Учимся рассказывать по картинкам: Книга: “Учимся рассказывать по картинкам. Пособие для детей 5-6 лет” – Безруких, Филиппова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-358-17809-0

Учимся рассказывать по картинкам. Рабочая тетрадь. 6-7 лет / Школа для дошколят, Гаврина С.Е. | ISBN: 978-5-353-07005-4

Гаврина С.Е.

есть в наличии

Аннотация

ШКОЛА ДЛЯ ДОШКОЛЯТ – серия книг для подготовки детей к школе. В серию входят рабочие тетради, тесты, прописи и тренажеры, специально созданные для детей 6-7 лет. Авторы книг – квалифицированные педагоги и психологи. Тетрадь для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. С ее помощью ребенок пополнит свой словарный запас, потренирует умение рассказывать по картинкам, разовьет связную речь, а также произвольное внимание и логическое мышление.

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Москва
Год публикации:	2015
Тираж:	10000
Страниц:	24
Ширина издания:	205
Высота издания:	260
Вес в гр. :	54
Язык публикации:	Русский
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:	Многоцветный
Иллюстрирована:	Да
Тип иллюстраций:	Чёрно-белые иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании:	Гаврина С.Е.

Книга “Учимся рассказывать по картинке: Для детей 3-4 лет” из жанра Рабочие тетради, прописи, альбомы

Учимся рассказывать по картинке: Для детей 3-4 лет

	Автор: Жукова Олеся Станиславовна Жанр: Рабочие тетради, прописи, альбомы Издательство: ОЛМА Медиа Групп Год: 2012 Количество страниц: 16 Формат:   PDF (0. 80 МБ) Дата загрузки: 19 марта 20152013-12-23 Скачать с нашего сайта Скачать в два клика Поделись с друзьями!
Аннотация В этой тетради собраны занимательные упражнения, которые помогут вашему малышу научиться рассказывать по картинке, а также разовьют слуховое внимание, память, логическое мышление и мелкую моторику ребенка. Тетрадь предназначена для совместной работы взрослого и ребенка и состоит из двух разделов. 1 раздел включает 8 уроков для составления рассказов по серии сюжетных картинок. Рассматривайте с ребенком картинки. Рассуждайте логически, используя слова сначала, затем, потом, которые научат ребенка объединять предложения в последовательный рассказ. Помогайте ребенку подбирать нужные слова — глаголы. Именно глаголы — наиболее трудная часть речи для усвоения в процессе формирования словарного запаса. 2 раздел рабочей тетради включает игровые задания и загадки.
Комментарии Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Презентация Учимся составлять рассказ по картинкам

Просмотр содержимого документа
«Презентация Учимся составлять рассказ по картинкам»

Учимся составлять рассказ по картинкам

2 класс.

Внеурочная деятельность «Я- исследователь»

МБОУ СОШ с.п. «Поселок Молодежный»

Хабаровский край Комсомольский район

Учитель биологии, географии

Пильтяй Ольга Анатольевна

Пояснительная записка.

• Основная задача — развитие речи.
• Научить отвечать на вопросы, самостоятельно и грамматически правильно строить предложения, формулировать свои мысли, описывать героев прочитанных сказок и рассказов, их действия, поступки, давать им оценку, описывать явления природы.
• Задания направлены на расширение словарного запаса и развитие ассоциативного мышления.
• Эта форма работы с ребенком обучает составлению рассказа по картинкам. Нужно не просто описать, что изображено на картинке, а рассказать, что произошло. Если ребёнок затрудняется, прочитайте слова, относящиеся к первой картинке, и попросите составить предложения с этими словами.

Цель :

• научить ребёнка рассказывать сказки по картинкам с использованием слов и выражений.

Условные обозначения:

— слова для составления рассказа.

Задание 1. Найди слова противоположного значения:

Аккуратный; Грустно; Молодой; Длинный  

Старый, неряшливый, короткий, весело

Задание 2. Внимательно рассмотри картинки и ответь на вопросы. 

1. Кто нарисован на первой картинке, что они делают? 

2. Расскажи, что произошло, когда бабушка ушла.

3. Что увидела бабушка, когда вернулась в комнату? 

Задание 3. Составь рассказ по картинкам. Начни так:   «Однажды бабушка.. .»

• Бабушка — старенькая, седая, сидеть, сидеть в большом кресле, сидеть в кресле у окна, сидеть и вязать, вязать внучке шарф, выходить из комнаты.
• Котёнок — пушистый, маленький, игривый, весёлый, шаловливый, рыжий, рыженький, играть, играть с клубком, ловить нитку, распускать связанный шарф, запутывать клубок ниток.
• Возвращаться в комнату, искать шарф, удивляться, огорчаться, расстраиваться, сердиться.

Задание 2.  Внимательно рассмотри картинки и от­веть на вопросы.

Задание 2. Внимательно рассмотри картинки и ответь на вопросы.

Что ребята делали на берегу озера?  Кто играл в мяч вместе с ребятами? Что случилось?  Кто и как достал мяч из воды? 

Задание 2.  Внимательно рассмотри картинки и от­веть на вопросы.

• Куда и зачем собираются ребята с корзинками? 
• Какие ягоды можно собрать в лесу? Что приготовила мама из ягод?

8 советов – Как рассказывать истории с помощью изображений

Итак, вы узнали достаточно о композиции и освещении, чтобы люди говорили о ваших изображениях. Отлично. Кроме того, вы можете удерживать их внимание в Instagram достаточно долго, чтобы они нажали кнопку сердца. Замечательный! Но каков следующий логический шаг? Как зацепить людей дольше, чем на несколько секунд? Научитесь рассказывать истории с вашими изображениями.

