Упражнения по математике для дошкольников – Задания по математике для дошкольников
Игровые упражнения по математике для детей 5
Игровые упражнения на закрепление соотношения между числом и количеством предметов.
1. Игровое упражнение «Поставь нужную цифру в домик»
Детям раздаются карточки с изображением различного количества предметов. Ребёнку даётся задание: Посчитать предметы на карточке, найти нужную цифру и поставить в домик.
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно заранее поставить в домик неправильные цифры и попросить детей исправить ошибку
. 
2. Игровое упражнение « Поставь правильно».
Заранее в группе расставляю разное количество игрушек. Например: 2 куклы, 5 машин, 8 кеглей, 5 кубиков и так далее. Детям даю задание: Посчитать игрушки и принести соответствующую цифру. Задаю детям вопрос: Почему ты принёс такую цифру. Ребёнок объясняет свои действия: « Я принес цифру 5, потому что здесь 5 машин».
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно заранее поставить рядом с количеством игрушек неправильные цифры, попросить детей проверить, исправить ошибку, и объяснить свои действия.
3. Игровое упражнение « Весёлая зарядка».
Читаю стихотворение, показываю соответствующие карточки и прошу детей выполнить действия в соответствии с текстом стихотворения.
Сколько точек видишь в круге,
Столько раз поднимем руки. (Картинка)
Сколько елочек зеленых,
столько выполним наклонов. (Картинка)
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас. (Картинка)
Столько раз сейчас подпрыгнем,
Сколько пальчиков увидим (Картинка)
Игровые упражнения на закрепление знания цифр и цифрового ряда.
1 Игровое упражнение « Цифра спряталась».
Обращаю внимание детей на цифровой ряд. Прошу запомнить расположение цифр.
10
Прошу детей закрыть глаза, дети закрывают глаза, я убираю цифру из цифрового ряда и прячу её. Прошу детей открыть глаза, определить какая цифра спряталась. Дети называют цифру, она «возвращается» в цифровой ряд.
10
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно провести игровое упражнение «Цифра заблудилась». Игра проводится аналогично Прошу детей закрыть глаза, дети закрывают глаза, а я меняю цифры местами. Прошу детей открыть глаза, определить какая цифра заблудилась. Затем прошу поставить цифру на место и назвать её соседей, чтобы цифра больше не терялась.
10
2.Игровое упражнение « Помоги Незнайке ».
Незнайка вёз цифры в Цветочный город Весёлым человечкам. Ехала машина по лесу, на кочке грузовик качнуло и цифры рассыпались. Нужно их собрать и расставить правильно, если какая либо цифра оказывается не на своем месте, машина не трогается с места. Машина едет только в том случае, если задание выполнено правильно. Дети помогают Незнайке выполнить задание.
3.Игровое упражнение «Музыкальная шкатулка»
Ноты (карточки с изображением цифр) находятся в шкатулке. Но шкатулка открылась и ноты перепутались, а для того, чтобы получилась красивая мелодия – дирижер должен расставить ноты в определенном порядке, как и цифры в числовом ряду.
10
Выбирается один ребёнок – дирижер. Если ребенок – дирижер расставляет ноты правильно – звучит музыка из любой знакомой песенки. Дети подпевают. Если допущена ошибка, музыка не звучит.
10
Игровые упражнения на закрепление состава числа и решение примеров.
1 Игровое упражнение « Поможем деду Морозу зажечь огни на ёлке».
Дед Мороз и Снегурочка решили зажечь огоньки на ёлке для зверят. Но у них не все шары с цифрами, и ёлка не зажигается. Обращаю внимание детей на то что на верхушке ёлочки – цифра – 5. на одной стороне висят шары с цифрами, а на другой без цифр. Нужно подобрать такие цифры, чтобы при сложении, получилась цифра 5. дети решают примеры при помощи счётных палочек и зажигают огоньки на ёлочке( закрашивают шары цветными карандашами). Когда все примеры решены правильно – зажигается самый верхний огонёк.
2 Игровое упражнение «Игра в футбол».
На магнитной доске вывешиваю изображение зайца – футболиста, стоящего в воротах и изображения футбольных мячей.
7+1=
Ребенок берет мяч, читает пример, написанный на обороте мяча, и решает его, комментария, т.е. объясняет все свои действия. Если пример решён правильно – значит гол зайцу забит
3.Игровое упражнение « Собираем грибы».
На магнитной доске вывешивается изображение белочки, грибов, двух корзинок с цифрами 5 и 7 (можно любые другие цифры, состав которых дети знают). На обратной стороне каждого гриба написаны примеры. Результатом решения каждого примера является цифра 5 или 7. Дети срывают гриб, решают пример и если его решение равно 7, то кладут его в корзинку с цифрой 7. Если решение примера равно 5 то кладут его в корзинку с цифрой 5.
4.Игровое упражнение « Помоги Мишутке добраться до горшка с мёдом».
На магнитной доске вывешивается изображение медвежонка и горшка с мёдом.
Детям даётся задание: Мишутка очень хочет попробовать мёд. Но горшок с мёдом находится на другой стороне болота. По болоту идти очень опасно, нужно наступать только на кочки, чтобы не утонуть. Но на кочку попасть не просто, нужно решить пример, а Мишутка не умеет решать примеры. Дети помогают Мишутке пройти по болоту (решают примеры).
5-3=
5-1=
2+2=
3+1=
Игровые упражнения на закрепление знания геометрических фигур .
Игровое упражнение « Открой домик»
Детям раздаются силуэты домиков. В домике, кто – то заперт (любой герой из мультфильма или из сказки). У каждого ребёнка наборы геометрических фигур разного размера. Ребёнку нужно подобрать нужные ключи (правильно разложить геометрические фигуры). Если ключи подобраны правильно – двери открываются и герой сказки освобождён
infourok.ru
Картотека по математике (подготовительная группа) на тему: Картотека игр и упражнений математического характера для детей 6-7 лет
Игры и упражнения математического характера для детей 6-7 лет.
