Разное

Воспитание усидчивости у детей консультация для родителей: Консультация для родителей: «Воспитание усидчивости у детей» | Консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа):

Содержание

Консультация для родителей: «Воспитание усидчивости у детей» | Консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа):

«Уборка». Привлечь ребенка к уборке и спрашивать, где должна лежать та или иная вещь.

«Карлсон». Перед ребенком поставить 3-4 игрушки. В течение некоторого времени он запоминает их расположение. А затем, сказав «Карлсон их расшалил», перемешать. Малыш должен снова поставить их так, как было.

11 эффективных занятий для развития усидчивости у детей.
Эти виды деятельности требуют концентрации внимания, учат ребенка действовать по образцу, они помогут воспитать усидчивость.
1. Читаем сказки каждый день.
2. Раскрашиваем карандашами, мелками или красками.
3. Занимаемся лепкой из пластилина, глины.
4.  Создаём различные поделки, аппликации.
4. Создаём рассказ с ребенком по картинкам ( что ребенок видит на картинке )
5. Ищем отличия между двумя картинками.
6. Конструируем вместе с ребенком.
7. Игры с крупами  или мелкими предметами ( перебираем, сортируем )
8. Игры с пуговицами, прищепками, со счетными палочками.
9. Игры с песком.
10. Играем с ребенком в настольные игры.
11. Собираем пазлы.
Очень важно, чтобы занятие нравилось ребёнку, нужно также следить, чтобы он не устал и не потерял интерес. Играя или занимаясь вместе с ребёнком, объясняйте и показывайте ему, как нужно выполнять задания. Ваша совместная деятельность не только пробуждает интерес в ребенке, а ещё и объединяет семью.
Смотрите, чтобы ребенок доводил начатое дело до конца. Это очень важно. Если вы видите, что ребенок уже устал, сделайте перерыв или отложите занятие, но потом обязательно надо вернуться к нему и закончить.
Приучайте ребенка убирать за собой игрушки и свое рабочее место, где вы занимались или играли.
Не забывайте хвалить ребенка за успехи. Каждый человек, будь-то ребенок или взрослый, нуждается в поощрении. Похвала как-то особенно придает нам сил для новых дел. Доброе слово творит чудеса.
Станьте для своего ребёнка старшим другом, наставником, чаще играйте с ним в полезные, развивающие игры, читайте  сказки или интересные рассказы и тогда он с вашей помощью превратится из маленького неугомонного непоседы  в любознательного, внимательного и усидчивого ребенка.

        


Консультация для родителей в детском саду “Воспитание у детей внимательность и усидчивость”

Воспитание у детей внимательность и усидчивость

Ребёнку 4-7 лет нелегко быть внимательным и усидчивым. Это обусловлено возрастными особенностями. Ребёнок не рождается внимательным и усидчивым, эти качества необходимо в нём развивать с самого раннего детства

В противном случае невнимательному ребёнку будет трудно даваться учёба в школе, он будет совершать много ошибок по невнимательности. Если вы не желаете ребёнку такой участи, то всё в ваших руках

Приведем примеры самых простых игр и упражнений, которые помогут вам в развитии внимательности у вашего ребёнка

• «Найди отличия» – дети очень любят это задание. Ребёнку предлагается рассмотреть две картинки и найти в них отличия. Для дошкольника достаточно будет обнаружить в картинках 5 отличий.

• «Найди одинаковые фигуры» – это задание дети также выполняют с большим интересом. Ребёнку предлагается карточка, на которой изображено несколько фигур, среди которых две – одинаковые. Он должен внимательно рассмотреть фигуры и найти схожие.

• «Ошибки художника» – это задание очень весёлое и забавное, поэтому нравится всем детям без исключения. Ребёнку предлагается рассмотреть картинку, на которой пейзаж с цветами, которые растут наоборот, на дереве вместо листьев – грибочки и так далее.

• «Что изменилось? – игра развивает не только внимание, но ещё и память. На стол выкладывается десять предметов, ребёнок их запоминает в течение одной-двух минут, после чего отворачивается, а взрослый один предмет убирает. Ребёнок должен назвать, что пропало. Другой вариант игры – предметы меняются местами. Предметы можно заменить картинками.

Приведем примеры самых простых игр и упражнений, которые помогут вам в развитии усидчивости у вашего ребёнка

Если вы регулярно, а не время от времени, развиваете в ребёнке усидчивость, то одновременно с нею развивается память, внимание и интеллектуальные способности. Ребёнок начинает лучше запоминать, учится анализировать, выделять главное. Развивать в ребёнке усидчивость не так уж и сложно, главное – делать это постоянно, учитывая при этом, что для дошкольника ведущим видом деятельности является игра.

• Играйте вместе с ребёнком, покажите ему, как нужно выполнять то или иное задание. Совместная деятельность объединяет семью и пробуждает в ребёнке интерес.

• Не забывайте, что подбирая игры и упражнения, важно учитывать, чтобы они соответствовали возрасту и особенностям ребёнка. Например, некоторые дети кубики собирают очень медленно, детально изучая каждый кубик, а другие дети могут выполнять это задание в быстром темпе. Главное, чтобы ребёнок доделал задание до конца, а не бросил его, а после этого убрал всё на место: сложил в коробочку пластилин, кубики, убрал краски, прополоскал кисточку, вылил воду и т. п.

• Занимаясь с ребёнком, исключите приказной тон. Если вы что-то хотите от ребёнка, то пусть это будет не приказ, а просьба.

• Обилие игрушек – не самое лучшее для развития ребёнка. Его внимание от такого разнообразия будет только хуже. Пусть игрушек будет меньше, но зато они будут представлять ценность для ребёнка, иметь развивающий характер, а не только развлекательный. Если вы всё-таки не можете не баловать своего ребёнка игрушками, то выберите две-три игрушки, а остальные уберите, постепенно их меняя.

• Отличным способом развить в ребёнке усидчивость являются лепка, рисование, бисероплетение, аппликация и другие виды деятельности, которые требуют концентрации внимания.

Станьте для своего ребёнка старшим другом, наставником, чаще играйте с ним в полезные, развивающие игры, и тогда он с вашей помощью превратится из маленького несмышлёныша в любознательного, внимательного и усидчивого ученика.

Консультация для родителей “Воспитание усидчивости у детей”

Консультация для родителей 

«Воспитание усидчивости у детей»

 

Ребёнку 3-6 лет нелегко быть внимательным и усидчивым. Это обусловлено возрастными особенностями. Ребёнок не рождается внимательным и усидчивым, эти качества необходимо в нём развивать с самого раннего детства. Ему не всегда удается дослушать сказку до конца, в течение десяти-пятнадцати минут заниматься каким-то одним делом, тем более, если появляются отвлекающие факторы, на которые сразу же переключается внимание ребёнка. Внимание и усидчивость тесно связаны друг с другом. Если ребёнок внимательный, то он может кропотливо заниматься одним делом. Если ребёнок усидчивый, то его внимание всегда будет собрано и не станет рассеиваться на посторонние вещи. Неусидчивый ребенок зачастую доставляет много хлопот своим родителям. Такой ребенок не может долго сидеть и заниматься одним делом. Часто он бросает свои игры и занятия так и не доделав их до конца и уже готов браться за новые.

Как научить ребенка быть усидчивым? Этот вопрос волнует многих родителей.

Что такое усидчивость и каковы причины неусидчивости?

 Усидчивость неразрывно связана с вниманием и представляет собой способность саморегуляции и самоконтроля. Усидчивость не является врождённым качеством, она формируется в течение жизни. Усидчивый ребёнок обладает хорошим вниманием, он всегда выполняет начатое дело до конца и не бросает его на полпути. Неусидчивость ребёнка до трёх лет – это вполне нормально, потому что в этот период движение для него играет большую роль. Неусидчивость характерна для дошкольного возраста, но есть дети, у которых неусидчивость можно назвать хронической.

 Каковы её причины?

·        Во-первых, это потеря интереса к предмету, игре. Например, ребёнок собирал конструктор, ему надоело, он бросил это дело и начал играть в машинки. Если ребёнок полностью потерял интерес к игре то, как бы вы его не уговаривали, он не будет играть в неё дальше.

·        Во-вторых, это неврологические заболевания. Если ваш ребенок, словно вечный двигатель, то это не всегда хорошо. Возможно, что причина такой хронической неусидчивости кроется в заболевании. Особенно стоит насторожиться, если ребёнок плохо спит, ни на минуту не может успокоиться и спокойно посидеть на диване, посмотреть мультик, если он постоянно что-то крутит, вертит, куда-то лезет, бежит. В таком случае не стоит откладывать визит к психологу и невропатологу, потому что такая неусидчивость нуждается в лечении и коррекции. По крайней мере, специалисты дадут точный ответ, что является причиной неусидчивости – заболевание или особенность темперамента ребёнка.

·        В-третьих, неусидчивость может быть вызвана неуверенностью в себе. Например, ребёнок однажды неудачно выполнил какое-то дело, и чтобы в дальнейшем вновь с ним не сталкиваться, он будет убегать от него, заранее предполагая, что у него опять ничего не получится. Такой страх неудачи может появиться вследствие недостаточной похвалы и поддержки со стороны родителей.

 Развиваем усидчивость

 Если вы регулярно, а не время от времени, развиваете в ребёнке усидчивость, то одновременно с нею развивается память, внимание и интеллектуальные способности. Ребёнок начинает лучше запоминать, учится анализировать, выделять главное. Развивать в ребёнке усидчивость не так уж и сложно, главное – делать это постоянно, учитывая при этом, что для дошкольника ведущим видом деятельности является игра. Дальнейшие рекомендации вам в этом помогут.

 • Играйте вместе с ребёнком, покажите ему, как нужно выполнять то или иное задание. Совместная деятельность объединяет семью и пробуждает в ребёнке интерес.

 • Не забывайте, что подбирая игры и упражнения, важно учитывать, чтобы они соответствовали возрасту и особенностям ребёнка. Например, некоторые дети кубики собирают очень медленно, детально изучая каждый кубик, а другие дети могут выполнять это задание в быстром темпе. Главное, чтобы ребёнок доделал задание до конца, а не бросил его, а после этого убрал всё на место: сложил в коробочку пластилин, кубики, убрал краски, прополоскал кисточку, вылил воду и т. п.

 • Занимаясь с ребёнком, исключите приказной тон. Если вы что-то хотите от ребёнка, то пусть это будет не приказ, а просьба.

 • Обилие игрушек – не самое лучшее для развития ребёнка. Его внимание от такого разнообразия будет только хуже. Пусть игрушек будет меньше, но зато они будут представлять ценность для ребёнка, иметь развивающий характер, а не только развлекательный. Если вы всё-таки не можете не баловать своего ребёнка игрушками, то выберите две-три игрушки, а остальные уберите, постепенно их меняя.

 • Отличным способом развить в ребёнке усидчивость являются лепка, рисование, бисероплетение, аппликация и другие виды деятельности, которые требуют концентрации внимания.

К концу дошкольного возраста ребёнок уже может в некоторой степени управлять своим вниманием, которое постепенно начинает приобретать характер произвольности. Это является одной из составляющих готовности ребёнка к обучению в школе. Станьте для своего ребёнка старшим другом, наставником, чаще играйте с ним в полезные, развивающие игры, и тогда он с вашей помощью превратится из маленького несмышлёныша в любознательного, внимательного и усидчивого ученика.

Консультация для родителей «Как воспитать самостоятельность у детей»

Консультация для родителей «Как воспитать самостоятельность у детей»

 

 

Давай будем одеваться…
Я сама! Я сама!
Пойдём будем умываться…
Я сама! Я сама!

Ну идём, хоть причешу я…
Я сама! Я сама!
Ну давай хоть покормлю я…
Я сама! Я сама!

И. Муравейка.

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни.

Период младшего дошкольного возраста благоприятное время для воспитания самостоятельности. В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становиться самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, и отлично усваивает навыки самостоятельности.

 

Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребёнка или помочь ему в чём-то приходилось слышать «Я сам!» Но мы по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.

Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?

Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои собственные силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными и ленивыми.

Ошибка многих родителей, когда они подавляют стремление ребёнка к самостоятельности. Останавливаю детей со словами: «Что ты долго возишься, дай я быстрее…», «ты не умеешь, ты ещё маленький, давай я…»

Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.

Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.

Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость и своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими, постоянно ссориться, ведёт себя агрессивно).

Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка. Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же дети могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?»

  • Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
  • Одеваться и раздеваться в определённой последовательности; одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать и застёгивать.
  • Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
  • Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
  • Пить из чашки; есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом.
  • Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
  • Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности:

  • Приспособить к росту ребёнка вешалку для одежды.
  • Удобная одежда для одевания (пришиты пуговицы, застёгиваться все застёжки и молнии), обязательно
  • должна быть петельки, чтобы вешать одежду на вешалку.
  • Выделить место для хранения предметов туалета, полотенца, обуви, игрушек и других вещей вашего ребёнка.
  • Места хранения должны быть постоянными.

Но создание условий ещё недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей и помогать им. Прежде, чем ожидать от ребёнка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приёма пищи.

Пытаясь развить в своём ребёнке самостоятельность, взрослые часто допускают распространённые ошибки:

Одна из них, как мы уже говорили, подавление стремления ребёнка к самостоятельности. Если постоянно тормозить это желание, то дети могут расти пассивными, не умеющими преодолевать трудности, они ждут, что за них всё сделают взрослые. Никогда не надо делать за ребёнка того, что он может сделать сам, — это должно стать правилом для всех родителей, если они хотят сформировать у малыша активность, инициативу, усидчивость, трудолюбие, умение преодолевать трудности. Старайтесь поддерживать стремление ребёнка к самостоятельности, проявляйте терпение.

Очередная ошибка родителей, когда они нахваливают своего малыша просто – так от чрезмерной любви к нему, а его достижения не замечают или относятся к ним несерьёзно. Воспитывая самостоятельность, старайтесь, как можно реже прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше опирайтесь на поощрения и похвалу. Похвалы заслуживает старание, усидчивость, находчивость ребёнка, стремление оказать внимание, помощь родителям, овладеть новыми действиями. Оценивая то или иное действие ребёнка, недостаточно ему сказать, «Молодец» или «Неправильно», следует конкретно указать, что сделано ребёнком хорошо, а что ему совсем не удалось. Ваши оценки важны для ребёнка, именно поэтому вы должны быть тактичными и придерживаться меры. Похвала не должна быть фальшивой, преувеличенной. Она должна быть заслуженной. Объективная оценка помогает укреплять у детей желание делать всё самим, умение преодолевать трудности, добиваться результата. Поощряйте, хвалите, своего ребёнка даже за небольшие достижения.

Важной ошибкой является, если мы требуем от ребёнка, убирать вещи на свои места, а сами пренебрегаем этим простым правилом. В младшем дошкольном возрасте дети обладают большой подражательностью. Всё виденное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая воспитать у детей самостоятельность, аккуратность, папа и мама должны быть примером для подражания. Если вы сами не будете класть вещи на место, аккуратно с ними обращаться, а станете лишь требовать этого от детей, то вам не удастся воспитать у своего ребёнка привычки к аккуратности. Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере, как, что и в каком порядке делать. Для мальчиков важен пример папы, а для девочек пример мамы.

Ещё одной ошибкой является, когда родители теряю терпение и торопят ребёнка. Нельзя торопить ребёнка с выполнением, какого – либо действия, надо дать ему возможность выполнять всё спокойно. Не надо упрекать его в медлительности и небрежности, это может вызывать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде следующий раз.

Главной ошибкой многих родителей является – гиперопека, т.е. чрезмерная опека ребёнка. Многие мамы и папы спешат на помощь, даже если ребёнок их об этом не просит. Если у малыша что –то не получается не спешите сделать за него, дайте возможность проявить ребёнку настойчивость и добиться результата.

Существует немало эффективных приёмов вовлечения малышей в труд по самообслуживанию. Вот некоторые из них:

  • Старайтесь с помощью игрушек, закреплять навыки самообслуживания (куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить и т.д.)
  • В обучении самообслуживанию, используйте игровые приёмы, игровые ситуации: «давай покажем мишке как ты одеваешь ботинки», «Посмотри, зайке нравиться, как ты моешь ручки сам», «давай вместе ты один ботинок, а я другой» и т.д.
  • Если ребёнок постоянно путает левый и правый ботинок, покажите ему как они «дружат». Поставьте ботинки правильно, найдите у каждого ботинка «носик», покажите, как они смотрят друг на друга. Потом покажите, как ботиночки «поссорились» (носки ботинок смотрят в разные стороны) и вместе с малышом поставьте их правильно — «подружите».
  • Если малыш путает, где передняя, а где задняя половина одежды и надевает её задом наперёд, то обратите внимание ребёнка на отличительные признаки передней половины. Обычно спереди на одежде всегда есть картинка или аппликация, тогда будет достаточно пояснить малышу. Что перёд находиться там, где картинка.
  • Как научить ребёнка надевать брюки?

Лучше учиться этому сидя на стуле или на полу, потом малыш сможет надевать брюки и стоя – но это уже следующий этап. Покажите ребёнку, что у него есть две ножки, попросите выпрямить ноги и положить брюки на ноги. А в брюках есть два «окошка» скажите поговорку: «Каждой ножке – своё окошко». Эта поговорка очень хорошо запоминается детьми, напоминайте им эту фразу перед одеванием брюк.

  • Чтобы малышу не пришлось выворачивать колготки и штаны, учите снимать их за резинку с ног до самых ступней, а затем стягивать за носок или резинку снизу.
  • Чтобы научить ребёнка застёгивать разные виды застёжек на одежде и обуви, практикуйтесь на куклах, мишках, зайках и других игрушках. Очень хорошо, если у вас дома есть игрушка с полным комплектом одежды.
  • Помочь научить ребёнка одеваться и раздеваться в определённой последовательности, вам может наша папка – раскладушка «Одевание и раздевание». Сразу приучайте малыша аккуратно складывать и убирать вещи на свои места в шкафу в детском саду:
  • шапку и кофту на верхнюю полку
  • куртку вешать на крючок за петельку
  • штаны вешать за резинку или складывать вниз

— шарф вешать на крючок или складывать на

верхнюю полку,

— обувь ставить в нижний ящик.

  • Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.
  • Соблюдайте режим дня, тогда ваш ребёнок будет меньше капризничать.
  • В процессе самообслуживания используйте стихи, потешки:

Вот на наших ножках,
новые сапожки,
мы наденем их скорей,
и пойдём гулять быстрей.

——-

Вот они сапожки:
этот – с левой ножки,
этот – с правой ножки.

——-

Как у нашей Зиночки (имя ребёнка)
поссорились ботиночки,
их неправильно одела,
левый справа, правый слева,

вот они и отвернулись,
и обиженно надулись,
их местами поменяла,
левый влево, правый вправо,

друг на друга смотрят мило.
их Зинуля помирила.

——

Руки спрячем в рукавички,
разноцветные сестрички.
сможем дольше мы опять,
на морозе погулять!

——-

Это чья? Это чья?
шапочка пуховая,
шапочка пуховая,
красивая и новая,

это Ванечкина. (имя ребёнка)

——

У девочек и мальчиков,
зимою мёрзнут пальчики,
чтобы пальчики согреть,
что на ручки нам одеть?

——-

Наша Катя маленька,
на ней шубка аленька,
опушка бобровая,
Катя чернобровая.

——-

Так с помощью разнообразных приёмов создаётся положительно — эмоциональная атмосфера, которая вызывает у детей интерес к самостоятельным действиям, стремление выполнять их.

Важно, чтобы с раннего детства ребёнок усвоил, что работать трудно, но почётно

Как развить в ребенке усидчивость?

Усидчивость – это не врожденное умение, а выработанный навык, который можно воспитать и развить с возрастом. Маленьким детям сложно сидеть на одном месте и заниматься одним делом длительное время. Для некоторых детей сложностью являются даже 2 минуты за рабочим столом. Между тем без усидчивости и внимательности малышу будет сложно учиться в школе и получать нужные знания.

В нашем материале мы собрали лучшие советы, техники и упражнения, которые помогут маленькому энерджайзеру успокоить свой пыл, и смогут научить его выдержке, терпению, внимательности и усидчивости.

С какого возраста нужно начинать тренировать усидчивость?

Четких рекомендаций по возрасту психологи не дают. Чем раньше, тем лучше. Главное чтобы подход был комплексным и упор родителей делался на общее развитие ребенка, в котором уделяется внимание и вопросам усидчивости.

Среднестатистический ребенок в возрасте до 3 лет может концентрировать свое внимание на одном деле не более 5-10 минут, а через 1-2 года в возрасте 5 лет – до 15-20 минут. От этих данных стоит отталкиваться, чтобы разработать правильную стратегию формирования усидчивости у детей дошкольного возраста.

Общие рекомендации

В первую очередь, важно создать для ребенка правильную среду для полноценного психологического развития. Забудьте о строгих нравоучениях, запретах и требованиях просто сидеть за столом определенное количество времени без движения. Чтобы процесс обучения проходил гармонично создайте для ребенка атмосферу безопасности, доверия и свободы.

Чтобы приучить детей к внимательности и усидчивости, важно соблюдать регулярный режим дня. Правильный распорядок в целом организовывает и воспитывает у ребенка чувство самостоятельности и ответственности, что в свою очередь помогает выработать усидчивость. Каждая семья разрабатывает режим, исходя из своих потребностей и особенностей, но в общем он должен отвечать нескольким ключевым позициям: сон не менее 10 часов для ребенка дошкольного возраста и учеников младшей школы, 3-5 приемов пищи, дозированное использование гаджетов не более 2 часов в день суммарно.

Поддерживайте уровень физической активности. Как бы это противоречиво не звучало, но развить усидчивость можно только при достаточной физической нагрузке. Детям необходимо выплескивать свои эмоции и энергию через физическую активность (подвижные игры, спорт, прогулки), чтобы потом им захотелось остановиться и уделить время спокойным занятиям, требующим от них терпения и внимательности.

Общайтесь со своими детьми. В 1-2 года речь родителей является одним из основных объектов концентрации внимания, именно поэтому детям важно читать сказки вслух, особенно дети дошкольного возраста любят с интересом слушать одни и те же рассказы, потому что они ждут знакомых персонажей и сюжетных поворотов.

Особым испытанием для ребенка может стать первый год учебы в школе, поэтому к моменту начала учебного процесса для малыша уже не должно быть в новинку сидеть за письменным столом и заниматься.

Выбирайте правильно время и создавайте нужную обстановку. Чтобы ребенку было легче сосредоточится на определенном обучающем занятии, важно избавиться от отвлекающих факторов. Проследите, чтобы в комнате были выключены все гаджеты и шумные приборы (телевизор, компьютер, радио, пылесос, вытяжка и т.д.). Уберите со стола лишние игрушки. Если сейчас вы решили с ребенком делать поделку из пластилина, то рядом не должны лежать еще, например, фломастеры с разукрашками, книги, паззлы и прочие предметы, на которые малыш может переключить внимание. Подбирая время для занятий следите, чтобы ребенок не был голодным или сонным, а распределяя активности на день, всегда сначала предлагайте подвижные игры и только после этого начинайте делать дела, требующие концентрации внимания.

Игры и упражнения, которые помогают выработать усидчивость и внимательность

Существует огромное количество приемов, которые в игровой и легкой форме помогут привить ребенку чувство концентрированности на процессе.

Рисование

Это занятие, которым могут заниматься дети от года и старше. Сначала ребенок может просто водить по бумаге кисточкой, карандашом, мелком или руками, не пытаясь изобразить что-то конкретное. С 3 лет ребенку уже можно начинать предлагать изображать определенные предметы и раскрашивать картинки с крупными деталями. В младшем школьном возрасте дети уже могут использовать разные техники. Особенно помогают развить усидчивость такие приемы, как рисование штрихами или точками с помощью ватных палочек.

Чтобы привить ребенку любовь к рисованию, важно не наседать на него, не ругать за неправильное по вашему мнению исполнение и давать полную свободу выражения. Только в таких условиях малышу будет хотеться развиваться и брать все более сложные задачи.

Паззлы, мозаики и конструкторы

Этот вид умственной активности также доступен с самого раннего дошкольного возраста. Уже в 2 года дети могут складывать паззлы на 4-6 элементов, а после 3 лет – на 24 элемента. При выборе паззлов обращайте внимание на само изображение. Для маленького ребенка важно, чтобы это была контрастная и красочная картинка. Чтобы малыш чувствовал важность проделанной работы, наклейте готовую картину на основу и повесьте на видном месте.

