Задание на определение частей речи 3 класс: Тренинговые карточки с упражнениями и заданиями по русскому языку. «Части речи» 3-4 классы – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Урок 48. части речи. разбор предложения по частям речи – Русский язык – 3 класс

Русский язык. 3 класс

№ 48

Раздел. Части речи (повторение).

Тема. Части речи. Разбор предложения по частям речи

Цель:

обобщить знания о частях речи.

Задачи:

уточнить отличительные признаки изученных частей речи;

научиться различать части речи.

Тезаурус

Часть речи – категория слов языка, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.

Морфология – отдел грамматики, изучающий формы слов.

Имя существительное – часть речи, отвечающая на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное – часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол – часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Имя числительное – часть речи, отвечающая на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счёте.

Список литературы

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

особенности распознавания различных частей речи;

Научимся:

различать части речи;
выполнять разбор по частям речи.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прочитаем стихотворение О. Высоцкой. Определим, о каких частях речи идёт речь.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол.

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоимение,

Бьёт числительное семь,

За ученье без сомненья,

Приниматься надо всем.

В этом стихотворении можно выделить разные части речи: имя существительное – школа; имя прилагательное – весёлый, глагол – просыпается, местоимение – мы, имя числительное – семь.

Вспомним, для того, чтобы узнать, какой частью речью является то или иное слово, нужно поставить вопрос и определить, что обозначает данное слово.

Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение указывают на предметы, но не называют их.

Имя числительное отвечает на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счете.

В предложении имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение являются членами предложения.

Выполним разбор по членам предложения и частям речи.

Птицы летят в небе.

(Кто?) Птицы – подлежащее, является именем существительным.

Птицы (что делают?) летят – сказуемое, является глаголом.

Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения, является существительным с предлогом.

Дует холодный ветер.

(Что?) Ветер – подлежащее, является существительным.

Ветер (что делает?) дует – сказуемое, является глаголом.

Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения, является именем прилагательным.

Разбор заданий

Укажите имена существительные.

Стадион.
Молодой.
Раскрасил.
Семь.

Правильный ответ

Стадион.

Укажите глагол.

Медвежий.
Краски.
Расстроился.
Пятый.

Правильный ответ

Расстроился.

Укажите имя прилагательное.

Военный.
Осень.
Маршировать.
Седьмой.

Правильный ответ

Военный.

Повышенный уровень

Установите соответствия.

Имя существительное	Пятый.
Имя прилагательное.	Пятёрка.
Имя числительное.	Пятикратный.

Правильный ответ

Имя существительное	Пятёрка
Имя прилагательное.	Пятикратный
Имя числительное.	Пятый

Упражнения в определении частей речи. Сложные слова. 3 класс УМК Гармония

Сборник упражнений по русскому языку 3 класс УМК Гармония.

Потренируйся 1.

Спиши. Реши все орфографические задачи.

1 вариант -в третьем предложении обозначить части речи,

2 вариант-в седьмом предложении обозначить части речи

Фабрика игрушек.

Скоро ёлка. Школьная м…стерская стала теперь фабрикой игрушек. Ребята м…стерят фл…жки, хл…пушки из цв…тной бумаги. Пошла в дело скорлупка от яиц. Учитель Семён Ильич т.хонько прок…лол яйцо. Потом выдул ж…лток и б…лок в стакан. Детвора прил…пила к скорлупкам г…ловки, н…жки, хв…сты. Получились забавные зайчатки, л…сёнок, божья коровка. Лё…кие зв…рюшки в…сят на ветках з…лёной красавицы.

Разобрать по составу:

1 вариант – МАСТЕРСКАЯ,

ПРИЛЕПИЛА

2 вариант – ЛЁКГИЕ, ПРОКОЛОЛ

Потренируйся 2.

1.Спиши. Реши все орфографические задачи.

2.Выписать местоимения, определить лицо и число.

3. Выписать предлоги.

4. Разобрать по составу: посеревший, небесный,выхожу.

О с е н ь ю.

Осен?ю я ре…ко х…жу (по) л.сным тр.пам. Я ж…лею об ушедших солнечных д…ньках и (о)т…пле. Вечный бр.дяга ветер шурш.т пож.лтевшей л.ствой. Он св.стит среди в.рхушек дерев?ев. Пос.ревший небесный свод выл.вает ( на) землю до…ди за дождями. Они моросят (без) конца. Я (не) выхожу (без) плаща и зонта.

Потренируйся 3.

1.Реши орфографические задачи.

2.Устно подбирай проверочные слова.

3.Распредели слова по столбикам.

М.сты, сла.кий, в.ехал, с.сна, ре.кий, под.езжать, л.сёнок, гла.кий, с.ест.

Имя существительное

Кто? Что?

Имя прилагательное

Какой? Какая? Какое?

Глагол

Что делать? Что сделает?

ПОТРЕНИРУЙСЯ 4.

Прочитай. Расставь ударения. Выпиши слова в три столбика : в первый столбик – слова с ударением в приставке, во второй – с ударением в корне, в третий столбик – с ударением в суффиксе.

Лесок, школьники, уголёк, часики, шаги, ночной, новый, косьба, лисята, подруга, сосновый, поезд, цветник, запись, холодный, дождливый, прописи.

приставка

корень

суффикс

Потренируйся 5.

Спиши. Подчеркни существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией.

Красивый, чашки, верёвки, горькая, выгода, весенняя, осенний, катер, поёт, лежать, щепка, зашла, мороз, храбрая, ужасный, ванна, грушевый, окно, овальная, товарищ, солёная, вынули, участники, башня, аэродром, вялые, июльское, мягкие, баскетбол, кормим, солнечные, класс, веранда, стояла, узкие, откроют, взвесил.

Потренируйся 6.

1.Спишите, оставляя окошечки. Решите все орфографические задачи. Подбирайте устно проверочные слова.

2.Озаглавьте рассказ.

3.Второе предложение выпиши и обозначь части речи.

4.Выделенные слова выпиши и разбери по составу.

___________________________________________________________________________

Наступили м.р…зные ден?ки. Лё.кий, мя.кий, пуш.стый снежок замёл доро.ки (в) саду. Вася (на)дел ша.ку, шу.ку, повязал шар., схватил варе.ки и (по)б.жал гулять.

Потренируйся 7.

Спиши. Разбери по составу. Обозначь части речи.

Змеелов, самоделка, прошептала, пригород, разумный, дырокол, подруга, музыкант, реченька, прошептала.

Потренируйся 8.

1. Спишите предложения.

2. Решите все орфографические задачи.

3.Озаглавьте рассказ.

4. В последнем предложении обозначить части речи

Лодка (от)плыла (от) берега. Мальчик (на)шёл (на) дороге монетку. Солнце (за)шло (за) тучу. Всадник (с)лез (с) коня.(По) дорожкам сада (по)бежали мутные ручейки.

Потренируйся 9.

Прочитай. Распредели слова по частям речи.

Ходил, они, береза, у читает, мы, река, кричал, вы, зимний, над, легкий, нам, бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, через, я, белая, широкий, от, около,

скользкий.

Имена существительные

Имена прилагательные

Глагол

Предлог

Местоимение

Потренируйся 10.

Подбери к данным словам однокоренные слова(существительные, прилагательные, глаголы) Укажи, части речи.

с. пр. гл.

Образец. Лень- ленивый, лениться.

Труд-____________________________________________________________

Боль-_____________________________________________________________

Веселье-__________________________________________________________

Молодость-_______________________________________________________

Скука-___________________________________________________________

Старость-_________________________________________________________

Потренируйся 11.

Списать. Реши все орфографические задачи. Выделенное предложение выписать и обозначить части речи.

С о с н ы.

У р…ки ст…ят сосны. С…сна любит расти (в)сухих м…стах. З…мой и летом сосны з…лёные. Ств…лы у них красноватые и бл…стят на солнышке. Воздух (в)с…сновом б…ру радует нас ч…стотой. Среди к…рней в…дна н…ра кр…та. Он ж…вёт (в)з…мле.( В)с…сновом б…ру ж…вут белки, дятлы и совы. Белка любит устраивать св…ё гн…здо

( в) пышной кроне с…сны. Даже (в)сильные д…жди капли ст…кают (по)хв…инкам и ств…лу и (не)попадают (в)д…ма белок.

Потренируйся 12.

Разбери слова по составу.

Раскраска , пароходик ,дымоход ,рыболов , затвердел,переводной , косолапый , садовод , камнепад , перевозка , подковка , заливка , скрепка , пригород , бездорожье.

Потренируйся 13.

Прочитай текст. Выбери самый точный заголовок: Барсуки. Заботливая барсучиха. Игра барсучат. Запиши его на свободной строке.

__________________________________

Вы т…щила барсучиха из н…ры св…их м…лышей. Сча(сл)ивые барсучата нач…ли играть на з…лёной тра…ке, радуясь тёплому со(нц)у. Мать с…дела рядом, ст…р…жила д…тишек. Вот хру(сн)ула ве…ка. Барсучиха осм…трелась. Она явно почу(ств)овала опа(сн)ость.__________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Реши орфографические задачи.

2. Допиши, чем могла закончиться история.

Потренируйся 14.

Прочитай.

Выпиши однокоренные слова в таком порядке:

1. имена существительные,

2. имена прилагательные,

3 глагол.

Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая( музыка), больной, вычистит, ласкает, пляска.

Потренируйся 15.

Напишите в три столбика, если это возможно : в первый столбик – имена существительные, во второй – имена прилагательные, в третий – глаголы.

Ученик, мы, учиться, умный, писать, пенал, яркий, по, рисовать, они, чертить, линейка, читать, книга, интересный, за, смотреть, слушать.

им. сущ.

им. прил.

глагол

Просмотр содержимого документа
«Упражнения в определении частей речи. Сложные слова. 3 класс УМК Гармония»

Сборник упражнений по русскому языку 3 класс УМК Гармония.

Потренируйся 1.

Спиши. Реши все орфографические задачи.

1 вариант -в третьем предложении обозначить части речи,

2 вариант-в седьмом предложении обозначить части речи

Фабрика игрушек.

Скоро ёлка. Школьная м…стерская стала теперь фабрикой игрушек. Ребята м…стерят фл…жки, хл…пушки из цв…тной бумаги. Пошла в дело скорлупка от яиц. Учитель Семён Ильич т..хонько прок…лол яйцо. Потом выдул ж…лток и б…лок в стакан. Детвора прил…пила к скорлупкам г…ловки, н…жки, хв…сты. Получились забавные зайчатки, л…сёнок, божья коровка. Лё…кие зв…рюшки в…сят на ветках з…лёной красавицы.

Разобрать по составу:

1 вариант – МАСТЕРСКАЯ, ПРИЛЕПИЛА

2 вариант – ЛЁКГИЕ, ПРОКОЛОЛ

Потренируйся 2.

1.Спиши. Реши все орфографические задачи.

2.Выписать местоимения, определить лицо и число.

3. Выписать предлоги.

4. Разобрать по составу: посеревший, небесный ,выхожу.

О с е н ь ю.

Осен?ю я ре…ко х…жу (по) л..сным тр..пам. Я ж…лею об ушедших солнечных д…ньках и (о)т…пле. Вечный бр..дяга ветер шурш..т пож..лтевшей л..ствой. Он св..стит среди в..рхушек дерев?ев. Пос..ревший небесный свод выл..вает ( на) землю до…ди за дождями. Они моросят (без) конца. Я (не) выхожу (без) плаща и зонта.

Потренируйся 3.

1.Реши орфографические задачи.

2.Устно подбирай проверочные слова.

3.Распредели слова по столбикам.

М..сты, сла..кий, в..ехал, с..сна, ре..кий, под..езжать, л..сёнок, гла..кий, с..ест.

Имя существительное Кто? Что?	Имя прилагательное Какой? Какая? Какое?	Глагол Что делать? Что сделает?

ПОТРЕНИРУЙСЯ 4.

приставка	корень	суффикс

Потренируйся 5.

Спиши. Подчеркни существительные одной чертой, прилагательные – волнистой линией.

Потренируйся 6.

1.Спишите, оставляя окошечки. Решите все орфографические задачи. Подбирайте устно проверочные слова.

