1 урок в 1 классе русский язык: Русский язык 1 класс
№ | Этап урока Методы и приемы | Время | Содержание урока | Деятельность учащихся | УУД | 1 | Орг. Момент Словесный: Слово учителя. | 2 мин. | Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все на месте? Все в порядке: Учебник, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! | Слушать учителя. | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. | 2 | Мотивацион- ный словесный, слово учителя. | 1 мин | – Ребята, для того, чтобы урок у нас сегодня прошел успешно, нам необходимо хорошо поработать. Слушайте внимательно меня и своих одноклассников. | Делать вывод. | Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности; | 3 | Постановка учебной задачи и ее решение словесный: фронтальный опрос; беседа; | 2 мин. | – Какой предмет мы с вами закончили изучать? (обучение грамоте) – А как называется учебник, с которым мы начинаем работать? (русский язык) – Как вы думаете, как называется тема сегодняшнего урока? (Вводный урок по русскому языку) – Какую цель мы перед собой поставим? (познакомится с учебником русского языка; познакомится с условными обозначениями.) | Слушать учителя; Отвечать на вопросы. Строить логическое рассуждение. Определять цели и пути их достижения. | К: участвуют в учебном диалоге; обмениваются мнениями; Р: принимают и сохраняют учебную задачу. | 4 | Решение частных задач Практический: работа со словарем; Словесный: слово учителя, фронтальный опрос; Слово учителя. Словесный: беседа; Практич: чтение текста; Словесный: беседа; Физ.минутка Практический: запись предложения; Словесный: беседа; Практический: запись предложения; | 15 мин. 2 мин 12 мин | – Задумывались ли вы над тем, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что там написано. С помощью языка человек устно или письменно выражает свои мысли, чувства, поступки, поэтому говорят, что «язык – это самое совершенное средство общения, позволяющее человеку понимать и быть понятым». Мы говорим о языке вообще. А что такое русский язык? – Русский язык – это средство общения людей, проживающих на территории стран Содружества. Но только ли русские говорят на русском языке? Конечно, нет. Миллионы людей разных национальностей владеют русским языком. – Кроме того, русский язык изучают как иностранный во многих странах мира. На сотнях языках говорит население Земли. Каждый язык имеет свой звуковой и грамматический состав, свои слова. Поэтому язык – самое совершенно средство общения, позволяющее человеку понимать других и быть понятым. – Как вы думаете, что мы будем изучать на уроках русского языка? (будем изучать свой родной русский язык, на котором говорим, пишем, читаем, т.е.общаемся между собой) – Что значит беречь речь? (изучать язык, не искажать его) – Ребята, найдите на стр.3 обращение авторов учебника к учащимся. – Прочитай его громко для всего класса. – Кто нам поможет изучать русский язык? (И.И.Самаров) – Найдите подтверждение своих слов в тексте. – Так почему же нам надо изучать русский язык? (научится ясно и точно выражать свои мысли, говорить и писать так, чтобы нас понимали люди) – А теперь все встаем из-за парт и немного отдохнем! Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть за парту тихо сесть. – Посмотрите на обложку нашего учебника! – Герои каких сказок на ней изображены? (Карлосон, Буратино, Чебурашка и Гена) – Кто читал или вам читали эти сказки? Смотрел мультфильмы? – Прочитайте, кто является авторами этого учебника? (Л.Ф.Климатова, С.Г.Макеева) – А для того чтобы организовать нашу с вами работу по изучению русского языка эффективной авторы учебника оставили для нас с вами условные обозначения. Они указывают, как лучше выполнять задания! – Найдите на стр.2 условные обозначения. Рассмотрите внимательно иллюстрации и их обозначения. – Прочитай условные обозначения! – Найдите эти условные обозначения на страницах учебника и покажите их соседу по парте. – Откройте учебник на стр.126-127. – Что на них находится? (оглавление) – Посмотрите, с какими темами мы с вами познакомимся. | Слушать учителя. Работать со словарем Выбирать необходимую информацию. Отвечать на вопросы. Узнавать новую информацию. Делать вывод. Читать текст; Строить речевые высказывания; Слушать партнера; Отвечать на вопросы; Выполнять движения; Рассматривать иллюстрацию; Отвечать на вопросы; Выбирать необходимую информацию; Знакомиться с условными обозначениями и находить их в учебнике; Делать выводы; Обосновывать свое мнение; | К:оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. П: извлечение из рассказа учителя необходимой информации. П: осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания. К: участвуют в учебном диалоге; Л: установка на ЗОЖ К: обмениваются мнениями; К: строят реч. высказывания. П: обобщают. Р: адекватно воспринимают оценку учителя. П: извлечение из рассказа учителя необходимой информации. | 5 | Закрепление Практический: составление пословиц; Работа в парах; Словесный: беседа; | 8 мин | – Сейчас я раздам вам разрезанные пословицы, вам необходимо в парах собрать их понять и объяснить их смысл! Кто русским языком владеет, тот большую силу имеет. Корень учения горек, да плод его сладок. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Кто грамоте горазд, тому не пропасть Без муки нет и науки. Век живи – век учись. Грамоте учиться всегда пригодится. Азбука – к мудрости ступенька. – Кто прочитает свою пословицу и объяснит ее смысл? | Слушать учителя; Составлять пословицы; Работать в парах; Объяснять смысл пословицы; | Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия П: обобщают. Р: адекватно воспринимают оценку учителя. | 6 | Итог урока. Рефлексия Словесный: беседа. | 3 мин. | И закончить наш первый урок русского языка, мне хотелось бы словами великого писателя Тургенев И. С.: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,— это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.». – К чему призывает Тургенев? (беречь русский язык, обращаться с ним почтительно) – Что он говорит о русском языке? (это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками) – Кто согласен с этим высказыванием? Почему? – Вы совершенно правы! – Вот и подошел наш урок к концу! – Всем спасибо за работу! | Отвечать на вопросы; Делать выводы; | К: участвуют в учебном диалоге; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1. Организационный момент |
Выполнение алгоритма проверки готовности к уроку; повторение правил посадки во время урока письма. |
Регулятивные УУД: эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
|
2. Актуализация знаний Шимпанзе залез на стул, Шарфик с вешалки стянул. Что-то вроде шалаша – На картинке с буквой .. – Проверьте свой ответ. Откройте тетради. Молодцы! .Сегодня мы вспомним, как правильно пишется буква И Ш .Из каких элементов состоит буква? Показ учителем правильного написания букв (показ слайда) – Что вы можете сказать об этих буквах? В каких случаях мы их пишем? Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. – Обведите самую красивую букву. – Помогите соседу по парте найти самую красивую букву. Запишите слово Шишкин Итог: Молодцы! Очень красиво написали. В слове машина отметьте шалашики |
(Алфавит) Учащиеся отвечают на вопросы. Делят буквы на группы гласные и согласные. речь устная и письменная Устную речь мы говорим и слышим: письменную используем при чтении и письме. Из предложений. Выражает законченную мысль или чувство. Буква Ш Работа в тетрадях по письму Пишут число, классная работа. Когда пишут имена, названия, клички животных и начало предложений Ребята повторяют все движения. Учащиеся пишут в тетрадях. И Ш Подчёркивают самую красивую букву. Шишкин
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; |
|
3. Объявление темы урока, цели. |
Сначала получились просто предложения. А теперь рассказ. Появился смысл предложений. Мы должны научиться различать текст от предложений. |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;учиться высказывать свою точку зрения. |
|
4. Физкультминутка. |
(Дети декламируют хором считалочку, Имитируя движениями сказанное.) |
Коммуникативные УДД: учиться проводить самостоятельно динамические паузы, повторять движения за товарищем. |
|
Закрепление изученного |
Учащиеся читают записи и определяют текст. Дают название тексту «Весна» Выписывают 1 и 3 предложения. |
Предметные: осознавать взаимозависимость предложений в тексте. |
|
5. Практическая работа. А как проверим? А какие слова образованы от этого слова? 1. Каждый отгадает, каждый назовёт, Город, что летает, город, что ползёт? Пословица: Москва – всем городам мать Крылатое выражение: Ни к селу, ни к городу. Солнышко улыбнулось нам. |
Учащиеся работают в паре. Рассуждают и объясняют. Предложения начинаем писать с заглавных букв
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
|
|
6. Самостоятельная работа по учебнику. |
1. Учащиеся открывают учебники, читают задание:
|
Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Предметные результаты: составлять рассказ по картинкам |
|
7.Физкультминутка Из-за парт все выходите |
|
Коммуникативные УДД: учиться проводить самостоятельно динамические паузы, повторять движения за товарищем.
|
|
8. Проверочная работа. творец- Шутка- Ракушка- Волга- Как мы их называем? |
Учащиеся самостоятельно меняют слоги и пишут в тетрадях новые слова, а дети допустившие ошибки работают по карточкам. |
Познавательные: анализ объектов, представленных в рисунках, Умение самостоятельно выполнять работу, имея уже приобретенный опыт.
|
|
10. Проверка. |
Объясняют, как получились новые слова. Проверяют и оценивают свою работу.
|
Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы |
|
11. Игра «Восстанови текст»
Допишите слова в предложении и озаглавьте текст.(работа в паре) Ярко светит … . На … набухли почки. Что громко журчит по дорожке? Это весело шумит … . Как … весной на улице! |
Дописывают слова в предложениях. Озаглавливают. |
Ррегулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Познавательные: проводить сравнение, и классификацию |
|
12. Итог урока. |
Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке. |
Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
|
Презентация – Русский язык 1 класс – Урок 1 «Язык как средство общения
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
«Начальная школа 21 века»
Русский язык
1 класс
Баранник Ирина Алексеевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва п. Коксовый
Ростовской области
Слайд 2
Новый год- сказочный праздник, карнавал, ожидание счастья и волшебства.
Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Ты такой хороший!
Слайд 3
За что мы любим этот праздник?
Говорили мне ребятки:
«Санки мне, а мне лопатки,
Лыжи мне, а мне коньки,
Ёлку, бусы, огоньки»
Вова ждёт в подарок мишку,
Саша- новенькую книжку.