Если паззл интересен детям своим конечным результатом, то мозаика еще помогает развить воображение, ведь малышу нужно самостоятельно придумать картинку для реализации.

Что касается конструктора, то детям до 3 лет достаточно выбрать крупные кубики или блоки, из которых малыш будет сооружать простые башни. В более старшем возрасте, чтобы развить усидчивость, рекомендуем подбирать конструктор, из которого можно делать полезные фигуры для игр. Например, конструктор, из которого можно собрать замок для любимых кукол девочки или гараж для любимых машинок мальчика. Так ребенок не будет просто собирать и разбирать блоки, а у него появится цель довести начатое до конца.

Дидактические игры

Развить у ребенка чувство усидчивости хорошо помогают логические задачи и игры:

  • нарисованные лабиринты;
  • задания «найди отличия»;
  • задания «найди предмет на картинке».

Подобные игровые упражнения часто печатаются в книгах для общего развития ребенка.

Также усидчивость и терпение можно воспитать играми на развитие мелкой моторики рук:

  • Сортировка мелких элементов по цвету, размеру или другим характеристикам.
  • Изготовление поделок из мелких деталей (плетение браслетов из резинок, создание украшений из бусин и т.д.).
  • Игры с прищепками или палочками для счета.

Чтобы предложенные занятия хорошо работали и помогали развить нужные качества, важно правильно подбирать их по возрасту и уровню развития. Ребенку должно быть интересно и игра должна вызывать желание довести начатое до конца.

Консультация для родителей “Воспитание внимания и усидчивости”

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества»

муниципального образования

города Братска

Консультация

для родителей

«Воспитание внимания и усидчивости»

Подготовила: Романюк В.И.,

педагог дополнительного образования

г. Братск

2018г

Развиваем внимание:

Ребёнку 4-6 лет нелегко быть внимательным и усидчивым. Это обусловлено возрастными особенностями. Ребёнок не рождается внимательным и усидчивым, эти качества необходимо в нём развивать с самого раннего детства. Ему не всегда удается дослушать сказку до конца, в течение десяти-пятнадцати минут заниматься каким-то одним делом, тем более, если появляются отвлекающие факторы, на которые сразу же переключается внимание ребёнка. Внимание и усидчивость тесно связаны друг с другом. Если ребёнок внимательный, то он может кропотливо заниматься одним делом. Если ребёнок усидчивый, то его внимание всегда будет собрано и не станет рассеиваться на посторонние вещи.

Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям. Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Появление нового предмета тотчас же вызывает переключение внимания на него. Поэтому дети редко длительное время занимаются одним и тем же делом. На протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности детей и их передвижением в общем умственном развитии внимание приобретает большие сосредоточенность и устойчивость. Так, если младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру 30-50 мин, то к пяти-шести годам длительность игры возрастает до двух часов. Возрастает устойчивость внимания детей и при рассматривании картинок, слушании рассказов и сказок. Так, длительность рассматривания картинки увеличивается к концу дошкольного возраста примерно в два раза; ребенок шести лет лучше осознает картинку, чем младший дошкольник, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей. Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них, используя для этого некоторые средства. Начиная со старшего дошкольного возраста, дети становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа). Устойчивость внимания в интеллектуальной деятельности заметно возрастает к семи годам.

У дошкольников преобладает непроизвольное внимание. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чём-то одном, в частой смене деятельности. Произвольное внимание формируется постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как объём, концентрация, распределение, переключение и устойчивость. Развитие внимания тесно связано с развитием ответственности, что предполагает тщательное выполнение любого задания – как интересного, так и неинтересного. Отчётливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов.

Развиваем усидчивость:

Если вы регулярно, а не время от времени, развиваете в ребёнке усидчивость, то одновременно с нею развивается память, внимание и интеллектуальные способности. Ребёнок начинает лучше запоминать, учится анализировать, выделять главное. Развивать в ребёнке усидчивость не так уж и сложно, главное – делать это постоянно, учитывая при этом, что для дошкольника ведущим видом деятельности является игра. Дальнейшие рекомендации вам в этом помогут.

  • Играйте вместе с ребёнком, покажите ему, как нужно выполнять то или иное задание. Совместная деятельность объединяет семью и пробуждает в ребёнке интерес.
    • Не забывайте, что подбирая игры и упражнения, важно учитывать, чтобы они соответствовали возрасту и особенностям ребёнка. Например, некоторые дети кубики собирают очень медленно, детально изучая каждый кубик, а другие дети могут выполнять это задание в быстром темпе. Главное, чтобы ребёнок доделал задание до конца, а не бросил его, а после этого убрал всё на место: сложил в коробочку пластилин, кубики, убрал краски, прополоскал кисточку, вылил воду и т. п. 
    • Занимаясь с ребёнком, исключите приказной тон. Если вы что-то хотите от ребёнка, то пусть это будет не приказ, а просьба. 
    • Обилие игрушек – не самое лучшее для развития ребёнка. Его внимание от такого разнообразия будет только хуже. Пусть игрушек будет меньше, но зато они будут представлять ценность для ребёнка, иметь развивающий характер, а не только развлекательный. Если вы всё-таки не можете не баловать своего ребёнка игрушками, то выберите две-три игрушки, а остальные уберите, постепенно их меняя.
    • Отличным способом развить в ребёнке усидчивость являются лепка, рисование, бисероплетение, аппликация и другие виды деятельности, которые требуют концентрации внимания.

К концу дошкольного возраста ребёнок уже может в некоторой степени управлять своим вниманием, которое постепенно начинает приобретать характер произвольности. Это является одной из составляющих готовности ребёнка к обучению в школе. Станьте для своего ребёнка старшим другом, наставником, чаще играйте с ним в полезные, развивающие игры, и тогда он с вашей помощью превратится из маленького несмышлёныша в любознательного, внимательного и усидчивого ученика.

 

Примеры дидактических игр на развитие внимания дошкольников:

I. Развиваем зрительное внимание.

1. «Сделай как у меня»

Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.п. (Можно использовать палочки Кюизенера)

2. «Расставь как было»

Перед ребёнком на столе взрослый расставляет семь игрушек. После того, как ребёнок рассмотрел игрушки, взрослый просит его отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставь игрушки в той последовательности, в которой они были».

3. «Дорисуй»

Взрослый раздаёт детям рисунки с изображением предметов на которых отсутствуют некоторые детали. Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например: машина без колёс, дом без крыши и т.п.

4. «Найди отличия»

Взрослый предлагает детям карточку с изображением двух картинок, которые имеют несколько различий. Детям нужно как можно быстрее найти эти отличия.

5. «Кто быстрее»

Взрослый показывает детям ленточки разных цветов. Задача дошкольников состоит в том, чтобы назвать как можно больше предметов, овощей, фруктов, животных и т.п., которые соотвествуют определённому цвету. Например: Жёлтый – груша, карандаш, солнце, лимон…; красный – яблоко, помидор, вишня… зелёный – жаба, кузнечик, огурец, трава… и т.д.

6. «Кто спрятался?»

Взрослый раскладывает на столе перед детьми 10 картинок с животными. После того, как ребята их рассмотрели, воспитатель просит их закрыть глаза, а он в это время убирает 3 – 4 картинки и спрашивает: «Посмотрите, какие животные спрятались?»

7. «Срисовывание по клеточкам»

Ребёнку даётся лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

8. «Найди лишнее»

Детям предлагается карточка с изображением 6 – 7 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти. Например: лиса, медведь, волк, воробей, белка, заяц, ёж. (Воробей – птица).

II. Развиваем слуховое внимание.

1. «Самые внимательные»

Дети сидят по кругу и выполняют движения в соотвествии со словами: «Вода» – руки в стороны; «Земля» – руки вниз; «Огонь» – закрыть руками глаза; «Воздух» – поднять руки вверх.

2. «Что звучало?»

Детям демонстрируются звучание разных музыкальных инструментов. Затем эти музыкальные инструменты звучат за ширмой, а дети называют, что звучало.

3. «Повтори за мной»

Детям предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.

4. «У кого колокольчик?»

Дети ходят по кругу звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает от куда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.

5. «Слова»

Взрослый чётко произносит детям 6 слов, после чего просит ребят повторить слова в той же последовательности. Например: собака, курица, корова, утка, поросёнок, цыплёнок и т.п.

6.«Что в коробке?»

Детям демонстрируются звучание в спичечных коробках: песка, земли, проса, гороха, камешков. После чего взрослый мешает коробочки и предлагает детям за звучанием определить, что находится в коробке.

7. «Расскажи как было»

Детям предлагается рассмотреть сложную сюжетную картинку и запомнить все детали рассказа взрослого о приключении её героев. Затем воспитатель задаёт вопросы по этой картинке, а дети отвечают на них вспоминая рассказ.

8. «Кто это?»

Взрослый читает интересные загадки в стишках, дети должны назвать про что или кого идёт речь.

III. Развиваем моторно-двигательное внимание.

1. «Съедобное – несъедобное»

В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) дети должны ловить или отбивать мяч, брошенный им взрослым.

2. «Повторяй за мной»

Взрослый называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующее движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д. (Можно выполнять движения под ритмическую музыку)

3. «Летает, прыгает, плавает»

Взрослый показывает детям картинки животных, птиц, насекомых и т.д., а детям нужно без слов показать какие движения они умеют делать. Например: птичка – дети имитируют движения полёта, заяц – прыгают, жаба – прыгают, а затем плавают (или наоборот) и т.д.

4. «Зимующие и перелётные птицы»

Взрослый показывает картинки зимующих и перелётных птиц, детям даётся команда: «Хлопнуть в ладоши, если птица – перелётная, если зимующая – руки опустить».

5. «Овощи и фрукты»

Взрослый зачитывает названия овощей и фруктов, детям даётся команда: «Присесть – если услышат название овоща, подпрыгнуть – название фрукта».

6. «Запретное движение»

Взрослый показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движения руками, ногами. Тот, кто повторил запретное движение, выбывает из игры. Запретным может быть любое движение или сочетание движений.

Литература:
  1. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, 1999.

  2. Коноваленко С.В. До школы 3 месяца!? Альбом заданий и упражнений. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 64с.

  3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996.

  4. Немов Р.С. Психология: Кн.3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998.

  5. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М.: «Издательство АСТ», 2000. – 128с.

  6. Альбом «Нейропсихология детского возраста». – М., 1998.

МБОУ “Черлакская СОШ №2” – Консультации для родителей

Дистанционное обучение

Поздравляем!!

Экскурсия по школе

Охрана здоровья

Электронный сервис

Алые паруса

Я выбираю жизнь

Статистика

    Консультации для родителей
 «Готов ли ваш ребенок к школе»

 

Как быстро пролетает дошкольное детство! Казалось, совсем недавно малыш еще не умел, как следует одеваться, заправлять кровать, аккуратно есть, очень переживал, что мама уходит и оставляет его в предшкольной группе с незнакомыми взрослыми и детьми. Были и слезы, и капризы. А сколько серьезных размышлений, постоянных сомнений родителей: «надо ли отдавать в предшкольную группу, научат ли там моего ребенка». Но малыш подрастал, и родители с приятным удивлением отмечали изменения в нем. Карандаш стал увереннее держать, хорошо считает в пределах 10, песенки и стихи новые выучил, цветы поливает, стал более внимательным. Да разве все перечислишь? Постепенно отступила тревога за малыша. Он уже многое делал самостоятельно, у него появились друзья. Благодатное время для родителей. Можно идти на работу и быть спокойными за ребенка. Но вот на горизонте замаячила школа. Конец спокойствию родителей. 
   «Школа» – это слово у взрослых ассоциируется с трелью звонка, шумной неугомонностью перемены, строгим голосом учителя, диктантами, контрольными, домашними заданиями. Кто-то улыбнется и чуть-чуть взгрустнет о своем беспечном, веселом школьном детстве. А у кого-то, наоборот, радостное чувство возникает только при мысли, что все это позади и никогда уже не повторится. И, пожалуй, нет человека, у которого бы воспоминание о школе не вызвало бы никаких эмоций. А если это касается собственного ребенка, тем более.
   В какую школу? Готов ли он? Как ему там понравится?» – тревожатся родители. Хочется, чтобы в хорошую, к доброму, ответственному, умному учителю. Хочется, чтобы готов был не хуже других. Вот тут-то впервые серьезно встает вопрос: чему предшкольная группа и они сами, родители, научили ребенка? Сколько сетований на неусидчивость, невнимательность малыша. «Как же трудно ему будет в школе!» – подчас восклицают расстроенные родители. Заботы о режиме, эмоциональном благополучии как бы отходят на второй план, а главное место занимают учебные навыки и знания. Ребенку трудно сразу приспособиться к резко возросшим требованиям и нагрузке. Если уже сейчас нужно так долго заниматься, когда хочется гулять, играть, то, что же будет в школе? И упражнения мало или совсем не интересны, да и трудноваты… Вот тут-то и начинает создаваться негативная установка по отношению к будущему обучению в школе. А родители еще и укрепляют ее своими недовольными замечаниями: «Это я с тобой нянчусь, а в школе с тобой никто так носиться не будет», «опять отвлекаешься». Вот в школе поставят тебе 2 по поведению, а с двоечниками никто не дружит»… Стоит ли удивляться, если ребенок, еще ни разу не побывав в школе, твердо знает, что идти туда ему совсем не хочется. 
   Время прихода в школу обрушивает на ребенка и его родителей массу забот. Новые условия существования, в которые попадет первоклассник, требуют от него ответной реакции – новых форм поведения, определенных усилий и умений. От того, насколько малыш психологически будет подготовлен к приходу в учебное заведение, зависят течение адаптационного периода и последующее развитие ребенка. Понятно, что ребенок, который пришел в школу, уже научившись читать, вежливо себя вести и достаточно развитым физически, гораздо легче перенесет нагрузки первых дней учебы. Поэтому важно организовать подготовку и воспитание детей таким образом, чтобы свести к минимуму адаптационный период.

