Урок математики вверху внизу слева справа 1 класс презентация: Вверху. Внизу. Слева. Справа. (1 класс)

Как получить число 3?

1 да 2 — это 3.

1 + 2 = 3

2 да 1 — это 3.

Схема

2 + 1 = 3

3 без одного — это 2.

3 — 1 = 2

Схема

3 без двух — это 1.

3 — 2 = 1

Рассмотрите картинку.

О ком или о чём можно сказать 2 да 1 — это 3?

О ком или о чём можно сказать 1 да 2 — это 3?

Мы уже умеем сравнивать предметы.

Кого или чего на картинке больше, чем 2?

Кого и чего на картинке меньше, чем 3?

О ком или о чём можно сказать столько же?

1 < 2

1 < 3

2 > 1

2 < 3

3 > 1

3 > 2

Рассмотри картинку. Сравни.

Что нужно сделать, чтобы всех было поровну?

Первый способ.

Мы с последней полки убрали Чиполлино.

Второй способ.

Мы на последнюю полку добавили кума Тыкву и Карлсона.

1 + 2 = 3

2 + 1 = 3

3 — это 2 и 1.

6 + 3 = ?

К 6 будем прибавлять число 3 по частям:

Сначала к числу 6 прибавим 2, а потом ещё 1.

Можно по-другому: сначала к числу 6 прибавим 1, а потом ещё 2.

9 — 3 = ?

Будем вычитать число 3 по частям:

Сначала из числа вычтем 2, а потом ещё 1.

Можно по-другому: сначала из числа 9 вычтем1, а потом ещё 2.

Посмотрите на часы.

Запомните. Это три часа.

Какое число при счёте следует за числом 1?

Число 2.

Какое число при счёте следует за числом 2?

Число 3.

Какое число при счёте стоит перед числом 2?

Число 1.

Какое число при счёте стоит перед числом 3?

Число 2.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Цифра и число 0

Много. Один

Цифра и число 2

Цифра и число 4

Цифра и число 5

Цифра и число 6

Цифра и число 7

Цифра и число 8

Цифра и число 9

Цифра и число 10

Римские цифры

Числа от 0 до 10. Нумерация

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 12, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 28, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 89, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 114, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 120, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 125, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 31. Урок 20, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 47. Урок 29, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 64, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 5. Урок 3, Петерсон, Учебник, часть 2

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Четыре правила фотографической композиции

Прежде чем я окунулся в мир фотографии (для меня не было переходного периода в воду), я никогда не задумывался и не изучал композицию. Я думал, это как-то связано только с живописью. Если бы я собирался фотографировать реальную жизнь, я не мог себе представить, что буду говорить человеку, бегущему к автобусу: «Простите, не могли бы вы войти в эту третью здесь?» Я полностью не обращал внимания на композицию. Затем наступил момент, когда я начал интуитивно настраивать свои ручные настройки без особых раздумий.У меня внезапно оставалось много времени во время съемки, чтобы не обязательно беспокоить моих испытуемых перемещением в сцене, но чтобы двигаться надлежащим образом и быть достаточно быстрым, чтобы уловить что-то в доли секунды, когда это естественно было хорошо скомпоновано.

Итак, если вы похожи на меня и еще не рассматривали композицию, вот несколько правил, которые помогут вам начать работу. Естественно, правила созданы, чтобы их нарушать. Но вы не можете нарушить правила, пока не усвоите их. Больше об этом в другой раз.Вот четыре жестких правила композиции, без которых я не могу жить:

Третьи — Возможно, это наиболее широко известное правило композиции среди фотографов. В большинстве зеркалок есть даже возможность включить визуальную сетку в видоискателе. Это правило гласит, что для того, чтобы изображение было визуально интересным, основной фокус изображения должен располагаться вдоль одной из линий, отмеченных третями. Например, согласно этому правилу, горизонт должен быть не посередине фотографии, а в нижней трети.Одно дерево в поле должно быть выровнено по одной из двух вертикальных линий.

Правило шансов — Правило шансов гласит, что изображения выглядят более привлекательными при нечетном количестве предметов. Например, если вы собираетесь разместить на фотографии более одного человека, не используйте два, используйте 3, 5 или 7 и т. Д. Конечно, это довольно глупое понятие для съемки помолвки, не так ли? Или свадебная фотосессия. Или семья с двумя детьми. Но когда это возможно, когда вы не просто снимаете реальную жизнь, а составляете образы (натюрморты, семейные группы, цветы), помните о правиле шансов.Исследования показали, что люди на самом деле чувствуют себя более непринужденно и комфортно при просмотре изображений с нечетным количеством объектов. Мне было бы очень интересно узнать, почему читатели расходятся во мнениях. Я поделюсь своим в комментариях ниже.

Правило пространства — Я смешивал это правило с правилом третей. Правило пространства, вероятно, дается вам естественно, и вы даже не подозреваете, что это правило композиции. Правило пространства гласит, что для изображения движения, контекста и идеи о том, что фотография больше той части, которую вы видите, вам нужно оставлять «белые» пространства без беспорядка.Например, если вы фотографируете бегуна, дайте ему пространство, с которым можно столкнуться. Не фотографируйте его со всем пространством мира позади него, потому что это не помогает зрителю представить движение вперед и пространство, которое ему еще предстоит пробежать. Если вы делаете портрет женщины, смеющейся над чем-то, чего нет на фотографии, оставьте место в том направлении, где она смеется. Это заставляет зрителя задуматься о том, что выходит за рамки фотографии. Над чем она смеется? Причина, по которой я перепутал это с правилом третей, заключается в том, что, естественно, когда вы даете вашим объектам пространство, они будут размещены на одной трети фотографии.

Точка обзора — часто называемая точкой обзора, точка зрения является основным правилом композиции. И это так же просто, как щелкнуть затвором. Вы ваш зритель. Ваша камера — их глаз. Если вы фотографируете собаку на уровне глаз, ваш зритель будет смотреть на собаку на уровне глаз (что дает представление / ощущение равенства). Если вы фотографируете собаку снизу, ваш зритель будет видеть собаку снизу (снимок с низкой точки дает ощущение доминирования). Если вы фотографируете собаку сверху, вы создаете ощущение превосходства вашего зрителя над собакой.

Какое твое любимое правило композиции? Что приходит в голову каждый раз, когда вы составляете кадр?

5 элементов композиции в фотографии (для потрясающих снимков!)

Хорошая композиция — ключевой элемент хороших фотографий, но зачастую ее трудно определить.

Вместо того, чтобы рассматривать композицию как набор правил, которым нужно следовать, я рассматриваю ее как набор ингредиентов, которые можно вынуть из кладовой в любой момент и использовать для приготовления отличного «обеда» (фотография).С другой стороны, я часто описывал это как набор инструментов, которые можно извлечь из своего набора композиционных инструментов в любой момент для создания отличного изображения.

Главное — помнить, что точно так же, как повар редко использует все ингредиенты, имеющиеся в его распоряжении, в каком-либо блюде, фотограф редко использует все ингредиенты композиции при создании изображения.

Сегодня я хотел бы рассмотреть пять ингредиентов (или инструментов, или элементов) композиции, которые я использую в своей фотографии.Это не правила — это просто вещи, которые я учитываю при настройке удара.

Узоры

Повсюду нас окружают закономерности, если мы только научимся их видеть. Подчеркивание и выделение этих узоров может привести к ярким снимкам — как и высокое освещение, когда узоры нарушены.

Подробнее об использовании повторений и шаблонов в фотографии.

Симметрия

В зависимости от сцены — симметрия может быть чем-то, чего стоит добиваться — или полностью избегать.

Симметричный снимок с сильной композицией и хорошей достопримечательностью может привести к поразительному изображению, но без сильной точки интереса он может быть немного предсказуемым.Я предпочитаю поэкспериментировать с обоими на одной съемке, чтобы увидеть, какой из них лучше всего подходит.

Подробнее о симметрии в фотографии.

Текстура

Изображения — это двухмерная вещь, но с умным использованием текстуры они могут ожить и стать почти трехмерными.

Текстура особенно полезна, когда свет падает на объекты под интересными углами.

Узнайте больше об использовании света для создания текстуры в вашей фотографии.

Глубина резкости

Глубина резкости, которую вы выбираете при съемке, существенно влияет на композицию изображения.

Он может изолировать объект от фона и переднего плана (при использовании малой глубины резкости) или может поместить тот же объект в контекст, открывая его окружение с большей глубиной резкости.

Прочтите больше о получении малой глубины резкости, а также этот видеоурок по глубине резкости.

строк

Линии могут быть важными элементами изображения.

Они способны привлечь внимание к ключевым точкам кадра и значительно повлиять на «ощущение» изображения.

Диагональные, горизонтальные, вертикальные и сходящиеся линии по-разному влияют на изображение, и их следует выделять при кадрировании кадра, а затем использовать для его усиления.

Композиция в фотографии: заключение

Это лишь некоторые из элементов композиции, которые я рассматриваю в своей фотографии. Они отражают мой собственный стиль и индивидуальность, но их гораздо больше.

Так возьмите камеру! Повеселись! Экспериментируйте с разными композиционными инструментами!

Теперь к вам:

Какие композиционные элементы вам нравятся больше всего? Делитесь своими мыслями (и фотографиями!) В комментариях ниже!

Как следует использовать правило разногласий в композиции фотографий

Подпишитесь ниже, чтобы сразу загрузить статью

Вы также можете выбрать свои интересы для бесплатного доступа к нашему премиальному обучению:

Вы уже слышали о правиле третей.Но слышали ли вы о правиле разногласий?
Когда нам нужно обработать четное количество элементов, мы обычно объединяем их в пары. Это разделяет все изображение на части.
Но когда изображение состоит из неровных элементов или нечетного числа из них, наш мозг не может объединить их все вместе.
Из этой статьи вы узнаете, как применять это правило композиции, шаг за шагом.

Сколько элементов следует использовать

Три — самый привлекательный вариант среди нечетных чисел.

Вы можете сравнить это изображение с тремя частями домино с изображением ниже.
На верхней фотографии, когда наш мозг объединяет две части домино, мы видим третью, которая привлекает наше внимание.

Добавление дополнительных элементов означает потерю части прочности композиции.
Пять и семь по-прежнему хороши для составления чисел. Но поставьте больше 9, и наш мозг начнет относиться к ним как к группе.
Это означает, что человеческий мозг считает элементы фотографии следующим образом: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, много, много!
На этом этапе мы перестаем рассматривать элементы как личности, поэтому закон теряет свою силу.
Но не волнуйтесь, есть и другие правила композиции, которые помогают нам работать с группами.

Как расположить элементы в композиции

Вы решили, сколько лишних элементов вы хотите включить в композицию. Следующее, что нужно сделать, это поместить их в рамку.
Для трех элементов, размещение их в линию — отличный вариант.

Вы также можете сделать форму треугольника, сделав изображение более динамичным.
Имея более трех элементов, вы все равно можете начать с линии и треугольной формы. Постройте композицию оттуда.

