Задания для определения времени по часам: Карточки: определи время по часам.

ИГРЫ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ЧАСАМ

Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 14Следующая ⇒   Который час? Материал игры: циферблаты часов. Содержание игры. Учитель называет определенный час. Учащиеся на своих часах показывают соответствующее время. В а р и а н т 1. Учитель на циферблате ставит стрелки и, обращаясь к учащимся, спрашивает: «Который час.» Учащиеся на циферблатах своих часов устанавливают то же время, называют который час и пока- зывают свои часы. Ученику, правильно определившему время, дается жетон. ВЫИГрывает тот, у кого боль- ше жетонов. Прuмечание. В IV классе, когда учащиеся познакомятся с дойным обозначением времени, на вопрос: «Который час?» – они дают два ответа. Например, часы показывают 4 часа. Учитель называет учащимся часть суток. Например: «Сейчас день». Учащиеся должны ответить: «4 часа дня, или 16 часов».   В а р и а н т 2. Учитель называет определенный час. Учащиеся на своих часах показывают соответствующее время. Затем ученики отвечают на вопросы учителя: 1. Сколько времени показывают часы, если обе стрелки часов направлены своими Концами в ПРОТИВОПОЛожные стороны и показывают целое число часов? 2. Что можно сделать за 2 минуты? за 1 секунду? за 1 час?   ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ   1. Катя и Света решили встретиться. До места встречи каждая из них шла 10 минут. Сколько времени потратили обе девочки? 2. Сколько пальцев на одной руке, на двух руках? З. В школу шли 5 мальчиков. На пути они встретили еще трех мальчиков. Сколько всего мальчиков шло в школу? 4. В комнате четыре утла. В каждый угол Наташа посадила по кукле. Против каждой куклы сидят еще три куклы. Сколько всего кукол? 5. Два мальчика нашли в лесу шесть белых Грибов. Сколько белых грибов найдут три мальчика? 6. Вова и ДИма решили по задаче за 10 минут. Сколько времени потратил на решение задачи каждый мальчик? 7. На дереве сидели три птички. К ним прилетели еще две птички. Кот подкрался и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось сидеть на дереве? 8. Два мальчика пробежали 100 м за З0 с. За сколько секунд пробежал это расстояние каждый мальчик? За сколько секунд пробегут 100 м три мальчика, если будут бежать с той же скоростью? 9. За наседкой идут несколько цыплят. Один цыпленок впереди, а два позади, один позади, а два впереди, один между двумя и три в ряде. Сколько всего цыплят у наседки? Нарисуйте, как идут цыплята за наседкой. 10. Два отца и два сына завтракают. Им подали четыре яйца. Каждый из них съел по яйцу, и еще осталось одно яйцо. Как это случилось? 11. Что легче: 1 кг ваты или 1 кг меда? 12. «Хитрый Алеша». К Алеше пришли два мальчика. Алешина мама принесла два яблока и сказала сыну, чтобы он, поделился с мальчиками. Алеша ответил: «Я отдам каждому мальчику по яблоку, а они пусть да- дут мне по половине яблока», Кому из мальчиков досталось больше яблок? 13. Маме на пироги нужно было отвесить полкилорамма сахарного песку. У нее же была гиря только в 1 КГ. Она попросила сына помочь ей. Сын быстро сообразил и отвесил полкилограмма песку.К как он это сделал? 14У матери пять сыновей. У каждого по одной сестре. Сколько всего детей? 15. Длина бревна 5 м. Бревно распилили на поленья длиной по 1 м. Когда папа спросил Володю, сколько надо сделать распилов, он ответил: «Пять». Прав ли был Володя? 16. У девочки имеется 5 монет по 20 р., 10 монет по 5 р., 2 монеты по 50 р., да еще по 1 р. сто монет. Девочке нужно разменять денежную купюру в 100 р. Какими монетами она может разменять 100 р.? ) 17. В магазине картофель расфасован в пакеты по 3 КГ. Сколько пакетов надо взять, чтобы купить 15 кг картофеля? 18. У Оли и Тани было поровну флажков. Оля сделала флажков в два раза больше, а Таня сделала на два флажка больше. У кого из девочек стало флажков больше? 19. У Лизы и Вовы было по восемь конфет. Лиза съела половину конфет, а Вова – две конфеты. Не считая, скажите, у кого конфет осталось больше. 20. Я купила по полкилограмма сахару, конфет, печенья, пряников. Каков общий вес покупки? 21. а) Наберите 10 р. разными монетами. Кто набрал 10 р. и какими монетами? б) Наберите разными монетами 7 р., 9 р., 8 р. в) Возьмите 5 р., две монеты по 10 р., две монеты по 1 р. Сколько денег у вас стало? 22. Алеша живет на 5-м этаже. Чтобы подняться по лестнице на один этаж, он тратит полминуты. Сколько времени тратит Алеша, поднимаясь по лестнице до своей квартиры? 23. Мише я задал такую задачу: курица, когда стоит на двух ногах, весит 2 КГ. Сколько будет весить курица, если она встанет на одну ногу? 24. Боря гостил в деревне неделю и два дня. Сколько всего дней гостил Боря в деревне? 25. Папа был в командировке два месяца: июнь и июль – и еще 5 дней. Сколько всего дней был папа в командировке? 26. Бабушка ждала в гости трех внуков и испекла им пирожков. Пересчитала пирожки и думает: «По сколь- ку пирожков дать каждому внуку? Если дать по пять пирожков, то один пирожок останется, если по шесть пирожков, то двух не хватит». Сколько пирожков испекла бабушка? 27. Брат и сестра снимали игрушки с елки. Сняли они несколько конфет и стали думать, по скольку конфет они возьмут себе. Брат сказал: «Если мы возьмем по три конфеты, то одна конфета останется лишней, а если по четыре конфеты, то одной конфеты нам не хватит». Сколько конфет дети сняли с елки? 28. «Сосчитай, сколько мне лет, – попросил Вова Сашу. – Если к числу моих лет прибавить 7 лет и еще 1 год, то мне будет 20 лет». Саша быстро ответил, сколько лет Вове. 29. Сын спросил у отца, сколько ему лет. Отец ответил: «Если к моим годам прибавить полсотни и еще 5 лет, то мне будет 100 лет». Сколько лет отцу? 30. «Сколько учеников в вашем классе?» – спросил брат сестру. Сестра ответила: «Если к числу учеников в нашем классе прибавить 18 да еще 4 ученика, то получится 40. Сколько учеников в нашем классе?» Брат ответил ей, быстро сосчитав. «А теперь ты сообрази, сколько учеников в нашем классе, – сказал брат. – Если число учеников умножить на 2 да еще прибавить 10, то их станет 50. Сколько учеников в нашем классе?» 31. На улице гуляли Гена и Саша. Саша заглянул в щель забора и сказал Гене: «Я вижу на вашем дворе одну ногу курицы и одну – собаки. Сколько у вас кур и сколько со6ак?» Гена ответил: «Всего у нас 4 головы, а ног 10. Сколько кур и сколько собак?» Гена подумал и ответил. 32. У Миши несколько солдатиков, а у Саши их в два раза больше. Вместе у мальчиков девять солдатиков. Сколько солдатиков у каждого мальчика? 33. У Васи несколько орехов, а у Вити их в два раза меньше. У обоих мальчиков вместе шесть орехов. Сколько орехов у каждого мальчика? 34.’ У меня в двух карманах 20 р. Когда из одного кармана в другой я переложил 6 р., то в обоих карманах денег стало поровну. Сколько денег бьmо первоначалъно в каждом кармане? 35. У брата и сестры вместе было семь конфет. Когда сестра отдала. брату три конфеты, то конфет у них стало поровну. Сколько конфет было первоначально у брата и сестры? 36. а) Рома расставлял солдатиков на посты. Вдоль забора длиной в 20 см он ставил солдатиков на рассто- янии 5 см один от другого. Сколько солдатиков стояло на постах? б) Костя выставил на посты семь солдатиков на расстоянии 4 см друг от друга. Какое расстояние от перво- го солдатика до последнего? в) В одном ряду ребята поставили шесть солдатиков на расстоянии 5 см один от другого, а в другом ряду восемь солдатиков на расстоянии 3 см один от другого. Какой ряд длиннее? . 37. Какой длины забор? Ребята строили дома с помощью конструктора. Ира построила около своего дома забор. Она поставила 8 планочек шириной 1 см на расстоянии 1 см друг от друга. Какова длина Ирин ого забора? 38. У мамы-крольчихи 4 сына крольчонка. У каждого крольчонка по две сестры. Сколько всего детей у мамы-крольчихи? 39. Андрюша спросил своего нового друга Васю, сколько ему лет. Вася ответил, что он узнает, если ре- шит задачу: он на 25 лет моложе папы, а папе сейчас 35 лет. Помогите Андрюше узнать возраст Васи. 40. В классе-В мальчиков и 8 девочек. Когда дежурного спросили, сколько учеников в классе, он ответил: «Всего в классе16 учеников. Из них половина мальчиков». Правильно ли он ответил? Как это доказать? 41. Мама купила яблоки и груши. Когда ее спросил. сын; сколько груш и сколько яблок она купила, мама ответила: «Всего фруктов 25, пятая часть из них – груши, остальные – яблоки. А теперь сам сосчитай, сколь- ко груш и сколько яблок». 42. У Мити было 960 р. В магазине он сделал покупки. Когда сестра спросила его, много ли денег у него осталось, он ответил: « А вот угадаи: 1/2 денег я уплатил за книги, 1/3- за альбом, 1/6 за тетради». Сестра сразу сказала, что у Мити денет не осталось. Как она смогла это узнать?   ⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒ Читайте также:  Как правильно слушать собеседника Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе Принятие христианства на Руси и его значение Средства массовой информации США 

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-07; просмотров: 692; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia. su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь – 161.97.168.212 (0.008 с.)

Математика 3 класс “Определение времени по часам”.

Математика.

Краткосрочный план урока № 169.

Предмет: Математика Урок: 169		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 3		Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		Раздел 4С –  Время
Тема урока:		Определение времени по часам.
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		3.1.3.3 –  сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости):  л/  площади: см2, дм2, м2, /  времени: секунда, мин, ч, сут, год, век и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/  массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2/  времени: секунда, мин, ч, сут, год, век на основе соотношений между ними
Цели урока:		Повторить изученный материал
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1. Начало урока. 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя: – Ребята, сегодня мы начнём урок с упражнения: «Золотая рыбка» На столе стоит «аквариум» (коробочка), в нем находятся картонные рыбки разного цвета (лучше золотистого) Из ватмана вырезан контур одной большой рыбы (прорисованы только глаза и рот). Педагог: «Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая исполнит все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку» (дети подходят и берут по одной рыбке). Загадайте над рыбкой желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «Золотую рыбку», которая исполнит все загаданные желания (учащиеся приклеивают маленьких рыбок на большую, которые выполняют роль чешуи). И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой
2. Середина урока. 5 – 35 мин	1.Актуализация жизненного опыта.  (К) Математический диктант: 1.    Сумму чисел 40 и 60 уменьшите на 2 десятка. 2.    Разность чисел 90 и 70 увеличьте на 4 десятка. 3.    Найди сумму чисел 37 и 6. 4.    Уменьшаемое 85, разность 30. Чему равно вычитаемое? 5.    Какое число на 9 больше, чем 53? 6.    Найдите частное чисел 18 и 6. 7.    На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц? 8.    Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 90. 9.    Произведение 24, первый множитель 8. Чему равен второй множитель? 10.  Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43? 11.  От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3. 12.  Частное 5, делитель 3. Чему равно делимое? 13.  Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше. 14.  Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность. 2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.   Рассмотрите устройство часов. Вспомните из чего они состоят         – Сначала давайте вспомним, как устроены часы? Что есть у часов?   –Что нарисовано на циферблате? – Что обозначают цифры? – Как называются стрелки, показывающие время? Длинную стрелку называют минутной, а короткую часовой. Часы друг от друга отличаются формой, величиной, цветом. В тоже время все часы похожи. На всех часах есть цифры, стрелки, все они  показывают время. -Какое время показывают часы на рисунке? Четыре часа.  Куда “смотрит” минутная стрелка? Минутная стрелка “смотрит” вверх на 12. Часовая стрелка показывает на 4.               (К) Работа в коллективе ·         Вырази в указанных единицах измерения.   4в. 90 лет = ____лет 4сутю 18 ч = ____ч 16 лет 11 мес = ____ме   (П) Работа в парах. ·         Реши задачу Спектакль в кукольном театре длится 1 ч 15 минут. Во сколько закончится спектакль, если он начался в 10.30? 3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового. (К)  Работа у доски. ·         Выполни задание Путешественники шли пешком 3 часа. Затем остановились на привал на 50 минут. После этого они прошли ещё 7 часов. Сколько всего времени путешественники были в пути? 4.Работа по теме урока. Открытие нового. (И) Самостоятельная работа ·         Определи время на часах. Сколько времени покажут каждые часы через 1 час 7 минут 20 секунд?  (К) Физминутка. «Стрекоза» Вот какая стрекоза- как горошины глаза.  (Пальцами делают очки.) Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо- влево.) Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз) Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.) Мы летаем близко.  (Смотрят вниз.) 5.Первичное закрепление с проговариванием. (И) Самостоятельная работа.  ·         Вычисли. (П) Работа в парах ·         Выпиши верные равенства и неравенства.		Выполняют математический диктант под руководством учителя.                               Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы                                             Формулируют тему урока, определяют цель урока             Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.                                                                                                     Повторяют движения за учителем                         Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.       Работают в парах		ФО                           ФО                               ФО             ФО                 ФО                 ФО	Учебник                                         Тетрадь                               Учебник                                       Учебник Доп. литература                                                                                                                                                     Музыка
3. Конец урока. 35-40 мин	7.Итог урока. –Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? –  Достигли ли мы этой цели? –  Какие затруднения были у вас на уроке? –  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия. Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки успеха.		Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке		ФО	Картинки к рефлексии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие по теме Формирование восприятия  временных последовательностей в рамках психокоррекционного курса «Сенсорное развитие» для обучающихся 3 класса с умственной отсталостью.

