Разное

Задания на знание английского алфавита для 2 класса: Интересные задания на знание английского алфавита 2 класс “I know the ABC”

Содержание

Интересные задания на знание английского алфавита 2 класс “I know the ABC”

Задания на знание английского алфавита 2 класс I know the ABC

Задание № 1. Раскрась буквы алфавита

Задание № 2 на буквы английского алфавита, которые дети часто путают.

1. Обведите букву b, подчеркните букву d. Посчитайте количество букв.

 b b d b b d d d b d b d d d b d b b d b d b

Количество: b- ___, d-___.

2. Обведите букву p, подчеркните букву q. Посчитайте количество букв.

 q p p q q q p q q p q q p q p q p q q p p q q

Количество: p-___, q- ___.

3. Обведите букву m, подчеркните букву n. Посчитайте количество букв.

 m n m n n m n n m m m n m n m m n m n m   

Количество: m-___, n-___.

Задание № 3. Соедините линией строчные и прописные буквы.

A

K

L

В

N

P

Q

k

l

a

q

p

b

n

Y

T

U

H

G

D

V

T

h

v

g

d

y

u

Задание № 4. Допишите недостающие буквы английского алфавита:

Большие буквы алфавита.

Вариант 1.

A _ _ D E F _ H _ J K _ _ N O P _ R _ T U V _ X Y _

Вариант 2.

_ B _ D _ F G _ _ J _ L M _ O _ Q R S _ U _ _ X _ Z

Вариант 3.

A B C _ E _ G _ I J K _ M N _ _ _ R S _ U _ W _ Y Z

Маленькие буквы алфавита.

Вариант 1.

_ b с _ e f _ h _ j k l _ n o _ _ r s _ u v _ x y _

Вариант 2.

_ b _ d e _ g h _ j k _ m _ o _ q _ s t _ v _ x _ _

Вариант 3.

_ _ c _ e f g _ _ j _ l m n _ p q _ _ t _ v w _ y z

Задание № 5. Допишите буквы английского алфавита, которые

перед следующими буквами

Идут после следующих букв

____С

____G 

____M 

____P

____W 

____Y

A ____

H ____

N ____

T ____

W ____

X ____

Задание №6. Допишите, какой буквы не хватает в каждом ряду.

  • __ J K L,

  • P __ R S,

  • U V __ X,

  • B C D __

Задание №7. Напишите эти слова маленькими буквами:

  1. FOX — _____________,

  2. DOG — _____________,

  3. BAG — _____________,

  4. HEN — ______________,

  5. PEN — ______________.

Задание № 8. Напишите эти слова большими буквами:

  1. ball — _______________,

  2. lamp- _______________,

  3. frog- ________________,

  4. six- _________________,

  5. seven — ______________.

Задание № 9

Задание № 10

Задание № 11

Проверочные работы для 2 класса по теме “Английский алфавит” | Тест по иностранному языку (2 класс) на тему:

Задание № 1

  1. Назови пропущенные буквы.        

                     

Aa ___ Cc Dd ___ ___ Gg

  1. Допиши пропущенные строчные буквы.

A ___ B ___ C ___ D ___ E ___ F ___ G ___

  1. Найди для каждой буквы звук.

a

b

c

d

e

f

g

[i:], [e]

[f]

[b]

[dʒ], [g]

[eI],[æ]

[d]

[s], [k]

  1. Расставь слова в алфавитном порядке.

___ duck

___ go

___ egg

___ cat

___ and

___ frog

___ bag

  1. Назови слово по буквам.

Abc, egg, dad, bad, ad, Ed, af, deg, CED, AC, feed, fed, def, deaf.

Задание № 2

1 Впиши пропущенные буквы.

Hh ___ Jj ___ ___ Mm ___

2 Соедини букву со звуком.

Kk

Hh

Mm

Jj

Nn

Ll

Ii

[aI], [I]

[m]

[l]

[h]

[n]

[dʒ]

[k]

3 Расставь буквы в алфавитном порядке.

Ll  Aa  Dd  Kk   Ii  Ee  Nn   Gg   Hh   Ff

4 Расставь слова в алфавитном порядке.

Kite,  big,  green,  no,  fox,  Ann,  dog,  like,  clock.

5 Зачеркни лишние буквы и объясни, почему они лишние.

a) Ee   Ii  Jj  Aa

b) Gg  Hh  Ff  Ii  Ll

c) Aa  Bb  Cc  Dd  Ff  Ee  Ff  Gg  

d) Hh  Ii  Kk  Jj  Kk  Ll  Mm  Nn

e) Aa  Hh  Jj  Kk  Ll

f) Bb  Cc  Dd  Ee  Ff  Gg

g) Ff  Kk  Ll  Mm  Nn

6 Прочитай слова по буквам.

I, am, jam, Jack, flag, name, glad, game, all, file, fall, lack, hand, Jill, CD, lamb, bee, eagle, big, flea, mean, jag, gang, bang, hi, black, deck.

Задание № 3

1 Впиши пропущенные буквы.

___ Вв ___ ___ Ее Ff ___ ___ Ii ___ Kk LL ___ Nn

2 Напиши букву для каждого звука (пары звуков) и назови её.

[h]

[dʒ], [g]

[eI],[æ]

[s], [k]

[dʒ]

[i:], [e]

[f]

[aI], [I]

[n]

3 Расставь слова в алфавитном порядке.

Book, ice, mother, fly, do, hello, lamp, jump, glad.

Задание № 4

1 Напиши букву для каждого звука (пары звуков) и назови получившиеся буквы в алфавитном порядке.

[s], [z]

[p]

[ou], [ɔ]

[t]

[r]

[k]

2 Скажи каких букв не хватает.

A       D         I        M       Q        O         T

    B         F        G       J         L          P       S    

3 Дорисуй букву и назови её.

ɔ    ɔ     l     l     l     l     l     o     o     o     o     o    

4 Найди для каждой прописной буквы строчную.

T      P      K      D      Q      F      J      B      R      G     C

b      j      f      r      d      t     g      k      p      c      q  

5 Прочитай слова по буквам.

Rose, dad, rabbit, help, are, black, cannot, jell, cockerel, friend, green, home, man, pig, Jack, pencil box, its, sing, snake, the, ride, ant, book.

Задание № 5

1 Напиши букву для каждого звука (пары звуков) и назови получившиеся буквы в алфавитном порядке.

[aI], [I]

[v]

[ks], [gz]

[ju:], [ʌ]

[w]

[z]

2 Впиши недостающие прописные и строчные буквы.

B _,  D _,  F _,  _ g,  I _,  M _,  H _, L _,  _ q,  R _, T _,  _ y.

 

3 Скажи каких букв не хватает.

B       E         H       L        R        P           U           Z

    C         I        G       J         N          S          W    

4 Расставь буквы в алфавитном порядке.

Z   K   A   S   O  W  G

5 Зачеркни лишние буквы.

a) K  H  N  J  A

b) T  E  P  C  K  D  V  B  G

c) S  L  F  J  M  X  N

6 Прочитай слова по буквам.

Well, tennis, rabbit, stupid, funny, you, zoo, box, pupil, zebra, house, merry, book, stand, crocodile, jump, goodbye, queen, wolf, six, live, quick, have, huge, just.

Тема урока: «Английский алфавит», 2 класс.

Тема урока: «Английский алфавит», 2 класс.

 

Учитель английского языка: Олесова Татьяна Степановна

 

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 (с углубленным изучением отдельных предметов) городского округа «город Якутск»

 

Конспект урока английского языка составлен для обучающихся вторых классов к учебнику «Rainbow English» для 2 класса/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – общеобр.учреждение – М.: Дрофа, 2014. Основная цель данного урока – повторение и закрепление пройденного материала, алфавит. На примере данного урока мы можем увидеть индивидуальную деятельность учащихся и оценить уровень усвоения пройденного материла, также развитие групповой работы на ситуативной основе, на примере создания алфавита.

При планировании урока важно учитывать его этапы. Особенно в начальных классах некоторые этапы должны быть обязательно соблюдены, например: организационный момент и речевая зарядка (примерно на 2-3 минуты), так как эти этапы готовят учащихся к уроку английского языка, также физкультминутка. Отлично, если физкультминутки проводятся на английском языке и в игровой форме, связанной с тематикой урока.

Уроки английского языка во втором классе насыщены играми и занимательными заданиями примерно по 5 минут. Некоторые игры могут длиться дольше, но необходимо вносить в ходе игры небольшие изменения чтобы сохранить интерес детей.

На уроках в начальной школе удобнее и эффективнее использовать коммуникативную методику, путем заучивания песен и фраз, которые способствует быстрому запоминанию грамматических структур и слов. Тем самым дети способны быстрее запомнить и использовать новые фразы и слова в речи.

Подведение итогов – обязательный этап урока, где необходимо похвалить, подбодрить каждого ученика без исключения.

Ниже Вашему вниманию представлен конспект урока, проведенного мной во втором классе.

 

 

План урока:

Организационный этап

Приветствие

Языковая разминка

Проверка домашнего задания

Основной этап

Фонетическая зарядка (работа со звуками и словами. Песня об алфавите. Определение темы урока)

Повторение букв английского языка

Работа с заданиями

Физкультминутка

Песня об алфавите со словами

Работа с буквами и словами

Заключительный этап

Работа со словами

Рефлексия

Выставление оценок

Домашнее задание

Организованное окончание урока

 

Конспект урока английского языка во 2 классе

По теме: «Английский алфавит»

Учитель: Олесова Татьяна Степановна

Цель: повторить и закрепить знания по английскому алфавиту;

Задачи:

Образовательная:

– актуализация лексических единиц по теме «Алфавит»;

– тренировать учащихся в говорении, аудировании;

– закрепить и систематизировать знания по буквам и звукам;

– учить детей пению на английском языке.

Развивающая:

– развивать мышление, память, внимание, воображение;

– создание психологического комфорта в изучении английского языка.

Воспитательная:

– воспитать у учащихся интерес к изучению английского языка;

– воспитывать умение работать фронтально и индивидуально.

Тип урока: комбинированный

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Оснащение урока:

Задания на листочках из учебника Rainbow English 2 класс Афанасьева О.В., Михеева И.В., и рабочей тетради к учебнику, карточки с буквами и изучаемыми лексическими единицами, магниты, аудиозаписи для 2 класса, компьютер, доска.

Планируемые результаты (на уровне УУД):

Метапредметные результаты:

-коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание;

-коммуникативные умения (чтение): читать вслух слова, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи;

-регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, умение формулировать учебную задачу, самоконтроль и самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии;

-познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия;

-личностные УУД: развивать положительное отношение к процессу познания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Предметные результаты: развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарных коммуникативных задач; расширение лингвистического кругозора; умение полностью и точно понимать короткие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Знать: буквы и звуки, употреблять в речи структуру: “I can see ….”, знать слова по звукам алфавита.

Уметь: употреблять новую лексику в речи, понимать на слух запрашиваемую информацию, уметь имитировать глаголы движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Пояснения

Организационный этап

Приветствие:

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! How are you? Sit down, please! Get ready for the lesson.