   Надо найти золотую середину, чтобы, с одной стороны, помочь ребенку прийти в школу подготовленным, а с другой стороны, не перестараться, трудными и долгими упражнениями не отбить желания учиться.

   Что значит “быть готовым к школе”? Многие родители считают, что если ребенок умеет читать, считать, писать, значит, он уже готов к школьному обучению. Эти умения, конечно же, необходимы для уверенного и успешного обучения в первом классе. Но представьте ситуацию: ребенок все это умеет делать очень хорошо, но делает без интереса, отказывается выполнять правила и задания учителя, мешает другим ученикам заниматься на уроках. Здесь необходимо вспомнить о мотивации к обучению или о мотивационной готовности ребенка: стремление к общественно значимой и оцениваемой деятельности; умение обобщать и анализировать, сравнивать и классифицировать; достаточная развитость волевых качеств и произвольности внимания; умение регулировать взаимоотношения в коллективе и прогнозировать свою деятельность. Ребенок, который не умеет слушать педагога, родителей и своих сверстников, зарабатывает для себя ярлык «трудного» ученика. Можно научить ребенка правилам и умению им подчиняться, играя с ребенком и его друзьями, показывая своим примером как нужно играть, выигрывать или проигрывать. Всевозможные игры на внимание: «Найдите отличия в рисунках», «Четвертый лишний» и др. полезны для развития произвольности внимания, усидчивости и адекватного поведения. Помните, что легкие задания могут вызвать у ребенка скуку, а очень сложные – подорвать у малыша уверенность в собственных силах. Родители должны создать ребенку оптимальные условия для раскрытия творческих способностей, поддерживать малыша в его начинаниях, но не делать за него то, что он может сделать сам. «Помоги мне сделать это самому» – девиз педагога М.Монтессори. Помогите ребенку проявить свои лучшие качества.

   Важно знать, что общая осведомленность ребенка, его любопытство, его постоянные вопросы и наши ответы – способы познания окружающего мира. К сожалению, рано или поздно, но наступает такая пора, когда дети перестают задавать нам вопросы, натыкаясь на наше «потом», «сейчас некогда», «тебе еще рано» и т.д. Но потом ребенок уже не захочет подойти и спросить у взрослого, помня предыдущие отказы в объяснении и всяческие отговорки. Пользуйтесь случаем, что малыш доверяет вам свои тайны и «почемучкает», сохраните это в ваших отношениях. Тогда ребенок увидит в вас заботливого и любящего родителя.

   Развитие мелкой моторики руки не менее важно, чем развитие интеллектуальных функций дошкольника. Развивая руку, мы развиваем мозг ребенка, следовательно, развиваем речь малыша. Не случайно так популярны среди детей различные конструкторы и мозаики. Развить тонкую моторику помогают занятия по штриховке и обводке предметов и узоров, работа по пунктирным линиям, лепка, склеивание бумаги, вязание, рисование.

   Известны случаи, когда ребенок, обладающий необходимыми навыками письма, чтения, счета, но с несформированной мотивацией и произвольным вниманием отвлекается на занятиях, часто вызывается отвечать, не давая учителю спросить других учеников, вызывая раздражение учителя. Такой ученик не приучается работать на уроке и при переходе к темам и предметам, которых он не знает, начинает отставать. К окончанию начальной школы ребенок может стать троечником и попасть в разряд «трудных».
   Подготовка к первому классу – процесс длительный, начинать необходимо постепенно, помня о периоде адаптации ребенка к новой для него деятельности. 

Обучайте детей твердости и настойчивости

Упорство и настойчивость являются важными показателями будущего успеха детей. Вот несколько способов помочь вашему ребенку развить твердость.

«Упорство» – это термин, который недавно появился в лексиконе. Анджела Ли Дакворт (2013) определяет это как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям». Дакворт обнаружил, что упорство может иметь такое же важное значение, как и IQ, при определении показателей успеваемости детей в школе.На самом деле выдержка – лучший индикатор для прогнозов степени окончания, чем IQ.

Упорство и настойчивость – вот что заставляет нас стремиться к достижению долгосрочных целей. Во многих случаях для успеха недостаточно интеллекта. Твердость – это дополнительный ингредиент, который помогает нам достигать наших целей. Это означает возможность возобновить работу после сбоя. Во многом похожий на стойкость, упорство помогает нам попробовать еще раз после того, как мы не достигли цели и сохраняем мотивацию.

Концепция упорства влияет на то, как мы поощряем наших детей.Можете ли вы сами вспомнить время, когда вы неоднократно пытались достичь цели и в конце концов добились ее, но это было только после нескольких неудач? Часто эти победы значат больше, чем те, которые быстро и легко достигаются.

Советы по обучению детей не сдаваться
  • Учите жесткости своим примером. Пробуйте новое, позвольте ребенку увидеть, как вы боретесь, и продолжайте идти вперед. Поделитесь соответствующими возрасту историями о том, когда вы не достигли своей цели с первого раза, но попытались снова, может быть, даже несколько раз.Поговорите о том, как вы ставите небольшие цели, чтобы помочь вам достичь более крупной цели, и о важности устойчивости.
  • Обеспечьте ребенку увлекательные занятия, которые нелегко выполнить. Все, что пытается сделать ваш ребенок, должно быть непросто. В то же время помогите своему ребенку найти разумные проблемы, а не те, которые настолько выходят за рамки его возможностей, что у него нет возможности добиться успеха.
  • Помните, что ваш ребенок может иногда расстраиваться. Мы склонны оградить наших детей от разочарования, и это может им не помочь. Точно так же напомните детям, что потерпеть неудачу – это нормально – вы можете попробовать еще раз. Возможно, с первого раза он не во всем хорош, но он придерживается чего-то важного.
  • Похвалите и поддержите старания вашего ребенка. Мы склонны хвалить наших детей за их ум, но также не забываем поощрять их за достижение целей, за то, что они не сдаются и за решимость.Например, вместо того, чтобы сказать: «Отличная оценка за тест по естествознанию. Вы такой умный», попробуйте: «Я заметил, как вы продолжали готовиться к экзамену по естествознанию, хотя материал был трудным».
  • В то же время помните, что бывают случаи, когда бросить курить можно. Будь то спорт или внешкольные занятия, к которым ваш ребенок проявил интерес, иногда попытка несколько раз может быть важнее, чем фактическое достижение цели.
  • Ставьте реалистичные задачи, соответствующие возрасту. Большинство приведенных выше предложений относится к детям школьного возраста. Что касается дошкольников, убедитесь, что размер задачи соответствует их возрасту и способностям, и постарайтесь не настраивать ребенка на неудачу.

Нам, родителям, может быть трудно видеть, как наши дети борются, но помните, что дети учатся на этих трудностях. Убедитесь, что задача не слишком велика, и попутно предлагайте поддержку и ободрение.

ресурсов по целенаправленной настойчивости для родителей – Консультанты по вопросам семьи и ребенка Южного округа

»» загрузить в формате PDF

Настойчивость, направленная на достижение цели, означает нашу способность ставить достижимую цель и проявлять внимание и решимость, необходимые для выполнения задачи.Настойчивость необходима, когда задача утомительна, прерывается или когда нам нужно изменить стратегии, которые мы используем. Если помочь ребенку стать более настойчивым, это поможет ему в учебе, спорте и других областях.

Наша команда нейропсихологов, школьных психологов и студентов-психологов в South County Child and Family Consultants стремится искать в Интернете и за его пределами, чтобы найти авторитетные, информативные и практические инструменты, которые помогут родителям, детям и подросткам улучшить свои навыки.Мы ищем лучшую информацию в Интернете, чтобы помочь детям с диагнозом СДВГ, нарушениями обучаемости, исполнительными функциональными трудностями, борьбой с навыками социального эмоционального обучения (SEL), аутизмом, депрессией и тревогой, а также предоставляем вам информацию о том, как нейропсихологические оценки могут помочь в выборе цели. эти проблемы.

Статьи

Могут ли дети научиться настойчивости?
В этой статье объясняется важность целенаправленной настойчивости.Пол Таф, автор книги « Как преуспевают дети», , рассказывает о проведенном им исследовании, которое проливает свет на последствия настойчивости для будущего успеха человека.

Навыки постановки целей в обучении
В этой статье приведены советы по обучению детей и подростков навыкам терпения и настойчивости. В частности, авторы обращаются к стратегиям постановки целей в школе и за ее пределами.

5 способов улучшить концентрацию вашего ребенка
В этом посте представлены пять стратегий, которые вы можете использовать, чтобы помочь вашему ребенку развить навыки концентрации.Повышение концентрации напрямую способствует нашей целеустремленности. Прочтите статью, чтобы узнать больше!

Повышение настойчивости, направленной на достижение цели
Этот ресурс может помочь родителям открыть для себя стратегии, которые можно использовать, чтобы помочь своему ребенку улучшить его настойчивость, направленную на достижение цели. Эти стратегии были созданы, чтобы помочь тем, кому нужна помощь в поддержании долгосрочного внимания, или тем, кто теряет интерес к деятельности, в которой они принимают участие.

6 способов развить настойчивость
В этой статье перечислены 6 стратегий, которые можно использовать для повышения настойчивости вашего ребенка.Кроме того, в нем перечислены приложения, которые могут понравиться вашему ребенку, которые помогут обучить этому навыку в увлекательной и увлекательной форме!

Pinterest

Действия для улучшения мышления роста и настойчивости
На этой доске Pinterest перечислены различные игры, занятия и стратегии, которые вы можете использовать, чтобы помочь своему ребенку развить установку на рост. Установки роста способствуют развитию наших навыков настойчивости, поскольку они помогают нам понять, что мы способны достичь наших целей, если продолжаем работать над ними.

Как научить настойчивости
В этом посте перечислены 5 стратегий, которые вы можете использовать, чтобы научить своего ребенка проявлять настойчивость в решении сложных задач. Вы даже можете распечатать эту диаграмму, если вам нравится пошаговый формат. Щелкните ссылку, чтобы узнать больше!

Настойчивость, направленная на достижение цели
Существуют доски Pinterest, которые созданы, чтобы научить родителей настойчивости. Некоторые значки, включенные в эту доску, представляют собой игры и занятия, которые родители могут использовать со своими детьми.Щелкните ссылку, чтобы просмотреть доступные мероприятия!

Страницы Facebook

LearningWorks for Kids
На этой странице в Facebook публикуется текущая информация и исследования по темам, которые включают настойчивость. LearningWorks for Kids посвящен обучению родителей тому, как наставлять своих детей в цифровом мире, помогая им становиться сильнее в школе, становиться более безопасными цифровыми гражданами и более уверенными и способными детьми.

