Занятия для первоклашек онлайн: Развивающие занятия, игры и упражнения для детей онлайн

полезные сайты для детей начальной школы

Сайт «Верные слова»

«Верные слова» — это развивающий сайт для первоклассников и не только. Используется для проверки знаний по русскому языку. Помимо практических заданий, есть и теория — не нужно искать в другом месте. На сайте легко отслеживать прогресс. Первому классу подойдёт курс «Легче лёгкого» — отличное дополнение к основному образовательному процессу.

Приложение «Сказбука»

Полезный сайт для учеников начальной школы — здесь малыш сможет учиться чтению, математике и английскому. Интерфейс не напрягает глаза, а задания разделены по возрастной шкале. Преимущество в удобной функции: с помощью лимита можно ограничить время, которое ребёнок проводит в приложении.

Приложение для первоклассников доступно для iOS и Android.

Приложение «Математика и логика для детей»

Это приложение для детей начальной школы разработано совместно с педагогами и психологами. Включает в себя небольшие игры, которые нацелены на развитие мышления, логики, геометрического воображения и навыков счёта. То, что нужно первоклассникам! Доступно для iOS. 

Приложение «Намби»

В приложении есть больше тысячи увлекательных математических задач, которые соответствуют школьной программе первого класса. Нужно купать монстриков, помогать ламе забраться на скалу, запускать таксу в воздух и кормить птиц печеньем — параллельно изучая математику. Приложение для первоклассников доступно для iOS. 

Приложение Bubl Draw

Необычное приложение, которое разовьёт творческие способности малыша: здесь можно одновременно рисовать и сочинять музыку. Каждый цвет звучит по-своему и меняет тональность в зависимости от формы рисунка. Возможно, это облегчит родителям задачу по выбору дополнительной секции — вы узнаете, что больше нравится ребёнку. Доступно для iOS. 

Сайт Learn English Kids

Этот развивающий сайт для занятий первоклассников и всех детей, начинающих путь в английском, разработан Британским Советом — международной организацией, представляющей Великобританию в области культуры и образования. На сайте малыши могут слушать песни, смотреть мультфильмы, играть в обучающие игры и многое другое. 

Приложение Memory Trainer

Приложение для всех, кто хочет тренировать память. Нужно запоминать картинки и выбирать их из множества других. С каждым шагом количество картинок растёт, и игра усложняется.

Это образовательное приложение подходит для Android. 

Начальная школа «Фоксфорда»

Хорошо, когда есть отдельные образовательные ресурсы и приложения для первоклассников — они помогают отработать конкретные предметы и заполнить пробелы. Но если первокласснику нужно комплексное онлайн-обучение, на помощь придёт «Фоксфорд»!

Начальная школа «Фоксфорда» — это интерактивное онлайн-обучение для 1-4 классов. Ребёнок сможет осваивать школьную программу в режиме реального времени: в назначенный час ученики собираются на платформе и смотрят вебинар. Не нужно никуда ехать и тратить время на дорогу!

В 1-2 классе родители присутствуют на уроках вместе с детьми, чтобы сразу получить методические рекомендации и помочь юному ученику написать свой вопрос в чат. А в 3-4 классе ребята уже могут взаимодействовать с преподавателями сами, а для родителей проводятся отдельные методические вебинары.

<<Блок перелинковки>>

Обучение включает в себя все необходимые в начальных классах предметы:

• русский язык и литературное чтение (в 1-2 классе эти предметы объединены в один — обучение грамоте),
• математика,
• окружающий мир,
• английский язык,
• алгоритмика. 

Занятия ведут преподаватели, чей средний педагогический стаж составляет 15 лет. Они знают, как заинтересовать детей и найти подход к каждому.

Ученикам и родителям предоставляются материалы, необходимые для успешной учёбы. Также на помощь малышам и родителям всегда готов прийти классный руководитель. А в течение учебного года психолог, логопед и другие квалифицированные специалисты проводят вебинары для родителей, где можно задать вопросы и получить рекомендации. 

Кому подойдёт начальная школа «Фоксфорда» 

• Тем, кто готов присутствовать на уроках в первом и втором классе вместе с детьми.  
• Тем, кто хочет с первого класса выстраивать для ребёнка индивидуальный маршрут обучения и учиться тому, что интересно. 
• Семьям, которые часто переезжают или проживают за границей, но хотят, чтобы у детей был российский аттестат. 
• Тем, у кого слабое здоровье или травмирующий опыт учёбы в обычной школе. 

Пользуйтесь онлайн-ресурсами, чтобы сделать учебный процесс современней и эффективней. А за полноценным обучением приходите в начальную школу «Фоксфорда».

Дистанционная онлайн школа 1 класс Вся Украина

Записывайтесь в 1 класс!

Стоимость занятий

 Контакты

Ваш малыш только собирается начинать учебный год в новом амплуа школьника и вы на семейном совете рассматриваете вариант 1 класса онлайн школы?

Мы предлагаем идеальное сочетание дистанционного и традиционного образования – полноценную онлайн школу. Учеников ждут ежедневные занятия по видеосвязи с нашими преподавателями. Количество времени, которое начинающие школьники будут проводить на дистанционом обучении в 1 классе у компьютера, рассчитано в соответствии с возрастными нормами.

Очень важно, чтобы первый учитель в жизни ребенка смог привить ему желание учиться. И потому не менее важно, чтобы такой учитель всегда мог пообщаться с маленьким учеником.

В нашей школе дистанционного обучения для 1 класса учащиеся каждый день видят своего учителя и таким образом, налаживается положительный контакт между учителем и детьми.

При онлайн обучении 1 класса обязательно учитываются возрастные особенности. На занятиях применяется игровой подход. Тесты и контрольные часто проходят в формате игры с использованием современных компьютерных разработок.

Обучение чтению и письму в онлайн школе для детей 6 лет всегда сопровождается подробными описаниями для родителей. Кстати, Родители играют большую роль в жизни первоклассника, ведь даже в обычной школе ребенку сложно самостоятельно выполнять задания. Поэтому помощь родителей на первых этапах дистанционного обучения очень важна.

 

Учителя и администрация Planetaclub всегда на связи и помогут с решением любых вопросов, связанных с онлайн учебой.

 

Что получает ваш ребенок занимаясь в 1 классе дистанционно:

 

Чтобы узнать больше, переходите на другие страницы нашего сайта!

 

 

Классы нашей онлайн школы

 

 

Открытый урок для первоклассников в рамках онлайн-олимпиады «Безопасные дороги» прошел в Новосибирской области

В рамках урока первоклассникам был показан мультфильм о важности использования светоотражающих элементов на одежде в темное время суток, снятый областным Центром организации дорожного движения. Также была проведена викторина по безопасности дорожного движения. Представители областных министерств совместно с заместителем начальника ГИБДД ГУ МВД России по Новосибирской области Игорем Сухановым и руководителем Новосибирской общественной организации по профилактике дорожно-транспортного травматизма «Форпост» Ириной Морозовой вошли в состав жюри конкурса среди первоклассников. В ходе проведения занятия мальчики и девочки продемонстрировали отличные знания, а в завершении мероприятия школьникам раздали призы и сладкие подарки. 

«Открытые уроки, которые проходят в рамках олимпиады, имеют большое значение для формирования культуры поведения на дорогах, которая является особо опасной зоной. Однако надо помнить: чтобы дети чувствовали себя в безопасности на дорогах, нужны совместные усилия школы и родителей. Важно, чтобы знания правил дорожного движения, полученные в школе, повторяли и закрепляли не только с учителем, но и дома, вместе с родителями. Школа и семья должны делать одно дело», – отметил министр образования Новосибирской области Сергей Федорчук.

«В олимпиаде принимают участие ученики младшей школы с 1 по 4 класс. После прохождения всех заданий дети должны усвоить, что на дороге важно находиться, соблюдая все правила дорожного движения. Будет замечательно, если родители также присоединяться к прохождению онлайн-олимпиады и вместе, сообща, удастся повторить или освоить новый материал», – сообщил заместитель транспорта и дорожного хозяйства региона Сергей Ставицкий.

 

Открытый урок состоялся в рамках проведения онлайн-олимпиады «Безопасные дороги», которая организована в рамках национального проекта «Безопасные и качественные автомобильные дороги». Интеллектуальное соревнование для ребят проводится в период с 30 ноября по 11 декабря 2020 года на образовательной платформе Учи.ру. Олимпиада организована Автономной некоммерческой организацией «Национальные приоритеты» совместно с ГУОБДД МВД России, Минтрансом России, Росавтодором. Цель олимпиады – повышение осведомленности детей в вопросах безопасности дорожного движения. Основные задачи: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; формирование у школьников знаний о безопасном поведении на дорогах; вовлечение школьников в работу по пропаганде безопасности дорожного движения; закрепление основ правил дорожного движения. 

Для справки:

Национальный проект «Безопасные и качественные автомобильные дороги» (БКАД) реализуется в России в соответствии с Указом Президента РФ Владимира Путина от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

Паспорт проекта в 2018 году утвержден Советом при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам.

Нацпроекты направлены на обеспечение прорывного научно-технологического и социально-экономического развития России, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни, создания комфортных условий для проживания, условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека.

С подробной информацией можно ознакомиться на сайте Правительства РФ.

Кодиум – онлайн-школа программирования для детей

Политика конфиденциальности

Соблюдение Вашей конфиденциальности важно для нас. По этой причине, мы разработали Политику Конфиденциальности, которая описывает, как мы используем и храним Вашу информацию. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими правилами соблюдения конфиденциальности и сообщите нам, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Сбор и использование персональной информации

Под персональной информацией понимаются данные, которые могут быть использованы для идентификации определенного лица либо связи с ним.

От вас может быть запрошено предоставление вашей персональной информации в любой момент, когда вы связываетесь с нами.

Ниже приведены некоторые примеры типов персональной информации, которую мы можем собирать, и как мы можем использовать такую информацию.

Какую персональную информацию мы собираем:

• Когда вы оставляете заявку на сайте, мы можем собирать различную информацию, включая ваши имя, номер телефона, адрес электронной почты и т.д.

Как мы используем вашу персональную информацию:

• Собираемая нами персональная информация позволяет нам связываться с вами и сообщать об уникальных предложениях, акциях и других мероприятиях и ближайших событиях.
• Время от времени, мы можем использовать вашу персональную информацию для отправки важных уведомлений и сообщений.
• Мы также можем использовать персональную информацию для внутренних целей, таких как проведения аудита, анализа данных и различных исследований в целях улучшения услуг предоставляемых нами и предоставления Вам рекомендаций относительно наших услуг.
• Если вы принимаете участие в розыгрыше призов, конкурсе или сходном стимулирующем мероприятии, мы можем использовать предоставляемую вами информацию для управления такими программами.

Раскрытие информации третьим лицам

Мы не раскрываем полученную от Вас информацию третьим лицам.

Исключения:

• В случае если необходимо — в соответствии с законом, судебным порядком, в судебном разбирательстве, и/или на основании публичных запросов или запросов от государственных органов на территории РФ — раскрыть вашу персональную информацию. Мы также можем раскрывать информацию о вас если мы определим, что такое раскрытие необходимо или уместно в целях безопасности, поддержания правопорядка, или иных общественно важных случаях.
• В случае реорганизации, слияния или продажи мы можем передать собираемую нами персональную информацию соответствующему третьему лицу – правопреемнику. 

Защита персональной информации

Мы предпринимаем меры предосторожности — включая административные, технические и физические — для защиты вашей персональной информации от утраты, кражи, и недобросовестного использования, а также от несанкционированного доступа, раскрытия, изменения и уничтожения.

Соблюдение вашей конфиденциальности на уровне компании

Для того чтобы убедиться, что ваша персональная информация находится в безопасности, мы доводим нормы соблюдения конфиденциальности и безопасности до наших сотрудников, и строго следим за исполнением мер соблюдения конфиденциальности.

Итоги онлайн встречи с родителями будущих первоклассников

Уважаемые родители (законные представители)! Благодарим вас за участие в онлайн собрании. Рады заочному знакомству!
По итогам встречи публикуем дополнительную информацию по вопросам обучения (поступления) в первый класс и ответы на часто задаваемые вопросы. Также для вашего удобства размещаем презентацию, а также запись трансляции.

Обращаем ваше внимание, что полный пакет документов для поступления в Школу необходимо предоставить не позднее 30 дней со дня регистрации заявления. В случае, если заявление подано 30 июня — не позднее 2 рабочих дней.

Что важно знать об обучении в начальной школе?

Обучение в школе осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Ученики на протяжении всей начальной лиги обучаются по пятидневной учебной неделе. В выходные дни могут быть предложены экскурсии и поездки. Об этом будет известно заранее. Занятия для обучающихся начальной лиги будут начинаться в 8:15. В первой четверти третий урок будет заканчиваться в 10:30. Точное расписание будет опубликовано позже (с учетом количества классов в школе). У начальной лиги будут свои перемены для отдыха по отдельному расписанию, на которых они не будут встречаться с обучающимися из средней и старшей лиг. Это важно, особенно в условиях коронавирусных ограничений. Для обучающихся первых классов будет организована работа группы развития до 18.00. Условия и порядок зачисления будут опубликованы на сайте школы. Также будет проведен мониторинг желающих зачислить детей в группу развития. Новость об этом дополнительно опубликуем на сайте школы.

Кабинеты начальной лиги расположены в южном и восточном блоках школы на первом, втором и третьем этажах. У обучающихся начальной лиги имеется отдельный гардероб. У каждого ребенка для куртки и сменной обуви будет свой крючок на общей вешалке.

Сменная обувь для обучающихся является обязательной. Для безопасности в гардеробе и коридорах установлена система видеонаблюдения. Все учебные помещения отделаны безопасными для здоровья обучающихся материалами, а стулья имеют эргономичную форму, которая поможет сохранить правильную осанку. Парты и стулья в начальной лиге имеют возможность регулировки по высоте. Также может регулироваться наклон столешницы, например при чтении. На всех этажах в блоках начальной лиги имеются отдельные санузлы с индивидуальными кабинками, оснащенными всем необходимым для личной гигиены.

Помимо прочего для обучающихся предусмотрена возможность прогулки в уличном «Зеленом дворике», вход и выход из которого осуществляется только через школу. 

За начальной лигой будет закреплен малый спортивный зал площадью 240 кв. м со своими раздевальными и туалетами. В зале располагаются малый и большой скалодромы.

Обучающиеся начальной лиги также смогут посещать школьный бассейн в рамках как занятий по физической культуре, так и дополнительного образования. Режим работы бассейна и расписания будут опубликованы на сайте школы. В обязательном порядке будет учитываться эпидемиологическая обстановка.

          Мы планируем, что все учителя начальных классов смогут встретиться с ребятами в школе до начала учебного года (если будет позволять эпидемиологическая обстановка).