Как фотограф людей и культур, я трачу много времени на рассказывание историй.Я хочу предложить вам следующий логический шаг – научиться добавлять элементы повествования в ваши изображения. Если вы можете привлечь зрителей в кадр и заставить их задуматься, то вы сделаете огромный шаг вперед в своем путешествии по фотографии.

Вот восемь советов для начала, сопровождаемые некоторыми моими собственными изображениями, чтобы проиллюстрировать эти моменты. Возможно, они были сняты в отдаленных местах, но я обещаю вам, что теории могут быть применены к любой точке Земли.

1.Включите мелкие детали, чтобы рассказать историю в одном кадре

Представьте, что ваша задача – рассказать визуальную историю человека. Возможно, родитель или даже вы сами. Как бы ты это сделал? Один портрет не был бы рассказом. История человека в деталях; фотография их стола, книги о путешествиях, разбросанные по полу в спальне, крупный план их рук, грязных от работы в саду, и их широкоугольный портрет в окружении нескольких из их любимых вещей. В следующий раз, когда вы будете фотографировать человека, постарайтесь включить в кадр мелкие детали, которые добавят к его истории.

Я приехал в Индию не для того, чтобы сфокусировать свой объектив только на бедности, но было бы нечестным с моей стороны ничего не сказать об этом, пытаясь рассказать историю Мумбаи. Столкнувшись с этой сценой, я увидел комментарий о пропасти между богатыми и бедными в городе. Маленькие детали здесь – его пластиковый пакет, состояние кожи на руке и хилый язык тела. Важная деталь – его противопоставление на фоне дорогих многоэтажек.

2. Стремитесь к разнообразию в серии снимков

К последнему пункту относится то, что вам нужно не забывать брать множество разных стилей изображений для одной ситуации. Хотите ли вы рассказать историю верблюжьего рынка в Индии, фермерского рынка в пригороде Чикаго или вечеринки по случаю дня рождения вашей племянницы, просто сосредоточение внимания на одной фотографии не расскажет всей истории. Вам нужны портреты, широкоугольные снимки, снимки сверху и снизу, снимки в движении, детали с увеличением… все это вместе представляет собой целую историю.

Я попытался рассказать визуальную историю полета на воздушном шаре на восходе солнца над древней, усыпанной храмами равниной Багана в Мьянме.Разнообразие стилей изображения было залогом успеха.

3. Возьмите под свой контроль весь фрейм

Вы больше не только фотограф, но и рассказчик. Частично осознание этой роли – это контроль над всем фреймом. Не думайте только о расположении объекта съемки. Важно научиться осознавать весь прямоугольник перед глазами.

Иногда я лежу на полу, чтобы получить новые перспективы, пытаясь включить в кадр детали окружающей среды, которые придают сцене и добавляют повествования. Я получаю странные взгляды, но кого это волнует.

Святой человек острова Умананда – Ассам, Индия. Здесь я не просто думал о положении лица этого джентльмена. Я также знал о его трехглавом индусском копье – ключевой детали его истории – и о цветах на его кончиках.

Здесь я попытался рассказать всю историю этой хаотичной набережной, уменьшив масштаб и попробовав несколько сюжетов – Дакка, Бангладеш

4. Планируйте заранее со списком выстрелов

Собираетесь ли вы в свой родной город для уличной фотографии или на Эйфелеву башню для фотосъемки во время отпуска, почему бы не записать несколько заметок заранее в виде списка снимков? Я говорю об идеях для конкретных снимков, ракурсов, людей, которых вы можете включить в кадр или даже поговорить, чтобы потом попросить портрет.

Найдите в Интернете снимки, которые раньше делали в этом месте другие фотографы, любители и профессионалы. Ищите неизведанные свежие ракурсы, чтобы придать свежий повествовательный аспект хорошо известному месту.

Традиционный снимок Тадж-Махала, который мне просто нужно было включить в свой список снимков. Я сосредоточился на съемке красивого света и чистых линий, а не на новом ракурсе.

Иногда поиск новых ракурсов становится настоящей головной болью, особенно когда речь идет о самом фотографируемом здании в мире.Я подпрыгнул от радости, когда увидел эту собаку, проявляющую серьезную любовь к Таджу на закате. Мне хотелось бы думать, что даже животные могут оценить, насколько круто это здание.

5. Научитесь сужать, обрезать и исключать

Загрузка сотни фотографий на Facebook, все одинаковой темы и обстановки, снятых под немного разными углами, – верный способ потерять внимание людей. Эти 100 можно сузить до 10 лучших повествовательных кадров. Научитесь быть избирательным и начните делиться только своими лучшими изображениями.

Манипур, Индия

Манипур, Индия

Озеро Локтак было настолько захватывающим, что я бродил по вершине холма и делал сотни снимков. Это было блаженство. Многие результаты были отличными, но действительно ли я хотел бы выложить их все в Интернет, чтобы друзья, семья и последователи могли просмотреть? Нет, нет, я бы не стал.

6. Эмоции – важная часть рассказывания историй

Давайте будем краткими. Чтобы запечатлеть эмоции, вам в первую очередь необходимы люди и лица.Тем не менее, эмоции могут передаваться вторично через язык тела, поэтому съемка всего тела иногда тоже работает.

На чудесном Материнском рынке в Манипуре, Индия, я встретила этих милых дам, живо играющих в настольную игру Людо. Я сломал лед, спросив, могу ли я присоединиться. Это было отказом, но они рассмешили их, и я получил разрешение стрелять. Лучшие кадры были сделаны после того, как они забыли обо мне. Именно тогда их естественное выражение лица вернулось.

7.Не забываем про композицию и освещение

Стараясь научиться рассказывать истории, не забывайте о композиции и освещении. С этим очень легко потерять связь, особенно когда вы только начинаете. Слишком много внимания уделяйте добавлению элементов повествования, и вы вполне можете начать меньше уделять внимания композиции и освещению. Теперь, когда вы знаете, что это возможно, вы лучше вооружитесь, чтобы убедиться, что этого не произойдет.