 

Определение времени по часам

Упр. «Календарь природы»

Какой сегодня день недели?

Какое сегодня число?_

Какой месяц? Время года?

 

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери весит замок

Никто его открыть не мог!

Мы замочек покрутили, повертели, потянули

И открыли!

 

 Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость  «Кольцо — зайчик». 

 

 

Упр. «Счёт пятёрками 5..60».

Продолжи счёт 5,10,15 …60

 

Рассмотрите устройство часов. Вспомните из чего они состоят

 

    

 

        

– Сначала давайте вспомним, как устроены часы? Что есть у часов?

 

–Что нарисовано на циферблате?

– Что обозначают цифры?

– Как называются стрелки, показывающие время?

Длинную стрелку называют минутной, а короткую часовой.

Часы друг от друга отличаются формой, величиной, цветом.

В тоже время все часы похожи. На всех часах есть цифры, стрелки, все они  показывают время.

-Какое время показывают часы на рисунке?

 

 

 

 

Четыре часа.

 Куда “смотрит” минутная стрелка?

Минутная стрелка “смотрит” вверх на 12. Часовая стрелка показывает на 4.

 

А сколько времени на этих часах? Определи и запиши.

 

    

А сейчас прости историю появления часов.

Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит, пора вставать, и так до самого вечера. Однажды человек обратил внимание на то, что тени от всех предметов двигаются, становятся длиннее и короче в зависимости от положения солнца на небе, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг него начертил круг и разделил его на равные части. Каждая часть равнялась одному часу. Солнце всходило, и тень от столба медленно двигалась по кругу. Назывались эти часы солнечными. Солнечные часы показывали время только в солнечный день, ночью они не работали.

 

 

 

Как ты думаешь, удобны ли такие часы?

Конечно не удобны. Эти часы показывали время только в солнечную погоду.

 

Такими часами люди пользовались недолго и придумали  водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло. Но …прошло время, и водяные часы перестали устраивать человека. Чем они были не удобны? 

 

В них надо постоянно подливать воду.

 

С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок, он есть один

И бог, и царь, и господин.

Человек изобрел песочные часы

 

Они показывают время  и днём, и ночью, и летом, и зимой, в любую погоду. У них нет стрелок и циферблата, сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединили между собой. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька пересыпается в нижний. Высыпался песок, значит, прошло определенное количество времени. Их до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.

Как ты думаешь, а такими часами удобно пользоваться?

 

Конечно не удобно, так как эти часы надо все время переворачивать.

Эти часы могут быть рассчитаны на 1 минуту, или 2, или  5, 10. Их нужно через минуту переворачивать. А как вы думаете, одна минута – это много или мало? Сейчас мы проверим, много ли это – 1 минута.

 

Немного отдохни и сделай физкультминутку

 Тик-так, тик-так —

 Все часы идут вот так:

 Тик-так. (Наклоните голову то к одному, то к другому плечу.)

 Смотри скорей, который час:

 Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника. )

 Налево — раз, направо — раз,

 Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)

 Тик-так, тик-так.

 Чтоб совсем проснуться

 Чтоб совсем проснуться,

 Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.)

 Распрямились, потянулись,

 А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

 Спину тоже разминаем,

 Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад.)

 Поворот за поворотом,

 То к окну, а то к стене.

 Выполняем упражненье,

 Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево.)

 Отдохнули мы чудесно,

 И пора на место сесть нам.

 

Ну как, долго мы играли?  Я думаю, что быстро.

 

Игра «Молчанка»

А теперь я предлагаю тебе помолчать ровно 1 минуту. Для этого открой секундомер на телефоне и засеки время.

 

А теперь 1 минута –  это много или мало?  Я думаю, что быстро.

Как ты думаешь, почему, когда ты играла в подвижную игру, время прошло быстро, а когда ты просто сидела и молчала, оно тянулось долго?

Да, время тянется долго, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».    

 

 

         Продолжим наш разговор о часах.  Люди пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени.

Все эти часы были неудобными, так как солнечные часы ночью и в пасмурную погоду не работали, песочные часы нужно переворачивать, в водяные часы нужно постоянно подливать воду. И человек придумал механические часы,  который повесили на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки и эти часы  были неудобны.

Их было видно не изо всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И люди придумали такие часы, которые можно было повесить в каждом доме. Итак, появились разные часы.

 

Игра «Назови часы»

Назови, одним словом:

–  часы, которые стоят на полу …

 – часы, которые висят на стене …

 – часы, которые звонят по утрам …

 – часы, которые стоят на камине …

 – часы, которые работают на батарейках …

 – часы с песком …

 – часы, которые носят на руке …

 – часы на башне Кремля …

 

 

Сколько ты можешь сделать дел за 1 час? Проверь себя по часам.

Много это или мало 1час?

 

Тренируйтесь постоянно определять время по часам!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия по математике: «Определение времени по часам».

| План-конспект занятия по математике (подготовительная группа):

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам».

Вид занятия: комбинированное

Тип занятия: усвоения новых и закрепления ранее приобретённых знаний

Тема: Определение времени по часам

Возраст детей: 6-7 лет

Способ организации детей на занятии: с подгруппой детей

Предварительная работа с детьми: рассматривание иллюстраций, чтение книг, разучивание стихов, беседы о времени, частях суток, режиме дня

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: будильник (мягкая игрушка, цифры (для будильника, иллюстрации (солнечные, водяные, песочные) часы, экспонаты музея часов.

Раздаточный: часы для каждого ребёнка (по количеству детей, мяч для игры «Назови часы», карточки с цифрами от 1 до 12 для игры «Ходят стрелочки по кругу».

Словарь новых слов: циферблат, заводная головка, песочные часы, водяные, масляные часы.

Цель: закрепить умение детей определять время по часам.

Задачи:

1. Закреплять умение играть в различные дидактические и подвижные игры (социализация) , развивать умение более точно высказывать свои мысли, интересно рассказывать об увиденном (коммуникация) , сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей (здоровье) .

2. Воспитывать культуру речевого общения, уважение к мнению, интересам других; умение принимать и оказывать помощь.

 3. Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

Основные части занятия:

1. Сюрпризный момент (появление в группе будильника)

2. Беседа об устройстве часов. Игра «Который час? »

 3. Сообщение информации о появлении часов, их разновидностях.

 4. Физкультминутка «Тик-так»

 5. Игры «Назови часы» (с мячом, «Ходят стрелочки по кругу» (подвижная,

 «Режим дня» (развивающая)

 6. Посещение музея часов.

Последующая работа: рисование по полученным впечатлениям, игры.

Список литературы:

 1. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Время. Часы// М. : Издательство «Ювента», 2004

 2. Рихтерман Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет. сада. -М. :Просвещение, 1991

 3. Шорыгина Т. А. «Беседы о пространстве и времени», ТЦ «Сфера», 2009

 Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня рано утром я проснулась от того, что кто-то тихо плачет в комнате. Смотрю, а это мой будильник. Я спросила: «Что случилось? » А будильник мне говорит: «Я был этой ночью в стране снов, и злой волшебник заколдовал меня: забрал у меня все цифры». Теперь я больше не могу помогать людям вставать вовремя, не опаздывать на работу, в детский сад. Не знаю, что мне делать? Мне очень нужно вернуть цифры, но одному мне никак не справиться. Я пожалела будильник и взяла его с собой, надеюсь, что мы ему поможем – подарим новые цифры. Но для этого нам нужно постараться и выполнить различные задания. Ну что, ребята, поможем будильнику?

Дети: Да.

Воспитатель: Сначала давайте вспомним, как устроены часы? Что есть у часов?

Дети: Корпус, стрелки, циферблат, заводная головка.

Воспитатель: Что нарисовано на циферблате?

Дети: Цифры.

Воспитатель: Кто знает, а что обозначают цифры?

Дети: Цифры обозначают часы.

Воспитатель: Как называются стрелки, показывающие время?

Дети: Длинную стрелку называют минутной, а короткую часовой.

Воспитатель: Скажите, а чем отличаются часы друг от друга?

Дети: Формой, величиной, цветом.

Воспитатель: Чем похожи?

Дети: На всех часах есть цифры, стрелки, все они показывают время.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на мои часы. Кто может сказать, какое время они показывают?

Дети: Два часа.

Воспитатель: Куда “смотрит” минутная стрелка?

Дети: Минутная стрелка “смотрит” вверх на 12.

Воспитатель: Куда показывает часовая стрелка?

Дети: Часовая стрелка показывает на 2.

Игра «Который час? »

Воспитатель называет определенное время. Дети на своих часах двигают стрелки, устанавливая их на указанный час.

Воспитатель: Покажите на своих часах 2 часа.

Воспитатель: Попробуйте показать 1 час. Куда показывает минутная стрелка?

Дети: Минутная стрелка показывает на 12.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: Куда показывает часовая стрелка?

Дети: Часовая стрелка показывает на 1.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас я вам расскажу историю появления часов. Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит, пора вставать, и так до самого вечера. Однажды человек обратил внимание на то, что тени от всех предметов двигаются, становятся длиннее и короче в зависимости от положения солнца на небе, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг него начертил круг и разделил его на равные части. Каждая часть равнялась одному часу. Солнце всходило, и тень от столба медленно двигалась по кругу. Назывались эти часы солнечными. Солнечные часы показывали время только в солнечный день, ночью они не работали. (Показ иллюстрации солнечных часов)

 Как вы думаете, удобны ли такие часы?

Дети: Нет, так как эти часы показывали время только в солнечную погоду.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: Такими часами люди пользовались недолго и придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло. Но … прошло время, и водяные часы перестали устраивать человека. Чем они были не удобны? (Показ иллюстрации водяных часов)

Дети: В них надо постоянно подливать воду.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: С тех пор прошло немало лет,

 И люди поняли ответ,

 Что лишь песок, он есть один

 И бог, и царь, и господин.

 Человек изобрел песочные часы (показ песочных часов) . Они показывают время и днём, и ночью, и летом, и зимой, в любую погоду. У них нет стрелок и циферблата, сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединили между собой. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька пересыпается в нижний. Высыпался песок, значит, прошло определенное количество времени. Их до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.

 Как вы думаете, а такими часами удобно пользоваться?

Дети: Нет, так как эти часы надо все время переворачивать.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: Ребята, часы, которые я вам показала, рассчитаны на 1 минуту. Их нужно через минуту переворачивать. А как вы думаете, одна минута – это много или мало? Сейчас мы проверим, много ли это – 1 минута.

Физкультминутка

 Тик-так, тик-так —

 Все часы идут вот так:

 Тик-так. (Наклоните голову то к одному, то к другому плечу.)

 Смотри скорей, который час:

 Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.)

 Налево — раз, направо — раз,

 Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.)

 Тик-так, тик-так.

 Чтоб совсем проснуться

 Чтоб совсем проснуться,

 Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.)

 Распрямились, потянулись,

 А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

 Спину тоже разминаем,

 Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад.)

 Поворот за поворотом,

То к окну, а то к стене.

 Выполняем упражненье,

 Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево.)

 Отдохнули мы чудесно,

 И пора на место сесть нам. (Дети садятся.)

Воспитатель: Ну как, долго мы играли? А теперь я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту. Согласны?

Дети: Да.

Игра «Молчанка»

(Дети молчат ровно одну минуту, пока сыплется песок.)

Воспитатель: А теперь 1 минута – это много или мало?

