Урок для дошкольников геометрические фигуры: «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» | План-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме:

Дети рассаживаются на свои места.

Воспитатель: Как обычно, начнем наше занятие с разминки.

Посчитаем по порядку до 20 и обратно до 1;

Назови четные числа;

Назови нечетные числа.

2 часть. Основная

Воспитатель: Как я уже сказала, мы с вами будем работать с геометрическими фигурами. А вот с какими, вам предстоит отгадать.

Игра «Узнай меня»

Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)

Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат)

Я не многоугольник, меня можно катать (круг)    

У меня нет углов, но я не круг (овал)                                

Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник)

Воспитатель: Молодцы, все фигуры назвали правильно. Давайте еще раз перечислим, с какими геометрическими фигурами мы будем работать.

(Спросить 1-2 детей.)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из цветной бумаги. А еще их можно выложить из счетных палочек. И не одну, а сразу несколько. Давайте попробуем.

– отсчитайте три палочки и сделайте треугольник 

– отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник 

– сколько треугольников получилось? (два)

– сколько палочек вы отсчитали?

– отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат. 

– отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат   

– какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)

– сколько четырехугольников получилось? (три)

– а сколько многоугольников получилось? (три)

– назовите их. (два квадрата и один многоугольник)

– отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат.

– сколько палочек вы отсчитали?

– какие фигуры у вас получились?

Игра «Отгадай число».

Воспитатель: Я предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «Отгадай число». Давайте выберем ведущего.

Шел по берегу петух,

поскользнулся,

В речку – бух.

Дети образуют круг. Ведущий, стоя в центре круга, задумывает число в пределах 10. и на ухо говорит его воспитателю. Играющие при помощи вопросов, на которые ведущий может отвечать только «Да» или «Нет», должны отгадать задуманное число. Затем ведущим становится ребенок, который отгадал число.

Дети рассаживаются на свои места.

Воспитатель: А сейчас мы будем работать с карточками. У каждого на столе лежит карточки с изображением геометрических фигур. Вы должны внимательно рассмотреть свою карточку и точно рассказать, как расположены фигуры на вашей карточке.

– Где находиться прямоугольник?
Прямоугольник находится посередине.
– Где находится овал?
Овал находится справа от прямоугольника
– Где находится круг?
Круг находится внизу, под прямоугольником

– Где находится квадрат?

Квадрат находится слева от прямоугольника
– Где находится треугольник?
Треугольник находится сверху, над прямоугольником.

(При этом карточку можно поворачивать в разные стороны, изменяя расположение фигур. И задавать те же вопросы.)

Воспитатель показывает детям пятиугольник и спрашивает, как называется эта фигура.

Воспитатель: Сегодня я покажу вам, как рисовать многоугольник в тетради. Вначале нужно решить, какой многоугольник вы будете рисовать. Я буду рисовать пятиугольник. Поставлю пять точек для вершин (показ), соединю их прямыми линиями между собой – получились стороны многоугольника (показ). Какая фигура получилась? Давайте проверим, правильно ли я нарисовала пятиугольник.

Дети проверяют, считая вершины, углы, стороны.

Воспитатель: Теперь каждый из вас нарисует любой многоугольник. А прежде давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1 –

Дружно мы в кругу стоим!

Самостоятельная работа детей.

3 часть. Итог занятия.

Воспитатель: Подошло к концу наше занятие. С чем мы сегодня работали на занятии (с геометрическими фигурами). Чему вы научились на занятии? (выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек, рисовать многоугольники в тетради)

А теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас все получалось, то поднимите руки вверх, а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда опустите руки вниз.

Геометрические фигуры / Открытый урок

• закрепить знания учащихся о геометрических фигурах;
• развивать умения различать геометрические фигуры;
• находить и выделять их из окружающего мира;
• воспитывать умения выслушивать других учащихся.

Оборудование: цветные мелки, яблоко, геометрические фигуры, рисунок из геометрических фигур, цветная бумага, ножницы, клей, альбомный лист, цветные карандаши.

Ход урока

У – Прозвенел звонок – начинается урок!

У – Скажите, как звенел звонок?        Д – (дзень-дзень)

У – А как гудит сильный ветер?          Д – (у-у-у)

У – Как шумят листья на деревьях?     Д – (ш-ш-ш)

У – Как гудит трактор?                      Д – (р-р-р)

У – А как сидят ребятки?                   Д – тихо

У – Сегодня на уроке  мы будем много мастерить и клеить. Для этого нужно «размять» наши пальчики.

Работа над мелкой моторикой рук

Учитель и Дети    
1. Надуваем шарик быстро

Он становится большой

Вдруг шар лопнул, воздух вышел

Стал шар тонкий и худой.

Все пальцы обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит» – хлопок, и пальцы принимают исходное положение.

2. Жук летит, жужжит, жужжит

И усами шевелит.

Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.

Учитель: Ребята вы садитесь и посмотрите, кто там выглядывает из-за штор. Кто это?

Дети: Гномик.

Учитель: Гномик сегодня хочет посидеть у нас на уроке и посмотреть, как вы работаете. Он пришел не с пустыми руками, а с различными заданиями; посмотрите, что он нарисовал на доске.

II. Основная часть.

1. Повторение пройденного материала.

На доске нарисован овал синего цвета.

Учитель: Катилось яблоко по огороду (показываю яблоко), катилось, катилось и бульк в воду (яблоко докатилось до овала на доске). А когда в воду падает что-нибудь тяжелое – то оно тонет. И наше яблоко упало в воду и утонуло. Но на нашем озере появилось множество пузырьков.

Учитель: Сколько пузырьков?

Дети: 6

Учитель: Посмотрите внимательно на доску, какие геометрические фигуры вы видите?

Дети: Овал, круги.

Учитель: А яблоко было волшебное, значит и пузырьки тоже волшебные. Посмотрите, на что они похожи? (Помогаю детям – первый кружок- это арбуз и т.д.)

Игра на внимание.

Наступила ночь, ребятки уснули. (Дети закрывают глаза, тем временем убираю один рисунок или меняю местами. Задача детей найти изменения).

2. Работа над новым материалом.

Учитель: Мы с вами говорили о кругах, о том, что они похожи на предметы. Но и другие геометрические фигуры похожи на различные предметы, расположенные вокруг нас.

Послушаем загадку от гнома:

Лапка мягонькая,

А коготок остер.

Кто это? (тем временем на доске вывешиваю рисунки) 

Дети: Это кошки.

Учитель: Чем похожи эти рисунки?

Учитель: В чем отличие? Почему у кошек нет глаз?

Дети: Сидят спиной, так как видны хвосты.

Учитель: Какие еще предметы вы можете назвать, похожие на геометрические фигуры?

Дети: Часы, телевизор, шкаф, дверь, окно и т.д.

3. 

Учитель: Немного отдохнем, поиграем и споем.

Круг как мячик – скачет словно мячик. (Прыжки)

А овал –  яичко. Из него явилась птичка. (Движения руками)

Треугольник словно горка, мы с нее скатились ловко. (Присели)

А сейчас мы все привстанем и на место тихо сядем.

Конструирование.

Учитель: К нам в гости пришли странные существа, вы их узнали?

Взяла треугольник и квадрат.

Из них построю домик,

И этому я рада:

Ведь там живет наш гномик.

(Составляю из геометрических фигур)

Дети: Красная.

Учитель: Каким цветом квадрат?

Дети: Зеленый.

Учитель: Дом для гнома уже есть. Что можно сделать из круга? Послушайте.

Без него плачемся, 

А как засветит, прячемся.

Дети: Солнце.

Учитель: Что можно сделать из овала. Послушайте.

Пушистая вата плывет куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Дети: Облака.

Учитель: Какая фигура у нас осталась?

Дети: Треугольник.

Учитель: Теперь нам помогает наш гномик, посмотрите, что он делает.

Квадрат, прямоугольник, круг,

Еще прямоугольник и два круга…

И будет очень рад мой друг:

Машину ведь построил я для друга.

Работа учащихся в тетрадях.

Учитель: Наши фигуры нашли свое место, посмотрите, что у нас получилось.

На цветной бумаге заранее нарисованы геометрические фигуры, дети находят нужные цвета, вырезают их и выполняют аппликацию.

Учитель: Солнцу добавьте лучи, нарисуйте домику окно, а зеленым карандашом травку. Покажите гномику свои замечательные работы.

III. Итог урока.

Выставляются все работы, оцениваются.

Учитель: Какие мы сегодня использовали геометрические фигуры? К какому выводу мы сегодня пришли на уроке?

Дети: Предметы, которые нас окружают – похожи на геометрические фигуры.

Учитель: На этом наш урок окончен. Скажем гному до свидания!