Давайте начнем наш урок с улыбок.

Приветствие с учителем. Good-morning, dear teacher! We are fine, thank you! Садятся и готовятся к уроку.

 

 

Языковая разминка.

Now, children, let’s answer my questions: – How are you? What is your name? Where are you from?

Дети по очереди отвечают.

Используя выученные фразы: I am fine. My name is … . I am from Yakutsk.

 

Проверка домашнего задания

What was your home task for today? Let’s check!

Проверка домашнего задания: дети сдают выполненное на листочках домашнее задание и учитель в устной форме проверяет знание слов предыдущего урока.

Рисунок буквы и картинки на эту букву. Дома разукрашивали.

Приложение 1

Основной этап

Before we start our lesson, let’s revise previous material. Listen to the song and sing together, please. What is it about?

It is about the Alphabet.

песня об алфавите №1. Определение темы урока. Работа со звуками и словами

Wonderful! – the theme of our lesson is The English Alphabet. Today we are going to sum up our knowledge of the letters.

Now let’s remember English sounds. Look at the blackboard and repeat the sounds.

 

Thank you. Well done! Good for you!

 

Дети повторяют. Затем читают сами по строчке.

Фонетическая зарядка

[d], [f], [g], [h], [m], [n], [t], [v], [l], [s].

[æ] bag, cat, van, black

[e] pen, ten, bell, nest

[i] pig, kid, milk, pink

[o] dog, sock, clock, cock

[ᴧ] mug, bus, cup, jug

[i:] bee, sheep, sweet, meet

[u] book, hook, wood, cook

 

Основной этап

Повторение букв английского алфавита.

Look on your desk, please. You have papers, take them.

Соедините буквы по порядку и получите рисунок. Кто закончит, скажет, что он видит I can see ….

Учащиеся выполняют задание, у каждого получается рисунок, слова, ранее пройденные на уроках. Используя структуру I can see … ребята, дают знать, что они выполнили задание.

(на каждой парте есть задание)

(приложение 2,

приложение 3)

Ok, turn your papers, please. На обратной стороне видите следующее задание.

Who wants to read the ABC? Кто нам прочитает получившийся алфавит?

Выполняют задание и читают.

Во втором задании дети пишут пропущенные заглавные или прописные буквы алфавита. По завершению работы все хором читают алфавит.

Физкультминутка

Let’s have a rest now! Stand up, please!

Выполняют разминку, можно подпевать.

Звучит песня, дети повторяют движения и слова.

 

 

 

Next step – look here, you colored letters and pictures at home. Now let’s find a letter and a word for it.

Дети находят буквы и картинки к ним и приклеивают к макету алфавита по порядку

 (приложение 4)

Look at our Alphabet, is it beautiful? Of course, it is! Great job and now let’s listen to the phonic song and sing together.

Поют песню

Phonic song

Заключительный этап

Что мы сегодня делали? Что повторили? Что у нас получилось?

Ответы детей

 

Похвалить каждого ученика. Выставить оценки

 

 

Домашнее задание

Now I give you your homework, look and do it for the next lesson.

Ученики получают на листочках задания

Задания по закреплению знаний алфавита.

Приложение 5

 

 

 

Stand up, please. Thank you for the lesson. Good bye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

“Проверочная работа на знание алфавита ( учебник Кузовлева В.П., 2 класс)”

«Тест на проверку знания английского алфавита»

1. Майк написал буквы. Исправь его ошибки, написав правильный вариант рядом внизу, как в образце

  Mh

   Ae

   Cs

   Bn

   Rp

  Fo

   En

    Zb

   Wv

  Mm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Соедини заглавные и соответствующие им строчные буквы:

      O             D               S                 T                Q                   X             L

 

      d              s                o                  q                 l                    t                 x

3. Напиши данные слова заглавными буквами .

Например: lamp – LAMP

 

1)   pond- ………………                               4) cat –………………

2)   bed – ………………                                  5) dog -…………..

3)   hat – ……………..

 

4. Напиши данные слова строчными буквами.

Например: LAMP – lamp

 

1)   DOG- ……………….                        4) VET- ……………….

2)   FAMILY- ………………..                 5) ANT -………………….

3)   ZOO – ……………………..                      

 

Волшебная страна АВС / Открытый урок

Тема урока: Праздник Алфавита.

 

Тип мероприятия: Урок-Презентация.(Праздник первых достижений учащихся 2 класса).

 

Цель: формирование интереса к изучению английского языка, развитию положительной мотивации, приобщение к миру информационных технологий, активизация изученного материала по теме «Алфавит».

 

Задачи:

-обобщение и систематизация полученных знаний в новой коммуникативной ситуации.

-развитие творческих способностей учащихся,

-развивать внимание и память

-прививать интерес к изучению английского языка

-формирование навыков выразительного чтения.

-развитие навыков общения на английском языке.

-создание благоприятного психологического климата, способствующего формированию личности учащихся.

 

Оборудование: класс оформляется разноцветными воздушными  шарами, на которых написаны слова на английском  языке. Яркий английский алфавит  с рисунками размещён не попорядку,компьютер, мультимедийный проектор, жетоны в виде звёздочек (можно другой формы), медали и грамоты для участников, карточки с английским алфавитом.

 

Ходмероприятия:

 

Good morning, good morning

Good morning to you

Good morning, good morning

I’m glad to see you

 

Good morning, dear boys and girls. We are glad to meet you at our English ABC party. Ребята, помните, совсем недавно к нам на каждый урок приходили

Английские буквы. (слайд№1)

 

ABCDEFG

HIJKLMNOP

QRSTUVW

XYZ

This is called the alphabet

Which we never must forget

 

 

Мы изучили с вами все буквы английского алфавита. Все они живут в волшебной стране АВС. И теперь английские буквы приглашают нас с вами к себе в гости. Но путь в страну АВС непростой. Попасть туда смогут лишь те, кто выдержит несколько испытаний. Вы готовы попробовать?

-Areyouready? Let us begin!

 Мы с вами поделимся на команды и проведем соревнования. Команды будут получать баллы за правильный ответ. В конце нашего соревнования мы подсчитаем все баллы и выясним, кто победитель. Будьте, пожалуйста, очень внимательными. (слайд№2)

№1 Придумайте название для своей команды.

 

_________________           ____________________

       №2  «Алфавит».

Давайте вспомним английские буквы. Ребята, в этом конкурсе один человек из каждой команды должен рассказать алфавит без ошибки. (слайд№3)

 

(Прослушивание алфавита)

 

Слайд веселый алфавит

 

№3«Давай познакомимся!»

Каждая команда должна задать вопрос своим соперникам. А другая команда должна ответить на вопрос правильно. За каждый правильный вопрос и ответ команды получат по 1 баллу. (слайд№4)

Примерные вопросы:

  1. What is your name?
  2. What is your surname
  3. How old are you?
  4. How are you?
  5. Have you got a….?

№4 «Ответь на вопрос» (слайд№5)

  1. Сколько всего букв в английском алфавите? (26)
  2. Сколько гласных букв в алфавите? (6) Назовите их.(A, E, I, O,U,Y)
  3. Сколько согласных букв в алфавите?(20)
  4. Какая первая и последняя буква алфавита.(A, Z)
  5. Какая буква стоит после Qq и перед Ss?
  6. Какая буква дает звук [h]?
  7. Какие звуки дает буква Ii?
  8.  Назовите слова, которые начинаются с букв D, F?

Итак, ребята, знание алфавита поможет нам сегодня разгадать и выполнить много различных творческих заданий

 

 

№5«Найди пару» (слайд№12)

В сказочной стране АВС случилась беда: растерялись буквы-мамы и папы  и буковки-дочки и сыночки . Помогите им отыскать друг друга.Учитель пишет на доске цветными мелками заглавные и прописные буквы алфавита. Учащиеся должны найти пару букв

Например:А-а

 

№6 «Обведи-подчеркни» (слайд№13)

Обведите букву b, подчеркните букву d.

 Посчитайте количество букв. bb d b b d dd b d b d dd b d b b d b d b

Количество: b-> ___, d-> ___

 

Обведите букву m, подчеркните букву n.

Посчитайте количество букв.

m n m n n m n n m mm n m n m m n m n m

Количество: m-> ___, n-> ___.

№7«Animals in picture»(слайд№14)

Аndnowsurpriseforyou!У нас на листочках животные-невидимки. Соедините буквы в алфавитном порядке, и вы увидите этих животных

-What is it? It is a mouse. Itisakangaroo. ( картинки мышки и кенгуру)

№8Конкурс капитанов. (слайд№15)Капитаны изображают букву с помощью рук, ног и т.д. Уч-ся должны догадаться, какая буква представлена. Если команды не догадываются, капитаны не получают звёздочку.

F, A, M   T, D, K

 

№9«Whatletterismissing? »(слайд№16)Класс должен отгадать, какая буква спряталась. На экран выводится головоломка, например, в таком варианте.

A

J

L

Z

Y

C

I

K

X

W

E

F

O

V

U

G

D

M

T

R

H

B

N

P

Q

Дети находят спрятавшуюся букву (в данном случае буква Ss) и называют слова с этой буквой. Отгадавшие буквы получают призы.

№10«Конкурс переводчиков».(слайд№17)В этом конкурсе, вы должны перевести предложение, которое я зачитаю. Кто правильно это сделает, получит балл.

  1. Команда2. Команда
  2. My name is Mary. 1. I am eight.
  3. I am from Russia. 2. I have got a cat.
  4. What is your name? 3. How old are you?
  5. How are you?4. Where are you from?
  6. It is big.  8. It is green.

 

№11  Загадки. »(слайд№18)

1.Очень рады караси, приплыла к ним буква…G

2.Как дела? Да всё ОК, уверяет буква…K

3.Воды в аквариум налью и поселю в нём букву…U

6. «Ты лучше мотыльков лови»,- сказала Вике буква…V

8. Я пять голов забить сумел, взяв вместо клюшки букву…L

9. Лиса, на камушек присев, гладит шёрстку, буквой…F

10. На страницах английских газет я всегда нахожу букву…Z

№12 «Доскажи словечко» »(слайд№19)

1. В английском я вершин достиг! Свинья, я знаю, будет – pig.

3. Имеет пышный рыжий хвост проказница лисица – afox.

4. В цирке он большой талант, слон могучий – elephant.

5. Прыгнула к нам на порог зелёная лягушка – frog.

6. Очень длинный поводок у моей собаки – dog.

7. Мальчик наш лихой ковбой, мальчик по-английски – boy.

8. На окне цветок расцвёл, поливала его – girl.

№13«Секретное донесение». »(слайд№20)Каждая цифра – это номер буквы алфавита.Guessthesentences! Каждая цифра соответствует букве английского алфавита. Найдите нужные буквы, расшифруйте предложения.

25, 15, 22/1, 18, 5/3, 12, 5, 22, 18/16, 21, 16, 9, 12, 19.

(Youarecleverpupils).

