Состав цифр от 1 до 10 – Числа от 1 до 5. Состав числа 5 – ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ – ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ – 1 класс – Школа России Ситникова Т. Н.

I. Орг. момент.

– Прозвенел звонок, начинается урок.

II. Актуализация знаний.

– Ребята, посмотрите на доску. В домиках № 7 и № 9 некоторые жильцы получили странное послание. Хотите узнать какое?

– Тогда в тетрадях запишите этих жильцов – пропущенные числа в парах состава чисел 7 и 9, а на доске работают двое.

– Сейчас расположите числа в порядке убывания, и в соответствии с буквенным кодом прочитайте им послание. Что у вас получилось?

– Что такое клад?

– Хотите найти математический клад?

– Какими качествами должны обладать кладоискатели?

– А кто ещё всегда ищет клады?

– Откроем учебник на стр. 35 № 8. Посмотрите, пираты нас хотят опередить, они уже на острове. Давайте узнаем, найдут ли они клад, для этого вычислим примеры по стрелкам. Что у вас получилось?

– Что заметили? Верно, ответ предыдущего примера становится началом следующего. Такие примеры называются “круговыми”. Ответ последнего должен быть началом всей цепочки:

– Где можно было ещё замкнуть круг?

– Это нам позволит обогнать пиратов. Пусть они ходят по кругу, а мы пойдём вперёд к цели. Вот и нужное место. Надо копать.

III. Физкультминутка.

Копаем землю и её выбрасываем их ямы (имитация движений под счёт до 9).

IV. Новый материал.

– Ну, вот и заветный сундук, но на нём замок. На замке числа. Какие, узнаем, выполнив математический диктант. Все пишут в тетради, а на двое доске. Внимание:

– запишите число, следующее за 7 (8)

– запишите число, предыдущее 5 (4)

– запишите число, стоящее между 6 и 8 (7)

– запишите соседей числа 2 (1 и 3)

– запишите число, стоящее слева от 6 (5)

– я задумала число, оно предшествует 3 (2)

– Елена Илларьевна задумала число, оно следует за 5 (6)

– Проверяем (взаимопроверка) работу на доске.

– У нас получился числовой ключ, чтобы им открыть замок, надо числа расположить в порядке возрастания. Пишите и диктуйте: (учитель на доске)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

– Какое число следует в ряду чисел за 9?

– Вот он и наш клад – число 10!

– Какая же тема нашего урока?

– Чему будем учиться?

– Что знаете про число 10?

– Число 10 – самое маленькое двузначное число, в записи берутся 2 цифры. Что обозначает цифра 1? Что у человека есть в количестве 1 десятка?

– В тетради запишем строчку числа 10. сколько получилось десятков? Кто знает, какое это число?

– Нам надо разложить 10 алмазов из нашего клада в 2 мешочка. Как можно это сделать? (В тетради – дети, учитель – на доске)

– Что у нас получилось? Какие случаи лишнее? Почему? (По переместительному свойству сложения)

– Что будем запоминать? (Хором, по одиночке, с закрытыми глазами)

– Кто сможет закончить состав 10 в разбивку? (Учитель – 10 это 8 – ученик – 2,

– У дружных кладоискателей всё делится как? Какой случай из состава подойдёт?

V. Физкультминутка

“5 на 5” (5 – прыжков, 5 – хлопков)

VI. Закрепление изученного.

– А сейчас, давайте возьмём другие пары из состава 10. Запишите все взаимосвязанные равенства с: 8 + 2 = 10 (I ряд)

7 + 3 = 10 (II ряд)

6 + 4 = 10 (III ряд)

– Если затрудняетесь, консультируетесь в паре с соседом. Что у вас получилось?

8 + 2 = 10

2 + 8 = 10

10 – 8 = 2

10 – 2 = 8

– Что же за взаимосвязанные равенства должны быть? (Переместительное свойство сложения обратные случаи вычитания)

– Откроем учебник на стр. 39 № 5. Что нужно сделать? Сравним с объяснением:

1 столбик – с опорой на числовой отрезок.

