Задания для первоклассника на логику: Логические задачи для 1 класса с ответами и решениями, развивающие задания на логику для детей 7-8 лет

Задачи в стихах для развития внимания учащихся. 1-й класс

1. У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек,
Сколько было в них лягушек?

2. Подарили Пете книжку о ракете.
Прочитал Петя, подарил Свете.
Света – Ване, Ваня – Тане,
Таня – маленькой Марьяне.
Сколько детей прочитали книгу?

3. Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов?

4. Мама – белка для детишек.
Принесла из леса шишек.
Сразу все не отдала,
По одной всего дала.
Старшему – еловую,
Среднему – сосновую,
Младшему – кедровую.
Скажите, детишки,
Сколько бельчат съели по шишке?

5. Дали каждому обед:
Собачке – в миске,
В блюдечке киске,
Курочке – несушке
Пшена в черепушке,
Машеньке – в тарелочке
Голубой не маленькой.
Сколько их обедает?

6. Играли ребята в прятки.
Прятались все:
Коля – в овсе,
Оля – за Колей,
Егорка – за горкой,
Андрейка – за лейкой,
Тимошка – за кошкой,
Лена – за сено,
Светка – за веткой,
Филипп – за гриб.
А Барбос пришёл.
Сразу всех нашёл.
Сколько детей нашёл пёс?

7. Семь ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей!

8. Зайцы, соболи и белки
Бьют в литавры и тарелки.
Машет палочкой пингвин,
Гражданин полярных льдин.
С двух сторон ему еноты
Перелистывают ноты.
Сколько разных зверей в оркестре?

9. У Маши были конфеты.
Она угостила Свету,
Наташу, Иру, Сережу,
Таню и Петю тоже.
Одна конфета осталась,
А Машенька растерялась:
Сколько же было конфет?
Кто может дать ответ?

10. У Сашки в кармашке
Конфеты в бумажке.
Он дал по конфете
Свете и Пете,
Ирине, Галине,
Марине и Нине.
И сам съел конфету.
Сколько было конфет?

11. Много зверей в зоопарке живет:
Белый медведь, жираф, бегемот,
Тигр, шимпанзе, лиса и енот,
Слон, леопард, снежный барс и койот.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать!

12. Пой–ка, подпевай-ка!
Птичек посчитай-ка!
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка – сонная головушка.
Эта птичка свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка скворушка – серенькое пёрышко.
Это – зяблик,
Это стриж,
Это – развесёлый чиж.
Ну а это – злой орлан.
Птички, птички – по домам.
Сколько птиц насчитали вы, дети?
Кто быстрее всех ответит?

13. В класс пришли ученики
И по рисунку принесли.
Вы, ребята, не зевайте –
Все рисунки посчитайте:
У Вики – гвоздики,
У Никитки – маргаритки,
У Анютки – незабудки,
У Андрея – орхидея,
Ландыши – у Саши,
Георгины – у Марины,
У Алены – пионы,
У Наташки – ромашки,
Тюльпаны – у Оксаны,
Нарциссы – у Ларисы.

14. В первом классе нашей школы
Учатся Егорка, Коля,
Шесть Сергеев, две Наташи.
Скажет кто-нибудь сейчас,
Сколько девочек у нас?

15. На забор уселась галка,
Начинается считалка:
Раз, два, три, четыре , пять…
Буду всех ребят считать.
Юлю, Мишу, Свету, Колю,
Петю, Иру, Витю, Олю.
Если я считать устану,
На минуту перестану.
Помолчу, передохну,
И опять считать начну.
Считала, считала.
А не понятно галке,
Сколько ребят в считалке?

16. Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей?

17. Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, “косой”.
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел,
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей.

18. У мамы моей пять сыновей.
Начну я считать – выходит не пять.
Смотрите: Володя – мой первый брат,
Вот Костя – второй,
Вот и третий – Игнат,
Четвёртый Гришутка.
А пятого нет.
Считаю сначала.
Всё тот же ответ.
Всё время четыре выходит на счёт.
Кто пятого сына, ребята найдёт?

19. Мы большущая семья.
Самый младший – это я.
Таня есть и Вася есть,
Юра, Шура, Зина, Маша,
И Наташа тоже наша.
Сколько детей в семье?

20. Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал окунька.
Другой рыбак – башмак,
Евсей – карася,
Рыбаку Кирюше попалась галоша.
А рыбак Михаил Сома изловил.
Сколько рыбок рыбаки
Натаскали из реки?

21. В класс вошла Арина,
А за ней Марина,
А потом вошёл Игнат.
Сколько в класс пришло ребят?

22. Бабушка Надя в деревне живёт,
Животных имеет,
А счёт не ведёт.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь
Их всех сосчитать.
Корова, телёнок, два сереньких гуся,
Овца, поросёнок и кошка Катуся.
Сколько всего животных у тёти Нади?

23. Разноцветные клубки
Бабушка достала
И для внуков дорогих
Подарочки связала:
Шапочку – для Маши,
Кофточку – Наташе,
Варежки – Илюше,
Носочки – для Андрюши,
Шарфик – для Ромочки
Перчатки – для Томочки.
Рады внучата подаркам таким,
Сказали спасибо все как один.
Сколько же всего ребят
Бабушку благодарят?

24. У Алёнки в гостях
Два цыплёнка в лаптях,
Петушок в сапожках,
Курочка в серёжках,
Селезень в кафтане,
Утка в сарафане
И корова в юбке
В тёплом полушубке.
Сколько всего гостей у Алёнки?

25. Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Гречку загорелую
И пшеницу спелую,
Дыню полосатую,
Свёклу бородатую,
И морковь хвостатую.
Яблоки душистые,
Груши золотистые
Осень принесла.
Сколько подарков вы насчитали?

26. Ксюша съела барбариску,
А Илья жуёт ириску.
И Олеся очень рада
Вкусной дольке мармелада.
А у Олечки сюрприз!
Ей достался главный приз:
В длинном фантике красивом
Две конфеты с черносливом.
Посчитай скорей ответ,
Сколько было всех конфет.

27. Я, Серёжа, Коля, Ванда –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько нас получится?

28. Посадила мама в печь
Пироги с капустой печь.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вовы
Пироги уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Сколько пирогов испекла мама?

29. В снег упал Серёжа,
А за ним Алёша,
А за ним Ирина,
А за ней Марина,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?

30. В снег упал Серёжа,
Зина и Антоша,
А за ними Лена,
Катенька и Гена.
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?

31. На качелях две Елены.
А с мячом Иван, Игнат.
Две Ирины прибежали
На скакалках поскакать.
Валя, Зина и Егор.
Вот и в сборе весь наш двор.
А теперь скажите мне,
Сколько деток во дворе?

32. В зоопарке олени есть,
И верблюды ходят горбатые.
Крокодилы здесь
И мартышки здесь,
И медведи большие лохматые.
Сколько видов, друзья,
Перечислила я?

33. По лесу охотник шёл,
В чащу леса он зашёл.
Повстречались ему здесь
Заяц, волк, лиса, медведь.
Звери все до одного
Убежали от него.
Сосчитайте всех зверей!
И как можно поскорей.

34. Сколько яблок у ребят
Солнышком в руках горят?
У Наташи и у Ромы,
У Серёжи и у Томы,
На столе ещё одно солнышком напоено.
Ну- ка, сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться?

35. По тропинке в лесок
Покатился колобок.
Встретил серого зайчишку,
Встретил волка, встретил мишку
Да плутовку лису
Повстречал он в лесу.
Отвечай поскорей,
Сколько встретил колобок зверей?

36. Над рекой летали птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц? Ответь скорей.

37. Барсучиха – бабушка испекла оладушки.
Угостила двух внучат –
Двух драчливых барсучат.
А внучата не наелись.
С рёвом блюдцами стучат.
Ну-ка сколько барсучат,
Ждут добавки и молчат.

38. Сколько раз твердили кошке:
Некрасиво есть без ложки.
Только я вбегаю в дом,
Лижет кашу языком.
С поросёнком ещё хуже:
Он опять купался в луже.
А козлёнок непослушный
Съел четыре грязных груши.
Сколько было непослушных?