Ребята, мы с вами очень хорошо прошли все испытания и, наконец-то, можем получить ключ от главных ворот страны ABC.  (учитель показывает учащимся  большой ключ – BOOK)C этим ключом мы с вами можем открыть не одну дверь. И за каждой дверью странички для вас будет что-то новое и интересное. Мы научимся писать, а самое главное , читать!

 

№15 А теперь давайте вместе споем песню про английский алфавит (слайд№21)

 

 

Our ABC-party is over. Good bye!

 

 

 

 

Опубликованные материалы на сайте СМИ “Солнечный свет”. Статья Контрольно-измерительные материалы по английскому языку. Автор: Колегина Ольга Геннадьевна.

Автор: Колегина Ольга Геннадьевна
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 2 класса ФГОС за II четверть по теме “Увлекательный английский алфавит”. УМК – Ю.А. Комарова “Английский язык, 2 класс”, предназначенные для контроля навыков буквенно – звукового соответствия.

Контрольно-измерительные материалы по английскому языку 2 класс ФГОС за II четверть по теме «Увлекательный английский алфавит».

Тема: «Увлекательный английский алфавит»

УМК Ю.А. Комарова «Английский язык, 2 класс».

Тип урока: урок повторения изученного материала.

Цель урока: Систематизация и обобщение знания обучающихся 2 класса по материалам программы обучения по английскому языку за первое полугодие.

Задачи урока:

Образовательная

: развивать произносительные,

лексическо-грамматические

навыки; совершенствовать те лексико-грамматические и произносительные навыки, которые были сформированы у обучающихся ранее;

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание обучающихся 2 класса, развивать речевые способности и фонематический слух обучающихся 2 класса; формировать у обучающихся интерес к изучению английского языка и культуры стран английского языка; 

Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, развитие способностей работать в паре, группе, воспитывать инициативность, любознательность, повышать интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

в чтении: умения дифференцировать буквы английского алфавита;

в говорнии: умение поддерживать диалогическую речь с учителем и учащимися в рамках различных ситуаций, возникающих на уроке английского языка; умение составлять простые по уровню сложности высказывания; умение правильно называть буквы английского алфавита;

в аудировании: развитие умений и навыков воспринимать на слух речь на английском языке,  дифференцировать на слух буквы английского алфавита, используя помощь картинки и таблицу с изображением английского алфавита.

в письме: формирование умения правильно писать заглавные и строчные буквы английского алфавита.

 

Метапредметные:

Развитие коммуникативных способностей школьника.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Усвоение

общеучебных

умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные:

В говорении ученик научится поддерживать диалогическую речь с учителем и учащимися в рамках различных ситуаций, возникающих на уроке английского языка; составлять простые по уровню сложности высказывания; умение правильно называть буквы английского алфавита;

В аудировании ученик получит возможность научиться понимать на слух речь учителя по ведению урока, высказывания одноклассников.

В 

чтении

 ученик получит возможность научиться читать буквы, звуки, слова.

В 

письме

 ученик научится писать лексические единицы.

Лексическая сторона речи:

Ученик научится: понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме «Алфавит», использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Алфавит» в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/лексические структуры: английский алфавит, What’s your name? How old are you? Where you from? Have you got…?

Межпредметные связи: музыка, чтение, физкультура.

 

Формы работы обучающихся: групповая, в парах, индивидуальная

Оснащение урока: цветные иллюстративные картинки к уроку, компьютер, цветные карандаши у детей.

 

Ход урока.

Организационный этап.

Teacher: Hello, boys and girls!

Class: Hello, teacher!

Teacher: You may sit down!

2. .Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Teacher: My dear boys and girls, you know the English ABC. I’d like to know, if you are quick-witted (сообразительные) kids. Let’s have a competition «What? Where? When ?» . If you pass some tests you’ll get some prizes.

(Учитель демонстрирует игровое поле на доске).

3. Фонетическая зарядка.

Учитель: Перед соревнованием нам нужно потренировать наши язычки.

Let’s say the sound [l]. Чтобы произнести этот звук правильно, надо поднять язык вверх и поставить его на бугорки за верхними зубами. А сейчас скажи [l]. Well done!

I like to read.

I like to play.

I like to study every day!

4. Актуализация знаний.

К нам в гости пришла Owl. Owl is clever. И она задаст вам несколько вопросов, чтобы проверить, как вы знаете буквы и звуки, которые мы с вами проходили. Давайте разделимся на команды. Каждая команда будет получать баллы за правильный ответ.

 

I конкурс « Приветствие».

Каждая команда должна задать вопрос своим соперникам. А другая команда должна ответить на вопрос правильно. За каждый правильный вопрос и ответ команды получат по 1 баллу.

Примерные вопросы:

What is your name?

Where are you from?

How old are you?

How are you?

Have you got a….?

What

colour

is…?

 

 

II конкурс «Ты знаешь английский алфавит?»Давайте вспомним английские буквы. Ребята, в этом конкурсе один человек из каждой команды должен рассказать алфавит без ошибки.

 

III конкурс. «Ответь на вопрос».

Сколько букв в английском алфавите?

Сколько гласных букв?

Назовите гласные буквы.

C

колько

согласных букв вы знаете?

Назови согласные буквы.

Соотнеси буквы со звуками.

Задание для 1 команды:

1. G———–1. [h]

2. H———–2. [l]

3. L———–3. [w]

4. W———-4. [g]

Задание для 2 команды:

1. Z————1. [z]

2. K————2. [r]

3. R————3. [k]

4. D————4. [d]

 

IV конкурс «Найди недостающую букву».

Owl приготовила карточки. А на карточках буквы английского алфавита. Какие буквы пропустила Owl? Впиши недостающие буквы английского алфавита вместо пропусков.

Задание для 1команды:

Aa, Bb,—, Dd, Ee, Ff,—, Hh, Ii, Jj, —,—, Mm.

Задание для 2 команды:

Nn, Oo, —, —, Rr, Ss, —, Uu, Vv, —, Xx,—, Zz.

 

V конкурс: «Найди пару». Подбери к большой букве маленькую.

Задание для 1 команды:

A————f

H————q

U————n

N———– h

Q————-a

F————-u

Задание для 2 команды:

P————t

W———–i

O————r

R————o

I————-w

T————p

 

VI конкурс: «Детективы».

Owl получила сегодня письмо. Но оно зашифровано. Помогите Owl расшифровать письмо. Каждая цифра-это номер буквы алфавита.

Задание для 1команды:

25, 15, 21 1, 18, 5 19, 13, 1, 18, 20.

You are smart.

Задание для 2 команды:

25, 15, 21 1,18,5 3,12, 5, 22, 5 18.

You are clever.

5. Физкультминутка.

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, sit down!

 

Teacher: Now, let us sing a song about the English ABC.

Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg
Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn-Oo-Pp
Qq-Rr-Ss, Tt-Uu-Vv
Ww—Xx, Yy-and-Zz,
Now I know my A-B-C
Come on now and sing with me.
Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg
Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn-Oo-Pp
Qq-Rr-Ss, Tt-Uu-Vv
Ww—Xx, Yy-and-Zz,
Mother will be pleased with me
Now I know my A-B-C.

(Дети исполняют песню).

Подводим итоги:

Teacher: Our competition is over. I see you are clever, quick-witted kids. Good job! Let’s count your points.

6. Закрепление полученных знаний.

Open your books, page 15, ex. 23.

Прочитайте ещё раз английский алфавит. Посмотрите на картинки рядом с буквами и вспомните буквы, с которых начинаются эти слова.

Например, яблоко-apple. Слово apple начинается с буквы Aa.

 

7. Информация о домашнем задании.

Инструктаж по его выполнению. Р.Т. с. 15.

8. Рефлексия. (подведение итогов)

Выберите улыбающийся жёлтый смайлик, если вам урок понравился, грустный зелёный смайлик, если не совсем что- то было непонятно на уроке и фиолетовый, если все было непонятно на уроке.

9. Выставление оценок.

 

 

Список используемой литературы:

1. Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.-7-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2018.-120 с.: ил.-(ФГОС). Начальная инновационная школа).

2.Аудиокурс к учебнику Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций с прил. на электр. носителе (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт).- издательствово «Русское слово-учебник»,2018.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест для 3 класса по теме «Английский алфавит» — English for School

После изучения всего алфавита в конце первой четверти для третьеклассников я составила небольшой тест. Задания этого теста направлены на проверку:

1) знания последовательности букв в английском алфавите;

2)  знания написания больших и маленьких букв ;

3) умения нахождения соответствий «большая буква-маленькая буква»;

4) знания названий букв;

5) умения нахождения ошибок в написании букв.

Тест для 3 класса по теме «Английский алфавит»

1. Впиши в английский алфавит недостающие буквы

Aa Bb ___ Dd Ee Ff  ___

Hh ____ Jj Kk ___ Mm ____ Oo Pp

____ Rr Ss Tt ___ Vv Ww

Xx ____  Zz

2. Напиши к маленькой букве большую

___r    ___ c     ____p    ____n    ____l   ___m    ____j

3. Соедини большую и маленькую буквы

G                   j                  B                      m

D                   r                 K                      t

I                    h                 N                      q

L                    g                 Q                      b

R                   d                 M                      f

H                   l                  T                      n

J                    i                  F                      k

U                    s                 P                      c

S                    u                 C                      p

4. Напиши названия букв

Gg  ________                        Ee ________

Hh ________                        Ii  ________

Cc _________                       Aa ________

Vv _________                       Yy ________

Uu _________                      Kk ________

Jj __________                     Pp ________

Rr _________                       Qq ________

 

5. Майк написал буквы. Исправь его ошибки

Mn     Ji      Nh    Bd      Qg     Ft    Lf    Rp      Vw

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Знание букв и буквенно-звукового сопровождения (оценка 5-8)

Учащимся необходимо автоматически распознавать и называть буквы, используемые для обозначения звуков в словах.

Задание на оценку

Эта оценка может использоваться, чтобы определить, испытывает ли учащийся трудности с распознаванием и называнием букв, а также с определением звуков, которые буквы издают в словах.

Оценка состоит из четырех взаимосвязанных частей.

Часть 1: Распознавание букв и соответствующих названий букв со звуками

В этом задании учащиеся демонстрируют свою способность распознавать буквы и соотносить названия букв со звуками.

Ресурсы

Эти ресурсы можно распечатать или загрузить на iPad или другое цифровое устройство.

Инструкции
  1. Использование Алфавитная таблица, указывают на каждую букву по одной в указанном порядке.
  2. Указывая на каждую букву, попросите учащегося сказать:
    • название буквы
    • звук буква составляет
    • два слова, которые начинаются со звука, который издает буква.
  3. Запишите ответы учащегося на Письмо и письмо-звук Профиль знаний с пометкой:
  • ответ студента (отметьте правильный ответ и запишите, что студент говорит о неправильном ответе)
  • время, необходимое студенту, чтобы ответить (используйте ‘R’, чтобы запишите автоматический или быстрый ответ и «S», если учащийся медлит с ответом).

Часть 2: Определение букв в заданном тексте

В этом задании учащиеся демонстрируют свою способность распознавать буквы в заданном тексте.

