Задания по букве ы: Учим букву Ы, прописи и задания с буквой Ы – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Интересные задания с буквой ы. Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Ы». Старшая группа. Знакомство с буквой Ы

Гласный звук Ы, буква Ы.
Цель:
Знакомство со звуком и буквой Ы.
Задачи:
Формировать навык чтения прямых и обратных слогов.
Совершенствовать умение работать со схемами слов.
Формировать навык определять место звука в слове.
Корректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез.
Оборудование:
Карточка с плюсом и минусом на каждого ребенка;
Буквы А, О, У, Ы из разрезных азбук;
Фигурки корабликов с написанными согласными на бортах;
Стилизованная буква Ы, печатная буква Ы;
Модели слов.
Возраст: 6-7 лет.
Тип занятия: формирование умений и навыков.
Наглядно-дидактический материал:
Картинка лодки с детьми; картинка теплохода;
Карточка «Путь солдата»;
Настольная маршрутная дорожка «Карта побережья»;
Карточки – лото, среди которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д.

Формы работы с обучающимися: игра, кроссворд.
Формы организации занятия: фронтальная.
Вид занятия: занятие-игра.

Структура занятия:
1. Представление звука.
2. Знакомство с артикуляционным укладом при его произношении.
3. Характеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.
4. Физкультминутка.
5. Выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, из предложений.
6. Знакомство с буквой. Закрепление образа буквы.
7. Чтение слогов и слов с этой буквой.
8. Применение разных способов чтения (по ступенькам, по веревочке, по горкам).
9. Выводы.

Ход занятия
1. Рассказ с присутствием движений и голосовых упражнений.
Показываются картинки лодки с детьми и плывущего теплохода.
Педагог: мы сейчас отправимся в путешествие на лодке. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной движения.
«Наступило лето. Дети поехали кататься на лодке (Имитация гребли веслами). Тихо качались волны. Навстречу детям плыл теплоход, (Руки вытянуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: Ы-Ы-Ы-Ы (Вместе с детьми). Дети продолжали плыть. Теплоход опять загудел: Ы-Ы-Ы-Ы, проплывая мимо лодки. Дети весело замахали пассажирам теплохода (Дети машут). Они на лодочке ловили рыбу и ныряли в воду и плавали (Показать движения)».

Педагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (Ы-Ы-Ы-Ы)
2. Акустический и артикуляционный анализ звука Ы.
Педагог: О каком звуке мы сегодня будем говорить? (О звуке Ы). Какой это звук? (Гласный). Мешает ли что-нибудь при его произношении? (Преграды нет). Какие гласные звуки мы уже изучили? (А, О, У) Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные поются, а согласные – нет).
Звук Ы – гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды для прохождения воздушной струи, его можно петь. Губы при этом – в улыбке.
3. Постановка игровой задачи.
Рассматривается маршрутная дорожка «Карта побережья».
Педагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережья и будем его сейчас обследовать.

Пункт №1. Водопад.
Выделение звука Ы из ряда других звуков, выделение слога с Ы.

Цель упражнения: развитие слогового анализа.
Для упражнения потребуются карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка.
Педагог: чтобы нам перебраться через водопад и двигаться дальше, надо поднять карточку с минусом, если не услышите звука Ы в ряду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите Ы в ряду других звуков: А, О, У, Ы, И, Ы, Э, Ы и т.д.
А теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук Ы, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет.

Слова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол.

Пункт №2. Холм.
Выделение звука Ы из названия предметных картинок.
Цель упражнения: развитие звукового анализа.
Для упражнения потребуются карточки-лото, в названии которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д.

Педагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. Все встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. Пока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. И теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук Ы.

Пункт №3. Таинственная пещера.
Представление буквы Ы.

Цель упражнения: развитие зрительного восприятия.
Для упражнения потребуются печатная буква Ы, стилизованная буква Ы.
Педагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда заглянуть, но не смогли. Знаете, почему? Потому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем. Какая это буква? (Буква Ы). Показываю вам букву. Посмотрите, какая она толстенькая. Вот она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застряла.
«Ы – какя ты толстушка!

Твой животик, как подушка!
Чтобы легче было жить,
Палочку пришлось добыть!»
И. Лопухина
Показывается печатная и стилизованная буква Ы.

Динамическая разминка
«Ы » – сказала буква Ы, Показывается буква Ы.
Озорная буква Ы. Хлопки над головой и сзади туловища.
Я не просто буква «Ы» – Хлопки вверху руки и в стороны.
Я несчастная, увы…
Я в начале не бываю: Руки на поясе, лопатки свести и расправить.
Слов своих не начинаю –
Все в конце, увы, увы, Ходьба на месте.
Ставят чаще Ы-Ы-Ы.
Вот какая буква Ы – Поднять руки вверх и развести в стороны,
Невезучая, увы! Опустить вниз и расслабить руки.

Пункт №4. Болото.
Цель упражнения: развитие умения выделять гласный звук из слова.
Для занятия потребуется доска и мел.
Педагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. Такими кочками для нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. Я называю слова, вы – находите только гласный звук и записываете его на доске. Я вас буду по очереди вызывать к доске. А потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание.

Слова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. Дорожка – О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы.

Пункт № 5. Чтение слогов прямых и обратных.
Цель упражнения: развитие навыка чтения в занимательной форме.
Занятие проводится у доски.
Дети выбирают себе корабли с буквами.
Педагог: играем в капитанов. Я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управляют кораблями с буквами. Ваша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог.

Пункт № 6. Игра «Измени в словах звук О на звук Ы».
Цель упражнения: развитие фонематического слуха.
Педагог читает стихотворение, выделяя голосом звук О. Дети его меняют на звук Ы.
Педагог: С тобою «Ы» играет в прятки.
Найди скорее отпечатки.
В словах ошибки все исправь,
На место букву Ы поставь!
Увидел я в клетке рысь,

Ей, как кошке, крикнул: «БрОсь!»
На столе – большая пышка,
В норку ее тащит мОшка.
Стоит избушка у воды,
А из избы струится дОм.
В загоне около избы
Стоит рогатый сильный бОк.
Приоткрыв у миски крОшку,
СОр из брОнзы видит мОшка.
Любит мОшка брОнзы, сОр,
Хоть и много в сОре дОр!
И. Лопухина

Пункт №7. Поищем соседей для буквы «Ы». Подбор слов к моделям.
Цель упражнения: коррекция звукового анализа и синтеза.
Педагог: давайте поищем «соседей» для буквы Ы так, чтобы когда все буквы встанут рядом, получилось слово.
Ы
(Сыр, бык, дым)

Ы
(Дыня, быки, лыко)

Пункт №8. Высокие горы.
Цель упражнения: развитие буквенного синтеза.
Читаются слова, написанные по цепочке, по карточке «Путь солдата».

Педагог: Встречаем мы солдата по дороге:
Шел солдат с задания,
Шел издалека.
Он отстал немного
От своего полка.
По горам карабкался,

Через реки плыл,
Да слова пароля своего забыл.
Мы с вами за ним
Устремляемся в путь.
Ты слова его пароля
Прочитать не забудь!

Каждая буква написана в своем кружочке. Читаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы).
А сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов.
Дети придумывают предложение – пароль.

10. Итоги занятия.
Педагог: какой звук мы сегодня изучали? Дайте его характеристику.

Слова с буквой Ы в середине слова : крыша, мышка, дым, дырка,
Буква Ы в конце слова : машины, шары, столы,

Загадки про букву Ы ()
Ходит с палочкой, увы,
По страницам буква…

Эту букву знаешь ты?
Есть она в словах: “кроты”,
“Бусы”, “сыр” и в слове “мы”.
Ты запомни букву…

Стихотворения про букву Ы () (ещё )
Вот топор.
Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы –

Все мы знать её должны.

А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.

В русском языке, увы,
Не бывает слов на “Ы”.

Странный звук у буквы “Ы”:
Он как “И”, но твёрже “Ы”.
Димку превращает в дЫмку,
Милу в мЫло, а рис – в рЫсь.
РЫсь, похожая на Тимку,
И скажу я рЫське – брЫсь!

Букве Ы не бЫть в начале,
Но и вЫ, и мЫ встречали
Букву ту, срЫвая рЫжик
И скользя на бЫстрЫх лЫжах

МЫ проходим букву “Ы” ,
В слове есть она “штанЫ”,
В слове “дЫм” и в слове”бЫк”,
К этой букве тЫ привЫк?

Эту букву знаешь ты?
Есть она в словах “кроты”,
“Бусы”, “сыр” и в слове “мы”.
Ты запомни

букву “Ы” !

МЫшки вЫшли из норЫ,
грЫзли сЫтнЫе сЫрЫ.
И конфетЫ и бобЫ,
И котлетЫ и грибЫ.

СЫтЫй ужин снился кошке:
СЫр дыЫрявый на окошке,
РЫбка жарилась в печи,
МЫшь прислала калачи.

Знаю я: бычок и мышка,
Мыло, дым, тычок, шары.
Выпь, лыжня, дыра, малышка…
Слов немало с буквой «Ы» .

Чистоговорки с буквой Ы
РЫ-РЫ-РЫ – съеду я горы.
ЫР-ЫР-ЫР – нашла мышка сыр.
ДЫ-ДЫ-ДЫ – вот стакан воды.
ЫД-ЫД-ЫД – жадиной быть – стыд.
МЫ-МЫ-МЫ – ждём уже зимы.
ЫМ-ЫМ-ЫМ – из трубы шёл дым.
НЫ-НЫ-НЫ – будем ждать весны.
ЫН-ЫН-ЫН – в огороде сын.

Скороговорки с буквой Ы ()
Мыла Мила мишку мылом,

Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.

Буква Ы купила мыло,
Им она посуду мыла.
Мыло мылилось и мыло,
Много сил у мыла было.

– Как ты думаешь, что мыла мылом буква Ы?
– Представь, что буква Ы потеряла палочку. В кого она тогда превратится?

Изображения буквы Ы

Поговорим с буквой Ы ()
– Что ты любишь кушать?
– Сыр.
– Каких животных ты знаешь?
– Мышь, крыса.
– Чем ты моешься дома?
– Мылом.
– Чем ты любишь заниматься?
– Прыжками, лыжами.
– Какие растения ты знаешь?
– Дыня, тыква.

Дефектология – звук [Ы].
Мой ребёнок не умел выговаривать звук [Ы]: у него что МИШКА, что МЫШКА – всё одинаково. Пыталась объяснить как ставить язык, но всё в пустую…

Покопавщись в интернете, я нашла несколько заметок про то, как помочь ребёнку – вот они:
1) широкая улыбка, при этом открыть рот широко (между верхними и нижними зубами щель около 2 см), спрятать кончик языка за верхние резцы и произносить звук ЫЫЫЫЫ.
2) Зажать ручку или карандаш зубами (не в рот положить, а поперёк между зубами держать, чтобы язык не поднимался вверх) и говорить “И”. Когда ребёнок поймёт, где образуется звук “Ы”, то сам сможет его произносить.
2а (другими словами): Пусть ребёнок улыбнётся, скажет “И”. Потом берите карандаш или ложку и отодвигаете кончик языка назад. Язык при этом должен быть “бугром”, а также показать на личном примере.
3) Надо попросить произнести сначала звук “И”, затем попросить оттянуть язык назад, а спинку языка прижать книзу.
4) Чтобы ребёнок понял, как образуется звук “Ы”, пусть говорит “КЫ-ГЫ-КЫ-ГЫ” – именно звук “Г” поможет языку отодвинуться назад.
5) Произносить долгое “Ууууууууу”, а потом не меняя положения языка, поменять положение губ, растянув их в улыбку.
6) Произносить звук “Ммммммммм”, потом открыть немного рот, растянув губы в небольшой улыбке – получится “мммммыыыыы”.

