во время бесед использую стихи, загадки, рассказы.

В разделе «Ребенок и другие люди» я выслушиваю мнение детей о том, какие взрослые могут быть опасными. Дети чаще всего считают, что опасными могут быть неприятно одетые, грязные и пьяные люди, а молодые и красивые люди не опасны. В таких случаях я знакомлю детей с литературными произведениями А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», сказкой С. Т. Аксакова «Аленький цветочек», чтобы убедить детей, что опасными могут быть и добрые на вид люди с приятной внешностью и, наоборот, неопасными те, которые неопрятно одеты, непривлекательны.

Разыгрываю с детьми разные ситуации:

• Взрослый уговаривает пойти ребенка с ним в магазин купить игрушку или конфет, показать что-то интересное;
• Взрослый приглашает ребенка покататься в красивой машине;
• Взрослый угощает конфетой или дарит игрушку;
• Взрослый пытается завести в подъезд или на стройку.

Я обучаю детей, как следует вести себя в ситуациях насильственного поведения (надо громко кричать, звать на помощь, привлечь внимание взрослых, можно даже укусить за руку, вырываться). Провожу беседу на тему «Если чужой приходит в дом», закрепляю знания детей в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Дом», устраиваю минутки безопасности, мини-катастрофы; стремлюсь не вооружать детей готовыми рецептами поведения на все случаи жизни, а обучаю их самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения выхода из сложной ситуации.

В разделе «Ребенок и природа» я раскрываю детям понятие: «Земля – наш общий дом, а человек часть природы». Учу детей наблюдать и быть внимательными к живой природе. Во время экскурсии в лес ставила цель – показать красоту леса, необходимость деревьев для жизни животных и человека, дать понятие, какую пользу приносят насекомые, птицы, звери, как все в природе взаимосвязано. Провела беседу с детьми о том, как же надо себя вести в лесу, чем может быть опасен лес для человека, как беречь и охранять природу. Я знакомлю детей с ядовитыми растениями (ландыш, вороний глаз, волчье лыко, белена) и грибами (мухомор, бледная поганка, ложные опята), используя дидактическую игру «Съедобное – несъедобное». В сюжетно-ролевой игре «Поездка на пикник» закрепляю правила поведения в лесу (не ломать ветки, не разводить костер под деревьями, рядом с муравейником, вести себя тихо, чтобы не нарушить покой лесных обитателей, не оставлять мусор, не уходить далеко от группы в лес, если отстал или потерялся, позвать на помощь).

Также знакомимся с детьми с предметами домашнего быта , которые являются источником потенциальной опасности для них, провожу дидактическую игру «Чем опасен этот предмет и как с ним правильно обращаться».

Для формирования адекватного поведения во время экстремальных ситуаций, провожу беседы, наблюдения, игры, занятия. Откровенный разговор помогает детям понять, где мнимое геройство, а где истинная находчивость. Страх может породить панику, бессистемное поведение. Учу детей, что оказавшись в сложной ситуации, нужно стараться не потерять самообладания.

Когда дети накапливают достаточный запас знаний, навыков, я вместе с родителями и детьми провожу развлечения, викторину, КВН, где дети закрепляют знания о правилах дорожного движения, навыки поведения на улицах города, знания правил пожарной безопасности. Детям нравятся совместные игры с родителями, потому что они стремятся показать свои знания и умения и активизируют своих родителей, приглашая их принимать участие в играх, конкурсах, гордятся, когда их родители отвечают на вопросы. Совместные мероприятия всегда улучшают эмоциональное состояние детей, побуждают их к активности, повышают их желание показать свои знания маме или папе.

Между мной и родителями было достигнуто полное взаимопонимание в вопросах безопасного поведения детей дошкольного возраста, так как разные требования и предъявления детям в детском саду и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. Родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Провожу с родителями беседы, родительское собрание, в котором информирую родителей о совместной работе и активного участия в ней. Большой интерес вызывают консультации «Профилактика дорожно-транспортного травматизма у дошкольников», «Противопожарная безопасность», «Охрана здоровья ребенка».

Вместе с родителями пришли к выводу, что несчастных случаев на дорогах будет значительно меньше, если взрослые не оставят детей без присмотра на улице, дома, во дворе. Если ребенок сталкивается в своей жизни с реальной опасностью, то он должен обратиться за помощью к взрослым. От взрослых дети получают самую действенную поддержку. И тогда ребенок уже не беззащитная пешка перед ударами судьбы, а активно действующее лицо. Не безучастный наблюдатель драматических событий, а Человек, осознанно участвующий в формировании своей окружающей среды по всем правилам безопасности. Конечно, дать исчерпывающие советы на все случаи жизни невозможно, но основные правила безопасного поведения на улице, во время пожара, при встрече с подозрительными людьми и т. д. нужно знать.

Вовремя сделанное замечание может сохранить ребенку здоровье и жизнь, а матери самое дорогое – дитя. Равнодушие взрослых делает их косвенными виновниками несчастных случаев. В любой ситуации побеждает тот, кто уверен в себе и борется за жизнь до конца, и нельзя допустить, чтобы жизнь детей нелепо оборвалась.

Правила поведения на дороге для детей и родителей

Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.

Вот несколько известных правил поведения пешеходов, которыми, к сожалению, многие пренебрегают:

1. переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;

2. переходить улицу в соответствующих местах, давая понять водителям о своем намерении, чтобы не заставлять их резко тормозить;

3. передвигаться по тротуарам;

4. пользоваться подземным переходом, если он есть;

5. не ходить рядом с проезжей частью;

6. не скапливаться на автобусных остановках, вынуждая остальных пешеходов сходить с тротуара;

7. уступать дорогу родителям с детскими колясками;

8. не идти по узкому тротуару под руку или обнявшись, занимая его целиком.

9. Все эти правила должны диктоваться хорошим воспитанием и чувством уважения к другим.

 

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ!

 

Пешеходный переход или «зебра» считается самым безопасным участком на дороге для пешехода. Но, к сожалению, в нашей стране это абсолютно не совпадает с реальностью. Именно здесь часто случаются ДТП, наезды на пешеходов и нелепы столкновения. А все из-за того, что пешеходы и водители никак не могут достигнуть взаимопонимания. Чтобы неприятных ситуаций на этом участке доге было меньше, и пешеходы и водители должны следовать следующим правилам.

