Звуковая схема слова рысь: Страница не найдена – Фонетический разбор слов на звуки и буквы

4. Повторение пройденного

Карточки:

Птицы (сорока, ворона, грач, тетерев, воробей).

Дерево (берёза, рябина, верба, груша).
Овощ (репа, картофель, горох, морковь, кукуруза).
Имя (Рита, Марина, Андрей).
Цветы (ромашка, роза, репей).
Транспорт (паровоз, пароход).
Животное (тигр, рысь, жираф).

8. Рефлексия. Подведение итогов:

– Что было самое интересное? Что вам запомнилось? Что было самым сложным? Что нужно сделать, чтобы это затруднение стало понятным, нетрудным?

Упражнения в звуковом анализе слов

Задачи: а) развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность, учить определять гласные и согласные звуки, твердые и мягкие; б) различать (в практическом плане) звуковую форму слова и его значение.

I. 1. Звуки музыки и звуки нашей речи.

— Какую песню исполняют дети? («По малину в сад пойдем…») (Учащиеся, подпевая им, изображают содержание песни движениями, мимикой, жестами. Определяют, что звучание мелодии передается нотными знаками, а звучание слов — условными значками в схемах.)

— Произнесите название ягоды из песни. Попробуйте заполнить звуковую схему.

Сравнивают звучание и значение слов малина и калина и делают вывод: изменение одного звука меняет смысл слова.

2. Логические упражнения на классификацию слов и заполнение звуковых схем. Рассматривая рисунки, дети соотносят значение слова и его звуковую форму.

Учащиеся соревнуются, кто больше назовет слов, обозначающих ягоды, бахчевые культуры ¹⁴.

3. Затем дети коллективно анализируют слова: арбузы, дыни, тыквы, записывают звуки в схемах, характеризуют их (мягкие, твердые).

4. Работа в паре. По рисунку учащиеся определяют, кто из зверей образовал пары и почему. Для этого выделяются последний и первый звуки в каждой паре слов: тигр — рысь, волк — кот. Последняя пара лиса — стрекоза образована неверно, и не только из-за несовпадения звуков.

— Кто из зверей не на месте? (Стрекоза не зверь, а насекомое.)

5. Загадки по серии рисунков с изображением животных. Учащиеся определяют, что у ослика неверно нарисован хвост (сказка А. Милна про Винни Пуха и его друзей может быть здесь кстати), и заполняют схему слова с характеристикой каждого звука. Отгадывают названия других животных (слон, баран) и записывают отгадки в звуковые схемы слов.

II. Письмо.«Подбери пару», «Разгадай секрет» (с. 52—53).

1. Классификация слов по цвету, форме, принадлежности.

2. Звуковой анализ слов (с. 54—55).

3. Письмо элементов письменных букв.

4. Свободное письмо элементов письменных букв.

Слог. Деление слов на слоги(с. 54—55)

Задачи: дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

I. 1. Встреча с любимыми героями детских книг. Дети припоминают 2—3 истории о Малыше и Карлсоне, выражают свое отношение к ним, затем составляют связный рассказ по ситуации.

2. Выделение в слове слогов.

— Припомните, как произносят (кричат) слова люди, находящиеся далеко друг от друга. (Произносят слова по частям, скандируют ¹⁵.)

— Если вы любите названных героев, покажите им, как следует произносить слова.

— Посмотрите, как это показано на схеме слова. Попробуем так покричать: «Ма-лыш!», «ма-ма!», «па-па!».

3. Учитель обобщает: «Такие выделяемые при произношении части слова называются слогами. Само слово подсказывает, что оно слагается (складывается) из слогов. Условимся обозначать слоги дугой (лигой ¹⁶)».

Учащиеся сравнивают количество слогов и количество гласных в слове, пытаются сами открыть секрет деления слова на слоги (в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков).

4. Упражнение в делении слов на слоги сопровождается записью в тетрадках-малышках или хлопками и жестами. Начинать упражнение лучше с имен собственных. Дети припомнят случаи, когда родители звали их домой, используя прием скандирования (произносили слово по слогам), — Ни-на, Во-ва, О-ля, И-ра, И-ван.

5. Формирование умения произносить слова по слогам проводится в форме игры «Как Буратино учился говорить ».

Вначале учащиеся, подобно Буратино, произносят слова по слогам за папой Карло: чай-ник, ру-баш-ка. Затем задача усложняется: учащиеся должны сами разделить слова на слоги, обозначив на схемах слоговую границу: дом, кни-ги, Бу-ра-ти-но. Чтение слов по схемам.

6. Рассказ в картинках В. Сутеева «Мышонок и карандаш». Учащиеся рассказывают эту историю, пытаясь читать подписи под рисунками.

— Договори слово за мышонка. Кто изображен на рисунке? (Учащиеся изменяют слово так, чтобы в нем остался один слог (кот). Можно связать это с грамматической пропедевтикой рода существительного: «Кошка — это она, а кот …?»)

Учащиеся заполняют звуковые схемы слов (кошка, кот), выделяют слоги, характеризуют звуки (гласные, согласные).

7. Песенка-игра «Далеко-далеко на лугу пасутся ко…».

— Дополните слог ко-так, чтобы получилось новое слово. Дети договаривают слова на ко-: ко-зы, ко-ни, обозначая звуки и слоги на схемах слов, читают их. Учащиеся могут подписать под схемой буквы, если знают.

8. «Чудесные превращения слов».

Задание: изменить слово так, чтобы в нем вместо одного слога стало два, вместо двух — три (лиса — лисица, куры — курица).

9. Итог урока.

— Какие важные сведения об особенностях слова вы сегодня узнали? (Слово можно делить на части-слоги. В слове столько слогов, сколько в нем гласных.)

10. Урок можно построить иначе, если использовать отрывки из произведения Э. Успенского «Школа клоунов», которое помогает детям закрепить полученные знания.

Давайте заглянем на урок в школу клоунов. Интересно, как они изучают тему «Деление слова на слоги». (Ирина Вадимовна — директор школы и учительница. Шура, Наташа и Саня — клоуны-ученики.)

Ирина Вадимовна объясняла клоунам:

— Слово можно разделить на части. В слове бывает столько частей, сколько раз мы открываем рот. Например, я говорю мама. Я открываю рот два раза. Значит, в слове мама две части.

— Я все поняла! — закричала Наташа. — Слово стул состоит из пяти частей. Потому что в нем четыре ножки и спинка.

— Нет, не так, — добавил клоун Саня. — Там же еще сиденье есть.

Тут вмешался Шура:

— Они совсем меня запутали. По-вашему, Ирина Вадимовна, слово стул состоит из одной части. Мы один раз рот открываем. А они говорят — из многих частей. Из сидений и ножек… Тогда получается, что слово сороконожка состоит из сорока частей. У нее же ног сорок.

Клоуны зашумели.

— Нет, — успокоила их Ирина Вадимовна. — Слово сороконожка состоит из пяти частей со-ро-ко-нож-ка. Очень просто сосчитать.

— Совершенно невозможно! — сказала Наташа.

— Почему же?

— Потому что мы считать не умеем.

— Верно, — согласилась Ирина Вадимовна. — Тут моя ошибочка. Объявляется перерыв на два часа.

11. После прослушивания отрывка можно задать такие вопросы:

— Какие ошибки допустили клоуны? (Они делили на части не слова, которыми обозначаются предметы, а сами предметы, поэтому их подсчеты не совпадали с количеством слогов в слове.)

— Усвоили ли клоуны тему «Деление слова на слоги»? Что им помогло? Чтобы никто не допускал таких же ошибок, как клоун Наташа (она путала предметы и слова), заучим с вами четверостишие из песни:

II. Письмо.«В спортивном зале», «Догадайся» (с. 56—57).

1. Звуковой анализ слов. Заполнение схемы. Чтение слов по следам анализа.

2. Упражнения в написании письменных элементов строчных и заглавных букв.

Ударение в слове(с. 56—57)

Задачи: а) дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; б) показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нем ударение.

I. 1. Знакомство с ударением. «Приглашение на бал к Золушке».

Придворный кавалер приносит послание Принца:

— Принц приказал объявить во всеуслышание, что на бал попадет тот, кто разгадает секрет двух слов (зáмки — замки́).

Рассматривание иллюстраций азбуки, объяснение значений слов зáмки (дворцы) и замки́. Озвучиваются схемы этих слов, помещенные на доске. Наблюдая за особенностями произношения слов, учащиеся замечают, что, хотя звуки в словах одинаковые, в одном случае выделяется голосом слог зам, а в другом — ки. Вводится понятие ударного слога как произносящегося с большей силой голоса, т. е. громче, протяжнее ¹⁷. Можно задать детям вопрос:

— Какую особенность произнесения слова вы заметили?

Учащиеся сами формулируют вывод: слоги в словах произносятся неодинаково, с различной силой голоса, одни слоги — более громко и протяжно, другие — немного тише.

Вывод учителя: «Ударение различает слова по смыслу».

2. Введение знака ударения.

Появляется новый персонаж — Мальчик-колокольчик, который, ударяя своим волшебным молоточком по одному из слогов каждого слова (зáмки — замки́), отмечает ударный слог знаком ударения. Он ставится в схеме над гласным звуком.

— Обратите внимание на одну особенность появления знака ударения в слове. (Учащиеся обнаруживают, что ударение ставится только над гласным звуком.)