У нас получилось!!! 🙂 Теперь звук “Ы” есть, только надо чуть потренироваться несколько дней:) Наибольший результат дали упражнения №1, 5, 6. Упражнение №2 моему сынишке уж очень понравилось (ведь не каждый день мама разрешает брать карандаш в рот! :), но по-моему оно не дало того результата (или я не совсем правильно его делала).

Сказка про букву Ы ()

Однажды буквы стали играть в игру: каждая из них по очереди называла слова, которые с нее начинались. Проигрывала та буква, которая не могла назвать слово. Буквы твердый знак и мягкий знак играть отказались, сказав, что у них много дел и им некогда играть.

Остальные буквы играли много раз, и каждый раз проигравшей становилась буква Ы. Она не могла придумать ни одного слова, которое начиналось бы на нее.

Проиграв в очередной раз, буква Ы очень расстроилась и решила уйти из алфавита. Она сказала:

Нет ни одного слова, которое бы начиналось на букву Ы. Значит, я не нужна в алфавите, я уйду и никогда не вернусь.

Буквы стали ее уговаривать остаться, но Ы была непреклонна.

Что может убедить тебя вернуться? – тогда спросили буквы.

Оборудование: картинки: мыши, сыр, часы, мыльница, усы, сомы. Набор картинок для самостоятельной работы. Карточки-схемы. Карточки со зрительными диктантами. Буквы.

Ход занятия

1. Оргмомент. для губ с физическими упражнениями.

2. Сообщение темы занятия. Сегодня мы продолжим знакомство со звуком «ы».

Мы будим произносить звук, находить звук в словах и тексте, познакомимся с буквой Ы.

3. Нахождение звука «ы» в словах.

Перед детьми выставляются . Дети называют картинки и место звука в слове. Повторяется, что звук «ы» встречается только в середине или в конце слова.

4. Нахождение звука «ы» в тексте.

Дети, послушайте сказку про двух мышат. Постарайтесь запомнить слова со звуком «ы».

Вопросы к сказке. Кто сидел в чулане? (Мыши).

Что грызли мыши? (Тыкву). Что сказал кот, заглянув в чулан? (Что вы делаете?). Как ругалась хозяйка на кота? (Ах ты проказник!) Назовите ещё раз слова со звуком «ы».

Физминутка.

Подвижная игра «Ах, как мыши надоели всё погрызли, всё поели.

Погодите же плутовки, доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловку

Переловим всех за раз.

5. Знакомство с буквой Ы.

Вот топор, полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква Ы-

Все мы знать её должны.

Работа по карточке. Дети обводят или закрашивают букву Ы. Называют слова на карточке, определяют место звука «ы» и закрашивают нужный квадрат или печатают букву Ы. У.Слуховой диктант.

Логопед называет звуки, дети подбирают нужные буквы.

6. Закрепление произношения звука «ы» в словосочетаниях.

Дети, вспомните, что может идти? (Обратить внимание на вопросы кто? что? т. к. дети их путают).

А вы знаете, что идти может ещё и время?

Как мы узнаём время?

По часам.

Где вы видели часы?

Как они называются?

Перед детьми выставляются различные виды часов.

Эти часы носят на руке. Они наручные.

Эти часы висят на стене. Они настенные.

Эти часы стоят на столе. Они настольные.

Это часы игрушка. Они игрушечные.

А если часы висят на улице, как их называют?

Уличные часы.

Повторить названия часов.

7. Развитие слухового внимания. Хлопнуть в ладоши, услышав слово со звуком «ы».

Волы, мыло, совы, кот, сын, пыль, дым, сон, козы, трубы, дыня, арбуз, тыква.

8. Итог занятия. Оценка работы детей.

Подготовка к школе – занятие непростое, и начинать ее следует с изучения букв с помощью онлайн-игры «Учим букву А». Как известно, алфавит начинается с буквы А, так что именно ее мы и будем учиться писать в первую очередь. Обведите зеленые точки, чтобы выучить новую букву алфавита

Последняя буква алфавита, с которой вы познакомитесь в онлайн игре «Учим букву Я», хорошо известна каждому ребенку. Пришло время узнать, как она пишется, а также научиться отличать ее среди других букв. Учебный процесс представлен в занимательной игровой форме, так что будет инте

Мягкий знак хорошо знаком каждому из взрослых, однако у детей он нередко вызывает определенные трудности, избежать которых поможет вам онлайн игра «Учим букву Ь». Благодаря ей дети научатся писать эту букву на компьютере и быстро находить ее среди других множества других варианто

Даже если ваш ребенок уже немножко выучил буквы, эту информацию надо постоянно закреплять, а поможет ему в этом флеш игра «Учим букву С». Для начала запомним, как она пишется, для этого надо нарисовать контуры будущей буквы. Второй этап – на узнавание, кликните на каждую из найде

«Учим букву М» – флеш игра, которая поможет вам поближе познакомить своего малыша с четырнадцатой буквой алфавита. При этом ребенок не просто научится ее писать, он научится также отличать ее среди других букв, что обеспечивает игре важный обучающий момент.

Двенадцатая буква алфавита, которой посвящена флеш игра «Учим букву К», довольно часто распространена в нашем языке, и поэтому надо научиться хорошо писать ее и отличать от других букв. Несколько несложных тренировок, и ваш ребенок будет относиться к этой букве как к старой добро

Цель занятия: изучаем букву Ы, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

познакомить дошкольника с буквой Ы, правильным произношением звука;
научить писать печатную букву Ы по клеточкам;
сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Дым Сыр Усы Мыло

Скажи, как гудит пароход? (Ы-ы-ы!..)
СЫР, КОСЫНКА – какой звук есть во всех этих словах?

Запомни, пожалуйста: в русском языке нет слов, в которых звук [Ы] находится в начале слова.

В середине или в конце звук [Ы] в словах СЫР? ЧАСЫ? УСЫ? СЫН? КОТЫ? ОСЫ? СУПЫ? ДЫМ?
Когда мы произносим звук [Ы], воздух свободно выходит изо рта. Ни губы, ни зубы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [Ы].

Гласный или согласный звук [Ы]?
Какие еще гласные звуки ты знаешь?
А какие ты знаешь согласные звуки?

Задание: печатная буква Ы для дошкольников

Рассмотри букву Ы. Нашили букву Ы в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Сказка про букву Ы

Крыса Дылда и Пых-Пых

Мышонок Мыша вместе со своим закадычным другом цыпленком Цыпом сидел вечером дома и ел дыню. Вдруг дверь распахнулась и в комнату ворвалась здоровенная рыжая крыса по прозвищу Дылда. Ни слова не говоря, с вытаращенными от ужаса глазами, Дылда шмыгнула под Мышину кровать и заорала оттуда дурным голосом:

Кара-ул!!!
– А что случилось?

У меня кто-то на диване под одеялом сидит и дышит вот так: «Пых-пых…» Умоляю, помогите!

Слышал, Цып? Она нас каждый день лупит, а мы должны ей помогать! Вон какая дыл…, э-э, здоровая, а к маленьким прибежала.
– Он же все мои припасы сожрет! – зарыдала Дылда.
– Если он серый и мохнатый, усатый и хвостатый, мы отказываемся,- сказал Мыша.
– Т-ты что, б-боишься? – тихо спросил Цып.
– А т-ты?
– С тобой нет.

Пойте, коротышки, пойте и прощайте навек! – лежа под кроватью, бормотала Дылда.

Но через несколько минут друзья вернулись.

Все, Дылда, вылезай. Съели мы твоего Пых-Пыха,- вытирая усы, сказал Мыша.
– А кто же это был?
– Да тесто! Твоя мама поставила его для пирога под одеяло, вот оно, тесто это, и пыхтело.

Скороговорки

Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.

Мама Милу мыла с мылом.
Мила мыло не любила.
Милая Мила мылась мылом.
Намылилась и смыла –
Так мылась Мила.

Кто больше?

Назовите как можно больше слов со звуком [Ы] в середине.
(Ответ: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка, пыль, быть, мышь, выгодно.)

Веселые стихи про букву Ы для детей

Бык мычит две буквы: – Му!
– Мяу! – кот сказал ему.
– Слышал?
Значит, мы, коты,
Знаем больше букв, чем ты!
(Г. Виеру)

Жили-были прыгуны.
— Мы допрыгнем до Луны!
Ввысь их вышвырнул батут.
— Прыгуны, вы где?
— Мы тут!
(В. Берестов)

Ы – мыло душистое, белое, мылкое.
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
(Я. Аким)

Бывает эта буква в конце и в середине,
В конце капусты, брюквы, а в середине дыни.
В маленькую книжку не поместим мишку.
Мы заменим И на Ы – нарисуем мышку.
(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы.
(Е. Благинина)

Итоги урока:

Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

просмотров

Звук Ы и буква Ы Домашнее задание для

Звук [Ы] и буква Ы Домашнее задание для старшей логопедической Подготовила: учитель-логопед МБДОУ № 58 «Солнышко» Лисицына Мария Сергеевна

• Рассмотрите изображения. • Назовите звуки, которые им соответствуют

Предложите ребенку ответить, какие звуки мы сейчас назвали (гласные или согласные)?

Все названные звуки были гласными: когда мы произносили их, воздух шел изо рта свободно, не встречая преград в виде губ, языка или зубов

Предложите ребенку поиграть в игру «Поймай звук» : взрослый называет подряд любые речевые звуки, ребенок должен хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук – «поймать» его – Я буду называть разные звуки, а ты «лови» звук «Ы» ( «поймайте» звук несколько раз, затем поменяйтесь ролями)

Рассмотрите и назовите изображения. В какой части слова находится звук «Ы» ?

Звук «Ы» в середине слова

• Рассмотрите букву «Ы» • Выучите стихотворение • Обсудите, куда «смотрит» животик, с какой стороны расположена палочка? • Напишите букву «Ы» в воздухе, вылепите из пластилина

• Несколько раз прочитайте слоги и слова

ЫН

ЫМ

ЫП

ЫБ

ЫС

ЫЗ

ЫК

ЫГ

ЫТ

ЫД

НЫ

МЫ

ПЫ

БЫ

СЫ

ЗЫ

КЫ

ГЫ

ТЫ

ДЫ

ДЫМ

У – СЫ

КУС – ТЫ

ВОТ ДЫМ

ВОТ У – СЫ

ВОТ КУС – ТЫ

ВОТ МЫ

ВОТ ТЫ

ВОТ ТЫ И МЫ

Задание для тетради: • Наклеить или нарисовать в тетради изображения слов со звуком «Ы» . • Сделать звуковой анализ • Прописать две строчки буквы «Ы» карандашом красного цвета • Прописать предложения по образцу

Успехов в выполнении домашнего задания!

Азбука буква ы | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Буква ы

урок чтения на тему: «Гласный звук [ы], буква ы»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы.

Оборудование урока: учебник В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Азбука.1 класс, часть первая, записи на доске, магнитные карточки с буквами

Задачи:

Учить отличать гласные звуки от согласных
Учить давать качественную характеристику гласного звука (гласный, ударный или безударный)
Проанализировать особенности произнесения звука [ы]
Учить различать букву ы как знак звука [ы]
Учить определять место звука ы в словах (в середине или конце слова)
Учить сравнивать слова по произношению и написанию (слова со звуками/буквами[ы], [и])
Развивать умение наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число)

Ход урока

Развёрнутый план урока

I.Организационный момент

Звенит звонок:

Начинаем наш урок!