Какие педагоги будут работать в первых классах в 2021-2022 учебном году?

В первых классах будут работать квалифицированные учителя, имеющие педагогическое образование.

Школьная форма

Школьная форма для первоклассников представляет собой комплект одежды для девочек и мальчиков. Образцы формы представлены в презентации. Скачать логотип для нашивки на жилет/сарафан.

Для мальчиков: брюки темно-серого цвета, рубашка белая для торжественных и праздничных событий, однотонная голубая (небесного цвета) в рабочие дни, жилет темно-синего цвета.

Для девочек: сарафан темно-серого цвета и/или юбка, блузка белая для торжественных и праздничных событий, однотонная голубая (небесного цвета) в рабочие дни, жилет темно-синего цвета. Для всех обучающихся в обязательном порядке необходимо иметь сменную обувь. Для посещения уроков физической культуры в спортивных залах необходимо иметь удобную спортивную обувь с подошвой белого цвета, которая не будет оставлять чёрных полос на спортивном паркете. Мы убедительно просим учесть это требование.

Важно! Мы не представляем интересы никаких компаний и фабрик по пошиву одежды. Эта наша принципиальная позиция. Материалы, расцветка выбраны в таком варианте, который представлен во многих организациях, занимающихся пошивом школьной формы. Мы не будем рекомендовать ту или иную компанию, а логотип школы разместили на сайте. Его можно скачать. Он представлен в необходимом формате.

Спортивная форма

Занятия физической культурой будут проходить как в спортивных залах, так и на школьном уличном спортивном стадионе, в зависимости от погодных условий.

Для занятий в спортивном зале рекомендуется следующая спортивная одежда: спортивные шорты черного цвета, футболка белого цвета, удобная спортивная обувь только с белой подошвой. Не рекомендуется носить во время уроков физической культуры наручные часы, цепочки, серьги и другие украшения, а также находиться в кофтах и спортивных штанах.

Для занятий на уличном стадионе рекомендуется следующая спортивная форма:

— спортивные штаны, футболка, спортивная кофта (по погоде), головой убор (кепка, бейсболка). Не рекомендуется носить во время уроков физической культуры наручные часы, цепочки, серьги и другие украшения.

Требования для посещения школьного бассейна будут описаны и размещены на сайте дополнительно.

Доступная среда 

В школе созданы все необходимые условия и для обучения детей с ограниченными возможностями. В школе имеются два лифта, санузлы и душевые, оборудованные согласно требованиям, необходимые технические средства обучения.   Центральное крыльцо оборудовано пандусом, также у крыльца восточного входа установлена подъемная платформа с системой диспетчеризации, классы оборудованы в том числе и специальным и рабочими местами для учеников. По вопросу обучения детей с ограниченными возможностями здоровья можно обращаться к заместителю директора школы Елене Андреевне Сухачевой [email protected]

Дополнительное образование для детей

В школе будет представлена линейка дополнительного образования как педагогами школы, так и тренерами спортивных школы и негосударственных спортивных организаций за счет средств бюджета, а также по договору оказания платных дополнительных образовательных услуг.

Питание

Завтраки для обучающихся начальной лиги будут проходить на второй и третьей переменах. Обедать ребята смогут начиная с четвертой перемены. Выбор блюд будет обеспечен. Предзаказ будет обязательным для всех обучающихся. Обучающиеся начальной лиги завтракают за счет средств бюджета Калининградской области. В нашей школе ребята, имеющие показания для особого питания и приносящие с собой еду в своих ланч-боксах, при необходимости смогут подогревать ее в микроволновых печах, расположенных в обеденном зале в зоне самообслуживания.

Если ребенок по медицинским показаниям будет нуждаться в специальном питании, пожалуйста, при подаче документов в учебную часть проинформируйте нас об этом заблаговременно. Мы сможем обсудить все детали и найти решение. Контроль за качеством приготовления пищи будет осуществляться не только сотрудниками школы, медицинским работником, но и специалистами центра гигиены и эпидемиологии Калининградской области, с которым у школы заключен договор на исследование сырья и готовой продукции.

Чистая питьевая вода

Доступ к чистой питьевой воде в школе обеспечивается через кулеры, которые установлены в обеденном зале, а также с помощью питьевых комплексов, расположенных в рекреациях и коридорах. Все комплексы имеют систему для автономного питья или для наполнения персональной бутылочки. Для удобства рекомендуем выдать ребенку такую бутылочку. Все кнопки на питьевых устройствах обрабатываются безопасными дезинфицирующими средствами. Каждый питьевой комплекс оборудован внутренней системой очистки воды и обслуживается в соответствии с требованиями завода-изготовителя. Анализ питьевой воды будет проводится не реже четырех раз в год.

        Экологическое начало во всем

Мы будем стараться бережно относиться к природе и вместе с вами учить этому ребят. Так, например, в каждом классе и коридорах школы будут установлены специальные контейнеры для раздельного сбора мусора, а также специальные контейнеры для сбора батареек. Выполнение простых правил поможет каждому внести свой вклад в сохранение природы родного края.  Мы и в этом деле рассчитываем на поддержку родителей.

Безопасность

Школа охраняется сотрудниками частного охранного предприятия. Посещение школы родителями (законными представителями), гостями и другими лицами может осуществляться только по специальному пропуску. Ожидать детей родители смогут на территории школы и в приветственном фойе. Въезд машин на территорию школы ограничен — как правило, это только заезд специального, экстренного и обслуживающего транспорта. Подвоз продуктов питания, вывоз мусора осуществляется с северной стороны, в 50 метрах от центрального входа. Также возможен подвоз детей-инвалидов на территорию школы, где оборудовано место для посадки и высадки детей с ограниченными возможностями здоровья. За получением пропуска необходимо обратиться в дирекцию школы.

Помещения школы оснащены современным оборудованием оповещения людей о пожаре, пожароохранной сигнализацией и детекторами дыма. Система определения возгорания подключена к централизованному диспетчерскому пульту, откуда сигнал поступает в ближайшую пожарную часть. Кроме этого, в некоторых помещениях на этажах установлена система экстренной связи с центральным постом охраны и кнопками оповещения о возгорании. На территории школы имеются два устройства, оборудованных кнопками вызова охраны и вызова единой экстренной службы 112.

Обращаем внимание, что курение на территории школы и в здании школы, в том числе электронных сигарет, запрещено.

Центральная входная группа и помещения школы оборудованы системой контроля доступа, и каждый обучающийся получит персональную карту, которую необходимо постоянно иметь при себе не только для входа в школу и выхода из нее, но и для посещения библиотеки и школьной столовой. Все эвакуационные лестницы оборудованы специальными ручками «Анти-паника», что позволит при необходимости оперативно покинуть здание школы. В здании и на территории школы размещено более 190 камер видеонаблюдения, работающих в круглосуточном режиме.

Центральный пост охраны, пропускные пункты, а также некоторые помещения на этажах оборудованы системой экстренного вызова военизированной охраны быстрого реагирования на случай чрезвычайной ситуации. 

В школе имеются лифты для перевозки обучающихся с ограниченными возможностями, оборудованные пожаробезопасными зонами, а также диспетчерской связью.

Служба социального благополучия и сопровождения детей

Мы создали в школе полноценную безбарьерную среду, где все дети, в том числе с особыми образовательными потребностями, могут посещать занятия и внеурочные мероприятия в школе. Это позволит им адаптироваться и социализироваться в среде сверстников. Мы понимаем и принимаем каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности. В школе будет создана служба социального благополучия и сопровождения детей, в состав которой войдут педагог-психолог, педагог-логопед, педагог-дефектолог, социальный педагог, тьютор для особых детей, тьютор, сопровождающий выбор обучающихся.

Вопрос-ответ

Если мы купили квартиру на улице, адрес которой относится к школе № 58, будет ли это основанием для зачисления ребенка в школу?

  Основанием для зачисления ребенка в школу будет являться документ, подтверждающий проживание ребенка на закрепленной за школой территории или временную регистрацию ребенка на закрепленной за школой территории.

        Когда родители (законные представители) смогут узнать о зачислении ребенка в школу?

Руководитель общеобразовательной организации издает приказ о приеме на обучение детей в течение 3 рабочих дней после завершения приема заявлений о приеме на обучение в первый класс. Прием заявлений от родителей (законных представителей), чьи дети проживают на закрепленных территориях, завершается 30 июня 2021 года, значит не позднее 5 июля 2021 года будет издан приказ о зачислении детей.

Могут ли нам отказать в зачислении в школу?

В приеме может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест. В случае отсутствия свободных мест родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград».

Для первых классов будет организована группа продленного дня до 18. 00?

На 2021-2022 учебный год для обучающихся 1-х классов планируется открыть группы развития, которые будут работать до 18.00. Помимо присмотра и ухода ученики смогут посещать секции, клубы. О количестве групп, стоимости и других условиях зачисления информация будет размещена на сайте школы дополнительно.

Просмотров: 967

Читать онлайн “Приключения будущих первоклассников. Психологические занятия с детьми 6-7 лет” автора Куражева Н. Ю. – RuLit

БВК88.4

Структура и концептуальная основа

К 93 Куражева Н. Ю., Козлова И. А.

Основной метод воздействия

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет

Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с

Возрастные нормы психического развития детей 7 лет

Тематическое планирование психологических занятий

детьми 6-7 лет. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.

Программа психологических занятий

ISBN 5-9268-0621-6

Занятие 1

Занятие 2

В предлагаемой книге читатель найдет подробное описание

Занятие 3

психологических занятий с детьми старшего дошкольного возраста

Занятие 4

по подготовке их к обучению в школе. В книге обобщены и

Занятие 5

Занятие 6

структурированы различные подходы к психическому развитию

Занятие 7

ребенка дошкольного возраста; раскрыты основные закономерности

Занятие 8

подготовки ребенка к успешному обучению в школе.

Занятие 9

Книга будет интересна специалистам, работающим с детьми

Занятие 10

старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также

Занятие 11

Занятие 12

родителям, которые хотят самостоятельно подготовить ребенка к

Занятие 13

обучению в школе.

Занятие 14

Занятие 15

Подписано в печать 30.06.2007.

Занятие 16

Формат 60 х 88 1/

Занятие 17

1в- Объем 15 печ. л.

Тираж 2500 экз. Заказ № 1388

Занятие 18

Занятие 19

ООО Издательство «Речь»

Занятие 20

199178, Санкт-Петербург, а/я 96, «Издательство “Речь”» Тел. (812)

Занятие 21

323-76-70, 323-90-63

Занятие 22

[email protected] Интернет-магазин: www.rech.apb.ru

Занятие 23

Представительство в Москве: (495) 502-67-07, [email protected]

Занятие 24

Занятие 25

За пределами России вы можете заказать наши книги в Интернет-

Занятие 26

магазине www.internatura.ru

Занятие 27

Отпечатано с готовых диапозитивов

Занятие 28

в ГУП «Типография “Наука”» 199034, Санкт-Петербург, 9-я линия, 12

Занятие 29

ISBN 5-9268-0621-6

Занятие 30

© Н. Ю. Куражева, И. А. Козлова, 2007

Занятие 31

Литература

© Издательство «Речь», 2007

Приложение 1. Карта психологического развития ребенка

© П. В. Борозенец, обложка, 2007

Приложение 2. Анкета для родителей

Приложение 3. Анкета для педагогов

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Описание программы

ВВЕДЕНИЕ

– развитие коммуникативных умений, необходимых для

В последние годы в массовом порядке наблюдается стремление

успешного протекания процесса общения;

многих родителей и педагогов дошкольных учреждений как можно

– развитие личностной сферы — формирование адекватной

лучше подготовить детей к школе. При многих общеобразовательных

самооценки, повышение уверенности в себе;

школах сегодня организованы специальные классы (группы), в

– развитие волевой сферы — произвольности и психических

которых ведется подготовка детей к обучению. В течение года дети

процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в

один раз в неделю посещают занятия, направленные на усвоение тех

школе; – формирование позитивной мотивации к обучению.

первоначальных знаний, умений и навыков, которые облегчат им

деятельность в период обучения в начальной школы.

ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ СТРУКТУРА

На сегодняшний день существует большое количество

И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА

теоретической и методической литературы, касающейся развития

Содержание программы основывается на идеях развивающего

ребенка, но единой психологической программы для детей

обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, с учетом возрастных

дошкольного возраста нет. Издаются тетради на печатной основе для

особенностей и зон ближайшего развития (Л. С. Выготский, Д. Б.

дошкольников, в которых педагогический и психологический

Эльконин). В своей работе мы придерживались идеи некритичного

материал не структурирован, отсутствует четкое разделение педаго-

гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Род-

гических и психологических задач. В то же время большинство

жерс). На основании теоретического изучения психологических

дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) имеют в штатном

исследований, посвященных психологической готовности ребенка к

расписании психолога и психологические занятия с детьми

обучению и психопрофилактике, направленной на преодоление

выделены как особая форма работы. В связи с этим возникает

механизмов возникновения школьной дезадаптации, была

противоречие в работе педагогов и психологов, мешающие

разработана комплексная программа «Психологические занятия с

установлению преемственности. Нами предпринята попытка

детьми старшего дошкольного возраста “Приключения будущих

обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся пси-

первоклассников”», содержащая элементы сказкотерапии, в

хического развития ребенка дошкольного возраста с учетом

структуру которой вошли модифицированные варианты

возрастных и индивидуальных особенностей; раскрыть основные

развивающих программ для детей дошкольного возраста1.

закономерности подготовки ребенка к успешному обучению в школе.

Повышение эффективности программы основано на идеях

Это позволит достичь более эффективного взаимодействия между

поэтапного формирования действий (П. Я. Гальперин, Н. Ф.

педагогом и психологом. Данная программа психологических заня-

Талызина). Методологической основой программы являются

тий с детьми старшего дошкольного возраста представляет собой

концепция интегральной социальной сущности человека и теория

набор стратегий, направленных на достижение определенных целей:

социализации.

– развитие познавательных и психических процессов —

Согласно концепции интегральной социальной сущности

восприятия, памяти, внимания, воображения;

человека индивид включен в социальную деятельность изначально,

– развитие интеллектуальной сферы — мыслительных умений,

так как имеет внутренние предпосылки для этого. Человеческая

наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического,

творческого и критического мышления; – развитие эмоциональной

1

сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций;

Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для

дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2002. 96 с.; КуражеваН.

Ю., Бараева Н. В. Психологические занятия с дошкольниками «Цветик-семи-

цветик». СПб.: Речь, 2004.

социальность как основное свойство может и должна развиваться в

перцепции, необходимой детям дошкольного возраста. Развитие

свободном от принуждения диалоге с окружающими.