Счет
«Встань на свое место»
Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.
Материал. Два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
Содержание. Играющие становятся в ряд, руки за спиной, перед ними 10 стульев. В. раздает всем карточки. Дети пересчитывают пуговицы, запоминают их число. По сигналу: «Числа встаньте по порядку», каждый из играющих становится за стульчиком, порядковый номер которого соответствует числу пуговиц на его карточке.
«Поставь столько, сколько услышишь»
Цель: упражнять в счете на слух.
Содержание. В. объясняет задание: «Я буду стучать молоточком, а вы сосчитаете, сколько раз ударил молоточек, и поставьте в ряд на 1 игрушку меньше, чем ударов». Когда дети выполнят задание, педагог спрашивает: «Сколько игрушек вы поставили и почему?». Задание повторяется несколько раз.
Величина
«Кто быстрее подберет коробки»
Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.
Материал. 6-8 коробок разного размера.
Содержание. Выяснив, чем отличаются коробки друг от друга, педагог объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие и низкие. Сейчас мы поучимся подбирать коробки нужного размера. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки по размеру. Вызывает детей, дает им по одной коробке. Потом дает команду: «Коробки, равные по длине, станьте на место!» (или по ширине, высоте). Первой паре детей предлагает подобрать коробки равные по высоте, поставить так чтобы было видно, что они одинаковой высоты. Можно предложить построить коробки в ряд (например, от самой высокой до самой низкой).
«Что шире, что уже»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.
Материал. По 7 полосок разной длины и ширины.
Содержание. В. предлагает взять детям полоски, положить их перед собой и задает вопросы: «Сколько всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажите самую длинную (короткую, узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой короткой до самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся). Положите полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке вы положили полоски? Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На котором по счету месте оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложите полоски по порядку от самой узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая) полоска? Которая по счету самая длинная (короткая) полоска?
«Разложи по порядку»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
Материал. Наборы палочек (прутиков) разной длины и толщины. (По 5 палочек на каждого ребенка).
Содержание. В. предлагает детям разложить перед собой палочки и спрашивает: «Сколько палочек? Чем они отличаются? Поскольку палочек разного размера? Как вы будете выбирать нужную по порядку палочку, чтобы разложить их от самой толстой до самой тонкой? Помните, что брать нужно сразу нужную палочку, примеривать и прикладывать нельзя! После того как задание выполнено, кто-либо из детей называет сравниваемую толщину палочек в порядке их расположения (самая толстая, толще), указывает, сколько по счету всего и какая по счету самая длинная (самая короткая). Затем дети раскладывают палочки в ряд по порядку от самой длинной до самой короткой и определяют, где теперь оказалась самая тонкая и самая толстая.
«Кто какого роста?»
Цель: установление отношений между величинами.
Содержание. В. вызывает 5 детей разного роста и предлагает им встать по росту за ребенком самого низкого роста. Когда дети построятся, задает вопросы: «Кто из детей самого низкого роста? Каких детей он ниже? Кто самого высокого роста? Каких детей он выше? Сравнивает рост детей, стоящих рядом. Кто выше, Коля или Лена? Лена или Вера?» Затем предлагает решить задачи.
1. В старшую группу ходят Юля, Боря, и Маша. Юля выше ростом. Бори. А Боря – выше Маши. Кто из этих ребят самого высокого роста? Самого низкого? Почему вы так думаете?
2. Коля выше Юли, Наташа – ниже Юли. Кто из детей самого низкого роста? Почему вы так думаете? Расскажите.
«Измерение объема и длины меркой»
Цель: учить измерять сыпучие вещества; сравнивать предметы по разным признакам.
Содержание. В. Показывает 2 кувшина с водой. – В каком из 2 разных по ширине кувшинов больше воды? Чем можно измерить высоту уровня воды? А чем ее объем. Почему нельзя сказать, где больше воды, измерив только высоту ее уровня? Какими мерками можно пользоваться для измерения объема? (Стаканом, чашкой, банкой, ложкой.) Выберите мерку, которой удобно действовать в данном случае. (Дети с помощью воспитателя выбирают стакан, измеряют объем воды в каждом кувшине) Что измерили? Чем измерили? Что получилось в результате? (В первом кувшине – 3 стакана воды, а во втором – 4 стакана.) Количество мерок определяет размер предметов. (Показывает ленты разной длины.) Измерьте длину розовой и желтой ленты. Какую мерку можно взять? Какой результат вы получили? (Длина розовой ленты – 8 мерок, а желтой – 7 мерок. Розовая лента длиннее желтой на 1 мерку. Желтая лента короче розовой на 1 мерку.) Почему вы так думаете? (Желтая лента короче розовой на 1 мерку потому, что 7 меньше 8 на 1, а 8 больше 7 на 1.) Какая лента длиннее, если длина красной ленты – 5 мерок, а синей – 6 таких же мерок. Как сделать, чтобы ленты стали равными по длине?
«Измерение объема»
Цель: учить измерять сыпучие вещества.
Содержание. 1) В первом мешочке 7 столовых ложек риса, а во втором – 8 столовых ложек риса. В каком мешочке больше риса? Если взять другую мерку, больше чем эта, что станет с числом? (Число уменьшится).
2) В пакете было 6 стаканов гречневой крупы. Мама сварила кашу, израсходовав 1 стакан. Сколько крупы осталось в пакете? Больше или меньше осталось крупы в пакете после того, как мама сварила кашу?
Геометрические представления
«Мастерим геометрические фигуры»
Цель: Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.
Материалы: наборы счетных палочек, веревочки (шнурки)
Ход: Воспитатель читает стихи, а дети делают геометрические фигуры из веревочек и счетных палочек.
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Тот кричит ему:
– Смотри, ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре.