– Проверим готовность к уроку. У вас на столах должна быть азбука, пенал, зелёные тетради. Молодцы. Садитесь.

II.Проверка домашнего задания.

На доске записана пословица «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

– Как вы понимаете смысл пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

(Если ты чего- то не знаешь, то не надо стесняться, необходимо спросить об этом у старших)

– Правильно, вы только учитесь, поэтому не бойтесь переспрашивать, если что – то не поняли. Каждый день в школе вы узнаёте что-то интересное, открываете для себя что-то новое. Думаю, что и этот урок чтения не станет исключением. Но сначала мы с вами вспомним буквы, которые мы уже изучили.

И И а А о О

– Скажите, на доске изображены буквы или звуки? (буквы)

– Докажите своё мнение (буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки слышим и произносим).

– Верно, сейчас я буду указывать на букву, ваша задача произнести хором звук, который она обозначает.

–Молодцы, вы справились с этим заданием. Эти три буквы уже живут в городе Букваринске на улице гласных. А вы заметили, что на доске осталась неперевёрнутая карточка? (да)

– Сегодня мы познакомимся с новым жителем города Букваринска.

III.Знакомство с новым звуком

– Скажите, что я держу в руке (шар)

– Правильно, произнесите последний звук в слове шар, как вы думаете это гласный или согласный звук? (согласный)

– Докажите (воздух встречает на своём пути преграду: язык и зубы)

– А теперь, у меня в руке не шар, а …? (шары)

– Правильно, произнесём хором последний звук в слове шары (ыыы), произнесём ещё раз (ыыы)

– Слышен ли голос во время произнесения этого звука? (да)

–Встречает ли воздух на своём пути преграду при произнесении этого звука? (нет)

– Так как вы думаете это гласный или согласный звук? (гласный)

– Правильно. Произнесите звук ы. Что происходит с губами, языком, когда мы произносим этот звук?

(язык чуть приподнят, находится у нижних зубов, губы растянуты)

– Сейчас, я буду называть слова, если в этих словах есть звук ы, то покажите солнышко, а если нет – тучку:

рыбка, шар, сыр, крыша, лиса, мышка.

–А теперь мы познакомимся с печатной буквой ы, которая обозначает звук ы

Учитель переворачивает карточку.

– Мы сказали, что звук ы гласный, поэтому в городе Букваринске этот звук поселился на улице гласных

Демонстрация плаката с городом Букваринском. Плакат вывешивается на доску.

– Ученики приготовили для вас стихотворения о букве ы, послушайте.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву

(Е.Благинина)

Бывает эта буква

В конце капусты, брюквы

И в середине дыни.

(Е.Григорьева, И.Гамазкова)

– Что вы узнали о букве ы? (нет слов на букву ы, она находится в середине или в конце слова)

– Эти стихи живут и на страницах нашей азбуки. Откройте азбуку на с. 32.

– Кто хочет прочитать первое стихотворение?

– Какая буква выделена? (буква ы)

– В каких словах выделена буква ы? (Мы, услыхали, совы, ы,

– Кто хочет прочитать второе стихотворение?

– А в этом стихотворении, какая буква выделена? (буква ы)

– В каких словах выделена буква ы? (бывает, капусты, брюквы, дыни).

Упражнение на формирование навыка выразительного чтения

– Послушайте стихотворение В. Берестова (с. 33)

Выпускаем цветные шары.

Пусть летят они выше горы,

Выше крыши и выше луны

И вернуться назад с вышины.

– Вам понравилось это стихотворение?

– Кто сможет выразительно прочитать это стихотворение?

Читает подготовленный ученик.

– До этого мы работали со стихотворениями, в которых буква ы была выделена, а теперь попробуйте сами найти её в этом стихотворении.

– Возьмите в руки карандаши и аккуратно зачеркните букву ы.

– В каких словах вам встретилась буква ы? (Выпускаем, цветные, шары, выше, горы, выше, крыши, выше, луны, вышины)

2.Работа с рисунком, упражнение на развитие речи (учебник, с. 32)

– Вы заметили интересный рисунок на предыдущей странице?

– Рассмотрите его. Расскажите, что вы видите на этом рисунке.

– На рисунке изображены различные предметы. А есть ли среди них такие предметы, в названиях которых есть звук ы? Назовите слова, в которых есть звук ы (крынка – глиняный сосуд для молока, мыши, часы, сыр, дырки, пагоны)

VI.Физкультминутка

Упражнение в изменении формы слова (единственное и множественное число)

– Переверните страницу. Вверху рисунок. Рассмотрите его.

– Я произнесу слово, а вы покажите пальцем на тот рисунок, о котором я говорю

– Кукла (указывают на левый рисунок)

– Куклы (указывают на правый рисунок)

–Какие куклы изображены справа? (петрушка, Мальвина, клоун)

– Почему в первом случае вы сказали слово кукла, а во втором куклы? (потому что на первом рисунке одна кукла, а на другом несколько)

На доске появляются карточки Кукла – Куклы

– Мы продолжим придумывать пары к словам

– Машина – (Машины)

– Машина, а какую именно машину вы представили?

– корзина – (корзины)

– игра – (игры)

– А какие игры вы знаете, в какие вы играете?

2.Упражнение в сопоставление слов, различающихся одним звуком

– Посмотрите на доску (на доске картинка с игрушечным мишкой и карточка мишка) Прочитайте слово про себя

– Закройте глаза (на доске карточка мышка)

– Что изменилось в записи? (вместо буквы и стала буква ы) появляется и старая карточка)

– Изменилось только начертание слова? А смысл остался тот же или нет? (нет)

– А вы видели игрушечную мышку? (появляется картинка мышки)

3.Работа с серией картинок

– Посмотрите на следующую страницу азбуки. Вы узнали сказку по картинкам?

– А как вам это удалось?

– Я буду читать вам отрывки из сказки, ваша задача сказать, к какой картинке подходит отрывок:

Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет (4)

Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.(2)

Жили-были дед да баба. И была у них курочка ряба. (1)

Дед бил, бил – не разбил.
Баба била, била – не разбила. (3)

– А сейчас я расскажу вам эту сказку целиком.

Жили-были дед да баба. И была у них курочка ряба.
Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.
Дед бил, бил – не разбил.
Баба била, била – не разбила.
А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет:
– Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам яичко не золотое – простое!

– Дома покажите родителям эти картинки и постарайтесь сами рассказать им эту сказку.

V. Итог урока

– С каким звуком мы познакомились на уроке? (ы)

– Какой это звук? (гласный)

– А есть ли слова на букву ы? (нет)

Разработка урока обучения грамоте “История с буквой Ы” ( 1 класс)

Краткосрочный план урока по ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Сквозная тема:

МОЯ ШКОЛА

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «_а___» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

История с буквой Ы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навыков:

1.3 Пересказывание информации/сообщения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать характеристики звуков.

Делать вывод относительно роли букв в словах.

Озаглавливать текст.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют дополнительный ресурс, который можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся могут отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

— Объясните смысл пословицы: Умел ошибиться, умей и поправиться. (Если ошибся в чём-либо: совершил проступок, допустил ошибку в учебной работе, нужно найти в себе силы признаться и исправиться.)

Актуализация знаний

1. Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит. (А)

2. Она как обруч. Захочу –

По дороге покачу. (О)

3. Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? Три.

А какая буква? (И)

4. У буквы этой 2 длинных ушка

И совсем худое брюшко. (У)

5. Ах, бедняжка, эта буква

Ходит с палочкой, увы.

Догадались? Буква… (ы).

Учитель выставляет на доске карточки с этими буквами и предлагает по очереди назвать слова, в которых встречается этот звук.

Сегодня мы продолжим знакомство с буквами Ыы, узнаем интересную историю с Ыы.

Буквы А, О, У, И, Ы

Критерии успеха

Отгадывают загадки. Называют слова с буквами.

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся

впечатлениями. Пробуют пересказать историю.

(Г) Задание № 2. Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в

учебнике.

– Найди 6 слов с буквой Ы.

Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.

Найди слова с буквой И, твой друг – с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.
Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?
Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.
Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией,

ти-ты-ти-ты

пи-пи-пы-пы

бы-бы-би-би

сы-си-сы-си

Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)

Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.

Динамическая разминка

Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон,
Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена – крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.

Работа в прописи.

Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.

Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы. Загадки слов. Ребус (дом-дым). Выполнение звуко-буквенного разбора.

Работа по учебнику.

(П) Задание № 4. Прием «Квазичтение, или Читаем понарошку».

Для воспроизведения слова ученику необходима «шпаргалка» в виде картинки. Ученик, глядя на картинку, делает вид, что читает. (Для учащихся, которые слабо читают, необходимо создавать «ситуацию успеха».)

Задание № 5. Работа над развитием связной речи.

(К) Учащиеся рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос.

Как ты думаешь, куда пришли мальчики?
Ты был в библиотеке? Что там делают?

(К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей.

Почему так говорят? «Книги читать – скуки не знать».

– Пословицы – это мудрые изречения. Они учат нас многому: каким нужно быть человеку в труде, дружбе, учении, как он должен относиться к матери, к Родине, к старшим.

– Поднимите руку те, кто из вас любит читать книги.

– Где вы берете книги? (в библиотеке)

– В каждой школе, клубе, городе и в деревне есть библиотеки, и там много читателей.

На картине В. Шевандроновой «В сельской библиотеке» нарисованы читатели – школьники. Посмотрите, с каким нетерпением девочка ждет, когда ей подберут интересную книгу.

На доске выписаны пословицы.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
Книга не пряник, а к себе тянет.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.

– Посмотрите, какая из предложенных пословиц подходит к ожиданию девочки. (Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость)

– А рядом с ней примостился малыш, видимо ее братишка. Подберите пословицу. (Книга не пряник, а к себе тянет)

– Видите, как мальчишки у окна увлеклись интересной книгой. Они ничего не замечают вокруг. Как бы вы тут сказали? (Книга не самолет, а за тридевять земель унесет)

– О чем эти пословицы? (Они о книгах)

Учебник

Прописи

Критерии успеха

Учащиеся делают звуко-буквенный анализ, понимают смысл пословиц.

Конец урока

Работа в прописи.

Задание № 2. Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай».

Задание № 3. Игра «Один – много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова.

Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы».

Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.

Самостоятельная работа.

– Прочти звуко-буквенные схемы слова с буквой ы. Определи, с какими картинками связаны схемы слов. На доске висят картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы.

Пение гласных: ауиоы, оиуаы, уоаиы, иауоы.

Итог урока. Рефлексия.

Назовите все (изученные) гласные звуки.
Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?

Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы

https://cloud.mail.ru/public/G9cK/rMwunJSJN

Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу, что буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Чтение текста более способными детьми.

Организация помощи при фонетическом разборе в парах детям со слабой подготовкой.

Дополнительный ресурс (стихи и загадки с Ы):

http://2.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TM71jmuVyHI/AAAAAAAAFG4/WZTvl5DVa60/s1600/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0+%D1%8B+3.jpg

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Ступеньки успеха)

Динамическая разминка

Буква Б – история буквы, слова на букву б и задания

Буква Б — вторая буква русского алфавита. Первоначально носила название «буки». Буки или еще ранее называвшаяся «букы» — означает ничто иное, как «буква». Но почему буква не стоит в самом начале? Потому что буквы располагались с учетом их частоты употребления в то время, и им сразу подбиралось подходящее слово. Чтобы алфавит легко можно было запомнить.

