Ребусы на коми языке в картинках с ответами: Ребусы на коми языке | Творческая работа учащихся на тему: – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Ребусы на коми языке | Творческая работа учащихся на тему:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Парциальная программа “ВОЙВЫВ ДЗОРИДЗЪЯС” по обучению русскоязычных детей коми языку

Последние годы характеризуются всплеском национального самосознания у всех народов. Одна из наиболее острых проблем на сегодняшний день – сохранение родного языка.Успех в возраждении коми языка зависи…

Парциальная программа “ВОЙВЫВ ДЗОРИДЗЪЯС” по обучению русскоязычных детей коми языку

Использование настольно-печатного материала при обучении русскоязычных детей коми языку.

У каждого воспитателя, который учит детей коми языку, у каждого из вас, очень много разнообразного материала, как демонстрационного, так и раздаточного. Мы все понимаем, что зримые образы …

«Творческие инновации в обучении дошкольников коми языку и приобщение к коми культуре» Номинация: «Музей в детском саду»

создание системы работы по развитию у детей познавательного интереса к истории, культуре коми народа, традициям родного края через организацию мини-музеев Коми культуры в ДОУ….

Проект по приобщению дошкольников и их родителей к Коми культуре и обучению коми языку “Люби и знай язык родной”

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида № 3» г. Ухты(МДОУ «Детский сад № 3» г. Ухты)…

Развитие речевого общения на коми языке (образовательные ситуации для подготовительной группы) Методическое пособие /Н. Б. Потолицына; Е. А. Гилязова; ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования». – Сыктывкар, 2012. – 58 с.

Методическое пособие содержит сценарии образовательных ситуаций по развитию речевого общения, в основе которых представлена система разнообразных игр (словесно-дидактических, настольно-печатных, театр. ..

Опыт работы по теме: «Коми праздники как средство мотивации детей к обучению коми языку»

-…

Ребусы на английском языке

Многие люди, попав на страницу с ребусами в газете или журнале, быстренько ее переворачивают с мыслью: «Как это их разгадывать?». На самом деле, это делать очень легко, если знать некоторые простые правила. Ученые доказали, что разгадывая ребусы или загадки каждый день, вы тренируете память и умственные способности, особенно это полезно, когда разгадываешь ребусы на английском языке. Как же появились ребусы? Давным-давно, когда люди еще не умели писать, они вместо слов в письмах использовали различные предметы. Однажды вождь племени послал соседям птицу, мышь, лягушку и 5 стрел. Содержание послания был таким: «Умеете ли вы летать, как птицы, прятаться в землю, как мыши, прыгать и убегать, как лягушки? Если нет, то не пытайтесь завоевать нас. Мы забросаем вас стрелами, как только вы вступите в нашу страну». Нашим студентам очень полезно разгадывать ребусы на английском, ведь так они могут не только развлечься, но и выучить несколько новых слов! Чтобы вам было легче их разгадывать, давайте посмотрим на

правила составления ребусов:

Если запятая стоит перед рисунком, то от слова надо отбросить одну букву, если – после, то нужно отбросить последнюю букву. Если вы видите две запятые, то соответственно нужно забрать 2 буквы с начала или конца слова. К примеру:

Здесь от слова lemon надо убрать первые две буквы и добавить слово key. Получим слово monkey.

Если возле рисунка стоит ряд цифр, например, 4, 2, 1, 3, то это означает, что сначала надо угадать само слово, а затем поменять порядок букв: первой будет идти четвертая буква, второй – вторая, третьей – первая, четвертой – третья.

Этот ребус уже сложнее… Первая картинка – это слово blackberry, от него надо убрать четыре последние буквы, получается слово blackb

. Вторая картинка – слово road, но в нем надо переставить буквы, получается oard. Объединяем, и получается blackboard.

Если вы видите такой знак k=m, то это означает, что букву k надо заменить буквой m. На картинке изображено слово beak, а мы заменяем его словом beam.