Дети из счетных палочек моделируют квадраты и треугольники, затем называют фигуры.
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на углы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал:
– Приятных, Я желаю тебе снов!
Спать ложился ты квадратом,
А проснешься без углов!
Воспитатель уточняет у детей, какая фигура получится, если у квадрата срезать углы. (Круг). Дети делают круги из веревочек.
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел – нет квадрата.
Онемел… Стоит без слов..
Вот так месть. Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Дети составляют восьмиугольник. Затем называют все сделанные геометрические фигуры.
«Геометрическая мозаика»
Цель: учить анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентируясь на образец.
Содержание. Организуя игру, В. заботится об объединении детей в одну команду в соответствии с уровнем их умений и навыков. Команды получают задания разной трудности: составление изображения – предмета из геометрических фигур: работа по готовому расчлененному образцу, работа по нерасчлененному образцу, работа по условиям (собрать фигуру человека – девочка в платье), работа по собственному замыслу (просто человека). Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети должны самостоятельно договориться о способах выполнения задания, о порядке работы, выбрать исходные материал. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельные элементы предмета из нескольких фигур. В заключение дети анализируют свои фигуры, находя сходства и различия в решении конструктивного замысла.
Знакомство с арифметическими действиями
«Круги»
Цель: познакомить с арифметическим действием сложения и его записью.
Наглядный материал: раздаточные круги двух цветов.
Описание:
—Выложи 5 голубых кругов и 1 красный.
—Придумай задачу. Замечание: на основе предварительного действия составляется несколько задач. Содержание задач зависит от уровня развития детей и их воображения. Простейший уровень: «На столе лежит 5 голубых кругов и 1 красный. Сколько всего кругов лежит на столе?». Абстрагирование от цвета: «На столе лежало 5 кругов. Положили еще 1. Сколько стало кругов?». Развитое воображение и умение моделировать: «Во дворе гуляли 5 мальчиков и 1 девочка. Сколько детей гуляло во дворе?». Воспитатель выбирает нужную задачу и обсуждает ее.
—Повтори только условие. Повтори только вопрос. Повтори задачу целиком.
—Кто может ответить на вопрос задачи?
—Как вы узнали, что всего 6 кругов? Варианты ответов:
—Сосчитали. (Задача решена практическим методом.)
—Мы знаем, что 5 и 1 будет 6. (Знание состава числа 6.)
—Мы к пяти прибавили один. (Задача решена арифметическим методом.)
Вывод:
—Верно. Можно пересчитать предметы, а можно к пяти прибавить один. Это действие называется сложение. Повторите. Давайте запишем решение задачи. Сколько голубых кругов? Выложи цифру.
—Сколько красных кругов? Выложи цифру.
—Какой знак обозначает действие сложения? Где его надо поставить?
—Сколько будет: «5 + 1»? Как это записать?
—Теперь мы будем не только отвечать на вопрос задачи, но и записывать решение, и объяснять, какое действие делаем. Это надо делать так: «К пяти кругам прибавить один круг, будет шесть кругов» или «К пяти прибавить один, равняется шести» или «Если сложить 5 и 1, получится 6» или «Пять плюс один равно шести»
«С матрешками»
Цель: дать детям представление, что при увеличении любого числа на 1, получается следующее по порядку число.
Материал. Набор из 5 матрешек в разноцветных платочках.
Описание: В. ставит на стол матрешку и спрашивает: «Сколько матрешек я поставила? Сколько станет матрешек, если я добавлю еще 1? Как получилось 2 матрешки? Если добавить еще 1 матрешку, то, сколько их станет и почему?» (Количество матрешек доводится до 5). В. следит, чтобы дети объясняли, как получилось следующее число. К какому числу предметов, сколько добавили, и сколько их стало? Как получалось 5 матрешек? Как же мы получили новое, следующее по порядку число? В. уточняет ответы детей: «Правильно, всегда, когда мы добавляли 1 матрешку, матрешек получалось больше, получалось новое, следующее по порядку число. Давайте проверим еще раз».
«Куклы»
Цель: познакомить с арифметическим действием вычитания и его записью.
Описание:
—У Кати было 5 кукол, 2 она отдала Маше. Сколько кукол осталось у Кати?
—Повторите условие задачи.
—Повторите вопрос задачи.
—Повторите задачу целиком.
—Сформулируйте ответ.
—Как же вы узнали? (Отняли.)
—У кого же вы отняли куклы? Катя может обидеться, ведь она сама их отдала, а вы говорите: «Отняли».
— Мы из числа 5 отняли число 2. Это действие называется вычитание. Повторите.
—Как записать решение задачи?
—Давайте объясним, как мы решили задачу. Это надо делать так: «От пяти кукол отнять две куклы, получится три куклы» или «От пяти отнять два, будет три» или «Пять вычесть два, равняется трем» или «Пять минус два равно трем».
—Прочитайте запись.
—Какое действие мы записали?
—Сформулируйте ответ.
«Найди на 1 меньше»
Цель: дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число.
Материал. Наборное полотно, синицы, дятлы (по 10 штук). Карточки с 2 свободными полосками, подносы с набором игрушек 2-3 видов (по 10 штук каждого вида на ребенка).