Геометрические игры для дошкольников – Педагог

Сборник дидактических игр по разделу «Геометрические фигуры»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Сборник дидактических игр по разделу «Геометрические фигуры»

Зерноград 2017г.

Составитель: Бондарь Ольга, студентка 4 «В» группы специальность «Дошкольное образование»

Руководитель: О.А. Глобина, преподаватель профессионального цикла высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «ЗернПК»

Предлагаемый сборник составлен согласно ФГОС СПО по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и в соответствии с рабочей программой МДК 03.04.

«Теория и методика математического развития дошкольников» предназначен как для индивидуальной, так и для групповой деятельности студентов специальности «Дошкольное образование» в учебном процессе Зерноградского педагогического колледжа, а так же для воспитателей, методистов ДОУ и для родителей детей дошкольного возраста.

Данный сборник включает ряд последовательных дидактических игр, которые способствует правильной организации непосредственной образовательной деятельности дошкольников по математическому развитию.

Оглавление

1. Введение…………………………………………………………

2. Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в младшей группе…………………………………………………………………

3. Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в средней группе …………………………………………………………………

4. Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в старшей группе…………………………………………………………………

5. Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в подготовительной группе……………………………………………. .

6. Литература………………………………………………………

Введение

Под математическим развитием дошкольников следует понимать не которые сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности ( в области математики).

Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в младшей группе

№1. Назови геометрическую фигуру.

Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Материал. 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты.

Ход.

Воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур , называет их , просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе.

№2. «Найди пару».

Ход игры: На столе лежат вырезанные из бумаги рукавички, на одной из которых изображены, например, круг и треугольник, на другой — круг и квадрат, на третьей — два треугольника и т. д.

У каждого из детей тоже по одной рукавичке, они должны найти себе парную рукавичку, ориентируясь по рисунку.

Эта игра полезна также и тем, что предполагает живое общение детей, при котором активизируется речь.

Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в средней группе

№1. « Назови одним словом»

Цель: развивать умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.

Материал: Геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).

Содержание игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.
№2. «Три квадрата».

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний»; повторить название геометрических фигур.

Материал. Комплекты прямоугольников и квадратов  разной величины.

Педагог предлагает назвать геометрические фигуры, определит их размер. Затем предлагает построить башенки, выкладывая квадраты друг на друга. (Можно использовать разные геометрические фигуры.)

№3 «Что бывает такой формы?»

Цель: учить различать фигуры, развивать мышление.

Яблоко: какое? — Круглое. Окно: какое? — Квадратное.

Что бывает круглым? Квадратным? Овальным? И т.д.

Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в старшей группе

№1. Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Содержание.  В.  ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов).

Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами.

На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

№2 «Выложи фигуру»

Цель. Учить детей действовать по образцу, запоминать и точно воспроизводить его. Воспитывать внимание, усидчивость.

Игровое задание. Рассмотреть и запомнить образец. Самостоятельно выложить фигуру, проверить правильность выполненной работы (сверить с образцом).

Оборудование.Коробочки с цветными палочками разной величины, образцы, фишки.

Дидактические игры по разделу «Геометрические фигуры» в подготовительной группе

№1. Игра « Назови одним словом»

Цель: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.

Материал: Геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).

Содержание игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.

№ 2. Игра «Подбери по величине»

Цель: Развитие умения классифицировать геометрические фигуры по од-ному признаку (размер).

Материал: Геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги и т.д.) двух размеров – большие и маленькие.

Содержание игры: Педагог кладет на стол два круга. Около большого круга дети кладут большие фигуры. Около маленького круга – маленькие.

№3. Игра « Чудесный мешочек»

Хорошо знакома дошкольникам. Она позволяет обследовать геометрическую форму предметов, упражняться в различении форм. В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру которую хочет показать.

Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот вариант задания выполняется медленнее.

Поэтому целесообразно, чтобы чудесный мешочек был у каждого ребенка.

Литература

Н. И. Фрейлах «Методика математического развития»

С.А. Козлова «Дошкольная педагогика»

Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/sbornik_didaktichieskikh_ighr_po_razdielu_gieomietrichieskiie_fighury

Геометрические фигуры для детей – Веселые задания в картинках

Задания для детей “Учим геометрические фигуры” позволят малышам в непринужденной и легкой форме запомнить простейшие геометрические фигуры. В первой задаче ребенку необходимо соединить указанные в таблицах две части деталей и нарисовать получившиеся фигуры в пустых рамочках, а во втором – назвать фигуры, из которых состоят картинки и раскрасить их.

Эти задания помогут ребятам изучить и запомнить простейшие геометрические фигуры в игровой и непринужденной форме. В данных заданиях ребенку нужно будет раскрасить картинки, собранные из различных фигур, предложенными цветами; разместить фигурки на этажах дома в разном порядке; нарисовать увеличивающиеся и уменьшающиеся фигуры по образцу.

Плоские геометрические фигуры для детей – это задания, которые будут интересны детям, изучающим геометрические фигуры. В первом задании ребенку необходимо раскрасить предложенные фигуры таким образом, чтобы одна находилась либо под, либо над другой, как указано в задаче, а во втором – обвести фигуры по пунктирным линиям и дорисовать их.

Геометрические фигуры для малышей “Найди в картинках” безусловно привлекут внимание малыша своими яркими картинками. Проследите за тем, чтобы в этих картинках ребенок нашел как можно больше знакомых ему геометрических фигур. Как правило, подобные занятия дети выполняют более охотно, а материал запоминается ими намного быстрее.

Геометрические фигуры “Раскраска для детей” отлично развивают внимание ребенка и помогут ему запомнить основные геометрические фигуры, знание которых в дальнейшем очень пригодятся ему в изучении геометрии. К тому же задания дают возможность малышу повторить математические знаки и усвоить счет до 10-ти.

Математическое задание  – Геометрические фигуры для детей 3-4 лет “Раскраска” направлено на развитие математических представлений ребенка и являются ведущими в обучении малышей дошкольного возраста. К 4 годам ребенок должен уметь различать и называть круг, квадрат, прямоугольник, овал, а также все основные цвета.

Геометрические фигуры и их названия лучше изучать с ребенком, имея под рукой различные образцы нужных вам фигур. Например: мячики, кубики и т. д., чтобы малышу было более понятно, что представляют собой объемные геометрические фигуры; либо фигуры, вырезанные из бумаги – объясняя на примере, какие бывают плоские геометрические фигуры.

Задания развивающие “Раскрась геометрические фигуры” развивают в ребенке умение выделять среди множества различных объектов геометрические фигуры. Это еще один способ легко запомнить названия основных фигур геометрии даже малышам – ведь раскрашивать картинки обажают все дети без исключения!

Упражнение “Найди фигуры на картинке” – это задание, в котором ребенок должен найти на картинке круги, треугольники и прямоугольники (квадраты в том числе). Искать геометрические фигуры нужно очень внимательно – ведь их не так-то просто найти на форме и узорах животных.

Занятие на развитие логического мышления – Свойства геометрических фигур “Форма, цвет, размер” предназначена для освоения понятий, касающихся главных свойств геометрических фигур – цвета, формы и размера. В процессе занятия ребенок учится различать свойства фигур, изображенных на рисунке. Цель занятия: развитие логического мышления. Материал: распечатанный бланк методики, цветные карандаши.

Упражнение на логическое мышление “Найди формы геометрических фигур на картинках” – это довольно популярное задания для изучения геометрических фигур. Ребенок здесь должен разглядеть в каждой фигуре-картинке несколько геометрических фигур и выделить их на распечатанном бланке.

Упражнение на развитие логического мышления “Сложи из геометрических фигур нужные формы” – это интересное занятие, которое по свое сути напоминает собирание картинки из пазлов. Только здесь ребенку нужно сложить из одинаковых геометрических фигур определенную форму.

Здесь представлена математика – Задания по геометрии “Наложение фигур” – это примеры на сложение. Только складывать здесь нужно не цифры, а геометрические фигуры, накладывая одну на другую.Бланки с заданиями нужно распечатывать на цветном принтере.

Ребенку последовательно предлагается внимательно рассмотреть каждый бланк и определить, согласно какому признаку фигуры разбиты на группы. Мы рекомендуем вам регулярно проводить подобные занятия с ребенком.

Для этого можно использовать настоящие предметы (например, пуговицы разной формы, цвета, размера, с разным количеством дырочек и т.п.), которые различаются между собой по одному или нескольким признакам.