Дети: Много.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время прошло быстро, а когда мы просто сидели и молчали, оно тянулось долго?

Дети: Время тянется долго, если делать нечего, а когда играешь, рисуешь, время проходит быстро.

(За правильный ответ воспитатель даёт цифру)

Воспитатель: Правильно, время долго тянется, когда делать нечего, а когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица «Скучен день до вечера, когда делать нечего».

 Продолжим наш разговор о часах. Люди пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась в размере, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени.

 – Как вы думаете, чем неудобны были все эти часы?

Дети: Все эти часы были неудобными, так как солнечные часы ночью и в пасмурную погоду не работали, песочные часы нужно переворачивать, в водяные часы нужно постоянно подливать воду.

Воспитатель: Совершенно верно. Все эти часы – солнечные, песочные, масляные – были не очень удобными, и человек придумал механические часы, который повесили на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки и эти часы были неудобны. Почему?

Дети: Их было видно не изо всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час.

Воспитатель: И люди придумали такие часы, которые можно было повесить в каждом доме. Итак, появились разные часы, и сейчас во время игры вы мне их назовёте.

Игра «Назови часы»

Воспитатель бросает мяч и просит назвать, одним словом

 – часы, которые стоят на полу … напольные

 – часы, которые висят на стене … настенные

 – часы, которые звонят по утрам … будильник

 – часы, которые стоят на камине … каминные

 – часы, которые работают на батарейках … электронные

 – часы с песком … песочные

 – часы, которые носят на руке … наручные

 – часы на башне Кремля … Кремлевские

Воспитатель: Молодцы, ребята, мы с вами узнали, что бывает много разных часов. А сейчас давайте представим, как они работают.

Игра «Ходят стрелочки по кругу».

 На полу по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12. Дети встают около карточек. Воспитатель встает в центре и произносит вместе с детьми:

 Мы – часы, наш точен ход,

 Водят стрелки хоровод.

 Ходят стрелочки по кругу

 И ходят догнать друг друга. (Дети ходят по кругу, взявшись за руки)

 Стрелки, стрелки, не спешите,

 Вы нам время подскажите! (Дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой)

 Воспитатель: Пять часов!

 (Встают дети, сидящие с цифрой 5 и 12) .

 Игра повторяется 3-4 раза.

Воспитатель: А сейчас давайте послушаем стихотворение Валентина Берестова «Часы», которое нам расскажут ребята (2 человека) .

 Без четверти шесть!

 Без пятнадцати шесть!

 Хотите услышать приятную весть?

 Так что же случилось

 Без четверти шесть?

 Какая такая приятная весть?

 А то, что я сам,

 Понимаете, САМ

 Умеют часы узнавать по часам.

 Ты прав. Так и есть,

 Без пятнадцати шесть!

 Спасибо тебе за приятную весть!

Воспитатель: Вы тоже умеете определять время по часам. А сейчас снова игра.

Развивающая игра «Режим дня».

 Перед детьми раскладываются картинки с изображением режимных моментов (утренняя гимнастика, завтрак, дневной сон и др.) . На макетах часов они должны установить то время, которому они соответствуют: например, завтрак – 8 часов, прогулка – 10 часов и т. д. Для подсказки и самопроверки на оборотной стороне картинки есть правильный ответ.

 Воспитатель наблюдает, как ребята справляются с заданием. Тем, кто затрудняется с выполнением этого задания, он негромко советует перевернуть картинку и воспользоваться подсказкой.

 Когда все дети выполнят задание, они могут перевернуть картинки и проверить свои ответы.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте все внимательно посмотрим на часы. Сколько цифр на часах?

Дети: 12

Воспитатель: Давайте проверим, все ли мы цифры собрали? Давайте посчитаем. (Счет до 12). Цифры все мы собрали, а теперь мы можем успокоить наш будильник и вернуть их на циферблат.

(Воспитатель предлагает детям разложить цифры на будильнике)

 Ребята, вот мы и помогли будильнику, а он теперь опять может показывать время людям. А сейчас я предлагаю вам посетить музей часов, а потом вы нарисуете любые часы, которые вам понравились.

Похожие записи:

Конспект комплексного занятия «Путешествие в мир часов»

Дидактические пособия по теме «Часы, время»

Определение времени по часам. – математика, уроки

Тема урока.

Меры времени. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. Направление движения стрелок. Практические упражнения в определении времени на  часах.

Цель: упражнять в определении времени по часам;

Задачи:

– Повторять знания о мерах времени,  упражнять в определении времени по часам; решать примеры и задачи с именнованными числами.

–   Развивать временные представления,  навыки работы с моделями часов;

–   Воспитывать бережное отношение к времени; интерес к предмету.

Оборудование.

– мультимедийный кинопроектор;

– ноутбук;

– мультимедийная презентация к уроку «Презентация к уроку »

– презентацияс музыкальной физкультминуткой «В гостях у мультяшных героев»;

–   презентация «Режим дня…

– таблицы из серии «Окружающий мир» («Времена года»)

– классный настенный календарь природы.

– модели часов для учителя и всех учащихся.

 

Ход урока.

1.    Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться

Слушаем внимательно, работаем старательно.

2.   Сообщение темы и цели.

 А какой сейчас урок? (математика).

Что изучает математика? (Числа , величины (меры). Какие меры изучали на прошлом уроке? С какими мерами  мы познакомились ? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране

под названием «Время».СЛ №1

Узнаем много нового о мерах времени , будем учиться определять время по часам, решать примеры и задачи с именованными числами.

3. Актуализация знаний

-Итак, станция первая «Размышляй-ка».

Подумайте, зачем людям изучать меры времени?    (Ответы детей).

Дидактическая игра «Доскажи…»  (Что было бы , если бы люди не знали мер времени):

        – Саше надо уехать в школу   на автобусе, …(не было бы у родителей часов. Саша смог бы приехать в школу во время и не опоздать?

        – Папе вовремя прийти на работу… (не зная , сколько сейчас времени, сколько он затратит времени на дорогу, сможет выполнить это требование).

        – Успеть на обед после уроков? (аналогичный ответ)

        – Лёше надо уехать домой на автобусе с пересадками? Сможет Леша с родителями без часов успеть на автобус?

– Артура забирают после уроков домой, если родители не будут знать во сколько заканчиваются уроки, смогут сделать это вовремя?

Значит, человек не может нормально жить, не зная мер времени.

Мы с вами прибыли на станцию «Повторяй-ка».

      А какие же меры времени вы знаете? (Ответы детей с опорой на слайд «Меры времени» : секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, времена года).

    

Завтрак, занятия, прогулка, отдых, вечер, ночь

Что в круге?

– Сутки –

– Сутки, которые в разговоре люди обычно называют словом “день”, сменяются одни другими.

– Семь таких дней составляют неделю. Каждый день недели имеет свое название. Последовательность дней недели всегда одна и та же:

первый день недели – понедельник

второй день недели – вторник

третий день недели – среда

четвертый день недели – четверг

пятый день недели – пятница

шестой день недели – суббота

седьмой день недели – воскресенье

– Повторение времён года по слайду.   Сколько времён года?  Какие? Назвать зимние, весенние, летние, осенние месяцы.

   Дидактическая игра  «Угадай». (Учитель демонстрирует слайд из серии

«Окружающий мир» :  «Весна», «Осень», «Зима», «Лето» – дети называют изображённое время года,. )

Скажите с помощью чего измеряют секунды, минуты, часы, сутки? (С помощью часов) .

Каждый день вы выполняете режимные моменты: зарядка, обед, прогулка, уроки…..Можно ли обойтись без часов? Воспитатели и учителя всегда следят за временем, поэтому и невозможно перепутать или опоздать на завтрак или в школу.

     -Работа по слайду «Режим дня».

(Учитель демонстрирует слайды ,учащиеся называют режимный момент

Подъём-

зарядка

Завтрак-

Уроки в школе

Обед

Прогулка

ужин

сон

  Вывод: не зная времени мы не сможем правильно выполнять режимные моменты.

4. Работа по новой теме.

  Мы с вами прибыли на станцию «Узнавай-ка».

 (Слайд №4 ,

  Сначала узнаем , какие бывают часы, где и как они используются.

   Демонстрация слайда«Какие бывают часы».

-вы видели часы? Где? Какой формы? Размера? 

Музыкальная физкультминутка

Знакомство с понятиями  «стрелки» «часовая», «минутная вы видели такие часы? Где? часовой механизм,(тик-так) звонок.

   Рассмотрите часы .  Какой они могут быть формы?

Что есть на всех часах? (цифры, стрелки).  Сколько стрелок?

Отличаются ли они друг от друга? 

Объяснение   учителем приёмов определения времени по часам (с  помощью моделей часов), направления движения стрелок.

 -Практическая работа по моделям часов.

    А)  показать 7 часов;

    Б)     12 часов;

    В)    3 часа;

    Г)     10 часов;

    Д)     5  часов     и т. д.

– видеопросмотр о времени на часах

«Час- мера времени…» обозначаем буквой «ч»

  5.Закрепление материала.

А теперь мы с вами на станции  «Применяй-ка» .

 Кто не тратил время зря?

 Всё увидел и услышал?

 И теперь без затрудненья

 Все заданья выполнит?

  (Слайд №

    

   – Решение задач с мерами времени:

–   определить с помощью моделей   часов, сколько времени прошло: Вы пришли в школу в 8часов, прошёл 1 урок. Во сколько он закончится?

Запись: 8ч+1ч=9 ч       

– с записью решения в тетрадях.

-Первый урок заканчивается в 9ч, у нас ещё 3 урока. Во сколько заканчиваются уроки? Если один урок= 1 часу.

– Пошли на физкультуру в 10ч, пришли через час. Во сколько пришли в класс?

–  определить с помощью моделей   часов , сколько времени прошло от начала какого-то события до его завершения.

       – с записью решения в тетрадях.

 – Решение примеров на сложение и вычитание чисел , полученных при измерении времени.

3ч+ 2ч=    10ч +2ч =    

8ч + 3ч =     7ч +3ч=

2ч+ 3ч=   5ч+5ч=    

4.   Подведение итога.

Вот пришёл к концу урок.

Уложились точно в срок.

И теперь известно нам ,

Как выполнять всё по часам.

Часы и время

В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более распространена в разговорной речи) и 24-часовая.

КАК СПРОСИТЬ О ВРЕМЕНИ?

– Не подскажете, который сейчас час? – [Ni patskázhiti, katóryj sijchás chas?]- Can you tell me, what time is it now, please?

– Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времени? – [Skazhýti, pazhásta, skól′ka sijchás vrémini?]- Tell me, please, what time is it now?

– Вы знаете, сколько сейчас времени? – [Vy znáiti, skól′ka sijchás vrémini?] – Do you know, what time is it now?

– Мои часы отстают (спешат, забыл дома, сломались). Сколько времени ваши часы показывают? – [Maí chisý atstayút (spishát, zabýl dóma, slamális′). Skól′ka vrémini váshi chisý pakázyvayut?] – My watch is falling behind (hurry, forgot at home, broke). What time does your clock show?

! В выражениях времени используются количественные числительные.

ГОВОРИМ О ЧАСАХ (ТОЧНОЕ ВРЕМЯ)

00.00 или 12.00 – Двадцать четыре часа (полночь) или двенадцать часов (полдень)

01.00 или 13.00 – Один час или тринадцать часов

02. 00 или 14.00 – Два часа или четырнадцать часов

03.00 или 15.00 – Три часа или пятнадцать часов

04.00 или 16.00 – Четыре часа или шестнадцать часов

05.00 или 17.00 – Пять часов или семнадцать часов

06.00 или 18.00 – Шесть часов или восемнадцать часов

07.00 или 19.00 – Семь часов или девятнадцать часов

08.00 или 20.00 – Восемь часов или восемнадцать часов

09.00 – 21.00 – Девять часов или двадцать один час

10.00 или 22.00 – Десять часов или двадцать два часа

11.00 или 23.00 – Одиннадцать часов или двадцать три часа

СЛОВА, СВЯЗАННЫЕ СО ВРЕМЕНЕМ

Сейчас

– Сейчас пять вечера. – [Sijchás pyát′ véchira.] – It’s five in the evening now.

Ровно

– Ровно в полдень у нас рейс в Сочи. – [Róvna f póldin′ u nas rejs f Sóchi.] – We have a flight to Sochi exactly at noon.

Почти

– Мы прождали его почти 20 минут. – [My prazhdáli yevó pachtí 20 minút. ] – We waited for him almost 20 minutes.

Скоро

– Скоро три часа, и мы будем обедать. – [Skóra tri chasá, i my búdim abédat′.] – It will be there o’clock soon and we’ll have lunch.