2.Озаглавьте рассказ.

3.Второе предложение выпиши и обозначь части речи.

4.Выделенные слова выпиши и разбери по составу.

___________________________________________________________________________

Наступили м..р…зные ден?ки. Лё..кий, мя..кий, пуш..стый снежок замёл доро..ки (в) саду. Вася (на)дел ша..ку, шу..ку, повязал шар.., схватил варе..ки и (по)б…жал гулять.

Потренируйся 7.

Спиши. Разбери по составу. Обозначь части речи.

Змеелов, самоделка, прошептала, пригород, разумный, дырокол, подруга, музыкант, реченька, прошептала.

Потренируйся 8.

1. Спишите предложения.

2. Решите все орфографические задачи.

3.Озаглавьте рассказ.

4. В последнем предложении обозначить части речи

Потренируйся 9.

Прочитай. Распредели слова по частям речи.

скользкий.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глагол	Предлог	Местоимение

Потренируйся 10.

Подбери к данным словам однокоренные слова(существительные, прилагательные, глаголы) Укажи, части речи.

с. пр. гл.

Образец. Лень- ленивый, лениться.

Труд-____________________________________________________________

Боль-_____________________________________________________________

Веселье-__________________________________________________________

Молодость-_______________________________________________________

Скука-___________________________________________________________

Старость-_________________________________________________________

Потренируйся 11.

Списать. Реши все орфографические задачи. Выделенное предложение выписать и обозначить части речи.

С о с н ы .

Потренируйся 12.

Разбери слова по составу.

Раскраска , пароходик ,дымоход ,рыболов , затвердел ,переводной , косолапый , садовод , камнепад , перевозка , подковка , заливка , скрепка , пригород , бездорожье .

Потренируйся 13.

__________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Реши орфографические задачи.

2. Допиши, чем могла закончиться история.

Потренируйся 14.

Прочитай.

Выпиши однокоренные слова в таком порядке:

1. имена существительные,

2. имена прилагательные,

3 глагол.

Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая( музыка) , больной, вычистит, ласкает, пляска.

Потренируйся 15.

им. сущ.	им. прил.	глагол

Конспект урока по русскому языку на тему: “Части речи” (3 класс)

Урок русского языка по теме: «Части речи» 01.02.2017

ФИО учителя: Балнова Елена Михайловна, МБОУ «Школа №48» города Рязани

Класс: 3 «Г»

Основная цель урока: Создать условия для развития умений определять, классифицировать и приводить примеры частей речи по изученным признакам.

Цели:

Учебно-познавательные:

Узнать отличительные особенности частей речи.

Узнать алгоритм определения частей речи и способ действия по алгоритму.

Приобрести умение правильно определять части речи по алгоритму.

Создать условия для развития орфографической зоркости.

Обобщить знания о частях речи.

Учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги.

Развивающие:

Развивать зрительную и слуховую память, интерес к предмету.

Развивать словарный запас детей.

Способствовать созданию атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке.

Воспитывающие:

Создать условия для воспитания прилежности, аккуратности.

Создать условия для воспитания интереса и любви к русскому языку.

Формируемые УУД

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося;
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
умение формулировать свою позицию;
развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
синтез;
решение учебных задач по аналогии;
подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умения слаженно работать в паре, в группе.

Используемые образовательные технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Форма проведения: деловая игра.

Методы обучения:

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык» (Т.Г. Рамзаева), тетради.

Оборудование:компьютер, презентация PowerPoint«Части речи», карточки для работы в группах, толковые словари С.И.Ожегова, лист самооценки.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.(2 мин)

– Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

– Девиз сегодняшнего урока: «Где есть желание, найдётся путь!»

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока.

– Почему сегодня у нас такой девиз? (Открытие новых знаний)

– Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

– Вы готовы к работе? Тогда в путь!

– Пожелайте друг – другу удачи!

– Ребята, сегодня мы не просто учитель и ученики, мы – исследователи.А кто такой исследователь? Где мы можем это узнать? (Словарь Сергея Ивановича Ожегова)

(Дети ищут значение слова. Исследователь – это тот, кто занимается научными исследованиями)

– Правильно, исследователь – это ученый, прокладывающий новые пути. Это человек, изучающий научное явление. И мы с вами будем проводить исследования.

– Какими качествами должны обладать исследователи?

Быть очень внимательным
Должен уметь все слышать, видеть, наблюдать, исследовать.

– Итак,начнём!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности(6 мин)

ЦЕЛЬ: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.

– Проверим свои знания.(Фронтальная работа. Дети в режиме соревнования отвечают на поставленные вопросы).

Вопросы:

1. Из чего состоит наша речь? (Речь состоит из слов)

2. Какие виды речи вы знаете? (Речь устная и письменная)

3.Что мы называем устной речью? (Устная речь – это речь, которую мы слышим и произносим)

4. Что мы называем письменной речью? (Письменная речь – это речь, которую мы читаем и записываем)

5. Речь состоит из слов. А какие же группы слов мы уже знаем в русском языке? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги)

6. Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно)

7. Слова складываются в словосочетания. Из чего состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слова)

Рефлексия:

1) Кому из вас удалось быстро и верно отвечать на вопросы?

2) Кому было сложно справиться с вопросами?

Запишите число, классная работа.

2) Чистописание.Каждый исследователь должен быть очень внимательным.

– Это, ребята, первое препятствие, и нам с ним надо справиться. В наш исследовательский центр поступила шифрограмма. Вам надо узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

На табличку ты внимательно и

Быстро посмотри.

Какая буква часто повторяется

Ты скорей найди!

У Ч Е Н И К ММ П М М ВРЕ Ш А Т Ь М М И Н Т Е Р Е С Н Ы Й В М М С О Ч И Н И Т Ь М Ж Ё Л Т Ы Й М МММ О К О Л ОТ М КД Е В О Ч К А Ш М М

– Правильно ли мы справились с первым заданием? (Проверка по щелчку).

– Буква М. Эту букву будем прописывать.

– Какой звук слышится? Дайте ему характеристику. (Согласный, звонкий непарный, может быть мягким и твёрдым).

– Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне).

– Запишите М м всю строчку.Подчеркните простым карандашом букву, написание которой вам понравилось больше всего.

3)Словарная работа

– А мы снова обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их. (Ученик, решать, интересный, сочинить, жёлтый, около, девочка)

– Что вы можете сказать об этих словах?(Они словарные)

– Спишите слова, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

– Молодцы!

3. Выявление места и причины затруднения и постановка учебной цели (проблема).(2 мин)

– Итак, в наш исследовательский центр поступилматериал из страны Грамматики для исследования. Мы получили огромную шкатулку, из которой посыпались слова. А знаете ли вы, сколько слов в русском языке? Получилась настоящая неразбериха. Что делать? Конечно, наводить порядок!

– А как? (Надо их как-то сгруппировать).

– Но можно ли на одну «полку» положить слова ученик ижёлтый, на другую сочинитьи около, на третью в идевочка?

– Будет ли порядок?(Нет)

– Как же классифицировать слова? Что значит классифицировать?(Разделить по группам, разрядам, классам).

– Значит, нам надо найти условие (что-то общее), по которому можно разбить слова на группы.

На какие же группы мы можем разделить эти слова? (На имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

– Как можно назвать все эти группы? (Части речи)

– Из всего, что мы сейчас сказали, сформулируйте тему нашего урока.(Части речи)

– Какова же цель нашего урока?(Научиться определять части речи, классифицировать и приводить примеры частей речи по изученным признакам)

4. Построение проекта выхода из затруднения. (3 мин)

Цель этапа: планирование учебной деятельности.

– Для достижения цели, необходим план. План запишем на доске.

Коллективно разрабатываем план, опираясь на цель урока

– Знаем мы определение понятия часть речи, умеем ли классифицировать части речи по признакам? (Нет)

1. Узнаем.

– После того, как мы это узнаем, что мы будем делать? (Тренироваться)

2. Тренируемся.

– Мы поработаем в группах. А потом как мы будем работать? (Самостоятельно)

3. Работаем самостоятельно.

– Что мы подведем в конце урока? (Подведём итог нашей деятельности на уроке)

4. Подводим итог.

План появляется на доске:

1. Узнаем.

2. Тренируемся.

3. Работаем самостоятельно.

4. Подводим итог.

– Молодцы. Приступим к исследованию. Наведем порядок в стране Грамматика. И первое,что нужно сделать, составить портрет каждой части речи.

У нас работать будут четыре группы исследователей.

– Но прежде, чем начать работать вспомним правила сотрудничества:

– Вместе мы думаем, выбираем, обсуждаем, решаем.

ЦЕЛИ:

во-первых, определить, какую часть речи вы будете исследовать.(Капитанам подойти и выбрать)(1 группа – имя существительное; 2 группа – имя прилагательное; 3 группа – глагол; 4 группа – предлог).

– во-вторых, прежде чем приступить к исследованию, учёный всегда выясняет, что ему известно по данному вопросу. Перед вами карточки с различными признаками групп слов, а также карточки с разными вопросами. Выберите те, что нужны вам и составьте кластер по выбранной части речи, который будет нашим помощником в дальнейшей работе.

– Чтобы составить кластер, нам нужно знать алгоритм определения части речи.

– Составим алгоритм изучения группы слов, по которому вы будете работать.

Алгоритм определения части речи

Обозначает…

Отвечает на вопросы…

– Выясните также чем является в предложении:

В предложении является…

Составьте правило о своей группе слов.

Приведите 2-3 примера данной части речи:

(Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать? Что сделать? Что делает? Что делал? предмет, признак предмета, действие предмета, подлежащим, сказуемым, второстепенным членом предложения, служит для связи слов в предложении, отдельно не употребляется)

– Определите, кто будет рассказывать от каждой группы.

5. Реализация построенного проекта. Решение учебной задачи. Усвоение новых знаний (групповая работа)(10 мин)

– Приступаем к работе. Исследуйте свою часть речи.

(Дети крепят свои кластеры к доске).

Самопроверка.

-Прочитай правило в учебнике и сравни со своим. (Учебник с.3, правило).

– Итак, ребята, работая совместно, вы установили, что в русском языке слова делятся на большие группы слов, в зависимости от того, что слова обозначают и на какие вопросы отвечают. Исходя из наших исследованийсделаем вывод, что называется частью речи?

(Часть речи – это группа слов, которая имеет общее значение и отвечает на одинаковые вопросы).

– Как узнать, какой частью речи является слово? (Чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо определить, что обозначает слово и поставить к нему вопрос.)

– Обратимся к нашему кластеру. Имена существительные, имена прилагательные и глаголы – это самостоятельные части речи. В предложении они выполняют роль членов предложения. А предлоги лишь им служат. Предлоги служат для связи слов в предложении. А значит их можно назвать… (служебные)

– Ребята, мы сегодня на уроке говорим лишь о четырех частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе и предлоге. Но есть и другие части речи, которые мы будем изучать скоро на уроках русского языка.

6.Физкультминутка. (1 мин)( Физкультминутка для глаз «Берегите зрение»).

– Мы много трудились, пора и отдохнуть.

7. Первичное закреплением с проговариванием во внешней речи.(4 мин)

– Итак,в русском языке слова делятся на большие группы слов, в зависимости от того, что слова обозначают и на какие вопросы отвечают.И называются эти группы слов части речи.

– А теперь наступило время использовать наши знания. Мы возвращаемся к нашему делу о случившейся неразберихе в стране Грамматике и постараемся навести порядок. Пользуясь нашими доказательствами, распределимслова, которые рассыпались из шкатулки по группам.

– Назовитеалгоритм определения части речи.

1. Выяснить, что обозначает слово.

2. На какие вопросы отвечает слово.

3. Определить часть речи.

1 группа исследователей выбирает – имена существительные,

2 группа исследователей – имена прилагательные,

3 группа исследователей – глаголы,

4 группа исследователей – предлоги.

– Каждой группе исследователей надо выбрать слова своей части речи из следующих слов: по, бежал, на, за, над, чай, хлеб, солнце, освободить, песок, переходить, отправиться, принести, круглое, ходить, характер, французский, лимон, сладкий, узкая, от, до. По команде дети выходят к доске и крепят слова в нужный домик. Проверка.