Упражнение на развитие логического мышления – Геометрические фигуры карандашом “Обведи по точкам” -одно из самых интересных занятий, которое любят выполнять дети.Здесь малышам нужно по заданному примеру нарисовать фигуру, используя точки на бумаге.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть распечатанный Бланк №1 методики. На нем слева изображена объемная фигура, напоминающая по форме дом с аркой. Стрелками отмечен вид фигуры спереди (1), сбоку (2) и сверху (3). Справа помещена таблица, состоящая из 3 столбцов и 4 строчек. Первый столбец – это варианты возможных видов фигуры спереди.

Развивающие задания для 1 класса “Геометрическая фабрика” – это задание на развитие логического мышления ребенка, в котором ему предстоит стать работником волшебной фабрики по обработке геометрических фигур, в процессе которой фигуры меняют свои свойства: цвет, форму, размер.

Источник: http://chudo-udo.info/geometricheskie-figury-dlya-detej

Игры с геометрическими фигурами для малышей

Игры с геометрическими фигурам для малышей: занимательные  геометрические игры «Норки» и «Домики» для детей 2-4 лет.

В этой статье Вы познакомитесь с двумя играми в их разных вариантах. Это игра «Норки» и придуманная на ее основе игра «Домики». Обе игры любимы детьми и при этом очень просты! Одну из них изготовила Татьяна Барчан — автор нашей Мастерской развивающих игр, а другую на основе ее идей — читательница «Родной тропинки» для своего сына.

С удовольствием представляю рассказ об игре участницы конкурса «Растем с Родной тропинкой» Ольги Загорац и ее сына Даниэла из Венгрии (г. Печ). В этом конкурсе мы делимся друг с другом своим опытом использования материалов сайта «Родная тропинка» и Творческой Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!», своими идеями и вдохновляем друг друга.

Ольга пишет: «Мы с моим 2,5-летним сыном Данькой решили принять участие в конкурсе «Растем с Родной тропинкой». Уже больше года я нашла ваш сайт и не перестаю радоваться этой «случайности». Замечательные ваши материалы нам очень помогают в каждодневной жизни — как и чем играть, развивать речь и т.д.

Кстати, развитие речи сына для меня вдвойне актуально, поскольку живем мы в Венгрии, и я являюсь единственным носителем родного языка.  Хотелось бы поделиться математической игрой, сделанной и вдохновленной вебинаром с участием Татьяны Барчан (Четвертая Интернет-Мастерская развивающих игр 2016 года).

Игра «Домики» стала одной из любимых у моего 2-летнего сына Дани».

Игра «Домики» выполнена по мотивам игры с геометрическими фигурами «Норки — домики» Татьяны Барчан

Прослушав вебинар с участием Татьяны Барчан на Мастерской игр я загорелась идеей создания математических игр для своего малыша. Хочу представить вам мою версию «Домиков».

Игра 1. Игра  с геометрическими фигурами «Норки — домики»: игра Татьяны Барчан

Сначала об авторской исходной версии этой игры — она называется «Норки».

Татьяна Барчан — наш постоянный автор Интернет-Мастерской развивающих игр  «Через игру — к успеху!» и спонсор конкурсов «Родной тропинки». Она ведет в Мастерской игр тему логико-математических игр с детьми.

А также на Родной тропинке есть статья от речевых играх Татьяны — «Игры для развития речи».

  Татьяна Барчан — директор Центра образования и творческого развития «Ребус», педагог высшей категории, лауреат конкурса «Профессиональное призвание» в номинации «Лучший педагог дошкольного образования»,  автор  десятков пособий и игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста  из серии «Игротека Ребуса. Игры Татьяны Барчан», Татьяна создает увлекательные обучающие игры для детей  уже более 25 лет. Ее игры награждены медалями многочисленных выставок, а также получили премию «Игрушка года — детские психологи рекомендуют».

Норки — это игра в лото для самых маленьких детей от 2 лет и старше.  Она знакомит малышей с геометрическими фигурами, цветом, формой, размером, учит считать до трех. Ее легко можно сделать своими руками.

Нам понадобятся для игры:

• большие карты — горки разных цветов, в которых аккуратно вырезаны норки — отверстия разной формы и размера,
• окошки для норок (геометрические фигуры), одна их сторона цветная и совпадает с цветом горки, на другую сторону наклеен персонаж,  окошко плотно закрывает норку и совпадает с ней по цвету, форме и размеру,
• рядом с каждой горкой на большую карту наклеивается герой для создания сюжета игры, ведь малышам нужна живая математика.

Персонажи на обратной стороне окошек к норкам должны быть 3- 4 видов. Например, в игре Татьяны Барчан — это мышки, черепашки, бабочки и улиточки. В каждой горке могут жить  от 1 до 3 одинаковых персонажей. Например, одна улитка, три мышки и одна бабочка. Или одна улитка, две мышки, две черепашки.

Как играть в игру с геометрическими фигурками «Норки»:

• Раздаем большие карты игрокам. А маленькие карточки отдаем ведущему игры — взрослому.
• Взрослый показывает окошко и называет его, например так: «Большой красный круг» (называется форма + цвет + размер геометрической фигуры)
• Если у малыша есть такая норка, он забирает окошко себе и закрывает им норку в своей горке. Окошко должно совпасть с норкой и по цвету, и по размеру.
• Когда все окошки закрыты, дети переворачивают окошки и видят, кто живет в их горке. И считают их, например: в норках живут две улитки, одна бабочка, две мышки.

А вот как сделала эту игру Ольга для своего сына.

Игра с геометрическими фигурами «Домики»: игра Ольги Загорац

Использованные материалы

цветной картон, наклейки зверюшек, ножницы, резак, клей, прозрачный скотч.

Как сделана игра

Для каждого домика я вырезала фантазийной формы корпус и крышу, затем из них уже вырезала окошки разных форм. Домики зафиксировала на листе картона. На вырезанные окошки с обратной стороны приклеила зверюшек, затем для прочности заламинировала их скотчем. Всё, игра готова!

Для пробы я смастерила четыре домика. Поскольку игра уже больше года остается актуальной и одной из любимых, на настоящий момент домиков у нас стало уже больше 10. Один набор у нас дома, другой — у бабушки.

Как мы играем с сыном в эту игру с геометрическими фигурами

Вариант игры 1. Лото

Домики (по 2-3 большие карты) раздаются игрокам. Ведущий по очереди достает окошки из коробки. Называя размер, цвет, форму нужно найти место для окошка.

В последнее время все лучше получается работать на слух — еще не видя окошка,  по характеристикам (описанию формы, цвета, размера) ребенок ищет  место окошка в домике.

Когда задание выполнено наступает долгожданный момент – смотрим,  «кто в теремочке живет». Переворачиваем окошки и считаем жильцов!

Вариант игры 2.  Классификация

Разобрать все окошки по определенным признакам (все маленькие, все треугольные и т.п.). В этом варианте используются только карточки — окошки. Картонки с домиками не участвуют.

Вариант игры 3. Магазины

Этот вариант игры — «коммерческий». Картонки с домиками – это магазины. Маленькие карточки с наклеенными картинками — – это деньги (окно с 2 картинками — собачками приравнивается к двум рублям). Дальше идет классическая игра в магазин с продажей-покупкой мячиков, фруктов, конфеток за один, два или три рубля.

Ольге спасибо, что она поделилась своей игрой, маленькому Даниэлу спасибо за вдохновение! Я уверена, что его пример вдохновит многих мам малышей тоже взяться за изготовление этой игры с геометрическими фигурами своими руками.

Готовые игры с геометрическими фигурами для дошкольников

Не всегда нужно делать игру своими руками. Сейчас издаются замечательные качественные очень увлекательные и красивые логико-математические игры для маленьких детей.

Все читатели «Родной тропинки» могут познакомиться с полным перечнем  игр с геометрическими фигурами Татьяны Барчан на ее сайте [urlspan]«Игротека Ребус.

Игры Татьяны Барчан»[/urlspan] и заказать их прямо из рук автора без  наценок посредников. Для этого введите при заказе слово «Родная тропинка».

В игротеке Ребуса очень много замечательных игр с геометрическими фигурами  для дошкольников. Это:

• «Геометрия на веревочке»,
• «Где мышонок»,
• «Другие формы»
• «Логическое геометрическое»
• «Третий лишний»
• «Шоколадные дольки».

В каждой игре решается не только задача знакомства с геометрическими фигурами, но и логическое мышление детей, внимание и восприятие, идет ознакомление с цветом, размером предметов, их частями и расположением в пространстве.

А еще мы организовали уже 5 встреч — игротек с автором. И будем обязательно их продолжать.

