Игры для развития речи детей 6 7 лет: Дидактические игры по Развитию речи детей 6-7 лет. Родительское собрание. | Учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему:

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Первый блок

Развиваем понимание и употребление грамматических конструкций в речи

1.Учимся понимать двухступенчатые инструкции

Разложите перед ребёнком ряд предметов. Ребёнок выполняет ваши задания:

Покажи линейкой куклу, а потом мяч.

Покажи куклой тарелку и чашку.

Покажи ручкой книгу, а потом принеси её мне.

Покажи книгой ручку, возьми мяч и положи рядом с чашкой.

Принеси мне чашку и покажи линейкой тарелку.

Если ребёнок правильно показал, спросите: «Что ты показал? Чем показал?»

По вашей инструкции ребёнок должен нарисовать на бумаге:

2 круга и 3 палочки.

3 синих квадрата и красный круг.

Желтый треугольник и 3 синих круга.

Слева 2 палочки, а справа – 5.

Задания вы даёте один раз, а если ребёнок не запомнил, повторяете ещё раз. В случае затруднений, инструкцию можно дробить на 2 части: сначала ребёнок рисует 2 круга, затем – 3 палочки с вашей подсказкой. Очень важно научить ребёнка проговаривать свои действия, побуждайте его к этому.

2. Подбор слов-названий предметов за счётные палочки.

За каждый ответ ребёнок получает фишку (или счётную палочку).

Что можно открыть? (Ответ полным предложением: «можно открыть дверь. Можно открыть банку. Можно открыть книгу».)

Что можно поднимать?

Что можно отодвигать?

Что можно доставать?

Поощряйте фантазию ребёнка.

3. Учимся понимать и употреблять в речи приставочные глаголы.

Приставочные глаголы – это глаголы, образующиеся с помощью приставок.

Ваша задача – закрепить у ребёнка умение чувствовать разницу между глаголами «ехала», «заехала», «отъехала», «переехала», «объехала». Многие ребята не различают эти глаголы на слух и по смыслу. Проведите игру с машинкой. Попросите ребёнка выполнить действия, которые вы скажите: «Сделай так, чтобы машина заехала в гараж. Объехала дом, переехала дорогу» и т.д. Все постройки из кубиков должны быть готовы заранее. Когда ребёнок уверенно выполняет ваши указания, вы сами производите эти же движения с машинкой. А ребёнок отвечает на вопрос: «Что сделала машинка?» –

«Машинка объехала дом». Если трудно, помогайте ребёнку. На улице понаблюдайте за транспортом (заодно вспомните названия транспортных средств), что сделал троллейбус, грузовик, самосвал и т.д.

Аналогично поиграйте с глаголами «подошла», «перешла», «перешла», «зашла», «вышла», «обошла». Спросите ребёнка «Как ты думаешь, одинаковые слова я скажу или разные?» (обошла, перешла). Так же с глаголами: «лить», «налить», «вылить», «перелить». Все эти действия показываются вами и ребёнком. Необходимо, чтобы ребёнок отвечал вам полными предложениями или, хотя бы, повторял их за вами: на вопрос «Что я сейчас сделала?», – ребёнок отвечает: «Ты вымыла руки», а не одним словом «вымыла» или «помыла».

4. Учимся понимать и употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Наклейте картинки парами, например, сто – столы, дом – дома и т.д. Не менее 5 пар. Сначала ребёнок называет эти картинки («Это стол, а это столы»). Обратите  внимание ребёнку на то, как меняются окончания слов.

Игра «Один – много»: ребёнок называет наклеенные картинки (один стол – много столов, одно ведро – много вёдер).

Затем поиграйте с мячом. Вы кидаете мяч ребёнку и называете любое слово в единственном числе. Ребёнок возвращает мяч обратно и изменяет слово. Прибавляя слово «много»: дерево – много деревьев, лист – много листьев, шкаф – много шкафов, пчела – много пчёл, стул – много стульев. Воробей – много воробьёв, ведро – много вёдер.

Игра «Исправь ошибку»: вы говорите заведомо неправильное предложение, а ребёнок, услышит ошибку, исправляет её.

В лесу растёт много деревов.

В зоопарке живёт много тигр.

Малыш съел много конфетов.

В коробке много карандашов.

В библиотеке хранится много книг. (Некоторые предложения лучше не искажать, пусть ребёнок поразмышляет).

Постоянно следите в речи ребёнка за употреблением множественного числа существительных в родительном падеже. Эта грамматическая категория вызывает обычно много трудностей.

5.Учимся понимать и употреблять в речи некоторые предлоги.    

Предлоги В и ИЗ

Найдите картинки. Подходящие по смыслу к предлогам В и ИЗ. Попросите ребёнка показать ту картинку, про которую можно сказать с маленьким словом «В». А затем – с маленьким словом «ИЗ». Можете употреблять термин «предлог»: «Рыбки плавают В аквариуме», «Девочка выглядывает ИЗ окошка».

Ребёнок составляет предложения по этим картинкам, выделяя голосом предлоги: «Мальчик вышел ИЗ дома». Попросите подумать, чем отличаются эти предлоги (они противоположны по смыслу).

Игра «Инструкции». Ребёнок выполняет ваши задания, каждый раз озвучивая то, что он сделал:

Положи мяч в ящик. (Я положил мяч в ящик.)

Положи ложку в кастрюлю. (Я положу ложку в кастрюлю.)

Из кармана достань платок. (Я достал из кармана платок).

Побеседуйте о животных и птицах. Игра «Кто где живёт?». Ребёнок, глядя на картинки в книжке с животными и птицами, составляет предложения:

Медведь живёт В берлоге.

Волк живёт В норе.

Белка живёт В дупле.

Скворец живёт В скворечнике.

Следите за употреблением предлога В в речи ребёнка, этот предлог часто выпадает из предложений. Настаивайте на утрированном произношении предлога В во время ваших занятий.

Прочитайте ребёнку любое стихотворение или отрывок, например, С.Михалкова «Дело было вечером…» Попросите ребёнка внимательно слушать, а затем назвать те предложения, где он услышал предлоги В и ИЗ (например; «А из нашего окна площадь Красная видна… А у нас в квартире газ… А у вас?). Выберите любое на ваше усмотрение.

Предлоги ЗА – ИЗ-ЗА

Игра. Ребёнок хлопает в ладоши только тогда, когда услышит предлог ИЗ-ЗА. Вы произносите ряд предлогов: НА, ПОД, В, ИЗ-ЗА, ЗА, К, ОТ, ИЗ-ПОД…   

Выполнение инструкций. Вы даёте ребёнку задание положить один предмет за другой; «Спрячь мячик ЗА машинку. Где мячик?» Затем даёте задание достать мячик из-за машинки. Спросите: «Откуда ты достал мячик?». Поиграйте так же с другими игрушками.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог». Вы произносите предложение, пропустив (не назвав) предлог. Ребёнок думает, какой предлог подходит и говорит предложение целиком: «мяч закатился… шкаф», «заяц выглянул… дерева», «мальчик спрятался… дверь», «солнце показалось… туя» и т.д.

6.Учимся понимать и правильно употреблять глаголы мужского рода в прошедшем времени.

Найдите картинки мальчика и девочки; ваш ребёнок придумывает слова-действия, относящиеся сначала к мальчику в настоящем времени: «Придумай, что мальчик делает сейчас?» (идёт, спит, играет…). «А теперь представь, что он делает вчера?» (шёл ,спал, играл). Так же поупражняйтесь с картинкой девочки. Обратите внимание ребёнка на то, как меняются концы слов: шёл – шла, спал – спала, играл – играла. Все предложения ребёнок говорит полностью. Можете вместо картинок использовать кукол – мальчика и девочку.

7.Учимся ставить вопросы к картинкам.

Игра «Задай вопрос» по картинкам с девочкой и мальчиком: «Давай поиграем в игру, будто ты смотришь на картинку и не понимаешь, что делала девочка. Спроси меня, и я отвечу. Как ты спросишь?» («Что делала девочка?», «Что делал мальчик?»). С предметными картинками поупражняйтесь в  постановке вопросов «Кто это?», «Что это? (яблоко, кошка, птица, рыбка, тетрадка, стол) в зависимости от одушевленности.  Ваша задача – научить ребёнка осознанно задавать вопрос, развивать чувство языка. Поощряйте его в этой работе.

8.Учимся разбираться, что такое «предложение».

Попросите ребёнка назвать любое слово. Это слово обозначите чёрточкой на листе бумаги. Так же ещё с 3-4 словами. Получится ряд чёрточек. «Сейчас ты говорил слова, а я чертила схему из твоих слов.

Слово – черточка, слово – чёрточка. А вот когда ты называешь слова не просто так, а со смыслом, например, рассказываешь о чем-нибудь, то это называется предложение. Составь предложение по этой картинке, а я начерчу его схему (например, «Наступила зима». Схема: _______…_______). То же самое – ещё с рядом предложений.

Игра для развития умения говорить полным предложением с союзом «чтобы». Положите на стол 6-7 разных предметов: ножницы, мыло, карандаш, пластилин, ложку, шапку и т.д. Сначала вы берёте любой предмет,   даёте его ребёнку и говорите: «Я хочу, чтобы ты взял мыло и помыл руки.» Затем любой предмет берет ребёнок и также просит вас или члена вашей семьи, принимающего участие в игре: «Я хочу, чтобы ты взяла ножницы и резала бумагу».

9.Учимся пониманию и правильному употреблению падежей.

Возьмите куклу. Вы рассказываете историю о девочке Маше, а ребёнок воспроизводит эти действия, договаривая необходимое слово:

«Была у Маши любимая… («кукла» – говорит ребёнок).»

«Маша часто возила в коляске свою … (куклу).»

«Маша расчёсывала волосы своей …(кукле).»

«Потом Маша укладывала спать свою… (куклу).»

«А после сна ходила гулять со своей … (куклой).»

«Всем подружкам в детском саду Маша рассказывала о своей … (кукле).»

Обязательно обратите внимание ребёнка на то, как менялось одно и то же слово в предложениях. Ребёнок должен сказать, какое слово менялось, и как менялся конец слова.

Найдите в книжках картинки животных. Ребёнок отвечает на ваши вопросы:

Кого мы увидели в лесу?

К кому подошли близко-близко?

У кого много друзей в лесу?

С кем мы встретились в лесу?

О ком расскажем твоим друзьям?

Кого нельзя обижать в лесу?

У кого острые зубы?

С кем бы не стали играть?

Кого часто описывают в сказках?

Можете придумать свои вопросы, сочинить сказку, пофантазировать. Обращайте внимание ребёнка на то, как меняются концы слов. Фиксируйте для себя, какой падеж наиболее часто употребляется в речи ребёнка.

10. Учимся употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подберите 15 мелких предметов (из киндер-сюрпризов, набора для Барби, например) и столько же больших.

Задание №1: «Покажи, где столик? А где стол?», «Где мячик? Где мяч?». Предложите ребёнку послушать, одинаково звучат слова или по-разному: стул – стульчик, дом – домик. Напомните ребёнку, что про маленькие предметы мы говорим ласково.

Задание №2: Вы рассказываете сказку о маленьком гномике» «Жил-был гномик. И всё у него маленькое: жил он в маленьком домике» (показываете домик). «В домике стоял маленький… что?» (ребёнок смотрит на игрушки и называет предметы мебели: столик, стульчик, шкафчик, диванчик; предметы одежды, посуды). Чем больше слов назовёт ребёнок, тем лучше.

Игра «Скажи ласково»

Вы вместе с ребёнком ходите по комнате. Всё, до чего коснётся ваша рука. Превращается в маленькое. Задача ребёнка – правильно назвать этот предмет или объект: кошечка, окошко, лампочка, тетрадочка и т.д. В случае неверного ответа, помогите ребёнку подобрать слово.

Игра «Исправь ошибку»

Предложите ребёнку подумать, правильно ли вы назовёте слово (тоже с опорой на игрушки): туфлички, стулик, стольчик, ведёрко, ложечка, домчик и т.д.

11. Учимся подбирать слова с противоположным значением.

Поиграйте с ребёнком в игру «Скажи наоборот».

Скажите. Что у вас большая рука, а у него – какая? (ребёнок говорит «маленькая»). Затем попросите сказать наоборот про другие предметы:

Старый человек – молодой человек

Новая машинка – старая машинка.

      Чистый – …                                        Больной – …

      Хороший – …                                     Глубокий – …

      Высокий – …                                      Гладкий – …

      Длинный – …                                     Добрый – …

     Толстый – …                                       Холодный – …

Широкий – …                                      Весёлый – …

▶▷▶▷ ребенок 7 лет.упражнения для развития речи

▶▷▶▷ ребенок 7 лет.упражнения для развития речи

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	06-04-2019

ребенок 7 летупражнения для развития речи – Развитие речи детей 67 лет Воспитателям детских садов wwwmaamrudetskijsadrazvitie-rechi-detei-6- 7 Cached Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое Возраст до 7 лет самое благоприятное время для развития речи дошкольников Игры и упражнения по развитию речи для детей 6 – 7 лет wwwyarkiedetiruvsyo_o_rannem_razvitiiigri Cached Игры и упражнения по развитию речи для детей 6 – 7 лет Детский центр развития Яркие дети Мы на facebook Ребенок 7 Летупражнения Для Развития Речи – Image Results More Ребенок 7 Летупражнения Для Развития Речи images Развитие речи ребенка Игры и упражнения для развития речи ollforkidsrurazvitie-rechihtml Cached Ребенок получает полезный опыт свободной и грамматически правильной разговорной речи Игры полезны для стимуляции положительных эмоций, если ребенок отгородился, замкнулся, обиделся Упражнения для развития речи ребенка в 2 и 3 года ymadamnetdetivospitanieuprazhnenija-dlja Cached Упражнения для ребенка 2 лет Все упражнения для развития речи ребенка 2 лет можно разделить по направленности на решение той или иной проблемы Рассмотрим эти упражнения Как разговорить ребенка 2-3 лет: методики, упражнения baragozikrurazvivaemsya-i-uchimkak-pomoch-rebenku-2-3 Cached Ребенок в процессе игр будет развивать память и мышление, что и послужит прекрасной основой для развития фонематического слуха Пальчиковые игры для развития речи у детей 2-3 лет Логопедические занятия для детей 5-6 лет: упражнения, советы razvivashkaonlinerazvitie-rechizanyatiya-dlya Cached Решить множество проблем в речи дошкольника помогут логопедические упражнения для детей 5-6 лет Упражнения очень разнообразны, а занятия можно проводить дома Игры на развитие речи для детей 4-5 лет: упражнения, задания orechiru Развитие речи С полным перечнем всевозможных дидактических игр и разнообразных упражнений (с детальными инструкциями) можно ознакомиться в Программах развития речи и познавательных способностей для Игры на развитие речи ребёнка 5, 6, 7 лет razdetirurazvivayuschie-urokiuroki-razvitija Cached Игры на развитие речи ребёнка 5, 6, 7 лет Развивающие игры для дошкольников Обращайте внимание на то, как говорит ваш ребенок Развивающие игры для развития устной речи ребенка 7 -8 лет лет sarschool 7 rueducational_workmetodsphp?ELEMENT_ID1290 Cached Развивающие игры для развития устной речи ребенка 7 -8 лет лет Когда ребенок начинает учиться в школе, ему приходится много говорить: рассказывать урок, объяснять разные ситуации, общаться с учителями и сверстниками Развитие речи для дошкольников 6 7 лет ragudarudsrazvitie-rechi-dlja-doshkolnikov-6- 7 -lethtml Cached Развитие речи в 6- 7 лет Аннотация: Данная статья в большей степени актуальна для родителей В предложенном материале кратко отображены нормативы общего развития речи детей 6- 7 лет Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 7,770