 Пешеход должен:

1. Осознать, что «зебра» не гарантирует полной безопасности. Конечно, можно считая наоборот, перебегать дорогу. Вы, конечно, будете правы, но рискуете стать покалеченными или еще того хуже. Согласитесь, быть правым инвалидом, это не лучший вариант?

2. Подходя к дороге, смотреть на приближающийся автомобиль, показывая своё намерение выйти на «зебру».

3. Только убедившись в том, что водитель вас увидел и начал тормозить, и он от вас на достаточном расстоянии, пешеход можете начинать переходить дорогу.

4. Быть внимательным: то, что водитель начал останавливаться, не гарантирует, что он на вас не наедет. Дорога может быть скользкой, резина на колёсах «лысой», тормоза плохими. Лучше дождаться, пока автомобиль не остановится полностью.

5. Всегда предполагать, что по второй полосе вполне может ехать обгоняющая машина, а ее водитель может вас не видеть.

6. По переходу идти обычным шагом. Не стоит перебегать, но и «ползти» не надо.

7. В некоторых ситуациях не лишним будет кивнуть головой пропустившему водителю в знак благодарности.

В Правилах дорожного дви­жения сказано: «Пешеход – лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производя­щее на ней работу. К пешеходам приравниваются ли­ца, передвигающиеся в инвалидных колясках без дви­гателей, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную ко­ляску».

Значит, пешеходами являются все люди, идущие по дороге пешком, и даже если они везут рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл, они тоже пе­шеходы.

 

В Правилах дорожного движения определены об­щие обязанности пешеходов. Рассмотрим основные из них.

• Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обо­чинам. (При отсутствии тротуаров, пешеходных доро­жек или обочин, а также в случае невозможности дви­гаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти друг за другом по краю проезжей части.)

• По загородной дороге пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Пешеходы, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, а также ведущие рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл, должны следовать по ходу движения транспортных средств.

• Проезжую часть дороги пешеходы могут пересекать по пешеходным переходам, а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

• При отсутствии пешеходного перехода или перекрестка пешеходу разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участке без разделительной полосы и ограждений. При этом дорога должна хорошо просматриваться в обе стороны.

• Когда на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться его сигналами. Движение пешеходов может регулироваться также пешеходным светофором. При отсутствии регулировщика и пешеходного светофора необходимо руководствоваться сигналами транспортного светофора.

• На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть дороги только после того, как они оценят расстояние до приближающихся транспортных средств и убедятся, что переход будет безопасен.

• При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы должны быть особенно внимательны. Пешеход не должен выходить на проезжую часть из-за какого-нибудь препятствия (стоящий у тротуара автомобиль и др.), мешающего обзору проезжей части, пока он не убедится в отсутствии приближающихся транспортных средств.

• Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.

• Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на осевой линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений, или на «островке безопасности». Продолжать переход будет можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и если сигнал светофора (регулировщика) переход разрешает.

• При приближении автомобиля с включенным синим проблесковым маячком и специальным звуковым сигналам пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а находящиеся на проезжей части – незамедлительно освободить ее (отступить назад или быстро перейти на нужную сторону), уступив дорогу такому автомобилю.

• Рассмотрим общие меры безопасности, которые необходимо соблюдать при движении пешехода по дорогам.

• При выходе из подъезда дома обратите внимание, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед.

• Если у дома стоит автомобиль или растут деревья, закрывающие обзор, прежде чем выйти на проезжую часть, осмотритесь – нет ли за препятствием движущегося транспортного средства.

• При движении по тротуару всегда придерживайтесь правой стороны, чтобы не мешать встречному движению пешеходов и не создавать помехи для движения.

• Проходя по тротуару мимо ворот или выезда из гаража, необходимо обратить внимание, не выезжает ли машина.

• Готовясь перейти дорогу, необходимо осмотреть проезжую часть. Повторим, что проезжую часть дороги пешеходы переходят по пешеходным переходам или на перекрестках.

 

Перекресток – это место, на котором пересекаются две или более дорог. Если дороги сходятся с трех сторон, то перекресток называется трехсторонним. Если дороги сходятся с четырех сторон, то перекресток называется четырехсторонним. Есть перекрестки, где сходится больше четырех дорог. Такие перекрестки образуют площадь.

 

Вы узнали, что:

• Пешеходами являются все люди, идущие по дороге пешком, даже если они везут рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл.

• Об­щие обязанности пешеходов определены в Правилах дорожного движения.

• Пешеходы должны двигаться при отсутствии тротуара по обо­чинам.

• Пешеходы, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, а также ведущие рядом с собой велосипед, мопед или мотоцикл, должны следовать по ходу движения транспортных средств.

• Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам.

• При движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со световозвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.

• Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, а при их отсутствии — на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

• На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.

 

источник:https://doc4web.ru/obzh/osnovnie-pravila-bezopasnogo-povedeniya-na-doroge.html

Повышение безопасности за счет коэффициентов и методов наружного наблюдения

Know

Наблюдать легче, если игровое пространство на открытом воздухе соответствует возрасту ребенка. Конкретные правила техники безопасности, касающиеся внешней среды, оборудования и материалов, были рассмотрены во втором уроке этого курса. Этот урок посвящен наблюдению за младенцами и детьми ясельного возраста на открытом воздухе. Наблюдение за активным отдыхом на свежем воздухе похоже на наблюдение в помещении. Он включает:

• Активное наблюдение и прогнозирование поведения детей
• Прогнозирование и оценка опасностей в окружающей среде
• Взаимодействие с младенцами и малышами во время игры и обучения

Наблюдение не должно быть настолько ограничительным, чтобы младенцы и дети ясельного возраста не могли свободно исследовать и учись.Стремясь обезопасить детей, учителя иногда чрезмерно их опекают. Это может нанести вред их развитию самокомпетентности, самосознания, социальной идентичности и взаимодействия со сверстниками.

См.

Контроль во время переходного периода

Переход младенцев и детей ясельного возраста из дома на улицу и обратно в дом требует точного учета. Есть так много возможностей, особенно для малышей, отделиться от группы во время переходов. Всегда проводите личный подсчет перед отъездом и по прибытии в пункт назначения.Регулярно считайте детей в зоне наблюдения. Это означает, что вы находитесь в определенном месте или зоне на игровой площадке. Поделитесь этим числом со своими коллегами по их зонам и сравните с записями посещаемости за этот день. Вы никогда не сможете сделать слишком много подсчетов голов при переходе младенцев и детей ясельного возраста.