социальной перцепции, эмоциональной сензитивности, эмоциональ-

Первой и определяющей формой социализации выступает

ной близости служит основой механизмов развития мозговых

идентификация. Идентификация является основой двух других форм

структур, принимающих участие в акте общения и отвечающих за

социализации — индивидуализации и персонализации. Сущность

социально-эмоциональное развитие ребенка.

индивидуализации заключается в способах проявления и обретения

Построение программы и проведение занятий основывается на

индивидом его социальной неповторимости, приводящей к

следующих принципах:

возникновению

индивидуального стиля деятельности.

– системность подачи материала;

Персонализация выражает способность человека пользоваться

– наглядность обучения;

многообразием созданного им самим мира вещей для саморазвития и

– доступность;

утверждения своей самобытности.

– развивающий и воспитательный характер учебного материала;

Ребенок не просто приспосабливается к ситуации, пассивно

– комплексность построения занятий;

реагируя на систему воздействия. На основе возникших

– активность участников;

потребностей, сформированных качеств личности, усвоенного

– наличие обратной связи на занятиях;

нравственного опыта он преломляет воздействие внешней среды и

– коммуникативная эффективность;

относительно осознанно занимает внутреннюю позицию. В каждом

Конспект занятия по математике для будущих первоклассников

Конспект занятия
по математике для
будущих
первоклассников
Подготовила: Корнеева Н.М.
Учитель начальных классов
МОУ «Быковская средняя общеобразовательная школа №1»
К нам на урок пришел гость,
отгадайте загадку,
узнайте, кто это:
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает.
Устный счёт.
1. воспроизведение
последовательности чисел от 1
до 10 и обратно;
2. назовите число, которое при
счёте следует за числом 8? 5?
9?
3. назовите число, которое при
счёте стоит перед числом 2? 7?
4?
4. назовите “соседей” числа 3?
6? 9?
5. пространственные
представления (работа по
иллюстрации к сказке
“Курочка Ряба”):
Что видишь справа от
окна, что слева?
Кто находится между
Бабкой и Дедом?
Что над ними?
Куда убегает мышка:
влево или вправо?
Наша добрая
подружка
Даст нам перьев на
подушку,
Даст яичек для
блинов,
Куличей и пирогов.
Жёлтый одуванчик
По двору идёт.
Жёлтый одуванчик
Зёрнышки клюёт
Помогите Курочке накормить цыплят
(решили пример, накормили цыплёнка).
1+2=
5-1=
8+2=
10-1=
3+3=
1+0=
9-1=
6+1=
3+2=
3-1=
Мы сегодня вспомнили сказку про Курочку
Рябу. Какие яички пообещала она снести
для Деда и Бабы?
Петушок решил проверить, как Курочка
выполняет своё обещание. Утром она
снесла 3 яичка, а вечером ещё 2 яйца.
Сколько яичек снесла Курочка?
Как получили число 5?
Принесла Бабушка яички в дом, положила
на стол. Одно яичко упало и разбилось.
Сколько яичек осталось? (5 без 1 или 4) Как
получили число 4?
Физкультминутка
Раз-два – шли цыплята,
Три-четыре – шли домой.
Вслед за ними топал пятый,
А за пятым шёл шестой.
А седьмой от всех отстал,
Испугался, запищал:
– Мама, где ты?
– Не пищи!
Мама рядом. Поищи!
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали: 1, 2, 3
Ножками потопали: 1, 2, 3.
Так как наше занятие
проходит накануне
праздника Св.Пасхи,
сейчас мы с вами
займёмся “росписью”
яиц.
Графический
диктант.
Перед вами листочки в клеточку,
где красным цветом
отмечена точка. От
этой точки будем
выполнять задания:
1 клеточка вверх
1 клеточка вправо
1 клеточка вверх
2 клеточки вправо
3 клеточки вниз
2 клеточки вправо
3 клеточки вверх
1 клеточка вправо
1 клеточка вниз
1 клеточка вправо
1 клеточка вниз
1 клеточка вправо
1 клеточка вниз
1 клеточка влево
1 клеточка вниз
1 клеточка влево
1 клеточка вниз
1 клеточка влево
2 клеточки вниз
2 клеточки влево
1 клеточка вверх
1 клеточка вправо
1 клеточка вверх
1 клеточка влево
1 клеточка вверх
1 клеточка влево
1 клеточка вверх
1 клеточка влево
1 клеточка вверх
1 клеточка влево
Подрисуем гребешок. Получился…Петушок.
Используемый материал
http://go.mail.ru/search_images

курсов для 1-го класса – онлайн-классы с видео

Загляните в нашу библиотеку курсов для 1-го класса для самостоятельного изучения. Наши курсы – это увлекательный и увлекательный способ получить помощь в выполнении домашних заданий, подготовиться к тестам или просто повторить темы, обсуждаемые в классе. Наши опытные инструкторы упрощают изучение даже самых сложных тем для первого класса!

Как это работает

• Выберите подходящий курс: Наши курсы для 1-го класса охватывают математику, историю, языковые искусства и многое другое.Выберите курс (или курсы!), Который соответствует вашим академическим потребностям.
• Смотрите веселые и увлекательные видеоуроки: На каждом пройденном курсе вы будете просматривать серию коротких видеоуроков, призванных помочь вам овладеть основами. Вы можете смотреть эти уроки в удобном для вас темпе и в любом месте.
• Проверьте свои навыки с помощью практических викторин и экзаменов: Каждый видеоурок включает короткую викторину, которая поможет вам оценить, что вы узнали, и какие концепции вам необходимо проверить.
• Получите помощь от наших опытных инструкторов: Наши инструкторы – одни из самых знающих в мире, и они готовы ответить на любые ваши вопросы.

Для кого предназначены наши курсы

• Учащиеся, которым нужна веселая и понятная онлайн-помощь в выполнении домашних заданий
• Первоклассники, которые хотят учиться с помощью видеоуроков в Интернете, а не по стандартным учебникам
• Учителя ищут альтернативные учебные ресурсы в Интернете
• Родители, которые хотят участвовать в учебном процессе со своими детьми

Почему наши курсы работают

• Учитесь в удобном для вас темпе: С нашими курсами вы находитесь за рулем. Учитесь, когда вам удобно, в любом месте и на любом устройстве.
• Уроки, разработанные для реального мира: Навыки, которые вы изучаете на наших уроках, можно применить непосредственно в классе, и они содержат примеры из реального мира, которые делают изучение увлекательным.
• Получите пропуск с полным доступом: Независимо от того, где находятся ваши академические интересы, у нас есть огромная коллекция курсов, практических руководств и учебных пособий, которые могут удовлетворить академический аппетит практически любого студента.Лучшее в вашей подписке – это то, что вы получаете доступ ко всем курсам и урокам, которые у нас есть!
• Отслеживайте свой прогресс: Вы всегда будете точно знать, где вы находитесь на уроке или курсе. Ваша настраиваемая панель инструментов помогает вам отслеживать, что вы уже узнали и что вам еще нужно освоить.

Учебная программа для начальной школы

Online – Connections Academy

Учебная программа для начальной школы онлайн

Молодому уму требуется прочный фундамент знаний для поддержки обучения в будущем. В классах K – 5 наша бесплатная онлайн-программа для начальной школы * помогает молодым ученикам изучать основы, приобретать учебные навыки и развивать любовь к учебе, которая продлится всю жизнь. В онлайн-программе начальной школы Connections Academy упор делается на основы. Онлайн-курсы Connections Academy для учащихся начальной школы позволяют им сосредоточиться на основных предметах: чтении, письме, естествознании, математике и социальных исследованиях.

Разработка учебной программы начальной школы

Учебная программа

Connections Academy объединяет “лучшие в своем классе” материалы от ведущих издателей образовательных услуг и других поставщиков контента.Мы предоставляем все тексты, планы уроков и материалы – все, что вам нужно для качественного обучения дома.

Большая часть содержания учебных программ начальной школы в Интернете для младших классов находится в печатном виде, дополненном онлайн-контентом. По мере того, как учащиеся продвигаются по онлайн-программе начальной школы, у них все еще есть возможность учиться с помощью печатных материалов.

Online Elementary Программа для одаренных и талантливых

Программа «Одаренные и талантливые» для учеников начальной школы доступна для учащихся, которые соответствуют требованиям, начиная с третьего класса.При необходимости у более продвинутых учеников младшего возраста может быть возможность записаться на эти курсы или работать в более высоком классе.

Курсовые факультативы и мероприятия

Connections Школы, поддерживаемые Академией, понимают важность предложения факультативов и мероприятий для начальных курсов, чтобы дать молодым ученикам всесторонний образовательный опыт. Факультативы охватывают широкий круг тем – от изучения мирового языка до овладения навыками повседневной жизни и признания искусства.Наши многочисленные мероприятия и клубы также предоставляют студентам возможность учиться на практике.

* Онлайн-программа для начальной школы Connections Academy доступна не во всех штатах.

8 лучших программ домашнего обучения онлайн

Абека: программа домашнего обучения на основе Библии

Начав с частной христианской школы в 1954 году, Абека вырос из потребности в подходящих религиозных учебниках. Основатели школы написали и опубликовали свои собственные материалы, и с этого момента их путь привел к созданию издательской компании и, наконец, к созданию программы домашнего обучения.Сегодня Abeka по-прежнему сохраняет христианские ценности и традиционный академический подход своих основателей, провозглашая своей миссией развитие каждого ученика не только интеллектуально, но также морально и духовно.

Abeka предлагает своим студентам два пути: аккредитованную программу и самостоятельное обучение. Оба варианта предоставляют книги, видео-уроки и материалы для тестирования, но аккредитованная программа дает дополнительные преимущества, такие как оценка результатов школьных тестов, отслеживание успеваемости, бесплатное стандартизованное тестирование, академическая программа, ориентированная на колледж, и, прежде всего, диплом.Однако, если родители желают использовать только части программы домашнего обучения, у них есть возможность выбрать и продолжить отдельные курсы или группы курсов.

Одно из преимуществ Abeka – видеоуроки. Для каждого курса, от K4 до 12 класса, доступна серия записанных профессионально преподаваемых классов. Родители могут использовать эти видео на протяжении всего периода обучения своих детей, или у них есть возможность выбрать более ограниченные варианты использования видео. Каким бы ни был выбор, они получают доступ к материалам и инструкциям Абека по ценам, намного ниже тех, которые распространены на школьное обучение или даже частные уроки.

Time 4 Learning: поставщик учебных программ онлайн

Time 4 Learning – это онлайн-программа, предлагающая учебные программы для всех классов, от дошкольных до старших классов. Признанный Homeschool.com в его 100 лучших образовательных веб-сайтах с 2009 года, он использует очень индивидуальный подход к обучению, легко адаптируясь не только к среднему учащемуся, но и тем, у кого есть слабые места в обучении или особые таланты.

Его уникальная программа подходит как для самостоятельного использования, так и для дополнительного использования, будь то домашнее обучение, коррекционная или продвинутая внешкольная работа.

Контракты не являются частью системы Time 4 Learning. Напротив, зачисление и оплата производятся помесячно. В младших классах, от Pre-K до 8-го класса, плата составляет 19,95 долларов в месяц за первого ученика и 14,95 долларов в месяц за каждого ученика после этого. Запись на курсы средней школы стоит 30 долларов в месяц на ученика и охватывает четыре курса.

Эта программа дает родителям возможность контролировать учебные планы своих детей и дает им легкий доступ к обзорам успеваемости, оценкам и транскриптам.В дополнение к этим преимуществам Time 4 Learning предлагает подробные планы уроков с использованием различных средств массовой информации, в том числе как онлайн, так и офлайн, и печатные работы, а в случае онлайн работы выставление оценок производится автоматически.

BJU Домашнее обучение: христианское образование онлайн

BJU Homeschooling, созданная издательской компанией, основанной факультетом Университета Боба Джонса, предлагает своим студентам продуманное и хорошо организованное обучение. С библейской точки зрения он пытается избавиться от утомительного и сложного домашнего обучения, обеспечивая при этом качественное христианское образование.

BJU Homeschooling гордится своими организационными особенностями. Родители имеют доступ к подробной онлайн-панели инструментов, которая позволяет им отслеживать и контролировать оценки и задания своих детей. Тесты и викторины получают автоматические оценки, а для остальной работы ребенка родители могут легко использовать ключи ответов, найденные в том же месте в Интернете, что и соответствующие задания. Программа излагает эти задания в виде четких ежедневных планов уроков, которые упрощают самостоятельную работу для студентов.

Программа является гибкой, позволяя перемещаться между тремя различными уровнями для исправительной или расширенной работы. Он также использует онлайн-видеокурсы и физические учебники, но в зачисление входят электронные издания этих текстов для тех, кто предпочитает нефизический носитель. Более того, семьи могут приобрести комплекты для преподавания всего класса или отдельного предмета, что делает домашнее обучение BJU хорошим вариантом даже для тех, кто хочет только дополнить свои текущие учебные планы.

IXL Learning: Homeschooling K thru 12

Обучение, предлагаемое IXL Learning, сосредоточено на технологиях.Учебная программа, разработанная для учащихся от детского сада до 12-го класса, направлена ​​на облегчение обучения за счет использования все более совершенных и передовых технологий. IXL использует эту технологию, чтобы предоставить своим студентам полное погружение в обучение.

IXL предлагает широкий спектр основных предметов: математика, языковые искусства, естественные науки, общественные науки и испанский язык. Они доступны по отдельности, в комбинированных пакетах или в виде полной учебной программы; семьи платят помесячно, чтобы получить доступ к своему контенту.Ставки приятно низкие: от 9,95 до 19,95 долларов в месяц, в зависимости от выбранной нагрузки курса.

Эта программа легко адаптируется к уровню обучения каждого учащегося. Фактически, он предназначен для постоянной оценки успеваемости и соответствующим образом корректирует траекторию обучения ученика. IXL также предоставляет анализ, позволяющий родителям осознавать сильные и слабые стороны своих детей, тем самым способствуя целенаправленному и индивидуальному обучению.

Sonlight: учебная программа на основе литературы

Sonlight определяет себя как учебный план, основанный на литературе.Вместо учебников он использует так называемые «читатели» и «чтение вслух» с целью научить студентов любви к учебе, а не применять простой метод обучения, основанный на фактах. Он провозглашает частью своей миссии цель культивирования искусства подлинной учености в своих учениках, рассматривая это искусство не только как честное исследование, но и как чуткое понимание различных точек зрения ради видения и провозглашения истины.

Sonlight – это евангелическая христианская программа с учебным планом, основанным на библейских исследованиях и христианском мировоззрении.Он направлен на воспитание учеников, которые вырастут и станут сильными взрослыми, живущими христианской жизнью и проповедующими христианское послание через любое призвание или карьеру, которыми они занимаются. В то же время программа стремится к тому, чтобы каждый учащийся знал и понимал широкий спектр культур и точек зрения.