Ресурсы

Эти ресурсы можно распечатать или загрузить на iPad или другое цифровое устройство.

Инструкции
  1. Доступ к Образец текста предоставлен.
  2. Использование Алфавитная таблица, указывают на каждую букву по одной в указанном порядке.
  3. Указав на каждую букву, попросите учащегося найти эту букву в Образец текста.
  4. Запишите ответы учащегося на Letter and Letter-Sound Knowledge Profile с отметкой:
    • ответ ученика (отметьте галочкой правильный ответ и запишите, что ученик говорит о неправильном ответе)
    • время, необходимое ученику, чтобы ответить (используйте «R», чтобы записать автоматический или быстрый ответ, и «S», если ученик медленно дает ответ).

Часть 3: Написание букв в нижнем и верхнем регистре

В этом задании учащиеся демонстрируют свою способность писать буквы в нижнем и верхнем регистре.

Ресурсы

Эти ресурсы можно распечатать или загрузить на iPad или другое цифровое устройство.

Инструкции
  1. Использование Алфавитная таблица, произносят каждую букву алфавита по одной в указанном порядке.
  2. После того, как вы произнесли каждую букву, попросите учащегося написать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.Если необходимо, дайте студенту время подумать над письмом, прежде чем они начнут его писать. Например, ученику может потребоваться время, чтобы визуализировать письмо.
  3. Запишите ответы учащегося на Letter and Letter-Sound Knowledge Profile с отметкой:
    • ответ ученика (отметьте галочкой правильный ответ и запишите, что ученик пишет для неправильного ответа)
    • время, необходимое ученику, чтобы ответить (используйте «R», чтобы записать автоматический или быстрый ответ, и «S», если ученик медленно дает ответ).

Часть 4: Предсказание слова в предложении по его первой букве

В этом задании учащиеся демонстрируют свою способность предугадывать слово в предложении, используя его первую букву.

Ресурсы

Эти ресурсы можно распечатать или загрузить на iPad или другое цифровое устройство.

Инструкции
  1. Доступ к Задача прогнозирования слов .
  2. Объясните студенту, что вы собираетесь прочитать ему серию предложений и что в каждом предложении будет пропущенное слово.
  3. Прочтите предложения из Word Prediction Task ученику, указывая на каждое слово, когда вы его произносите.
  4. Когда вы дойдете до пропущенного слова, позвольте учащемуся увидеть первую букву слова, но не произносите ее. Попросите учащегося угадать, каким может быть слово, отметив, предлагают ли они слово, начинающееся с этой буквы.
  5. Запишите ответы учащегося на Письмо и письмо-звук Профиль знаний (только для строчных букв) с отметкой:
  • ответ студента (отметьте правильный ответ и запишите, что студент говорит для неправильного ответа)
  • время, затрачиваемое студентом на то, чтобы ответить (используйте «R», чтобы записать автоматический или быстрый ответ, и «S», если учащийся медлит с ответом).

Инструкции

  1. Щелкните по приведенным выше ссылкам, чтобы получить доступ к инструкциям по администрированию каждой части экзамена. Все части экзамена должны быть заполнены, чтобы дать всесторонний обзор буквенных и буквенно-звуковых знаний студента.
  2. Запишите ответы учащихся на строчные и прописные буквы на Профиль знаний Letter и Letter-Sound (Word – 205 КБ) (doc – 224 КБ).

Время

Оценку можно провести в течение нескольких дней.На выполнение каждой части этой оценки нужно примерно 5 минут.

Анализ результатов

Использование Letter and Letter-Sound Knowledge Profile , просмотрите и проанализируйте ответы студента, чтобы определить, что студент уже может делать и где ему нужна дополнительная поддержка.

Если ученику требуется дополнительная поддержка, целевые стратегии обучения, представленные в этом ресурсе, могут быть использованы для поддержки его развития в этой области знаний.Стратегии представлены в развивающей последовательности для систематического обучения аспектам буквенного и буквенно-звукового знания.

См .: Возраст 5-8 Целенаправленное обучение Письмо и буквенно-звуковые знания

8 Стратегии развития языка и грамотности дошкольников ELL

Аукруст, В. Г. (2007). Маленькие дети, изучающие второй языковой запас в дошкольной группе: имеют ли значение количество, разнообразие и сложность речи учителя? Журнал исследований в области детского образования , 22, 17-38.

Баллантайн, К. Г., Сандерман, А. Р., и Маклафлин, Н. (2008). Двуязычные ученики в первые годы обучения: подготовка к успешной учебе в школе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная информационная служба по изучению английского языка.

Барнетт, В. С. (2008). Дошкольное образование и его длительные эффекты: исследования и последствия для политики. Получено 03.06.2009 с http://nieer.org/resources/research/PreschoolLastingEffects.pdf

Barone, D., & Xu, S.H. (2008). Обучение грамоте для изучающих английский язык Pre-K-2 .Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Медведь, Д. Р., Темплтон, С., Хелман, Л. А., и Барен, Т. (2003). Орфографическое развитие и обучение чтению на двух разных языках. В G. G. Garca (Ed.), изучающих английский язык: достижение наивысшего уровня английской грамотности (стр. 71-95). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Брэбэм, Э. Г., и Линч-Браун, К. (2002). Влияние стилей чтения вслух учителей на овладение словарным запасом и понимание учащимися в младших классах начальной школы. Журнал педагогической психологии , 94, 465-473.

Банс, Б. Х., и Уоткинс, Р. В. (1995). Языковое вмешательство в дошкольном классе: реализация учебной программы, ориентированной на язык. В M. L. Rice & K. A. Wilcox (Eds.), Создание ориентированной на язык учебной программы для дошкольных классов: Vol. I. Основа для непрерывного общения (стр. 39-71). Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co.

Coyne, M. D., Simmons, D. C., Kame’enui, E. J., & Stoolmiller, M.(2004). Обучение лексике во время чтения сборника рассказов: исследование дифференциальных эффектов. Исключительность, 12 (3), 145-162.

Гилландерс, К. (2007). Англоговорящий воспитатель дошкольного возраста для маленьких латиноамериканских детей: последствия для отношений учитель-ребенок при изучении второго языка. Журнал дошкольного образования , 35, 47-54.

Хельман, Л. А. (2004). Основываясь на звуковой системе испанского языка: понимание алфавитного написания изучающих английский язык.Учитель чтения, 57 (5), 452-460.

Макги, Л. М., и Ричджелс, Д. Дж. (2003). Разработка программ ранней грамотности: стратегии для детей дошкольного и детского сада из групп риска . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Миллер, Л. С., и Гарсия, Э. Э. (2008). Ориентированное на чтение исследование дошкольного образования и повестка дня по разработке стратегии для афроамериканцев и латиноамериканцев на всех уровнях социального класса, которые говорят по-английски или изучают английский язык. Феникс: Университет штата Аризона, Офис вице-президента по партнерским отношениям в сфере образования.

Национальная группа по ранней грамотности. (2008). Развитие ранней грамотности: научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Таборс, П. О. (2008). Один ребенок, два языка: Руководство для воспитателей дошкольного образования для детей, изучающих английский как второй язык (2-е изд.). Балтимор: издательство Paul H. Brookes Publishing Co.

Letter Knowledge – Nemours Reading BrightStart!

Letter Knowledge Включает:

  • Распознавание и присвоение названий букв и буквенных звуков
  • Общее понимание того, как по-разному обрабатываются печать и изображения

Некоторые ключевые навыки знания букв:

  • осведомленность о печати
  • Имена заглавных (заглавных) букв
  • Имена строчных (строчных) букв
  • звуки букв

Некоторые факты, которые следует учитывать, когда ваш ребенок учится читать на английском языке:

  • Всего 26 букв алфавита.
  • Каждая буква имеет прописную и строчную буквы, что означает, что нужно запомнить 52 формы.
  • Помимо распознавания 52 буквенных форм, ваш ребенок должен помнить, что каждая буква имеет определенный звук.
  • Звуки некоторых букв похожи, поэтому их легко спутать.
  • Некоторые буквы имеют более одного звука, например гласные a, e, i, o, u, и некоторые согласные, например c и g.
  • Некоторые буквы издают одинаковый звук, например c и k.
  • Некоторые буквы издают более одного звука, в зависимости от других букв, с которыми они связаны, например ch, sh, th, gh.

Все это усложняет изучение букв для маленьких детей. Со временем им нужно научиться по-другому и очень внимательно смотреть на буквы и слушать их звуки. Например, грузовик – это грузовик, большой или маленький, зеленый или красный, с четырьмя или восемью колесами, обращенный назад или вперед, перевернутый или нет. С буквами это не так. В некоторых местах мы используем прописные буквы, а в других – строчные. Если мы перевернем букву «b» в одну сторону, она станет «d»; если перевернуть его в другую сторону, он станет «p» или «q».Обращайте внимание ребенка на эти различия, читая вместе. Игра с буквами и их звуки помогут.

Советы, которые помогут вашему ребенку выучить буквенные названия и звуки

  1. Обеспечьте множество забавных переживаний с названиями букв и звуками, не добавляя стресса или беспокойства, чтобы каждый раз их запоминать. Когда ваш ребенок впервые знакомится с буквами, не удивляйтесь, если он знает название буквы или ее звучание в одну минуту, а затем не может вспомнить его в следующую.
  2. «Покажи мне письмо» проще, чем «Скажи мне письмо». Проще попросить ребенка указать на букву или дотронуться до нее, чем попросить его назвать вам название буквы.
  3. Всегда заканчивайте на успехе. Если ваш ребенок не знает названия буквы или звука буквы, можно сказать ему ответ и попросить его повторить его.
  4. Используйте собственное имя ребенка, чтобы попрактиковаться в распознавании букв. Обычно дети сначала учат буквы в своих именах.
  5. Ограничьте количество букв, которые вы вводите за один раз. Поставить все 26 букв алфавита на пол или стол и попросить ребенка найти букву «b» может быть ошеломляющим и разочаровывающим. Начните с двух или трех букв по мере того, как ваш ребенок учится.
  6. Переворачивание букв, например смешивание букв «b» и «d», является нормальным для дошкольников. Они узнают о пространственной ориентации как о важной функции для распознавания букв и постепенно запомнят все буквы.
  7. Играйте с буквами вместе. Предоставьте выбор манипулятивных букв, таких как блоки ABC, головоломки с алфавитом или магнитные буквы. Дайте вашему ребенку возможность выбора и возможность самостоятельно и творчески поиграть с буквами.
  8. Используйте «реквизит» для поиска букв. Искусственная лупа, пластиковые оправы для очков или большое искусственное ухо могут создать забавные возможности, чтобы помочь вашему ребенку не забывать замечать детали и важные различия в том, как буквы выглядят и звучат.
  9. Используйте мультисенсорные обучающие упражнения , чтобы помочь ребенку выучить буквы.