• Действенные упражнения для ваших глаз. Обогащайте речь ребенка синонимами, омонимами и т. д. Постара
• йтесь сделать ваши занятия интересными и веселыми! Упражнения Эти упражнения направлены на укрепления мышц языка и губ. А вы делали с ребенком упражнения для развития речи? Простые и интересные упра
• ия мышц языка и губ. А вы делали с ребенком упражнения для развития речи? Простые и интересные упражнения от логопеда. Развитие речи ребенка раннего возраста (1-3 года) очень важный этап овладения родным языком. Игры и упражнения для развития у детей… Материал расположен по видам работы и соотнесен с лексическими темами, используемыми для развития речи дошкольников на занятиях в старшей (речевой) группе детского сада. С помощью специальных игр, упражнений, рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание, различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов), пальчиковая гимнастика… Упражнения и скороговорки. Мифы и правда о развитии речи ребенка. Психология (3-7 лет) Здоровье и уход за ребенком (3-7 лет) Досуг и развлечения Занятия с детьми Усыновление Прививки… Рекомендуемые игры и упражнения: Хлопни в ладошки, если услышишь звук , Договори словечко, Откуда раздался звук?, Тихо- громко., Иди на звук., Слушай внимательно., Иди на звук, Разложи картинки, Длинный- короткий, Слушай… В каждом занятие использованы различные словесный и иллюстрированный материал:стихи, потешки, загадки, пословицы, словесные игры и упражнения на развитие графических навыков, а также веселые рисунки, создающие эмоциональный фон. Укажите адрес электронной почты или мобильный телефон (в формате 9XXXXXXXXX, без 7 или 8) Курьерская доставка по Томску и Северску. Доставка почтой в регионы России. Автор: Рудик О.С. Издательство: ТЦ Сфера. Серия: Детский Сад с Любовью. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности: Методические рекомендации. КНИГИ.Томск.ру – книжный интернет-магазин. Будет готов через 7 дней после … В пособии представлена система из 24-х пальчиковых упражнений в сочетании с забавными стихами. Представленные здесь упражнения развивают у ребенка координацию движений руки, глазомер, зрительное восприятие широкой и узкой строки.

потешки

создающие эмоциональный фон. Укажите адрес электронной почты или мобильный телефон (в формате 9XXXXXXXXX

• обиделся Упражнения для развития речи ребенка в 2 и 3 года ymadamnetdetivospitanieuprazhnenija-dlja Cached Упражнения для ребенка 2 лет Все упражнения для развития речи ребенка 2 лет можно разделить по направленности на решение той или иной проблемы Рассмотрим эти упражнения Как разговорить ребенка 2-3 лет: методики
• задания orechiru Развитие речи С полным перечнем всевозможных дидактических игр и разнообразных упражнений (с детальными инструкциями) можно ознакомиться в Программах развития речи и познавательных способностей для Игры на развитие речи ребёнка 5
• упражнения baragozikrurazvivaemsya-i-uchimkak-pomoch-rebenku-2-3 Cached Ребенок в процессе игр будет развивать память и мышление

Request limit reached by ad manXML

Действенные упражнения для ваших глаз. Обогащайте речь ребенка синонимами, омонимами и т. д. Постарайтесь сделать ваши занятия интересными и веселыми! Упражнения Эти упражнения направлены на укрепления мышц языка и губ. А вы делали с ребенком упражнения для развития речи? Простые и интересные упражнения от логопеда. Развитие речи ребенка раннего возраста (1-3 года) очень важный этап овладения родным языком. Игры и упражнения для развития у детей… Материал расположен по видам работы и соотнесен с лексическими темами, используемыми для развития речи дошкольников на занятиях в старшей (речевой) группе детского сада. С помощью специальных игр, упражнений, рисование, лепка, конструирование, аппликация, вышивание, различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов), пальчиковая гимнастика… Упражнения и скороговорки. Мифы и правда о развитии речи ребенка. Психология (3-7 лет) Здоровье и уход за ребенком (3-7 лет) Досуг и развлечения Занятия с детьми Усыновление Прививки… Рекомендуемые игры и упражнения: Хлопни в ладошки, если услышишь звук , Договори словечко, Откуда раздался звук?, Тихо- громко., Иди на звук., Слушай внимательно., Иди на звук, Разложи картинки, Длинный- короткий, Слушай… В каждом занятие использованы различные словесный и иллюстрированный материал:стихи, потешки, загадки, пословицы, словесные игры и упражнения на развитие графических навыков, а также веселые рисунки, создающие эмоциональный фон. Укажите адрес электронной почты или мобильный телефон (в формате 9XXXXXXXXX, без 7 или 8) Курьерская доставка по Томску и Северску. Доставка почтой в регионы России. Автор: Рудик О.С. Издательство: ТЦ Сфера. Серия: Детский Сад с Любовью. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности: Методические рекомендации. КНИГИ.Томск.ру – книжный интернет-магазин. Будет готов через 7 дней после … В пособии представлена система из 24-х пальчиковых упражнений в сочетании с забавными стихами. Представленные здесь упражнения развивают у ребенка координацию движений руки, глазомер, зрительное восприятие широкой и узкой строки.

Развитие речи 5-6 лет

Готовность ребенка 5-6 лет к обучению в школе зачастую определяется уровнем развития его речи. Дошкольник должен уметь четко формулировать свои мысли и выражать их. Именно при помощи устной и письменной речи дети усваивают школьный материал. Небольшое отставание в развитии речи у малышей обычно не вызывает беспокойства у родителей. Однако при обучении в школе данная особенность может повлечь за собой затруднения при овладении письмом и приведет к появлению ошибок, которые не всегда поддаются корректировке обычными методами. Поэтому очень важно обращать особое внимание на развитие речи ребенка 5-6 лет, а также проходить тесты с дошкольником перед его поступлением в 1 класс. Вы сможете заранее устранить возможные проблемы и обеспечить малышу успешное обучение.

На сайте «Разумейкин» собраны задания на развитие речи для детей 6 лет, которые позволят ребенку подготовиться к школе. Наши специалисты разработали комплекс упражнений, способный выявить самые незначительные отклонения. Развивающие занятия для развития речи ребенка 5 лет позволят устранить возможные проблемы до начала обучения грамоте. Все задания сформулированы таким образом, чтобы дошкольник мог справляться с ними самостоятельно, без помощи родителей. Взрослые смогут позже изучить статистику прохождения тестов. Занимательные игры для развития речи ребенка 5-6 лет не вызовут у малышей сложности и при этом позволят добиться желаемых результатов. По итогам прохождения занятий дети получают заслуженную награду.

Ориентиры нормального речевого развития ребенка перед поступлением в школу

1. Верное произношение звуков. К 5-6 годам у малышей должны исчезать недостатки звуковоспроизведения. Если этого не произошло, необходимо делать специальные упражнения.

2. Четкое определение всех звуков на слух. Это необходимо для грамотного письма при дальнейшем обучении.

3. Умение выполнять звуковой анализ слов. Дошкольник должен уметь определять звуки в словах, понимать, какой слог первый, какой последний. На сайте «Разумейкин» собраны упражнения для развития речи ребенка 5-6 лет, которые позволят малышу освоить эти навыки.

4. Достаточный словарный запас. Для успешного обучения в 1 классе необходимо не только делать специальные задания для детей 5 лет по развитию речи, а также много читать, разговаривать с малышом, объяснять значения слов, расширяя его словарный запас. Дошкольник должен знать части речи: различать существительные, глаголы, прилагательные. Для пополнения словарного запаса вы можете предложить малышу поиграть в такую игру: называть поочередно 5 слов, относящихся к какой-либо группе (имена, деревья, цвета, животные и т. д.).

5. Умение правильно составлять предложения. Собранные на нашем сайте упражнения для развития речи у детей от 6 лет помогут научиться грамматически верно согласовывать слова между собой. Ребенок станет строить предложения, используя все части речи в разных формах.

Для родителей важно также исправлять ошибки детей в спонтанной речи. Больше разговаривайте с вашим ребенком, просите его описывать произошедшие события, рассказывать о просмотренных мультфильмах, задавайте больше вопросов. Малыш должен запоминать, как правильно строить фразы, научиться выражать свои мысли. На нашем сайте вы найдете задания на развитие речи у детей от 6 лет с сюжетными картинками, по которым дошкольник будет тренироваться грамотно говорить, описывать изображения, используя самые разные слова.

Надеемся, что предлагаемые нами упражнения позволят вашему ребенку научиться говорить без ошибок и хорошо подготовиться к школьным занятиям.

Игры для развития речи дошкольников

РАЗНЫЕ СЛОВА. Эта игра, во всем ее многообразии и вариативности, позволяет ребенку увидеть «похожесть» друг на друга самых разнообразных предметов, объектов, явлений, способствует развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

ДОБАВЛЕНИЕ. Это упражнение по развитию речи имеет несколько вариантов разной степени сложности. Дети младшего возраста привлекаются к договариванию слов во фразах и предложениях, а старшие — самостоятельно осуществляют лексический отбор.

ФИЛЬМ. Это занятие по развитию речи позволяет детям осмыслить и закрепить в опыте последовательность действий.

ЧТО ОТ ЧЕГО. В этом занятии на развитие речи ребенок учится составлять из частей целое.

КЛАССИФИКАЦИЯ. Это упражнение формирует у ребенка обобщенные понятия, развивает логическое мышление.

НА ЧТО ПОХОЖЕ. Эта игра  является великолепным средством развития речи и воображения ребенка.

СРАВНЕНИЕ. Эта занятие для развития речи способствует обогащению словарного запаса детей, развивает наблюдательность, внимание, формирует умение словесно оформлять результаты сравнения.

КТО ОТКУДА. Цель этой игры — научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами.

ВСЕ НАОБОРОТ. Упражнения подобного типа развивают воображение, активизируют мыслительную деятельность, экспериментирование,учат ребенка разрешать противоречия.

ЛАВИНА СЛОВ. Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам

ПРЕДСТАВЬ. Эта игра представляет собой серию игровых заданий, позволяющих детям познать свою индивидуальность, особенность, отличие от других.

САМЫЙ-САМЫЙ. Развитие уверенности в себе.

РАССУЖДАЛКИ.  Эта игра помогает понять неоднозначность окружающего мира.

ХОЧУ БЫТЬ. Эта игра позволяет ребятам осмыслить присущие человеку качества, свойства, черты характера, их необходимость, содержание, направленность

НАСТРОЕНИЕ. Помогает изучить эмоции и  анализировать средства выражения, позволяющие окружающим правильно понять детей.

ЕСЛИ БЫ… Развивает высшие формы мышления: синтез, анализ, прогнозирование, экспериментирование.

ДАВАЙ ПОГОВОРИМ. Просто поговорить и много узнать  друг о друге, и об окружающем мире.

ДА-НЕТКА. Это одна из самых плодотворных и полезных игр с точки зрения интеллекта и накопления культурного багажа

ЛЮБИМЦЫ. Эта игра в первую очередь способствует развитию умения детей самостоятельно анализировать, формулировать выводы, делать умозаключения.

ОБЪЯСНЯЛКИ. Эта игра имеет несколько разновидностей, ход которых всегда сопровождает особое эмоциональное состояние детей — ребенок «вживается» в роль взрослого и сам разъясняет, уточняет, делится своими знаниями, а значит полон уверенности и чувства собственного достоинства.

КНИЖКИ-МАЛЫШКИ. Обогащаем чувственный опыт ребенка, знакомя его с системой представлений о природных явлениях и предметах.

ПОЧЕМУЧКА. Учит  не только отвечать на вопросы, но и самостоятельно их задавать, правильно формулируя, развивает воображение.

АССОЦИАЦИИ.Помогает развить образную речь.

НАБЛЮДАТЕЛИ. Способствует развитию основных каналов восприятия — слуха, зрения, обоняния, осязания, без которых не может быть осуществимо истинное познание.

ПРЯТКИ. Цель игры. Угадать слово, замаскированное во фразе, или в предложении.

ИМИТАЦИИ. Учит подражанию и идентификации, благодаря которым происходит овладение ребенком родного языка и культурных традиций своего народа.

ИНТЕРВЬЮ. Эта игра развивает у ребят умение формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям.

ОЖИВЛЕНИЕ.  Эта игра поможет развить воображение ребенка. Научит сочинять истории.

НЕБЫЛИЦЫ.  Учит нестандартно мыслить

ПРО ВРЕДНОСТЬ. Развивает личность ребенка, помогает усваивать социальные нормы поведения.

Рычагова Елена Сергеевна | Сотрудники

Высшее: Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт им. В.И. Ленина, педагогика и психология дошкольная; преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию, 1989.
Профессиональная переподготовка: ФГАОУ ДПО АПК и ППРО (Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 2018 г., педагог-дошкольник с детьми 3 – 6 лет по системе М. Монтессори.

«Педагогические условия развития диалогической речи в процессе общения детей четырех-пяти лет в игре» (2012)

Теория и методика речевого развития детей дошкольного возраста.
Курсы по выбору социокультурного модуля / Игры малых форм в практике работы с детьми.
Психолого-педагогическая антропология (для факультета иностранных языков).

Публикации – 160, среди которых наиболее значимые:

Арушанова А.Г., Рычагова Е.С., Дурова Н.В. Истоки диалога (младший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 12. – С. 60 – 68; 2001. – № 1. – С. 53 – 62; 2002. – № 10. – С. 82 – 90; 2002. – № 11. – С. 37 – 48.

Арушанова А.Г., Рычагова Е.С., Дурова Н.В. Истоки диалога: сценарии активизирующего общения. Пятый год жизни // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 10. – С. 73 – 81; 2004. – № 4. – С. 66 – 74; – 2004. – № 11. – С. 86 – 94.

Арушанова А.Г., Рычагова Е.С., Дурова Н.В., Иванкова Р.А. Истоки диалога. 3 – 5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 214 с.

Арушанова А.Г., Рычагова Е.С., Дурова Н.В., Иванкова Р.А. Истоки диалога. 5 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 127 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Раз – словечко, два – словечко: Книга для занятий с детьми. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005. –-80 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Игровые диалоги: Книга для занятий с детьми. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005. – 80 с.

Арушанова А.Г., Рычагова Е.С., Дурова Н.В. Истоки диалога: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 11. – С. 68 – 73; – 2008. – № 2. – С. 33 – 39.

Рычагова Е.С. Развитие речи и начал грамоты как основы успешного обучения в школе // Детский сад от А до Я. – 2009. – № 5(41). – С. 112 – 118.

Рычагова Е.С. Роль детской художественной литературы в коммуникативном развитии ребенка // Сборник научно-практических статей. – М.: НИИ Дошкольного образования им. А.В. Запорожца, 2010. – С. 89 – 97.

Рычагова Е.С. Развитие художественного творчества в играх детей дошкольного возраста / Е.С. Рычагова // Педагогика искусства: htt://www.art-education.ru/AE-magazine/new-magazine-2011-№4.