Наблюдение за активными учениками

Младенцы и дети ясельного возраста активно учатся. Они используют все свои чувства, чтобы разобраться в окружающем мире. Они хотят увидеть, потрогать, понюхать и попробовать все на вкус, чтобы узнать все, что они могут.Предметы, с которыми дети могут соприкасаться на открытом воздухе, сильно отличаются от того, что они находят в помещении.

Младенцы и малыши будут лизать, пробовать на вкус и кусать все на своем пути, большая часть из которых не предназначена для того, чтобы их лизать, пробовать или кусать. Поймите, что малыши и подвижные младенцы учатся через устное исследование и еще не знают, о чем нельзя говорить. Внимательное наблюдение поможет вам узнать, за какими детьми следует присматривать более внимательно.

Детям, которые любят лазать, нужно, чтобы вы подбадривали их и были готовы поймать их, если они сделают ошибку или потеряют хватку.Маленьким гонщикам, которые познали радость толкаемого трехколесного велосипеда, возможно, понадобится ваша помощь в управлении и остановке, а также чтобы не мешать другим детям.

Наблюдение за окружающей средой на открытом воздухе

Одним из положительных эффектов вывоза младенцев и малышей на улицу является то, что они позволяют им практиковать двигательные навыки, такие как ползание, ходьба, бег и поддержание равновесия на разных поверхностях. Они будут спотыкаться и спотыкаться о незнакомые поверхности, особенно когда учатся ходить и бегать. Знание уровня навыков каждого ребенка может помочь вам понять, когда и где следует проявлять особую прилежность при присмотре.

Дети имеют доступ к различным материалам и оборудованию на открытом воздухе. Каждый ребенок индивидуален; некоторые требуют большего контроля, некоторые – меньше. Каждая зона на игровой площадке и каждый вид деятельности требуют разного уровня присмотра. Другими словами, надзор должен варьироваться в зависимости от потребностей каждого ребенка, опыта и вида деятельности. Никогда не полагайтесь на малышей, чтобы они были в безопасности или соблюдали правила безопасности.

Для наружного наблюдения необходимо постоянно сканировать и перемещаться по окружающей среде.Наличие зон наблюдения – эффективный способ гарантировать, что вся окружающая среда будет покрыта.

Наблюдение предполагает взаимодействие

Надзор предполагает взаимодействие лиц, осуществляющих уход, с окружающей средой и играющими детьми. Наслаждайтесь отдыхом на свежем воздухе. Радуйтесь новым открытиям, которые делают дети. Говорите, смейтесь, поощряйте активное участие и участвуйте в их исследованиях, сохраняя при этом их безопасность.

Контроль и соотношения

Поддержание соотношения и размеров групп так же важно для игры и обучения на открытом воздухе, как и для игры и обучения в помещении.Окружающая среда дает свободу бродить и открывать. Эта свобода передвижения по менее структурированной среде с большим количеством опасностей требует более острых навыков наблюдения и способности видеть потенциальные опасности. Следуйте процедурам вашей ОБЩЕСТВЕННОЙ программы, чтобы связаться со своим руководителем, если вам понадобится экстренная помощь, когда вы находитесь на открытом воздухе.

Посмотрите следующее видео, чтобы увидеть, как учителя используют стратегии супервизии для обеспечения безопасности детей, когда они находятся на открытом воздухе.

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать, как активный присмотр и соблюдение пропорций обеспечивают безопасность детей.

Do

Если вы готовы пропагандировать безопасность младенцев и детей ясельного возраста с помощью пропорций и практики наблюдения на открытом воздухе, вы должны быть в состоянии сделать следующее заявление.

Когда дело доходит до пропорций и наблюдения на открытом воздухе, я всегда использую следующие стратегии:

• Я подготавливаю среду и оборудование.
• Планирую зоны наблюдения.
• Я заранее готовлю любые специальные мероприятия или материалы.
• Помню солнцезащитный крем, список посещений, пальто, салфетки и другие необходимые принадлежности.
• Я постоянно двигаюсь и сканирую в поисках опасностей для здоровья и безопасности.
• Я поощряю активное участие и участие в исследованиях.
• Провоцирую на разговоры, задаю вопросы и отвечаю на вопросы.
• Я предлагаю оборудование, реквизит и материалы для расширения и улучшения возможностей на открытом воздухе.

Резюме

Отсутствие надзора является причиной 45 процентов травм на игровых площадках среди детей всех возрастов. (Национальный институт безопасности детских площадок США, 2011 г.).Как и в случае с окружающей средой в помещении, рассмотренной в Уроке 3, обеспечение безопасности и поддержание соответствующих соотношений для детей в условиях игры на открытом воздухе важно для их безопасности, развития и обучения.

Обеспечение безопасной среды в помещении и на открытом воздухе

Знаю

Прогуляйтесь по любому магазину товаров для дома, и вы, вероятно, будете снова и снова встречать слово «безопасность». Вы можете найти охранные огни, заборы, двери, замки, окна, камеры, сигнализации и даже почтовые ящики.Почему безопасность так важна для нас? У всех нас есть потребность чувствовать себя в безопасности в окружающей среде. Мы предпочитаем хорошо освещенные парковки. Нам нравятся парки с четко обозначенными тропами. Мы ищем места, которые позволяют нам распознать любую опасность и отреагировать на нее.

Детям, как и взрослым, нужна среда, которая помогает им чувствовать себя в безопасности. Дети зависят от взрослых в плане удовлетворения своих основных потребностей в пище, воде, крове и одежде. Они также зависят от нас, чтобы защитить их от вреда. Ощущение безопасности позволяет детям строить отношения, становиться уверенными и раскрывать свой потенциал (Маслоу, 1943, 1945).Мы не можем ожидать, что дети будут учиться, если они не чувствуют себя в безопасности.