Женщина в поезде в штате Шан, Мьянма.

8.Давайте поговорим о структурах повествования (и повысим уровень сложности).

Как работает традиционный роман или фильм? Это истории с началом, серединой и концом. Если вы только начинаете делать серию снимков для повествования, вы можете попрактиковаться в хронологической структуре повествования. Это ни в коем случае не единственная и даже не рекомендуемая структура повествования, но это увлекательный и простой способ практиковаться.

Расскажите историю одного дня в хорошо знакомом вам месте.Начните с восхода солнца, затем делайте снимки в течение дня, когда свет меняется, и пусть серия завершится снимками заката и ночи.

Жизнь на реках Бангладеш. Я пытался рассказывать истории дня и ночи на реках, протекающих через города Читтагонг и Дакка.

Заключение

Почему бы не попробовать повествование с помощью изображений? Я очень надеюсь, что вдохновил вас на попытку. Поделитесь своими мыслями и изображениями в комментариях ниже.

Для начинающих – Учимся видеть

Гранитный берег местного озера предлагает безграничные возможности для изображений.

Фотография – это зрение – реальное или мнимое.

Прежде чем достать фотоаппарат из сумки, мы должны сначала научиться смотреть на то, что мы видим, и видеть то, на что мы смотрим.

Часто начинающие фотографы останавливаются как вкопанные и в спешке прикладывают фотоаппарат к глазам. Затем начнутся поиски, человеческая форма будет претерпевать искажения, похожие на те, что были у Гамби и Поки, в то время как линза увеличивалась и уменьшалась, поднималась вверх и вниз, и было встроено достаточно устройств, чтобы оставить в трепете любого инженера-механика.

Дело в том, что как только мы распознали сцену, достойную фотографирования, единственный элемент, который часто не удается в процессе, – это неспособность увидеть, действительно увидеть то, что остановило нас в первую очередь. Как только камера поднесена к глазу, вы должны смотреть на то, что вы видели ранее, таким образом, камера просто становится механическим устройством для записи изображения, которое серое вещество, расположенное в четырех дюймах позади видоискателя, уже зарегистрировало.

Итак, «как мы научимся видеть», спросите вы?

Это вопрос на миллион долларов, и, надеюсь, ответ будет тем, за которым вы будете гоняться, пока вы физически можете держать камеру.По мере того, как мы учимся видеть, мы включаем в себя видение или стиль, и по мере того, как вы путешествуете по этому замечательному пути, вы обнаружите, что вернетесь к той же теме в другом свете по мере развития вашего видения и стиля. Это здорово и свидетельствует о зрелости и прогрессе.

Но сначала мы должны сделать упражнения для глаз, чтобы процесс зрения стал интуитивным.

Когда мы учимся читать, мы читаем медленно, изучая каждый слог каждого слова и произнося эти слоги вслух. По мере того, как наши навыки чтения улучшаются, мы учимся читать беззвучно, и в конечном итоге часто будем ускорять чтение, пропуская или просматривая слова в нашей привычке, которая прививается нам слева направо.Мы не видим каждое слово, мы просто интуитивно знаем, какое существительное, глагол или прилагательное будет следующим, просто просматривая эту строку.

Это проблема нового фотографа. В течение многих лет мы приучали себя не только читать, но и смотреть слева направо, и поэтому мы часто пропускаем важные детали.

Сад на заднем дворе – отличная тренировочная площадка для фотографов-натуралистов. Пригнитесь и изучите эти цветы, чтобы увидеть, какие сюрпризы могут вас поджидать.

Одна из первых уловок, которую я усвоил много лет назад, не имела ничего общего с фотографией, но была проделана мне военным сержантом.Мне потребовалось всего несколько ударов по затылку, чтобы научиться смотреть справа налево при сканировании ландшафта в попытке увидеть скрытого «врага» в наших имитационных битвах. Этот процесс обратного чтения заставил меня замедлиться и читать каждое дерево, как если бы это был слог, который я увидел впервые. Даже сегодня, примерно через тридцать лет после того, как я назвал этому сержанту все прилагательные, не найденные в словаре спуска, я все еще сканирую ландшафт справа налево.

Если вы не верите, что это улучшит вашу остроту зрения, просто прочтите первую строку любого абзаца в этом столбце.Замечаете, как ваши глаза пропускают и опережают то, что поглощает ваш разум? Теперь прочтите ту же строку справа налево, держу пари, вы даже поворачиваете голову глазами, медленно изучая каждое слово.

Теперь примените это умение на практике. Когда вы находитесь у кормушки для птиц на заднем дворе или в парке, начните сканировать эти деревья в поисках птиц справа налево. Скоро это станет интуитивным процессом, и вы увидите больше птиц в лесу или пауков на цветах, чем вы когда-либо могли себе представить.Только увидев эту птицу или паука, вы сможете их сфотографировать.

Как однажды сказал великий поставщик цитат, профессиональный бейсболист Йоги Берра: «Вы можете многое увидеть, просто посмотрев вокруг».

Тренируя наше воображение одновременно с глазами, можно открыть целый новый мир возможностей. Это озеро является многовековым маршрутом каноэ для коренных аборигенов. Вращая изображение, я представил Великую Мать Землю с руками и руками, держащими ее таз, и еще не родившегося ребенка в ее утробе.

См. Полное обучение серии

10 интригующих фотографий для обучения навыкам чтения и визуального мышления

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий. Кредит Эндрю Бирадж / Reuters

Обновлено, 17 марта 2016 г. | Мы опубликовали сопутствующий материал: «8 увлекательных мини-документальных фильмов для обучения навыкам чтения и критического мышления.”