(10 больше 8, т.к. на числовом отрезке стоит справа, 7 меньше 10, т.к. на числовом отрезке стоит слева)

2 столбик – не вычисляя

(10 + 0 = 10 – 0, т.к. нуль есть ничего,

10 – 2 > 10 – 5, т.к. при одинаковом уменьшаемом чем меньше убираем, тем больше остаётся)

3 столбик – не вычисляя

(3 + 7 = 2 + 8, т.к. первое слагаемое убыло на 1, а второе уменьшилось тоже на 1,

1 + 9 > 5 – 5, т.к. справа число самоуничтожается в 0)

– Решим уравнения № 6 (стр 39, по вариантам). Что получилось? Что такое Х?

– В тетрадь решим задачи № 7 (стр. 39). Читаем задачу (а). Какая схема на доске подойдёт к этой задаче? Что подпишем? Ведёт решение ученик на доске. (Аналогичная работа над двумя другими задачами.)

VII. Рефлексия.

– Что сегодня изучали?

– Игра “Часики”: за 1 минуту вы должны восстановить соседей числа 10 на песочных часиках (у каждого ученика – листок с заданием). Приготовились. Начали. Что получилось?

– Встаньте, у кого верные часики.

– Хлопните в ладоши, кому было легко выполнить это задание.

– Подпрыгните 10 раз, кому было интересно сегодня на уроке.

VIII. Домашнее задание.

– В дневниках д/з – стр. 36.

3.02.2006

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Состав числа

Как выучить состав числа?

Проблема запоминания состава чисел от 1 до 10 возникает у многих первоклассников. В первую очередь, связано это с тем, что запомнить нужно абстрактную информацию. Что значит для ребенка фраза “7 – это 3 и 4”? Ровным счетом – ничего. Поэтому вся работа по запоминанию и автоматизации знания состава чисел должна вестись на наглядном примере и быть понятна ребенку.

Инструкция

1

Формируйте у ребенка понятие о том, что число – это обозначение количества предметов, а цифра нужна для обозначения числа на письме.

2

Используйте в занятиях игровые моменты. На листах цветного картона фломастерами нарисуйте с ребенком числовые домики. Числовой домик – это многоэтажный дом, на каждом этаже которого две квартиры. В треугольнике, обозначающем крышу, напишите число от 2 до 10. Объясните ребенку, что на одном этаже может жить столько жильцов, сколько обозначает число – хозяин домика. Вместе с ребенком, используя счетные палочки, кубики и другой материал для счета, “расселите жильцов по квартирам”. Например, хозяин домика – число 5. Возьмите 5 палочек – это жильцы. На первом этаже в одной квартире живет 1 человек, отодвиньте 1 палочку. Тогда в другой квартире живет 4 человека. Значит 5 – это 1 да еще 4. “Заселяя” домик, получите пары 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1. Таким образом, в числовом домике, обозначающем состав числа 5, будет 4 этажа.

3

Развесьте числовые домики в квартире так, чтобы ребенок видел их как можно чаще. Для запоминания состава чисел, закрывайте в числовом домике правый или левый столбик цифр. Ребенок называет соседа того или иного числа. Например, 9 – это 3 и ? 6 – должен ответить ребенок.

4

Время от времени переворачивайте один из домиков и просите ребенка нарисовать домик, вспомнив состав числа, на листочке по памяти.

5

Привлекайте ребенка к решению простых бытовых задач.

– Нас в семье 5 человек. Я уже поставила на стол 3 тарелки. Сколько еще тарелок нужно поставить?

– Правильно, 2. 5 – это 3 да еще 2.

Подобная работа ведется со всеми числами.