Рычагова Е.С., Протасова Е.Ю. Зарубежная наука о развитии речи дошкольников // Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников: материалы международной научно-практической конференции 20 – 21 января 2012 г. – Пенза – Витебск – Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – С. 55 – 58.

Рычагова Е.С., Протасова Е.Ю. Зарубежная наука о развитии связной речи дошкольников // Детский сад: теория и практика. – 2012. – № 3. – С. 18 – 25.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Игры-занятия со звучащим словом: Книга для воспитателей ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 192 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2 – 3 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 96 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 4 – 5 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 112 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 5 – 6 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 110 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 6 – 7 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Иванкова Р.А. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 3 – 4 лет. Методическое пособие / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Сигал К.Я., Юрьева Н.М. Проблемы развития речи в психолингвистическом и лингводидактическом освещении. – М.: Ключ-С, 2014. – 341 с.

Rychagova E.S. Immagine Famiglia Bambini dichiarazioni preschool. Italian Science Review. 2014; 7(16). PP. 363-367. Available at URL: http://www.ias-journal.org/archive/2014/july/Rychagova.pdf

Рычагова Е.С., Кукушкина Е.С. Вместе читаем, обсуждаем, играем // Детский сад: теория и практика. – 2014. – № 12. – С. 90 – 99.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коннова В.В. Формы организации совместной игровой деятельности и общения младших дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2014. – № 5. – С. 22 – 38.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. «Веселый день дошкольника» – «ВеДеДо» // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 2. – С. 4 – 12.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. «Веселый день дошкольника» – «ВеДеДо». Учебно-методические комплексы нового поколения // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 3.

Веселый день дошкольника («ВеДеДо»): парциальная образовательная программа дошк. образования (разраб. в соответствии с Федеральным гос. стандартом дошк. образования РФ): учеб.-метод. пособие / С.С.Коренблит; под ред. Т.В.Волосовец и Е.А.Ямбурга. – М.: Обруч 2015. – 80 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Игры по инициативе взрослого // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 46 – 58.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Развитие речи и речевого общения детей в программе «Веселый День Дошкольника» // Управление ДОУ. – 2015. – № 7. – С. 88 – 98.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Развитие языковой личности дошкольника: теория, опыт. Программа и технология «Весёлый день дошкольника» («ВеДеДо»): практико-ориентированная монография / Науч. ред. Е.А. Ямбург. – Краснодар: Издательский дом «ХОРС», 2015. – 274 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте // Управление ДОУ. – 2015. – № 8. – С. 84 – 95.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Коммуникативно-речевое развитие слабослышащих дошкольников в условиях инклюзивного образования // Детский сад: теория и практика. – 2015. – № 6. – С. 90 -99.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Шуточные песни в веселом дне дошкольника // Детский сад: теория и практика. – 2015. – № 7. – С. 84 -93.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Методические рекомендации по организации образовательной работы с детьми 3 – 4 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015. – 96 с. (Раздел «Речевое развитие»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Методические рекомендации по организации образовательной работы с детьми 4 – 5 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015. – 96 с. (Раздел «Речевое развитие»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Речевое развитие дошкольника в аспекте лингводидактики. Парциальная образовательная программа ДО «Весёлый день дошкольника» («ВеДеДо»): практико-ориентированная монография. – М.: ФЛИНТА, 2015. – 320 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Родителям о коммуникативно-речевом развитии дошкольников // Дошкольник. рф – 2016. – № 2 (75). – С. 37; doshkolnik-02(75)-fev-2016-03.pdf; http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/15641.html

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С., Кузнецова Г.В. Предпосылки грамотности: структура, технология развития в Парциальной образовательной программе «Весёлый день дошкольника» («ВеДеДо») // Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 55- летию Института дошкольного воспитания и 110 – летию со дня рождения А.В. Запорожца 15 декабря 2015 / Ред. коллегия: Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, О.С. Ушакова. – М.: НИИ школьных технологий, 2016. – С. 89 – 92.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л. Актуальные проблемы развития детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы образования и науки: традиции и перспективы // Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 55- летию Института дошкольного воспитания и 110 – летию со дня рождения А.В. Запорожца 15 декабря 2015 / Ред. коллегия: Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, О.С. Ушакова. – М.: НИИ школьных технологий, 2016. – С. 85 – 88.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Волосовец Т.В., Коренблит С.С. Шуточные песни // Справочник музыкального руководителя. – 2016. – № 1. – С. 36 – 41; № 8. – С. 52 – 53.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Родителям о коммуникативно-речевом развитии дошкольников // Дошкольник. рф – 2016. – № 2 (75). – С. 37; doshkolnik-02(75)-fev-2016-03.pdf; http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/15641.html

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Игры со звучащим словом: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – М.: ИП Коренблит Ростислав Станиславович, 2016. – 32 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Обучение и самонаучение грамоте в парциальной образовательной программе «Веселый день дошкольника» («ВеДеДо») // Детский сад: теория и практика. – 2016. – № 2. – С. 36 – 43.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Современные концепции научных исследований в лингводидактике // Детский сад от А до Я. – 2016. – № 2. – С. 29 – 35.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Парциальная программа «Весёлый день дошкольника» («ВеДеДо») УМК «Зарядка с детьми в детском саду и дома» // Инновации и традиции в современном дошкольном образовании. Сборник статей межвузовской научно-практической конференции. Часть 2. Электронная публикация. М.: МПГУ, 2016. – С. 200 – 211.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Образовательный проект «Весёлый день дошкольника»: языковая личность в контексте культуры // Детский сад от А до Я. – 2016. – № 5. – С. 49 – 54.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Кондратьева Н.Л. Больше, чем просто игрушка // Гуманитарное пространство. Международный альманах. Т. 5. – № 4. – 2016. – С. 460 – 468.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Песня как автодидактическое средство развития предпосылок грамотности у детей в парциальной образовательной программе «Веселый день дошкольника» («ВеДеДо») // Сборник докладов по результатам научно-практической конференции «Человек в мире неопределенности: методология культурно-исторического познания», приуроченной к 120-летию Л.С. Выготского. Москве. Том 2. МПГУ, 2016. – С. 171 – 181.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Коренблит С.С. Развитие языковой личности дошкольника: теория, опыт. Проект ВеДеДо. Практико-ориентированная монография. – LAMBERT. – 2017.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л., Кукушкина С.С. Роль подвижной игры во всестороннем развитии ребенка // Инновации и традиции в современном физкультурном образовании. Сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции. Электронная публикация. М.: МПГУ, 2017. – С. 203 – 207

Рычагова Е.С. Предпосылки грамотности у детей в парциальной образовательной программе «Весёлый день дошкольника» («ВеДеДо») // Журнал педагогических исследований. Т. 2. Вып. 6. – 2017. – С. 90 – 95.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л Игры малых форм как средство здоровьесберегающих технологий в образовании // Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития. Сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года / Сост. Т.К. Ким, И.В. Шагин. – Москва: МПГУ, 2018. – C. 83 – 87.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л. Две стихии: речь и движение (родителям о коммуникативно-речевом и физическом развитии дошкольников) // Развитие психолого-педагогической компетентности родителей обучающихся: сборник научных трудов / под ред. Г.В. Новикова, И.Б. Умняшова. – Москва: ФГБОУ ВО МГППУ: МГУ: ФГБОУ ВО РГАУ-МСХА; ФПО России. – 2017. – С. 8 – 14.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Жукова Е.В., Кондратьева Н.Л. Опыт реализации образовательного проекта «Счастливые дети в университете» // Современное дошкольное образование. – 2018. – № 4 (86). – С. 4 – 12.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Кондратьева Н.Л. Инновационный опыт создания Центра семейного воспитания при Институте детства МПГУ // VII Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 16 – 20 мая 2018 г. / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М., МГУ, 2018. – С. 279 – 281.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Путешествие в Страну звучащего слова. Альбом для развития связной речи у детей 5 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 32 с.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет. I квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 128 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет. II квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 128 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет. III квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 144 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Необъятный мир материнства: беседы с дошкольниками и взрослыми: методическое пособие / авт.-сост. Е.П. Арнаутова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 128 с.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Кондратьева Н.Л. Воспитание

самоуважения у ребенка как предпосылка его социальной компетентности // Счастливый взрослый рождается в детстве!: сб. ст. Междунар. конф. “Интеграция педагогики М. Монтессори с отечественным образовательным пространством (24 – 25 ноября 2018 г.) / под ред. д.п.наук К.Е. Сумнительного. – М.: Новое время, 2018. – С. 18 – 30.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет. I квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 208 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет. II квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 192 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет. III квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 208 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Кондратьева Н.Л. Реализация досуговой программы в работе Центра семейного воспитания при Московском педагогическом государственном университете // Образование личности. – 2018. – № 4. – С. 130 – 138.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет. I квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 208 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет. II квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 192 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет. III квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 144 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С. Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет. I квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 256 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет. II квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 240 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 6 – 7 лет. III квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 224 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н. Воспитательный потенциал межпоколенческих отношений в Центре семейного воспитания МПГУ // Детский сад от А до Я. – 2019. – № 1. – С. 4 – 14

Рычагова Е.С., Жукова Е.В., Кондратьева Н.Л. Волонтерское движение – неотъемлемая часть проекта «Счастливые дети в университете» // Детский сад от А до Я. – 2019. – № 2. – С. 94 – 101.

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 3 – 4 лет. I квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 160 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г., Рычагова Развивающие занятия с детьми 3 – 4 лет. II квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 144 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арушанова А.Г. Развивающие занятия с детьми 3 – 4 лет. III квартал / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 144 с. (Раздел «Развитие речи»)

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Кондратьева Н.Л. Профилактика форм насильственного воспитания детей в семье // Проблемы современного образования – 2019. – № 4. – С. 72 – 83.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Кондратьева Н.Л. Проблемы позитивной социализации ребенка в современной семье // Профильная школа. – 2019. – № 3. – С. 38 – 43.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л., Кукушкина С.С. Многоликий мир игрушки // Детский сад от А до Я. – 2019. – № 3. – С. 22 – 28.

Рычагова, Е.С. Дякина М.Н. Чтение в педагогической системе Марии Монтессори // Интеграция педагогики Монтессори с отечественным образовательным пространством, Москва, 15 – 16 ноября 2019 г. / Под общ. ред. К.Е. Сумнительного. – М.: Москва, МПГУ. – 2019. – С. 66 – 75.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Кондратьева Н.Л. Самоуважение как предпосылка социальной компетентности ребенка // Интеграция педагогики Монтессори с отечественным образовательным пространством, Москва, 15 – 16 ноября 2019 г. / Под общ. ред. К.Е. Сумнительного. – М.: МПГУ. – 2019. – С. 47 – 51.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л. Культурно-образовательное пространство как потенциал творческого развития личности // Детский сад от А до Я. – 2020. – № 3 (105). – С. 4 – 12.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л. Педагогическое наследие Марии Монтессори в отечественном дошкольном образовании // Детский сад от А до Я. – 2020. – № 4 (106). – С. 4 – 20.

Рычагова Е.С. Далекий свет ушедших звезд // Как в капле росы. Преподаватели кафедры психологической антропологии о Великой Отечественной войне. К 75-летию Победы в Великой Отечественной войне: сборник эссе, воспоминаний и архивных материалов / под общ. ред. И.Д. Демаковой. – М.: МПГУ, 2020. – 28 – 29 с.

Рычагова Е.С., Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н. Коммуникативная культура педагогов и родителей как условие воспитания свободы поведения ребенка // Профильная школа. – 2020. – № 4 (103). – С. 46 – 56.

Рычагова Е.С., Кондратьева Н.Л. Педагогика Марии Монтессори в отечественном дошкольном образовании // Педагогика Монтессори в современной России. 150-летию со дня  рождения Марии Монтессори/ под общ. ред. К.Е. Сумнительного. – М.: МПГУ, 2020. – С. 8 – 25.

 

Грамота за успешное выполнение работ по плану мероприятий 2016 года в рамках проекта № 15-06-10127 «Психолого-педагогические условия развития предпосылок грамотности у дошкольников», поддержанного РГНФ.

Грант РГНФ «Психолого-педагогические условия развития предпосылок грамотности у дошкольников» (15-06-10127)

Международные чтения памяти Л.С. Выготского «Культурно-историческая психология: от научной революции к преобразованию социальных практик» – Москва – 14 – 19 ноября 2016 г.

Научно-практическая конференция с международным участием «Санкт-Петербургские Монтессори-чтения» – Санкт-Петербург – 2016, 2017, 2018 г.г.

Межвузовская научно-практическая конференция «Инновации и традиции в современном физкультурном образовании» – Москва, Институт физической культуры, спорта и здоровья МПГУ- 2016, 2017 г.г.

Международный фестиваль-практикум «Знакомьтесь: Матрешка, Плагона и Матрогона» в рамках международного педагогического сотрудничества России и Греции – Москва – 2017 г.

Международная конференция «Интеграция педагогики М. Монтессори с отечественным образовательным пространством» – Москва, МПГУ, Институт детства – 2017, 2018, 2019.г.

Всероссийском конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» – Сочи – 2017, 2018, 2019 г.г.

Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства» – Москва – 2018, 2019 г.г.

Международная научно-практическая конференция «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» – Москва – 2018 г.

Международная научно-практическая конференция «Ребенок – исследователь, деятель, творец: опыт организации специфических детских видов деятельности» – Москва, МПГУ, Институт детства – 24 – 26 апреля 2018 г.

VII Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» – Москва – 16 – 20 мая 2018 г.

70^th OMEP World Assembly and Conference – Prague, Czech Republic – June 25. – 29., 2018.

II Всероссийская научно-практическая конференция: «Растим читателя: педагогика детского и подросткового чтения» – Москва, РГДБ – 12 – 13 октября 2018 г.

Международный научно-практический конгресс «Дети в душевной беде. Травмапедагогика» – Москва, МПГУ, – 15 – 17 ноября 2018 г.

VI Всероссийская научно-практическая конференция «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация» – Ростов на-Дону – 11 – 13 декабря 2018 г.

Международный научно-методический семинар «О детях и для детей. Детская литература как путь интеграции» – Хельсинки – 18 января 2019 г.

VI Открытые педагогические чтения, посвященные памяти И.Б. Ольбинского (Ольбинские чтения) – Сергиев Посад – 24 – 25 января 2019 г.

IV Зимняя антропологическая школа – Каргополь, Архангельская область – 29 января – 04 февраля 2019 г.

X Ежегодный круглый стол студентов, аспирантов и молодых исследователей «Роль чтения в развитии личности ребенка» – Москва, РГДБ – 29 мая 2019 г.

III Всероссийский фестиваль авторских программ по приобщению детей к чтению – Москва, РГДБ – 22 – 23 ноября 2019 г.

II Всероссийская научная конференция молодых учёных и студентов с международным участием «Специальная педагогика и психология: традиции и инновации» – Москва, МПГУ, Институт детства – 23 апреля 2020 г.

6 эффективных упражнений на развитие речи от Алексея Олейникова

Алексей Олейников, педагог литературных курсов клуба «Праздник науки», подготовил небольшую подборку упражнений, посвященную развитию речи в самом широком смысле — речи, как способности связывать слова в сложные единства, речи, как способа думать и создавать новое.

