Конспект развивающего занятия для детей 1 2 лет – 1 — 2 года | Жили-Были

Для выполнения задания нам понадобятся мелкие предметы для сортировки (например, «червячки» – маленькие макароны и «зернышки» – гречка), складываем их в тарелочку. Нам также понадобятся игрушечные цыплята и курочки или их изображения (нарисовать цыпленка и курочку под силу любой маме).

Курочку у нас изображала резиновая уточка для ванной (ребенка совсем не смутила подмена понятий).

Объясняем малышу, что курочка ест червяков (макароны), а цыпленок ест зернышки (гречку). Но червячки и зернышки все перемешались, нужно помочь им, и каждого накормить своим кормом: сортируем крупу, перед курочкой выкладываем червячков, перед цыпленком – зернышки.

Пальчиковая гимнастика

После того, как рассортировали  крупу рисуем на кончиках пальцев ребенка маленьких цыплят (схематично).

Дальше выполняем пальчиковую гимнастику:

– цыплята на кончиках пальцев пляшут (шевелим пальчиками в воздухе)

– едят крупу (стучим пальчиками по крупе, которую только что сортировали – массаж и гимнастика пальцев)

–  кладем пальчики на стол прижимаем их к столу, не отрывая ладоней от стола, приподнимаем пальчики и шевелим ими в воздухе  – цыплята снова пляшут;

– «ой лиса пришла!»- пальчики прижали к столу – прячемся;

– пальчики по одному начинаем поднимать над столом – «ушла ли лиса?»

– «ушла!» – пальчики снова танцуют.

Выполняем развивающую гимнастику для пальчиков несколько раз по кругу.

Подвижная игра

(физическое развитие, расслабляемся перед последним занятием,  закрепляем понятия “высоко”, “низко”)

Обращаемся к ребенку: «Давай поиграем в петушка! Утром солнышко проснулось и поднялось высоко-высоко (подняли руки вверх). Петушок закричал: «Кукареку!» (кричим «кукареку», машем крылышками). Цыплята тоже проснулись, выбежали погулять (бегаем,  машем крыльями, складываем пальчики щепоткой – клюем зерна, пальчиками копаем червяков). Солнышко садится спать низко-низко над землей (садимся на корточки показываем – как низко садится солнышко), все ложатся спать (ложимся закрываем глаза).

Повторяем несколько раз.

Учимся считать

Продолжаем учить счет до трех (либо до двух, либо до четырех, либо осваиваем другие цифры – в зависимости от того, что уже усвоил малыш. Мы к двум годам хорошо различали понятия один и два, поэтому учились считать до трех. Если малыш еще не считает, тогда учимся считать до двух).

Для занятия  нам понадобятся карточки с цыпленком и зернышками. У нас были вот такие:

Их можно нарисовать за две-три минуты (предлагаю не тратить много времени на их изготовление – малыш оценит любые изображения похожие на цыпленка и зернышки).

Я рисовала цыпленка, используя найденный в интернете пошаговый урок для детей «как нарисовать цыпленка».

В ходе занятия мама прячет цыпленка под карточкой и озвучивает: «Цыпленок спрятался под двумя зернышками. Найди, где спрятался цыпленок?».

Игру предлагаю провести в три этапа:

Первый этап: создаем позитивное подкрепление (это очень важно перед началом изучения нового и трудного). Спрашиваем: «Кто это? Правильно, цыпленок! А как он пищит? Пи-пи-пи».

Второй этап: знакомимся с карточками зернышек. «Смотри, вот зернышки, которые любит клевать цыпленок». Рассматриваем карточки, проговариваем сколько зернышек на каждой карточке (“здесь нарисовано одно зернышко”, “здесь два зернышка”, “здесь три зернышка”).

Третий этап:  Цыпленок говорит: «Давай играть в прятки». Так чтобы малыш не видел, прячем цыпленка под какой-либо карточкой с зернышком (я просила Дашу отвернуться), а затем просим малыша найти ципленка при помощи подсказки: «СЕЙЧАС ЦЫПЛЕНОК СПРЯТАЛСЯ ПОД ДВУМЯ ЗЕРНЫШКАМИ. НАЙДИ, ГДЕ ДВА ЗЕРНЫШКА?».

Если ребенку трудно определиться – подсказываем ему, на какой карточке изображены нужные зернышки (считаем вместе «один, два и т.п.») предлагаем заглянуть под карточку и найти цыпленка.

Сначала прячем цыпленка под карточкой, число зернышек на которой ребенок хорошо определяет, затем усложняем задание.

Когда малыш угадывает, под какой карточкой спрятался цыпленок, сопровождаем это событие бурными овациями .

На этом развивающее занятие для детей 2 лет заканчивается, желаю Вам успехов!

Понравилась статья? Не забудьте поделиться с друзьями!

Что еще интересного?

Добавить комментарий

www.igraypodrastay.ru

Развивающее игровое занятие «Одежда» для детей 2-го года жизни

Конспект развивающего игрового занятия для детей 2-го года жизни, тема: «Одежда»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Расширить знания детей об одежде.
Обогатить словарь детей по теме.
Закрепить понятия о цвете, величине, форме, количестве.
Познакомить с музыкальным произведением С. Рахманинова «Полька».
Продолжать учить детей рисовать пальчиками, лепить и наклеивать.
Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.
Развивать дифференциацию слухового и зрительного восприятия.