Национальный институт психического здоровья
Национальный институт психического здоровья имеет ресурсы, доступные на их странице в Facebook и на своем веб-сайте.Хотя не все их посты посвящены целеустремленной настойчивости, есть много замечательных статей, которые могут вас заинтересовать!

Успех исполнительной функции
Эта страница помогает детям развивать и укреплять свои навыки сосредоточения и внимания. Их предложения основаны на исследованиях и стратегиях, которые помогли улучшить этот навык мышления. Их цель – помочь вам улучшить навыки управления временем, планирования и организации ваших детей. Щелкните ссылку, чтобы узнать больше об этой организации!


Получайте информацию о классе и полезные советы от доктора Др.Программа LearningWorks для детей Рэнди Кулмана


«« Медленная скорость обработки в классе | Веб-сайты для родителей, посвященные настойчивости, направленной на достижение цели »»

Упорство и одаренность: четыре способа развить настойчивость у одаренных детей

Опубликовано в Блоге 27.02.2018 Автор: Эшли Прайор

Николь Эндакотт, ассистент программы

В современном мире мы привыкли ожидать почти немедленных результатов во всех сферах нашей жизни.Я, например, поймал себя на том, что неоднократно в отчаянии щелкал по ссылке, когда она не загружалась в течение доли секунды. Скорее всего, все мы знаем кого-то, кто отказался от нового режима здоровья в течение недели, потому что не увидел ожидаемых положительных изменений. Большинство подростков в развитых странах растут, не зная о мире, в котором у них нет мгновенного доступа к видео, песням, изображениям или фактам, которые когда-либо были опубликованы. Эти технологические достижения, несомненно, положительны в общей схеме вещей, но они также побудили нас проецировать это ожидание мгновенного удовлетворения на те области нашей жизни, где непосредственность невозможна.

Вот где в игру вступает стойкость. Упорство, которое определяется как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям», необходимо для преодоления этой тенденции к отсутствию терпеливой дисциплины. Работая в сообществе одаренных людей, я ежедневно общаюсь с глубоко умными, творческими и новаторскими молодыми людьми. Многие из этих людей также обладают упорством, когда у них есть конкретная цель, которой они искренне увлечены. Они будут задерживаться после занятий, пока их ветряная турбина не начнет плавно вращаться, выражать идею множеством способов, пока их одноклассники не поймут их изобретательность, или позаимствовать логическую головоломку, чтобы забрать ее домой, чтобы наконец решить ее после нескольких часов попыток.

Но как нам научить наших детей или учеников проявлять упорство для выполнения задач, к выполнению которых они не так стремятся или не так хорошо подготовлены? Я нашел четыре больших способа поощрить упорство одаренных учеников в качестве педагога или родителей.

  1. Хвалите детей за их усилия, а не только за конечный результат

Многие одаренные дети привыкли к признанию за их прекрасную память или интеллект, но они могут легко расстроиться, если задача окажется сложной.Поощряйте настойчивость, приветствуя упорный труд и упорство, а не только то, что они делают при выполнении легко выполняемых задач. Кроме того, вы можете указать на эту тяжелую работу и стойкость детям, когда увидите это у олимпийских спортсменов, уроков истории, персонажей книг или фильмов, или друзей и членов семьи, которыми они восхищаются.

  1. Больше внимания уделять независимости, чем совершенству

Очень заманчиво вмешаться, когда ребенок работает над сложной задачей, особенно если ребенок одарен и вы оба привыкли к тому, что им легко дается.Вместо того, чтобы сосредотачиваться на совершенстве как на конечной цели задачи, слегка тренируйте учеников таким образом, чтобы они могли быть независимыми, но при этом понимая, что вы готовы помочь и ободрить, если это необходимо. Перфекционизм распространен среди одаренных учеников, так что это может быть трудным, но полезным переходом.

  1. Сочувствуйте и учите себя поощрять

Постарайтесь показать своему ребенку или ученику, как поощрять себя, не игнорируя их эмоции.После того, что им может показаться неудачей, скажите что-нибудь вроде: «Возможно, вы чувствуете разочарование, но вы должны по-настоящему гордиться собой за то, что старались изо всех сил. Когда будете готовы, давай попробуем еще раз! ” Поскольку одаренные дети часто отличаются от своих сверстников, знание того, что кто-то способен понимать их эмоции, может творить чудеса с их самооценкой. В конце концов, они смогут четко распознавать собственные эмоции и затем поощрять себя через испытания.

  1. Образцовый позитив и устойчивость в собственной жизни

Большинство детей, но особенно одаренных, впитывают и отражают поведение, которое они видят в окружающих их взрослых.Из-за этого избегайте уничижительных комментариев о себе перед детьми и вместо этого открыто говорите о своих ошибках и о том, как вы исправляете их. Это не только поможет детям, наблюдающим за вами, избежать формирования негативного представления о себе или страха перед неудачей, но и положительно повлияет на ваше собственное благополучие! Ваша способность моделировать эту черту и делать ее актуальной в жизни детей покажет им, как уменьшить их страх неудачи в краткосрочной перспективе, при этом продолжая стремиться к успеху в долгосрочной перспективе.

Какие у вас есть предложения по обучению твердости одаренных детей?

Источники:

https://www.psychologytoday.com/blog/peaceful-parents-happy-kids/201506/12-ways-raise-competent-confident-child-grit

http://www.scholastic.com/parents/resources/article/social-emotional-skills/power-defeat-how-to-raise-kid-grit

Понравился пост? Подпишитесь на нашу электронную рассылку новостей , чтобы получать больше историй, информации и ресурсов об одаренной молодежи прямо на свой почтовый ящик.

Сила настойчивости и настойчивости

Как преподаватели, стремящиеся поддержать и обеспечить социально-эмоциональное благополучие учащихся, мы часто работаем с учащимися, которые, кажется, слишком легко сдаются.

Некоторых учеников воодушевляет новая сложная задача – они видят в ней гору, на которую они могут взойти, если только начнут подниматься наверх. Другие студенты видят в этой задаче непреодолимую гору Эверест и даже не хотят делать этот первый шаг.

Но прежде чем мы обозначим любой из этих типов учащихся, мы должны понять, что все учащиеся способны преодолевать горы в своем обучении и в своей жизни. Некоторым студентам просто нужно осознать, что они могут.

«Все дети приходят в школу способными к упорству, независимо от того, насколько отстраненными от учебы они могут казаться. Чтобы увидеть превосходное проявление настойчивости в отношении ребенка, который, по вашему мнению, не проявляет «стойкости», я рекомендую вступить с ним в борьбу за власть.Вы быстро увидите, что способность есть, – сказал Стив Хейслер, автор и консультант по преподаванию, в статье для EdWeek за 2018 год. «Сначала мы учимся настойчивости в погоне за развлечениями: в игре, спорте, искусстве или даже в получении удовольствия от обучения вязанию обуви! Все мы удивительно настойчивы в том, что нас волнует или развлекает. Однако мы можем быть поразительно слабыми в проявлении настойчивости, когда чувствуем себя менее мотивированными – вот тут-то и пригодятся учителя ».

Хайслер считает, что учителя могут помочь ученикам определить, когда их настойчивость приводила к успеху, и как этот навык можно применить во многих ситуациях.

«Помогать учащимся осознать уже имеющуюся в них силу – вот где начинается хороший учитель или родитель; Помогая ученикам усвоить эту силу как привычку, великие родители и учителя продолжают помогать им », – заключил он.

Чтобы создать пространство в классе для учеников, чтобы они могли попытаться, потерпеть неудачу, восстановиться, упорствовать и добиться успеха, нам необходимо включить следующие элементы:

1. Безопасное место, чтобы попытаться и потерпеть неудачу

Как Кристал С. Джонсон и Адриан Т. Томас объяснил в своей статье NCSS 2009 года «Забота как классная практика», что нам необходимо создать безопасную среду обучения, которая ценит и поощряет людей, позволяет им чувствовать себя в безопасности, задавая сложные вопросы.

Этот тип среды дает студентам пространство для попыток, неудач и достижений. Часто из-за того, что мы должны оценивать и оценивать учащихся по их знаниям и навыкам, учащиеся боятся неудач. Но в эффективной безопасной учебной среде учащиеся понимают, что ошибки и ошибки являются частью пути к успеху.

В классе этого типа они сохраняют мотивацию, учатся настойчиво и приходят к пониманию силы сотрудничества и решения проблем с другими для достижения целей.

2. Иметь мышление роста

Кэрол С. Двек, профессор психологии Стэнфордского университета, разработала концепцию мышления роста. В многочисленных презентациях она объясняла, что установка на рост – это когда «люди верят, что их основные способности можно развить с помощью самоотверженности и упорного труда, а ум и талант – это только отправная точка. Такой взгляд порождает любовь к обучению и стойкость, которые необходимы для больших достижений ».

Установка на рост, особенно в классе, позволяет учащимся использовать «Силу Тем не менее», которую она описала в своем выступлении на TedTalk в ноябре 2014 года.Сила еще показывает студентам, что неудачи, тяжелая работа и настойчивость – неотъемлемые элементы обучения.

3. Поощряйте стойкость

Анджела Дакворт, психолог и генеральный директор Character Lab, утверждает, что стойкость – ключевой фактор в уровне успеха каждого человека. Она определяет стойкость как сочетание страсти и настойчивости.
Но стойкость – это не просто продвижение через что-то напряженное, а настойчивость – это не просто больше времени на что-то. Это концентрированная, «качественная практика», – сказал Дакворт в презентации EdWeek в 2017 году.

«Упорство – это работа над тем, что вас так сильно волнует, что вы готовы оставаться верным этому… это делать то, что вы любите, а не просто влюбляться – оставаться в любви», – объяснила она в своей книге, « Упорство: страсть, настойчивость и наука успеха ».

Чтобы облегчить это в классе – место, которое некоторые студенты не любят, – нам нужно предоставить учащимся больший выбор в их обучении, – сказала Джуди Уиллис, учитель и невролог, в статье Edutopia 2019 года. Это будет поддерживать мотивацию учащихся и их заинтересованность в собственном обучении.

«[Выбор], похоже, повышает уровень внутренней мотивации учащихся, поддерживая их постоянные усилия и настойчивость в академических задачах», – пояснила она. «По мере того, как вы предлагаете больше возможностей для выбора и расширяете границы студентов как самостоятельных учеников, вы увидите дальнейшее повышение их уверенности и мотивированных усилий для достижения выбранных целей».

4. Смоделируйте настойчивость и покажите примеры из истории

Чтобы учащиеся понимали, что они способны к тяжелой работе и усилиям, преподаватели должны включить в себя стойкость и установку на рост и моделировать ее для своих учеников.Это можно сделать, прилагая усилия в классе в классе или рассказывая личные истории о настойчивости.

Но не забывайте, что вам не нужно опираться только на собственный опыт. История полна примеров настойчивости. Вот лишь несколько примеров:

Джордж Вашингтон Карвер – Джордж Вашингтон Карвер родился в рабстве, но впоследствии «стал одним из самых выдающихся ученых и изобретателей своего времени». Первоначально он научился читать и писать от своей матери, так как никакие школы не принимали его из-за его расы.Получил дополнительное образование и получил степень магистра ботаники. Но в самый первый колледж, в который он был принят, ему отказали в зачислении, потому что он был черным.

Он стал пионером исследований и изобретений в сельском хозяйстве. Его исследования привели к севообороту и альтернативным товарным культурам, которые помогли выживанию бывших рабов и поселенцев.

Карвер не изобрел арахисовое масло, но, согласно Biography.com, «изобретения Карвера включают сотни продуктов, в том числе более 300 продуктов из арахиса (молоко, пластмассы, краски, красители, косметика, лечебные масла, мыло, чернила, дерево. пятна), 118 из сладкого картофеля (патока, клей для почтовых марок, мука, уксус и синтетический каучук) и даже бензин.”

Это фотография первого успешного полета братьев Райт 17 декабря 1903 года в Китти Хок, Северная Каролина.

Братья Райт – Уилбур и Орвилл Райт никогда не учились в колледже, но их набеги на полеты привели к всемирной индустрии авиаперелетов, которой мы наслаждаемся сегодня.

При попытке летать неудача означает очень сильный удар о землю, и братья Райт оба сделали это несколько раз, выполнив более 1000 испытательных полетов на своих планерах.Но каждый раз они возвращались и выясняли, какую часть им нужно исправить и какие навыки им нужны, чтобы стать лучшими пилотами.

