Живая и неживая природа картинки раскраски: Картинки-раскраски “Живая и неживая природа” (30 фото)

Содержание

Живая и неживая природа — Природа Мира

Содержание

Неживая природа
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера и погода
Живая природа
Жизнь
Микроорганизмы
Растительный мир
Животный мир
Живая и неживая природа в искусстве

Природа – это все то, что нас окружает и радует глаз. С древних времен она становилась объектом исследований. Именно благодаря ей люди смогли постичь основные принципы мироздания, а также сделать для человечества немыслимое количество открытий. Сегодня условно природу можно разделить на живую и неживую со всеми присущими только данным типам элементами и особенностями.

Неживая природа – это своеобразный симбиоз простейших элементов, всевозможных веществ и энергий. Сюда можно отнести ресурсы, камни, природные явления, планеты и звезды. Неживая природа часто становится предметом для изучения со стороны химиков, физиков, геологов и других ученых.

Живая природа – это все, что имеет возможность расти, дышать, питаться и развиваться. Сюда относятся многочисленные животные, растения, микроорганизмы. Можно сказать, что живая природа – это все, что делает мир краше, живее и интереснее. В своей совокупности живая природа может образовывать отдельные виды и подвиды, экосистемы, которые будут характерны для определенной местности в определенное время.

Неживая природа

Литосфера

Землю, как планету, относят к неживой природе. Сегодня она является единственной известной человечеству планетой, которая содержит жизнь. История возникновения нашей планеты уходит далеко-далеко в прошлое. Структура Земли не ограничивается лишь наличием почвы и растительности сверху. В самом центре планеты находится ядро, которое состоит из расплавленных сплавов металлов, которые все время находятся в раскалённом добела состоянии. Поверх ядра находится мантия в расплавленном виде. Слой мантии очень толстый и в несколько десятков раз больше почвенного слоя.

В процессе эволюции земной коры были образованы материки и океаны. Всего существует 6 континентов: Евразия, Северная и Южная Америка, Антарктида, Австралия и Африка. Структура рельефа и климата на каждом континенте своя и все они имеют свои особенности. На сегодняшний день можно выделить несколько природных зон: пустынная, степная, тундровая, таежная, тропическая, лесная и другие. Ближе к экватору располагаются степная, пустынная и тропическая зоны. При приближении к Северному полюсу Земли начинают преобладать таежная, лесная и тундровая зоны.

Кроме того очень много богатств хранится и в недрах нашей планеты. Большое количество природных ресурсов, которые помогают нам в продолжении жизнедеятельности играют большую роль в развитии городов и стран современности.

Гидросфера

Водная составляющая Земли играет очень важную роль в процессе жизнедеятельности всех живых организмов на ней. Вода состоит из водорода и кислорода в ее химической формуле. Но в природе такой химический состав встречается крайне редко. Во многом, это связано с тем, что в воде имеется очень много разных примесей. Водная сфера нашей планеты представлена океанами, морями, реками, озерами и ручьями. Всего на поверхности Земли 4 океана, которые воедино образуют Мировой Океан, который омывает все материки. Им покрыто более 70% всей поверхности планеты. Те части океана, вокруг которых имеется суша, называется морем. Но есть озера, которые не имеют выхода к Мировому океану, но при этом называются морями из-за своих размеров. Этими примерами являются Большое соленое море и Аральское море.

Озеро – это водоем, который не имеет выхода к океану. При этом многие озера пресноводные. Озера бывают как естественными, так и искусственно созданными водоемами. Пруд обладает теми же характеристиками, что и озера за исключением размера. Иными словами можно сказать, что пруд – это небольшое озеро. И пруды и озера отличаются своей стоячей водой. В них может развиваться рыбный промысел. Реки и ручьи – это артерии нашей планеты. Они обладают скоростными потоками и пополняют озера водой. Реки от ручьев отличаются шириной и длиной. Все крупные реки нанесены на географическую карту мира, в то время как о существовании многих ручьев может знать только определенный круг людей.