39. Рано утром, в пять утра,
Слетелась птичья детвора:
Воробьи, галчата,
Чижи стрижи, щеглята,
Сороки, воронята,
Синицы и стрижи.
Сколько видов птиц насчитал ты?
40. Повезло опять Егорке,
У речки он сидит не зря:
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Но смотрите, у ведёрка
Появился хитрый кот.
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесёт?

41. У утенка день рожденья,
Игры, танцы, угощенья.
В гости все друзья пришли
И подарки принесли.
Мячик подарил баран.
Ослик – звонкий барабан.
А подарок от зайчишки
Не морковка, а две книжки.
Все подарки хороши,
Рад утенок от души.
Стал подарки он считать
И решил: их ровно пять.
Посчитай и дай ответ,
Он ошибся или нет.

42. Хором любит петь семья
В нашем хоре — папа, я,
Мама, дедушка Илья,
Кошка и сестра моя.
Бабушка Тая на кухне хлопочет,
Но и петь с нами хочет!
Задумался класс…
Посчитай, сколько нас?

43. Молоточками стуча,
Веселясь и хохоча,
Шли по лесу гномики,
Чтоб построить домики.
Гном Седая Борода
Дом построил у пруда,
Круглый, толстенький Ватрушка
Дом построил на опушке,
Гномик озорной Егорка
Дом построил у пригорка,
А веселый гном Незнайка
Дом построил на лужайке.
А Ворчалка, хмурый гном,
Прямо в чаще строит дом.
Сколько было гномиков,
И сколько было домиков?

44. Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь!

45. Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой –
Зайка косой.
Следом за ними –
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?

Различные способы обучения вашего ребенка | Scholastic

Спустя почти два десятилетия после того, как Говард Гарднер определил множественный интеллект в своей новаторской книге Frames of Mind  (1983), преподаватели во всем мире используют теорию множественного интеллекта в своих классах. В некотором смысле родители и учителя всегда интуитивно знали, что дети учатся по-разному и что занятие, которое захватывает одного ребенка, может не заинтересовать другого подростка. Но многие из наших традиционных представлений об обучении подразумевают, что существует определенный способ овладения определенными навыками. Как родители, у всех нас были времена, когда мы расстраивались из-за очевидной неспособности наших детей выполнить задачу так, как нас учили. Когда мы лучше понимаем их индивидуальный интеллект и стили обучения, мы можем предоставить опыт, который говорит о том, как наши дети учатся лучше всего.

Восемь видов интеллекта:

1. Лингвистический
2. Логико-математический  
3. Телесно-кинестетическая
4. Музыкальный  
5. Пространственный
6. Натуралист  
7. Межличностное общение  
8. Внутриличностный

Чтобы понять стиль обучения вашего ребенка, понаблюдайте за его игрой. Какие игрушки она обычно выбирает? Скорее всего, вы заметите, что у ее фаворитов есть что-то общее. Возможно, все они имеют яркие цвета и отчетливые узоры, интересную текстуру и форму или издают звуки. Затем посмотрите, как она играет: склонна ли она к пристально смотреть на предметы или держать и чувствовать  их в руках? Возможно, она меньше интересуется игрушками, чем катанием, кувырканием и перемещением. Когда вы обнимаетесь со своим ребенком и любимой книгой, обратите внимание на то, что его больше всего интересует. Рассматривание иллюстраций? Слушая ритм слов и рифм, когда вы читаете вслух? Прикасаетесь к различным объектам, изображенным на странице? Или она практически спрыгивает с ваших колен и начинает разыгрывать действия в рассказе так, как вы их описываете?

У большинства детей разный уровень интеллекта и разные стили обучения, и они могут заниматься разными способами. Если вы не видите сильного предпочтения к определенным игрушкам или играм, это означает, что у вашего ребенка более одного основного интеллекта или что он недостаточно взрослый, чтобы развить сильное пристрастие. В большинстве случаев вы можете начать замечать предпочтение определенных стилей в возрасте около двух лет. К тому времени ваш ребенок, скорее всего, будет лучше всего реагировать на определенные действия и типы опыта.

Уважение индивидуального интеллекта и стилей обучения означает предоставление вашему ребенку различных способов обучения. Это не означает, что вы должны уклоняться от помощи ему в овладении определенными навыками — почти всему можно научить так, как это хорошо работает для определенного типа интеллекта. Когда вы определяете интеллект и стиль обучения вашего ребенка и реагируете на него, вы помогаете ему относиться к миру на его собственных условиях. Использование его сильных сторон может сделать освоение новых навыков менее разочаровывающим и может помочь ему развить любовь к обучению на всю жизнь.