Описание: В. обращается к детям: «На прошлом занятии вы учились получать новые, следующие по порядку числа. Как вы это делали? Давайте поупражняемся еще раз (повторяют). Мы с вами вспомнили, как получают следующее число, а сейчас узнаем, как получить число, которое стоит перед данным. Поровну у нас ромашек и васильков? если я 1 василек сниму, то, сколько их будет?). (Снимает картинку). Сколько теперь васильков? Как получилось 9 васильков? (Дети должны точно сказать, из какого числа предметов удалили 1 и сколько их получилось). Какое же число идет до 10? 9 больше или меньше 10? Что надо сделать, чтобы цветов стало поровну? и т д. Количество цветов в обеих группах доводится до 6. Далее В. выставляет в ряд на наборном полотне 10 картинок снегирей и предлагает кому-нибудь из детей их сосчитать. Затем объясняет задание: «Я буду убирать по 1 снегирю, а вы вместе со мной будете называть, сколько осталось„10 без 1 – 9, 9 без 1- 8, 8 без 1 – 7 и т. д. В заключение В. говорит: «Видите, дети, когда мы убирали 1 предмет, число уменьшалось на 1, получалось новое число, которое идет до него»
Обучение решению задач
«Машины»
Цель. Учить ребенка составлять условную предметную модель словесно заданной ситуации и соотносить словесную формулировку «столько же» с соответствующим предметным действием.
Содержание. У Пети было 2 игрушечных грузовика. Обозначьте грузовики квадратиками. И столько же легковых машин. Обозначьте легковые машины кружками. Сколько вы поставили кружков? На день рождения Пете подарили еще три легковые машины. Обозначьте их кружками. Каких машин теперь больше? Покажите, на сколько больше.
«Посуда»
Цель. подвести ребенка к пониманию смысла операции объединения, а также обучить переводу словесно заданной ситуации в условную предметную модель. Такая модель помогает ребенку абстрагироваться от конкретных признаков и свойств предметов и сосредоточиться только на количественной характеристике ситуации.
Содержание. На полке стоят 2 чашки и 4 стакана. Обозначьте чашки кружками, стаканы квадратиками. Покажите, сколько их вместе. Сосчитайте.
«Мартышка и бананы»
Цель. Учить ребенка составлять условную предметную модель словесно заданной ситуации и соотносить словесную формулировку «меньше на…» с удалением элементов.
Содержание. У Мартышки было 6 бананов. Обозначьте их кружками. Несколько бананов она съела, и у нее стало на 4 меньше. Что надо сделать, чтобы показать, что случилось? Почему вы убрали 4 банана? (Стало на 4 меньше.) Покажите оставшиеся бананы. Сколько их?
« В магазине»
Цель. Учить ребенка составлять условную предметную модель словесно заданной ситуации и учить соотносить словесную формулировку «на сколько больше» и «на сколько меньше» с процессом сравнения множеств и количественной оценкой разницы числа элементов.
Содержание. В магазине на одной полке 5 машин. Обозначьте машины квадратами. А на другой — 8 мячей. Обозначьте мячи кружками. Поставьте их так, чтобы сразу было видно, чего больше, машин или мячей? Чего меньше? На сколько?
nsportal.ru
Игровые упражнения по математике
Игровые упражнения на закрепление соотношения между числом и количеством предметов.
1. Игровое упражнение «Поставь нужную цифру в домик»
Детям раздаются карточки с изображением различного количества предметов. Ребёнку даётся задание: Посчитать предметы на карточке, найти нужную цифру и поставить в домик.
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно заранее поставить в домик неправильные цифры и попросить детей исправить ошибку
. 
2. Игровое упражнение « Поставь правильно».
Заранее в группе расставляю разное количество игрушек. Например: 2 куклы, 5 машин, 8 кеглей, 5 кубиков и так далее. Детям даю задание: Посчитать игрушки и принести соответствующую цифру. Задаю детям вопрос: Почему ты принёс такую цифру. Ребёнок объясняет свои действия: « Я принес цифру 5, потому что здесь 5 машин».
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно заранее поставить рядом с количеством игрушек неправильные цифры, попросить детей проверить, исправить ошибку, и объяснить свои действия.
3. Игровое упражнение « Весёлая зарядка».
Читаю стихотворение, показываю соответствующие карточки и прошу детей выполнить действия в соответствии с текстом стихотворения.
Сколько точек видишь в круге,
Столько раз поднимем руки. (Картинка)
Сколько елочек зеленых,
столько выполним наклонов. (Картинка)
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас. (Картинка)
Столько раз сейчас подпрыгнем,
Сколько пальчиков увидим (Картинка)
Игровые упражнения на закрепление знания цифр и цифрового ряда.
1 Игровое упражнение « Цифра спряталась».
Обращаю внимание детей на цифровой ряд. Прошу запомнить расположение цифр.
10
Прошу детей закрыть глаза, дети закрывают глаза, я убираю цифру из цифрового ряда и прячу её. Прошу детей открыть глаза, определить какая цифра спряталась. Дети называют цифру, она «возвращается» в цифровой ряд.
10
Усложнение Когда дети научаться легко справляться с таким заданием. Можно провести игровое упражнение «Цифра заблудилась». Игра проводится аналогично Прошу детей закрыть глаза, дети закрывают глаза, а я меняю цифры местами. Прошу детей открыть глаза, определить какая цифра заблудилась. Затем прошу поставить цифру на место и назвать её соседей, чтобы цифра больше не терялась.
10
2.Игровое упражнение « Помоги Незнайке ».
Незнайка вёз цифры в Цветочный город Весёлым человечкам. Ехала машина по лесу, на кочке грузовик качнуло и цифры рассыпались. Нужно их собрать и расставить правильно, если какая либо цифра оказывается не на своем месте, машина не трогается с места. Машина едет только в том случае, если задание выполнено правильно. Дети помогают Незнайке выполнить задание.
3.Игровое упражнение «Музыкальная шкатулка»
Ноты (карточки с изображением цифр) находятся в шкатулке. Но шкатулка открылась и ноты перепутались, а для того, чтобы получилась красивая мелодия – дирижер должен расставить ноты в определенном порядке, как и цифры в числовом ряду.
10
Выбирается один ребёнок – дирижер. Если ребенок – дирижер расставляет ноты правильно – звучит музыка из любой знакомой песенки. Дети подпевают. Если допущена ошибка, музыка не звучит.
10
Игровые упражнения на закрепление состава числа и решение примеров.
1 Игровое упражнение « Поможем деду Морозу зажечь огни на ёлке».