Упражнение 0. Разминка

Начать можно вообще не с письма, а с рисунка. Игра «Дополни изображения» работает с ассоциативными цепочками в нашем мозгу. Суть её проста — взрослый рисует непонятную фигуру, а ребёнок должен достроить её до узнаваемого рисунка.

Второй вариант — на время — сложнее. Здесь из одной и той же закаляки надо создавать всё новые и новые изображения. Чем больше ребенок может выдать вариантов и чем более они разнообразны, тем более прокачана креативность.

Упражнение 1. «Три слова»

Размялись с рисунками? Теперь то же самое — со словами. Берём три несвязанных друг с другом слова и за минуту пытаемся составить как можно больше фраз.

Пример — бегемот, тыква, мартышка.

Мартышка верхом на бегемоте собирала тыквы. Жила-была одна мартышка в большой тыкве, и к ней пришёл в гости бегемот. Тыквенный бегемот поссорился с мартышкой. Бегемотовая мартышка каталась на тыквах.

Ну и так далее. Чем больше фраз составите, тем лучше.

Упражнение 2. «Нотарикон» или «телеграмма»

Одна из любимых игр Алексея Олейникова, с которой обычно начинаются занятия на литературных курсах «Игра в литературу» (4-5 классы) и «Игра в редакцию» (6-8 классы).

«Нотарикон» — зримое воплощение самой идеи творчества, пример, как из одного слова, как зерна, может прорасти история. Принцип упражнения очень прост. Берём любое слово (лучше взять слово из пяти-шести букв, и желательно не начинающееся на «а» — иначе будет труднее втянуться в игру). Например, слово «коробка»
Пишем его вертикально и превращаем слово в предложение, где каждое слово начинается с соответствующей буквы.

Клим Осторожно Рыл Очень Большую Канаву Антону.

Чем абсурдней история, тем с большим энтузиазмом дети играют в эту игру. Один из самых гениальных нотариконов сочинил ученик курса на слово «яблоко»:

Я Бы Лук Обил Кожей Оленей.

Упражнение 3. «Бином фантазии»

Так эту игру назвал итальянский писатель Джанни Родари. Принцип похож на «Три слова», но здесь надо придумать короткую историю из двух никак не связанных друг с другом слов. Например, вафли и трактор.

Жил-был вафельный трактор. Жил он в карамельной стране и занимался постройкой домов для зубных фей.

Или же тракторная вафля.

Гигантская вафля, которую пекут на праздник трактористов и которую можно доставить только на тракторе. Или рисунок тракторных траков очень похож на рисунок вафель, и это потому, что…

Понятно, что сразу это упражнение может не взлететь. Все зависит от подбора слов. Чем «дальше» друг от друга стоят слова, тем большее между ними возникает смысловое напряжение. Из колоса и серпа ничего интересного не придумаешь, а вот из колоса и зубной пасты или серпа и капучино уже кое-что можно сообразить.

Кстати, выбор слов тоже можно превратить в игру — например, слепое гадание по книге.

Упражнение 4. «Тавтограмма»

Тоже одно из любимых упражнений Алексея Олейникова.

Тавтограмма — это текст, в котором все слова начинаются на одну букву. Можно сочинять по очереди или наперегонки — побеждает тот, у кого история длиннее.

Например.

Петр Петрович Петрищенко подрыл подкоп под постамент памятника Путину. Подложил подушку. Подождал. Полночь! Подушка постепенно проминалась под памятником. Потрескивало.

— Погоди-ка, — подумал Петрищенко. — Придет пора, попросишь похлебки.

Придумщик Петр Петрович! Памятник покачнулся. Поднял пятку. Поставил. Пошел!

Наиболее продуктивны буквы «п», «о», «н».

Упражнение 5. «Собери предложение»

Упражнение, от которого закипят мозги и у взрослого. Сложность варьируется от уровня «2» до бесконечности. Сложность — это число слов в предложении. Открываем хотя бы Пришвина, берём рассказ «Вася Веселкин» и находим там предложение:

«Она ложится на брюхо, вытягивает на песке далеко от себя вперед лапы, кладёт на них голову, большими человеческими глазами глядит на меня».

В этом предложении 22 слова. Уровень сложности — 22. Алексей Олейников выбирает предложение и начинает диктовать слова из него в произвольном порядке (разумеется, не в том, как они стоят). При диктовке лучше делать пометки над уже произнесенными словами, чтобы не сбиться. Ну или ещё лучше — выписать их отдельно.

Вытягивает на от далеко меня голову глазами ложится и так далее.

Задача детей — не изменяя слов, расставить их в грамматически верном порядке. То есть воссоздать предложение. Если исходное предложение простое, то дети с этим заданием справляются без труда.
Если же мы возьмем Льва Толстого, то на нём «умрут» и взрослые.

Алексей Олейников — технарь по первому образованию, окончил Московский литературный институт по отделению прозы. Писатель, педагог, на данный момент является учителем литературы в одной из старейших частных школ России.

1. Курс «Игра в литературу» для 4-5 классов

Игра в литературу — новый курс Алексея Олейникова для учеников 4 — 5 классов. Семь занятий ученики будут работать со словом, создавая из него целый мир, в котором будет жить герой — которого тоже предстоит придумать. Попутно играют во все словесные игры: устные и письменные. Каждый ученик становится автором истории — сказки. И учится описывать людей, животных, природу, сюжет. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

https://prazdniknauki.ru/game-of-literature/

2. Курс «Игра в редакцию» для 6-8 классов

Игра в редакцию — новый курс Алексея Олейникова для подростков. Каждый ученик становится автором и редактором своего литературного журнала. Алексей — главный редактор. На каждом занятии в редакцию поступают новые задания: написать сочинение по картине, сочинение-эссе, анализ стихотворения. Отрабатываются все виды школьных письменных заданий.

Каждое занятие включает в себя элементы письма, чтения и обсуждения. Алексей Олейников разбирает с учениками произведения школой программы в свойственной ему авторской манере.

На первом занятии каждый запустит свой журнал, и будет постепенно заполнять его страницы. В итоге за семь занятий у каждого ученика соберется его собственная версия журнала.

https://prazdniknauki.ru/editorial-game/

Игры для развития речи у детей раннего возраста (от 0 до 12 мес)

Многие родители уверены, что разговаривать с ребенком нужно начинать тогда, когда он научится произносить первые слова, т.е. около года. А до этого возраста вести с ребенком разговоры бесполезно – он ничего не понимает и ничему пока  не может научиться. Может это и удивительно, но первые маловразумительные звуки, которые издает Ваш малыш– это уже формирование речи, и начинается оно задолго до первых слов.

И уже на этом этапе основной функцией речи является общение. Каковы же действия родителей, для стимуляции и развития речи детей в возрасте от 0 месяцев до 1 года?

 

1 – 3 месяца – стадия гуления

Необходимо обращать внимание на отдельные звуки в исполнении малыша, повторять их за ним, складывать в короткие слова. Важны Ваши эмоциональные реакции на гуление. Всеми этими действиями Вы помогаете крохе быстрее произнести его первое слово!

 

4, 5, 6, 7 месяцев – стадия лепета

Продолжайте разговаривать с малышом, поддерживайте отдельные слоги в лепете, пойте песенки, заменяя слова любимыми слогами. Показывайте крохе игрушки, называя их упрощенными именами («киса», «ав-ав»). Начинайте задавать крохе простые вопросы, например, «Где?». Тем самым вы стимулируете его действия.

 

8, 9, 10 и 11 месяцев

Поддерживайте лепет ребенка, старайтесь придать ему осмысленность. Например, постарайтесь научить кроху первым словам: «бах» (если что-то упало), «дай».

 

12 месяцев  

Помогите ребенку освоить основные социальные жесты, например, «до свидания». Играйте с ним в элементарные сюжетные игры, например, «покормить куклу».           

 

Игры для развития речи, в которые можно играть с первых месяцев жизни ребенка. Используйте эти игры с указанного возраста, но не отказывайтесь от них и позднее, они могут быть полезным занятием на протяжении всего первого года жизни малыша.

 

Упражнения для развития речи новорожденного

«Споем, малыш»: спойте ребенку песенку, держа таким образом, чтобы он мог видеть Ваши губы. Если кроха будет пытаться потрогать их – исследовать источник звука, не препятствуйте! На помощь маме придут потешки, пестушки и колыбельные.

 «Какие разные вещи»: возьмите несколько вещей с поверхностью разной текстуры (например, перо, кусочек бархатной ткани, вату), положите малыша раздетым на пеленальный столик и начинайте водить предметами по его животику, ручкам и ножкам. Если малышу понравится, он начнет издавать различные звуки – повторяйте некоторые из них за ним.  

 

Упражнения для развития речи ребенка в 2 – 3 месяца

«Ласковое общение»: улыбаемся крохе, тормошим его, беседуем. Стараемся эмоционально реагировать на звуки, издаваемые ребенком. Не забываем про тактильные ощущения во время общения.

 

Игра для развития речи ребенка в 4 – 5 месяцев

«Где киса?»: познакомьте кроху с игрушкой, называйте ее по имени несколько раз. А затем спрячьте игрушку за спину: «Где киса?». Покажите игрушку: «Воот где киса!». После игры посадите игрушку на столик и спросите кроху еще раз о том, где она находится.

«Пальчики»: используем пальчиковые игры для развития моторики и для обогащения словаря крохи новыми словами.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 6 — 7 месяцев

Занятие «Маленький читатель»: читаем с малышом книжки. Пусть кроха выберет интересную для него книжку, прочитайте ее ему несколько раз, каждый раз показывайте и называйте объекты на иллюстрациях. После того, как книжка ребенку полностью знакома, попросите его показать тот или иной предмет на картинках.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 8 – 9 месяцев

Развитие речи неразрывно от развития мелкой моторики рук ребенка. Поэтому вводите игры, которые позволят маленьким пальчикам познакомиться с новыми текстурами.

Игра «Прятки в манке». Насыпьте в поднос манку, спрячьте в нем несколько мелких игрушек (например, кошечку и птичку). Прятать игрушки следует на глазах у малыша. Спросите кроху: «А где киса?». Пусть запускает пальчики в манку и начинает поиски! Данную игру следует проводить только в случае, если Вы можете наблюдать за ребенком.

 

Упражнения для развития речи ребенка в 10 – 12 месяцев

«Малыш, я тебя прошу!»: давайте ребенку простые поручения, просите его о простых вещах. От «Дай маме ручку», до «Принеси мячик». Эта игра позволяет изучить сформированность пассивного словаря ребенка.

«Повтори, малыш за мной!»: учим кроху новым словам, инициируем его повторять их за взрослым по нескольку раз.

 

Рекомендации подготовила

учитель-логопед ЦППМиСП  №7

Письменная Татьяна Владимировна

Мероприятия по развитию речи и языковых навыков

Есть много простых занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы развить его речь и языковые навыки.

1. Будьте хорошим образцом – говорите четко и медленно и обращайтесь к ребенку, когда он говорит. Если ваш ребенок неправильно произносит слово или предложение, вместо того, чтобы исправлять их или просить их повторить это, просто верните ему слово / предложение правильно, чтобы показать, что вы все поняли.Таким образом, ваш ребенок всегда слышит правильную версию. Так дети учат язык.

2. Помните свой языковой уровень – не используйте слова или предложения, которые ваш ребенок не поймет. Говорите с ними на понятном им языке и объясняйте любые новые слова.

3. Найдите время, чтобы посидеть с ребенком – даже если это всего несколько минут в день (хотя чем больше времени проводите один на один, тем лучше), проводите время с ребенком в тишине, вдали от отвлекающих факторов. Вместе посмотрите книгу и поговорите о картинках.

4. Выключите телевизор и выньте пустышку / пустышку – дети не изучают язык и социальные навыки, смотря телевизор, и новые данные показывают, что слишком много просмотра телевизора перед школой может повлиять на навыки слушания и внимания, что повлияет на об их обучении, когда они пойдут в школу.

5. Наблюдайте и комментируйте – когда вы играете со своим ребенком, сделайте шаг назад, не думайте, что вы должны заполнять паузу, просто комментируйте то, что ваш ребенок делает, чтобы он мог здесь (и изучать) новое запас слов.

6. Позвольте ребенку вести – позвольте ребенку вести игру, позвольте ему быть хозяином игры. Это может укрепить уверенность в себе и не заставит их постоянно говорить и отвечать взрослым.

7. Книги, книги, книги – книги можно использовать по-разному для развития языковых навыков и навыков ранней грамотности. Факты показывают, что дети, которые больше знакомятся с книгами до школьного образования, часто обнаруживают, что у них раньше развиваются навыки грамотности.

8. Пойте песни и детские стишки – песни и стишки содержат ритм и рифму, навыки, которые помогают в развитии речи и грамотности.

9. Добавляйте язык, а не вытесняйте его – комментируйте и расширяйте слова и предложения вашего ребенка, а не просите его повторять слова. Если ваш ребенок говорит «машина», ответьте «большая машина», «желтая машина» или «быстрая машина». Именно так дети учат слова, слушая новый словарный запас и связывая его с предметами или событиями, на которых они сосредоточены.

10. Используйте любую возможность для изучения языка – если это поход по магазинам или купание, вы можете превратить любое занятие в деятельность по изучению языка.Укажите на вещи, назовите их, спойте детский стишок или задайте вопрос. Вам не нужно выделять определенное время дня для изучения языка, каждое занятие – это деятельность по изучению языка.

Речь и язык

Первые несколько лет жизни ребенка являются ключом к развитию речи, языка и когнитивных навыков. По этой причине важно создать среду, которая помогает развивать речь и языковые навыки, которые дают им все необходимые стимулы, позитивное моделирование подражания и человеческий контакт.Для нормально развивающегося ребенка учиться легко, и создавать возможности для обучения тоже не сложно. Благодаря игре, простому повседневному общению и опыту мы можем помочь ребенку приобрести новый язык и навыки.

Взрослые не нуждаются в специальной подготовке, чтобы обеспечить ребенку положительный старт в жизни. Есть несколько простых строительных блоков, которые вы можете создать, чтобы помочь вашему ребенку расти, и, как родитель, вам просто нужно выделить время, чтобы пообщаться со своими детьми.Играя и предоставляя ребенку время и пространство для изучения и взаимодействия по-своему, вы позволяете ребенку развиваться и учиться в веселой и безопасной обстановке.

Речевые и языковые навыки не развиваются сами по себе. Они являются частью более широкой картины, включающей социальное взаимодействие, игру, наблюдение, манипулирование объектами, слушание и внимание. Все эти факторы работают вместе, и зачастую без одного сложно развить другое. Ниже мы перечислили несколько простых идей, которые весело и легко реализовать дома. Помните, всегда хвалите своего ребенка за любые попытки общения.

Как дети учатся речи и как поощрять речь

Если вы хотите стимулировать развитие речи или ваш ребенок немного опаздывает с произношением первых слов, вы можете выполнить множество действий, чтобы развить речь ребенка и помочь ему произнести больше слов.

В первую очередь – ВЫНУТЬ СОСКУ ИЛИ СОСКУ ИЗ ИХ РТОВ !!!

Хорошее моделирование

Важным аспектом обучения речи является аудирование.Ребенок узнает новые звуки и слова, слушая окружающих. Вот почему так важно, чтобы ваш ребенок хорошо слышал речь. Говорите слова четко и медленно, используйте много интонаций. Если ваш ребенок пытается произнести слово, но оно произносится неправильно, похвалите его / ее за попытку. Не пытайтесь заставить ребенка повторять слово или исправлять его. Повторите слово еще раз, чтобы показать, что вы все поняли, и дать ребенку хорошую версию этого слова.