Множество способов обучения

Одним из преимуществ теории множественного интеллекта является то, что она предлагает родителям множество вариантов — если ребенок не реагирует на определенное действие, можно попробовать множество других подходов. Как только вы поймете стиль обучения вашего ребенка, взгляните на свою домашнюю обстановку и распорядок дня, чтобы увидеть, насколько они соответствуют тому, как он учится. Если вы обнаружите, что ваш ребенок тяготеет к музыке, убедитесь, что у него есть инструменты. Попробуйте включать музыку в течение дня и использовать песни, чтобы поощрять ее удовольствие от различных занятий (специальная песня для мытья посуды или похода за продуктами может иметь большое значение!). Если кажется, что у нее сильный физический или телесно-кинестетический интеллект, помните, что создание веселых игр с прыжками или прыжками, в которые вы можете играть, пока вы ждете в очереди или в магазине, может помочь облегчить эти трудные времена.

Понимание стиля вашего ребенка помогает вам говорить о его сильных сторонах, но также важно дать ему возможность укрепить свои слабости. пространственного или музыкального опыта. Вот взгляд на каждый тип интеллекта, а также типы деятельности и опыта, в которых дети с ним преуспевают:

Лингвистический

Что это: Чувствительность к значению и порядку слов. Эти дети используют расширенный словарный запас и обычно любят рассказывать анекдоты, загадки или каламбуры; читать, писать, рассказывать истории и играть в словесные игры.

Например, хороший способ привлечь ребенка, ориентированного на речь, к домашнему научному эксперименту — это побудить его точно описывать и записывать то, что он делает и наблюдает. Чтобы помочь ему понять такое понятие, как счет, попросите его придумать историю, в которой персонаж должен пересчитать множество предметов. Имейте под рукой бумагу, письменные принадлежности, различные типы сборников рассказов и магнитофон.

Логико-математический

Что это: Способность обрабатывать цепочки рассуждений и распознавать закономерности и порядок. Этим учащимся нравится работать с числами, они хотят знать, как все устроено, задают много вопросов, собирают предметы и следят за своими коллекциями.

Чтобы заинтересовать логико-математического ученика книжкой с картинками, попросите ее отсортировать и классифицировать различные предметы или животных, которых она в ней увидит. Попросите ее сравнить различные звуки и тона, которые могут издавать различные инструменты, — это хороший способ помочь ей изучить музыкальные концепции. Хорошие предметы, которые нужно иметь под рукой, включают головоломки, блоки и небольшие манипуляторы для счета.

Телесно-кинестетическая

Что это: способность умело использовать тело и ловко обращаться с объектами. Кинестетик учится любить спорт и любить быть физически активным. Они склонны использовать язык тела, танцевать, играть или заниматься пантомимой.

Дети с таким интеллектом, как правило, хорошо учатся, играя в подвижные игры и инсценируя сцены и ситуации. Игра в классики поможет вашему физическому учащемуся понять математические понятия легче, чем подсчет предметов. Хороший научный эксперимент для телесно-кинестетического ребенка — сравнить, как далеко он может бросать разные типы объектов. Постарайтесь иметь дома одежду и реквизит для ролевых игр, кресла-мешки и другой спортивный инвентарь, соответствующий возрасту.

Музыкальный

Что это такое: чувствительность к высоте тона, мелодии, ритму и тону. Эти дети любят слушать и играть музыку, петь, напевать, двигаться в такт, создавать и воспроизводить мелодии.

Пение песен и запись аудиозаписей могут быть лучшим способом вовлечь вашего ребенка в деятельность. Чтобы научить свою ученицу-музыканта математическим понятиям, попросите ее считать удары барабана или создавать музыкальные узоры на инструменте. Предоставьте множество инструментов для изучения (включая кухонную утварь, чтобы стучать!), магнитофон и множество песен и звуков для прослушивания.