Осведомленность о печати


Информация о печати относится к пониманию того, что печать и изображения обрабатываются по-разному. Смотрим картинки. Читаем слова. Подумайте, как вы смотрите на картинку. Ваш взгляд остановится на фокусе или самом интересном, красочном или значимом месте на картинке. Когда мы читаем слова или предложения на английском языке, наши глаза должны быть обучены начинать с определенного места и двигаться слева направо.По мере увеличения объема печати на странице наши глаза должны не только перемещаться слева направо, но также должны отслеживать печать до следующей строки, перемещаясь от верха страницы к низу.

Дополнительно читатель должен:

  • понимать, что пробел между словами показывает, где заканчивается одно слово и начинается следующее слово
  • распознавать и понимать значение знаков препинания
  • на некоторых языках, узнайте о знаках, которые служат сигналами произношения

Дошкольники не знают всех этих «правил» о письменной речи.Читая с дошкольником, обсудите правила печати. Исследования показывают, что, когда вы указываете на каждое слово во время чтения, используете знаки препинания, чтобы управлять своим голосом и описывать шрифт на странице, ваш ребенок поймет эти важные концепции и в будущем повысит свои успехи в чтении.

Советы, которые помогут вашему ребенку научиться печатать

  • Указывайте на слова, когда читаете их, перемещая палец слева направо и над пробелами.
  • Попросите ребенка прикоснуться к словам на странице или показать вам картинку, пока вы читаете вместе.
  • Измените свой голос так, чтобы он звучал иначе, если есть точка, вопросительный знак или восклицательный знак. Поощряйте ребенка читать слова одинаковым тоном.
  • Если ваш ребенок изучает более одного языка, всегда проявляйте терпение и поддержку. Помните, что некоторые языки печатаются справа налево или имеют разные символы и методы, которые представляют, как следует читать слова.

Обучение грамоте с помощью книг

Учите буквы алфавита, используя имя ребенка

Азбука… Урок

.

Учащиеся создают книгу с алфавитом, чтобы делиться полученными знаниями, систематизируя свое письмо с помощью азбуки.

Приложения: Wixie ® , Pixie ® или Frames ™

Задача

Если вы когда-либо посещали сувенирный магазин в аквариуме или музее, вы, вероятно, видели книгу ABC, например книгу «Океанский алфавит». После исследования и изучения темы в вашем классе, такой как биология, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся создать букварь, чтобы поделиться своими знаниями с другими.

Занять

Этот урок служит практическим заданием, которое вы можете использовать для оценки понимания учащимися информации, которую они усвоили во время учебной единицы.

По мере того, как вы завершите раздел и представите задание своим ученикам, поделитесь несколькими примерами информационных текстов в стиле алфавита. Вы можете использовать алфавитные книги, написанные Джерри Паллоттой на такие темы, как океан, цветы и неприятные ошибки, или поработать со своим библиотекарем или специалистом по СМИ, чтобы найти другие примеры, которые заинтересуют ваших учеников и соответствуют вашим ожиданиям от их работы.

Если вы создаете информационный букварь для всего класса, назначьте каждому учащемуся одну букву для заполнения.В зависимости от вашей темы вы можете различать намеренные письма. Если в вашем классе меньше 26 букв, предложите своим продвинутым ученикам взять дополнительную букву.

Если вы хотите, чтобы учащиеся заполняли всю книгу по алфавиту самостоятельно или в небольших группах, предоставьте учащимся органайзер, который они могут использовать для мозгового штурма по каждой букве алфавита: A – для __________, B – для __________ и т. Д. .

Создать

Перед тем, как учащиеся приступят к созданию своей страницы, обрисуйте свои ожидания в отношении содержания, которое им необходимо включить.Очевидно, что каждая страница должна включать букву, но ожидаете ли вы, что каждая страница будет иметь одинаковый стиль заголовка, например «A для ________» вверху? Такая согласованность будет полезна, если каждый учащийся создает одну страницу, которую вы объедините со страницами других учащихся для создания учебного пособия.

Ваши ожидания могут быть более обобщенными, чтобы дать учащимся больше творческой свободы, а также потребовать от них думать о том, как им лучше всего делиться своим контентом. Например, вы можете просто указать, что каждая страница должна включать:

  • Буква алфавита, которую он адресует.
  • Описание темы из 2-3 предложений.
  • иллюстрация, которая помогает заинтересовать читателя в содержании.

Если у вас есть определенные ожидания относительно количества и качества работы, поделитесь ими со студентами. Ожидаете ли вы одного предложения или целого абзаца, который будет включать исследования или доказательства из текста? Любой из этих вариантов допустим, просто убедитесь, что учащиеся четко понимают ваши ожидания.

Если у вас есть время и ваши учащиеся готовы, попросите учащихся помочь разработать критерии оценки содержания страниц.Когда вы спрашиваете студентов, какой контент должна включать каждая страница, это дает им больше свободы действий, заставляет их думать и размышлять и делает их равноправными партнерами в процессе оценки. Книги в стиле алфавита также в значительной степени полагаются на образы, поэтому вы также можете потратить некоторое время на изучение того, как визуальная грамотность влияет на сообщения.

Попросите учащихся использовать инструмент цифровой публикации для разработки и публикации своих страниц. Если вы используете Wixie, вы можете создать и назначить шаблон. Если вы разработали критерии для содержания каждой страницы, вы можете включить эту информацию в панель «Параметры», добавив инструкции в шаблон.Если вы делитесь файлом в цифровом виде, убедитесь, что учащиеся записывают повествование для страницы, чтобы книга была более доступной для молодых учащихся.

Поделиться

Если студенты работали индивидуально или в небольших группах, поделитесь своей работой в печатном виде или поделитесь в цифровом виде, экспортировав их в Wixie в формате PDF или ePub.

Если вы работали над Книгой азбуки в классе, распечатайте страницы каждого учащегося и свяжите их вместе, чтобы создать печатную версию, которую вы сможете сохранить в библиотеке в классе.Если учащиеся создали отдельные страницы с помощью Wixie, объедините их вместе с помощью функции импорта страниц Wixie.

Если вы хотите, чтобы опубликованный продукт выглядел более профессионально, экспортируйте студенческие работы в виде файлов JPG и загрузите их на сайт обмена фотографиями. Затем используйте функции сайта, чтобы опубликовать книгу. Если вы не можете получить финансирование для создания книги для каждого учащегося, установите ссылку на онлайн-версию, чтобы все могли просмотреть проект. Вы также можете поделиться ссылкой на «фотокнигу», чтобы семьи могли приобрести ее индивидуально.

Пусть ваш класс прочитает свою книгу и поделится ею с младшими учениками вашей школы или учениками местной школы, изучающими ту же тему.

Если учащиеся включили запись голоса на свои страницы, поделитесь URL-адресом онлайн-версии учебного пособия, чтобы зрители могли прочитать и послушать рассказ. Вы также можете экспортировать классную книгу как электронную книгу, чтобы учащиеся могли читать и наслаждаться на своих iPad дома.

Оценка

Информационный текст в виде алфавита – это отличное упражнение для «написания по учебной программе», которое позволяет вам оценить знания учащихся по содержанию без рабочего листа или викторины.

Вы хотите, чтобы учащиеся использовали эту возможность для взаимодействия с содержанием как можно более сложным, но не перегруженным способом, поэтому начинайте формирующие оценки до того, как учащиеся начнут писать для своего заключительного задания. Вы можете оценить их интерес и понимание темы по легкости, с которой они могут находить и назначать слова для каждой буквы алфавита. Просмотрите выбор слов учащимися, прежде чем они начнут писать, чтобы помочь отдельным учащимся и группам прояснить мышление и избежать неправильных представлений.

Вы можете создать контрольный список, чтобы четко определить содержание, которое должны включать страницы.

Последние страницы каждой буквы алфавита дают учащимся возможность продемонстрировать знания и понимание. Создайте критерии или контрольный список, чтобы помочь студентам в работе во время исследования, написания и публикации.

Ресурсы

Лоис Элерт. Есть алфавит. ISBN-10: 015201036X

Линн Чейни. Америка: патриотический букварь. ISBN-10: 148147961X

Радж Халдар и Крис Карпентер. P означает «Птеродактиль: худшая книга алфавитов на свете». ISBN-10: 1492674311

Читать. Писать. Считать. Книги и сайты по алфавиту

Education World: Азбука не для младенцев

Стандарты

Common Core Standards for English Language Arts – Grade 3-8

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2, 4.2, 5.2
Напишите информативные / пояснительные тексты, чтобы изучить тему и четко передать идеи и информацию.

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.4, 4.4, 5.4
Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задаче и цели.

CCSS.ELA-LITERACY.W.6.2, 7.2, 8.2
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

CCSS.ELA-LITERACY.W.6.4, 7.4, 8.4
Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

Стандарты ISTE для студентов 2016:

3. Конструктор знаний
Учащиеся критически относятся к разнообразным ресурсам, используя цифровые инструменты для создания знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других. Студенты:

а. планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своей интеллектуальной или творческой деятельности.

г. оценивать точность, перспективность, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.

г. собирать информацию из цифровых ресурсов с помощью различных инструментов и методов для создания коллекций артефактов, демонстрирующих значимые связи или выводы.

6. Creative Communicator
Студенты ясно общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям.Студенты:

а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

г. ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

Достаточно ли часто вы пользуетесь предшествующими знаниями в классе?

Как показывают исследования, обучение в первую очередь осуществляется на основе предшествующих знаний и только во вторую очередь – на основе материалов, которые мы представляем студентам. Подумай об этом. Мы, учителя, тратим так много времени на сбор материалов – важных и необходимых для хорошего обучения – но достаточно ли часто мы используем самые лучшие инструменты прямо у нас под рукой? Все эти молодые умы готовы к работе!

Мы все виноваты в том, что поспешили с обучением какой-либо концепции или навыку и не нашли времени, чтобы замедлить темп, спросить детей, что они уже знают по этому вопросу, и установить важные связи с тем, что должно произойти.Я хотел бы предложить некоторые исследования, объясняющие, почему нам нужно исключить это, и действия, которые нам могут помочь.

Исследования, лежащие в основе

Конструктивизм предполагает, что новое знание конструируется из старого. Он придерживается образовательного убеждения, что, как учителя, важно, чтобы мы устанавливали связи между тем, что новое преподносится, с предыдущим опытом учащихся.

Швейцарский психолог Жан Пиаже считал воспитание детей одной из важнейших задач общества. И после долгих исследований он пришел к выводу, что молодые люди, как и взрослые, сочетают предыдущие знания с опытом.Учащиеся осмысливают свой опыт (и обучение), используя свои собственные схемы. И есть Джон Дьюи, педагог, ориентированный на ребенка, а также философ и психолог, которого считают одним из первых реформаторов образования. Дьюи сосредоточился на развитии способностей и интересов ребенка больше, чем на требованиях учебной программы. И оба эти исследователя раннего образования повлияли на развитие конструктивизма.

Используй или потеряй – стратегии PK

Начало обучения в классе на основе предшествующих знаний ваших учеников – это принцип хорошего преподавания.В более ранней публикации о методах создания строительных лесов я также писал, что просить студентов поделиться своим собственным опытом, догадками и идеями о содержании или концепции обучения и связать это с их собственной жизнью следует делать в начале урока – и на протяжении единицы исследования.

