Все про букву н для 1 класса: Проект “Буква Н” для 1 класса
Проект “Буква Н” для 1 класса
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект “Моя любимая буква”. Приведем примерный образец работы про букву Н.
Оформить проект можно в виде презентации или красочно оформить на листах формата А4 на компьютере или нарисовать карандашами и красками.
Приводим пример проекта для 1 класса “Моя любимая буква Н”
Скачать примерный образец проекта в формате Word
Дополнительная информация для проекта “Моя любимая буква Н” для 1 класса
Н – натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор –
Поиграем в волейбол.
На букве Н
Я, как на лесенке
Сижу и распеваю
Песенки
Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.
Рассказ на одну букву
— Нам необходимо нарисовать несколько набросков, — начал Николай Николаевич. — Напоминаю: Наташа нарисует незабудки, Никита нарисует Наташу, Нина нарисует ножницы, Никифор нарисует Нину, Настя нарисует носорога. Нет, наоборот… Наташа нарисует ножницы, Никита нарисует Нину, Нина нарисует незабудки, Никифор нарисует Настю, Настя нарисует носорога, носорог нарисует… Нет, носорог, наверное, ничего не нарисует. Настроились? Начали! Надеюсь, никто не напутает?
Но некоторые немного напутали: Наташа нарисовала Никиту, Никита ничего не нарисовал, Нина нарисовала Никифора, Никифор — Наташу с ножницами, а Настя неожиданно нарисовала нечто невообразимое: неудержимо несётся неистовый носорог, на нём — неустрашимый наездник с незабудками. Наездник неуловимо напоминал… Николая Николаевича.
Ну и насмешила Настя!
Доскажи словечко
Кто один имеет рог?
Отгадайте!… (Носорог)
Часовщик, прищурив глаз
Чинит часики для … (нас)
Собаки не троньте верблюда.
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерется с врагами
Своими большими …(ногами)
Пословицы и поговорки
В осеннее ненастье семь погод на дворе.
На чужой земле и весна не красна.
Невесело птичке в золотой клетке.
Недочитанная книга – что непройденный путь.
Одна пчела не много меду наносит.
Скороговорки с буквой Н
Нитки иволга несет –
Сарафан себе сошьет.
Аня нынче нянина,
Нина няня Анина.
А мне не до недомогания.
Носит Сеня в сени сено,
Спать на сене будет Сеня.
Не мы ли на Ниле налима ловили?
Загадки с буквой Н
Пять ступенек лесенка
На ступеньках песенка
(Ноты)
На пальце одном
Ведерко вверх дном
(Наперсток)
«Нитки», «Нос» и слово «Нет»
С этой буквы начинаются,
А еще она в «коНфете»,
«НожНицах» и «дНе» встречается.
(Буква Н)
ЛесеНку с одНой ступеНькой,
Не приставишь даже к стеНке,
На Неё Нельзя залезть,
МожНо букву лишь прочесть.
Буква рогом всех бодает,
Согревает ноги, но
Режет всё, что ей дано.
(Буква Н – носорог, небо, носки, нож)
Неваляшке Насте
Не страшны напасти,
Слезы лить не станет –
Упадет, так встанет,
И предпочитает всем
Букву алфавита … (Н)
Этой буквой по дорожке
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку.
(Буква Н – ноги, нитка)
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей.
(Нос)
Веселые стихи
Носорог кричит друзьям,
Букву Н принёс я вам,
Букву Н вам надо знать,
Чтобы Новый Год встречать.
***
Карандаш возьмём в ладошки,
С Н напишем «Нос» и «Ножки».
Ночь настала, надо спать –
Буква Н нужна опять.
С буквой Н знаком давно —
С детства мне твердят: «Но-но!»
А подрос, теперь в ответ
Часто слышу слово: «Нет!»
«Не хочу!» А мама: «Надо!»
Стёр бы Н из алфавита,
Но меня зовут Никита…
***
Кто такая Буква Н?
ЗНают Ночь и зНает ДеНь.
ЗНают СолНце и ЛуНа,
ЗНают ОсеНь и ВесНа.
По секрету вам скажу,
Что я тоже с Ней дружу.
Жизнь свою я с Ней связал,
Ведь зовут меНя Назар!
***
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норку в норке не нашла .
Если норки нету в норке,
Может, норка возле норки?
Нет нигде! Пропал и след .
Норка есть , а норки нет!
Крылатые слова и выражения, происхождение слов.
Зарубить на носу. Означает хорошо и надолго запомнить. В древности неграмотные люди делали на дощечках зарубки для памяти. Взял человек что-то у богатого в долг, для памяти сделал на дощечке зарубки, расколол ее пополам, взял свою половину и носит ее с собой — отсюда и нос.)
Вешать нос. Выражение означает: приходить в уныние, в отчаяние, огорчаться.
Задирать нос. Зазнаваться, важничать, чваниться.
Водить за нос. Обманывать, вводить в заблуждение, обычно обещая что-либо и не выполняя обещанного.
Комар носа не подточит. Не к чему придраться
Физминутка
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.
***
Хлопаем в ладошки,
Пусть попляшут ножки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке…
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом,
Где мы живём.
Ножки накрест — опускайся
И команды дожидайся.
А когда скажу: «Вставай!» —
Им рукой не помогай.
Ножки вместе, ножки врозь,
Ножки прямо, ножки вкось.
Что за шум и что за гам?
Смотрите также:
Проект “Создаем музей город букв” Буква Н / Климанова, Горецкий, 1 класс
Проект “Создаем музей “Город Букв” – все о букве Н для 1 класса
План выполнения проекта:
1) Ознакомится с произведениями, приведенными в учебнике по Литературному чтению.
2) Выбрать букву “Н” для Музея Букв, и выписать о ней все самое интересное из произведений.
3) Характер буквы “Н”
4) Рисунок буквы “Н”
5) Праздничная буква “Н”
6) Стихотворения о букве “Н”
7) Загадки о букве “Н”
8) Пример текста о букве “Н” для Музея букв.
9) Оформить результаты работы в презентацию
10) Выступить с презентацией
11) Оценить свою работу над проектом
12) Выразить благодарности
Пример выполнения проекта “Создаем музей “Город Букв” – Буква “Н”:
1) В разделе мы прочитали следующие рассказы и стихотворения о буквах:
Данько В. “Загадочные буквы”.
Токмакова И. “Аля, Кляксич и буква А”
Черный Саша “Живая азбука”
Кривин Ф. “Почему А поется, а Б нет”
Сапгир Г. “Про медведя”
Бородицкая М. “Разговор с пчелой”
Гамазкова И. “Кто как кричит”
Гамазкова И. “Живая азбука”
Маршак С. “Автобус номер двадцать шесть”
2) Я выбрала для Музея букв букву “Н”. Об этой букве различные писатели сказали много интересного.
С буквы Н начинается слово Нос, про который в стихотворении В. Данько сказано, что он любит приятный запах.
Буква Н является согласной и ее нельзя петь.
С буквы Н начинается слово Нежно, как пел медведь колыбельную в стихотворении Г. Сапгира.
В стихотворении С. Маршака с буквы Н начинается слово Навозный жук, который испугался грозного медведя.
Также с этой буквы начинаются слова Надежный, Надо, Носорог, Незнайка, Ноги
3) Из прочитанного о букве “Н” можно сделать вывод о ее характере:
Эта буква любит вести активный образ жизни, ведь не зря она напоминает собой человечка на двух Ногах.
С буквы Н начинаются названия многих животных: носорог, нерпа, норка, неясыть.
Так же буква В кажется мне Нежной и Надежной, она точно знает, что ей Надо, и где это Найти.
4) Нарисуем несколько вариантов буквы “Н”
5) Украсим нарисованную букву Н так, чтобы казалось, что она собирается на праздник.
6) Стихи про букву Н
7) Загадки про букву Н
8) Текст о букве “Н” для экскурсии по музею “Город букв”:
Буква Н – одна из букв нашего алфавита, и несомненно заслуживает почетного места в Музее букв.Букву Н мы можем встретить возле красивых Натюрмортов, к которым эта буква не равнодушна.
Любит буква Н сидеть в Нишах, откуда она Наблюдает за гостями Музея букв.
Буква Н является согласной, и ее, к сожалению, нельзя долго тянуть и петь.
На букву Н начинаются многие вкусные, полезные и живые слова: Ноги, Нежность, Носорог, Надежда, Нектар, Ножницы.
Никогда не забывайте про букву Н!
9) Пример оформления презентации “Создаем музей “Город Букв” – Буква “Н”
Скачать готовый проект – презентацию “Создаем музей “Город Букв” – про букву “Н”
10) Выступаем в классе с подготовленной презентацией, используя сделанные ранее записи и текст выступления.
11) Я оцениваю свою работу как очень хорошую и считаю, что она заслуживает отличной оценки.
12) Благодарю за помощь в подготовке проекта и презентации свою маму и папу, а также нашу учительницу.
Урок чтения в 1 классе “Звук и буква Н”.
Архангельской области
«Специальная коррекционная общеобразовательная школа № 31»
Урок чтения в 1 классе
«Звук и буква Н»
Составитель:
учитель высшей категории
Завьялова Елена Константиновна
Урок чтения в 1 классе.
Тема: «Звук и буква Н»
Цель урока: закрепить звук и букву Н,н;
Задачи урока:
Учить отличать звук Н от других согласных звуков, и букву Н, от других букв;
Учить читать слоги, слова, предложения с буквой н;
Развивать:
Воспитывать:
Ход урока.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой Н.
– Мы уже изучили 9 букв. Назовите мне красные гласные буквы, которые можно петь а, у, о, ы.
– Назовите синие согласные, не поющие м, с, х, ш, л.
Игра: Сейчас мы с вами поиграем. У меня волшебная коробочка. Вам нужно достать из коробочки букву, назвать её и поставить в свой домик (на доске два домика – синий и красный).