Оборудование:

Картинки с изображением различной одежды.
Куклы в различной одежде, коробка. Кукольные шапки и курточки.
Трафареты различной одежды, вырезанные из белого картона, аналогичного размера кусочки ткани.
Разрезные картинки одежды.
Разноцветные прищепки, силуэтные изображения платьев из картона желтого, зеленого, красного и синего цветов.
Демонстрационная картинка «Швея».
Картинки, изображающие одежу разного цвета, с «дырками» в виде геометрических фигур; аналогичные геометрические фигуры.
Рисунок-раскраска различных видов одежды, пальчиковые краски, влажные салфетки.
Ленты длинные и короткие.
Вырезанные из цветного неглянцевого картона силуэты одежды, вырезанные из бумаги карманы, клеящие карандаши, пластилин, пуговицы.
Мягкие игрушки, игрушечная швейная машинка.
Различное оборудование для динамической паузы: скамейки, туннель, дуги, дорожки, пеньки и т. п.
Аудиозапись: «Полька» С. Рахманинова, музыка для динамической паузы. 

Ход занятия:

Приветствие «Руки вверх мы поднимаем»

Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
Хлоп раз, еще раз,
Мы похлопаем сейчас.
А теперь скорей, скорей
Топай, топай веселей! 

Сюрпризный момент «Едут куклы»

Трынди-брынди, балалайки,
Едут куклы в таратайке.
Эй, ребята, не зевайте, 
Себе куклу выбирайте!

Воспитатель вывозит коробку с куклами, дети выбирают себе по одной кукле.

Дидактическое упражнение «Назови предмет одежды и надень его на куклу»

Воспитатель обращает внимание детей на одежду куклы, аналогичную одежду детей, просит назвать ее. 

– Сейчас на улице холодно, поэтому нужно надеть куклам шапки и курточки.

Дидактическая игра «Подбери заплатку»

Нужно подобрать кусочек-заплатку, подходящей формы и цвета, чтобы зашить дырки в одежде.

Изобразительная деятельность «Одежда с карманами и пуговицами»

– Вы можете сами выбрать себе одежду, которую сейчас будете украшать. 

Дети выбирают цветные силуэты пальто, комбинезонов, плащей и наклеивают на них карманы. Затем лепят из пластилина небольшие шарики, прижимают к одежде и сверху прикладывают и прижимают пуговицы.

Дидактическое упражнение «Найди половинку одежды»

– Вот вам, ребята, половинки разной одежды, найдите к ним вторые половинки, чтобы из двух частей-половинок получилось целое. 

После выполнения задания ребенком, воспитатель спрашивает его о том, какая именно одежда у него получилась.

Слушание музыки «Полька» С. Рахманинова

Дети слушают первую часть музыкальной композиции, а во время прослушивания второй части подыгрывают музыкальными молоточками.

Игра с прищепками «Платье»

– Давайте с помощью прищепок сделаем платью длинные рукава и оборки внизу.
Можете подбирать прищепки такого же цвета, как платье, можете чередовать их, а можете сделать разноцветным.

В ходе работы детей, воспитатель интересуется у них, какого цвета прищепки они использовали.

Динамическая пауза «Путешествие»

Дети под музыку передвигаются по периметру комнаты, преодолевая различные препятствия.

Дидактическое упражнение «Длинные-короткие ленты»

– Перед вами лежат ленты. Давайте их сосчитаем. Сколько лент? Две ленты. Покажите самую длинную ленту. Какого она цвета? Покажите самую короткую ленту? Какого она цвета? 

Упражнение «Повяжи ленту»

Дети завязывают ленточки на шее у мягких игрушек.

Рассматривание картины «Швея»

– Сегодня мы видели много разной одежды, а кто же ее делает? Вы знаете, кто шьет одежду? Посмотрите, на этой картинке нарисована швея — так называют человека, который шьет. Вот эта швея шьет юбку. Другая швея сшила мое платье. Еще другие швеи сшили вашу одежду.
– А какими инструментами пользуется швея? Иголка, ножницы, швейная машинка.

Упражнение «Швейная машинка»

Дети крутят ручку игрушечной швейной машины.

Упражнение «Подбери ткань для одежды»

– Вот перед вами кусочки различных тканей. Расстелите их ровненько перед собой и сверху наложите трафарет. Что получилось? Попробуйте поменять ткань. Теперь поменяйте трафарет. Покажите мне тот трафарет на ткани, который кажется вам самым красивым.

Пальчиковая гимнастика «Стирка»

Постираю чисто с толком
(Движения кулачками, имитация стирки)

Рубашку, кофту и футболку,
(Поочередное потирание всех пальцев)

Свитерок и брюки — 
Устали мои руки. 
(Встряхивание кистей рук)

Пальчиковое рисование «Раскрась одежду»

Детям предлагается самостоятельно выбрать себе модель одежды и раскрасить ее с помощью пальчиковых красок.

Скачать конспект развивающего занятия для детей 2-го года жизни, тема: «Одежда»

vospitatel.com.ua

Занятия летом с детьми от 1,5 до 2 лет. Конспект.

Подробности

Автор: Наливайкина Людмила

Опубликовано 26 Май 2016

Этот конспект занятия особый – он подготовлен специально для того, чтобы заниматься с ребенком в летнее время. А это значит, что:

– большая часть развивающих игр и занятий будет проходить на улице;

– мы будем заниматься и дома, но так, чтобы это отняло у мамы минимум времени (ведь летом так хочется побольше гулять и поменьше находиться в помещении).

Итак:

Часть 1 –  занимаемся дома!

Занятия летом дома будут совсем короткими и отнимут у мамы не более 10-ти минут.

Учим и закрепляем цвета:

Эти игры-упражнения направлены на изучения цвета. Можно учить какой-то определенный цвет, а можно закреплять знания обо всех уже известных.

Ищем предметы определенного цвета.

Берем кубик (или что-то другое) нужного цвета (например,  желтого). Говорим малышу: «Смотри, этот кубик желтый! Он желтого цвета! Давай найдем, что еще у нас в квартире есть желтое?».