– Молодцы, ребята. Справились с заданием, навели порядок в стране Грамматике. Как вы думаете, какие качества личности вам помогли справиться с заданием? Самостоятельность, активность, внимательность, аккуратность, уважение к товарищам). Некоторым придется еще потрудиться, чтобы воспитать в себе эти качества.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5 мин)
Цель: применить полученные знание в самостоятельной деятельности.

– Итак, уважаемые исследователи, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Каждый из вас проведёт частное исследование..

Перед вами задания разного уровня. Выберете себе то задание, которое сможете выполнить.

Помните, что задание с красным кружочком – задание высокого уровня, задание с зелёным кружочком – среднего уровня, задание с жёлтым кружочком – низкого уровня.

Выберите себе одно задание – и приступайте к работе.

– Пользуйтесь алгоритмом определения части речи:

Алгоритм определения части речи:

1. Выяснить, что обозначает слово.

2. На какие вопросы отвечает слово.

3. Определить часть речи.

Низкий уровень. Определить к какой части речи относятся слова: День, хорошая, друг, думает, смелый, под.

– Как вы определяли часть речи?

Средний уровень. Найди в каждой строчке подчеркни лишнее слово, определи его часть речи и подпиши.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.

– Как вы находили лишнее слово?

Высокий уровень. Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
Веселье – … , … .
Шум – … , … .
Игра – … , … .

– Как вы подбирали однокоренные слова?

Проверка со слайда.

– Сравните результаты с заданным эталоном.

– Кто выполнил задание без ошибок?

– Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2?

– В чем испытывали трудности?

9. Физкультминутка (1 мин)

– Мы много трудились, пора и отдохнуть.

(Физкультминутка для шейного отдела позвоночника: Поднять голову, прописать в воздухе носом тему нашего урока: «Части речи»).

10. Этап включения в систему знаний и повторений.(4 мин)

«Внимание исследователь –твой багаж знаний».

– Положите перед собой листочки с заданием. Разбейте множество слов на группы. Подчеркни цветным карандашом:

красным – слова, обозначающие предмет;

зеленым – слова, обозначающие действия;

синим – слова, обозначающие признак;

желтым – слова, к которым нельзя поставить вопрос.

	у			лень
труд		бежать	за		портит
	маленькое			на
			рыбка
кормит					синее
	вытащишь			красивый
без		большое			дело
	из		пруд
безделье		смотрит

– Из данных слов составьте пословицы о труде.

– Проверьте свою работу.

(Труд кормит – лень портит. Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Маленькое дело лучше большого безделья).

11. Рефлексия учебной деятельности. (2 мин)

– Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам преодолеть все трудности и сделать на уроке открытие.

– Вспомните, с каких слов мы начали урок? (С девиза урока: «Где есть желание, найдётся путь!»).

–Какова была цель урока? (Научиться определять части речи, классифицировать и приводить примеры частей речи по изученным признакам)

– Как вы считаете, поставленная цель была вами достигнута? (Ответы детей)

–Как называются группы, на которые делятся все слова в нашем языке? (Части речи)

-Как узнать какой частью речи является слово? (Нужно поставить вопрос к слову и определить, что оно означает.)

– Закончите фразы:

Сегодня я убедился в том, что… все слова русского языка делятся на большие группы – части речи. Это закон языка.Сегодня я убедился в том, что…слова каждой части речи отличаются вопросами, на которые они отвечают, и тем, что они обозначают.

Теперь я умею определять…части речи, задавать к ним вопросы, определять их значение.

Я знаю, что в русском языке…есть самостоятельные и служебные части речи.

– Перед вами лист самооценки. Вам нужно подчеркнуть один из предложенных ответов.

Лист самооценки

На уроке я работал активно – пассивно
Своей работой на уроке доволен – не доволен
За урок я не устал – устал
Моё настроение стало лучше – стало хуже
Материал урока мне был понятен – непонятен

лёгким –трудным

– Довольны ли вы своей работой?

-Что вызвало особый интерес?

12. Домашнее задание

Сочинить сказку или стихотворение о любой части речи.

Повторить правила о частях речи на с.3 учебника «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой.

– Благодарю всех исследователей за работу!

Конспект урока по русскому языку “Части речи” 3 класс

Тема урока: Части речи.

Цели:. 1. Знакомство с понятием «части речи» и системой частей речи русского языка. Повторение изученных во 2 классе частей речи. Наблюдение за грамматическими признаками слов на основе смыслового вопроса.

2. Развитие умения классифицировать слова по частям речи на основе сравнения их грамматических признаков, добывать информацию на основе рисунка-таблицы, сравнивать и обобщать её на основе наблюдений.

3.Воспитывать языковую культуру, внимание и интерес к построению системы русского языка.

Тип урока: Урок изучения нового материала и повторения пройденного.

Оборудование: 1. Презентация к уроку и её техническое оснащение.

2. Демонстрационная таблица «Части речи» за 2 класс.

3. Демонстрационная таблица «Части речи» за 3 класс

4.Учебники стр. 144 – 149.

5. Конверты с заданием для самостоятельной работы в группах, в парах

I. Организационный момент.

– Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

– Я рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

2. Актуализация знаний

– Откройте, пожалуйста, тетради, запишем число, классная работа.

– Продолжит наш урок минутка чистописания

– Внимательно посмотрите на данную запись. Слайд 1

большой – маленький

сухой – ?

глубокий – ?

старый – ?

твердый – ?

– Правильно выполнив задание, вы сами определите тему нашего чистописания.

(К словам левого столбика надо подобрать слова антонимы, начинающиеся на букву м)

– Значит мы будем писать букву М

-Какой звук слышится ?

-Дайте ему характеристику. ( Согласный, твёрдый, звонкий непарный.)

-Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне, соединении).

– Посмотрите на экран, соблюдая нормы каллиграфического письма запишите заглавную и строчную буквы, как показано на экране.

– Предлагаю вам написать следующее сочетание букв. мло омл лом (Слайд 4)

– Нам надо определить порядок следования букв в этом ряду.

(Последняя буква в каждой ячейке становится первой)

-Прочитайте слова.

Слова на доске Мороз, морозец, морозный, морозит

-Назовите орфограммы, которые встретились в этих словах. (Непроверяемая безударная гласная «о», сочетание «оро» и парная согласная «з».)

-Как проверить парную согласную? Докажите.

-Запишите слова.

-Что общего в этих словах? (корень)

-Как называются такие слова? (однокоренные)

-Выделите его.

-Какие части слова участвовали в формировании новых слов?

– Образуйте однокоренное слово по схеме (приставка, корень, суффикс, окончание заморозки)

-Как вы понимаете это слово?(Легкий утренний морозец осенью или весной)

Я предлагаю вам поработать в группах. (Жёлтая карточка)

– Прочитайте слова своей группы. Найдите лишнее слово. Объясните, что объединяет слова каждой группы.

1 группа: Москва, осень, дождь, ребёнок, дерево, дятел, лететь

2 группа: красивый, широкое, гибкий, гербарий, быстрые, городской деревянный

3 группа: прибежать, рисовали, письмо, читать, напишет, пел.

– Что объединяет слова каждой группы? Они сгруппированы по какому-то признаку. По какому? (Звучат ответы учащихся).

Какое слово лишнее в каждой группе?

Слова 1-й группы – называют предметы и отвечают на вопросы кто? что? – ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Слова 2-й группы – называют признак предмета и отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? – ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Слова 3-й группы – называют действие предмета и отвечают на вопросы что делать? Что сделать? – ГЛАГОЛ

– Что объединяет эти имена? (это части речи)

На доске: Части речи– имя существительное; -имя прилагательное; – глагол;

– Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? (Слайд)

– Попробуйте определить цель урока. Какие у вас будут идеи?

– Предлагаю наполнить корзину идей.(что такое части речи, по каким признакам они определяются, чем различаются части речи между собой, на какие группы делятся части речи, что такое самостоятельные и служебные части речи)

Физминутка

Предлагаю поработать в парах упр. 2 (белая карточка)

– Запишите слова в таблицу.

– Какие слова оказались лишними. Почему? (указанные в таблице значения и вопросы не подходят для этих слов)

– Можно ли назвать словами то, что вы не выписали ?(к ним нельзя поставить вопрос , но они служат для связи слов в предложении)

VI. Изучение нового материала.

– Оказывается, все слова русского языка можно разделить на группы: на большие и маленькие.

Представьте, что русский язык – это торт и мы его разрезаем на 10 кусочков. Разные кусочки – это разные группы слов. Эти группы слов и называют части речи.

– Сколько всего частей речи в русском языке?

– Сколько самостоятельных частей речи?

– Сколько служебных частей речи?

– Какие части речи вам уже знакомы?

– Что спрятано в первом слое торта?(Общее значение слов, относящихся к данной теме)

– Во втором, вопросы на которые они отвечают

– В третьем, их грамматические признаки

– В четвертом, роль в предложении, какими членами предложения являются слова, относящиеся к данной части речи.

– Чем же различаются самостоятельные и служебные части речи? (не отвечают на вопросы и не являются членами предложения).

– Прочитайте информацию о частях речи в рубрике «Тайна языка»

– Какую новую информацию вы получили?

Самостоятельная работа. Упр.4

– Прочитай те текст. Выпишите 5 слов, которые являются разными частями речи, а поможет вам наш «торт»

– Проверка. Какие слова выписали?

VI. Рефлексия

– Ребята, вспомните над какой темой работали?

– Какая цель перед нами стояла?

– Смогли ли мы ответить на вопросы, которыми наполнили корзину идей?

– Какую тайну мы узнали о русском языке?

– На какие группы делятся части речи в русском языке

Предлагаю с помощью сигнальных карточек оценить своё понимание новой темы.

Зеленый смайлик – у меня всё получилось

Желтый – есть неуверенность в знаниях

Красный – есть пробелы в знаниях.

– А теперь моя оценка вашей работы на уроке ….

Домашнее задание

Урок русского языка “Определение глагола как части речи”

Технологическая карта урока
Учитель: Н.П. Головина

Класс: 3
Предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема занятия: Определение глагола как части речи
Цели урока:

– Обобщение ранее изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

– Развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе, критичности мышления

– Развитие навыков сотрудничества в группе;

– помочь учащимся целостно представить проект изучения новой темы;

– обеспечить закрепление понятий по темам «Имя существительное» и «Имя прилагательное»;

– обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

– содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

– содействовать развитию у детей умений общаться.

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы.

ОС

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Орг.момент.

Самоопределение к деятельности.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности.

-Дорогие ребята, представьте, что сегодня на урок к нам в класс вместе с гостями пришла Фея Мудрости и каждому из нас нашла нужное слово, чтобы успокоить и поддержать. Одним она сказала бы: «Не беспокойтесь, вы докажете свои знания». В напутствие другим слова звучали бы так: «Не волнуйтесь, вы же всё знаете» Я думаю, что и для меня у неё нашлись бы добрые слова. Фея произнесла бы: « Не тревожьтесь, урок пройдёт удачно!»

Внимание!

Проверим все ли готовы к уроку. Расположите МЭНЭДЖ МЭТ в центре стола. Пожалуйста, определитесь, под каким номером вы сидите. Встаньте участники №1, встаньте участники №2, встаньте участники №3, встаньте участники №4. Посмотрите на МЭНЭДЖ МЭТи определите, кто из вас Партнер А и Партнер Б. Посмотрите на своего Партнера по лицу и Партнера по плечу. Дайте пять вашему партнеру по плечу и слегка ударьтесь кулачками с вашим Партнером по лицу.

Великолепно! Теперь у нас сформированы команды и мы готовы продолжить.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

– выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

– формирование умения слушать и слышать.

2.Минутка чистописания

На доске слова:

самостоятельные

Мы

части

речи

( на листах бумаги)

Прописать одно из слов, соблюдая соединения, удлинив его.

Наблюдение.проблемная ситуация

Предлагает слова для минутки чистописания.

Выясняет, как им это удалось.

Читают слова. Прописывают слова, меняя форму слова.(мы – нас,части – частью и т.д.)