Если вы не можете расположить элементы в линию или треугольник, перемещайтесь и меняйте перспективу.
Это часто случается, например, в уличной фотографии.

Как использовать правило разногласий для фотосъемки натюрморта

Самый простой способ применить правило вероятности — это фотографировать вещи, которые есть у вас дома.Подойдет любой небольшой объект: игровые фишки, фрукты, чашки, камни, карандаши и т. Д.
Их легче разместить и перемещайте как хотите. Я рекомендую использовать простой фон, чтобы не отвлекаться.
Часто я кладу свои предметы на простой белый холст, гладкий стол или кусок ткани.

Правило шансов для фотографии природы

Правило шансов лучше всего работает с цветочной фотографией. Когда вы кадрируете свое изображение, делайте это так, чтобы вы захватили нечетное количество цветов в кадре.
Возможно, вам придется немного переместиться, изменить перспективу или направление съемки.
Иногда можно даже немного сдвинуть сами цветы.
Если вы не можете сделать это на месте, помните, что вы можете кадрировать фотографию при постобработке.

С фотографией животных может быть немного сложнее получить идеальное количество или место размещения.
Возможно, вам придется немного больше передвигаться. Делайте это тихо, чтобы ваши испытуемые не убежали.

Правило вероятности для уличной фотографии

Когда вы снимаете уличные снимки, полезно помнить о правиле разногласий.Особенно, если вы снимаете портреты.
Перед тем, как нажать спусковую кнопку спуска затвора, уделите немного времени и проверьте, можете ли вы создать изображение, включающее нечетное количество людей, в идеале 3.
Будьте терпеливы! Возможно, вам придется подождать некоторое время, чтобы элементы поместились. У вас может быть два человека, и вам нужно подождать, пока не появится третий.
Или у вас может быть 4 человека, и вам нужно будет подождать, пока один уйдет.

Будьте терпеливы и непредвзято, не пропустите красивый портрет только потому, что вы ждете, что еще один человек появится в кадре.
Вместо этого попытайтесь получить что-то из фона, связанного с двумя вашими основными объектами.
Это может быть статуя, другой человек или даже интересный дверной проем.
Самое главное — не потерять фото только потому, что условия не идеальные.

Как применять правило шансов с четными числами

Иногда вы все же можете воспользоваться правилом шансов, даже если у вас четное количество субъектов.
При правильном размещении и композиции мы можем заставить зрителя рассматривать некоторые элементы не как отдельные лица, а как группы.
Посмотрите фото ниже. В первом вы видите каждый камень, и ни один из них не связан более или менее ни с одним из других.

Помещая один из камней поверх другого на втором изображении, первое, что воспринимает зритель, — это трио.
Даже поняв, на что он смотрит, зритель видит камни как два человека и пару.
То, что мы здесь делаем, заключается в том, чтобы воспользоваться склонностью мозга объединять элементы в пары, заставляя его группировать элементы так, как мы этого хотим.

Этот трюк не ограничивается только натюрмортами или абстрактной фотографией. Вы также можете легко использовать его в фотосессиях с людьми.
Допустим, у вас есть фотосессия с группой из четырех друзей, и двое из них пообщаются.
Это может быть что-то очень заметное, например, когда один перекрещивается с другим, но это также может означать, когда вы обнимаете плечо и опираетесь друг на друга.

Когда не использовать правило вероятности

Правила композиции полезны для создания интересных изображений.Однако помните, что они не предназначены для постоянного выполнения.
Используйте их, когда они помогают вам улучшить ваши изображения, но не зацикливайтесь ни на одном из них, включая правило вероятности.
Бывают случаи, когда нечетное количество элементов не имеет смысла.
Один из примеров — парные портреты. В этом случае добавление третьего лица не имеет никакого смысла и может дать «странному» иное значение.

Вы можете найти другие примеры и в других видах фотографии.В уличной фотографии вам, возможно, придется пойти на компромисс с правилами композиции, чтобы запечатлеть момент.
Никогда не жертвуйте фотографией только потому, что она не попадает в категорию «идеальная» или «правильная».
Более того, есть объекты, которые имеют больше смысла в парах, поэтому добавление третьего элемента, чтобы следовать правилу вероятности, может потерять смысл фотографии.

Заключение

Правило шансов — это простое руководство, которое будет полезно для улучшения ваших навыков композиции. Он состоит из включения нечетного количества элементов в ваши изображения.
Лучше работает с маленькими числами и особенно с числом три.
Сила композиции постепенно уменьшается по мере увеличения количества элементов в кадре. Но три элемента можно легко расположить линиями или треугольниками.
Вы можете применить правило шансов ко всем типам фотографии.Однако помните, что это скорее рекомендация, чем действительное правило. Используйте его только тогда, когда он улучшает ваши изображения.
Ищете еще несколько отличных советов по композиции? Ознакомьтесь с нашими сообщениями об использовании рисунка на фон или центральной композиции!

Об авторе

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[type = ‘text’]

[type = ‘text’]

[type = ‘password’]

[type = ‘password’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control ‘, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

[‘rmockx.RealPlayer G2 Control’, ‘rmocx.RealPlayer G2 Control.1’, ‘RealPlayer.RealPlayer ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealVideo.RealVideo ™ ActiveX Control (32-бит)’, ‘RealPlayer’]

10 советов по композиции для получения лучших фотографий iPhone

Композиция — это ключ к тому, чтобы ваши фотографии на iPhone заметили.Любой может навести камеру и сделать снимок, но требуется более опытный фотограф, чтобы сделать снимок, который будет визуально привлекательным и привлечет внимание зрителя. В этом уроке вы познакомитесь с 10 наиболее важными принципами композиции, которые помогут выделить ваши фотографии на iPhone.

Композиция — это просто способ расположения ключевых элементов или объектов в сцене. С каждой сделанной фотографией вы должны задавать себе следующие вопросы:

• Как мне привлечь внимание к основному предмету?

• Как я могу направить взгляд зрителя на изображение и вокруг него?

• Как убрать отвлекающие части сцены?

Помня об этих вопросах, давайте рассмотрим десять важных методов композиции, которые помогут улучшить ваши фотографии на iPhone.

1. Включите точку фокусировки

Фотография должна включать основной объект или достопримечательность. Эта точка фокусировки придает вашей фотографии смысл и дает зрителю место, где они могут отдохнуть. Без фокуса ваше изображение вряд ли надолго задержит внимание зрителя.

При фотографировании всегда спрашивайте себя: «Что в этой сцене больше всего интересует?» или «Какая моя основная тема?» Часто легко включить точку фокусировки, но иногда вам нужно найти интересный объект, чтобы включить его в сцену.

Овца на этом изображении является точкой фокусировки. Без них фотография была бы довольно скучным пейзажем и не могла бы надолго задержать ваше внимание. Овца дает вам место для отдыха, когда вы оглядываете изображение.

После того, как вы определили основной предмет или достопримечательность, вы можете построить композицию вокруг этого фокуса, чтобы привлечь к нему внимание. В этом вам помогут следующие приемы композиции.

2. Следуйте правилу третей

Правило третей касается того, где вы размещаете основные элементы в сцене.Правило (которое на самом деле является лишь ориентиром) предполагает, что изображение будет выглядеть более сбалансированным и эстетически приятным, если вы разместите важные части сцены не по центру.

Включите линии сетки в приложении камеры iPhone, чтобы отобразить две горизонтальные и две вертикальные линии. Правило третей предполагает, что самые сильные области изображения — это четыре точки, где линии пересекаются, и что наши глаза, естественно, в первую очередь обращаются к этим областям. Расположите ваш основной объект на одном из этих пересечений, чтобы выделить объекту наибольший акцент.

Самая важная часть фотографии выше — лицо ребенка. Следуя правилу третей, лицо располагалось на правом верхнем перекрестке. Хотя при съемке фотографий лучше всего применять правило третей, вы также можете сделать это, обрезав изображение позже.

На этой фотографии я расположил главную точку фокусировки (дерево) там, где должно быть верхнее правое пересечение. Правило третей также предполагает, что наиболее важные линии на фотографии (как горизонтальные, так и вертикальные) должны располагаться вдоль линий сетки.Итак, я разместил горизонт вдоль верхней горизонтальной линии сетки, и «линия», разделяющая зеленую и желтую области внизу фотографии, примерно соответствует положению нижней горизонтальной линии сетки.

3. Сбалансировать изображение по диагонали

Использование правила третей для размещения основного объекта вне центра создает более интересную и гармоничную композицию, но может оставить пустое пространство в сцене, что приведет к несбалансированному изображению. Вы можете сбалансировать «вес» вашего объекта, включив другой объект, чтобы заполнить пространство.

Вы можете использовать «диагональный принцип», чтобы сбалансировать несколько объектов на фотографии. Принцип диагонали гласит, что наиболее важные части изображения (основные предметы) должны располагаться по диагонали.

Если все важные области изображения расположены вверху или внизу, слева или справа, изображение будет выглядеть несбалансированным. При фотографировании представьте диагональную линию, проведенную от одного угла изображения к противоположному углу, а затем разместите основные объекты по этой линии.

На этой фотографии чашка сбалансирована черным кружком в правом нижнем углу. Если бы внизу справа не было ничего интересного, фотография выглядела бы несбалансированной. Если бы оба объекта находились вверху или внизу изображения или с одной стороны, это также было бы несбалансированным. Выравнивая ключевые части композиции по диагонали, изображение получается сбалансированным как по горизонтали, так и по вертикали.

4. Снимайте с более низкого угла

Вместо того, чтобы делать снимки с уровня глаз, вы часто будете обнаруживать, что я сижу на корточках с моим iPhone или даже лежу на земле, чтобы я мог снимать с очень низкого угла.Этот метод может помочь упростить композицию, а также дает уникальную точку зрения, которую обычно не видит большинство людей.

Съемка этих цветов в саду под низким углом была гораздо лучшим вариантом, чем съемка с уровня глаз. Он устранил отвлекающий фон, а также имел дополнительное преимущество в виде подсветки цветов сзади, чтобы вы могли видеть интересные детали в лепестках.

5. Включить интерес переднего плана

Включение объектов переднего плана — отличный способ добавить интереса к вашим фотографиям на iPhone.Это также придает изображению большую глубину, помогая направить взгляд от передней части фотографии к задней. Съемка с меньшего угла часто упрощает включение объектов на передний план.

Для этой фотографии я присел так, чтобы желтые линии на дорожке выделялись на переднем плане. Представьте, насколько менее интересным было бы фото, если бы я сделал несколько шагов вперед и включил только темные камни на переднем плане.

На этой фотографии пена на переднем плане добавляет интерес и контраст по сравнению с тем, что в противном случае было бы очень темным передним планом.Это также придает фотографии глубину, переводя взгляд с передней части изображения на брызги воды.