История буквы Б

Буква Б, как предполагают историки-лингвисты, возникла из греческой буквы β -«бета». Видимо, завезенную в древнюю Русь, греческими торговцами. Удобное начертание, быстрое обозначение этой буквой известного звука, понравилось и закрепилось. Появление этой буквы в русском старославянском алфавите появилось еще в 7 веке до н.э.

Знакомство с буквой «Б»

В каждой букве содержится маленькая сказка. Вот, например, буква «б». Сейчас она читается как «бэ» и ее ни с чем не спутать. Но раньше она называлась «буки». Откуда странное название?

Оказывается, имя буквы восходит к более древнему слову — бук. Бук и буки — слова на букву б для детей, которые обязательно надо знать. Из дерева под названием бук делались дощечки для письма. С тех пор, всякий раз, произнося букву «б», вспоминается дерево, послужившее страницами первых книг. В памяти возникают истоки языка.

Слова с буквой «б»

Если вспоминать слова на букву б в начале слова, можно вспомнить много удивительных вещей. Самое интересное: многие из этих слов напрямую происходят от знакомого нам «буки».

Например:

Буча. Показательный пример слова на букву б в начале. В наше время оно означает не совсем хорошее явление. А во времена наших пращуров слово означало всего-навсего шум. Ученые высказывают интересную мысль: дощечки, на которых писали древние произведения, провоцировали шум. Люди садились все вместе, шумно обсуждали прочитанное. Современник сказал бы: делали бучу. Пращурами шум воспринимался благостным событием!
Бык. Прекрасный пример животного, вне всякого сомнения, бучащего. Наши пращуры не делали большой разницы между предметом и животным. Если бы надо было перечислить предметы на букву б, а по близости оказался бы шумный зверь, он обязательно был бы перечислен наравне со всеми остальными.
Бука. Приведенные простые слова на букву б знакомы каждому с детства. В древности букой называли фантастическое существо, которым пугали малышей. С течением времени этим словом стали называть всякого, устраивающего бучу.

Можно было бы продолжать перечисление дальше. Существуют слова с мягкой буквой б, пришедшие к нам из древности. Часть сохранила свое значение. Другие слова поменяли смысл до неузнаваемости, и даже ученым не всегда под силу установить где и когда родилось известное крылатое выражение.

Богатство

Если мы с читателями изучаем букву б, нельзя пройти мимо слова «богатство». Присмотримся к нему внимательнее. Слово явно родственно со всеми перечисленными выше: быком, букой, бучей. Но главное — буки.

Часть ученых считает: слово «богатство» происходит от названия буквы — буки. В самом деле, разве не богатство расстилается перед человеком, который читает написанную на дощечках историю?

В древности буки были единственным способом передать потомкам рассказы об интересных приключениях, историю друзей. Потеряйте одну дощечку, богатство пропадет. Люди обеднеют. Предки знали опасность не понаслышке. Вместе с дощечкой погибнет целая история, быть может, рассказывающая об удивительных событиях.

Ученые и поныне считают утраченные дощечки одним из самых главных богатств. Сколько всего мы не знаем о собственных пращурах! Быть может, буки лежат буквально под ногами, погребенные в толще земли, а мы и не знаем.

Удивительная буква

Бывает буква б в конце слова для детей пример можно привести — баобаб. Впрочем, тут буква встречается и в начале. Если бы понадобился пример слова с буквой б в середине, очень кстати пришелся бы баобаб. Огромное дерево, однако наши предки вряд ли имели честь его видеть.

Встречается дерево преимущественно в жарких африканских саваннах. Отсутствие дерева в родных краях не помешало позаимствовать русскому языку слово «баобаб». Но есть и другие слова, пришедшие в современную речь, но сильно изменившиеся.

Взять, например, слово Вавилон, название одной из древних цивилизаций. Если написать слово «Вавилон» на русском языке не встретится печатная буква б большая и маленькая не покажется глазу. Меж тем, в англоязычной литературе слово пишется «Бабилон» или «Бабило». В чем же дело? Как могла пропасть целая буква? Оказывается, все очень легко.

Родной алфавит

Сейчас печатная буква б легко находится в любом европейском языке. В те далекие времена было не так. Например, древнегреческий алфавит начинался буквами: альфа, бета, гамма, дельта… Вы еще обязательно познакомитесь с греческим или латинским алфавитом на уроках математики.

Славяне получили собственную письменную речь лишь в девятом веке, спустя много столетий после греков. Порядок букв в нем оказался совершенно иным, не похожим на примеры прежних времен.

Причина в изменении языка со временем. Если вы уже знаете, как писать маленькую букву б, можете заметить: правила письма не меняются со временем. Мысль кажется верной лишь на первый взгляд.

Ученые, изучающие язык, узнали: на самом деле правила письма меняются, но очень медленно. Во времена, когда рождался древнегреческий алфавит, действительно не существовало буквы «б».

Но с тех пор минуло много сотен лет, живая греческая речь сильно изменилась. Но для нас интереснее другое: древние славяне общались с греками, да так и услышали букву «б», добавив ее себе в алфавит.

Внимательный читатель может заметить: иногда хорошо начать чуть позже чем другие. Можно сделать то, что не выполнили предки. Например, добавить букву «б» в свой алфавит.

Написание

Как правильно пишется буква б для малышей инструкция ниже:

Возьмите прописи.
Попросите родителей объяснить правила написания.
Попробуйте выполнить упражнения самостоятельно.

Чтобы научиться правильно писать, рекомендуется регулярно выполнять задания на букву б. Следование инструкции сделает вас грамотными и любой человек без труда поймет, что напишете. Если легко изучается буква б задания выполняются, то и жизнь в будущем улучшается. Ведь, грамотного человека везде любят и ждут. С ним интересно говорить, его слушают, а главное — прислушиваются.

Вы начинаете увлекательное путешествие в мир знаний. Часть вас обязательно свяжет свою жизнь с изучением русского языка. Поначалу задача кажется сложной.

Но начните! Убедитесь: тайны отступают перед пытливым умом. Описанное — общая закономерность жизни. Если вам придется проделать путь в миллиард шагов, задача может казаться невозможной.

Но опасения сохранятся лишь до тех пор, пока не рискнете сделать первый самостоятельный шаг.

Задания на букву Б для детей

Впишите букву Б в окошки. Это сложное задание — нельзя ошибиться ни в одной букве:

Выполните задания на букву Б

Изучаем буквы в действии!: Буква Э

1. Найти слова на букву Э (взято здесь)

2. Занятие про букву Э
Чтобы запомнить букву Э, давайте (_):
= нарисуем её в воздухе,
= нарисуем её на столе,
= на спинах друг друга (на ладошке),
= напишем букву на манке.

3. Найти спрятанные буквы Э

4. Найти “правильную” букву Э

Найти букву Э

5. Дописать недостающую часть

6. Раскрасить только те цветы, на которых буква Э написана правильно

7.Обвести контур букв

8. Дидактическая игра “Хлопай, не зевай!”
Детям надо хлопнуть в ладоши, если услышат звук “Э”
= Э А О М Э П У Т Э Э И У Э
= МА МЭ ПО ТЭ КО ЭМ ОН УМ УВ ЭЛ
= ЭХО, ТОК, ЛОТОК, ЭМУ, ЭСКИМО, СТОЛ
= ЭММА, АННА, ЭДИК, ОЛЯ

9. Игровое упражнение “Речевая зарядка” (детям повторить цепочку слогов)
ЭП-ОП-АП
ИП-ЭП-АП
УП-ЭП-ОП
ЭП-АП-ЭП
ИП-УП-ЭП
ОП-УП-ЭП

10. Дидактическое упражнение “Кто это? Что это?” (источник)
Показываются карточки с рисунками. Ребёнку нужно сказать, к какому вопросу относится – Кто это? (одушевлённые) или Что это? (неодушевлённые предметы).
Например, кот. Кто это? Это кот.

11. Выложить букву Э из верёвочек или из фасоли.

12. Разгадай кроссворд (здесь)

13. “Уроки логопеда. Учим буквы” (здесь)

14. “Звуки и буквы” (взято здесь)

15. Игра «Чего не стало»

Ребята, посмотрите на картинки, назовите их:

Эскимо, эму, эскалатор, экскаватор, эвкалипт, эклер, эмоции.

Запомните картинки. Закройте глаза. Откройте. Чего не стало?

(играют 3-4 раза)

ЗАДАНИЕ 1.

На доске прикреплены картинки. Выделить первый звук и поставить нужную букву.

ЗАДАНИЕ 2.

Буквы сломались. Необходимо собрать 3 сломанных буквы каждой команде.

ЗАДАНИЕ 3.

Выбери картинки, которые похожи на гласные буквы и прикрепи рядом.

ЗАДАНИЕ 4.

На листе расположены буквы. Зачеркни неправильно напечатанные буквы.

ЗАДАНИЕ 5.

На доске необычный рисунок – изограф. Необходимо увидеть, какие гласные буквы спрятались.

ИСТОЧНИК

-А-

1. Воздух в носик набирайся,

“А” теплее выдувайся.

2. Мишеньку качай,

“А” ему напевай!

А – А – А – А.

3. А – красивый звук какой

Ну- ка шире рот открой.

(В игре используется игрушка “мишка”. Звук “А” произносим мягко, спокойно на длительном фонационном выдохе).

-Э-

1. Мишка песню напевает,

Мишка ротик открывает.

Шире ротик открывай

И Мишутке подпевай:

Э – Э – Э – Э.

2. Мишка улыбается

И не напрягается

Улыбнись, “Э” протяни,

Подбородок опусти.

(В игре используется игрушка из кукольного театра – “Мишка”, с опускающейся нижней челюстью).

3. – Как поет козленок: МЭ – МЭ,

А барашек как поёт – БЭ – БЭ.

-И-

1. Посмотрите, как Петрушка

Тянет ротик прямо к ушкам

И скажите: И – И – И – И,

Ротик к ушкам растяни.

(В игре используется игрушка “Петрушка”).

2. “Песенка Ослика”

И – А, И – А!

Ослик так поет всегда.

3. И – И – И – И!

Эй, лошадка,

Нас вези.

И быстрее ты скачи.

(В игре используется игрушка “Лошадка”).

-О-

1. Шарик губками возьми,

“О” тихонько протяни!

(В зависимости от возраста детей берут шарики разных размеров (например теннисные). Использование шарика помогает округлению губ и выдвижению губ вперёд).

2. Курочка поёт

КО – КО – КО,

Не ходите далеко.

(В игре используется игрушка “Курочка”).

3. “Котик испугался”

Котик маленький гулял

И собачку увидал.

Ой! Ой! Ой! Ой!

Испугался котик мой.

(В игре используются игрушки “Собачка” и “Котик”).

4. Заболела куколка,

Надо ей поспать.

Заболела куколка,

Начала стонать.

О – О – О – О.

(В игре используется игрушка “Кукла”).

5. Покачайте головой: Ой – Ой – Ой!

Покрутите головой – влево, вправо, вниз: Ой, Ой!

-У-

1. “Куколка заболела”.

Плачет Уленька “Уа”!

Моя куколка больна.

(В игре используется игрушка “Кукла”).

2. “Паровоз мчится”.

Загудел паровоз – У! У! У!

И ребяток повёз: У! У! У!

3. “В лесу”.

Заблудились мы в лесу

И кричим: АУ! АУ!

4. “Позовём утят”

Ути – Ути – Ути!

5. “Позовём голубей”: гули – гули – гули.

-Ы-

1. “Гудок парохода”: Ы – Ы – Ы.

2. “Капризничаем”: ГЫ – ГЫ – ГЫ.