Желаем интересного путешествия в страну геометрических фигур! И творческого вдохновения в играх с детьми.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

Источник: http://rodnaya-tropinka.ru/igry-s-geometricheskimi-figurami-dlya-maly-shej/

Учим геометрические фигуры с малышами от 1 года | Скачать картинки

2015-03-24

В сегодняшней статье я хотела бы рассказать о том, как легко и увлекательно можно изучать геометрические фигуры с малышом, и зачем вообще в столь раннем возрасте грузить ребенка геометрией. Какие игры будут интересны малышу от 1 года, и какие материалы вам понадобятся для занятий – обо всем этом, читайте в статье. Кроме этого, здесь вы найдете несколько полезных материалов для скачивания.

Зачем изучать геометрические фигуры с малышом?

1. Геометрические формы встречаются нам повсюду, их можно разглядеть в большинстве окружающих нас предметов: мяч круглый, стол прямоугольный и т.д. Анализируя сходство окружающих предметов с геометрическими фигурами, ребенок замечательно тренирует ассоциативное и пространственное мышление.

2. Изучение геометрических фигур полезно для общего развития малыша, расширения его знаний об окружающем мире. Если знакомить ребенка с формами в раннем возрасте, в школе ему придется гораздо проще.

3. На умении отличать геометрические фигуры основано множество интересных развивающих игр. Это конструирование, игры с сортером, мозаикой, математическим планшетом, блоками Дьенеша и т.п. Поэтому изучение форм в столь раннем возрасте будет способствовать дальнейшему успешному развитию ребенка.

Итак, игры для изучения и закрепления знаний о геометрических фигурах:

1. Называем геометрические фигуры всегда и везде

Если во время игр или чтения книг вам встречается какая-либо фигура, обязательно обращайте на нее внимание малыша и называйте ее («Посмотри, мячик похож на круг, а кубик – на квадрат»).

Даже если вам кажется, что ребенок еще вряд ли запомнит названия фигур, все равно произносите их, и они обязательно отложатся у него в голове. Делать это можно уже до года.

Поначалу указывайте только на основные фигуры (квадрат, круг, треугольник), затем, когда поймете, что малыш их усвоил, начинайте изучать и другие фигуры.

2. Играем в геометрическое лото

При помощи лото можно изучать все, что угодно: цвета, геометрические фигуры, овощи, животных и т.д.

А геометрическое лото к тому же довольно легко сделать самостоятельно: на листе бумаги или картона рисуем или распечатываем два одинаковых набора фигур, один из которых разрезаем на карточки.

Все готово, можно играть. Наши шаблоны лото для изучения геометрических фигур можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

Для первых занятий с малышом лучше использовать лото, где всего 3-4 фигуры. Когда малыш хорошо освоит такую игру, постепенно усложняйте поставленную задачу. Также полезно на первое время все фигуры на игровом поле сделать одного цвета и размера. В этом случае ребенок будет ориентироваться только на один признак – форму, другие же характеристики не будут ни отвлекать, ни подсказывать ему.

Накладывать на игровое поле можно как карточки с изображением фигур, так и объемные фигуры. Хорошо с этой целью подойдут блоки Дьенеша (Ozon, KoroBoom), фигурки от сортера, рамки-вкладыша.

Ну и самый нехлопотный вариант — это приобрести готовое лото с геометрическими фигурами.

3. Играем с сортером

Примерно в возрасте 1 года ребенок начинает замечать, что выбранную им фигурку сортера (Озон, Лабиринт, My-shop) можно протолкнуть далеко не в каждое отверстие.

Поэтому во время игры необходимо акцентировать на этом внимание: «Так, вот у нас круг – сюда он не подходит, сюда не подходит, а куда же подходит?». Поначалу повернуть фигуру под правильным углом малышу может быть тяжеловато, но это не страшно, это вопрос практики.

Главное, не забывайте вовремя увлекательного процесса «проталкивания» все время произносить названия фигур, и ребенок незаметно их все запомнит.

Важно! При выборе сортера обратите внимание на то, чтобы там были представлены все основные геометрические фигуры, а не только сердечки и полумесяцы.

4. Играем с рамкой-вкладышем

Понадобится такая рамка-вкладыш, на которой представлены все основные фигуры. По своей сути игра аналогична сортеру.

5. Сортируем геометрические фигуры

Процесс сортировки предметов стал интересовать мою дочь в возрасте 1 года 4 месяцев. Мы сортировали предметы по цветам, по размеру и, конечно же, по форме.

Думаю, эта игра очень нравилась Таисии, потому что мы часто привлекали в нее ее игрушечных друзей.

Стоило, например, куклу Машу позвать в игру, она тут же сообщала, что любит играть только с треугольниками, а мишка говорил, что ему нравятся только прямоугольники. Вот и приходилось нам тщательно отбирать фигуры, чтобы никого не обидеть:)

6. Рисуем

Во время совместного рисования с ребенком также не забывайте произносить названия форм. «Так, нарисуем квадрат, теперь треугольник – получился домик», «Нарисуем круг, овал, палочку, палочку – получился человечек».

Примерно с 1,5 лет малышу уже можно предлагать обводить фигуры по трафаретам. Первые трафареты с геометрическими фигурами вы можете сделать самостоятельно из плотного картона, т.к.

готовые трафареты, как правило, очень малы для самых первых опытов рисования.

Первые трафареты для Таисии я сделала из не очень удачного набора карточек (картинки были не очень, а вот картон отличный), четырех основных фигур нам хватило за глаза (размер наших трафаретов 8×8 см).

Года в 2 Таисия полюбила рисовать по небольшим трафаретам (еще вариант), а также в этом возрасте мы начали обводить с наружной стороны блоки Дьенеша, это было не менее интересно, хотя и потруднее.

7. Клеим

Использовать геометрические фигуры в занятиях по аппликации можно хоть с самого первого занятия. Когда малыш только знакомится с клеем (на мой взгляд, знакомство хорошо проходит в возрасте от 1 года 2-3 месяцев), ему больше интересен сам процесс приклеивания, нежели создание какой-то композиции.

Поэтому не стоит в первых аппликациях с малышом создавать сложные картины, начните просто с хаотичного приклеивания бумажек на листочек, а еще лучше с хаотичного приклеивания геометрических фигур! Пока малыш увлечено мажет фигурку клеем (с вашей помощью) и прикладывает ее на листочек, вы говорите ему, как она называется.

При такой игре все названия очень хорошо укладываются у малыша в голове, можно сказать, прочно «приклеиваются»

Когда у крохи уже будет получаться приклеивать элементы аппликации на заданные места (примерно с 1,5 лет), можно попробовать создать простую композицию.

Вы также можете в своих занятиях использовать различные готовые пособия, например:

• Школа семи гномов 1+. Форма, цвет (Ozon, My-shop)

• Развивающие наклейки для малышей. Форма (Ozon, My-shop)

• Чудесные наклейки. Веселая геометрия (Ozon, My-shop)

8. Находим сходные по форме предметы

Для малышей чуть постарше (от 1 года 6–9 месяцев) очень полезно проводить аналогии между геометрическими фигурами и окружающими предметами. Во время чтения и игр, на прогулке обращайте внимание малыша на то, что тарелка – это круг, окно – прямоугольник, а песочница – квадрат и т.д. Таким образом, вы будете способствовать развитию пространственного и ассоциативного мышления ребенка.

Также можно выполнять задания на отыскание на картинке предметов, которые соответствуют заданной фигуре, например «Найди все круглые предметы». Несколько заданий можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

Вот еще одна интересная игра на распознавание форм – «Найди похожую фигуру» (Лабиринт, My-shop). Несмотря на то, что возраст на ней указан 3-5 лет, она будет интересна ребенку 2-х лет и даже чуть раньше.

9. Учим формы по карточкам Домана

На самом деле, я считаю, что этот метод изучения форм самый эффективный. Если вы занимаетесь по карточкам Домана, ребенок очень быстро запомнит все фигуры, а вы потратите на это минимум усилий.

Однако нужно заметить, что для того, чтобы знания, полученные по карточкам Домана, отложились у малыша в голове, их нужно закреплять посредством других игр (см. выше). Иначе ребенок быстро забудет все, что вы ему показывали.

Поэтому я рекомендую начинать смотреть карточки Домана с геометрическими фигурами примерно в возрасте 1 года, так как в это время малышу становятся интересны сортеры, рамки-вкладыши, рисование, аппликация и т.п.

И, изучив формы по картинкам, он сможет использовать полученные знания в этих играх. Кстати, карточки  “Геометрические фигуры” можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ, а купить ЗДЕСЬ.

О нашем опыте изучения фигур по карточкам Домана можно почитать здесь.

10. Смотрим развивающие мультфильмы

Ну и, конечно, не помешает просмотр мультфильмов на тему «Геометрические фигуры», сейчас на просторах интернета их можно найти немало. Вот некоторые из них:

Вместо заключения

Очень часто процесс обучения ребенка геометрическим фигурам (да и не только фигурам) воспринимается родителями исключительно как постоянное экзаменирование ребенка, т.е.