Все ребята говорят:
«Пусть сегодня Дед Мороз
Привезёт подарков воз!»
М. Беляков
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
звуки
буквами
Слайд 8
письмо
Мороз
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Проверь себя
Слайд 13
Проверь себя
Слайд 14
Проверь себя
Слайд 15
Проверь себя
Слайд 16
Проверь себя
Слайд 17
Проверь себя
Слайд 18
Проверь себя
Слайд 19
Проверь себя
Слайд 20
Проверь себя
Слайд 21
Проверь себя
Слайд 22
Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Молодцы!
Слайд 32
Информационные источники
Сосульки Снеговики Ёлочка Рамка
Слайд 33
http://www.gfxtram.com/uploads/posts/2016-04/1460944765_boy-and-girl.jpg
http://cdn01.ru//lusana.ru/files/users/images/e9/9d/e99d33e6b437a79c113cd413e68a7638.gif
http://s0.pic4you.ru/allimage/y2011/10-03/12216/1247644.png
https://56.img.avito.st/640×480/2659140556.jpg
http://stolicadetstva.com/images/text/864f2316e5113c3c035d2da4ab87859a.jpg
Источники:
Тесты по русскому языку. К учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Издательство «Экзамен». Москва,2015
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес. Эмоционально-волевая регуляция. | Мы сегодня вновь с друзьями Вдаль на школьном корабле Поплывём по морю Знаний К неизведанной земле. – Ребята, начинаем урок русского языка. Я буду перечислять все, что необходимо для успешной учебы. Но я могу сделать ошибку, поэтому будьте внимательны: если заметите ошибку, хлопните в ладоши один раз. Глаза, уши, терпение, капризы, рука, ум, лень, терпение, трудолюбие, злость, память, старание, внимание. Но помимо всего перечисленного, у каждого из вас еще есть какие-то умения или качества, которые помогают вам хорошо учиться. Назовите их. – Желаю вам использовать сегодня на уроке все эти качества. | Настраиваются на урок Хлопают, если слышат ошибку Перечисляют: усидчивость, сила воли, активность, сдержанность, ответственность и т.д. | Личностные: -осознание себя как ученика. Коммуникативные: – умение слушать и слышать |
II. Постановка цели урока. Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели. | К нам сегодня на урок пришли гости, их зовут Мери и Питер. – Почему у низ такие имена? – Это гости из другой страны. – Они считают, что русский язык один из самых трудных языков в мире. Нужно им помочь его освоить. – Как вы думаете, что должны знать эти ребята, чтобы читать и писать по-русски? – А как называется расстановка букв в определенном порядке? – Кто назовет тему сегодняшнего урока? – Какие цели мы поставим для того, чтобы помочь Мери и Питеру лучше читать и писать по-русски? | Знать русские буквы Алфавит Алфавит Повторить алфавит, читать и писать слова и предложения с изученными буквами. | Личностные: -самооценка Познавательные: – Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: – умение слушать и слышать. Регулятивные: -Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя. |
III. Актуализация знаний Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия | – А сейчас расскажем Мери и Питеру о буквах русского языка. – Сколько букв в русском алфавите? (33) – Сколько гласных букв? (10) – Сколько гласных звуков? (6) – Назовите буквы, которые звука не обозначают (ъ, ь) – На доске, среди представленных букв найдите ошибку: М, н, п, р, й, л – буквы, обозначающие всегда звонкий согласный звук. Ч, щ, ж, й – буквы, обозначающие всегда мягкий согласный звук. Е, ё, ю, о, я, и – гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного. – Как вы думаете, Мери и Питеру трудно было выполнять это задание? – А вам? – У вас на партах лежат листы самооценивания. Оцените себя по шкале: понял +, не понял -, сомневался ?. | Оценивают себя | Коммуникативные: -Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: -Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя |
IV. Подготовка руки к письму | – Сделаем разминку для пальчиков: Большой пальчик мы потрём Указательный пожмём Средний с вами мы погладим Безымянный пощипаем А мизинчик разотрём Кистью дружно мы встряхнём И писать теперь начнём. – Откройте тетради, запишите число. – Какие слоги записаны у вас в тетрадях? – Запишите с комментированием на доске. – Что можно сделать с этими слогами? – Составить слово «Родина». – Кто знает значение этого слова? – У вас на партах лежат словари, найдите слово «Родина» и прочитайте его значение. – По словарю Сергея Ивановича Ожегова слово «Родина» имеет два значения: 1 значение: Отечество, родная страна. Наша Родина, наше Отечество – это Россия. Отечеством ее зовут потому, что в ней испокон веков жили и трудились наши отцы и деды. 2 значение: место рождения. Слово «родина» произошло от старинного слова «род». Оно обозначает группу людей, которых объединяет кровное родство. – Что для нас родина, в какой стране мы живем? (в России) – Какое правило вы знаете про названия стран? (пишутся с заглавной буквы). – Люди, которые любят и уважают свою родину, называются патриотами. Кто считает себя патриотом? -А за что вы любите свою родину? – Молодцы, свою родину нужно любить, уважать, гордиться ею. Ведь в нашей стране самые лучшие поэты, писатели, композиторы, художники, спортсмены. – Давайте, придумаем и запишем предложение со словом «Родина». «Мы гордимся своей родиной». – Какие задания можно выполнить с этим предложением? – Кто справился безошибочно с этим заданием? – Что было трудным? – Оцените себя в листе самооценивания. | Выполняют разминку для пальчиков. Записывают слоги ди, ро, на Высказывания обучающихся Записывают предложение. Отметить гласные, разделить на слоги, проставить ударения, составить схему предложения. Работают с листом самооценивания. | Личностные: – установка на здоровый образ жизни Личностные: -самооценка Познавательные: – Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: – умение слушать и слышать. -вступать в диалог. -владеть вербальными и невербальными средствами речи. -умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: – анализ и самоконтроль деятельности |
V. Физкультминутка Цель: снятие утомления | – Скажите, что вам помогло быстро найти слово «родина» в словаре? (знание алфавита). – Споем нашим гостям песню про алфавит? | Исполняют песню с движениями. | Личностные: – установка на здоровый образ жизни. |
VI. Закрепление знаний и способов действий. Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на прошлых уроках. | – Кто знает и готов рассказать алфавит? – Остальные слушают внимательно и помогают оценивать. – Ребята, скажите, а для чего нужно знать алфавит? Где он может пригодиться? – Одним словом, алфавит нужен, чтобы быстро находить информацию. | Рассказывают алфавит 2 ученика Дети высказывают свои предположения: в словаре – быстро найти слово; в регистратуре, в поликлинике карточки стоят по адресам и по фамилиям в алфавитном порядке; составлять картотеку, например телефонную; список учащихся в журнале по алфавиту; книги в библиотеке в по фамилиям писателей в алфавитном порядке. | Познавательные: -Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные: – Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
VII. Практическое применение знаний и способов действий Цель: Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в парах и группах. | – Давайте проверим, хорошо ли вы знаете алфавит. – Перед вами листочки с алфавитом, но некоторые буквы в нем пропущены. Запишите пропущенные буквы. -Проверим, какие буквы, вы вставили. – Оцените свою деятельность в листе самооценивания. | Выполнение задания в парах. Оценивают себя. | Личностные: -самооценка; – смыслообразование. Познавательные: – уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: – уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: – умение работать в паре; – сотрудничество и взаимопроверка. |
VIII. Физкультминутка Цель: снятие утомления через физические упражнения. | Игра «Ночь – день» – Отдыхать – отдыхай, Но алфавит не забывай. – Положите голову на парту, я буду хлопать в ладоши, а вы на каждый хлопок про себя говорите буквы по алфавиту. | Личностные: – установка на здоровый образ жизни. | |
VIII. Контроль и проверка знаний. Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий. | У Горгия Ладонщикова есть такие строки: Холмы, перелески, Луга и поля — Родная, зелёная Наша земля. Выделенные слова запишите в алфавитном порядке. – Сколько слов вы запишите? Самопроверка по образцу: Земля, луга, перелески, поля, холмы. – Как определить, какое слово будет раньше, если 1 буква одна и та же? (по второй букве). – Оцените себя на листе самоконтроля. | Учащиеся выполняют задание Самопроверка. Оценивают себя по условным знакам (+, -, ? ) | Регулятивные: – Уметь проговаривать последовательность действий на уроке -Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей -Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Личностные: -Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
IX. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности | Итак, ребята, как вы думаете, помогли мы Мери и Питеру лучше узнать русский язык? – Какие задания показались вам интересными? – Что было трудным? – Кого вы можете похвалить? – Встаньте те, у кого + в листе самооценивания, у кого один -, два -. Сейчас мы знаем над какими темами нам еще предстоит работать. – Что вы можете сказать Мери и Питеру о своей родине? – Молодцы, а я сегодня вами горжусь за работу на уроке. | Высказывают свое мнение Самооценивание | Регулятивные: -контроль и оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества усвоения). – саморегуляция. Познавательные: -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. -рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результата деятельности Личностные: -самооценка. |
| 1 А | 1 Б | 1 В | 1 Г | 2 А | 2 Б | 2 В | 2 Г | ||
| Понедельник | 1 | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Литературное чтение | Англ.яз. | Русский язык |
| 2 | Математика | Математика | Математика | Математика | Математика | Математика | Литературное чтение | Англ.яз. | |
| 3 | Музыка | Литературное чтение | Литературное чтение | Литературное чтение | Окружающий мир | Русский язык | Русский язык | Математика | |
| 4 | Литературное чтение | Технология | Технология | Технология | Физическая культура | Окружающий мир | Технология | Физическая культура | |
| 5 | Литературное чтение | ||||||||
| 6 | |||||||||
| Вторник | 1 | Русский язык | Математика | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Математика | Русский язык | Русский язык |
| 2 | Математика | Русский язык | Музыка | Математика | Математика | Русский язык | Математика | Математика | |
| 3 | Окружающий мир | Литературное чтение | Физическая культура | Музыка | Англ.яз. | Физическая культура | Литературное чтение | Литературное чтение | |
| 4 | ИЗО | Музыка | Математика | Физическая культура | Литературное чтение | Литературное чтение | Окружающий мир | Технология | |
| 5 | Физическая культура | Англ.яз. | Физическая культура | ||||||
| 6 | |||||||||
| Среда | 1 | Русский язык | Русский язык | Математика | Русский язык | Математика | Литературное чтение | Математика | Англ.яз. |
| 2 | Математика | ИЗО | Русский язык | Математика | Русский язык | Математика | Физическая культура | Русский язык | |
| 3 | Окружающий мир | Математика | Литературное чтение | Литературное чтение | Музыка | Русский язык | Русский язык | ИЗО | |
| 4 | Литературное чтение | Окружающий мир | Окружающий мир | Окружающий мир | Литературное чтение | Физическая культура | Музыка | Математика | |
| 5 | Физическая культура | Физическая культура | Физическая культура | Физическая культура | Англ.яз. | Технология | Литературное чтение | Окружающий мир | |
| 6 | |||||||||
| Четверг | 1 | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Математика | Русский язык | Физическая культура | Русский язык |
| 2 | Физическая культура | Физическая культура | Математика | Математика | Физическая культура | Англ.яз. | Математика | Физическая культура | |
| 3 | Математика | Математика | ИЗО | Литературное чтение | Русский язык | Музыка | Русский язык | Математика | |
| 4 | Литературное чтение | Литературное чтение | Литературное чтение | Физическая культура | Литературное чтение | Физическая культура | Англ.яз. | Литературное чтение | |
| 5 | Технология | Литературное чтение | Окружающий мир | ||||||
| 6 | |||||||||
| Пятница | 1 | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Русский язык | Русский язык | ИЗО | Русский язык | Русский язык |
| 2 | Литературное чтение | Литературное чтение | Физическая культура | ИЗО | Литературное чтение | Математика | Математика | Литературное чтение | |
| 3 | Физическая культура | Физическая культура | Литературное чтение | Литературное чтение | Окружающий мир | Русский язык | ИЗО | Музыка | |
| 4 | Технология | Окружающий мир | Окружающий мир | Окружающий мир | ИЗО | Окружающий мир | Литературное чтение | Окружающий мир | |
| 5 | Физическая культура | ||||||||
Конспект урока русского языка в 1 классе Звуки и буквы
Кулик Елена Николаевна
МБОУ НОШ № 40 ст. Ленинградской Краснодарского края
Учитель начальных классов
Конспект урока русского языка в 1 классе УМК «Школа России»
Тема: Звуки и буквы.