Преимущество учебной программы Sonlight, основанной на литературе, заключается в том, что она особенно подходит для семей с несколькими детьми. Дети могут одновременно изучать одни предметы, такие как литература и история, и индивидуально изучать другие, например математику и языковые искусства.Вовлечение родителей имеет решающее значение в программе Sonlight, хотя подробное руководство по повседневной работе и обсуждениям упрощает работу. Однако некоторые курсы включают доступ к онлайн-инструкциям или инструкциям на DVD.

Monarch Online: Христианская программа обучения на дому

Еще одна христианская программа домашнего обучения – Monarch Online. Он предлагает 50 курсов для учащихся 3–12 классов, стандартными предметами которых являются Библия, история, география, математика, естественные науки и языковые искусства.Однако, помимо этих предметов, существует ряд факультативов, способствующих специализации и обогащению.

Одной из отличительных характеристик Monarch Online является его полная адаптивность. Родители имеют доступ к заданиям и расписаниям своих детей и могут адаптировать их к индивидуальным потребностям. Даже само размещение является гибким, так как родители имеют возможность настраивать уровень обучения на каждом курсе.

В программе нет учебников. Вместо этого он использует только онлайн-материалы, которые постоянно обновляются по мере необходимости.Дополнительные преимущества этой онлайн-работы – автоматическая оценка и организованный учет, что позволяет создавать отчеты об оценках и стенограммы. Это эффективная, хорошо структурированная система, которая делает домашнее обучение простым для всех.

Easy Peasy: от дошкольного обучения на дому до средней школы

Easy Peasy All-in-One Homeschool работает с миссией сделать домашнее обучение доступным для каждой семьи. Обслуживая Pre-K через среднюю школу, он дает родителям полную свободу определять, как их дети используют программу.Easy Peasy разбивает свою учебную программу по уровням, которые соответствуют оценкам, но от предмета к предмету родители могут варьировать конкретный уровень каждого ребенка. Планирование не требуется, и для облегчения выставления оценок доступно большинство ответов. В программе также предусмотрены ежедневные планы уроков и направления, позволяющие работать самостоятельно.

Христианская программа Easy Peasy разделена на две части: для детей от дошкольного до 8-го класса и для старших классов. Он предлагает полный спектр предметов для начальной и средней школы, а также широкий спектр курсов для средней школы, ориентированных на колледж.Помимо компьютера, ученику не требуются какие-либо принадлежности, кроме стандартного карандаша и бумаги, все ресурсы и материалы доступны на сайте. Однако можно приобрести материалы для печати, чтобы преобразовать программу для автономного использования.

Предлагаемая как бесплатная программа, Easy Peasy предназначена для всех семей, которые хотят учиться на дому. Поскольку плата за обучение не взимается, риск попробовать его не существует, что делает его доступным для тех, кто хочет сделать первую попытку домашнего обучения или хочет проверить, подходит ли им учебная программа.Сайт также предлагает внешние ссылки на курсы, доступные для покупки или бесплатно у других провайдеров.

Различные подходы к домашнему обучению онлайн означают, что каждая семья должна иметь возможность найти программу, соответствующую ее идеалам и предпочтениям. Будь то традиционный или прогрессивный, христианский или светский, есть варианты, доступные для любой семьи. Однако объединяет эти программы то, что они упрощают домашнее обучение и делают его доступным для всех. Онлайн-обучение может быть решением проблем, которые мешают многим людям получать образование, которое они хотят для своих детей, будь то безопасность, окружающая среда, мировоззрение, издевательства или другие причины.Если вы думаете об изменении способа обучения своих детей, возможно, вам подойдет онлайн-программа.

обучающих игр для первоклассников в App Store

21 забавная игра, которая поможет вашему ребенку выучить уроки первого класса! Преподавайте уроки 1-го класса, такие как чтение, орфография, математика, дроби, STEM, естественные науки, составные слова, сокращения, география, динозавры, окаменелости, животные и многое другое! Независимо от того, только ли они идут в первый класс или им нужно еще раз повторить и усвоить предметы, это идеальный инструмент для обучения ваших детей в возрасте 6-8 лет.В этих играх проверяются и практикуются математика, язык, естественные науки, STEM и критическое мышление.

Все 21 игра разработаны с использованием реальных учебных программ для 1-го класса и основаны на основных государственных стандартах учебной программы, поэтому вы можете быть уверены, что эти игры помогут вашему ребенку хорошо учиться. Кроме того, ваш ученик или ребенок будут развлекаться с помощью голосового повествования, ярких изображений и анимации, а также множества забавных звуков и музыки. Улучшите домашнее задание вашего ребенка с помощью этих утвержденных учителем уроков, включая естественные науки, STEM, язык и математику.

Включает 2 игры, которые предоставляются бесплатно, все 21 можно получить, просто купив в приложении.

Игры:
• Шаблоны – научитесь определять повторяющиеся шаблоны, критически важный навык для первого класса
• Упорядочивание – размещайте предметы по порядку в зависимости от размера, цифр и букв
• Word Bingo – Помогите первокласснику с навыками чтения и правописания в увлекательной игре в бинго
• Составные слова – комбинируйте слова для создания составных слов, что важно для 1-го класса!
• Расширенный счет – пропускайте счет по двойкам, тройкам, четверкам, пятеркам, десяткам и более
• Сложение, вычитание и продвинутая математика – помогите освоить продвинутые математические навыки, такие как добавление и вычитание, с забавными падающими фруктами
• Схватки – научите своего первоклассника как комбинировать слова, чтобы образовывать сокращения
• Правописание – научитесь писать сотни слов с помощью полезного голосового помощника
• Дроби – Интересный способ выучить визуальное представление дробей
• Глаголы, существительные, прилагательные – ваш ребенок выучит разные типы такие слова, как глаголы, существительные и прилагательные
• Зрительные слова – научитесь писать и распознавать важные зрительные слова для 1-го класса
• Сравнить числа – продвинутая математическая тема, сравнивающая числа, чтобы увидеть, что больше или меньше
• 5 чувств – Изучите 5 чувств, как они помогают нам понимать мир и какую часть тела использует каждая из частей тела
• География – определение океанов, континентов и различных типов рельефа
• Животные – Классифицируйте и узнавайте о av множество животных, таких как млекопитающие, рептилии, птицы, рыбы и т. д.
• Части тела – Изучите и определите все части тела человека, а также узнайте, как работают диаграммы
• Фотосинтез – Помогите растению провести фотосинтез и узнать о процесс жизненно важен для всей растительной жизни
• Динозавры и окаменелости – Определите различных динозавров и узнайте, как мы можем узнать о динозаврах по окаменелостям
• Математические факты с временной привязкой – быстро отвечайте на математические факты, чтобы заработать баскетбольные мячи
• Основы чтения – читать статьи, отвечать на вопросы , и получите помощь с грубыми словами
• Причина и следствие – слушайте и сопоставьте причину с правильным следствием

Идеально подходит для детей 1-го класса, детей и учеников, которым нужна веселая и увлекательная обучающая игра.Этот набор игр позволяет им выучить важную математику, дробь, решение задач, заглавное слово, орфографию, естественные науки и языковые навыки, весело проводя время! Учителя первого класса по всей стране используют это приложение в своих классах, чтобы усилить знания по математике, языку и предметам STEM. Развлекайте своего первоклассника, пока он учится!

Возраст: дети и студенты 6, 7 и 8 лет.

===

УЖЕ КУПИЛИ?
Если вы уже приобрели игры, и теперь они отображаются как заблокированные, вы можете нажать значок «Параметры» в правом верхнем углу, а затем нажать «Восстановить покупку», чтобы снова разблокировать игры бесплатно!

ПРОБЛЕМЫ С ИГРОЙ?
Если у вас возникли проблемы с игрой или у вас есть вопросы, напишите нам по адресу help @ rosimosi.com, и мы исправим это как можно скорее.

===

Условия использования и политика конфиденциальности: https://www.rosimosi.com/privacy

онлайн-курсов для начальной школы | Учебная программа K-5

Forest Trail Academy предлагает аккредитованные онлайн-программы начальной школы для детского сада – уровни 5-го класса. Наши курсы начальной школы K-5 предназначены для мотивации молодых людей к приобретению навыков, которые им необходимы для начала своей карьеры в первые годы обучения и преуспеть в более позднем обучении в средней и старшей школе.Учащиеся, зачисленные с нами на программы начальной школы k5, изучают и учатся в первые годы обучения в наших увлекательных онлайн-классах начальной школы.

Все наши ученики начальной школы имеют доступ к интерактивному, более широкому спектру курсовых работ, работая в своем собственном темпе, и эти начальные курсы k5 также имеют гибкий темп. Учащиеся, которые готовы к следующему уроку или разделу, могут двигаться дальше, а другие учащиеся, которым нужно больше времени, могут его взять. Такая модель обучения позволяет ученикам двигаться со скоростью, которая лучше всего соответствует их потребностям.Все наши начальные курсы k5 преподают высококвалифицированные преподаватели.

Ваш ребенок отстает?
Есть несколько причин, по которым ребенок может не соответствовать установленным стандартам. В других случаях у них могут возникнуть проблемы с темпом, установленным для всего класса. В большинстве этих случаев ребенку можно помочь, оказав ему особое внимание и оказав индивидуальную поддержку. Для детей с особыми потребностями Forest Trail Academy предлагает специальную предписывающую / адаптивную программу, которая помогает им справляться со своими сверстниками и идти в ногу с ними.

Эта программа представляет собой простую в использовании систему самостоятельного обучения, разработанную, чтобы помочь учащимся овладеть навыками чтения, письма, математики, естественных и социальных наук. Он состоит из нескольких сетевых уроков, которые охватывают 6 уровней навыков и включают учебную программу, соответствующую государственным стандартам. В соответствии со стандартами, установленными Законом «Ни одного отстающего ребенка», эта система сочетает в себе технологии с государственными академическими стандартами для улучшения успеваемости учащихся за счет исправления ситуации и обучения.

Запишитесь сегодня в Forest Trail Academy
Мы рады, что вы решили записаться в Forest Trail Academy. Вы можете отправить свои контактные данные через нашу онлайн-форму заявки, и наша команда свяжется с вами при первой же возможности.

Для получения дополнительной информации вы можете связаться с нашим научным консультантом, который ответит вам онлайн и по телефону по телефону 800.890.6269 / 561.537.5501.

Мы делаем выбор в пользу зачисления в Forest Trail Academy простым и легким, предоставляя родителям несколько вариантов финансирования.Внимательный сотрудник поможет с процессом подачи заявки и объяснит различные финансовые варианты, которые мы предлагаем. Академия Forest Trail предлагает отличительные черты действительно эффективных традиционных образовательных программ.

Стоимость обучения в программе начальной школы составляет 146,00 долларов в месяц или 1 900 долларов США полностью.

Пожалуйста, свяжитесь с нашим офисом для получения дополнительной информации.

Поступить в Forest Trail Academy очень просто!

Мы предлагаем несколько вариантов заполнения и подписания заявления о зачислении.

Подайте заявку онлайн или загрузите форму

После заполнения заявки на зачисление, пожалуйста, отправьте факс
на номер 866.230.0259 или 561.420.0909 или электронное письмо
на [адрес электронной почты защищен]

Предоставьте копию свидетельства о рождении и фотографию студента вместе с удостоверением личности родителя.

Для просмотра указанных выше ссылок вам потребуется Adobe Reader.

Инструкция для первого класса | Ракеты для чтения

Именно в первом классе большинство детей считают себя хорошими или плохими читателями.К сожалению, именно в первом классе общепринятые методы обучения, возможно, наиболее не соответствуют результатам исследования. Этот пробел находит отражение в базовых программах, наиболее часто используемых в классах первого класса. Отчет Национальной академии наук показал, что наиболее игнорируемые учебные компоненты базовых рядов относятся к числу тех, важность которых наиболее убедительно подтверждается исследованиями.

В этом обсуждении снова следует помнить об определенных предостережениях:

Нет замены увлеченным учителям, которые хорошо осведомлены о том, как их ученики учатся; исследования никогда не смогут точно сказать учителям, что делать с конкретным ребенком в конкретный день.То, что исследования могут сказать учителям и что учителя хотят знать, – это то, что, как показывают данные, чаще всего работает с большинством детей и помогает определенным группам детей.

Чтобы интегрировать учебные практики, основанные на исследованиях, в свою повседневную работу, учителям необходимо следующее:

Обучение основам алфавита

Чтобы читать, дети должны уметь складывать отдельные звуки в слова; чтобы писать, они должны уметь разбивать слова на составляющие их звуки.Первоклассникам, которые еще не знают своих букв и звуков, потребуются специальные дополнительные инструкции. В дополнение к такой фонематической осведомленности начинающие читатели должны знать свои буквы и иметь базовое понимание того, как буквы слов, идущие слева направо, представляют их звуки. Классы для первого класса должны быть спроектированы таким образом, чтобы все дети твердо усвоили эти основы до начала формального обучения чтению и правописанию.

Правильный баланс между звуком и смыслом в обучении

В последние годы большинство преподавателей стали отстаивать сбалансированный подход к раннему обучению чтению, обещая внимание к базовым навыкам и знакомство с богатой литературой.Однако методы работы учителей, школ и округов, использующие сбалансированные подходы, сильно различаются.

Некоторые учителя немного преподают фонетику, возможно, используя для этого специальные материалы, в то время как они в основном используют программы базового чтения, которые не следуют строгой последовательности инструкций по фонетике. Другие учат фонетике в контексте, что означает остановку время от времени во время чтения или записи инструкции, чтобы указать, например, на короткое a или применение правила безмолвного e.Эти учебные стратегии работают с некоторыми детьми, но не согласуются с данными о том, как помочь детям, особенно тем, кто находится в группе наибольшего риска, научиться читать наиболее эффективно.

Исследование Национальной академии наук «Предотвращение трудностей с чтением у детей младшего возраста» рекомендует обучение для первого класса, которое предусматривает подробные инструкции и практику со звуковыми структурами, которые приводят к знакомству с правилами орфографии и их использованию для определения печатных слов.Суть в том, что все дети должны научиться произносить слова, а не полагаться на контекст и картинки как на свои основные стратегии определения значения.

Означает ли это, что каждому ребенку необходимо обучение акустике? Исследования показывают, что все опытные читатели полагаются на глубокие и готовые знания орфографического соответствия во время чтения, независимо от того, преподаются ли эти знания специально или просто предполагаются студентами. И наоборот, неспособность научиться использовать орфографические / звуковые соответствия для чтения и написания слов, как показано, является наиболее частой и изнурительной причиной трудностей с чтением.Многие дети учатся читать без прямого обучения в классе по фонетике. Но многим детям, особенно детям из семей, не владеющих языком или потенциально имеющих проблемы с обучением, необходимо более систематическое обучение стратегиям словесной атаки.