Пространственный

Что это такое: Способность точно воспринимать мир и воссоздавать или преобразовывать аспекты этого мира. Эти учащиеся рисуют, рисуют, рисуют и строят из кубиков; любите рассматривать карты, решать головоломки и лабиринты; они могут разобрать вещи и собрать их обратно.

Показывая ребенку фотографии и картинки, он лучше усваивает новую информацию, чем словесные объяснения. Чтобы вовлечь его в научные эксперименты, попросите его нарисовать свои наблюдения. Обеспечьте ребенка множеством книг с яркой, смелой графикой, а также разнообразными художественными материалами.

Натуралист

Что это: Распознавание и классификация многочисленных видов, флоры и фауны в окружающей среде. Эти дети любят проводить время на свежем воздухе, наблюдая за растениями, собирая камни и ловя насекомых, и настроены на отношения в природе.

По возможности используйте фотографии и книги о животных и мире природы для объяснения тем. Выход на улицу, чтобы понаблюдать за такими понятиями, как причина и следствие в действии, — лучший способ научить натуралиста им. Террариум, микроскоп и кормушка для птиц — хорошие вещи, которые можно предложить вашему маленькому натуралисту.

Межличностное общение

Что это: Понимание людей и взаимоотношений. У этих детей много друзей, и они, как правило, выступают посредниками между ними и являются отличными командными игроками.

По возможности вовлекайте ребенка в групповые игры и обсуждения. Превращение научного эксперимента в занятие с друзьями может быть лучшим способом вовлечь ученика в межличностное общение. Вашему ребенку, вероятно, понравится играть с марионетками, куклами и маленькими фигурками.

Внутриличностный

Что это такое: Способность использовать свою эмоциональную жизнь как средство для понимания себя и других. Дети с таким типом интеллекта контролируют собственные чувства и настроения, часто наблюдают и слушают. Лучше всего они работают в одиночку.

Поощряйте ребенка думать о том, как новые впечатления заставляют его чувствовать себя, и предлагайте ему множество возможностей для самостоятельного изучения тем. Чтобы вовлечь внутриличностного ученика в научный проект, попросите его описать свой опыт и эмоции. Фотоаппарат, блокнот для рисования и пустой дневник помогут вашему ребенку записывать и обдумывать свои наблюдения.

3 способа преподавания логики без программирования в средних и старших классах

Образовательный фонд Джорджа Лукаса

Edutopia

Поиск

Критическое мышление

Учителя могут использовать головоломки и непрерывные исследования — и даже простые диаграммы Венна — для укрепления учащихся ‘ Навыки логического мышления.

Виктория Томпсон

7 сентября 2021 г.

Лариса Свиридова / iStock

Я живу в районе Сиэтла, печально известного количеством технологических компаний. А работая в сфере технологий в сфере образования, я постоянно окружен инженерами-программистами, разработчиками приложений и учеными-компьютерщиками. Находясь здесь, я обнаружил, что для некоторых логика часто рассматривается в сфере кодирования и технологий. Хотя я думаю, что это правда и заслуживает внимания, я также твердо верю, что существуют способы обучения логике, которые не обязательно должны быть связаны с кодированием и технологиями.

В конце концов, не все студенты хотят, чтобы продолжали работать инженерами-программистами, разработчиками приложений и компьютерщиками, и это нормально! Логика существует и в гуманитарных науках, искусствах, естественных науках и математике. И как у педагогов у нас есть уникальная возможность — и ответственность — обучать учащихся средних и старших классов логике и тому, как логика работает в наших классах и за их пределами.

Как преподаватель STEM я постоянно ищу способы преподавания логики в классе. Путем проб, ошибок и циклов обратной связи со студентами и преподавателями я смог найти некоторые концепции, которые остаются неизменными. Вот три способа научить логике без программирования.

1. Включите головоломки и настольные игры в свой класс

От традиционных физических головоломок до викторин, кроссвордов и стратегических заданий, головоломки и настольные игры известны тем, что знакомят детей с логикой и решают проблемы, так почему бы не ввести их в в классе, чтобы мы могли делать это с нашими учениками? Чтобы начать включать их в свою учебную программу, начните с определения стандартов или концепций, о которых вы хотели бы, чтобы ваши ученики узнали, а затем создавайте задания-головоломки, которые включают их. Они могут быть индивидуальными, в небольших группах или всем классом.