3. “Позовём цыплят”: ЦЫП – ЦЫП – ЦЫП.

-Ф-

1. Ротик к ушкам растяни,

Губку мягко прикуси,

Длинный ветерок пусти!

Ф-ф-ф на выдох говори.

2. Ручки вверх поднимай,

Тихо носиком вдыхай,

Ручки вниз опускай,

Ф – Ф – как ветер напевай.

3. “Ёжик фыркает”:

Ежик по лесу бежал,

И грибочек увидал.

И от радости фырчал:

Ф – Ф – Ф – Ф.

-В-

1. Сильный ветер налетел,

Голосок у нас запел.

Ручку к шейке прижимай,

Голосочек подключай.

В – В – В – В.

2. Начинает вьюга выть,

В – В – В – ребятам говорить.

-П-

1. Открывает рыбка рот,

Да не слышно, что поёт.

П – П – П – П.

(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).

2. Воздух в носик надувайся,

П-п-п-п сквозь губы прорывайся!

3. “Сосание из бутылочки”: П – П – П – П.

4. “Поцелуй мамы”: П – П – П – П.

5. “Телефон не отвечает”: ПИП – ПИ – П.

-Б-

1. “Б” легко произнеси,

Голосок свой подключи!

2. Баю – баюшки – баю,

Баю Любоньку мою!

3. “Машина сигналит”

Ехала машина,

И всем кричала.

– “Уйдите с дороги,

– Сигналю для начала”.

БИ – БИ – БИП.

-Т-

1. Губы улыбаются,

И не напрягаются.

В дверку постучим с тобой:

ТОЙ – ТОЙ – ТОЙ.

2. Строим домик для бельчат,

Молоточки стучат:

Т – Т – Т; Т – Т – Т.

3. “Испорченный барабан”:

ТЫ – ТЫ – ТЫ.

4. “Обожгли язычок”: Т – Т – Т.

-Д-

1. Мы построить дом хотим,

Работу язычкам дадим.

Молоточки мы возьмём,

Дружно гвоздики забьём,

Д – легко произнесём.

2. Строим домик для зайчат,

Молоточки стучат:

Т – Д; Т – Д; Т – Д; Т – Д.

3. “Замёрзли дети”: Д – Д – Д.

4. “Барабан барабанит”: Д – Д – Д; Д – Д – Д.

-С-

1. Кран откройся!

Нос, умойся!

Воды не бойся!

С – С – С – С.

Тоненькая струйка льётся,

Тихо песенка поётся

С’ – С’ – С’.

2. Ручеёк в лесу поёт

И детей играть зовёт!

Губы к ушкам растяните.

С’ – С’ – тихонько говорите

И за ручейком бегите!

(Бег “змейкой”, имитируя движения ручейка, произнося звук [С’]).

3. Ручеёк бежал, в реку он попал

И рекою стал …

Река шире ручейка,

Вот такие берега.

Да и песенка другая,

Вот она какая –

“С – С – С”

За рекою мы пойдём,

Песенку её споём!

С – С – С – С.

4. Кто же так поёт –

СА – СА – СА?

Это к нам летит оса.

ОС – ОС – ОС –

Превращаю деток в ос!

В поле летите,

“С” говорите.

(Дети изображают полёт ос).

-З-

1. Вот большой комар летит

И сердито он звенит:

З – З – З.

Большой комар улетел,

Но кто – то, снова зазвенел!

Маленький звенит теплее,

Он, наверное, добрее!

З’ – З’ – З’.

З – З – З – я к вам лечу,

Очень я играть хочу.

Я не буду вас кусать,

В прятки будем мы играть!

-Ц-

1. Будем тихо мы сидеть,

“ТС” тихонько будем петь.

2. Успокой, Буратино, расшумевшихся кукол.

Ц – Ц – Ц – Ц.
Звук [ы]. Буква Ы ы. Работа над скороговоркой. Написание строчной буквы ы.
Работа над новой темой.
– Назовите новый звук (слайд 5)
– Вслушаемся, как он звучит: ы – ы – ы
– Какой это звук: гласный или согласный? – Докажите (воздух не встречает препятствие – это звук гласный)
– Как мы на схеме обозначаем гласные звуки?
– Каким может быть гласный звук ы? (ударным и безударным)
– Звук [ы] обозначается гласной буквой ы (слайд 6)
– Почему только одна буква ы?
Особенность буквы ы: в русском языке нет слов, которые бы начинались с заглавной буквы Ы.
– На что похожа буква ы?
После ответов детей (слайд 7)
А бедняжка буква ы,
Ходит с палочкой, увы.
Смешно мальчишкам и девчонкам:
Проходят рядом толстый с тонким.
Они идут, не понимают,
Что букву ы напорминают.
Работа по учебнику (с. 102)
– Откройте учебники, найдите в прямоугольнике буквы Ы ы
– Почему прямоугольник красного цвета?
– Какая бывает буква Ы ы? (заглавная и строчная)
– Для чего нужна заглавная буква? (В казахском языке есть слова, которые начинаются с буквы ы)
(К) Заселяем новую букву.
– В каком домике будет жить? Почему в красном?
– Послушайте, как звучат согласные с буквой ы: лы, ты, мы, бы, ры.
– На каком этаже будет жить буква? Почему?
(на втором, так как после согласного она указывает на его твёрдость)
Вот наш дом для всех жильцов
Едут к нам со всех концов.
Много тут квартир у нас.
Есть квартиры про запас.
Букву Ы мы открываем
С новосельем поздравляем
(К) Упражнение в чтении слов с изучаемой буквой. Учимся читать.
1. Чтение с доски (для не читающих детей)
с. 103 (слайд 8)
2. Чтение стихотворения читающими детьми на с. 102 (про букву Ы)
Динамическая пауза. Игра «Поймай звук» (слайд 9)
– Если в слове услышите звук [ы] – хлопните в ладоши. Если звука [ы] нет в слове – приседаете.
Сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.
Работа в прописи (с. 52) (слайд 10)
– Сравните письменную и печатную букву ы.
– Одинаково или по-разному они пишутся? (по-разному, печатная буква состоит из двух отдельных элементов, а письменная из двух элементов, написанных слитно)
– Из каких двух элементов состоит письменная строчная буква ы? (прямая линия с овалом до середины и короткая линия с закруглением вправо)
– Рядом с письменной буквой есть стрелки, для чего нужны стрелки? (стрелки помогают правильно писать буквы)
1.Возьмите в руки ручки и обведите на первой строчке элементы, из которых состоит буква ы (слайд 11)
Последовательность написания буквы ы (слайд 12)
Начинаем писать с верхней линейки рабочей строки наклонную линию, чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки, закругляем и пишем овал до середины буквы.
Затем ведём вниз по написанному, вправо вверх пишем соединительный штрих для написания второго элемента. Пишем короткую линию с закруглением вправо. Буква пишется безотрывно.