Примерно

– Точно не знаю, но сейчас примерно одиннадцать часов утра. – [Tóchna ni znáyu, no sijchás primérna adínatsat′ chesóf utrá.] – Don’t know exactly, but it’s about eleven o’clock in the morning now.

МИНУТЫ

1.В русском языке при обозначении времени от 1 минуты и до 30 минут (стрелка циферблата на цифре от 12 до 6) не используется предлог «после», хотя подразумевается, что речь идёт о первых 30 минут после наступившего часа.

Выражение «четверть» в современном языке достаточно редкое и заменяется на «15 минут».

Сутки (день, полдень, вечер, ночь) в разговорной речи, как правило, не указываются и следует понимать из контекста. Их можно добавлять с целью подчеркнуть смысл конкретной фразы в предложении.

02.05 или 14.05 – пять минут третьего

11.10 или 23.10 – десять минут двенадцатого

08.15 или 20.15 – пятнадцать минут девятого

04.20 или 16.20 – двадцать минут пятого

06.25 или 18.25 – двадцать пять минут седьмого

Премьера фильма начнётся после рекламы, в десять минут восьмого (19.10). – [Prim′yéra fíl′ma nachnyótsa pósli riklámy, v désyat′ minút vas′mova (19/10).] – At ten minutes past seven (19.10) the premiere of the film will begin after advertisement.

Наш урок русского языка заканчивается в пятнадцать минут первого (12.15). – [Nash urok rúskava yazyká zakánchivaitsa f pitnátsat′ minút pérvava (12.15).] – Our Russian language lesson will finish at fifteen minutes past twelve (12.15).

2.При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6 до 12) используется предлог «без».

Как правило его употребляют в речи, когда остаётся от 20 минут до следующего часа.

03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре

07. 45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь

01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два

10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать

Таким образом, словосочетание «35 минут» в разговорной речи вы, скорее всего, услышите без предлога «без».

05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого

Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.

Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на вокзал на поезд до Санкт-Петербурга. – [ Bes disití vósem′ (19.50.) priyédit moj brat s sim′yój, i my payédim na vakzál na póizt do Sankt-Pitirbúrga.] – My brother with his family will come at 10 minutes to eight and we’ll go to the railway station to the train to St.Petersburg.

Время выступления Аннет на конференции запланировано на без пятнадцати шесть (17.45). – [Vrémya vystupléniya Anét na kanfiréntsii zaplaníravana na biz pitnátsati shest′ (17.45). ] – Annettes’s speech at the conference is planned at fifteen minutes to six (17.45).

КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?

Также в разговорной речи можно услышать и упрощённую версию выражений времени с использованием часов и минут поочерёдно.

Например:

13.45 – Тринадцать сорок пять

16.07 – Шестнадцать ноль семь

В двенадцать сорок (12.40) начнётся вторая часть представления в цирке. – [V dvinátsat′ sórak (12.40) nachnyótsa ftaráya chast′ pridstavléniya f tsýrki.] – The second part of the performance in the circus will begin at twelve forty.

Уже четырнадцать пятьдесят (14.50). Пора возвращаться на работу после отдыха. – [Uzhé chitýrnatsat′ pit′disyát (14.50). Pará vazvrashchátsa na rabótu pósli ótdykha.] – It’s fourteen fifty (14.50) already. It’s time to return to work after rest.

Урок математики для 2 класса «Час. Минута. Определение времени по часам»

Цели деятельности учителя	Познакомить с единицами измерения времени – часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30, над обратными задачами и составными задачами; прививать интерес к предмету.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: знают: единицы измерения времени – час, минута, секунда; как сложить двузначное число и однозначное; как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100; умеют: определять время по часам, складывать двузначное число с однозначным; вычитать однозначное число из двузначного; вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов, записывать условие задачи в виде краткой записи и в виде чертежа-схемы. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что еще неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная
Образовательные ресурсы	http://www. stihi.ru/2008/03/14/3697 – Стихи.ру

Этапы урока	Результаты	Взаимодействие в образовательном процессе		Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный этап	Личностные: Самооценка готовности к уроку Метапредметные: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места	Создание ситуации для оценки готовности к уроку.             Организует и управляет процессом составления плана урока	Оценивают свою готовность, настрой на работу             Составление плана урока с помощью учителя	-Каждый день мы видимся с вами, и проверяем готовность к уроку стихами. -Какое стихотворение мы можем прочитать вместе? ( Читаем по рядам) -Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час!   -Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. – Математик снова у нас в гостях. Что это значит? (изучение нового материала) – Какие этапы урока будут на уроке изучения нового материала? (Устный счет Работа в группе Новое понятие Работа в рабочей тетради Решение задачи Самостоятельная работа.) В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на оценочном листе. (Приложение 1)
2.Актуализация знаний	Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения Предметные: знание представлений «раньше», «позже»,совершенствование вычислительных навыков	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Актуализируют свои знания о величинах и приемах вычисления. Оценивают свою работу	Устный счет: Логические задачи: В село приехали в одно и то же время «тайота»и «опель». Какая машина выехала раньше из города, если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель») Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша-позже, чем щуку? Какая рыба была поймана раньше всех? – Можно ли сказать какая рыба была поймана позже всех? (Раньше была поймана щука. Ерш и окунь могли быть пойманы одновременно) – Как нужно изменить условие задачи, чтобы можно было сказать, что рыбак поймал ерша последним? (Вместо слов «а ерша – позже, чем щуку» записать»а ерша- позже чем окуня») Математический диктант Работа с индивидуальными карточками. ( Приложение 2) – Обведите в кружок нужное число на своих карточках. 1) Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8 (3) 2)К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4 (12) 3)Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7 (5) 4)К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6 (25) 5)Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30) 6)Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20 (8) 7)Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12) 8)Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29 (20) Оценивание на оценочных листах !-без ошибок +-1-2 ошибки – больше двух ошибок Правильные ответы на слайде заменяются буквами. – Составь слово из данных букв.(величины) – Объясните значение слова величина. (в словаре Ожегова-« То, что можно измерить») Работа в паре на индивидуальных карточках. -Восстановим текст, используя известные вам единицы величин. Длина удава 5…. Длина ушей зайца 13 ….. Длина муравья 6 … За лето суслик съедает 6 …..зерна. Корова за один удой дает 4 …. молока. Оценивание на оценочных листах -Какие знания помогли вам выполнить работу? -Какие величины вспомнили? – Какими измерительными приборами пользуются для измерения этих величин? (линейка, весы, мерная посуда)
3. Постановка учебной задачи.	Личностные: умение формулировать цель , проблему, тему урока. Метапредметные: целеполагание Предметные: понятие величины «время»	Организует и управляет ситуацией целеполагания	Выделяют незнакомые понятия Определяют цель урока.	– Математик нам принес загадку о той величине, с которой мы познакомимся сегодня. Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? (время) – Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить? -Определите тему урока. – Объясните, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни конца? -Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке? Познакомиться с….. Узнать о ……… Научиться решать…
Физминутка для глаз	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.	Электронная физминутка
4.Первичное усвоение новых знаний	Личностные: умение удерживать учебную задачу Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения Предметные: Понятие «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации			– С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время?(часы) -Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы?(Рассказ ученика об истории часов.) -Почему все эти часы не используются сейчас? Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, Та что выше, каждый час. (стрелки) -О чем идет речь? -Что за коротышка бегает по кругу? -Что за сестрица? Работа с макетом часов. -Объясни сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к другой? -Сколько маленьких черточек на циферблате? -Сколько времени пройдет. Пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой? -А когда минутная стрелка пройдет полный круг? -Так сколько в 1 часе минут? 1 час=60 мин. Ученики делают запись в тетрадях.
5. Первичная проверка понимания	Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Задает вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.	Находят ответы на вопросы в учебнике. Выполняют задания в учебнике.       Выполняют работу в рабочей тетради.	Работа в учебнике. -Сравните свою запись с записью в учебнике. Правильно ли мы установили соотношение? -Как движется часовая стрелка? -Как движется минутная стрелка? -Что можно успеть сделать за минуту? -До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты? Какое время показывают часы? (Приложение 3) -На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 ч 25 мин? Работа в рабочей тетради. (Приложение 4) Самостоятельная работа. Коллективная проверка. Оцените себя
6 Физминутка	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.	Электронная физминутка
Первичное закрепление.	Личностные: умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные: умение применять знания на практике	Организация самостоятельной работы	Знакомятся с заданием.  Выполняют, опираясь на алгоритм действий, данный в задании.	Дифференцированная работа 1)Решение задачи Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия? -Можете сразу ответить на вопрос задачи? -Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием. 1 уровень: Решить задачу с данным вопросом. 2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу. Самопроверка и оценивание. 2)Самостоятельная работа 1 уровень (Добросовестный): Какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас 1час 25 мин 2 часа 55 мин 6 часов 40 мин 2 уровень (Внимательный): Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь? 3 уровень (Наблюдательный): Узнай какое время показывают часы. Коллективная проверка и оценивание
Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения	Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей	Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий	Выбирают задания по своим возможносям и желанию	Домашним заданием будет №17 на стр. 33 в рабочей тетради. Дополнительное задание №16 стр.33
Подведение итогов занятия. Оценивание.	Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы Предметные: применение новых знаний в жизненных ситуациях;	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.	Высказываются. Оценивают свою работу.	-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах? -Почему? -Русский народ о времени говорил такие слова: Минута час бережет. Делу- время, потехе- час. Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился -жизнь потерял. -Согласны ли вы с этими словами. Почему? -Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения. Познакомились… Узнали……. Научились решать….

30 Творческие дошкольные занятия по рассказыванию времени

Обучение времени – это важный и практический жизненный навык, которому каждый должен учиться с раннего возраста. Есть много способов научиться определять время. Лучшие занятия сосредоточены вокруг повседневной рутины. Вот 30 веселых и увлекательных занятий, которые помогут дошкольникам понять, что такое время. Дети узнают о времени через интерактивные веселые занятия.

1. Время для дошкольников

Эта забавная поделка из бумажной тарелки начинается с того, что вы приклеиваете распечатанные часы и приклеиваете их к тарелке. Попросите взрослого прикрепить длинную руку и стенографию застежкой. Позвольте детям раскрасить свои часы по своему усмотрению. Это простое занятие начинает замечательную веху для детей.

Подробнее: Шестое цветение

2. Часы с бумажной тарелкой

Вырежьте 12 кружков из пенопласта, наклейте этикетки 1-12 и приклейте их на бумажную тарелку, чтобы получился циферблат. Вырежьте из плотной бумаги короткую и длинную руки и прикрепите их к центру бумажной тарелки.

Подробнее: Детский суп

3. Идея закуски с часами

С помощью круглой формы для печенья вырежьте круг из ломтика хлеба. Намажьте арахисовым маслом одну сторону хлеба и добавьте 12 M&M’s, чтобы обозначить часы. Дайте детям два маленьких кусочка сельдерея и положите их в определенное время.

Подробнее: Детский суп

4. Визуальное расписание

Представление о времени неразрывно связано с распорядком дня ребенка. Создайте временную шкалу времени суток, когда происходят действия. Распечатайте действия, выполняемые в определенное время дня, и прикрепите их к стене, чтобы все ученики могли их видеть. Это отличный способ научить течь времени и увидеть, как использовать тайм-менеджмент в повседневной жизни.

Узнать больше: You Clever Monkey

5. Что говорят часы?

Распечатайте части карты, чтобы играть в игру. Учащиеся определяют время по аналоговым и цифровым часам.

Подробнее: Учителя платят учителям

6. Часы с мелом на тротуаре

Нарисуйте гигантские часы с помощью тротуарного мела на большой площади снаружи. Предложите учащимся по двое работать вместе, чтобы показать, какое время вызывается, перемещая свое тело по часам. Это отличный способ начать с часа, получаса или четверти часа.

Узнайте больше: Creative Family Fun

7. Найдите время

Используя «Сделай время для печати» и время на часах, которые были заламинированы или помещены в пластиковый пакет, попросите учеников нарисовать короткую и длинную стрелки, используя маркеры для сухого стирания.

Подробнее: You Clever Monkey

8. Сортировка карточек учета рабочего времени

Создайте или распечатайте изображения различных действий и предложите учащимся рассортировать изображения по категориям, таким как ночь, день, вечер, утро, день, полдень, полночь, в зависимости от того, когда происходит действие. Это отличный способ связать время с повседневной жизнью.

Узнайте больше: Гордимся тем, что являемся начальным классом

9. Соберите часы

Обучить детей навыкам измерения времени, таким как части часов, здесь — веселое и простое занятие. Распечатайте коврик для часов. Вырежьте цифры для часов и два прямоугольника для часовой и минутной стрелок.