Берем ребенка за руку, проходимся по квартире, ищем предметы такого же цвета, четко и ясно произносим название цвета «желтый, желтая» (если малыш не находит цвет  сам, подсказывайте ему – «смотри, и мячик тоже желтый!»  «а этот кубик какого цвета? желтого!»).

Если вы основные цвета уже знаете и просто хотите закрепить знания ребенка о цветах радуги, тогда дома можно заниматься по-другому:

Проходимся с ребенком по квартире и задаем ему два вида вопросов:

– Найди, что в комнате желтое (красное, синие).

– Скажи, какого это цвета (если малыш уже научился называть цвета).

Рисуем пока мама работает:

Предложите малышу порисовать самостоятельно (пока он с упоением занимается творчеством – у вас появятся несколько свободных минуток, и вы успеете сделать парочку домашних дел). Оставьте его после завтрака (или полдника) в стульчике для кормления и дайте ему все необходимое для рисования.

Для самостоятельного рисования можно предложить:

– Краски – пальчиковые или обыкновенные (если у вас есть уверенность, что малыш сможет рисовать самостоятельно, не разлив воду или краски).

– Восковый мелок (если краски для самостоятельного рисования вы давать все-таки не решаетесь).

Если малыш в этот день изучал какой-то конкретный цвет – тогда выдайте ему краску или мелок этого цвета.  Обратите его внимание на то, что “этот мелок желтый, смотри, ты нарисовал желтые картинки! Все желтого цвета!”).

Если же вы решили закрепить знания ребенка о нескольких цветах, тогда можно выдать малышу мелки и краски разных цветов, а после рисования обсудить с ним, какого цвета «картинки» у него получилось нарисовать.

Занимаемся летом на улице:

Продолжаем изучать цвета  –

Выполняем те же задания по типу «найди цвет, какого это цвета» – но уже на улице.

Если мы учим один цвет:

– ищем все предметы на детской площадке этого цвета («давай найдем, что здесь желтое… смотри, скамеечка желтая…»).

– обращаем внимание ребенка на цвет, задавая вопрос: «какого это цвета? желтого!». Не смотря на то, что на вопрос ответила мама, это еще один способ активизировать внимание ребенка на изучение цветов.

Если мы закрепляем знания о нескольких цветах:

– задаем вопросы: покажи, что здесь красное? синие? желтое?

– скажи, какого это цвета (если малыш уже научился называть названия цвета).

Рисуем на прогулке:

Рисуем цветными мелками на асфальте. Учим малыша рисовать линии – «дорожки». Можно нарисовать домик, а чуть подальше – зайчика и попросить ребенка провести дорожку между ними.

Когда дорожка нарисована – просим малыша пройтись по нарисованной линии (зайти в гости к белочке в домик) – развиваем у ребенка координацию движений.

Игры с песком.

Собираем палочки, камушки, другие предметы. Делаем большой «пирожок» из песка. Учимся втыкать палочки, камушки в песок (украшаем пирожок). Это задание развивает пальчики.

Изучаем понятия  «большой» – «маленький».

Рассматриваем разные объекты, которые вам встретятся на прогулке (горка, скамейка, камешек). Определяем с ребенком – какой он, этот предмет, большой или маленький?

– Вот горка! Она какая? Бо-о-ольшая! Давай покажем какая большая (показываем руками) – вот такая она большая!

– А вот камушек! Какой он? Маленький! Давай покажем, какой он маленький и т.п.

Развитие речи на прогулке.

Ближе к двум годам все дети говорят по-разному – кто-то уже во всю пытается соединять слова в фразы, кто-то пока болтает на своем языке, а кто-то отмалчивается.

К школьному возрасту уровень речи большинства детей сравняется.

Ну а пока – задания для развития речи на прогулке зависят от уровня развития речи малыша.

Задания для болтунишек:

– Играем в говорилки – мама спрашивает у малыша – что это? Малыш отвечает.

Что это? – Горка… А это что? Скамейка!

Эта незамысловатая игра тренирует речевой аппарат ребенка, активизирует те зоны его мозга, которые отвечают за речь.

При этом хочется напомнить родителям, что особенности речи малышей до двух лет таковы, что «словом» у малыша может считаться и звук, и часть слова… (такие «слова» постепенно будут усложняться и со временем перерастут в настоящую речь). Например, если вместо слова “горка” малыш произнес всего лишь звук «г», или «гока», либо вообще придумал свое личное слово для обозначении горки (например, регулярно и упорно называет горку «ка»)  – он определенно справился с задачей. Большинство логопедов признают такие формы осознанного «говорения» за вполне достойную речь для ребенка этого возраста.

Какое это?

Это задание похоже на предыдущее, но здесь придется называть уже не названия предметов, а подбирать к ним прилагательные – отвечать на вопрос «Какой?».

Какой это камушек? Маленький! Какое это ведерко – синее!

Скорее всего, отвечать на вопрос «какой» будет мама – потому что в возрасте до 2 лет малыши больше концентрируются на названиях предметов, а не на их свойствах. Подсказывая малышу ответы на вопрос «какой?», мама будет развивать пассивный словарный запас ребенка, развивать его знания об окружающем мире, активизировать его мышление.

Стишок.

Путешествуя в коляске или прогуливаясь по дорожке, можно учить с малышом его первые стишки.

Конечно же, редкий ребенок в возрасте от года до двух будет рассказывать стихи самостоятельно.

Но на этом этапе можно рассказывать стихи вместе – мама начинает, а ребенок заканчивает:

Наша Таня громко …. (что делает, скажи…правильно плачет!).

Уронила в речку… (что уронила?… правильно! Мячик!).

Задания для развития речи попроще (если ваш малыш пока – молчаливый философ):

Летняя прогулка – отличное время, для того, чтобы тренироваться в звукоподражаниях!