Было доказано, что хорошо упорядоченное обучение акустике в первом классе снижает вероятность возникновения трудностей с чтением, даже если оно ускоряет рост класса в целом. Учитывая это, вероятно, лучше всего начинать всех детей, особенно в районах с высоким уровнем бедности, с четкого обучения акустике.Такой подход требует постоянного наблюдения за успеваемостью детей как для того, чтобы позволить тем, кто быстро прогрессирует, двигаться вперед, прежде чем им станет скучно, так и для обеспечения того, чтобы те, кто испытывает трудности, получали необходимую помощь.

Хорошие материалы для чтения

В начале первого класса в материалах для чтения ребенка должно быть много новых слов, в которых используются отношения между буквой и звуком, которым их научили. Нет смысла преподавать стратегии декодирования, а затем предлагать детям читать материалы, в которых эти стратегии не работают.Хотя исследования не указывают точный процент слов, которые дети должны уметь распознавать или произносить, очевидно, что большинство детей научатся читать более эффективно с книгами, в которых этот процент высок.

По этому поводу в отчете Национальной академии наук рекомендуется, чтобы учащиеся читали хорошо написанные и увлекательные тексты, содержащие слова, которые дети могут расшифровать, чтобы дать им возможность применить свои новые навыки. Он также рекомендует детям практиковаться в чтении самостоятельно с текстами, которые немного ниже их уровня разочарования, и получать помощь с немного более сложными текстами.

Если книги, которые дети читают, дают им лишь редкую возможность озвучивать новые для них слова, они вряд ли будут использовать звучание как последовательную стратегию. Об этом явно свидетельствует исследование, сравнивающее достижения двух групп первоклассников со средними способностями, которым обучают фонетике. Группа детей, которые использовали тексты с большим количеством слов, которые они могли озвучить, научилась читать намного лучше, чем группа, у которой были тексты, в которых они редко могли применять фонетику, которой их учили.

Ничто из этого не следует понимать как то, что дети должны читать бессмысленные или скучные материалы. Нет необходимости возвращаться, чтобы Дэн мог обмахивать мужчину веером. Чтобы дети находили в чтении радость и смысл, так же важно, как и развивать необходимые им навыки. Удовольствие от чтения всегда должно быть таким же важным, как и умение читать. Исследования показывают, что дети, которые учатся читать наиболее эффективно, – это дети, которые читают больше всего и имеют наибольшую мотивацию к чтению.

Тексты, которые читают дети, должны быть максимально интересными и содержательными.Тем не менее, на самых ранних этапах это сложно. Невозможно написать захватывающий рассказ, используя только звуки из пяти букв. Но осмысленный контекст может быть создан путем встраивания декодируемого текста в рассказы, которые обеспечивают другую поддержку для создания смысла и удовольствия. Например, в некоторых текстах для первых классов первого класса используются картинки для обозначения слов, которые учащиеся еще не могут расшифровать. Другие включают текст для учителя на каждой странице, читаемый учителем, родителем или другим читателем, который рассказывает часть истории. Затем учащиеся читают свою часть, в которой используются слова, содержащие известные им орфографические отношения.Между двумя типами текстов можно рассказать значимую и интересную историю.

Стратегии обучения пониманию

Обучение чтению не является линейным процессом. Студентам не нужно учиться декодировать, прежде чем они смогут научиться понимать. Оба навыка следует обучать одновременно с самых ранних этапов обучения чтению. Стратегиям понимания можно обучать, используя материал, который читают детям, а также материал, который дети читают сами.

Перед чтением учителя могут определить цель чтения, пересмотреть словарный запас, активировать базовые знания и побудить детей предугадывать, о чем будет рассказываться.Во время чтения учителя могут направлять внимание детей на сложные или тонкие аспекты текста, указывать на сложные слова и идеи и просить детей определить проблемы и решения. После прочтения детей можно попросить пересказать или обобщить истории, создать графические организаторы (такие как сети, причинно-следственные диаграммы или схемы), расположить изображения сюжетных событий по порядку и т. Д. Детей можно научить определенным метакогнитивным стратегиям, например, регулярно спрашивать себя, имеет ли смысл то, что они читают, или есть однозначное соответствие между словами, которые они читают, и словами на странице.

Написание программ

Обучение творческому и разъяснительному письму должно начинаться в детском саду и продолжаться в первом классе и далее. Письмо, помимо того, что является ценным само по себе, дает детям возможность использовать свои новые навыки чтения. Исследования показывают, что изобретенное правописание является мощным средством побудить студентов усвоить фонематическую осведомленность и алфавитный принцип. Тем не менее, хотя исследования показывают, что использование изобретенного правописания не противоречит обучению правильному правописанию, в отчете Национальной академии наук действительно рекомендуется развивать традиционное правописание посредством целенаправленного обучения и практики, в то же время, когда учащиеся используют изобретенное правописание.В отчете Академии также рекомендуется ожидать, что дети начальных классов будут правильно писать ранее изученные слова и шаблоны правописания в окончательных письменных произведениях.

Меньший размер класса

Размер класса влияет на производительность раннего чтения. Исследования, сравнивающие размер классов примерно 15 и примерно 25 в младших классах начальной школы, показывают, что размер класса оказывает значительное влияние на успеваемость по чтению, особенно если учителя также используют более эффективные учебные стратегии.Уменьшение такого масштаба, конечно, дорого стоит, если использовать его в течение всего дня. Альтернативой является уменьшение размера класса только на время, отведенное для чтения, либо путем предоставления дополнительных учителей чтения во время периодов чтения, либо за счет наличия сертифицированных учителей, которые выполняют другие функции большую часть дня (например, репетиторов, библиотекарей или учителей специального образования) проведите уроки чтения во время обычного периода чтения.

Оценка на основе учебной программы

В первом классе и выше необходимы регулярные оценки на основе учебной программы, чтобы принимать решения о таких вещах, как группировка, темп обучения и индивидуальные потребности в помощи (например, репетиторство).Целью оценки на основе учебной программы является определение успеваемости детей по конкретной учебной программе, используемой в классе или школе, а не определение того, как дети успевают в соответствии с национальными нормами. В первом классе оценки должны быть сосредоточены на всех основных компонентах раннего чтения: декодировании фонетически правильных слов, распознавании слов на вид, понимании, письме и т. Д.

Неформальные оценки можно проводить каждый день. Все, что дети делают в классе, дает учителю информацию, которую можно использовать для корректировки обучения для отдельных лиц или для всего класса.Регулярные общешкольные оценки, основанные на текущих группах чтения учащихся, могут проводиться каждые шесть-10 недель. Они могут сочетать в себе материал, который читают детям, материал, на который дети отвечают самостоятельно, и материал, который ребенок читает учителю индивидуально. Эти школьные аттестации должны быть максимально согласованы с любыми аттестациями школьного округа или штата, которые предстоит пройти учащимся.

Эффективные стратегии группирования

Дети поступают в первый класс на очень разных этапах развития навыков чтения.Некоторые уже читают, а другим не хватает даже самых элементарных знаний о буквах и звуках. Осознавая это, школы уже давно используют различные методы группировки детей для обучения в соответствии с их потребностями. У каждого метода есть свои достоинства и недостатки.

Самый распространенный метод – разделить детей в собственном классе на три или более читательских групп, которые по очереди работают с учителем. Основная проблема этой стратегии состоит в том, что она требует дополнительного времени, когда дети могут выполнять задания самостоятельно, пока учитель работает с другой группой.Исследования времени последующего наблюдения показывают, что слишком часто это приводит к напряженной работе. Дополнительное время, потраченное партнером на чтение, письмо, работу с хорошо обученным парапрофессионалом или другие виды деятельности, тесно связанные с учебными целями, может быть полезным; но учителя должны внимательно просматривать рабочую тетрадь, компьютер или другие занятия, чтобы убедиться, что они продуктивны.

Другая стратегия – группировка внутри одного класса. Например, во время чтения может быть группа старших, средних и младших учеников второго класса.Проблема с этим типом группирования состоит в том, что он создает низкую группу с небольшим количеством позитивных моделей.

В качестве альтернативы дети всех классов могут быть сгруппированы по чтению в соответствии с их уровнем чтения и без учета возраста. В класс чтения для второго класса могут входить несколько первоклассников, много второклассников и несколько третьеклассников. Преимущество этого подхода состоит в том, что он в основном устраняет проблему низкой группы и дает каждому учителю одну группу чтения. Риск состоит в том, что некоторых старших детей смущает то, что их объединяют с детьми младшего класса.Управление классом и организация обучения чтению – это области, которые заслуживают дальнейшего исследования и внимания.

Репетиторство

Большинство детей могут научиться читать к концу первого класса только с помощью качественных инструкций по чтению. Однако в каждой школе есть дети, которым требуется дополнительная помощь. Лечебные методы в малых группах, такие как те, которые типичны для программ Раздела I или специальных образовательных ресурсов, обычно не оказываются эффективными в повышении успеваемости этих детей.Индивидуальное обучение, тесно связанное с обучением в классе, оказалось эффективным для первоклассников, испытывающих трудности. Хотя часто лучше иметь сертифицированных учителей, работающих с детьми с наиболее серьезными трудностями, хорошо обученные парапрофессионалы могут приобрести ценный опыт для работы с этими детьми. Обученные волонтеры, участвующие в хорошо структурированных и контролируемых программах, также могут быть ценным ресурсом.

Домашнее чтение

Дети должны уделять чтению больше времени, чем это предусмотрено в школе.Им следует регулярно читать дома, обычно по 20–30 минут каждый вечер. Родителей можно попросить прислать подписанные формы, указывающие, что дети прочитали дома. Многие учителя просят детей читать вслух вместе со своими родителями, братьями, сестрами или другими в первом классе, а затем читать молча. Книги, которые читают дети, должны интересовать их и соответствовать их навыкам чтения.

Разочаровывающие оценки, технологические сбои и проблески удовольствия от обучения

Сотрудники EdSource

19 ноября 2020 г.

Через семь месяцев после закрытия школьных городков Майра Гусман, родитель из округа Фресно, подытожила это почти для всех: «Я чувствую себя несчастной.”

В то время как некоторые студенты привыкли к дистанционному обучению и даже преуспели, большинство в проекте EdSource, посвященном калифорнийским семьям о том, как они справляются с Covid-19, все еще борются с нестабильным доступом в Интернет, техническими сбоями и разочарованием из-за того, что не видят друзей и учителей. человек. Опасения по поводу дистанционного обучения отслеживаются недавним опросом EdSource, в котором 75% зарегистрированных избирателей Калифорнии, включая родителей, говорят, что дистанционное обучение хуже, чем в классе.

И по мере того, как поступают отчеты об успеваемости, очевидность становится очевидной: многие студенты испытывают трудности в учебе. Некоторые студенты, которые обычно получают оценки «пятерки» и «четверки», теперь сталкиваются с «двойками» и «пятками» и опасаются, что никогда не догонят их.

Родители делают все, что в их силах, но большинство из них выполняет несколько ролей – помогает детям, устраняет проблемы с компьютером, выполняет свою работу и пытается поддерживать работу дома. Для тех, кто плохо владеет английским языком, проблемы становятся еще более сложными.

«Я чувствую себя тонким», – сказала Кэролайн Бимс-Пейн, родительница из Окленда.«Не ошеломлен. Но я чувствую себя растянутым “.

Одна из родителей, Молли Майерс, которая живет в резервации Юрок недалеко от границы с Орегоном, сократила свое рабочее время, чтобы больше времени уделять помощи своим пятерым детям с дистанционным обучением.

«Это было очень сложное решение. У меня хорошая работа, которая мне очень нравится… но я не чувствовала, что работаю на все 100% ни над чем », – сказала она.

Второй в непрерывной серии

Нажмите на имена ниже или прокрутите вниз, чтобы получить обновленную информацию о каждой семье.

Психическое здоровье беспокоило большинство семей. Семья Майер уделяет пристальное внимание эмоциональному состоянию своих детей, давая им регулярную возможность поговорить о том, что они чувствуют. Другие студенты встречаются с терапевтами в Интернете или по FaceTime с друзьями. Карин Тран, семиклассница из Сан-Хосе, в свободное время занимается укулеле.

Несмотря на гору разочарований, большинство семей были полны решимости выстоять. Одна семья, Данн-Наср из Сакраменто, сказала, что здоровье их детей является приоритетом, и они не отправят своих детей обратно в школу, пока не будет вакцина от коронавируса.

«Я ненавижу делать такой выбор как родитель, – сказала Рашида Данн-Наср, – но я предпочитаю пожертвовать своим образованием, чем своим здоровьем, чтобы оно сказалось на них в долгосрочной перспективе».

Чарли Олбриттон, ученик средней школы в Сан-Диего, плохо обучающийся, сильно борется с математикой. В большинстве случаев он чувствует себя безнадежно потерянным. Но он отказывается сдаваться.

«На днях я был так расстроен, что хотел просто выбросить полотенце», – сказала его мать Мойра. «Чарли принес мне небольшую записку.Там говорилось: «Я хочу остаться в (школе). Я хочу получить свой диплом ». Итак, мы разберемся с этим».

---

Кредит: Предоставлено Молли Майерс

Первокурсница средней школы София Майерс работает над домашними заданиями по языку юрок во время дистанционного обучения.

Земля племени Юрок

Совмещение работы и дистанционного обучения недавно стало переломным моментом для Фрэнки и Молли Майерс, пятеро детей которых посещают объединенный школьный округ Кламат-Тринити на побережье Северной Калифорнии к югу от границы с Орегоном.

Рабочая нагрузка была просто непосильной из-за разрушительных лесных пожаров в прибрежных лесах и лесах, окружающих резервацию Юрок, где живет семья. Поэтому Молли сократила свое рабочее время до одного дня в неделю, чтобы проводить больше времени дома, помогая с учебой. «Я не успевала за школьной работой детей, в доме все время царил хаос».

Уйти с работы было нелегко в финансовом отношении. Семье пришлось урезать бюджет несколькими способами, включая рефинансирование своего грузовика.Но пока оно того стоило, сказали Молли и Фрэнки Майерс.

«Я думаю, что наши дети в порядке с точки зрения успеваемости», – сказал Фрэнки Майерс. Он добавил, что табели успеваемости еще не выданы, но он доволен отзывами, которые получают его дети о заданиях. «Наши дети делают больше работы, чем многие другие дети в округе. Если у тебя нет родителей, которые могли бы помочь тебе, во всем этом нелегко разобраться ».

София Майерс, первокурсница средней школы Hoopa Valley, на самом деле наслаждалась возможностью выполнять школьные задания в своем собственном темпе во время дистанционного обучения.

Поскольку доступ в Интернет в резервации, где она обычно проживает, ограничен, ее школьный округ доставляет бумажные пакеты для школьных заданий. По ее словам, она говорит со своим учителем всего 30 минут в неделю. Но родители и тетя держат ее на вершине своих заданий.