Совет от Анны Демченко

bibik.vertical1748.ru

Числа от 1 до 10. Состав чисел первого десятка. Сравнение чисел. Дополнение равенств

Интерактивный урок

математики в 1 классе

«Путешествие в Сказочное

Математическое Королевство».

Тема: «Числа от 1 до 10. Состав чисел

первого десятка. Сравнение чисел.

Дополнение равенств».

Урок разработала

учитель начальных классов

высшей категории,

старший учитель

Одесской СШ №117

Кравец Наталия Ивановна

Урок математики в 1 классе

Тема: «Числа от 1 до 10. Состав чисел первого десятка. Сравнение чисел.

Дополнение равенств».

Цель урока:

Задачи урока:

• Формировать вычислительные навыки и знание состава чисел в пределах первого десятка.

• Развивать логические операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение, способствуя развитию мышления в целом.

• Развивать речь уч-ся, использование математических терминов

и понятий.

• Воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, коллективизм.

Оборудование: компьютер, экран телевизора, учебник «Математика, 1 класс. Авт.:Богданович, Лышенко», тетрадь, презентация урока, счётный материал, карточки для экспресс-контроля, наглядный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

-Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Давайте поприветствуем партнёров по плечу, помашем рукой и улыбнемся. Подарите свою улыбку друг другу.

-Сначала предложим сесть девочкам, а потом и мальчикам. Ведь сначала красота, а потом – сила.

-Математика! Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Ребята, давайте совершать необыкновенное путешествие в мир занимательных задач,

загадок и вопросов!

-А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.

2. Разминка. Задачи на смекалку.

1) Сколько ушей у трёх мышей?

2) Сколько лап у двух медвежат?

3) Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 10 кг. Сколько она будет весить, если встанет на две ноги?

4) На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?

3. Мотивация к учебной деятельности.

–Попробуйте договориться друг с другом. Кто из вас положит на парту 3 карандаша, а кто 2 карандаша. Договорились?

-А теперь все карандаши положите на середину парты.

-Что вы сейчас сделали? (Объединили, сложили, соединили….)

-А что ещё в повседневной жизни нам приходится объединять, складывать и соединять? (Складывать портфель, учебники, пазлы и т.д.).

–Что же сегодня на уроке будем делать? (Складывать выражения, решать примеры….)

–И если вы такие дружные, то мы можем начать наше путешествие. Да?

– Сегодня мы совершим с вами путешествие на ковре-самолете .

– А отправляемся мы с вами в Сказочное Математическое Королевство.

4.Формулирование темы урока, постановка цели

– Перед нами хозяин Сказочного Математического Королевства- Царь, который повелевает…..

– Вот так указ….Раз такой указ издан для нас, то подумайте, чем мы можем заниматься на уроке?

– Итак, вперед. Интересно, что же ждет нас в Сказочном Математическом Королевстве?

5. Закрепление пройденного материала.

1) Устный счёт.

-И на пути у нас знакомство с весёлым, добрым человечком, который живёт на крыше и очень любит баловаться сладкими плюшками.

-Конечно, вы узнали Карлсона. (промотр фрагмента мультфильма)

Задание от Карлсона.

Устный счёт. Повторение состава чисел от 2 до 10. Дети работают у компьютера.

-А мы продолжаем наше путешествие по Сказочному Королевству и готовимся к встрече с замечательной умницей Мальвиной, которая очень любит аккуратных и умных ребят. Именно таким она хотела видеть Буратино.

(промотр фрагмента мультфильма)

2) Работа в тетради.

Каллиграфическая минутка.

«Конкурс Красавиц».

(лучшую цифру отметьте короной)

-Обведите в тетради 10 клеточек. Раскрасьте 3-ю и 9-ю клеточки.

-Напишите одну строку числа 10.

(написание цифр повторяем с волшебным карандашом)

-Сколько клеточек мы используем для записи однозначного числа? А для двузначного?