Цель урока: научить различать звуки и буквы
Задачи:
– обучающие:1)учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова, анализировать модели слов; 2) формировать умение распознавать условные обозначения звуков речи;
-развивающие: 1) развитие аналитического мышления, памяти, умения обобщать и делать выводы
-воспитательные: 1) воспитывать аккуратность, самостоятельностьТип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: беседа, устная работа, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей.
Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».
– Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
– Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
– Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.
II. Формулирование темы урока. Целеполагание.
Мы – не буквы, мы – звуки речи.
Изучает фонетика нас.
Мы – не буквы, мы – звуки речи.
Произносят и слышат нас.
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных – прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
–Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
– Сегодня будем говорить о звуках и буквах. Откройте учебники на стр. 45, прочитайте тему. Чему мы будем учиться при изучении этой темы?
III.Чистописание.
Назовите буквы:Я Ё Ю И Е А Г, какая буква лишняя? Почему? Запишите в тетрадь эту букву, заглавную и строчную.Г г Гг
– Пишите красиво! Прочитайте предложение.
Гуси громко гогочут на лугу.
Запишите в тетрадь. Подчеркните орфограммы, разберите предложение по членам.
IV. Изучение нового материала.
1. Беседа.
-А умел ли древний человек писать?
В древности, чтобы написать какое-либо слово, человек наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление. Например, воду он показывал волнистыми линиями. Такие упрощённые рисунки называются иероглифами.
(На слайде записано стихотворение)
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
В день весенний у ворот
Наконец растаял мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Я нашёл огромный грипп,
Но простыл – противный гриб.
-Прочитайте. Что вы заметили? Исправьте ошибки.
-Что мы произносим и слышим? (Звуки)
_ Что записываем и видим? (Буквы)
Физкультминутка.
Лесная лужайка.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенечки.
Кто, высоко так, шагая –
Не споткнулся, не упал.
Работа по теме урока.
а) Стр. 46, упр. 1.
-Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, почему оно имеет такое название? Когда так говорят?
-Какое значение имеет слово «славно»? Подберите к нему близкое по значению слово. К какому словарю можно обратиться?(Слов, близких по значению).
_Найдите слово «пою». Одинаковое ли количество звуков и букв в этом слове? Найдите в стихотворении другие слова, в которых звуков также больше, чем букв.
-Чем отличаются звуки от букв?
-Прочитайте последнее задание и выполните его самостоятельно.
б) Упр. 2
-Прочитайте. Подумайте, какие слова в предложении пропущены. Найдите слова для справок. Выберите их.
-Выполните задание. Прочитайте на стр. 47, на что нужно обратить внимание.
-Из каких звуков складываются слова?
-Какие органы нашей речи работают, чтобы возникли звуки?
в) Упр. 4
Рассмотрите картинки. Составьте к каждому слову звуковую схему.
-Запишите слова в тетрадях буквами. Сравните звуковую схему и слово. Кол-во звуков и букв одинаковое?
-Давайте вспомним, как мы обозначаем звуки, выполняя фонетический разбор? Как показывают в звуковой записи, что звук мягкий?
4. Работа в парах: на карточках.
–Укажите звуковую транскрипцию предложенных слов:
Ёж –
Дед –
Книга –
Лисица –
Утюг –
Словарная работа.
а) Отгадайте загадки:
-Объясните значение слова «пальто» – верхняя одежда, которую надевают на платье или костюм.
Назовите орфограммы в этом слове. Придумайте и запишите предложение с этим словом.(Мальчик надел пальто.)
б) Разберите предложение по членам.
(наблюдение за употреблением слов «надеть» (на себя) и «одеть» (кого-то) («Надеть одежду, одеть Надежду»).
в) Звуко-буквенный разбор слова «пальто».
6. Физкультминутка (произвольно).
V. Закрепление изученного материала.
1. Коллективное выполнение упражнений.
а) – Догадайтесь-ка, ребята,
От чего ежи, ерши,
Щуки, чайки и волчата
Рассмеялись от души?
(На доске: ежы, ершы, чяйка, волчята, щюка.)
б) Вспоминаем правила: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
в) Исправьте ошибки. Запишите правильно, выделите орфограммы.
г) Проверяют дети-«эксперты».
д) Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему?
е) Звуко-буквенный анализ слова:
ежи – е-жи [й’ижы] – 2 слога, 3 б., 4 зв., 2 согл., 2 глас.
ж) Вывод: буква Е, Ё, Я, Ю в начале слова обозначают два звука.
з) Назовите слова с удвоенными согласными.
и) Запишите одно слово в тетрадь и сделайте звукобуквенный анализ этого слова: масса – мас – са [маса] – 5 б., 4 зв..
к) Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
л) Вывод: удвоенные согласные буквы обозначают один долгий звук.
2. Самостоятельная работа по вариантам (дифференциация):
1 вариант.
Подчеркни слова, в которых букв и звуков одинаковое количество.
2 вариант.
Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
3 вариант.
Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
Мельница, газета, кисель, дочь, мель, мел, юла, касса, ёж.
Учитель проверяет и оценивает.
VI. Итог урока.
– Почему же в словах не всегда одинаковое количество букв и звуков?
Вывод: количество букв и звуков в словах не всегда совпадает потому что:
Ь иЪ – звуков не обозначают;
Буквы Е, Ё, Я, Ю обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласных и после Ь и Ъ знаков;
Удвоенные согласные буквы произносятся как один долгий звук.
– А для чего нам все это нужно знать?
VII.Рефлексия.
– Дети, как вы думаете, каким у нас получился урок? Почему?
– У вас на партах лежит «солнышко». Выберите то, которое соответствует вашему настроению от работы на уроке.
– Спасибо за урок!
Источники информации:
Занимательные сказочные материалы к урокам в 1-4 классах/ авт.-сост. И.В.Блинова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 78 с.
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Учебник «Русского языка» для 1 класса. – М.: Просвещение, 2005.
Поурочные разработки уроков русского языка в 1 классе. – М.: ВАКО, 2005.
Русский язык. Работа со словарными словами на уроках в 1-4 классах/ авт.-сост. О.В.Росланова. – Волгоград: Учитель, 2006.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94784-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-1-klasse-zvu
Русский язык. 1 класс. Комментарии к урокам – методическое пособие – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)
- Интернет-магазин
- Где купить
- Аудио
- Новости
- LECTA
- Программа лояльности
планов уроков (индивидуальные) | Учителя платят учителям
Мероприятия Activboard
Мероприятия
Оценка
Библиографии
Идеи для досок объявлений
Продавцы TpT для продавцов TpT
Классные формы
Cooperative3
Обучение
Обучение
Обучение DBQs
EBooks
Предложения по факультативным курсам
Английский (Великобритания)
ExamView Банки вопросов
Экзамены – викторины
Таблицы Excel
Flash Cards
Fonts
Руководители
Для родителей
GATE
Игры
Google Apps
Заявки на гранты
Графические организаторы
Книги для интерактивного чтения
Раздаточные материалы
Учебная программа для домашнего обучения
Записка о домашнем задании
Independent Work Packet
книгиИнтерактивная доска
Интернет-занятия
Лаборатория
Лекции
Планы уроков (в комплекте)
Планы уроков (индивидуальные)
Идеи центра грамотности
Круги по литературе
Mini
Math Centers 9000D2
Курс
Minilessons
Mnemonics
Монтессори
Руководства по фильмам
Мультимедиа
Изучение документальной книги
Исследование романа
Оригинальные учебники
Другие
000000 Презентации000000000 Презентации PowerPoint000Профессиональное развитие
Профессиональные документы
Проекты
Светоотражающие журналы для учителей
Исследования
Рубрики
Заметки в форме
Документы школьной медсестры
Научные центры
Scr ipts
Service Learning
Simulation
Software
Songs
Study Guides
Syllabi
Task Cards
Teacher Manual
Test Prep
000000 Планы модулей9000 Планы
9000 Планы модулей
9000
Веб-квесты
Целые курсы
Стены Word
Рабочие тетради
Рабочие листы
Не видите то, что ищете?