«Мне еще не приходилось видеть ни одной из своих оценок, но я чувствую себя довольно хорошо», – сказала София. «Я чувствую, что для меня это работает лучше, как сейчас. Мне не нужно беспокоиться обо всем сразу.”

Но даже на простых заданиях было трудно сосредоточиться, поскольку в Северной Калифорнии бушевали лесные пожары, покрывая местность ядовитым дымом в течение нескольких дней.

Качество воздуха было настолько плохим, что школьный округ отнесся к нему как к снежному дню, отменив даже дистанционное обучение на прошлой неделе, а это означало, что такие семьи, как семья Майеров, не получали новых пакетов с заданиями.

«Самая большая проблема – это непрерывность», – сказал Молли Майерс. «Для детей очень важно иметь их в расписании, а этого пока не происходит.”

Молли и Фрэнки переживают за психическое благополучие своих детей. Примерно в 2016 году эпидемия самоубийств унесла жизни нескольких взрослых и молодых людей юрок, опустошив общину, насчитывающую около 3000 человек. С тех пор, а тем более во время пандемии, семья работает над тем, чтобы более открыто говорить о проблемах психического здоровья и проблемах, которые к ним приводят.

«Одна из вещей, которые мы добавили в нашу семейную динамику, – это проверка того, как мы себя чувствуем эмоционально и умственно», – сказал Фрэнки Майерс.”Мы получим это. Мы не понаслышке знаем, что случаются разные вещи, и они ужасны ».

Взрослые тоже страдают, добавил он. «Для нас, взрослых, это тяжело, я сам борюсь с этим, но это то, о чем мы должны говорить, потому что это тяжелые уроки, которые мы извлекли как сообщество».

В дополнение к проверкам, семья также снимает некоторую нагрузку со школы, давая детям перерывы или отдых, когда они в этом нуждаются. София недавно взяла некоторое время вдали от дома, чтобы пожить, например, тете в Сакраменто.

«Я скучал по семье. У нас не было танцев и церемоний, когда вы обычно всех видите и навещаете », – сказала она.

«Мне очень жаль, что я первый год учусь в старшей школе дома», – продолжила она. «Я с нетерпением ждал возможности пойти на футбольные матчи и пообщаться с друзьями, оказаться в новом районе с новыми людьми, но я знаю, что нам нужно быть в безопасности».

– Сидней Джонсон

---

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Энн Хёффер (справа) и ее дочь Эмбер Скроггинс (слева) стоят на кухне с тремя детьми Скроггинса.

Лейк Каунти

После каменистой весны Энн Хёффер, ее дочь и шесть внуков наконец-то достигли успеха в дистанционном обучении. Братья Джесси и Габриэль, страдающие аутизмом, хорошо справлялись со своим поведенческим терапевтом. Трехлетней Эсме разрешили вернуться в детский сад лично. Старшие дети привыкли к рутине с домашними заданиями и уроками Zoom.

Потом пришла табель успеваемости внучки Ири. Прямые Ds и Fs.

«Мы прошли путь от великих к тому, чтобы все развалилось.Прошу прощения за мои слезы, – сказала взволнованная Хёффер, которая помогает воспитывать своих внуков в сельском округе Лейк к северу от залива Залив. «Эмбер (Скроггинс), мама Ири, вскинула руки и вошла в свою комнату, и плакала, и плакала, и плакала. Она сказала: «Я не могу этого сделать», имея в виду множество обязанностей, с которыми она сталкивается.

Ири, 10 лет, всегда училась на отлично. Но из-за того, что ее мама и бабушка были отвлечены другими детьми в доме и своей собственной работой, Ири начала отставать в учебе.Иногда она не могла войти в Zoom, иногда она не могла следовать урокам учителя. Бабушка сказала, что чем больше она не понимала, тем больше отключалась.

Дочь Хеффера, Эмбер Скроггинс, неплохо справлялась: следила за расписаниями и распорядками своих шестерых детей и приемных детей, готовила и убирала, следя за тем, чтобы Джесси и Габриэль общались со своими терапевтами и продолжали улучшать свое поведение.

Эмбер Скроггинс пытается заставить двух своих сыновей участвовать в классе Zoom.

Но это было нелегко. Лесные пожары, жара и густой дым означали, что дети застряли в доме на несколько недель. Скорпионы гнездились под домом и изредка были замечены в закрытых помещениях; один из детей был ужален. Старшая из них, 16-летняя Элисса, из общительной чирлидерши, активно участвовавшей в драмах и танцах, превратилась в замкнутую и временами депрессивную. Хотя семья в целом справлялась хорошо, Скроггинс чувствовал, что детям лучше будет посещать школу лично и вернуться к своему прежнему распорядку.

«Я чувствую, что я не просто мама, я мама, учительница, судья и палач», – сказала она. «Скажу честно, это не так хорошо. Иногда я чувствую себя побежденным ».

Табель успеваемости

Ири стал последней каплей.

Когда Эмбер развалилась, двое мальчиков быстро последовали ее примеру, устраивая истерики и становясь физически агрессивными. Хеффер охарактеризовал эту сцену как мгновенное столпотворение.

После семейного обсуждения они согласились с решением: Элисса каждый день выделяла время, чтобы помочь Ири войти в ее классы и закончить домашнее задание.

«Я сказал, как матриарх этой семьи, мы должны помогать друг другу и пройти через это», – сказал Хеффер. «Это единственный способ заставить эту работу работать. Но мы это сделаем. Это просто еще одна кочка на дороге ».

-Кэролин Джонс

---

Кредит: Предоставлено Рашидой Данн-Наср

Одри Тайто, 9 лет, учится в четвертом классе школы Мартина Лютера Кинга младшего K-8 в Сакраменто.

Сакраменто

Дистанционное обучение в семье Данн-Наср из Сакраменто немного улучшилось с начала учебного года, но четверо детей в семье все еще борются с проблемами подключения к Интернету и непоследовательным расписанием занятий в школах.

Одри, Ноа и Уильям, которые учатся с четвертого по шестой классы соответственно в школе Мартина Лютера Кинга в Сакраменто, проводят от трех до пяти часов в день, изучая Zoom. Это большое улучшение по сравнению с часовым обучением, которое двое детей получали, когда школа впервые открылась 3 сентября.

Джейден, девятиклассник средней школы Кеннеди, посещает занятия 3,5 часа в день. Он борется с биологией и математикой, но ему нравятся онлайн-уроки физкультуры, которые позволяют ему отслеживать свою активность в приложении.

Рашида Данн-Наср говорит, что расписание ее детей сильно различается от учителя к учителю, даже в одной школе. Она подозревает, что это связано с тем, что Sacramento City Unified и Ассоциация учителей города Сакраменто до сих пор не пришли к соглашению о плане дистанционного обучения на учебный год.

К этому нужно было привыкнуть, но дети говорят, что дистанционное обучение стало проще, поскольку они лучше познакомились с Zoom и другими образовательными платформами, используемыми их учителями.

«Дистанционное обучение идет лучше, потому что я лучше понимаю, что делать», – сказал Уильям.

А вот для детей были крутые мячи. Джейден был сбит с толку и разочарован, когда учителя начали делать задания, которые должны были выполняться по выходным.

Недавние отчеты об успеваемости показывают, что, по словам Данн-Насра, дети получают несколько более низкие оценки, чем когда они посещали занятия в кампусе.

«Это разочаровывает», – сказал Данн-Наср. «Я знаю, что они способны, и чувствую, что они все больше и больше теряют интерес к образованию в целом.Они не в восторге от этого. Я не в восторге от этого. Я боюсь понедельника. Это вызов ».

Несмотря на эту оценку дистанционного обучения, Данн-Наср говорит, что не вернет своих детей к очному обучению в школьных городках, пока не будет вакцина.

«Я ненавижу делать такой выбор в качестве родителя, но я предпочитаю пожертвовать их образованием, чем своим здоровьем, и это повлияет на них в долгосрочной перспективе», – сказала она.

Данн-Наср обеспокоен тем, что Одри и Ноа, двое ее младших детей, упускают важные вехи в развитии, занимаясь дома изолированно от одноклассников.Оба скучают по своим друзьям.

Одри очень хотела бы лично встретиться со своим учителем. «Я очень взволнована, потому что моя учительница до сих пор очень милая, и многие дети говорят, что она тоже милая», – сказала Обри.

– Дайана Ламберт

---

Кредит: Предоставлено Камилой Крузадо

Первокурсник средней школы Пинол Вэлли Лео Крузадо, 14 лет, сидит за своим ноутбуком в гостиной семьи 13 ноября в Пиноле. В гостиной он и его сестра Камила, старшеклассница, обычно занимаются дистанционным обучением.

Пиноль

Хотя 2020-2021 учебный год начался гладко для старшеклассников Камилы и Лео Крузадо, по прошествии двух месяцев они начинают сталкиваться с трудностями.

В прошлом году Камила получила в основном As, сказала она. Но на последнем курсе в школе Pinole Valley High недалеко от Ричмонда в районе залива Сан-Франциско она изо всех сил старалась не отставать от своих заданий. Несмотря на то, что учителя в их округе не заставляют учеников работать допоздна, она настолько отстает в своем классе государственного управления, что не думает, что сможет выполнить свои задания и может провалить урок.В других классах у нее пятерка и две четверки.

Эти оценки частично связаны с тем, что Камиле было труднее усвоить учебную программу во время дистанционного обучения, сказала она.

Кредит: Предоставлено Камилой Крузадо

Камила Крузадо

« Когда я в школе, я нахожу способы получить необходимую помощь, и я могу получить ответы от своих учителей прямо здесь, а не жду, пока они ответят на мои электронные письма », – сказал Крузадо. «Теперь все по-другому.”

У нее и Лео также есть проблемы с подключением к Интернету в их доме. Из-за того, что они оба одновременно посещают уроки онлайн, нагрузка на домашний Wi-Fi приводит к прерыванию их уроков в режиме реального времени, сказала Камила. Она предпочитает, когда учителя размещают видео своих уроков, чтобы она могла вернуться, если что-то упустила.

Одна из главных причин, по которой она отстает от своих заданий, заключается в том, что она тратит много времени и энергии, помогая матери вместе со своим братом Лео, который страдает СДВГ и находится на индивидуальной образовательной программе – или IEP, разработан в сотрудничестве с учителями, родителями, терапевтами, консультантами и другим школьным персоналом.Закон Калифорнии, принятый в июне, требует, чтобы округа составляли планы дистанционного обучения для всех учащихся, получающих специальное образование, с учетом уникальных потребностей каждого учащегося.

Родители Камилы и Лео не говорят по-английски, поэтому Камила выступала в качестве переводчика и координатора IEP Лео. Она сказала, что рада помочь, но языковой барьер может расстраивать ее и ее маму.

«Иногда я не понимаю, что они говорят, и она расстраивается, и это расстраивает меня, потому что я хочу помочь», – сказала Камила.«Так что сейчас я немного нервничаю и пытаюсь пережить это».

Помощь Лео, попытки удержать ее оценки и решение других личных проблем сказались на ее психическом здоровье, сказала она. Камила справляется, занимаясь онлайн-терапией и полагаясь на своих друзей за поддержкой. По ее словам, она и ее друзья ежедневно общаются в Facetime, что укрепляет их дружбу.

Несмотря на то, что для ее группы друзей расстояние было тяжелым, в такие моменты становится ясно, кто на самом деле будет рядом друг с другом, сказала она.

– Али Тадайон

---

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Кэролайн Бимс-Пейн стоит со своими двумя сыновьями, Джейлен Ли, 10 лет (слева), и Майклом Ли, 12 лет, (справа) возле своего многоквартирного дома в центре Окленда.

Окленд

Теперь, когда двое ее сыновей закончили первый квартал дистанционного обучения в Oakland Unified, Кэролин Бимс-Пейн сказала, что ее не удивили отчеты об успеваемости, которые она получила для своих сыновей Майкла Ли, семиклассника, и Джейлен Ли, четвертого класса. -грейдер.Но они также послужили тревожным звонком.

Майкл, получивший оценку от 70% до 80% из 100%, должен сосредоточиться на том, чтобы сдавать свои задания вовремя и внимательно читать инструкции, прежде чем отправлять их, сказала она. Она добавила, что Джейлен, получившая в основном 3 балла по шкале от 1 до 4, где 4 являются высшими баллами, должна сосредоточиться на понимании прочитанного.

Бимс-Пейн, которая работает полный рабочий день социальным работником округа Аламеда, сказала, что она хочет иметь возможность уделять больше внимания своим сыновьям вместо того, чтобы работать в своей спальне, пока они работают на кухне и в столовой.Итак, она планирует взять четырехнедельный отпуск, чтобы «по-настоящему убедиться, что я получаю им то, что им нужно».

«Я чувствую себя тонкой», – сказала она. «Не ошеломлен. Но я чувствую себя растянутым.

Хотя сеансы Zoom ее сыновей по-прежнему не обходятся без сбоев, Бимс-Пейн сказала, что мальчики гибкие и выносливые, и они научились приспосабливаться. Когда Джейлен недавно не могла слышать свой урок, он отправил учительнице личное сообщение, в котором сообщил, что ему нужно выйти из системы, а затем снова войти в нее.

В целом, по словам Бимс-Пейн, дистанционное обучение этой осенью идет лучше, чем весной, так как и округ, и ее семья «научились этому». Но хотя ее сыновья ценят более короткий учебный день, Бимс-Пейн сказала, что они, похоже, не учатся так много, как при личной встрече.

Тем не менее, они работали над множеством заданий как онлайн, так и офлайн, которые их вовлекают, сказала она. Джейлен берет онлайн-тесты по математике и недавно написала эссе о том, почему в школе следует продлевать перемены, а также краткое описание судьи Верховного суда Сони Сотомайор в честь месяца латиноамериканского наследия.

Джейлен спросил своего учителя в рабочее время, как ему следует писать эссе. Она посоветовала ему написать шесть абзацев и изучить его идею.

«Я написал, что во время карантина Covid у нас не было много упражнений, и нам нужны упражнения, потому что они помогают нам сосредоточиться в классе», – сказал Джейлен.

Майкл выполняет множество проектов самостоятельно, а затем просматривает их на занятиях по Zoom, сказал Бимс-Пейн. Он узнал об исламе из социальных исследований, выполнил несколько математических проектов и создал свой собственный бит, используя клавиатуру и приложение для занятий музыкой, добавила она.

Майкл сказал, что он больше всех боролся с математикой, потому что видео Академии Хана, которые ему назначают, не всегда связаны с тем, что изучает его класс, а групповые обсуждения в комнате для обсуждения Zoom не работают.

«Иногда, – сказал он, – этому трудно научиться, потому что люди не разговаривают в комнатах для обсуждения».