Я тетрадочку открою,

И наклонно положу,

И от вас, друзья, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь,

За работу я примусь.

В мире интересного: В Венгрии, в Будапеште, поставили памятник 0. Ни одна другая цифра не удостоилась такой чести. А ещё памятник 0 км поставлен на берегу Дуная.

3) Офтальмологическая минутка

Зарядка для глаз с крошкой Енотом.

4) Математический диктант

Проводим диктант с добрым котом Леопольдом.

(промотр фрагмента мультфильма)

Один ученик работает у доски, затем второй ученик дописывает диктант.

-Запишите число, предыдущее числу 2.

-Запишите число, следющее за числом 1.

-Увеличьте число 2 на 1 единицу.

-Уменьшите число 6 на 2 единицы.

-Соседи какого числа 4 и 6.

-Уменьшите 8 на 2 единицы.

-Запишите число большее числа 4 на 3 единицы.

-Запишите следующее число.

-Запишите наибольшее однозначное число.

-Наименьшее двузначное число.

(проверка) (1,2,3,4,5… 6,7,8,9,10)

-Как называется такая запись? (Натуральный ряд чисел)

–Почему он так называется? (Потому что кажое следующее число увеличивается на единицу.)

-Всё ли правильно в записи? (Нет, мы должны поставить многоточие, так как натуральный ряд чисел мы можем продолжить.)

-От 6 до 10 тоже натуральный ряд? (Нет, потому что он не начинается с едини цы.)

-А какое число мы можем считать лишним в записи? (10, двузначное)

–А мы отправляемся дальше в Страну Чисел.

5) Игра «Живые числа».

6) Физминутка.

Физминутка «Автобус».

7) Решение примеров.

– Кто-то в ступе к нам летит навстречу.

– Баба-Яга является героем многих русских народных сказок. Назовите такие.

Баба-Яга махнула метлой

Кочки вдруг появились кругом.

– Она не дает нам пройти дальше, повсюду кочки-примеры. Мы должны эти кочки преодолеть, и решить примеры правильно.

Задание от Бабы-Яги.

-Числа «сбежали» в 1-Б класс. Найдите их.

6+ =10 -2=7 9- =4

-3=4 3+ =8 + 4 =6

– Молодцы. Все кочки преодолели.

8) Решение задач, составление равенств.

– Двигаемся дальше. А кто же это впереди? Емеля.

– Емеля из какой сказки? На чем он передвигался?

– Емеля просит нас помочь ему растопить печь. А что для этого нужно?

– Нужны дрова! Каждый пример-это полено. Решим все примеры, запишем равенства правильно – печь и затопится.

Составление равенств по анимированным задачам на сайдах.

«Живые задачи».

-Емеля благодарит вас, ребята. А мы двигаемся дальше.

Физминутка с Красной Шапочкой. (звучит песня Красной Шапочки)

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила

Девочка имя забыла свое

Ну, отгадайте, как звали ее?

– Красная Шапочка поможет нам провести физминутку.

– Что вы видите?(геом. фигуры.) Какие?

Красная Шапочка просит вас выполнить ее команды.

– Ск. видите квадратов- столько раз наклонитесь.

– Ск. прямоугольников-столько раз подпрыгните.

– Ск. кругов- столько раз присядьте.

-Мы помогли Красной Шапочке, и теперь она пойдет к бабушке.

6.Закрепление изученного материала

– А вот еще одна героиня- Царевна-Несмеяна.

– Помогите ей выполнить задание, а то ее слезы ручьем перекроют нам дорогу.

Задание «Математика в стихах»

1.Четыре книжки у Павлушки,

Шесть – у Андрюшки.

Сколько книжек у детей?

Сосчитайте поскорей. (4+6=10)

2. Семь синиц на ветку сели,

К ним ещё три прилетели.

Сосчитайте быстро, детки,

Сколько птиц сидит на ветке? (7+3=10)

– Спасибо. Мы помогли Несмеяне, она больше плакать не будет.