Сели прямо, приготовились слушать загадку.
Загадка: В одной веселой книжке
Живет смешной мальчишка.
Он много не знает,
Учиться не желает.
Кто это? – Незнайка.
– Правильно, к нам на урок пришел «Незнайка».
«Незнайка» еще не решил, нужно ли ему учиться в школе. Давайте покажем ему, что в школе интересно и что нужно обязательно научиться читать.
– А сегодня он попал на урок, где мы с вами будем знакомиться с буквой Н и ведь у Незнайки имя начинается с какой буквы? с
– Посмотрите на картинку. Это буква Н.
– Давайте хором произнесем букву Н.
Ребята, а что мы ещё видим на картинке – ноты, наушники, носорог.
– Все эти слова начинаются с буквы Н.
– А сейчас мы будем определять где находится буква Н в начале слова, в середине или в конце. Что это?
1. Ножницы
– Давайте повторим хором. Где буква Н? – в начале слова;
аналогично работаем со следующими словами
2. Нож. 3. Носок. 4. Луна. 5. Барабан.
Сели прямо, сделаем зарядку для язычка.
На, на, на – дома я одна.
Но, но, но – мы пошли в кино.
Ну, ну, ну – полетели на луну.
Ны, ны, ны – у Маши синие штаны.
У меня про букву Н вдруг сложилась песенка – н н н н н……..получилась лесенка.
ны ан
ну ун
но он
на ын
– А чтобы нам подняться и опуститься по этой лесенке, нужно прочитать слоги.
– Давайте прочитаем хором.
– А теперь, когда будем подниматься вверх, прочитаем громко, а когда будем спускаться вниз – тихо.
– А сейчас наши девочки поднимутся и опустятся по лесенке.
– А теперь мальчики.
Физкультминутка.
– Какой скоро будет праздник? Новый год. А какой танец мы с вами выучили к празднику? Танец медведей. Встали все, приготовились танцевать.
– Сели прямо. Открыли букварь на стр.45.
– Покажите большую букву Н, маленькую н.
– Давайте прочитаем слоги.
– На что похожа буква Н?
Нахождение слов – ноша, луна, она и т.д.
Д/З Дома вы будете читать эту страницу с буквой Н (стр. 45).
Игра на внимание. Я буду называть слова, и если в слове вы услышите букву «Н» вы должны хлопнуть в ладоши.
Нос, мама, ноги, муха, нитки, сын, оса, пенал, ночь, ножницы, мыло, апельсин.
Итог урока. Скажите, какую новую букву мы узнали? Н.
– Можно её петь? Нет, значит, она согласная.
– А что мы ещё делали на уроке?
– Какие задания понравились больше всего?
Рефлексия – Положите головы на парты, закройте глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем, а я притронусь к тем ученикам, которые мне очень понравились на уроке.
Азбука 1 класс УМК школа России Буква Н н
Конспект урока обучения грамоте (чтение)
УМК «Школа России»
Класс: 1 «а»
Учитель: Епифанцева Е.Д.
Дата проведения: 03.10.17
Тема: Чтение слов с буквой Н, н.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: организовать деятельность обучающихся по осмыслению и систематизации предметных знаний о букве Н«н», употреблению в речи звуков [н] [н] (учить выделять из слов на слух согласные звуки [н] [н] ,узнавать графический образ этих букв).
Задачи формирования УУД:
–формирование элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения, представления о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка.
– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.
-самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать ее для решения учебно-познавательных задач.
– Коммуникативные УУД: – участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь соблюдать правила общения;
– задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Планируемые результаты:
Знать: графический облик буквы Н, сказку «Заюшкина избушка»
Уметь: выражать положительное отношение к процессу познания, находить букву «эн» в тексте, читать слоги и предложения с буквой «эн».
Оборудование: компьютер с проектором, презентация, учебник.
Ход урока
-Доброе утро, ребята, садитесь.– Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-Проверьте, ребята, как организовано ваше рабочее место. Как расположены на парте учебники.
Садятся на места. Настраиваются на начало урока.
Проверяют свою готовность к уроку.
II . Мотивация
учебной
деятельности.
– Ребята, для чего вы пришли в школу?
-Как нужно учиться в школе?
– Школа – это только начало учебы. Взрослые люди тоже учатся. «Учиться всегда пригодится»– так гласит мудрая пословица.
– Мы пришли в школу учиться, чтобы быть грамотными.
– прилежно
– Сколько живет, столько и учится человек.
III. Актуализация знаний. Целеполагание.
3 мин
– Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествовать по стране звуков и букв. Обратите внимание на таблицу изображенную на доске. Вам необходимо найти лишнюю букву. – Какая буква лишняя? Почему?
● Игра «Найди лишнее».
– Что вы можете сказать о работе букв а, о, у, ы?
– А о букве и?
– В чем заключается особенность произношения гласных звуков?
Вывешиваются на доску слоги на но ни
ну ны
– Прочитайте слоги по моей указке. (по порядку, вразбивку)
– Как вы думаете, что мы будем сегодня обсуждать на уроке?
-Какова будет наша учебная задача на уроке?
Н н, все остальные буквы гласного звука, Н- буква согласного звука.
Указывает на твердость предшествующего согласного.
Указывает на мягкость.
– закреплять знания о букве «эн»
Обсуждать содержание сказки «Заюшкина избушка»
Читать слоги, предложения.
IV. Организация учебной деятельности по решению цели и задач урока.
5 мин
1.Фонетическая разминка. Игра «Найди звук»
● Игра «Найди звук».
– Сейчас проведем игру «Найди звук». Вы должны определить звуки какой буквы повторяется в словах: нос, низко, пятница, книга, соленый, красный.
– Что вы можете сказать о звуке [н]?
– Что вы можете сказать о звуке [н]?
– буква согласного звука, тверд.
– буква согласного звука, тверд.
2. Работа по учебнику. Развитие практических умений и навыков.
На доске вывешивается рисунок с изображением Незнайки и организуется игра «Поможем Незнайке».
– Ребята, к нам на урок пришел Незнайка. Почему именно Незнайка?
– Рассматривая рисунки на доске, Незнайка озадачился.
– Что могло заинтересовать и озадачить Незнайку?
– Правильно ребята, а вы догадались как можно соотнести данные слова с рисунками?
– О каком слове можно сказать «он»? «она»?
– Ребята, в каких словах встретился наш звук?
Его имя начинается на букву Н
Он не может понять, как соотнести слова с рисунками.
Учащиеся называют слово и читают соответствующее ему слово: лейка – она, ведро – оно, карандаш – он, ножницы – они.
Физминутка
1 мин
Физкультминутка
А теперь все тихо встали,
И на месте зашагали.
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
3. Составление и чтение предложений
– Ребята откройте азбуку по закладке, перелистните страницу.
– Обратите внимание на второе задание сверху, кто догадался, что нужно сделать в этом задании?
-Дополните предложения, используя рисунки. Чтение предложений:
– докажите что это предложение?
-Что нужно знать о предложении?
– Почему в словах Нина, Нины, Ани, Инны используется большая буква?
– В каких словах буква Н обозначает мягкий звук?
– Твердый звук?
– заменить картинки словами.
На, Нина, флажок.
У Нины флажок.
У Ани дубовый лист.
У Инны кленовый лист.
– Предложение выражает мысль, первое слово с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце точка, законченный смысл
-Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
– Нина (ни)Ани(ни)
-Нина (на)Нины(ны)Инны
4. Работа со словами-омонимами.
– Рассмотрите рисунки в следующем задании
– Что вы видите?
– В каком значении употреблено слово «НА» на 1 картинке?
– Составьте предложение со словом на в этом значении.
– В каком значении употреблено слово «НА» на 2 картинке?
В одном случае на используется для указания места.
Буратино положил Азбуку на стол.
В другом – на в значении «возьми что-то».
На, Буратино, Азбуку.
5. Чтение учащимися стихотворения Федора Бобылева, с. 42.
Найдите стихотворение
Кто сможет нам его прочитать?
Нос сует свой Игорек
То в варенье,
То в медок.
Ой, боюсь я,
Как бы нос
К банке с медом не прирос.
– О ком говорится в данном стихотворении?
– Что о нем говорится?
– Почему улыбнулись, когда читали это стихотворение?
– Что посоветуете мальчику?
– Найдите в тексте слова с буквой «эн»,
– Назовите слова, где буква «эн» обозначает звук [н]
– Где буква «эн» обозначает звук [н]
– Обратите внимание на доску. Соотнесите схему слова?
– Как догадались?
– Закрыли азбуку, положили на край стола
Читают, слушают.
– об Игорьке.
– Игорек ел варенье, мед
– веселый сюжет
– поменьше есть сладкого
Нос, банке.
варенье, не.
Нос, 1 слог, слогослияние [но] и примыкание звука [c]
Банка, 2 слога, слогослияние [ба] и примыкание звука [н], слогослияние [ка]
6. Работа по иллюстрациям сказки. (развитие речи)
Ребята, обратите внимание на иллюстрации на доске. Иллюстрации к какой русской народной сказке вы видите?
-Ребята, давайте вспомним как нужно работать в парах?
– Поработайте в парах. Обсудите с товарищем задание: вспомнить содержание сказки.
– Кто главные герои сказки?
– Давайте вспомним как начинается сказка?
– Почему растаяла избушка у Лисы?
– Почему заяц пустил соседку к себе домой?
– Правильно ли повела себя Лиса? Почему?
– Кто первым помог зайчику? А затем? И тд. (вывешиваются на доску персонажи.
– Кого испугалась лиса?
– Чем закончилась сказка?
(«Заюшкина избушка».)
-уважать мнение товарища. Работать тихо.
Работают в парах.
– Лиса и заяц
– Потому что наступила весна.