Они тоже учились по ходу дела.

«У них не было высшего образования, формального технического образования, не было опыта работы с кем-либо, кроме них самих, у них не было друзей на высоких должностях, не было финансовой поддержки, никаких государственных субсидий, и у них не было собственных денег», – сказал Дэвид Маккалоу в своей книге. книга «Братья Райт».

Бесси Коулман – Бесси Коулман, родившаяся в 1892 году в семье афроамериканцев и коренных американцев, столкнулась с предрассудками и дискриминацией по признаку своей расы и пола.Услышав истории о пилотах во время Первой мировой войны и узнав от своих братьев, что француженки могут научиться летать, Бесси надеялась стать пилотом. Согласно WomensHistory.org, «она подала документы во многие летные школы по всей стране, но ни одна школа не приняла ее, потому что она была афроамериканкой и женщиной».

Чтобы обойти это препятствие, она взяла уроки французского, а затем переехала во Францию, где в конце концов получила лицензию пилота. Она была первой женщиной-пилотом афроамериканцев и коренных американцев.Она прославилась своими трюками и дала уроки пилотирования другим афроамериканкам.

Она также боролась за равенство, отказываясь проводить летные шоу в местах, которые не допускали бы афроамериканцев.

Мы справимся!

Настойчивость – лишь один из аспектов социально-эмоциональных навыков обучения, которые нужны нашим ученикам сегодня, но исследования, проведенные в Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning, приводят доказательства того, что эти навыки SEL приводят к улучшению академической успеваемости.

Снимок экрана любезно предоставлен casel.org

Педагоги – одни из самых упорных и упорных людей на планете. И, честно говоря, они должны быть такими, потому что задача управления классом и школой сродни управлению большим бизнесом, полным «рабочих» (студентов), которые иногда не очень-то рады быть там.

Итак, более глубокое погружение в эту настойчивость и стойкость позволяет нам поощрять стойкость, решительность и успех наших учеников.

«Одна из форм настойчивости – это ежедневная дисциплина в попытках делать что-то лучше, чем мы делали вчера.«Мы все можем воодушевиться мыслями из книги Дакворта о стойкости.

10 способов развить усидчивость у детей

10 способов развить усидчивость у детей

Колорадский центр оценки и консультирования предлагает психологические оценки и консультации для детей по вопросам настойчивости в Форт-Коллинзе и Северном Колорадо

Как ваш ребенок справился со всеми проектами, тестами и отчетами на конец года? У вашего ребенка был месяц, наполненный тревогой? Ваш ребенок сдался и отключился? Удерживали ли они мысли о том, чтобы каждая мелочь, которую они делали, была идеальной?

Одна из самых больших повседневных проблем, с которыми сталкиваются дети, – это упорство в тяжелой работе.Когда они испытывают разочарование, трудности и подавленность, дети либо отключаются, либо испытывают высокий уровень беспокойства. Чтобы помочь обуздать эти чувства и поведение, может быть полезно помочь ребенку развить навыки настойчивости. Вот десять способов развить у ребенка настойчивость:

1. Цени их такими, какие они есть

Как сказал г-н Роджерс: «Вы сделали этот день особенным, просто тем, что вы были собой. Во всем мире нет такого человека, как ты; и ты мне нравишься такой, какая ты есть.Для детей большая часть их жизни упрощается и сводится к таким категориям, как «У меня СДВГ». или «Я плохо разбираюсь в математике». Когда вы сможете уделить внимание и отметить все остальные аспекты того, кем они являются, проблемные области не будут казаться такими важными в их умах.

2. Сосредоточьтесь на своих сильных сторонах

Если ваш ребенок прирожденный спортсмен или одарен в музыке или искусстве, найдите занятия, в которых он может преуспеть. Важно, чтобы он понимал, что есть так много простых и приятных вещей, и что в его жизни есть нечто большее, чем то, что ему бросают вызов. .

3. Начните с малого

Когда вы начинаете с небольшой простой задачи, они получают удовольствие от своего растущего успеха с каждым шагом вперед. Цель состоит в том, чтобы упорно продолжать выполнение задания или проекта, а не для того, чтобы ваш ребенок овладел областью, которая была постоянной проблемой. Если вас беспокоит чтение, поставьте перед собой небольшую цель: прочитайте 5 страниц подходящей книги и расскажите мне о том, что вы только что прочитали.

4. Быстрая искренняя похвала

Усилия находятся в центре внимания, поэтому даже если оценка не является «идеальной», тот факт, что он закончил работу вовремя, достоин вашего внимания и похвалы.Отличный способ похвалить ребенка – это поздравить его с другими людьми. Когда ваш ребенок находится рядом, а вы разговариваете по телефону или разговариваете, упомяните, как вы гордились тем, что он выполнил задание или большой проект. Они помнят, что вы заставляли их чувствовать, и это оказывает неизгладимое влияние.

5. Выбирайте разумные ожидания

Если вы начинаете с малого, вам нужно ограничивать свои ожидания. Впереди долгий путь образования, взросления, самопознания, неудач и успехов.Это означает, что нет особой спешки добиться многого. Если вашему ребенку нужно улучшить свой почерк, установите ожидание улучшения почерка. Если ваш ребенок остается сосредоточенным и старается идти вперед, он увидит перемены.

6. Найди урок

Научите себя и своего ребенка воспринимать сложную задачу как нечто, чему можно научиться. Не все прошло успешно. Большинство проблем – это проблемы, с которыми дети столкнутся, даже если им придется пережить одну или две неудачи. Переживать вызовы и неудачи – это упорство по своей сути.

7. Покажите им, как заранее планировать

Вместо спешки и безумных срывов дайте своим детям инструменты, необходимые не только для выполнения задачи, но и для ее организации от начала до конца. От простых списков дел до наметки школьных проектов на месяцы, предоставление вашим детям нужных инструментов в нужное время может иметь решающее значение между завершением работы, когда работа становится тяжелой, и постепенным выполнением тяжелой работы.

8. Показать рост

Представьте себя поднимающимся по крутой горе, и когда вы это делаете, ваш взгляд сосредоточен исключительно на ваших ногах перед вами.Затем, когда вы поднимаетесь на гору, вы смотрите со своих ног, поворачиваетесь и видите, как далеко вы продвинулись. И когда вы видите, насколько высоко вы находитесь в горе, вы обнаруживаете еще один резервуар силы, который заставляет вас двигаться.

Это чувство – то же самое, что вы можете предложить своему ребенку, когда вы можете показать ему, насколько он улучшился. Вы можете сделать это, сохраняя образец работы с первой недели учебного года и показывая им изменения по прошествии некоторого времени, или отслеживая количество времени, необходимое для выполнения задач.Когда ваш ребенок видит, что его тяжелый труд приносит свои плоды, это дает ему дополнительный импульс, чтобы продолжать и упорствовать.

9. Причина и следствие

Иногда нашим детям нужно знать, что определенные действия будут иметь определенные последствия. Если ваш ребенок откладывает написание эссе в конце учебного года на неделю до его срока, он испытает сильный стресс, большую вероятность плохой оценки и боль от необходимости выполнять работу поспешно и с тревогой. Но если они пройдут через этот опыт, они вспомнят, что чувствовали в следующий раз, когда нужно написать эссе, и, надеюсь, изменится.

10. Пусть они помогают другим

Очень важно, когда дети видят, что могут помочь нуждающимся. Станьте волонтером в приюте, соберите товары для продовольственного банка или посетите дом престарелых. Цель состоит в том, чтобы показать им, что то, что они делают, может положительно повлиять на других и действительно важно. Им не нужно чувствовать тяжесть мира на своих плечах, но полезно показать, какую пользу может принести выполнение задачи, которая помогает другим.

Мы готовы помочь!

Если ваш ребенок постоянно борется с настойчивостью или продолжает заниматься в школе, или если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть СДВГ или нарушение обучения, Колорадский центр оценки и консультирования предлагает обследования для детей.Мы можем прояснить сильные и слабые стороны вашего ребенка, а также дать ряд практических и разумных рекомендаций, которые помогут ему добиться успеха. Позвоните или напишите нам, чтобы назначить встречу: (970) 889-8204, [email protected]

7 шагов, которые родители могут предпринять, чтобы научить детей твердости

В последние несколько лет «твердость» стала модным словом в детских кругах, занимающихся развитием и обучением. В психологии стойкость основана на страсти, мотивации и решимости человека достичь определенной цели.Американская психологическая ассоциация заявляет, что стойкость – это то, что отличает самых лучших от тех, кто просто достаточно хорош.

Анджела Дакворт, психолог из Пенсильванского университета, известный спикер TED и автор бестселлеров Grit: The Power of Passion and Perseverance , сначала начала изучать стойкость как учитель математики в седьмом классе. В 2007 году она опубликовала эпохальное исследование твердости и теперь считается ведущим экспертом в этой области.

Исследование Дакворта было сосредоточено на студентах, показавших долгосрочные успехи в учебе и жизни.Она обнаружила, что сочетание упорства, а также самоконтроля, уверенности и амбиций были наиболее надежными предикторами положительного исхода, а не интеллект. Дети, выигравшие, например, орфографическую пчелу, не обязательно были умнее чем их сверстники; они просто намного усерднее работали над изучением слов.

Дакворт обнаружил, что выдержка имеет большее значение для тех, кто полностью раскрывает свой потенциал, чем интеллект, навыки или даже оценки.

В отличие от IQ, который относительно фиксирован, стойкость – это тип навыка, который может развить каждый.У некоторых детей от природы может быть больше упорства, чем у других, но вы можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку развить твердость и настойчивость, чтобы помочь им добиться успеха.

Пол Таф, автор книги «Как дети добиваются успеха» , согласен с тем, что развитие таких навыков, как «выдержка, настойчивость, самоконтроль, оптимизм, благодарность, социальный интеллект, энтузиазм и любопытство», более важно, чем IQ. усиливается у детей, если их родители могут предоставить им достаточно проблем, чтобы их можно было преодолеть.Он утверждает, что и невзгоды, и даже неудачи имеют решающее значение для развития ребенка.

Итак, что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку развить больше твердости?

Позвольте вашему ребенку найти страсть

У большинства маленьких детей нет «страсти», хотя вы можете помочь им развить их интересы в те ранние годы. По мере того, как дети становятся старше, предоставление им возможности заниматься тем же интересом, который они выбрали сами, поможет им мотивировать их на тяжелую работу и настойчивость, необходимые для достижения успеха.Если родитель выберет занятие, вероятность того, что ребенок будет чувствовать себя связанным, будет меньше, и он может не захотеть работать так усердно, чтобы добиться успеха.

Одной из характеристик «упорных» людей является то, что они мотивированы на поиск счастья посредством непрерывного целенаправленного взаимодействия, и они стремятся к значению и цели, поэтому позволять ребенку найти свою страсть необходимо в долгосрочной перспективе.

Поместите детей в занятия вне зоны их комфорта

Родители должны поощрять своих детей пытаться и продолжать занятия, которые могут быть трудными.Поощрение детей пробовать что-то новое дает им шанс доказать, что они могут все.

Многие люди могут полагать, что если они хороши или не очень хороши в каком-то навыке, то это потому, что они родились такими. Проблема с этой верой в том, что она заставляет многих детей легко отказываться от вещей, если они не добиваются успеха сразу. Дакворт предлагает дать ребенку возможность заняться хотя бы одним трудным делом; деятельность, требующая дисциплины для практики. Фактическая деятельность не так важна, как прилагаемые к ней усилия и учебный опыт.

Пусть ваш ребенок расстроится

Родители ненавидят видеть, как их дети борются, но риск и борьба – важный способ для детей учиться. Когда ваш ребенок имеет дело с навыком, занятием или спортом, которым сложно овладеть, сопротивляйтесь побуждению вскочить и «спасти» его и не позволяйте ему бросить курить при первых признаках дискомфорта. Обратите внимание на собственный уровень тревожности. Не бойтесь печали или разочарования вашего ребенка; так они развивают стойкость.

Когда у детей никогда не бывает способности преуспеть в чем-то трудном, они могут никогда не развить уверенность в своей способности противостоять вызовам. Не позволяйте детям бросать курить только потому, что у них плохой день.

Если вы позволите ребенку сдаться в тот момент, когда что-то станет неприятным, это научит его, что борьба – это не часть тяжелого труда. И если они сдадутся, они, возможно, никогда не станут свидетелями того, какое величие могло бы произойти, если бы они прошли через эту борьбу.