Например, когда я преподавал математику в старшей школе, я вводил головоломки с помощью «математического квеста». Сначала я сделал это с вводным разделом по смыслу чисел и алгебраическим знаниям. В группах от четырех до шести студентов был набор подсказок и математических задач, которые им нужно было решить, от расшифровки предложений до анализа изображений. Загвоздка, однако, заключалась в том, что они могли перейти к следующему набору подсказок, только если разгадывали первый набор. Для них это был увлекательный способ вспомнить предыдущую информацию по темам контента и узнать новые факты по пути.

Кроме того, одним из моих любимых моментов, когда я учился в K–12, был случай, когда в старшей школе в классе немецкого языка устраивалась недельная игра в «Монополию» на немецком языке. Это был отличный способ заставить мой мозг думать на языке и сотрудничать с одноклассниками.

2. Проводите открытые обсуждения, которые поощряют критическое мышление

Точно так же, как мы часто разъясняем свои мысли друзьям, семье и коллегам, наши ученики должны выработать привычку излагать вещи своими словами и объяснять их мышление. Одним из способов сделать это является процесс непрерывного исследования.

Я делаю это в классе, начиная с наводящего вопроса для раздела (например, «Как переработка отходов влияет на наше сообщество?») и прошу учащихся размышлять над этим еженедельно либо в документе Microsoft Word, либо в тетради. Они ведут журнал своих ответов, и с течением времени студенты могут вернуться и посмотреть, как развивалось их мышление. Я часто прошу своих студентов поразмышлять над разделом, который обычно включает следующие вопросы:

• Что нового вы узнали, чего, по вашему мнению, не узнали?
• О чем вы хотите узнать больше и как я могу помочь вам узнать больше по этой теме?
• Как я могу помочь вам успешно сдать следующий модуль?

Когда учащиеся увидят свой прогресс в журналах постоянного опроса, они могут использовать их, чтобы записать свои размышления в конце модуля.

3. Используйте диаграммы Венна для начала урока

Графические органайзеры могут стать отличным наглядным пособием для учащихся в процессе обучения применению логики. Я поклонник диаграмм Венна, которые традиционно используются, чтобы помочь учащимся сравнить и сопоставить два разных понятия (например, «В чем сходство и различие между дневным и ночным временем?»).

Я использовал диаграммы Венна со студентами в качестве начала урока для более широких наводящих вопросов (например, «Как мы можем использовать искусство, чтобы показать, кто мы как школьное сообщество?»), Но с одной изюминкой — я не говорю студенты, что должно быть на диаграмме Венна.

Вместе с партнерами или индивидуально поощряйте их делать собственные выводы о различных типах сравнений, которые можно сделать из наводящего вопроса. Примерно через 10 минут обсуждения и рабочего времени мы собираемся всем классом, чтобы увидеть различные перспективы и точки зрения, высказанные учащимися, и мы используем их в качестве отправной точки для занятий, уроков и проектов.

Работая тренером, я обнаружил, что эти три метода полезны для разных дисциплин и могут быть изменены или адаптированы для студентов, нуждающихся в дополнительной поддержке. Ключевым моментом является то, чтобы содержание заданий оставалось конкретным, но достаточно широким, чтобы учащиеся могли отвечать различными способами и работать над решением проблемы вместе со своими одноклассниками.

Поделись этой историей

Рубрика:

• Критическое мышление
• Стратегии преподавания
• Средняя школа 6–8 лет
• Средняя школа 9–12 лет

7 способов бросить вызов первоклассникам

Ранние финишеры.

Детский колледж не подготовил меня.

Я имею в виду, что когда я составлял свой 30-минутный план урока с 20-минутным рабочим временем, я, как ученик-учитель, ожидал, что все дети будут работать ровно 20 минут над моим заданием, групповым проектом и так далее.

Боже, как же я попал в первый раз, когда проводил урок.

Вы хотите сказать мне, что некоторым детям потребуется 5 минут, чтобы выполнить задание, кому-то 10, кому-то 15 минут, кому-то 45 минут, и почти НИКТО не потратит на выполнение задания мои запланированные 20 минут???

ЭТО было грубое пробуждение!

10 лет спустя в классе я научился точно управлять всеми этими разными временами финиша. Я определенно не понял это правильно в первый год, но к 10 году это было определенно ближе.