Увидев такую картину, даже и подумать нельзя, что зашифрованное слово «wind». А это действительно так. Если две буквы нарисованы друг в друге, то надо добавлять предлог in.

Сначала видим, что буква W находится внутри T, выходит w in t. Следующая картинка – слово pear, но нам нужна вторая и четвертая буквы er. Выходит слово

winter.

А теперь тренировки! Укажите правильные ответы в комментариях.

В данном случае надо также переставить буквы.

Загадки ребусы с ответами для детей 6-9 лет 👍

“ВОТ ТЕБЕ ЗАГАДКА, ПОПРОБУЙ ОТГАДАЙ-КА!”Подборка загадок – ребусов в картинках с ответами для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Автор: Гулсара Ахророва, учитель начальных классов СОШ № 1,Республики Узбекистан, Мирзаабадского района, Сырдарьинской области.

Возраст детей: для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Тематика : Загадки.

Предназначение:

Загадки – один из видов устного народного творчества. Школьники младшего возраста очень любят их. Поэтому загадки вносит дух состязательности,

учит остроумию, находчивости, способствует обогащению речи, расширению кругозора детей.

В зависимости от возраста детей можно сокращать количество показанных загадок предлагается задание проверить, насколько хорошо они знают загадки.

Набор из 14 загадок – ребусов можно применить на любом этапе урока.

Ответи загадок находится в ребусе.

Грозный рык раздался вдруг,

Распугал всех птиц вокруг.

Ходит в клетке, озверев,

Царь зверей, короче…

Ребус № 1 – Ответ: Лев.

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

Ребус № 2-Ответ: Мел

Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Пряча

ус во рту,

Растянулся на версту.

Ребус № 3-Ответ: Кит.

Он в самом омуте живет,

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны.

Ребус № 4-Ответ: Сом.

Не кузнец,

А с клещами.

Ребус № 5-Ответ: Рак.

Мастер шубу себе сшил,

А иголки вынуть забыл.

Ребус № 6-Ответ: Ерш.

Что за обедом всего нужнее?

Ребус № 7-Ответ: Рот.

Черен, да не бык,

Шесть ног без копыт,

Летит – воет,

Сядет – землю роет.

Ребус № 8- Ответ: Жук.

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо.

Ребус № 9-Ответ: Оса.

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает.

Ребус № 10- Ответ: Лук.

Голова на ножке, в голове горошки.

Солнце жжет макушку,

Сделать хочет погремушку.

Ребус № 11- Ответ Мак.

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем грустит, никому не говорит.

Ребус № 12- Ответ : Ива.

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

Ребус № 13-Ответ: Лес

В горах блуждаю за тобой,

Откликнусь я на зов любой.

Все меня слыхали, но зато

Не видал еще никто.

Ребус № 14- Ответ: Эхо

Новогодний ребус от Крошки Ши: ответы | СОБЫТИЯ | КУЛЬТУРА

23 декабря на нашем сайте был опубликован новогодний ребус от Крошки Ши. Белочка зашифровала в одной картинке 34 любимых сериала, за просмотром которых можно скоротать время в новогодние каникулы.

Сегодня мы публикуем ответы на этот ребус. Проверьте, верно ли вы разгадали загадку!

Картинка увеличивается одним кликом. Фото: Коллаж Леси Гусевой

Картинка-ребус в большом разрешении доступна по ссылке.