они пару раз показывают ребенку, например, квадрат, а в дальнейшем же обуч

Занятия оригами как метод овладения геометрическими категориями детьми дошкольного возраста

Чайан Ольга Геннадьевна и Брюзгина Татьяна Николаевна, Воспитатели
Кемеровская область, г. Кемерово

Закрепить знания о геометрических фигурах; анализировать форму предметов и отдельных их частей; развитие художественного вкуса, конструктивных и творческих способностей у детей дошкольного возраста.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Тема по самообразованию за 2017-2018 гг.

Чайан Ольги Геннадьевны, подготовительная группа № 2

«Занятия оригами как метод овладения геометрическими категориями детей дошкольного возраста»

Оригами – это удивительное и древнейшее искусство. Наверняка, каждый из нас слышал это слово, но не всякий знает, что оно обозначает. Оригами с японского языка буквально означает «сложенная бумага».

Впервые возможностями оригами в образовании стала пользоваться Япония. И получила широкое распространение в детских садах и школах.

В начале периода, когда в японском образовании упор делался на развитие творчества и изобразительности, оригами стали критиковать, так как считалось, что дети складывают листы по стандартным линиям, что оно не способствует развитию воображения. Однако вскоре оригами снова получило высокую оценку в качестве образовательного метода. Оригами точно раскрывало такие понятия как «плоскость», «геометрическое тело» и их взаимоотношения.

Связь искусства оригами и науки геометрии способствовала появлению на свет новой науки – оригаметрии, которая дает новый простор в развитии этих наук. Оригаметрия – область очень молодая, и пока не существует ни соответствующих программ, ни учебников, которые содержали бы подробный систематический материал.

Необходимость использования оригами в обучении детей дошкольного возраста неоспорима. То, что дети обучаются «играючи», доказали великие педагоги, такие как А.С Макаренко, Т.С. Комарова и другие, большая заслуга в разработке проблемы принадлежит Ф. Фребелю.

Особую актуальность приобретает проблема обучения элементам геометрии в дошкольных учреждениях.

Преобразование пространства и плоскости с помощью техники «Оригами» состоит в развитии пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать устным инструкциям воспитателя и удерживать внимание на предмете работы в течении длительного времени. От её решения зависит не только успех подготовки дошкольников к изучению систематического курса геометрии в школе, но и повышения уровня их математических знаний в целом.

С помощью оригаметрии есть возможность показать, что математика не сухая наука, а красота и гармония. Лист бумаги – это плоскость, согнув его, получаем линию пересечения плоскостей. В процессе преобразования плоскостей и объемных фигур с применением методов оригами ребенок оперирует геометрическими объектами, усваивает геометрические понятия, экспериментально изучает свойства фигур.

Изменение геометрических фигур, их перемещение мотивирует познавательную деятельность детей. В процессе складывания фигур оригами дети знакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети учатся легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части и составлять из частей целое.

Складывание бумаги – процесс интересный и творческий. Можно сложить так, а можно иначе. Кроме того, воспитанники развивают моторику, оттачивают мелкие движения пальцев, развивая попутно речевой центр и интеллект.

****

При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостях фигурок, понятия о стороне, углах, центре. Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма. Эта работа позволяет моим воспитанникам приобрести новые изобретательные навыки. Для конструктивных работ мы обычно используем готовые формы, соединяя их, дети получают нужное изображение.

В подготовительной группе работа по изучению геометрических фигур включает в себя следующие задачи:

Обучающие:

Закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах. Закрепить понятия и базовые формы оригами.

Формирование умения видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов, следовать устным инструкциям, читать схемы изделий.

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по образцу, описанию, представлению.

Учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания, разрезания, выкладывания из нескольких частей. Обучение различным приемам работы с бумагой

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

Развитие пространственной ориентировки, мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, конструктивных, творческих способностей и фантазии детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Приобщение детей к мировой культуре, формирование эстетического вкуса.

Для решения поставленных задач мы используем оригами на занятиях по математике и ручному труду.

Оригами в математике.

По своему виду оригами бывают плоскими и объемными. Плоские оригами называют также односторонними: предмет определяется только с одной стороны. Обычно такие изделия используют для аппликации. В этом случае используется клей.

Крайне впечатляюще выглядит аппликация в виде мозаики, где элементы располагаются вплотную друг к другу путем приложения либо наложения. Мозаика может использоваться и для выполнения объемных конструкций. Простое оригами также может быть и объемным.

Существует также модульное оригами. Это вид объемного оригами, когда готовятся одинаковые модули, которые в свою очередь вкладываются один в один без использования клея.

Оригаметрия – это сочетание оригами и геометрии, которое несет в себе оригинальность подхода к геометрическим задачам. Например, при складывании квадрата по диагонали дети могут сравнивать углы получившегося треугольника и ответить на вопросы: все ли углы одинаковые? Углы наклона одинаковые или разные? Какие углы одинаковые? Как они расположены? И т.д.

В оригаметрии считается:

Роль прямых играют края листа и линии сгибов, образующихся при его сгибании;

Роль точек играют вершины углов листа и точки сгибов друг с другом или с краями листов.

Оригами используется на занятиях по математике в таких заданиях, как:

Найти горизонтальные, вертикальные, наклонные линии;

Найти все треугольники;

Найти все треугольники;

Дать название изображениям;

Сложить квадрат и его смежные стороны.

На первом этапе в процессе складывания простейших фигур дети знакомятся с основными геометрическими фигурами. При их складывании мы проговариваем, что получится при складывании квадрата по диагонали (треугольник) или вертикали (прямоугольник). Знакомимся с такими математическими понятиями, как точка, прямая, отрезок, угол, диагональ, вертикальная линия, горизонтальная линия и знакомимся с их свойствами. На этом этапе в игровой форме дети делают плоские фигуры, что создает предпосылки к творческой деятельности, стимулирует развитие мышления и умение складывать по образцу.

На втором этапе особое внимание уделяется работе по схеме раскладывания. Различные линии, стрелки указывают на правильное направление работы (например, мы используем дидактические игры «Назови и покажи», «Покажи правильно» и т.д.). Игры помогают детям запомнить условные обозначения оригами и базовые формы.

Ход игры.

У детей – квадраты бумаги, у педагога – карточки с условными обозначениями. Задумав какую-то модель, педагог поочередно показывает карточки. Дети выполняют действия, согласно знакам, проговаривая вслух каждое свое действие.

Более сложный вариант – дети работают самостоятельно, молча.

У тех, кто слушал внимательно и все делал пошагово и точно и результат выходит успешным. Работа по схемам направлена на развитие высшей формы осмысленного восприятия, которая отвечает за пространственное восприятие. Любая схема оригами – это опыт работы с геометрическим чертежом.

Формирование представлений о форме развивает сенсорное восприятие предметов и явлений окружающего мира по следующим направлениям:

Учит различным приемам работы с бумагой; сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Вырабатывает точное движение пальцев, совершенствует мелкую моторику рук.

Развивает глазомер, когда необходимо, к примеру, сложить бумагу по горизонтали или вертикали, чтоб все углы сошлись друг с другом.

Учит концентрации внимания.

Учит следовать устным инструкциям.

Стимулирует развитие памяти, чтобы сделать поделку, ребенок должен запомнить алгоритм её изготовления, приемы и способы складывания.

Закрепляет представления о геометрических фигурах и понятиях: квадрат, треугольник, угол, вершина. При этом активизируется словарь специальными терминами (острый, тупой угол, четырехугольная пирамида, четырехгранник, многогранник, параллелепипед и т.д.)

Развивается пространственное воображение и ориентировка в пространстве (верхняя, левая, диагональ, правый угол, глухая сторона, центральная вертикальная линия и т.д.)

Дети учатся читать чертежи.

Развиваются творческие способности, активизируется воображение, фантазия.

Совершенствуются трудовые навыки. Дети участся аккуратности, бережному, экономному использованию материала.

На занятиях по математике при помощи оригами мы использовали следующие типы заданий:

– найди и покажи горизонтальные, вертикальные, наклонные линии;

– сложи квадрат разными способами;

– дай название изображениям;

– найди все квадраты;

– найди все треугольники.

При помощи этих заданий, а также при изготовлении несложных базовых форм и фигур, в которых присутствовали данные понятия, мы определили, какими геометрическими знаниями и представлениями овладели наши воспитанники на вербальном уровне.

Мы руководствовались следующими вопросами:

– какие геометрические фигуры ты знаешь?

– какие геометрические фигуры можно увидеть дома, в детском саду, на улице?

– можно ли из геометрических фигур составить какое-либо животное или птицу?