Подробнее: Добро пожаловать в кабинет 36

10. Время БИНГО

Этот идеальный школьный ресурс обеспечивает измерение времени и другие математические понятия. Time Bingo — это забавная игра на совпадение времени, позволяющая научиться определять время. Распечатайте или создайте карты бинго с часами на них. Начните с времени до часа для дошкольников и переходите к более трудным временам, таким как половина первого или четверть, когда ученики будут готовы.

Подробнее: Учителя платят учителям

11. Карты совпадения времени 

Эта забавная игра на совпадения дает детям отличную визуальную помощь, чтобы они научились определять время. Используйте кусочки пазла с аналоговыми часами, чтобы сопоставить кусочки головоломки с цифровым временем. Эти кусочки головоломки, которые можно распечатать, делают это быстрым занятием в классе.

Подробнее: Практическое обучение с Life Over C’s

12. Игра «Собери часы»

Эти обучающие математические игры учат действиям во времени. Эта игра на совпадение – отличный способ вовлечь учащихся в изучение времени. Учащиеся сопоставляют карточки цифровых часов с карточками аналоговых часов, чтобы правильно сопоставить время.

Подробнее: Учителя платят учителям

13. Прищепки для часов

Использование 12 прищепок, часы на каждой прищепке. Предложите учащимся прикрепить прищепки к бумажной тарелке, следя за правильным размещением часов. Это быстро станет любимым выбором игрового времени.

Узнать больше: Бабочки и шмели

14. Пасхальное яйцо, рассказывающее время .

Вам понадобится 24 пластиковых пасхальных яйца. Пронумеруйте каждое яйцо от 1 до 24. Распечатайте аналоговые часы и поместите по одному в каждое яйцо. Спрячьте яйца в классе и дайте каждому ученику чистый лист для яиц. Ученики отправляются на охоту за яйцами и записывают правильное время на своем чистом листе для яиц. Эта веселая и увлекательная игра о времени поможет учащимся быстро овладеть временем.

Подробнее: Учителя платят учителям

15. Время просмотра для печати!

Распечатайте и попросите учащихся вырезать бумажные часы. Студенты могут делиться часами друг с другом и каждый день носить разные часы. Бумажные часы дают учащимся отличное представление о времени.

Узнайте больше: Education.com

16. Хронология дневной деятельности

Составьте список распорядка дня, указав время, когда происходит действие, например время утреннего перекуса, время тишины и т. д. Попросите учащихся сделать часы, показывающие время действия. Учащиеся также могут нарисовать картинку, чтобы сопровождать деятельность в повседневной жизни. Это занятие — хороший способ создать классное сообщество.

Узнайте больше: Жизнь между лета

17. Угадай, который час?

На этот раз игра с определением времени может использоваться как со старой, так и с новой версией настольной игры «Угадай, кто?». Распечатайте шаблоны для использования с игровым полем, предоставляя учащимся возможность определять точное время. Это занятие включает в себя рабочие листы с указанием рабочего времени.

Подробнее: Учителя платят учителям

18. Рок круглосуточно

Раздайте листы для записей каждому ребенку или используйте доску для записей. Скажите ученикам, что вы собираетесь играть песню в течение дня, и каждый раз, когда они ее слышат, они будут записывать время начала песни. Это отличный способ узнать о течении времени. Это прекрасное время, чтобы сделать несколько танцевальных движений и позволить ученикам двигаться.

Узнайте больше: Жизнь между лета

19. Весенние цветы

Учителям начальных классов всегда нужны отличные доски объявлений, это замечательная интерактивная доска. Есть несколько способов использовать эту доску объявлений, однако лучше всего сделать ее простой для маленьких детей. Создайте цветы и цветочные горшки, прикрепите к каждому цветку циферблат, показывающий разное время. Используя заранее приготовленное время или попросив учеников написать время на циферблате и прикрепить его к цветочному горшку.

Подробнее: Учителя платят учителям

20. Часы у чашки

Установление связи между числами часов и минутами, которые представляет каждое число, очень важно. Сделайте эти часы, используя большой лист плотной бумаги, 12 маленьких пластиковых стаканчиков и 12 кружков, вырезанных из плотной бумаги.

Узнайте больше: Жизнь между лета

21. Сделайте бумажные часы

Сделайте эти бумажные часы либо из двух больших кругов, либо из плотной бумаги, либо из двух бумажных тарелок, прикрепленных вместе с помощью застежки к часовой и минутной стрелкам.

Узнать больше: Мы учителя

22.   Раскрасьте поля, чтобы узнать часы

Обучение детей времени начинается с обучения детей тому, сколько времени проходит между каждой цифрой на часах. Распечатайте часы и попросите ребенка использовать маркеры, чтобы определить количество места на циферблате, которое принадлежит числу.

Подробнее: Вокруг костра

23. Сделайте крючок для определения правильного часа

Обучение правильному времени, когда часовая стрелка находится между двумя цифрами, может быть затруднено. Разрежьте ершик пополам и загните один конец, чтобы он выглядел как перевернутая буква J.  Прикрепите ершик к часовой стрелке. По мере движения часовой стрелки учащиеся смогут определить, сколько часов уже прошло минутная стрелка.

Подробнее: Вокруг костра

24. Сделайте часы, соединяя математические кубики

Это упражнение помогает детям научиться измерять время между каждым из чисел. Нарисуйте большие часы на листе картона, добавляя цифры часов и минут, которые каждая цифра представляет в минутах. Соберите свои математические кубики и соедините 5 вместе, чтобы показать, как минутная стрелка перемещается между каждым числом.

Узнать больше: Мы учителя

25. Часы с обручем

Используя время мелом на тротуаре и обруч на бетоне, создайте циферблат на земле. Найдите две палочки, одна короче другой, чтобы обозначить часовую и минутную стрелки. Назовите время и попросите детей показать время на часах с хула-хупом.

Узнать больше: Мы учителя

26. Встряхните коробку с часами

Приклейте циферблаты внутри коробки для яиц. Поместите в коробку какой-нибудь предмет, например, шарик, и встряхните коробку. Откройте коробку и заполните графическую бумагу соответствующим временем. Эта образовательная математическая игра дает детям возможность также рисовать графики.

Узнать больше: Мы учителя

27. Напишите комнату с помощью I Spy Time

Это веселый и занимательный урок математики. Распечатайте несколько бумажных аналоговых часов, пронумеруйте все часы и разложите скотчем по комнате. Создайте лист для записи и предложите учащимся ходить по классу и записывать правильное время.

Узнать больше: Я шпионю за временем

28. Соревнуйтесь, чтобы побить часы в час пик

Соберите несколько часов Джуди и кубик для каждых часов. Дайте учащимся указания, как выбросить 1-6 на кубике. Начиная с установленного времени, например, с 12:00, пусть ученики бросают кубик, пока не достигнут целевого времени.

Узнайте больше: Enza’s Bargains

29. Шапки с часами

Вырежьте из плотной бумаги форму шляпы и соедините скобами или скотчем концы, чтобы получилась шляпа. Распечатайте и приклейте циферблат в центре шляпы. Прикрепите часовую и минутную стрелки к центру циферблата с помощью застежки. Попросите учеников показать определенное время на своих часах. Это интересный способ узнать время до часа в детском саду.

Узнать больше: Основной тематический парк

30. Научитесь определять время

Увлекательная онлайн-игра для обучения. В этой игре дети могут установить время на часах как на цифровых, так и на аналоговых часах.

Узнайте больше: ABCYa

Упражнения для определения времени для обучения учащихся начальных классов

Определение времени по аналоговым часам может быть сложной задачей для учащихся начальных классов. Им часто сложно овладеть этим навыком, и он немного более абстрактен, чем другие математические навыки, которые они изучают. Эти увлекательные занятия и практические идеи приносят большую вовлеченность и массу удовольствия при обучении первоклассников, второклассников и даже третьих классов чтению и письму времени.

Соедините рассказывающие время действия с популярной песней

У вас когда-нибудь была песня, которая просто застряла у вас в голове? Этот определенно будет, и даже лучше, он застрянет в головах ваших учеников!

Поднимите настроение своим ученикам, показав классу детскую версию «Что говорит лиса?» И изменив слова на «Что говорят ЧАСЫ? Смотреть видео ЗДЕСЬ. Я всегда слушал песню лисы, но недавно открыл для себя эту УДИВИТЕЛЬНУЮ 9Видео 0006 на YouTube мистера C под названием What Does the Clock Say!

Создайте якорную диаграмму для безумно веселого и интерактивного урока, который можно использовать как игровое поле. Используйте лисьи часы для моделирования, когда вы вводите математический словарь, связанный со временем, определяя время на аналоговых часах и назначение часовой и минутной стрелок.

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы найти части схемы.

Повысьте уровень вовлеченности, предложив учащимся сыграть в «Что говорят часы?». для определения времени в аналоговой, цифровой и словесной форме. Это отличная групповая игра, в которую может играть каждый!

Максимально используйте свои ресурсы, используя части карты в качестве партнерских игр. Подготовьте дополнительные копии частей схемы, чтобы учащиеся могли разыграть вариации I Have, Who Has? продолжить практику в математических группах или центрах. Учащиеся могут сопоставлять подсказки со словоформами как с цифровыми, так и с аналоговыми часами.

Немного уменьшите части диаграммы и используйте их для своих интерактивных записных книжек!

Используйте цифровые версии для занятий в математических центрах.

Игры включали время до часа/полчаса, четверти часа и ближайших 5 минут.

Настольные игры всегда пользуются успехом. Объедините учеников в пары для дополнительной практики, играя в Time Flies! Просто добавьте кости к этой бесплатной загрузке, чтобы попрактиковаться в определении времени с точностью до часа/полчаса или до четверти часа и ближайших 5 минут.

Загрузите БЕСПЛАТНУЮ копию, нажав ЗДЕСЬ. разговорное время. Классный набор часов может быть дорогим, поэтому сделайте его сами!

У детей начальной школы может возникнуть путаница, когда одному пять, второму десять, трем пятнадцать и так далее. Сделайте тренировочные часы со своим классом, чтобы сделать абстрактные идеи более конкретными. Чем более практическими будут ваши действия, тем лучше!

Играть Я шпионю за временем

Попросите учеников сделать часы и нарисовать время на циферблате. Сыграйте в игру «броди по комнате», в которой учащиеся читают показания часов 12 одноклассников и пишут свои имена и время на своих часах.

Пусть ваши дети пишут о математике

Продлите обучение и заставьте свой класс писать о математике. Предложите учащимся использовать словарь времени, чтобы описать, что «говорят» часы. Легко отличайте его, выбирая концепцию, длину и сложность письменного задания, которые подходят вашим ученикам. Это также делает Семейный математический вечер веселым, легким и познавательным занятием.

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть больше об этом математическом ремесле.

Сделайте оценку увлекательной

Предоставьте учащимся возможность написать больше о математике в практических буклетах. Это интересный способ заставить детей писать, поскольку вы легко оцениваете использование ими математической лексики, умение читать аналоговые часы и даже использование кавычек.

Включите время для чтения вслух

Я всегда ищу книги, которые можно включить в уроки математики. Вот некоторые из моих любимых чтений вслух об определении времени. Доступно на Amazon, я связал их ниже.

Секунда — это икота

Как узнать, сколько сейчас времени?

IQ, пора

Время считать

Время игры! A MathStart Book

Мне нравится серия MathStart, и они всегда нравятся детям, когда они заполняют свои книжные коробки. Мне действительно посчастливилось найти всю серию на гаражной распродаже несколько лет назад! Счет!

Incorporate Technology

Существует множество отличных математических приложений и веб-сайтов, на которых учащиеся могут попрактиковаться в определении времени. Используете ли вы их во время компьютерного класса или на устройствах, которые есть у вас в классе, дети любят их!

Путешествие во времени от ABCya отлично подходит для занятий в классе и для того, чтобы порекомендовать родителям учеников практиковаться в определении времени дома.

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы проверить ABCya.

Надеюсь, вы нашли идеи и упражнения, которые вы можете использовать в своем классе, чтобы научиться определять время весело!

 Купить этот пост:

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы узнать единицу измерения времени

Понравились эти идеи? Вы также можете использовать их для обучения геометрии и ФОРМАМ ! Чтобы увидеть, как я делаю это в своем классе, нажмите ЗДЕСЬ. Не пропустите наш классный фильм «Что говорит ФОРМА?» когда ты там. Это было так легко сделать с ChatterPix!

Счастливого обучения!

говорить и спрашивать время План урока

Примечания:

Это действительно хороший урок для ознакомления ваших учеников с определением времени, так как он содержит ключевые слова и структуры. Жесты в песне легкие и веселые — вашим ученикам понравится размахивать руками в соответствии с временем в песне.