Атмосфера и погода

Атмосфера является главной причиной существования жизни на нашей планете. Именно благодаря воздушной оболочке, которая окружает Землю, на ней могут развиваться различные организмы. Атмосфера состоит из нескольких слоев, а доминирующим газом является азот, который составляет 78% от всего объема воздушной среды. 21% занимает кислород обеспечивающий жизнь человека и большинства живых организмов. Оставшийся процент распределяется на остальные газы.

Погода – это атмосферные явления, которые могут наблюдаться в разных точках планеты. Сегодня можно заметить, что погодные явления бывают разными в зависимости от часового пояса и месторасположения той или иной точки на планете. Где-то часто случаются ураганы и тайфуны, а где-то мечтают о дожде. Где-то идут бесконечные дожди, а где-то круглый год идет снег. Сегодня существует множество методик, которые позволяют предсказать погоду относительно того, куда идет циклон или антициклон. Но все равно погодные явления нельзя предугадать на 100%, так как часто они носят хаотический характер. То есть погода может меняться в доли секунды под воздействием совершенно разных факторов. Средняя полоса Земли характеризуется очень засушливым климатом, а экваториальная – продолжительными дождями.

Живая природа

Жизнь

Жизнь – это главное свойство, которым обладает любой живой организм. Сегодня нет точеного понятия жизни, но можно сказать, что основными функциями, которыми определяется организм – это процессы роста, питания, реакции на окружающую среду. Сегодня существует множество совершенно разных организмов. Все они дошли до наших дней за счет удивительной способности к выживанию и приспособлению. На протяжении всей истории существования Земли было много случаев, когда при совершенно ужасных обстоятельствах одни живые организмы стирались с лица планеты, а другие, наоборот, выживали и адоптировались. Ярким примером является вымирание динозавров. Хотя далеко не все динозавры исчезли. Некоторые из них просто уменьшились в своих размерах.

Сегодня жизнь есть везде. Самым интересным объектом жизни является человек. На сегодняшний день нет ни одного человека, который бы сказал, что он знает структуру своего тела от А до Я. Организм человека представляет собой очень сложную и интересную систему, которую необходимо досконально изучать. Многие считают, что только человек обладает интеллектом, что позволяет ему быть доминирующим на Земле. Именно за счет своей способности думать и анализировать сегодня нельзя встретить абсолютно идентичных людей. Кто-то любит музыку или кино, а кто-то предпочитает проводить время за чтением трудов по физики или химии. Общие интересы и цели позволяют людям создавать союзы и общины. Несмотря на то, что сегодня существует много рас и народностей, общества могут пополняться абсолютно разными людьми. Это также является особенностью человека.

Микроорганизмы

Задолго до появления животных на Земле впервые появились живые существа. Это были микроорганизмы. Пожалуй, только такую форму жизни можно с уверенностью назвать самой долгоживущей. Микроорганизмы появились более одного миллиарда лет назад, но по истечении долгих лет они до сих пор встречаются практически в каждой экосистеме. Микроорганизмы представляют собой микроскопические одноклеточные организмы, которые имеются в каждой среде. Среди них можно выделить бактерии, вирусы, грибы и др.

Микроорганизмы способны выжить практически в любых условиях, где есть вода. Они присутствуют даже в твердых горных породах. Особенностью микроорганизмов является возможность быстрого и интенсивного размножения. Все микроорганизмы обладают горизонтальной передачей генов, то есть для того, чтобы распространить свое влияние, микроорганизму не обязательно передавать гены своим потомкам. Они могут развиваться с помощью растений, животных и прочих живых организмов. Именно этот фактор позволяет им выживать в любой среде. Некоторые микроорганизмы способны выжить даже в космосе.