Фото Кеннеди – 11/22/63
Розовый мишка – Во все тяжкие
Красное яблоко – Отчаянные домохозяйки
Табличка под креслом– Теория большого взрыва
Енот – Белый воротничок
Дым за окном – Лост

Тардис за окном – Доктор Кто
Баскетбольный мяч – Форс-Мажоры
Бокал вина – Город хищниц
Набор ножей – Декстер
Ноубук и туфля – Секс в большом городе
Соус и чашка с палочками – Я – зомби
Черепашка под столом – Элементарно
Карты – Карточный домик
Первый плакат – Секретные материалы
Плакат с рыбками – Фарго
Кинжал темного на камине – Однажды в сказке
Елочный шарик – Флэш
Импала на рояле – Сверхъестественное
Бу играет на рояле – Два с половиной человека
Пиво около телевизора – Симпсоны
Показывают оп телевизору – Аббатство Даунтон
Череп на плакате – Шерлок
Кафе за правым окном – Бесстыдники
Трехглазый ворон за окном – Игра престолов

Бумажный журавлик – Побег
Заяц ест таблетку – Области тьмы
Енотика показывает «тссс» – Милые обманщицы
Красная рожица – Менталист
Трость – Доктор хаус
Бронежилет – Касл
Шляпа шерифа – Ходячие мертвецы
Желтый зонтик – Как я встретил вашу маму
Дверь с желтой рамкой – Друзья

Смотрите также:

Межбиблиотечная сетевая игра «Гроза 1812 года»

«Гроза 1812 года»

Наверное, каждый человек ловил себя на мысли, что в жизни чего-то не хватает: новых впечатлений, новых знакомств, разнообразия, в конце концов.

Немногие знают, что не слишком затратный способ отдохнуть и развеяться есть прямо «под боком». Называется он «Энкаунтер». «Энкаунтер» (англ. «схватка») – международная сеть активных городских игр возникла в начале 2000-х годов и сразу завоевала внимание молодёжи и в настоящее время пользуется огромной популярностью по всему миру, поскольку сочетает элементы спортивной ловкости и интеллектуальную сообразительность, позволяет проверить себя в условиях «гонки за кладом».

Схватка, Мозговой штурм, Фотоохота, Фотоэкстрим – вот неполный перечень разновидностей этой увлекательной игры.

19 февраля в библиотеках 5 городов России и ближнего зарубежья состоялась межбиблиотечная сетевая игра «Гроза 1812 года».

Игра стала возможной благодаря инициативе Вологодской областной юношеской библиотеке имени В.Ф. Тендрякова и её сотрудника Татьяны Новых, которой идею предложили читатели-активисты библиотеки – аспиранты Вологодского государственного технического университета Михаил Дегтярёв и Виктор Белов, студент Александр Павлов – ядро клуба интеллектуально-поисковых игр «Stud Game» ВоГТУ.

Необычная идея молодых людей провести энкаунтер в библиотеке пришлась всем по душе.

В назначенный день в игре приняли участие команды из г.Сыктывкара Республики Коми (Coolsykt), г.Новопсков Украины (Novopskov), Кирова (Гриновка), Белгорода (Эскадрон БП) и хозяйки турнира – Вологды (Тендряковка).

Авторы игры (Maklaid, stylaria, Bell89, kostenstein) разработали компьютерную игру по теме «Отечественная война 1812 года» в формате «Мозгового штурма», подготовили задания разной интеллектуальной сложности в виде ребусов, шифровок, викторин, которые требовали не только знаний, но и смекалки, сообразительности.

В 16 часов зарегистрировавшиеся команды начали игру.

У каждого задания – свой алгоритм решения. Напряжённый поиск ответов вызывал море эмоций. Головоломки были подобны крепким орешкам, справиться с которыми нелегко. То одна, то другая команда выходила вперёд…

В итоге, победить должна была команда, выполнившая быстрее всех все задания.

После полуторачасового «Мозгового штурма» победителем игры стала команда молодёжного центра Белгородской областной универсальной научной библиотеки. Команда Вологды на втором месте. И на 1 балл меньше у нашей Сыктывкарской команды.

Игрокам понравился и формат игры, и необычные головоломки. Например, много вопросов было связано с военными терминами и именами исторических личностей: угадывали ребусы и получали такие слова, как партизан, полковник, провиант, ФИО императора Александра Алексеевича Романова или сопоставив картинки, угадать словосочетания (сапёр и лопата = сапёрная лопатка). Угадывали слова на английском языке, применяя шифр Наполеона. Продвинутым и необычным заданием было угадывание слова с помощью функции Т9 в телефоне. Оказалось, это слово – фельдмаршал.