Процедура урока:

Разминка и обслуживание:

См. нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

 

Новое обучение и практика:

1. Представьте часы и повторите числа от 1 до 12
Начните урок с принесения часов или, в качестве альтернативы, сделайте самодельные часы, используя наш лист для изготовления часов. Выявите и повторите слово «часы». Затем укажите на число 1 и выявите число. Укажите на каждое число от 1 до 12 по порядку и определите числа (при этом вы можете перемещать часовую стрелку).

2. Попрактикуйтесь в распознавании чисел 1-12
Перед занятием подготовьте двенадцать листов бумаги формата А4, на каждом из которых будет написан номер (1-12). Разместите числа случайным образом вдоль стен классной комнаты на высоте, на которой ваш ученик может до них дотянуться. В классе обратите внимание учащихся на цифры и скажите: «Укажи на цифру 1». Все должны указывать. Затем пройдите все числа 1-12.

3. Игра «Прикоснись к цифрам на стене»
Поставьте всех в центр класса. Крикните «Прикоснись к номеру 7!». Все должны бежать и касаться этого числа – это будет безумная схватка, но весело! Затем пройдитесь по остальным числам.

4. Напишите числа на доске
В верхней части доски напишите числа в порядке от 1 до 12. Разделите класс на 4 команды и попросите каждую команду выбрать представителя, который будет писать на доске. Пусть 4 ученика выйдут к доске и скажут им, что они будут соревноваться в написании чисел от 1 до 12. Победитель получит очко для своей команды. Скажите: «Готово — устойчиво — вперед!» и 4 ученика соревнуются, чтобы написать числа. Затем попросите еще 4 студентов попробовать. В конце команда, набравшая наибольшее количество очков, становится победителем.

5. Изучите словарь времени
Поднимите часы и установите время (например, 4 часа). Спросите класс «Который час?». Выявите / научите «Сейчас 4 часа». Переместите стрелку на другое время и спросите еще раз (вы также можете спросить: «Пожалуйста, не могли бы вы сказать мне время?»). Пройдитесь по часам, выясняя время у класса, пока они не освоятся со структурами.

6. Отработайте жесты песни
Встаньте все перед собой. Скажите: «Направьте руки на 1 час» и продемонстрируйте, как это сделать (держите одну руку прямо на 12, а другую на 1). Затем скажите: «Наведите руки на 2 часа»… продолжайте до 12 часов.

7. Спойте «Который час?» песня
Теперь все готовы делать жесты для песни “Который час?”. Запустите песню и продемонстрируйте движение рук, чтобы показать время, когда песня поется — пусть все следуют за вами и подпевают.

Текст песни “Который час?”

Тик-так-тик-так
Тик-так-тик-так

Припев:
Который час?
Который час?
Не могли бы вы сказать мне время?

Стих 1:
Это одна O’cclock
Это два часа
Это три часа
Это четыре часа
. Это пять часов
Это шесть часов

7 7. -tock-tick-tock
Tick-tock-tick-tock

Хор

Стих 2:
Это семь часов
Это восемь часов
.0467 Десять часов
Одиннадцать часов
Двенадцать часов

Тик-так-тик-так
Тик-так-тик-так

(скачать MP3 здесь)

Жесты для “Который час?”

Для этой песни ваши ученики будут людьми-часами, показывая время руками. Пусть все встанут так, чтобы у вас было достаточно места, чтобы пошевелить руками, никого не задев.

1. Для вопросительных слов подпевайте и держите руки ладонями вверх в вопросительном жесте.
2. Для времени держите руки прямо в положении времени. Итак, на 1 час держите одну руку прямо вверх к 12, а другую руку к 1. Пока песня продолжается, одна рука будет двигаться по часам, отсчитывая каждый час.

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

8. Лист для изготовления часов
Перед уроком распечатайте лист для изготовления часов – достаточно, чтобы каждый учащийся есть один. Вы можете либо вырезать фигуры перед уроком, либо попросить своих учеников вырезать фигуры в классе. Вам также понадобятся застежки для каждых часов, чтобы прикрепить руки к часам. Построив часы, разбейте учащихся на пары. Сначала смоделируйте действие с учеником. Ученик А устанавливает время на своих часах и спрашивает: «Который час?» или «Пожалуйста, не могли бы вы сказать мне время?». Их партнер отвечает. Каждая пара по очереди задает вопросы друг другу.

9. Прочитайте хрестоматию «Который час?»
К настоящему времени ваши ученики уже достаточно попрактиковались в определении времени, поэтому мы можем закрепить новые фразы веселой историей. Перед занятием скачайте и распечатайте хрестоматию «Который час?». Просматривая каждую страницу, указывайте на часы на каждой картинке и определяйте время, которое они показывают, например:

Учитель: (читает со страницы 1) «Однажды Колин Клок встретил свою подругу Ану Клокс»… Как вы думаете, кто из них Колин Клок?
Студенты: Синий!
Учитель: Да, верно. (указывая на часы) … Это Колин Клок, а это Ана Клок. Какого цвета Ана Клокс?
Ученики: Розовый!
Учитель: Да, розовый! (чтение со страницы 1) «О боже!», сказал Колин Клок. “Который сейчас час?” … Давайте смотреть. Сколько времени показывают часы Колина? (указывая на Колина Клокса)
Студенты: 3 часа!
Учитель: Хорошая работа! А как насчет Аны Клок? (указывая на часы Аны)
Студенты: 7 часов!
Учитель: Да! Но у них обоих разное время! (Учитель смотрит в недоумении). (Читаем дальше…) “Спросим у Тома Клока”… и т.д.

Продолжить историю, спросив время. По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задавая много вопросов (например, о цвете часов) и даже задавая вопросы «да/нет» о времени на часах (конечно, делая ошибки), например:

Учитель: ( чтение со страницы 3) “”Привет, Том Часы!”, сказала Ана Часы. “Который час?”” … Который час показывают часы Тома? Сейчас 2 часа?
Студенты: Нет!
Учитель: Нет? Ну, который час? (указывая на Тома Клока)
Студенты: 1 час!
Учитель: Это? (Смотрим внимательнее). О да, это так! Отличная работа! и т. д.

После прочтения рассказа раздайте каждому учащемуся лист с заданиями для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь на вопросы и т. д.), пока учащиеся записывают порядок появления часов в рассказе и раз они показывают на их лицах. Затем просмотрите ответы всем классом.

—

В качестве альтернативы посмотрите нашу видеоверсию 9 0007 считывателя (необходимо подключение к Интернету):

10. Играть “Во сколько ты?”
Продолжая пользоваться часами, ваши ученики будут показывать вам время, в которое они обычно занимаются. Задайте классу вопросы, например: «Во сколько вы обычно просыпаетесь?» (если они не уверены, вы можете использовать жесты, чтобы показать, что вы имеете в виду). Когда вы задаете вопросы, каждый должен двигать стрелки своих часов на то время, когда он выполняет эти действия. Затем выберите нескольких учеников, которые устно сообщат вам свое время (например, «Я просыпаюсь в 7 часов»). На этом уроке мы концентрируемся только на «часах», поэтому, если у учеников на часах есть время, например 7:20, вы можете преподавать «около 7 часов».

Другие рутинные вопросы, на которые вы можете задать время, могут быть такими: позавтракать / пообедать / поужинать, лечь спать, пойти в школу, уйти из школы, принять ванну, сделать домашнее задание, почистить зубы и т. д.

Подведение итогов :

1. Домашнее задание: “Который час?” рабочий лист.
2. Завершите урок некоторыми идеями с нашей страницы «Разминка и подведение итогов».

Научите детей определять время

Для родителей задача научить детей определять время — это всего лишь часть воспитания. Но когда мы учим детей определять время, нужно учитывать множество других навыков. Такие понятия, как исполнительное функционирование, мелкая моторика, понимание размера и даже почерк, играют роль в изучении времени. Здесь мы рассмотрим, как трудотерапия играет роль в обучении тому, как определять время.

Трудотерапия и время рассказа

В трудотерапии мы работаем над тайм-менеджментом, а также над другими исполнительскими навыками. Мы также обращаемся к уходу за собой и любым занятиям, которые занимают день человека. Таким образом, когда повседневные дела необходимо выполнить в течение дня или подготовиться к выходу из дома, время является важным компонентом.

Тайм-менеджмент относится к способности оценивать, сколько времени у человека есть для выполнения задачи. Тайм-менеджмент также включает в себя управление временем, которое требуется для выполнения задачи в заданное время.

Тайм-менеджмент влияет на профессиональную производительность, потому что можно переоценить, сколько времени у них есть для выполнения задачи. Или они могут недооценивать, сколько времени требуется для выполнения задачи. Оба этих сценария приводят к неудовлетворительному выполнению задачи.

Эрготерапевты могут обращаться ко времени следующими способами:

• Количество времени, необходимое для выполнения задачи
• Количество времени, необходимое для подготовки к задаче
• Выполнение задач за заданное время

Каждая из этих областей связана с исполнительными функциями и тайм-менеджментом. Существуют инструменты и стратегии, которые могут помочь в этих областях, такие как таймеры, приложения, календари, планировщики, контрольные списки задач, визуальные расписания и систематизированное сосредоточение внимания на каждом исполнительном функциональном навыке (The Impulse Control Journal разбивает это на формирование навыков).

Трудотерапевты в школах могут помочь детям научиться определять время .

Для практикующих ОТ в школах может возникнуть дополнительная проблема в саге о времени. Дети, которые учатся определять время, имеют дело с очень абстрактной концепцией.

Обучение определению времени и визуальному восприятию

Учащимся, у которых проблемы со зрительным восприятием, могут быть предложены рабочие листы с циферблатами часов. Это может привести к трудностям при записи времени на часах или определении времени на часах.

Как правило, в математике во втором классе обучение определять время по часам включает в себя рабочие листы, пакеты и математические страницы, на которых учащимся предлагается сопоставить аналоговые часы с цифровыми часами.

Но во втором классе мы можем наблюдать, как учащиеся из группы ОТ борются со зрительным вниманием, зрительной памятью, зрительным различением, перестановкой букв и цифр, постоянством формы и другими проблемами обработки зрительной информации.

На циферблате часов есть много визуальных деталей, которые могут влиять на рабочую память, особенно связанных со зрительным распознаванием, зрительным вниманием, постоянством формы (многие часы имеют очень разные шрифты чисел). На некоторых часах есть римские цифры, которые еще больше затрудняют обучение.

Для наших учащихся с проблемами зрительного восприятия и зрительно-моторной интеграции рабочие листы с часами представляют собой настоящую проблему.

Обучение определению времени и письму

Использование карандаша для написания времени и минутных или часовых стрелок на формах часов.

Математика во втором классе включает множество рабочих листов с часами. Навыки рисования карандашом, необходимые для записи времени, отметки часовой и минутной стрелок на бумажных часах и написания чисел, могут повлиять на время обучения детей.

Формирование номеров является серьезной проблемой, когда дело доходит до заполнения этих рабочих листов часов, и областью, в которой школьные эрготерапевты могут помочь учащимся в их работе.

Обучение определению времени и развитию мелкой моторики

Навыки мелкой моторики, связанные с перемещением стрелок на модели часов в классе.

Движение минутной и часовой стрелок на модели часов помогает детям понять, как движется время, сколько времени в сутках, и как определять отрезки времени: часы, минуты, секунды, полчаса, четверть часа и дней. Эти модели помогают детям усвоить понятие времени. Но для ученика с проблемами мелкой моторики разобраться в часах и определить время на модельных часах сложно. Для перемещения стрелок модели часов необходима мелкая моторика:

• Изоляция пальцев
• Разделение сторон руки
• Точность
• Ступенчатый захват и движения
• Планирование моторики

Визуальный образ модели часов может стать более сложным, когда существуют эти проблемы с мелкой моторикой.

Обучение определению времени и исполнительной функции

Время играет большую роль в исполнительной функции.

Дети учатся определять время, как правило, во втором классе, однако без постоянного использования аналоговых часов дети теряют эту способность определять время. Когда дело доходит до аспекта тайм-менеджмента навыков исполнительного функционирования, можно многое сказать о наблюдении за тем, как минутные стрелки тикают вокруг часов по мере прохождения времени. Течение времени на цифровых часах просто не оказывает такого визуального воздействия, как тикающие стрелки на циферблате аналоговых часов.

Исполнительные функциональные навыки, такие как внимание, предвидение, завершение задач и другие, играют роль в определении времени и управлении временем.

Мы говорили о слепоте во времени в нашем посте о проблемах исполнительной функции взрослых. Тем не менее, временная слепота затрагивает всех нас в тот или иной момент, и всех возрастов тоже.

Кроме того, количество минут в пятиминутных промежутках и количество минут в часе или четверти часа может быть проблемой для тех, у кого есть навыки исполнительного функционирования. Рабочая память играет большую роль в математических навыках!