Безопасность – наш главный приоритет. Виртуальная лабораторная школа предлагает разнообразные возможности обучения, которые помогут вам задуматься и задуматься о безопасности. Этот курс поможет вам понять, что такое безопасность в дошкольных учреждениях, важность обеспечения безопасных условий в помещении и на открытом воздухе для развития и обучения детей, а также способы создания безопасных условий для детей и семей в классе и программе.Предстоящие уроки также будут охватывать такие темы, как:

• Обеспечение безопасных игрушек и материалов
• Поддержание безопасного соотношения взрослых и детей
• Надзор и ответственность в помещении и на открытом воздухе
• Правила безопасности преподавания
• Безопасный сон для детей дошкольного возраста
• Профилактика жестокого обращения с детьми, идентификация и отчетность
• Подготовка к чрезвычайным ситуациям
• Реагирование на травмы
• Особые соображения при поездках за пределы вашей программы
• Безопасность транспортных средств

См.

Как выглядит безопасная среда для маленьких детей? Мы можем думать об этом вопросе тремя способами.Мы можем подумать о наших объектах. Мы можем подумать о том, как мы организуем и организовываем наши классы в помещениях. И мы можем думать о состоянии материалов в окружающей среде. Этот урок будет посвящен объектам и классным комнатам. О материалах вы узнаете в следующем уроке.

Во-первых, мы обеспечиваем безопасные условия для детей. Ваш центр развития ребенка был разработан с учетом требований безопасности.

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше об объектах, обеспечивающих безопасность детей и персонала.

Видео недоступно В этом видео рассказывается об особенностях вашего учреждения, которые помогают обезопасить детей.

Затем мы думаем о способах организации наших материалов. Большая часть вашей работы в качестве дошкольного воспитателя связана с обеспечением безопасности детей в помещении и на улице. Обустройство своего пространства с учетом потребностей развития детей поможет обеспечить их безопасность.

Посмотрите это видео, чтобы узнать о важных способах повышения безопасности в классе.

Видео недоступно В этом видео рассказывается об особенностях безопасных дошкольных классов.

В следующем списке представлены некоторые характеристики безопасной среды обучения:

• Низкие открытые стеллажи будут способствовать независимости и предотвращают падение игрушек на детей.
• Маркированные полки побудят детей убирать за собой, что, в свою очередь, предотвратит опасность споткнуться о брошенные игрушки.
• Четко определенные области интересов будут способствовать вовлечению и созданию четких схем движения, которые предотвращают бег и столкновения.
• Разнообразные материалы позволят детям увлечься, а не тратить время на несоответствующий бег, прыжки или лазание.

Дополнительные сведения см. В курсе «Среда обучения».

Наконец, мы должны учитывать состояние материалов в окружающей среде внутри и снаружи помещений. «Забота о наших детях» предлагает выявить эти проблемы и исправить их до того, как детям разрешат играть:

1. Отсутствующие или сломанные детали
2. Выступ болтов и гаек
3. Ржавчина, сколы или отслаивание краски
4. Острые края, осколки, и шероховатые поверхности
5. Устойчивость поручней
6. Видимые трещины
7. Устойчивость большого игрового оборудования, не закрепленного на якоре (например,g., игровые домики)
8. Износ и износ
9. Сломанные или изношенные электрические приспособления или шнуры

Во многих случаях ваша игровая площадка может использоваться сообществом в ночное время, или, возможно, ваша программа разделяет общественный парк. Даже если ваша игровая площадка защищена забором, все же возможно, что опасные материалы могут попасть на детскую площадку. Прежде чем выводить детей на улицу, вы должны внимательно осматривать игровую площадку каждый день. Ищите:

1. Мусор, такой как стекло, окурки, мусор, строительные материалы
2. Фекалии животных и другие посторонние предметы
3. Слишком тонкая мульча
4. Стоячая вода, лед или снег
5. Поверхности слишком горячие или холод для безопасного прикосновения детей
6. Природные объекты, которые могут причинить вред: острые камни, пни, корни, ветки
7. Небезопасные насекомые: муравейники, ульи или осиные гнезда
8. Канавы, ямы, колодцы, ловушки
9. Открытые линии электропередач или коммунальное оборудование

Не забудьте проверить температуру игровых поверхностей.Металлические или пластиковые горки, скамейки и бетонные поверхности могут быть очень горячими и очень холодными. Осмотрите поверхности на предмет трещин, вызванных перепадами температуры или повреждением водой.

Do

Понимание важности обеспечения безопасности детей и знание того, как выглядит безопасная среда, – это первые шаги к созданию безопасного пространства для обучения детей. Вы должны убедиться, что ваша среда безопасна. Вы можете сделать несколько вещей, чтобы обезопасить детей до их прибытия и во время их присутствия.

До приезда детей

Каждый день следует начинать с тщательного осмотра игровых площадок и оборудования в помещении и на открытом воздухе. Это поможет вам предотвратить травмы и несчастные случаи. Следующий урок «Безопасные игрушки и материалы» содержит дополнительную информацию о проверках безопасности.

Когда есть дети

Постоянный присмотр – лучший способ предотвратить травмы. Дети дошкольного возраста активны и любопытны, но ситуации могут очень быстро стать небезопасными. Активный присмотр – ключ к обеспечению безопасности детей.Активное наблюдение включает сканирование, прогнозирование и оценку. Это включает в себя перемещение по внутреннему или внешнему пространству, сканирование детей и окружающей среды на предмет опасностей, прогнозирование потенциальных опасностей и внесение необходимых изменений в окружающую среду. Безопасное оборудование и игровое пространство важны, но ничто не заменяет активного наблюдения. Как ответственное лицо, осуществляющее уход, вы должны убедиться, что:

• Разливы удаляются немедленно: Храните полотенца рядом с площадками для рисования и водными играми, чтобы облегчить уборку.
• Детям рекомендуется убирать за собой: перед тем, как переехать на новое место, научите детей убирать игрушки, с которыми они играли. Это предотвратит опасность падений и споткнуться.
• Пространства для игровых материалов четко определены: четко обозначьте области, где дети могут строить блоки, или разложите драматические игровые объекты. Учите детей уважать эти границы. Кроме того, поработайте с детьми, чтобы установить для класса рекомендации относительно того, какой высоты могут быть сооружения.

Хотя невозможно предотвратить все несчастные случаи, выполнение этих простых шагов поможет минимизировать серьезный риск для детей.

Завершение этого курса

Для получения дополнительной информации о том, чего ожидать от этого курса, а также со списком сопутствующих ресурсов и мероприятий «Учиться, исследовать и применять», предлагаемых на уроках, посетите Руководство по курсу «Безопасная среда для дошкольных учреждений» .