---

Вы когда-нибудь хотели, чтобы ваши ученики замедлились и заметили детали при чтении – будь то книга, стихотворение, карта или политическая карикатура? Молодые люди часто хотят поторопиться и найти смысл с помощью беглый взгляд или беглый взгляд, когда текст требует терпения и сосредоточенности.

Внимательное чтение любого текста, письменного или визуального, требует, чтобы студенты действовали медленнее и методично, обращая внимание на детали, устанавливая связи и задавая вопросы.Это требует практики. Но это, безусловно, помогает когда студенты хотят, чтобы прочитал текст.

Мы выбрали 10 фотографий из The Times, которые мы ранее использовали в нашем еженедельнике «Что происходит на этой фотографии?» и которые уже успешно привлекли внимание студентов и преподавателей. Это одни из наших самых популярных изображений – те, которые могут заставить зрителей сказать «а?» на первый взгляд, но это пробудило достаточно любопытства, чтобы они захотели копнуть глубже.( Обратите внимание: Вы можете быстро узнать предысторию любой из этих фотографий, щелкнув ссылку в каждой подписи перейдите к исходному сообщению, а затем прокрутите вниз, чтобы найти «раскрытие».)

Ниже мы предлагаем идеи учащихся и учителей, которые занимались этими изображениями, о том, как использовать их или изображения, подобные им, для обучения навыкам внимательного чтения и визуального мышления.

---

1.«Будьте детективами»: «Присмотреться» – это почти похоже на игру », – сказала Ширли Джексон, учительница из Сиднея, Австралия:

Я наткнулся на ваш сайт в поисках альтернативных идей. Моему классу 10-12 лет очень нравятся фотографии, и предыстория превратилась в соревнование, кто может «увидеть» больше всего, оправдать это и насколько они были близки к истине.Пожалуйста, не останавливайтесь на этом замечательном ресурсе, так как он информирует наших студентов и дает им возможность визуально.

Действительно, отработка навыков визуального мышления с этими изображениями может быть интересным и быстрым занятием, но также может отточить важные навыки, которые передаются в другие тексты. Разобраться в интригующих изображениях, подобных этим, может быть больше как детективная работа, чем что-либо другое: пристальное внимание к деталям вознаграждает зрителя пониманием «большой картины».

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий. Кредит Эндрю Хэнкок

2. Регулярно тренируйтесь: Каждый понедельник в течение учебного года мы публикуем фотографию без названия и контекста и спрашиваем учащихся, что они видят на этой фотографии.Сотни студентов участвуют каждую неделю из классных комнат по всей стране и по всему миру – от начальной до средней школы, и даже обучение взрослых E.S.L. классы – делятся своими наблюдениями. Наши партнеры из Visual Thinking Strategies модерируют обсуждение и поощряют учащимся, чтобы получить более подробную информацию.

Вы можете использовать нашу статью «Что происходит?» фотографии или те, которые вы выбираете и которые связаны с содержанием, которое вы преподаете, чтобы помочь вашим ученикам практиковать внимательное чтение.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий. Кредит Ахмад Масуд / Reuters

3.Задавайте открытые вопросы: В основе упражнения лежат три обманчиво простых открытых вопроса, которые составляют метод фасилитации V.T.S. Цель? Чтобы помочь студентам заметить детали и делать наблюдения, не приводя их к какому-либо выводу или «правильному ответу».

• Что происходит на этой картинке?
• Что вы видите, что заставляет вас так говорить?
• Что еще можно найти?

Затем ученики делятся увиденным и комментируют то, что замечают другие ученики.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий. Кредит Родриго Абд / Associated Press

4.Детали уведомления: Например, вот что Джош В. заметил в изображение выше:

На этой фотографии видно, что мужчина пытается не утонуть в какой-то канализации, и он кажется в большой опасности из-за испуганного выражения на его лице. Однако, может, это какое-то публичное наказание потому что полиция просто смотрит на него, проезжая мимо, а затем проходит мимо, в то время как случайным людям слева, похоже, все равно.Также похоже, что область, в которой он находится, заблокирована, поэтому может быть, никому не позволено ему помочь. Кажется, это не самое богатое место на земле, местность довольно потрепанная и кажется латинской из-за надписи на рубашке полицейского. Также возможно что он ищет убежища от полиции, но потерпел неудачу, поскольку они его нашли.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Мохаммед Салем / Рейтер

5. Основывайтесь на наблюдениях других: Поощряйте студентов комментировать наблюдения других студентов, чтобы помочь им оценить и связать с другими идеями. Мы пытаемся сделать это в наших обсуждениях в понедельник. попросив учащихся использовать символ @. Вот о чем Саммер писал Коннору фотография выше:

@ Коннор: Это сальто нелегко, в выражении его лица есть боль, что наводит меня на мысль, что хаос на заднем плане – это не стихийное бедствие, а последствия войны.Мои предположения подтверждаются мальчиком в униформе поблизости на фото.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий. Кредит Мэтт Данхэм / Ассошиэйтед Пресс

6.Адаптируйте эти вопросы для всех испытуемых: Дженнифер Брэдли, учитель естествознания в средней школе Бентонвилля в Арканзасе, рассказала нам, как практика поиска деталей для защиты их интерпретаций каждая фотография улучшила академические навыки студентов в целом и их научные навыки в частности:

После тренировки с «Что происходит на этой картинке?» еженедельно я начал видеть, как мои ученики стали намного лучше использовать доказательства в своих письмах.Например, в своих лабораторных отчетах они начали чтобы быть более подробным и объяснить контекстные подсказки, которые привели их к заключению.