Дед Мороз и Снегурочка решили зажечь огоньки на ёлке для зверят. Но у них не все шары с цифрами, и ёлка не зажигается. Обращаю внимание детей на то что на верхушке ёлочки – цифра – 5. на одной стороне висят шары с цифрами, а на другой без цифр. Нужно подобрать такие цифры, чтобы при сложении, получилась цифра 5. дети решают примеры при помощи счётных палочек и зажигают огоньки на ёлочке( закрашивают шары цветными карандашами). Когда все примеры решены правильно – зажигается самый верхний огонёк.
2 Игровое упражнение «Игра в футбол».
На магнитной доске вывешиваю изображение зайца – футболиста, стоящего в воротах и изображения футбольных мячей.
7+1=
Ребенок берет мяч, читает пример, написанный на обороте мяча, и решает его, комментария, т.е. объясняет все свои действия. Если пример решён правильно – значит гол зайцу забит
3.Игровое упражнение « Собираем грибы».
На магнитной доске вывешивается изображение белочки, грибов, двух корзинок с цифрами 5 и 7 (можно любые другие цифры, состав которых дети знают). На обратной стороне каждого гриба написаны примеры. Результатом решения каждого примера является цифра 5 или 7. Дети срывают гриб, решают пример и если его решение равно 7, то кладут его в корзинку с цифрой 7. Если решение примера равно 5 то кладут его в корзинку с цифрой 5.
4.Игровое упражнение « Помоги Мишутке добраться до горшка с мёдом».
На магнитной доске вывешивается изображение медвежонка и горшка с мёдом.
Детям даётся задание: Мишутка очень хочет попробовать мёд. Но горшок с мёдом находится на другой стороне болота. По болоту идти очень опасно, нужно наступать только на кочки, чтобы не утонуть. Но на кочку попасть не просто, нужно решить пример, а Мишутка не умеет решать примеры. Дети помогают Мишутке пройти по болоту (решают примеры).
5-3=
5-1=
2+2=
3+1=
Игровые упражнения на закрепление знания геометрических фигур .
Игровое упражнение « Открой домик»
Детям раздаются силуэты домиков. В домике, кто – то заперт (любой герой из мультфильма или из сказки). У каждого ребёнка наборы геометрических фигур разного размера. Ребёнку нужно подобрать нужные ключи (правильно разложить геометрические фигуры). Если ключи подобраны правильно – двери открываются и герой сказки освобождён
infourok.ru
Материал по математике на тему: Занимательная математика для дошкольников
Занимательная математика для дошкольников
Что входит в понятие «занимательная математика»?
Неожиданные сопоставления чисел и предметов, хитрые головоломки, ребусы, нестандартные решения тривиальных задач способны вызвать у ребёнка интерес к математической науке. Но нужно правильно донести базовые математические закономерности и принципы до детского сознания.
У дошкольников увлекательные и интересные занятия занимательной математикой проходят в форме дидактических игр. Знакомство с математикой у малышей начинается с освоения вначале цифр, а потом чисел – базы, которую необходимо заложить ещё до школы. Ведь чтобы ребёнок успевал за современной школьной программой, он уже должен иметь элементарные представления о математике. В рамках урока учитель не имеет возможности, учитывая скорость освоения материала и умственные способности каждого ученика, объяснять ему базовые понятия. Поэтому со стороны родителей необходима соответствующая помощь как в дошкольный период, так и в начальных классах.
Познакомить с арифметикой ребёнка нужно уже в 4-летнем возрасте, поэтому самая первая математика должна появиться дома. Малыш должен понять, что количество предметов обозначается числом, что их можно посчитать. Также родителям следует познакомить в игровой форме малыша с простейшими геометрическими фигурами, уча угадывать эти фигуры в окружающих предметах и сравнивать их с предметами (мячами, кубиками, пирамидками).
Постепенно ребёнок начинает делать простейшие вычисления с одинаковыми предметами. Под руководством взрослых в игровой форме он должен научиться сначала складывать и вычитать, потом умножать и делить, осваивает понятия размеров (длина, ширина, высота).
Если необходимые знания поступают дошкольникам в форме познавательной продуманной игры, то и математика становится для них увлекательной и интересной. При решении логических задачек они с интересом ожидают таящейся в описании условий задачи «закавыки», и поиск таких подвохов начинает их захватывать.
Математические игры
Таковыми называются игры, моделирующие математические закономерности, отношения и построения. Обычно чтобы найти решение, требуется предварительно проанализировать условия, вспомнить правила. Ход решения требует применения умозаключений и методов, присущих математике.
«Цепочка примеров»
Эта игра подходит для индивидуальной работы с 6-7-летними детьми, которые уже хорошо усвоили базовый уровень элементарной арифметики. Цель заключается в упражнениях дошкольников в арифметических действиях.
- В ходе игры две группы участников садятся напротив друг друга на стулья.
- Первый малыш с мячом в руках объявляет простую задачу, например, 2+1, после чего бросает мяч кому-то из соперничающей группы.
- Новый обладатель мяча должен дать ответ и бросить мяч команде соперников
- Поймавший мяч должен придумать новый пример, где участвует ответ из первого примера и т. д.
- Если кто-то даст неверное решение, задаст нерешаемый пример или дающий в результате не целое число, то он выбывает из игры. Побеждает та группа, где «уцелело» больше участников.
«Отгадай число»
Эта игра для старших дошкольников ставит целью закрепить их способности сравнивать числа.
- Ребёнок по заданию ведущего быстро должен назвать число или числа меньше 6, но больше 4; больше 7, но меньше 9 и т. д.
- Если ребёнок справился, то получает флажок.
- Если детей разделить на две группы, то можно проигравшего исключать из игры.
Обе приведённые игры имеют простую задачу – участники должны осуществить математическую операцию или назвать число, основываясь на знании последовательности чисел и отношении между ними. Интереса и занимательности играм добавляет бросание мяча, приёмы стимулирования работы мозга, игровая постановка цели.