3.Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

Повторение и

подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

– Какое еще задание можно предложить к этим словам?

– Составьте предложение из данных слов.

«Мы – самостоятельные части речи», – кто мог про себя сказать такие слова?

(открываются схемы – человечки частей речи). Приложение 1.

ОС «Синг Раунд Робин».

– Как перестроить предложение, чтобы оно было про нас?

-Подумайте и проговорите ответ на данный вопрос в команде по кругу один раз.

– Какие у вас получились предложения?

– Поделитесь участники под номером___.

– Какое слово помогло вам изменить смысл предложения?

– Определим, какой частью речи является каждое слово.

Структура «КОНЭРС»

Инструкция для учащихся:

1.Возьмите листочки желтого цвета соответственно вашим номерам.

2.На углах класса висят таблицы с названием частей речи:

– имя существительное

– имя прилагательное

-местоимение

– глагол.

3.Прочитайте слово на желтом листке, подумайте и запишите название вашего угла на листочке.

4.Встаньте, задвиньте стульчики.

5.Подойдите к выбранному углу.

6.Найдите партнера не из вашей команды.

7.Обсудите в парах причину вашего выбора.

8.Поблагодарите своего партнера.

9. Вернитесь на свои места в командах.

– Какой угол остался свободным?

– Почему это произошло?(Если с глаголом.Выбор какой части речи было трудно объяснить? Почему?

– Хотели бы поближе познакомиться с данной частью речи? (Как это исправить?)

Сформулируйте тему нашего урока?

Наблюдение, проблемная ситуация.

Мозговой штурм

Организует диалог с учащимися, в ходе которого обобщаются знания об изученных частях речи

Записывает слова на доске.

Предлагает листочки, на которых записаны слова: мы, самостоятельные, речи, части.

Предлагает поделиться мыслями своего партнера по одному участнику из каждого угла.

Организует подводящий диалог.

Корректирует формулировку темы. Записывает тему урока на доске.

Предлагают возможные задания:

-составить предложение;

– разобрать по составу;

-определить какой частью речи является каждое слово; и т. д.

Вспоминают изученные самостоятельные части речи.

Выполняют инструкцию по ОС «Синг Раунд Робин».

Аргументируют выбор части речи своему партнеру, классу.

Определяют затруднение и его причину.

На основании затруднения определяют и формулируют тему урока.

Глагол

4.Постановка учебных задач

Фиксация новой учебной задачи

Какие учебные задачи определим для сегодняшнего занятия?

Мозговой штурм

С помощью проблемного вопроса подводит учащихся к определению темы и цели урока.

Самостоятельно формулируют цели урока (познакомиться с глаголом как частью речи; уточнить свои знания о глаголе; учиться отличать глагол от других частей речи)

5.Моделирование проекта изучения темы.

Установить максимальное количество признаков изучаемого понятия

– Предлагаю познакомиться – глагол.

– Предположите, что нам нужно знать о глаголе, чтобы отличить от других частей речи?

( вопросы, значение, словообразование и т.д.).

– Что еще можем узнать о глаголе?

Роль глаголов в речи.

Изменение глаголов.

Орфограммы в глаголах.

– Мы определились с пунктами схемы. Теперь будем их заполнять.

Кластер

Тонкие и толстые вопросы.

Предлагает схему человечка « Глагол» Приложение 2.

С помощью вопросов и ответов детей моделирует с учащимися проект изучения темы.

Анализируют предложенную схему. Формулируют вопросы.

6.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

Анализ языкового материала

– Рассмотрите рисунок на с. 103.

– Что делает Афанасий? ( плывет)

– Можно ли плыть, не совершая действий руками и ногами?

– Что вероятнее всего случится, если из нашей жизни исчезнуть действия?

– Проверим наши предположения.

ОС «ФИНК-РАЙТ_ РАУНД РОБИН».

Упражнение 344 с. 103.

Сравните тексты. Чем они отличаются? Какую роль играют глаголы?

1) Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.

2) Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное поле

Общий вывод на схеме:

Глаголы делают текст «живым».

Передают действие и состояние, динамику.

Текст более выразителен с глаголами.

Беседа

Предположения

ОС «ФИНК-РАЙТ_ РАУНД РОБИН».

Корректирует работу в командах.

Рассматривают иллюстрацию. Делают предположения.

Работают в группе по ОС «ФИНК-РАЙТ_ РАУНД РОБИН». Самостоятельно читают 2 текста упражнения. Сравнивают их.

Делают выводы, записывают их на листочках зеленого цвета и обсуждают в команде. Выводы крепятся на схему

7.Динамическая пауза.

Игра на внимание.

-Я буду называть слова. Вы повторяете слово орфографически и определяете, какой частью речи является слово. С помощью условного знака показать существительное – руки вперед. Прилагательное – развести руки в стороны. Местоимение – встать на носочки. Глагол – сесть и записать глагол в тетради.

Предлагает словарные слова: акробат, серебряный, меня, жужжит, юный, сочинять, почерк, пришел.

Выполняют действия по заданной инструкции. Глаголы записывают в тетрадь.

– Как вы определяли, какой частью речи является слово?

– Прочитайте слова, которые вы записали в тетрадь

– Какие вопросы поставили к словам: жужжит, сочинять, пришел?

Организует беседу по выполненному заданию.

Прикрепляет на схему предлагаемые вопросы к глаголам

Отвечают на вопросы учителя.

Называют вопросы:

жужжит – что делает?

сочинять – что делать?

пришел – что сделал?

8.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Работа по упражнению 346.

-Прочитайте текст.

– Что интересного узнали о глаголе?

(старославянские слова «слово», «речь» важны при построении предложений, для передачи сообщения)

– Давайте обобщим, что мы узнали и вспомнили о глаголе.

ОС «ТАЙМД ПЭА ШЭА».

Найдите своего партнера по лицу, коснитесь осторожно кулачками. Расскажите своему партнеру все, что вы знаете о глаголе. У каждого 30 секунд.

Начинают участники под буквой А.

– Сравните наш рассказ с определением глагола в рамке.

– Какой сделали вывод?

(дополняем схему вопросами что сделать? что будет делать?).

Работа с информацией

Организует обсуждение текста.Запись ключевых слов на схеме.

Организует работу по обобщению наблюдений через ОС «ТАЙМД ПЭА ШЭА».

Изучают тест упражнения. Формулируют высказывания о прочитанном.

Используя схему, учащиеся в паре с партнером по лицу в течение 30 секунд делятся развернутыми рассказами о глаголе как части речи.

Один учащийся выступает с ответом перед классом.

В случае необходимости учащиеся дополняют ответ.

1. Слуховой диктант.

– Кто о себе мог так рассказать?

Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

(Т. Рик)

– Послушайте ещё раз и выпишите все глаголы.

– Сколько глаголов? (7.)

Читает текст стихотворения, задает вопросы.

Слушают стихотворение. Определяют глаголы и записывают в тетрадь.

Зачитывают глаголы. Осуществляют самопроверку.

Продолжение наблюдений. Отличие глаголов от других частей речи со сходным значением

2.Упр. 347.

– Что общего у слов в каждой группе?

– Как найти глаголы?

– Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали.

Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.)

Самостоятельная работа и самопроверка по образцу

Выписывают глаголы из группы однокоренных слов. Записывают вопросы к глаголам.

Проверяют свою работу по эталону.

Развитие умения подбирать под ходящие глаголы

Учащимся в группе предлагается 4 карточки со словами: мальчик, рыба, птица, камень.

Задание: к каждому существительному подобрать как можно больше глаголов, обмениваясь карточками по кругу.

Всегда ли легко было подобрать глаголы? Почему?

ОС

«СЁКЛ ОФ ВЬПОЙНТ» ?

Знакомит с заданием.

Организует работу по карточкам.

Наблюдает за учащимися.

Подбирают и записывают глаголы к существительным на карточках, обмениваясь карточками по кругу.

Зачитывают подобранные глаголы.

9.Рефлексия

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

– Справились мы с целями на уроке?

– Чем глагол отличается от других самостоятельных частей речи?

(Вопросом, значением, ролью в речи.)

– Всё ли узнали, что хотели?

Методика незаконченного предложения

Организует обсуждение результата усвоения тему урока.

В случае необходимости корректирует ответы учащихся.

Высказывают свое мнение.

Повторение о частях речи
Признаки глагола
Составление рассказа о глаголе
Распознавание глаголов
Подбор глаголов

Дигностическая карта

Предлагает оценить свою работу на уроке в диагностической карте по 3-х балльной системе.

Заполняют диагностическую карту

1 б. – справлялся с заданием с трудом.

2 б. – справлялся с заданием, но были единичные ошибки

3 б.- справлялся с заданием без ошибок

Телеграмма .

– Кратко изложите ваши впечатления от урока в бланке телеграммы.

телеграмма

Предлагает поделиться впечатлениями от урока

Записывают текст телеграммы в 2-3 словах. Зачитывают 3-4 человека

10.Домашняя работа

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

1.Выучить определение на с. 105.

2.Подумать и записать в тетради:

– О чем рассказал Глагол Афанасию?

Мини – сочинение

Демонстрирует слайд с изображением Афанасия и Глагола. Дает комментарий к домашнему заданию

Слушают и фиксируют домашнее задание.

Части речи в русском языке

Часть речи — это категория слов языка, которая определяется синтаксическими и морфологическими признаками. В языках мира прежде всего противопоставляются имя (далее делящееся на существительное, прилагательное и т. п.) и глагол. Общепринято также деление частей речи на самостоятельные и служебные. В статье Морфологический разбор можно посмотреть многие дополнительные характеристики частей речи.

Самостоятельные части речи

Имя существительное
Глагол
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Наречие
Причастие
Деепричастие
Слова категории состояния

Служебные части речи

Предлог
Частицы
Союзы
Междометия, звукоподражательные слова.

Далее рассмотрим каждую часть речи в русском языке по отдельности.

Существительное

Существительное – это часть речи, с помощью которой обозначают предмет. Существительное отвечает на вопросы: кто? что? (папа, песня). Их различают по родам, а изменяются существительные по падежам и числам. Бывают одушевленными (человек) и неодушевленными (дом).

Прилагательное

Качественные прилагательные – это прилагательные, обозначающие свойство предмета, которое может проявляться с разной интенсивностью: быстрый, белый, старый. Качественные прилагательные имеют степени сравнения и краткие формы: быстр, бел, стар. Относительные прилагательные – это прилагательные, обозначающие свойство самого предмета по его отношению к действию или другому предмету: железный, измерительный, дверной, надувной. Притяжательные прилагательные – это прилагательные, указывающие принадлежность определяемого ими предмета кому или чему-либо: сестрин, отцов, лисий.

Числительное

Числительное – это часть речи, которая обозначает:

количество предметов, отвечая на вопрос: сколько?, это количественные числительные: три, пятнадцать, сто тридцать пять;
порядок предметов при счете, отвечая на вопрос: который?, это порядковые числительные: третий, пятнадцатый, сто тридцать пятый;
общее количество предметов, это собирательное числительное: оба, двое, четверо, шестеро, девятеро и т. п.

Местоимение

Местоимение – это часть речи, указывающая на лицо, признак или предмет, не называя их. Местоимения подразделяются на:

личные: мы, я, ты, вы, она, оно, он, они;
возвратное: себя;
притяжательные: наш, мой, ваш, твой, свой;
вопросительно-относительные: что, кто, каков, какой, чей, сколько, который, который;
указательные: тот, этот, такой, столько, таков;
определительные: самый, сам, весь, все, вся, всё, каждый, всякий, иной, любой;
отрицательные: ничто, ничей, нечего, никоторый, некого;
неопределенные: некоторый, нечто, некий, некто, несколько, что-то, кто-то, сколько-нибудь, кое-что, какой-либо.

Подробнее о местоимении для начинающих в видео:

https://uchim.org/russkij-yazyk/chasti-rechi-v-russkom-yazyke – uchim.org

Глагол

Глагол – это часть речи, которая обозначает состояние или действие, отвечает на какой-либо из вопросов: что делать?, что делал?, что делает?, что будет делать?, и обладает признаками вида, лица, залога, времени, числа, рода и наклонения (в сослагательном наклонении, в прошедшем времени). Существуют такие формы глаголов: инфинитив, причастие и деепричастие.