– Заяц добрый
– нет, она повела себя плохо. На добрый поступок ответила злом.
– Собака, волк, медведь и петух
-петуха
7. Театрализация р.н.с. «Заюшкина избушка»
Ребята, я приглашаю к доске учащихся которые проинсценируют нам эту сказку.(6 человек, распределение ролей)
– Как будем произносить слова Лисы? Зайца? Волка?…
– Ребята, ваше задание будет творческим, вы должны изменить конец этой сказки. Давайте представим, что лиса стала доброй, и они с зайчиком подружились.
Представление сказки.
Участвуют в театрализованном представлении
–Посмотрите на ленту букв. Найдите букву Н.
-Почему буква Н расположена на синей стороне ленты букв?
-Потому что это буква согласного звука
V. Итог урока
2 мин
– Что особенно запомнилось на уроке?
-Почему?
– Что вызвало затруднение?
-Почему?
– Достигли ли мы поставленной учебной задачи?
– отвечают на вопросы
VI. Рефлексия
3 мин
– Ребята, если урок для вас был интересным, и вы узнали на нём много нового, то поднимите зеленый светофор а если вам было скучно и вы не узнали ничего нового- красный.
VII. Анализ активности учащихся
– Сегодня на уроке мне помогали…
Конспект урока чтение в 1 классе “Звук и буква Н”
Конспект урока чтение в 1 «А» классе
Дата: 18.10.2019 г.
Учитель:
Туктамышева Н.Ф.
КБОУ «Норильская школа – интернат»
Тип урока: изучение нового материала.
Тема: «Звук и буква Н н»
Цель: познакомить учащихся со звуком и буквой Н н
Задачи:
формирование навыка плавного чтения прямых и обратных слогов с буквой н;
коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия, фонематического слуха на материале слогов со звуком н
воспитание эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке, дисциплинированности.
Оборудование: букварь Аксенова А. К., карточки с буквами, разрезные буквы, карточки со слогами, полоски для конструирования, синие и красные фишки.
Ход урока.
Организационная часть. (10 минут)
1.Настрой на урок.
– Здравствуйте, ребята.
Прозвенел звонок и смолк,
Дети сели на урок
Руки? На месте,
Ноги? На месте,
Локти? У края,
Спинка? Прямая.
– Сегодня 18 октября, день недели – пятница. Какой урок начался? (чтение)
Артикуляционная гимнастика.
1. «Часики» (язык – маятник отклонять то в одну, то в другую сторону)
2. «Карусель» (Кончик языка ставится на самый последний нижний коренной зуб и совершает во рту широкие круговые движения по верхушкам всех нижних зубов, сначала в одну, затем в другую сторону).
3. «Заборчик» (губы растянуты в естественной улыбке, зубы сжаты).
2. Актуализация знаний.
– Ребята, давайте споем песню гласных. Наберите побольше воздуха – вдохните воздух. Песня должна получиться длинная. Первая песня «А-А-А!». Вторая песня «У-У-У!». Следующая «О-О-О!»
– А сейчас споем их одну тихо – другую громко: а-а-а-у-у-у-о-о-о.
– Какие звуки мы с вами пропели? (гласные)
– Почему мы их называем гласными? (поются, струя воздуха не встречает преграды и свободно выходит)
– В каком домике живут гласные буквы? (в красном)
– Но у нас есть еще домик по соседству. Какой он по цвету? (синий)
– Какие буквы в нем живут? (согласные)
– Почему мы называем их согласными? (при произношении, они встречают преграду: язык, губы, зубы)
– Мы можем их пропеть? (нет)
– Давайте прочитаем эти буквы. (М,Х,С).
Дети называют буквы сначала по одному, затем хором.
II. Основная часть. (20 минут)
1.Введение в тему.
На доске картинка с изображением ножа.
– Ребята, посмотрите на картинку, что изображено на ней? (нож)
– Давайте произнесем слово Нож хором. Произнесем Нож поочередно. (дети произносят)
– Назовите первый звук в слове Нож.
– Догадались с каким звуком мы сегодня познакомимся? н
– Произнесем его вместе, отрывисто хором: Н-Н-Н.
Характеристика звука н по артикуляционным признакам.
– Произнесите звук н, воздушная струя проходит свободно или встречает препятствие? (встречает препятствие)
– Что мешает прохождению струи воздуха? (язык)
– Что происходит с губами? (губы размыкаются)
– Раз струя воздуха встречает преграду, можем мы спеть этот звук? (нет)
– Как вы думаете, какой это звук гласный или согласный? (согласный)
На экране картинка с изображением слов, в которых встречается звук н. (ножницы, нос, носорог, книга, окно, лимон, картина)
– Посмотрите на картинку, назовите мне слова, в которых встречается звук н
Дети называют слова, после каждого названного слова выясняем положение звука в слове (в начале, середине или конце слова)
2. Сообщение темы урока.
3.Выделение звука в 3 позициях (нож, кенгуру, картина)
Давайте нарисуем схему слова нож. В каком месте находится звук н? (в начале слова)
– Обозначьте синим кружком звук н в этом слове.
– Следующая картинка, кенгуру. Есть в этом слове звук н?
– Где он находится? (в середине слова)
– Следующая картинка, картина . Есть в этом слове звук н?
– Где он находится? (в конце слова)
– Давайте нарисуем схему слова картина. Где мы поставим синий кружок? (в конце слова)
4.Физминутка.
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперед, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
И прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко, легко подышим.
5.Знакомство с буквой Н,н.
– Звук н мы слышим и произносим, а вот пишем и читаем букву Н (демонстрация буквы Н)
– Рассмотрите ее.
– Посмотрите на букву Н. С нее мы можем начать предложение.
– А это маленькая (строчная) буква н (показ буквы).
Раздаю детям печатную букву Н.
– Посмотрите, перед вами лежит буква Н. Указательным пальцем обведите букву.
– Из каких элементов состоит буква? (палочек)
На партах каждого элементы буквы синего цвета.
– Сложите букву Н из палочек (дети самостоятельно складывают букву)
– Кто поможет собрать букву на доске? (к доске выходит один ребенок и собирает букву)
– Молодцы! В доме какого цвета будет жить буква Н? (в синем)
– Почему? (она согласная и не поется)
Работа по учебнику стр. 54
– Откройте учебники по закладке. Посмотрите на картинки, что на ней изображено? (нож, ножницы, лимон)
Определение позиции звука в словах (в начале, середине, в конце)
Игра «Подружим буквы»
– Давайте подружим букву Н с другими буквами и научимся читать слоги.
– Ставим указательный палец на букву Н и ведем его к букве А. Читаем протяжно Н-Н-Н, пока палец не дошел до буквы А. (чтение по одному и потом хором)
– Какой слог вы прочитали? (на)
– Составим слог на.
– Найдите слог на у меня на столе (выходит один ребенок и на доске выставляет слог на)
И так каждый слог на, но, ну. Аналогичная работа над обратными слогами Ан, Он, Ун. Чтение каждого слога 1-2 человека.
– Ребята, посмотрите на доску (карточки со словами нос, сон).
– Давайте прочитаем слова.
К доске по очереди выходят дети и читают слова. Затем, хоровое чтение.
Гимнастика для глаз и на развитие общей моторики.
– Выполняйте упражнения по моей команде:
– Зажмурились – удивились – поморгали глазками – глаза вверх, вниз, влево, вправо – 2 раза;
– брови свести, развести;
– шею сильно вытянуть, затем опустить;
– плечи максимально свести и развести;
– руками обнять себя и пожелать себе успехов.
– Посмотрите на картинку, что на ней изображено? (мама укладывает спать ребенка)
– Посмотрите на малыша, он вытянул вперед руку и что-то говорит маме. Давайте прочитаем, что же ребенок говорит маме. (Мама, сам усну.)
Читают два, три человека по очереди.
– Что мы с вами прочитали? (предложение)
– Сколько слов в предложении? (три)
– Выложим схему предложения на доске. К доске выходит один ребенок, выкладывает схему и читает предложение. Сначала один, затем хором.
Игра «Буква спряталась».
Раздаю детям полоски, на которых изображен ряд букв м н о с н а у м о н х а н м
– Буква Н затейница, она решила убежать от друзей и спрятаться среди других букв. Давайте найдем букву Н и подчеркнем ее. (самостоятельная работа каждого ребенка)
– У каждого из вас на парте лежит буква Н, давайте раскрасим ее. Карандаш какого цвета нам понадобится? (синий)
Дети самостоятельно раскрашивают букву.
III. Заключительная часть. (10 минут)
1.Итог урока.
– Какой был урок? (чтение)
– С какой буквой мы познакомились? (Н н)
– В доме какого цвета мы поселим эту букву? (синем) Почему? (согласная)
– Какой звук он обозначает? Какой фишкой мы будем обозначать этот звук?
2.Поощрение каждого ребенка.
– Ребята, вы молодцы, очень хорошо работали на уроке.
– А теперь давайте выложим букву Н из мозаики . Каким цветом мы будем выкладывать букву? (самостоятельная работа каждого ребенка)
Конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему «Буквы Н, н, звуки [н], [н’]»
Сайфиева Равия Фаритовна, учитель начальных классов
Республика Татарстан, Лениногорский район, село Шугурово
познакомить с сонорными гласными звуками [н], [н’] учить выделять звуки из слов, давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким обозначить данные звуки буквами Н, н учить составлять предложения к предложенным схемам, распространять основу предложения раскрыть основной приём позиционного чтения Планируемые результаты учащиеся научатся выделять звуки [н], [н’] из слов и обозначать их буквами составлять схемы слов, сформируется навык чтения вслух хором, парами, индивидуально.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
1. Урок русского языка в 1 классе с элементами шахмат
Конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему: «Буквы Н, н, звуки [н], [н’]»
Образовательная: познакомить с сонорными гласными звуками [н], [н’]; учить выделять звуки из слов, давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; обозначить данные звуки буквами Н, н; учить составлять предложения к предложенным схемам, распространять основу предложения; раскрыть основной приём позиционного чтения;
Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять звуки [н], [н’] из слов и обозначать их буквами; составлять схемы слов, сформируется навык чтения вслух :хором, парами, индивидуально;
Развивающая: развивать фонематический слух, речь, внимание, память, мышление. Формирование УУД:
личностные УУД: – умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
регулятивные УУД – умение точно выражать свои мысли; – умение определять цель деятельности на уроке; – умение определять успешность своего задания.