6. Используйте ведущие линии

Включение линий в вашу композицию — отличный способ привлечь внимание к изображению. В идеале линии должны вести к основному объекту, и они обычно лучше работают, если проходят по диагонали, а не по горизонтали или вертикали.

Дороги, тропы, железнодорожные пути, мосты и реки обычно используются в качестве направляющих линий. При правильном использовании направляющие линии — один из самых эффективных способов создать изображение с действительно сильным визуальным воздействием, которое привлечет внимание к вашим фотографиям на iPhone.

На фотографии выше есть несколько ведущих линий, которые ведут к идущим вдалеке. Сходящиеся линии обращают ваш взгляд прямо на людей. Линии также придают изображению глубину, поскольку ваш глаз следует за ними от передней части к задней части фотографии.

На этой фотографии линия пены идет по диагонали от переднего плана к серферу вдалеке.

7. Заполните рамку

Вашим фотографиям на iPhone не будет хватать впечатляющих снимков, если главный объект не будет достаточно четко выделяться на фоне окружающего пространства.Один из простых приемов композиции — заполнить весь кадр вашим объектом. Это означает, что вы приближаетесь к объекту, чтобы исключить весь окружающий фон.

Заполнение рамки придает вашим фотографиям более интимный и значительный эффект. Удаление ненужных деталей фона гарантирует, что объект полностью привлечет внимание зрителя. Он также захватывает больше деталей и может создавать действительно уникальные и абстрактные изображения.

Когда я заметил эту кучу бревен в поле, я решил заполнить рамку только бревнами, чтобы убрать поле и небо с картинки.Это позволило создать более мощную и абстрактную композицию и сосредоточить ваше внимание на узорах сцены.

Заполнение рамы с этим листом очень хорошо получилось. Съемка крупным планом позволила запечатлеть цвет и детали листа и устранила отвлекающие фоновые объекты, окружающие его. Диагональная композиция обеспечивает сбалансированность изображения.

8. Оставьте пространство для движения

Когда вы смотрите на фотографию, содержащую движущийся объект, например, человека, идущего или едущего на велосипеде, ваш глаз, естественно, смотрит вперед и следит за направлением, в котором он движется.

Поэтому, если вы снимаете сцену, в которой ваш объект движется, лучше оставить внутри кадра достаточно места, чтобы глаз мог следить за этим движением. Обычно это означает, что перед ними нужно оставлять больше места, чем за ними.

Размещение человека справа от кадра дает нашему глазу возможность следить в том направлении, в котором он движется — по сути, это дает ему пространство для движения. Если бы он был расположен слева от кадра, это создавало бы впечатление, что он вот-вот выпрыгнет из фотографии, и ваш глаз быстро оторвется от кадра.

Предоставление пространства для перемещения объекта создает более естественную и гармоничную композицию. Отсутствие достаточного пространства для движущегося объекта может вызвать чувство дисбаланса и беспокойства. Вы также можете использовать этот принцип для портретов — естественно, ваш глаз имеет тенденцию следовать за взглядом человека, поэтому оставляйте больше места перед ним, чем за ним, чтобы дать ему возможность взглянуть.

9. Обрамление объекта

Обрамление включает использование объектов на переднем плане сцены для создания «рамки» вокруг основного объекта.Арочные проемы, дверные проемы, окна, ветки деревьев и норы образуют идеальные рамы.

Размещение таких объектов по краю композиции помогает изолировать главный объект, привлекая к нему взгляд. Рамки не только создают больше визуального интереса, но и добавляют значимости изображению, поскольку они помещают основной объект в контекст с его окружением.

Темные силуэты живой изгороди и нависающих ветвей деревьев создают мягкую естественную рамку на этой фотографии. Такое обрамление добавляет интереса к обычному небу и фокусирует взгляд на дереве и людях вдалеке.Обрамление вверху фотографии также помогает сбалансировать большое пространство темноты внизу.

10. Нарушайте правила!

Фотография — это искусство, а не наука. Нет никаких строгих правил относительно того, что можно, а что нельзя. Приведенные выше рекомендации по составу — это всего лишь… рекомендации.

Хотя они часто оказываются чрезвычайно полезными во многих фотографических ситуациях, вы не должны позволять им ограничивать ваше творчество. Если они не работают в вашей сцене, игнорируйте их и экспериментируйте.Например, правило третей часто не работает так хорошо на квадратных изображениях, и фотография может иметь большее влияние, если вы поместите объект в центр или рядом с краем кадра.

Но чтобы нарушить правила, вы должны сначала их выучить. Так что изучайте техники композиции, описанные выше, используйте их в своей фотографии, пока они не станут вашей второй натурой, а затем начните нарушать правила и посмотрите, что получится!

5 основных правил композиции для создания ярких изображений!

Сильная композиция — ключ к созданию изображений с остановкой прокрутки.Изучение правил композиции создает прочную основу для фотографов, желающих создавать свои изображения для большего воздействия. Но как только вы усвоите эти правила, как лучше всего их использовать?

Я очень рад представить талантливого художника и иллюстратора Джорджи Сент-Клера в качестве моего первого приглашенного блоггера в блоге WSP. Я был большим поклонником ее IG-ленты @georgiestclair на протяжении многих лет и многое узнал о композиции, просто следя за ее лентой. Читайте ниже, чтобы узнать ее главные дизайнерские правила композиции:

Как художник и иллюстратор, я использую 5 основных дизайнерских правил композиции, которые помогают мне создавать привлекательные изображения для всего контента, который я создаю.От анимации до дизайна, от иллюстрации до фотографии — я буду использовать эти 5 основных правил композиции для создания действительно ярких изображений.

Многое из того, что я создаю, используется в социальных сетях, поэтому я включил сюда примеры моих собственных изображений в Instagram. Наряду с работой некоторых из моих любимых инстаграммеров, которые меня ежедневно вдохновляют.

Используйте правило третей для создания привлекательных изображений. Это популярное правило дизайна, но что именно оно означает?

Правило третей относится к разделению изображения на трети по горизонтали и вертикали.Наиболее важные элементы вашей композиции должны быть размещены вдоль левой или правой вертикальных третей и / или верхней и нижней горизонтальных третей. Ваши «точки силы» — это места, где ваши линии пересекаются и где может происходить визуальная магия

Фото Никки Аствуд @revisededitionstyle

Это мое любимое правило композиционного дизайна. Негативное пространство — это пустые пространства вокруг предметов.Его можно использовать для создания минималистичных или очень креативных изображений, таких как изображение @ DrCuerda ниже, держащего зонт у окрашенной стены

Фото @drcuerda

Для создания баланса в изображении очень важно размещение объектов по отношению друг к другу за счет использования симметрии или асимметрии в вашей композиции.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

Симметрия достигается, когда элементы расположены одинаково по обе стороны от оси.Симметрия добавляет естественный баланс дизайну, который очень приятен для глаз и который очень легко реализовать в ваших собственных образах. Обычно достопримечательность располагается в центре изображения.

Асимметрия достигается, когда элементы уравновешиваются из-за контраста в их размещении. Простым примером может быть большой квадрат, расположенный с одной стороны оси, уравновешенный маленьким кругом с другой стороны.

Прекрасный пример асимметрии — композиция от @HannahAgiesle.

Фото Ханны Аргайл @hannahargyle

Я считаю, что в цвете меньше всегда лучше. Придерживаясь не более трех цветов или используя различные тона только из одного цвета, вы создадите изображения, которые действительно бросаются в глаза.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

Кто-то, кто блестяще использует цвета в своей учетной записи Instagram, — это @CarolineSouth, так что взгляните на ее вдохновляющую ленту.

Фото Кэролайн Саут @caroline_south

Нечетные числа
Если вы не создаете симметрию, придерживайтесь нечетных чисел в своей композиции. Нечетное количество предметов создает визуальный интерес. Мои любимые — 1, 3 и 5. Например, 1 человек, 3 горшка, 5 (одинаковых) цветов и т. Д.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

На изображении кисти с цветочным рисунком выше я включил:
1 ручку кисти, 3 головки пассифлоры, 5 лепестков пурпурного цвета и, хотя и не очевидно, 5 ветвей листьев.

Как видите, я очень помешан на нечетных числах!

Во всех приведенных выше примерах изображений использовались 5 основных правил композиции. И с большим эффектом.

Когда вы освоите 5 основных правил композиции, не забывайте, что вы тоже можете получать удовольствие, нарушая правила. Некоторые из величайших художников и фотографов изучили основы, а затем начали создавать потрясающие изображения. Удачи и счастливого творчества 🙂

Джорджи Сент-Клер | Искусство и иллюстрация

Instagram: http: // instagram.com / georgiestclair /

Twitter: https://twitter.com/GeorgieStClair

Сайт: http://georgiestclair.com/

10 правил композиции верхней фотографии

Это может звучать банально, но единственное правило в фотографии — никаких правил. Однако существует ряд установленных рекомендаций по композиции, которые можно применять практически в любой ситуации, чтобы усилить воздействие сцены.

Эти рекомендации помогут вам делать более привлекательные фотографии, придавая им естественный баланс, привлекая внимание к важным частям сцены или направляя взгляд зрителя по изображению.

Когда вы ознакомитесь с этими советами по композиции, вы удивитесь, насколько универсальны большинство из них. Вы увидите их повсюду и легко поймете, почему одни фотографии «работают», а другие кажутся простыми снимками.

Правило третей

Представьте, что ваше изображение разделено на 9 равных сегментов двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями. Правило третей гласит, что вы должны располагать наиболее важные элементы сцены вдоль этих линий или в точках, где они пересекаются.

Это добавит вашей фотографии баланса и интереса. Некоторые камеры даже предлагают возможность наложения сетки по правилу третей на ЖК-экран, что еще больше упрощает использование.

Обратите внимание, как здание и горизонт выровнены по линиям правила третей. Изображение Трея Рэтклиффа.

Элементы балансировки

Размещение вашего основного объекта не по центру, как в случае с правилом третей, создает более интересную фотографию, но может оставить в сцене пустоту, которая может сделать ее пустой.Вы можете добиться сбалансированной композиции и выровнять «визуальный вес» основного объекта, включив другой менее важный объект, чтобы заполнить пространство.

Здесь визуальный «вес» дорожного знака уравновешивается зданием по другую сторону кадра. Изображение Шеннон Кокоска.

Ведущие строки

Когда мы смотрим на фотографию, наш глаз естественным образом проходит по линиям. Подумав о том, как вы разместите эти направляющие линии в своей композиции, вы можете повлиять на то, как мы рассматриваем изображение, втягивая нас в картину, к объекту или в путешествии «сквозь» сцену.

Есть много разных типов линий — прямые, диагональные, извилистые, зигзагообразные, радиальные и т. Д. — и каждый может быть использован для улучшения композиции нашей фотографии.

Дорога на этой фотографии прорисовывает сцену. Изображение Пьера Метивье.