Инфинитив – неопределенная форма без признаков лица, времени, числа, залога, рода и наклонения: спать, бежать, читать.
Причастие – неспрягаемая форма глагола, обозначает действие или состояние предмета в изменяемой во времени форме; причастие может изменяться по падежам, числам и родам, а также имеет признаки вида, времени и залога (этим и отличается от прилагательного). Причастия, в свою очередь, подразделяются еще на несколько видов:
Действительное причастие – действие, совершаемое носителем признака: расцветший сад, читающий ученик;
Страдательное причастие – признак, который возник в результате воздействия чего-либо или кого-либо на носителя признака: гонимые ветром листья, брошенный камень.
Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, обозначает действие как признак другого действия: обессилев, присел на скамью; говорил, не глядя в глаза. От причастия отличается тем, что имеет признаки залога и вида, но не изменяется.

Наречие

Наречие – это часть речи, которая обозначает признак качества, действия или предмета, отвечая на вопрос: когда?, как?, где?, почему? и т. п. Основным признаком наречия является неизменяемость: вчера, медленно, везде и др. в состав наречий входят также местоименные наречия: нигде, где, так, никак, как, когда, иногда, никогда, откуда, отсюда, туда, куда, там, почему, поэтому, потому, зачем, затем и пр.

Предлог

Предлог – это неизменяемая служебная часть речи, применяемая для соединения слов: к, в, с, из, на, у, между, сквозь, ради, во время, посредством, кругом, подобно, около, относительно, благодаря, согласно, спустя, неужели, несмотря на, в силу, в связи с, в зависимости от, по отношению к и т. д.

Союз

Союз – это неизменяемая служебная часть речи, служащая для соединения членов предложения и (или) частей сложного предложения (необходимо отличать союз от предлогов, предлог соединяет слова, а не синтаксические единицы). Виды союзов:

сочинительные союзы: да, и, а, или, но, либо, также, тоже.
Подчинительные союзы: прежде чем, когда, пока, чтобы, что, как, потому что, так как, благодаря тому что, будто, так что, словно, раз, если, хотя, для того чтобы, несмотря на то что, не только… но и…, не столько… сколько… и пр.

Частица

Частицы – это служебные слова, которые придают смысловые или эмоциональные оттенки отдельным словам или предложениям: ни, не, кое-, -нибудь, -либо, -то, -ся (сь), -те, -ка, же, -де, ли, бывало, бы, да, пускай, пусть, даже, лишь, уж, почти, хотя бы, только, разве, дай, неужели, знай, ну, давай, дескать, ведь, мол, ну и, как будто, будто, точно, вроде, словно, якобы, пожалуй, чай, авось, именно, просто, чуть не, что ли, едва ли не и т. п.

Связка

Связка – это служебное слово, оторвавшееся от парадигмы местоимения или глагола. Связка указывает на синтаксические отношения компонентов предложения. К связкам относятся слова, словосочетания, спрягаемые формы глаголов, формы глагола быть, например: это, это есть, есть, являться, значить, явиться, называться, означать. Часто связки опускаются и на их месте в предложении ставят тире, например: Автомобиль – [есть] не роскошь, а средство передвижения.

Всё для учебы » Русский язык » Части речи в русском языке

Диктанты по теме «Части речи» 2 класс

Диктанты по Русскому Языку с грамматическими заданиями для 2 класса – тема «Части речи»
Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Контрольный диктант «Помощники»

Мы живём в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился телёнок Борька. У Борьки гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу тёплое молоко. Коля принёс для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу у реки. Объём слов: 49

Диктант «Гроза»

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! Объём слов: 47

Диктант «Дети в лесу»

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудесное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок. Объём слов: 49

Диктант «Друзья»

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. Объём слов: 36

Диктант «Рыбалка»

Вот река Окуньки. Утро. Дует тёплый ветер. У воды урчат лягушки. На берегу сидит Игорь и Алёша. Братья ловят рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали коту. Васька был рад. Алёша вытащил щуку. Отец похвалил ребят. Объём слов: 41

Диктант «Главный город»

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. Объём слов: 41

Диктант «Птицы летят»

Вот и прошла зима. В родные края спешат птичьи стаи. Птицы вьют гнёзда. Ребята смастерили скворечники. Развесили их на деревья. Скоро в них справят новоселье новые жильцы. А позже в гнёздах и скворечниках запищат птенцы. Объём слов: 35

Диктант «Паучок»

Выхожу ранним утром из дома и удивляюсь. Между домом и сливой в воздухе висят капельки росы. Присматриваюсь и вижу паутину. Тихонько дую. Вдруг из листвы сливы маленьким клубком падает паучок. Он ищет добычу. Голодный паучок поднимается в укрытие. Объём слов: 38

Диктант «Декабрь»

Декабрь — начало долгой холодной зимы. Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Реки скованы прочной ледяной бронёй. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками. Объём слов: 40

Диктант «Котёнок»

Миша нашёл под дубком котёнка. Он был пушистый, рыжий, с грустными глазками. У малыша шла из лапки кровь. Миша аккуратно взял котёнка и отнёс домой. Мальчик промыл ранку и покормил больного. Малыш остался жить у Миши. Котёнка назвали Рыжиком.Объём слов: 39

Диктант «Пришла зима»

Дохнула холодом зима. Сорвала листья с деревьев и размела их по дорогам и лесным тропинкам. Птицы начали собираться в стаи. Соберутся, покричат и улетят за моря в жаркие страны. А весной снова прилетят домой. (По К. Д. Ушинскому) Объём слов: 34

Диктант «В лесу»

В лесу тишина. Только в ветвях деревьев попискивают птицы. Редко по сухому дереву пробарабанит дятел. Иногда над верхушками сосен и елей пронесутся стайки синиц. Да запоёт свою песню иволга. Объём слов: 30

Диктант «Засуха»

Лето в этом году выдалось жарким и засушливым. Дождей давно не было. Сильные ветра кружат пыль над полями и лугами. Земля растрескалась. Цветы и трава пожухли. Листочки на деревьях поникли. Природа ждёт дождя. Объём слов: 33

Диктант «Берёзы»

За деревней большое поле ржи. По краю поля вьётся просёлочная дорога. Вдоль дороги выстроились в ряд белоствольные берёзы. От деревьев тянутся длинные тени. В берёзовой посадке слышны голоса птиц. А в траве прячутся красивые подберёзовики. Объём слов: 35

Диктант «Дождь»

Лето. Ярко светит солнце. Вдруг пошёл дождь. Ребятишки выбежали из дома на улицу. Весело шлёпали они по мокрой траве и лужам босыми ногами. Ловили руками капли дождя. Вода стекала до самых плеч. Всюду видны фонтаны брызг. Объём слов: 36

Диктант «Кораблик»

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. На буграх зацвела мать-и-мачеха. Пушистые сугробы снега исчезли. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик Объём слов: 40

Диктант «Весенние грибы»

В лесу растаял снег. Появились первые весенние грибы. Это строчки и сморчки. У них крепкие белые ножки. Шляпки у грибочков не гладкие, а морщинистые, в складках. Ранние грибы пахнут морозной зимней свежестью. Объём слов: 32

Диктант «Осень в нашем дворе»

В наш двор заглянула холодная осень. Поникли печальные травы. На клумбах догорели яркие искры цветов. У берёзки в косах всё чаще мелькают жёлтые прядки. Совсем скоро облетят её лёгкие листочки. Морозное дыхание зимы посеребрит берёзовые ветви пушистым инеем. Объём слов: 38

Диктант «Наступила весна»

Наступила весна. Солнышко шлёт на землю свет и тепло. Звонко звучит капель. Журчат весёлые ручьи. Уже зазеленела травка. На лугу пасут коров и коз. Федя и Борис идут в рощу. Роща шумит зелёной листвой. Мальчики увидели ландыши. Как хорошо пахнут белые ландыши! Объём слов: 43

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. В лесу журчат весёлые ручейки. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 40

Диктант «В горах»

Вы были в горах? Высокие пики покрыты ледяными шапками. Чуть ниже среди больших камней виднеются островки снега. Рядом лежит ковёр из пёстрых цветов и зелёной травы. С вершин с шумом несётся горная речка. Потоки холодной воды перепрыгивают через камни. Удивительное зрелище! Объём слов: 41

Диктант «Пруд»

В русле мелководной реки рабочие сделали запруду. На месте прежнего речного потока заплескался новый пруд. В ясную тихую погоду мы берём надувную лодку и выплываем на открытое пространство водоёма. Вдоль одного берега пруда растут молодые сосенки. Вдоль другого — песчаный пляж. Пруд — любимое место отдыха местных жителей. Объём слов: 46

Диктант «Жаворонок»

В конце марта на полях появились широкие проталины. На припёке среди прошлогодней травы сидела пёстренькая птичка с небольшим хохолком на голове. Вдруг она стрелой взмыла в небесную вышину. Над полями и дальним лесом весело зазвенела весенняя песня жаворонка. Объём слов: 38

Диктант «Ёжик»

Осенью Юра и Маша в саду нашли маленького ёжика. Ребята принесли его домой и посадили в большую коробку. Дети кормили ёжика кусочками белого хлеба, поили тёплым молочком. Всю морозную зиму питомец крепко спал. Ребята ждали прихода весны. Однажды в тёплый апрельский день их колючий друг проснулся. Дети очень обрадовались! Объём слов: 49

Диктант «Привет весне»

Всё сильнее пригревает солнышко. Тяжелеют и оседают снежные шапки сугробов. Около лесочка темнеют первые проталинки. Сквозь прошлогоднюю листву пробивается беленькая головка цветка. Это маленький подснежник приветствует приход весны. Объём слов: 28

забавных способов научить части речи

Когда дети учатся говорить, они сразу начинают использовать девять частей речи, даже не осознавая этого. Вскоре дети учатся определять каждую из частей речи. Обучение не должно быть скучным. Практические активные уроки лучше всего подходят для увлекательного занятия ребенка и сохранения памяти. Ниже приведены пять забавных заданий для обучения частям речи.

9 частей речи

Перед тем, как принять участие в каком-либо из заданий, прочтите со своим учеником следующие части речи.

Существительное : человек, место или вещь
Примеры: кошка, туфля, книга, парк, подушка

Глагол : действие или состояние
Примеры: ходить, прыгать, бегать, пропускать

Прилагательное : слово, изменяющее существительное, также называемое описывающим словом
Примеры: добрый, желтый, холодный, первый, много, красивый

Наречие : изменяет глагол, часто оканчивается на «ly», также может относиться к тому, где и когда что-то произошло.
Примеры: часто, быстро, медленно, ужасно

Статья : тип слова, которое предшествует существительному и помогает определить существительное
Примеры: a, an, the

Местоимение : заменяет имя или существительное собственное
Примеры: он, она, она, его, оно, они, их

Предлог : показывает связь между существительным и другим словом в предложении
Примеры: внутрь, поперек, снизу, сзади, от

Соединение : соединяет две фразы вместе
Примеры: и, или, но

Междометие : показывает сильные эмоции или чувства, это восклицательный знак.Обычно после него следует восклицательный знак
Примеры: Gosh, Wow, Aha

5 способов научить части речи

Красочная грамматика копирования : Попросите ребенка переписать несколько предложений. Позвольте ребенку либо подчеркнуть разные части речи разными цветами, либо написать слова предложения разными цветами, чтобы обозначить части речи.

Грамматика пинг-понга : Напишите слова черным перманентным маркером на шарах для пинг-понга, затем поместите бумажные пакеты или ведра в одну сторону комнаты.Отметьте каждый бумажный пакет или ведро одной из частей речи. Ребенок должен встать напротив ведер или пакетов и бросить мяч для пинг-понга в сумку, которая соответствует слову, написанному на мяче.

Части речевых шарад : Запишите на учетных карточках различные слова, фразы или предложения, используя существительные, глаголы и прилагательные. (пример: «Разгневанный человек побежал».) Положите карты в шляпу или сумку. Вытяните карточку и никто ее не увидит и прочтет. Теперь разыграйте то, что написано на карте.