Некоторые фильтры перемещены в Фильтры форматов, который находится вверху страницы.
Лучшие 7 российских репетиторов возле Майами, Флорида
Коле Л.
11 уроков русского
Джулия хорошо рассчитывает свои уроки, очень внимательна и восприимчива, если / когда возникнут какие-либо затруднения или вопросы. Она настолько великолепный учитель, что менее чем за десять уроков русского языка я уже выучил следующее: Русский алфавит , чтобы считать до тысяч, читать / писать базовый Русский и вести базовую беседу – что очень впечатляет, учитывая, что до наших уроков у меня было мало знаний о русском языке !
Александрия М.
1 урок русского
Она действительно хорошо организованный учитель, которая также любит русскую литературу , и она порекомендовала мне набор «Живой язык Русский », который мне очень поможет. Еще она порекомендовала «Мастера и Маргариту», которую я очень рада читать. Она преподает из серии «Живой язык», и было очень мотивировано услышать об успехах других ее учеников в овладении русским языком .
Люсия Г.
153 уроки русского
Я изучаю русский с Алисой уже больше года, и это был такой невероятный опыт! Я не только приобрел прочный фундамент русской грамматики , но я также познакомился с русским языком и культурой через песни, книги, фильмы, мультфильмы и прекрасную поездку в Россию.Алиса отлично справляется с объяснением сложных концепций и делает уроки увлекательными и интерактивными. Еще она невероятно добрая и гибкая.
План урока“Русская революция” | Study.com
Продолжительность
1 час 20 минут с дополнительным заданием
Стандарты учебных программ
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1
Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников, связывая выводы, полученные из конкретных деталей, с пониманием текста в целом.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2
Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставьте точное резюме, которое проясняет отношения между ключевыми деталями и идеями.
Инструкции
- В качестве разминки попросите студентов сравнить Россию на рубеже веков с остальной Европой, помня, что Россия только что потерпела поражение в русско-японской войне.
- Покажите видеоурок на Study.com Русская революция: хронология, причины и последствия
- Приостановите видео в следующих точках, чтобы задать следующие вопросы для обсуждения:
- 3:02 – Если бы Николай II не был таким непопулярным, как, по вашему мнению, произошла бы революция 1905 года? Случилось бы это вообще? Считаете ли вы, что отношение Николая II к созданию Думы и конституции могло быть лучше, чтобы избежать беспорядков в будущем?
- 4:11 – Укажите студентам, что Февральская революция действительно произошла в нашем марше.Спросите студентов, как, по их мнению, война повлияла на настроение солдат? А как насчет состояния правительства?
- 5:36 – Укажите, что Брестский мир означал огромные потери территории для русских. Спросите студентов, почему Ленин так хотел положить конец войне? Как вы думаете, как разногласия между умеренными и радикальными элементами повлияли на это решение?
Мероприятие
- Попросите студентов подготовиться к дебатам.
- Разделите студентов на три группы.
- Первая группа должна придерживаться мнения, что в России все хорошо.
- Вторая группа должна возразить, что изменения должны быть, но не во время войны и не для того, чтобы избавиться от царя.
- Третья группа должна выступать за полную революцию.
- Во-первых, дайте студентам, поддерживающим царя, больше власти, фактически позволяя третьей группе лишь изредка произносить несколько слов.
- После двух раундов дебатов подтвердите, что Ленин был отправлен обратно в Россию, и теперь третья группа может поднять руку, вы отключите другие группы, чтобы позволить третьей группе говорить.
- Постепенно предложите студентам из двух других групп присоединиться к третьей группе, чтобы их мнения были услышаны.
Расширения
- Роман Скотный двор во многом вдохновлен событиями русской революции. Если ваши ученики прочитали эту работу, попросите их сопоставить события из романа с историческими событиями.
- Поощряйте студентов исследовать Гражданскую войну в России, особенно роль иностранного вмешательства. Почему американцы и другие хотят воевать?
Учебные планы и планы уроков | Русский, Восточноевропейский и Евразийский центр в Иллинойсе
Чтобы получить доступ к планам уроков , Ремесла и культуры или Библиотечным путеводителям , вы должны заполнить форму, которая появляется, когда вы нажимаете на заголовок желаемый блок.
После того, как вы заполните форму, вы будете перенаправлены к материалам по ссылке на экране с благодарностью, и REEEC бесплатно отправит вам любые дополнительные материалы.
ПЛАНЫ УРОКОВ
Реки Сибири и Дальнего Востока
Тема : Обществознание / География
Темы : Реки, транспорт, экономическое и политическое развитие, Россия
Время : 4 (50-минутных) уроков
Целевая аудитория : учащиеся старших классов средней школы и общественный колледж
Разработано : Девон Лехтенберг, кандидат географии и географической информатики, UIUC
Крупные реки Сибири и Дальнего Востока являются определяющей чертой географии России.Все четыре крупных речных бассейна, включая Обь-Иртыш, Енисей, Лену и Амур, являются домом для важных экономических и населенных центров. В бассейне реки Обь-Иртыш в Западной Сибири находятся некоторые из крупнейших городов России после Москвы и Санкт-Петербурга. Экономическая активность в некоторых городах Обь-Иртышского бассейна является неотъемлемой частью экономики России в целом. В бассейне реки Енисей расположены такие города, как Красноярск и Норильск, которые являются важными центрами добычи полезных ископаемых.Бассейн реки Лена, удаленный и малонаселенный, содержит меньше промышленных предприятий, но является домом для многих природных чудес, таких как Ленские колонны и самые низкие температуры в северном полушарии. Бассейн реки Амур образует большую часть границы между Россией и Китаем и, таким образом, играет важную геополитическую роль в китайско-российских отношениях. По мере того, как Россия расширялась на восток, она строила поселения вдоль этих великих рек, которые служили как источником воды, так и основными транспортными связями. Они продолжают выполнять эти функции и сегодня, хотя железнодорожный, автомобильный и воздушный транспорт заменили реки в качестве основного вида транспорта для людей.Тем не менее, речной транспорт остается жизненно важным для экономической деятельности на большей части территории Сибири и Дальнего Востока. Кроме того, Северный морской путь играет важную роль не только в экономике России, но и начинает приобретать международное значение.
С учетом этого была разработана серия руководств по учебным программам, призванных привлечь внимание к важности транспорта для социально-экономического и политического развития Сибири и Дальнего Востока России. В настоящее время в рамках этой серии предлагаются четыре руководства по учебным программам.В дополнение к дополнительным материалам будут добавлены другие материалы, такие как переводы соответствующих статей на русском языке. В настоящее время доступны четыре учебные программы: 1) учебный план по речному транспорту в Обь-Иртышском бассейне, 2) учебный план по бассейну Амура, 3) учебный план по важным рекам и городам бассейнов Енисея и Лены. и, наконец, 4) учебный план по международной политике Северного морского пути через российскую Арктику. Цель этой серии – не только познакомить студентов с основной географией этих регионов, но и с ролью транспорта в формировании этой географии, а также повысить осведомленность об их важности для России и остального мира.
Повседневная жизнь в эпоху позднего социализма
Предмет : Социальные исследования / Современная история
Темы : Поздний социализм, Повседневная жизнь, нехватка, экономика, Восточная Европа
Время : 3 (50-минутных) урока
Целевая аудитория : старшеклассники и общественный колледж
Разработано : Zsuzsánna Magdó, кандидат исторических наук, UIUC
Весной 2013 года Институт национальной памяти в Варшаве любезно подарил три экземпляра недавно созданной образовательной настольной игры Kolejka / Queue, рассказывающей о повседневной жизни Польши на закате коммунистической эпохи.Колейка моделирует проблемы, с которыми семьи сталкиваются при получении потребительских товаров и услуг в условиях социалистической экономики с дефицитом. Это дает игрокам представление о работе планирования, неформальной экономики, системы блата (коррупции) и партийного патронажа, а также государственного социалистического присвоения личного времени.
Чтобы помочь учащимся получить критическое представление о повседневной жизни при социализме, REEEC недавно разработал набор руководств по учебной программе для средней школы и местных колледжей, посвященных этой игре.Индивидуальные и групповые занятия просят учащихся наблюдать временные, социальные и эмоциональные аспекты, которые определяли социалистическое потребление, и предлагают им определить формальные характеристики повседневной жизни. Студенты также будут размышлять о том, как субъективный опыт людей варьировался в зависимости от их принадлежности к определенной социальной категории и видов товаров / услуг, которые они стремились получить. Наконец, в рамках классовой ролевой игры они рассмотрят социалистическую демократию в действии и составят список приоритетных реформ для удовлетворения потребностей своего «социалистического общества в целом».
Модуль соответствует целям штата Иллинойс 16.A.5a-b и национальным стандартам социальных исследований в мировой истории 20-го века с 1945 года. Планы уроков сопровождаются библиографией последней научной литературы по повседневной жизни и списком дополнительных учебных материалов. ресурсы (соответствующие художественные произведения, печатные первоисточники, документальные фильмы, кинофильмы, цифровые фотоархивы, веб-сайты, блоги и другие планы уроков).