Симметрия и узоры

Нас окружают симметрия и узоры, как естественные, так и созданные руками человека. Из них могут получиться очень привлекательные композиции, особенно в тех ситуациях, когда их не ждут.Еще один отличный способ их использования — каким-то образом нарушить симметрию или узор, добавив напряженности и фокусировки сцены.

Симметрию этой часовни нарушает ведро в правом нижнем углу. Изображение Фабио Монтальто.

Смотровая площадка

Прежде чем фотографировать объект, подумайте, откуда вы его будете снимать. Наша точка зрения оказывает огромное влияние на композицию нашей фотографии, и в результате она может сильно повлиять на сообщение, которое передает снимок.Вместо того, чтобы просто снимать с уровня глаз, рассмотрите возможность фотографирования сверху, снизу, на уровне земли, сбоку, сзади, с большого расстояния, с очень близкого расстояния и т. Д.

Выбранная здесь необычная точка обзора создает интригующее и слегка абстрактное фото. Автор изображения: ronsho.

Фон

Сколько раз вы делали то, что, по вашему мнению, могло бы стать отличным снимком, только для того, чтобы обнаружить, что окончательному изображению не хватает впечатления, потому что объект сливается с оживленным фоном? Человеческий глаз отлично умеет различать различные элементы в сцене, тогда как камера имеет тенденцию сглаживать передний и задний план, и это часто может испортить отличную фотографию.К счастью, эту проблему обычно легко преодолеть во время съемки — найдите простой и ненавязчивый фон и скомпонуйте кадр так, чтобы он не отвлекал и не отвлекал от объекта.

Ровный фон в этой композиции гарантирует, что ничто не отвлекает от объекта. Изображение Филиппа Надерера.

Глубина

Поскольку фотография — это двухмерная среда, мы должны тщательно выбирать нашу композицию, чтобы передать ощущение глубины, присутствующее в реальной сцене.Вы можете придать фотографии глубину, включив в нее объекты на переднем, среднем и заднем планах. Еще одна полезная техника композиции — это наложение, когда вы намеренно частично затемняете один объект другим. Человеческий глаз естественным образом распознает эти слои и мысленно разделяет их, создавая изображение с большей глубиной.

Подчеркните глубину сцены, добавляя интересные объекты на разном расстоянии от камеры. Изображение Жюля Берлина.

Обрамление

Мир полон объектов, образующих идеальные естественные рамки, таких как деревья, арки и дыры. Размещая их по краю композиции, вы помогаете изолировать главный объект от внешнего мира. В результате получается более сфокусированное изображение, которое естественным образом привлекает внимание к главному объекту интереса.

Здесь окружающие холмы образуют естественный каркас, а кусок дерева служит фокусом. Изображение Салли Кросстуэйт.

Обрезка

Часто фотография не будет иметь впечатления, потому что главный объект настолько мал, что теряется среди беспорядка вокруг. Обрезая объект вокруг объекта, вы устраняете фоновый «шум», гарантируя, что объект привлечет безраздельное внимание зрителя.

Вырежьте все ненужные детали, чтобы сосредоточить внимание зрителя на объекте. Изображение Хьен Нгуен.

Эксперименты

С наступлением эпохи цифровых технологий в фотографии нам больше не нужно беспокоиться о затратах на обработку пленки или об исчерпании кадров.В результате эксперименты с композицией наших фотографий стали реальной возможностью; мы можем сделать множество снимков и удалить ненужные позже абсолютно без дополнительных затрат. Воспользуйтесь этим фактом и поэкспериментируйте со своей композицией — вы никогда не узнаете, сработает ли идея, пока не попробуете ее.

Цифровая фотография позволяет нам экспериментировать с разными композициями, пока мы не найдем идеальную. Изображение Жюля Берлина.

Композиция в фотографии — это далеко не наука, и поэтому ко всем вышеперечисленным «правилам» следует относиться с недоверием.Если они не работают в вашей сцене, игнорируйте их; Если вы найдете отличную композицию, которая им противоречит, то все равно снимайте ее. Но они часто могут оказаться точными, и их стоит хотя бы обдумывать, когда вы находитесь вне дома с камерой.

Тройка — это магическое число: правило троек и композиция

В этом месяце мы очень подробно рассмотрим композицию и ее связь с числом 3.

К настоящему времени вы, возможно, уже знакомы с целым рядом композиционных приемов, которые помогут вам создавать более привлекательные и визуально захватывающие изображения. Но то, что вы можете не осознавать, — это то, насколько любые — если не все — из этих вспомогательных средств связаны с магическим числом — «3».

В этой статье мы подробно рассмотрим, где находится цифра 3 в ряде композиционных инструментов, от очень очевидного «правила троек» до более непонятных и сложных техник.

Почему «3»?

Для нас важно прежде всего понять, почему число 3 так важно, когда мы читаем изображение.Почему не 4, 5 или 6?

Это фундаментальный вопрос, и для ответа на него требуется немного когнитивной науки. Когда распознавание сформировано, мозг часто группирует объекты. По сути, это способ дать нам возможность очень быстро организовать и понять то, что мы видим.

Объекты могут быть одинаковыми или разными. Они могут быть близко или далеко. Они могут даже быть смесью этих и многих других. В любом случае, задача мозга — общаться и разбираться в них, поэтому часто возникает организация и распознавание таких вещей, как симметрия, сходство и, конечно же, четные числа.

Когда нам предлагают изображение, содержащее 4 или более объекта, мозг может начать группироваться. Не только это, но и само изображение может начать загромождаться. Число 3 — это первое число, к которому мы можем прийти, при этом необязательно формировать группировку. Мы можем быстро уточнить количество объектов или предметов на изображении.

Его легко читать, считать и, как говорят, он приносит больше удовлетворения в целом ряде дисциплин, от рассказывания историй, юмора (в форме создания и выпуска) до образов.

Конечно, это правило можно нарушить и поиграть с ним, но по мере продолжения мы начнем понимать, почему, где и как часто появляется число 3 и влияет на целый ряд фотографических изображений.

Правило тройки

После вышеприведенного объяснения, вероятно, станет немного легче понять, почему правило троек является таким важным подспорьем в композиции. Приведенный здесь пример из сеанса уличной фотографии — очень очевидный пример того, почему правило может быть полезным.В этом случае объекты извлекаются из уличной среды и снимаются прямо.

Они располагаются прямо посередине кадра, а пространство вокруг них очень прямолинейно по отношению к краям кадра — здесь происходит много параллелей. Вдобавок к этому, три человека образуют очень приятную диагональ в кадре, так что существует реальное различие между окружающей средой и предметом.

Элемент юмора, задокументированный во вступительном объяснении, также очевиден здесь, поскольку эти три человека, казалось бы, спускаются от счастья к отчаянию!

Правило третей

Часто бывает, что правило трех недоступно.Мы не можем просто бродить и ждать, пока появятся три «чего-то», чтобы мы могли это выстрелить. Иногда это могут быть только два объекта или один объект, который вас заинтриговал. Вот здесь-то и приходит на помощь правило третей.

Вместо того, чтобы объективировать три объекта, мы физически разделяем кадр на три по горизонтали и вертикали и используем это, чтобы поиграть с размещением наших объектов внутри.

Это не только компенсирует эту идею симметрии — что делает для нас немного более приятным сосредоточение на основном предмете — но также означает, что мы можем использовать отдельные или группы предметов и размещать их в одной области.

Будьте осторожны при использовании этого правила, так как, например, размещение объектов в противоположных третях кадра может означать, что двое сражаются друг против друга за внимание, и это может сделать довольно неудобное чтение изображения.

Треугольники и расстояние

Мы вкратце рассмотрели, как число 3 может повлиять на то, как мы читаем изображение, и как оно влияет на наше когнитивное восприятие вещей, но мы не коснулись использования треугольников в изображении.

Если бы мы возьмем 3 точки интереса, три объекта или любые три объекта на изображении и начертим линию, соединяющую их, у нас останется треугольник — конечно, исключение, если бы эти три элемента находились на прямой. линия.

Треугольники — еще один очень удобный инструмент для создания композиции, который больше всего помогает нам в создании ощущения расстояния, глубины и перспективы в наших изображениях.

Обычно это так называемые сходящиеся или ведущие линии. Сходящиеся линии — это две линии, которые встречаются в одной точке. Обычно точки горизонта становятся ближе друг к другу по мере того, как расстояние воспринимается на изображении, тогда как ведущие линии могут быть лишь одной из этих соединительных линий, которые направляют наш взгляд на изображение и к предмету.

Будь то от объекта или непосредственно от края кадра, эти линии всегда будут формировать этот треугольник и создавать ощущение расстояния, которое привлекает взгляд к изображению.

На изображении выше у нас есть пример треугольников и сходящихся линий в виде длинной травянистой области с правой стороны, начиная с переднего плана. Дорожка в траве создает ощущение расстояния до встречи двух точек.

С левой стороны у нас есть лучший пример ведущей линии — в виде зеленой линии — которая ведет взгляд слева направо, прежде чем исчезнуть там, где располагаются пилоны.Это само по себе затем формирует треугольник с левым краем кадра и далекой линией горизонта пейзажа.

Вы обнаружите, что использование треугольников в ваших изображениях будет намного сложнее реализовать там, где расстояние и перспектива не являются первоочередной задачей. На изображении здесь кромка воды и поза фотографа немного сложнее передать идею расстояния.

Вода спокойная и прозрачная, а угол немного слишком высокий, чтобы создать текстурный интерес на переднем плане, который мы видели в примере с травянистым полем.Чтобы решить эту проблему, фотограф использует отражение и симметрию.

На вид плоское изображение с точкой фокусировки на некотором расстоянии внезапно становится довольно интересной композицией, поскольку отражение воды отражает формирование облаков, притягивает взгляд к телу суши, отражающемуся в центре кадра. Так что расстояние здесь не главное, но использование отражения превращает довольно скучную сцену в композиционно захватывающую и необычную.

Вот и все. Более подробный анализ того, насколько значимым может быть число 3 в вашей композиции. Возможно, взгляните на ряд изображений, которыми вы особенно гордитесь.

Возможно, вы никогда не могли понять, почему они вам так нравятся. Сколько из них одобряют цифру 3? Вы вполне можете быть удивлены результатом.