Попробуйте эти занятия, чтобы пробудить эти молодые умы и использовать предыдущие знания:

  • Изображение Brainstorm . Спроецируйте изображение на ЖК-проектор или смарт-доску и попросите учащихся рассказать вам все, что они могут, об изображении.Выбирайте изображения, которые имеют для них смысл, а также позволяют подключиться к новому контенту и / или концепциям, которые студенты будут изучать. Я часто использовал изображение известных произведений искусства, чтобы начать обсуждение тона и настроения в конкретном стихотворении или рассказе.
  • Диаграмма K-W-L . Проверено и верно, да, хотя я должен сказать, что это работает не со всеми предметами и может быть чрезмерно используемым видом деятельности для оценки предшествующих знаний. Используйте экономно и динамично.
  • Книги с картинками .Независимо от возраста, они работают как по волшебству. Если вы собираетесь познакомить с какой-либо концепцией или навыком, найдите детскую книгу, которая каким-то образом связана и с которой ваши ученики могут быть знакомы. Прочтите это вслух и наблюдайте, как звонят колокола.
  • Азбука мозгового штурма . Я люблю это На одном листе бумаги ученики делают прямоугольник для каждой буквы алфавита, а затем (они могут делать это попарно) придумывают слово или фразу, которые начинаются с каждой буквы.
  • Класс Brainstorm Web .Я люблю называть это всеобщим развлечением в классе. После написания слова или фразы в круге (доска, плакат) попросите учащихся написать столько слов, связанных с ними, что они могут придумать вокруг них. Например, вы можете написать «фотосинтез» в центре, а дети напишут такие вещи, как растения, зеленый, солнце, вода и свет . Мне нравится использовать таймер с этим занятием, чтобы создать ощущение срочности (что добавляет удовольствия). Следите за тем, чтобы Интернет был виден во время предстоящих уроков, и обращайтесь к нему при углубленном изучении фотосинтеза, даже прося их добавлять к нему слова и факты.

Если мы не воспламеняем предыдущие знания наших студентов во время обучения, мы можем стать жертвой того, что покойный бразильский теоретик образования Пауло Фрейре назвал «банковской концепцией» в педагогике – относиться к студентам так, как будто они пусты. сосуды, ожидающие наполнения знаниями учителя. По сути, исходя из того, что детям очень мало что предложить в классе для обучения и дискуссий.

Слава богу, мы знаем, что это смешная идея.

Мы также знаем, что, когда мы используем схемы учеников, чтобы реально формировать и направлять обучение, мы можем пойти некоторыми неожиданными путями – изменить планы уроков и результаты обучения в целом. И это нормально.

Пожалуйста, поделитесь с нами своими стратегиями и действиями для активизации предшествующих знаний ваших студентов.

10 простых упражнений по распознаванию букв для детского сада

Одна вещь, которую я отчетливо помню из детского сада, – это игра с магнитами с алфавитом на магнитном мольберте.Когда я был в детском саду, большую часть того, что я узнал в течение года, был буквами и их звуками, выполняя множество упражнений по распознаванию букв. В наши дни большинство детсадовцев приходят со знанием всех букв и большинства звуков. Это не значит, что нам не нужно беспокоиться о распознавании букв! Важно постоянно учить буквы и их звуки, чтобы начать развивать их беглость и подготовить их к первым шагам обучения чтению.

Учителя обычно разделены на то, как научить распознавать буквы и звуки в детском саду.Некоторые предпочитают сосредотачиваться на одной букве в неделю, обучать звуку, а также сосредотачиваться на других звуковых навыках. Так построены многие учебные программы. Другие учителя предпочитают стиль «учебного лагеря» – преподавать по одной букве в день в течение первых 26 дней в школе. То, как вы преподаете буквы, действительно зависит от вашей школы и класса. Я предпочитаю неделю или две заниматься только распознаванием букв, затем три-четыре недели сосредотачиваться на звуках букв, каждый день сосредотачиваясь на одном-двух звуках. Не существует «правильного» или «неправильного» способа обучения буквам и звукам до тех пор, пока вы тратите время на их повторение и практику.Сегодня я поделюсь с вами 10 простыми упражнениями по распознаванию букв для детского сада!

10 простых упражнений по распознаванию букв для детского сада

1. Карманные диаграммы

Если у вас есть карманная таблица и несколько карточек с алфавитом, вам повезло! Есть много способов попрактиковаться в именовании букв с помощью карманной таблицы. Вы можете поиграть в запоминание, где ученики должны сопоставить прописные буквы и строчные буквы. Вы можете спрятать объект за карточкой и попросить учащихся найти его, произнеся буквенное название каждой карточки.Еще одна идея – использовать карточки с буквами для написания имен наших одноклассников.

2. Буквы для лепки

Мелкая моторика ТАК важна для дальнейшего развития в детском саду. Playdough, несомненно, мой любимый способ немного попрактиковаться в мелкой моторике, плюс это весело! Попросите учащихся раскатать пластилин, как змею, чтобы сделать разные буквы. Вы можете разместить букву на доске или использовать мат из пластилина, подобный тому, который можно найти здесь: Phonics Play Dough Mats.

3. «Я думаю о письме…»

Эта игра в угадывание – забавный способ попрактиковаться в различных атрибутах буквы! Ваши ученики будут пытаться угадать, о какой букве вы думаете, давая им подсказки, а затем давая им возможность угадать. Например: «Я думаю о гласной букве. Он выглядит одинаково как в верхнем, так и в нижнем регистре. У него нет прямых линий ». И вы, наверное, догадались, что я думал о букве О!

4. Сортировка по алфавиту

Используя марки, магниты с буквами или даже карандаш, попросите учащихся отсортировать буквы по их различным атрибутам, по гласным и согласным звукам или по их именам.Вы можете получить эту халяву здесь: Бесплатные сортировочные коврики по алфавиту.

5. Воспроизвести песню

Знаете ли вы, что песни помогают детям учиться? Слышание этого ритма и рифмы помогает навыкам дольше оставаться в их мозгу. Подумайте о том, как эти песни застревают в вашей голове даже 10 лет назад! Здесь вы можете найти целый плейлист с песнями для тренировки букв.

6. Поделки с буквами

Это очаровательная книга, которую студенты могут забрать домой, когда они закончили! Мы делали эти поделки из букв каждую неделю в рамках наших центров «Веселая пятница».В начале года я много моделировал, и первые несколько мы сделали вместе. После нескольких писем они смогли это сделать, просто взглянув на образец изображения.

7. Прочтите книгу

Чтение – один из лучших способов разнообразить ваши уроки фонетики! Возьмите книгу с алфавитом и попросите учащихся отправиться на поиски книги с буквами, пока вы читаете. Когда вы подойдете к письму, сделайте паузу и попросите учеников его выкрикнуть.

Прочтите мой пост о книгах, в которых учат распознавать буквы и звуки здесь.

8. Letter Hunt

Используйте то, что уже есть в вашем классе, чтобы начать поиск писем! Попросите учащихся достать карточку с письмом из корзины и отправиться на поиски этого письма. Они могут найти это на плакате, обложке книги, имени друга, где угодно! Как только они его находят, они останавливаются на своем месте, пока все друзья не найдут письмо.

9. Запись и стирание

Дайте каждому из ваших учеников доску и маркер для сухого стирания. Назовите письмо, попросите учащихся написать его на своей доске и показать вам.Вы можете быстро проверить и увидеть, насколько ваши ученики знают каждую конкретную букву.

10. Буквы с кремом для бритья

Нанесите немного крема для бритья на парту каждого ученика и дайте им попрактиковаться в написании писем! Вы можете вызвать письмо, чтобы написать, или написать его на доске, чтобы они скопировали его. Бонус: от этого в вашем классе будет приятно пахнуть, и парты будут убраны!

Дополнительные задания по распознаванию букв для детского сада

Если вы ищете простое универсальное руководство по обучению распознаванию букв и звуков, ознакомьтесь с учебным курсом по акустике в детском саду, раздел 1: распознавание букв и звуки.Это включает в себя шестинедельный обзор модуля, разминку по фонематическому пониманию, подробные планы уроков, центральные мероприятия, такие как циновка для лепки выше, рабочие листы и многое другое!

Какие действия по распознаванию букв для детского сада вы бы добавили в этот список?

часто задаваемых вопросов – Учимся читать для детей – Яйца для чтения

Вы можете быстро найти ответы ниже или выполнить поиск в нашей базе знаний.
Поиск

Общая информация

  1. Для какого возраста нужно чтение яиц?
  2. Кто разработал «Яйца для чтения»?
  3. Мой ребенок еще не ходит в школу и совсем не умеет читать.Могут ли они использовать программу Reading Eggs?
  4. Мой ребенок борется. Может ли помочь чтение яиц?
  5. Как я узнаю, что мой ребенок прогрессирует?
  6. Как Reading Eggs научит моего ребенка читать?
  7. Как далеко зашла программа «Яйца для чтения»?
  8. Есть ли книги в онлайн-программе?
  9. А как насчет письма?
  10. Нужно ли мне сидеть с ребенком на каждом уроке?
  11. Почему детям нравится читать яйца?
  12. Почему «Читая яйца» не обучает алфавиту в алфавитном порядке?
  13. Почему существуют онлайн-игры с призами?
  14. Как приобрести онлайн-подписку Reading Eggs?
  15. Сохранится ли успеваемость моего ребенка при покупке подписки?

Техническая информация

  1. Совместимы ли «Яйца для чтения» с iPad и iPhone?
  2. Совместимо ли приложение Reading Eggs с Android?
  3. Я не слышу звук или звук в Reading Eggs и Mathseeds на моем планшете (iPad или Galaxy Tab 3).
  4. Я заполнил регистрационную форму, но не получил письмо для активации
  5. Мне приходится сбрасывать пароль каждый раз при входе в систему.
  6. Что мне нужно предоставить, чтобы мой ребенок мог использовать яйца для чтения?
  7. Куда мне позвонить, если мне понадобится техническая помощь?
  8. Технические требования
  9. Советы по поиску и устранению неисправностей

Информация об уроках, мероприятиях и играх

  1. Как мне поставить мебель, которую мы купили в магазине Реджи, в мой дом Reading Eggs?
  2. Что такое аватар?
  3. Как я могу изменить внешний вид моего аватара?
  4. Почему дети создают своего собственного персонажа?
  5. Почему существует коллекция тварей?
  6. Какие еще области может изучать мой ребенок?
  7. Могу ли я ограничить доступ к Reading Eggs Junior?

Моя программа

  1. Что такое моя программа
  2. Почему мы добавили мою программу в Reading Eggs?
  3. Сколько книг в моей программе?
  4. Как работает моя программа?
  5. Есть ли в книгах звук?
  6. Есть ли в каждой книге тест?
  7. Обязательно ли моему ребенку читать книги «Моя программа»?
  8. Мой ребенок прочитал 4 книги, но есть еще, что нужно прочитать.Это почему?
  9. Мой ребенок хочет прочитать другую книгу, но нет ни одной книги. Как мы можем получить доступ к большему количеству книг?
  10. Может ли мой ребенок перечитывать книги?
  11. Мой ребенок прочитал книгу, но она все еще отображается на доске “Моя программа”.