Части Speech Scavenger Hunt : Прочтите книгу вместе и предложите ребенку выделить как можно больше частей речи. Вы можете смешать вещи, попросив глаголы, оканчивающиеся на «ing», или прилагательные, являющиеся цветами, или существительные, начинающиеся с буквы «s».

Grammar Ball : сядьте в круг или напротив друг друга, если игроков всего два. Назовите одну из частей речи. Человек с мячом произносит слово, соответствующее этой части речи.Затем он перекатывает мяч следующему человеку, и этот человек произносит другое слово, которое соотносится с этой частью речи. Как только кто-то больше не может придумать другое слово, пора снова начать с новой категории.

Если вашему ребенку нравятся рабочие листы, позвольте ему попробовать это «Совпадение частей речи». Если ей это нравится, вы можете отрезать нижнюю часть и скопировать ее для использования с другими списками слов, страницами из книг, плакатами и т. Д.

Сохранить

19 частей речевых упражнений, которые улучшат вашу грамматику

Учить существительные, глаголы, прилагательные и другие части речи детям может показаться скучным.Это один из тех базовых навыков, который им необходим для овладения грамматикой, но не всегда кажется, что это весело. В течение многих лет учителя использовали Mad Libs, чтобы оживить его, но есть много других интересных частей речевой деятельности, которые можно попробовать. Вот некоторые из наших любимых.

1. Раскрасьте части речевого изображения.

Раскраски – действительно популярные части речевой деятельности, сотни из которых доступны в Интернете. Попробуйте это бесплатно на сайте ниже.

Подробнее: Мир изучающих языки

2.Составьте части речевых знаков.

Вырежьте большие буквы и разбейте класс на группы по частям речи. Попросите каждую группу заполнить буквы определениями и примерами назначенных им частей. Развесьте их творения как часть декора вашей классной комнаты!

Подробнее: Panicked Teacher / Instagram

3. Играйте части речевого бинго.

Эту бесплатную распечатанную игру в бинго можно снова и снова использовать в классе.Используйте его со словарным запасом или орфографическими словами, а также с терминами из ваших текущих уроков по другим предметам.

Подробнее: 123Homeschool4Me

4. Перенацеливание набора карт UNO.

Замените числа на наборе карточек UNO словами. Игра такая же, но вместо чисел игроки часто записывают соответствующий цвет или часть речи.

Подробнее: Блог лучших ресурсов для учителей

5. Создавайте предложения из кубиков LEGO.

Отсортируйте кубики LEGO по цвету, затем напишите на них слова с помощью клейкой ленты. Используйте один цвет для всех существительных, другой для глаголов и так далее. Затем строите предложения из кубиков, определяя каждую часть речи по ходу дела.

Подробнее: There’s Just One Mommy

6. Кидайте дротики и приводите примеры.

Зацепите доску для дартса на липучке в долларовом магазине и пометьте разные части с частями речи. Дети бросают мяч или дротик и должны привести пример части, на которую они приземляются, чтобы получить очки.Веселье!

Подробнее: The Kinder Teacher / Instagram

7. Сразитесь в крестики-нолики.

Обозначьте части доски для игры в крестики-нолики с различными частями речи. Чтобы получить квадрат, игрок должен привести пример такого типа.

Подробнее: Teacher Thrive

8. Упакуйте это.

Это действительно несколько частей речевой деятельности в одном. Пометьте несколько пакетов с частями речи, и пусть ваш класс определит каждую из них по ходу дела.Попросите учащихся написать серию слов на учетных карточках (попробуйте использовать словарный запас или орфографические слова), а затем рассортируйте их по нужным пакетам. Наконец, вытащите по одному слову из каждого пакета и попросите учащегося использовать его в предложении.

Подробнее: Education.com

9. Нарядите предложение.

Возьмите очень простое предложение и облеките его в разные части речи. Учителя и дети любят это, так как оно действительно подчеркивает практическое применение.Получите бесплатный лист для печати, чтобы использовать его здесь.

Фото: Teach Starter / Instagram

10. Используйте части карточек с речевыми клипами.

Части речевой деятельности, подобные этой, идеально подходят для независимых учебных центров. Посетите ссылку, чтобы получить бесплатный набор открыток для печати.

Подробнее: This Reading Mama

11. Охота и сортировка яиц.

Наполните пластмассовые яйца различными словами и спрячьте их в своей комнате (или даже на игровой площадке).Отправьте детей на поиски, затем откройте и отсортируйте их в нужное ведро. (Здесь вы найдете другие забавные занятия с пластиковыми яйцами для класса.)

Подробнее: Для первоклассников

12. Отправляйтесь на охоту за речью мусорщиками.

Возьмите стопку старых журналов и отправьте студентов на поиски различных частей речи. Они могут вырезать их и приклеить к плакатам, чтобы повесить их в комнате.

Подробнее: Miss Gorton’s Class / Instagram

13.Добавьте грамматический поворот в Jenga.

Используйте цветные блоки Jenga, чтобы помочь детям проанализировать части речи. Полные правила и бесплатные распечатки можно получить по ссылке ниже.

Подробнее: Преподавание с Дженнифер Финдли

14. Выучите части речевой поэмы.

Это стихотворение, написанное анонимно, существует уже давно. Пусть ваши ученики выучат его, и они смогут использовать его в качестве руководства во всех частях речевой деятельности.

Подробнее: Преподавание с мисс Купер / Instagram

15.Играйте в палача с частями речи.

Измените грамматику Палача, объяснив учащимся, какая часть речи произносится по буквам.

Подробнее: Crafting Connections

16. Сделайте утреннее сообщение более значимым.

Найдите несколько минут, чтобы проанализировать свое утреннее сообщение (или любую другую памятку или раздаточный материал, которые дети получают или читают), чтобы найти различные части речи.

Подробнее: Learning Like Littles

17.Составьте части речевого домино.

Сделайте бесплатные домино со словами для печати, а затем сопоставьте часть речи с примером слова на каждом ходу.

Подробнее: Подарки и бесплатные подарки для домашних школ

18. Сортируйте магнитные стихотворные слова и составляйте предложения.

Если у вас под рукой есть магнитные стихотворные слова, они идеально подходят для частей речевой деятельности! Сортируйте их по типу, затем составляйте предложения, соответствующие определенным шаблонам (например, «артикль + прилагательное + существительное + вспомогательный глагол + глагол» и т. Д.)

19. Сортировка словарного запаса с помощью бесплатной распечатки.

Воспользуйтесь нашей бесплатной настраиваемой печатью, чтобы отсортировать словарные слова из ваших текущих уроков. Возьми здесь.

Ищете другие способы смешать ваши уроки грамматики? Попробуйте эти 6 способов сделать преподавание грамматики увлекательным.

Если вы устали слышать ворчание детей, когда пришло время говорить стихи, ознакомьтесь с этими занимательными играми и заданиями по поэзии.

частей речевой деятельности | Проекты языкового искусства

В речи восемь частей: существительные, глаголы, местоимения, прилагательные, наречия, предлоги, союзы, междометия и артикли.Чтобы научиться писать на стандартном английском языке, необходимо научиться определять каждую часть речи. Если вы ищете рабочие листы и задания, которые помогут вашим ученикам лучше понимать части речи, вы попали в нужное место. Проверьте эти части речевой деятельности:

Части речевых проектов

Газета частей речи – Создайте газету с восемью статьями , содержащими рассказы о частях речи. Восемь рассказов должны объяснять, что делает каждая часть речи, и приводить примеры.На бумаге также должны быть рисунки.
Части речевой газеты RTF
Части речевой газеты PDF
Предварительный просмотр частей речевой газеты в веб-браузере

Части речевых тестов

Тест на части речи и предложения: Ищете тест на части речи? У этого есть 32 вопроса с несколькими вариантами ответов по частям речи. Также есть 5 вопросов о типах предложений. Это отличный способ оценить первый элемент грамматики.
Части речевого теста | RTF
Части речевого теста | PDF
Части речевого теста | Предварительный просмотр
Части речевого теста | Ответы

Тест на существительные – Этот тест на существительное состоит из 35 вопросов с несколькими вариантами ответов, охватывающих нарицательные и собственные существительные; существительные в единственном, множественном числе и притяжательные; и конкретные и абстрактные существительные.Он доступен на трех разных уровнях чтения, поэтому доступен большинству студентов. И он посвящен супергероям, что делает его потрясающим.
Уровень чтения 01 – 3-5 классы
Тест на существительные – Уровень чтения 01 | RTF
Тест на существительные – Уровень чтения 01 | PDF
Тест на существительные – Уровень чтения 01 | Preview
Уровень чтения 02 – 6–8 классы
Тест на существительные – Уровень чтения 02 | RTF
Тест на существительные – уровень чтения 02 | PDF
Тест на существительные – Уровень чтения 02 | Preview
Уровень чтения 03 – 9+ классы
Тест на существительные – Уровень чтения 03 | RTF
Тест на существительные – уровень чтения 03 | PDF
Тест на существительные – Уровень чтения 03 | Предварительный просмотр
Ключ ответа для всех уровней чтения
Просмотр ответов

Verbs Test | С ошибками – вот отличный тест на глаголы, чтобы узнать, что ваши ученики действительно знают о глаголах.В нем 33 вопроса с несколькими вариантами ответов. В некоторых из этих вопросов учащимся предлагается определить глагольные фразы. Другие просят студентов правильно спрягать глаголы в зависимости от времени и вида. Самое приятное то, что этот глагольный тест посвящен ошибкам, что делает его действительно интересным для студентов или, по крайней мере, таким же увлекательным, как тест на глаголы. Этот тест был написан на трех разных уровнях чтения для максимальной доступности. Тем не менее, ключ ответа один и тот же для каждого теста, чтобы упростить дифференциацию. Тебе это понравится.
Уровень чтения 1 – 3-5 классы
Тест по глаголам – Уровень чтения 01 | RTF
Verbs Test – Уровень чтения 01 | PDF
Verbs Test – Уровень чтения 01 | Preview
Уровень чтения 2 – 6–8 классы Тест на
Verbs – Уровень чтения 02 | RTF
Verbs Test – Уровень чтения 02 | PDF
Verbs Test – Уровень чтения 02 | Preview
Уровень чтения 3 – 9+ классы Тест на
Verbs – Уровень чтения 03 | RTF
Verbs Test – Уровень чтения 03 | PDF
Verbs Test – Уровень чтения 03 | Preview
ключ ответа для всех уровней чтения
Verbs Test | Ключ ответа

Тест местоимений | С кошками – этот тест на местоимение содержит 30 замечательных вопросов с несколькими вариантами ответов.Учащиеся читают предложения и отвечают на вопросы, которые требуют от них выбора правильного местоимения, определения предшественников и определения падежа местоимения. Возможно, самое лучшее в этом тесте – то, что он посвящен озорной группе кошек, так что это очень весело. Он также доступен на трех уровнях чтения, так что каждый может принять участие в веселье.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы
Тест на местоимения – уровень чтения 01 | RTF
Тест на местоимения – уровень чтения 01 | PDF
Тест на местоимения – уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 | 6–8 классы
Тест на местоимения – уровень чтения 02 | RTF
Тест на местоимения – уровень чтения 02 | PDF
Тест на местоимения – уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 3 | 9+ классы
Тест на местоимения – уровень чтения 03 | RTF
Тест на местоимения – уровень чтения 03 | PDF
Тест на местоимения – уровень чтения 03 | Preview
Тест местоимений | Ключ ответов для всех уровней чтения
Просмотреть ответы

Части речевой деятельности в Интернете

Типы существительных Онлайн-упражнение – Вот двадцать онлайн-задач для проверки типов существительных.
Типы существительных Практическое занятие в Интернете 1 | Электронный лист

Типы существительных Практическое упражнение в Интернете 2 – Вот еще двадцать задач, которые помогут вашим ученикам попрактиковаться в определении типов существительных. Экономьте бумагу. Используйте электронные таблицы.
Типы существительных Практическое занятие в Интернете 2 | Электронный лист

Приложение «Части речи» – Ищете онлайн-практику с частями речи? Как насчет видеоуроков и профилей пользователей? Вам может понравиться это БЕСПЛАТНОЕ приложение для частей речи.Я потратил НАМНОГО слишком много времени на его создание. Надеюсь, тебе понравится.
Части речевого приложения

Части речевой видеоигры: Это веселая браузерная видеоигра, в которой учащиеся играют роль ниндзя. Цель состоит в том, чтобы дойти до конца каждого уровня, уничтожая врагов и попутно приобретая секретные силы. Студенты изучают и анализируют части речи и концепции структуры предложений таким образом, чтобы вознаграждать их за мастерство игровыми преимуществами. Я надеюсь, что студенты получат удовольствие от изучения частей речи с помощью этой игры.
Части речевой игры

Ищете что-нибудь еще?
Рабочие листы и задания для существительных
Рабочие листы и задания по глаголам
Рабочие листы и задания для местоимений
Рабочие листы и задания для наречий и прилагательных
Рабочие листы и задания по предлогам
Рабочие листы со структурой предложений
Рабочие листы для пунктуации
Все рабочие листы для чтения

Все еще что-то ищете?
Ищите здесь.