Молодочкина Наталья Юрьевна учитель математики Тайсаринской НОШ — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Выполнила : Молодочкина Наталья Юрьевна учитель математики Тайсаринской НОШ

Использование дидактической игры при изучении геометрического материала в 1 классе

Изображение слайда

2

Слайд 2: В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования говорится о том, что дети должны овладеть различными навыками, основами пространственного воображения, измерения, наглядного представления данных, должны уметь распознавать и изображать геометрические фигуры

Эффективность обучения зависит от уровня активности и заинтересованности младших школьников. Необходимо найти эффективные методы обучения для того, чтобы познавательный интерес к изучению геометрического материала повысился. Организация урока должна способствовать тому, чтобы учащиеся активно участвовали в этом процессе, понимали данный материал. Для этого можно использовать различные дидактические игры и упражнения. Использование дидактических игр на уроках математики при изучении геометрического материала способствует хорошему развитию математических способностей.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения Дидактические игры с использованием геометрического материала я применяю на всех этапах урока с первого дня обучения в школе. 1.Изучение нового.Практическая работа по теме «Вверху. Внизу. Слева. Справа.» Игра «Составь узор». 1. Выложите в линию красный круг, красный треугольник, синий треугольник, синий круг, синий квадрат. –Назовите фигуры, которые лежат справа от синего круга. -Какие фигуры лежат слева от синего круга и другие вопросы по расположению фигур. Игра «Разноцветный коврик» Выложите первый столбик. -Положите красный квадрат выше зелёного, но ниже синего и т.д. Ребята выполняют самостоятельно и проверяют по картинке С С З с К З К С З К С З

Изображение слайда

4

Слайд 4: В своей практике я использую несколько дидактических игр :

Игра «Обведи геометрическую фигуру ». Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры. Учащиеся выполняют задание индивидуально. На карточках изображены картинки, состоящие из геометрических фигур. Они нарисованы пунктирными линиями и наложены друг на друга. Детям нужно обвести каждую фигуру своим цветом. Задание: овалы обвести красным цветом, треугольники – синим, круги – желтым, квадраты – черным, ромбы – зеленым, прямоугольники – оранжевым. Игра «Какая фигура лишняя ». Цель: закрепить знания о геометрических фигурах, формировать умения находить отличительные признаки геометрических фигур. На доске учитель вывешивает геометрические фигуры. Затем задает вопросы: Какая из представленных фигур лишняя? (дети должны выбрать четвертую, так как она незамкнутая, учитель убирает ее) Из оставшихся фигур выберите лишнюю. (убирают круг, так как у него нет углов) А теперь какую фигуру уберем? (третью – треугольник, так как у него три угла, учитель убирает его) Как назовем оставшиеся фигуры (дети должны ответить – четырехугольники).

Изображение слайда

5

Слайд 5: Игра “ Найдите недостающую фигуру ”

Цель : Развитие логического мышления и выявления правила, по которому составлена закономерность. Учащиеся выполняют индивидуально. Рисуют недостающие фигуры и объясняют правило закономерности

Изображение слайда

6

Слайд 6: Актуализация знаний Игра «Составь узор» Положите синий квадрат. -справа от него положите маленький красный круг. -слева от синего квадрата положите большой красный круг и т.д

Игра

Изображение слайда

7

Слайд 7: Самоопределение к деятельности

По теме: «Точка. Кривая линия.Прямая линия.Отрезок.Луч.» Я использую игровые элементы «Математические сказки» В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой. Её оставил карандаш, когда наступил на лист тетради и никто её не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. Прямая линия начала хвастаться: « Я самая длинная! У меня нет ни начала, ни конца! Я бесконечная!»Очень интересно стало точке посмотреть на неё. Вышла она да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая, на месте её появился луч и т.д. . _____________________._______.___________________ По теме: «Многоугольник» Сказка про треугольник и квадрат Далее учащиеся формулируют тему урока.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Странички для любознательных

Цель:развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера. Игра «Зачеркни лишнюю фигуру.» Объясни почему? Игра «Разбей фигуры на две группы несколькими способами.

Изображение слайда

9

Слайд 9: Игра «Головоломка. Сложи квадрат»

( Квадрат разрезан на несколько частей. Из них необходимо сложить квадрат.)

Изображение слайда

10

Последний слайд презентации: Выполнила : Молодочкина Наталья Юрьевна учитель математики Тайсаринской НОШ

Изображение слайда

Использование образовательного комплекса «1С:Школа. Математика, 1- 4 кл. Тесты» на уроках математики в 1 классе

Вершинина Людмила Николаевна, Малышева Екатерина Леонидовна, учителя начальных классов МБОУ СОШ с УИОП №52 города Кирова

Важнейшим периодом в развитии и формировании человека является его обучение в начальной школе. Математика – одна из важнейших наук. С ней человек встречается каждый день в своей жизни. Одна из главных задач уроков математики – развитие познавательного интереса школьников. Проблеме развития познавательного интереса были посвящены работы психологов В. Б. Бондаревского, Т. А. Куликовой, Л. Н. Вахрушевой. Они считают, что познавательный интерес – это особое отношение ребёнка к предмету, как к чему – то для него привлекательному, особое внимание, стремление к чему-нибудь, желание узнать, понять. Ещё К. Д. Ушинский подчёркивал, как важно серьёзное занятие сделать для детей занимательным.

Главная цель нашей работы с детьми – научить мыслить. Для этого мы в своей практике используем цифровые образовательные ресурсы, играющие важную роль в построении современного урока. Цифровые образовательные ресурсы помогают формировать универсальные учебные действия, увлекают, заставляют задуматься, развивают самостоятельность, инициативу и волю ребёнка, приучают считаться с интересами товарищей.

В современных условиях модернизации образования в начальной школе внедряются новые информационные технологии, грамотное использование которых способствует активизации познавательной деятельности, повышению качества знаний школьников, формированию интереса к тому или иному предмету. Ценность цифровых образовательных ресурсов обуславливает необходимость их применения почти на каждом уроке. Причём, такой ресурс должен быть не отдельным инструментом, отделённым от учебного процесса, а естественным элементом урока, построенным на основе используемых на уроке материалов: учебника и методических рекомендаций к нему.

Образовательный комплекс (ОК) «1С:Школа. Математика, 1-4 кл. Тесты» предназначен для проверки достижений учеников начальной школы в области математики. ОК содержит коллекцию из примерно 500 тестовых заданий ко всем разделам программы по предмету «Математика» для четырёхлетней начальной школы.

Родителям этот образовательный комплекс поможет проверить уровень обученности своего ребёнка в области математики, расширить круг представлений ребёнка о мире.

Работа с цифровыми ресурсами диска способствует развитию мышления младших школьников и их общей эрудиции.

Для учителя начальной школы здесь собраны итоговые контрольные работы на каждый год обучения, которые можно проводить в компьютерном классе или в обычной классной комнате, предъявляя проверочные задания через проектор. Учитель также найдёт множество тематических проверочных работ по математике, соответствующих основным темам программы 1-4 классов.

Материал этих тестов охватывает весь круг знаний и умений, требуемых современным Государственным стандартом начального образования. Другая часть тестовых заданий – более высокого уровня. Подобные задания могут быть использованы учителем при проведении викторин, олимпиад, предметных недель или для работы с более подготовленными школьниками.

Цифровые ресурсы диска представлены в ОК в трёх видах:

• В виде подборок тестовых вопросов для проверки результатов обучения ребёнка в конце 1, 2, 3 и 4 класса. Эти контрольные работы – разноуровневые. Минимальный уровень – это уровень требований Государственного стандарта начального образования. В контрольной работе минимального уровня все задания не выходят за рамки программы, и всё то, что проверяется, ребёнок обязан знать и уметь. Единственным ограничением здесь является то, что в настоящее время существует много разных программ и учебников. Несмотря на то, что к концу четвёртого класса уровень Государственного стандарта должен быть достигнут независимо от того, по какому учебнику занимался ребёнок, в конце первого, второго и третьего классов между результатами обучения детей, обучавшихся по разным программам, могут быть несоответствия. Поэтому родители, обнаружившие, что в конце первого или второго класса их ребёнок не отвечает на вопросы контрольной работы минимального уровня, должны сначала сопоставить программу, по которой учится ребёнок, с вопросами контрольной работы, и только потом начинать волноваться о том, что он что-то не усвоил вовремя.
• В виде тематических проверочных работ по отдельным позициям требований Государственного стандарта. Например, «Рациональные вычисления». И в тематических проверочных работах, и в итоговых контрольных работах число вопросов в тесте соответствует возрасту детей. Вопросы выпадают в случайном порядке, что позволяет проводить одну и ту же работу неоднократно, без точного повторения вопросов и порядка их представления.
• В виде коллекции отдельных тестовых вопросов, распределённых по рубрикам примерной программы обучения. Этот вариант представления ресурсов позволяет учителю формировать свои подборки ресурсов к отдельным урокам и эффективно использовать их на занятиях. Ресурсы можно экспортировать и включать в собственные презентации.

ОК содержит около 500 интерактивных тестовых заданий разного типа. Задания с проверкой ответа – традиционная форма вопросов в электронных изданиях. Большинство интерактивных заданий предполагают проверку ответа и содержательное реагирование на разные ошибки. Однотипные задания имеют одинаковое название, отличаясь номером.

Если пользователь работает с подборкой, то переход к следующему заданию осуществляется нажатием кнопки «Вперёд». Результаты решения таких подборок заносятся в «Дневник». В ОК представлены различные разновидности заданий – это задания с выбором единственного правильного ответа, задания с выбором нескольких правильных ответов, а также задания, требующие перетаскивания объектов и выбор ответа из выпадающего списка. Во всех тестовых заданиях варианты ответов перемешиваются, то есть динамическое формирование контрольных работ обеспечивает множество вариантов, не позволяя бездумно заучивать правильные ответы.

Предложенный материал диска «Математика. 1- 4 класс Тесты» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта второго поколения начального общего образования и на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягиной, М. А. Бантовой «Математика» с применением коллекции цифровых образовательных ресурсов «Математика. 1 – 4 класс. Тесты».

Ресурсы могут быть использованы по отдельности при изучении разных тем для объяснения, организации дискуссии на уроке, для обобщения и систематизации знаний, тренинга и проверки.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. 

Возьмём к рассмотрению тему «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Педагоги могут использовать предлагаемые сценарии этапов урока в своей работе.

Технологическая карта урока математики по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Класс  1
Урок  № 2 (в теме)
Тема урока «Счёт предметов».
Автор УМК «Школа России». Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового.
Оборудование и средства обучения: диск «1С: Математика. 1 – 4 класс. Тесты».

Технологическая карта урока математики по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Класс 1
Урок № 3(в теме)
Тема урока «Вверху. Внизу. Слева. Справа».
Автор УМК «Школа России».  Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».
Тип урока «Урок изучения и первичного закрепления нового».
Оборудование и средства обучения: диск «1С: Математика. 1 – 4 класс. Тесты».

Технологическая карта урока математики по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».

Класс 1
Урок № 5(в теме)
Тема урока «Столько же. Больше. Меньше».
Автор УМК «Школа России». Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового.
Оборудование и средства обучения:  диск «1С: Математика. 1 – 4 класс. Тесты».

Мы считаем, что уроки с использованием ЦОР не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и  в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, обучение становится интересным и увлекательным, а также происходит индивидуализация и дифференциация образовательного процесса. Меняются приоритеты в способах и методах обучения: от подачи готовых знаний к обучению способам поиска, выбора и обработки информации. Цель любого современного урока, в том числе и урока математики, –  это формирование образного мышления и ярких представлений о предмете. Большие возможности для реализации этого заложены в использовании ЦОР. Именно они помогают учителю наглядно представить необходимые дидактические единицы учебной информации, повысить интерес младших школьников к математике, усвоить базовые знания по предмету, систематизировать ранее изученный материал, сформировать навыки самоконтроля, сформировать мотивацию к учению в целом и к математике в частности.