Абстрактная концепция обучения времени на часах

Дети, не знакомые с аналоговыми часами. Это делает абстрактное понятие еще более абстрактным! Наши дети, которым для обучения нужны конкретные примеры и визуальные подсказки, будут бороться с этой концепцией обучения определять время по часам.

Другим детям нужны конкретные примеры в обучении. время не предлагает такой возможности.

Обучение детей тому, как определять время, может начаться с изучения частей часов.

Многие из наших юных учеников видят только цифровые часы Iphone, часы в микроволновой печи, часы на плите или, например, цифровое время, показываемое по кабельному телевидению. Важный навык научиться определять время просто не является частью обычного дня для многих учащихся.

Однако важно понятие времени. У всех нас есть ежедневные рутины, которые вращаются вокруг течения времени.

научите детей определять время с помощью мультисенсорного задания

Ниже вы найдете ресурсы для обучения времени в классе или дома. Школьные специалисты по трудотерапии могут использовать эти концепции и практические занятия для удовлетворения потребностей в управлении временем или для работы во вставных сеансах ОТ в школьных службах ОТ, когда дети учатся в школе. Или используйте эти интерактивные занятия по хронометражу, чтобы поддержать образовательную программу ребенка.

Есть несколько простых способов сделать изучение времени более интерактивным и способствовать развитию базовых областей с помощью забавных занятий, перечисленных здесь. Попробуйте некоторые из этих идей часов.

• Создайте рок-часы для тяжелой работы, которые поддерживают работу по планированию движений, необходимую для перемещения стрелок часов
• Попробуйте приложения для определения времени, которые могут помочь в управлении временем .
•  Создайте из тротуарного мела большие часы. Это отличное упражнение для предоставления резистивной обратной связи при изучении стрелки часов
• Используйте таймер, чтобы сосредоточиться на управлении временем и времени, необходимом для выполнения данной задачи.
• Используйте пазлы с часами
• Работайте над количеством часов на часах, используя пластилин и коврик для часов из пластилина
• Маленькие дети могут научиться осознавать размер, чтобы понять большую и маленькую стрелку большие часы, чтобы сосредоточиться на моторном планировании и общей моторике.
• Раскрасьте циферблат часов с помощью сухостираемого маркера. Студенты могут видеть, как минутные стрелки двигаются в течение расчетного времени, когда они выполняют поставленную задачу.
• Создайте бумажные часы и используйте бумажные часовую и минутную стрелки, чтобы сосредоточиться на мелкой моторике и навыках двусторонней координации
• Переместите стрелки часов и устройте танцевальную вечеринку. Когда часы доходят до определенного времени, ученики могут танцевать.
• Играйте в игры с определением времени. Спросите учащихся, в какое время дня они могут завтракать, играть на улице, садиться в школьный автобус и т. д.
• Изготовление часов из крышек для движения и обучения с указанием времени (см. ниже)

Обучение времени с помощью часов с крышками от бутылок

Мы практиковались в определении времени с помощью переработанных крышек для бутылок, чтобы научиться учиться на практике, собирая часы.

В прошлом году мою дочь учили определять время в первом классе, но было весело работать с частями часов и практиковаться в определении времени с точностью до минуты. Когда она перейдет во второй класс, она будет учиться определять время с точностью до минуты, поэтому мы добавили минутный компонент в наше определение времени с помощью крышек от бутылок.

 

 

 

 

Как научить детей определять время: 

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Нам нравится использовать пробки от бутылок в учебных занятиях: штамповке слов с листа, изучении букв или счете 10, и мы рады добавить это задание в серию «Обучение с бесплатными материалами» в этом месяце, часть 31 Days of Homeschooling Tips, поскольку мы блог вместе с другими блоггерами с советами и инструментами для обучения дома.

 На этот раз, чтобы начать рассказ о времени, я написал числа 1–12 на крышках от бутылок, используя нестираемый маркер. Найдите большую круглую салфетку/зарядное устройство и попросите ребенка расположить цифры так, как они появляются на часах.

В этом практическом занятии по сборке часов сначала покажите ребенку, как разместить 12, 3, 6 и 9 на циферблате. Это хороший способ научить понятиям «четверть часа» и «полчаса», а также «четверть после», «без четверти» и «полвторого».

Покажите им, как другие числа могут соответствовать числам 3, 6 и 9 на часах. Пространство, оставшееся между 12 и 3, может содержать числа 1 и 2 и так далее.

 Используйте маркер, чтобы написать номера минут на противоположной стороне крышек бутылок. Итак, когда они перевернут цифру один, на другой стороне будет написано «5». На второй стороне будет написано «10».

Собрав часы, они могут перевернуть все крышки от бутылок и считать минуты по пять.

Затем мы использовали круглую стеклянную посуду, чтобы построить часы.

Используйте палочки из пенопласта, например, для минутной и часовой стрелок. Отрежьте одну короче другой, чтобы научить понимать размер разных стрелок на часах.

Убедитесь, что ваш ребенок называет названия часовой и минутной стрелок в рамках этого обучения и занятия по сборке часов.

На стеклянную тарелку налейте небольшое количество воды. Добавленный сенсорный компонент воды доставляет удовольствие при выполнении этой задачи по сборке часов, потому что крышки от бутылок и пенопластовые палочки будут прилипать к стеклянной посуде вместе с водой. Потренируйтесь двигать руками, чтобы определить разное время.

Коллин Бек, OTR/L, эрготерапевт с более чем 20-летним опытом, окончила Университет Питтсбурга в 2000 году. Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновлять терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Times Dates ESL Activity Games Worksheets

• Новичок (A1)
• Элементарный (A1-A2)
• Ниже среднего (A2)

Мой календарь

ESL Упражнение «Создание календаря» — Лексика: Маркировка, упорядочивание — Новичок (A1) — 60 минут

В этом упражнении «Создание календаря» учащиеся составляют календарь и заполняют его особыми днями или датами. такие как дни рождения, фестивали, национальные праздники и т. д. Для начала учащиеся изучают и практикуют стишок «Тридцать дней в сентябре». Затем учащиеся заполняют календарь, указывая месяцы, дни недели и даты. Когда календарь готов, учащиеся добавляют цвета и изображения по желанию, выделяя особые дни или даты, такие как дни рождения членов семьи, национальные праздники и т. д. Затем учащиеся вырезают календарь, склеивают его и провязывают веревкой, чтобы его можно повесить.

 

Пропущенные даты

ESL Dates Упражнение – Разговор: информационный пробел, вопросы и ответы на подсказки – Работа в парах – элементарный (A1-A2) – 15 минут

порядковые номера, месяцы и числа. В парах учащиеся по очереди задают вопросы о пропущенных датах в диаграмме на своем рабочем листе и дополняют диаграмму ответами своего партнера. Когда учащиеся закончат, они проверяют свои ответы и правописание, сравнивая рабочие листы со своим партнером.

 

Таинственное расписание Мию

Рабочий лист школьного расписания ESL — упражнение по чтению: заполнение таблицы — элементарный (A1-A2) — 25 минут предметы. Учащиеся читают подсказки на рабочем листе и выполняют недостающие предметы в школьном расписании Мию. После этого нарисуйте расписание на доске и получите ответы от класса.

 

Рассказываем время

ESL Рассказываем время Рабочий лист – Словарные упражнения: Сопоставление, Написание кратких ответов, Рисование – Элементарные (A1-A2) – 25 минут

В этом увлекательном рабочем листе рассказывания времени учащиеся изучают и практикуются в рассказывании время с использованием чисел и выражений после и до . Учащиеся начинают с сопоставления выражений времени с количеством минут от 90 516 до 90 519 или 90 516 после 90 519 часа. Затем учащиеся записывают время цифрами, а затем сопоставляют часы со временем. После этого учащиеся рисуют время на пустых циферблатах. После этого учащиеся пишут время словами, используя после и до . В последнем упражнении учащиеся сопоставляют время с 24-часовым форматом времени.

 

Домино с определением времени

ESL Игра с определением времени – Словарный запас: Сопоставление – Групповая работа – Элементарный (A1-A2) – 15 минут

после и до . В этом упражнении учащиеся играют в домино, сопоставляя записанное время со временем на цифровых часах. Первый ученик кладет костяшку до или после костяшки на стол, следя за тем, чтобы время, написанное на одной костяшке, совпадало с цифровыми часами на другой костяшке, или наоборот. Затем учащийся читает время вслух группе для подтверждения. Если время не совпадает, ученик должен забрать домино. Затем игра переходит к следующему ученику и так далее. Выигрывает тот, кто первым избавится от всех своих костяшек домино.

 

Расписание Терри

Расписание ESL Упражнение – Разговор: пробелы в информации, вопросы и ответы из подсказок – Работа в парах – Начальный уровень (A1-A2) – 20 минут

В этом бесплатном школьном расписании ученики тренируйтесь говорить время, предлоги времени и школьные предметы. В парах учащиеся по очереди задают вопросы своим партнерам и завершают пропущенные предметы в школьном расписании Терри. Они делают это, угадывая, какой предмет из рабочего листа Терри изучает в определенное время, например. ‘Урок химии в 9:30 в понедельник? Когда оба ученика закончат, они проверяют свои ответы, сравнивая расписания.

 

Время вокруг света

ESL Время вокруг света Упражнение – Говорение: задавать вопросы и отвечать на них – Работа в парах – Элементарный (A1-A2) – 25 минут

студенты практикуются задавать и отвечать на вопросы о времени в разных городах мира. Задача учащихся — узнать время в городах по всему миру, когда в Лондоне полдень. В парах учащиеся по очереди задают своему партнеру вопросы о пропущенном времени для каждого города на их листе, например. «Сколько времени в Сингапуре?» Их партнер отвечает временем, указанным на их рабочем листе, например. «Сейчас 8 часов вечера». Затем учащийся записывает время в таблицу. Затем в парах учащиеся отвечают на ряд вопросов о часовом поясе.

 

Бинго на время

ESL Определение времени Бинго – Словарная игра: Сопоставление – Элементарные (A1-A2) – 30 минут

В этой игре на время учащиеся играют в бинго, используя время. Для начала учащиеся рисуют разное время (90 516 часов 90 519) на каждом циферблате своей карты бинго, например. час, пять часов и т. д. В поле рядом с каждым циферблатом учащиеся пишут: утром , днем ​​ , 905:16 вечера , полдень или полночь . Затем вызовите время как числа с 90 516 утра, 90 519 и 90 516 вечера. , например. 1:00. Если у студентов на карточках есть совпадающее время, они вычеркивают его. Когда учащийся вычеркнул все девять раз, он кричит «бинго» и зачитывает девять раз, используя часов и выражение времени, например. час ночи. Если время правильное, студент выигрывает раунд. Если нет, игра продолжается. Практикуйте разное время в каждом раунде, например. следующий раунд может тренироваться половина девятого и так далее.

 

Игра “Пельманизм на время”

ESL Игры на определение времени – Словарный запас и устная речь: Сопоставление, составление предложений из подсказок – Работа в парах – Элементарная (A1-A2) – 20 минут

В эти два веселых рассказа игры, учащиеся сопоставляют время, чтобы отсчитывать время на карточках с картинками, и тренируются говорить время. В парах учащиеся по очереди переворачивают одну карточку с изображением часов и одну карточку со словом. Если учащийся переворачивает совпадающую пару карточек, учащийся называет время, например: ‘Половина седьмого’. Затем ученик сохраняет пару карточек и делает еще один ход. Выигрывает ученик, у которого в конце игры окажется больше всего пар карточек. После этого учащиеся проверяют друг друга на время, используя карточки с картинками. Учащиеся по очереди берут карточку с изображением часов, показывают ее своему партнеру и задают 9 вопросов.0516 Который час? Затем их партнер сообщает время на карточке. Если ответ правильный, учащийся получает балл. Побеждает ученик, набравший наибольшее количество очков в конце игры.

 

Морские корабли с расписанием

ESL Игра для определения времени – Разговор: Задавайте вопросы и отвечайте на них – Работа в парах – Элементарный (A1-A2) – 25 минут

В этой бесплатной игре учащиеся определяют время линкоров, пытаясь найти шесть уроков английского языка в школьном расписании напарника. Для начала учащиеся записывают шесть уроков английского языка в пустое расписание на рабочем листе. Учащиеся заполняют пустые клетки другими школьными предметами, например. история, химия и т. д. Затем учащиеся играют в линкоры, где они по очереди спрашивают своего партнера, что они изучают в определенное время, и записывают ответы в расписании своего партнера на рабочем листе. Выигрывает тот, кто первым найдет все шесть уроков английского языка своего партнера.