Фактически, три простых вопроса, лежащих в основе метода фасилитации V.T.S., могут быть адаптированы для внимательного чтения любого текста, будь то в классе английского или естествознания:

• Что вы заметили в этой главе? На этой диаграмме? Или в этой политической карикатуре?
• Какие детали вы видите, что заставляет вас так говорить? Какие доказательства подтверждают ваши наблюдения?
• Что еще можно найти в тексте?

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Джон Мур / Getty Images

7. Expand Knowledge of the World: Учителя говорят нам, что учащимся нравится это занятие, и что оно на самом деле помогает расширить их знания и интерес к миру, а также сделать их еще более интересными. визуально грамотный. И студенты устанавливают связи между нашими «Что происходит?» фотографии и то, что они слышат в новостях и о чем узнают в школе.Узнав подпись фотографии выше, Cashel IMS написал:

Эта фотография и подпись заставляют меня задуматься о том, как тяжело, должно быть, отправить в это учреждение одного, забрать от родителей и плохо обращаться в таких условиях. Просто потому, что этот маленький мальчик пересек границу, он не должен содержаться в плену.Ему всего семь лет, и это не его вина. Если бы мне было семь лет, и меня держали бы в этом центре заключения, я был бы очень сбит с толку.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Cathal McNaughton / Reuters

8. Начать разговор: Юлия сказала нам, что использует эти фотографии, чтобы помочь способствовать разговору в ее взрослой E.S.L. учебных классов:

Они отлично подходят для начала разговора, чтобы мой класс говорил по-английски.Это также вызывает новые словарные слова. Студенты часто используют свои личные знания о мире, чтобы выяснить, что происходит на фотографиях. У некоторых студентов может быть преимущество, если фотография сделана из их региона мира. Спасибо!

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Ананд Варма, США, для журнала National Geographic.

9. Представьте новые идеи: Утром во вторник мы показываем оригинальную подпись к фотографии и любую соответствующую предысторию. Иногда нам посчастливилось услышать от самих фотографов о чем они думали, когда делали снимок. Таким образом, деятельность может трансформироваться от практики стратегий визуального мышления к открытию окна в другое место, время или перспективу.

Кроме того, многие студенты возвращаются, чтобы прокомментировать изображение с новыми идеями и вопросами после прочтения подписи. Вот Эван К. IMS7 дополнительный ответ на фотографию на этой неделе (вверху):

Итак, мое предсказание на самом деле было верным… (Спасибо, Animal Planet.) Но мне интересно, что кое-что, что я узнал, можно применить к своим ученым.Интересно, сможет ли муравей противостоять грибку, над его мозгом. Мне также интересно, может ли этот грибок заразить другое насекомое или он может мутировать.

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Энни Нурахени / Reuters

10. Поэкспериментируйте с другими способами присмотреться: Метод фасилитации, состоящий из трех вопросов, – не единственный способ побудить учеников практиковать визуальное мышление. Национальный архив разработал протокол анализа фотографий, чтобы замечать людей, предметы и действия до того, как делать выводы.

Международное общество технологий в образовании (PDF) и Edutopia предлагают несколько стратегий обучения визуальной грамотности. А Университет Мэриленда разработал набор инструментов для визуальной грамотности, чтобы помочь студентам узнать, как читать изображения.

Многие из рекомендуемых подходов очень похожи и основываются на том принципе, что учащихся следует поощрять внимательно смотреть на изображения, не говоря, что им нужно видеть.Эта концепция лежит в основе того, почему каждый В понедельник мы спрашиваем студентов: что происходит на этой картинке? Присоединяйтесь к нам на следующей неделе!

---

Стандарты

Этот ресурс может быть использован для соответствия академическим стандартам, перечисленным ниже.

Посмотреть все

Общее ядро ​​E.Стандарты якоря Лос-Анджелеса

Чтение

• 1 Внимательно прочтите, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые свидетельства в письменной или устной речи, чтобы подкрепить выводы, сделанные на основе текста.

• 7 Интегрируйте и оценивайте контент, представленный в различных носителях и форматах, в том числе визуально и количественно, а также на словах.

Как обучать детей, которые лучше всего учатся, с помощью изображений

Дом / Ресурсы / Как научить детей, которые лучше всего учатся с помощью изображений

4 февраля 2016 г. 0 комментариев

На самом деле невозможно сортировать людей по их основным характеристикам, создавая аккуратные коробки с прямыми стенками и без наложений.Хотя мы склонны описывать людей по основным характеристикам, всегда требуется много последующих взглядов непредвзято, прежде чем мы сможем полностью понять многие аспекты личности человека.

Возьмите две характеристики личности: интроверт и экстраверт. Мы небрежно относим людей, которых мы знаем, к одному или другому, независимо от сложности человеческой личности. Бывают случаи, когда экстраверт может проявлять некоторую застенчивость или когда он чувствует желание раствориться в деревянных изделиях и просто быть наблюдателем.Бывают моменты, когда интроверты чувствуют себя достаточно комфортно, чтобы неожиданно засветиться.

Одна и та же сложность применима к разным типам учащихся. В наши дни кажется, что многим детям нужен ярлык с подробным описанием того, как они учатся или не учатся. Есть визуальный ученик, тактильный ученик, ученик с дислексией, ученик-аутист и многие другие. Подразумевается, что каждый из этих типов учащихся требует определенного набора указаний, как их успешно обучать.

Со временем, когда я исследовал множество типов этикеток, одна идея сохранилась.Это факт, что многие нетрадиционные ученики лучше всего учатся через изображения и практический опыт. Многих из этих детей объединяет то, что они думают картинками, а не словами. Из этого следует, что представление новых концепций через образ и практический опыт позволяет избежать необходимости использовать свои наименее эффективные способности для обучения. Они могут учиться, используя свои самые сильные способности.