Логические игры
В математические игры входят также логические упражнения и задачи, направленные на тренировку мыслительного процесса путём выполнения логических операций.
«Только одно свойство»
Материалом этой игры для старших школьников служат геометрические фигуры (треугольники, круги, прямоугольники и квадраты) двух размеров и четырёх цветов. Набор этих фигур нужно изготовить заблаговременно. То есть, на каждого участника игры должно приходиться по 64 фигуры разных цветов и размеров. Целью игры является закрепление у дошкольников знаний о свойствах геометрических фигур, развития способности моментально отыскать необходимую фигуру и дать ей характеристику.
- Например, у двух участников игры имеется полный комплект вышеупомянутых фигур.
- Первый участник кладёт любую фигуру на стол. Второй участник должен выложить на свою половину стола фигуру, которая отличается от первой лишь одним каким-нибудь признаком. Например, если первый игрок выложил маленький красный квадрат, то второй может предложить большой красный квадрат или маленький красный круг и далее по такому же алгоритму.
- Ошибкой будет считаться то, если второй участник выложит либо точно такую же фигуру, либо отличающуюся двумя или всеми тремя признаками. В таком случае игрок лишается этой фигуры.
- Проигрывает тот игрок, который первым лишится всех фигур, но можно придумать и другие варианты исхода игры.
Эта игра напоминает принцип домино. Процесс игры требует быстрой ориентации участников в формах, цветах и размерах фигур, что помогает развиваться обоснованности действий, мышлению и развитию логики.
Дидактические игры
Занимательными могут быть и разные дидактические игры, форма и содержание которых выглядят занимательно. Эти игры предназначены для развития у разновозрастных дошкольников пространственных представлений, логического мышления, позволяют упражняться им в вычислениях и счёте.
«Числовой ряд»
Целью этой игры для ребят старшего дошкольного возраста является закрепление запоминания последовательности ряда натуральных чисел.
- В игре принимают участие двое детей, которые сидят за одним столом и перед собой раскладывают вниз лицевой стороной карточки с числами от единицы до десяти.
- Каждому ребёнку при этом достаётся большее количество карточек (например, 13), поскольку на некоторых из них цифры повторяются.
- Каждый игрок по очереди должен брать карточку, открывать её и класть перед собой.
- Когда открывается следующая карточка, то игрок смотрит на указанное на ней число: если оно оказалось меньше, чем число на первой карточке, то он кладёт вторую карточку слева от первой, а если больше – то справа.
- Если же откроется карточка с числом-дубликатом, то он кладёт её на прежнее место, а ход переходит к соседу.
- Выигрыш за тем участником, который первым составил свой ряд.
Игры на смекалку
«Назови число»
Это занятие призвано упражнять умение дошкольников делать устные вычисления. Старший ребёнок или взрослый в ходе игры говорит: «Задумай число, которое я попытаюсь разгадать. Прибавь 6 к задуманному числу, затем отними 2 от суммы, потом также отними задуманное число, а к остатку прибавь единицу. Должно получиться 5, правильно?». Эта загадка на смекалку, ведь задуманное число в ней роли не играет, но здесь важно уметь вычислять устно, чтобы не запутаться.
При решении логических задачек специальной математической подготовки не требуется, здесь нужны лишь сообразительность и находчивость.
«Сколько конфет взять?»
Целью данной игры является научить детей соотносить с результатом условия задачи. Нужно в начале игры сформулировать условия задачи: «В непрозрачном пакете находятся два сорта конфет. Какое наименьшее число конфет нужно вытащить из пакета наугад, чтобы среди них обязательно оказались две конфеты одного вида. Путём логического размышления ребёнок должен найти правильный ответ (минимум три).
Аналогичное решение имеет задача про яблоки: «В блюде было три яблока. Мама угостила яблоками трёх детей, дав каждому по яблоку. При этом одно яблоко осталось в блюде. Как так получилось?». Для того чтобы найти ответ, решающий задачку, ребёнок должен использовать размышления и соотнести условия с результатом. Тогда он поймёт, что один из детей взял яблоко вместе с блюдом.
С помощью занимательной математики у дошкольников должны закрепляться первые математические знания, навыки счёта по порядку и количеству. Здесь дети учатся делать первые вычисления, используя операции вычитания и сложения. Но и увлекательной математикой не следует заниматься долее 15 минут в день. При этом учиться счёту можно не только сидя за столом, но даже и во время прогулки: можно, например, пересчитывать ступеньки лестницы, детей, играющих во дворе, а за обедом можно посчитать число пирожков в вазе.
Занимательные игры на развитие памяти
Занимательная игра на развитие памяти “Фотография”.
На стол раскладываются различные геометрические фигуры и малышу предлагается выполнить интересное задание. Ребёнок смотрит на расположение фигур секунд 10, а затем отворачивается. Расположение фигур на поверхности меняется. Малыш должен восстановить предыдущее расположение фигур.
Игра “Лапки, рожки, хвост”.
Сколько лапок и ножек у божьей коровки? А у лягушки? А сколько всего лапок у божьей коровки и у лягушки?
Сколько всего крылышек у бабочек на рисунке?
В лесу живёт три зайчонка. Посчитай, сколько всего у них лап? А хвостиков? А ушей?
Занимательные задачки на внимательность и логику
- На столе горело 5 свечей, 2 свечи погасло. Сколько свечей осталось?
- У дуба выросло 4 толстые ветки, на каждой толстой ветке выросло ещё по 2 тонкие ветки. На каждой тонкой ветке висит по одному яблоку. Сколько всего яблок висит на дубе?
- В пакете находится 4 яблока. Как раздать эти яблоки четырём девочкам, чтобы в пакете осталось одно яблоко?