 

Словарные часы

ESL Time Game – Словарь: соответствие, правописание – Групповая работа – элементарный (A1-A2) – 25 минут

Эта творческая игра на время может быть использована для повторения времени крытая лексика. Нарисуйте на доске часы. Рядом с каждой цифрой напишите буквы алфавита. Первая буква слова – часовая стрелка, а последняя буква слова – минутная стрелка. Вызовите слово. Затем команды соревнуются, чтобы объявить правильное время. Первая команда, которая называет правильное время, связанное с написанием слова, получает очко. После того, как весь словарный запас прочитан, игра переворачивается. Назовите время, и команды придумают слово, которое начинается и заканчивается этими буквами. Команда, сделавшая это первой, получает очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков в конце игры.

 

Когда у тебя день рождения?

ESL Упражнение «Произнесение дат» – «Говорение»: задавать вопросы и отвечать на вопросы из подсказок, контролируемая и более свободная практика — элементарный (A1-A2) — 20 минут

В этом упражнении «Произнесение дат» учащиеся тренируются задавать вопросы о днях рождения и отвечать на них. Дайте каждому ученику карточку, на которой изображен подарок в подарочной упаковке и этикетка. Учащиеся пишут дату своего дня рождения на этикетке. Соберите карточки, а затем перераспределите их, чтобы у каждого ученика был чей-то день рождения на карточке. Учащиеся представляют, что находится под подарочной упаковкой подарка (например, коробка конфет), и пишут подарок на обратной стороне открытки. Задача учащихся – выяснить, для кого предназначен их подарок, и вручить его. Для этого учащиеся ходят по классу и задают Когда у тебя день рождения? , пока они не найдут человека, у которого день рождения совпадает с днем ​​рождения, указанным на их карточке. Когда учащийся находит владельца карточки, он отдает ее ему и объясняет, что это за подарок, например. — Я купил тебе коробку конфет. Я надеюсь, они тебе нравятся’. После этого проводится сеанс обратной связи с классом, чтобы узнать, какой подарок получил каждый ученик и нравятся ли ученикам их подарки.

 

Найди кого-нибудь, кто…

ESL Time Activity — разговорная речь: задавать вопросы и отвечать на них, контролируемая и более свободная практика — уровень ниже среднего (A2) — 25 минут

В этом бесплатном задании Find Someone Who учащиеся тренируются задавать вопросы о времени и отвечать на них. Учащиеся начинают с того, что просматривают элементы на рабочем листе и формулируют различные вопросы типа «да/нет», которые им необходимо задать для выполнения задания. Затем учащиеся ходят по классу, задавая друг другу вопросы «да/нет» к пунктам на рабочем листе, например. — У тебя день рождения в июле? Когда учащийся находит кого-то, кто отвечает «да» на вопрос, учащийся записывает его имя и задает дополнительный вопрос, чтобы получить больше информации, записывая ответ. Когда все закончат, учащиеся сообщают классу о том, что они узнали.

 

Услышь и скажи

ESL Time Game – Словарь: Listening, Matching – Group Work – Pre-intermediate (A2) – 20 минут

предлоги времени и поговорки о днях, месяцах, годах, числах и других выражениях времени. Учащийся со словом «начало» на карточке начинает с того, что произносит выражение времени, указанное в столбце «Произнести» рядом со словом «начало». Другие учащиеся в группе внимательно слушают и пытаются найти выражение времени в колонке «Слышать» на своих карточках. Если учащийся видит совпадающее время в столбце «Слушать», он произносит соответствующее выражение времени в столбце «Сказать», чтобы другие учащиеся могли его распознать. Студенты должны добавить любые предлоги времени или артиклей, которые необходимы, например. 28 марта, понедельник 6, в 2013 году и т. д. Если у них есть время, например. 16:45, они говорят время как «без четверти пять», а не просто читают число. Игра переходит от ученика к ученику, пока они не дойдут до финиша. Затем учащиеся повторяют игру с другим набором карточек.

 

Just Another Day

ESL Определение времени Упражнение – Разговорная речь: порядок, составление предложений по подсказкам, более свободная практика – Работа в парах – Уровень ниже среднего (A2) – 30 минут

В этом бесплатном рассказе деятельность во времени, учащиеся тренируются произносить время и использовать настоящее простое для описания повседневной деятельности партнера. Во-первых, учащиеся выбирают карточки, на которых показаны действия, которые они выполняют в обычный день, и указывают, когда они выполняют каждое действие, рисуя время на часах. Затем учащиеся обмениваются карточками с партнером и раскладывают действия своего партнера по порядку в соответствии со временем на часах. Затем учащиеся по очереди смотрят на карточки своего партнера и описывают свой обычный день, например. — Ты просыпаешься в половине седьмого. Вы завтракаете в семь часов и т. д. Впоследствии учащиеся находят различия в том, что они делают каждый день, т.е. «Я просыпаюсь в семь часов, а ты просыпаешься в половине седьмого». Затем учащиеся берут карточки с заданиями своего партнера и работают с новым партнером. На этот раз учащиеся раскладывают карточки своих первоначальных партнеров в правильном порядке и описывают свой обычный день своему новому партнеру, используя форму от третьего лица единственного числа.

 

Наше время

ESL Упражнение на определение времени – Разговорная и письменная речь: Задавать вопросы и отвечать на них, Порядок, Написание предложений, Свободная практика – Уровень ниже среднего (A2) – 45 минут

В этом рассказе о времени Учащиеся учатся говорить время и описывать важность определенного времени. Каждый ученик пишет имена всех в классе на листе бумаги и получает карточку с часами. На циферблате учащиеся рисуют время, которое для них важно. Затем учащиеся ходят по классу, спрашивая и сообщая друг другу время на своих часах. Каждый раз, когда учащийся спрашивает у другого учащегося об их времени, они узнают, почему это важно. Учащийся записывает время рядом с именем учащегося на своей бумаге и причину его важности. Затем учащиеся в парах расставляют имена всех в классе в соответствии с тем, у кого на часах было самое раннее или самое позднее время. Студенты также пишут предложение для каждого студента о том, что они делают в это время, например. «В половине седьмого Стив приходит на автобусную остановку. В четверть девятого Ким завтракает и т. д. После этого проводится сеанс обратной связи с классом, чтобы проверить правильный порядок и ответы с классом.

 

Серия электронных книг ESL Essentials

Новые учебные ресурсы, электронные книги

Уже доступны!

Начните здесь

ПОСЛЕДНИЕ БЕСПЛАТНЫЕ

РЕСУРСЫ

• Причина и следствие Сигнальные слова

  EAP Причинно-следственные эссе

  Выше среднего (B2)

• Что бы вы сказали?

  Дополнение

  Ниже среднего (А2)

• Сравните и сопоставьте эссе 2

  EAP Сравнительные и контрастные эссе

  Выше среднего (B2)

• Найдите того, кто. ..

  Социальные сети

  Промежуточный уровень (B1)

ПОСЛЕДНИЙ ЧЛЕН

РЕСУРСЫ

• Рискованные словосочетания

  Сочетания прилагательных и существительных

  Элементарный (A1-A2)

• Денежная мания

  Деньги

  Ниже среднего (А2)

• Ради победы стоит участвовать в гонках!

  Герундии и инфинитивы

  Выше среднего (B2)

• Ты отличный ученик!

  Дополнение

  Ниже среднего (А2)

20 Увлекательные рабочие листы с указанием времени, чтобы помочь студентам в классе с 1 по 4

19 августа 2019 г.

Все должности

Написано Райаном Juraschka

. идеальный способ убедиться, что ваши ученики понимают, как читать различные виды часов. Они будут использовать этот необходимый навык на протяжении всей своей повседневной жизни, поэтому важно, чтобы вы предоставили им все инструменты, необходимые для достижения успеха.

Рабочие листы позволяют увидеть, что понимают учащиеся, и где вам может понадобиться вернуться и более подробно объяснить концепции. Создание таблиц может занять много времени, поэтому мы собрали для вас набор таблиц с указанием времени —  бесплатно.

Хотите более увлекательный способ научить учащихся определять время?

Попробуйте Prodigy для дифференцированной, соответствующей стандартам математической практики, которая понравится вашим ученикам!

Посмотрите, как это работает

Рабочие листы для бесплатного определения времени

К каждому рабочему листу прилагается ключ для ответов, который поможет вам легко отметить свой класс и найти любые проблемные места.

Ознакомьтесь со всеми нашими рабочими листами времени рассказа ниже:

Рабочие листы времени рассказа 1 класс

Не можете решить?  Загрузите все рабочие листы для 1 класса здесь!

Рабочие листы для определения времени 2 класс

Не можете решить? Загрузите все рабочие листы для 2 класса здесь!

Рабочие листы для определения времени 3 класс

Не можете решить?  Загрузите все рабочие листы для 3 класса здесь!

Рабочие листы для определения времени 4 класс

Не можете решить? Загрузите все рабочие листы для 4 класса здесь!

Как Prodigy Math может помочь вам научиться определять время

Prodigy Math — это цифровая обучающая платформа, которая помогает сделать математику увлекательной. Эта увлекательная игра используется более чем 100 миллионами учеников, учителей и родителей по всему миру!

Помимо определения времени, Prodigy Math предоставляет более 1400 математических навыков для улучшения общих достижений учащихся по математике. Чтобы усилить ваши увлекательные уроки, используйте Prodigy Math для:

• создания заданий
• создания индивидуального учебного опыта для всех ваших учеников
• помощи вашему классу в подготовке к стандартизированным тестам.

Большую часть времени ученики даже не осознают, что их тестируют — все это часть игрового процесса!

Ваша панель управления учителя дает вам доступ к расширенным данным, которые показывают, как ваши ученики успевают в классе. Вы можете видеть, где именно учащиеся испытывают трудности, а где им нужно больше усилий.

Prodigy Math бесплатно для учителей!

Зарегистрируйтесь сейчас

5 Упражнения, которые помогут научить определять время

Рабочие листы — это лишь один из многих способов научить правильно определять время. Ниже у нас есть другие задания, которые помогут вам научить говорить так, чтобы ваш класс запомнил!

1. Который час?

Кредит: The Little Big Book Club

Найдите шаблон для часов и распечатайте его для всего класса. Затем установите собственное время на каждых часах и запишите время, указанное на мастер-листе.

В классе раздайте все часы своим ученикам и позвольте им украсить их по своему усмотрению. Затем вырежьте часы и прикрепите их к запястьям учеников.

Затем ученики ходят по классу и спрашивают друг друга: «Который час?»

Затем они записывают время на часах каждого из своих одноклассников. В конце урока просмотрите время со своими учениками или отметьте их самостоятельно.

2. Игра «Человеческие часы»

Кредит: Scholastic

Подготовьте две стопки бумаги, каждая с числами 1–12, напечатанными на разных листах, и еще два чистых листа бумаги.

Затем разделите свой класс на две группы. Выровняйте каждую группу стопкой бумаги рядом с пустым местом, а затем дайте им время и обратный отсчет. На ходу учащиеся берут лист бумаги. Если они получают число, они становятся этим числом на часах, а если они получают чистый лист, они становятся одной из стрелок часов.

Первая группа, которая правильно сделает часы с правильным временем, побеждает в раунде!

3. У меня [пусто], у кого [пусто]?

Кредит: Scholastic

Для этого задания сделайте карточки для каждого ученика в вашем классе и одну для себя, чтобы начать игру. На каждой карточке будет написано время, за которым следует вопрос, который спрашивает, у кого есть другое время.

Хитрость в том, что вопрос в конце карточки лишь намекает на следующий раз, но не уточняет, который сейчас час. Студенты должны будут подумать критически, прежде чем зачитывать свою карточку.

Пример карточки: «У меня 3:34, у кого 18 минут после 6?»

4. Зажигайте круглосуточно

Кредит: Чего хочет учитель

Дайте учащимся лист бумаги с чистыми цифровыми и аналоговыми часами. Затем включите музыку и пусть они танцуют по классу, как музыкальные стулья.

Когда музыка останавливается, учащиеся подходят к ближайшей парте и записывают произвольное время на цифровых часах. Затем снова начните играть музыку.

Когда на этот раз музыка останавливается, учащиеся подходят к ближайшей парте и должны нарисовать стрелки на аналоговых часах так, чтобы время на цифровых часах совпадало.

Тогда сотри листы и начни сначала!

5. Кинестетическая обучающая деятельность

Для этого упражнения возьмите обруч и наклейте на него стикеры. Каждая заметка помечена цифрой от 1 до 12, чтобы она выглядела как часы.

Затем попросите одного из учеников подержать обруч и сказать ему время, когда вы хотите, чтобы он показал вам. Затем ваш ученик использует свои руки как стрелки часов, чтобы продемонстрировать время. Это занятие идеально подходит для кинестетиков.

Заключение: рабочие листы для определения времени

Помогите своим учащимся попрактиковаться в чтении часов с помощью нашего большого набора рабочих листов для определения времени.