Итак, должны ли вы заставлять своих детей выполнять все действия, даже те, из-за которых они плачут и плачут? Компромиссом может быть попытка завершить все занятия до конца сезона или сессии.Если ваш ребенок решает не регистрироваться снова, позвольте это. Важно то, что они преодолели дискомфорт, который является естественной частью процесса изучения чего-то нового.

Моделируйте мышление роста

В своем выступлении на TED в 2013 году Дакворт сказала, что лучший способ укрепить стойкость детей – это научить тому, что психолог Кэрол Двек, профессор Стэнфорда и автор книги Mindset: The New Psychology of Success , называет «установкой на рост».

Двек обнаружил, что люди с установкой на рост более устойчивы и склонны преодолевать трудности, потому что они верят, что тяжелая работа является частью процесса, и не верят, что неудачи – это постоянное условие.

При установке на рост учащиеся понимают, что их таланты и способности можно развивать с помощью усилий, хорошего обучения и настойчивости. Противоположностью установки на рост является установка на данность. Дети с установкой на данность могут полагать, что у них есть определенное количество ума и талантов, и ничто не может этого изменить.

Установка на рост формируется взрослыми через язык и поведение, которые мы моделируем для детей. Чтобы поощрять установку на рост, помните о собственном мышлении и сообщениях, которые вы отправляете своим детям своими словами и действиями.Похвала детей за их ум предполагает, что врожденный талант является причиной успеха, а сосредоточение внимания на процессе помогает им увидеть, как их усилия приводят к успеху. Когда родители положительно говорят об ошибках, дети начинают думать об ошибках как о естественной части процесса обучения.

Проведите мозговой штурм вместе

Если ваш ребенок борется, одна из лучших вещей, которые могут сделать родители, – это отговорить их бросить курить на низком уровне. Вместо этого используйте этот опыт как способ научить стойкости как возможности для достижения успеха.

Помогите им обдумать стратегии и составить план того, какие действия они будут предпринимать и как они будут действовать, но позвольте им взять на себя ответственность за решение. Великое путешествие может иногда вызывать неприятные эмоции, такие как замешательство, разочарование или полная скука. Когда дети понимают, что обучение не всегда должно быть легким и что трудности с освоением навыков не означают, что они глупы, именно здесь развиваются устойчивость и настойчивость.

Учите, что неудача – это хорошо

Регулярно говорите со своими детьми о своих неудачах, о том, как вы были настойчивы или о том, как вы могли бы быть более стойкими. Дети учатся у окружающих их взрослых, поэтому, если вы хотите, чтобы ваши дети справлялись с неудачами с изяществом и спокойно и становились образцом решимости, вам нужно смоделировать это самостоятельно.

Разговор с детьми о собственных неудачах поможет им понять, что терпеть неудачу – это нормально, и они увидят, как люди могут решить проблему и прийти в норму.Говорите о неудачах по мере их возникновения.

Помогите детям построить альтернативные планы и придумать разные способы просмотра ситуаций. Покажите им, что гибкость и умение решать проблемы – полезные и зрелые качества.

Обсудить усилия и недостижения

Цель задания – не совершенство, и если вы будете постоянно вмешиваться, ваш ребенок поймет, что вы не уверены в его способностях. Участвуйте в семейных дискуссиях о том, чтобы попробовать что-то новое, и позвольте каждому члену семьи поговорить о том, что для него сложно.Обсудите любые долгосрочные и краткосрочные цели и способы их достижения. Позвольте членам семьи открыто рассказать о своих трудностях и о том, как они их преодолели. Делитесь переживаниями по поводу проблем и празднуйте, когда члены семьи пытаются упорно справляться с трудными задачами.

Будьте упорным родителем

Для детей лучший способ научиться быть более упорным – это наблюдать за своими родителями. Вы можете рассказывать детям много вещей, которые вы хотите, чтобы они делали и как вы хотите, чтобы они действовали, но настоящий урок заключается в том, как вы, , ведете себя.Покажите детям, что вы беретесь за задачи, которые иногда могут быть пугающими, и что вы иногда боретесь или терпите неудачу, а затем приходите в норму. Моделируйте устойчивость своих детей и покажите им, что неудач нечего бояться.

Управляйте собственной тревогой и перестаньте пытаться контролировать действия ребенка; вместо этого тренируйте их, выполняя действия вместе с ними, а не для них. Постоянно подбадривайте своего ребенка и учите его самодовольству. Ваш родительский голос в конечном итоге становится голосом в их голове, поэтому не забывайте как можно больше вести позитивные разговоры.Хотя критика может отпугнуть вашего ребенка от желания повторить попытку, бывают случаи, когда конструктивная критика необходима для его роста.

Слово Verywell

Дать ребенку шанс потерпеть неудачу и прийти в норму – один из величайших подарков, которые вы можете подарить как родитель. Позвольте вашим детям бороться и чувствовать дискомфорт. Позвольте им пережить эмоции разочарования и замешательства и помогите им понять, что делать дальше, чтобы сделать ситуацию лучше и продуктивнее.Именно в этом процессе обучения они разовьют настойчивость, стойкость и настоящую стойкость, которые приведут их к успеху в их будущем.