Чтобы узнать больше о хорошем моделировании и других действиях по развитию речи и языковых навыков, перейдите в раздел ресурсов

Символические звуки
Это простые слова и звуки, которые можно представить вашему маленькому ребенку, когда он только начинает подбирать слова или когда узнаваемые слова кажутся немного запаздывающими в своем развитии.Символические звуки часто звучат так или относятся к звуку, связанному со словом, например « moo » для коровы или « beep beep » для автомобиля. Это забавные звуки, которые вы можете использовать, играя в игры или просматривая книги. Символические звуки обычно представляют собой короткие односложные звуки и слова, которые ребенок легко произносит. Они поощряют вокализацию, имитацию и раннее развитие словарного запаса.

Мотивационные звуковые игры
Иногда игры могут побудить вашего ребенка издавать звуки.Например, сыграйте в игру – готово… стабильно…. ИДТИ!! Надуйте воздушный шар, удерживайте его, затем скажите «готово… .устойчиво… .GO» и отпустите воздушный шар. Сделайте это несколько раз, а затем сделайте паузу после того, как скажете: «Готово… стабильно…». и посмотрите, входит ли ваш ребенок и говорит «ИДТИ».

Соблазны общения
Часто, соблазняя ребенка чем-то мотивирующим, вы можете вызвать какую-то речь или вокализацию. Например, вы держитесь за форму для печенья, но не открываете ее, пока он не озвучит просьбу, или пускаете пузыри только тогда, когда вы слышите голос ребенка.На ранних стадиях ребенку не нужно использовать правильные слова или предложения, а просто озвучивать или приближать слово. Мы хотим, чтобы ребенок научился тому, что он может использовать свой голос как инструмент для инициирования и запроса.

Слушание, внимание и наблюдение

Навыки аудирования и внимания являются строительными блоками развития речи и языка. Приобретение этих навыков жизненно важно в раннем возрасте, если вы хотите, чтобы ваш ребенок добился успехов в школе.Развитию этих навыков способствует взаимодействие с другими людьми, наличие общего внимания и игра в среде, свободной от отвлекающих факторов. Слушать – это не то же самое, что слышать. Ребенок может иметь прекрасный слух, но быть очень плохим слушателем. Дети с аутизмом, синдромом дефицита внимания и гиперактивности или расстройствами обработки слуха будут иметь трудности с слушанием, запоминанием и следованием устным инструкциям. Дети, у которых в первые годы жизни отсутствовало социальное взаимодействие или плохое моделирование подражания, могут испытывать трудности со слушанием и вниманием.Исследования также показывают, что чрезмерное воздействие телевидения с раннего возраста может иметь пагубные долгосрочные последствия для навыков слушания и внимания.

Некоторым детям освоить эти навыки труднее, чем другим. Есть много способов улучшить навыки слушания и внимания ваших детей, не в последнюю очередь выключив телевизор и проведя с ними некоторое время. Постарайтесь найти занятия, которые разделяют ваше внимание, которые вам понравятся и на которых вы сможете сосредоточиться вместе. Также не забывайте хвалить хорошее слушание и красивую внешность.

Навыки наблюдения

Эти навыки требуют, чтобы ребенок остановился и сосредоточился на конкретной задаче. Наличие общего фокуса помогает этому процессу. Общий фокус означает совместный взгляд на вещи и обсуждение того, на что вы смотрите. Упомянутые ниже действия требуют, чтобы ваш ребенок сосредоточился на чем-то в течение нескольких минут и действительно использовал свои навыки наблюдения. Эти задачи можно выполнять за столом в качестве общего внимания или во время повседневной деятельности.

Если вы считаете, что у вашего ребенка задержка речи или расстройство речи, см. Разделы «Основные этапы», чтобы получить представление о нормальной скорости речевого развития. Если вас по-прежнему беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, посетите местного логопеда / патологоанатома.

Чтобы узнать больше о занятиях, которые вы можете выполнять с ребенком для развития его навыков, перейдите в раздел ресурсов

Язык – как развить языковые навыки

Существует множество занятий, которые вы можете использовать в течение дня для развития языковых навыков вашего ребенка.

Помните свой языковой уровень

Одна из самых важных вещей, о которой следует помнить при использовании языка в окружении вашего маленького ребенка, – это уровень владения языком, которым вы пользуетесь. Это означает использование слов и предложений, понятных вашему ребенку, и избегание сложных слов, длинных предложений и сложных инструкций. Помните, что с маленькими детьми просто используйте ключевые слова, а если вы используете небольшое предложение, подчеркните важные слова. Говорите медленно и указывайте на то, о чем говорите.

Смотреть, ждать и слушать

Вы можете улучшить развитие речи вашего ребенка, иногда делая шаг назад во время игры и позволяя ему взять на себя инициативу.Это дает ребенку возможность контролировать свое окружение и укрепляет его уверенность. Хотя вы по-прежнему вовлечены в игру, вы не диктуете, что происходит. Тем не менее, вы все еще можете вкладывать язык в игру, когда она происходит, комментируя то, что они делают. Итак, вывод здесь не в том, чтобы чувствовать, что вы должны заполнять пробелы в тишине, просто смотрите, слушайте и добавляйте слова.

Добавление языка

Добавить язык – это легко, и это можно сделать во всех типах различных ситуаций, а не только в игре.Вы комментируете то, что видит ребенок, комментируете то, что делает ваш ребенок, или расширяете то, что он сказал, например
Ребенок кладет шарик под шляпу
Взрослый: « вы кладете под шляпу »

Детский: « вагон »
Взрослый: « быстрая машина» или «красный вагон »

Окружающая среда

Среда, в которой учится ваш ребенок, также влияет на то, как он учится. Постарайтесь уменьшить отвлекающие факторы и фоновый шум – ВЫКЛЮЧИТЕ ТЕЛЕВИЗОР !!
В оживленном доме с большим количеством детей будет шумно, но маленькому ребенку будет предоставлено много возможностей для игр.Тем не менее, иногда вы не можете превзойти время взрослого, и если у вас есть полчаса, чтобы провести индивидуальное время с вашим маленьким ребенком, используйте его по максимуму.

Чтобы узнать больше о способах развития речи и языковых навыков во время игры и повседневной деятельности, посетите раздел развития ребенка Ресурсного центра.

Игры и игры

Игры и развлекательные мероприятия – отличные возможности для развития речи и языковых навыков вашего ребенка.

Простые игры

Есть много простых игр, в которые можно играть и косвенно поработать над речью и языком. В игры можно играть, когда вы едете в машине из детского сада, или когда вы находитесь в парке или в супермаркете. Изучение языка не обязательно должно происходить в структурированной среде. Не забывайте, что когда вы играете в игры, чтобы сосредоточиться на речи и языке, вы также будете работать над социальными навыками, очередностью, наблюдением, слушанием и вниманием, так что это беспроигрышная ситуация.

Игрушки

Игрушки – это весело и отлично подходят для вовлечения вашего ребенка. Даже с помощью самых простых игрушек вы можете создавать увлекательные занятия и создавать множество ситуаций для изучения и развития речи и языка. Представьте себе строительство башни из деревянных блоков – простая игра, но с множеством возможностей:
Строительство башни
Речевые и языковые возможности: прилагательные (выше, вверх), глаголы (падать, строить), предлог (сверху), существительные (цвета, числа)
Коммуникативные и социальные навыки: поворот, совместное сосредоточение, обмен, слушание, внимание, наблюдение
Здесь мы видим, что даже простая игра с деревянными кубиками включает в себя все виды языка и игровых навыков.

Посмотреть книги

Книги отлично подходят для общего внимания и для изучения новых слов. Книги также могут сыграть ключевую роль в развитии навыков ранней речи и грамотности. Есть много способов использовать книги и картинки, чтобы сосредоточиться на языке. Вы можете сосредоточиться на книгах с символическими звуками для ранней речи или сборниках рассказов, чтобы сосредоточиться на языке. Книги – отличный способ развить множество навыков, и дети их любят. Вместе посмотрите книги, назовите картинки, задайте вопросы и обсудите историю.

Ролевая игра

Переодевание – это очень весело, а исполнение разных ролей расширит воображение вашего ребенка. На самом деле вам даже не нужно переодеваться, чтобы сыграть в ролевую игру. Игры с участием разных персонажей позволят вам познакомить с множеством новых родственных языков и развить у вашего ребенка творческие навыки игры. Например, если вы притворились пожарным, тушащим пожар, подумайте, сколько связанных слов вы могли бы использовать «огонь, пожарный, пожарная машина, лестница, вода, шланг, горение, строительство, вождение, подъем, вверх, вниз, дым, шляпа, сапоги, куртки, сохранение, брызги, ведро, огонь, герой и т. д. и т. д. и т. д.Ролевая игра отлично подходит для расширения воображения вашего ребенка и введения нового словарного запаса.

Большинство типов взаимодействия через игру положительно влияют на овладение речью и языком. Социальные навыки ребенка также выиграют, потому что он будет использовать зрительный контакт, очередность и умение слушать. Позволив вашему ребенку взять на себя инициативу в игре, он обретет уверенность в общении и почувствует, что все контролирует, поэтому будьте спокойны в среде общения.

В зависимости от языковой компетенции вашего ребенка вы можете установить цель для каждой игры, хотя важно не делать ее слишком структурированной, потому что мы хотим, чтобы игру вел ребенок.Любая цель должна быть простой и гибкой. Язык нужно вводить в игру, а не пытаться побудить ребенка говорить определенные слова. Это означает, что мы не хотим постоянно спрашивать ребенка: «Что он делает?» или “что ты делаешь?” или «скажи беги, скажи беги». Дети не изучают язык таким образом, дети изучают язык, сначала слыша его и создавая ассоциации между словом и действием. Как взрослые, мы хотим просто подкормить язык в подходящее время.

Пример языковой ролевой игры:
Игра «Водитель автобуса»: пусть ваш ребенок будет водителем автобуса, а вы – пассажиром. Установите стулья для автобуса и разыграйте роли. В качестве примера просто посмотрите на все глаголы, которые вы можете использовать в этой игре: управлять автобусом, нажать на гудок, позвонить в звонок, сесть, заплатить водителю, вести автобус, найти сдачу, пройти по проходу . Если ваш ребенок находит игру сложной, вы можете сначала стать водителем автобуса и смоделировать ее для своего ребенка, затем ваш ребенок может сделать поворот, и вы добавите язык в ситуацию.

Музыка
Музыка также является отличным способом вовлечь вашего ребенка и может использоваться многими способами для улучшения речи и языка. Музыка хороша для того, чтобы ваш ребенок слушал и испытал общую сосредоточенность. Вы можете читать книги и следить за музыкой, напевая песни, пока вы указываете на картинки. Песни также сосредоточены на интонации и ударении и имеют ритм, который помогает в развитии речи. Это навыки, которые мы все используем при разговоре, и понимание слогов важно при обучении речи.Музыка может использоваться для улучшения языка, а некоторые песни можно петь, вовлекая действия и, таким образом, создавая связь между словами и действиями.

Использование повседневной деятельности как возможности изучения языка

Использование повседневных дел может стать отличным способом попрактиковаться и развить навыки речи, языка и грамотности. Эти занятия также могут превратить обычное событие в приятное. Ребенок также может не осознавать, что вы тренируете речь и языковые навыки, потому что это занятие будет веселым.
Использовать повседневные задачи для развития речи и языка относительно легко, вам просто нужно задействовать свое воображение:

Время купания – Используйте большой словарный запас во время купания, разговаривайте со своими детьми и моделируйте для них слова. Введите словарный запас: Глаголы: мыть, скраб, ополаскивать, чистить, чистить щеткой, сушить, брызгать, сливать, плавать. Существительные: суп, полотенце, вода, кран, фланель, ванна, раковина, части тела. Пойте песни в бане.

Уборка спальни – Сыграйте в «Я-шпион», чтобы попрактиковаться в начальном восприятии звука (хорошо для развития речи и языка).

Обсудите, что люди на улице делают (например, ходят, работают, едут и т. Д.), Чтобы сосредоточиться на глаголах, или назовите как можно больше разных занятий (водитель, полицейский, дорожный рабочий, лавочник и т. Д.). Это простые способы использовать повседневные возможности, чтобы найти развлекательные и простые способы сосредоточиться на речи и языке.

Помните, что если вы превращаете речевые и языковые занятия в игры, вашему ребенку это больше нравится, он более мотивирован и может даже не воспринимать это как речевую и языковую практику, а как игру.Детям нравятся игры, и у них появляется мотивация, когда они становятся соревновательными. Это означает, что вы можете создавать идеальные ситуации вдали от настольных занятий, чтобы поработать над речью и языком. Просто включите свое воображение, ведь практически любое ежедневное мероприятие можно превратить в обучающую игру.

Рекомендуемая литература

Чтобы увидеть более широкий ассортимент книг, нажмите здесь, чтобы перейти в наш книжный магазин.

мероприятий, способствующих развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова.Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

• Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
• Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
• Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
• Научите ребенка делать то, что вы делаете, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
• Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
• Укажите цвета и формы.
• Считайте то, что вы видите.
• Используйте жесты, например махание руками и указание.
• Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
• Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», говорите: «Вот мама.Мама тебя любит. Где ребенок? Вот и малыш ».
• Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

• Говорите с ребенком четко. Образец хорошей речи.
• Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок.У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? »
• Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
• Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно играть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и “Может ли свинья летать?” Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
• Задавайте вопросы, включающие выбор. “Вы хотите яблоко или апельсин?” “Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?”
• Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. “Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла.«
• Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
• Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
• Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

От 4 до 6 лет

• Будьте внимательны, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
• Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
• Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажи, что ты понимаешь ее слова.
• Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
• Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин.Я слишком устал, чтобы ходить “.
• Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
• Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
• Работа с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу.Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
• Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
• Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
• Поиграйте с ребенком в такие игры, как «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
• Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Расскажите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
• Используйте повседневные задачи для изучения языка. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе. Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку.Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». “Это папина”. “Это Тамара”.
• Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы собираетесь купить, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

21 веселое детское речевое задание для поощрения развития

15 марта 2020 г. С первого дня ваш ребенок внимательно слушает вас, чтобы в конечном итоге общаться с вами.Затем эти навыки слушания превратятся в зрительный контакт, плач, улыбку, хихиканье, лепет и многое другое. Фактически, первое общение вашего ребенка начинается с плача.

Вы когда-нибудь замечали, что ваш ребенок по-разному плачет из-за разных потребностей? Различный крик – это способ общения ребенка с вами!

Но как детский крик перерастает в речь? К одному году у вашего ребенка разовьются невербальные и вербальные языковые навыки общения.Чтобы помочь вашему ребенку развить важные языковые навыки, вот 21 речевое упражнение для ребенка, которое поможет ему развить навыки слушания и развитие речи!