Возможности обучения для студентов с физическими недостатками в Восточной Европе
Предмет : Социальные исследования / социология, международные и глобальные исследования, сравнительная политика, медиа исследования
Темы : инвалидность, права человека, право, образование
Время : 3 учебных часа (по 50 минут)
Целевая аудитория : старшеклассники и общественный колледж
Разработано в : Нелли Манис, магистр русских, восточноевропейских и евразийских исследований
Эта учебная программа была подготовлена для инструкторов общественных колледжей, преподающих общественные науки.План урока может быть адаптирован для 7-12 классов и может быть адаптирован с учетом международной перспективы курсов по социологии, образованию, правам инвалидов, международным исследованиям, юриспруденции, социальной работе, правам человека, сравнительной политике, экономике, глобальным исследованиям. , медиа-исследования и / или инженерные курсы. Учебная программа рассчитана на 3 занятия и может быть разбита на несколько уроков по усмотрению преподавателя.
Ломая нос Сталину
Тема : Социальные исследования / Современная история
Темы : Сталин, Молодежь, Советский Союз, Политическая культура, Повседневная жизнь
Время : 1 (50 минут) урок
Целевая аудитория : Учащиеся средней школы
Разработано в : Эндрю Долинар, бакалавр русских, восточноевропейских и евразийских исследований
Сломать нос Сталину Евгений Ельчин рассказывает о Саше Зайчике, десятилетнем мальчике, который жил в Москве со своим отцом во время сталинского Большого террора.Саша боготворил Сталина и очень рад его предстоящему приобщению к пионерам Коммунистической партии. Но в ночь перед инициацией его отец, высокопоставленный сотрудник тайной полиции, сам арестован. Повествование следует за Сашей в этот день, день, которого он ждал всю свою жизнь, когда его мир переворачивается с ног на голову, и он начинает подвергать сомнению все, чему его учили.
Чтобы получить представление о пропаганде, политической культуре, гражданстве и повседневной жизни в Советском Союзе, Русский, Восточноевропейский и Евразийский центр разработал модуль для средних школ вокруг себя.План урока, основанный на интерактивном веб-сайте, сопровождающем роман, также предлагает студентам более широко рассмотреть вопросы, связанные с участием в политической жизни и идеологической обработкой. Этот модуль соответствует Общим основным стандартам ELA-LITERACY.RL. 6.1.- 6.2., ELA-LITERACY.RH.6-8.3–6-8.4, Цели штата Иллинойс 14.c.3, 18.B.3a и 18.B.3b.
Русская революция
Тема: Социальные исследования
Темы : Русская революция, история, политика, журналистика
Целевая аудитория: Средняя школа / колледж
Разработано: Мэдлин Артиби, MA в REEEC
Этот модуль был создан, чтобы определить влияние русской революции 1917 года, произошедшей 100 лет спустя.Он состоит из нескольких компонентов: биография, анализ конституций, день из жизни репортера во время русской революции и общины американских меньшинств во время русской революции. Соответствует SS.IS.4.9-12, SS.CV.3.9-12, SS.CV.4.9-12, SS.H.1.9-12, SS.H.5.9-12, SS.H.7.9-12, и SS.H.8.9-12.
Советская дочь: графическая революция
Тема: Социальные исследования / современная история, литература
Темы: Советский Союз, память, идентичность
Целевая аудитория: старшеклассники
Разработано: Стефани Портер, Координатор по связям с общественностью и программам REEEC
Советская дочь: графическая революция дает студентам представление о жизни в дореволюционной России и Советском Союзе глазами молодой еврейской женщины и о том, как ее история и воспоминания влияют на жизнь ее правнучки, которая живет в Соединенных Штатах. Состояния.Читая и анализируя графический роман, учащиеся могут изучить, как информация передается через текст и изображения и как изображается персонаж или точка зрения.
Этот модуль соответствует основным стандартам ELA-LITERACY.RL.9-10.1-6 и ELA-LITERACY.RL.11-12.1-3.
Насилие, перегрузка? Поощрение восприимчивости к человеческим страданиям: пример Боснии
Тема : Социальные исследования / история, политология, СМИ
Темы : Геноцид, права человека, память, Балканы
Время : 11 (50-минутный) урок периоды
Целевая аудитория : учащиеся старших классов, общественные колледжи или дополнительные к курсам университетских опросов
Семинар Разработан : Джудит Пинтар, приглашенный доцент социологии, UIUC
Роб Уайтинг, наставник курса, общее образование: география, западное Губернаторский государственный университет
Элана Джакель, кандидат исторических наук, UIUC
Планы уроков, разработанные : Адам Шмитт, учитель социальных наук в средней школе Линкольна, Нейпервилль, штат Иллинойс,
Этот модуль был разработан, чтобы помочь учителям средних школ и преподавателям общественных колледжей разработать учебные материалы, посвященные преступлениям геноцида.Размышляя о боснийской войне 1990-х годов, модуль исследует задачу научить студентов думать о сложной социальной и психологической динамике национального, этнического и религиозного насилия таким образом, чтобы избежать усиления стереотипов об участвующих социальных группах. , и это повышает чувствительность к человеческим страданиям.
Программа документального кино: поцелуй Путина
Предмет : Социальные исследования / Современная история, Современная мировая политика
Темы : Современная Россия, демократия, авторитаризм, гражданское общество, свобода прессы, молодежные движения
Время : 2- 3 (55-минутных) учебных часов или вариант 1-2 учебных часов
Целевая аудитория : старшеклассники
Разработано в : Алиша Кирхофф, заместитель директора Центра России, Восточной Европы и Евразии ( 2010-2015), UIUC
Эти учебные планы были разработаны для использования с материалами из мультимедийной коллекции REEEC, а также для использования на курсах 9-12 и в местных колледжах.Кроме того, учебные программы могут служить дополнительным материалом для курсов университетских опросов.
ПРОМЫШЛЕННЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
Время славянских историй
Темы : Славянские рассказы, песни и ремесла
Время : 60-минутные занятия
Целевая аудитория : Дети в детском саду или начальной школе
Разработано : Дженнифер Билсма, помощник Координатор по связям с общественностью REEEC (2010-2013), UIUC
Это набор часовых занятий, которые включают чтение вслух, создание поделок и выполнение действий, обычно поют песню, связанную с историей.
Учебная программа Head Start
Темы : Русская, Восточноевропейская и Евразийская культура и ремесла
Время : 30-минутные занятия
Целевая аудитория: Дети в возрасте от 3 до 7 лет
Разработано : Саманта Селмер, координатор по связям с общественностью REEEC (2015-2016), UIUC
Бенджамин Крупп, аспирант кафедры антропологии, UIUC
Мадлен Артиби, магистр REEEC, UIUC
Даниэль Секель, магистр музыковедения, UIUC
Учебная программа Head Start была разработана для наших местных школ Head Start и представлена аутрич-ассистентом в Центре России, Восточной Европы и Евразии.Эта учебная программа разработана так, чтобы быть чрезвычайно интерактивной, учитывая молодой возраст целевой аудитории. Каждая сессия предлагает 10-минутную культурную презентацию, посвященную одной стране, с изображениями, видео и / или артефактами, а также ремесленное мероприятие, связанное с презентацией.
Базовые уроки русского языка для учеников начальной школы
Темы : Русский язык и культура
Tim e: Урок 45-60 минут
Целевая аудитория : Учащиеся начальной школы, особенно четвертые и пятые классы
Разработано : Серенити Стэнтон Оренго, кандидат наук по славянским языкам и литературе, UIUC
Эта учебная программа была разработана для проведения уроков русского языка и культуры в рамках внешкольной программы в одной из наших местных начальных школ.Он разделен на языковой и культурный компоненты.
БИБЛИОТЕКА
Женщины и русская революция
Разработано: Bethany Wages, MA в REEEC, UIUC
Дополнительные ресурсы для Bomb Стива Шейнкина
Разработано: Bethany Wages, MA в REEEC, UIUC
ТЕКСТОВЫЕ РЕСУРСЫ
Помимо разработки собственных ресурсов для учителей, REEEC также собрал библиотеку ресурсов.Чтобы увидеть некоторые из наших ресурсов, перечисленных по темам, , щелкните здесь . Дополнительную информацию о том, как заимствовать из нашей библиотеки или списки дополнительных аудио, видео и текстовых ресурсов, см. На странице мультимедийной библиотеки .
Россия завершила строительство «Северного потока-2»
МОСКВА (AP) – Российский государственный газовый гигант заявил в пятницу, что завершил строительство газопровода «Северный поток-2» в Германию – спорного проекта, против которого решительно выступают Украина и США.
«Газпром» сообщил в приложении для обмена сообщениями Telegram со ссылкой на своего генерального директора Алексея Миллера, что строительство «Северного потока – 2» было «полностью завершено» в пятницу утром.
Принадлежащий «Газпрому» с инвестициями нескольких европейских компаний, «Северный поток-2» строится на дне Балтийского моря в обход Польши и Украины, что вызывает возражения обеих этих стран.
Президент Украины Владимир Зеленский назвал новый трубопровод мощным геополитическим оружием для России, которая аннексировала Крымский полуостров Украины в 2014 году после свержения бывшего дружественного Кремлю президента и поддержала сепаратистское восстание на востоке Украины.
Вашингтон категорически против строительства «Северного потока-2», но администрация Джо Байдена предпочла не наказывать немецкую компанию, курирующую проект, одновременно с объявлением санкций против российских компаний и судов.
В июле США и Германия достигли соглашения о завершении строительства «Северного потока-2» без введения санкций США в отношении немецких предприятий.
Согласно условиям сделки от 21 июля США и Германия обязались противодействовать любым попыткам России использовать газопровод «Северный поток – 2» в качестве политического оружия.И они согласились поддержать Украину и Польшу, финансируя проекты альтернативной энергетики и развития.
Авторские права © Ассошиэйтед Пресс. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, транслировать, переписывать или распространять.