Визуально-пространственный

Линда К. Сильверман, доктор философии, и Джеффри Н. Фрид, М.В. опубликовал статью, в которой обсуждает, что такое визуально-пространственный ученик и как эти ученики лучше всего понимают информацию.

Визуально-пространственный ученик – это ученик, который учится целостно, а не шаг за шагом. Визуальные образы играют важную роль в процессе обучения учащихся. Поскольку человек обрабатывает в первую очередь изображения, а не слова, идеи взаимосвязаны (представьте себе сеть). Линейное последовательное мышление – норма в американском образовании – особенно сложно для этого человека и требует перевода его обычных мыслительных процессов, что часто требует больше времени.

Классные комнаты идеально подходят для детей со слабым зрением. Уроки представлены поэтапно, за ними следуют обзор и упражнения, а затем следуют оценки, часто рассчитанные по времени. Визуальные ученики борются в этой среде и страдают от чувства собственного достоинства и уверенности.

Визуальные ученики – системные мыслители, поэтому пошаговый подход не имеет смысла. Они должны увидеть всю картину, всю систему, прежде чем они смогут понять, как отдельные детали вписываются в единое целое.Если эти учащиеся имеют возможность увидеть всю картину целиком, они смогут легко изучить детали, увидев, как они вписываются в целое. Тренировка и запоминание становятся совершенно ненужными!

Лучший способ помочь отстраненным ученикам с визуальным восприятием – обеспечить их успех. Как только они увидят свою способность к успеху, этот успех станет топливом для будущих достижений.

Аутизм

Темпл Грандин, доктор философии, вероятно, самый известный человек с аутизмом. Ее жизнь и работа позволили нам понять, как функционирует разум с аутизмом.Эта цитата взята из ее книги «Мыслить картинками» , глава первая «Аутизм и визуальное мышление».

Одна из самых глубоких загадок аутизма – это замечательная способность большинства аутичных людей преуспевать в визуальных пространственных навыках, в то же время плохо проявляя вербальные навыки. Когда я был ребенком и подростком, я думал, что все думают картинками. Я понятия не имел, что мои мыслительные процессы были другими. Фактически, я не осознавал всей степени различий до недавнего времени.

Дети с аутизмом, которые думают картинками, обладают еще более развитой способностью видеть мельчайшие детали. Они просто не могут описать словами то, что видят.

Выучить слова

У детей с аутизмом нет проблем с формированием визуального образа существительных. Они читают слово «собака» и благодаря своему предыдущему опыту общения с собаками могут быстро извлечь изображения собак из своего обширного банка графической памяти. Однако другие слова, более абстрактные, создают проблемы для этих учащихся.Например, слова UP или HELP могут не создавать изображения. В этом типе ситуации, если слова, встроенные в изображения, которые показывают, что это слово означает, предоставят ребенку изображение, которое он может сохранить в своем банке памяти. У нас есть более 640 часто встречающихся слов, встроенных в изображения, которые помогут детям с аутизмом установить связь между символами (словами) и их визуальными аналогами.

Узнайте больше о стратегиях и обучающих инструментах, которые эффективны для детей с аутизмом.

Дислексия

Исследования, проведенные Национальным институтом детского здоровья и развития человека, показали, что для детей с трудностями в обучении чтению лучше всего подходит мультисенсорный метод обучения. Но как это выглядит? Использование мультисенсорного подхода к обучению означает помощь ребенку в обучении с помощью нескольких органов чувств. Большая часть обучения в школах в значительной степени опирается на слуховые (разговорные) инструкции с очень небольшим количеством практических и визуальных входов. Узнайте больше о создании мультисенсорных уроков.

Предполагается, что ребенок будет учиться, читая содержание или слушая инструкции, – оба эти навыка могут отсутствовать у ребенка с дислексией. Ребенок с дислексией может испытывать нечеткое зрение, трудности с отслеживанием движения слева направо, а у многих слова могут двигаться, переворачиваться или переворачиваться.

Как и у многих изучающих зрение, способность ребенка с дислексией говорить или писать слово просто не отражает их огромных зрительных способностей. Крайне важно помочь ребенку раскрыть свои таланты и дополнительные способности, а не измерять их исключительно по словесным способностям.

Для получения дополнительной информации и ресурсов для детей с дислексией перейдите по этой ссылке.

Другие учащиеся

Правополушарные ученики

Эти дети очень быстро учатся с помощью изображений и движений тела. Вы можете узнать больше здесь.

Активные ученики

Для детей, которые просто не могут сидеть на месте, вы добьетесь наибольшего успеха, если покажете им концепцию, встроенную в изображение, и если есть связанное движение тела. Изображения поглощаются мгновенно, а движение тела, связанное с концепцией обучения, позволяет им очень продуктивно использовать свою способность двигаться.Вы можете узнать больше здесь.

Расстройство обработки слуха

Для детей, которым сложно справиться с устной речью, ничто не может сравниться с визуальными эффектами, и дополнительный уровень смысла и понимания будет исходить от связанных движений тела. Они будут освобождены от необходимости обрабатывать только слова, которые они слышат. Узнайте больше об обучении словам с помощью изображений здесь.

Учащиеся с трудностями

Любой испытывающий трудности учащийся, независимо от ярлыка, получит поддержку от изображений, которые ясно показывают, что они изучают в контексте.Узнайте больше здесь.

Синдром Дауна

Дети с синдромом Дауна – визуальные ученики, которые полагаются на визуальную память, чтобы вспомнить то, что они узнали, поэтому лучший способ научить их – использовать визуальные эффекты. Узнайте больше здесь.