Произносите сами и побуждайте малыша повторять за вами звукоподражания (если он их повторять отказывается – произносите их четко сами – регулярно и как можно чаще, по многу раз… когда-нибудь вы услышите их и от него).

Какие звукоподражания можно учить на прогулке:

– Летит самолет… Как он шумит? У-у-у!

– Вот собачка! Как она лает? Гав-гав!

– Как чирикают птички? Чик-чирик!

– Как каркает ворона? Кар-кар!

– Как рычит мотор у машины? Р-р-р!

– Как мяукает кошечка? Мяу-мяу!

«На-дай!»

Попробуйте научить малыша говорить такие простые слова как «на!» и «дай!»:

– Давай дадим малышу совочек! Как надо сказать? “На!”. Ты даешь мне ведерко. Скажи мне «на!».

– Давай попросим у девочки наше ведерко! Как нужно попросить? “Дай!” Ты хочешь совочек? Попроси у меня – скажи «Дай!».

Если ребенок не пытается повторить за вами (в 80% случаев так и бывает) – ничего страшного. Проговаривайте отчетливо и громко эти слова сами. Не смотря на то, что малыш молчит, его мозг активно усваивает поступающую информацию, и вполне возможно в скором времени ребенок начнет говорить эти простые слова самостоятельно.

Также мамы часто используют и следующий прием развития речи детей, которые молчат и не хотят повторять простые слова и звуки за мамой. Они говорят примерно следующее:

– Ты протягиваешь мне совочек? Ага, я поняла, ты хочешь сказать «На, мама!» «На, мама!» вот что ты хотел сказать (мама все это говорит с большим одобрением в голосе, так, чтобы малыш чувствовал – он молодец, что «хотел сказать «на, мама»).

Одобрение – один из самых лучших мотиваторов для развития у всех детей на свете.

Развиваем внимание на прогулке.

Эта простая игра отлично развивает внимание у малышей от 1,5 до 2 лет.

Играть  в  нее очень просто! Нужно попросить малыша найти во дворе или на улице предметы, о которых говорит мама:

– Где птичка? Найди!

– А где горка? Покажи пальчиком!

– А где дом? Покажи!

На этом конспект летнего занятия для малышей от 1,5 до 2 лет заканчивается.  Желаю вам побольше теплых солнечных и приятных деньков этим летом!

Может эта статья станет полезной кому-то из Ваших друзей? Не забудьте поделиться с ними, нажав на кнопку любимой социальной сети! 

Что еще почитать:

Добавить комментарий

www.igraypodrastay.ru

Развивающее занятие для детей раннего возраста. Времена года

Развивающее занятие для деток 1,5-3 года: первое вводное занятие из цикла: Зимний лес

Предлагаем Вам план-конспект развивающего занятия для детей от 1,5 до 3 лет с родителями. Занятие спланировано на 60 минут с учетом сменной деятельности. Изучаем лесных животных и зимнии явления в природе.

Цель:

• ознакомление с жителями леса – животными и птицами, зимними признаками в природе;
• развитие внимания, логического мышления, ловкости, быстроты, аккуратности, мелкой и крупной моторики;
• развитие дыхательного аппарата, частичной и связной речи;
• воспитание любви к природе и окружающему миру, умения делиться и уважать каждого.

Материалы:

Пирамидка с большим количеством колец, снежинки из белых салфеток, большая картонная елочка, обклеена двухсторонним скотчем (непосредственно перед занятием защитная пленка снимается), вата, ламинированные изображения лесных животных и птиц; карточки Домана с изображением зайца, лисицы, волка, белки, ежа, енота, медведя, оленя; музыкальные инструменты; заготовки для аппликации и зеленое тесто для лепки.

Ход занятия:

1. Вступление.

1.1. Приветствие. Педагог эмоционально и тепло приветствует каждого участника занятия (детей с их родителями).

1.2. Родители с детьми садятся в круг.

Педагог берет колокольчик или любой шумовой инструмент (бубен, маракас, шекер, погремушка). Вместе поют песенку — приветствие, каждому ребенку (с его именем) хлопая в ладоши:

Привет-привет, Андрюша,

Наш веселый друг,

Иди скорее к нам

В маленький наш круг!

После каждого куплета, передаем музыкальный инструмент ребенку, которому пели приветствие, чтобы он позвенел со словами: привет-привет.

1.3. Веселая разминка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Глазками моргаем,

Головой киваем.

Дружно все присядем, встанем,

А потом покружимся,

И конечно, непременно

Вместе мы подружимся!

2. Основная часть

2.1. Путешествие на сказочном автобусе.

Каждый ребенок по очереди берет себе «руль» — колечко от пирамидки, садятся в круг. Поют песню Железновых: «В автобусе».

2.2.  Куда же мы приехали? Так это:

Зимний лес! Зимний лес

Полон сказок и чудес.

Ты снежиночку лови,

Вновь подуй и отпусти,

Пусть снежинка полетает,

Всем нам счастья пожелает!

Под стихотворение педагог раздувает снежинки из салфеток в разные стороны, стимулирует детей повторять за ним, дуть на снежинки, чтобы они летели как можно дальше. Родители также дуют на снежинки и деток, превращая процесс в увлекательное занятие.

2.3. Движения под музыку.

Педагог предлагает детям покружиться как снежинки под приятную мелодичную музыку. Снежинки кружатся вокруг себя, падают на землю и вновь поднимаются, берутся за руки с другими снежинками, ведут хоровод и т.д.

Устали, присядем отдохнуть…

2.4. Так, где же мы находимся? Ах да, в зимнем лесу!

Зимний лес, зимний лес

Полон сказок и чудес!

Много разных тут зверей,

Не похожих на людей.