Урок лингвистики: части речи

Субъекты

Искусство и гуманитарные науки
–Языковые искусства

Марки

Краткое описание

Используйте эту простую в организации игру для всего класса, чтобы укрепить и оценить знания учащихся об основных частях речи.Предоставляются дополнительные ресурсы.

Цели

Студенты будут определять основные части речи в предложениях.

Ключевые слова

части речи, существительное, глагол, прилагательное, классная игра, игра

Необходимые материалы

каталожные карточки или карточки (4 x 6 дюймов)
маркеры или мелки

План урока

В этой игре учащиеся повторяют следующие части речи:

Эта игра может быть легко адаптирована для включения дополнительных частей речи.

Подготовка

Раздайте каждому учащемуся по три учетных карточки (подойдет толстый картон) размером 4 дюйма на 6 дюймов. Попросите учащихся использовать полужирные маркеры или мелки, чтобы написать слово СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ на одной карточке, ГЛАГОЛ на второй карточке и ПРИЛАГАЕМЫЙ на третьей карточке.

Деятельность

Это забавное задание можно использовать для оценки знаний учащихся по частям речи и для закрепления этих знаний. В этом упражнении вы наберете

Прочтите вслух предложение (предложения приведены ниже).
Вызовите одно слово (подчеркнутое слово) в этом предложении.
Повторите предложение.

Попросите учащихся определить часть речи, которая соответствует названному слову, и покажите карточку, описывающую эту часть речи.

Вы (учитель) сможете быстро осмотреть комнату, чтобы увидеть, какие ученики держат правильные карточки, а каким ученикам требуется дополнительная помощь в определении основных частей речи.

Для практики и закрепления этого навыка мы предоставили дополнительные ресурсы и рабочие листы в нижней части этого раздела «План урока».

Части речевых предложений

Каждое из приведенных ниже предложений встречается дважды. Вы можете читать предложения в том порядке, в котором они появляются, или чередовать их, чтобы похожие предложения не читались подряд. Не стесняйтесь дополнять эти предложения другими, взятыми из ресурсов в вашей библиотеке для учителей.

Мяч прокатился мимо улавливателя и полностью вернулся к упору. (глагол)
Мяч прокатился мимо ловушки и полностью вернулся к упору.(имя существительное)
Моя мама очень шустрый . (прилагательное)
Моя мама очень шустрый. (имя существительное)
Неисправный принтер необходимо заменить. (имя существительное)
Неисправный принтер необходимо заменить. (прилагательное)
Бобу и Энтони назначили спать в зеленой палатке . (прилагательное)
Бобу и Энтони было назначено сон в зеленой палатке.(глагол)
Дорогая ваза разбила , когда упала на пол. (глагол)
Дорогая ваза разбилась, когда упала на пол. (прилагательное)
Салли баллотировалась кандидатом в президенты своего класса. (глагол)
Салли баллотировалась в президенты своего класса . (имя существительное)
Старый автомобиль еле доехал до следующего съезда с шоссе. (прилагательное)
Старая машина еле доехала до следующего съезда с шоссе .(в данном случае «выход» – существительное)
Грант решил написать длинный отчет о Томасе Эдисоне. (прилагательное)
Грант выбрал написать длинного отчета о Томасе Эдисоне. (глагол)
Лев ревел на испуганных детей. (глагол)
Лев зарычал на напуганных детей. (прилагательное)
Дымящаяся пицца пахла вкусно . (прилагательное)
Дымящаяся пицца вкусно пахла.(имя существительное)
Тодду нужно было спешить , чтобы попасть на прием к стоматологу. (глагол)
Тодду пришлось спешить, чтобы попасть на прием к стоматологу . (имя существительное)
нервный ученик вышел на передний план класса. (прилагательное)
Нервный ученик шагнул к передней части класса. (глагол)
Сал и Энди написали глупую пьесу, которая заставила нас всех смеяться. (глагол)
Сал и Энди написали глупую пьесу , которая заставила нас всех смеяться.(прилагательное)
Волшебник выполнял один удивительный трюк за другим. (имя существительное)
Фокусник выполнил один удивительный трюк за другим. (прилагательное)
Люди одеты в многослойную одежду холодным январским днем . (прилагательное)
Люди в многослойной одежде холодным январским днем. (существительное, собирательное существительное)
Строителей промокли пота. (глагол)
Строители промокли от пота .(имя существительное)
Обязательно пристегните ремень безопасности перед взлетом самолета. (глагол)
Обязательно пристегните ремень безопасности перед взлетом самолета . (имя существительное)
Стэн подготовил к сильному шторму приблизился к берегу . (глагол)
Стэн подготовился к тому, что сильный шторм приблизился к побережью. (прилагательное)
Автомобиль фары были слишком яркими. (имя существительное)
Фары у машины были слишком яркими яркими .(прилагательное)
Многие люди считали новый закон несправедливым. (глагол)
Многие думали, что новый закон несправедливый . (прилагательное)
Теплое шерстяное одеяло помогло Джину согреться. (прилагательное)
Теплое шерстяное одеяло помогло Джину согреться. (прилагательное)
Историки говорят, что Титаник затонул, когда столкнулся с массивным айсбергом . (прилагательное)
Историки говорят, что Титаник затонул, когда столкнулся с массивным айсбергом .(имя существительное)
Рабочие нанесли на скамейку в парке новый слой краски . (прилагательное)
Рабочие покрасили скамейку в парке свежим слоем краски. (глагол)
Пилот не смог взлететь в густом тумане. (имя существительное)
Пилот не смог взлететь в густом тумане . (прилагательное)
Когда у меня возникают проблемы, моя бабушка всегда дает лучший совет . (глагол)
Когда у меня возникают проблемы, моя бабушка всегда дает лучший совет .(прилагательное)

Дополнительные занятия и ресурсы для обучения частям речи

Части речевой гонки
Грамматические гориллы: части речевой игры
Части речевой сказки
Части речевого задания для печати
Грамматика на ходу
Части речевого мини-плаката
Части речи

Оценка

Учащиеся хорошо понимают части речи, если они правильно отвечают как минимум на восемь утверждений в приведенном ниже задании.Семь правильных ответов или меньше указывают на то, что ученику может потребоваться дополнительное подкрепление.

Определите подчеркнутое слово в каждом предложении как существительное, глагол или прилагательное.

Марк одолжил автомобиля своего отца. (глагол)
Ларри подумал, что это был тест easy . (прилагательное)
Ребята не смогли договориться по решению проблемы. (глагол)
Пингвины чаще всего встречаются в Антарктиде.(имя существительное)
Служитель дал очень вдохновляющую проповедь. (прилагательное)
Милли написала список покупок, но забыла отнести в магазин. (глагол)
Билл заснул в удобном кресле . (прилагательное)
Директор школы вызвал в офис трех студентов. (имя существительное)
В пустом доме много лет никто не жил. (прилагательное)
Все уважали тренера, потому что он отлично разбирался в игре.(глагол)

Бонусное испытание! Вы можете включить эти предложения, чтобы увидеть, понимают ли учащиеся некоторые сложности частей речи.

Толпа аплодировала стоя, когда бэттер попал в хоэрун турнира Большого шлема. (Слово «толпа» – собирательное существительное.)
Жители лагеря готовили еду на костре пламя . («Пламя» в некоторых случаях может быть глаголом, но в этом предложении это существительное [вещь].)

План урока Источник

EducationWorld.com

Отправлено

Гэри Хопкинс

Найдите ссылки на другие языковые искусства и идеи уроков чтения в этих архивах Education World:

Предметный центр Language Arts
Ежедневные планы уроков – Language Arts & Reading
Планирование уроков / Архив языковых искусств
Ежедневные правки (рабочие листы для печати)
Написание стартовых историй об ошибках (рабочие листы для печати)
Дополнительные рабочие листы для печати по языку

TeachersFirst: Уроки для всех учащихся: тактильные части речи

План урока: тактильные части речи

план урока для всех учащихся с дополнительными технологиями

Уровень (и): 1-3

Предмет (и): Языковые искусства

Национальные стандарты:
NCTE / IRA Стандарты английского языка *

Коммуникационные стратегии:
Студенты используют широкий спектр стратегий, когда они пишут, и соответствующим образом используют различные элементы процесса письма для общения с разными аудиториями для различных целей.

Введение:
Подчеркнуть различия между существительными, глаголами и прилагательными может быть довольно сложно, даже если вы не используете настоящие термины для частей речи. Этот план урока предназначен для зацикливания частей речи! Это даст детям возможность почувствовать и испытать их без бумаги, еще больше усвоив эти концепции. Это упражнение обеспечивает последовательность, повторяемость, тактильное и визуальное подкрепление – отлично подходит для детей с особыми потребностями.

Цель:
Студенты идентифицируют существительное, глагол и прилагательное.

Материалы:

объектов с текстурой, которую можно распознать на ощупь (например, оранжевый, камень, мелок, носок, бутылка с водой и т. д.). Всем хватит
Пакет или ящик

Процедура:

Просмотрите существительное, прилагательное и глагол (вы можете расширить их, если хотите).
Напишите на доске существительное, прилагательное и глагол, создавая столбцы. Используйте разные цвета для каждой части речи ( также см. Технические параметры).
Выньте коробку с предметами и попросите ребенка положить руку в коробку.
Попросите его выбрать один предмет и угадайте, что это.
Когда он назовет предмет, спросите его, является ли имя предмета существительным, прилагательным или глаголом.
Когда он ответит, напишите слово под заголовком существительного.
Спросите его, каково это. Напишите это слово под прилагательным.
Спросите его, что он может с этим сделать. Напишите это слово под глаголом.
Тогда пусть он объединит эти слова в предложение. Напишите это и на доске.
Повторите со следующим ребенком. (В идеале вы должны заниматься с каждым ребенком с той единственной целью, чтобы повторение было одним из лучших инструментов обучения. Если не сразу, вы можете разделить это упражнение на части и играть на уроках английского в течение недели.)

Оценка:
Сохраните предложения, которые вы пишете, и попросите учащихся обвести, указать или повторить существительное, глагол или прилагательное, когда вы читаете предложение вслух вместе с ними. Составьте контрольный список, в котором учащиеся могут продемонстрировать понимание. Если вы используете интерактивную доску, повторно откройте файл, который вы создали вместе с учащимися, и попросите учащихся использовать перья для белой доски, чтобы выделить слова цветом, который соответствует правильной части речи.

Технологические возможности и советы:
Сделайте цифровую фотографию каждого ребенка С его / ее предметом, чтобы он запомнил «ощущение» от него.Поместите изображения в файл интерактивной доски (флипчарт, SMART Notebook или другое программное обеспечение для интерактивной доски). Напишите свои предложения на интерактивной доске под каждым изображением. Сохраните файл. Используйте файл для дополнительной практики и оценки.

* Standards for the English Language Arts, Международной ассоциации чтения и Национального совета преподавателей английского языка, Copyright 1996 Международная ассоциация чтения и Национальный совет преподавателей английского языка.Печатается с разрешения.