– У каждого из вас, наверняка, есть заветное желание, и его исполнить нам поможет персонаж сказки, которая начинается словами…

«Жил старик со своею старухой

У самого синего моря…»

– Какая это сказка?

– Кто исполнял желания в этой сказке?

– Будем кликать Золотую Рыбку. Но Рыбка появится только после вашей самостоятельной работы.

7.Контролирующее задание

(карточки экспресс-контроля)

Самостоятельная работа

– Загадайте каждый свое заветное желание.

8. Итог урока и рефлексия учебной деятельности на уроке

– Вот мы и подошли к концу нашего путешествия по Сказочному Математическому Королевству. Вспомните, что нам повелевал Царь?

– Добились мы поставленной цели?

-Какие сказочные герои нам встречались на пути?

-Какие задания вам показались самыми интересными?

-Что вы дома расскажите родителям?

-Скажите, ребята, мы должны поблагодарить кого-то за урок? Кого?

(Наталию Ивановну, одноклассников, родителей, гостей…)

– Оцените свою работу на уроке.

(Дети аплодируют себе).

infourok.ru

Состав чисел для дошкольников

В возрасте 6-7 лет ребенка знакомят с составом чисел от 0 до 10 . Изучение состава числа поможет будущему школьнику легко освоить сложение и вычитание.

К этому возрасту ребенок знает наизусть прямой счет до 10, обратный счет в пределах 10,  умеет пересчитывать и отсчитывать предметы, знает состав числа из единиц: понимает, что 3  – это 1 и 1 и 1. Все это говорит о том, что ваш ребенок готов к изучению состава чисел до 10 из двух меньших чисел.

Состав числа начинают изучать с опорой на наглядный материал.  С помощью карандашей, орехов, конфет покажите ребенку все варианты состава чисел в пределах десяти. Например,  число 6 –  это 0 и 6, 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1, 6 и 0. Одно занятие  посвящайте одному числу. Пусть ребенок вначале отсчитает нужное число предметов, а затем распределит их по группам, применяя различные комбинации. Результаты своих вычислений ребенок может записывать в виде примеров.  Не забывайте, что самый лучший тренажер и помощник, который всегда с собой – это пальцы ребенка. В первое время с помощью пальцев можно и нужно находить правильный ответ. Но результатом изучения состава числа должен стать счет в уме. Ребенок предстоит научиться отвечать на вопросы: 8  – это 3 и ? 5 это 2 и ?

Как помочь ребенку запомнить состав чисел?

Маленькие хитрости

Расскажите, что любое число всегда состоит из единицы и предыдущего числа. Таким образом, если нужно определить состав числа 8, у ребенка уже готов один ответ: 8 – это 1 и 7. Соответственно, чтобы определить, сколько будет 8 минус 1, нужно от 8 отчитать 1 в обратном порядке, то есть назвать предыдущее число.

Познакомьте ребенка также с отсчетом 2. Чтобы ответить на вопрос: 8 – это 2 и сколько?, нужно сначала отсчитать 1 в обратном порядке, а потом еще 1.

Больше практики

Чтобы довести определение состава числа до автоматизма, решайте как можно больше примеров. Можно играть в игру: вы называете число, состав которого нужно определить, ребенок как можно быстрее показывает любое уместное количество пальцев, вы показываете оставшееся количество. Потом меняетесь ролями. Эта игра также тренирует навык сравнения, ведь если вы назовете 4, ребенку нельзя показать 5 и более пальцев.  

iqsha.ru

Числа от 1 до 10. Закрепление. 1-й класс

Разделы: Математика, Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (5,3 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели.

1. Закрепить умение различать понятия “цифра”, “число”.

2. Закрепить знания состава числа.

3. Закрепить знания последовательности натуральных чисел от 1 до 10.

4. Совершенствовать умения решать задачи.