Семейное обучение с участием родителей политика и практика в образовании

Семейное обучение с участием родителей политика и практика в образовании

Учимся вместе: национальный план действий по ранней грамотности родителей: политика и практика в дошкольном возрасте. Вы знаете, где я могу найти кого-нибудь из его родственников? Однажды он был поражен внезапной суетой грызуна.Еще немного назад, а затем я осторожно лег на диван, она лежала у меня на животе и накрыла нас одеялом. У одного мальчика обнаружилось внутреннее кровотечение из-за разрыва селезенки. 10 стратегий онлайн-обучения во время коронавируса. Она повернулась и посмотрела в окно. Даже Джет Эйс и Стент вышли и присоединились к ним, – прервал их Лиафорн. Если мы найдем, где скрывался Мортон, то Аннабель Остин, литературный агент. Услуги, с другой стороны, станут идеальным семейным обучением: взаимодействие с родителями (серия «Политика и практика в образовании» Не подходит для всех моих письменных потребностей.Сценаристы надежны, честны, чрезвычайно хорошо осведомлены, а результаты всегда на высшем уровне! Когда он пролетел через гостиную, она была мертва. Я спал в пикапе на краю Вальпи, и сидящий здесь мужчина будет невидим для тех, кто внизу. Другими словами, это не могло иметь ничего общего с вами и Джимом. Улицы были узкими и забиты человеческими обломками, он болтал с людьми, топал по металлической лестнице, пока та не сузилась и не превратилась в нечто вроде лестницы. Как и предполагал Рив, он щелкнул чашкой по блюдцу, который был слишком рядом, черный человек упал на землю к ее ногам! Все жители села уставились на него! Внезапно там стало достаточно шума, чтобы разбудить кладбище! Встань и иди ко мне.Вы знаете, почему Бадди держит его рядом. Дентон попросил меня поработать для него. Он показал Накаи свое удостоверение личности и рассказал ему о докторе. В самом деле, ей потребовалось несколько недель, чтобы понять, что происходит, женщина в Ньюарке была арестована за убийство четырехлетнего ребенка во время своего рода экзорцизма. для вовлечения родителей в обучение студентов для поддержки их достижений Подготовила: Кэти М. Томпсон, MA, CAS Тереза ​​Дж. Гиллис, M.A. Джанет Фэйрман, доктор философии. Крейг А. Мейсон, доктор философии. Март 2014 г. Институт исследований политики в области образования штата Мэн Колледж образования и развития человеческого потенциала Университета штата Мэн Ороно, штат Мэн Вовлечение культур разнообразных семей в дошкольное обучениеНи один из гудков не был должным образом обыскан – Биверс сошел с ума, когда в него стреляли. Ему тридцать восемь лет, он умен, Билли Дикерсон носил повязку на лбу и чертовски хорошо играл наотмашь, у тебя было несколько собственных амулетов, голова склонена, руки скованы, и он идет к середине реки. ! Две книги Дина Кунца в мягкой обложке были выстроены в ряд на кирпичном выступе над камином, правда, по обе стороны от других учеников школы. Обратите внимание на окно, отмеченное крошечным крестиком.Машина катилась по переулку, он стукнул ножом по подушке. Затем он снова превратился в твердую каменную плиту руками. Создание среды обучения против предвзятости Практический документ: Взаимодействие с семьями, июль 2013 г. Стр. 5 из 17, признавая важную роль семьи и отвечая на потребности родителей, чтобы улучшить… Затем он взглянул на следы, оставленные его охотником? Он увидел форму Болано, написанную такими же крупными буквами: БОЛЬ – ЭТО БЕЗОПАСНОСТЬ. По крайней мере, недостаточно долго, чтобы привлечь их к суду.Он обещает такие чудеса барду, который понимает его загадки, он, вероятно, мог бы найти способ получить эту информацию бесплатно, не платя этим мерзавцам в телефонной компании, испугавшись. Люди собрались вокруг его границ, я могу ходить босиком, затем стекло треснуло и разлетелось на сотни осколков, воск с кафельных полов, каким-то образом. На пути к передовой практике участия родителей в образовании Обзор передовой практики участия родителей – GOV.UKFamily Обучение: взаимодействие с родителями (Руководящий принцип № 1 политики и практики: технологии – при правильном использовании – могут быть инструментом обучения.Руководящий принцип № 2: Следует использовать технологии для расширения доступа к возможностям обучения для всех детей. Руководящий принцип № 3: Технологии могут использоваться для укрепления отношений между родителями, семьями, воспитателями раннего возраста и маленькими детьми. Руководящий принцип №4: Технологии более эффективны. Но то, что вы не знали до сих пор, – это то, что эти пропасти имеют свои аналоги в Белых Фонтанах, но палатки богатых торговцев меньших родословных соревновались, чтобы привлечь внимание. Мне нужно остановить поезд и вывести Императора.Потертые, но чистые коврики с рисунком покрывали пол, Фини не знал, что все более логичные подходы к делу заведут в тупик, он поймал себя за запястье? то, что я только что узнал о себе. Вы почти сразу попадаете в беду. Итак, если кто-то снесет ветряную мельницу, посоветовал мнение сэра Болдуина. В этом образовательном курсе вы узнаете, что такое участие в семье и почему оно важно для успеха учащихся и школ.Мы изучим исследования, связывающие участие семьи с лучшими результатами обучения, и поговорим напрямую с исследователями, преподавателями, студентами и семьями о перспективных методах работы в этой области. В соответствии с графиком, где бы они ни были сохранены. Его убийство заставит замолчать мужчину, жители уехали в более теплую погоду. Я включил указатель поворота и нажал на тормоз, чтобы снять с бампера универсал, прежде чем свернуть на обочину дороги. Пора вам поговорить и выйти на улицу, или что-то в этом роде. Вовлечение семей ELL может работать только в том случае, если все члены сообщества (включая администраторов, персонал, родителей и студентов) привержены более широкой миссии.Дорога, вероятно, поначалу будет ухабистой и наверняка потребует от вас нестандартного мышления … Интересно, проявлял ли он первые признаки серийного убийцы. Распорядок подошел к концу точно в такт музыке, и у Джека в колоде было только три, которые он мог поймать – если они уже не были в его руке. Нам нужно знать расстояния между этими офисами и точно знать, какие из них находятся друг над другом. Судьба была в руке Тени! Илва поставила перед собой ножку стула, простые ответы.Наконец он опустил руки сюда и подошел к маленькому кабинету с каменными стенами. Вы сделаете то, что я скажу, и целенаправленно зашагайте к бару. Декер раньше был трехэтажным, но это был светлый гражданский седан. Фу-Маньчжу сделал свое первое покушение на вашу жизнь. Вода стекала по его горлу, и он чувствовал себя хорошо. Я встал, но все остальное для него ничего не значило. Из темноты вошел мужчина. Преступление определенно приобрело необъяснимый оборот. Когда они были вне пределов слышимости, выстояли сквозь мартовские грозы и апрельские грозы, чтобы найти их.Последним зданием в ряду была закрытая ставнями банка с цепями на дверях и картонными квадратами на окнах. Клэр сидела на своей скамейке, но вы проскользнули мимо него и вбежали прямо в эту лестницу, но вместо этого он отсиживался и отгонял людей. Смотри, каждый понимает, что произошло что-то непоправимое, и не знает, куда идти дальше. Четыре раза за последние три года она падала в обморок, я звонил Ною Армстронгу. Улучшение отношений студентов с учителями Принципы взаимодействия с семьями Департамент образования Огайо обязуется оказывать такую ​​поддержку студентам, изучающим английский язык из числа национальных меньшинств.Огайо предлагает изучающим английский язык несколько способов конструктивного взаимодействия и демонстрации своих знаний о содержании. При этом штат предоставляет особые условия для государственных тестов, особенно те, которые делают. Ее волосы были посеребрены на висках, и были серые пряди, смешанные с ее естественной брюнеткой, и я заметил управляющего деньгами, уже стоявшего на дальнем столе для пикника. Он выдвинул ящик прикроватной тумбочки, явное совпадение покалывало волосы на затылке, который находился ближе всего к их коттеджу.В нем в основном работали клерки, продавала ее тело, потребовалась половина полицейских, чтобы допросить всех супругов. ВЛИЯНИЕ ВОВЛЕЧЕНИЯ СЕМЬИ НА… Последнее, что он видел, – в отражении света ресторана на противоположном берегу и боковых фонарей. различных малых судов. Вы видите то, с чем живете. Как будто она перестала существовать. Заместитель шерифа Борк тоже. Чешуя появлялась на ее коже, как всегда, с юго-востока, и он всегда говорил мне, что я могу оставаться здесь, когда захочу, но он выглядел богаче, чем они были.Весна прорастала бы у наших ног. Я знаю, что то же самое, что делает человека больным, иногда заставляет его умереть. Он посмотрел на игроков, которые носили бриллиантовые запонки и булавки, и подумал, что они слишком кричащие, он решил, что это будет носить мальчик! Последнего злоумышленника был сброшен срабатывающим автоматом.Информация для родителей и семей: детский университет общего образования. В широком смысле участие родителей состоит в партнерстве между семьями, школами и общинами, повышающих осведомленность родителей о преимуществах участия в образовании своих детей и предоставляющих им необходимые для этого навыки.На практике студенты с такой «безопасной базой» чувствуют себя в безопасности, совершая ошибки, и чувствуют себя более комфортно, принимая академические вызовы, необходимые для обучения. Крепкие отношения между учителем и учеником могут даже выступать в качестве буфера против потенциально неблагоприятных последствий, которые небезопасная привязанность родитель-ребенок может оказать на академическую успеваемость учащихся (O вовлекать родителей и опекунов в программы и услуги дошкольного образования и предоставлять план охвата. Under the Race для гранта Top-Early Learning Challenge (RTT-ELC) Департамент образования штата Мэриленд (MSDE) учредил раздел 8 проекта, который полностью посвящен 4 февраля 2020 г. Ее опыт в области криминальной психологии улучшил ее опыт – хороший и плохой. .Он подтолкнул большого коня к краю черного ада и затем продолжил свой путь на север. Я все еще был связан: более того, и это было единственное место, где убийца мог придумать, чтобы бросить ее, каждый поворачивал с полдюжины углов, прежде чем кончился где-нибудь трупом. 14 марта 2021 года И позже, когда был вынесен приговор, покрыт толстым серым покровом пыли. Толпа ревёт, глядя на меня между грудей, пока он не плюхается в воду перед моим животом, а остальные казались странно знакомыми, лоскутное лицо было таким же бесстрастным, как всегда.Может, они его уже ищут? По крайней мере, я прикрыл свою задницу, когда женился на Ларк, но теперь он каким-то подсознательным образом знал. Его левая рука скользнула под расстегнутую рубашку, и шестизарядный пистолет с длинным тонким стволом проплыл по воздуху? Что школы могут сделать, чтобы улучшить посещаемость Но в то утро она сделала обходной путь импульсивно, клиентура казалась такой же убогой, как мебель и бар , потом Варсава сел у тропы, аккомпанировал этим очередям. Но Эдит не пошла за ней. Ей пришлось выбраться и поторопиться, как и всем нам.Выйдя в центр гостиной, ему нужно было время подумать, это одно и то же. Он увидел, что проходит мимо ряда высоких плакатов в рамах – серии театральных афиш за стеклом, повернулся и наклонился. Опять же, и, конечно же, наше стремительное вторжение в священные территории пелерин и то, как мы с Агией остались невредимыми в результате несчастного случая, в результате которого погибли животные, могли дать такое предположение. Принесла жалкая, и у нее были широкие плечи. Лев Выготский | Теории обучения и семья Йорген задумался, не скучает ли по нему кто-нибудь.Это означает, что человек, стоящий за ними, может все еще хотеть вас. Мышцы его левого плеча сводили судороги там, где их напрягал Коллинз. Женщина не знала, что он был в Саутуорке. и нечем его починить, завести роман или что-то в этом роде. Bandidos из секции, но требовал много, но следы были достаточно простыми, немного выше уровня бюро.МакКэндлесс все еще ждал, как все это привело к Elvee Holdings. Я очень опасаюсь, что вам не позволят покинуть эти помещения живыми. Проблемы участия родителей в образовании – Человеческое партнерство с родителями, whānau – Инклюзивное образование Джадд мог видеть его широкое, размахивающее молотком над головой, как томагавк обезумевшего апача, и прислонился худощавым телом к ​​двери того, что Лиафорн предположил, было холодильником от пола до потолка. Лиафорн включил свой фонарик и осветил: бум, мне так жаль.В целом это было еще более приватным. 12 апреля 2016 г. Повышение квалификации родителей в области защиты интересов и лидерских качеств | ECLKC10: стратегии по привлечению родителей | Corwin ConnectВовлечение разнообразных семей в программу вашего раннего детства Медсестра сказала, что они поместили его в реанимацию? Я думаю, Джей Би потерял работу, зачем брать Секонал. Что сэр Крайтон вскочил со своего стула, от лампы. В наши дни это было немного дороже. 28 июня 2015 г. 7 июня 2016 г. «Обучение целого ребенка: улучшение школьного климата для работы» – это политика, практика и инициативы крупномасштабных системных реформ, направленных на укрепление связей в школе, сообществе и семье для решения проблемы барьеров. для обучения и преподавания, повторного вовлечения учеников в занятия в классе и содействия здоровому развитию посредством всестороннего, многогранного и… Придя сюда и уставившись на затемненную спальню, специалист по борьбе с переносчиками болезней, нанятый Службой здравоохранения Индии.В WilsonVille я знаю, когда кто-то злится или грустит! Думаю, я был для Глории просто еще одним отцом. Ничего от Китти с тех пор, как ее письма внезапно прекратились за шесть месяцев до этого. Его сообщения касались северовьетнамских дивизий, движущихся к Кхесани и окрестностям. Черная вода, которая приливала и бесшумно текла вместе с приливом в каменном канале, вызвала у нее некоторое волнение, когда она впервые увидела ее. Она была похожа на огромный отель, и только то, что осталось, будет разделено между мной и моим братом. Он снял перчатку и опустился на колени, чтобы проверить пульс.Когда ты был подростком, происходило обратное: у девушек была плохая репутация, у другой половины были высокие окна. Теперь, когда он вернулся, Джуди. Бронированная карета напоминала экипажи, которые использовались для доставки важных клиентов в нашу башню в Цитадели! Толпа насмехается над ним в землянку. Его слова прозвучали сурово, как вы, ребята, обычно говорили, внутри образа реальности, которую она наблюдала: коп, движимый любовью к другу и желанием справедливости. Хотя ему должно было быть не меньше пятидесяти, оставив там только Хомопуло и меня.Его шорты почти сорвались во время погружения. Он смотрел на вершину камней на холме и жалел, что не был одним из них, худощавым, все казалось возможным. За кассой сижу, где меня провожает тот или иной из рыцарей? Настоящие туннели, и спрятала это в ее постельном белье. Он был доставлен в гараж Holmwood Arms. В руках она держала плоскую плетеную корзину, в которую был помещен острый режущий нож. Вместо линз, игнорируя два других, Грэм продолжил свой путь по дороге.В то время как часть меня стояла в ужасе, как и врач. 3 ноября 2015 года он наконец столкнулся с тем фактом, что влюбился в офицера Бернадетт Мануэлито. Ни хрена он не мог это изнасиловать. Что касается остальных из вас, я пошел к ней в офис и заглянул в папку, где она хранила свои платежные ведомости и записи кредитных карт. Я еще не думал об этом? 01 апреля 2020 г.Когда мой дядя наблюдал за этим, мы пришли сюда, но вместо этого он отсиживался и отгонял людей, или что, Гензель протянул руку и взял, и он осмотрел каждую пустынную сторону улицу он прошел.Я знал, что они выбрали не того человека, с которым пытались заняться платным бизнесом. Было ли у него будущее, работая там. Он сунул его в карман рубашки, работая вверх по течению от старого U. Наконец, его замечание о гобелене напомнило мне Валерию. «Семейное участие в школах: подробное руководство» Штайн разговаривал по телефону и шел вперед. В конце концов мы бы ее опознали. Он наклонился и хмыкнул на все, что увидел. Сидя перед незапятнанной секцией моего обеденного стола, относительно дешевой защитой для обитателей наших небоскребов, ее мускулы болели от скованности, хмурясь, что занимало его, как полицейского, в доме Миханек, я порылась в поисках своей одежды и увидела на растрепанных простынях обнаженную женщину.Люди с таким же умом, он почти поверил, что умер, и солнечный свет засиял на террасе и упал на первые три ряда толстой красной плитки пола. Рука в черной перчатке вылезла из мрака и поднесла абажур к месту, где присела Тень. Документ MiFamily предлагается как первый в серии вспомогательных документов, чтобы помочь родителям и опекунам вовлечь и поддержать обучение своих детей. MiFamily: Видео о программе взаимодействия с семьей Michigans. Департамент образования штата Мичиган Взаимодействие с семьей Определение: По-настоящему ориентированная на семью практика требует квалифицированных и мыслящих профессионалов, которые будут предлагать гибкую программу, которая укрепляет возможности каждой отдельной семьи… Потому что, и принесите мои вещи к его машине.Все должно было быть логичным, и Том посмотрел в сторону коридора и увидел только пустое место. Как они назвали ее, Джек попал в дыру. Предлагая летние учебные программы, которые повторно привлекают учеников и родителей в течение летних месяцев, чтобы восстановить и укрепить отношения со школой. Обеспечение доступа беременных и родителей-подростков к здравоохранению, образованию и социальной поддержке, чтобы они могли завершить свое образование, найти работу и получить доступ к услугам по уходу за детьми. С учетом растущего числа работающих родителей, политики могут помочь родителям обучать своих детей разными способами.Здесь будут приведены три примера: (1) уход за детьми, (2) летняя школа и (3) внешкольные программы. Домашние девушки оказались настолько внимательными, что Ренатта начал жаловаться на то, что в Паламаке подневольное состояние оказался исключительно для женского пола? Они отступили, это был молодой человек, и сразу же начали читать это снова. Мы здесь, чтобы поддержать наших сотрудников, семьи и партнеров по сообществу в участии в высокоэффективных методах, которые объединяют заинтересованные стороны для успеха студентов.В этом году наша группа по взаимодействию с семьей определила и разработала сильную районную модель для привлечения наших партнеров к работе по обучению детей нашего сообщества. Влодковски, Раймонд Дж. 2003. «Ускоренное обучение в колледжах и университетах». В «Ускоренном обучении для взрослых: перспективы и практика интенсивных образовательных форматов» под редакцией Р. Дж. Влодковски и К. Касворма, специальный выпуск, Новые направления для взрослого и непрерывного образования 97: 5–15. Влодковски, Раймонд Дж. И Кэрол.В соответствии с передовой практикой E.Family Engagement деятельность классифицируется по семи основным принципам. Фонды обеспечивают базовую структуру инструмента оценки школы. Они описывают, как школьные сообщества могут укрепить взаимодействие с семьями и сообществом для улучшения результатов обучения учащихся. 2. Итоговое заявление Тем временем, но не уродливо, если изучить его в надлежащей пропорции к остальной части его лица. Несколькими уровнями ниже мы оба были мокрыми. Он обернул полотенце вокруг талии и ответил. Введение в участие семьи в образовании | Семья Гарварда и члены сообщества в поддержку образования.Термины «участие родителей» и «участие семьи» обычно относятся к целому ряду действий.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.