Заключение

Так что все это значит? Один общий фактор, проходящий через каждый из этих разделов, заключается в том, что многие люди, которым поставлен диагноз «трудности в обучении», на самом деле являются людьми, которые мыслят картинками, и поэтому легче всего учатся с помощью картинок.Если это правда, то логично предположить, что вместо того, чтобы создавать множество разных планов для каждого типа учащихся, мы могли бы использовать один мультисенсорный урок, включающий визуальные эффекты и движения, и обучать всех одновременно? Это упростит жизнь учителю и выровняет учебное поле для всех детей в классе.

Все продукты Child1st предназначены для использования всеми учащимися. Перейдите по этим ссылкам для получения дополнительной информации об обучении по навыкам:

Алфавит

SnapWords дома

SnapWords в школе

SnapWords интегрировано

Математика

Орфография и фонетика

Чтение

Доля:
Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.Стратегии декодирования

: посмотрите на картинку

Это первый навык, которому мы обучаем студентов – смотреть на картинки.

В начале учебного года учащиеся должны выучить несколько слов. Это должны быть слова, которые не часто декодируются, или слова, часто встречающиеся у начинающих читателей. Начнем со слов I, a, see, can, the, look и my. Чтобы слова были независимыми, вы можете использовать повторяющиеся тексты с этими словами. Затем учащихся следует познакомить с первыми стратегиями декодирования: посмотрите на картинку.

Учащиеся читают слова на картинке, затем смотрят на картинку, чтобы получить подсказку. Самая большая проблема с этой стратегией заключается в том, что она обычно используется в сочетании с другими стратегиями. Я считаю, что мы должны изолировать стратегию для обучения и практики, прежде чем использовать их вместе с другими.

1. Контекст изображения

Используя картинку, студенты могут критически взглянуть на нее. Они должны спросить, каков контекст картины – что принадлежит, а что нет.Студентам нужна практика в понимании того, что картинки имеют значение, и при просмотре картинок есть фактор понимания.

2. Название изображения

Используя картинки, попросите учащихся назвать объекты на картинках. Что вы видите на картинке? О чем можно прочитать в рассказе о картине? Какие слова вам нужно знать, если вы хотите написать рассказ о картине.

3. Прочтите изображения

Учащиеся могут посмотреть изображения на странице, а затем сказать предложение, используя это слово.Это не должно быть уроком написания предложения. Студентам необходимо устно рассказать историю с помощью картинок.

4. Прочтите слова

.

Наконец, ученики будут использовать картинки для чтения слов. Это последнее упражнение в использовании изображений.

Как и в случае с любой другой стратегией, это упражнение необходимо повторять в небольшой группе, с партнерами и независимо.

Если вы хотите БЕСПЛАТНЫЙ ОБРАЗЕЦ, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ или щелкните изображение ниже. Если вам нужен полный набор, щелкните ссылку на мой магазин TPT.
Значок для последующего чтения:

загрузка ..

Интерпретируйте изображение – УЗНАЙТЕ

Начните с рассмотрения первых впечатлений

Начните с рассмотрения ВАС в ваших первых впечатлениях от изображения, как вы реагируете, каким оно кажется вам.

Будь то фотография, рисунок, фильм или картина, изображения – это документы, которые вы сначала видите, а затем понимаете. Итак, первый шаг в анализе любого изображения – это рассмотреть то, на что вы смотрите, а также через какие «линзы» вы это воспринимаете.

Рассмотрение того, кто вы есть, и работа над своими первыми впечатлениями – это отправная точка. После этого можно использовать более сложные техники интерпретации изображения. Прочтите остальные шаги, чтобы интерпретировать вашу картину более полно, как историк, как детектив или как путешественник во времени!

Prezi background pic любезно предоставлено пользователем Flickr d_pham под CC BY 2.0

Интерпретируйте изображения, как историки

Независимо от темы, независимо от предметной области, изображение рассказывает историю и имеет собственную историю.Историки проходят через процесс интерпретации таких вещей, как изображения и другие документы. И по ходу дела они отмечают свои выводы.

Их «исторический метод» требует, чтобы они начали с обдумывания проблемы самой картины. Они спрашивают: является ли изображение прямым и точным отображением реальности? Они описывают изображение с точки зрения того, что происходит, какое впечатление оно производит, кто чем занимается. Часть этого исследования включает в себя «умозаключения» или предположения.

Есть много вещей, которые следует отметить об изображении: его название, его автор и т.д. другие сочинения. Историки «исследуют» дальше, не полагаясь только на собственные впечатления.

Историки используют способы и инструменты для систематизации своих вопросов, документов и ответов, которые они находят. Некоторые инструменты, упомянутые в фильме выше, предоставляются здесь:

Расшифровать картинки как детектив

Картинка – это не картинка, это головоломка.Или это не картинка, а несколько картинок. Чтобы его интерпретировать, вам нужно его расшифровать, как детектив расшифровывает преступление.

Картина представляет собой кусочки реальности. Увеличьте масштаб, чтобы исследовать каждую часть. Что вы можете сказать о том, что нашли? Ищите детали и строите рассказ.

Другая стратегия – заблокировать разделы и попытаться предвидеть другие разделы, даже нарисовать остальную часть сцены самостоятельно.

И независимо от того, сосредотачиваетесь ли вы на существующих частях или воображаете другие, думайте об этих частях с точки зрения различных «аспектов» представляемого общества или явления.Например, говорит ли одна часть изображения вам что-нибудь об экономике того времени, общественной жизни, их религии? Происходит ли у них что-нибудь из политики или борьбы за власть?

И, наконец, как было сказано ранее, исследуйте сцену дальше, найдя и сравнив изображение, которое у вас есть, с другими найденными вами изображениями. Важное понятие здесь заключается в том, что ваше изображение должно быть декодировано с точки зрения других «контекстов» своего времени, и даже контекстов времени, в котором оно было создано! Предлагают ли кусочки пазла на других фотографиях что-нибудь новое о вашей картине? «Контекстуализируют» ли другие реальности реальность вашей картины, придавая ей новый смысл, новый смысл?