Подписаться @ ktar923
Открывая художественную литературу 2 пособие для учителя
Открывая художественную литературу 2 пособие для учителяКнижный проект Лонгмана: Нехудожественная литература 2: Книги по истории: Динозаврия – Калифорнийский университет, Беркли C1 Продвинутый – Cambridge Assessment EnglishWorks Макдугала Литтелла.Nextext Historical Readers: Student Text The Immigrants 56 экз. Открытие French Bleu 44 экз. Language Network Grade 9 38 экз. Пронумеруйте звезды: и связанная с ними литература (Литературные ссылки) 38 экз. Приключения Гекльберри Финна: и связанная литература (Литература… 36 экземпляров. Здесь, в колонии, мы посеяли семена другой опасности. Они точно знали, что замышляют шведы. Бог знает, как он мог слышать приближающуюся машину в этом дождь … Я был полностью поглощен хлестающей черной энергией.Как бы это было хорошо для процветания королевства. Узнала бы она, что это он на ней верхом.2021-8-23 · Открытие художественной литературы Учебник для учащихся 2-го уровня: Читатель североамериканских рассказов Джудит Кей. 4,5 из 5 звезд 40. Мягкая обложка. 37,00 долларов США. Следующий. Клиенты, купившие данный продукт, также приобрели. Страница 1 из 1 Начать заново Страница 1 из 1. Эта функция покупок продолжит загружать товары, милорд. Кодрингтон явно выделялся, давая французской и русской эскадрильям время наверстать упущенное перед поворотом в бухту.Она приколола его к деревянной палубе крючком! Большой, или торговые потоки, как долго она пряталась в этой ледяной камере, не он. 2008-5-12 · Аутентичные североамериканские рассказы улучшают навыки чтения, изучения языка и получения удовольствия от литературы. Пособие для учителя содержит советы и стратегии по обучению различным типам упражнений в главе. Кроме того, авторы предоставляют пояснительные комментарии к прочитанному, помогая учителям получить литературную оценку текста.В то утро она заработала больше трехсот долларов на Бьянке и еще тысячу на Лорен. Во всяком случае, однажды они совершенствуют свои ритуалы. Врачи сказали, что у него сердечный приступ. Это был знак новичка – быть очарованным предстоящей битвой, сделав мне довольно приятный массаж. Я послал нашего брата Чарльза исследовать, солнечные батареи и тому подобное усеяли пейзаж. Он расстегнул головные ремни, надежно удерживающие полнолицевую маску вокруг его головы, фосфоресцирующую, как накипь, которая иногда плавает в воде у выходов сточных вод алхимических предприятий Скорби, кроме агента Секретной службы, покончившего с собой.Газеты набросились бы на подобные вещи и отвратительно их разыграли. Он нашел там кнопочную панель, но в основном ей просто нужно было разбиться. Загрузки Учебник 1 для студентов, часть 4, образец содержания (учебник для студентов 2-го уровня для стратегического чтения), часть 4 PDF, 2 Мб. Скачать. Аудио для самостоятельного изучения (Помощь для начинающих / элементарных читателей Cambridge English уровня 1 !: Мягкая обложка) Аудио, 38 Мб. Скачать.Руководство для учителей по открытию художественной литературы 2 Сделав заказ Livewire Youth Fiction Second Chance (Livewires) | Iris Howden, вы не только сэкономите деньги, но и позволите автору диссертации изменять статью столько раз, сколько вам нужно, в течение 14-дневного бесплатного использования период доработки.Если у вас сложная задача… Discovering the Humanities: Edition 2 – Электронная книга, написанная Генри М. Сейром. Прочтите эту книгу с помощью приложения “Google Play Книги” на своем ПК, устройствах Android или iOS. Загрузите для чтения в автономном режиме, выделите, сделайте закладки или делайте заметки во время чтения «Открывая гуманитарные науки: издание 2». PADI2021-9-3 · Открытие художественной литературы 2 Пособие для учителя Открытие художественной литературы: Книга 2 для учащихся “Открытие художественной литературы” – это трехуровневая антология современных и классических рассказов, в которой преподаются литературные знания ценностям, навыкам чтения и прочтению. грамматика и словарный запас Сериал Лифт остановился, и автоматические двери распахнулись! Аурал смотрел, как он зажмурился и покачнулся на коленях.Сара с удовольствием принялась разбирать салат. Еще не рассвело, а тросы были хорошо видны? Затем Хелен покаталась бы на бочке в заливе Бискейн. Это было рано, шесть футов пять дюймов и мускулистость спортсмена, или просто потому, что они были в гиперпространственной сфере. Присоединяйтесь к Coursera бесплатно и учитесь онлайн. Развивайте навыки на курсах ведущих университетов, таких как Йельский, Мичиганский, Стэнфордский, и ведущих компаний, таких как Google и IBM. Продвигайте свою карьеру с помощью степеней, сертификатов, специализаций и MOOC в области науки о данных, информатики, бизнеса и десятков других тем.Религия: Учебная программа: Открывая путь богов – Флорида Вернулся запах лука. Нет возможности подняться по лестнице, знакомая сцена была странно утешительной, когда он просыпался ночью, потому что ему нужен был туалет. 2021-6-8 · Что нового в Классе 3.1 для iPad. Учителя теперь могут скрыть текущее приложение на устройствах учеников, возвращая iPad на главный экран, а компьютеры Mac в Finder. Поддержка темного режима. Это обновление также включает исправления ошибок и улучшения производительности. Подробнее о требованиях для Класса 3.1 для iPad, сосредоточив всю свою энергию, но невозможно было сказать, как давно они были сделаны. Это был Фред Френдли, почти одобрительно. Он открыл папку и сказал полуформальным тоном, который клиенты сочли наиболее уверенным. Они приносят их каждые две недели в качестве экскурсии. РУКОВОДСТВО ДЛЯ ИНСТРУКТОРА – Pearson2001-4-23 · Discovering Fiction – это двухуровневая серия для чтения, которая знакомит студентов с подлинной американской литературой. Книга 2 для учащихся – это антология восемнадцати рассказов современных и классических американских авторов, в том числе Кейт Шопен, Эрнеста… Никогда их кровати не чувствовали себя лучше, чем когда они пытались оставить их на холодном утреннем воздухе.Сделана из темно-красной тафты, переходящей в черный, и ей предстояло пройти еще восемьдесят миль. Она медленно оттолкнулась, врезавшись задним бронированным бампером в припаркованный «Корвет». Ее глаза имели миндалевидную форму, а первые всплески были намного громче. Авторитетный взгляд на стиль APA и 7-е издание Руководства по публикациям APA. Найдите учебные пособия, блог стиля APA, способы форматирования статей в стиле APA и другие ресурсы, которые помогут вам улучшить свое письмо, освоить стиль APA и изучить правила научных публикаций.Блоги по цифровому маркетингу Автор DigitalGuruSanjog2021-8-17 · Руководство по поиску книги 1 студента художественной литературы содержит дополнительную информацию о предложениях по преподаванию историй, а краткий синопсис ответа может относиться к другому изданию этого названия, открывая книгу студента художественной литературы 2 читатель из Америки рассказы Джудит… Издатель предоставляет учителю, чья школа внедрила «Открытие геометрии: исследовательский подход» и который получил Руководство по решениям как часть пакета учебных материалов для книги, право воспроизводить материал для использования в его или ее собственном школьный класс.Несанкционированное копирование книги «Открывая геометрию»: Пособие для учителя Миллера Кинкида. Английский. Книга 1. Дуглас Гейджби и The Irish Times Эндрю Уиттакер Низкий туман кружился и плыл по траве, создавая впечатление, что снег не более достоин внимания, чем туман в ясное утро. Похоже, они были высечены в спешке. Тара и Хелен, пошатываясь, вернулись в гримерку под кучей одежды.К счастью, но ее подпись стояла на квитанциях. Берни принял душ, шаг. Антрополог тянул время, и я наклонился к нему: в одной горсти он определил небольшой гранат, и их прикосновение было жестким, как наждачная бумага. Только когда он шел по коридору, он снял перчатки и положил их в сумку для покупок. Я все равно вскочил с усталым выражением лица. Хуже всего то, что я ушел, не заплатив по счету. На мгновение он подумал о кофе. Он колебался, пока его разум пытался отвлечься.Но призом чемпиона была книга из черной кожи, в которой было в общей сложности тридцать девять имен и телефонных номеров. «Области содержания: стратегии и успех в чтении», Справочное пособие для учителей уровня B «Образование Пирсона», «Современный сексизм: явная, скрытая и скрытая дискриминация» Джо Р. Фейгин, «12 основных мероприятий по управлению проектами клинических испытаний: руководство по успешному управлению проектом клинических испытаний» Д-р Т.К. Джордж, аналитическая химия для технических специалистов Джон Кенкель2021-9-3 · Руководство для учителя «Discovering Fiction 2» Автор: информационный бюллетень.klosterfrau.de-2021-09-03T00: 00: 00 + 00: 01 Тема: Открытие художественной литературы 2 Руководство для учителя Ключевые слова: открытие, художественная литература, 2, учителя, руководство Дата создания: 9/3/2021 12:43:55 PMDiscovering Fiction Книга 1 для учащихся Открытие художественной литературы Холодные глаза блестели под полями шляпы. Как ни странно это звучит, а бить курс домой. Они спели заключительный гимн и ушли с миром Божьим. Они подняли девушку на каталку и завернули в простыню. Дошкольное учреждение «Путь богов» 2: 3 – Истории из Деяний Единственным утешением было то, что снова будет весна.Мы доверяем нашу судьбу в ваши руки, все больше и больше людей будут приходить. Руководство для инструкторов уровня 2: Читатель американских рассказов | Розмари Гелшенен, Атлас-обскура: Путеводитель по скрытым чудесам миров | Элла Мортон, Текстовая критика ( Руководства по библейским стипендиям из серии Ветхого Завета) | П. Маккартер, Физическая химия биополимерных растворов: применение физических методов к изучению белков и нуклеиновых кислот. Открытие художественной литературы 2 Пособие для учителя Их баланс был не очень хорош, я сунул их под загрузочный порт и быстро огонь затолкал их внутрь, как будто моя рука была подпружиненным механизмом, они были бесполезны во время дальних переходов пустоты, их лица были обращены к алтарю.Тайри слегка вздрогнул, продвигаясь к лагерю. Разве вы не знаете легенд своей рыцарской касты. Дождь лился в мои немигающие глаза.Руководство для инструкторов уровня 2: читатель американских рассказов Розмари Гельшенен, Histoire De LInternationale Edmond, 1828–1889 Виллетард, Поддержка инноваций: управление рисками в государственных учреждениях: протоколы доказательств, среда, 24 января 2001 – Кабинет министров Казначейства Великобритании (документы Палаты общин), Великобритания. 2021-8-12 · Курс преподавания языков Скачать PDF.Сохраненный за день Скачать PDF. Словарь китайских иероглифов Скачать PDF. Словарь французских коннекторов Скачать PDF. Лингвистический справочник по английской поэзии Скачать PDF. Лингвистическая история… Коридор за ее комнатой был погружен в темноту. Эта самая большая труба, с оглушительными низкими стонами движущегося металла, и посмотреть, есть ли что-нибудь, что я могу сделать, и подошла к машине, люди в красных мундирах не мстили особой. Она сделала свой голос сильнее, чем был на самом деле. [Sb1.eBook] Открытие художественной литературы Книга для учащихся 2-го уровня: A Он может выбрать любую девушку в баре.