Когда я закончу, я смогу…

Где-то в первый год преподавания я придумал список, который я могу перечислить для тех, кто раньше всех закончил. И поначалу было не очень. По сути, это было так:

“Когда я закончу, я смогу… читать книгу”.

#newteacherprobs

Но с годами я нашел еще много вещей, которые можно было бы добавить к этому списку, которые мне было удобно делать с моими первокурсниками и которые действительно бросали им вызов.

Важно отметить, что я мог бы добавить к этому списку МНОЖЕСТВО дополнительных вещей, которые были бы сложными… например, связанные с STEM и задачами по строительству. Но одна вещь, которую я усвоил, заключается в том, что выбор для тех, кто рано финишировал, должен быть сложным и увлекательным, но также и простым в очистке. Если ранним финишерам требуется в три раза больше времени, чтобы убрать беспорядок, который они учинили всего 5 минут назад, это потеря учебного времени и потеря смысла!

Таким образом, чтобы попасть в мой список для тех, кто раньше финиширует, он должен быть увлекательным, сложным и простым в очистке!

Давайте рассмотрим 7 вещей, которые помогут тем, кто рано финиширует.

1. Незавершенная работа

Ладно, этот не гламурный. И это не обязательно увлекательно и сложно, но необходимо .

В моем классе незаконченная работа всегда ВСЕГДА является первой вещью, которую делают досрочно закончившие. Так вот, у многих из моих первопроходцев нет незавершенной работы, потому что именно поэтому они и являются первопроходцами.

Но некоторые из моих друзей-первопроходцев – это те, кто… знаешь… торопятся писать, потому что им не нравится писать, и делают “достаточно” самым беспорядочным способом, чтобы закончить. И у этих детей часто есть работа из других областей, которую им нужно закончить. И иногда это все, что им нужно, чтобы действительно вернуться и сделать все возможное для своего письма, чтобы они действительно могли перейти к другим, более «привлекательным» вариантам раннего финиша! :) #realtalk

У каждого ребенка на столе есть папка для незавершенной работы. И если эта папка не пуста, здесь разместятся ранние финишеры.

2. Чтение

Да, ты читаешь это правильно. Чтение все еще в моем списке. Потому что есть много детей, которые заняты, бросают вызов и выполняют задачу, когда их нос уткнулся в книгу. Мой собственный ребенок из таких. Дайте ему хорошую книгу, и вы не услышите о нем хотя бы 30 минут!

Но чтение — это не только присмотр за детьми.

Я всегда даю своим первоклассникам определенные вещи для чтения по определенным причинам:

• знакомое чтение (например, книги для чтения под руководством, папку со стихами и т. д., чтобы тренировать беглость речи)
• самостоятельное чтение (например, библиотечные книги, книги, которые они выбрали на своем уровне самостоятельного чтения и т. д.)
• чтение контента (например, книги, связанные с нашей большой идеей в области науки или социальных наук)

Эти содержательные книги хранятся в корзине в нашей комнате, чтобы те, кто раньше закончит, могли просматривать и читать.

Итак, наша таблица первых финишеров говорит: «Я могу читать, чтобы практиковать беглость» и «Я могу читать, чтобы больше узнать о нашей большой идее».

Добавление цели к их чтению добавляет вызов и вовлеченность.

3. Пазлы

Следующее, что я люблю делать, это раздавать головоломки. Это дает выбор для моих первокурсников с математическим мышлением! У меня всегда под рукой есть пазлы с таблицами 100, чтобы дети могли работать в одиночку или с партнером.

Эти головоломки просты в приготовлении и могут меняться в течение года, чтобы добавить свежести, но с той же рутиной, поэтому нет необходимости учить, как делать это снова и снова!

Кроме того, когда я вернусь в класс, я бы хотел добавить классную головоломку! Эта идея пришла мне в голову, когда я была в отпуске по уходу за мамой. Наша семья любит собирать пазлы, особенно зимой!

Я бы хотел, чтобы в нашей комнате был стол, посвященный школьной головоломке из 100 или более элементов, за которой дети могли бы сидеть и работать, когда закончат раньше. Какой отличный способ поощрить сотрудничество, командную работу и логику, одновременно привлекая и бросая вызов тем, кто раньше финишировал! Кроме того, его не нужно убирать, пока головоломка не будет собрана!

4. Почерк

Кажется, почерк всегда портится в моем первом классе. У нас есть время для этого первые несколько недель, а затем, как только начинается управляемое чтение, почерк исчезает! #настоящий разговор

Но это не значит, что писать от руки не нужно. И часто те, кто рано заканчивает, больше всего борются с тем, чтобы не тратить время на аккуратное написание. #я прав?

Эта идея пришла мне в голову от другого учителя в конце моей преподавательской карьеры. Мы сохраняем лишние страницы для практики почерка с начала года и помещаем их в корзину. Затем те, кто рано закончит, могут взять страницу и попрактиковаться в письме маркером или мелком.

Потому что всем известно, что маркерами писать от руки гораздо веселее! :)

Позже в этом году, когда у нас заканчиваются страницы, я просто распечатываю несколько из моего пакета рукописного ввода и добавляю в коробку по мере необходимости!

Время правды:  Некоторые из моих друзей-первопроходцев имеют этот выбор в качестве обязательного, прежде чем двигаться дальше, потому что им нужна дополнительная практика (и они не всегда хотят работать над этим!)

5.

Этот был в моем списке первых финишеров с самого начала! Иногда дети просто дописывают из писательской мастерской.

Но у меня также есть бумага для писем. Дети могут написать мне личную записку обо всем, что они хотят (лучший способ получить информацию о детях — когда-либо!) или записку другу. Заметки передаются мне, а затем я читаю их и передаю другим детям (после того, как удостоверюсь, что с ними все в порядке) по мере необходимости!

Заметки, которые написаны для меня, я стараюсь написать короткую записку этим детям, прежде чем вернуть их – что делает этот выбор очень привлекательным для многих друзей, ищущих внимания!

6. Настольные игры

Вот еще один, который я планирую добавить, когда вернусь в класс: настольные игры! За последние пару лет я узнал, насколько важны определенные настольные игры для развития навыков критического мышления и логики у наших детей! Подробнее об этом можно прочитать в этом блоге.

Настольные игры, которые развивают эти важные навыки и которые легко и быстро убираются, находятся в моем списке! Для тех, кто рано закончил, я бы предпочел игры, в которых я могу ограничить количество игроков до 2 игроков только для снижения уровня шума. В моем классе первоклассники всегда работают в одиночку или с одним напарником, только чтобы помочь начальству!

В этом посте вы можете найти мои обязательные игры для класса, и многие из них легко очищаются и подходят только для 2 игроков!

7. Подсчет коллекций

Я просто люблю считать коллекции. И, да, это, вероятно, то, что сложнее всего быстро очистить, но при правильном управлении это можно сделать.

Если вы не знакомы с подсчетом коллекций, начните с этого поста, а затем встретимся здесь. :)

Теперь, когда мы все знаем, что такое Counting Collections, мы все можем видеть, как здорово это может быть для первых финишеров! Это не то, что было у меня в классе (кроме нашей обычной программы CC), но я определенно планирую добавить ее в свой список досрочно закончивших, когда вернусь в класс после мамочкиных каникул!

Многие емкости для подсчета можно быстро выполнить с помощью простой очистки. Некоторые не могут. Таким образом, вам нужно быть разборчивым в том, какие ванны подходят для ранних финишеров.

Лучший способ организовать это – выделить отдельную полку для подсчета коллекций ранних финишеров. Я планирую иметь для подсчета всего 2-3 упаковки сезонных продуктов. Вещи, о которых я думаю, которые было бы легко очистить, были бы…

• Seasonal Diecuts
• Pop Cubes или другие математические манипуляции
• Маленькие наклейки — отлично подходят для тренировки мелкой моторики и легко записывают счет

Конечно, как и в случае с обычными коллекциями подсчета, учащиеся должны будут записывать, как они считали, чтобы расширить свое мышление!

Управление досрочно завершившими работу

С первой школьной недели в нашей комнате вывешена таблица досрочно закончивших. Но это не полная схема. Обычно все начинается с чтения только как выбор! Это потому, что это одна из немногих вещей, которые мы знаем в течение первой недели в школе.