Fast Phonics

  1. Для кого предназначена Fast Phonics?
  2. Что такое пик?
  3. Что такое камень?
  4. Как мне узнать, готов ли мой ребенок перейти от чтения яиц к Fast Phonics?
  5. Где я должен оставить своего ребенка?
  6. Могу ли я перевести своего ребенка на другой пик?
  7. Что Fast Phonics предоставит в первом выпуске?
  8. Что будет добавлено в Fast Phonics позже?
  9. Как мой ребенок может использовать Fast Phonics после первого выпуска?
  10. Какие награды можно получить в Fast Phonics?
  11. Где Fast Phonics сочетается с Reading Eggs, Reading Eggspress и библиотекой?

С какого возраста можно читать яйца?

Яйца для чтения предназначены для детей от 2 до 13 лет.Программа начинается с абсолютного начального уровня, поэтому детям не нужно никаких предварительных знаний для начала. В рамках Reading Eggs есть три программы: Reading Eggs Junior для детей 2–4 лет, Reading Eggs для детей 3–7 лет и Reading Eggspress для детей 7–13 лет.

Кто разработал «Яйца для чтения»?

Программа «Яйца для чтения» была разработана командой высококвалифицированных преподавателей, авторов учебных материалов, аниматоров и веб-разработчиков. Основное внимание в нем уделяется основным навыкам и стратегиям чтения, которые необходимы для устойчивого успеха в чтении.Он полностью поддерживает то, что дети изучают в школе.

Мой ребенок еще не ходит в школу и совсем не умеет читать. Может ли мой ребенок использовать программу чтения яиц?

Да, “чтение яиц” начинается с самого начала и учит всем навыкам, необходимым вашему ребенку научиться читать. Дети в возрасте от трех лет могут использовать эту программу для подготовки к первым годам обучения в школе. С младшими детьми лучше проводить уроки более одного раза, так как маленькие дети любят повторять уроки, а повторение уроков действительно поможет им в обучении.Уроки чтения яиц можно повторять сколько угодно раз.

Мой ребенок плохо читает. Может ли помочь чтение яиц?

Некоторым детям не нравится читать из-за ранних неудач, в то время как другим детям трудно сохранить многие навыки и концепции, необходимые для успешного чтения. Работа на компьютере или планшете – отличный способ для детей развить навыки. Они могут прогрессировать в своем собственном темпе, и если у них возникают проблемы, уроки можно повторять столько раз, сколько они хотят.Программа оказалась успешной для детей с трудностями в обучении, с расстройствами аутистического спектра и другими читателями, испытывающими трудности.

Для детей, испытывающих трудности с чтением, повторение является одним из ключей к успеху, а игры и задания «Чтение яиц» доставляют удовольствие, поэтому детям будет интересно их повторять.

Как я узнаю, что мой ребенок прогрессирует?

В конце каждой карты ваш ребенок должен будет пройти тест. После завершения этой викторины вы получите персонализированное электронное письмо с описанием успехов вашего ребенка в чтении, а также его навыков и концепций.У вас также есть собственная панель инструментов (Семейная панель), на которой в реальном времени отображается подробный обзор освоенных навыков чтения, количества прочитанных книг и т. Д.

Как Reading Eggs научит моего ребенка читать?

Reading Eggs открывает для вашего ребенка все аспекты обучения чтению, уделяя особое внимание основному учебному плану по фонетике и фонематическому восприятию, осмотру слов, словарному запасу, пониманию и чтению смысла. Программа основана на серьезных научных исследованиях и фокусируется на пяти основных ключах к успеху чтения – фонетике, фонематической осведомленности, словарном запасе, понимании и беглости речи.Чтобы получить более подробный обзор того, как работает Reading Eggs, щелкните здесь.

Как далеко зашла программа «Яйца для чтения»?

Программа представляет собой серию последовательных уроков, которые начинаются с полностью начального уровня. Он развивает основные навыки чтения в процессе, который позволит человеку, не читающему, перейти на уровень чтения 2-го класса. Затем чтение Eggspress охватывает навыки для детей до 6-го класса.

Есть ли книги в онлайн-программе?

Да, книги «Яйца для чтения» и наборы книг – отличный способ получить доступ к программе.В каждый комплект книг для чтения «Яйца для чтения» входит 10 книг для чтения и код доступа, который открывает 14-дневную подписку на онлайн-программу. В комплекты книг также входит карта прогресса с наклейками. После каждого урока вы можете добавлять стикеры на карту в качестве награды и отмечать прогресс. Эта замечательная функция добавляет полезного опыта и повышает мотивацию. Узнайте больше здесь.

А как насчет письма?

Книги с упражнениями Reading Eggs – еще один отличный ресурс Reading Eggs. Эти книги включают соответствующий урок письма для каждого урока чтения.Эти полноцветные учебники – отличный способ закрепить и расширить то, что дети изучают в Интернете. Узнайте больше о наших книжных продуктах здесь. Связь между чтением и письмом очень сильна. Исследования показывают, что письмо – отличный способ укрепить навыки чтения и речи.

Нужно ли мне сидеть с ребенком на каждом уроке?

Вам нужно быть там только на первом уроке, чтобы убедиться, что ваш ребенок знает дорогу и понимает, что делать.После этого это совершенно необязательно, но это может быть интересно посмотреть, если у вас есть время.

Почему детям нравится читать яйца?

Мы упорно трудились, чтобы сделать этот веб-сайт лучшим образовательным онлайн-сайтом для детей младшего возраста. В нем есть все, что любят делать дети. Игры, песни, разнообразные занятия и множество наград – все вместе делает обучение чтению увлекательным, веселым и приятным занятием.

Почему в “Reading Eggs” не учат алфавиту в алфавитном порядке?

Программа «Яйца для чтения» разработана для того, чтобы дети читали как можно быстрее.Для этого нам сначала нужно сосредоточиться на звуках и часто встречающихся словах, которые позволят детям прочитать свои первые простые слова и предложения. Мы хотим, чтобы дети узнали, как буквы образуют слова и как из этих слов составлять предложения – предложения, которые они могут читать. Вот почему программа не продвигается в алфавитном порядке, поскольку «Чтение яиц» – это обучение навыкам и стратегиям, которые важны, когда вы учитесь читать. В самом начале программы дети узнают, что прочитанное имеет смысл и имеет смысл.Они также добиваются настоящего успеха – дети читают свою первую книгу рассказов в Уроке 9 – и именно в этом заключается суть обучения чтению, чтение книг для смысла и удовольствия.

Почему существуют онлайн-игры с призами?

После каждых пяти уроков каждый ребенок зарабатывает достаточно золотых яиц, чтобы перейти в раздел «Игры». Здесь они могут выбрать игру. По мере того, как дети работают над уроками чтения, они концентрируются, усердно работают и достигают успехов, поскольку они осваивают много новых навыков чтения.Мы хотим, чтобы дети знали, что мы понимаем, что они упорно трудятся в своем обучении. Они заслуживают награды за свои усилия, а иногда просто хотят поиграть. Вот для чего эти игры – забавный способ сказать «молодец»!

Как приобрести онлайн-подписку Reading Egg?

Просто войдите в свою учетную запись Reading Eggs. На экране семейной панели инструментов нажмите зеленую кнопку «Купить» в верхней части экрана. Если вы вошли в систему и не видите кнопку «Купить», вам необходимо перейти на страницу Семейной панели инструментов в своей учетной записи.Если вы находитесь на карте вашего ребенка (в самой программе), вам нужно будет вернуться к своей Семейной панели. Если у вас нет учетной записи, просто нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.

Сохранятся ли успехи моего ребенка при покупке подписки?

Успеваемость вашего ребенка будет сохранена при покупке онлайн-подписки. Чтобы сохранить прогресс, вам необходимо убедиться, что вы вошли в свою учетную запись, в которой есть прогресс, который вы хотите сохранить. Если вы совершаете покупку по телефону, сообщите в службу поддержки клиентов о том, что вы расширяете существующую учетную запись.

Совместимы ли «Яйца для чтения» с iPad и iPhone?

Да, вы можете использовать Reading Eggs на iPad и iPhone. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими полными техническими требованиями.

Совместимо ли приложение Reading Eggs с Android?

Да, вы можете использовать Reading Eggs на устройствах Android. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими полными техническими требованиями.

Я не слышу звук или звук в Reading Eggs и Mathseeds на моем планшете (iPad или Galaxy Tab 3).

Для более новых моделей, таких как iPad Air или iPad Pro , выполните следующие действия:

  1. Откройте приложение «Яйца для чтения»
  2. Проведите пальцем вверх от нижней части экрана или от верхнего правого угла, чтобы отобразить центр управления iPad (тот же, который вы использовали бы для перевода iPad в режим полета).
  3. Найдите кнопку отключения звука в форме колокольчика – через нее будет проходить линия, указывающая на то, что в приложении отключен звук.
  4. Нажмите значок отключения звука колокольчика, и звук вернется в программу.

Для старых моделей iPad:

  1. Откройте настройки на своем iPad
  2. Откройте “Общие настройки” и найдите “Использовать боковой переключатель”
  3. Если выбрано «Без звука», переключите его на «Заблокировать вращение» и наоборот, если выбрано «Заблокировать вращение», переключите его на «Без звука».
  4. Убедитесь, что переключатель блокировки на боковой стороне iPad не находится в положении отключения звука
  5. Снова откройте приложение, и звук должен воспроизводиться должным образом.

Для Galaxy Tab 3:

  1. Убедитесь, что на планшете установлена ​​последняя версия Chrome.
  2. Откройте браузер Chrome и введите chrome: // flags в адресной строке
  3. Прокрутите вниз и найдите «Включить WebAudio».
  4. Включите его и перезапустите браузер.

Если после выполнения этих действий у вас все еще возникают проблемы со звуком, обратитесь в нашу дружную службу поддержки клиентов.

Я заполнил регистрационную форму, но не получил письмо для активации?

Когда вы регистрируетесь, Reading Eggs отправляет письмо активации на указанный вами адрес электронной почты. Электронное письмо может попасть в нежелательную почту, поэтому обязательно проверьте все области своего почтового ящика. Если вы не получили письмо с активацией в течение 15 минут, возможно, ваша регистрация не прошла успешно. Попробуйте зарегистрироваться снова, используя уникальное имя для входа.

Мне приходится сбрасывать пароль каждый раз, когда я вхожу в систему.

Если вы пытались сбросить пароль, и вам нужно сбрасывать его каждый раз при входе в систему, у вас может быть правильный пароль, но неправильное имя пользователя. Ваше имя пользователя подробно указано в электронном письме, которое отправляется на ваш адрес электронной почты при сбросе пароля учетной записи Reading Eggs.

Что мне нужно предоставить, чтобы мой ребенок мог использовать яйца для чтения?