Следует различать полезные микроорганизмы и вредные. Полезные способствуют развитию жизни на планете, в то время как вредные созданы для того, чтобы ее разрушать. Но в некоторых случаях вредные микроорганизмы могут стать и полезными. Например, при помощи некоторых вирусов лечат тяжелые заболевания.

Растительный мир

Растительный мир сегодня велик и многогранен. В наши дни существует множество природных парков, которые собирают у себя большое количество потрясающих растений. Без растений не может быть жизни на Земле, потому что благодаря им происходит выработка кислорода, который необходим для большинства живых организмов. Также растения поглощают углекислый газ, который наносит ущерб климату планеты и здоровью человека.

Растение – многоклеточные организмы. Сегодня без них нельзя представить ни одну экосистему. Растения служат не только элементом красоты на Земли, но они также очень полезны для человека. Помимо выработки свежего воздуха растения служат ценным источником пищи.

Условно растения можно разделить по пищевому признаку: которые можно употреблять в пищу и которые нельзя. К годным в пищу растениям можно отнести различные травы, орехи, фрукты, овощи, зерновые культуры, а также некоторые водоросли. К несъедобным растениям относят деревья, многие декоративные травы, кустарники. Одно и то же растение может содержать одновременно как съедобный элемент, так и несъедобный. Например, яблоня и яблоко, кустарник смородины и ягода смородины.

Животный мир

Животный мир удивительный и разнообразный. Он представляет собой всю фауну нашей планеты. Особенностями животных является возможности двигаться, дышать, питаться, размножаться. В процессе существования нашей планеты многие животные исчезли, многие эволюционировали, а некоторые просто появились. Сегодня животных разделяют по разным классификациям. В зависимости от места обитания и способа выживания они бывают водоплавающими или земноводными, плотоядными или травоядными и т.д. Также животных классифицируют в зависимости от степени приручения: дикие и домашние.

Дикие животные отличаются своим вольным поведением. Среди них выделяют, как травоядных, так и хищников, которые питаются мясом. В разных точках планеты обитают самые разнообразные виды животных. Все они стараются приспособиться к месту, в котором они обитают. Если это ледники и высокие горы, то раскраска животных будет светлой. В пустыне и степи превалирует больше цвет охра. Каждое животное старается выжить любыми способами, и изменение цвета их шерсти или перьев является главным тому доказательством адаптации.

Домашние животные тоже когда-то были дикими. Но их приручил человек для своих нужд. Он стал разводить свиней, коров и овец. В качестве защиты стал использовать собак. Для развлечения приручил кошек, попугаев и другую живность. Важность домашних животных в жизни человека очень высока, если он не является вегетарианцем. От животных он получает мясо, молоко, яйца, шерсть для одежды.

Живая и неживая природа в искусстве

Человек всегда уважал и ценил природу. Он понимает, что его существование возможно лишь в гармонии с ней. Поэтому существует множество творений великих художников, музыкантов и поэтов о природе. Некоторые художники в зависимости от приверженности к тому или иному элементу природы создавали свои течения в искусстве. Появились такие направления как пейзаж и натюрморт. Великий итальянский композитор Вивальди посвятил природе много своих произведений. Одним из выдающихся его концертов является «Времена года».

Природа очень важна для человека. Чем больше он заботиться о ней – тем больше получает в замен. Необходимо любить и уважать ее, и тогда жизнь на планете будет куда лучше!

Гугломаг

Спрашивай! Не стесняйся!

Задать вопрос

Не все нашли? Используйте поиск по сайту

Search for:

НОД по ПР (природный мир) тема “Живая и неживая природа” | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа):

Образовательная область		Познавательное развитие
Возраст детей, группа		5-6 лет старшая группа «Б»
Тип НОД		Тематическое занятие
Тема НОД		«Живая и неживая природа»
Цель		познакомить детей с понятием «живая природа», «неживая природа».
Задачи		расширять знания детей о «живой» и «неживой» природе; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода; уточнить известные способы действий в ситуации затруднения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.
Материал		SMART BOARD: пейзажная картина, картинки с живой природой и неживой природой; схема с условными обозначениями для живой природы (дышит, растёт, питается, размножается), картинка – раскраска, цветные карандаши.
Предполагаемый результат		Дети знают, что к живой природе относятся животные, птицы, насекомые.
Дата проведения		2 полугодие 2019-2020 учебного года
ФИО воспитателя		Варыпаева С.С.
Этапы технологии «Ситуация»	Деятельность воспитателя	Методы, приемы	Деятельность воспитанника	Предпосылки учебной деятельности		Контроль результатов деятельности
Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, чувство сопереживания за героя, развивать связную монологическую речь. Сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь Тане,
I. Введение в ситуацию	Воспитатель сообщает детям, что скоро ей предстоит поехать в отпуск. И спрашивает детей: – Любите ли вы отдыхать? Где вы любите отдыхать? Вот наши кукла Таня тоже скоро поедет к бабушке в деревню. Как говорит её мама «на природу». Тане интересно узнать, что это значит. -Ребята, хотите помочь девочке разобраться, что такое природа? Сможете?	Беседа Показ иллюстрации,	Беседа из личного опыта. (Дети фиксируют детскую цель – помочь Тане узнать, что такое природа) Да, хотим Конечно, сможем	Личностные. Коммуникативные. Познавательные		Ответы детей на вопросы: Хотите помочь? Сможете? Словесное поощрение
Этапные задачи: актуализировать знания детей о понятии «природа» и «не природа»; развивать мыслительные и речевые операции, упражнять в умении рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями, актуализировать, логическое мышление память, учить работать вместе, сообща, одной командой; уважать мнение своего товарища.
II. Актуализация знаний	– Воспитатель собирает детей около доски SMART BOARD, на которой изображены пейзажная картина. Воспитатель предлагает детям помочь Тане разобраться, что из изображённого является природой. – Дети высказывают свои предположения. Воспитатель делает вывод: «Природа это то, что не создано руками человека». – Таня благодарит вас за то, что вы помогли ей разобраться, что такое природа. У неё есть набор картинок, которые она хотела бы разложить в альбомы. (Работа SMART BOARD). В один альбом она хочет положить картинки с живой природой, а в другой с неживой природой. – Знаете, как разложить в альбомы? -Тогда помогайте.	Словесный Поисковые вопросы к детям	Животные, птицы, насекомые, трава, цветы, деревья Да, мы умеем.	Познавательные Коммуникативные		Анализ образца
Этапные задачи: упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями уточнить представления детей о понятии «природа» и создать мотивационную ситуацию для знакомства с понятиями «живая природа» и «неживая природа»; развивать внимание, воображение, логическое мышление, речь, формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины, провести рефлексию «почему не получилось?».
III. Затруднение в ситуации	Дети подходят к доске SMART BOARD на которой изображены картинки. Воспитатель предлагает, расположить картинки с живой природой в альбом с зелёными листами. А с неживой природой в альбом с синими листами. – Возникает затруднение, т.к. как правило дети относят к живой природе только животных, птиц, насекомых, растения, а камни, солнце, снег, земля и тд, не знают куда отнести. – Смогли вы разложить картинки?	Словесный Практический	Пробное действия детей на доске Нет. Потому что мы не знаем, что такое живая и неживая природа?		Познавательные Коммуникативные Регулятивные	Получилось? Почему не получилось? Что нужно сделать
Этапные задачи: развивать умение фиксировать новое знание, что природа может быть «живая» и «неживая»; развивать у детей навыки сотрудничества друг с другом и со взрослыми; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает»; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать воображение, логическое мышление, инициативность, речь.