Конспект урока 1 класс. Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже»

Урок математики в 1в классе

Автор-составитель: Худи Светлана Хасковна, учитель начальных классов ЯСШИ

Предмет: Математика

УМК «Гармония»

Учебник: Математика. Автор: Н.Б. Истомин

Тематический блок: Пространственные отношения

Класс: 1

Тип урока: Повторение

Тема: «Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже» и др.»

Цель: Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, спереди – сзади, перед, после, между и др.

УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Технологии:

– Диалог

– Здоровьесберегающие

– ИКТ

Формы организации познавательной деятельности: групповая, дифференцированная, фронтальная.

Методы обучения:

– Проблемно-поисковые

– Практические

– Словесные

Оборудование:

– мультимедийный проектор;

– компьютер;

– экран;

– мультимедийная презентация в программе Power Point;

– карточки для самопроверки и самооценки.

– учебник для первого класса. Авторы: Н.Б. Истомин Кузьменко.

– рабочая тетрадь по математике часть 1. Автор: Н.Б. Истомин

Ход урока:

1. Организационный момент

Математика сложна,

Но говорим с почтением,

Что математика нужна

Всем без исключения.

– Доброе утро ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости. Кто это? Догадайтесь! (незнайка) Он хочет у вас многому научиться. А сейчас начнем мы урок с устного счета.

2. Логические задачи.

А) У Юры 3 кубика, а у Серёжи 2 кубика. На столе стоит коробка, в которой умещается 4 кубика. Смогут ли мальчики уложить в эту коробку все свои кубики?

Б) В коробке 8 пирожных. Сколько пирожных надо взять из коробки, чтобы в ней осталось 5 пирожных?

В) В саду яблонь на 3 больше, чем груш. Яблонь 7. Сколько груш?

3. Повторение изученного.

– Ребята, скажите могут ли фигуры быть разной формы? Цвета? Размера?

– Молодцы!!! Вы это знаете. Давайте продолжим урок

а) Работа с учебником на стр. 17, 18.

б) Работа в тетради стр.8

Физкультминутка

Игра «Карлики – великаны»

По команде «Карлики» дети приседают, по команде «Великаны» встают. Учитель тоже выполняет вместе с учениками все действия, но через некоторое время нужно начать делать ошибки. Ученики, сделавшие ошибки, садятся на место, таким образом, останутся самые внимательные.

4. Закрепление материала

а) Работа с карточками по парам

б) Работа с учебником на стр. 19

5. Рефлексия.

– Как вы думаете, чему научился у вас незнайка?

– Что нового узнал?

– Что вам больше понравилось на уроке?

Расположение предметов – 1 класс, слева, справа, выше, ниже

Дата публикации: 12 апреля 2017.

Задачи с ответами на тему: “Расположение предметов в пространстве (слева, справа, выше, ниже, спереди, сзади, после, между, внутри, снаружи)”

Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.

Обучающие пособия и тренажеры в интернет-магазине “Интеграл” для 1 класса
Интерактивный тренажер по учебнику Дорофеева Г.В.
Электронное учебное пособие по учебнику Дорофеева Г.В. 

1. Расположение: слева, справа, по середине

1.1. Какой предмет находится справа?

1.2. Овал, какого цвета, расположен слева?

1.3. Допиши предложение. Желтый квадрат находится ___________ синего треугольника.

1.4. Где расположен оранжевый треугольник? Где расположен желтый треугольник?

1.5. Где расположена рукавица?

2. Расположение: выше, ниже, по середине

2.1. Какая фигура расположена по середине? Какая фигура расположена на самом верху рисунка?

2.2. Зеленый квадрат находится выше круга?

2.3. Как располагается корзина относительно бутерброда?

2.4. Какой предмет находится выше мобильного телефона? Какой предмет находится ниже ручки?

2.5. Какая фигура расположена в самом низу рисунка? Какая фигура расположена по середине?

3. Расположение на плоскости: слева, справа, по середине, выше или ниже

3.1. Какой предмет нарисован в нижнем левом углу? Какой предмет нарисован в верхнем левом углу?

3.2. Где нарисован ключ? Где нарисован цветок? В какой клеточке нарисован попугай?

3.3. В какой клетке нарисована собака? В какой клеточке нарисован гусь?

3.4. Какой предмет нарисован в верхнем правом углу? А какой нарисован в верхнем левом углу?

3.5. Какой предмет нарисован в середине внизу? А какой предмет нарисован в середине справа?

3.6. Какая фигура нарисована в центре? Где нарисована звездочка? Где нарисован ромбик, квадрат?

Ответы на задачи

2.1. В середине находится овал. На самом верху синяя звезда.
2.2. Зелёный квадрат выше круга.
2.3. Корзина находится на самом верху.
2.4. Выше мобильного телефон находится ручка. Ниже ручки находится мобильный телефон.
2.5. В самом низу находится желтая звезда. В середине находится круг.

3.1. Лев, автомобиль.
3.2. Ключ находится справа по середине.
3.3. Собака находится в нижнем ряду слева.
3.4. Гусь, обезьяна.
3.5. Сумка, диван.
3.6. Круг. Звезда находится в верхнем ряду справа. Ромб – в нижнем ряду слева. Квадрат в нижнем ряду по середине.

Трикутник 1 клас – crystal-zvon.ru

Скачать трикутник 1 клас EPUB

1 класс. УМК «Перспектива». Планируемые результаты: Предметные:  научить различать и называть геометрическую фигуру – треугольник, чертить треугольник и давать ему имя буквами алфавита;  научить показывать углы, вершины и стороны треугольника;  отличать треугольник от других фигур.  Коммуникативные:  формирование умения отвечать на поставленный вопрос;  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  работа в парах.

Урок математики в 1 классе по программе «Перспектива». Долина множеств. Пик смекалистых. ЗАГАДКА. Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, -. Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь? – Узнайте тему сегодняшнего урока. Треугольник. М. А. Т. Вершины: А, М, Т. Стороны: АМ, МТ, АТ. Как построить треугольник? М. А. Т. Надо поставить три точки, не лежащие на одной прямой.

Соединить их отрезками. Обозначить точки буквами. Тупоугольные треугольники – это треугольники, у которых один из углов тупой (больше 90°). 3. Какие бывают виды треугольников в зависимости от количества равных сторон? Равнобедренные треугольники – 2 стороны равны. Равносторонние треугольники – 3 стороны равны. 4. Какой треугольник называют равнобедренным? Равносторонним?. Математика 1 класс учебник Моро 1 часть страница 👉 Ответы к странице Математика 1 класс учебник 1 часть.

Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова. Задание.  6 да еще 1 больше, чем 6 без одного, потому что если к одному и тому же числу прибавить другое число, то оно станет больше, а если отнять, то оно станет меньше. Поэтому 6+1 больше, чем Страница Страница Содержание. Оценить: 5 / 5 (1 голос). Оставляйте комментарии.

Контакты. Презентация, доклад к уроку математики Треугольник 1 класс УМК Перспектива. Презентация к уроку математики Треугольник 1 класс УМК Перспектива, предмет презентации: Математика.

Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 17 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Главная. Математика.

Конспект урока “Треугольник” 1 класс. Конспект урока “Решение примеров и задач в пределах ” 3 класс. Конспект урока “Числа первого десятка” 1 класс. Презентация “Площадь. Поиск универсальной мерки” 3 класс. Конспект урока “Площадь.

Поиск универсальной мерки” 3 класс. Конспект урока “Обобщающий урок по теме «Натуральные числа»” 5 класс. Предметы. Алгебра. Полный текст материала Конспект урока математики с использованием ИКТ в 1 классе, УМК «Перспектива». Тема: «Числа Треугольник». смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Автор: Курышев Павел Александрович → PAVELK68 0 В 1 классе учащиеся уже при поступлении имеют определенные пространственные представления: слева – справа, впереди – позади, вверху – внизу, выше – ниже и т.д.

В подготовительный период учитель еще раз предметами, рисунками учебника уточняет эти представления.  Треугольник – фигуры, которая состоит из трех точек, не лежащих на одной прямой, и трех отрезков, попарно соединяющих эти точки. Точки называются вершинами, а отрезки его – сторонами.

Похожее:

Интерактивный урок математики | Положение и расположение

Математическая игра для детского сада – классификация предметов по положению и местоположению

Это забавная обучающая математическая игра, которая поможет вашим ученикам детского сада попрактиковаться в классификации объектов по положению и местоположению. С помощью этого задания по математике в детском саду ваши ученики достигнут следующих целей обучения:

• Ознакомьтесь с позиционными словами, включая «вверху», «внизу», «вверху», «внизу», «над», «внизу», ” “внутри и снаружи.”
• Определите положения и местоположения на красочных картинках, сценах и группах объектов, которые сопровождают каждый математический вопрос.
• Распознавайте положения и местоположения в различных презентациях и настройках.

Вопросы в этой игре о позициях и местоположениях в детском саду представлены в нескольких -выберите формат.

По мере того, как ваши ученики практикуют классификацию объектов по положению и местоположению в этом онлайн-математическом упражнении, несколько встроенных функций помогут им в математической практике:

• Кнопка подсказки – дети могут нажать кнопку «Подсказка», чтобы просмотрите письменные или графические подсказки, которые помогут им лучше понять математический вопрос, не выдавая ответа.
• Страница с объяснением – Когда дети отвечают на вопрос неправильно, на их экране практики появляется страница с подробными объяснениями, чтобы показать им правильный ответ, сопровождаемый легким для понимания объяснением.
• Счетчик результатов – Учащиеся могут проверить счетчик баллов на экране тренировки, чтобы узнать, сколько баллов они заработали за правильные ответы на вопросы.
• Счетчик прогресса – учащиеся могут взглянуть на счетчик прогресса, чтобы определить, на сколько вопросов они ответили из общего количества вопросов в математической деятельности.
• Функция чтения вслух – дети могут щелкнуть значок динамика в верхнем левом углу экрана практики, чтобы услышать вопрос, прочитанный им вслух и ясным голосом (отличный вариант для студентов ESL / ELL и детей, которые слуховые процессоры).

Каждая из этих функций урока математики была тщательно разработана, чтобы помочь вашим ученикам детского сада лучше понять и усвоить важные математические концепции, включая классификацию предметов по положению и местоположению.