познавательные УУД: – умение извлекать информацию из иллюстраций; – умение выявлять сущность, особенности объектов; – умение на основе анализа объектов делать выводы; – умение обобщать и классифицировать по признакам.
коммуникативные УУД:- умение слушать и понимать других; – умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; – умение оформлять свои мысли в устной форме;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1 формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
2.формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, к устному народному творчеству.
– освоение знаний по теме: «Буквы Н, н, звуки [н], [н’]».
Прогнозируемый результат:
1.Сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;
2.Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые высказывания, работать в парах и группах;
3.Сформируются начальные формы рефлексии.
1.Самоопределение к деятельности.
Начинаем урок. Слова учителя:Пожелаем друг другу успехов в учении. Дети:
Мы умные, мы дружные, Мы – внимательные, Мы – старательные, Мы в первом классе учимся- И всё у нас получится!
2.В одной стране жили буквы и звуки. Они очень любили петь.
Давайте пропоём звуки: [а], [о],[у],[и],[ы]
3.Жили они жили и стало им скучно – решили они на мир посмотреть, себя показать и подружиться с другими буквами и звуками. Отправились они в другую страну…
-Хотите узнать в какую страну?
Коммуникативные УУД:
-Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.
-Эмоционально- позитивное отношение к сотрудничеству
Личностные УУД: -Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового. – Положительное отношение к школе.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
На пути у нас преграда . Чтоб её миновать, Надо ребус разгадать.
О А Ы И
2.Прочитайте буквы. Что вы знаете про них?
Ответы детей
Познавательные УУД:
-Структурирование знаний.
-Анализ объектов с целью выделения признаков.
-Выбор оснований и критериев для классификации объектов.
3.Постановка учебной задачи
Отгадайте загадки. Но они не простые, а волшебные.
Не живет в зверинце, не берёт гостинцы,
По косой дорожке ходит, хоботом не водит. (Слон)
Передвигается не косо и не прямо,
А буквой «Г» – так шахматисты говорят. (Конь)
Из какой страны пришли к нам слон и конь?
Ответы детей
На свете есть забавная
Волшебная игра.
В неё с утра до вечера
Играет детвора
Там мчатся кони резвые
Трубят поход слоны.
И клетки чёрно – белые
Чудес и тайн полны. – Что же это за страна ? (Шахматная срана) .
Для начала вспомним героев этой страны. Игра « Назови фигуру»
Дети на ощупь определяют и называют попавшуюся фигуру ( ферзь, король, ладья, слон, конь, пешка) из мешочка.
А фигуры слон и конь на какой звук оканчиваются?
Ответы детей.
-Значит тема нашего урока?
-Какие это звуки?
Хоровое проговаривание
[н], [н’] Буквы Н, н. Звуки [н], [н’] Согласные
4.Построение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания)
1.Характеристика звуков после слого-звукового анализа слов «слон» и «конь». Произнесите слово слон. –Какой первый звук слышим? Составление схемы В схеме твёрдый звук будем обозначать синим цветом, а мягкий – зелёным. Такая же работа проводится со словом конь.
2.Игра «Живые буквы». К доске вызываются 2 ученика. Один берёт из кассы букв букву н, а другой а. Затем дети сближают карточки, и класс прочитывает на. Вызывается ещё пары детей: но, ны, ну, ни. В каком слоге произносится мягкий согласный [н’]? А в слогах с буквами а,о,у,ы ?
Вывод: при чтении слогов-слияний с буквой н надо смотреть на следующую за согласной гласную букву.
3.Распознавание на слух выделенных звуков.
(учитель произносит слова и спрашивает, в каких словах слышат звуки [н] и [н’]: танк, кони, пулемёт, орден, Зина, Надя. Предлагается самим назвать несколько слов)
4.Артикуляция. -Произнесём звуки [н] [н’] ещё раз и понаблюдаем положение языка, губ, зубов. -Можно ли его спеть? -Легко ли проходит воздух?
-Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
Ответы детей.
-Сравните последние звуки в словах «барабан», «конь» (с.41) Сделайте вывод:
Игра «Ушки»
Поиграем в игру. Закроем указательными пальцами ушки и произнесём звуки [н] [н’].
– Как мы звуки [н] [н’] произносим: с голосом или без голоса? Правильно, произносим с голосом. Правило: -Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.
-Сделаем вывод:
На доске – работа со схемами: В слове слон один гласный –значит 1 слог. Буква о обозначает твёрдость предшествующего согласного звука, значит [с]-согласный твёрдый, на схеме синим цветом.
Вывод:
Буквы Н, н обозначают твёрдые и мягкие звуки [н][н’]
Физминутка:- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:Ну- ка, пешки, поиграем.Головой мы повращаемВправо – влево, а потом (вращение головой)3- 4, приседаем,Наши ножки разомнём. (Приседания)1,2,3 – на месте шаг.Встали пешки дружно в ряд.Мы размялись от души,За столы мы вновь спешим. (садятся за столы)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.Знакомство с новыми буквами. На букве Н я, как на лесенке. Сижу и распеваю песенки!
-Написание строчной буквы н. Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до середины черты, делаем маленькую петельку и ведём ручку вверх до верхней линии. Затем пишем наклонную черту с закруглением внизу. Буквы пишем безотрывно.
Работа в прописи: строчная буква н, слоги.
8.Рефлексия деятельности (итог урока)
1.Слоговой аукцион. Один ученик прочитывает слог-слияние, а другой должен сказать целое слово, например: на…(-сос, -род,-ша) но…(-чи, жи,-ра, -ты) ни…(-тки,-на,-же,-кто)
2.Игра «Внимание» Сфотографируй лишнюю букву: а, о, н, у, и 3.Распознавание на слух новых звуков. Какие слова с новыми буквами запомнили?
Игра «Светофор»
-Произнесём их ещё раз и светофором покажем – твёрдый звук или мягкий?
Какие звуки вы уже изучили?
–На какие группы их можно разделить? -Что можете сказать о букве Н? Какие звуки она обозначает? -Что нового узнали об устном народном творчестве русского народа? -У кого из вас появилось желание читать былины? Какие цели вы ставили? -Вам было легко или были трудности? -Что у вас получилось лучше всего? -Какое задание было самым интересным? -Как бы вы оценили свою работу?
Каждый ученик подходит к столу, берёт понравившуюся ему картинку и крепит на шахматную магнитную доску.
– всё отлично;– все хорошо; – есть вопросы
Согласные звуки [н],[н’], буквы Н, н
В одном городе жил-был мальчик. Мальчик был хороший, но очень ленивый и упрямый. Он ничего не хотел делать и постоянно говорил: «не знаю», «не хочу», «не буду». Все называли его просто Незнайкин.
Хотя Незнайкин довольно ленивый, но все-таки ему придётся учиться. И сегодня мы вместе с Незнайкиным будем изучать букву н.
Итак, мы уже знаем, что буквы мы видим и пишем, а звуки говорим и слышим. И все звуки на письме обозначаются буквами.
̶ Интересно, а почему буква н синего и зелёного цвета? Чтобы красиво было?
̶ Нет, Незнайкин. Сейчас я тебе объясню почему. Ну-ка скажи, как тебя все называют?
̶ Незнайкин.
̶ Так вот твоё имя начинается со звука [н’], а заканчивается звуком [н].
̶ Звуки [н’] и [н] – это согласные звуки. Согласные звуки нельзя петь, как гласные, и когда мы их произносим, то наши губы, или зубы, или язык мешают воздуху свободно проходить во рту и возникает преграда. Давай попробуем произнести звуки [н’] и [н]: [н’-н’-н’], [н-н-н]. Язык и зубы мешают свободно произносить эти звуки. А значит – они согласные.
Все звуки на письме обозначаются буквами. Вот и звуки [н’] и [н] на письме могут обозначаться большой буквой н и маленькой буквой н.
Все согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими. Чтобы лучше запомнить, мы буквы, которые обозначают твёрдые звуки, сделаем синим цветом и произносим твёрдо. Например: [н]. А буквы, которые обозначают мягкие звуки, сделаем зелёным цветом и произносим мягко. Например: [н’]. Причём к мягкому звуку мы добавим значок, похожий на запятую.
Ну вот мы и разобрались почему буква н у нас сине-зелёного цвета. Она может обозначать два согласных звука: твёрдый и мягкий.
Ещё согласные звуки могут звучать звонко или глухо. Вот послушайте, как звонко звучит звук [н-н-н].
̶ И ты, Незнайкин, должен запомнить, что звуки [н] и [н’] могут быть только звонким. А с глухими звуками мы будем знакомиться позже.
Буква Н может быть большой (её называют заглавной) и маленькой (её называют строчной).
А теперь давайте посмотрим, как пишутся эти буквы. Большая буква всегда больше чем маленькая, а маленькая буква всегда меньше, чем большая.
̶ Ой, как интересно.
Да, изучать буквы очень интересно. Как пишутся буквы мы посмотрели, а теперь узнаем, в каких случаях пишутся эти буквы. С большой буквы пишутся имена, отчества, и фамилии людей. Например: Назар и Нина. С большой буквы пишутся клички животных. Например: три поросёнка: Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф. А ещё с большой буквы пишутся названия городов, рек, озёр и деревень. А с маленькой буквы пишутся многие другие слова. Например: нитки, ножницы.