Никого не пропускай,

Всех быстрей запоминай.

Карточки Домана либо цветные изображения: зайца, лисицы, волка, белки, ежа, енота, медведя, оленя (или других на ваш выбор).

2.5.  Для более старших деток или если их внимание устойчивое, можем предложить им игру с карточками.

Раскладываем по 3 карточки из показанных ранее, комментируя их:

Это зайчик, у него длинные ушки и маленький хвостик.

Это лисичка, она рыжего цвета, имеет большой пышный хвост.

Это медведь, он коричневый и очень большой. Зимой он спит.

А теперь покажите, кто у нас рыжий с пушистым хвостом?

После правильного ответа, поощряем детей, забираем карточку и вместо нее кладем новую с новым комментарием.

… А это олень, у него большие рога.

Это колючий еж. Зимой он спит… и т.д.

2.6.  Оставляем картинку с зайцем, показываем лису и волка.  Длинноухий зайчик боится лису и волка. Поэтому зайчик такой быстрый и осторожный, он очень быстро убегает и ловко запутывает свои следы.

Песня Железновых «Зайка» с движениями.

1. Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

Хвостиком пошевелил,

Ушки вверх поднял.

2. Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал.

Хвостиком пошевелил,

Ушки вверх поднял.

3. И услышал зайка тихий,

Очень тихий звук,

Посмотрел по сторонам,

В норку прыгнул вдруг  –  (прячемся в объятия к мамам)

2.7.  Молодцы, хорошо размялись и согрелись! Но тут в зимнем лесу так холодно, что  все звери начали мерзнуть. Поможем им согреться? Соберем их под большую пушистую елку? Там они будут в тепле и безопасности!

На свободной стене с помощью малярного скотча (креппа) приклеены мелкие изображения животных, а также большая елка из зеленого картона с клейкой поверхностью.

Предлагаем деткам собрать всех животных и птиц и разместить их под елкой.

Елку после этого утепляем «снегом» — ватой.

Так же, как и со снежинками, дуем на вату, щекочем деток ею по щечкам и рукам.

«А теперь присыплем елку снегом. Лови и клей»

2.8.  Песня-хоровод «Маленькой елочке»

2.9.  Поделка. Лепка из цветного теста «Елочка».

3. Завершение занятия.

3.1. Получение обратной связи – котим мячик либо передаем по кругу игрушку с пожеланием друг другу.

3.2. Песенка на английском «Good bye»

3.3. Прощание в кругу:

Наши ручки повстречались и друг с дружкою прощались,

Тоже ножки повстречались и друг с дружкою прощались,

И животики встречались и друг с дружкою прощались,

Спинки тоже по встречались и друг с дружкою прощались.

Пока-пока!

3.4. Педагог благодарит и хвалит каждого ребенка за занятие.

Понравилась статья? Поделитесь:

Похожие статьи:

Развивающее занятие для детей раннего возраста. Лесные жители – маленький ежик.

Занятие “Путешествие в зимний лес. В гостях у белочки”

Развивающие игры и занятия для малышей от 6 месяцев до года. Идеи, советы и рекомендации

www.detsko.com

Развивающие занятия для ребенка 1.5 года на тему “Зима” (конспект).

Подробности

Автор: Наливайкина Людмила

Опубликовано 02 Декабрь 2016

 

К вашему вниманию конспект развивающего занятия для ребенка 1.5 года до 2 лет на тему «Зима».

«Зима» – это довольно сложное понятие для малыша до 2 лет. Поэтому целью занятий для маленьких детей, посвященных зиме, будет «поиграть» в зиму и зимние игры, пополнить словарный запас «зимними» словами, развить важные для ребенка этого возраста навыки и умения. Усвоить признаки зимы и закрепить четкие знания об этом времени года малыш сможет уже в более старшем возрасте.

Итак,

Расширяем словарный запас – читаем книжку или смотрим презентацию.

В возрасте от 1,5 до 2 лет важной задачей развития речи является расширение словарного запаса ребенка. На «зимнем» развивающем занятии я предлагаю вам вспомнить и закрепить в памяти ребенка «зимние» слова – снег, снеговик, санки, белый, снежинка и т.п.

Это можно сделать с помощью:

– Красочной детской книжки о зиме (полистайте с ребенком книжку, рассмотрите картинки, проговорите все самые важные «зимние» слова).

– Просмотра детской презентации. Специально для малышей от 1 года до 2 лет я подготовила очень простую презентацию на тему «Зима» (по типу «текст плюс одно или несколько слов). Презентацию можно скачать по этой ссылке. 

Скриншот слайдов презентации:

 

Как читать зимнюю книжку и смотреть презентацию о зиме?

При просмотре презентации обсуждайте с малышом все картинки, задавайте вопросы (на большинство из них ответы вы будете давать сами, но таким образом вам будет легче привлечь внимание ребенка и помочь запомнить новые слова).

Не обязательно читать все, что написано на подписях к слайдам презентации. Очень хорошо зная своего ребенка, вы можете настроиться «на его волну» и самостоятельно комментировать все картинки так, чтобы максимально привлечь его внимание. Этому же принципу можно следовать при рассматривании с ребенком картинок в книжке о зиме.

Смотрим в окно.

Если на улице зимний пейзаж, то после того, как вы посмотрели презентацию или картинки в книжке – подойдите с ребенком к окну, взгляните на улицу и обратите внимание малыша на все зимнее, что вы видите за окном (где лежит снег? – на земле, на деревьях, на домах; какое небо? где солнышко? как выглядят деревья? и т.п.).

Музыкальное развитие.

??? Танцуем под замечательную песенку Е.Макшанцевой «Снег-снежок». ???

Прослушать песенку можно по этой ссылке.