– Тереза ​​Харрингтон

---

Кредит: ПРЕДОСТАВЛЕНО СЕМЬЕЙ ТРАНС

Кэти Лью и ее сын Камдин Тран.

Сан-Хосе

Семья Кэти Лью и Эндрю Тран из Сан-Хосе испытала весь спектр эмоций дистанционного обучения – от огромного удовлетворения до глубокого разочарования.

Падение наступило, когда у второклассника Камдина случился нервный срыв, когда его учитель не обратился к нему после того, как он очень долго поднимал руку. Учитель его не видел. Камдин не слышал – и не помнил – что он должен поднять виртуальную руку, нажав кнопку в нижней части экрана.

Но дополнительные усилия Камдина, чтобы стать достойной машинисткой, окупились – навык, который Alpha Cornerstone Academy Preparatory, чартерная школа в Сан-Хосе, ожидает от второклассников и их семей, чтобы они освоили их самостоятельно.Он до 12-15 слов в минуту, и это достижение делает его менее зависимым от своей мамы, что нравится им обоим.

В целом, четверо детей, посещающих разные школы, привыкли к своему распорядку дня, и две девочки, семиклассница Карин и 15-летняя второкурсница Карли, усердно работали в своих комнатах, почти не жаловались.

КРЕДИТ: ПРЕДОСТАВЛЕНО СЕМЬЕЙ TRAN

Aidan Tran

И у всех больше свободного времени благодаря более короткому дистанционному обучению и отсутствию поездок в несколько школ, что требует времени мастера по бурению.Камдин и Карин научились играть в Minecraft, а Карин практиковала укулеле – инструмент, который College Connections Academy, часть школьного округа Франклин-Мак-Кинли, предоставила каждому ученику своего класса.

Карли, второкурсница в Silver Creek High, воспользовалась возможностью добавить AP Physics через UC Scout. Онлайн-курсы, разработанные Калифорнийским университетом, удовлетворяют требованиям для поступления в Калифорнийский университет и Калифорнийский государственный университет. Стоимость обучения в течение двух семестров в индивидуальном темпе составляет 800 долларов, и Карли быстро прогрессирует.

Имея стабильную домашнюю жизнь, в целом надежный Интернет и тихое место для учебы каждого ребенка, дети Тран извлекают максимум пользы из дистанционного обучения. Но, как и другие дети, они тоже страдают от социально-эмоционального дефицита – термин обучения для обозначения личных контактов, которые дистанционное обучение обеспечить не может. Все, кроме Камдина, ходят в новые школы. Во время уроков английского Карли ломала лед в комнатах для отдыха, чтобы поболтать с новыми друзьями, но остальным было труднее.В основном было тишина и неловкость, сообщает Лиеу.

В опросе EdSource 79% родителей заявили, что сохранение мотивации детей и поддержание их интереса является их самой большой проблемой при дистанционном обучении. Считайте среди них родителей Тран – по крайней мере, для Камдина и его старшего брата Эйдана, близнеца Карин. По словам Эндрю Тран, создание увлекательного контента требует от учителей изменения методов обучения, но дистанционное обучение также требует от учеников самоконтроля.

«Если вы сидите в классе, даже если предмет скучный, вам все равно нужно уделять внимание», – сказал он.”Вы не можете бродить и болтать с другими людьми или играть в игры на своем телефоне”.

Это то, чем они подозревают, Эйдан. Он не преуспел в своем первом табеле успеваемости, и консультант в его чартерной школе, Подготовительной академии университета, завязал разговор. Сообщение: есть время до конца семестра; не волноваться, поэтому давайте придумаем план, как избавиться от отвлекающих факторов и пропущенных заданий Эйдана.

Во-первых, нельзя выключать камеру, когда он в Zoom.Это помогает учителям замечать отвлекающее внимание и отвлекающие внимание взгляды на YouTube.
– Джон Фенстервальд

---

Кредит: Предоставлено Арманой Руис

Присцила Руис Рамирес, 10 лет, с некоторыми поделками, которые она сделала во время пандемии.

Los Banos

Необходимость отслеживать несколько паролей, входить и выходить из различных приложений делает дистанционное обучение раздражающим для 10-летней Присцилы Руис Рамирес и ее семьи.

Присцила, страдающая аутизмом, зачислена в класс специального образования в Лос-Баньос Юнифицированный в Центральной долине. Дважды в неделю у нее есть логопедические занятия по 30 минут.

Но в первые пару месяцев в школе она пропустила многие из этих драгоценных минут из-за технических трудностей. По ходу учебного года ситуация немного улучшилась.

Присцила должна использовать не менее 10 различных приложений для дистанционного обучения. Каждое утро она должна входить в Google Classroom.По словам ее матери Арманды Руис, когда наступает время логопеда, она должна оставить свой обычный класс специального образования в Zoom и перейти к другому приложению, Google Meet. Чтобы войти в этот сеанс, она должна использовать отдельный пароль, который меняется каждый день и отправляется по электронной почте.

Сначала Руиз иногда не могла найти пароль или нажимала не тот пароль, потому что в одном письме было несколько паролей. К тому времени, когда она, наконец, вошла в систему, после обмена сообщениями с учителем и выяснения вопросов, у Присцилы часто оставалось всего около 10 минут терапии.

«И я кое-что знаю о технологиях. Представьте себе родителей, которые ничего не знают, и их детей, у которых есть эта проблема », – сказал Руиз.

По словам Руиса, за последние несколько недель войти в ее сеансы терапии стало немного легче.

Интернет-соединение иногда также было проблемой. Старший брат Присцилы, Игнасио Гутьеррес Рамирес, ученик средней школы, также занимается дистанционным обучением, а сестры Елена Гутьеррес Рамирес, 20 лет, и Эльвира Гутьеррес Рамирес, 18 лет, посещают онлайн-классы в местном общественном колледже.Даже Руис записан на курс местного колледжа, чтобы работать над английским как вторым языком.

Однажды, когда Руиса не было дома, и Елена была главной, ноутбук Присцилы не подключился к ее классу. Елена не могла понять, как заставить это работать, поэтому поехала в школу за помощью. Как только проблема была решена, Елена вернулась домой, только чтобы понять, что компьютер теперь не подключается к семейной сети Wi-Fi. Поэтому она вернулась в школу, чтобы обзавестись новой точкой доступа. К тому времени, когда она, наконец, подключила Присцилу, урок был окончен.

«Моя бедная дочь так расстроена, – сказал Руиз. «Я не думаю, что учащиеся специального образования и изучающие английский язык извлекают выгоду из этой ситуации. Им нужно сделать что-то другое ».

Руис попросил школу упростить количество приложений, которые необходимо использовать учащимся. Она также хотела бы, чтобы дистанционное обучение было по-другому разработано для детей с особыми потребностями, таких как Присцила.

Однако она будет волноваться, если Присцила вернется в школу, потому что она думает, что будет трудно заставить ее дочь и ее одноклассников, у которых у всех есть особые потребности, поддерживать социальное дистанцирование.

«Они не так осторожны, как другие дети, – сказал Руиз. «Они собираются обнять друг друга. Они собираются сблизиться друг с другом. Они будут касаться друг друга “.

– Зайди Стейвли

---

Кредит: Дженнифер Молина / EdSource

Мириам Арамбула и ее дочь Адалин Куриэль.

Фресно

Для Мириам Арамбула и ее дочери Адалин Куриэль существует явная разница между дистанционным обучением весной и летом и тем, как оно выглядит через два месяца осеннего семестра.

Учителя имеют более структурированный план уроков, который «удерживает Ади вовлеченным, потому что есть домашнее задание; есть задания; и они встраивают его в дом », – сказал Арамбула.

Куриэль, дошкольница из Центра раннего обучения во Фресно, продолжала посещать онлайн-классы на своем планшете в течение лета, и ее инструкторы еженедельно предоставляли учебные пособия, но ей было трудно рассматривать свой планшет как нечто большее, чем развлечение. Вместо того, чтобы войти в Zoom, чтобы посещать занятия, она почувствовала, что пришло время Facetime для ее учителя и одноклассников.

С тех пор Арамбула проверила планшет из школы Куриэль, который она использует исключительно в классе. Ее личный планшет можно использовать только во время школьных каникул и после уроков.

«Теперь она получает это разделение», – сказал Арамбула, который посоветовался с отцом Куриэль, принимая решение изменить ее учебные материалы. И Куриэль извлекла из этого пользу – она ​​мотивирована в школе и взволнована, когда узнает что-то новое во время урока.

Несмотря на то, что он более приспособлен к дистанционному обучению, некоторые части этой системы не становятся проще.Через несколько недель после начала осеннего семестра в класс Куриела назначили нового учителя. И Арамбуле, и Куриэль нравился ее предыдущий учитель, и они не ожидали, что так скоро в семестре появятся новые перемены. Куриэль потребовалось некоторое время, чтобы привыкнуть к смене учителей.

Ее предыдущий учитель также говорил по-испански, на этом языке семья Куриэль говорит дома. Арамбуле это понравилось, потому что это помогло Куриэль попрактиковаться в родном языке. Но ее новый учитель не говорит по-испански, поэтому Куриэль теперь должна говорить на уроках только по-английски.По словам Арамбулы, если бы занятия были очными, это не было бы проблемой. В определенные периоды дня Куриэль могла посещать другие классы в своей школе, где есть испаноязычные учителя. Однако в Zoom она не может просто перейти в другой класс.

Из-за того, что Куриэль посещала школу из дома, ее график был очень сложным, в нем участвовали ее отец и другие члены семьи. Отец Куриэль скорректировал свой рабочий график, чтобы быть с ней дома, когда она заходит на занятия каждый будний день с 9 часов утра.м. до 11 часов утра. По окончании занятий он уходит на работу, а его сестры заботятся о Куриэль в течение дня. На выходных она возвращается домой с Арамбулой, социальным работником, которой каждый будний день приходится ходить в офис.

Они разработали систему, за которую Арамбула благодарна, потому что она позволяет им определять приоритеты потребностей Куриэль, но она знает, что все может измениться.

«Мне кажется, что иногда мы преуменьшаем наши собственные заботы… но я знаю, что я не единственный родитель, которого ошеломляют мысли, что завтра будет выглядеть для моего ребенка? Каким будет завтра моя работа? Вы знаете, все меняется », – сказала она.Она знает, что родителям нужно заботиться о себе, «чтобы ваши дети могли питаться этим, а не плохим».

– Бетти Маркес Росалес

---

Кредит: Дженнифер Молина / EdSource

Хуан Мануэль Гусман

Портервиль

Примерно через два месяца после начала осеннего семестра дистанционное обучение в семье Гусман стало не легче.

«Онлайн-классы с моим второклассником – это полный провал», – сказала Майра Гусман, двое старших детей которой ходят в школы округа Фресно.В этом семестре она не записала своего младшего сына, Мигеля Анхеля, в дошкольное учреждение, потому что было бы слишком тяжело, если бы все трое ее мальчиков занимались дистанционным обучением.

Ее второклассник, Хосе Луис Гусман, изо всех сил пытается сосредоточиться в течение школьного дня и лучше всего работает, когда он находится под постоянным руководством взрослого, который может сидеть с ним во время занятий. Но его мама весь день работает на сельскохозяйственных полях Фресно, уезжая на работу до того, как он просыпается, и возвращаясь домой после уроков.

Без этой постоянной поддержки во время занятий он – ребенок, о котором она беспокоится больше всего.До дистанционного обучения он немного отставал в навыках чтения. Теперь Гусман видит, что он все больше отстает, чем дольше он находится вне класса.

В этом месяце она будет посещать родительские собрания. Ее старший сын, Хуан Мануэль Гусман, все более устал от дистанционного обучения и говорит, что в этом году он ничему не учится. Но в 11 лет его мама знает, что он, по крайней мере, может самостоятельно управлять онлайн-платформами, которые его учителя используют для обучения. Однако для 7-летнего Хосе Луиса дистанционное обучение было трудным с самого начала, и она не ожидает хороших замечаний от его учителей.

«Он не обращает внимания – это первая жалоба, которую они мне подадут», – сказала она. Потеря способности к обучению является прямым результатом дистанционного обучения, но, как мать, Гусман сказала, что она чувствует себя частично виноватой.

Она вспомнила годы, когда ее старший сын учился в начальной школе, и каждый день после работы она проводила, помогая ему научиться читать, считать и писать. Однако ее средний ребенок пережил развод, а теперь и пандемию, вызвавшую сбои, которые усложнили способность Гусмана помогать ему так же, как и ее старшему сыну.Эти сбои, по ее мнению, нанесли серьезный урон ему и его ученым.

«Я скажу слово, которое может показаться неправильным, но чувствую себя виноватым. Я чувствую себя несчастным », – сказал Гусман, который разделяет равную опеку с отцом Хосе Луиса. «Вы чувствуете разочарование, иногда бессилие, потому что хотите сделать больше, но у вас нет времени».

Имея совместную опеку, Хосе Луис раз в две недели проводит со своим отцом, где структура и дисциплина отличаются от дома его матери. По словам Гусмана, это нарушение сказывается на учебе Хосе Луиса и иногда приводит к тому, что он пропускает некоторые школьные занятия.

Чтобы усложнить сложную ситуацию, ей иногда невозможно оставаться в курсе ежедневных уведомлений из школ ее детей. В прошлом месяце, например, она две недели работала в месте, где в рабочее время у нее не было сигнала сотовой связи. Если расписание одного из ее мальчиков изменилось, как это обычно происходит на уроке английского языка ее младшего сына, она не знала об этом до окончания работы. К этому времени школа обычно заканчивается, и она не может сообщить об изменениях своим мальчикам.

«Я к этому не привык. Мне это не нравится… они не учатся, они устали от того, что не могут никуда пойти », – сказала она. «Они скучают по школе, скучают по спорту, скучают по друзьям и даже по учителям, которые им не нравятся».

По словам Гусмана, у дистанционного обучения есть одна золотая нить. Учителя и округ теперь находятся в пределах легкой досягаемости благодаря EduText, телефонному приложению для семей, которое облегчает общение между родителями и школами их детей.По крайней мере, сейчас, сказала она, ее мальчики не могут отказаться от выполнения всех своих школьных заданий – если они попытаются, она знает, что сразу же узнает об этом от своих учителей.

– Бетти Маркес Росалес

---

Кредит: Предоставлено SARAH COURTNEY

Колтон Рейчоу и его брат Лейн отдыхают от дистанционного обучения, катаясь на велосипедах по выходным.

Долина Люцерна

Когда Интернет дает сбой, у девятилетнего Колтона Рейчоу происходит заочное обучение, а вместе с ним и время занятий.

В недавнее утро понедельника его мама отвезла его к бабушке, когда она пошла на прием к врачу. Но когда он начал свой онлайн-школьный день, интернет-сервис упал, и бабушка не знала, как это исправить, поэтому Колтон пропустил занятия.