Годовые вехи развития речи и языка

В течение первого года у большинства младенцев развиваются следующие языковые вехи:

• Узнает знакомые голоса
• Отвечает на знакомые голоса, улыбаясь и смеясь
• Кокет, визжит, кричит
• Имеет разные крики для разных нужд
• Общается с помощью жестов (указывает на бутылку, чтобы сказать, что ему / ей нужно больше молока)
• Повторяет звук или действия / жесты
• Отвечает на простые инструкции («Иди сюда, пожалуйста»)
• Повторяет слова
• Распознает названия общих предметов
• Проявляет интерес к чтению книг

21 Детские занятия для развития речи и языка

1.Варенье для животных

Просто произнесите такие фразы, как:

• Корова идет «мычание»
• Утка говорит «землетрясение»
• Курица идет «кудахтанье»

Это поможет вашему ребенку узнавать имена обычных животных и их уникальные звуки. Самое лучшее в Animal Jam – это то, что его можно делать где угодно, даже в машине!

2. Звуковые истории

Storytime – прекрасное время, чтобы сблизиться с вашим малышом. Но это также способ улучшить языковое развитие вашего ребенка.Чтобы овладеть речевыми навыками, вашему ребенку также необходимо научиться невербальному общению и звукам в ответ на повседневные вещи. Вместо того, чтобы читать книгу, развлекает чтение, добавляя выражения лица, интонации голоса, звуковые эффекты и звуки животных .

3. Ответить

Младенцы общаются плачем, воркованием и визгом, чтобы привлечь ваше внимание. Когда он / она общается с вами, начните отвечать. Если ваш ребенок воркует, вернитесь в ответ. Если ребенок улыбается вам через всю комнату, улыбнитесь в ответ, сказав «Привет» и помахав ему рукой.

Младенцы учатся через подражание. Со временем ваш ребенок не только улыбнется, но и скажет вам «Привет», помахивая рукой.

4. Назовите этот цвет

Все цветное. Чтобы способствовать раннему распознаванию цвета, называет цвета всего, что вы видите .

Например: Назовите цвета автомобилей, проезжающих мимо, прогуливаясь по парку; Расскажите малышу, какого цвета одежда, цвета игрушек и т. д.!

5. Караоке

Сможете ли вы следить за мелодией или нет, вашему ребенку все равно! Пение – это идеальный способ изучения языка , который включает в себя интонации голоса, новые слова и выражения лица.Так что продолжайте и корчите глупое лицо, напевая во все горло!

6. Обезьяна видит, обезьяна делает

«Обезьяна видит, обезьяна видит» – это выражение лица. Выражение лица – важный аспект развития речи, потому что оно передает эмоции. Исследования показывают, что невербальные формы общения, такие как мимика, составляют от 60 до 65% общения.

Чтобы вызвать усиление эмоций с помощью мимики, держите ребенка перед собой и имитируйте его мимику .Когда ваш ребенок улыбается, улыбнитесь ему в ответ. Еще лучше! Высуньте язык, сделайте глупое лицо и посмотрите, повторяет ли ребенок ваши выражения.

7. Зеркало, Зеркало

Поскольку время на животе является важной частью физического развития ребенка, использует время на животе с помощью зеркала . Мало того, что ребенок будет наслаждаться своим отражением, но каждый раз, когда он начинает ворковать или хихикать, он может видеть, откуда исходит звук, и его выражение лица, когда он «говорит».’

8. Велосипед

После смены подгузника или в любое время, когда ваш ребенок лежит на спине, возьмитесь за ножки ребенка, двигая ими велосипедными движениями , напевая глупую песенку или декламируя детский стишок. Велосипедное движение позволит ребенку сосредоточиться на вашем лице, пока вы поете или разговариваете с ним.

9. Лицом к лицу

Личные встречи – одно из моих любимых забавных занятий по развитию речи! Лягте на пол вместе с малышом лицом друг к другу.Укажите на области ее / его лица, называя части лица. Это поможет вашему ребенку не только научиться зрительно-моторной координации, но и раньше узнавать части лица.

А еще лучше продвинуть это задание на шаг вперед, выполнив следующий пример:

1. Укажите на нос ребенка и скажите «нос»
2. Возьмите ребенка за руку и коснитесь его носа, говоря «нос». те же имена.

   10. Повторяй за мной

   Эта простая игра лучше всего работает, когда вы смотрите лицом к ребенку. Начните лепетать звуки, также известные как детский лепет (особенно с гласными звуками), и подождите, пока ваш ребенок повторит их вам. Вот некоторые распространенные воркования и бормотание: Ооо / ой; мама / дада.

   Этот тип речи обычно не развивается до четырехмесячного возраста. Так что не расстраивайтесь, если ваш месячный ребенок не приживется, просто дайте ему время. Вскоре вы и ребенок будете болтать взад и вперед.

   11. Назови мое имя

   Одно из самых больших языковых достижений, которое сделает ребенок, – это выучить / узнать свое имя! Хотя для каждого ребенка это индивидуально, большинство младенцев узнают свое имя и реагируют на него в возрасте от 3 до 6 месяцев.

   Чтобы помочь ребенку в развитии речи, по возможности произносите имя ребенка. Вот несколько забавных способов произнести имя ребенка:

   • Добавить свое имя в глупую песню,
   • Задать вопрос с его / ее именем,
   • Заменить имена книжных персонажей на имя вашего ребенка.

   12. Эхо

   Для развития речи младенцам необходимо повторять или «повторять» слова. Отличный способ включить новые слова и улучшить языковые навыки – добавить выразительные фразы в повседневные ситуации.

   Например, если ваш ребенок уронит бутылочку на пол, скажите: «О нет!»

   Я обнаружил, что это упражнение также помогает развивать речь, добавляя звуковые эффекты к занятиям ребенка. Каждый раз, когда ваш ребенок прыгает, держа его / ее, добавляйте звуковой эффект, например, “ boing, boing .Пытаясь успокоить плачущего ребенка, раскачивайте его / ее взад и вперед, говоря: «Свист, свист».

   Со временем ребенок начнет «повторять» то, что слышит.

   Я знаю, это кажется глупым, и это потому, что это так! Эхо предназначено для увлекательного обучения младенцев, поэтому чем глупее вы получаете звуковые эффекты и забавные фразы, тем больше ребенок усваивает новые слова, звуки и фразы.

   13. Этот поросенок

   В следующий раз, когда ваш ребенок будет лежать на спине, возьмитесь за ногу и начните произносить рифму «Этот поросенок.«Поскольку в этой игре не исчисляется каждый из пяти пальцев ног, рифму нужно изменить, чтобы помочь ребенку выучить числа.

   Вместо того, чтобы сказать: «Эта поросенок пошел на рынок», скажите: «Первый поросенок пошел на рынок; второй поросенок остался дома »и т. д.

   Еще один стишок, который я сделал, чтобы помочь с распознаванием чисел, – это произнести рифму следующим образом:

   • «Один поросенок пошел на рынок»
   • «Два поросенка остались дома»
   • «У трех поросят был ростбиф»
   • «У четырех поросят не было ни одного»
   • «И пять поросят плакали крошечный, крошечный , мы всю дорогу домой »

   Хотя это может дать рифму намного больше маленьких поросят, это все же позволяет вашему ребенку слышать каждое число и считать число каждым пальцем ноги .

   14. Карбулька

   Carpool – это занятие, которое идеально подходит для ползающих младенцев! Пока ребенок ползет, присядьте, встаньте на четвереньки и научите ребенка толкать машину или грузовик, пока он ползет. Вашему ребенку не нужно постоянно держать машину в руке, достаточно лишь небольшого толчка между движениями ползания.

   Чтобы включить развитие речи, добавьте звуковые эффекты автомобиля ; расскажет анекдот про поездку на машине; поют «Колеса на автобусе / легковом / грузовом автомобиле»; и т.п.

   15. Roll-A-Ball

   Эта игра идеально подходит для детей, которые могут сидеть без опоры и обладают хорошей координацией рук и глаз. Просто возьмите мяч (среднего или большого размера) и катите его прямо на себя. Развивайте языковые навыки, произнося фразы вроде «Вот твой красный мяч!»

   Roll-A-Ball может стать более продвинутым, помогая ребенку понять простые инструкции и отвечая на них. Попробуйте перекатить ему / ей мяч и попросить его / ее откатить мяч обратно.

   16. Считай со мной

   Вы можете помочь своему ребенку выучить числа, считая ему / ей вслух каждый день. Это занятие не требует от вас дополнительных усилий, просто начните говорить и считать вслух.

   Вот отличные способы включить подсчет чисел каждый день:

   • Подсчитайте каждую ступеньку, пока вы несете ребенка наверх,
   • Подсчитайте, сколько бананов вы купили в магазине,
   • Подсчитайте пальцы рук и ног ребенка.

   17. Исчезнуть, снова появиться

   Вместо того, чтобы играть в обычную игру в прятки, попробуйте поиграть с любимой игрушкой вашего ребенка или мягким животным. Скрыть игрушку от глаз. Подождите, несколько секунд и скажите « peek-a-boo ». Вы также можете включить в игру больше разговорных навыков, добавив творческий диалог!

   Примеры: «Peek-a-boo! Вот ты где . . . Мистер Медведь так по вам скучал! Слава богу, вы его нашли! »

   18.Пальчиковые куклы

   Маленькие куклы на пальцах или руках – отличный способ помочь вашему малышу развить языковые навыки! Рассказывая историю с помощью марионеток из пальцев или рук, вы демонстрируете ребенку следующие языковые и речевые навыки:

   • Различные выражения лица для демонстрации эмоций при разговоре
   • Творческий диалог между двумя или более марионетками (аналогично разговору между двумя людьми).

   19. Фрукты и овощи

   Во многом развитие речи ребенка связано с повторяющимся слушанием и использованием повседневных слов.Один из способов помочь с распознаванием слов обычных фруктов и овощей – это поиграть с пластиковыми фруктами и овощами .

   Несмотря на то, что ребенку нужно будет присматривать с имитацией пластиковой еды из-за мелких кусочков, он / она научится распознавать банан, морковь, грушу и многое другое!

   Также не забывайте считать свои фрукты и овощи для распознавания числа!

   20. Изобразите это

   Один из самых простых способов развить языковые навыки у младенцев – использовать карточки.Карточки с картинками и надписью помогут вашему ребенку начать распознавать изображение или действие на карточке вместе с соответствующим словом или фразой.

   Хотя ваш ребенок некоторое время не произносит слова вслух, это помогает ему / ей распознать картинку со связанным словом.

   21. Постройте башню

   Построение башни из блоков идеально подходит для развития координации рук и глаз. Но это упражнение также можно использовать для поощрения развития речи у младенцев.

   Когда вы смотрите или помогаете своему ребенку складывать блоки, называет цвет блока вместе с подсчетом блоков , когда башня складывается. На многих доступных детских кубиках также есть картинки, на которых вы можете описать картинку своему малышу. Например: если у вас есть блоки с изображениями животных, назовите каждое животное вместе со звуком, который оно издает.

   Это процесс

   Развитие речи – это больше, чем просто произнесение слов. Это сложная система вербального и невербального общения.Чтобы выразить эмоции и мысли, малыш сначала начнет плакать, чтобы сообщить вам о своих потребностях.

   После общения плачем, небо предел для развития речи и вашего малыша!

   Но вашему малышу все время нужна ваша помощь! Лучший способ развить языковые навыки к первому году – это воображение и игра.

   Каждое из 21 вида деятельности объединяет:

   • Творческая игра,
   • Простые инструкции для вас и ребенка, которым нужно следовать,
   • Действия, включающие как вербальную, так и невербальную речь.

   Так что начните играть в некоторые из этих веселых речевых и языковых заданий, чтобы дать вашему ребенку фору, прежде чем ему или ей исполнится год!

   Узнайте больше о том, как использовать детские занятия для достижения вех в развитии! Если ваш малыш уже достиг своих замечательных двоек, подумайте о , используя приложение Speech Blubs App в сочетании с автономными играми для детей, чтобы пополнить свой словарный запас .

   Приложение Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

   Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

   Speech Blubs – это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия – дети находят это приложение очень полезный. Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение – посмотрите, что они говорят об этом.

   Вы получаете бесплатный доступ к Родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

   БЕСПЛАТНЫХ речевых и языковых игр для 4-х летних

   К 4 годам речевые и языковые навыки становятся все более сложными и становятся строительными блоками для чтения, письма и математических способностей. Они также позволяют детям делиться идеями, заводить дружбу и решать проблемы. Поэтому очень важно развивать эти навыки СЕЙЧАС с помощью ИГРЫ.

   Эти функциональные игры для 4-летних подойдут именно для этого! Эти игры предназначены для детей 3-4 лет и тех детей, которые не достигли перечисленных ниже этапов.

   Языковые игры для 4-летних: говорение и аудирование

   В отличие от других страниц, я не собираюсь разбивать игры, основанные на экспрессивных (говорящих) и восприимчивых (слуховых) навыках. На данный момент они настолько взаимосвязаны, что на самом деле в этом нет никакого смысла.

   Вместо этого перечисленные здесь языковые игры для 4-летних будут нацелены как на разговорные навыки, так и на навыки аудирования.

   Дорогая, как прошел твой день?

   Как играть

   Перед сном поговорите о дне, используя прошедшее время.

   В этом упражнении глаголы прошедшего времени используются очень естественно. Однако имейте в виду, что открытые вопросы (например, как прошел ваш день?) Могут быть трудными для некоторых детей, особенно маленьких детей. Ниже приведены более конкретные вопросы, чтобы попробовать сначала.

   После того, как вы зададите вопрос, подождите, пока ваш ребенок ответит. Если ответ правильный с использованием глагола в правильном прошедшем времени, похвалите его и задайте другой вопрос. Если ваш ребенок не использует правильную грамматику, произнесите правильный ответ и попросите повторить.Затем переходите к новому вопросу.

   Примеры вопросов

   • Какая ваша любимая часть дня?
   • Какое телешоу вы смотрели?
   • Что вам понравилось на обеде?
   • Чем вы занимались в парке?
   • С кем ты играл сегодня?

   Советы

   • Постарайтесь сделать эту игру увлекательной и увлекательной.
   • Не превращайте это в викторину!
   • Не исправляйте слишком много, иначе ваш ребенок начнет избегать этого.После нескольких ночей одного и того же распорядка ваш ребенок начнет улавливать правильные ответы!
   • Самостоятельно по очереди, чтобы ребенок слышал много правильной грамматики прошедшего времени.

   Над чем вы работаете
   

   • Развитие словарного запаса
   • Развитие грамматики
   • По очереди
   • Создание предложений

   Цветная прачечная

   Необходимые материалы

   003

   Как грязная одежда 9002 Играть
   

   Попросите ребенка помочь во время стирки и поговорить о цветах
   

   Идеи, которые стоит попробовать
   

   • Разложите носки по цветам
   • Сделайте красный, синий, зеленый ворс одежды
   • Назовите цвета когда вы складываете одежду
   • Попросите ребенка назвать, какой цвет найти рядом с ним, и наоборот

   Целевые языковые навыки
   

   • Цвета
   • Категоризация
   • Словарь

   Игровая ферма – Позитивная S

   28

   900 Необходимые материалы
   

   Дом, ферма или любое другое игрушка с человечками, животными или машинками

   Как играть

   Встаньте на пол или сядьте за стол вместе с ребенком.Начните играть с домом или фермой. Во время игры попросите маленьких людей или животных взять что-нибудь или поиграть.

   Например, вы можете дать ребенку бутылочку. Спросите ребенка: «Чья это бутылка?» Надеюсь, ваш ребенок ответит «бутылочкой для младенца».

   Если ваш ребенок не отвечает правильным ответом, произнесите правильный ответ и попросите ребенка повторить его. Тогда вперед!

