Разное

Звуковая схема слова рысь: Страница не найдена – Фонетический разбор слов на звуки и буквы

Содержание

Транскрипция рысь русский язык

Автор admin На чтение 14 мин. Просмотров 2

Фонетический разбор слова «рысь»

Фонетический разбор «рысь»:

Характеристики звуков

Смотрите также:

Морфологический разбор слова «рысь»

Фонетический разбор слова «рысь»

Значение слова «рысь»

Синонимы «рысь»

Разбор по составу слова «рысь»

Карточка «рысь»

ГДЗ по Русскому языку

Предложения со словом «рысь»

Звуко буквенный разбор слова: чем отличаются звуки и буквы?

Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах — это не всегда одно и тоже.

Буквы — это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки — слоги — слова.

Список всех букв — это просто алфавит

Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их 33. Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:

Аа «а» Бб «бэ» Вв «вэ» Гг «гэ»
Дд «дэ» Ее «е» Ёё «йо» Жж «жэ»
Зз «зэ» Ии «и» Йй «й» Кк «ка»
Лл «эл» Мм «эм» Нн «эн» Оо «о»
Пп «пэ» Рр «эр» Сс «эс» Тт «тэ»
Уу «у» Фф «эф» Хх «ха» Цц «цэ»
Чч «чэ» Шш «ша» Щщ «ща» ъ «т. з.»
Ыы «ы» ь «м.з.» Ээ «э» Юю «йу»
Яя «йа»

Всего в русском алфавите используется:

Звуки — это фрагменты голосовой речи. Вы можете их услышать и произнести. Между собой они разделяются на гласные и согласные. При фонетическом разборе слова вы анализируете именно их.

Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» — буквы «Т» и «С» сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква «Ю» в данном случае произносится как [йу].

Что такое фонетический разбор?

Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ. Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением.

Фонетическая транскрипция

Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:

В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись (орфографию) и звуковое определение букв (фонемы).

Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.

Как сделать фонетический разбор слова?

Провести буквенный анализ вам поможет следующая схема:

Данная схема практикуется в школьной программе.

Пример фонетического разбора слова

Вот образец фонетического разбора по составу для слова «явление» → [йивл’э′н’ийэ]. В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Здесь всего 4 слога: я-вле′-ни-е. Ударение падает на второй.

Звуковая характеристика букв:

Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.

Фонетика и звуки в русском языке

Какие бывают звуки?

Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым — мягким, звонким — глухим, шипящим, сонорным.

— Сколько в русской живой речи звуков?

Правильный ответ 42.

Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным?

Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука. Например, пары по мягкости-твердости:

А некоторые не обладают парой, к примеру [ч’] всегда будет мягким. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.

Гласные звуки в словах русского языка

Гласные звуки в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость. Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем.

Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.

— Сколько гласных звуков в русской фонетике?

В русской речи используется меньше гласных фонем, чем букв. Ударных звуков всего шесть: [а], [и], [о], [э], [у], [ы]. А букв, напомним, десять: а, е, ё, и, о, у, ы, э, я, ю. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я не являются «чистыми» звуками и в транскрипции не используются. Нередко при буквенном разборе слов на перечисленные буквы падает ударение.

Фонетика: характеристика ударных гласных

Главная фонематическая особенность русской речи — четкое произнесение гласных фонем в ударных слогах. Ударные слоги в русской фонетике отличаются силой выдоха, увеличенной продолжительностью звучания и произносятся неискаженно. Поскольку они произносятся отчетливо и выразительно, звуковой анализ слогов с ударными гласными фонемами проводить значительно проще. Положение, в котором звук не подвергается изменениям и сохранят основной вид, называется сильной позицией. Такую позицию может занимать только ударный звук и слог. Безударные же фонемы и слоги пребывают в слабой позиции.

Разбор по звукам ударных гласных

Гласная фонема [о] встречается только в сильной позиции (под ударением). В таких случаях «О» не подвергается редукции: котик [к о´ т’ик], колокольчик [калак о´ л’ч’ык], молоко [малак о´ ], восемь [в о´ с’им’], поисковая [паиск о´ вайа], говор [г о´ вар], осень [ о´ с’ин’].

Исключение из правила сильной позиции для «О», когда безударная [о] произносится тоже отчётливо, представляют лишь некоторые иноязычные слова: какао [кака’ о ], патио [па’ти о ], радио [ра’ди о ], боа [б о а’] и ряд служебных единиц, к примеру, союз но. Звук [о] в письменности можно отразить другой буквой «ё» – [о]: тёрн [т’ о´ рн], костёр [кас’т’ о´ р]. Выполнить разбор по звукам оставшихся четырёх гласных в позиции под ударением так же не представит сложностей.

Безударные гласные буквы и звуки в словах русского языка

Сделать правильный звуко разбор и точно определить характеристику гласного можно лишь после постановки ударения в слове. Не забывайте так же о существовании в нашем языке омонимии: за’мок — замо’к и об изменении фонетических качеств в зависимости от контекста (падеж, число):

В безударном положении гласный видоизменяется, то есть, произносится иначе, чем записывается:

Подобные изменения гласных в безударных слогах называются редукцией. Количественной, когда изменяется длительность звучания. И качественной редукцией, когда меняется характеристика изначального звука.

Одна и та же безударная гласная буква может менять фонетическую характеристику в зависимости от положения:

Так, различается 1-ая степень редукции. Ей подвергаются:

Примечание: Чтобы сделать звукобуквенный анализ первый предударный слог определяют исходя не с «головы» фонетического слова, а по отношению к ударному слогу: первый слева от него. Он в принципе может быть единственным предударным: не-зде-шний [н’из’д’э´шн’ий].

(неприкрытый слог)+(2-3 предударный слог)+ 1-й предударный слог ← Ударный слог → заударный слог (+2/3 заударный слог)

Любые другие предударные слоги и все заударные слоги при звуко разборе относятся к редукции 2-й степени. Ее так же называют «слабая позиция второй степени».

Редукция гласных в слабой позиции так же различается по ступеням: вторая, третья (после твердых и мягких соглас., — это за пределами учебной программы): учиться [уч’и´ц:а], оцепенеть [ацып’ин’э´т’], надежда [над’э´жда]. При буквенном анализе совсем незначительно проявятся редукция у гласного в слабой позиции в конечном открытом слоге (= в абсолютном конце слова):

Звуко буквенный разбор: йотированные звуки

Фонетически буквы Е — [йэ], Ё — [йо], Ю — [йу], Я — [йа] зачастую обозначают сразу два звука. Вы заметили, что во всех обозначенных случаях дополнительной фонемой выступает «Й»? Именно поэтому данные гласные называют йотированными. Значение букв Е, Ё, Ю, Я определяется их позиционным положением.

При фонетическом разборе гласные е, ё, ю, я образуют 2 звука:

◊ Ё — [йо], Ю — [йу], Е — [йэ], Я — [йа] в случаях, когда находятся:

Как видите, в фонематической системе русского языка ударения имеют решающее значение. Наибольшей редукции подвергаются гласные в безударных слогах. Продолжим звука буквенный разбор оставшихся йотированных и посмотрим как они еще могут менять характеристики в зависимости от окружения в словах.

◊ Безударные гласные «Е» и «Я» обозначают два звука и в фонетической транскрипции и записываются как [ЙИ]:

Примечание: Для петербургской фонологической школы характерно «эканье», а для московской «иканье». Раньше йотрованный «Ё» произносили с более акцентированным «йэ». Со сменой столиц, выполняя звуко-буквенный разбор, придерживаются московских норм в орфоэпии.

Некоторые люди в беглой речи произносят гласный «Я» одинаково в слогах с сильной и слабой позицией. Такое произношение считается диалектом и не является литературным. Запомните, гласный «я» под ударением и без ударения озвучивается по-разному: ярмарка [ йа ´рмарка], но яйцо [ йи йцо´].

Фонетический разбор слов, когда гласные «Ю» «Е» «Ё» «Я» образуют 1 звук

По правилам фонетики русского языка при определенном положении в словах обозначенные буквы дают один звук, когда:

Фонетический разбор: согласные звуки русского языка

Согласных в русском языке абсолютное большинство. При выговаривании согласного звука поток воздуха встречает препятствия. Их образуют органы артикуляции: зубы, язык, нёбо, колебания голосовых связок, губы. За счет этого в голосе возникает шум, шипение, свист или звонкость.

Сколько согласных звуков в русской речи?

В алфавите для их обозначения используется 21 буква. Однако, выполняя звуко буквенный анализ, вы обнаружите, что в русской фонетике согласных звуков больше, а именно — 36.

Звуко-буквенный разбор: какими бывают согласные звуки?

В нашем языке согласные бывают:

Определить звонкость-глухость или сонорность согласного можно по степени шума-голоса. Данные характеристики будут варьироваться в зависимости от способа образования и участия органов артикуляции.

Примечание: В фонетике у согласных звуковых единиц также существует деление по характеру образования: смычка (б, п, д, т) — щель (ж, ш, з, с) и способу артикуляции: губно-губные (б, п, м), губно-зубные (ф, в), переднеязычные (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, ч, н, л, р), среднеязычный (й), заднеязычные (к, г, х). Названия даны исходя из органов артикуляции, которые участвуют в звукообразовании.

Подсказка: Если вы только начинаете практиковаться в фонетическом разборе слов, попробуйте прижать к ушам ладони и произнести фонему. Если вам удалось услышать голос, значит исследуемый звук — звонкий согласный, если же слышится шум, — то глухой.

Подсказка: Для ассоциативной связи запомните фразы: «Ой, мы же не забывали друга.» — в данном предложении содержится абсолютно весь комплект звонких согласных (без учета пар мягкость-твердость). «Степка, хочешь поесть щец? – Фи!» — аналогично, указанные реплики содержат набор всех глухих согласных.

Позиционные изменения согласных звуков в русском языке

Согласный звук так же как и гласный подвергается изменениям. Одна и та же буква фонетически может обозначать разный звук, в зависимости от занимаемой позиции. В потоке речи происходит уподобление звучания одного согласного под артикуляцию располагающегося рядом согласного. Данное воздействие облегчает произношение и называется в фонетике ассимиляцией.

Позиционное оглушение/озвончение

В определённом положении для согласных действует фонетический закон ассимиляции по глухости-звонкости. Звонкий парный согласный сменяется на глухой:

В русской фонетике глухой шумный согласный не сочетается с последующим звонким шумным, кроме звуков [в] — [в’]: вз битыми сливками. В данном случае одинаково допустима транскрипция как фонемы [з], так и [с].

При разборе по звукам слов: итого, сегодня, сегодняшний и тп, буква «Г» замещается на фонему [в].

По правилам звуко буквенного анализа в окончаниях «-ого», «-его» имён прилагательных, причастий и местоимений согласный «Г» транскрибируется как звук [в]: красного [кра´снава], синего [с’и´н’ива], белого [б’э´лава], острого, полного, прежнего, того, этого, кого. Если после ассимиляции образуются два однотипных согласных, происходит их слияние. В школьной программе по фонетике этот процесс называется стяжение согласных: отделить [ад:’ил’и´т’] → буквы «Т» и «Д» редуцируются в звуки [д’д’], бе сш умный [б’и ш: у´мный]. При разборе по составу у ряда слов в звукобуквенном анализе наблюдается диссимиляция — процесс обратный уподоблению. В этом случае изменяется общий признак у двух стоящих рядом согласных: сочетание «ГК» звучит как [хк] (вместо стандартного [кк]): лёгкий [л’о′х’к’ий], мягкий [м’а′х’к’ий].

Мягкие согласные в русском языке

В схеме фонетического разбора для обозначения мягкости согласных используется апостроф [’].

Примечание: буква «Ь» после согласного непарного по твердости/мягкости в некоторых словоформах выполняет только грамматическую функцию и не накладывает фонетическую нагрузку: учиться, ночь, мышь, рожь и тд. В таких словах при буквенном анализе в квадратных скобках напротив буквы «Ь» ставится [-] прочерк.

Позиционные изменения парных звонких-глухих перед шипящими согласными и их транскрипция при звукобуквенном разборе

Чтобы определить количество звуков в слове необходимо учитывать их позиционные изменения. Парные звонкие-глухие: [д-т] или [з-с] перед шипящими (ж, ш, щ, ч) фонетически заменяются шипящим согласным.

Явление, когда две разных буквы произносятся как одна, называется полной ассимиляцией по всем признакам. Выполняя звуко-буквенный разбор слова, один из повторяющихся звуков вы должны обозначать в транскрипции символом долготы [:].

Шпаргалка по уподоблению согласных звуков по месту образования

Непроизносимые согласные звуки в словах русского языка

Во время произношения целого фонетического слова с цепочкой из множества различных согласных букв может утрачиваться тот, либо иной звук. Вследствие этого в орфограммах слов находятся буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные. Чтобы правильно выполнить фонетический разбор онлайн, непроизносимый согласный не отображают в транскрипции. Число звуков в подобных фонетических словах будет меньшее, чем букв.

В русской фонетике к числу непроизносимых согласных относятся:

Примечание: В некоторых словах русского языка при скоплении согласных звуков «стк», «нтк», «здк», «ндк» выпадение фонемы [т] не допускается: поездка [пайэ´стка], невестка, машинистка, повестка, лаборантка, студентка, пациентка, громоздкий, ирландка, шотландка.

Если вы затрудняетесь выполнить фонетический разбор слова онлайн по обозначенным правилам или у вас получился неоднозначный анализ исследуемого слова, воспользуйтесь помощью словаря-справочника. Литературные нормы орфоэпии регламентируются изданием: «Русское литературное произношение и ударение. Словарь – справочник». М. 1959 г.

Теперь вы знаете как разобрать слово по звукам, сделать звуко буквенный анализ каждого слога и определить их количество. Описанные правила объясняют законы фонетики в формате школьной программы. Они помогут вам фонетически охарактеризовать любую букву.

Источник

памятка звукового разбора 1 класс | Методическая разработка по чтению (1 класс) по теме:

ПАМЯТКА ЗВУКОВОГО РАЗБОРА

  1. Произношу слово по частям, обозначаю части.      – сочетание

                   – звук вне сочетания

  1. Обозначаю звуки по порядку.
  1. Обозначаю гласные звуки.    
  1. Обозначаю твёрдые (•) и мягкие (•) согласные.      

                                                             

  1. Обозначаю звонкие (  )и глухие (•) согласные.                                

                                                             

  1. Называю звуки по порядку.
  1. Ставлю ударение.                  
  1. Делю слово на слоги.            

——————————————–

ПАМЯТКА ЗВУКОВОГО РАЗБОРА

  1. Произношу слово по частям, обозначаю части.       – сочетание

                    – звук вне сочетания

  1. Обозначаю звуки по порядку.
  1. Обозначаю гласные звуки.    
  1. Обозначаю твёрдые (•) и мягкие (•) согласные.      

                                                             

  1. Обозначаю звонкие (  )и глухие (•) согласные.                                

                                                             

  1. Называю звуки по порядку.
  1. Ставлю ударение.                  
  1. Делю слово на слоги.            

——————————————–

ПАМЯТКА ЗВУКОВОГО РАЗБОРА

  1. Произношу слово по частям, обозначаю части.       -сочетание

                                – звук вне сочетания

  1. Обозначаю звуки по порядку.
  1. Обозначаю гласные звуки.    
  1. Обозначаю твёрдые (•) и мягкие (•) согласные.      

                                                             

  1. Обозначаю звонкие (  )и глухие (•) согласные.                                

                                                             

  1. Называю звуки по порядку.
  1. Ставлю ударение.                  
  1. Делю слово на слоги.            

——————————————–

ПАМЯТКА ЗВУКОВОГО РАЗБОРА

  1. Произношу слово по частям, обозначаю части.       -сочетание

                                – звук вне сочетания

  1. Обозначаю звуки по порядку.
  1. Обозначаю гласные звуки.    
  1. Обозначаю твёрдые (•) и мягкие (•) согласные.      

                                                             

  1. Обозначаю звонкие (  )и глухие (•) согласные.                                

                                                             

  1. Называю звуки по порядку.
  1. Ставлю ударение.                  
  1. Делю слово на слоги.            

——————————————–

Урок чтения и развития речи по теме “Согласные звуки [p], [p’]”

Цели занятия:

  познакомить детей с артикуляцией и характеристикой звука (р), учить правильному произношению звука (р) в словах и слогах, упражнять в звуковом анализе слов, познакомить учащихся с новым звуком и новой буквой;
  • учить узнавать графический образ буквы, печатать букву Р;
  • способствовать развитию грамотной и связной речи, внимания, мышления, памяти, фонематического слуха;
  • формировать навыки правильного, слогового чтения; прививать интерес и любовь к чтению.
  • Оборудование:

    предметные и сюжетные картинки, схемы слов, касса букв демонстрационная, алфавит демонстрационный в картинках, учебная книга “Азбука” Н.Павловой, рабочие тетради в крупную клетку.

    Ход занятия

    1. Организационный момент.

    Начинается урок
    Он пойдёт ребятам впрок,

    Постараюсь всё понять,
    Многое хочу узнать!

    2. Постановка темы и цели урока.

    • Фонетическая зарядка.

    – Скажите, как кони храпят… (хррр)
    – Скажите, как едет мотоцикл… (дрр)
    – Скажите, как вороны кричат… (каррр)
    – Скажите, как собаки рычат …(рррр).

    – Догадайтесь с каким звуком будем работать?

    Ответы детей: Со звуком ([ р ], [ рь ]).

    • Артикуляция звуков [р] ,[р‘].

    – Давайте произнесём звук (р) – (рот открыт, кончик языка поднят за верхние зубы и вибрирует, воздушная струя идёт через рот)

    – Какой это звук? (Согласный, воздушная струя встречает препятствие)

    • Объявление темы занятия.

    Сегодня мы познакомимся с новыми буквами, будем читать слоги и слова со звуком (р).

    3. Работа над новым материалом.

    • Слого-звуковой анализ слов “рак” и “река”.

    Педагог: Посмотрите, кто это? (Вывешивается картинка рака)

    Дети:

    Рак.

    Педагог:

    Выделите первый звук в слове рак.

    Дети:

    Р-р-р.

    Педагог:

    Какой это звук?

    Дети:

    Согласный, т. к. воздух проходит через преграду. Твёрдый.

    Педагог:

    Ребята, а где водятся раки?

    Дети:

    В реке.

    Педагог:

    Произнесите первый звук в слове река. Какой это звук?

    Дети:

    Рь-Рь-Рь. Это мягкий согласный звук.

    Педагог:

    Эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется согласная буква ЭР.

    (На доску вывешиваются 2 карточки с буквами Р, РЬ – синего и зелёного цвета.).

    Выкладывание схем этих слов на магнитной доске и запись в рабочих тетрадях.

    – Сколько букв в словах, сколько звуков в слове в слове рак (3 буквы и 3 звука).

    – Сколько слогов в этом слове? (один слог, т.к. одна гласная).

    – Сколько букв в словах, сколько звуков в слове в слове река (4 буквы и 4 звука).

    – Сколько слогов в этом слове? (два слога, т.к. две гласные).

    • Работа с книгой “Азбука” Н.Павловой.

    – Откройте “Азбуку” на стр.31, прочитайте слоги!

    РО РА РИ РУ РЫ

    – Дополните слоги до целых слов (роза, радуга, курица, рубашка, рыба).

    • Динамическая пауза.

    – Давайте поиграем! Я буду называть слова, если твёрдый звук (Р) – поднимите руки кверху, потянитесь; если мягкий (Рь) – опустим вниз, встряхнём кистями, если нет звука – разведём руки в стороны.

    Слова: завтрак, рысь, кино, урок, ремень, картина, репа, обруч, резинка, ножницы, ручка, радуга, пекарь, раковина, динозавр, берлога, якорь, мухомор.

    4. Повторение пройденного

    Педагог:

    Из чего состоит наша речь?

    Дети:

    Наша речь состоит из предложений.

    Педагог:

    Из чего состоят предложения?

    Дети:

    Предложения состоят из слов.

    Педагог:

    На какие части делятся слова?

    Дети:

    Слова делятся на слоги.

    Педагог:

    Что мы слышим и произносим?

    Дети:

    Мы слышим и произносим звуки.

    Учитель:

     На какие 2 группы можно разделить все звуки?

    Дети:

    Звуки бывают согласные и гласные.

    Педагог:

    О каком звуке идёт речь?

    Воздух свободно идёт через рот,
    Нет препятствий разных.
    Голос участвует, голос зовёт,
    Звук получается … (гласный).

    Педагог:

    А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием?

    Дети:

    Согласные.

    Педагог:

    Посмотрите на ленту букв. Прочитайте гласные буквы, которые мы уже изучили.

    Назовите изученные согласные буквы. А теперь посмотрите на доску и догадайтесь, какая буква лишняя и почему?

    Р Л О Н Т Б С
    А У О Н И Ы

    Дети:

    1. Лишняя буква О, т.к. она гласная, а все остальные – согласные.

    2. Лишняя буква Н, т.к. все буквы гласные, а буква Н – согласная.

    • Дидактическая игра “Что получится из “кар”.

    Будь внимательным, подумай, слово заверши:

    Плотная бумага (кар…..) картон
    Овощ (кар…..) картофель
    Рыба (кар…..) карась
    Вешают на стену (кар…..)картину
    Транспорт для золушки (кар….) карета.

    5. Работа с книгой

    1. Чтение слов с буквой “Р” в “Азбуке” на стр..31.
    2. – Посмотрите на иллюстрацию в книге! Что видите? Чем дети занимаются? Ответы детей.

    – Давайте прочитаем!

    6. Физкультминутка

    – Как запомнить букву ЭР?
    Каждый может например:
    Руку на бочок поставить
    И друг другу ЭР представить!
    Буква Эр на речке парус, вдаль плывёт
    небес касаясь

    7. Закрепление

    • Дидактическая игра “Вставь пропущенный слог” (работа с магнитной доской и буквами).

    Педагог раздаёт карточки на которых изображены: (огурец, краб, горох, рыба, репа. рысь).

    На доске подготовленная подготовленная запись педагога: огу….й (ребёнок вставляет слог ре), к…б (вставляет слог ра), го….х (ребёнок вставляет слог ри), ….ба (вставляет слог ры), …..па (вставляет слог ре), ….сь (вставляет слог ры).

    Дети читают получившиеся слова: (огурец, краб, горох, рыба, репа, рысь).

    • Развитие фонематического слуха:

    – Заблудился звук в словах, не найду его никак!
    – Помогите, помогите, звук скорее отыщите!

    – Найдите ошибку и скажите правильно:

    • Норку роет старый кот, разрыхлил весь огород (крот), а не кот.
    • Испугался гнома Рома, заревел он громче гнома (грома), а не гнома.
    • Лежали на столе тучки, тучек было четыре штучки (ручки), а не тучки.
    • У печки с удочкой сижу, от рыбы глаз не отвожу (речки), а не печки.
    • Воробьишко поскакал, где-то кошек отыскал (крошки), а не кошек.
    • Дидактическая игра (под музыку) “Я знаю слова со звуком Р”.

    Дети получают карточки, встают в круг, определяют, что нарисовано и называют слова со звуком “р”.

    Карточки:

    Птицы (сорока, ворона, грач, тетерев, воробей).

    Дерево (берёза, рябина, верба, груша).
    Овощ (репа, картофель, горох, морковь, кукуруза).
    Имя (Рита, Марина, Андрей).
    Цветы (ромашка, роза, репей).
    Транспорт (паровоз, пароход).
    Животное (тигр, рысь, жираф).

    8. Рефлексия. Подведение итогов:

    – Что было самое интересное? Что вам запомнилось? Что было самым сложным? Что нужно сделать, чтобы это затруднение стало понятным, нетрудным?

    Упражнения в звуковом анализе слов

    Задачи: а) развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность, учить определять гласные и согласные звуки, твердые и мягкие; б) различать (в практическом плане) звуковую форму слова и его значение.

    I. 1. Звуки музыки и звуки нашей речи.

    — Какую песню исполняют дети? («По малину в сад пойдем…») (Учащиеся, подпевая им, изображают содержание песни движениями, мимикой, жестами. Определяют, что звучание мелодии передается нотными знаками, а звучание слов — условными значками в схемах.)

    — Произнесите название ягоды из песни. Попробуйте заполнить звуковую схему.

    Сравнивают звучание и значение слов малина и калина и делают вывод: изменение одного звука меняет смысл слова.

    2. Логические упражнения на классификацию слов и заполнение звуковых схем. Рассматривая рисунки, дети соотносят значение слова и его звуковую форму.

    Учащиеся соревнуются, кто больше назовет слов, обозначающих ягоды, бахчевые культуры 14.

    3. Затем дети коллективно анализируют слова: арбузы, дыни, тыквы, записывают звуки в схемах, характеризуют их (мягкие, твердые).

    4. Работа в паре. По рисунку учащиеся определяют, кто из зверей образовал пары и почему. Для этого выделяются последний и первый звуки в каждой паре слов: тигр — рысь, волк — кот. Последняя пара лиса — стрекоза образована неверно, и не только из-за несовпадения звуков.

    — Кто из зверей не на месте? (Стрекоза не зверь, а насекомое.)

    5. Загадки по серии рисунков с изображением животных. Учащиеся определяют, что у ослика неверно нарисован хвост (сказка А. Милна про Винни Пуха и его друзей может быть здесь кстати), и заполняют схему слова с характеристикой каждого звука. Отгадывают названия других животных (слон, баран) и записывают отгадки в звуковые схемы слов.

    II. Письмо.«Подбери пару», «Разгадай секрет» (с. 52—53).

    1. Классификация слов по цвету, форме, принадлежности.

    2. Звуковой анализ слов (с. 54—55).

    3. Письмо элементов письменных букв.

    4. Свободное письмо элементов письменных букв.

    Слог. Деление слов на слоги(с. 54—55)

    Задачи: дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

    I. 1. Встреча с любимыми героями детских книг. Дети припоминают 2—3 истории о Малыше и Карлсоне, выражают свое отношение к ним, затем составляют связный рассказ по ситуации.

    2. Выделение в слове слогов.

    — Припомните, как произносят (кричат) слова люди, находящиеся далеко друг от друга. (Произносят слова по частям, скандируют 15.)

    — Если вы любите названных героев, покажите им, как следует произносить слова.

    — Посмотрите, как это показано на схеме слова. Попробуем так покричать: «Ма-лыш!», «ма-ма!», «па-па!».

    3. Учитель обобщает: «Такие выделяемые при произношении части слова называются слогами. Само слово подсказывает, что оно слагается (складывается) из слогов. Условимся обозначать слоги дугой (лигой 16)».

    Учащиеся сравнивают количество слогов и количество гласных в слове, пытаются сами открыть секрет деления слова на слоги (в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков).

    4. Упражнение в делении слов на слоги сопровождается записью в тетрадках-малышках или хлопками и жестами. Начинать упражнение лучше с имен собственных. Дети припомнят случаи, когда родители звали их домой, используя прием скандирования (произносили слово по слогам), — Ни-на, Во-ва, О-ля, И-ра, И-ван.

    5. Формирование умения произносить слова по слогам проводится в форме игры «Как Буратино учился говорить ».

    Вначале учащиеся, подобно Буратино, произносят слова по слогам за папой Карло: чай-ник, ру-баш-ка. Затем задача усложняется: учащиеся должны сами разделить слова на слоги, обозначив на схемах слоговую границу: дом, кни-ги, Бу-ра-ти-но. Чтение слов по схемам.

    6. Рассказ в картинках В. Сутеева «Мышонок и карандаш». Учащиеся рассказывают эту историю, пытаясь читать подписи под рисунками.

    — Договори слово за мышонка. Кто изображен на рисунке? (Учащиеся изменяют слово так, чтобы в нем остался один слог (кот). Можно связать это с грамматической пропедевтикой рода существительного: «Кошка — это она, а кот …?»)

    Учащиеся заполняют звуковые схемы слов (кошка, кот), выделяют слоги, характеризуют звуки (гласные, согласные).

    7. Песенка-игра «Далеко-далеко на лугу пасутся ко…».

    — Дополните слог ко-так, чтобы получилось новое слово. Дети договаривают слова на ко-: ко-зы, ко-ни, обозначая звуки и слоги на схемах слов, читают их. Учащиеся могут подписать под схемой буквы, если знают.

    8. «Чудесные превращения слов».

    Задание: изменить слово так, чтобы в нем вместо одного слога стало два, вместо двух — три (лиса — лисица, куры — курица).

    9. Итог урока.

    — Какие важные сведения об особенностях слова вы сегодня узнали? (Слово можно делить на части-слоги. В слове столько слогов, сколько в нем гласных.)

    10. Урок можно построить иначе, если использовать отрывки из произведения Э. Успенского «Школа клоунов», которое помогает детям закрепить полученные знания.

    Давайте заглянем на урок в школу клоунов. Интересно, как они изучают тему «Деление слова на слоги». (Ирина Вадимовна — директор школы и учительница. Шура, Наташа и Саня — клоуны-ученики.)

    Ирина Вадимовна объясняла клоунам:

    — Слово можно разделить на части. В слове бывает столько частей, сколько раз мы открываем рот. Например, я говорю мама. Я открываю рот два раза. Значит, в слове мама две части.

    — Я все поняла! — закричала Наташа. — Слово стул состоит из пяти частей. Потому что в нем четыре ножки и спинка.

    — Нет, не так, — добавил клоун Саня. — Там же еще сиденье есть.

    Тут вмешался Шура:

    — Они совсем меня запутали. По-вашему, Ирина Вадимовна, слово стул состоит из одной части. Мы один раз рот открываем. А они говорят — из многих частей. Из сидений и ножек… Тогда получается, что слово сороконожка состоит из сорока частей. У нее же ног сорок.

    Клоуны зашумели.

    — Нет, — успокоила их Ирина Вадимовна. — Слово сороконожка состоит из пяти частей со-ро-ко-нож-ка. Очень просто сосчитать.

    — Совершенно невозможно! — сказала Наташа.

    — Почему же?

    — Потому что мы считать не умеем.

    — Верно, — согласилась Ирина Вадимовна. — Тут моя ошибочка. Объявляется перерыв на два часа.

    11. После прослушивания отрывка можно задать такие вопросы:

    — Какие ошибки допустили клоуны? (Они делили на части не слова, которыми обозначаются предметы, а сами предметы, поэтому их подсчеты не совпадали с количеством слогов в слове.)

    — Усвоили ли клоуны тему «Деление слова на слоги»? Что им помогло? Чтобы никто не допускал таких же ошибок, как клоун Наташа (она путала предметы и слова), заучим с вами четверостишие из песни:

    Должны запомнить дети И знать, как дважды два, Что есть на целом свете Предметы и слова.

    II. Письмо.«В спортивном зале», «Догадайся» (с. 56—57).

    1. Звуковой анализ слов. Заполнение схемы. Чтение слов по следам анализа.

    2. Упражнения в написании письменных элементов строчных и заглавных букв.

    Ударение в слове(с. 56—57)

    Задачи: а) дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; б) показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нем ударение.

    I. 1. Знакомство с ударением. «Приглашение на бал к Золушке».

    Придворный кавалер приносит послание Принца:

    — Принц приказал объявить во всеуслышание, что на бал попадет тот, кто разгадает секрет двух слов (зáмки — замки́).

    Рассматривание иллюстраций азбуки, объяснение значений слов зáмки (дворцы) и замки́. Озвучиваются схемы этих слов, помещенные на доске. Наблюдая за особенностями произношения слов, учащиеся замечают, что, хотя звуки в словах одинаковые, в одном случае выделяется голосом слог зам, а в другом — ки. Вводится понятие ударного слога как произносящегося с большей силой голоса, т. е. громче, протяжнее 17. Можно задать детям вопрос:

    — Какую особенность произнесения слова вы заметили?

    Учащиеся сами формулируют вывод: слоги в словах произносятся неодинаково, с различной силой голоса, одни слоги — более громко и протяжно, другие — немного тише.

    Вывод учителя: «Ударение различает слова по смыслу».

    2. Введение знака ударения.

    Появляется новый персонаж — Мальчик-колокольчик, который, ударяя своим волшебным молоточком по одному из слогов каждого слова (зáмки — замки́), отмечает ударный слог знаком ударения. Он ставится в схеме над гласным звуком.

    — Обратите внимание на одну особенность появления знака ударения в слове. (Учащиеся обнаруживают, что ударение ставится только над гласным звуком.)

    — Договоримся, что гласный звук, на который падает ударение, и слог, где стоит ударение, будем называть ударным.

    3. Культура речи детей.

    Хозяйка бала Золушка предложит подарки тем, кто правильно определит место ударения в слове… (Учитель показывает рисунок туфли, дети дают свое название.) Запомните: тýфля — тýфли, тýфелька. Сравните значения слов: туфля — туфелька.