– можно ли найти животное или птицу, похожих на одну или группу геометрических фигур?

– из каких геометрических фигур можно составить квадрат, ромб, треугольник, прямоугольник?

В зависимости от уровня подготовленности дошкольников в задания добавляли более сложные вопросы, обращая внимание детей на те геометрические фигуры, которые получаются в процессе складывания.

На первых занятиях мы знакомили ребят с основными приемами техники оригами. (показ приемов). (при помощи дидактических игр)

Особенности этих приемов таковы, что уже на этапе ознакомления с ними дети отрабатывают основные геометрические понятия. Для этого хорошо подходят несложные базовые формы – дом, лодка, бумажный змей, створки двери, книжка, вертушка, а также задания на получение треугольника, квадрата (блинчик). На этих же занятиях можно отработать технику складывания.

При проведении первых занятий мы обращали особое внимание на допускаемые ошибки: неравенство сторон, не параллельность сторон, неравенство углов при делении угла пополам. Безусловно, многие из погрешностей объясняются недостаточно развитой моторикой и координацией движений детей. Но основным недочетом дошкольников является недопонимание математического смысла выполняемых фигур.

Закрепляли полученные на первых этапах знания и умения с помощью выполнения фигурок оригами, а также задания на получение многоугольника. Вот, например, как мы делали маску кошки:

Дети, давайте вспомним, какие линии сгиба и перегиба мы с вами уже знаем и как они обозначаются на схеме (сгиб «долиной», «горой», перегиб «долиной», «горой»). Покажите на схеме эти сгибы и перегибы (дети выполняют задание). Чтобы сделать маску кошки, какой формы лист нам понадобится? (квадратной). Посмотрите на схему и подумайте, что мы должны сделать? (согнуть квадрат по диагонали «долиной»). Какая фигура получилась? (треугольник). Посмотрите на схему и скажите, как мы должны положить треугольник? (прямым углом вниз). Что нужно делать дальше? (перегнуть пополам «долиной»). Как вы это узнали? (по изображению стрелки и прерывистой линии). Вспомните, как мы делали маску собаки. Также для маски кошки сгибаем на себя слева вниз и справа вниз два треугольника, не доводя углы до намеченного сгиба. Как нужно согнуть «горой» или «долиной»? («долиной»). Где левая сторона фигуры, правая? (дети поочерёдно поднимают руки). Получились ушки кошки. Читаем схему дальше: надо перевернуть маску ушками вверх, затем развернуть обратной стороной. Далее загнуть маленький треугольник сверху мордочки кошки. «Долиной» или «горой» выполнены сгибы? («горой»). Маска готова, осталось только «оживить» её с помощью линий и точек. Какая красивая кошечка у вас получилась. Посмотрите на схему сборки маски собаки и кошки. Что общего в сборке этих масок? (они обе сделаны из базовой формы – треугольника). А чем они отличаются? (у маски собачки на один сгиб больше, чем у маски кошки). Сколько сгибов у маски собаки? (6, а у маски кошки? (5).

И последним завершающим этапом мы учили детей делать объёмные геометрические фигуры такие как: куб, треугольная- и четырехугольная пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед и другие фигуры.

Проверяли степень продвижения дошкольников в овладении геометрическими понятиями, а также выявляли степень их интереса к математике следующими заданиями:

– раскрась все квадраты;

– раскрась все треугольники;

– назови геометрические фигуры и составь из них картинку «Геометрическая мозаика»;

– подбери необходимые геометрические фигуры и составь из них изображение лисенка;

– преобразуй изображение попугая в отдельные геометрические фигуры, вырежи их и сложи изображение ;

– подбери подходящую базовую форму и сложи попугая.

Эти задания можно видоизменять в зависимости от возраста детей, уровня их подготовки, интереса. Особенно эффективно использование геометрических основ оригами для занятий математикой во вне занятий. Эта работа, является составной частью воспитательного процесса, продолжает формирование у дошкольников интереса к учебной деятельности, так как содержание вне занятий не столь строго регламентировано, оно позволяет более полно и оперативно использовать новейшие методики и формы обучения дошкольников.

Для закрепления мы используем практический метод – это дидактические и интерактивные игры:

«Что напутал художник”,

“Угадай кто лишний”:

«Геометрическая мозаика»;

«Назови и покажи»;

«Конструкторское бюро»;

«Покажи правильно»;

«Назови геометрическую фигуру»;

«Найди сходство и различие»;

«Найди ошибку»;

«Собери разбитые предметы»;

Взаимодействие с семьей.

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители – самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали. Родители детей, посещающих нашу группу, ознакомлены с технологией обучения детей оригами, многие приобрели книги с образцами поделок.

Провели с родителями семинар-практикум “В стране оригами”.

Показали мастер класс «Наши пальчики играют», а так же у нас прошло родительское собрание «Оригами в нашей жизни».

Чтобы ознакомить родителей с данной темой мы оформляем

папки – передвижки. В спокойной обстановке родители могут изучить содержимое папки и затем вернуть ее в детский сад. «Оригами»

Консультации:

«Влияние оригами на развитие речи дошкольников»;

«Значение оригами для развития мелкой моторики»;

«Значение оригами для развития умственных и творческих способностей детей»;

«Оригами и психология»;

Памятка:

«Общие правила при обучении техники оригами»;

Буклеты для родителей проводимые в ДОУ являются одной из форм дифференцированной работы с семьей. Такой вид работы позволяет педагогу дать квалифицированный совет родителю по воспитанию и развитию ребенка.

Создание условий в группе.

Немаловажное значение имеет создание условий для развития конструктивного мышления, творческих способностей, установления атмосферы дружбы и доверия – это наличие необходимых материалов и их свободное пользование, оформление выставок из детских работ.

– оборудовали место в группе – уголок оригами; пример) картотеки схем и дидактических игр по оригами.

– сделали по операционные карты на каждую фигурку;

– изготовили схемы базовых форм.

– подобрали литературные произведения для инсценирования, драматизаций, настольного театра.

Заключение.

Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это – чудо!

Оригами развивает комбинированное и пространственное мышление, чувство формы (в оригами нет возможности досконально изобразить детали и фактуру, и поэтому особую важность приобретает умение несколькими рублеными линиями создать безошибочно узнаваемый силуэт, формирует навыки исполнительского мастерства и вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана связь способности ребёнка совершать сложно координированные движения пальцами с развитием интеллекта. Но самое главное – оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению.

В оригами огромный диапазон уровней сложности: от самолетика, складывать который дети учатся друг у друга даже без помощи взрослых, до фигур, которые под силу лишь немногим мастерам. В нём есть все, чтобы создать лестницу из постоянно возрастающих уровней сложности и задать практически любую высоту ступени и любое их количество.

Занятия оригами – уроки практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии.

То есть все фигуры в оригами выполняются из геометрических фигур, значит это одна из точек прикосновения оригами с математикой. Но в оригами фигуры можно построить без чертежных инструментов, используя несколько сгибов.

Вывод: искусство оригами тесно связано с математикой и может стать хорошей основой для ее изучения. Занимаясь оригами можно выйти за границы стандартной математики и познакомиться на практике с элементами геометрии на плоскости и в пространстве.

1. Афонькин, С. Ю., Капитонова, И. В. Оригами и геометрия – Чебоксары: ЧГУ, 1993. – 28

2. Афонькин, С. Ю., Афонькина, Е. Ю. Все об оригами. – СПб: ООО «СЗКЭО «Кристалл»», 2004. – 272 с., ил.

3. Афонькин, С. Ю., Афонькина, Е. Ю. Оригами в вашем доме. – М.: Легкая промышленность, 1995. – 32 с.

Кошелев, В. М., Афонькин, С. Ю. Вырезаем и складываем. – СПб.: Кристалл, 1999. – 160

Оригами помогает геометрии. под ред. Н. И. Чиканцевой. – М.: МГПУ, 1995. – 30 с.

10. Журнал «Оригами. Искусство складывания из бумаги.

Игра Танграм для дошкольников – ВОСПИТАТЕЛЮ

Существует множество средств, способов, в том числе игр для развития логического, наглядно-образного мышления у дошкольников. Среди несложных головоломок игра Танграм пользуется большим успехом у дошкольников. Танграм учит детей умению играть по правилам, придумывать геометрические комбинации.

Танграм. История возникновения.