— Договоримся, что гласный звук, на который падает ударение, и слог, где стоит ударение, будем называть ударным.

3. Культура речи детей.

Хозяйка бала Золушка предложит подарки тем, кто правильно определит место ударения в слове… (Учитель показывает рисунок туфли, дети дают свое название.) Запомните: тýфля — тýфли, тýфелька. Сравните значения слов: туфля — туфелька.

— Золушка стала принцессой не только потому, что была прекрасно одета. Она еще была милой, доброй девушкой, умела себя вести и правильно говорить.

Учитель может дополнительно дать следующее пояснение:

— В слове бывает только одно ударение, независимо от количества слогов. Но место ударения в слове разное, так как в русском языке ударение не закреплено за определенным слогом, как в других языках (во французском языке ударение падает на последний слог, а в английском — на первый). Поэтому грамотный, культурный человек следит за правильностью ударения в слове (портфéль, а не пóртфель, звони́шь, а не звóнишь, понялá, а не пóняла, спалá, а не спáла). Он проверяет правильность ударения в слове по словарю в том случае, если сомневается.

4. «Подбери обувь героям сказок».

С одной стороны, это логическое упражнение. С другой — уточняется значение слов (кеды — современная спортивная обувь; лапти — обувь русских крестьян; башмаки носились в старину, но само слово живет до сих пор).

— Что носит Емеля? А что Буратино? В чем можно пойти на бал?

5. «За праздничным столом».

— Расскажите об угощениях, которые были на столе.

Учащиеся называют фрукты (сливы, вишня, лимоны), составляют схемы слов, делят слова на слоги, ставят знак ударения. Разгадывается акрофоническая схема слова торт: труба, ослик, рука, труба.

6. Итог урока.

— Где вы сегодня были? Кто вас пригласил? Что увидели? Что понравилось? Кого и как поблагодарите?

— Какие новые знания приобрели сегодня? (Узнали, что такое ударение и ударный слог.)

7. Для закрепления материала учитель может дополнительно использовать образ музыкального молоточка как символа ударения. Мотивированность этого образа можно показать так: «Выделяя ударный слог, мы как бы ударяем по нему голосом. Не случайно появилось такое стихотворение:

II. Письмо.Уроки «Ремонтная мастерская», «Собери машину» (с. 58—59).

Объем материала этих страниц для урока определяет учитель.

1. Упражнения в написании элементов письменных букв.

2. Звуковой анализ слов. Заполнение схем. Чтение по следам анализа.

Слово и предложение(с. 58—59)

Задачи: дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

I. 1. «Похож — не похож». Умственная разминка в виде игры на сравнение предметов. Каждый из играющих задумывает два предмета, имеющих между собой какое-то сходство. Не называя предметов, дети должны указать, чем они похожи и чем они различаются (слива и вишня, персик и яблоко, груша и яблоко и т. п.).

— Я задумываю два предмета. Это овощи, они имеют круглую форму, но один растет в земле, а другой — на земле. Один — желтый с длинным хвостиком, сладкий, а другой — красный, сочный, мягкий. (Репа и помидор.)

— Кто ел репу? Расскажите, какая она по цвету, вкусу, форме. Посоветуйте, есть ее или нет.

— Сравните слова репа — репка по смыслу. Нарисуйте модель слова репка (рисунок и звуковую схему). Делим слово на слоги, определяем ударный слог.

2. Сравнение слова и предложения.

Вопросы для внимательных:

— Что вы сейчас делали? (Советовали, рассказывали, выражали свои мысли.) С помощью чего? (Слов.) Достаточно ли одного слова, чтобы выразить свою мысль?

— Условимся все связанные между собой слова, которые выражают определенную мысль, называть предложением.

3. Рассказывание сказки «Репка» с элементами драматизации.

4. Работа с азбукой.

— Как передано содержание сказки в азбуке? (В рисунках, моделях слов, схемах.)

— Рассмотрите иллюстрацию. Почему героям сказки не удается вытащить репку? (Дети объясняют, что на картинке не хватает мышки, дорисовывают ее, заполняют схему слова мышка.)

5. Закрепление понятия «предложение», знакомство с его схемой.

Взявшиеся друг за друга герои сказки как бы представляют в наглядно-образной форме состоящее из слов предложение.

— Как герои сказки выстраиваются друг за другом, так и слова для выражения какой-то мысли выстраиваются друг за другом и образуют предложение. Покажите, где на странице записаны схемы предложений. Как они оформлены?

— Вспомните начало сказки. («Посадил дед репку».) Посмотрите, как эта мысль записана с помощью схемы предложения. (Дети соотносят каждое слово предложения с его графическим обозначением в схеме, обращают внимание на оформление начала и конца предложения.) Затем анализируется последнее предложение «Вот и вытащили репку».

6. Составление предложения. Работа в паре.

Дети учатся строить предложение из отдельных слов, связывая их по смыслу и ставя в определенном порядке.

Учащиеся называют словами предметные картинки (лиса, волк, белка, сыр, рыба, грибы).

— Давайте составим предложение о том, кто из зверей что любит. Одно из предложений уже составил Ктототам. Озвучим его. (Белка любит рыбу.) Так ли это? Какое же слово надо заменить? (Белка любит не рыбу, а грибы.) Не будем больше надеяться на Ктототама и сами составим предложения.

Учащиеся составляют предложения и обозначают их начало и конец.

7. Обобщение: «Мы узнали, что такое предложение. Оно состоит из связанных между собой слов и выражает законченную мысль».

II. Письмо.Урок-обобщение «Проверь себя», «Подумай и сравни» (с. 60—63).

1. Звуковой анализ.

2. Письмо элементов письменных букв и безотрывных линий.

3. Логические упражнения.

4. Аня и Ваня, персонажи из прописи «Рисуй, думай, рассказывай», прощаются с детьми и просят рассказать, чему их научила эта тетрадь.

5. Чтение пословицы «Есть терпение — будет умение».

Карта сайта

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе. “Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе” – Обучение грамоте – Начальные классы

Михеева Маргарита Владимировна

МОУ «Райсеменовская СОШ»

Учитель начальных классов.

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе.

Тип урока: ОНЗ (1-й урок)

Тема: Гласный звук [ы ], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении и письме.

(Учебник Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Моя любимая азбука», 1 класс)

Цели: Познакомить учащихся с гласным звуком [ы ], буквой ы; выполнять звуко-буквенный разбор слов, учить писать букву ы, учить читать слоги и слова с буквой ы. формировать навыки плавного чтения.

Развивать внимание, речь, фонематический слух, расширять кругозор, словарный запас учащихся; способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний.

Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.

Демонстрационный материал: картинки животных, буквы-«человечки», плакат с быквой ы, схемы слов.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

– Как жужжит пчела, шмель? ( Ж-ж-ж…)

– Как звенит комарик? ( З-з-з…)

– Как пыхтит тесто? ( Пых-пых-пых!)

– «Надуйте» воздушный шарик (Ф-ф-ф…)

– Как шарик выпускает воздух ( С-с-с…)

– Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)

– Проговорим скороговорку 3 раза с изменением силы голоса: шепотом, громче, совсем громко.

У Аг-ра-фе-ны и А-ри-ны

Растут ге-ор-ги-ны.

2. Повторение пройденного.

1. Игра «Угадай звук».

– Ребята, я буду показывать вам картинки, а вы должны определить, какой первый звук в слове, назвать его и показать с помощью кружка нужного цвета, какой он: гласный, согласный твердый или согласный мягкий.

( Гиря, иголка, апельсин, облако, парта, аист, тигр, работа, игра, пианино, горы)

-Молодцы!

3. Актуализация знаний.

– Ребята, давайте проверим, как вы уже научились читать и прочитаем слоги на с. 42.

1-ый ряд читает первый столбик.

2-й ряд читает второй столбик.

3-й ряд читает третий столбик.

Все вместе читаем 4-й столбик.

– Ребята, найдите слог, который образует слово, но здесь какая-то ошибка. Кто заметил?

– Что можно сказать о согласных в четвертом столбике? (Они мягкие, т.к. после согласной стоит гласный [и].

4. Определение темы и целей урока.

1 .Знакомство со звуком [ы].

– Почему звуки-человечки взялись за руки?

-Дайте характеристику этим звукам. (Это гласные звуки, могут быть ударными и безударными)

– А знаем ли мы, для какого звука оставлено место? А хотим узнать?

-Откройте Букварь на с.44.

– Отгадайте загадку.

Желтый, круглый,

Весь из дыр

Любят мыши

Вкусный …(сыр)

-Сколько гласных в этом слове? Какой это звук? (Один [ы].)

– В какой части слова он находится?

– Ребята, а мы с вами знакомы со звуком [ы]?

– А хотите ли вы с ним познакомиться и научиться обозначать его на письме?

– Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

– Сколько слогов в этом слове? Почему?

– Будем ли обозначать ударный слог? Почему?

– Дайте характеристику каждому звуку.

– Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

5. Знакомство с новым материалом.

– Отгадайте следующую загадку.

Ну и кошка

Вот так кошка

Даже страх берет немножко

И у этой кисочки

На ушах по кисточке. (Рысь)

– Сколько гласных звуков в этом слове? Какой?

– Сколько слогов? Почему?

– Сколько всего звуков в этом слове? Дайте характеристику каждому звуку.

– Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

– Найдите картинку, на которой изображены горы.

-Сколько гласных звуков в слове горы?( Два) Какие? ([о], [ы].)

– Обозначьте их на схеме.