    Золушка стала принцессой не только потому, что была прекрасно одета. Она еще была милой, доброй девушкой, умела себя вести и правильно говорить.

    Учитель может дополнительно дать следующее пояснение:

    — В слове бывает только одно ударение, независимо от количества слогов. Но место ударения в слове разное, так как в русском языке ударение не закреплено за определенным слогом, как в других языках (во французском языке ударение падает на последний слог, а в английском — на первый). Поэтому грамотный, культурный человек следит за правильностью ударения в слове (портфéль, а не пóртфель, звони́шь, а не звóнишь, понялá, а не пóняла, спалá, а не спáла). Он проверяет правильность ударения в слове по словарю в том случае, если сомневается.

    4. «Подбери обувь героям сказок».

    С одной стороны, это логическое упражнение. С другой — уточняется значение слов (кеды — современная спортивная обувь; лапти — обувь русских крестьян; башмаки носились в старину, но само слово живет до сих пор).

    — Что носит Емеля? А что Буратино? В чем можно пойти на бал?

    5. «За праздничным столом».

    — Расскажите об угощениях, которые были на столе.

    Учащиеся называют фрукты (сливы, вишня, лимоны), составляют схемы слов, делят слова на слоги, ставят знак ударения. Разгадывается акрофоническая схема слова торт: труба, ослик, рука, труба.

    6. Итог урока.

    — Где вы сегодня были? Кто вас пригласил? Что увидели? Что понравилось? Кого и как поблагодарите?

    — Какие новые знания приобрели сегодня? (Узнали, что такое ударение и ударный слог.)

    7. Для закрепления материала учитель может дополнительно использовать образ музыкального молоточка как символа ударения. Мотивированность этого образа можно показать так: «Выделяя ударный слог, мы как бы ударяем по нему голосом. Не случайно появилось такое стихотворение:

    Ударный слог, ударный слог — Он назван так недаром. Эй, невидимка-молоток, Отметь-ка слог ударом!»

     

    II. Письмо.Уроки «Ремонтная мастерская», «Собери машину» (с. 58—59).

    Объем материала этих страниц для урока определяет учитель.

    1. Упражнения в написании элементов письменных букв.

    2. Звуковой анализ слов. Заполнение схем. Чтение по следам анализа.

    Слово и предложение(с. 58—59)

    Задачи: дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

    I. 1. «Похож — не похож». Умственная разминка в виде игры на сравнение предметов. Каждый из играющих задумывает два предмета, имеющих между собой какое-то сходство. Не называя предметов, дети должны указать, чем они похожи и чем они различаются (слива и вишня, персик и яблоко, груша и яблоко и т. п.).

    — Я задумываю два предмета. Это овощи, они имеют круглую форму, но один растет в земле, а другой — на земле. Один — желтый с длинным хвостиком, сладкий, а другой — красный, сочный, мягкий. (Репа и помидор.)

    — Кто ел репу? Расскажите, какая она по цвету, вкусу, форме. Посоветуйте, есть ее или нет.

    — Сравните слова репа — репка по смыслу. Нарисуйте модель слова репка (рисунок и звуковую схему). Делим слово на слоги, определяем ударный слог.

    2. Сравнение слова и предложения.

    Вопросы для внимательных:

    — Что вы сейчас делали? (Советовали, рассказывали, выражали свои мысли.) С помощью чего? (Слов.) Достаточно ли одного слова, чтобы выразить свою мысль?

    — Условимся все связанные между собой слова, которые выражают определенную мысль, называть предложением.

    3. Рассказывание сказки «Репка» с элементами драматизации.

    4. Работа с азбукой.

    — Как передано содержание сказки в азбуке? (В рисунках, моделях слов, схемах.)

    — Рассмотрите иллюстрацию. Почему героям сказки не удается вытащить репку? (Дети объясняют, что на картинке не хватает мышки, дорисовывают ее, заполняют схему слова мышка.)

    5. Закрепление понятия «предложение», знакомство с его схемой.

    Взявшиеся друг за друга герои сказки как бы представляют в наглядно-образной форме состоящее из слов предложение.

    — Как герои сказки выстраиваются друг за другом, так и слова для выражения какой-то мысли выстраиваются друг за другом и образуют предложение. Покажите, где на странице записаны схемы предложений. Как они оформлены?

    — Вспомните начало сказки. («Посадил дед репку».) Посмотрите, как эта мысль записана с помощью схемы предложения. (Дети соотносят каждое слово предложения с его графическим обозначением в схеме, обращают внимание на оформление начала и конца предложения.) Затем анализируется последнее предложение «Вот и вытащили репку».

    6. Составление предложения. Работа в паре.

    Дети учатся строить предложение из отдельных слов, связывая их по смыслу и ставя в определенном порядке.

    Учащиеся называют словами предметные картинки (лиса, волк, белка, сыр, рыба, грибы).

    Давайте составим предложение о том, кто из зверей что любит. Одно из предложений уже составил Ктототам. Озвучим его. (Белка любит рыбу.) Так ли это? Какое же слово надо заменить? (Белка любит не рыбу, а грибы.) Не будем больше надеяться на Ктототама и сами составим предложения.

    Учащиеся составляют предложения и обозначают их начало и конец.

    7. Обобщение: «Мы узнали, что такое предложение. Оно состоит из связанных между собой слов и выражает законченную мысль».

    II. Письмо.Урок-обобщение «Проверь себя», «Подумай и сравни» (с. 60—63).

    1. Звуковой анализ.

    2. Письмо элементов письменных букв и безотрывных линий.

    3. Логические упражнения.

    4. Аня и Ваня, персонажи из прописи «Рисуй, думай, рассказывай», прощаются с детьми и просят рассказать, чему их научила эта тетрадь.

    5. Чтение пословицы «Есть терпение — будет умение».

    Карта сайта

    • Главная
    • Сведения об образовательной организации
      • Основные сведения
      • Структура и органы управления
      • Документы
        • Основные сведения
        • Структура и органы управления
        • Документы
        • Образование
        • Образовательные стандарты
        • Руководство. Педагогический состав
        • Материально-техническое обеспечение
        • Стипендия и иные виды материальной поддержки
          • Основные сведения
          • Структура и органы управления
          • Документы
          • Образование
          • Образовательные стандарты
          • Руководство. Педагогический состав
          • Материально-техническое обеспечение
          • Стипендия и иные виды материальной поддержки
          • Платные образовательные услуги
          • Финансово-хозяйственная деятельность
          • Вакантные места для приема (перевода)
          • Контакты
        • Платные образовательные услуги
        • Финансово-хозяйственная деятельность
        • Вакантные места для приема (перевода)
        • Контакты
      • Образование
      • Руководство. Педагогический состав
      • Материально-техническое обеспечение
      • Платные образовательные услуги
      • Финансово-хозяйственная деятельность
      • Вакантные места для приема (перевода)
      • Доступная среда
      • Международное сотрудничество
      • Стипендия и иные виды материальной поддержки
    • Школьная жизнь
      • Школьная жизнь
      • История школы
      • Школьный музей
      • Библиотека
      • Гражданско-патриотическое воспитание
      • Медицинское обеспечение
      • Школьная столовая
      • Безопасность школы
      • Документы
      • СМИ о нас
      • Фотогалерея
      • Видеогалерея
      • Спортивная площадка
      • Проектная и исследовательская деятельность
      • Школе – 70 лет
      • Дистанционное обучение
      • Цифровая образовательная среда
      • Безопасность
      • Независимая оценка качества
      • Внеучебная деятельность
    • Школа ЮНЕСКО
      • Ассоциированные школы UNESCO
      • История UNESCO
      • Документы об истории и деятельности ООН и ЮНЕСКО
    • Кадетские классы
      • Режим кадетских классов
    • Ученикам
      • Ученикам
      • Дополнительное образование
        • Начальная школа
      • ЕГЭ
      • ОГЭ
      • Олимпиады
        • Школьный этап
      • Российское движение школьников
      • Дорожная безопасность
      • Информационная безопасность
      • Электронные образовательные ресурсы для учащихся
      • 75 лет Победы
    • Родителям
      • Электронный дневник/журнал
      • Это нужно знать
      • Информационная безопасность
      • Противодействие коррупции
      • Приём в первый класс
      • Интернет-приемная
      • Дополнительное образование
      • Дорожная безопасность
      • Советы психолога
      • Организация питания
      • Дошкольное образование (ДОУ)

    Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе. “Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе” – Обучение грамоте – Начальные классы

    Михеева Маргарита Владимировна

    МОУ «Райсеменовская СОШ»

    Учитель начальных классов.

    Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе.

    Тип урока: ОНЗ (1-й урок)

    Тема: Гласный звук [ы ], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении и письме.

    (Учебник Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Моя любимая азбука», 1 класс)

    Цели: Познакомить учащихся с гласным звуком [ы ], буквой ы; выполнять звуко-буквенный разбор слов, учить писать букву ы, учить читать слоги и слова с буквой ы. формировать навыки плавного чтения.

    Развивать внимание, речь, фонематический слух, расширять кругозор, словарный запас учащихся; способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний.

    Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.

    Демонстрационный материал: картинки животных, буквы-«человечки», плакат с быквой ы, схемы слов.

    ХОД УРОКА

    1. Организационный момент.

    Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

    – Как жужжит пчела, шмель? ( Ж-ж-ж…)

    – Как звенит комарик? ( З-з-з…)

    – Как пыхтит тесто? ( Пых-пых-пых!)

    – «Надуйте» воздушный шарик (Ф-ф-ф…)

    – Как шарик выпускает воздух ( С-с-с…)

    – Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)

    – Проговорим скороговорку 3 раза с изменением силы голоса: шепотом, громче, совсем громко.

    У Аг-ра-фе-ны и А-ри-ны

    Растут ге-ор-ги-ны.

    1. Повторение пройденного.

    1. Игра «Угадай звук».

    – Ребята, я буду показывать вам картинки, а вы должны определить, какой первый звук в слове, назвать его и показать с помощью кружка нужного цвета, какой он: гласный, согласный твердый или согласный мягкий.

    ( Гиря, иголка, апельсин, облако, парта, аист, тигр, работа, игра, пианино, горы)

    -Молодцы!

    1. Актуализация знаний.

    – Ребята, давайте проверим, как вы уже научились читать и прочитаем слоги на с. 42.

    1-ый ряд читает первый столбик.

    2-й ряд читает второй столбик.

    3-й ряд читает третий столбик.

    Все вместе читаем 4-й столбик.

    – Ребята, найдите слог, который образует слово, но здесь какая-то ошибка. Кто заметил?

    – Что можно сказать о согласных в четвертом столбике? (Они мягкие, т.к. после согласной стоит гласный [и].

    1. Определение темы и целей урока.

    1 .Знакомство со звуком [ы].

    – Почему звуки-человечки взялись за руки?

    -Дайте характеристику этим звукам. (Это гласные звуки, могут быть ударными и безударными)

    – А знаем ли мы, для какого звука оставлено место? А хотим узнать?

    -Откройте Букварь на с.44.

    Отгадайте загадку.

    Желтый, круглый,

    Весь из дыр

    Любят мыши

    Вкусный …(сыр)

    -Сколько гласных в этом слове? Какой это звук? (Один [ы].)

    – В какой части слова он находится?

    – Ребята, а мы с вами знакомы со звуком [ы]?

    – А хотите ли вы с ним познакомиться и научиться обозначать его на письме?

    – Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

    – Сколько слогов в этом слове? Почему?

    – Будем ли обозначать ударный слог? Почему?

    – Дайте характеристику каждому звуку.

    – Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

    1. Знакомство с новым материалом.

    – Отгадайте следующую загадку.

    Ну и кошка

    Вот так кошка

    Даже страх берет немножко

    И у этой кисочки

    На ушах по кисточке. (Рысь)

    – Сколько гласных звуков в этом слове? Какой?

    – Сколько слогов? Почему?

    – Сколько всего звуков в этом слове? Дайте характеристику каждому звуку.

    – Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

    – Найдите картинку, на которой изображены горы.

    -Сколько гласных звуков в слове горы?( Два) Какие? ([о], [ы].)

    – Обозначьте их на схеме.

    – Сколько слогов в слове? (Два) Разделите слово на слоги.

    – Какой слог ударный? ( го – ударный, ры – безударный)

    – Что вы можете сказать о звуке [ы] в словах сыр и горы. ( В первом слове он ударный, а во втором безударный.)

    – Дайте характеристику звуку [ы]. (Звук [ы] – гласный, может быть ударным и безударным)

    – Раскрасьте звук-«человечка» в Букваре.

    -Какой звук –человечек будет четвертым? (гласный [ы])

    2. Знакомство с буквой ы.

    – Звук [ы] обозначается буквой ы. (Плакат)

    – Рассмотрите печатную и строчную букву ы.

    – Что напоминает буква ы?

    Вот топор, полено рядом-

    Получилось то, что надо.

    Получилась буква ы.

    Все мы знать её должны.

    – Хотите научиться её печатать?

    – Откройте тетрадь для печатания с.11. Напечатайте 5 букв ы. (ыыыыы)

    – Ребята, на схемах слов сыр, горы, рысь обозначьте звук [ы] буквой ы.

    – Рассмотрите следующую картинку. Что это? (тыква).

    – Сколько гласных звуков в слове? (Два) Какие? ([ы], [а].) Обозначьте их на схеме.

    -Напечатайте эти звуки буквами.

    -Сколько слогов? Разделите слова на слоги.

    – Какой слог ударный?

    – Какой первый звук в этом слове? [т]. Дайте ему характеристику.

    – Обозначьте его звуком и буквой на схеме.

    – Какие еще звуки вы услышали в этом слове?( [к], [в].)

    – Твердые они или мягкие? Какими кружками обозначим их на схеме? (синими).

    Аналогично проводится слого-звуковой разбор слов: рыба, бусы, дыня, дырка.

    (Составление схем слов: обозначение гласных звуков красным кружком, деление на слоги, постановка ударения, выделение знакомых согласных звуков, обозначение твердых согласных звуков синим кружком, а мягких – зеленым, обозначение звуков буквами).

    -Ребята, вы познакомились со звуком [ы], научились его печатать. Давайте научимся писать письменную букву ы.

    3. Релаксация.

    – Какие это деревья? (Выставляются картинки дуба и березы). Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает дубы. Они стонут низким голосом «ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Березы поют высоким голосом «ы-ы-ы».

    – Ребята, попробуйте придумать слова, в которых есть звук [ы].

    – В какой части слова находится звук [ы]?

    – Попробуйте придумать слова, которые начинаются на звук [ы]. Получилось?

    Мы услыхали от совы,

    Что нету слов на букву ы.

    – Действительно, в русском языке нет слов на букву ы. Она может стоять в середине или в конце слова.

    4. Написание буквы ы. Пропись с.12.

    -Давайте подготовим наши ручки к письму.

    Пальчиковая гимнастика.

    – Заштрихуйте машинку с наклоном вправо цветом, какой вам больше всего нравится.

    -Посмотрите на табло.

    – Из скольких элементов состоит буква ы? Какие это элементы?

    Показ написания буквы учителем с комментированием.

    – Начинаем писать букву сверху. Сначала наклонную линию, чуть не доводя до строчки, закругляем, продолжаем закруглять до середины буквы, делаем совсем маленькую петлю, но так, чтобы она не касалась написанной части, а потом ведем линию вверх и пишем наклонную линию с нижним закруглением.

    – Обведите букву ы в воздухе.

    – Обведите букву ы в воздухе над табло.

    – Напишите букву ы на спинке друг у друга.

    – Напишите букву ы пальцем на ладошке.

    – Обведите букву ы на табло зеленой ручкой.

    – Рассмотрите первую строчку. Какие элементы здесь прописаны?

    -Обведите прямую с замкнутым закруглением зеленым цветом, а прямую с закруглением вправо синим цветом под счет.

    -Рассмотрите вторую строчку.

    – Какую закономерность можно проследить? ( буква ы чередуется с двумя прямыми с наклоном вправо).

    – Зачем нам необходимо писать прямые с наклоном вправо?

    – Обведем их синей ручкой под счет. (Диктует ученик).

    – А теперь под счет обведем букву ы зеленым цветом. (Диктует учитель «раз и раз и»).

    – Подчеркните самую правильную букву красным цветом.

    – Рассмотрите 3-ю строчку. Какие буквы чередуются? (ы, и)

    – Какие элементы одинаковые в этих словах?

    – Откуда начинаем писать эти буквы?

    – Пропишите самостоятельно букву и зеленой ручкой, букву ы – синей. (Учитель помогает ученикам). Подчеркните самую красивую букву ы и букву ы.

    -Обведем 4-ю строчку. Какую закономерность можно проследить? (буква ы чередуется с точкой). Обведите под счет. (Диктует ученик).

    1. Закрепление изученного материала.

    5. Чтение слогов и слов с буквой ы.

    А) Чтение слогов.

    – Ребята, прочитайте слоги про себя Букварь с.44.

    га ги гы

    па пи пы

    та ти ты

    ра ри ры

    – Прочитайте 1-й столбик. Попробуем договорить эти слоги до слов.

    – Прочитайте слоги во 2-м и 3- м столбике. Чем они различаются?

    – Как читаются согласные звуки перед ы? (Твердо).

    – Как читаются согласные звуки перед и? (Мягко)

    Б) Чтение слов.

    – Прочитайте первый столбик слов про себя.

    – Прочитайте первую пару слов. (Тропа – тропы)

    – Что такое тропа? (Небольшая дорога).

    – Чем различаются эти слова?

    – Какой буквой заканчивается слово, обозначающее один предмет? (Буквой а). Подчеркните ее красным цветом.

    -Первое слово обозначает один предмет, по- другому говорят, что оно стоит в единственном числе.

    – Какой буквой заканчивается слово, обозначающее много предметов? (Буквой ы). Подчеркните ее красным цветом.

    – Второе слово обозначает много предметов, по-другому говорят, что оно стоит во множественном числе.

    -Прочитайте вторую пару слов. (Гитара- гитары).

    – Чем различаются эти слова?

    – Какой буквой заканчивается слово, которое стоит в единственном числе? (Буквой а)

    – Какой буквой заканчивается слово, которое стоит во множественном числе? (Буквой ы)

    – Подчеркните их красным цветом.

    Аналогично проводится работа с другими парами слов: парта-парты, рота-роты, рот-рты, игра-игры, торт-торты, порог –пороги.

    – Как правильно произносить слово торты? На какой слог падает ударение?

    -Какой буквой заканчивается слово пороги?

    – Как вы понимаете слово пороги? ( Пороги возле дверей, пороги на реке)

    – Какой можно сделать вывод?

    – Какие буквы пишутся в словах, которые стоят во множественном числе?

    ( На конце слов во множественном числе может быть буква ы или и).

    6. Составление предложений по рисункам.

    – Каким одним словом можно подписать 1-й рисунок? (Тигр) 2-й рисунок? (Тигры)

    -Самостоятельно выделите гласные звуки, разделите слова на слоги, поставьте ударение.

    – Составьте предложение со словом тигры. ( Тигры выступают в цирке).

    7. Игра.

    -Давайте поиграем в игру «Чудесные превращения» и попробуем превратиться в разных зверей.

    Дилы-дилы-дилы – повились …(крокодилы)

    Дети изображают охотящегося крокодила.

    Афы-афы-афы – жуют листики …(жирафы)

    Дети тянутся вверх, изображая жирафов.

    Ны-ны-ны – водой брызгают …(слоны).

    Дети надувают щеки, как бы набирая воду, а затем брызгаются.

    Яны-яны-яны – по веткам скачут …(обезьяны).

    Дети изображают скачущих обезьян.

    8. Написание слогов. Пропись с.12.

    – Прочитайте слог на 5- строчке? (ры)

    – Какие буквы входят в это сочетание?

    – Какое соединение букв в этом слоге? (Верхнее)

    – Пропишите букву р и соединение зеленой ручкой, а букву ы припишите синей ручкой.

    Подчеркните самый красивый слог.

    (Аналогично проводится работа со слогом пы, ты.)

    – На новой строчке пропишите самостоятельно слоги ры, пы, ты.

    -Почему согласные звуки в этих словах твердые?

    – Прочитайте слоги внизу на с.12.

    -Запишите слоги под мою диктовку.(Па, пы, ти, ро, га, ры)

    Проверка.

    1. Итог урока.

    – Придумайте слова, в которых есть звук [ы].

    – Назовите гласные звуки.

    – Перед какими гласными согласные произносятся твердо, а перед какими мягко?

    – Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

    1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Букварь»

    2. О.В.Пронина. Пропись «Мои волшебные пальчики» ч.3.

    3. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Методические рекомендации для учителя «Уроки обучения грамоте»

    Индивидуальное занятие по по сказке “Теремок” на автоматизацию [Р, Рь’]


     

    Автор-составитель:

    Логопед

    Хромова Лилия Георгиевна

     

    Цель: формирование звуковой стороны речи; расширение словарного запаса; автоматизация звуков [Р]и [Р’] в словах, словосочетаниях, предложениях; развитие умения согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; развитие речевого дыхания и мелкой моторики,  выразительности речи, внимания, памяти, мышления, творческого воображения, умения отгадывать загадки;  воспитание самоконтроля при произношении слов со звуками [Р] и [Р’].

     

    Оборудование:  картинка с артикуляционным укладом звуков [Р] и [Р’], карточки с изображением диких животных, логопедические пазлы к фрагменту сказки «Теремок», куклы для настольного театра к сказке «Теремок» (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь), игрушечная машинка,  картинка с изображением облаков, бумажные салфетки, кубики-лего, набор кружков для составления схем, картинки-разукрашки с сюжетами сказки «Теремок».

     

                                            І. Ход занятия:    

     

    1.   Организационный момент.

    — Отгадай загадку:

    «В этом доме без забот
    Жили звери, только вот,
    Мишка к ним пришел потом,
    Поломал звериный дом».
    (Теремок)

    Какой звук я выделила голосом, произнося слово теРемок? (Звук [Р’]).

    Что ты знаешь о звуке [Р`]? (Согласный, мягкий, звонкий).

    Отгадай ещё одну загадку:

    «Нет пути передо мной —

    Я и дома, и не дома,

    Между небом и землей.

    Отгадайте-ка, друзья,

    Кто же я?  (Крыльцо)

    А какой звук в слове  «кРыльцо» я выделила голосом?

    Что ты знаешь о звуке [Р]? (Согласный, твёрдый, звонкий).

     

    1. Артикуляционная гимнастика

    Упражнения: «Улыбка и хоботок», «Лопаточка», «Наказать непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Маляр», «Лошадка», «Грибок».

     

    1. Дыхательная гимнастика

    Упражнение «Фокус» (сдуваем ватку с кончика носа)

                                       

    ІІ. Основная часть.

    1. Уточнение артикуляции звука [Р].

    — Что надо помнить, когда мы произносим звук [Р]. (показать картинку с артикуляционным укладом звука [Р]).

    (Губы разомкнуты и принимают положение  следующего гласного звука. Зубы на расстоянии 4-5 мм. Кончик  языка поднимается к основанию передних  зубов,  напряжен и вибрирует в  проходящей воздушной струе. Передняя часть  языка  прогибается. Задняя часть языка отодвинута назад и слегка  поднимается к мягкому небу. Боковые части  языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя проходит посередине).

    Сегодня мы вместе отправимся в путешествие в сказочный лес и будем продолжать учиться правильно произносить звуки [Р] и [Р’]. «Заводим моторчик» (катим машинку по столу), поехали! (дР-дР-дР).

    — Вот мы и приехали в наш сказочный лес.

     

    1. Развитие мимики и моторики

    На стол выкладывается несколько кубиков-лего:

    — Сегодня мы вспомним сказку «Теремок». На опушке леса стоит маленький домик (строим домик из кубиков)

    — Вот скачет по тропинке маленькая зверушка.

    Она » Живет в норке, грызет корки.

    Короткие ножки, боится кошки». Угадал кто это?

    — Это  Мышка-норушка!

    — Правильно, молодец. (Выставляется фигурка Мышки). Поднялась Мышка на крыльцо, постучала в дверь, а ей никто не отвечает. Решила поселиться в Теремке.

    — Только Мышка устроилась, тут скачет ещё одна зверушка:

    «Тук-тук!»

      «Кто там?»

    —  Угадай кто я:

    «До ушей зеленый рот. 
    В камышах она живет. 
    И в болоте хохотушка 
    Громко квакает….»

    —  «Лягушка»!

    — Правильно, Лягушка-попрыгушка!  И стали они жить вдвоём. (выставляется фигурка лягушки)

     

    1. Развитие речевого дыхания

    — Вдруг на лес опустился сильный туман, да такой сильный, что облаков не видно. Давай позовём ветер, подуем на туман и посмотрим, какие красивые облака на небе. (сдуваем полоски салфетки с картинки так, чтобы открылось изображение).

     

    1. Отгадывание загадок про героев сказки «Теремок» и закрепление навыков количественного счёта.

    — А это, что за зверь лесной
    Встал, как столбик, под сосной?
    Он стоит среди травы – 
    Уши больше головы.
     — Правильно это Заяц  (выставляется игрушка Заяц).

    — Тук-тук, кто в Теремочке живёт?

    Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка. 

    Что им ответил Заяц?

    — Заяц сказал: «Я Зайчишка-Трусишка, пустите меня в теремок!»

    — Заходи, будем жить втроём.

    — Тут к теремку подбегает

    Хитрая плутовка,

    Рыжая головка,

    Хвост пушистый — краса!

    А зовут ее … (лиса)

    — Правильно – Лисичка-Сестричка! (выставляется фигурка лисы) Тук-тук, кто в теремочке живёт?

    — Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка. Заходи будем жить вчетвером.

    — Только Лиса устроилась, а в дверь стучит ещё один лесной житель. Угадай кто это:

    Серовато, зубовато,

    По полю рыщет,

    Телят, ягнят ищет.

    — Это Волк.

    — Правильно, это Волчок- Серый бочок.

    -Тук-тук, кто в теремочке живет?

    — Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка, я Лисичка-Сестричка. Заходи, будем жить впятером.

    — Стали они жить впятером и в разные игры играть, вопросы друг-другу задавать.

     

    1. Звуко-слоговой анализ и синтез

    Задания даются от имени жителей теремка.

    Мышка: «Кто скажет, что общего в словах  рыба, барсук, бобёр?» (В этих словах есть согласный звук [Р], в словах два слога) 

    Лягушка: «Угадайте названия животных, которые здесь зашифрованы».

       Показывается звуковая схема слов рысь и ворона.

    Зайчик: «Угадайте названия птиц по переставленным слогам: бей-воро, ка-соро. (воробей, сорока)»

     

    1. Антонимы

    Лиса: « Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду называть слова, а вы — их противоположное значение.»

    Холодно – жарко

    Мягкий – твёрдый

    Весёлый – грустный

    Длинный – короткий

    Медленно – быстро

    Плохо — хорошо

     

    Волк: «Я предлагаю поиграть в игру «Большой-маленький». Я буду называть животных, а вы  их называйте ласковыми словами»

    Корова – коровка

    Баран – баранчик

    Барсук – барсучок

    Воробей – воробышек

    Рыба – рыбка

    Краб – крабик

    Черепаха — черепашка

    Крот-кротик

    Только наши звери  закончили игру, как в дверь снова постучали.

     

    1. Автоматизация звука в чистоговорках и стихах

    Кто же там стучит, грубым голосом рычит?

    Летом ходит без дороги

    Возле сосен и берез,

    А зимой он спит в берлоге,

    От мороза прячет нос…

    —  Правильно, это Медведь. Захотел и он в теремке пожить, но звери его не пускают, говорят домик маленький и Медведь в него не поместится.

    Давай достроим в нашем Теремке ещё один этаж, тогда всем места хватит. (выкладываем кубики и достраиваем этаж для Медведя)

    Был Теремок маленьким, а стал большим и просторным. Устроили друзья новоселье, проговаривали чистоговорки и рассказывали стихи:

    Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

    Рама, рак, гора, нора.

    Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

    Роза, роща, рот, перо.

    Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

    Руки, ружья, кенгуру.

    Ры-ры-ры, ры-ры-ры,

    Рыба, рынок, комары.

    Рю-рю-рю, рю-рю-рю

    Я красиво говорю!

    Ри-ри-ри, ри-ри-ри

    От зари и до зари.

    Ре-ре-ре, ре-ре-ре

    О горе и о норе.

    Рё-рё-рё, рё-рё-рё

    Про ребят и про зверьё.

     

    Мышь в углу прогрызла норку,

    Тащит в норку хлеба корку.

    Но не лезет корка в норку –

    Велика для норки корка.

                              

    Рано утром мы встаем,

    Громко сторожа зовем:

    Сторож, сторож, поскорей

    Выходи кормить зверей!

     

    Буква Р – Рычательная,
    ПРосто замечательная.
    С этой буквой тРели
    Любят свиРистели.

    Рысь на веточку присела,
    И рысятам говорит,
    Разрешите всем ребятам,
    Букву Р мне подарить.

    1. 8. Итог занятия:

    — Какой звук ты сегодня учился говорить? (Звук [Р]). Герои какой сказки помогали нам сегодня на занятии? («Теремок») Ты сегодня хорошо потрудился, молодец! Выбери картинку-разукрашку, дома раскрасишь её и расскажешь сказку маме и папе.



    Советую прочитать дополнительно по этой теме

    Галерея млекопитающих


    • Грызуны (Rodentia),
    • зайцеобразные (Lagomorpha),
    • Насекомоядные (Insectivora),
    • Ластоногие (ластоногие),
    • Тилоподы (Tylopoda),
    • Perissodactyles (Perissodactyla),
    • Монотрематес (Monotremata),
    • Парнокопытные (Artiodactyla),
    • Приматы (Primates),
    • рукокрылые (Chiroptera),
    • Сумчатые (Marsupialia),
    • Плотоядные животные (Carnivora),
    • Гираксы (Hyracoidea).


      Отряд Грызунов (Rodentia)

      Бледная песчанка Gerbillus perpallidus

      Крики защищающегося самца во время встречи с самцом особого вида

      Большая песчанка Rhombomys opimus
      Крики защищающегося самца во время встречи с сородичами
      Сигналы тревоги, сопровождаемые подофонией (удары лапой по земле)

      Песчанка персидская Meriones persicus


      Серия ударов лапы по земле, представляющая собой неголосовой сигнал тревоги

      Толстохвостая песчанка Pachyuromys duprasi

      Низкочастотные скрипы двухдневного щенка при дискомфорте
      Тональные скрипы взрослого животного при дискомфорте
      Слышимые щелчки толстохвостых песчанок, сначала взрослых, а затем щенков

      Полевка Брандта Lasiopodomys brandtii


      Естественная серия тревожных звонков одного человека, моббинга исследователя
      Серия дискомфортных звонков взрослого мужского пола
      Серия дискомфортных звонков двухдневного щенка

      Узкоголовая полевка Lasiopodomys gregalis raddei


      Серия звуков дискомфорта двухдневного щенка
      Длиннохвостый слепушонок Prometheomys schaposchnikovi
      Грозные крики потревоженной группы полевок; несколько человек поют из укрытия
      Короткие тональные звонки при дружеских контактах между мужчиной и женщиной
      Серия коротких низкочастотных криков взрослого животного при движении
      Желтый степной лемминг Eolagurus luteus

      Серия дискомфортных криков взрослого самца
      Серия звуков дискомфорта двухдневного щенка

      Степной лемминг Lagurus lagurus

      Серия дискомфортных криков самца-подростка
      Серия дискомфортных криков однодневного щенка

      Крапчатый суслик
      Spermophilus suslicus
      Тревога звонит
      Если подойти к крапчатому суслику слишком близко, можно услышать угрожающий стрекот
      Гневное ворчание и тревожные звонки
      Вокальный репертуар : сигнал тревоги, крик, болтовня, ворчание, быстрое ворчание, рычание, стрекотание и pant
      Взрослое животное, сидящее в транспортной клетке, зовет человека

      Желтый суслик Spermophilus fulvus
      Звонит будильник
      Драматический крик желтого суслика, взятый из норы
      Угрожающий чирр
      Вокальный репертуар : Тревожный звонок, крик, хрюканье, рычание, чирр и штаны
      Юношеская желтая земля белка, издающая несколько групп тревожных сигналов в сторону человека.Черный «воротник» – марка краски

      Краснощекий суслик Spermophilus erythrogenys
      Тревожный звонок
      Крики взрослого животного в руке

      Фото Анастасии Ивановой.

      Суслик европейский Spermophilus citellus

      Вокальный репертуар : тревожный звонок, крик, болтовня, хрюканье, быстрое хрюканье, рычание, стрекотание и pant
      Взрослое животное кричит из широко открытой пасти без звуков, а также издает типичные сигналы тревоги.Мы можем ожидать найти ультразвуковые сигнализаторы

      Все данные по европейскому суслику собрала Ирена Шнайдерова, фото Яна Матею.

      Суслик Spermophilus pygmaeus


      Звонок будильника
      Звонок ручного взрослого животного

      Чернохвостая луговая собачка Cynomys ludovicianus

      Тревожный сигнал пролетевшего хищника

      Белка красная Sciurus vulgaris

      Белка с грохотом летит к хищнику над деревом и к человеку, стоящему под деревом

      Сибирский бурундук Eutamias sibiricus

      Последовательность тревожных свистков бурундука, заметившего рядом человека

      Северная пальмовая белка Funambulus pennanti

      Лай самца, ухаживающего за самкой, но остерегающегося ее
      Трепещущая песня самца, ухаживающего за восприимчивой самкой

      Евразийский бобер Касторовое волокно
      Прирученный щенок, идущий на кормление, пытается грызть ветки деревьев и тихонько кричит.

      Щенок щелкает зубами

      Гигантский землекоп Fukomys mechowii

      Голосовая последовательность взрослого животного, производимая во время тактильного контакта с другим членом семейной группы

      Шиншилла Шиншилла laniger

      Тревожные крики взрослого животного

      Морская свинка Cavia aperea

      Непрерывное урчание в большой группе животных

      Отряд зайцеобразные (Lagomorpha)

      Алтайская пищуха Охотона альпина
      Сигнальные свистки четырех разных пищух, хорошо различимые даже на слух
      Трель – песня алтайской пищухи
      Пики не впадают в спячку и активны в течение всего года; животное нападает на человека и убегает в снежный туннель

      Даурская пика Ochotona dauurica
      Пять тревожных звонков одной взрослой анимы; уменьшены интервалы между вызовами
      Песня взрослого животного, сопровождаемая несколькими трелями
      Песня другого взрослого животного, сопровождаемая несколькими трелями

      Отряд Насекомоядные (Insectivora)

      фото Ольги Ильченко.

      Пегая землеройка Diplomesodon pulchellum
      Серия визгов, издаваемых взрослой самкой пегой землеройки, нарушенной человеком
      Громкий писк взрослой пегой землеройки
      При возбуждении взрослые пегие землеройки издают звонки, промежуточные между писки и визги
      Писки, издаваемые однодневным щенком, вынутым из гнезда
      Писки двухнедельных щенков звучат намного громче и изменчивее
      Визг происходит уже у трехдневных щенков, но эти звонки по-прежнему очень отличаются от взрослых.
      Слепые четырехдневные щенки издают мягкие щелчки в диапазоне человеческого слуха.
      Пегие землеройки способны вибрировать всем телом, как мобильные сотовые телефоны.Барабанная мембрана усиливает звуки вибрации и позволяет их слышать
      В отличие от многих других землероек, пегая землеройка очень хорошо копает


      Заказать Ластоногие (ластоногие)

      Морской лев Стеллера Eumetopias jubatus

      Молодой самец звонит при общении с дрессировщиком
      Рев взрослого самца морского льва Стеллера (животные этого вида также носят название северных морских львов)
      Морские львы Стеллера могут кричать во время плавания, не выходя из воды

      Калифорнийский морской лев Zalophus californianus
      Последовательность громких криков самца при ухаживании за самкой
      Активное взаимодействие между самцом и самкой сопровождается громкими криками самца

      Портовая печать Phoca vitulina

      Голос самца перед спариванием
      Самец при вызове выводит из воды только кончик морды


      Отряд Tylopodes (Tylopoda)

      Двугорбый верблюд Camelus bactrianus

      Высокочастотный свист самца в сторону человека; видно закрытие ноздрей во время разговора
      Бульканье самца в начале периода гона, который жалуется на близкое появление людей и пытается оставаться между людьми и самками гарема
      Слюна со слюной через ноздри мужчина; агрессивное проявление в период гона

      Альпака Лама пако

      Гнусные крики теленка, выпрашивание корма у посетителей зоопарка

      Vicugna Vicugna vicugna

      Тревожный крик животного, заметившего большую собаку (Запись Э.Н. Непринцева)


      Отряд Perissodactyles (Perissodactyla)

      .

      Дикая лошадь Пржевальского Equus prjewalski

      Ржание жеребца
      Крики жеребят, играющих в стаде

      Kiang Equus kiang

      Звонок самца
      Продолжительные звонки самцов и короткие острые звонки самцов при ухаживании в период размножения
      Самец фыркает

      Зебра Греви Equus grevyi

      Громкие крики самца, только что отвергнутого самкой, напоминают ржание осла

      Низменный тапир Tapirus terrestris

      Несмотря на свои большие размеры, тапиры звонят на очень высокой частоте
      Во время звонка самка тапира сгибает свой длинный хоботный нос, но звук выводится через открытый рот
      Для производства «чака» самка резко поднимает туловище вверх


      Заказать Монотрематы (Monotremata)

      Новогвинейская длинноносая ехидна Zaglossus bruijni

      Шипение недовольного самца


      Отряд Парнокопытные (Artiodactyla)

      Импала Aepyceros Мелампус

      Самец импалы звонит на гонку
      Громкое тревожное фырканье самца импалы
      ,,
      ,
      Территориальный хозяин бежит к злоумышленнику, затем самцы начинают греть друг друга: поднимают хвосты, раскрывают мусс и облизываются.

      Куду большой Tragelaphus strepsiceros

      Самка куду сигнализирует лай

      Водяной козел Kobus ellipsiprymnus

      Последовательность фыркающих сигналов тревоги при обнаружении исследователя

      Клипспрингер Oreotragus oreotragus

      Последовательность фырканья носом тревожных звонков самцов при обнаружении исследователя

      Спрингбок Antidorcas marsupialis

      Последовательность носовых фыркающих и свистящих сигналов тревоги самцов при обнаружении исследователя

      Благородный олень Cervus elaphus
      У благородных оленей крики сильно различаются между подвидами
      Этот большой старый олень норвежского подвида ( C.е. elaphus ) уже настолько ленив, что даже не хочет вставать и издает гнойный рев, лежа под деревом. гона, но тем не менее он активно рычит и преследует лань, считая посетителей зоопарка своими соперниками. Испанский оленей благородных оленей ( C.е. hispanicus ) звучат на слух выше, чем у самцов других европейских подвидов красного, но все же намного ниже, чем у сиреноподобных рожков канадского вапити
      . Bugles of Lesser wapiti stag ( C. e. nannodes ) очень хриплые. по сравнению с большим канадским вапити
      сибирский вапити ( Ce sibiricus ) тесно связан с канадским вапити; вероятно, причина в том, что их рожки очень похожи.
      Canadian wapiti hind ( C.е. canadensis ) выкрикивает свои пронзительные крики при возбуждении, вызванном гнойным рожком самца в соседнем вольере и ожидании кормления. на крики оленей, желающих воссоединиться с временно разделенными телятами в соседнем вольере
      Естественная схватка из трех гоночных криков испанского благородного оленя ( C.е. hispanicus ) stag со связью источник-фильтр в третьем вызове. В момент перехода из нормального фона в режим связи источник-фильтр рев переходит в звук сирены.
      Звонки Lesser wapiti hind ( C. e. Nannodes ) диссонируют с хриплым звуком оленей этого подвида
      Лань сибирских wapiti ( Ce sibiricus ) ходит туда-сюда в загон и громко позвать серию высоких криков, предвкушая кормление

      Самки сибирского вапити ( C.е. sibiricus ) звонят своим детенышам громкими оральными контактными сигналами
      Последовательность громких оральных лаев женских тревожных звонков в сторону пятнистого исследователя
      Крики теленка сибирского вапити ( Ce sibiricus ), который приближается к человеку, предполагая, что это его мать
      Самцы дальневосточного благородного оленя ( Ce xanthopygus ) производят наиболее низкочастотные крики гона среди восточных подвидов, но выше, чем любой западный подвид
      Профессиональный певец имитирует редко встречающиеся при гоне крики иберийских оленей. сиреноподобный акустический эффект, возникающий в режиме связи источник-фильтр

      Рев оленя норвежского подвида ( C.е. elaphus ) во время гона; хорошо видно, как опускается гортань во время вызова, чтобы снизить воспринимаемую высоту голоса и преувеличить кажущийся размер тела оленя
      Ревет олень Среднеевропейский подвид ( C. e. hippelaphus ) очень активно во время гона
      Самец wapiti ( C. e. canadensis ) настолько агрессивен во время гона, что его рога выпиливают, чтобы не поранить его собственные задницы и телят, когда он преследует их
      Относительно небольшой олень Малый вапити ( C.е. nannodes ) должен соревноваться во время колеи с очень большим канадским вапити в соседнем вольере, но ему это удается успешно

      Олень Папы Давида Elaphurus davidianus
      Крики оленя гарема во время гона
      Крики ланей менее впечатляющие, но также очень низкие
      По сравнению с оленями благородных оленей только олени Давид-самцы слегка втягивает гортань во время криков.
      Задница умоляет позволить ей войти; видно, как она немного втягивает гортань во время звонков

      Пятнистый олень Cervus nippon

      Контактные звонки самок и ответный звонок самца в период гона
      Короткий высокочастотный звонок женской тревоги при обнаружении исследователя

      Северный олень Rangifer tarandus

      Серия штанов, изготовленных самкой во время кормления

      Самбарный олень Rusa unicolor

      Последовательность устных тревожных звонков самки в сторону пятнистого исследователя

      Минтжак китайский Muntiacus reevesi

      Женский контактный звонок настолько тихий, что едва слышен даже с расстояния 5 метров

      Индийский минтжак Muntiacus vaginalis

      Часть длинной последовательности оральных звонков мужчин при нападении на человека с большого расстояния
      Быстрая последовательность устных сигналов тревоги во время освобождения после обнаружения исследователя на близком расстоянии

      Сайга Сайга татарская
      Громкий гнусавый рев самца гарема во время гона
      Мычание и фырканье двух молодых самцов
      Тихое мычание самки
      Продолжительное хрюканье самки
      Крики теленка
      Перезвон потомства для матери и лани, зовущих своих детенышей
      Звонков стада, насчитывающего сотни животных; постоянное низкое урчание самок, зовущих своих детенышей
      Устные крики новорожденного сайгака при взвешивании на ручных весах
      Устные крики детеныша, ищущего свою мать в стаде
      Громкий носовой рев самца гарема.В дикой природе эти призывы обращены к соперникам мужского пола, в неволе – к людям
      Во время гона самец издает громкий носовой рев через нос, сморщивая его перед призывом
      Самки также кричат ​​через нос, но намного тише и не напрягают нос так сильно, как это делают самцы.
      В отличие от взрослых особей, маленькие сайгаки могут кричать как через нос, так и через рот

      Газель с зобом Gazella subgutturosa
      Носовой крик молодой газели с зобом в ожидании кормления
      «Музыкальная гамма», составленный из носовых криков одной и той же газели с зобом, записываемых повторно каждые 2 недели в течение периода созревания от 2 tp Возраст 24 недели

      Устный крик молодой газели с зобом в ожидании кормления
      Серия криков самца газели с гнойным зобом, преследующего самку.Серия содержит один рев, за которым следуют одно рычание и два рычания.
      Самка газели с зобом нашла шкуру наблюдателя и заподозрила опасность, но не убежала немедленно, испустив серию тревожных фырканья.
      Устные крики 20 телят газелей с зобом в возрасте 3 лет. -6 недель, один вызов на животное
      Носовые крики тех же 20 детенышей газелей с зобом в возрасте 3-6 недель, один вызов на животное
      Территориальный самец газели с зобом на бегу издает два рыка. Хорошо видно, как он втягивает гортань во время звонков, а затем возвращает ее обратно.
      Территориальный самец с зобом газель вытягивает шею и с ревом гонится за убегающей самкой.При звонке самец резко втягивает гортань. Затем он останавливается и издает два рычания, также при втянутой гортани

      Монгольская газель Procapra gutturosa
      Последовательность лающих самцов
      Контактные крики самок монгольской газели напоминают кошачье мяуканье
      Лай самец преследует самку, которая с громкими криками убегает от него
      Самец-гарем пасется лает группа самок

      Белохвостый гну (черный гну) Connochaetes gnou

      Серия громких криков самки с просьбой отпустить ее внутрь вольера
      Звонки старого самца гну
      Последовательность громких устных тревожных звонков самки в сторону пятнистого исследователя, убегающей от него вместе с теленком.

      Зубр Зубр bonasus

      Низкочастотный носовой звук взрослой самки
      Самка зубра не может протолкнуть сено через проволочную сетку и кричит через нос

      Американский бизон Бизон бизон

      Самка зубра фыркает в ожидании кормления
      Самка зубра может кричать через нос

      Косуля европейская Capreolus capreolus

      Часть последовательности шумных лающих сигналов тревоги самки, с которой она убегает от исследователя

      Восточно-Кавказский тур Capra cylindricornis

      Последовательность носовых фыркающих сигналов тревоги самцов при обнаружении исследователя

      Североамериканский горный козел Oreamnos americanus

      Тихое блеяние самки

      Urial Ovis orientalis

      Обзвон женщин-уриалов в группе; животные слегка возбуждены перед кормлением

      Дикий кабан Sus scrofa

      Прием пищи у посетителей зоопарка с тихим ворчанием

      Hippopotamus Hippopotamus amphibius

      Крики самца, который просто смотрит на самку со своим щенком; в конце – резкое выдыхание в воздухе над поверхностью воды

      Giraffe Giraffa camelopardalis

      Три шипения и одно фырканье: тревожные звонки диких жирафов при обнаружении исследователя


      Приматы отряда (Primates)

      Медленный лори Nycticebus sp.

      Серия свистов, издаваемых самкой во время пика вокальной активности или соответствующих течкам.

      Запись сделана Ирэной Шнайдеровой в Пражском зоопарке 04.03.2018, с 9 до 10 часов утра. У самки был обратный световой цикл.

      фото Мартины Маресовой.

      Siamang Hylobates Syndactylus

      Парный дуэт; самец начинает с тихих булькающих криков, а когда они переходят в громкое пение, женщина присоединяет свой голос к дуэту
      Во время дуэта самец и самка выдувают горловые мешки и прикрывают рот дуэтом. ладонь при особенно громких звонках

      Морской бабуин Papio papio

      Крики павиана-подростка во время встречи с другим животным-подростком
      Крики маленького ребенка, которого насильно удерживает молодой павиан
      Кашляющие крики взрослой самки в ответ на приближение к ней взрослого самца
      Крики двух конфликтующих младенцев

      Chacma baboon Papio cynocephalus ursinus
      Группа из одного самца и трех самок громко лает на исследователя; интервалы между криками были сокращены
      Пост-копулятивные крики самок на двух фазах дыхания в большой группе бабуинов
      Пост-копулятивные крики самок на двух фазах дыхания, другая группа бабуинов

      Тамарин коричневоголовый Saguinus fuscicollis

      Контактный трлинг звонит в группе

      Тамарин с поличным Saguinus midas

      Крики тамаринов с поличным очень разнообразны.Перезвон в группе
      Та же группа, другой день, разные звуки
      Крики четырех тамаринов-подростков во время игры
      Громкие крики ребенка, отделенного от группы

      Золотой лев тамарин Leontopithecus rosalia

      Мучительные крики к хранителю, стоящему в вольере
      Высокочастотные свистки и трели двух взрослых тамаринов

      Мартышка Jeoffroyi Callithrix jeoffroyi

      Тихие трели криков взрослого животного

      Карликовая мартышка Cebuella pygmaea

      Перезвон пары с едва заметными короткими высокочастотными звонками

      Продолжительные громкие трели пары

      Император тамарин Сагинус Император

      Различные звонки при перезвоне между мужчиной и женщиной

      Мартышка Гоэльди Callimico goeldii

      Переменные звонки при перезвоне между мужчиной и женщиной.Издают громкие трели, мягкий свист и твиттер

      Японская макака Macaca fuscata

      Громкие крики в группе возбужденных животных
      Громкие крики при агрессивном взаимодействии в группе

      Белка обезьяна Saimiri sciureus

      Звонки во время конфликтных взаимодействий в группе
      Крики подростка при слабом возбуждении во время кормления

      Боливийский саймири Saimiri boliviensis

      Различные звонки во время дружеского общения в большой группе обезьян

      Человек Homo sapiens

      У людей лишь ограниченное количество невербальных вокализаций.Смех детей и взрослых, смотрящих на обезьян
      Смех появляется в очень раннем возрасте. Смех четырехмесячной девочки
      Смех семимесячной девочки
      Еще одна невербальная человеческая вокализация – это нытье. Хныканье трехмесячной девочки


      Отряд рукокрылых (Chiroptera)

      Египетская летучая мышь Rousettus aegyptiacus

      Тревожные звонки в группе
      Чтобы эхолокационные щелчки были слышны, мы усиливали их несколько раз, но даже после этого они звучат как тихий шорох.Потому что летучие мыши зовут на таких высоких частотах, что мы их почти не слышим


      Отряд сумчатых (Marsupialia)

      Валлаби Дарби Macropus eugenii

      Шипящие крики молодого человека, который отделился от матери

      Беттонг Bettongia penicillata
      Громкие шипящие звуки, издаваемые защищающейся самкой в ​​сторону самца
      Фыркает самка, исследующая новое вольер

      Сахарный планер Petaurus breviceps


      Лай взволнованного животного
      Непрерывный крик при истечении срока и вдохновение, исходящее из приюта при беспокойстве со стороны человека.

      Полосатый опоссум Dactylopsila trivirgata

      Агрессивные коллы во время встречи между парными товарищами


      Отряд Хищники (Carnivora)

      Dhole Cuon alpinus

      Звонки во время дружеского общения в стае
      Щенки просят еды у своих родителей
      Звонки волка, отделенного от стаи
      Крики пары волов во время совокупления
      Две соседние пары ссора через проволочную сетку
      Леденящий душу вой пары волков
      Один из посетителей зоопарка имитирует писки волов
      Высокочастотные писки взрослых волков
      Вокальный репертуар долов: писк, тявканье, тявканье, свист, лай, визг, крик , ныть, выть, ворчать, отрывисто
      Долы часто звонят, особенно при беге друг к другу

      Лесной волк Canis lupus

      Вой стаи, состоящей из родителей с четырьмя детенышами вместе с парой из соседнего вольера

      Coyote Canis latrans

      Вой взрослой пары
      Коллективный лай и вой трех несовершеннолетних самцов

      Шакал с черной спиной Canis mesomelas

      Воющий шакал с черной спиной
      Одинокий шакал лает на неподвижного человека в сумерках

      Бушдог Speothos venaticus
      Перезвон двух животных, бегающих по вольеру
      Серия криков животного, потерявшего связь со своим партнером
      Громкие крики старой самки, которая хочет вернуться назад в свой вольер после прогулки
      Лай двух взрослых самцов во время умиротворяющего взаимодействия
      Серия контактных звонков взрослого самца, пробегающего по вольеру
      Громкие требовательные звонки в адрес смотрителя во время кормления
      Многократные звонки кустарниковых собак что позволяет другим членам стаи определять, кто звонит и из какой части вольера, при прохождении через вольер

      Африканская охотничья собака Lycaon pictus

      Высокочастотный щебет и свист женской собаки
      Низкочастотное нытье самки
      Крики субдоминантного животного при соревновании с членами группы за мясо
      Четыре самца очень эмоционально разделить дневной мясной паек на части

      Лисица рыжая Vulpes vulpes
      Агрессивные крики суб-взрослых во время раздачи еды
      Серийный лай трехмесячной самки лисы, изолированной от своих родителей
      Лисы могут использовать артикуляцию, чтобы их крики напоминали разговоры.На самом деле эти вокализации представляют собой агрессивные призывы к человеку.
      Кхаканье взрослой самки по отношению к щенку.
      . Восемь типов призывов, производимых чернобуркой в ​​адрес людей: нытье, мычание, кудахтанье, рычание, лай, дыхание, фырканье, кашель.
      Поведенческие и голосовые реакции Неизбранного лиса на человека. Лиса не стремится приблизиться к человеку и прижимается к полу клетки, когда рука касается проволочной сетки над головой.
      Поведенческие и голосовые реакции агрессивной лисы по отношению к человеку.Лисица сокращает расстояние до человека и пытается его укусить.
      Поведенческие реакции прирученной лисы на человека. Лисица сокращает расстояние до человека, виляя хвостом и вращаясь на спине, как домашняя собака.

      Гепард Acinonyx jubatus
      Комфортное мурлыканье взрослой самки
      Детеныш, который в закрытом помещении просит прогулок
      Взрослый самец привлекает внимание смотрителя
      Детеныш встревожен появлением незнакомого человека
      Крики самца, ухаживающего за женщина
      Агрессивные звуки гепарда: вой, рычание и шипение
      Булькающие звуки при встрече знакомых самцов
      Взрослая самка одновременно мурлычет, демонстрируя свою неприязнь к хранителю, и мяукает, прося мяса
      Агрессивный самец проявляет двойственные эмоции: воет и рычит, но одновременно мяукает, прося мяса
      Самка проявляет агрессию по отношению к необычно пахнущему хранителю: она шипит, рычит ему и показывает плевки, ударяя обеими лапами об пол с яростью

      Лев Panthera leo

      Серия мужских рыков

      Тигр Panthera tigris

      Молодая тигрица устала гулять на улице и хочет вернуться в свой дом
      Двухлетняя тигрица трется боком о проволочную сетку и издает тихий ритмичный звук. звуки
      Та же самка тигра, но уже в возрасте четырех лет общается с людьми, как и раньше, но теперь рычит
      Молодой белый тигр разговаривает со своим хранителем, используя различные высказывания

      Дальневосточный леопард Panthera pardus orientalis

      Серия звонков самца в период гона
      Угрожающее шипение молодой самки в сторону человека
      Шестимесячный самец отделен и пытается достучаться до человека. своему брату, который сидит в соседнем вольере
      Трехмесячная женщина, воспитанная людьми, бежит к проволочной сети, чтобы общаться с посетителем, но издает угрожающее шипение и рычание

      Снежный барс Uncia uncia

      Серия криков взрослого животного в период гона
      Рычит и глубоко дышит; снежный барс угрожает

      Pallas cat Felis manul

      Мяуканье кошки Pallas звучит необычно тихо

      Пума Felis concolor


      Самка зовет своих детенышей

      Lynx Felis lynx

      Звонок при угрозе человеку
      Самец рыси может использовать артикуляцию, и это звучит так, как будто он жует свои звонки

      Serval Felis serval

      Крики самца в сторону эстрала самки, содержащейся в соседнем вольере; он очень взволнован

      Туманный леопард Neofelis nebulosa

      Вой одиночного животного

      Кошка-рыболов Felis viverrinus

      Громкое угрожающее шипение в сторону приближающегося человека

      Белый медведь Ursus maritimus

      Крики подростка, разлученного с матерью для перевозки в другой зоопарк

      Выдра Lutra lutra

      Трели в присутствии знакомого хранителя

      Восточная малокогтистая выдра Aonyx cinerea
      Крики одного животного, сидящего на открытом воздухе и перекликающиеся с другими выдрами, сидящими в помещении
      Громкие крики производятся в группе выдр – отлученные от груди детеныши пытаются сосать их мать, но она активно их отвергает
      Некоторые крики выдр настолько высоки, что напоминают птичье щебетание
      Восточные выдры очень подвижны и постоянно перекликаются друг с другом
      Выдры выпрашивают вкусную еду у посетители с прыжками и криками
      Во время криков выдры широко открывают пасть

      Гигантская выдра Pteronura brasiliensis

      Крики выдр, пытающихся вскочить с воды и достать микрофон

      Coati Nasua nasua

      Высокие крики взрослого животного
      Крики трех животных во время алло-стрижки
      Мягкие звуки сопровождают любые переходы кормящего животного

      Соболь Martes zibellina

      Угрожающие звуки взрослого животного

      Наименьшая ласка Mustela nivalis

      Крики животного, захваченного для перехода в другой вольер

      Racoon Procyon lotor

      Звонки при небольших конфликтах в группе

      Полосатый мангуст Мунго Мунго

      Мягкие контактные звонки при перезвоне двух кормящихся животных

      Suricate Suricata suricata

      Звонки взрослого возбужденного животного
      Звонки во время конфликта в группе


      Отряд даманы (Hyracoidea)

      Гиракс рок Procavia capensis



      -,

      Звуки млекопитающих (Mammalia)

      • Грызуны (Rodentia),
      • зайцеобразные (Lagomorpha),
      • Насекомоядные (Insectivora),
      • Ластоногие (ластоногие),
      • Тилоподы (Tylopoda),
      • Perissodactyles (Perissodactyla),
      • Монотрематес (Monotremata),
      • Парнокопытные (Artiodactyla),
      • Приматы (Primates),
      • рукокрылые (Chiroptera),
      • Сумчатые (Marsupialia),
      • Плотоядные животные (Carnivora),
      • Гираксы (Hyracoidea).

    Влияние вмешательства на молодежные студенческие ассоциации по вопросу о волках и рыси

    Возвращение волков в Центральную Европу является выдающимся достижением в области охраны природы и в то же время одной из основных проблем. Чтобы смягчить конфликты и добиться сосуществования между волками и людьми, необходимо активное управление волками. Волки, недавно поселившиеся в западной Польше и восточной Германии, принадлежат к одной и той же популяции – «немецко-западно-польской» популяции (LINNELL et al.2008), но традиции и опыт обращения с волками в обеих странах различаются, как и используемые подходы к управлению. В Польше волки были всегда; следовательно, всегда применялась какая-то форма управления, хотя формализованный план управления волками пока официально не принят. Тем не менее, Польша определила популяционные цели для национальной популяции волков. Германия, страна-волк всего около 12 лет назад, уже имеет множество региональных планов, определяющих подходы к тому, как минимизировать конфликты и ответственность в региональном масштабе.Однако в стране нет национального плана, цели в области народонаселения еще не определены. Следовательно, отсутствует также основа для разработки и реализации единых региональных планов управления волками. Поскольку термин «немцы – население Западной Польши» больше не соответствует его географическому распределению, мы предлагаем вместо этого назвать его «население Центральной Европы». Зимой 2011/2012 г. в польской части населения было известно 24 упаковки (включая две пары ароматической маркировки). 14 упаковок и три пары ароматической маркировки были подтверждены в Германии.Однако неизвестно, сколько из этих территорий являются трансграничными, поэтому возможен двойной учет стай по обе стороны границы. Это связано с тем, что не существует ни общего плана трансграничного мониторинга, ни общих стандартов мониторинга, обеспечивающих сопоставимость данных мониторинга. Основными угрозами для населения Центральной Европы являются фрагментация, ограниченная связь с соседними группами населения, дорожно-транспортные происшествия и браконьерство. Хотя отношение широкой общественности к волкам в целом положительное, охотники в обеих странах не принимают волков.Конфликты между волками и домашним скотом умеренные, как в Польше, так и в Германии. Правовая база в обеих странах одинакова; волк – строго охраняемый вид. В то время как в Германии волк включен в Приложение IV Директивы о местообитаниях, в Польше он включен в Приложение V. Тем не менее, в Польше этот вид строго охраняется национальным законодательством с 1998 года и не включен в список охотничьих видов. В Германии несколько земель пытаются включить волков в список промысловых видов; однако это не повлияет на его правовой статус.В обеих странах должна поддерживаться система строгой защиты волка. В Польше была создана централизованная система управления волками, ответственность за которую возложена на Министерство окружающей среды и Главное управление по охране окружающей среды. В Германии федералистская система правления требует децентрализованного управления. Природоохранные органы земель являются органами, ответственными за управление волками, а в некоторых землях ответственность даже передана административным округам.В соответствии с децентрализованной системой компенсации и схемы профилактики различаются в зависимости от земли Германии. В Польше национальный закон о компенсации определяет правила выплаты компенсаций для всей страны. Однако профилактические меры обычно финансируются только в рамках временных проектов. В настоящее время Польша определяет благоприятные эталонные значения (благоприятный эталонный диапазон и благоприятная эталонная популяция) для двух биорегионов (континентального и альпийского). Германия не определила минимальные цели в области народонаселения.В то время как в Германии существуют стандарты мониторинга крупных плотоядных животных, Польша еще не определила такие стандарты. Скорее, страна сосредоточилась на разработке методов мониторинга волков и индикаторов состояния популяции и качества среды обитания. Следовательно, на данный момент невозможно провести общую надежную оценку трансграничной популяции. При одинаковых правовых рамках общее управление популяцией волков в Центральной Европе представляется возможным и разумным, поэтому рекомендуется разработать план совместного управления популяциями.Хотя разработка такого плана может занять некоторое время, мы настоятельно рекомендуем как можно скорее сотрудничать по некоторым вопросам:  Разработка единых стандартов мониторинга.  Улучшение структур мониторинга в Германии и Польше.  Объявление об учреждении для последовательного сбора данных (вне национальных границ), которое может предоставлять по запросу актуальную информацию о национальной (численности населения) численности населения.  Ежегодная общая оценка численности и ареала обитания популяции CE. Разработка благоприятных эталонных значений для всей популяции волков CE.  Исследование использования среды обитания и размера территории в Германии и Западной Польше.  Обновление моделей среды обитания волков как основы для надежного анализа FRR.  Совместный генетический мониторинг.  Создание и защита совместной экологической сети.  Новая структура немецко-польской рабочей группы по волкам; включение в группу чешских представителей.

    Rme multiface vs Lynx aurora: различия?

    Цитата:

    Сообщение от Стефан ➡️

    Привет,
    Я хотел бы заменить свой RME Multiface II на Aurora 16 aes.
    Есть ли на Lynx приложение типа Totalmix?
    IT Спасибо
    Stéphane.

    Я только что переключился с Fireface 800, но в моей студии были 9652, Multiface и Digiface. Мы использовали внешние преобразователи для всех из них, хотя преобразователи Multiface и Fireface иногда использовались для пультов дистанционного управления.

    Конвертеры Aurora лучше конвертеров Multiface. (Я надеюсь, что при 6-кратной цене и новее дизайна на несколько лет.)

    Вы можете увидеть приложение микшера для Lynx на их веб-сайте.Он похож на TotalMix, но не то же самое, что TotalMix более гибкий. Кроме того, Lynx не имеет ничего общего с Digicheck.

    Насколько я понимаю, Aurora – это преобразователь, для которого требуется интерфейсная карта. (Я не искал преобразователи.) Multiface – это комбинированное устройство с MIDI и различными аналоговыми и цифровыми входами / выходами. Правда, ему тоже нужна карта. Но карта другого вида.

    Имеется 8-канальный блок Firewire Aurora и дочерние карты адаптера для других блоков Aurora для ввода-вывода других форматов, таких как ADAT.У Lynx AES 16e нет MIDI, нет выходов на наушники, это звук 16×16. Обычно я вижу конвертеры Aurora в паре с картой Lynx AES16 или AES16e. Вы упоминаете AES16, который будет стоить еще 625 долларов сверх 3 тысяч долларов для конвертеров Aurora. Базовый AES16e стоит около 700 долларов, но он доступен в трех вариантах с растущими ценами. (плюс еще 125–250 долларов на многополюсную кабельную разводку, выбор решения AES приводит к увеличению стоимости кабеля с RME или Lynx.)

    Я был сильно потрясен линейкой продуктов Lynx, но после стольких лет комфортного использования RME я закончил до покупки другого продукта RME, карты HDSPe AES.Я только что видел слишком много жалоб на странную несовместимость Lynx и необъяснимые проблемы, которые не решаются дольше, чем я думаю. Я также смог поговорить с владельцами каждого из них и владельцами обоих, и владельцы обоих, похоже, считают, что RME сделал их счастливее. С другой стороны, вы не найдете недостатка в счастливых пользователях Lynx, у которых никогда не было проблем.

    Если вам нужно что-то очень похожее на Multiface, но во внутреннем формате PCIe, посмотрите RME AIO или RayDAT.

    Не пренебрегайте Marian или SonicCore, у них может быть решение для вас.Мои 3-й и 4-й выбор.

    Поскольку они оба могут использовать AES, вы, вероятно, даже можете использовать карту RME AES с преобразователями Aurora и получить лучшее от каждой компании. Но обратите внимание на проводку, так как они соответствуют разным стандартам. Это не имеет большого значения, это просто то, что вам нужно знать при заказе или изготовлении кабелей.

    Для моих нужд RMe и Lynx оказались под номерами 1 и 2. Выбор одного из них был трудным.

    Глаз рыси: Галилей, его друзья и истоки современной естествознания: 9780226261485: Фридберг, Дэвид: книги

    Несколько лет назад Дэвид Фридберг открыл пыльный шкаф в Виндзорском замке и обнаружил сотни ярких, мастерски раскрашенных. точные рисунки всевозможных растений и животных Старого и Нового Света.Набрав тысячи подобных рисунков по всей Европе, Фридберг, наконец, проследил их происхождение до малоизвестной научной организации из Италии семнадцатого века, которая называлась Академией Линдейцев (или Рыси).

    Основанный принцем Федерико Чези в 1603 году, линеевцы взяли в качестве своей задачи не что иное, как документирование и классификацию всей природы в наглядной форме. В этом первом полномасштабном исследовании линцев, которое будет опубликовано на английском языке, Фридберг уделяет особое внимание беспрецедентному использованию ими рисунков, основанных на микроскопических наблюдениях и других новых методах визуализации.В то время как предыдущие мыслители классифицировали объекты, основываясь в основном на сходстве внешнего вида, линчеанцы вместо этого все чаще обращались к секционированию, рассечению и наблюдению за внутренними структурами. Они применили свои новые исследовательские методы к невероятному разнообразию предметов, от небесных объектов, изученных их самым известным (и печально известным) членом Галилео Галилеем, которого они поддерживали в самые критические моменты его карьеры, до флоры и фауны Мексика, пчелы, окаменелости и размножение растений и грибов.Но, продемонстрировав неадекватность поверхностных структур для упорядочивания мира, линчеанцы невольно посеяли семена гибели своего любимого метода – визуального описания – как способа научной классификации.

    Обильно иллюстрированный и увлекательно написанный, Eye of the Lynx раскрывает важный эпизод в развитии визуального представления и естествознания. И, возможно, что не менее важно, он предлагает читателям великолепное множество рисунков раннего Нового времени, от великолепно изображенных птиц и цветов до лягушек в янтаре, чудовищно деформированных цитрусовых и многого другого.

    Glorious Lynx Switch Review – Keebs n ‘Stuff

    TL; DR:

    • – Плохая цена

    • + Smooth

    • + Достойный звук

    У механической клавиатуры действительно есть хобби попал в мейнстрим. С выпуском Glorious GMMK Pro и соответствующих аксессуаров, начальный уровень еще никогда не был так хорошо обслуживается и обслуживается, чем когда-либо прежде. Наряду с другими производителями, такими как Keychron и Akko, которые также заполняют пробел, который раньше был занят только предварительными сборками для геймеров, теперь есть множество вариантов.Новое предложение коммутатора Lynx – это Glorious, выпущенное с гораздо меньшей помпой и шумихой, чем их предыдущее предложение, Glorious (Not Holy) Panda. Glorious Panda была всего лишь хорошим переключателем, но имела преимущество в виде шумихи, узнаваемого имени и немного споров, чтобы вызвать некоторый интерес, тогда как о Lynx явно меньше говорили.

    Тем не менее, маркетинговые материалы остаются такими же с дерзким и почти комичным описанием, которое выходит далеко за рамки того, что вы обычно ожидаете увидеть на странице продукта коммутатора.

    Рыси прибыли с очень небольшими ожиданиями, учитывая то немногое, что я слышал о них, и довольно посредственные характеристики Панд, которые им предшествовали, но я был готов убедиться. Это был хороший переключатель?

    Факты

    В Lynxes используется довольно проверенная комбинация материалов с верхним корпусом из поликарбоната, нижним корпусом из нейлона и штоком из ПОМ, что является довольно обычным для многих линейных переключателей на рынке.Рыси по какой-то причине используют источники своих материалов, заявляя, что источник – из Кореи, лист – из Японии, а нижний корпус – из Бельгии. Не совсем уверен, что эта информация предназначена для передачи, но будьте уверены, что Рыси – это мистер Уорлдвайд, мистер 305 из игры-переключателя.

    Пружины никелированные, весят 60 г, цветовая схема – бирюзовый корпус с белым штоком.

    Доступны в 36 упаковках как со смазкой, так и без смазки.Их цена довольно высока: 1,08 доллара за коммутатор без смазки и ошеломляющие 1,53 доллара за смазанные версии при покупке у основного австралийского дистрибьютора Glorious, PC Case Gear.

    Я купил оба варианта, чтобы провести этот обзор.

    The Opinion Stuff

    Я считаю, что, пожалуй, наиболее уместно обратиться к слону в комнате, когда речь идет о рыси. Похоже, что они, в первую очередь, производятся компанией Tecsee. Ничего конкретного, конечно, но конструкция нижнего корпуса имеет отличительные черты пресс-формы Tecsee, и я нахожу довольно случайным, что я нахожусь в разгаре шквала покупок Tecsee, и могу сравнить их с довольно положительными отзывами, которые я недавно опубликовал. для производителя.Подсказка к возможному производителю переключателей определенно помогла мне улучшить мои ожидания, поэтому я бросил их на доску и посмотрел, как они себя чувствуют.

    Гладкость рыси рекламируется как «совершенно гладко-шелковистая», и хотя я не решаюсь назвать что-либо идеально гладким, рыси действительно гладкие. Набирая их на доске, я почти не чувствовал ощутимых или слышимых царапин. Это в значительной степени мой опыт работы с линейными переключателями Tecsee, и следует отдать должное Glorious за партнерство с Tecsee по созданию переключателя, достойного бахвальства и преувеличений, обычно прилагаемых к их маркетинговым материалам.Эти переключатели определенно могут стать лидером рынка переключателей, когда дело доходит до плавности, уступая JWK в области плавности, несмотря на отсутствие преимуществ заводской смазки.

    Допуски корпуса продолжают те аспекты Tecsees, которые у меня были в руках, с очень жесткими допусками, которые способствуют более надежному ощущению переключателя, когда он находится на борту и печатает на нем. Вибрация штанги незначительна, и при наборе текста нет ощущения дребезжания или дребезжания, в отличие от многих JWK прошлых лет.Прочность корпуса, безусловно, является отличительной чертой качественного переключателя, и Lynxes могут предложить свою цену с точки зрения их прочного ощущения и звука.

    Звуковая подпись Lynxes совершенно уникальна. Совершенно отличается от того, что можно было бы ожидать от переключателя с нейлоновым днищем и верхней частью корпуса ПК, который был обычным явлением в прошлом году. Конкретные смеси, используемые Tecsee, отличаются от этих, а звуковая подпись – тонкое, но заметное отличие от того, что можно было бы услышать.Низкий звук – короткий и сладкий глухой щелчок с очень слабым резонансом, который не затягивается. Звук snapback – еще один громче и немного выше, но опять же, он не длится долго. Вероятно, это связано с герметичностью корпусов, которая способствует отсутствию передачи вибрации. Звуковая сигнатура Lynx для меня была ничем не примечательна, если не считать того факта, что они не были тем, чего я ожидал. Хочу отметить, что ключевой рынок продуктов Glorious, а именно толпа фанатов, не полюбят их за их звуковую подпись.Они отчетливо блеклые и на складе звучат довольно тонко и «дешево». По сути, это не ужасная звуковая подпись, но не особо интересная или приятная.

    Корейские никелированные пружины не создают заметного постороннего шума пружины. Хотя я шучу о случайных национальностях, присущих Glorious Lynxes, корейская нержавеющая сталь уже давно ассоциируется с качественными пружинами для переключателей, причем SPRiT часто является лидером в этой области. Пружина не была хрустящей, и тяга Lynxes никоим образом не пострадала.Они кажутся довольно ничем не примечательной линейкой, которая просто выполняет свою работу. Никаких уникальных нюансов в изменении ощущения нажатия или звука, Lynxes кажутся довольно стандартным линейным переключателем. Рыси действительно хороший, надежный линейный переключатель. Однако сейчас я перейду к ценностному предложению.

    Этот раздел значений основан на ценах на коммутаторы в Австралии и может не совсем подходить для моей международной аудитории, но общая тема раздела, вероятно, будет актуальной для вас.

    Я ранее упоминал, что цена на них составляет 1 доллар.08 и 1,53 доллара за несмазанный и смазанный. Одни только эти цены помещают Lynx в верхний уровень стоимости для линейного коммутатора: JWK обычно стоит около 0,95 доллара за коммутатор, а чернила Gateron – около 1 доллара за коммутатор. В то время как Lynxes могут сравниться с этими переключателями довольно хорошо с точки зрения плавности и общей стоимости, можно взглянуть на приближающуюся волну Tecsees, которая наводнит рынок и скоро станет широко доступной. Эти переключатели обычно ниже отметки в 1 доллар за переключатель, и даже переключатели с надписью «дизайнер», например, от Kinetic Labs, сделаны на заказ.Клавиши и платы Aeboards поддерживают эту цену с небольшой надбавкой.

    Предложение об оплате переключателя производства Tecsee без многих замечательных и характерных характеристик, которые они реализуют в виде уникальных материалов, необычных пружин и длиннополюсных стержней с наценкой, для меня совершенно неприемлемо.

    Я купил смазанные версии Lynxes, и результат меня совершенно не удовлетворил. Смазка представляла собой более густое, чем обычно, нанесение того, что выглядело как обычное заводское масло.Приложение было неравномерным и непоследовательным между переключателями, и хотя оно проделало достойную работу по увеличению плавности и изменению звука, перспектива заплатить 16 долларов сверх несмазанного переключателя за довольно хакерскую работу по смазке – это то, что я не могу поддержать и сказал бы, что почти хищный.

    Целевой рынок Glorious – начальный уровень. Многие люди, которые только начинают заниматься своим хобби, не имеют представления о рынке поставщиков в их соответствующей географии и просто хотят пойти в свой обычный магазин ПК и получить хорошую клавиатуру по такой цене.Компания Glorious сделала аналог часов Daniel Wellington, наклеив этикетку премиум-класса на продукт, который не стоит так дорого, и потребовал с потребителя дополнительную плату. Это в сочетании с довольно смехотворной наценкой на коммутатор с предварительной смазкой, к которому, как я подозреваю, скопится большое количество новичков, не понимая, как качество смазки может повлиять на коммутатор, также оставляет кислый привкус в коммутаторе. мой рот.

    Забегая вперед, я открыл несмазанные версии своих Lynxes и нанес довольно легкий слой 205G0, а пружины смазал 105.Я использовал 205G0 реже, потому что это было необходимо для того, чтобы скрыть царапины (это не так), а скорее для отражения целевой аудитории Lynxes, которая, вероятно, по умолчанию выбрала бы наиболее широко доступную смазку для переключателей.

    Lynxes стали «маслянисто-гладкими», как многие люди любят выражаться, и звук был приглушен, чтобы заглушить довольно дешевую лязгливость стандартного звукового профиля. Опыт значительно улучшился, и это шаг, который я бы рекомендовал предпринять большинству людей, если они обнаружат, что стандартные звуки немного не хватает.Пружины стали совершенно бесшумными, не потому, что они особенно раздражали стоковую конфигурацию, да и впечатления в целом улучшились. Я считаю, что изменение звука – это наиболее выгодное изменение, которое вы получаете от смазки Lyxnes, но я никоим образом не оправдываю вас покупкой смазанных версий Lynxes.

    Заключение

    Это, пожалуй, один из самых негативных отзывов, которые я написал. Это не столько обвинение в адрес самих переключателей, сколько во всех сферах деятельности.Благодаря контексту, идея о такой высокой цене для Tecsee сделала переключатели с довольно нелепыми маркетинговыми материалами, прикрепленными к ним, становится совершенно непостижимой.

    Возможно, я преувеличиваю, но мои последние впечатления от Рыси были заключены в одно слово «хищные».

    Плата в размере 55 долларов за пакет из 36 смазанных переключателей, которые были сделаны очень плохо, является очень плохой формой для Glorious. Учитывая целевую аудиторию их товаров, я считаю эту ловкость еще более вопиющей.Помимо этого, цены на Lynx невелики, но коммутаторы, которые вы получаете, действительно очень хороши и остаются на высоте с лучшим линейным пространством.

    Этот обзор был плохо окрашен действиями Glorious, но не запутайтесь, это хорошие переключатели. Стоят ли они такой цены – вопрос совершенно другой. Tecsee скоро достигнет насыщения рынка, и перспектива того, что точно такой же коммутатор появится на рынке у вашего местного поставщика, вероятно, произойдет в какой-то момент, и я готов поспорить, что они будут дешевле, чем эти.

    Не обращайте внимания на смазанные версии, и если вы хотите попробовать их, я не думаю, что вы разочаруетесь, но знаете, что вы платите дополнительно за некоторые вещи, которые могут вас не волновать.

    Lynx AES16e Руководство пользователя

    Содержание

    1 Введение ………………………………. ………………………………………….. ………………………………….. 4

    1.1 Обзор …. ………………………………………….. ……………………………………………… …………….. 4

    1.2 Характеристики ………………………. ………………………………………….. …………………………………………. 4

    1.3 Прежде чем начать …………………………………….. ………………………………………….. ……………… 5

    1,4 В ящике ……………………. ………………………………………….. ………………………………………….. 5

    1.5 Системные требования ……………….. ………………………………………….. ……………………………… 6

    1.6 Используемая в данном руководстве номенклатура ….. ………………………………………….. …………………….. 6

    2 Порядок установки ……………… ………………………………………….. ………………………………….. 7

    2.1 Установка оборудования AES16e…………………………………………… ………………………………… 7

    2.2 Пакет драйверов Windows (Windows XP и Windows Vista) ………………………………. 7

    2.3 Macintosh OS X … ………………………………………….. ………………………………………….. ……… 19

    3 Аппаратные соединения …………………………….. ………………………………………….. ……………….. 21

    3.1 Обзор ………………………………………… ………………………………………….. ……………………. 21

    3.2 Кабельные соединения AES / EBU ……………. ………………………………………….. ………………….. 23

    3.3 Подключение часов ………………… ………………………………………….. …………………………….. 24

    3.4 Общие настройки студии …….. …………………………………………………………………………… … 26

    4 Начало работы ………………………………….. ………………………………………….. ………………………. 28

    4.1 Windows Quick Audio Test ………….. ………………………………………….. ……………………….. 28

    4.2 Macintosh OS X Quick Audio Test ……….. ………………………………………….. ……………….. 31

    5 Обзор работы…………………………………………… ………………………………………….. …… 33

    5.1 Поток сигналов ……………………………….. ………………………………………….. …………………………… 33

    5.2 Генератор тактовых импульсов ………. ………………………………………….. ……………………………… 35

    5.3 SynchroLock ™ …….. ………………………………………….. ……………………………………………….. 36

    6 Рысь Ссылка на смеситель ………………………………………… ………………………………………….. ……….. 37

    6.2 Окно адаптера …………………………… ………………………………………….. ……………………… 38

    6.3 Окно записи / воспроизведения …………… ………………………………………….. ……………………………….. 44

    6.4 Окно выходов…………………………………………… ………………………………………….. ………. 47

    6.5 Меню микшера (Windows) / Меню файлов (OS X) …………………… …………………………………….. 50

    6.6 Меню настроек ………………………………………….. ………………………………………….. …………… 52

    7 Использование AES16e ………………………. ………………………………………….. ……………………………….. 55

    7.1 Сохранение и вызов сцены микшера ….. ………………………………………….. ………………………. 55

    7.2 Подключение входа ……………. ………………………………………….. ………………………………………… 55

    7.3 Маршрутизация и микширование воспроизведения …………………………………….. …………………………………….. 58

    7.4 Выбор часов и контроль…………………………………………… …………………………………. 59

    7,5 AES / EBU Двухпроводной эксплуатация …………………………………………. …………………………………. 59

    7.6 Настройка ASIO (только для Windows ) …………………………………………. ………………………. 60

    7.7 Управление задержкой путем изменения размера буфера ………… ………………………………………….. .61

    8 Работа со сторонними приложениями…………………………………………… ………………………… 62

    8.1 Совместимость …………… ………………………………………….. ………………………………………….. .62

    8.2 Управление битовой глубиной звука ………………………………….. ………………………………………….. .63

    8.3 Работа с несколькими устройствами ………………………………….. ………………………………………………… 63

    9 Настройка нескольких AES16e ………………………… ………………………………………….. ………….. 64

    9.1 Синхронизация часов ………………………… ………………………………………….. ………………… 64

    9.2 Идентификаторы адаптера ………………….. ………………………………………….. ……………………………………… 66

    10 Устранение неисправностей ………………………………………………………… …………………………………………. 67

    11 Поддержка ………………………………………. ………………………………………….. …………………………… 68

    11.1 Ресурсы поддержки веб-сайта Lynx ……… ………………………………………….. ……………….. 68

    11.2 Поддержка по телефону …………………… ……………………………………………………………………. 68

    11.3 Регистрация Aurora …………. ………………………………………….. ………………………….. 68

    11.4 Политика возврата ………… ………………………………………….. ………………………………………….. ..68

    AES16e Руководство пользователя

    Стр. 2

    Новый владелец Марк Лор приносит смелые идеи и твердую приверженность ценностям Timberwolves, Lynx – Twin Cities

    Марк Лор, технический директор Jet.com пришел к нему с интересными новостями много лет назад.