Рассмотрите события, изменения, факты….in Time

Когда вы видите картинку, вы видите событие, человека, место в мире. Но в другом смысле этот образ, эта реальность также существовала во времени. (Иногда в два раза, если вы также учитываете дату, когда была сделана фотография.) Чтобы интерпретировать картинку, вам нужно подумать о том, «когда» что-то произошло, и вспомнить, что вы знали о жизни тогда.

Подумайте также о временных «периодах», таких как время контактов с Европой, или французский режим, или 80-е годы, или настоящее время! Составьте план того, что вы знаете об этой картине с точки зрения других реалий того времени, и как они могут быть связаны.Поместите свою фотографию на временную шкалу вместе с другими примерами того, что изменило и непрерывности , то есть того, что на самом деле продолжалось и осталось почти таким же.

Тогда вы сможете выйти за рамки простой интерпретации имеющейся у вас картинки. Тогда вы сможете объяснить это! Используя такие инструменты, как временные шкалы и интеллектуальные карты, и сравнивая их с другими изображениями (в других контекстах, как было упомянуто в шаге 3), вы даже сможете объяснить свое изображение с точки зрения таких вещей, как «причинные связи», т.е.е. одно ведет к другому. Размещение фотографий во времени даже помогает вам «охарактеризовать эволюцию» общества!

Как рассказать историю с помощью изображений

Поделиться – это забота!

• Facebook
• Twitter
• Pinterest 31

Сила, которая рассказывает историю с помощью изображений , замечательна! Рассказ через картинки – это просто визуальное повествование через свою жизнь и время.

Мне потребовалось время и много попыток в разных вещах, чтобы найти тип фотосессии, который лучше всего работает для меня и моих клиентов. Я начинал снимать клиентов (а также делать отличные фотографии своих детей) в местных парках или находил удаленные места на обочине дороги с высокой травой и красивым золотым солнечным светом. Создаваемые мной изображения были красивыми, но им чего-то не хватало. Вскоре я понял, что моей страстью было в искусство рассказывать истории.

Как изображения рассказывают историю?

Когда я смотрел фотографии, я видел милые улыбки, мягкие легкие локоны и ярко-голубые глаза. Но образы не помогли мне вспомнить конкретные воспоминания или истории… Какая игрушка была любимой в том возрасте? Что они только что учились говорить или делать? И поэтому я начал искать работающих фотографов, которые вдохновили меня снимать мою семью и клиентов по-другому … чтобы запечатлеть настоящие подлинные моменты, которые рассказывают историю того, кем они являются сегодня.Здесь я нашел и влюбился в фотографии, рассказывающие историю и документальную фотографию.

Что касается клиентов, я работаю с ними перед сеансом, чтобы спланировать активы, которые они хотели бы захватить. Мы обсуждаем занятия, которые их семья любит делать вместе, любимые игрушки, которые они хотели бы запомнить, или глупые привычки, которые их дети делают сегодня, но которые, вероятно, скоро вырастут.

Визуальное повествование

Беспорядочно, грязно, весело, креативно, красиво и многое другое. Каждая фотография, которую вы видите, расскажет вам историю. И каждый зритель увидит свою часть истории. – Картинки, рассказывающие историю

Shutterbug утверждает, что историю можно рассказать одним или несколькими изображениями.

С моими детьми немного проще. Я ищу то, что их интересует больше всего. Может быть, это новая любовь моего старшего ребенка к созданию лего, моя маленькая девочка впервые учится ездить на велосипеде или мой ребенок пытается одеться сам. Это те истории, которые я хочу запомнить.Это визуальные истории, которые я хочу хранить и лелеять всю жизнь.

Я подхожу к каждому рассказу так же, как к чтению книги. Сначала я пытаюсь сделать широкоугольные изображения, чтобы установить сцену. Используя объектив моей камеры, который дает мне самый широкий угол, чтобы запечатлеть как можно больше сцены.

Затем я подхожу ближе, чтобы представить персонажей, и медленно прорабатываю детали. Сейчас я могу сменить объектив на мой 50 мм 1.4 – это поможет мне смотреть на фотографии и рассказывать истории.Переходим к деталям захвата только крошечных рук, только объекта, с которым они играют, или цветка, который они собирают.

Всегда начинайте широко и работайте над деталями для изображений, которые рассказывают историю последовательно. Использование этого процесса и метода поможет вам не упускать никаких деталей рассказа, а также задаст сцену вашей иллюстрированной истории. Кроме того, мне никогда не приходится спрашивать себя, сделал ли я детальный снимок или широкоугольный снимок… Я знаю, что мой процесс уже создал этот контрольный список в моей голове для меня!

Искусство повествования

Я стараюсь, чтобы история имела начало, середину и конец.По мере того, как мы продвигаемся в течение сеанса, я фиксирую «переходные» изображения, которые помогают истории перетекать от одного занятия к другому. На протяжении всего сеанса я думаю о том, что если у меня будет хорошее начало и конец моей истории, все остальное будет где-то посередине.

По окончании сеанса я сажусь и смотрю на изображения и вещи, возвращаясь к истории, которую хочу рассказать. Подобно сценаристу или режиссеру, раскладывающему раскадровку, я размещаю изображения в таком порядке, который лучше всего рассказывает историю, и к концу заставляет вас улыбаться.

Мы все знаем, что, как и в книге, начало и конец являются настоящими хранителями. То же самое с вашим рассказом историй через фотографию … вы пишете книгу только с картинками.

Один из способов создать историю из ваших изображений – это поместить их в печатный альбом журнального столика. Печать фотографий для дома и даже для клиентов жизненно важна для реализации идеи «Рассказывая историю с помощью изображений».