– Сколько слогов в слове? (Два) Разделите слово на слоги.

– Какой слог ударный? ( го – ударный, ры – безударный)

– Что вы можете сказать о звуке [ы] в словах сыр и горы. ( В первом слове он ударный, а во втором безударный.)

– Дайте характеристику звуку [ы]. (Звук [ы] – гласный, может быть ударным и безударным)

– Раскрасьте звук-«человечка» в Букваре.

-Какой звук –человечек будет четвертым? (гласный [ы])

2. Знакомство с буквой ы.

– Звук [ы] обозначается буквой ы. (Плакат)

– Рассмотрите печатную и строчную букву ы.

– Что напоминает буква ы?

Вот топор, полено рядом-

Получилось то, что надо.

Получилась буква ы.

Все мы знать её должны.

– Хотите научиться её печатать?

– Откройте тетрадь для печатания с.11. Напечатайте 5 букв ы. (ыыыыы)

– Ребята, на схемах слов сыр, горы, рысь обозначьте звук [ы] буквой ы.

– Рассмотрите следующую картинку. Что это? (тыква).

– Сколько гласных звуков в слове? (Два) Какие? ([ы], [а].) Обозначьте их на схеме.

-Напечатайте эти звуки буквами.

-Сколько слогов? Разделите слова на слоги.

– Какой слог ударный?

– Какой первый звук в этом слове? [т]. Дайте ему характеристику.

– Обозначьте его звуком и буквой на схеме.

– Какие еще звуки вы услышали в этом слове?( [к], [в].)

– Твердые они или мягкие? Какими кружками обозначим их на схеме? (синими).

Аналогично проводится слого-звуковой разбор слов: рыба, бусы, дыня, дырка.

(Составление схем слов: обозначение гласных звуков красным кружком, деление на слоги, постановка ударения, выделение знакомых согласных звуков, обозначение твердых согласных звуков синим кружком, а мягких – зеленым, обозначение звуков буквами).

-Ребята, вы познакомились со звуком [ы], научились его печатать. Давайте научимся писать письменную букву ы.

3. Релаксация.

– Какие это деревья? (Выставляются картинки дуба и березы). Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает дубы. Они стонут низким голосом «ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Березы поют высоким голосом «ы-ы-ы».

– Ребята, попробуйте придумать слова, в которых есть звук [ы].

– В какой части слова находится звук [ы]?

– Попробуйте придумать слова, которые начинаются на звук [ы]. Получилось?

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву ы.

– Действительно, в русском языке нет слов на букву ы. Она может стоять в середине или в конце слова.

4. Написание буквы ы. Пропись с.12.

-Давайте подготовим наши ручки к письму.

Пальчиковая гимнастика.

– Заштрихуйте машинку с наклоном вправо цветом, какой вам больше всего нравится.

-Посмотрите на табло.

– Из скольких элементов состоит буква ы? Какие это элементы?

Показ написания буквы учителем с комментированием.

– Начинаем писать букву сверху. Сначала наклонную линию, чуть не доводя до строчки, закругляем, продолжаем закруглять до середины буквы, делаем совсем маленькую петлю, но так, чтобы она не касалась написанной части, а потом ведем линию вверх и пишем наклонную линию с нижним закруглением.

– Обведите букву ы в воздухе.

– Обведите букву ы в воздухе над табло.

– Напишите букву ы на спинке друг у друга.

– Напишите букву ы пальцем на ладошке.

– Обведите букву ы на табло зеленой ручкой.

– Рассмотрите первую строчку. Какие элементы здесь прописаны?

-Обведите прямую с замкнутым закруглением зеленым цветом, а прямую с закруглением вправо синим цветом под счет.

-Рассмотрите вторую строчку.

– Какую закономерность можно проследить? ( буква ы чередуется с двумя прямыми с наклоном вправо).

– Зачем нам необходимо писать прямые с наклоном вправо?

– Обведем их синей ручкой под счет. (Диктует ученик).

– А теперь под счет обведем букву ы зеленым цветом. (Диктует учитель «раз и раз и»).

– Подчеркните самую правильную букву красным цветом.

– Рассмотрите 3-ю строчку. Какие буквы чередуются? (ы, и)

– Какие элементы одинаковые в этих словах?

– Откуда начинаем писать эти буквы?

– Пропишите самостоятельно букву и зеленой ручкой, букву ы – синей. (Учитель помогает ученикам). Подчеркните самую красивую букву ы и букву ы.

-Обведем 4-ю строчку. Какую закономерность можно проследить? (буква ы чередуется с точкой). Обведите под счет. (Диктует ученик).

6. Закрепление изученного материала.

5. Чтение слогов и слов с буквой ы.

А) Чтение слогов.

– Ребята, прочитайте слоги про себя Букварь с.44.

га ги гы

па пи пы

та ти ты

ра ри ры

– Прочитайте 1-й столбик. Попробуем договорить эти слоги до слов.

– Прочитайте слоги во 2-м и 3- м столбике. Чем они различаются?

– Как читаются согласные звуки перед ы? (Твердо).

– Как читаются согласные звуки перед и? (Мягко)

Б) Чтение слов.

– Прочитайте первый столбик слов про себя.

– Прочитайте первую пару слов. (Тропа – тропы)

– Что такое тропа? (Небольшая дорога).

– Чем различаются эти слова?

– Какой буквой заканчивается слово, обозначающее один предмет? (Буквой а). Подчеркните ее красным цветом.

-Первое слово обозначает один предмет, по- другому говорят, что оно стоит в единственном числе.

– Какой буквой заканчивается слово, обозначающее много предметов? (Буквой ы). Подчеркните ее красным цветом.

– Второе слово обозначает много предметов, по-другому говорят, что оно стоит во множественном числе.

-Прочитайте вторую пару слов. (Гитара- гитары).

– Чем различаются эти слова?

– Какой буквой заканчивается слово, которое стоит в единственном числе? (Буквой а)

– Какой буквой заканчивается слово, которое стоит во множественном числе? (Буквой ы)

– Подчеркните их красным цветом.

Аналогично проводится работа с другими парами слов: парта-парты, рота-роты, рот-рты, игра-игры, торт-торты, порог –пороги.

– Как правильно произносить слово торты? На какой слог падает ударение?

-Какой буквой заканчивается слово пороги?

– Как вы понимаете слово пороги? ( Пороги возле дверей, пороги на реке)

– Какой можно сделать вывод?

– Какие буквы пишутся в словах, которые стоят во множественном числе?

( На конце слов во множественном числе может быть буква ы или и).

6. Составление предложений по рисункам.

– Каким одним словом можно подписать 1-й рисунок? (Тигр) 2-й рисунок? (Тигры)

-Самостоятельно выделите гласные звуки, разделите слова на слоги, поставьте ударение.

– Составьте предложение со словом тигры. ( Тигры выступают в цирке).

7. Игра.

-Давайте поиграем в игру «Чудесные превращения» и попробуем превратиться в разных зверей.

Дилы-дилы-дилы – повились …(крокодилы)

Дети изображают охотящегося крокодила.

Афы-афы-афы – жуют листики …(жирафы)

Дети тянутся вверх, изображая жирафов.

Ны-ны-ны – водой брызгают …(слоны).

Дети надувают щеки, как бы набирая воду, а затем брызгаются.

Яны-яны-яны – по веткам скачут …(обезьяны).

Дети изображают скачущих обезьян.

8. Написание слогов. Пропись с.12.

– Прочитайте слог на 5- строчке? (ры)

– Какие буквы входят в это сочетание?

– Какое соединение букв в этом слоге? (Верхнее)

– Пропишите букву р и соединение зеленой ручкой, а букву ы припишите синей ручкой.

Подчеркните самый красивый слог.

(Аналогично проводится работа со слогом пы, ты.)

– На новой строчке пропишите самостоятельно слоги ры, пы, ты.

-Почему согласные звуки в этих словах твердые?

– Прочитайте слоги внизу на с.12.

-Запишите слоги под мою диктовку.(Па, пы, ти, ро, га, ры)

Проверка.

7. Итог урока.

– Придумайте слова, в которых есть звук [ы].

– Назовите гласные звуки.

– Перед какими гласными согласные произносятся твердо, а перед какими мягко?

– Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Букварь»

2. О.В.Пронина. Пропись «Мои волшебные пальчики» ч.3.

3. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Методические рекомендации для учителя «Уроки обучения грамоте»

Индивидуальное занятие по по сказке “Теремок” на автоматизацию [Р, Рь’]

Автор-составитель:

Логопед

Хромова Лилия Георгиевна

Цель: формирование звуковой стороны речи; расширение словарного запаса; автоматизация звуков [Р]и [Р’] в словах, словосочетаниях, предложениях; развитие умения согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; развитие речевого дыхания и мелкой моторики,  выразительности речи, внимания, памяти, мышления, творческого воображения, умения отгадывать загадки;  воспитание самоконтроля при произношении слов со звуками [Р] и [Р’].

Оборудование:  картинка с артикуляционным укладом звуков [Р] и [Р’], карточки с изображением диких животных, логопедические пазлы к фрагменту сказки «Теремок», куклы для настольного театра к сказке «Теремок» (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь), игрушечная машинка,  картинка с изображением облаков, бумажные салфетки, кубики-лего, набор кружков для составления схем, картинки-разукрашки с сюжетами сказки «Теремок».

                                        І. Ход занятия:    

1.   Организационный момент.

— Отгадай загадку:

«В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Мишка к ним пришел потом,
Поломал звериный дом».
(Теремок)

— Какой звук я выделила голосом, произнося слово теРемок? (Звук [Р’]).

— Что ты знаешь о звуке [Р`]? (Согласный, мягкий, звонкий).

— Отгадай ещё одну загадку:

«Нет пути передо мной —

Я и дома, и не дома,

Между небом и землей.

Отгадайте-ка, друзья,

Кто же я?  (Крыльцо)

— А какой звук в слове  «кРыльцо» я выделила голосом?

— Что ты знаешь о звуке [Р]? (Согласный, твёрдый, звонкий).

2. Артикуляционная гимнастика

Упражнения: «Улыбка и хоботок», «Лопаточка», «Наказать непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Маляр», «Лошадка», «Грибок».

3. Дыхательная гимнастика

Упражнение «Фокус» (сдуваем ватку с кончика носа)

ІІ. Основная часть.

1. Уточнение артикуляции звука [Р].

— Что надо помнить, когда мы произносим звук [Р]. (показать картинку с артикуляционным укладом звука [Р]).

(Губы разомкнуты и принимают положение  следующего гласного звука. Зубы на расстоянии 4-5 мм. Кончик  языка поднимается к основанию передних  зубов,  напряжен и вибрирует в  проходящей воздушной струе. Передняя часть  языка  прогибается. Задняя часть языка отодвинута назад и слегка  поднимается к мягкому небу. Боковые части  языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя проходит посередине).

— Сегодня мы вместе отправимся в путешествие в сказочный лес и будем продолжать учиться правильно произносить звуки [Р] и [Р’]. «Заводим моторчик» (катим машинку по столу), поехали! (дР-дР-дР).

— Вот мы и приехали в наш сказочный лес.

2. Развитие мимики и моторики

На стол выкладывается несколько кубиков-лего:

— Сегодня мы вспомним сказку «Теремок». На опушке леса стоит маленький домик (строим домик из кубиков)

— Вот скачет по тропинке маленькая зверушка.

Она » Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки». Угадал кто это?

— Это  Мышка-норушка!

— Правильно, молодец. (Выставляется фигурка Мышки). Поднялась Мышка на крыльцо, постучала в дверь, а ей никто не отвечает. Решила поселиться в Теремке.

— Только Мышка устроилась, тут скачет ещё одна зверушка:

«Тук-тук!»

  «Кто там?»

—  Угадай кто я:

«До ушей зеленый рот. 
В камышах она живет. 
И в болоте хохотушка 
Громко квакает….»

—  «Лягушка»!

— Правильно, Лягушка-попрыгушка!  И стали они жить вдвоём. (выставляется фигурка лягушки)

3. Развитие речевого дыхания

— Вдруг на лес опустился сильный туман, да такой сильный, что облаков не видно. Давай позовём ветер, подуем на туман и посмотрим, какие красивые облака на небе. (сдуваем полоски салфетки с картинки так, чтобы открылось изображение).

4. Отгадывание загадок про героев сказки «Теремок» и закрепление навыков количественного счёта.

— А это, что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Он стоит среди травы – 
Уши больше головы.
 — Правильно это Заяц  (выставляется игрушка Заяц).

— Тук-тук, кто в Теремочке живёт?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка. 

— Что им ответил Заяц?

— Заяц сказал: «Я Зайчишка-Трусишка, пустите меня в теремок!»

— Заходи, будем жить втроём.

— Тут к теремку подбегает

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут ее … (лиса)

— Правильно – Лисичка-Сестричка! (выставляется фигурка лисы) Тук-тук, кто в теремочке живёт?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка. Заходи будем жить вчетвером.

— Только Лиса устроилась, а в дверь стучит ещё один лесной житель. Угадай кто это:

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

— Это Волк.

— Правильно, это Волчок- Серый бочок.

-Тук-тук, кто в теремочке живет?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка, я Лисичка-Сестричка. Заходи, будем жить впятером.

— Стали они жить впятером и в разные игры играть, вопросы друг-другу задавать.

5. Звуко-слоговой анализ и синтез

Задания даются от имени жителей теремка.

Мышка: «Кто скажет, что общего в словах  рыба, барсук, бобёр?» (В этих словах есть согласный звук [Р], в словах два слога) 

Лягушка: «Угадайте названия животных, которые здесь зашифрованы».

   Показывается звуковая схема слов рысь и ворона.

Зайчик: «Угадайте названия птиц по переставленным слогам: бей-воро, ка-соро. (воробей, сорока)»

6. Антонимы

Лиса: « Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду называть слова, а вы — их противоположное значение.»

Холодно – жарко

Мягкий – твёрдый

Весёлый – грустный

Длинный – короткий

Медленно – быстро

Плохо — хорошо

Волк: «Я предлагаю поиграть в игру «Большой-маленький». Я буду называть животных, а вы  их называйте ласковыми словами»

Корова – коровка

Баран – баранчик

Барсук – барсучок

Воробей – воробышек

Рыба – рыбка

Краб – крабик

Черепаха — черепашка

Крот-кротик

Только наши звери  закончили игру, как в дверь снова постучали.

7. Автоматизация звука в чистоговорках и стихах

— Кто же там стучит, грубым голосом рычит?

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос…

—  Правильно, это Медведь. Захотел и он в теремке пожить, но звери его не пускают, говорят домик маленький и Медведь в него не поместится.

Давай достроим в нашем Теремке ещё один этаж, тогда всем места хватит. (выкладываем кубики и достраиваем этаж для Медведя)

Был Теремок маленьким, а стал большим и просторным. Устроили друзья новоселье, проговаривали чистоговорки и рассказывали стихи:

Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

Рама, рак, гора, нора.

Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

Роза, роща, рот, перо.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

Руки, ружья, кенгуру.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры,

Рыба, рынок, комары.

Рю-рю-рю, рю-рю-рю

Я красиво говорю!

Ри-ри-ри, ри-ри-ри

От зари и до зари.

Ре-ре-ре, ре-ре-ре

О горе и о норе.

Рё-рё-рё, рё-рё-рё

Про ребят и про зверьё.

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку –

Велика для норки корка.

Рано утром мы встаем,

Громко сторожа зовем:

Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей!

Буква Р – Рычательная,
ПРосто замечательная.
С этой буквой тРели
Любят свиРистели.

Рысь на веточку присела,
И рысятам говорит,
Разрешите всем ребятам,
Букву Р мне подарить.

8. 8. Итог занятия:

— Какой звук ты сегодня учился говорить? (Звук [Р]). Герои какой сказки помогали нам сегодня на занятии? («Теремок») Ты сегодня хорошо потрудился, молодец! Выбери картинку-разукрашку, дома раскрасишь её и расскажешь сказку маме и папе.

Галерея млекопитающих

Влияние вмешательства на молодежные студенческие ассоциации по вопросу о волках и рыси

Возвращение волков в Центральную Европу является выдающимся достижением в области охраны природы и в то же время одной из основных проблем. Чтобы смягчить конфликты и добиться сосуществования между волками и людьми, необходимо активное управление волками. Волки, недавно поселившиеся в западной Польше и восточной Германии, принадлежат к одной и той же популяции – «немецко-западно-польской» популяции (LINNELL et al.2008), но традиции и опыт обращения с волками в обеих странах различаются, как и используемые подходы к управлению. В Польше волки были всегда; следовательно, всегда применялась какая-то форма управления, хотя формализованный план управления волками пока официально не принят. Тем не менее, Польша определила популяционные цели для национальной популяции волков. Германия, страна-волк всего около 12 лет назад, уже имеет множество региональных планов, определяющих подходы к тому, как минимизировать конфликты и ответственность в региональном масштабе.Однако в стране нет национального плана, цели в области народонаселения еще не определены. Следовательно, отсутствует также основа для разработки и реализации единых региональных планов управления волками. Поскольку термин «немцы – население Западной Польши» больше не соответствует его географическому распределению, мы предлагаем вместо этого назвать его «население Центральной Европы». Зимой 2011/2012 г. в польской части населения было известно 24 упаковки (включая две пары ароматической маркировки). 14 упаковок и три пары ароматической маркировки были подтверждены в Германии.Однако неизвестно, сколько из этих территорий являются трансграничными, поэтому возможен двойной учет стай по обе стороны границы. Это связано с тем, что не существует ни общего плана трансграничного мониторинга, ни общих стандартов мониторинга, обеспечивающих сопоставимость данных мониторинга. Основными угрозами для населения Центральной Европы являются фрагментация, ограниченная связь с соседними группами населения, дорожно-транспортные происшествия и браконьерство. Хотя отношение широкой общественности к волкам в целом положительное, охотники в обеих странах не принимают волков.Конфликты между волками и домашним скотом умеренные, как в Польше, так и в Германии. Правовая база в обеих странах одинакова; волк – строго охраняемый вид. В то время как в Германии волк включен в Приложение IV Директивы о местообитаниях, в Польше он включен в Приложение V. Тем не менее, в Польше этот вид строго охраняется национальным законодательством с 1998 года и не включен в список охотничьих видов. В Германии несколько земель пытаются включить волков в список промысловых видов; однако это не повлияет на его правовой статус.В обеих странах должна поддерживаться система строгой защиты волка. В Польше была создана централизованная система управления волками, ответственность за которую возложена на Министерство окружающей среды и Главное управление по охране окружающей среды. В Германии федералистская система правления требует децентрализованного управления. Природоохранные органы земель являются органами, ответственными за управление волками, а в некоторых землях ответственность даже передана административным округам.В соответствии с децентрализованной системой компенсации и схемы профилактики различаются в зависимости от земли Германии. В Польше национальный закон о компенсации определяет правила выплаты компенсаций для всей страны. Однако профилактические меры обычно финансируются только в рамках временных проектов. В настоящее время Польша определяет благоприятные эталонные значения (благоприятный эталонный диапазон и благоприятная эталонная популяция) для двух биорегионов (континентального и альпийского). Германия не определила минимальные цели в области народонаселения.В то время как в Германии существуют стандарты мониторинга крупных плотоядных животных, Польша еще не определила такие стандарты. Скорее, страна сосредоточилась на разработке методов мониторинга волков и индикаторов состояния популяции и качества среды обитания. Следовательно, на данный момент невозможно провести общую надежную оценку трансграничной популяции. При одинаковых правовых рамках общее управление популяцией волков в Центральной Европе представляется возможным и разумным, поэтому рекомендуется разработать план совместного управления популяциями.Хотя разработка такого плана может занять некоторое время, мы настоятельно рекомендуем как можно скорее сотрудничать по некоторым вопросам:  Разработка единых стандартов мониторинга.  Улучшение структур мониторинга в Германии и Польше.  Объявление об учреждении для последовательного сбора данных (вне национальных границ), которое может предоставлять по запросу актуальную информацию о национальной (численности населения) численности населения.  Ежегодная общая оценка численности и ареала обитания популяции CE. Разработка благоприятных эталонных значений для всей популяции волков CE.  Исследование использования среды обитания и размера территории в Германии и Западной Польше.  Обновление моделей среды обитания волков как основы для надежного анализа FRR.  Совместный генетический мониторинг.  Создание и защита совместной экологической сети.  Новая структура немецко-польской рабочей группы по волкам; включение в группу чешских представителей.

Rme multiface vs Lynx aurora: различия?

Цитата:

Привет,
Я хотел бы заменить свой RME Multiface II на Aurora 16 aes.
Есть ли на Lynx приложение типа Totalmix?
IT Спасибо
Stéphane.

Конвертеры Aurora лучше конвертеров Multiface. (Я надеюсь, что при 6-кратной цене и новее дизайна на несколько лет.)

Вы можете увидеть приложение микшера для Lynx на их веб-сайте.Он похож на TotalMix, но не то же самое, что TotalMix более гибкий. Кроме того, Lynx не имеет ничего общего с Digicheck.

Насколько я понимаю, Aurora – это преобразователь, для которого требуется интерфейсная карта. (Я не искал преобразователи.) Multiface – это комбинированное устройство с MIDI и различными аналоговыми и цифровыми входами / выходами. Правда, ему тоже нужна карта. Но карта другого вида.

Имеется 8-канальный блок Firewire Aurora и дочерние карты адаптера для других блоков Aurora для ввода-вывода других форматов, таких как ADAT.У Lynx AES 16e нет MIDI, нет выходов на наушники, это звук 16×16. Обычно я вижу конвертеры Aurora в паре с картой Lynx AES16 или AES16e. Вы упоминаете AES16, который будет стоить еще 625 долларов сверх 3 тысяч долларов для конвертеров Aurora. Базовый AES16e стоит около 700 долларов, но он доступен в трех вариантах с растущими ценами. (плюс еще 125–250 долларов на многополюсную кабельную разводку, выбор решения AES приводит к увеличению стоимости кабеля с RME или Lynx.)

Я был сильно потрясен линейкой продуктов Lynx, но после стольких лет комфортного использования RME я закончил до покупки другого продукта RME, карты HDSPe AES.Я только что видел слишком много жалоб на странную несовместимость Lynx и необъяснимые проблемы, которые не решаются дольше, чем я думаю. Я также смог поговорить с владельцами каждого из них и владельцами обоих, и владельцы обоих, похоже, считают, что RME сделал их счастливее. С другой стороны, вы не найдете недостатка в счастливых пользователях Lynx, у которых никогда не было проблем.

Если вам нужно что-то очень похожее на Multiface, но во внутреннем формате PCIe, посмотрите RME AIO или RayDAT.

Не пренебрегайте Marian или SonicCore, у них может быть решение для вас.Мои 3-й и 4-й выбор.

Поскольку они оба могут использовать AES, вы, вероятно, даже можете использовать карту RME AES с преобразователями Aurora и получить лучшее от каждой компании. Но обратите внимание на проводку, так как они соответствуют разным стандартам. Это не имеет большого значения, это просто то, что вам нужно знать при заказе или изготовлении кабелей.

Для моих нужд RMe и Lynx оказались под номерами 1 и 2. Выбор одного из них был трудным.

Глаз рыси: Галилей, его друзья и истоки современной естествознания: 9780226261485: Фридберг, Дэвид: книги

Основанный принцем Федерико Чези в 1603 году, линеевцы взяли в качестве своей задачи не что иное, как документирование и классификацию всей природы в наглядной форме. В этом первом полномасштабном исследовании линцев, которое будет опубликовано на английском языке, Фридберг уделяет особое внимание беспрецедентному использованию ими рисунков, основанных на микроскопических наблюдениях и других новых методах визуализации.В то время как предыдущие мыслители классифицировали объекты, основываясь в основном на сходстве внешнего вида, линчеанцы вместо этого все чаще обращались к секционированию, рассечению и наблюдению за внутренними структурами. Они применили свои новые исследовательские методы к невероятному разнообразию предметов, от небесных объектов, изученных их самым известным (и печально известным) членом Галилео Галилеем, которого они поддерживали в самые критические моменты его карьеры, до флоры и фауны Мексика, пчелы, окаменелости и размножение растений и грибов.Но, продемонстрировав неадекватность поверхностных структур для упорядочивания мира, линчеанцы невольно посеяли семена гибели своего любимого метода – визуального описания – как способа научной классификации.

Обильно иллюстрированный и увлекательно написанный, Eye of the Lynx раскрывает важный эпизод в развитии визуального представления и естествознания. И, возможно, что не менее важно, он предлагает читателям великолепное множество рисунков раннего Нового времени, от великолепно изображенных птиц и цветов до лягушек в янтаре, чудовищно деформированных цитрусовых и многого другого.

Glorious Lynx Switch Review – Keebs n ‘Stuff

TL; DR:

• – Плохая цена

• + Smooth

• + Достойный звук

У механической клавиатуры действительно есть хобби попал в мейнстрим. С выпуском Glorious GMMK Pro и соответствующих аксессуаров, начальный уровень еще никогда не был так хорошо обслуживается и обслуживается, чем когда-либо прежде. Наряду с другими производителями, такими как Keychron и Akko, которые также заполняют пробел, который раньше был занят только предварительными сборками для геймеров, теперь есть множество вариантов.Новое предложение коммутатора Lynx – это Glorious, выпущенное с гораздо меньшей помпой и шумихой, чем их предыдущее предложение, Glorious (Not Holy) Panda. Glorious Panda была всего лишь хорошим переключателем, но имела преимущество в виде шумихи, узнаваемого имени и немного споров, чтобы вызвать некоторый интерес, тогда как о Lynx явно меньше говорили.

Тем не менее, маркетинговые материалы остаются такими же с дерзким и почти комичным описанием, которое выходит далеко за рамки того, что вы обычно ожидаете увидеть на странице продукта коммутатора.

Рыси прибыли с очень небольшими ожиданиями, учитывая то немногое, что я слышал о них, и довольно посредственные характеристики Панд, которые им предшествовали, но я был готов убедиться. Это был хороший переключатель?

Факты

В Lynxes используется довольно проверенная комбинация материалов с верхним корпусом из поликарбоната, нижним корпусом из нейлона и штоком из ПОМ, что является довольно обычным для многих линейных переключателей на рынке.Рыси по какой-то причине используют источники своих материалов, заявляя, что источник – из Кореи, лист – из Японии, а нижний корпус – из Бельгии. Не совсем уверен, что эта информация предназначена для передачи, но будьте уверены, что Рыси – это мистер Уорлдвайд, мистер 305 из игры-переключателя.

Пружины никелированные, весят 60 г, цветовая схема – бирюзовый корпус с белым штоком.

Доступны в 36 упаковках как со смазкой, так и без смазки.Их цена довольно высока: 1,08 доллара за коммутатор без смазки и ошеломляющие 1,53 доллара за смазанные версии при покупке у основного австралийского дистрибьютора Glorious, PC Case Gear.

Я купил оба варианта, чтобы провести этот обзор.

The Opinion Stuff

Я считаю, что, пожалуй, наиболее уместно обратиться к слону в комнате, когда речь идет о рыси. Похоже, что они, в первую очередь, производятся компанией Tecsee. Ничего конкретного, конечно, но конструкция нижнего корпуса имеет отличительные черты пресс-формы Tecsee, и я нахожу довольно случайным, что я нахожусь в разгаре шквала покупок Tecsee, и могу сравнить их с довольно положительными отзывами, которые я недавно опубликовал. для производителя.Подсказка к возможному производителю переключателей определенно помогла мне улучшить мои ожидания, поэтому я бросил их на доску и посмотрел, как они себя чувствуют.

Гладкость рыси рекламируется как «совершенно гладко-шелковистая», и хотя я не решаюсь назвать что-либо идеально гладким, рыси действительно гладкие. Набирая их на доске, я почти не чувствовал ощутимых или слышимых царапин. Это в значительной степени мой опыт работы с линейными переключателями Tecsee, и следует отдать должное Glorious за партнерство с Tecsee по созданию переключателя, достойного бахвальства и преувеличений, обычно прилагаемых к их маркетинговым материалам.Эти переключатели определенно могут стать лидером рынка переключателей, когда дело доходит до плавности, уступая JWK в области плавности, несмотря на отсутствие преимуществ заводской смазки.

Допуски корпуса продолжают те аспекты Tecsees, которые у меня были в руках, с очень жесткими допусками, которые способствуют более надежному ощущению переключателя, когда он находится на борту и печатает на нем. Вибрация штанги незначительна, и при наборе текста нет ощущения дребезжания или дребезжания, в отличие от многих JWK прошлых лет.Прочность корпуса, безусловно, является отличительной чертой качественного переключателя, и Lynxes могут предложить свою цену с точки зрения их прочного ощущения и звука.

Звуковая подпись Lynxes совершенно уникальна. Совершенно отличается от того, что можно было бы ожидать от переключателя с нейлоновым днищем и верхней частью корпуса ПК, который был обычным явлением в прошлом году. Конкретные смеси, используемые Tecsee, отличаются от этих, а звуковая подпись – тонкое, но заметное отличие от того, что можно было бы услышать.Низкий звук – короткий и сладкий глухой щелчок с очень слабым резонансом, который не затягивается. Звук snapback – еще один громче и немного выше, но опять же, он не длится долго. Вероятно, это связано с герметичностью корпусов, которая способствует отсутствию передачи вибрации. Звуковая сигнатура Lynx для меня была ничем не примечательна, если не считать того факта, что они не были тем, чего я ожидал. Хочу отметить, что ключевой рынок продуктов Glorious, а именно толпа фанатов, не полюбят их за их звуковую подпись.Они отчетливо блеклые и на складе звучат довольно тонко и «дешево». По сути, это не ужасная звуковая подпись, но не особо интересная или приятная.

Корейские никелированные пружины не создают заметного постороннего шума пружины. Хотя я шучу о случайных национальностях, присущих Glorious Lynxes, корейская нержавеющая сталь уже давно ассоциируется с качественными пружинами для переключателей, причем SPRiT часто является лидером в этой области. Пружина не была хрустящей, и тяга Lynxes никоим образом не пострадала.Они кажутся довольно ничем не примечательной линейкой, которая просто выполняет свою работу. Никаких уникальных нюансов в изменении ощущения нажатия или звука, Lynxes кажутся довольно стандартным линейным переключателем. Рыси действительно хороший, надежный линейный переключатель. Однако сейчас я перейду к ценностному предложению.

Этот раздел значений основан на ценах на коммутаторы в Австралии и может не совсем подходить для моей международной аудитории, но общая тема раздела, вероятно, будет актуальной для вас.

Я ранее упоминал, что цена на них составляет 1 доллар.08 и 1,53 доллара за несмазанный и смазанный. Одни только эти цены помещают Lynx в верхний уровень стоимости для линейного коммутатора: JWK обычно стоит около 0,95 доллара за коммутатор, а чернила Gateron – около 1 доллара за коммутатор. В то время как Lynxes могут сравниться с этими переключателями довольно хорошо с точки зрения плавности и общей стоимости, можно взглянуть на приближающуюся волну Tecsees, которая наводнит рынок и скоро станет широко доступной. Эти переключатели обычно ниже отметки в 1 доллар за переключатель, и даже переключатели с надписью «дизайнер», например, от Kinetic Labs, сделаны на заказ.Клавиши и платы Aeboards поддерживают эту цену с небольшой надбавкой.

Предложение об оплате переключателя производства Tecsee без многих замечательных и характерных характеристик, которые они реализуют в виде уникальных материалов, необычных пружин и длиннополюсных стержней с наценкой, для меня совершенно неприемлемо.

Я купил смазанные версии Lynxes, и результат меня совершенно не удовлетворил. Смазка представляла собой более густое, чем обычно, нанесение того, что выглядело как обычное заводское масло.Приложение было неравномерным и непоследовательным между переключателями, и хотя оно проделало достойную работу по увеличению плавности и изменению звука, перспектива заплатить 16 долларов сверх несмазанного переключателя за довольно хакерскую работу по смазке – это то, что я не могу поддержать и сказал бы, что почти хищный.

Целевой рынок Glorious – начальный уровень. Многие люди, которые только начинают заниматься своим хобби, не имеют представления о рынке поставщиков в их соответствующей географии и просто хотят пойти в свой обычный магазин ПК и получить хорошую клавиатуру по такой цене.Компания Glorious сделала аналог часов Daniel Wellington, наклеив этикетку премиум-класса на продукт, который не стоит так дорого, и потребовал с потребителя дополнительную плату. Это в сочетании с довольно смехотворной наценкой на коммутатор с предварительной смазкой, к которому, как я подозреваю, скопится большое количество новичков, не понимая, как качество смазки может повлиять на коммутатор, также оставляет кислый привкус в коммутаторе. мой рот.

Забегая вперед, я открыл несмазанные версии своих Lynxes и нанес довольно легкий слой 205G0, а пружины смазал 105.Я использовал 205G0 реже, потому что это было необходимо для того, чтобы скрыть царапины (это не так), а скорее для отражения целевой аудитории Lynxes, которая, вероятно, по умолчанию выбрала бы наиболее широко доступную смазку для переключателей.

Lynxes стали «маслянисто-гладкими», как многие люди любят выражаться, и звук был приглушен, чтобы заглушить довольно дешевую лязгливость стандартного звукового профиля. Опыт значительно улучшился, и это шаг, который я бы рекомендовал предпринять большинству людей, если они обнаружат, что стандартные звуки немного не хватает.Пружины стали совершенно бесшумными, не потому, что они особенно раздражали стоковую конфигурацию, да и впечатления в целом улучшились. Я считаю, что изменение звука – это наиболее выгодное изменение, которое вы получаете от смазки Lyxnes, но я никоим образом не оправдываю вас покупкой смазанных версий Lynxes.

Заключение

Это, пожалуй, один из самых негативных отзывов, которые я написал. Это не столько обвинение в адрес самих переключателей, сколько во всех сферах деятельности.Благодаря контексту, идея о такой высокой цене для Tecsee сделала переключатели с довольно нелепыми маркетинговыми материалами, прикрепленными к ним, становится совершенно непостижимой.

Возможно, я преувеличиваю, но мои последние впечатления от Рыси были заключены в одно слово «хищные».

Плата в размере 55 долларов за пакет из 36 смазанных переключателей, которые были сделаны очень плохо, является очень плохой формой для Glorious. Учитывая целевую аудиторию их товаров, я считаю эту ловкость еще более вопиющей.Помимо этого, цены на Lynx невелики, но коммутаторы, которые вы получаете, действительно очень хороши и остаются на высоте с лучшим линейным пространством.

Этот обзор был плохо окрашен действиями Glorious, но не запутайтесь, это хорошие переключатели. Стоят ли они такой цены – вопрос совершенно другой. Tecsee скоро достигнет насыщения рынка, и перспектива того, что точно такой же коммутатор появится на рынке у вашего местного поставщика, вероятно, произойдет в какой-то момент, и я готов поспорить, что они будут дешевле, чем эти.

Не обращайте внимания на смазанные версии, и если вы хотите попробовать их, я не думаю, что вы разочаруетесь, но знаете, что вы платите дополнительно за некоторые вещи, которые могут вас не волновать.

Lynx AES16e Руководство пользователя

Содержание

1 Введение ………………………………. ………………………………………….. ………………………………….. 4

1.1 Обзор …. ………………………………………….. ……………………………………………… …………….. 4

1.2 Характеристики ………………………. ………………………………………….. …………………………………………. 4

1.3 Прежде чем начать …………………………………….. ………………………………………….. ……………… 5

1,4 В ящике ……………………. ………………………………………….. ………………………………………….. 5

1.5 Системные требования ……………….. ………………………………………….. ……………………………… 6

1.6 Используемая в данном руководстве номенклатура ….. ………………………………………….. …………………….. 6

2 Порядок установки ……………… ………………………………………….. ………………………………….. 7

2.1 Установка оборудования AES16e…………………………………………… ………………………………… 7

2.2 Пакет драйверов Windows (Windows XP и Windows Vista) ………………………………. 7

2.3 Macintosh OS X … ………………………………………….. ………………………………………….. ……… 19

3 Аппаратные соединения …………………………….. ………………………………………….. ……………….. 21

3.1 Обзор ………………………………………… ………………………………………….. ……………………. 21

3.2 Кабельные соединения AES / EBU ……………. ………………………………………….. ………………….. 23

3.3 Подключение часов ………………… ………………………………………….. …………………………….. 24

3.4 Общие настройки студии …….. …………………………………………………………………………… … 26

4 Начало работы ………………………………….. ………………………………………….. ………………………. 28

4.1 Windows Quick Audio Test ………….. ………………………………………….. ……………………….. 28

4.2 Macintosh OS X Quick Audio Test ……….. ………………………………………….. ……………….. 31

5 Обзор работы…………………………………………… ………………………………………….. …… 33

5.1 Поток сигналов ……………………………….. ………………………………………….. …………………………… 33

5.2 Генератор тактовых импульсов ………. ………………………………………….. ……………………………… 35

5.3 SynchroLock ™ …….. ………………………………………….. ……………………………………………….. 36

6 Рысь Ссылка на смеситель ………………………………………… ………………………………………….. ……….. 37

6.2 Окно адаптера …………………………… ………………………………………….. ……………………… 38

6.3 Окно записи / воспроизведения …………… ………………………………………….. ……………………………….. 44

6.4 Окно выходов…………………………………………… ………………………………………….. ………. 47

6.5 Меню микшера (Windows) / Меню файлов (OS X) …………………… …………………………………….. 50

6.6 Меню настроек ………………………………………….. ………………………………………….. …………… 52

7 Использование AES16e ………………………. ………………………………………….. ……………………………….. 55

7.1 Сохранение и вызов сцены микшера ….. ………………………………………….. ………………………. 55

7.2 Подключение входа ……………. ………………………………………….. ………………………………………… 55

7.3 Маршрутизация и микширование воспроизведения …………………………………….. …………………………………….. 58