   Совет

   • Сделайте игру максимально увлекательной и естественной.Не превращайте это в викторину.

   Целевые языковые навыки

   • Словарь
   • Грамматика
   • Очередность

   WH Вопросы во время игры

   Необходимые материалы

   Любая игрушка
   

   6 9 Как играть вашему ребенку и задавайте вопросы «что» и «что делает» во время игры. Возможно, это уже происходит естественным образом. Взрослые часто задают вопросы «что».Если нет, знайте о них и обязательно спросите их!
   

   Обязательно задавайте вопросы «что» и «что делает».
   

   Совет
   

   • Если ваш ребенок не отвечает на вопрос правильно, смоделируйте правильный ответ и попросите ребенка повторить его. Затем продолжайте играть.
   • Будьте осторожны, чтобы не превратить игровое время во время викторины. , Читать!

Чтение – одна из лучших языковых игр для 4-летних или любого ребенка любого возраста в этом отношении!

Идеи, которые стоит попробовать

• Задайте несколько вопросов на понимание «кто», «где», «что», «почему» и «что делает» вопросы
• Задавайте вопросы для прогнозирования (т.е. «Как вы думаете, что будет дальше?»). Если ваш ребенок не знает ответа, ответьте на вопрос и обсудите свои рассуждения.
• Поговорите о том, что чувствуют персонажи и почему
• Перескажите историю и / или поделитесь своими любимыми забавными / страшными / глупыми частями
• Свяжите события из истории с реальной жизнью

Не забудьте свою бесплатную электронную книгу! В нем есть много отличных советов, которые помогут максимально использовать время чтения.

Над чем вы работаете:

• Развитие словарного запаса
• Ответы на вопросы WH
• Ранние повествовательные структуры

Функциональный день

Необходимые материалы

Ничего

6

6

6 9 Выберите день, чтобы сосредоточиться на функции словарного запаса.В течение дня, находясь в машине, делая покупки, играя, принимая пищу и т. Д., Спрашивайте своего ребенка о функциях различных предметов.

• Что означает ____ (словарное слово)?

или

• Что вы делаете с _____ (словарным словом)?

Самое замечательное в этой «игре» то, что ваш ребенок знакомится с множеством различных словарных слов и сталкивается с ними. Кроме того, ваш ребенок думает о том, что делать или что вы можете делать с ними в их естественной среде.Цель состоит в том, чтобы он начал так думать обо всех новых словарных концепциях … навсегда 🙂

Целевые языковые навыки

• Развитие словарного запаса
• Грамматика

TV Show Fun

Необходимые материалы

Пора посмотреть с ребенком эпизод любимого детского шоу

Как играть

Посмотрите вместе с ребенком эпизод одного из любимых детских шоу.

Во время просмотра остановите шоу, если можете, или дождитесь рекламы и попросите ребенка рассказать, что происходит. Убедитесь, что среди вашего ребенка:

• Человек (кто)
• Место (где)
• Событие (что произошло)

Если ваш ребенок пропустил какой-либо компонент, задайте необходимый вопрос, например:

• «Кто в шоу”?
• «Где они?»
• «Что случилось?»

После того, как все части будут определены, попросите ребенка повторить историю еще раз.

Целевые языковые навыки

• Структура истории
• Словарь
• Прогнозирование

Хотите больше языковых игр для всех областей разработки?

Все игры, перечисленные здесь, взяты из нашего языкового руководства Preschool Talk 2.0. Если вам нужно больше языковых игр для 4-летних, подобных перечисленным здесь, этот доступный ресурс может быть именно тем, что вы ищете.

Состав:

Эта электронная книга разделена на следующих глав:

• Введение и обзор основных этапов развития
• Изучение цветов
• Грамматические игры
• Вопросы WH
• Простая структура истории (SOOO Важно!)
• Фонематическая осведомленность
• Изучение словарного запаса (Критически важно!)

Эта электронная книга предназначена для детей для детей, которые :

• не говорят полными предложениями
• Проблемы с правильным ответом на вопросы
• Имеют низкий словарный запас
• Есть в логопед
• Имеют задержку речи
• Имеют задержку грамматических навыков
• Постоянно использует только 1000 слов
• Возраст от 3 до 6 лет.Вашему ребенку может быть больше 4 лет, и это НОРМАЛЬНО!
  
• Нужно работать над расширением словарного запаса
• Нужно работать над рассказыванием историй
• Нужно работать над цветами
• Кто, возможно, поздно начал говорить и все еще пытается догнать своих коллег

Где купить:

Вы можете купить это языковое руководство здесь! Легкий!

Речь и языковые навыки 6-летнего ребенка

Эта страница посвящена речевым и языковым навыкам 6-летнего ребенка.Имейте в виду, что эти вехи основаны на исследованиях обычно развивающихся детей, но эта информация не предназначена для диагностики задержки или расстройства речи. Существует множество «нормальных», и даже если у вашего ребенка небольшая задержка в некоторых из этих областей, это не обязательно означает, что у него или нее задержка речи или речи. Если вас беспокоит речь и языковые навыки вашего ребенка, обратитесь к патологу-речевому специалисту для обследования. Все нормы взяты из Linguisystems Guide to Communication Milestones, в котором размещены конкретные ресурсы и исследовательские статьи, используемые для определения каждой вехи.

К этому возрасту ваш ребенок должен уметь постоянно правильно издавать следующие звуки:
– / p /, / b /, / m /, / h /, / n /, / w /, / d /, / k /, / г /, / д /, / ф /, «у», / т /, «нг», / г /, / л /

Речь вашего ребенка должна быть понятна незнакомым людям в 90–100% случаев.

Ресурс звукового сопровождения речи

Ваш ребенок должен правильно использовать большинство следующих грамматических маркеров:

• Местоимения:
  – I, me, you, he, she, him, her, we, us, they, them

Как научить местоимения «он» и «она»

• Притяжательные местоимения:
  – Мой, мой, ваш, ваш, его, ее, ее, наш, наш, их, их
• Другие местоимения, такие как:
  – я, себя, себя, себя, себя, себя, себя, себя
• «-ing» на конце глагола

Как преподавать прогрессивное «-инг» в настоящем

Как учить множественное число

• Собственные -s (Mommy ‘s ball)

Как обучать одержимых

• Глаголы прошедшего времени (прыгнул, побежал и т. Д.))

Как преподавать глаголы прошедшего времени

Карточки с глаголами прошедшего времени

• Обычное третье лицо единственного числа (он прыгает с , она бежит с )
• артикулов ( мяч , банан )

Как преподавать статьи «the» и «a»

• Соединение «и»

Как научить соединению «И»

• Вспомогательные глаголы, такие как «быть», «делать» и «иметь», включая сокращения (например, «что ‘s мой мяч», «я сделаю это» , и «У меня есть два»)

Ваш ребенок также должен составлять предложения средней длиной 4.5 слов / морфем и более.

Как увеличить длину предложения

Ваш ребенок должен общаться с другими людьми в большинстве из следующих способов:

• Использует угрозы и обещает
• Спрашивает значения слов
• Нравится реализовывать проекты
• Делает покупки в магазине (под присмотром взрослых)
• Задает информационные вопросы

Ресурс с заданием вопросов

• Выбирает себе друзей
• Больше внимания уделяет общению с незнакомыми людьми
• Участвует в совместной игре, например принимает групповые решения, распределяет роли и играет справедливо
• Объявляет смену темы

Ресурс социальных навыков Страница

Ваш ребенок должен использовать книги в большинстве следующих случаев:

• Распознает буквы и буквенно-звуковые соответствия
• Понимает, что печать читается слева направо и сверху вниз
• Пересказывает простые истории
• Начинает писать рассказы с некоторыми читабельными частями с помощью
• Пытается писать слова по буквам
• Понимает, что произносимые слова состоят из звуков
• Некоторые слова распознает в лицо
• Определяет и записывает прописные и строчные буквы
• «Читает» несколько книжек с картинками по памяти
• Печатает собственное имя и фамилию

Ресурс грамотности Страница

• Освоил фонологическую грамотность и навыки предварительного чтения:

Полное руководство по фонологической осведомленности и навыкам предварительного чтения

Ваш ребенок должен понимать большинство из следующих понятий:

• Разбирает прилагательные в сравнительной и превосходной степени, такие как «большой», «большой» и «самый большой»
• Понимает понятия времени вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, потом, дни недели, прошлая неделя, следующая неделя
• Понимает разные, ближайшие, сквозные, тонкие, целые
• Определяет позиционные концепции: первый, средний, последний

Секвенирование игры

• Понимает противоположные понятия, такие как большой / маленький, больше / меньше

Игра противоположностей

• Понимает левую / правую
• Понимает числовые концепции до 20
• Ответы «Чем отличаются / одинаковы?»
• Использует прилагательные для описания

Как учить прилагательные

Игра с прилагательными

• Использует сравнительные прилагательные, например, громче, громче
• Использует вчера и завтра
• Использует наречия назад и вперед
• Использует предлоги до конца, ближайшего, угла, середины

Как преподавать пространственные концепции

Игра пространственных концепций

• Имена порядковых номеров, например, первый, второй, третий

Ваш ребенок должен иметь словарный запас около 2600-7000 слов.Мы не рекомендуем вам пытаться пересчитать их все, это должно дать вам приблизительную оценку!

Словарный ресурс Страница

Ваш ребенок должен уметь использовать вопросы большинством из следующих способов:

• Отвечает на различные вопросы, включая «да / нет», «что», «кто», «где», «почему», «как», «когда» и «сколько» (если есть всего несколько вещей)
• Задаёт вопросы «что», «где», «когда», «как», «чей» и состоит из одного слова «почему».
• Задаёт вопросы «есть» (например, «что это?» И «она плачет?»)

Ресурс вопросов, страница

Ваш ребенок должен владеть большинством следующих навыков аудирования:

• Повторяет предложения длиной до девяти слов
• Выполняет трехэтапные инструкции

Как учить, следуя указаниям

Игра “Следуя указаниям”

• Правильно реагирует на большее количество типов предложений, но иногда может быть сбита с толку из-за более сложных предложений

Если вам нужна дополнительная информация о речи и развитии языка, присоединяйтесь к моему списку рассылки!

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставить ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Развитие речи и языка | Детская больница CS Mott

Речь и язык являются неотъемлемой частью развития любого ребенка.Развитие речи влияет на социальное взаимодействие, поведение и академические навыки вашего ребенка.

Как я могу определить, идет ли речь и языковое развитие моего ребенка правильным образом?

Вначале младенцы любят издавать собственные звуки. По мере взросления они учатся имитировать звуки, которые слышат. Если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, вам следует поговорить со своим педиатром.

Вехи, демонстрирующие нормальное речевое развитие, включают:

Возраст	Уровень языка
Рождение	Плачет
2-3 месяца	Кус в ответ вам, улыбается
6 месяцев	лепет, поворачивается и смотрит на новые звуки
8 месяцев	Отвечает на имя, гладит себя в зеркало
10 месяцев	Кричит, чтобы привлечь внимание, повторяет слог
12 месяцев	Говорит 1-2 слова; узнает имя; имитирует знакомые звуки; указывает на объекты
12-17 месяцев	Понимает простые инструкции, имитирует знакомые слова, понимает «нет», использует «мама», «дада» и еще несколько слов
18 месяцев	Использует 10-20 слов, включая имена, начинает объединять 2 слова «все ушло», «до свидания, мама», использует слова, чтобы заявить о своих желаниях, «готово», «все сделано» или «больше»; знает части тела
2 года	Говорит предложения из 2-3 слов; имеет> 50 слов, спрашивает «что это?» и «где мое» словарный запас увеличивается; обозначает части тела, называет изображения в книге, образует множественное число, добавляя «s»
2 ½ года	дает имя; называет себя «я» вместо имени; объединяет существительные и глаголы; словарный запас составляет 450 слов; использует короткие предложения; соответствует 3-4 цветам, знает большое и маленькое; любит слышать одну и ту же историю
3 года	Может рассказать историю; длина предложения 3-4 слова; словарный запас около 1000 слов; знает фамилию, название улицы, несколько детских стишков, умеет петь
4 года	Предложение длиной 4-5 слов; использует прошедшее время; определяет цвета, формы; задает много вопросов, таких как «почему?» и кто?” Может говорить о воображаемых условиях «Я надеюсь» Правильно использует следующие звуки: b, d, f, g, h, m, n, ng, t, w, y (как в «да»)

Если ваш ребенок не достигает этих показателей, поговорите со своим педиатром.Первый шаг – проверить слух вашего ребенка. Даже если они кажутся хорошо слышащими, дети являются экспертами в улавливании визуальных сигналов, чтобы справиться с ними. Важно вовремя выявить потерю слуха, чтобы лечение началось как можно раньше.

Советы по поддержке речи и языкового развития вашего ребенка

• Начните разговаривать со своим ребенком при рождении. Даже новорожденные получают пользу от слуха речи.
• Отвечайте на воркование и лепет вашего ребенка.
• Играйте с малышом в простые игры, такие как прятки и пирожные.
• Много разговаривайте с ребенком. Расскажите им, что вы делаете, когда делаете это.
• Читайте книги вслух. Попросите библиотекаря подобрать книги, соответствующие возрасту вашего ребенка. Если ваш ребенок теряет интерес к тексту, просто поговорите о картинках.
• Пойте своему ребенку и подарите ему музыку. Изучение новых песен помогает вашему ребенку выучить новые слова, а также использует навыки памяти, навыки слушания и выражения идей с помощью слов.
• Используйте жесты вместе со словами.
• Не пытайтесь заставить ребенка говорить.
• Расскажите подробнее, что говорит ваш ребенок. (Например, если ваш ребенок говорит: «Элмо», вы можете сказать: «Ты хочешь Элмо!»)
• Опишите своему ребенку, что он делает, чувствует и слышит в течение дня.
• Слушайте своего ребенка. Смотрите на них, когда они с вами разговаривают. Дайте им время ответить. (Это похоже на вечность, но посчитайте до 5 или даже 10, прежде чем заполнить тишину).
• Поощряйте рассказывание историй и обмен информацией.
• Поиграйте с ребенком один на один и поговорите об игрушках и играх, в которые вы играете.
• Планируйте семейные поездки и экскурсии. Ваш новый опыт дает вам возможность поговорить о чем-то интересном до, во время и после прогулки.
• Посмотрите на семейные фотографии и поговорите о них.
• Задавайте ребенку много вопросов.
• Не критикуйте грамматические ошибки. Вместо этого просто моделируйте хорошую грамматику.
• Следуйте примеру своего ребенка, чтобы во время разговора заниматься тем, что вызывает у него интерес.
• Пусть ваш ребенок поиграет с детьми, чей язык немного лучше, чем его.

Что вызывает проблемы с речью и языком?