Все, что вам нужно, – это настольный компьютер, ноутбук, планшет или мобильное устройство, подключение к Интернету и возможность подключать вашего ребенка к программе не реже двух раз в неделю.Программа лучше всего работает при широкополосном подключении.

Куда мне позвонить, если мне понадобится техническая помощь?

Здесь вы можете связаться с нашей дружелюбной службой поддержки клиентов.

Технические требования

Чтобы просмотреть полный список технических требований, щелкните здесь.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Чтобы просмотреть полный список советов по устранению неполадок, щелкните здесь.

Как мне поставить мебель, которую мы купили в Магазине, в мой дом Reading Eggs?

Зайдите в свой дом и щелкните значок Zoom.Затем нажмите на пол своего дома, куда вы хотите добавить предмет. Внизу экрана появятся дополнительные кнопки. Нажмите кнопку +, чтобы добавить элементы. Если вы хотите добавить элементы в свой сад, сначала увеличьте масштаб своего сада, а затем добавьте свои элементы.

Что такое аватар?

Аватар – это онлайн-персонаж, которого могут создавать дети.

Как я могу изменить внешний вид моего аватара?

Чтобы изменить внешний вид аватара, перейдите в «Мой аватар» в программе.Ваш ребенок сможет выбирать самые разные предметы в раздевалке. У них есть много бесплатных предметов на выбор, а также дополнительные аксессуары, которые они могут купить в магазине. Чтобы заплатить за это, у них должно быть достаточно золотых яиц, которые они зарабатывают, выполняя уроки и книги. Вашему ребенку нужно будет посетить Магазин и купить эти предметы, прежде чем он пойдет в раздевалку.

Почему дети создают своего собственного персонажа?

Каждый ребенок уникален, и они могут выразить это, создав своего собственного онлайн-персонажа, своего аватара.Этот причудливый персонаж на основе яиц приветствует их каждый раз, когда они возвращаются. Этот аватар – их собственное творение, и дети могут менять этого персонажа сколько угодно раз.

Почему существует коллекция тварей?

После каждого урока дети получают в награду нового замечательного существа «Яйца для чтения», которое они могут добавить в свой зоопарк. Эта коллекция продолжает расти, чем больше уроков чтения они проходят. Дети любят коллекционировать, а на наших милых тварей интересно смотреть и собирать. Существа Чтения Яиц также весело учатся читать связи – перейдите на свою страницу Существа и проверьте каждую карточку, и вы увидите, что карточки с существами содержат информацию, которая позволяет узнать букву или звук, которые были в центре внимания урока.

Какие еще области может изучать мой ребенок?

Помимо уроков по чтению яиц, ваш ребенок может изучить несколько областей обучения, включая головоломки (забавные словесные головоломки для младших школьников), тесты по вождению (оценка), Story Factory (онлайн-создание историй), Storylands (уроки понимания) и орфография. Эти области открываются на разных этапах программы, в зависимости от того, на каком уроке идет ваш ребенок.

Могу ли я ограничить доступ к Reading Eggs Junior?

Некоторые родители могут захотеть ограничить доступ к Reading Eggs Junior.Это сделано для того, чтобы дети могли сосредоточиться на уроках «Чтение яиц» или «Чтение яиц». Вы можете временно отключить Reading Eggs Junior, войдя в свою семейную панель управления, выбрав «Изменить данные» на вкладке вашего ребенка и выбрав «Отключить чтение яиц для детей». Прогресс вашего ребенка не будет потерян, и вы можете включить его снова, когда захотите.

Что такое моя программа?

Моя программа – это информационная доска, которая упрощает доступ к урокам и книгам Reading Eggs. Дети могут легко отслеживать свои успехи в чтении с помощью «Моей программы» и просматривать рекомендации по книгам для каждого урока, а также отслеживать свои успехи в правописании.Моя программа также включает специальные наградные видеоролики, которые проигрываются, когда ребенок достигает определенного уровня чтения.

Почему мы добавили мою программу в Reading Eggs?

Мы добавили «Моя программа», чтобы дети могли легко читать книги, соответствующие их уровню чтения. Теперь к каждому уроку прилагаются 4 подходящие книги – 2 художественные и 2 научно-популярные.

Сколько книг в моей программе?

Есть более 350 художественных и документальных книг для чтения детьми. Каждая книга была тщательно адаптирована к уровню чтения вашего ребенка.

Как работает моя программа?

Моя программа начинается с Урока 11. Когда дети открывают «Яйца для чтения», они видят доску со своим именем, например “Программа Джарры” или “Программа Эллы”. По мере того, как ребенок прогрессирует в чтении яиц, на доске «Моя программа» отражается его прогресс. Он также показывает каждому ребенку, какие уроки они могут делать дальше, а также 4 книги для чтения и предлагаемый урок правописания. Каждый значок ведет их прямо к выбранной задаче.

Есть ли в книгах звук?

Да, все книги уровней 0–20 включают функцию чтения вслух, чтобы дети могли свободно слушать книгу.

Есть ли в каждой книге тест?

Да, все книги идут с тестом на понимание. Это короткие тесты из 5 или 10 вопросов, которые проверяют, поняли ли дети прочитанное. За прохождение викторины дети зарабатывают золотые яйца.

Обязательно ли моему ребенку читать книги «Моя программа»?

Нет, они могут читать книги или продолжать уроки. Книги не являются обязательными, но большинству детей понравится широкий выбор предлагаемых книг.

Мой ребенок прочитал 4 книги, но есть еще, что нужно прочитать. Это почему?

Если ваш ребенок сейчас на Уроке 20, и он прочитал книги Урока 20, книги, которые он прочитал, будут заменены более ранними книгами в программе.

Мой ребенок хочет прочитать другую книгу, но нет ни одной книги. Как мы можем получить доступ к большему количеству книг?

Это просто: пройдите больше уроков чтения! После того, как ребенок прочитает все книги, соответствующие уроку, который он изучает, ему нужно выполнить больше уроков, чтобы получить больше книг и подняться на уровень выше.

Может ли мой ребенок перечитывать книги?

Да, они всегда есть на книжной полке вашего ребенка. Просто нажмите на значок чтения книг, который появляется на доске «Моя программа», чтобы просмотреть и прочитать все книги, которые прочитал ваш ребенок.

Мой ребенок прочитал книгу, но она все еще отображается на доске “Моя программа”.

Чтобы книга перешла в категорию “Книги для чтения”, дети должны пройти тест по этой книге. Как только викторина будет пройдена (и яйца заработаны), книга переместится на вашу книжную полку “Книги для чтения”.

Для кого предназначена Fast Phonics?

Fast Phonics подходит для детей от 5 до 10 лет.Программа предназначена для начинающих и начинающих читать, а также для детей старшего возраста с пробелами в их основных знаниях о чтении. Программа также очень полезна для изучающих английский язык (ELL и ESL).

Что такое пик?

Fast Phonics имеет 20 уровней, каждый из которых представляет собой горный пик. Каждый пик полностью покрывает один набор букв с более чем 20 занятиями.

Что такое камень?

Каждый пик Fast Phonics состоит из частей, называемых камнями.Камень – это видео или интерактивное учебное задание. Есть также книги для чтения, в которых есть собственные викторины, а также викторины в конце каждого пика. Дети выполняют «Камни» в своем собственном темпе.

Как мне узнать, готов ли мой ребенок перейти от чтения яиц к Fast Phonics?

«Яйца для чтения» учит детей обучаться чтению, используя пять основных элементов обучения чтению: знание фонем, обучение фонетике, словарный запас, беглость речи и понимание. Fast Phonics берет на себя фонематическую осведомленность и компоненты фонетики, найденные в Reading Eggs, и идет еще глубже.Он предлагает последовательные уроки, ориентированные именно на синтетическую акустику. Fast Phonics можно использовать вместе или после Reading Eggs, чтобы ваш ребенок имел полное и глубокое понимание фонетики, необходимое для того, чтобы помочь ему учиться на протяжении всей жизни.

Где я должен оставить своего ребенка?

Начинающим читателям и детям старшего возраста с пробелами в их основных знаниях требуется регулярная практика определения фонем (звуков) и обучения сочетанию этих звуков для чтения слов. Этот ключевой навык представлен на пике 1 программы.Мы рекомендуем учащимся начинать с Пика 1, чтобы эти ключевые навыки закреплялись и осваивались с каждым набором новых фонем.

Могу ли я переместить своего ребенка на другой пик?

Да, вы можете настроить уровень вашего ребенка в Fast Phonics на семейной панели управления. Войдите в свою панель управления и на вкладке вашего ребенка выберите «Не на нужном уровне?» Отрегулируйте уровень »с правой стороны. Выберите вкладку Fast Phonics, а затем откройте раскрывающееся меню, чтобы выбрать урок (пиковый уровень), на который вы хотите поместить своего ребенка.

Что Fast Phonics предоставит в первом выпуске?

Fast Phonics был впервые выпущен в июле 2020 года и в настоящее время включает:

  • доступ ко всем вершинам 1–20
  • Yeti Shop – универсальный магазин, где дети могут потратить все свои монеты Yeti!
  • возможность регулировать уровень вашего ребенка через семейную панель
  • Дополнительные материалы для родителей: рабочие листы по почерку и акустике для каждого пика.

Что будет добавлено в Fast Phonics позже?

  • Вступительный тест
  • Функция отчетности для отслеживания навыков и прогресса вашего ребенка (Доступно сейчас!)

Как мой ребенок может использовать Fast Phonics после первого выпуска?

Поскольку тест на определение уровня доступен только позже, вы можете либо настроить уровень своего ребенка с помощью семейной информационной панели, либо попросить его начать в начале программы и проработать каждое действие и пик.Чтобы двигаться дальше, необходимо достичь 8/10 или 80%. Вашему ребенку будет предложено повторить попытку, если результат не будет достигнут.

Какие награды можно получить в Fast Phonics?

Ваш ребенок будет зарабатывать монеты Йети и драгоценные камни за звуки букв и слова, которые они выучили.

В области «Прогресс» они смогут увидеть звуки букв и слов на каждом пике, который они освоили, а также средний балл в каждой викторине в конце пика.

На каждом пике есть два сундука с сокровищами, которые нужно разблокировать, что даст вашему ребенку увлекательные улучшения в его доме Йети.

Где Fast Phonics сочетается с Reading Eggs, Reading Eggspress и библиотекой?

  • Яйца для чтения: наша основная программа для детей, обучающихся чтению с использованием пяти столпов обучения чтению: фонематическая осведомленность, фонетика, словарный запас, беглость речи и навыки понимания прочитанного.
  • Fast Phonics: наша систематическая программа синтетической фонетики, которая укрепляет и расширяет звуковые навыки вашего ребенка за пределы того, что преподается в книге «Яичница для чтения».
  • Eggspress для чтения: для детей 2–6 классов, эта последовательная программа направлена ​​на развитие навыков понимания прочитанного, а также на развитие словарного запаса, правописание и беглость чтения.
  • Библиотека: Более 2500 книг для всех уровней чтения, где дети могут искать книги по своему выбору по художественной и документальной литературе, теме, жанру и автору.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *