Выучить гласные буквы: Как выучить с ребенком гласные: 10 букв за 5 занятий

Как выучить с ребенком гласные: 10 букв за 5 занятий

Расскажем, как выучить 10 гласных быстро и легко за 5 занятий. Если четко следовать мелодическим рекомендациям из этой статьи, ваш ребенок будет знать все гласные уже через месяц, у него не возникнет проблем с обучением чтению.

otvetprost.com

Что вам понадобится:

• Подготовьте 5 карточек 12х10 см. Можно использовать картон или плотную белую бумагу. Красным крупным жирным шрифтом напишите или напечатайте на них буквы А, О, У, Ы, Э.
• Подготовьте 5 карточек 9х10 см. На них синим шрифтом напишите Я, Ё, Ю, И, Е.
• На обратной стороне карточек напишите буквы от руки (для себя, чтобы не заглядывать на лицевую сторону при показе букв ребенку).

ЗАНЯТИЕ №1

На первом занятии вам понадобятся карточки А, Я, О, Ё.

1. Сложите карточки обратной стороной к себе. Покажите ребенку первую карточку и произнесите: «Это —

А».

2. Затем переложите вперед следующую карточку и скажите: «Это — Я».

3. «Это — О».

4. «Это — Ё».

• Каждую карточку показывайте не дольше 1-й секунды.

Смотрите не на карточки, а в глаза ребенку. Придумайте веселую игру, чтобы привлечь внимание малыша.

• Не требуйте, чтобы ребенок повторял их.

Ваша задача — быстро показать все четыре буквы и проговорить их как стишок.

• Ежедневно до следующего занятия показывайте ребенку карточки с этими буквами, называйте их именно в том порядке, как указано выше.
• ВАЖНО! Держите карточки так, чтобы ребенок не видел следующую букву.
• Со временем делайте большую паузу после слова «Это…». Произносите его вопросительно.
• Ребенок должен просто сказать «А!»,  «О!», без слова «это».

Такая игра с карточками займет у вас не более минуты, можно повторять ее несколько раз в день (минимум 5). Главное, делать это регулярно, не пропускать занятия.

ЗАНЯТИЕ №2

• Повторите с ребенком А, Я, О, Ё именно в этом порядке.
• Разложите перед ребенком карточки парами: 1 ряд — А — Я; 2 ряд — О — Ё.

Игры и упражнения на закрепление

Поиграйте в игры с этими буквами, чтобы дети запомнили их как стишок и по отдельности.

«Ветер». Красные буквы — это большие братья, синие — маленькие братики. Налетел сильный ветер и перемешал всех братиков. Перемешайте буквы, но следите, чтобы они не оказались перевернутыми. Задача ребенка: сложить карточки парами, называя вслух: А — рядом Я, О — рядом Ё. Сначала помогите, а потом пусть сделает сам.

 «Прятки». Красные буквы положите сверху и накройте их синими. Маленькие братики спрятались под большими и поменялись местами, чтобы (имя ребенка)  их не нашла. Угадай, какой маленький братик спрятался под большим братом 

О? Правильно, под О спрятался Ё! А под А? Правильно, Я!

 «Перепрятки». То же самое, только теперь большие братья прячутся под маленькими.

«Ворона». Разложите буквы парами в правильном порядке. Водите обеими ладонями (чтобы ребенку было сложнее догадаться) над карточками со словами: «Ворона летела, летела, летела, летела и… буковку съела». Быстро накройте ладонью одну из букв: «Какую букву ворона съела?» Если ребенок быстро не ответил, уберите ладонь на несколько секунд и позвольте ему подсмотреть. Если и тогда не скажет, подскажите, к примеру: «Рядом с О. Правильно, Ё!» Со временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.

«Карты». Перетасуете карточки. Возьмите одну и положите перед ребенком: «Что это?» Если угадал — забирает, если нет — карточка остается у вас. Сначала лучше выбрасывать карточки парами: сначала 

О, за ней Ё, А — Я и т.д. Если вы видите, что ребенок не испытывает затруднений и все называет правильно, показывайте в обратном порядке и вразнобой.

Играть в эти игры лучше раз в день, если ребенок сам не просит больше. Прекращайте игру, пока он еще хочет играть: «В другой раз доиграем», чтобы малышу не наскучили ваши занятия и он ждал следующего с нетерпением.

 Повторяем пройденное и учим новое: А — Я, О — Ё, У — Ю

После того, как вы сыграли в пять игр с первыми двумя парами букв, достаньте следующую пару карточек У — Ю.

На этом занятии показывайте ребенку уже три пары букв.  Точно так же, как вы показывали ему на первом занятии. Знакомые пары ребенок назовет сам, а последние две вы быстро называйте вы, не давая ребенку возможности ошибиться. За два-три дня показа, которые пройдут до следующего занятия, ребенок запомнит новый стишок:

«Это — Я»

«Это — О»

«Это — Ё»

«Это — У»

«Это — Ю»

Несколько дней тренируйтесь, показывайте ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных. ВАЖНО! В закрепляющих играх по-прежнему используйте пока только первые две пары: А — Я, О — Ё, и не чаще, чем один раз в день.

ЗАНЯТИЕ №3

Игры и упражнения на закрепление

Разложите на столе перед ребенком шесть карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором вы их ему показывали. Поиграйте в те же игры, что описаны в занятии №2.

 Повторяем пройденное и учим новое: О — Ё, У — Ю, Ы — И

Первую пару карточек (А — Я) не используйте. Теперь карточки лежат в стопке так: О — Ё, У — Ю, Ы — И. 

На всех последующих занятиях делайте так же, чтобы общее количество букв было 6. Методика та же: знакомые буквы ребенок называет сам, новые — вы.

Занятия займут у вас около шести минут в день, но очень важно не пропустить ни одного.

Не забудьте, что в закрепляющие игры с новой парой играть пора не нужно.

ЗАНЯТИЕ №4

Игры и упражнения на закрепление

Количество гласных, с которыми мы играем в закрепляющие игры, увеличивается с каждым занятием: теперь в пять игр нужно сыграть с 8 буквами.

Повторяем пройденное и учим новое: У — Ю, Ы — И, Э — Е

Уберите из стопки А — Я и О — Ё и добавьте пару Э — Е. ВАЖНО! Буквы Е и Ё, которые дети часто путают, никогда не «встречаются» при показе: когда «пришла» буква Е на четвертом уроке, буква Ё уже «ушла».

Делайте все точно так же, как на предыдущих уроках, добавив новую пару. В закрепляющие игры с ней пока не играйте.

ЗАНЯТИЕ №5

Игры и упражнения на закрепление

На этом занятии поиграйте в игры со всеми десятью гласными. Делать это можно так долго, как захотите, пока ребенок не потеряет интерес. Если вы увидите, что ребенок узнает и называет гласные быстро, не делает ошибок и не задумывается, переходите к изучению согласных и чтению.

Советы родителям: как помочь ребенку запомнить гласные буквы

• Два раза в неделю давайте новый материал, а все остальные дни повторяйте пройденное.

Важно, чтобы занятия были ежедневными (регулярными). Достаточно меньше 10 минут в день, чтобы увидеть результат: ребенок запомнит все 10 гласных букв, научится их правильно произносить и не будет путать.

• Не пытайтесь помочь ребенку запомнить букву по каким-то внешним признакам или ассоциациям.

«Это мамина буква», «Ё с точками, а это Е без точек». Этим вы только мешаете и путаете! При чтении возникнут проблемы с узнаванием букв: малышу придется вспомнить и маму 

Олю, и тетю Юлю, и Ёжика с точками…

• Самое важное, что должны усвоить дети, изучая гласные, это то, что их МОЖНО ПРОПЕТЬ.

videouroki.net

Как объяснить ребенку гласные? Гласные звуки образуются только при помощи голоса. Воздух, когда проходит по горлу и полости рта, не встречает преград, как это обычно происходит при произношении согласных звуков. Тянуть гласный звук мы можем так долго, на сколько у нас хватит дыхания.

doschkolonok.blogspot.com.by

 

Скажите ребенку, что крупные красные буквы — это большие братья, синие буквы — это маленькие братики. И те, и другие любят петь песенки.

Большие братья поют стра-а-а-шными низкими голосами. Продемонстрируйте как именно: А, О, У, Ы, Э. Можно использовать тональность гаммы: соль-фа-ми-ре-до.

Маленькие братики поют то-о-о-ненькими голосочками. Пропойте высоким голосом: Я, Ё, Ю, И, Е

 (та же мелодия, но на одну-две октавы выше). Пропевая, показывайте буквы на карточках.

Эти песенки помогут детям запомнить гласные на слух.

• Очень ВАЖНЫЙ момент, на который следует обратить внимание при обучении буквам. Показывайте ребенку гласные, написанные разными шрифтами и цветами.

Малыш должен научиться узнавать букву в любом виде и размере.

• Выучите с ребенком стишок про гласные:

Гласные тянутся в песенке звонкой,
                            Могут заплакать и закричать,
                            Могут в кроватке ребенка баюкать,
                            Но не желают скрипеть и ворчать.

Игровая методика изучения десяти гласных за пять уроков

(полное изложение с включением пяти видеозаписей)

Итак, вы задались целью научить своего малыша читать книжки. Начнете вы, конечно, с того, что будете учить с ним буквы. В какой последовательности их учить? Конечно же, не в порядке алфавита и не в полном беспорядке, когда ребенку дают вперемешку то гласные, то согласные.

Важным фактором на начальной стадии обучения чтению по складам является твердое знание ребенком десяти букв, обозначающих гласные звуки (в дальнейшем для простоты я буду называть их просто «гласными»). Я не раз обращал свое внимание на то, что плохо читающие дети, даже школьники, неуверенно называют гласные, а при чтении запинаются, вспоминая, то ли это Е, то ли Ё, то ли Ю. Ввиду первостепенной важности знания десяти гласных для полноценного чтения (чтобы ребенок не «спотыкался» на каждом складе) я разработал эту игровую методику для их быстрого изучения, которой успешно пользуюсь вот уже несколько лет.

В основу методики положен принцип многократного показа и синхронного озвучивания группы символов с постепенной частичной их заменой, предложенный выдающимся педагогом Гленом Доманом. В данном случае задача облегчается тем, что в русском языке гласные образуют пары, которые как бы рифмуются:

А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е.

Многократный показ я дополнил пятью разработанными мною закрепляющими играми.

Цель занятий по этой методике – за пять уроков дать ребенку твердое знание десяти гласных. Зачастую родители считают, что их ребенок в этом не нуждается: «Он у нас с двух лет все буквы знает». Когда же начинаешь показывать ему буквы, выясняется, что знает он их нетвердо. Путает Е с Ё или с Ю, не знает Э, Ы, иногда задумывается, вспоминая какую-нибудь букву. Прежде, чем приступить к обучению чтению, знание ребенком всех гласных нужно довести до автоматизма.

От других способов изучения букв, которые зачастую лишь тормозят их усвоение и затрудняют применение ( А – арбуз, И – индюк или О – как бублик, Ю – Юлина буква, Я – похожа на телеграфный столб и т.п.), эта методика отличается простотой и эффективностью. Я подсчитал, что все обучение ребенка десяти гласным по этой методике занимает в общей сложности чуть более часа.

Эта методика входит составной частью и в уроки ПЕРВОЙ СТУПЕНЬКИ ОБУЧЕНИЯ. Но ввиду того, что она имеет самостоятельное значение и может быть использована и до начала обучения чтению, я выделил ее из этих пяти уроков в отдельный раздел электронной книги.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Продолжительность каждого из пяти уроков этой методики составляет несколько минут. Уроки могут проводиться как преподавателем, так и родителями ребенка два раза в неделю. В остальные дни недели родители повторяют с ребенком содержание предыдущего урока. На это у них уходит от двух до семи минут в день.

Урок №1

Напечатайте прилагаемые карточки гласных на белой бумаге, желательно плотной настолько, насколько позволяет ваш принтер (см. Приложение), и вырежьте первые четыре буквы. Если же вы будете делать карточки самостоятельно, буквы А, О напишите крупным шрифтом красным фломастером на карточках размером 12х10см, а Я, Ё шрифтом чуть поменьше синим фломастером на карточках размером 9х10см.

На обороте каждой карточки напишите эту букву от руки для себя, чтобы не заглядывать на лицевую сторону при показе букв ребенку.

Показ первых двух пар гласных (А – Я, О – Ё).

Сложите две пары карточек в стопку, как указано на рисунке, оборотной стороной к себе. (Видео-фрагмент 1 )

Переложите ближнюю к вам карточку А вперед (как указано стрелкой) и покажите ее ребенку. Скажите: «Это – А». Потом переложите вперед следующую карточку и скажите: «Это – Я»; потом – «Это – О»; а потом – «Это – Ё». Каждую карточку показывайте не дольше 1-й секунды. Делайте это весело, в виде игры. Смотрите не на карточки, а в глаза ребенку, чтобы видеть, куда он смотрит, и привлекать его внимание. Буквы А и О большинство детей уже знает. Можно сделать паузу и дать ребенку возможность самому назвать их. А буквы Я и Ё быстренько называйте сами, раньше ребенка, чтобы не дать ему возможности ошибиться. И не требуйте, чтобы ребенок повторял их. Ваша задача – быстро показать эти четыре буквы и одновременно продекламировать маленький стишок:

«Это – А»
«Это – Я»
«Это – О»
«Это – Ё»

Дети без труда запоминают и более длинные стихи, тем более этот легкий стишок они скоро начнут повторять самостоятельно.

Если вы преподаватель, объясните присутствующей на занятиях маме ребенка, что она должна показывать ему и называть эти четыре буквы ежедневно до следующего занятия не менее пяти раз в день. Пусть она проделает это в первый раз в вашем присутствии, чтобы вы могли поправить ее, если она что-то делает не так. Не стесняйтесь объяснять родителям все так же подробно, как и их детям, и проверять, как они вас поняли. Перемешайте карточки. Попросите маму разложить их в нужном порядке. Потом она должна посадить или поставить ребенка перед собой и во время показа букв смотреть ему в глаза. Незнакомые ребенку буквы она должна произнести четко и раньше него. Типичная ошибка, когда мама достает очередную букву и держит ее в другой руке, не накрывая ею следующую букву. При этом ребенок одновременно видит две буквы.

Скажите маме, что все домашние занятия займут у нее полминуты в день, т.к. один такой показ длится пять секунд. Важно только не пропускать их. Постепенно паузу после слова «Это…» нужно увеличивать, а само слово произносить с вопросительной интонацией, как бы поощряя ребенка самому называть буквы. Ребенок должен просто назвать букву. Он не должен говорить «это А» или «буква А». Отдайте маме изготовленные вами четыре буквы, попросите приносить их с собой на занятия.

Урок №2

К началу этого урока дети уже повторяли в течение двух-трех дней вслед за мамой А, Я, О, Ё и хорошо запомнили их в этом порядке.

Закрепляющие игры.

Теперь с этими четырьмя буквами нужно сыграть в пять закрепляющих игр для того, чтобы дети твердо запомнили их как в порядке выученного стишка, так и по отдельности.

Разложите на столе перед ребенком четыре карточки парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого приступайте к играм.

1-я игра. «Ветер».

Объясните ребёнку, что красные буквы – это большие братья, а синие – маленькие братики. Потом скажите: «Налетел ветер и перемешал всех братиков». Перемешайте буквы сами, чтобы они не оказались перевернутыми. Потом пусть ребенок сложит их по порядку парами, называя вслух: А – рядом Я, О – рядом Ё (поначалу с вашей помощью). (Видео-фрагмент 3)

2-я игра. «Прятки».

Накройте меньшие карточки большими (красные буквы сверху) и поменяйте порядок расположения этих пар: «Маленькие братики спрятались под большими и поменялись местами, чтобы Леночка их не нашла. Угадай, какой маленький братик спрятался под большим братом О? Правильно, под О спрятался Ё! А под А? Правильно, Я!»

3-я игра. «Перепрятки».

Играете так же, но на этот раз наоборот – большие братья прячутся под маленькими. (Видео-фрагмент 4)

4-я игра. «Ворона».

Водите ладонями над карточками, разложенными в правильном порядке, и приговаривайте: «Ворона летела, летела, летела, летела и… буковку съела». Быстро накройте ладонью одну из букв: «Какую букву ворона съела?» Водить лучше одновременно обеими ладонями, чтобы ребенку было сложней догадаться, какую букву вы собираетесь накрыть. Если он не смог быстро ответить, оторвите ладонь на мгновенье и снова накройте букву. Если и тогда не скажет, подскажите, к примеру: «Рядом с О. Правильно, Ё!» Со временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.

5-я игра. «Карты».

Теперь этими же карточками играйте с ребенком так, как взрослые играют в карты. Вы тасуете карты, потом бросаете на стол перед ним карточку и спрашиваете: «Что это?» Назвал правильно – выиграл и забрал карточку, ошибся – забирает другой ученик, а дома – мама. Не торопитесь разрешать другим ученикам подсказывать, дайте ребенку немного подумать. Поначалу попробуйте бросать карточки парами: сначала О, за ней Ё, А – Я и т.д. Если ребенок выигрывает уверенно, бросайте парами, но в обратном порядке. Потом начинайте бросать вразброс. (Видео-фрагмент 5)

Присутствующая на уроке мама запоминает и записывает, как играть в эти пять игр дома. Играть нужно только один раз в день, если ребенок сам не просит больше. Но каждый раз прекращайте игру, пока он еще хочет играть: «В другой раз доиграем».

Показ трех пар гласных (А – Я, О – Ё, У – Ю).

После того, как вы сыграли в пять игр с первыми двумя парами букв, вырежьте следующую распечатанную вами пару карточек У – Ю, надпишите их на обороте для себя и добавьте их в стопку (после урока отдайте эту стопку, все шесть букв, маме).

Показывайте теперь ребенку уже три пары букв так, как вы показывали ему на уроке №1 две пары. Только на этот раз первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (напомните об этом и маме). Дайте маме те же наставления, что и на уроке №1. К следующему уроку за два-три дня показа ребенок запомнит уже новый стишок:

«Это – А»
«Это – Я»
«Это – О»
«Это – Ё»
«Это – У»
«Это – Ю»

(Видео-фрагмент 2)

Отдайте маме эти шесть изготовленных вами букв, попросите принести их с собой на следующее занятие.

Внимание! После урока №2 мама показывает ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных, но в закрепляющие игры играет с ним пока лишь на первые две пары (А – Я, О – Ё) один раз в день.

Урок №3

К началу этого урока дети уже выучили стишок:

«Это – А»
«Это – Я»
«Это – О»
«Это – Ё»
«Это – У»
«Это – Ю»

а буквы А, Я, О, Ё благодаря пяти закрепляющим играм знают и вразброс. Теперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных У и Ю.

Закрепляющие игры.

Разложите на столе перед ребенком следующие шесть карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке №2.

Показ трех пар гласных (О – Ё, У – Ю, Ы – И).

Уберите куда-нибудь подальше первую пару карточек А – Я, вырежьте следующую распечатанную вами пару Ы – И, надпишите карточки на обороте для себя и добавьте их в стопку.

Начиная с этого урока, мы, каждый раз добавляя новую пару гласных, убираем первую пару, чтобы общее количество показываемых букв не превышало шести. Теперь карточки лежат в стопке в следующем порядке.

Показывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках. Как и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (напомните об этом и маме).

Отдайте маме все изготовленные вами буквы, попросите принести их с собой на следующее занятие. Скажите маме, что все домашние занятия займут у нее теперь не более шести минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного из них.

Внимание! Обратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже эти три пары гласных, отложив в сторону хорошо знакомые ему А – Я. А вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепляющие игры лишь на первые три пары: А – Я, О – Ё, У – Ю (пока без Ы,– И).

Урок №4

К началу четвертого урока дети знают парами следующие гласные: А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, а буквы А, Я, О, Ё, У, Ю благодаря закрепляющим играм знают и вразброс. Теперь нужно закрепить знание последних выученных ими гласных Ы и И.

Закрепляющие игры.

Вы уже поняли, что количество гласных, с которыми мы играем в закрепляющие игры, увеличивается с каждым уроком: на втором уроке мы играли с четырьмя буквами, на третьем – с шестью, а теперь в эти пять игр нужно сыграть уже с восьмью буквами.

Разложите на столе перед ребенком следующие восемь карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке №2.

Показ трех пар гласных (У – Ю, Ы – И, Э – Е).

На этот раз вы убираете уже две первые пары карточек А – Я и О – Ё, а вырезаете последнюю распечатанную вами пару Э – Е. Надпишите и эти карточки на обороте для себя и добавьте их в стопку. Общее количество показываемых букв по-прежнему равно шести и стишок остается таким же легким для запоминания. Важно и то, что буквы Е и Ё, которые дети часто путают, никогда не «встречаются» при показе: когда «пришла» буква Е на четвертом уроке, буква Ё уже «ушла». Теперь карточки лежат в стопке в следующем порядке.

Показывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках. Как и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а новые для него Э и Е вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (лишний раз напомните об этом и маме). Отдайте маме все десять изготовленных вами букв, попросите приносить их с собой на занятия. Скажите ей, что все домашние занятия займут у нее теперь не более шести-семи минут в день и напомните, что важно не пропустить ни одного.

Внимание! Обратите внимание мамы на то, что после этого урока ребенку нужно показывать несколько раз в день уже последние три пары гласных, отложив хорошо знакомые ему А – Я и О – Ё. А вечером необходимо один раз сыграть с ним в закрепляющие игры на первые четыре пары: А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И (пока без Э, Е).

Урок №5

К началу пятого урока дети знают все десять гласных, осталось лишь закрепить знание двух последних выученных ими гласных Э и Е.

Закрепляющие игры.

На этом уроке в пять игр нужно сыграть уже со всеми десятью гласными.

Разложите на столе перед ребенком десять карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. После этого сыграйте в игры, подробно описанные в уроке №2.

Теперь вы можете подарить маме ребенка все десять изготовленных вами букв с тем, чтобы она продолжала играть с ним в закрепляющие игры один раз в день, пока ребенок не начнет справляться с ними легко и безошибочно. Потом из всех игр нужно оставить только последнюю – «Карты». С помощью этой игры необходимо добиться того, чтобы ребенок узнавал каждую букву мгновенно. Для этого буквы при показе надо прикрывать ладонью, приоткрывая их лишь на миг. Эта игра длится всего несколько секунд, и в процессе обучения чтению в нее стоит продолжать играть, пока ребенок не начнет читать.

Заключение.

Если вы строго придерживались этого плана занятий, то после урока №5 ваш ребенок знает все десять гласных так, как знаете их вы: называет их не задумываясь и не ошибаясь. Бывает все же, что ребенок запинается, прежде чем назвать какую-нибудь букву, а иногда и путает какие-нибудь две между собой. Я заметил, что это происходит в двух случаях. Во-первых, если ребенка уже учили раньше бессистемно, и ошибка «засела» у него в голове. Во-вторых, если родители занимаются самодеятельностью, «забегают» вперед и показывают дома ребенку те гласные, которые вы пока на уроке не давали. Напоминайте родителям, что этого делать не следует, даже если ребенок какие-то буквы уже знал раньше.

Если все же по какой-то из этих причин ребенок допускает ошибки или называет какую-то букву неуверенно, просто продолжайте играть с ним еще какое-то время в «Карты». При этом, если ребенок плохо помнит какую-нибудь букву, например, Ё, бросайте эту карточку в паре с О: сначала О, за ней Ё. Потом бросайте их парой, но в обратном порядке, и лишь со временем начинайте бросать вразброс. Но никогда не пытайтесь помочь ребенку запомнить букву по внешним признакам или ассоциациям: «Это мамина буква, а это Юлина буква, это Ё с точками, а это Е без точек». Это его окончательно запутает: он будет помнить, что какая-то из них с точками, но не будет знать – какая, и будет стараться угадать. А прочитать что-нибудь несложное, вроде «любимый котёнок», ему и вовсе будет не под силу. Ведь придется не только с «Ё с точками» разобраться, но еще и вспомнить подружку Юлю, тетю Иру и маму Олю. Так что не поддавайтесь искушению научить ребенка буквам поскорее как-нибудь, а с помощью этой методики заложите в него с самого начала прочный фундамент знания гласных. Тем более, что запоминание систематически показываемых букв в виде стишков из трех строчек не требует от ребенка никаких усилий, а закрепляющие игры нравятся и детям, и родителям.

Методика изучения остальных 23 букв алфавита дана в уроках ПЕРВОЙ СТУПЕНЬКИ ОБУЧЕНИЯ. Пособия для занятий по этой методике даны в Приложении к этому разделу.

Как быстро выучить алфавит — учим буквы с ребенком

Буквы окружают нас повсюду. Ребенок видит их и в книгах, и в журналах, на упаковках продуктов, в витринах магазинов. Его не может не интересовать, что это такое. Со временем он начинает понимать, что взрослые умеют читать, начинает копировать родителей, выучив стихотворение или сказку наизусть, и изображая, что он читает книгу.

Учить ребенка читать специалисты рекомендуют незадолго до школы, так как в более раннем возрасте его мозг еще не готов воспринимать подобную информацию. Можно выучить с ним звуки, научиться выделять их в устной речи, начать осваивать алфавит. Этот добукварный период очень важен, так как благодаря нему ребенок сможет научиться бегло читать и понимать прочитанное.

В каком возрасте начать изучение букв?

Многие родители уверены, что начинать развитие ребенка нужно чуть ли не с пеленок. Но нейропсихологи предупреждают, что вредно изучать буквы и цифры до 3 лет. В этом возрасте должна формироваться эмоциональная и сенсоматорная сфера. Если мы заставляем ребенка учиться, то нарушаем законы развития мозга, что может иметь негативные последствия.

Ни один специалист вам не скажет, что в 3 или 4 года ребенок должен знать все буквы. Конечно, при желании можно заставить его выучить алфавит, но это не принесет пользы, а, наоборот, может навредить. Мозг готов к чтению чаще всего к 5-6 годам, и лишь у 20% малышей — к 4-5. Раньше этого времени заниматься изучением букв не стоит.

Но это не значит, что можно забыть о развитии ребенка. В 3-4 года нужно работать над развитием речи, учить малыша правильно задавать вопросы и отвечать на них, произносить слова, изучать окружающий мир. Нужно работать над мелкой моторикой, учить его танцевать, формировать чувство ритма и так далее.

Таковы рекомендации. Однако все дети разные. Если ребенок проявил внезапный интерес к буквам, это значит, что пора начать обучение. И не важно, если он проявился поздно, например, в 6 лет. Ребенок должен захотеть читать, только после этого с ним можно заниматься.

Психологи отмечают несколько признаков, которые говорят о готовности ребенка к обучению:

1. Малыш хорошо воспринимает на слух прочитанное, может рассказать, о чем эта книга.
2. Он умеет строить фразы, выговаривать все звуки.
3. Интересуется, что написано в детском журнале, книге или плакате.
4. Делает вид, что читает, подражая взрослым.

Если проявились все эти признаки, можно начинать занятия. Нельзя давить на ребенка, заставлять его заниматься, подкупать его («выучишь буквы — дам шоколадку»), — этим вы ничего не добьетесь.

В тех случаях, когда интерес к буквам проявился рано, отказываться от занятий не нужно. Но не перегружайте малыша, занимайтесь с ним не дольше 7 минут, занятия не обязательно проводить каждый день, можно делать перерывы в 2-3 дня.

С чего начать изучение алфавита?

Ребенок начал проявлять интерес к буквам. Не нужно тут же загружать его знаниями, зубрить алфавит. Двигайтесь понемногу. Легче всего дети запоминают первую букву своего имени. Объясните ему, что это за буква, как она называется. Можете попросить его отыскать эту букву в тексте. Постепенно он научится ее выделять, будет обращать на нее внимание. Первый шаг сделан.

Родители сейчас доверяют обучение малышей различным детским планшетам, телефонам и другим подобным игрушкам. Помните, что они учат произносить буквы, а не звуки. Малышей же нужно учить именно звукам, так им легче будет освоить чтение.

Буква — это графическое изображение звука, у каждой есть свое название. Но выучиться читать, зная только названия букв, очень сложно. Представьте, что ребенку нужно будет прочитать слово «бал». Как он это сделает? Так, как его учили: «бэаэл». А все потому, что он произносит буквы, а не звуки.

Начинать обучение лучше со звуков, проговаривая их с ребенком. Родители сами не должны путать звук и букву. Звук — это то, что мы слышим. Шмель жужжит — это звук, молоток стучит — это тоже звук. Но далеко не из всех звуков мы можем получить слова. Если мы будем хлопать в ладоши, звук появится, а слово – нет.

Создать слово можно из специальных звуков, которые называются звуками речи. Следите за тем, чтобы и ребенок не путал букву и звук. Объясните ему, что буква — это значок, который можно увидеть в книге или нарисовать на бумаге. Буквы можно увидеть глазами, а звуки мы можем слышать.

Общие рекомендации по обучению ребенка

Если вы решили заниматься с ребенком, помните основное правило — ему должно быть интересно. Заставлять его нельзя. В этом возрасте самый простой и доступный способ обучения — через игру.

Малышам сложно концентрировать внимание, долго сидеть на одном месте, поэтому занятия должны быть короткими, по 5-10 минут. Как только вы замечаете, что ему стало скучно, переключитесь на что-то другое. Если он забыл все то, что вы проходили, не раздражайтесь, повторите еще раз, пока он не запомнит. Если вы будете перегружать ребенка информацией, у него появится отвращение к учебе.

В раннем возрасте у ребенка развивается наглядно-образное мышление, и только потом — абстрактно-логическое. Это значит, что бесполезно рисовать буквы на бумаге или доске. Так вы их выучить не сможете. Для него это будет просто набором черточек.

Ребенку необходима визуальная ассоциация. Например, если вы учите звук «а» вы можете показать ему картинку с арбузом или любым другим предметом, начинающимся на эту букву. Заранее запаситесь мягкими кубиками с буквами, яркими карточками, раскрасками, красивыми цветными букварями.

Не стоит учить буквы в алфавитном порядке. Начинать обучение лучше с гласных звуков. Первыми изучаются буквы, которые чаще всего встречаются в речи, потом можно переходить к более редким.

Как учить гласные буквы?

Вначале объясните ребенку, что все слова сделаны из звуков также, как дома — построены из кирпичиков. Чем больше в слове звуков, тем оно длиннее. После этого можно переходить к изучению звуков.

Начинайте с «а». Можно показать малышу картинки, на которых изображены предметы, названия которых начинаются с этой буквы. Нарисуйте с ним вместе рот, который произносит этот звук, отметьте, как мы широко его открываем. Пусть он попробует сам назвать слова, которые начинаются с этой буквы. Не стоит перегружать ребенка: 1 занятие — 1 буква.

Старайтесь закреплять полученные знания. Вот вы идете в садик, увидели аптеку, пусть малыш попробует найти ту букву, которую вы изучали. Купили детский журнал, посмотрите, есть ли в названии буква «а». Можно слепить букву из пластилина или теста, вырезать из бумаги. Можно выложить ее из палочек или из песка.

Вам будет намного легче увлечь малыша, если под рукой всегда будут кубики с буквами, яркие книжки, карточки. Можно спеть песенку про букву или послушать веселый стих.

Так, одну за другой изучайте все гласные звуки. В конце можно объяснить, что звуки, которые вы уже выучили, называются гласными. Это такие звуки, которые можно петь. Попробуйте вместе спеть «а-а-а» или «у-у-у».

Помните, что у нас 6 гласных звуков (а, о, у, э, ы, и) и 10 гласных букв. Буквы я, е, ё, ю состоят из 2 звуков. Изучение последних лучше отложить на потом, потому что нет звука «я», я — это буква, состоящая из 2 звуков. Не путайте ребенка, чтобы потом воспитателям и учителям не пришлось его переучивать.

Как учить согласные буквы?

После того, как вы выучили базовые гласные (а, у, и, о) можно переходить к согласным. Начинать нужно с самых простых согласных (б, п, м, н, т, г). И здесь опять мы вспоминаем, что учим ребенка звукам, а не буквам. Мы знаем, что надо говорить «эм», «эн», «бэ», но детям пока этого знать не нужно. Ребенок должен усвоить, что это звук «мм» или звук «нн». После того, как малыш усвоит простые согласные, можно переходить к изучению шипящих.

Также, как и с гласными, знания нужно закреплять. Дети могут путать буквы. Чтобы этого не произошло, играйте в ассоциации. Можно попросить детей придумать, на что похожа эта буква. Ищите на улице предметы, напоминающие эту букву. Например, вы прошли мимо турника, он по форме напоминает букву «п», или посмотрите на проем двери, тоже по форме напоминает «п». Сложите ее из карандашей, ищите в вывесках магазинов.

Методики изучения алфавита

Существует несколько популярных методик обучения детей чтению и запоминания букв алфавита. Вы можете использовать их, тем более, что над ними работали специалисты. Но, по какой бы методике вы не работали, важно помнить, что ваши занятия не должны напоминать уроки в школе.

Дети в этом возрасте должны играть и через игры получать необходимую им информацию. Поэтому после короткой обучающей части сразу же переходите к интересной, игровой. Очень полезны и творческие занятия, при помощи которых вы не только изучаете буквы, но и развиваете мелкую моторику ребенка, совершенствуете его навыки рисования и раскрашивания, закрепляете умение пользоваться ножницами.

Игры и игровые упражнения

Существует огромное количество игровых упражнений, которые помогут вам закрепить знания. Мы приведем несколько для примера.

1. Найди слова с нужным звуком. Вам нужно подготовить карточки, на которых изображены разные предметы. Ребенок должен среди них выбрать те, в которых есть изучаемый звук. Сначала можно задание упростить: попросить его найти слова, начинающиеся с этой буквы.

2. Поймай звук. Чтобы немного размяться, мама и ребенок ходят по комнате. Мама называет разные слова. Как только ребенок слышит слово с нужным звуком, он останавливается и хлопает в ладоши.

3. Придумай слово. Попросите ребенка придумать как можно больше слов с определенным звуком. Можно делать это по очереди, например, сначала мама называет слово, потом малыш.

Задание нужно усложнять, то есть звук может быть не только в начале слова, попросите его придумать слово, в котором этот звук будет в конце или в середине. Например, вы изучаете звук «а». Сначала подбираете слова, которые начинаются с этой буквы — абрикос, апельсин, потом те, которые заканчиваются на «а» — Москва, медуза или содержат звук «а» в середине — мозаика, глазик.

4. Определи, где спрятался звук. Нужно начертить простую схему слова: три квадрата, соединенных между собой. Каждый квадрат обозначает свое: начало слова, середину и конец. Положите эту схему слова перед ребенком, дайте ему фишку.

Вы называете разные слова, а он должен показать на схеме, где находится звук, который вы проходите. Например, если вы назвали слово «арбуз» (можно показать картинку), ребенок должен положить фишку в 1 клетку, а если слово «лиса» — то в 3 по счету клетку.

5. Игра с мячом. Взрослый кидает ребенку мяч и называет разные слова. Если в них есть изучаемая буква, он ловит мячик, если нет — то не ловит. Для начала можно использовать слова, у которых эта буква находится в начале, потом усложнить задание, то есть она может быть в середине или конце.

Авторские методики изучения алфавита

Существует несколько признанных методик обучения чтению, каждой из которых можно посвятить отдельную статью.

Кубики Зайцева

Основа методики Зайцева — игра, то есть дети просто играют с кубиками (в наборе 52 кубика разных размеров) и одновременно учатся читать, не прилагая никаких усилий. Эти игры можно начинать с 6-12 месяцев, но до 2 лет они используются, как обычные кубики, а дети после 2 лет могут начать составлять слова.

Основная единица у Зайцева — это склад. Он может состоять из согласной и гласной или же из одной буквы. Основа этого метода — складовой принцип чтения. Кроме кубиков используется и большая складовая таблица.

У этой методики множество плюсов, основной из которых — обучить чтению можно любого ребенка. Но есть и свои минусы, например, со временем детей придется переучивать, т. к. они запоминают, что буквы обозначаются одним цветом, а педагог вводит свои цвета, например, красный — это гласная буква. К тому же ребенок привык, что слова делятся на склады, а не на слоги. Да и пособия стоят очень дорого.

Карточки Домана

Свою методику нейрохирург Глен Доман разработал для детей с нарушениями ЦНС, но потом ее стали использовать и для обучения здоровых малышей. Он рекомендует учить детей читать не по буквам, а по словам, так как буквы для него ничего не значат, а слова имеют реальные обозначения.

Для этого на карточках большим шрифтом (не менее 7-10 см) пишутся целые слова, например, «мама» или «папа», которые нужно быстро показывать ребенку, озвучивая каждое слово. При помощи такого способа можно научить читать даже маленького ребенка. Обучение обязательно проводят в раннем возрасте, после 5 лет методика Глена Домана уже не работает.

Методика Ольги Соболевой

Принцип данного обучения строится на «двуполушарной» работе головного мозга. Педагог старается задействовать доминирующий вид памяти, то есть материал разделен на 3 группы: для кинестетиков, визуалов и аудиалов.

Многие ее приемы используют и обычные педагоги при преподавании традиционной методики, чтобы детям было интереснее заниматься. Хорошо подходит для творческих детей и родителей, ее не рекомендуют семьям, где на первом месте логика и структура.

Методика Полякова

Ее автор придумал 7 ступенек обучения чтению, всего 70 уроков. Каждый урок подробно расписан. Они проводятся в игровой форме, занимают не более 10 минут. 1 и 2 ступени — это изучение букв, складов, чтение по складам.

Самого Сергея Николаевича Полякова, к сожалению, уже нет в живых, но его дело продолжил сын, а также педагоги, занимающиеся по этой методике. При желании можно приобрести книги, где подробно написано, как проводить занятия, а также видео файлы с примерами занятий.

Творческие упражнения

Чтобы закрепить полученные знания, полезно проводить творческие занятия. Например, вы можете вместе сделать красивый алфавит. Изучили букву — вырезали ее из картона. Лучше выбрать плотный материал. Если малышу сложно, вы можете помочь ему, а ребенок займется украшением — прикрепит к ней бисер, крупу, блестки, красивую ткань и т. д.

Когда вы соберете весь алфавит, можете украсить им детскую комнату, соединив буквы в гирлянды, или же повесить на елку вместо игрушек. Вы можете вырезать бумажные заготовки для букв, а ребенок должен сложить из этих деталей целую букву.

Дошкольники любят рисовать и раскрашивать. Можно купить книжки-раскраски с буквами, он будет их раскрашивать и вспоминать, что это за буква. Или же попросите его фломастерами на бумаге, мелом на доске нарисовать то, что вы уже изучили. Но в этом возрасте не стоит обучать детей письму, это должны сделать учителя в начальной школе. Единственное, чему вы можете научить малыша — писать печатными буквами.

Если вы печете пироги, попросите ребенка слепить из теста знакомые буквы. Можно лепить из пластилина или глины, украсить фигурки крупой или горохом. Эти занятия не только отвлекут малыша от телевизора, но и помогут развить мелкую моторику.

Ребенок проводит много времени с конструктором? Пусть попробует сделать из него букву, которую вы недавно проходили. Или же выложит ее из счетных палочек, песка, пуговиц, фасоли. Только следите, чтобы он не затолкал мелкие детали в нос или рот.

Как мы видим, изучение алфавита — это не нудные и скучные занятия, а разновидность игры. Если вы будете придерживаться этого правила, ваш малыш не только выучит все буквы, но и со временем полюбит книги, журналы, с удовольствием будет читать.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Учим буквы и звуки с детьми

Перед тем как научить ребёнка читать, родителям советуют сначала научить малыша узнавать и различать звуки. Одним детям разница между буквами и звуками становится понятна после первого объяснения, а другим нет. И вот тогда маме приходится подключать фантазию и все свои педагогические способности, чтобы для начала самой понять, а потом и ребёнку объяснить, для чего же различать звуки и буквы и как это делать.

Надо понять такую закономерность: звуков намного больше, чем букв, звуки главнее букв, буквы сами по себе ничего не значат, а все качества, например: звонкость, мягкость и т.д., относятся к звукам. Одна буква может обозначать несколько звуков. Поэтому учить говорить и читать мы начинаем именно со звуков.

Расскажите малышу сказку:
«В древние времена жили люди. Они уже умели говорить и поэтому любили рассказывать друг другу сказки и петь песни. Но всё, что они рассказывали, быстро забывалось, потому что люди не умели писать. Сказки и песни были такими интересными, что человеку захотелось их запомнить надолго. И тогда люди придумали специальные значки-буквы. Буквы обозначали звуки, которые произносили люди, рассказывая сказку. Так древний человек стал записывать свои сказки с помощью букв. Поэтому в книжках живут теперь буквы-значки, но они всегда молчат, пока ты не захочешь их прочитать вслух. И как только ты захочешь прочитать букву, сразу появится звук. Звук и буква – самые близкие друзья и не могут жить друг без друга. Буква без звука молчит, а звук без буквы сразу исчезает».

Нарисуйте с ребёнком город букв и звуков: 

Всего в городе будет 33 домика, потому что в алфавите – 33 буквы. В городе будет протекать река, которая разделит его на три части. Один берег называется “Гласные”, второй – “Согласные”, а на третьем берегу построены пустующие домики. Однако в городе будут строить домики не только на берегу, но и на реке. Плавучие домики – особые. Их можно раскрасить двумя цветами, а пустые домики – одним серым цветом.

Домики в городе делятся на три вида: с двумя жильцами, с одним и пустующие домики.

На берегу гласных будет 6 домиков-одиночек: а, и, о, у, ы, э.

На берегу согласных построены домики, где живут сразу 2 звука — твердый и мягкий: б-бь, в-вь,г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть, ф-фь, х-хь, и домики-одиночки: ж, ц, ш, й, ч, щ. Всего на берегу согласных построили 21 домик.

На реке будут жить домики-чемоданчики, их всего 4. В домике Е живут два звука Й-Э, в домике Ё живут звуки Й-О, в домике Ю – Й-У, в домике Я – Й-А. Эти домики построили на реке, потому что в них соседствуют гласные и согласные звуки.

На третьем берегу стоят пустующие дома: Ь знак и Ъ знак. В этих домиках никто не живёт. Поэтому у этих букв нет звуков. Они нужны только для письма.

Играйте с нарисованной картой.

Рассуждайте с ребёнком в такой последовательности: буква Б – это домик двух друзей: большого и твердого звука Б и маленького и мягкого звука бь. Сравните, как звучит буква Б, например, в словах Бом и Бим. (В слове Бом мы слышим твёрдый звук Б, в слове Бим – мягкий звук бь).

Когда рассматриваете книжку, спросите: «Где в слове МЕДВЕДЬ буква М? А какие звуки живут в домике-букве М?” Ребёнок должен вспомнить карту или прямо рассматривать её с вами в этот момент и показать пальчиком, что в этом домике живут звуки: большой и твердый М и маленький и мягкий мь.

Изучая согласные буквы, называйте их обозначаемым ими звуком, т.е. не «мэ» или «эм», а «м». Иначе потом ребёнку будет очень сложно научиться соединять буквы в слоги и слова.

Соотношение звуков и букв довольно абстрактная для малышей вещь. И им будет проще понять её, если ориентироваться по картинке и создавать образы в воображении.

Сайт “Разумейкин” поможет малышу выучить буквы в разделе «Буквы и чтение» и познакомиться с характеристиками звуков в разделе «Подготовка к обучению грамоте» — обучающие видео и интерактивные задания превратят обучение чтению в увлекательную игру!

“Шпаргалка” при обучении детей буквам и чтению: – Дошкольник «ONLINE»

ДОБРЫЙ ДЕНЬ! МЫ ПРОДОЛЖАЕМ РАЗВИВАТЬ РЕБЕНКА И УЧИМ ВМЕСТЕ БУКВЫ.

Хотим поделиться с вами ШПАРГАЛКОЙ при обучении детей буквам и чтению:

1. НАЧИНАЙТЕ УЧИТЬ ГЛАСНЫЕ БУКВЫ, потому что когда ребенок начнет учить согласные, ему будет легче объединять согласную букву с гласной и читать слог.
2. НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ АЛФАВИТНЫМ НАЗВАНИЕМ БУКВ, в дошкольном возрасте не обязательно знать алфавит. А вот произносить букву, как звук обязательно! Не МЭ, а М, не НЭ, а Н, и т.д. Это облегчит соединение гласных и согласных букв в слоги и слова и ребенок научиться читать не МЭ-А-МЭ-А(мама), а сразу МА-МА.
3. Обязательно расскажите своему чаду, что БУКВА ОБОЗНАЧАЕТ ЗВУК.
4. ЗВУК – это то, что мы ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ.
5. БУКВА – это то, что мы читаем, ВИДИМ И ПИШЕМ.
6. В русском языке ШЕСТЬ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: А, О, У, И, Ы, Э.
7. Гласные звуки это те, при произнесении которых выдыхаемый воздух не встречает преграды, ему не мешают губы, зубы, язык. Предложите проверить это пред зеркалом.

 На прошлой неделе мы познакомились с буквой А. Сегодня вас и вашего малыша ожидает встреча с другими гласными буквами. Знакомьте с ними по одной каждый день, закрепляя результат.

После просмотра мультфильма выполните с ребенком следующие задания:

• Слепите букву из пластилина, теста, выложите ее из мозаики, крупы, счетных палочек;
• Попросите ребенка обвести букву;
• Напишите изученную букву и посмотрите, у кого получилось красивее;
• Поиграйте с ребенком в игру на узнавание выбранного звука (А, О, У, И, Ы, или Э) на слух. Для этого прикройте свой рот листом бумаги и произносите звуковой ряд: А – У – И – Р – О – А – Ф – А и т.д. а ваш малыш должен будет подпрыгнуть как только услышит выбранный и произнесенный вами звук, и присесть, если это другой звук;
• Поищите в квартире предметы, в названии которых есть изученный звук.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

Как выучить алфавит с ребенком. Учим буквы вместе

Буквы окружают нас повсюду. Вывески, объявления, книги и журналы – все это ребенок видит с самого раннего возраста. Но далеко не сразу становится понятно, что эти «закорючки»  – не просто непонятные бессмысленные значки, а способ передать информацию в виде текста. Поэтому с изучением алфавита для малыша открывается совершенно новый мир, в котором буквы складываются в слоги, а слоги в слова, которые можно прочитать, а позже и написать. В нашей статье мы расскажем, когда начинать учить алфавит, как сделать процесс интересным для ребенка, и какие методики лучше всего подходят для детей разных возрастов.

Зачем учить алфавит?

Кажется, что ответ на этот вопрос вполне очевиден – чтобы ребенок умел читать. Однако стоит копнуть немного глубже. Зачастую родители не до конца осознают, чем вызвано их желание, чтобы ребенок поскорее освоил буквы. Если малышу уже 5-6 лет, и не за горами первый класс, то стремление изучить азы, чтобы дальнейшая учеба давалась проще, понятно и логично. А, может, вашему ребенку всего три года, но вы хотите, чтобы он блеснул знаниями на семейном вечере? Или все знакомые наперебой рассказывают, что их дети уже не только выучили алфавит, но и свободно читают? Честно дайте сами себе ответ на эти вопросы, и подумайте, не надо ли повременить с обучением до более подходящего момента.

Самое главное – это готов ли именно ваш ребенок. Любознательность, интерес к новому, способность запоминать ранее неизвестную информацию – все это признаки того, что можно начать изучение алфавита. Но всегда следует помнить, что нет смысла в обучении против желания ребенка, все занятия должны проходить в ненавязчивой игровой форме. На вас сыплются вопросы «как читается?», «что за буква?», малыша интересуют в книжках не только картинки, но и подписи к ним, или вам скоро в школу? Что ж, тогда смело начинайте знакомство с алфавитом.

Основные рекомендации при изучении алфавита с ребенком

Алфавит – это не просто определенная последовательность букв. Это база, с которой начинается обучение ребенка чтению. Поэтому важно понимать, что просто выучить алфавит как стишок или считалочку – можно, но практически бесполезно, если нет практического применения полученной информации. Если к попыткам научить ребенка читать вы приступите не сразу, а после долгого перерыва, есть большая вероятность, что ваш малыш просто забудет буквы к этому моменту, и вам придется все начинать заново.

Есть несколько общих правил, которым стоит следовать, когда вы начинаете изучать алфавит с детьми:

1. Учите звуки, а не буквы

Это нам, взрослым, не составляет труда понять, что название буквы и то, какой звук она обозначает, могут не совпадать. Для маленького ребенка такая концепция, напротив, может  оказаться слишком сложной. Не путайте малыша, он со временпм выучит, что буквы зовутся «бэ», «эль» или даже «и краткое», лучше продемонстрируйте, какие звуки обозначены соответствующими знаками – «б», «л», «й», приведите примеры слов с этими звуками. Таким образом ребенок с меньшими усилиями сможет понять, как читаются слоги, а позже и целые слова.

2. Не учите алфавит по порядку

Запоминание четкой последовательности, конечно, полезно для развития памяти ребенка, но не сделает для него очевидным, что он, собственно, выучил и зачем. Если же разбирать алфавит постепенно, по внятной и логичной системе, не перегружая детское восприятие чрезмерно, пользы будет гораздо больше, так как знание будет не поверхностным, а основанным на более глубинном понимании структуры языка.

3. Не смешивайте гласные и согласные

Учить буквы вперемешку – не меньшая ошибка, чем зазубривать алфавит строго по порядку. Гласные и согласные должны изучаться отдельно, иначе ребенок совсем запутается. Всегда помните, что вещи, кажущиеся нам ясными и простыми, маленькие дети узнают впервые, поэтому даже главный признак, по которому делятся звуки (гласный-согласный) постигается не сразу. Ситуация, когда у изучаемых букв нет никакого общего признака, сбивает с толку и замедляет усвоение материала.

4. Сначала – гласные

Гласных в русском алфавите всего 10, поэтому запоминать на первых порах ребенку придется немного. К тому же, для гласных требуется только протяжное  «пение» и небольшие изменения артикуляции губ, не нужно подключать ни язык, ни зубы, поэтому малышу будет проще понять, как письменный знак соотносится с произносимым звуком. Когда все гласные будут твердо усвоены, можно будет добавлять согласные.

5. Не форсируйте обучение

Конечно, очень хочется, чтобы ребенок поскорее выучил все буквы и начал читать, но торопиться все-таки не стоит. Учите по одной-две буквы, чаще повторяйте пройденное, не переходите к новому, не дождавшись закрепления уже изученного. Начните с очень простых и понятных вещей. Покажите юному ученику букву «А», расскажите, как она произносится, как выглядит, какие слова начинаются с нее. Сложите ее вместе с малышом из палочек, нарисуйте или слепите из пластилина – тактильные ощущения помогут ребенку лучше запомнить образ буквы и связать его со звуком. Применяйте теорию на практике, например, попросите во время прогулки искать букву «А» на вывесках, в объявлениях и так далее. Только когда ребенок выучил букву и соответствующий ей звук, приступайте к следующим, все так же по одной, методично и неторопливо.

Учим алфавит с учетом возраста ребенка

3-4 года

Если вы считаете, что ваш ребенок в три года уже готов изучать буквы, то вам пригодятся некоторые советы и рекомендации, которые помогут добиться отличных результатов.

В первую очередь, ни в коем случае не заставляйте и не принуждайте ребенка к занятиям, они должны проходить исключительно по желанию малыша, в увлекательной игровой форме, и заканчиваться сразу же, как вы увидите признаки усталости и ослабевания концентрации. Оптимальное время занятия для трехлетки – 5-7 минут.

Не ставьте цели выучить весь алфавит за короткое время, это в лучшем случае бессмысленно, а в некоторых случаях может быть даже вредно – до определенного момента мозг ребенка может быть просто не готов к тем или иным знаниям. Не пытайтесь перехитрить природу, в три года ваша задача больше сводится к тому, чтобы заинтересовать, увлечь ребенка, показать ему основы.

Не перегружайте малыша большим количеством информации – пусть ваши «уроки» проходят не более двух раз в неделю, остальное время отведите для закрепления и повторения изученного материала. При этом очень важна регулярность занятий, проводить их от случая к случаю – не лучшая идея, ребенок будет путаться и забывать то, что вы с ним проходили.

Начните с гласных. Переходите к согласным только тогда, когда вы будете уверены, что ребенок твердо выучил все 10 гласных и довел навык до автоматизма. Гласные лучше всего учить парами: А – Я, О – Ё, У – Ю, Э – Е, Ы – И. Так малышу будет проще запомнить. Позже это поможет и с усвоением принципа твердости-мягкости согласных.

Используйте книжки с яркими и крупными картинками. Ближе к четырем годам ребенка заинтересуют также кубики с буквами, раскраски и наклейки, плакаты с озвучкой и без; но с плакатами внимательнее – помните, что нам нужно учить звуки, а не названия букв, поэтому ищите плакаты, которые произносят именно звуки. Помогут и магнитные буквы – их можно поместить на магнитную доску или просто на холодильник. Можно учить стишки и песенки с упоминанием звуков, которые вы изучаете, играть с вырезанными из бумаги буквами.

Пусть ребенок сам изображает букву разными способами – рисует, лепит из пластилина, складывает из палочек или проводит линии в песке или крупе. Такие занятия полезны еще и для мелкой моторики, а это для малыша очень важный навык, который влияет, в том числе, на развитие речи.

Согласных в русском языке больше, поэтому на их изучение потребуется более длительное время, а если учесть, что у большинства согласных звуков есть и твердый, и мягкий варианты, то задача еще усложняется. Но при правильном подходе особенных затруднений быть не должно. Если ребенок уже освоил все гласные и понимает разницу между, например, «А» и «Я», то ему не составит труда с вашей помощью разобраться, чем отличаются «ма» и «мя».  Можно составить таблицу, где такие пары слогов будут показаны наглядно. Главное – сами всегда четко произносите звук и добивайтесь такого же произношения у ребенка. Правильная артикуляция – это залог и хорошей дикции, и правильного чтения в будущем.

5-6 лет

При всей нашей тяге к раннему развитию, многие специалисты сходятся во мнении, что оптимальный возраст для изучения алфавита – 5-6 лет. Ребенок скоро пойдет в школу, а значит, его мозг уже вполне готов к тому, чтобы запомнить все буквы и постепенно научиться читать. В этом возрасте особенно важно, чтобы ваш дошкольник говорил чисто и правильно, поэтому обращайте максимальное внимание на его речь, на то, все ли звуки выговариваются без проблем, не нужно ли какие-то из них скорректировать самостоятельно или с помощью логопеда.

Если в три года акцент делается на игровой составляющей занятий, то к 5-6 годам можно немного сместить его в сторону сознательности ребенка. Расскажите о том, как здорово будет самому читать книжки, как знание алфавита пригодится в школе. Сохраняйте элементы игры, пользуйтесь теми же методами, которые подходят для четырехлетних детей, но увеличивайте время урока, вводите больше печатных материалов. Вам пригодятся специальные прописи для дошкольников, книги и пособия с творческими заданиями, различные наборы карточек.

Знакомьте ребенка со слогами. Используйте карточки с отдельными буквами, чтобы показать, как составляется слог – например, скажите, что согласный и гласный звуки бегут или притягиваются друг к другу и продемонстрируйте их сближение, одновременно проговаривая слог. Позже применяйте на уроках карточки с уже готовым напечатанным или вручную нарисованным слогом. Не забывайте о регулярности занятий и постоянном повторении пройденного материала.

Обучение по букварю

К шести годам уже понятным и удобным для обучения станет хороший букварь. Например, одним из лучших считается «Букварь» авторства Н. Жуковой, хотя для детей помладше он может показаться скучным – он фокусируется на обучении, не предоставляя развлекательных материалов. Зато в этом букваре большое внимание уделяется логопедическим моментам.

«Мой букварь: книга для обучения дошкольников чтению» Н.В. Нищевой – пособие также с логопедическим уклоном, но автор придерживается собственной методики изучения букв и звуков. Путь от простых звуков к сложным поможет ребенку выработать как навык чтения, так и хорошую артикуляцию.

Для того, чтобы у малыша формировалась любовь к чтению с самого раннего возраста, неплохо подойдет «Путешествие в Звукобуквию» В.В.Шакировой. Здесь больше развлекательного материала, который заинтересует и увлечет ребенка. К тому же, у Шакировой немало внимания уделено развитию мотивации, а это точно  пригодится в будущем, в процессе дальнейшей учебы.

Игры для изучения алфавита

В этом разделе мы приведем примеры игр, которые сделают обучение интереснее и одновременно эффективнее.  Развлекательные элементы не только позволят разнообразить занятия, но и обеспечат довольно широкое поле для применения полученных знаний на практике.

«Найди букву». На листе бумаги расположите разные буквы в случайном порядке. Пусть они будут яркими и крупными. Вы называете букву, а ребенок должен отыскать ее и показать. Подвижный вариант этой игры – развесить листы с крупно написанными буквами по комнате, пусть ребенок находит и срывает нужный листок.

«Мемо». Подготовьте набор карточек, каждая буква должна быть представлена в двойном экземпляре, чтобы получилось определенное количество пар. Карты выкладываются в несколько рядов рубашкой вверх. Пусть ребенок перевернет одну карту и назовет звук, который обозначает буква на ней. Затем  надо найти ей пару, открывая другие карты. Не вышло с первого раза – карточки переворачиваются обратно лицом вниз и надо искать заново. Нашлась пара – обе карточки игрок забирает себе, и так до момента, пока все карточки не кончатся.

«На какую букву начинается?». Расположите в ряд несколько животных – это могут быть рисунки на бумаге, карточки или небольшие игрушки. Отберите буквы, с которых начинаются их названия, и в перемешанном виде дайте их ребенку. Задача в том, чтобы соотнести, к кому относится какая буква, и положить ее возле нужного животного.

«Собери букву». Изобразите букву размером  во весь лист бумаги. Разрежьте на несколько частей, пусть малыш соберет получившийся пазл и назовет, какая буква на нем изображена.

«Игра с кубиками». Наверняка у вас есть кубики с буквами, а если нет, их легко сделать самим из бумаги. Вы кидаете кубик и смотрите, какая буква выпала сверху. Ребенку нужно вспомнить животное (или даже предмет!), название которого начинается с этой буквы и показать его, например, если выпала буква «В», то можно изобразить ворону – помахать руками как крыльями и каркнуть.

«Съедобные буквы». Алфавит бывает не только полезным, но и вкусным! Вашему ребенку будет еще веселее учиться, если он сможет не только назвать букву, но и съесть ее. Можно купить готовое печенье в виде букв, либо испечь его самим, так малышу даже будет интереснее, особенно если вы вместе украсите готовые печенья. Также вы можете вырезать буквы из фруктов и овощей.

Как бы ни продвигались ваши занятия, будьте терпеливы к ребенку, не требуйте от него слишком многого и не ругайте, если что-то не получается. Если вы будете соблюдать основные принципы и рекомендации, творчески подходить к урокам и дарить малышу положительные эмоции, ваш ребенок обязательно выучит алфавит легко и с удовольствием.

Как учить буквы?

Учить с ребенком буквы можно очень интересно и весело. Можно приобрести различные азбуки, кубики с буквами, магнитные буквы. Но даже при наличии различных азбук, ребенок сам буквы не выучит, это надо делать вместе и только в виде игры. А это значит, что знакомить с буквами надо только тогда, когда малыш этого хочет и очень недолго, до первой усталости. Если вы заметили, что ребенок уже играет без удовольствия, отвлекается, значит, пора игру заканчивать. Пусть это будет 5 минут, но в охотку. Только тогда Вы получите тот результат, который ожидаете.

Самые важные правила обучения буквам:
Называем только звук!!!

Можно сказать слово “буква”, ребенку так будет понятнее, но произносим только звук. Мы говорим «М», а не «ЭМ», «С», а не «СЭ» . Причем, если Вы купили говорящую азбуку, обратите внимание, как произносится там. Очень часто приходится детей, которые учились с помощью электронной азбуки, переучивать.

Сначала учим гласные.

Старайтесь избегать слов, где гласные обозначают 2 звука: юбка, яблоко, маяк, ёжик, ель. Вы можете их использовать в игре, но не требуйте определить звук и посчитать количество звуков в слове. Это создает дополнительные трудности и запутывает ребенка. Если уже все-таки пришлось определить букву в слове, то называете именно букву: юбка – «Ю», ёжик – «ё». И старайтесь такие слова не растягивать, произносить быстро, потому, что при медленном произношении мы четко слышим другие звуки. В слове яблоко буква Я обозначает 2 звука –«Й» и «А», когда Вы произносите медленно то четко слышится «А». Дошкольникам такие нюансы знать совершенно не нужно.

Буквы учим не по алфавиту, а вразброс.

Вначале учим те согласные, которые легко произносятся, а те звуки, которые ребенок произносит плохо (Р, С, Ш) оставляем на потом. Учить будем тогда, когда ребенок научится произносить эти звуки.

Удобно учить сначала те согласные, которые близки ребенку, вызывают какие-то приятные воспоминания и эмоции. Это, прежде всего, М – мама, П – папа, Первая буква имени ребенка, первая буква имени мамы, папы, сестры или брата, может, клички кошки или собаки, которые живут в доме.

Не торопитесь заучивать все буквы.

Гласные, конечно, лучше выучить все. А согласные по частям. Выучили 2-3 буквы и сразу учите их читать. Сначала  читаете Вы, а потом просите ребенка найти то, что Вы читаете или сложить из букв азбуки ( только тогда надо давать не все буквы азбуки, а очень ограниченное количество, те, которые нужны и еще 2-3 лишние).

Соблюдение этих правил поможет Вам быстрее и легче выучить с ребенком буквы и научить ребенка читать.

Как научить группы гласных

Ширли Хьюстон

Команды гласных, вероятно, являются наиболее частым источником ошибок чтения и правописания, поскольку один гласный звук может быть представлен шестью разными командами гласных (например, долгое «о», представленное «оа», «оу», «ое», » o_e, ‘ough’ и ‘ew’ как в sew). Существует 25 стандартных команд гласных, и, следовательно, очень важно, чтобы их хорошо учили.

В этом сообщении в блоге я собираюсь изучить, как преподавать команды гласных.Они находятся в центре внимания части 2 Phonics Hero, а дополнительные команды гласных (‘oi’ / ‘oy’, ‘ow’ / ‘ou’, ‘oo’, ‘aw’ / ‘au’) представлены в части 3 (get доступ к множеству бесплатных ресурсов в учетной записи учителя здесь). Чтобы хорошо обучить группы гласных, вам сначала нужно понять, как они работают.

У нас есть 18 гласных звуков в английском языке, но только 5 гласных букв для их представления, поэтому необходимо использовать комбинации гласных букв. Правильная терминология для двух гласных, работающих вместе для представления одного звука, – это «гласный диграф».Буквы ‘y’, ‘w’, ‘gh’ и ‘r’ также используются в представлении гласных звуков (например, ‘ay’, ‘ow’, ‘igh’ и ‘er’), поэтому мне очень нравится использовать термин «гласные команды» у младших школьников. Я использую термины «слабые» и «сильные» гласные, а не «короткие» и «длинные» гласные, так как маленьким детям трудно понять, что в них короткое или долгое (длинные гласные требуют двух движений ртом, а не одного – a немного сложно для шестилетнего!). Я буду использовать эти термины для обозначения звуков, представленных командами гласных.

Как обучать команды гласных – вещи, которые вам нужно знать

Почему согласные буквы используются в командах гласных?

Есть логика в использовании согласных в командах гласных. Мы используем букву «y» в командах гласных, потому что английские слова не могут оканчиваться на «i». «Y» заменяет «i» в конце основного слова (например, град / сено). Английские слова не могут заканчиваться на «u», поэтому «w» (буквально двойное «u») заменяет «u» в конце основного слова (например, bout / bow).

Что такое дифтонг?

Дифтонг – это не новый тип неудобного нижнего белья, а скорее один (сложный) гласный звук, образованный сочетанием двух гласных звуков в слоге.Иногда это называют «скольжением», потому что рот скользит от позиции для одной гласной к позиции для другой. Существует 8 английских дифтонгов, включая пары гласных «oi» / «oy» и «ou» / «ow». Большинство гласных звуков издаются, когда рот находится в одном положении, что дает один чистый звук, например. / а /.

Что такое разбитые орграфы?

Команды диграфа гласных «ee», «ie», «oe» и «ue» используются в общих словах, а «ae» – в нескольких технических словах, например. «Проветривать» и «эстетичнее».Разделенные орграфы – это отдельные члены группы гласных – они разделены согласным. Например, «ie» в «bike» делится на «i_e». В разделенных диграфах буква «е» сочетается с пятью гласными, чтобы представить сильные гласные звуки.

Примеры разделенных орграфов.

Говоря о разделенных диграфах, будьте осторожны с языком, который вы используете. Не используйте термины «фея е», «волшебная е», «властная е» или «тихая е», поскольку они не помогают учащемуся понять логику нашего кода. «Е» не более «тихое», когда оно отделено от члена своей команды (поскольку оно разделено на «канун», «линия», «кость», «грубый» или «пещера»), чем когда оно было рядом. к другой гласной.Мы все еще рассматриваем орфографию гласных с электронным управлением. Точно так же в «тихих письмах» нет логики – все буквы молчат! При этом буква «е» не более важна, чем другие гласные, которые идут вторыми в паре.

Код перекрытия

Сложность чтения состоит в том, что некоторые орграфы гласных представляют более одного звука. Например:

Этому посвящена часть 3 Phonics Hero. Когда вы встретите альтернативные варианты произношения диграфов гласных, найдите время, чтобы обсудить другие варианты использования, чтобы прояснить любую путаницу.

Почему мы используем gh в написании гласных?

Комбинация «gh», как и слово «высокий», унаследована от германских языков, оказавших влияние на английский язык. Мы привыкли произносить «gh» на древнеанглийском языке, но как что-то вроде звука «k», например гэльское слово lough (лох). По-немецки «свет» означает «licht», а «ночь» – «ночь». Когда среднеанглийский язык был изменен на современный английский, звук был пропущен или, в некоторых словах, изменен на более мягкий «ф», как в «грубый». Буква «gh» была оставлена ​​в написании, чтобы показать происхождение слова.

Как научить команды гласных – несколько советов:

• Сначала научите наиболее распространенным гласным звукам – сильным / e /, / i /, / o /, / a / и / u /. Вторая часть наших интерактивных уроков по фонетике поможет вам систематически обучать этой логике.


• В инструкции по правописанию сначала научите наиболее часто используемое написание гласных звуков в команде, например для длинного звука «а» учите «ай» перед «ау» и, в конечном итоге, «восьмерку» как расширение для тех, кто может управлять более продвинутой логикой.


• В инструкции по чтению сначала научите наиболее распространенному произношению группы гласных, например «Ey» до «e» (например, «осел») перед «ey» до «a» (например, «они»).


• Обучайте неправильному написанию группы гласных в виде камеры / сложных слов, например «Люди» и «леопард».


• НЕ учите «когда две гласные выходят при ходьбе, первая говорит». Хотя это справедливо для некоторых общих слов, этот образец верен менее чем в 40% случаев произношения команды гласных e.г. он не применяется в «oi», «au», «ou» и «ew», а также в командах гласных с контролем r, таких как «our» – гласные звуки полностью изменены.


• Учитывая количество влияний на английский язык, лучше говорить об «обычных» паттернах, чем использовать термин «правила».


• Обучает логике кода в отношении размещения команд гласных, например Английские слова не заканчиваются на «i», поэтому «ai» используется в середине основного слова, а «ay» – в конце. Они не заканчиваются на «u», поэтому в конце слова используются «ow» и «aw», а не «ou» или «au».Обучайте паттернам явным образом, например ‘Ai’ / ’ay’, ‘oi’ / ’oy’, ‘ei’ / ’ey’.


• Если учащиеся будут использовать пластиковые или магнитные буквы в совместной работе с гласными, не забудьте купить тех, у кого орграф – как одно целое.


• Используйте блоки звука (Эльконин) и / или кнопки звука, чтобы выделить тот факт, что «команда» может представлять один гласный звук.


• Чтобы помочь учащимся понять разделенные диграфы, попросите их определить составляющие звуки слова (например, «торт» включает / c /, / a_e / и / k /).Попросите их изобразить орфографию гласных с электронным управлением как «ае» на бумаге, затем разрезать буквы и вставить согласную (в данном случае «к»). Мы составили рабочий лист для каждого из разделенных диграфов – загрузите наши БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы здесь. Используйте БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы Phonics Hero!
  
• Помогите ученикам понять силу способности группы гласных, вместе или раздельно, издавать сильный звук, обучая слабым / сильным парам, таким как укусить / укусить, безумный / сделанный. Используйте пластиковые или магнитные буквы, гласные которых имеют цвет, отличный от согласных, поскольку разница в них подчеркивает команды.


• Поскольку не существует правил, которые говорят нам, когда использовать определенные представления гласных звуков, кроме правил размещения, связанных с использованием «i» или «u» в конце слов, мастерство зависит от знакомства со словами. Использование игр Phonics Hero идеально подходит для того, чтобы дать учащимся многократное воздействие на каждое слово при чтении и правописании. Начните работу с учетной записью учителя здесь.


• Если дети не уверены, какой вариант написания использовать, предложите им попробовать таблицу гласных, как в примере ниже.Им следует попробовать каждый вариант написания и решить, какое из них выглядит правильным. Таблица гласных поможет детям определить правильную команду гласных.
  Игры Phonics Hero также позволяют учащемуся решить, какая из них будет правильной. В приведенном ниже примере ребенок пытается представить “день рождения”. Дети могут попробовать каждый вариант написания, щелкнув его, чтобы удалить, и щелкнув галочку, когда они приняли решение. Практикуйтесь в выборе правильной команды гласных с помощью Phonics Hero.
  
• Выполните поиск фонемы для представлений гласного звука или команда гласных ищет перекрытие кода в декодируемом тексте.
  


• Создайте вместе с учениками таблицу гласных звуков, показывающую различные способы написания гласного звука и ключевого слова / изображения в качестве бегуна для запоминания. Создайте копию, разрежьте ее на карточки, затем попросите учащихся отсортировать по словам / картинкам, воссоздав диаграмму.


• При обучении мне нравится, когда студенты выбирают изображение каждого написания, которое имеет для них значение.Вместе мы создаем слайд-шоу для чтения или правописания, где на каждом слайде показаны группы гласных для определенного звука с изображением для каждого, например одна маленькая девочка, влюбленная во все, «Холодное сердце» выбрала в качестве своих длинных изображений «о»: снег для «оу», Олаф для «о» и рекламный рисунок к фильму «Холодное сердце» для «о-е».


• Существует множество занятий, включающих игры и движения, которые можно использовать для обучения командам гласных. Вот одна идея: сохраните шнурки с помощью держателей пластиковых карт из программы Professional Learning, которую вы посещаете.Напишите на карточках гласные w, y и gh одним цветом. Напишите на карточках согласные другим цветом. Вставьте карты в держатели. Попросите учащихся надеть шнурок. Произнесите слово и попросите учащихся, носящих нужные буквы, встать, чтобы произнести слово. Кто будет частью группы гласных, представляющих гласный звук, будет предметом обсуждения. Это упражнение подчеркивает необходимость командных усилий.

Обязательно сделайте обучение вашей группы гласных систематическим, явным, последовательным, мультисенсорным и кумулятивным.

Автор: Ширли Хьюстон

Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет. Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо на info @ phonicshero.ком

---

Советы по обучению гласным звукам

Изучение буквенных звуков – один из первых шагов в обучении чтению. И хотя большинство согласных звуков легко дается детям, гласные могут быть совершенно другим монстром. Во-первых, гласные звуки не так «ощущаются» во рту, как большинство согласных звуков, из-за чего детям труднее их слышать. Это очевидно из придуманного детьми написания, например, VN для van . Гласные звуки также можно произносить по-разному, что затрудняет их чтение и написание (даже для некоторых взрослых).

Сегодня я отвечу на несколько вопросов читателей об обучении гласным звукам и объединю их, чтобы поделиться некоторыми советами по обучению гласным звукам. Если ваш юный читатель (или читатель, испытывающий трудности) застрял в изучении гласных и моделей гласных, я надеюсь, что этот пост внесет некоторую ясность.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

{Обновление: этот пост стал намного длиннее, чем я предполагал вначале. 🙂 Мой лучший совет – просмотреть вопросы, выделенные жирным шрифтом, если у вас есть конкретный вопрос, на который вы хотите получить ответ.Если у вас есть еще один вопрос, связанный с обучением гласным звукам, не стесняйтесь оставлять комментарии.}

Советы по обучению гласным звукам

Обратите внимание, что мои ответы могут не совпадать с вашими, и это нормально.

Моя цель в обучении гласным звукам двоякая:
1 – обучать в соответствии с уровнем развития и
2 – сначала обучать наиболее распространенным образцам гласных, потому что они больше всего необходимы детям при чтении и правописании.

Как я узнаю, что мой ребенок готов к гласным звукам?

Ответ: Так же, как знаки готовности к чтению, есть также знаки того, что ребенок готов больше узнать о гласных. Дети обычно готовы начать слышать гласные после того, как они смогут последовательно слышать начальные и конечные звуки в словах .

Мой любимый способ узнать, какие звуки дети слышат в словах, – внимательно наблюдать, как они пишут (или неправильно пишут) простые слова CVC. Они начнут пытаться включить гласную в слова. Часто они могут использовать неправильный гласный, если оставить его писать независимо (например, FEN для fan ), и это нормально.

Это знак того, что они слышат, что что-то находится между F и N, и помогает вам понять, что они готовы узнать о них больше. Я всегда отмечаю этот момент как учитель, потому что это БОЛЬШОЙ шаг для многих молодых учеников.

С чего начать обучение гласным звукам?

Ответ: Короткие гласные гораздо более последовательны в написании, что делает их идеальным местом для начала. Это особенно верно, если вы исследуете короткие гласные через семейства слов.

Наш пакет ресурсов по коротким гласным звукам включает настенные диаграммы, книжные пометки и таблицу для печати, чтобы помочь детям выучить свои короткие гласные звуки.

Как научить короткие гласные звуки?

Ответ 1: Начните с семейств слов… по одному .

Вы можете узнать больше о семействах слов и их эффективности для начинающих читателей. Изучение моделей семейства слов помогает детям увидеть, что слова связаны друг с другом; и поскольку они могут читать или писать по буквам одно слово, они могут читать или писать по буквам другие слова. Например, если дети могут читать и писать по буквам кошка , они могут читать и писать по буквам другие слова, такие как крыса, циновка, шляпа, жир, или даже , и плоский .Это очень мощно.

Семейства слов также очень предсказуемы как в написании, так и в гласном звучании. Например, звук a в cat отличается от звука a в может {по крайней мере, откуда я}, но все слова имеют один и тот же звук a и одинаковые – орфографии, облегчая обучение детей.

Ключ вводит семейства слов по одному, особенно сначала . Как только ребенку станет комфортно в этой семье, переходите к новому словесному семейству.

Вы можете найти некоторые из первых работ по семейству слов, которые мы выполняем в Reading the Alphabet.

Как только у детей появится несколько словесных семейств, начинайте их смешивать. Я сделал это с печатными формами, которые я сделал для книг BOB, набор 1. У «Измеряемой мамы» также есть несколько фантастических семейных циновок с короткими гласными словами и семейных домов с короткими гласными словами, которые хорошо подходят для обучения детей семействам коротких гласных слов.

Ответ 2: Некоторые дети плохо реагируют на фрагментарную часть изучения семейств слов, такую ​​как f + at.Мари из All About Learning делится, что привлечение внимания к словосочетанию «фрагменты семей» может сбить с толку некоторых детей, особенно если у них проявляются признаки дислексии.

Итак, , если фрагменты семейства слов не работают, используйте семейства слов, не привлекая внимания к общему фрагменту. Например, вместо того, чтобы читать жирный как f + при {разделении -at отдельно от f }, дети могут произносить его f – a – t {как три отдельных звука}.

Для тех, кто испытывает трудности с написанием и читателем, это еще раз помогает придерживаться одного семейства слов, прежде чем переходить к другим семействам слов. Некоторые из моих любимых ресурсов для детей, которые учатся произносить эти короткие гласные CVC-слова, – это наши полоски «Sound it Out» и «Короткие гласные для мамы».

Если ваш ребенок продолжает с трудом произносить простые короткие гласные слова, идеи из моего поста «Как помочь детям озвучивать слова» могут быть вам полезны.

Когда дети начинают читать длинные короткие гласные слова?

Ответ: По мере того, как дети привыкают к коротким гласным CVC-словам и перестают нуждаться в них в семействах слов, они, как правило, готовы начать писать слова, содержащие в себе смеси и диграфы.К ним относятся такие слова, как моллюск , шаг , ванна или палатка . {Если эти термины новы для вас, не забудьте посетить мой пост о смесях и диграфах.

Вы видели эти бесплатные ресурсы, которые включают бленды и диграфы?

Чему я учу после коротких гласных слов?

Ответ: Когда дети освоят короткие гласные с простыми сочетаниями и диграфами, у вас может возникнуть соблазн перейти к долгим гласным.Но есть еще пара «остановок», которые вы можете сделать, прежде чем придете к долгим гласным. Хотя переход на долгие гласные – это не «неправильно», некоторые дети еще не готовы к этому шагу, и это нормально.

Две дополнительные «остановки», которые вы можете сделать:

1. Обучение детей словам, у которых есть сочетания и диграфы в начале и в конце слов. Вместо простого слова, такого как , дамп , поработайте над чтением и написанием таких слов, как пень или пень .

Наше приложение Short Vowel Spelling делает это с короткими гласными, начиная с семейств слов, переходя к коротким гласным словам с одной смесью или диграфом, а затем предлагая детям более длинные короткие гласные слова.

2. Обучение детей начальным шаблонам r , которые являются ar, er, ir, or и ur. Сравните их с короткими гласными словами, которые они уже знают, например с сортами в конце книги-дополнения «Буквенно-именные алфавиты ».

Мой ребенок не понимает шаблон CVCe {долгая гласная}. Что мне делать, чтобы помочь ему это получить?

Ответ: Прежде чем вводить слова с длинными гласными в них, иногда может быть отличной идеей просто прислушаться к звукам в длинных гласных словах по сравнению с короткими гласными словами.

Наши игровые страницы «Прослушивание долгих гласных» – это идеальный способ научить детей прислушиваться к долгим гласным звукам, которые они слышат в словах.

Это может помочь, обучая детей долгим гласным по семействам слов. Семейство -ake – одно из моих любимых семейств слов для начала, потому что с его помощью можно написать так много слов. У меня есть более старый пост, в котором показано несколько идей по введению семейств долгих гласных, в частности, с семейством -ake. У «Измеренной мамы» также есть набор семейных циновок из долгих гласных слов, начиная со слов CVCe и заканчивая другими долгими гласными формами.

Есть много моделей долгих гласных. Есть ли порядок, в котором мне нужно их обучать?

Ответ: Некоторые длинные гласные встречаются не так часто, как другие. Например, образец ui не так распространен, как образец ew для длинных гласных u . Лучше всего начать с наиболее распространенных моделей долгих гласных, потому что это то, что дети чаще всего видят в книгах и им нужно больше в их написании.

Как правило, я начинаю с паттернов CVCe, подобных тем, что используются в нашей Игре по написанию долгих гласных.Если бы мне пришлось сломать это, я бы ввел длинные гласные модели {плюс-минус}:

• Шаблоны CVCe {a_e, i_e, o_e и u_e}
• Очень распространенные образцы гласных {ee, ea, ai, oa, igh и т. Д.}
• Распространенные образцы гласных {ay, ue, т.е., ow, long oo, ew}
• Менее распространенные образцы гласных {ui, ei, final y и т. Д.}

Нужно ли мне учить какие-либо другие гласные, кроме коротких и долгих гласных?

Ответ: Да.Подобно властным моделям r , есть и другие образцы гласных, которые необходимы для чтения и правописания. Они включают в себя такие шаблоны, как oo {в слове foot }, au , aw , ou , oi и oy . Помимо образца oo , многие из них менее распространены, и их можно обучать наряду с менее распространенными образцами гласных.

Дополнительные ресурсы для обучения гласным звукам

Исследование коротких гласных слов

Как научить гласные звуки, чтобы дети запомнили

Дом / Ресурсы / Как научить гласные звуки, чтобы дети запомнили

4 февраля 2016 г. 0 комментариев

Короткие гласные и их звучание часто трудно для детей.Для учащихся, которые не умеют различать гласные, тесты по правописанию являются пыткой. Следовательно, им тоже тяжело читать. Часто, когда дело доходит до чтения трудностей, дети сталкиваются с одинаковыми проблемами на всех уровнях обучения, и если ребенок не освоил гласные звуки в детском саду, просто взросление не решит проблему обучения чтению.

Вот как запомнить гласные.

Первое, что нужно сделать, это прочитать Алфавитных сказок. Эта книга представляет каждую букву внутри наглядного пособия с историей, которая подчеркивает форму и звук, который издает каждая буква. Алфавитные ресурсы Child1st эффективны, потому что объект на картинке точно соответствует форме буквы и закрепляет звучание гласной в сознании ребенка. Правильное использование визуальных элементов будет иметь большое значение для учеников с визуальным восприятием, правым полушарием и кинестетиками!

Используйте обучающие карточки с алфавитом в качестве подсказок как для ученика, так и для преподавателя.Лицевая сторона карточек быстро освежит память ребенка о буквах и звуках, в то время как обратная сторона действует как подсказка для учителя или родителя, напоминая им о движении руки, инструкциях по написанию буквы и сопутствующей тактильной активности, которая усиливает форму и звук гласных.

Также научите движения рук для каждой гласной. Для некоторых детей, даже таких, как средняя школа, движения рук – это то, что помогает им разгадывать слово, которое они не знают.Дети будут ассоциировать движение тела с формой буквы, а также со звуком, который они слышат сами. Со временем им больше не нужно будет делать движения рукой – звуки станут автоматическими. Движения рук важны для тактильных и кинестетических учеников!

Алфавитные сказки позволяет детям легко понять связь между рассказами и движениями рук. Для A мы делаем муравейник пальцами, а затем касаемся большими пальцами, чтобы сделать туннель, который Эбнер проделал, проходя через муравейник.Для E дети сжимают кулак левой рукой и находят строчную букву E, сложенную их пальцами. Для I используйте поднятую руку, похожую на перья на голове Айка. Буква O – широко открытый рот Оскара, а буква U – перевернутый зонт дяди Ула. Истории отлично подходят для начинающих, а также для учеников с визуальным, правополушарным и кинестетическим мышлением.

ЗДЕСЬ ДВИЖЕНИЯ РУК ДЛЯ НАШИ ГЛАВНЫХ:

В Alphabet Tales каждая буква алфавита соответствует ее форме.Например, F – ФЛАГ, M – ГОРЫ. Привязка к известному объекту связывает форму буквы с ее звуком. Изображения позволяют детям легко разучивать звуки, когда они учат буквы. В каждой истории повторяется заученный звук (например: Абнер, муравьи, яблоко, муравейник). Изображения и рассказы не позволяют ребенку забыть букву и ее звук – один из самых фундаментальных и необходимых навыков, необходимых для обучения чтению! В задней части Alphabet Tales , вы найдете практические занятия и поделки, которые идеально подходят для вашего кинестетического и тактильного ученика.

Просмотр Alphabet Tales.

Экономьте на ресурсах Alphabet! Купите алфавитный набор для дома или школы.

Вы хотите продвинутое правописание гласных? Кликните сюда.

Представив гласные звуки и их буквы и установив движения рук для этих гласных, переходите к фактическому использованию этих недавно приобретенных инструментов! Вместе играйте в игры, чтобы научиться слышать гласные в словах.Игра в игры улучшит понимание и узнавание гласных.

Получить это действие как .PDF

Шаг 1. Слушайте гласную:

Говорите по одному слову за раз. Студенты будут делать движения рукой для слышимой гласной. Это упражнение присоединит движение, необходимое для кинестетических учеников, а также позволит вам быстро визуально проверить, правильно ли каждый ребенок определил гласную.

Пример списка слов

Песок, палатка, с, автобус, выкл, Том, летучая мышь, лучший, свежий, солнце, плоскодонка, магазин, запад, кивок, веселье, плавник, ручка, каламбур, пан, булавка, прыжок.

Если вам нужна формальная оценка знаний ваших учеников о гласных звуках, просто попросите их пронумеровать лист бумаги, прослушать каждое слово и записать услышанный гласный внутри каждого слова.

Шаг 2: Играть в Quick Draw

Чтобы попрактиковаться в прослушивании звуков в словах, и особенно для различения гласных, я обнаружил, что игра Quick Draw была очень полезной. У каждого ребенка есть белая доска, или, если вам повезет, как и мне, у вас будет достаточно места на большой белой доске, чтобы разместить всех детей в вашей группе.Каждый ребенок встает спиной к доске с маркером наготове и слушает, пока я говорю слово. Или раздайте каждому ребенку персональную доску.

• «Выскажи это со мной». Дети звучат со мной, когда я разрываю для них слово «C-L-A-SS». Я использую движение для A, когда мы звучим, чтобы дать им визуальную подсказку для гласной. Я также использую fingermapping (, смотрите, как fingermap здесь, ), который дает им мгновенную визуальную карту для структуры слова.

• «Звук и пиши!» Это сигнал для детей, чтобы они быстро повернулись и записали свое слово, произнося каждый звук.Эта часть очень важна. Им нужно произносить звуки вслух и слышать, как они произносят звуки, в то же время они видят, как их рука пишет звуки.

• Я провожу быструю визуальную проверку точности, а затем перехожу к другому слову. Если есть ошибка, я не говорю название пропущенной буквы, а мы ЗВУЧИМ слово, когда ребенок смотрит на написанное им слово, чтобы он мог определить пропущенный звук и внести исправление.

Полезные советы

• Если ребенок читает для вас и неправильно произносит слово, просто дайте ему указание на гласный звук движением руки.

• Если вы подозреваете, что ваш ребенок изучает кинестетик , попросите его как можно чаще делать движения рукой для произнесения гласного звука.

• Play Word Morph: начните с одного слова, а затем измените звук с каждым новым словом: EX: BAT, BIT, BUT, BOT (куплено), BUT. Перемешайте слова так, чтобы они располагались в непредсказуемом порядке, и попросите ребенка снова подать вам знак рукой для произнесения гласной.

Вы также можете использовать пары слов для быстрой практики гласного звука: CUT / KIT, GNAT / NET, BET / BIT, COT / CUFF, NIT / NET.

Подсказка: E и I часто принимают друг за друга, как и O и U.

Ваш следующий шаг

Помимо коротких гласных, слова в нашем языке полны сложных вариантов написания гласных, которые только и ждут, чтобы сбить с толку испытывающих трудности читателей! (Пример: ough, igh, ai, ou и т. Д.) Самый эффективный способ научить детей легко расшифровывать слова – это научить их произносить по буквам звуки, которые они слышат. Например, длинное A записывается 8 разными способами.Лучший способ научить визуальных, правополушарных и кинестетических учеников – показать им все способы написания этого звука, а затем практиковаться с реальными словами.

ОБУЧАЮЩИЕ КАРТЫ ЗВУКОПИСАНИЯ СЛЕДУЮТ ЛЕГКОМУ ОБУЧЕНИЮ И УПРОЩЕННО ИМ

После того, как ваши ученики выучат основные звуки алфавита, используйте обучающие карточки Sound Spelling для успешного обучения 154 звуковым вариантам написания, структуре слов, семействам слов, правописанию и для улучшения понимания прочитанного.Читатели, испытывающие трудности, поймут составные части слов и будут способны разгадывать новые, неизвестные слова.

Наша миссия

Наша миссия – вдохновлять детей на обучение с любовью . Мы достигаем этого, создавая уникальные учебные ресурсы, которые задействуют и стимулируют весь мозг с помощью таких элементов, как изображения, движения тела и истории. Эти учебные ресурсы эффективны для всех учащихся, но имеют большое значение для учащихся с визуальным, кинестетическим и правым полушарием!

С момента своего создания в 2006 году Child1st стала лидером в предоставлении ресурсов, которые родители и учителя могут найти и использовать.По своему замыслу ресурсы Child1st удовлетворяют потребности детей, при этом взрослый-учитель не должен проходить специальную подготовку. Мы существуем для того, чтобы у каждого ребенка была возможность учиться на своем родном языке. 1-й ребенок

Делиться:

Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.

5 забавных упражнений на короткие гласные, которые занимают всего 5 минут

Ваши ученики путают свои короткие гласные? Может быть, они подставляют e вместо a? Или я за е? Или просто нужно больше практики в целом ?!

Короткие гласные могут быть очень сложными, особенно для студентов с определенным акцентом.На юге, где я живу, иногда буквы e и i звучат совершенно одинаково !!

С акцентом или без акцента, я считаю, что моим ученикам нужно много практики, чтобы различать короткие гласные звуки. Разумеется, им нужна практика, когда они впервые разучивают звуки, но ТАКЖЕ позже. Как только они выучат долгие гласные звуки, все может запутаться, и нам нужно вернуться и проверить короткие гласные!

В этом посте я поделюсь 5 забавными упражнениями с короткими гласными, которые не требуют особой подготовки, и их реализация займет всего несколько минут.К тому же у меня есть для вас куча бесплатных подарков! 🙂

Задание № 1: Ремесленная палочка для коротких гласных «Марионетки»

В этом упражнении вы произносите слово с короткой гласной вслух. Учащиеся должны слушать, повторять слово, определять правильную короткую гласную и поднимать соответствующую куклу.

Студенты не только поднимают куклу, но и должны определять гласную. Вы можете попросить их произнести звук. Или, что еще лучше, пусть они произнесут название буквы и звук: «А говорит / а /.”

Вот пример:

Вы произносите слово «рыба».

Студенты говорят: «Рыба». Студенты держат марионетку «i». Студенты говорят: «Я говорю / i /».

На изготовление кукол уходит немного времени, но как только они будут готовы, вы сможете использовать их снова и снова!

Вы можете скачать шаблоны ЗДЕСЬ!

Задание № 2: Написание на песке

Попросить детей начертить гласную на песке, говоря, что звук – это легкое и увлекательное мультисенсорное занятие!

Просто положите песок на бумажную тарелку, в алюминиевую форму для пирога или на небольшой поднос.Мне нравится использовать цветной песок, например этот (это партнерская ссылка Amazon), но и обычный песок тоже подойдет.

С песком можно делать несколько вещей:

Вариант 1. Произнесите короткий гласный звук (например, / u /). Студенты повторяют звук. Затем ученики пишут правильную букву на песке. Во время написания буквы они произносят название буквы и звук («U» означает / u /).

Вариант 2: Используйте те же процедуры для упражнения № 1, где вы произносите короткое гласное слово, а учащиеся определяют и записывают гласный звук, который они слышат.Вы по-прежнему хотите, чтобы учащиеся произносили название буквы и звук во время трассировки.

Если у вас закончился песок или вы хотите что-то изменить … попробуйте бесплатное приложение Sand Draw!

Хотя это не совсем то же самое, что настоящий песок, дети все же получают сенсорный опыт, отслеживая пальцем, произнося звук вслух.

Задание № 3: Сортировка изображений

Это простое, но полезное задание для студентов, которым трудно различать гласные звуки.

Раздайте ученикам набор карточек с картинками на 2-3 звука (т.е., несколько картинок для a, i и u). Пусть они назовут каждую картинку вслух. Затем попросите их отсортировать картинки. Когда они закончат, они могут «прочитать» столбец с картинками, снова назвав каждую картинку. Когда студент заканчивает чтение до конца столбца, он / она определяет гласный звук, который содержится на всех этих картинках.

Если вам нужны картинки для сортировки, то можете взять ЗДЕСЬ!

Задание № 4: Полоски беглости гласных

Даже если ученики знают короткие гласные звуки, они не всегда могут правильно прочитать их словами!

Чтобы помочь им применить эти знания, им потребуется много практики.Практика в контексте важна (чтение реальных текстов), но может быть полезна и изолированная практика.

Эти (бесплатные) полоски для беглости речи – отличный способ для студентов попрактиковаться, уделяя пристальное внимание гласному звуку в слове!

Если это поможет, студенты могут выделить все гласные, прежде чем читать через полосу.

Или вы можете ламинировать полоски и использовать маркеры для сухого стирания. Полоски тоже можно накинуть на кольцо!

Некоторые слова в бесплатном подарке могут быть неизвестны учащимся, поэтому обязательно расскажите, что они означают.

Возьмите полоски беглости гласных ЗДЕСЬ!

Задание № 5: Короткая или длинная?

Как я уже упоминал в начале поста, студенты, как правило, путаются в гласных, когда начинают изучать долгие гласные.

Важно вернуться и просмотреть короткие гласные звуки (и сопоставить их с долгими звуками). Для этого отлично подходят сортировки слов и изображений. Еще одно веселое и простое занятие – это игра, в которую мы играем, под названием «Короткая или длинная?»

Вы произносите слово (или даже просто гласный звук), и студенты должны назвать гласный звук, независимо от того, длинный он или короткий (т.э., «Длинная А!»).

Если у вас есть Slinkys или резиновые ленты, учащиеся могут растягивать или сжимать их, когда они произносят гласный звук (т. Е. Растягивая резинку для получения долгого гласного звука).

Если вы работаете в большой группе, возможно, вы захотите, чтобы ученики писали на доске, а не выкрикивали свой ответ.

Нужна дополнительная акустическая деятельность?

Надеюсь, эти идеи были вам полезны !! Вы взяли все 3 халявы? Вот они снова, на случай, если вы пропустили одну!

Куклы из палочек для коротких гласных

Изображение коротких гласных слов

Полоски для беглости коротких гласных

В моей программе по фонетике От звуков к правописанию есть еще упражнений для коротких гласных и других навыков.

От звуков к правописанию – это комплексная программа, адресованная:

• Фонологическая осведомленность
• Звук – включая декодирование и правописание
• Высокочастотные слова
• Рукописный ввод

В программу входят:

• Полные планы уроков
• Игры и мероприятия для учащихся (например, для самостоятельной работы или небольшой группы)
• Декодируемые тексты
• Плакаты по акустике
• Уровневые материалы для дифференциации

Чтобы узнать больше об этом детском саду, 1-й и 2-й классы оцените программу по акустике, нажмите на картинку ниже:

Счастливого обучения!

гласных и согласных для начинающих – The Learner’s Nook

Изучение гласных и согласных в английском языке – это основной навык, которым должны владеть все изучающие английский язык.Хорошие акустические навыки теперь перерастут в улучшение навыков чтения и письма в будущем. Мы создали это руководство, чтобы помочь вам и вашему ребенку овладеть гласными и согласными звуками с помощью пошаговых инструкций и всего, что, по нашему мнению, вам понадобится, чтобы стать профессиональным преподавателем фонетики.

Бесплатные карточки гласных и согласных

Чтобы помочь вам и вашим детям заниматься фонетикой, мы сделали несколько бесплатных карточек, которые вы можете использовать. Карточки можно раскрашивать и включать игру «Найди буквы» на каждой странице.Просто нажмите здесь или на картинку ниже, чтобы перейти к загрузке.

Гласные и согласные от A до Z

Уроки гласных и согласных начинаются со знания звуков каждой из букв алфавита. Наши уроки изложены в том порядке, в котором мы их преподаем. Согласные по большей части сочетаются с похожими по звучанию парами согласных, чтобы вашему ребенку было легче.

Эти уроки станут основой навыков чтения вашего ребенка.Соедините эти уроки с нашими бесплатными дидактическими карточками, чтобы научить вашего ребенка читать гласные и согласные на английском языке как можно быстрее.

Долгие гласные и другие согласные

Phonics не ограничивается 26 буквами алфавита. В этих более сложных уроках мы познакомимся с долгими гласными и их образцами. Мы также научим вашего ребенка звукам, издаваемым буквами th, ch, sh и ng. Используйте эти уроки, чтобы завершить базовый уровень понимания вашим ребенком гласных и согласных звуков.

Гласные и согласные Звуковые помощники

Обучить звуку гласных и согласных может быть очень непросто. Чтобы помочь вам в этом, мы постарались собрать все наши лучшие ресурсы в одном месте, чтобы убедиться, что вы добьетесь успеха в обучении своего ребенка чтению. Наши статьи включают игры, песни, упражнения и стратегии, которые вы можете использовать, чтобы помочь своему ребенку овладеть фонетикой.

Что такое гласные и согласные?

В английском языке есть 5 основных гласных: a, e, i, o и u.Обычно мы говорим, что каждая из этих гласных издает два звука: короткий гласный звук и долгий гласный звук.

Короткие гласные звуки: «а» в слове «яблоко», «е» в слове «яйцо», «я» в слове иглу, «о» в слове «осьминог» и «у» в слове «зонтик».

Длинные гласные – это «а» в названии, «е» в данном случае, «i» в «драке», «о» в «дырке» и «u» в «милом».

Большинство букв английского языка считаются согласными. Согласные образуются, когда воздух каким-то образом ограничен во время произнесения звука.Это ограничение может быть в вашем горле или во рту и часто может быть вызвано вашим языком, зубами, губами или их комбинацией. Все буквы, кроме a, e, i, o и u, являются согласными. «Y» уникален тем, что может быть как гласной, так и согласной.

Что такое акустика?

Phonics – это система обучения, в которой мы выделяем наиболее распространенные сочетания звуков и букв. Все это делается с целью научить детей озвучивать слова и читать самостоятельно.Вместо того, чтобы изучать слова в целом, мы разбиваем слова на их звуки, представленные буквами, из которых состоят эти слова.

Как вы обучаете своего ребенка гласным и согласным звукам?

У нас есть целая статья по этой теме. Однако, короче говоря, вы хотите обучать акустике систематическим образом, подчеркивая способность разбирать слова и «озвучивать их».

Во время обучения вы также захотите привлечь внимание своих детей, играя с ними в игры, слушая песни или читая книги.Ключ к обучению их фонетике – это развлечь их и закрепить то, что они уже выучили, с помощью занятий, которые им нравятся.

Каким гласным и согласным я должен учить в первую очередь?

Обычно мы располагаем наши уроки в том порядке, в котором мы их преподаем. Начните с изучения всех коротких гласных и согласных звуков. Мы решили организовать их по похожим звукам, а не по алфавиту, но, конечно, порядок, в котором вы их преподаете, зависит от вас.

Затем вы можете перейти к долгим гласным и фонемам, представленным более чем одной буквой (th, sh, ch и ng). Эти уроки должны познакомить вас с основами акустики. Итак, следующим шагом было бы начать смешивать звуки, чтобы составить слова, а затем дать им возможность читать самостоятельно.

Подходит ли акустика каждому ребенку?

Каждый ребенок индивидуален. У некоторых детей будет больше трудностей с фонетикой и чтением в целом, чем у их одноклассников.Если у вас проблемы с ребенком, возможно, он слишком мал. Большинство детей не учатся читать до 6-7 лет.

В каком возрасте вы должны преподавать фонетику?

Приучать детей к звукам английского языка можно начинать в любом возрасте. Фактическое обучение акустике зависит от ребенка. Я учил некоторых детей в возрасте трех лет, в то время как другим нужно было больше времени, чтобы развиваться, прежде чем мы могли начать учить их читать.

У меня есть еще вопросы!

Да, к сожалению, мы не можем изучить здесь все темы или ответить на все вопросы.Если у вас есть быстрый вопрос, вы можете отправить нам сообщение по ссылке ниже или щелкнуть здесь. Если вам нужна дополнительная помощь, вы можете запланировать чат с нами, чтобы обсудить вашу ситуацию и вопросы.

---

Как это:

Нравится Загрузка …

6 Веселых онлайн-игр для изучения гласных

Процесс изучения основ английского языка требует надлежащего руководства. Понятия гласных и согласных составляют ядро ​​представления о языке.С изменением природы мира, науки и технологий дети все больше и больше отвращаются к традиционным способам преподавания или обучения. Вот почему важно включить в процедуру некоторые аудиовизуальные элементы, чтобы сделать ее привлекательной и легкой для понимания.

Хотя видео с красочными компонентами могут быть хорошим вариантом, игра, разработанная специально для этой цели, – ваш лучший выбор. Видеоигра не только предоставит учащимся аудиовизуальные средства, но также поможет им заниматься интерактивным обучением.

Как онлайн-игры могут помочь детям учиться?

Игровое обучение – новое явление в секторе образования. В то время как аудио и видео уже давно используются в школах и учреждениях, обучение на основе приложений – это новая тенденция. Есть много причин, по которым онлайн-игра может оказаться более эффективной, помогая ученику получить четкое представление о гласных и согласных. Давайте рассмотрим некоторые из них: –

1.

Полезно для памяти

Когда ребенок играет в игру, чтобы понять основную концепцию на английском языке, он может лучше запомнить ее.Это связано с использованием наглядных пособий, которые помогают мозгу удерживать информацию.

2.

Повышает внимание к деталям

Чтобы участвовать в игре, нужно принимать во внимание ряд факторов, которые выходят за рамки базовой информации. Это причина, по которой учащийся должен сосредоточиться на всех больших и малых частях игровой процедуры, чтобы действительно насладиться ею.

3.

Улучшает навыки решения проблем

Онлайн-игра отличается от видео, в котором объясняется определенная концепция и теория.На самом деле нужно играть в игру, а это значит, что игрок должен решать возникающие проблемы. Это помогает студенту приобрести важные навыки, связанные с решением проблем.

Лучшие онлайн-игры для детей, обучающие гласным.

Детские онлайн-игры про гласные могут быть разных видов. В разных играх используются разные способы привлечения внимания учащихся, вовлечения их и разъяснения им понятий гласных и согласных. В следующем списке давайте посмотрим на некоторые из игр, доступных в Интернете, которые могут быть использованы учащимися для оттачивания своих навыков в отношении гласных –

1.Гласные пары Корм ​​для кошек Орфография

Центральным персонажем в этой игре является кот Роли. Роли нужно кормить едой, и это может произойти только тогда, когда пользователь или игрок создает слова с гласными, которые им предоставляются. Это динамичная игра, и дети должны концентрироваться и действовать быстро, играя в нее. Это помогает им дольше сохранять концентрацию. Помимо гласных, дети также могут попрактиковаться в правописании и омофоне.

Увлекательный характер игры не дает ей быть скучной, поэтому дети могут играть в нее даже часами.Эта игра лучше всего подходит для учеников 2-х классов.

Ссылка на игру: веб-приложение

2. Сортировка долгих и коротких гласных

Лучше всего подходит для детей детского сада и детей первого класса, эта игра имеет дело с долгими и короткими гласными, как следует из названия. Попав в игру, игроку предоставляется список объектов, от мороженого до слонов. Игра состоит в том, чтобы отделить слова с долгими гласными от слов с короткими гласными. Есть отдельные тележки, куда ребенок должен ставить подходящие слова.

В этой игре основное внимание уделяется звукам слов и взаимосвязи между буквой и связанным с ней звуком. Благодаря красочному расположению и реалистичной анимации дети остаются привязанными к нему надолго.

GameLink: веб-приложение

3.

Silent E Word Sort

Это звуковая игра, которая помогает детям различать короткие и длинные гласные слова. В этой игре игрок должен отделить слова с короткими гласными звуками от слов с длинными гласными.От них также требуется изменить или трансформировать эти слова.

Действие игры разворачивается в школе. Однако использование ярких цветов и используемых элементов делает его привлекательным для детей. Это помогает учащимся, играющим в игру, почувствовать баланс между работой и игрой. Эта игра лучше всего подходит для детей первого или второго класса.

Ссылка на игру: Playstore | Магазин приложений | Веб-приложение

4. Bossy R Правописание слов

Эта игра имеет дело со словами «R» и связывает их с использованием гласных.Игроки должны исправить мост, завершив слова, в которых есть гласная и буква R, например, «медсестра» или «папоротник». Необходимо выполнить действие, чтобы спасти транспортное средство от падения с трещины на мосту, отремонтировав его целыми словами.

Это забавная игра, потому что она дает игроку возможность спешить, чтобы спасти автобус. Это помогает учащимся, участвующим в игре, понять, как работать в напряженных ситуациях. Игра на правописание слов Bossy R лучше всего подходит для учеников второго класса, поскольку помогает им выучить сложные слова и соотношение гласных и слов, звучащих как R.

Ссылка на игру: веб-приложение

5. Правописание команды гласных

Эта игра во многом похожа на предыдущую в списке. В базовую комплектацию игры входит автобус для школьников и препятствие в виде отсутствия моста. В этой игре игрок должен использовать свои знания гласных слов, их произношение и правильно применять их при необходимости.

Игрок должен каждый раз произносить слова перед остановкой автобуса. Это слово будет создано на основе их знаний о командах гласных и соотношении между буквой и звуком, связанных с гласными.Предоставление слова спасает автобус от аварии. Эта игра помогает студентам практиковать сложные слова, их написание, гласные звуки и омофоны. Игра “Командное правописание гласных” лучше всего подходит для второклассников.

Ссылка на игру: веб-приложение

6. Сортировка коротких гласных

Игра на сортировку коротких гласных имеет тот же интерфейс, что и описанная ранее игра в слова «R». Игра проходит в обстановке классной комнаты с интересными персонажами, которые поражают воображение ребенка.В этой игре игрок должен определять и сортировать слова с короткими гласными.

Однако процесс длительный. На первом этапе игроку представляются слова, после чего он должен прослушать произношение слова, и только после этого он сможет разобраться в нем. Этот процесс полезен для студентов, потому что он помогает им ассоциировать слова с точки зрения как чтения, так и слушания. В эту веселую игру, в основном предназначенную для детей первого класса, могут играть даже старшеклассники, которые сталкиваются с проблемами при распознавании коротких гласных слов.

Ссылка на игру: веб-приложение

Почему важно глубокое знание гласных?

Гласные являются неотъемлемой частью чтения, письма и речи. Каждое когда-либо созданное слово имеет либо гласный звук, либо гласный звук. Это основная причина, по которой изучение гласных чрезвычайно важно. Если ученик неуверен в себе и не знает о различных гласных звуках, скорее всего, он столкнется с проблемами при чтении и письме в будущем. Это причина, по которой дети должны узнать о разнообразии гласных.

Помимо основного использования гласных, нужно также знать о важности этого для различения слов с одинаковым сочетанием согласных, но с разными значениями. Хотя гласные все это время преподавались традиционно, в то время как с течением времени педагоги и родители становятся все более открытыми к концепции использования видеоигр, чтобы привить детям концепцию гласных как с точки зрения письма, так и речи.

Видеоигры могут задействовать различные чувства, особенно детей.Это заставляет их сохранять концентрацию и узнавать больше. Видеоигры также дают игрокам ощущение успеха благодаря системе вознаграждений. Такие стимулы поощряют их и вызывают к ним интерес. Мы надеемся, что тщательно подобранный список игр поможет вашим ученикам, детям или подопечным получить четкое представление о гласных, весело проводя время.

---

Поделитесь словом

Если вы найдете этот пост полезным, пожалуйста, помогите нам распространить информацию. Поделитесь публикацией с друзьями, семьей и коллегами.Не забывайте подписываться на наши обновления. Любые предложения и рекомендации приветствуются. Вы можете связаться с нами через контактную форму, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Почему моему ребенку так трудно произносить гласные? | Разобрался

Ответ:

Гласные – сложное дело, поэтому неудивительно, что некоторые ранние читатели испытывают с ними проблемы. Это связано с тем, как формируются звуки.

Согласные (буквы типа p , t и l ) издают более четкие и ясные звуки, чем гласные.Когда вы издаете звук, вы используете губы, язык или зубы, чтобы остановить или ограничить поток воздуха. Чтобы понять, что я имею в виду, произнесите слова pie , tie и lie . Обратите внимание, как двигается ваш рот, когда вы произносите первые звуки.

Гласные звуки работают иначе. Вы можете удерживать их, пока не перестанете дышать. Они не так точны, как большинство согласных звуков. Возьмите слова pat , pet и pit . У них короткие гласные. Посмотрите, как двигается ваш рот, когда вы произносите эти звуки.

Вы заметили, что в движениях вашего рта есть лишь небольшие различия? Многим детям сложно уловить эти различия. И это может быть очень сложно для детей, у которых проблемы с чтением .

При поддержке дети могут лучше понимать короткие гласные. Один из способов, которым я помогаю своим ученикам, – это произносить звуки движениями рук. Вы можете использовать эти жесты дома, когда ваш ребенок произносит слова по буквам.

Вот несколько примеров:

Для короткого гласного звука в

pat

Положите указательный палец под подбородок.Произнесите этот короткий гласный звук, когда ваш подбородок опускается и упирается в палец.

Для короткого гласного звука в

pet

Зажмите указательными пальцами каждый уголок рта. Произнесите этот короткий гласный звук, прижимая рот к ушам.

Для короткого гласного звука в ямке

Наморщите нос и коснитесь его указательным пальцем, как если бы вы ставили точку над буквой i . Произнесите звук, когда вы «расставляете» нос.

Для короткого гласного звука в горшке

Откройте рот и сформируйте круг губами. Произнесите этот короткий гласный звук, обводя губы указательным пальцем.

Для короткого гласного звука

putt

Сожмите два кулака и сложите их большими пальцами вверх. Держите их на расстоянии нескольких дюймов от лица. Произнесите этот короткий гласный звук, поднимая кулаки вверх.

Эти упражнения полезны, потому что они использовать несколько чувств .Многие программы для читателей, испытывающих трудности, используют этот подход.