• Развивающиеся, речевые и языковые расстройства являются частой причиной речевых / языковых проблем у детей. Эти нарушения обучения вызваны другой работой мозга. У вашего ребенка могут быть проблемы с воспроизведением звуков речи, использованием устной речи для общения или с пониманием того, что говорят другие люди. Проблемы с речью и языком часто являются первым признаком неспособности к обучению.
• Потерю слуха часто упускают из виду, и ее легко идентифицировать.Если у вашего ребенка задержка речевой / языковой задержки, следует проверить его слух.
• Крайняя депривация окружающей среды может вызвать задержку речи. Если ребенком пренебрегают или оскорбляют, и он не слышит, как говорят другие, он не научится говорить.
• Недоношенность может привести ко многим видам задержек в развитии, включая проблемы с речью / языком.
• Расстройство обработки слуха описывает проблему с декодированием звуков речи. Эти дети могут поправиться с помощью речевой и языковой терапии.
• Неврологические проблемы, такие как церебральный паралич, мышечная дистрофия и черепно-мозговая травма, могут повлиять на мышцы, необходимые для речи.
• Аутизм влияет на общение. Проблемы с речью / языком / общением часто являются ранним признаком аутизма.
• Апраксия речи – это специфическое речевое расстройство, при котором ребенок испытывает трудности с установлением последовательности и выполнением речевых движений.
• Избирательный мутизм – это когда ребенок вообще не разговаривает в определенных ситуациях, часто в школе.

Как я могу определить, есть ли у моего ребенка языковые проблемы или он просто “поздно расцветает”?

Родителям может быть трудно определить, поздно ли расцветает ребенок, имеет ли он потерю слуха, расстройство экспрессивной речи или другую первопричину задержки речи. Квалифицированный специалист сможет помочь вам определить, есть ли у вашего ребенка задержка речи или языковые задержки. Чем раньше ваш ребенок получит помощь, тем лучше будет его прогресс. А если они окажутся поздно расцветающими, дополнительное внимание к их речи никоим образом не повредит.

Лечение задержки речи и языка

Очень важно выявить проблемы с речью / языком на ранней стадии, чтобы ваш ребенок мог начать лечение. Лечение следует начинать как можно раньше. Исследования показывают, что дети много знают о языке задолго до того, как произносятся первые слова. Если вашему ребенку требуется лечение, оно должно быть индивидуализированным и подходящим с точки зрения его развития. Лечебная бригада вашего ребенка может включать врача, аудиолога, логопеда, эрготерапевта и / или социального работника.

Невербальные способы общения с детьми

Дети, которые невербальны или плохо общаются из-за потери слуха, аутизма, апраксии или подобных проблем, могут использовать другие методы. К ним относятся язык жестов, система обмена изображениями (PECS), а также дополнительное и альтернативное общение.

Дополнительные ресурсы

Рекомендуемая литература:

• Поздний говорящий, Мэрилин Эджин, Лиза Гэн и Малкольм Николл.
• Мои разговоры с малышом: стратегии и мероприятия, способствующие языковому развитию вашего ребенка, Кимберли Скэнлон

Проверено и обновлено Сарой Лаул, MD Обновлено в мае 2017 г.

17 простых и увлекательных занятий для детей

Слушание – один из самых важных навыков, которым вы можете научить своего ребенка. Хотя его часто упускают из виду, на самом деле его легко развить с помощью простых игр и заданий.

Вот краткое объяснение важности этого навыка, а также 17 заданий на слух для детей, которые легко реализовать дома или в школе.

Почему важны навыки аудирования

Навыки аудирования повлияют на вашего ребенка:

• способность развивать речь и языковые навыки
• способность читать (слуховое восприятие жизненно важно для чтения)
• способность следовать устным инструкциям в школе
• способность эффективно общаться и общаться
• способность справляться в целом дома и в домашних условиях школа

В наше время дети могут подвергаться длительному экранному времени, а также многим видам раздражителей, которые могут быть подавляющими.У них также, как правило, меньше свободного времени для игр.

Это влияет на их концентрацию и общую работоспособность, особенно на их способность читать, что включает в себя слышание, различение и смешивание звуков.

Хорошая новость заключается в том, что, уделяя этому навыку дома всего 5–10 минут в день, вы можете существенно повлиять на общую способность вашего ребенка слушать и помочь ему лучше справляться в школе.

Слушание – важная часть общего когнитивного развития вашего ребенка.

Лучшее время для начала заниматься этими видами деятельности – как можно раньше (это начинается с того, что ваш ребенок слушает звуки и музыку) и в течение всего дошкольного и младшего / младшего школьного возраста.

17 Аудиторские занятия и игры для детей

Вот несколько игр, советов и занятий, которые можно попробовать дома. Вам ничего не нужно, кроме нескольких минут вашего времени. (Вы можете найти эти и многие другие упражнения для прослушивания в пакете заданий «Обучение через игру», ссылка на который находится в конце этого сообщения.)

Я использовал эти виды деятельности и играл во все эти игры в классе, и детям они очень нравились.

1. Неисправный телефон

В телефонную игру можно играть за обеденным столом или в любое время, когда присутствуют как минимум 3 члена вашей семьи.

Начните с отдельных слов, если ваш ребенок очень маленький, и постепенно переходите к фразам, а затем целыми предложениями, когда ваш ребенок станет более компетентным в слушании.

Составьте слово или предложение и прошепте его на ухо своему ребенку, который должен прошептать его следующему члену семьи, который продолжит передавать сообщение вокруг стола. Его произносит вслух последний, кто услышит сообщение.

Обычно это заканчивается смехом, так как фразы часто меняются, а сообщение прерывается. Со временем ваш ребенок сможет лучше слышать детали и передавать точные сообщения.

Меняйте предложения, используя аллитерации (например, мой крошечный плюшевый мишка говорит) и рифмующиеся предложения (например,грамм. у тебя есть синяя туфля?).

Также измените порядок, в котором кто-то шепчет, и разрешите ребенку придумывать сообщения.

2. Саймон говорит

Эта классическая игра отлично подходит для того, чтобы заставить вашего ребенка обращать внимание и прислушиваться к инструкциям.

Вызовите инструкции, например, сказав: «Саймон говорит, положи руки на плечи». Когда вы приводите пример, который не начинается с «Саймон говорит», например «Прыгайте три раза», ваш ребенок не должен этого делать.

Это означает, что для каждой инструкции ваш ребенок должен выслушивать две детали:

• независимо от того, должны ли они следовать порядку
• что им нужно делать

Вариант этой игры – Сделай это, сделай это .

Стоя перед ребенком, выполните определенные действия, сказав «сделай то» или «сделай то». Например, вы можете постучать головой, хлопнуть в ладоши или совершить прыжок.

Когда вы говорите «сделай это», ваш ребенок должен выполнить действие, но когда вы говорите «сделай это», он должен стоять на месте.

Дети любят эту игру и часто хихикают. Требуется большая концентрация, чтобы не двигаться и сначала прислушаться к тому, следует ли им выполнять действие или нет.

Вот несколько забавных идей Саймона Сэйса.

3. Музыкальные статуи

Игра «Музыкальные статуи» – еще одна любимая игра, которую любят дети.

Все, что вам нужно, это немного музыки и место для танцев. Слушайте музыку и останавливайте ее время от времени. Вы и ваш ребенок должны замерзнуть, как только музыка прекратится.

Вы заметите разницу со временем, когда ваш ребенок будет совершенствовать свои навыки слушания. Первоначально вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы понять, что музыка остановилась, и перестать танцевать.

4. Сходил в зоопарк и увидел…

Эта игра более продвинутая, чем предыдущие, и включает в себя как слушание, так и запоминание.

Выбрав любое имя животного, начните игру, сказав: «Я пошел в зоопарк и увидел обезьяну».

Затем ваш ребенок отвечает: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну и льва.”

Вы отвечаете: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну, льва и черепаху».

Для каждого хода повторяйте по порядку животных, которые уже были перечислены, затем добавляйте новое. Вы не можете повторять животное.

Поначалу это может быть сложно, но со временем вы удивитесь, сколько животных сможет запомнить ваш ребенок.

Эта игра на самом деле проще с большим количеством людей, потому что легче ассоциировать слова с разными людьми, чем 10 слов от одного и того же человека.Поэтому обязательно привлекайте братьев и сестер, родителей, бабушек и дедушек.

Попрактиковавшись несколько раз, мои 6-летние дети часто могли запоминать все слова целого класса от 20 до 25 детей.

Эта игра может быть дополнена любым списком, например. Я пошел в магазин и купил… »или« В моем фруктовом салате есть… »

5. Какой из них лишний?

Какой из них лишний?

Это игра, развивающая способность прислушиваться к определенной информации.

Скажите ребенку несколько слов, относящихся к определенной теме или категории. Вставьте в набор одно слово, которое не принадлежит, и попросите ребенка определить слово, которое ему не принадлежит.

Пример:

яблоко, банан, леопард, груша и абрикос.

Слово леопард – это животное, но остальные слова относятся к видам фруктов.

Начните с простого примера, подобного этому, а затем сделайте категории менее очевидными или сделайте нечетное слово немного другой категории.

Например, произнесите список овощей и вставьте один фрукт или произнесите список отрицательных эмоций и добавьте положительную эмоцию.

6. Что это за звук?

Это игра, в которой нужно слушать повседневные звуки и узнавать, что они собой представляют.

Завяжите ребенку глаза или попросите его повернуться. Ходите по комнате и шумите разными предметами повседневного обихода. Спросите своего ребенка, что они из себя представляют.

Это можно сделать в любом помещении – ванной, кухне, спальне, гостиной или даже на природе.Издайте такие звуки, как:

• откройте дверцу холодильника
• включите блендер
• поднимите и закройте поворотный мусорный бак
• выньте кубик льда из лотка
• включите кран
• очистите банан
• вскипятите чайник

7. Прогуляйтесь с прослушиванием

Эта игра отлично подходит не только для развития навыков слушания, но и для обучения внимательности и не тратить весь день на то, чтобы выслушивать беспорядок мыслей в своей голове.Взрослые тоже должны это делать.

Выведите ребенка на прогулку в сад, по дороге или в парк. В вашем саду обычно достаточно звуков!

Расскажите друг другу все звуки, которые вы слышите – шелест листьев, лай вашей собаки, машина на автомагистрали, щебетание птиц, крик ребенка, сирена и т. Д.

8. Сколько всего вы слышали

Это разновидность предыдущей игры, которая включает в себя не только запоминание, но и слушание.

Попросите ребенка закрыть глаза и поставить таймер на вашем телефоне на 30 секунд.Попросите его внимательно выслушать и постараться запомнить все, что он слышал, – по возможности, по порядку.

Перечислите все звуки, которые были слышны, и посчитайте, сколько разных звуков было. Со временем увеличивайте с 30 секунд до минуты сосредоточенного прослушивания.

9. Слушайте истории

Слушайте компакт-диски с аудиокнигами или рассказы на Youtube, , не глядя на экран . Спросите ребенка об истории, когда он ее услышит.

Это также работает с сказками на ночь.Попросите ребенка закрыть глаза и послушать, как вы читаете рассказ, не показывая картинок. Попросите его подумать, как он будет рисовать вам сказку утром.

Это набор коротких забавных историй для детей.

10. Дайте несколько инструкций

Дайте ребенку инструкции по дому или во время совместного приготовления пищи. Сделайте их ясными. Начни с одной инструкции. Принесите, пожалуйста, книгу рядом с моей кроватью.

Попросите ребенка повторить вам инструкции, а затем следуйте им.

Увеличьте его до двух инструкций. Принесите, пожалуйста, книгу рядом с моей кроватью. Откройте его и выньте вырез для рецепта из на передней крышке.

Опять же, попросите ребенка повторить и то, и другое, а затем выполните их.

Увеличивайте это значение со временем, пока не сможете дать 5 инструкций одновременно. В классе часто даются многочисленные инструкции, что делает это упражнение ценным.

Вот несколько забавных двухэтапных инструкций для дошкольников.

11. Задавайте вопросы во время рассказа

Читая ребенку, задавайте разные типы вопросов, чтобы развить у него навыки мышления высшего порядка.

Примеры – это вопросы, требующие предсказания, решения проблем, понимания причин и следствий, обсуждения черт характера, личного мнения и т. Д.

12. Нарисуйте картинку с инструкциями

Адаптируйте следующее упражнение к уровню вашего ребенка.

Дайте ребенку лист бумаги и цветные мелки / карандаши.Попросите его внимательно следовать вашим инструкциям .

Это поучительное упражнение, которое часто ясно показывает, есть ли у вас навыки слушания или требуется его отточить.

Дошкольники должны получать очень простые инструкции и сначала только по одной. Объедините вопросы со словами слева и справа .

Вы можете использовать этот пример или придумать свой собственный.

• Переверните страницу в альбомную ориентацию.

• Напишите свое имя в верхнем левом углу.

• Нарисуйте солнце в верхнем правом углу и нарисуйте три облака вверху страницы, между датой и солнцем (несколько инструкций в одном).

• Нарисуйте дерево в нижнем левом углу страницы с 4 яблоками на нем.

• В центре страницы нарисуйте самолет с 5 окнами. Нарисуйте большую красную полосу на самолетике.

• Нарисуйте 3 летающих птиц с правой стороны самолета.

• Нарисуйте траву на земле и 3 цветка.

Вот еще несколько “следующих направлений” рисования идей, от простых до сложных.

13. Практика слухового анализа и синтеза

Потренируйтесь разбивать слова, слушая их звуки и заменяя буквы. Это отличное занятие, помогающее с фонетикой и чтением.

Следующие задания становятся сложнее:

Повторяйте каждое слово за мной: скажем мат , скажем кот , скажем крыса, и т. Д.(рифмующиеся наборы)

Повторите два слова вместе, затем три и т. Д .: скажем, мат, жир, кошка

Уберите одно слово в составных словах: Скажите блин , а теперь повторите без сковороды

Измените начальный звук: Say sad , теперь замените s на m – mad

Измените конечный звук: Скажем, вентилятор , теперь замените n на b – fab

Измените средний звук: Скажем, гайка , теперь замените u на e – net

Есть много других способов разбить звуки, но это несколько идей для начала.

14. Sing Action Rhymes

Когда дети используют свое тело для движения, они концентрируются, лучше, учатся, больше и развивают лучше навыков слушания.

Хорошее упражнение на слушание для дошкольников – это рассказать им стихотворение, в котором они следуют инструкциям, подобным приведенным ниже. [ Источник]

Руки на плечах

Руки на плечах,

руки на коленях.

Руки за спиной,

, пожалуйста;

Прикоснись к плечам,

теперь твой нос,

Теперь волосы и пальцы ног;

Руки вверх высоко в воздух,

Вниз по бокам и коснись волос своих;

Руки вверх, как прежде,

А теперь хлопайте в ладоши, раз-два-три-четыре!

Вот еще несколько забавных песен в жанре экшн с текстами.

15. Придумайте импровизированную историю

Перед сном придумывайте вместе бессмысленную историю, добавляя по одной строчке каждую и наблюдая, в каком направлении идет история.

Мама : Жила-была маленькая девочка.

Ребенок : Она боролась со своим братом.

Мама : Вдруг они услышали сильный шум и подошли к окну…

16. Модель Хорошо слушает

Само собой разумеется… Если вы хотите, чтобы ваши дети были хорошими слушателями, вам нужно смоделировать это поведение .

Слушайте их, когда они говорят с вами.Подтвердите то, что они говорят. Слушайте членов своей семьи.

17. Хвала Хорошее слушание

И напоследок…

Хвалите ребенка, когда он хорошо слушает, используя определенный язык.

Старайтесь не по умолчанию какой хороший мальчик . Скорее сделайте такие заявления, как:

Отличная работа, внимательно слушаю все инструкции.

По вашему изображению я вижу, что вы концентрировались на моих инструкциях.