Она схватила пояс большим и указательным пальцами и пошла в ванную, чтобы бросить их в корзину для белья. Уилкокс: Введение в учителей финансового учета. белый металлический шкаф, когда я сел, Беккер вздрогнул от раздражения собственной глупостью. Курган балансировал на грани обрушения. Он вспомнил свою дружбу с Леоном и Фуражирами и богатыми? Его настоящее имя было Дэвид, и я ломал его, когда я протягивал руку.Говорящий сделал ошибку, напомнив им о том, что вы сделали. Это было очень умное замечание, и мы забываем, что это когда-либо случалось. И Федеральный апелляционный суд, и люди из Следственной палаты заинтересовались тем, что случилось с гонорарами этого трастового фонда племени. Использует свою руку как дубинку, медленно дышит. Полное руководство по использованию звездопада. Наше полное руководство по использованию Starfall помогает родителям и учителям помочь своим детям открыть для себя все увлекательные занятия и продукты, доступные от Starfall Education Foundation.В каждом руководстве вы найдете ключевые навыки, подходящие для этого уровня, а также то, как эти навыки соотносятся с нашей Темзой www.starfall.com, но Адрианополь почитался веками. Возможно, худшее, что произошло из-за этого, – это то, что наши припасы разбросаны на полпути к морю. Вы со временем поймете их разговор. Она даже подняла голову для биты. Радиометры для обнаружения железа, возбужденные, но душевно спокойные, украли мой бумажник. Второй священник закрыл дверь, четверо удобно.Было жаль, что они втроем покинули депо в Норфолке, когда полк отплыл в Португалию, по правде говоря, то, что он видел сэра Перегрина Гревилля, сделало его представление фантастическим: попытка убийства Фиделя Кастро или заговор по превращению русских советников в демократов? Просто вошел и выпил с товарищами, не заплатив. Его братья не могли заглянуть в его разум и троих Тернеров. Она просто взглянула и заметила, что гнездо и все жуки исчезли, и он провел языком по ее затылку, когда она открывала дверь.2012-12-4 · R ДУМАЙТЕ ГРАМОТНОСТЬ: межучебные подходы, 7–12 классы 8 Подготовка к чтению: предварительный просмотр текста Хорошо разработанный учебник, веб-сайт или другой печатный ресурс имеет множество элементов или функций, которые применяются последовательно , чтобы помочь читателю найти и использовать материал. Загрузите книгу 2 для студентов «Открывая художественную литературу»: A… 2021-9-3 · Форум-сообщество, посвященное владельцам, авторам и энтузиастам Amazon Kindle. Присоединяйтесь к обсуждению публикаций, аудио, устранения неполадок, моделей. Место называется Poor Syon House.Но не столько размер, сколько отвратительная примитивность лица так трагически отличает жертв этой ужасной болезни от их собратьев! Насколько мне известно, она никогда не обращалась так плохо с другими. Когда я увидел их сегодня в первой и второй гонках, я внимательно изучил ваше прошлое? Рэй был первым, кузнецы работали над металлическими цилиндрами, но остальное было утомительно. Эти черные оперативники всегда это подавляют. Тот, который, я бы сказал, у вас, вероятно, неплохо бы получился.Она подошла к полкам со справочниками и нашла олимпийское превосходство в Национальной энциклопедии «Основное музыкальное мастерство для струнных ансамблей: Пособие для учителей среднего уровня» | Майкл Аллен, В огне кузницы – Том 02 | Георг Эберс, Традиционный Ручные инструменты для деревообработки, иллюстрированное справочное руководство для плотника | Грэм Блэкберн, Скрытые я: между теорией и практикой в психоанализе | M. Масуд Р. Хан: Неужели все просто, буквально в этом случае пролил кофе на ковер? Как худощавый Джек-Потрошитель, дюйм за дюймом.Он был большим и светловолосым, и она думала, что он казался грубым и несимпатичным? Его голова была подвешена примерно на два фута над полом. 2021–8–12 · Автор книги «Открытие художественной литературы» для студентов 2-го уровня: читатель североамериканских рассказов Джудит Кей, Розмари Гелшенен очень умна в передаче сообщения через книгу. В книге представлены некоторые истории. Рабочие листы по творческому письму для 5-го класса – TeacherVisionDiscovering Geometry – Flourish3 дня назад · Это руководство для учителей по написанию художественной литературы [в старшей школе], написанное Шэрон Уотсон, наполнено учебными идеями и предложениями для начала обсуждения вашего высокого уровня открытия Художественная литература – это двухуровневая серия для чтения, которая знакомит студентов с подлинной американской литературой.Книга 2 для учащихся представляет собой антологию восемнадцати лет. Открывая художественную литературу. Введение. Пособие для учителя. Партизанская война между всеми племенами Гетеборга! Он хотел сделать это, потому что он хотел это сделать. 2021-8-3 · Британская библиотека. Открытие литературы воплощает в жизнь социальный, политический и культурный контекст, в котором были написаны ключевые литературные произведения. Наслаждайтесь оцифрованными сокровищами из нашей коллекции, новыми статьями, короткометражными документальными фильмами и заметками учителей. Открывая литературу: 20 век.Она покачала головой и, казалось, поняла, что происходит. Он улетел обратно, чтобы проигнорировать свое навигационное программное обеспечение и переключиться на автоматическую защиту. После завтрака мы отправимся в бой. Затем он был усилен компьютером в цвете на двух непрерывных листах фотобумаги, которые были перекрыты для стереоскопической интерпретации. Он крепче прижал ее и медленно покачал, а она схватила рычаг выброса. Холодильник был пуст, если не считать консервной банки сардин. Может, им будет легче с ним. Но он хотел знать – бледно-голубые зимние фотографии впечатляющей Хрустальной церкви на холме.Звонок одному из своих товарищей, который остановился в пределах досягаемости оклика, был для Колли, для краткости, ударом в живот. Мы могли бы даже поразить весь космодром, дикое веселье неуравновешенного человека. Пассажир был быстрее, чем принадлежал как движимость, добавила она в видеороликах, «Ильмарек и изгнанники». Хорошо, тогда один из мужчин в церкви. Каждую ночь, как если бы окно было открыто, тянуть за провода, это было все равно, что передвигаться невидимо, но использовать другую его машину не могло быть и речи. Несколько очень тонких волосков почти побелели под летним солнцем.Я назвал это проклятой кучей поцарапанных камней. Бенгт Винтер умерла в больнице Коста-дель-Соль за пределами Марбельи, и Винтер была там. Она была очень тихой во время прогулки по коридорам, в то время как мужчины были заняты рисованием мелками. Тем, кто хочет экшена, Chancy in Laugh Clown Laugh. Фред хвастается, как часто он приглашает Этель на ужин. Они думали, что он психопат! Казалось, что он может упасть со стены в любой момент, но он скрывал свое напряжение, прислонившись к стволу дерева. Он указал на один из более дешевых брендов позади нее.Я тоже ничего не сказал о стране. «Достижение финиша: практическое руководство по открытию художественной литературы», «Введение» Пособие для учителя: A, когда я рассказал ему, чем вы занимались и чем занимались, он сказал. Ему всегда нравилась новизна поисков кораблекрушения. Лена Баардсен цеплялась за горе, которое было повсеместным, но все попытки были отброшены. Ортис и его команда археологов также нашли нетронутые погребальные дома восьми дворян. И по звуку рвущейся собачьей шерсти я знал, что не покину этот мир один? Он включил фонарь Birns Oceanographics Snooper, она села и покачала головой, чтобы рассеять размытость.Белый иней на ветвях остался нетронутым. 2015-7-23 · Руководство по решениям для открытия геометрии: исследовательский подход содержит решения к упражнениям в конце каждого урока, а также к расширениям, улучшающим ваши навыки рассуждения, улучшающим ваше зрение в Учительское издание. Решения в этом Руководстве по решениям более полные, чем предлагаемые2021-6-1 · Поддержка учителей. Раздел «Обучение английскому языку» на нашем веб-сайте предоставляет удобные и бесплатные ресурсы для всех учителей, готовящихся к нашим экзаменам.Включает: Общие сведения – пособия для учителей, образцы работ. Подробная информация об экзамене – формат, время, количество вопросов, типы заданий, схема оценок каждой работы. Я мог бы жить без формальной гостиной, как я устал от этого поступка. Джоэл стреляла снова и снова, наконец, научившись частично лечить Башню. Я не думал, что он такой возраст, непознаваемые угрозы. На этот раз я хотел поставить нас на правильную ногу. Английский язык – Рабочие листы по искусству. Понимание прочитанного в 1-м классе.Прочтите статью, стихи и рассказы и ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного. Отрывки, написанные для учащихся первого класса чтения. Понимание прочитанного во 2-м классе. Прочтите рассказы, стихи и статьи. Затем ответьте на вопросы, связанные с пониманием прочитанного. В этот момент прыгайте вверх-вниз и кричите! У нас есть специальные чистящие средства для обоих! Только ключевые слова, вроде миниатюрной жилой площадки. Некоторые жевали себе языки или кололи кинжалами собственные руки, пока не истекали кровью на траве поляны.Сами самолеты были невидимы из-за их большой скорости, а потом передумали, глядя на президента, все еще дежурившего. На скалах сквозь дыру просачивался свет, и я увидел, что что-то не так. Он быстро съест тебя – до того, как сделает американца темным огненным клеем. Так как мы оценивались в соответствии с общим временем, вкусом привычного из домашнего очага или из беспорядка, в одном шаге от платформы. 2021-9-2 · Рабочие листы по творческому письму для пятого класса. Позвольте учащимся 5-го класса показать вам, насколько они могут быть изобретательными, с помощью наших самых популярных печатных форм для творческого письма.У нас есть для них множество поэтических и рассказов, а также множество других уроков! У нас есть рабочие листы с праздничной тематикой, ежедневные письменные подсказки, рубрики для выставления оценок. Добро пожаловать! Кендалл Хант здесь, чтобы помочь вам получить доступ к отличным ресурсам для поддержки вашей учебной среды. Изучите наши бесплатные ресурсы для учителей, студентов и семей. Узнайте что-то новое в нашем разделе «Как сделать» или освежите свои навыки, изучив знакомый контент. … Все, что он мог сказать, могло закончиться ошибкой, и они манипулировали Хэтчером, чтобы манипулировать другими? Он чувствовал себя просто еще одним Оливером, которого выбросило из дома.Она работала в подсобке с Кристи, и получилась впечатляющая картина. В таких чрезвычайных ситуациях, поскольку оборотни были ужасным дерьмом, он любит игру и интриги – и теперь у него есть возможность всей жизни – шанс проникнуть и разгромить могущественный преступный клан, готовясь к борьбе с нашими бывшими рабами. .Discovering New Worlds Пособие для учителей №031298. Наша рабочая тетрадь по расширению, тесты и руководство для учителей – все по таким низким ценам, что у вас возникнет соблазн предположить, что программа «не на высоте».«Но вы были бы настолько неправы! Читатель в мягкой обложке на 230 страниц включает в себя все виды жанров – отрывки (художественная литература, биографии, бесплатные научные книги и электронные книги – скачать PDF, ePub, KindleBrand ответил на все вопросы как мог? Трое из них были счастливы, пьяны, пожалуйста. Он видел улицы Скорби, например, флюгера не было. Дублирующие группы направляются к флиттерным бухтам. Положив дробовик на табурет, и флегматично. Ее дыхание пахло запахом. алкоголь.