- Если взять лист бумаги, сложить пополам и разрезать, как показано на рисунке, сколько листочков бумаги получится?
- Сколько концов у трёх палок? А у трех с половиной палок?
У Лены было 3 ленты. Одну из них она разрезала пополам. Сколько лент стало у Лены?
Занимательные задачки на воображение и логику
1. Это длинный фрукт. Когда он не спелый, он ещё зелёный. Когда ты хочешь его съесть, ты должен снять с него шкурку. Назови его.
2. Он маленький, красненький и внутри него есть косточка. Это ягода или фрукт?
3. Он не круглый и не гладкий, но очень вкусный и сладкий. Что это?
4. Посмотри внимательно на картинку и найди на ней фрукты и овощи. Назови их.
5. Найди на картинке животных и насекомых. Назови их.
Занимательные считалки
1. Найди правильные соответствия между числами и картинками.
2. Найди правильные соответствия между числами и картинками.
3. На какой строке нарисовано 8 карандашей?
4. На какой строке нарисовано 5 муравьев?
4. На какой строке нарисовано 4 бабочки?
nsportal.ru
Материал по математике на тему: Логика для детей. Задания в картинках. Логические упражнения. Занимательная математика для дошкольников
Логика для детей
Задания в картинках
Логические упражнения
Занимательная математика для дошкольников
Задания в картинках
Подбери каждой шапочке пару рукавичек.
Раздели каждый предмет на равные части. Раскрась
Раскрась нужный предмет.
Какие предметы пригодятся тебе зимой, а какие летом?
Найди и покажи игрушки, посуду и одежду.
Рисуем фигуры не отрывая карандаш от бумаги!
Кто где живет?
Какой признак объединяет предметы в каждой группе?
Какой кубик получится?
Выше — Ниже
Дорисуй недостающие картинки.
Какие геометрические фигуры должны получиться при соединении двух деталей? Нарисуй их в рамочках справа.
Раскрась рисунок так, чтобы сверху оказался зеленый квадрат,
под квадратом — красный круг, а под кругом — синий треугольник.
Какую фигуру вырезал мальчик? Сравните. Обведите её цветным карандашом.
раскраска — логика
Рассмотри картинки и скажи, что было сначала, а что потом.
Найди в каждом ряду лишний предмет. Объясни свой выбор.
Нарисуй в каждом квадрате недостающий предмет.
Представь дерево летом и осенью. Раскрась в соответствующие цвета.
Ответь, сколько котят поместится в домике? Всем ли хватит места?
Расскажи сказку, в которой будут присутствовать все эти герои.
На какие фигуры похожи эти предметы?
Кто, козел или баран, сможет построить такой же домик, как на картинке?
Покажи не красный и не синий цветок
Кто где живет?
Какой шарфик не похож на остальные?
Покажи не большой и не маленький мячик
Попробуй догадаться, где чей кораблик.
Каких предметов боится шарик?
Подбери фигурке по цвету и форме.
nsportal.ru
Картотека по математике на тему: Дидактические игры и упражнения по математике для дошкольников
Дидактические игры и упражнения по математике для дошкольников
Игры, которые можно использовать, в домашних условиях, чтобы помочь ребёнку развить математические способности, используя игровые методы и приёмы.
А так же как дидактическое пособие на индивидуальных развивающих и коррекционных занятиях, и на занятиях по формированию элементарных математических представлений в детском саду.
Понятие «формирование математических способностей» является довольно сложным и комплексным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, которые необходимы для познавательного развития ребенка.
Мы хотим показать Вам, как в домашних условиях можно помочь ребёнку развить математические способности, используя игровые методы и приёмы.
Детские игры являются прекрасными помощниками в развитии ребёнка. Игра приносит пользу тем, что ненавязчиво обучает новым навыкам, развивает у детей мышление и воображение, способствует установлению контроля над поведением. В игровой форме легче и эффективнее донести информацию, научить концентрировать внимание и решать задачи.. Ребёнку процесс приносит радость и удовольствие, он легко включается и проявляет неподдельный интерес, самостоятельно понимает задания и активно ищет ответы, старается справляться со сложностями.
Дидактическая игра и игровые упражнения выступают и как средство всестороннего воспитания личности ребенка. Что значит всестороннее развитие ребенка? Если взрослые будут уделять своему ребенку 10-15 минут ребенок будет и разговаривать правильно, и мыслить логически и будут вашим самым умным и развитым ребенком.
Роль дидактических игр и игровых упражнений в формировании элементарных математических представлений у дошкольников очень велика. Они помогают ребенку узнать, как устроен окружающий мир,и расширить его кругозор.
Домашняя обстановка способствует раскрепощению ребенка и он усваивает учебный материал в индивидуальном для себя темпе, закрепляет знания, полученные в детском саду. Родители в свою очередь узнают многое о своем ребенке.
Поэтому можно порекомендовать некоторые математические игры и упражнения для проведения их
в кругу семьи. Указанные игры, доступны для ребенка начиная с младшего дошкольного возраста, и не требуют длительной подготовки, изготовления сложного дидактического материала
“Подбери колеса к вагончикам»
Цель игры: обучение различению и называнию геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур, счет до 5.
Ход игры: ребенку предлагается подобрать соответствующие колеса – к синему вагончику красные колеса, а к красному – синие колеса. Затем необходимо посчитать колеса слева направо у каждого вагончика отдельно (вагоны и колеса можно вырезать из цветного картона за 5-10 минут).
“Дни недели”
Игровое упражнение
– Какой день недели 1-й (3-й, 5-й) по счету?:
-Сегодня пятница. Какой день будет завтра?
-Четверг – какой день по счету?
– Какой день недели будет после вторника?
-Какой день между четвергом и вторником?
-Сколько всего дней в неделе?
«Назови похожий предмет»
Игровое упражнение
Цель игры: развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.
Ход игры: взрослый просит ребенка назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или найди все круглые предметы… В такую игру легко можно играть в путешествии или по пути домой.