2. Напишите букву ы на линиях с частой наклонной линией.
3. Напишите самостоятельно букву ы (слайд 13)
4. Напишите буквосочетание: ыи (обратить внимание на соединение)
Пальчиковая гимнастика «Пузырь»
Надувайся пузырь, («круглые» руки перед собой)
Раздувайся большой, (разводим в стороны)
Оставайся такой
Да не лопайся! («круглые» руки медленно скрещиваем перед собой, постепенно обнимая себя руками)
Работа в прописи (с. 52)
Задание № 2.
(И) Работа со схемами слов (слайд 14) «аисты, тыквы»
(К) Выполнить звуковой анализ слова аисты
Разделить слово на слоги
Поставить в слове ударение
– Самостоятельно выполните звуковой анализ слова тыква, разделите слово на слоги, поставьте ударение.
Взаимопроверка с доски («оценку» ставят под схемой: кружочек, квадратик или треугольник)(слайд 15)
(К) Задание № 3 (слайд 16)
Учитель читает стихотворение – вывод о букве ы.
– Какие знакомые буквы встретились в словах?
– Обведите их по точкам.
(К) Графический диктант (в прописи на с. 52)
– Составьте схему предложения, то есть запишите его графически (Один ученик у доски, остальные на местах)
– Как на схеме обозначается каждое слово?
– Как на схеме обозначается начало предложения? Конец предложения? Какие знаки препинания могут ещё стоять в конце предложения?
У осы усы.
У Ромы шары.
Мы у мамы.
Letter Y Упражнения по цифровой акустике для дистанционного обучения в классе Google
Обучающее письмо недели – это весело с этим цифровым ресурсом Letter Y! Вашим ученикам понравится практиковаться, определять и узнавать буквы в алфавите с помощью Google Slides! Это увлекательное интерактивное занятие в цифровом формате, которое можно включить в ваш детский сад или в центры обучения грамоте или акустике для 1-го класса с помощью Google Классов. Просто загрузите это как задание и сделайте копию для каждого ученика.Когда они закончат задание, попросите учащихся сдать его!
*** Ознакомьтесь с другими буквами в этом наборе! ***
*** Попробуйте букву А БЕСПЛАТНО ***
В этой загрузке вы найдете 17 различных слайдов, разбитых на ежедневные действия, чтобы продлиться всю неделю! При загрузке этого продукта вы получите PDF-файл со ссылкой на слайды. Щелкните ссылку, чтобы получить доступ к продукту. Отправляйтесь к своим ученикам с помощью Google Classroom или общей папки Google Диска.
Каждая буква разбита на 5 дней действий
– День 1: видео, построение буквы из строительных кирпичей, сортировка заглавных / строчных букв
– День 2: видео, построение букв с узорами, поиск заглавные буквы
– День 3: видео, создание букв с помощью кубиков, поиск строчных букв
– День 4: видео, прикрытие заглавными и строчными буквами, ввод букв
– День 5: видео , прочтите слова, начало звука сортировать
************************************** ***************************
Спасибо за покупку, загрузку, просмотр, подписку и вдохновение! Я надеюсь, что это принесет интерес вашим ученикам и сделает вашу работу немного проще! Если вы обнаружите в этом пакете что-то, что нужно переделать или что может лучше подойти вашим ученикам, сообщите мне, и я буду рад переработать любое действие / пакет, которые вы приобрели, в соответствии с вашими потребностями.
Let’s Connect
Блог больших идей для маленьких рук
Большие идеи для маленьких рук Facebook
Большие идеи для маленьких рук Instagram
Большие идеи для маленьких рук Pinterest
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Я действительно ценю отзывы. Это помогает мне решить, какие продукты наиболее полезны и ценны для ваших студентов. Ваши отзывы помогают мне делать мои продукты лучше, чтобы они соответствовали вашим потребностям. Я люблю творить, поэтому, если есть что-то, что вам может понадобиться или вы хотите облегчить вашу работу, просто дайте мне знать!
Чтобы заработать кредит для будущих покупок,
Перейдите на страницу «Мои покупки» (возможно, вам потребуется войти в систему).Рядом с каждой покупкой вы увидите ссылку для обратной связи. Нажмите на нее, и вы попадете на страницу, где сможете дать быструю оценку и оставить короткий комментарий о продукте. Почему так важна обратная связь? Каждый раз, когда вы оставляете отзыв, вы зарабатываете кредиты TPT, которые можно использовать для снижения стоимости ваших будущих покупок.
Станьте подписчиком
Если вы хотите первым узнавать о моих новых скидках, бесплатных подарках и запуске новых продуктов, нажмите ЗЕЛЕНАЯ ЗВЕЗДА рядом с логотипом моего магазина на моей главной странице, и вы станете подписчиком .Это действие теперь будет отправлять вам по электронной почте обновления об этом магазине. Если возникнут вопросы, обязательно свяжитесь со мной!
Наслаждайтесь! Julie
© Copyright 2020 Julie Davis Big Ideas For Little Hands
Все права защищены автором. Этот продукт предназначен для использования только первоначальным покупателем. Копирование для более чем одного учителя или класса, или для всего отдела, школы или школьной системы запрещено. Этот продукт нельзя распространять или отображать в цифровом виде для публичного просмотра, загружать на веб-сайты школ или округов, распространять по электронной почте или размещать на сайтах обмена файлами.Несоблюдение этого требования является нарушением авторских прав и Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху (DMCA). Предназначен только для индивидуального использования в классе и личного пользования.
Создание и редактирование назначений | Справка Blackboard
Новая страница назначения
Укажите описательное название, чтобы студенты могли легко найти задание среди содержания вашего курса. На странице «Материалы курса» заголовок отображается в виде ссылки, которую студенты выбирают для просмотра материалов. Если вы не добавите заголовок, в списке содержимого появятся «Новое задание» и дата.Если вы не добавите контент, задание не появится на странице «Материалы курса».
Добавьте текст, файлы и вопросы. Щелкните значок плюса, чтобы открыть меню и сделать выбор. Вы можете выбрать тип вопроса, добавить пул вопросов или повторно использовать вопросы и контент из существующих оценок. Вы можете добавлять файлы и текст, например инструкции к заданию. Вы также можете добавлять файлы из облачного хранилища, например OneDrive ^® и Google Drive ™.
Подробнее о добавлении вопросов в тему тестов
Подробнее о добавлении пулов вопросов
Подробнее о повторном использовании вопросов
Показать или скрыть задание.Учащиеся не смогут увидеть задание, пока вы не решите его показать. Вы можете создать весь свой контент заранее и выбрать, что вы хотите, чтобы студенты видели, в зависимости от вашего расписания. Вы также можете установить условия доступности на основе даты, времени и производительности для других элементов в журнале успеваемости курса. На странице «Материалы курса» учащиеся могут видеть, когда вы устанавливаете отображение задания.
Применить настройки назначения. Щелкните значок Параметры, чтобы открыть панель, на которой вы предоставляете сведения и информацию о задании.
Укажите дату платежа. Сроки выполнения отображаются в календаре и в ленте активности. Поздняя отправка отображается в журнале успеваемости курса с пометкой “Поздно”. Предложите учащимся подумать о том, что сейчас и что впереди, чтобы они могли задавать вопросы как можно скорее.
Посмотреть жилье. Вы можете установить приспособления для студентов и освободить их от определенных требований курса, таких как сроки выполнения заданий и временные ограничения. Чтобы выбрать жилье, перейдите в Список и откройте меню студента.Количество сделанных вами приспособлений отображается на странице назначения в разделе настроек назначения.
Подробнее о ночлегах
Разрешить классные беседы. Что делать, если у ваших учеников есть вопросы о задании? Вы можете разрешить беседы внутри задания, и любой может внести свой вклад. По мере развития разговора он появляется только с соответствующим заданием.
Подробнее о разговорах
Сбор представлений в автономном режиме. Возможно, вы захотите поставить оценку студенческой работе, не требующей от учащихся загрузки работ.Например, вы можете добавлять оценки в свой журнал за устные презентации, проекты научной ярмарки, актерское мастерство и художественные работы, представленные лично.
Подробнее о сборе заявок в автономном режиме
Перемешайте вопросы и ответы. Вы можете рандомизировать вопросы и ответы на них, чтобы поддержать практические / практические занятия и помочь студентам избежать академической нечестности. Вы можете использовать одну или обе настройки, чтобы задания отображались для каждого учащегося по-разному.
вопросов отображаются для вас по порядку, но для учащихся они рандомизированы.Во избежание путаницы не добавляйте числа, чтобы ссылаться на другие вопросы в задании.
Вы можете только рандомизировать ответы на вопросы на соответствие и множественный выбор. Если вы хотите рандомизировать ответы на вопросы «Истина / Ложь», используйте тип вопроса «Множественный выбор» с вариантами ответов «Истина» и «Ложь». Вы не можете рандомизировать вопросы в задании с текстовыми блоками или вложениями.
Подробнее о рандомизации вопросов и ответов
Измените категорию оценки. Вы можете изменить категорию оценки за задание, чтобы она была частью одной из настраиваемых категорий журнала оценок, которые вы настроили в своем курсе.Вы можете создавать новые категории, чтобы настроить группировку курсовых работ в вашем курсе. Пользовательские категории могут быть полезны при настройке общей оценки.
Определите количество попыток. Вы можете позволить своим ученикам отправить более одной попытки выполнения задания. Если вы разрешаете несколько попыток, вы также можете выбрать способ расчета итоговой оценки.
Выберите схему выставления оценок. В меню «Оценить с помощью» выберите существующую схему выставления оценок, например «Баллы». Вы можете изменить схему выставления оценок в любое время, и это изменение будет показано учащимся и в вашем журнале успеваемости.
Включить анонимное оценивание. Когда вы создаете задание без вопросов, вы можете включить анонимное оценивание, чтобы имена учащихся скрывались во время выставления оценок. Вы можете добавлять текст и файлы только к анонимно оцененным заданиям.
Подробнее об анонимной оценке
Показать результаты оценивания. Установите флажок «Показывать правильные ответы», чтобы учащиеся могли видеть правильные ответы на автоматически оцениваемые вопросы после их отправки. Если вы не добавляете вопросы к своему заданию, установите флажок Показывать правильные ответы во время создания.
Подробнее о правильных ответах
Включить автоматическую обратную связь. Предоставляйте учащимся обратную связь, которая автоматически освобождается в соответствии с вашими настройками.
Подробнее об автоматической обратной связи
Добавьте код доступа. Вы можете ввести код доступа, чтобы контролировать, когда учащиеся отправляют задание. В это время коды доступа генерируются системой случайным образом. Вы не можете настроить коды доступа. Вы также можете добавить код доступа к групповому назначению.
Подробнее о кодах доступа
Включить параллельную оценку.Вы можете включить параллельное оценивание и назначить оценщиков при создании задания. Вы также можете включить параллельную оценку даже после того, как учащиеся отправят заявки. Система случайным образом назначает оценщиков по вашему выбору, чтобы у каждого ученика было по два оценщика для выполнения задания. Рабочая нагрузка по выставлению оценок распределяется между оценщиками равномерно. Оценщики могут открывать материалы только для назначенных им учащихся. Инструкторы или согласователи определяют окончательные оценки для студентов.
Подробнее о параллельном оценивании
Добавить ограничение по времени.Ограничение по времени может помочь учащимся не сбиться с пути и сосредоточиться на задании, потому что у каждого человека есть ограниченное количество времени для отправки. Попытки назначения сохраняются и отправляются автоматически по истечении времени. Вы также можете разрешить учащимся работать сверх установленного срока. В настоящее время вы не можете добавить ограничение по времени для групповых заданий.
Добавьте рубрику оценивания. Рубрики могут помочь вам оценить представленные студентами материалы на основе определенных вами ключевых критериев. Вы можете создать новую рубрику или связать существующую рубрику.Рубрика – это инструмент для выставления оценок, который вы можете использовать для оценки выставленной работы. В настоящее время вы можете добавить рубрику только как задание без вопросов.
Добавьте цели и стандарты. Вы можете согласовать задание с одной или несколькими целями. Вы и ваше учреждение можете использовать цели для измерения успеваемости учащихся по программам и учебным планам. Вы также можете согласовать отдельные вопросы с целями.
Сделайте групповое задание. Вы можете создать задание для одной или нескольких групп студентов. По умолчанию вы выставляете оценку каждой группе в целом, но вы можете изменить индивидуальную оценку члена группы.
Включите SafeAssign. Вы можете использовать SafeAssign, чтобы проверить, нет ли в материалах учащихся плагиата. Вы можете включить отчет SafeAssign Originality Report в любое время, даже после того, как учащиеся приступили к отправке своих материалов, но отправленные материалы проверяются только при включенном SafeAssign.
Добавьте необязательное описание. Описание появляется вместе с заголовком задания на странице “Материалы курса”.
Схемы выставления оценок | Справка Blackboard
Схема оценок
Когда в вашем курсе ставится оценка за элемент, по умолчанию в качестве оценки отображается числовой балл.Оценки отображаются в журнале успеваемости, на страницах оценок и в вашем курсе вместе с оцененными элементами для учащихся, такими как задания и тесты.
Для каждого оцениваемого элемента и расчета вы можете выбрать отображение оценок в виде баллов, букв (A, B, C) или процентов со схемой выставления оценок. Схема берет баллы, набранные за элемент, и сравнивает их с общим количеством баллов, которое можно получить за элемент, чтобы получить процентное значение. Этот процент отображается в диапазоне баллов и отображает оценку, например букву.
В обзоре курса Ultra каждый курс имеет одну схему оценок по умолчанию.В настоящее время вы не можете создавать новые схемы.
Пример:
Для общей оценки исходная числовая оценка учащегося составляет 88 из 100 возможных. В схеме выставления оценок, в которой процентное соотношение от 87 до менее 90 равняется B +, оценка учащегося 88 дает результат B +.
В настоящее время, независимо от диапазона значений, которые вы используете в своей схеме, цвета шкалы оценок и соответствующие проценты не меняются по сравнению с цветовой схемой Ultra.Отображается ваша правильная оценка, но цвет соответствует цветовой схеме Ultra. Однако ваше учреждение может отключить цветовую схему для всех курсов. Посетите тему «Назначение оценок», чтобы узнать больше.
Откройте схему оценивания
Из журнала вы можете вносить изменения в схему выставления оценок по умолчанию. Щелкните значок «Настройки», чтобы открыть панель «Настройки журнала оценок». Выберите имя схемы, чтобы открыть ее, например Letter. Имя и значения схемы по умолчанию определяются администратором.В настоящее время вы не можете создавать новые схемы оценок.
Если вы внесете изменения, они будут применены только к курсу, в котором вы находитесь.
Если ваше учреждение вносит изменения в схему выставления оценок по умолчанию, эти изменения не отражаются в вашем курсе. Только новые курсы, созданные после изменения, имеют измененную схему.
Вы можете переименовать схему в своем курсе. Изменение названия применяется только к курсу, в котором вы находитесь. Наведите указатель мыши на заголовок, чтобы получить доступ к значку редактирования.Заголовки схемы имеют ограничение в 64 символа. Изменение имени отображается в меню «Оценка с помощью» при создании оцениваемых элементов и в существующих оцениваемых элементах.
Вы также можете редактировать, удалять или добавлять диапазоны оценок. Выберите значение для редактирования. Начните снизу и измените значения последней оценки и перейдите к следующей строке. Вы можете сделать верхнее значение больше 100%. Например, если учащийся зарабатывает 100% или больше, вы можете присвоить этим оценкам A +.
Чтобы удалить строку, наведите указатель мыши на строку, и появится значок удаления.Чтобы схема была действительной, должно остаться не менее двух строк, и вы не можете удалить последнюю строку. Чтобы вставить строку, выберите знак плюса в любом месте, где вы хотите добавить строку, кроме первой строки.
Когда вы добавляете или удаляете строки или редактируете значения в схеме, оставшиеся строки и значения корректируются при сохранении. Система гарантирует, что в схеме отсутствуют числовые пробелы. Система также отображает сообщение об ошибке, когда вы вводите неверный номер.
По завершении нажмите Сохранить.Вы не можете покинуть панель, пока не выберете «Сохранить» или «Отмена». Затем нажмите X, чтобы вернуться на панель настроек Журнала успеваемости.
Команда DOS: ASSIGN
Команда DOS: ASSIGN
ASSIGN