    Компания только что получила предложение от высококвалифицированного программиста / инженера присоединиться к Jet.com – компании электронной коммерции, которую основал Лор, серийный предприниматель, – на уровне директора.

    Была только одна проблема. Когда технический директор описал сотрудницу Лоре, она казалась слишком квалифицированной, чтобы присоединиться к компании на этом уровне.

    «Похоже, она скорее вице-президент, чем директор», – сказал Лор.

    «Да, да, я знаю», – сказал технический директор.«Но мы взяли ее у директора. Разве это не невероятно? ”

    В Jet.com каждый сотрудник определенного уровня получал одинаковую зарплату в рамках стремления компании к прозрачности и усилий по устранению предвзятости. Директор заработал примерно на 50 000 долларов меньше, чем вице-президент, и получил меньше опционов на акции.

    Таким образом, наем сотрудника более низкого уровня помог компании в финансовом отношении. Проблема заключалась в том, что это противоречило одной из других основных ценностей компании – справедливости.

    Если бы этот новый сотрудник был вице-президентом, то это было бы ее званием.

    «Позвони ей и продвигай, – сказал Лор своему техническому директору.

    Женщина начала плакать от последовавшего телефонного звонка.

    «Рвется не из-за лишних денег, а из-за принципа и ценности справедливости», – сказал Лор. «Это касается людей. Это интуитивная реакция. Это не доллары и центы ».

    По легенде, женщина была самым преданным сотрудником в компании. Она хвасталась всем о культуре компании и отдала Jet.com все, что у нее было.Но хотя это был положительный побочный продукт действий компании, Лор сказал, что такие решения принимаются не по этой причине.

    Основными ценностями Lore, установленными на сайте Jet.com, который был продан Wal-Mart в 2016 году за 3,3 миллиарда долларов, были справедливость, доверие и прозрачность. Это было то, чем компания собиралась жить и служить примером во всем, что она делала.

    «Вы ожидаете, что такой тип культуры принесет долгосрочные выгоды. Но дело не в том, чтобы «сделать что-то, чтобы что-то получить», – сказал Лор.«Дело в том, что эта ценность действительно значима для меня, она значима для команды, она значима для компании. Мы собираемся прожить это, и тогда люди это почувствуют, и тогда произойдут хорошие вещи. Произойдут волшебные вещи. Вот как это работает “.

    В августе Лор и бывшая звезда бейсбола Алекс Родригес приобрели 20% акций Timberwolves и Lynx и собираются стать контролирующими акционерами организации в течение следующих двух лет.

    От The Pit до Diapers.com до Jet.com – почти все, к чему прикасается 50-летний Лор, превращается в золото. Его рецепт успеха прост: видение, капитал и люди. И хотя «люди» могут быть перечислены последними, самое главное – это то, во что он верит.

    КУЛЬТУРА

    Лор изначально был банкиром и менеджером по рискам. В раннем детстве он характеризовал себя «корыстным» складом ума. Он установил возраст, к которому он хотел достичь определенного количества совокупного богатства. Деньги были миссией, как это часто бывает с частным капиталом.

    «Это спорт, – сказал Лор, – а деньги – ваш счет».

    Но он устал от культуры. Не было разнообразия. Это было снисходительно по отношению к женщинам. Не было места сочувствию или доброте.

    Итак, когда он ушел из индустрии, чтобы основать The Pit, своего рода спортивную фондовую биржу, и его первый старт со своим лучшим другом Винитом Бхарарой, двое друзей знали, что хотят создать определенную среду для всех участников.

    «Мы так много узнали в этом первом предприятии о… людях, культуре, о том, каково это, когда вы приходите каждый день, и как вы сплачиваете людей, но также и о себе», – сказал Бхарара.«Мы хотели стать предпринимателем и строить компании, и одна из причин, по которой вы этого хотите, – это то, что вы можете сами формировать культуру, в которой живете. Большую часть вашего рабочего времени вы будете проводить на работе. Чтобы иметь возможность сделать это и сформировать компанию с определенными ценностями и культурными особенностями, привлечь определенных людей и поделиться ими, это связано с фактором счастья от того, что вы пытаетесь сделать ».

    Amazon купила Quidsi, материнскую компанию Diapers.com, за 545 миллионов долларов у Lore and Bharara в 2010 году.Компания Lore продолжала руководить Quidsi и привлекла Кристин Рейли, чтобы она помогала управлять опытом сотрудников и формировать корпоративную культуру.

    «Неудивительно, что Марк был лидером в этой сфере и в том, как он относился к HR», – сказал Рейли.

    Когда Лор покинул Quidsi, чтобы запустить Jet.com, он взял с собой Рейли. Он довел до конца идею о трех ценностях компании и сказал ей, что «мое видение состоит в том, чтобы иметь лучшую культуру и самый удивительный опыт сотрудников в мире».

    «Это было показательно, поскольку он всегда считал, что культура и опыт сотрудников являются наиболее важными компонентами того, как люди функционируют», – сказал Рейли.

    Согласно легендам, люди – самый важный компонент компании. Вы хотите нанять лучших людей и мотивировать их извлекать из них максимум пользы. Он считает, что вы делаете это, «создавая фундамент культуры, в которой эти люди хотят работать и процветать».

    «Лучшие люди, они не хотят приходить и просто работают, чтобы заработать деньги. Они хотят большего, особенно молодое поколение – поколение Z и миллениалы – они хотят быть частью чего-то большего, чем они сами », – сказал Лор.«Они хотят быть частью миссии, которой могут гордиться. Они хотят, чтобы компания жила набором ценностей, которыми они могут гордиться. Поэтому я думаю, что очень важно сосредоточиться на компании как на ранней стадии и четко сформулировать ценности ».

    Лор – редкий аналитический мыслитель, полностью осознающий человеческий фактор.

    «Он настоящий единорог. Я никогда не видел человека с таким уровнем аналитических навыков и способностью вычислять числа так быстро, как он. Честно говоря, это завораживает, – сказал Рейли.«Но также, просто иметь все это и быть невероятно заботливым, и он внимателен. Он действительно, искренне слушает людей. Он хочет помочь, он хочет изменить мир к лучшему, он хочет учиться и понимать самых разных людей ».

    СТАРТАПЫ В СПОРТ

    Lore с детства любил спорт. Он смотрел и играл во что мог. Однажды летом Лор и группа друзей увлеклись настольной бейсбольной игрой Strat-O-Matic.

    «Я имею в виду, что это может быть как 90 дней подряд, например, 10 часов», – сказал он.«Такое безумие. Это было безумием ».

    Лоре всегда мечтал стать профессиональным спортсменом. Он бегал за Бакнеллом по легкой атлетике и даже попал в национальную команду по бобслею, для которой тренировался, катая машины по стоянке после работы, прежде чем в конце концов решил, что не может уделять время спорту.

    Лор понял, что у него не было ни размера, ни навыков, чтобы профессионально заниматься основными видами спорта.

    «Мой мозг сразу подумал:« Ничего страшного.Однажды я стану владельцем команды », – сказал Лор.

    И конечно же…

    Лор сказал, что он «идет ва-банк», пытаясь применить принципы стартапов к баскетбольным командам. Он ищет способы применения технологий, например, привнесение дополненной реальности в работу на арене. Он даже подумал о подходе типа Манибол из бейсбола, «которым я был очарован», и задумался, может ли существовать аналог баскетбола.

    «Я знаю, что команды пытаются это сделать, но определенно есть возможности для такого рода арбитража», – сказал Лор.«Просто учиться, говорить и думать о вещах было очень весело. Я действительно с нетерпением жду возможности узнавать больше и больше ».

    Но как идеи миссий и ценностей применимы к спорту?

    «Марк считает, что если у вас есть сильная миссия и сильный набор ценностей, их можно применить ко всему, что вы делаете», – сказал Рейли. «Спорт – это та область, которая уже настолько захватывающая и вдохновляющая, что азарт соревнований, побед и командной работы – все это настолько важно, что если у вас есть твердый набор основных ценностей и вы верите в амбиции, я думаю, это действительно может изменить правила игры для объединения команды.”

    Еще в начале мыслительного процесса, Лор сказал, что ценности и миссия организации могут быть даже более важными для владельца NBA и WNBA, чем для бизнеса. Он указал на концепцию максимальных контрактов и отметил, что если одна команда не может платить больше, чем другая, то, возможно, ценности команды могут быть отличительным признаком.

    «Я думаю, если бы культура организации и команды достигла такого уровня, когда люди говорили:« Знаете что? Я действительно хочу быть частью этого.Это больше, чем долларов и центов, больше, чем баскетбол. Это выигрыш не только на площадке, но и за ее пределами. Я хочу быть частью этой организации », – сказал Лор. «Будут свободные агенты, которые, если все будет сделано правильно, решат пойти туда на основе этого набора ценностей».

    Это может показаться неправдоподобным, но у спортивных болельщиков из Миннесоты уже есть недавний пример того, как можно улучшить команду, приобретя талантливые люди более высокого уровня благодаря культуре, основанной на ценностях. Это точный подход П.Дж. Флек успешно реализовал футбольную программу Gophers.

    Сходства между Fleck и Lore на этом не заканчиваются. Оба любят аббревиатуры. Наряду с VCP, Lore полагается на SPOTAKE в процессе найма, выявляя умных, страстных, оптимистичных, упорных, адаптируемых, добрых и чутких людей.

    Флек своими действиями и результатами сумел обратить многих местных скептиков в верующих. Лор всегда поддерживал его слова.

    Тренер и генеральный менеджер Lynx Шерил Рив сказала, что Лор и Родригес «как бы признались, что мало что знают о нашей лиге», когда впервые присоединились к организации.Но она отметила, что «Лор» – это «очень, очень быстрое изучение».

    «Мы смогли по-настоящему интересно поговорить о WNBA, и я думаю, что он станет владельцем, который нам поможет», – сказала она.

    Lore недавно отправил Рив сообщение с вопросом: «Почему, черт возьми, зарплаты в WNBA такие низкие?»

    «Мне пришлось моргнуть, потереть глаза и снова прочитать», – сказал Рив.

    Это привело к телефонному звонку, во время которого Рив объяснил, что WNBA долгое время была лигой с балансовым подходом.Доходы и расходы должны совпадать. Рив отметил, что это сильно отличается от того, как устроен мужской спорт, и это не способ вырасти лигу.

    «Мне не нужно было говорить об этом Марку. Марк знал это, – сказал Рив. «Марк сказал:« Это вложение. Вы должны подумать о том, что будет через 20 лет ». Это так освежает, и это будет уход, который очень, очень нужен».

    На этой неделе пришла небольшая форма инвестиций. В четверг Рив призвала своих подписчиков в Твиттере подписаться на женское баскетбольное издание The Next.В течение часа Лор отправил ответный твит, в котором говорилось, что следующие пять человек, которые оставят комментарий, получат подписку на сайт на нем. Он предоставил 12 подписок.

    И это только начало.

    ДУМАЯ БОЛЬШОЕ

    Рив также обсуждал с Лором сторону организации Timberwolves, и это тоже «воодушевляет и воодушевляет».

    «Интересный парень и очень, очень талантливый во многих вещах, – сказал Рив.

    И, пожалуй, больше всего, жирный.

    План Lore and Bharara по запуску Diapers.com состоял в том, чтобы закупить массовое количество подгузников в больших коробочных магазинах и продавать их через Интернет по себестоимости. Итак, после доставки они потеряли деньги, и продолжали это делать долгое время.

    План, который они в конечном итоге реализовали, состоял в том, чтобы привлечь родителей на сайт с подгузниками, а затем также предложить удобный пользовательский интерфейс, позволяющий родителям покупать другие детские товары с более высокой прибылью. Это сработало, но с самого начала определенно существовал риск.

    В начале своей профессиональной карьеры Лор подготовил сертификационный экзамен, по сути, из воздуха, для менеджеров по финансовым рискам. Он до сих пор широко используется во всем мире.

    Lore в настоящее время работает над новым долгосрочным проектом – создать целый город с нуля. Название: Телоса, происходит от слова Телос, термина, используемого Аристотелем, означающего «высшая цель». Миссия Telosa, как сказал Лор в видео, выпущенном на этой неделе, «состоит в том, чтобы создать более справедливое и устойчивое будущее.”

    Это «Полярная звезда» города. Ценности должны быть максимально открытым, инклюзивным и справедливым сообществом.

    В статье в Bloomberg Businessweek подробно рассказывается об этом проекте, а также указывается на отсутствие успеха в подобных начинаниях в прошлом. В этой истории даже Лор признал, что у Телосы могла быть 20-процентная вероятность успеха.

    Но, как он отметил в истории, риск стоит того.

    «Нелогично не попытаться сделать что-то с 20-процентной вероятностью изменить мир», – сказал Лор в рассказе.«Но люди этого не делают. Это город. Размер приза – изменить мир ».

    Лор и Ко. Находятся в процессе определения видения и ценностей Лесных волков и Рыси. Джессика Агарвал, которая сыграла важную роль в установлении основных ценностей в Jet.com, а также работала с Lore в Wal-Mart, в настоящее время проводит интервью с сотрудниками организации и вокруг нее, чтобы выяснить, что важно для людей, исходя из того, кто такие Timberwolves и Lynx. есть и где они расположены.

    «Что действительно волнует людей?» – спросил Лор. «Как мы думаем, мы можем жить, как никакая другая команда в лиге?»

    Утверждение видения – абзац Знания сказал, что на написание может уйти 100 часов – будет написано, и значения будут определены. Когда это так, команды будут придерживаться их «довольно жестко». Ценности, как объяснил Лор, живут выше прибыли и не отклоняются от них независимо от ситуации.

    Например, если одним значением была прозрачность – Лор просто использовал это в качестве примера – «это означает, что мы собираемся стать самой прозрачной командой.”

    Со всеми, от аналитиков до игроков и фанатов.

    «Означает ли это, что вы собираетесь поговорить с игроком (из вашей команды) перед обменом, чтобы узнать его мнение и поговорить с ним об этом? Любая другая команда скажет: «Черт, нет, не разговаривай с игроком до обмена. Вы поговорите с ними после объявления сделки », – сказал Лор. «Нет-нет, мы прозрачны. Мы собираемся поговорить с игроком раньше ».

    Если значение должно быть «ориентированным на игрока», это может означать принятие дорогостоящих решений в электронной таблице.

    «Вы должны действительно верить в ценность», – сказал Лор. «Вы верите в это до такой степени, что готовы идти на финансовые риски и терпеть финансовые трудности в результате того, что живете в соответствии с этим».

    Если вы скажете «это безумие», Лор ответит: «Спасибо».

    Большой. Жирный.

    «Я хочу безумия. Я хочу, чтобы то, что мы делаем, соответствует нашим ценностям уникальным образом. Это упражнение, – сказал он. «Придумайте три ценности и определите, как вы собираетесь их воплощать в уникальном стиле, на который обращают внимание другие люди, фанаты, команды, сотрудники.И происходит что-то волшебное, когда вы все делаете правильно, и вы начинаете жить ими, а люди начинают жить этим. Людям нравится быть частью этого. Они рассказывают своим друзьям, они рассказывают своим коллегам. Игроки рассказывают другим игрокам. Они хотят быть частью этого.

    «Иногда становится немного утомительно, когда о нем думают просто как о товаре, где речь идет о долларах и центах. Мир намного богаче, чем этот, поэтому, если вы можете внести немного богатства, делать то, что вы говорите, жить в соответствии с ценностями уникальным образом, и тогда люди захотят стать его частью.”

    Конечная идея успеха компании Lore выходит далеко за рамки победы. Тем не менее, победа в чемпионате с «Тимбервулвз» «скорее всего» будет включена в план.

    В настоящий момент многим это может показаться менее вероятным, чем создание своего рода утопии посреди Америки в глуши. Но те, кто лучше всех знает Лор, не сомневаются в его начинаниях.

    «Вы встретитесь или пообщаетесь с несколькими людьми, у которых будут более оптимистичные, вдохновляющие и смелые взгляды.Он мыслит масштабно. Он действительно, действительно мыслит масштабно. Это довольно заразно, – сказал Бхарара. «Некоторые вещи, которые вы считаете невозможными, он заставляет вас думать, что они возможны.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.