Игра с цифровыми классификаторами, которая понравится вашим детсадовцам

Добавьте изрядную порцию образовательных развлечений к рутинной практике ваших учеников детского сада по математике! Когда вы воспользуетесь программой практики математики I Know It вместе с комплексной программой элементарной математики, вы на собственном опыте убедитесь, что интерактивная математическая практика может иметь большое значение. Вот несколько выдающихся функций, которые учителя, наставники домашнего образования и школьные администраторы ценят в I Know It:

• Уроки математики, согласованные с общими ядрами. учителя элементарной математики, как и вы.
• Широкий выбор цифровых математических игр. Дайте своим ученикам практические задания по цифровой математике, охватывающие все основные математические темы от детского сада до пятого класса.
• Эффективный поиск и назначение уроков математики – Все уроки математики упорядочены на нашем веб-сайте по классам и темам, что позволяет быстро находить и назначать практические задания по математике всего за несколько щелчков мышью.

Вашим ученикам детского сада тоже понравится использовать математическую программу I Know It для отработки своих математических навыков.Вот несколько функций, которые пользуются успехом у учащихся начальной школы:

• Причудливые анимированные персонажи – Симпатичные персонажи сопровождают детей во время их математической практики, чтобы подбодрить их глупым танцем или хитрым трюком каждый раз, когда они получают правильный ответ.
• Положительные отзывы и поощрение. Совершать ошибки во время практики по математике – это более чем нормально! Вот почему программа «Я знаю это» предлагает множество положительных отзывов, чтобы побудить малышей «Продолжать!» даже когда они ошибаются.
• Virtual Math Awards – Каждый раз, когда учащиеся осваивают новую математическую концепцию, им дается математическая награда, которая добавляется к их виртуальному трофею, который вы можете распечатать как сертификаты студенческих наград, чтобы вместе отметить достижения вашего класса.

Мы надеемся, что вам и вашему классу детского сада понравится классификация предметов по положению и расположению в этом онлайн-математическом упражнении. Обязательно ознакомьтесь с сотнями других уроков математики для детского сада, которые есть на нашем сайте!

Откройте для себя бесплатную цифровую математическую практику

Хотите попробовать бесплатные онлайн-игры по математике для детского сада? Подпишитесь на нашу бесплатную тридцатидневную пробную версию и попробуйте это упражнение по классификации предметов в детском саду – и любую математическую игру на нашем веб-сайте – бесплатно в течение полных тридцати дней.Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится ощутить разницу, которую может иметь интерактивная математическая практика. Фактически, когда ваша бесплатная пробная версия истечет, мы надеемся, что вы без колебаний присоединитесь к сообществу I Know It в качестве члена, чтобы вы могли продолжать наслаждаться цифровыми математическими играми в течение полного календарного года. У нас есть варианты членства для семей, отдельных учителей, школ и школьных округов. Посетите нашу страницу с информацией о членстве, чтобы узнать, какое членство в программе I Know It подходит вам: https: //www.iknowit.ru / order.html.

Ваше членство в программе I Know It дает вам полный доступ к замечательным функциям администратора программы. Эти инструменты помогут вам максимально расширить практический опыт учащихся по математике:

• Просматривайте подробные отчеты об успеваемости учащихся, а также распечатывайте, загружайте и отправляйте отчеты об успеваемости учащихся по электронной почте по запросу.
• Измените основные настройки урока, такие как ограничение количества подсказок на урок или включение / выключение анимированных персонажей.
• Создайте список классов и назначьте уникальные имена пользователей и пароли всем своим ученикам.
• Дайте конкретные задания на уроке математики разным ученикам.

Когда ваши ученики входят в iKnowIt.com, используя свои уникальные учетные данные, им будет показана адаптированная для детей версия домашней страницы I Know It. Отсюда они могут быстро получить доступ к заданиям по математике, которые вы им поручили для практики. Если вы решите предоставить им возможность в настройках администратора, ваши ученики смогут изучить другие практические математические игры на своем уровне и выше, чтобы получить дополнительные задания или дополнительные проверки.Уровни оценок обозначаются буквами, а не цифрами, что позволяет легко назначать уроки математики в зависимости от потребностей и уровня навыков каждого ребенка.

Уровень

Этот онлайн-урок математики относится к Уровню K. Он может быть идеальным для класса детского сада.

Возможно, вас заинтересуют …

Шаблоны (уровень K)
На этом уроке математики для детского сада ученики будут практиковать шаблоны. Вопросы представлены в формате перетаскивания и множественного выбора.

Слева и справа (уровень K)
На этом уроке математики, ориентированном на детский сад, ученики будут практиковаться в распознавании левого и правого. Вопросы представлены в формате множественного выбора.

Тыквы в классе начальной школы

Если вы учите учеников начальных классов, практически невозможно избежать волнения, вызванного сбором осенних тыкв. Для маленьких детей, как и для большинства из нас, тыква – это больше, чем просто разновидность тыквы.Они стали символом не только ярких цветов осеннего сезона, но и духа сезона. Это лучшее время года, чтобы использовать безграничные возможности тыкв в ваших классных занятиях. Ваши молодые ученики могут ассоциировать тыквы только с Хэллоуином и тыквами, но при желании вы можете не обращать внимания на праздничные связи и по-прежнему использовать широкий спектр ссылок на учебные программы, связанные с тыквами, по математике, естествознанию и языку. искусство, общественные науки, кулинария, музыка и искусство.

Литература по тыкве

Из десятков книг, которые мы использовали на протяжении многих лет в наших классах, это те самые любимые тыквы, к которым мы и наши ученики возвращаемся снова и снова:

• Медведи Беренштейна и призовая тыква Стэна и Яна Беренштейнов. Эта история предлагает два взгляда на тыквы. Одно отличное приложение – в науке, показывающее, насколько все уникально в природе. Второе, не менее удовлетворительное приложение связано с концепцией благодарения.
• Тыквенные люди Дэвида и Мэгги Каваньяро. Восхитительная история, рассказанная с красивыми фотографиями, о поистине волшебной общественной деятельности, запуске резных и освещенных тыкв в близлежащей лагуне.
  
• Универсальная тыквенная книга Марджери Кулер. Эта книга – отличный ресурс для учителей. Она включает в себя историю тыквы, советы по посадке, советы по резьбе, кулинарии, идеи для вечеринок и поделки.
  
• Тыквенное поле Джеба Пугала от Яны Дилон.Эта восхитительная история показывает, как семья Джеба весь год старалась не подпускать черных ворон к участку. Джеб очень много работал, чтобы вырезать несколько фонариков из тыквы до того, как за неделю до Хэллоуина прилетели вороны. Ему удалось отпугнуть ворон, а также продать все тыквы и тыквы!
• От Семени до Джека О’Лантерна Ханна Лайонс Джонсон. Название говорит само за себя! Хорошая книга жизненного цикла.
• Самая большая тыква когда-либо Стивена Кролла.Каждый год мы видим эти новостные фотографии гигантских тыкв … эта история станет отличным дополнением!
• Золотой дом Мышки Эдны Миллер. Лесное существо обнаруживает брошенный фонарь.
• Яблоки и тыквы Энн Роквелл. В этой истории рассказывается, как молодая девушка и ее семья идут на ферму Комсток, чтобы собирать яблоки и тыквы.
• Большая тыква Эрики Сильверман. Это еще одна замечательная история, которая повторяет действия нескольких омерзительных существ, пытающихся сорвать с лозы большую тыкву, чтобы приготовить тыквенный пирог.История также показывает жизненный цикл тыквы.
• Тыква, Тыква Жанны Титерингтон. Это легко читаемый рассказ, прекрасно иллюстрированный, показывающий жизненный цикл тыквы.

Математика и наука с тыквами

Если вы можете посетить тыквенный участок и принести тыквы домой, вам повезло – вы можете выполнять множество научных и математических задач со всеми этими тыквами! Перед тем, как начать какие-либо действия с тыквами, мы рекомендуем нанести имя каждого ребенка на его или ее «личную тыкву» с помощью перманентного маркера, чтобы исключить любые споры о том, какая тыква кому принадлежит.

Два наших любимых, широко известных ресурса для учителей, Math There Way Мэри Баратта-Лортон и Карманная книга Линн Тейлор и Дэвид Купер, стали источником вдохновения для многих из этих занятий.

1. Состав участников The Great Pumpkin

Это упражнение усиливает концепцию от самого короткого до самого высокого. Прежде чем дети приступят к этому занятию, вам нужно будет нарисовать линию на ковре мелом или липкой лентой. Попросите детей принести тыквы на собрание группы.Объясните детям, что они будут ставить тыквы на веревку по высоте. Если вы работаете с детьми, которые учатся в детском саду или в первом классе, вы можете использовать некоторых детей, чтобы наглядно объяснить, о чем вы спрашиваете. Начните с того, что один ребенок положит тыкву на веревку, а затем попросите следующего ребенка поднять свою тыкву и измерить ее, чтобы увидеть, короче она или выше. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не получат возможность разместить тыкву в правильном положении на линии.Вы можете сосчитать тыквы, используя порядковые номера, чтобы усилить использование этих чисел. Эта информация может быть записана на ленту счетной машины для использования в последующих действиях.

2. Атрибуты и сравнительные графики

Расставьте детей на ковре по кругу и попросите каждого ребенка поместить тыквы в центр группы. Во время этого упражнения вы попытаетесь выявить как можно больше различных категорий или атрибутов тыкв.Они должны быть записаны на картографической бумаге или в любом месте, где их можно легко увидеть. Начните обсуждение с того, что предложите детям сравнить сходства и различия тыкв, такие как размер, форма, тип стебля, текстура, окраска, вес и т. Д. В течение нескольких дней выбирайте разные атрибуты каждый день для построения графика. Графические изображения, гистограммы или даже заметки и стикеры для заметок – эффективные средства создания графиков.

3. Что весит больше?

Вам понадобятся весы, чтобы взвесить тыквы.Подготовьте график класса, который можно использовать для записи информации, собранной во время этого урока, и несколько карточек с надписью «1 фунт», «2 фунта», «3 фунта» и т. Д. особая коллекция тыкв. Во время взвешивания разложите эти карточки на полу.

Используя ленту счетной машины, которая была записана при первом задании, расположите тыквы по размеру. Когда все они выстроятся в очередь, спросите детей: «Как вы думаете, какая тыква весит больше, первая тыква или последняя тыква?» (Примечание: высота тыквы не обязательно зависит от веса.Некоторые дети могут предположить, что самая большая тыква будет весить больше всего.) Скажите детям, чтобы они прикинули, какая тыква будет весить больше, а затем на самом деле взвесьте тыквы. Разрезав несколько тыкв, чтобы изучить различия между и , дети смогут объяснить этот очевидный парадокс.

После взвешивания нескольких тыкв, когда дети представляют себе, что чувствуют на себя одно-, двух- или трехфунтовые тыквы, попросите их по очереди взять свою тыкву и сделать предположение / оценка его веса, а затем фактически взвесить его.Вместе с каждым ребенком прочтите весы, а затем предложите ему или ей положить тыкву за карточкой с правильным весом. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не разместят свои тыквы на полу, на графике, показывающем вес их тыкв. Когда диаграмма этажей будет завершена, задайте детям несколько вопросов о ней, например:

1. У нас есть еще тыквы весом __ или __?
2. Сколько тыкв весят __ и __?
3. Есть тыквы весом _?