Эта знаменитая головоломка родом из Китая. По легенде ее изобрели учителя сына императора — математик, художник и философ. С помощью увлекательной игры они учили ленивого наследника вычислению и комбинаторному мышлению. Учили постигать красоту образов и познавать сложный мир через простые фигуры. Головоломка представляет собой квадрат из семи геометрических фигур. Передвигая и расставляя фигуры, можно придумать более 6 миллионов композиций. В Китае ее называют «чи – чао – тю». Переводят как «семь дощечек мастерства» или «узор из семи умных частей». В Европе танграм изготавливали из дорогих пород дерева и слоновой кости. Им увлекались многие исторические знаменитости, такие как Наполеон Бонапарт, Томас Хилл, Льюис Кэрролл.

До появления компьютеров и различных электронных игр танграм был популярен наряду с шахматами и домино. В настоящее время танграм чаще используется в детских образовательных учреждениях для развития детей.

Игра Танграм для дошкольников: цели и задачи

Танграм развивает множество способностей. Одна из целей танграма заключается в обучении детей самостоятельному поиску решения. Складывая фигурки в том или ином порядке, дошкольники пробуют различные варианты, выбирая оптимальную композицию в соответствии с заданными правилами.  Магический квадрат, как и другие логические задачи и головоломки, отлично активизирует умственную деятельность, воспитывает характер.

Задачи:

• Развивать у детей память, внимание, мелкую моторику рук, различные виды мышления (логическое, пространственное, образное, конструктивное), сообразительность, воображение,
• Формировать у детей восприятие цвета и формы,
• Научить соблюдать инструкцию и играть по заданным правилам,
• Вырабатывать усидчивость, терпение, как необходимые качества для будущего школьного периода,
• Воспитывать в детях ответственность, серьезное отношение к выполнению поставленной задачи.

С какого возраста играют в танграм

Есть множество мнений, удачных и неудачных опытов обучения детей разного возраста геометрической головоломке. Зачастую, дошкольники 2,5 лет еще не понимают правил игры. Дети 3 — 4 лет вполне способны передвигать, складывать фигурки, но им не всегда хватает усидчивости. Как правило, дело заканчивается 2-3 композициями под руководством воспитателя или мамы, далее требуется переключение внимания, видов деятельности. Но наиболее усидчивые дети 3,5 — 4 лет уже могут сами придумывать образы либо собирать их по имеющимся схемам. А если заинтересовать их не просто составлением фигур, а изготовлением разноцветного танграма, органично вплести в ходе занятия сказку, повествование с элементами приключения и яркие образы, то дошкольники могут самостоятельно придумать неожиданные решения головоломки.

Со скольки лет начать ребенку играть в танграм каждый воспитатель или родитель решает сам. Дети могут освоить его очень рано, а могут не проявить интерес и в старшем дошкольном возрасте. Ребенок должен быть готов к головоломкам подобного рода.

Воспитателю стоит учесть, что, если занятие предполагает изготовление танграма своими руками, то дети должны уметь работать с ножницами.

Как сделать танграм своими руками

В настоящее время производители предлагают множество вариантов игры, выпуская ее в виде пазлов, трафаретов, готовых картинок с заданными отверстиями для фигур, схемами и тому подобное. Головоломка танграм своими руками из бумаги – наиболее простой и увлекательный способ сделать магический квадрат. Самостоятельное изготовление подогреет их интерес к самой игре.

Как сделать танграм поэтапно – рассмотрим ниже:

1. Для проведения занятия в детском саду воспитателю нужен плотный картон, желательно цветной с обеих сторон. Из картона необходимо сделать заготовки в виде небольших квадратов (размером с ладонь взрослого человека, а можно 10 х 10 см) по числу воспитанников.
2. Каждому ребенку либо на каждый детский столик нужны упомянутый картонный квадрат, карандаш или фломастер, линейка, ножницы.
3. Воспитатель предлагает детям разделить квадрат на 2 части, прочертив с помощью линейки и карандаша прямую линию из одного угла картонного квадрата в другой. Получаем два одинаковых треугольника.
4. Один из полученных треугольников делим еще на два равных треугольника, прочертив линию из прямого угла к середине самой длинной грани.
5. Оставшийся большой треугольник надо разделить на две неравные части. Для этого находим середины равных граней и проводим черту. Мы получили треугольник среднего размера и четырехугольник в виде лодочки.
6. Необходимо отметить середину стороны одного из двух больших треугольников и провести из этой точки линию (90*) к острому углу самого маленького треугольника. Так мы отделили от четырехугольника маленький треугольник.
7. Находим середину длинной стороны среднего треугольника и проводим линию в центр магического квадрата, так мы отделили малый квадрат от четырехугольника.
8. Находим середину равной стороны оставшегося большого треугольника и проводим от нее линию к углу малого квадрата. Так мы получили второй малый треугольник и параллелограмм.
9. В итоге всего должно получиться 7 частей, остается разрезать танграм по линиям. Детям несложно будет разрезать фигурки.

Шаблон танграма распечатать

Детям будет интереснее работать с магическим квадратом, если раскрасить каждую из семи фигурок в разные цвета. Если за основу был взят цветной картон, то дети могут поставить на своих фигурках метки, печати, узоры, чтобы не перепутать их с фигурками соседа по столику.

Изготовление танграма своими руками не занимает много времени, и в то же время дети получают элементарные навыки геометрии и черчения.

Танграм. Правила игры

Правила игры танграм просты:

1. Каждая собранная композиция должна состоять из всех семи частей головоломки.
2. Нельзя накладывать части одну на другую, их можно только передвигать по столу.
3. Смежные фигурки должны примыкать друг к другу.

Фигуры из танграма

Воспитатель может предложить детям любую тему игры с головоломкой танграм на выбор, а может дать задание собрать определенную композицию. Для первого занятия, для наглядности, можно распечатать готовые схемы .

Варианты:

• Домик. Здесь основанием может служить большой треугольник или два больших треугольника, а из оставшихся частей собрать крышу, трубу. Домик может быть с окошком, крыльцом, длинной или короткой трубой.

• Кораблик. Это может быть и лодочка, и корабль с мачтой, парусами. Основание корабля можно сложить как большое, так и малое, а паруса – огромные, «наполненные ветром», или один небольшой парус. Возможно, кто – то сможет собрать и теплоход с трубой.

• Посуда. Детям можно предложить составить кастрюлю, кружку, вазочку на ножке, чайник.

Занятия в форме треугольника для дошкольников

• Раскраски Раскраска
  • Животные
  • Детские раскраски
  • Снова в школу, раскраска
  • Герои мультфильмов
  • Рождество
  Раскраска
  • Помощники сообщества
  Раскраска
  • Пасха
  • Еда и напитки
  • Фрукты и овощи
  • Раскраска хеллоуин
  Раскраска
  • Праздник
  • Домашняя окраска
  • Растения и деревья
  • Транспортная окраска
  Раскраска
  • Зимний сезон
• Поделки
  • Поделки для животных
  • Арктический боевой корабль
  • Осенняя поделка
  • Снова в школу Ремесло
  • Доска объявлений
  • Cd ремесла
  • Новогодняя поделка
  • Ремесло часов
  • Корабль дня Земли
  • Пасхальная поделка
  • Простая поделка оригами
  • Пищевое ремесло
  • Поделки из фруктов и овощей
  • Поделки ко Дню бабушек и дедушек
  • Поделка на Хэллоуин
  • Отпечатки рук, следы и отпечатки пальцев
  • Медицинский корабль
  • Ремесла человеческого тела
  • Вакансии
  • Математическое ремесло
  • Металлические изделия
  • Ремесло на день матери
  • Поделки из бумаги
  • Поделки из бумажных тарелок
  • Завод ремесел
  • Ремесла из вторсырья
  • Ремесло сезонов
  • Космические корабли
  • Ложка для поделок
  • Весенние поделки
  • ул.Ремесло ко Дню Святого Патрика
  • Летнее ремесло
  • Поделки на День Благодарения
  • Транспортное судно
  • Подводное судно
  • Поделка ко дню святого Валентина
  • Ремесло зимнего сезона
• Рабочие листы для печати
  • Лист животных
  • Осенний рабочий лист
  • Снова в школу
  • Рабочие листы по основным концепциям
  • Рабочий лист
  • Цветной лист
  • Рабочий лист помощника по месту жительства
  • Dot to Dot Activity
  • Пасхальный лист
  • Рабочие листы по развитию мелкой моторики
  • Рабочий лист
  • Рабочий лист по фруктам и овощам

Как преподавание геометрии формирует мировоззрение учащихся

В этой части нашей серии статей о том, почему обучение так важно, мы исследуем важность геометрии.От помощи в творческой карьере до создания основы для взгляда на мир – геометрия используется способами, о которых многие из нас даже не догадываются. Вот почему геометрия так важна как для жизненных навыков, так и для будущей карьеры.

Почему геометрия имеет значение

Студентам легко списать геометрию как еще один бесполезный урок математики. Но когда вы объясняете его важность, они начинают понимать, как это связано со всем в их мире.

На начальном уровне важно изучать геометрию, потому что она создает основу для более продвинутого математического обучения.Алгебра и геометрия часто пересекаются, отмечает основатель Thinkster Math Радж Валли. Он вводит важные формулы, такие как теорема Пифагора, используемые в естественных и математических классах. Это также фундаментальные знания для определенных профессий в областях STEM.

Студенты, интересующиеся искусством, могут также полюбить геометрию, говорит бывший преподаватель математики в университете и создательница Geometiles Яна Моханти, доктор философии.

«Геометрия тесно связана с изобразительным искусством – на самом деле, многие ведущие художники эпохи Возрождения, такие как да Винчи, Дюрер и другие, проявляли большой интерес к математике.Поэтому начало занятий с геометрией может вызвать интерес к математике у студентов, которые не сочтут себя математически склонными », – пишет она.

Она добавляет, что студенты, которые понимают геометрию и пространственные способности, расширят границы технических и научных профессий.

Геометрия и пространственное мышление

Геометрия необходима детям для понимания пространственных отношений. Об этом подробно говорится в отчете «Изучение математики в раннем детстве: пути к совершенству и равенству», под редакцией Танеши А.Вудс, доктор философии ..

Пространственные отношения важны даже для маленьких детей, потому что они помогают им понять свое место в мире. Он учит их определять, насколько велика комната, как далеко находится стол или в какую сторону двигаться. Геометрия позволяет учащимся связывать объекты на карте в классе с контекстами реального мира в отношении направления и места.

Понимание пространственных отношений также считается важным в роли решения проблем и навыков мышления более высокого порядка.Специалист по детскому саду Эдвард Шретер подчеркивает важность наполнения класса предметами и идеями, которые могут усилить пространственное обучение. «Поскольку маленькие дети лучше всего учатся, работая с конкретными предметами и рассказывая истории, преподаватели должны снабдить свои классы книжками с картинками, которые моделируют строительство и дизайн, пространственный словарный запас, пространственные жесты, а также пространственные и геометрические концепции», – пишет он.

Пазлы, блоки, сортировщики форм и строительные игрушки – это забавные и увлекательные элементы, которые вдохновляют молодых студентов больше узнавать о формах.Задания на складывание бумаги, такие как оригами и изготовление самолетиков, помогают учащимся освоить тактильный аспект изучения геометрии.

Старшеклассники, сомневающиеся в важности геометрии, предложите им рассмотреть пример переезда в новый дом. Дейдра Александер из Bright Hub Education описывает множество способов, которыми эта обычная жизненная ситуация требует знания, планирования и применения геометрии.

«Каковы характеристики вашей гостиной? Вы знаете, поместятся ли туда негабаритный диван, лампа, три больших стола и кухонный гарнитур? Вы не забыли измерить дверь, ведущую в жилую зону? », – пишет она в качестве примеров в плане урока математики в средней школе.

Эти вопросы можно использовать в качестве группового упражнения, чтобы побудить учащихся задуматься о важнейших повседневных приложениях геометрии. Это помогает им понять, что их семья, вероятно, использует геометрию в повседневной жизни. Это делает уроки геометрии более содержательными и легкими для запоминания.

Геометрия и грамотность

Геометрия обычно не связана с грамотностью, но на самом деле это фундаментальный компонент в обучении чтению. Это одна из причин, почему дошкольникам так важно знать формы, – говорит дошкольная учительница Бекки Шапрон.«Дошкольник, умеющий различать формы, лучше подготовлен к тому, чтобы замечать различия в форме букв. Это помогает не только читать, но и писать», – объясняет она.

Она предлагает, чтобы учителя раннего детства показывали детям формы, чтобы помочь им укрепить свое понимание двумерных структур. В то же время учащиеся узнают, как выглядит форма и сколько у нее сторон.

Исследователь и автор Яара Башан Хахам, которая специализируется на дизайне игровых площадок, показывает, как геометрию можно изучать и на улице во время игры.Хахам отмечает, что игровую площадку окружают геометрические формы: перила, колеса, купола, треугольники, квадраты и ромбовидные элементы – повсюду. Студенты знают это как геометрические фигуры, используя такие термины, как башня, обезьяны или качели.

Больше идей для практических занятий по геометрии можно найти в блоге Little Bins for Little Hands. Эти уроки геометрии включают предметы повседневного пользования, такие как палочки для мороженого и пенопласт. В одном из занятий учащиеся подсчитывают количество сторон каждой формы.

Показ учащимся, как распознавать и называть геометрические формы, которые иногда скрыты или должны быть представлены в окружающем мире, может помочь им увидеть геометрию в повседневной жизни. Это укрепляет то, что изучается в классе, создавая связь с реальным миром, которая делает основы геометрии более запоминающимися.

Неожиданные карьерные применения геометрии

Учащиеся, не очень сильные в математике, особенно те, кто предпочитает более творческие предметы, могут быть особенно не заинтересованы в геометрии.Однако связь геометрических принципов с их сильными сторонами может сделать математику более увлекательной. Мина Мехта из обучающего приложения Toppr объясняет, как математика и искусство действительно связаны во многих отношениях.

«Теория перспективы (графическое представление на плоской поверхности изображения, видимого глазами) показала, что геометрия – это нечто большее, чем просто метрические свойства фигур: и эта перспектива является основой происхождения проективной геометрии. ,” она пишет.

Мехта также указывает, что геометрия является важным компонентом программного обеспечения для автоматизированного проектирования, которое используется в различных творческих профессиях, включая архитектуру.

Лори Бреннер из Sciencing согласна с тем, что геометрия играет важную роль в использовании программного обеспечения САПР, которое требуется для большинства архитектурных, инженерных и подрядных работ. «Прежде чем подрядчик построит конструкцию, кто-то должен спроектировать форму здания и создать чертежи. Компьютер, оснащенный программным обеспечением для автоматизированного проектирования, содержит математические вычисления для визуализации визуальных изображений на экране », – объясняет она.

Хотя молодые студенты могут не понимать концепции САПР, они могут понять взаимосвязь между физической структурой и концепциями геометрии.

Астрономия – еще одна область, в которой используется геометрия. Поскольку молодые студенты, как правило, особенно заинтересованы в космосе, объяснение важности геометрии в карьере, связанной с космосом, может помочь учащимся больше ценить предмет. «Согласно веб-сайту EscherMath, геометрия позволяет астрономам планировать наблюдения и реконструировать тела в космическом пространстве, такие как астероиды, – пишет Сторми Хикман из Career Trend.

Изображения: Raw Pixel , Colin Schmitt , Raw Pixel

Формы и цвета ESL Kids Video Lesson Tutoria, круг, треугольник, прямоугольник

Видеоуроки курса 1 уровня

Введение к модулю – ресурсы по алфавиту и фонетике.

Раздел 1 – Приветствие – Привет

Блок 2 – Как вас зовут?

Раздел 3 – Сколько вам лет?

Блок 4 – Числа – Сколько?

Блок 5 A – Цвета – Какого цвета?

Раздел 5 B – Словарь цветов

Раздел 5 C – Урок цветов зеленого монстра

Блок 6 – Фрукты – Я люблю яблоки.

Блок 7 – Кузов – Голова у меня есть.

Раздел 8 – Действия – Я не могу, не могу.

Видеоуроки курса 2 уровня

Блок 1 – Животные – Животные на фермах.

Блок 2 – Члены семьи

Блок 3 – Школьный рюкзак

Раздел 4 – Действия – Можно и нельзя

Блок 5 – Формы и размеры

Раздел 6 – Демонстративные местоимения – This / That / This / The

Блок 7 – Числа – от 10 до 100

Блок 8 – Игрушки – Где это?

Раздел 9 – Дни недели и еженедельные мероприятия

Раздел 10 – Погода – Какая погода?

Раздел 11 – Еда – Что вы хотите съесть

Видеоуроки курса 3 уровня

Блок 1 – Домашние животные: Почему вы любите собак?

Блок 2а – Время – Который час?

Блок 2b – Время – Который час?

Раздел 3 – Месяцы и дни рождения – Когда у вас день рождения?

Раздел 4 – Работа – Чем занимаются люди.

Раздел 5 – Действия – Что вы делаете?

Блок 6 – Транспорт – Как вы приходите в школу?

Блок 7 – Одежда – Во что вы сегодня одеты?

Блок 8 – Где это? – Дома

Блок 9а – Овощи – Сколько стоит морковь?

Раздел 9b – Овощи – Урок с дополнительным словарным запасом овощей – Цветная капуста, брокколи и т. Д.

Раздел 10 – Погода и одежда – Наденьте солнцезащитные очки.

Блок 11 – Зоопарк – Как выглядит панда?