Советы и задания по урокам ESL

Колин Монро
22 марта 2021

Выпускница Бриджа Колин Монро ранее преподавала английский язык в Южной Корее и Чили. С тех пор она получила степень магистра лингвистики в Университетском колледже Лондона и в настоящее время преподает английский язык в Китае.Как опытный учитель, мы попросили Колин снова поделиться своим опытом – на этот раз о том, как преподавать части речи. Версия этого сообщения также появилась в ее личном блоге Reverse Retrograde о путешествиях, TEFL и многом другом.

Итак, вы поняли, что грамматика – это вещь, и что ваша новая работа учителя TEFL / TESOL требует, чтобы вы кое-что знали о том, как ее преподавать. Хорошее начало! Но вы не уйдете далеко, если не научите учащихся обозначать части предложений, которые вы используете в повседневной речи, особенно в письменной форме.Части речи являются основой для всех других навыков, которые вам нужны как учителю в классе ESL, поэтому давайте начнем с того, как преподавать части речи.

Хотите больше идей для обучения грамматике? Получите специализированный сертификат TEFL / TESOL по преподаванию грамматики английского языка!

Зачем учить части речи?

Чтобы преподавать части речи учащимся ESL, вам сначала нужно знать, почему эта грамматическая тема так важна. Приведенные ниже советы помогут вам показать своим ученикам, почему так важно учить части речи в классе ESL.

Части речи являются частью универсальной человеческой грамматики. Другими словами, они существуют в каждом человеческом языке как категории.
Части речи необходимы для использования другой грамматики в новом языке.
Студенты должны будут уметь определять части речи и манипулировать ими, чтобы спрягать глаголы. Это особенно важно для согласования глаголов, что является частой проблемой для изучающих ESL.
В некоторых частях света грамматика считается наиболее важной частью ESL.Использование заданий, описанных в этой статье, продемонстрирует родителям и другим учителям, что вы прилагаете усилия, чтобы преподавать грамматику в своем классе.
Какими бы ни были цели ваших учащихся, они должны уметь понимать основы английского языка. Даже воспитанники детского сада могут легко выучить части речи и использовать их, чтобы улучшить свое понимание английского языка.

Учитель Стефано из Ямайки использует игры, чтобы преподавать английский язык своим ученикам.

Какие бывают типы частей речи?

Прежде чем научиться преподавать части речи студентам ESL, давайте вспомним, что такое части речи.

Я поставил перед собой цель обучать своих учеников частям речи на каждом уроке. Последние несколько месяцев в какой-то момент урока я пишу на доске «Части речи». Ниже я напишу следующее:

Существительное: человек, место или вещь
Глагол: действие
Прилагательное: описывает существительное
Наречие: описывает глагол (-ly)

Это в основном все, что вам нужно знать о частях речи.Вам не нужно знать, как они «работают» в теории, чтобы эффективно преподавать эту тему. Вы можете использовать эти упрощенные определения для обучения частей речи учащимся большинства уровней.

При необходимости можно добавить более сложные части речи:

Предлоги: on, after, in и т. Д. (Показывает, где что-то / кто-то находится)
Местоимения: она, он, они и т. Д. (Не имя)
Артикулы : а, ан,
Союзы: или, но, и, потому что, так и т. Д.(соединить идеи)

Эти описания предназначены для учащихся с низким и средним уровнями и помогут вам преподавать части речи в увлекательной и понятной форме. Это не исчерпывающее руководство, но оно должно помочь вам сформулировать цели для частей урока речи.

Получите больше советов по использованию целей в планах уроков ESL.

Как вы учите части речи?

Преподавание частей уроков речи вашим ученикам ESL не обязательно должно быть скучным.Вы можете сделать его настолько интересным или замысловатым, насколько вам нужно. Следующие упражнения по обучению частям речи практически не требуют подготовки. Вы можете часто использовать их на своих уроках, поскольку повторение способствует знакомству!

1. Охота за сокровищами в классе

Выявите части речи, приводя примеры для каждой из них.

Учитель: Что такое существительное? (Показывает на мусорное ведро): Ой, смотри! Существительное! (Показывая на стул): Ой, смотрите! Существительное! (Показывая на себя): Ой, смотри! Существительное!

После этого студенты смогут привести больше примеров.

Используйте это как основу для новой игры. Студенты должны быть в небольших группах или парах. Установите таймер и попросите их записать столько частей речи, сколько они смогут увидеть в классе. Затем переключитесь на другую часть речи и попросите их написать больше слов. Если хотите, вы можете сделать так, чтобы с каждым раундом было сложнее, или вы можете исключить тех, кто не напишет определенное количество слов за раунд.

Если вы преподаете онлайн, вы все равно можете попросить учащихся отыскивать части речи у себя дома.

Изучите самые популярные методы преподавания ESL для использования в классе.

Учительница Джуси Мэй из Филиппин играет в онлайн-игру со своим учеником ESL.

2. Грамматика по числам

Используйте раскраску со схемой «Раскрась по номерам», основанной на словах и их частях речи. Это хороший план урока по частям речи для молодых учеников. Это действительно хорошо для того, чтобы побудить учеников работать вместе, а также сделать хороший проект для родителей! Просто имейте в виду, что некоторые английские слова могут играть много ролей в предложении.

Например:

Мечта

Мечта: форма существительного

Мечтать: форма глагола

Работа мечты: форма прилагательного

Это хорошая возможность напомнить вашим ученикам, что английский грамматика – это не точная наука, и что «правила», которые они изучают в школе, могут или не могут действительно работать в реальной жизни. Неопределенность может привести к тому, что их головы временно взорвутся, но я обещаю, что в долгосрочной перспективе для них будет лучше.(«ЧТО ВЫ СОЗДАЕТЕ, ЧТО НЕТ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ???» Аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааас ваму! »)

Учащиеся постарше могут сделать вариант этого без раскрашивания. Просто создайте рабочий лист, который включает в себя сопоставление частей речи со словами. Онлайн-учителя могут отправлять ученикам свои рабочие листы по электронной почте и предлагать им выполнить домашнее задание.

Прочтите эти главные советы по созданию материалов для класса EFL.

3. Сортировка гонки

Перед занятием создайте таблицу в Word, PowerPoint или чем-то подобном.Это должна быть сетка, в которой есть разные категории для частей речи и слов, которые иллюстрируют эти категории. Распечатайте стол, разрежьте его и положите бумаги в коробку или сумку.

Раздайте коробки и установите таймер или включите музыку. Цель этого упражнения – помочь учащимся правильно рассортировать листы бумаги по различным категориям.

Чтобы сделать его более конкурентоспособным, разделите учащихся на команды, например, Team Noun или Team Verb. Раздайте каждой команде свою коробку и пусть они поспешат найти все слова, которые подходят их части категории речи.

Узнайте больше о командных занятиях в классе ESL или онлайн.

4. Сват слова, такие как мухи

Для этого упражнения требуется текст на английском языке. Вы можете использовать классный учебник или статью или подготовить собственный текст, чтобы принести его в класс. Каждый человек или группа в классе должны иметь копию текста.

В эту игру можно играть двумя способами, но оба требуют очень сильного удара по тексту рукой. Идея состоит в том, что слово, которое они находят на странице, следует рассматривать как муху или комара, которых они пытаются убить.Это делает игру в стиле «бей зуммер».

В первом варианте учитель должен произнести слово, которое встречается в тексте. Студенты могут искать в тексте слово и, когда они его находят, хлопать по книге или бумаге. Тот, кто первым его найдет, должен сказать учителю, в какой части речи это слово.
Во втором варианте учитель произносит часть речи. Например, учитель может сказать «глагол». Студенты должны нажать на книгу, когда они находят глагол в тексте, а затем сказать, какое слово они нашли.Это динамичное упражнение, которое поможет вам научить части речи в увлекательной игровой форме.

Онлайн-учителя могут отправлять текст ученикам перед уроком по электронной почте или с помощью сообщений. Вместо того, чтобы хлопать по бумаге, учащиеся могут поднять руку или поднести что-нибудь к веб-камере, когда найдут нужное слово.

Найдите идеи для планов уроков английского языка в последнюю минуту.

Учащиеся детского сада ESL играют в игру в Китае.

5. Управляемое открытие со словарем

Всякий раз, когда вы сталкиваетесь с новым набором словарных слов в своем уроке, используйте его как возможность укрепить и научить части речи. Держите в комнате пустые страницы с ярлыками для каждой части речи, которую вы хотите, чтобы учащиеся знали, и спросите их, какие части речи, по их мнению, представляют собой новые слова.

Дайте ученикам время, чтобы они могли изучить свой новый словарный запас вместе, в парах или индивидуально. Вы можете установить таймер, если хотите, чтобы они не отвлекались.Студенты должны изучить новый словарный запас и попытаться отсортировать их по частям речевых категорий. Затем добавьте слова в правильные списки.

Вы можете использовать цифровые части речевых списков в виртуальном классе. Держите их в курсе последних событий в классном блоге или на другой платформе, где вы можете загружать документы или публиковать списки.

Узнайте больше об обучении английскому языку с управляемыми открытиями для ESL.

Дополнительные упражнения в последнюю минуту для обучения частям речи

Вот еще несколько примеров того, как вы можете включить части речи в любой урок, даже если они не являются предметом внимания или основной темой:

Когда вы играть в бинго, пусть ученики выкрикивают часть речи каждый раз, когда вы говорите новое слово.
Вместо того, чтобы говорить: «Камень, ножницы, бумага!» скажите: «Существительное, глагол, прилагательное!» чтобы больше практиковаться в произнесении слов вслух.
Каждый раз, когда вы играете новую песню, спрашивайте студентов, какие части речи присутствуют в названии.
Вместо того, чтобы произносить слова, которые вы написали на доске, используйте части речи. Например, скажите «Существительное!» Попросите ученика подойти к доске и прикоснуться к существительному.

Вот и все – как учить части речи в увлекательной игровой форме! Сохранение живости с помощью этих заданий поможет вашим ученикам ESL получить удовольствие от урока, изучая эту необходимую грамматическую тему.

Получите больше идей для преподавания тем по грамматике для студентов ESL в сертификационном курсе Bridge TEFL / TESOL Grammar Advisor.

Основные части речи – грамматика

Существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

Мэгги написала диссертацию .
- диссертация = объект

Автор представил результаты в главе 4 .
- в главе 4 = объект предлога

Его исследование результатов могут способствовать социальным изменениям.

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция. В английском языке после существительного идут глаголы.

Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
Она изучила тяжело для теста.
Написание диссертации – это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «жестко». “)

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

прилежная студентка досрочно выполнила задание.
- Diligent описывает ученика и стоит перед существительным student .

может быть сложно найти баланс между учебой и рабочими обязанностями.
- Сложный ставится после , чтобы быть глаголом, и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что прилагательные в английском языке не имеют формы множественного числа.Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

A другой идея
Некоторые разные идей
НЕПРАВИЛЬНО: некоторые ~~разные~~ идеи

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие. Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или в конце предложения.

Закончил курс с энтузиазмом .
- С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как .

Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника в области коммуникации» в Уолдене.
- Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос при .

Затем Я подтвердил, что большинство моих источников прошли рецензирование.
- Затем описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров конъюнктивных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

Местоимение

Это слово заменяет существительное или именную фразу (например, это, она, он, они, то, те,…).

Смит (2014) опросил заявителей как они прибыли.

He интересовались идеями , которые ранее никогда не регистрировались , а не теми , которые уже были опубликованы.
- He = Смит; , что = идеи; те = те идеи

Определитель

Это слово делает ссылку на существительное более конкретным (напр.г. his, her, my, their, the, a, an, this, this, … ).

Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
Книга пользовалась большой популярностью.

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но могут состоять до четырех слов (например, as far, in addition to, as…).

Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
Регистратор поместили рядом с интервьюируемого.
Я остановил запись в середине интервью из-за разряда батареи.

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это – запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или, все же, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

Результаты не были значимыми, , поэтому была принята альтернативная гипотеза.
Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

Основные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способности, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
Полумодальные вспомогательные глаголы (например, собираться, должен, должен, лучше, привык, уметь,…). За ними всегда следует простая форма глагола.

исследователей исследовали этот вопрос в течение некоторого времени.Однако причина проблемы не была определена .
- первичные: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма

He может провести еще исследования, которые могут привести к ответу.