Задавая эти вопросы, будьте настолько изобретательны, насколько хотите.Предложите детям задать собственные вопросы о данных на графике. Дети могут записывать информацию из графика пола с реальной тыквой, чтобы строить отдельные графики, которые можно забрать домой и поделиться с родителями.

4. Насколько велика моя тыква?

Это задание помогает детям оценить окружность своих тыкв. Проще всего объяснить окружность как расстояние вокруг самой полной части тыквы, как если бы тыкву обернули поясом. Подготовьте график для использования в этом упражнении со столбцами, помеченными как «слишком длинный», «слишком короткий» и «в самый раз».«Для каждого ученика вам понадобится небольшой квадратик или наклейка, чтобы повесить его в нужной категории, или используйте стандартную карманную таблицу с именными карточками или вырезками из тыквы для записи диаграммы. Раздайте парам учеников веревку и ножницы. Каждый ребенок угадывает, сколько нитки потребуется, чтобы обойти по окружности тыквы, и затем обрезает нить до такой длины. Затем они «примеряют» нитку вокруг середины тыквы, чтобы увидеть, насколько близка их оценка. У каждого ученика есть поверните, чтобы записать результат его оценки на графе классов.Когда график будет готов, задайте студентам вопросы, аналогичные тем, что были в упражнении № 3. Хорошим продолжением для класса или дома является задание ученикам найти пять вещей длиной , так как их тыква была около .

5. Дополнительный опыт оценки и построения графиков

Детям понравится оценивать и наносить на график количество вертикальных линий на большой тыкве или количество семян внутри. Дети могут написать свои догадки на небольших стикерах и расположить их на графике по категориям (0-5 строк, 6-10 строк и т. Д.).; 25-50 семян; 51-100 семян и т. Д.) Дайте достаточно времени для вопросов, например:

• Какая категория номеров была выбрана больше всего? Наименее?
• Были ли вообще не выбраны какие-то числовые категории?
• Сколько больше / меньше детей выбрали __, чем __?

6. ​​Проблемы с историей

Бросьте вызов своим молодым математикам, представив им некоторые факты о тыкве, которые они смогут использовать в исходных текстовых задачах, которые они могут писать вместе в совместных группах. Некоторые предлагаемые факты:

• Тыквы растут на лозах, которые иногда достигают 100 футов в длину.
• Тыквы сажают на небольших холмах, по три семечки на холме.
• Семенные холмы находятся на расстоянии от 6 до 8 футов друг от друга.
• Каждая лоза дает от 2 до 3 тыкв.
• Большинство тыкв весят от 10 до 40 фунтов каждая и имеют диаметр от 1 до 2 футов.

Из «Тыквенной партии» Карен Л. Хансен в Learning 88, октябрь 1988 г., стр. 52-57.

7. Научные журналы: Великая тыквенная гонка

Наличие коллекции тыкв в вашем классе дает множество возможностей для улучшения наблюдательных навыков и продвижения некоторых важных научных концепций.Написание дневника идеально подходит для продвижения письма. Когда вы можете совмещать наблюдение и письмо, у вас есть динамитный проект! Навыки наблюдения являются основным направлением работы с маленькими детьми, и наличие собственной тыквы , которую нужно наблюдать, раскрывает их неповторимую природу! Во время вашего посещения тыквенного грядки попросите каждого ребенка выбрать свою собственную тыкву – ту, которая имеет индивидуальный характер с точки зрения ребенка, – но такую, которую он или она может носить с собой без особых проблем. Если в этом году поездки не предвидится, попросите каждого ребенка принести в класс тыкву или попросите пожертвования у отзывчивого (или перегруженного товарами) местного торговца.

Попросите детей внимательно осмотреть свои тыквы, а затем написать как можно больше описательных предложений о тыкве. Возможно, вы захотите смоделировать несколько простых описательных предложений для очень молодых писателей, чтобы они могли использовать их в качестве руководства. Как только их дневники отразят тщательное наблюдение за их собственным образцом, позвольте одноклассникам пообщаться с ними, чтобы отметить сходства и различия.

После нескольких сеансов записи дневника по тыкве ваши ученики будут очарованы «Великой тыквенной гонкой» – экспериментом, чтобы увидеть, какая тыква разлагается быстрее: одна в прохладном темном месте или одна в теплом и ярком месте.Поговорите с классом о необходимости выбрать две тыквы из группы, чтобы представлять весь класс в эксперименте (так как было бы очень неприятно иметь комнату , полную разлагающихся тыкв!). Обсудите прогнозы с классом, затем дайте студентам возможность записать свои наблюдения за репрезентативными тыквами и записать свои прогнозы в свои дневники. Затем они могут регулярно использовать свои журналы для записи своих наблюдений за тыквами, еженедельно проверяя их на предмет изменений.

: поворачивать или не поворачивать

Обзор карты: подкрасться к новой игре O&M

Урок O&M с использованием BlindSquare с VoiceOver

Урок O&M: обучение оценке расстояний с помощью BlindSquare

Национальный день чип-энд-дипа: O&M (23 марта – Национальный день чип-энд-дипа!)

Урок карты Питтсборо: начало работы

Road Rally: O&M Navigation Activity

Урок «Совместное использование секретных мест»: план урока BlindSquare

QR-коды снеговика: Урок O&M

Шаги для езды на автобусе

Обучающее приложение CodeQuest для слабовидящих студентов (концептуальная игра по кодированию, которая также обучает сеткам и концепциям O&M)

Обучение навыкам эхолокации: деятельность по эксплуатации и техническому обслуживанию

Ориентационное мероприятие “Кошелек или жизнь”

Использование Temple Explorer: новая игра O&M

Использование BlindSquare для обучения направлениям по компасу

Использование режима моделирования Blindsquare для создания тактильных / визуальных карт (направления, расстояния и действия с картами)

Использование BlindSquare для разработки ментальной карты окружающей среды

Использование приложений для отслеживания: часть 2 (отслеживание приложений и физическое сканирование для целей O&M)

Ферма Вермонт: выводы на основе карты O&M (невизуальная цифровая карта)

День белой трости! (Поэма о белой трости)

Карта жилищного строительства Уиттиер-Фоллс и концепции “Круга” (включая невизуальную цифровую карту для обозначения форм различных дорог)

CVI

Адаптированная книга “Океанические животные” для учащихся с CVI (включает видеоуроки и загружаемые книги)

Базовое дополнение: Уроки и советы (CVI)

Базовое вычитание – Урок и советы по CVI

Начинающие читатели – ознакомительные слова: урок, упражнения, советы (CVI)

Видео с CVI: ресурсы для студентов с CVI

Знакомство с уроком абстрактного искусства: CVI

Знакомство с клавиатурой – Урок и советы по CVI

Обучение числовой линии – Урок и советы (CVI)

Время преподавания: CVI

Студенты-инвалиды

Выбор действий с помощью Switch Apps

Коди изучает жизненные навыки с помощью технологий

Цифровая грамотность для учащихся с множественными нарушениями

Адвокация

Битва инструментов (самоадвокация)

Изучение судебной медицины: деятельность по самоадвокации

Tech Time-Out # 1 Доступ к презентациям PowerPoint: Engineering Camp 2016 (самоадвокация за доступность)

Разное.

квестов: как мне выбраться отсюда? Часть 1

Объяснение мытья рук и микробов молодым студентам (видео / песни и упражнения)

Судебная медицина по снятию отпечатков пальцев и увеличительное стекло

Hide and Peep App: приложение для визуального сканирования

Шесть крутых игр, в которые можно играть на Zoom

Еще более крутые игры, в которые можно играть на Zoom, часть 2: VI Twist

Виртуальные квесты

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формы и ресурсы для учителей

CVI Presentation for Classroom Teachers (PowerPoint вводная презентация CVI для генерального персонала, которую можно использовать и изменять в соответствии с уникальными потребностями вашего ученика.)

формы и раздаточные материалы O&M, которые облегчают ВАШУ работу!

Начало работы с TouchPoints – TouchMath

Прикосновение к манипуляторам – вот как мы учимся; Мы улучшаемся, когда делаем что-то физическое.

Начиная с конкретного использования запатентованных манипуляторов, TouchMath облегчает учащимся переход к письменному репрезентативному содержанию и глубокому пониманию абстрактных математических концепций.

TouchMath использует каждое число как средство манипулирования, делая процесс обучения реальным для студентов. Каждая цифра имеет одинаковое количество TouchPoints, чтобы помочь учащимся установить физическую связь с репрезентативными фигурами.

Каждая цифра от 1 до 9 имеет TouchPoints, соответствующие значению цифры. Цифры с 1 по 5 обозначают одиночные точки TouchPoints. Цифры с 6 по 9 обозначают двойные точки TouchPoints (два концентрических круга), что означает, что вы касаетесь каждой точки и пересчитываете ее дважды. Цифры 7 и 9 обозначают как двойные, так и одинарные сенсорные точки.У Zero нет TouchPoints, поэтому вы никогда не касаетесь и не считаете ноль.

Студенты преуспевают, когда они могут видеть цифры, дотронуться до TouchPoints, сказать числа и услышать проблему. Учащиеся должны коснуться и последовательно произнести числа, изучая шаблоны счета касанием и TouchPoints. Первоклассникам требуется около недели, чтобы освоить TouchPoints, а средний третьеклассник обычно может освоить их за один урок.Освоение этих базовых шаблонов настроит учащихся на успех в TouchMath!

Деятельность учащихся

Необходимых предметов:

• Принтер или девять листов бумаги
• Мелки, маркеры или цветные карандаши (фиолетовый, темно-красный, зеленый, желтый, синий, оранжевый, розовый, бирюзовый, светло-красный)
• Индивидуальный сенсорный экран Цифровые страницы

Родители / опекуны: Распечатайте страницы для каждого TouchNumeral (здесь). Если у вас нет доступа к принтеру, нарисуйте каждую цифру на отдельных страницах (всего девять) и нарисуйте TouchPoints, как указано на каждой цифре.

Попросите учащихся раскрасить цифры, но не TouchPoints. Начните с окраски нуля в синий цвет.

1. фиолетовый
2. Темно-красный
3. Зеленый
4. Желтый
5. Синий
6. Оранжевый
7. розовый
8. бирюзовый
9. Светло-красный

Введите шаблон касания / счета для каждой цифры. По мере того как учащиеся касаются и считают каждую цифру, попросите их указать соответствующий цвет TouchPoints на каждой цифре.Помните, у нуля нет TouchPoints!

Чтобы увидеть TouchPoints в действии и узнать, как использовать TouchMath для конкретных концепций, включая счет, сложение, вычитание, разряд, умножение, деление, время, деньги, дроби, задачи истории, формы, размеры и предварительную алгебру, посетите наш YouTube канал.

100 номеров, чтобы студенты говорили