Обратите внимание, что в разделе «Ссылки и ресурсы» в конце каждого урока указаны источники и ресурсы для поиска дополнительной информации по затронутым темам. По мере прохождения уроков от вас не ожидается, что вы будете просматривать все доступные онлайн-ссылки.Однако вы можете продолжить изучение ресурсов, если у вас есть интерес, или по просьбе вашего тренера, тренера или администратора.

Среда обучения на открытом воздухе, соответствующая развитию

Что такое среда обучения на открытом воздухе, соответствующая развитию?
Эксперты по развитию детей и родители согласны с тем, что игра является неотъемлемой частью детства. Игры на свежем воздухе могут помочь детям развиваться физически, эмоционально, социально и интеллектуально. Однако дети развиваются по-разному, и открытая площадка не должна быть универсальной для всех.

Чтобы получить максимальную пользу для развития, которую дети получают во время игр на открытом воздухе, игровая площадка должна быть тщательно спланирована с учетом условий обучения на открытом воздухе, соответствующих их развитию.

Эмоциональное развитие

Хорошо спроектированные игровые площадки – это пространства, которые способствуют позитивному эмоциональному развитию детей. Правильно спроектированные игровые площадки позволяют детям развивать уверенность в себе. Родители и учителя могут способствовать позитивному эмоциональному развитию, наблюдая за детьми, когда они играют, и поощряя каждого ребенка, когда они исследуют и пробуют новые навыки.

К сожалению, игры на свежем воздухе могут стать временем целенаправленных издевательств. Руководители должны не только наблюдать за тем, что происходит с детьми, но и слушать разговоры и возможные конфликты. Запугивание недопустимо, и его следует устранять в источнике проблемы.

Ознакомьтесь с нашим комплектом для наблюдения

Социальное развитие

Игры на свежем воздухе в программах для детей младшего возраста, школах и других организациях, обслуживающих молодежь, могут быть одним из первых независимых социальных событий для детей.Хорошо спланированные открытые игровые площадки предлагают детям возможность играть в одиночку или с другими детьми. Детям нужны возможности для творчества, исследования, манипулирования, исследования и участия. Наружная среда должна поощрять социальный рост и сотрудничество.

Интеллектуальное развитие

Детские площадки – это увлекательный способ интеллектуального развития детей. Игровые площадки предлагают возможности научиться решать проблемы, исследовать предметы и манипулировать ими. Учебная площадка на открытом воздухе предлагает иную динамику обучения, чем в помещении.

Физическое развитие

На открытом воздухе дети могут исследовать движения своего тела. Убедитесь, что на открытом воздухе есть открытое пространство для бега детей и оборудование, которое помогает развить силу, координацию и гибкость.

Вытаскивание детей и подростков на улицу при физическом удалении из-за COVID-19

Автор: Данетт Гласси, доктор медицины, FAAP и Пуджа Тандон, доктор медицины, FAAP

Выйти на улицу всей семьей – отличный способ провести время вместе.Но что можно делать на свежем воздухе, оставаясь безопасное расстояние от других во время пандемии COVID-19? Подумайте об исследовании природы!

Прочтите о том, как вы и ваши дети можете получить физический и эмоциональный заряд, находясь на открытом воздухе, при этом сохраняя хорошее социальное дистанцирование.

Изучение природы при социальном дистанцировании

Природа вокруг нас. Изучение окружающей среды с должным социальным дистанцированием может происходить у вас во дворе, в саду на крыше или даже в саду. виртуально (хотя и не со всеми преимуществами).

Рождение ребенка. Даже младенцы и малыши могут играть и учиться на природе. Если вы будете находиться в общественных местах, например в парке, безопаснее всего оставить их в переноске или коляске. Если они находятся в вашем личном пространстве, можно позволить им исследовать еще больше.

• Скульптуры природы можно построить из веток, листьев, шишек, камней и т. Д., Вставив собранные предметы в основу из пластилина. Обратите внимание, какие узоры создаются разными предметами.Или позвольте вашему ребенку поиграть в грязи со старыми кастрюлями, сковородками, посудой и домашними инструментами, чтобы развить чувства и моторику.
  

• Велосипед или прогулка с семьей , держась на расстоянии от других. Если у тебя есть детский велосипедный прицеп или коляска, займитесь спортом, наслаждаясь прогулкой на свежем воздухе со своим ребенком. Опишите то, что вы видите по пути, своему ребенку или дошкольнику. Используйте много деталей, чтобы помочь им выучить новые слова.
  

• Не торопитесь рассказывать истории на улице. Возьмите одеяло, несколько книг и найдите тенистое место, чтобы читайте с ребенком на открытом воздухе. Выбирайте книги, в которых рассказывается о природе и помогает вашему ребенку налаживать связи.
  

Бросьте вызов детям старшего возраста и подросткам. Оставайтесь на природе всей семьей. Воспользуйтесь этим временем, чтобы пообщаться за играми и занятиями, которые вам всем нравятся.

• Проведите охоту за мусором на природе или начните сбор природы. Охота за растениями, деревьями, животными и птицами. Собирайте камни, желуди, листья или шишки. Посмотрите, сколько предметов дети могут найти в списке, или соберите предметы, чтобы добавить их в коллекцию.
  

• Оставьте след. Организуйтесь вместе с родителями друзей ваших детей, чтобы отправить детей на «секретные шпионские миссии». Одна семья идет на прогулку с мелом на тротуаре, рисуя по пути стрелки и буквы, чтобы составить секретное сообщение. Затем другая семья должна следовать по стрелкам, чтобы записать буквы в сообщении.
  

• Поиграйте. Пинать футбольный мяч или вместе играть в мяч может быть нормально, если вы находитесь отдельно друг от друга и избегаете совместного использования спортивного инвентаря с другими людьми, не являющимися членами вашей семьи.

Преимущества пребывания на улице

Выход на улицу дает детям и подросткам больше, чем просто развлечение. Это также полезно для их физического и психического здоровья и развития. Дети и подростки, которые проводят время на природе, могут быть:

Физически здоровее. Дети играть на улице усерднее, чем в помещении. Особенно без структуры дошкольных, школьных или внешкольных мероприятий детям особенно необходимы возможности для двигаться. Больше времени на открытом воздухе связано с улучшением моторного развития и снижением показателей ожирения.