7.4 Выбор часов и контроль…………………………………………… …………………………………. 59

7,5 AES / EBU Двухпроводной эксплуатация …………………………………………. …………………………………. 59

7.6 Настройка ASIO (только для Windows ) …………………………………………. ………………………. 60

7.7 Управление задержкой путем изменения размера буфера ………… ………………………………………….. .61

8 Работа со сторонними приложениями…………………………………………… ………………………… 62

8.1 Совместимость …………… ………………………………………….. ………………………………………….. .62

8.2 Управление битовой глубиной звука ………………………………….. ………………………………………….. .63

8.3 Работа с несколькими устройствами ………………………………….. ………………………………………………… 63

9 Настройка нескольких AES16e ………………………… ………………………………………….. ………….. 64

9.1 Синхронизация часов ………………………… ………………………………………….. ………………… 64

9.2 Идентификаторы адаптера ………………….. ………………………………………….. ……………………………………… 66

10 Устранение неисправностей ………………………………………………………… …………………………………………. 67

11 Поддержка ………………………………………. ………………………………………….. …………………………… 68

11.1 Ресурсы поддержки веб-сайта Lynx ……… ………………………………………….. ……………….. 68

11.2 Поддержка по телефону …………………… ……………………………………………………………………. 68

11.3 Регистрация Aurora …………. ………………………………………….. ………………………….. 68

11.4 Политика возврата ………… ………………………………………….. ………………………………………….. ..68

AES16e Руководство пользователя

Стр. 2

Новый владелец Марк Лор приносит смелые идеи и твердую приверженность ценностям Timberwolves, Lynx – Twin Cities

Марк Лор, технический директор Jet.com пришел к нему с интересными новостями много лет назад.

Компания только что получила предложение от высококвалифицированного программиста / инженера присоединиться к Jet.com – компании электронной коммерции, которую основал Лор, серийный предприниматель, – на уровне директора.

Была только одна проблема. Когда технический директор описал сотрудницу Лоре, она казалась слишком квалифицированной, чтобы присоединиться к компании на этом уровне.

«Похоже, она скорее вице-президент, чем директор», – сказал Лор.

«Да, да, я знаю», – сказал технический директор.«Но мы взяли ее у директора. Разве это не невероятно? ”

В Jet.com каждый сотрудник определенного уровня получал одинаковую зарплату в рамках стремления компании к прозрачности и усилий по устранению предвзятости. Директор заработал примерно на 50 000 долларов меньше, чем вице-президент, и получил меньше опционов на акции.

Таким образом, наем сотрудника более низкого уровня помог компании в финансовом отношении. Проблема заключалась в том, что это противоречило одной из других основных ценностей компании – справедливости.

Если бы этот новый сотрудник был вице-президентом, то это было бы ее званием.

«Позвони ей и продвигай, – сказал Лор своему техническому директору.

Женщина начала плакать от последовавшего телефонного звонка.

«Рвется не из-за лишних денег, а из-за принципа и ценности справедливости», – сказал Лор. «Это касается людей. Это интуитивная реакция. Это не доллары и центы ».

По легенде, женщина была самым преданным сотрудником в компании. Она хвасталась всем о культуре компании и отдала Jet.com все, что у нее было.Но хотя это был положительный побочный продукт действий компании, Лор сказал, что такие решения принимаются не по этой причине.

Основными ценностями Lore, установленными на сайте Jet.com, который был продан Wal-Mart в 2016 году за 3,3 миллиарда долларов, были справедливость, доверие и прозрачность. Это было то, чем компания собиралась жить и служить примером во всем, что она делала.

«Вы ожидаете, что такой тип культуры принесет долгосрочные выгоды. Но дело не в том, чтобы «сделать что-то, чтобы что-то получить», – сказал Лор.«Дело в том, что эта ценность действительно значима для меня, она значима для команды, она значима для компании. Мы собираемся прожить это, и тогда люди это почувствуют, и тогда произойдут хорошие вещи. Произойдут волшебные вещи. Вот как это работает “.

В августе Лор и бывшая звезда бейсбола Алекс Родригес приобрели 20% акций Timberwolves и Lynx и собираются стать контролирующими акционерами организации в течение следующих двух лет.

От The Pit до Diapers.com до Jet.com – почти все, к чему прикасается 50-летний Лор, превращается в золото. Его рецепт успеха прост: видение, капитал и люди. И хотя «люди» могут быть перечислены последними, самое главное – это то, во что он верит.

КУЛЬТУРА

Лор изначально был банкиром и менеджером по рискам. В раннем детстве он характеризовал себя «корыстным» складом ума. Он установил возраст, к которому он хотел достичь определенного количества совокупного богатства. Деньги были миссией, как это часто бывает с частным капиталом.

«Это спорт, – сказал Лор, – а деньги – ваш счет».

Но он устал от культуры. Не было разнообразия. Это было снисходительно по отношению к женщинам. Не было места сочувствию или доброте.

Итак, когда он ушел из индустрии, чтобы основать The Pit, своего рода спортивную фондовую биржу, и его первый старт со своим лучшим другом Винитом Бхарарой, двое друзей знали, что хотят создать определенную среду для всех участников.

«Мы так много узнали в этом первом предприятии о… людях, культуре, о том, каково это, когда вы приходите каждый день, и как вы сплачиваете людей, но также и о себе», – сказал Бхарара.«Мы хотели стать предпринимателем и строить компании, и одна из причин, по которой вы этого хотите, – это то, что вы можете сами формировать культуру, в которой живете. Большую часть вашего рабочего времени вы будете проводить на работе. Чтобы иметь возможность сделать это и сформировать компанию с определенными ценностями и культурными особенностями, привлечь определенных людей и поделиться ими, это связано с фактором счастья от того, что вы пытаетесь сделать ».

Amazon купила Quidsi, материнскую компанию Diapers.com, за 545 миллионов долларов у Lore and Bharara в 2010 году.Компания Lore продолжала руководить Quidsi и привлекла Кристин Рейли, чтобы она помогала управлять опытом сотрудников и формировать корпоративную культуру.

«Неудивительно, что Марк был лидером в этой сфере и в том, как он относился к HR», – сказал Рейли.

Когда Лор покинул Quidsi, чтобы запустить Jet.com, он взял с собой Рейли. Он довел до конца идею о трех ценностях компании и сказал ей, что «мое видение состоит в том, чтобы иметь лучшую культуру и самый удивительный опыт сотрудников в мире».

«Это было показательно, поскольку он всегда считал, что культура и опыт сотрудников являются наиболее важными компонентами того, как люди функционируют», – сказал Рейли.

Согласно легендам, люди – самый важный компонент компании. Вы хотите нанять лучших людей и мотивировать их извлекать из них максимум пользы. Он считает, что вы делаете это, «создавая фундамент культуры, в которой эти люди хотят работать и процветать».

«Лучшие люди, они не хотят приходить и просто работают, чтобы заработать деньги. Они хотят большего, особенно молодое поколение – поколение Z и миллениалы – они хотят быть частью чего-то большего, чем они сами », – сказал Лор.«Они хотят быть частью миссии, которой могут гордиться. Они хотят, чтобы компания жила набором ценностей, которыми они могут гордиться. Поэтому я думаю, что очень важно сосредоточиться на компании как на ранней стадии и четко сформулировать ценности ».

Лор – редкий аналитический мыслитель, полностью осознающий человеческий фактор.

«Он настоящий единорог. Я никогда не видел человека с таким уровнем аналитических навыков и способностью вычислять числа так быстро, как он. Честно говоря, это завораживает, – сказал Рейли.«Но также, просто иметь все это и быть невероятно заботливым, и он внимателен. Он действительно, искренне слушает людей. Он хочет помочь, он хочет изменить мир к лучшему, он хочет учиться и понимать самых разных людей ».

СТАРТАПЫ В СПОРТ

Lore с детства любил спорт. Он смотрел и играл во что мог. Однажды летом Лор и группа друзей увлеклись настольной бейсбольной игрой Strat-O-Matic.

«Я имею в виду, что это может быть как 90 дней подряд, например, 10 часов», – сказал он.«Такое безумие. Это было безумием ».

Лоре всегда мечтал стать профессиональным спортсменом. Он бегал за Бакнеллом по легкой атлетике и даже попал в национальную команду по бобслею, для которой тренировался, катая машины по стоянке после работы, прежде чем в конце концов решил, что не может уделять время спорту.

Лор понял, что у него не было ни размера, ни навыков, чтобы профессионально заниматься основными видами спорта.