Тип: Внешний (2.0 и новее)
Синтаксис:
ASSIGN
ASSIGN x = y […] / sta
Цель: Перенаправляет запросы к другому диску. (В DOS версии 6, эта программа хранится на дополнительном диске DOS.)
Обсуждение
Используйте команду ASSIGN для изменения назначений дисков с дисковода обозначенный первой введенной буквой (x), к диску, обозначенному введена вторая буква (у). Не вводите двоеточие после диска письма.
Ввод команды без параметров приводит к переназначению всех приводов для возврата к нормальному состоянию. Знак равенства указывать необязательно.
В DOS версии 5 вы можете использовать параметр / sta (status) для отображения отчет о текущих назначенных дисках.
Эта команда особенно полезна, когда вы используете программу, автоматически пытается прочитать или записать на указанный диск. По переназначая букву диска, вы говорите DOS игнорировать запросы к первая буква диска и вместо этого выполнять чтение и запись на вторая буква диска. Когда вы хотите, чтобы DOS снова выполнял запросы дисков как обычно, введите НАЗНАЧЕНИЕ без каких-либо опций.
Эту команду можно использовать с прикладными программами, которые пытаются воздействовать на диски, которые вы не хотите использовать (или не были установлены на вашем компьютере).
Эту команду нельзя использовать с другими командами DOS, которые необходимо получить. информация о приводе. FORMAT, DISKCOPY и DISKCOMP игнорируют любые привод переназначений. Также не используйте BACKUP, RESTORE, LABEL, JOIN, SUBST или PRINT COMMANDS с перенаправленными дисками.
Пример
assign a = b
DOS отправляет любые запросы для диска A на диск B. После этой формы введена команда, команда
dir a:
приведет к отображению файлов на диске B вместо диска A.
Одновременно можно переназначить несколько дисков (оставьте пробел между записи). Например, введите
assign a = b c = b
Запросы для диска A или C будут автоматически отправляться на диск B.
Например, если вы введете
dir a:
, DOS отобразит каталог файлов на диске B (не на диске А).
Введите
assign / sta
, и отчет о назначенных дисках будет отображаться следующим образом. формат:
Оригинал A: установлен на D:
Оригинал B: установлен на D:
Назад к
Easy DOS Указатель команд
Практики чтения для подсказок // Purdue Writing Lab
Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.
Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.
Понимание письменных заданий: практика чтения
Резюме:
Этот ресурс предоставляет студентам-писателям инструментарий, который поможет им лучше понять написание заданий и написание подсказок на университетском уровне.Он начинается с четкого обзора стратегий, помогающих при написании заданий. Он также включает ряд аннотированных листов заданий.
Часть понимания того, что требует задание, – это отработка навыков внимательного чтения, чтобы убедиться, что вы знаете, что говорится в каждой части подсказки. Ниже приведены некоторые рекомендации для внимательного чтения, которые помогут вам понять подсказки к заданиям из любого курса.
Прочтите подсказку более одного раза
Прочтите приглашение о назначении не менее дважды .В первый раз отметьте слова или фразы, которые вы не понимаете, а затем попытайтесь использовать контекстные подсказки или другие ресурсы, чтобы выяснить, что они означают. Как только вы выясните эти недостающие части, прочитайте подсказку еще раз. На этот раз отметьте ключевые идеи ручкой другого цвета. Это позволит вам убедиться, что вы понимаете все части задания и сосредоточились на важных аспектах подсказки.
Обратите внимание на важные или ключевые фразы
Поиск ключевой цели для задания часто является первым и самым трудным шагом при чтении подсказки к заданию.Один из способов начать – найти все глаголы в подсказке, потому что глаголы укажут вам направление.
Некоторые часто используемые глаголы или задачи в подсказках к заданиям:
Жанр назначения
Задача
Определение
Общие
Эти термины можно использовать для любого жанра.
Написать
Продукция
Составьте
Ремесло
Создать
Ответить
Написать.
Написать.
Написать.
Пишите, уделяя внимание деталям.
Сделайте что-нибудь оригинальное или новое.
Имея в виду текст или идею, напишите.
Критическое
Эти термины просят вас изучить и проанализировать тему своими словами.
Анализировать
Сравнить
Контрастность
Рассмотрим
Отражение
Оценить
Оценка
Изучить
Методически исследуйте тему.
Напишите о сходстве двух идей.
Напишите о различиях двух идей.
Глубоко подумайте над темой.
Подумайте о теме и о своем собственном опыте.
Определитесь и обсудите ценность темы.
Оцените характер или качество темы.
Осмотрите детально.
Аргумент
Эти слова просят вас занять определенную позицию по теме, а затем объяснить, почему.
Обосновать
Аргумент
Уговорить
Доказать
Показать
Поддержка
Займите позицию и объясните, почему вы правы.
Выберите сторону и представьте доказательства.
Постарайтесь убедить публику в своей правоте.
Предоставьте доказательства, чтобы убедить аудиторию.
Приведите подробности, чтобы проиллюстрировать ваш аргумент.
Напишите конкретные факты, подтверждающие вашу претензию.
Экспозиторий
Эти слова просят вас подробнее объяснить тему или идею.
Обсудить
Описать
Расскажите
Исследуйте
Обзор
Иллюстрация
Связь
Суммировать
Интерпретировать
Подробно обсудите тему и различные мнения.
Предоставьте много подробностей по теме.
Расскажите историю в теме.
Рассмотрим разные представления по теме.
Напишите о важных частях темы.
Объясните или проясните, используя примеры.
Обсудите тему вместе с другим опытом.
Укажите важные части темы.
Объясните смысл темы.
* Жанры адаптированы из книги «Жанр, стиль и письмо» (Purdue OWL).
Каждый из этих терминов может означать несколько иное, в зависимости от контекста курса и задания.Опять же, спросите своего инструктора, если вы не уверены, что вас просят сделать в задании.
Вопросы, которые стоит задать себе
Читая (или перечитывая) подсказку, всегда полезно записывать вопросы, проблемы или мысли, которые у вас есть по поводу задания, чтобы не забыть их позже.
Есть также несколько вопросов, которые вы должны задать после того, как закончите читать подсказку, чтобы проверить правильность понимания.
• Что меня просят сделать?
• Кто моя аудитория?
• Какие источники или идеи мне нужно включить?
• Как я могу запланировать свое время написания (включая время исследования, если возможно) в соответствии с моим собственным графиком?
• Какие концепции мне нужно отточить, чтобы понять?
Для получения дополнительной информации по этой теме щелкните здесь.
После прочтения подсказки
Иногда после того, как вы читаете подсказку о задании, у вас в голове возникает много идей, а иногда и совсем не так много. Таким образом, может быть полезно принять участие в некоторых действиях перед написанием, которые могут помочь вам придумать некоторые первоначальные идеи по поводу вашего эссе.
Вы могли бы…
• Напишите список всего, что вы знаете по теме
• Составьте как можно больше вопросов по теме и начните пытаться ответить на них
• Найдите в Интернете информацию по теме
Больше предложений можно найти, щелкнув здесь.
транспортных заданий – испанский перевод – Linguee
Расход топлива измерен водителями
[…]
до и после использования системы поддержки драйверов Scania в течение длительного периода
[…] время и для сб м д транспортных назначений .
scaniatz.com
La medicin del consumo de combustible ha sido realizada antes y despus de que los кондукторс
[…]
используется для системы поддержки драйверов Scania, длительный период времени
[…] tiempo y p ar id nti cas tareas de transporte .
scaniatz.com
Вместе с вами наши консультанты проведут
[…]
проанализируйте свой внутренний
[…] транспортный парк и ваша спецификация if i c транспортные назначения . W e создаст индивидуальный […]
концепция наведения
[…]
в области с потенциалом экономии и оптимизации.
pitpit.eu
Nuestros Consultores analizan con usted
[…] sus m ed ios d e transporte i nterno y sus tareas de transporte, y no so tros desarrollamos […]
уна солуцин
[…]
Medida que le permissiona ver las posibilidades de ahorro y optimizacin.
pitpit.eu
GeoConcept Dispatcher – это маршрут
[…] Приложение для обработки
, предназначенное для
[…] Упростить когда-либо ярдов a y транспортных назначений , e ns uring рутина […]
эффективность и высокая
[…]
усовершенствованный и удобный интерфейс.
v2.geoconcept.com
GeoConcept Dispatcher с обнаружением апликацина
[…] para si mp lifi car la s tareas d ia rias de op timizacin […]
de rutas, asegura la eficacia de
[…]
la rutina diaria y muestra un interfaz sencillo y amistoso.
v2.geoconcept.com
Проект Cargo
[…] отдел реальный – e s транспортные задания , w hi ch из-за […]
содержимое или размер следует рассматривать как проект.
worldfreightrelocations.nl
Эль департамент пр.
[…] Cargo ll ev a a cabo tareas de transporte que se c на sideran […]
proyectos debido al contenido o tamao de la carga.
worldfreightrelocations.nl
Наша независимость и гибкие условия аренды открывают путь для нового и оптимизированного
[…] Решения почти для всех inte rn a l транспортных назначений .
pitpit.eu
Nuestra independencia de la marca y el гибкая концепция алкоголя в medida
[…]
PIT abren el camino hacia la obtencin de soluciones nuevas y ptimas
[…] para ca si toda s l as tareas de transporte in ter no .
pitpit.eu
Прежде всего, лет u r транспортные назначения f o r l oc a l д по строению […]
сайта будут работать лучше, чем когда-либо.
mantruckandbus.be
Con el nuevo MAN TGS todo va como la seda.
[…] Специально для него ci os d e transporte e n el t rfico d e cercanas y en […]
la construccin marcharn mejor que nunca.
mantruckandbus.es
Приложение D – Прямой Li n k Транспортный C o ntr o l audio.около
Ap n dice D – Asignacin de l os coman dos de transporte con Di Li- audio rect .com
Предложения поступили от шести
[…]
компаний каждая по
[…] экологическая a n d транспорт s e ct ors.Всего 26 индивидов du a l назначений w e re выполнено […]
из 2000, из них
[…]
восемь были связаны с экологическим сектором и 18 – с транспортным сектором.
eur-lex.europa.eu
Se recibieron propuestas de seis
[…] empresas para ca da u no d e estos s ecto res, c on u n всего de en el 2000, d e las cuales […]
очо соответствует
[…]
al сектор medioambiental y 18 al de transporte.
eur-lex.europa.eu
PIT задумывается
[…] и оборудует почти все in-h ou s e – транспорт t a sk s a n d .
pitpit.eu
PIT Dis a y realiza p r cticamente tod as las tareas de transporte in ter no .
pitpit.eu
Это позволяет yo u t o транспорт t h e измененная характеристика v al u e 9019 a ck в систему из приложения Office.
help.sap.com
Esto le permite devolver las valoraciones de caracterstica modificadas al sistema desde la aplicacin d e Office .
help.sap.com
Назначения t h em себя не […]
дана общая оценка.
aula-d313.com
L a s tareas e n s n o obt ie nen una […]
калификацин глобальный.
aula-d313.com
При этом он следит за составом квалифицированных защитников
[…] адвокат, t he i r уступки a n d их вознаграждение.
daccess-ods.un.org
A estos efectos, se encarga de administrar la lista de abogados defensores habilitados, дель
[…] nombramiento de stos y de su rem un eracin.
daccess-ods.un.org
Они могут назначать задачи и обязанности соответствующим людям, используя автоматическую электронную почту
[…] сообщение для подтверждения t ho s e назначений .
landesk.co.uk
Pueden asignar tareas y responsabilidades a las personas pertinentes, al tiempo que aprovechan el correo electrnico
[…] automtico par a conf irma r las asignaciones .
landesk.com.mx
Хорошо структурированная организация работы на
[…] своевременное завершение n o f заданий .
bosch.com.mx
Buena organacin del trabajo para cumplimiento
[…] en tie mp o de las acti vi dades.
bosch.com.mx
На просторах
[…] большинство c как e s назначений l a st менее чем […]
шесть месяцев.
eur-lex.europa.eu
En la gran mayora
[…] de lo s caso s, l as misiones du run meno s de seis meses.
eur-lex.europa.eu
Кроме того, 15
[…] директора Acce..]
и трое директоров ушли с пакетом досрочного увольнения.
unesdoc.unesco.org
Адемс, 15
[…] directores ace pt aron traslados a pu es tos de nivel […]
P-5, y tres directores aceptaron un cese en el servicio expectado con condiciones especiales.
unesdoc.unesco.org
Ваши настройки быстрой оценки сохранены и
[…] будет применяться к a l l заданиям i n ll курсам.
campus.iseit.net
La preferencia de calificacin rpida se guardar y
[…] aplicar t odas las tareas de todos l os cursos.
campus.iseit.net
Когда те люди
[…] перейти к o th e r заданий i n t наследник правительства […]
сервис, интерес угасает.
unjiu.org
Cuando tales персонажи сына
[…] trasladadas a o tr os puestos al s ervicio de […]
sus gobiernos, el inters se disipa.
unjiu.org
11 кампаний по ливневым водам, загрязнению воздуха, отходам, биобезопасности, природному наследию,
[…] региональные парки a n d транспорт h a ve работал […]
за последние три года.
unpei.org
A lo largo de los ltimos tres aos se han realizado 11
[…]
campaignas sobre agua pluvial, contaminacin del aire, basura, bioseguridad, patrimonio
[…] натуральный, парки re giona les y transporte .
unpei.org
Кроме того, мы знаем, что
[…] Затраты на фрахт ig h t транспорт f a r превышают […]
только строительство и ремонт дорог.
europarl.europa.eu
Asimismo, sabemos
[…] que lo s cost s d el transporte de me rcanc a s exceden […]
concreces los de la mera construccin y reparacin de carreteras.
europarl.europa.eu
Это требование также должно быть
[…] быть удовлетворенным ду ri n g транспорт , a ss монтаж и демонтаж.
eur-lex.europa.eu
Este Requisito debe cumplirse
[…] igualmen te dur ante e l transporte, mo ntaj e y de smontaje.
eur-lex.europa.eu
Методика уборки урожая и
[…] используемые системы f o r транспорт a r e , например, чтобы предотвратить […]
порча яблок.
eur-lex.europa.eu
La metodologa de la recoleccin y los sistemas
[…] utiliza do s pa ra e l transporte s ern los a decuados […]
для Evitar El De Las Manzanas.
eur-lex.europa.eu
Поступления от этой наценки необходимо будет использовать для получения
[…] Fund alterna ti v e транспорт i n fr структур.
europarl.europa.eu
Los ingresos de este recargo debern servir para Financiar
[…] Infraest ru ctura s d e transporte a lte rnati vo .
europarl.europa.eu
http: //www.iana .o r g / назначений / p o rt -номеров […]
– Официальный список зарегистрированных и общих сервисных портов, присвоенный
[…]
Управление по присвоению номеров в Интернете.
tservices.aenix.fr
http: //www.ian а. org / назначений / por t- номеров […]
– Официальный список служб регистрации и регистрации в сообщении
[…]
asigna la Autoridad de Asignacin de Nmeros de Internet.
tservices.aenix.fr
1.4 Требования должны быть только в электронном формате и отправлены через WISFAT
[…]
(http://www.itu.int/ITU-R/go/wisfat) веб-интерфейс для
[…] представление частоты en c y заданий / a l lo tments (наземные […]
) в соответствии с циркулярными письмами CR / 297 и CR / 308.
itu.int
1.4 Las necesidades deben presentarse nicamente en formato electrnico utilizando la WISFAT (Web Interface for Submission of Frequency Assignments to
[…]
Наземные службы Interfaz de la web para
[…] la no ti ficac in de asignaciones de fre cuenc ia a servicios […]
terrenales) (http://www.itu.int/ITU-R/go
[…]
/ wisfat), соответствует требованиям Cartas Circulares CR / 297 y CR / 308.
itu.int
3] Интернет-протокол v4 Адресное пространство http: // www.iana .o r g / назначений / i p v4 -address-space
lacnic.net
3] Espacio de Direcciones Protocolo Internet v4 http://www.iana.org/assignments/ipv4-address-spac e
lacnic.net
(v) Выполнять ag re e d заданий f r om и регулярно отчитываться перед JSTC, J-GOOS и OAO для WCRP.
unesdoc.unesco.org
(v) Выполнять согласованные задания и регулярно отчитываться перед JSTC, J-GOOS и JSC для ВПИК.
unesdoc.unesco.org
Другие важные b oa r d заданий C h ai член правления Колледжа физического воспитания и спорта Стокгольмского университета (GIH), компания Teknikmagasinet ) и член правления Франса […] […]
Svanstrm AB (компания, не зарегистрированная на бирже).
hm.com
Обязанности совета Председатель совета директоров Djurgrden Fotboll, ACSC AB, DFAB, Teknikmagasinet Holding Nordic AB и совета Стокгольмского университетского колледжа физического воспитания и спорта (GIH).
hm.com
Порт IANA, выделенный для ManageSieve, – 4190 / tcp, а старый порт, используемый timsieve и другим программным обеспечением managesieve во многих дистрибутивах (2000 / tcp), выделен для использования Cisco SCCP, согласно реестру IANA (http: // www.iana .o r g / назначений / p o rt – номера).
debian.org
Пуэрто-присвоенный порт IANA для ManageSieve es 4190 / tcp, el antiguo puerto (2000 / tcp), использующий портированные и другие управляющие программы, которые распределены как назначенные для использования обслуживания SCCP в Cisco SCCP, segn se indica en el registro de IANA (http: //www.iana. org / assignments / port-numbers).
debian.org
Письмо в редакцию – алгоритм ранжирования всех заданий в порядке возрастания затрат
Автор
Abstract
Венгерский метод дает эффективный алгоритм для поиска назначения минимальной стоимости. Однако в некоторых случаях может быть полезно определить второе минимальное назначение (т.е. лучшее назначение после исключения назначения минимальной стоимости) и в целом k-е минимальное назначение для k = 1, 2,….Эти вещи можно легко определить, если все задания можно расположить в порядке возрастания стоимости. В этой статье описан эффективный алгоритм такого ранжирования всех заданий. Максимальные вычислительные затраты, необходимые для генерации дополнительного присваивания в последовательности, состоят в том, чтобы решить не более (n – 1) различных задач присваивания, по одной размерности 2, 3,…, n.
Рекомендуемое цитирование
Катта Г. Мурти, 1968 год. « Письмо редактору – алгоритм ранжирования всех заданий в порядке увеличения стоимости », Исследование операций, ИНФОРМС, т.16 (3), страницы 682-687, июнь.
Обозначение: RePEc: inm: oropre: v: 16: y: 1968: i: 3: p: 682-687
DOI: 10.1287 / opre.16.3.682
Скачать полный текст от издателя
Цитаты
Цитаты извлекаются проектом CitEc, подпишитесь на его RSS-канал для этого элемента.