Ещё с большой буквы пишутся слова в начале предложения. Например:
На камне сидела лягушка.
̶ А теперь, Незнайкин, я хочу посмотреть, запомнил ли ты, как пишется буква н. Вот тебе листочек в клеточку. Раскрась пожалуйста клеточки так, чтобы получилась буква н.
̶ Сейчас-сейчас. Так как буква н может обозначать твёрдый и мягкий звук, то я раскрашу букву двумя цветами: сначала синим, а потом зелёным. Чтобы лучше запомнить. Правильно? Ну вот. Хорошо получилось?
̶ Молодец. Ты всё правильно сделал. А теперь, Незнайкин, мы немножко поиграем. Я тебе буду загадывать загадки, а ты будешь их отгадывать. И если ты правильно назовёшь ответ, то перед тобой появится картинка вместе со словом. Итак, начнём.
У него большой живот,
А совсем не бегемот.
Хобот-нос приподнял он,
Но, однако же, не слон.
И пыхтит он через нос
На плите как паровоз.
̶ Чайник.
Два конца,
Два кольца,
Посередине гвоздик.
̶ Ножницы.
Без меня вы никуда,
Из меня течёт вода.
Думаете, главный чайник?
Нет, на кухне я начальник!
Если воду не нальёте,
То и чаю не попьёте.
̶ Кран.
У меня есть лезвие,
Острое, железное,
Обращайтесь осторожно,
Им порезаться ведь можно.
̶ Нож.
̶ Молодец.
̶ А теперь давай подумаем, в каких словах буква н обозначает твёрдый звук?
̶ Почему ты так думаешь, давай попробуем.
̶ Ну, хорошо.
̶ Незнайкин, а теперь найди слова, в которых есть твёрдый звук [н], а я найду слова, в которых есть мягкий звук [н’]. Итак, начинай.
̶ Кран.
̶ Правильно. А теперь, чтобы не забыть, мы обозначим букву синим цветом.
̶ Ещё вижу. Ножницы.
̶ Правильно. А какая буква обозначает твёрдый звук: которая стоит в самом начале или которая стоит в середине?
̶ Сейчас подумаю. Наверное, которая стоит в самом начале.
̶ Правильно. И эту букву мы обозначим синим цветом.
̶ А ещё в слове нож, буква н обозначает твёрдый звук.
̶ Молодец, Незнайкин. Видишь, у тебя все получилось. Во всех остальных словах буква н обозначает мягкие звуки.
̶ Чтобы лучше запомнить звуки [н’] и [н] которые на письме обозначаются буквами, мы с тобой прогуляемся в зоопарк. Только не подходи близко к животным.
̶ Итак, в названиях каких животных есть звуки [н’] и [н]?
̶ Надо подумать. Знаю. Слон. Обезьяна.
̶ Молодец, правильно. Называй ещё.
̶ Олень.
̶ Ты всё выполнил верно. Вот видишь, у тебя всё получилось.
̶ Ну вот мы и познакомились с твёрдым звуком [н] и мягким звуком [н’], которые на письме обозначаются большой буквой Н, и маленькой буквой н.
А ещё,
На букве н можно сидеть,
Как на лесенке
И распевать песенки.
Буква N Действия
Уровень оценки: Детский сад
Буква N обычно надежная. Обычно это делает “ннн” звук как в н лёд.
Буква N иногда молчит, если она следует за буквой m, как в hy mn
Буква N является частью / ng / орграфа, как в bri ng
.Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!
Распознавание букв
- Рабочий лист: Скрытое изображение – раскрасьте заглавная буква N одного цвета и строчная буква n другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.
слов, начинающихся на букву N:
- Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Nn.
- Рабочий лист: Современный Рукопись: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы N.
- Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые начинаются с буквы N.
- Рабочий лист: проведите линию к словам которые начинаются на звук N
- Рабочий лист: Раскрась слова которые начинаются на звук Н.
- Книга Итси Битси: Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук N.
слов на букву N:
Буква N Банк слов:
слов на букву N
- гвоздь
- няня
- нектарин
- нетто
- Ницца
- ночь
- девять
- нет
- кивок
- нет
- нос
- не
- примечание
- подтолкнуть
слов, оканчивающихся на букву N
- коричневый
- вентилятор
- зеленый
- лев
- семь
- солнце
- десять
Другие ссылки:
Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.
- Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
- Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.
Детский сад дома ~ Буква N, чтение, математика и многое другое!
Я снова учу маленьких детей! На этот раз не мои собственные дети, а дети очень хорошего друга. Смотрите наш оригинальный пост об этом приключении здесь. Каждую неделю я планирую делиться нашими планами, что я сделал для Буквы N здесь, и я также планирую поделиться после того, как наша неделя закончится, чтобы вы могли увидеть моих учеников в действии!
Ищете прошлые недели?
Я рада рассказать все о нашей четырнадцатой неделе вместе с акцентом на БУКВУ N! В дополнение к письмам каждую неделю мы делаем еще несколько вещей, которыми я также поделюсь с вами.Так как у меня есть ученики только два дня в неделю {3 часа каждый день}, мы втиснули много в короткое время! Я также предлагаю их родителям занятия по дому.
В этом посте используются партнерские ссылки.
Мои ученики использовали предварительное чтение All About Reading в течение первой половины года, и после прохождения тестового задания от AAR в декабре я увидел, что они готовы перейти к Уровню 1! Одному из моих учеников 4 1/2, а другому 5 1/2, и они академически типичны для этого возраста.Мы вместе делаем одни и те же уроки, но я ожидаю разного от каждого из них. Это была захватывающая неделя, поскольку они прочитали свой первый рассказ от читателя! Мне просто нравятся книги «Все о чтении», которые теперь стали еще лучше, потому что они цветные!
Нам понравилось несколько занятий, большинство из которых были на моем сайте! Я свяжу все, что мы использовали ниже! Это планы, которые я делюсь с их родителями {и сам стараюсь идти в ногу}:
Указанные ниже мероприятия с буквой N включены в нашу Ultimate PreK / Kindergarten @ Home Membership – это лучший способ получить в свои руки все, что мы предлагаем. Посмотрите здесь, как сэкономить деньги!
Ниже вы можете увидеть, как АК и Ки выполняют следующие действия:
Пока дети раскрашивают, я рассказываю им историю, и мы просматриваем элементы на доске {формы, цвета, числа}.Они также делают начертание дома для домашнего задания и забирают домой браслет со стихами!
Мне нравится настраивать забавные отображения букв и играть с предметами. Смотрите больше идей здесь!
Детям нравится играть в игрушки и читать книги. Еще одно практическое задание, которое я им предлагаю, – это приносить из дома предметы, которые начинаются с буквы , которую мы изучаем. Каждую неделю я фотографирую их с предметами, которые они приносят, а затем редактирую, и у нас есть фотоальбом с каждой буквой! Вот их фото на букву N:
Мы читаем тонны книг с буквой N! Ознакомьтесь со всеми нашими идеями для книг с буквой N здесь!
Что касается математики, я выбираю цели, на которых нужно сосредоточиться, и использую упражнения для достижения этих целей.После оценки в декабре я понял, что нам нужно поработать над идентификацией, написанием и заказом номеров 1–20. Чтобы помочь в этом, я создал несколько упражнений, которые вы можете бесплатно скачать здесь, на нашей веб-странице математических ресурсов. Это планы, которые я делюсь с их родителями {и сам стараюсь идти в ногу}:
Ниже вы можете увидеть фотографии, над которыми они работают:
Мы используем Семейства слов «Вы можете читать» в дополнение к урокам чтения.Семейства слов – отличный способ укрепить уверенность в чтении слов CVC. Это также помогает нам пересмотреть рифму и сосредоточиться на образцах слов. На каждое семейство слов у нас уходит 2 недели, на этой неделе мы закончили семейство _at. Это планы, которые я делюсь с их родителями {и сам стараюсь идти в ногу}:
Обычно мы сосредотачиваемся на отделе литературы в течение 2 недель в качестве забавного дополнения. Это планы, которые я делюсь с их родителями {и сам стараюсь идти в ногу}:
В нашем мероприятии было слово из их текущего урока «Все о чтении» {the}, поэтому мы использовали карточку из AAR и вместе нашли слово «the»!
Они любят играть с моими игрушками, я так рада, что сохранила свои любимые! Сортировочный пирог из учебных материалов – фаворит, и да, моя кошка почти всегда играет с ними! Wedgits – еще один фаворит! Вы также можете увидеть, как AK строит высокую башню из наших Cuisenaire Rods.
Одна вещь, о которой я не часто упоминаю, – это то, что они делают перерыв на полпути, когда мы вместе проводим время. Я использую это время, чтобы настроить нашу деятельность на последнюю половину времени. Пока занимаюсь этим. они смотрят «Фабрику писем чехарды» или «Фабрику звуков чехарды». Да, мы повторяем эти два слова последовательно. Мои собственные дети быстро выучили свои буквы и звуки благодаря этим DVD!
Решите проблемы разворота букв с помощью этой БЕСПЛАТНОЙ загрузки
Проблемы с переворотом букв?
Легко увидеть, как происходит перестановка букв: переверните букву b, и она превратится в букву d.Начинающий читатель или ребенок с дислексией могут не осознавать, что направление буквы имеет значение, или он может быть не в состоянии вспомнить, какая буква какая буква.
Буквы, которые являются зеркальным отображением друг друга, с большей вероятностью будут перепутаны, включая буквы b и d, p и d, p и q, а также n и u.
К счастью, большинство букв алфавита имеют уникальную форму, поэтому независимо от того, в какую сторону вы их поворачиваете, их нельзя спутать ни с какими другими. Например, буква m сильно отличается от буквы x, а букву f вряд ли можно спутать с буквой z.