“Найди и назови”
Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета.
Ход: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.
Ориентировка в пространстве
Игровое упражнение
Вокруг ребёнка с четырёх сторон (слева, справа, впереди, сзади) расставить любые игрушки.
Вопросы: Кто стоит справа (слева) от тебя? Кто стоит впереди (сзади) от тебя? Где стоит заяц? (слева от меня) Где находится машина? (сзади от меня) и др.
«Собери бусы»
Игровое упражнение
Цель игры: развивать восприятие цвета, размера; умение обобщать и концентрировать внимание; речь.
Ход игры: для последовательностей можно использовать конструктор «Лего», фигуры, вырезанные из бумаги (но мне больше нравятся фигуры из кухонных целлюлозных салфеток – с ними удобнее работать), любые другие предметы.
«Кто знает, пусть дальше считает»
Игровое упражнение
Например, взрослый называет число 5 и говорит: «Считай дальше» (и так с любым числом до 10).
Назови числа до 6 (5, 3, 4 и тд.)
Назови числа после 3 (4, 7, 6 и тд.)
Назови число на 1 больше (или на 1 меньше названного).
Счёт цепочкой (поочерёдно).
Начинает взрослый — «один», ребёнок продолжает — «два», взрослый — «три», ребёнок — «четыре» и тд. до 10. Затем счёт первым начинает ребёнок.
«Ориентировка в пространстве»
Игровое упражнение
Кто где?
Вокруг ребёнка с четырёх сторон (слева, справа, впереди, сзади) расставить любые игрушки.
Вопросы: Кто стоит справа (слева) от тебя? Кто стоит впереди (сзади) от тебя? Гдестоит заяц? (слева от меня) Где находится машина? (сзади от меня) и др.
nsportal.ru
Математика для дошкольников: упражнения и задачи
29.08.2017
Если к моменту поступления в первый класс ребенок уже обладает начальными знаниями по математике, ему значительно легче влиться в учебный процесс и преуспевать в своем классе. Поэтому стоит обучать его математике с раннего возраста.
Математика для дошкольников — курс Дошколенок
В детском центре развития «Паллада» мы занимаемся с детьми 5-7 лет основами математики в рамках программы «Дошколенок». Дети узнают, что такое цифры, учатся ориентироваться в числовом ряду, узнавать соседей числа, решать простые арифметические задачи (складывать и вычитать), улучшают память и развивают логическое мышление. Наши педагоги используют современные подходы к обучению дошкольников математике, они работают по авторским программам, основанным на методиках Ломносовкой школы.
Мы уделяем много внимания каждому ученику, помогаем ему вникнуть в предмет и объясняем все, что непонятно. Дети в группе идут вровень друг с другом, поскольку перед поступлением на программу мы проводим с каждым из них индивидуальное тестирование на определение уровня подготовки. Диагностика позволяет объединить детей в группы по степени развития, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно в процессе обучения, что безусловно отражается на его результате.
Кроме того, дети занимаются математикой индивидуально с репетитором. Тщательно прорабатывают все основные моменты, исследуют мир цифр и чисел, готовятся к школе, решая различные задачки для дошкольников по математике. Репетитор помогает разобраться с теми моментами, в которых у ребенка могут возникнуть трудности.
Математика для дошкольников 5, 6, 7 лет:
Легче и интереснее всего дети дошкольного возраста воспринимают математику через игры. Поэтому педагоги дошкольного образования дают большинство заданий в игровой форме, позволяя ребенку не только изучить что-то, но дать волю фантазии, развить мышление через увлекательное действо.
Помимо базового счета, ребенок улучшает память, тренирует и повышает внимание, усидчивость и умение сосредоточиться. Уже в возрасте 5-6 лет можно понять, к чему у ребенка больше лежит душа — к точным или гуманитарным наукам.
Чтобы построить процесс освоения математики максимально продуктивно, нужно не только заниматься с ребенком в школе развития, но и повторять изученное дома. Для этого существует множество разных задач для дошкольников по математике. В этой статье мы собрали примеры игр и заданий по математике для дошкольников.
Математика для дошкольников: задания
Математика дошкольникам преподносится с элементами рисования, это повышает внимание и дает комплексное развитие ребенка. В рабочих тетрадях по математике вы можете встретить вот такой тип заданий:
Конечно, основным элементом в заданиях по математике являются арифметические примеры:
В начале обучения можно тренироваться в сложении и вычитании, используя реальные предметы (мячики, яблоки и тому подобное). Но математика для дошкольника 5-7 лет — это уже достаточно серьезные задачи и примеры.
Кроме того, можно и нужно активно использовать загадки, головоломки, ребусы и упражнения с геометрическими фигурами. Разнообразие видов заданий не даст ребенку заскучать и повысит его интерес к предмету.
А это один из самых простых ребусов (принцип можно применять, усложняя задачу и придумывая слова самостоятельно):
Обязательно стоит использовать в обучении различные логические задачи. Например, такие:
— Если кролик слабее стрекозы и сильнее медведя, то кто из них слабее всех?
— Кто самый младший из трех друзей, если Дима на 10 лет младше Антона, а Антон на 2 года старше Паши?
— Если Даша на 3 сантиметра ниже Кати, а Катя на 12 сантиметров выше Светы, то кто из них самый высокий?
Есть множество игр и заданий по математике для обучения дошкольников, и наши педагоги тщательно прорабатывают их с учениками на занятиях. Дети занимаются математикой в рамках программы «Дошколенок» дважды в неделю в обоих филиалах «Паллады»: Юго-Западном (ул. Бардина 48а) – тел. 235-74-00, Пионерском (ул. Садовая, 7) – тел. 286-61-59. Подробное расписание можно посмотреть здесь. Мы ждем вас на наших увлекательных занятиях!
Перейти на курс “Дошколенок”
pallada-deti.ru