Игроки определяли названия населённых пунктов на карте по зашифрованным координатам. Были даны стихотворные строчки, которые нужно угадать только по гласным буквам (все согласные заменены символами). В задании нужно было определить авторство и восстановить строки известного стихотворения героя Отечественной войны 1812 года Д. Давыдова или строки Марины Цветаевой «Генералам двенадцатого года».

Другое задание гласило: «За день до Бородинского сражения в лагере русских появился странный гость, возможно, это был прадед ещё одного гостя, который в 1908 г. создал взрыв в 40-50 мегатонн неподалёку от с. Ванавара. Назовите массу Бородинского гостя». (Ответ: Бородинский железокаменный метеорит весом 325 грамм).

Всего было 15 уровней, в которых важно не только проявить свою смекалку.

Игроки должны быстро находить нужную информацию во всемирной сети Интернет, быть эрудированными, уметь работать в команде. И здесь, как говорится, один ум хорошо, а шесть лучше. Несмотря на первый опыт нашего участия в сетевом энкаунтере, игра удалась, и команда ЮБРК заняла почетное третье место.

Все участники получили удовольствие и радость от коллективного «мозгового штурма».

Состязание показало, что подобный формат привлекателен для молодёжи, которой хочется померяться силой и сноровкой не только на стадионе или в бассейне, но и в решении интеллектуальных задачек, возможностью проявить и знания, и находчивость. Энкаунтер, безусловно, способствует интеллектуальному развитию личности. Это отличный отдых, хорошая альтернатива праздному времяпровождению, курению и алкоголю.

Даёшь библиотечный энкаунтер!

Конспект урока по коми языку “Мир вокруг нас”

Конспект урока с использованием интерактивной доски.

Тема урока: Закрепление знаний по теме «Мир вокруг нас». грамматической темы: послелоги

Предмет: коми язык

Класс: 2 класс

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель урока:

систематизация знаний учащихся по теме «Мир вокруг нас».

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Образовательные:

-выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по изученной теме

-обобщить материал как систему знаний;

-создать условия для самостоятельной деятельности, применения творческого мышления для решения поставленных задач.

Воспитательные:

-способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности к мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении;

-создать условия для эстетического восприятия окружающего мира;

– создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;

– воспитать культуру учебного труда, экономного расходования времени.

Развивающие:

– Создание условий для решения коммуникативных и позновательно-поисковых задач при работе в группах.

-Создание речевых ситуаций для реализации освоенных лексических единиц по темам, употребления их в речи.

-Развивать умение объяснять свой выбор.

-Развивать умение анализировать, чтобы выполнить учебные задания;

Форма учебного взаимодействия: групповая.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивное устройство MIMIO, раздаточный материал.

Подготовительный этап:

Учитель готовит:

Данный урок проводится в форме игры «Поле чудес». Участник команды нажимает волчок, стрелка указывает на одну из цифр игрового поля. При нажатии на цифру открывается задание. Группы ребят выполняют учебное задание, озвучивают ответ, доказывают свой выбор, при необходимости исправляют – корректируют ответы других команд и проверяют по заданному эталону. При нажатии на цифру в правом углу слайда возвращаются к игровому полю. Игра продолжается.

Технологическая карта урока по коми языку во 2 классе по теме «Мир вокруг нас».

(2 мин)

Создание игровых команд Организовать самоопределение детей к игровой деятельности на уроке.

Организация участия детей в игре.

Организует класс к началу игры. Приветствует команды. Даёт задание придумать название команды на коми языке.

Настраивает на увлекательную игру.

Эмоционально настраиваются на работу. Придумывают название команды.