Что считается нормальным?
Если вашему ребенку от трех до семи лет, он только начинает читать и время от времени переворачивает буквы при чтении или письме, это совершенно нормально. Это не означает, что у вашего ребенка дислексия или нарушение чтения. Сделайте легкую поправку и двигайтесь дальше.
Но если вашему ребенку восемь лет или больше, он уже имел предварительные инструкции по чтению и часто совершает ошибки в обратном порядке, важно принять меры для устранения путаницы с буквами.
Как преподаватели чтения, у нас есть две работы по переворачиванию букв:
- Постарайтесь не запутаться.
- Если есть путаница, устраните ее.
Как предотвратить путаницу букв до того, как она начнется
Программа «Все о чтении» тщательно структурирована, чтобы свести к минимуму вероятность переворота букв. Мы учим звуки потенциально сбивающих с толку букв, таких как b и d, на отдельных уроках. Задача ребенка упрощается, потому что ему нужно делать только одно новое визуальное различение за раз.
Когда ваш ребенок учится печатать, обязательно научите его правильно строить буквы. Это очень важно для предотвращения путаницы.
При формировании буквы b сначала начните с палки, а затем с круга. Звездочка указывает исходное положение.
Чтобы написать букву d, сначала начните с круга, а затем с палки. Опять же, звездочка указывает исходное положение.
Попросите ребенка использовать линованную бумагу, чтобы было ясно, где находится круг по отношению к палке.Также убедитесь, что ваш ученик не отрывает карандаш от бумаги, когда пишет какие-либо буквы, которые можно запутать.
Если ваш ребенок уже переворачивает письма
Если вы работаете со старшими учениками, может быть уже слишком поздно, чтобы избежать путаницы. Возможно, у них было несколько фальстартов при чтении, и, возможно, они уже сбили с толку этих смутьянов. Они могут встретить букву b и принять ее за букву d. Они могут читать слово «плохое» как «чертовщина», а «причуда» как «сказка». Вы можете сделать небольшое исправление, вытащить соответствующие карточки с фонограммами и заново учить буквы отдельно, но ваш ученик все равно смешивает их.Если это так, читайте дальше, чтобы узнать о четырех эффективных методах решения проблемы.
Четыре метода решения сложных проблем разворота
Демонстрации, приведенные ниже, предназначены для исправления разворотов b и d (наиболее распространенных переворачиваний букв), но те же концепции можно применить к любой букве или цифре. Возможно, вам понадобится использовать только один из этих методов, но для действительно устойчивых случаев вам нужно будет использовать все четыре метода.
Обратите внимание, что важно сосредоточиться только на одном письме за сеанс.Подождите, пока эта буква полностью усвоится, прежде чем учить другую букву.
Метод 1: научите буквы b и d, используя тактильные поверхности.
Пусть ваш ребенок сможет выбирать из множества тактильных поверхностей. Возможные варианты: фланелевая ткань, гофрированный картон, очень мелкая наждачная бумага, пушистый мех или ковровое покрытие. Спросите его, какая поверхность напоминает ему букву b, а затем вырежьте большую строчную букву b из выбранной тактильной поверхности.
Указательным пальцем доминирующей руки попросите ребенка начертить букву b на текстурированной поверхности. Убедитесь, что он начинается и заканчивается в правильном месте. Практикуйтесь, пока он не сможет легко написать букву b.
Когда ваш ребенок будет готов перейти к новой букве, выберите другую текстурированную поверхность. Если для буквы b использовалась тонкая наждачная бумага, возможно, для буквы d можно использовать пушистую ткань.
Метод 2: Используйте «воздушное письмо», чтобы усилить правильное формирование букв.
Еще один эффективный метод исправления переворота букв – это «воздушное письмо». Воздушное письмо – это просто: используя доминирующую руку, ребенок всей рукой пишет буквы в воздухе, произнося звук буквы. Должна быть задействована вся рука, и ребенок должен представить, что его указательный палец – это ручка.
Здесь Джимми демонстрирует нам, как использовать воздушное письмо для образования буквы b. Обратите внимание, что вся его рука задействована, чтобы активировать большие мышцы.Он делает вид, что его указательный палец – ручка. Формируя букву b рукой, он произносит звук буквы / b /.
Исследование мозга показывает, что две идеи, реализуемые одновременно, могут навсегда связать идеи вместе. В этом случае большие движения руки в сочетании с произнесением звука буквы помогают связать эти два понятия вместе в мозгу вашего ребенка.
Кроме того, это мультисенсорное упражнение использует тот факт, что мышцы плеча и челюсти обладают мышечной памятью, и это помогает вашему ребенку запоминать форму и звучание буквы.
Метод № 3: Учите буквы b и d, используя аналогии.
Объясните, что буква b состоит из двух фигур: летучей мыши и мяча. Используя тактильную поверхность, продемонстрируйте, как вы сначала пишете часть буквы «летучая мышь», а затем – мяч.
Когда вы пишете букву b, скажите «bat-ball- / b /», например:
Чтобы уточнить, на какой стороне буквы проходит прямая линия, скажите ученику: сначала вы берете биту, а затем ударяете по мячу.Попросите вашего ученика попрактиковаться в этом движении и повторять его много раз в течение двух минут. Покажите своему ученику, что когда вы читаете слева направо, вы сначала сталкиваетесь с летучей мышью в письме. Если он когда-либо неуверен в том, какой звук издает эта буква, когда он ее видит, он должен подумать про себя: «летучая мышь-мяч- / b /». Это поможет ему вспомнить звук буквы b. Повторяйте упражнение несколько раз в день.
Чтобы научить букву d, вы можете использовать аналогию дверной ручки и двери.Дверная ручка представляет собой круговую часть буквы, а дверь представляет собой прямую линию, например:
Чтобы уточнить, на какой стороне буквы проходит прямая линия, скажите ученику: сначала вы берете дверную ручку, а затем открываете дверь. Опять же, практикуйте движение и повторяйте много раз в течение двух минут. Покажите своему ученику, что когда вы читаете слева направо, вы сначала сталкиваетесь с дверной ручкой буквы. Если он когда-либо неуверен в том, какой звук издает эта буква, когда он ее видит, он должен подумать про себя: «дверная ручка-дверь- / d /».Теперь он сможет вспомнить звук буквы d. (Загрузите наш отчет How to Solve Letter Reversals для печатных изображений биты / мяча и дверной ручки / двери.) Повторяйте упражнение несколько раз в день.
Распространенная аналогия, помогающая справиться с путаницей b и d, – это кровать. Хотя эта аналогия может помочь некоторым детям, другим она может потребовать дополнительных размышлений, и для многих детей она может не стать автоматической.
Метод № 4. Помогите ребенку заметить форму нашего рта, когда он произносит звуки букв.
Когда мы говорим / b /, наши губы составляют прямую линию. Обратите внимание: когда вы пишете букву b, сначала идет прямая линия.
Когда мы говорим / d /, наши губы открыты. По совпадению, круг появляется первым, когда вы пишете букву d.
Если ваш ребенок при чтении путает b с d
Если ваш ребенок при чтении ошибочно принимает b за d, вернитесь к тактильной поверхностной активности и воздушному письму, которые вы выполняли вместе.Укажите на неправильно прочитанное письмо и скажите: «Если бы вы написали это письмо, что бы в нем говорилось?»
Если ваш ребенок не может легко ответить, попросите его или ее нарисовать букву b воздушным письмом. Таким образом, звучание буквы (/ b / – летучая мышь) должно происходить легче. Затем попросите ребенка еще раз прочитать это слово.
Дополнительная помощь по переворачиванию букв
Эта бесплатная электронная книга иллюстрирует четыре описанных здесь метода, а также содержит две диаграммы для печати, которые помогут вам исправить развороты b и d.
Когда учащиеся постоянно обращаются вспять, чтение становится проблемой, и им может быть трудно выразить свои мысли в письменной форме. Вы можете положить конец этой борьбе с информацией, представленной в этом отчете!
Вы нашли полезную стратегию решения проблем с переворотом букв? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже.
Рабочий лист «Бесплатные звуки для начала» – Письмо N
Рабочий лист «Бесплатные звуки для начала» – Письмо №
Практикуйте начальный звук для буквы / n / с помощью этого бесплатного рабочего листа для печати.Студенты будут практиковаться в написании прописных и строчных букв. Затем они должны раскрасить все картинки, которые начинаются со звуковой буквы.
Изучение буквенных звуков и распознавание начальных звуков в словах – важная часть обучения чтению. Как только учащиеся выучат окончательный звук и средние звуки простых трехбуквенных слов CVC, они смогут начать смешивать звуки и научиться читать. Кроме того, они могут начать озвучивать и произносить простые слова фонетически.
Важно сочетать это фонетическое чтение с запоминанием слов, таких как «могу, вижу, я» и т. Д.
—————————–
Вы найдете сотни бесплатных распечатываемых листов для практиковать сложение, вычитание, умножение и деление на нашем веб-сайте. Есть множество других рабочих листов по математике, рабочих листов для чтения и написания, которые также доступны бесплатно. Некоторые из самых популярных рабочих листов по математике – это рабочие листы для построения графиков и подсчета, связанные с праздниками.
Существует также множество рабочих листов, которые помогут вашим юным ученикам улучшить навыки чтения путем изучения звуков, смешения, слогов, рифмования и чтения слов CVC. Вы найдете множество легко распечатываемых рабочих листов для практики и запоминания часто используемых слов и слов Дольча, необходимых для беглого чтения.
Самое лучшее в нашем веб-сайте – это то, что вам не нужно входить в систему или предоставлять какие-либо личные данные, чтобы загрузить наши бесплатные рабочие листы для печати. Если ваш браузер настроен на блокировку файлов cookie, вы все равно можете загружать наши файлы.