Больше занимается обучением. Игра на свежем воздухе способствует развитию любознательности, творческого потенциала и критического мышления. Исследования показали, что у детей, которые проводили больше времени за изучением природы, улучшились результаты обучения.

Более позитивное поведение. Исследования показали, что, когда дети проводят время в естественных условиях, они гнев и агрессия. Также улучшается импульсный контроль. Это может быть особенно важно, когда обычный распорядок жизни детей изменился.

Психически здоровее. Уровень стресса и депрессии ниже у всех людей, которые проводят время на природе. У детей наблюдается повышенная концентрация внимания и уменьшаются симптомы Синдром дефицита внимания и гиперактивности.

Reme mber

Воспользуйтесь целебной силой игры на природе – на заднем дворе или на прогулке. Обязательно соблюдайте местные правила общественного здравоохранения в отношении носите маски и держитесь на расстоянии не менее 6 футов от других людей, не входящих в вашу семью. Мойте руки водой с мылом или используйте дезинфицирующее средство для рук во время и после приключения. Выходить на улицу, находиться на природе и двигать своим телом полезно всем!

Дополнительная информация

О докторе Гласси

Данетт Гласси, доктор медицины, FAAP, является членом советов Американской академии педиатрии по общественной педиатрии и раннему детству, а также Вашингтонского отделения AAP.Она практикует на острове Мерсер, Вашингтон

О докторе Тандоне

Пуджа Тандон, доктор медицины, FAAP, педиатр общего профиля и исследователь в Вашингтонском университете и детской больнице Сиэтла. Ее исследовательские интересы включают изучение и продвижение равного доступа к физической активности и времени на свежем воздухе для всех детей.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Основные советы по обеспечению безопасности детей в детских садах на открытом воздухе – eXtension Alliance for Better Child Care

Дети любят играть на свежем воздухе. Это прекрасное место, чтобы проверить свои физические возможности и просто развлечься. Чтобы обезопасить детей на открытом воздухе, необходимо соблюдать особые меры предосторожности. Вот несколько советов, как обезопасить детей в вашей программе по уходу за детьми на открытом воздухе.

Общие советы по безопасности при уходе за детьми на открытом воздухе

• Никогда не оставляйте детей одних за пределами
• Научите детей не играть возле улицы
• Объясните, что дети должны обращаться за помощью, если игрушки вываливаются на улицу или подъездную дорожку.
• Регулярно проверяйте игровую площадку на открытом воздухе. Убирайте мусор, острые ветки, инструменты, оборудование для газонов и фекалии животных

Безопасная установка вне помещений

• Убедитесь, что все игровые площадки на открытом воздухе огорожены, особенно рядом с улицей, парковкой, прудом, колодцем или железнодорожными путями.
• Окружите электрические приборы на игровой площадке, например, кондиционеры, забором, чтобы дети не могли до них дотянуться
• Убрать газовые грили с открытых игровых площадок
• Держите ворота закрытыми и установите защелки для защиты от детей
• Замки навесов, амбаров и гаражей

Безопасность с трехколесными велосипедами и другими игрушками для верховой езды

• Требовать от детей использования шлемов при использовании трехколесных велосипедов, велосипедов, скейтбордов, роликовых коньков и детских игрушек
• Уменьшите риск удушья, попросив детей снимать шлемы во время игры на игровом оборудовании
• Используйте ремни безопасности для закрепления детей в колясках
• Не сажать плохо сидящих детей в вагоны с низкими бортиками

Безопасность детских площадок

Обеспечение безопасности игровой площадки требует тщательного планирования и контроля.Помните, что младенцы и дети ясельного возраста (от 0 до 2 лет), дети дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) и дети школьного возраста (от 5 до 12 лет) имеют разные потребности в развитии и способности, и могут нуждаться в разном развитии. Разным возрастным группам может потребоваться разное игровое оборудование в зонах, разделенных забором, чтобы игровые площадки были безопасными и интересными для всех. Вот несколько рекомендаций по оценке безопасности игровой площадки.

• Регулярно проверяйте поверхность и оборудование игровой площадки на предмет сломанных, изношенных или отсутствующих деталей.Немедленно удалите, отремонтируйте или замените элементы.
• Накрывайте песочницы, когда они не используются, чтобы животные не использовали их в качестве лотка для мусора.
• Обеспечьте тень в игровом пространстве либо от естественных источников, таких как деревья, либо от палатки, навеса или другого укрытия
• Поместите металлическое игровое оборудование, такое как платформы и горки, в тени, чтобы предотвратить ожоги. Горка, обращенная на север, получит меньше всего прямых солнечных лучей.
• Разместите оборудование с движущимися частями, например качели, за пределами игровой площадки
• Научите детей держаться подальше от передней и задней части качелей
• Держите уличное игровое оборудование на расстоянии не менее 6 футов от тротуаров, заборов, деревьев, зданий, дорожек и другого игрового оборудования
• Обеспечьте ограждения или барьеры для платформ или пандусов высотой более 30 дюймов
• Закройте все выступающие болты или винты пластиковыми защитными колпачками
• Полностью закройте S-образные крюки на качелях
• Никогда не привязывайте веревки или шнуры к игровому оборудованию
• Надежно закрепите на земле постоянное наружное оборудование, такое как качели или альпинисты

Советы по облицовке детских площадок

Чтобы снизить риск травм при падении, убедитесь, что все игровое оборудование имеет мягкое покрытие под ним.Такие материалы, как песок, мелкий гравий, резиновая мульча и древесная щепа, достаточно мягкие, чтобы поглощать падения. Трава и грязь недостаточно мягкие, чтобы выдержать удар при падении. Не укладывайте рыхлое покрытие на твердые поверхности, такие как бетон или асфальт.

Поверхностные материалы должны быть минимум 6 дюймов в глубину для оборудования высотой менее 4 футов и 9 дюймов в глубину для оборудования высотой до 8 футов. Материал должен выходить как минимум на 6 футов за края стационарного оборудования со всех сторон.Для качелей поверхность должна иметь длину сзади и спереди, в два раза превышая высоту стойки подвески. ПРИМЕЧАНИЕ. Справочник по безопасности домашних игровых площадок на открытом воздухе, опубликованный Комиссией по безопасности потребительских товаров США (CPSC), рекомендует начальный уровень заполнения 12 дюймов. Со временем он сжимается до глубины 9 дюймов. Поверхность также будет уплотняться, смещаться и оседать, и ее следует периодически наполнять, чтобы поддерживать глубину не менее 9 дюймов.