Если возраст ребенка ближе к 2-м годам – можно попробовать выполнить такие движения:

Снег-снежок, снег-снежок,                       (Сжимаем и разжимаем кулачки.)

По дорожке стелется.                             (Разглаживаем руками дорожку.)

Снег-снежок, снег-снежок, белая метелица,    (Снова сжимаем и разжимаем кулачки.)

Снег-снежок, снег-снежок,                       (Сжимаем и разжимаем кулачки.)

Замело дорожки,                                     («Разглаживаем» дорожку.)

Снег-снежок, снег-снежок,                       (Сжимаем и разжимаем кулачки.)

Тает на ладошке.                                     (Переворачиваем ладошку вверх и смотрим на нее.)

Мы налепим снежков, вместе поиграем,    («Лепим» снежки)

И друг в друга снежки весело бросаем.     («Бросаем» снежки)

Нам тепло во дворе,                                (закрываем ушки – делаем шапку)

Не замерзли ушки.                                  (движение головой «нет-нет»)

Накатаем мы снег в белый ком большущий.  (движение «мотор», диаметр круга постоянно увеличивается и в конце показываем руками большой круг.)

Если эти движения для ребенка слишком сложные, можно их упростить (выполнять только часть движений, пропускать сложные), либо придумать свой снежный танец (кружиться по комнате с елочной мишурой в руках, прыгать, хлопать в ладоши, топать ногами и т.п.).

Развитие речи и звукоподражание.

В этой части развивающего занятия займемся активной речью малыша. В возрасте от 1,5 до 2 лет речь детей развита очень по-разному. Выберете для своего малыша подходящий уровень задания:

Продвинутый уровень – задавайте вопросы и получайте ответы:

Для детей, которые уже произносят отдельные слова:

Еще раз просмотрите презентацию из начала урока (или картинки в зимней книжке). По каждому слайду задавайте малышу те вопросы, на которые, по вашему предположению он сможет ответить (не обязательно просматривать все слайды, выберете самые интересные на ваш взгляд).

Вопросы могут быть такие:

– что это? (вы показываете на объект, малыш называет. Если он не называет – обязательно называйте сами).

– что он делает?

– какой он?

Какие-то слова будет произносить ваш малыш. Какие-то слова вы будете подсказывать ему сами (тем самым развивая его пассивный словарь).

Также с «говорящим» ребенком можно отработать некоторые звукоподражания, приведенные ниже, в случае если он их пока не произносит или произносит с трудностями.

Простой уровень – произносим простые слова:

Для малышей, которые пока не смогут выполнить задания, приведенные выше, попробуйте поработать со звукоподражаниями.

Звукоподржания – это отличный способ развития речи для тех детей, которые только учатся произносить слова. Ведь процесс развития речи идет обычно «от простого к сложному». Поэтому детям намного легче отработать сначала те или иные сочетания букв в коротких звукоподражаниях, а потом уже начать их уверенно употреблять в словах.

Предлагаю поработать с такими звукоподражаниями:

«У-у-у!» – воет ветер (или волк).

«Бам!» – падают снежинки (или снежки).

«А-а-а!» – кричит малыш, когда катится с горки на саночках.

«Дай! На!» – общаются дети на улице.

«Топ-топ!» – бегают дети.

«Ам!» – лисичка хочет съесть мышку.

Чтобы их легче было проговорить с ребенком, предлагаю рассматривать картинки в этой презентации. В ней подобрана картинка к каждому звукоподражанию. (Можно не пользоваться презентацией, а попробовать воспроизвести звукоподражания в реальной жизни). При просмотре каждой картинки мама озвучивает звукоподражание («волк воет «у-у-у!), а потом просит малыша повторить этот звук (давай поможем волчку, как он воет? Скажи «у-у-у!”).

Скриншот слайдов презентации:

Что делать если малыш отказывается повторять за мамой звукоподражания?

Конечно, ребенок может не захотеть выполнять это задание. Ведь то, что он в один прекрасный момент начинает говорить и повторять за мамой новые слова – это маленькое чудо. И возможно, ваш малыш именно сегодня совершать чудеса не расположен! В этом случае, мама громко и четко несколько раз произносит звукоподражание сама. И в этом тоже будет много пользы – короткие и простые звуки все равно отложатся в памяти малыша, и через какое-то время ваши старания принесут свои плоды (например, ребенок повторит все сказанное вами в другой день и в другой ситуации).  

Музыкальная пауза.

??? Потанцуем с малышом  под песенку Железновых «Вместе с нами» («Ты похлопай вместе с нами – хлоп и хлоп»).??? 

Прослушать песенку можно здесь.

Движения выполняем по смыслу песенки (они очень простые и очевидные).

После того, как вы послушали песенку – поиграйте с малышом на музыкальных инструментах.

Включите любую мелодию, которая Вам нравится, возьмите несколько музыкальных инструментов, которые есть у вас дома, и начинайте играть: две минуты на одном инструменте, две минуты на втором и т.д. Не обязательно, чтобы ребенок попадал в мелодию, важен сам процесс.

Какие музыкальные инструменты предложить ребенку, и что делать, если в доме их нет?

Можно использовать специальные детские музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложечки и т.п.). Но если таковых в доме не оказалось – ничего страшного, о том, какие музыкальные инструменты найдутся в любом доме можно почитать вот здесь: ссылка. (честно говоря, мы с дочкой чаще всего играем именно на «домашних» музыкальных инструментах, и Даше очень нравится. Из покупных инструментов у нас дома есть только бубен и дудочка, мне кажется, что остальные инструменты для простого непрофессионального домашнего музицирования можно и не покупать – ведь дома всегда найдутся их заменители).

Учимся сортировать, закрепляем понятия «большой-маленький»:

Суть игры: закрепить в сознании ребенка, что перед ним большие и маленькие снежинки, рассортировать снежинки: большие – в большой «домик», а маленькие – в «маленький» домик.