Все, что вам нужно сделать, чтобы найти отличные бесплатные рабочие листы для загрузки и печати, – это просмотреть категории в левом столбце.
Мы всегда делаем больше рабочих листов, поэтому обязательно следите за нашим магазином в Pinterest и почаще посещайте наш веб-сайт.
Рабочие листы на этом сайте созданы нынешними и бывшими учителями, которые работали в различных штатах и городах США. Мы продолжим создавать рабочие листы, когда у нас будет время, и будем добавлять их на этот сайт.Спасибо, что поделились информацией, подписавшись на нас в Pinterest и закрепив наши продукты.
Мы надеемся, что наш бесплатный веб-сайт окажется для вас полезным и поддержит нас, пока мы растем. Спасибо.
Рабочие листы наБуква N – алфавит серии
Пора работать над буквой N? У нас есть целый набор из листов с буквой N как часть нашей серии листов с алфавитом, чтобы поделиться с вами.
Письмо N Рабочие листы
Пакет для печати включает 8 рабочих листов, посвященных множеству различных навыков.
Рабочий лист с первой буквой N побуждает студентов раскрашивать все предметы, которые начинаются с этой буквы. Произнесение вслух всех названий предметов поможет им выбрать правильные.
Второй рабочий лист содержит упражнения по трассировке заглавными и строчными буквами N. Учащиеся могут обвести три объекта в правом верхнем углу, чтобы попрактиковаться в построении линий, прежде чем они начнут обводить N и N ниже.
На третьей странице есть игра в поисках писем. Ученики должны найти и обвести все буквы N.
Чтобы узнать, какое изображение скрывается на четвертой странице, юные ученики должны будут раскрасить все области заглавными и строчными буквами N.
Следующий рабочий лист – отличная практика для распознавания букв N. Студенты должны следовать пути заглавных и строчных букв, чтобы решить лабиринт.
Следующие две страницы отлично подходят для работы над письмом. На одной странице есть прописные, а на другой строчные буквы, которые необходимо отследить.
На последней странице юные ученики должны посмотреть предложения и раскрасить все буквы N, которые они могут найти.Они, конечно, тоже могут раскрасить изображения и попытаться дать им имена.
Получите набор рабочих листов Letter N
Возьмите халяву здесь: Набор рабочих листов Letter N
Получите весь набор и другие забавные алфавитные ресурсы в магазине:Мы рекомендуем вам ламинировать их и использовать вместе с маркерами сухого стирания или использовать (партнерская ссылка) защитные листы.
Другие рабочие листы с алфавитом
Вы можете поохотиться на нашем веб-сайте за бесплатными подарками или посетить веб-сайт Teachers Pay Teachers, где вы можете легко получить весь алфавитный набор.
Листы от А до Я
Получите полный набор рабочих листов с алфавитом
Дополнительные учебные ресурсы Letter
БЕСПЛАТНЫХ шляп с буквами
Ищу забавную распечатанную азбуку, которая поможет детям выучить буквы алфавита, выучить словарный запас и поработать над фонематическим восприятием. Эти чрезвычайно популярные шляпы с алфавитом – отличный способ познакомить учащихся с буквами алфавита от A до Z. Для каждой буквы нужно сделать разные шляпы – идеально подходит к программе буква недели для малышей , дошкольники, дошкольники и воспитанники детского сада.
Распечатки бесплатных шапок с алфавитом
Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем, воспитателем на дому, детским садиком или бабушкой или дедушкой – этот печатный для дошкольного образования обязательно понравится вашим детям. Эти шляпы с буквами оказались одной из моих любимых печатных форм, которые я сделал вместе с моей программой писем недели, над которой мы работали с детьми ясельного, дошкольного, дошкольного и детского сада.
Алфавитное ремесло
Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> ____ <<.PDF-файл в алфавитном порядке Откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву и распечатать шаблон.
Письмо недели
Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и введите свой адрес электронной почты в поле. Для текущих подписчиков файл pdf откроется сразу. Если вы новичок на нашем сайте – добро пожаловать! Введя свой адрес электронной почты, вы присоединитесь к нашему списку, который будет получать нашу бесплатную еженедельную рассылку с бесплатными рабочими листами, играми и мероприятиями для детей всех возрастов.Вы также получите мгновенный доступ к файлу для печати 26 различных шляп с алфавитом .
Алфавитная деятельность
Это такой забавный обучающий инструмент для детей младшего возраста, работающих над буквами алфавита! Просто распечатайте все 26 шаблонов короны с алфавитом или только букву, над которой вы работаете. Каждая страница черно-белая, чтобы сократить расходы на печать. После того, как вы напечатаете нужные вам листы с черными линиями, попросите детей использовать цветные карандаши, маркеры, цветные карандаши, гелевые ручки и любые другие принадлежности, которые им нравятся:
- цвет верхнего и нижнего регистра короны букв (отлично подходит для работы с визуальной дискриминацией)
- раскрашивает клипарт, на котором изображено изображение, начинающееся с указанной буквы (отлично подходит для распознавания букв, создания словарного запаса и введения в фонематическую осведомленность)
- нарисуйте изображения слов на шляпках с буквами (необязательно, но отличный способ увидеть, как буквы, когда
- , составьте слова, которые – отличное введение в фонетику, правописание и многое другое ().
- Теперь разрежьте на пунктирные линии и скотчите вместе, чтобы получилась корона.
Шляпы с буквами
Дети с гордостью наденут эту поделку с алфавитом , которую они сделали сами, и она станет отличным визуальным напоминанием о букве, над которой вы работаете. Они отлично подходят для мальчиков или девочек!
Мы знаем, что не все изображения на коронах алфавита воспроизводят звук, используемый при знакомстве учащихся с буквами. Целью было пополнить словарный запас и познакомить с буквами.
Шляпы с буквами
Ниже приведены все милые изображения клипартов в нашей короне алфавита для печати . Это упражнение отлично подходит для развития словарного запаса, понимания фонематики и изучения букв с помощью практического abc printable .
- A для яблока, топора, самолета, артишока, фартука, якоря и желудя
- B предназначен для хлеба, бабочки, воздушного шара, ребенка, сапог, колокольчика, баскетбола и пчелы.
- C для моллюска, коровы, облака, кукурузы, гусеницы, верблюда, консервной банки и моркови
- D – собака, барабан, дрель, утка, дельфин, дракон и игральные кости
- E – баклажаны, земля, конверт, орел, ухо, слон и яйцо.
- F – лягушка, цветок, вилка, веер, флаг, рыба и футбол.
- G для гуся, перчатки, винограда, подарка, гориллы, дичи и козы
- H для крючка, сердца, шляпы, гамбургера, руки, арфы, подковы и курицы.
- I предназначен для иглу, мороженого, льда, утюга, коньков, насекомых и дюймов.
- J для струи, банки, сока, лобзика, ягуара, скакалки и желе
- K для медведя-коалы, воздушного змея, кенгуру, ключа, короля, чайника и клавиатуры
- L для листа, божьей коровки, фонаря, ламы, льва, замка, стирки и лимона
- M для маски, гриба, мыши, луны, лося, рта, кружки и почты
- N для иглы, орехов, записки, газеты, носа, девятки, гнезда и ожерелья.
- O для осьминога, лука, устрицы, апельсина, орхидеи, овала, весла и выдры.
- P предназначен для картофеля, пингвина, пирога, ведра, ананаса, стола для пикника и гороха.
- Q – перепел, королева, четверть, лоскутное одеяло, лоскутное одеяло и вопрос
- R – кольцо, радуга, роза, переработка, коврик, радио и дождь
- S для паука, винта, чемодана, солнца, улитки, снежинки, семян и звезды
- T для тако, палатки, зуба, черепахи, рулетки, помидора и поезда
- U для единорога, судьи, укелеле, зонта, вверх, одноколесного велосипеда
- V для пылесоса, стервятника, вазы, волейбола, фургона, вайлена и жилета
- W для червяка, колеса, окна, вагона, часов, крыла и кита
- X для ксилофона, рентгеновского излучения и Xenops
- Y – пряжа, яхта, желток, як, йо-йо и зевок.
- Z для Zeplin, zebra, zipper, zookeeper, zinnia, zuchini и zero
БЕСПЛАТНЫЕ распечатки с алфавитом
Ищете другие распечатки для детей abc? У вас есть тонны бесплатных алфавитных распечаток
Алфавитные задания для детей
Детские шапки для печати
Ищете более забавные поделки из шапок для детей? Вам понравятся эти бесплатные печатные издания:
Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1000000 страниц БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для печати, включая ресурсы для: рабочих листов дошкольного образования, рабочих листов детского сада, рабочих листов 1-го класса, рабочих листов 2-го класса, рабочих листов 3-го класса, рабочих листов 4-го класса, рабочих листов 5-го класса, рабочих листов 6-го класса и многого другого.Кроме того, вы можете посмотреть наши уроки истории для детей, распечатанные математические игры, рабочие листы по искусству, листы словесных слов, бесплатные распечатки с алфавитом и задания для детей всех возрастов!
Кроме того, не пропустите наши мероприятия по планированию мира Диснея и детские мероприятия, наполненные идеями на каждый праздник и время года!
Бесплатные распечатки шляп с буквами
- Это только для личного пользования ( учителей, пожалуйста, приобретите лицензионную версию для класса здесь TPT store )
- Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
- Все предоставленные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
- Графика Приобретено и используется с разрешения
- Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо!
Вот 17 удивительных стратегий, которые работают.
Чтобы помочь нашим ученикам выучить буквы и звуки, важно иметь несколько стратегий обучения буквам и звукам.Нам также необходимо понимать заблуждения и проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, когда им приходится учить и запоминать свои буквы и звуки.
Я хотел бы остановиться на нескольких вещах, прежде чем мы углубимся в суть того, что нужно студентам, когда дело касается этой концепции. Я понимаю, что способ обучения буквам, звукам и алфавиту может варьироваться в зависимости от штата, округа, школы и программы.