ЛичностныеУУД: Создание условий для повышения мотивации учебной деятельности

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность во время игры.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами коми языка

Постановка цели и задач

Мотивация

(2-3 мин)

Целеполага-ние и постановка задач.

«Мозговой штурм»

Ситуация «Интриги»

Просит учащихся определить тему урока, угадать, с какой целью на экране изображена рулетка, дать предположения по предполагаемой работе на уроке. Знакомит с правилами игры.

По считалке выбирается команда, выбирающая первый ход.

Изучают содержимое страницы, осмысливают содержание, выдвигают предположения, определяют задачи урока.

ЛичностныеУУД:

Создание условий для саморазвития обучающихся.

Познавательные УУД:

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Универсальные логические действия:

Умение учащихся производить простые логические действия: анализ.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформирова-нности общеучебных умений

(35мин)

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по теме.

Обобщить материал как систему знаний;

Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе

Наглядные методы обучения. Практические методы: делают сами.

Различные виды творческих заданий.

Ситуации успеха.

Смена видов деятельности. Яркие наглядные картинки

Вариативность заданий.

«Установление соответствий»

«Отбор» необходимой информации.

«Смысловая догадка»

«Метод исключения»

Типовые задания

«Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление»,

«Конструкторы»

Задания, направленные на овладение действием моделирования и широким спектром логических действий и операций.

Индивидуальная работа (при необходимости)

Организует работу. При необходимости помогает, советует, консультирует. Координирует действия команд.

Учащиеся работают в группах- командах обсуждают содержание задания и письменно фиксируют ответ.

Учащиеся осуществляют контроль : применяются формы самоконтроля после записи ответа, взаимоконтроля при прослушивании ответов других команд

Исправляют ошибки.

Договариваются в команде, кто будет отвечать.

Сверяют ответ по заданному эталону.

ЛичностныеУУД:

-создание условий для использования фантазии, воображения при выполнении учебных заданий.

создание условий для самостоятельности при выполнении задания, положительной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Развитие учащегося на основе взаимопомощи, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости при сотрудничестве в малых группах.

-Формирование желания выполнять учебные действия.

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

Универсальные логические действия:

Построение рассуждения с использованием различных логических схем.

Выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи. Соблюдение алгоритма действий в группах:

ознакомление-понимание – применение –анализ – синтез- оценка деятельности (проверка по заранее подготовленному эталону).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками в команде, участие в коллективном обсуждении проблем.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения поставленной задачи

Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Развитие письменной речи.

Управление поведением партнеров— контроль, коррекция, оценка их действий

Регулятивные УУД :

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию-преодолению препятствий.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Регулятивные УУД контроля и самоконтроля

Подведение итогов обучения

(2-3 мин)

Рефлексия деятельности учащихся в группах, на уроке в целом умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе.

Диалог с учащимися

Подводит итоги игры.

Дети самостоятельно и в группах оценивают работу на уроке.

Учитель вместе с детьми проводит рефлексию урока

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия задачам урока.

ЛичностныеУУД:

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку. Регулятивные УУД:

Осознание учащимся того, что уже получилось и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения знаний.

Определение домашнего задания и инструктаж по его выполнению

(1-2 мин)

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки

Объясняет домашнее задание.

Выбор задания с учётом индивидуальных возможностей.

Познавательные УУД:

-создание условий для использования фантазии, воображения при выполнении учебных заданий.

-создание условий для самостоятельности при выполнении задания

Регулятивные УУД:

Способность регулировать свои действия
самоконтроль знаний

Коммуникативные УУД:

Применение интерактивной доски. Комментарии.

1 слайд. Игровое поле. Крутим волчок.

Ученик крутит волчок, нажимает на цифру.

Выпала цифра 1.

Распределите слова по группам в два столбика:

Дикие и домашние животные.

Проверка: приём расположение вне страницы

Дети выполняют задание в группах, первая, правильно выполнившая задание группа, выходят к доске и с помощью стилуса передвигают картинки в нужный столбик, называя слова.