Для получения дополнительной информации

Чтобы узнать больше о безопасных играх на открытом воздухе при уходе за детьми, ознакомьтесь со следующими статьями eXtension Alliance for Better Child Care:

Фото Дайан Бейлс / CC BY http: // creativecommons.org / licenses / by / 2.0 /

Рискованные игры для детей: почему мы должны выпускать детей на улицу, а потом уходить с дороги

Когда вы вспоминаете свои любимые детские игры, скорее всего, они проходили на открытом воздухе, без присмотра или во время отдыха с друзьями. Но современные дети проводят гораздо меньше времени за играми, чем их родители.

Мариана Бруссони, профессор Университета Британской Колумбии и детской больницы Британской Колумбии, снятая в документальном фильме The Nature of Things The Power of Play , провела годы, исследуя преимущества игры, в которой присутствует элемент риска. .Она объясняет, что рискованная игра для детей – это «захватывающая и захватывающая игра, в которой дети подвергаются риску без уверенности», и было доказано, что она приносит огромную пользу.

Преимущества рискованной игры

Рискованная игра предполагает, что дети экспериментируют и заставляют себя понять, что произойдет, не зная точного результата. «Если дети не заходят достаточно далеко в игре, это скучно, а если они заходят слишком далеко, становится слишком страшно», – объясняет Бруссони. Она сравнивает это с научным экспериментом, когда дети проверяют свое окружение и определяют, что им удобно.

«Когда дети играют, это действительно фундаментальный способ познать мир – как устроен мир, как устроено их тело», – говорит Бруссони, добавляя, что все эти небольшие эксперименты проводятся «в контексте относительно безопасное место ».

Рискованные игры в раннем детстве могут помочь развить у ребенка уверенность в себе, жизнестойкость, исполнительные способности и даже навыки управления рисками. А работа Бруссони в области исследований по профилактике травм показывает, что рискованная игра также может снизить риск травм.

Brussoni дает родителям следующие советы о том, как претворить в жизнь более рискованную игру.

Сделайте акцент на «как можно безопаснее», а не на «как можно более безопасном».

Рассмотрите возможность создания игровой площадки. Такие вещи, как иглы на земле или сломанное оборудование, могут стать поводом для вмешательства родителей, в то время как перемещение куста с шипами на уровне глаз, например, будет чем-то, в чем вы могли бы вовлечь ребенка.

Вместо того, чтобы удалять растение полностью, Бруссони советует вместе оценить ситуацию, попросить ребенка оценить шипы, а затем предложить способы оставаться в безопасности.По ее словам, необходимо сбалансировать риск и пользу.

Предоставить рекомендации

Брюссони предлагает, чтобы, когда вы каждый день проводите своего ребенка в школу, было бы полезно выделить время, чтобы указать на потенциальные опасности, чтобы они постепенно достигли точки, когда у них будет достаточно знаний, чтобы оставаться в безопасности. Это вселяет в них уверенность и готовит их к одиночным приключениям.

БОЛЬШЕ:
От бонобо до овец, многие животные наслаждаются игрой так же сильно, как и мы
Неструктурированная игра может сделать детей более психически здоровыми

Не позволяйте собственным страхам мешать

Страхи родителей могут возникнуть чтобы дать своим детям свободу.Беспокойство по поводу похищения и травм, а также страх перед людьми, которые думают, что они плохие воспитатели, могут побудить многих родителей вмешаться, прежде чем их ребенок сможет подвергнуться риску во время игры.

Но статистика показывает, что вероятность похищения ребенка в Канаде составляет 1 к 14 миллионам – аналогичные шансы на выигрыш в лотерею. И недавние оценки показывают, что детям нужно будет проводить около трех часов в день за игрой каждый день в течение 10 лет, прежде чем они могут получить травму, требующую лечения (а она, скорее всего, все равно будет незначительной).

Брюссони и ее команда исследователей разработали онлайн-инструмент под названием Outsideplay.ca, который информирует родителей о том, что они делают осознанный выбор в отношении рискованной игры для своих детей.

Практикуйте правило 17 секунд

Вместо того, чтобы говорить ребенку, чтобы он не лазил так высоко и не бегал так быстро, наблюдая за ним во время игры, уделите немного времени – или, как советует Бруссони, 17 секунд. Отойдите назад, говорит она, и «посмотрите, как ваш ребенок реагирует на ситуацию, чтобы вы могли лучше понять, на что он способен, когда вы ему не мешаете.

Бруссони объясняет, что это даст им «возможность выяснить для себя, что им удобно и что они могут делать», и в то же время позволит им развить эти важнейшие навыки управления рисками.

Убирайтесь с дороги

В The Power of Play , Брюссони заявляет, что самое важное, что могут сделать родители и опекуны, – это уйти с дороги: предоставить детям среду для игры, а затем позволить им играть .

Это не обязательно означает, что оптимальная рискованная игра осуществляется без присмотра.Для младших детей это может быть просто помощь и поддержка детей в том, как они хотят играть, а не руководство.

6 ключевых факторов рискованной игры:

1. Игра с высотой, например лазание по деревьям или строениям
2. Игра на высоких скоростях, например, быстрая игра в метки или очень быстрая езда на велосипеде
3. Играйте с инструментами, такими как как постройка форта или вырезание палки
4. Игра рядом с элементами, например игра возле огня, воды, скалы или чего-то, куда ребенок может упасть
5. Играть с шансом заблудиться, например, бродить по окрестностям с друзьями без присмотра , или просто прячется в кустах для детей младшего возраста.
6. Грубые игры, например, игровые драки »

Обеспечьте время, свободу и пространство для хорошей игры

Бруссони подчеркивает, что родители должны выкроить достаточно времени, чтобы позволить детям играть, несмотря на большой объем домашних заданий и внеклассные. Детям должна быть предоставлена ​​свобода играть так, как они хотят, не ограничиваясь мышлением своих опекунов.

Для качественной игры также требуется пространство – как физическое, так и психологическое.С точки зрения физического пространства, его должно быть достаточно, и оно должно быть хорошего качества (подробнее об этом позже). Психологическое пространство, как объясняет Бруссони, «включает в себя ощущение, что кто-то стоит за их спиной», поэтому дети «чувствуют, что у них есть свобода попробовать и попробовать эти эксперименты».