Однако одно останется неизменным. Звуки есть звуки. Буквы есть буквы.Алфавит есть алфавит. Все это разные вещи, которые все связаны друг с другом. То, что ребенок знает свой алфавит, не означает, что он знает буквы и звуки. То, что ребенок знает букву, не обязательно означает, что он знает ее звук, и наоборот.
Важно знать разницу, потому что студентам в конечном итоге понадобится каждый отдельный навык для разных вещей. Как бы вы ни решили (или должны были) обучать буквам и звукам, вот несколько стратегий их обучения.
Обучающие буквы и звуки: 17 эффективных стратегий
1. Используйте повторение при назначении обучающих букв и звуков во время самостоятельной и партнерской практики.
В какой-то момент в течение дня ваши ученики должны иметь возможность практиковать свои буквы и звуки в рутинной и повторяющейся манере. Это отличная учебная программа, которая не займет много времени.
Причина, по которой вы хотите дать студентам повторяющуюся практику, заключается в том, что они знают, чего ожидать, у них мало времени, чтобы практиковать то, что они узнали, и большинство студентов могут выполнить задание без особого указания.
В течение этого времени вы можете помочь своим ученикам, которые нуждаются в наибольшем вмешательстве. Я создал эти алфавитные распечатки, чтобы студенты могли практиковаться в различных упражнениях, выполняя независимую и партнерскую практику.
2. При обучении буквам и звукам в классе имейте в наличии несколько справочников и инструментов.
Я не могу не подчеркнуть ценность наличия достаточного количества рекомендаций и инструментов в классе. Когда мы взрослые, когда нам нужна информация, мы можем получить доступ к информации через книги и / или простой поиск в Интернете.
Студентам нужны те же ресурсы, что и нам, когда им нужна информация. Дети будут использовать эти ресурсы, если их научат пользоваться ими до того, как попросить информацию у вас или другого учителя.
Это могут быть плакаты на стене, информационная страница в папке на рабочем столе или карточки с материалами. Я создал эти карточки-плакаты с алфавитом для своих учеников, чтобы они имели доступ к этой информации, когда им нужны напоминания о буквах и звуках.
3.Приобретайте навыки обучения 21 века, изучая алфавит.
Обучение детей навыкам, необходимым в 21 веке, жизненно важно для их успеха в учебе и во взрослом возрасте. К сожалению, у нас не всегда есть ресурсы, необходимые для обучения этим навыкам.
Я заметил, что мои ученики недостаточно знакомы с QWERTY-клавиатурой. Вот почему я создал эти «Таблицы занятий с алфавитной клавиатурой». Они видят буквы (как строчные, так и прописные) и могут соединять их там, где они находятся на клавиатуре.Это дает им гораздо больше опыта, когда они проводят время за компьютером.
4. Проявите изобретательность и проявите новизну при отработке букв и звуков.
Важно помнить, что дети хотят творить. Они хотят делать необычные вещи. Так что проявляйте творческий подход к занятиям, которые вы выбираете, вводя и отрабатывая каждую букву и звук.
У меня всегда был большой успех с Alphabet Crowns. Я всегда был «лучшим учителем», когда беру их для практики.Тем не менее, есть много других вещей, которые вы можете попробовать со своими детьми. Будь креативным! Используйте Pinterest и найдите что-нибудь, чтобы связать этот контент с вашими малышами.
5. Налаживайте тесные связи с родителями и опекунами.
Слушайте меня, когда я говорю вам, что нет ничего важнее, чем общаться с родителями. Вы получите гораздо больше отдачи, если они будут знать, что происходит, и вы будете привлекать их к ответственности. Любая мелочь помогает.Зачем ты ломаешься в течение школьного дня, если дети собираются пойти домой и не тренироваться?
Я знаю, о чем вы думаете … «Но родители моих учеников не могут / не могут помочь».
Мой ответ на это: Не все. Некоторые могут помочь. И они это сделают.
Вы просто должны их обучить и привлечь к ответственности. Одна вещь, которую я нашел очень полезной, – это отправить каждого ребенка домой с буклетом с алфавитом с буквой / звуком, которые мы выучили для этого дня.Чем больше я смогу получить контент прямо перед их лицом, тем меньше вероятность, что они забудут потренироваться со своим ребенком. К тому же дети так взволнованы этим, что в конечном итоге покажут всем, кто это признает! В качестве ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БОНУСА мы включили в каждый буклет «Домашнее подключение», в котором предлагаются рекомендации по практике акустики.
6. Дайте детям время для изучения с помощью практических занятий и мелкой моторики.
Использование учениками рук / тела во время обучения очень важно для развития их мозга.Когда дети задействуют свои мышцы и мозг одновременно, они с меньшей вероятностью забудут то, чему научились. Это как езда на велосипеде. Вы не можете забыть, как это сделать, потому что вы использовали свое тело и мозг, чтобы учиться. Также замечательно включать практику мелкой моторики в практическое обучение. Я создал эти маты для лепки с алфавитом, чтобы студенты могли практиковаться.
7. Включите искусство в изучение букв и звуков.
Я всегда стараюсь интегрировать искусство и игру в академический контент.Вот почему я создал эти практические листы Alphabet Q-Tip. Студенты получат небольшую тренировку с буквами, используя Q-Tips для рисования букв, а затем они смогут самостоятельно рисовать, заполняя соответствующий объект справа. И это отлично подходит для развития мелкой моторики и координации.
Всякий раз, когда у меня есть возможность позволить моим ученикам выражать свое творчество во время обучения, я использую это. Я обнаружил, что подобные художественные занятия также сводят к минимуму проблемы с поведением при правильном управлении.
Хотите больше идей?
Я попросил замечательных и талантливых учителей из группы «Бесстрашные первоклассники» в Facebook рассказать о дополнительных стратегиях обучения буквам и звукам!
8. Мои дети любят Swat-a-Sound. Мы используем гигантские мухобойки из Dollar Tree. Я раскладываю буквы на ковре и даю 2 детям (каждому) мухобойку, а затем говорю: «Найдите букву, издающую звук (вставьте сюда)». Они бьют его мухобойкой и произносят название и звук. Потом уходят еще двое друзей.Мы играли в составе целых и малых групп. Всегда просят поиграть!
-Джессика Р.
ПРИЦЕЛИРОВАНИЕ СЛОВА
9. Мы поем и танцуем под такие песни: «Танцуют все!» А говорит / а /, / а /, / а /. И так далее…
-Вера из балетной пачки
10. Развлекайтесь Обучающие видео с YouTube! Они классные. Мы слушаем их каждое утро.
12. Мы используем движения рук с нашей таблицей связывания алфавита, а также буквы на песке / соли.Кроме того, мои дети обожают буквы алфавита из Лейкшора. Кабум! это еще одна наша любимая игра, как и домино с алфавитом. У меня есть целый пост об алфавитных упражнениях для небольших групп, если вы хотите его проверить!13. Диктовка на уровне ученика и разбивка слов, которые они не знают, на фонетические звуки. Вскоре студенты начинают делать это сами.
-Крис Б
РАБОТА С ЦИФРОВЫМ АЛФАВИТОМ
14. Для звуков букв мы используем Jolly Phonics.Это отличная программа, в которой к каждой букве добавляется история и действие. В нем также есть несколько команд гласных и диграфов. Для названий букв мы выполняем задачу по алфавиту: 5–6 недель, когда родители, ученики и учителя очень усердно работают, чтобы научить учеников выучить буквы. Когда они выучат все 26, они получат мороженое. Это позволяет нам узнать, у каких детей просто проблемы с мотивацией, а у каких детей могут быть проблемы с обучением или памятью, потому что они не могли выучить буквы даже при большой мотивации и повторении.
-Керри Г.
15. Мы используем язык жестов для многих фонограмм. Например, для короткого звука u мы произносим на языке жестов букву «u» для груди. Для длинного «u» составляем «u» и вытягиваем руки вверх. Для меня это было очень удачно !!
-Стейси Х.
ЯЗЫК ЗНАКА ЗНАКА
16. Одна из вещей, которые я делаю, что нравится детям, – это петь песню «If All Of The Raindrops Were Lemon drops and Gumdrops». В той части, где вы поете: «Я бы стоял снаружи с открытым ртом и пел» (показывает букву), дети поют звук буквы.Я использую большие буквы из пенопласта. Иногда я прошу ребенка встать и поднять письмо вместо меня. Исследования показывают, что, когда дети двигаются, им легче запоминать информацию, поэтому я включаю действия в песню.
– р. Барбара
17. Обучаю детский сад. В рамках взаимодействия со студентами я провожу со своими учениками игру на совпадение. Каждому студенту выдается карточка с буквами (в верхнем или нижнем регистре). Студенты будут использовать стратегию Кагана: встать, сдать, объединиться и найти себе пару.Студенты начнут, когда играет музыка, и остановятся, когда музыка прекратится. Я попрошу пару рассказать о прописных и строчных буквах, их звучании и слове, которое начинается с буквенного звука. Иногда я разрешаю студентам позвать других или использую палочки для мороженого, чтобы позвать других. В процессе подготовки я меняю карточки еженедельно и считаю, сколько студентов у меня присутствует. Также я участвую, если у кого-то нет партнера.
-Ангела Р.
ЗАПИСЬ И СТИРАНИЕ ГОЛОВОЛОМКИ АЛФАВИТА
Теперь, когда вы научились учить буквы и звуки, вы на пути к тому, чтобы стать более эффективным учителем чтения!
В Education to the Core мы предлагаем готовую для вас учебную программу, которая проста, увлекательна и эффективна! Мы хотим, чтобы вы были самым лучшим учителем, которым вы можете быть, сохраняя при этом здоровый баланс между работой и личной жизнью.