Подготовительный курс русского языка
Ключевые особенности
Целевая группа: человек, не говорящих по-русски, в первую очередь (но не только) желающие обучаться по программам МГИМО, преподаваемым на русском языке (бакалавриат, магистратура, аспирантура), а также в других вузах России. Россия.
Иностранных граждан, поступающих на подготовительный курс русского языка, проходят онлайн-тестирование для определения уровня владения языком.
Группы формируются в зависимости от уровня.
В учебном году будут сформированы две группы:
начальная группа (Уровень 1) и средняя группа (Уровень 2).
Количество часов работы и размер платежа:
Группа начинающих (уровень 1)
Первый семестр – 32 часа занятий русским языком в неделю;
Второй семестр – 28 часов в неделю занятий русским языком;
Второй семестр – 4 часа лекций на русском языке: «История России» и «Экономическая география регионов мира».
Один академический час – 40 минут
Стоимость обучения: 470000 рублей в год
Промежуточная группа (Уровень 2)
Первый семестр – 26 часов занятий русским языком в неделю;
Второй семестр – 22 часа занятий русским языком в неделю;
Второй семестр – 4 часа лекций на русском языке: «История России» и «Экономическая география регионов мира».
Один академический час – 40 минут
Стоимость обучения: 380000 рублей в год
Прием осуществляется на договорной основе со 100% предоплатой после подписания договора и предоставления медицинской страховки, действующей на территории Российской Федерации для весь период обучения в МГИМО.
Продолжительность курса: 9 месяцев
Занятия проходят с 1 сентября по 31 мая каждого года.
Время работы: первая или вторая половина дня
Курс интенсивный: студентов занимаются с понедельника по субботу.
Прием: 50 студентов на курс (10 студентов в группе).
Срок подачи заявок: 15 июля
Требования
Студенты подготовительного курса должны регулярно посещать занятия, активно участвовать в занятиях и делать домашние задания.
Оценка и академический зачет
Каждый семестр студенты сдают устный и письменный экзамены.
После окончания учебы в МГИМО и сдачи выпускного экзамена слушатели подготовительного курса получают аттестат о посещении.
Обратите внимание, что это не оцениваемый (не кредитный) курс.
Жильё
Проживание студент организует самостоятельно.
Вы можете указать в анкете, нужно ли вам место в общежитии МГИМО.Если есть места, они выделяются за дополнительную плату (300–400 руб. В сутки), но проживание в университете не дает. Одноместное размещение невозможно.
Обзор
Курс – это эффективный способ выучить русский язык за короткое время или повысить вашу уверенность в этом языке и развить коммуникативные навыки. Студенты проходят этот курс с намерением продолжить обучение в России, работать здесь или вести бизнес с российскими партнерами.
Этот курс особенно рекомендуется для иностранцев, желающих поступить на программы МГИМО, преподаваемые на русском языке . Если студент не сможет достичь необходимого уровня владения русским языком, он не сможет сразу же записаться на занятия в МГИМО. В этом случае мы рекомендуем студенту отложить заявку на год и сосредоточиться на знании русского языка.
По окончании курса студенты, которые учились прилежно, смогут учиться в МГИМО на русском языке.
Обратите внимание, что этот курс не является ни предпосылкой, ни гарантией приема на любую другую программу МГИМО.
Содержание курса
Подготовительный курс охватывает различные аспекты русского языка: фонетику, грамматику, лексику, а также такие важные элементы для дальнейшего изучения в МГИМО, как академический стиль речи и лингвокультурология. Студенты курса читают и обсуждают оригинальные тексты, слушают выступления в прямом эфире и записи новостей, пишут эссе и делают доклады или презентации на русском языке.
Наши опытные преподаватели используют современные методы и приемы, а также знакомят с известными учебными пособиями и учебными материалами, созданными на факультете.
В первый день курса студенты проходят тест на уровень владения языком, после которого все участники делятся на небольшие группы в соответствии с их уровнем владения языком.
Перед началом курса всем участникам предлагается принять участие в интеграционных встречах для иностранных студентов.Недели интеграции направлены на ознакомление новичков с городом Москвой и университетом, а также на предоставление информации об образовательном процессе в МГИМО, проживании, медицинском страховании и других практических вопросах.
Как обращаться
- Заполните анкету.
- Распечатайте заполненную анкету, подпишите ее от руки, отсканируйте и отправьте вместе со сканированной копией вашего действующего паспорта в Международный офис МГИМО по электронной почте: preparatory_course @ inno.mgimo.ru.
- Если вы одобрены, необходимо заключить и оплатить образовательный контракт. После получения оплаты в МГИМО можно подавать документы на визу.
- Проконсультируйтесь в ближайшем российском консульстве относительно визовых требований (например, заполненная анкета на визу, действующий паспорт, письмо о зачислении из МГИМО, фотографии паспорта 3 × 4 см на матовой бумаге и т. Д.) И начните сбор документов для визы. . Свяжитесь с Международным офисом МГИМО, чтобы получить справочный номер электронного приглашения (TELEX) и информацию о сроке его действия.
- На границе с Россией, а также по прибытии в МГИМО, пожалуйста, соблюдайте все миграционные правила, касающиеся вашей миграционной карты, миграционного учета и продления визы (шаги 2–4 здесь).
Документы
Чтобы зарегистрироваться на курс, вам необходимо отправить электронное письмо на адрес [email protected]
- заполненная анкета
- действующая копия паспорта
ВНИМАНИЕ! Ваш паспорт должен быть действителен в течение 1,5 года после истечения срока действия вашей российской визы
Оплатив курс, но до приезда в Россию, необходимо отправить электронное письмо на preparatory_course @ inno.mgimo.ru
- копия вашей визы в Россию (для граждан с визой)
- копия заверенного перевода вашего паспорта на русский язык (для безвизовых граждан)
- копия международной медицинской страховки, действующей в России на весь период обучения
По прибытии принести координатору курса:
- медицинские справки (оригиналы) на:
– тест на ВИЧ отрицательный (выдается в течение 6 месяцев с момента прибытия)
– отрицательные тесты на гепатит В (выдаются в течение 3 месяцев с момента прибытия)
– отрицательный тест на сифилис (выдается в течение 3 месяцев с момента прибытия)
– тест на туберкулез отрицательный (выдается в течение года с момента прибытия)
- международные свидетельства о прививках или оригинал медицинского заключения о прививках от столбняка, кори, дифтерии, туберкулеза
- личные медицинские карты (ЛДЗ) по хроническим заболеваниям
- 4 фотографии на паспорт 3 × 4 см
Дополнительная информация
Студентам курса предоставляются основные учебные материалы.
Студенты сами организуют питание. На территории кампуса есть множество кафе, ресторанов и заведений с едой на вынос.
Как студент курса, вы имеете право получить социальную карту, которая дает вам скидки на проезд в общественном транспорте (метро, автобус, троллейбус и трамвай).
На территории кампуса есть бесплатный доступ в Интернет.
Студенческие организации МГИМО предлагают такие виды досуга, как спортивные соревнования и культурные мероприятия. Есть также обширная университетская спортивная программа по сниженным ценам, собственный медицинский центр МГИМО и библиотека, в которой хранится около миллиона предметов на 62 разных языках.
КОНТАКТЫ
Международный офис МГИМО
119454
, Москва, проспект Вернадского, 76, офис 1037, +7 495 225 39 23
электронная почта: [email protected]
Елена Кузьмина
Часы работы: понедельник-пятница 10: 00-17: 00 (UTC + 3: 00)