Цитируется по:
Кай Вотермейер и Юрген Циммерманн, 2020. « Разветвленная процедура для задачи планирования проекта с ограниченными ресурсами с частично возобновляемыми ресурсами и общими временными ограничениями », OR Spectrum: количественные подходы в менеджменте, Springer; Gesellschaft für Operations Research e.В., т. 42 (2), страницы 427-460, июнь.
Густаво Ангуло и Шабир Ахмед и Сантану С. Дей и Фолькер Кайбель, 2015 г. “ запрещенных вершин ,” Математика исследования операций, ИНФОРМС, т. 40 (2), страницы 350-360, февраль.
Коуэлл, Роберт Г., 2013. “ Простой жадный алгоритм восстановления родословных ,” Теоретическая популяционная биология, Elsevier, vol. 83 (C), страницы 55-63.
Молитор, П., Джегер, Г. и Голденгорин, Б., 2005.« Некоторые основы допусков ,» Исследовательский отчет 05A13, Университет Гронингена, Исследовательский институт SOM (Системы, организации и управление).
Кристиан Рёд Педерсен и Ларс Релунд Нильсен и Ким Аллан Андерсен, 2008 г. “ Задача двухкритериального мультимодального присвоения: введение, анализ и экспериментальные результаты ,” ИНФОРМС Журнал по вычислительной технике, ИНФОРМС, вып. 20 (3), страницы 400-411, август.
Джамал Уэнниш и Прасанна К. Рамасвами и Мишель Жендро, 2017.« Структура двойного локального поиска для задач комбинаторной оптимизации с приложением TSP », Журнал Общества оперативных исследований, Palgrave Macmillan; OR Society, т. 68 (11), страницы 1377-1398, ноябрь.
Б. И. Голденгорин, Д. С. Малышев, П. М. Пардалос, В. А. Замараев, 2015. « Эвристический подход, основанный на допусках, для задачи взвешенного независимого множества », Журнал комбинаторной оптимизации, Springer, vol. 29 (2), страницы 433-450, февраль.
Исправления
Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления укажите дескриптор этого элемента: RePEc: inm: oropre: v: 16: y: 1968: i: 3: p: 682-687 . См. Общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.
По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, заголовка, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь:.Общие контактные данные провайдера: https://edirc.repec.org/data/inforea.html .
Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет привязать ваш профиль к этому элементу. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которых мы не уверены.
У нас нет библиографических ссылок на этот товар. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .
Если вам известно об отсутствующих элементах, цитирующих этот элемент, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылочного элемента.Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле службы авторов RePEc, поскольку там могут быть некоторые цитаты, ожидающие подтверждения.

Интересные задания с буквой ы. Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Ы». Старшая группа. Знакомство с буквой Ы

Задание: печатная буква Ы для дошкольников

Сказка про букву Ы

Скороговорки

Кто больше?

Веселые стихи про букву Ы для детей

Итоги урока:

Звук Ы и буква Ы Домашнее задание для

Азбука буква ы | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Разработка урока обучения грамоте “История с буквой Ы” ( 1 класс)

Буква Б – история буквы, слова на букву б и задания

История буквы Б

Знакомство с буквой «Б»

Слова с буквой «б»

Богатство

Удивительная буква

Родной алфавит

Написание

Задания на букву Б для детей

Изучаем буквы в действии!: Буква Э

Звук [ы]. Буква Ы ы. Работа над скороговоркой. Написание строчной буквы ы.

Letter Y Упражнения по цифровой акустике для дистанционного обучения в классе Google

Создание и редактирование назначений | Справка Blackboard

Новая страница назначения

Схемы выставления оценок | Справка Blackboard

Схема оценок

Откройте схему оценивания

Команда DOS: ASSIGN

ASSIGN

Назад к

Практики чтения для подсказок // Purdue Writing Lab

Понимание письменных заданий: практика чтения

транспортных заданий – испанский перевод – Linguee

Письмо в редакцию – алгоритм ранжирования всех заданий в порядке возрастания затрат

Автор

Abstract

Рекомендуемое цитирование

Скачать полный текст от издателя

Цитаты

Исправления

Добавить комментарий Отменить ответ