В такие дни, которые не так уж редки в сельской долине Люцерн в округе Сан-Бернардино, Колтон должен закончить учебу вечером перед назначением. Несмотря на то, что задание не будет отмечено как позднее, он сказал, что пропуск учебного времени может вызвать стресс.

«Я не мог делать уроки, поэтому просто тусовался с братом и бабушкой», – сказал Колтон. «Но я хочу выполнять задачу и делать то, что просит мой учитель».

Spotty Интернет также стал проблемой для мамы Колтона, Сары Кортни, которая учится на медсестру и ведет собственные онлайн-классы.

По ее словам, одним из самых сложных моментов в дистанционном обучении было «выяснить, как использовать все интернет-приложения, и изменить все, когда мы ходим из дома в дом», – сказала Сара.«Если он пойдет к моей маме, мне придется там все заново подключить».

Кортни сказала, что хотела бы, чтобы ее сын вернулся к полноценной жизни пять дней в неделю. В настоящее время школа Колтона работает по гибридному графику: он ходит в кампус два дня в неделю, а остальную часть недели проводит онлайн-обучение.

«Это пытка для меня заставлять его делать свою работу», – сказала она в недавнем интервью с малышом, взбирающимся на нее. «Я бы хотел, чтобы он вернулся на всю неделю. Было бы намного проще ».

Некоторые задания были менее трудными, чем другие.Одно из недавних заданий по социальным исследованиям заставило Колтона нарисовать карту Калифорнии, на которой обозначены различные экосистемы штата. В своем проекте он использовал семена, попкорн, рис и другие зерновые, чтобы представить береговую линию Калифорнии, горные хребты, сельскохозяйственные угодья и пустыни.

Colton гордился конечным продуктом. «Чтобы сделать их действительно красивыми, потребовалось много времени, – сказал он.

Домашнее обучение принесло по крайней мере один плюс: время для проектов и обучения навыкам, которым может не хватить в традиционном классе.

Колтон и его мама вместе ремонтировали трейлер, чтобы семья могла ездить в походы по выходным и участвовать в гонках на мотоциклах. С самого начала своего проекта Колтон научился пользоваться электрической шлифовальной машинкой и другими инструментами. И он любит пачкать руки, изучая, как содержать свой мотоцикл, на что у него теперь больше времени дома.

«Я научился менять масло на своем велосипеде и разбирать его», – сказал Колтон. «Не многие дети могут это сделать».

– Сидней Джонсон

---

Кредит: Предоставлено Летисией Солано

Фелипе, 5 лет, и Эйсебио, 6 лет, подключаются к своим детским садам и классам первого класса из гостиной.

Окснард

Что больше всего нравится 8-летней Мариакармен Мартинес в дистанционном обучении, так это рисование. Но она хочет вернуться в школу в Окснарде, к северо-западу от Лос-Анджелеса в округе Вентура, потому что скучает по играм и прыжкам через скакалку с друзьями.

Ее мать Летисия Солано хочет, чтобы она могла вернуться, чтобы получить дополнительную помощь в чтении. По мере того как продолжался осенний семестр, Солано все больше и больше видел, как она борется.

«Моя дочь сильно отстала», – сказал Солано по-испански.

Кроме того, Солано считает, что Мариякармен одинока и требует большего внимания. В октябре Солано обратился в округ и пригласил Мариакармен в группу внеклассного чтения с другими третьеклассниками и на консультацию.

Кредит: Предоставлено Летисией Солано

Марикармен Мартинес

Солано видит, как все ее дети изо всех сил пытаются делать уроки и легко отвлекаются. Пока Мариякармен учится за обеденным столом, ее братья Фелипе, 5 лет, и Эусебио, 6 лет, подключаются к своим детским садам и классам первого класса из гостиной.У них есть наушники, но они не всегда хотят ими пользоваться. Их 14-летняя кузина Андреа, которая живет с ними, делает уроки в одной из спален. Муж Солано – фермер, который много часов работает в поле. Солано остается дома с детьми.

«Я не могу помочь всем троим одновременно», – сказал Солано. «Я должен быть с самым младшим».

Младший сын Солано, Фелипе, иногда плачет, потому что не хочет заходить в свой детский сад онлайн.Солано говорит, что она должна сидеть с ним, чтобы помочь ему обратить внимание и выполнить работу, которую просит его учитель, например, писать слова. Поскольку Солано должен сосредоточиться на нем, Эусебио и Мариякармен должны выполнять свою работу более независимо.

«Мой первоклассник отстает в учебе, потому что все на английском языке», – сказал Солано.

Семья говорит друг с другом по-испански, и дети все еще учат английский. Фелипе находится в двуязычном детском саду, где дети учатся как на английском, так и на испанском, поэтому Солано легче ему помогать.Она сказала, что ей трудно помогать старшим детям в учебе, которая ведется на английском языке.

У Солано также были проблемы с общением с учителями некоторых своих детей. Школьный округ использует приложение для обмена сообщениями между родителями и учителями, которое автоматически переводит с одного языка на другой. Но Солано сказала, что у нее нет идеального правописания на испанском, потому что она перестала посещать школу в Мексике, когда ей было 9 лет. Когда она пишет сообщение на испанском, она говорит, что приложение иногда не переводит ее слова правильно, и учителя не всегда понимают.

Если школа снова откроется, она отправит своих детей обратно.

«Учителя могут больше помочь детям», – сказал Солано. «Мы, родители, только учимся использовать технологии».

– Зайди Стейвли

---

Кредит: Предоставлено Керри Мартинез

Ян Мартинес занимается дистанционным обучением в свой день рождения из своего дома в Южно-Центральном Лос-Анджелесе.

Лос-Анджелес

Керри Мартинес в первые месяцы дистанционного обучения в Лос-Анджелесе носила множество головных уборов.

Ее главный приоритет – обеспечить беспрепятственное обучение двух ее сыновей, которые посещают подготовительную академию KIPP Vida в южно-центральном районе Лос-Анджелеса. Пока что Мартинес в основном довольна, но на дороге были некоторые ухабы, особенно в отношении ее младшего сына Яна, который находится в переходном детском саду. Другой ее сын Александр учится во втором классе.

Она также является неофициальным связующим звеном между родителями и учителями своих детей, помогая вести группу в Facebook, чтобы держать родителей в курсе того, что им нужно знать, и помогая им с дистанционным обучением, когда они в этом нуждаются.

«Это утомительно, особенно потому, что мне нужно управлять обоими детьми. Я должна постоянно быть на них, чтобы не отвлекаться, чтобы сосредоточиться на их школе », – сказала она.

Одна из проблем для Мартинес – найти баланс между сыновьями. Она изо всех сил старается уделять одинаковое время наблюдению за ними, пока они на уроках, но, поскольку Ян учится в первом классе школы, ему нужно больше внимания по ходу семестра.

Чем больше дней он ходит в школу по дистанционному обучению, тем больше он чувствует себя разочарованным.Например, он иногда расстраивается, когда хочет ответить на вопрос учителя, но его не вызывают.

«Он злится и не хочет сосредоточиваться», – сказал Мартинес. «Так что я должен быть его учителем и сказать:« Хорошо, а какой у тебя ответ? »»

Играть эту роль естественно для Мартинес, которая находится всего в двух семестрах в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, чтобы получить диплом преподавателя. Она взяла отпуск в осеннем семестре, чтобы сосредоточиться на потребностях своих сыновей во время дистанционного обучения, но планирует вернуться в школу в следующем семестре.

Когда она не уделяет внимания урокам сыновей и школьным заданиям, Мартинес часто помогает другим родителям.

Каждый раз, когда учитель или администратор школы отправляет какие-либо сообщения семьям, Мартинес продвигает эти сообщения в группе Facebook, которой она помогает управлять. Например, в прошлом месяце была неделя, когда семьям нужно было забрать учебные материалы из школы, и Керри публиковал ежедневные напоминания в группе Facebook.

Она также использует группу, чтобы общаться с родителями и помогать им по мере необходимости.

Одна из родителей, чей ребенок учится в одном классе с Яном, недавно пыталась выполнить домашнее задание со своим ребенком. Родитель говорит по-испански, и задание было выполнено на онлайн-платформе только на английском языке.

Мартинес, владеющая двумя языками, организовала видеозвонок с родителем и провела ее по выполнению задания.

«Поначалу она была очень расстроена, но часть домашней работы мы делали вместе. Так что ее догнали, и она почувствовала себя немного лучше », – сказал Мартинес.

—Майкл Берк

---

Кредит: Предоставлено Шари Аберкромби

Ян Аберкромби – ученик четвертого класса начальной школы WISH Charter в Западном Лос-Анджелесе.

Лос-Анджелес

За несколько месяцев дистанционного обучения Шари Аберкромби и ее сын Ян из Западного Лос-Анджелеса устали.

Ян, у которого есть особые потребности, учится в четвертом классе WISH Charter Elementary. Наблюдение за ним стало постоянной работой для Аберкромби, которая сказала, что чувствует себя измотанной и испытывает проблемы с поддержанием мотивации Иэна в повседневной жизни.Она также беспокоится, что он потеряет социальные навыки в решающий период своего развития.

«Нам очень повезло, что я могу быть его опекуном и поддерживать его в школе. Нам очень повезло со всем, что у нас есть. Но это все еще утомляет. Это тяжело каждый божий день », – сказала она.

Иногда Йен не хочет ходить в школу. В середине учебного дня он скажет Аберкромби, что «все готово». Иногда он встает и ложится на кровать, когда должен быть в классе.

Аберкромби сказала, что чувствует, что, как и она, Иен устает от дистанционного обучения. Если бы это было его дело, он бы весь день проводил за своим iPad, играя на семейном батуте или слушая музыку.

Аберкромби пробовал разные стратегии, чтобы удержать его в курсе, например, внедрил систему стикеров. Когда Аберкромби замечает, что Ян сосредоточен во время урока, она дает ему наклейку. Если у него есть определенное количество наклеек, она позволяет ему смотреть телевизор во время перекуса или использовать свой iPad после школы.

«Ненавижу использовать этот метод, но сейчас я должен его использовать», – сказал Аберкромби.

В

школах округа Лос-Анджелес есть возможность возобновить личное обучение для учащихся с особыми потребностями, но в школе Яна этого еще не произошло. У Иэна много диагнозов, включая увеличенное сердце, порок развития мозга и гидроцефалию, то есть скопление слишком большого количества жидкости в головном мозге.

В идеальном мире Аберкромби сказала, что предпочла бы отправить Яна обратно в физический класс, но, учитывая уровень заражения в Лос-Анджелесе, она не уверена, что ей это удобно.

«Я хочу, чтобы он вернулся в школу? С удовольствием. Как и все. Но сейчас это не логично », – сказала она.

Аберкромби сказала, что, поскольку она может контролировать Яна и следить за его успехами, она не особенно обеспокоена тем, что он страдает от потери обучения во время дистанционного обучения. Однако она обеспокоена тем, что дистанционное обучение может снизить его социальные навыки, особенно если он вообще не вернется в класс в этом году.

Аберкромби сказала, что считает четвертый класс особенно важным моментом в социальном развитии Яна.

«Разница в развитии между четвероклассником и пятиклассником огромна, – сказала она. «Я очень нервничаю по поводу того, как будет выглядеть для него пятый класс в социальном плане».

Чтобы Иен оставался максимально социально вовлеченным, Аберкромби пробует разные вещи. Каждый четверг один из школьных учителей специального образования проводит во второй половине дня перерыв, чтобы дети могли пообщаться друг с другом, и Ян начал в них участвовать.

Кроме того, Ян часто проводит уроки один на один со специальным парапрофессиональным образованием.Аберкромби сказала, что попросила другого ученика специального образования присоединиться к урокам, чтобы Иену было с кем пообщаться.

«Мы только начинаем делать эти переходы. Но я думаю, это будет полезно, – сказал Аберкромби.

—Майкл Берк

---

Кредит: Предоставлено Мойрой Олбриттон

Люси Олбриттон, семиклассница Университета Сан-Диего, получает размещение в классе для больных аутизмом легкой степени, а также участвует в программе для академически одаренных учеников.

Сан-Диего

Чтобы не отставать от своего виртуального класса математики, Чарли Олбриттон использует калькулятор, ноутбук, планшет, настольный компьютер и бумажный блокнот, поэтому он может следить за всем, что говорит учитель. Каждое экспоненциальное уравнение, каждый логарифм, каждая тригонометрическая функция.

Но этого мало. Олбриттон, ученик средней школы с нарушением обучаемости, сказал, что большую часть времени он безнадежно сбит с толку. Его оценка упала с B на D, и он опасается, что она упадет и дальше.

«Дела идут слишком быстро, – сказал Чарли, который живет в Сан-Диего. «Это расстраивает, потому что я хочу получить хорошую оценку по математике. Я хочу получить высшее образование ».

Кредит: Предоставлено Мойрой Олбриттон

Чарли Олбриттон

Мать Чарли, Мойра Олбриттон, наняла репетитора по математике, чтобы тот помогал ему раз в неделю. У класса есть два помощника, которые помогают ученикам не отставать, но виртуальное обучение не так эффективно, как личная помощь, сказал Чарли.

Опыт был ошеломляющим не только для Чарли, но и для его семьи, – сказала его мать. Чарли, у которого черепно-мозговая травма, которая снижает его способность воспринимать информацию, иногда проводит все выходные, готовясь к викторине, только чтобы правильно набрать 0 из 8. После этого он впадет в глубокую панику.

«Он скажет:« Я тупица? »Или« Мне нужно быть резче », – сказала она. «Он плачет намного больше, чем когда был моложе. И, честно говоря, я тоже ».

Перед закрытием школьных городков Чарли проходил специальную математическую программу, которая содержала то же содержание, что и общая математика, но в более медленном темпе и с когортой всего от 8 до 10 учеников.Было легко сконцентрироваться и задавать вопросы. Это было частью программы под названием STARS, которая направлена ​​на предоставление учащимся специального образования академической поддержки, необходимой для получения высшего образования.

Но учитель математики STARS ушел, и округ не смог нанять замену до начала школы, поэтому Чарли и его одноклассники были помещены в общий класс математики. Мойра и ее муж, которые служат на флоте и в настоящее время дислоцируются на Восточном побережье, подали жалобу в округ, что он не выполняет программу независимого обучения Чарли (IEP), и ждут ответа.

Не все так плохо в доме Олбриттонов. Младшая сестра Чарли преуспевает в дистанционном обучении, и Чарли недавно стал скаутом-орлом. И насколько это сложно с математикой, Чарли отказывается сдаваться.

«На днях я был так расстроен, что хотел просто выбросить полотенце, и Чарли принес мне небольшую записку», – сказала Мойра. «Там было сказано:« Я хочу остаться в STARS. Я хочу получить свой диплом ».