Создайте игровое пространство из незакрепленных деталей и материалов

Брюссони и ее команда в настоящее время разрабатывают индекс игровых возможностей, чтобы выяснить, какие элементы необходимы для создания высококачественного игрового пространства на открытом воздухе в окрестностях.

В ее интервью с сотнями детей выделялся один фактор: свобода развития воображения. На типичной игровой площадке в Северной Америке оборудование фиксировано, а возможности для игры ограничены; ограниченное количество возможностей можно сделать с помощью горки, обезьяньих брусьев или качелей.

Вместо этого команда Бруссони рекомендует удалить всю эту конструкцию и вместо этого предоставить рыхлые материалы, такие как бревна, грязь, брезент, ящики, палки, доски, веревки и даже воду для игр.

Эти элементы часто можно найти на природе, на пустырях и даже на свалках, но самый важный элемент в любом игровом пространстве – это, опять же, психологическое и физическое пространство, где можно рисковать.

Чтобы узнать больше, посмотрите The Power of Play on The Nature of Things .

Настройка на прослушивание: как время на улице может повысить готовность учиться изнутри

от Андреа Лазер

Время на улице имеет значение. Я определенно потерял счет времени, и мои мысли и заботы, казалось, исчезли – все потому, что я находился на открытом воздухе в мирной обстановке. В качестве учителей мы отправляем заведенных детей на улицу, чтобы они «сожгли немного энергии.«И многие из нас планируют свой отпуск исходя из пейзажей. Наша потребность в восстановлении на открытом воздухе и почти волшебных эффектах природы на самом деле может иметь свои корни в исследованиях мозга. Оказывается, время, которое мы проводим на улице, может здорово поработать, подготовив наш мозг к тому времени, которое мы проводим внутри. Несколько лет назад была опубликована книга Ричарда Лоува «Последний ребенок в лесу», в которой описывалась большая часть исследований, посвященных сильным последствиям пребывания на улице для детей. В его книге много исследований, в которых описывается, насколько полезно для детей находиться на природе и на природе.

Сила извне

У природы есть прекрасные и неожиданные способы привлечь наше внимание – ветер внезапно дует нам в лицо, наши ноги медленно погружаются в песок на пляже или можно увидеть, как животное бегает полным ходом в своей естественной среде обитания.

Исследователи называют этот тип внимания «непроизвольным вниманием» и полагают, что время, проведенное в непроизвольном внимании, может на самом деле уделять нашему произвольному вниманию важное время отдыха (Kaplan, 1995, и Taylor, Kuo, & Sullivan, 2001).Добровольное внимание включает в себя такие действия, как сосредоточение внимания на математической задаче или написание писем – в основном задачи, которые заставляют человека сосредоточиться на том, что он делает. Непроизвольное внимание – это когда мы не хотим обращать внимание на что-то, но наш мозг все равно смещает наше внимание (шум животного, звук грома, запах сирени и т. Д.). академические ожидания переносятся в более ранние классы, иногда то, что считается «второстепенным» и неакадемическим частями дня ребенка, включая перемены, трагически сокращается или исключается.Реальность такова, что внешнее дело, и детям нужно время на улице, чтобы быть готовыми учиться внутри.

Как вы можете поощрять детей на открытом воздухе?

• Перерыв имеет значение
Защитник школы вашего ребенка по вопросу о перерывах. Если в вашей школе были сокращены или ограничены перемены, попросите директора или директора поговорить о том, почему и как было принято это решение. Одно из рекомендаций SHAPE America (Общество здоровья и физкультуры) гласит, что дети в возрасте 3-5 лет должны заниматься 60 минут структурированной физической активности и 60 минут неструктурированной физической активностью в день.

• Окно имеет значение
Некоторые исследования показывают, что простой взгляд в окно может иметь те же бодрящие эффекты, что и пребывание на улице. Глядя на школы и детские сады, обратите внимание, сколько там окон и должны ли дети видеть их (они не закрыты и расположены достаточно низко, чтобы дети могли видеть).

• Имеет значение, как вы доберетесь до школы
Если вы живете достаточно близко, попробуйте добраться до школы пешком или на велосипеде вместе с ребенком.Это не только даст мозгу вашего ребенка время для оживления, но и предоставит прекрасные возможности для разговора и начала дня правильно для вас обоих.

• Найдите время, чтобы оживить и свой мозг!
Не забывайте, что оживление мозга тоже важно! Найдите время, чтобы побыть на природе. В течение дня проведите несколько минут на улице и посмотрите, какую пользу вы можете извлечь из того, что проведете на улице.

• Если вы не можете выходить на улицу столько, сколько хотите, попробуйте провести немного времени на свежем воздухе в
. Как погодные условия, так и местоположение могут быть препятствием для безопасной игры на открытом воздухе для детей.Если вы не можете выбраться на улицу, попробуйте перенести улицу внутрь – соберите какие-нибудь натуральные материалы, чтобы дети могли их отсортировать, сосчитать, нарисовать и понаблюдать. Кроме того, подумайте о том, чтобы иметь растения, сказочные сады и места для наблюдений, где дети могут наблюдать и иметь возможность задокументировать то, что они замечают.

---

Андреа Лазер – специальный педагог дошкольного возраста, преподающая в Колорадо в течение 14 лет в государственных школах. Она имеет степень магистра в области дошкольного образования, недавно завершила программу обучения лидерству в раннем детстве Buell, а в настоящее время учится на докторскую степень в области лидерства для обеспечения равноправия в образовании, уделяя особое внимание раннему детству.У нее есть два мальчика трех и семи лет, которые одновременно заряжают энергией и утомляют ее и ее мужа. С ней можно связаться по адресу [email protected]

---

Каплан С. (1995). Восстановительные преимущества природы: к интегративной структуре. Журнал
экологической психологии, 15 (3), 169-182. DOI: 10.1016 / 0272-4944 (95)-2

Тейлор, A.F., Kuo, F.E., & Sullivan, W.C. (2001). Как справиться с ДОБАВЛЕНИЕМ: удивительная связь с настройками игры в зеленых тонах. Окружающая среда и поведение, 33 (1), 54-77.Получено с:

http://www.attitudematters.org/documents/Coping%20with%20ADD%20-
% 20Green% 20Play% 20Settings.pdf

.