Для игры понадобятся снежинки двух размеров – большая и маленькая (их можно нарисовать на бумаге).

Для привлечения внимания малыша и создания «сюрпризного момента» устройте небольшое шоу. На глазах ребенка легким движением подбросьте снежинки в воздух так, чтобы они красиво кружась, опускались на пол, привлеките его внимание голосом: «Ой! Снежинки летят! Какие они красивые!».

Внимательно исследуйте снежинки с ребенком, обратите его внимание на то, что одни снежинки «вот такие бо-о-о-льшие!», а другие – «вот такие ма-а-а-ленькие!».

Заранее приготовьте «домики» для снежинок – один большой и один маленький (например, большую тарелку и маленькое блюдце). Скажите малышу, что снежинки хотят, чтобы их отвезли в домики – «большие снежинки поедут в вот этот большой домик, а маленькие снежинки в вот этот маленький домик».

Чтобы было интереснее, снежинки можно развозить на грузовичке или разносить на подносике, или придумать другой необычный способ доставки снежинок.

Если ребенок не хочет выполнять сортировку?

Выполните сортировку сами, при этом сопровождая все свои действия речью, делайте это так, чтобы привлечь внимание ребенка. Даже от такого способа выполнения задания будет польза: во-первых в сознании ребенка лучше закрепится понятие «большой-маленький», во-вторых, дети большие консерваторы, и часто отвергают какие-то игры и задания, потому что они для них кажутся слишком «неизвестными». Вполне возможно, что понаблюдав несколько раз за тем, как выполняет сортировку мама, ребенок в следующий раз захочет «повторить за мамой» и выполнит все действия сам.

«Пересыпаем снежок» – развитие моторики.

 

Суть задания: ребенку предлагают плошку, наполненную «снежком» – маннкой, и пустой стакан. Мама показывает, как можно пересыпать крупу ложкой и просит малыша сделать то же самое. (Желательно выбрать самые красивые и яркие емкости, которые есть в вашем доме – яркие и красивые баночки и стаканчики очень привлекают малышей).

Что развивает это занятие?

Игра развивает мелкую моторику ребенка, учит пользоваться ложкой. Развитие мелкой моторики у детей напрямую влияет на развитие речи и общее умственное развитие.

Подвижная пауза:

Немного подвигаемся, чтобы снять умственное напряжение.

Способ 1.

Рассказываем зимний стишок и сопровождаем его движениями:

Зайка беленький сидит,                   – малыш садится на корточки.

Он ушами шевелит.                           – поднимает вверх руки и шевелит попеременно то правой, то левой

                                                       ладошкой, изображая заячьи уши.

Зайке холодно стоять,                       – прижимаем к себе согнутые в локтях руки – изображаем заячьи лапки.

Зайка хочет погулять.                       – переступаем с ноги на ногу, приседаем.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.                      – встаем, топаем ногами, трем руки друг об друга.

Зайка мишку увидал.                         – мама изображает медведя, рычит.

Зайка – прыг, и ускакал.                     – убегаем от медведя, подпрыгивая, как зайчонок.

Способ 2.

Не все дети любят выполнять движения под стишки. В этом случае можно создать подвижную полосу препятствия. В конце полосы положить какой-нибудь приз – печенье или игрушку (у нас всегда такой приз был символический – плюшевый мишка или зайка из Дашиных игрушек, специально новых игрушек мы не покупали).

Полоса препятствий может быть такой:

1. Сначала идем по тактильной/массажной дорожке (если ее нет – можно просто в коробке или тазу, детской ванночке рассыпать крупу, желуди, камешки) – массируем стопы.
2. Тактильная дорожка плавно переходит в тоннель – 2-3 стула поставленные друг за другом, под которыми нужно пролезть (либо настоящий длинный тоннель из ткани, если он у вас есть).
3. После тактильной дорожки нужно пройти «по кочкам» – мягким пуфикам или подушкам (наступать можно только на подушки – это «кочки», по полу идти нельзя).
4. В конце забираемся на стремянку, лесенку, или с помощью мамы на стол (при помощи стула) или диван, где ребенка будет ждать «приз» – игрушка или сладость.

Найди пару – развиваем внимание:

Можно поиграть в специальное зимнее лото. Карточки можно скачать здесь. Либо нарисовать их самим (елочки, снеговички, варежки, снежинки, зимние домики сможет нарисовать любая мама).

Суть задания – найди пару к карточке:

Поделки:

Рисуем снежок:

Для поделки понадобится готовый шаблон, на котором наклеен или нарисован силуэт дерева и домика. Снежок рисуем ватной палочкой, или пальчиками, или кисточкой, либо вместо красок прикрепляем комочки белого теста для лепки.

В полтора года для рисования снега я бы порекомендовала именно ватные палочки – у детей часто возникает желание именно “тыкать” ими по рисунку и оставлять круглые отпечатки (если малыш будет рисовать кисточкой или пальчиками – он с большей вероятностью захочет закрасить весь рисунок белой краской).

Зимний пейзаж – посыпаем картинку снежком:

 

Смазываем картинку клеем и посыпаем ее манкой. Самый удобный вариант – это смазывание силуэтов клеем ПВА (он хорошо скрепляет манку) и кисточкой. Но я всегда это делала простым клеем-карандашом – не так прочно и удобно, зато быстро и просто.

На этом наши зимние развивающие занятия для ребенка 1.5 года заканчиваются.

Удачи вам в развитии малыша!

Может быть эта статья пригодится вашим друзьям и знакомым? Поделитесь с ними в социальных сетях. 