«Мой мозг сразу подумал:« Ничего страшного.Однажды я стану владельцем команды », – сказал Лор.

И конечно же…

Лор сказал, что он «идет ва-банк», пытаясь применить принципы стартапов к баскетбольным командам. Он ищет способы применения технологий, например, привнесение дополненной реальности в работу на арене. Он даже подумал о подходе типа Манибол из бейсбола, «которым я был очарован», и задумался, может ли существовать аналог баскетбола.

«Я знаю, что команды пытаются это сделать, но определенно есть возможности для такого рода арбитража», – сказал Лор.«Просто учиться, говорить и думать о вещах было очень весело. Я действительно с нетерпением жду возможности узнавать больше и больше ».

Но как идеи миссий и ценностей применимы к спорту?

«Марк считает, что если у вас есть сильная миссия и сильный набор ценностей, их можно применить ко всему, что вы делаете», – сказал Рейли. «Спорт – это та область, которая уже настолько захватывающая и вдохновляющая, что азарт соревнований, побед и командной работы – все это настолько важно, что если у вас есть твердый набор основных ценностей и вы верите в амбиции, я думаю, это действительно может изменить правила игры для объединения команды.”

Еще в начале мыслительного процесса, Лор сказал, что ценности и миссия организации могут быть даже более важными для владельца NBA и WNBA, чем для бизнеса. Он указал на концепцию максимальных контрактов и отметил, что если одна команда не может платить больше, чем другая, то, возможно, ценности команды могут быть отличительным признаком.

«Я думаю, если бы культура организации и команды достигла такого уровня, когда люди говорили:« Знаете что? Я действительно хочу быть частью этого.Это больше, чем долларов и центов, больше, чем баскетбол. Это выигрыш не только на площадке, но и за ее пределами. Я хочу быть частью этой организации », – сказал Лор. «Будут свободные агенты, которые, если все будет сделано правильно, решат пойти туда на основе этого набора ценностей».

Это может показаться неправдоподобным, но у спортивных болельщиков из Миннесоты уже есть недавний пример того, как можно улучшить команду, приобретя талантливые люди более высокого уровня благодаря культуре, основанной на ценностях. Это точный подход П.Дж. Флек успешно реализовал футбольную программу Gophers.

Сходства между Fleck и Lore на этом не заканчиваются. Оба любят аббревиатуры. Наряду с VCP, Lore полагается на SPOTAKE в процессе найма, выявляя умных, страстных, оптимистичных, упорных, адаптируемых, добрых и чутких людей.

Флек своими действиями и результатами сумел обратить многих местных скептиков в верующих. Лор всегда поддерживал его слова.

Тренер и генеральный менеджер Lynx Шерил Рив сказала, что Лор и Родригес «как бы признались, что мало что знают о нашей лиге», когда впервые присоединились к организации.Но она отметила, что «Лор» – это «очень, очень быстрое изучение».

«Мы смогли по-настоящему интересно поговорить о WNBA, и я думаю, что он станет владельцем, который нам поможет», – сказала она.

Lore недавно отправил Рив сообщение с вопросом: «Почему, черт возьми, зарплаты в WNBA такие низкие?»

«Мне пришлось моргнуть, потереть глаза и снова прочитать», – сказал Рив.

Это привело к телефонному звонку, во время которого Рив объяснил, что WNBA долгое время была лигой с балансовым подходом.Доходы и расходы должны совпадать. Рив отметил, что это сильно отличается от того, как устроен мужской спорт, и это не способ вырасти лигу.

«Мне не нужно было говорить об этом Марку. Марк знал это, – сказал Рив. «Марк сказал:« Это вложение. Вы должны подумать о том, что будет через 20 лет ». Это так освежает, и это будет уход, который очень, очень нужен».

На этой неделе пришла небольшая форма инвестиций. В четверг Рив призвала своих подписчиков в Твиттере подписаться на женское баскетбольное издание The Next.В течение часа Лор отправил ответный твит, в котором говорилось, что следующие пять человек, которые оставят комментарий, получат подписку на сайт на нем. Он предоставил 12 подписок.

И это только начало.

ДУМАЯ БОЛЬШОЕ

Рив также обсуждал с Лором сторону организации Timberwolves, и это тоже «воодушевляет и воодушевляет».

«Интересный парень и очень, очень талантливый во многих вещах, – сказал Рив.

И, пожалуй, больше всего, жирный.

План Lore and Bharara по запуску Diapers.com состоял в том, чтобы закупить массовое количество подгузников в больших коробочных магазинах и продавать их через Интернет по себестоимости. Итак, после доставки они потеряли деньги, и продолжали это делать долгое время.

План, который они в конечном итоге реализовали, состоял в том, чтобы привлечь родителей на сайт с подгузниками, а затем также предложить удобный пользовательский интерфейс, позволяющий родителям покупать другие детские товары с более высокой прибылью. Это сработало, но с самого начала определенно существовал риск.

В начале своей профессиональной карьеры Лор подготовил сертификационный экзамен, по сути, из воздуха, для менеджеров по финансовым рискам. Он до сих пор широко используется во всем мире.

Lore в настоящее время работает над новым долгосрочным проектом – создать целый город с нуля. Название: Телоса, происходит от слова Телос, термина, используемого Аристотелем, означающего «высшая цель». Миссия Telosa, как сказал Лор в видео, выпущенном на этой неделе, «состоит в том, чтобы создать более справедливое и устойчивое будущее.”

Это «Полярная звезда» города. Ценности должны быть максимально открытым, инклюзивным и справедливым сообществом.

В статье в Bloomberg Businessweek подробно рассказывается об этом проекте, а также указывается на отсутствие успеха в подобных начинаниях в прошлом. В этой истории даже Лор признал, что у Телосы могла быть 20-процентная вероятность успеха.

Но, как он отметил в истории, риск стоит того.

«Нелогично не попытаться сделать что-то с 20-процентной вероятностью изменить мир», – сказал Лор в рассказе.«Но люди этого не делают. Это город. Размер приза – изменить мир ».

Лор и Ко. Находятся в процессе определения видения и ценностей Лесных волков и Рыси. Джессика Агарвал, которая сыграла важную роль в установлении основных ценностей в Jet.com, а также работала с Lore в Wal-Mart, в настоящее время проводит интервью с сотрудниками организации и вокруг нее, чтобы выяснить, что важно для людей, исходя из того, кто такие Timberwolves и Lynx. есть и где они расположены.

«Что действительно волнует людей?» – спросил Лор. «Как мы думаем, мы можем жить, как никакая другая команда в лиге?»

Утверждение видения – абзац Знания сказал, что на написание может уйти 100 часов – будет написано, и значения будут определены. Когда это так, команды будут придерживаться их «довольно жестко». Ценности, как объяснил Лор, живут выше прибыли и не отклоняются от них независимо от ситуации.

Например, если одним значением была прозрачность – Лор просто использовал это в качестве примера – «это означает, что мы собираемся стать самой прозрачной командой.”

Со всеми, от аналитиков до игроков и фанатов.

«Означает ли это, что вы собираетесь поговорить с игроком (из вашей команды) перед обменом, чтобы узнать его мнение и поговорить с ним об этом? Любая другая команда скажет: «Черт, нет, не разговаривай с игроком до обмена. Вы поговорите с ними после объявления сделки », – сказал Лор. «Нет-нет, мы прозрачны. Мы собираемся поговорить с игроком раньше ».

Если значение должно быть «ориентированным на игрока», это может означать принятие дорогостоящих решений в электронной таблице.

«Вы должны действительно верить в ценность», – сказал Лор. «Вы верите в это до такой степени, что готовы идти на финансовые риски и терпеть финансовые трудности в результате того, что живете в соответствии с этим».

Если вы скажете «это безумие», Лор ответит: «Спасибо».

Большой. Жирный.

«Я хочу безумия. Я хочу, чтобы то, что мы делаем, соответствует нашим ценностям уникальным образом. Это упражнение, – сказал он. «Придумайте три ценности и определите, как вы собираетесь их воплощать в уникальном стиле, на который обращают внимание другие люди, фанаты, команды, сотрудники.И происходит что-то волшебное, когда вы все делаете правильно, и вы начинаете жить ими, а люди начинают жить этим. Людям нравится быть частью этого. Они рассказывают своим друзьям, они рассказывают своим коллегам. Игроки рассказывают другим игрокам. Они хотят быть частью этого.

«Иногда становится немного утомительно, когда о нем думают просто как о товаре, где речь идет о долларах и центах. Мир намного богаче, чем этот, поэтому, если вы можете внести немного богатства, делать то, что вы говорите, жить в соответствии с ценностями уникальным образом, и тогда люди захотят стать его частью.”

Конечная идея успеха компании Lore выходит далеко за рамки победы. Тем не менее, победа в чемпионате с «Тимбервулвз» «скорее всего» будет включена в план.

В настоящий момент многим это может показаться менее вероятным, чем создание своего рода утопии посреди Америки в глуши. Но те, кто лучше всех знает Лор, не сомневаются в его начинаниях.

«Вы встретитесь или пообщаетесь с несколькими людьми, у которых будут более оптимистичные, вдохновляющие и смелые взгляды.Он мыслит масштабно. Он действительно, действительно мыслит масштабно. Это довольно заразно, – сказал Бхарара. «Некоторые вещи, которые вы считаете невозможными, он заставляет вас думать, что они возможны.