IV. Открытие нового знания или способа действий	Скажите, мне, пожалуйста, если вы чего не знаете, но очень хотите узнать, что нужно сделать? (Спросить у СС, у взрослых, посмотреть в книге и тд. Дети выбирают способ действия («если что – то не знаю, то можно спросить у того кто знает»). Тогда спросите меня, что вы хотели бы узнать? -Давайте подумаем вместе. -Почему собака относится к живой природе? (Вспоминают модели для живых организмов). -А дерево? (Дышит, растёт, двигается, питается) – Солнце, снег, камень? (Нет) Я хочу предложить Вам условные обозначения для живой природы, чтобы вы, опираясь на эту схему, смогли помочь Тане.	Наглядный Практический: показ способа действия, Разъяснение Образец – схема	– Как отличать живую от неживой природы? Всё живое дышит, растёт или двигается, питается, размножается Дети проверяют правильно ли они разложили картинки и исправляют ошибки, если таковые есть.		Познавательные Коммуникативные Личностные	Наблюдение за процессом, ответы детей. Пояснение
Этапные задачи: закрепить понятия «живая природа» и «неживая природа» в игровой деятельности; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи, развивать память, слуховое внимание, мелкую моторику рук; умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща, организовать активный отдых детей; игра «Раскрась картинку».
V Введение новых знаний в систему знаний	– Теперь вы сможете помочь Тане разложить картинки самостоятельно? – ДИ «Живая или неживая природа» Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Живая или неживая природа». – Если я называю то, что относится к живой природе – вы двигаетесь. Если называю растение – вы поднимаете руки вверх «растёте», если животное – вы прыгаете, если то, что относится к неживой – замираете. – Ребята, а Таня хочет рассказать бабушке о живой и неживой природе, и просит помочь ей раскрасить картинку и отправить бабушке по почте. Таня просит вас на левой половине листа раскрасить три объекта живой природы, а на правой половине три объекта неживой природы. На доске SMART BOARD двое детей выполняют задание. (Проверка задания на доске, дети сверяют у себя на листочках)	Указание Показ действий Разъяснение	– Да сможем. Выполняют условия игры – прыгают, замирают, поднимают руки, двигаются. Дети выполняют задания на листочках.		Познавательные Коммуникативные Регулятивные Рефлексивные	Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий. Анализ детских работ
Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии; с помощью системы вопросов «Кому помогли?» помочь детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение «детской» цели – помочь Тане правильно разложить картинки в альбомы. Далее с помощью вопроса «Почему вам это удалось?» подвести детей к тому, что они достигли «детскую» цель благодаря тому, что узнали отличие живой природы от неживой.
VI Осмысление (итог)	Воспитатель собирает детей около себя. – Чем мы сегодня занимались? – Смогли вы помочь Тане? Какие знания вам в этом помогли? Воспитатель хвалит детей за красивые рисунки для бабушки Тани и альбомы.	Словесный: Художественное слово	Мы сегодня помогали Тане разложить картинки в альбомы. – Да смогли, потому что мы узнали, чем отличается живая природа от неживой. Мы очень внимательные, наблюдательные А ещё мы очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно спросить совета, если мы чего-то пока не знаем)		Личностные Коммуникативные	Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?
Комментарий

Настольная игра радуга живая и неживая природа в Мурманске: 27-товаров: бесплатная доставка, скидка-57% [перейти]

Партнерская программаПомощь

Мурманск

Каталог

Каталог Товаров

Одежда и обувь

Стройматериалы

Здоровье и красота

Текстиль и кожа

Детские товары

Продукты и напитки

Электротехника

Дом и сад

Мебель и интерьер

Промышленность

Сельское хозяйство

Все категории

ВходИзбранное

Настольная игра радуга живая и неживая природа

Окружающий мир: Неживая природа. Дидактический материал с заданиями и вопросами

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Книга Миллион вопросов о живой и неживой природе, человеке обществе самых разных…

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Книга Хлопок одной ладонью. Как неживая природа породила человеческий разум

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Семейная настольная игра Радуга Живая и неживая природа

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Робинс издательство Асборн – карточки. Вопросы и ответы о живой неживой природе. Толмачёв А. Возьми с собой в дорогу