Похожие материалы:

 

 

Добавить комментарий

www.igraypodrastay.ru

Занятие логопеда. Конспект НОД для детей 1,5 – 2 лет «Птичка».

Конспект непосредственно-образовательной деятельности
для детей 1,5 – 2 лет «Птичка»

Цель: формировать пассивный и активный словарь по теме.

Задачи: развивать понимание речи, обогащать глагольный словарь, закреплять названия частей тела птицы, развивать моторику артикуляционного аппарата, дыхание, зрительное восприятие, воспитывать потребность в общении, формирование положительного отношения к непосредственно-образовательной деятельности.

Оборудование: птичка на палочке, зернышки — мозаика желтого и зеленого цвета, две тарелочки, пёрышки, камешки Марбл, картинка павлина, фонограмма «Пение птиц», прищепки, птичка.

Ход НОД:
1. Организационный момент.
Села птичка на окошко,
Посиди у нас немножко.
Посиди не улетай,
Улетела птичка. Ай!
— Где птичка? Нет птички. Где птичка? Вот она. Кто это? Птичка.

2. Упражнение на развитие зрительного восприятия, умения фиксировать взор на птичке.
— Давайте проследим глазками за полётом птички. Вот птичка закружилась над поляной и полетела влево, вправо, а теперь вверх и вниз.

3. Понимание речи. Закрепление частей тела. Побуждать ребенка к звукоподражанию, повторению слов.
— Села птичка и запела: «Чик-чирик». Как поёт птичка? Чик-чирик. Давай посмотрим на птичку, что есть у птички? Логопед называет и рукой ребёнка поглаживает называемые части тела. Голова, глаза, клюв, тело покрыто перьями, крылья, хвост, ноги. Побуждать ребенка повторять за логопедом названия частей тела птицы. Молодец!

4. Развитие артикуляционной моторики.
— Вот мы с тобой говорили, что у птички есть клюв, а ещё есть язычок. У нас с тобой тоже есть язычки, и они живут в домике – ротике. Давай поиграем в игру «Трусливый птенчик» — упражнение на развитие подвижности нижней челюсти, статическое упражнение для языка. Нам нужно улыбнуться, широко открывать и закрывать рот так, чтобы тянулись уголки губ.

Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок – «птенчик» сидит в гнёздышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично. Молодец!

— Устал язычок сидеть в гнёздышке, решил выйти погулять. Упражнение «Часики» — динамическое упражнение для языка. Вышел из домика, посмотрел вправо-влево, снова спрятался в домике. Давай сделаем ещё раз! Молодец!

— А птенчик очень любит клевать зернышки. Он клевал, клевал и набрал полные щёчки. Упражнение для щек «Надуй щечки». Надуть щечки, коснуться указательными пальчиками и щеки сдуваются. Упражнение повторяется несколько раз. Молодец!

5. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Накорми птичку». Учить делать захват большим и указательным пальцами.
— Давай накормим нашу птичку. Птичка любит клевать желтые зёрнышки. Ой! Посмотри, у нас все зёрнышки перепутались. Тут и желтые, спелые зёрнышки, и зелёные, недозрелые. Прежде чем накормить нашу птичку, нам надо зёрнышки перебрать. Давай в эту тарелочку положим желтые зёрнышки, а в эту – зелёные. Молодец! Все зёрнышки перебрала, кушай птичка зёрнышки.
Клю-клю-клю,
Клю-клю-клю,
Как я зернышки люблю!
Птичка зёрнышки поклевала и говорит Даше: «Спасибо, чик-чирик».

 

Также интересное занятие:
Конспект занятия для логопеда «Домашние животные»

 

6. Пассивный и активный глагольный словарь, состоящий из названий действий.
— Даша, а что умеет делать птичка? Птичка умеет летать, ходить, клевать, чирикать, петь, чистит перышки.
— Покажи, как птичка летает. Вот как птичка летает, крылышками машет. Молодец!
— А как птичка клюёт зёрнышки. Вот так птичка зёрнышки клюёт. Молодец! – Покажи, как птичка поёт? Чик-чирик! Молодец!
— А как птичка ходит? Вот как птичка ходит. Молодец!
— Покажи, как птичка чистит перышки. Вот как птичка чистит крылышки. Молодец!

7. Упражнение на дыхание «Перышко». Развитие плавного, длительного выдоха.
— Птичка умывалась, чистила перышки и несколько перышек выпало. Посмотри, какие они легкие, красивые. А как оно щекотится, мама проведите перышком по лбу, щечкам ребеночка. Вот какие перышки у нас. А теперь положим перышко на ладошку, делаем носиком вдох и выдыхаем через рот на перышко. Полетело наше перышко. А теперь Даша попробует. Упражнение повторяется несколько раз.

8. Игра с камешками Марблс «Красивая птичка».
Посмотри, у меня есть птичка. Она очень красивая. Сейчас, мы сделаем её еще лучше, краше. Давай, украсим её тело камешками Марблс.

9. Развитие фонематического слуха на неречевом материале.
Звучит фонограмма. Пение птичек громко и тихо. Когда звучит громкое пение, ребёнок машет руками (летает), тихое – приседает.

10. Дидактическая игра с прищепками «Птичка».
Прикрепи птичке прищепки так, чтобы у неё появился хвост.

11. Подведение итогов занятия.
— Птичке очень понравилось с тобой играть, но она устала и хочет лететь домой, отдыхать. Давай скажем птичке: «До свидания! Прилетай к нам ещё играть».

Название: Занятие логопеда. Конспект НОД для детей 1,5 – 2 лет «Птичка».
Автор: Балдина Ольга Миколаевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МАДОУ «ЦРР «Детский сад № 11 г. Добрянка»
Месторасположение: 618740, Пермский край, г. Добрянка, ул. Энгельса 11/2

portal2011.com